Лабораторные работы по биологии пасечник 9 класс: Рабочая программа по биологии 9 класс УМК Пасечник В.В.

Содержание

§ 9. Строение стебля | bio-geo.ru

Вопросы в начале параграфа

1. Что называют побегом?

Побегом называют стебель с расположенными на нём листьями и почками.

2. Какие функции выполняют механическая, проводящая, покровная ткани?

Перечисленные ткани выполняют следующие функции:

  • механическая — обеспечивает прочность органов растений;
  • проводящая — обеспечивает продвижение воды с растворёнными в ней питательными веществами;
  • покровная — защищает внутренние органы растения от повреждений и проникновения вредных микроорганизмов.

3. Какие стебли имеют известные вам растения?

Можно выделить два основных вида стеблей растений: травянистые и деревянистые.

4. Чем различаются стебли деревьев, кустарников, трав?

Стебли трав и молодых побегов деревьев и кустарников — травянистые. Обычно они существуют только один сезон, а потом либо погибают, либо видоизменяются (происходит одеревенение).

Стебли деревьев и кустарников — деревянистые. Они прочные и твёрдые, а срок из существования может длится годами, десятилетиями, а у некоторых деревьев и столетиями.


Лабораторные работы

Лабораторная работа: Внутреннее строение ветки дерева

1. Рассмотрите ветку, найдите на ней чечевички (бугорки с отверстиями). Какую роль в жизни дерева они играют?

Через чечевички происходит газообмен: дерево получает воздух из окружающей среды и выводит отработанный воздух наружу.

2. Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. С помощью лупы рассмотрите слои стебля на срезах. Используя учебник, определите название каждого слоя.

3. Иглой отделите кору, попробуйте её изогнуть, сломать, растянуть. Прочитайте в учебнике, как называется наружный слой коры. Что такое луб? Где он расположен и каково его значение для растения?

Внешний слой коры у молодых деревьев называется кожицей, а у взрослого растения — пробкой.  

Луб — это внутренний слой коры. В его состав входят ситовидные трубки и лубяные волокна. По ситовидным трубкам перемещаются растворы органических веществ, необходимых для питания деревьев, а волокна проводят воду и минеральные вещества.

4. На продольном срезе рассмотрите кору, древесину, сердцевину. Испытайте каждый слой на прочность.

Если рассматривать кору (пробку), древесину и сердцевину, то самым прочным слоем ствола оказывается древе сина. Она состоит из механической ткани, созданной специально чтобы придавать растению прочность и твёрдость.

Сердцевина уже не такой прочный слой стебля. Она кажется рыхлой. По строению сердцевина состоит их крупных клеток с тонкими оболочками и служит для накопления запаса питательных веществ. 

Кора (пробка) — наиболее хрупкий слой. Она состоит из отмерших клеток с большим количеством межклеточников, заполненных воздухом, потому очень быстро ломается.

5. Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что вы ощущаете? Прочитайте в учебнике об этом слое и его значении.

Если отсоединить кору от древесины, то можно на ощупь почувствовать слой, который называется камбий. Это тончайший слой, который состоит из узких и длинных клеток образовательной ткани. Увидеть его невооруженным взглядом практически невозможно, но если провести по древесине пальцем, то на месте отделения коры можно ощутить увлажнение. Такое увлажнение возникает из-за того, что при отделении коры клетки камбия разорвались и их содержимое вытекло.

 Камбий выполняет важную функцию в жизни стебля. Клетки этого слоя обладают способностью делиться (относятся к образовательной ткани). Благодаря этому ствол постоянно увеличивается в толщину — утолщается слой древесины и слой луба.

6. Зарисуйте поперечный и продольный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля.

7. На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец и определите возраст дерева.

Возраст этого дерева — 11 лет.

8. Рассмотрите годичные кольца. Одинаковы ли они по толщине? Объясните, чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины более позднего времени года.

Годичные кольца на этом спиле все разной толщины. Это значит, что условия произрастания в разные годы были различны. Например можно сказать, что 4-й, 5-й и 6-й год дерево получало значительно меньше влаги, поскольку годичные кольца, образованные в эти года, тоньше остальных.

Древесина, образованная весной, летом и осенью выглядит по разному. Весной и летом образуются крупные клетки, они дают более светлую древесину. А осенью древесина прирастает узким и более тёмным кольцом из мелких клеток. 

9. Установите, какие слои древесины старше по возрасту — лежащие ближе к середине или к коре. Объясните, почему вы так считаете.

Чем ближе к сердцевине находится слой древесины, тем он старше и наоборот — чем ближе к коре слой древесины, тем он младше. Это объясняется тем, что слой камбий, который и производит новые клетки древесины, находится на границе между корой и древесиной.


Вопросы в конце параграфа

1. Каково внутреннее строение стебля дерева или кустарника?

Внутреннее строение стебля дерева включает в себя несколько основных слоёв (от центра): сердцевину, древесину, камбий и кору.

2. Какое значение имеют кожица и пробка?

Кожица у молодых деревьев и пробка у более взрослых растений — это внешний слой коры. Они состоят из покровной ткани и необходимы для защиты растений от различных механических повреждений, излишнего испарения, проникновения внутрь вредных микроорганизмов и опасных веществ, а также от проникновения внутрь болезнетворных бактерий.

Кроме того, кожица и пробка обеспечивают газообмен между деревом и окружающей средой. Для этого у кожицы имеются устьица, а на поверхности пробки образованы чечевички.

3. Где расположен луб и из каких клеток он состоит?

Луб — это внутренний слой коры. Он находится под пробкой или кожицей. Луб состоит из ситовидной ткани и лубяных волокон. Первые перемещают растворы органических веществ, а вторые — воду и растворённые в ней минеральные вещества. 

Ситовидные трудки состоят из вытянутых живых клеток, у которых поперечные клетки пронизаны отверстиями словно сито. Ядра в клетках ситовидных трубок разрушены, а цитоплазма прилегает к оболочке.

У лубяных волокон клетки тоже вытянутые, но их содержимое разрушено, а стенки одеревенелые. это очень прочные и гибкие волокна образованные механической тканью.

4. Что такое камбий? Где он расположен?

Камбий находится между корой дерева и древесиной. Это очень тонкий слой образовательной ткани состоящий из узких длинных клеток способных постоянно делиться. В результате деления клеток камбия в стволе образуются новые клетки древесины и новые клетки луба, а дерево постоянно увеличивается в толщину. 

5. Какие слои видны на поперечном срезе стебля при рассматривании невооружённым глазом и с помощью микроскопа?

Невооружённым взглядом на поперечном срезе стебля можно рассмотреть следующие слои: кору, древесину и сердцевину. Слой камбия можно определить на ощупь, если отделить от древесины кусочек коры.

Под лупой или в микроскоп можно выделить составляющие части коры: кожицу, пробку и луб.

6. Что такое годичные кольца? Как они образуются?

Годичное кольцо — это слой древесины образованной деревом в течении года (годичное кольцо прироста). Весной, летом и осенью клетки камбия начинают делится и образуют все новые и новые слои древесины. Весной и летом образуются крупные клетки, а осенью — мелкие. Увидеть разницу между весенними и осенними клетками чаще всего можно даже невооруженным взглядом.

Благодаря этому по срезу дерева можно определить его возраст и условия, в которых произрастало растение в тот или иной период времени. Например узкое годичное кольцо говорит либо о недостатке влаги для растения, либо о его плохой освещенности.


Подумайте

Что можно определить по годичным кольцам? Почему у многих тропических растений годичных колец не видно?

По годичным кольцам можно определить возраст растения и условия окружающей среды, в которых произрастало растения в тот или иной период его жизни.

У многих тропических растений годичные кольца отсутствуют поскольку в этой природной зоне климатические условия не меняются со сменой времён года. Растения и зимой, и летом развиваются одинаково. Клетки камбия делятся с одинаковой скоростью и образуют новые клетки древесины ничем не отличающиеся по внешнему виду от древесины, образованной в предыдущий сезон (весенние клетки древесины не отличаются от зимних).


Задания

1. Рассмотрите чечевички на ветвях бузины, черёмухи, дуба и других деревьев и кустарников.

2. Определите возраст какого-либо спиленного дерева по годичным кольцам. Сделайте рисунок спила. Укажите на рисунке сторону, которая у дерева была обращена к северу.

3. Возьмите ветки яблони, багульника (рододендрона сибирского), вишни и поставьте их в сосуд с водой в тёплом светлом помещении. Подливайте в сосуд свежую воду. Через полторы-две недели на ветках распустятся цветки. Используйте их при изучении строения цветка.


Словарик

Травянистый стебель — это нежные и гибкие стебли трав и молодые побеги растений, которые существуют обычно один сезон.

Деревянистый стебель — это твёрдые стебли деревьев и кустарников.

Прямостоячий стебель — это стебли, которые растут вертикально вверх.

Вьющийся стебель — это стебли, которые поднимаясь вверх обвивают опору.

Лазающий стебель — это стебли, которые поднимаясь вверх цепляются за опору усиками или придаточными корнями, отрастающими от стебля.

Ползучий стебель — это стебли, которые стелются по земле и могут укореняться в узлах.

Чечевички — это маленькие бугорки с отверстиями, которые образуются в пробке стебля для осуществления газообмена.

Пробка — это верхний покровный слой коры защищающий внутренние слои стебля (ствола) растения.

Кора — это покровный слой стебля состоящий из пробки (кожицы) и луба.

Луб — это внутренний слой коры, в состав которого входят ситовидные трубки и лубяные волокна. 

Ситовидные трубки — это слой луба, по которой перемещаются растворы органических веществ.

Лубяные волокна — это слой луба, по которой проводятся растворённые в воде минеральные вещества.

Камбий — это слой стебля, который находится между лубом и древесиной и состоящий из постоянно делящихся клеток.

Древесина — это самый широкий и самый плотный слой стебля, обеспечивающий устойчивость и прочность стебля.

Сердцевина — это центральный рыхлый слой стебля, в котором откладываются запасы питательных веществ.

Сердцевинные лучи — это слой проводящих и запасающих клеток стебля, идущих от сердцевины в радиальном направлении через древесину и луб.

Книги по биологии по классам




Также смотрите разделы связанные с разделом Книги и учебники по биологии:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Книги по биологии:
  • Мир вокруг нас, 1 класс, Плешаков А.А., 2003
  • Окружающий мир, 1 класс, Кудрина С.В., 2010
  • Окружающий мир, 1 класс, Федотова О.Н., 2010
  • Окружающий мир, 1-2 классы, Методическое пособие, Виноградова Н.Ф., 2015
  • Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
  • Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, Максимова Т.Н., 2017

  • Окружающий мир, 1-2 классы, Методическое пособие, Виноградова Н.Ф., 2015
  • Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
  • Окружающий мир, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, В 2 частях часть 2, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
  • Окружающий мир, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, В 2 частях, часть 1, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
  • Тематические разработки уроков по предмету «Человек и мир», 2 класс, Осипчук Л.И., Ковальчук Т.А., 2013

  • Окружающий мир, 3 класс, Хрестоматия, Федотова О.Н., 2015
  • Окружающий мир, 3 класс, Хрестоматия, Федотова О.Н., 2015
  • Окружающий мир, 3 класс, Часть 1, Федотова О.Н., 2017
  • Окружающий мир, 3 класс, Часть 2, Федотова О.Н., 2017
  • Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
  • Окружающий мир, учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений, в 2 частях, Часть 1, Поглазова О.Т, Ворожейкина Н.И, Шилин В.Д., 2013

  • Окружающий мир, 4 класс, рубежные и итоговые проверочные работы, Скворцов П.М., 2017
  • Окружающий мир, 4 класс, Часть 1, Федотова О.Н., 2012
  • Окружающий мир, Программа, 1-4 классы, Виноградова Н.Ф., 2018
  • Природоведение в 4 классе, Лярский П.А., 1976
  • Природоведение в 4 классе, Пособие для учителей, Лярский П.А., 1976

  • Биология, 5 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2015
  • Биология, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2012
  • Биология, 5 класс, Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А., 2012
  • Биология, 5 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2015
  • Биология, 5-6 класс, Живой организм, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2013
  • Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2012
  • Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2014
  • Биология, 5-6 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2013
  • Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
  • Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, Бактерии, грибы, растения, 5 класс, Пасечник В.В., 2012
  • Биология, Введение в биологию, 5 класс, Методическое пособие, Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И., 2015
  • Биология, Введение в биологию, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2013
  • Биология, ВПР, 5 класс, Типовые задания, ФГОС, Мазяркина Т.В., Первак С.В., 2017
  • Биология, Живой opганизм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
  • Биология, Живой организм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2013
  • Биология, Обо всём живом, 5 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2013
  • Биология, Обо всем живом, 5 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2013
  • Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
  • Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, растения, бактерии, грибы, лишайники, 5-6 классы, учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Ботаника — Учебник для 5-6 классов — Корчагина В.А.
  • Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов А.И., 2012
  • Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов, 2012
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Природоведение, 5 класс, Земля и люди, Еськов К.Ю., Смоктунович Т.Л., 2007
  • Природоведение, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2009
  • Природоведение, 5 класс, Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2011
  • Природоведение, 5 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2011
  • Природоведение, 5 класс, Сухова, Строганов, 2011
  • Природоведение, Природа, Неживая и живая, 5 класс, Пакулова В.М., 2010
  • Уроки биологии, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2012

  • Биология — Растения, бактерии, грибы, лишайники — Учебник для 6-7 класса — Корчагина В.А.
  • Биология, 5-6 класс, Живой организм, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2013
  • Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2012
  • Биология, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2014
  • Биология, 5-6 класс, Сухова Т.С., Строганов В.И., 2013
  • Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
  • Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 6 класс, 10 вариантов итоговых работ для подготовки к ВПР, Балакина Н.А., Липина С.Н., 2018
  • Биология, 6 класс, Беркинблит М.Б., Чуб В.В., 1992
  • Биология, 6 класс, Исаева Т.А., Романова Н.И., 2015
  • Биология, 6 класс, Костиков И.Ю., 2014
  • Биология, 6 класс, Костиков И.Ю., Волгин С.А., 2014
  • Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2009
  • Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2009
  • Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2015
  • Биология, 6 класс, Лисов Н.Д., 2015
  • Биология, 6 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2012
  • Биология, 6 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2015
  • Биология, 6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2010
  • Биология, 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2008
  • Биология, 6 класс, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2013
  • Биология, 6 класс, Растения, Часть 1, Постникова Е.А., 2008
  • Биология, 6 класс, Растения, Часть 2, Постникова Е.А., 2008
  • Биология, 6 класс, Сейидли Я., Ахмедбейли Х., Алиева Н., 2018
  • Биология, 6 класс, Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Пономарева И.Н., 2013
  • Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013
  • Биология, Бактерии, грибы, растения, 6 класс, Пасечник В.В., 2011
  • Биология, Бактерии, грибы, растения, 6 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, Пасечник В.В., 2011
  • Биология, Живой opганизм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
  • Биология, Живой организм, 5-6 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2013
  • Биология, Живой организм, 6 класс, Сивоглазов В.И., 2015
  • Биология, Живой организм, 6 класс, Сонин Н.И., 2011
  • Биология, Они растут, цветут и пахнут, 6 класс, Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С., 2012
  • Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
  • Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 6 класс, Викторов В.П., 2011
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 6 класс, Викторов В.П., Никишов А.И., 2011
  • Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайник, 6 класс, Учебник, Субанова М., Ботбаева М.М., Жамангулова Г.У., 2018
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники, 5-6 класс, Часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, растения, бактерии, грибы, лишайники, 5-6 классы, учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях часть 1, Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д., 2013
  • Биология, учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Костиков И.Ю., 2014
  • Биология, Учебник для 6 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Лисов Н.Д., 2016
  • Биология, учебник для 6-го класса, Пратов У., 2017
  • Биология, Экспериментальный учебник, 6 класс, Беркинблит М.Б., Чуб В.В., 1992
  • Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
  • Ботаника — Учебник для 5-6 классов — Корчагина В.А.
  • Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов А.И., 2012
  • Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, 5-6 класс, Никишов, 2012
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Поурочные планы по биологии, 6-7 класс
  • Уроки биологии, 5-6 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г., 2012
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014

  • Біологія, Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів, Соболь В. І., 2007
  • Биология — Животные — Учебник для 7-8 классов — Козлов М.А.
  • Биология — Растения, бактерии, грибы, лишайники — Учебник для 6-7 класса — Корчагина В.А.
  • Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
  • Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013
  • Биология, 7 класс, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 1998
  • Биология, 7 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2015
  • Биология, 7 класс, Голосеменные растения, Козлова Т.А., Сивоглазов В.И., 2003
  • Биология, 7 класс, Животные, Часть 1, Ерхова Н.В., 2008
  • Биология, 7 класс, Животные, Часть 2, Ерхова Н.В., 2008
  • Биология, 7 класс, Ильченко В.Р., Рыбалко Л.Н., Пивень Т.А., 2007
  • Биология, 7 класс, Константинов В.М., 2009
  • Биология, 7 класс, Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., 2016
  • Биология, 7 класс, Лисов Н.Д., 2017
  • Биология, 7 класс, Мусиенко Н.Н., Славный П.С., Балан П.Г., 2007
  • Биология, 7 класс, От амёбы до человека, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
  • Биология, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., 2014
  • Биология, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2014
  • Биология, 7 класс, Птицы, Козлова Т.А., Сивоглазов В.И.
  • Биология, 7 класс, Птицы, Сивоглазов В.И., Бровкина Е.Т., 2003
  • Биология, 7 класс, Разнообразие живых организмов, Сухорукова Л.Н., 2014
  • Биология, 7 класс, Разнообразие живых организмов, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2014
  • Биология, 7 класс, Сейидли Я., Ахмедбейли Х., Алиева Н., 2018
  • Биология, 7 класс, Соболь В.И., 2007
  • Биология, 7 класс, Соболь В.И., 2015
  • Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2010
  • Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2010
  • Биология, 7 класс, Тихомиров В.Н., 2013
  • Биология, 7 класс, Учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Константинов В.М., 2016
  • Биология, 7 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2014
  • Биология, Животные, 7 класс, Латюшин В.В., Шапкин В.А., 2012
  • Биология, Животные, 7 класс, Никишов А.И., Шарова И.Х., 2012
  • Биология, Животные, 7 класс, Никишов А.И., Шарова И.Х., 2012
  • Биология, Животные, 7 класс, Трайтак Д.И., Суматохин С.В., 2012
  • Биология, Многообразие живых организмов, 7 класс, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2011
  • Биология, От амебы до человека, 7 класс, Вахрушев А А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
  • Биология, План-конспект уроков, 7 класс, Яцына И.Д., 2017
  • Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
  • Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
  • Биология, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, 7 класс, Викторов В.П., Никишов А.И., 2012
  • Биология, Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Запорожец Н.В., Черевань И.И., Воронцова И.А., 2015
  • Биология, Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Соболь В.И., 2015
  • Биология, Учебник для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Лисов Н.Д., 2016
  • Биология, учебное пособие для 7-го класса общеобразовательных учреждений, Тихомиров В.Н., Тихомирова В.Н., 2010
  • Биология, учебное пособие для 7-го класса общеобразовательных школ, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 1998
  • Биология, учебное пособие, 7 класс, Мартыненко В.П., 2004
  • Биология, Флора, Экспериментальный учебник, 7 класс, Малеева Ю.В., Чуб В.В., 1994
  • Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
  • Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Захаров В.Б., Захарова Е.Т., Беркиков С.Ю. 2005
  • Зоология в таблицах, схемах и рисунках, 7-8 классы, Резанов А.Г., 2005
  • Зоология, 7 класс, Мавлянов О., 2013
  • Зоология, 7 класс, Учебник для общеобразовательных школ, Мавлянов О., 2017
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Поурочные планы по биологии, 6-7 класс
  • Рабочая программа к учебнику Е.Т. Тихоновой, Н.И. Романовой «Биология», 7 класс, линия «Ракурс», Новикова С.Н., Романова Н.И., 2013
  • Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса, Лисов Н.Д., 2017
  • Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», Захарова Н.Ю.
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Уроки биологии, 7 класс, Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., 2014

  • Биология — Животные — Учебник для 7-8 классов — Козлов М.А.
  • Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
  • Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 6-8 классы, уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред, образования, пособие для учителей учреждений общ. сред, образования, Клевец И.Р., 2013
  • Биология, 8 класс, Базанова Т.И., Павиченко Ю.В., Шатровский А.Г., 2008
  • Биология, 8 класс, Бедарик И.Г., Бедарик А.Е., Иванов В.Н., 2013
  • Биология, 8 класс, Бедарик И.Г., Бедарик А.Е., Иванов В.Н., 2018
  • Биология, 8 класс, Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С., 2015
  • Биология, 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., 2008
  • Биология, 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., 2008
  • Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., 2009
  • Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., 2010
  • Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., 2010
  • Биология, 8 класс, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., Александрович О.Р., 2005
  • Биология, 8 класс, Мамедова Н., Гасанова Б., Махмудова К., Фатиева Л., 2019
  • Биология, 8 класс, Матяш Н.Ю., 2016
  • Биология, 8 класс, Молибошко Т.А., Рогожников О.Н., 2012
  • Биология, 8 класс, Пасечник В.В., 2010
  • Биология, 8 класс, Познай себя, Вахрушев А.А., Родионова Е.И., 2009
  • Биология, 8 класс, Серебряков В.В., Балан П.Г., 2008
  • Биология, 8 класс, тематический контроль, пособие для учителей, Опарина В.В., 2004
  • Биология, 8 класс, Технологические карты уроков, Константинова И.В., 2016
  • Биология, 8 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Вахрушев А.А., 2015
  • Биология, 8 класс, Человек и его здоровье, Рохлов В.С., Трофимов С.Б., 2007
  • Биология, Методическое пособие, 8 класс, Мишакова Н.В., 2013
  • Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
  • Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
  • Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Задорожный К.Н., 2016
  • Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Соболь В.И., 2016
  • Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений, Мищук Н.И., 2016
  • Биология, Учебник для 8 класса общеобразовательных школ, Соловьева А.Р., Ибраимова Б.Т., 2018
  • Биология, Учебник для 8 класса, Матяш Н.Ю., 2016
  • Биология, учебник для 8 класса, Матяш Н.Ю., 2016
  • Биология, Учебное пособие для 8 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Бедарик И.Г., Бедарик А.Е., Иванов В.Н., 2018
  • Биология, учебное пособие для 8-го класса общеобразовательных учреждений с русско языком обучения, Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С., 2010
  • Биология, Человек и его здоровье, 8 класс, Любимова З.В., Маринова К.В., 2012
  • Биология, Человек и его здоровье, Учебник для 8 классов школ общего среднего образования, Мавлянов О., Тилавов Т., Аминов Б., 2019
  • Биология, Человек, 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2002
  • Биология, Человек, 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2016
  • Биология, Человек, 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., 2016
  • Биология, Человек, 8 класс, Сонин Н.И., Сапин М.Р., 2012
  • Биология, Человек, Культура здоровья, 8 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2009
  • Биология, Человек, Культура здоровья, 8 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А., 2009
  • Биология, Человек, Культура здоровья, Поурочные методические рекомендации, 8 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А., 2014
  • Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
  • Биология. Человек — Учебник для 8 класса — Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. — 2002
  • Зоология в таблицах, схемах и рисунках, 7-8 классы, Резанов А.Г., 2005
  • Изучение биологии в 8 классе, Конюшко В.С., Кузьменко В.Я., Летко А.А., Опарина В.В., 2004
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Рабочая программа к учебнику М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология» для 8 класса общеобразовательных организаций, Новикова С.Н., Романова Н.И., 2018
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Человек — Анатомия, Физиология и Гигиена — Учебник для 8 класса — Цузмер А.М., Петришина О.Л.
  • Человек и его здоровье, 8 класс, Аминов Б., Тилавов Т., Мявлянов О., 2006
  • Человеке и его здоровье, 8 класс, Аминов Б., Тилавов Т., Мявлянов О.

  • Биология — Человек и его здоровье — Учебник для 9 класса — Цузмер А.М., Петришина О.Л.
  • Биология, 5-9 класс, Программа, Пономарева И.Н., Кумченко В.С., 2012
  • Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 5-9 классы, Линейная структура, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 9 класс, Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Волкова П.А., 2014
  • Биология, 9 класс, Борисов О.Л., Антипенко А.А., Рогожников О.Н., 2019
  • Биология, 9 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., 2015
  • Биология, 9 класс, Введение в общую биологию и экологию, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., 2002
  • Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2006
  • Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
  • Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., Рогожников О.Н., 2012
  • Биология, 9 класс, Общие закономерности, Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б., Сонин Н.И.
  • Биология, 9 класс, Пономарева И.Н., 2013
  • Биология, 9 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М., 2013
  • Биология, 9 класс, Порядок в живой природе, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2012
  • Биология, 9 класс, Сейидли Я., Алиева Н., Ахмедбейли Х., 2018
  • Биология, 9 класс, Страшко С.В., Горяная Л.Г., Билык В.Г., Игнатенко С.А., 2009
  • Биология, 9 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г., 2018
  • Биология, Введение в общую биологию и экологию, 9 класс, Каменский А.А., 2002
  • Биология, Введение в общую биологию, 9 класс, Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А., Швецов Г.Г., 2018
  • Биология, Живые системы и экосистемы, 9 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2010
  • Биология, Методическое пособие, 9 класс, Мишакова Н.В., 2013
  • Биология, Общие закономерности жизни, 9 класс, Теремов А.В., 2013
  • Биология, Общие закономерности жизни, 9 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И., 2013
  • Биология, Общие закономерности жизни, 9 класс, Теремов, Петросова, Никишов, 2013
  • Биология, Общие закономерности, 9 класс, Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., 2011
  • Биология, Основы общей биологии, 9 класс, Ефимова Т.М., Андреева Н.Д., Трайтак Д.И., 2012
  • Биология, основы цитологии и генетики, для 9 класса школ общего среднего образования, Зикиряев А., 2019
  • Биология, основы цитологии и генетики, для 9 класса школ общего среднего образования, Зикиряев А., 2019
  • Биология, Планируемые результаты, Система заданий, 5-9 классы, Воронина Г.А., Иванова Т.В., Калинова Г.С., 2017
  • Биология, Рабочие программы, Предметная линия учебников Сферы, 5-9 классы, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., 2011
  • Биология, Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Задорожный К.Н., 2017
  • Биология, Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке, Соболь В.И., 2017
  • Биология, учебник, 9 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Б.И., 2012
  • Биология, Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Борисов О.Л., Антипенко А.А., Рогожников О.Н., 2019
  • Биология, учебное пособие для 9-го класса, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
  • Биология, Человек, 9 класс, Сапин М.Р., Сонин Н.И., 2015
  • Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
  • Биология. Учебник. 9 класс. Матяш Н.Ю., Шабатура Н.Н.
  • Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И.
  • Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И., Браун А.Д., Верзилин Н.М., Данилевский А.С., Жинкин Л.Н., Корсунская В.М., Суханова К.М.
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Основы общей биологии, 9 класс, Пономарева И.Н., 2006
  • Основы общей биологии, 9 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М., 2006
  • Рабочая программа к учебнику СБ. Данилова, Н.И. Романовой, А.И. Владимирской «Биология» для 9 класса общеобразовательных организаций, Новикова С.Н., Данилов С.Б., 2018
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014
  • Уроки биологии, 6-9 класс, Пособие для учителей, Борщевская Е.В., Гричик В.В., Мицкевич Л.С., 2014

  • Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
  • Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
  • Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2008
  • Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
  • Биология, 10 класс, Базовый уровень, Пономарева И.Н., 2010
  • Биология, 10 класс, Базовый уровень, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., 2010
  • Биология, 10 класс, Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Полищук В.П., 2010
  • Биология, 10 класс, Биологические системы и процессы, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
  • Биология, 10 класс, Гафуров A., Абдукаримов A., Талипова Ж., 2017
  • Биология, 10 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.
  • Биология, 10 класс, Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 2007
  • Биология, 10 класс, Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., Лисов Н.Д., 2007
  • Биология, 10 класс, Лисов Н.Д., 2009
  • Биология, 10 класс, Лисов Н.Д., 2014
  • Биология, 10 класс, Лисов Н.Д., 2014
  • Биология, 10 класс, Мамедова Н., Гасанова Б., Махмудова К., Фатиева Л., 2018
  • Биология, 10 класс, ответы на вопросы учебного пособия «Биология. 10 класс», Лисова Н.Д., Лемеза Н.А., Шевердова В.В., Гончаренко Г.Г, Камлюк Л.В., 2010
  • Биология, 10 класс, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., 2010
  • Биология, 10 класс, Профильный уровень, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2013
  • Биология, 10-11 класс, Андреева Н.Д., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., Розанов М.Н., 2015
  • Биология, 10-11 класс, Общая биология, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 1, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 2, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Общие закономерности, Вахрушев А.А., Бурский О.В., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В., 2011
  • Биология, 10-11 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, базовый уровень, Вахрушев А.А., 2015
  • Биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, Биологические системы и процессы, 10 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2011
  • Биология, Биологические системы и процессы, 10 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
  • Биология, Общая биология, 10 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
  • Биология, Общая биология, 10 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2013
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., 2005
  • Биология, Общая биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
  • Биология, Общая биология, Базовый уровень, 10-11 класс, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
  • Биология, общая биология, практикум, 10-11 классы, Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М., 2017
  • Биология, Углубленный уровень, 10-11 классы, Рабочая программа к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, учебник для 10 классов средних общеобразовательных учреждений и учащихся средних специальных и профессиональных образовательных учреждений, Гафуров А., Абдукаримов А., Талипова Ж., Ишанкулов О., Умаралиева М., Абдурахманова И., 2017
  • Биология, Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Маглыш С.С., Кравченко В.А., Довгун Т.Я., 2020
  • Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
  • Дидактический материал по общей биологии, 10 класс, Короткова Л.С., Красновидова С.С., 1984
  • Общая биология — 10-11 класс — Высоцкая Л.В., Сергеев М.Г., Степанова Д.Ч.
  • Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И.
  • Общая биология — Учебник — 9-10 класс — Полянский Ю.И., Браун А.Д., Верзилин Н.М., Данилевский А.С., Жинкин Л.Н., Корсунская В.М., Суханова К.М.
  • Общая биология, 10 класс, Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М., 2001
  • Общая биология, 10 класс, Лисов Н.Д., Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., 2001
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2005
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
  • Общая биология, 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2012
  • Общая биология, Пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы, Краснодембский Е.Г., 2008
  • Общая биология, Учебник для 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2005
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Сборник задач по общей биологии, 10-11 класс, Дубков С.Г., Богачева И.В., Клевец И.Р., 2016
  • Уроки биологии в 10(11) классе, развернутое планирование, Соколов Г.В., Пименов А.В., 2003
  • Уроки биологии в 10-11 классе, Пименов А.В., 2003
  • Уроки биологии, 10-11 класс, Гричик В.В., 2014
  • Уроки биологии, 10-11 класс, Пособие для учителей, Гричик В.В., 2014

  • Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
  • Биология животных, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
  • Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2008
  • Биология растений, грибов, лишайников, 10-11 класс, Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., 2010
  • Биология, 10-11 класс, Андреева Н.Д., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., Розанов М.Н., 2015
  • Биология, 10-11 класс, Общая биология, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 1, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Общая биология, Часть 2, Дымшиц Г.М., Шумный В.К., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Общие закономерности, Вахрушев А.А., Бурский О.В., 2012
  • Биология, 10-11 класс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В., 2011
  • Биология, 10-11 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, базовый уровень, Вахрушев А.А., 2015
  • Биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Рабочие программы к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, 11 класс, Базовый уровень, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., 2013
  • Биология, 11 класс, базовый уровень, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., 2013
  • Биология, 11 класс, Гафуров А., Абдукаримов А., Талипова Ж., 2018
  • Биология, 11 класс, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2010
  • Биология, 11 класс, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2010
  • Биология, 11 класс, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2016
  • Биология, 11 класс, Мамедова Н., Гасанова Б., Махмудова К., Фатиева Л., 2018
  • Биология, 11 класс, Межжерин С.В., Межжерина Я.А., 2011
  • Биология, 11 класс, углублённый уровень, методическое пособие, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2018
  • Биология, Биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2010
  • Биология, биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
  • Биология, биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
  • Биология, Биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
  • Биология, Биологические системы и процессы, 11 класс, Теремов, Петросова, 2012
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2012
  • Биология, Общая биология, 10-11 класс, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., 2005
  • Биология, Общая биология, 10-11 классы, Базовый уровень, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2012
  • Биология, Общая биология, 11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
  • Биология, Общая биология, 11 класс, Базовый уровень, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2013
  • Биология, Общая биология, 11 класс, Профильный уровень, Захаров В.Б., 2010
  • Биология, Общая биология, Базовый уровень, 10-11 класс, Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., 2010
  • Биология, общая биология, практикум, 10-11 классы, Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М., 2017
  • Биология, Общая биология, Профильный уровень, 11 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., 2010
  • Биология, Общая биология, Профильный уровень, 11 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т., 2010
  • Биология, Углубленный уровень, 10-11 классы, Рабочая программа к линии УМК, Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017
  • Биология, Учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2016
  • Биология, учебное пособие для 11-го класса, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2010
  • Биология, учебное пособие для 11-го класса, Маглыш С.С., Каревский А.Е., 2016
  • Биология, электронные таблицы и схемы, для 6-11 классов, Шакенова Ш.Ж., Утилова A.M., Суркова О.А., Асенова Г.Б., 2012
  • Биология. Общая биология. 11 класс. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. 2010
  • Общая биология — 10-11 класс — Высоцкая Л.В., Сергеев М.Г., Степанова Д.Ч.
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., 2005
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М., Воронцов Н.Н., 2005
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
  • Общая биология, 10-11 класс, Беляев Д.К., Рувинский А.О., Воронцов Н.Н., 1991
  • Общая биология, 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2012
  • Общая биология, 11 класс, Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., 2001
  • Общая Биология, 11 класс, Лисов Н.Д., Камлюк Л.В., Лемеза Л.А., 2002
  • Общая биология, 11 класс, Лисов Н.Д., Камлюк Л.В., Лемеза Н.А., 2002
  • Общая биология, Пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы, Краснодембский Е.Г., 2008
  • Общая биология, Учебник для 10-11 класс, Вертьянов С.Ю., 2005
  • Организация проведения лабораторных и практических работ по биологии, 5-11 классы, Методическое пособие, Шайдурова С.О., 2018
  • Рабочая тетрадь по биологии для 11 класса, базовый уровень, Хруцкая Т.В., 2017
  • Рабочая тетрадь по биологии для 11 класса, Хруцкая Т.В., 2014
  • Сборник задач по общей биологии, 10-11 класс, Дубков С.Г., Богачева И.В., Клевец И.Р., 2016
  • Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии для 11 класса, Хруцкая Т.В., 2018
  • Уроки биологии в 10(11) классе, развернутое планирование, Соколов Г.В., Пименов А.В., 2003
  • Уроки биологии в 10-11 классе, Пименов А.В., 2003
  • Уроки биологии, 10-11 класс, Гричик В.В., 2014
  • Уроки биологии, 10-11 класс, Пособие для учителей, Гричик В.В., 2014

  • 1000 чудес со всего света, Гурнакова Е.Н., 2010
  • 1001 удивительный факт о животных, Баранова Н., Лукашанец Д., Мазур О., 2017
  • 101 ключевая идея, эволюция, Дженкинс М.
  • Агробиология, Шапиро Я.С., 2009
  • Азбука здоровья в картинках, Белоусов Д., Зобнинская А., 2004
  • Аксиомы биологии — Biologia Axiomatica — Медников Б.М. — 1986
  • Аксиомы биологии — Медников Б.М.
  • Актуальные проблемы биотехнологии и биоинженерии, Огурцов А.Н., 2019
  • Акулы и скаты, Дунаева Ю.А., 2008
  • Акулы и скаты, Дунаева Ю.А., 2016
  • Акулы и скаты, Дунаева Ю.А., 2016
  • Акушерство и биотехника размножения животных, Учебнометодическое пособие, Пономарев В.К., 2013
  • Аллигаторы и крокодилы, Леонард Ли Ру III, 1995
  • Анатомия центральной нервной системы, Воронова Н.В., Климова Н.М., Менджерицкий А.М., 2005
  • Антропология, хрестоматия, Россолимо Т.Е., Рыбалов Л.Б., Москвина-Тарханова И.А., 1998
  • Атлас — Нервная система человека — Строение и нарушения — Астапов В.М., Микадзе Ю.В.
  • Атлас головоногих моллюсков дальневосточных морей России, Явнов С.В., Шевцов Г.А., Чучукало В.И., Катутин О.Н., 2010
  • Атлас двустворчатых моллюсков дальневосточных морей России, Явнов С.В., Поздняков С.Е., атласы промысловых и перспективных для промысла гидробионтов дальневосточных морей России, 2000
  • Атлас животных
  • Атлас животных, Тумко И.Н., 2015
  • Атлас кишечнополостных дальневосточных морей России, Явнов С.В., Чучукало В.И., 2010
  • Атлас молоди пресноводных рыб России, Макеева А.Л., Павлов Д.С., Павлов Д.А., 2011
  • Атлас мукоральных грибов, Пидопличко Н.М., Милько А.А., 1971
  • Атлас насекомых вредителей, Новак В., Грозинка Ф., Стары Б.
  • Атлас основных видов сорных растений России, Шептухов В.Н., Гафуров Р.М., Папаскири Т.В., 2008
  • Атлас патогенных микромицетов древесных растений Сибири, Томошевич М.А., 2012
  • Атлас по анатомии растений, Бавтуто Г.А., Еремин В.М., Жигар М.П., 2001
  • Атлас по генетике, Чебышев Н.В., 2009
  • Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 1, Решетников Ю.С., 2003
  • Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 1, Решетников Ю.С., 2003
  • Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 2, Решетников Ю.С., 2003
  • Атлас пресноводных рыб России, в 2 томах, том 2, Решетникова Ю.С., 2003
  • Атлас промысловых морских беспозвоночных, водорослей и трав Приморского края, Арзамасцев И., 1997
  • Атлас родной природы, грибы, Сергеева М.Н., Гуленкова М.А., 2002
  • Атлас родной природы, Птицы леса, Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., 2001
  • Атлас родной природы, растения болот, Гуленкова M.A., Сергеева М.Н., 2002
  • Атлас-определитель крабов и креветок дальневосточных морей России, Слизкин А.Г., 2006
  • Атлас-определитель рыб Карского моря, Долгов А.В., Новоселов А.П., Прохорова Т.А., 2018
  • Атлас-определитель, От земли до неба, Плешаков А.А., 2012
  • Атлас. Животные леса, Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., 2006
  • Бабочки и мотыльки, Стерри П., 1995
  • Бабочки, Дунаева Ю.А., 2015
  • Бабочки, Дунаева Ю.А., 2015
  • Бабочки, Узнай мир, Дунаева Ю.А., 2006
  • Био-география, Общая и частная, Жирков И.А., 2017
  • Биоинформатика, Павлов А.Н., 2010
  • Биоинформационные возможности микроорганизмов, Хачатрян В., 2013
  • Биологическая систематика, Эволюция идей, Павлинов И.Я., Любарский Г.Ю., 2011
  • Биологическая химия, Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф., 2004
  • Биологическая экология, теория и практика, Степановских А.С., 2012
  • Биологический эксперимент в школе, Бинас А.В., Маш Р.Д., Никишов А.И., 1990
  • Биология — В 2 книгах — Книга 2 — Ярыгин В.Н.
  • Биология — Задания и упражнения — Пособие для поступающих в ВУЗы — Богданова Т.Л. — 1991
  • Биология — книга 1 — Ярыгин В.Н. Васильева В.И. Волков И.Н. Синельщикова В.В.
  • Биология — Чебышев Н.В.
  • Биология в 3-х томах — Том 1 — Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
  • Биология В 3-х томах — Том 2 — Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
  • Биология в 3-х томах — Том 3 — Тейлор Д., Грин Н., Стаут У.
  • Биология в вопросах и ответах — Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. — 1994
  • Биология в вопросах и ответах, Выпуск 2, Методическое пособие, 2013
  • Биология в таблицах, схемах, рисунках, Акимов С.С., Ахмалшпева А.Х., Хренов А.В., 2005
  • Биология для вечерних подготовительных курсов, метод, рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2010
  • Биология для вечерних подготовительных курсов, метод, рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2011
  • Биология для вечерних подготовительных курсов, Метод, рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2012
  • Биология для вечерних подготовительных курсов, Методические рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2007
  • Биология для вечерних подготовительных курсов, Методические рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2008
  • Биология для вечерних подготовительных курсов, Методические рекомендации, Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В., Якимова Е.Ф., 2009
  • Биология для иностранных учащихся подготовительного отделения, Бутвиловский В.Э., 2010
  • Биология для подготовительного отделения, сборник задач, Бутвиловский В.Э., 2015
  • Биология для поступающих в вузы, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2008
  • Биология для поступающих в ВУЗы. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. 2008
  • Биология для профессий и специальностей техническою и естественно-научного профилей, Константинов В.М., 2016
  • Биология для слушателей подготовительного отделения иностранных учащихся обучающихся на английском языке, Бутвиловский В.Э., 2017
  • Биология для слушателей подготовительного отделения иностранных учащихся обучающихся на английском языке, Бутвиловский В.Э., 2018
  • Биология для школьников и абитуриентов, Шепелевич Е.И., 2007
  • Биология для школьников и абитуриентов, Шепелевич Е.И., Глушко В.М., Максимова Т.В., 2007
  • Биология зверей и птиц, Харченко Н.Н., Харченко Н.А., 2015
  • Биология и законы развития техники, ТРИЗ, Петров В., 2018
  • Биология индивидуального развития, Чепурнова Л.В., 2009
  • Биология медоносной пчелы и пчелиной семьи, Учебник для СПО, Лебедев В.И., Билаш Н.Г., 2019
  • Биология развития, Начала сравнительной эмбриологии, Том 1, Дондуа А.К., 2005
  • Биология развития, Том 1, Гилберг С., 1993
  • Биология развития, Том 2, Гилберг С., 1994
  • Биология развития, Том 3, Гилберг С., 1995
  • Биология размножения и развития беспозвоночных, Островерхова Г.П., Островерхова Н.В., 2015
  • Биология репродукции коз, Монография, Аксёнова П.В., Ермаков А.М., 2015
  • Биология с основами экологии — Пехов А.П.
  • Биология с основами экологии, Нефедова С.А., Коровушкин А.А., 2015
  • Биология сенсорных систем, Смит К.Ю.М., 2005
  • Биология сенсорных систем, Смит К.Ю.М., 2013
  • Биология человека — Дж. Харрисон.
  • Биология человека в диаграммах, Пикеринг В.Р., 2008
  • Биология человека и основы генетики, Розанов В.А., 2012
  • Биология человека и основы генетики, Часть 1, Розанов В.А., 2012
  • Биология человека и основы генетики, Часть 2, Розанов В.А., 2012
  • Биология человека и основы генетики, Часть 3, Розанов В.А., 2012
  • Биология человека и основы генетики, Часть 4, Розанов В.А., 2012
  • Биология человека, В таблицах и схемах, Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А., 2008
  • Биология человека. В таблицах и схемах. Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. 2008
  • Биология, Абдукаримов А.А., Гафуров А.Т., Нишанбаев К.Н., 2011
  • Биология, Биологические процессы и законы, Вилли К., Детье В., 1975
  • Биология, биологические системы и процессы, 10 класс, Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012
  • Биология, Большая серия знаний, 2005
  • Биология, Вайткене Л.Д., 2017
  • Биология, Весь школьный курс в таблицах, Ёлкина Л.В., 2010
  • Биология, Весь школьный курс в таблицах, Ёлкина Л.В., 2010
  • Биология, Для выпускников школ и поступающих в вузы, Мустафин А.Г., Ярыгин В.Н., 2015
  • Биология, Для выпускников школ и поступающих в вузы, Мустафин А.Г., Ярыгина В.Н., 2015
  • Биология, Для поступающих в ВУЗы, Ярыгин В.Н., 2003
  • Биология, Заяц Р.Г., 2015
  • Биология, интенсив, курс подготовки к тестированию и экзамену, Маглыш С.С., 2006
  • Биология, Кузьмин С.Ю., 2000
  • Биология, Левэ О.И., 2016
  • Биология, Мустафин А.Г., Захаров В.Б., 2016
  • Биология, Обязательные понятия, термины школьного курса, Джамеев В.Ю., 2018
  • Биология, Полный курс, Том 1, Анатомия, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
  • Биология, Полный курс, Том 1, Анатомия, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2004
  • Биология, Полный курс, Том 2, Ботаника, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
  • Биология, Полный курс, Том 2, Ботаника, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
  • Биология, Полный курс, Том 3, Зоология, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
  • Биология, Полный курс, Том 3, Зоология, Билич Г.Л., Крыжановский В.А., 2002
  • Биология, Пособие для поступающих в вузы, Том 1, Чебышев Н.В., 2002
  • Биология, Пособие для поступающих в вузы, Том 2, Чебышев Н.В., 2002
  • Биология, Пособие-репетитор для поступающих в ВУЗы. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичёв Д.В., 2005
  • Биология, Пособие-репетитор, Колесников С.И., 2014
  • Биология, Пособие-репетитор, Колесников С.И., 2016
  • Биология, Пучковский С.В., 2011
  • Биология, Слюсарев А.А., Жукова С.В., 1987
  • Биология, Том 1, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
  • Биология, Том 1, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
  • Биология, Том 2, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
  • Биология, Том 2, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
  • Биология, Том 3, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
  • Биология, Том 3, Тейлор Д., Грин Н., Стаут У., 2004
  • Биология, учебник для студентов высших учебных заведений, Чебышев Н.В., 2016
  • Биология, учебное пособие, Пучковский С.В., 2014
  • Биология, Человек, Барабанов С.В., 2007
  • Биология, человек, учебник для 9 классов общеобразовательных учебных заведений, Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д., 2002
  • Биология, Школьный иллюстрированный справочник, Корин Стокли
  • Биология, Школьный курс в 120 таблицах, Пикеринг В.Р., 1999
  • Биология, Ярыгин В.Н., Богоявленский Ю.К., Улиссова Т.Н., 1984
  • Бионанотехнология и нанобиофизика, в 2-х частях, часть 1, бионаноструктуры, Огурцов А.Н., Близнюк О.Н., Масалитина Н.Ю., 2019
  • Бионанотехнология и нанобиофизика, в 2-х частях, часть 2, функционирование бионаносистем, Огурцов А.Н., Близнюк О.Н., Масалитина Н.Ю., 2019
  • Биоразнообразие Крыма, млекопитающие, история, состояние, охрана, перспективы, Дулицкий А.И., 2001
  • Биотехнология, Алмагамбетов К.Х., 2011
  • Биотехнология, Клунова С.М., Егорова Т.А., Живухина Е.А., 2010
  • Биофизика — Учебик для студентов ВУЗов — Антонов В.Ф., Черныш A.M., Пасечник В.И., Вознесенский С.А., Козлова Е.К. — 1999
  • Биофизика, Антонов В.Ф., 2003
  • Биофизика, Рубин А.Б., 2015
  • Биохимия животных, Кононский А.И., 1992
  • Биохимия и молекулярная биология, Титова Н.М., Савченко А.А., Замай Т.Н., 2008
  • Биохимия филогенеза и онтогенеза, Чиркин А.А., Данченко Е.О., Бокуть С.Б., 2012
  • Биохимия человека — 1 том — Марри Р. Греннер Д.
  • Биохимия человека — 2 том — Марри Р. Греннер Д.
  • Биохимия, в 2 частях, часть 1, основные питательные вещества человека, Глухарева Т.В., Селезнева И.С., 2016
  • Биохимия, в 2 частях, часть 2, основные регуляторы и биологические жидкости человеческого организма, Глухарева Т.В., Селезнева И.С., 2016
  • Биохимия, Северин Е.С., 2004
  • Биоцентризм, как жизнь создает Вселенную, Ланца Р., Берман Б., 2015
  • Бобры и другие грызуны, Стерри П., 1998
  • Болезни глаз домашних и сельскохозяйственных животных, Иванов Н.С., Храмов Ю.В., 2009
  • Болезни собак и кошек, Братюха С.И., Нагорный И.С., Ревенко И.П., 1989
  • Большие кошки, Клив Э., 1995
  • Большой практикум по фотосинтезу, Гавриленко В.Ф., Жигалова Т.В., 2003
  • Ботаника для учителя — В 2-х частях — Часть 1 — Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В.
  • Ботаника для учителя — В 2-х частях — Часть 2 — Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В.
  • В морях и океанах
  • В морях и океанах, Анисимов Е.В., 2014
  • В морях и океанах, Афонькин С.Ю., 2014
  • В тайге, С вопросами и ответами для почемучек, Арсеньев В., 2017
  • Васильев Ю.М., Клетка как архитектурное чудо, 1996
  • Введение в биологию, Кемп П., Армс К., 1988
  • Введение в биологию, Неживые тела, Организмы, Никишов А.И., 2012
  • Введение в биологию, Попова Н.А., 2012
  • Введение в биотехнологию, Учебное пособие, Волова Т.Г., 2008
  • Введение в информационную биологию и биоинформатику, Том 2, Глава 2, Компьютерная протеомика, Колчанов Н.А., Вишневский О.В., Фурман Д.П., 2012
  • Введение в информационную биологию и биоинформатику, Том 3, Глава 3, Теория генных сетей, Глава 4, Картирование генов, контролирующих сложные признаки человека, Колчанов Н.А., Вишневский О.В., Фурман Д.П., 2015
  • Введение в информационную биологию и биоинформатику, Том 4, Глава 5, Математическое моделирование и методы биоинформатики в биологии развития, Глава 6, Компьютерная эволюционная биология, Колчанов Н.А., Вишневский О.В., Фурман Д.П., 2012
  • Введение в клеточную биологию — Ченцов Ю.С.
  • Введение в медицинскую биотехнологию, Конспект лекций, Мамырбекова А.К., 2012
  • Введение в молекулярную биологию, От клеток к атомам, Рис Э., Стернберг М., 2002
  • Введение в нейрогенетику, Корочкин Л.И., Михайлов А.Т., 2000
  • Введение в поведение, история наук о том, что движет животными и как их правильно понимать, Жуков Б., 2016
  • Весёлое природоведение, Щенников В.И., 2000
  • Вечный sapiens, Главные тайны тела и бессмертия, Никонов А.
  • Виноград на вашей даче, Растет не только на юге, Райт А., 2017
  • Внеклассная работа по биологии, Никишов А.И., Мокеева З.А., Орловская Е.В., Семенова А.М., 1980
  • Внеклассные занятия по биологии, учебное пособие для студентов, Рубахина С.Г., 2016
  • Водоросли, Цианобактерии, красные, зеленые и харовые водоросли, Пауков А.Г., Тептина А.Ю., Кутлунина Н.А., Шахматов А.С., Павловский Е.В., 2017
  • Вопросы и задачи по биологии, Багоцкий С.В., 2005
  • Все о кошках, Непомнящий Н.Н., 2017
  • Все тайны динозавров, Ликсо В.В., 2017
  • Вскрытие мозга, нейробиология психических расстройств, Касьянов Е., Филиппов Д.
  • Второй мозг, Как микробы в кишечнике управляют нашим настроением, решениями и здоровьем, Майер Э., 2018
  • Высшие базидиомицеты лесных и луговых экосистем Жигулей, Малышева В.Ф., Малышева Е.Ф., 2008
  • Гендерный мозг, Современная нейробиология развенчивает миф о женском мозге, Риппон Д., 2019
  • Генетика — Гуттман Б., Гриффитс Э., Сузуки Д., Куллис Т.
  • Генетика человека — Учебник — Шевченко В.А., Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. — 2002
  • Генетика, задачи, Гончаров О.В., 2005
  • Генетика, Иванов В.И., 2006
  • Генетика, Сазанов А.А., 2011
  • Генетические основы селекции растений, в 4 томах, том 1, общая генетика растений, Кильчевский А.В., Хотылева Л.В., 2008
  • Генетический анализ, Серебровский А.С., 1970
  • Генная инженерия в биотехнологии, Семинары, Журавлева Г.А., Москаленко С.Е., Андронов Е.Е., 2017
  • Геном, автобиография вида в 23 главах, Ридли М.
  • Геометрические образы биологии, Заренков Н.А., 2015
  • Городские птицы, Дидактические карточки
  • Грибы — Бескоровайный А.
  • Грибы — Федоров Ф.В.
  • Грибы и ягоды, Афонькин С.Ю., 2016
  • Грибы, Карманный атлас-определитель, Самые распространенные, съедобные, Матанцев А.Н., Матанцева С.Г., 2015
  • Два игрока на одном поле мозга, Косслин С.М., Миллер Дж.У.
  • Двигатели жизни, как бактерии сделали наш мир обитаемым, Фальковски П., 2016
  • Декоративная дендрология, Краткий курс лекций, Часть 2, Бученков И.Э., Нилова О.В., 2013
  • Дельфины и киты, Дунаева Ю.А., 2015
  • Дельфины и киты, Дунаева Ю.А., 2015
  • Дендрология, Абаимов В.Ф., 2009
  • Деревья, Афонькин С.Ю., 2012
  • Детеныши животных, Блэйман Э., Истланд К., 2011
  • Детерминантные системы в физике, химии, биологии, Панин Л.Е., 2017
  • Дидактический материал по зоологии, Каленникова Т.Г., 1981
  • Дикие гены, о скрытой жизни внутри нас, Зибер Т., Хофманн-Зибер Х., 2017
  • Дикие животные
  • Дикие животные России, Обручев В., Максимов Н., Биржаков Н., 2011
  • Динамика атмосферы в неоднородном поле силы тяжести, Макоско А.А., Панин Б.Д., 2002
  • Динозавры, 150 000 000 лет господства на Земле, Нэйш Д., Барретт П., 2017
  • Динозавры, Панков С., 2007
  • Динозавры, Панков С.С., 2007
  • Динозавры, Панков С.С., 2015
  • Динозавры, Панков С.С., 2016
  • Динозавры, Рощина Е.А., 2018
  • Домашние животные, Энциклопедия природы России, Динец B.Л., Ротшильд Е.В., 1998
  • Достающее звено, книга 1, обезьяны и все-все-все, Дробышевский С., 2017
  • Достающее звено, книга 2, люди, Дробышевский С., 2017
  • Драконы и легенды, Дунаева Ю.А., 2015
  • Естественнонаучная картина мира, учебное пособие, Губернаторова Л.И., 2016
  • Естественный отбор, О себе и происхождении видов, Дарвин Ч., 2018
  • Животные и континенты, Популярная зоогеография, Уминьский Т., 1974
  • Животные из Красной книги России, Дунаева Ю.А., 2013
  • Животные из Красной книги России, Дунаева Ю.А., 2013
  • Животные луга, Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., 2002
  • Животные мира, Красная книга, Евразия, Млекопитающие, Птицы, Тихонов А.В., 2012
  • Животные наших лесов, Все лесные звери России, Школьник Ю.К., 2013
  • Животные наших лесов, Дидактические карточки
  • Животные России, Красная книга, Тихонов А.В., 2012
  • Животные России, Определитель, Волцит П.М., Целлариус Е.Ю., 2015
  • Животные тропиков и островов Океании, Рублев С., 2014
  • Животные Южной Америки, Рублев С., 2014
  • Животные, Беспалов Ю.Г.
  • Животные, иллюстрированный гид, Чудова А., 2019
  • Животные, Копилка знаний, Вотякова Е.Н., Папуниди Е.А., 2016
  • Животные, Лукашанец Д.А., 2017
  • Животные, Панорама нужных знаний, Школьник Ю.К., 2018
  • Животные, Папуниди Е.А., 2017
  • Животные, птицы и звери, Поликовская Л.В., Мирнова С.С., 2014
  • Животные, Скоробогатов В., Астон К., 2007
  • Животный мир Беларусии, Гричик В.В., Бурко Л.Д., 2013
  • Животный мир, Киктев С.М., Клюшник Л.В., 2015
  • Живые барометры рядом с нами — Сергеев А.Н.
  • Живые и разумные системы, Галкин С.В., 2013
  • Жизнь в пресной воде, Анисимов Е.В., 2003
  • Жизнь в пресной воде, Афонькин С.Ю., 2003
  • Жизнь в пресной воде, Афонькин С.Ю., 2006
  • Жизнь в соленой воде
  • Жизнь в соленой воде, Махлин М.Д., 2013
  • Жизнь в солёной воде, Махлин М.Д., 2013
  • Жизнь животных, в 3 томах, том I, млекопитающие, Брэм А.Э., 1992
  • Жизнь животных, Том 1, Потт Э., 2002
  • Жизнь животных, Том 1, Простейшие, Кишечнополостные, Черви, Полянский Ю.И., 1987
  • Жизнь животных, Том 2, Моллюски, Иглокожие, Погонофоры, Щетинкочелюстные, Соколов В.Е., Полянский Ю.И., Пастернак Р.К., 1988
  • Жизнь животных, Том 3, Членистоногие, Трилобиты, Хелицеровые, Трахейнодышащие, Онихофоры, Соколов В.Е., Гиляров М.С., Правдин Ф.Н., 1984
  • Жизнь животных, Том 4, Ланцетники, Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы, Соколов В.Е., Гиляров М.С., Расс Т.С., 1983
  • Жизнь животных, Том 5, Земноводные, Пресмыкающиеся, Соколов В.Е., Банников А.Г., Даревский И.С., Денисова М.Н., 1985
  • Жизнь животных, Том 6, Птицы, Соколов В.Е., Ильичев В.Д., Михеев А.В., 1986
  • Жизнь животных, Том 7, Млекопитающие, Соколов В.Е., 1989
  • Жизнь лесных дебрей — Сергеев Б.Ф.
  • Жизнь на грани, ваша первая книга о квантовой биологии, Аль-Халили Дж., Макфадден Дж., 2016
  • Жизнь океана, многообразие видов и форм, Муронец И.И., 2010
  • Жизнь русского леса, Митителло К.Б., 2016
  • Жуки и другие удивительные насекомые, Афонькин С.Ю., 2010
  • Жуки и другие удивительные насекомые, Афонькин С.Ю., 2010
  • Жуки и другие удивительные насекомые, Узнай мир, Афонькин С.Ю., 2010
  • За гранью слов, о чем думают и что чувствуют животные, Сафина К., 2018
  • Загадки зоогеографии, Петър Н., 2018
  • Задания Олимпиады школьников «Покори Воробьёвы горы!», биология, 2013
  • Задачи и решения по анализу биологических последовательностей, Бородовский М., Екишева С., 2008
  • Закон «джунглей», в поисках формулы жизни, Кэрролл Ш.Б., 2017
  • Закономерности наследственности и изменчивости, Учебное пособие для слушателей подготовительных курсов факультета по подготовке специалистов для зарубежных стран, Овсепян С.В., Боброва С.Н., 2013
  • Занимательная антропология, Георгиевский А.Б., 2017
  • Занимательная биология, Акимушкин И.И., 1967
  • Занимательная биология, Акимушкин И.И., 2008
  • Занимательная биология, Лункевич В.В., 1965
  • Занимательная биология, наука о питании, манга, Масару С., Кэйко К., Клионский А.Б., 2017
  • Занимательная дендрология, Гроздова Н.Б., 1991
  • Занимательная зоология, Никольский А.М.
  • Занимательная зоология, Очерки и рассказы о животных, Цингер Я.А.
  • Занимательная зоология, Сабунаев В., 1976
  • Занимательная зоология, Сабунаев В.Б.
  • Занимательная зоология, Часть 1, Шмидт П.Ю., 1924
  • Занимательная зоология, Часть 2, Шмидт П.Ю., 1924
  • Занимательная ихтиология, Сабунаев В., 1967
  • Занимательная микология, Таричанович Д.Ю., 2013
  • Занимательная микробиология, Жданов В.М., 1967
  • Занимательная молекулярная биология, манга, Масахару Т., Сакура, Клионский А.Б., 2017
  • Занимательная приматология, Фридман Э.П., 1985
  • Занимательная физиология — Сергеев Б.Ф.
  • Занимательная физиология растений, Артамонов В.И., 1991
  • Занимательная физиология, Никольский А., 2010
  • Занимательная физиология, Сергеев Б.Ф., 1969
  • Занимательная физиология, Сергеев Б.Ф., 1969
  • Занимательная физиология, Танака Э., Кояма К., Сенникова Т.И., 2018
  • Занимательная энтомология, Плавильщиков Н.Н.
  • Занимательная энтомология, Плавильщиков Н.Н., 1990
  • Занимательная энтомология, Том 2, Мариковский П.И., 2012
  • Занимательная энтомология, Удивительный мир насекомых, Том 1, Мариковский П.И., 2012
  • Занимательно о ботанике, Ивченко С.И., 1969
  • Занимательно о фитогеографии, Ивченко С.И., 1985
  • Занимательное природоведение для младших школьников, Лагутенко О.И., 2011
  • Звери Алтая и их следы на снегу, определитель, Малков Н.П., 2017
  • Зелёные страницы, Плешаков А.А., 2012
  • Зеленые страницы, Плешаков А.А., 2012
  • Зелёные страницы, Плешаков А.А., 2017
  • Земноводные, Голубева Е.Б., 2007
  • Земноводные, Голубева Е.Б., 2007
  • Змеи, Виды фауны России, Атлас-определитель, Дунаев Е.А., Орлова В.Ф., 2014
  • Знаки, символы, языки коммуникация в царстве животных и в мире людей, Панов Е.Н., 2014
  • Знаменитые загадки природы, Сядро В.В.
  • Зоогеография рыб, Микулин А.Е., 2003
  • Зоология для учителя, Хордовые, Яхонтов А.А., 1985
  • Зоология позвоночных для школьников, Квашенко А.Н., 2013
  • Зоология позвоночных, Дзержинский Ф.Я., Васильев Б.Д., Малахов В.В., 2013
  • Зоология с основами экологии животных, Потапов И.В., 2001
  • Зоология, Непоклонова М.И., Пивоварова Е.П., Алпатов В.В., Лебедев И.Г., 2009
  • Зоология, Фомченко Н.Е., 2007
  • Изучаем водоемы, Как исследовать озера и пруды, Воробьев Г.А., Коробейникова А.А., 1994
  • Иллюстрированный атлас беспозвоночных Белого моря, Марфенин Н.Н., 2006
  • Иммунология, Галактионов В.Г., 1998
  • Инженерная биология, Сухоруких Ю.И., 2016
  • Инкогнито, тайная жизнь мозга, Иглмен Д., Поникарова Е., 2019
  • Искра жизни, Электричество в теле человека, Эшкрофт Ф., 2016
  • Исследуя мозг, Мозг — объект научных исследований, Тихомиров А., 2018
  • История всего, 14 миллиардов лет космической эволюции, Деграсс Н.Т., Голдсмит Д., 2016
  • История и методология биологии, Юсуфов А.Г., Магомедова М.А., 2003
  • Ихтиология, Пономарев С.В., Баканева Ю.М., Федоровых Ю.В., 2016
  • Как микробы управляют нами, Тайные властители жизни на Земле, Йонг Э.
  • Как микробы управляют нами, Тайные властители жизни на Земле, Йонг Э., 2018
  • Как подготовить урок биологии, Конюшко В.С., 1988
  • Как устроен мозг, книга о том, зачем учиться чему-то новому каждый день, Курпатов А.В., 2019
  • Какой объем мозга нам реально нужен, Уиллет А., Барнет Д., 2019
  • Кислород, радиация, мозг, структурно-функциональные паттерны, Ушаков И.Б., Федоров В.П., 2011
  • Класс Chytridiomycetes, выпуск 1, Голубева О.Г., 1995
  • Класс Coelomycetes, Мельник В.А., 1997
  • Класс Миксомицеты, Новожилов Ю.К., 1993
  • Клетка как архитектурное чудо — часть 3 — Васильев Ю.М.
  • Клетка как архитектурное чудо, Васильев Ю.М., 1996
  • Климатическая шкатулка, Кыргызская Республика, Коротенко В., Кириленко А., Насырова А., 2017
  • Ключ к пониманию физиологии — Учебное пособие — Леках В.А. — 2002
  • Колибри, красота природы, Гульд Дж., 2008
  • Коллекции насекомых, Сбор, обработка и хранение материала, Голуб В.Б., Цуриков М.Н., Прокин А.А., 2012
  • Корма и кормление рыб в аквакультуре, Скляров В.Я., 2008
  • Кормовые растения сенокосов и пастбищ, Методическое пособие, Гузнов Г.Я., Кривенков В.А., 2010
  • Кошки и гены, Бородин П.М., 2011
  • Кошки, Анисимов Е.В., 2015
  • Кошки, Афонькин С.Ю., 2015
  • Кошки, Райнер Кёте, 1991
  • Кошки, Узнай мир, Афонькин С.Ю., 2007
  • Кошки, Школьный путеводитель, Афонькин С.Ю., 2007
  • Кошки, Школьный путеводитель, Афонькин С.Ю., 2007
  • Красная книга Вологодской области, Животные, Том 3, Болотова H.Л., Ивантер Э.В., Кривохатский В.А.
  • Красная книга Воронежской области, Животные, Том 2, Агафонов В.А., 2011
  • Красная книга Воронежской области, Растения, Лишайники, Грибы, Том 1, Агафонов В.А., 2011
  • Красная книга Забайкальского края, Животные, Вишняков Е.В., Тарабарко А.Н., Кирилюк В.Е., 2012
  • Красная книга Земли, Скалдина О.В., 2013
  • Красная книга Калининградской области, Дедков В.П., Гришанов Г.В., 2010
  • Красная книга Калужской области, Алексанов В.В., Алексеев С.К., Воронкина Н.В., 2006
  • Красная книга Камчатского края, том 1, животные, Токранов А.М., 2018
  • Красная книга Курганской области, Стариков В.П., 2002
  • Красная книга Липецкой области, Животные, Том 2, Константинов В.М., 2006
  • Красная книга Республики Ингушетия, Растения, Животные, Мартазанов А.М., Точиев Т.Ю., Баркинхоев Б.У., 2007
  • Красная книга Республики Мордовия, Том 1, Редкие виды растений, лишайников и грибов, Силаева Т.Б., 2003
  • Красная книга России, Скалдина О.В., 2011
  • КРАСНАЯ КНИГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (РАСТЕНИЯ И ГРИБЫ), 2008
  • Красная книга Саратовской области, Растения, Животные, 1996
  • Красная книга севера дальнего востока России, Животные, Кондратьев А.Я., 1998
  • Красная книга Смоленской области, Круглов Н.Д., 1997
  • Красная книга СССР, редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений, 1984
  • Красная книга СССР, Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений, Том 1, Бородин А.М., Банников А.Г., Соколов В.Е., 1984
  • Красная книга Удмуртской Республики, Баранова О.Г., 2012
  • Красная книга Челябинской области
  • Красная книга, птицы России, Скалдина О.В., 2013
  • Красная книга, Птицы России, Скалдина О.В., 2013
  • Краткая история биологии — От алхимии до генетики — Азимов А.
  • Краткая история биологии, От алхимии до генетики, Азимов А., 2002
  • Краткая история всех, кто когда-либо жил, Резерфорд А., 2017
  • Краткий атлас по биологии индивидуального развития, с приложением CD, Маслова Г.Т., Сидоров А.В., 2008
  • Краткий атлас-определитель вредителей плодовых культур, Третьяков Н.Н., Митюшев И.М., 2010
  • Кто в море живёт, Тихонов А.В., 2016
  • Курс зоологии — Кузнецов Б.А., Чернов А.З., Катонова Л.Н.
  • Курс зоологии, Кузнецов Б.А., Чернов А.З., Катонова Л.Н., 1989
  • Курс лесного почвоведения, Карпачевский Л.О., Ашинов Ю.Н., Березин Л.В., 2009
  • Лабораторный практикум по биологической физике, Бондарева Т.Г., 2004
  • Лабораторный практикум по биологической химии, Никулин В.Н., Шукшина С.С., Курушкин В.В., 2012
  • Лабораторный практикум по зоолоrии позвоночных, Константинов В.М., Шаталова С.П., Бабенко В.Г., 2001
  • Лекции по математическим моделям в биологии, Ризниченко Г.Ю., 2011
  • Лекции по математическим моделям в биологии, Часть 1, Ризниченко Г.Ю., 2002
  • Лекции по общей биологии
  • Лекции по теории эволюции, Хлебосолов Е.И., 2004
  • Лесная фитопатология, Чураков Б.П., Чураков Д.Б., 2012
  • Лесные культуры, Родин А.Р., Калашникова Е.А., Родин С.А., Силаев Г.В., 2009
  • Лесные тропы, бескрайние просторы Евразии, планета животных, 2010
  • Лесоведение, Тихонов А.С., 2011
  • Летающие ящеры и древние птицы, Дунаева Ю.А., 2013
  • Летающие ящеры и древние птицы, Дунаева Ю.А., 2013
  • Летающие ящеры и древние птицы, Узнай мир, Дунаева Ю.А., 2008
  • Логика случая, О природе и происхождении биологической эволюции, Кунин Е., 2012
  • Лошади, 60 лошадей и пони, которых должен знать каждый, Я познаю мир, Келлер Ф.А., 2017
  • Лошади, Афонькин С.Ю., 2015
  • Лошади, Афонькин С.Ю., 2015
  • Лошади, Иллюстрированный гид, Спектор А.А., 2018
  • Лошади, Маргарет Кабель Зельф, 1996
  • Лошади, Онуфриенко Г., Кищук К., Климова О., 2015
  • Лунный посевной календарь на 2018 год для ржавых чайников, Краснопевцева Е.
  • Лучшие комнатные растения, Миллер М.С., 2008
  • Макроэволюция в живой природе и обществе, Гринин Л.Е., Марков А.В., Коротаев А.В., 2013
  • Материалы для медицины, клеточной и тканевой инженерии, Волова Т.Г., Шишацкая Е.И., Миронов П.В., 2009
  • Медведи, Элман Р., 1995
  • Мембранная биоэнергетика, Скулачев В.П., Богачев А.В., Каспаринский Ф.О., 2010
  • Меркурий, Романова М., 2018
  • Место химического эксперимента на уроках окружающего мира в начальной школе, Павлютенко А.И., 2012
  • Методика изучения окружающего мира в начальных классах, Миронов А.В., 2002
  • Методика обучения биологии (раздел «Человек»), учебно-методическое пособие для студентов биологического факультета, Малыгина А.С., Решетникова Т.Б., Старичкова Н.И., 2017
  • Методика обучения биологии, Часть 1, Растения, Бактерии, Грибы и лишайники, Учебное пособие, Перелович Н.В., Пятунина С.К., Теремов А.В., Петросова Р.А., Богданов Н.А., 2018
  • Методика преподавания биологии в высшей школе, Колясникова Н.Л., 2017
  • Методика преподавания биологии, Курс лекций, Шарапова И.А., Чобот Ж.П., Гладкая И.Н., Дубовец О.А., 2018
  • Методика преподавания биологии, Якунчев М.А., Волкова О.Н., Аксенова О.Н., 2008
  • Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий по систематике низших растений, Немирова Е.С., Алексеева Т.В., 2014
  • Методы изучения митохондрий растений, Полярография и электрофорез, Побежимова Т.П., Колесниченко А.В., Грабельных О.И., 2004
  • Микробиология — Учебник — Гусев М.В., Минеева Л.А. — 2003
  • Микробиология — Учебное пособие — Лысак В.В.
  • Микробиология продуктов животного происхождения, учебное пособие, Красникова Л.В., 2016
  • Микробиология с основами вирусологии, Колешко О.И., Завезенова Т.В., 1999
  • Микробиология, Биология прокариотов, Том 1, Пиневич А.В., 2006
  • Микробиология, Биология прокариотов, Том 2, Пиневич А.В., 2007
  • Микробиология, Биология прокариотов, Том 3, Пиневич А.В., 2009
  • Микробиология, Нетрусов А.И., Котова И.Б., 2009
  • Микробиология, теория и практика, в 2 частя

Тематическое планирование по программе Пасечника В.В. Биология 9 класс.

Тематическое планирование по программе Пасечника В.В.

Биология. 9 класс.

Серия «Линия жизни».

Авторы: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г.

Издательство «Просвещение», 2019 г.

№ п/п,

Тема урока

Виды деятельности, контроль

Домашнее задание

Дата проведения

Биология в системе наук (2 часа)

1

Биология как наука

§ 1

2

Методы биологических исследований. Значение биологии.

§ 2

Основы цитологии – науки о клетке (12 часов)

3

Цитология наука о клетке.

§ 3

4

Клеточная теория

§ 4

5

Химический состав клетки.

§ 5

6

Строение клетки.

§ 6

7

Особенности клеточного строения организмов.

§ 7

8

Вирусы

9-10

Урок – практикум.

Л/р №1 «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»

§ 6,7

11

Состав и строение белков.

Функции белков

12

Биосинтез белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков.

Решение задач по молекулярной биологии.

§ 9

13

Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.

§ 10

Повторить

§ 3-10

14

Решение задач по молекулярной биологии. Обобщение по теме «Основы цитологии»

Тестирование

§ 3-10

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 часов)

15

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.

§ 11

16

Половое размножение. Мейоз.

§ 12

17

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

§ 13

18

Влияние факторов внешней среды на онтогенез.

§ 14

19

Обобщение материала по теме: «Размножение и индивидуальное развитие человека».

Проверочная работа

Основы генетики (12 часов)

20

Генетика как отрасль биологической науки. Методы исследования наследственности фенотип и генотип.

§ 15,16

21

Основные генетические понятия. Генетическая символика.

Записи в тетради

22-23

Закономерности наследования.

§ 17

24

Решение генетических задач.

§ 18

25

Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.

§ 19

26

Решение задач по генетике пола.

27

Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость.

§ 20

28

Комбинативная изменчивость.

§ 21

29

Фенотипическая изменчивость.

Л/р №2 «описание фенотипов растений»

§ 22

30

Урок-практикум.

Л/р №3 «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»

§ 15-22

31

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Основы генетики» Тест.

Генетика человека (2 часа)

32

Методы изучения наследственности человека.

§ 23

33

Составление родословных человека.

Генетика и здоровье человека. Медико – генетическое консультирование.

§ 24

Основы селекции и биотехнологии (3 часа)

34

Основы и методы селекции.

§ 25, доклады и презентации учащихся

35

Достижения мировой и отечественной селекции.

§ 26,доклады и презентации учащихся

36

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование.

§ 27

Эволюционное учение (9 часов)

37-38

Учение об эволюции органического мира

§ 28

39

Вид. Критерии вида.

§ 29

40

Популяционная структура вида.

§ 30

41

Видообразование

§ 31

42

Борьба за существование и естественный отбор – движущие силы эволюции.

§ 32

43

Адаптация как результат естественного отбора.

§ 33, темы для семинара

44

Урок – семинар: Современные проблемы эволюции.

§ 34

45

Урок – семинар: Современные проблемы

§ 34

Возникновение и развитие жизни на Земле (7 часов)

46

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

§ 35

47

Современные гипотезы происхождения жизни.

48

Органический мир как результат эволюции.

§ 36

49-50

История развития органического мира.

§ 37

51

Урок – семинар: Происхождение и развитие жизни на Земле.

§ 38

52

Обобщение материала по теме.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (14 часов)

53

Экология как наука. Подготовка к проекту.

§ 39

54

Экологические факторы, условия среды.

55

Влияние экологических факторов на организмы.

§ 40

56

Экологическая ниша.

§ 41

57

Структура популяции.

§ 42

58

Типы взаимодействий популяций разных видов.

§ 43

59

Экосистемная организация живой природы. Компоненты экосистем.

§ 44

60

Структура экосистем.

§ 45

61

Поток энергии и пищевые цепи.

§ 46

62

Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы.

63

Искусственные экосистемы.

§ 47

64

Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»

§ 48

65

Семинар «Экологические проблемы современности».

§ 49

66-67

Конференция «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»

Защита экологических проектов.

68

Итоговое тестирование за курс биологии 9 класс.

Кембридж, биология IGCSE (0610)

Мы регулярно пересматриваем нашу квалификацию, чтобы убедиться, что она и впредь соответствует потребностям учащихся, школ и высших учебных заведений по всему миру и отражает текущее мышление. Новая программа более ясна и последовательна по трем наукам. Это полезно для учителей, которые преподают несколько программ по естественным наукам, и для студентов, которым понравится более согласованный опыт по каждой науке. Подробную информацию об изменениях см. В учебном плане на 2023-2025 годы.

Каковы основные изменения в программе?

Для поддержки учителей и учащихся у нас есть:

  • обновил цели обучения, чтобы продемонстрировать глубину преподавания каждой темы. Формулировка во многих местах выглядит по-разному, но содержание обучения остается в основном тем же.
  • обновил структуру тем, чтобы убедиться, что темы и подтемы четко связаны между собой.
  • удалил и добавил темы; убедиться, что время обучения по-прежнему находится в пределах установленных часов
  • проанализировал баланс и прогресс между основным и дополнительным.

Какие основные изменения в оценке?

Нет изменений в оценке.

Когда происходят эти изменения?

Обновленный учебный план подлежит рассмотрению с июня 2023 года. Экзамены доступны в марте 2023 года только для Индии. Пожалуйста, смотрите программу обучения на 2023-2025 годы для получения полной информации.


Поддержка

Мы разрабатываем широкий спектр материалов, которые помогут вам преподавать по обновленной программе. Эти ресурсы будут доступны с июня 2021 года (до начала обучения) через наш Центр поддержки школ и включают:

  • Схема работы
  • Руководство для учащихся
  • Руководство для учителя
  • Образцы бумаги, ответы
  • Resource Plus, обновление
  • Пример ответов кандидата (после первого экзамена).

Обучение

Будет доступно очное и онлайн-обучение. Актуальную информацию можно найти в нашем календаре мероприятий и тренировок.

Подтвержденные ресурсы

Просмотрите последние ресурсы, которые разрабатываются нашими партнерами по программе поддержки Кембриджской программы по биологии IGCSE (0610).

Биология для Кембриджского IGCSE (четвертое издание) (Cambridge University Press)

Вдохновленные учителями для учителей, эти ресурсы нового издания полностью поддерживают учебную программу и отвечают реальным потребностям учителей и учащихся естественных наук, уделяя особое внимание ключевым навыкам, которые помогут развивать ученых будущего!

Подробнее на сайте Cambridge University Press

Marshall Cavendish Education, Кембридж, биология, IGCSE
(Образование Маршалла Кавендиша)

Этот всеобъемлющий набор печатных и цифровых ресурсов обеспечивает всестороннюю поддержку как учащимся, так и преподавателям, в том числе англоговорящим людям, для которых английский не является родным.Эта серия включает в себя подход, основанный на запросах, и метапознание, встроенное в нее для содействия глубокому обучению.

Подробнее на сайте Marshall Cavendish Education

Кембриджская биология IGCSE (третье издание) (Коллинз)

Этот курс обеспечивает полное покрытие обновленной программы Кембриджа по биологии IGCSE и наполнен вопросами, подробным содержанием, особенностями практических навыков расследования и многим другим.

Подробнее на сайте Collins

Кембриджская биология IGCSE (четвертое издание) (Hodder Education)

Написанные известными авторами-экспертами, наши обновленные ресурсы позволяют учащимся эффективно ориентироваться в содержании обновленной программы Cambridge IGCSE Biology.

Подробнее на сайте Hodder Education

История, биологические системы и отрасли

Физиология — это изучение нормального функционирования живых существ. Это подраздел биологии, охватывающий ряд тем, включая органы, анатомию, клетки, биологические соединения и то, как все они взаимодействуют, чтобы сделать жизнь возможной.

От древних теорий до молекулярных лабораторных методов физиологические исследования сформировали наше понимание компонентов нашего тела, того, как они общаются и как они поддерживают нашу жизнь.

Мерриан-Вебстер определяет физиологию как:

«[A] раздел биологии, который имеет дело с функциями и деятельностью жизни или живого вещества (например, органов, тканей или клеток), а также с соответствующими физическими и химическими явлениями. ”

Быстрые факты по физиологии

Вот несколько ключевых моментов, касающихся физиологии. Более подробная и вспомогательная информация находится в основной статье.

  • Физиологию можно рассматривать как исследование функций и процессов, которые создают жизнь.
  • Изучение физиологии восходит к 420 г. до н.э.
  • Изучение физиологии разделено на множество дисциплин, охватывающих такие разные темы, как упражнения, эволюция и защита.
Поделиться на PinterestФизиология охватывает множество дисциплин в биологии человека и за ее пределами.

Изучение физиологии — это в некотором смысле изучение жизни. Он задает вопросы о внутреннем устройстве организмов и о том, как они взаимодействуют с окружающим миром.

Физиология проверяет, как работают органы и системы в организме, как они общаются и как они объединяют свои усилия для создания условий, благоприятных для выживания.

В частности, физиология человека часто разделяется на подкатегории; эти темы охватывают огромное количество информации.

Исследователи в этой области могут сосредоточиться на чем угодно, от микроскопических органелл в клеточной физиологии до более широких тем, таких как экофизиология, изучающая целые организмы и то, как они адаптируются к окружающей среде.

Наиболее актуальное направление физиологических исследований для Медицинские новости Сегодня прикладная физиология человека; в этой области исследуются биологические системы на уровне клетки, органа, системы, анатомии, организма и повсюду между ними.

В этой статье мы посетим некоторые разделы физиологии, разработав краткий обзор этой огромной темы. Сначала мы рассмотрим краткую историю физиологии.

Изучение физиологии уходит корнями в древнюю Индию и Египет.

Как медицинская дисциплина, она восходит к временам Гиппократа, знаменитого «отца медицины» — около 420 г. до н.э.

Гиппократ придумал теорию четырех жидкостей, утверждая, что тело содержит четыре различных телесных жидкости: черную желчь, мокроту, кровь и желтую желчь.Согласно теории, любое нарушение их соотношений ведет к ухудшению здоровья.

Клавдий Гален (около 130-200 гг. Н.э.), также известный как Гален, модифицировал теорию Гиппократа и был первым, кто использовал эксперименты для получения информации о системах организма. Его широко называют основоположником экспериментальной физиологии.

Жан Фернель (1497-1558), французский врач, первым ввел термин «физиология» из древнегреческого, означающего «изучение природы, происхождения».

Фернел был также первым, кто описал позвоночный канал (пространство в позвоночнике, через которое проходит спинной мозг).У него есть кратер на Луне, названный в его честь за его усилия — он называется Фернелиус.

Еще один скачок в физиологических знаниях произошел с публикацией книги Уильяма Харви под названием Анатомическая диссертация о движении сердца и крови у животных в 1628 году.

Харви был первым, кто описал системное кровообращение и путь крови через мозг и тело, движимые сердцем.

Возможно, удивительно, но большая часть медицинской практики была основана на использовании четырех жидкостей вплоть до 1800-х годов (например, кровопускание).В 1838 году произошел сдвиг в мышлении, когда на сцену вышла клеточная теория Матиаса Шлейдена и Теодора Шванна, предполагавшая, что тело состоит из крошечных отдельных клеток.

С этого момента область физиологии открылась, и прогресс был быстрым:

  • Джозеф Листер, 1858 — первоначально изучал коагуляцию и воспаление после травмы, затем он открыл и начал использовать спасающие жизнь антисептики.
  • Иван Павлов, 1891 — условные физиологические реакции у собак.
  • Август Крог, 1910 г. — получил Нобелевскую премию за открытие, как регулируется кровоток в капиллярах.
  • Эндрю Хаксли и Алан Ходжкин, 1952 — открыли ионный механизм, с помощью которого передаются нервные импульсы.
  • Эндрю Хаксли и Хью Хаксли, 1954 — добились успехов в изучении мускулов, открыв скользящие нити в скелетных мышцах.

Основные системы, охватываемые изучением физиологии человека, следующие:

  • Система кровообращения — включая сердце, кровеносные сосуды, свойства крови и то, как работает кровообращение при болезни и здоровье.
  • Пищеварительная / выделительная система — отображение движения твердых тел изо рта в задний проход; это включает исследование селезенки, печени и поджелудочной железы, превращение пищи в топливо и ее окончательный выход из организма.
  • Эндокринная система — исследование эндокринных гормонов, которые передают сигналы по всему организму, помогая ему согласованно реагировать. Основные эндокринные железы — гипофиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, паращитовидные железы и гонады — находятся в центре внимания, но почти все органы вырабатывают эндокринные гормоны.
  • Иммунная система — естественная защитная система организма состоит из лейкоцитов, тимуса и лимфатической системы. Сложный набор рецепторов и молекул объединяется, чтобы защитить хозяина от атак патогенов. Молекулы, такие как антитела и цитокины, сильно отличаются.
  • Покровная система — кожа, волосы, ногти, потовые и сальные железы (выделяющие маслянистое или восковое вещество).
  • система Опорно-двигательная — скелет и мышцы, сухожилия, связки и хрящи.Костный мозг — место, где образуются красные кровяные тельца — и то, как кости хранят кальций и фосфат, также включены.
  • Нервная система — центральная нервная система (головной и спинной мозг) и периферическая нервная система. Изучение нервной системы включает исследование органов чувств, памяти, эмоций, движений и мыслей.
  • Почечная / мочевыделительная система — включая почки, мочеточники, мочевой пузырь и уретру, эта система удаляет воду из крови, производит мочу и уносит отходы.
  • Репродуктивная система — состоит из гонад и половых органов. Изучение этой системы также включает изучение того, как плод создается и воспитывается в течение 9 месяцев.
  • Дыхательная система — состоит из носа, носоглотки, трахеи и легких. Эта система вводит кислород и удаляет углекислый газ и воду.

Существует множество дисциплин, в названии которых используется слово физиология. Ниже приведены некоторые примеры:

  • Физиология клетки — изучение того, как клетки работают и взаимодействуют; физиология клетки в основном сосредоточена на мембранном транспорте и передаче нейронов.
  • Системная физиология — основное внимание уделяется вычислительному и математическому моделированию сложных биологических систем. Он пытается описать способ, которым отдельные ячейки или компоненты системы сходятся, чтобы реагировать в целом. Они часто исследуют метаболические сети и передачу сигналов клеток.
  • Эволюционная физиология — изучение того, как системы или части систем адаптировались и менялись на протяжении нескольких поколений. Темы исследований охватывают множество вопросов, включая роль поведения в эволюции, половой отбор и физиологические изменения в зависимости от географических особенностей.
  • Физиология защиты — изменения, которые происходят как реакция на потенциальную угрозу, например, подготовка к реакции «бей или беги».
  • Физиология упражнений — как следует из названия, это исследование физиологии физических упражнений. Это включает исследования в области биоэнергетики, биохимии, сердечно-легочной функции, биомеханики, гематологии, физиологии скелетных мышц, нейроэндокринной функции и функции нервной системы.

Упомянутые выше темы — это лишь небольшая часть доступных физиологий.Область физиологии столь же важна, сколь и обширна.

Анатомия тесно связана с физиологией. Анатомия относится к изучению структуры частей тела, но физиология фокусируется на том, как эти части работают и связаны друг с другом.

Карьера на получение степени биологии (15 лучших вакансий в области биологических наук)

15 Карьера и виды работ в биологии

Если вы подумываете об изучении степени биологии или у вас уже есть такая степень, вы могли бы выполнять эту работу.Мы провели поиск по многочисленным сайтам с вакансиями, чтобы составить список от а до я из 15 основных типов карьеры, в которых полезно получить степень по биологии.

Биология предлагается по специальности 3-летняя степень бакалавра наук в Австралии. Вы также можете пройти двойную специализацию, добавив еще одну специализацию в научной или ненаучной дисциплине (например, бизнес или искусство). Отличие (4-й курс) также предоставляется студентам с хорошими оценками.

Получение ученой степени является значительным достижением и дает вам право на многие работы в аспирантуре (в том числе в правительстве, академических кругах и частном бизнесе).Но здесь мы сосредоточены на карьере, где биология особенно важна для работы.

Стоматология

Знание биологии (особенно анатомии человека) очень важно для карьеры стоматолога. После получения степени бакалавра вам необходимо пройти аккредитованную программу последипломного образования в области стоматологии, стоматологической хирургии или стоматологической медицины. После этого вы можете зарегистрироваться в Стоматологическом совете Австралии, чтобы начать практику. Если вы предпочитаете быть стоматологом-гигиенистом, запланируйте получение квалификации профессионального образования и обучения (ПОО) в области гигиены полости рта (гигиена полости рта).

Должности : младший стоматолог, ассистент стоматолога, стоматолог, стоматолог-гигиенист, хирург-стоматолог, гигиенист, стоматолог общего профиля, ведущий стоматолог, терапевт по гигиене полости рта, хирург-стоматолог, старший врач-стоматолог, старший стоматолог, старший помощник стоматолога, старшая медсестра.

Наука об окружающей среде

Диплом биологии — отличный фон для работы в этой области. Ученые-экологи изучают окружающую среду, используя свои знания для создания планов и политики по защите воздуха, воды, флоры, фауны и других элементов окружающей среды.Хороший способ превратиться из студента в профессионала — это получить значительный практический опыт во время учебы и найти работу по поддержке науки об окружающей среде до или вскоре после выпуска.

Должности : младший ученый-эколог, консультант по окружающей среде, сотрудник системы экологического менеджмента, специалист по окружающей среде, ученый-эколог, ученый-эколог / планировщик, ученый-эколог, загрязненные земли, главный специалист по окружающей среде, старший эколог, старший биолог рыбного хозяйства.

Генетика

Чтобы работать в этой области, во время учебы займитесь изучением генетики и химии. Аспирантура по генетике также может дать важный толчок в карьере. Лабораторная работа по генетике предполагает проведение специальных тестов. Цитогенетические лаборатории проверяют, вызваны ли заболевания хромосомами, а молекулярные лаборатории определяют, есть ли какие-либо генетические мутации. Консультантам по генетике требуется специальная аспирантура. Они помогают своим клиентам понять, как генетика связана с медицинскими, психологическими, репродуктивными и семейными проблемами и условиями.

Должности : консультант по генетике, заведующий лабораторией генетики, научный сотрудник с докторской степенью, профессиональный консультант по SVC-генетическим / молекулярным, штатный специалист по клинической генетике.

Учитель средней школы

Вы заинтересованы в преподавании биологии старшеклассникам? Вы можете поступить в магистратуру (среднее образование) после получения диплома по биологии. Предпочтительная программа бакалавриата будет сочетать изучение биологии с разделами в других областях.Варианты второго направления обучения включают математику, языки, гуманитарные и социальные науки, английский язык, дизайн и технологии, а также искусство (медиаискусство, изобразительное искусство, танцы, драму или музыку).

Должности : учитель биологии, завуч, учитель средней школы, учитель естествознания, учитель средней школы.

Лаборант

Ваши знания и опыт в биологии пригодятся в карьере лаборанта, например, в медицинской или микробиологической лаборатории.После того, как вы получите диплом, зарегистрируйтесь в аспирантуре по лабораторным технологиям. Если вы работаете в медицинской лаборатории, вы будете анализировать образцы человеческого тела (например, кровь и мочу), чтобы помочь в диагностике и лечении заболеваний. Другие обязанности могут включать подготовку отчетов и обеспечение соблюдения стандартов контроля качества.

Должности : лаборант и техник по контролю качества, лаборант, лаборант, лаборант, лаборант-микробиолог, медицинский лаборант.

Медицинские исследования

Медицинские исследователи проводят эксперименты и другие исследования для изучения болезней и методов лечения. Чтобы построить карьеру в этой области, продолжайте свое образование выше уровня бакалавра, возможно, получив степень доктора философии или доктора медицины. Эти профессионалы работают в университетах, больницах и фармацевтических компаниях. У них отличная средняя зарплата. В Австралии существует крупная индустрия медицинских исследований, поддерживаемая крупными пулами государственного финансирования.

Должности : младший клинический исследователь, ученый-гистолог, ученый-медик, научный сотрудник, научный сотрудник, руководитель исследовательской программы, научный сотрудник по медицинской химии / открытию лекарств, научный сотрудник-патолог или научный сотрудник, стажер-исследователь.

Медицина

Чтобы стать врачом, вы должны пройти четырехлетнюю программу поступления в аспирантуру по медицине. Вам нужно будет сдать экзамен GAMSAT (вступительный экзамен для выпускников австралийских медицинских школ), чтобы иметь право на участие в такой программе.Во время учебы в бакалавриате рекомендуется пройти курсы анатомии, биохимии и физиологии. Работа волонтером и демонстрация того, что вы внесли свой вклад в жизнь общества, могут помочь вам стать более конкурентоспособными при поступлении в медицинские вузы.

Должности : анестезиолог-штатный специалист, консультант-терапевт, консультант-акушер-гинеколог, врач скорой помощи, терапевт, терапевт, больничный ученый, врач-инфекционист, онколог, невролог, врач паллиативной медицины, терапевт, сельский врач широкого профиля, штатный врач-гериатр, штатный врач-эндокринолог, штатный специалист-иммунопатолог, специалист по вакцинам.

Микробиология

Микробиологи изучают микроорганизмы или микробы (организмы, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть невооруженным глазом), такие как грибы, вирусы, бактерии, археи, водоросли, простейшие и прионы. Вы можете специализироваться по этому предмету, выбрав соответствующие разделы в рамках степени бакалавра наук. Большинство рабочих мест потребует последипломного образования, возможно, до уровня доктора философии (особенно для должностей преподавателей университетов). Любознательный ум и хорошо развитые аналитические навыки необходимы для успеха в этой области.

Должности : помощник микробиолога, микробиолог, лаборант-микробиолог, микробиолог-ветеринарный диагност.

Сестринское дело

Медсестринское дело является полезным занятием и дает возможность продвигаться по службе. Но если вы организованный и энергичный человек и хотите посвятить свою жизнь помощи людям, это может быть идеальная карьера для вас. После получения степени по биологии подайте заявление на поступление в магистратуру (продолжительность которой составляет два года).После того, как вы закончите медсестринское образование, вам нужно будет получить лицензию на практику по этой профессии.

Должности : клиническая медсестра-специалист (наркотики и алкоголь), координатор клинической сортировки, косметический инъектор, медсестра иммунизации, дипломированная кардиологическая медсестра, дипломированная медсестра диализа, дипломированная медсестра общего профиля, дипломированная медсестра-кардиологическая лаборатория, зарегистрированные медсестры-общественные службы, дипломированная медсестра-диабетолог, дипломированная медсестра отделения неотложной помощи, дипломированная медсестра периоперационного отделения, дипломированная медсестра (почечное отделение), удаленная медсестра, медсестра-исследователь, медсестра женской консультации.

Провизор

Для карьеры фармацевта вам необходимо получить степень магистра фармацевтики. Эта программа имеет тенденцию быть очень конкурентоспособной, поэтому вам придется особенно много работать во время учебы в бакалавриате и получать отличные оценки. Соответствующие предметы — химия, биохимия, физиология и математика. После магистратуры следует стажировка у зарегистрированного фармацевта. Некоторые из основных обязанностей фармацевта включают приготовление и выдачу лекарств, предоставление консультаций по лекарствам и содействие повышению осведомленности населения о здоровье.

Должности : клинический фармацевт, специалист по безопасности лекарственных средств, стажер-фармацевт, фармацевт, фармацевт-аналитик, старший фармацевт, фармацевт-специалист по психическому здоровью.

Стажер-исследователь

Младшие научные сотрудники часто работают в лабораторных условиях. Многие помощники — молодые исследователи, которые также учатся на докторскую степень. Проведение экспериментов — это классическая работа. Если это направление работы вас интересует, вам необходимо проявить добросовестность и скрупулезное внимание к деталям.Требуется командная работа, а также независимые усилия. Степень биологии с большим количеством исследований и лабораторного опыта — идеальный вариант. Быть научным сотрудником — это путь к тому, чтобы стать основным исследователем.

Должности : младший научный сотрудник по биоинформатике, старший научный сотрудник директора, научный сотрудник, научный сотрудник по сетевой биологии, научный сотрудник отдела векторной и геномной инженерии, технический ассистент, сотрудник по поддержке исследований.

Научный сотрудник в области биоинформатики

Чтобы стать исследователем в области биоинформатики, вам необходимо получить докторскую степень.Вам также потребуются отличные навыки исследования и письма, а также возможность публикации статей в научных журналах. Работа в этой области может потребовать нескольких лет постдокторских исследований или, по крайней мере, аналогичного опыта в биоинформатике, информатике или генетике. Одна из ваших основных обязанностей в этой карьере будет заключаться в использовании компьютерных технологий для сбора, организации и использования биологической информации.

Должности : помощник ученого по пространственным изображениям, биоинформатик, научный сотрудник по биоинформатике, специалист по данным / биостатистик / биоинформатик, постдоктор по одноклеточному анализу, постдокторант, постдокторант, научный сотрудник, научный сотрудник, научный сотрудник, исследователь-биоинформатик , ученый, старший научный сотрудник.

Научный сотрудник в области вычислительной биологии

Для этой работы вам, скорее всего, понадобится докторская степень, а также постдокторантура или другой опыт. Возможно, вам потребуется уметь писать компьютерные программы, а также проводить статистический анализ, и вам потребуются высокоразвитые аналитические и коммуникативные навыки. Запись журнальных публикаций и презентаций на конференциях даст вам преимущество в поиске работы. Ученые-исследователи в области вычислительной биологии создают компьютерные модели биологических систем.Они часто работают в тесном сотрудничестве с исследователями биоинформатики.

Должности : специалист по анализу генома (постдокторантура), постдокторант (визуализация), постдокторант, научный сотрудник постдокторантуры, постдокторант, постдокторант, научный сотрудник в прикладном биологическом моделировании, научный сотрудник-компьютерная биология, ученый, старший научный сотрудник.

Лектор или профессор университета

Как преподаватель биологии или профессор университета, вы, скорее всего, будете совмещать преподавательские обязанности с исследовательской карьерой.Для профессорских должностей обычно требуется докторская степень. Хорошая карьерная стратегия во время учебы — использовать любую возможность для публикации, а также участвовать в научных конференциях и других профессиональных форумах. Если вы действительно любите биологию и хотите посвятить свою жизнь ее изучению, то профессия профессора или преподавателя может стать для вас правильным карьерным путем.

Должности : преподаватель-биология моря, преподаватель-биологические науки, ученый-количественный генетик, ученый.

Ветеринария

Вы любите животных? Чтобы стать ветеринаром, вам необходимо пройти программу доктора ветеринарной медицины (DVM) после получения степени бакалавра биологии. Если вы предпочитаете карьеру ветеринарной медсестры, вам следует получить сертификат IV по ветеринарному уходу. Также может быть доступна 24-месячная стажировка. Вы будете помогать ветеринарам в уходе за животными и выполнять ряд других обязанностей, таких как прием лекарств для животных, стерилизация хирургического оборудования и ведение медицинских записей.

Должности : младший ветеринар, сертифицированная ветеринарная медсестра, хирург мелких животных, ветеринар скорой помощи, ветеринар по лошадям, старший ветеринар-исследователь, старший научный сотрудник ветеринарной лаборатории, стажер ветеринарной медсестры, ветеринар, ветеринарный кардиолог, ветеринарный врач-терапевт, ветеринар-малый онкология животных, ветеринарный врач-зоотехник, ветеринарная медсестра, ветеринарный врач.

Работа в Австралии

Быть биологом (или «ученым-биологом») — относительно нишевая профессия в Австралии, в этой широкой области занято всего около 7000 человек.Группа состоит из биолога, анатома (или физиолога), биохимика, биотехнолога, ботаника, морского биолога, микробиолога и зоолога.

Наилучшие перспективы трудоустройства могут быть связаны с некоторыми из более крупных профессиональных категорий, включая медсестер, преподавание, медицину, фармацевтику и экологию.

Биология (M.Sc.) | Подробнее о программе

Перейти к основному содержанию

заголовок навигации

  • Студенты
  • Преподаватели и сотрудники
  • Выпускники
  • Библиотека
  • Претенденты
  • Родители
  • Найти Поиск

    Отправить поиск

    Популярные запросы

    Популярные запросы

    СборыТур в кампусРезиденцияПлаты за парковку
  • Пожертвовать

языков

  • Английский
  • Français
  • 简体 中文
  • Português
  • Español
  • Tiếng Việt
  • العربية

Главное меню

  • Все здесь
  • Закрыть меню
  • Академики
    • Программы бакалавриата
    • Программы магистратуры
    • Прием
    • Сборы и финансирование
    • Международный
    • Laurentian Online
    • Важные даты
    • Курсы
    • COVID-19 — Ресурсы
  • Услуги
    • Академическая поддержка
    • Легкая атлетика
    • Отдых в кампусе
    • Услуги в кампусе
    • Безопасность в кампусе
    • Культура и образ жизни
    • Консультации
    • Поддержка
    • myLaurentian Hub
  • Исследования
    • Исследовательские центры
    • Стулья
    • Возможности финансирования
    • Основные моменты
    • Наши сотрудники
    • Стратегический план исследований
    • Уход за животными и биобезопасность лабораторий
    • Программа CRCEF и стратегия EDI
    • Справедливость, разнообразие и вовлечение
    • Этика
    • 9 0010 Управление интеллектуальной собственностью
    • Perdue Central Analytical Facility
    • ROMEO
    • Ресурсы
  • О компании
    • Новости
    • Факультеты
    • Карьера
    • Бизнес-услуги
    • Управление и лидерство
    • Факты и цифры
    • По делам франкоязычных стран
    • Программы для коренных народов
    • Политика и подотчетность
    • Свяжитесь с нами
    • Карты кампуса
  • Выпускники
    • О нас
    • Преимущества
    • Созыв
    • События
    • Наши истории
    • Программы
    • Оставайтесь на связи

Карьера в микробиологии и микробиологии

Исследователи-микробиологи пытаются ответить на научные вопросы, на которые раньше никто не ответил, проводя эксперименты — они исследователи, делают открытия, разрабатывают новые знания и применяют их к реальным проблемам.Вот примеры вопросов, которые может задать исследователь-микробиолог:
  • Какие микробы помогают поддерживать здоровье человеческого тела?
  • Можно ли использовать этот микроб для очистки загрязнения?
  • От какого микроба заболели эти животные?
  • Как уберечь этот пищевой продукт от порчи?
В микробиологии «исследование» включает следующие задачи: Микробиологи, чья работа связана с исследовательской работой в самых разных местах, от колледжей и университетов до государственных учреждений, таких как Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), до частных компаний и некоммерческих организаций.На более высоких уровнях у исследователей-микробиологов есть дополнительные обязанности по управлению лабораторией или исследовательской группой и наставничеству аспирантов, докторантов и других лиц, работающих в их лабораториях.

Должности в области исследования микробиологии включают лаборанта, научного сотрудника, менеджера лаборатории, научного сотрудника, профессора (колледжи и университеты), ведущего ученого (частная компания) и главного исследователя (государственная лаборатория, некоммерческие организации).

Обучение

Обучение в колледже или университете предполагает несколько задач:
  • классы проектирования
  • учебных классов и ведущих лабораторных работ
  • письменные и выставочные экзамены
  • Консультирование студентов
Преподаватели в колледжах и университетах обычно являются профессорами, лекторами или инструкторами лабораторий.Профессора проводят сочетание исследований (см. Предыдущий раздел) и обучения, в то время как лекторы и преподаватели лабораторий только преподают. Профессора и преподаватели преподают в классе части крупных курсов бакалавриата, таких как «Биология 101», и небольших факультативов для выпускников, таких как «Микробиология окружающей среды». Преподаватели лабораторий преподают лабораторные разделы различных курсов, направляя студентов через эксперименты и поддерживая учебную лабораторию в хорошем рабочем состоянии.

В школах, предлагающих профессиональные степени в области сестринского дела, стоматологии, фармации или медицины, преподаватели микробиологии также могут приглашать преподавателей определенных частей курсов для профессиональных студентов.

Диагностика

Микробиологи, специализирующиеся на диагностике, — это специалисты клинических лабораторий в больницах, лабораториях общественного здравоохранения, частных медицинских или ветеринарных диагностических лабораториях и частных компаниях. В больницах и лабораториях они проводят тесты на образцах пациентов или животных, присланных врачами или ветеринарами. Эти тесты помогают идентифицировать микроб, вызывающий заболевание пациента / животного, и могут помочь врачу / ветеринару в принятии решений о лечении, определяя, является ли микроб чувствительным или устойчивым к противомикробным препаратам, таким как антибиотики.

В лабораториях общественного здравоохранения клинические микробиологи также отслеживают и определяют источник вспышек заболеваний. В частных компаниях клинические микробиологи проводят исследования (см. Первый раздел о карьере) для разработки новых диагностических тестов и процедур. На более высоком уровне карьеры эти специалисты могут управлять всей клинической лабораторией и ее персоналом.

Биобезопасность

Специалисты по биобезопасности следят за тем, чтобы работа в клинических и исследовательских лабораториях выполнялась безопасно с использованием соответствующего оборудования и процедур, а также за соблюдением всех федеральных, государственных и местных правил и инструкций.Их работа заключается в предотвращении травм или заражения сотрудников и предотвращении проникновения микробов и других биологических агентов за пределы лаборатории. Они делают это, обучая исследователей и специалистов клинических лабораторий, внедряя правила и процедуры безопасности и консультируя по вопросам проектирования лаборатории. Специалисты по биобезопасности работают во многих различных сферах занятости, включая колледжи и университеты, частные компании, больницы и государственные учреждения.

Гибридные пути карьеры

Некоторые микробиологи сочетают свои научные знания с навыками и интересами в других областях.Для такой карьеры обычно требуется степень бакалавра микробиологии, а также степень или дополнительное обучение во второй области.

Бизнес-аналитики помогают компаниям и инвестиционным фирмам оценивать конкретный научный или медицинский рынок для принятия своих стратегий и решений. Например, бизнес-аналитик с опытом работы в области микробиологии может помочь инвестиционной фирме решить, следует ли финансово поддерживать стартап в области биотехнологий. Некоторые бизнес-аналитики работают непосредственно в конкретной компании, другие работают в консалтинговых фирмах или в качестве внештатных консультантов.У них часто есть степени магистра делового администрирования (M.B.A.).

Врачи-инфекционисты или ветеринары сначала проходят обучение как врачи (M.D. или D.O.) или ветеринары (D.V.M.), а затем специализируются на уходе за людьми / животными, страдающими инфекционными заболеваниями, такими как ВИЧ / СПИД, туберкулез или Q-лихорадка. Некоторые инфекционисты не только принимают пациентов, но и проводят микробиологические исследования.

Патентные юристы работают в юридических фирмах или частных компаниях.Они защищают интеллектуальную собственность путем написания и регистрации патентов на новые научные устройства, процессы или продукты. Они также преследуют или защищают судебные иски, связанные с нарушением патентных прав. Патентные юристы имеют степень юриста (J.D.), а также научные знания.

Специалисты по вопросам государственной политики и регулирования работают в государственных учреждениях, некоммерческих организациях и частных компаниях. В правительстве эти специалисты разрабатывают политику, законы и правила, касающиеся биомедицинских продуктов, здравоохранения и лабораторных исследований.В некоммерческих и частных компаниях эти профессионалы помогают своим организациям понять и отстаивать особые политики и правила.

Специалисты по естественнонаучному образованию или информационно-просветительской работе работают в колледжах и университетах, некоммерческих организациях, музеях и государственных учреждениях. Некоторые также работают в отделах корпоративной ответственности частных компаний. Эти профессионалы разрабатывают и организуют программы и мероприятия, которые привлекают к науке общественность или школьную аудиторию.

Научные писатели работают в газетах, журналах и других СМИ, а также в государственных учреждениях. Также они часто работают фрилансерами. Они исследуют истории и пишут статьи на технические темы и должны быть в курсе текущих событий и публикуемых новых исследований.

В этой инфографике показаны вакансии в области микробиологии с разбивкой по минимальному уровню образования (от диплома о среднем образовании до докторской степени). Иконки указывают на направленность конкретной работы, от исследований до биобезопасности, как объясняется в разделе «Что делают микробиологи?» раздел.

Источник: буклет ASM «Explore Microbiology».

Обратите внимание, что в учебных заведениях США вам НЕ нужно получать степень магистра перед получением докторской или медицинской степени. Однако вам необходимо получить степень бакалавра.

Микробиологи обычно выбирают доктора медицины (M.D.), доктора философии (Ph.D.) или комбинированные M.D.-Ph.D. градусов. Для получения степени доктора медицины необходимо окончить 4 года обучения в медицинской школе (полный рабочий день), а также сдать лицензионные экзамены.Практикующие врачи должны пройти как минимум 1 дополнительный год стажировки (также известный как 1-й год резидентуры) и сдать заключительный экзамен на получение лицензии. На данном этапе обучения врач считается врачом общей практики (GP). Многие врачи проходят дополнительное обучение в ординатуре по специальности (например, педиатрии) и сдают экзамены, чтобы получить лицензию по этой специальности.

Кандидат технических наук. Обычно требуется 1-2 года курсовой работы с последующим завершением дипломной работы на основе оригинальных научных исследований.Общее время до завершения может составлять от 3 до 8 лет (полная занятость). В отличие от студентов-медиков, Ph.D. студенты, как правило, не платят за обучение, и фактически большинство из них получают стипендию на основе исследовательских или преподавательских обязанностей. После получения докторской степени некоторые люди, особенно те, кто хочет продолжить исследовательскую карьеру, работают в качестве постдокторанта (он же научный сотрудник постдокторантуры) в течение 2-5 лет для дополнительного обучения. Постдоки проводят оригинальные научные исследования под руководством главного исследователя или профессора.

Докторская или медицинская степень почти всегда требуется для работы на более высоких должностях в области микробиологии. С этими степенями вы сможете проводить независимые исследования, обучать студентов и аспирантов и брать на себя обязанности руководящего уровня.

Ученый-исследователь Старший сотрудник исследовательской лаборатории. Напишите предложения по грантам / проектам, разработайте и проведите эксперименты, проанализируйте данные и опубликуйте результаты.Обучайте студентов и лабораторный персонал.
Профессор университета / колледжа Руководитель исследовательской лаборатории, ответственный за руководство и обеспечение финансирования лабораторных проектов и персонала (включая их самих). Обучайте студентов и / или аспирантов, обучайте и наставляйте студентов и аспирантов, которые проводят исследования, работают в комитетах факультетов.
Главный следователь Эквивалент профессора, но из государственного учреждения, некоммерческого исследовательского учреждения или коммерческой компании.Обычно не ведет занятия, но может быть наставником аспирантов и докторантов.
Консультант Работает фрилансером или в консалтинговой фирме. Готовьте отчеты о состоянии научных областей, компаниях на определенном рынке или возникающих проблемах в науке и консультируйте организации-клиенты, такие как предприятия или фонды.
Заведующий клинической лабораторией Заведующий клинической лабораторией.Консультируйтесь с поставщиками медицинских услуг, оценивайте и внедряйте новые диагностические тесты или процедуры тестирования, поддерживайте аккредитацию лаборатории, наблюдайте за общей работой лаборатории.
Директор по исследованиям Руководить исследовательской программой в компании или правительственном учреждении. Определить направление и приоритеты программы и направить усилия исследовательского персонала и лабораторий.
Администратор университета / колледжа Ответственность за определенный набор академических факультетов (декан) или за административный аспект, например за приемную комиссию (вице-президент).Снижение или полное отсутствие преподавательских и исследовательских обязанностей.
Исполнительный директор Наблюдать за частью или за всей компанией. Руководить общей стратегией компании и определять, какие продукты выводятся на рынок. Нет прямых исследовательских обязанностей.
Государственный советник / администратор по науке Руководить программами нормативного регулирования и надзора за заболеваниями, связанными с безопасностью продукции и здоровьем населения.Давать рекомендации, влияющие на законы, постановления и общественную политику.

Эпидемия коронавируса COVID-19 имеет естественное происхождение — ScienceDaily

Новый коронавирус SARS-CoV-2, который возник в городе Ухань, Китай, в прошлом году и с тех пор вызвал крупномасштабную эпидемию COVID-19 и Распространение в более чем 70 других странах является продуктом естественной эволюции, согласно результатам, опубликованным сегодня в журнале Nature Medicine .

Анализ общедоступных данных о последовательности генома SARS-CoV-2 и родственных вирусов не обнаружил доказательств того, что вирус был создан в лаборатории или сконструирован иным образом.

«Сравнивая доступные данные о последовательности генома для известных штаммов коронавируса, мы можем твердо определить, что SARS-CoV-2 возник в результате естественных процессов», — сказал Кристиан Андерсен, доктор философии, доцент кафедры иммунологии и микробиологии Scripps Research и соответствующий автор статьи о бумага.

Помимо Андерсена, авторами статьи «Ближайшее происхождение SARS-CoV-2» являются Роберт Ф. Гарри из Тулейнского университета; Эдвард Холмс из Сиднейского университета; Эндрю Рамбо из Эдинбургского университета; W.Ян Липкин из Колумбийского университета.

Коронавирусы — это большое семейство вирусов, которые могут вызывать заболевания различной степени тяжести. Первое известное серьезное заболевание, вызванное коронавирусом, возникло в результате эпидемии тяжелого острого респираторного синдрома (SARS) в Китае в 2003 году. Вторая вспышка тяжелого заболевания началась в 2012 году в Саудовской Аравии с ближневосточным респираторным синдромом (MERS).

31 декабря прошлого года власти Китая уведомили Всемирную организацию здравоохранения о вспышке нового штамма коронавируса, вызывающего тяжелое заболевание, которое впоследствии было названо SARS-CoV-2.По состоянию на 20 февраля 2020 года было зарегистрировано почти 167 500 случаев COVID-19, хотя гораздо больше легких случаев, вероятно, остались недиагностированными. Вирус убил более 6600 человек.

Вскоре после начала эпидемии китайские ученые секвенировали геном SARS-CoV-2 и предоставили данные исследователям по всему миру. Полученные данные о геномной последовательности показали, что китайские власти быстро обнаружили эпидемию и что количество случаев COVID-19 увеличивается из-за передачи от человека человеку после однократного внедрения в человеческую популяцию.Андерсен и его сотрудники из нескольких других исследовательских институтов использовали эти данные секвенирования для изучения происхождения и эволюции SARS-CoV-2, сосредоточив внимание на нескольких характерных особенностях вируса.

Ученые проанализировали генетический шаблон для белков-шипов, каркасов на внешней стороне вируса, которые он использует для захвата и проникновения через внешние стенки клеток человека и животных. В частности, они сосредоточились на двух важных характеристиках белка-шипа: рецептор-связывающий домен (RBD), своего рода крюк для захвата, который цепляется за клетки-хозяева, и сайт расщепления, молекулярный консервный нож, который позволяет вирусу взламывать и входят в клетки-хозяева.

Свидетельства естественной эволюции

Ученые обнаружили, что часть RBD шиповых белков SARS-CoV-2 эволюционировала, чтобы эффективно воздействовать на молекулярную особенность снаружи человеческих клеток, называемую ACE2, рецептором, участвующим в регулировании кровяного давления. Спайк-белок SARS-CoV-2 был настолько эффективен в связывании человеческих клеток, что ученые пришли к выводу, что это результат естественного отбора, а не продукт генной инженерии.

Это свидетельство естественной эволюции было подтверждено данными об основной цепи SARS-CoV-2 — его общей молекулярной структуре.Если бы кто-то пытался создать новый коронавирус в качестве патогена, он бы сконструировал его из основы вируса, который, как известно, вызывает болезнь. Но ученые обнаружили, что основа SARS-CoV-2 существенно отличалась от таковой у уже известных коронавирусов и в основном напоминала родственные вирусы, обнаруженные у летучих мышей и ящеров.

«Эти две особенности вируса, мутации в RBD-части белка-шипа и его отдельный каркас, исключают лабораторные манипуляции в качестве потенциального источника SARS-CoV-2», — сказал Андерсен.

Джози Голдинг, доктор философии, руководитель отдела эпидемий в британском Wellcome Trust, заявила, что выводы Андерсена и его коллег «крайне важны для обоснованного взгляда на слухи, которые распространяются о происхождении вируса (SARS- CoV-2) вызывает COVID-19 ».

«Они пришли к выводу, что вирус — продукт естественной эволюции, — добавляет Гулдинг, — положив конец любым предположениям о преднамеренной генной инженерии».

Возможное происхождение вируса

Основываясь на анализе геномного секвенирования, Андерсен и его сотрудники пришли к выводу, что наиболее вероятное происхождение SARS-CoV-2 происходило по одному из двух возможных сценариев.

В одном сценарии вирус эволюционировал до своего текущего патогенного состояния в результате естественного отбора в нечеловеческом хозяине, а затем перешел на человека. Так возникали предыдущие вспышки коронавируса, когда люди заражались вирусом после прямого контакта с циветтами (SARS) и верблюдами (MERS). Исследователи предложили летучих мышей как наиболее вероятный резервуар для SARS-CoV-2, поскольку он очень похож на коронавирус летучих мышей. Однако нет задокументированных случаев прямой передачи от летучих мышей к человеку, что позволяет предположить, что между летучими мышами и людьми, вероятно, был промежуточный хозяин.

В этом сценарии обе отличительные особенности шипового белка SARS-CoV-2 — часть RBD, которая связывается с клетками, и сайт расщепления, открывающий вирус, — должны были развиться до своего текущего состояния до попадания в человека. В этом случае нынешняя эпидемия, вероятно, возникла бы быстро, как только люди были инфицированы, поскольку вирус уже развил бы черты, которые делают его патогенным и способным распространяться между людьми.

Согласно другому предложенному сценарию, непатогенная версия вируса перешла от животного-хозяина к человеку и затем эволюционировала до своего текущего патогенного состояния в человеческой популяции.Например, некоторые коронавирусы ящеров, броненосных млекопитающих, обитающих в Азии и Африке, имеют структуру RBD, очень похожую на структуру SARS-CoV-2. Коронавирус от панголина мог быть передан человеку напрямую или через промежуточного хозяина, такого как циветты или хорьки.

Тогда другой отчетливый спайковый белок, характерный для SARS-CoV-2, сайт расщепления, мог развиться в организме человека-хозяина, возможно, за счет ограниченной необнаруженной циркуляции в человеческой популяции до начала эпидемии.Исследователи обнаружили, что сайт расщепления SARS-CoV-2 похож на сайты расщепления штаммов птичьего гриппа, который, как было показано, легко передается от человека к человеку. SARS-CoV-2 мог развить такой опасный сайт расщепления в человеческих клетках и вскоре вызвать нынешнюю эпидемию, поскольку коронавирус, возможно, стал бы гораздо более способным распространяться между людьми.

Соавтор исследования Эндрю Рамбо предупредил, что на данном этапе трудно, если не невозможно, узнать, какой из сценариев наиболее вероятен.Если SARS-CoV-2 проник в людей в своей нынешней патогенной форме из животного источника, это повысит вероятность будущих вспышек, поскольку вызывающий болезнь штамм вируса все еще может циркулировать в популяции животных и может снова перейти в люди.