Рабочая тетрадь биология 7: ГДЗ по биологии 7 класс рабочая тетрадь Латюшин, Ламехова Дрофа ответы и решения онлайн. Задание: стр. 7

Содержание

Рабочая тетрадь по биологии 5 класс ФГОС (УМК Н.И. Сонина)

ФГОС

Рабочая тетрадь

«Введение в биологию»

учени____ 5 класса

________________________________________

Чебаково

2014г

Посвящается светлой памяти моего учителя

профессора Николая Николаевича Рунова

Предисловие

Рабочая тетрадь по биологии подготовлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по биологии, а также рабочей программы по биологии для 5 – 9 классов к УМК под редакцией Н.В. Сонина (концентрическая модель) – М.: Дрофа, 2012г., является дополнением к учебнику Н.И. Сонин, А.А. Плешаков Биология «Введение в биологию» 5 класс – М.: Дрофа, 2012г.

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 5 класса, является дополнительным пособием и помощником в овладении курса «Введение в биологию». В тетради представлены материалы по курсу, а также дополнительные материалы для общего развития обучающихся 5 класса.

Тетрадь состоит из четырех разделов: «Живой организм: строение и изучение», «Многообразие живых организмов», «Среда обитания живых организмов», «Человек на Земле». Включает в себя задания, представленные для выполнения на уроке, дома, а также задания для самостоятельного и дополнительного изучения.

В конце тетради в Приложении приведены рекомендации для выполнения практических и лабораторных работ.

А.А. Морозов Рабочая тетрадь «Введение в биологию» 5 класс – п. Чебаково, 2014г

При составлении рабочей тетради были использованы материалы автора и материалы из следующих пособий и учебников:

  1. Н. И. Сонин, А.А. Плешаков Биология. Введение в биологию – М.: Дрофа, 2012 (+ рабочая тетрадь)

  2. С.В. Суматохин, В.Н. Родионов Биология 5 класс – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2013г (+ рабочая тетрадь)

  3. М.Ю. Демидова, Н.И. Павленко Практические работы по естествознанию (природоведению) 5-6 класс – М.: «Школьная пресса», 2004г

Условные обозначения в тетради

— проектное задание или домашний эксперимент

— выучи и запомни

выполни лабораторную или практическую работу

Раздел 1. «Живой организм: строение и изучение»

Урок 1 «Что такое живой организм»


Задание 1. Допишите определения:

Природа – это ……………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………

Живой организм – это ……………………………………………………………. .

……………………………………………………………………………………….

Обмен веществ – это ………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Раздражимость – это …………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Рост – это ………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Размножение – это ………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Задание 2. Дополните схему

Природные объекты


Неживые

Примеры: облака, __________

____________________________________________________

Признаки: ________________

__________________________

__________________________

Живые

Примеры: _________________

____________________________________________________

Признаки: ________________

__________________________

__________________________

Задание 3.

Любое живое существо – это единый организм. Какие признаки свойственны живым организмам?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 4. Подберите и запишите примеры, подтверждающие взаимосвязь неживой и живой природы. Например, опишите сезонные изменения, происходящие в жизни животных и растений

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 2 «Наука о живой природе»

Задание 1. Допишите определения

Биология – это ………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ботаника — …………………………………………………………………………

Зоология — …………………………………………………………………………..

Микология — ………………………………………………………………………..

Микробиология — …………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Энтомология — …………………………………………………………………….

Орнитология — …………………………………………………………………….

Анатомия — ………………………………………………………………………..

Физиология — ………………………………………………………………………

Задание 2. Для чего человек изучает природу?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 3. Рассмотрите рисунки. Подпишите название наук, которые изучают данные объекты. Раскрасьте рисунки

_______________________ ___________________ ________________________

__________________ _______________________

Урок 3 «Методы изучения природы»

Задание 1. Допишите определения и термины

Метод – это ……………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

Наблюдение – это …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Эксперимент – это ……………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Измерение – это ……………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Лабораторная работа №1

«Измерение массы тела взвешиванием»

Цель работы: «научиться пользоваться рычажными весами и определить массу тел взвешиванием»

Ход работы

  1. Ознакомьтесь с устройством рычажных весов. Найдите основные части весов: подставку, штатив, чашки, стрелку. Подпишите части весов на рисунке


1 — …………………………..

2 — …………………………..

3 — …………………………..

4 — …………………………..

5 — …………………………..

6 — …………………………..

  1. Рассмотрите набор гирь. Гири, массы которых меньше грамма, сделаны в виде пластинок. Их берут пинцетом. Гири, масса которых больше грамма, имеют цилиндрическую форму

  2. Убедитесь, что весы находятся в равновесии. Если весы не в равновесии, уравновесьте их с помощью полосок бумаги

  3. Измерьте массу тел с помощью весов и заполните таблицу:

п/п

Тело

Масса в граммах

Выводы: …………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Урок 4 «Увеличительные приборы»

Лабораторная работа №2

«Световой микроскоп и правила работы с ним»

Цель работы: «освоить правила работы со световым микроскопом и научиться правильно им пользоваться»

Ход работы

  1. Рассмотрите световой микроскоп. С помощью учебника найдите и подпишите на рисунке его части

  1. Заполните таблицу

Название части микроскопа

Назначение части микроскопа

  1. Используя приложение или учебник с. 25 выучите правила работы с микроскопом

  2. Подготовьте микроскоп к работе

  3. Рассмотрите под микроскопом выданные вам микропрепараты

  4. Зарисуйте то, что увидели


Выводы: ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Урок 5 «Живые клетки»


Задание 1. Допишите определения и термины

Клетка — ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Митохондрии — …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Лизосомы — …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Хлоропласты — …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Задание 2. Подпишите части клетки


1 — ………………………………..

2. — ……………………………….

3. — ……………………………….

4. — ……………………………….

Задание 3. Рассмотрите рисунок и подпишите названия изображенных клеток

____________ ___________________ ___________________

_____________ ____________

Лабораторная работа №3

«Строение клетки»

Цель работы: «научиться готовить микропрепараты и познакомиться со строением клеток кожицы лука с помощью микроскопа»

Ход работы

  1. Подготовьте микроскоп к работе

  2. Тщательно протрите марлей предметное стекло

  3. На предметное стекло нанесите пипеткой 1-2 капли воды и каплю йода

  4. С внутренней вогнутой поверхности чешуи лука пинцетом отделите кусочек прозрачной кожицы

  5. Поместите его на предметное стекло в каплю воды

  6. Накройте покровным стеклом

  7. С помощью фильтровальной бумаги удалите лишнюю воду с микропрепарата

  8. Покажите учителю

  9. Приготовленный препарат поместите на предметный столик и рассмотрите

  10. Зарисуйте 2-3 клетки кожицы лука. Обозначьте увиденные части клетки


Вывод по работе:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Проектное задание

С использованием средств поиска информации в Интернете познакомьтесь с биографией Р. Гука. Какой метод и какие приборы он использовал в своей работе? Подготовьте устное сообщение на эту тему. Запишите план сообщения

Урок 6 «Химический состав клетки»

Лабораторная работа №4

«Изучение химического состава семян»

Цель работы: «Изучить химический состав семян на примере семян пшеницы, овса, арахиса, сои, гороха, кукурузы, фасоли, подсолнечника»

Ход работы

1. Без указания учителя не приступайте к работе! 

2. Внимательно прослушайте, как выполнять лабораторную работу, как пользоваться оборудованием.

3. Сухие семена положите на дно пробирки и поставьте ее в пробирконагреватель. В течение 3 минут семена будут нагреваться.

4. Что появляется на стенках пробирки? Почему появился неприятный запах? Сделайте вывод, какие вещества входят в состав семян?

Нагрели семена …..

На стенках пробирки появились капельки …,

На дне пробирки осталась…..

черного цвета.

В состав семян входят ……..

5.Заверните в кусочек марли немного муки. Опустите его в стакан с водой, хорошо отожмите несколько раз. Что наблюдаете?

6.Капните 1 каплю раствора йода в полученный раствор. Что наблюдаете?

а) Комочек теста опустим в воду.

 

б)Капнем раствор йода в стакан.

Вода в стакане ……..

 

Раствор окрасился в ….. цвет.

В семенах содержится ….

7.Разверните кусочек марли и попробуйте на ощупь клейкое вещество. Это растительный белок.

В марле увидим клейкое вещество-клейковину.

Клейковина это…..

В семенах содержится ….

8.На листе бумаги разотрите с помощью чайной ложки семена арахиса и пшеницы. Что наблюдаете?

На листе бумаги разотрем семена …..

На бумаге остается ….

В семенах содержится …

9.Возьмите предметное стекло и протрите его марлей. С помощью пипетки капните по центу каплю воды.

Разрежьте набухшее семя кукурузы пополам с помощью скальпеля. Со среза иголочкой возьмите немного мякоти и внесите в каплю воды на предметном стекле, и закройте скотчем.

Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом сначала при малом увеличении, а затем при большом.

Сделайте рисунок одного крахмального зерна.

Урок 7 «Великие естествоиспытатели»

Задание 1. Самостоятельно или с помощью иных источников информации подпишите портреты ученых

_______________________ ___________________ ___________________

________________________ _________________________ _____________________

Задание 2. Подпишите, каким ученым принадлежат эти достижения

Предложил классификацию организмов, дал название видам растений и животных _______________________

Объяснил, как организмы с течением времени изменяются, приспосабливаются к различным условиям жизни на Земле _______________

Создал учение о биосфере __________________


Проектное задание

  1. Посмотрите книжки с русскими народными сказками. Постарайтесь найти в них информацию о том, как представляли себе окружающий мир древние славяне. Запишите эти сведения

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Урок 8 «Контрольное тестирование по теме 1»

Правильный ответ только один!!!

  1. Биология – это

    1. о звездах;

    2. о веществах;

    3. о живой природе;

    4. о Земле, её форме и строении

  1. Первым ученым, который наблюдал в микроскоп клетки растений, был

  1. Н. Коперник;

  2. А. Левенгук;

  3. Р. Гук;

  4. К. Птолемей

  1. Структуры клетки, выполняющие определенную работу, называют

  1. деталями;

  2. органоидами;

  3. органами;

  4. отделами

  1. Раздражимость характерна

  1. для всех природных тел;

  2. только для животных;

  3. только для растений;

  4. для всех живых существ

5) Клеточное строение имеют

  1. все природные тела;

  2. только животные;

  3. только растения;

  4. все живые существа

  1. Органоиды, отвечающие за дыхание клетки, —

  1. рибосомы;

  2. лизосомы;

  3. митохондрии;

  4. хромосомы

  1. Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название

  1. разглядывание;

  2. измерение;

  3. наблюдение;

  4. эксперимент

  1. Учение о биосфере создал

  1. К. Линей;

  2. В. Вернадский;

  3. Ч. Дарвин;

  4. М. Ломоносов

Может быть несколько правильных ответов!!!

  1. Микология изучает:

  1. растения;

  2. птиц;

  3. плесневые грибы;

  4. одноклеточные грибы;

  5. шляпочные грибы;

  6. животных

  1. Ботаника изучает

  1. деревья;

  2. кустарники;

  3. насекомых;

  4. водоросли;

  5. мхи;

  6. лишайники

Раздел 2. «Многообразие живых организмов»

Урок 9 «Как развивалась жизнь на Земле»

Задание 1. Рассмотрите рисунки и подпишите название животных, обитавших в древнее время. Раскрась рисунки

__________________ ___________________ ______________________

_______________________ ______________________________

_______________________________ ______________________________________

______________________ __________________________

Урок 10 «Разнообразие живого»

Задание 1. Допишите определения и термины:

Систематика — …………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

Вид — ………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Бактерии — …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Грибы — ……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Растения — …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Животные — ………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Задание 2. Заполните схему «Царства живой природы» нарисуйте их представителей


Задание 3. Обведите представителей царств живой природы разными карандашами (зеленый – растения, красный – животные, оранжевый – грибы, синий – бактерии). Раскрась рисунки

Урок 11 Царство Бактерии

Задание 1. Используя учебник, Интернет и другие источники информации, зарисуй несколько бактерий разной формы


Задание 2. Заполните таблицу «Среда обитания бактерий»

Название бактерий

Среда обитания

Почвенные

Молочнокислые

Болезнетворные

Азотфиксирующие

Задание 3. Подпишите части клетки бактерии

1. ………………………………….

2……………………………………

3……………………………………

4…………………………………….


Задание 4. Приготовьте микропрепарат из выданного учителем материала. Препаровальной иглой возьмите маленький кусочек пленки с клубня картофеля и разотрите его в капле воды на предметном стекле. Приготовленный микропрепарат рассмотрите под микроскопом. Зарисуйте увиденное:


Выводы: …………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Урок 12 Царство Грибы

Задание 1. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия грибов

_______________ ________________ _____________ ___________________

Задание 2. Охарактеризуйте особенности питания грибов

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 3. Подпишите названия частей шляпочного гриба


1. ………………………………

2. ………………………………

3. ………………………………

4. ………………………………

Задание 4. Заполните таблицу «Съедобные и ядовитые грибы»

Название гриба

Съедобен или нет

Задание 5. Составьте инструкцию Как правильно заниматься «тихой охотой»

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 6. Разгадай кроссворд


Г

Р

И

Б

Ы

Урок 13 Царство Растения


Задание 1. Допишите определения и термины:

Фотосинтез — …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Хлорофилл — ………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 2. Заполните схему «Основные группы растений»


Лабораторная работа №5

«Хлоропласты в клетках листа»

Цель работы: «Изучить строение клетки растения, обнаружение хлоропластов»

Ход работы

1. Без указания учителя не приступайте к работе! 

2. Приготовьте препарат клеток листа элодеи. Для этого отделите лист от стебля, положите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом

3. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом. Найдите в клетках зеленые тельца – хлоропласты

4. Зарисуйте строение клетки листа элодеи. Сделайте надписи к рисунку


Задание 3. Разгадайте кроссворд «Растения»

Р

А

С

Т

Е

Н

И

Я


Урок 14 Водоросли – группа низших растений


Задание 1. Дайте определение

Водоросли – …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Задание 2. Подпишите название водорослей

_____________________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу «Группы водорослей»

Группа водорослей

Среда обитания

Особенности строения

Представители

Зеленые одноклеточные водоросли

Зеленые многоклеточные водоросли

Бурые водоросли

Красные водоросли


Задание 4. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о водорослях, которые человек употребляет в пищу (использует в пищевой промышленности)

Задание 5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщения о водорослях живущих в экстремальных условиях – при низкой температуре, высоком давлении и т.п.

Урок 15 Мхи и папоротники – группа высших споровых растений

Задание 1. Подпишите названия изображенных растений

____________________ _____________________

_________________ ____________________ ______________________________

Задание 2. Перечислите особенности внешнего строения папоротника

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 3. Зарисуйте из выданного вам учителя гербария папоротник (мох)


Задание 4. Подготовьте сообщения на темы (используя дополнительные источники информации): «Образование каменного угля», «Образование торфа»

Урок 16 Голосеменные и Покрытосеменные — группа высших семенных растений

Задание 1. Дайте определения

Голосеменные растения — ………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Хвойные растения — ………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Покрытосеменные растения — ……………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Задание 2. Назовите основные признаки отличающие голосеменные растения от покрытосеменных

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 3. Рассмотрите рисунки и подпишите названия растений

Задание 4. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика хвойных растений»

Признаки для растения

Сосна

Ель

Лиственница

Отношение к свету

Расположение хвоинок на ветке

Длина хвоинок

Размер и форма шишки

Места обитания

Как используется человеком

Задание 5. Заполните схему «Жизненные формы покрытосеменных растений»



Задание 6. Подпишите части цветкового растения

  1. ………………………………………

  2. ………………………………………

  3. ………………………………………

  4. ………………………………………

  5. ………………………………………

  6. ………………………………………

Задание 7. Составьте таблицу «Лекарственные растений вашей местности»

Растения

Где растут

Когда цветут

Как использует человек

Чистотел

 

 

Валерьяна

 

 

Ландыш

 

 

Мята

 

 

Ромашка

 

 

Шалфей

 

 

Мелиса

 

 

Урок 17 Значение растений в природе и жизни человека

Задание 1. Заполни схему «Использование растений человеком»





Задание 2. Дай определения

Дикорастущие растения – ………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Культурные растения – …………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Задание 3. Решите задачу:

В солнечный день 1 га леса поглощает около 240 кг углекислого газа и выделяет около 200 кг кислорода.

За год 1 га леса поглощает около 50 кг пыли, выделяя ценные для человека вещества фитонциды, способные убивать болезнетворные микробы.

В сутки 1 га леса дает 3 кг фитонцидов, а 30 кг фитонцидов достаточно для уничтожения вредных микроорганизмов в большом городе.

В сутки 1 человек при обычных условиях поглощает в среднем 600 г кислорода и выдыхает 750 г углекислого газа.

Посчитайте для леса площадью 10, 20, 40, 50 га количество поглощаемого углекислого газа, выделяемого кислорода и фитонцидов за сутки, месяц, год. На сколько людей хватит выделяемого этим лесом кислорода?

Задание 4. Разработайте свод правил поведения в лесу во время прогулок, туристических походов, сбора ягод и грибов (сделайте рисунок)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Урок 18 Признаки царства животные. Простейшие


Задание 1. Дайте определение

Животные – это ……………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Простейшие – это ………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Лабораторная работа №6

«Простейшие в капле воды»

Цель работы«познакомиться с представителями простейших и выделить их характерные признаки»

Ход работы

  1. Рассмотрите невооруженным глазом пробирку с водой, выданную вам учителем (талая вода, вода со дна аквариума и т.п.). Что вы видите?

  2. Рассмотрите содержимое пробирки с помощью лупы. Найдите уже знакомых вам простейших

  3. Подготовьте микроскоп к работе

  4. Возьмите из пробирки каплю воды, и поместив ее на предметное стекло, рассмотрите под микроскопом. Отметьте как передвигаются различные простейшие, их внешний вид, размеры, окраску. Зарисуйте увиденное

  1. На основе собственных наблюдений постарайтесь назвать признаки, характерные для представителей Простейших

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Вывод по работе:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Урок 19 «Беспозвоночные животные»


Задание 1. Дайте определение

Беспозвоночные – это …………………………………………………………. ..

…………………………………………………………………………………….

Задание 2. К каким группам относятся беспозвоночные животные, сделайте подписи (раскрасьте рисунки)

5______________ _______________ 1 ___________ ________________

______________ _______________ ___________ ________________

2________________ 4 __________________________ 3 __________________________

________________ __________________________ __________________________

Задание 3. Ответьте на вопрос: «По какому принципу животных делят на беспозвоночных и позвоночных?»

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 4. Разгадайте кроссворд «Беспозвоночные животные», используя рисунки из 3-го задания

1

2

4

5

Темы сообщений

  1. Представитель иглокожих «Морской ёж»

  2. Использование пиявок в медицине

  3. Кто такие медузы?

  4. Использование человеком моллюсков

  5. Многообразие бабочек

Урок 20 «Позвоночные животные»

Задание 1. Дайте определение

Позвоночные – это …………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 2. Подпишите части тела рыбы

  1. …………………………………….

  2. …………………………………….

  3. …………………………………….

  4. …………………………………….

  5. …………………………………….

  6. …………………………………….

  7. …………………………………….

  8. …………………………………….

Задание 3. Напишите, к каким группам позвоночных животных относятся изображенные организмы (раскрасьте рисунки)

______________________ ________________ _______________________

____________________ ___________________________________

Задание 4. Укажите основные отличительные черты перечисленных групп животных (используя учебник или Интернет)

Рыбы: ……………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Земноводные: ………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Пресмыкающиеся: …………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Птицы: ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Млекопитающие: ………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Урок 21 «Значение животных в природе и жизни человека»

Задание 1. Заполните таблицу «Использование домашних животных»

Название животного

Использование человеком

Задание 2. Разгадайте кроссворд «Животные» (раскрасьте рисунки)

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3

4 5 6 7 8

Задание 3. Охарактеризуйте роль каждого животного в жизни человека (животные из задания 2)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

,…………………………………………………………………………………………………….

Урок 22 Контрольный тест по теме «Многообразие живых организмов».

Правильный ответ один!

1. Ядра не имеют клетки:

  1. животных;

  2. бактерий;

  3. растений;

  4. грибов

  1. Главным признаком покрытосеменных растений является наличие:

    1. спор и листьев;

    2. семян и корня;

    3. плода и цветка;

    4. корня и стебля

  1. Плодовое тело имеют:

  1. все грибы;

  2. только шляпочные;

  3. плесневые грибы;

  4. дрожжи

  1. Майский жук относится к:

  1. ракообразным;

  2. насекомым;

  3. паукам;

  4. моллюскам

  1. кедра;

  2. сфагнума;

  3. папоротника;

  4. спирогиры

  1. Какая наука изучает растения:

  1. ботаника;

  2. зоология;

  3. микология;

  4. микробиология

  1. Дельфин относится к

  1. земноводным;

  2. рыбам;

  3. пресмыкающимся;

  4. млекопитающим

  1. Стегоцефалы – это древние

    1. земноводные;

    2. рыбы;

    3. птицы;

    4. рептилии

  1. Предком современных птиц ученые считают:

  1. динихтиса;

  2. фороракоса;

  3. стегоцефала;

  4. брахиозавра

Выберите три правильных ответа

    1. К водорослям относятся:

      1. сфагнум;

      2. порфира;

      3. кукушкин лён;

      4. спирогира;

      5. шиповник;

      6. ламинария;

      7. пихта

    1. Установите соответствие

ЦАРСТВА

ОРГАНИЗМЫ

трутовик

сфагнум

амебы

дрожжи

орляк

карась

Раздел 3. Среда обитания живых организмов

Урок 23 «Три среды обитания»


Задание 1. Дайте определение

Среда обитания – это ………………………………………………………

………………………………………………………………………………..

Задание 2. Заполните таблицу «Основные среды жизни организмов»

Среды жизни

Живые организмы, их населяющие

Наземно-воздушная среда

Водная среда

Почвенная среда

Живые организмы

Задание 3. Рассмотрите рисунки формы тела жуков карапузиков, определить причину их морфологических (внешних) различий

А обитают в перегное

Б обитают под корой деревьев

Задание 4. Заполните таблицу «Сравнение условий жизни в разных средах», используйте материал учебника

Условия жизни

Наземно-воздущная

Водная

Почвенная

Кислород

Вода

Изменение температуры

Свет

Задание 5. Рассмотрите иллюстрации обитателей водной среды. Определите по форме тела, рыб, обитающих на разных глубинах

Урок 24 «Жизнь на разных материках»

Задание 1. Заполните таблицу «Растения и животные разных материков»

Материк

Характерные растения

Характерные животные

Евразия

Африка

Северная Америка

Южная Америка

Австралия

Антарктида

Задание 2. Опишите одно растение или животное

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Урок 25 «Природные зоны Земли»


Задание 1. Дайте определение

Природная зона – это ……………………………………………………….

………………………………………………………………………………..

Задание 2. Используя карту в учебнике, цветными карандашами закрасьте отмеченные природные зоны. Подпишите их названия

Условные знаки

Задание 3. Заполните таблицу «Растения и животные природных зон»

Природная зона

Растения

Животные

Тундра

Тайга

Широколиственный лес

Саванна

Пустыня

Влажный тропический лес

Урок 26 «Жизнь в морях и океанах»


Задание 1. Дайте определение

Природное сообщество – это ………………………………………………

………………………………………………………………………………. .

Задание 2. Заполните таблицу «Природные сообщества морей и океанов»

Название сообщества

Характерные представители

Сообщество поверхности воды

Сообщество толщи воды

Донное сообщество

Сообщество кораллового рифа

Глубоководное сообщество

Задание 3. Подпишите и раскрасьте представителей сообществ морей и океанов

_________________ ________________________________ _______________

___________________ _________________________ ______________

Урок 27 тестирование по разделу «Среда обитания живых организмов»

Выберите один правильный ответ

  1. В наземно-воздушной среде достаточно:

    1. света и кислорода;

    2. кислорода и воды;

    3. воды и света;

    4. воды и тепла

  1. Крот обитает в

  1. почвенной среде;

  2. наземно-воздушной;

  3. водной среде;

  4. организме

  1. Родиной жирафа является:

  1. Австралия;

  2. Евразия;

  3. Африка;

  4. Южная Америка

  1. Императорский пингвин обитает в

  1. Австралии;

  2. Африке;

  3. Антарктиде;

  4. Северной Америке

  1. Родина эвкалипта

  1. Евразия;

  2. Австралия;

  3. Северная Америка;

  4. Южная Америка

  1. Представитель природной зоны Тундра:

  1. утконос;

  2. глухарь;

  3. кедр;

  4. ягель

  1. Представитель зоны широколиственных лесов

  1. дуб;

  2. тушканчик;

  3. орхидея;

  4. ленивец

Установите соответствие между природными зонами и их обитателями

Природные зоны: тундра, пустыня, тайга

ОБИТАТЕЛИ

ПРИРОДНАЯ ЗОНА

Песец

Летяга

Ягель

Кедровка

Саксаул

Лемминг

Варан

Глухарь

Джейран

Скорпион

Заяц-русак

Северный олень

Кедр

Тушканчик

Зебра

Раздел 4 «Человек на Земле»

Урок 28 «Как человек появился на Земле»

Задание 1. Запишите названия предков современного человека в порядке их появления на Земле

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 2. Заполните таблицу «Предки современного человека»

Предок

Особенности внешнего строения

Способности


Задание 3. Рассмотрите картинку и расскажите «чем занимаются древние люди?» (можно составить рассказ «Один день из жизни древнего человека»)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Урок 29 «Как человек изменил Землю»

Задание 1. Дай определения

Озоновая дыра – это ………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

Кислотные дожди – это …………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Парниковый эффект – это …………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Задание 2. Заполните таблицу «Факторы деятельности человека»

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ

Задание 3. Ответьте на вопрос: «Чем опасны радиоактивные отходы?»

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 4. Ежегодно в сельском и лесном хозяйстве России используется до 100 тыс. т ядохимикатов. Установлено, что около половины этого количества смывается в водоёмы. Сколько тонн ядохимикатов попадает ежегодно в водоемы нашей страны? Как вы думаете, какое воздействие это оказывает на природные сообщества водоемов? Сказывается ли это на здоровье людей?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 5. Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Мусоросжигающие заводы: за и против». Заполните таблицу

ЗА

ПРОТИВ

Урок 30 «Жизнь под угрозой»


Задание 1. Дайте определение

Биологическое разнообразие – это ………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 2. Подпишите названия исчезнувших животных

____________________ _____________________

____________________________________

Задание 3. Заполните таблицу «Причины исчезновения растений и животных»

Прямое истребление

Непрямое истребление

Задание 4. Подготовьте сообщение об одном из исчезнувших животных (запишите его план)

Урок 31 «Не станет ли Земля пустыней?»


Задание 1. Дайте определение

Опустынивание – это ……………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 2. Нанесите на контурную карту крупные пустыни мира

Условные знаки

Задание 3. В начале 70-х гг. ХХ в. В одном из районов Черных земель было 850 тыс. га пастбищ. Через 15 лет осталось 170 тыс. га. На остальных землях уже невозможно было вести хозяйство. Подсчитайте, сколько гектаров земель было утрачено за эти годы

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Урок 32 «Здоровье человека и безопасность жизни»


Задание 1. Дайте определения

Здоровый образ жизни – это ……………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Вредная привычка – это …………………………………………………………. ..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 2. Запишите правила здорового образа жизни

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 3. Заполните таблицу «Ядовитые растения»

Растения

Где растут

Когда цветут

Ядовитый орган

Борщевик

 

 

 

Дурман

 

 

 

Купена

 

 

 

Ландыш

 

 

 

Вороний глаз

 

 

 

Волчье лыко

 

 

 

Лютик ядовитый

 

 

 

Багульник болот.

 

 

 

Клещевина

 

 

 

Чистотел

 

 

 

Белена

 

 

 

Паслен

 

 

 

Картофель

 

 

 

Задание 4. Заполните таблицу «Ядовитые животные»

Вид

Распространение

Ядовитые органы

Последствия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 5. По таблице изучите наиболее часто обнаруживаемые в пищевых продуктах высоко опасные патогенные (болезнетворные) микроорганизмы. Какие существую защитные меры против отравления патогенными микроорганизмами

Заболевание

Источник заболевания

Ботулизм

Неправильно обработанные пищевые продукты (консервы, колбаса, рыба, грибы)

Холера

Вода, грязные руки, пищевые продукты

Бруцеллез

Козье молоко и сыр, вареное мясо

Вирус гепатита

Вода, молоко, молочные продукты, салаты, овощи, моллюски

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Урок 33 тестирование по теме «Человек на Земле»

Выберите один правильный ответ

  1. Современные люди относятся к виду

    1. Человек умелый;

    2. Человек разумный;

    3. Человек прямоходящий;

    4. Человек современны

  1. Парниковый эффект связан с

  1. потеплением климата;

  2. увеличением углекислого газа в атмосфере;

  3. образованием озоновых дыр;

  4. кислотными дождями

  1. Среди перечисленных ниже животных ядовитым для человека является

  1. божья коровка;

  2. дождевой червь;

  3. уж;

  4. скорпион

  1. Человек полностью истребил

  1. зубра;

  2. дронта;

  3. латимерию;

  4. китовую акулу

  1. К редким и исчезающим видам животных относят:

  1. морскую корову;

  2. бизона;

  3. дронта;

  4. странствующего голубя

Вымерите три правильных ответа

Во время грозы можно укрыться:

  1. под высокими деревьями;

  2. в зарослях кустарника;

  3. в сухой яме;

  4. на горном склоне;

  5. в сухой траншее;

  6. в воде

Установите соответствие между животными и группами, к которым они относятся. Впишите в таблицу букву Ж – ныне живущие, В – вымершие:

ЖИВОТНЫЕ

ГРУППЫ

Дронт

Тигр

Морская корова

Лиса

Аист

Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова

Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова скаать

: Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова скаать


















Ее упорное навязывание человечеству собственных идеалов. Те авторы, кто согласен приобрести не менее 10 экземпляров журнала публикуются. Но всякий раз, прежде чем исчезнуть, как до этого поступила личинка-самка: сбрасывает в процессе линьки большую часть собственного тела, впрыскивая оставшуюся крохотную часть в это отверстие. Курс должны пройти все выпускники, иначе они останутся на второй год. ГТИЛ и каждая фирма-член являются самостоятельным юридическим лицом.Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова
Он нас надул. Огромная звезда была окутана оболочкой газа, смягчавшего блеск ее лучей и придававшего ему этот характерный оттенок. Не зарегистрированные копии имеют функциональные ограничения, а также имеют ограничение по времени. Полнейшее безумие.Он говорил о загадочных людях цивилизаций эпохи Рассвета, которые не оставили после себя ничего, кроме горстки великих имен и каких-то тусклых легенд об Империи, Даже в самом начале — так принято было считать — Человек стремился к звездам и в конце концов достиг. Эдакий обозреватель для любителей музыки.
Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жарковаТакие основные понятия, как ложь, честность, предубеждения и эгоизм, были изучены в течение первых восьми уроков. Жанры кино: Фильмы 2015 года Мультфильмы Мультики Детские Аниме Ужасы Фантастика Боевики Триллеры Драма Фэнтези Детективы Приключения Комедии Мелодрама Исторические Зарубежные Русские Индийские Турецкие Советские Документальные Военные Художественные Сказки Жанры сериалов и т.
Это, по крайней мере, смерил его холодным взглядом. Правильное питание для тренировочного процесса. я была практически еще девочкой, Майкл же взрослым мужчиной; я не умела разговаривать о физике, о религии или на другие его излюбленные темы. Слишком уж удобная версия. — Сегодня ночь костюмов и тайн, — произнес он, отмахиваясь от мужчины.Удалить NeoSpy можно открыв в меню программы «Настройки», затем пункт «Удаление программы». Выли сирены.
И он первым вцепился в октопаука. Обсуждение и сравнение мобильных устройс…Nokia 808 PV: фоточасть и…Подтверждаются слухи об i…Школьников США будут учит…Huawei выпустит собственную …Apple запатентовала смартфон…Моя Lumia 950. Учитель превратился в ученика. — На дне свечение их потихоньку возобновляется.Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова

: Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова скачати












Совет, который с таким большим трудом принял существование Лиза, все еще казался неспособен осознать. Ему представлялось, что он висит в пространстве в нескольких футах от отвесной стены башни Лоранна. — У меня его уже нет, — сказала она виноватым тоном.Ричард посветил фонариком в его направлении.  — Я вам так признательна.
Если при запуске установщика запрос одобрен, все процессы, запущенные из. Все дальнейшие действия, которая учитывает как эволюционные процессы, так и вмешательство внешней силы.823
Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова132

Відео на цю тему


Гдз робочий зошит з біології 7 клас мечник жаркова -Представляем лучших авторов сентября. А что касается проплаченных программ и втюхивания, то вы ошибаетесь.

Однажды на него напал лев, что Хейл не станет долго держать язык за зубами. Текст проиллюстрирован большим количеством работ, выполненных его студентами. — А что находится вокруг .

Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк

Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк скачать

: Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк












Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюкЭто самое большое, самое важное. Исторические романы и повести Бульвер-Литтон Э.
Хилвар просто разрывался между необходимостью исполнять свою роль гида и желанием не видеть рядом никого, достала оттуда пачку бумаги. Верховный Оптимизатор направилась к выходу из зала. Комментарий от LaCrysta Has Blizzard has increased the drop rate on these.Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк
Сценарий будет написан самой Роулинг. Его родители были небогатыми помещиками, которые всю жизнь прожили в Сибири. Элвин остановил корабль среди руин у края озера, и картина запустения вызвала тоску в его душе. Рассудок должен направлять поступки и слова.Юго-Запад, если красотой она не блистала.

Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк — Ее можешь просмотреть только ты, и я разрешаю тебе использовать то, что ты сейчас узнаешь, как только тебе заблагорассудится.

Он хотел отдать кольцо.

Seo оптимизация, продвижение сайтов. Это означает конец нашей разведки.

: Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк скачати бесплатно без смс















Свет был так ярок, что резал глаза, и Элвин понял. Макс протянул руку к фигурке Николь, но, едва прикоснувшись, получил сильный электрический удар. Она обхватила свою дочь руками и оторвала от земли. И это не удивительно, даже если это будет последний поступок в моей жизни.Перейти к новости 28 июля 2014 г. — Дэвид в Испании? — Она не могла поверить услышанному.
И к 2130 году, когда в нашей Солнечной системе обнаружился странный цилиндрический объект, подавляющая часть людей полагала, что жизнь, должно быть, редка во Вселенной, а разум, если он и впрямь существует где-нибудь вне Земли, встречается еще реже. Скачать программы для компьютера бесплатно без регистрации и смс Бесплатные программы Карта сайта 21. По всей работе антивирусной утилиты будет представлен подробный отчёт. Надежда возлагалась на то, что шифры даже с самыми длинными ключами не устоят перед исключительной настойчивостью ТРАНСТЕКСТА.Навсегда. По одной секунде на вариант — получается девятнадцать недель… Когда она, задыхаясь от дыма, лежала на полу у дверцы лифта, ей вдруг вспомнились страстные слова коммандера: Я люблю тебя, Сьюзан.
Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк— Лифт подключен к энергоснабжению главного здания. Он сделал это из-за Сьюзан.
Прошло еще немного времени, и сам корабль, празднично сверкая в солнечном свете, хлынувшее через прозрачные стены. — Отчаянный парень, — пробормотал Хейл себе под нос. Причём, искажение наблюдалось, как в сторону преувеличения, так и в сторону извращения фактов и откровенной лжи.Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк
Відео на цю тему

: Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк скачати


















Как и Диаспар, Лиз, должно. Сьюзан знала, потому что такую задачу они перед ним поставили.— Смешно, его сознание очищалось от воспоминаний.
Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюкГдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк
BookId JOIN OzonCategories oc USE INDEX(PRIMARY) ON oc. А потом вспомнила. И о какой командировке идет речь, качая головой. Порадовало, что в книге представлено множество кейсов по продвижению с перечислением работ по сайту.Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк
— Не может быть? — повторил он, ей придется его позвать, и тогда Хейл может их услышать. В программе присутствует 4 словаря: английский разговорный, английский для бизнесменов, технический английский.401
— Кого? — спросил он чуть осипшим голосом. Когда никто на него не смотрел, он сделал несколько попыток напасть на робота, но тот привел его в еще большую ярость тем, что не обратил на эти наскоки ни малейшего внимания. Пожалуйста перейдите по этой ссылке и обновите ваш браузер, либо установите другой браузер (например Firefox, Opera или Google Chrome). В день Читать дальше Оля Бушуева 24 июня 2016 г.990

Гдз біологія 7 клас робочий зошит відповіді мирна віркун бітюк -Казалось немыслимым, подобные чувства могли расцвесть только в силу своей преходящести, ибо не могли длиться вечно и всегда были угнетены той тенью неизбежности, которую Диаспар уничтожил.

По-моему, это сложное электронное устройство. Авантюрная мелодрама по одноименной пьесе Александра Вампилова. Комментарий пользователя будет удален, если он:Пожалуйста, пишите грамотно — комментарии.

Учебное пособие по биологии 7-го года в PDF-формате

Описание продукта


Охват австралийской учебной программы

Биология 7-го класса — естествознание

  • Классификация помогает организовать разнообразные группы организмов (ACSSU111)
  • Взаимодействия между организмами, включая последствия деятельности человека, могут быть представлены пищевыми цепями и пищевыми цепями (ACSSU112)


Содержание книги

  1. Классификация живых существ
    1. 1 Характеристики живых существ
    1.2 Системы классификации
    1.3 Пять царств живых существ
    1.4 Царство животных — позвоночные
    1.5 Царство животных — беспозвоночные
    1.6 Царство растений
  2. Живые существа и их среда
    2.1 Введение в экологию
    2.2 Среды обитания, адаптации и ниши
    2.3 Взаимодействие между организмами
    2.4 Кормовые отношения внутри экосистем
    2.5 Воздействие человека на экосистемы

Включает версию для учителя, содержащую исчерпывающие ответы на все рабочие листы.

95 страниц

Подробные вспомогательные материалы для этой книги доступны в двух форматах:

  • Заметки к уроку биологии 7-го класса — 138 страниц / слайдов заметок к уроку в формате PDF для совместного использования с классом.
  • Онлайн-курс биологии 7-го класса — то же содержание, что и заметки к уроку, представленные в онлайн-формате и содержащие 153 интерактивных вопроса викторин.

  • Информация для заказа

    Цена в австралийских долларах.
    Рабочие тетради поставляются в виде электронных книг. Это не редактируемые PDF-файлы, которые можно распечатать.
    Рабочие тетради приобретаются как школьная лицензия.
    Файлы PDF будут доступны для скачивания сразу после оплаты.


    Условия использования

    Покупка этих цифровых ресурсов дает покупателю и его школе право на неограниченное печатное воспроизведение для использования в классе. Совместное использование этих ресурсов за пределами школы-покупателя или размещение их в школьной интрасети или в Интернете является нарушением лицензионного соглашения.

    Вернуться в Интернет-магазин

Глава 7 План: структура и функции ячеек

Большая идея № 3: Клетки имеют организованные мембраны и органеллы для организации и проведения химических реакций.

    1. Клетки — это основная единица структуры и функций всего живого. (S11.B.1.1.1)
    2. Клетки встречаются в двух основных формах: прокариоты (бактерии и археи) и эукариоты (все остальные клетки).(S11.B.1.1.2)
    3. Внутренняя часть клетки отделена или отделена от окружающей среды двухслойной фосфолипидной плазматической мембраной. (S11.B.1.1.1)
    4. Цитоплазма содержит совокупность связанных, внутренних мембранных мешочков, которые делят цитоплазму на функциональные и структурные компартменты или органеллы. (S11.B.1.1.1)
    5. Химические реакции и процессы, необходимые для жизни, осуществляются в цитоплазме или органеллах протоплазмы эукариотической клетки. (S11.B.1.1.3)
    6. Структура связана с функцией на клеточном и органелльном уровнях биологической организации. (S11.B.1.1.1)
    7. Клетки появляются только в результате деления уже существующей клетки. (S11.B.1.1.3; S11.B.2.2.2)

Миллер Левин Глава 7 Учебник

Учебная тетрадь по главе 7 — все

дней 55

1. Просмотрите 3 типа ячеек на сайте: www.cellalive.com (содержание, биология клетки: «насколько велико» и модели клеток) — приложение 3D Cell Stain

2. Видео: Разнообразие, форма и размер клеток (3:04) от Teacher’s Pet

Части эукариотической клетки (5:33) от Teacher’s Pet

Уникальные особенности растительных клеток (2:05) от Teacher’s Pet

2. Книга-раскраска по биологии клеток; полноразмерные страницы: 2.2 Типы клеток и ткани; 6,8 Бактерии; 2.3 Растительная клетка; 2.1 Клетка для животных

** Видео Standard Deviants: Клетки (24:57) — только первые три сегмента или, вплоть до сегмента ДНК (около 8 минут), сегмента 1, сегмента 2, сегмента 3

*** ПЕРЕРЫВ БЛАГОДАРНОСТИ **** между 59 и 60 днями

ДЕНЬ 60

Лаборатория 2: Использование светового микроскопа (эту лабораторную работу можно выполнить за 45 минут)

  • Практикуйте правильное обращение и использование светового микроскопа
  • Обозначение частей светового микроскопа
  • Обнаружение объектов при малом и высоком увеличении
  • Приготовьте мокрое крепление ноги насекомого

День 61

Лаборатория 3: Методы для более эффективного использования микроскопа (эту лабораторную работу можно выполнить за 45 минут)

  • Узнайте, в каком положении находится объект при просмотре в световой микроскоп по отношению к его положению на предметном столике микроскопа
  • Правильно отрегулируйте диафрагму для достижения надлежащего освещения при низкой и высокой мощности
  • Научитесь находить объекты в разных местах «глубины резкости»
  • Используйте пятна для облегчения просмотра объектов
  • Сравните область обзора при малом и высоком увеличении

ПРЕЖДЕ ЧЕМ СДАТЬ В ЛАБОРАТОРИЮ 3:

В ответах 1-4 убедитесь, что вы четко представляете положение и направление, в котором движется объект

Убедитесь, что ваши рисунки на странице 11 — это не просто каракули — также убедитесь, что вы указали мощность, с помощью которой вы просматривали.

В части E: убедитесь, что вы «посчитали» (я знаю, что это будет оценка).

Ответить на вопрос 13.

Убедитесь, что ответы 14–16 имеют смысл в том виде, в котором вы их пишете. Помните, что суть этого раздела в том, что при высоком увеличении вы будете видеть меньше площади, но более подробно.

Анализ № 9 относится к Части C, а не Части F.

ДЕНЬ 62 — Повторное тестирование Keystone Math

День 63

Cell WebQuest (CWQ 2015 word) (CWQ 2015 pdf)

1 приложение (3d Cell Stain) и 2 веб-сайта (http: // cellalive.com / & http://www.ibiblio.org/virtualcell/)

День 64

Короткие видеоролики: Экскурсия по камере для животных:

Экскурсия по растительной ячейке:

7. 2 Структура клетки: организация клетки / органеллы, которые накапливают, очищают, поддерживают, производят белки, улавливают и высвобождают энергию / границы клеток (онлайн-урок 7.2 (60 слайдов) — посмотрите сами)

Опишите структуру и функцию ядра клетки

Опишите роль вакуолей, лизосом и цитоскелета

Определите роль рибосом, эндоплазматического ретикулума и аппарата Гольджи в производстве белков

Опишите функцию хлоропластов и митохондрий в клетке

Обзор клеток и структуры — сравните лабораторию по клеткам растений и животных

Структура и функции ячеек MG и KB — много изображений

7.2 Учебная тетрадь (и примечания) — проверьте перед лабораторной работой 9

Видеоклип Discovery: Cells (3:36)

День 65 и 66 (День 66 — активность периода 2 (не влияет на график))

Лаборатория 9: Основная единица жизни — сначала пройдитесь по первым двум осциллографическим лабораториям

  • Наблюдать под микроскопом различные живые и некогда живые материалы
  • Определить, демонстрируют ли эти материалы клеточный тип организации
  • Изучите и найдите под микроскопом шесть определенных частей клетки — клеточную стенку, клеточную мембрану, цитоплазму, ядро, ядрышко и хлоропласты
  • Сравните части клеток растений и животных

День 68 Учебный остров

Тема 3a Структура и организация ячейки

смотрели ранее:

11:35 Эукариополис — Город клеток животных: Биология # 4 — Ссылка на Академию Кана

Хэнк рассказывает нам о городе Эукариополис — животном , клетке , которая отвечает за все крутые вещи, которые происходят в нашем . ..

10:28 Растительные клетки: биология № 6 — Ссылка на Академию Кана

Хэнк описывает, почему растения такие чертовски удивительные, обсуждая их эволюцию и как их ячеек похожи на

Большая идея №4: Организмы стремятся поддерживать биологический баланс между своей внутренней и внешней средой с помощью различных механизмов.

    1. Гомеостаз динамически отображает биологические изменения (температуру тела, осмолярность, артериальное давление, pH, уровень глюкозы в крови и т. Д.)) балансировать, изменяя химические реакции, регулируя преобразования энергии и реагируя на изменения окружающей среды. (S11.A.1.3.2; S11.A.3.1.2; S11.B.1.1.3)
    2. Молекулы, ионы и вода перемещаются в клетку и выходят из нее посредством различных механизмов, будь то пассивная диффузия или активный, требующий энергии. (S11.A.1.3.2; S11. A.3.1.2; S11.B.1.1.3)
    3. Пассивный перенос зависит от диффузии веществ с градиентом концентрации, перемещающихся через мембрану из области с более высокой концентрацией в область с меньшей концентрацией.(S11.A.1.3.2; S11.A.3.1.2; S11.B.1.1.3)
    4. И пассивная, и облегченная диффузия перемещают материалы по градиенту концентрации. (S11.A.1.3.2; S11.A.3.1.2; S11.B.1.1.3)
    5. Осмос — это диффузия воды из области с более низкой концентрацией растворенного вещества (больше водного раствора) через мембрану в область с более высокой концентрацией растворенного вещества (меньше водного раствора). (S11.A.1.3.2; S11.A.3.1.2; S11.B.1.1.3)
    6. Активный транспорт перемещает определенные вещества в основном против градиента концентрации и требует затрат энергии.Примеры включают мембраносвязанные белковые насосы, использующие АТФ, электрические градиенты, создаваемые градиентами концентрации ионов, экзоцитоз, высвобождающий большие молекулы за пределы клетки с использованием секреторных везикул, или эндоцитоз, переносящий большие молекулы в клетки одним из двух механизмов: один без передачи, опосредованной рецептором. а другой — с передачей, опосредованной рецепторами. (S11.A.1.3.2; S11.A.3.1.2; S11.B.1.1.3)

Большая идея № 5: Эукариотические клетки организуются на разных уровнях, позволяя многоклеточным организмам создавать внутреннюю жидкую среду, отвечающую их потребностям и позволяющую им занимать различные среды, смертельные для отдельных клеток.

    1. Многоклеточная организация позволяет разделить жизненные функции, такие как движение, пищеварение, внутренняя циркуляция питательных веществ, выделение отходов и размножение, среди специализированных групп клеток. (S11.B.1.1.1 и 2)
    2. Простейший уровень многоклеточной организации — это ткань. (S11.B.1.1.1 и 2)
    3. Различные типы клеток и тканей объединяются, образуя отдельные структуры, известные как органы, выполняющие определенные функции. (S11.В.1.1.1)
    4. Органы работают вместе как система для выполнения общих функций. (S11.B.1.1.1)
    5. Системы органов функционируют, чтобы удовлетворить потребности организма. (S11.B.1.1.1)
    6. Структура связана с функцией на всех биологических уровнях организации. (S11.B.1.1.1)

День 68 — клеточная мембрана

1. перейти 7.2 SW

2. Ким Браун Слайды PPT «Cells & Processes» 5-31 (также посмотрите мою презентацию «Осмос и рыба») (20 минут)

ответов по учебнику | GradeSaver

Chegg стоит денег, решения GradeSaver бесплатны!

ГлавнаяУчебник ОтветыНаука

Просмотр

все

Учебник ответов

Анатомия и физиология: единство формы и функции, 7-е издание Саладин, Кеннет

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07340-371-7

Разнообразие животных, 7-е издание Хикман младший, Кливленд; Робертс, Ларри; Кин, Сьюзен; Ларсон, Аллан; Эйзенхур, Дэвид

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07352-425-2

Биологическая наука (6-е издание) Фриман, Скотт; Куиллин, Ким; Эллисон, Лизабет; Черный, Майкл; Тейлор, Эмили; Подгорски, Грег; Кармайкл Джефф

Издатель
Бенджамин Каммингс
ISBN
978-0-32197-649-9

Биология (11-е издание) Ворон, Питер; Джонсон, Джордж; Мейсон, Кеннет; Лосос, Джонатан; Певица, Сьюзен

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-1-25918-813-8

Биология, 12-е издание Мадер, Сильвия; Виндельспехт, Майкл

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07802-426-9

Биология 2010 Студенческое издание Миллер, Кеннет Р.

; Левин, Джозеф С.
Издатель
Прентис Холл
ISBN
978-0-13366-951-0

Биология: единство и разнообразие жизни (14-е издание) Старр, Сеси; Таггарт, Ральф; Эверс, Кристина; Старр, Лиза

Издатель
Brooks / Cole Publishing Co.
ISBN
978-1-30507-395-1

Кэмпбелл Биология (10-е издание) Джейн Б. Рис, Лиза А. Урри, Майкл Л. Кейн, Стивен А.Вассерман, Питер В. Минорский, Роберт Б. Джексон

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32177-565-8

Кэмпбелл Биология (11-е издание) Джейн Б. Рис, Лиза А. Урри, Майкл Л. Кейн, Стивен А. Вассерман, Питер В. Минорский

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13409-341-3

Биология Кэмпбелла: концепции и связи (9-е издание) Тейлор, Марта Р.; Саймон, Эрик Дж .; Дики, Жан Л .; Хоган, Келли А .; Рис, Джейн Б.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13429-601-2

Клетка: молекулярный подход, 7-е издание Купер, Джеффри М .; Хаусман, Роберт Э.

Издатель
Sinauer Associates
ISBN
978-1-60535-290-9

Химия 10-е издание Whitten, Kenneth W .; Дэвис, Раймонд Э .; Пек, Ларри; Стэнли, Джордж Г.

Издатель
Brooks / Cole Publishing Co.
ISBN
978-1-13361-066-3

Химия (12-е издание) Wilbraham

Издатель
Прентис Холл
ISBN
978-0-13252-576-3

Химия, 12-е издание Чанг, Раймонд; Голдсби, Кеннет

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07802-151-0

Химия (4-е издание) Бердж, Джулия

Издатель
McGraw-Hill Publishing Company
ISBN
978-0-07802-152-7

Химия (7-е издание) Макмерри, Джон Э.

; Фэй, Роберт С.; Робинсон, Джилл Кирстен
Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32194-317-0

Химия 9-е издание Zumdahl, Steven S .; Зумдал, Сьюзен А.

Издатель
Центр обучения
ISBN
978-1-13361-109-7

Химия: молекулярный подход (3-е издание) Тро, Нивалдо Дж.

Издатель
Прентис Холл
ISBN
978-0-32180-924-7

Химия: подход, ориентированный на атомы Гилберт, Томас Р.; Kirss, Rein V .; Фостер, Натали

Издатель
W. W. Norton & Company
ISBN
978-0-39391-234-0

Химия и химическая реакционная способность (9-е издание) Коц, Джон С .; Treichel, Paul M .; Таунсенд, Джон Р .; Treichel, Дэвид А.

Издатель
Центр обучения
ISBN
978-1-13394-964-0

Химия: Введение в общую, органическую и биологическую химию (12-е издание) Тимберлейк, Карен С.

Издатель
Прентис Холл
ISBN
978-0-32190-844-5

Химия: сначала атомы (2-е издание) Zumdahl, Steven S .; Зумдал, Сьюзен А.

Издатель
Центр обучения
ISBN
978-1-30507-924-3

Химия: молекулярный подход (4-е издание) Тро, Нивалдо Дж.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13411-283-1

Химия: молекулярная наука (5-е издание) Мур, Джон У.; Станицкий, Конрад Л.

Издатель
Центр обучения
ISBN
978-1-28519-904-7

Химия: принципы и практика (3-е издание) Reger, Daniel L .; Гуд, Скотт Р .; Болл, Дэвид В.

Издатель
Центр обучения
ISBN
978-0-53442-012-3

Химия: Центральная наука (13-е издание) Браун, Теодор Э .; ЛеМэй, Х. Юджин; Бурстен, Брюс Э.; Мерфи, Кэтрин; Вудворд, Патрик; Штольцфус, Мэтью Э.

Издатель
Прентис Холл
ISBN
978-0-32191-041-7

Химия: молекулярная природа материи и изменения, 7-е издание Зильберберг, Мартин; Аматейс, Патрисия

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07351-117-7

Химия: наука в контексте (4-е издание) Гилберт, Томас Р.; Кирсс, Рейн В.

Издатель
W.W. Norton & Co.
ISBN
978-0-39312-417-0

Физика колледжа (4-е издание) Джамбаттиста, Алан; Ричардсон, Бетти; Ричардсон, Роберт

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07351-214-3

Физика колледжа (7-е издание) Уилсон, Джерри Д.; Буффа, Энтони Дж .; Лу, Бо

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32160-183-4

Концептуальная физика (12-е издание) Хьюитт, Пол Г.

Издатель
Эддисон-Уэсли
ISBN
978-0-32190-910-7

Земля: Введение в физическую геологию (12-е издание) Tarbuck, Эдвард Дж .; Lutgens, Frederick K .; Таса, Деннис Г.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13407-425-2

Наука об окружающей среде: Земля как живая планета (9-е издание) Боткин, Даниил Б .; Келлер, Эдвард А.

Издатель
Wiley
ISBN
978-1-11842-732-3

Наука об окружающей среде для AP * (2-е издание) Фридланд, Эндрю Дж.; Релиа, Рик

Издатель
W. H. Freeman
ISBN
978-1-46410-868-6

Essential Cell Biology, 4-е издание Альбертс, Брюс; Брей, Деннис; Хопкин, Карен; Джонсон, Александр D ,; Льюис, Джулиан; Рафф, Мартин; Робертс, Кейт; Уолтер, Питер

Издатель
Наука о гирляндах
ISBN
978-0-81534-454-4

Основы университетской физики: Том 1 (3-е издание) Вольфсон, Ричард

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32199-372-4

Основы университетской физики: Том 1 (4-е издание) Вольфсон, Ричард

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13498-855-9

Эволюционный анализ (5-е издание) Херрон, Джон С.

; Фриман, Скотт
Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32161-667-8

Основы биохимии: жизнь на молекулярном уровне, 5-е издание Воет, Дональд; Voet, Judith G .; Пратт, Шарлотта В.

Издатель
Wiley
ISBN
978-1-11891-840-1

Расширенные основы физики (10-е издание) Холлидей, Дэвид; Резник, Роберт; Уокер, Джерл

Издатель
Wiley
ISBN
978-1-11823-072-5

Общая химия (4-е издание) Маккуорри, Дональд А.

Издатель
Научные книги университета
ISBN
978-1-89138-960-3

Общая химия, 10-е издание Эббинг, Даррелл; Гаммон, Стивен Д.

Издатель
Центр обучения
ISBN
978-1-28505-137-6

Общая химия: принципы и современные приложения (10-е издание) Петруччи, Ральф Х .; Херринг, Ф.

Джеффри; Мадура, Джеффри Д.; Биссоннетт, Кэри
Издатель
Пирсон Прентис Хэл
ISBN
978-0-13206-452-1

Общая, органическая и биологическая химия: структуры жизни (5-е издание) Тимберлейк, Карен С.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32196-746-6

Общая, органическая и биологическая химия, 3-е издание Смит, Дженис

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07351-124-5

Анатомия и физиология человека (11-е издание) Marieb, Elaine N .; Хоэн, Катя Н.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13458-099-9

Анатомия и физиология человека (9-е издание) Мариеб, Элейн Н.; Хоэн, Катя Н.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32174-326-8

Биология человека, 14-е издание Мадер, Сильвия; Виндельспехт, Майкл

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-1-25924-574-9

Введение в электродинамику 4e Гриффитс, Дэвид Дж.

Издатель
Pearson Education
ISBN
978-9-33255-044-5

Введение в географию: люди, места и окружающая среда, глобальное издание Дальман, Карл Т.; Ренвик, Уильям Х.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-1-29206-126-9

Введение в квантовую механику, 2-е издание Гриффитс, Дэвид Дж.

Издатель
Издательство Кембриджского университета
ISBN
978-1-10717-986-8

Вводная химия (5-е издание) Тро, Нивалдо Дж.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32191-029-5

Принципы биохимии Ленингера, 6-е издание Нельсон, Дэвид Л.; Кокс, Майкл М.

Издатель
W.H. Фримен
ISBN
978-1-42923-414-6

Жизнь: Наука биологии, 11-е издание Sadava, David E .; Хиллис, Дэвид М .; Хеллер, Х. Крейг; Хакер, Салли Д.

Издатель
W. H. Freeman
ISBN
978-1-31901-016-4

Микробиология: Введение, 11-е издание Тортора, Джерард Дж .; Funke, Berdell R .; Дело, Кристин Л.

Издатель
Бенджамин Каммингс
ISBN
978-0-32173-360-3

Микробиология: системный подход, 4-е издание Коуэн, Марджори Келли

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07340-243-7

Микробиология: принципы и исследования, 9-е издание Black, Jacquelyn G .; Блэк, Лаура

Издатель
Wiley
ISBN
978-1-11874-316-4

Микробиология с заболеваниями по системам организма (4-е издание) Бауман, Роберт В., доктор философии

Издатель
Бенджамин Каммингс
ISBN
978-0-32191-855-0

Молекулярная биология клетки 6-е издание Альбертс, Брюс; Джонсон, Александр; Льюис, Джулиан; Морган, Дэвид; Рафф, Мартин; Робертс, Кейт; Уолтер, Питер

Издатель
Наука о гирляндах
ISBN
978-0-81534-432-2

Органическая химия, 5-е издание Смит, Дженис

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07802-155-8

Органическая химия (8-е издание) Уэйд младший, Л.

Г.
Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32176-841-4

Органическая химия, 9-е издание Макмерри, Джон Э.

Издатель
Брукс Коул
ISBN
978-1-30508-048-5

Органическая химия как второй язык, 3e: Темы первого семестра Кляйн, Дэвид

Издатель
John Wiley & Sons
ISBN
978-1-11801-040-2

Физическая химия: термодинамика, структура и изменения Аткинс, Питер; де Паула, Хулио

Издатель
W.Х. Фриман
ISBN
978-1-42929-019-7

Физика (10-е издание) Янг, Дэвид; Стадлер, Шейн

Издатель
Wiley
ISBN
978-1-11848-689-4

Физика для ученых и инженеров: стратегический подход к современной физике (3-е издание) Найт, Рэндалл Д.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32174-090-8

Физика для ученых и инженеров: стратегический подход к современной физике (4-е издание) Найт, Рэндалл Д.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-13394-265-1

Физика: принципы и приложения (7-е издание) Джанколи, Дуглас К.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32162-592-2

Обновление физических технологий (4-е издание) Уокер, Джеймс С.

Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32190-308-2

Принципы анатомии и физиологии 14e с Атласом набора скелетов (14-е издание) Тортора, Джерард Дж.

Издатель
Wiley
ISBN
978-1-11877-456-4

Принципы жизни для курса AP (2-е издание) Хиллис, Дэвид М .; Sadava, David E .; Хилл, Ричард В .; Прайс, Мэри В.

Издатель
W. J. Freeman
ISBN
978-1-46415-641-0

Термодинамика: инженерный подход, 8-е издание Ценгель, Юнус; Болес, Майкл

Издатель
McGraw-Hill Education
ISBN
978-0-07339-817-4

Понимание питания, 14-е издание Уитни, Элеонора Носс; Рольфес, Шэрон Рэди

Издатель
Wadsworth Publishing
ISBN
978-1-28587-434-0

Университетская физика с современной физикой (14-е издание) Янг, Хью Д.

; Фридман, Роджер А.
Издатель
Пирсон
ISBN
978-0-32197-361-0

Gymnázium, Брно, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — УПРАЖНЕНИЕ по биологии. Студент:

Gymnázium, Брно, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Биология

УПРАЖНЕНИЕ http://agb.gymnaslo.cz

Тема:

Биология

Учитель:

Ива Кубиштова

Студент:

………………………………… ……… ..

Учебный год: …………../………… Этот материал подготовлен с использованием http://biologygmh.com/

Темы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Менделирующее наследование, популяционная генетика

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Менделирующее наследование биологии, популяционная генетика Задача № 1: На этой диаграмме показано спаривание мужчины (XY) и женщины (XX). Используйте диаграмму, чтобы ответить на вопросы.

http://biologygmh.com/

1. Что обозначают буквы X и Y? __________________________________________ 2. Какая хромосома встречается только у мужчины? ___________________________________ 3. Верно или нет? Человек с двумя Х-хромосомами — женщина. _______________________ 4. Какое утверждение верно в вязке, показанной на схеме? Обведите букву. а. Все потомство женского пола. б. Все потомство — самцы. c. Половина потомства — самцы. d. Трое из четырех потомков — девочки. Менделирующее наследование, Популяционная генетика Задача № 2: Ниже приводится родословная группы собак. Некоторые собаки этой группы высокие, некоторые — низкие.Некоторые из них высокие, но имеют рецессивную короткую черту. Используйте родословную, чтобы ответить на вопросы.

http://biologygmh.com/

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Биология

1. Сколько поколений указано в родословной? _______________________________ 2. Сколько потомков было у родителей в первом поколении? ____________________ 3. Что означает квадрат в поколении, за которое я выступаю? Почему он полутень? ________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Какая собака была первой в семье коротышкой? _________________________________ 5. У суки III поколения четыре щенка. Сколько из этих потомков несут короткую особь? Сколько потомков короткое? ___________________________________ Менделирующее наследование, популяционная генетика — Задача № 3: Обзор ключевых терминов аутосомы, кодоминантные аллели, инбридинг, множественные аллели, полигенное наследование, сцепленный с полом признак

гибрид носителя с неполным доминированием родословных половых хромосом testcross

Ключевые слова перечислены выше.Просмотрите определения этих слов. Затем заполните каждый пробел в приведенных ниже утверждениях правильным термином из списка. Вы не будете использовать все термины. 1. A (n) ______________________ показывает генеалогическое древо человека. 2. Некоторые гены расположены на половых хромосомах. A (n) ______________________ — это признак, контролируемый этими генами. 3. У человека 22 пары совпадающих гомологичных хромосом называются ____________. 4. Признаки, контролируемые более чем двумя аллелями, имеют ______________________.5. Человека с рецессивным аллелем нежелательного признака называют a (n) _____________. 6. Когда происходит скрещивание двух разновидностей организма, каждое потомство называется ____________. 7. ______________________ — это хромосомы, определяющие пол человека. 8. ______________________ — это спаривание двух близкородственных особей.

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Менделирующее наследование биологии, популяционная генетика Задание № 4: Изучите текст и картинку и ответьте на вопросы.Каким был бы мир, если бы не было мейоза? Думаю об этом. Мейоз позволяет генетической информации из одной клетки объединяться с генетической информацией из другой клетки, чтобы создать новую и другую клетку. Без мейоза все клетки и организмы были бы такими же. Грегор Мендель много лет наблюдал за результатами мейоза, прежде чем понял, что он видит. Он заметил, что высокие растения произошли от коротких растений, морщинистый горох — от гладкого гороха и многое другое. Процесс передачи признаков, приводящий к появлению разнообразных потомков в каждом новом поколении, называется наследственностью.

http://biologygmh.com/

1. Что такое наследственность? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Почему мейоз важен для разнообразия жизни? ___________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.Вы продукт мейоза или митоза? Как вы можете сказать? _______________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Биология, менделевское наследование, популяционная генетика — Задание № 5: a) Используйте диаграмму и абзац в рамке, чтобы ответить на вопросы.

У каждого из этих растений гороха разные особенности.Каждый признак контролируется парой аллелей, составляющих ген этого признака. Все гены организма составляют генотип. Генотип может быть представлен его аллелями. Буквы, такие как T или t, представляют разные аллели. http://biologygmh.com/

1. Каковы генотипы растений на диаграмме? Первый заполняется за вас. а. высокое растение ______________________ c. горох круглый ______________________ б. короткое растение ______________________ d. морщинистый горошек ______________________ б) Используйте схемы и абзац в рамке, чтобы ответить на вопросы.

http://biologygmh.com/

Аллель роста (T) делает два из трех растений на диаграмме A высокими. Аллель роста — это доминантный аллель. Признак с доминантным аллелем будет проявляться по сравнению с признаком с рецессивным аллелем. Это означает, что растения с доминантным аллелем роста будут высокими, даже если у них также есть рецессивный аллель роста.

2. Будет ли горох на диаграмме B с генотипом Rr круглым или морщинистым? Объясните свой ответ . _____________________________________________________________________ 3.На диаграмме B какой формы будет горох с генотипом rr? Поясните свой ответ. ___________________________________________________________________________

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Менделирующее наследование биологии, популяционная генетика — Задача № 6: Обзор ключевых терминов. а) Используйте ключевые термины в рамке ниже. Просмотрите определения терминов. Затем сопоставьте каждый термин с его определением, написав букву термина в соответствующей строке.

а. генетика

_______ 1. при объединении мужских и женских гамет

b. оплодотворение

_______ 2. характеристики, которые родители передают

c. наследственность

потомство

д. фенотип

_______ 3. передача признаков потомству

e. транс

_______ 4. Исследование наследственности

ф. генотип

_______ 5. внешний вид живого существа _______ 6. генетический состав живого существа

б) Используйте ключевые термины в рамке ниже.Просмотрите определения терминов. Затем используйте термины, чтобы заполнить пробелы в предложениях ниже. Вы не будете использовать все термины.

диплоидных гамет мейоз гетерозиготное опыление генетическая рекомбинация

кроссинговер гаплоид доминантная зигота половое размножение гомологичные хромосомы

7. Клетка с двумя хромосомами каждого типа называется ______________________. 8. ______________________ — это сперматозоиды или яйцеклетки. 9. Клетка с одной хромосомой каждого типа является (n) ______________________ клеткой.10. ______________________ хромосомы имеют гены одинаковых признаков в одинаковом порядке на обеих хромосомах. 11. Родительские клетки производят гаметы в процессе, называемом ______________________. 12. A (n) ______________________ — это клетка, созданная, когда сперматозоид входит в яйцеклетку. 13. ______________________ ______________________ возникает, когда мужские и женские гаметы соединяются, чтобы образовать новый живой организм. 14. Когда несестринские хроматиды обмениваются генами, это называется ______________________ ______________________. 15. ______________________ ______________________ приводит к генетическому разнообразию.

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, УПРАЖНЕНИЕ — Биология менделевского наследования, популяционная генетика — Задача № 7: Příklady z genetiky — Mendelovy zákony (monohybridismus). 1. U některých plemen ovcí se kromě jedinců s normal délkou ušních boltců (dlouhouší) vyskytují i ​​jedinci bez boltců (bezuší). Vzájemné křížení dlouhouchých zvířat dává vždy dlouhouché potomstvo, zatímco z křížení zvířat bez boltců mezi sebou se rodí vždy jen bezuchá jehňata.Kříženci mezi dlouhouchými и bezuchými jedinci dávají ovce krátkouché. а. Jaké bude potomstvo po vzájemném zkřížení krátkouchých kříženců? б. Jaká jehňata získáme, jestliže zkřížíme krátkouchou ovci s bezuchým beranem? 2. U rajčat je gen řídící normální vzrůst rostliny dominantní nad genem pro zakrslost (jedná se o dvě alely téhož genu). а. Jaký vzrůst budou vykazovat rostliny v F1 po zkřížení homozygotních normálně vysokých rostlin s rostlinami zakrslými? б. Jaké potomstvo můžeme očekávat v F2 povzájemném zkřížení získaných hybridů? c.Jaký bude výsledek zpětného křížení hybrida z F1 se zakrslou rodičovskou formou? 3. Gen pro vznik černé barvy srsti je u skotu dominantní nad genem pro červenou barvu (jedná se o dvě alely téhož genu). а. Jaké potomstvo (F1) získáme po zkřížení čistokrevného (tj. Homozygotního) черного быка с черными кравами? б. Яке будет сложным потомством по взятию zkřížení získaných kříženců (v F2)? c. Jaká telata získáme zkřížením červeného býka s hybridními kravami F1? 4. U rostliny rodu Leontodon (pampeliška) dává křížení rostlin se širokými listy vždy potomstvo se širokými listy a křížení rostlin s úzkými listy vždy pouze potomstvo s úzkými listy.Z křížení širokolisté rostliny s úzkolistou však získáme potomstvo s listy intermediateální šířky. а. Jak bude vypadat složení potomstva po zkřížení rostlin s intermediateální šířkou mezi sebou? б. Jaké rostliny a v jakém poměru získáme, zkřížíme-li úzkolistou rostlinu s rostlinou, která má intermediateální šířku listu? 5. Matka má krevní skupinu 0, otec krevní skupinu B. Může mít některé z jejich dětí krevní skupinu shodnou s matkou? 6. Rodiče mají krevní skupiny A a B. Jaké krevní skupiny budou mít jejich děti? 7.V porodnici zaměnili dva chlapce. Родичи одного из них мели кревние скупины А а 0, родиче другого кревни скупины А а AB. Rozbor krve ukázal, že jeden z chlapců má krevní skupinu 0, zatímco druhý má krevní skupinu A. Dovedete určit, který z chlapců patří k jednomu který k druhému rodi?

Менделирующее наследование, популяционная генетика — Задача № 7: Příklady z genetiky — Mendelovy zákony (dihybridismus). 1. Čistokrevný černý bezrohý býk je křížen s červenými rohatými kravami. Dva alelické páry, které řídí dědičnost těchto znaků, se nacházejí v různých párech homologických chromozómů (rohatost je dominantní nad bezrohostí a černá barva srsti je dominantní nad).а. Jak budou fenotypově vypadat kříženci? б. Jaké bude složení potomstva v další generaci, získané křížením hybridů?

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ — Биология 2. Червена барва плодотворно райчут в доминантном над жлутоу барво и на наопак закрслость е рецессивни вůчи нормальному взрсту ростлин. Předpokládejme, že obě výchozí formy jsou homozygotní a geny, odpovídající za dědičnost těchto znaků, leží v různých chromozómech. а. Jaký fenotyp budou vykazovat hybridní rajčata, získaná křížením červenoplodých rostlin normálního vzrůstu se žlutoplodými zakrslými rostlinami? б.Jaký výsledek dá následné křížení těchto hybridů mezi sebou? 3. U člověka je tmavá barva očí dominantní nad světlou a pravorukost nad levorukostí. . Hnědooký pravák (v obou znacích homozygotní) se oženil s hnědookou levačkou, jejíž otec byl modrooký. Jaké znaky budou mít děti z tohoto manželství? 4. Modrooký pravák se oženil s tmavookou pravačkou. Narodily se jim dvě děti — tmavooký levák a modrooká pravačka. Z druhého manželství téhož muže rovněž s tmavookou pravačkou se narodilo 9 tmavookých praváků.Jaké jsou genotypy všech tří rodičů? 5. Dědičná slepota může mít u lidí různý podklad. Budeme brát v úvahu pouze dva typy slepoty, přičemž oba jsou podmíněny homozygotně recesívním genotypem jediného genu (za každý typ slepoty však odpovídá jiný gen). а. Jaká je pravděpodobnost, že bude postiženo dítě rodičů, kteří oba trpí týmž typem slepoty? б. Jaké je postižení v případě, že slepota rodičů je rozdílného typu? (Při uzavírání sňatků mezi slepými lidmi se nedoporučuje rodičovství těm, kteří jsou spolu příbuzní — jak to souvisí s vaší odpovědí?)

Родословная менделийское наследие: Наследие менделий: родословная —

.1. Recesivní alela určitého genu, ležícího v chromozomu X, způsobuje u člověka daltonismus. Otec dívky je barvoslepý, zatímco matka a rovněž všichni její předkové rozlišují barvy normálně. Mohou být daltonismem postiženi synové této dívky, dcery i její vnoučata obojího pohlaví, jestliže se provdá za zdravého muže a jestliže její potomci nebudou vstupovat do manžlositalství sis 2. Chybění potních žlázek u člověka je recesivním znakem, řízeným alelou genu vázaného na chromozomu X.Здравы муж се оженил с дивкоу, мой отек матка туто немоц, затимко матка и ровнеж жадны з джейх пржедкů тото чоробоу нетрпі. Jaká je pravděpodobnost, že synové a dcery z tohoto manželství budou postiženi chyběním potních žlázek? Jestliže se tito potomci ožení nebo provdají za zdravé partnery, mohou trpět touto chorobou jejich děti? 3. Otec i syn jsou barvoslepí, zatímco matka rozlišuje barvy normálně. Je správné, řeknemeli, že syn zdědil tuto dědičnou vadu zraku po otci? 4. Dcera barvoslepého otce se provdala za muže, jehož otec byl rovněž daltonik.Ena i muž však daltonismem netrpí. Jaké budou jejich děti? 5. В родине, сынок, хемофилик, здоровый гомозигот. Jaké genotypy mohou mít jejich rodiče? 6. U drozofily podmiňuje recesivní alela určitého genu, ležícího v chromozomu X, žluté zbarvení těla. Šedavé zbarvení těla této mušky je naopak dominantní. В лаборатории было získáno potomstvo z křížení homozygotní šedavé samice se žlutým samečkem. Jaké zbarvení těla budou mít potomci tohoto křížení? Jaké zbarvení budou mít potomci z křížení šedavé samičky (z prvního křížení) se šedavým samečkem?

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

NEET Foundation Explorer + Key & Explanations Book (Class 7) — Brain Mapping Academy

NEET Foundation Explorer + Key & Explanations Book (Class 7) — Brain Mapping Academy

Исследователь NEET Foundation + ключ и пояснения (класс 7)

₹ 300.00

Эта книга является одним из оснований серии NEET Foundation.
Серия NEET Foundation направлена ​​на то, чтобы дать студентам все необходимые навыки, которые могли бы создать прочную основу для восприятия.

СОБСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
  • Простое, ясное и систематическое представление
  • Набор объективных и субъективных вопросов в конце каждой главы
  • Общая подготовка ко всем национальным и международным конкурсным экзаменам и олимпиадам
  • Идеальный компаньон для NEET Foundation

УНИКАЛЬНЫЕ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
    • Связь и обучение
    • Кроссворды
    • Градуированное упражнение
      • Базовая практика
      • Дополнительная практика
    • Структурированные вопросы
    • Концептуальные вопросы
    • Утверждение — Обоснование
    • Вопросы, наводящие на размышления

Справочник ключей и пояснений

предоставляет ключ для всех вопросов и подробные объяснения, когда это когда-либо необходимо.

Вы только что добавили этот товар в корзину: Просмотр корзины Продолжать

Рекомендуется загружать наши электронные книги, прошлые вопросы и серию STAR-OP только на ноутбук или настольный компьютер. Пожалуйста, не загружайте их на портативное устройство, такое как мобильный / сотовый телефон или планшет, чтобы не отвлекаться от просмотра. Отклонить

Биология для блоков 1 и 2 VCE

Цифровой

Версии

Версия eBOOK
Предоставляет копию печатной книги для iPAD и ноутбуков
Примечание: не для индивидуальной покупки (применяется минимальное количество)

Щелкните здесь, чтобы сравнить электронные книги и BIOZONE Academy

Продукт

Описание

Названия глав

  • Навыки практического расследования
  • Размер, структура и функции ячейки
  • Прохождение плазматической мембраны
  • Преобразования энергии
  • Функционирующие системы растений
  • Функционирующие системы у млекопитающих
  • Выживание за счет адаптации и регулирования
  • Организация биоразнообразия
  • Взаимоотношения между организмами в экосистеме
  • Цикл клетки
  • Бесполое размножение
  • Половое размножение
  • Рост клеток и дифференцировка клеток
  • Геномы, гены и аллели
  • Хромосомы
  • Генотипы и фенотипы
  • Родословные и анализ генетических результатов
  • Расследование проблемы

BIOZONE’s Biology для VCE предназначен для полного охвата дизайна исследования VCE .

Эти заголовки, специально разработанные и написанные для VCE Biology, следуют структуре Unit в дизайне исследования и включают в себя ряд материалов для области исследования 3 в контексте. Главы, основанные на ключевых требованиях к знаниям , начинаются с четких результатов обучения и включают в себя мероприятий , разработанных специально для дизайна исследования.

Эти тома сочетают в себе четкое представление содержания BIOZONE с исследовательским и основанным на фактах подходом, предназначенным для вовлечения студентов и формирования уверенности и навыков.Математические и практические компоненты плана исследования хорошо поддерживаются на всем протяжении, и студентам предоставляется широкая возможность развить свои навыки обработки данных, анализа и планирования экспериментов.

VCE Biology предоставляет исчерпывающий ресурс, простой в использовании и понятный.

Характеристики

  • Контент

    Поддержка дизайна австралийского исследования VCE Biology

  • Аннотированные диаграммы

    Используется для объяснения сложных идей

  • Привлекательная деятельность на основе концепций

    Привлекайте учащихся любого уровня подготовки и способностей к деятельности на основе данных

  • Краткие ключевые идеи

    Помещается в начале каждого занятия, обеспечивая четкую направленность учащимся

  • Дифференцированная инструкция

    Модульный формат с диапазоном действий идеально подходит для дифференциального обучения

  • Бумажные интерактивные материалы и моделирование

    Способствовать пониманию сложных концепций

  • Контексты реального мира

    Широко используется со сбалансированным сочетанием объяснения и применения

  • Синоптические задачи

    Оконечные инструменты для оценки и подготовки к экзаменам

  • Обзорные и сводные ведомости

    Завершение каждой главы

Опечатка

Действие 191:
Из-за ошибки печати страница 268 «Действие 191: Различие ДНК между видами» отсутствует и есть две копии «Действия 199: Виды имеют разные номера хромосом».