Планета знаний гдз: ГДЗ по Математике за 4 класс Планета знаний Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.

Содержание

Страница не найдена

Новости

24 янв

В Московской области в рамках президентской программы по капитальному ремонту отремонтируют 65 школ в 2022 году.

24 янв

В Крыму следствие возбудило уголовное дело по факту ложных сообщений о минировании в школах. Об этом говорится на сайте регионального управления Следственного комитета России.

24 янв

В 16 школах Благовещенска проводится эвакуация по причине поступивших сообщений о минировании зданий. Об этом рассказал мэр города Олег Имамеев.

24 янв

В Морском государственном университете им. Невельского во Владивостоке после сообщения о минировании началась эвакуация, аналогичные сообщения поступили ещё в 56 городских школ города. Об этом заявили в мэрии Владивостока.

22 янв

Более 20 школ Улан-Удэ с 24 января переходят на режим дистанционного обучения из-за роста заболеваемости коронавирусной инфекцией и ОРВИ среди детей.

22 янв

Районный суд Красноярска арестовал двух подростков по подозрению в рассылке ложных сообщений о минировании учебных заведений.

21 янв

Заммэра по вопросам экономической политики и имущественно-земельных отношений Владимир Ефимов сообщил, что после согласования в декабре 2021 года Департаментом городского имущества 11 проектов с застройщиками город безвозмездно получит ещё 17 школ и детских садов, а также благоустроенный участок улично-дорожной сети.

ГДЗ по русскому языку 2 класс Желтовская Калинина 1, 2 часть учебник

Авторы: Желтовская, Калинина

Издательство: Дрофа, Астрель

Тип книги: Учебник

ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 2 класс Желтовская Калинина часть 1, 2 Планета знаний ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

Зачем человеку слово дано. Стр. 6-7

1 2 3 4 5 6

Наш родной язык — русский. Стр. 8-9

1 2 3 4 5 6 7

Язык певучий и богатый. Стр. 10-13

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Слово. Предложение. Текст. Стр. 14-15

1 2 3 4 5 6

Слово и его строение. Стр. 16-17

1 2 3 4 5

Слоги. Ударение. Стр. 18-19

1 2 3 4 5 6

Алфавит. Стр. 20-25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Большая буква в словах. Стр. 26-27

1 2 3 4 5 6

Перенос слова. Стр. 28-31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков. Стр. 32-41

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков. Стр. 42-43

1 2 3 4 5 6 7

Обозначение на письме гласных звуков.

Стр. 44-47

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Слова – названия предметов, признаков, действий. Стр. 48-49

1 2 3 4 5 6 7

Работа слов в предложении и тексте. Стр. 50-51

1 2 3 4 5 6

Проверочные работы. Стр. 52-53

1 2 3 4 5 6 7 8

Школа Грамотея. Стр. 54-55

1 2 3 4 5 6 7

Правильно переношу слова. Стр. 56-57

1 2 3 4 5 6 7 8

Мастерская слова. Стр. 58-59

1 2 3

Если хочешь понимать и быть понятым. Стр. 62-63

1 2 3 4 5 6 7

Конкретные и общие значения слов. Стр. 64-65

1 2 3 4 5

Какими бывают лексические значения слов. Стр. 66-71

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Группы слов с общим значением. Стр. 72-75

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Вежливые слова. Стр. 76-77

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учимся пересказывать и создавать тексты. Стр. 78-79

1 2 3 4 5

Корень слова. Однокоренные слова. Стр. 80-85

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Суффиксы и приставки в слове.

Стр. 86-91

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Окончание слова. Стр. 92-95

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Школа Грамотея. Стр. 96-97

1 2 3 4 5

Орфограммы в корне слова. Стр. 98-101

1 2 3 4 5 6 7 8 9



Безударные гласные в корне слова. Стр. 102-111

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Стр. 112-117

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Непроизносимые согласные в корне слова. Стр. 118-125

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Повторение. Стр. 126-129

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Проверочные работы. Стр. 130-131

1 2 3 4 5 6

Школа Грамотея. Стр. 132-133

1 2 3 4 5 6

Мастерская слова. Стр. 134-135

1 2 3 4 5 6

Часть 2

Слово в предложении. Стр. 4-5

1 2 3 4 5 6

Предложение.

Члены предложения. Стр. 6-9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Текст. Тема текста. Стр. 10-11

1 2 3 4 5 6

Важное умение – понимать текст. Стр. 12-17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Мастерская слова. Стр. 18-19

1 2 3

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. Стр. 22-29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Слова с двойными согласными. Стр. 30-43

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (повторяем, изучаем). Стр. 44-53

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Разделительный мягкий знак. Стр. 54-59

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Повторение. Стр. 60-67

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Проверочные работы.

Стр. 68-69

1 2 3 4 5

Школа Грамотея. Стр. 70-71

1 Определяю орфограммы в словах
1 2

2 решаю орфографические задачи
1

3 Определяю на слух в словах мягкие согласные и обозначаю их на письме
1

4 Пишу на слух слова с мягкими согласными
1 2

Мастерская слова. Стр. 72-73

1 2 3 4

Общие значения частей речи. Стр. 76-79

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Имя существительное. Стр. 80-81

1 2 3 4 5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Стр. 82-87

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Собственные имена существительные. Стр. 88-93

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Имя прилагательное. Стр. 94-99

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Глагол. Стр. 100-103

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Изменение слов по числам. Стр. 104-107

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Предлоги. Союзы. Стр. 108-111

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Строим предложения.

Стр. 112-115

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Мастерская слова. Стр. 116-117

1 2 3 4

Язык и речь (обобщение). Стр. 118-119

1 2 3 4 5

Слово (значение, строение, правописание). Стр. 120-125

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Предложение. Текст. Стр. 126-129

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Проверочные работы. Стр. 130-131

1 2 3 4 5

Школа Грамотея. Стр. 132-133

1 2 3 4 5 6 7

ГДЗ По Математике 1 Планета Знаний – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ По Математике 1 Планета Знаний

ГДЗ «Планета знаний » . 1431 подписчик . Подписаться . ГДЗ : Башмаков, Нефедова учебник «Математика » 1 класс 1 часть . 

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 1 класс Нефедова М .Г . рабочая тетрадь Планета знаний часть 1, 2 . Ответы сделаны к книге 2019 года от Аст/Астрель ФГОС .  ГДЗ к учебнику по математике за 1 класс Башмаков М . И . можно посмотреть тут . 

Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника 1 класса по математике — Башмаков, Нефедова . Онлайн книгу (планета знаний) удобно смотреть (читать) с компьютера и стфона . Учебное пособие подходит к разным годам: от . . 

Решебник (ГДЗ ) по Математике за 1 (первый ) класс авторы: Башмаков, Нефедова издательство Аст/Астрель, год, часть 1, 2 .  Авторы: Башмаков М .И ., Нефедова М .Г . Издательство: Аст/Астрель год . Тип: Учебник, Планета знаний . 

ГДЗ : готовые ответы по математике рабочая тетрадь за 1 класс, решебник Нефедова, Планета знаний ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  На помощь придут готовые указания . С их участием ребёнок может самостоятельно проверить своё решение и найти в нём . . 

Математику не зря называют царицей наук, ведь ее уверенные знания станут предпосылкой к изучению многих школьных дисциплин . Сделать первые шаги в ее освоении юным ученикам поможет надежный сборник ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Нефедова .  

Башмаков М .И . Математика 1 класс онлайн . Учебник по математике онлайн, принадлежит учительской основе . Так, благодаря данному пособию, педагоги смогут обучить ребят первого года обучения в начальной школе всем необходимым познаниям, которые должен знать любой . . 

Найди ошибки . Исправь их . ГДЗ «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ» .  ГДЗ Башмаков, Нефедова «Математика » 1 класс рабочая тетрадь 1 . Здесь собраны ссылки на все задания и решения к ним из рабочей тетради 1 по математике Башмакова и Нефедовой для 1 класса . 

Листая учебное пособие влево-вправо, легко найти главы и параграфы с упражнениями (тестами, заданиями, задачами) . 

Онлайн решебники по Математике для 1 класса, гдз и ответы к домашним заданиям .  Ребенок, приходя в первый класс, с головой погружается в бездну новых знаний . И некоторым детям очень сложно разобраться во всех тонкостях точных наук, тем более, если до этого они . . 

ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Математика за 1 класс Башмаков, Нефёдова .   Математика 1 классУчебник Планета знаний1, 2Башмаков, Нефёдова«Аст/Астрель» . Как первокласснику начать учиться . 

Планета знаний М .И . Башмаков, М .Г . Нефёдова класс Планета знаний М . и . Башмаков, М . Г . Нефёдова класс Учебник в двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации АС1 ACT • Астрель Москва • УДК 373:51 ББК 22 .1я71 БЗЗ . . 

ГДЗ (домашнее задание ) по математике за 4 класс к учебнику Башмакова, Нефедовой .  Каждый ученик мечтает побыстрее сделать домашнее задание, чтобы встретиться с друзьями или заняться чем-то более интересным . 

ГДЗ по математике Башмакова М .И ., Нефедовой М .Г . за 1 класс 2 часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника . 

ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 1 класс, автор издания: Нефедова М .Г . рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! 

ГДЗ «Планета знаний » . 1431 подписчик . Подписаться . ГДЗ : Башмаков, Нефедова учебник «Математика » 1 класс 1 часть . 

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 1 класс Нефедова М .Г . рабочая тетрадь Планета знаний часть 1, 2 . Ответы сделаны к книге 2019 года от Аст/Астрель ФГОС .  ГДЗ к учебнику по математике за 1 класс Башмаков М .И . можно посмотреть тут . 

Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника 1 класса по математике — Башмаков, Нефедова . Онлайн книгу (планета знаний) удобно смотреть (читать) с компьютера и стфона . Учебное пособие подходит к разным годам: от . . 

Решебник (ГДЗ ) по Математике за 1 (первый ) класс авторы: Башмаков, Нефедова издательство Аст/Астрель, год, часть 1, 2 .  Авторы: Башмаков М .И ., Нефедова М .Г . Издательство: Аст/Астрель год . Тип: Учебник, Планета знаний . 

ГДЗ : готовые ответы по математике рабочая тетрадь за 1 класс, решебник Нефедова, Планета знаний ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  На помощь придут готовые указания . С их участием ребёнок может самостоятельно проверить своё решение и найти в нём . . 

Математику не зря называют царицей наук, ведь ее уверенные знания станут предпосылкой к изучению многих школьных дисциплин . Сделать первые шаги в ее освоении юным ученикам поможет надежный сборник ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Нефедова . 

Башмаков М .И . Математика 1 класс онлайн . Учебник по математике онлайн, принадлежит учительской основе . Так, благодаря данному пособию, педагоги смогут обучить ребят первого года обучения в начальной школе всем необходимым познаниям, которые должен знать любой . . 

Найди ошибки . Исправь их . ГДЗ «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ» .  ГДЗ Башмаков, Нефедова «Математика » 1 класс рабочая тетрадь 1 . Здесь собраны ссылки на все задания и решения к ним из рабочей тетради 1 по математике Башмакова и Нефедовой для 1 класса . 

Листая учебное пособие влево-вправо, легко найти главы и параграфы с упражнениями (тестами, заданиями, задачами) . 

Онлайн решебники по Математике для 1 класса, гдз и ответы к домашним заданиям .   Ребенок, приходя в первый класс, с головой погружается в бездну новых знаний . И некоторым детям очень сложно разобраться во всех тонкостях точных наук, тем более, если до этого они . . 

ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Математика за 1 класс Башмаков, Нефёдова .  Математика 1 классУчебник Планета знаний1, 2Башмаков, Нефёдова«Аст/Астрель» . Как первокласснику начать учиться . 

Планета знаний М .И . Башмаков, М .Г . Нефёдова класс Планета знаний М . и . Башмаков, М . Г . Нефёдова класс Учебник в двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации АС1 ACT • Астрель Москва • УДК 373:51 ББК 22 .1я71 БЗЗ . . 

ГДЗ (домашнее задание ) по математике за 4 класс к учебнику Башмакова, Нефедовой .  Каждый ученик мечтает побыстрее сделать домашнее задание, чтобы встретиться с друзьями или заняться чем-то более интересным . 

ГДЗ по математике Башмакова М .И ., Нефедовой М .Г . за 1 класс 2 часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника .  

ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 1 класс, автор издания: Нефедова М .Г . рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! 

ГДЗ По Физике 10 Класс Сборник Задач
Математика 6 Класс Задач Ответы Решебник
ГДЗ По Математике Номер 500
Математика Мерзляк 6 Новый Учебник ГДЗ
ГДЗ По Алгебре 7 По Предмету
ГДЗ По Английскому 7 Класс Ларионова Учебник
ГДЗ По Математике 6 Класса Номер 42
Решебник По Русскому Ладыжкиной Шестой Класс
ГДЗ По Алгебре 10кл Мордкович
Решебник По Русскому Языку 9 Класс Пичугова
ГДЗ 4 Быкова Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Алгебре 2013 Года
ГДЗ По Русскому 2 Класс Школа России
ГДЗ По Рк Русскому Языку 4
Математика ГДЗ Автор Зубарева
ГДЗ Нова
ГДЗ По Татарскому Языку 7 Класс Фатхуллова
Решебник Физика 9 Лукашик
Решебник Босова 9 Класс
ГДЗ По Русскому 7 Класс Ладыженская 24
ГДЗ По Немецкому 6 Класс Номер
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Никольский Мордкович
ГДЗ По Немецкому Языку 10 Бим
ГДЗ По Матем 5 Класс Зубарева
ГДЗ По Математике 6 Класс Автор Муравин
ГДЗ Русский 6 Рыбченкова 2 Часть
Федотова 4 ГДЗ Тетрадь
ГДЗ По Русскому Языку 2кл Канакина
ГДЗ По Геометрии Учебник С Решением
Английский Язык 11 Класс Ваулина ГДЗ
ГДЗ По Алгебре 9 Класс Бунович
ГДЗ По Биологии 8 Драгомилов Учебник
ГДЗ По Английскому Афанасьева Просвещение
ГДЗ Английский 6 Класс Афанасьева Михеева Учебник
Решебник Английский Язык 5 Класс Лапицкая Воркбук
Решебник Босова 8 Класс Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Русскому Языку 3 Класс Якубовская
Решебник По Немецкому 8 Класс Аверин
ГДЗ По Английскому Языку 111 Класс Spotlight
ГДЗ Пасечник 8 Класс Рабочая
ГДЗ По Математике 4 Класс Петерсон 1
ГДЗ Соловейчик 3 2 Часть
Родной Русский Язык 3 Класс ГДЗ Ответы
ГДЗ Мой Решебник С Подпиской
ГДЗ По Русскому 4 Комиссарова
Rainbow 4 Тетрадь ГДЗ
ГДЗ По Физике 10 Буховцев
ГДЗ По Русскому Языку Упражнение 30
ГДЗ По Английскому 2 Класс Workbook
ГДЗ Макарычев 6

ГДЗ По Калининой 4

ГДЗ По Русскому 6 Класс Рыбченкова 2

ГДЗ По Математике Гейдман Мишарина 3 Класс

Starlight 5 Класс Ответы ГДЗ

Мир 4 Класс Гдз


Планеты солнечной системы.

Школьные тетради, гдз

Рассмотри схему на с.5. Что ты можешь рассказать по ней о планетах Солнечной системы? С помощью схемы перечисли планеты:

а) в порядке увеличения их размеров;

б) в порядке уменьшения их размеров.

Ответ. В состав Солнечной системы входят следующие планеты: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун (это их расположение по мере удаления от Земли). Все планеты движутся вокруг Солнца, каждая по своей орбите. Орбиты планет немного вытянуты. Земля является третьей планетой по счёту. Планеты Солнечной системы отличаются друг от друга размером и внешним видом. Земля – достаточно небольшая планета. Ее диаметр – 1270 километров. Такие планеты, как Сатурн, Уран, Юпитер имеют кольца.

Планеты Солнечной системы в порядке увеличения размеров: Меркурий, Марс, Венера, Земля, Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер.

Планеты Солнечной системы в порядке уменьшения размеров: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Земля, Венера, Марс, Меркурий.

Обсудим!

Ответ. Чем ближе планета к Солнцу, тем сильнее нагрета солнечными лучами ее поверхность. Проходя через космическое пространство солнечные лучи теряют тепло, потому что отдают его встретившимся на пути различным небесным телам и космическому пространству вообще.

Проверь себя c.14

1. Назови планеты по схеме на этой странице. Для самопроверки используй схему на с.5.

Ответ. На схеме изображены планеты: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

2. Коротко расскажи о планетах Солнечной системы.

Ответ. С Земли можно увидеть многие планеты Солнечной системы и невооружённым глазом – они похожи на яркие звёзды. Но планеты сами не светятся, а отражают солнечный свет.

Меркурий — первая, самая близкая к Солнцу планета. Внешне похожа на земной спутник — Луну. Это самая маленькая и самая легкая планета Солнечной системы. Венера — вторая планета солнечной системы. Венера — третий по яркости объект на небе Земли после Солнца и Луны. Земля — единственная в Солнечной системе планета которая населена людьми, где есть воздух, вода, растительность. А также Земля третья от солнца планета. Пятая по размеру среди всех планет солнечной системы. И у нашей планеты есть спутник Луна, вращающийся вокруг Земли. Марс — четвертая по удаленности от солнца планета и седьмая по размерам планета солнечной системы. Юпитер — пятая планета от солнца, крупнейшая в Солнечной системе. Юпитер имеет множество спутников. Сатурн — шестая планета от Солнца и вторая по размерам планета в Солнечной системе после Юпитера. У планеты вместо спутников очень широкие красивые пояса, образованные астероидами и комическим мусором из камней и пыли. Уран — седьмая планета Солнечной системы по удаленности от Солнца. И четвертая по массе. Нептун — восьмая и самая дальняя планета солнечной системы. Нептун также является четвертой по диаметру и третьей по массе планетой.

3. Как движется Земля в космическом пространстве?

Ответ. Земля вращается по постоянной орбите вокруг Солнца. Одновременно Земля вращается вокруг воображаемой линии – земной оси.

4. Объясни, почему происходит смена дня и ночи на Земле?

Ответ. Смена дня и ночи происходит из-за вращения Земли вокруг своей оси. Вращается Земля с запада на восток. Полный оборот вокруг своей оси она совершает за сутки или 24 часа. На той стороне, которая освещена Солнцем, — день, а на той, которая находится в тени, — ночь.

5. Почему происходит смена времен года на нашей планете?

Ответ. Смена времён года происходит из-за вращения Земли вокруг Солнца. Время полного оборота Земли вокруг Солнца равно одному году. Земная ось расположена наклонно. Из-за наклона оси наша планета, двигаясь вокруг Солнца, как бы подставляет ему то северную свою часть, то южную. Поэтому и происходит смена времен года. Когда Земля поворачивается к Солнцу северной частью, то там будет лето, а на южной в это время будет зима. И наоборот.

Задания для домашней работы

Примерная модель (фотография).


2. Понаблюдайте на вечернем небе Луну: невооруженным глазом, в бинокль или школьный телескоп. Сравните результаты наблюдений, сделанных разными способами.

Ответ. Без бинокля Луна представляет собой светящийся шар или полумесяц и темными пятнами. Но детально можно рассмотреть при помощи бинокля. Даже в слабый прибор различимы Лунные моря, имеющие весьма необычные названия, вроде Моря Кризисов, Моря Изобилия, Моря Нектара и другие. В бинокль они видны как темные пятна. Сейчас мы понимаем, что так выглядит поверхность Луны, на которой давным-давно происходили бурные геологические процессы, текла и застывала лава. Но долгое время некоторые астрономы предполагали, что эти моря заполнены водой, отсюда и их название. В хороший бинокль можно увидеть и некоторые лунные кратеры, например, Тихо, Кеплер и т. д.

3. Если есть возможность, побывай в планетарии. Здесь можно увидеть движение планет Солнечной системы, познакомиться с разнообразием планет и их спутников. Приготовься рассказать на уроке о своих впечатлениях.

Ответ. Чудесной машиной пространства и времени называют «планетарий» — сложный проекционный аппарат для демонстрации звездного неба, Солнца, Луны, планет, различных астрономических явлений. Планетариями называются также и научно-просветительские учреждения, в которых аппарат «планетарий» используется при чтении лекций по астрономии, космонавтике, географии и др. Аппарат «планетарий» похож на гигантскую гантель — две огромные сферы, соединенные ажурной перемычкой. В каждой сфере размещены проекционные фонари. А диапозитивами служат металлические пластинки с сотнями мельчайших отверстий, расположенных так же, как звезды на небе. Одна сфера демонстрирует звезды северного полушария небесной сферы, другая — южного. Благодаря этому в Звездном зале можно увидеть небо любого места на планете, побывать на экваторе, на Северном или Южном полюсе. Проекционные устройства могут продемонстрировать солнечные и лунные затмения, «хвостатые» светила — кометы, «падающие звезды» — метеоры, полет искусственных спутников Земли. Аппарат «планетарий» способен спрессовать время и поэтому может демонстрировать небесные явления, которые сложно, а то и невозможно наблюдать в действительности, например, положения небесных светил в прошлом или будущем

4. Постарайся найти в дополнительной литературе, интернете информацию о новых научных исследованиях планет Солнечной системы. Подготовь сообщение.

Ответ. Сообщение. Новые космические исследования. Плутон перестал быть планетой.

В научных исследованиях планет Солнечной системы самым ярким событием называют недавний пролёт космической станции мимо Плутона, лишившегося статуса планеты. Пролетев 14 июля 2015 ода всего в 12500 км от поверхности этого небесного тела, космический аппарат смог собрать огромное количество разнообразных данных, в том числе о климате и геологии этой карликовой планеты. Сейчас идет фаза активной передачи собранных данных на Землю и постепенно перед нами раскрываются особенности рельефа поверхности Плутона в том его месте, которое называется его сердцем. Уже есть предположения, что под поверхностью небесного тела может находиться океан. На поверхности Плутона были обнаружены движущиеся льдины и целые горы водяного льда, достигающие высоты 3 км, а также молодая поверхность, практически свободная от кратеров и имеющая форму сердца. Это может указывать на наличие под ее поверхностью океана, который может вызывать повышенную геологическую активность небесного тела. Последние научные исследования планет Солнечной системы ещё не позволяют точно утверждать или опровергать выдвинутые гипотезы, но учёные надеются, что по мере поступления новой более подробной информации, в этот вопрос удастся внести большую ясность.

КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, стр. 10-11

1. Прочитай статьи Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, ваших родных и друзей.

Ответ: Конституция — это основной закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получать бесплатное образование в школе или медицинскую помощь. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

2. Выпиши из приведенных статей Конституции примеры прав и обязанностей человека и гражданина.

Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.

Обязанности: Каждый обязан беречь памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан сохранять природу.

ПРАВА РЕБЕНКА, 10 ПРИНЦИПОВ ДЕКЛАРАЦИИ ПРАВ РЕБЕНКА стр. 12-13

1. Пользуясь текстом учебника на с. 16-17 подпиши, какие права ребенка проиллюстрированы этими фотографиями.

2. В дополнительной литературе или интернете познакомься с десятью принципами Декларации прав ребенка. Выпиши 2-3 принципа, которые ты считаешь наиболее важными. Можно выразить их смысл своими словами.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ, стр. 14-15

1. Выпиши из текста учебника слова, значение которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкования слов.

  • Демократическая республика — государство, где власть избирается народом.
  • Референдум — всенародное голосование по важным вопросам.
  • Выборы — это процедура избрания кого-то путем скрытого голосования.

2. Узнай по фотографиям в учебнике и подпиши эти здания. Одно из них не представлено в учебнике. Узнай его, пользуясь другими источниками информации.

Представь, что тебя выбрали Президентом нашей страны. Опиши свою деятельность по пунктам плана.

РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

1. Используя иллюстрации учебника, подпишите флаги и гербы некоторые республик России.

2. Вырежи из Приложения флаги и наклей их в соответствующие окошки.

3. Используя текст учебника, соотнеси названия некоторых республик России и их столиц. Соедини линиями.

  • Республика Адыгея — Майкоп
  • Республика Хакасия — Абакан
  • Республика Карелия — Петрозаводск
  • Республика Башкортостан — Уфа
  • Республика Саха (Якутия) — Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и интернета определи и подпиши флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

Проект «Путешествие в одну из республик Российской Федерации»

Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (по вашему выбору.)

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ

1. Выпиши из текста урока слова, значения которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкование этих слов.

  • Государственная граница — линия, которая показывает пределы страны.
  • Суверенитет — независимость.
  • Виза — документ, по которому можно попасть в чужое государство.
  • Таможня — специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.

2. С помощью карты на с. 21 определи, с какими государствами граничит Россия. Запиши.

  • На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).
  • На море Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, соотнеси название стран и их столиц. Соедини линиями.

  • Украина — Киев
  • Китай — Пекин
  • Казахстан — Астана
  • Финляндия — Хельсинки
  • Белоруссия — Минск

ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА ГРАНИЦУ РОССИИ

1. Сравни пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что в пословицах общего? Что в них различается? Как ты объяснишь различия?

  • Подбери одну из подходящих по смыслу пословиц народов твоего края. Запиши ее.
  • Как ты думаешь, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Запиши своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Эти пословицы применимы к отношениям между странами-соседями. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.

2. Прочитайте описание белорусской игры «Маялка». По описанию составьте ее схему.

См. рисунок.

3. Любимая игра у монголов — шахматы. Рассмотри фотографии монгольских шахмат и определи, каких животных они изображают. Запиши названия этих животных.

Ответ: слева направо: кошка (или пантера, или барс), верблюд, собака, конь.

СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

1. По образцу, приведенному в учебнике, заполните таблицу. Включите в нее природные объекты вашего края. Используйте дополнительную литературу и интернет.

Название — из какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

Московская область:

  • река Ока — в переводе с готского «река», в древненемецкого — «вода», «река».
  • река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
  • река Волга — русское название Волга (ст.-слав. Вльга) произошло от праславянского Vьlga, ср. во́лглый — волога — влага
  • Москва-река — из финно-угорской группы языковозначает «мокрое, топкое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкий, топкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

  • река Нева — от финского слова «нева» — болото (глубокое), от шведского слова «ню» — новый.
  • река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог»
  • Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна»
  • Лужский каньон — от названия реки Луга, в переводе с эстонскоого laugas – углубление, яма, лужа, отверстие или же разорвать, раскидать.

Краснодарский край:

  • Цемесская бухта (Черное море, Новороссийск) — от адыг. «цэмеэз» — насекомые и лес, комариное место.
  • Маркхотский хребет — горный хребет вдоль побережья Черного моря. На адыгском языке — «ожиновый хребет». Ожина (ажина) — ежевика, лесная ягода.
  • Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на Черноморском побережье), «геленджик» по арабски — «тополь», в адыгейском языке — «маленькое пастбище».
  • Анапская бухта — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
  • Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «обрыв».

2. Прочитай чувашские пословицы. Подбери к ним подходящие по смыслу пословицы народов твоего края.

3. Узнай в дополнительных источниках, кто первым создал азбуку для твоего родного языка. Запиши сведения об этом человеке. По возможности помести его портрет.

Как была создана славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции) , жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя — Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Таким образом была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой для русской азбуки.

ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

1. Сравни между собой описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхэу на стр. 46 учебника. Нарисуй иллюстрацию к одному из этих текстов.

Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа возвышается на утесе дикий баран, на Чукотке же местный мальчишка обозревает небесный свод, чтобы понять, какая будет сегодня погода.

Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

2. Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать следующие рисунки:

  • к рассказу Пришвина «Золотой луг»
  • к рассказу Бианки «Лесные домишки»
  • к рассказу Тургенева «Бежин луг»

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения. Запиши свою мысль.

КАРТА — НАШ ЭКСКУРСОВОД

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

  • Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен красным цветом.
  • В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
  • Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.


Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч километров.

ПО РАВНИНАМ И ГОРАМ

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горы — высота горы

  • Эльбрус — 5642
  • Ключевская сопка 4688
  • Белуха 4506
  • Народная 1895

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

  • Кавказские горы — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.
  • Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).
  • Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

Источник — сайт Википедия.

В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНЫХ КЛАДОВЫХ

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения

Нефть

Природный газ

Происхождение

Образовано из остатков растений и животных.

Свойства

Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом.

Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение

Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей.

Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи

Буровые скважины.

Скважины.

Способы транспортировки

Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры.

Газопровод, танкеры-газовозы.

Бережное отношение

Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке.

Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

НАШИ РЕКИ

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

  • Волга — Казань
  • Кама — Пермь
  • Ока — Коломна
  • Москва-река — Москва
  • Нева — Санкт-Петербург
  • Дон — Ростов-на-Дону
  • Обь — Новосибирск
  • Енисей — Красноярск
  • Лена — Якутск
  • Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

  • Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.
  • Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.
  • Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Источник информации — сайт Википедия.

ОЗЕРА — КРАСА ЗЕМЛИ

2. О каких озерах идет речь?

  • Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
  • Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
  • Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
  • Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
  • Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
  • Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

  • Валаамский монастырь — на Ладожском озере.


  • Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

ПО МОРСКИМ ПРОСТОРАМ

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей

Белое море

Черное море

Глубина

350 м

2210 м

Температура воды летом

от + 6 до + 15

выше +25

Состояние моря зимой

Покрыто льдом

Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня св. Филиппом (Колычевым). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

С СЕВЕРА НА ЮГ

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства:

  • обозначена граница России,
  • нанесены названия рек, озер, морей

Различия:

  • на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет
  • На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами.
  • на карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

  1. арктические пустыни
  2. тундра
  3. тайга
  4. смешанные и широколиственные леса
  5. степи
  6. пустыни
  7. субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

  1. Есть ли животные в арктической пустыне?
  2. Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
  3. Какие растения растут в тундре?
  4. Почему Северное сияние бывает только на Севере?
  5. Что растет в пустыне?
  6. Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

См. рисунок

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

См. рисунок


5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

См. рисунок.

В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

См. рисунок.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

См. рисунок.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

  • Лемминги — грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см). У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.
  • Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель. Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

СРЕДИ ЛЕСОВ

Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

Ответ: см. рисунок.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай в виде условных силуэтов.

Ответ: см. рисунок.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Ответ: см. рисунок

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

  • Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.
  • Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

В ШИРОКОЙ СТЕПИ

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ: степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

См. рисунок.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

См. рисунок.

семена растений — хомяк — пустельга

В ЖАРКОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

3. Знаешь ли ты живой мир пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

См. рисунок.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

См. рисунок.


5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

См. рисунок.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3. С помощью учебника начни заполнение таблицы.

Животные Черного моря и его побережья

Обитатели суши

Обитатели суши, добывающие пищу в море

Обитатели моря

Косуля

Чайка

Дельфин

Ящерица кавказская

Баклан

Медуза

Цикада

Утка-нырок

Мидия

Бабочка подалирий

Буревестник

Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш

Черепаха средиземноморская

Морской краб

Олеандровый бражник

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

См. рисунок.

5. Найди в интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

АФАЛИНА ЧЕРНОМОРСКАЯ

  • Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие!
  • В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
  • Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
  • Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
  • Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками. Ныряют на глубину до 200 метров.
  • Температура тела черноморского дельфина – 36,6 градусов, как у человека.

МЫ — ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

См. рисунок:


2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Здесь можно вспомнить самые простые и известные русские народные сказки: «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба» и т.д.

В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуй иллюстрацию к игре.

См. рисунок


3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши.

См. рисунок.

А как выглядит кета?

КАК СБЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОССИИ

1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы: Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ

1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

См. рисунок.


2. Подпишите рисунки внесенных в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

См. рисунок.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

См. рисунок.

3. Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

  • Название красной книги: «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и т.д.)
  • Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Для выполнения этой работы вы можете самостоятельно получить информацию на сайте Википедия

ПО ЗАПОВЕДНИКАМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПАРКАМ

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны

Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь

Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры

Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны

Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей

Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни

Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков

Национальный парк «Сочинский»,Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории. В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугргский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района. Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

31 авг 2017 … Методические разработки по Окружающему миру для 4 класса по… Исследования Луны продолжили советские самоходные… 4.Постарайся найти в дополнительной литературе, Интернете информацию о новых научных исследованиях планет Солнечной системы. Подготовь сообщение. Учебник «Природоведение» для 4 класса разработан в соответствии с… представления о современной естественно-научной картине мира, роли и… Основными компонентами окружающего мира являют- … Выбор участка для исследования…. Пользуясь таблицей, сравните планеты Солнечной системы. научных исследований оказались работы, объединяемые общим названием… науки, а новые достижения науки создают возможность решения новых проблем…. три фундаментальные ступени познания окружающего мира. Первая….. станциями солнечной системы: Луна, Солнце, планет Марс, Венера,. И с этого момента великие умы планеты начали трудиться над началом… 4 октября 1957 года человечество вступило в эру освоения космического пространства. В этот день на околоземную орбиту был выведен первый в мире….. другие объекты нашей Солнечной системы, нуждающиеся в исследовании.
новые научные исследования планет солнечной системы 4 класс окружающий мир сообщение

お知らせ

*** このお知らせ部分は削除してご使用ください***

【コメント折りたたみ表示について】
INDEXページでのコメント折りたたみ表示を行うには、環境設定の変更が必要です。
管理者ページ>環境設定の変更>ブログの設定ページを開き、
一番下「アドバンス設定(上級者用)」の「を有効にする」を”無効にする”から”有効にする”に変更します。

トップページの画像はダミーですので、900*230pxでお好みの画像と差し替えてください。
一応W3C XHTML1.0に準拠してます。記事、プラグインの記述が準拠していることが前提ですが^^;
カラーリングなどはCSSにてお好みに合わせて変更して下さいませ。

Gdz rond dewerld potapov werkmap

De weld om ons heen, grad 4

Ивченкова, Потапов

Planet van kennis

Aardrijkskunde, biologie en geschiedenis omvat het onderwerp de wereld 900jaenzoeenzoerenkj kindj … hoeveelheid informatie te begrijpen. Vaak moet je een mondeling antwoord voor een les voorbereiden, een проект onderzoekswerk voltooien. En aan het einde van het jaar is het de moeite waard om een ​​vertaalde test te schrijven.

Уменьшить эффективность ваших действий?

Точное древовидное изображение в учебнике для учебника. «De wereld om ons heen 4e leerjaar leerboek Ивченков, Потапов Ловушка Планеты Знаний» … Де публиковать информацию о более чем 80 onderwerpen ter voorbereiding op lessen in de eerste helft van het jaar. Inclusief voorbeeldprojecten, toetsen en geïllustreerde opdrachten. De collection находится в сети beschikbaar, душ хет зал niet moeilijk zijn ом он juiste antwoord те vinden.

Требуется ли сбор GDZ?

Gebruik deze zelfstudie в различных ситуациях:

  • De student weet niet hoe hij de opdracht in het vak moet maken.
  • Je moet veel materiaal leren en he the project in één avond voltooien.
  • Het kind vraagt ​​om te controleren of de les goed is voorbereid.

Что нужно ученице?

De collection gebruiken ter voorbereiding op de les GDZ de baseschoolleerling leert zelfstandig informatie zoeken en verwerken. Bekijk voorbeelden van uitgebreide antwoorden en uitstekend uitgevoerde projecten. Зал де vaardigheid ван zelfbeheersing verwerven, диаграмм, plannen, tabellen en kaarten lezen.

vierde leerjaar — школа de laatste klas van de lagere. Het studiejaar wordt afgesloten встретил diagnostisch werk ом де kennis gedurende де eerste studiejaren те toetsen. Это самый первый экзамен у этого студента. De taak voor де студент является uiterst verantwoordelijk en serieus — om zich betrouwbaar voor te bereiden op een aantal vakken.

Индивидуальный тренер

Де Хюльп ван Аудерс Heft een belangrijk nadeel: он gebrek aan pedagogische professionaliteit, умереть тот uiting komt в де wens om de hele taak voor het kind te voltooien leg, en niet hele hele oplossingalgoritme aanante. Veel meer voordeel is hent onafhankelijke work van de student met de steun van professionalele literatuur — een gids voor de handleiding «De wereld om ons heen, grad 4 Werkboek Ivchenkov, Potapov Trap» .

Kort over het Werkboek

Reshebnik verdeeld in onderwerpen voor twee academische semesters en houdt rekening metal al het materiaal van het onderwerp dewerld

Ons land

  • Что это такое.
  • Hoe menselijke economische activiteit de natuur verandert.
  • Bossen en mensen.
  • De invloed van grote steden op wilde dieren.
  • Природные зоны в Русланде.
  • Опубликованное слово ангевулда с тематическими иллюстрациями и правовым правом на ценные бумаги на основании leeftijdsgroep. De Gids helpt ouders om op de hoogte te blijven van het materiaal DAT wordt bestudeerd.

    Dewerld om ons heen, grad 4

    Werkboek nr.1

    Ивченкова, Потапов

    Планет ван Кеннис

    Ховел де Верльд en is niet het hoofdvak, maar toch is kennis daarin net zo belangrijk als в других дисциплинах. Om ze completer te makeen en om alle mogelijke hiaten uit te sluiten, kun je de reshebnik naar het leerboek gebruiken «De wereld om ons heen 4 класс Рабочая тетрадь №1 Ивченков, Потапов Ловушка Планета Знаний» .

    belangrijkste параметры:

    Deze uitgave heeft een handige opbouw, zodat kinderen makkelijker het gewenste nummer kunnen vinden.De взял zijn voorzien ван zeer solide antwoorden, waardoor u zelfs het moeilijkste onderwerp kunt begrijpen. Gebruik GDZ над де hele wereld 4e leerjaar Ivchenkov онлайн veronderstelt een zekere mate van ethiek en последовательно, aangezien veel scholieren sterk in de verleiding komen om de bestaande oplossing af te schrijven.

    Voor wie is de Reshebnik geschikt?

    • uitstekende studenten, om hun d / s te controleren;
    • achterblijven in het programma, om kennis te consolideren;
    • ouders om hun kinderen te controleren.

    De hoofdrol van het leerboek reshebnik «De werld om ons heen, grad 4 Werkboek nr. 1 Ivchenkov» is om te dienen als een middel tot zelfbeheersing. Hij kan ook helpen bij het herstellen van slecht geleerde kennis.

    Кто посещает Enlit Europe

     

    «В этот исторический момент для нашей отрасли и нашей планеты объединение заинтересованных сторон для ускорения перехода к чистой энергии, не оставляя никого позади, является глобальным приоритетом, и Enlit прекрасно представляет это пространство конвергенции.

    Карло Папа, управляющий директор Enel Foundation

     

    «Enlit Europe — это именно тот формат, который нам нужен для объединения заинтересованных сторон в энергетической отрасли со всей Европы, включая наших международных деловых партнеров»

    Д-р Клаус Пайрхубер, Стратегическое развитие продукции, газовые двигатели Inio Jenbacher

     

    «Мероприятие даст нам возможность углубить понимание ключевых вопросов, необходимых для построения честной и справедливой энергетической системы.»

    Марин Корнелис, исполнительный директор Next Energy Consumer

     

    «Радикальные изменения в энергетической экосистеме — это не только необходимость, это уже происходит. Потребители становятся все более и более требовательными, и это правильно. При адаптации всех потребностей и оптимизации социальных затрат я предвижу гигантский скачок в цифровых, интуитивно понятных услугах. и решения.По моему мнению, DSO должен быть решительным и способствовать этим радикальным изменениям в полной мере.Я с нетерпением жду возможности поделиться своими мыслями и поговорить с вами на Enlit 2021.»

    Zuijderduijn, A. Innovation at Stedin

     

    «Enlit Europe — это именно тот формат, который нам нужен для объединения заинтересованных сторон в энергетической отрасли со всей Европы, включая наших международных деловых партнеров».

    Д-р Клаус Пайрхубер, Стратегическое развитие продукции, газовые двигатели Innio Jenbacher.

     

    «Париж-2019 был вдохновляющим и дал ценную информацию о наших общих проблемах, поэтому я с нетерпением жду выставки Enlit Europe 2021 в Милане и лично оцениваю реакцию нашей отрасли на ускоряющийся переход к энергетике.

    Свен Геталс, директор по развитию бизнеса и директор по экологически чистым газам и тепловым продуктам компании Tractebel

     

    «Нам, представителям коммунального сектора, и вашим экспонентам нужно вдохновляющее место встречи, которое Enlit Europe и предлагает. Ждем вас в Милане»

    Роберто Зангранди, Генеральный секретарь, E.DSO

     

    «Enlit Europe действительно объединяет разные взгляды разных игроков.Всего за один перерыв на кофе вы разговариваете со многими людьми, и это создает идеи, когда вы вернетесь в офис.»

    Мартейн ван Гемерт, директор Market Insights, Vattenfall

     

    «Сегодня мы все еще видим слишком много бункеров и поляризации технологий/решений, то есть электронов против молекул. Мы с нетерпением ждем выставки Enlit Europe в Милане как возможности открыто обсудить важность системной интеграции, объединяющей решения.

    Ханс Кортевег, управляющий директор, Cogen Europe

     

    «Технологии лежат в основе формирования углеродно-нейтрального будущего, но предложение инноваций должно значительно увеличиться. Мы должны поддерживать выдающихся новаторов, которые сократят выбросы углекислого газа в больших масштабах. Initiate — это платформа для достижения этой цели, объединяющая самые яркие умы из трех миров: энергетический переход, технологические инновации и финансы».

    Д-р Лаура-Мари Тёпфер, Генеральный партнер, Extantia Capital

     

    «Участие в Enlit Europe — это возможность продемонстрировать наши инновации и то, как мы помогаем нашим партнерам предоставлять конкурентоспособные и совместимые решения для декарбонизации энергетического сектора.

    Дэвид Руа, руководитель проекта InterConnect и исследователь в INESC TEC

     

    «Нет лучшей возможности для обмена идеями и обсуждения, чем такие мероприятия, как Enlit Europe — вместо того, чтобы позволить будущему энергетики быть фрагментированным набором конкурирующих систем, мы должны работать вместе для достижения общей цели, от которой выиграют все».

    Игорь Штайнер, координатор проекта GIFT

     

    «SDN-microSENSE будет присутствовать на Enlit Europe, демонстрируя последние результаты проекта. Мы считаем, что это будет уникальная возможность привлечь большое количество заинтересованных сторон из энергетического сектора».

    Альфредо Гонсалес Наранхо, координатор проекта microSENSE

     

    «Это мероприятие — прекрасная возможность увидеть, как инновации в области НИОКР, которые мы внедряем в проекты ЕС, могут развиваться и превращаться в реальные решения для всех европейцев. С нетерпением ждем возможности посетить Enlit Europe и зону проектов ЕС.

    Альваро Нофуэнтес Прието, руководитель проекта TRINITY и менеджер проекта, технический отдел Grupo Etra

     

    A Pivotal Moment

    Проект Island Press по повышению устойчивости городов, поддерживаемый Kresge Foundation, работает над продвижением целостного понимания устойчивости, основанного на справедливости и устойчивости. Этот пост Энн Кинзиг и Лори Мазур изначально был опубликован на Grist. org .

    На этой неделе Папа Франциск совершает свой первый визит в США.С., и есть много предположений о том, что он скажет. Но Папа уже бросил серьезный вызов американцам в форме своей недавней энциклики Laudato Si: О заботе о нашем общем доме.

    Хотя многие в средствах массовой информации утверждают, что эта энциклика посвящена изменению климата, это все равно, что сказать, что Билль о правах касается расквартирования солдат. Оба упоминаются в соответствующих документах; ни один из них не является привилегированным. Это не энциклика об изменении климата — это потрясающая статья, излагающая видение осмысленной человеческой жизни.Он также заявляет, что наши нынешние институты и подходы неадекватны задаче обеспечения полноценной жизни для подавляющего большинства людей.

    Для Папы Франциска многое из того, что требуется для осмысленной жизни, очевидно (и понятно), сосредоточено на духовности и служении Богу. Но у него есть мощные дополнительные послания как для верующих, так и для неверующих: смысл жизни проистекает из того, как мы относимся друг к другу и как мы заботимся о природе. «Все взаимосвязано» — часто повторяемая фраза в этой энциклике.Согласно космологии Папы Франциска, каждый из нас несет личную ответственность за всех остальных живых существ на планете.

    Однако институты, которые структурируют наш мир, — наша глобализированная рыночная экономика и технологии, которые они используют, — не предназначены для достижения этих целей. Это не значит, что эти институты бесполезны — они дают нам доступ к товарам, спасающим и улучшающим жизнь, и помогают создавать и распространять знания по всему миру. Но ни один здравомыслящий экономист не предположит, что свободные рынки делают что-то иное, кроме как эффективно распределяют скудные ресурсы.Они не могут гарантировать доступ к пище или воде для бедных, не могут гарантировать достойную занятость для всех, кто хочет работать, не могут защищать общественные блага, такие как ресурсы окружающей среды, без каких-либо других правил для этого. Точно так же мы все знаем, что технологические инновации могут принести не только пользу, но и вред.

    Именно это отмечает Папа Франциск в своей энциклике: рынки и технологии, занявшие такое господствующее положение в нашем мире, не смогли обеспечить достойную жизнь большей части человечества.Это не должно нас удивлять — они не были предназначены для этого. Мы слишком верим в них и игнорируем слишком много других соглашений и контрактов, необходимых для поддержки друг друга и планеты.

    «Эксплуатация планеты уже превысила допустимые пределы, — пишет Фрэнсис, — и мы до сих пор не решили проблему бедности». Ужасающий разрыв между богатыми и бедными продолжает увеличиваться:

    Мы не видим, что одни погрязли в отчаянной и унизительной нищете, не имея выхода, а другие не имеют ни малейшего представления о том, что делать со своим имуществом, напрасно хвастаясь своим мнимым превосходством и оставляя после себя столько отходов, которые, если бы так было везде, то уничтожила бы планету.

    В то же время наши экономические и технологические системы создали гомогенизированную глобальную культуру, которая ослепляет и отвлекает нас, оставляя нас духовно бедными. Фрэнсис высмеивает господствующую культуру над «постоянным шумом, бесконечными и раздражающими отвлекающими факторами… [и] культом внешности», не говоря уже о «ускорении» современной жизни — постоянно ускоряющемся темпе жизни и работы.

    А зачем все это? Кажется, что императивы рынка (прибыль) и технологии (инновации и эффективность) вытеснили большинство других целей человеческой деятельности.

    Чтобы понять, к чему это нас приведет, взгляните на недавнее разоблачение New York Times о жизни Amazon, гиганта интернет-торговли. В статье Amazon — учреждение, которое практически воплощает в себе слияние рынка и технологий — описывается как токсичное место для работы. Бывшие и нынешние сотрудники Amazon говорят о среде, в которой любой, кто не может работать по 80 часов в неделю, — например, работники с детьми или больные раком — ускользают. Это среда, в которой взрослые мужчины и женщины обычно плачут за своими столами.И статья показывает, как выглядит успех в Amazon: руководитель с восторгом сообщает, что компания смогла доставить куклу Эльзу покупателю ровно за 23 минуты. В каком разумном мире это рекламируется как картина успеха?

    Конечно, в получении прибыли нет ничего плохого. А инновации и эффективность, безусловно, могут улучшить благосостояние людей (представьте, если бы мы могли доставлять противомалярийные препараты за 23 минуты). Но когда наша цель определяется исключительно внутренней логикой рынка и технологий, мы теряем моральные ориентиры.А затраты — для людей и планеты — слишком высоки.

    Афроамериканский писатель Джеймс Болдуин однажды сказал: «Мир меняется в зависимости от того, как его видят люди, и если вы измените, хотя бы на миллиметр, то, как люди смотрят на реальность, вы сможете изменить его».

    Папа Франциск видит реальность иначе, чем большинство элит в США и во всем мире. После десятилетий, проведенных в служении бедным в трущобах Буэнос-Айреса, бедность не является для него абстракцией. Фрэнсис своими глазами видел, как многонациональные корпорации высасывают ресурсы из развивающихся стран, оставляя за собой экологическую и социальную разруху. А во время экономического кризиса 2001 года в Аргентине он видел, как половина аргентинцев погрузилась в нищету, отчасти благодаря сокрушительной политике жесткой экономии, выросшей из Вашингтонского консенсуса.

    Фрэнсис просит нас — особенно жителей США и других богатых стран — изменить свой взгляд на реальность. С небольшим изменением точки зрения мы можем по-другому увидеть наши проблемы и наши возможности. Мы видим, что Земля и ее живые существа не просто даны нам на разграбление.Мы видим издержки господствующей системы: опустошенная планета; растущая пропасть между богатыми и бедными; беспокойное беспокойство даже среди богатых.

    И мы видим, что «свободные рынки» и технологические инновации не самоцель, а средство для достижения конкретных целей. Пришло время спросить себя, какими должны быть наши цели и каковы наилучшие механизмы для их достижения.

    Самое главное, Фрэнсис помогает нам увидеть, что (вопреки известному утверждению Маргарет Тэтчер) существуют альтернативы тому, как мы живем сейчас. Наша экономика, наша политика, наши технологии — это не богоданные истины, а человеческий выбор. Это зависит от нас, чтобы сделать разные.

    —–

    Энн Кинциг — профессор Школы наук о жизни и главный исследователь-стратег Глобального института устойчивого развития Джули Энн Ригли в Университете штата Аризона.

    Лори Мазур — редактор проекта Kresge Foundation/Island Press по повышению устойчивости городов.

    От жителей звезд

    Там есть текст философа Иммануила Канта о жителях звезд .Он составляет приложение и третью часть Всеобщей естественной истории и теории неба , опубликованной в 1755 году, и касается вопроса о внеземной жизни.

    По Канту существование живых существ на других планетах нашей Солнечной системы весьма вероятно. Он также формулирует закон расстояния до солнца, согласно которому умственные способности живых существ тем больше, чем дальше они живут от солнца. Согласно этому живые существа на Юпитере духовно намного превосходят людей, тогда как обитатели Меркурия интеллектуально явно уступают земным. Из духовного превосходства вытекает и нравственное превосходство, поэтому людей уже нельзя рассматривать как «венец творения» с духовно-нравственной точки зрения.

    Теория внеземной жизни Канта получила мало внимания в истории философии и астрономии, в том числе и потому, что его тезисы оказались неправдоподобными с сегодняшней точки зрения.

    Контекст теории

    Натурфилософские мысли о существовании внеземной жизни восходят к древности.Например, в работе Плутарха Das Mondgesicht [1] или в сочинении Лукиана фон Самосаты Ikaromenipp или в облачном путешествии [2] можно найти мысли о живых существах за пределами земли. Такие тексты, однако, относятся в основном к мифическим мотивам и не претендуют на развитие теорий о внеземной жизни с помощью рациональной аргументации.

    Это изменение самое позднее в конце 17 века, среди прочего, астрономом Христианом Гюйгенсом и его работой Weltbeschauer, или разумными предположениями о том, что планеты не менее украшены и населены, чем наша Земля. Гюйгенс, в то же время один из основоположников теории вероятностей, понял, что не может прийти ни к каким достоверным знаниям о внеземной жизни. Тем не менее, одни предположения более вероятны, чем другие, так что можно хотя бы прийти к «разумным догадкам».

    Идея подобных «разумных догадок» сильно повлияла на натурфилософию 18 века. С помощью аргументов аналогии и «разумных предположений» Кристиан Вольф даже вычислил размер обитателей Юпитера в 13819 1440 парижских футов [3] , то есть около четырех метров [4] .Гипотезы Канта о жизни на чужих планетах также строятся на методологической основе аналогий и «разумных предположений». Озабоченность Канта вопросом внеземной жизни ни в коем случае не является чем-то необычным в контексте современной натурфилософии и астрономии.

    Хотя Von den In der Zestirne принадлежит к ранним, докритическим произведениям Канта, нет никаких признаков более позднего дистанцирования от веры во внеземную жизнь. В этом контексте в более поздних работах есть многочисленные отрывки, в которых подчеркивается справедливость принципов для всех разумных существ. В «Критике чистого разума» , например, , говорится: «Человеческий разум проявляет (как я полагаю, это обязательно происходит с каждым разумным существом) естественный интерес к морали». [5] В поздней книге Канта Anthropology in a Pragmatic View от 1798 года даже делается прямая ссылка на обитателей других звезд:

    «Замечательно, что мы не можем придумать никакой другой подходящей формы для разумного существа чем у человека.Любой другой в лучшем случае был бы символом определенной человеческой характеристики, т.е. Б. змея как образ злобной хитрости — но не представляющий самого разумного существа. Таким образом, мы населяем все другие небесные тела в нашем воображении не чем иным, как человеческими фигурами, хотя, вероятно, они могут иметь очень различную форму в зависимости от различий в почве, которая их поддерживает и питает, и в элементах, из которых они состоят. [6]

    Наличие внеземной жизни

    Кант не сомневается в существовании жизни на других планетах.Некоторые планеты могут быть необитаемыми, но это будет исключением. С одной стороны, некоторые планеты могут быть еще не полностью развиты и, следовательно, еще не предлагают условий для органической жизни — Юпитер является кандидатом на роль такой звезды. Также «могут быть бесплодные и необитаемые районы», но было бы «непоследовательно» отрицать, что большинство планет обитаемы. [7]

    Кант настолько уверен в этом факте, что не приводит никаких доводов в пользу существования внеземной жизни.Он приводит только сатирический рассказ о вшах, чтобы проиллюстрировать свой тезис:

    «Те твари […], которые населяют лес на голове нищего, давно считали свое жилище неизмеримой сферой, а себя — шедевром творения. , как один из тех, кого небо наделило тонкой душой, неожиданно был замечен маленький Фонтенель того же пола, голова дворянина, тотчас же созвавший всех остроумных людей в своих покоях и с восторгом сказал им: не единственные живые существа во всей природе, видите здесь новую страну, здесь больше живут вши. [8]

    С точки зрения Канта существует два аргумента в пользу существования жизни на других планетах. Один аргумент основан на принципе аналогии, другой — на космогонической теории Канта. вши уже предполагают аргумент аналогии, который, кажется, говорит в пользу существования жизни на других планетах: если есть разные головы и находят вшей на одной голове, можно разумно предположить, что и на других головах найдут вшей.Только невежество могло привести басенных вшей к мысли, что обитает только их голова. Точно так же было бы невежеством, если бы люди полагали, что обитаема только их планета.

    Чтобы басня стала убедительным аргументом, необходимо обосновать, почему люди невежественны, когда предполагают, что обитаема только земля. Существование других планет не означает существования других обитаемых планет. Здесь вступает в действие принцип аналогии: если вы сравните планеты с другими небесными телами, такими как солнце, кометы, луны или звезды, вы обнаружите много астрономического сходства между планетами. Теперь принцип аналогии можно сформулировать следующим образом: Если два случая подобны во многих известных аспектах, можно предположить, что они подобны и в неизвестных аспектах. Поскольку сейчас планеты во многом схожи, можно предположить, что они сходны и в отношении вопроса о существовании жизни. А так как мы уже знаем об одной планете — Земле — что на ней существует жизнь, то можно с полным основанием предположить, что жизнь развилась и на других планетах.

    Такой аргумент аналогии может показаться абсурдным с сегодняшней точки зрения, так как приводит к неверным результатам.Однако следует отметить, что аргументы аналогии распространены во многих науках. [9] Простой пример — присвоение картин. Если вы спросите себя, действительно ли картина может быть отнесена к тому или иному художнику, вы будете рассуждать по принципу аналогии: Если два случая сходны во многих известных аспектах, можно предположить, что они похожи и в неизвестных аспектах. Чем больше рассматриваемая картина соответствует известным картинам (датировка, материал, стиль и т. ), тем более вероятно, что картины совпадают и с точки зрения их автора. Даже современная астробиология рассуждает на основе аргументов аналогии: мы ищем места, которые соответствуют земле во всех возможных аспектах.

    Таким образом, предположения Канта о существовании внеземной жизни не являются неверными, поскольку они основаны на сомнительных структурах аргументов. С одной стороны, у Канта не было доступных сегодня данных о различиях между планетами, а с другой стороны, он не знал, какие сходства имеют отношение к происхождению жизни, например, температура или атмосфера.

    Космогонический аргумент

    Астрономическая теория Канта делает существование внеземной жизни правдоподобным по другой причине: молодой Кант является заядлым ньютонианцем, и его Всеобщая естественная история и теория неба основана на теоретических нововведениях Philosophiae Naturalis Principia Математика . [10] Однако Кант идет дальше Ньютона в одном решающем пункте: Ньютон смог объяснить движения планет с помощью теории тяготения, но у него не было теории развития Вселенной и в этом пункте постулировал прямое вмешательство Бога. Канту удается теперь в рамках теории Канта-Лапласа дать объяснение развития Вселенной на основе Ньютона: Кант полагает исходным условием не пустое пространство, а туманность материи (солнечную туманность), который сам не имеет формы. Теперь, однако, это начальное состояние быстро изменится за счет притяжения и отталкивания и в конечном итоге достигнет нынешнего состояния Вселенной. В контексте этой теории следует понимать известное изречение Канта: «Дайте мне материю, я построю из нее мир!» [11]

    Эта эволюция космоса не останавливается на неорганической материи; скорее, Кант представляет себе возникновение органической жизни как дальнейшую стадию процесса развития, направляемого исключительно законами природы.Прямое вмешательство Бога не является необходимым ни в формировании и развитии планет, ни в формировании и развитии органической жизни. В этом смысле следует понимать замечание Канта о том, что на Юпитере еще не может быть жизни, поскольку он еще не находится в достаточно развитой стадии.

    Свойства внеземной жизни

    Умственные способности и расстояние от Солнца

    Солнечная система, не в масштабе

    В тексте Об обитателях чужих звезд Кант очень быстро переходит от вопроса о существовании внеземной жизни к теории о форме этой жизни.Здесь снова центральное место занимает теория гравитации Ньютона. Согласно закону тяготения Ньютона сила притяжения между двумя телами уменьшается с расстоянием. Так как планеты находятся на разном расстоянии от Солнца, тела на планетах также подвержены разным силам. Согласно его общей астрономической теории, эти различия приводят к тому, что более плотная материя опускается дальше к Солнцу, а более легкие части находятся дальше от центральной звезды. Теперь Кант утверждает, что эти различия в материальном строении планет, безусловно, должны иметь влияние на форму жизни.

    «Материал, из которого образуются обитатели самых различных планет, даже животные и растения на них, должен быть вообще более легким и тонким, и эластичность волокон, в том числе выгодная структура их строение должно быть тем совершеннее, чем дальше они отстоят от солнца. [12]

    На втором этапе аргументации Кант выводит выгодную физическую конституцию к выгодной духовной конституции.Этот шаг предполагает, что умственные способности определяются физическими характеристиками живых существ. Кант соглашается с тем, что «способность мыслить […] полностью зависит от природы этого вопроса». [13] Таким образом, Кант формулирует закон удаления от Солнца, согласно которому физические и умственные способности живых существ увеличиваются по мере удаления от центральной звезды.

    Аргумент в пользу закона солнечного расстояния можно критиковать со многих точек зрения.Даже если принять зависимость физических свойств от расстояния до Солнца, все же можно задаться вопросом, почему «упругость волокон» должна быть решающей для умственных способностей живых существ. Кант снова противопоставляет этому аргументу аналогию: с возрастом волокна людей становятся менее гибкими, а соки — более густыми. Однако, по Канту, эти физические явления ведут и к возрастающей умственной неподвижности в пожилом возрасте. Если сейчас можно наблюдать у людей на земле, что умственные способности зависят от этих физических явлений, то можно разумно предположить, что и у других живых существ он ведет себя точно так же. [13]

    Моральная посредственность человека

    В середине 18 века было признано коперниканское мировоззрение, согласно которому Земля была одной из пяти других классических планет Солнечной системы, Меркурий был ближе всего к Солнцу, а Юпитер дальше от Солнца, чем Земля. Земля стоит между этими планетами и по закону удаленности от солнца жители земли поэтому обладают лишь средними умственными способностями.Кант объясняет это положение следующим сравнением: каждый казался бы обитателям Меркурия Ньютоном — для Канта Ньютон — выдающийся образец гения. И наоборот, даже Ньютон показался бы обитателям Юпитера очень неискушенным в интеллектуальном отношении. Одним из следствий кантианской концепции является то, что люди больше не являются «венцом творения»; они безнадежно уступают многим внеземным живым существам.

    Ситуация усугубляется тем, что Кант связывает моральные способности живых существ с их общими интеллектуальными способностями.Так что люди не только духовно уступают обитателям Юпитера, но и морально находятся на более низком уровне. Кант размышляет, что человеческое положение может быть уникальным, так как только они обладают «несчастной способностью» грешить:

    «Кто знает, обитатели тех далеких небесных тел не слишком возвышенны и не слишком мудры, чтобы предаться безрассудству». то есть во грехе, но те, кто обитает на низших планетах, слишком сильно привязаны к материи и наделены недостаточными способностями духа, чтобы им было позволено нести ответственность за свои действия перед судом правосудия? [14]

    Восприятие и перспективы биоастрономии

    Утверждения текста в значительной степени оказались ложными или неправдоподобными: это не тот случай, когда разумные формы жизни можно найти на большинстве планет в Солнечной системы и закон расстояния от Солнца кажется крайне неправдоподобным с сегодняшней точки зрения. Восприятие формируется следующими фактами: Иногда фон «Обитатели чужих звезд» является примером того, что даже строгие, систематические мыслители, такие как Кант, выдвигают абсурдные и спекулятивные тезисы. Кроме того, в исследованиях Канта наблюдается тенденция игнорировать кантовскую теорию внеземной жизни. Также во многих обсуждениях его докритической натурфилософии нет упоминания об этом предмете.

    Однако Кант прекрасно понимал, что некоторыми своими тезисами он стоит на грани того, о чем можно было бы разумно говорить: «Кто указывает нам предел, где кончается установленная вероятность и возвышаются произвольные фикции?» [15] Эти сомнения Канта, однако, относятся к его размышлениям о моральных свойствах живых существ, другим соображениям, которые, по его утверждению, «недалеки от установленной достоверности». [16]

    Действительно, структура рассуждений Канта часто весьма современна и выделяется на фоне многих мифических и теологических рассуждений о внеземной жизни. Современная астробиология также часто сталкивается с проблемами, подобными проблемам Канта, и также обращается к аргументам по аналогии. Когда биоастрономы обсуждают жизнь за пределами Солнечной системы, они не имеют прямых данных об условиях на планетах и ​​вынуждены приходить к своим результатам косвенно. Считается, насколько вероятно существование планет, достаточно похожих на Землю, чтобы по аналогии сделать вывод о возможной форме жизни.Наиболее известным примером такого хода мыслей является уравнение Дрейка. [17]

    литература

    Первичная литература

    • Иммануил Кант: Общая естественная история и теория неба , 1755. Части I и II содержат общую астрономическую теорию Канта, часть III / приложение — соображения относительно жизни на других планетах
    • Иммануил Кант: Метафизические начала естествознания , 1786. Центральное сочинение Канта по натурфилософии его критического времени
    • Исаак Ньютон: Philosophiae Naturalis Principia Mathematica , 1683. Основа астрономических соображений Канта

    Дополнительная литература

    • Эберхард Кноблох: «Множественность миров — внеземной разум». В: Вильгельм Восскамп: Ideale Akademie , Берлин, Akademie Verlag, 2002, ISBN 3-05-003739-3. Обзорная статья о внеземной жизни в истории науки, содержит раздел о Канте
    • Мэри Гессе : Модели и аналогии в науке , Нотр-Дам, Индиана., ун-т. издательства Notre Dame Press, 1966, ISBN 0-268-00337-8 . Стандартная работа по аргументам по аналогии в науках. Однако без прямой ссылки на Канта

    Веб-ссылки

    Отдельные свидетельства

    Цитаты из общей естественной истории и теории неба содержат только номера страниц рабочего издания.

    1. ↑ Плутарх: Лунное лицо , пер. Хервиг Гёргеманнс, Цюрих, 1968
    2. ↑ Лукиан Самосатский: Икароменипп или облачное путешествие , двуязычное издание, изд.и более. Карл Мрас, Мюнхен, 1980
    3. ↑ Вольф: Элементы математики вместе. After New Halle, Renger, 1735
    4. ↑ Обзор Канта и истории науки в поисках внеземной жизни предлагает: Эберхард Кноблох: «Множественность миров — внеземной разум». В: Вильгельм Фоскамп: Ideale Akademie , Берлин, Akademie Verlag, 2002, ISBN 3-05-003739-3, стр. 185-187. Расчет Вольфа см. там же, с. 167 Googlebooks
    5. ↑ Иммануил Кант: Критика чистого разума , AA III с.537, сноска.
    6. ↑ Иммануил Кант: Прагматическая антропология , с. 172.
    7. ↑ А 175ф.
    8. ↑ А 177ф.
    9. ↑ Мэри Хессе: Модели и аналогии в науке , Нотр-Дам, Индиана, Университет. of Notre Dame Press, 1966, ISBN 0-268-00337-8
    10. ↑ Исаак Ньютон: Philosophiae Naturalis Principia Mathematica , 1683, оцифрованная версия ( страницы больше не доступны ) @ веб-архивов 2Шаблон: Toter Link/gdz.sub.uni-goettingen.de Информация: Ссылка была автоматически помечена как дефектная.