Биология 7 пасечник: ГДЗ биология 7 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020

Опубликовано 02.05.197330.09.2021 автором alexxlab

Содержание

расшифруйте пожалуйста термины по биологии 6 класс в.в.пасечник

Ответ: Бота́ника — наука о растениях, раздел биологии.

Ни́зшие расте́ния — устаревшее понятие, подразумевающее сборную группу живых организмов, которым не свойственна дифференциация тканей. Употреблялось в ботанике до второй половины XX века и включало бактерии, водоросли, лишайники и грибы.

Вы́сшие расте́ния, или назе́мные расте́ния, или эмбриофи́ты, — клада зелёных растений, которым свойственна дифференциация тканей, в отличие от низших растений — водорослей. К высшим растениям относятся мохообразные и сосудистые растения

Слоевище, — ботанический термин, применяемый для обозначения одноклеточного, многоклеточного или не дифференцированного на клетки тела водорослей, грибов, лишайников, а также антоцеротовых и некоторых печёночных мхов ( одно и тоже с таллом )

Таллом — ботанический термин, применяемый для обозначения одноклеточного, многоклеточного или не дифференцированного на клетки тела водорослей, грибов, лишайников, а также антоцеротовых и некоторых печёночных мхов.

( это одно и тоже с своевищем)

Высшие споровые растения — неформальный термин, объединяющий высшие растения, размножающиеся и распространяющиеся главным образом спорами. Эта группа таксонов обычно противопоставляется семенным растениям, которые для размножения используют не споры, а семена.

Семенны́е расте́ния, или сперматофи́ты, — высшие растения, образующие семена — тела сложного строения, внутри которых находится многоклеточный зародыш. Играют важнейшую роль в создании растительного покрова Земли, а также в сельскохозяйственной деятельности человека

Анато́мия расте́ний, или микроморфоло́гия расте́ний, — раздел ботаники, изучающий строение растений на уровне тканей и клеток, закономерности развития и размещения тканей в отдельных органах.

Физиоло́гия расте́ний — наука о функциональной активности растительных организмов

Морфология растений, или фитоморфология, — раздел ботаники, наука о закономерностях строения и процессах формообразования растений. Растительные организмы при этом рассматриваются как в своём индивидуальном развитии, так и в эволюционно-историческом развитии. Морфология растений — основополагающий раздел ботаники.

Новости

1 сентября ГАОУ Школа №548 Корпус ЗИЛАРТ на территории бывшего завода ЗИЛ в Москве распахнула свои двери для учащихся.

Эта школа стала крупнейшим образовательным центром в России, ее площадь насчитывает более 40 тыс. кв. м. Об этом в прямом эфире на телеканале «Первый» сообщил мэр Москвы Сергей Собянин. Здание спроектировано по европейской кампусной системе. Такие учебные учреждения еще называют учебным городом или городом в городе.

Материальная база школы-новостройки позволила организовать экспериментальный образовательный центр, в котором дети смогут изучать дополнительные дисциплины. Среди профилей обучения – медицинский, химико-биологический и инженерный.

Кабинеты по изучению естественнонаучных дисциплин оснащены лабораторными комплексами для учебной практической и проектной деятельности, разработанными и изготовленными специалистами ООО «Химлабо». Так в кабинетах физики, химии и биологии размещены по 13 комплексов, представляющие собой автоматизированные исследовательские рабочие места для учащихся (АИРМ).

Для нас огромная честь быть причастным к оснащению корпуса ЗИЛАРТ ГАОУ Школы №548. Благодаря оснащению АИРМами учебных кабинетов можно не только выполнить весь объем ученического эксперимента на базовом и углубленном уровнях, но и организовать массовое вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность на качественно новом техническом уровне.

1 сентября 2020 года в г.

Тулуне Иркутской области открыла свои двери школа «Новая Эра». Эту школу взамен пострадавшей от наводнения, по поручению Президента России Владимира Путина, «НК «Роснефть» построила и полностью оснастила в рекордно короткие сроки – всего за 300 дней.

На сегодняшний день новая школа – не просто современное учебное учреждение, а уникальный многофункциональный комплекс, включающий 67 учебных кабинетов. Кабинеты по изучению естественнонаучных дисциплин оснащены 39 лабораторными комплексами для учебной практической и проектной деятельности, разработанными и изготовленными специалистами ООО «Химлабо». Так в кабинетах физики, химии и биологии размещены по 13 комплексов, представляющие собой автоматизированные исследовательские рабочие места (АИРМ). Каждый комплекс рассчитан на работу 2-х учащихся. Расширенные экспериментальные возможности, удобство в работе с лабораторным оборудованием и его хранении, высокое качество изготовления всех элементов комплексов, надежность и безопасность в работе были высоко оценены педагогами-предметниками и самими учащимися.

Внедрение лабораторных комплексов позволит привести в соответствие с ФГОС учебный процесс в части оснащения АИРМами учебных кабинетов для выполнения проектных и исследовательских работ, а также организовать массовое вовлечение учащихся в экспериментальную деятельность на качественно новом техническом уровне.

Для нас огромная честь быть причастным к оснащению школы «Новая Эра», желаем школе воплотить самые передовые технологии. Тот факт, что в состав комплексов входит реальное наукоемкое лабораторное оборудование, позволяет учащимся уже на школьных уроках обучиться обращению с ним, а при поступлении в вуз свободно владеть при проведении сложных опытов и экспериментальных работ.

21 августа 2020 года в г. Красноярск в рамках августовских мероприятий прошел III Городской фестиваль инфраструктурных решений. Цель фестиваля – демонстрация развивающей предметно-пространственной среды для достижения образовательных результатов.

В рамках фестиваля была организована работа online-выставки. Экспозиция выставки ориентирована на участие в ней образовательных организаций всех уровней, производителей товаров и услуг в сфере образования.

По результатам работы экспертной комиссии были определены кейсы для составления каталога инфраструктурных решений, где ООО «Химлабо» представило свой кейс – лабораторное оборудование для естественно-научных дисциплин.

28 августа 2019 года на базе МИРЭА – Российского технологического университета открылся новый детский технопарк.

Общая площадь технопарка составляет 1800 м². В нем могут одновременно заниматься 60 учеников. Более 5000 старшеклассников ежегодно будут проходить бесплатные образовательные программы в стенах технопарка. Детский технопарк предлагает обучение по направлениям: «Информационные технологии», «Биомедицинские и химические технологии» и «Радиоэлектроника».

Неподдельный интерес у учащихся вызвал кластер «Биомедицинские и химические технологии». ООО «Химлабо» приняло непосредственное участие в оснащении этого кластера. Занятия будут проходить в современных лабораториях, где в распоряжении школьников есть самое необходимое современное оборудование – автоматизированные исследовательские рабочие места по химии и естествознанию, спектрометры, хроматографы, холодильники для микроорганизмов и сред, профессиональные микроскопы и многое другое.

Сергей Собянин поблагодарил коллег из РТУ МИРЭА и высокотехнологичных компаний, которые участвовали в проекте. «По сути дела, выстроена новая модель образования — от школы до предпрофессионального образования, поступления в вуз и работы», — добавил мэр Москвы.

26 августа 2019 года в Выборге (Ленинградская область) проходил традиционный педагогический совет «Современное образование – залог успешного развития будущего».

Главной темой мероприятия стали новые направления реализации национального проекта «Образование»:

поддержка школ и педагогов в малых городах и поселениях;
внедрение инноваций в учебный процесс.

В актовом зале МБОУ СОШ № 13 собрались руководители образовательных учреждений, педагоги, главы городских и сельских поселений Выборгского района, а также депутаты Законодательного собрания Ленинградской области.

Методист ООО «Химлабо» Меркулова А.С. сделала сообщения о лабораторных комплексах для учебной практической и проектно-исследовательской деятельности по естественно-научным предметам – ЛКЕ, ЛКФ, ЛКХ, ЛКБЭ, ЛКХБ. Главное преимущество лабораторных комплексов в том, что они позволяют выполнить не только весь объем ученического эксперимента по физике, химии, биологии, естествознанию на базовом и углубленном уровнях, но и организовать проектную деятельность на современном лабораторном традиционном и цифровом оборудовании.

Присутствующие с интересом выслушали доклады и приняли активное участие в обсуждении представленных образцов лабораторного оборудования.

15-16 апреля 2019 года в Москве состоялась Всероссийская научно-методическая конференция с международным участием по теме: «Актуальные проблемы химического и биологического образования», на базе ФГБОУ ВО «Московского педагогического государственного университета». В конференции приняли участие представители сферы образования Москвы, Санкт-Петербурга, Брянска, Липецка, Тобольска, Красноярска, Челябинска, Воронежа и др. регионов Российской Федерации, а также коллеги из Латвии и республики Беларусь.

Целью конференции являлось привлечение внимания широкой научно-педагогической общественности к проблемам естественнонаучного образования, а также обсуждения путей их разрешения.

В рамках секции «Актуальные проблемы обучения химии в средней школе» было представлено современное учебное лабораторное оборудование, рассчитанное на одновременную работу двух учащихся – лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по химии и биологии.

Мероприятие проходило в дискуссионной форме, в ходе которой было определено, что внедрение лабораторных комплексов в учебный процесс позволит выполнить не только в полном объеме ученический эксперимент в соответствии с ФГОС, а также организовать межпредметную проектную деятельность.

10-14 апреля прошло ежегодное самое крупное мероприятие в сфере образования России – Московский международный салон образования (далее – салон). В салоне приняло участие более 50 000 человек, 400 экспонентов, 1200 экспертов и профессионалов в сфере образования, 40 иностранных делегаций из 50 стран мира.

В рамках работы салона ООО «Химлабо» приняло активное участие в деловой программе. Методист А. Меркулова выступила с сообщением «Инновационное лабораторное оборудование по естественнонаучным дисциплинам – лабораторные комплексы для учебной практической и проектной деятельности».

Заинтересованность аудитории позволила перейти от доклада к открытой дискуссии. Вниманием был отмечен проект «Кабинет для учебно-исследовательской и проектной деятельности по естественнонаучным дисциплинам в общеобразовательной школе».

Салон с рабочим визитом посетили Председатель Правительства РФ Д. Медведев, заместитель Председателя Правительства РФТ. Голикова, министры М. Котюков и О. Васильева.

1-2 ноября в г. Томске проходил III Всероссийский форум образовательных практик. В рамках форума работали 8 направлений: физико-математическое и естественно-научное, гуманитарное, иноязычное образование и сотворчество, дополнительное образование, управление и качество образования, духовно-нравственное воспитание, детство – от 1 до 10 – и проект: «Классный руководитель. Перезагрузка».

ООО «Химлабо» поделилось опытом внедрения в образовательный процесс принципиально нового дидактического средства для общеобразовательных школ –лабораторных комплексов для учебной практической и проектной деятельности по биологии и химии. Технология работы на комплексахбыла представлена на практико-ориентированном семинаре: «Организация научно-исследовательской и проектной деятельности на базе ЛКБЭ и ЛКХ». Методист ООО «Химлабо» Меркулова А.С. выступила с сообщением «Энергетические напитки – действительно ли окрыляют?».

Завершился форум приветствием заместителя Губернатора Томской области по научно-образовательному комплексу Огородовой Людмилы Михайловны. С приветственным словом выступили ведущие спикеры из Сингапура – Майк Тируман, а также из Германии – Юлия Койнова-Цельнер.

С 22 по 24 августа 2018 г. в Красноярске проходил ежегодный Сибирский образовательный форум.За это время площадку посетили свыше 11,5 тысяч человек. На форуме были представлены передовые технологии обучения и преподавания, без которых невозможно представить современный образовательный процесс.

Специалисты ООО «Химлабо» продемонстрировали новую разработку «Лабораторный комплекс для проектной деятельности по изучению основ естественных наук в начальной школе». Комплекс вызвал живой интерес, получил поддержку и одобрение представителей органов управления образованием регионов, научно-методической общественности, участников и посетителей форума. Комплекс представляет собой интегрированную лабораторию на 2 учащихся и обеспечивает выполнение практических работ по изучению основ физики, химии, биологии и экологии в рамках их пропедевтики в начальной школе при изучении предмета «Окружающий мир».

Мы заботимся о качестве нашего оборудования. Именно качественное оснащение дает возможность организовать учебно-познавательную деятельность на высоком уровне, а умелое применение средств обучения позволяет расширить возможности организации индивидуальной и групповой работы, организовать лабораторно-практические занятия, исследовательскую и проектную деятельность – приоритеты деятельности ООО «Химлабо».

20-21 апреля в Институте биологии и химии Московского государственного университета состоялась IX Всероссийская научно-методическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы химического и биологического образования».

В конференции принимали участие представители педагогического сообщества: Пятунина С. К. (к.б.н., доцент, директор Института биологии и химии МПГУ, председатель орг.комитета конференции), Левина Л.С. (Председатель Всероссийской ассоциации учителей химии, главный редактор журнала «Химия в школе»), Щелканова Г.В. (Председатель Московской ассоциации учителей химии, ГБОУ Гимназия №1584), Оржековский П.А. (д.п.н., профессор, МПГУ), Пасечник В.В. (д.п.н., профессор, МГОУ), Рохлов В.С. (к.п.н., доцент, руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов ФИПИ) и др.

В рамках конференции, методист ООО «Химлабо» Меркулова А.С. представила лабораторный комплекс для учебной и проектной деятельности по биологии и экологии.

Комплекс вызвал интерес у присутствующих, получил поддержку и одобрение как средство самостоятельной исследовательской деятельности школьников, позволяющий выполнять в полном объёме ученический эксперимент в соответствии с ФГОС.

10 февраля 2018 в демонстрационном зале ООО «Химлабо» по адресу ул. Малая Юшуньская, д. 3, состоялся выездной семинар «Организация экспериментальной и проектной деятельности детей (7-10, 11-17 лет) в области естествознания с использованием уникального лабораторного комплекса»

Ведущие специалисты ООО «Химлабо»: Кучковская О.В. и Артамонов Ю.В. рассказали о производимом лабораторном оборудовании для ученического эксперимента и проектной деятельности естественнонаучным дисциплинам, обратив особое внимание на организацию исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время, в т.ч. и в учреждениях дополнительного образования.

Наибольший интерес у слушателей вызвал проект кабинета и мастерской для учебно-исследовательской и проектной деятельности по естественнонаучным дисциплинам.

Лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по физике (ЛКФ) специалисты ООО «Химлабо» разработали в 2013 г. и освоили его производство в 2014 г. Конструктивная новизна предложенного технического решения защищена 4 патентами РФ на изобретения.

За период с 2014-2017 гг. было изготовлено и внедрено в учебный процесс образовательных учреждений более 225 комплексов.

Проведенные многочисленные усовершенствования и модернизации существенно расширили функциональные возможности ЛКФ до уникального автоматизированного рабочего места для физических исследований.

По результатам экспертизы серийно выпускаемого в настоящее время лабораторного комплекса, проведенной ведущими специалистами кафедры теории и методики обучения физики Московского педагогического государственного университета, получено заключение о целесообразности включения комплекса в состав перечня оборудования для комплектования кабинетов физики общеобразовательных школ, образовательных центров, лицеев, гимназий, и др.

10 ноября 2017 в помещении ООО «Химлабо» по адресу ул. Малая Юшуньская, д. 3, состоялся семинар «Актуальные вопросы преподавания химии: ориентиры профессионального роста педагога» в рамках проекта «Повышение квалификации педагогов в очном формате Центра дополнительного профессионального образования АО «Академия «Просвещение».

На семинаре присутствовало более 20 учителей химии из общеобразовательных школ Московской области.

Ведущие специалисты ООО «Химлабо»: Пичугин В.С. д.т.н., профессор, Кучковская О.В., к.х.н., Артамонов Ю.В. рассказали о производимом лабораторном оборудовании для ученического эксперимента и проектной деятельности естественнонаучным дисциплинам, обратив особое внимание на оборудование по химии. Наибольший интерес вызвали микролаборатория для химического эксперимента, лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по химии, а также наборы оборудования и реактивов для ОГЭ/ГИА по химии.

Представители АО «Академия «Просвещение» спикеры семинара — Сладков С.А. и к.п.н. Кузнецова Н.М., к.п.н, а также Зубцова Е.Г., учитель высшей категории, (МОУ СОШ №17 г.о. Подольск), провели дискуссию по актуальным вопросам преподавания химии в соответствии с действующим ФГОС.

В августе 2017г. Министерство промышленности и торговли РФ в соответствии с приказом от 07. 11.2016г. № 3937 объявило конкурс-рейтинг «Сделано для детства» среди российских организаций индустрии детских товаров.

ООО «Химлабо» приняло участие в конкурсе в сегменте «Производство учебно-лабораторного оборудования».

Экспертной комиссией были оценены группы показателей за 2014-2016 гг. по динамике развития предприятия (объем выручки, производительность труда, объем экспорта), инновациям и инвестициям (новые продукты, НИОКР, инвестиции в оборудование), а также показатели, влияющие на развитие рынка.

На экспертизу были представлены наши достижения в 2014-2016гг. по инновационному направлению «Лабораторные комплексы для учебной практической и проектной деятельности по естественнонаучным дисциплинам (физика, химия, биология)».

По результатам подведения итогов конкурса-рейтинга ООО «Химлабо» заняло почетное восемнадцатое место в рейтинге ТОП-30.

Первая партия лабораторных комплексов для проектной деятельности по изучению основ естественных наук в начальной школе поступила в продажу.

Уважаемые покупатели!

Рады Вам сообщить, что впервые в отечественной практике специалистами ООО «Химлабо» разработан Лабораторный комплекс для проектной деятельности по изучению основ естественных наук в начальной школе (ЛКНШ). Опытная партия ЛКНШ уже поступила в продажу.

Комплекс представляет собой интегрированную лабораторию на 2 учащихся и обеспечивает выполнение практических работ по изучению основ физики, химии, биологии и экологии в рамках их пропедевтики с учащимися начальной школы при изучении предмета «Окружающий мир». Кроме того, комплекс позволяет выполнить исследовательские и проектные работы на высоком техническом уровне, с использованием современного лабораторного оборудования.

Методическое обеспечение для ЛКНШ содержит описание комплекса, основные приемы работы с лабораторным оборудованием, входящим в состав комплекса, рекомендации по проведению ученического эксперимента с использованием комплекса, методики выполнения более 65 работ по курсу «Окружающий мир», пропедевтике физики, химии, биологии и экологии в начальной школе.

Ознакомиться с ЛКНШ можно в нашем демонстрационном зале по адресу: г.Москва, ул.Малая Юшуньская д. 3, помещение XXXVI.

Ждем Вас в гости.

19 мая 2017 года Московский институт открытого образования при участии Ассоциации участников рынка артиндустрии (АУРА) провел вебинар «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО И СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ ЦЕЛОСТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА».

Спикеры вебинара: Бурмистрова А.С. — аналитик МИОО, заместитель директора Ассоциации участников рынка артиндустрии, Орликова Е.К. — методист учебного центра «Крисмас +», Пичугин В.С. — директор ООО «Химлабо»

На вебинаре были рассмотрены вопросы социального партнерства и сетевого взаимодействия, опыт партнерских отношений в условиях сетевых проектов в сфере экологического образования, опыт наращивания потенциала образовательного пространства в рамках партнерского взаимодействия.

Слушатели вебинара ознакомились с предлагаемыми ООО «Химлабо» комплексными решениями оснащения образовательных организаций учебно-лабораторным оборудованием и оборудованием для проектной деятельности:

Качественный ученический эксперимент по химии (лабораторное оборудование, реактивы, учебно-методическое обеспечение и технологическое сопровождение).
Учебно-исследовательская и проектная деятельность по естественнонаучным дисциплинам (полностью оснащенный кабинет с сопровождением и развитием).
ОГЭ по химии (комплект оборудования и реактивов).
Надомное обучение и/или программы дополнительного образования («чемоданчик учащегося» — комплексное решение по естественнонаучным дисциплинам).

В «Московском педагогическом государственном университете состоялась VIII Всероссийская конференция с международным участием «Актуальные проблемы химического и естественнонаучного образования»

В конференции принимали участие представители педагогического сообщества: Болотова Е.Л. (проректор по учебной работе МПГУ), Щелканова Г.В. (Председатель Московской ассоциации учителей химии, ГБОУ Гимназия №1584), Кузнецова Л.М. (автор УМК, издательство «Мнемозина»), Оржековский П.А. (профессор МПГУ), Минченков Е.Е. (зав. афедрой методики обучения биологии, химии и экологии МГОУ г. Москва), Фадеев Г.Н. (МГТУ им. Баумана) и др.

В рамках конференции были обсуждены следующие вопросы:

проблемы обучения химии в высшей школе;
проблемы обучения химии на профильном уровне;
общие проблемы обучения химии;
экологическое образование и пропедевтика изучения химии.

Директор ООО «Химлабо» проф., д.т.н., Пичугин В.С. представил инновационную разработку «Лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по химии».

Начальник отдела к.х.н., Кучковская О.В. сделала сообщение на тему «Ресурсное обеспечение ученического эксперимента по химии».

12-16 апреля прошло крупнейшее в 2017 году мероприятие сферы образования в России — Московский международный салон образования. Наше предприятие ООО «Химлабо» принимало участие в работе салона в рамках коллективной экспозиции Минпромторга России. На стенде ООО «Химлабо» были представлены 2 инновационные разработки: лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по химии и лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по биологии и экологии.

Конструктивная новизна предложенных технических решений защищена патентами РФ на изобретение №2595348 и полезную модель №153320. Разработанное методическое обеспечение для представленных комплексов полностью соответствует требованиям ФГОС и позволяет выполнить не только весь объем ученического эксперимента на базовом и углубленном уровнях по химии, биологии и экологии, но и организовать проектную деятельность по этим дисциплинам на более высоком техническом уровне.

Заместитель председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец, заместитель Министра промышленности и торговли Российской Федерации Г.М. Кадырова и заместитель Министра образования и науки В.Ш. Каганов посетили Салон и осмотрели экспозицию ООО «Химлабо». Особый интерес вызвал новый проект нашей компании — кабинет и мастерская для проектной деятельности по естественно-научным дисциплинам.

Посетили наш стенд и зарубежные гости. Делегация из Министерства образования и науки республики Таджкистан во главе с Министром образования и науки С. Н. Саидом, проявили неподдельный интерес к лабораторным комплексам и предложили организовать выставку продукции ООО «Химлабо» в одном из ведущих университетов Таджикистана.

Специалисты ООО «Химлабо» провели мастер-классы «Преимущества лабораторного комплекса для учебной практической и проектной деятельности по химии» (к.х.н О.В. Кучковская), и «Возможности комплекса для учебной практической и проектной деятельности по биологии и экологии» (методист Т.Д. Щербакова).

В рамках форума была организована выставка инновационных образцов учебного оборудования, а также проведены мастер-классы для педагогов дополнительного образования в области науки и техники.

Форум посетила Генеральный директор федерального оператора сети развития детских технопарков «Кванториум» и лидер инициативы АСИ «Новая модель системы дополнительного образования детей» Марина Ракова. С интересом изучив экспозицию ООО «Химлабо», она предложила создать на базе представленного оборудования «Естествознание квантум» для учреждений дополнительного образования.

Директор Институт математики, информатики и естественных наук МГПУ Григорьев С.Г., д. т. н., проф., член корреспондент РАО, предложил создать кабинет для учебной-исследовательской и проектной деятельности по естественнонаучным дисциплинам на базе института для проведения курсов повышения квалификации учителей дополнительного образования.

Ведущие специалисты ООО «Химлабо» провели 6 мастер-классов на базе представленных лабораторных комплексов для учебной практической и проектной деятельности по физике, (ведущий Артамонов Ю.В.), химии (ведущая Кучковская О.В.), биологии и экологии (ведущая Щербакова Т.Д.).

Коллектив ООО «Химлабо» выражает благодарность сотрудникам Ассоциации участников рынка артиндустрии: директору Кудашкиной И.А., научному руководителю д.п.н., проф. Михайловой Н.М., организатору и вдохновителю этого красивого мероприятия президенту Ассоциации Егоровой Ирине.

Конференция состоялась в Институте математики, информатики и естественных наук ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». В работе конференции приняли участие более 100 учителей по химии, естествознания, биологии и экологии общеобразовательных организаций Москвы.

В фойе актового зала, была развернута выставка-презентация лабораторного оборудования производства ООО «Химлабо» для выполнения ученического эксперимента, проведения ОГЭ (ГИА), а также проектной и исследовательской деятельности по химии.

Повышенный интерес участников конференции вызвали лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по химии и набор готовых реактивов для ученического эксперимента, в том числе лабораторное оборудование для их хранения.

В рамках секционной работы конференции с докладом «Ресурсное обеспечение ученического эксперимента и проектной деятельности по химии» выступил директор ООО «Химлабо» Пичугин В.С.

22-23 апреля 2016 г. в ГАОУ ВО МИОО состоялась VΙΙ Всероссийская конференция с международным участием «Актуальные проблемы химического и естественнонаучного образования»

В конференции принимали участие представители педагогического сообщества: Левина Л. С. (председатель Всероссийской ассоциации учителей химии, главный редактор журнала «Химия в школе»), Щелканова Г.В. (Председатель Московской ассоциации учителей химии, ГБОУ Гимназия №1584), Кузнецова Л.М. (автор УМК, издательство «Мнемозина»), Оржековский П.А. (зав.кафедрой методики обучения химии, МИОО), Минченков Е.Е. (зав. афедрой методики обучения биологии, химии и экологии МГОУ г.Москва), Фадеев Г.Н. (МГТУ им. Баумана) и др.

В рамках конференции была организована выставка лабораторного оборудования, производимого ООО «Химлабо». Присутствующие дали высокую оценку инновационности и качеству представленного оборудования, а также полному его соответствию требованиям ФГОС.

Директор ООО «Химлабо» проф., д.т.н., Пичугин В.С. представил инновационную разработку «Лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по химии.

Начальник отдела к.х.н., Кучковская О.В. сделала сообщение о наборе оборудование для проведения ОГЭ (в форме ГИА) по химии и новом наборе реактивов для ГИА по химии.

С 13 по 16 апреля на ВДНХ проходил «Московский международный салон образования 2016» (ММСО-2016)

В рамках коллективной экспозиции Минпромторга России «Отечественная промышленность — российскому образованию» ООО «Химлабо» представило новые разработки:

лабораторные комплексы для учебной практической и проектной деятельности по физике, химии и естествознанию;
комплект лабораторного оборудования по естественнонаучным дисциплинам для надомного обучения.

Данное оборудование не имеет аналогов (защищено патентами РФ), прошло апробацию в общеобразовательных организациях, одобрено педагогической общественностью и вызвало широкий интерес у учителей-предметников.

Заместитель Председателя Правительства РФ Ольга Голодец во время посещения экспозиции отметила высокое качество изготовления представленного оборудования, его востребованность в образовательных учреждениях и необходимость дальнейших поставок.

В Рязанском государственном университете им. С.А. Есенина прошел региональный форум учителей физики. В нем приняли участие заместитель Председателя Правительства Рязанской области Е.И. Буняшина, и.о. министра образования Рязанской области О.В. Колесник, руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по физике М.Ю Демидова, заведующая кафедрой теории и методики обучения физики Московского педагогического государственного университета Н.С. Пурышева, более 150 учителей предметников по физике общеобразовательных организаций Рязанской области и руководителей методических объединений.

В зале, где проходило пленарное заседание, была развернута выставка-презентация лабораторного оборудования производства ООО «Химлабо» для выполнения ученического эксперимента, проведения ОГЭ (ГИА), а также проектной и исследовательской деятельности по физике.

Участники и гости форума, ознакомились с оборудованием ООО «Химлабо» и дали ему положительную оценку.

09.12 2015 на базе ГБОУ СОШ 2016 при поддержке Академии социального управления, издательства «Дрофа», Издательского Дома «1 сентября» и ООО «Химлабо» прошел городской семинар для учителей химии, биологии и физики «Естествознание как альтернатива предметам естественнонаучного цикла базового уровня в старшей школе».

На семинаре было продемонстрировано современное учебно-исследовательское оборудование по естествознанию ООО «Химлабо» и представили доклады:

О.С. Габриелян «Интеграционные образовательные процессы при обучении естественнонаучным дисциплинам в старших классах общеобразовательной школы»
В.С. Пичугин «Материально-техническое обеспечение преподавания естественнонаучных дисциплин в старших классах общеобразовательной школы в свете требований ФГОС на интеграционной основе»
О. Г. Блохина «Обобщение передового педагогического опыта в преподавании естественнонаучных предметов на страницах журналов Издательского дома «1 сентября»
С.А. Сладков «Из опыта проведения интегрированного курса «Естествознание» в 10-11 кл.»

В МБОУ СОШ№97 г.Железногорска (Красноярский край) 23 декабря 2015 открыт новый кабинет химии, в котором установлены 13 лабораторных комплексов по учебной практической и проектной деятельности по химии производства ООО «Химлабо».

Кабинет представили заместитель руководителя управления образования Красноярского края Евгения Титова и директор школы Карташов Евгений. На презентации присутствовали педагоги и руководители школ Железногорского района и представители педагогического сообщества соседних территорий края.

Как отметила Евгения Титова, это первая лаборатория из 14 которые будут созданы в рамках проекта «Развитие Железногорского кластера инновационных технологий»». В январе 2016 на базе МБОУ СОШ№97 планируется проведение семинара для учителей химии Железногорского района.

🧬 Чем лечат коронавирус: 8 перспективных препаратов

Как сообщил РБК Виктор Малеев, советник НИИ эпидемиологии Роспотребнадзора, пока в мире не созданы эффективные средства и для лечения коронавируса врачи применяют комбинации существующих. Каких именно, Минздрав уточнил в списке рекомендованных препаратов. В их число вошли гидроксихлорохин, интерферон, лопинавир и ритонавир.

В начале сентября Минздрав выпустил обновленную, восьмую версию рекомендаций по профилактике, диагностике и лечению новой коронавирусной инфекции COVID-19. Доступная инфографика опубликована на сайте министерства.

Как отмечают эксперты, для профилактики коронавируса можно использовать препараты умифеновир, рекомбинантный интерферон альфа (ИФН-α). После контакта с зараженным SARS-CoV-2 нужно принимать гидроксихлорохин.

Материал прокомментировала и проверила Поленова Наталья Валерьевна, кандидат медицинских наук, семейный врач, кардиолог, детский кардиолог, диетолог GMS Clinic.

Что известно о COVID-19

COVID-19 — инфекционное заболевание, которое вызывает коронавирус SARS-CoV-2. Обнаруженный в Китае в конце 2019 года, к 15 мая он поразил 4,4 млн человек во всем мире. Большинство тех, у кого выявлены симптомы, жалуются на высокую температуру, кашель и затрудненное дыхание. Специальные лекарства и вакцины против COVID-19 пока не разработаны. Однако вирусолог, руководитель лаборатории геномной инженерии МФТИ Павел Волчков сообщил, что первое эффективное средство от коронавирусной инфекции может появиться осенью.

В целом для лечения коронавируса Минздрав рекомендует использовать шесть лекарств. это фавипиравир, ремдесивир, умифеновир, гидроксихлорохин, азитромицин и интерферон альфа.

Гидроксихлорохин и мефлохин

Препаратами на основе хлорохина врачи уже больше 70 лет лечат малярию и аутоиммунные заболевания (например системную красную волчанку). Ученые обнаружили, что активное вещество эффективно и против вируса SARS-CoV-2. В марте китайский холдинг Shanghai Pharmaceuticals предоставил России для лечения COVID-19 препарат гидроксихлорохин (производное хлорохина). Минздрав не выявил противопоказаний и разрешил применение, передав в больницы более 68 тыс. упаковок, несмотря на то что в России гидроксихлорохин не зарегистрирован.

Ученые до сих пор спорят, насколько обосновано применение гидроксихлорохина. Исследования французского инфекциониста Дидье Рауля показали положительные результаты. Но Associated Press опубликовало данные американских исследований. Анализ историй болезни пациентов, которых лечили при помощи препарата, показал, что гидроксихлорохин помогает хуже, чем стандартные средства.

Федеральное медико-биологическое агентство РФ в апреле провело клинические испытания мефлохина (утвержденный в России аналог гидроксихлорохина). Ученые выясняли, насколько этот противомалярийный препарат эффективнее и безопаснее. По предварительным данным исследования с участием 347 пациентов, после применения мефлохина в 78% случаев отмечена положительная динамика. Окончательные выводы ФМБА предоставит в конце мая.

Лопинавир и ритонавир

Комбинация противовирусных средств под названием калетра используется для лечения ВИЧ. По данным ВОЗ, применение средства в сочетании с другими лекарствами эффективно при борьбе с коронавирусом. В конце января Минздрав включил лопинавир с ритовинаром в список препаратов, рекомендуемых при COVID-19 в качестве противовирусной терапии. В результате спрос и продажа калетры выросли в десятки раз. Эксперты предупреждают, что бесконтрольный прием средства без назначения врача может причинить вред здоровью, в том числе вызвать диарею и поражения печени.

Китайские ученые обнаружили, что лопинавир и ритонавир не эффективны при лечении легкой или средней стадии COVID-19. Прием препаратов не улучшает клиническую картину, более того, может вызывать побочные эффекты. В эксперименте участвовали 86 пациентов, из них 34 человека принимали комбинацию лопинавира и ритонавира, а 17 больных не получали никаких препаратов. Спустя две недели обе группы показали аналогичные результаты, но те, кто принимал лекарства, испытывали побочные эффекты.

Ремдесивир

Ремдесивир применяют для лечения лихорадки Эбола. Канадские ученые из Университета Альберты выяснили, что препарат блокирует размножение коронавируса. Исследования доказали эффективность противовирусного средства при лечении респираторного синдрома MERS и атипичной пневмонии SARS-CoV, структура РНК которых аналогична коронавирусу. Вирусологи получили идентичные результаты в случае с SARS-CoV-2, вызывающим COVID-19, и пришли к выводу, что ремдесивир можно использовать для лечения. New England Journal of Medicine также опубликовал результаты исследования, в ходе которого применение препарата улучшило состояние 68% пациентов. Премьер-министр Японии Синдзо Абэ 28 апреля заявил в парламенте, что планирует разрешить использование ремдесевира для лечения COVID-19. В США препарат прошел успешные испытания, и 2 мая Управление по санитарному надзору экстренно выдало разрешение на его применение.

APN01

Австрийская биотехнологическая компания APEIRON Biologics AGН начала клинические испытания препарата APN01, который был разработан в начале 2000-х годов. Ученые обнаружили, что белок ACE2, входящий в его состав, подавляет инфекции, вызванные вирусами группы SARS. А также помогает защитить легкие при дыхательной недостаточности.

Власти Австрии, Германии и Дании согласились провести клинические испытания препарата. В ходе исследований 200 пациентов с COVID-19 получат APN01. Затем вирусологи оценят действие средства, а также проанализируют его эффективность и безопасность для больных, которым необходима искусственная вентиляция легких.

Фавилавир (фавипиравир)

Китайские врачи одобрили для лечения COVID-19 противовирусный препарат фавилавир (фавипиравир). Это средство применяют при воспалениях органов дыхательной системы. Результаты исследований, проведенных среди 70 человек, пока не опубликованы, но препарат, как утверждают вирусологи, доказал эффективность.

В феврале фармацевтическая компания Zhejiang Hisun Pharmaceutical получила разрешение на продажу фавипиравира как потенциального лекарства от коронавируса.

Рибавирин

Оценить эффективность и безопасность рибавирина достаточно сложно. С одной стороны, это средство угнетает размножение подавляющего большинства вирусов, с другой — механизм действия рибавирина до конца не изучен. В конце января Минздрав рекомендовал использовать это противовирусное средство для лечения коронавируса. Детям его назначают при респираторно-синцитиальной инфекции (редкая разновидность ОРВИ), которая вызывает тяжелое поражение легких. Препарат применяют при тяжелом гриппе, у детей с иммунодефицитом — при кори, а в сочетании с интерфероном рибавирином лечат вирусный гепатит С.

Однако академик РАН Александр Чучалин раскритиковал рекомендации Минздрава. При назначении препарата взрослым необходимо учитывать его тератогенность (угрозу нарушения эмбрионального развития), поэтому рибавирин категорически противопоказан при беременности. Несмотря на то что средство угнетает размножение многих вирусов, оно очень токсично и вызывает множество побочных эффектов.

В конце марта Минздрав исключил рибавирин из списка рекомендованных лекарств для лечения COVID-19.

Ивермектин

Австралийские ученые из университета Монаша и Королевского госпиталя в Мельбурне обнаружили антипаразитарное средство, которое в течение 48 часов практически уничтожает вирус SARS-CoV-2, уменьшая его присутствие на 99%. По мнению исследователей, применение ивермектина поможет избежать тяжелых осложнений COVID-19, а также предотвратить распространение вируса. В ходе опытов в зараженные SARS-CoV-2 клетки добавляли ивермектин. Через 24 часа доля вирусных РНК снижалась на 93%, а спустя 48 часов присутствие вируса уменьшалось на 99%.

Однократная обработка ивермектином способна за 48 часов вызывать уменьшение вируса в 5 тыс. раз, утверждают ученые. Препарат одобрен ВОЗ.

Нелфинавир

В комбинации с другими противовирусными препаратами нелфинавир используют для лечения ВИЧ. Исследование проводили японские ученые. Согласно полученным данным, препарат способен блокировать размножение SARS-CoV-2. Вирусологи исследовали девять аналогичных средств и обнаружили, что нелфинавир эффективен даже в небольших дозах. Поэтому его рекомендуют включить в перечень потенциально эффективных препаратов для лечения COVID-19.

Что делать, пока нет вакцины

надевать медицинские маски при посещении общественных мест;
на улице и в людных местах соблюдать дистанцию от других минимум в 1,5 м;
избегать контактов с людьми, которые были подвержены воздействию вируса;
по возможности оставаться дома;
тщательно мыть руки с мылом;
использовать дезинфицирующее средство с содержанием спирта не менее 60%;
не прикасаться к лицу;
следить за гигиеной в доме.

Комментарий эксперта

Какие лекарства, кроме противовирусных препаратов и антибиотиков, рекомендованы для лечения COVID-19 Минздравом РФ?

Согласно восьмой версии постановления «Профилактика, диагностика и лечение новой коронавирусной инфекции (COVID-19) Минздрава РФ, пациенты, инфицированные вирусом SARS-CoV-2, должны получать при необходимости патогенетическую и поддерживающую симптоматическую терапию. К первой группе препаратов относятся, в первую очередь: глюкокортикостероиды (ГКС), ингибиторы интерлейкинов (тоцилизумаб, канакинумаб), антикоагулянты (эноксапарин, фраксипарин).

Глюкокортикостероиды способны предупреждать высвобождения цитокинов, веществ, отвечающих за развитие бурной воспалительной реакции, которая может привести очень опасному осложнению «цитокиновому шторму». ГКС могут быть полезны в лечении тяжелых форм COVID-19 для предотвращения необратимого повреждения тканей и неконтролируемой полиорганной недостаточности.

Следует отметить, что при легкой и средней степени тяжести течения заболевания, то есть пациентам, не получающих кислород, ГКс не показаны. Так что скупать гормоны из аптек для применения дома нет ни малейшей необходимости.

Препараты из группы ингибиторов цитокинов применяются при поражении паренхимы легких более чем на 50%, то есть стадия КТ-3, КТ-4 в сочетании с признаками нарастания интоксикации: длительно существующая лихорадка, очень высокие уровни воспалительных маркеров в крови.

В группах пациентов высокого риска тромбообразования для профилактики, так называемых, коагулопатий, целесообразно назначение антикоагулянтов, применяемых подкожно. Доказательств эффективности пероральных антикоагулянтов при COVID-19 пока недостаточно, однако, если пациент принимал их до заболевания, до прием препарата необходимо продолжить. К группам высокого риска относятся пациенты с сердечно-сосудистой патологией, сахарным диабетом, ожирением.

Как проводится симптоматическая терапия коронавируса?

К препаратам симптоматической терапии COVID-19 относят жаропонижающие лекарства, противокашлевые препараты, улучшающие отхождение мокроты. Наиболее безопасным жаропонижающим препаратом признан парацетамол.

Нет необходимости дожидаться определенного уровня лихорадки для применения жаропонижающего средства. При наличии головной и мышечной боли, плохой переносимости симптомов интоксикации и лихорадки, возможно применение препаратов и при относительно невысокой температуре тела.

Что можно принимать для профилактики коронавируса?

Важнейшими характеристиками рациона, способствующего укреплению иммунитета являются: адекватная суточная калорийность, достаточное потребление белка и ряда микронутриентов, в особенности, витамина С, Д, А, железа и цинка, повышение потребление пищевых волокон и, при необходимости, пробиотиков, соблюдение водного баланса. Согласно клиническим рекомендациями Российской Ассоциации эндокринологов, для профилектики дефицита витамина D у взрослых в возрасте 18-50 лет рекомендуется получать не менее 600-800 МЕ витамина в сутки. Людям старше 50 лет — не менее 800-1000 МЕ витамина D в сутки.

Существуют некоторые косвенные признаки потенциального противовирусного эффекта цинка против COVID-19, хотя их биомедицинские актуальность еще предстоит изучить. С учетом последних данных о клиническом течение болезни, кажется, что цинк может обладать защитным действием против COVID-19 за счет уменьшения частоты пневмонии, предотвращения повреждения легких, вызванного аппаратами ИВЛ, улучшения антибактериального и противовирусного иммунитета, особенно у пожилых людей.

Аскорбиновая кислота (витамин C, АК) принимает участие в таких жизненно важных физиологических процессах, как продукция гормонов, синтез коллагена, стимуляция иммунной системы и пр. Последний эффект может быть обусловлен как прямым противовирусным действием АК, так и ее противовоспалительными и антиоксидантными свойствами.

Пчеловодство и сохранение опылителей — Центр устойчивого развития

* По вопросам удаления стай в округе Сан-Луис-Обиспо,
, обращайтесь в Альянс пчеловодов центрального побережья.
Их контактную информацию можно найти по адресу: http://www.centralcoastbeekeepers.net/swarms/

Пчеловодство в Cal Poly — давняя традиция, начавшаяся в 1950-х годах со строительства Медовой комнаты, и с тех пор выросла до пчелиного отделения, обслуживающего более 100 ульев.Студенты, интересующиеся пчелами и управлением пчелами для производства меда, разведения пчелиных маток и опыления сельскохозяйственных культур, а также азартными ощущениями от работы с ульями живых пчел, могут принять участие в уроках пчеловодства (FRSC 123) и Honey Student Enterprise ( FRSC 202-05) в Департаменте садоводства и растениеводства. На уроке пчеловодства учащиеся могут получить представление об основах биологии пчел, их увлекательном поведении и социальной структуре, а также их коммерческом применении, одновременно непосредственно участвуя в уходе за ульями и в процессе производства меда. Сотрудники Honey Enterprise получают более полный практический опыт обработки и сбыта меда, поддержания здоровья ульев, разведения устойчивых к вредителям и болезням пчел, а также транспортировки ульев по всей территории Калифорнийского Политехнического университета для опыления посевов кампуса.
Honey Enterprise производит до 4 бочек меда в год (одна бочка составляет 55 галлонов, а полная масса — почти 650 фунтов!). Готовый продукт разливается в бутылки под названием Cal Poly Honey и доступен на кампусном рынке и в магазине Poly Plant Shop круглый год.

Здоровье и разведение пчел в пчеловодческом отделении поддерживается без использования антибиотиков или фунгицидов. Новый митицид пищевого качества под названием HopGuard (полученный из того же хмеля, который используется для пивоварения) теперь используется для борьбы с клещом Варроа, эктопаразитарным клещом, который способствует сокращению численности пчел, передавая множество патогенных вирусов. Кроме того, поскольку матка каждой пчелиной семьи является единственной самкой, ответственной за воспроизводство, новый метод, называемый механическим осеменением, микроскопический метод искусственного оплодотворения пчелиной матки, внедряется для разведения штаммов управляемых пчел, которые являются выносливыми и имеют другие желаемые качества. Cal Poly Bee Unit — одна из немногих пчеловодческих лабораторий в Калифорнии, где размещена эта технология.

Глобальная перспектива : Пчеловодство — одна из старейших систем сельского хозяйства в мире, и сладкие и успокаивающие свойства меда ценились на протяжении тысячелетий. Сегодня американцы потребляют более 400 миллионов фунтов меда в год, но значение пчел в сельском хозяйстве выходит за рамки их производства меда. Примерно одна треть U.Посевы S. на сумму более 20 миллиардов долларов в год (в 2000 г.) зависят от опыления пчелами для воспроизводства. В то время как популяции одичавших и управляемых медоносных пчел сокращались в течение нескольких десятилетий, темпы исчезновения резко возросли, начиная с 2006 года, что объясняется феноменом, называемым расстройством коллапса колоний (CCD). Был предложен ряд факторов, способствующих CCD, включая вирусные и грибковые инфекции, антибиотики, недоедание и воздействие пестицидов.

Закон о сельском хозяйстве 2008 года положил начало правительственным обязательствам по поддержке программ исследований и сохранения медоносных пчел и местных пчел, а также впервые провозгласил сохранение опылителей «национальной приоритетной проблемой ресурсов. «
опылители предоставляют экологические услуги, которые жизненно важны для диких и сельскохозяйственных экосистем мира, и их недавний глобальный спад вызвал озабоченность со стороны средств массовой информации, общественных групп и международных правительственных агентств. Городские и сельские общины все чаще используют пчеловодство, восстановление стай и благоустройство опылителей на своих землях, чтобы бороться с последствиями CCD. Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций (ФАО) в настоящее время координирует Глобальный проект опыления среди семи стран с целью выявления и внедрения устойчивых методов ведения сельского хозяйства, способствующих сохранению опылителей.

Ссылки :

Cal Poly
Cal Poly Land
Bee Campus USA — Cal Poly SLO Сертифицировано с 7 марта 2021 года!

Местные группы пчеловодов
Гильдия пчеловодов Санта-Барбары
Альянс пчеловодов центрального побережья
Калифорнийская пчеловодческая компания
Ассоциация пчеловодов долины Ломпок
Проект «Спасите пчел», TheraBee

Пчеловодство и исследования
Американская федерация пчеловодства
Коллектив пчеловодства
Центр пчеловодства Карла Хайдена (USDA, Аризона)
Калифорнийская государственная ассоциация пчеловодов
Научное пчеловодство

Мед
Национальный совет по меду

Сохранение опылителей
Партнеры по устойчивому опылению (программа ведения сельского хозяйства, благоприятного для пчел)
Глобальные действия по услугам опыления для устойчивого сельского хозяйства (ГЭФ / ЮНЕП / ФАО)
Project Apis m.
Ресурсы опылителей USDA
Общество Xerces

Курсы пчеловодства — Расширение кооперативов в округе Камберленд

Курсы пчеловодства

Кооперативное отделение Университета штата Мэн в округе Камберленд ежегодно в начале года проводит уроки пчеловодства. (Классы, предлагаемые каждый год, будут варьироваться в зависимости от интереса к предмету и наличия инструктора.)

Следующие уроки пчеловодства пройдут в 2022 году .Занятия обычно проходят в январе и феврале. Пожалуйста, зарегистрируйтесь ниже, чтобы получить уведомление по электронной почте, когда откроется регистрация на занятия в 2022 году.

2021 Классы пчеловодства :

Новичок в пчеловодстве: Это прекрасная возможность для начинающих пчеловодов до первого года работы пчелами изучить основы биологии медоносных пчел и пчеловодства. Он также может служить курсом повышения квалификации для пчеловодов, которые только начинают свою первую зиму, и даже для тех, у кого есть несколько лет опыта, и которые хотят улучшить свои навыки и знания. Курс пчеловодства для начинающих состоит из 5 занятий и будет проводиться сертифицированным мастером пчеловода EAS Эрин МакГрегор-Форбс. Курс 2021 года будет проходить в четверг вечером с 18:00 до 19:30 с 14 января 2021 года по 11 февраля 2021 года. ~~Зарегистрируйтесь здесь для начинающих пчеловодов~~ Регистрация заканчивается в 16:00 14 января. Регистрация закрыта.

Пчеловодство среднего уровня: Управление пасеками ориентировано на пчеловодов с опытом работы не менее двух лет.Основное внимание на этом занятии уделяется тому, как эффективно управлять побочной / хобби-пасекой в условиях штата Мэн. Он будет включать в себя, как сохранить ваши семьи здоровыми и процветающими, и как достичь целей, которые вы ставите перед своими пчелами, таких как предотвращение роя, производство меда, максимальное здоровье колонии. Этот класс среднего уровня сфокусирован на стратегиях IPM для поддержания здоровых семей, используя собственные естественные циклы медоносных пчел в качестве ориентира. Курс «Управление пасеками» состоит из 4 занятий и будет проводиться сертифицированным мастером пчеловода EAS Эрин МакГрегор-Форбс.Промежуточное пчеловодство будет проводиться в четверг вечером с 18:00 до 19:30 с 25 февраля 2021 года по 18 марта 2021 года. Зарегистрируйтесь здесь для промежуточного пчеловодства. Регистрация заканчивается 25 февраля в 16:00.

Или подпишитесь на уведомление 2022 классы пчеловодства:

Получайте по электронной почте уведомления о курсах, новостях и событиях пчеловодства:

Может быть предоставлена финансовая помощь; свяжитесь с нами по телефону 207.781.6099 или 1.800.287.1471 (только в штате Мэн).

Расписание выступлений

— Ассоциация пчеловодов округа Аламеда

12 октября Обычное собрание 19:30 Программа примерно в 20:00	Джим Гарсиа, из Pirate Creek Bees. Джим управляет пятью сотнями или более ульями по контрактам на производство меда и опыление миндаля. Он был президентом компании Delta Beekeepers и в настоящее время является президентом ACBA	Подготовка пчел к потоку нектара в заливе, параллельная подготовка колоний к опылению миндаля Как городские пчеловоды могут подготовить пчел к февральскому сезону нектара в заливных районах
19 октября	TBD
9 ноября Очередное собрание 19:30 Программа примерно в 20:00	Шеф-повар Сью Донахью, ветеран пчеловода, секретарь ACBA и победитель конкурса медовых десертов на ярмарке округа Аламеда.Сью начала профессионально готовить около двенадцати лет. В настоящее время она имеет степень в области гостиничного и ресторанного менеджмента и аттестацию рабочего шеф-повара Американской кулинарной федерации и штата Калифорния. После работы с Алисой Уотерс она выбрала целую жизнь, которая включает в себя работу шеф-поваром в отеле, детей, собак, друзей, пчеловодство и хорошее ралли где-нибудь.	Кулинария и выпечка с медом Сью расскажет немного об истории меда с шеф-поварами и его использовании в кулинарии и кулинарном искусстве.
16 ноября Программа в 19:30 Дополнительная презентация	Кэсси Cichorz Азиатский гигантский шершень, специалист по просветительской работе и образованию в Департаменте сельского хозяйства штата Вашингтон. Выпускник Университета Небраски — Линкольн, уделяя особое внимание наукам о почве и воде. Начал карьеру в области природных ресурсов и восстановления деградированных водно-болотных угодий в Службе национальных парков и Государственных сельскохозяйственных департаментах. Преподавал K-2 в резервации Rosebud, прежде чем переехать в Вашингтон и присоединиться к программе Pest Program с WSDA.Ее опыт работы в окружающей среде и способность обучать привлекли ее к тому, чтобы стать специалистом по распространению информации, уделяя особое внимание азиатским гигантским шершням.	Азиатский гигантский шершень Введение -Биология, идентификация угроз, специфическая информация для пчеловодов и аналоги AGH.
14 декабря	Выборы, удача Дегустация меда Расскажи и покажи	Личное Если предположить, что COVID-19 отменен
21 декабря	Нет программы третьего вторника	С Рождеством
11 января	Фил Стоб	Ловушки для роя / Ульи-приманки Бесплатные пчелы, собранные на ваш двор.
18 января	TBD
8 февраля	Джерри Пшибыльски	Сбор роя, список роя и обслуживание нашего сообщества
15 февраля	TBD
8 марта	Д-р Брайан Джонсон, Калифорнийский университет в Дэвисе	Биология пчелиного меда

=============================
Мастерские пока не запланированы.

Как и почему пчеловоды участвуют в проекте экологического мониторинга медоносных пчел INSIGNIA civil science

Environ Sci Pollut Res Int . 2021 июл; 28 (28): 37995-38006. DOI: 10.1007 / s11356-021-13379-7. Epub 2021 16 марта.

Принадлежности Расширять

Принадлежности

¹ Институт биологии, Университет Граца, Universitätsplatz 2, Грац, 8010, Австрия.
² Институт биологии, Университет Граца, Universitätsplatz 2, Грац, 8010, Австрия. [email protected].

Бесплатная статья PMC

Элемент в буфере обмена

Кристина Гратцер и др. Environ Sci Pollut Res Int.2021 июл.

Бесплатная статья PMC Показать детали Показать варианты

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Environ Sci Pollut Res Int .2021 июл; 28 (28): 37995-38006. DOI: 10.1007 / s11356-021-13379-7. Epub 2021 16 марта.

Принадлежности

¹ Институт биологии, Университет Граца, Universitätsplatz 2, Грац, 8010, Австрия.
² Институт биологии, Университет Граца, Universitätsplatz 2, Грац, 8010, Австрия. [email protected].

Элемент в буфере обмена

Полнотекстовые ссылки Опции CiteDisplay

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

В рамках гражданского научного проекта INSIGNIA пчеловоды проводили неинвазивный отбор проб своих семей медоносных пчел для экологического исследования остатков пестицидов и происхождения пыльцы растений.Мы изучили несколько черт характера и отношения 69 пчеловодов-волонтеров из десяти стран. Мы обнаружили, что их мотивация аналогична мотивации, обнаруженной в предыдущих исследованиях экологической мотивации добровольцев, при этом помощь окружающей среде и содействие научным знаниям являются сильными мотивами. Наши результаты показывают, что получение результатов лабораторного анализа образцов из их семей является наиболее значимым способом признательности пчеловодам, но не основной причиной их участия.Гражданин-ученый-пчеловод, участвовавший в этом исследовании, тратил на проект в среднем 10,4 рабочих часа за сезон отбора проб. Наше исследование показывает, что большинство наших добровольцев будут участвовать в аналогичных будущих исследованиях или рекомендовать участие другим пчеловодам, подчеркивая потенциал пчеловодов как гражданских ученых в исследованиях медоносных пчел.

Ключевые слова: Apis mellifera; Пестициды; Цветочная пыльца; Общественное участие; Опрос; Волонтерская мотивация.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих интересов.

Цифры

Рис.1

a Возрастное распределение 69…

Рис.1

a Возрастной состав 69 пчеловодов, добровольно работающих в качестве гражданских ученых в INSIGNIA…

рисунок 1

a Возрастной состав 69 пчеловодов, добровольно участвующих в качестве гражданских ученых в проекте INSIGNIA. b Средний (± стандартное отклонение) возраст пчеловодов в разных странах ( n = 6-9, Норвегия: n = 1). c Количество лет опыта работы в пчеловодстве гражданских ученых ( n = 69). Синий: самец, красный: самка, серый: N / A

Фиг.2

Периодичность пчеловодов-ученых…

Рис.2

Частота согласия ученых-пчеловодов с указанием причин участия в…

Рис. 2

Частота согласия ученых-пчеловодов с указанием причин участия в порядке от наиболее сильного до самого слабого согласия. n = 69 каждый

Рис.3

Периодичность пчеловодов-ученых…

Фиг.3

Частота уровней согласия ученых-пчеловодов с различными формами признания…

Рис. 3

Частота согласия ученых-пчеловодов с различными формами признания или признательности в порядке от наиболее значимого до наименее значимого. n = 69 каждый

Фиг.4

Оценка гражданскими учеными пчеловодами…

Фиг.4

Гражданин ученый-пчеловод Оценка сложности различных проектных задач от 1 (очень…

Инжир.4

Гражданин ученый-пчеловод Оценка сложности различных проектных задач от 1 (очень легко) до 10 (очень сложно). Ответы представлены в виде среднего значения ± 95% доверительный интервал ( n = 69 каждый)

LinkOut — дополнительные ресурсы

Источники полных текстов
Другие источники литературы

Что убивает американских медоносных пчел?

Образец цитирования: Oldroyd BP (2007) Что убивает американских медоносных пчел? PLoS Biol 5 (6): e168.https://doi.org/10.1371/journal.pbio.0050168

Опубликовано: 12 июня 2007 г.

Авторские права: © 2007 Бенджамин П. Олдройд. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: Автор не получил специального финансирования для этого исследования.

Конкурирующие интересы: Автор заявил, что конкурирующих интересов не существует.

Сокращения: CCD, расстройство распада колонии; GM, генетически модифицированный

22 февраля 2007 года многие американцы проснулись от сообщений СМИ о том, что с их медоносными пчелами что-то не так. Значительная часть американских пчеловодов жаловалась на необычно высокие темпы потери колоний, когда их пчелы отрывались от своих зимовавших гроздей.Утрата некоторых колоний (скажем, 10%) ранней весной является нормальным явлением и происходит ежегодно. Однако в 2007 году потери были особенно тяжелыми и повсеместными — пчеловоды в 22 штатах (включая Гавайи) сообщили о проблеме. Некоторые пчеловоды потеряли почти все свои семьи. И проблема не только в США. Многие европейские пчеловоды жалуются на ту же проблему. Более того, пчеловоды и исследователи не понимают конкретных причин потерь.

Есть реальная проблема?

Были ли убытки в 2007 г. в пределах нормы, или в пчеловодстве происходит что-то новое? Если есть что-то новое, что это? Указывает ли это на общую токсическую перегрузку сельскохозяйственных экосистем или на проблему, связанную с пчеловодством? Стоит ли волноваться пчеловодам? Стоит ли волноваться? Комитет по сельскому хозяйству палаты представителей США достаточно обеспокоен, чтобы проводить слушания по этому вопросу, и они могли бы это сделать.Медоносные пчелы — важные опылители: в 2000 г. стоимость американских культур, опыляемых пчелами, оценивалась в 14,6 млрд долларов [1].

Синдром загадочен тем, что основным признаком является просто небольшое количество взрослых пчел в улье. . . Здесь нет тел, и, хотя часто присутствует много болезнетворных организмов, внешних признаков болезни, вредителей или паразитов нет.

Здесь я пытаюсь разобраться в нерешенной загадке расстройства коллапса колонии (CCD) — официального описания синдрома, при котором многие пчелиные семьи погибли зимой и весной 2006–2007 гг.

Что такое ПЗС-матрица?

Синдром загадочен тем, что основной симптом — это просто небольшое количество взрослых пчел в улье. (Это немного похоже на посещение ранее густонаселенного курятника и почти не обнаруживаемых кур.) Трупов нет, и хотя часто присутствует много болезнетворных организмов, никаких внешних признаков болезней, вредителей или паразитов не существует. Часто в улье еще есть пища, и присутствуют недозревшие пчелы (выводки). Причиной гибели пчел, по-видимому, является внезапная ранняя смерть в поле большого числа взрослых рабочих [2].Любопытно, что мертвые колонии, как правило, остаются в покое двумя клептопаразитами, которые обычно заражают семьи мертвых медоносных пчел: восковой моли Gallaria mellonella и маленьким жуком-ульем Aethina tumida. Может ли это быть из-за каких-то токсичных остатков в мертвых колониях? Возможно, это способствовало этому, но, скорее всего, время года означало, что клептопаразитов было немного — их численность носит сезонный характер.

Были ли потери необычными?

Некоторые зимние потери являются нормальным явлением, и поскольку доля погибающих колоний сильно меняется от года к году, трудно сказать, когда происходит кризис, а когда потери являются частью нормального континуума.Ясно одно: примерно один год из десяти пчеловоды терпят необычно большие потери колоний. Это продолжается уже давно. В Ирландии была «большая гибель пчел» в 950 году, а затем в 992 и 1443 годах [3]. Одно из самых известных событий произошло весной 1906 года, когда большинство пчеловодов на острове Уайт (Великобритания) потеряли все свои колонии [4]. Американские пчеловоды также периодически несут большие убытки. В 1903 году в долине Кеш, штат Юта, 2000 колоний были потеряны из-за загадочной «исчезающей болезни» после «суровой зимы и холодной весны» [5].Совсем недавно в 1995 г. произошел инцидент, в результате которого пчеловоды Пенсильвании потеряли 53% семей [6].

Часто такие термины, как «исчезающая болезнь» или «весеннее истощение», используются для описания синдрома, при котором большое количество семей погибает весной из-за нехватки взрослых пчел [7,8,9]. Однако в 2007 году некоторые пчеловоды потеряли 80–100%. Это, безусловно, крайний конец континуума, так что, возможно, действительно есть какой-то новый фактор.

Каковы возможные причины?

Болезни и паразиты

Медоносные пчелы поражаются большим количеством паразитов и патогенов.В большинстве случаев они имеют набор четко определенных симптомов, не относящихся к CCD. Например, есть два основных бактериальных заболевания, поражающих выводок: европейский гнилой выводок (вызываемый Mellisococcus pluton [10]) и американский гнилой выводок (вызываемый личинками Paenibacillus [11]). Также существует грибковое заболевание расплода Ascosphaera apis [12]. Эти организмы не действуют на взрослых пчел, но имеют отличительные симптомы у личинок и куколок.

Паразитический клещ Varroa destructor поражает клетки расплода и питается форезом на взрослых пчелах [13].Но тяжелые клещевые инфекции очевидны для профессиональных пчеловодов, особенно на стадии гибели семей от заражения. Таким образом, заражение Варроа само по себе вряд ли вызовет CCD.

Тарсонемидный клещ Acarapis woodi может поражать трахею взрослых пчел [14] и в настоящее время широко распространен в Северной Америке. Когда-то считалось, что инфекции Acarapis являются причиной известной болезни острова Уайт с такими симптомами, как CCD. Однако выдающийся патолог медоносных пчел Л. Бейли крайне скептически относится к тому, что болезнь острова Уайт имеет какое-либо отношение к инфекционному агенту [15].Это не означает, что болезнь острова Уайт — это то же самое, что и CCD, и не исключает возможности того, что Acarapis может способствовать CCD.

Простейшее, Nosema apis, поражает кишечник взрослых пчел и, когда присутствует в большом количестве, вызывает дизентерию и раннее старение взрослых рабочих [16]. Это также маловероятно, чтобы быть прямой причиной CCD, потому что дизентерия очевидна и потому что почти все семьи медоносных пчел хронически заражаются паразитом каждую весну, даже если нет потерь колоний.Однако интересным поворотом является то, что новый вид Nosema, N. cerana, был недавно идентифицирован у азиатской ульевой пчелы Apis cerana [17] и теперь обнаружен на A. mellifera в Европе [18–20]. Этот «новый» патоген распространился в США, и некоторые исследователи предполагают, что он внес свой вклад в CCD.

Более вероятно, что роль в CCD играют различные вирусы, поражающие взрослых пчел (Таблица 1). Большинство взрослых медоносных пчел переносят бессимптомные вирусные инфекции [21,22]. Однако в условиях стресса, вызванного плохим питанием, ненастной погодой или паразитизмом V.destructor [23] или N. apis [24], вирусные популяции могут увеличиваться и вызывать симптомы у взрослых пчел. Вирусы паралича заставляют взрослых пчел дрожать и трястись, они уползают от гнезда и не могут летать. Паралич, безусловно, может резко сократить продолжительность жизни рабочих [25] и вызвать весеннее сокращение. Но во время вспышки CCD в 2007 году не было никаких свидетельств того, что работники, находящиеся в бедственном положении, дрожат. Следовательно, вирусы паралича не являются сильными кандидатами на роль возбудителя CCD.

Неофициальные данные свидетельствуют о том, что CCD чаще встречается на предприятиях, где пчел перевозят грузовиками на большие расстояния и арендуют для опыления.

Химикаты для ульев

Как и другие владельцы ранчо, многие коммерческие производители меда вынуждены в силу экономической необходимости лечить свой скот коктейлем из лекарств и пестицидов, чтобы поддерживать его здоровье. Особое значение для CCD имеют пестициды, используемые для борьбы с вышеупомянутым паразитом-выводком V. destructor, клептопаразитом-ульем-ульем A. Tumida и вредителем хранимых сот, восковой молью G. mellonella. V. destructor был завезен в США в конце 1980-х годов [13].В настоящее время он заражает практически каждую колонию по всей стране [41] и несет ответственность за фактическое уничтожение одичавших колоний. (Одичавшие колонии теперь возвращаются, потому что африканизированные пчелы устойчивы к клещам [42, 43], а клещи могут терять вирулентность [41].) Однако в коммерческих условиях с клещами нужно бороться — обычно химически.

Апистан, содержащий синтетический пиретроид флувалинат, больше не эффективен для борьбы с варроа из-за развития резистентности [44,45].Он был заменен пластиковыми полосками, содержащими фосфорорганический кумофос [46]. Однако V. destructor теперь также приобрел устойчивость к кумофосу [47], и теперь кумофос заменяется амитразом, триазапентадиеновым соединением неизвестного действия. Пчеловоды могут увеличивать дозы или пробовать коктейли из химикатов. Некоторые химические вещества, в частности флювалинат, могут накапливаться в сотовом воске [48], возможно, подвергая коммерческих медоносных пчел воздействию химических остатков, которые вредны для долголетия рабочих.Другие пчеловоды пробовали более «органические» подходы, включая окуривание муравьиной кислотой [49], щавелевой кислотой или эфирными маслами [50,51]. Хотя эти подходы не помещают инсектициды в колонии, они также могут быть менее эффективными в борьбе с клещами и могут быть непосредственно токсичными для пчел.

Сельскохозяйственные инсектициды

Американские сельскохозяйственные системы зависят от использования пестицидов. Там, где используются инсектициды, потери меда пчелами являются обычным явлением, а там, где пчелы необходимы для опыления, требуется тщательное управление, чтобы свести к минимуму потери пчел.

Для поддержания эффективности постоянно разрабатываются новые инсектициды. Иногда разрабатываются совершенно новые классы соединений. Перед выпуском все новые соединения проходят строгий процесс регистрации, который включает оценку риска для нецелевых организмов, включая медоносных пчел. Инсектициды следует применять таким образом, чтобы они не были опасны для пчел и других полезных организмов. Но, как и при любой оценке рисков, трудно предвидеть все возможные последствия широкого использования того или иного соединения.Возможно, какое-то новое явление, связанное с инсектицидами, теперь проявляется как CCD.

Отравление пчелами маловероятно ранней весной на севере США, где чаще всего сообщалось о CCD. Более того, симптомы острого отравления инсектицидами — большое количество мертвых и умирающих пчел у входа в колонии — легко обнаружить. Тем не менее пчеловоды и некоторые ученые по-прежнему подозревают, что не все новые соединения безопасны для пчел. Например, причиной массовой гибели колоний во Франции в последние годы является никотиноподобный инсектицид имидаклоприд [26].Имидаклоприд действует на никотиновый ацетилхолиновый рецептор многих беспозвоночных [27]. Из-за его низкой токсичности для млекопитающих, высокой эффективности и высокой подвижности в тканях растений и млекопитающих он часто используется в качестве системного инсектицида для борьбы с сокососущими насекомыми у сельскохозяйственных культур и кровососущими насекомыми у домашних животных [28]. В этом и заключается возможная проблема медоносных пчел: при нанесении на растения инсектицид может попасть в нектар или пыльцу.

Существует много споров о вероятности того, что это произойдет до такой степени, что пчелы окажутся под угрозой исчезновения.Некоторые (в основном французские) исследования сообщают об остатках имидаклоприда в нектаре и пыльце на уровнях, потенциально опасных для пчел [26,29], в то время как другие (в основном североамериканские) не обнаружили никаких остатков [30]. Более того, когда имидаклоприд скармливали колониям в сиропе или пыльце в количествах, которые могут быть обнаружены в поле, развитие и выживаемость колоний было эквивалентным в обработанных и контрольных колониях [31], и контакт с пыльцой обработанных растений кукурузы не оказал никакого влияния на на долголетие пчел [32].

Можем ли мы исключить возможность использования никотиноподобных инсектицидов как фактора, способствующего CCD? Не полностью.Когда отдельные пчелы подвергаются сублетальным (некоторые сказали бы, минимальным) дозам имидаклоприда, их способность к ассоциативному обучению и тестам памяти ухудшается [33–36]. Возможно, существует определенный уровень воздействия, при котором собиратели имеют больше шансов потерять ориентацию и потеряться.

Генетически модифицированные культуры

Фермеры теперь имеют доступ к разновидностям таких основных сельскохозяйственных культур, как кукуруза, хлопок, канола и соя, геном которых был модифицирован для экспрессии бактериального белка с сильными инсектицидными свойствами [37].Посевы также были модифицированы для экспрессии генов устойчивости к гербицидам или ингибиторов протеаз насекомых [37]. Генетически модифицированные (ГМ) культуры обладают важными экологическими преимуществами, поскольку необходимость применения пестицидов на этих культурах значительно снижается. Но представляют ли ГМ-культуры, содержащие инсектициды в каждой клетке, угрозу для пчел, добывающих пищу? На сегодняшний день нет убедительных доказательств того, что ГМ-культуры вызывают острую токсичность для медоносных пчел [38–40]. Более того, участие ГМ-культур в CCD кажется менее вероятным, если мы отметим, что такие штаты, как Иллинойс, с огромными площадями под ГМ-культурами, не сообщали о проблемах с CCD.

Изменились культурные обычаи

В настоящее время цены на мед низкие. Урбанизация и более интенсивные методы ведения сельского хозяйства снижают урожайность меда по всей стране. Эти двойные факторы заставляют многих пчеловодов искать альтернативные источники дохода, помимо производства меда. Главным из них является аренда колоний для опыления, особенно для опыления миндаля — урожая, который полностью зависит от опыления медоносными пчелами. Многие культуры вызывают у пчел пищевой стресс, или транспортировка или размещение семей в подворьях может вызвать стресс.Когда пчелы покидают эти культуры, они должны питаться высококачественной пыльцой, чтобы восстановить уровень белка в организме. Этого можно добиться, доставив пчел на грузовике в место с прекрасными растительными ресурсами или покормив их. По-видимому, это происходит не всегда. Неофициальные данные свидетельствуют о том, что CCD чаще встречается на предприятиях, в которых пчел перевозят грузовиками на большие расстояния и арендуют для опыления.

Пчелы также нуждаются в осеннем питании высококачественной пыльцой, чтобы производить долгоживущих пчел, способных пережить зиму [52].В США золотарник (Solidago virgaurea) очень важен в этом отношении, и его цветение на северо-востоке в 2006 г. было плохим. Возможно, это поспособствовало появлению CCD следующей весной.

Прохладный выводок

Примечательно, что медоносные пчелы поддерживают температуру своего расплода в пределах ± 0,5 ° C от 34,5 ° C, несмотря на значительные колебания температуры окружающей среды [53]. Если выводок инкубируется немного за пределами этого диапазона, полученные взрослые особи становятся нормальными физически, но демонстрируют недостатки в обучении и памяти [54,55].Рабочие, выращенные при неоптимальных температурах, обычно теряются в поле и не могут эффективно танцевать коммуникационные танцы [54]. Хотя это полностью гипотеза, я подозреваю, что если бы колонии не могли поддерживать оптимальную температуру в гнездах расплода, симптомы, подобные CCD, были бы очевидны.

Собираем все вместе

Мы видели, что большое количество факторов может вызывать симптомы, подобные ПЗС. Мы также увидели, что CCD не нова: симптомы, подобные CCD, известны пчеловодам более ста лет, но они достаточно редки, чтобы, когда симптомы становятся серьезными, пчеловоды начинают беспокоиться о том, что что-то новое поражает их пчел.

Очевидно, что CCD — это многофакторный синдром. Некоторые исследователи предположили, что пчелы страдают подавлением иммунитета. Конечно, экспрессия иммунных генов у насекомых обходится дорого [56–58], и если пчелы подвергаются стрессу по другим причинам, они могут быть менее способны обеспечить эффективный иммунный ответ на патогены [см. Вставку 1]. Эта идея теперь в высшей степени поддается проверке, поскольку геном медоносной пчелы секвенирован [59], и это дает исследователям новые инструменты для решения таких проблем, как CCD. Доступен микромассив иммунных генов медоносных пчел и генов их патогенов [60], и его можно использовать для определения того, недостаточно ли экспрессируются известные иммунные гены в колониях, страдающих CCD.

Вставка 1. Слишком узкая генетическая база?

Некоторые исследователи задаются вопросом, не основаны ли коммерческие популяции медоносных пчел на слишком узкой генетической базе и что это делает их уязвимыми для болезней. Колонии медоносных пчел включают большое количество родственных животных, которые живут с высокой плотностью и обмениваются пищей через рот; это идеальные условия для развития эпидемий [61]. У рабочих есть многочисленные средства защиты от болезней, включая врожденную иммунную систему [62] и поведение, при котором некоторые рабочие ищут выводок болезни и удаляют его из колонии [63,64].Чтобы быть эффективной, поведенческая защита, в частности, требует высокого уровня генетической изменчивости в колониях. Это позволяет колониям устойчиво реагировать на различные патогенные и другие проблемы, с которыми они сталкиваются. Если все работники одинаковы, они могут блестяще решить одну проблему, но будут более уязвимы для других.

Королевы медоносных пчел спариваются на крыльях с 10–30 трутнями [65], и это главное средство, с помощью которого они создают генетическую изменчивость у своих рабочих [66]. Некоторые ученые предположили, что, поскольку Варроа серьезно сократил количество одичавших медоносных пчел (см. Основной текст), коммерческие пчелы с большей вероятностью будут спариваться с близкими родственниками, чем в прошлом, что потенциально может привести к снижению генетического разнообразия в колониях.Кроме того, импорт медоносных пчел со всего мира может означать, что коммерческие медоносные пчелы плохо приспособлены к текущим местным патогенам и условиям в США.

Я предполагаю, что другой возможной причиной CCD может быть просто неадекватная инкубация расплода. Таким образом, любой фактор — инфекции, хроническое воздействие инсектицидов, неадекватное питание, миграция взрослого населения и неадекватное регулирование температуры расплода могут вызвать симптомы, подобные CCD.

Мою гипотезу можно легко проверить, удалив выводок из нескольких колоний и инкубируя часть его при оптимальной температуре, а часть — при неоптимальной температуре.Затем выводок будет использоваться для создания новых колоний, в которых некоторые колонии содержат рабочих, выращенных при низкой температуре, а некоторые — рабочих, выращенных при оптимальной температуре. Я предсказываю, что в колониях, в которых содержатся рабочие, выращенные при неоптимальной температуре, появятся признаки CCD. Более того, я не удивлюсь, если они покажут более высокий уровень вирусных инфекций, связанных со стрессом. Эти эффекты могут действовать синергетически: большее количество вируса приводит к более короткоживущим, менее эффективным рабочим, что, в свою очередь, приводит к неоптимальному регулированию температуры и большему количеству пчел, живущих недолго.

Благодарности

Я благодарю Дона Эверта, Кита Делаплэйна, Марлу Спивак и Тома Риндерера за то, что они поделились своими мыслями о CCD. Я получил комментарии к черновикам от Тома Риндерера, Марлы Спивак, Шарони Шафир, Мадлен Бикман и Кита Делаплэйна. Два рецензента предоставили полезные комментарии.

Ссылки

1. Morse RA, Calderone NW (2000) Значение медоносных пчел как опылителей сельскохозяйственных культур в США в 2000 году. Gleanings Bee Culture Suppl. С. 1–15.С.
2. Доступно: http://maarec.cas.psu.edu/pressReleases/CCDSummaryWG0207.pdf. По состоянию на 25 апреля 2007 г.
3. Флемминг G (1871) Язвы животных: их история, природа и профилактика. Лондон: Чепмен и Холл. 548 с. п.
4. Сильвер Дж. (1907) Болезнь пчел на острове Уайт. Ирландская пчела J 7: 10.
5. Кричлоу Б.П. (1904) Сбор урожая в пчеловодстве. 32.
6. Финли Дж., Камазин С., Фрейзер М. (1996) Эпидемия потерь колоний медоносных пчел в сезоне 1995–1996 годов.Am Bee J 136: 805–808.
7. Морс Р.А., Новогродский Р., редакторы. (1990) Вредители, хищники и болезни медоносных пчел. Итака (Нью-Йорк): Издательство Корнельского университета. 474 с. п.
8. Goodacre WA (1935) Новичок в пчеловодстве. Сидней: Министерство сельского хозяйства Нового Южного Уэльса. 91 с. п.
9. Kulincevic JM, Rothenbuhler WC, Rinderer TE (1982) Исчезающая болезнь. Часть 1 — Воздействие определенных источников белка на пчелиные семьи во Флориде.Am Bee J 122: 198–191.
10. Бейли Л. (1983) Melissococcus pluton, причина европейского гнильца медоносных пчел (Apis spp.). J Appl Bacteriol 55: 65–69.
11. Аширалиева А., Генерш Э. (2006) Реклассификация, генотипы и вирулентность личинок Paenibacillus, этиологического агента американского гнильца у медоносных пчел — обзор. Apidologie 37: 411–420.
12. Heath LAF (1982) Развитие мелового расплода в колонии медоносных пчел: обзор.Bee Wld 63: 119–130.
13. Oldroyd BP (1999) Коэволюция, пока вы ждете: Varroa jacobsoni, новый паразит западных медоносных пчел. Тенденции Ecol Evol 14: 312–315.
14. Ренни Дж. (1921) Болезнь острова Уайт у пчел-ульев — акариновая болезнь: организм, связанный с болезнью — Tarsonemus woodi, n. sp. Trans R Soc Edinborough 52: 768–769.
15. Бейли Л., Болл Б.В. (1991) Патология медоносных пчел. Лондон: Academic Press. 193 с. п.
16. Zander E (1909) Tierische Parasiten als Krankheitserreger bei der Biene. Leipziger Bienenzeitung 24: 147–150.
17. Fries I, Feng F, Dasilva A, Slemenda SB, Pieniazek NJ (1996) Nosema ceranae n. sp. (Microspora, Nosematidae), морфологическая и молекулярная характеристика паразита микроспоридий азиатской медоносной пчелы Apis cerana (Hymenoptera, Apidae). Eur J Protistol 32: 356–365.
18. Хуанг В.Ф., Цзян Дж.Х., Чен Ю.В., Ван С.Х. (2007) Изолят Nosema ceranae медоносной пчелы Apis mellifera.Апидология 38: 30–37.
19. Fries I, Martin R, Meana A, Garcia-Palencia P, Higes M (2006) Естественные инфекции Nosema ceranae у европейских медоносных пчел. J Apic Res 45: 230–233.
20. Хигес М., Мартин Р., Меана А. (2006) Nosema ceranae, новый паразит микроспоридий у медоносных пчел в Европе. J Invert Pathol 92: 93–95.
21. Рибьер М., Фокон Дж. П., Пепин М. (2000) Выявление хронической вирусной инфекции паралича медоносной пчелы (Apis mellifera L.): применение к полевому обследованию.Apidologie 31: 567–577.
22. Андерсон Д.Л. (1991) Кашмирский пчелиный вирус — относительно безвредный вирус пчелиных семей. Am Bee J 131: 767–770.
23. Sumpter DJT, Martin SJ (2004) Динамика вирусных эпидемий в колониях медоносных пчел, зараженных варроа. J Anim Ecol 73: 51–63.
24. Аллен, доктор медицины, Болл Б. (1996) Заболеваемость и распространение вирусов медоносных пчел в мире. Bee Wld 77: 141–162.
25. Rinderer TE, Rothenbuhler WC, Kulincevic JM (1975) Ответы трех генетически разных популяций медоносных пчел на вирус от пчел с синдромом безволосой черной пчелы.Дж. Инвертировать Патол 25: 297–300.
26. Laurent FM, Rathahao E (2003) Распределение [C-14] имидаклоприда в подсолнечнике (Helianthus annuus L.) после обработки семян. J Agr Food Chem 51: 8005–8010.
27. Tomizawa M, Casida JE (2003) Избирательная токсичность неоникотиноидов, обусловленная специфичностью никотиновых рецепторов насекомых и млекопитающих. Энн Рев Энт 48: 339–364.
28. Mullins JW (1993) Имидаклоприд — новый нитрогуанидиновый инсектицид.ACS Symp Ser 524: 183–198.
29. Chauzat MP, Faucon JP, Martel AC, Lachaize J, Cougoule N, et al. (2006) Исследование остатков пестицидов в пыльце, собранной медоносными пчелами во Франции. J Econ Ent 99: 253–262.
30. Schmuck R, Schoning R, Stork A, Schramel O (2001) Риск для медоносных пчел (Apis mellifera L. Hymenoptera) при протравливании семян подсолнечника имидаклопридом. Pest Manag Sci 57: 225–238.
31. Faucon JP, Aurieres C, Drajnudel P, Mathieu L, Ribiere M и др.(2005) Экспериментальное исследование токсичности имидаклоприда в сиропе для семей медоносных пчел (Apis mellifera). Pest Manag Sci 61: 111–125.
32. Бейли Дж., Скотт-Дюпри С., Харрис Р., Толман Дж., Харрис Б. (2005) Контактная и оральная токсичность для медоносных пчел (Apis mellifera) агентов, зарегистрированных для использования для борьбы с насекомыми сладкой кукурузы в Онтарио, Канада. Apidologie 36: 623–633.
33. Decourtye A, Lacassie E, Pham-Delegue MH (2003) Имидаклоприд по-разному влияет на успеваемость медоносных пчел (Apis mellifera L) в зависимости от сезона.Pest Manag Sci 59: 269–278.
34. Decourtye A, Armengaud C, Renou M, Devillers J, Cluzeau S и др. (2004) Имидаклоприд ухудшает память и метаболизм в мозге пчел (Apis mellifera L.). Pest Biochem Physiol 78: 83–92.
35. Decourtye A, Devillers J, Cluzeau S, Charreton M, Pham-Delegue MH (2004) Влияние имидаклоприда и дельтаметрина на ассоциативное обучение медоносных пчел в полуполевых и лабораторных условиях. Экологическая безопасность Ecotox 57: 410–419.
36. Рамирес-Ромеро Р., Чофо Дж., Фам-Делеге М. Х. (2005) Влияние протоксина Cry1Ab, дельтаметрина и имидаклоприда на кормодобывающую деятельность и обучаемость пчелы Apis mellifera, сравнительный подход. Apidologie 36: 601–611.
37. O’Callaghan M, Glare TR, Burgess EPJ, Malone LA (2005) Эффекты растений, генетически модифицированных для устойчивости к насекомым, на нецелевые организмы. Энн Рев Энт 50: 271–292.
38. Мэлоун Л.А., Фам-Делеге М.Х. (2001) Влияние трансгенных продуктов на медоносных пчел (Apis mellifera) и шмелей (Bombus sp.). Apidologie 32: 287–304.
39. Хуанг З.Й., Хэнли А.В., Петт В.Л., Лангенбергер М., Дуан Дж.Дж. (2004) Полевая и полуполевая оценка воздействия трансгенной пыльцы канолы на выживание и развитие рабочих медоносных пчел. J Econ Ent 97: 1517–1523.
40. Malone LA, Burgess EPJ, Stefanovic D (1999) Влияние токсина Bacillus thuringiensis, двух составов биопестицидов Bacillus thuringiensis и ингибитора трипсина сои на медоносную пчелу (Apis mellifera L.) выживание и потребление пищи. Apidologie 30: 465–473.
41. Сили Т.Д. (2007) Медоносные пчелы леса Арно: популяция диких колоний, сохраняющихся с деструктором Варроа на северо-востоке США. Apidologie 38: 19–29.
42. Пинто М.А., Рубинк В.Л., Паттон Дж. К., Колсон Р. Н., Джонстон Дж. С. (2005) Африканизация в Соединенных Штатах: замена одичавших европейских медоносных пчел (Apis mellifera L.) роем африканских гибридов. Генетика 170: 1653–1665.
43. Краус Б., Страница RE (1995) Эффект Varroa jacobsoni (Mesostigmata: Varroidae) на одичавших Apis mellifera (Hymenoptera: Apidae) в Калифорнии. Environ Ent 24: 1473–1480.
44. Macedo PA, Ellis MD, Siegfried BD (2002) Выявление и количественная оценка устойчивости к флувалинату у клещей варроа в Небраске. Am Bee J 142: 523–526.
45. Faucon JP, Drajnudel P, Fleche C (1995) Снижение эффективности апистана, используемого против болезни Варроа у медоносной пчелы (Apis mellifera).Апидология 26: 291–296.
46. Elzen PJ, Baxter JR, Spivak M, Wilson WT (2000) Control of Varroa jacobsoni Oud. устойчив к флювалинату и амитразу при использовании кумафоса. Apidologie 31: 437–441.
47. Петтис Дж. С. (2004) Научная заметка об устойчивости деструктора Варроа к кумафосу в Соединенных Штатах. Apidologie 35: 91–92.
48. Gatien P, Currie RW (2003) Сроки обработки акарацидом для контроля низкоуровневых популяций Varroa destructor (Acari: Varroidae) и последствия для производительности колоний медоносных пчел.Кан Ent 135: 749–763.
49. Андервуд Р.М., Карри Р.В. (2005) Влияние концентрации и времени воздействия на эффективность лечения от клещей варроа (Acari: Varroidae) во время зимней фумигации медоносных пчел (Hymenoptera: Apidae) в помещении муравьиной кислотой. J Econ Ent 98: 1802–1809.
50. Ruffinengo S, Eguaras M, Floris I, Faverin C, Bailac P и др. (2005) LD50 и репеллентное действие эфирных масел диких видов аргентинских растений на деструктор Варроа.Журнал экономической энтомологии 98: 651–655.
51. Али MA, Ellis MD, Coats JR, Grodnitzky J (2002) Лабораторная оценка 17 монотерпеноидов и полевая оценка двух монотерпеноидов и двух зарегистрированных акарицидов для борьбы с деструктором Варроа Anderson & Trueman (Acari: Varroidae). Am Bee J 142: 50–53.
52. Амдам Г.В., Омхольт С.В. (2002) Нормативная анатомия продолжительности жизни медоносных пчел. Дж. Теорет Биол 216: 209–228.
53. Джонс Дж., Майерскоу М., Грэхем С., Олдройд Б. П. (2004) Терморегуляция пчелиного гнезда: разнообразие способствует стабильности.Наука 305: 402–404.
54. Tautz J, Maier S, Groh C, Rossler W, Brockmann A (2003) На поведенческие характеристики взрослых медоносных пчел влияет температура, наблюдаемая во время их личиночного развития. Proc Nat Acad Sci U S A 100: 7343–7347.
55. Джонс Дж., Хелливелл П., Бикман М., Малешка Р. Дж., Олдройд Б. П. (2005) Влияние повышения температуры на стабильность развития, обучение и память медоносной пчелы Apis mellifera. J Comp Physiol A 191: 1121–1129.
56. Шмид-Хемпель П. (2005) Эволюционная экология иммунной защиты насекомых. Энн Рев Энт 50: 529–551.
57. Маллон Э. Б., Брокманн А., Шмид-Хемпель П. (2003) Иммунный ответ подавляет ассоциативное обучение у насекомых. Proc R Soc Lond B 270: 2471–2473.
58. Cotter SC, Kruuk LEB, Wilson K (2004) Стоимость устойчивости: генетические корреляции и потенциальные компромиссы в иммунной системе насекомых. J Evol Biol 17: 421–429.
59.Weinstock GM, Robinson GE, Gibbs RA, Weinstock GM, Weinstock GM и др. (2006) Анализ социальных насекомых из генома пчелы Apis mellifera. Nature 443: 931–949.
60. Evans JD (2006) Beepath: упорядоченный набор количественной ПЦР для изучения иммунитета и болезней медоносных пчел. J Invert Pathol 93: 135–139.
61. ван Баален М., Бикман М. (2006) Затраты и преимущества генетической гетерогенности устойчивости социальных насекомых к паразитам.Am Nat 167: 568–577.
62. Эванс Дж. Д., Аронштейн К., Чен Ю. П., Хетру С., Имлер Дж. Л. и др. (2006) Иммунные пути и защитные механизмы у медоносных пчел Apis mellifera. Ins Mol Biol 15: 645–656.
63. Спивак М., Гиллиам М. (1998) Гигиеническое поведение медоносных пчел и его применение для борьбы с болезнями расплода и варроа — Часть II. Исследования гигиенического поведения со времен Ротенбюлера. Bee Wld 79: 169–186.
64. Спивак М., Гиллиам М. (1998) Гигиеническое поведение медоносных пчел и его применение для борьбы с болезнями расплода и варроа Часть I.Гигиеническое поведение и устойчивость к американскому гнильцу. Би Wld 79: 124–134.
65. Палмер К.А., Олдройд Б.П. (2000) Эволюция множественных спариваний в роде Apis. Апидология 31: 235–248.
66. Oldroyd BP, Thompson GJ (2007) Поведенческая генетика медоносной пчелы Apis mellifera. Adv Ins Physiol 33: 1–49.

Пчеловод — Университет ДеПау

«Я нонконформист? Это сложный вопрос », — сказал он.«У меня очень специфический образ нонконформиста. У них интересный цвет волос, стильная одежда, и им все равно, что думают другие. Это не я. Хотя мои волосы двухцветные, это только из-за седины, в моих жилетах-свитерах нет ничего необычного, и, хотя меня не интересует мнение других, я бы лгал, если бы сказал, что они не имеют значения. Тем не менее, я думаю, что мой мозг устроен иначе. У меня есть очень конкретные идеи о том, как преподавать науку и что я хочу делать со своими комиксами.Они не всегда востребованы, но я все равно им пользуюсь. Итак, я нонконформист? Думаю, да, только не в традиционном смысле ».

Хослер начал рисовать в старшей школе и в течение трех лет в DePauw рисовал комикс с человеческими персонажами для каждого выпуска The DePauw, студенческой газеты. «Мои интересы существовали параллельно», пока они не сошлись воедино в тот разоблачительный момент, что побудило его подать заявку на два гранта: один на 1500 долларов на покрытие расходов на печать первого выпуска «Клана Апис», другой на 100000 долларов на трехлетнюю зарплату. и исследовательские фонды.Он выиграл оба, и «я был более взволнован грантом в 15 сотен долларов. …

«Я всегда хотел внести что-то уникальное, а мои человеческие персонажи не делали этого. Но я чувствовал, что это был уникальный вклад в комикс », — сказал он. «Когда я это сделал, я обнаружил, что могу использовать это транспортное средство, использовать этих персонажей, чтобы пробудить интерес к организмам, которые люди обычно хотели бы раздавить».

Он, конечно же, стремится сделать это в своем классе Juniata, но и за его пределами.Он выступил с докладом на TEDx под названием «Научные комиксы спасают мир» и разместил комиксы на своем веб-сайте (jayhosler.com), чтобы учителя могли скачать их для использования в классе. Муравей Эдна и муха Уилбур преподают такие темы, как фотосинтез и клеточное дыхание.

По словам Хослера, за 20 лет преподавания он осознал, что «я не могу научить всех своих детей всему, что им нужно знать обо всем, что нужно знать о нейробиологии на моем уроке нейробиологии. Я не могу.Я могу познакомить их с некоторыми вещами. Что я могу сделать, так это… вызвать у них чувство удивления (и) стимулировать их к самостоятельному обучению. И, в конце концов, я считаю, что это самое важное, что преподаватель может сделать для студента ».

Устойчивое пчеловодство, перечень навыков и знаний

Биология пчел

Общие сведения о анатомии пчелы

Знайте разницу между королевой, рабочим и дроном

Знайте разницу между яйцом и личинками

Знать сильные и слабые стороны разных видов пчел (итальянских, русских, карниоланских и т. Д.).)

Знайте, как безопасно обращаться со стаей

Узнайте, сколько дней от яйца до пчелы для матки, рабочего и трутня

Оборудование и продукция

Уметь носить защитное снаряжение для безопасного обращения с пчелами

Знать преимущества и недостатки 8-рамочных и 10-рамочных ульев

Знать преимущества и недостатки воскового фундамента, пластикового фундамента и безфундаментных рам

Знайте, когда и как заменять старую расческу

Знайте, как и когда использовать курильщика

Создание улья

Знайте, где разместить улей на ландшафте

Знать потребности улья в защите от непогоды

Уметь защитить улей от хищников (медведей, енотов, мышей и т. Д.))

Знать преимущества и недостатки колонии ядра по сравнению с пакетом

Сезонное управление ульями

Ознакомьтесь с календарем пчеловода

Знать, как проводить типичную инспекцию улья

Умение определять: яйца, личинки, расплод, пыльца, нектар и мед

Распознавать здоровый расплод / структуру питания по рамкам

Знайте, как управлять пчелами, чтобы предотвратить их роение

Знайте, что нужно колонии, чтобы пережить зиму

Вредители и болезни пчел

Знать признаки здоровой колонии по сравнению с колонией, находящейся в беде или стрессе

Знаем, как контролировать уровень клещей варроа и какие у нас есть различные варианты борьбы с клещами

Знайте различные болезни медоносных пчел и признаки, указывающие на их наличие

Питание пчел

Узнайте, какие местные цветочные ресурсы находятся в пределах 2 миль от вашей пасеки

Ознакомиться с сезонным календарем цветущих растений, деревьев и кустарников

Ознакомьтесь с вариантами зимнего кормления, и когда это уместно кормить, чем и когда

Понять влияние засухи, когда добавлять корм во время низкого расхода нектара

Мед

Умейте собирать мед

Знайте, как правильно хранить мед для краткосрочного и длительного хранения

Знать государственные правила продажи местного меда

Воск

Уметь наносить чистый воск

Знайте возможные варианты использования воска, такие как свечи, мази, масла для отделки и т. Д.

Другие товары из улья

Знать различные способы использования и методы сбора прополиса

Знать различные способы использования и методы сбора пыльцы

Разное

Знайте различные аллергические и неаллергические реакции на укусы пчел

Знать, как лечить укус пчелы и ухаживать за ним

Знать местные законы и постановления, включая разрешения на регистрацию ульев и внесение пестицидов

Концепция и макет «списка навыков и знаний», первоначально адаптированные Ричардом Бжозовски, Расширение Университета штата Мэн.

расшифруйте пожалуйста термины по биологии 6 класс в.в.пасечник​

Новости

🧬 Чем лечат коронавирус: 8 перспективных препаратов

Что известно о COVID-19

Гидроксихлорохин и мефлохин

Лопинавир и ритонавир

Ремдесивир

APN01

Фавилавир (фавипиравир)

Рибавирин

Ивермектин

Нелфинавир

Что делать, пока нет вакцины

Комментарий эксперта

Какие лекарства, кроме противовирусных препаратов и антибиотиков, рекомендованы для лечения COVID-19 Минздравом РФ?

Как проводится симптоматическая терапия коронавируса?

Что можно принимать для профилактики коронавируса?

Пчеловодство и сохранение опылителей — Центр устойчивого развития

Курсы пчеловодства — Расширение кооперативов в округе Камберленд

Курсы пчеловодства

Получайте по электронной почте уведомления о курсах, новостях и событиях пчеловодства:

— Ассоциация пчеловодов округа Аламеда

Как и почему пчеловоды участвуют в проекте экологического мониторинга медоносных пчел INSIGNIA civil science

Принадлежности

Принадлежности

Абстрактный

Заявление о конфликте интересов

Цифры

Похожие статьи

использованная литература

LinkOut — дополнительные ресурсы

Источники полных текстов

Другие источники литературы

Что убивает американских медоносных пчел?

Есть реальная проблема?

Что такое ПЗС-матрица?

Были ли потери необычными?

Каковы возможные причины?

Болезни и паразиты

Химикаты для ульев

Сельскохозяйственные инсектициды

Генетически модифицированные культуры

Изменились культурные обычаи

Прохладный выводок

Собираем все вместе

Вставка 1. Слишком узкая генетическая база?

Благодарности

Ссылки

Пчеловод — Университет ДеПау

Устойчивое пчеловодство, перечень навыков и знаний

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

расшифруйте пожалуйста термины по биологии 6 класс в.в.пасечник