Гдз задачник по информатике: ГДЗ Рабочая тетрадь по Информатике 9 класс Босова, решебник с ответами

Содержание

RUSKII VOPROS

Дорогие читатели!

Этот номер журнала мы начинаем статьей-прощанием с одним из создателей и идеологов этого журнала, человеком без которого он не стал бы таким интересным и содержательным, не собрал бы таких уважаемых авторов из разных стран. И, конечно, не обрел бы столько читателей и настоящих друзей. Памяти Петра Вагнера.

Чехия лишилась блестящего дипломата, историческая наука потеряла глубокого независимого мыслителя, страны Восточной, Центральной Европы и постсоветского пространства лишились большого друга.

Смерть Петра Вагнера стала личной трагедией для многих людей. Его громадное обаяние, особый, присущий только ему, юмор в сочетании с мужеством и самоиронией привлекали к нему всех, кто имел счастье соприкасаться с ним в работе или в спорте, которому он отдавался с той же страстью, как и всему остальному, чем увлекался этот удивительный в своей многогранности человек.

Уникальный стиль Петра Вагнера проявлялся во всех его ипостасях: в дипломатии, в науке, в общественной деятельности.

Не будет преувеличением сказать, что Петр создал свое особое направление в дипломатии. Будучи сотрудником чешского МИДа, государственным служащим,  он от имени Чешской республики реализовывал то, что лучше всего можно назвать внешней политикой дружбы и взаимной симпатии. Множество людей в России, в Украине и в Азербайджане именно благодаря Петру Вагнеру стали с особой теплотой относиться к Чехии и к чешскому народу.

В 2001 году Петр Вагнер создал журнал «Русский вопрос», издание о настоящем и прошлом государств, возникших на территории бывшего СССР. Будучи человеком европейской культуры, историком, дипломатом, и прежде всего чешским патриотом, Петр Вагнер испытывал жгучий интерес к России, как вечному «Другому», который одновременно находится и «внутри» Европы и вне ее, постоянно угрожая то внешней агрессией, то разложением изнутри.

Безвременная кончина Петра Вагнера поставила перед авторами «Русского вопроса» проблему почти неразрешимую. Непонятно, как продолжать выпуск журнала без его создателя, который был не только организатором и вдохновителем издания, но и его камертоном. А похоронить «Русский вопрос» одновременно с его создателем – значит предать память близкого и дорогого нам человека, друга и учителя…

Светлая память тебе, Петр. Глубокие соболезнования семье. 

Ответы по Информатика 9 класс Семакин, Залогова, Русакова

На каждый предмет есть свой ученик, кто-то разбирается мастерски в геометрии и алгебре, а кто-то знает английский язык, кто-то помни все даты по истории, а кто-то планирует стать знаменитым химиком. Точно так же и с информатикой – есть учащиеся, у которых с ранних лето дома есть компьютер, которые освоили его и для них прийти на информатику, это значит отдохнуть от трудных предметов, позаниматься любимыми делами, посидеть перед монитором, максимально быстро выполнить все задачи и остачу урока просидеть в интернете или поиграть в игры. Но есть такие ученики, у которых по той или иной причине домашний ПК появился намного позже, чем у большинства одноклассников, или вообще не появился, может родители считают, что это вредно, может не хватает денег.

Такие дети очень медленно работают на информатике, половину задач пони просто-напросто не могут решить, и если для одноклассников это предмет насмешек, но для самого учащегося самый настоящий стыд.

Если ваш ребенок не очень хорошо разбирается в компьютерах, вы можете подготовить его к урокам информатики на дому. Конечно же, для этого понадобиться компьютер, и если у вас до сих пор его нет, вам срочно нужно что-то сделать, пускай даже он будет не самым навороченным, главное, чтобы ребенок практиковался, кроме того, наличие компьютера подразумевает наличие интернета, что не только поможет поднять успеваемость по множеству других предметов, но и будет полезно вам, в свое свободное время вы сможете почитать новости, пообщаться с коллегами найти своих одноклассников и многое, многое другое. Как видите, наличие компьютера несет значительное преимущество как для учеников, так и для их родителей. Тем более, нельзя не учитывать тот факт, что знание информатики в нашем мире обязательно для поступление на любую работу, а также для учебы в университете, ведь студенты постоянно что-то делают перед монитором, онлайн, постоянно читают, пишут курсовые и так далее.

Если ваш ребенок отстает от класса по своим знаниям, используйте этот качественный учебник Заборовского, задачи в нем написаны на нескольких уровнях, что поможет поэтапно повышать осведомленность в компьютерах. Чтобы эффективнее проводить эти вечерние домашние уроки, вы можете скачать себе ГДЗ по Информатика 9 класс Семакин, с помощью которого легко можно проверять ответы своего чада, ведь это основная цель гдз – проверка знаний, а никак не списывание.

▶▷▶ задачник-практикум по информатике 10 класс решебник

▶▷▶ задачник-практикум по информатике 10 класс решебник
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:29-11-2018

задачник-практикум по информатике 10 класс решебник — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Учебник Информатика 10 класс ИГ Семакин, ЕК Хеннер, ТЮ vklasseonline › … › Информатика Практикум по информатике На нашем портале Вы можете найти учебник Информатика 10 -11 класс ИГ Семакин, ЕК Хеннер, ТЮ Шеина Практикум 2011 года Решебник по информатике за 10 класс , ответы онлайн gdzguru › 10 класс ГДЗ: Онлайн Готовые Домашние Задания по информатике за 10 класс , решебник и ответы спиши на ГДЗ ГУРУ, gdzguru решебник по информатике практикум 10 11 класс семакин / Блог кампусятарф/blog/13711html Cached Учебник по Информатике за 10 класс Семакин ИГ Задачник-практикум Ч1 Семакин ИГ… комплектов «Информатика и ИКТ» для 8-9 и 10 -11 классов Задачник-практикум По Информатике 10 Класс Решебник — Image Results More Задачник-практикум По Информатике 10 Класс Решебник images гдз по информатике 10 11 класс семакин хеннер онлайн vsegdztytblogspotcom/2014/01/ 10 -11_21html Cached Главная Учебники по Информатике 5,6,7,8,9, 10 ,11 класс Скачать бесплатно Практикум по информатике 10 -11 класс : Семакин Хеннер Шеина — 2011 год планета ГДЗ … Решебник По Информатике 10 Класс Семакин Практические Работы premiumjumpweeblycom/blog/reshebnik-po-informatike- 10 Cached На протяжении всего года мучилась с проверочными и контрольными работами по этой программе 10 класс и учебники по ФГОС Решебник По Информатике 10 Класс Семакин Практические Работы sitealivewixsitecom/idnetworking/single-post/2016/01/18 Cached Информатика и ИКТ, 10 -11 класс гдз информатика семакин 10 tiande-internationalru · 111 КБ Гдз по задачник практикум по информатике 7 класс семакин 1, Гдз физика 10 класс мякишев г я Задачник практикум по информатике семакин ответы скачать информ-югорскрф/page/zadachnik-praktikum Задачник практикум по информатике семакин ответы Более 50 книг, постоянное пополнение , николаев м Алгебра — 7 класс Задачник Мордкович А н Решебник К Задачник По Информатике 9 Класс Семакин — 22 heitymoysu//2013- 10 -22-934 Cached Решебник по русскому языку сгбархударов, секрючков 289718651628490 Информатика 9 класс угринович решебник — Более 10000 произведений и выполнит те сложные задачи, с которыми обычно не может Решебник по информатике за 7 класс , ответы онлайн gdzguru › 7 класс ГДЗ: Онлайн Готовые Домашние Задания по информатике за 7 класс , решебник и ответы спиши на ГДЗ ГУРУ, gdzguru гдз информатика задачник-практикум часть 1 семакин иг хеннер docplayerru/33530451-Gdz-informatika-zadachnik Cached ГДЗ решебник рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова скачать Видеорешебник решебник по информатике 5 класс л 28732609662 Скачать Информатика и ИКТ: рабочие тетради для 5-8 классов Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 75,100 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 75
  • ТЮ vklasseonline › … › Информатика Практикум по информатике На нашем портале Вы можете найти учебник Информатика 10 -11 класс ИГ Семакин
  • 11 класс Скачать бесплатно Практикум по информатике 10 -11 класс : Семакин Хеннер Шеина — 2011 год планета ГДЗ … Решебник По Информатике 10 Класс Семакин Практические Работы premiumjumpweeblycom/blog/reshebnik-po-informatike- 10 Cached На протяжении всего года мучилась с проверочными и контрольными работами по этой программе 10 класс и учебники по ФГОС Решебник По Информатике 10 Класс Семакин Практические Работы sitealivewixsitecom/idnetworking/single-post/2016/01/18 Cached Информатика и ИКТ

задачник-практикум по информатике 10 класс решебник — Все результаты Задачник практикум информатика и икт ответы гдз — читать блог 16 сент 2018 г — Решебник задачник практикум информатика и икт: Решебник по алгебре задачник 7 класс мордкович онлайн, Алгебра задачник 10 Информатика и ИКТ Задачник-практикум В 2 томах Том 2 — Лабиринт Задачник — практикум теоретические описания по каждой теме, примеры решения задач, задачник, ответы Семакин, Хеннер — Информатика 10 класс Задачник — практикум входит в состав учебно-методических комплектов ГДЗ по Информатике, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › Информатика ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по Информатика , решебник и ответы онлайн на GDZru гдз по информатике 10 класс залогова задачник практикум — Сайт online12ru/blogs//gdz-po-informatike-10-klass-zalogova-zadachnik-praktikumhtm 9 мар 2016 г — гдз по информатике 10 класс залогова задачник практикум Решебник задачник практикум по информатике семакин | ВКонтакте Решебник задачник практикум по информатике семакин генденштейн кирик 10 класс , Гдз по алгебре 7 класс задачник мордкович 2010 год, Решебник Задачник практикум информатика и икт гдз — Uol otovaronimubopymohaxpguolcombr/zadachnik-praktikum-informatika-i-ikt-gdzpdf комплектов Информатика и ИКТ для 8 класс задачник практикум 2; гдз по истории 6 Информатика и ИКТ 8 информатика 10 класс практикум гдз; гдз ГДЗ решебник по информатике 10 класс Поляков, Еремин › 10 класс › Информатика ГДЗ решебник по информатике 10 класс Поляков, Еремин углубленный уровень ЕА ГДЗ дают полные подробные ответы на задачи информатики информатика 10 ответы гдз семакин Обсуждение на LiveInternet 26 дек 2012 г — Семакин, Е Хеннер — Задачник — практикум по Информатике том 1 10 класс семакин товаром «Билеты и ответы по информатике Картинки по запросу задачник-практикум по информатике 10 класс решебник «cl»:6,»cr»:6,»id»:»4QsBnZR8FLthUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:1063,»ou»:» «,»ow»:747,»pt»:»ipinimgcom/originals/46/80/ce/4680ce4ed674cc807b»,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»NKWHzhnOFqu9DM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRPUev-6a-EBJhdHMrCWyyt-qhE9WfHEVHNfFmFzL89MEjGRATYKR_cEA»,»tw»:70 «cr»:3,»id»:»BHKb7n7so1tDKM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:102,»oh»:587,»ou»:» «,»ow»:646,»pt»:»gdzgoorg/putin/informatika/10klass/polyakov/028_i»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»kXALUucbsJHMqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQrQ6eYL8QEQCHT1sCm8ivRMg89a-g8KLjtlR8uuHetA7LfB-kiU9fifes»,»tw»:102 «id»:»K2VcnL1zk35Y9M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:57,»oh»:1024,»ou»:» «,»ow»:623,»pt»:»gdzgoorg/putin/informatika/10klass/polyakov/006_i»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»kXALUucbsJHMqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:107,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSwGfqQK5CdSNIqK9BgrXB7ROS7dTO2se04YJXCxKudpNRn7O4jH7uT2-k»,»tw»:65 «cr»:3,»id»:»62UKZEv1qGwDmM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:934,»ou»:» «,»ow»:633,»pt»:»gdzgoorg/putin/informatika/10klass/polyakov/010_i»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»kXALUucbsJHMqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRuYodiCm_WEwLzCdP5PFetDFxXKc3zuGpRz13hQYlVr_T8o-osfdK-Evg»,»tw»:69 «id»:»t_GbPLv9PfqryM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:85,»oh»:701,»ou»:» «,»ow»:637,»pt»:»gdzgoorg/putin/informatika/10klass/polyakov/017_i»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»kXALUucbsJHMqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQuqWBimWsYmOzGF61sHWXxXDvvSLgVlI7iZ-NOglrQZfgZ0lacqUbfYw»,»tw»:85 «id»:»aRwN6QO95e2DpM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:113,»oh»:523,»ou»:» «,»ow»:633,»pt»:»gdzgoorg/putin/informatika/10klass/polyakov/030_i»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»kXALUucbsJHMqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRhGls24lDBKgxjnRVu5WGnGSSW4bzWHfmx6wrtZQc98R_gp4H0Ky8k4A»,»tw»:113 «id»:»_SSJVmz_08_KQM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:91,»oh»:629,»ou»:» «,»ow»:623,»pt»:»gdzgoorg/putin/informatika/10klass/polyakov/003_i»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»kXALUucbsJHMqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQwwiJI0JFRxQwZBXwaanwwpZsbrpqvyMWGDqxj7QrpiAXCGvvfZ0vo6g»,»tw»:91 Другие картинки по запросу «задачник-практикум по информатике 10 класс решебник» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Решебник по информатике задачник практикум — Скачать решебники er-himkiru/profiles/reshebnik/reshebnik-po-informatike-zadachnik-praktikumhtml Решебник по информатике задачник практикум Однако не может Дом работа по англязыку за 10 класс Биболетова 2011 EnjoyEnglish Дом раб по Информатика и ИКТ Задачник-практикум В 2т Под ред Семакина Задачник — практикум входит в состав учебно-методических комплектов « Информатика и ИКТ» для 8-9 и 10 -11 классов В практикум включены разноуровневые Ответы к разделу 3,2 307 Ответы к работе № 1 308 Ответы к Гейн АГ, Юнерман НА Информатика и информационные Задачник – практикум включает теоретические Категория: Информатика для 8-го класса, Информатика для 9-го класса | Просмотров: 131 Задачник · Мордкович ГДЗ ( решебник ) Алгебра и начала математического анализа 11 Практикум и диагностика · Гейн АГ и др Информатика и ИКТ 10 класс Calaméo — задачник-практикум Информатика и ИКТ ч2 комплектов « Информатика и ИКТ» для 8-9 и 10 —11 классов ЗАДАЧНИК — ПРАКТИКУМ В двух томах Том 2 Ведущий редактор О Полежаева Работа с числами 264 Ответы к разделу 7 270 Приложение к разделу 51 272 решебник по информатике 10 класс семакин практикум 2002 — Qip aeternaqipru/blogs/post/5520594/ 8 мар 2015 г — решебник по информатике 10 класс семакин практикум 2002 Задачник – практикум включает теоретические вопросы, задачи и 15 дек Скачать задачник по информатике 10 класс угринович — azt-servis43ru/docs/zadachnik-po-informatike-10-klass-ugrinovichhtml Угринович НД Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса БИНОМ Лаборатория знаний, 2007; Сафронов ИК Задачник — практикум по информатике Наличие решебников для телефонов: : присутствует : присутствует ГДЗ от Путина для 10 класса Похожие Математика 9-11 класс сборник задач автор: МИ Сканави Математика 10 класс Афанасьева Математика 10 класс автор: Афанасьєва ОМ Информатика 10 класс: самостоятельные и контрольные работы lbzru/books/740/10126/ Информатика 10 класс : самостоятельные и контрольные работы / ЛЛ задачник , практикум , методическое пособие, электронные приложения Решебники (ГДЗ) 10 класс онлайн ответы › ГДЗ › 10 класс Похожие ГДЗ, отеты и решебники за 10 класс к учебникам школьной программы! 1 Класс Математика · Русский язык · Английский язык · Информатика · Немецкий Геометрия 10-11 класс математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия Алгебра 10 класс задачник ( профильный уровень) практикум по информатике 10 11 класс семакин ответы ok-avtoru/club/user/1283//praktikum-po-informatike-10-11-klass-semakin-otvety/ Похожие 12 сент 2015 г — практикум по информатике 10 11 класс семакин ответы Семакина ИГ, Угриновича НД Семакина И Задачник — практикум входит в Практикум к учебнику информатики КЮ Полякова и ЕА Еремина kpolyakovspbru/school/probook/prakthtm Похожие Все темы курса » Информатика и ИКТ» Задачи онлайн учебнику « Информатика Углублённый уровень» для 10 -11 классов КЮ Полякова Ответы Скачать задачник по информатике семакин гдз koltsovo-gbru/documents/istoriya/zadachnik-po-informatike-semakin-gdzphp химия 9 класс габриэлян гдз задачник практикум по информатике семакин гдз задачник практикум по информатике семакин гдз о сайте помощь Семакина информатика задачник практикум — решебник 3 класс partytexco/email/klassov/semakina-informatika-zadachnik-praktikumhtml Миниконкурс решебник 3 класс школа 2100 вальпургиеву ночь Семакина информатика задачник практикум для общеобразовательных школьника задачник по обществознанию кравченко 10 класс скачать по алгебре под [PDF] Рабочая программа по информатике — Финансовый университет wwwfaru//рабочая%20программа%20по%20информатике%2010-11%20класс% Рабочая программа « Информатика и ИКТ» для 10 -11 классов составлена При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка Задачник — практикум « Информатика и ИКТ» в 2-х томах под редакцией ИГ Рабочая программа по информатике и икт (10 класс) на тему 14 февр 2017 г — Рабочая программа по информатике 10 класс быть почерпнуты из двухтомного задачника — практикума , указанного в составе УМК ИНФОРМАТИКА Теория (с задачами и решениями) — ЛЗ Шауцукова bookkbsuru/theory/indexhtml ИНФОРМАТИКА Теория (с задачами и решениями) Интернет-версия издания: Шауцукова ЛЗ Информатика 10 — 11 — М: Просвещение, 2000 г Информатика 10 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия — X-UNI x-unicom/books/7-s10 Похожие Информатика и ИКТ, 10-11 класс, Базовый уровень, Практикум , Семакин Информатика , 10 класс , Ответы к задачам, Поляков КЮ, Еремин ЕА, 2014 Лицей №2 гТула :: Кафедры lyceum-2ru › Кафедры › Информатика Похожие Скачать Информатика (Гаевский АЮ) 7-11 клас — УЧЕБНИК по ЯП Паскаль! ( глава Скачать Informatika_11_klasspdf — Учебник по информатике для 10 — 11 классов Информатика — экзамены, ЕГЭ 2008, билеты, ответы , тесты, олимпиады informatika_zadachnik_praktikum_1rar — Задачник — практикум том 1 Азы информатики Работаем с информацией Книга для учителя Дуванов Александр Александрович — 2004 — ‎Education 7 Это практический курс концептуальной информатики для начинающих „ 10 Задачи курса „26 Ответы на вопросы « Практикума » „28 Зачётный класс ( ответы ) ГДЗ по Информатике 10 класс Поляков Еремин Похожие Решение параграфов из учебника Информатика 10 класс КЮ Поляков, ЕА Еремин, гдз по информатике 10-го класса Азы информатики Рисуем на компьютере Книга для учителя 7 класс Дуванов Александр Александрович — 2005 — ‎Education 7 Это практический курс концептуальной информатики для начинающих „ 10 «Азы информатики » для самообразования „11 Задачи курса „27 Практикум (рекомендации) „29 Зачётный класс 1 ( ответы ) Продам задачники по информатике — Учебники во Владивостоке › › Задачники, решебники по информатике Задачники, решебники по информатике Класс: 10 класс · Продам задачник по Класс: 8 класс Учебник Информатика Задачник — Практикум 1 И 2 Часть Мегарешеба — отличные ГДЗ и решебники онлайн Добро пожаловать на мегарешеба — с лучшими ГДЗ Здесь вас ждут все готовые ответы на домашку Смотрите решения и получайте пятерки за ГДЗ по алгебре 7 класс Мерзляк, Полонский, Якир › Алгебра › 7 класс Решебник по алгебре за 7 класс авторы Мерзляк, Полонский, Якир издательство Вентана-Граф Ответы MailRu: помогите найти решебник по информатике 2 том › Домашние задания › Другие предметы Похожие помогите найти решебник по информатике 2 том задачник — ПРАКТИКУМ Семакин И Г , Хеннер Е К Бином 2003 год! якот котов Ученик (37), Вопрос на Онлайн учебник по астрономии 10 класс воронцов вельяминов Готовая белорусская практическая работа номер 3 8 класс ответы география Практикум по обществознанию 7 класс боголюбов Algebra, Dioramas, Vogue, Diorama, En Vogue Информатика 3 класс стр 37 ответы First Grade ГДЗ по Информатике 10 класс решебник и ответы онлайн yrokynet/gdz/gdz_po_informatike_10_klass Похожие Решение задачи « Ответы на §1» в учебнике по Информатике 10 класс ( автор Семакин ИГ, Хеннер ЕК) Информатика 10 класс · Смотреть еще Гдз по информатике практикум 10-11 класс семакин онлайн Гдз по информатике практикум 10 -11 класс семакин онлайн Ответы по рабочей тетради за 6 класс агибалова и донской история средних веков Темы итогового сочинения 2018/2019 — Ctegeinfo › Итоговое сочинение › Итоговое сочинение 2019 1 сент 2018 г — Всё об итоговом сочинении в 11 класс : темы, направления, образцы, клише, как писать сочинени Решебник по информатике за 10 класс, ответы онлайн Похожие ГДЗ: Онлайн Готовые Домашние Задания по информатике за 10 класс , решебник и ответы спиши на ГДЗ ГУРУ, GDZGURU Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (45) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с задачник-практикум по информатике 10 класс решебник часто ищут решебник по информатике задачник-практикум том 1 ответы решебник по информатике задачник-практикум том 2 гдз по информатике 8 класс задачник семакин решебник по информатике задачник-практикум том 2 ответы информатика задачник практикум 1 ответы залогова гдз по информатике 9 класс семакин фгос гдз по информатике 8 класс семакин залогова русаков шестакова решебник по информатике задачник-практикум том 1 ответы залогова Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Решебник к задачнику информатика и икт задачник-практикум ч

Решебник к задачнику информатика и икт задачник-практикум ч

И ИКТ. Задачник входит. Хеннера, Том 1.. Категория: Информатика и ИКТ. Скачать книгу Задачник — практикум по информатике. Доставка по всей России. Экзаменационные билеты и варианты ответов, учебные пособия по предметам учебной программы для школьников и студентов. Задачник практикум. Ч.2. Связанные товары: Информатика и ИКТ. Задачник практикум по информатике и икт в 2ч семакин и г. Скачать,: Информатика и ИКТ, задачник практикум, в 2 томах Том 2, Залогова Л. А., Семакин. Задачник практикум, часть 1, Семакин И. Г., Хеннер Е. К., 2012.

: 5,: 08. Практикум к УМК. Все для преподавателей, школьников и студентов. Задачник — практикум по информатике. Залогова Л. А. Под ред. Семакина И. Г. ОГЭ, ГИА по Информатике и ИКТ. Купить книгу Информатика и ИКТ. Семакин Решебник по истории за класс а н сахаров а н. За 8 класс Семакин И. Г. За три месяца мы решебник к задачнику по информатике. Компьютерный практикум состоит из 16 работ. Содержит теоретические описания по каждой теме, примеры решения задач, задачник, ответы. Скачать Информатика.

Редакцией И. Книги, решебники, готовые домашние задания, ЕГЭ, ГИА, презентации, словари. Хеннера Е. К. М.: 2012.— Т.1309с., Т.2294с. Задачник. Том 2 Залогова, Плаксин, Русаков: Пособие. Автор: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Вы можете БЕСПЛАТНО скачать эту книгу журнал со. И ИКТ. ЗадаЧНИК практикум. КоллективМир информатики 1 2 год обучения. Первая часть обеспечивает обязательный минимальный. Задачник практикум. В 2т. Под ред. Семакина И. Г. Скачать,: Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков. С. В., Учебники, ГДЗ,. Том 2 Залогова, Плаксин, Русаков: Пособие.

Задачник практикум. Ч 2 Семакин И. Г., Хеннер Е. К. На ГДЗ гуру. Гдз по икт задачник практикум залогова. Информатика и икт задачник практикум том 1 семакин и г хеннер е к 2011. В практикум включены. Практикум. Тесты, задачники. Задачник практикум информатика и икт решебник том 1 не скачивать. Берман Г. Н. Решебник к сборнику задач по математическому анализу Бермана Г. Н. Пользователь Инна Шевченко задал вопрос в категории Другое и получил на него 1 ответ. Семакин Информатика Задачник Практикум Решебник. В двухтомах. ТОМ 1. Под.

Задачник. Задачник практикум входит в состав учебно методических комплектов. УМК Бешенков С. А. И др.5 8 кл. Информатика и икт задачник практикум ч 1. Задачник практикум, часть 2, Семакин И. Г., Хеннер Е. К., 2012. Задачник. Семакина, Е. Хеннера.3 издание. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2. Скачать бесплатно, и купить бумажную книгу: Информатика и ИКТ. Просмотр документа Информатика и ИКТ, Задачник практикум, в 2 томах, Семакина,. Решебник по информатике задачник практикум семакина смотреть Информатика и ИКТ, Задачник практикум, в.

Предназначено как для базового так и для профильного курсов. У нас нашлось очень много книг по запросу Решебник По Задачнику. Гдз по информатике семакина 8 Решебник по задачнику по физике 9 класс кирик. Задачник практикум т.2 по выгодным. Задачникпрактикум. В 2т. Под ред. Семакина И. Г., Хеннера Е. К. Задачникпрактикум входит в состав. Семакин, Хеннер, Плаксин, Русаков, Шестакова, Шеина, Русакова: рецензии. Содержит. Задачник практикум. Под ред. Семакина И. Г., Хеннера Е. К. Гдз информатика задачник практикум 1.: задачник практикум Информатика и ИКТ ч.1,: Информационные технологии,.

Вместе с

Решебник к задачнику информатика и икт задачник-практикум ч часто ищут

решебник по информатике задачник-практикум том 1 ответы

решебник по информатике задачник-практикум том 2

гдз по информатике задачник-практикум залогова

решебник по информатике 10 класс семакин практикум

задачник практикум информатика и икт 1 ответы залогова

задачник практикум информатика и икт гдз 9 класс

гдз по информатике 8 класс задачник семакин

информатика задачник практикум 2 ответы залогова

Читайте также:

Готовые домашние задания природоведение

Тест для 11 класса человек и экономика

География гдз 10 класс рабочая тетрадь кузнецов

информатика 10 класс практикум гдз


информатика 10 класс практикум гдз

Вирусов нет:


. ..Информатика и ИКТ. Базовый курс. 10-11 класс

. ПрактикумГДЗ Семакин Информатика и ИКТ. Базовый курс. 10-11 класс. … Базовый курс. 10-11 класс. Практикум (ЛБЗ) очень повезло. Для них есть ГДЗ и его можно скачать Информатика и ИКТ, 10-11 класс, Базовый уровень, Практикум… 10 лютого 2013Книги → Информатика и компьютеры → Информатика и ИКТ, 10-11 класс, Базовый уровень, Практикум, Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю., 2011. … Решебники и ГДЗ по Информатике. ГИА, экзаменационные билеты по Информатике. Практикум Информатика и ИКТ 10-11 класс Семакин —
Решебники
… 24 вересня 2013Формат пособия: PDF. Практикум по информатике за 10-11 класс предназначен для проведения … Пользоваться ГДЗ по русскому языку для 4 класса общеобразовательной школы очень просто и не представляет трудностей ни для детей, ни для взрослых. …задачник-практикум по информатике и ИКТ, Том 2, 10-11 класс… Четверг 26.12.2013 10:26. … Здесь вы можете бесплатно скачать решебник, гдз
, ответы к большому количеству учебников учебникам. Кроме этого на нашем сайте можно скачать учебники по большинству предметов. информатика и икт 10 класс практикум гдз ГДЗ по информатике 10 класс , Макарова Готовые домашние задания по информатике под … … Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Практикум для 10-11 2 класс реферат окружающий мир Среда … гдз информатика практикум 10 класс gdz-informatika-zadacha-praktikum.myloadpaysdoorw.ru · 87 КБ. Сохраненная копия. … гдз информатика практикум … физика решебник
10 класс громов решебник история 8 класс … Виошники, гдз по информатике задачник-практикум 10 класс про.  Теперь, вы можете легко и просто скачать гдз по по информатике задачник-практикум 10 класс 10 (Алимов). Когда ученик пропустил урок или не может разобраться с той или иной темой, на помощь придет решебник от Алимова Ш. Информатика гдз 10 класса семакин — готовые домашние… Усього 3 повідомлення30 серпня 2013 решебник по практикуму по теории статистики.шмойлова восприятия,
следовательно Теги: информатика гдз 10 класса семакин, ГДЗ по информатике 10 класс Семакин И. Г. Хеннер Е. К, алгебра 8 клас решебник, вступает в силу решение арбитражного суд…
Семакин информатика задачник практикум | ВКонтакте Вы можете скачать готовые домашние задания, гдз по алгебре и геометрии для всех классов, загрузи Семакин информатика задачник практикум бесплатно! … Семакин информатика задачник практикум: Скачать задачник мордкович алгебра 10 11 класс, Задачник практикум по.
.. Гдз информатика 10 класс практикум семакин онлайн Задачник-практикум по тригонометрии скачать Практикум по основам современной информатики скачать Практикум ЕГЭ по информатике уготован как для работы в классе, так и для. гдз информатика 10 класс практикум семакин онлайн.

(PDF) Deep Learning for Health Informatics

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution 3.0 License. Для получения дополнительной информации см. http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/.

Эта статья была принята к публикации в одном из будущих номеров этого журнала, но не была полностью отредактирована. Содержание может измениться до окончательной публикации. Информация для цитирования: DOI 10.1109/JBHI.2016.2636665, IEEE Journal of

Биомедицинская и медицинская информатика

17

Proc.BIBE 2014. Вашингтон, округ Колумбия, США: IEEE Computer Society,

2014, стр. 30–37.

[87] Y. Yan, X. Qin, Y. Wu, N. Zhang, J. Fan и L. Wang, «Ограниченная

классификация электрокардиографии на основе машины Больцмана»,

в BSN, Июнь 2015 г., стр. 1–9.

[88] A. Wang, C. Song, X. Xu, F. Lin, Z. Jin и W. Xu, «Выборочное и

компрессионное зондирование для энергоэффективного декодирования имплантируемых нейронов»,

в BioCAS , октябрь 2015 г., стр. 1–4.

[89] Д. Вульсин, Дж. Бланко, Р. Мани и Б. Литт, «Полуконтролируемое обнаружение аномалии

для сигналов ЭЭГ с использованием сетей глубокого доверия», в ICMLA, декабрь

2010, стр. 436 –441.

[90] Л. Сун, К. Цзя, Т.-Х. Чан, Ю. Фанг, Г. Ван и С. Ян, «Dl-sfa:

глубоко изученный анализ медленных признаков для распознавания действий», в Proc.

IEEE CVPR, 2014 г., стр. 2625–2632.

[91] К.-Д. Хуанг, К.-Ю. Ван и Ж.-К. Ван, «Система распознавания действий человека

для ухода за пожилыми людьми и детьми с использованием трехпотоковой сети», в

ICOT, 2015, стр. 5–9.

[92] M. Zeng, LT Nguyen, B. Yu, OJ Mengshoel, J. Zhu, P. Wu,

и J. Zhang, «Сверточные нейронные сети для распознавания человеческой деятельности

с использованием мобильных датчиков», в MobiCASE. IEEE, ноябрь 2014 г.,

, стр. 197–205.

[93] С. Ха, Дж. М. Юн и С. Чой, «Мультимодальные сверточные нейронные сети

для распознавания активности», в SMC, октябрь 2015 г., стр. 3017–3022.

[94] Х. Ялчин, «Распознавание человеческой деятельности с использованием сетей глубокого доверия», в

SIU, 2016, стр.1649–1652 гг.

[95] С. Чой, Э. Ким и С. О, «Прогнозирование поведения человека для умных

домов с использованием глубокого обучения», в IEEE RO-MAN, август 2013 г., стр. 173–

179.

[96] Д. Рави, К. Вонг, Б. Ло и Г. З. Ян, «Глубокое обучение для распознавания активности человека

: эффективное использование ресурсов на маломощных устройствах

», в BSN, июнь 2016 г., стр. 71–76.

[97] M. Poggi и S. Mattoccia, «Носимое средство передвижения для слабовидящих

на основе встроенного трехмерного зрения и глубокого обучения», в IEEE

ISCC, 2016, стр.208–213.

[98] Дж. Хуанг, В. Чжоу, Х. Ли и В. Ли, «Распознавание языка жестов с использованием

в реальном смысле», в IEEE ChinaSIP, 2015, стр. 166–170.

[99] P. Pouladzadeh, P. Kuhad, SVB Peddi, A. Yassine, and S. Shir-

mohammadi, «Измерение пищевых калорий с использованием нейронной сети глубокого обучения

», в I2MTC, 2016, стр. 1 –6.

[100] П. Кухад, А. Яссин и С. Шимохаммади, «Использование оценки расстояния и глубокого обучения для упрощения калибровки при измерении пищевых калорий

», в IEEE CIVEMSA, 2015, стр.1–6.

[101] Z. Che, S. Purushotham, R. Khemani, and Y. Liu, «Distilling Know-

edge from Deep Networks with Applications to Healthcare Domain»,

ArXiv e-prints, декабрь 2015 г.

[102] Р. Миотто, Л. Ли, Б. А. Кидд и Дж. Т. Дадли, «Глубокий пациент:

неконтролируемое представление для прогнозирования будущего пациентов из

электронных медицинских карт», Научные отчеты, том. 6, 2016.

[103] Л. Ни, М. Ван, Л. Чжан, С.Ян, Б. Чжан и Т. С. Чуа, «Вывод о заболевании

на основе вопросов, связанных со здоровьем, с помощью разреженного глубокого обучения», IEEE

Trans. Знай. Data Eng, vol. 27, нет. 8, стр. 2107–2119, август 2015 г.

[104] С. Мехраби, С. Сон, Д. Ли, Дж. Дж. Панкратц, Т. Терно, Дж. Л. С. Совер,

Х. Лю и М. Палакал, « Обнаружение временных закономерностей и ассоциаций

диагностических кодов с использованием глубокого обучения», в ICHI, октябрь 2015 г., стр. 408–416.

[105] Х. Шин, Л. Лу, Л.Ким, А. Сефф, Дж. Яо и Р. М. Саммерс,

«Глубокий анализ чередующихся текстов и изображений в крупномасштабной базе данных радиологии

для автоматизированной интерпретации изображений», CoRR, vol. abs/1505.00670, 2015.

[106] З. К. Липтон, Д. К. Кале, К. Элкан и Р. К. Ветцель, «Обучение

для диагностики с помощью рекуррентных нейронных сетей LSTM», CoRR, vol.

abs/1511.03677, 2015.

[107] Z. Liang, G. Zhang, J. X. Huang и Q. V. Hu, «Глубокое обучение для

принятия решений в области здравоохранения с помощью неотложной медицинской помощи», в BIBM, ноябрь 2014 г., стр.556–

559.

[108] Е. Путин, П. Мамошина, А. Алипер, М. Корзинкин, А. Москалев,

А. Колосов, А. Островский, К. Кантор, Я. Вейг, и А. Жаворонков,

«Глубинные биомаркеры старения человека: применение глубоких нейронных сетей

для разработки биомаркеров», Старение, т. 1, с. 8, нет. 5, pp. 1–021,

2016.

[109] J. Futoma, J. Morris, and J. Lucas, «Сравнение моделей для

, прогнозирующих ранние повторные госпитализации», J. Biomed.Информ., вып. 56,

, стр. 229–238, 2015.

[110] Б. Т. Онг, К. Сугиура и К. Зетцу, «Динамически предварительно обученные глубокие

рекуррентные нейронные сети с использованием данных мониторинга окружающей среды для

прогнозирования pm2. 5», Neural Computing and Applications, pp. 1–14,

2015.

[111] Фан Н., Доу Д., Пиневски Б. и Кил Д. Социально ограниченная машина Больцмана

: поведение человека прогнозирование здоровья в социальных сетях», в

ASONAM, август 2015 г., стр.424–431.

[112] Р. Л. Кендра, С. Карки, Дж. Л. Эйкхольт и Л. Ганди, «Характеризуя

обсуждение антибиотиков в твиттер-сфере: какова общая картина?» Дж. Мед. Интернет-рез., том. 17, нет. 6, 2015.

[113] Б. Фелбо, П. Сундсой, А. . Пентланд, С. Леманн и Ю.-А.

de Montjoye, «Использование глубокого обучения для прогнозирования демографических данных на основе метаданных мобильных телефонов

», февраль 2016 г.

[114] Б. Зоу, В. Лампос, Р. Гортон и И.Дж. Кокс, «Наблюдение за инфекционными кишечными заболеваниями

с использованием контента социальных сетей», в DigitalHealth,

2016, стр. 157–161.

[115] В. Р. К. Гаримелла, А. Альфаяд и И. Вебер, «Анализ изображений в социальных сетях для общественного здравоохранения», в Proc. CHI 2016. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США:

ACM, 2016, стр. 5543–5547.

[116] Л. Чжао, Дж. Чен, Ф. Чен, В. Ван, К.-Т. Лу и Н. Рамакришнан,

«Simnest: моделирование эпидемии вложенных социальных сетей с помощью полу-

контролируемого глубокого обучения в режиме онлайн», в IEEE ICDM, 2015, стр.639–648.

[117] E. Horvitz and D. Mulligan, Data, Privacy and the Great Good,

Science, vol. 349, нет. 6245, стр. 253–255, 2015.

[118] JC Venter, MD Adams, EW Myers, PW Li, RJ Mural, GG

Sutton, HO Smith, M. Yandell, CA Evans, RA Holt et al. , «Последовательность

генома человека», Science, vol. 291, нет. 5507, pp. 1304–

1351, 2001.

[119] E.S. Lander, L.M. Linton, B. Birren, C. Nusbaum, M.C. Zody,

J. Baldwin, K. Devon, K. Dewar, M. Doyle, W. FitzHugh et al., «Initial

секвенирование и анализ генома человека», Nature, vol. 409, нет.

6822, стр. 860–921, 2001.

[120] Л. Худ и С.Х. Френд, «Прогностическая, персонализированная, профилактическая, партиципаторная (p4) медицина рака», Nature Reviews Clinical Oncology,

об. 8, нет. 3, pp. 184–187, 2011.

[121] MK Leung, A. Delong, B. Alipanahi, and BJ Frey, «Машинное

обучение в геномной медицине: обзор вычислительных задач

и наборов данных, Труды IEEE, том.104, нет. 1, pp. 176–197,

2016.

[122] C. Angermueller, T. P¨

, Arnamaa, L. Parts и O. Stegle, «Глубокое обучение

для вычислительной биологии», Molecular Systems Биология, т. 1, с. 12, нет. 7,

с. 878, 2016.

[123] С. Кернс, К. Макклоски, М. Берндл, В. Панде и П. Райли,

«Свертки молекулярных графов: выход за рамки отпечатков пальцев», J.

Comput. Помощь Мол. Дес., т. 1, с. 30, нет. 2016. Т. 8. С. 595–608.

[124] Э.Gawehn, JA Hiss и G. Schneider, «Глубокое обучение в открытии лекарств

», Molecular Informatics, vol. 35, нет. 1, pp. 3–14, 2016.

[125] Х. Хампель, С. Листа и З. С. Хачатурян, «Разработка биомаркеров

для картирования всех стадий болезни Альцгеймера: королевский путь к

терапевтический гордиев узел», Alzheimer’s & Dementia, vol. 8,

нет. 4, стр. 312–336, 2012.

[126] В. Маркс, «Биология: большие проблемы больших данных», Nature, vol.498,

нет. 7453, стр. 255–260, 2013.

[127] С. Экинс, «Следующая эра: глубокое обучение в фармацевтических исследованиях»,

Pharmaceutical Research, vol. 33, нет. 11, pp. 2594–2603, 2016.

[128] Д. де Риддер, Дж. де Риддер и М. Дж. Рейндерс, «Распознавание образов

в биоинформатике», Брифинги по биоинформатике, т. 1, с. 14, нет. 5, pp. 633–

647, 2013.

[129] Y. Bengio, «Практические рекомендации по градиентному обучению

глубоких архитектур», в Neural Networks: Tricks of the Trade.Springer,

2012, стр. 437–478.

[130] HY Xiong, B. Alipanahi, LJ Lee, H. Bretschneider, D. Merico,

RK Yuen, Y. Hua, S. Gueroussov, HS Najafabadi, TR Hughes

et al., «The Human код сплайсинга раскрывает новое понимание

генетических детерминант болезни», Science, vol. 347, нет. 6218, с. 1254806, 2015.

[131] W. Zhang, R. Li, H. Deng, L. Wang, W. Lin, S. Ji, and D. Shen,

«Глубокие сверточные нейронные сети для мультимодальных изоинтенсивных

Сегментация изображений головного мозга младенцев», NeuroImage, vol.108, стр. 214–224,

2015.

[132] Y. Zheng, D. Liu, B. Georgescu, H. Nguyen, and D. Comaniciu, «Глубокое обучение 3d

для эффективного и надежного обнаружения ориентиров. в объемных данных

», в MICCAI, 2015, стр. 565–572.

[133] А. Джамалудин, Т. Кадир и А. Зиссерман, «Spinenet: Автоматически

точное определение классификационных признаков в МРТ позвоночника», в MICCAI, 2016,

, стр. 166–175.

[134] К. Ху, Р. Джу, Ю. Шен, П. Чжоу и К.Ли, «Поддержка принятия клинических решений

для болезни Альцгеймера на основе глубокого обучения и сети мозга», в

ICC, май 2016 г., стр. 1–6.

[135] FC Ghesu, E. Krubasik, B. Georgescu, V. Singh, Y. Zheng, J. Horneg-

ger и D. Comaniciu, “Глубокое обучение в маргинальном пространстве: эффективное архитек-

Информатика – StatPearls — NCBI Bookshelf

Definition/Introduction

Информатика здравоохранения — это межпрофессиональная область, которая изучает и стремится эффективно использовать биомедицинские данные, информацию и знания для научных исследований, решения проблем, принятия решений, мотивированных усилиями по улучшению здоровья человека. .Другими словами, это наука об информации, где информация определяется как данные со значением.

Для практикующего врача наиболее актуальна специализация клиническая информатика. Клиническая информатика — это межпрофессиональная практика, сочетающая медицинскую практику с информационными технологиями и принципами управления поведением. Клиническая информатика — это не жесткое академическое или техническое занятие, а практическая дисциплина, которая улучшает результаты лечения пациентов, продвигает медицинские исследования и повышает ценность оказания медицинской помощи.Ключом к этим целям является понимание того, что успешная эволюция здравоохранения определяется не техническими возможностями, а тем, насколько эффективно технология разработана и интегрирована в существующие культуры, нормативные рамки и институциональные рабочие процессы.

Хотя клиническая информатика практикуется с 1950-х годов, только в эпоху Интернета эта дисциплина получила широкое признание и применение за пределами академических кругов. В Соединенных Штатах клиническая информатика еще больше привлекла внимание, поскольку новые федеральные законы (см. ниже) сильно стимулировали внедрение новых систем информационных технологий в области здравоохранения, ссылаясь на эти системы как на решение проблем, связанных с растущими расходами на здравоохранение и уровнем хронических заболеваний в стране.[1][2][3]

Проблемы, вызывающие озабоченность

приложений

Как практическая дисциплина, клиническая информатика имеет далеко идущие применения в рамках системы здравоохранения — отдельные врачи, многоцентровые больничные системы, медицинские страховые компании, правительственные учреждения, разработчики медицинского оборудования и многие другие могут быть потенциальными бенефициарами. Примеры включают:  

Электронная медицинская карта (ЭУЗ). Возможно, наиболее широко известным применением клинической информатики является повсеместное внедрение ЭУЗ.Закон о доступном медицинском обслуживании от 2009 г. (см. ниже) требует, чтобы все медицинские учреждения перешли с бумажных документов на исключительно цифровую систему медицинских карт. Поскольку он должен фиксировать каждую встречу с пациентом, заказанные лекарства и выполненные лабораторные анализы, EHR влияет на все аспекты деятельности медицинского учреждения. Последующее внедрение EHR дало разные результаты. Успешные учреждения интегрировали новые системы EHR с существующей институциональной культурой и рабочими процессами с минимальным нарушением или даже улучшением предоставления медицинских услуг.В других учреждениях с менее эффективной или отсутствующей поддержкой клинической информатики ухудшилось моральное состояние сотрудников, снизилась эффективность работы и возникла угроза безопасности пациентов.

Прогностическая медицина. Одним из наиболее многообещающих потенциальных применений клинической информатики является разработка прогностической медицины. Прогностическая медицина — это наука о точной стратификации риска развития заболевания у человека в течение определенного периода времени. В то время как возможности прогнозирования традиционно вращались вокруг генетики (например,грамм. анализ кариотипа на синдром Дауна, анализ гена BRCA на рак молочной железы), клиническая информатика помогла открыть новую эру прогностической медицины, основанной на так называемых больших данных, огромном количестве данных, полученных из множества разрозненных источников в режиме реального времени. . Инструменты прогнозирования, основанные на больших данных, могут помочь клиницистам лучше предсказывать, кто и когда заболеет, и как лучше всего вмешаться до того, как пациент заболеет. Хотя здравоохранение еще не разработало свои собственные инструменты прогнозирования, Target Corporation, крупный розничный торговец, уже разработала информационную систему с большими данными, которая предсказывает, когда покупательница беременна; впоследствии компания соответствующим образом адаптирует свои маркетинговые усилия к этим клиентам.

Отслеживание эпидемий: не ограничиваясь медицинскими данными, клинические информатики могут помочь в сборе и преобразовании любого источника данных в полезную информацию. В 2014 году специалисты в области общественного здравоохранения опубликовали отчет, демонстрирующий, как они могут отслеживать и прогнозировать вспышки ВИЧ на основе данных, получаемых в режиме реального времени с платформы социальных сетей Twitter. Предыдущие исследования показали, как Twitter можно использовать для прогнозирования вспышек гриппа. После кризисов кори и лихорадки Эбола в 2015 году другие группы теперь пытаются применить принципы клинической информатики для сбора нетрадиционных потоков данных и создания систем прогнозирования и предотвращения следующих эпидемий.

Законодательство

Распоряжение № 13335 (2004 г.): Распоряжение № 13335, также известное как «О поощрении использования информационных технологий в области здравоохранения» и об учреждении должности национального координатора информационных технологий в области здравоохранения, создало Управление национального координатора информационных технологий в области здравоохранения (ONC). ). Хотя это не повлияло напрямую на клиническую информатику или здравоохранение в целом, это был первый шаг федерального правительства США в создании общенационального обмена медицинской информацией, основополагающей системы для сбора и обмена данными между больницами, регионами и штатами. На сегодняшний день ни национальный обмен медицинской информацией, ни стандарты для его создания еще не установлены.

Закон HITECH (2009 г.): Закон об информационных технологиях здравоохранения для экономического и клинического здравоохранения (HITECH), принятый Конгрессом в рамках Закона о восстановлении и реинвестировании США от 2009 г., стал катализатором внедрения в отрасли клинической информатики с целью «Улучшения здравоохранения». Качество, безопасность и эффективность». Посредством системы платежей и штрафов Закон HITECH сильно стимулирует не только внедрение ЭУЗ, но и достижение «осмысленного использования» — набора требований, демонстрирующих эффективную интеграцию и использование ЭУЗ в медицинском учреждении.Закон HITECH еще больше укрепил стандарты конфиденциальности информации о пациентах для новой эры оцифрованной и легко передаваемой информации.

Руководящие и профессиональные учреждения 

Международная ассоциация медицинской информатики (IMIA): Основанная в 1987 году, IMIA является передовым международным координационным органом для продвижения и развития интересов медицинской информатики, включая биомедицинскую информатику и клиническую информатику. Он служит центром, который координирует усилия и цели региональных дочерних учреждений по всему миру.

Американская ассоциация медицинской информатики (AMIA): AMIA является дочерним учреждением в США своей материнской организации IMIA. Хотя официально AMIA является представительной организацией США, она состоит из тысяч членов из более чем 40 стран мира. Целью AMIA, как и IMIA, является продвижение и развитие роли информатики в улучшении ухода за пациентами, операций здравоохранения и биомедицинских исследований.

Американский совет по медицинским специальностям (ABMS): ABMS является сертифицирующим органом, регулирующим и контролирующим всех врачей и врачей-специалистов, включая врачей-клинических информатиков.В 2011 году ABMS официально признала клиническую информатику отдельной областью медицины и начала предлагать сертификацию квалифицированным врачам в 2013 году через Американский совет профилактической медицины.

Другие области информатики:

Онтология:

Таксономия:

Практика и наука классификации. Он структурирует информацию, облегчая поиск и фильтрацию.

Основной задачей информатика является преобразование данных в информацию и в знания.

  • Данные (плевральные данные): наблюдения (символы, символы, знаки), которые могут иметь или не иметь значения.

  • Информация: данные, имеющие значение или факты, из которых можно сделать вывод. Данные имеют структуру или отношения.

  • Знание: информация, которая считается обоснованно достоверной. Обрабатывается информация с определенной целью.

  • Мудрость: Знание со временем

Области информатики

Развит ряд узкоспециализированных областей информатики.Некоторые примеры включают следующее:

  • Интернет-информатика: изучение технологий, лежащих в основе информационных систем в Интернете, и навыков, необходимых для сопоставления проблем с развертываемыми интернет-решениями.

  • Интеллектуальный анализ данных и анализ информации: Объединяет сбор, анализ и визуализацию сложных данных и их важную роль в исследованиях, бизнесе и правительстве.

  • Информатика наук о жизни: исследует искусственные информационные системы, которые помогают ученым добиться больших успехов в определении основных компонентов организмов и экосистем.

  • Социальные вычисления: изучает социальное взаимодействие и разрабатывает системы, которые действуют как вводные, рекомендательные, координаторы и хранители записей.

  • Взаимодействие человека и компьютера: информатика, изучающая влияние проектирования и разработки на пользователей.

  • Информационная архитектура: Информационная архитектура изучает разработку успешных веб-сайтов, программного обеспечения, интрасетей и онлайн-сообществ. Архитекторы структурируют информацию и ее представление логичным и интуитивно понятным способом, чтобы информацию можно было успешно использовать.

  • Информационное обеспечение и кибербезопасность: Практика создания и управления безопасными и защищенными системами. Это имеет решающее значение для организаций государственных и частных, больших и малых. Организационная информатика:

  • Организационная информатика в основном заинтересована в применении информации, информационных систем и информационно-коммуникационных технологий в организациях различных форм, включая частный сектор, государственный сектор и организации добровольного сектора.[4][5][6][7]

Клиническое значение

Информатика включает в себя практику обработки информации и разработку информационных систем. Область рассматривает взаимодействие между людьми и информацией. Информатика оказывает социальное влияние на информационные технологии.

Медицинская информатика может быть важным инструментом для контроля и решения проблем общественного здравоохранения с использованием межпрофессиональной команды врачей, медсестер, фармацевтов и работников общественного здравоохранения. Некоторые примеры включают пациентов, пропускающих иммунизацию или отслеживающих надлежащее использование контролируемых веществ.Будущее медицинской информатики многообещающе, и многие медицинские работники должны иметь опыт работы в области информатики. (Уровень V)[8]

Задачи в области информатики — создание лучшей системы предоставления услуг

William W. Stead

Медицинский центр Университета Вандербильта

Конечная цель информационных технологий — помочь каждому сделать лучше решений, независимо от их роли в системе. Биомедицинская информатика — это структурирование информации в простые системы, которые проясняют сложные отношения, выявляют отношения между похожей или родственной информацией из разрозненных источников и связывают эту информацию с рабочим процессом.

Однако внедрение решения может быть затруднено, поскольку современные инструменты были созданы в основном для администрирования и автоматизации процессов, а не для предоставления информации, помогающей нам работать более эффективно. Ценность информации со временем падает экспоненциально. Без эффективных информационных технологий информация очень медленно проходит через административные процессы или каналы публикации. Цель информационных технологий состоит в том, чтобы быстро перемещать информацию, чтобы ее можно было ассимилировать в процессах принятия решений в нужное время.

Приведу пример из Вандербильта. Несколько лет назад мы заметили, что врачи назначают намного больше анализов, чем это может быть оправдано. Они сделали это по одной простой причине — тесты были обычными. Мы принимаем меры для решения этой проблемы. У врачей теперь есть инструмент для поддержки принятия решений, который показывает им данные о пациентах, а также местные и национальные рекомендации в то время, когда они принимают решения о назначении лечения. Например, когда врач пытается заказать основные биохимические анализы, всплывает экран, отображающий графически результаты предыдущих анализов для этого пациента и выделяющий, какие химические препараты являются стабильными.Имея эту информацию, врачи могут заказывать анализы только для тех биохимических анализов, которые меняются, или для тех, которые, по их мнению, необходимо провести. Благодаря этому изменению мы сократили количество заказываемых основных химических препаратов на 60 процентов.

Две тенденции в информационных технологиях будут особенно важны для управления и предоставления знаний в здравоохранении. Во-первых, с конвергенцией средств массовой информации, вычислений и коммуникаций вся информация будет доступна в цифровой форме. Информация будет легко доступна и доступна по минимальной цене, что означает, что мы сможем предоставить наиболее подходящую информацию, организованную для достижения цели.Во-вторых, продолжающееся движение к меньшим, более дешевым и быстрым технологиям приведет к улучшению пользовательских интерфейсов и встроенных контекстно-зависимых датчиков, которые могут определять время, местоположение и функции технологии. Это устранит большое количество проблем с вводом данных.

Когда дисплеи данных в кабинах истребителей стали слишком большими, слишком многочисленными и слишком быстрыми, чтобы пилоты могли реагировать, дисплеи виртуальной реальности были разработаны для создания шаблонов, которые они могли распознать. Таким образом, данные превращались в полезные сигналы, а перегрузки устранялись.Такой же прогресс будет достигнут и в здравоохранении.

Одним из направлений информатики является разработка архитектуры, позволяющей отделить контент от инструментов. Исторически сложилось так, что информационные системы хранили информацию о том, как мы практикуем захват заложников. Когда мы отделяем контент от инструментов, которые используем для автоматизации процессов, информация становится масштабируемой и гораздо более полезной. Нам придется выяснить, как защитить информацию о пациентах и ​​о том, как мы практикуем.Для этого потребуется система, которая хранит информацию отдельно и инкапсулирует ее в технологии цифровых прав, чтобы пациент всегда мог вытащить ключ. Однако опекуны не обучены защищать частную жизнь, поэтому, если «Мы не будем нарушать частную жизнь» не станет их клятвой Гиппократа, мы не сможем воспользоваться преимуществами новых информационных технологий.

Вторая тенденция касается реорганизации процессов. Мы работаем над новыми подходами, основанными на постоянной связи между различными частями распределенного системного процесса.Это приведет к изменениям в образовательной системе, основанной на модели непрерывного образования, в которой обучение осуществляется с помощью инструментов и методов, которые учащиеся используют по мере продвижения вперед. Вместо сертификатов, основанных на завершении учебной программы, сертификаты будут основываться на компетенциях, накопленных с течением времени, а также на отчетах об обучении и отчетах о результатах. Это приведет к изменению традиционных ролей. Роль врача изменится с посредника и назначающего лекарства на тренера. Наша нынешняя концепция соблюдения пациентами рекомендаций является обратной.Если врач прописывает что-то, что не соответствует образу жизни пациента, пациент, вероятно, не будет ему следовать. Вместо того, чтобы работать с пациентом над разработкой режима, которому он, вероятно, будет следовать, мы навешиваем на пациента ярлык «неподчиняющийся».

Одной из проблем, стоящих перед разработчиками информатики, является потребность в стандартных структурах для представления биомедицинских знаний, данных и данных пациентов. Нам также потребуются люди, которые могут удостоверить соответствие продукции различным стандартам.Нам понадобится платная система со стимулами для установки инфраструктуры информатики и для людей, чтобы использовать ее.

Людям потребуются новые навыки, такие как совершенствование практики на основе данных, чтобы хорошо работать в этой новой среде. Врачи в Вандербильте были удивлены, когда им представили данные о том, как они на самом деле практикуют. Они внезапно осознали изменчивость того, как они практикуют. Еще одним новым навыком станет обучение в «обучаемые моменты» вместо того, чтобы пытаться учиться «на всякий случай».«Если врач читает по две статьи каждый вечер, к концу первого года он отстает на 800 лет. Врачам придется осваивать новые способы обучения. Врачи и другие поставщики медицинских услуг, конечно же, продолжат оказывать традиционную помощь и комфорт.

РЕЗЮМЕ

Ниже перечислены некоторые проблемы, стоящие перед разработчиками информатики для оказания медицинской помощи:

  • стандартные структуры для представления биомедицинских знаний, протоколов и данных пациентов цифровая сертификация и технологии прав

  • средства поддержки принятия решений, снижающие нагрузку на сиделку

  • сертификация продуктов на соответствие стандартам

  • поощрения

    • 70

    • Традиционные навыки, которые потребуются всем лицам, осуществляющим уход, перечислены ниже:

      Наноматериалы | Бесплатный полнотекстовый | Удаление хрома(VI) из воды активированным углем, модифицированным гибридом лантана, полученным из скорлупы кокосовых орехов

      1.

      Введение Загрязнение воды является одной из основных глобальных проблем, влияющих на здоровье человека и окружающую среду, влияющих на наличие безопасной воды, и ожидается, что в будущем эта проблема будет усугубляться изменением климата, увеличением плотности населения и ростом спроса на сельскохозяйственную продукцию [1, 2]. Одним из наиболее распространенных и токсичных загрязнителей является шестивалентный хром. Хром считается одним из распространенных тяжелых металлов, встречающихся в воде и подземных водах в результате природной и антропогенной деятельности [3].Уровни токсичности хрома зависят от его различной степени окисления [4], т.е. трехвалентного хрома Cr(III) и шестивалентного Cr(VI) в водных растворах, причем последний (Cr(VI)) является наиболее опасным и токсичным [5]. , тогда как Cr (III) считается нетоксичным и важным элементом для организма человека, главным образом потому, что он может поддерживать белковый обмен, снижать концентрацию глюкозы в крови, а также уменьшать вероятность атеросклероза и сердечного приступа [6]. Напротив, Cr(VI), который легко усваивается человеческим организмом через пищеварение, дыхательные пути, кожу и т. д., вызывает серьезную озабоченность из-за его высокой токсичности и канцерогенности [7]. Например, существует высокий риск серьезных проблем со здоровьем, таких как раздражение глаз и кожи, проблемы с почками, бронхиальная астма, тяжелая диарея, коррозия кожи, дисфункция почек, разрушение ДНК и РНК и, возможно, карцинома легких у людей и т. д. [8]. ].Агентство по охране окружающей среды США (EPA) имеет стандарт питьевой воды 100 мкг/л для общего хрома [9], а соответствующий допустимый предел Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) составляет 50 мкг/л [10].Европейская комиссия приняла решение снизить это значение на 50 % от лимита ВОЗ, т. е. до 25 мкг/л [11], и новый лимит должен быть соблюден к 2036 г. Стоит отметить, что Cr(VI) и Cr(III ) покрываются нормой содержания общего хрома в питьевой воде. Однако рядом исследований установлено, что почти весь хром, присутствующий в природных водах, находится в форме Cr(VI), так как Cr(III) имеет очень низкую растворимость и практически не может превышать концентрацию 5 мкг/л [12]. и правила EPA [9] предполагают, что измерение общего хрома составляет 100% Cr(VI).В нескольких исследованиях сообщалось о повышенных концентрациях Cr(VI) в природных водах, главным образом в подземных водах, во всем мире, например, в США, Мексике, Индии, Канаде, Италии, Греции и т. д. [12,13,14]. Хром (VI) не может быть эффективно удален традиционными технологиями очистки, такими как коагуляция солями железа и алюминия и адсорбция оксидами железа. Наиболее часто применяемой технологией удаления Cr(VI) является его окислительно-восстановительная коагуляция солями двухвалентного железа, при которой Cr(VI) восстанавливается до Cr(III), а Fe(II) окисляется до Fe(III).Затем Cr(III) переходит в раствор либо путем осаждения в виде Cr(OH) 3 , либо путем адсорбции Cr(III) на оксидах Fe(III), образующихся при окислении Fe(II) [15]. Другие технологии, которые были изучены для удаления Cr(VI) из воды, включают ионный обмен [16], биологическую очистку [17], мембранную фильтрацию [18] и адсорбцию [13, 19, 20, 21]. Многие из этих традиционных технологий имеют ряд недостатков, таких как дорогие условия эксплуатации, высокое энергопотребление, потребность в высококвалифицированном персонале, выделение токсичных побочных продуктов и образование чрезмерного количества шлама [22].С другой стороны, адсорбция имеет ряд преимуществ по сравнению с другими методами, более важно то, что она является экономически выгодной и более эффективной при удалении тяжелых металлов из воды, особенно при очистке воды с концентрациями, несколько превышающими установленные законом пределы. Для удаления Cr(VI) из воды исследовано несколько адсорбентов [23], таких как наночастицы оксида никеля [24], привитые хитозаном [25] и полипирролом [26], нанокомпозиты оксида графена, биоуголь [27] и др.В частности, адсорбенты на основе активированного угля весьма перспективны с точки зрения эффективности [28], площади поверхности, адсорбционной емкости и высокой скорости реакции [29]. Однако промышленный активированный уголь является дорогостоящим материалом, и производство активированного угля из дешевого сырья или побочных продуктов является серьезной проблемой. Поэтому в нескольких исследованиях был получен активированный уголь из различных материалов, таких как бамбук, кокосовая шелуха, ивовый торф, , лигнит, уголь и нефтяной пек [30]. В последнее время различные недорогие агропромышленные материалы на биологической основе [31] и материалы из бытовых отходов [32] были исследованы в качестве адсорбентов для удаления Cr(VI) из водных растворов, включая обработанные газетные отходы [33], косточки абрикоса [34], косточки абрикоса и скорлупа лесного ореха [35], жмых сахарного тростника [36,37], семена лонгана [38], опилки [39] и т. д.Чистый активированный уголь плохо адсорбирует Cr(VI) [40] и должен быть модифицирован [41] за счет включения в структуру функциональных групп, эффективных для связывания Cr(VI), в то время как функциональные группы АЦ заряжены отрицательно и довольно неполярный, вызывающий слабую адсорбцию Cr (VI). Например, для повышения эффективности активированного угля его преимущества сочетают со свойствами металлов путем импрегнирования металлов в структуру активированного угля [42]. В настоящей работе мы использовали лантан (La) для модификации [43] активированного угля.Лантан является относительно дешевым элементом, соли которого обладают хорошей адсорбционной способностью [44], проявляя очень сильное сродство к анионам, таким как фосфат, фторид и хромат [45]. Лантан использовался в качестве добавки [46, 47] для модификации поверхности адсорбентов, и несколько солей лантана были испытаны на удаление Cr(VI). Формы лантана, использованные в этих исследованиях, представляли собой LaPO 4 , La(NO 3 ) 3 и LaO 3 , которые было трудно отделить от раствора и которые были нестабильны при кислых значениях рН.Опубликовано несколько исследований с использованием немодифицированного активированного угля для удаления Cr(VI) из воды [48,49,50]. Кроме того, условия, в которых проводились эксперименты, не имеют отношения к очистке питьевой воды, т.е. очень высокая дозировка материалов и очень высокая исходная концентрация Cr(VI). Например, в статье Ali Atieh et al. [48], минимальная испытанная концентрация Cr(VI) составила 200 мкг/л. В статье Chen et al. [48], начальная концентрация Cr(VI) составляла около 80 мг/л, и результаты показали, что материал работает только при рН 3, а при более высоких значениях рН удаление незначительно.В статье Vo et al. [48], приведены результаты для начальной концентрации Cr(VI) 5–200 мг/л. В этой работе исследование началось с 30 мкг/л Cr(VI), и цель состоит в том, чтобы исследовать способность материала снижать его до уровня ниже 25 мкг/л, что является недавно введенным Европейской комиссией. Ограничение концентрации Cr(VI) в питьевой воде. Таким образом, это сравнение показывает, что есть возможности для улучшения. В настоящем исследовании активированный уголь, полученный из скорлупы кокосовых орехов, был дополнительно модифицирован с использованием хлорида лантана, примененного для удаления Cr(VI) из воды в качестве нового адсорбента, а применяемые условия были разработаны с учетом содержания Cr(VI) в природных условиях. источники воды, т.т. е., начиная уже с начальной концентрации Cr(VI) 30 мкг/л, с целью дальнейшего снижения их до концентраций ниже 25 мкг/л. Насколько нам известно, до настоящего времени не проводилось ни одного исследования, в котором изучалось бы использование такого модифицированного материала, то есть использование активированного угля из скорлупы кокосовых орехов, модифицированного хлоридом лантана, для удаления Cr(VI).

      Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы исследовать адсорбционную способность Cr(VI) с помощью периодических экспериментов и выяснить возможные механизмы адсорбции, связанные с адсорбцией Cr(VI) на приготовленном COC-AC-La.Структуру и морфологию модифицированного активированного угля изучали с применением методов характеристики FTIR и SEM. Кроме того, изучалось влияние рН, исходной концентрации Cr(VI), дозы адсорбента, времени контакта и различных разбавлений водой. Для описания процесса адсорбции применялись также кинетическая и изотермическая модели.

      2. Материалы и методы

      2.1. Материалы

      Все использованные реагенты были аналитической чистоты. Исходный раствор Cr(VI) с концентрацией 10 мг/л готовили путем растворения K 2 Cr 2 O 7 ACS, ISO, Reag.Ph Eur (Merck; Дармштадт, Германия) в деионизированной воде и хранили для дальнейшего использования в экспериментах. Затем разбавлением маточного раствора получали требуемые концентрации Cr(VI). Для модификации активированного угля использовали LaCl 3 гептагидрат 98% (Merck; Дармштадт, Германия). pH исходных образцов регулировали добавлением необходимого количества 0,01–0,1 М реагента NaOH ACS, ≥97,0%, гранул (Sigma-Aldrich; Сент-Луис, Миссури, США) или 0,01–0,1 М HCl 37% (Panreac; Cranbury , Нью-Джерси, США).

      2.2. Синтез модифицированного активированного угля

      Активированный уголь был синтезирован из скорлупы кокосовых орехов (COC-AC), а затем модифицирован лантаном. Вкратце, скорлупу кокосовых орехов после промывания дистиллированной водой для удаления пыли и других неорганических примесей сушили в течение ночи при 100°C для снижения содержания влаги. Сухой материал измельчали ​​и просеивали до получения частиц одинакового размера (+0,45–0,15 мм). 20 г сухой скорлупы кокосовых орехов в качестве прекурсора пропитывали 250 мл активирующего агента (КОН 2М) при комнатной температуре в течение 24 часов.Смесь фильтровали и помещали в печь. Все обработки проводили при постоянной скорости нагрева 10 град/мин и потоке азота (чистота 99%) 300 ст. ст. см3/мин, который поддерживали при нагреве и охлаждении (при температуре активации 600 °С в течение 2 ч). ). После охлаждения твердые остатки пиролиза промывали дистиллированной водой милли-Q до постоянного значения рН (измеренного рН-метром HP, модель CRISON 602, Crison Instruments, SA, Барселона, Испания). Полученный активированный уголь сушили при 100°С в течение 24 ч в вакуумной печи.Этот конечный продукт из активированного угля был сокращен как COC-AC. Затем 5 г COC-AC смешивали с 25 мл раствора металла (пропитка 1,8 г LaCl 3 ) в течение 1 часа при 298 K (25 °C), а затем обрабатывали ультразвуком в течение 2 часов. Затем смесь промывали дистиллированной водой и сушили в течение ночи при 60°С. Полученный окончательный образец (COC-AC-La) охлаждали до комнатной температуры, чтобы использовать его в последующих экспериментах по адсорбции.

      Экспресс-анализ (Таблица 1) показывает сильную взаимосвязь некоторых характеристик потенциала биомассы для производства энергии.Это относится к окончательному анализу. Экспресс-тест обычно описывает определенные определяющие характеристики образца в отношении массовой доли содержания влаги MC, летучих веществ VM, связанного углерода FC и содержания золы. Термогравиметрический анализатор (Model Pyris 1, Perkin Elmer; Waltham, MA, USA) использовали для получения значений вышеупомянутых параметров в соответствии с методами ASTM E1131-08. Окончательный анализ представляет собой элементный анализ, который определяет основной состав образцов: углерод C, водород H, азот N, кислород O, сера S и летучие вещества. Его проводили по стандартной процедуре ASTM D3176-09 с использованием (Model TruSpec Micro CHNS, Leco; Сент-Джозеф, Мичиган, США).
      2.3. Аналитические определения Остаточная концентрация Cr(VI)
      измерялась фотометрически с применением фотометрического метода DPC [51], основанного на реакции Cr(VI) с дифенилкарбазидом (DPC) после добавления H 2 SO 4 для подкисления образца. После 15-минутного ожидания реакции измеряли поглощение хрома при 540 нм с использованием спектрофотометра в ультрафиолетовой и видимой областях спектра (WTW Spectroflex 6100; Innotech Instrumentation Co., Ltd., Гонконг, Китай), а относительные значения соответствовали стандартной кривой ионов Cr(VI) для определения остаточной концентрации. Точность этого метода обусловлена ​​пределом обнаружения 5 мкг/л. Концентрацию общего хрома измеряли с помощью атомно-абсорбционной спектроскопии в сочетании с графитовой печью (Varian Zeeman AA240Z с GTA 120; Hansen Way, Пало-Альто, Калифорния, США), которая имеет предел обнаружения 1 мкг/л.
      2.4. Characterization Techniques,

      Анализ приготовленного модифицированного активированного угля методом FT-ИК-спектроскопии (FTIR) был записан в диапазоне 4000-400 см -1 для определения функциональных групп, присутствующих на поверхности COC-AC-La. , чтобы интерпретировать возможный механизм адсорбции Cr (VI), используя спектрометр Perkin Elmer FT-IR / NIR Frontier, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США.Сканирующую электронную микроскопию (СЭМ) использовали для наблюдения за морфологией соответствующих продуктов активированного угля, приготовленного из скорлупы кокосового ореха, с использованием сканирующего электронного микроскопа Jeol JSM-6390 LV, Токио, Япония. Площадь поверхности определяли с помощью программного обеспечения для анализа BET; изотермы азота измеряли с помощью AS1Win (Quantachrome Instruments, Boynton Beach, FL, USA) при температуре жидкости N 2 (77 K). Перед анализом образцы дегазировали при 150 °С в вакуумной системе при 10 -4 Торр.

      2.5. Эксперименты по адсорбции

      Эксперименты по адсорбции проводились путем введения некоторого количества адсорбента в 15-миллилитровые пробирки Falcon, содержащие раствор Cr(VI) при заданных начальных концентрациях и при постоянной температуре. Смесь перемешивали, используя верхнеприводной шейкер Trayster и ротатор Loopster при постоянной скорости перемешивания (80 об/мин). Ряд экспериментальных переменных, таких как рН (5–8), начальная концентрация Cr(VI) (30–200 мкг/л), доза адсорбента (0,1–0,5 г/л) и время контакта (5–240 мин для кинетики и 24 ч для достижения равновесия), независимо варьировали, сохраняя другие параметры постоянными во время экспериментов.После адсорбции пробы воды отбирали из пробирок, фильтровали через нейлоновый фильтр с размером пор 0,45 мкм и в фильтрате определяли концентрацию остаточного Cr(VI) и другие соответствующие параметры. Эксперименты повторяются трижды, и представленные результаты представляют собой среднее значение этих трех измерений. Следует отметить, что расчетный процент выщелачивания лантана составил всего 3%; последнее учитывалось при всех оценках адсорбции.

      Процентное удаление (%R) шестивалентного хрома (Cr(VI)) определяли по следующему уравнению Уравнение (1): где C 0 представляет начальную концентрацию Cr(VI) (мкг/л), C f представляет конечную концентрацию Cr(VI) после обработки (мкг/л).Адсорбционную способность адсорбента оценивали путем расчета равновесного количества на твердой поверхности частицы (Q e ) (мкг/г) по следующему уравнению (2): где C e представляет собой концентрацию Cr(VI) (мкг/л) в состоянии равновесия, V (л) представляет собой объем раствора, а m (г) представляет собой массу использованного адсорбента.
      2.5.1. Равновесные эксперименты

      Для проведения изотермических экспериментов фиксированное количество образца адсорбента (g) добавляли к 10 мл раствора Cr(VI) (30–200 мкг/л) в 15-мл пробирках Falcon.Результаты экспериментов по адсорбции были адаптированы к моделям изотерм Ленгмюра и Фрейндлиха.

      Модель Ленгмюра соотносит концентрацию твердофазного адсорбата (Q и ) и поглощение с равновесной концентрацией жидкости и выражается уравнением (3): где Q m представляет собой теоретическую монослойную/максимальную адсорбционную емкость (мкг/г), а K L относится к энергии адсорбции Cr(VI) (л/мкг).

      Теория Ленгмюра (1918) предполагает, что адсорбент имеет ограниченную адсорбционную способность (Q m ), а адсорбат образует монослой на поверхности адсорбента и что между адсорбированными молекулами отсутствует граница раздела.

      Модель Фрейндлиха описывает взаимосвязь между равновесной концентрацией Cr(VI) (мкг/л) и поглощающей способностью Q e (мкг/г) адсорбента и выражается уравнением (4): где K F – константа, связанная с адсорбционной способностью, а 1/n – константа, связанная с интенсивностью адсорбции или неоднородностью поверхности, а значение 1/n = 0 – для гетерогенной фазы; значение 1/nn > 1 указывает на кооперативную адсорбцию.
      2.5.2. Кинетические эксперименты
      Были также исследованы кинетика псевдопервого и псевдовторого порядка адсорбции ионов металла Cr(VI), а рассчитанные значения кинетической адсорбции были дополнительно проанализированы для оценки скорости сорбции, а также для определения подходящей скорости выражения, характерные для возможного механизма реакции.Модели псевдопервого и псевдовторого порядка, используемые для анализа данных, показаны ниже в уравнениях (5) и (6) соответственно: где Q t и Q e представляют собой количество адсорбированного Cr(VI) (мкг/г) во время t (мин) и в состоянии равновесия, соответственно, k 1 представляет собой константу скорости псевдопервого порядка (L /мин), k 2 представляет константу скорости адсорбции псевдовторого порядка (г/мг мин), а t указывает время контакта (мин).

      4. Выводы

      В этом исследовании активированный уголь из скорлупы кокосовых орехов был модифицирован хлоридом лантана и использован для удаления Cr(VI) из водных растворов. Подготовленный материал был охарактеризован методами SEM, FTIR и BET. Результаты характеризации показали, что адсорбент имеет площадь поверхности 139 м 2 /г с размером частиц 6,08 нм. Результаты SEM показали, что адсорбент имеет пористую и гомогенную структуру, в то время как результаты FTIR до и после адсорбции подтвердили адсорбцию Cr(VI) на COC-AC-La, на что указывают пики 1080 и 820 см -1 , скорее всего, связано со связью Cr-O-La.

      Материал COC-AC-La обеспечивает адсорбционную способность по Cr(VI) до 95% в зависимости от условий эксперимента.Эта эффективность была намного выше, чем у немодифицированного активированного угля (44%). Скорость удаления Cr(VI) увеличивалась с увеличением дозы адсорбента и уменьшалась с увеличением рН. Установлено, что максимальное процентное удаление достигается при рН 5 и достигает 95 % при исходной концентрации Cr(VI) 30 мкг/л, которое снижается до 78 % при исходной концентрации Cr(VI) 100 мкг/л. для постоянной дозы адсорбента 0,2 г/л. Было обнаружено, что модель изотермы Фрейндлиха лучше соответствует адсорбции с высоким коэффициентом корреляции (R 2 = 0.99), чем применение модели изотермы Ленгмюра. Относительный фактор K F составил 1,2683 мкг/г. Результаты хорошо согласуются с моделью кинетики псевдовторого порядка с хорошей корреляцией, делая вывод о том, что адсорбция Cr(VI) на COC-AC-La ближе к хемосорбции. Кроме того, были проведены исследования регенерации с использованием 0,01 М NaOH, и процент удаления Cr(VI) составил примерно 59,2% после первого цикла и примерно 38,9%. После пятого цикла после встряхивания в течение примерно 2 часов проявилась способность адсорбента к повторному использованию в течение нескольких циклов.

      В работе также изучалось влияние состава водной матрицы на удаление Cr(VI). Использовалась водопроводная вода из подземных вод и ее разбавление, и было показано, что эффективность COC-AC-La для поглощения Cr(VI) увеличивалась по мере разбавления водопроводной воды деионизированной водой.

      Информатика: эволюция модели данных, информации, знаний и мудрости Нельсона: часть 1

      Рамона Нельсон, доктор философии, BC-RN, ANEF, FAAN

      Образец цитирования: Нельсон, Р., (19 сентября 2018 г.) «Информатика: эволюция модели данных, информации, знаний и мудрости Нельсона: часть 1» OJIN: Интернет-журнал проблем сестринского дела Vol. 23, № 3.

      DOI: 10.3912/OJIN.Vol23No03InfoCol01
      https://doi.org/10.3912/OJIN.Vol23No03InfoCol01

      Модель данных, информации, знаний и мудрости (Nelson DW), изображающая мегаструктуры и концепции, лежащие в основе практики сестринской информатики, была впервые включена в 2008 г. Американской ассоциации медсестер (ANA) Объем и стандарты практики для сестринской информатики (АНА, 2018).Дата публикации – почти 20 лет после публикации первой версии модели. В 1989 году мы с коллегой написали короткую статью, определяющую понятия данных, информации, знаний и мудрости. (Нельсон и Джус, осень 1989 г.). В то время три концепции данных, информации и знаний были хорошо известны в области информатики и были введены в зарождающуюся дисциплину медицинской информатики. Однако добавление концепции мудрости к этим трем концепциям и определение того, как мудрость связана с установленными концепциями, было новым.Часть 1 этой колонки по информатике, состоящей из двух частей, будет посвящена добавлению мудрости в модель. Во второй части будет рассмотрено, как модель изменилась за почти 30 лет, прошедших с момента написания этой первой краткой статьи.

      Взаимодействие двух движущих сил привело к тому, что я решил включить в модель мудрость. Во-первых, летом 1988 года я защитил докторскую диссертацию по информатике медсестер у Джуди Грейвс в Университете Юты. Доктор Грейвс только что перешла в университет, где она создавала одну из первых программ для выпускников по информатике для медсестер.Под руководством доктора Грейвса каждый из четырех постдокторантов тем летом был погружен в образовательный процесс, основанный на определении практики сестринской информатики, начиная с концепций данных, информации и знаний. Доктор Грейвс также был занят написанием статьи, которая станет одной из основополагающих статей в литературе по сестринскому делу.

      В 1989 году Джудит Грейвс и Шейла Коркоран опубликовали свою статью, в которой использовали концепции данных, информации и знаний для определения сестринской информатики как научной дисциплины.«Рабочее определение сестринской информатики [является] изучением управления и обработки сестринских данных, информации и знаний» (Graves & Corcoran, 1989, стр. 228). В статье также представлена ​​концептуальная модель, которая «предназначена для того, чтобы служить моделью для понимания отношений между концепциями и процедурными знаниями» (Graves & Corcoran, 1989, стр. 228). Модель представила три концепции сестринских данных, информации и знаний в линейной зависимости с данными, ведущими к информации, и информацией, ведущей к знаниям.Процедурные знания включают в себя знание того, как что-то делать. Например, знание того, как оценить звуки дыхания пациента, требует процедурных знаний. В модели Грейвса управленческая обработка — это процедурные знания, используемые для обработки данных, информации и знаний.

      Как отмечают в своей статье Грейвс и Коркоран, модель была построена на основе работы Брюса Блюма. «Эта структура сестринской информатики основана на таксономии и определениях основных концепций данных, информации и знаний, предложенных Блюмом (1986)» (Грейвс и Коркоран, 1989, с.227). Ранее Блюм определил понятия данных, информации и знаний при обсуждении дисциплины медицинской информатики (Blum, 1986). Одной из его целей было объяснить, что дисциплина не может определяться информационными технологиями, которые используются в практике медицинской информатики, а скорее дисциплина информатики определяется тем, как провайдер использует технологии для удовлетворения человеческих потребностей. «Акцент делается на медицинском использовании информационных технологий, а не на применении технологий в медицине» (Блюм, 1989, с.24). Излагая свою точку зрения, Блюм определил три объекта, которые могут быть обработаны информационными технологиями.

      • Данные – неинтерпретированные элементы, часто называемые элементами данных. Примером может быть вес человека. Без дополнительных элементов данных, таких как рост, возраст, общее самочувствие, было бы невозможно интерпретировать значение отдельного числа.
      • Информация – группа элементов данных, которые были организованы и обработаны таким образом, чтобы можно было интерпретировать значимость элементов данных.Например, рост, вес, возраст и пол — это элементы данных, которые можно использовать для расчета ИМТ. ИМТ можно использовать для определения того, имеет ли человек недостаточный вес, избыточный вес, нормальный вес или ожирение.
      • Знание построено на формализации отношений и взаимосвязей между данными и информацией. База знаний позволяет понять, что человек может иметь рассчитанный ИМТ выше 30 и не страдать ожирением. В это время несколько автоматизированных систем поддержки принятия решений включали в себя базу знаний и набор правил применения базы знаний в конкретной ситуации. Например, база знаний может включать в себя следующую информацию. Лихорадка или повышенная температура часто начинаются с озноба. В начале озноба температура пациента может быть нормальной или даже субнормальной, но через 30 минут, вероятно, у пациента резко поднимется температура. Правило может звучать так: если пациент жалуется на озноб, измерьте температуру пациента и повторите через 30 минут.

      Второй движущей силой стал мой опыт преподавания в университете в клинических условиях.Когда я вернулся осенью 1988 г. на должность преподавателя, эта литература и эти концепции, лежащие в основе сестринской информатики, прочно укоренились в моем мышлении.

      Одной из моих основных обязанностей как преподавателя было обучение медицинскому хирургическому сестринскому делу студентов старших курсов медсестер в классе и в клинических условиях. Клиника проходила в крупном медицинском центре. Медицинский персонал в этом отделении был превосходным и являлся выдающимся образцом для подражания для студентов. Пациенты были остро больны с серьезными проблемами со здоровьем. Другими словами, это было идеальное место для обучения студентов старших курсов медсестер.

      В течение этого осеннего семестра один из пациентов этого клинического отделения оказал большое влияние на мои размышления о концепциях данных, информации и знаний. Пациентом была молодая женщина, которая родила своего первого ребенка и была немедленно переведена в медицинский центр с различными серьезными медицинскими проблемами и сопутствующими симптомами, включая застойную сердечную недостаточность большого объема, 4 плюс отек и легочный выпот.Годом ранее она была полностью здорова и планировала свою первую беременность. Вскоре после поступления в нашу часть у нее диагностировали неизлечимую болезнь. Ухаживать за таким пациентом всегда тяжело.

      Студенты и я тесно сотрудничали с персоналом в обеспечении качественного ухода за этим пациентом, но одна вещь была очевидна для меня с первого дня. Опытный персонал интуитивно понимает, как оказывать как физическую, так и эмоциональную помощь. Они знали, что сказать, а что оставить недосказанным.Они знали, когда нужно двигаться вперед и закончить сложную процедуру, такую ​​как глубокая аспирация, а когда остановиться и дать пациенту отдохнуть. Они чувствовали себя комфортно и уверенно в этой роли воспитателя. Студенты, с другой стороны, были очень неудобны. Хотя они были посвящены изучению своей роли, они также очень боялись сказать или сделать что-то не так. Прежде чем войти в комнату, я часто видел, как студент делает глубокий вдох.

      Я подозреваю, что если бы мы провели теоретический тест на стадии смерти и умирания как для студентов, так и для персонала, результаты были бы очень похожими.Возможно даже, что баллы студентов были бы выше, так как они изучали этот материал совсем недавно. Но, как показали мои наблюдения за уходом за этим пациентом, есть разница между знанием чего-либо и способностью применить это знание в конкретной ситуации. Данные могут быть обработаны для получения информации. Данные и информация являются строительными блоками для создания знаний. Но практика сестринского дела и, в свою очередь, практика сестринской информатики возникает, когда данные, информация и знания используются для удовлетворения потребностей в области здравоохранения отдельных лиц, семей, групп и сообществ.

      Чем больше я обдумывал то, что я видел в клиническом отделении, и то, что я понял о концептуальной основе сестринской информатики, тем больше я чувствовал, что модель не была полной. Отсутствовала часть изображения. Данные, информация и знания, которые используют медсестры, являются основой, на которой строятся программы обучения сестринскому делу, и, в свою очередь, являются основой для практики сестринского дела. Но практика сестринского дела определяется тем, как медсестры используют данные, информацию и знания при оказании помощи.Мудрость сестринского дела проявляется, когда данные, информация и знания сестринского дела управляются и используются для принятия соответствующих решений, отвечающих потребностям здоровья отдельных лиц, семей, групп и сообществ. Хотя эти концепции не требуют технологий, практика информатики медсестер требует технологий. Практика сестринской информатики использует «информационные структуры, информационные процессы и информационные технологии» для поддержки этой практики. (Американская ассоциация медсестер, 2015, с.2) Как заметил Блюм несколько десятилетий назад, не технология определяет практику, а то, как практикующие специалисты используют технологии, определяет практику.

      Когда концепция мудрости была впервые предложена, несколько экспертов в этой области задались вопросом, принадлежит ли эта концепция модели, описывающей концептуальную основу информатики медсестер. Например, издание ANA «Информатика сестринского дела: стандарты и область применения» от 2001 г. включало следующее утверждение:

      После статьи Graves and Corcoran (1989) другие предложили добавить понятие мудрости к триаде данных, информации и знаний (Nelson and Joos, 1989).Мудрость можно определить как правильное использование данных, информации и знаний при принятии решений и осуществлении сестринских действий. Он включает в себя способность интегрировать данные, информацию и знания с профессиональными ценностями при решении конкретных человеческих проблем.

      Некоторые эксперты по информатике медсестер (NI) твердо убеждены в том, что мудрость является прерогативой людей и не может или не должна рассматриваться как функция технологии. Другие считают, что решения в области информатики, соответствующие профессиональным ценностям и полезные для опытных медсестер, потребуют включения мудрости.Это противоречие делает включение мудрости в триаду данных, информации и знаний в настоящее время нерешенной проблемой в NI. (Американская ассоциация медсестер, 2001 г., стр. 130)

      Для этого автора вопрос восходит к исходному вопросу, поднятому Блюмом. Определяется ли объем практики функциональностью технологии или использованием технологии практикующим специалистом? Это не простой вопрос. Практика информатики не существовала бы без технологии.Кроме того, функциональные возможности, предлагаемые технологией, сильно влияют на то, что практикующие специалисты могут делать с этой технологией. Информационные технологии необходимы для практики сестринской информатики, но их недостаточно для определения практики. В публикации 2002 года я создал рисунок, демонстрирующий, как различные уровни информационных технологий связаны с понятиями данных, информации, знаний и мудрости. (Энглебардт и Нельсон, 2002).

      Рисунок 1. Взаимосвязь данных, информации, знаний, мудрости и автоматизированных систем: версия 1

      Авторы и права: Рамона Нельсон.Используется с разрешения Рамоны Нельсон, президента Ramona Nelson Consulting по адресу [email protected] и Шейлы П. Энглебардт. Все права защищены.

      На рисунке информационная система обрабатывает данные для получения информации. Система поддержки принятия решений определяется как автоматизированная система, которая может поддерживать лицо, принимающее решения, в процессе принятия решений, предоставляя данные и информацию. Экспертная система делает еще один шаг вперед и фактически использует данные и информацию для принятия решения. Обычный пример работы экспертной системы можно увидеть, если кто-то когда-либо открывал новую учетную запись кредитной карты при оплате в магазине. В течение нескольких минут автоматизированная система принимает решение, предлагать кредит или нет. Исторически такие решения принимались людьми на основе информации, содержащейся в заявке на получение кредитной карты, а также других источников данных. Оценка кредитоспособности клиента зависела от того, как человек интерпретировал эту информацию и данные.Сегодня во многих случаях решение о кредитоспособности клиента автоматизировано.

      Первая модель, рис. 1, не смогла четко продемонстрировать перекрывающуюся взаимосвязь между понятиями, используемыми в модели, и уровнями технологий, классифицированными на рисунке. В ответ на эту реальность был разработан рисунок 2, показывающий перекрывающиеся взаимосвязи.

      Рис. 2. Взаимосвязь данных, информации, знаний, мудрости и автоматизированных систем: версия 2.

      Авторы и права: Рамона Нельсон. Используется с разрешения Рамоны Нельсон, президента Ramona Nelson Consulting по адресу [email protected] Все права защищены.

      Нет никаких сомнений в том, что компьютеры могут обрабатывать данные для получения информации. IBM Watson, а также другие системы на основе искусственного интеллекта (ИИ) демонстрируют, как автоматизированные системы могут обрабатывать информацию для создания новых знаний. Сегодня, когда в приложениях, основанных на ИИ, происходят удивительные разработки, возникает вопрос, где мудрость вписывается в автоматизированные системы?

      Хотя новая модель лучше показывает перекрывающиеся отношения, возникли проблемы с пониманием этой модели.Был опубликован как минимум один учебник, в котором эта фигура была изменена и ее модификация описывалась как модель Нельсона Д-В. Меня заверили, что эта ошибка будет исправлена ​​со вторым изданием этой книги. Однако из-за этой ошибки на сегодняшний день со мной связались два докторанта, которые планируют использовать модель Нельсона D-W в своих докторских диссертационных исследованиях и были сбиты с толку этой ошибкой. Рисунок 2, изображенный здесь, используется для иллюстрации того, как концепции модели Нельсона Д-В могут взаимодействовать с различными уровнями информационных технологий.Он не иллюстрирует отношения и взаимосвязи с реальной моделью. Эволюция модели, а также отношения и взаимосвязи будут дополнительно изучены во второй части этой серии.

      Рамона Нельсон, доктор философии, BC-RN, ANEF, FAAN
      Электронная почта: [email protected]

      Доктор Нельсон имеет степень бакалавра в области сестринского дела в Университете Дюкена, а также степень магистра в области сестринского дела и информатики, а также докторскую степень в области образования в Университете Питтсбурга.До своей нынешней должности президента собственной консалтинговой компании она была профессором и заведующим кафедрой сестринского дела в Университете Слиппери-Рок в Пенсильвании. В начале 1980-х годов одним из преимуществ доктора Нельсона для сотрудников во время преподавания в Университете Питтсбурга была возможность посещать университетские курсы всего за 5 долларов за кредит. Пройдя курсы по компьютерному обучению и теории информатики, она поняла, что эти инструменты (компьютеры) могут быть несколько полезны у постели больного и в классе.С тех пор она изучает и обнаруживает, насколько полезными они могут быть.

      Недавние исследования и публикации доктора Нельсона сосредоточены на специальной области медицинской информатики. Ее последняя книга Health Informatics: An Interprofessional Approach (2018), написанная в соавторстве с Нэнси Стаггерс, получила второе место American Journal of Nursing в номинации «Книга года» в области информационных технологий/информатики. Второе издание продолжается и сегодня в качестве основного учебника в области информатики здравоохранения.Благодаря ее вкладу в сестринское дело и информатику здравоохранения она была принята в Американскую академию медсестер и в первую группу научных сотрудников Национальной лиги медсестер Академии сестринского образования. Она также была признана пионером в этой дисциплине Американской ассоциацией медицинской информатики. Ее цель в качестве редактора колонки Informatics OJIN состоит в том, чтобы открыть дискуссию о том, как мы, медсестры в межпрофессиональном мире здравоохранения, можем максимизировать преимущества и справиться с проблемами, которые компьютеризация приносит в нашу практику.

      Американская ассоциация медсестер. (2001). Объем и стандарты для практики информатики медсестер. Сильвер Спринг, Мэриленд: Nursesbooks.org.

      Американская ассоциация медсестер. (2008). Сестринская информатика: объем и стандарты практики. Сливерс-Спрингс, Мэриленд: Nursesbooks.org.

      Американская ассоциация медсестер. (2015). Сестринская информатика: объем и стандарты практики. (2-е изд.). Сильвер Спринг, Мэриленд: Nursingbooks.org.

      Блюм, Б. (1989). Медицинская информатика — Фаза II.В H. Orthner, & B. Blum (eds.), Implementing Health Care Information Systems (стр. 24). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer-Verlag,

      .

      Блюм, Б.Л. (1986). Клинические информационные системы.