Ответы по всемирной истории 9 класс: Решебник по Всемирной Истории 9 класс — Кошелев

Содержание

Гдз по всемирной истории за 9 класс, автор Кошелев

Издательство: Издательский центр БГУ

Автор: В.С. Кошелев

Для того чтобы понимать историю, необходимо тщательно разбирать каждый параграф и запоминать хронологическую последовательность событий и даты. К сожалению, не у всех ребят это хорошо получается, и страдает от этого успеваемость. В таком случае стоит прибегнуть к помощи вспомогательной литературы в виде ГДЗ по Всемирной истории 9 класс Кошелев.

Наука, изучающая прошлое человеческого вида и цивилизации во всем их многообразии, называется история. Базируясь на исторических источниках, она открывает нам процессы и события, которые происходили много веков назад. С её помощью мы можем узнать, как жили наши предки, какие трудности и лишения они испытывали, какие научные и культурные открытия были сделаны.

Знать историю очень важно для разностороннего формирования у индивидуума взглядов на жизнь, собственной точки зрения и занятия самостоятельной позиции в жизни общества.

В общеобразовательных учреждениях изучение дисциплины начинается с пятого класса и далее год за годом, вплоть до окончания школы, ребята расширяют и совершенствуют свои навыки и умения. Учебная программа девятого класса познакомит школьников со всемирной историей нового времени.

Помощь ГДЗ по Всемирной истории 9 класс Кошелев в освоении науки

Тематика предмета довольно сложная и обширная, для более качественного её усвоения помощь ГДЗ по Всемирной истории 9 класс Кошелев В.С. будет весьма кстати. Страницы онлайн-сборника содержат максимально понятные и верные ответы абсолютно на все вопросы учебника. Их легко отыскать по номеру задания, так как решебник полностью идентичен в нумерации основному учебнику. С помощью готовых ответов школьник сможет:

  • детально разобрать особо сложную тему;
  • на «отлично» подготовиться к предстоящему опросу на уроке;
  • без ошибок выполнить и оформить домашнее задание;
  • выявить и восполнить пробелы в знаниях.

Систематическое использование ГДЗ только положительно отразится на результатах обучения, плюс ко всему, выпускник всегда будет наилучшим образом подготовлен к любой проверочной работе в классе.

Обобщение по всемирной истории 9

Мн. : 2019. — 256 с.

Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения.

Формат: pdf

Размер: 17,2 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
От авторов 3
Часть I. Всемирная история Новейшего времени: 1918-1945 гг. 5
§ 1. Мир после войны 5
Раздел I. Страны Европы и США в 1918-1939 гг. 10
§ 2. Утверждение основ послевоенного мира 10
§ 3. Западная Европа и США в 1918-1929 гг 16
§ 4. Мировой экономический кризис и страны Запада 22

§ 5. Борьба против фашизма в европейских странах накануне Второй мировой войны 27
§ 6. Международные отношения в 1930-х гг 32
§ 7. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы 36
§ 8. Наука и культура Западной Европы и США в межвоенный период 42
Обобщающие вопросы и задания к разделу I 47
Раздел II. История Советского государства: 1917-1939 гг. 48
§ 9. Октябрьская революция и установление советской власти в России 48
§ 10. Гражданская война 53
§ 11-12. Курс на построение социализма 59
§ 13. Политическое развитие Советского государства 66
§ 14. Культурные преобразования в СССР 71
Обобщающие вопросы и задания к разделу II 76
Раздел III. Страны Востока и Латинской Америки: 1918-1945 гг. 77
§15. Китай 77
§ 16. Индия 82
§ 17. Япония 86
§ 18. Мусульманский мир 90
§ 19. Латинская Америка 95
Раздел IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа 100
§ 20. Начало Второй мировой и Великой Отечественной войн 100
§ 21. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн 106
§ 22. Борьба с захватчиками на оккупированной территории 111
§ 23. Советский тыл во время войны 116
§ 24. Заключительный этап Второй мировой войны 123
Часть II. Всемирная история Новейшего времени: 1945 — начало XXI в 129
§ 25. Основные тенденции развития стран мира после Второй мировой войны 129
Раздел V . Страны Европы и США 134
§ 26. Соединенные Штаты Америки 134
§ 27. Великобритания 139
§ 28. Франция 144
§ 29. Германия 149
§ 30. Италия 155
§ 31. Страны Центральной и Юго-Восточной Европы 160
§ 32. Наука и культура Западной Европы и США 165
Обобщающие вопросы и задания к разделу V 171
Раздел VI. История СССР и Российской Федерации 172
§ 33. СССР в 1945-1953 гг 172
§ 34. СССР в 1953 г.-середине 1960-х гг 177
§ 35. СССР в середине 1960-х — начале 1980-х гг 182
§ 36. Политика перестройки и распад СССР 187
§ 37. Российская Федерация 192
§ 38. Наука и культура в СССР и Российской Федерации 197
Обобщающие вопросы и задания к разделу VI 203
Раздел VII. Страны Азии, Африки и Латинской Америки после Второй мировой войны 204
§ 39. Распад колониальной системы 204
§ 40. Китай в 1945-1978 гг 209
§ 41. Китайская Народная Республика 213
§ 42. Япония 218
§ 43. Индия 223
§ 44. Страны мусульманского мира 228
§ 45. Страны Латинской Америки 232
§ 46. Локальные войны и конфликты 238
Обобщающие вопросы и задания к разделу VII 242
Хронологическая таблица 243
Исторический словарь 246
Литература для чтения 252

Комплект заданий, представленный на этой странице, поможет учащимся 9 класса подготовиться к олимпиаде по всемирной истории. Мы предлагаем учителям использовать эти задания на уроках, чтобы дать школьникам возможность посмотреть на уровень своей готовности к олимпиаде, обобщить и повторить программный материал, научиться сопоставлять и анализировать данные, делать выводы.

Также представленные задания помогут ученикам 9 класса подготовиться к олимпиаде по всемирной истории самостоятельно.

Внизу страницы вы найдете правильные ответы ко всем вопросам. Мы добавили их для того, чтобы после выполнения заданий ученики смогли быстро оценить себя.

Олимпиада по всемирной истории 9 класс
Скачайте задания, заполнив форму!

После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной

Тестовые задания

1. Первая мировая война закончилась:
А) 3 марта 1918г.
Б) 5 октября 1918г.
В) 19 ноября 1918г.
Г) 11 ноября 1918г.

2. Какое из событий произошло позднее других:
А) Вступление в войну Болгарии
Б) Брусиловский прорыв
В) «бойня Невеля»
Г) сараевское убийство

3. В каких городах в годы войны состоялись встречи глав трех крупнейших союзных державы – СССР, США, Англии?

А) Тегеране, Ялте, Потсдаме
Б) Тегеране, Москве, Берлине
В) Каире, Риме, Токио
Г) Тегеране, Риме, Москве

4. Прочитайте текст и определите название документа, о котором идёт речь.
«Если мы не придём на помощь Греции и Турции в этот роковой час, последствия будут далеко идущими как на востоке, так и на западе. Мы должны предпринять немедленные и решительные действия. Учитывая вышесказанное, я прошу Конгресс дать Полномочия на помощь Греции и Турции в размере 400 000 000 долларов на период до 30 июня 1948 г.».
А) фултонская речь У. Черчилля

Б) план Маршалла
В) доктрина Трумэна
Г) доктрина Эйзенхауэра

5. План Дауэса – это:
А) план осуществления демилитаризации правого берега Рейна
Б) план уменьшения общего размера немецких репараций
В) план ликвидации всех форм контроля над экономикой Германии
Г) план обеспечения уплаты Германией репараций через возрождение ее народного хозяйства

6. Какие страны стали постоянными членами Совета Безопасности ООН?
А) СССР, США, Англия, Франция, Китай
Б) СССР, США, Англия, Германия, Япония
В) СССР, США, Китай, Индия, Польша
Г) США, Англия, Франция, Индия, Польша

7. К признакам авторитарного политического режима относятся:
А) господство одной общеобязательной идеологии

Б) многопартийность при контроле правящей верхушки над политической жизнью
В) важная роль организаций гражданского общества
Г) полный контроль над средствами массовой информации

8. В каком году была создана Организация Объединенных Наций?
А) в 1945 г
Б) в 1947 г
В) в 1950 г
Г) В 1953 Г

9. Аншлюс Австрии произошел в:
А) 1935г
Б) 1936г
В) 1938г
Г) 1939г

10. Что не соответствует понятию блицкрига?
А) быстрое продвижение войск в глубь территории противника
Б) роль главной ударной силы отводится танковым и механизированным соединениям, которые обходят и окружают войска противника

В) авиация не только оказывает непосредственную поддержку своим войскам, но и наносит удары по стратегически важным объектам в глубоком тылу противника, высаживает десанты для их захвата
Г) ведутся затяжные бои на истощение войск противника

Открытые вопросы

Вопрос 1
Впишите недостающее слово.
Ведущая роль на Парижской конференции принадлежала французскому премьер-министру … , прозванному за политическую агрессивность и настойчивость «Тигром». С его точки зрения, Франция имела полное моральное право на предельную жестокость в отношении Германии – право, приобретенное ценой огромных жертв.

Вопрос 2
Основные исторические события XIX в. развертывались под лозунгом «…» .

Вопрос 3
Художники-импрессионисты стремились выразить на полотне сиюминутные впечатления от постоянных и едва уловимых перемен в состоянии … и … .

Вопрос 4
Акт о перемирии Германии с Антантой, подписанный 11 ноября 1918 г. под Парижем, получил название … .

Учитель: Лущикова Г.С.

Урок итогового повторения за курс 9 класса по всемирной истории

Цель урока : проверка знаний, полученных при изучении курса новейшей

Истории в форме тестовых заданий

Форма урока : Тестирование в 2-х вариантах

По новейшей истории в 9 классе

Вариант 1.

А. Тестовые задания.

1. «Новый курс» Рузвельта предполагал:

А) развитие экономических связей с СССР;

Б)национализацию промышленных монополий и банков;

В) государственное регулирование экономики и социальных отношений

А) В.Вильсон

Б) Ж. Клемансо

В) Л.Джордж

3. Революция в Германии 1918 г – 1919 гг началась с восстания:

А) матросов в Киле

Б) рабочих в Берлине

В) солдат в Баварии

4. Фашистская организация в Италии называлась:

А) «Союз борьбы»

Б) «Спартак»

В) «Национальный блок»

5.Гражданская война в Испании закончилась:

А) поражением республиканского правительства

Б) восстановлением монархии

В) поражением сил, возглавляемых Франко

6. В Мюнхенском соглашении 1938 г решался вопрос о территории6

А) Польши

Б)Чехословакии

В) Эльзаса

7. Вступление США во Вторую мировую войну последовало:

А) за поражением германского наступления под Москвой

Б) за военной операцией в Перл- Харборе

В) за разгромом немецких армий под Сталинградом

8. Периодом разрядки в годы «холодной войны» считаются:

А) 50-е годы

Б) 60-е годы

В) 70-е годы

9. С 1965 по 1073 год США осуществляли интервенцию:

А) в Корею

Б) в Афганистан

В) во Вьетнам

10. Технические устройства, машины, которые появились в первой половине ХХ века:

А) радио

Б) телевидение

В) персональный компьютер

Г) автомобили

Д) суда на воздушной подушке

Е) самолеты

Ж) телефон

В. Задания на знание понятий.

1. Объясните понятия:

Демократия

Расизм

-«холодная война»

Милитаризм

Международная интеграция

II.Закончите определение.

Позиция государства, предусматривающая неучастие в военно- политических блоках, активное содействие укреплению мира и международной безопасности, называется…

С. Задания с развернутым ответом.

Назовите:

1) признаки и причины «холодной войны»;

КОНТРОЛЬНОЕ ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

По новейшей истории в 9 классе.

Вариант II.

А. Тестовые задания.

1. Выберите правильный ответ:

1. «Новый курс» Рузвельта предусматривал:

А) введение нового трудового законодательства

Б)национализацию крупных монополий

В) государственное регулирование экономики и социальных отношений.

2. Страна, прекратившая свое существование после Первой мировой войны:

А) Австро-Венгрия

Б)Греция

В) Югославия

3. Вашингтонская конференция проходила в:

А) 1919 -1920 гг

Б) 1920- 1921 гг

В)1921-1922 гг

4. Главная особенность выхода Германии из экономического кризиса:

А) установление контроля над деятельностью банковской системы

Б) милитаризация экономики

В) создание государственного сектора

5. В Японии в 30-х гг установился режим:

Б) демократический

В) диктаторский

6. Крупнейшее в истории Второй мировой войны морское сражение состоялось:

А) в Коралловом море

Б) у атолла Мидуэй

В) около Гавайских островов

7. Второй фронт против Германии в 1944 году был открыт:

А) в Южной Италии

Б) в Норвегии

В) в Нормандии

8. Начало « холодной войны» историки связывают с:

А) созданием в СССР атомной бомбы

Б) выступлением У. Черчилля в Фултоне

В) доктриной Трумэна

9. Решение о военных действиях советских войск вБудапеште было принято в 1956 г:

А) при И.В.Сталине

Б) при Н.С.Хрущеве

В) при Л.И. Брежневе

10. Технические устройства, машины, которые появились во второй половине ХХ века:

А) радио

Б) телевидение

В) персональные компьютеры

Г) автомобили

Д) суда на воздушной подушке

Е) самолеты

Ж) телефон

II. Соотнесите даты и события:

В. ЗАДАНИЯ НА ЗНАНИЕ ПОНЯТИЙ.

1. Объясните понятия:

Тоталитаризм

Геноцид

— «Политика умиротворения»

Научно- техническая революция

Глобальные проблемы

II. Закончите определение.

Американская программа послевоенной помощи европейским странам называлась …

С. ЗАДАНИЯ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ.

Назовите:

1) Признаки и причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг

2) пять наиболее важных событий ХХ века. Объясните свой выбор.

В 9-м классе вы продолжите изучать историю Нового времени и ознакомитесь со вторым периодом этой эпохи. Но прежде чем мысленно отправиться в путешествие по странам XIX — начала XX в., задумаемся еще раз над тем, что есть история. Какое место занимает она в жизни человека? Закономерны или случайны происшедшие события? Что определяет ход времени? Может быть, история — это всего лишь мы, люди? На эти и многие другие вопросы вам поможет ответить ваш учитель, ведь без него путешествие в историю — все равно, что плавание на корабле без капитана.

Наполеоновские войны.
Ко времени прихода к власти Наполеона в 1799 г. Франция уже находилась в состоянии войны с Россией, Великобританией, Австрией, Турцией и др. Укрепляя свое положение в стране, Наполеон одновременно проводил агрессивную внешнюю политику: Основным направлением этой политики стали завоевательные войны против европейских монархов. Победа над австрийскими войсками в Северной Италии в 1800 г. положила начало господству Наполеона в Европе. В 1805-1807 гг. наполео-
новская армия разгромила Австрию и Пруссию, унизительный мир вынуждена была подписать Россия. Следующие пять лет стали годами расцвета наполеоновской империи, в которую входили все страны Западной Европы, кроме Англии, оказавшейся неприступной на своем острове.

В эпоху наполеоновских войн политическая карта Европы кардинально изменилась. Наполеон кроил и перекраивал ее по собственному усмотрению. Трое его братьев стали королями покоренных стран Европы. Прекратила существование Священная Римская империя германской нации. Ее император теперь довольствовался титулом императора Австрии. А на территории Южной и Западной Германии 16 германских государств образовали Рейнский союз под протекторатом Наполеона. Из принадлежавших Пруссии польских земель было создано Варшавское герцогство.

СОДЕРЖАНИЕ
Oт автора
Введение
§1. Мир в XIX — начале XX в
Раздел I. Западная Европа
§2. Западная Европа в начале XIX в
§3. Основные черты экономического развития
§4. Великобритания в XIX — начале XX в
§5. Франция в XIX — начале XX в
§6. Революции 1848-1849 гг. в Италии, Австрийской империи, Германии
§7. Германия во второй половине XIX — начале XX в
§8. Международное рабочее и социалистическое движение
§9. Образование, наука и техника
§10. Художественная литература
§11. Изобразительное искусство, архитектура, музыка
Обобщающие вопросы и задания к разделу I
Раздел II. Одна Америка — два мира
§12. США в первой половине XIX в
§13. Превращение США в мировую державу
§14. Американская литература и искусство
§15. Латинская Америка
Раздел III. Российское государство. Славянские страны
§16. Россия в первой половине XIX в
§17. Наука и культура в России в первой половине XIX в
§18. Внутренняя и внешняя политика России во второй половине XIX в
§19. Революционное движение и политика самодержавия
§20. Россия на рубеже столетий
§21. Россия в 1905-1917 гг.
§22. Наука и культура во второй половине XIX в
§23. Борьба славянских народов за национальную независимость
Обобщающие вопросы и задания к разделам II и 111
Раздел IV. Страны Азии и Африки
§24. Япония
§25. Китай в первой половине XIX в
§26. Свержение монархии в Китае
§27. Индия
§28. Мусульманский мир
§29. Территориальный раздел Африки в XIX в
Обобщающие вопросы и задания к разделу IV
Раздел V. Первая мировая война
§30. Причины войны и ход военных действий в 1914-1916 гг.
§31. Важнейшие события и ход военных действий в 1917-1918 гг.
Итоговое обобщение
Заключение
Хронологическая таблица
Словарь исторических терминов и понятий
События истории Нового времени в художественной литературе.


Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Всемирная история Нового времени, XIX-начало XX веков, 9 класс, Кошелев В.С., 2010 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

  • Всемирная история Новейшего времени, 1918 — начало XXI в., Учебное пособие для 9-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Кошелев В. С., 2019
  • Всемирная история Новейшего времени, 1918-начало XXI века, 9 класс, Кошелев В.С., Краснова М.А., Кошелева Н.В., 2019
  • Всемирная история Нового времени, 9 класс, XIX-начало XX века, Кошелев В.С., 2010
  • Всемирная история Нового времени, 9 класс, ХIХ-начало XX века, Становление индустриальной цивилизации, Кошелев В.С., Краснова М.А., 2010

Повторительно-обобщающий урок по всеобщей истории на тему:

«Вторая мировая война»

Маркелова Ольга Геннадьевна, учитель истории и обществознания

Цель урока:

    Обобщить пройденный материал по II -мировой войне, закрепить знания конкретных событий, дат, дополнительного информативного материала с помощью разных познавательных заданий.

    Вовлекать учащихся в активный творческий познавательный процесс через самостоятельность суждений, развитие интереса, обострение процессов внимания, активного включения памяти.

    Развивать у учащихся чувство патриотизма, гордость за героическое прошлое в борьбе за свободу и независимость всего мирового сообщества, уважение мужества и смелости как качества героев Второй мировой войны, любовь к Отечеству.

    Развивать слуховое и зрительное восприятия, коммуникативную речь учащихся;

    Воспитывать интерес к предмету

    Формировать личностные качества учащихся: чувство товарищества, ответственности, взаимовыручки, умение работать в коллективе.

Оборудование: компьютер, экран, презентация к уроку, вопросы в конвертах для каждой команды, листы бумаги, ручки.

Ход игры

Здравствуйте уважаемые гости!
(музыка)
Мы рады приветствовать вас в нашем элитарном клубе «Что? Где? Когда?»!
Сегодня играют 2 команды: «Северные Амуры », капитан команды- ___________ против «Викингов », капитан _______________ .
Уважаемые члены клуба и зрители!
Во время игры вы внимательно должны следить за ходом обсуждения и в конце выбрать лучшего игрока.
А теперь я познакомлю вас с правилами игры!
Вы видите на экране игровое табло.
Команды должны ответить на 12 вопросов. За каждый правильный ответ команде дается 1 очко. Если команда не сможет дать правильный ответ, то право ответа переходит другой команде.
13 вопрос – БЛИЦ. В этих конвертах по 4 вопроса, на которые должны быстро ответить игроки команды. Ответы должны быть представлены в письменном виде.

Для обсуждения вопроса даётся одна минута. По истечении минуты звучит звуковой сигнал, после которого в течение 20 секунд команды должны сдать в письменном виде свои ответы ведущему. По истечении 20 секунд звучит второй звуковой сигнал, после которого ответы от команд больше не принимаются. Ведущий быстро просматривает листочки с ответами команд и зачитывает, не называя при этом команды,«оригинальные ответы».
Затем произносится правильный ответ, а результаты первого вопроса фиксируются на табло. Чем больше правильных ответов, тем больше баллов получит команда.

У какой команды баллов больше, та и победила в игре.

1 раз в ходе игры знатоки могут взять помощь зрителей.
Итак, мы начинаем игру! ГОНГ
Вопросы игры:

    Перед вами фотографии двух атомных бомб, сброшенных американцами 6 и 9 августа 1945 года, на японские города Хиросима и Нагасаки.

Как их назвали американцы? (Толстяк, Малышка )

    «Лис пустыни». Кто получил это прозвище? (Э. Роммель )

    Гитлер считал своим главным врагом в СССР не Сталина, как можно подумать. А именно этого человека. Советские власти тщательно охраняли его, Гитлер объявил награду за его голову 250 тыс. марок.

Назовите этого человека. (Ю. Левитан )

5. По какому принципу образован ряд?

Тегеран 1943, Ялта(Крым) 1944, Потсдам 1945 (конференций руководителей

трех стран антигитлеровской коалиции) 6. О чем говорит фотография? (Нюрнбергский процесс ) 7 . Установите историческую личность:

А) О нём говорили:

Шолохов М: «Ходит, улыбается, а глаза, как у тигра».

Бухарин Н: «Чингиз-хан, прочитавший К. Маркса»

Б) Его псевдонимы : «Балабуст», «Рябой»

В) Сам он говорил : «Из грязи делают князя». «Власть и Слава без крови не бывают» (Сталин ) 8. Определите понятия по его токованию:

1.Ф — — — — м — идеология, объединившая группу наиболее агрессивных кругов Германии с целью установления мирового господства (Фашизм )

2. А — — — — — — я — военное вторжение с целью уничтожения независимости и целостности другого государства. (Агрессия )

3. К——— я- платежи, взимаемые государством-победителем с побежденного государства(Контрибуция )

9. Соотнесите понятия и определения:

1.Денацификация

а) массовое уничтожение евреев в годы II МВ

2.Ленд — лиз

б) лица и организации, сотрудничавшие с оккупантами в годы Второй Мировой войны

3.Холокост

4.Коллаборационизм

г) возмещение побежденным государством причиненного им ущерба государству победителю

5. Репарации

д) ликвидация в Германии после войны нацистской партии и ее структур

6. Депортация

е) договор о передаче взаймы или в аренду вооружений и боеприпасов

10. Дайте названия логическим рядам:

1. Барбаросса, Ост, Морской лев, Тайфун (кодовые названия немецко-фашистских планов )

2. Багратион, Уран, Концерт, Кольцо (кодовые наименования военных операций СССР )

11. Угадайте историческую личность: Генерал вермахта. Возглавлял 6 армию. Был окружен и взят в плен под Сталинградом (Паулюс )

12.Какие кодовые наименования носили следующие военные операции во II мировой войне.

    Немецко-фашисткий план молниеносной войны против СССР? – «Барбаросса».

    Немецко-фашисткий план захвата Чехословакии? – «Грюн».

    Немецко-фашисткий план покорения народов Восточной Европы? – «Ост».

    Немецко-фашисткий план захвата Москвы? – «Тайфун».

    Немецко-фашисткий план окружения советских войск под Курском? – «Цитадель».

    Немецко-фашисткий план вторжения в Великобританию морским путем?– «Морской лев».

13. Блиц – вопросы: (в конвертах)

Вопросы командам:

    Что такое Аншлюс?. Какая страна подверглась Аншлюсу?(политика насильственного присоединения Австрии к Германии)

    Как звали фашистского диктатора из Италии? (Б. Муссолини).

    Что такое Холокост ? (Еврейский вопрос)

    Когда был подписан советско-германский пакт о ненападении?(23.08.1939)

    Какое название получила война на западном фронте?(«Странная, сидячая»)

    Кто возглавил правительство в не оккупированной фашистами части Франции? (Маршал Петэн)

1.Кто организовал движение «Свободная Франция», эмигрировав из страны? (Генерал де Голь) 2.Как называлось патриотическое, антифашистское и интернациональное движение Европе? («Движение Сопротивления). 3.Судьбу какого государства решали на Мюнхенской конференции? (Чехословакии) 4.Что называли фабриками смерти ?(концлагеря) 5.Назовите дату нападения фашисткой Германии на СССР.(22 июня 1941г) 6.Как назывался закон, по которому предоставлялись займы воюющим западным странам, который принял конгресс США по предложению Ф. Рузвельта? (Ленд-лиз) 7 .Назовите дату окончания II мировой войны ? (2 сентябрь 1945 г.)

Подведение итогов. Поздравление победителей. Выставление оценок.

Коллектив авторов — Ответы на экзаменационные билеты по всеобщей истории. 9 класс читать онлайн бесплатно

Коллектив Авторов

Ответы на экзаменационные билеты по всеобщей истории. 9 класс

Пособие содержит примерные ответы на билеты по всеобщей истории для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений. Оно составлено в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования», программой вариативного обучения, учебниками и требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы. Данное издание не претендует на всесторонний и обширный анализ истории как науки и уникального фонда знаний и опыта человечества. Однако, несмотря на то, что объем пособия в значительной степени обусловил его фактическое содержание, к несомненным достоинствам настоящей книги, которая станет надежным помощником выпускника, стоит отнести четкое и последовательное изложение материала в виде краткого конспекта основных дат, событий и тезисов. Это, согласно «пошаговому» принципу восприятия (от простого к более сложному), позволит учащемуся за оптимально короткие сроки и без эмоционально-психологических нагрузок привести знания за курс всемирной истории в систему, не тратя драгоценное время на поиск его в учебной и дополнительной литературе. Желаем успеха!

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: ИВАНУШКИНА ВИОЛЕТТА ВЛАДИМИРОВНА, ЛЕВИН СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ, НАУМОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА, ТРИФОНОВА НАТАЛИЯ ОЛЕГОВНА

Билет № 1

1. Жизнь и занятия Первобытных людей

2. Изменения на карте Европы после первой мировой войны

Билет № 2

1. Культура и быт жителей Древней Греции (образование, искусство, повседневная жизнь)

2. Возникновение фашизма в Италии

Билет № 3

1. Древний Рим – столица империи

2. Революция 1918–1919 гг. в Германии

Билет № 4

1. Средневековое Франкское государство. Карл Великий

2. «Новый курс» Ф. Рузвельта

Билет № 5

1. Средневековый город – центр ремесла и торговли

2.  Приход нацистов к власти в Германии. Нацистский режим

Билет № 6

1. Крестовые походы (цели, участники, результаты)

2. Освободительное движение в Индии в 20-30-е годы ХХ в.

Билет № 7

1. Причины и начало Французской революции ХVIII в.

2. Международные отношения накануне Второй мировой войны

Билет № 8

1. Борьба североамериканских колоний за независимость

2. Антигитлеровская коалиция во Второй мировой войне

Билет № 9

1. Промышленный переворот в Англии XVIII в. (сущность, последствия)

2. Изменения в Европе и мире после Второй мировой войны

Билет № 10

1. Венский конгресс 1814–1815 гг. Священный Союз

2. События конца 80-начала 90-х годов XX в. в странах Восточной Европы

Билет № 11

1. Объединение Германии. О. Бисмарк

2. США во второй половине ХХ в.: внутреннее положение и внешняя политика

Билет № 12

1. Достижения науки и техники в конце ХIХ-начале ХХ в.

2.  Интеграция западноевропейских стран во второй половине ХХ в.

Билет № 13

1. Экономическое развитие ведущих стран Европы в конце ХIХ-начале ХХ в.

2. Освобождение народов Азии и Африки во второй половине ХХ в.

Билет № 14

1. Первая мировая война (причины возникновения, участники, итоги).

2. Развитие науки и техники во второй половине ХХ в.

1. ЖИЗНЬ И ЗАНЯТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Первобытные люди – это первые люди, которые появились на Земле и существовали до возникновения классового общества. Появление первых людей относится к нижнему палеолиту (700–600 – 40 тыс. лет до н. э.). Наиболее древний человек – питекантроп (в буквальном переводе «обезьяночеловек»). Он обитал в лесу. Человек на более высокой ступени развития, называется синантропом («китайским человеком»). Характерные для той эпохи жилища строились из веток, которые опирались на центральный столб. В центре жилища был очаг. Именно синантроп научился пользоваться огнем. Первые первобытные люди уже применяли орудия труда. Это были необработанные куски камня с острыми краями или обычные палки. Позднее они научились заострять орудия труда из дерева, закаляя острия палок на огне или обрезая их острыми камнями. Из орудий труда получили наибольшее распространение массивные рубила и отщипы (оттесанная галька). Из занятий были известны охота и собирательство. Людей следующей стадии развития называют неандертальцами. Они жили по большей части в пещерах. Основными орудиями их труда были остроконечники, копья, скребла. Формы орудий стали более разнообразными. Большое значение для первых людей имела охота. Охота на стадных животных велась по принципу загона. Люди загоняли их в болота или к крупным обрывам и убивали. Кроме охоты, неандертальцы занимались также собирательством съедобных кореньев, плодов растений, личинок насекомых, грибов. В Верхнем палеолите (40 тыс. лет до н. э.-10 тыс. лет до н. э.) появился homo sapiens – человек разумный современного типа. Жилища этих людей были огромными. В центре находилось несколько симметричных очаговых ям, которые вырывались на расстоянии 2 м друг от друга. В качестве топлива люди использовали кости мамонта. Очаги использовались не только для обогревания помещения, в них древние люди также обжигали куски бурого железняка и сферосидерита и получали минеральную краску – кровавик. Поселения в основном состояли из землянок. На полу землянок находились костры для обогрева помещения. Крыши имели каркасы из крупных костей и бивней мамонта. В жилищах находились ямы, в которые складывались особенно ценные вещи – скульптурные изображения женщин, животных, украшения из коренных зубов и клыков хищников. Одежда первобытных людей изготавливалась из шкур животных. Царил матриархат – ведущая роль уделялась женщине. Считалось, что прародительницей людей была мать-Земля. Для этого периода характерны экзогамные браки, т. е. браки между членами одной общины запрещались, а дети оставались в роду матери. Женщины всех поколений одного рода являлись потенциальными женами мужчин всех поколений другого рода. Это главный признак зарождения родовых отношений. Первобытные люди хоронили своих сородичей в одежде, браслетах, ожерельях из раковин, зубов животных и позвонков рыб. Умерших засыпали минеральной красной краской. В захоронениях этого периода сохранились разнообразные по форме, более совершенные по обработке, специализированные орудия труда.

Появилась новая техника изготовления пластин. Удары для их отделения наносились теперь не косо, а вертикально. Из орудий труда известны резцы, скребки, тесла, ножи, проколки, наконечники копий, остроги, дротики, копьеметалки, гарпуны, костяные жезлы с отверстиями, рыболовные крючки.

Читать дальше

Ответы на обобщающие вопросы по всемирной истории 9 класс

Ответы на обобщающие вопросы по всемирной истории 9 класс

Вопросы по параграфам и работать с контурными картами. Подробное решение обобщение по истории рабочая тетрадь для учащихся 9 класса, авторов Кошелев В. С., Байдакова Н. В.2015. Я гарантирую ВАМ ФИНАНСОВУЮ ПОМОЩЬ СЕГОДНЯ. Фото 2номер 7. Учебник стр 86. Решебник к рабочей тетради по всемирной истории 9 класса Кошелева. Октябрьская революция.:. Урок по истории 8 класс на тему крушение венской системы. 20 год В. С. Кошелев, Н. В. Кошелев, С. Н. Темушев 8 класс всемирная история обобщающие. Ответы на урок обобщения по всемирной истории 9 класс До 1962 года Алжир являлся колонией: А Англии В Испании С Голландии Франции Е Германии 4. Авторы учебника: Кошелев В. С., Байдакова Н. В. Борьба славянских народов за национальную независимость 148 Обобщающие вопросы и задания к разделам и 153 Раздел. История России. Фото 1номер 3. Олимпиада по всемирной истории 9 класс.начало в.9 класс. Кошелев В. С. Мн.: 20.— 231 с. В.

9 м классе вы продолжите изучать историю Нового времени и ознакомитесь со вторым периодом этой эпохи. Всемирная история — История средних веков вв, 7 класс. История Беларуси. Скачать: Всемирная история Нового времени. Фото 2 номер 9. Войти чтобы добавить комментарий. Подробные ответы к ученику истории за класс, автор Я. К. Новик. Урок обобщения по разделу 1. Применяя во время обучения решебник, ученик улучшит свою успеваемость и сможет без труда ответить на любой вопрос учителя. Задачи урока: Способствовать закреплению знаний учащихся по разделу. Команды отвечают на вопросы, связанные с историей средневековья. Подробные ответы, решения и гдз к рабочей тетради по всемирной истории Нового времени для учащихся 9 класса, авторов Кошелев В. С., Байдакова Н. В. На 2016 учебный год. Подробные ответы на вопросы параграфов и обобщающие уроки к учебнику всемирной истории для учащихся класса. Цветкова С. В. Учитель истории высшей категории г. Латинская Америка 96 Раздел. Учебник стр 79 пункт 3 там все написано.

По истории для 9 класса на 2017 учебный год. Всемирная история 9 класс рабочая тетрадь Кошелев. Авторы: Кошелев В. С.,. Сборники включают максимально полезную информацию, которая распределена по таблицам, сведена в короткие и понятные ответы. Ответы на тесты. Настроить класс на работу, вызвать интерес к уроку. Цветкова С. В. Учитель истории высшей категории г. Пользователь ВиКтОриЯ ГРаЩеНкО задал вопрос в категории Школы и получил на него 1 ответ. Петропавловск Северо Казахстанской области. Их можно объединить в одно целое. Настроить класс на работу, вызвать интерес к уроку. Материал содержит карточку и презентацию, сопровождающую урок. Ответы и объяснения. ГДЗ по истории 9 класс Кошелев В. С. Авторы: Кошелев В. С., Байдакова Н. В. Подробный решебник ГДЗ по Истории для 9 класса,. Уроки обобщения по всемирной истории класс. Учебник стр 85 87. А рабство, буржуазия. Подробный решебник и гдз по всемирной истории для учащихся 9 класса, автор В. С. Кошелев, издательский центр БГУ 20 год. На занятиях по данному предмету предстоит выполнять упражнения именно такого типа, отвечать на.

Решебник по всемирной истории средних веков 7. Нструменти. Презентация разделена на части для удобства закачивания. Предмет: Всемирная история. Класс:9. Дата:. Повторение. Всемирная история 9 класс обобщение к разделу 2 и 3, очень надо. Учебник стр 88 пункт 8. Учителя могут использовать данный шаблон для других тем по истории на своё усмотрение. Обобщающие вопросы и задания к разделу 1 73. Раздел. КИ не важна, БЕЗ проверок. Всемирная история нового времени. Ответы на обобщающие вопросы по всемирной истории 9 класса. Второй фронт. Фото 2 номер 6. Работа с датами и событиями покажется проще, если под рукой будут подсказки, а в процессе выполнения заданий по контурным картам появится возможность подсмотреть верные ответы. Но прежде чем. Чтобы справиться с заданиями из рабочей тетради необходимо либо обладать обширным запасом знаний, либо пользоваться гдз к рабочей тетради по истории для 9 класса Кошелева. Фото 2 номер 8. Обобщающие вопросы к разделу и. Ббуржуазия, рабство. Цель урока: Систематизировать пройденный материал. Фото 2 номер 5. Самые подробные решения и гдз.

Вместе с

Ответы на обобщающие вопросы по всемирной истории 9 класс часто ищут

Читайте также:

Гдз рабочая тетрадь по математике 6 класс.т.м.ерина

Решебник по русскому языку зеленина хохлова 4класс

Онлайн учебник по английскому

Гдз по химии 8 класс учебник габриелян п. 24 номер

Гдз по английскому языку 9 класс в фокусе онлайн

Учебник по всемирной истории для 9-го класса — онлайн видео уроки

Для учителей

Любой преподаватель, преподающий всемирную историю в 9-м классе, может считать этот курс-заменитель учебника отличным пособием для своего класса. Уроки этого курса обеспечивают высокое качество обучения и охватывают ту же или даже большую информацию, чем та, что содержится в большинстве учебников по всемирной истории.

Как это работает

Короткие увлекательные видеоуроки по таким темам, как мировые религии и палеолитические культуры, идеально подходят для краткого ознакомления с темой всемирной истории и начала обсуждения в классе.Структура глав и уроков аналогична традиционным учебникам по всемирной истории, что делает переход к цифровому обучению простым и понятным. Точно так же, как вы назначаете задания по чтению учебников, вы можете удобно назначить один или несколько видеоуроков своим ученикам через веб-сайт и даже просмотреть их в классе, чтобы инициировать обсуждение или классные проекты.

  • Определите главу в этом курсе, которая соответствует вашей учебной программе или плану урока.
  • Назначьте один или несколько коротких увлекательных видеоуроков в качестве домашнего задания.
  • В классе вовлекайте учащихся в обсуждения и/или интерактивные занятия, посвященные темам урока.
  • Используйте викторины на уроках и экзамены по главам, чтобы проверить понимание учащимися древнего мира, Средневековья и эпохи Просвещения.
  • Отправляйте вопросы, отзывы или предложения нашим опытным инструкторам из Личного кабинета.

Для администраторов

Сократите расходы на учебники с онлайн-учебником по всемирной истории для 9-го класса Study.com.Наши курсы стоят меньше, чем традиционные учебники, и являются более увлекательными и интерактивными. За ту же плату ваши преподаватели и студенты могут получить доступ ко всем курсам в нашей библиотеке, включая учебники, общие базовые курсы, курсы AP и многое другое.

Преимущества

  • Экономичность: Использование нашего курса «Всемирная история для 9-го класса» может сэкономить школам сотни, если не тысячи долларов, которые обычно тратятся на физические учебники.
  • Увлекательное содержание: В отличие от сухого учебника, наши уроки знакомят с древними шумерами и вавилонянами, изобретением письменности и другими темами всемирной истории, обеспечивая при этом высокий уровень качественного образования.
  • Исключительные инструкторы: Уроки проводят выдающиеся педагоги, которые делают такие понятия, как события, вызвавшие Французскую революцию, простыми для понимания.
  • Просто и универсально: Учителя и студенты могут получить доступ к всемирной истории и любому курсу Study.com с любого компьютера или мобильного устройства.
  • Мониторинг успеваемости учащихся: Каждый урок, глава и курс включают оценочные тесты и экзамены, которые позволяют учителям оценить эффективность материала и понимание учащимися тем всемирной истории.
  • Смешанное обучение: Все курсы Study.com представляют собой идеальные решения для перевернутой классной среды, объединяющие классное, цифровое и мобильное обучение в одном пакете.

Для студентов

Study.com предлагает вам решение, позволяющее каждый день упаковывать несколько тяжелых учебников из класса в дом. Использование нашего полностью онлайн-курса по всемирной истории для 9-го класса предлагает удобство, веселые видеоуроки, выдающихся инструкторов и избавление от болей в спине!

Использование курса

Пользоваться курсом просто.Вы можете найти любую тему, которую вы сейчас изучаете, на уроке всемирной истории в 9-м классе, или, если ваша школа использует этот курс в классе, вы можете получить свои задания по ссылкам, отправленным вашим учителем/инструктором по электронной почте. Даже если в вашей школе используются традиционные учебники, вы обнаружите, что этот курс является отличным дополнением и оживляет уроки всемирной истории. Короткие видеоролики дают вам простой, веселый и полезный способ лучше понять и усвоить концепции всемирной истории, даты, важных людей и основные события.

  • Укажите темы всемирной истории, которые вы изучаете в классе, или нажмите на ссылки на уроки, отправленные вам.
  • Посмотрите короткие увлекательные видеоуроки по всемирной истории.
  • Используйте викторины к урокам и экзамены по главам, чтобы проверить свое понимание таких тем, как события, которые привели к американской революции, Первой и Второй мировым войнам.
  • Отправьте вопросы нашим опытным инструкторам для получения дополнительной помощи по любой теме всемирной истории для 9-го класса, рассматриваемой в курсе.

Почему это работает

Наш курс всемирной истории для 9-го класса поддерживает ваш индивидуальный стиль обучения и ваш образ жизни. Ознакомьтесь с некоторыми полезными и практическими способами, которыми этот курс может быть полезен для вас, а также с преимуществами наличия полного ресурса, дополняющего ваши уроки в классе.

  • Забавные видеоролики: Наши уроки развлекают вас, рассказывая о Кодексе Хаммурапи, истории Древней Греции и подъеме и падении Рима.
  • Внимательные преподаватели: Помимо того, что наши преподаватели являются экспертами в области мировой истории, они готовы помочь вам с любыми вопросами, связанными с курсом.
  • Доступно: Вы можете получить доступ к этому курсу всемирной истории для 9-го класса и просматривать видеоуроки с любого компьютера или мобильного устройства дома или в пути.
  • Учись по-своему: Независимо от того, учишься ли ты лучше посредством обсуждения, просмотра видео или чтения стенограммы урока, мы обеспечим тебя.
  • Успеваемость в классе: Если вам нужно пропустить урок или вы не совсем понимаете концепцию всемирной истории 9-го класса, вы можете использовать этот курс, чтобы убедиться, что вы не отстаете.

Темы глав

  • Основные понятия всемирной истории
  • География
  • Основные мировые религии
  • Ранние цивилизации и общества
  • Древняя Индия и Китай
  • Древнегреческие цивилизации
  • Взлет и падение Рима
  • Начало и распространение христианства
  • Восточная Римская империя, Константин и рост ислама
  • Темные века
  • Расцвет африканских культур
  • Раннее, Средневековье, Высокое и Позднее Средневековье
  • История Азии с 1000 по 1300 г. н.э.
  • Первые американцы
  • Османская, Сефевидская и Великая Империя Великих Моголов
  • Ренессанс, Реформация и эпоха географических открытий
  • Правление Тюдоров в Англии и экспансия колониализма
  • Просвещение, французская и американская революции
  • Мировые войны
  • Холодная война и послевоенные годы
  • Латинская Америка ХХ века
  • Мир 21 века

NYCDOE: Passport to Social Studies — Руководство по разделу 3 для 9-го класса

Это пособие для учителя по Passport to Social Studies относится к третьему разделу курса «Глобальная история и география I» под названием: Османская империя и династии Мин (до 1600 г. н.э.) .Эта учебная программа была разработана командой сотрудников и преподавателей NYCDOE в сотрудничестве с учеными в области всемирной истории и исторического образования. Студенты погружаются в тему, обсуждая исторические вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, изучая артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины, фотографии и карты.

В этом разделе учащиеся изучат аспекты двух могущественных королевств, династии Мин и Османской империи, чтобы провести сравнительный анализ двух евразийских цивилизаций.Они соберут доказательства из исторических тематических исследований обеих династий, чтобы изучить, как правительства используют власть и авторитет для контроля над людьми и группами внутри и за пределами цивилизации. На протяжении всего модуля студентов попросят пересмотреть свои определения «политической власти» и при необходимости пересмотреть свою аналитическую основу. Благодаря этому анализу они свяжут исторические события с конкретными обстоятельствами времени и места, а также с более широкими региональными, национальными или глобальными процессами.

Это руководство включает в себя несколько компонентов:
• Обзор
• Ежедневный планировщик
• Образец урока
• Оценка модуля (и рубрика)
• Инструменты исторического мышления и стратегии анализа
• Ключевые стандарты
• Связь с экзаменом Риджентс в глобальной истории и географии II

Чтобы оценить усвоение учащимися знаний по содержанию, когнитивных процессов и навыков критического мышления, этот модуль включает возможности для формативного оценивания и оценивания на основе результатов. Обратите внимание, что материалы NYCDOE 9-12: Passport to Social Studies также включают отдельный набор текстов для каждого раздела. Каждый из последующих разделов для 9-го и 10-го классов будет размещен на WeTeachNYC в соответствии с темпами NYCDOE Social Studies Scope & Sequence в течение 2018-19 учебного года.

Всемирная история для всех нас: Учебные блоки

Главная >

Эта типовая учебная программа группирует учебные блоки в три категории.Критерием для этих категорий является масштаб во времени, географическом пространстве и тематике тем быть исследованным. Эта система была разработана, чтобы помочь учителям и студентов в изучении прошлого в различных масштабах, от широких, глобальных изменений к событиям, которые произошли внутри регионов, цивилизаций или наций. Учителя могут выбрать познакомить учащихся со всей Большой Эрой за несколько уроков сосредоточив внимание на радикальных изменениях эпохи. Или они могут посвящать большее количество учебных дней эпохе, используя несколько учебные единицы во всех трех категориях шкалы для изучения эпоха в мельчайших деталях. Учителя могут адаптировать время занятий в Большую эпоху к своим педагогическим силам и интересам и в соответствии с государственными или местными стандартами контента. ЭТО ТЕСТ, ЭТО ТЕСТ. Для дальнейшего обсуждения масштаба в истории, см. Почему интегративный Учебная программа по всемирной истории в фондах раздела «Настоящая учебная программа».

Все учебные блоки соответствуют стандартным спецификациям организации и дизайн. Они перечислены и описаны ниже, а также в истории, географии и времени, больших эпохах 1-9, прошлом и будущем разделы учебной программы. Все учебные единицы были отформатированы в формате PDF для облегчения печати и тиражирования материалов, особенно Студенческие раздаточные материалы. Пользователи должны загрузить и установить Adobe Acrobat Reader для иметь доступ к учебным блокам.

Панорамные учебные блоки

Каждая из девяти Больших Эпох мировой истории, плюс разделы «История», «География», «Время», «Прошлое и будущее», предлагает один модуль обучения панораме. Адрес панорамных камер очень масштабные события в мировой истории. Каждый один также включает обзорную презентацию PowerPoint.Преподаватели и учащиеся могут просматривать обзорные презентации в HTML или загрузить их в свои собственные программы PowerPoint.

Блоки Panorama представляют собой модель для обучения целая эпоха мировой истории в нескольких уроках не более недели или двух занятий. Этим способом, учащиеся могут узнать о крупных закономерностях изменений в эпоха.Панорамы также служат учителям, которые желают, или обязаны по местным и государственным стандартам посвящать уделяйте больше времени определенным эпохам, чем другим. То Учебные блоки Panorama адаптированы к временным рамкам подразделений Большой Эры. Это означает, что блок для Big Первая эра (13 миллиардов — 200 000 лет назад) охватывает намного больше временных рамок, чем единица для Big Девятая эра (1945 – настоящее время).

Пейзаж Учебные блоки

Каждая большая эпоха плюс история, география, время и прошлое и Будущее, предлагает от двух до семи Пейзаж Учебные единицы. Ландшафтные единицы сосредоточены на относительно крупномасштабные события в мировой истории, хотя и не такой же широкий по тематике, как и блоки Panorama.Все Ландшафтные единицы имеют трансрегиональный, межкультурный, или сравнительные элементы. Учителя могут использовать Пейзаж подразделения гибко, в зависимости от их интересов, школа Требования к учебному плану и доступное учебное время.

Крупный план Учебные блоки

Будет разработано несколько учебных модулей крупным планом для каждой из Больших Эпох.Единицы крупным планом обращаются к темам в мировой истории, которые относительно более ограничены во времени, пространстве и предмете, чем любая панорама или Ландшафтные единицы. Некоторые из этих единиц будут адресованы темы, охватывающие более одной Большой Эры. Учителя может выбрать один из юнитов крупного плана для более глубокого исследования в отдельные стороны всемирной истории. Единицы крупным планом будет постепенно добавляться в учебный план.Мы приглашаем преподавателям истории и обществознания представить крупным планом единиц для включения в учебную программу. Перейти к Контакты Нас на главной странице для получения дополнительной информации при подаче учебных модулей крупным планом.

В таблице ниже приведены ссылки на учебные блоки на сайте. или в разработке.

Эра

Панорамные обучающие модули

Преподаватель ландшафта

Учебные блоки крупным планом
 
Большой Первая эра
Люди во Вселенной
13 миллиардов — 200 000 лет назад
Блок обучения панораме Учебный блок 1. 1
Горизонт человеческой истории
13 000 000 000 — 200 000 лет назад

Учебная единица 1.2
Предки человека в Африке и за ее пределами
7 000 000 — 200 000 лет назад

 

Вторая большая эра
Люди почти повсюду
200 000 — 10 000 лет назад

Блок обучения панораме Учебный блок 2.1
Люди во всем мире
100 000 — 10 000 лет назад

Учебный блок 2.2
Язык: какая разница?
200 000 — 40 000 лет до н.э.

 
Третья большая эра
Земледелие и возникновение сложных обществ
10 000–1000 лет до н. э.

В разработке

Блок обучения панораме Учебный раздел 3.1
Приручение растений и животных
10 000–4 000 лет до н. э.

Учебный блок 3.2
Фермеры по всему миру
10 000 — 1500 г. до н.э.

Преподавательская часть 3.3
Долины рек и развитие сложных обществ В AFROEURASIA
4000 — 1500 BCE

преподавательская единица преподавания 3,4
миграции и мигратизма через Afroeurasia
2000 — 1000 BCE

преподавательская единица преподавания 3.5
ранних комплексных обществ в Америке
1800 — 500 до н.э.

Учебный агрегат 3.6
человек на ходу в Австралии и бассейне Тихого океана
10 000 — 1000 г. до н.э. 500 г. до н.э.

Учебный блок крупным планом 3.2.5
Корея: от спокойствия к конфликту
Большая четвертая эра
Расширение сетей обмена и встреч
1200 г. до н.э. – 500 г. н.э.

В разработке

Блок обучения панораме Учебный блок 4. 1
От Средиземноморья до Индии: схемы власти и торговли
1200–600 гг. до н. э.

Учебный блок 4.2
Расширение сложного общества в Восточной Азии
1200–300 гг. до н. э.

Учебный блок 4.3
Миграция и перемены в Африке к югу от Сахары
1200–200 гг. н.э.

Учебная часть 4.4
От Средиземноморья до Индии: эпоха греков и персов Power
600 — 200 BCE

Учебная единица преподавания 4,50155 Гигантские империи Afroeurasia
300 BCE — 200 CE

преподавательская единица преподавания 4.6
Империи и городские государства Америки
800 BCE — 500 CE

преподавательская единица 4.7
дальние миграции в тропических морях
500 г. до н.э. — 500 г. н.э.

Учебный блок крупным планом 4.2.1
Системы верований в Китае:
Конфуцианство, даосизм и буддизм

Учебный блок крупным планом 4.4.1
Зарождение буддизма

Учебный блок крупным планом 4. 4.2
Под давлением Персии: Персидская империя

Учебный блок крупным планом 4.5.1
Римское искусство и архитектура
Функция PowerPoint!

Учебный блок крупным планом 4.5.2
Римское рабство
Функция PowerPoint!

Учебный блок крупным планом 4.5.3
Женская жизнь в Древнем Риме
Функция PowerPoint!

Примечание: для документов в формате Powerpoint (PPT) требуется Microsoft Viewer, загрузите PowerPoint.

Большая пятая эпоха
Образцы межрегионального единства
300–1500 гг. н. э.
Блок обучения панораме

Учебный блок 5.1
Столетия потрясений в Афроевразии
300–600 гг. н.э.

Учебный блок 5.2
Афроурасия и подъем ислама
600 — 1000 CE

Учебная единица 5.3
Консолидация транс-полушария сети
1000 — 1250 CE

Учебный агрегат 5.4
Монгольский момент
1200- 1400 CE

Учебный агрегат 5. 5
Бедствия и выздоровления
13:00-15:00 н.э.

Учебный блок 5.6
Сферы взаимодействия в Америке
300 — 1500 CE

Учебный блок крупным планом 3.2.5
Корея: от спокойствия к конфликту

Учебный блок крупным планом 4.2.1
Системы верований в Китае:
Конфуцианство, даосизм и буддизм

Учебный блок крупным планом 5.3.1
География, климат и история Западной Африки
Функция PowerPoint!

Учебный блок крупным планом 5.5.1
Преодоление катастрофы
Черная смерть четырнадцатого века
13:30-1355

Примечание: для документов в формате Powerpoint (PPT) требуется Microsoft Viewer, загрузите PowerPoint.

Большая шестая эра
Великая глобальная конвергенция
14:00–18:00 н. э.
Блок обучения панораме Учебный блок 6. 1
Океанические приключения и объединение континентов
1400–1550 гг. н.э.

Учебный блок 6.2
Колумбийский обмен и его последствия: биологические, социальные и культурные
1400–1650 гг. н.э.

Учебный блок 6.3
Правители с оружием: подъем могущественных государств
1400–1800 гг. н.э.

Учебный блок 6.4
Глобальная экономика обретает форму
1500–1800 г. н.э.

Учебный раздел 6.6
Научная революция
1500–1800 гг. н.э.

Учебный блок 6.7
Досягаемость основных религий
1500–1800 гг. н.э.

Учебный блок крупным планом 3.2.5
Корея: от спокойствия к конфликту

Учебный блок крупным планом 6.6.1
Лидеры Просвещения
Функция PowerPoint!

Учебный блок крупным планом 6.7.1
Протестантская Реформация
Функция PowerPoint!

Примечание: для документов в формате Powerpoint (PPT) требуется Microsoft Viewer, загрузите PowerPoint.

Большая Эра Семь
Индустриализация и ее последствия
1750 — 1914 гг. н.э.

В развитии

Блок обучения панораме Учебный блок 7.1
Промышленная революция как мировое событие
1750–1840 гг. н.э.

Учебный блок 7.2
Атлантические революции как мировое событие
1750–1830 гг. — 1900 CE

Учебная единица преподавания 7.4
Люди в спешке: Миграции девятнадцатого века
1830 — 1900 CE

Учебная единица 7.5
Опыт колониализма
1850 — 1914 CE

Учебная единица 7.6
Новые идентичности: национализм и религия
1850 — 1914 CE

Учебный блок крупным планом 6.6.1
Лидеры Просвещения
Функция PowerPoint!

Модуль обучения крупным планом 7.1.20
Гостиные
18.00-19.00

Учебный блок крупным планом 7. 5.1
Сопротивление империализму в Африке, Азии и Америке
1880-1914 гг.

Примечание: для документов в формате Powerpoint (PPT) требуется Microsoft Viewer, загрузите PowerPoint.

Большая восьмерка
Полвека кризиса
1900–1950 гг. н. э.
Учебный блок панорамы Учебный блок 8.1
Причины и глобальные последствия Первой мировой войны
1900-1920 гг. н.э.

Учебный блок 8.2
Поиски мира и стабильности в 1920-е и 1930-е годы
1920-1930 гг. н.э. CE

Учебный агрегат 8.4
Социальные изменения и сопротивление в колониальных империях
1

50 CE

Учебный агрегат 8.5
Причины и глобальные последствия Второй мировой войны
193

CE

Учебный агрегат 8.6
Революции в науке и техниках
1900-1950 CE

Учебный модуль 8.7
Изменение окружающей среды: большое ускорение
19:00-1950 CE

Учебный блок крупным планом 3. 2.5
Корея: от спокойствия к конфликту
Большая эра Девять
Парадоксы глобального ускорения
1945 – настоящее время CE
Учебный модуль «Панорама»
Учебный блок 9.1
Мировая политика и глобальная экономика после Второй мировой войны

Учебный блок 9.2
Две великие державы и их холодная война
1945-1990 гг. н.э.

Учебный блок 9.3
Множество суверенных государств
1945-1975

Учебный блок 9.4
Масштабы богатства и бедности
9040-наст. 9.5
Мир на сверхвысокой скорости: наука, технология и компьютерная революция
1970-настоящее время

Учебный блок 9.6
Демографический взрыв и изменение окружающей среды
1945-настоящее время

Учебный блок 9.7
Культурные тенденции, опоясывающие глобус
1980-е годы

Учебный блок крупным планом 3. 2.5
Корея: от спокойствия к конфликту

Учебный блок крупным планом 9.7.1
1968 год: год глобального протеста

Прошлое и будущее
Размышляя о прошлом, думая о Будущее
В разработке
     

Лучшее учебное пособие по всемирной истории от AP: 6 ключевых советов

Сдаете ли вы AP World History в этом году? Или подумываете о том, чтобы взять его в какой-то момент в старшей школе? Тогда вам нужно прочитать это учебное пособие AP World History. Вместо того, чтобы зубрить в голове каждое имя, дату и место, узнайте, как подготовиться к экзамену AP по всемирной истории, чтобы вы могли усвоить основные идеи и чувствовать себя готовым к контрольному дню. Мы также рассмотрим некоторые ключевые стратегии, которые помогут вам эффективно подготовиться.

Тест AP World History сложный — всего 9,7% участников теста получили 5 в 2021 году. Но если вы будете правильно учиться в течение года, вы можете стать одним из немногих студентов, успешно сдавших этот тест.Ниже приведены шесть советов, которым следует следовать , чтобы хорошо подготовиться к экзамену AP по всемирной истории. Прочтите каждый из них, примените их к своей подготовке к экзамену, и вы будете на пути к максимальному увеличению своего балла AP!

 

2022 г. Изменения теста AP в связи с COVID-19

В 2022 году экзамены AP будут предлагаться в виде бумажных и карандашных тестов в течение двух сессий в мае. Хотя экзамены AP в 2021 году проводились в течение трех разных сессий в мае и июне и предлагались как в бумажно-карандашном формате, в школьном формате, так и в домашнем цифровом формате из-за пандемии COVID-19, эти приспособления не планируются. для экзаменов AP 2022 в настоящее время.

Тем не менее, College Board продолжит следить за состоянием здоровья населения в 2022 году и, в случае массового закрытия школ, предложит варианты тестирования, аналогичные тем, которые предлагаются для экзаменов AP 2021 года.

Чтобы узнать больше о том, как все это будет работать, и получить самую свежую информацию о датах тестирования, онлайн-обзоре AP и о том, что эти изменения означают для вас, обязательно ознакомьтесь с нашей статьей часто задаваемых вопросов AP COVID-19 2021 года.

 

Ищете помощь в подготовке к экзамену AP?

Наши индивидуальные услуги онлайн-репетиторов AP помогут вам подготовиться к экзаменам AP.Найди лучшего репетитора, получившего высокий балл на экзамене, к которому ты готовишься!

 

Почему вы должны подготовиться к тесту AP по всемирной истории

Неужели так важно готовиться к экзамену AP World History? Абсолютно! Но почему?

Давайте начнем с того, какие оценки обычно получают студенты на экзамене. На следующей диаграмме показано, какой процент тестируемых получил каждый возможный балл AP (1-5) на тесте AP World History в 2021 году:

Оценка AP Процент участников тестирования, получивших баллы
5 9.7%
4 18,5%
3 24,0%
2 28,9%
1 19,0%

Источник: The College Board

Как видите, примерно 53% испытуемых набрали 2 или 3 балла, около 28% — 4 или 5 баллов, и только 19% — 1 балл. можно с уверенностью сказать, что многие студенты AP World History не набирают столько баллов, сколько могли бы быть.(Тем не менее, начиная с 2019-2020 учебного года, тест претерпел некоторые большие изменения, поэтому мы не можем проводить слишком много прямых сравнений между этой новой версией теста и старой. Подробнее об этих изменениях мы поговорим в следующий раздел.)

Хотя 3 ни в коем случае не является плохой оценкой AP, некоторые колледжи, такие как Университет Западного Мичигана, требуют как минимум a 4, чтобы получить зачет на некоторых экзаменах. Если школы, в которые вы подаете заявление, хотят получить 4 балла или выше, обязательно уделите достаточно времени для подготовки к тесту.

Кроме того, если вы подаете заявление в школу с высокой степенью отбора, 5 на тесте AP по всемирной истории (или любом тесте AP, на самом деле) может действовать как переломный момент в вашу пользу во время процесса приема.

Наконец, низкий балл за этот тест, т. е. 1 или 2, может заставить колледж усомниться в ваших способностях к сдаче теста или усомниться в ваших способностях преуспеть в их школе. Вы не хотите, чтобы это произошло!

 

Что на экзамене AP по всемирной истории?

Прежде чем мы дадим вам шесть советов по изучению AP World History, давайте кратко рассмотрим структуру и содержание теста.

Экзамен AP World History состоит из двух разделов: Раздел 1 и Раздел 2 . Каждый раздел также состоит из двух частей: Часть А и Часть В . Вот что вы встретите в каждой части каждого раздела Всемирной истории:

Раздел Тип вопроса Время Количество вопросов % от оценки
Множественный выбор 55 минут 55 40%
Краткий ответ 40 минут 3 (для третьего выберите 1 из 2 подсказок) 20%
Вопрос на основе документов (DBQ) 60 минут (включая 15-минутный период чтения) 1 25%
Подробное эссе 40 минут 1 (выберите 1 из 3 подсказок) 15%

 

А вот обзор типов задач, которые вам будет предложено выполнить:

  • Анализ исторических текстов , а также мнений историков и интерпретаций истории
  • Оцените исторические документы и приведите аргументы в поддержку своей оценки
  • Написать эссе на тему всемирной истории

Обратите внимание, что с 2019-2020 учебного года AP World History теперь намного меньше по объему и называется AP World History: Modern (еще один курс и экзамен под названием AP World History: Ancient находится в процессе создания совет колледжа).

Эти изменения были внесены главным образом в ответ на продолжающиеся жалобы на то, что первоначальный курс Всемирной истории был слишком широким по объему, поскольку ранее он охватывал тысячи лет человеческого развития. Надеюсь, это облегчит тест!

Теперь, когда вы точно понимаете, как устроен тест AP World History, давайте взглянем на наши шесть советов по его изучению.

 

Мы не храним свои лучшие секреты при себе.

 

Как учиться для AP World History: 6 ключевых советов

Ниже приведены наши главные советы, которые помогут вам получить отличный результат на тесте AP World History.

 

Совет 1: не пытайтесь запомнить все

Если вы начнете свой урок AP World History с ожиданием запоминания всей истории человечества, подумайте еще раз .

Хотя AP World History тестирует большой промежуток времени, вы не должны изучать каждую мельчайшую деталь на этом пути; скорее, этот курс фокусируется на обучении основным паттернам, ключевым культурным и политическим событиям, а также важным технологическим достижениям на протяжении всей истории .

Начиная с 2019-2020 гг., курс и экзамен AP World History будут состоять из девяти разделов, которые охватывают периоды, начиная примерно с 1200 г. н.э. и заканчивая настоящим:

AP Отдел всемирной истории (современная) Период времени % экзамена
Блок 1: Глобальный гобелен 1200-1450 8-10%
Блок 2: Сети обмена 8-10%
Блок 3: наземные империи 1450-1750 12-15%
Блок 4: трансокеанские соединения 12-15%
Блок 5: обороты 17:50-19:00 12-15%
Блок 6: Последствия индустриализации 12-15%
Раздел 7: Глобальный конфликт 1900-настоящее время 8-10%
Раздел 8: Холодная война и деколонизация 8-10%
Раздел 9: Глобализация 8-10%

 

Для каждого периода вы должны знать основные мировые державы и силы, управляющие политикой, экономическим развитием и социальными/технологическими изменениями; однако вам не нужно запоминать каждую деталь, чтобы хорошо сдать тест . Вместо этого сосредоточьтесь на понимании больших закономерностей и событий и объясните их несколькими ключевыми примерами.

Например, вам не обязательно знать, что в 1492 году Колумб плыл по синему океану; вам также не нужно знать подробности его путешествий или подробности его жестокости. Тем не менее, вы должны быть в состоянии объяснить почему произошла европейская колонизация Америки , а также экономические последствия, которые она оказала на Европу, Африку и Америку, и как колонизация повлияла на жизнь людей на этих трех континентах .

Знание нескольких конкретных примеров необходимо для успеха в разделе кратких ответов. Вопросы с кратким ответом 1 и 2 предоставят вам вторичный и первоисточник соответственно, а затем вас попросят привести несколько примеров или причин для более широкой темы или исторического движения, связанного с предоставленной информацией.

У вас будет свобода выбора конкретных примеров , если они актуальны. Раздел с краткими ответами состоит из трех вопросов и составляет 20% от вашего общего балла за тест.У вас будет 40 минут , чтобы завершить его.

Конкретные примеры могут также поддержать ваши эссе и улучшить вашу способность разбивать вопросы с несколькими вариантами ответов по теме; однако сначала сосредоточьтесь на понимании общей картины, прежде чем пытаться запомнить мельчайшие детали.

Если вы пришли из AP US History, этот совет может показаться странным. Но в отличие от истории США, которая более детализирована, авторы экзамена по всемирной истории AP не ожидают, что вы будете знать все, поскольку они проверяют гораздо более обширную тему .AP История США — это, по сути, тест на 400 лет истории в одном месте, поэтому справедливо ожидать, что учащиеся будут знать много имен собственных и дат.

Но для Всемирной истории такой уровень детализации не ожидается; это испытание проходит через 800 лет по всему миру. Вместо этого вы должны сосредоточиться на понимании общих закономерностей важных тем в истории . Это не только сэкономит ваше время, но и поможет вам оставаться в здравом уме, поскольку в течение года ваш учебник набрасывает на вас буквально сотни имен, мест и дат.

Говоря о вашем учебнике…

 

Совет 2: Продолжайте читать!

Когда дело доходит до AP World History, вы не можете проспать весь класс весь год, просмотреть подготовительную книгу в апреле, а затем ожидать, что получите пятерку за контрольную. В конце концов, вы изучаете огромный кусок истории человечества! Попытка зубрить этот тест в конце игры утомительна и неэффективна из-за огромного объема материала, который вам нужно охватить.

 

И все это чтение может повредить глаза.

 

Вместо этого, , продолжайте читать и преуспевать в классе Всемирной истории , чтобы обеспечить прочный фундамент знаний в течение всего года . Таким образом, когда наступит весна, вы сможете сосредоточиться на подготовке к самому экзамену и темам, которые он, вероятно, будет проверять, вместо того, чтобы лихорадочно пытаться выучить почти тысячу лет истории человечества всего за два месяца.

Если ваш учитель еще не требует от вас делать что-то подобное, обязательно записывайте свои чтения в течение учебного года. Это могут быть наброски, сводки или что-то еще, что может быть вам полезно. Заметки помогут вам обработать показания и лучше их запомнить. Весной ваши заметки также станут бесценным учебным пособием.

Наконец, проверьте веб-сайт любого учебника, который используется в вашем классе. Многие веб-сайты с учебниками имеют дополнительные функции, такие как планы глав и резюме , которые могут быть для вас отличными учебными ресурсами в течение всего года.

 

Совет 3: прочтите подготовительную книгу (или две) весной

Даже если вы будете следить за AP World History в течение года, вы, вероятно, будете немного путаться в темах, которые выучили в сентябре, когда начнете готовиться к тесту в марте или апреле. Вот почему мы рекомендуем приобрести учебник для подготовки , который предоставит гораздо более широкий обзор мировой истории, уделяя особое внимание темам, проверяемым на экзамене. (Убедитесь, что это обновленная книга для нового современного направления курса и экзамена AP по всемирной истории!)

Если вы хорошо учились в течение учебного года, чтение подготовительной книги активизирует ваши базовые знания и поможет вам повторить . Думайте о своей подготовительной книге как о своем втором, гораздо более быстром проходе через мировую историю.

И если вам интересно — нет, одна только подготовительная книга , а не даст вам необходимую глубину знаний для всего теста. Вы не можете заменить чтение учебника в течение года чтением учебника весной. В разделе множественного выбора AP World History особенно могут быть заданы довольно конкретные вопросы, и у вас определенно были бы белые пятна, если бы вы читали только подготовительную книгу, а не настоящий учебник.

Кроме того, вы не сможете так подробно объяснить примеры в своем эссе, если прочтете всего несколько абзацев о важных исторических событиях.

 

Совет 4: подготовьтесь к работе за 1 MPQ (минута на вопрос)

Чтобы подготовиться к экзамену AP World History, знание материала — это только полдела. Вы также должны знать, как эффективно использовать свое время , особенно в разделе с несколькими вариантами ответов.

Раздел множественного выбора (Раздел 1, часть A) задает 55 вопросов за 55 минут и оценивается в 40% от вашего общего балла. Это дает вам всего одну минуту на вопрос , так что вам придется действовать быстро.И чтобы быть готовым к этому быстрому темпу, практика имеет ключевое значение.

 

Сдавать экзамен AP по всемирной истории без предварительной практики — все равно, что участвовать в гонках NASCAR без водительских прав.

 

Чтобы попрактиковаться в темпе, очень важно, чтобы у вас была подготовительная книга, содержащая тренировочные тесты . Даже если вы старательно читали учебник, делали заметки и просматривали материал, очень важно практиковать настоящие разделы с несколькими вариантами ответов, чтобы вы могли привыкнуть к времени прохождения теста.

Несмотря на то, что есть несколько отдельных вопросов, большинство из них состоит из трех-четырех вопросов и предлагает вам просмотреть определенный источник, например график, изображение, вторичный источник или карту. Это хорошая идея, чтобы пропустить и вернуться к трудным вопросам (если вы следите за временем!).

Ваш учитель должен в течение года давать вам тесты с несколькими вариантами ответов, чтобы помочь вам подготовиться к тесту. Если ваш учитель этого не делает, вам, к сожалению, придется найти практические вопросы с несколькими вариантами ответов в подготовительных книгах и онлайн-ресурсах.См. наш полный список практических тестов AP World History здесь (и не забудьте найти обновленные материалы для нового экзамена Modern 2020).

При изучении вам необходимо создать собственную стратегию множественного выбора, например, использовать процесс исключения, быть готовым читать и анализировать картинки и диаграммы и постоянно следить за своим временем. Я рекомендую носить часы , когда вы тренируетесь, чтобы вы могли следить за тем, сколько времени вы тратите на каждый вопрос.

Наконец, обязательно ответьте на все вопросы экзамена .Никаких штрафов за неправильные ответы не предусмотрено, так что вы можете угадывать любые вопросы, в которых вы не уверены или на которые у вас нет времени.

Короче говоря, убедитесь, что вы практикуете вопросы с несколькими вариантами ответов AP World History, чтобы, когда вы садитесь сдавать экзамен, вы чувствовали себя уверенно и готовы двигаться быстро.

 

Хотите составить наилучшее приложение для поступления в колледж?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консультационная служба по вопросам поступления. Мы объединяем консультантов по вопросам поступления мирового класса с нашими собственными стратегиями приема, основанными на данных . Мы наблюдали за тем, как тысячи учащихся поступают в свои лучших школ , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, каких студентов хотят принимать колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о программе PrepScholar Admissions , чтобы увеличить свои шансы на поступление.

 

Совет 5: Практика быстрого написания для раздела Free Response

Экзамен AP World History состоит из двух вопросов-эссе, которые вместе составляют 40% вашего балла AP World History .Вы получите 60 минут на вопрос, основанный на документах, или DBQ, включая 15-минутный период чтения; DBQ стоит 25% вашей итоговой оценки. После этого вы получите 40 минут на длинное эссе, которое составляет 15% от вашего балла.

Для каждого эссе вы должны уметь быстро провести мозговой штурм и написать эссе, отвечающее на вопрос, хорошо организованное и имеющее убедительный тезис . Тезис — это краткое изложение вашего основного аргумента в одном предложении. Для эссе AP лучше поместить тезис в конец вводного абзаца, чтобы оценщик мог быстро его найти.

При организации эссе пусть каждый абзац поясняет одну часть аргумента , а в начале каждого абзаца ставится тематическое предложение (по сути, мини-тезис), объясняющее, что именно вы собираетесь сказать.

Для DBQ, вам нужно будет использовать большинство предоставленных документов в своем аргументе в дополнение к вашим фоновым знаниям проверяемого периода. Например, в DBQ о влиянии испанского гриппа во время Первой мировой войны вам нужно будет продемонстрировать свои знания о Первой мировой войне, а также способность эффективно использовать документы в своих аргументах.См. наше полное руководство по написанию DBQ здесь.

Для длинного эссе, , вы можете предоставить конкретные исторические примеры и продемонстрировать свое широкое понимание исторических тенденций . (Опять же, именно поэтому чтение так важно, поскольку вам придется приводить и объяснять свои собственные исторические примеры!)

В течение года ваш учитель должен заставлять вас выполнять письменные задания, включая сочинения в классе, чтобы научить вас быстро писать хорошие сочинения.Поскольку для теста вы будете писать эссе от руки, в идеале вам также следует писать эссе от руки. Если вам сложно писать от руки быстро, , вы можете развить беглость письма (то есть способность быстро переводить мысли в слова), написав дополнительные практические эссе самостоятельно.

Если вам нужно поработать над беглостью письма, лучше всего практиковаться на более простых темах письма . Во-первых, найдите подсказку для журнала (на этом сайте их сотни).Далее установите таймер; лучше всего от 10 до 15 минут. Наконец, напишите как можно больше (и как можно быстрее!) о подсказке, не делая серьезных ошибок в орфографии или грамматике.

Когда время истекло, посчитайте, сколько слов вы написали . Если вы будете делать это несколько раз в неделю, вы повысите скорость письма, а количество слов будет продолжать расти. После того, как вы разовьете этот навык, вам будет намного легче справиться с разделом бесплатных ответов AP World History.

Вы также можете попрактиковаться самостоятельно, используя старые бесплатные вопросы AP World History.Однако обратите внимание, что тест был пересмотрен для 2019-20 (теперь он ориентирован только на 1200-настоящее время) и 2016-17 годов, поэтому старые вопросы будут иметь старое содержание и инструкции .

На самом деле раньше на экзамене AP World History было три эссе — в дополнение к DBQ было эссе «Изменение во времени» и эссе «Сравнение». Теперь есть только одно длинное эссе. Не забудьте сравнить старые вопросы с самыми последними примерами из самого последнего описания курса и экзамена AP.

 

Совет 6. Сдайте практические экзамены и установите целевой балл

Весной постарайтесь сдать хотя бы один полный практический экзамен — в идеале в конце марта или начале апреля — после того, как вы изучите большую часть материала по всемирной истории. Под полным практическим экзаменом мы подразумеваем полный тест AP World History . Рассчитайте время и сделайте это за один присест, соблюдая официальные временные ограничения.

Почему вы должны это делать? Это даст вам возможность испытать, что значит сдавать полный экзамен AP по всемирной истории, прежде чем сдавать настоящий экзамен. Это поможет вам развить выносливость и улучшить свое время. Вся практика в мире не поможет вам, если вы выдохлись на своем последнем вопросе эссе и едва можете думать.

Кроме того, установите целевой балл для каждого раздела. Хорошие новости: вам не нужно стремиться к 100%-му результату в Разделе 1 и высшим баллам за каждое сочинение в Разделе 2, чтобы получить 5 — максимально возможный балл. На самом деле далеко не так!

 

 

Правда в том, что высокая оценка множественного выбора (50/55) со средними баллами за краткий и свободный ответы (скажем, 6/9 за краткий ответ, 5/7 за DBQ и 4/6 за длинный эссе) может принести вам 5 баллов.Аналогичным образом, средний балл множественного выбора (35/55) с высокими баллами за краткий ответ и свободный ответ (скажем, 8/9 за краткий ответ, 6/7 за DBQ и 5/6 за длинное эссе) 90 186 также может принести вам 5 .

Установите реалистичные целевые показатели на основе ваших личных сильных сторон. Например, действительно хорошо пишущий студент может пойти по обычному маршруту с несколькими вариантами ответов/сильным эссе, в то время как более сильный тестируемый может пойти другим путем. Вы также можете быть где-то посередине.

Кроме того, не пугайтесь, если ваш целевой показатель намного выше текущего . Весь смысл практики в том, чтобы в конечном итоге достичь своей цели!

Как только у вас появится цель, тренируйтесь, тренируйтесь, тренируйтесь! Используйте старые экзамены, практические экзамены в (высококачественных) подготовительных книгах и вопросы со свободным ответом, указанные выше. Вы даже можете попросить своего учителя старые тесты AP World History и вопросы для эссе. (Просто помните о ключевых изменениях в экзамене AP World History за последние годы, чтобы вы могли корректировать практические вопросы по мере необходимости.)

Чем больше вы тренируетесь перед тестом, тем выше вероятность того, что вы достигнете или даже превысите свой целевой показатель AP.

 

Итог: как подготовиться к экзамену AP по всемирной истории

Хотя AP World History является сложным тестом, если вы будете следовать всем нашим советам в этом учебном пособии AP World History и правильно готовиться в течение учебного года, вы определенно сможете сдать экзамен и, возможно, даже станете одним из немногих студентов, получивших 5 !

Просто следите за чтением, используйте обновленную книгу для подготовки весной и много тренируйтесь для разделов с несколькими вариантами ответов и свободными ответами.С четкими целевыми оценками по каждому разделу и большим количеством практики за плечами, у вас будет самый большой шанс получить 5 в тестовый день !

 

Что дальше?

Сколько классов AP вы должны пройти в общей сложности? Узнайте здесь, в нашем экспертном руководстве.

Насколько сложен AP World History по сравнению с другими тестами AP? Мы составили список самых сложных и простых тестов AP, а также средние баллы по каждому экзамену.

Для получения дополнительных советов о том, как добиться успеха во всех классах, от AP до IB и с отличием, прочитайте это экспертное руководство по получению идеального 4.0, написанное основателем PrepScholar Алленом Ченгом . Даже если вы не стремитесь к совершенству, вы научитесь всем навыкам, которые вам понадобятся, чтобы усердно работать, вести себя умно и получать более высокие оценки.

Тоже готовишься к SAT/ACT? В спешке, спешу? Научитесь зубрить для ACT или SAT.

 

Одной из наиболее важных частей вашего заявления в колледж является то, какие предметы вы выберете для изучения в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете по этим предметам). Наша команда экспертов по приему в PrepScholar собрала свои знания в этом едином руководстве по планированию расписания занятий в старшей школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать свое расписание между обычными курсами и курсами с отличием/AP/IB, как выбрать дополнительные занятия и какие занятия вы не можете позволить себе не посещать.

 

Всемирная история — 2109310 | CPALMS.org

Фильмы Часть 2: Что такое Распространение?:

Следуйте за Джейком, пока он связывает квадратные сюжеты с другими сюжетами и выявляет возможные отклонения в реальных данных из опросов о возрасте кинозрителей во второй части этого интерактивного руководства.

Это вторая часть серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть часть 1.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Фильмы Часть 1: Что такое Распространение?:

Следуйте за Джейком, пока он отображает реальные данные, создавая диаграммы, показывающие сводку из 5 чисел, и сравнивает разброс данных из опросов возрастов кинозрителей в части 1 этого интерактивного руководства.

Это первая часть из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — часть вторая:

Это вторая часть серии из двух частей. Научитесь выявлять ошибочные рассуждения в этой серии интерактивных руководств.Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены по поводу их эффективности и какие аргументы можно привести за и против круглогодичного образования. Затем вы прочитаете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные рассуждения в аргументе, в частности использование поспешных обобщений.

Обязательно завершите первую часть перед второй! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — часть первая:

Научитесь выявлять ошибочные рассуждения в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку, состоящем из двух частей.Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены по поводу их эффективности и какие аргументы можно привести за и против круглогодичного образования. Затем вы прочитаете речь в поддержку круглогодичных школ и определите ошибочные рассуждения в аргументе, в частности использование поспешных обобщений.

Обязательно завершите обе части этой серии! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента – Часть четвертая: Инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Осмотрите президента Джона Ф. Инаугурационная речь Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.

В четвертой части вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии, чтобы оценить общую аргументацию Кеннеди.

Перед тем, как приступить к части 4, обязательно выполните предыдущие части этой серии.

  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить вторую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента – Часть третья: Инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Изучите инаугурационную речь президента Джона Ф. Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его общую аргументацию.

В третьей части вы прочтете больше о речи Кеннеди и определите меньшее утверждение в этом разделе его речи. Вы также оцените соответствие этого меньшего утверждения основному утверждению и оцените причины и доказательства Кеннеди.

Обязательно выполните все четыре части этой серии!

  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить вторую часть.
  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить четвертую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Готов к взлету! — Часть вторая:

Это вторая часть серии руководств, состоящей из двух частей. В этом интерактивном учебном пособии вы потренируетесь определять цель говорящего, используя речь пионера авиации Амелии Эрхарт.Вы изучите использование ею риторических призывов, включая этос, логос, пафос и кайрос. Наконец, вы оцените эффективность использования Эрхартом риторических призывов.

Обязательно сначала выполните первую часть. Щелкните здесь, чтобы запустить ЧАСТЬ ПЕРВУЮ.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готов к взлету! — Первая часть:

Это первая часть серии руководств, состоящей из двух частей.В этом интерактивном учебном пособии вы потренируетесь определять цель говорящего, используя речь пионера авиации Амелии Эрхарт. Вы изучите использование ею риторических призывов, включая этос, логос, пафос и кайрос. Наконец, вы оцените эффективность использования Эрхартом риторических призывов.

Щелкните здесь, чтобы запустить ЧАСТЬ ВТОРАЯ .

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Описательное письмо: Глаза в небе (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов описательного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу.Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей. В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и потренируетесь в создании «подарка».

Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3 из 4):

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как написать введение для пояснительного эссе.Этот учебник является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии учащиеся проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и важные детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение для описательного эссе об исследованиях ученых.

Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Устранение экзотики: выявление и оценка качества и полезности исследований:

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как лучше проводить исследования. Вы научитесь отличать релевантные источники от нерелевантных при проведении исследований по определенной теме.Кроме того, вы потренируетесь определять авторитетные источники и выбирать подходящие ключевые слова, чтобы находить качественные источники по вашей теме.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Мощная риторика: анализ военного послания президента Вильсона Конгрессу:

Узнайте, как ораторы используют риторику для достижения своих целей. В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как спикеры могут достичь своей цели, используя пафос, этос и логотипы. Используя выдержки из «Военного послания Конгрессу» президента Вильсона, вы проанализируете, как ораторы используют риторику, чтобы эффективно отстаивать свои позиции.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ родственных понятий в историческом У.С. Документы:

В этом учебном пособии вы потренируетесь определять и анализировать, как определенные понятия рассматриваются в текстах из двух разных периодов времени. Представленные тексты включают Билль о правах и отрывок из речи президента Франклина Д. Рузвельта «Четыре свободы». Вы потренируетесь анализировать сходства и различия в том, как два текста обращаются к определенным понятиям.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Рак: мутировавшие клетки вышли из-под контроля!:

Изучите взаимосвязь между мутациями, клеточным циклом и неконтролируемым ростом клеток, который может привести к раку, с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Ловушка скорости:

Цель этого задания — позволить учащимся продемонстрировать способность строить ящичковые диаграммы и использовать их в качестве основы для сравнения распределений.

Тип: Задача решения проблем

Слова и музыка II:

Целью этого задания является оценка (1) способности различать обсервационное исследование и эксперимент и (2) понимания роли случайного распределения экспериментальных групп в эксперименте.

Тип: Задача решения проблем

Результаты SAT:

В этом задании на решение задач учащимся предлагается ответить на вопросы о вероятностных оценках SAT, используя распределение и среднее значение для решения задачи.

Тип: Задача решения проблем

Стоимость стрижки:

Эту задачу можно использовать в качестве вводного урока, чтобы представить групповые сравнения и привлечь учащихся к вопросу, который может показаться им забавным и интересным.

Тип: Задача решения проблем

Должны ли мы отправить сертификат?:

Цель этого задания — дать учащимся выполнить расчеты нормального распределения и использовать свойства нормального распределения, чтобы сделать выводы.

Тип: Задача решения проблем

Подходите ли вы к этой машине?:

Это задание требует, чтобы учащиеся использовали нормальное распределение в качестве модели распределения данных. Учащиеся должны использовать заданные средние значения и стандартные отклонения для аппроксимации процентов населения.

Тип: Задача решения проблем

Случайная прогулка III:

Задача предоставляет контекст для вычисления дискретных вероятностей и представления их на гистограмме.

Тип: Задача решения проблем

Истоки холодной войны:

В этом обучающем видео от Академии Хана вы узнаете об истоках холодной войны.В этом необычном конфликте Соединенные Штаты (и их западные демократические союзники) столкнулись с Советским Союзом (и его коммунистическими государствами-сателлитами). Хотя эти народы никогда не воевали напрямую, их соперничество будет определять мир на десятилетия!

Тип: Учебник

Эпоха Империи:

Узнайте о факторах, подтолкнувших Соединенные Штаты к империализму и захвату территорий, из этого короткого видео, предоставленного Академией Хана. Полезная графика иллюстрирует содержание.

Тип: Учебник

Стать свободным:

Узнайте о ключевых событиях 1970-х, 80-х, 90-х и начала 2000-х годов в этом веб-эпизоде ​​от PBS. В течение этих десятилетий Америка завершила эру войны во Вьетнаме, увидела крах коммунизма и конец холодной войны, а также пережила рост террористических атак против американцев за границей и на американской земле.В этом ресурсе вы можете изучить первоисточники и фотографии, прослушать фрагменты ключевых выступлений, изучить хронологию и глоссарий, пройти тест и изучить дополнительные ресурсы, связанные с этой эпохой. Наслаждайтесь этим путешествием в американскую историю!

Тип: Учебник

Вторая мировая война: Театры военных действий:

В этом уроке вы будете использовать карты для изучения различных театров военных действий во время Второй мировой войны. Выберите регион, чтобы узнать, как страны Оси сначала доминировали, а затем пали перед союзниками. Ресурс содержит и другие задания, которые помогут вам узнать о Второй мировой войне.

Тип: Учебник

Демографическая лаборатория населения:

Это лабораторное моделирование позволяет использовать реальные демографические данные, собранные Бюро переписи населения США, для анализа и прогнозирования демографических тенденций.Вы изучите факторы, влияющие на рождаемость, смертность и уровень иммиграции населения, и узнаете, как происходят изменения численности населения во всем мире.

Тип: Учебник

Продвинутый симулятор огня — Шодор:

В этом онлайн-упражнении учащиеся сжигают смоделированный лес и регулируют вероятность распространения огня с одного дерева на другое. Это моделирование также записывает данные для каждого испытания, включая вероятность возгорания, место начала пожара, процент сгоревших деревьев и продолжительность пожара. Это задание позволяет учащимся исследовать идею хаоса в моделировании реалистичного сценария. Дополнительные материалы, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java связаны с апплетом.

Тип: виртуальный манипулятор

Коробка Сюжет:

В этом упражнении учащиеся используют предустановленные данные или вводят свои собственные данные, которые будут представлены в блочной диаграмме.Это упражнение позволяет учащимся исследовать как отдельные, так и расположенные рядом диаграммы различных данных. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по изучаемым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Интерактивная активность нормального распространения:

С помощью этого онлайн-инструмента учащиеся настраивают стандартное отклонение и размер выборки нормального распределения, чтобы увидеть, как это повлияет на гистограмму этого распределения.Это задание позволяет учащимся изучить влияние изменения размера выборки в эксперименте и влияние изменения стандартного отклонения нормального распределения. Вкладки в верхней части страницы обеспечивают доступ к дополнительным материалам, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Расширенный графировщик данных:

Это онлайн-утилита для построения графиков, которую можно использовать для создания коробчатых диаграмм, пузырьковых диаграмм, диаграмм рассеяния, гистограмм и диаграмм «стебли и листья».

Тип: виртуальный манипулятор

Инструмент гистограммы:

Этот виртуальный манипулятивный инструмент гистограммы может помочь в анализе распределения набора данных. Он имеет 6 предустановленных наборов данных и функцию добавления собственных данных для анализа.

Тип: виртуальный манипулятор

Мульти гистограмма:

Это действие позволяет пользователю отображать наборы данных в виде нескольких гистограмм. Цвет, толщина и масштаб графика настраиваются, что может привести к вводу графиков в заблуждение.Пользователи могут вводить свои собственные данные, а также использовать или изменять готовые наборы данных. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по изучаемым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Гистограмма:

В этом упражнении учащиеся могут создавать и просматривать гистограммы, используя существующие наборы данных или введенные исходные данные. Учащиеся могут настроить размер интервала с помощью ползунка, а также другие шкалы на графике. Это задание позволяет учащимся изучить гистограммы как способ представления данных, а также понятия среднего значения, стандартного отклонения и масштаба. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по изучаемым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

The Best AP® World History: Modern Review Guide на 2022 год

Вы прошли курс, потратили часы на подготовку к модульным экзаменам и выполнили работу, назначенную вашим учителем, и теперь май… решающее время для контрольного экзамена AP® World History 2022 года!

Прохождение любого класса AP® может быть трудным и напряженным, но если вы подготовитесь и будете следовать приведенным ниже рекомендациям и ресурсам, вы будете еще более вооружены знаниями и уверенностью, чтобы сдать экзамен.

Этот пост содержит информацию о формате экзамена, охватываемых темах и стратегиях обучения для экзамена AP® World History. Ссылки на дополнительную информацию и ресурсы также предоставляются повсюду.

Каков формат экзамена AP® World History: Modern Exam 2022 года?
Раздел Вопросы Time % экзаменационной оценки %

1A: Множественный выбор 55 вопросов 55 минут 40%
1B : Краткий ответ 3 вопроса (некоторые учащиеся выбирают) 40 минут 20%
2A; Вопрос на основе документов 1 вопрос 45 минут + 15 мин. 25%
2B: Длинный эссе 1 вопрос (какой-то выбор студента) 40 минут 15%

Учащимся предоставляется некоторый выбор между вопросами с кратким ответом (часть 1B), а также конкретным вопросом с развернутым сочинением (часть 2B).

Вероятно, вы уже знаете, что AP® Modern World History охватывает исторический период времени с 1200 г. н.э. до настоящего времени, то есть более восьмисот лет!

Курс разделен на 9 разделов, разбитых на части, как показано в таблице ниже. Все темы представлены довольно равномерно в процентах, хотя блоки 3-6 составляют несколько более высокий процент экзамена.

  • 0 Хронологический период *
  • 0 Exchange Execution
  • 3
    14003190
    Блок 1 : Глобальный гобелен гр.с 1200 г. по ок. 1450 8 – 10%
    Подразделение 2 : Сети обмена c. с 1200 г. по ок. 1450 8 – 10%
    Блок 3 : наземные империи c. 1450 г. до н.э. 1750 12 – 15%
    Подразделение 4 : Трансокеанские соединения c. 1450 г. до н.э. 1750 12 – 15%
    Блок 5 : Обороты c.с 1750 г. по ок. 1900 12 – 15%
    Блок 6 Последствия индустриализации c. с 1750 г. по ок. 1900 12 – 15%
    Блок 7 : Глобальный конфликт c. 1900 г. по настоящее время 8 – 10%
    Подразделение 8 : Холодная война и деколонизация c. 1900 г. по настоящее время 8 – 10%
    Раздел 9 : Глобализация c.с 1900 г. по настоящее время 8 – 10%

    Источник: AP®World History: Modern CED, Effective Fall 2019

    *События, процессы и разработки не ограничены указанными датами и могут начинаться до или продолжаться после приблизительных дат, назначенных каждому блоку.

    Вернуться к оглавлению

    Сколько длится экзамен AP® World History: Modern Exam?

    Экзамен AP® World начинается с 55 вопросов с несколькими вариантами ответов на основе стимулов. «На основе стимулов» относится к формату экзамена, в котором группы из 3–4 вопросов связаны с одной диаграммой, графиком, изображением или выдержкой из первичного/вторичного источника. Этот формат требует от вас анализа стимула, чтобы ответить на прилагаемые к нему вопросы. Вопросы с несколькими вариантами ответов составляют 40% экзамена, и у студентов есть 55 минут, чтобы завершить раздел.

    После раздела с несколькими вариантами ответов следует раздел с кратким ответом. Вы должны ответить на первые два вопроса, но у вас есть выбор между третьим и четвертым вопросами, чтобы ответить в общей сложности на три кратких ответа.Часть экзамена с краткими ответами составляет 20% экзамена, и у вас есть 40 минут, чтобы записать ответы по этому разделу.

    После части с краткими ответами у экзамена будет один час, чтобы ответить на вопрос, основанный на документах, или на DBQ. Это вопросы с расширенными ответами, которые вы будете писать на основе набора первичных и вторичных источников. Часть DBQ составляет 25% от общей оценки экзамена.

    Экзамен заканчивается длинной частью сочинения, где вы должны будете ответить на вопрос и составить ответное сочинение.У вас будет 40 минут, чтобы написать это эссе, и оно составляет 15% экзаменационного балла. Вот ссылка на страницу студента, которая еще больше раскрывает формат экзамена, если вы ищете более подробную информацию.

    Вернуться к оглавлению

    Какие темы рассматриваются на экзамене AP® World History: Modern Exam?  

    Albert предоставляет огромное количество ресурсов, которые помогут вам подготовиться к экзамену AP® World History: Modern Exam. Нажмите здесь, чтобы получить доступ к нашим практическим вопросам как для типов заданий с множественным выбором, так и для бесплатных ответов.Существуют также полноценные тренировочные тесты, чтобы вы могли практиковаться таким образом, который максимально имитирует настоящий экзамен.

    Если вам нужны визуальные ресурсы, они также включены. В приведенной ниже таблице есть ссылки на различные видеоролики — как краткие, так и подробные, — которые объясняют многие темы, затронутые в этом экзамене. Большинство студентов лучше всего учатся по нескольким каналам, поэтому Альберт предлагает как печатные, так и наглядные средства обучения!

    Блоки 1 и 2 составляют от 16 до 20% экзамена, Блоки 3-6 составляют самый большой процент экзамена с диапазоном покрытия 48-60%, а Блоки 7-9 составляют 24-30%. экзамена.

    Вы можете использовать эту разбивку для подготовки к экзамену. Например, если вы занимаетесь 100 минут, вы должны потратить от 48 до 60 минут на модули 3-6.

    Знание разбивки тем может быть полезно при подготовке ко всем частям экзамена, но особенно к тем, которые требуют письменного ответа. Вопросы, основанные на документах (DBQ), охватывают широкий диапазон лет и могут относиться к любому разделу курса. Это может показаться пугающим, но сами документы могут помочь обеспечить контекст для вашего письма, если вы застряли.

    Для длинного вопроса-эссе вам будет предложено три вопроса, и вы выберете ОДИН , чтобы построить ответ на основе аргументов. Вы будете писать либо о периоде с ок. 1200–1750 гг., с ок. 1450–1900 гг., Или с ок. 1750–2001 гг.

    Вернуться к оглавлению

    Как выглядят экзаменационные вопросы AP® World History: Modern Exam?

    К вопросам с множественным выбором на экзамене прикреплен стимул, который вы будете использовать, чтобы ответить на 2-4 связанных с ним вопроса.Стимулом может быть политическая карикатура, картинка, карта или какой-либо другой первичный или вторичный источник. Вот ссылка на пример вопроса с несколькими вариантами ответов, который вы можете увидеть на экзамене. Этот вопрос касается территориальной экспансии инков в 1400-х годах, и для ответа на этот вопрос можно использовать карту.

    В старых версиях экзамена AP® не всегда использовались стимулы в разделах с несколькими вариантами ответов, но Совет колледжей решил, что предоставление стимулов на самом деле демонстрирует навыки более высокого порядка и критического мышления учащегося. Эти навыки анализа, оценки и синтеза необходимы для ответа на эти вопросы (а также ваши общие знания по теме).

    Стимулы не только помогают показать, насколько хорошо вы знаете материал, но наличие стимулов действительно может помочь вам ответить на вопросы, если вы потратите время на анализ того, что вам предоставлено.

    Другими разделами экзамена, как описано выше, являются краткий ответ, длинный вопрос-эссе и вопрос, основанный на документе.

    Albert на обновленной платформе предоставляет множество вопросов, основанных на документах, и длинных эссе.Вот ссылка на список всех FRQ AP® World, которые Альберт может предложить.


    Ниже вы найдете пример одного из бесплатных вопросов экзамена AP® World: Modern 2018 года.

    Источник: College Board

    На основе рейтинга, предоставленного Советом колледжей, существуют рекомендуемые стратегии, которые помогут вам заработать все три балла за этот бесплатный вопрос.

    Первый ключ к получению хороших результатов по этому разделу экзамена – это действительно убедиться, что вы ответили на все три части вопроса.Установите связи и используйте стимул, чтобы построить свою реакцию.

    Используйте аббревиатуру ACE при построении ответа:

    • A: ответьте на вопрос, 
    • C: приведите подтверждающие доказательства и 
    • E: объясните, как ваши доказательства подтверждают ваш ответ.

    Если вы заметили в разбивке ответов ниже, ответы не обязательно связаны друг с другом. Каждая часть вопроса с кратким ответом оценивается в один балл и оценивается независимо от других.

    Ответ из части А не обязательно должен быть связан с вашим ответом в части Б. Например, вы можете обсудить Холокост нацистов в части А, а затем вы можете обсудить действия британских солдат в Австралии. Эти исторические темы не связаны друг с другом, но они отвечают на часть А и часть В. Чтобы ответить на часть С, вы затем делаете заявление о том, почему автор мог сделать свое заявление о разнице между тоталитарными и демократическими правительствами.

    Источник: AP® Central 2018, выпущенные бесплатные ответы на вопросы

    Сосредоточьтесь на каждой отдельной части вопроса, а не обязательно на вопросе как единой всеобъемлющей единице.Это может помочь вам при написании ответа, потому что это гарантирует, что вы ответите на то, что задает каждая часть вопроса.

    Вопросы с несколькими вариантами ответов, как указано выше, всегда содержат стимулы. Ниже вы найдете пример вопроса, который вы можете увидеть на экзамене AP® World History. На экзамене AP® вы использовали бы эти стимулы, чтобы ответить на 3-4 вопроса, но вот пример того, как вы могли бы использовать карту, чтобы ответить на один вопрос. Этот образец вопроса находится на веб-сайте Альберта о промышленной революции.

    Население до и после промышленной революции в Англии

    Вопрос: В каких районах наблюдался наибольший прирост населения во время промышленной революции?

    1. Районы со значительными запасами угля
    2. Районы вблизи береговой линии
    3. Районы в северной Англии
    4. Районы роста не были однородными

    до промышленной революции ответ (А).

    Промышленная революция была вызвана углем, поэтому население росло вблизи угольных месторождений, поскольку уголь был необходим для работы заводов во время Промышленной революции.

    У учащихся есть один час, чтобы ответить на вопрос, основанный на документах, или DBQ. Это вопросы с расширенными ответами, которые вы будете писать на основе набора первичных и вторичных источников. Часть DBQ составляет 25% от общей оценки экзамена. Есть 7 возможных баллов для Вопроса, основанного на документах (DBQ).

    Для предварительного просмотра того, как выглядят эти подсказки, вот пример DBQ из предыдущего экзамена AP® World:

    …и ниже прилагаемые документы из DBQ 2019.Примечание. Нажмите на каждый документ ниже, чтобы просмотреть его в большем размере.

    Источник: College Board 2019 выпустил экзамен AP® World History Exam

    Кроме того, экзамен AP® World History: Modern включает длинный вопрос-эссе (LEQ). Учащимся обычно дается 3 разных подсказки LEQ, и они должны выбрать только одну подсказку, чтобы написать свой ответ.

    Вот примеры трех подсказок с экзамена 2019:

    Источник: Совет колледжей, выпущенный в 2019 году экзаменом AP® World History Exam

    Дополнительные советы о том, как отвечать на эти типы вопросов с бесплатным ответом на экзамене AP® World, см. в статье «Как отвечать на опросники AP® World History SAQ, DBQ». и LEQ».

    Вернуться к оглавлению

    Что вы можете принести на экзамен AP® World History: Modern Exam?

    Вот список предметов, которые нужно взять с собой в день тестирования для личных экзаменов. Чтобы уменьшить вероятность стресса в день экзамена, упакуйте эти вещи накануне вечером, чтобы вы были готовы.

    НЕОБХОДИМО принести это:

    С собой необходимо иметь:

    • Карандаши № 2 для листа с вариантами ответов
    • Ручки с черными или темно-синими чернилами для заполнения полей на обложках экзаменационных буклетов и для вопросов со свободным ответом на большинстве экзаменов
    • Если вы не посещаете школу, в которой вы сдаете экзамен, вам также потребуется действующее удостоверение личности с фотографией государственного или школьного образца. (Дополнительное удостоверение личности может потребоваться авторизованным экзаменационным центрам за пределами США.)
    • Письмо об адаптации SSD Board вашего колледжа, если вы сдаете экзамен в утвержденных условиях тестирования.

    Вернуться к оглавлению

    Как подготовиться к экзамену AP® World History: Modern Exam: 5 шагов к успеху

    У каждого свой метод и стиль обучения, но эти пять шагов помогут вам в подготовке к этому экзамену.

    1.Соберите и систематизируйте все заметки, которые вы делали в течение года.

    Расположите свои заметки в хронологическом порядке, а затем выделите темы, с которыми вы сталкивались в течение года. Прочитайте заметки, особенно информацию, сделанную ранее в этом году.

    2. Либо обсудите информацию с другим человеком, либо попытайтесь научить кого-то другим темам после того, как вы систематизировали информацию.

    Например, у вас может быть семинар по Сократу с группой по изучению вашего класса.Вы, вероятно, участвовали в одном из них во время занятий, но если вам нужна помощь в начале работы, вот ссылка на план сократовского семинара.

    Этот совет может быть очень полезным, но рекомендуется практиковать семинар Сократа или метод группового обсуждения по вашему выбору частями не более одного часа. Тем не менее, вы должны провести обсуждения не менее 5 раз.

    3. Попрактикуйтесь в организации написания DBQ, коротких ответов и длинного эссе после того, как вы соберете информацию и обсудите ее со своими коллегами.

    В течение года ваш учитель, вероятно, задавал вам много вопросов с расширенными ответами, имитирующих экзамен, так что используйте их для начала.

    Используйте организационный формат, который вам больше всего нравится, и найдите время, чтобы освоить быстрое составление развернутого ответа.

    Используйте свой любимый веб-сайт с планами письма, чтобы попрактиковаться в примерах вопросов, представленных на веб-сайте AP® Central или на веб-сайте Albert. Если у вас нет любимой сети для написания набросков, вот она, которая может оказаться полезной.

    Ограничьте свое предварительное письмо 15 минутами, поскольку вы готовитесь к написанию эссе для теста на время. Однако вы можете попрактиковаться в планировании ответов на несколько письменных запросов в течение каждого учебного периода.

    4. Если вы все еще испытываете затруднения после выполнения первых трех шагов, воспользуйтесь ресурсами, предоставленными вам на веб-сайте AP® Central.

    Ежедневно используйте ресурсы, такие как опубликованные вопросы за последние три года экзамена, во время учебы.

    Практикуйтесь и учитесь небольшими порциями в течение нескольких недель до экзамена. Учитесь 20 минут, а затем сделайте 10-минутный перерыв. После того, как вы закончите около часа занятий, вы должны сделать продолжительный перерыв.

    5. Чтобы заполнить пробелы, просмотрите видеоролики на различные исторические темы, затронутые на экзамене, например те, на которые ссылались ранее в этом посте.

    После просмотра видео вы должны написать резюме из 2-3 предложений о видео, чтобы освежить свою память по теме.

    Резюме не должно занимать много времени, поэтому старайтесь выделять максимум 4 минуты на краткое изложение каждого видео.

    Вернуться к оглавлению

    Всемирная история AP®: современный экзамен: 13 полезных советов по изучению

    1.

    Вы прошли целый год или семестр этого курса, так что сделайте глубокий вдох. Вы знаете этот материал.

    Выделите время, чтобы сделать несколько упражнений на глубокое дыхание, которые очищают разум и помогают лучше сосредоточиться.Вот ссылка, которая поможет вам с упражнениями на глубокое дыхание.

    2. Попрактикуйтесь в вопросах с несколькими вариантами ответов из предыдущих тестов, которые вы проходили в течение года.

    Ваш учитель написал вопросы для модульных тестов, чтобы имитировать вопросы, которые вы увидите на этом экзамене. Создайте журнал ошибок и перекрестные ссылки на единицы, чтобы определить, каким единицам нужно отдать приоритет. Посмотрите на свои старые тесты и найдите типы вопросов, с которыми вы больше всего сталкивались, чтобы определить, на чем сосредоточиться во время учебы.

    3. Составьте вопрос со свободным ответом на один из опубликованных вопросов Совета колледжей или Альберта.

    Вот все практические вопросы, размещенные на веб-сайте College Board. Также здесь есть ссылка на ресурсы на сайте Альберта.

    Раз в неделю примерно за месяц до экзамена пишите длинное эссе с бесплатным ответом, чтобы вы могли писать на разные темы и укладываться в отведенное для этого время.

    4.Если вы визуальный ученик, посмотрите видеоролики, ссылки на которые приведены ниже для каждого модуля.

    Повторное просмотр и прослушивание информации может помочь в день экзамена! После того, как вы просмотрели видео, подведите итоги по трем основным выводам из каждого видео, чтобы у вас была сводная страница, которую можно перечитывать в день экзамена.

    5. Если вы умеете слушать на слух, слушайте исторические подкасты на Spotify или слушайте видео на YouTube без просмотра.

    Вот ссылка на несколько исторических подкастов, которые помогут вам подготовиться к экзамену.После того, как вы прослушаете, обобщите 3 главных вывода из каждого подкаста, чтобы у вас была итоговая страница для чтения в день тестирования.

    6. Если вы учитесь тактильно, вы можете переписать или напечатать свои заметки, потому что повторение поможет вам запомнить информацию.

     Это может показаться старомодным, но повторение помогает людям запоминать информацию.

    7. Засеките время на вопросы с несколькими вариантами ответов.

    У вас будет одна минута на вопрос, потому что вопросов 55, и у вас есть 55 минут, чтобы заполнить раздел.Научитесь не зацикливаться на вопросах и возвращайтесь в конце, если вам нужно. Не тратьте на вопрос более 1,5 минут, даже если вы застряли.

    8. Составление ответов DBQ (вопросы на основе документов).

    Это может показаться вам пугающим, так как вы должны использовать исходные документы в своем письме. Альберт предлагает различные DBQ, которые вы можете написать во время учебы перед экзаменом.

    Как и в случае с бесплатными вопросами, пишите не чаще одного раза в неделю, но постарайтесь написать в общей сложности 4 DBQ.Напоминаем, что во время экзамена у вас есть 60 минут на создание DBQ, так что засекайте время во время письма.

    Многим учащимся сложно включить документы в свои письменные работы. Попытайтесь использовать все документы для поддержки вашего аргумента.

    Вот ссылка на подробный пост об аспектах FRQ от Альберта.

    9. Попрактикуйтесь в ответах на вопросы и узнайте о ключевых поворотных моментах.

    У вас не будет документов, которые помогут организовать ответы на эту часть экзамена, поэтому убедитесь, что у вас есть общее представление об основных темах мировой истории.

    Если вы понимаете единицы и можете поместить исторические события в эти периоды времени, у вас есть контекст для всех ваших FRQ.

    10. Попрактикуйтесь в коротких ответах.

    Они действительно могут помочь в подсчете общего количества очков, поэтому отнеситесь к ним серьезно. Но также убедитесь, что вы не болтаетесь. Ответьте на заданный вопрос обстоятельно, но не затягивайте с ответом. Вот пример краткого ответа на вопрос и ответ от Альберта.

    11. Попробуйте поучиться вместе с одноклассником.

    Проговаривание информации вслух и «обучение» других действительно помогает учащимся запоминать и запоминать информацию.

    Используйте план сократовского семинара, приведенный в предыдущем разделе, для максимального воздействия.

    12. Верьте, что ваш учитель хорошо подготовил вас! Используйте свои заметки и ресурсы, которые были даны вам на протяжении всего занятия.

    Выделите темы, с которыми вы сталкивались в течение года, и сосредоточьте большую часть (около 25%) своих учебных усилий на изучении этой информации.

    13. Albert и AP® Central — отличные ресурсы со множеством подробностей, если у вас есть дополнительные вопросы о структуре экзамена.

    Пройдите один из полных практических тестов Альберта, а затем просмотрите, с какими темами и разделами у вас возникли трудности. Оттуда изолируйте свою практику, чтобы сосредоточиться на этих слабых сторонах, чтобы вы могли максимально использовать свое ограниченное время обучения. После того, как вы укрепите свою уверенность в этих областях, сдайте еще один полноценный практический экзамен; повторяйте этот процесс, пока не почувствуете себя готовым.

    Вернуться к оглавлению

    AP® World History: Modern Exam: 5 советов по дню экзамена, которые следует запомнить

    Вот несколько советов по изучению тестового дня, которые помогут вам подготовиться к сдаче экзамена AP® World History: Modern Exam: 

    1. Просмотрите информацию, с которой вы, возможно, столкнулись с трудностями за последние пару недель.

    Не тратьте более пятнадцати минут на просмотр последней информации.

    Прочтите сводные листы, которые вы собрали из видео и подкастов, а также свои заметки на семинаре по Сократу.

    2. Обязательно возьмите с собой сумку, которую вы упаковали накануне вечером, со всеми предметами, необходимыми для сдачи экзамена.

    Просмотрите список «приносить и не приносить» из предыдущего поста!

    3. По пути на экзамен начните говорить сами с собой. Это может быть немного забавно, но доказано, что произнесение слов вслух помогает вам запомнить информацию.

    По мнению психологов, как только ваши уши вовлекаются в процесс обучения, в процесс обучения вовлекается больше органов чувств.

    4. Сосредоточьтесь на том, чего вы хотите достичь.

    Поддерживайте уровень уверенности, но сохраняйте спокойствие. Используйте упражнения на глубокое дыхание, представленные в разделе «13 советов по обучению».

    Знайте, что вы готовы сдать экзамен AP® World History: Modern Exam.

    5. Не торопитесь на экзамене, но держите себя в порядке, особенно в части письма.

    Помните, что у вас есть 55 минут на 55 вопросов с несколькими вариантами ответов, поэтому действуйте быстро и не зацикливайтесь на вопросах слишком долго.

    Для вопросов со свободным ответом у вас есть сорок минут, чтобы подготовить три вопроса с кратким ответом. У вас есть шестьдесят минут на DBQ, и у вас есть сорок минут на длинное эссе. Запланируйте потратить около 5-8 минут на планирование, прежде чем писать каждый вопрос с бесплатным ответом.

    Вернуться к оглавлению

    AP® World History: Modern Exam Review Notes и ресурсы для практических тестов

    Теперь, когда вы прочитали это руководство «Как сдать экзамен», вот несколько полезных дополнительных ресурсов, которые помогут вам лучше подготовиться к экзамену AP® World History: Modern.

    Две дополнительные мировые истории AP®: современные ресурсы: 

    Фриманпедия

    Этот веб-сайт содержит ресурсы по всем темам и модулям для AP® World: Modern.

    Используйте этот сайт, если: вам нужны более подробные ресурсы обо всем курсе. На этом сайте представлены различные графические органайзеры с ключевыми идеями для каждого раздела.

    Не используйте этот сайт, если: вам не нравятся графические органайзеры. Их тонна на каждой странице для каждого блока.

    История Хаймлера: Канал Youtube:

    На этом канале Youtube вы найдете коллекцию видеороликов, охватывающих всю учебную программу AP® World History.

    Используйте этот сайт, если: вы визуальный ученик и вам нужен краткий обзор каждой темы, которую вы изучили в ходе курса.

    Не используйте этот сайт, если: вы не визуал или вам нужна более подробная информация по определенной теме.

    Вернуться к оглавлению

    Резюме: The Best 2022 AP® World History: Modern Exam Review Guide

    У вас есть информация, у вас есть навыки и у вас есть мотивация, чтобы подготовиться к сдаче экзамена AP® по истории современного мира.В этом посте есть множество ресурсов, которые принесут пользу множеству учащихся.

    Есть видеоролики, которые помогут освежить в памяти темы, затронутые на экзамене. Есть ссылки на практические вопросы и дополнительную информацию, если у вас есть дополнительные вопросы об экзамене AP® World History: Modern Exam.

    Это руководство How to Pass AP® World History: Modern Review Guide станет отличной отправной точкой и конечным пунктом в вашем путешествии, чтобы подготовиться. Если вам нужны какие-либо другие ресурсы, посетите веб-сайт Альберта, так как есть много других доступных ресурсов! Удачи и оставайтесь позитивными … у вас есть это!

    Всемирная история. 9 недель экзамена Учебное пособие Карточки

    Кто написал Кентерберийские рассказы?

    — дарование папой отпущения временного наказания в чистилище, которое еще должно быть за грехи после отпущения грехов.Неограниченная продажа индульгенций помилователями была широко распространенным злоупотреблением в позднем средневековье.

    Кто написал Девяносто пять тезисов?

    Почему образование получило широкое распространение в эпоху Возрождения?

    Из-за массового печатания книг и т.п.

    Что заменило лютеранство в качестве основной протестантской веры?

    божественное предопределение всего, что произойдет, особенно в отношении спасения одних, а не других.Это было особенно связано с учением святого Августина Гиппона и Кальвина.

    Кальвинизм – это вера во что?

    , что Библия является Словом Божьим и, следовательно, высшим авторитетом в вере и практике.

    Гуманизм это вера в то, что через образование мы?

    стремятся и растут как люди.

    Что такое Девяносто пять тезисов?

    «Девяносто пять тезисов о силе и эффективности индульгенций» были написаны Мартином Лютером и широко считаются первоначальным катализатором протестантской Реформации.

    Когда произошло Возрождение?

    Во что первым поверил Макиавелли?

    Он считал, что добродетель народа полностью зависит от образования, в то время как добродетель князя или вождя, как правило, врожденная, но сформированная образованием.

    Кто придумал гравитацию?

    Кто отец рационализма?

    Когда произошло Просвещение?

    Кто придумал систему сдержек и противовесов?

    Кто был величайшим деятелем Просвещения?

    политика или отношение, позволяющее вещам идти своим чередом, не вмешиваясь.

    Кто был композитором-вундеркиндом, но умер в бедности?

    Какие 2 основные страны были в Семилетней войне?

    Где была основная зона конфликта в 7-летней войне?

    Центральный конфликт войны был между Великобританией и Францией.Крупнейший конфликт произошел в Северной Америке.

    Как назывался несправедливый налог, которым Великобритания обложила колонистов?

    На чьих идеях была основана Конституция?

    В чем заключалась основная проблема со Статьями Конфедерации?

    Основная проблема заключалась в том, что ему не хватало сил для решения проблем новой нации.Главной слабостью было то, что конгресс не имел права взимать налоги.

    Сколько существует отделений правительства?

    Сколько штатов должны были принять Конституцию, прежде чем она вступила в силу?

    Что такое Билль о правах?

    Первые десять поправок к У.С. Конституция

    Где произошла последняя битва Американской революции?

    Кто был королем Франции, когда началась революция?

    Бастилия — парижская крепость, официально известная как Бастилия Святого Антуана.Он играл важную роль во внутренних конфликтах Франции и на протяжении большей части своей истории использовался королями Франции как государственная тюрьма.

    В каком году к власти пришел Наполеон?

    патриотическое чувство, принципы или усилия.

    Что делал Гражданский кодекс Наполеона?

    Кодекс запрещал привилегии по рождению, разрешал свободу вероисповедания и указывал, что государственные должности должны достаться наиболее квалифицированным.Гражданский кодекс также наделял женщин меньшими полномочиями.

    Почему пала армия Наполеона?

    Из-за выживания Британии и ее флота, а также из-за нового чувства национализма.

    Где Наполеон был побежден в последний раз?

    Ватерлоо, Германия, 1815 г.

    Где началась промышленная революция?

    Что было самым важным событием в Америке во время промышленной революции?

    Железные дороги.Сталь, химикаты, электричество и нефть. Или мировая экономика

    Кто сказал, что «правительство не может постоянно терпеть полурабство/полусвободу?»

    официально отказаться от членства в федеральном союзе, альянсе, политической или религиозной организации.

    Кто был президентом Конфедеративных Штатов?

    Какое государство отделилось первым?

    Когда начались бои в Гражданской войне?

    Кто был генералом армии Союза?

    Где сдался Юг?

    Кто стрелял в Авраама Линкольна?

    С кем сражалась Америка во время войны 1812 года?

    Кто написал знамя, усыпанное звездами?

    Кто разработал периодическую таблицу?

    Кто предложил микробную теорию болезней?

    Чем отличается социализм от капитализма?

    Принципиальное различие между капитализмом и социализмом заключается в масштабах государственного вмешательства в экономику.

    Кто отец социализма?

    Свобода религии, слова, печати, собраний и петиций.

    Право на хранение и ношение оружия для поддержания хорошо организованной милиции.

    Расквартирование солдат запрещено.

    Свобода от необоснованных обысков/выемок.

    Право на надлежащую правовую процедуру, свобода от самообвинения, двойное привлечение к ответственности.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *