Практическая работа по географии номер 2 9 класс ответы: ГДЗ География Супрычев 9 класс Рабочая тетрадь

Содержание

практические работы по географии 9 класс | Методическая разработка по географии (9 класс) на тему:

График проведения практических работ

( 9 класс)

п/п

Название практических работ

Дата проведения

план

факт

1

Анализ карт административно-территориального и  политико — административного деления страны.

2

Определение по картам и статистическим материалам закономерностей в размещении населения и их объяснение.

3

 Определение по картам и статистическим материалам крупнейших народов и особенностей их размещения.

4

Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

5

Группировка отраслей по различным показателям.

6

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения

7

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

8

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

9

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

10

Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

11

Оценка природных ресурсов и их использования.

Практическая  работа № 1.

Анализ карт административно-территориального и  политико-административного деления страны.

Цели работы: формировать умение анализировать  географические карты на примере политико-административной карты России;

Ход работы:

А. Вспомните правила анализа географической карты.  (Учебник И. И. Баринова   География. Природы России. с.269,)

Правила анализа географической карты:

1. Прочитайте название карты.

2. Определите её масштаб.

3. Изучите легенду и определите, что и как показано на карте.

4. Найдите на карте заданную территорию и, используя легенду и номенклатуру, расскажите, что есть на этой территории.

5. Если для ответа данных одной карты недостаточно, используйте другие нужные вам карты.

Б. Используя данный план, дайте характеристику  карты атласа.

В.Решите по карте следующие задачи:

А) В каком направлении от Москвы находятся: Санкт-Петербург, Архангельск, Астрахань, Новосибирск.

Практическая  работа № 2.

Тема работы: Определение по картам и статистическим материалам закономерности размещения населения и их объяснение.

Цели работы:-  формировать знания об особенностях размещения населения, о районах с наибольшей и наименьшей  плотностью населения, объяснять причины неравномерного размещения населения;

— формировать навыки анализа текстового материала, карты «Плотности населения» и формулирования на основе их анализа выводов.

                                       Ход выполнения работы:

 Задание:  1.  изучить текст учебника с. 45-49.                 

               2.  заполнить таблицу.

План

Основная зона расселения

Зона Севера

1.  Географическое

положение

2. Площадь

3.Население

4. Средняя плотность

5. Условия хозяйственного освоения.

3. Сделайте вывод: какие причины влияют на размещение населения по территории страны

Практическая работа №3

Тема работы: Определение  по картам и статистическим материалам крупнейших народов  и особенностей их размещения.

Цели работы: — определить крупнейшие народы России, особенности их размещения;

— продолжить формирование умения работать с картами статистическими материалами, делать на их основе анализ, обобщения  и выводы.

Последовательность выполнения работы:

1. Пользуясь  табл.7с.35 учебника определите крупнейшие народы для каждой языковой семьи.

2. Анализируя карту атласа «Народы»   с. 8,определите районы размещения крупнейших народов

3. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Языковая семья

Крупнейшие народы

Численность

Районы компактного проживания

1. И…………(89%)

1.

2.

3.

2. А……………(?)

1.

2.

3

3.У ………..(?)

1.

2.

3

4. Кавказская(?)

1.

2.

3

4. Выпишите крупнейшие народы России:1. …., 2……, 3…… .

5. Какие районы нашей страны отличаются наибольшей пестротой национального состава?

6.Определите языковую семью, религию для народов:

Осетины                               Калмыки

      Чуваши                                  Ханты

Якуты

Практическая работа № 4.

Тема работы: Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Цели работы: формирование умений работать с демографическими показателями и картами населения, сравнивать показатели и делать выводы.

Средства обучения: карта атласа с.4-5,6,7,8-9,

Показатели, характеризующие население

  • численность и его динамика
  • интенсивность демографических процессов: рождаемость, смертность, естественный прирост.
  • расселение, плотность, урбанизация, миграция
  • возрастно-половой состав и семейное состояние
  • уровень образования
  • расовый, языковой, этнический и религиозный состав
  • уровень социально-экономического развития, уровень жизни.

Ход работы:

Задание: сравнить основные демографические показатели, характерные для России, республики Татарстан, города Набережные Челны.

Показатели

Россия

Татарстан

Набережные Челны

1. Численность населения

2. Рождаемость

3. Смертность

4. Естественный прирост

5.Площадь

6.Плотность населения

7. Доля городского населения

8. Уровень образования

9. Этнический состав

Сделать вывод.

Практическая работа № 5

Тема работы: Группировка отраслей по различным показателям.

Цели работы:  — На основе различных источников информации изучить деление отраслей по различным показателям;

  — продолжить формирование умения работать со статистическими материалами, текстом учебника, отвечать на вопросы.

Последовательность выполнения работы:

1. Впишите в схему виды структуры хозяйства и их основные элементы:

Структура хозяйства

Отраслевая структура

Территориальная структура

Состав, соотношение и связи между отдельными отраслями хозяйства

Сочетание, взаимное расположение и взаимосвязи всех территориальных единиц хозяйства (районов, населённых пунктов, систем коммуникаций)

2.  Из каких сфер деятельности состоит хозяйство?

3. Перечислите межотраслевые комплексы хозяйства.

4. На какие сектора подразделяется хозяйство?

Сектор

Отрасли хозяйства

Практическая работа № 6

Тема работы: Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения

Цели работы:  — определить главные районы размещения  трудоёмкого и металлоёмкого  машиностроения.

-закрепить умение анализировать и сопоставлять карты, делать обобщения и выводы.

Справка

Трудоемкое машиностроение –  производство, связанное с изготовлением машин, состоящих из множества деталей и требующего  большого количества рабочих рук для сборки  деталей, узлов.

Точное машиностроение (вид трудоемкого машиностроения) – производство сложных машин и приборов, требующее высококвалифицированных кадров.

Металлоемкое машиностроение – производство крупногабаритных машин (например, локомотивы ж/д) или узлов, (двигатели для электростанций), требующее большого количества металла.

Ход работы:

1. 1. Вспомните, какие отрасли машиностроения относятся к трудоёмким, какие к металлоёмким.

2. Проанализируйте карту атласа: Машиностроение. В каких районах будет преобладать трудоёмкое, а в каких – металлоемкое машиностроение.

3. Результаты работы оформите в виде таблицы

Виды машиностроения

Примеры отраслей

Особенности производства

Основные районы размещения

Факторы размещения

Трудоёмкое

Металлоёмкое

4. Сделайте вывод.

Практическая работа № 7

Тема работы: Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

     Цели работы: составить характеристику Печорского угольного бассейна; проверить и оценить умение сопоставлять различные формы предъявленного материала (текстовые карты, текст учебника, дополнительная информация, статистические материалы), выбирать главное, делать обобщения и выводы.

Ход работы

  1. Познакомьтесь с планом характеристики угольного бассейна.
  2. Изучив текст учебника «Угольная промышленность» на страницах 15 – 18 учебника, рисунки 4 на странице 5, 16 на странице 16, таблицу 1 на странице 17, подберите информацию для характеристики Печорского угольного бассейна.
  3. Дайте характеристику Печорского угольного бассейна, результаты работы оформите в виде таблицы.

План характеристики угольного бассейна

Краткие записи результатов работы

Название бассейна.

Вид добываемого угля (каменный, бурый).

Географическое положение.

Запасы угля:

а) общегеологические;

б) промышленные.

Условия залегания (близко к поверхности или глубоко, мощность пластов).

Объем добычи.

Способ добычи.

Качество добываемого угля.

Себестоимость.

Направление перевозок.

Эффективность перевозок.

Перспективы развития.

  1. Сделайте вывод: какие показатели наиболее существенно влияют на эксплуатацию и перспективность Печорского угольного бассейна.

Практическая работа №8

Тема работы: Определение  по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур и главных районов животноводства.

Цель работы: — определить основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства; выявить, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства.                                                                                                                     — проверить и оценить умения анализировать экономические карты, делать на основе анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы.

1. Для работы необходимы экономические карты атласа с. 35, 37,39,41,44-45,47,51 , текст учебника. На основе их анализа выделите основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

2. Заполните таблицу. Земледелие.

Основные культуры

Условия, влияющие на размещение

Основные районы размещения

Животноводство

Направления животноводства

Условия,  влияющие на размещение (кормовая база)

Основные районы размещения

3. Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства.

Практическая работа № 9.

Тема работы: Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства

Цели работы: на основе анализа экономических карт определить типы территориальной структуры хозяйства;

Ход выполнения работы:

Заполнить таблицу по мере изучения районов.

Тип территориальной структуры

Географический рисунок

Районы

Радиально-кольцевой

Радиально-дуговой

Решетчатый

Приморский

Полосчатый

Бассейновый

Очаговый

Практическая работа  №10

Тема работы: Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Цель работы:  — проверить умение учащихся анализировать и оценивать экологическую ситуацию региона; продолжить формирование умения давать прогноз изменению экологической ситуации.

Средства обучения: учебник, атлас, материалы периодической печати.

Вариант 1.

Используя текст учебника, информацию периодической печати и содержание карт атласа, в тетрадях составить схему, характеризующую  экологическую ситуацию Урала.

1. Назвать факторы, обусловливающие сложную экологическую ситуацию Уральского региона России.

Ответ оформить в виде схемы.

Возникновение экологических проблем.

  • Наличие грязных производств
  • Мощная промышленная концентрация вредных веществ.
  • Острая нехватка водных ресурсов, загрязнение имеющихся
  • Захоронение радиоактивных отходов.
  • Сырьевое истощение.

2. Перечислить возможные пути улучшения  экологической обстановки на Урале и дать прогноз изменения экологической ситуации.

Мероприятия по улучшению экологической обстановки на Урале.

Последствия проведенных мероприятий.

   

Вариант 2.

1. Изучив текст, определить причины неблагоприятной экологической ситуации на Урале.

2. Охарактеризовать сложившуюся ситуацию, показав на конкретных примерах, в чём она проявляется.

Экологические и другие проблемы.

       Их характеристика.

Экология воздуха

Экология почв

Экология воды

Экология

Проблемы оборонного комплекса

Депрессивное состояние сельского хозяйства юга Урала

3.  Поставить «диагноз» экологической ситуации (кризисная, тревожная, благоприятная и т.д.). Обосновать ответ и определить пути решения данных проблем и ситуаций в целом.

Название территории с острой экологической обстановкой

Факторы, вызывающие неблагоприятную экологическую обстановку

Пути улучшения экологической обстановки

Ожидаемые результаты от предлагаемых  мероприятий.

Практические работы по географии для 9 класса | Методическая разработка по географии (9 класс) на тему:

Практические работы по географии.

9 класс.

Практическая работа 1:

Сравнение географического положения России и других стран.

Цель: Научить учащихся оценивать географическое положение страны по отношению к другим странам, выявлять положительные и отрицательные черты географического положения, характеризовать влияние особенностей географического положения на развитие страны.

Ход  работы: На контурной карте России:

— Красным цветом обозначьте государственную границу Российской Федерации;

— Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские границы;

— Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России;

— Зелёным цветом обозначьте границу между Европой и Азией;

— Синим цветом обозначьте Северный Полярный круг, а оранжевым — 50о северной широты;

— Жёлтым цветом заштрихуйте территорию соседних с Россией стран — членов СНГ;

— Синим цветом заштрихуйте территорию соседних с Россией стран — членов НАТО;

— Красными кружками обозначьте ”горячие точки” на территории СНГ и подпишите их названия.

— Сделайте вывод об особенностях географического положения Российской Федерации. Какие особенности географического положения оказывают наибольшее влияние на развития страны?

 Практическая работа 2:

 Анализ карт населения.

Цель: Формировать умение работать с различными видами карт, анализировать информацию, делать выводы об особенностях состава и размещения населения.

Ход  работы: Используя карты атласа, дайте ответы на вопросы:

— Приведите примеры народов, проживающих на территории нашей страны, относящихся к индоевропейской, алтайской, кавказской и уральской языковым семьям (по три примера).

— Назовите две главные зоны расселения и хозяйственного освоения России. В чем заключаются основные особенности размещения населения России?

— Назовите города-миллионеры Российской Федерации. В чем заключаются особенности их размещения?

— Определите районы с высокой и низкой плотностью населения. Объясните причины различий показателя  плотности населения для разных регионов России.

Практическая работа 3:

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в  целом и ее отдельных территорий.

Цель: Формировать умение работать с различными видами информации. Формировать представление об особенностях естественного движения и составе населения Российской Федерации.

Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную литературу, дайте ответы на вопросы.

— Какова общая численность населения России в настоящее время? Сравните данный показатель с показателем численности населения по данным переписи населения 2002 года? Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей стране за последний период.

— Назовите общую численность населения Мурманской области в настоящее время. Сравните данный показатель с показателем численности населения по данным переписи населения 2002 года. Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей области за последний период.

— Назовите показатель естественного прироста населения Российской Федерации. Сравните его с показателем за 2006 год (см. учебник). Сделайте вывод о тенденциях естественного прироста населения в современной России.

— Назовите показатель естественного прироста населения Мурманской области. Сравните его с показателем за 2006 год. Сделайте вывод о тенденциях естественного прироста населения в Мурманской области.

— Используя диаграмму на стр. 32 учебника, охарактеризуйте половозрастной состав населения страны.

— Сделайте вывод об основных показателях, характеризующих население РФ.

Практическая работа 4:

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Цель: Формировать представление об особенностях национального и религиозного состава населения России и территориальных аспектах межнациональных отношений.

Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, заполните таблицу

Языковая семья

Народы

Ареал расселения

Субъекты федерации, соответствующие ареалу расселения

1.Индоевропейцы

Русские

Украинцы

Белорусы

Немцы

1

2

3

4

1

2

3

4

2. Алтайская

Татары

Чуваши

Башкиры

1

2

3

1

2

3

3.Урало  –

   юкагирская

Мордва    

1

1

4. Северо- кавказская

Чеченцы

Кабардино-балкарцы

Ингуши

1

2

3

1

2

3

— Определите области с преобладанием русского населения.

— Назовите регионы с многонациональным составом населения.

— Определите, в каких районах России находятся республики с наибольшей численностью коренного населения.

— Приведите примеры народов, исповедующих православие, ислам, буддизм.

— Сделайте вывод об особенностях национального и религиозного состава населения нашей страны.

Практическая работа 5:

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Цель: Формировать умение работать с различными видами карт, анализировать информацию, делать выводы о территориальной структуре хозяйства.

Ход работы:

— Используя рисунок 19 на стр. 55 учебника, определите, в каких регионах России сохранилась доиндустриальная экономика, приведите примеры таких регионов.

— Назовите примеры регионов с преобладанием индустриальной экономики.

— Приведите примеры районов, в которых складывается постиндустриальная экономика.

— Используя карты атласа, определите, в каких районах нашей страны представлена добывающая промышленность, какие из них вы отнесли бы к районам нового освоения?

— В каких районах находятся предприятия обрабатывающей промышленности.

— Какие районы вы отнесете к высокоразвитым?

— Назовите районы нашей страны с преобладанием сельского хозяйства (аграрные районы).

— Сделайте вывод о территориальной структуре хозяйства нашей страны.

Практическая работа 6:

Группировка отраслей по различным показателям.

Цель: Развитие умения комплексно анализировать информацию, формировать представление о функциях и составе межотраслевых комплексов.

Ход работы:

— Заполните таблицу:

Межотраслевые комплексы России.

Межотраслевые комплексы

Хозяйственные функции

Отрасли, входящие в комплекс

Научный

Осуществление работ по получению, хранению, распространению научных знаний

Образование и наука

Военно-промышленный

Обеспечение вооруженных сил новейшей военной техникой, вооружениями, боеприпасами

Танкостроение, самолетостроение, радиотехническая промышленность и т.д.

Машиностроительный

Обеспечение всех отраслей экономики разнообразными машинами и механизмами

Приборостроение, судостроение, автомобилестроение, тракторостроение, электроника и др.

Топливно-энергетический

Производство и распределение энергии в разнообразных видах и формах

Нефтяная, газовая, угольная промышленность, электроэнергетика

Металлургический, химико-лесной

Производство конструкционных материалов и химических веществ

Черная и цветная металлургия, химическая промышленность лесоперерабатывающая промышленность и др.

Агропромышленный

Производство, переработка и доведения до потребителя сельскохозяйственной продукции

Растениеводство, животноводство, пищевая промышленность, легкая промышленность

Инфраструктурный

Оказание разнообразных услуг

Транспорт, связь, образование, здравоохранение, банковские услуги, ЖКХ и др.

Практическая работа 7:

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Цель: Формировать умение оценивать ресурсообеспеченность страны с помощью карт и статистических показателей

Ход работы: Используя карты атласа, статистические материалы и материал учебника, определите:

— Обеспеченность России разными видами минеральных ресурсов.

— Обеспеченность страны лесными, водными, земельными ресурсами.

— Дайте оценку природно-ресурсного потенциала России.

— Сделайте вывод о перспективах его рационального использования.

Практическая работа 8.

Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью дать характеристику нефтяного бассейна.

Ход работы: Заполните таблицу:

Характеристика Западно-Сибирского нефтяного бассейна.

План

                Характеристика

1. Географическое положение

2. Оценка уровня  развития

3. Основные центры

          а) добычи нефти

           

           б) переработки нефти

А)

Б)

4.Направления    

транспортировки

5. Экологические проблемы, связанные с добычей, переработкой, транспортировкой нефти

Вывод.    Значение Западно-Сибирского нефтяного бассейна для экономики страны. Оценка перспектив его развития в ближайшем будущем.

Практическая работа 9.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью дать характеристику угольного бассейна.

Ход работы: Заполните таблицу:

Характеристика Кузнецкого угольного бассейна

План

Кузнецкий бассейн

1. Географическое положение

2. Балансовые

     запасы угля

3. Глубина

    залегания углей

4. Теплотворная              

     способность

5. Качество

     угля

6. Способы добычи

7. Мощность пластов

8. Условия работы

9. Себестоимость

10. Экологические проблемы, связанные с разработкой бассейна

Вывод. Значение Кузбасса для экономики страны. Перспективы  развития  бассейна в ближайшем будущем.

Практическая работа 10.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью определения основных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения с учетом основных факторов размещения производства.

Ход работы: Заполните таблицу:

Группа отраслей

Основной фактор размещения

Районы

Трудоемкое

машиностроение

1

1

2

3

4

Металлоемкое машиностроение

1

1

2

3

4

Вывод. Укажите причины подобного размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения

Практическая работа 11:

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью определения основных районов размещения растениеводства и животноводства, определение факторов специализации отраслей сельского хозяйства. 

Ход работы: Заполните таблицы:

    Растениеводство

Фактор      размещения

 Природная  зона

Экономические районы

1.Пшеница

      а) озимая

      б) яровая

Теплый климат, увлажнение

Лесостепная и степная зоны

1

2

1

2

3. Кукуруза

Теплый климат, увлажнение

степная зона, предгорные районы

1

2

3. Картофель

Умеренный климат

увлажнение

Густонаселенные районы

Лесная зона, лесостепная зона

1

2

3

4. Лен

Умеренный климат

Лесная зона

1

2

5. Подсолнечник

Теплый климат, увлажнение

Степная зона

1

2

3

    Животноводство

Фактор      размещения

 Природная  зона

Экономические районы

1. Овцеводство

Сухой, горный климат

Степная зона и

предгорные районы

1

2

3

2.КРС

а) мясное

б) молочное

Сухой климат

увлажнение

Лесостепь и степь.

Лесная зона

1

2

1

2

3. Свиноводство

Густонаселенные

Районы, пригородные районы

Лесная зона, лесостепь, степь

1

2

3

4

4. Оленеводство

Не требовательны  к влажным кормам (нужен корм ягель)

Тундра

1

2

3

Вывод:  От каких факторов зависит специализация сельского хозяйства разных районов России?

Практические работы по географии 9 класс

Практические работы 9 класс

Практическая работа (урок №3)

Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран

Используя карту атласа стр. 10 нанести на контурную карту стр.6-7 соседние государства.

Практическая работа (урок №9)

Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев.

Используя карту атласа стр. 10 нанести на контурную карту стр.6-7 национально-территориальные образования и краев

Практическая работа (урок №10)Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации

Ход работы: используя данные таблицы рассчитайте плотность населения в различных ФО и сделайте вывод.

Ном.

Название округа

Площадь
(км²)

Население
(на 1 января 2015 года)
[3]

плотность

1

Центральный федеральный округ

652 800

↗39 091 231

2

Южный федеральный округ

416 840

↗14 042 858

3

Северо-Западный федеральный округ

1 677 900

↗13 850 809

4

Дальневосточный федеральный округ

6 215 900

↘6 194 529

5

Сибирский федеральный округ

5 114 800

↗19 320 640

6

Уральский федеральный округ

1 788 900

↗12 306 147

7

Приволжский федеральный округ

1 038 000

↘29 668 736

8

Северо-Кавказский федеральный округ

172 360

↗9 717 500

9

Крымский федеральный округ[К 1]

27 161

↗2 327 309

Практическая работа (урок №15)Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

Ход работы: используя учебник и карты народы и административную карту заполните таблицу.

народы

Федеральный округ

Практическая работа (урок №17) Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства

Цель: Научиться определять факторы размещения отраслей хозяйства

Ход работы : используя учебник составить схему факторов размещения предприятий

Практическая работа (урок №19)

.

Тема. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материала.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам, учебнику и статистическим показателям.

***

Задание учащимся.

Используя текст учебника и тематическую карту, показывающую размещение основных энергетических баз страны, сравнить два угольных бассейна и дать им краткую характеристику.

План сравнения

Географическое положение относительно потребителей.

Условия добычи.

Мощность пласта.

Калорийность угля.

Экологические проблемы.

Экономические проблемы и перспективы эксплуатации данных угольных бассейнов.

***

На выбор сравнение двух нефтяных баз.

План сравнительной характеристики нефтяных баз

Географическое положение относительно потребителей.

Как разведаны бассейны.

Степень разработки бассейна.

Способ добычи.

Качество нефти.

Условия транспортировки.

Эколого-экономические проблемы и перспективы развития нефтяных баз.

Практическая работа  (урок №21).

Тема. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику металлургической базы базы по картам, учебнику и статистическим показателям.

***

Задание учащимся.

Используя текст учебника и тематическую карту, показывающую размещение основных металлургических баз страны, составить характеристику одной (по выбору учащегося) металлургической базы страны.

План сравнения

Географическое положение относительно потребителей.

Условия добычи.

Мощность пласта.

Качество руды

Экологические проблемы.

Экономические проблемы и перспективы эксплуатации данной металлургической базы.

Практическая работа (урок №22)

Тема: «Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия»

Цели работы: 1. Проверить знания особенностей производства тяжелых и легких металлов, главных факторов размещения произ¬водства.

2. Учиться определять по картам главные факторы размещения производства на примере металлургии меди и алюминия.

Последовательность выполнения работы

1. Для работы необходимы экономические карты атласа

2. Изучив легенду карт, определите, какими условными обозна¬чениями показаны центры выплавки меди и алюминия.

3. Определите основные районы металлургии меди и алюминия, указав экономический район и центры выплавки.

4. Сделайте вывод, какие факторы способствовали размещению данных производств.

5. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Основные

отрасли цветной

металлургии Главные центры Факторы, объясняющие

размещение

Металлургия

меди

меди Урал (Кировоград, Верхняя Пышма, Ревда, Кыштым, Карабаш,

Медногорск)

и т.д. Наличие медных руд

Металлургия

алюминия Северо-Западная и Северная Россия (Кандалакша, Надвоицы) Наличие алюминиевых руд, каскад ГЭС, дающих дешевую электроэнергию

. …………………..и т.д.

Сделайте вывод: какие факторы являются главными в размеще¬нии металлургии меди и алюминия?

Практическая работа (урок №23)

Тема. Определение по картам закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принципы размещения машиностроительных предприятий различного типа.

***

Задание учащимся.

Используя текст учебника, привести примеры отраслей, относящихся к наукоемкому, трудоемкому и металлоемкому машиностроению.

Используя карту атласа, определить центры размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Группа отраслей машиностроения

Название отраслей

Крупные промышленные центры

Принципы размещения

Трудоемкое и наукоемкое

Металлоемкое

Нанести на контурную карту крупнейшие центры машиностроения по группам отраслей.

Оценивается правильность заполнения таблицы и оформление карты.

Практическая работа (урок №28)

Тема: «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

Цели работы:

1. Определить основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Сделать вывод, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства.

2. Проверить и оценить умение анализировать экономические кар¬ты, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы

Для работы необходимы экономические карты атласа на с. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. На основе их анализа выделите ос¬новные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

Результаты работы оформите в виде таблицы.

Основные культуры и направления животноводства Основные районы производства

Зерновые культуры:

рожь пшеница кукуруза рис

Технические культуры:

лен

сахарная свекла подсолнечник

Оленеводство

Скотоводство:

молочное скотоводство молочно-мясное скотоводство мясо-молочное скотоводство

Свиноводство

Овцеводство

Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства?

Практическая работа  (урок №33)

Тема.  Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану.

Цель работы: формирование знаний о последовательности экономико-географической характеристики территории, умение составлять такие характеристики.

***

План экономико-географической характеристики

ЭГП.

Природные ресурсы.

Население и трудовые ресурсы.

Характеристика межотраслевых комплексов.

Крупнейшие города.

Перспективы развития.

Для характеристики ЭГП используется план его описания.

Типовой план характеристики ЭГП (района) территории

Положение района на территории страны (центральное, окраинное, приграничное).

Экономическое окружение (соседние экономические районы, соседние государства).

Положение относительно крупных (главных) топливных энергетических и сырьевых баз страны.

Положение по отношению к транспортным магистралям (ж/д, водным и т.д.)

Изменение ЭГП района в течение времени.

Выводы о возможности влияния ЭГП на развитие его хозяйства.

Практическая работа проводится под руководством учителя в начале изучения регионального раздела курса.

Учащиеся выполняют задание: используя текст учебника, характеризующий экономику какого-либо района страны, составить план.

Практическая работа (урок №34)

Тема. Составление картосхемы внешних территориально-производственныхсвязей Центральной России.

Цель работы: углубление знаний о разделении труда; формирование умений отражать на контурной карте производственные связи между районами.

***

Вариант 1

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту основные транспортные магистрали и границы экономических районов, входящих в состав Центральной России.

Проанализировать экономическую карту атласа и отметить стрелками разного цвета основные направления грузопотоков. Какую продукцию Центральная Россия отправляет и какую продукцию получает?

Выписать в тетрадь в виде таблицы основные грузы, составляющие ввоз и вывоз; объяснить, от чего зависит их состав.

Груз, ввозимый в Центральную Россию

Груз, вывозимый за пределы Центральной России

Общий вывод:

Вариант 2

Определить, какие экономические районы входят в состав Центральной России.

Из текста учебника выбрать материал, отображающий внешние территориально-производственные связи районов Центральной России.

Сделать краткие записи в тетради.

На контурной карте указать внешние экономические связи района:

синие стрелки – ввоз;

красные стрелки – вывоз.

Сделать вывод о значении Центральной России в хозяйстве страны.

Практическая работа (урок №35)

Тема: «Сравнительная характеристика хозяйства двух районов» (по выбору учителя)

Цели работы:

. На примере сравнения хозяйства двух районов проверить и оценить умение проводить сравнительную характеристику: выделять черты сходства и различия, объяснять полученные результаты.

Последовательность выполнения работы

1. Используя различные источники географических знаний (учебник, карты атласа, дополнительные и справочные материалы),

сравните хозяйство двух районов по основным экономико-геогра­фическим показателям, выделив черты сходства и различия.

2. Объясните причины сходства и различия хозяйства сравни­ваемых районов.

3. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Показатели для сравнения

Сравниваемые районы

Черты

Причины,

определя­ющие сходство и

различие

Северо-Западного

Центрального районов

сход­ства

разли­чия

1. Население и площадь

2. ЭГП и ПГП

3. Условия и ресурсы

4. Специализация промышленности

5. Специализация сельского хозяйства

6. Участие в разделении труда (внешние связи)

Практическая работа (урок №38)

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа

Ход работы

Работа творческая. Изучив дома возможности для отдыха и лечения на Северном Кавказе, составить буклет или компьютерную презентацию с представлением мест отдыха и лечения на Северном Кавказе.

Практическая работа (урок «59)

Тема: «Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов»

Цели работы:

. На примере сравнения хозяйства двух районов проверить и оценить умение проводить сравнительную характеристику: выделять черты сходства и различия, объяснять полученные результаты.

Последовательность выполнения работы

1. Используя различные источники географических знаний (учебник, карты атласа, дополнительные и справочные материалы),

сравните хозяйство двух районов по основным экономико-геогра­фическим показателям, выделив черты сходства и различия.

2. Объясните причины сходства и различия хозяйства сравни­ваемых районов.

3. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Показатели для сравнения

Сравниваемые районы

Черты

Причины,

определя­ющие сходство и

различие

Западно-Сибирский

Восточно-Сибирский

сход­ства

разли­чия

1. Население и площадь

2. ЭГП и ПГП

3. Условия и ресурсы

4. Специализация промышленности

5. Специализация сельского хозяйства

6. Участие в разделении труда (внешние связи)

Практическая работа (урок №65)

Тема. Внешнеэкономические связи.

Цель работы: углубление знаний о разделении труда; формирование умений отражать на контурной карте производственные связи между странами СНГ и дальнего зарубежья.

***

Задание учащимся.

Используя данные учебника, выполните следующие задания:

Нанесите на контурную карту разными цветами внешнеэкономических партнеров России среди стран СНГ и дальнего зарубежья.

Основными странами дальнего зарубежья, имеющими торговые отношения с Россией являются:

1 ________________________

2________________________

3________________________

4________________________

5________________________

С этими странами СНГ Россия не имеет внешнеэкономических связей_______________________________

Какие импортные товары чаще всего вы и ваши родители покупаете? Какая страна их производит.

Вывод:

Практическая работа по географии 12 класса Решения Глава 2 Обработка данных

Практическая работа по географии 12 класс Решения Глава 2 Обработка данных

Практическая работа 12 класса по географии Глава 2 Решенные вопросы учебника NCERT

1. Выберите правильный ответ из четырех варианты приведены ниже:

Вопрос 1(i).
Мера центральной тенденции, на которую не влияют экстремальные значения
(a) Среднее
(b) Среднее и мода
(c) Мода
(d) Медиана
Ответ:
(d) Медиана

Присоединяйтесь к программе регулярных занятий Infinity Learn!

Загрузите БЕСПЛАТНО PDF-файлы, решенные вопросы, работы за предыдущий год, викторины и головоломки!

+91

Проверьте код OTP (обязательно)

класс
— Класс 6CLASS 7CLASS 8CLASS 9CLASS 10CLASS 11CLASS 12

КУРС
— CBSEIIT-JEEENEET

Школа/Колледж

SRI CHAITANYA Студент?
НетДа

Я согласен с условиями и политикой конфиденциальности.

Вопрос 1(ii).
Мерой центральной тенденции, всегда совпадающей с горбом любого распределения, является:

(a) Медиана
(b) Медиана и мода
(c) Среднее
(d) Мода
Ответ:
(b) Медиана и мода

Вопрос 1(iii).
Точечная диаграмма представляет отрицательную корреляцию, если нанесенные на график значения идут от:
(a) Верхний левый к нижнему правому
(b) Нижний левый к верхнему правому
(c) Слева направо
(d) Верхний правый к нижнему левому
Ответ :
(a) Верхний левый нижний правый

2. Ответьте примерно на 30 слов на следующие вопросы:

Вопрос 2(i).
Определите среднее значение.
Ответ:
Среднее значение — это значение, полученное путем суммирования всех значений и деления его на количество наблюдений.

Вопрос 2(ii).
Каковы преимущества использования режима?

Ответ:
Мода — это максимальное появление или частота в определенной точке или значении. Самым большим преимуществом режима является то, что на него не влияют экстремальные значения. Его можно определить даже для открытых рядов.

Вопрос 2(iii).
Что такое дисперсия?
Ответ:
Термин «дисперсия» относится к разбросу оценок относительно меры центральной тенденции. Он используется для измерения степени, в которой отдельные элементы или числовые данные имеют тенденцию изменяться или разбросаны относительно среднего значения. Таким образом, чтобы получить лучшую картину распределения, нам нужно использовать меру центральной тенденции и дисперсии или изменчивости.

Вопрос 2(iv).
Определение корреляции.
Ответ:
Корреляция — это в основном мера взаимосвязи между двумя или более наборами данных. Он служит очень полезной цели.

Вопрос 2(v).
Что такое идеальная корреляция?
Ответ:
Идеальная корреляция означает, что существует пропорциональная связь между двумя переменными. Если при удвоении x значение y также удваивается, это идеальная положительная корреляция. С другой стороны, если при удвоении переменной x значение y уменьшается вдвое, это называется идеальной отрицательной корреляцией.

Вопрос 2(vi).
Какова максимальная степень корреляции?
Ответ:
Значение корреляции лежит между -1 и +1. Чем ближе к нулю, тем слабее корреляция; чем ближе к ±1, тем сильнее корреляция. Символически -1 ≤ r ≤ +1.

3. Ответьте на следующие вопросы примерно 125 словами.

Вопрос 3(i).
Объясните относительные положения среднего, медианы и моды в нормальном распределении и асимметричном распределении с помощью диаграмм.
Ответ:
(a) Нормальная кривая: На этой кривой самая высокая частота находится в центре, а оба хвоста слева и справа одинаковы. Это унимодальная кривая, в которой среднее значение, медиана и мода равны. Она также известна как колоколообразная или симметричная кривая. Это показано ниже:

(b) Кривая с положительным перекосом: это симметричная кривая, которая имеет хвост в правой части графика, а частоты больше для более низких значений данных. Эти гистограммы имеют кривую в левой части распределения. Если правый хвост длиннее, масса распределения сосредоточена слева. У него относительно мало низких значений. Это показано ниже:


(c) Кривая с отрицательным перекосом: это симметричная кривая, которая имеет хвост в левой части графика, а частоты больше для более высоких значений данных. Левый хвост длиннее, масса распределения сосредоточена справа от рисунка. У него относительно мало низких значений. Распределение называется левосторонним. Это показано ниже:

Вопрос 3(ii).
Комментарий о применимости среднего, медианы и моды (Подсказка: исходя из их достоинств и недостатков)
Ответ:
Среднее:

  • Это самый простой из всех показателей центральной тенденции.
  • Он основан на всех предметах серии. Следовательно, это репрезентативная стоимость различных предметов.
  • Это значение. Он не имеет возможности для оценочных значений.
  • Это устойчивая форма центральной тенденции.
  • Можно использовать для сравнения.

Медиана:

  • Медиана не зависит от экстремальных значений ряда.
  • Для нахождения медианы достаточно средних значений и их единиц измерения.
  • Медиана также может быть определена посредством графического представления данных.
  • Среднее значение в серии всегда точно.
  • Среднее значение является реальным значением.

Мода:

  • Мода — очень простая мера центральной тенденции.
  • На него меньше влияют экстремальные и предельные значения.
  • Mode — лучшее представление серии.
  • Также можно определить графически.

Вопрос 3(iii).
Объясните процесс вычисления стандартного отклонения на воображаемом примере.
Ответ:
Стандартное отклонение (SD) является наиболее широко используемой мерой дисперсии. Он определяется как квадратный корень из среднего квадратов отклонений. Он всегда рассчитывается вокруг среднего значения. Стандартное отклонение является наиболее стабильной мерой изменчивости и используется во многих других статистических операциях.

Греческий символ а обозначает его.
Шаги:

  • Чтобы получить стандартное отклонение, отклонение каждой оценки от среднего (x) сначала возводится в квадрат (x 2 ).
  • Делает все отрицательные знаки отклонений положительными. Это спасает SD от серьезной критики среднего отклонения, которое использует модуль x. Затем все квадраты отклонений суммируются -x 2
  • (следует следить за тем, чтобы они не суммировались, а затем возводились в квадрат).
  • Эта сумма квадратов отклонений (x 2 ) делится на количество случаев, а затем извлекается квадратный корень. Следовательно, стандартное отклонение определяется как среднеквадратичное отклонение.

Рассчитайте стандартное отклонение для следующего распределения:

Решение:
Метод получения SD для сгруппированных данных поясняется в таблице ниже. Начальные шаги до столбца 4 такие же, как те, которые мы выполняли при вычислении среднего значения для сгруппированных данных. Начнем с того, что группе присвоено значение отклонения, равное нулю. Аналогичным образом определяются и другие отклонения. Значения в столбце 4 (fx’) получаются путем умножения значений в двух предыдущих столбцах. Значения в столбце 5 (fx’ 2) получаются путем умножения значений, указанных в столбцах 3 и 4. Затем различные столбцы суммируются.


Для расчета стандартного отклонения используется следующая формула:

Вопрос 3(iv).
Какой из показателей дисперсии является самой нестабильной статистикой и почему?
Ответ:
Диапазон является самой нестабильной статистикой, потому что:

  • Диапазон не основан на всех терминах. Только крайние элементы отражают его размер. Следовательно, диапазон не может быть полностью репрезентативным для данных, поскольку все другие средние значения игнорируются.
  • По вышеуказанной причине дальность не является надежной мерой рассеивания.
  • Диапазон не меняется ни в малейшей степени, даже если все остальные промежуточные термины и переменные изменяются.
  • На диапазон слишком сильно влияет флуктуация выборки. Диапазон меняется от образца к образцу. По мере увеличения размера выборки диапазон увеличивается, и наоборот.
  • Это ничего не говорит нам о изменчивости других данных.
  • Для интервалов с открытым концом диапазон не определен, так как нижний и кажущийся пределы первого и последнего интервала не заданы.

Вопрос 3(в).
Подробно опишите степень корреляции.
Ответ:
С помощью коэффициента корреляции мы можем измерить степень или степень корреляции между двумя переменными. На основе коэффициента корреляции мы также можем определить, является ли корреляция положительной или отрицательной, а также ее степень или степень.

Идеальная корреляция: если две переменные изменяются в одном направлении и в одной пропорции, корреляция между ними является абсолютно положительной. По Карлу Пирсону, коэффициент корреляции в этом случае равен +1. С другой стороны, если переменные изменяются в противоположном направлении и в той же пропорции, корреляция совершенно отрицательная. Его коэффициент корреляции равен -1. На практике мы редко сталкиваемся с такими типами корреляций.

Отсутствие корреляции: Если два ряда двух переменных не обнаруживают никакой связи между собой или изменение переменной не приводит к изменению другой переменной, то мы можем твердо сказать, что между двумя переменными нет корреляции или абсурдная корреляция. В таком случае коэффициент корреляции равен 0.

Ограниченная степень корреляции: если две переменные не полностью коррелированы или наблюдается полное отсутствие корреляции, тогда мы называем корреляцию ограниченной корреляцией. Он может быть положительным, отрицательным или нулевым, но лежит в пределах ± 1,
Высокая степень, умеренная степень или низкая степень — это три категории такого рода корреляции. В следующей таблице показано влияние (или степень) коэффициента или корреляции.

Вопрос 3(vi).
Каковы различные шаги для расчета ранговой корреляции?
Ответ:
Шаг 1: Ранжируйте оба набора данных. Присвойте наибольшему значению ранг 1, второму по величине значению ранг 2 и т. д.
Шаг 2: Подсчитайте разницу в рангах, d.
Шаг 3: Вычислите квадраты разностей (d 9{ 2 }\)
Шаг 5: Коэффициент ранговой корреляции Спирмена находится путем подстановки этой суммы в следующую формулу:

где n — количество пар данных, которые у вас есть.
Пример: найти ранговую корреляцию по данным, приведенным ниже:

Итак, для этого набора данных готовое уравнение выглядит так:

Высокая положительная корреляция.

Упражнение

Вопрос 1.
Возьмем воображаемый пример, применимый к географическому анализу, и объясним прямые и косвенные методы расчета среднего по разгруппированным данным.
Ответ:
Из следующих данных оценок, полученных 60 учениками класса.

Решение-1 (Прямой метод):
Расчет среднего арифметического:

Здесь N = общая частота = 60

Следовательно,
Средний балл = 41

Решение-2 (сокращенный метод):
Расчет среднего арифметического:

Вопрос 2.
Нарисуйте диаграммы рассеивания, показывающие различные типы идеальных корреляций
Ответ:
Идеальная положительная корреляция: Если все точки лежат на восходящей прямой корреляция совершенно положительная и r=+1

Идеальная отрицательная корреляция: если все точки лежат на падающей прямой, корреляция совершенно отрицательная и r = -1.

Высокая степень положительной корреляции:
Если точки лежат в узкой полосе, поднимающейся вверх, корреляция имеет высокую степень положительной.

Высокая степень отрицательной корреляции:
Если точки лежат в узкой полосе, падающей вниз, корреляция имеет высокую степень отрицательной.

Низкая степень положительной корреляции:
Если точки широко разбросаны по широкой полосе, поднимающейся вверх, корреляция слабо положительная.

Низкая степень отрицательной корреляции:
Если точки широко разбросаны по широкой полосе, падающей вниз, корреляция является низкой степенью отрицательной.

Класс 12 Практическая работа по географии Глава 2 Дополнительные вопросы NCERT

Класс 12 Практическая работа по географии Глава 2 Очень короткие вопросы типа ответа

Вопрос 1.
Какие меры принимаются для поиска корреляции?
Ответ:
Корреляция измеряется либо методом Карла Пирсона, либо ранговой корреляцией Спирмена.
Вопрос 2.
Что вы подразумеваете под медианой?
Ответ:
Медиана определяется как число в середине данного набора чисел, расположенных в порядке возрастания величины. Когда задан набор чисел, медиана — это число, расположенное точно в середине списка, когда вы упорядочиваете числа от самого низкого до самого высокого. Медиана — это самое среднее или центральное значение наблюдений, сделанных для переменной, когда значения расположены либо в порядке возрастания, либо в порядке убывания.

Вопрос 3.
Что вы подразумеваете под режимом?
Ответ:
Мода определяется как элемент, который чаще всего встречается в заданном наборе элементов. Используя приведенное выше определение частоты, мода также может быть определена как элемент с наибольшей частотой в заданном наборе данных.

Вопрос 4.
Назовите наиболее устойчивую и неустойчивую меру дисперсии.
Ответ:
Наиболее стабильной мерой дисперсии является стандартное отклонение, а самой нестабильной — размах.

Вопрос 5.
Назовите наиболее устойчивую и неустойчивую меру центральной тенденции.
Ответ:
Наиболее стабильной мерой центральной тенденции является медиана, а самой нестабильной мерой — мода.

Вопрос 6.
На какие показатели влияют экстремальные значения?
Ответ:
В показателях центральной тенденции, среднего значения и в показателях дисперсии на диапазон больше всего влияют экстремальные значения.

Вопрос 7.
Какие бывают режимы?
Ответ:
Есть три типа режима

  1. Унимодальный: ряд данных, имеющих одну моду, называется «унимодальным».
  2. Бимодальный: ряд данных, имеющих два режима, называется «бимодальным».
  3. Мультимодальные: Некоторые серии могут также иметь несколько режимов и называться «мультимодальными».

Вопрос 8.
Кто применил научный метод для измерения корреляции?
Ответ:
Карл Пирсон был первым человеком, который научно измерил корреляцию.

Вопрос 9.
Найдите среднее из приведенных ниже данных:
24, 32, 40, 44, 33, 27, 14, 56, 54.
Ответ:

Вопрос 10.
Температура места дана за 12 месяцев. Найдите среднюю температуру.
9, 12, 18, 22, 35, 36, 24, 23, 19, 17, 14, 11
Ответ:

Класс 12 Практическая работа по географии Глава 2 Вопросы с кратким ответом

Вопрос 1. различные меры центральной тенденции?
Ответ:
Мера центральной тенденции — это отдельное значение, которое пытается описать набор данных, определяя центральное положение в этом наборе данных. Таким образом, меры центральной тенденции иногда называют мерами центрального положения. Они также классифицируются как сводная статистика. Среднее значение (часто называемое средним), скорее всего, является мерой центральной тенденции, с которой вы лучше всего знакомы, но есть и другие, такие как медиана и мода.
Среднее значение, медиана и мода являются действительными мерами центральной тенденции, но в различных условиях одни меры центральной тенденции становятся более подходящими для использования, чем другие. В следующих разделах мы рассмотрим вычисление среднего в различных типах рядов, комбинированное среднее, взвешенное среднее, поиск отсутствующих частот и исправление среднего.

Вопрос 2.
Что вы имеете в виду? Какие меры принимаются для его обнаружения?
Ответ:
Среднее значение (или среднее) является наиболее популярной и известной мерой центральной тенденции. Его можно использовать как с дискретными, так и с непрерывными данными, хотя чаще всего он используется с непрерывными данными. Среднее значение равно сумме всех значений в наборе данных, разделенной на количество значений в наборе данных. Итак, если у нас есть n значений в наборе данных, и они имеют значения x1, x2, …. xn, выборочное среднее значение, обычно обозначаемое x (произносится как xbar), равно:

Он рассчитывается двумя методами: (а) прямым методом и (б) косвенным методом.

Вопрос 3.
Что вы подразумеваете под корреляцией?
Ответ:
Статистический метод, который используется для анализа силы и направления связи между двумя количественными переменными, называется корреляционным анализом. Коэффициент корреляции — это число, указывающее на силу (величину) и направление статистической связи между двумя переменными. Сила связи определяется близостью точек к прямой при нанесении на график пары значений двух переменных. Прямая линия используется в качестве точки отсчета для оценки отношения. Направление определяется тем, увеличивается или уменьшается одна переменная при увеличении другой переменной.

Вопрос 4.
Приведите формулу для нахождения среднего.
Ответ:
Решение-1 (прямой метод):
Если x 1, x 2 , x3, x n являются n отдельными наблюдаемыми значениями переменной x, то A.M обозначается % и определяется как

Решение-2 (Краткий метод):
Краткий метод: В соответствии с этим методом формула для расчета среднего

Вопрос 5.
Из рисунков, приведенных ниже, найдите среднее значение прямым, прямым и косвенным методами.

Ответ:
Расчет среднего арифметического прямым методом:

= 1560/60 = 26

Расчет среднего арифметического коротким методом:

= 35 – 540/60 = 26

Вопрос 6.
По заданным разгруппированным данным найти медиану.
62, 68, 53, 57, 20, 30, 32, 45, 72, 77, 81
Ответ:
Из определения медианы мы должны быть в состоянии сказать, что первым шагом является перестановка пятидесяти наборов чисел. для увеличения величины, т. е. от низшей к высшей

Класс 12 Практическая работа по географии Глава 2 Вопросы с развернутым ответом

Вопрос 1.
Объясните разницу между стандартным отклонением и коэффициентом вариации.
Ответ:
Стандартное отклонение превосходит другие меры из-за его достоинств, демонстрирующих изменчивость, которая важна для статистических данных. Стандартное отклонение обладает многими качествами хорошей меры дисперсии.
В качестве среднего отклонения берется сумма отклонений от фактического среднего значения после игнорирования знаков + –. В стандартном отклонении мы получаем те же результаты, не игнорируя знаки.
В этом случае отклонение от фактического среднего возводится в квадрат, и, следовательно, каждый член положителен.

1. Это чистое число, и единица измерения не упоминается в его значении. Он записывается в виде процентов, например, 20% или 25%. Когда его значение равно 20%, это означает, что когда среднее значение наблюдений принимается равным 100, их стандартное отклонение будет равно 20.
2. в их средних значениях или различаться в единицах измерения. Заработная плата рабочих может быть в долларах, а потребление мяса в их семьях может быть в килограммах. Стандартное отклонение заработной платы в долларах нельзя сравнивать со стандартным отклонением количества мяса в килограммах. Оба стандартных отклонения необходимо преобразовать в коэффициент вариации для сравнения.

Вопрос 2.
Что вы подразумеваете под кривой Лоренца?
Подарен доктором Максом. О. Лоренц. Это график, на котором совокупный процент от общего национального дохода (или какой-либо другой переменной) нанесен в зависимости от совокупного процента соответствующего населения (ранжированного по возрастанию доли). Степень, в которой кривая прогибается ниже прямой диагональной линии, указывает на степень неравенства распределения.
шагов для построения кривой Лоренца:

  • Суммируйте оба значения и их соответствующие частоты.
  • Найдите процентную долю каждого из суммированных чисел, приняв общую сумму каждого соответствующего столбца за 100.
  • Представляет процент накопленных частот по оси X и значений по оси Y.
  • Проведите диагональную линию, обозначенную как линия равного распределения.
  • Нанесите проценты кумулятивных значений на график в процентах кумулятивных частот данного распределения и соедините точки, построенные таким образом, с помощью кривой от руки.

Пример: Используя следующие данные о ежемесячном доходе, постройте кривую Лоренца.

Решение:

Вопрос 3.
Объясните достоинства и недостатки среднего арифметического.
Ответ:
Достоинства среднего арифметического:

  • Среднее арифметическое наиболее популярно среди средних, используемых в статистическом анализе.
  • Это очень просто понять и легко рассчитать.
  • Расчет среднего арифметического основан на всех наблюдениях в ряду.
  • Среднее арифметическое отвечает за дальнейшую алгебраическую обработку.
  • Строго определено.
  • Обеспечивает хорошее средство сравнения.
  • Обладает большей стабильностью выборки.

Недостатки среднего арифметического:

  • На среднее арифметическое влияют крайние значения ряда.
  • В случае отсутствия наблюдения в серии невозможно вычислить среднее арифметическое.
  • В случае частотного распределения с открытыми концевыми классами расчет среднего арифметического теоретически невозможен.
  • Среднее арифметическое не подходит для качественных данных.

Вопрос 4.
Объясните достоинства и недостатки медианы.
Ответ:
По словам Крокстона и Каудена, «медиана обычно определяется как значение, которое делит распределение так, что по обе стороны от него находится одинаковое количество элементов».

Достоинства:

  • Медиана полезна в случае частотного распределения с открытыми классами.
  • Медиана рекомендуется, если распределение имеет неравные классы.
  • Экстремальные значения не так сильно влияют на медиану, как на среднее значение.
  • Это наиболее подходящее среднее значение при работе с качественными данными.
  • Значение медианы можно определить графически, тогда как значение среднего нельзя определить графически.
  • Легко рассчитать и понять.

Недостатки:

  • Для расчета медианы необходимо упорядочить данные, тогда как другие средние не требуют упорядочивания.
  • Поскольку это среднее позиционное значение, его значение не определяется всеми наблюдениями в серии.
  • Медиана не способна к дальнейшим алгебраическим вычислениям.
  • Стабильность выборки медианы меньше по сравнению со средним значением.

Вопрос 5.
Объясните достоинства и недостатки режима.
Ответ:
Mode — самый часто встречающийся предмет в серии.

Достоинства:

  • Легче вычислить и проще понять.
  • На него не влияют экстремальные значения.
  • Значение режима можно определить графически.
  • Его значение можно определить в случае открытого интервала класса.
  • Режим является наиболее репрезентативным для данного дистрибутива.

Недостатки:

  • Не подходит для дальнейшей математической обработки.
  • Значение режима не всегда может быть определено.
  • Значение режима не основано на каждом элементе серии.
  • Режим строго определен.
  • Трудно вычислить, когда одно из наблюдений равно нулю или сумма наблюдений равна нулю.

Вопрос 6.
Что входит в показатели рассеивания? Что через него измеряется?
Ответ:
Меры центральной тенденции не показывают, как значения в наборе данных рассредоточены (разбросаны или разбросаны) по обе стороны от центрального значения. На разброс значений указывает степень, в которой эти значения имеют тенденцию распространяться по интервалу, а не группироваться близко к среднему значению. Статистические методы измерения такой дисперсии бывают двух типов:
1. Методы, которые используются для измерения степени вариации или отклонения (также называемого степенью вариации) каждого значения в наборе данных от показателя центральной тенденции, обычно среднего или медианы. Такие статистические методы называются мерами дисперсии (или вариации).
2. Методы, которые используются для измерения направления (от равномерности или симметрии) изменения распределения значений в наборе данных. Такие статистические методы называются мерами асимметрии.
Включает в себя следующее:

  • Диапазон
  • Вопрос об отклонении
  • Среднее отклонение
  • Стандартное отклонение и коэффициент вариации (C.V.)
  • Кривая Лоренца

Вопрос 7.
Приведите формулу нахождения медианы.
Ответ:
Шаг-1:
Расположите данные в порядке возрастания или убывания или найдите ср.
Шаг 2:
Случай (i) Если число наблюдений нечетное, то медианой является \(\frac { n+1 }{ 2 } \)-е наблюдение в упорядоченном порядке.
Случай (ii) Если число наблюдений четное, то медиана представляет собой среднее значение \(\frac { n }{ 2 }\)-го и \(\frac { n }{ 2 } +1\)-го наблюдений в упорядоченный порядок
Медиана в индивидуальной серии.
Но в случае непрерывного ряда нам нужно выполнить следующие шаги.

  • Теперь посмотрите на столбец кумулятивной частоты и найдите тот итог, который равен \(\frac { n+1 }{ 2 } \) или следующий больше него, и определите значение переменной
    , соответствующее ему. Это дает средний класс.
  • Медиану непрерывного ряда можно рассчитать по приведенной ниже формуле интерполяции.

    Где l 1 = нижний предел среднего класса.
    f = частота, соответствующая среднему классу
    n/2 = общая частота, деленная на 2.
    n = общая частота
    C = кумулятивная частота класса, предшествующего среднему классу
    i = интервал класса срединного класса.

Вопрос 8.
Приведите формулу для нахождения среднего отклонения.
Ответ:
Среднее отклонение в отдельных сериях:

Среднее отклонение в дискретном ряду:
Если данные сгруппированы в таблице частот, выражение среднего отклонения будет

Класс 12 Практическая работа по географии Глава 2 Вопросы Viva

Вопрос 1.
Какое минимальное и максимальное значение корреляции?
Ответ:
1< R<+1

Вопрос 2.
Что означает идеальная корреляция?
Ответ:
Полная положительная корреляция означает, что удвоение X, Y будет удвоено и наоборот. Идеальная отрицательная корреляция означает, что удвоение X и Y будет уменьшено вдвое, и наоборот.

Вопрос 3.
Какая связь между средним, медианой и модой в нормальном распределении?
Ответ:
Среднее = медиана = мода

Вопрос 4.
Какая связь между средним, медианой и модой в асимметричном распределении?
Ответ:
Мода = 3 Медиана – 2 Среднее

Вопрос 5.
Кто дал понятие кривой Лоренца?
Ответ:
Это дал доктор Макс. О. Лоренц.

Вопрос 6.
Что означает нулевая корреляция?
Ответ:
Нулевая корреляция означает, что при увеличении/уменьшении X Y не меняется.

Вопрос 7.
Какое значение имеет линия равенства?
Ответ:
Линия равенства показывает, что в распределении нет неравномерности. Чем дальше распределение от этой линии, тем больше неравенство.

Примечания по обработке данных
  • Для анализа данных используется ряд статистических методов. Наиболее важными из них являются:
    • Меры центральной тенденции
    • Меры рассеивания
    • Меры взаимоотношений
  • Число, обозначающее центральную тенденцию, является репрезентативным для всего набора данных, поскольку это точка, относительно которой элементы имеют тенденцию группироваться. Меры центральной тенденции также известны как статистические средние. Есть три меры центральной тенденции: среднее, медиана и мода.
  • • В качестве меры рассеивания используются следующие методы:
    • Диапазон
    • Квартильное отклонение
    • Среднее отклонение
    • Стандартное отклонение и коэффициент вариации (C.V.)
    • Кривая Лоренца
  • Меры корреляции включают: коэффициент корреляции Карла Пирсона, ранговую корреляцию Спирмена.
  • Существует два метода измерения среднего: прямой метод и косвенный метод. Оба они могут использоваться для сгруппированных данных, а также для разгруппированных данных.
  • Среднее значение считается расплывчатым и ненадежным, поскольку во многих случаях значение среднего не равно ни одному из значений данных. Например, если у пяти студентов оценки 35, 46, 54, 52 и 68, то среднее значение будет равно 9.0009
  • Это не отметки ни одного из пяти учеников.
  • Среднее бывает трех типов:
    • Среднее арифметическое
    • Среднее геометрическое
    • Среднее гармоническое
  • Направление корреляции: Наш общий опыт показывает, что ввод делается для получения некоторого результата. Может быть три возможности.
    • С увеличением входа увеличивается и выход. Это называется положительной корреляцией.
    • С увеличением входа уменьшается выход. Это называется отрицательной корреляцией.
    • Изменение входа не приводит к изменению выхода. Это называется нулевой корреляцией.
Обработка данных Важные термины
  • Среднее: Среднее значение получается путем суммирования всех значений и деления его на количество наблюдений.

  • Медиана: Медиана — это значение, которое делит упорядоченный ряд на две равные половины. Она не зависит от фактической стоимости.
  • Режим: значение, которое чаще всего встречается в распределении.
  • Дисперсия. Термин «дисперсия» относится к разбросу оценок относительно меры центральной тенденции. Он используется для измерения степени, в которой отдельные элементы или числовые данные имеют тенденцию изменяться или разбросаны относительно среднего значения.
  • Диапазон: Диапазон (R) — это разница между максимальным и минимальным значениями в ряду распределения. Таким образом, он просто представляет собой расстояние от наименьшего до наибольшего результата в серии. Его также можно определить как наивысший балл минус наименьший балл.
  • Квартильное отклонение (Q.D): Квартильное отклонение является немного лучшим показателем абсолютной дисперсии, чем диапазон. Но он игнорирует наблюдение за хвостами. Если мы возьмем разные выборки из совокупности и вычислим их квартильные отклонения, вполне вероятно, что их значения будут достаточно разными. Это называется флуктуацией выборки. Это не популярная мера дисперсии. Квартильное отклонение, рассчитанное по выборочным данным, не помогает нам сделать какой-либо вывод (вывод) о квартильном отклонении в популяции.
  • Среднее отклонение: его также называют абсолютным отклонением. Абсолютное отклонение для данного набора данных определяется как среднее значение абсолютной разницы между элементами набора и средним значением (среднее отклонение) или медианным элементом (медианное абсолютное отклонение). Среднее отклонение или среднее отклонение определяется как среднее абсолютных отклонений наблюдений от некоторого подходящего среднего значения, которое может быть средним арифметическим, медианой или модой.
  • Стандартное отклонение: Стандартное отклонение (SD) является наиболее широко используемой мерой дисперсии. Он определяется как квадратный корень из среднего квадратов отклонений. Он всегда рассчитывается вокруг среднего значения. Стандартное отклонение определяется как среднеквадратичное отклонение.

Сопутствующий контент

15 География Игры и занятия, которые понравятся вашим ученикам

Изучение большого мира может доставить учащимся массу удовольствия, а география — идеальный предмет для практического обучения. Эти географические игры и задания познакомят вас с новыми концепциями, расширят кругозор и позволят вашим ученикам практиковать ценные навыки.

Эта забавная игра представляет собой одноминутный тест на скорость для детей, чтобы определить как можно больше состояний. Чтобы играть, потяните палку с надписью и отметьте штат на карте. Однако, если вы потянете палку SNAP, вам придется стереть карту и начать заново.

Подробнее: 123Homeschool4ME

2. 20 вопросов

Классическая игра из 20 вопросов идеально подойдет для изучения географии. Сначала попросите одного учащегося назвать штат, страну или континент. Затем позвольте учащимся задать вопрос «да» или «нет» по одному. Например: «Этот штат находится на севере?», «Этот штат находится на побережье?», «Был ли этот штат одной из первоначальных колоний?» и т. д. Цель, конечно, состоит в том, чтобы угадать правильный ответ в 20 вопросов или меньше.

Дети узнают эту забавную игру как версию карточной игры «Война». Загрузите эти бесплатные коллекционные карточки с цветными иллюстрациями каждого штата и интересными фактами. Чтобы играть, раздайте все карты двум игрокам лицом вниз. Каждый игрок берет верхнюю карту, оставляя ее себе, и называет категорию (население, голоса выборщиков и т. д.). Каждый игрок зачитывает соответствующее число, а игрок с большим числом оставляет карты себе.

Узнать больше: Обманчиво образовательный

4.

Карты мешков с фасолью

Это простой, но интересный способ повторить географию. Имейте под рукой запас небольших мешков с фасолью и большую карту мира и/или США на стене. Попросите одного из учеников бросить мешок с фасолью в место на карте, например, в Тихий океан, Мексику или Колорадо. Если они делают точный бросок, они получают очко, а если они промахиваются, они должны вместо этого сказать вам, во что они попали. Дети могут играть в нее в небольшой группе или с партнером, по очереди называя места и подбрасывая мешок с фасолью. Или вы можете использовать это задание для обзора всего класса.

Насколько это весело? Учащиеся смотрят на изображения международных достопримечательностей и пытаются воссоздать их из кубиков LEGO. Карточки Landmark можно найти на Amazon, Etsy, Walmart и т. д. Или, что еще лучше, попросите студентов провести исследование на компьютере и сделать свое собственное.

Подробнее: HomeGrownLearners

Флаги являются важной частью национальной идентичности, и изучение флагов помогает детям узнавать и запоминать места по всему миру. Для этого задания попросите каждого учащегося выбрать интересующую его страну. Попросите их провести небольшое исследование и создать копию флага этой страны на листе плотной бумаги размером 11×14. Натяните флаги всех учеников, чтобы создать баннер в классе, чтобы придать ему интернациональный колорит.

Узнайте больше: ArtBar

Поиграйте с географией в стиле бинго и помогите своим ученикам распознать и запомнить 50 штатов. Нажмите на ссылку ниже, чтобы получить инструкции, бесплатно загружаемые карты Бинго и фишки для звонков.

Узнать больше: Обманчиво познавательно

8. Алфавитная игра

Это веселая круговая игра, которая может помочь учащимся запомнить все пятьдесят штатов. Он идеально подходит в качестве разминки или повторения по географии. (Это также развивает навыки грамотности.) Первый ученик в кругу называет название штата. Следующий должен назвать состояние, которое начинается с последней буквы состояния предыдущего ученика. Например: Студент 1: Калифорния, Студент 2: Арканзас, Студент 3: Южная Каролина и т. д. Вы также можете играть в эту игру со странами. Например: Ирландия/Дания/Казахстан и т. д. 

Узнайте интересные факты о местах по всему миру, научившись ориентироваться в атласе. В этой охоте за мусором для школьников есть 26 забавных подсказок от (А до Я), связанных с мировой географией.

10. Игра на память

Загрузите эти бесплатные карточки со штатами и столицами штатов и сделайте несколько копий. Создайте колоды из двадцати карт: 10 штатов плюс 10 координирующих столиц. Для игры учащиеся перетасовывают колоду, а затем кладут каждую из карт лицевой стороной вниз. Цель состоит в том, чтобы перевернуть две карты в поисках совпадения. Если карты не совпадают, они переворачивают их обратно. Игра продолжается до тех пор, пока не будут совмещены все карты.

Эти штабелируемые чашки — отличное наглядное пособие, помогающее детям понять, где именно они живут. Каждая чашка подходит к другой, от дома до города и штата, вплоть до галактики, в которой они живут. Загрузите бесплатные этикетки или придумайте свои собственные.

Подробнее: Классная комната под прикрытием

12. Пересеките земной шар

Большинство детей любят изучать глобус. Эта кружковая деятельность является географической версией горячего картофеля. Попросите учащихся сесть в круг, а затем включите музыку. Учащиеся передают глобус по кругу до тех пор, пока не остановится музыка. Когда это произойдет, ученик, держащий глобус, должен определить место под большим пальцем правой руки. Включите музыку снова и играйте, пока все не закончат свою очередь. Более чем вероятно, что учащиеся узнают названия мест, о которых они никогда раньше не слышали.

Самостоятельная охота за сокровищами — отличный способ для детей научиться важным картографическим навыкам. Этот блог объясняет деятельность с домашней картой. Адаптируйте его к классной комнате, попросив детей нарисовать карту своего класса или школы. Затем, когда все закончат свои карты, предложите учащимся объединиться, чтобы найти сокровища друг друга.

Узнать больше: Beth Gorden

14. Игра с координатами

Знание широты и долготы — важный навык карты. Эта игра дает учащимся возможность попрактиковаться в поиске мест на карте с использованием координат. Составьте список мировых местоположений (или местоположений в США), используя только координаты. Объедините учащихся в пары и дайте им список и лист с наклейками с золотыми звездами. Работая вместе, они должны найти место на карте и отметить его золотой звездой. Когда они закончат, дайте им бланк для ответов, чтобы они могли проверить свои ответы.

Что может быть лучше, чем с помощью песни выучить названия штатов в алфавитном порядке? Эта запоминающаяся мелодия существует уже много лет, и однажды выучив ее, вы не забудете ее.

Узнайте больше: YouTube

Какие ваши любимые географические игры и занятия для детей? Приходите и поделитесь в нашей группе WeAreTeachers HELPLINE  на Facebook.

Также ознакомьтесь с 20 практическими способами обучения детей картографическим навыкам.

Класс 9Geography Elective Chapter 2 People on the Earth » Dev Library

Class 9 Geography Elective Chapter 2 People on the Earth The answer to each chapter is provided в списке, чтобы вы могли легко просматривать различные главы SEBA Класс 9 География Факультативный Глава 2 Люди на Земле , Элективная география Класс 9 SEBA Примечания и ответы на вопросы На английском языке Medium 2 и выберите нужный.

Присоединяйтесь к группам Telegram

Кроме того, вы можете прочитать книгу SCERT онлайн в этих разделах Решения опытных учителей в соответствии с рекомендациями SCERT (CBSE). Эти решения являются частью SCERT All Subject Solutions. Здесь мы дали Assam Board Class 9 Geography Elective Chapter 2 People on the Earth 32

2320232 . ВОПРОС ПО ТЕКСТУ И ОТВЕТЫ

Q.1. Дайте определение географии человека и назовите ее основные разделы?

Ответ: Раздел географии, изучающий отношения человека с природной средой и созданной человеком окружающей средой в пространственно-временной перспективе, называется географией человека. Эта отрасль исследования состоит из нескольких разделов географии человека:

и) География населенных пунктов.

ii) Социальная география.

iii) Экономическая география.

iv) Культурная география.

в) Политическая география.

vi) Городская география.

vii) Политическая география.

viii) Медицинская география.

ix) Историческая география.

х) География регионального развития и планирования и др. 

Q.2. Кратко напишите о предмете гуманитарной географии?

Ответ: Человеческая география — это изучение деятельности человека в естественной и созданной человеком среде и различного влияния одного на другое. Это обширная тема и обширная область изучения, но исследование в основном ориентировано на человека. Основными предметами гуманитарной географии являются:

i) Изучение отношений между физической средой и человеком: — Человеческая география изучает отношения между физической средой и человеком. Физическая среда оказывает большое влияние и на деятельность человека. В свою очередь, человек приспосабливается к окружающей среде для своего существования.

ii) Изучение искусственной среды и того, как человек создает окружающую среду: — Человеческая география занимается искусственной средой и тем, как человек создает такую ​​среду. Искусственная среда варьируется от региона к региону. Например, человеческое поселение на равнинах очень плотное, а в холмистой местности оно довольно редкое. Таким образом, понимание природы созданной человеком окружающей среды в различных формах и причин, стоящих за ними, составляет важную область изучения.

(iii) Изучение различных человеческих особенностей в разных местах: — Человеческая география фокусируется на разных человеческих характеристиках в разных местах, точно так же, как поверхность земли в персонажах отличается физическими особенностями. Точно так же различна физическая структура и т. д. почти семи миллиардов людей, живущих на земле.

(iv) Изучение различных изменений и процессов, которые имеют место:- Человеческая география изучает различные изменения и процессы, занимающие место в отношениях между окружающей средой и человеком, которые носят динамический характер.

В. 3. Напишите кратко, что вы подразумеваете под человеческим родом?

Ответ: «Человеческая раса» относится к группе людей, имеющих почти одинаковые физические черты и цвет кожи и переносящих породы со схожими признаками из поколения в поколение посредством общего процесса воспроизводства.

Биологи и антропологи считают, что человек родился в Центральной Африке около 5-6 тысяч лет назад в результате процесса эволюции. Это недавно появившееся животное, отличающееся от человека, стало известно как Homa sapiens. Однако люди с похожими физическими особенностями объединяются в одну категорию, образуя человеческую расу. Биологи разделили человеческое начало на три основные человеческие расы, а именно европеоидную, негроидную и монголоидную.

Q. 4. Кратко напишите основания Или критерии деления рода человеческого.

Ответ: Люди, живущие в разных частях мира, имеют разный цвет кожи и различные аспекты строения тела. Тем не менее, люди со схожими физическими характеристиками передаются следующему поколению в процессе наследственности. Эти группы были классифицированы по следующим основным основаниям или критериям:

i) Цвет кожи.

ii) Краска для волос.

iii) Высота.

iv) Структура носа.

v) Черты лица.

vi) Структура лба.

В. 5. Обсудите вкратце происхождение человека и человеческого рода?

Ответ: Очень мало известно о происхождении человека. Согласно теории эволюции, предложенной биологами и антропологами, человек, по-видимому, произошел от определенного вида обезьян, таких как человекообразные обезьяны, шимпанзе, гориллы и т. д. Это должно было произойти в середине плейстоценового периода, когда общая природная среда, включая климат, было благоприятным. Этот недавно появившийся человеческий вид животных стал называться Homo sapiens.

Жизнь в другой физической среде вызывает дальнейшее биологическое развитие человека. В результате влияния окружающей физической среды у Homo sapiens, поселившихся в разных частях света, стали проявляться разные физические признаки. Соответственно, люди, начавшие расселяться в жарком регионе Африки, были идентифицированы как негры, более холодные регионы земли были названы европеоидами, а более холодные регионы Центральной Азии были идентифицированы как монголоиды.

Таким образом, эти три группы можно считать основной человеческой расой мира. Однако с течением времени некоторые подрасы, казалось, отделились от этих основных групп. Все люди, живущие сегодня, принадлежат к одной из этих первичных групп или к комбинации первичных групп или подрас.

В. 6. Разделение человека на Земле на основе физических признаков, таких как волосы, нос, лицо, рост, кожа и т. д. 

Ответ: На основе физических признаков, таких как цвет волос, строение лица, рост , кожа, цвет и т. д. Человеческую расу можно разделить на следующие три категории:

i) европеоидная раса.

ii) негроидная раса.

iii) монголоидная раса.

В. 7. Назовите характеристики трех основных человеческих рас в мире.

ANS: Основные человеческие расы в мире:

  1. Кавказаидная раса

2. Негроидная раса

3. Монголоидная раса

3. Монголоидная раса

3. Монголоидная раса

. :

Сл. № Основы Европеоидная раса Негроидная раса Монголоидная раса
(i) Цвет кожи Бледно-красноватый, от белого до оливково-коричневого. Черный Шафранный до желто-коричневого.
(ii) Цвет глаз Цвет глаз от светло-голубого до темно-коричневого. От черного до темно-коричневого. От коричневого до темно-коричневого
(iii) Цвет волос От светло-русого до темно-коричневого. Кудрявый Черный, длинный и прямой
(iv) Лицо От узкого до среднего От широкого до узкого Плоский и плоский
(v) Губы Тонкий. Толстый Обычный.
(vi) Носик Острый и узкий. Широкий и тупой Плоский или низкий
(vii) Высокий От среднего до высокого. От низкого до высокого Относительно маленький
(viii) Голова из Длинная до доски и короткая Удлиненная Обычно уплощенная.

В. 8. Какой регион мира считается первопроходцем человека? С помощью эскиза кратко напишите о распространении и распространении основных человеческих рас в мире?

Ответ: Нет убедительных доказательств того, когда и где именно человек начал жить на земле. Но данные современной археологии показывают, что люди впервые были замечены в восточной части тропической Африки Старого Света по крайней мере один миллион лет назад. Около 25-30 тысяч лет назад люди начали переселяться в другие части света.

Длительный период миграции и влияние географических условий, изменения климата и т. д. привели к ощутимым изменениям в физических характеристиках человека того времени. Считается, что структура человеческого тела в то время была просто смесью основных человеческих рас, а именно. Европеоидная, негроидная и монголоидная расы. Но из-за миграции и процесса естественного или наследственного отбора различия между человеческими расами начинают приобретать новый образ в человеке, расселяясь по разным частям мира.

первая маргинальная точка отсчета из Центральной Африки центр человеческого органа. Человечество начинает двигаться не в северном направлении. Первоначально эта группа должна была использовать островную группу, поскольку обширный океан стоял и блокировался. К востоку и западу. Кроме того, снежный покров океана во время плейстоценового ледникового периода выполнял роль связующего звена между массивами суши. Это позволило им пересечь Берингов пролив между Сибирью и Аляской. Точно так же люди Средней Азии монголоидного расового происхождения двинулись в сторону Северной, Центральной и Южной Америки. Более того, люди европеоидного расового происхождения мигрировали из Юго-Западной Азии и переселялись в Северную и Западную Европу и Северную и Восточную Африку, а также из Центральной Африки в Южную Африку и некоторые районы Южной Азии.

Люди, проживающие в Индии, принадлежат к длинной подрасе, называемой средиземноморским классом, европеоидной расовой группы, которые мигрируют из южной Европы. Белые люди, живущие в Южной Африке, Австралии и Новой Зеландии, принадлежат к северному классу группы орлов, мигрирующих из Западной Европы.

В. 9. Какие основные религии? Обсудите молчаливые характеристики и распространение этой религиозной группы, а также численность населения?

Ответ: Главной религией в мире являются христианство, ислам, индуизм и буддизм. Эти четыре религии составляют около 75% населения мира. Численность населения этой религии по данным на 2006 год приведена ниже

Name Population size (in crores) Percentage
i) Christianity 213 crores 33%
ii) Islam 135 crores 21℅
III) Индуизм 90 CRORES 14℅
IV) Буддизм 38 CRORES 6℅1981 38 CRORES 6℅19981999899999998999999998999999998999999999989999999999999999999999999теля. 0231 1. Христианство :- Христианство было основано около 2000 лет до Иисуса Христа. Благодаря этой религии, зародившейся в старом Израиле, вскоре она начала распространяться в других частях мира посредством миссионерской деятельности. Особенно в тогдашней Римской империи. Вот некоторые из основных вариантов будущего христианства:

i) Христиане — монотеисты (вера в единого Бога).

ii) Это самая большая религия в мире, к которой принадлежит почти 213 крор человек (по данным на 2006 год)

iii) христианство имеет два основных подразделения, а именно. католики и протестанты.

iv) Их священная книга – «Библия».

2. Ислам :- Ислам был основан прохетом Мухаммедом около 1400 лет назад в пустынном районе Ближнего Востока и вскоре распространился на части Африки, Южной Азии и Юго-Восточной Азии. Вот некоторые особенности этой религии:

i) Мусульмане – монотеисты (вера в единого бога) 

ii) Две основные группы ислама – шииты и сунниты.

iii) Это вторая по величине религиозная группа в мире.

iv) Их священная книга называется Коран.

3. Индуизм : Индуизм считается древнейшей религией в мире. Он основан после того, как арийцы поселились в Индо-Гангской долине около 5000 лет назад. Отличительные черты религии:

i) Индуизм стал известен по названию места своего рождения Индии, расположенного на востоке реки Инд.

ii) Основан около 5000 лет назад.

iii) Религия тесно связана со многими социальными и культурными практиками Индии.

iv) Это практикуется бизрелостью арийцев и дравидов.

v) Их главными священными книгами являются четыре Веды Рамаяна и Махабхарата.

4. Буддизм :- Буддизм был основан Господом Гаутамой Буддой около 2500 лет назад в области Гая Северо-Восточной Индии. Эта религия простирается от Индии до соседних стран Бутана, Китая, Шри-Ланки, Юго-Восточной Азии и т. Д. Некоторые из основных направлений буддизма:

i) Его подразделениями являются секты хинаяны и махаяны.

ii) Главной священной книгой буддистов является трипитака.

Q. 10. Напишите вкратце о религиозном составе и распределении населения в Индии.

Ответ: Индия – страна многих религий. Индия была родиной основных религий, таких как индуизм, буддизм, джайнизм и сикхизм.

Религиозный состав: — религиозный состав Индии:

Сл.№. Religions Percentage
(i) Hindus 81. 4%
(ii) Muslim 12.4%
(iii) Христиане 2,3%
(IV) SIKHS 1,9%
(V) Buddhists 0,8%1111111111111111111111119191.1198

Распространение: — самая большая религиозная группа в Индии — это индуисты, которые живут во всех частях страны. Штат в Индии, где доминирует дешевый ислам, — это Джамму и Кашмир. Люди, исповедующие ислам, также находятся в штате Уттар-Прадеш, Бихар, Западная Бенгалия, Андхра-Прадеш. Керала и т. д. Больные в основном живут в штатах Пенджаб и Харьяна на северо-востоке штата Нагаланд и в Мизораме в Мегхалае сосредоточены христиане. Также образуются отдельные очаги в разных частях страны. Буддизм в основном сформировался в Сиккиме, западной части Аруначал-Прадеша, северной части Западной Бенгалии и северной части Бихара. Джайн в основном живут в Раджастане.

Вопрос 11. Напишите краткие заметки по телефону:

а) Мужчины и человеческая география.

б) Человеческая раса.

в) Негроидная группа населения.

г) Религиозный состав.

д) буддийская религия.

f) Лица христианской религии в Индии.

Ответ: (a) Человек и география человека: — человек, по-видимому, организовался миллион лет назад, например, в результате процесса эволюции от определенных животных, таких как обезьяны, шимпанзе, горилла и т. д. Это могло произойти в Центральной Африке. около 6-5 лет назад, а затем и в других частях мира, эти предположения о происхождении, развитии, существовании человека и его влиянии на окружающую среду являются основной областью изучения географии человека.

В результате воздействия окружающей среды на человека люди в разных местах начинают иметь разные физические характеристики, что в процессе приводит к формированию трех отдаленных человеческих рас: европеоидной, негроидной и монголоидной. За прошедшие годы многочисленные расы сабов были сформированы первичными расами в разных частях мира. Известна наука, изучающая это развитие Индии и его отношения между физической средой и искусственно созданной средой, а также воздействие и влияние одного на другое. как человеческая география.

(b) Человеческая раса :- согласно биологу антологию человека, похоже, организовали в Центральной части Африки около 5-6 лет назад в результате процесса инволюции новый Чрезвычайный Человек принадлежит к группе специй вызов гормонов pinus в соответствии с центральной Logix мужчины, кажется, прошли через несколько стадий, чтобы достичь современного уровня развития во время букв утверждения, кажется, мигрировали в разные части мира. В результате воздействия и влияния географических условий будущего начинают проявляться физические различия между людьми мира. Тем не менее, люди со схожими физическими особенностями были объединены в так называемую человеческую расу. Командная человеческая раса превращается в группу людей, имеющих почти схожие физические характеристики, которые с трудом переносятся в следующее поколение. На этом основании человек был разделен на три основные человеческие расы, называемые европеоидной, негроидной и монголоидной расами.

(c) Негроидная группа населения: — Негроиды в основном встречаются в Африке, Южной Индии, Шри-Ланке, некоторых частях Юго-Восточной Азии и некоторых частях Океании. Люди, принадлежащие к негроидной расовой группе, имеют высокий рост с темной или темно-коричневой кожей тела, курчавыми волосами и широким и тупым носом. Подраса группы негроидного населения:

i) нелотско-гемитская группа Восточной Африки.

ii) Банту Центральной и Южной Африки.

iii) Бушмены и пигмеи Западной Африки.

iv) Негритос из Южной Индии и Юго-Восточной Азии.

v) меланезийцы юго-западной части Тихого океана.

vi) Австралия из Океании.

d) Религиозная композиция :- совокупность правил и морали, которыми руководствуются люди из разных мест или групп, занимающихся искусством, для надлежащей жизни, называется религией. С незапамятных времен люди по всей стене исповедуют ту или иную форму религии. Четыре основные религии мира: христианство, ислам, индуизм и буддизм. Они составляли около 75% населения мира и расы 25 Институт 6 Джеймс Китайская народная религия путать, бахаи, дзюдай синто, вайшнаб и т. д. Религиозный состав людей мира:

SI.NO. Name Population Size (in Crores) Percentage(%)
1. Christianity 213 22. 0
2. Islam 135 21,0
3. Индуизм

14,0
4. Buddhism
4.
4.
4.
4.
1084 38 6.0
5. Judaai religion 1.6 0.2
6. Chinese flock religion 39 6.1
7. Sikh religion 2,3 0,3
8. Бахай Религия 7 0,1
Другое религия
Другое религия 124,611111111111111111111111111111111111111 гг.1084

e) Буддийская религия: — Буддизм был сформирован Гаутамой Буддой около 2500 лет назад на основе религии Бахар Гая в Северной Индии, которая измеряет разделение буддизма на группы железа и махаяны. Главной священной книгой буддизма является трипитака. По оценке 2006 года, в мире насчитывалось около 38 крор буддистов. Они составляют около 6% населения мира. Буддизм распространился из Индии в страны Бутан, Китай, Шри-Ланку, Юго-Восточную Азию и др. 

f) Люди христианской религии в Индии: — По данным 2000 г. по Цельсию, почти 2,6% населения Индии — христиане. Деревья в основном формируются в штате Нагаленд, Мизорам, Мегхалая, Керала, Андхра-Прадеш, Тамил Наду и т. д. Христиане в основном два типа католиков и протестующих. Протестующие в будущем разделятся на несколько подгрупп, каждая из которых впечатляет своим принятием христианства. Все эти группы сформированы в Индии. Они являются одной из самых быстрорастущих религий в Индии, в основном благодаря их миссионерской работе по всей стране.

Q.12. Выберите правильный ответ:

а) Когда человек родился на земле?

(i) 5-6 тысяч лет назад

(ii) 1-2 миллиона лет назад

(iii) 50-6 тысяч лет назад

(iv) 10-12 тысяч лет назад

-6 не хватает лет назад.

(б) какая религиозная группа является самой многочисленной по численности населения?

(i) Ислам.

(ii) индус.

(iii) Христианин.

(iv) Китайская народная религия.

Ответ: Кристиан.

(c) на каком материке впервые появился человек?

(i) Азия.

(ii) Африка.

(iii) Европа.

(iv) Океания.

Ответ: Африка.

(d) к какой расе принадлежал народ Китая?

(i) европеоидная группа

(ii) негроидная группа.

(iii) Монголоидная группа.

(iv) Австралийская группа.

Ответ: Монголоидная группа.

Вопрос 13. Собрать данные о религиозном составе населения вашего села или местности под руководством ваших учителей и составить таблицу?

Ответ: Предложения: — студенты должны сделать сами с помощью учителя.

В. 14. Разделить человеческое население земного шара по цветному признаку, форме носа и высоте лица по цвету кожи?

Ответ: Предложение: — исправлено в чат, учитывая начало главы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *