Земля и ее изображение итоговые задания по теме раздела: ГДЗ по географии 5 класс Домогацких учебник ответы на вопросы

Содержание

ГДЗ по географии 5 класс Домогацких учебник ответы на вопросы

Авторы: Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенский, А. А. Плешаков

Издательство: Русское слово

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник География. Введение в географию. 5 класс Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенского, А. А. Плешакова. Издательство Русское слово, серия: Инновационная школа. Состоит из одной части, 160 страниц.

География – новый предмет для учеников 5 класса, поэтому очень важно, чтобы его изучение было увлекательным. Учебник начинается со знакомства с наукой география, землей и ее изображением, историей географических открытий, таких как: открытие Америки, морского пути в Индию, Южного материка и других. Изучая материал учебника, учащиеся подробно рассмотрят Земные континенты (Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Африка, Австралия, Антарктида) и Мировой океан. Перед каждым параграфом учебника есть три рубрики: Вспомните, Вы узнаете, Как вы думаете. В конце параграфа выделены ключевые слова, даны вопросы по теме, более сложный вопрос на рассуждение и задания для практической работы.

Таким образом от учащихся требуется не только показать свои знания по изученному материалу, но и применить их в самостоятельной работе. В конце каждого раздела ученикам предлагается решить Итоговые задания по теме раздела, что окончательно поможет закрепить знания по пройденному материалу.

ЯГДЗ позаботились о том, чтобы Вам было легко найти ответы на представленные вопросы, тем самым помочь безошибочно подготовить домашнее задание. На нашем сайте Вы легко найдете ответы ГДЗ на все вопросы, сформулированные учебником. Проверка выполнения заданий на дом по географии станет быстрой, корректной и всесторонней.


стр.6 стр.8 стр.9 стр.13-14 стр.13 стр.16 стр.19 стр.20 стр.23 стр.24 стр.28 стр.29 стр.32 стр.33-34 стр.36 стр.39 стр.40 стр.44 стр.45 стр.48 стр.49 стр.53 стр.54 стр.57 стр.58 стр.63 стр.64 стр.68-69 стр.68 стр.69 стр.74 стр.75 стр.79 стр.80 стр.83 стр.84 стр.88 стр.89 стр.93-94 стр.94-96 стр.94 стр.98 стр.102 стр.103 стр.106 стр.107 стр.113 стр.114 стр.119 стр.120 стр. 125 стр.126 стр.131 стр.132 стр.137 стр.138 стр.142 стр.143-144 стр.146 стр.148 стр.149 стр.151 стр.152 стр.152-154

Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела Земля и ее изображение

Цель

Проверка уровня усвоения знаний и навыков практической деятельности по тематике раздела, коррекция знаний и навыков деятельности обучающихся.

Задачи урока

1. Обобщение и систематизация знаний по теме раздела.

2. Проверка уровня усвоения тематического материала.

3. Проверка уровня сформированности навыков практической деятельности.

4. Коррекция знаний и навыков деятельности обучающихся.

Краткое содержание урока

1. Обобщение учебного материала по тематике раздела.

2. Проведение контроля уровня усвоения знаний и навыков практической деятельности.

3. Коррекция знаний и навыков деятельности.

Опорные знания

1. Тематическое содержание раздела.

2. Алгоритмы практической деятельности.

Практические задания на закрепление теоретических знаний

1. Итоговые задания по теме раздела учебника.

2. Итоговые задания по теме раздела из сборника “Текущий и итоговый контроль. Тесты”.

Обучающиеся научатся и получат возможность научиться

• Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию.

• Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни.

• Находить закономерности протекания явлений и событий.

• Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий, результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

• Описывать по картам взаимное расположение географических объектов.

• Определять причины и следствия географических путешествий и открытий, маршруты путешествий.

• Приводить примеры географических объектов.

• Проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений.

• Различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов.

• Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации.

• Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

Понятия и термины

По тематике уроков раздела.

Географическая номенклатура

По тематике уроков раздела.

Персоналии

По тематике уроков раздела.

Рекомендации к проведению урока

1. Форма проведения урока выбирается учителем, исходя из специфики ученического коллектива.

2. Возможно использование игровых технологий, отражающих возрастную специфику обучающихся.

3. Деятельностной и тематической основой проведения контроля знаний могут быть подборки заданий составных частей УМК.

Ответы на задания тестов для текущего и итогового контроля (итоговые)

Ответы на итоговые задания по теме раздела учебника

1

Б

1

Б

2

Б

2

В

3

А

3

В

4

Б

4

2

5

В

5

ВЗГДЕАЖБ

6

Г



7

В



8

АВ

6

1 А 2 Б 3 Б 4 А

9

АВБ



10

1 Б 2 А

КИМ по географии 5 класс к учебнику Домогацких

КИМ по географии 5 класс к учебнику Е. М Домогацких

Контрольное тестирование по географии в 5 классе по темам:

«Наука география» и «Земля и её изображение».

Учащиеся должны: знать, уметь/

1.Определять понятие «география». Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки.

2. Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

3. Распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи.

4.Определять по компасу направления на стороны горизонта.

5. Определять стороны горизонта на плане.

Задания для 1 варианта.

Задания базового уровня (оцениваются 1б)

  1. Отметьте правильный ответ. Основоположник науки «география» —

Геродот Эратосфен Аристотель Пифагор.

  1. Отметьте правильный ответ. География в начале своего развития имела

описательное значение

научное значение

измерительное значение

художественное значение.

  1. Отметьте правильный ответ. Зеленый цвет на физической карте мира обозначает

Леса луга равнины тайгу.

  1. Отметьте правильный ответ. Солнце встает

на севере

на востоке

на западе

на юге.

  1. Отметьте правильный ответ. Компас был изобретен

в Индии

в Японии

в Китае

в России.

  1. Дополните утверждение. На физической карте мира и глобусе материки, океаны, острова и другие географические объекты изображены …

в уменьшенном виде

в увеличенном виде

без изменения размеров.

  1. Отметьте правильный ответ. Брезентовая шляпа особой формы для моряков и рыбаков называется

пилотка

кепка

зюйдвестка

шлем.

Задание повышенного уровня

В1задание оценивается в 2б; В2 задание 1б

В1. Последовательность развития науки географии.

1. описание открытых и известных земель

2. установка связи между элементами природы и законов, по которым развивается природа

3. организация экспедиций в неизвестные районы Земли.

Правильный ответ:1;3;2.

В2Дополните утверждение. Наука география возникла … лет назад

более 2 тыс.

более 1 тыс.

более 100 лет

Задание высокого уровня (оцениваются в 3 б)

С1Установите соответствие. Область географических знаний и объект изучения.

Правильный ответ:Физическая география (наука о природе): погода и климат; реки и озера. Экономическая и социальная география (наука о населении и его хозяйственной деятельности): промышленность; народы; сельское хозяйство; транспорт.

Задания для 2 варианта.

Задания базового уровня:(оцениваются 1б)

  1. Отметьте правильный ответ. На русский язык слово «география» переводится как

Землеописание землеустройство землепользование земледелие.

  1. Отметьте правильный ответ. Современная наука география занимается

описанием открытых и известных земель

изучением законов, по которым живет планета Земля

обеспечением человечества всем необходимым

законами, по которым должен жить человек на планете.

  1. Отметьте правильный ответ. Разные оттенки синего цвета на физической карте мира показывают

температуру воды

соленость воды

глубину

мутность воды.

  1. Отметьте правильный ответ. Прибор для ориентирования называется

термометр

компас

барометр

флюгер.

  1. Отметьте правильный ответ. Направление между севером и востоком называется

юг

северо-восток

юго-восток

запад.

  1. Отметьте правильный ответ. Земля имеет форму

окружности

плоскости

шара

эллипсоида.

  1. Дополните утверждение. Чертеж, изображающий земную поверхность сверху и в уменьшенном виде, называется …

карта

план местности

глобус

аэрофотоснимок

космический снимок.

Задание повышенного уровня

В1задание оценивается в 2б; В2 задание 1б

В1 Укажите правильную последовательность. Последовательность работы с компасом.

1.подождать, пока магнитная стрелка успокоится

2.совместить синий конец магнитной стрелки с обозначением севера на шкале прибора

3.установить компас на горизонтальную поверхность.

Правильный ответ:3 — 1 — 2.

В2.Отметьте правильный ответ.Эратосфен в своей книге «География» рассказал о природе стран, расположенных на берегу

Черного моря

Северного моря

Средиземного моря

Балтийского моря.

Задание высокого уровня (оцениваются в 3 б)

С1Установите соответствие. Способ изображения земной поверхности и его характеристики.

Глобус

Физическая карта мира

План местности

Изображен небольшой по площади участок земной поверхности

Показаны только крупные географические объекты

Можно определить ширину дороги и улицы

Местность показана достаточно подробно

Плоский, уменьшенный во много раз чертеж земной поверхности

Можно увидеть форму Земли.

Правильный ответ: Глобус: показаны только крупные географические объекты, можно увидеть форму Земли; Физическая карта мира: плоский, уменьшенный во много раз чертеж земной поверхности; План местности: изображен небольшой по площади участок земной поверхности, можно определить ширину дороги и улицы, местность показана достаточно подробно.

Тест №2

Задания для проверки знаний обучающихся

по теме « История географических открытий» 5 класс

  1. Задания на контурной карте

На контурной карте обозначить:

  1. Стрелками красного цвета обозначить маршрут Х.Колумба; красным подписать материки, которые он открыл.

  2. Стрелками синего цвета обозначить маршрут Ф.Магеллана; синим подписать океаны, по которым оп плыл и пролив, названный в его честь.

  3. Стрелками зелёного цвета обозначить путь Васко-да-Гама; зелёным подписать материк, который он обогнул впервые и страну, в которую он шёл.

  4. Стрелками чёрного цвета обозначить путь Бартоломеу Диаша.

  5. Подписать и подчеркнуть название материка, который является родиной Великих географических открытий; жёлтым закрасить и подписать материки, которые остались неизвестными после Эпохи Великих географических открытий.

  1. Задания «Найти соответствие в виде двухзначного числа»

  1. Путешественник — заслуга

1.финикийцы 1.первый европеец, который обогнул Африку

и вышел в Индийский океан

2 Пифей 2. первым проложил морской путь в Индию

3.викинги 3.открыл Америку

4.М.Поло 4.открыли Исландию, Гренландию

5.Генрих Мореплаватель 5. совершил первое кругосветное путешествие

6.Бартоломеу Диаш 6.открыл Австралию

7.Васко да Гама 7.древние моряки, обозначили очертания Африки

8.Х.Колумб 8.основал школу капитанов

9.Ф.Магеллан 9.путешествовал по Китаю

10. Д.Кук 10.дошёл из Средиземноморья до Северного моря и

Скандинавского полуострова.

  1. Путешественник — заслуга

1.А. Никитин 1.открытие северо-западное побережье Северной

Америки, Алеутские и Командорские острова

2.С.Дежнёв 2. первое русское кругосветное путешествие

3.В.Беринг 3. открытие Антарктиды

4.И.Крузенштерн и 4.первым сушей дошёл до Индии

Ю. Лисянский 5.открыл пролив между Азией и Северной

5.Ф.Беллинсгаузен и Америкой, вышел в Тихий океан.

М. Лазарев

Ответы на второе задание

    1. 17, 210, 34, 49, 58, 61, 72, 83, 95, 106

    2. 14, 25, 31, 42, 53

Тест №3

Итоговая (5 класс) контрольная работа

по курсу «География. Введение в географию»

  1. Наука о природе Земли называется

А) география Б) картография В) топография

2. Линия, делящая земной шар на северное и южное полушарие, называется

А) экватор Б) орбита В) ось

3. Какое из утверждений характеризует географическую карту?

А) дает представление о форме Земли

Б) учитывает кривизну поверхности Земли

В) является плоским изображением земной поверхности

4. Установите соответствие между именем путешественника и историческим событием

Имя путешественника Историческое событие

  1. И. Крузенштерн, Ю. Лисянский А) открытие Антарктиды

  2. М.Лазарев, Ф. Беллинсгаузен Б) Камчатская экспедиция

  3. А.Чириков, В. Беринг В) первая русская кругосветная экспедиция

Г) открытие Австралии

5. Установите соответствие между именем путешественника и названием материка, в пределах или в районе которого проходило исследование

Имя путешественника Материк

  1. Абель Тасман А) Евразия

  2. Афанасий Никитин Б) Антарктида

  3. Джеймс Кук В) Австралия

6. Самым большим по площади государством мира является

А) Индия Б) Россия В) Китай

7. Выберите верные утверждения, характеризующие природу Евразии. Ответ запишите в виде последовательности букв в алфавитном порядке.

А) материк расположен в двух частях света

Б) материк омывается тремя океанами

В) на материке расположено крупнейшее по численности населения государство мира

Г) на материке расположена величайшая горная вершина мира

8. Выберите верные утверждения, характеризующие природу Африки. Ответ запишите в виде последовательности букв в алфавитном порядке.

А) на материке расположена самая большая пустыня мира

Б) материк близко расположен к Австралии

В) материк расположен по обе стороны от экватора

Г) с севера материк омывает Средиземное море

9. Выберите верные утверждения, характеризующие материк Северная Америка. Ответ запишите в виде последовательности букв в алфавитном порядке.

А) вдоль западного побережья материка протянулись горы

Б) по площади Северная Америка занимает 3-е место среди материков Земли

В) коренными жителями Северной Америки являются только индейцы

Г) берега Северной Америки омывают три океана

10. Установите соответствие между названием географического объекта и его характеристикой.

Название объекта Характеристика

  1. Сахара А) остров

  2. Джомолунгма Б) пустыня

  3. Ниагарский В) водопад

  4. Мадагаскар Г) горная вершина

11. Все, что нас окружает, но не создано человеком, называется

А) животный мир Б) природой

В) растительным миром Г) космическим пространством

12. Установите соответствие между названием оболочки Земли и ее компонентом.

Название оболочки Компонент

  1. Литосфера А) ручей

  2. Атмосфера Б) горы

  3. Гидросфера В) земляника

  4. Биосфера Г) туча

Критерии:

6 – 7 – «3»

8 – 10 – «4»

11 – 12 – «5»

Тест №4

Итоговая контрольная работа по географии 5 класс

1 вариант

  1. Кто из ученых древности впервые использовал слово «география»?
    а) Пифагор; б) Аристотель; в) Пифей; г) Эратосфен.

  2. Вид изображения, позволяющий подробно изучить небольшой по площади участок земной поверхности:
    а) глобус; б) географическая карта; в) план; г) аэрофотоснимок.

  3. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

а) Ю б) ЗВ в) СЗ г) ЮВ.

  1. Следствием осевого вращения Земли является

а) смена времён года в) смена дня и ночи
б) смена погоды г) смена времени

  1. Первое путешествие вокруг Африки совершили:
    а) викинги; б) финикийцы; в) древние греки; г) индусы.

  2. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Евразии?
    а) Китай, Амазонка, Эйр-Норт;
    б) Амур, Байкал, Рейн;
    в) Аппалачи, Волга, Россия;
    г) Эйр-Норт, Байкал, Виктория.

  3. Река, ручей, озеро, море входят в состав:
    а) атмосферы; в) биосферы;
    б) гидросферы; г) литосферы.

  4. Нижняя граница географической оболочки проходит:
    а) в атмосфере; б) в гидросфере; в) в литосфере; г) в мантии.

  5. Сколько стран расположено на территории Антарктиды?

а) 1 б) 6 в) 12 г) ни одной

  1. Расставьте материки Земли в порядке возрастания из площади:
    а) Антарктида;
    б) Африка;
    в) Евразия;
    г) Австралия;

  2. Установите соответствие между названием материка и характерной его особенностью:
    1) Евразия; а) Самый жаркий;
    2) Африка; б) Самый холодный;
    3) Антарктида; в) Самый большой;
    4) Австралия; г) Самый маленький.

  3. Из предложенного списка выберите 3 объекта природы.
    а) компьютер;
    б) хлеб;
    в) песок;
    г) море;
    д) ручка;
    е) собака.

  4. Кто совершил первое кругосветное путешествие?

  5. Какой метод географических исследований применен при составлении этого текста?

Тропические леса занимают значительную часть лесной площади мира и являются главным источником древесины ценных пород. Это огромная кладовая пищевых, технических, лекарственных и других полезных растений, широко вошедших в культуру и быт народов многих стран, а также послуживших источником генофонда диких сородичей для селекции и выведения культурных сортов. Чай и кофе, бананы и цитрусовые, гевея и тунг, как и многие сотни других ныне культивируемых полезных растений, являются выходцами из тропических лесов.

2 вариант

  1. На русский язык слово «география» переводится как:
    а) землеочертание; в) земленачертание;
    б) землеописание; г) земленаписание.

  2. Точные очертания материков и островов возможно получить при использовании:
    а) рисунка земной поверхности;
    б) фотографии, сделанной с поверхности Земли;
    в) космического снимка;
    г) фотографии, сделанной с высоты десятиэтажного дома.

  3. Какого из указанных направлений по сторонам горизонта не существует?

а) Ю б) СВ в) СЗ г) ЮС.

  1. По орбите вокруг Солнца Земля совершает полный оборот за:
    а) сутки; б) месяц; в) год; г) день.

  2. Первым из европейцев, совершившим путешествие в Китай, является
    а) Марко Поло; б) Афанасий Никитин; в) Васко да Гама; г) Хр.Колумб.

  3. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Африки?
    а) Нил, Амазонка, Миссисипи;
    б) Амур, Конго, Замбези;
    в) Виктория, Танганьика, Нил;
    г) Виктория, Танганьика, Байкал.

  4. Какая группа объектов природы входит в состав литосферы?
    а) море, горы, равнины;
    б) горы, муравей, облака;
    в) возвышенность, горы, низменность;
    г) облако, родник, овраг.

  5. Верхняя граница географической оболочки проходит:
    а) в атмосфере; б) в гидросфере; в) литосфере; г) мантии.

  6. Европу отделяют от Азии:

а) Уральские горы б) Кавказские горы в) Гималаи г) Тибет

  1. Расставьте океаны в порядке увеличения их площади:
    а) Тихий; б) индийский; в) Северный Ледовитый; г) Атлантический.

  2. Установите соответствие между названием материка и расположенной на его территории системой:
    1) Евразия а) Гималаи;
    2) Южная Америка; б) Аппалачи;
    3) Северная Америка; в) Анды;
    4) Австралия; г) Большой Водораздельный хребет.

  3. Из предложенного списка выберите 3 объекта природы.
    а) почва;
    б) телевизор;
    в) родник;
    г) портфель;
    д) дерево;
    е) одежда.

  4. Кто открыл Америку?

  5. Какие географические методы исследования можно использовать для подтверждения данной информации:

Тропические леса занимают большие пространства по обе стороны экватора в Америке, Африке, в южной и юго-восточной частях Азии и на прилегающих к ней островах, в Австралии.

В лесных водоемах тропической Америки растет знаменитая виктория-регия. Ее плавающие в воде листья достигают в диаметре 2 м, а огромные чудо-цветки распускаются лишь на две ночи и два вечера, наполняя воздух дурманящим ароматом. В первый вечер цветки белые с красновато-розовой серединой, а во второй — переливаются всеми оттенками от малиново-красного до темно-пурпурного.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой проверочной работы по географии за курс 5 класса школы.

1. Назначение КИМ итоговой контрольной работы.

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения пятиклассниками Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии 5 класса.

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

Содержание итоговой работы определяется на основе документов:

— Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05. 03.2004 №1089)

— Программа Домогацких Е.М. (Программа курсов «География» для 5-9 классов. — М.: Русское слово, 2012)

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Отбор содержания, подлежащего проверке в итоговой работе осуществляется в соответствии с разделом «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования. В каждый вариант включены задания, проверяющие уровень знания содержания всех основных разделов курса Введение в географию и выполнение основных требования к уровню подготовки восьмиклассников.

4. Структура проверочной работы.

Работа состоит из 14 заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности, а также способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса. Работа содержит 9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, 1 задание на определение правильного порядка географического явления, 1 задание на сопоставление, 1 задание с выбором трех правильных ответов из 6, 1 задание с кратким ответом, 1 задания на выявление географического метода по описанию.

Распределение заданий проверочной работы по частям работы.

Определить правильные порядок географического явления.

Сопоставить.

Выбор 3 правильных ответов из 6.

Дать краткий ответ

3

Часть III

1 сложное

2

Определить географические методы по описанию.


5. Распределение заданий проверочной работы по содержанию и видам учебной деятельности.

Содержание проверочной работы можно разделить на 6 блоков обязательного минимума содержания образования.

Первый блок включает задания №1, 14, по теме «Наука география». Второй – задания №2-4 по теме «Земля и ее изображение». Третий – задания №5, 13 по теме «История географических открытий». Четвертый – задания №6, 9-11 по теме «Путешествие по планете Земля». Пятый – задания №7, 8, 12 по теме «Природа Земли».

Проверочная работа предусматривает разные виды учебной деятельности. Задания I части (1-9) позволяют проверить освоение наиболее значимого содержания: знание фактов и закономерностей по данным темам, элементарных причинно-следственных связей, сформированность простейших географических умений и пространственных представлений. Во II части представлены задания (10-13), в которых необходимо сделать множественный выбор или дать краткий ответ. Они предполагают более глубокое знание фактов и сформированность пространственных представлений о конкретных территориях. Сложное задание III части (19) направлено на проверку умения определять географический метод по описанию.

Распределение заданий по содержанию

и видам учебной деятельности.

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

Работа включает в себя 64% простых заданий, 29% средней сложности и 7% сложных.

8. Время выполнения работы.

На выполнение проверочной работы отводится 45 мину.

9. Число вариантов в работе.

Подготовлено два варианта, в которых даны однотипные задания на проверку одинаковых знаний, умений и тем курса.

Ключ:

Вариант 1. 1г, 2в, 3б, 4в, 5б, 6б, 7б, 8в, 9г, 10габв, 11-1в,2а,3б,4г, 12вге, 13.Магеллан. 14.

Вариант 2. 1б, 2в, 3г, 4в, 5а, 6в, 7в, 8а, 9а, 10вбга, 11-1а,2в,3б,4г, 12авд, 13.Колумб, 14

10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За каждый правильный ответ первой части и второй части (№1-13) ставится 1 балл. За правильно названный метод в 14 вопросе (III часть) – 1 балл, всего 2 балла. Максимальный балл за работу – 15 балла. «3» получает работа с 5-8, «4» — с 9-12, «5» — с 13-15 баллами.

Перечень проверяемых требований стандарта

Рабочая программа по географии (по Е.

Домогацких), 8 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по географии (по Е. Домогацких), 8 класс (базовый уровень)

Составитель:

Гришакина Ольга Петровна, 

учитель географии высшей категории

Пояснительная записка

 Рабочая программа разработана в соответствии с
Программой по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2 издание. – М.: ОО «ТИД «Русское слово-РС», 2010. -56 с. Автор Домогацких Е.М., «География России, 8-9 класс», часть 1 «Природа России» – 8 класс,  страницы 21-38.

Программа рассчитана на 34 уч.недели, 68 часов год, согласно учебному плану гимназии и программе автора учебника.

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Основные цели и задачи курса:

– сформировать целостный географический образ своей Родины;

– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

– сформировать необходимые географические умения и навыки;

– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

В Федеральном базисном учебном плане  изучение курса «География России» проходит в 8 и 9 классах, 136 часов за два учебных года. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России (68 часов), а в 9 классе населения и хозяйства (68 часов), таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.

Общее распределение часов

№ раздела,

темы

Название раздела, темы

Часов по программе

Распределено учителем

Изменения

Разд.I

Общая физическая география России

32

32

0

№1

Географическое положение

3

3

0

№2

Исследование территории России

2

2

0

№3

Геологическое строение и рельеф

5

5

0

№4

Климат и погода

7

7

0

№5

Моря и внутренние воды

8

8

0

№6

Почвы

2

2

0

№7

Природные зоны

5

5

0

Разд. II

Крупные природные районы России

33

33

0

№1

Островная Арктика

1

1

0

№2

Восточно-Европейская равнина

5

(4+4Мос.Обл)

+3

№3

Кавказ

3

2

-1

№4

Урал

4

4

0

№5

Западно — Сибирская равнина

4

3

-1

№6

Средняя Сибирь

3

2

-1

№7

Северо — Восток Сибири

3

3

0

№8

Горы Южной Сибири

4

4

0

№9

Дальний Восток

5

5

0

Разд. III

Природа и человек

2

2

0

 

Резерв времени, повторение

1

1

0

 

итого

68

68

 

 

В распределении часов полностью соблюдены рекомендации программы, но выделено 3 часа  дополнительно за счет уменьшения в других районах для увеличения времени изучения  Восточно-Европейской равнины,  а  в ней  географии своего края – Московской области (4ч + 4ч)=8ч

Практические работы полностью совпадают с предложениями и заданиями программы, они поделены на демонстрационные, обучающие (с выборочной оценкой)  и 6 итоговые  – обязательные  для оценивания во всем классе – внесены в календарное планирование.

Календарное планирование учитывает занятия в гимназии по трем учебным триместрам и окончание учебного года 25мая из-за нахождения в учреждении постоянного  пункта приема ЕГЭ.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Часть  I. Природа России    8 класс      (68 часов)

Раздел I. Общая физическая география России(32 часа)

Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы: (№1) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Определение координат крайних точек территории России. Задание 2. Решение задач на определение поясного времени.

Тема 2. Исследование территории России (2 часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: (№2)  итоговая (с обязательной оценкой)  задание 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: (№3) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. Задание 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: (№4) итоговая (с обязательной оценкой)  Задание 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. Задание 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. Задание 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы (2часа)

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 7. Природные зоны (5часов)

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: (№5) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. Задание 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России(33 часа)

Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов)

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.  Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: (№6) демонстрационная, Задание 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ (3часа)

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.  Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.

Практическая работа: (№7) демонстрационная, Задание 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Тема 4. Урал (4часа)

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: (№8) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная  Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: (№9) обучающая, Задание 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: (№10) демонстрационная, Задание1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа)

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: (№11) обучающая,  Задание 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток (5часов)

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: (№12) обучающая, Задание 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек (2часа)

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: (№13) демонстрационная Задание 1. Составление географического прогноза изменения  ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени – 1 час.    

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Знать (понимать):

 — географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

 — причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

 — связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

 — факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

 — основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

 — крупнейшие городские агломерации нашей страны;

 — причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

 — географию народов населяющих нашу страну;

2. Уметь:

 — давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

 — приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

 — объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория  (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

 ПО КУРСУ ГЕОГРАФИИ В 8-М КЛАССЕ  (2013-2014 учебный год)

(базовый уровень изучения) 8а, 8г – общеобразовательные классы,

8б, 8в – гимназические классы; 2 часа в неделю, всего 68 часов за год

Наименование раздела, темы

Плановые сроки  прохождения

Скорректиро-ванные сроки прохождения

1

Раздел 1. Общая физическая география России (32ч)

Тема 1 Географическое положение    (3ч)

ВВЕДЕНИЕ. РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА   §1

недели

1 триместр

2-7/09

 

2

ЧАСОВЫЕ ПОЯСА СТРАНЫ  §2

2-7/09

 

3

Практическая работа №1 «Географическое положение РФ. Часовые пояса»

9-14/09

 

4

Тема 2 Исследование территории России (2ч)

Русские землепроходцы XI-XVII вв   §3

9-14/09

 

5

Географические открытия в России XVIII-XX вв. §4-5

16-21/09

 

6

Тема 3. Геологическое строение и рельеф  (5ч)

Геологическое летоисчисление и геологическая карта §6

16-21/09

 

7

Тектоническое строение  §7

23-28/09

 

8

Общие черты рельефа §8

23-28/09

 

9

Литосфера и человек. §9

Зачет по карте рельефа РФ

30/09-5/10

 

10

Практическая работа №2

«Геологическое строение и рельеф России»

30/09-5/10

 

   

Каникулы

7-13/10

 

11

Тема 4. Климат и погода   (7ч)

Климатообразующие факторы    §10

14-19/10

 

12

Распределение тепла и влаги в России  §11

14-19/10

 

13

Климаты России  §12

21-26/10

 

14

Погода  §13

21-26/10

 

15

Практическая работа №3 «Климат и погода»

28/10-2/11

 

16

Атмосферные вихри  §14

28/10-2/11

 

17

Атмосфера и человек  §15

4-9/11

 

18

Тема 5. Моря и внутренние воды  (8ч)

Моря России  §16

4-9/11

 

19

Характеристика реки §17

11-16/11

 

20

Реки России  §18

11-16/11

 

   

Каникулы 18-24/11

 

21

Практическая работа №4 «Моря и внутренние воды»

2 триместр

25-30/11

 

22

Озера и болота §19

25-30/11

 

23

Природные льды    Великое оледенение   §20 -21

2-7/12

 

24

Гидросфера и человек   §22

2-7/12

 

25

Зачет по карте морей, рек и озер России

9-14/12

 

26

Тема 6  Почвы   (2 ч)

Формирование и свойства почвы  §23

9-14/12

 

27

Зональные типы почв  §24

16-21/12

 

28

Тема 7  Природные зоны   (5ч)

Природные комплексы России  §25

16-21/12

 

29

Безлесные природные зоны  §26

23-28/12

 

30

Леса умеренного пояса  §27

23-28/12

 

31

Безлесные природные оны. Высотная поясность §28

Практическая работа №5 «Природные зоны»

30-31/12

 

32

Ресурсы растительного и животного мира §29

9-11/01

 

33

Раздел 2 Крупные природные районы России  (33ч)

Тема 1   Островная Арктика  (1ч)

Природа арктических островов  §30

13-18/01

 

34

Тема 2. Восточно-Европейская равнина  (5ч)

(добавлено 3 часа на тему для изучения своего края)

Рельеф и геологическое строение   §31

13-18/01

 

35

Климат, внутренние воды и природные зоны §32

20-25/01

 

36

Природно-территориальные комплексы §33-34

20-25/01

 

37

Урок контроля по навыкам характеристики природного района по картам атласа и другим источникам информации

27/01-1/02

 

38

Московская область – часть Восточно-Европейской равнины: особенности геогр. положения и значения в РФ

27/01-1/02

 

39

Московская область – часть Восточно-Европейской равнины: рельеф, полезные ископаемые, внутренние воды, почвы

3-8/02

 

40

Московская область – часть Восточно-Европейской равнины: природа, достопримечательности

3-8/02

 

41

Московская область – часть Восточно-Европейской равнины:  физико-географическая характеристика г. Чехова

10-15/02

 

42

Тема 3 Кавказ (3ч)     -1ч

Геологическая история и рельеф  §35

10-15/02

 

   

Каникулы 17-23/02

 

43

Климат, внутренние воды, высотная поясность §36

3 триместр

24/02-1/03

 

44

Тема 4   Урал   (4ч)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые §37

24/02-1/03

 

45

Климат и внутренние воды  §38

3-7/03

 

46

Природно-территориальные комплексы §39

3-7/03

 

47

Практическая работа №6 «Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа»

10-15/03

 

48

Тема 5  Западно — Сибирская равнина (4ч)     — 1ч (в МО)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые §40

10-15/03

 

49

Климат и внутренние воды §41

17-22/03

 

50

Природно-территориальные комплексы  §42

17-22/03

 

51

Тема 6  Средняя Сибирь (3ч)     -1 ч (в МО)

Рельеф и геологическое строение  §43

24-29/03

 

52

Климат, внутренние воды, природные зоны  §44

24-29/03

 

53

Тема 7 Северо — Восток Сибири  (3ч)

Геологическое строение, рельеф и климат   §45

31/03-5/04

 

54

Внутренние воды и природно-территориальные комплексы §46

31/03-5/04

 

   

Каникулы

7-13/04

 

55

Практическая работа: демонстрационная «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях Сибири»

14-19/04

 

56

Тема 8 Горы Южной Сибири    (4ч)

Геологическое строение и рельеф  §47

14-19/04

 

57

Климат и внутренние воды. Байкал – жемчужина России §48

21-26/04

 

58

Высотная поясность §49

21-26/04

 

59

Практическая работа: обучающая. «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая»

28-30/04

 

60

Тема 9 Дальний Восток    (5ч)

Геологическое строение и рельеф §50

28-30/04

 

61

Климат, внутренние воды, природные зоны §51

5-8/05

 

62

Природно-территориальные комплексы    §52-53

5-8/05

 

63

Практическая работа: обучающая «Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья»

12-17/05

 

64

Обобщающее повторение по разделу 2 «Крупные природные районы России»

12-17/05

 

65

Раздел 3 Природа и человек  (2 ч)

Природные ресурсы и природные условия России §54

Практическая работа: демонстрационная «Составление географического прогноза изменения  ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали»

19-24/05

 

66

Роль географии в современном мире  §55

19-24/05

 

67

Резерв времени, повторение

 

 

68

Резерв времени, повторение

 

 

 

График практических работ:

График итоговых практических работ (обязательных к оценке у всего класса):

 Название работы

Планируемые сроки/   неделя

Фактические сроки

1

 Географическое положение РФ. Часовые пояса

9-14/09

 

2

Геологическое строение и рельеф России

30/09-5/10

 

3

Климат и погода

28/10-2/11

 

4

Моря и внутренние воды

25-30/11

 

5

Природные зоны

30-31/12

 

6

Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа

10-15/03

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения 

  • Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. Домогацких Е.М. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с.
  • Учебник:   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. 8 класс.5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 336 с.
  • Рабочая тетрадь: Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 8 класс:/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  — М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. в двух частях.
  • Географический атлас по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012.
  • Контурные карты по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012.
  • http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1.3   Единое окно доступа к образовательным ресурсам. География.
  • http://geo.metodist.ru/ Методическая лаборатория географии Московского института открытого образования. Журнал «Учитель географии».
  • http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
  • http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=28   раздел «География».
  • http://www.school.edu.ru/default.asp  Российский общеобразовательный портал
  • < Назад
  • Вперёд >

День Земли: планы уроков, списки для чтения и идеи для занятий

День Земли не за горами. Многие педагоги готовят уроки, знакомящие учащихся с понятиями экологических наук. Планируете ли вы включить День Земли в свой класс?

Ежегодное мероприятие, которое началось в 1970 году, предоставляет учащимся возможность изучить ряд предметов, будь то научные исследования, тематическое чтение или творческие проекты. Чтобы помочь учителям провести мозговой штурм, как включить День Земли в учебную программу, мы составили список ресурсов, которые предлагают уроки, идеи, советы и мероприятия, идеально подходящие для Дня Земли. Здесь есть всего понемногу, включая планы уроков, инструменты, ресурсы и списки чтения для учащихся.

Планы уроков Дня Земли

  • Учебная программа Американского музея естественной истории: раздел «Коллекции учебных программ AMNH» является отличной отправной точкой для изучения многих различных предметов естественных наук. От Антарктиды до речной экологии — есть коллекции, которые можно использовать практически в любом классе.
  • Лаборатория природы: эта богатая коллекция планов видеоуроков, созданная организацией по охране природы, служит отличной отправной точкой для изучения экологии в классе.Есть научно-обоснованные уроки с сопровождающими видеороликами, видеоролики с виртуальными экскурсиями и видеоролики «Знакомство с ученым». Кроме того, с приближением весны на сайте также есть несколько замечательных садовых занятий для учащихся всех возрастов.
  • Экологическая учебная программа сети «День Земли». Эта программа экологического образования, разработанная EDN, включает междисциплинарные уроки, классные занятия и инструменты, которые помогут вам и вашим ученикам изучать экологические проблемы во время занятий.
  • Планы уроков и ресурсы для учителей Агентства по охране окружающей среды: на веб-сайте Дня Земли Агентства по охране окружающей среды представлены отличные идеи, планы уроков и советы по обучению Дню Земли.Ознакомьтесь с уроками, которые охватывают ряд тем наук о Земле, включая воздух, экосистемы, изменение климата, воду и многое другое. Все представленные уроки доступны для скачивания, и для каждого класса есть ресурсы.
  • Science NetLinks: Коллекция уроков Дня Земли: эта коллекция была подготовлена ​​к прошлогоднему Дню Земли, но актуальна и в этом году. Science NetLinks подготовил большой список уроков и учебных пособий по различным предметам в области наук о Земле, и все они легко просматриваются по уровню обучения, предмету и типу проекта.

Мероприятия Дня Земли

  • Знакомство с Днем Земли Упражнение: Хотите помочь учащимся узнать историю Дня Земли? Начало здесь. Это мероприятие от Национального географического общества предлагает учащимся 3–11 классов возможность прочитать и обсудить День Земли в классе. Уроки и мероприятия организации также предлагают отличные идеи для включения Дня Земли в уроки.
  • 22 интерактивных урока, которые оживят День Земли: этот обзор ресурсов PBS LearningMedia чрезвычайно полезен для учителей.Вы также можете ознакомиться с планами уроков NOVA Earth System Science от PBS LearningMedia, которые представляют собой основанные на стандартах ресурсы, изучающие науки о Земле. Серия PBS Nature — еще один отличный инструмент для обучения.
  • Ресурсы для изучения вторичной переработки: веб-сайт «Я хочу быть переработанным» — это универсальный магазин для студентов, интересующихся наукой о вторичной переработке. Ресурс, созданный некоммерческой организацией Keep America Beautiful, содержит доступную информацию о перерабатываемых материалах, курс Recycling 101 и информацию, которую студенты могут использовать для участия.Интересное место для начала: веб-игра Super Sorter.

День Земли для чтения для учащихся

  • Рекомендуемая литература из Project Learning Tree: Ищете хорошую книгу, чтобы узнать об окружающей среде? Вы найдете из чего выбрать в этом списке из Project Learning Tree. Хотя она была выпущена в 2014 году, книги актуальны и информативны, а также сгруппированы по классам.
  • Список для чтения ко Дню Земли: в списке Book Culture есть отличные книги для учащихся классов K–8.

Больше из Edutopia

День Земли 2021: Когда День Земли? | Празднование Дня Земли дома

Каждое 22 апреля мы отмечаем День Земли! Будь то прогулка по лесу, сбор мусора (во время прогулки!) или покупка более экологически чистых продуктов, вот 10 способов, которыми вы можете помочь заботиться о своей планете , а также несколько совершенно красивых поэтических стихов, которые вас вдохновят !

РЕКЛАМА

Мне шепчут «растущие растения»
О многих древних земных тайнах
.
– Эбен Юджин Рексфорд (1848–1916)

51-я годовщина Дня Земли

Здесь, в Альманах старого фермера , мы верим, что природа, растения и земля являются неотъемлемой частью нашего собственного здоровья и что личная ответственность лежит на каждом из нас.

День Земли 2021 года будет отмечаться 51-й годовщиной этого праздника. Как правило, Дню Земли каждый год назначается другая тема или область внимания; Тема этого года — « Восстановить нашу Землю ».

В большинстве лет мероприятия Дня Земли варьируются от очистки рек до удаления инвазивных растений.Поскольку в апреле этого года для многих из нас все еще действует социальное дистанцирование, День Земли стал цифровым. В День Земли (четверг, 22 апреля) пройдут виртуальные мероприятия, такие как экологические лекции и фильмы. Чтобы просмотреть каталог официальных мероприятий, посетите сайт earthday.org.

Конечно, социальное дистанцирование не означает, что вы не можете выходить на улицу и наслаждаться природой, если вы делаете это ответственно! Природа не отменяется!

Что такое День Земли?

Вы когда-нибудь задумывались, как начался День Земли? Первый День Земли был проведен 22 апреля 1970 года, когда активист из Сан-Франциско Джон МакКоннелл и сенатор от Висконсина Гейлорд Нельсон по отдельности попросили американцев присоединиться к массовой демонстрации. Имея дело с опасно серьезными проблемами, связанными с токсичной питьевой водой, загрязнением воздуха и воздействием пестицидов, впечатляющие 20 миллионов американцев — 10% населения — отважились выйти на улицу и протестовать вместе.

Президент Ричард Никсон возглавил создание Агентства по охране окружающей среды, за которым последовали успешные законы, включая Закон о чистом воздухе, Закон о чистой воде и Закон об исчезающих видах.

Первоначально МакКоннелл выбрал день весеннего равноденствия (20 марта 1970 г.), но Нельсон выбрал 22 апреля, что в конечном итоге стало официальной датой празднования.(Учитывая, что дата весеннего равноденствия меняется со временем, это могло усложнить работу с астрономическим событием, а не просто с календарной датой.)

Сегодня День Земли не только предназначен для повышения осведомленности об экологических проблемах, но и становится популярным временем для многих сообществ, чтобы собраться вместе, чтобы убрать мусор, посадить деревья или просто поразмышлять о красоте природы. Ниже на странице мы предоставили список мероприятий и проектов, которые вы можете предпринять, чтобы улучшить окружающую местную среду!

Когда День Земли?

День Земли всегда отмечается 22 апреля года.За ним следует День посадки деревьев, который приходится на последнюю пятницу апреля.

Когда День Земли?

Год День Земли
2021 Четверг, 22 апреля
2022 Пятница, 22 апреля
2023 Суббота, 22 апреля

10 мероприятий и идей, посвященных Дню Земли

Отпразднуйте День Земли, ценя и уважая мир природы.Вот несколько идей, которые вдохновят вас в этом году.

1. Поддержите наших опылителей!

Принесите в свой сад местных пчел и других существ-опылителей. Один из способов сделать это – выбрать правильные растения. Нужны идеи?

2. Уберите пластик в своем районе или парке

Один из лучших способов связи с Землей — уборка! Отправляйтесь на прогулку с мешком для мусора и помогите убрать весь пластик, который найдете. Возможно, вы знаете о соседней канаве, которая загрязнена мусором, который нуждается в весенней очистке! Вы начнете понимать, что пластик проникает во все аспекты нашей жизни.Но по мере того, как мир просыпается от своей зависимости, насколько легко отказаться от пластика, выращивая и храня больше собственной еды? Не забывайте перерабатывать тот пластик, который вы можете. См. Таблицу переработки пластмасс.

3. Замените кухонные и бытовые товары!

Давайте поговорим о продуктах для приготовления пищи и чистящих средствах, которые соприкасаются с пищей, которую мы едим, а также с нашей кожей. В этом году мы обнаружили линейку товаров для кухни и дома под названием «Если вам не все равно .«Все биоразлагаемо и не использует химикаты или пластик. Подумайте о 100% переработанной алюминиевой фольге, не содержащей химикатов пергаментной бумаге для выпечки, компостируемых пакетах из картофельного крахмала и даже красках на растительной основе для их упаковки. Нам нравится девиз компании: «Мы заботимся просто потому, что это правильно!» Вы можете найти продукты If You Care в Интернете и в магазинах. См. навигатор магазинов.

4. Посади дерево!

Мы любим наши деревья! Они улавливают углерод, охлаждают перегретые места, приносят пользу сельскому хозяйству, поддерживают опылителей, снижают риск передачи болезней и стимулируют местную экономику.Знаете ли вы, что посадка одного дуба приносит больше видов насекомых и птиц, чем целый двор растений? Поговорите с местными властями о посадке большего количества деревьев и местных садовых грядок в общественных местах или подумайте о том, чтобы посадить собственные на своей территории! См. советы о том, как посадить дерево.

Еще один способ изменить ситуацию — отказаться от печатных каталогов семян или растений. Когда вы получаете ненужный каталог по почте (особенно огромные!), свяжитесь с компанией и попросите удалить его из списка для печати.

5. Используйте полевые цветы и местные растения

Полевые цветы и местные виды не только красивы, но и привлекают местных и полезных насекомых, которые улучшают как борьбу с вредителями, так и опыление, а это означает более крупные цветы и более высокие урожаи. Попробуйте просто добавлять в свой сад пару местных растений каждый год, и вы будете поражены разницей — они принесут не только птиц, но и опылителей!

6. Сокращение, повторное использование, переработка в саду

Забота о себе и природе означает меньше расточительности и экономию денег.Кто мог с этим поспорить? Если вы садовник, вот несколько идей:

7. Остановить использование пестицидов и химикатов в саду

Большинство начинающих садоводов, с которыми мы встречаемся, хотят начать выращивание без химикатов и пестицидов — так, чтобы это работало и даже экономило деньги. Многое из этого просто заключается в том, чтобы уделять меньше внимания растению и больше заботиться о здоровье почвы, которая поддерживает растение. Если он богат органическими веществами, растения процветают.

  • Узнайте, как использовать органические удобрения для почвы, чтобы превратить вашу бедную садовую почву в богатый питательными веществами рай, в котором растения будут процветать.
  • Вам не нужны химикаты, чтобы избавиться от надоедливых садовых вредителей: сопутствующие посадки, природные средства и привлечение хищников в ваш сад могут сэкономить вам деньги, а также спасти ваши растения. Узнайте, как бороться с вредителями в органическом саду.
  • Некоторые жуки полезны для сада! Вот список некоторых из лучших полезных насекомых, которых можно содержать в саду, с фотографиями и советами по их привлечению.
  • Легкое в использовании органическое удобрение для растений, приготовленное только из сорняков и воды.Не кажется ли вам странным делать удобрения для растений, используя другие растения? Так работает природа! Вот простой рецепт органического удобрения своими руками — без использования химикатов и отходов животного происхождения — прямо из вашего сада!
  • Методы садоводства и ведения сельского хозяйства, такие как невспахивание почвы, выращивание покровных культур в межсезонье и севооборот (и выпас), помогают удерживать органические материалы в почве.
  • Вот советы по выращиванию органических семян и наше Руководство для начинающих по выращиванию овощей , которое поможет вам начать работу.


Изображение предоставлено: TravnikovStudio/Shutterstock

8. Берегите воду!

Мы тратим много воды. Избегайте чрезмерного полива растений и улучшайте их здоровье, зная, сколько воды действительно нужно вашему саду. Не поливайте овощи и растения в саду сверху, так как это способствует грибковым заболеваниям. Вода на уровне почвы.

  • Ознакомьтесь с нашими главными советами по разумному поливу в саду или нашим видео, демонстрирующим 10 разумных советов по поливу.Для садов, клумб, деревьев и других участков, не связанных с газоном, рассмотрите возможность установки системы капельного орошения или шланга с отверстиями для полива, который направляет воду прямо в почву, где вы хотите. Если вам необходимо использовать разбрызгиватели, установите на них таймеры.
  • Собирайте дождевую воду с крыши, водосточных желобов и неба с помощью дождевой бочки. Если у вас низменный участок, рассмотрите возможность посадки дождевого сада, который улавливает стоки, отфильтровывает загрязняющие вещества и обеспечивает пищу и убежище для бабочек, певчих птиц и других диких животных.См. планы участков для «солнечных» и «теневых» дождевых садов.

9. Подумайте о своей диете!

Около трети продуктов, которые мы производим каждый год, ежегодно выбрасывается! Обычно это происходит после того, как мы покупаем еду. Как нам избежать потерь в нашей собственной жизни (и сэкономить деньги)? Кроме того, как мы можем улучшить нашу диету, чтобы она была более здоровой для нас самих (и для планеты)? Один из способов — позаботиться о своем «пищевом отпечатке», который является результатом всего, что нужно, чтобы доставить еду с фермы на вашу тарелку.Пройдите этот увлекательный 3-минутный тест, чтобы узнать свой пищевой отпечаток.

10. Привлекайте детей!

Передайте детям любовь к природе и растениям. На улице есть много возможностей для практического обучения. Вот несколько идей о том, как работать в саду с детьми, в том числе о веселых занятиях, таких как посадка домика для подсолнухов!


Предоставлено: Rawpixel.com

БОНУС

: наслаждайтесь чудесами Вселенной… с Земли!

Ожидается, что в ранние утренние часы 22 апреля ежегодный метеорный поток Лириды достигнет своего пика, выбрасывая от 10 до 20 метеоров в час между заходом Луны и рассветом.Один из старейших известных метеорных потоков. Первое зарегистрированное наблюдение Лирид датируется 687 годом до нашей эры в Китае — более 2700 лет назад! Если вы хотите очень рано начать свой День Земли, выйдите на улицу около 4 утра и посмотрите в небо.

Дополнительные советы по просмотру см. в нашем календаре метеоритного дождя на 2021 год.

Цитаты и стихи о Дне Земли

Поздравьте друга с Днем Земли с помощью одной из этих красивых цитат!

Жаждущая земля впитывает дождь,
И пьет, и пьет вновь.
Растения всасывают землю и становятся
При постоянном питье свежими и прекрасными.

– Авраам Коули (1618–67)

Лето, осень, зима, весна,
Времена года меняются, каждый из которых приносит
Свою особую красоту на нашу Землю.
Зимний снег и летние цветы;
Замёрзшие реки потекут весной,
Всё обновится
.
– Эдна Фрохок (1906–97)

Наступает пора, когда из трехмесячного транса
Земля пробуждается: уже ее глубокое сердце
Начинает шевелиться и посылать свою жизнь за границу.

– Томас Бьюкенен Рид (1822–1872)

Пока яркое лучистое солнце в центре пылает,
Земля в годовом движении вокруг него движется;
В то же время на своей оси катится,
И дает нам смену времен года, как это колеса
.
– Альманах старого фермера 1793 года

Это земная песня,—
А я долго ждал земной песни.
Это весенняя песня,—
А я долго ждал весенней песни.
    Сильный, как побеги нового растения 
    Сильный, как распускание новых почек
    Сильный, как выход первого ребенка из чрева матери.
Это песня земли, 
Песня тела, 
Весенняя песня, 
Я долго ждала эту весеннюю песню
.
Лэнгстон Хьюз (1902 67)

Как вы отмечаете День Земли? Поделитесь в комментариях ниже!

фактов – Изменение климата: жизненно важные признаки планеты

› на испанском языке

Вкратце:

Прямые наблюдения, сделанные на поверхности Земли и над ней, показывают, что климат планеты значительно меняется.Человеческая деятельность является основной движущей силой этих изменений.

Климат Земли менялся на протяжении всей истории. Только за последние 650 000 лет было семь циклов наступления и отступления ледников, при этом резкое окончание последнего ледникового периода около 11 700 лет назад ознаменовало начало современной климатической эры и человеческой цивилизации. Большинство этих климатических изменений связано с очень небольшими изменениями орбиты Земли, которые изменяют количество солнечной энергии, получаемой нашей планетой.

Научные доказательства потепления климатической системы недвусмысленны.

— Межправительственная группа экспертов по изменению климата

Нынешняя тенденция к потеплению имеет особое значение, поскольку она однозначно является результатом деятельности человека с середины -го -го века и продолжающейся с беспрецедентной скоростью на протяжении тысячелетий. 1 Нельзя отрицать, что человеческая деятельность нагрела атмосферу, океан и сушу и что произошли широкомасштабные и быстрые изменения в атмосфере, океане, криосфере и биосфере.

Спутники на околоземной орбите и другие технологические достижения позволили ученым увидеть общую картину, собирая множество различных типов информации о нашей планете и ее климате в глобальном масштабе. Этот массив данных, собранных за многие годы, выявляет признаки изменения климата.

Природа двуокиси углерода и других газов, улавливающих тепло, была продемонстрирована в середине 19 века. 2 Их способность влиять на передачу инфракрасной энергии через атмосферу является научной основой для многих инструментов НАСА.Нет никаких сомнений в том, что повышенный уровень парниковых газов должен вызвать ответное нагревание Земли.

Ледяные керны, взятые из Гренландии, Антарктиды и тропических горных ледников, показывают, что климат Земли реагирует на изменения уровня парниковых газов. Древние свидетельства также можно найти в годичных кольцах деревьев, океанских отложениях, коралловых рифах и слоях осадочных пород. Это древнее, или палеоклиматическое, свидетельство показывает, что нынешнее потепление происходит примерно в десять раз быстрее, чем средняя скорость потепления после ледникового периода.Углекислый газ в результате деятельности человека увеличивается более чем в 250 раз быстрее, чем из естественных источников после последнего ледникового периода. 3

Доказательства быстрого изменения климата неопровержимы:


Глобальное повышение температуры

  • Средняя температура поверхности планеты повысилась примерно на 2,12 градуса по Фаренгейту (1,18 градуса по Цельсию) с конца 19 века, и это изменение в значительной степени вызвано увеличением выбросов углекислого газа в атмосферу и другой деятельностью человека. 4 Большая часть потепления произошла за последние 40 лет, причем семь последних лет были самыми теплыми. 2016 и 2020 годы считаются самыми теплыми за всю историю наблюдений. 5


Потепление океана

  • Океан поглотил большую часть этого повышенного тепла, при этом верхние 100 метров (около 328 футов) океана показали потепление более чем на 0,6 градуса по Фаренгейту (0,33 градуса по Цельсию) с 1969 года. 6 Земля хранит 90% дополнительной энергии. В океане.


Уменьшение ледяных щитов

  • Ледяные щиты Гренландии и Антарктиды уменьшились в массе. Данные эксперимента NASA по восстановлению гравитации и климата показывают, что Гренландия теряла в среднем 279 миллиардов тонн льда в год в период с 1993 по 2019 год, в то время как Антарктида теряла около 148 миллиардов тонн льда в год. 7

    Изображение: Течение талой воды с ледяного щита Гренландии

+ больше
  • Индикатор текущего объема и ледяных щитов Антарктиды и Гренландии с использованием данных со спутника NASA Grace.

  • Интерактивное исследование того, как глобальное потепление влияет на морской лед, ледники и континентальные ледяные щиты по всему миру.


Ледниковый приют

  • Ледники отступают практически по всему миру — в том числе в Альпах, Гималаях, Андах, Скалистых горах, на Аляске и в Африке. 8

    Изображение: Исчезающая снежная шапка горы Килиманджаро из космоса.


Уменьшение снежного покрова

  • Спутниковые наблюдения показывают, что количество весеннего снежного покрова в Северном полушарии уменьшилось за последние пять десятилетий, и снег тает раньше. 9


Повышение уровня моря

  • Глобальный уровень моря поднялся примерно на 8 дюймов (20 сантиметров) в прошлом веке. Тем не менее, темпы за последние два десятилетия почти вдвое выше, чем в прошлом веке, и с каждым годом они немного ускоряются. 10

    Изображение: Мальдивская Республика: уязвима к повышению уровня моря


Исчезновение арктического морского льда

  • За последние несколько десятилетий как площадь, так и толщина арктического морского льда быстро сократились. 11

    Изображение: Визуализация минимума морского льда в Арктике в 2012 г., самого низкого за всю историю наблюдений

+ больше
  • Индикатор изменения минимума морского льда в Арктике с течением времени.Протяженность арктического морского льда влияет на глобальное изменение климата и находится под его влиянием.

  • Интерактивное исследование того, как глобальное потепление влияет на морской лед, ледники и континентальные ледяные щиты по всему миру.

  • В ходе операции НАСА «Ледяной мост» были получены беспрецедентно подробные изображения полярных льдов Земли, чтобы лучше понять процессы, связывающие полярные регионы с глобальной климатической системой.


Экстремальные явления

  • Количество событий с рекордно высокой температурой в Соединенных Штатах увеличивается, в то время как количество событий с рекордно низкой температурой уменьшается с 1950 года.В США также наблюдается увеличение числа интенсивных ливней. 12

+ больше
  • Официальный веб-сайт флотилии миссий НАСА по изучению Земли, изучающих дождевые и другие виды осадков по всему миру.

  • Вода Земли содержится во льду и снегу, озерах и реках, атмосфере и океане. Как много вы знаете о круговороте воды на нашей планете и о решающей роли, которую она играет в нашем климате?


Окисление океана

  • С начала промышленной революции кислотность поверхностных вод океана увеличилась примерно на 30%. 13, 14 Это увеличение является результатом того, что люди выбрасывают больше углекислого газа в атмосферу и, следовательно, больше его поглощается океаном. Океан поглотил от 20% до 30% всех антропогенных выбросов углекислого газа за последние десятилетия (от 7,2 до 10,8 млрд метрических тонн в год). 15,16


Каталожные номера

1 Значение процессов на поверхности Земли | Ландшафты на краю: новые горизонты для исследований земной поверхности

1.2


ПРИМЕРЫ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ПРОЦЕССОВ НА ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Климат, тектоника и поверхностные процессы

Взаимосвязанные процессы на поверхности Земли связаны с процессами внутри Земли различными способами, которые охватывают тысячелетние и более длительные временные масштабы. Например, высота и форма возвышающихся гор влияют на региональные погодные условия, которые влияют на скорость эрозии через количество и тип осадков. Поскольку реки и ледники, питаемые топографически контролируемыми осадками, глубоко врезаются в приподнятые скальные породы в тектонически активных районах, их концентрированная эрозия поднимает еще больше горных пород из-за эффекта разгрузки (рис.2). Пространственные вариации эрозии в горном поясе из-за климатических различий могут влиять на характер восходящего и бокового движения горных пород к поверхности Земли. В то время как объем породы, втянутой в горный пояс, зависит от процессов на поверхности Земли, состав породы также изменяется, и это изменение может повлиять на климат. Химическое выветривание горных пород, недавно обнажившихся в быстро поднимающихся горах, влияет на химический состав воды, стекающей с гор, и может поглощать углекислый газ из атмосферы, тем самым влияя на климат в течение относительно длительных периодов геологического времени.

Даже в этих геологических временных масштабах биота играет решающую роль в динамических процессах в горных поясах. Биотические процессы опосредуют скорость разрушения горных пород (выветриванием), развитие почвы и эрозию склонов холмов и сильно влияют на количество, размер и состав наносов, поступающих в реки. Затем этот осадок влияет на скорость разреза коренных пород, геометрию и динамику русла, а также на экосистемы, населяющие территорию.

Динамика человека и ландшафта

В основном за последние 3 тысячелетия люди удалили и заменили растительный покров, ускорили эрозию возвышенных почв и увеличили поступление наносов в реки в результате эрозии возвышенностей во многих частях мира (рис. 1.3). Однако во всем мире перекрытие рек увеличило время захвата и пребывания наносов, что значительно сократило доставку наносов к побережьям и дельтам. Хотя плотины приносят существенные социальные выгоды, включая уменьшение наводнений, гидроэлектроэнергию и воду для орошения, их воздействие на перенос наносов привело к разрушению речных экосистем и истощению берегов от наносов, что привело к непредвиденному опусканию дельты, потере водно-болотных угодий и усилению береговой эрозии. .

Почти каждый процесс на поверхности Земли был изменен деятельностью человека, что усилило потребность в новых исследованиях динамики человека и ландшафта и в большей способности прогнозировать реакции процессов на влияние человека.Ученые, изучающие земную поверхность, имеют уникальную и своевременную возможность использовать новые инструменты и комплексные подходы для улучшения понимания и прогнозирования будущих изменений. Что еще более важно, они могут перевести свои

Учебные занятия и ресурсы по наукам о Земле и космосе

Учебные занятия и ресурсы по наукам о Земле и космосе

Бесплатные классные занятия и ресурсы средней школы, соответствующие стандартам наук о Земле и космосе: тектоника плит, лунные фазы, времена года и многое другое.

STEP, проект, финансируемый НАСА, объединил занятия и ресурсы в классе наук о Земле и космосе, работая с преподавателями из Хьюстона, чтобы обеспечить профессиональное развитие в области наук о Земле и космосе для тысяч учителей. Каждая тема науки о Земле и космосе включает в себя практические занятия, некоторые исследовательские задания, презентации и дополнительные ресурсы.

Темы:

Взаимодействие с погодой и климатом
В этом разделе рассматривается TEKS 8.10 (а, б, в) и тесно связана с физическими представлениями о преобразовании энергии, свете, поглощении и временах года.

Лунные фазы
В этом разделе рассматривается TEKS 8.7 B, касающийся демонстрации и предсказания последовательности событий в лунном цикле.

Времена года
В этом разделе рассматривается TEKS 8.7A, относительно моделирования и иллюстрации того, как наклоненная Земля вращается вокруг Солнца, вызывая смену времен года. Учащиеся должны понимать масштаб Солнечной системы и вращение Земли вокруг Солнца, прежде чем обращаться к этой теме.

Приливы
В этом разделе рассматривается TEKS 8.7C, касающийся положения Луны и Солнца и их влияния на океанские приливы. Прежде чем приступить к этой теме, учащиеся должны понять причину лунных фаз и познакомиться с концепцией гравитации.

Трещины: тектоника плит
Исследуйте взаимосвязь между формами рельефа, землетрясениями и тектоникой плит путем изучения данных.

Характеристики Вселенной
Эти ресурсы и мероприятия предназначены для прохождения 8-го класса TEKS 8.8 AE и основаны на содержании, включенном в Компоненты Солнечной системы и Электромагнетизм, световой год, спектроскопия

Nature of Science
Эти ресурсы посвящены пониманию того, как работает наука и что такое гипотеза и теория.

Природные ресурсы и экосистемы
В эту тему входят TEKS 7.8 A, B и C — воздействие природных катастроф на экосистемы; водоразделы; а также выветривание, эрозия и отложения в экорегионе Техаса.

Планирование семинара
Эта тема включала обсуждение планирования семинаров с упором на одночасовые семинары CAST.

Магнитное поле Земли

Магнитосфера экранирует поверхность Земли от заряженных частиц солнечного ветра и генерируется электрическими токами, расположенными во многих различных частях Земли. Она сжимается на дневной (Солнце) стороне силой прилетающих частиц и расширяется на ночной стороне. (Изображение не в масштабе.) Разница между магнитным севером и «истинным» севером.

Магнитное поле Земли (и поверхностное магнитное поле ) приблизительно представляет собой магнитный диполь, с полюсом S магнитного поля вблизи географического северного полюса Земли (см. южный полюс (см. Магнитный южный полюс). Это делает компас пригодным для навигации. Причину поля можно объяснить теорией динамо. Магнитное поле простирается бесконечно, хотя и ослабевает по мере удаления от источника.Магнитное поле Земли, называемое также геомагнитным полем , которое эффективно простирается на несколько десятков тысяч километров в космос, образует магнитосферу Земли. Палеомагнитное исследование австралийского красного дацита и подушечного базальта показало, что возраст магнитного поля составляет не менее 3,5 миллиардов лет. [1] [2]

Важность

Моделирование взаимодействия между магнитным полем Земли и межпланетным магнитным полем.

Земля в значительной степени защищена от солнечного ветра, потока энергичных заряженных частиц, исходящих от Солнца, своим магнитным полем, которое отклоняет большую часть заряженных частиц. Некоторые из заряженных частиц солнечного ветра захвачены в радиационном поясе Ван Аллена. Меньшее количество частиц солнечного ветра успевает пройти, как по линии передачи электромагнитной энергии, в верхние слои атмосферы и ионосферы Земли в авроральные зоны.Солнечный ветер можно наблюдать на Земле только тогда, когда он достаточно силен, чтобы вызвать такие явления, как полярное сияние и геомагнитные бури. Яркие полярные сияния сильно нагревают ионосферу, заставляя ее плазму расширяться в магнитосферу, увеличивая размер плазменной геосферы и вызывая выход атмосферного вещества в солнечный ветер. Геомагнитные бури возникают, когда давление плазмы, содержащейся внутри магнитосферы, достаточно велико, чтобы раздуть и тем самым исказить геомагнитное поле.

Солнечный ветер отвечает за общую форму магнитосферы Земли, а колебания его скорости, плотности, направления и увлеченного магнитного поля сильно влияют на местную космическую среду Земли. Например, уровни ионизирующего излучения и радиопомех могут варьироваться в сотни и тысячи раз; а форма и расположение магнитопаузы и головной ударной волны перед ней могут изменяться на несколько земных радиусов, подвергая геостационарные спутники воздействию прямого солнечного ветра.Эти явления в совокупности называются космической погодой. Механизм атмосферного обдирания обусловлен попаданием газа в пузырьки магнитного поля, срываемые солнечным ветром. [3] Изменения напряженности магнитного поля коррелируют с изменением количества осадков в тропиках. [4]

Магнитные полюса и магнитный диполь

Основные статьи: Северный магнитный полюс и Южный магнитный полюс Магнитное склонение от истинного севера в 1700 г.

Положения магнитных полюсов можно определить как минимум двумя способами [5] .

Часто магнитный полюс рассматривается как точка на поверхности Земли, где магнитное поле полностью вертикально. Другими словами, наклон поля Земли составляет 90° на Северном магнитном полюсе и -90° на Южном магнитном полюсе. На магнитном полюсе компас, удерживаемый в горизонтальной плоскости, указывает случайным образом, в то время как в противном случае он указывает почти на Северный магнитный полюс или в сторону от Южного магнитного полюса, хотя существуют локальные отклонения. Два полюса блуждают независимо друг от друга и не находятся в прямо противоположных положениях на земном шаре.Магнитный полюс падения может быстро мигрировать, для Северного магнитного полюса [6] были сделаны наблюдения до 40 км в год.

Магнитное поле Земли можно приблизительно сравнить с полем магнитного диполя, расположенного недалеко от центра Земли. Ориентация диполя определяется осью. Два положения, в которых ось диполя, наиболее точно соответствующего геомагнитному полю, пересекает поверхность Земли, называются северным и южным геомагнитными полюсами. Для наилучшего соответствия диполь, представляющий геомагнитное поле, должен быть расположен примерно в 500 км от центра Земли.Это приводит к тому, что внутренний радиационный пояс опускается ниже в южной части Атлантического океана, где поверхностное поле является самым слабым, создавая так называемую Южно-Атлантическую аномалию.

Если бы магнитное поле Земли было совершенно диполярным, то геомагнитный и магнитный полюсы падения совпадали бы. Однако значительные недиполярные члены в точном описании геомагнитного поля приводят к тому, что положение двух типов полюсов оказывается в разных местах.

Характеристики поля

Напряженность поля на поверхности Земли колеблется от менее 30 мкТл (0.3 Гс) на территории, включающей большую часть Южной Америки и Южной Африки, до более 60 микротесл (0,6 Гс) вокруг магнитных полюсов в северной Канаде и на юге Австралии, а также в части Сибири. Средняя напряженность магнитного поля во внешнем ядре Земли составила 25 Гаусс, что в 50 раз сильнее, чем магнитное поле на поверхности. [9] [10]

Поле похоже на поле стержневого магнита. Магнитное поле Земли в основном создается электрическими токами в жидком внешнем ядре.Ядро Земли горячее 1043 К, температуры точки Кюри, выше которой ориентация спинов в железе становится случайной. Такая рандомизация приводит к тому, что вещество теряет свою намагниченность.

Конвекция расплавленного железа во внешнем жидком ядре вместе с эффектом Кориолиса, вызванным общим вращением планет, имеет тенденцию организовывать эти «электрические токи» в валы, выровненные вдоль полярной оси север-юг. Когда проводящая жидкость течет через существующее магнитное поле, индуцируются электрические токи, которые, в свою очередь, создают другое магнитное поле.Когда это магнитное поле усиливает первоначальное магнитное поле, создается динамо, которое поддерживает себя. Это называется теорией динамо, и она объясняет, как поддерживается магнитное поле Земли.

Еще одной особенностью, которая магнитно отличает Землю от стержневого магнита, является ее магнитосфера. На больших расстояниях от планеты это доминирует над поверхностным магнитным полем. Электрические токи, наведенные в ионосфере, также генерируют магнитные поля. Такое поле всегда создается вблизи того места, где атмосфера находится ближе всего к Солнцу, вызывая ежедневные изменения, которые могут отклонять поверхностные магнитные поля на целых один градус.Типичные ежедневные колебания напряженности поля составляют около 25 нанотеслас (нТл) (т.е. ~ 1:2000), с изменениями в течение нескольких секунд обычно около 1 нТл (т.е. ~ 1:50000). [11]

Вариации магнитного поля

Вариации геомагнитного поля с момента последнего инверсии.

Токи в ядре Земли, создающие ее магнитное поле, зародились не менее 3 450 миллионов лет назад. [12] [13]

Магнитометры обнаруживают мельчайшие отклонения в магнитном поле Земли, вызванные артефактами из железа, печами, некоторыми типами каменных сооружений и даже канавами и отбросами в археологической геофизике.Используя магнитные инструменты, адаптированные из бортовых детекторов магнитных аномалий, разработанных во время Второй мировой войны для обнаружения подводных лодок, были нанесены на карту магнитные вариации на дне океана. Базальт — богатая железом вулканическая порода, слагающая дно океана, — содержит сильно магнитный минерал (магнетит) и может локально искажать показания компаса. Искажение было обнаружено исландскими мореплавателями еще в конце 18 века. Что еще более важно, поскольку присутствие магнетита придает базальту измеримые магнитные свойства, эти магнитные вариации предоставили еще одно средство для изучения глубоководного дна океана.Когда новообразованная порода остывает, такие магнитные материалы записывают магнитное поле Земли.

Часто в магнитосферу Земли попадают солнечные вспышки, вызывающие геомагнитные бури, провоцирующие появление полярных сияний. Кратковременная нестабильность магнитного поля измеряется K-индексом.

Недавно были обнаружены утечки в магнитном поле, которые взаимодействуют с солнечным ветром противоположным первоначальной гипотезе образом. Во время солнечных бурь это может привести к масштабным отключениям электроэнергии и сбоям в работе искусственных спутников. [14]

См. также Магнитная аномалия

Инверсия магнитного поля

Основная статья: Геомагнитная инверсия

На основе изучения лавовых потоков базальта во всем мире было высказано предположение, что магнитное поле Земли меняет направление с интервалами от десятков тысяч до многих миллионов лет, со средним интервалом около 300 000 лет. [15] Однако последнее такое событие, называемое инверсией Брюнеса-Матуямы, произошло примерно 780 000 лет назад.

Не существует четкой теории относительно того, как могла произойти инверсия геомагнитного поля. Некоторые ученые создали модели ядра Земли, в которых магнитное поле лишь квазистабильно, а полюса могут спонтанно мигрировать из одной ориентации в другую в течение от нескольких сотен до нескольких тысяч лет. Другие ученые предполагают, что геодинамо сначала отключается либо спонтанно, либо в результате какого-то внешнего воздействия, такого как удар кометы, а затем перезапускается с магнитным «северным» полюсом, указывающим либо на север, либо на юг.Внешние события вряд ли могут быть обычными причинами инверсии магнитного поля из-за отсутствия корреляции между возрастом ударных кратеров и временем инверсии. Независимо от причины, когда магнитный полюс перескакивает с одного полушария на другое, это известно как инверсия, тогда как временные изменения наклона диполя, которые проводят ось диполя через экватор, а затем возвращаются к исходной полярности, известны как отклонения.

Исследования потоков лавы на горе Стинс, штат Орегон, показывают, что магнитное поле могло смещаться со скоростью до 6 градусов в день в какой-то момент истории Земли, что серьезно ставит под сомнение общепринятое понимание того, как работает магнитное поле Земли. . [16]

Подобные палеомагнитные исследования обычно состоят из измерений остаточной намагниченности магматических пород вулканических извержений. Отложения, лежащие на дне океана, ориентируются по местному магнитному полю, сигнал, который можно зарегистрировать по мере их затвердевания. Хотя отложения магматических пород в основном парамагнитны, они содержат следы ферри- и антиферромагнитных материалов в виде оксидов железа, что придает им способность обладать остаточной намагниченностью.На самом деле, эта характеристика довольно распространена во многих других типах горных пород и отложений, встречающихся по всему миру. Одним из наиболее распространенных из этих оксидов, обнаруживаемых в месторождениях природных горных пород, является магнетит.

В качестве примера того, как это свойство магматических пород позволяет нам определить, что поле Земли в прошлом менялось на противоположное, рассмотрим измерения магнетизма через океанские хребты. Прежде чем магма выйдет из мантии через трещину, она имеет чрезвычайно высокую температуру, выше температуры Кюри любого оксида железа, который она может содержать.Лава начинает остывать и затвердевать, как только попадает в океан, что позволяет этим оксидам железа в конечном итоге восстановить свои магнитные свойства, в частности, способность удерживать остаточную намагниченность. Если предположить, что единственное магнитное поле, присутствующее в этих местах, связано с самой Землей, эта затвердевшая порода намагничивается в направлении геомагнитного поля. Хотя напряженность поля довольно слабая, а содержание железа в типичных образцах горных пород невелико, относительно малая остаточная намагниченность образцов находится в пределах разрешающей способности современных магнитометров.Затем можно измерить возраст и намагниченность образцов затвердевшей лавы, чтобы определить ориентацию геомагнитного поля в древние эпохи.

Обнаружение магнитного поля

Отклонения модели магнитного поля от измеренных данных, данные, созданные спутниками с чувствительными магнитометрами

Напряженность магнитного поля Земли была измерена Карлом Фридрихом Гауссом в 1835 году и с тех пор неоднократно измерялась, показывая относительное ослабление около 10% за последние 150 лет. [17] Спутник Magsat и более поздние спутники использовали 3-осевые векторные магнитометры для исследования трехмерной структуры магнитного поля Земли. Более поздний спутник Эрстеда позволил провести сравнение, указывающее на динамическое геодинамо в действии, которое, по-видимому, порождает альтернативный полюс под Атлантическим океаном к западу от Южной Африки. [18]

Правительства иногда используют подразделения, которые специализируются на измерении магнитного поля Земли. Это геомагнитные обсерватории, обычно входящие в состав национальной геологической службы, например, обсерватория Эскдалемуир Британской геологической службы.Такие обсерватории могут измерять и прогнозировать магнитные условия, которые иногда влияют на связь, электроэнергию и другую деятельность человека. (См. магнитная буря.)

Международная сеть магнитных обсерваторий реального времени, объединяющая более 100 взаимосвязанных геомагнитных обсерваторий по всему миру, регистрирует магнитное поле Земли с 1991 года.

Военные определяют характеристики локального геомагнитного поля, чтобы для обнаружения аномалий на естественном фоне, которые могут быть вызваны значительным металлическим объектом, например, подводной лодкой.Как правило, эти детекторы магнитных аномалий летают на самолетах, таких как британский Nimrod, или буксируются в качестве инструмента или набора инструментов с надводных кораблей.

В коммерческих целях геофизические разведочные компании также используют магнитные детекторы для выявления природных аномалий в рудных телах, таких как Курская магнитная аномалия.

Животные, включая птиц и черепах, могут обнаруживать магнитное поле Земли и использовать его для навигации во время миграции. [19] Коровы и дикие олени, как правило, выравнивают свое тело с севера на юг во время отдыха, но не тогда, когда животные находятся под высоковольтными линиями электропередач, что заставляет исследователей полагать, что за это ответственен магнетизм. Дайсон, П.Дж. (2009). «Биология: электрические коровы». Природа 458 (7237): 389. doi:10.1038/458389a. PMID 19325587.

Внешние ссылки


  • Уильям Дж. Броуд, Укажет ли компас на юг? . New York Times, 13 июля 2004 г.
  • Джон Роуч, Почему магнитное поле Земли переворачивается? . National Geographic, 27 сентября 2004 г.
  • Когда север идет на юг . Проекты в области научных вычислений, 1996 г.
  • Трехмерный симулятор заряженных частиц магнитного поля Земли . Инструмент, предназначенный для трехмерного моделирования заряженных частиц в магнитосфере.. [Требуется подключаемый модуль VRML]
  • Великий магнит, Земля , История открытия магнитного поля Земли Дэвидом П. Стерн.
  • Исследование магнитосферы Земли , Образовательный веб-сайт Дэвида П. Стерна и Маурисио Передо

Могут ли люди действительно уничтожить все живое на Земле?

«Жизнь людей пострадает из-за утраты многих экосистемных преимуществ и услуг, обеспечиваемых биологическим разнообразием», — говорит Лориа.«Например, загрязнение воды может повлиять на услуги снабжения, такие как продукты питания и вода, вызывая сокращение разнообразия продуктов питания и/или их качества и безопасности. Повсеместная деградация экосистем угрожает условиям жизни на Земле, в частности срок выживания нашего собственного вида».

Наше влияние на планету гораздо глубже, чем углеродный след или глобальное потепление. Он указывает на будущее, в котором влияние антропогенной материи возьмет на себя — если уже не изменило — самобытность Земли и ее жизни.Перед лицом этого люди сами могут проиграть в эволюционной гонке.

Исключение таких материалов, как бетон или пластик, или замена их альтернативами не решит фундаментальную проблему человеческого отношения и нашего беспрецедентного стремления к большему. Именно здесь материализм может плавно трансформироваться в заведомо неизвестный фактор риска глобальной катастрофы. Множество способов, которыми он может превратить эту планету в обыденный мир, — это то, с чем наша цивилизация никогда раньше не сталкивалась.

В отсутствие полностью надежного эволюционного щита мы могли полагаться на наш разум, чтобы выжить. Тем не менее, как выразился Абрахам Леб, профессор Гарвардского университета и астроном, занимающийся поиском мертвых космических цивилизаций, «признаком интеллекта является способность способствовать лучшему будущему».

«Если мы продолжим вести себя таким образом, мы можем не прожить очень долго», — говорит он. «С другой стороны, наши действия могли бы стать источником гордости для наших потомков, если бы они поддерживали цивилизацию, достаточно разумную, чтобы просуществовать еще много столетий.»

История Бхасмасуры в индуистской мифологии предлагает жуткую параллель с влиянием материализма. Как преданный Господа Шивы, он получает от Шивы дар, который позволяет ему превращать любого в пепел простым прикосновением к голове. Сразу же после обретения этой магической способности он пытается проверить ее на самом Шиве. История гласит, что Шиве удается сбежать.

Но людям может не повезти сбежать от собственных действий. Если мы не предложим другое видение, основанное на сокращении потребления, пламя нашего собственного материализма может поглотить и нас, и нашу Бледно-Голубую Точку.

* Сантош Мэтью — профессор физики и астрономии Реджис-колледжа в Большом Бостоне и научный писатель, автор двух книг.

Присоединяйтесь к миллиону поклонников Future, поставив лайк нам в Facebook или подпишитесь на нас в Twitter или 6

Если вам понравилась эта история,  подпишитесь на еженедельную рассылку BBC.com предлагает информационный бюллетень под названием «Основной список». Отдачный выбор историй от BBC будущее , , , , , Worklife , и Путешествия , доставленные в свой почтовый ящик каждую пятницу.