Обж фролов учебник: Учебник ОБЖ 10 класс Фролов

Содержание

ГДЗ по ОБЖ за 8 класс Фролов М.П., Юрьева М.В.

ОБЖ 8 класс Фролов М.П.

Авторы: Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю.

Достоинства решебника по ОБЖ 8 класс Фролов

«Решебник по ОБЖ 8 класс Фролов, Юрьева, Шолох, Конейчук (Дрофа)» поможет освоить на высоком уровне науку, помогающую выживать в этом большом, полном опасностей, мире. У ГДЗ есть масса положительных сторон, рассмотрим их поподробнее:

  1. Доступен онлайн, пригоден для использования с любого устройства с выходом в интернет.
  2. Домашние задания перестанут быть «головной болью» для восьмиклассников, их выполнение займет существенно меньше времени.
  3. С помощью решебника удобно проверять свою работу, чтобы исправить все недочеты и успешнее запомнить пройденный материал.

Успеваемость по дисциплине станет выглядеть гораздо «симпатичнее», в дневнике напротив графы «обж» будут присутствовать исключительно положительные оценки.

Ребенок начнет с большим удовольствием посещать занятия, чтобы блеснуть знаниями перед учителем.

Подробнее о содержании ГДЗ для восьмиклассников

Решебник состоит из верных ответов и полностью соответствует учебнику автора Фролова. Пособие грамотно составлено, обладает интуитивно понятной навигацией. Решение прошло всевозможные проверки специалистами и строго соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Часть особо сложных и объемных вопросов из основного пособия в ГДЗ сопровождаются комментариями, которые помогают восьмикласснику лучше понять тему дисциплины «основы безопасности жизнедеятельности».

Программа для восьмых классов по ОБЖ

В этом году на уроках по крайне важной прикладной дисциплине ученикам предстоит узнать множество ценной информации, которая пригодится в быту:

  • какие меры профилактического характера применяются в отношении пожаров в повседневной жизни;
  • какие существуют причины дорожно-транспортных происшествий;
  • последствия опасных ситуаций техногенного характера;
  • к чему приводят аварии на химических объектах;
  • как обезопасить население от радиационной угрозы;
  • как правильно спасать людей, терпящих бедствие на водоемах.

Чтобы у ребят по дисциплине «основы безопасности жизнедеятельности» в восьмом классе итоговым баллом была твёрдая пятерка, им необходимо заручиться поддержкой онлайн-сборника верных ответов «Решебник по ОБЖ 8 класс Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю. (Дрофа)». С самоучителем придется забыть про неудовлетворительные оценки, а также про трудоемкий и неинтересный процесс подготовки к школьным занятиям.

Рабочая программа по ОБЖ 8 класс к учебнику Фролова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по курсу ОБЖ для 8 класса основной школы, разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897;

  • Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральным базисным учебным планом и примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений РФ на 2019-2020 учебный год, реализующих программу общего образования.

  • Санитарно — эпидемиологические правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно — эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ 8 класс к учебнику М. П. Фролова, Е.Н Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности » под ред. Ю.Л. Воробьева / М.В Галкина – М.: АСТ: Астрель, 2017 г.

  • Примерная (авторская )программа (основного общего образования, среднего (полного) общего образования по Основам безопасности жизнедеятельности

  • Поурочное планирование «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс, составитель Засядько Ю.П. Волгоград 2005 год, издательство «Учитель – Аст»

  • Положения «О рабочей программе» МОУ «ООШ с. Горюши»;

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс», для общеобразовательных учреждений. /А.Т. Смирнов, М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов и др.- М.: ООО «Издательство Астрель: ООО «Издательство АСТ», 2017. согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения..

Программа рассчитана на 34 часа учебного времени, весь программный материал распределен в календарно-тематическом планировании на

34 урока. На изучение ОБЖ в 8  классе отводится 1  час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты обучения:

 усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

 формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

 усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

 развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

 формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

 понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

 формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

 формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

 знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

 знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

 умение оказать первую помощь пострадавшим;

 умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

 умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности

жизнедеятельности является (УУД).

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала.

Кол-во

часов

КР

РАЗДЕЛ 1. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА.

БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА

I

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ПРИЧИНЫ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА

3

II

ПОЖАРЫ И ВЗРЫВЫ

5

1

Контрольная работа №1 по главам 1,2

1

III

АВАРИИ С ВЫБРОСОМ ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

5

IV

АВАРИИ С ВЫБРОСОМ РАДИОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ

5

2

Контрольная работа №2 по главам 3,4

1

V

ГИДРОДИНАМИЧЕСКИЕ АВАРИИ

5

VI

НАРУШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ

5

3

Контрольная работа №3 по главам 5,6

1

РАЗДЕЛ 2. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ, И ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

VII

БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ

7

4

Контрольная работа №4 по главе 7

1

5

Итоговая контрольная работа

1

Содержание тем учебного курса

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ПРИЧИНЫ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА .

ЧС техногенного характера. Источники ЧС. Основные причины аварий и катастроф. Стадии развития техногенных происшествий

ПОЖАРЫ И ВЗРЫВЫ.

Пожары. Взрывы. Характеристика причин и возможных последствий пожаров и взрывов. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов. Последствия пожаров и взрывов. Условия и причины их возникновения.

АВАРИИ С ВЫБРОСОМ ОПАСНЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ.

Химические вещества и опасные объекты. Характеристика АХОВ и их поражающих факторов. Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах. Правила поведения и действия населения при авариях на ХОО. Первая помощь пострадавшим

АВАРИИ С ВЫБРОСОМ РАДИОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ.

Радиоактивность и радиационно опасные объекты. Ионизирующие излучения: природа, единицы измерения, биологические эффекты. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. Характер поражения людей и животных, радиационного загрязнения растений и продовольствия. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности.

ГИДРОДИНАМИЧЕСКИЕ АВАРИИ.

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Причины, виды и последствия гидродинамических аварий. Меры по защите населения от неблагоприятных последствий гидродинамических аварий. Правила поведения при угрозе и во время аварий.

НАРУШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ.

Экология и экологическая безопасность. Биосфера и человек. Загрязнение атмосферы. Загрязнение почв, природных вод. ПДК загрязняющих веществ. Характеристика экологической обстановки в России.

БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ .

Правила для велосипедистов. Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл. Правила пользования и движения. Водитель-главный участник дорожного движения. Проезд перекрёстка. Экстремальные ситуации аварийного характера.

Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс учебник фролов

Главная » Блог » Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс учебник фролов

Учебник ОБЖ 5 класс М.П. Фролов (2013 год)

Решебники для 5-го классаУчебники для 5-го класса

Для того, что бы формировать у пятиклассника правильное представления о здоровом образе жизни и о безопасности, в школьную программу уже в 5 классе добавляют данную дисциплину. Учебник ОБЖ 5 класс М.П. Фролов 2013 года хорошо раскрывает эти темы.

Личная безопасность в повседневной жизни

Для того, что каждый ученик хорошо понимал, что такое личная безопасность он может воспользоваться вышеуказанным пособием. Эти знания крайне важны для удовлетворения одной из основных потребностей личности — ощущения безопасности и защищенности.

Вы можете просматривать учебник ОБЖ 5 класс М.П. Фролов в режиме онлайн. Для этого не нужно проходить регистрацию или отправлять смс-сообщения. Это поможет Вам находить пособия максимально быстро. Всего несколько минут и книга на экране вашего смартфона прямо на уроке.

Скачать без оплаты любую книгу

Школьники могут скачивать любые пособия на нашем интернет-ресурсе совершенно бесплатно. Сформируйте из скачанных пособий целую цифровую библиотеку, которая прослужит Вам не один год. Учиться с нами просто.

Ждем Вас на нашем сайте!

ОБЖ, 5 класс, Фролов М.П., 2013

Книги и учебники → Книги по ОБЖ

Купить бумажную книгуКупить электронную книгуНайти похожие материалы на других сайтахКак открыть файлКак скачатьПравообладателям (Abuse, DMСA)ОБЖ, 5 класс, Фролов М. П., 2013.  Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. Этот учебник развивает знания об основах безопасности жизнедеятельности, полученные в курсе «Окружающий мир» начальной школы, и открывает комплект учебников для основной и средней школы, выходящих под редакцией заслуженного спасателя РФ, Героя России Ю.Л. Воробьёва. ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА ОБЖ.В жизни довольно часто с бедой оказываешься один на один, и приходится преодолевать её самому. Поэтому, попав в опасную ситуацию, человек должен уметь не теряться и найти путь к спасению. В такой ситуации кроме физических сил и упорства обязательно понадобятся знания об опасностях, о способах их преодоления и выживания.Опасные ситуации многообразны. Никто не знает заранее, когда и при каких обстоятельствах могут возникнуть неприятности или несчастья. Вот пример.Это произошло весной в пос. Опухлики Псковской области. У семиклассников местной школы урок рисования проходил на берегу красивого озера. Один школьник сорвал растение, похожее на петрушку. Промыв его корешок в воде, стал жевать. Его примеру последовали одноклассники. Оказалось, они жевали цикуту (вех) — очень ядовитое растение. В результате 16 школьников получили тяжёлое отравление, а одна девочка погибла.

СОДЕРЖАНИЕ

От авторов 4

Раздел I

ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ1. Опасные и чрезвычайные ситуации 72. Главные правила ОБЖ 113. Как научиться выявлять и предвидеть опасность 134. Какие службы защищают людей (население). Какие сигналы оповещают нас об опасностях 185. Опасности в городе и в сельской местности 226. Опасные ситуации в жилище 267. Пожары в жилище 318. Оповещение при пожаре и эвакуация 389. Средства тушения пожаров 4110. Опасные газы 4411. Затопление жилища 4912. Разрушения зданий 5213. Опасные вещества в быту 5414. Опасные ситуации на дорогах 6415. Безопасность в общественном и личном транспорте 7716. Правила поведения в метро 8217. Правила поведения на железнодорожном транспорте 8618. Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте 9019. Опасный лёд 9720. Аварийные ситуации на воздушном транспорте 10421. Криминальные ситуации. Как защитить свой дом 10822. Криминальные ситуации на улице и в других местах 11623. Как защитить себя при угрозе террористического акта 12624. Нарушение экологического равновесия 13025. За чистый воздух! 13526. Вода — формула жизни! 14027. Загрязнение почвы 14628. Продукты под контролем 14829. Безопасный компьютер 153

Раздел II

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ30. Что следует знать об оказании первой помощи 15631. Помощь при термических и химических ожогах 16432. Правила здорового образа жизни 169Проекты 173Азбука ОБЖ 174. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Скачать книгу ОБЖ, 5 класс, Фролов М.П., 2013 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.СкачатьКупить эту книгу Скачать книгу ОБЖ, 5 класс, Фролов М.П., 2013 — pdf — depositfiles.

Скачать книгу ОБЖ, 5 класс, Фролов М.П., 2013 — pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 08.03.2013 10:36 UTC

Теги: учебник по ОБЖ :: ОБЖ :: Фролов :: 5 класс

Следующие учебники и книги:

  • ОБЖ, 8 класс, Фролов М.П., Литвинов Е.Н., 2008
  • ОБЖ, 11 класс, Фролов М.П., Литвинов Е.Н., 2008
  • ОБЖ, 9 класс, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2010
  • ОБЖ, 9 класс, Вангородский С.Н., 2011

Предыдущие статьи:

  • ОБЖ, 9 класс, Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., 2009
  • ОБЖ, 11 класс, Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А., 2002
  • ОБЖ, 7 класс, Фролов М.П., 2012
  • ОБЖ, 6 класс, Фролов М.П., 2013

>

 

Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Вихорева Т.С., Погорелова Е.О., 2000

Книги и учебники → Книги по ОБЖ

Купить бумажную книгуКупить электронную книгуНайти похожие материалы на других сайтахКак открыть файлКак скачатьПравообладателям (Abuse, DMСA)Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Вихорева Т.С., Погорелова Е.О., 2000.  Главная задача учебника, созданного в соответствии с программой, утвержденной Минобразования РФ и МЧС РФ — дать пятикласснику понимание общей логики безопасности, научить его предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения. В учебнике два раздела. Первый рассказывает о возможных экстремальных ситуациях. Во втором разделе даются практические знания и основные приемы оказания первой медицинской помощи.

ЧТО ТАКОЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНАЯ СИТУАЦИЯ?

Человек попал в авиакатастрофу или стал заложником, оказался без воды в пустыне или на плоту в открытом море, провалился в прорубь или остался без помощи в горах… Что объединяет эти обстоятельства? Все это опасные ситуации. Их еще называют экстремальными, поскольку они требуют напряжения всех физических и духовных сил человека.Экстремальной называется ситуация, угрожающая жизни, здоровью, имуществу человека или природной среде.Опасные ситуации с вовлечением большого количества людей и грозящие тяжелыми последствиями для общества называются чрезвычайными. К ним относятся эпидемии, наводнения, землетрясения, ураганы, аварии на атомных станциях. При таких масштабных бедствиях на помощь приходят государственные службы или все общество. Ежегодно в мире от чрезвычайных ситуаций погибает свыше 2,5 миллиона человек. При этом материальный ущерб достигает 40 миллиардов долларов. Проведение предупредительных мероприятий может уменьшить число людских жертв наполовину, а материальный ущерб — на 10—40 процентов.

ОГЛАВЛЕНИЕ

I раздел. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях §1. Что такое чрезвычайная ситуация? §2. Город как источник опасности §3. Системы обеспечения безопасности. Сигналы оповещения §4. Ситуации аварийного характера в жилище §5. Системы оповещения при пожаре. Средства пожаротушения §6. Средства бытовой химии §7. Чрезвычайные ситуации на транспорте. Автобус, троллейбус, трамвай и автомобиль §8. Опасные ситуации в метро §9. Чрезвычайные ситуации на железной дороге §10. Опасные ситуации на водном транспорте §11. Чрезвычайные ситуации на авиационном транспорте §12. Чрезвычайные ситуации криминогенного характера в жилище §13. Криминальные ситуации вне жилища §14. Эвакуация при пожаре и панике §15. Ситуации локального характера, связанные с нарушением экологического равновесия §16. Безопасное поведение школьника

II Раздел. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

§1. Первая медицинская помощь при ранах, кровотечениях и ожогах Приложения 1—4 Список использованной и рекомендуемой литературы. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Скачать книгу Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Вихорева Т.С., Погорелова Е.О., 2000 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.СкачатьКупить эту книгу Скачать книгу Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Вихорева Т.С., Погорелова Е.О., 2000 — djvu — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 22.06.2014 08:47 UTC

Теги: учебник по ОБЖ :: ОБЖ :: Смирнов :: Фролов :: Литвинов :: Вихорева :: Погорелова :: 5 класс

Следующие учебники и книги:

  • Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс, Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Марков В.В., 2011
  • Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Марков В.В., 2011
  • Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс, Фролов М.П., Воробьёв Ю.Л., 2013
  • Основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2010

Предыдущие статьи:

  • Основы безопасности жизнедеятельности, 7 класс, Вангородский С.Н., Латчук В.Н., Кузнецов М.И., 2013
  • Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс, Поляков В.В., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Марков В.В., 2012
  • Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2008
  • Охрана труда в угольной промышленности, Александров С.Н., Булгаков Ю.Ф., Яйло В.В., 2012

>

 

ГДЗ (решебник, ответы) Фролов ОБЖ Шолох, Юрьева 5 класс

  • Тема (название): ГДЗ (решебник, ответы) Фролов ОБЖ Шолох, Юрьева 5 класс
  • Год публикации (выпуска): 2016
  • Формат книги: pdf
  • Размер книги (учебника): 5,81 МБ
  • Количество страниц: 53
  • Автор (-ы) книги, решебника, учебника: М.П. Фролов, М.В. Юрьева, В.П. Шолох
  • Предмет (категория): ОБЖ
  • Класс: 5
  • Язык: русский

ГДЗ (решебник, ответы) к учебнику по ОБЖ М.П. Фролова, М.В. Юрьева, В.П. Шолоха для 5 класса. ФГОС. В книге вы найдете все ответы на исходные задания. Пособие предназначено для проверки домашних заданий. Вы можете просмотреть все ответы в режиме онлайн с компьютера или мобильного устройства. В тетради все ответы на тестовые задания, а так же заполнены пробелы в грамматике. Данный решебник в режиме онлайн позволит улучшить успеваемость каждого школьника, а так же поможет с легкостью запомнить алгоритм выполнения заданий.

Книга к решебнику, находится вот тут: http://newgdz.com/uchebniki-5-klass/10991-chitat-obj-5-klass-frolov-onlain

Читать онлайн ГДЗ (решебник, ответы) Фролов ОБЖ Шолох, Юрьева 5 класс:

Скачать (Если не работает онлайн просмотр, то скачивайте!)

Гдз по обж 8 класс фролов литвинов смирнов

Скачать гдз по обж 8 класс фролов литвинов смирнов doc

Читать учебники онлайн, в электронном виде по классам, предметам. Школьные учебники, рабочие тетради, пособия с 1 по 11 класс. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, ВПР, контрольным работам, скачать школьные учебники. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» классы. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. Москва «Просвещение» г. Учебник – Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Авторы-составители: М.П.Фролов, М.В.Юрьева, В. П Шолох, Б.И.

Мишин. Астрель г. Межпредметные связи: География, химия, биология. Познавай школьный предмет по книге — Учебник ОБЖ 8 класс Фролов ред Воробьев. Готовься к урокам бесплатно.  Делай домашнюю работу и помни, что это не готовые ответы или решебники. Здесь нет ГДЗ, потому что самостоятельное решение заданий и упражнений, гораздо полезнее и эффективнее.

Номер страницы: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) по ОБЖ за 8 класс. Автора: Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю. Издательство: Дрофа. Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем. ГДЗ к рабочей тетради по ОБЖ за 8 класс Подолян Ю.П.

можно скачать здесь. Страницы учебника. 18 21 23 43 47 49 51 55 60 68 77 79 92 95 ГДЗ решебник учебник по основам безопасности жизнедеятельности ОБЖ за 8 класс под редакцией М.В. Юрьевой, М.П. Фролова, В.П. Шолоха серии Российский учебник издательства Дрофа, Астрель.

авторы: Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю.. Издательство: Дрофа год. Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по ОБЖ за 8 класс Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю.. Ответы сделаны к книге года от Дрофа ФГОС. быстрый поиск. Страницы учебника. Готовые решения. 8 класс. Тип: учебник. На нашем сайте вы можете скачать или получить ответы на вопросы учебного издания «Основы безопасности жизнедеятельности.

8 класс. Учебник. Авторы: Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Корнейчук Ю.Ю., Мишин Б.И. под редакцией Воробьева Ю.Л.», что облегчит выполнение домашних заданий, повторение пройденного материала и поможет самостоятельно разобраться в учебном материале. Ответы на вопросы адресованы учащимся 8 классов, изучающим основы безопасности жизнедеятельности, и их родителям.

Решебник содержит ответы на выборочные вопросы учебного издания и выполнен в удобном дл   Все ГДЗ по ОБЖ. Все ГДЗ для 8 класса. Меню. Главная. Подробные ответы и гдз к учебнику по ОБЖ за 8 класс, авторов А.Т. Смирнов, Б.О.

Хренников, издательство Просвещение год.  Авторы: Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Год: Описание: ГДЗ (готовые домашние задания) для учебника по ОБЖ 8 класс авторов Смирнов Хренников от gdzznaniya. Здесь вы найдёте готовые ответы на вопросы и задания, проверочные работы и параграфы.

Этот решебник в первую очередь пригодится родителям для проверки домашних работ своих детей-школьников.

txt, PDF, rtf, PDF

Похожее:

  • Розробка уроків біологія 10 клас профільний рівень
  • Беларуская мова в вкл
  • Гдз з біології 6 клас робочий зошит лариса мечник
  • Поняття про діловий стиль ділові папери урок 6 клас
  • Гдз інформатика 5 клас морзе практична робота 5
  • Контрольна робота по математиці 1 клас
  • Контурні карти історія україни 8 клас
  • Гдз по обж 8 класс фролов литвинов смирнов

    Скачать гдз по обж 8 класс фролов литвинов смирнов PDF

    Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс — Фролов М.П., Литвинов Е.Н. и др. cкачать в PDF. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса создан большим коллективом преподавателей и специалистов в области безопасности человека на основе обязательного минимума содержания образования и доработан с учетом нового федерального компонента образовательных стандартов.

    В учебнике рассматриваются причины возникновения техногенных аварий и катастроф, взрывов, пожаров, химических и радиоактивных загрязнений, их последствия для человека, окружающей среды, а также меры защиты.

    ГДЗ и решебник к учебнику по ОБЖ 8 класс Смирнов, Хренников ФГОС Просвещение. Готовые домашние задания с ответами на вопросы после параграфа.  Ответы на вопросы в конце параграфов учебника по ОБЖ за 8 класс авторов Смирнов, Хренников ФГОС издательство Просвещение помогают подготовить к устному опросу на уроке. С помощью ГДЗ по ОБЖ 8 класс ученик может проверить себя и то, насколько правильные ответы он дает, отвечая на вопросы из учебника. Также ребенка могут легко проверить родители.

    Авторы: Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю. Решебник по обж для 8 класса, Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю.. Подробные и качественные решения задач ФГОС онлайн от Спиши фан. Задания. Страницы учебника. Решения. 18 21 23 43 47 49 51 55 60 68 77 79 92 95 © teosof.ru [email protected]. Здесь представлены ответы к рабочей тетради по ОБЖ 8 класс Смирнов Хренников Маслов.

    Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.  Другие решебники. ГДЗ решебник по ОБЖ 8 класс рабочая тетрадь Подолян. ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов. Обратная связь: [email protected] Карта сайта. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса создан большим коллективом преподавателей и специалистов в области безопасности человека на основе обязательного минимума содержания образования и доработан с учетом нового федерального компонента образовательных стандартов.

    В учебнике рассматриваются причины возникновения техногенных аварий и катастроф, взрывов, пожаров, химических и радиоактивных загрязнений, их последствия для человека, окружающей среды, а также меры.  Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать: Скачать книгу ОБЖ, 8 класс, Фролов М.П., Литвинов Е.Н., — teosof.ru, быстрое и бесплатное скачивание.

    Плюсы использования пособия по ОБЖ за 8 класс Фролов. Онлайн-консультант предназначен для того, чтобы лучше понимать все темы. К каждой теме в учебнике представлен ряд заданий, которые предназначены как для классной работы, так и для домашней. Так как упражнения распределены по темам, то с ГДЗ по ОБЖ за 8 класс Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П., Конейчук Ю.Ю.

    очень легко работать. Онлайн-сборник со шпаргалками можно использовать как на уроках, так и при выполнении домашнего задания. Доступ к верным ответам всегда открыт с любого устройства, где есть выход в интернет. Решебники и ГДЗ по ОБЖ для 8 класса для всех рабочих тетрадей и учебников. Правильные ответы на домашние задания по ОБЖ для 8 класса.  ГДЗ по Английскому языку 5 класс Рабочая тетрадь Вербицкая М.В.

    ГДЗ Русский язык 6 класс Учебник Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. ГДЗ Математика 1 класс Рабочая тетрадь Моро М. И., Волкова С. И. ГДЗ Русский язык 3 класс Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. ГДЗ Английский язык ENJOY ENGLISH 2 класс Учебник Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., ГДЗ Русский язык 5 класс Учебник Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.

    Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. В учебнике.  Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. ОБЖ. 6 класс.  Рабочая тетрадь по ОБЖ. 8 класс. К учебнику Фролова М.П. и др.

    djvu, doc, fb2, doc

    Похожее:

  • Рослинний світ херсонщини презентація
  • Гдз всесвітня історія 7 клас пометун 2015
  • Екологія 11 клас царик практична робота 2 відповіді
  • Книжка 7 клас біологія запорожець
  • Курсова з мовознавства
  • Внесок українських вчених у розвиток космонавтики доповідь
  • Відкриті уроки з інформатики 5 клас
  • Учебники уровня БЖ (вуз) — Учитель ОБЖ

    Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

    В курсе рассматриваются основные цели, задачи и базовые понятия дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», их диалектическая взаимосвязь, а также факторы, влияющие на обеспечение безопасности на уровне личности, общества и государства. Большое внимание уделяется дестабилизирующим факторам современности и профилактике их реализации, а также проблемам личной и национальной безопасности с позиции здоровья и демографии.

    Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС специальности 050104 – Безопасность жизнедеятельности (профиль Безопасность жизнедеятельности педагогического направления бакалавриата) и учебной программой соответствующей дисциплины, разработанной авторами. Комплекс содержит учебную программу дисциплины, теоретический материал в виде пособия, вопросы к семинарским занятиям, вопросы для текущего и заключительного контроля знаний, а также словарь основных терминов.

    УМК предназначен для студентов педагогических направлений и специальностей (профиль Безопасность жизнедеятельности), с целью активизации самостоятельной работы, а также может быть полезен учителям общеобразовательных учреждений, преподавателям вузов и средних учебных заведений для изучения курса Безопасность жизнедеятельности.

    Айзман Р.И., Петров С.В., Ширшова В.М.

    Основы национальной безопасности.

    В учебное пособие включены вопросы по основным разделам курса «Безопасность жизнедеятельности», который изучается во всех высших и средних специальных учебных заведениях. В каждую тему включены материалы для теоретической подготовки; вопросы и задания для самостоятельной работы и проверки знаний. В приложении дается примерная учебная программа курса, словарь основных понятий и список литературы.

    Данное пособие издается в общей серии «Безопасность жизнедеятельности» (Новосибирск: АРТА). Такой подход позволяет обеспечить необходимую теоретическую и практическую подготовку по дисциплине, определенной Федеральным государственным образовательным стандартом в качестве базовой.

    Для студентов высших и средних специальных учебных заведений всех профилей, преподавателей БЖ и ОБЖ, аспирантов, методистов и учащихся старших классов.

    Петров С.В., Пушкарёв Ю.В., Пушкарёва Е.А.

    Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

    Рассмотрена система правового регулирования во всех сферах обеспечения БЖ: социальной, природной, технической, биологической, продовольственной, военной, охраны здоровья, и иных. Раскрыты организационно-правовые основы деятельности различных ведомств, органов и организаций, участвующих в обеспечении БЖ. Во все главы включены вопросы и задания для проверки знаний и самостоятельной работы. В приложении даны рабочая программа курса, словарь основных терминов, список литературы.

    Для студентов ВУЗов и ССУЗов, преподавателей БЖ и ОБЖ, аспирантов, методистов и учащихся старших классов. Ввиду актуальности темы рекомендуется широкому кругу заинтересованных специалистов по БЖ различных организаций и ведомств.

    Петров С.В., Петрова А.С.

    Социальные опасности и защита от них.

    Курс «Опасности социального характера и защита от них» ставит своей целью ознакомить студентов с неблагоприятными социальными процессами и явлениями, с правилами безопасного поведения в различных жизненных ситуациях, в том числе условиях острых социальных, социально-политических и военных конфликтов. Важно сформировать представление о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями безопасности и защищенности человека для сохранения здоровья и жизни человека. Реализация этих требований является одним из показателей защищенности образовательного учреждения, культуры безопасности и качества образовательных услуг.

    Учебно-методический комплекс состоит из учебной программы курса, теоретического материала, вопросов и заданий к семинарским и лабораторно-практическим занятиям, тестов для текущего контроля знаний и глоссария. Учебно-методический комплекс построен в соответствии с Государственным образовательным стандартом и программой курса для студентов, обучающихся по всем педагогическим специальностям. Учебное пособие может использоваться студентами дневного и заочного отделений, обучающихся с применением дистанционных технологий, а также быть полезен для преподавателей безопасности жизнедеятельности средних специальных учебных заведений и учителей школ.

    Гиренко Л.А., Петров С.В., Слинькова И.П.

    Криминальные опасности и защита от них.

    В пособии рассмотрены основные понятия, проблемы и угрозы криминального характера, наиболее важные направления ее обеспечения, включая средства защиты личности от криминальных опасностей. Соответствует требованиям примерной основной образовательной программы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Образование в области безопасности жизнедеятельности»).

    Пособие состоит из теоретического материала и приложения, включающего рабочую программу дисциплины, тесты для контроля знаний, а также словарь основных понятий. Оно построено в соответствии с ФГОС ВПО для студентов, обучающихся по педагогическому направлению, профиль «Безопасность жизнедеятельности».

    Предназначено для студентов педагогических вузов, преподавателей безопасности жизнедеятельности высших и средних специальных учебных заведений, учителей школ, учащихся старших классов и специалистов в области образования.

    Гумеров Г.Г., Петров С.В.

    Опасности природного характера и защита от них.

    Данное пособие составлено в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования направления Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности) и учебной программой соответствующей дисциплины, разработанной авторами курса. Пособие содержит теоретический материал, учебную программу дисциплины, вопросы для текущего и тесты для заключительного контроля знаний, тематику рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ, вопросы к зачету, а также словарь терминов.

    Пособие предназначено для студентов направления Безопасность жизнедеятельности, также может быть использовано преподавателями средних и высших учебных заведений и учащимися старших классов общеобразовательных учреждений.

    Волобуева Н.А., Петров С.В.

    Безопасный отдых и туризм.

    Пособие предназначено для системы подготовки высококвалифицированных кадров по профилю Безопасность жизнедеятельности, востребованных в педагогической, экономической, социально-культурной и административной сферах. В пособии рассматриваются законодательство, средства и меры защиты всех видов отдыха как важнейшей части нашей жизнедеятельности. Актуальность пособия и данной дисциплины обусловлены растущими масштабами современного отдыха и туризма всех видов, а также многочисленными происшествиями.

    Рекомендуется студентам педагогических вузов, педагогам дополнительного образования,методистам, тренерам, воспитателям, педагогам-организаторам ОБЖ и любителям активных видов отдыха и туризма.

    Жигарев О.Л., Петров С.В., Фёдорова О.Н.

    Опасности техногенного характера и защита от них.

    Учебно-методический комплекс состоит из учебной программы курса, теоретического материала, вопросов и заданий к семинарским и лабораторно-практическим занятиям, тестов для текущего контроля знаний, некоторых других контролирующих материалов, примерной тематики контрольных и курсовых работ и терминологического словаря.

    УМК построен в соответствии с Государственным образовательным стандартом и программой курса для студентов дневного и заочного отделений специальности «Безопасность жизнедеятельности». Его могут использовать студенты, обучающиеся с применением дистанционных технологий, студенты других специальностей, а также преподаватели безопасности жизнедеятельности средних специальных учебных заведений и учителя школ.

    Омельченко И.В., Петров С.В., Макашев В.А.

    Безопасность на дорогах и транспорте.

    В учебном пособии рассмотрены проблемы и средства обеспечения безопасности на различных видах транспорта, нормативные документы, алгоритмы поведения в случае опасных ситуаций на автомобильном, железнодорожном, водном и воздушном транспорте.

    Учебное пособие составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по профилю «Безопасность жизнедеятельности» и учебной программой данной дисциплины.

    Предназначено студентам вузов, учителям общеобразовательных учреждений, преподавателям высших и средних учебных заведений, специалистам по безопасности.

    Иашвили М.В., Петров С.В.

    Пожарная безопасность общеобразовательных учреждений.

    Учебное пособие «Основы пожарной безопасности» предназначено для студентов, обучающихся по профилю 050104 «Безопасность жизнедеятельности» направления педагогического образования. Программа курса составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом и учебным планом подготовки бакалавров указанного профиля.

    Учебное пособие содержит следующие основные компоненты: учебную программу курса, лекционный курс, вопросы и задания к промежуточному контролю знаний, тесты для проверки знаний, словарь основных понятий, перечень основной и дополнительной литературы.

    В пособии излагаются основные вопросы пожарной безопасности, действующее законодательство в сфере обеспечения пожарной безопасности, противопожарная защита зданий и сооружений, действия при пожаре, а также пожарная безопасность в общеобразовательных учреждениях.

    Семиколеннов Н.И., Филатов А.В., Петров С.В.

    Экологическая безопасность.

    Экологическая и продовольственная безопасность являются ведущими компонентами, определяющими безопасность государства, и поэтому неслучайно включены в Стратегию на­циональной безопасности РФ до 2020 г. Это обусловлено их значением для здоровья населе­ния, влиянием на будущее страны и всей планеты, важностью для международных отношений и социально-экономического благополучия людей. Поэтому знание основных экологических проблем и опасностей, методов их прогнозирования и профилактики, систем экологической и продовольственной безопасности является одной из важных задач в подготовке бакалавров и магистров по безопасности. В настоящем пособии указанные вопросы получили современное освещение. В приложении к теоретическому материалу даны учебная программа курса, вопро­сы и тестовые задания для контроля знаний, словарь понятий и рекомендуемая литература.

    Пособие соответствует государственному образовательному стандарту профиля 050104 «Безопасность жизнедеятельности», предназначено для студентов вузов и средних учебных заведений, преподавателей, а также всех, кто интересуется вопросами экологической и продо­вольственной безопасности. 

    Айзман Р.И., Герасёв А.Д., Иашвили М.В., Петров С.В.

    Социология безопасности.

    Социология безопасности является важным резервом поиска оптимальных решений по обеспечению безопасности в системе образования, воспитания, в семье.

    В данное учебное пособие включены вопросы по основным разделам курса «Безопасность жизнедеятельности», который изучается во всех высших и средних специальных учебных заведениях. В каждую тему включены материалы для теоретической подготовки; вопросы и задания для самостоятельной работы и проверки знаний, а также основные понятия. В приложении дается примерная учебная программа курса, словарь основных понятий и список основной литературы.

    Данное пособие издается в общей серии «Безопасность жизнедеятельности» (Новосибирск: АРТА). Такой подход позволяет обеспечить необходимую теоретическую и практическую подготовку по дисциплине, определенной Федеральным государственным образовательным стандартом в качестве базовой.

    Для студентов вузов и сузов всех профилей, преподавателей БЖ и ОБЖ, аспирантов, методистов и учащихся старших классов.

    Пушкарёва Е.А.,
    Пушкарёв Ю.В.,
    Петров С.В.

    Основы обороны государства и военной службы.

    Данное пособие составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом педагогического направления 050100, профиль «Безопасность жизнедеятельности» и учебной программой соответствующей дисциплины, разработанной авторами курса. Пособие содержит учебную программу дисциплины, теоретический материал, вопросы для текущего и тесты для заключительного контроля знаний, тематику рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работ, вопросы к экзамену, а также словарь терминов.

    Предназначено для студентов и преподавателей безопасности жизнедеятельности, а также для учителей общеобразовательных учреждений и учащихся старших классов.

    Корощенко А.Д., Петров С.В., Смирнов А.Т.

    Гражданская оборона.

    Учебное пособие составлено в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом третьего поколения, а также учебным планом подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование» профиль «Безопасность жизнедеятельности». Изложены задачи гражданской обороны, единой государственной системы по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (РСЧС), защита населения от оружия массового поражения и чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, порядок подготовки населения по ГОЧС, раскрыты структура и содержание основных документов, разрабатываемых по ГОЧС на объектах экономики.

    Пособие содержит следующие основные компоненты: теоретический материал, программа курса «Гражданская оборона», словарь основных понятий, тестовые задания для текущего контроля знаний.

    Предназначено для студентов профиля «Безопасность жизнедеятельности» педагогических вузов, а также может быть полезно преподавателям вузов, средних учебных заведений, руководителям, организаторам и учителям общеобразовательных учреждений, ведущим курс.

    Даннекер В.О., Петров С.В., Смирнов А.Т.

    Охрана труда на производстве и в учебном процессе.

    В учебном пособии изложены современные требования законодательных и нормативных правовых актов Российской Федерации к организации и управлению охраной труда на производстве и в образовательных учреждениях; сведения о вредных и опасных производственных факторах; вопросы аттестации рабочих мест по условиям труда и сертификации работ по охране труда; порядок расследования несчастных случаев и профессиональных заболеваний на производстве; принципы возмещения вреда пострадавшим на производстве. Включены вопросы и тестовые задания для контроля знаний, словарь понятий и терминов.

    Учебное пособие разработано на основе Трудового кодекса РФ и других нормативно-правовых актов, содержащих действующие государственные нормативные требования охраны труда. Пособие соответствует государственному образовательному стандарту специальности 050104 «Безопасность жизнедеятельности», предназначено для преподавателей и руководителей образовательных учреждений, студентов вузов, и всех, кто осуществляет трудовую деятельность (работников и работодателей).

    Айзман Р.И., Корощенко А.Д., Нифонова А.В., Петров С.В.

    Информационная безопасность.

    В пособии рассматриваются теоретические и практические аспекты обеспечения информационной безопасности личности, общества, государства. Значительное место уделяется социальным аспектам информационной безопасности, влиянию информации на жизнь и деятельность людей.

    Пособие соответствует требованиям примерной Основной образовательной программе, составленной на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Образование в области безопасности жизнедеятельности») и предназначено для студентов педагогических вузов. Может быть рекомендовано учителям ОБЖ, руководителям и работникам образовательных учреждений, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации работников образования, специалистов в области безопасности.

    Петров С.В., Слинькова И.П., Гафнер В.В.,
    Кисляков П.А.

    Психологические основы безопасности человека.

    Сохранение жизни и здоровья в различных экстремальных ситуациях в значительной степени зависит от психологической готовности человека, которая определяет стратегию его поведения. В настоящем учебном пособии изложены основные психофизиологические процессы, обеспечивающие поведение человека в экстремальных условиях и безопасность его деятельности, особенности личности, способствующие ее безопасному поведению, психологические проблемы управления безопасностью в профессиональной деятельности, а также некоторые методы психологической защиты и помощи при экстремальных и чрезвычайных ситуациях. В приложении даны учебная программа курса, тестовые задания для контроля знаний, словарь понятий и рекомендуемая литература.

    Пособие соответствует государственному образовательному стандарту профиля «Безопасность жизнедеятельности», предназначено для студентов вузов и средних учебных заведений, преподавателей, а также всех, кто интересуется вопросами психологии в обеспечении безопасности деятельности человека.

    Айзман Н.И., Айзман Р.И.

    Основы здорового образа жизни.

    Учебное пособие содержит современные данные о здоровом образе жизни и его компонентах. С медико-биологических позиций убедительно обоснована ведущая роль двигательной активности в процессе развития организма человека, в формировании и укреплении его здоровья, а также пути ее оптимизации. Даны методические рекомендации по проведению оздоровительных физических тренировок, основам самостоятельных занятий физическими упражнениями и закаливания, рационального питания, регуляции эмоциональных состояний и антистрессовой релаксации, повышению эффективности умственной работоспособности средствами физической культуры. Показана роль школы в формировании здорового образа жизни учащихся. В книгу включены рабочая учебная программа курса, вопросы и тестовые задания для контроля знаний, словарь основных понятий и литература по данной дисциплине.

    Пособие соответствует государственному образовательному стандарту учебной дисциплины «Основы здорового образа жизни» для студентов специальности (профиля) «Безопасность жизнедеятельности». Рекомендовано студентам педагогических, гуманитарных и технических вузов, преподавателям сузов, учителям и учащимся общеобразовательных школ, а также широкому кругу читателей.

    Рубанович В.Б., Айзман Р.И., Бубнов В.Г.

    Основы медицинских знаний.

    Учебное пособие содержит современные данные о правилах оказания первой помощи в различных неотложных ситуациях, при некоторых соматических заболеваниях, а также основы микробиологии, иммунологии, профилактики и лечения инфекционных заболеваний. Особое внимание уделяется рассмотрению травм в детском возрасте и роли образовательных учреждений в профилактике психосоматических заболеваний и детского травматизма.

    В книгу включены рабочая учебная программа курса, вопросы и тестовые задания для контроля знаний, словарь основных понятий и литература по данной дисциплине.

    Пособие соответствует государственному образовательному стандарту учебной дисциплины «Основы медицинских знаний» для студентов специальности (профиля) «Безопасность жизнедеятельности».

    Рекомендовано студентам педагогических, гуманитарных и технических вузов, преподавателям сузов, учителям и учащимся общеобразовательных школ, а также широкому кругу читателей.

    Айзман Р.И., Бубнов В.Г., Рубанович В.Б., Суботялов М.А.

    Безопасность образовательного учреждения.

    Учебное пособие содержит современные данные о системе организации безопасности в образовательных учреждениях (ОУ). Особое внимание уделяется рассмотрению теоретических и правовых основ, организационных мер, технических средств и иных элементов системы безопасности ОУ, а также защите ОУ от терроризма и угроз социально-криминального характера.

    В книгу включены рабочая учебная программа курса, вопросы и тестовые задания для контроля знаний, словарь основных понятий и литература по данной дисциплине.

    Пособие соответствует государственному образовательному стандарту учебной дисциплины «Безопасность образовательного учреждения» для студентов специальности (профиля) «Безопасность жизнедеятельности».

    Рекомендовано студентам педагогических вузов, преподавателям сузов и вузов, руководителям и работникам ОУ, специалистам по обеспечению безопасности.

    Лысова Н.Ф., Айзман Р.И., Петров С.В.

    Методика обучения ОБЖ в школе.

    В учебном пособии рассматривается специфика предмета «Безопасность жизнедеятельности», его связи с другими дисциплинами, основные методы, средства обучения и контроля знаний, а также формы организации учебно-воспитательной деятельности и инновационные педагогические технологии, в том числе и здоровьесберегающие. Раскрываются основные принципы воспитания и обучения, в том числе и в области безопасности жизнедеятельности и формирования культуры безопасного поведения. В конце книги приводится список основных терминов и даны тестовые задания.

    Содержание пособия соответствует учебным программам подготовки студентов по специальности 050140 «Безопасность жизнедеятельности» ГОС ВПО.

    Адресовано студентам педагогических вузов. Может быть полезно учителям общеобразовательных учреждений и преподавателям курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

    Абаскалова Н.П., Петров С.В.

    Этнопедагогика и культура безопасности

    В пособии представлены этнопедагогические особенности формирования культуры без¬опасности человека. Рассмотрены проблемы выживания и самосохранения этносов в контексте современных неблагоприятных социальных и природно-климатических процессов. Рассматриваются средства сохранения здоровья и формирования безопасного поведения разных народов мира. Представлены обычаи, обряды и традиции различных народов от рождения детей до вступления их в самостоятельную жизнедеятельность. В каждой главе даны задания и контрольные вопросы для обучающихся. Пособие содержит авторские иллюстрации.

    Издание подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом 050104 «Безопасность жизнедеятельности» (профиль 050104 «Безопасность жизнедеятельности» педагогического направления бакалавриата) и учебной программой соответствующей дисциплины, разработанной авторами. Содержит учебную программу дисциплины, теоретический материал, вопросы и задания для текущего и заключительного контроля знаний, словарь основных понятий, а также приложения.

    Для студентов педагогических направлений (профиль «Безопасность жизнедеятельности»), преподавателей вузов и средних учебных заведений, учителей общеобразовательных учреждений и учащихся старших классов.

    Иглина Н.Г., Керимшеева О.А., Петров С.В.

    Безопасность жизнедеятельности: словарь-справочник  (для студентов всех направлений и профилей).

    Словарь – справочник содержит около 2200 терминов, встречающихся при изучении курса «Безопасность жизнедеятельности» в средних и высших учебных заведениях. При его составлении впервые учтены все направления обеспечения безопасности жизнедеятельности и новая «Стратегия национальной безопасности РФ». Каждый термин снабжен характеристикой, дающей представление о его содержании; даны ссылки на близкие понятия и нормативные акты в сфере обеспечения безопасности.

    Справочник предназначен для студентов всех факультетов педагогических вузов, преподавателей средних и высших учебных заведений, родителей, а также лиц, работающих в сфере безопасности.

    Айзман Р.И., Петров С.В., Корощенко А.Д.

    Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие (для студентов всех направлений и профилей)

    В учебном пособии изучается поведение человека в различных чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, биологического, бытового характера. Рассматриваются социально опасные явления, основные понятия гражданской обороны. Каждая глава содержит тестовые задания для контроля знаний. В конце книги дается список основных терминов.

    Содержание пособия соответствует ГОС ВПО второго поколения по специальности «Безопасность жизнедеятельности».

    Для студентов всех факультетов педагогических и гуманитарных вузов, учащихся старших классов и преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

    Айзман Р.И., Шуленина Н.С, Ширшова В.М.

    Основы безопасности жизнедеятельности. Практикум (для студентов всех направлений и профилей)

    В практикум включены задания по основным разделам курса «Безопасность жизнедеятельности», который изучается во всех высших и средних специальных учебных заведениях. В каждую тему входят вопросы для теоретической подготовки; задания, требующие оперативного решения по алгоритмам; ситуационные задачи; проблемные вопросы и тематические тесты.

    Используя собственный опыт преподавания данной дисциплины, авторы отобрали наиболее важные разделы и вопросы курса, требующие закрепления теоретических знаний. Практикум будет полезным не только для студентов вузов и средних специальных учебных заведений, но и для преподавателей этого курса, учителей и методистов.

    Айзман Р.И., Петров С.В., Шуленина Н.С, Ширшова В.М., Волобуева Н.А.

    Анатомия и физиология человека.

    В учебном пособии кратко представлена характеристика животных тканей, внутренняя среда организма, особенности строения и функционирования всех физиологических систем организма человека и сенсорных систем, общий принцип регуляции функций в организме, особенности обменов веществ и превращения энергии. Во всех темах уделяется внимание биологическим естественным системам защиты организма.

    Пособие предназначено для студентов всех педагогических специальностей, где изучается данная дисциплина, и является базовой теоретической основой для изучения дисциплин специальной предметной подготовки. Оно содержит методические рекомендации для изучения курса, список основных терминов, тестовые задания по всем темам и практические работы с которыми студенты могут справиться самостоятельно.

    Пособие может быть полезно также учителям общеобразовательных учреждений.

    Лыс

    [PDF] Модуль MA1132 (Фролов), Учебное пособие по расширенному исчислению 10

    Скачать модуль MA1132 (Фролов), Учебное пособие по расширенному исчислению 10 …

    Модуль MA1132 (Фролов), Учебное пособие по расширенному исчислению 10 Для решения во время учебного занятия Четверг / пятница, 31/32 марта 2016 г. Вы можете использовать Mathematica для создания эскизов областей интеграции и твердых тел, а также для проверки результатов интеграции. Момент инерции: тенденция твердого тела сопротивляться изменению вращательного движения вокруг оси измеряется его моментом инерции относительно этой оси.Если твердое тело занимает область G в системе координат xyz и его функция плотности δ (x, y, z) непрерывна на G, то моменты инерции относительно оси x, оси y и Ось z обозначается Ix, Iy и Iz соответственно и определяется как ZZZ (y 2 + z 2) δ (x, y, z) dV, Ix = ZZ ZG (x2 + z 2) δ (x , y, z) dV, Iy = (1) G ZZZ Iz = (x2 + y 2) δ (x, y, z) dV. G

    Закон всемирного тяготения Ньютона: пусть твердое тело занимает область G в системе координат xyz, и пусть его функция плотности δ (x, y, z) непрерывна на G.Тогда гравитационная сила F = Fx i + Fy j + Fz k, действующая со стороны твердого тела на точечную частицу массы m, расположенную в точке (ξ, η, ζ), определяется выражением ZZZ x − ξ Fx (ξ, η, ζ) = Gm δ (x, y, z) dV, r3 ZZ ZG y − η δ (x, y, z) dV, Fy (ξ, η, ζ) = Gm r3 (2) ZZ ZG z − ζ Fz (ξ, η, ζ) = Gm δ (x, y, z) dV, 3 G rpr = (x — ξ) 2 + (y — η) 2 + (z — ζ) 2, где G — гравитационная постоянная. Сила может быть получена из поля гравитационного потенциала U (ξ, η, ζ) следующим образом: ZZZ 1 U (ξ, η, ζ) = −G δ (x, y, z) dV, G r ∂U (ξ, η, ζ) ∂U (ξ, η, ζ) ∂U (ξ, η, ζ) Fx (ξ, η, ζ) = −m, Fy (ξ, η, ζ) = −m, Fz (ξ, η, ζ) = −m.∂ξ ∂η ∂ζ (3) Далее полагаем m = 1, G = 1 и рассматриваем однородные твердые тела с δ (x, y, z) = 1. 1. Рассмотрим твердое тело G, ограниченное поверхностью x2 + у 2 + г 2 = а2. (а) Что такое поверхность x2 + y 2 + z 2 = a2? 1

    (b) Найдите объем V твердого тела G. (c) Найдите моменты инерции твердого тела G. (d) Найдите гравитационную силу F (ξ, η, ζ), действующую на точечную частицу, расположенную в точке (ξ, η, ζ) твердым телом G. (e) Найдите гравитационное потенциальное поле U (ξ, η, ζ) твердого тела G. (f) Постройте график Fz (0, 0, ζ) и U (0, 0, ζ) при a = 1.2. Рассмотрим сферическую оболочку, т.е. твердое тело G: a21 ≤ x2 + y 2 + z 2 ≤ a22. Используйте результаты, полученные для сферы, и выразите свои ответы в терминах массы оболочки. (a) Найдите объем V твердого тела G. (b) Найдите моменты инерции твердого тела G. (c) Найдите гравитационную силу F (ξ, η, ζ), действующую на точечную частицу, расположенную в точке (ξ, η, ζ) твердым телом G. (d) Найдите гравитационное потенциальное поле U (ξ, η, ζ) твердого тела G. (e) Постройте график Fz (0, 0, ζ) и U (0, 0, ζ ) для a1 = 1 и a2 = 2.3. Рассмотрим цилиндр G, ограниченный плоскостями z = 0, z = h и поверхностью x 2/3 a

    +

    y 2/3 b

    = 1.

    (a) Нарисуйте твердое тело G. и его проекция на плоскость xy. (b) G можно выразить параметрически путем обобщения цилиндрических координат x = a r cos3 θ, y = b r sin3 θ, z = z, 0 ≤ r ≤ 1, 0 ≤ θ ≤ 2π, 0 ≤ u ≤ h. Подумайте о (4) как о переменной go change. Найдите якобиан изменения. (c) Найдите объем V твердого тела G. (d) Найдите моменты инерции твердого тела G (вы можете использовать Mathematica).Покажите детали своей работы.

    2

    (4)

    NoUML с уровнями абстракции. В этой статье мы обсудим, как… | Владимир Фролов

    В этой статье мы обсудим, как определить и обеспечить соблюдение архитектурных границ в программных системах. Вы также увидите разницу между внедрением зависимостей и инверсией управления.

    Это моя вторая статья из серии NoUML. Если вы еще не прочитали первую, сделайте это сейчас, поскольку в этой статье используются все обозначения и интуиция, развитые в ней.

    Вы когда-нибудь слышали фразу «Уровни абстракции» [1], означающую, что не все абстракции созданы равными? В моей предыдущей статье мы обсуждали, что абстракции не имеют внутренней структуры, это неделимые атомы, точки на большой диаграмме. Так как же это возможно, что некоторые из этих точек могут быть более абстрактными, чем другие? Что ж, дело не в абстракциях как таковых. Все дело в знаниях предметной области и контексте, в котором эти абстракции организованы в более широкую картину, которую мы называем архитектурой программного обеспечения.В одном контексте абстракция может быть в самом сердце архитектуры, а в другом контексте та же абстракция — просто грязная деталь, которая никого не интересует.

    Приведу пример. Допустим, вы архитектор бухгалтерской системы. В центре вашей архитектуры будут абстракции, представляющие дебет и кредит. Скорее всего, также будут абстракции, представляющие ORM (объектно-реляционное сопоставление), но это всего лишь детали реализации, связанные с сохранением данных.Однажды, если вы решите изменить реляционную базу данных на NoSQL, эти абстракции, связанные с ORM, исчезнут, но ваша система будет в порядке. И наоборот, если сама концепция денег выходит из-под контроля человечества, у вашей системы нет причин больше существовать вместе с абстракциями дебета и кредита.

    А теперь представим, что вы создаете свою собственную структуру ORM (хотя я надеюсь, что это не так). Абстракции ORM будут играть ключевую роль в вашей архитектуре, тогда как абстракции Бухгалтерия, Дебет и Кредит могут быть просто знакомой всем витриной, самой грязной по всем деталям.Теперь все наоборот. У вашей системы нет причин существовать без реляционных баз данных, но без учета все будет хорошо. Вы легко сможете найти другую витрину, ничего не меняя в своей архитектуре.

    Концепция уровней абстракции важна, потому что мы хотим защитить абстракции высокого уровня от нарушения изменениями на более низких уровнях [2]. Итак, мы хотим, чтобы изменчивые абстракции зависели от стабильных, но не наоборот.И мы знаем, что абстракции самого высокого уровня чрезвычайно стабильны, тогда как абстракции самого низкого уровня заведомо изменчивы.

    На практике это означает, что мы хотим запретить любые отношения, идущие с более высокого уровня абстракции на более низкий уровень. Мы хотим разделить наши абстракции на подгруппы и контролировать, как эти подгруппы связаны друг с другом. На самом деле не имеет значения, как вы называете эти подгруппы абстракций в своей системе: компоненты, уровни, сервисы, микросервисы или что-то еще.Эти подгруппы имеют архитектурное значение только в том случае, если они обеспечивают необходимый уровень изоляции между абстракциями [3].

    Вы также можете рассматривать эти подгруппы абстракций как сами абстракции. Вы можете притвориться, что ничего не знаете об их внутренней структуре, и нарисовать их на диаграммах NoUML более высокого порядка.

    В NoUML мы рисуем архитектурные границы в виде сплошных линий, разделяющих абстракции. Вот как могла бы выглядеть «Чистая архитектура» Роберта Мартина:

    NoUML-диаграмма более высокого порядка

    Как вы можете видеть на этой диаграмме, все отношения, включая транзитивные, пересекают архитектурные границы в одном направлении.

    Инверсия управления

    Допустим, у вас есть архитектурная граница, но одно из отношений пересекает ее в неправильном направлении:

    Архитектурная граница нарушена

    В этом примере управление выполнением передается от службы к клиенту и отношения между этими двумя абстракциями указывает в том же направлении.

    Поток управления показан синим на этой диаграмме, но это не отношение в смысле NoUML.

    Поток управления не является транзитивным. Если есть какие-то сценарии, в которых управление передается от A к B, и другие сценарии, где оно перетекает от B к C, это не обязательно означает, что существуют какие-либо сценарии, в которых управление передается от A к C.

    Поток управления также не может быть составлен никакими отношениями. Если A использует B и поток управления от B к C, это не означает, что управление передается от A к C или что A использует C.

    Вы всегда можете изменить направление любого отношения, используя трюк Inversion of Control [4] без изменения направление контроля исполнения.

    Архитектурная граница восстановлена.

    Архитектурная граница восстановлена ​​на этой схеме. Контроль выполнения по-прежнему передается от службы к клиенту, но теперь служба ничего не знает о клиенте.Он скорее знает о каком-то интерфейсе, находящемся на той же стороне Архитектурной Границы, так что уведомляющее отношение не пересекает Архитектурную Границу. Клиент реализует этот интерфейс, и именно так Сервис может передать ему Управление выполнением. Поток управления пересекает архитектурную границу в противоположном направлении от всех отношений, но это нормально, потому что сам поток управления не является отношением.

    Обратите внимание, что здесь нет хорошего способа показать отношение «есть» в виде диаграммы Венна, когда концы отношения находятся на противоположных сторонах архитектурной границы.В этом случае мы просто рисуем стрелку и помечаем эту стрелку типом отношения.

    Внедрение зависимостей

    Самый простой способ реализовать инверсию управления — использовать некоторую структуру внедрения зависимостей. В этом случае Клиент будет автоматически подключен к Сервису, и не будет никакой абстракции, знающей о них обоих. Но, строго говоря, в этом нет необходимости, поскольку Клиент может просто вручную подключить себя к Сервису. В этом случае использование отношения от клиента к серверу будет пересекать архитектурную границу в разрешенном направлении.

    Внедрение зависимостей против инверсии управления

    Фреймворки внедрения зависимостей часто называют инверсией управляющих контейнеров, но я думаю, что это название вводит в заблуждение.

    Во-первых, внедрение зависимостей — не единственный способ реализовать инверсию управления. Другой известный пример — это архитектура плагинов [5]. Допустим, у нас есть движок, и его поведение можно расширить с помощью подключаемых модулей. Все плагины реализуют интерфейс, предоставляемый движком, поэтому для каждого плагина существует отношение «» между содержимым этого плагина и движком.Тем не менее, Execution Control движется в обратном направлении, от Engine к Plugins. Таким образом, архитектура плагинов является примером инверсии управления без внедрения зависимостей.

    Кроме того, внедрение зависимостей не обязательно инвертирует управление выполнением. Рассмотрим следующий пример, в котором клиент использует какой-то синглтон. У синглтона нет интерфейса, поэтому Клиент знает о нем все. Тем не менее, экземпляр этого синглтона создается и управляется фреймворком Dependency Injection. Клиенту не нужно звонить , новый или getInstance , инфраструктура внедрения зависимостей просто берет на себя эту ответственность.

    Внедрение зависимостей без инверсии управления

    Отношение « использует » и поток управления между клиентом и синглтоном идут в одном направлении. Таким образом, на этой диаграмме у нас есть пример внедрения зависимостей без инверсии управления.

    Диаграмма вариантов использования

    Уровни абстракции — не единственный случай, когда можно использовать архитектурные границы. Подумайте, например, как перевести диаграмму вариантов использования [6] из UML в NoUML. Вы можете разделить все абстракции на две неперекрывающиеся подгруппы: субъекты и сценарии использования.Внутри каждой из этих подгрупп отношения никоим образом не ограничены и могут быть разных видов, но между подгруппами мы могли бы иметь только отношения « использует », идущие только в одном направлении от субъектов к вариантам использования.

    Это еще один пример разделения сценариев использования архитектурных границ между участниками. В этом случае мы не только ограничиваем направление отношений, пересекающих эту границу, но также ограничиваем вид таких отношений.

    Диаграмма вариантов использования в NoUML

    Вы можете легко убедить себя, что если все явные отношения, пересекающие эту границу, имеют вид « использует » и идут в правильном направлении, то все транзитивные неявные отношения, пересекающие ее, также будут « использует ». так же.

    Это было бы невозможно, если бы мы хотели, чтобы только отношения « is » пересекали границу, поскольку они обычно объединяются с неявными отношениями « имеет » и « использует ».

    Архитектурные границы — важная концепция, определяющая архитектуру программного обеспечения, которая заслуживает отдельного места в NoUML. В этой статье мы увидели, как архитектурные границы формируют архитектуру программных систем.

    [1] Кент Бек. Шаблоны передовой практики Smalltalk, 1-е изд., 1996.
    [2] Маттиас Нобак. Принципы разработки пакетов: создание программных компонентов многократного использования, 1-е изд., 2018 г., стр. 217–249.
    [3] Роберт Мартин. Чистая архитектура, 1-е изд., 2012, с. 239.
    [4] Мартин Фаулер. Inversion of Control, 2005.
    [5] Мартин Фаулер, Дэвид Райс, Мэтт Феммел. Паттерны архитектуры корпоративных приложений, 1-е изд., 2003 г., стр. 499.
    [6] Грэди Буч, Джеймс Рамбо, Ивар Джейкобсон. Руководство пользователя унифицированного языка моделирования, 1-е изд., 1998 г., стр. 225–238.

    победителей премии Best Paper | Конференция IEEE по глобальным коммуникациям

    Скачать победители конкурса Best Paper Award PDF >>

    Симпозиум по специализированным и сенсорным сетям

    Си Чжан, Цзинцин Ван и Х. Винсент Пур
    «Моделирование интерференции и взаимная максимизация информации в беспроводных специализированных нано-сетях 6 ГГц ТГц»

    Симпозиум по когнитивному радио и сетям с поддержкой искусственного интеллекта

    Е Ху, Минже Чен, Валид Саад, Х. Винсент Бед и Шугуанг Цуй
    «Мета-подкрепление для проектирования траектории в беспроводных сетях БПЛА»

    Связь и информационная система Симпозиум безопасности

    Дима Х.Ташман и Валаа Хамуда
    «Безопасность физического уровня для когнитивных радиосетей по каскадным каналам с рэлеевским замиранием»

    Симпозиум по коммуникации, QoS, надежности и моделированию

    Мехди Сетайеш, Шахаб Бахрами и Винсент В.С. Вонг
    «Совместное распределение PRB и мощности для разделения услуг eMBBand URLLC в 5G C-RAN»

    Симпозиум по коммуникационному программному обеспечению, услугам и мультимедийным приложениям

    Qiwei Wang, Jihong Yu, Can Xiong, Jia Zhao, Si Chen, Rongrong Zhang и Wei Gong
    «Эффективное обратное рассеяние с помощью Ambient WiFifor Live Streaming»

    Симпозиум по теории коммуникации

    Андреа Мунари и Алексей Фролов
    «Средний возраст информации для ALOHA с нерегулярным повторением»

    Симпозиум по экологичным коммуникационным системам и сетям

    Qian Zhang, Jiansong Miao, Zhicai Zhang, F.Ричард Ю, Фанг Фу и Туан Ву
    «Энергосберегающая потоковая передача видео в беспроводных сетях с поддержкой БПЛА: подход Safe-DQN»

    Симпозиум по мобильным и беспроводным сетям

    Санкет С. Каламкар, Фуад М. Абинадер мл., Франсуа Баччелли, Андреа С. Маркано Фани и Луис Г. Узеда Гарсиа
    «Моделирование и анализ управления лучом в 5G на основе стохастической геометрии»

    Симпозиум по сетям и Интернету нового поколения

    Юнчао Данг, Чафика Бензаид, Юлонг Шен и Тарик Талеб
    «Детектор спуфинга GPS с адаптивной надежной жилой зоной для БПЛА на базе сотовой связи»

    Симпозиум по оптическим сетям и системам

    Джан Чжан, Сорен Форчхаммер, Якоб Даль Андерсен, Тайяб Мехмуд, Методи П.Янков и Кнуд Дж. Ларсен
    «Быстрое SD-декодирование Хэмминга в FPGA для высокоскоростного каскадного FEC для оптической связи»

    Симпозиум по обработке сигналов для коммуникаций

    Сяолин Ху, Фэйфэй Гао, Цайцзюнь Чжун, Сяомин Чен, Ю Чжан и Чжаоян Чжан
    «Структура проектирования угловой области для интеллектуальных систем с отражающими поверхностями»

    Симпозиум по беспроводной связи

    Цзяньхао Хуанг, Хан Чжан, Чуан Хуанг и Вэй Чжан
    «Сжатый множественный произвольный доступ с модуляцией энергии»

    Симпозиум по беспроводной связи

    Кай Ю, Хайбо Чжоу, Бо Цянь, Чжисуань Тан и Сюэминь (Шерман) Шэнь
    «Платформа разделения RAN с подкреплением для сотовой связи V2X»

    Симпозиум по избранным направлениям коммуникаций

    Чуан-Чжэн Ли, Лейтон Пейт Барнс и Айфер Озгюр
    «Статистическая оценка по воздуху»

    Симпозиум по избранным направлениям коммуникаций

    Тадаши Накано, Ютака Окайе, Николаос Диетис и Андреани Д.Odysseos
    «Растущие сети би наномашин: применение для развития и прогрессирования злокачественных опухолей»

    IJMS | Бесплатный полнотекстовый | Влияет ли гликирование белка на связанные с засухой изменения метаболизма и питательные свойства зрелых семян гороха (Pisum sativum L.)?

    MDPI и стиль ACS

    Леонова, Т .; Попова, В .; Царев, А .; Henning, C .; Антонова, К .; Роговская, Н .; Вихнина, М .; Baldensperger, T .; Соболева, А .; Dinastia, E .; Дорн, М.; Широгласова, О .; Гришина, Т .; Balcke, G.U .; Ihling, C .; Смоликова, Г .; Медведев, С .; Жуков, В.А .; Бабаков, В .; Тихонович, И.А .; Glomb, M.A .; Билова, Т .; Фролов, А. Влияет ли гликирование белков на связанные с засухой изменения метаболизма и питательные свойства зрелых семян гороха ( Pisum sativum L.)? Внутр. J. Mol. Sci. 2020 , 21 , 567. https://doi.org/10.3390/ijms21020567

    AMA Стиль

    Леонова Т., Попова В., Царев А., Хеннинг С., Антонова К., Роговская Н., Вихнина М., Бальденспергер Т., Соболева А., Династия Е., Дорн М., Широгласова О., Гришина Т., Бальке Г.У., Ихлинг С., Смоликова Г., Медведев С. , Жуков В.А., Бабаков В., Тихонович И.А., Гломб М.А., Билова Т., Фролов А.Влияет ли гликирование белков на связанные с засухой изменения метаболизма и питательные свойства зрелых семян гороха ( Pisum sativum L.)? Международный журнал молекулярных наук . 2020; 21 (2): 567. https://doi.org/10.3390/ijms21020567

    Чикаго / Турабский стиль

    Леонова, Татьяна, Вероника Попова, Александр Царев, Кристиан Хеннинг, Кристина Антонова, Надежда Роговская, Мария Вихнина, Тим Балденспергер, Алена Соболева, Екатерина Династия, Мэнди Дорн, Ольга Широгласова, Татьяна Гришина, Герд У.Бальке, Кристиан Илинг, Галина Смоликова, Сергей Медведев, Владимир А. Жуков, Владимир Бабаков, Игорь А. Тихонович, Маркус А. Гломб, Татьяна Билова и Андрей Фролов. 2020. «Влияет ли гликирование белка на связанные с засухой изменения метаболизма и питательные свойства зрелых семян гороха ( Pisum sativum L.)?» Международный журнал молекулярных наук 21, вып. 2: 567. https://doi.org/10.3390/ijms21020567

    Практическое руководство по защите от последнего активного зондирования GFW

    В нашей недавней работе IMC’20 (статья, доклад) мы предоставили информацию о сочетании методов анализа трафика и активного зондирования , которые Великий межсетевой экран использует для обнаружения и блокировки серверов Shadowsocks.

    В этом коротком посте мы даем практические советы нетехническим пользователям и разработчикам инструментов обхода цензуры, чтобы предотвратить обнаружение и блокировку их серверов обхода цензуры. Мы также представляем смягчение последствий для атак с разделением оракулов, недавно продемонстрированное Леном и др. Если ваши серверы Shadowsocks по-прежнему блокируются, даже если вы следуете приведенным ниже инструкциям, сообщите о блокировке в GFW Report и / или соответствующим разработчикам.

    Для пользователей

    Согласно нашему собственному тестированию и отчетам разработчиков при правильной настройке, существует как минимум две реализации Shadowsocks, последние выпуски которых устойчивы к активным зондам GFW: Shadowsocks-libev и OutlineVPN .

    Совет по использованию Shadowsocks-libev

    Если вы решите использовать Shadowsocks-libev, мы настоятельно рекомендуем вам следовать этому руководству по установке, настройке и обслуживанию сервера Shadowsocks-libev. Мы обязуемся обновлять этот учебник и предоставлять новейшие передовые методы защиты от новых атак против Shadowsocks.

    Если у вас уже установлен сервер Shadowsocks-libev, проверьте приведенные ниже правила, чтобы увидеть, правильно ли настроены ваши серверы.

    С января 2021 года, чтобы предотвратить блокировку вашего сервера Shadowsocks-libev , вам необходимо:

    1. Убедитесь, что версия вашего сервера — v3.3.1 или выше. Вы можете проверить версию сервера с помощью команды ss-server -h .
    2. Используйте шифры AEAD , , а не потоковые шифры . Другими словами, выберите один из следующих методов шифрования: chacha20-ietf-poly1305 (рекомендуется), aes-256-gcm , aes-192-gcm или aes-128-gcm .

    Чтобы смягчить атаки Oracle на разделы против серверов Shadowsocks, вам необходимо:

    1. использовать длинный случайный пароль, который может быть сгенерирован с терминала, используя: openssl rand -base64 16 ;
    2. и отключите режим UDP.

    Примечание: особых требований к клиенту нет. Подойдет любой клиент, совместимый с сервером.

    Совет по использованию OutlineVPN

    Чтобы предотвратить блокировку вашего сервера OutlineVPN, вам необходимо:

    1. Используйте последнюю версию клиента с официального сайта.
    2. Используйте последнюю версию сервера с официального сайта.

    Обратите внимание, что:

    1. Outline уже генерирует для вас длинный случайный секрет, поэтому вам не нужно делать это вручную, как это делается для сервера Shadowsocks-libev.
    2. Сервер Outline может обновляться автоматически, поэтому вам не нужно обновлять его вручную.
    3. The Outline использует исключительно chacha20-ietf-poly1305 (шифр AEAD) в качестве метода шифрования, поэтому вам не нужно выбирать методы шифрования вручную.

    Ниже мы представляем наши выводы о последних возможностях GFW; наряду с нашими предложениями по повышению устойчивости инструментов обхода цензуры. Эти предложения полезны не только для Shadowsocks, но и для других инструментов обхода цензуры. Мы призываем вас принять участие в этом обсуждении и приветствуем любые мысли, комментарии, вопросы или проблемы.

    Правильная аутентификация

    Прежде всего, мы настоятельно рекомендуем разработчикам средств обхода полностью отказаться от неаутентифицированных криптографических конструкций.Одной конфиденциальности недостаточно.

    • Для недавно разработанных инструментов обхода неаутентифицированные криптографические конструкции неприемлемы.
    • Что касается существующих инструментов обхода цензуры, разработчики должны смело удалить весь код, связанный с неаутентифицированными криптографическими конструкциями, даже ценой несовместимости.

    У нашего, казалось бы, смелого предложения есть веская причина. Как было сказано в нашей статье, некоторые типы зондов GFW используют гибкость зашифрованного текста потоковых шифров Shadowsocks.Это не первая уязвимость, вызванная неаутентифицированными криптографическими конструкциями. Фактически, отсутствие надлежащей аутентификации было основной причиной многих уязвимостей в Shadowsocks и других инструментах обхода цензуры.

    В августе 2015 года BreakWa11 обнаружила уязвимость активного зондирования в потоковых шифрах Shadowsocks, вызванную отсутствием защиты целостности (см. Обзор на английском языке). В 2020 году аналогичные уязвимости были обнаружены и в других инструментах обхода цензуры, таких как V2Ray (см. Резюме).Разработчики Shadowsocks уменьшили уязвимость, запретив серверу немедленно разрывать соединение, когда целевая спецификация содержит неизвестный тип адреса.

    Разработчики

    Shadowsocks попытались еще больше смягчить проблему, введя режим одноразовой аутентификации , в котором каждый фрагмент данных будет иметь свой собственный аутентификатор. Но отсутствие защиты целостности в префиксах длины блока привело к еще одной уязвимости активного зондирования (см. Обзор на английском языке).

    В феврале 2020 года Чжэцзян Пэн обнаружил разрушительную уязвимость в потоковых шифрах Shadowsocks (см. Резюме на английском языке).Используя сервер Shadowsocks в качестве оракула дешифрования, злоумышленник, не зная общего мастер-пароля, может получить полную расшифровку записанных соединений Shadowsocks.

    Еще в феврале 2017 года шифры AEAD стали частью спецификации протокола Shadowsocks. Хотя к тому времени проблема аутентификации должна была быть решена, многие серверы все еще будут использовать уязвимые и устаревшие неаутентифицированные потоковые шифры в 2021 году. Это явление указывает на то, что на практике многие пользователи не могут правильно выбрать правильные шифры для использования, возможно, из-за устаревших руководств.Поэтому мы призываем разработчиков помочь пользователям сделать правильный выбор, полностью удалив потоковые шифры из Shadowsocks.

    Фильтрация воспроизведения на основе одноразовых номеров и времени

    Мы предлагаем разработчикам средств обхода цензуры развернуть фильтр воспроизведения, который учитывает как одноразовые номера, так и время. Поскольку фильтр воспроизведения на основе времени может потребовать фундаментальных изменений существующих протоколов, разработчикам следует как минимум развернуть фильтр воспроизведения на основе одноразового номера и:

    1. Либо советовать пользователям менять пароли после каждой инициализации фильтра воспроизведения; или
    2. Разработайте механизм, позволяющий фильтру воспроизведения запоминать одноразовые номера даже после перезапуска.

    Эти предложения основаны на следующих результатах исследования и обосновании. Как было сказано в разделе 3.5 документа, GFW может немедленно воспроизвести законное соединение; или он может запомнить законное соединение, но не воспроизвести его повторно до трех недель спустя. Следовательно, реалистичная модель активного зондирования противника должна позволять цензору выполнять атаки повторного воспроизведения после сколь угодно большой задержки.

    Такая модель выявляет асимметрию между атакой и защитой для чисто основанных на nonce механизмов защиты от воспроизведения.Хотя GFW не требует больших затрат ресурсов для записи нескольких легитимных полезных нагрузок и их воспроизведения после довольно долгой задержки, для серверов Shadowsocks сложно и дорого запоминать одноразовые номера всех аутентифицированных соединений навсегда, или пока не будет изменен мастер-пароль. Сервер Shadowsocks должен помнить эти одноразовые номера даже после перезапуска; в противном случае фильтр воспроизведения будет неэффективен для повторов, охватывающих перезапуск.

    К счастью, эту нечестную игру можно инвертировать, добавив механизм защиты на основе времени: сервер отвечает только на аутентифицированные соединения, которые не являются повторами и чья временная метка находится в пределах времени истечения срока действия, аналогично тому, что делают серверы VMess.Таким образом, серверу не нужно запоминать одноразовые номера вечно, а только в течение ограниченного времени.

    Мы также хотим подчеркнуть, что фильтр воспроизведения требуется даже в инструментах обхода цензуры, которые используют случайный эмпермерный открытый порт для каждой сессии. Это связано с тем, что GFW может отправить повтор сразу после просмотра первого пакета данных законного соединения, прежде чем сеанс и порт будут закрыты.

    Последовательность в реакции серверов

    Мы рекомендуем разработчикам следить за тем, чтобы их инструменты обхода цензуры постоянно реагировали не только при нормальной работе, но и при возникновении ошибки.В идеале, как предлагают Фролов и др., Сервер должен «читать вечно» в случае ошибки. Причина этих предложений заключается в том, что цензоры могут намеренно запускать пограничные проверки протокола при попытке отследить серверы.

    Помимо несоответствий, обнаруженных нами в Shadowsocks-libev и OutlineVPN, Frolov et al. продемонстрировали, что различные прокси-серверы, включая Shadowsocks-python и OutlineVPN, могут быть идентифицированы с помощью флагов TCP и метаданных времени после того, как серверы закрывают соединение.studentmain сообщил, что по состоянию на декабрь 2020 года различные реализации Shadowsocks по-прежнему имеют схожие проблемы.

    Фролов и др. предполагаем, что прокси-серверы должны постоянно читать при возникновении ошибок, а не разрывать соединение. Это не только позволяет избежать раскрытия определенного значения тайм-аута, но также позволяет серверу закрыть соединение с помощью согласованных флагов TCP в случае отсутствия ошибок.

    Более того, постоянное чтение не сделает отпечатки ваших инструментов обхода ценностей более уникальными, как Фролов и др.обнаружили, что большое количество конечных точек демонстрирует такое поведение «бесконечное время ожидания». Согласно опросу Дэвида Файфилда, различные популярные инструменты обхода цензуры использовали стратегии «читать навсегда», включая OSSH, obfs4, Outline и Lampshade.

    Принудительное использование надежных паролей

    В 2020 году Len et al. продемонстрировали партиционирующие атаки Oracle на серверы Shadowsocks. Используя схемы AEAD без фиксации, используемые в Shadowsocks, злоумышленник может более эффективно восстановить пароль серверов Shadowsocks.Таким образом, мы рекомендуем разработчикам принуждать пользователей использовать надежные пароли, возможно, путем установки требований энтропии для паролей пользователей.

    Проверьте свои реализации

    Если вы являетесь разработчиком или участником реализации Shadowsocks, отличной от Shadowsocks-libev или Outline, мы рекомендуем вам проверить, существуют ли подобные уязвимости в вашей реализации Shadowsocks. У нас есть открытый исходный код симулятора пробера, который мы использовали в разделе 5.1 статьи.

    Благодарность

    Мы хотим поблагодарить Винисиуса Фортуну из Jigsaw, Роберта Митчелла и Дэна Фидлера из APNIC, а также DuckSoft и Student Main в Qv2ray за отзывы на черновик этого сообщения.

    Этот отчет впервые появился в GFW Report. Мы также поддерживаем актуальную копию отчета в блоге APNIC, net4people и ntc.party.

    Мы рекомендуем вам делиться своими комментариями публично или конфиденциально. Наши личные контактные данные можно найти в нижнем колонтитуле GFW Report.

    Создание причудливого таймера обратного отсчета с помощью MomentumSlider.js — Scotch.io

    В настоящее время существует множество библиотек Javascript, облегчающих добавление ползунков на веб-сайт.Большинство из них имеют множество функций, позволяющих адаптировать слайдер к конкретным потребностям в каждом случае. Однако, несмотря на то, что у них так много функций, иногда у ползунков отсутствуют функции, которые улучшили бы взаимодействие с пользователем.

    В случае ползунков, в которых реализована функция перетаскивания, трудно понять, как почти ни один (не абсолютный) не реализует возможность продолжать движение, начатое пользователем, добавляя при необходимости импульс и замедление.

    В этом уроке мы представим новую библиотеку, специально предназначенную для простой разработки слайдеров с моментом.Также мы создадим причудливый таймер обратного отсчета, вдохновившись прекрасным дизайном Олега Фролова:

    Окончательный результат будет следующим:

    Если хотите узнать, как это реализовать, читайте дальше 🙂

    Прежде чем приступить к реализации нашего компонента таймера обратного отсчета, давайте посмотрим, что может сделать для нас новая библиотека MomentumSlider .

    Как следует из названия, основная функциональность этой новой библиотеки заключается в создании движущихся слайдеров, хотя она также содержит основные функции обычного слайдера.

    Начать с JavaScript бесплатно!

    У него нет зависимостей, поэтому, чтобы начать его использовать, нам просто нужно включить его в HTML и создать новый экземпляр MomentumSlider . Что-то вроде:

      var mySlider = new MomentumSlider ({
        el: '.container',
        диапазон: [1, 5]
    });  

    Как вы можете понять, предыдущий код предназначен для создания ползунка чисел с использованием определенного диапазона и включения его в элемент .container .

    Конечно, не все слайдеры являются диапазонами чисел, поэтому мы также можем предоставить настраиваемые элементы для нашего слайдера, для которого мы должны предоставить структуру HTML, подобную следующей:

      
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

    А затем создайте новый экземпляр MomentumSlider следующим образом:

      var mySlider = new MomentumSlider ({
        el: '.мс-контейнер '
    });  

    Окончательный результат этого второго примера будет точно таким же, как и в первом, который мы сделали специально, чтобы проиллюстрировать, как генерируется HTML в первом случае. Преимущество этого второго примера в том, что в каждый элемент .ms-slide мы можем поместить что угодно 🙂

    С другой стороны, общие стили и размеры слайдера должны быть указаны в коде CSS. Библиотека будет работать с этими размерами, что дает множество возможностей для настройки.

    Итак, после этого краткого введения в нашу новую библиотеку для разработки ползунков с моментом, мы можем приступить к разработке нашего компонента обратного отсчета.

    Начнем с необходимого HTML кода:

     
    <основной>
        
        
    1