Домашняя работа по географии: Домашняя работа по географии

Содержание

Домашняя работа по географии

Домашняя работа обучающихся по географии

Учитель географии МБОУ

«Средняя школа №23 г. Йошкар-Олы

 

Дома обучающиеся выполняют то, что они не могут сделать на уроке. Прежде всего это — повторение по учебнику тех ранее изученных знаний, которые должны служить опорными для но­вых знаний, подлежащих усвоению на следующем уроке.

Имея в виду эту первую задачу домашней работы, я задаю обучающим задание на дом, знакомлю их с темой следую­щего урока и указываю, что им нужно знать из ранее пройден­ного для того, чтобы разобраться в новом материале.

Нужно давать задание по повторению в виде конкретных вопросов, на которые обуча­щиеся должны ответить. Это могут быть вопросы, взятые из учебника, и тогда я указываю лишь их номера; но могут быть и вопросы, подготовленные самим учителем.

Вопросы обеспечивают целенаправленную работу обучащихся
с учебником и активизируют их мыслительную деятельность.
На следующем уроке в ходе опроса или в процессе изложения
нового материала перед обучащимися ставятся вопросы в той фор­-
мулировке, в какой они были заданы на прежнем уроке. Это
является важным фактором, стимулирующим домашнюю работу
обучащихся.

Вторая задача домашней работы — повторить по учебнику тот фактический материал, пройденный на уроке, который надо запомнить. Это относится в первую очередь к новой географи­ческой номенклатуре, которая обычно выделена в учебнике осо­бым шрифтом. В старших классах на дом может быть частично перенесено и первичное ознакомление по учебнику с материа­лом, который на уроке не рассматривался. Важное место в до­машней работе принадлежит всякого рода упражнениям по изу­чению географической номенклатуры, чтению карты, измере­ниям на карте, составлению картосхем, в работе со статистиче­ским материалом и т. д.

На первых этапах обучения географии в 5 и 6 классе, а частью и в 7 классе даются задания по тексту учебника, приучаю обучающихся работать с ним

по пересказу статей учебника, по со­ставлению планов и конспектов статей учебника, по системати­зации изучаемого материала (составление таблиц, классифи­кационных схем), по анализу рисунков и графиков и т. д. В старших классах в отдельных случаях обучающимся можно да­вать домашние задания по чтению дополнительной литературы, по подготовке докладов, рефератов, сочинений, а также разно­образные творческие задания, особенно краеведческого харак­тера. Домашняя работа в большей мере, чем урок, может быть индивидуализирована.

Индивидуализация домашних заданий требует учета уровня подготовки обучащихся, уровня их развития, интересов к геогра­фии. В классе всегда есть ученики, которые вследствие болезни и по другим причинам имеют некоторые пробелы в знаниях. Для них нужны индивидуальные задания по повторению клю­чевых вопросов курса.

С другой стороны, в классе имеются ученики, проявляющие повышенный интерес к географии. Им также нужны индивиду­альные задания, рассчитанные на значительное расширение гео­графического кругозора и углубление знаний. Например, уче­нику 8 класса, проявляющему интерес к геологии, целесооб­разно в процессе изучения физической географии России давать для внеклассного чтения дополнительную литературу по геоло­гическим вопросам, предлагать более сложные вопросы по гео­логии, рельефу и полезным ископаемым, поручить подготовить сообщение на уроке, например, о полезных ископаемых како­го-то определенного района («Медные руды Урала», «Нефтя­ные месторождения Западной Сибири» и т. д.).

Домашнее задание — весьма ответственная часть урока, и на него необходимо выделять время, достаточное для того, чтобы дать его в развернутом виде. Обучающиеся должны успевать запи­сать домашнее задание в свои тетради.

В соответствии с требовании ФГОС я разработала домашние задания по работе над проектами по предложенным темам, где можно проявить свою индивидуальность и показать знания географии и метапредметные знания.

Проект по географии 6 класс

Тема: Тропосфера- «фабрика погоды»

Цель:

Сформирование у обучающихся представления о погоде, ее элементах, причинах, влияющих на изменение погоды. Продолжить формирование навыков наблюдения за погодой, давать описание погоды.. Показать практическое значение знаний о погоде . Приобрести навыки проектной деятельности. Научить представлять результаты работы с использованием ИКТ.

Задачи

1. Провести наблюдение за элементами и явлениями погоды

 

2. Сделать вывод по результатам исследования.

Этапы работы (перечень из содержания)

Проведены наблюдения за элементами и явлениями погоды:

1) Температура

2) Облака

3) Состояние облачности

4) Атмосферное давление

5) Ветер

6) Атмосферные осадки.

7) Построение графика температур, диаграммы осадков, диаграммы облачности, розы ветров.

8. Данные обработать по своим наблюдениям. (Дневник наблюдений)

9. Сделаны выводы по результатам наблюдений.

Реальность реализации и практическая ценность проекта

Практическая ценность проекта заключается в самостоятельном проведении наблюдений за погодой, на основе полученных знаний по географии. Знания и умения вести наблюдения за погодой проводятся на протяжении 3 месяцев курса географии в 6 классе. Данные знания и умения обучающиеся применяют в проекте, где эти наблюдения помогут решить поставленную цель проекта.

Краткое описание выполненного проекта

Реализуя проектную идею, учащиеся должны составить презентацию, в которой указали основные показатели погоды за каждый день и определили тип погоды ,которые учащиеся составляли исходя из собственного опыта.

Особенности реализации проекта

Провести наблюдение за погодой в течение периода января, февраля и марта, для этого необходимо использовать имеющиеся приборы (термометр), а также информацию сайта GisMeteo, результаты оформить в соответствии с полученными инструкциями.

Проект по географии 7 класс

Тема: Природные зоны Евразии

Цель : Показать взаимосвязь животных, растений и факторов неживой природы в природных сообществах;

Конкретизировать экологические знания. Формировать убеждённость  в необходимости охраны окружающей среды;

Объяснить закономерность размещения природных зон и зависимость изменения природных зон от деятельности человека.

Задачи

1. Провести наблюдение за элементами и явлениями погоды

 

2. Сделать вывод по результатам исследования.

Этапы работы (перечень из содержания)

Изучение знания о формировании природных зон,

природных комплексах,

широтная зональность,

особенности природных зон Евразии

1) Географическое положение природной зоны

2) Климатические условия

3) Почвы

4) Растительность

5) Животный мир

6) Сделать выводы о взаимосвязи между компонентами природы в природной зоне

Реальность реализации и практическая ценность проекта

Практическая ценность проекта заключается в самостоятельной

работе по расширению знаний о природных зонах Евразии.

Реализуя проектную идею, обучающиеся должны составить презентацию,

Краткое описание выполненного проекта

Анализ литературы и существующих практик по проведению рефлексивный анализ собственной деятельности.

Приемы умственной деятельности:

анализ, конкретизация, обобщение, сравнение, выявление существенного.

Приемы работы:

-консультации с учителем;

-изучение различных источников информации о природных зонах

-работа с фотоматериалами

-подбор текстов;

-работа в сети Интернет;

— работа в различных программах: Microsoft PowerPoint (для создания продуктов)

Особенности реализации проекта

Работать с дополнительными источниками информации

Делать выводы на уровне полученной нами информации

Использовать Интернет в более широких целях

Создавать презентации

Выступать на публике

Оценивать и анализировать свою работу и работу своих

одноклассников

 

Особенности домашних заданий по географии » МБОУ СОШ №1 МО Абинский район

                            Особенности домашних заданий по географии
        Из опыта работы учителя МБОУ СОШ №1 г. Абинска Карякиной Т.В.
1.     Творческие домашние задания – один из способов раскрытия индивидуальных способностей личности ребенка
      Любой учитель желает видеть в глазах школьников интерес к своему предмету. Одним из важнейших условий повышения интереса – работа ученика над домашним заданием. Но ни для кого не секрет, что в большинстве своем школьники не любят делать домашнее задание. Они устают от продолжительного сидения за столом при свете настольной лампы за горой учебников, пособий и тетрадок. Но сегодня на дворе XXI век, а это значит, что к старой системе подготовки домашнего задания подключен интернет-ресурс и решение сложных задач в системе  связи онлайн. Учителю необходимо применять методику домашних заданий так, чтобы каждый ученик интересовался предметом, и используя свои возможности компьютерных знаний сумел бы выполнить посильную для него работу.
      Творческие домашние задания раскрывают индивидуальность и «спрятанные» способности ребёнка, придают ему самобытность и уникальность. Очень важно предоставлять оригинальные задания, проблемные ситуации, которые бы подталкивали ученика самостоятельно искать ответ на вопрос. Домашние задания – та сценическая площадка, где не только излагаются знания, но и раскрываются, формируются личностные особенности учащихся. Домашняя работа значительно в большей степени, чем урок, может быть индивидуализирована творчески.
                   Огромный вклад в развитие индивидуальности ребёнка вносят творческие нетрадиционные задания. К ним относятся виртуальные путешествия («Парк Юрского периода», «Страх и великолепие лесов Амазонии», «Тихий океан самый буйный» и др.). Даже ученик с посредственными знаниями с удовольствием выполнит работу по созданию туристического маршрута в Абинскую Швейцарию, составит творческий отчет о воображаемом путешествии в Австралию, создаст плакаты и листовки по сохранению природы, защитит тематическую презентацию.  Выполняя любую творческую работу в учебном процессе, школьник не только использует знания, приобретённые ранее,  но и пересматривает множество текстов в интернете по предмету,  волей-неволей читая их и  проявляет свой индивидуализм и черты творческой личности.
 Отсюда вывод: все творческие задания, в т.ч. и домашние, пока еще вызывают живой интерес у учащихся, т.к. самостоятельный поиск и создание какого-то нового продукта – гарантия успеха и хорошей оценки.

                   
                       
                             2.     Домашнее задание как возможность
                            реализации самостоятельной   деятельности учащихся.
 
1.     Психолого  – педагогические особенности обучения физической географии.
     Сложность обучения учащихся в возрасте от 12 до 15 лет заключается в том, что мировоззренческие взгляды перестраиваются и развиваются. Пик развития способностей ребёнка приходится на подростковый возраст. Это объясняется тем, что именно в данный период жизни возникают глубокие, устойчивые интересы, формируется сознательное отношение к миру, развивается творческое мышление. В первую очередь проявляются художественно-изобразительные и литературно-творческие способности.

Именно у подростков появляются потребность творить, создавать произведения, сочинять рассказы и стихотворения. Первоочередными задачами на данном этапе являются: всестороннее развитие уже проявившихся способностей, создание условий для активного формирования интересов всех школьников. Способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И во многом  самостоятельные и творческие индивидуальные способности ребёнка определяются способностями его учителя. Если же человеку постоянно работать над укреплением своих чувств, памяти, мышления внимания то он получит реальную возможность стать яркой реальной личностью.
      В подростковом возрасте на укрепление душевных позиций большое влияние оказывают внешние факторы. С переходом в подростковый возраст связана существенная перестройка учебной деятельности школьника. Новый, более высокий уровень учебной деятельности определяется  именно степенью её самостоятельности. Через самостоятельную деятельность подростков постепенно раскрывается смысл учебной деятельности по самообразованию, направленную на удовлетворение познавательных потребностей.

     На данном этапе развивается  опыт творческой деятельности школьников, который способствует формированию психических свойств личности, примеров умственного труда, характера мышления. С позиции психологии отмечается, что природа наделяет многих людей своими чудотворными качествами, и главная задача – раскрыть, увидеть и развить их.
     Домашнее задание, по мнению психологов, является важной ступенью в учебном процессе. Оно даёт ребёнку возможность формировать умение самостоятельного поиска. В процессе подобной деятельности школьники формируют определённое отношение к учению. Здесь огромную роль играет научная и познавательная содержательность учебного материала, его связь с жизнью и практикой. Самое важное в домашних заданиях – организация поисковой познавательной деятельности учащихся, которая непосредственно даёт возможность ребёнку переживать радость самостоятельных открытий.
     Индивидуализация обучения — одна из сложных проблем обучения детей – подростков.
В этом проявляется значимость дифференцированных заданий. Матрусов И.С. отмечает, что использование дифференцированных заданий в различных звеньях обучения позволяет решать следующие задачи: подготовить учащихся к усвоению новых знаний, обеспечить возможность дальнейшего их углубления, систематизации обобщения, способствовать развитию самостоятельности школьников. Дифференцированные задания учитывают реальные возможности учащихся. При разработке дифференцированных домашних заданий целесообразно использовать разноуровневый подход.    По мнению Вербицкой Н.В. – для учащихся с высокой степенью обучаемости и познавательной активности домашнее задание должно включать опережающие проблемные вопросы. Например, хватит ли планете воды при современном ее расходе? Предложите решить проблему утилизации мусора в малых городах. Для учащихся со средним уровнем познавательной активности планируются задания реконструктивного характера такие как, подсчитай расход воды своей семьи за день, месяц, год.
Учащиеся, обладающие низкой познавательной активностью и обучаемостью, получают подробный инструктаж к заданию, выполняемому по образцу. Учитель поясняет порядок выполнения работ и рекомендует источники знаний. Это обозначить полезные ископаемые на контурной карте, выделить из них  магматические, осадочные.
     Чтобы вызвать повышенный интерес к предмету география следует разрешать учащимся выполнять задания по желанию,  поощрять и стимулировать такие формы работы, высоко оценивая и демонстрируя выполненное.
     Дифференциация домашних заданий позволяет увидеть и развить способности школьника, оценить его внутренний мир.  
     Таким образом, домашнее задание является очень сложной, но в тоже время важной структурой в учебном процессе, где наблюдается закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках и воспроизводство своего жизненного опыта. Именно домашние задания позволяют успешно использовать психологические особенности и учитывать склонности учащихся.

    
          2. Домашнее задание как составная часть процесса обучения.
     Особое внимание привлекает к себе вопрос о продолжительности выполнения домашнего задания. С учётом гигиенических и педагогических требований к организации умственных знаний учащихся определено, что  все домашние задания даются учащимся с учётом возможности их выполнения в5-6 классе 2 часа, в  8 классе от 3 до 4 часов, в 9-11 классах до 5 часов и более. При этом не нужно забывать о столь важных предметах как русский язык, математика, химия. География не должна быть ущемлена, но и в свою очередь не поставлена во главу угла.  Можно, конечно, загрузить детей на физическую и экономическую номенклатуру, топонимику, статистический материал и другое, но это будет нагрузка для считанных отличников, которые все стараются добросовестно выполнять. Поэтому считаю важным разобрать домашнее задание, его содержание и объём при объяснении новой темы.
Задания должны быть разнообразными и составлять органическую часть учебного материала.
     Домашнее задание преследует очень важные задачи. Это повторение ранее полученных знаний, которые должны служить опорными для новых знаний, подлежащих усвоению на следующем уроке, поэтому целесообразно предложить учащимся такие задания на дом, которые могут косвенно познакомить их с системой следующего урока. Это повторение того фактического материала, изучение которого необходимо запомнить на уроке.
      При формулировке домашнего задания необходимо раскрыть его задачи, дать инструкцию к его выполнению, к работе с различными источниками информации. Домашнее задание может пробудить интерес к предмету, а учащиеся сами осуществят поиск необходимой информации, проанализируют заинтересовавший их вопрос, то есть будут работать творчески, развивая навык самостоятельной деятельности.
      Домашние задания подразделяются на различные виды.
      Распространённым видом домашних заданий является выполнение разнообразных письменных и графических работ: сделать рисунок, заполнить контурную карту, составить таблицу, схематический конспект, логическую цепочку, написать стихотворение или сочинение, составить синквейн.
     Очень часто используется задание, закрепляющее учебный материал, в сильной степени углубляющие, расширяющие, конкретизирующие знания и пробуждающие интерес к ним. Это такие виды домашних заданий: проанализировать статистический материал, прочитать дополнительную статью в параграфе,  рассказ, посмотреть телепередачу каналов «Дикая природа», «Моя планета», «Национальная география», пронаблюдать природное или бытовое явление; поставить несложный опыт и найти любопытные факты в интернете. Все эти задания идут под грифом «звездочка» или «задания для удовольствия»  творческого плана и направлены на  привития интереса к предмету и развитие личности ребенка.
           Творческие задания даются, начиная  с первого года обучения предмету. Шестиклассники могут составить «Путешествие капельки» при изучении темы «Гидросфера», «Круговорот песчинки» при изучении темы «Литосфера» и др. Семиклассники справляются с путешествием по Австралии, Амазонии. Для старшеклассников приемлемы темы «География религий», страноведческая тематика с составлением презентаций и проектов, выполнения виртуальных экскурсий в различные уголки планеты. Домашняя работа прочно связана с работой на уроке и рассчитана на развитие самостоятельности, но и творческого мышления. Задание на дом последовательно вытекает из предыдущего урока, является его продолжением и готовит последующий урок.
      Домашнее задание невозможно отделить от учебного процесса – это одно целое. Планирование домашнего задания должно быть органически связано с планированием учебного процесса. Планирование домашнего задания – это необходимая составная часть планирования всего учебного процесса, непосредственно зависящая от него. Это не только зависимость, а прочная взаимосвязь. Логическое соединение учебной деятельности школьников на уроке с самостоятельной работой дома делает процесс формирования мышления школьников непрерывным.
      Домашнее задание должно быть связано с нужными знаниями не только из разных разделов программы, но и по разным предметам. Тесная связь географии осуществляется с историей, биологией, литературой, русским языком, химией, физикой. Такой тип заданий актуален и позволяет востребовать полученные знания других предметов.
      Важный аспект в выборе домашнего задания – учёт разного уровня способностей учащихся. Наиболее актуальными задачами индивидуальных заданий будут являться: развитие интересов слабоуспевающих и малоактивных учащихся; повышение уровня хорошо успевающих и одарённых школьников; раскрытие преимущества коллективной и групповой деятельности учащихся: укрепление мировоззренческих убеждений; способности логически мыслить особенно детей, пассивно относящихся к учёбе.
      При разработке урока никогда нельзя забывать о проверке домашнего задания, т.к. любое творчество ребёнка обязательно должно показать результаты на следующем уроке. Это повысит и интерес, и мотивацию к учебному процессу. При анализе домашних заданий необходимо учитывать правильность ответа, его самостоятельность, оригинальность, стремление ученика искать и находить разнообразные способы выполнения заданий.
      Таким образом, организация домашнего задания – это важный аспект урока. Поскольку от того, как грамотно будет дано задание, зависит конечный результат учебной деятельности.
 
                           Эффективность творческих домашних заданий
          в процессе обучения по курсу «Физическая география России».
 
        На уроках в 8 классе целесообразно применять разнообразные виды домашних заданий. Это, в первую очередь групповые, индивидуальные и фронтальные.
      Групповые – направлены на создание атмосферы коллективного труда. При этом каждый ребёнок проявляет себя индивидуально, ярко. Учащиеся совместно с группой и в то же время каждый индивидуально отстаивает своё мнение. Данный вид домашних заданий имеет определённые признаки: цель задания осознаётся как общая, требующая совместных усилий группы и её членов; предполагается разделение труда и назначение определённой роли; в процессе работы между членами микроколлектива формируются отношения ответственности и зависимости; контроль за деятельностью частично осуществляется самими учащимися. Примером такого урока может служить раскрытие темы «Природные зоны России», где групповой работой можно раскрыть особенности и специфику природы нашей страны.
      Индивидуальные задания позволяют учитывать индивидуальные различия, разную скорость и гибкость мышления. Выполняя индивидуальные задания, каждый ученик применяет частично-поисковый метод, расширяет мотивацию обучения. Вместе с тем идёт реализация внутреннего потенциала, что влияет на развитие личности. Так, можно индивидуально представить характеристику отдельных видов растений, животных по природным зонам, рассказать о стихийных явлениях природы.
      Фронтальные задания выполняются всеми учащимися. Но в то же время единовременно проявляют свою индивидуальность и оригинальность. Данные виды домашних заданий необходимо комбинировать и дифференцировать – выделять задания 1,2,3 уровней. Каждому виду заданий может соответствовать определённая форма организации процесса обучения.
      Одной из распространённых форм творческого домашнего задания является подготовка рефератов, докладов, сообщений, презентаций, проектов, что предполагает работу с дополнительной литературой и интернет-ресурсами. Сообщение – небольшой материал на 3-5 минут, где выделены интересные факты, заметки из научно-популярной литературы. Доклад – более объёмная работа учащегося на 5-8 минут. Подборка материала к докладу проходит под руководством учителя. Учащиеся высказывают своё мнение в докладе, предлагают возможные решения данной проблемы. Под проектом понимают прежде всего серьёзный поиск информации. Это работа требует просмотра значительной информации разного жанра и характера. Необходимы консультации у учителя по поводу составления плана, объёма материала. Реферат – это мини исследовательские работы под руководством учителя. Учащиеся, работая над такими домашними заданиями, посещают библиотеку, просматривают сайты и телепрограммы, книги. Самые слабые ученики не остаются в стороне и часто удивляют своими хорошими результатами.
Темы подобных заданий различны: от простых сообщений о животном мире, растительности, природных явлениях  до более сложных, охватывающих  глобальные историко-географические, краеведческие проблемы. Например, изучая темы: «Животный мир», «Охрана органического мира» предлагаются следующие вопросы проектов и сообщений: «Значение диких животных в природе и жизни человека прежде и теперь», «Охрана фауны в России», «Заповедники Русской равнины», «Защита почвенных ресурсов Русской равнины от процессов эрозии», «Глобальные изменения климата» и т. д. Такие формы заданий на дом желательно применять в каждом курсе. Это способствует тому, что учащиеся  учатся самостоятельно работать с дополнительными источниками информации, каждый вживается в роль учёного. Также он решает, как будет раскрыта тема, в какой форме и что для этого необходимо. В данной форме заданий существует межпредметная связь. В разных возрастных группах необходимо подобные задания усложнять и углублять. На протяжении учебного года силами учащихся идёт выставка «Этот удивительный мир — географии». Среди прочих заданий особый интерес вызывают сочинения различных жанров: сочинение-путешествие, сочинение-исследование, сочинение-сказка, сочинение — фэнтэзи. «Путешествие» может быть по какой-либо географической стране, речной долине, горным хребтам и т. д. При изучении темы «Геологическое летоисчисление» домашнее задание заключается в написании путешествия в любую из эр геологического летоисчисления на «машине времени». Можно использовать сочинение — сказки, где учащиеся выступают в роли писателей-сказочников, разрабатывают свой сюжет, определённое содержание своего произведения. Данные задание формируют абстрактное мышление и пространственное воображение. Учащиеся переносятся мысленно в новую, таинственную окружающую среду, стараются проникнуться духом географических исследований как например, «Парк  юрского периода», «Кайнозой – эра появления человека» и др.
      Следующая форма задания на дом, которое учащиеся выполняют с особым увлечением – это составление и разработка собственных  кроссвордов, маршрутов путешествий и загадок. Каждый ученик старается составить задание оригинальнее, чем у других, приводят новые факты, проявляют фантазию и любознательность. Подобную форму особенно целесообразно использовать на уроках обобщающего повторения по любым темам и разделам. Это особенно важно для тех ребят, которые скрывают свои возможности под маской скромности и безразличия. Работу такого ребёнка необходимо одобрить, похвалить.
      Необычное задание, которое можно предложить в 8 классе – это стихотворения -синквейны по географии. Это вид  работы может применяться в любой теме раздела. Это задание является своего рода открытием. Открытием своих внутренних резервов и лирических способностей. Ребёнок проявляет себя в качестве поэта и старается оригинально, необычно выразить свои мысли. Практически все учащиеся выполняют домашнее задание с удовольствием, потому что каждый ребёнок по-своему талантлив и способен. Данному типу задания можно дать следующее название: «Я лиру посвятил» или «Стихи мои в ряду других…».
      Заинтересовывает учащихся и такое творческое задание, как составление и разработка тестов. Такая работа заставляет ученика размышлять над материалом, сопоставлять, анализировать.
     Учащиеся 8 класса должны уметь поддерживать научный разговор, отстаивая при этом свою точку зрения. Достигает данные цели творческое задание – разработка своего собственного решения проблемы. Задания проблемного характера, где раскрывается логика решения учебной или реальной проблемы, связаны с доказательными личными суждениями. Темы задания различны: составление плана предотвращения катастрофы, зкологические проблемы Байкала, Волги, Кубани, Азова, Черного моря;  открытое письмо по определённой проблеме – сохранение уникального Лесного озера, Ромашковой поляны — и др. Задания сложные, на установление причинно-следственных связей и разработку долгосрочных прогнозов. Предложить собственный план решения проблемы под силу каждому многим учащимся.
      Интересная форма домашнего задания – работа по группам. В каждой группе равное количество учеников разного уровня знаний. В ходе изучения определённой физико-географической страны (ФГС) заранее предлагаются задания. Например: 1 группа работает над поиском интересных фактов об особенностях рельефа Восточно-Европейской равнины; 2 группа углубляет знания о климате ФГС; 3 группа исследует особенности внутренних вод территории; 4 группа отмечает своеобразие растительного и животного мира; 5 группа разрабатывает особенности экологических проблем. Организовывая в такой форме домашнее задание, дети помогают друг другу, возрастает желание сделать задание красочнее, лучше. В результате у учащихся повышается интерес к предмету.
      Изучая свой родной край, необходимо прививать любовь и доброе отношение к своей маленькой родине, раскрыть всю красоту и таинственность своей местности и поэтому целесообразно использовать такие задания, как: нарисовать свой любимый уголок природы, написать обращение к реке, лесу, озеру. Примером может служить стихотворение-обращение А. С. Пушкина – «Москва, как много в этом звуке для сердца русского слилось, как много в нём отозвалось …», или ответ А. А. Фета И. С. Тургеневу – «Поэт! Ты хочешь знать, за что такой любовью мы любим родину с тобой?…» и т. д. Такие задания способствуют патриотическому воспитанию ребят , любви к Родине, защите природы своего края.
      Своеобразный тип домашнего задания – составление задач, чертежей и схем по теме.  Подобные задания используются при закреплении темы, заставляют анализировать, обобщать полученные знания. Учащиеся учатся быть бережливыми, экономными, просчитав расход  потребляемой воды, электроэнергии.
      Целесообразно использовать практически к любой теме вопросы на установление причинно — следственных связей. Этот вид мыслительной деятельности помогает понять целостность географической оболочки.
     Анализируя методику использования домашнего задания в процессе  обучения учащихся 8 класса, можно сделать следующие выводы: перечисленные творческие домашние задания имеют большое значение. Каждая форма дополняется, пересматривается, дорабатывается и всё, конечно же, зависит от личности учителя, от его профессиональных качеств. Результат труда выражается в заинтересованности детей предметом, развитие творческих способностей, мировоззрения. Данные типы заданий укрепляют географические знания, помогают разбираться в жизненных проблемах и ситуациях.

Готовые домашние задания по Географии

Домашняя работа является неотъемлемой частью обучения, а также является очень важной формой, которая дополняет и обогащает всю работу, которая была проделана на уроке. Конечно же, преподаватель обязан подготовить своих учеников к самостоятельной работе, предварительно ознакомить их с разными методами умственной работы. Если вы считаете, что география изучает исключительно популяцию различных животных или же растений, которые встречаются в условной пустыне, то вы сильно ошибаетесь. География затрагивает намного больший спектр разных вопросов. Данная наука исследует помимо флоры и фауны, также демографию, процессы миграции, влияние человека на окружающий мир и многое другое.

Конечно же, ученик не всегда успевает охватывать весь объем информации и именно в таких случаях готовые домашние задания по географии станут отличным выбором, как и для взрослых, так и для детей. Если вы хотите получить ГДЗ по географии, то поспешите перейти по ссылке https://gdzdo. ru/geografiya, где вы сможете ознакомиться с сервисом ГДЗДО, который предоставит вам всё необходимое. Если возникают проблемы с данным предметом, конечно же, хотелось бы, чтобы был кто-то рядом, кто мог бы помочь всегда. Таким помощником и есть ГДЗ, которые содержат абсолютно все ответы на задания и вопросы, которые размещены в учебниках.

Таким образом, ученик сможет закрепить и расширить свою собственную базу материала, которая была выучена во время урока. Также готовые домашние задания стимулируют развитие новых интересов, а также творческие способностей и изобретательность. Ребёнок, таким образом, получит позитивное отношение к обучению, систематическое выполнение заданий, а также формирование определенных привычек. Готовые домашние задания созданы для разных классов, которые изучают данный предмет. Работа ученика дома, конечно же, приводит к развитию навыков самого высшего порядка, а также компетентности.

Стрессовый фактор и банальное отсутствие времени мотивируют ребёнка делать уроки самостоятельно, а правильно объясненная и подобранная готовая домашняя работа дает шанс на создание позитивной атмосферы для развития навыков. Переходите на официальный сайт сервиса ГДЗДО и знакомьтесь со всей информацией. Помимо ГДЗ по географии, здесь вы также сможете найти готовые домашние работы по всем основным предметам, начиная от алгебры и геометрии, заканчиваю английским и русским языками. Важно подчеркнуть, что здесь имеются готовые домашние задания для учеников всех классов.

Домашнее задание по географии

«Домашнее задание — спорный вопрос в любой школе; кто-то поддерживает, кто-то сомневается. Что кажется ясным, однако, так это то, что если он установлен с четкими ориентирами и чувством цели; если это интересно и увлекательно; у него есть потенциал для поощрения энтузиазма и создания работы отличного качества».

Мойра Даффи, 2013

(Обратите внимание, что мы используем «домашнее задание» для всех «внеклассных работ» или «домашнего обучения», потому что это ссылка, используемая в Стандартах для учителей; некоторые школы используют альтернативные термины)

Домашнее задание: Как мы можем сделать это более осмысленным?

Школы ожидают, что учителя зададут домашнее задание, но подумайте о , почему вы задаете домашнее задание, и убедитесь, что вы задаете домашнее задание, которое полезно для обучения учащихся. Качество домашнего задания и его актуальность для обучения важнее, чем установленное количество. Подумайте, как вы можете использовать домашнее задание, чтобы привлечь и мотивировать учащихся к изучению географии. Важно, чтобы знания, которые учащиеся получают вне классной комнаты, возвращались на ваши уроки.

Прежде чем ставить домашнее задание, задайте себе следующие вопросы:

  • Почему я задаю это домашнее задание? Какова его цель?
  • Чему, по моему мнению, должны научиться студенты?
  • Понимают ли учащиеся, что от них ожидается и почему они это делают?
  • Является ли это лучшим способом достижения намеченных результатов?
Что такое хорошая домашняя работа?

На диаграмме, взятой из главы 21 справочника GA Secondary Geography Handbook (2006 г.), показаны некоторые причины, по которым нужно задавать домашнее задание по географии, и некоторые вопросы, которые вы должны рассмотреть по каждому из них.

Действия учителя-стажера: Домашнее задание
  • Прочитайте эти две статьи:
    • Балдерстоун, Д. и Ламберт. D. «Воскресный вечер за кухонным столом», Преподавание географии, , апрель 1999 г.
    • Даффи, М. «Домашнее обучение: как сделать это более осмысленным?» Преподавание географии, , лето 2013 г.
  • Изучите разнообразие домашних заданий в вашей школе. Как вы думаете, какие задачи хорошие? Познакомьтесь с группой учащихся и обсудите с ними их мысли о домашнем задании и о типах заданий, которые они считают интересными и интересными и которые помогают им учиться.
  • Обсудите домашнее задание с учителями географии в вашей школе. Начните обсуждение с этих вопросов:
    • Почему задают домашнее задание по географии?
    • Как они подходят к выполнению домашних заданий в своих классах?
    • Как они относятся к домашнему заданию — «проклятие их жизни» или «возможность»?
    • Используют ли они независимые исследовательские задачи?
    • Считают ли они домашнее задание «домашним обучением»?
    • Существуют ли разные цели для учащихся разного возраста?
    • В первой статье домашнее задание тесно связано с выставлением оценок; это правда для них? В современных школах домашнее задание часто не связано с оцениванием, которое в основном выполняется в классе.
  • Примите во внимание эти критерии хорошей домашней работы. Обсудите их с учителями и вашим наставником. Хорошая домашняя работа должна:
    • быть инклюзивным, чтобы все учащиеся могли извлечь из этого пользу
    • быть тщательно спланированным как часть единицы работы
    • имеют четкую цель, которую ученики понимают
    • быть мотивирующим и привлекательным для учащихся
    • быть интегрированным с работой в классе, например. иметь результаты, которые обсуждаются и используются на следующем уроке
    • привлекать учащихся к выполнению работы, которая использует/развивает их географические знания и навыки.
    • быть управляемым, т.е. учащиеся имеют доступ к ресурсам для выполнения домашнего задания или знают, как получить поддержку
Подготовка домашних заданий для занятий

Существует много возможностей для составления насыщенных и разнообразных домашних заданий по географии, и на рисунке 1 в статье Teaching Geography (1999) выше перечислены несколько хороших примеров, которые вы могли бы изучить. Почему бы не использовать некоторые из независимых исследовательских задач, проиллюстрированных в статье 2013 года? (Полный лист задания доступен в онлайн-ресурсах, сопровождающих статью.)

Саймон Уолл, в Преподавание географии , лето 2017 г., с. 53 объясняет, как его отдел использует домашнюю работу, чтобы развить у студентов исследовательские навыки и способность работать самостоятельно. (См. домашнее задание по географии болезней, доступное для скачивания). Также Ханна Финч Нойес в Преподавание географии , осень 2019 г., с. 105 описывает, как ее отдел использует проекты домашних заданий для 7-го и 8-го классов для развития навыков, необходимых для GCSE. (Домашнее задание доступно для скачивания.)

Домашнее задание не должно быть «задним числом», которое ставится ученикам перед звонком! Загрузите этот Пример плана урока по преступности для Y7 (Balderstone, D. (ed) (ed) (2006)  Secondary Geography Handbook Sheffield: Географическая ассоциация ) и изучите аннотации, которые показывают, как домашнее задание было тщательно спланировано и является неотъемлемой частью урока.

Прочтите тематическое исследование Challenge , написанное Джен Монк в Enser, M. (2019) Учет каждого урока географии Crown House Глава 1.Это описывает, как один отдел справился с выполнением домашних и дополнительных заданий.

Рид Харрис, М. (2017) Стать выдающимся учителем географии , Рутледж. Глава 13 Домашнее задание и самостоятельное обучение вне класса. Он представляет идею домашней работы на вынос с подходом меню, из которого учащиеся могут выбирать. При этом используются задания с разным уровнем сложности, и учитель направляет отдельных учащихся в их выборе.Он также обсуждает роль перевернутого обучения  (см. ниже) для вовлечения учащихся в самостоятельную работу и более традиционный подход к выполнению домашних заданий с использованием буклетов для домашних заданий .

Рид Роджерс, Д. (2017) 100 идей для учителей средней школы: выдающиеся уроки географии , Bloomsbury Education. Идея 76 советует задавать домашнее задание, которое используется на уроке.

Подумайте, как домашнее задание, которое вы просите учеников сделать, способствует повышению успеваемости? Сопоставляете ли вы домашнюю работу со способностями учащихся и возлагаете ли большие надежды на изучение географии?

Проверка домашнего задания

Не упускайте из виду оценку эффективности домашнего задания, которое вы задали, и его влияние на обучение учащихся.Делайте это регулярно в рамках общей оценки урока. Используйте оценочные вопросы, такие как?

  • Это домашнее задание выполнило свою задачу? Все ли они завершили его?
  • Сообщил ли я учащимся о предполагаемых целях этого домашнего задания? Полностью ли они их поняли?
  • Удалось ли мне дифференцировать задачу, чтобы она соответствовала диапазону способностей в классе?
  • Насколько хорошо учащиеся справились с заданием? Оправдались ли мои ожидания? Нашли ли они задание привлекательным для выполнения?
  • Какие успехи в обучении были достигнуты? Успешно ли задания расширили или закрепили знания на уроке?

Перевернутое обучение

Перевернутое обучение — это подход, при котором обычное обучение в классе с выполнением домашних заданий переворачивается. Студенты знакомятся с учебным материалом заранее, и время урока тратится на более глубокое изучение тем. Фраза вошла в обиход в начале середины 2000-х годов и часто связана с использованием онлайн-ресурсов. Учащиеся могут посмотреть видео с объяснением ключевых концепций или методов или выполнить исследовательскую работу.

Эта модель обучения представляет собой нечто большее, чем просто другой подход к выполнению домашних заданий. Это ориентировано на ученика, и учитель фокусируется на уроках на понимании учеником.Время в классе посвящено расширению и освоению географического контента посредством совместных учебных мероприятий, проектов и дискуссий. В перевернутой учебной среде учащиеся имеют больше контроля, чтобы учиться в своем собственном темпе.

Например, типичный перевернутый урок может работать следующим образом в контексте темы «побережья»:

  • Учащимся задается подготовительное домашнее задание, в котором они читают учебник с объяснением процессов береговой эрозии и смотрят видео о формах управления прибрежной зоной для борьбы с эрозией. Их просят делать записи.
  • Урок начинается с того, что ученики спрашивают учителя о том, что их смущает. Они своими словами добавляют эти пояснения к своим заметкам.
  • Учитель задает им вопросы о береговой эрозии и методах управления прибрежной зоной, чтобы проверить понимание.
  • Учитель представляет пример береговой эрозии на побережье Йоркшира, который они обсуждают и применяют новые знания
  • Работая в группах и используя карты OS, учащимся предлагается решить задачу, чтобы порекомендовать схему управления прибрежной зоной для этого участка побережья.
  • Класс обсуждает альтернативные предложения.

Рид Бастон, Дж. «Перевернутая модель обучения», Преподавание географии, Лето 2016 г.

Чтение Развитие самостоятельных учащихся – попытки перевернутого обучения   и Перевернутые классы

 <<< Вернуться на главную страницу

Помощь с домашним заданием по географии — BrightHub Education

География — это предмет, который ставит в тупик как школьников, так и взрослых! Если вы изо всех сил пытаетесь запомнить страны и столицы, не знаете, что такое плоскогорье, а что такое плоскогорье или возвышенность, вам трудно найти Гонконг на карте, и вы не уверены, Нил или Амазонка являются мировыми самая длинная река, то вы пришли в нужное место! Вы найдете учебные пособия и советы по запоминанию, которые помогут вам с домашним заданием по географии, написанные и отредактированные учителями, преподавателями географических колледжей и профессиональными внештатными писателями.

Скалистые горы сформировали континентальный водораздел Северной Америки, отделив реки, текущие на восток, в Мексиканский залив и Атлантический океан, от рек, текущих на запад, в Тихий океан. Узнайте больше об этой линии самых высоких точек в Америке.

Современный мир формируется и определяется большими городами. Будь то столицы, коммерческие центры или культурные гавани, крупнейшие города Америки запоминаются по-своему.Вы можете знать о Нью-Йорке и Мехико, но как насчет остальной Америки?

Лучший способ увидеть, как географически связаны части мира, — это посмотреть на глобус, а собрать собственную маленькую планету Земля — еще лучше. Читайте дальше и узнайте, как сделать глобус своими руками.

Изучение местонахождения стран, штатов и географических объектов не должно быть скучным. Вместо этого вы можете получить массу удовольствия от этого начинания.Играя в веселые географические игры онлайн и офлайн, вы можете знакомиться с ними, улыбаясь — теперь это не звучит как отличная трата времени?

Река Гудзон — одно из национальных достояний Америки. Он использовался для многих вещей, от торговли до транспорта и навигации. Изучите некоторые необычные факты об этом историческом водоеме и подумайте о его важности в наши дни.

Как называются семь континентов? Эти регионы суши от больших до малых: Азия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Европа и Австралия.Подробнее об их размере, чем они известны и других характеристиках, которые помогут вам узнать о различных землях здесь, на Земле.

Рельеф – это географический объект на поверхности Земли. Некоторые примеры включают гору или долину. Остров — это еще один тип рельефа. Узнайте, как сделать свой собственный модель острова здесь!

Нужна помощь в определении того, какие факторы влияют на температуру вдоль экватора Земли и почему? Хотя температура обычно стабильна, она варьируется от региона к региону.Узнайте больше о факторах и регионах, влияющих на температуру на экваторе, в этом кратком учебном пособии.

Используйте этот глоссарий определений рельефа при изучении географических и геологических особенностей.

Время готовиться к экзамену по географии или истории? Нужны идеи для сюжета? Не знаете, как назвать то земляное сооружение, которое вы заметили в национальном парке? Используйте этот список словарных слов о формах рельефа, чтобы помочь вам со всеми вашими потребностями в географии и топографии.

Подробнее по этой теме >

Помощь с домашним заданием по географии | Советы по выполнению заданий по географии

В Интернете есть много ресурсов по географии, которые учащиеся могут использовать для выполнения своих заданий. Однако не каждый ресурс, который студент находит в сети, может быть полезен при выполнении заданий. География — интересный предмет, который позволяет учащимся понять свое окружение и мир.

По сути, география — это изучение различных мест и того, как люди относятся к окружающей их среде.Это предполагает работу с картами и изучение различных географических явлений. Учащиеся изучают физические свойства поверхности земли и то, как люди расселились по ней.

Помимо учебы учащиеся должны выполнять домашние задания по географии по различным темам. Например, учащиеся должны знать о различных географических объектах, их создании и географии человека, включая такие вещи, как модели миграции. Некоторые из этих тем сложны, и не каждый учащийся их понимает.

Зачем изучать географию? Зачем делать домашнее задание по географии?

Сложность некоторых тем по географии заставляет некоторых учащихся изучать этот предмет. Особенно это касается студентов, не увлеченных предметом. Когда учащийся выбирает этот предмет, он может посещать занятия, посвященные экономической, культурной, физической и политической географии. Географы используют карты как инструмент для изучения взаимодействия человека с окружающей средой. География не самая простая специальность, но и не слишком сложная для изучения по сравнению с информатикой и робототехникой.

Большинство учебных заведений поощряют учащихся использовать междисциплинарный подход, чтобы понять и работать в рамках экологических и человеческих моделей и процессов, которые создают мир. Например, некоторые студенты изучают важные технические и коммуникативные навыки, которые могут применяться в различных сферах деятельности. Другие учащиеся изучают географию и климат, которые дают им знания, необходимые для решения реальных климатических проблем, затрагивающих их страны.

По сути, учащиеся не должны сосредотачиваться только на получении ответов на домашние задания по географии.Вместо этого они должны стремиться приобрести ценные навыки, которые помогут им сделать карьеру своей мечты.

Некоторые из профессий, требующих навыков и знаний, приобретаемых по специальности «география», включают:

  • Геопространственные аналитики
  • Исследователи
  • Планировщики
  • Учителя

Почему важна география?

География создает понимание окружающей среды. Это позволяет людям узнать о месте, где они живут, и лучше понять мир.География позволяет учащимся понять исторические и текущие события, независимо от того, имеют ли они политическое, социальное или экономическое значение. Это делает студентов критически мыслящими, потому что предмет пронизывает все аспекты человеческой жизни.

Навыки и знания в области географии, которые учащиеся приобретают в ходе учебы, необходимы во многих отраслях. В настоящее время в государственных и местных органах власти, федеральных агентствах и сервисных организациях есть сотрудники, специализирующиеся на географии.

Другие основные должности в географии:

  • Некоммерческие организации
  • Разведывательные агентства
  • Инженерные, экологические и архитектурные консультационные компании
  • Картографы ГИС Консультационные фирмы
  • Компании
  • Национальные парки и производственные бюро, государственные учреждения, такие как перепись населения USGS
  • Региональные, государственные и городские отделы планирования

Как получить помощь с домашним заданием по географии

Некоторые учащиеся боятся изучать географию из-за сложности домашнего задания. Однако знание того, как получить помощь с домашним заданием по географии, может немного облегчить изучение предмета. Вот несколько советов, которые могут помочь учащимся выполнить домашнее задание по географии.

  1. Используйте ресурсы, рекомендованные вашим учителем географии

    Учителя географии знают, что некоторым учащимся трудно найти точные ответы на свои вопросы. Таким образом, они рекомендуют использовать определенные ресурсы для поиска ответов на эти вопросы. Например, ваш учитель может порекомендовать вам прочитать определенные книги или материалы, чтобы найти точные ответы на поставленные вопросы.Используйте такие ресурсы, прежде чем рассматривать онлайн-помощник по географии.

    По сути, ваш учитель не ответит на ваш вопрос «Как мне выполнить задание по географии?» Тем не менее, они порекомендуют ресурсы, которые вы можете использовать для легкого выполнения задания. Возможно, хороший способ убедиться, что вы всегда получите помощь от своего преподавателя, — это установить с ним хорошие отношения. Но не просите помощи у учителя все время. Это потому, что это будет выглядеть так, как будто вы всегда хотите их использовать.

  2. Помощь с домашним заданием по географии от родителей или опекунов

    Большинство учащихся всегда пользовались помощью родителей и опекунов для выполнения домашнего задания. Если родитель или опекун знаком с заданиями по географии, они могут помочь учащемуся с заданиями по этому предмету.

    Большинство родителей и опекунов помнят некоторые материалы, которые они изучали по этому предмету в школьные годы. Таким образом, они могут помочь своим детям с различными заданиями.Однако важно следить за тем, чтобы родитель или опекун не выполнял домашнее задание за учащегося. Вместо этого они должны помочь им выполнить задание.

  3. Подружитесь с одноклассниками, понимающими географию

    Вы также можете получить помощь с домашним заданием по географии от одноклассников, которые понимают предмет лучше вас. Всегда есть ученик, который понимает предмет лучше других в классе. Не каждый одноклассник захочет помочь. Однако вы можете найти того, кто готов стать вашим другом и помочь вам выполнить задание.Убедитесь, что одноклассник, которому вы хотите помочь, будет искренним и честным с вами.

    Установите дружеские отношения со студентом, обладающим необходимыми навыками и знаниями по географии. Это гарантирует, что у вас всегда будет кто-то, к кому вы можете обратиться за помощью с домашним заданием по географии.

  4. Использование онлайн-источников географической информации

    Некоторые задания по географии можно выполнить, используя онлайн-источники информации, такие как энциклопедии. Например, учащийся может найти в Интернете определение политической географии.Много ценной информации по физической географии, которая может быть использована для выполнения различных заданий, также можно найти в Интернете. Таким образом, учащиеся могут использовать онлайн-источники информации для выполнения домашних заданий.

    В дополнение к энциклопедиям учащиеся также могут найти в Интернете бесплатные загружаемые учебники. В таких книгах есть вся информация, необходимая для ответов на домашние вопросы. Более того, студенты могут использовать Интернет для изучения географии. Однако им следует быть осторожными при использовании надежных и аутентичных сайтов или материалов.

  5. Выполнение домашних заданий со сверстниками

    Многим учащимся легче получать ответы на домашние задания по географии, когда они занимаются со сверстниками. Когда вы формируете учебную группу, которая занимается выполнением заданий по географии, задачи становятся проще. Это потому, что вы помогаете друг другу, когда дело доходит до понимания концепций географии. Ваш учитель или старшеклассник, который хорошо разбирается в предметах географии, также будет готов помочь вам в группе.

    Учебные группы интереснее, потому что разные учащиеся говорят и комментируют домашнее задание.Это делает групповые занятия более увлекательными и интересными. И запомнить ответы на задания становится легко, потому что вы подробно обсуждаете их перед отправкой работы.

  6. Сопоставление географических объектов с образцами реального мира

    Большинство учащихся испытывают трудности с выполнением заданий, потому что они только представляют себе географические объекты, которые изучают в классе. Что ж, лучший способ выучить географию — искать примеры из реального мира.

    Большинство тем по географии становятся интересными, когда их визуализируют.Поэтому подумайте о том, чтобы съездить в свою сельскую местность, чтобы увидеть некоторые особенности, которые вы изучаете в классе. Вы также можете просмотреть изображения некоторых функций, которые вы изучаете в классе, в Интернете. Назовите различные географические объекты в ландшафтах. Кроме того, найдите способы связать особенности, которые вы видите в своей сельской местности, с особенностями вашего домашнего задания.

  7. Обучение навыкам тайм-менеджмента

    Тайм-менеджмент — важный навык, который должен освоить каждый учащийся, чтобы избежать прокрастинации. Многие учащиеся ждут до последней минуты, чтобы сказать своим сверстникам: «Мне нужна помощь с домашним заданием по географии». Это потому, что они понимают, что не могут выполнить поставленную задачу в оставшееся время. Чтобы избежать этого, студенты должны научиться правильно распределять свое время.

    Независимо от того, касается ли ваша домашняя работа политической географии, экономической географии или любой другой темы, начинайте работать над ней заранее. Кроме того, установите ограничение на время, в течение которого необходимо выполнить задание. Вы даже можете начать ставить себе задачи, выполняя домашнюю работу.Установите границы, которые вы не должны превышать при выполнении своих академических задач. Таким образом, даже выполнение домашней работы может стать приятным из-за чувства удовлетворения, которое вы будете получать всякий раз, когда уложитесь в сроки.

  8. Помощь с домашними заданиями по географии

    Даже самым умным ученикам трудно выполнять задания. И вы можете использовать все доступные ресурсы, включая учебник по географии мира, и так и не найти ответы на свое задание. Но это не повод ставить плохие оценки за задания.Вы можете воспользоваться нашей службой поддержки домашних заданий по географии, чтобы выполнить задание. Наши писатели доступны 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, и они могут сделать вашу домашнюю работу по географии за ночь. Все, что вам нужно, это просто связаться с нами и попросить «пожалуйста, сделайте домашнее задание по географии». Мы уверены, что вы будете удивлены качеством и своевременной доставкой.

География — интересный предмет, который позволяет учащимся больше узнать о поверхности земли и о том, как люди относятся к ней. Однако некоторые задания по географии выполнить непросто.Например, выполнение домашнего задания по мировой географии является проблемой для некоторых учащихся. Однако, следуя приведенным здесь советам, можно облегчить задачу. Самое главное — знать, где найти надежную и достоверную информацию по географии, которая может помочь учащемуся с его заданием. Студенты также могут использовать онлайн-ресурсы, такие как приложение для изучения географии, для получения необходимой информации. Более того, учащиеся должны освоить навыки тайм-менеджмента, чтобы избежать проволочек, из-за которых большинству из них приходится бороться с домашней работой в последнюю минуту.

    Похожие сообщения

география — Студенты | Britannica Kids

Введение

Британская энциклопедия, Inc.

Изучение поверхности Земли называется географией. Одним из многих аспектов поверхности планеты, изучаемых географами, является изменчивость окружающей среды от места к месту. Вы когда-нибудь наблюдали за своим родным городом с точки земли или здания, достаточно высокого, чтобы увидеть все или большую его часть за один раз? Если да, то вы, несомненно, заметили, что одна его часть отличается от другой довольно разительным образом.Возможно, одна часть высокая и сухая, а другая низкая и влажная. Большая часть земли, занятой вашим сообществом, может использоваться для строительства домов, но они, вероятно, также различаются от района к району.

В одной части вашего сообщества дома могут быть большими, дорогими и широко расставленными. В другом случае они могут быть небольшими, менее дорогостоящими и располагаться близко друг к другу. Некоторые постройки могут быть жилыми домами. Другие могут быть высокими многоквартирными домами, в которых проживают сотни семей.

Британская энциклопедия, Inc.

Изучение вашего сообщества покажет, что в расположении определенных вещей существует определенная закономерность. Например, вы, вероятно, обнаружите, что фабрики обычно связаны с железными дорогами и что более дорогие дома занимают более высокие и сухие участки земли. Вы наверняка заметите, что торговые площади расположены там, где сходятся транспортные пути. Вы, вероятно, также заметите, что большие многоквартирные дома обычно располагаются ближе к деловым центрам, чем дома на одну семью.

Если вы продолжите изучение, вы также обнаружите, что каждая часть вашего сообщества так или иначе связана со всеми остальными. Вы увидите, что существует непрерывный поток товаров и людей туда и обратно.

Вы делаете наблюдения относительно (1) распределения вещей в вашем сообществе; (2) объединение в пространстве разных вещей и мест; и (3) поток товаров и людей из одной части сообщества в другую. Делая эти наблюдения, вы изучаете географию своего домашнего сообщества.

Если бы вы могли наблюдать за распределением вещей на поверхности Земли с большой высоты, вы бы также заметили различия от места к месту. Вы бы увидели различия в распределении природных объектов и произведений, сделанных людьми. Вы заметите, что определенные вещи происходят вместе, точно так же, как некоторые вещи были связаны в вашем домашнем сообществе.

Вы также заметите, что существует постоянный поток товаров и людей из одной части Земли в другую. Изучая эти факты, вы снова изучаете географию.Сейчас вы изучаете географию мира. Таким же образом вы можете изучать географию любой части земной поверхности, например, географию Азии, Соединенных Штатов или Среднего Запада.

Основой изучения географии являются два важных соображения. Это расположение определенных мест или вещей и закономерности, образованные распределением подобных мест или вещей по Земле.

Если бы вас попросили найти дом или магазин в вашем районе, вы бы легко это сделали.Вы бы просто искали его адрес; то есть его улица и номер.

Также была разработана система адресов, помогающая находить места на поверхности Земли. Эта система нумерации основана на двух важных линиях — экваторе и нулевом меридиане. Расстояния в градусах к северу или югу от экватора измеряют широту. Расстояния в градусах к востоку или западу от нулевого меридиана измеряют долготу.

Британская энциклопедия, Inc. Британская энциклопедия, Inc.

Таким образом, широта и долгота места известны как точное местоположение этого места.Например, точное местоположение Вашингтона, округ Колумбия, может быть указано как 38 ° 53 ′ 20 ″ северной широты и 77 ° 00 ′ 36 ″ западной долготы. Сидней, Австралия, расположен на 33° 51′ 41″ южной широты и 151° 12′ 20″ восточной долготы. Никакое другое место на поверхности Земли не имеет такой же широты и долготы, как и ни одно другое место в вашем родном городе не имеет того же адреса, что и вы.

Encyclopdia Britannica, Inc.

Другой способ определить местонахождение места — описать его положение по отношению к чему-то другому. Например, местоположение вашего домашнего поселения может быть указано с точки зрения его расстояния и направления относительно другого города или какой-либо реки, железной дороги или крупного шоссе.Этот тип местоположения известен как относительное местоположение.

Британская энциклопедия, Inc.

Третий способ определить местонахождение места — с точки зрения его естественного окружения. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, расположен вдоль атлантического побережья США; Невада находится в Большом Бассейне; Англия, Шотландия и Уэльс лежат на острове Великобритании; и Ла-Пас, Боливия, находится в Андах. Это называется естественным расположением места.

Чтобы изучать географию, нужно сначала уметь определять местонахождение конкретных вещей или мест. География также имеет дело с расположением подобных типов вещей на поверхности Земли. Обычно изучаются три различных вида паттернов: паттерны точек, паттерны линий, паттерны областей.

Изучая распределение деревень, поселков или городов по поверхности Земли, можно наблюдать закономерности точек. Они занимают небольшие площади и отображаются на картах в виде точек. С другой стороны, некоторые вещи образуют непрерывные линии. Реки, политические границы, железные и автомобильные дороги — вот примеры вещей, образующих линии.Горные системы, различные виды земледелия или разные классы почв формируют модели территорий. Изучение географии связано с описанием и объяснением этих трех типов узоров на поверхности Земли.

Образцы природных элементов

Элементы физического мира, которыми занимается география, включают все объекты, видимые при изучении самой Земли. Эти объекты исчисляются миллионами, но их можно сгруппировать в небольшое количество классов следующим образом:

  • Физические
  • Континенты и океаны
  • Формы рельефа
  • Горные породы и минералы
  • Погода и климат
  • Воды Земли
  • Биотик
  • Натуральная растительная жизнь
  • Местный животный мир

Континенты и океаны

Создано и произведено QA International. © QA International, 2010. Все права защищены. www.qa-international.com

Континенты — это большие массивы суши, возвышающиеся над уровнем моря. В порядке размера это Азия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Европа и Австралия. Вместе они занимают лишь около 29 процентов поверхности Земли.

Глобус показывает, что в Северном полушарии земли в два раза больше, чем к югу от экватора. Основные массивы суши образуют почти полный пояс вокруг Северного Ледовитого океана, оставляя только три выхода к другим водоемам.Южный полюс представляет собой другую картину. Он расположен недалеко от центра замерзшего континента Антарктиды.

Британская энциклопедия, Inc.

Большие непрерывные водоемы, покрывающие Землю, разбиты на неправильные части континентами и островами и известны как океаны. Общепризнанно пять — Тихоокеанский, Атлантический, Индийский, Арктический и Южный. Вместе со своими заливами, бухтами и морями они составляют около 71 процента поверхности Земли.

Формы рельефа

Др.Томас Вагнер, сельскохозяйственный и экологический консалтинг и исследования© Jason Maehl/Shutterstock.com

Поверхность Земли можно описать как шероховатую или гладкую. К грубым землям относятся горы и холмистые возвышенности мира. Равнины – это его плоскогорья и равнины.

Каждый континент имеет свое индивидуальное расположение форм рельефа, хотя сходства существуют. Например, высокие горные хребты расположены вдоль западных сторон как Северной, так и Южной Америки, поскольку два континента составляют в основном один массив суши.У каждой из них также есть более старые, изношенные горы у восточных границ. Широкие равнины, осушенные большими речными системами, заполняют пространство между горными массивами. Оба имеют узкие прибрежные равнины вдоль западных окраин и более широкие равнины на востоке.

Евразия (Европа и Азия вместе взятые) и Африка заметно отличаются от Северной и Южной Америки по своей поверхности. Длинная горная ось проходит через южно-центральную часть Евразии. К северу и северо-западу от этого горного ядра лежит самая большая низменность в мире, простирающаяся от Атлантического океана далеко в Азию.

Африка не такая гористая, как Азия. За исключением Атласских гор, на северо-западе самые высокие горы находятся в восточно-центральной части Африки. Большая часть внутренней Африки представляет собой обширное плоскогорье. Он настолько изрезан и изношен реками, что превратился в холмистую или гористую местность.

Австралия имеет три доминирующие формы рельефа. Это высокогорья на востоке, плоскогорья на западе и обширная равнинная территория, покрывающая восточно-центральную часть континента. Антарктида – это гористая земля с множеством хребтов и пиков.

Горные породы и минералы

Земля содержит около 100 важных минералов. Их можно разделить на три класса: металлы, топливо и неметаллы-нетопливо.

Минералы неравномерно распределены по поверхности Земли. Некоторые страны и континенты имеют большие запасы некоторых ценных полезных ископаемых; у других мало. Например, угольные ресурсы мира наиболее обширны в Северном полушарии, особенно в США, Западной Канаде, Западной и Центральной Европе, Китае, Японии, Индии, России и Украине.В Южном полушарии важные месторождения угля ограничены Южной Африкой и Австралией. Другой пример — олово. Основные месторождения олова находятся в Австралии, Боливии, Бразилии, Китае, Индонезии, России, Западной Африке и Юго-Восточной Азии. ( См. также камень.)

Погода и климат

Атмосферные условия, определяющие погоду и климат в районе, включают температуру, осадки (дождь и снег), атмосферное давление, ветер, влажность и процент облачности и солнечного света. .Совокупность этих условий за многолетний период составляет климат местности.

Поскольку сочетание климатических условий отличается от места к месту, география занимается классификацией областей в соответствии с климатом. Районы, в которых в течение всего года выпадают проливные дожди, со средней температурой обычно выше 80 ° F (27 ° C) и среднегодовыми диапазонами температур, как правило, не более 5 или 6 ° F (около 3 ° C), известны как дождливые тропические. земли. Бассейн Амазонки, бассейн Конго и Индонезия входят в число районов с такими климатическими условиями.

Расположение мест со схожим климатом на поверхности Земли довольно регулярно. Области со средиземноморским климатом, например, встречаются на западных побережьях континентов на широтах примерно от 30° до 40° как в Северном, так и в Южном полушариях. У них жаркое сухое лето и прохладная влажная зима.

Воды Земли

Вода варьируется от места к месту по количеству, чистоте, запаху, жесткости и другим параметрам. В некоторых частях мира вода почти ядовита из-за большого содержания солей.В других местах он имеет неприятный запах из-за присутствующих минералов.

© Ларри Д. Блэкмер

Не во всех частях мира есть много воды с желаемыми качествами. В пустынях или полузасушливых землях может быть трудно найти достаточно воды для небольшого числа людей. Крупные города, даже во влажных районах, также имеют серьезные проблемы со снабжением. Распределение воды становится все более важным аспектом географических исследований. ( См. также орошение; сохранение; гидроэнергетика.)

Растения и животные

© Пахнущий/stock.adobe.com

Естественная растительность и животный мир варьируются в зависимости от температуры, количества осадков, почвы, поверхности земли и других условий. Четыре основных природных растительности — это леса, луга, пустыни и тундры. Леса обычно встречаются там, где климат влажный и не слишком холодный для роста деревьев. Луга обычно развиваются в субгумидных или полузасушливых регионах, где количество осадков меньше, чем необходимо для деревьев. Пустыни возникают в местах, где осадков так мало, что даже трава с трудом растет.Тундры встречаются там, где климат от прохладного до холодного в течение всего года.

Агентство Джона Рашмера/Остмана

Каждый тип леса и пастбища связан с определенными видами животного мира. Тропические леса, например, растут на теплых влажных землях вблизи экватора. С этим типом леса связаны насекомые, змеи и живущие на деревьях животные, такие как птицы и обезьяны. ( См. также биогеография; экология). География занимается не только распределением по поверхности Земли физических вещей (физическая география), но и расположением людей и их деятельностью (человеческая география).Эти элементы тоже могут буквально исчисляться миллионами. Однако их можно сгруппировать в следующие четыре основные категории:

  • Социальные
  • Численность, распределение, состав, темпы роста, миграция
  • Религии
  • Языки
  • Инструменты и методы
  • Образование и искусство
  • Экономический
  • Фермы и виды земледелия
  • Фабрики и виды производства
  • Добывающая промышленность
  • Торговля и транспорт
  • Связь
  • Политическая
  • Правительственные единицы — страны, штаты, колонии
  • Границы
  • Основные области
  • Политическая власть
  • Населенный пункт
  • Сельские подворья и фермерские деревни
  • Городские поселения — деревни, поселки, города, мегаполисы

Где живут разные люди

© Claudio Zaccherini/Shutterstock. ком

Большинство людей в мире живут только на 10 процентах поверхности Земли. Эта неравномерность в размещении людей на Земле является одним из наиболее значительных фактов географии. В отличие от больших площадей незаселенных и малозаселенных частей Земли, густонаселены четыре основные области: (1) Юго-Восточная Азия, восточный Китай, Корея и Япония; (2) субконтинент Индии, Пакистана, Шри-Ланки, Бангладеш и прибрежной Мьянмы; (3) западная и центральная Европа; и (4) северо-восток США и небольшая часть соседней Канады.К малонаселенным районам относятся полярные земли; пустыни; жаркий и влажный бассейн Амазонки; и высокие бесплодные пустоши внутренней Азии.

От места к месту существуют различия в физических характеристиках различных групп людей. Существуют также различия в языках, на которых говорят, в уровнях образования, в создаваемом искусстве и музыке, а также в инструментах и ​​методах, используемых для осуществления человеческой деятельности ( см. цивилизация; инструменты; машина; изобретение).

Различия в корпусах

© Celso Pupo/Fotolia

Одним из примеров таких широко распространенных различий является жилье.Убежище — это различие, которое легко распознать изучающему географию и путешественнику, интересующемуся тем, где что происходит на Земле. Дома, в которых живут люди, сильно различаются от места к месту.

В Соединенных Штатах каркасные дома изобилуют в тех районах, где обширные леса обеспечили обильные запасы пиломатериалов. Индейцы засушливого юго-запада используют высушенный на солнце кирпич для своих глинобитных домов и пуэбло. Первые поселенцы на почти безлесных Великих равнинах жили в дерновых домах, пока не научились покупать и перевозить пиломатериалы.По всему миру появляются еще более разительные контрасты.

Различия в сельском хозяйстве

R.C. Охота / Британская энциклопедия, Inc.

Во всем мире люди должны зарабатывать на жизнь. Они выполняют сотни различных работ. В общем, их главная забота — производство еды, одежды, крова и инструментов. Изучение географии включает в себя распределение по поверхности Земли основных занятий человечества — рыболовства, охоты, добычи полезных ископаемых, выпаса скота, лесозаготовок, земледелия, производства и торговли.

Большая часть суши Земли используется для сельского хозяйства. Есть много разных ферм. Их можно сгруппировать в типы по пяти критериям: (1) выращивание сельскохозяйственных культур и животноводство; (2) методы ведения сельского хозяйства; (3) интенсивность сельскохозяйственных работ; (4) утилизация продукта; и (5) здания, необходимые для размещения фермерской семьи и фермерских хозяйств. Например, молочное животноводство ведется на большей части штата Висконсин. Основной домашний скот — молочный скот, но также разводят свиней и кур.Основными культурами являются сено, кукуруза (кукуруза) на силос и овес. Методы ведения сельского хозяйства сильно механизированы, вплоть до доения коров. Поля хорошо удобрены. Большинство фермеров чередуют свои культуры из года в год и применяют рекомендуемые меры по сохранению почвы. Загоны для крупного рогатого скота большие, а рядом огромные силосы и молочный цех. Молоко и молочные продукты продаются. Молочное животноводство, таким образом, является товарным типом хозяйства.

Другие виды коммерческого земледелия, такие как выращивание зерна, смешанное земледелие и садоводство, практикуются в разных частях мира.Напротив, фермы более примитивны по своей природе или более устойчивы, чем коммерческие.

Рафаэль Брикс

Земли, используемые для выпаса скота, контрастируют с обрабатываемыми землями. Как правило, они слишком грубы для плуга, или климат слишком холодный или слишком сухой для сельскохозяйственных культур. Пастбища также отличаются друг от друга. Например, разведение крупного рогатого скота в северной Мексике имеет мало общего с выпасом оленей саамами (саамами) в Норвегии.

Различия в других занятиях

Там, где Земля дает ценные полезные ископаемые, люди считают выгодным использовать землю для добычи полезных ископаемых.Контрастные типы добычи включают открытые карьеры железных хребтов озера Верхнее, шахты по добыче битуминозного угля на месторождениях Аппалачей и россыпную добычу олова в Малайзии.

© Стивен Миз/Shutterstock.com

Люди занимаются лесозаготовками и пиломатериалами там, где они находят лесные угодья, — при условии, конечно, что они могут доставлять бревна и пиломатериалы на рынок с прибылью. Методы лесозаготовки различаются. Для вырубки большой пихты Дугласа на северо-западе Тихого океана требуются методы, отличные от тех, которые используются для рубки балансовой древесины в Канаде или в сосновых лесах на юге.

Тысячи различных производств разбросаны по всему миру. Они варьируются от примитивных ремесел, таких как изготовление корзин, и простой обработки сырья, таких как консервирование фруктов, до сложных операций, требующих квалифицированного труда и сложных машин.

Географы изучают условия, которые заставляют людей данной области специализироваться на определенном занятии. Например, они изучают общее расположение черной металлургии в определенном городе, штате или стране и пытаются объяснить, почему она там находится.

Организация политических явлений

Encyclopædia Britannica, Inc.

Политические карты показывают распределение правительственных единиц: независимых государств и колоний или других типов зависимости. Некоторые правительственные единицы занимают относительно большие территории; другие маленькие. Географов интересуют размеры и форма страны, а также ее местоположение — точное, относительное и естественное. Их особенно интересует расположение страны по отношению к другим странам, минеральным ресурсам, торговым путям и тому подобным факторам.

Когда географы изучают государственные единицы, они изучают границы этих единиц и основные области. Основные районы – это те части страны, которые наиболее густонаселены. Часто это регионы наибольшего экономического развития, такие как парижский бассейн во Франции и промышленный пояс на северо-востоке США.

Изучение государственных единиц также включает анализ характера самой страны. Это включает в себя способность страны поддерживать свой народ, различия между местами внутри страны и ее способность стать мировой державой.

Устройство поселений

Для осуществления своей разнообразной деятельности люди по-разному обосновались на поверхности Земли. Некоторые живут во временных поселениях и путешествуют. Однако большинство людей живут в более постоянных поселениях.

Encyclopædia Britannica, Inc.

Сельские поселения связаны с сельским хозяйством, лесозаготовками, добычей полезных ископаемых, рыболовством и охотой. В некоторых местах люди, занимающиеся этой деятельностью, живут отдельно друг от друга.Например, в некоторых частях мира фермеры живут на фермах, расположенных на земле, на которой они работают. Говорят, что их дома рассредоточены или разбросаны. Эти рассредоточенные поселения могут располагаться упорядоченно, в соответствии с системой межевания, или они могут располагаться по земле неравномерно.

В других районах фермеры, рыбаки, шахтеры и лесорубы живут вместе в деревнях. Поселения такого характера называются агломерированными поселениями. Однако они по-прежнему сельские. Их формы варьируются от линейного типа сельского поселения до компактного круга или прямоугольника.

Люди, занимающиеся производством и торговлей, создали другие типы поселений. Размер этих городских поселений варьируется от небольших деревень до крупных мегаполисов. Городское поселение — это поселение, в котором большинство людей продолжают свою работу, чтобы служить тем, кто не принадлежит к сообществу. В нем есть секции, где делаются покупки, зоны, где производятся продукты, и секции, где люди живут и играют. География связана с характером и структурой как сельских, так и городских поселений.

Ассоциация элементов на территории

Изучение расположения и расположения физических и человеческих элементов является лишь частью географии.Установив закономерности различных вещей, география далее требует «объяснения» этих закономерностей. Это не означает указания причин и следствий договоренности. Это просто означает наблюдение за тем, как две или более вещей связаны в области и встречается ли конкретная вещь в данной области только в том случае, если присутствует другой элемент. Например, изучая поверхность Земли, географы обнаруживают, что продуктивные сельскохозяйственные угодья мира расположены там, где вегетационный период продолжительный и теплый, почвы плодородны, а формы рельефа относительно гладкие.

Можно указать и другие территориальные объединения. Климат местности, например, тесно связан с характером почв. Это во многом объясняет различия в растительном и животном мире на поверхности Земли. Температура и осадки также связаны с другими видами деятельности, помимо земледелия.

Одной из основных ассоциаций является широта и количество тепла или инсоляции, получаемого от Солнца. Например, на 40° северной широты июньские дни длятся почти 15 часов, а Солнце в полдень находится относительно высоко в небе.Количество полученного тепла велико, а дни теплые. С другой стороны, декабрь на этой широте — зимний месяц. Дни длятся всего около девяти часов, а полуденное солнце стоит низко. Количество инсоляции, получаемой в том или ином месте, «объясняется» углом наклона солнечных лучей и продолжительностью дня.

Люди и окружающая среда

Географы также признают связи, существующие между людьми и условиями естественной среды или окружающей среды.Они видят, что климат, формы рельефа, водоснабжение, наличие или отсутствие полезных ископаемых и другие природные характеристики местности во многом связаны с экономическими, социальными и политическими делами людей во всем мире. Например, холодный климат и короткий вегетационный период в Норвегии помогают объяснить то, как люди занимаются сельским хозяйством. Наличие моря и близлежащие богатые рыбные берега — причины, по которым норвежцы стали всемирно известными благодаря своей рыбной промышленности.

Отношение людей к земле зависит от их культуры и степени промышленного развития, а также от характера окружающей среды.Технические знания и навыки позволяют людям более полно использовать имеющиеся ресурсы. Это включает в себя добычу металлов и угля для производства товаров, а также возделывание и удобрение почвы и орошение земель для улучшения снабжения продовольствием.

Географы уже давно озабочены сохранением воды, почвы, полезных ископаемых и других природных ресурсов. Многие из этих ресурсов не могут быть восстановлены после того, как они были исчерпаны.

Взаимодействие между областями

Третья часть изучения географии относится к изучению взаимосвязей одной области с другой.Он имеет дело с потоком товаров и людей между областями. Эта фаза географии также называется пространственным взаимодействием.

Исследования в области географии охватывают экономические и политические взаимодействия между одной частью мира и другой. Еще несколько веков назад районы мира были почти отрезаны друг от друга из-за транспортных трудностей. Каждая часть производила почти все, что потребляла. Усовершенствованные транспортные средства со времен промышленной революции сделали возможным дешевый, быстрый и крупномасштабный обмен товарами.Теперь все части света вступили в тесные экономические отношения. Торговля значительно ускорилась и расширилась.

В последние годы также участились взаимодействия политического характера между странами. В начале 21 века произошел ряд конфликтов с участием одной или нескольких крупных мировых держав. Стремление к безопасности или стремление к расширению привело к постоянной борьбе за власть.

Было предложено несколько формул для уменьшения конфликтов.К ним относятся союзы между двумя странами и союзы между большинством стран мира, такие как Организация Объединенных Наций. Альянсы обычно приводят к перетоку власти — людей или оружия — из одной страны в другую. География интересуется характером этого потока.

Различные виды географии

Распределение вещей на поверхности Земли можно исследовать и анализировать одним из двух способов. Один подход называется тематической географией или иногда систематической географией.Этот подход предполагает исследование и анализ распространения отдельного явления по всему миру или в пределах определенной территории. Таким явлением могут быть формы рельефа Земли, ее климат, ее политическое деление или ее сельскохозяйственные характеристики.

Другой подход называется страноведением. Он фокусирует внимание на определенной области или регионе. В пределах региона он исследует и анализирует распределение и взаимосвязь элементов, которые придают региону его отличительный характер.

Подразделы тематической географии

Тематическая география может быть сосредоточена на физических или человеческих явлениях. Анализ распределения форм рельефа, климата, воды, почв, полезных ископаемых и подобных факторов называется физической географией. Некоторые аспекты этой отрасли, в свою очередь, иногда изучаются отдельно. К ним относятся география форм рельефа (физиография), география почв, география растений, география животных и география полезных ископаемых. Специальность, изучающая формы, размеры и движения Земли, называется математической географией.

Тематическая география также может быть сосредоточена на распространении некоторых человеческих явлений. Анализ распределения производительных занятий людей, таких как земледелие, добыча полезных ископаемых и производство, широко известен как экономическая география. В этой области есть такие специальности, как география сельского хозяйства, география производства, география транспорта, коммерческая география.

Политическая география подчеркивает модель политического суверенитета Земли. Социальная география включает изучение расселения населения и других факторов, таких как распространение различных религий.Есть также география образования и география искусств.

Специализированная область тематической географии, известная как городская география, посвящена анализу распределения городов и предметов внутри городов.

Подразделы страноведения

В страноведении анализ концентрируется на ассоциациях, которые придают характер определенной области. Территория может быть континентальной по размеру или может быть разделена на такие единицы, как страны, штаты и округа.Подразделения мира, сделанные на основе сходства человеческой жизни, обеспечивают регионы культуры. Подразделения на основе сходства природных условий выделяют физические регионы. Таким образом, есть география Северной Америки, география Соединенных Штатов, география Новой Англии и география Бостона.

Другие географические исследования

География обычно занимается распространением явлений в настоящее время. Когда анализируется география какого-либо прошедшего времени, например география Англии 1800 г., такие исследования называются историко-географическими исследованиями.Картография — это запись географических фактов на языке карт.

География и карты

Расположение вещей на Земле и взаимодействие между двумя или более областями могут быть представлены с ясностью и простотой на картах. Хотя карты используются во многих других исследованиях, в географии они становятся одним постоянно необходимым инструментом. Они могут быть как распечатанными, так и электронными (онлайн).

Важны три вида карт. Это (1) справочная карта, которую можно использовать как энциклопедию в качестве источника информации; (2) иллюстративная карта, показывающая распространение конкретных явлений или пространственную корреляцию двух или более явлений на поверхности Земли; и (3) аналитическая карта, предлагающая идеи, которые можно проверить с помощью математических и статистических методов. Карты третьего типа чаще всего используют в своих исследованиях профессиональные географы. Справочно-иллюстративные карты используются в повседневных делах.

© Aprescindere/Dreamstime.com

Дорожная карта является хорошим примером справочной карты. Водители обращаются к таким картам, чтобы узнать, как добраться из одного места в другое. Коммерческие фирмы издают множество других справочных карт. Карта погоды, воспроизводимая в ежедневных газетах и ​​на их веб-сайтах, является хорошим примером иллюстративной карты. Он показывает, как температуры, осадки, ветры и давление соотносятся в пространстве.Иллюстративные карты также могут показывать связи между различными частями Земли. Торговые карты относятся к такому типу.

Для создания и чтения карт требуется несколько способностей. Это способность находить места, определять направления, измерять расстояния и интерпретировать символы картографа.

История

Первые географы на самом деле были топографами и картографами, но в Древней Греции, где география как дисциплина действительно начала зарождаться, они были естествоиспытателями с широким спектром знаний и талантов. Самым известным из древних ученых был Страбон (64 г. до н. э. – 23 г. н. э.), греческий историк и географ. Его « География » — единственная существующая работа, охватывающая народы и страны, известные грекам и римлянам.

В эпоху Великих географических открытий, начавшуюся в 15 веке, география пережила новое рождение после столетий забвения. Географы дали толчок многим экспедициям и значительно расширили знания мира о себе. Однако к 18 веку правительства и ученые общества взяли на себя финансирование исследований и заменили географов профессиональными топографами и картографами, как и в самые ранние времена.

Примерно в то же время два немца — Александр фон Гумбольдт и Карл Риттер — первыми начали писать и преподавать как академические географы. С тех пор большинство географов были учеными, учеными и учителями. География, благодаря усилиям таких организаций, как Королевское географическое и Американское географическое общества, прочно утвердилась как академическая дисциплина. Знания, методы и навыки обученных географов также сделали их услуги ценными для многих за пределами академического мира.Многие правительственные и коммерческие агентства нанимают географов в качестве планировщиков, исследователей, консультантов и ученых.

Начиная с конца 20-го века, география характеризовалась несколькими тенденциями. Одна специализация. География всегда сочетала в себе работу многих дисциплин, но современный географ скорее является экспертом только в одном аспекте, чем в предмете в целом. Так, есть агрогеографы, климатологи, специалисты по аридным зонам и т. д.

География также стала более количественной, то есть она зависит от математических моделей и статистического анализа. Распространение компьютерных технологий способствовало развитию этой тенденции. Развитие географической информационной системы (ГИС) — компьютерной системы для проведения географического анализа — в конце 20 века продвинуло эту профессию еще дальше.

Критика количественной оценки, основанной на числах и формулах, привела к третьей тенденции. Это для более гуманистической географии, которая пытается понять человеческие эмоции и реакции, поскольку они влияют на вопросы пространства и местоположения.Еще одна тенденция заключается в том, что географические исследования во многих местах были сосредоточены на экологических исследованиях, вопросах управления ресурсами и исследованиях природных опасностей.

Арлин Герсон Холден

Клайд Кон

Эд.

Дополнительные показания

Азимов, Исаак. слов на карте (Хоутон, 1962). Айенсу, Эдвард. Джунгли (Корона, 1980). Баклер, Алан, и Хэнви, Роберт. Глобальная география (Педагогический колледж, 1986).Белл, Нил. Книга о том, где: или как быть естественно географическим (Литтл, 1982). Борос, Л.Дж. Flagorama: Изучение нашего мира с флагами (Focus Quality, 1973). Боуэн, Э. Луга и тундра (Time-Life, 1985). Браун, EH, изд. География вчера и завтра (Оксфорд, 1980). Браун, Л.А. История карт (Винтаж, 1980). Браун, Р.Х. Историческая география США (Харкорт, 1948). Кэри, Хелен. Как пользоваться картами и глобусами (Уоттс, 1983).Диксон, Дугал. География (Уоттс, 1984). Диксон, Дугал. Горы (Уоттс, 1984). Годдард, Стивен, изд. Путеводитель по источникам информации в географических науках (А.С. Барнс, 1983). Гетц, Делия. Пустыни (Утро, 1956 г.). Гуди, Эндрю. Природа окружающей среды (Блэквелл, 1985). Хендерсон, Э.Ф. Карты и мифология (Американский образовательный фонд, 1982). Холт-Дженсен, Арильд. География — ее история и понятия (А.С. Барнс, 1982). Израиль С. и др. Всемирная география сегодня (Холт, 1980). Льюис М.В. и Виген К.Е. Миф о континентах (University of Calif. Press, 1997). Манго, К.Н. Составление карт (Месснер, 1985). Мерриам-Вебстер Инк. Новый географический словарь Вебстера, ред. изд. (Мерриам-Вебстер, 1984). Монкхаус, Ф.Дж. Пейзаж с воздуха, 2-е изд. (издательство Кембриджского университета, 1971). Шапиро, Уильям, изд. Страны и народы, 6 тт. (Гролье, 1983). Штамп, Дадли. Мир: Общая география, 19-е изд. (Лонгман, 1978). Стэмп, Дадли и Кларк, А.Н. Глоссарий географических терминов, 3-е изд. (Лонгман, 1979). Тоусон, В.Д. Иллюстрированный атлас современного мира (Уоттс, 1981). Тоусон, В.Д. Иллюстрированный атлас мира в эпоху Великих географических открытий (Уоттс, 1981). Trewartha, G.T. и др. Основы физической географии, 3-е изд. (Макгроу, 1976). Апдеграфф, Имельда. Континенты и климаты (Детская книга, 1981). Райт, Дж.К. География в процессе становления: Американское географическое общество (American Geographical, 1952).

(См. также библиографии по Земле; Карты и глобусы.)

Точное задание по географии Справка, написанная профессионалами

География – чрезвычайно интересный предмет, который изучают как в школе, так и в колледже. Скорее всего, вам придется решать десятки задач по географии на протяжении всей вашей академической карьеры и сотни, если ваша степень связана с этим предметом.Тем не менее, он состоит из множества подтем, некоторые из которых немного сложны, и вы можете сказать: «Могу ли я действительно заплатить кому-то и попросить написать мое задание онлайн?».

Неудивительно, что учащиеся обращаются за помощью в выполнении заданий по географии и пытаются улучшить свои оценки. Если вы также боретесь со сроками, хотите получить пятерку и иметь четкое представление о теме, обращение за профессиональной помощью — хороший выбор.

Лучшие задания по географии, которые вы когда-либо найдете

География — предмет, изучающий Землю, окружающую ее среду, жизнь, а также влияние на нее человека.Количество тем огромно, поэтому даже лучшим ученикам может быть сложно выполнить все требования.

Наш помощник по географии знает все об этом интересном, но сложном предмете и готов Вам в этом помочь. Вот что вам нужно сделать, чтобы нанять помощника по географии:

  1. Заполните форму заказа на нашем сайте. Постарайтесь предоставить нам максимальное количество подробностей о будущей работе. Это поможет нам создать идеальное задание.
  2. Произвести оплату. Мы замораживаем сумму, и автор получает оплату только тогда, когда заказ готов.
  3. Скачать готовое задание по географии. Вы получите уведомление и сможете запросить исправления, если вам что-то не нравится.

Если вы считаете, что получить идеальную бумагу быстро и без проблем невозможно, просто оформите заказ и убедитесь в этом сами!

Нужно задание по географии? Связаться с нами!

Мы много лет выполняем задания по географии и имеем опыт написания буквально на любую тему.Например:

  • Культурная география;
  • Человеческая география;
  • Глобальная среда;
  • Макроэкономика;
  • Социальная география;
  • Атмосфера;
  • Геология;
  • Литосфера.

Даже если география для вас обычная задача, бывают ситуации, когда невозможно уделить процессу достаточно времени и сил. География — это предмет, который включает в себя несколько исследований, поэтому вам нужно знать многие другие смежные области, чтобы добиться успеха.

Вы все еще сомневаетесь, стоит ли заказать у нас домашнюю работу по географии? Назовем лишь несколько преимуществ, которыми мы обладаем:

  • Писатели с ученой степенью. Наши эксперты имеют ученые степени по многим предметам, поэтому мы всегда назначаем вам писателя, который знает вашу конкретную область от А до Я. Мы также нанимаем только носителей английского языка и тех, кто имеет подтвержденный опыт работы в академическом письме;
  • Круглосуточная помощь. Наши менеджеры готовы помочь вам написать задание даже поздно ночью.Они отвечают на вопросы, обрабатывают заказы и занимаются другими запросами;
  • Оригинальные тексты. Мы не одобряем плагиат и каждое задание пишется заново. Вот почему вы никогда не найдете сходства между своим текстом и другими работами в Интернете;
  • Бесплатные доработки и возврат средств. Мы будем шлифовать проект до тех пор, пока он вас полностью не удовлетворит. Если нет, мы вернем деньги.

Закажите помощь с заданием по культурной географии или поддержку с любым академическим заданием прямо сейчас и измените свою жизнь к лучшему!

Все, что вам нужно знать о домашнем задании по географии (Все, что вам нужно знать..)

Информация об издателе

Этот справочник охватывает всю учебную программу по географии для 4–6 классов — от Боснии до Заира. Впервые в мягкой обложке

Название: Все, что вам нужно знать о домашнем задании по географии (Все, что вам нужно знать. .)

Имя автора: Земан, Энн, Келли, Кейт

Номер ISBN: 05

723

ISBN-13: 97805

721

Место публикации: Учебная ссылка: август 1997 г.

Переплет: Торговая мягкая обложка

Состояние книги: Подержанное — Хорошее

Категории: Документальная литература

Идентификатор продавца: 54656


Помощь с домашним заданием по географии ᐉ Онлайн-справка с заданиями по географии

Можете ли вы помочь студентам, получающим степень магистра географии?

Абсолютно! Мы помогаем студентам всех уровней осуществить их мечту об отличной успеваемости. Неважно, являетесь ли вы старшеклассником, изо всех сил пытающимся сдать задание вовремя к установленному сроку, или человеком, получающим степень магистра географии, у которого нет времени на выполнение качественной дипломной работы. Оставьте свои заботы позади, так как вы, несомненно, найдете идеального эксперта среди более чем 50 000 работающих профессионалов.

Включена ли корректура в домашнюю работу по географии?

Да, мы с гордостью сообщаем, что у нас есть возможность предоставить вам полный пакет справочных услуг по географическому заданию.Поэтому наши авторы готовы взять на себя вашу задачу на любом этапе, в том числе:

Мозговой штурм ➡️ Исследование ➡️ Письмо ➡️ Вычитка ➡️ Редактирование ➡️ Проверка на плагиат

Вы сами решаете, хотите ли вы выполнять часть работы самостоятельно или полностью делегируете ее нам.

Вы проводите проверку работ по географии на плагиат?

Да, есть! Скопированный контент может привести к серьезным штрафам и последствиям, поэтому все работы наших авторов на 100% свободны от плагиата. Чтобы гарантировать, что после завершения процесса написания вашего задания по географии мы доработаем текст, запустив проверку на уникальность через самые надежные платформы, такие как Turnitin и наше собственное специализированное программное обеспечение.

Для решения каких типов географических задач вы предлагаете помощь?

Если вы решили заняться изучением географии, вы, вероятно, понимаете, что это универсальная дисциплина. Следовательно, для всестороннего обучения требуются различные методы обучения и форматы заданий.Мы в курсе всех нюансов в области географии и всегда готовы оказать нашим клиентам оперативную квалифицированную поддержку по всем видам задач, в том числе:

  • Написание эссе
  • Вопросы с несколькими вариантами ответов
  • География проект
  • Презентация PowerPoint
  • Тематическое исследование
  • Курсовая работа
  • Тезис

Список можно продолжить! Кроме того, помимо наших услуг по написанию контрольных работ, вы также можете обратиться к нашим репетиторам по географии, которые с радостью предложат вам помощь в освоении учебного плана и подготовке к экзаменам.