Англ яз 4 кл биболетова: ГДЗ Английский язык 4 класс Биболетова, Денисенко, Трубанева

Содержание

ГДЗ: Английский язык 4 класс Биболетова

Английский язык 4 класс

Тип: Учебник

Авторы: Биболетова

Издательство: Астрель

ВАЖНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Знание иностранного языка в современном мире необходимо. Это открывает широкие возможности для всех сфер жизни: от отдыха до получения престижной работы. При выборе языка для изучения очень важно не ошибиться и выбрать тот, на котором можно общаться в любой стране мира. В большинстве случаев выбор падает на английский язык, и это, безусловно, беспроигрышный вариант.

ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА

Английский язык во многих учебных заведениях теперь начинают изучать с первого класса. На первых порах происходит знакомство с алфавитом и общей структурой языка. Но уже к четвертому классу детей знакомят с основами общения и построением текстов. Эта тема полностью раскрыта в «Английский язык 4 класс Учебник Биболетова, Денисенко, Трубанева Enjoy English Астрель». В книге изучаются такие темы, как семья, праздники, дом и различные жизненные ситуации. Автору удалось с учетом психологии учеников младшей школы составить тематику упражнений, интересную именно для этой возрастной категории:

  1. Разговор о временах года и погоде.
  2. Рассказать, что ваши одноклассники любят делать зимой, а что — летом.
  3. Описать свой дом.

В целом задания несложные — ответить на короткий вопрос, дописать недостающее слово в предложении или составить простоя диалог. Но в каждом из упражнений содержится как практическая, так и теоретическая основа, позволяя надежно освоить правила грамматики и орфографии.

ЧЕМ ПОМОЖЕТ РЕШЕБНИК

«ГДЗ по Английскому языку 4 класс Students book Enjoy English Биболетова» содержит ответы на все письменные и устные задания учебника. Онлайн-решебник состоит из семи уроков, каждый включает в себя два блока: устный и письменный, с указанием номеров заданий.

ГДЗ помогут проверить свои знания, найти подсказки и идеи при решении заданий, а также позволят легко и интересно погрузиться в мир общения на английском языке.

ПРЕИМУЩЕСТВА РЕШЕБНИКА

Если ученик работает с ГДЗ регулярно и вдумчиво, самостоятельно находит решение, а не копирует готовый ответ, пособие предоставляет ему огромные возможности:

  • за короткий срок освоить основы английской грамматики;
  • уверенно чувствовать себя на контрольных работах;
  • добиться стабильной успеваемости.

Данное пособие окажется полезным не только в четвертом классе, но и в следующие учебные годы, поскольку часто возникает необходимость в повторении пройденного материала.

Рабочая программа по английскому языку. 4 класс. (М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.) | Рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Трубчевская средняя общеобразовательная школа № 2 им. А.С.Пушкина

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 ПО   АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

4  класс

                                                       Семионова Дарья Юрьевна,

                                                       первая категория

Трубчевск

2017


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для  4 класса разработана в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебным предметам , курсам, модулям в соответствии с ФГОС ООО МБОУ Трубчевская СОШ №2  им. А.С. Пушкина и на основании Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 им. А. С. Пушкина.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

      Метапредметными результатами изучения предмета «Английский язык» в 4-м классе являются:

—   развитие умения взаимодействовать с окружающими;

—   расширение общего лингвистического кругозора;

—   развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер.

    Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 4-м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных сверстников.

    Предметными результатами изучения английского языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических) и овладение такими коммуникативными умениями как говорение, аудирование, чтение и письмо на соответствующе уровне.

Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета «Английский язык 4 класс» используется УМК:

  1. Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2014.
  2. Биболетова, М. З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2014.
  3. Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса.
  4. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.– Обнинск: Титул, 2008.        
  5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC”, “Enjoy English”, “Интерактивные плакаты” (2-4 классы) к учебнику Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English)

Содержание рабочей программы полностью соответствует  содержанию примерной программы  учебного предмета, рекомендованной Минобрнауки России.

Форма контроля промежуточной аттестации: контрольная работа.

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю (66 часов в год).

Содержание учебного предмета

1.  Поговорим о погоде и временах года. (7 часов)

Любимое время года. Занятия в разные времена года. Погода. Планы на будущее. Порядковые и количественные числительные. Будущее простое время.  

2.Счастлив в своем доме. (7 часов)

Мой дом, квартира и комната. Моя классная комната.Как и где живут герои знакомых сказок. Конструкция «Есть. Находится». Предлоги места.

3.  Жизнь в деревне и в городе. (8 часов)

Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу. Множественное число существительных. Степени сравнения прилагательных.

4.  Рассказываем истории. (10 часов)

 Мир моих фантазий. Сочиняем свои истории. Рассказываем известные сказки. Прошедшее простое время.

5. Хорошо проводим время с семьей. (11 часов)

Моя семья. Как ты помогаешь своей семье? Телефонный разговор. Будь вежливым. Сокращённые формы вспомогательных глаголов. Время на часах. Притяжательные местоимения.

6. Покупки. (9 часов)

В магазине. Покупка одежды. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве. Существительные, употребляемые во множественном числе. Неопределённые местоимения.

7. Школа – это весело! (14 часов)

Что мы делаем в школе. Люди, которых мы встречаем в школе.

Тематическое планирование

№п/п

Название разделов, тем

Кол-во часов

Дата

Примечание

По плану

По факту

Поговорим о погоде и временах года.

7

1

Занятия в разные времена года

1

1.09

2

Мое любимое время года.

1

5.09

3

Погода в разных странах мира

1

8.09

4

Будущее простое время: утвердительные и отрицательные предложения

1

12.09

5

Прогноз погоды. Безличные предложения: вопросительные предложения

1

15.09

6

Приглашаем на пикник

1

19.09

7

Лексико — грамматический тест

1

22.09

Счастлив в своем доме.

7

8

Описание своей квартиры, дома

1

26.09

9

Оборот «Что-то находится где-то»

1

29.09

10

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного

1

3.10

11

Моя любимая комната в доме

1

6.10

12

Лексико – грамматический тест

1

10.10

13

Подготовка к проекту «Волшебная страна»

1

13.10

14

Защита проекта «Волшебная страна»

1

17.10

Жизнь в деревне и в городе

8

15

Наша страна Россия

1

20.10

16

Рассказ Алекса о Великобритании

1

24.10

17

Образование степеней сравнения односложных прилагательных.

1

27.10

18

Сравниваем город и село

1

7.11

19

Как сделать родной город лучше. Образование степеней сравнения прилагательных – исключений.

1

10.11

20

Внешность, качества и место обитания животных. Образование степеней сравнения многосложных прилагательных.

1

14.11

21

Что животные и люди делают друг для друга

1

17.11

22

Лексико – грамматический тест

1

21.11

Рассказываем истории

10

23

Летняя история Джима и Джил

1

24.11

24

Простое прошедшее время. Правильные глаголы

1

28.11

25

Простое прошедшее время. Неправильные глаголы

1

1.12

26

Краткие и полные формы отрицания в прошедшем времени.

1

5.12

27

Общие и специальные вопросы в прошедшем времени

1

8.12

28

Лексико – грамматический тест

1

12.12

29

Проект «Сочиняю собственную сказку»

1

15.12

   30

Конкурс на лучшую сказку

1

19.12

31

Обобщающий урок по теме «Рассказываем истории»

1

22.12

32

Контроль навыка чтения

1

26.12

Хорошо проводим время с семьей

11

33

Моя семья.

1

29.12

34

Мэг рассказывает о своей семье

1

12.01

35

Гости семьи Уилсон

1

16.01

36

Ты помогаешь своей семье?

1

19.01

37

Мои домашние обязанности

1

23.01

38

Помощь родителям по дому

1

26.01

39

Который час?

1

30.01

40

Который час?

1

2.02

41

Хорошие манеры за столом

1

6.02

42

Обобщающее повторение по теме «Хорошо проводить время со своей семьей»

1

9.02

43

Лексико – грамматический тест

1

13.02

Покупки

9

44

В магазине одежды

1

16.02

45

Тим и Том идут за покупками

1

20.02

46

Как одеваться в разную погоду

1

27.02

47

Советы слоненку

1

2.03

48

Покупаем продукты

1

6.03

49

Что бы вы хотели на завтрак?

1

9.03

50

Лексико – грамматический тест

1

13.03

51

Подготовка к проекту «Создаем журнал мод»

1

16.03

52

Защита проекта «Создаем журнал мод»

1

20.03

Школа – это весело!

14

53

Школьные занятия

1

3.04

54

Что делать чтобы быть хорошим учеником?

1

6.04

55

Что у тебя в портфеле

1

10.04

56

Школьные принадлежности

1

13.04

57

Школьные принадлежности

1

17.04

58

Что мы делаем в школе?

1

20.04

59

В школе мы встретим много новых друзей

1

24.04

60

Указательные этот , тот, эти, те

1

27.04

61

Сказка: Король и сыр. 1часть

1

4.05

62

Сказка Король и сыр. 2 часть

1

8.05

63

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации «Школа»

1

11.05

64

Неправильные глаголы в Past Simple

1

15.05

65

Чтение с удовольствием.

1

18.05

66

Обобщающее повторение

1

22.05

Итого:

66 часов

Enjoy English 4 класс (Английский язык Биболетовой 4 класс)

Enjoy English 4 класс (Английский язык Биболетовой 4 класс)

УМК Enjoy English 4 класс (вторая редакция) включает в себя следующие компоненты: учебник, рабочую тетрадь, книгу для учителя с поурочным планированием, аудиоприложение на CD MP3, обучающую компьютерную программу «Enjoy English», обучающую компьютерную программу «Интерактивные плакаты» (2-4 классы), рабочую программу курса (2-4 классы).

Учебник Еnjoy Еnglish 4 класс ориентирован как на развитие коммуникативных умений учащихся на английском языке во всех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме), так и на развитие детей средствами английского языка. Учебник по английскому языку Биболетовой 4 класс может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе «Школа 2100».

В ФПУ 2018г. включены учебники Enjoy English издательства «ДРОФА» (приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345).

Рабочая тетрадь Еnjoy Еnglish 4 класс (№ 1) является неотъемлемой частью УМК. Тетрадь предназначена для формирования лексико-грамматических навыков, умений в чтении и письме. Рабочая тетрадь по английскому языку Биболетовой 4 класс содержит избыточное количество упражнений, в том числе занимательные задания, что позволяет подходить к обучению английскому языку дифференцированно, учитывать интересы каждого ученика и его индивидуальный темп овладения языком. В рабочую тетрадь включены также проверочные задания и проектные работы.

В рабочей тетради № 2 «Контрольные работы» 4 класс представлены четыре проверочные работы (в двух вариантах) для итогового контроля (в конце учебных четвертей и в конце учебного года). Предлагаемые проверочные задания позволяют оценить уровень иноязычной языковой подготовки младших школьников по английскому языку в соответствии с планируемыми результатами освоения учебной программы по предмету «иностранный язык».


Быстрый переход:
Английский язык
Английский язык (мультимедийные приложения)
Дополнительная литература
Дополнительная литература ко всем УМК по английскому языку

Английский язык
Enjoy English. Учебник. 4 класс
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
 не включен в федеральный перечень 
Enjoy English. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Enjoy English. Книга для учителя с поурочным планированием. 4 класс
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Enjoy English. Рабочая программа курса английского языка. 2-4 классы
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Наверх

Английский язык (мультимедийные приложения)
CD MP3. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English». 4 класс
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

CD. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English». 4 класс. Версия 2.0.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

CD. Обучающая компьютерная программа. Интерактивные плакаты к учебникам «Enjoy English». 2-4 классы
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Наверх

Дополнительная литература
Read up! / Почитай! Английский язык. 4 класс. Книга для чтения
Костюк Е.В., Крайнева И.В., Ларионова И.В.

Английский язык. Дидактические материалы (разноуровневые задания). 4 класс
Кулинич Г.Г.

Грамматика английского языка. Сборник упражнений. К учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjo y English. 4 класс». 4 класс. В 2-х частях
Барашкова Е.А.

Домашняя работа к учебнику и рабочим тетрадям М.З. Биболетовой и др. «Английский язык. 4 класс». 4 класс
Захарова И.В.

Наверх

Дополнительная литература ко всем УМК по английскому языку
Полная энциклопедия по английскому языку для учащихся начальной школы. 2-4 классы (+CD)
Верещагина И.Н., Уварова Н.В.

Английский язык. Как научиться читать по-английски. Учебное пособие. 1-4 классы. QR-код для скачивания аудиоприложения
Кауфман К.И. и др.

Английский язык. Тренажер по чтению. Буквы и звуки. Учебное пособие. 1-4 классы
Русинова Е.В.

Английский язык. Тренажер по чтению. 1-4 классы
Матвеев С.А.

Олимпиады по английскому языку для начальной школы
Гулов А.П.

Наверх

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:
 

Английский язык ENJOY ENGLISH Английский с удовольствием 4 класс Биболетова. PROJECT «MFM for Stars». Номер №1

PROJECT. “MFM for Stars”
Наши друзья−артисты стали популярными телеведущими. Для того чтобы они хорошо выглядели,
им нужны талантливые модельеры. Создайте с одноклассниками журнал мод для наших телезвёзд: “Modern Fashion Magazine for Stars” (“MFM for Stars”).
Выберите одного из артистов, придумайте и нарисуйте различную одежду для того, чтобы он мог вести:
− утреннюю передачу для детей “Good morning, kids!”;
− спортивную передачу “Let’s do sports!”;
− телевикторину для любознательных “When, Where, Why?”;
− музыкально−развлекательную передачу “Let’s sing and dance!”;
− передачу о животных “Telling stories about pets”.
О том, как сделать этот журнал, вы прочитаете в рабочей тетради.
Не забудьте придумать интересную обложку и написать название: “MFM for Stars!”

Решение

ОТВЕТ
Alice, you may put a white and pink dress on for the show “Good morning, kids!”.
Alice, you may put a red sport suit and white trainers on for the show “Let’s do sports!”.
Alice, you may put a dark blue skirt and a white shirt on for the quiz “When, Where, Why?”.
Alice, you may put a green dress and yellow shoes on for the show “Let’s sing and dance!”.
Alice, you may put dark green trousers and a white T−shirt, and black boots on for the show “Telling stories about pets”.
 
Перевод ответа
Алиса, ты можешь надеть бело−розовое платье на шоу «Доброе утро, детки!».
Алиса, ты можешь надеть красный спортивный костюм и белые кроссовки на шоу «Давай займемся спортом!» .
Алиса, ты можешь надеть темно−синюю юбку и белую рубашку для викторины «Когда, где, почему?».
Алиса, ты можешь надеть зеленое платье и желтые туфли для шоу «Давайте петь и танцевать!».
Алиса, ты можешь надеть темно−зеленые брюки и белую футболку, а также черные ботинки для шоу «Рассказывать истории о домашних животных».

Книга «Enjoy English-2. 3-4 класс. 1-2 части. Учебник» Биболетова М З, Денисенко О А, Добрынина Н В

Аннотация к книге «Enjoy English-2. 3-4 класс. 1-2 части. Учебник» Биболетова М. З., Денисенко О. А., Добрынина Н. В.:
«Английский с удовольствием» / «Enjoy English-2» (Часть 1, Часть 2) является продолжением курса английского языка для начальных классов общеобразовательных учреждений. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English-2» (Часть 1) предназначен для обучения во втором полугодии 3 класса (второй год обучения). «Английский с удовольствием» / «Enjoy English-2» (Часть 2) предназначен для обучения в 4 классе (третий год обучения). Учебник соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта и базисному учебному плану.
Курс для начальной школы «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» включает в себя следующие компоненты: учебники «Английский с удовольствием» / «Enjoy English-1», «Английский с удовольствием» / «Enjoy English-2» (Часть 1, Часть 2), книги для учителя, прописи, рабочие тетради, аудиокассеты, сборник песен и игр «Game-Songs» с аудиокассетой.
Курс обучает детей живому общению на английском языке в устной и письменной формах на уровне требований государственного образовательного стандарта и примерной программы для начальной школы. В процессе обучения учащиеся знакомятся с детским сказочным и музыкальным фольклором Англии, элементами культуры и особенностями быта англичан. Постоянным спутником и помощником школьников является Хоббит, один из любимых литературных героев английских сверстников наших детей.
Учебник содержит увлекательный материал для домашнего чтения, иллюстрации и задания к текстам для аудирования, англо-русский словарь, русско-английский словарь в Part 1, грамматический справочник и другие полезные приложения, которые помогут научить детей самостоятельно учиться.
Учебник создан на основе данных многолетнего опытно-экспериментального обучения в общеобразовательных учреждениях России.
Читать дальше…

Контрольная работа по английскому языку 4 класс по программе «Enjoy English», автор Биболетова М.З.

Ермилова Н.В.,

учитель английского языка

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Школа №117»

г. Нижний Новгород

Промежуточная контрольная работа

за | полугодие

по английскому языку

по программе «Enjoy English» автор: Биболетова М. З.

4 класс

Заполните Ваши данные печатными буквами

ФАМИЛИЯ:

ИМЯ:

Класс :

А. Аудирование

B. Чтение

B1. Прочитайте текст и вставьте необходимые по смыслу слова.

A. ball

B. meat

C. fox baby

D. mushrooms

E. river

My name is David. Last summer I lived in the village with my granny and grandpa.

There is a big forest and a (1) near our village.

Every day my friends and I went to the river. We swam and played with a (2) on the green grass.

One day in July we got up at 6 o’clock in the morning and went to the forest. There were many (3) and berries in the forest. We picked flowers, gathered berries and mushrooms.

Suddenly one of the boys stopped and said, “Look! What is this?”

We ran up to him and saw a small (4) under a big tree. It was very nice and funny. “Where is your mother, baby?” we asked him.

We took the fox baby home. We gave him fish and (5). He grew up quickly. We named him “July”. July liked to play with us. We were friends.

One day when we wanted to play with July we couldn’t find him. He ran away to the forest.

Ответы:

B2 . Last summer David lived in … . B6. One day July ran away… .

    1. town a. to the village

    2. the village b. to the river

    3. the forest c. to the forest

B3. Every day the boys went … .

a. to the forest

b. to the zoo

c. to the river

B4. The boys saw a baby fox … .

    1. under a big tree

    2. near the river

    3. in the village

B5. The boys gave July … .

a. berries and mushrooms

b. meat and fish

c. some water

C. Грамматика

C1. Поставьте глаголы в нужную форму. Запишите грамматически правильное предложение

1. My brother _______yesterday.

a)will cry b) cries c) cried

2.Granny_____to us last week.

a)came b)will come c) comes

3.Mary often____at the parties.

a)will sing b)sings c)didn’t sing

4.Our family____to London next year.

a)will go b)went c)goes

5.I usually ____up at 7 o’clock.

a) get b) will get c) got

6. This girl____in the park tomorrow.

a) skates b) skated c)will skate

С2. Поставьте глаголы в Past Simple.

1. to live-______________ 6. to try-__________

2. to give-_____________ 7. to watch-_________

3. to eat-______________ 8. to do-___________

4. to think-____________ 9. to want-_________

5. to play-_____________ 10. to be-___________

C3. Образуйте форму множественного числа

  1. Tooth _______________________________________________________

  2. Lady ________________________________________________________

  3. Fox __________________________________________________________

  4. Child ________________________________________________________

  5. Book________________________________________________________

C4. Раскройте скобки, употребив прилагательное в правильной форме.

1. My sister is the __________ (lazy) pupil in her class.

2. It is a very __________ (interesting) English book.

3. This baby is the __________ (nice) baby in the world.

4. My bike is __________ (good) than your bike.

5. Tigers are __________ (big) than dogs.

С5. Заполните пропуски предлогами.

Предлоги: in the middle of, in, to, above, on.

1. He likes to ski _____ winter.

2. Do you like to listen _____ music?

3. I play tennis _____ Sunday.

4. What is there _____ the room?

5. There is a nice picture _____the table.

С 6. Вставьте пропущенные слова is или are.

1) There a nice woman in the kitchen.

2) there an old armchair in Tiny’s house?

3) There ______ five shelves with interesting books in his room.

  1. There no clocks in the living room.

  2. There a sofa, a table and three chairs in the living room.

С 7. Вставьте артикль(a,an,the), где необходимо.
1. I see…elephant on … table. …toy elephant is big.

2. This … book is good. I like…book.

3. Give me … chair, please.

4. They have … dog and two … cats.

5. I have … spoon in my … cup, but I have no … tea in it.

C8. Составьте предложения из слов.

1.is, an armchair, there, in your kitchen?

_________________________________

2. did, clean, your room, you, yesterday?

_________________________________

3. it, in winter, is, very cold.

_________________________________

4. sweets, not, there, in the box, any, were.

_________________________________

5.my mother, next summer, will take me, to the Black Sea.

_______________________________________________

Контрольная работа к УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English» 4 класс Unit 5

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ(5 раздел) 1. Составьте слова из букв. a) n, s, e, p, e, p, w, a, r ___________________ b) f, y, m, l, a, i ___________________ c) b, o, t, r, h, r, e ___________________ d) s, t, e, s, i, r ___________________ e) g, n, r, a, d, a, m ___________________ 2. Поставьте глаголы в скобках в форму Past Simple. 1. He (get) …………… up at 8o’clock. 2. George (eat) …………… porridge for breakfast. 3. Hobbit (wash) …………… his face. 4. My grandfather (make) …………… a toy. 5. Susan (want) …………… to jump. 3. Заполните пропуски притяжательными местоимениями. Образец: We have our breakfast at 8 o’clock. 1) She is doing … homework.  2) We have … English lesson in the evening.  3) He is putting on … rain­coat.  4) I often do … homework with … friend.  5) This lady’s surname is Smith. What’s … first name?  4. Выбери правильный ответ 1).  16.30  ­      a) It’s half past sixteen.                         b) It’s half to four.                        c) It’s half past four.  2)  04.15  ­      a) It’s a quarter past four.                         b) It’s fifteen minutes to four.                         c) It’s a quarter to four. four.  3).  10.10  ­      a) It’s ten (minutes) to ten.                        b) It’s ten (minutes) past ten.                        c) It’s ten (minutes) to eleven.  .4)  21.35 ­       a) It’s thirty­five (minutes) past nine.                         b) It’s twenty­five (minutes) to ten.                         c) It’s thirty­five (minutes) to ten.  5).  12.45  ­     a) It’s a quarter past twelve.                         b) It’s forty­five (minutes) to twelve.                         c) It’s a quarter to one.  III.Выбери правильный ответ 1)  It’s half past seven in the evening.           a) 07.30            b) 19.30           c) 06.30      2)  It’s a quarter to three.           a)14.45            b) 15.15            c) 15.45  3) It’s twenty (minutes) to eight in the morning. a) 08.20            b) 20.40            c) 07.40  4.It’s five (minutes) past twelve in the afternoon.           a) 11.55            b) 12.05            c) 12.55

Конспект урока по биболето. II. Этап постановки цели

Конспект урока английского языка в 3 классе

к учебным материалам Биболетовой М.З. «EnjoyEnglish4 »;

Тема: «Мы пишем письма друзьям»

Цели урока:

Практические — улучшение навыков речи и чтения

Развитие — развитие мышления, памяти, речи и внимания — обучение — научиться слушать друг друга , чтобы поднять интерес к теме.

Задачи урока:

· Закрепить навыки связной речи по теме «Письма».

· Развить письменные навыки, научить писать адрес на конверте.

· Развивать навыки чтения и чтения вслух с извлечением информации.

· Консолидация словарного запаса по теме.

· Способствовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности.

· Улучшение орфографических навыков.

Необходимое техническое оборудование:

Компьютер, проектор, экран; аудиоприложение к учебным материалам Биболетова М.З. «EnjoyEnglish4»; магнитная доска и карточки с заданиями; конверты для визуального написания адреса; цветные листовки для писем.

Во время занятий

    Время на организацию

(Лексическая тренировка)

Доброе утро, ребята! Садитесь, пожалуйста.Начнем наш урок.

Какой сегодня день?

Какая сегодня дата?

Какая сегодня погода?

Когда у тебя день рождения?

Ты откуда?

Где ты живешь?

Молодец. Спасибо.

( Фонетическая зарядка )

А теперь потренируем наши губы и язык.Поставьте вкладки в исходное положение и повторите за мной трижды. [t] [d] [n] [l] [r] [w] [D] [T] [h]

»а теперь давайте споем песню. Встаньте, пожалуйста. Пожалуйста, поверните назад, оставайтесь на своих местах. (Поют песню о месяцах)

    Подготовка к активной учебной деятельности каждого студента на основном этапе урока

Студенты, я получил письмо от моего друга по переписке. Хотели бы вы иметь друга по переписке? Хотели бы вы иметь друга по переписке.Что нам для этого нужно научиться? \ Написать письмо / Верно, написать письма. Сегодня напишем письмо. Сегодня напишем письмо.

    Крепление исследуемого материала

Мне нужна ваша помощь. Но мне нужна помощь. Я не могу прочитать свое письмо. Пока мое письмо шло ко мне, буквы были перепутаны. Теперь я попрошу вас послушать письмо и отметить, какие предложения верны, а какие нет. Вы дважды прослушиваете запись, а затем выполняете первое задание.

    В письме было несколько вопросов, но и они были перепутаны. Чтобы я мог ответить на письмо, мне нужно переставить слова в правильном порядке. Помоги мне, пожалуйста.

1. есть, ваше, имя, Что?

2. Какая ваша фамилия?

3. Вы сколько лет?

4. are, Откуда, ты?

5. У тебя Когда день рождения?

Отдыхаем.Физическая культура.

Вы мне очень помогли. Теперь я думаю, ты сможешь заняться своей следующей работой. Напишем письмо. Но прежде всего нам нужно подписать конверт.

И не забывайте, что ваше письмо доходит, вы должны соблюдать международные правила подписи на конверте. Дети подписывают конверт.

Прежде чем мы начнем писать письмо, я хочу сказать вам, что писать письмо в Англии — это традиция. Буквы разделены на разные категории и их значения, выбран цвет бумаги для букв.Сегодня мы также будем следовать этой традиции и выбирать цвет бумаги в зависимости от вашего настроения и того, насколько вам понравился наш урок.

(Отражение)

Апельсин — радостное, теплое настроение;

Желтый — яркий, приятный;

Синий или розовый — восторженный

Белый — тревожный, напряженный.

    А теперь приступим.

Не забывайте использовать фразы:

Дорогой друг по переписке,

Пожалуйста, напишите ответ.

Ваш друг по переписке.

У вас 15 минут. Первые ученики, которые успеют, прочитают свои письма и получат дополнительные оценки.

    Подведение итогов

Молодец. Спасибо за ваш урок, вы можете быть свободным, до свидания. (Если есть много времени, чтобы потратить физическую минуту)

Тест

по английскому языку

по результатам III квартала

ученик (а) 3 __ класс

МБОУ СШ № 32

    Прослушайте запись и отметьте услышанные предложения.

    Я из России.

    Я живу с мамой и папой.

    Мой день рождения 31 сентября.

    Я хочу завести собаку.

2. Составьте вопросы

    есть, ваше, имя, Что?

    Ваша фамилия?

_______________________________________________________

    старый ты, как?

_______________________________________________________

    где, откуда, ты?

_______________________________________________________

    когда у вас день рождения?

_______________________________________________________

3.Подпишите конверт, соблюдая строгую последовательность написания адреса.

4. Напишите письмо своему другу по переписке. Письмо должно содержать ответы на вопросы из Упражнения 2, а также вопросы для друга по переписке.

Не забывайте использовать фразы:

Дорогой друг по переписке,

Пожалуйста, напишите ответ.

Урок-презентация













Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайда используется только в информационных целях и может не дать представления обо всех функциях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

цель : К концу урока ученики научатся читать гласные слова Aa в открытый слог, кратко рассказывать об артистах, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

Ожидаемые результаты:

  • Персональные : Развитие творческих способностей учащихся, уважение к одноклассникам.
  • Тема : Студенты смогут научиться читать слова с гласной Аа в открытом слоге, чтобы вести диалог-опрос с новым артистом театра.
  • Мета-предмет : формирование навыков поиска и извлечения необходимой информации, анализа и обобщения правил чтения.

Формирование УУД:

  • Персональный : формирование умений выражать свое отношение к героям учебника, развитие произвольного внимания и запоминания.
  • Норматив : формирование умений самостоятельно определять цели деятельности, оценивать свои умения и умения одноклассников по чтению гласных на открытых и закрытых слогах.
  • Когнитивный : формирование навыков поиска необходимой информации в тексте, построения сообщений на разговорном языке, развитие умения определять языковые паттерны.
  • Коммуникативная : формирование умений формулировать собственное мнение о художниках, задавать вопросы и отвечать на вопросы товарищей по теме «Характеристики героя».

Тип занятия: усвоение новых знаний с элементами повторения.

Оборудование: мультимедийный проектор и экран, ноутбук, презентация к уроку с интерактивным заданием, обучающая компьютерная программа, видео для зарядки «Хлопайте в ладоши», карточки с иконками транскрипции [? ] ,, кот, собака и лиса (игрушки из кукольного театра), открытки — смайлы (веселые и грустные).

На занятиях

I. Разогрев.

Учитель : Добрый день, ребята!

Ученики : Добрый день!

Учитель : Приятно познакомиться!

Ученики : Приятно познакомиться!

Учитель : Спасибо! Садитесь, пожалуйста! Как вы сегодня?

Ученики : Хорошо, спасибо.Окей круто! Супер! (показать забавные смайлы).

II. Этап постановки цели.

Учитель : Я так рада! Сегодня к нам пришел кот. Сегодня у нас в гостях этот милый котенок. Какое стихотворение мы могли бы рассказать о ней?

Ученики : Кот пошел в город, чтобы купить шляпу.

Учитель : Отлично! Давай сыграем! Ученик 1 — лиса, Ученик 2 — собака, Ученик 3 — кошка. (Дети берут подходящие игрушки и играют в диалоги)

Студент с кошкой проходит мимо вывески «Одежда».

P 1: Кот пошел в город, чтобы купить шляпу.

P 2: Что? Кот в шляпе?

P 1: Шапка для кота?

P 2: Кто нибудь видел кота в шляпе?

Учитель : Молодец! А давайте напишем новое стихотворение? Про нашего нового гостя — змейку (на слайде) и торт (торт).

Ученики : Змея пошла в город, чтобы купить торт.

Что? Змея с тортом?

Торт для змеи?

Кто нибудь видел змею с тортом?

Учитель : А как вы думаете, почему к нам сегодня пришла змея? А почему на экране она рядом с буквой Aa ?

Рисунок 1

Ученики : Потому что буква А в слове змея.

Учитель : А почему змея находится с другой стороны яблока?

Ученики : Потому что буква А в слове «змея» произносится по-разному.

Учитель : А как?

Ученики : В слове «яблоко» — и в слове «змея» -.

Учитель : Отлично! Отличная работа! Расставьте, пожалуйста, значки стенограммы. Итак, тема сегодняшнего урока …

Ученики : Чтение гласной Аа (учитель помогает: открытым слогом.)

Учитель : Чему мы научимся?

Учитель : Правильно. А зачем нам сегодня змея?

Ученики : Она новый художник.

Учитель : Верно, это означает, что мы можем говорить о новой художнице, выражая свое отношение к ней.

III. Ревизия . Повтор ранее изученного материала.

1. Слушаю, говорю

Учитель : Послушайте диалог между Трикки и Бесс Фокс: напр.1 шт. 102 и расскажи нам о ней.

(P1: Бесс четыре года. Она может петь и танцевать. Я думаю, что она веселая. P2: Я думаю, что она умна.)

2. Разминка. Давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

http://www.youtube.com/watch?v\u003d5dv18JIUL90

3. Пара — работа. А теперь представьте себя в роли Трикки и Бесс и сыграйте такой диалог. (Дети разговаривают на месте, затем две пары ведут диалог у доски.) Кто сегодня лучше всех сыграл роль Трикки? А роль Бесс? (Дети ценят).

IV. Новый язык. Внедрение и закрепление нового материала.

Учитель : Вернемся к нашей змейке. Напомним еще раз, какой в ​​этом слове слог — открытый или закрытый? А в слове «яблоко»? Отличная работа. Посмотрите на экран и расположите слова в 2 столбца в соответствии с правилом чтения.

А теперь откройте свои книги на странице 102, прочтите, что советует мистер Рул. Попробуйте прочитать там слова. Теперь послушайте пример 3 и прочтите слова.

Найдите 6 слов с буквой Аа. Найдите 6 слов с гласной Aa в открытом слоге.

Разминка Встаньте, пожалуйста. Давай сделаем несколько упражнений.

Руки к бедрам, руки к коленям, положите их за спину, пожалуйста.

Коснитесь плеч, коснитесь носа, коснитесь ушей, коснитесь пальцев ног.

Поднимите руки высоко в воздух, по бокам, на волосах,

Поднимите руки, как раньше, хлопайте один, два, три, четыре.

Чтение Выберите одного артиста из упражнения 6 и предложения, которые его характеризуют. (Ученики читают предложения об актерах)

В. Отражение, домашнее задание.

Учитель : Спасибо за вашу работу. Вы были великолепны сегодня. Вспомним, чему мы сегодня научились? Кто научился хорошо читать гласные слова Aa в открытом слоге? Какие задания вам понравились? А какие были для вас трудными? Ваше настроение изменилось? Поднимите, пожалуйста, смайлы.

Откройте свои дневники и запишите домашнее задание: 1.Бывший. 5 шт. 103 (читать). 2. Пр. 4 шт. 54 (WB — писать)

(объяснять, как делать домашнее задание, оценок за урок)

Урок окончен. Прощай!

Ученики : Пока!

Каталожные номера:

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 классов. общий образ. учреждение — Обнинск: Название, 2012. — 128 с .: ил.

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 2-х кл.общеорганизационное учреждение — Обнинск: Название, 2012. — 112 с .: Илл.

.

3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь для учебника «Английский с удовольствием» / Enjoy English for 2 cl. общий образ. учреждение — Обнинск: Название, 2012. — 64 с .: Ил.

.

в) Интерактивные упражнения

1. Разложите слова в 2 столбца

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

СПИСОК УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ПО ТЕМЕ: «Мои школьные дни»

Согласно CMC «» Наслаждайтесь Английский «, класс 5 (GEF)

Разработано:

учитель английского языка первой квалификационной категории,

Палагина Светлана Николаевна

город Ульяновск

аннотация

Маршрут составлен для учебника 5 класса «Enjoy-English» (английский с удовольствием), авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.

Этот материал позволяет:

    следовать шагам уроков;

    отслеживать деятельность преподавателей и учащихся;

    определить запланированные результаты;

    раскрыть основные концепции этого урока;

    раскрывают основные формы и ресурсы.

Эту работу можно применить на уроке английского языка при изучении темы «Past Simple Time».

Маршрут составлен преподавателем английского языка первой квалификационной категории С.Палагина.

Артикул:

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями GEF

Работ выполнено: Палагина С.Н., МБОУ СОШ № 9, г. Ульяновск.

План урока в 5 классе к учебнику «Enjoy English», авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Трубанева

Тип урока: систематизация знаний по теме «Разговор о первом дне в школе» («Мои школьные годы»).

Грамматический материал:

    Обзор раз группы Простые (Настоящее, Прошлое, Будущее)

Запись:

    Уметь рассказать о школе;

    Чтобы иметь возможность рассказать о прошлых событиях;

    Уметь сравнить

Лексический материал:

    Школьные предметы;

    Холодная комната;

    Школьный день

Субъект

цель

Образовательная :

Образовательная :

    для воспитания информационной культуры, активной жизненной позиции, толерантности, умения сотрудничать и работать в группе;

Разработка :

    развивать мышление, память, внимание;

    способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковых догадок, рефлексии, адекватной самооценки;

Логистика : учебник для 5 класса «EnjoyEnglish» авторы :.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Трубанева, рабочая тетрадь, раздаточный материал, словари, интерактивная доска, видеоматериалы с Интернет-ресурсов.

Задачи

Прикладные технологии

Методы работы

    аудиовизуальный

    четко оформленный

    практический

    информационный поиск

    контрольный

    репродуктивный

Этапы урока

Деятельность учителей

Студенческая деятельность

Формирование УУД

Мотивация

Привет мальчики и девочки! Я рад тебя видеть.Садитесь, пожалуйста.

Приступим к уроку.

Как дела?

Кто хочет сегодня получить хорошую оценку?

Что вам нужно сделать, чтобы достичь цели урока?

Молодцы, дети!

И теперь посмотрите на экран и попробуйте угадать, о чем мы будем говорить.

( Улица Сезам)

Доброе утро, С.

Мы тоже рады Вас видеть.

Я в порядке, спасибо. А ты? (P1, P2, P3)

Хочу сегодня получить хорошую оценку.(P1, P2, P3)

Для достижения цели урока мне нужно:

( P1, P2, P3)

Дети рассказывают о том, что они видят на экране, и пытаются сформулировать тему урока.

Поговорим о школе!

Личный:

Коммуникативный:
Развитие учебного сотрудничества с учителем

Фонетическая зарядка

Давайте попрактикуемся в английских звуках и некоторых словах с ними.

[Ə] — обучение и , вычислит и , руб. эр рул эр отвечая er

[e] — p e ncil, t e ll, d e sk, l e tter, p e n

— sch oo l, r u ler, t wo , д о класс оо м

— п у пил, комп и тер n ew , u se d u кольцо

[ʊ] — b oo k, textb oo к, рабочий оо к, л оо к, п у т

— класс шт n e — почта, ТВ, р еа d, w ee к

— т я метаблица b i ke bl i nds r i сюрприз и se

Молодец!

Дети повторяют эти звуки и слова.

(имитация хора)

Нормативная :

Обновление знаний

Ребята, посмотрите еще раз на экран!

Попробуйте заполнить таблицу школьными предметами, которые вы знаете.

Итак, какие школьные предметы вы знаете?

Да, вы правы.

Возьмите книги, откройте их на стр. 44 напр. 16. Давайте выясним, чем обычно занимаются ученики на уроках.

А теперь составляйте свои предложения.

Дети рассказывают о том, что они видят на слайдах, и стараются дополнить это соответствующими словами.

Пример: я подсчитываю математику.

Рисую и раскрашиваю в ст.

(P1, P2, P3)

Когнитивный :
Самостоятельный выбор и постановка познавательных целей.

Нормативный :
Формирование умения принимать образовательную цель и задание.

Когнитивный :
Формирование умения использовать символические и символические средства в образовательной деятельности.

Коммуникативный :
Формирование умения словесно формализовать свои мысли.

Физминут

Пора отдыхать! Повторяйте за мной, мальчики и девочки!

Хлопайте, хлопайте, хлопайте в ладоши!

Слушайте музыку и хлопайте в ладоши!

Штамп, топай, топай ногами!

Слушайте музыку и топайте ногами!

Повернись, развернись, развернись!

Слушай музыку и оборачивайся!

Прыгай, прыгай, высоко подпрыгивай!

Слушайте музыку и высоко подпрыгивайте!

Молодцы, ребята!

Дети встают и выполняют действия.

(хоровая имитация)

Личный:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Повторение выученного раннего

( Степени сравнения имен прилагательных )

Давайте поправим несколько слов. Я дам вам карточки с карточками со словами. Ваша задача будет заполнить таблицу пропущенными словами.

( Степени сравнения имен прилагательных)

Дети заполняют таблицу, в которой представлены слова на тему «Степени сравнения».

(индивидуальная работа)

Обменная работа и чек

(работа в паре)

Нормативный:
Формирование умения оценивать действия окружающих с целью выявления отклонений и различий.

Систематизация знаний

Молодец!

Возьмите книги, откройте их на стр. 43 напр.10.

Дети, дополните предложения правильным словом, замените прилагательное в скобках на сравнительную или превосходную.

Выполните упражнение, заполнив пропуски соответствующей формой имени прилагательного.

Нормативный :
Формирование умения выполнять учебную деятельность в соответствии с заданием.

Повторение выученного раннего

( Простое прошедшее время)

Посмотрите на доску, пожалуйста!

Там есть несколько выражений!

Давайте узнаем правильные и неправильные глаголы!

вставай

заводите новых друзей

носить школьную форму

радуйтесь старым друзьям

получить хорошие отметки

поговорить с друзьями в перерывах

снимать

передать цветы учителям

много уроков

получить новое расписание

Нести новый рюкзак

пообедать с новыми друзьями

обедать в перерывах

Молодец!

Вы помните свой первый школьный день?

Как вы провели свой первый день в школе? Используйте активные слова, написанные на доске!

Групповые лексические единицы.Звук 3 группы неправильных глаголов.

Да, верю.

Пример: я встал рано утром.

(P1, P2, P3)

Нормативный :
Формирование умения выполнять учебную деятельность в соответствии с заданием.

Вы что-нибудь знаете о правилах школы ?!

Какие правила вы знаете?

А теперь давайте посмотрим видео и узнаем еще несколько школьных правил!

Будьте внимательны! И заполните пробелы в своих карточках.

Да! Я делаю.

Предлагаю свои варианты.

Смотрите видео, заполняйте карточки.

Нормативный :
Формирование умения выполнять учебную деятельность в соответствии с заданием.

Краткое содержание урока

Что вы узнали сегодня?
Запишите домашнее задание.

Пример 20, С.46, учите новые слова наизусть.

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Когнитивный :
Формирование умения делать выводы.

Отражение

Предлагает студентам выбрать окончание фраз:

Теперь я могу …

Теперь я знаю …

Возьмите несколько карточек и положите их на доску, нравится вам урок или нет. Урок был интересным или скучным?

Спасибо за урок, ребята.

Продолжитьпредложения.

Пример:

Теперь я могу поговорить о школе.

Дети берут карточки с символами и вешают их на доску.

Спасибо за урок, учитель.

Нормативный :
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

Конспект занятия по дидактическим материалам Биболетовой М. Блок 3. СМИ

Тема урок : Литературный тур. Русские писатели о Башкортостане.

Задачи урока:

Практические: знакомство с русскими писателями, отразившими в своих произведениях Башкортостан;

Развивающие: развитие речевых навыков по теме, совершенствование навыков монологических и диалогических высказываний, развитие самостоятельности, творческих способностей, аргументация собственного высказывания;

Образовательные: совершенствование навыков монологического и диалогического высказывания;

Образовательные: воспитание уважения к культуре других народов, осознания национальной идентичности, гордости за любовь к своей родине, воспитание терпимости к мнению партнера.

Языковой материал: лексико-грамматический материал главы 3;

дополнительный словарь.

Оборудование: практических проекта студентов, выставка книг

«Русские писатели о Башкирии», магнитофон.

Во время занятий:

1. Организационное начало урока. Цели и задания урок .

Сегодня у нас необычный урок.Он посвящен 450-летию добровольного присоединения Башкортостана к России. Вы представите свои проекты о некоторых русских писателях, которые создали реальные образы, показали быт башкортцев, национальные особенности и прекрасную природу края.

2. Разговор со студентами о значении чтения .

Мы известны как нация великих читателей. Это правда? Давайте поделимся мнениями о чтении и книгах в нашей жизни.

Любишь читать?

Какие книги вы предпочитаете?

Кто ваш любимый английский писатель?

Где вы берете книги для чтения?

У вас есть домашняя библиотека?

Почему мы читаем книги?

П1.Мы не можем жить без книг. Это лучший способ получить знания. Мы расширяем наш кругозор.

P2. Я считаю, что чтение важно, потому что это идеальный способ провести свободное время.

П3. Думаю, книги могут многое рассказать нам о прошлом.

T: Я очень рада, что вы любите читать.

3. Word учителя .

А теперь посмотрите сюда. Мои друзья! Гордись:

Весь мир узнает,

Как силен башкир!

Эти слова написал русский поэт-декабрист П.М. Кудряшов. Наша земля имеет интересное географическое положение — на границе Европы и Азии. Земля Башкирия щедра. Его история долгая. Добровольное присоединение Башкортостана к России, завершившееся к 1557 году, было большим историческим событием. Это было началом между русскими и башкирами.

4. Спектакли ученика .

T. Теперь я бы хотел, чтобы вы послушали своих одноклассников.

П1. Расскажем, что литературное изучение Башкирии началось в 19 веке.В основе дружбы русского народа с другими народами стояли В. И. Даль, Н. А. Крашенинников, Г. И. Успенский и другие. Одним из первых русских писателей, обративших внимание на жизнь башкир, был А.С. Пушкин в своей книге «Капитанская дочка». В книге есть сцена, когда один из главных героев П. Гринёв увидел башкирца. Петр его боялся. Этот мужчина был худым, маленьким. У него не было ушей, носа. Он не мог говорить, потому что его язык был отрезан. Но был важен образ героя.Они устали жить в бедности; у них не было никаких прав. И они были готовы сражаться бок о бок с российскими бойцами. Пугачев был тем человеком, который мог принести им свободу. Итак, мы видим, что коренные жители Башкирии верили русским.

T: Я знаю, что на уроках истории Башкортостана Вы говорили еще об одном русском писателе Степане Злобине. Он написал роман о национальном герое башкортов — Салавате. Салават подружился с Пугачевым, который был очень рад, что к нему присоединились башкорты.Русские писатели не остались равнодушными к истории республики.

P2: Ответьте на вопросы:

Как складывалась жизнь башкортов в 18-19 веках?

Вы читали книгу «Капитанская дочка»?

Кем был Пугачев?

Физическая культура .

T: Следующая группа ваших одноклассников подготовила диалог. Слушайте их внимательно.

    Любишь читать?

    Сегодня мы говорим о русских писателях, которые рассказали читателям о нашей республике.Советую рассказ «Путешествие в Кумыс».

    Кто написал рассказ?

    Автор — Авдеев М.В.

    Откуда он?

    Родился в Оренбурге в 1821 году. Учился в Петербургском университете. Он был дорожным инженером. Он провел несколько лет в нашей республике.

    Как он стал писателем?

    Он был прогрессивным человеком. Он писал рассказы, но не публиковал их. Однажды Авдеев встретился с Н.Г. Чернышевским, Н.А.Некрасовым, а затем с В.Г. Белинский. Ему посоветовали опубликовать свои рассказы в журнале «Современник».

    Какие его известные работы?

    Это: «Тамарин» (1858 г.), «Путешествие в Кумыс» (1852 г.), «Между двух огней» (1868 г.) и другие.

    Понятно. А что вам понравилось в рассказе «Путешествие в Кумыс»?

    Прежде всего, это читать. Это повествование, описание его путешествия из Петербурга в Оренбург. Глава о его пребывании в Башкирии — одна из интересных глав.Он описывает ферментированное кобылье молоко — кумыс. Автор рассказывает, как его сделали башкиры, почему он был популярен. Как оказалось, это питье питало, укрепляло, оживляло. Постепенно все недуги исчезли. Кроме того, автор рассказывает об образе жизни башкортов, роли женщины в семье, национальной психологии башкортов.

    Значит, эту историю стоит прочесть, не так ли?

    Конечно. Я верю, вам понравится.

М.В. Авдеев родился в Москве.

Он был инженером.

В повести «Путешествие в Кумыс» автор рассказывает о национальном празднике.

Кумыс — это ферментированное кобылье молоко.

Кумыс — лечебный.

Т: Хочу добавить, что Лев Толстой и Антон Чехов ездили в Башкирию лечиться кумысом. В годы Великой Отечественной войны кумыс вернул к жизни многих тяжело раненных солдат. Сегодня этим сильнодействующим напитком на наших курортах лечат ряд недугов.

Сегодня мы говорили о некоторых русских писателях, писавших о нашей республике.Русские писатели внесли большой вклад в развитие литературы нашей республики. Наша республика прославилась дружбой и сотрудничеством между нашими народами.

5. угадать слово .

T: А теперь развлечемся.

1. Автор книги. (писатель)

2. Магазин по продаже книг. (книжный магазин)

3. Сборник слов в алфавитном порядке. (словарь)

4.История жизни человека написана другим. (биография)

5. Искусство поэта. (стихи)

6. Мебель с полками для книг. (книжный шкаф)

Краткое содержание урока . Оценка. Домашнее задание.

Урок окончен. До свидания.

Объяснение домашнего задания. Бывший. 6 шт. 34

Урок английского языка в 3 классе по теме «Восемь друзей» (по материалам учебника М.З. Биболетовой « Enjoy English »)

Цели:

    Повышение навыков использования цифр второй десятки в речи учащихся;

    Знакомство с модальным глаголом может.

Задачи:

Образовательные:

    Создать для третьеклассников условие использовать цифры второго десятка;

    Создайте условие для овладения умением задавать вопрос и отвечать на него с помощью глагола может.

Разработка:

    научиться понимать на слух текст, построенный на материале знакомого языка;

    научиться вести диалог этикетного характера с использованием модального глагола может;

    научись рассказывать о себе от имени героя сказки.

Образовательные:

    Воспитание эстетических вкусов студентов;

    Уважение к чужой культуре.

На занятиях

Организационные момент

Доброе утро, ребята! Я рад тебя видеть! Сегодня мы прочитаем рассказ «Восемь друзей» и узнаем, кто они. Думаю, вы готовы начать наш урок.

Фонетическая зарядка

Голосовая зарядка

Умеешь считать от 1 до 20? Посмотрите картинки в упражнении 1, стр. 43 в своем учебнике и послушайте слона Томаса.Какие цифры он не упомянул? Повторим цифры.

Проверка домашнего задания

А теперь, ребята, проверим домашнее задание. Посмотрите на страницу 42, напр. 5. Это была твоя домашняя работа.

Расшифровка нового материала (глагол мая )

Сегодня мы научимся давать разрешение.

(Учитель играет диалог с куклой-перчаткой)

Посмотрите на страницу 43.(Учащиеся читают правило, анализируют его, записывают схему в тетрадь).

Основное употребление глагола мая в студенческой речи

См. Стр. 43, например. 3; стр. 44, пр. 4.

Physminute

Устали? Давайте сделаем наши упражнения.

Коснитесь головы, коснитесь носа,

Коснитесь ушей, коснитесь пальцев ног.

Вымойте руки!

Очистите зубы!

Будьте здоровы, пожалуйста!

Улучшение навыки чтение

У тебя много друзей? Давайте прочитаем историю о восьми друзьях и узнаем, кто они такие (Стр. 44, Исх.6).

Активация навыков монологической речи

Дети, пора описать кошек. Вы можете увидеть их на картинке. Выберите понравившегося кота и составьте о нем рассказ. (После прочтения текста ученики заполняют схему и рассказывают о понравившемся котёнке, не полагаясь на схему).

Подведение итогов урока. Оценка

Спасибо за работу сегодня. Урок окончен.

Самодельное задача

Рабочая тетрадь: упражнение 1,2,4 п.29.

Список использованной литературы.

    Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общий образ. учреждение — Обнинск: Название, 2010.

    Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь по учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English for 3 cl. общий образ. учреждение — Обнинск: Название, 2010.

    Дзюина Е.В. Развитие урока по английскому языку: 3 класс.- М .: ВАКО, 2011.

Информация для потенциальных наблюдателей | Наслаждайтесь английскими мониторами

В связи с текущей ситуацией с пандемией мы не будем проводить интервью в 2021 году. Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по адресу [email protected]

Летняя школа Enjoy English предназначена для детей от 5 до 10 лет и проводится в местных школах по всей Стране Басков в течение трех или четырех недель во время школьных каникул. Программа позволяет детям общаться с носителями языка, выполняя различные виды деятельности.Мероприятия включают: проектную работу; игры; театр; Искусство и Ремесло; виды спорта; песни; рифмы и рассказывание историй.

Мониторы обеспечены всеми активностями за четыре недели. Используемые материалы специально разработаны для каждой возрастной группы и основаны на использовании языка и хорошем времени. В расписании программы учтено, что участники — это дети, пришедшие на летние каникулы из школы. Акцент действительно делается на получение удовольствия от английского.

Мероприятия в каждой группе возглавляет носитель английского языка, и в каждой школе есть координатор, обычно местный учитель.

Наблюдатели

не обязаны говорить по-испански, и даже если они это сделают, участники держат это в секрете, поскольку весь успех программы связан с их необходимостью общаться со своим монитором на английском языке. Координаторы говорят по-английски, и их основная задача — оказывать поддержку и помогать наблюдателям в повседневной работе программы.Они также помогают контролировать, когда нужен баскский или испанский языки.

Дети разделены на две возрастные группы: от 5 до 7 лет и от 8 до 10 лет, по 10-15 детей в каждой группе. В типичной школе 3 или 4 группы и, следовательно, 3 или 4 наблюдателя и 1 координатор. Однако это может варьироваться от 1 до 7 групп.

Время работы с 9.30 до 1.30 плюс дневная подготовка с понедельника по пятницу, выходные — бесплатные. Наблюдатели будут жить в местной семье в качестве дополнительного члена семьи в течение четырех недель программы.Это оказалось большим успехом, поскольку наблюдатели получили гораздо более глубокое представление о нашей стране и культуре, чем при обычном посещении. Обычно в одной из программ принимает участие член семьи.

Программа Enjoy English предлагает уникальную возможность погрузиться в баскскую культуру и познакомиться с басками в естественной и гостеприимной обстановке. Это также отличный опыт для всех, кто является или планирует стать учителем или работать с детьми в будущем.

Даты: (включая учебные дни): 19 июня — 17 июля 2020 года — четырехнедельная схема-.

Плата: 700 € за четыре недели. Мы не оплачиваем проезд в Испанию и обратно, но все ваши расходы на проживание и питание покрываются.

Кандидатов: Единственным условием является то, что вы являетесь носителем английского языка или имеете уровень, близкий к родному. Знание испанского языка не обязательно. Идеальные кандидаты должны иметь опыт работы с детьми.Проверка DBS или проверка Garda Vetting будут оценены положительно.

Вакансий: Около 40

Дата окончания приема заявок: Вторник, 17 марта

Unit 7 My Daily Routine Pg ppt видео онлайн скачать

Презентация на тему: «Раздел 7 Мой распорядок дня, стр. 255.» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Раздел 7 Мой распорядок дня Стр.255

2 СТР. 257

3 Подпись каждые… Стр. 257 Ежедневно Каждый день Каждое утро Каждую ночь
Каждую неделю Каждый год

4 Распорядок дня и занятия Стр. 256
ПРОЧИТАЙТЕ !!! на стр. 256 о подписании распорядков дня и занятий.Посмотрите на диалог, изображенный на картинке, и убедитесь, что вы понимаете, что подписывается. Не обманывайте и смотрите Перевод !!

5

6 Разное. Обычный словарь стр. 255
Например График Чтобы изменить

7 Каждый день… Стр.258 Все знаки являются частью группы знаков «когда», поэтому в предложениях они идут первыми. Все знаки сделаны с использованием формы руки для дня недели, перемещая ее вниз, как будто каждую неделю в календаре.

8

9 Подписывайтесь вот так каждые выходные!
Accent Step стр. 258 Подпишитесь вот так каждые выходные!

10

11 Morning Routines Voc.Стр. 259
Принять ванну Завтракать Причесываться Причесываться Чистить зубы Причесываться Причесываться Приготовляться Приготовиться Приготовиться (2) Вставать

12

13 Morning Routines Voc. Стр. 259
Чтобы нанести макияж Перед сном Бритье Бритье (2) В душ Чтобы проснуться

14

15 Классное упражнение C стр.258
Спросите партнера, в какое время он или она утром делает следующие дела. Когда закончите, поменяйтесь ролями. Делайте это ТИХОЙ !!!! НЕ ТРЕБУЕТСЯ РАЗГОВОРА !!

16 Упражнение «C» — Посмотрим, как вы справились…

17 Accent Step стр. 260 Используйте между, только когда расписывайтесь о времени, например, «Я встаю между 7:30 и 8:00».”

18 Классное упражнение D стр. 260
Вместе с вами партнеры тренируются подписывать договор между собой. Я просыпаюсь … (около 7:30) Я встаю … (между 8: 00-8: 25) По субботам я встаю … (около 10:00) Мой будильник звонит … (около 6:45) По выходным я вставать… (с 11:00 до 12:00)

19

20 Вечерние распорядки Стр.261 Чтобы переодеться Выполнять работу по дому
Обедать / ужинать Рано Заснуть Ложиться спать Пообедать Отдыхать, расслабляться Установить часы / будильник

21 год

22 Личная гигиена и уход Стр. 267
Зубная паста для защиты от солнца Зубная паста для полоскания рта Нить Шампунь Лак для волос Духи Зубная щетка Для стрижки ногтей Лак для ногтей Дезодорант Мыло

23

24

25

26 год Подпись об одежде стр.275
Используйте знак «ОДЕЖДА», чтобы подписать «носить», и знак «ИСПОЛЬЗУЙТЕСЬ», когда подписывайтесь о вещах, не относящихся к одежде, таких как очки и обувь. Одежда по размеру Соответствовать

27

28 год

29

30 Частота… Стр.267 Всегда For-For Never Иногда Использовать

31 год Пространственная организация Стр. 262
Читайте на странице 262 о пространственной организации. Просмотрите примеры на фото.

32 Посмотреть DVD… ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

33

34 Классное упражнение F стр.262
Практикуйте использование пространственной организации, группируя повседневные действия.

35 год Классное упражнение G стр. 263
Используйте пространственную организацию, чтобы описать повседневную деятельность каждого человека.

36

37 Минута культуры глухих. Ранее вы узнали, что глухие люди используют визуальные или вибрационные устройства для сигналов тревоги, дверных звонков и других предупреждений.Сюда входят и будильники! Точно так же, как люди просыпаются от звука, глухие просыпаются от мигающего света или вибрации.

38 Expression Corner Стр. 265 Errands:
Знак поручения — это обычное выражение, говорящее о том, что у вас много дел. Используйте поручения, чтобы подписаться о том, что вы заняты в целом или при описании конкретных поручений.

39 Мероприятия стр.266 Посмотрите, как Келли расписывается в своем распорядке дня на студенческом DVD. Посмотрите, как Крис подписывается на студенческом DVD. Ответьте на вопросы 1–5 раздела «J».

40 Вы знали?? Стр. 269 ​​Прочтите страницу 269 в разделе «Знаете ли вы?» о субтитрах CC

41 год Посмотрите, как изменение места для бритья меняет форму руки.
Accent Step стр. 269 ​​Посмотрите, как изменение места для бритья меняет форму рук.

42 Словарь по домашнему хозяйству Стр. 271
Для уборки Для мытья посуды Для кормления Для стирки, для стирки одежды Для заправки кровати Для работы во дворе Стричь (газон) Сгребать листья Чтобы накрывать стол Подметать Выносить мусор Чтобы мыть машину

43 год Домашняя деятельность стр.270
Прочтите на стр. 270 о домашних делах. Посмотрите, сможете ли вы понять все знаки на картинках.

44 год Упражнение в классе O стр. 272
С напарником ТИХОЧНО попрактикуйтесь в использовании нового словаря в классном упражнении O. Практикуйтесь в выполнении пунктов №1, №2 и №3. Это не требует разговоров !!

45 ПОКАЖИТЕ МНЕ…

46 Обзор Каждый день Каждое утро Каждую ночь Каждую неделю Ежегодно
Например, график может меняться между Приблизительно

47 Обзор Пересыпать Побриться Побриться (2) В душе Проснуться
Посылок Шампунь Лак для волос Духи Зубная щетка

48 Обзор Принять ванну Завтрак позавтракать Причесать волосы
Почистить зубы Нанести макияж Причесать волосы Приготовиться Приготовиться (2) Вставать

49 Обзор Чтобы переодеться Делать работу по дому, поесть Обедать / ужинать
Рано Заснуть Ложиться спать Пообедать Отдохнуть, расслабиться Установить часы / будильник

50 Обзор Для стрижки ногтей Лак для ногтей Дезодорант Мыло Зубная паста для защиты от солнца
Зубная нить для полоскания рта

51 Просмотр Всегда For-For Различные способы подписи для бритья Никогда Иногда
Грабли листья Подметать Очистить Различные способы подписать бритье Иногда Использовать

52 Review Я стираю белье в среду.Я всегда накрываю на стол.
СРЕДА МЕНЯ СТИРАЛЬНАЯ ОДЕЖДА Я всегда накрываю на стол. Я ВСЕГДА ДЕЛАЮ СТОЛ Том выносит мусор после обеда. УЖИН ФИНИШ fs-TOM ВЫБИРАЙТЕ МУСОР Моя сестра кормит моих кошку и собаку каждую ночь. ЕЖЕ НОЧЬ МОЯ СЕСТРА КОРМЛЕНИЕ КОШКИ СОБАКОЙ

53 ASL Close Up Пары существительных и глаголов на ASL стр. 273
Прочтите на стр. 273 о парах существительных и глаголов. Обратите особое внимание на ДВИЖЕНИЕ каждого знака.Когда вы закончите, поднимите руку. 

54 ASL Close Up Существительные Глагольные пары в ASL стр. 273
Существительные: имеют двойное движение вперед и назад Глаголы: имеют одно твердое движение или более широкое движение вперед и назад, чем существительные.

55

56 МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ПРИДУМАТЬ ДРУГИЕ ПРИМЕРЫ ???

57 год ASL Close Up Пары существительных и глаголов в ASL стр. 273
Другой способ понять пары существительных и глаголов — подумать о том, что показывают или делают знаки.Ножницы против стрижки Стул против сидения Ластик против стирания Телефон против звонка против того, чтобы называться Автомобиль против Доехать до против Доехать сюда

58 Практика стр. 274 Стул / сидеть Дверь / открывать дверь Телефон / Я звоню тебе
Автомобиль / ехать в Ножницы / резать Лодку / круиз Карандаш / писать Окно / открывать окно

59 Практика стр.274 Телефон / вы называете меня Ластиком / стереть
Автомобиль / приехать сюда Самолет / прилететь

60 Знаки на одежде стр. 278 Юбка Носки Свитер Толстовка Блузка Сапоги
Очки Шапка, кепка Куртка, пальто Комбинезон Бюстгальтер Платье Трусики, нижнее белье Пальто

61 Знаки на одежде стр. 278 Брюки (1) Брюки (2) Сандалии Рубашки Туфли
Шорты, боксеры

62 Знаки на одежде стр.278 Майка Галстуки Водолазка Часы Джинсы
Пижама (пижама) Костюм Солнце (в очках)

63 Описание одежды стр. 283
Пуговицы Длинный рукав Узорчатый плед В горошек Зубчатый вырез Короткий рукав В полоску

64 Описание одежды стр. 283
В полоску (широкая) Слишком большой Слишком маленький V-образный вырез

65 Практические приговоры стр.279 На мне сандалии.
Я ИСПОЛЬЗУЮ САНДАЛИИ На нем толстовка. ОН НОСИТ ТОЛСТОВКУ На ней ботинки с джинсами. ОНА ИСПОЛЬЗУЕТ БОТИНКИ С fs-JEANS Мне нравится носить шлепанцы, МНЕ НРАВИТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ fs: FLIPFLOPS (САНДАЛИИ)

66 Практические приговоры стр. 279 На ней синяя блузка и куртка.
ОНА БЛУЗКА СИНИЙ, КУРТКА. (s.s.) На нем коричневые туфли. ОН ИСПОЛЬЗУЕТ ОБУВЬ КОРИЧНЕВЫЙ Люди носят обувь каждый день.ЕЖЕДНЕВНО ЛЮДИ ИСПОЛЬЗУЮТ ОБУВЬ Сегодня я ношу теннисные туфли / кроссовки. СЕГОДНЯ Я ИСПОЛЬЗУЮ ОБУВЬ fs-TENNIS

67 ASL Close Up стр. 280 Используйте структуру «тема-комментарий» при описании одежды. Тема — то, что описывается Комментарий — о том, что описывается Посмотрите на пример на стр. 280

68 ПОСМОТРЕТЬ DVD «БАЛЬНОЕ ПЛАТЬЕ»

69 ОПИСАТЬ ЧЕЛОВЕКА… Посмотрите на следующие фотографии и опишите, что носит каждый человек…

70

71 Подпишите с партнером: Спросите партнера, есть ли у него следующие предметы одежды.
Пр. # 1: У ВАС КОРИЧНЕВЫЕ ШОРТЫ, ДА (НЕТ), У МЕНЯ (НЕ) КОРИЧНЕВЫЕ ШОРТЫ

72 Континуум языка жестов
Возможно, вы снова увидите это на выпускном экзамене ??? ЗАПОМНИ! В чем разница между ASL / PSE и АНГЛИЙСКИМИ КОДАМИ?

73 Континуум жестового языка
Из-за континуума жестового языка среди людей существует большое разнообразие жестов.Помните, что кодированный вручную английский язык был создан, чтобы помочь глухим людям выучить АНГЛИЙСКИЙ … если вы подписываете АНГЛИЙСКИЙ, значит, вы НЕ подписываете ASL, и это НЕ иностранный язык!

74 Заметка о культуре глухих стр. 281 Прочтите страницу 281 в разделе «Записка о культуре глухих» о порядке очереди и обмене информацией.

75 Хочу знать… стр. 282 Прочтите на стр. 282, почему некоторые знаки имеют более одного значения.Концепция и контекст

76

77 Классное упражнение W стр. 284
1.) образцы материала 2.) описания — предметы одежды 3.) что не так

78 ОПИСАТЬ КАЖДОГО… НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ЦВЕТА И УЗОРЫ!

79

80 ЧТО НЕПРАВИЛЬНО С КАЖДЫМ ИЗДЕЛИЕМ ОДЕЖДЫ
ЧТО НЕПРАВИЛЬНО С КАЖДЫМ ИЗДЕЛИЕМ ОДЕЖДЫ ?? ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ASL, ЧТОБЫ РАССКАЗАТЬ НАМ!

81 год

82 Классификаторы — CL: C стр.286 CL: C — цилиндр, ручные предметы
Чашка, стакан Для питья Ключ

83 Обзор Когда КАЖДЫЙ знак подписан в соответствии со структурой предложения ASL? В начале Как вы подписываете МЕЖДУ 8:00 И 9:00? Сдвиг плеч Что такое пространственная организация? Визуальный способ организации информации в группы.

84 Блок 7 Прочтите знаки !!
Самолет Всегда рядом (время) Ванна Между блузкой Ботинки Бюстгальтер Завтрак Чистить зубы Кнопки Позвонить кому-то по имени Автокресло Сменить одежду Работа по дому, обязанности Чистая одежда Расчесать волосы Чашка, стекло Вырезать дезодорант Ужин, ужин Блюда Платье Напиток

85 Блок 7 Прочтите знаки !!
Двигайтесь с диска до ластика для раннего стирания Каждое утро Каждый понедельник Каждую ночь Каждую неделю Каждые выходные Каждый год Корм ​​для засыпания Fit Floss Fly, чтобы пойти спать Одевайтесь Приготовьтесь Вставать Очки Продолжайте, продолжайте Лак для волос Шляпа, кепка Куртка, пальто Джинсы Ключевая прачечная

86 Блок 7 Прочтите знаки !!
Длинный рукав Обед Застелить постель Макияж Подобрать жидкость для полоскания рта Стричь ногти Лак для ногтей Никогда Комбинезон Трусики для сна с узором Парфюмерия Клетка в горошек Грабли Листья Отдых, расслабь Сандалии Расписание Ножницы Зачерпнувшая шею Установить часы / будильник Установить стол Шампунь, вымыть волосы Бритье

87 Блок 7 Прочтите знаки !!
Рубашка Туфли Шорты с коротким рукавом, боксеры В душе Сядьте Юбка Мыло Носки Иногда Костюм в полоску Солнцезащитные очки Часы Работа во дворе Свитер Толстовка Развернуть Принять ванну Майка на бретелях Телефон Галстук Слишком большой Слишком маленький Водолазка для зубной щетки Используйте V-образный вырез Различное Просыпайтесь Помойте машину

88 Опишите, что делается на каждой картинке.
ПРУЖИННАЯ ОЧИСТКА: Опишите, что делается на каждой картинке.

89 Используйте пространственную организацию, чтобы показать, каков распорядок каждого человека.

90 Чем Марк занимается каждую неделю?
Что Марк делает каждое воскресенье? Что будет 25 марта? Что происходит на неделе 22 марта?

91 Во что одет каждый человек ниже? Подробно опишите их одежду.


Урок «Путешествие в страну букв

».

Джордан Юлия
Абстрактные занятия «Путешествие в страну букв и звуков»

« Путешествие в страну букв и звуков »

TARGET. Содействовать развитию звука — алфавита. Способствовать развитию фонератического восприятия. Ввести цельный согласный звук Ц . Научите интонации выделить звука c слов.Введите напечатанную букву С как письменный знак звук — . Учимся писать печатную букву С. . Учите детей отгадывать загадки.

Развивать логическое мышление, память. Научите понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадок. Улучшите навыки чтения.

Продолжайте учиться проводить фонетический анализ слов.

Научитесь понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Активация словаря.

Введите новые слова «дирижабль» , «Цеппелин» , «цапля» и

их значения.Образовательная среда.

Графическое изображение буквы C. . Картинки с изображением курицы, курицы, зайца. Таблица — треугольник по развитию поля зрения. Магнитная букв . Карточки с предметами для каждого ребенка. Карточки со слоговыми шариками (на каждого ребенка) . Дидактические игровые карты «Собери разбросанные буквы » (на каждого ребенка) . Системный образ дирижабля с фигурками цыплят, цыпленок, заяц

Путевой курс.

Ребята, теперь поедем на путешествующих за океаном букв . Но, прежде чем это сделать, нам нужно поднять настроение. Ведь Б. путешествие Ехать можно только с хорошим настроением.

Какой сегодня день? Мрачно, пасмурно, светло или солнечно? Какое настроение доставляет нам такую ​​погоду?

Знаете, что нужно сделать, чтобы настроение улучшилось, чтобы на душе стало тепло и спокойно? Мы должны улыбаться.

(Музыкальные звуки)

Теперь совершим путешествие по океану Ocean Letters and Sounds .К нашему путешествие оказалось удачным и мы могли свободно общаться с

местных, надо потратить звука на зарядку . Звуковая зарядка .

Прилетел около уха : Батюшка! Она летела на Осе около носа : S-S-C! Ползла змейка : Ш-ш-ш! Скакла лошадь : Цок, Кок, Кок! Удочка тигренок : Р-Р-Р! Прилетел Комар И. , стойло : з-зз!

Но что это? Лопата сольная тучка : Был сишин (в 3 раза тише)

Внезапно она сменила гром на гром.К черту Тарара! (в 3 раза громче) .

А теперь тихо, слышишь? Карточка крыши. (в 3 раза тише) .

(Звуки естественной фонограммы звуков ) . — Теперь мы готовы для вас проездных . Что может быть путешествовать по океану букв ? (Детские предложения) .

Предлагаю полетать на дирижабле. Дирижабль — это такой самолет, который похож на воздушный шар, но имеет удлиненную форму. В нем размещено несколько воздушных шаров, а мотор прикреплен к корзине.

Изобрел такой самолет немецкий конструктор по фамилии Цеппелин . Поэтому дирижабли часто называют

.

Какой первый звук в Word «Цеппелин» / Скажем, этот звук несколько раз .

Как вы думаете, что это звук гласный или согласный? Глухой или звенящей? (всегда глухой) . Твердый или мягкий? (Всегда твердый) .

Посмотрите на букву C. .

Вот что такое буква С.

С шестеренкой на конце.

Cuge — царапина,

Как кошачья лапа.

Итак, поехали. Возьмите с собой и букву С. . Чтобы нам с тобой не было скучно, я пригласил … А кого ты сейчас узнаешь.

(Выложены три картинки : с изображением цыпленка, цыпленка, зайца. На оборотной стороне написаны их названия).

Может кто из вас умеет читать, кто это? — Как вы думаете, зачем я их пригласил? -Ost позиция букв c в каждом слове .-А теперь в пути!

Вот нас стекается остров гласных букв . Что вы можете сказать о них? Letter C может с ними подружиться, посмотрим что будет.

Гимнастика для глаз (развитие поля зрения)

гласных звуков очень весело . Почему? (Вы можете их спеть)

Так что давайте шутим с ними.

ИГРА : «Приходи на уборку» .

EC, EC, ест синий огурец.

Деревня Цо-Цо-Цо на крыльце.

Среднеазиатский, Среднеазиатский, Среднеазиатский, два лица. и т.д. А теперь идем дальше. Посмотрим на карту, где мы находимся. Нас стекается на остров согласных букв .

Что вы можете о них сказать? На острове кто-то гостил. Попробуйте угадать кто, и отгадайте букв

Стойка на одной ноге

В воде присматриваюсь, я на дне клюва,

Ищу лягушку в реке. (Герон)

Сколько слогов в слове «цапля» ?

На сколько согласны буквы ?

Сколько гласных букв ?

Но какое-то письмо. Посмотрим, что в нем написано.

«Здравствуйте, меня сейчас нет дома. Кто хочет побывать на моем острове, тот должен выполнить все мои задачи.

1. Карты с предметами. Обвести объекты, в которых присутствует ЗВУКА С. .

Ребят давайте попробуем написать букву С в эфире .Возьмите ручку правильно, выпрямите спину, а теперь пишите.

2. Подчиненные шары.

Перед гласными букв , нарисованными на шарах, наберите буквы C и прочтите получившиеся слоги.

3. Придумайте слова, оканчивающиеся на звук :

Cauccit, Tit …

Цо-кольцо торцевое …

Чизес, кузнецы …

Молодец! А теперь немного поиграем на этом острове. Теперь каждый из вас превратится в отшельника.

Физкультминутка.

Очень трудно стоять

Ноги на полу не опускать

И не падай, не качай

За соседа не держите.

(встать на одну ногу) .

Цапля гуляет по болоту (гуляет,

Ищу в камышах (склоны)

Ищу лягушку цаплю (разведение руками по сторонам, д.

).

Они хотят сбежать (убежать) .

Цапля в воду прислонилась (склоны,

В озере она рылась,

Выращенный с клювом рыбы (вернись,

Рыбка гребаная.Блядь! (приседания) — Ребята, а вы знаете, как слово «цапля» ?

Глаз произошел от слова «Чапати» , т.е. медленно двигаться, помните сказку «Лисица и Журавль» ?

Как они ходили друг к другу в болоте?

Чап, парень, парень … не пошли, а «Чапали» .

По болотистой местности пройти практически невозможно. fast : Ноги в грязи weigl. Один вытащил, другой увяз, а в грязи под ногами разговаривает : — Гл.

Но птицу звали Цапля, а не Часовня. Дело в том, что в отдельных деревнях и деревнях вместо звука-C- произнесения — .

А теперь вернемся, теперь полетим в Cal Sea букв . Море не штиль, там страшный шторм . Сейчас я загляну в письмо цапли и узнаю, что мне делать.

получить слова : заяц, огурец)

Море успокоилось, можно летать.

Где вы были сегодня?

Какие новые слова вы узнали? (Дирижабль, Цеппелин, Цапля) .

Напишем букву С помощью счетных палочек.

Мы получили посадочную полосу. Хочет Цапля к нам в гости и наш детский сад для нее букв .

Публикаций по теме:

Логопедическое занятие «Различение звуков [F] — [Ш] и букв Jd в слогах, словах, предложениях» Цели обучения: закрепить знания о звуках и буквах «J — W»; Различайте буквы «Ж — З» в словах, предложениях.Задачи коррекционные.

Конспект по переднему занятию логопедом Дифференциация звуков [б] — [п], буквы Б — П (подготовительная группа) Тема: Дифференциация звуков [б] — [п], буквы Б — П. Цель: Закрепление умение звуковой дифференциации [b] — [p], буквы B — P. Задачи: учебные :.

Конспект интегральных узлов с детьми группы комбинированной направленности «Путешествие в страну гласных и букв» Конспект интегральных узлов с детьми подготовительной группы комбинированной направленности «Путешествие в страну гласных и букв» .

Абстрактный Узел с детьми старшего дошкольного возраста «Фиксация звуков [a], [o], [o], [m], [c], [x]» и букв A, O, O, M, C, X «Аннотация Узел с детьми старшего дошкольного возраста. Закрепление звуков и букв ай о м с помощью H. Задачи: научить детей находить знакомые звуки :.

Интегрированный урок английского и русского языков

по этой теме

«Путешествие в страну азбуки» («Путешествие в страну писем»)

учитель английского

МБОУ СОШ №4.

апатиты

Мурманская область

Пояснительная записка

«Кто не знает иностранного языка,

тот не знает своего».

Иоганн Вольфганг Гете

Приступая к изучению иностранного языка, мы должны помнить правила родного языка. Точно и кратко изложенное сравнение поможет быстрее и легче понять структуру грамматики английского языка. В данной разработке представлен урок на тему: « А. поездка. в. ABC страна. »(« Путешествие в страну писем ») . Это комплексное занятие, которое представляет собой систематизацию знаний в рамках определенной дисциплины (английский язык), а также синтез фактов, понятий двух дисциплин — русского языка. и английский, переход от разрозненных фактов к их системе, уточнение картины мира.Такая интеграция направлена ​​на «подсказку» материала в более крупные блоки, что в конечном итоге приводит к изменению структуры содержания дисциплины.В этом смысле интегрированный контент является более информативным и направлен на создание способности мыслить информационными категориями.

Необходимость создания урока такого типа и темы обусловлена ​​рядом факторов: часто ученикам сложно различать понятия и явления родного и иностранного языка, умение «переключаться» с одного языка на другой. плохо развит. На начальном этапе обучения это часто проявляется в том, что студенты не чувствуют разницы между буквами английского и русского алфавитов, если внешне выглядят одинаково.На этом этапе важно помочь ученику увидеть эту разницу и закрепить результат. В начальных классах важно сформировать мотивацию к изучению иностранного языка, показать, что у них уже есть первые успехи — знание алфавита, сформировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

План-конспект урока

Образовательная цель: 1) Создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре.2) Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных способностей личности ребенка, способности к творческому мышлению.

Развивающие цели (психологический аспект): 1) формирование у учащихся внутренней мотивации к изучению английского языка и культуры, развитие у детей внимания и восприятия, слуховой памяти, мышления и воображения, способностей к аналитической деятельности; 2) развитие учебных и интеллектуальных навыков: обобщения, сравнения; Развитие умения мыслить абстрактно и мыслить абстрактными категориями; Развитие коммуникативных навыков логически излагать высказывания и обосновывать свою точку зрения.

Образовательная цель: повторение букв английского алфавита и работа над трудными для восприятия учащимися буквами, за счет сравнения английского и русского алфавитов.

Практические цели (образовательный аспект): 1) Развитие навыков и навыков устной речи. 2) закрепление знаний буквы английского алфавита, графического изображения, восприятия слуха. 3) выявление сходств и различий в английском и русском алфавите.4) Расширение потенциального словаря студентов за счет новых слов. 5) Формирование умения видеть ошибки и исправлять их.

Обучение и оборудование: УМК на английском языке. Яз. «Enjoy English 2» Авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубавева Н.Н., Доска, компьютер с мультимедийным проектором, два компьютера с выходом в интернет, учебная и учебно-методическая литература, таблицы «Русский алфавит», «Английский алфавит», набор английского языка. буквы алфавита, набор картинок, презентация к уроку (как наглядный, так и функциональный материал с заданиями для работы в классе), образовательная компьютерная программа для ОМК «Enjoy English» для 2 класса — наслаждайтесь abc

Межгосударственные связи: Русский язык

Тип занятия :

форма: урок-игра.

Основной дидактический метод: чувственный, репродуктивный, эвристический.

Технологии: Игра, группа, здоровье сохранения.

Частные приемы и приемы: Коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа.

Класс: 2 класс (первый год обучения, 2 часа в неделю), урок рассчитан на одну подгруппу (12-15 человек).

Продолжительность урока: 45 мин.

Краткий план урока

Сценическое занятие

Назначение этапа

Форма работы

Пед.Техно-лог

Материал

I. Первый этап

1. Организационный момент.

3 минуты

обозначение темы и задач урока; создание благоприятной атмосферы, формирование мотивации учащихся к

учебной деятельности через актуализацию ситуации успеха

прошедшие занятия

лобно-ная

ИКТ, здоровьесберегающие

презентация

2. Речь зарядка

4 минуты

подготовка

учащихся к иноязычной речи,

собственно интонация

фонетическая

регистрация речи

коллективно-ная

ICT

enable ENJOY THE ABC »

II.Основной этап

33 минуты

1. Повторение гласных и согласных английского языка.

4 минуты

повторение алфавита, гласных и согласных, активация изучаемого материала;

Фронтальная

Карты с буквами английского алфавита

2. Питание букв английского и русского алфавитов

10 минут

активация изучаемого английского алфавита, тренировка навыка сравнения, развитие фондератического слуха

индивидуальная

ная, групповая

технология сотрудничества,

игровая, групповая ИКТ

Презентация, раскраска,

3.Физминутка

2 минуты

предупреждение неутомимости

коллективное

Здоровьесберегающее, ИКТ

Презентация

4. Соревнование капитанов, самостоятельная работа с самотестированием по стандарту

4 минуты

применение исследуемых навыков

независимость Dura

игра, ИКТ

презентация, Онлайн игра, Карточки

5. Работа с английским и русским алфавитами

6 минут

развитие умения работать в группе, повторение книг английского алфавита , развитие навыков сравнения,

снятие стресса

группа

игра

карточки с английским и русским алфавитом-ми

6.Повторение изученного материала

7 минут

Активация применения словарного запаса, развитие навыков коллективной работы

группа

игровая

кооперация Технологии, ИКТ

презентация

III. Заключительный этап. Отражение образовательной деятельности.

5 минут

подведение итогов, оценки,

оценка собственной деятельности на уроке; фиксация нерешенных трудностей, если таковые имеются, в качестве направлений будущей образовательной деятельности; Презентация грамотности.

группа

ИКТ

презентация

Учебный курс

    Первый этап

    1. Организационное время. Темы сообщений и цели урока.

Учитель: Доброе утро, МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ! Рад видеть Вас снова!

учеников: ДОБРОЕ УТРО, УЧИТЕЛЬ! МЫ РАДЫ ВАС ВИДЕТЬ!

Учитель: Спасибо, сядьте. Вы готовы начать?

Учеников: Есть , г. ср. это !

Учитель: Дети, вы очень хорошо учились в прошлых классах. Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие, путешествие необычное, в страну, о которой вы уже слышали, но мы не можем найти ее на земном шаре. Это страна букв! Там живут любовные мужчины. Что самое удивительное — по соседству живут разные мужчины: англичане и русские. Перед тем, как отправиться в путешествие, запишите в тетрадь, когда мы идем (ученики записывают дату в тетрадь) и наш маршрут (запишите тему с доски).(Презентация: Слайд № 1).

Поездка в СТРАНУ ABC

А чтобы попасть в эту страну, нам нужно сесть в волшебный поезд (Презентация: Слайд №2).

    1. Зарядка речи:

Учитель: Тебе не скучно ехать в поезде? Давайте вместе споём песню про волшебников, про английские буквы!

R

abote с компьютерной программой к CMK «Enjoy English» для 2 класса — Enjoy The ABC: Ученики поют песню «ABC», изображение транслируется на экран.

Учитель: И кто знает — как зовут русских мужчин, живущих в волшебной стране букв?

Один ученик перечисляет буквы русского алфавита.

Учитель: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ! Спасибо!

    Основная сцена. Работайте над уроком.

    1. Повторение гласных и согласных английского языка.

Учитель: В нашем поезде два поезда. Давайте выделим одну карточку из стопки письма.Если это гласная — вы в первом трейлере, если я согласен — просим вас перейти в трейлер №2.

Ученики тянут карточки с английскими буквами (карточки складываются в коробку, которую преподает между рядами, количество карточек соответствует количеству учеников), перед ними стоит задача не только найти из буквы, но и определить — это гласная или согласная. Таким образом, студенты делятся на две команды, занимают свои места. (Приложение №1)

    1. Сравнение букв английского и русского алфавитов

Учитель: Ребята, волшебная страна букв очень древняя. Там живут хорошие и умные человечки, но они постоянно о чем-то спорят. Поможем человечкам, а заодно узнаем, какой прицеп самый быстрый и дружелюбный! Так о чем спорят:

    В каком алфавите больше букв? На английском или русском? (Презентация: слайд № 3, слайд № 12)

Ученики встречаются и дают ответы, записывая их на бумаге, учитель проверяет и присуждает 1 балл («улыбка») за правильный ответ.Далее во время урока учитель каждый раз дарит команде-победителю «улыбки».


(В презентации кнопка «Ответить» ведет к правильному ответу на вопрос, кнопка «почему» ведет к алфавитам, которыми подписано количество букв, как английского, так и русского алфавитов).

    Отлично ! В английском и русском алфавитах есть буквы, которые пишутся одинаково. Вокруг вас лежат раскраски. Выделите эти буквы, чтобы раскрасить карандаш. (Презентация: Слайд № 4).

Ученики работают с раскраской. (Приложение № 2)

    Скв. готово ! Удивительно, но сколько человечков и букв, похожих друг на друга! А как вы думаете, что эти буквы одинаково произносятся? Пусть с каждым прицепом меня устроит по одному пассажиру и постараюсь справиться с этой задачей. (Презентация: Слайд № 4. Кнопка «Вопрос»)

Из каждой команды выходит по одному участнику, по очереди называют буквы попарно: английский — русский.Проверка ответов — Слайд №13, кнопка «Ответить». Под кнопкой «Справка» есть слайд с буквами английского алфавита, так же по написанию русскими буквами, каждая буква озвучена.

    1. Физкультминутка

Учитель: Ребята, мы давно едем в поезде, вы не устали? СЕЙЧАС повеселимся! Встань и пой со мной эту песню! (Презентация: слайд № 5)

Руки вверх!

Руки вниз!

Руки на бедрах!

Сядь!

Руки вверх!

В стороны!

ГНУТЬ ВЛЕВО!

ИЗГИБ НАПРАВО!

ОДИН, ДВА, ТРИ! Прыгать!

ОДИН, ДВА, ТРИ! Останавливаться!

Стой!

Ученики, обходя вечеринку, поют песню и повторяют движения за учителя.

Учитель: ОТЛИЧНО! САДИТЕСЬ, ПОЖАЛУЙСТА!

    1. Соревнование капитанов, самостоятельная работа с самотестированием по стандарту

Учитель: Ребята, вы уже доказали, что пассажиры нашего поезда очень приветливые и замазанные! А давайте выберем из команды одного человека, самого дешевого и разрушительного. Для них будет отдельная задача!

Ученики выбирают одного человека из команды (2 человека). Они садятся за компьютеры с доступом в Интернет и выполняют онлайн-задачу с сайта:

Задаче отводится 1 минута.За это время ученики должны выполнить ряд однотипных заданий (оптимально выбрать 10-15 заданий, в зависимости от уровня подготовки учащихся): найти недостающую букву в строке из шести английских букв. Выигрывает тот, кто выполняет задачи первым и без ошибок.


Учитель: А пока ребята выполняют задания, узнаем, кто еще живет в волшебной стране. Это огромное заколдованное животное. Кто это? Теперь мы знаем! Для этого возьмите карты и соедините с ними точки в алфавитном порядке.

В партиях у студентов уже есть карточки с изображением (Приложение № 3, Презентация: Слайд № 6). Ученики соединяют точки, на картинке они видят Китай. Для самопроверки учитель показывает слайд № 7 с изображением выполненного задания.

Учитель: Кто там появился?

Учеников: Это комплект!

Учитель: Скажи это по-английски.

учеников: ЭТО КИТ!

Учитель: Да , г. iT. iS. ! А теперь давайте узнаем, кто из наших капитанов первым выполнил все задания!

Подведены итоги задания для капитанов.

    1. Работа с английским и русским алфавитами

Учитель: Вот и мы прибыли в волшебную страну! Что мы видим? Ах, какой здесь бардак! Все человечки запутались! Поможем! Разберите буквы на две стопки: в одной — английский алфавит, в другой — русский.Собирайте их по алфавиту.

За столами каждая команда раскладывает карточки с английскими и русскими буквами (Приложение №1, №5), ученики разбирают их на две стопки. Игра заканчивается, как только первая команда справится с заданием.

Ученики: МЫ ГОТОВЫ!

Учитель: какой ты умный! Замечательный!

    1. Повтор изученного материала

Учитель: Ребята, вы удивитесь, но в волшебной стране у нас много знакомых! Оказывается, многие английские слова знаете давно! Подумайте и напишите как можно больше слов, которые звучат одинаково (похоже) на русском и английском языках.

(Презентация: Слайд № 8. Кнопка «Задача»: всплывает задача: Назовите как можно больше слов, которые на русском и английском языках звучат одинаково. Кнопка «Совет»: Показано изображение, где изображены предметы, названия которых произносятся одинаково Слайд №11)

На выполнение задания студентам дается 5 минут. Они записывают свои ответы на листе бумаги.

Учитель: А теперь, пожалуйста, скажите мне, что это за слова?

Ученики читают слова, которые могут запомнить.Команда, сумевшая назвать наибольшее количество слов, будет побеждена.

    Заключительный этап. Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, сегодня мы совершили увлекательное путешествие в страну букв, где вместе живут буквы русского и английского алфавитов. Что нового вы узнали?

Учеников: В английском алфавите меньше букв, чем в русском! Есть буквы в английском и русском языках, которые пишутся одинаково, а произносятся совершенно по-разному, их не следует путать! А еще, что мы уже знаем много английских слов, они на русском!

Учитель: Сегодня хорошо поработали.Обе команды доказали, что они очень понятны и дружелюбны! Спасибо! ДО СВИДАНИЯ!

Учитель подсчитывает баллы за урок, выставляет оценку, вручает грамоты команде-победителю. (Презентация: Слайд № 9, № 10. Приложение № 4)

Литература и другие источники,

используется для подготовки к уроку:

    Английский язык: Английский с удовольствием / наслаждайтесь английским: Учебник для 2-х кл., Сообщество. Креатив — Обнинск: Название, 2010.

    Английский язык. 5-11 классы: нестандартные занятия по учебникам Т.Б. Клементьева, В.П. Кузовлев, И. Верещагина / Авт.-Стоимость. E.L. Базаркина. — Волгоград: Учитель, 2007.

    Грамматика английского языка. Игры на уроке: 2-3 классы: по учебникам М.З. Биболетова и соавт. «Enjoy English. 2, 3 класс» / Е.А. Барашкова. — М .: Издательство «Экзамен», 2008.

    Дзуина Е.В. Игровые уроки и внеклассные занятия по английскому языку: 5-9 классы. М .: Вако, 2007.

    Комаров А.С. Игры и игры в обучении английскому языку.Эд. 2-й — Ростов Н / Д: Феникс, 2009

    Пан М., Грет К. Давай поиграем !: Игры на английском для всех. — СПб .: Каро, 2007.

    Толкающие разработки на английском языке к учебнику Биболетова М.З. и др., «наслаждайтесь английским — 2 кл.» Title, 2010.

    Сборник упражнений для изучения правил чтения на уроке английского языка. Язык в начальной школе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Сост: Н.Ю. Козынюк, Н.В. Шудайко. — 2-е изд. — Мозырь: Белый ветер, 2012.

    Филипиченко М.П. Виды на английском языке: Tongue -Twisters for All / Ростов Н / Д: Феникс, 2011.

    Образовательная компьютерная программа для УМД «Enjoy English» для 2 класса — Enjoy The ABC

Интернет-ресурсы:

    http://www.primaryonline.co.uk/sitetour/pol/alpha1.html.

    http: // www.

    http. : // АЛЛГРАФ. . нетто. / загрузок. / Сообщений: . / 2011-07 / 13096_553040 df. 61 ф. 6. jpg.

Назначение: поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявлять усидчивость, целеустремленность, взаимовыручку, закреплять в детях ранее полученные знания.

Задачи:

  • Улучшить умение детей делить слова на слоги, в составлении предложений, нахождении места звуков в Слове.
  • Развивайте мышление и речь детей, фоновый слух, восприятие, внимание, память, вербальное и логическое мышление.
  • Воспитание умения помогать товарищам, договариваться о совместной деятельности, формировать навыки самоконтроля и чувства собственного достоинства.

Подготовительные работы : чтение рассказов и пословиц о дружбе, работа с детьми над мнемотаблицами и слоговыми таблицами.

Индивидуальная работа: понедельник активной речевой деятельности малоактивных детей.

Wordwork: предложение, гласный звук, согласный звук, слог. Материалы: Презентация, рисунков, карточка, звуковая схема, отстойные таблицы, карточки с примерами, карточки с символами к пословице.

Путешествие курс.

(Дети входят в группу от ресепшена, встают полукругом).

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько к нам сегодня пришло гостей. Скажем им привет.

Дети: Здравствуйте!

Эмоциональное настроение.

Воспитатель: Какое у вас сегодня настроение? (Хороший).

Воспитатель: И у меня тоже хорошее настроение. Смотри, у меня в руке клубок, но не простой, а волшебный. Мы передадим это друг другу и вложим в это свое хорошее настроение. (Дети передают клубок друг другу из рук в руки). Теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Видите, что случилось с нашим планером? Мы передали ему свое хорошее настроение, и он стал большим.

Ребята, Королева Знаний приглашает нас в страну алфавита, где хочет открыть нам одну из главных тайн.Но этот секрет зашифрован. Чтобы его угадать, необходимо преодолеть тесты, за которые вы будете получать письма. Преодолеть испытания смогут самые смелые и отважные.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, я могла бы зашифровать Царицу знаний? Как мы узнаем этот секрет?

Дети: Отправиться в путешествие?

Воспитатель: Как нам отправиться в путешествие, если мы не знаем, куда идти?

Дети: (нужна карта).

Воспитатель: Действительно. Смотри, Королева Знания приготовила для нас сундук. Возможно, карта там хранится. Но сундук откроется, если правильно выполнить тренировку «ответь правильно».

Воспитатель: О чем наша речь? / Бросьте мяч ребенку, и он ответит /. (Речь — это слова, предложения)

Какие есть предложения? (Предложения — это слова, которые дружат друг с другом).

Откуда это слово? (слоги, звуки)

Какие звуки вы знаете? (гласные и согласные).

Что такое гласные звуки? (шоковые и безударные)

Согласные звуки? (твердый и мягкий, звонкий и глухой).

Воспитатель: Ребята молодцы, вы правильно ответили на все вопросы. Заветная открытка в наших руках.

Воспитатель: Посмотрим внимательно и отправимся в путь. На карточке выделены буквы стоп.

Воспитатель: Ребята сначала остановите букву «б». Мы были в городе Летмав. Ребята, а как вы думаете, кто жители этого города?

Дети: письма.

Воспитатель: Ребята, посмотрите в букмекерской конторе прошел дождь и испортил много писем. Как нам вернуть им прежний облик?

Дети: Дорисите карандашом.

(Дети с мольбертов на человека раздают буквы).

Воспитатель : Ребята, мы справились с задачей и жители города писем оставили нам письмо Д.

Воспитатель: Ребята, чтобы двигаться дальше каждому из вас надо придумать слово по этому звуку.

Воспитатель: Смотрите, следующий город, в котором мы оказались, оказался городом звуковой работы. На карте он обозначил букву Z. Как вы думаете, какие жители этого города?

Дети : Звуки.

Воспитатель: Главный житель этого города — волшебный гном готовил вам картинки, но они разбились. Возьмите каждую деталь и найдите пару.

Воспитатель : Magic Gnome даст нам следующее письмо, если вы подберете звуковой контур к каждой картинке.Но будьте осторожны, гном может вас запутать.

Дети выполняют задания.

Воспитатель: Молодцы мальчики! Вы правильно выполнили задание. Magic Gnome дает нам следующее письмо. (П)

Воспитатель: Ребята, ну чтобы дальше идти в путь, нужно еще раз обратиться к карте. Смотрите, чтобы перейти к следующей остановке, нам нужно ехать по реке.

Мост через р. Игра «Цепочка слов»

А вот моста нет. Предлагаю построить сам мост.Смотри, здесь кирпичи. Это нарисованные картинки. Как из них построить мост?

Дети: Поделитесь цепочкой из слов в виде мостика.

(буква у)

Слон — Нож — Жираф — Флаг — Гриб — Бабочка — Арбуз — Забор — Руле — Лист — Треугольник — Колос.

Воспитатель: Reema, давайте посмотрим на карту. Какая наша следующая остановка.

Дети: Буква «П»

Воспитатель: Были в городе предложений.

Жители этого города любят играть. Но они дадут следующее письмо, если мы поиграем с ними в интересную игру под названием «Живая стрела». (Буква г)

«Живая стрела»

Цели: закрепить возможность сделать предложение; упражняться по кругу и останавливаться по сигналу; Избавьтесь от преданности делу.

Оборудование: Картины, сумка, нагрудник со стрелкой.

В центре круга — дошкольник, изображающий стрелку.Рядом с ним на полу сумка с фотографиями. Ребенок кружится вокруг него, протягивая вперед правую руку. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:

Наш стрелок возродился

Быстро, быстро крутится!

Сделайте круг и заверните,

А теперь остановись!

«Стрелка» останавливается и указывает на ребенка. Достает из сумки ведущая картина. Вождение автомобиля просит ребенка сделать предложение из 2.3 и более слов.

Воспитатель: Ребята, нам пора двигаться дальше. Посмотрите на карту, назовите следующую остановку.

Дети: Письмо С.

Воспитатель: Обернитесь, он находится в Слогограде. (Дети выступают с закрытыми глазами).

Смотри, ребята слова рассыпались на части, на слоги. Чтобы правильно собрать слово, нужно решить 2 примера. Цифры, которые вы получите, решая примеры, вам нужно найти в таблице, каждое число указывает на слог.Из этих слогов нужно составить слово. Мы получим следующую букву, если определим все примеры и составим все слова. Ребята для выполнения этой задачи нужно разделить на две команды. Слева стоят те, у кого имя начинается с гласной, справа — с согласных. (Дети сами выбирают примеры и составляют слова по урокам).

Воспитатель: Молодец! Я справился с этой задачей. И за это получите букву Б.

Воспитатель: Ребята посмотрите карту.Осталась одна последняя остановка. Следующая остановка у Королевы знаний.
Воспитатель : Королева знаний зашифровала нам пословицу в виде символов. Ребята, заветную последнюю букву мы получим, если вы угадаете пословицу.

(Дети на ковре сочиняют пословицу и называют ее).

Молодец, получается последняя буква А.

Воспитатель: Ребята, вы все буквы собрали. Теперь все в ваших руках. Что мне делать, чтобы узнать зашифрованный секрет Королевы знаний.?

Дети: Складываем слово из букв.

Воспитатель: Какое слово мы сделали?

Дети: Дружба.

Воспитатель: Ребята, Королева Знаний хотела открыть вам секрет всех ваших побед. Это дружба. Вы знаете, кто друзья?

Дети:…

Воспитатель: это люди, с которыми мы легко интересные , которые всегда придут на помощь, не оставят своих неприятностей.

Воспитатель: А теперь, ребята, я хочу, чтобы каждый из вас похвалил себя и сказал: «Мы сейчас молодцы, потому что …….»

Воспитатель: Ребята, тоже хочу всех вас похвалить. Вы сегодня молодцы! Вы справились со всеми задачами, все испытания прошли достойно, показали свои лучшие качества. И самое главное, вы были настоящими друзьями.

Наше путешествие окончено , а ваша Дружба продолжается!

Класс: 1

Цель:

  • обобщение и систематизация знаний студентов о пройденных буквах (а, о, у, с, а, б, в, г, к, л, м, н, п, р, т, ш)
  • Развитие фонератического слуха, речи, мышления,
  • развитие навыков совместной деятельности.

Оборудование:

  • картинок с изображением двух человечков (Тима и Тома),
  • картинок для анализа звука, ребусов,
  • картинок с деформированными буквами,
  • картинок для составления слов из первых букв,
  • кроссвордов.

Затраты времени: 1 урок.

На занятиях

I. Учитель: Наш урок с вами сегодня будет необычным.Вместе с Тимом и Томом мы отправимся в увлекательное путешествие в страну букв и слов. Давайте вспомним, кто такие Тим и Том?

Ученики: Тим любит слова, которые начинаются с мягкого согласного звука, т. Е. Из твердого согласного звука.

Учитель. И это поможет нам путешествовать на веселом поезде, который быстро доставит нас с одной станции на другую. Занимайте свои места в машине. Будьте осторожны, наш поезд идет.

Чух Чух-Чух
Поезд мчится на всю душу.
Локомотив пыхтит:
Торопитесь, — гудит, —

II. Учитель: Итак, мы добрались до первой станции. Кто прочитает, как называется эта станция? «Звучание».

Звук

Звуки живут на этой станции. Их так много, что здесь всегда шумно и весело. Подбежал к Тиму и со словами и попросил: «Возьми нас с собой». Давайте поможем Тиму и разберемся, какие слова пойдут с Томом, а что с Тимом?

Посмотрите на первую картинку.Кто на нем изображен? (Кот). Кто возьмет это слово со мной? Почему?

Ученики: Это слово учитывает тот факт, что звук [to] твердый.

Самостоятельная работа:

Слова для анализа первого звука: «Лыжа, лиса, ножницы, нитки, тигр, топор, кисти, корова, лук, лимон, роза, редис, мышь, медведь, хомяк, собака, решето, паук, пингвин».

Учитель: Помогите Тиму и Тому. Кто возьмет с собой слово «шишка»? Тим говорит: «Это мое слово.После согласного идет гласный звук [а] — он показатель определенности. «Тим?

Ученики: Нет, не правильно. Звук [ш] всегда твердый. Чтобы дважды не показывать жесткость этого звука, появилось правило: Ли-Ши пиши буквой I. Значит, это слово унесет с собой то.

Учитель: Что ж, все разместились на своих местах и ​​наш поезд готов идти дальше. Мы идем!

Физкульминутка

Чух Чух-Чух
Поезд мчится на всю душу.
Локомотив пыхтит:
Торопитесь, — гудит, —
«Торопитесь, торопитесь, торопитесь …»

III. Учитель: Вторая станция. Кто может прочитать название этой станции? «Словая»

слог

На этой станции нас встретили на воздушных шарах.

Куда должны лететь шары, чтобы получить слово?

(Две картинки с шарами, на которых изображены слоги)

Учитель: Звуки — великие изобретатели. Всем, кто приезжает на их станцию, делают ребусы.Только тот, кто сможет угадать слова, сможет продолжить.

Гейский ребус (Слова, которые нужно отгадать «Вода», «Подушка»).

Учитель: Наши друзья Тим и Том очень довольны тем, что вы выполнили задание. Вернее, сидя в поезде, наш поезд идет дальше.

Физкульминутка

Чух Чух-Чух
Поезд мчится на всю душу.
Локомотив пыхтит:
Торопитесь, — гудит, —
«Торопитесь, торопитесь, торопитесь… «

IV. Учитель: Третья станция. Кто нарисовал название этой станции? Как вы думаете, кто живет на этой станции?

Буковка

На этой станции нас ждет интересная встреча с письмами, пришедшими к нам в гости на уроках. Они решили проверить, насколько вы их запомнили, и подготовили вас к тесту.

Тест 1.

Шалунья — резинкой стертые части букв. Попробуйте восстановить буквы и прочитать слова.

Тест 2.

Рассмотрим фотки. Ваши помощники — это первые звуки слов. Снизу составить новое слово.

(Рисунки: бабочка, улитка, пуговицы, ворона, s — слово «буквы»)

(Рисунки: шишка, кот, топоры, лыжи, арбуз — слово «школа»)

(Рисунки: клубок, ножницы, индейка, гусь, ананас — слово «книга»)

Тест 3.

Веселый кроссворд.

По горизонтали Вертикально
1.
В чай кладут иногда.
Чай становится похожим на
Вкусный, ароматный,
Витаминный с богатым.
(лимон)
1.
Sunchard,
Redhead
Пушистый хвост — красавица.
Кто это?
(лиса)
2.
Если закончите,
Нарисуйте что хотите:
Солнце, море, горы, пляж.
Что это?
(карандаш)
2.
Страна чудес открываем
И встречаемся с героями,
На бойнях, на листьях,
Что-то по очкам.
(книга)
3. Если дать задание —
Зря работал карандашом.
(ластик)
4.
У нас ёжик зелёный
На окошке будет найдено:
На моём окошке
Поселился синим цветом.
(кактус)
5.
Много сил в нем
Он почти прибавка в доме.
У него огромный нос
Как будто нос много лет назад Рос вырос.
(слон)
ИЗ
Л.
Л. И М. О КОМПАНИИ Н.
И Н.
ИЗ К Л.
К НО R НО Н. Д. НО Ш
Н. К ИЗ
И Т. т.
г. W. И
А ИЗ К

Учитель: Молодцы мальчики! И на этой станции вы показали, что не боитесь никаких трудностей и вам всем по плечу.Мы можем спокойно идти дальше по тропе.

Физкульминутка

Чух Чух-Чух
Поезд мчится на всю душу.
Локомотив пыхтит:
Торопитесь, — гудит, —
«Торопитесь, торопитесь, торопитесь …»

В. Учитель: Четвертая станция. Кто прочитает, как называется эта станция?

Правый

Учитель: Как вы думаете, почему эта станция называется этой станцией?

Правила живут на этой станции.Они не терпят беспорядка.

Кто к ним приходит, много вопросов задают.

Учитель: Ребята, а зачем нужны заглавные буквы?

Ученики: Заглавные буквы нужны для обозначения начала предложений, фамилий, имени, отчества людей, кличек животных.

Учитель: Давайте проверим, как вы это запомнили. Давайте играть. Если вы слышите слово, которое написано с большой буквы, поднимите руки вверх, а если оно сжимается — хло в руки.

Роман, ромашка, Россия, Рыбин, Рыжик (если это гриб), Рыжик (если это часы кошки), Москва.

Учитель: Молодцы мальчики! Сегодня вы все показали, что уже много узнали о звуках и буквах, о любой задаче по плечу. Наше увлекательное путешествие подошло к концу, и нам нужно вернуться в школу.

Изучение основ фонетики английского языка. Изучение основ английской фонетики Произношение английских звуков таблица для детей

Почти каждый язык в мире имеет свой собственный набор букв, который называется алфавитом.Вы, наверное, уже знакомы с русским алфавитом, умеете читать и писать по-русски. А на этом уроке вы познакомитесь с английскими буквами, научитесь их правильно читать и писать. Кроме того, вы выучите некоторые правила чтения, рассмотрите звуки английского языка и правила чтения акцентированных гласных в открытых и закрытых слогах.

В английском языке 6 гласных (рис. 2.).

Рис. 2. Английские гласные ()

Как вы уже догадались, в английском языке 20 согласных (рис.3.).

Рис. 3. Английские согласные ()

Обратите внимание, что последняя буква Z может читаться по-разному: (Великобритания) и (США).

Теперь вы знаете английский алфавит. Но для того, чтобы правильно читать английские слова, недостаточно знать только буквы. В современном английском языке 46 звуков, но всего 26 букв. Например, в английских словах p i n (pin) и p i ne (сосна) буква i читается по-разному. А в слове sock (носок) буква s читается как [s], но в сочетании с буквой h получается звук [ʃ]: shock [ʃɔk] (шок).

Транскрипция поможет нам запомнить чтение английских слов. Транскрипция — это запись звука буквы или слова в виде специальных фонетических символов. Если вы знаете транскрипцию, то сможете правильно прочитать незнакомое слово в словаре.

Знаки в транскрипции называются знаков транскрипции … Некоторые символы транскрипции записываются так же, как и английские буквы (рис. 4).

Рис.4. Знаки транскрипции некоторых английских согласных

Обратите внимание, что при произнесении звуков [b] и [p] губы плотно смыкаются, а затем резко открываются. При произнесении звуков [t] и [d] кончик языка плотно прижимается к альвеолам (бугорку за верхними зубами). При произнесении звуков [ф] и [v] нижняя губа слегка прижимается к верхним зубам. При произнесении английского звука [м] губы смыкаются, чем при произнесении русского звука [м].

Исправьте английский алфавит, изучив буквы и слова, начинающиеся с этих букв (рис. 5.).

Рис. 5. Английский алфавит с примерами ()

Для правильного чтения английских слов необходимо ознакомиться с правилами чтения. Как и русские, английские слова делятся на слоги. Правила чтения английских гласных зависят от того, в каком слоге они находятся — ударном или безударном, открытом или закрытом.

Сегодня мы рассмотрим два ударных слога — открытый и закрытый.Открытый слог оканчивается гласной (он — он, мое — мое, небо — небо) или «немой» Е, перед которой стоит согласная (плоскость — плоскость, пять — пять, пластинка — пластинка). Обратите внимание, что буква E в конце слова не читается (поэтому она называется «немой»), а только указывает на открытый тип слога. Все гласные в открытом слоге читаются так же, как и в алфавите. Например:

пчела — пчела, самолет — самолет, пять — пять, ученик [«pjuːp (ə) l] — ученик, роза — роза, муха — муха.Закрытый слог оканчивается одним или несколькими согласными (кроме r). Например:

ручка — ручка, лампа — лампа, булавка — булавка, кукла — кукла, щенок [«pʌpɪ] — щенок.

Таким образом, мы познакомились с английским алфавитом, а также узнали, что такое транскрипция, какие слоги бывают в английском языке и как читаются гласные в открытом и закрытом ударном слоге.

В английском алфавите 6 гласных, которые при чтении разными словами дают 20 звуков. Как читается ударная гласная, зависит от слога, в котором она находится.В правилах чтения различают четыре типа слогов в зависимости от того, какая буква стоит после ударной гласной.

Первый тип чтения — открытый слог. Он заканчивается гласным, похожим на торт.

Второй тип чтения — закрытый слог. Заканчивается на согласную (кроме r), например cat (кошка).

Третий тип чтения связан с буквой R. В этом типе чтения за ударной гласной всегда следует буква R, после которой может стоять согласный или ничего больше.В этом случае буква R не читается, она только удлиняет гласную, то есть все гласные в третьем типе чтения звучат долго, например, машина есть машина. Четвертый тип чтения — это слог, оканчивающийся на согласную R, за которой следует гласная, например, забота — забота.

Обратите внимание, что все эти правила применимы только к гласным, которые находятся в ударном слоге. Безударные гласные будут читаться совершенно по-другому.

Рис. 6. Типы чтения

Библиография

  1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский. 2 класс — М: Дрофа, 2014.
  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский. 2 класс — Звание, 2008 г.
  3. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык. 2 класс — Образование, 2013.
  1. Youtube.com ().
  2. Youtube.com ().

Домашнее задание

  1. Учите английский алфавит.
  2. Научитесь правильно читать все слова из видеоурока.
  3. Выучите слова из видеоурока.

В английском языке 26 букв. В разных комбинациях и позициях они представляют 44 звука.
В английском языке выделяют 24 согласных, а письменно передают 20 букв: Bb; Копия; Dd; Ff; Gg; Hh; Jj; Kk; LI; Мм; Nn; Пп; Qq; Rr; SS; Tt; Vv; Ww; Хх; Zz.
В английском языке различают 12 гласных звуков и 8 дифтонгов, а письменно передают 6 букв: Aa; Ee; li; Оо; Uu; Yy.

Видео:


[англ. Начальный курс. Мария Раренко. Первый образовательный канал.]

Транскрипция и стресс

Фонетическая транскрипция — это международная система обозначений, необходимая для точного отображения того, как следует произносить слова. Каждый звук отображается с отдельным значком. Эти значки всегда пишутся в квадратных скобках.
В транскрипции указывается словесное ударение (какой слог в слове подчеркнут). Знак ударения [‘] ставится перед ударным слогом.

согласных английского языка

    Особенности английских согласных
  1. Английские согласные, передаваемые буквами b, f, g, m, s, v, z, , похожи по произношению на соответствующие русские согласные, но должны звучать более энергично и напряженно.
  2. Английские согласные звуки не смягчаются.
  3. Звонкие согласные никогда не оглушаются — ни перед глухими согласными, ни в конце слова.
  4. Двойные согласные, то есть две одинаковые согласные рядом, всегда произносятся как один звук.
  5. Некоторые английские согласные произносятся с придыханием: кончик языка должен быть плотно прижат к альвеолам (выступам на месте прикрепления зубов к деснам). Тогда воздух между языком и зубами пройдет с усилием, и вы получите шум (взрыв), то есть вдох.

Правила чтения согласных в английском :,

Таблица произношения согласных в английском языке
Фонетическая транскрипция Примеры
[б] b ad, b ox звонкий звук соответствующий русскому [б] в слове б крыса
[п] o p en, p et глухой звук соответствующий русскому [n] в слове P ero но без наддува
[д] d i d , d ay звучный звук похож на русский [д] в слове d ом но более энергичный, «резкий»; при его произнесении кончик языка упирается в альвеолы ​​
[т] т шт., т аке глухой звук, соответствующий русскому [т] в слове t yermos , но произносится с придыханием, кончик языка упирается в альвеолы ​​
[v] v oice, v isit звонкий звук соответствующий русскому [v] в слове в osc но более энергичный
[ж] f ind, f ine глухой звук соответствующий русскому [f] в слове f inik но более энергичный
[z] z oo, ha s звонкий звук соответствующий русскому [z] в слове s ima
[с] с un, с ee глухой звук, соответствующий русскому [s] в слове из ил , но более энергичный; при произнесении кончик языка приподнят к альвеолам
[г] г ив, г или звонкий звук соответствующий русскому [г] в слове r irya но произносится мягче
[к] c at, c an глухой звук, соответствующий русскому [k] в слове рот , но произносится более энергично и с придыханием
[ʒ] vi si on, заявление sur e звонкий звук, соответствующий русскому [w] в слове f ара , но произносится жестче и мягче
[ʃ] sh e, Ru ss ia глухой звук соответствующий русскому [w] в слове w ina , но произносится мягче, для чего нужно приподнять среднюю часть спинки языка к твердому нёбу
[j] y желтый, y или звук, похожий на русский звук [th] в слове th od , но произносится более энергично и напряженно
[л] л итт л e, л ike звучит аналогично русскому [l] словом l isa , но нужно кончиком языка касаться альвеол
[м] м ан, м erry звук похож на русский [м] словом м ir , но более энергичный; при его произношении нужно плотнее сомкнуть губы
[n] n o, n ame звук похож на русский [n] в слове n ос , но при его произнесении кончик языка касается альвеол, мягкое небо опускается, а воздух проходит через нос
[ŋ] si ng , fi ng er звук, при котором мягкое небо опускается и касается задней части языка, в то время как воздух проходит через нос.Произносится как русский [нг] неправильно; должен быть носовой звук
[п] r ed, r abbit звук, при произнесении приподнятым кончиком языка нужно дотронуться до средней части неба, над альвеолами; язык не вибрирует
[час] ч элп, ч вл по звучанию напоминает русский [x] как в слове x aos , но почти бесшумный (едва слышный выдох), для чего важно не прижимать язык к нёбу
[ш] w et al, w inter звук, похожий на очень быстро произносимое русское [ue] в слове Ue ls ; в этом случае губы нужно округлить и выдвинуть вперед, а затем энергично раздвинуть
j ust, j ump звучит аналогично [j] в русском заимствовании j ins , но более энергично и мягче.Нельзя произносить отдельно [d] и [ʒ]
канал eck, mu канал звук похож на русский [h] словом h ace , но жестче и насыщеннее. Нельзя произносить отдельно [t] и [ʃ]
[ð] -й, -й й звучный звук, при произнесении кончик языка необходимо поместить между верхними и нижними зубами, а затем быстро удалить.Плоский язык не зажимайте зубами, а слегка вдавите в щель между ними. Этот звук (так как он звонкий) произносится с участием голосовых связок. Похожие на русский [h] межзубный
[θ] th чернила, семь th глухой звук, который произносится так же, как [,], но без голоса. Похож на русский [c] межзубный

Гласные звуки английского языка

    Чтение каждой гласной зависит от:
  1. от других букв, стоящих рядом, перед ней или позади нее;
  2. от нахождения в шоковом или безударном положении.

Правила чтения гласных в английском :,

Таблица произношения простых гласных английского языка
Фонетическая транскрипция Примеры Примерные совпадения по русским
[æ] c a t, bl a ck короткий звук, средний между русскими звуками [а] и [э]. Чтобы получить этот звук, нужно широко открыть рот, произнося русский [а], и низко прижать язык.Произносить просто русский [а] неправильно
[ɑ:] ар м, ж а от длинный звук, похожий на русский [а], но намного длиннее и глубже. При его произношении нужно как бы зевнуть, но не открывать широко рот, при этом язык оттягивает назад
[ʌ] c u p, r u n короткий звук, похожий на русское безударное [а] в слове из , но dy … Чтобы получить этот звук, нужно почти не открывать рот при произнесении русского [а], при этом немного растягивая губы и немного отодвигая язык назад. Произносить просто русский [а] неправильно
[ɒ] n o т, ч o т короткий звук похож на русское [о] в слове d примерно м , но при его произнесении нужно полностью расслабить губы; для русского [о] они слегка напряжены
[ɔ:] sp o rt, f ou r длинный звук, похожий на русское [о], но намного длиннее и глубже.При его произношении нужно как бы зевнуть, рот приоткрыть, а губы сжать и округлить
[ə] а бой, лиас звук, который часто встречается в русском языке, всегда находится в безударной позиции. В английском этот звук тоже всегда безударный. У него нет чистого звука, и о нем говорят как о неясном звуке (его нельзя заменить никаким чистым звуком)
[e] m e t, b e d короткий звук, похожий на русский [э] с ударением в словах типа eh ti , pl e d и т. Д.Английские согласные перед этим звуком смягчить нельзя
[ɜː] w или k, l ухо n в русском нет такого звука, и его очень сложно произносить. Напоминает русский звук в словах m e d , sv e kla , но нужно тянуть гораздо дольше и при этом сильно растягивать губы, не открывая рот (получается скептическая улыбка)
[ɪ] i t, p i t короткий звук, похожий на русскую гласную в слове w и … Произнести нужно резко
h e , s ee длинный звук, похожий на русский [а] в ударении, но более длинный, и произносят его как бы с улыбкой, растягивая губы. Близкое русское звучание встречается в слове стих и
[ʊ] l oo k, p u t короткий звук, который можно сравнить с русским безударным [у], но произносится он энергично и с полностью расслабленными губами (губы нельзя тянуть вперед)
bl u e, f oo d длинный звук, очень похожий на русскую перкуссию [у], но все же не такой.Чтобы он заработал, нужно, произнося русский [y], губы не втягивать в трубочку, не выдвигать их вперед, а округлить и слегка улыбнуться. Как и другие длинные английские гласные, его нужно тянуть намного длиннее, чем русское [y]
Таблица произношения дифтонгов
Фонетическая транскрипция Примеры Примерные совпадения по русским
f i ve, ey e дифтонг, похожий на сочетание звуков в русских словах ах и ч ач
[ɔɪ] n oi se, v oi ce как-то.Второй элемент, звук [ɪ], очень короткий
br a ve, afr ai d дифтонг, похоже на сочетание звуков в русском слове w ей ка … Второй элемент, звук [ɪ], очень короткий
т вл н, н вл дифтонг, похоже на сочетание звуков в русском слове из и по … Первый элемент такой же, как в; второй элемент, звук [ʊ], очень короткий
[əʊ] h o me, kn ow дифтонг, похоже на сочетание звуков в русском слове cl OU n , если не произносить его намеренно по слогам (при этом созвучие похоже на eu ). Неверно произносить этот дифтонг как чисто русский созвучие [ой]
[ɪə] d ea r, h e re дифтонг, похожий на сочетание звуков в русском слове такой; состоит из коротких звуков [ɪ] и [ə]
wh e re, th e re дифтонг, похоже на сочетание звуков в русском слове длинношеий, если не произносить в нем слоги.За звуком, напоминающим русский [э] в слове эх затем , за которым следует второй элемент, непонятный короткий звук [ə]
[ʊə] т или r, p oo r дифтонг, в котором за [ʊ] следует второй элемент, непонятный короткий звук [ə]. При произнесении [ʊ] губы не должны вытягиваться вперед

В английской (британской) системе произношения 44 звука, которые разделены на 24 согласных и 20 гласных, в том числе 8 дифтонгов.В следующей таблице перечислены выбранные английские звуки и соответствующие им английские символы транскрипции, а также примеры слов, в которых они произносятся.

Английский звуковой стол:

Согласные
[ f ]
пять
[ d ]
до
[ против ]
очень
[ k ]
ключ
[ θ ]
толщиной
[ г ]
газ
[ ð ]
это
[]
подбородок
[ с ]
так
[]
Джим
[ z ]
зоопарк
[ м ]
мать
[ ʃ ]
корабль
[ n ]
[ ʒ ]
удовольствие
[ ŋ ]
длинный
[ ч ]
лошадь
[ l ]
меньше
[ p ]
парк
[ r ]
р.
[ b ]
книга
[ j ]
желтый
[ т ]
чай
[ w ]
белый
Монофтонги гласных
[ i: ]
есть
[ ə ]
бумага
[ i ]
это
[ ʌ ]
стакан
[ e ]
ручка
[ ʊ ]
повар
[ æ ]
плохо
[ u: ]
школа
[ a: ]
арт
[ ɜ: ]
девушка
[ ɒ ]
ящик
[ ɔ: ]
все
Гласные дифтонги
[ ai ]
нравится
[]
воздух
[]
дом
[ ʊə ]
плохо
[ ɔi ]
мальчик
[ əʊ ]
дом
[ ei ]
озеро
[]
ухо

Классификация звуков английского языка

В соответствии с механикой обучения английские звуки в первую очередь делятся на гласных и согласных фонем.Произношение гласных связано с активной вибрацией голосовых связок и свободным прохождением выдыхаемого воздуха через все органы речи. С другой стороны, согласные звуки образуются путем преодоления различных препятствий, трещин и проходов, образованных мышцами речевого аппарата при выходе воздушной струи.

Рассмотрим подробнее классификацию звуков английского языка по отдельным признакам артикуляции (положение органов речи при произнесении звуков) и их сравнение с русскими звуками.

Согласные звуки английского языка

При произнесении согласных звуков воздух на своем пути встречает различные препятствия, образованные активными органами речи: языком, губами, зубами и альвеолами.

Если органы речи смыкаются так, что полностью перекрывают проход для воздуха, то мы говорим окклюзионный согласный … Такие согласные еще называют взрывным , так как при раскрытии органов речи слышен небольшой взрыв .

[ p ] , [ b ] , [ т ] , [ d ] , [ k ] , [ г ]
окклюзионных взрывных звуков английского языка

[ P ], [ b ], [ t ], [ d ], [ to ], [ r ]
окклюзионные взрывные русские звуки

Если воздух выходит через носовую полость, такие окклюзионные звуки называются носовыми .

[ n ] , [ м ] , [ ŋ ]
носовой ограничитель английские звуки

[ n ], [ m ]
носовые окклюзионные русские звуки

Если органы речи не закрываются полностью, а оставляют узкий проход — промежуток для воздуха, то произносится щелевой согласный.

[ θ ] , [ ð ] , [ ʃ ] , [ ʒ ] , [ с ] , [ z ] , [ h ] , [ f ] , [ v ] , [ w ] , [ r ] , [ j ] , [ l ]
щелевые английские звуки

[ из ], [ s ], [ f ], [ in ], [ w ], [ u ], [ f ], [ l ]
щель Русский звуки

Среди согласных окклюзионно-щелевых звука.Называются они так потому, что открытие преграды происходит медленно; полная преграда переходит в щель.

[] , []
закрытие-щель английские звуки

[ c ], [ h ]
закрытие-щель русские звуки

Препятствие на пути выдыхаемого воздуха может быть образовано различными органами речи. Если нижняя губа приближается к верхней губе, то появляются губных согласных.

[ p ] , [ b ] , [ м ] , [ w ]
лабиально-губных звуков английского языка

[ P ], [ b ], [ m ]
губных русских звуков

Если нижняя губа касается верхних зубов, то такие согласные называются labiodental .

[ f ] , [ v ]
губно-зубных звуков английского языка

[ ф ], [ в ]
губно-зубных русских звуков

Если кончик языка находится между нижним и верхним передними зубами, произносится межзубный согласный. В русском нет таких звуков.

[ θ ] , [ ð ]
межзубных звуков английского языка

русских согласных [ t ], [ d ], [ n ], [ l ] — зубных , когда конец языка поднимается к внутренней поверхности верхних зубов.Английские согласные [ t ] , [ d ] , [ n ] , [ l ] , [ ŋ ] — альвеолярный , когда кончик языка касается альвеол или поднимается к ним.

[ k ] , [ p ] , [ с ] , [ т ] , [ f ] , [ h ] , [] , [ ʃ ] , [ θ ]
глухих согласных английского языка

[], [ P ], [ из ], [ t ], [ f ], [ x ], [ h ], [ w ], [ u ]
глухих согласных русского языка

[ b ] , [ v ] , [ г ] , [ d ] , [ z ] , [ l ] , [ м ] , [ n ] , [ r ] , [ ʒ ] , [] , [ ð ]
звонких согласных английского языка

[ b ], [ в ], [ r ], [ d ], [ f ], [ s ], [ l ], [ m ], [ n ], [ R ], [ c ]
звонких согласных русского языка

Гласные звуки английского языка

Чтобы классифицировать гласные звуков английского языка, учитываются различные положения языка относительно твердого неба, а также то, какая часть языка участвует в артикуляции и насколько высоко задняя часть языка поднимается к твердому небу.

Различают гласных передних звуков , когда кончик языка упирается в основание нижних зубов, а задняя часть языка приближается достаточно близко к твердому нёбу: гласные английского языка [ i: ] и русского языка [ и ].

Если язык отведен назад и кончик языка опущен, а спинка языка поднята к мягкому нёбу, мы произносим гласных задних звуков : английский звук [ a: ] и русский звук [ около ], [ в ].

Отличаются положением губ прерванных и неразрывных гласных звука. Например, при произнесении русского звука [ at ] губы округляются и выдвигаются вперед: [ at ] — закругленная гласная. При произнесении [ и ] губы слегка вытянуты, но не выдвинуты вперед: звук [ и ] — это гласная без искажений.

Качество гласной зависит от напряжения мышц речевых органов: чем интенсивнее артикуляция, тем четче и ярче звук.Гласные различаются соответственно напряжением и расслабленным … Например, гласный звук английского языка [ i: ] произносится с большим натяжением, чем [ i ] .

Произношение английских звуков

Ссылаясь на содержание нашего справочника по фонетике английского языка, для каждого из звуков английского языка вы найдете подробное описание особенностей его произношения и артикуляции, способов письменной передачи и примеров звуков, а также сравнения с другими звуками и звуками. их российские аналоги.

Звуки, которые представляют 44 английских фонемы, разделены на две категории: согласные и гласные. Поскольку звуки не могут быть записаны, графемы (буквы или комбинации букв) используются для передачи звуков в письменной форме.

Английский алфавит

В английском языке 26 букв. Стандарт начинается с буквы a и заканчивается буквой z.

При классификации буквенных знаков существует:

  • 5 чистых гласных: a, e, i, o, u;
  • 19 чистых согласных: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x, z;
  • 2 полугласных: y, w.

Нет домашнего задания. Никакой зубрежки. Учебников нет

Из курса «АНГЛИЙСКИЙ К АВТОМАТИЗАЦИИ» вы:

  • Научитесь писать грамотные предложения на английском без запоминания грамматики
  • Вы узнаете секрет прогрессивного подхода, благодаря которому вы сможете сократить освоение английского языка с 3 лет до 15 недель
  • мгновенно проверит ваши ответы + подробно разберет каждую задачу
  • Скачать словарь в форматах PDF и MP3 , обучающие таблицы и аудиозаписи всех фраз

Особенности английских согласных

Комбинация согласных — это набор из двух или трех согласных букв, которые при произнесении сохраняют исходный звук.Такие наборы встречаются либо в начале, либо в конце слова. Например, слово «храбрый», где произносятся как «б», так и «р», является исходной комбинацией. В слове банк «-nk» — это последняя комбинация.

Классификация:

  1. Начальные комбинации классифицируются на наборы с «l», «r» и «s». В «l» комбинация заканчивается на «l». Примером могут служить буквы «bl» в слепой. Точно так же последний звук в «r» сочетается с «r», когда «br» и «cr», например, в словах «мост», «кран».Напротив, «s» начинается с s, «st» и «sn» — стрем, улитка.
  2. Окончательные комбинации сгруппированы в наборы с «s», «l» и «n»: -st, -sk, -ld, -nd, -nk. Примеры, первый, письменный стол, золото, песок, раковина.

Диграфы

Согласные диграфы относятся к набору согласных, которые образуют один звук. Некоторые орграфы встречаются как в начале, так и в конце слова — «ш», «ч» и «й». Также существуют строгие начальный и конечный орграфы — «kn-» и «-ck».

Примеры орграфов:

ck
Корпус — шасси
Kn-
Тел. -sh
Ш- -ss
Чт-
Вт · ч — -тч
Wr-

Характеристики орграфов:


Таблица произношения английских согласных

б б сумка, тесьма, кабина сумка, тесьма, кабина
г д папа, правда, леди, нечетное [ɒd] погибших, действительно, дама, od
f f, ph, иногда gh басня, факт, если [ɪf], выкл. [Ɒf], фото, глиф басня, факт, если, из, foutou, глиф
г дайте, флаг дайте, флаг
ч трюм, ветчина трюм, ветчина
j обычно представлен y, но иногда и другими гласными желтый, да, молодой, нейрон, куб ielow, es, iyang, n (b) yueron, k (b) y: b — звук j похож на гласный звук i :.
к k, c, q, que, ck, иногда ch кот, убить, королева, шкура, толстый [θɪk], хаос кат, киль, qui: n, sik, keios
л л пер., Обойма, колокольчик, молочный, молочный lane, clip, bel, milk, soul — имеет два варианта звука: четкий / l / перед гласной, затемненный / ɫ / перед согласной или в конце слова
м кв.м человек, их [em], луна мэн, зем, мю: н
n n гнездо, солнце гнездо, сан
ŋ нг кольцо, пой, палец

[Ŋ] иногда сопровождается звуком [g].[ŋ], если «нг» стоит в конце слова или связанного с ним слова (петь, певец, вещь), в «-инг», что переводит глаголы в причастия или герундий. [ŋg], если «ng» не стоит в конце слова или в связанных словах, также в сравнительных степенях (длиннее, длиннее).

/ кольцо /, / петь /, / палец /
п. с. перо, вращение, наконечник, счастливый ручка, спин, шрифт, счастливый
r г крыса, ответ, радуга, крыса, рябь, радуга —

движение языка близко к альвеолярному гребню, но не касаясь его

с с, иногда с см., Город, перевал, урок si:, pa: s, lesn
ʃ sh, si, ti, иногда s она [ʃi:], авария, овца [ʃi: p], конечно [ʃʊə], сессия, эмоция [ɪməʊʃn], поводок ши:, краш, ши: н, шу, сессия, имешн, ли: ш
т т вкус, жал теист, жало
tʃ ​​ ч, иногда т стул [ʧɛə], пляж естествознания t chae, ney t cha, ti: t h, bi: t h
θ чт вещь [θɪŋ], зубы, Афины [æθɪnz [ t sing, ti: t s, e t sinz — глухой щелевой звук
ð чт это [ðɪs], мать d zis, ma d ze — звонкий фрикативный
в v, иногда f голос, пятый, оф [ɔv] голос, пятерка, ов
w w, иногда u мокрый, окно, королева u in em, u in indeu, ku in and: n — [w] выглядит как
z z зоопарк, ленивый zu:, ленивый
ʒ г, si, z, иногда s жанр [ʒɑːŋr], удовольствие, бежевый, захват, видение жанр е, плэге, бейдж, си: жэ, вижень
j, иногда g, dg, d джин [ʤɪn], joy [ʤɔɪ], край джин, джой, edj

Гласные английского языка

Каждая английская гласная произносится тремя способами:

  1. вроде длинный звук;
  2. как короткий звук;
  3. как нейтральный гласный звук (шва).

В английском алфавите 5 гласных, но иногда y становится гласной и произносится как i, а w заменяет u, например, на ow.

Правила чтения гласных

Короткие гласные, которые характеризуются «коротким» звуком, появляются, когда в слове есть одна гласная, либо в начале слова, либо между двумя согласными. Например, если, лось, хмель, веер. Типичный образец короткого гласного — согласный + гласный + согласный (SGS).

Слова преподаются как семейства, которые представляют группы слов с общим образцом, например, в образце «-ag» — сумка, вилять, бирка или «-at» — кошка, летучая мышь, шляпа.

гласных:

Звук Письмо Примеры
[æ] a тряпка, провисание, набегание, заедание, зазор, коврик из сока
[ɛ] e курица, загон, мокрая, ставка, давай
[ɪ] i свинья, парик, копать, булавка, победа, жесть, жесть, удила
[ɒ] или хмель, поп, топ, хот, горшок, лот
[ʌ] u жук, проушина, буксир, избушка, но, вырез

гласные буквы:


Звук Написание Примеры
А ai, ay, a + согласная + e имя, почта, серый, туз
E e, ee, ea, y, т.е. ei, i + согласный + e он, глубокий, зверь, денди, вор, прием, элитный
I i, i + gn, igh, y, i + ld, i + nd шахта, знак, высокое, небо, дикий, вид
O o + согласный + e, oa, ow, o + ll, ld тон, дорога, нота, знать, ролл, жирный
U ew, ue, u + согласная + e несколько, должное, тюнинг

Гласный звук в безударных слогах выражается укороченным нейтральным звуком («шва»), фонематическим символом / ə /, особенно если не используются слоговые согласные.

Например:

  • a около, вокруг, одобрить, выше [ə bʌv];
  • е попал в аварию, мать, взято, фотоаппарат;
  • и в, семья, чечевица, карандаш офицерский;
  • o в памяти, общем, свободе, цели, Лондоне;
  • u в предложении, промышленность, предложить, сложно, добиться успеха, минимум;
  • и даже у сивиллы;
  • schwa появляется в функциональных словах: to, from, are.

Особенности гласных звуков в английском языке

Гласные подразделяются на монофтонги, дифтонги и трифтонги.Монофтонг, когда в слоге одна гласная, дифтонг, когда в слоге две гласные.

Рассмотрим подробнее:

  1. Монофтонги — чистые и устойчивые гласные , акустическая характеристика (тембр) которых не меняется во время произнесения.
  2. — звук, образованный сочетанием двух соседних гласных в один слог. Технически язык (или другие части голосового аппарата) движется при произнесении гласной — первая позиция сильнее второй.В транскрипции дифтонга первый символ — это отправная точка тела языка, второй — направление движения. Например, вы должны знать, что в комбинации букв / aj / тело языка находится в нижнем центральном положении, представленном символом / a /, и сразу же начинает двигаться вверх и вперед, к положению для / i. /.
  3. Дифтонги часто образуются, когда отдельные гласные работают вместе в быстром разговоре … Обычно (в речи говорящего) тело языка не успевает добраться до положения / i /. Поэтому дифтонг часто заканчивается ближе к / ɪ / или даже к / e /. В дифтонге / aw / тело языка перемещается из нижнего центрального положения / a /, затем поднимается и возвращается в положение / u /. Хотя различают и одиночные дифтонги, которые слышны как отдельные гласные звуки (фонемы).
  4. Есть еще трифтонги на английском языке. (сочетание трех соседних гласных), включая три звуковых типа, например, fire / fʌɪə /, flower / flaʊər /.Но в любом случае все дифтонги и трифтонги образованы из монофтонгов.

Таблица произношения простых английских гласных

Все гласные звуки образованы всего из 12 монофтонгов. Каждый, независимо от написания, произносится с использованием некоторой комбинации этих звуков.

В таблице приведены примеры простых английских гласных с русским произношением:

[ɪ] яма, поцелуй, занят яма, котенок, занят
[e] яйцо, пусть, красное например, годы, изд.
[æ] яблоко, путешествия, безумный эпл, путешествия, безумный
[ɒ] не рок, копия музыка, рок, копия
[ʌ] чашка, сын, деньги колпачок, сан, мани
[ʊ] смотреть, стопа, могла лук, стопа, круто
[ə] назад, далеко egeu, evay
будь, познакомься, прочитай bi:, mi: t, ri: d
[ɑ:] рука, машина, отец a: m, ka:, fa: d ze
[ɔ:] дверь, пила, пауза в:, из:, в: z
[ɜ:] поворот, девочка, учиться тё: н, гё: л, лэ: н
синий, еда тоже blu:, fu: d, tu:

Таблица произношения дифтонгов

день, боль, повод dei, pein, rein
корова, знать знать
Мудрый, остров waiz, ailand
сейчас форель морская форель
[ɔɪ] шум, монета нойз, монета
[ɪə] рядом, слышу нет, привет
[ɛə] где, воздух мм мм мм мм
[ʊə] чистый, туристический н (б) юэ, тэрист

Выучить транскрипцию английских слов

Рассмотрим некоторые особенности английской транскрипции:

В Интернете есть большое количество онлайн-видео для прослушивания, и вы также можете потренироваться с помощью упражнений.

Знаете ли вы, что английский алфавит состоит из 26 букв и 46 различных звуков? Одна и та же буква может передавать одновременно несколько звуков. Не паникуйте! Мы расскажем, как легко запоминать английские звуки без скучных таблиц и зубрежки.

Как правило, на уроках английского у ребенка есть отдельный словарь, в котором страницы разделены на три столбца: «слово», «транскрипция», «перевод». Там пишутся новые слова, которые потом нужно выучить.И если с графами «слово» и «перевод» все понятно, то с «транскрипцией» часто возникают трудности.

Что такое транскрипция? Это своего рода инструкция, как читать слово. Обычно его пишут в квадратных скобках. Например: . Символы в квадратных скобках — это звуки английского языка. Один символ = один звук. Только эти символы не всегда похожи на буквы алфавита. … Давайте посмотрим, какие звуки английского языка наиболее трудны для ребенка и как их выучить:

Подбираем ассоциации

Не секрет, что сложные вещи легче запомнить методом ассоциаций.Это правило особенно хорошо работает для детей.

ʊ — короткое [y] — очень похоже на икону «подкова»
æ — широкий [e] — широко раскройте рот и скажите «e». Мы называем этот символ «Жук-значок» 🐞
ŋ — [ny] — забавный звук, похожий на то, как говорил Слон в мультфильме «38 попугаев» 🐘. Мне нужно сказать «н», но немного «в нос», , как будто у вас насморк … Попробуйте зажать нос пальцами, открыть рот и сказать «н».Случилось?

ð
— межзубный [h]
θ — межзубный [s]

Чтобы запомнить эту пару звуков, ребенку можно рассказать целую сказку: «Жил-был кролик (наш язык). Но он был очень застенчивым, поэтому все время сидел в норе (во рту). Но однажды он осмелился высунуть из норки самый кончик носа (кончик языка просовываем между зубами). Сначала он говорил тихо [θ], а затем громко [ð].

s, d, n, t — [s], [d], [n], [t] — помните сериал «Ералаш» об английском произношении? «Вы должны говорить так, как будто у вас во рту горячий картофель», — лучшее объяснение для ребенка.Когда вы издаете эти звуки , язык касается твердого неба и альвеол, что немного дальше, чем в русском языке.
r — [p] — английское «p» не похоже на наше. По-русски кажется, что во рту дрожит язык. На английском языке «Завернутый» вернул к мягкому нёбу.
w — [y] / [v] — в русском тоже нет такого звука. Сначала мы растягиваем губы, пытаясь сказать «у», но потом губы должны как бы «пружинить» , не смыкаясь и не возвращаясь к улыбке.Помните, как вы говорите «Вау!»
e — узкий [e] — аналог русского «е» без «у». При произнесении мы немного приоткрываем рот.
ə — безмолвный [е] — глухой, слегка «сжатый» звук, очень короткий и почти неразличимый. Когда вы произносите слово «m about loco», вы произносите этот звук вместо первого «о». Символ называется смешной «Шов».
ɜ — средний [е] — читается как буква е в слове «лед».
j — [th] — очень важно не путайте с буквой Jj («сойка»)! В транскрипции этот символ означает совсем не то, что буква.

Чтобы еще больше упростить задачу, на мы нарисовали основные символы английской транскрипции с соответствующими звуками русского языка.

Подсказка AllRIght.com: скажите ребенку, что он блестяще справляется со звуками. Ведь на этом этапе малыш должен чувствовать себя расслабленным и не стесняться экспериментировать.В противном случае ребенок подумает, что выглядит забавно, и откажется от продолжения.

Если уроки дома не приносят желаемых результатов, приходите к нам. Педагоги AllRight.com всегда найдут простой способ получить даже самые сложные знания 📚 бесплатно!

.