Кравченко общество 9 класс: § 8 (§ 32). Политические партии. Обществознание 9 класс Кравченко

Содержание

§ 8 (§ 32). Политические партии. Обществознание 9 класс Кравченко



Вопросы и задания.

1. Охарактеризуйте политическую партию и покажите ее место в обществе.

Политическая партия — организованная группа людей, разделяющая их общую политическую программу и стремящихся законным путем прийти к власти, поставив своего президента и сформировав свое правительство.

Она представляет политическую организацию, выражающую интересы социальных групп и объединяющую их наиболее активных представителей.

Руководство партии выбирают на партийных собраниях или съездах. Все члены партии делают денежные взносы, на них содержится партийный аппарат, проводятся партийные мероприятия, выпускается партийная литература и т. д. Чем более массовой является партия, тем больше денег в партийной казне. Таким образом, жизненным интересом для любой партии является ее массовость, популярность.

Небольшие партии, не пользующиеся широкой поддержкой, со временем распадаются, сливаются с более крупными, трансформируются, надеясь выжить в обновленном виде.

Между политическими партиями идет ожесточенная политическая борьба. Сильные поглощают или вытесняют слабых.

Политические партии – это такие организации, которые добиваются контроля над управлением страной. Они – один из главных источников политического влияния. Партии действуют как посредники между индивидом и правительством, являясь в то же время механизмами продвижения своих лидеров к власти.

К основным функциям политических партий в обществе относятся представительство социальных интересов, социальная интеграция, политическая социализация, создание идеологических доктрин, борьба за государственную власть и участие в ее осуществлении, разработка политического курса, формирование общественного мнения и т.п..

2. * Не вступают ли между собой в противоречие две характеристики политической партии – являться организованной группой единомышленников и служить представительным институтом демократии? Выскажите свою точку зрения.

Основная цель политической партии — овладение властью законным путем. А в политической партии состоят единомышленники, преследующие одни цели, изложенные в их программе. Представительная демократия — политический режим, при котором основным источником власти признается народ, но управление государством делегируется различными представительными органами, члены которых избираются гражданами. Партии как раз и являются институтом представительной демократии.

Таким образом, две данные характеристики не вступают между собой в противоречие.

3. * О какой стадии развития демократии говорит обилие политических партий? Объясните свой ответ.

Обилие политических партий говорит о начале становления демократии в государстве. У этих партий много схожего, часто они различаются только акцентами. Однако они не торопятся объединяться между собой.

В странах с давней демократической традицией такой многопартийности нет. Например в США и Англии только 2 ведущие политические партии.

4. Что такое многопартийность и как она проявляется в разных странах?

Многопартийность – партийная система, при которой в стране существует и легально действует более двух политических партий.

В некоторых странах есть только однопартийная система (Китай, Куба, страны Северной Африки), в других двухпартийная система (США, Англия, Канада). Большинство европейских стран имеют многопартийную систему (Германия, Италия, Бельгия). При авторитарных режимах у власти находится одна партия. Остальные либо запрещены, либо занимают полулегальное положение (Мексика – зарегистрировано более 12 партий, правит только одна).

В Конституции РФ признается политическое многообразие и многопартийность (ст.13).

5. * Почему в США и Англии всего две ведущие партии, но качество демократии от малого числа партий не страдает, а в России их много, но демократические преобразования идут с большим трудом?

В тех странах, где многопартийная система только еще начинает складываться, насчитываются десятки и сотни политических партий и объединений.

В странах с давней демократической традицией многопартийность отсутствует. В Англии и США ведущих партий по две. В России только еще складываются линии размежевания. У многочисленных партий много сходного, часто они различаются только акцентами. Так СПС и «Яблоко» выражают интересы демократии и рынка с западной ориентацией, но соединяться друг с другом не хотят. Когда они идут на выборы, то интеллигенция, голосующая обычно за них, не знает, кому отдать предпочтение. В результате электорат дробиться, каждая партия врозь получает меньше голосов, чем получили бы они вместе.

6. Каким образом политические партии могут осуществлять контроль над страной? Можете ли вы проиллюстрировать это на примере нашей страны или зарубежных стран.

Партии достигают контроля над правительством, делегируя в него большое число своих представителей, нежели их противники. Промежуточной станцией обычно выступает парламент. Именно в нем партия старается заполучить наибольшее число мест. Если в данной стране правительство формируется партией парламентского большинства, как в Англии, то путь наверх происходит непосредственно через победу в парламенте. Если в стране сильна власть президента, который по конституции должен стоять над партийными интересами и не поддерживать ни одну партию, но зато формировать правительство, подчиняющееся ему, а не парламенту, то контроля можно достичь косвенно – через принятие выгодных правительству законов, негативную оценку его деятельности в парламенте, саботирование его решений, критику в прессе и т. д.

При авторитарных режимах у власти находится одна партия. Остальные либо запрещены, либо занимают полулегальное положение. В Мексике зарегистрировано более 12 партий, но правительство контролирует одна; СССР, где вся власть была сосредоточена в руках одной партии.

В Великобритании правительство формируется после парламентских выборов. Премьер-министром назначается лидер партии, получившей большинство мест в Палате общин парламента.

По его рекомендации глава государства (королева Великобритании) назначает остальных членов правительства. В случае вынесения Палатой общин парламента вотума недоверия правительству оно должно подать в отставку.

7. Какие функции выполняет политическая партия? Какую вы считаете самой важной? А если одна функция начинает противоречить другой, то страдает ли от этого авторитет политической партии?

Политические партии выполняют следующие функции:

1. Политическая – овладение государственной властью.

2. Представительская – выражение интересов определенных групп и слоев населения.

3. Электоральная – организация и участие в избирательных кампаниях.

4. Социализаторская – воспитание преданных членов и формирование политической культуры граждан.

5. Рекруиторская – отбор и выдвижение политически грамотных лидеров для парламента и правительства.

Я не могу сказать, что какая-либо из этих функций будет наиболее важной. Политическая партия должна выполнять все эти функции, иначе она не добьется успеха в получении власти.

Если, к примеру, политическая партия перестанет выполнять представительскую функцию, то авторитет она потеряет. Т. е. в состав правительства и парламента она вошла, а интересы своих сторонников выполнять не собирается. Следовательно, она потеряет свои голоса на следующих выборах.

?Проблема. Как вы считаете, надо ли молодежи участвовать в работе политических партий?

Молодежи надо участвовать в работе политических партий. Нужна молодежь с новыми взглядами, с новыми идеями, с новыми решениями возникающих проблем. На мой взгляд, только молодежь может знать о проблемах молодежи. Также это возможность получить определенный опыт, потому что кому-то в будущем нужно будет руководить государством.

Практикум. Сопоставьте между собой содержание двух колонок таблицы, описывающей функции политической партии. (Таблица исправлена)

§ 12 (§ 36). Право и имущественные отношения. Обществознание 9 класс Кравченко



Вопросы и задания

1. Что регулирует гражданское право? Кто может стать участником имущественных отношений?

Гражданское право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения в целях осуществления законных интересов субъектов гражданского права и организации экономических отношений в обществе.

Участником имущественных отношений могут быть люди, организации, государства.

2. Что необходимо знать, заключая договор?

Перед тем как заключить договор, необходимо определить условия данного договора. Нужно его прочесть полностью (включая то, что написано мелким шрифтом), а только затем подписывать.

В договоре должны быть прописаны права и обязанности сторон, заключающие договор, а также ответственность сторон при невыполнении условий данного договора.

Следует учитывать, что после подписания договор обязателен к исполнению обеими сторонами.

3. Какие виды договоров вам известны? Вы договорились с другом, что он позвонит вам в 8 часов вечера. Будет ли такой договор иметь юридические последствия?

Виды договоров по Гражданскому кодексу РФ:

1. договор купли-продажи – продавец должен передать покупателю вещь, а тот платит за нее деньги.

2. договор мены – обмен товарами.

3. договор дарения – одна сторона передает другой бесплатно какую-то вещь.

4. договор ренты – передача одной стороной другой стороне имущества в собственность, за что другая сторона периодически выплачивает деньги.

5. договор проката – одна сторона передает другой движимое имущество во временное пользование, получая за это определенную плату.

6. Договор подряда – одна сторона выполняет задание (заказ) другой стороны, оплачивающей результат работы.

7. Договор хранения – одна сторона обязуется хранить вещь, переданную другой стороной, и возвратить эту вещь в сохранности.

8. Договор страхования — это соглашение между страхователем и страховщиком, в соответствии с условиями которого страховщик обязуется компенсировать ущерб в той или иной форме либо выплатить страхователю определенную денежную сумму при наступлении предусмотренного договором страхового случая.

9. Договор перевозки — договор, предметом которого является оказание услуг по перевозке грузов, багажа или людей.

Устная договоренность о встрече с другом не будет иметь юридических последствий, т. к. нет предмета договора, а и самого договора, подписанного обеими сторонами

4. * Регулируются ли нормами гражданского права следующие ситуации:

1. Олег взял в долг деньги у своего друга;

2. Татьяна купила шубу в магазине;

3. Виктор заключил договор с директором фирмы «N», по которому он будет работать автослесарем 4 дня в неделю.

1. это договор займа, который регулируется гражданским правом, даже если он заключен устно.

2. это договор купли продажи, который регулируется гражданским правом.

3. этот договор относится к трудовому, соответственно он не регулируется гражданским правом, потому что гражданское право регулирует имущественные отношения.

5. * Проанализируйте изменения имущественных прав граждан в современной России. Узнайте, какие новые законы приняты в последние годы по этому вопросу.

Имущественные отношения регулируются Гражданским кодексом. Гражданский кодекс РФ состоит из четырех частей.

Первая из них содержит общие положения, нормы о праве собственности и других вещных правах, а также общую часть обязательственного права. Вводится в действие с 1 января 1995 г. (за некоторыми исключениями).

Вторая часть, посвященная отдельным видам обязательств, вводится в действие с 1 марта 1996 г. Так, обязательства могут возникать из договоров, односторонних действий, в связи с причинением вреда, вследствие неосновательного обогащения. Некоторые договоры, включенные в систему обязательств, не были предусмотрены ГК РСФСР. Это лизинг, финансирование под уступку денежного требования (факторинг), коммерческая концессия, доверительное управление имуществом.

Третья часть вводится в действие с 1 марта 2002 г. Она касается наследования, а также международного частного права. Определен порядок наследования по завещанию и по закону. Установлено, какое право применяется, когда одной из сторон является иностранное лицо или имущество находится за границей.

С 1 января 2008 г. вводится в действие четвертая часть, регулирующая отношения в сфере интеллектуальной собственности. Речь идет о произведениях, изобретениях, полезных моделях и промышленных образцах, товарных знаках, знаках обслуживания, селекционных достижениях и т. д. Можно выделить ряд нововведений. Закреплено исключительное право изготовителя базы данных извлекать из нее и использовать материалы. Предусмотрены право на коммерческое обозначение (индивидуализирует предприятие), право использовать результаты интеллектуальной деятельности в составе единой технологии.

Данный кодекс совершенствуется, о чем свидетельствуют вносимые изменения и дополнения в данный кодекс:

1. 26 мая 2015 г. В Госдуму внесен законопроект, предусматривающий изменения положений ГК РФ о наследовании

Согласно законопроекту супруги с 1 ноября 2015 года смогут составлять совместное завещание. Оно, помимо прочего, будет определять порядок перехода прав на общее имущество супругов или имущество каждого из них в случае их смерти к пережившему супругу (иным лицам).

Изменения предусмотрены проектом Федерального закона N 801269-6.

2. 21 мая 2015 г. у автора музыки к фильму может появиться право на вознаграждение за ретрансляцию

Планируется установить, что при ретрансляции аудиовизуального произведения сохраняется право авторов музыкального произведения (с текстом или без), использованного в нем, на вознаграждение за ретрансляцию. Сейчас такое право не сохраняется. В Госдуму внесен соответствующий законопроект.

Изменения предусмотрены проектом Федерального закона N 798328-6.

3. С 1 апреля 2015 г. изменилась процедура изъятия земельных участков для госнужд.

С указанной даты изменились правила Гражданского кодекса РФ об изъятии земельных участков для государственных и муниципальных нужд, а также об отчуждении недвижимости в связи с таким изъятием. Эти поправки потребовались, поскольку с 1 апреля 2015 г. вступили в силу соответствующие изменения Земельного кодекса РФ.

Изменения предусмотрены Федеральным законом от 31.12.2014 N 499-ФЗ.

4. С 11 января 2015 г. уточнены положения ГК РФ о защите интеллектуальных прав.

Вступили в силу поправки, внесенные в п. 5 ст. 1252 ГК РФ в части категорий предметов, используемых для совершения нарушения исключительных прав. Теперь по общему правилу по решению суда изымаются и уничтожаются за счет нарушителя орудия, оборудование или иные средства, главным образом используемые или предназначенные для совершения нарушения исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности и на средства индивидуализации. Согласно прежней редакции рассматриваемой нормы изымались и уничтожались оборудование, прочие устройства и материалы.

Можно заключить, что перечень категорий предметов, подлежащих изъятию, остался открытым. В связи с этим поправки в целом носят технический характер.

Изменения предусмотрены Федеральным законом от 31.12.2014 N 530-ФЗ.

?Проблема. Как вы считаете, является ли право собственности основой для соблюдения других прав человека?

Право собственности является основой для соблюдения других прав человека. Например, у человека в собственности есть квартира. Следовательно он осуществляет право собственности. Обладая собственностью человек имеет право на неприкосновенность жилища, право на тайну личной жизни, а также право на владение, пользование и распоряжение имуществом.

Практикум. Придумайте (смоделируйте) несколько ситуаций, когда имущественные отношения требуют вмешательства судебных властей.

1. Супруги разводятся. Во время брака они купили квартиру, машину, дачу. После развода они решили поделить совместно нажитое имущество, но самостоятельно решить данный вопрос не могут. В таком случае делением имущества будет заниматься суд.

2. Мужчина написал завещание, в котором указал, что после его смерти квартира передается его соседке, которая ухаживала долгое время за данным мужчиной. После его смерти появились его дети, которые тоже претендуют на данную собственность и оспаривают это право в суде.

3. Мужчина развелся, дети остались с женой. Позже он встретил другую женщину, но брак с ней не оформил. Проживали в его квартире, но за время совместной жизни приобрели дорогостоящую технику, сделали ремонт, обновили мебель. После смерти мужчины его дети заявили о правах на наследство. Его гражданская супруга оспаривает право на часть собственности в суде.

§4 (§ 28). Форма правления. Обществознание 9 класс Кравченко



Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте три правильные и три неправильные форма правления.

К правильным формам правления относятся:

1. Монархия:

• Абсолютную:

Монарх – глава государства;

Осуществляет единоличное правление. Обладает всей полнотой власти. Его власть верховна и независима;

Его власть объявляется священной и наделяется религиозным ореолом;

Как правило, власть передается по наследству;

• Ограниченную:

Монарх ограничен в области законодательно, исполнительной деятельности

Монарх независим от парламента, но вынужден считаться с его деятельностью

2. аристократия – форма правления, при которой власть принадлежит знати. В основе лежит идея, что государством должны управлять только избранные. Избранность определялась происхождением, размером имущества, религиозным превосходством.

3. демократия. Происходит от двух греческих слов: «демос» — «народ» и «кратос» — «сила», «правление». Демократия обозначает такое устройство, при котором все граждане управляют своими собственным распорядком жизни, влияют на общественную жизнь. Говорят еще о том, что при демократии народ суверене, т. е. независим от властей в выборе способа жизни. Суверенитет означает, что законным источником власти является именно народ. В современной демократической системе народ формирует представительные органы власти путем выборов. Настоящая демократия возможна при наличии определенных условий:

верховенство закона;

равноправие всех граждан;

разделение властей, т. е. независимость друг от друга судебной, исполнительной и законодательной властей;

многопартийность и политическая конкуренция;

свободные от цензуры и государственного давления СМИ;

наличие рыночных отношений в экономике и др.

К неправильным формам правления относятся:

1. Автократия (тирания) — одна из форм правления, основанная на неограниченном и бесконтрольном полновластии одного лица в государстве. В современной литературе данное понятие означает неограниченную и бесконтрольную власть одного человека.

2. Олигархия – форма правления, при которой власть сосредоточена в руках небольшой группы людей. Власть и капитал сосредоточены в руках одной группы людей

3. Охлократия или анархия — форма государственного устройства, возникающая в результате предельного развития и доведения до абсурда демократических тенденций – правление черни, худших из числа граждан.

2. Подробно опишите республиканский тип правления государства. Какую функцию выполняет здесь парламент?

Республика (от лат. respublica,букв. – общественное дело) – такая форма правления, когда глава государства (например, президент) избирается населением или специально избранной коллегией. Законодательная власть принадлежит выборному представительному органу (парламенту). В республике сочетаются элементы демократии, монархии, аристократии. Страной правит один человек (монархическое начало), но его власть ограничивается законодательным органом, парламентом, который выбирают все или большинство народа (демократия). Подавляющее большинство современных государств является республиками. В республиках источником власти выступает народное большинство, а высшие органы государства избираются гражданами.

Республика бывает трех видов: президентская, смешанная, парламентская. Различаются они главным образом тем, какой из органов верховной власти (президент или парламент) формирует правительство, и перед ним оно несет ответственность. Их характеристика представлена в таблице.

Парламент по отношению к правительству обычно выполняет следующие функции:

1. Формирует и поддерживает его;

2. Издает законы, принимаемые правительством к исполнению;

3. Вотирует (утверждает) государственный бюджет и тем самым устанавливает финансовые рамки деятельности правительства;

4. Осуществляет контроль над правительством и в случае необходимости может выразить ему вотум недоверия, что влечет за собой либо отставку правительства, либо роспуск парламента и проведение досрочных выборов;

5. Критикует правительственную политику, представляет альтернативные варианты правительственных решений и всего политического курса.

3. При каких условиях проводится импичмент?

Импичмент представляет особый порядок привлечения к ответственности и судебного рассмотрения дел о преступлениях высших должностных лиц. Поводом для импичмента выступают антиконституционные действия.

4. Охарактеризуйте демократию, сравните античную и современную ее формы, подчеркните общее и особенное.

Демократия происходит от двух греческих слов: «демос» — «народ» и «кратос» — «сила», «правление». Демократия обозначает такое устройство, при котором все граждане управляют своими собственным распорядком жизни, влияют на общественную жизнь. Говорят еще о том, что при демократии народ суверенен, т. е. независим от властей в выборе способа жизни. Суверенитет означает, что законным источником власти является именно народ. В современной демократической системе народ формирует представительные органы власти путем выборов. Настоящая демократия возможна при наличии определенных условий:

— верховенство закона;

— равноправие всех граждан;

— разделение властей, т. е. независимость друг от друга судебной, исполнительной и законодательной властей;

— многопартийность и политическая конкуренция;

— свободные от цензуры и государственного давления СМИ;

— наличие рыночных отношений в экономике и др.

Различают две главные формы демократии:

1. прямую — основные решения принимаются непосредственно всеми гражданами на собраниях или посредством референдумов (древнегреческие полисы). Суть прямой демократии состоит вот в чем: в одном месте в определенное время собираются буквально все граждане, имеющие право голосовать, и публично обсуждают самые важные решения, в том числе о войне и мире, форме правления, величине и способе взимания налогов. Окончательное решение принимается большинством голосов. В периоды между собраниями текущие вопросы решает избранное народом демократическое правление.;

2. представительную — решения принимаются выборными органами (США). Представительной демократией называется такое устройство общества, при котором та часть населения, которая имеет право голосовать, выбирает своих полномочных представителей, которые от имени народа осуществляют законодательную власть. Чем крупнее общество, тем острее потребность в такой форме. Население разбивается по округам и голосует за ту или иную партию. Точнее сказать, за их представителей, проживающих тут же. Если кого-то ни одна партия не устраивает, он может проголосовать за независимого кандидата. Тот, кто набрал наибольшее число голосов в данном округе, тот и становится депутатом.

Греческая демократия:

1. прошла долгий путь развития — более 250 лет;

2. охватывала не весь, а часть народа — около 1/10 всего населения, отражала мнение всего свободного народа;

3. эволюционировала от прямой к представительной форме.

Так, в Афинах не имели права голоса рабы, метеки (переселенцы) и женщины. Наиболее важные вопросы обсуждались Народным собранием (экклесия), здесь же принимались все законы. Исполнительную власть осуществляли избранные должностные лица — магистраты. Высшая судебная власть принадлежала суду присяжных (гелиэя). Демократия в Афинах означала право каждого гражданина избирать и быть избранным на любую должность в государстве.

Для античной демократии характерен синтез гражданского общества и государства. Государство представляло собой сообщество граждан, совместно защищавших свои права от угрозы извне, со стороны других государств, и внутри полиса – со стороны тех, кто не пользовался гражданскими правами, – рабов и метеков (переселенцев). Следовательно, античная демократия являлась демократией меньшинства.

Современная же демократия ограничивает в некоторых правах несовершеннолетних граждан своей страны.

5. * Почему демократия вырождается в охлократию, а не в тиранию? Можете ли вы привести исторические примеры подобного превращения?

Охлократия — извращенная форма государственного устройства, которая возникает в результате неупорядоченного развития и доведения до абсурда демократических тенденций;

• стихия мятежей, погромов, уличных беспорядков, в которых толпа выступает хозяином положения;

• одна из характеристик массового общества.

Несмотря на разное обличье, охлократии обладают некоторыми общими чертами. Основными характерными чертами охлократии являются демагогия, авантюризм, популизм. Ей присуща изменчивость политического курса, непредсказуемость и импульсивность политических акций. Охлократия максимально упрощает сложные общественные проблемы, часто использует провокации, разжигает массовые страсти, провоцирует скандалы. Ее опорой обычно выступают маргинальные и люмпенизированные слои населения, неудовлетворенные своим социальным положением и готовые к неконтролируемым действиям (убийствам, бессмысленному уничтожению материальных ценностей, насилию).

Охлократия часто вступает в свои права в переломное время, в критические для общества периоды. Поскольку кризис общества всегда имеет пределы, охлократия характеризуется как нежизненностью, так и недолговечностью. В большинстве случаев неустойчивость и скоротечный характер охлократии ведет к ухудшению общественной ситуации. Выход из нее очень часто заканчивается тоталитарными, диктаторскими или олигархическими формами правления. Классическими историческими примерами охлократии являются Смутное время в России в начале XVII в., отдельные периоды гражданских войн, народные восстания в Древнем мире и в Средние века, а также периоды смены общественно-политических отношений в условиях трансформирующихся обществ. Однако ярко выраженных форм охлократии существовало не так уж много. История знает больше примеров деформированных, частичных форм охлократии, которые нередко уживаются с другими формами политической власти, проявляются на тех или иных участках общественной жизни, в те или иные периоды кризисного состояния общества, в отдельных регионах или частях государства.

6. * В чем, по вашему мнению, достоинства и недостатки республиканского типа устройства государства?

Достоинства:

1. Выборность власти;

2. Разделение властей, что сдерживает превращение республики в

3. Стабильность республики, т. к. президент и правительство выбирается на фиксированный срок.

4. Вовлеченность всех граждан страны в жизнь государства

Недостатки:

1. Возможность установления единоличного правления.

2. Политическая нестабильность, так как изменение парламентского большинства влечет утрату поддержки правительства со стороны парламента и объявление правительству вотума недоверия.

3. Излишняя бюрократизация власти.

7. * Проведите сравнительный анализ трех республик в современном мире – парламентской, президентской, смешанной. Сделайте краткие письменные выводы.

Как видно из таблицы, все типы республики имеют выборный характер власти. Отличия состоят в том, как выбираются президент и формируется правительство, а также перед кем несет (или вообще не несет) ответственность правительство.

? Проблема

Согласны ли вы с мнением русского историка Н. М. Карамзина: «Демократическое правление наиболее пригодно для малых государств, аристократическое – для средних, монархическое – для больших»?

Да, с Н. М. Карамзином можно согласиться, потому что управление большими территориями требует иногда недемократических методов управления.

Давайте рассмотрим такую ситуацию. Существует некое государство больших размеров. Оно делится на определенные части для более легкого управления (допустим 5). Настало время выборов. И тут начались разногласия. Каждый «тянет одеяло на себя». Каждая часть страны хочет видеть своего представителя у власти. Это будет давать некое доминирование в самом государстве. Договориться они не смогли и некоторые представители данного государства решили создать свое государство, чтобы принимать те законы и политические решения, которые будут устраивать только их и не идти вопреки своим желаниям на уступки другим жителям данной страны. Такова природа человека. Чтобы демократия могла существовать в государстве с большой территорией, необходима личная ответственность каждого гражданина перед своей страной, высокие моральные качества каждого человека, готового пожертвовать чем-то ради общего.

Практикум. Рассмотрите таблицу. В ней приведены названия форм правления и их краткая расшифровка. Поставьте крестик в то место, которое укажет на принадлежность данной формы правления именно этого, принадлежащего только ей определения.

ГДЗ по Обществознанию для 9 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова на 5

Авторы: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова.

Издательство: Русское слово 2015

«ГДЗ по обществознанию 9 класс Кравченко, Певцова (Русское слово)» поможет выпускникам значительно облегчить учебный процесс. Благодаря данному учебно-методическому комплексу подросткам удастся справиться со всеми нагрузками и освободить время для того, чтобы отдохнуть и начать подготовку к предстоящим экзаменам. Родителям школьников не стоит запрещать своим детям использовать этот поистине ценный справочник, ведь он принесет учащимся среднего звена только пользу.

Рабочая программа для нового учебного года направлена на ознакомление выпускников со следующими разделами учебника:

  1. Права и свободы человека.
  2. Конституционный строй.
  3. Виды договоров и гражданская дееспособность.
  4. Виновность.
  5. Защита жертв вооруженных конфликтов.
  6. Политическая жизнь.

Вполне вероятно, что знания, полученные на уроках, пригодятся школьникам в их будущей профессии. Именно поэтому ребята должны подойти к изучению этой важной дисциплины со всей серьезностью и ответственностью. А если у них вдруг что-то перестанет получаться, то они всегда могут обратиться за помощью к решебнику и в нем найти развернутые верные ответы на интересующие их вопросы.

Для кого было разработан решебник по обществознанию для 9 класса от Кравченко

Онлайн-справочником с верными ответами и решенными номерами могут воспользоваться не только учащиеся среднего звена, но и их родители, учителя, репетиторы и студенты педагогических вузов. В этой ценной книге собраны материалы, с помощью которых пользователям удастся достичь поставленных целей за короткий срок. К примеру, мамы и папы подростков примут полноценное участие в образовательном процессе своих детей и сами научатся чему-то новому. Учителя сэкономят время на проверке тетрадей школьников. А студенты педагогических вузов сформируют полезные навыки, которые обязательно пригодятся им в их будущей нелегкой профессии.

Легко ли учиться школьникам

С каждым годом программа по всем предметам усложняется. Обществознание не стало исключением. Чтобы научиться решать практические задания, подростки:

  • – заучивают все термины назубок;
  • – окружают себя большим количеством справочников;
  • – записываются на дополнительные курсы;
  • – часами просиживают за учебниками в поисках нужной информации.

Но ведь есть и остальные уроки, к которым нужно также хорошо готовиться. Поможет сократить время выполнения домашних заданий данное «ГДЗ по обществознанию за 9 класс Кравченко А. И., Певцова Е. А. (Русское слово)», созданное лучшими педагогами страны.

lebasod краткое содержание 3 параграфа по обществознанию 9 класс кравченко

Ссылка:

http://ytagufo.sabemo.ru/5/64/kratkoe-soderzhanie-3-paragrafa-po-obschestvoznaniyu-9-klass-kravchenko

краткое содержание 3 параграфа по обществознанию 9 класс кравченко гдз по обществознанию 10 класс кравченко ( практикум 3 параграф 14). Яна Емельянова (103), на голосовании Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем . 3. Обществознание. 9 класс. Поурочные разработки : пособие для учителей .. Кравченко, А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10–11 кл. 10 окт 2012 . Обществознание, 9 класс, Кравченко А.И., Певцова Е.А., 2011 . 3. Кто составляет избирательную базу партии или движущую силу революции . Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Описание школьной программы по обществознанию с 5 по 11 класс. Ссылки . В 9 классе более подробно изучается правовая сфера общества. Кроме . и диаграммами, отражающими основные вопросы параграфов и. 2009 · Обществознание, Профильный уровень, 10 класс,. вопросы к. по обществознанию 11 класс. ГДЗ Сочинения краткие содержания книг. ГДЗ (Готовые домашние задания) по Обществознанию 9 класс А.И. Кравченко , решенные задания и онлайн ответы из решебника А.И. Кравченко , Е.А. Певцова . Параграфы. Решебник и ГДЗ по Обществознанию для 9 класса , авторы учебника: А. И. Кравченко , Е.А. Певцова на 2016-2017 год. Параграфы. ГДЗ Обществознание 9 класс А.И. Кравченко . авторы: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. издательство: Русское слово 2015. Параграфы. ГДЗ по обществознанию 9 класс А.И. Кравченко . Параграфы. §1 §2 §3 §4 § 5 §6 §7 §8 §9 §10 §11 §12 §13 §14 §15 §16 §17 §18 §19 §20 §21 §22 §23 . Учебник боголюбова рабочая тетрадь для Пдд класса , Босова — Что ж, у параграфа краткое разрешение, но сам экранчик маловат для комфортного чтения). Tatar. Готов домашн завдання. Подскажите где можно найти : учебник по обществознанию 9 класс кравченко параграф 6 краткое содержание ? листа для проекта 3 класса мир профессий 11 класс . Предметы . Все предметы Английский язык Русский язык Алгебра Геометрия Физика Химия Немецкий язык. Учебник. Автор: Альберт Кравченко. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. . Альберт Кравченко: Обществознание. 9 класс. . 9 класс 3 рец. Подробное решение параграфы §9 по обществознанию для учащихся 9 класса , авторов А.И. Кравченко, Е. А. Певцова 2015. ГДЗ по обществознанию 9 класс А.И. Кравченко параграфы — §9. Подробное решение параграфы §9 по обществознанию для учащихся 9 класса , авторов А.И. Кравченко, Е.А. Певцова 2015. Дайте их краткую характеристику. 2. Сопоставьте между собой содержание двух колонок таблицы, описывающей отрасли права. ГДЗ по обществознанию 9 класс А.И. Кравченко . авторы: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. издательство: Русское слово 2015 год. Параграфы. ГДЗ по обществознанию 9 класс А.И. Кравченко . авторы: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Издатель: Русское слово 2015 год. Параграфы. 5ballov.qip.ru. Рефераты Сочинения Краткое содержание ГДЗ ВУЗ Слово. Конспекты учебных . права 9 класс А.И. Кравченко Обществознание 10 класс Л.Н. Боголюбов Человек и общество 10-11 классы . параграфов , резюме параграфа. 5 май 2012 . Рабочая программа по истории (9 класс) на тему: . редакцией А.И. Кравченко «Обществознание 8-9», издательство «Русское слово», 2007 г. . Курс состоит из 3 разделов: политическая сфера, человек и его права, духовная сфера. .. Анализ исторических событий, проведение аналогий. Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Обществознание за 9 класс по учебнику Кравченко А.И. 8 класс 9 класс 10 класс. Закрыть учебник. практикум по обществознанию 7 класс кравченко певцова параграф 22. Учебник входит в линию учебников по обществознанию для 6 — 9 классов, созданных под.

Время собирать камни. Свежие новости на сайте mktula.ru

Суть заседания Тульского регионального отделения Союза машиностроителей России, состоявшегося в конце прошлой недели на базе современного учебного центра АО «КБП», можно охарактеризовать строкой песни из легендарного советского фильма: «Первым делом, первым делом — самолёты. Ну а девушки? А девушки — потом»…

Политическая и экономическая ситуация сегодня требует максимальной концентрации сил и сплоченности тульских предприятий в выполнении прежде всего государственных задач. Им и были в основном посвящены выступления и деловые предложения участников регионального отделения и приглашенных на мероприятие гостей. И только практически завершая заседание, ведущий его первый заместитель председателя регионального отделения Союзмаша, генеральный директор АО «Тулаточмаш» В. Н. Филиппов напомнил собравшимся о лидерской позиции в стране значимой для региона общественной организации.

Первый среди сильных

Тульский Союзмаш занимает по итогам работы за 2021 год первое место среди 71 регионального отделения России. Сумма лидерских показателей складывается из многих факторов эффективности деятельности Тульского отделения. Главные в них — качественное и своевременное выполнение государственных заказов и прогрессивная социальная политика, одним из важных звеньев которой остается подготовка и обучение профессиональных кадров. Именно поэтому, говоря об основных позициях в работе Союзмаша, врио исполнительного директора регионального отделения Анастасия Борисова акцентировала внимание собравшихся на проведении акции «Неделя без турникетов». Её цель — в рамках предприятий региона, прежде всего оборонных, создать надёжные предпосылки для формирования высококвалифицированного кадрового потенциала. Надо сказать, что начинается эта работа со школьной и студенческой скамьи. «Неделя без турникетов», традиционно стартующая в апреле и октябре, проводится как в очном, так и в заочном — online (в связи с пандемией) — форматах. Эффективность акции подтверждается многократным увеличением из года в год численности её участников. Так, если, например, в 2018 году их было 371, то в 2021 году уже около 50 000 человек, в подавляющем большинстве — школьники, учащиеся колледжей, студенты вузов.

Но конечно, «Неделя без турникетов» — далеко не единственное эффективное направление деятельности Тульского отделения. Развитие донорского движения, поддержка ветеранов, вовлечение работников предприятий в занятия физкультурой и спортом, организация их культурного досуга — это и многое другое в активе работы Тульского Союзмаша. Немаловажно сотрудничество союзмашевцев с другими общественными организациями ради увеличения социальных стимулов для туляков и, конечно, экономических точек роста в регионе. Последнему аспекту способствует тесное взаимодействие предприятий в работе по важнейшим актуальным вопросам современности.

О текущем моменте и перспективе

Тема заседания, озвученная Владимиром Филипповым, полностью отвечала направленности выступлений докладчиков: «Приоритетные задачи ТРО Союза машиностроителей России на ближайшую перспективу». Речь шла о настоящем и будущем регионального отделения через призму исторической ретроспективы тульской общественной структуры, одной из самых значимых в регионе. С момента её организации прошло 15 лет. Неудивительно, что приветственные слова в адрес участников заседания прозвучали как от сегодняшнего председателя Тульского отделения Союзмаша, заместителя генерального директора АО «НПО «Высокоточные комплексы» — управляющего директора АО «КБП» Д. В. Коноплева, так и от первого руководителя отделения и одного из инициаторов его организации в Тульской области А. Л. Рыбаса, в 2007 году возглавлявшего АО «КБП», а в наши дни работающего торговым представителем России в Индии.

Тогда, 15 лет назад, всего несколько энтузиастов взялись за становление Тульского Союзмаша. Среди них был и А. В. Благовещенский, в то время директор Тульского ЦСМ, занявшийся ещё и ответственной общественной работой. С 2007 года и по сей день он — исполнительный директор регионального отделения.

С особой благодарностью Владимир Николаевич Филиппов вспомнил Героя России, знаменитого оружейника Николая Александровича Макаровца, во время руководства которого региональным отделением оно стало серьёзнейшей по значимости структурой, способной влиять на экономическую региональную политику и формировать эффективные общие подходы к решению задач, стоящих перед промышленностью.

О значимости Тульского Союзмаша и его роли в развитии региональной промышленности говорили участвующие в заседании главный федеральный инспектор по Тульской области А. М. Симонов, председатель Тульской областной Думы Н. Ю. Воробьёв, руководитель представительства ГК «Ростех» в Тульской области К.  И. Данилов, глава Тулы О. А. Слюсарева и глава администрации Тулы Д. В. Миляев, министр промышленности и торговли Тульской области В. М. Романов...

— Запад поставил целью экономическое уничтожение России, удушение нашей страны беспрецедентными санкциями, — сказал Анатолий Симонов. — Главное сегодня, несмотря на сложность задач, стоящих перед предприятиями, обеспечить выполнение заказов и сохранить кадровый потенциал…

— ОПК Тульской области отстаивает на протяжении десятилетий лидерские позиции как по трудовым показателям, так и в реализации планов социального развития, — считает Николай Воробьёв. — Важно, что на оборонных и машиностроительных предприятиях делают ставку на талантливую молодежь, за которой — будущее…

Руководители Тулы Ольга Слюсарева и Дмитрий Миляев видят основные задачи участников регионального Союзмаша в сохранении в сложившихся для страны условиях объемов производства. Они поблагодарили трудовые коллективы за поддержку в реализации городских программ по благоустройству.

Говоря о планах на ближайшую перспективу в работе отделения, Владимир Филиппов первоочередными назвал решение на высоком уровне производственных задач, выработку мер по сохранению рабочих мест и подготовке кадров. Так, с этой целью в 2016 году по инициативе АО «КБП» на базе тульского лицея № 2 была открыта школа имени академика РАН А. Г. Шипунова, а в ОЦ № 3 г. Тулы — ТОЗ-класс. Талантливым выпускникам школ, планирующим связать трудовую судьбу с тульскими предприятиями, последние предоставляют целевые места в вузах. Кстати, подготовка инженерных кадров в ТулГУ ведется совместно с ведущими предприятиями ОПК. Так, кафедры вуза организованы в АО «КБП», НПО «Сплав», АО «Тулаточмаш», АО «АК «Туламашзавод»…


В будущее — с Союзмашем

Об эффективности сотрудничества в сфере подготовки кадров и проведения научно-исследовательских работ говорил в своем выступлении ректор Тульского госуниверситета Олег Кравченко. Олег Александрович подробно рассказал о главных направлениях работы вуза в ближайшей и среднесрочной перспективе, а также предложил вынести на совместное обсуждение с представителями директорского корпуса ряд важных для подготовки кадров вопросов. В частности, они касаются модернизации инженерного образования в соответствии с запросами современных производств. Основы модернизации, по мнению Кравченко, должны быть заложены передовой инженерной школой на базе ТулГУ.

О совместной работе с региональным Союзмашем Тульской торгово-промышленной палаты рассказали президент ТТПП А. А. Шестаков, вице-президент объединения работодателей А. Ю. Картышов, министр молодёжной политики Тульской области А. Ф. Давлетшин. Все они уверены в том, что в связке с Союзмашем уже принятые проекты будут реализованы, а новые разработаны.

О главном

Тут речь пойдёт как раз о «самолётах», которые «первым делом». Руководители предприятий говорили о главном. А оно — не только в том, как сохранить интеллектуальное кадровое ядро, профессиональный и творческий потенциалы, сами производства, но прежде всего — в умении обеспечить в условиях жесточайших экономических санкций не просто стабильность, а ещё и многовекторное устойчивое развитие. И тут во главе угла должен быть собирательный интеллект, которым богат тульский ОПК.

О видении разрешения проблем говорили Константин Данилов, Вячеслав Романов, а также генеральные директора тульских предприятий — Юрий Агафонов (ПАО «АК «ЦНИИСУ»), Александр Смирнов (АО «НПО „Сплав“ имени А. Н. Ганичева»), Евгений Дронов (АО «АК «Туламашзавод»).

Так, Вячеслав Романов заострил внимание на необходимости в строго обозначенные сроки качественного выполнения гособоронзаказа.

— Тульские оружейники с этой задачей всегда успешно справляются, — отметил Вячеслав Михайлович. — Видимо, поэтому руководителям тульских предприятий ОПК доверена выработка предложений по деятельности отрасли в сложный экономический и политический период. Программа по развитию оборонно-промышленного комплекса будет представлена губернатором Тульской области руководству страны.

А ещё немаловажно в новой реальности искать дополнительные точки экономической устойчивости региона. Например, по понятным причинам сместятся критерии туристических интересов в сторону путешествий по стране, краеведения, знакомства с достопримечательностями городов и весей России. И здесь важно развитие такого направления, как промышленный туризм, которое нуждается в том числе и в поддержке оборонных предприятий, например по прославлению тульского оружия. Понятно, что в рамках дозволенного…

Герой труда РФ Е. А. Дронов был отчасти резок в оценке ситуации, сложившейся в сфере производства средств производства, но в то же время его предложения по её исправлению с учётом опыта АО «АК «Туламашзавод» нашли отклик у директорского корпуса. По сути дела, Туламашзавод стал в новейшей России, во многом утратившей опыт станкостроения, проводником интересов производственников в развитии отечественных разработок и изготовлении современного оборудования.

— Мы на переломном рубеже, не позволяющем терять время, пора собирать камни, — сказал Евгений Анатольевич. — Нужно срочно исправлять просчеты в вопросах производства средств производства, которое оказалось по недомыслию «эффективных» менеджеров на задворках истории. Им, считай, 25 лет никто толком не занимался. А на все претензии сомневающихся в верности решений ответственных за экономику страны лиц был один ответ: «Мы всё купим»… Купили!

Сейчас жесточайшая санкционная политика обнажила серьёзнейшие проблемы в этой сфере. Стало очень непросто пополнять станочный парк импортным оборудованием, как, впрочем, и приглашать заграничных специалистов-ремонтников, а также покупать зарубежные запчасти. Между тем школа станкостроения в России практически утрачена.

Понимая глубину проблемы, мы в рамках Туламашзавода накапливали опыт изготовления станков режущей группы на основе анализа опыта эффективных зарубежных фирм, работающих по принципу кооперативных цепочек. На одних предприятиях, положим, производятся станки, на других — шпиндельные группы, на третьих — системы ЧПУ и так далее. То есть в реальности должны быть заводы по производству станкокомплектов. Сейчас же как минимум на 70% отечественное оборудование состоит из комплектующих, закупленных на Западе. Примерно такие же станки мы собираем и на Туламашзаводе по отвёрточным технологиям.

Но теперь сделаны определенные шаги в сторону самостоятельных разработок и изготовления средств производства. Организовано КБ станкостроения. Оно находится в Москве, так как там сохранились опытные специалисты, практически полностью утраченные в Туле. Поэтому считаю, что необходимо возрождать вместе с ТулГУ подготовку инженеров-станкостроителей, в чем туламашзаводовцы готовы помочь. Определённый опыт у нас есть и в разработке, и в производстве основных узлов и комплектующих токарного станка с ПУ, а также обрабатывающего фрезерного центра. Но, повторю, почти на 70% они — из зарубежных деталей. А нам важно разработать современные отечественные станки. И тут во многом поможет китайский опыт. Причем нужно ориентироваться уже на новейшие аддитивные технологии.

— Что предлагаю, — продолжил Евгений Дронов, — объединить усилия в создании кооперативных цепочек на тульских предприятиях. Без лишней бюрократии такой путь может стать наиболее эффективным в достижении цели…

Предложение Дронова собравшиеся поддержали. А. В. Смирнов, генеральный директор АО «НПО «Сплав», считает, что развитие производств, которые необходимо наращивать, невозможно без надежных и современных средств производства.

— Обязательства свои выполняем и даже более того, — сказал Александр Владимирович. — Для этого у нас есть резервы. Не намерены мы снижать и уровень социальной ответственности. Об этом, например, я говорил на встрече с молодыми специалистами, которым важны гарантии поддержки в решении жилищных вопросов, в индексации зарплат и разного рода выплат. .. Главное сегодня — сохранить доверие людей…

Конечно, это главное, тем более в современной ситуации. И на таких позициях строится работа Тульского регионального отделения Союза машиностроителей России. Доверие живо только в том случае, когда слово не расходится с делом, когда нет сомнений в том, что будущее хоть в ближайшей, хоть в среднесрочной или пусть даже долгосрочной перспективе оправдывает ожидания. Тульский Союзмаш, первый в стране по уровню работы, слово держать умеет, и оно не расходится с делом.

А в ближайшей перспективе по инициативе Союзмаша России, словно в соответствии с темой заседания, — с 27 июня по 7 июля на тульской земле должен состояться долгожданный форум «Инженеры будущего», в котором примут участие около 1000 творческих представителей талантливой молодежи, в том числе и тульской. И это — прекрасный повод для оптимизма и веры в завтра.


Расскажите об этом всем!

С 1 апреля стоимость ОСАГО начнут рассчитывать по-новому.

Подробности 1 апреля, и это не шутка, российских автомобилистов ждет очередной сюрприз — теперь стоимость ОСАГО начнет рассчитываться по-новому. Как отмечают эксперты, опрошенные Autonews.ru, это приведет к тому, что для некоторых водителей полис станет дороже.

Так, стоимость ОСАГО с 1 апреля 2022 года изменится:

— для водителей, имеющих класс М, ставших виновниками как минимум двух ДТП — полис вырастет в цене на 60%;

— для начинающих водителей увеличится на 20%;

— для опытных водителей, которые за рулем без аварий десять лет или более, страховка подешевеет больше всего — на 8%.

Получается, что средняя стоимость страховых полисов с 1 апреля станет выше. Но не для всех, и об этом мы расскажем подробно.

Так, в частности, заработают новые коэффициенты страховых тарифов «бонус-малус» — КБМ. Это значит, что чем реже водитель попадает в аварии, тем ниже этот коэффициент и тем меньше цена страховки. Напомним, что данное изменение было запланировано еще в конце 2021 года, но именно в апреле оно вступает в силу.

Отметим также, что минимальный коэффициент, по которому рассчитывается размер страховой премии, уменьшится с 0,5 до 0,46. А максимальная скидка за безаварийное вождение увеличится на 4% и составит 54% против 50%.

Для аварийных водителей, которые стали виновниками ДТП, максимальный КБМ, наоборот, значительно повышен: до 3,92 против 2,45. Как заявили страховщики, корректировка коэффициента «бонус-малус» актуализирует стоимость ОСАГО в соответствии с запросами рынка. Также они должны будут стимулировать безаварийное вождение.

Впрочем, есть и приятная новость. Как объяснили Autonews.ru в РСА, при прочих равных условиях, цена полиса ОСАГО для безаварийного водителя станет меньше на 8% по сравнению с нынешней минимальной ценой для него же. Минимальный коэффициент, как и сейчас, будет у водителей, которые не допускали ДТП по своей вине в течение 10 лет.

А вот автовладельцы, которые становятся виновниками ДТП три и более раз в течение года, могут получить максимальный КБМ.

Напомним, что КБМ — один из основных параметров для расчета страхового тарифа по ОСАГО. Чтобы понять, сколько придется платить автомобилисту, работает следующая формула: базовый тариф х территориальный коэффициент х КБМ х коэффициент возраста и стажа х коэффициент, связанный с количеством водителей, допущенных к управлению х коэффициент мощности двигателей и других технических характеристик х коэффициент сезонности.

Например, если у водителя был пятый класс КБМ (КБМ = 0,9), и он стал виновником одного ДТП в течение года, то с 1 апреля 2022 года его класс КБМ будет третий, а значение КБМ = 1,17. Если он стал виновником ДТП два раза за год, то ему будет присвоен первый класс КБМ, а коэффициент будет равен 2,25.

«За первое полугодие 2021 года количество безаварийных автовладельцев выросло на 3,3 млн в сравнении с аналогичным периодом 2020 года. Абсолютное большинство — более 94% водителей — получили скидку на ОСАГО от 5% и выше», — отметил изменения исполнительный директор Российского союза автостраховщиков (РСА) Евгений Уфимцев.

КРАВЧЕНКО Валерий Алексеевич

 363205.02.2016

автор: Василий Овсиенко

            Овсиенко В.В. М.: 10 июля 1999 г. Беседа с господином Валерием Кравченко. Овсиенко В.В. запись. Разговор происходит на улице Сагайдачного, 23 в Киеве.
            Кравченко В.О.: Я родился 2 января 1946 года. В Узбекистане, в Ташкентской области, в небольшом городке Беховат. Отец служил в милиции, старший лейтенант в отставке.Он был уполномоченным оперативником, то есть следователем по уголовным делам. Моя мать была медсестрой. Я закончила среднюю школу №13 в городе Чирчик Ташкентской области. У моего отца в карьере были постоянные переводы, он работал в Ташкенте и Ташкентской области. В конце концов, он закончил службу в Чирчике и там я закончил среднюю школу, хотя начал учиться в ташкентской школе.
После школы пытался поступить в Ташкентский политехнический институт, но не получилось.Оттуда, из Ташкента, меня потом призвали на военную службу. Служил во Львовской области в погранзаставе № 9 имени Героя Советского Союза лейтенанта Лопатина Львовской пограничной службы.
Я был преданным комсомольцем, восхвалял коммунистические взгляды и был убежден в их правоте. Я был комсомольцем еще в школе, а потом, в конце концов, после службы в армии, я работал на заводе «Арсенал» в Киеве токарем после вступления в Коммунистическую партию. Я был членом комитета комсомола в школе, затем членом комсомольского бюро на границе, секретарем комсомольской организации на границе.Я также был членом Сокальского райкома комсомола. После службы в армии стал членом гильдкома комсомола при «Арсенале», заместителем секретаря комсомольского орготдела. В 1970 году я подал заявление о вступлении в Коммунистическую партию Советского Союза и вступил в нее в 1971 году.
            Овсиенко В.В.: Расскажите, пожалуйста, еще о своих родителях. .
            Кравченко В.О.: Отец — Кравченко Алексей Кузьмич, 1909 г.р. Его уже нет в живых. Девичья фамилия моей мамы была Панченко Анна Кононовна. Из раскулаченных. Родители моего отца бежали от раскулачивания, а родители моей матери не успели сделать то же самое. Они жили в Сибири, Омской области, и были сосланы в сибирские болота. А отец и мать родились в Западной Сибири, отец — в Кустанайской области, мать — в Омской области. Моя мама не была в ссылке, потому что была еще несовершеннолетней, но тогда всю ее семью выслали. Мать поступила на рабфак, но на нее наговорила одна из подруг, и ее, как дочь кулацкого рода, выгнали.После этого она окончила курсы медсестер и зарабатывала на жизнь медсестрой. Оба моих родителя погибли в Чирчике — мама умерла в декабре 1998 года, а отец в декабре 1990 года.
            Овсиенко В.В.: А как их родители оказались в Сибири?
            Кравченко В.О.: Отец мало рассказывал о скрытых родителях, его не интересовала их жизнь…
            Овсиенко В.В.: Его семья из Украины, да?
            Кравченко В.О. .: Да. Я думаю, что бабушка и дедушка моего отца были отсюда.Родители моей мамы были из Черкасской области, но уехали, потому что, когда была Столыпинская реформа, власти раздавали землю в Сибири на льготных условиях. У них тогда уже был один ребенок, моя тетя – Ярина. Они уехали в Сибирь примерно в 1908 году. Их семья была одной из самых богатых в деревне до 1927 года, поэтому, когда пришло время, их раскулачили первыми. У дедушки была косилка, лошади, волы, много овец и точильный станок, так что после уборки урожая все, у кого было чем расплачиваться, приходили к деду пользоваться точильным станком.Им повезло Им на самом деле повезло быть первыми на раскулачивание, потому что тем, кто были первыми, потом дали что-то взять с собой, они ездили в ссылку на своих волах и телегах, и со своими стадами. Те, кто позже столкнулся с раскулачиванием, остались вообще ни с чем. Это предыстория…
Сейчас я вернусь к своей жизни. Эта двуликость общества… Я хоть и был убежден в правильности марксизма-ленинизма, но эти кухонные споры, разговоры матери и отца, слова, которые говорили люди, — это одно, а официоз — это что-то далекое. разные.Помню, у меня не было вопросов, что к чему. Почему я сначала не протестовал – потому что видел разницу между этим официозом и реальностью? Такой взгляд на жизнь был во мне с рождения: я видел людей, живущих своей тяжелой жизнью, нуждающихся и вынужденных выполнять тяжелую работу, с одной стороны, и радио с газетами, пишущими что-то совершенно другое, с другой стороны. В результате люди ссорятся между собой, говоря о жизни гадости, а на публике все равно хвалят партию и правительство.Они растут и живут в этой лжи. Увидев все это, я воспринял эту ложь, как если бы она была нормальной. Дилемма в том, что идеи коммунизма велики, и в них легко поверить – они восхваляют равенство, братство, отсутствие эксплуатации человека другими людьми. Я верил в светлое будущее человечества. Но потом я вырос и увидел все таким, каким оно было, начал чувствовать всю несправедливость распределения труда. Я видел, что один ничего не делает, другой много работает, но они все равно считаются равными, и от этого равенства никуда не деться, и всю несправедливость равенства я ощутил на себе.У нас, например, свобода и братство были с одной стороны, а если кто-то пытался что-то сказать против власти — тут же применялись административные меры. Не будем брать меня на свой счет, но я чувствовал, что нахожусь в таком же состоянии, и если бы я просто попытался противостоять – я бы оказался в такой же ситуации. Но опять же — я вырос в таких условиях — я чувствовал, что так и должно быть. Однако во мне начал потихоньку подниматься протест..
Мои неудачи с поступлением в университет определенно повлияли на это.Я подал документы в Шевченковский университет на заочное отделение философского факультета – хотел быть комсомольским партийным работником, поэтому хотел поступать на это отделение. В итоге я сдал все вступительные экзамены. Первые попытки после армии были, правда, весьма неудачными – у меня были низкие оценки, а в первый раз я даже провалил экзамены. Но потом я хорошо подготовился и сдал и сдал экзамены на высокие оценки. Мои литературные работы имели самые высокие оценки, хотя они были настолько требовательны, что не каждый писатель прошел бы.Но в итоге все мои усилия оказались напрасными. И это, безусловно, повлияло на мое отношение и мою идеологическую переориентацию. Я четко видел разницу между официозом и реальностью.
Но нельзя назвать мои неудачи единственной причиной. Однажды была такая ситуация. Я до сих пор это помню. Была газета «Труд» № 27 от 1971 года. Выступил рабочий нашего завода, ныне покойный, Резвинов Михаил Якович со статьей «Время остановить коррупцию». Эта статья вызвала очень решительные действия администрации в отношении этого человека.Однако даже приехала комиссия из Москвы. Резвинов доказал, что все изложенное в этой статье, все недостатки – правда. Но как только ревизионная группа уехала, ему сразу урезали зарплату (он был близок к пенсионному возрасту). Тогда организация труда была такова, что если ты хорошо работал и не вызывал гнева администрации, тебе давали немного больше денег, так что у тебя была, понимаешь, более-менее достойная пенсия. А Резвинов столкнулся с обратной стороной, вместо того, чтобы увеличить пенсию, ему урезали зарплату – он стал зарабатывать то 70, то 90 гривен.
            Овсиенко В.В.: Нет. Тогда еще были рубли.
            Кравченко В.О. .: Да. Это сильно ударило по нему. И я в кои-то веки увидел, что это была за трудовая свобода рабочих — рабочим, которые критикуют, платят меньше. Ни профсоюзы, ни парторганизация, ни комсомол — никто не собирался помогать ему в его беде. Так где же тогда была трудовая солидарность? Это очень повлияло на меня. Я сказал, что статья была в 27-м номере газеты «Труд» (примерно февраль) за 1971 год.
В том же году я предпринял еще одну попытку поступить в университет, сдал экзамен, но меня все равно не приняли в университет. Я огляделся и подумал: зачем мне врать самому себе и зачем мне прогибаться под систему? Я должен протестовать, мы должны противостоять этой системе, мы должны показать этой системе пример. Я написал Брежневу в Москву с осуждением внутренней политики ЦК КПСС.
            Овсиенко В.В. .: Ты помнишь дату написания этого письма?
            Кравченко В.О..: Не помню. Где-то в конце 1971 г.
            Овсиенко В.В. р.: А что ты там написал? Это была большая буква или маленькая?
            Кравченко В.О. .: Это было длинное письмо. Я писал, что верю в коммунистические идеи, и продолжал верить в их правильность, но реализация этих идей, политика, проводимая Коммунистической партией, несовершенна, что права человека в Советском Союзе не соблюдались, таким образом Недостатки политики Хрущева могли быть исправлены только увольнением Хрущева с занимаемой им должности. И ваши ошибки, товарищ Брежнев (или Леонид Ильич — не помню, что именно я писал), тоже очевидны, и они в конечном итоге будут восприняты нашими потомками негативно. Наконец, я заявил, что выхожу из партии в знак протеста против этой политики.
Это был, так сказать, мой первый шаг к диссидентству. Письмо, разумеется, было возвращено в Киев. Сначала мое личное дело рассматривалось в партбюро гильдии. Я петлял, понимая, с кем разговариваю в бюро гильдии, у меня там не было никого, кто мог бы меня поддержать или сочувствовать мне.Поэтому я выбрал один способ поведения в бюро. И на собраниях бюро, где было много рабочих, я вставал и говорил все, что чувствовал. Я стоял на своем, говорил о недостатках на заводе, которые видел. Меня постоянно прерывали. Но мое решительное поведение помогло мне выглядеть позитивно. Помню, это было на заводе Шапиро, он поверил ему на слово, начал что-то против меня говорить, но, знаете, как в народе говорят, только мычал, глаза в пол.Я прервал его и сказал: «О чем ты говоришь? Что ты ищешь там, внизу, среди стульев? Ты смотришь мне в глаза». Люди в зале даже засмеялись.
            Овсиенко В.В. Р.: На том собрании были только члены партийной организации или, может быть, другие представители?
            Кравченко В.О. р.: Присутствовал заместитель бюро Довбилов.
            Овсиенко В.В. р.: А из КГБ?
            Кравченко В.О. .: Думаю, нет. Я таких лиц не видел, хотя и не искал тогда.Но вполне возможно, что «Арсенал» был военным заводом, а замдиректора по режиму и кадрам – милицией, а ОБХСС и КГБ – все в одном лице. Таким образом, возможно, что некоторые из заводских рабочих выполняли эти функции.
            Овсиенко В.В. .: Это обязательно. Хочу спросить, оказывали ли на вас влияние, например, такие посторонние факторы, как радио «Свобода», «Голос Америки»? Или вы сами пришли к указанным выводам?
            Кравченко В.О..: Я иногда, конечно, слушаю «Голос Америки». Я жил в общежитии со своим соседом по комнате, он слушал «Голос Америки», но на это никогда не обращал особого внимания. Хотя, конечно, для меня были примеры Сахарова, Солженицына, я все о них знал, но Солженицын описал сталинские репрессии, которые уже подвергались критике, и это не было для меня новостью или табуированной темой. Через несколько лет, когда Солженицына выслали, я выступил с протестом и даже провел несколько дней в более масштабной забастовке в знак протеста против травли Сахарова и высылки Солженицына.
            Овсиенко В.В. р.: Вы делали какие-то заявления?
            Кравченко В.О. .: Да.
            Овсиенко В.В. р.: Куда вы обращались?
            Кравченко В.О. Р.: Я отправил письмо, но не помню куда.
            Овсиенко В.В. Р.: Поскольку ваше первое письмо Брежневу было отправлено в 1971 году, эти встречи уже были, когда происходили аресты украинской интеллигенции в начале 1972 года, верно? Вы знали об этом украинском движении или были в стороне от него?
            Кравченко В.О.: В начале 1972 года я ничего не знал об украинском движении Сопротивления.
            Овсиенко В.В. р.: Вы были вне этого движения, да?
            Кравченко В.О. .: Далеко от этого полностью.
            Овсиенко В.В. Р.: Разрешите спросить: вы в то время были русскоязычным или говорили по-украински?
            Кравченко В.О. р.: Я говорил по-русски. По-украински понимал, книги читал, правда, на украинском. Еще я немного знаю узбекский — знаю, как здороваться, как прощаться, извиняться, знаю, что Арба — это телега, а Бог — дорога, это, пожалуй, все, что я знаю.Я не знал украинского языка, но чувствовал себя украинцем. Мой отец был случайно записан в паспорте как русский, а моя мать была записана как украинка. Несмотря на это, я записал себя украинцем в паспорте, потому что так чувствовал. Помню, в детстве во время этих Рождественских Маслениц в школе — они были не такими, как сейчас — я готовила украинский национальный костюм. Помню, после изучения «Тараса Бульбы» у меня осталось очень сильное впечатление. Помню рисунок Остапа перед казнью. Я очень сочувствовал характеру Остапа и гордился тем, что он украинец, и более того – хотел быть украинцем, как Остап. Кроме того, хоть я и жил в Узбекистане, но наши украинские песни типа «Маричка», дескать «змейкой извивалась река беспокойная…» заставили меня влюбиться в Маричку и в образ песни.Мне очень понравились Тарапунка и Штепсель, знали наизусть их диалоги, знали все украинские слова, которыми пользовался Тарапунка.
            Овсиенко В.В. р.: Вы упомянули протест против высылки Солженицына, письма Сахарова в защиту – на этом мы остановились.Пожалуйста, продолжайте…
            Кравченко В.О. р.: Итак, я высказался в их защиту. Но это было тогда. Когда я написал письмо Брежневу, мануфактурный сход решил исключить меня из партии. После собрания меня пригласили в партком завода, где тоже рассмотрели мое дело и должны были утвердить на цеховом собрании. Это соответствовало требованиям устава. И надо сказать, что были и более мягкие и объективные решения, употреблялись фразы типа «считаю пенсионером». Это отличается от «исключен», хотя, насколько я знаю Статут того времени, этот случай был вне Статута. По Уставу такой формулировки как пенсионер не было, можно было только исключить из партии. Но в протоколе было написано «пенсионер» (думаю, это ошибка партии). После беседы с фабкомом меня пригласили на беседу в горком партии, где я побеседовал с Калякиной (инструктор горкома партии). Она призвала меня пересмотреть свое мнение.У нас был очень долгий разговор. Она сказала мне, что я испорчу себе жизнь, если выйду из партии, я «хороший парень», сказала она, я должна снова попробовать себя, чтобы поступить в университет, сказала она. Она намекнула мне: «Позвони мне, когда поедешь к нам на экзамены». На это я спросила спросила: «Если я подам апелляцию и останусь в партии — то позвоню тебе?» — «Нет, — сказал он, — если ты попробуешь и поступи в университет, напиши мне». Таким образом, она намекнула, что поможет мне. Но я прекрасно понимал, что она не помогла бы мне, если бы я не остался в партии. И если я не останусь, поступление в университет не будет иметь значения, потому что поступления не будет. Да и кто бы меня вообще принял? Я хорошо все это знаю. Я отказался от апелляции, и все закончилось, я вышел из партии.
            Овсиенко В.В. .: Так тебя отчислили, да?
            Кравченко В.О. .: Да.
            Овсиенко В.В.: А формулировка? ..
            Кравченко В.О. .: «Считай пенсионером».
            Овсиенко В.В. Р.: А на собрании ваш отпуск как сформулировали?
            Кравченко В.О. .: «Исключен».
            Овсиенко В.В. .: Для? ..
            Кравченко В.О. .: За нарушение Устава… Я ту формулировку толком не помню, единственное, что помню четко, так это то, что меня «выгнали». Не могу сказать, потому что не помню — это было слишком давно, и я особо не придал значения.
После моего отъезда все отпускные стали за свой счет, даже при необходимости — союзные отпуска в летние месяцы были теперь мне запрещено.У меня не было отпусков летом. Таким образом, ко мне были применены все средства, которые были в арсенале властей. Это вызвало протесты с моей стороны, что повлекло за собой новые меры со стороны администрации. Все это продолжалось долгое время.
Я вышла замуж в 1975 году, когда мне было почти 30 лет. Я женился в ноябре, а в мае 1976 года у нас родился первый ребенок. Выйдя замуж, я ушла из общежития и переехала на квартиру. Там были ужасные условия. Вы должны понимать, что найти квартиру для семьи с ребенком было непросто.Был серьезный недостаток санитарии. Жена заболела из-за антисанитарии, в том числе женскими болезнями, у нашего ребенка когда-то были глисты. Проработав на заводе много лет, я попросил, чтобы мне дали хоть какую-нибудь временную квартиру для проживания. Но кто собирался дать мне этот дом? Администрация завода чувствовала, что я нахожусь в затруднительном положении, и постоянно напоминала мне, что я сделал что-то неприемлемое для них.
Оказавшись в такой ситуации, моя душа только усилилась. Это сделало меня еще более решительным и пробудило мой унаследованный авантюризм. Я написал письмо Брежневу, в котором описал примененные ко мне меры и то, что они ущемляют мои права человека. В том письме я изложил все как есть, хотя знал, что письма до него так и не дошли. Поэтому я решил заняться чем-то другим.
            Овсиенко В.В. .: Простите, когда было отправлено это письмо?
            Кравченко В.О. .: Я даже не уверен, что смог бы правильно назвать год, но, кажется, это был где-то 1977 год.Это можно рассчитать, так как это был год, когда Сайрус Вэнс, секретарь Соединенных Штатов, прибыл в Советский Союз и имел беседы с Брежневым по поводу ОСВ. Я написал это письмо, но зная, что письма не доходят до Брежнева, решил связаться с американским посольством и поехал в Москву. Я не был уверен, сработает ли это. Я не знал, сможет ли американский посол передать мое письмо Брежневу, но решил, что это возможно. Поэтому я решил передать свое письмо послу США Майклу Тану.Поэтому я написал письмо Брежневу, запечатал его в один конверт с его адресом, но вложил в другой конверт с письмом к Майклу Туну. Я написал послу с просьбой передать его Брежневу и изложил Брежневу все написанное в этом письме. Я написал, что прошу передать это сообщение лично, если это не запрещено международными стандартами.
Я приехал в Москву. Я не знал, где находится посольство. Я не проверял адрес в адресном бюро, потому что знал, что если бы я это сделал, то никогда бы не попал в посольство.Если бы я спросил прохожих, последствия, вероятно, были бы такими же. Так что вопрос заключался в том, как узнать местонахождение посольства. Я придумал один вариант: приехав на Киевский вокзал, я немного погулял по Москве, посмотрел чуть дальше от вокзала, вспомнил название одной улицы и вернулся на вокзал. Взял такси и сказал таксисту, что у меня есть немного времени и я собираюсь пойти в кино, и что я знаю, что посольство США находится на той улице, которую я помню. Я сказал, что знаю, что там есть посольство, и что я хотел бы взглянуть на него.— Какое посольство на этой улице? — таксист точно знал, где находится посольство, поэтому сказал мне улицу. «Ну, повезло мне тогда, пожалуйста, отвезите меня туда, чтобы я мог посмотреть». мы тронулись оттуда, я попросил его остановиться у первого кинотеатра, который мы увидели, потому что я хотел пойти в этот кинотеатр на фильм. Я заплатил таксисту и уехал, зная, где находится посольство.
Я начал искать возможности, чтобы Передайте мое сообщение.Наши милиционеры, естественно, стояли перед входом – так что войти таким образом не могло быть и речи.У подъезда стояли машины, и все они имели номерные знаки, начинающиеся с «Д», а первая цифра была «25». Я так понял, что это американский сериал. Я отошел от посольства и стал ждать на перекрестке машину с номерами «Д 25», которая остановится на красный свет. Я долго ждал и тут представился случай: я подошел к машине, открыл дверь и говорю: «Извините, пожалуйста, вы говорите по-русски?», там была женщина, вся напуганная: «Нет, нет!» Я закрыл дверь, тихонько отошел на тротуар, постоял еще немного и ушел как ни в чем не бывало, потому что понял, что это моя первая попытка, и что перед посольством много «наших» в штатском . Я ушел оттуда. Попытка передать сообщение с людьми в автомобилях на переходе не дала результатов.
Рядом с посольством был дом, где жил Шаляпин. Я стоял в стороне от посольства, как будто смотрел на барельеф Шаляпина, но следил, не будет ли кто-нибудь выходить из посольства и приближаться к машинам с номерами «Д 25», и если этот человек будет похож на американца, я поговорю с ним. ему и передайте письмо Майклу Тану.
Я провел там много времени и, как мне казалось, примелькался.Я решил, что пора уходить с этого места, но тут увидел человека, похожего на человека, к которому я мог бы обратиться, если бы он подошёл к нужной машине. Мужчина повернулся и пошел в моем направлении. Он прошел мимо меня, и моя интуиция вкупе с его внешностью подсказывала: он не местный! Я позволил ему пройти и подумал, что это тот парень, за которым я должен следовать.
Я пошел за ним, проверил «хвосты», но ничего подозрительного не увидел. Я догнал мужчину и сказал: «Извините, пожалуйста, вы говорите по-русски?» — «Да. — «А вы сотрудник американского посольства?» — «Нет, не являюсь, я генеральный консул США в Ленинграде». Еще лучше — подумал я! мою идею и спросил его, может ли он передать мое сообщение. Я сказал, что мне все равно, если кто-нибудь увидит, что я передаю ему письмо сейчас, и тогда меня арестуют — меня это не беспокоило. вы берете это письмо? — «А где это письмо?» Я купила маленькую детскую книжку и вставила письмо в книгу, чтобы не держать в руках.Я сказал ему, где это, и он предложил мне передать ему письмо вместе с книгой. «Ну вот, тогда». Я дал ему свое письмо.
Судьба этого письма мне неизвестна. Я тогда ничего не мог узнать. Единственное, что я знал, это скорое прибытие Сайруса Вэнса. Этот визит должен был состояться всего через неделю.
Вернувшись на фабрику, я встретил начальника производства, одетого в рабочую одежду, так как был первый рабочий день недели, и сказал ему, что нахожусь в Москве и в США посол вручил письмо Леониду Брежневу; и я сказал, что сообщил ему о том, что должна быть встреча из-за моего письма Брежневу и что ему не следует удивляться, потому что я не желал вреда советской дипломатии в переговорах об ограничении стратегических наступательных вооружений. Это, конечно, вызвало бурю на заводе.
            Овсиенко В.В. р.: То есть вы рассказали эту новость другим людям, не только директору?
            Кравченко В.О. Р.: Видишь ли, дело в том, что как только я ему это сказал, он повел меня в свой кабинет и вызвал всех своих заместителей. Это было так: он сидел за своим столом, я стоял перед ним сбоку от стола перпендикулярно его столу, а все замы сидели у стены. Ну и директор завода буквально взбесился. Официально Герой Социалистического Труда, депутат Верховной Рады Сергей Гусовский.Улица возле «Арсенала» носит его имя, если я правильно помню, где находится супермаркет «Печерский». Вот он и зарычал: «Как это возможно? У нас на революционном заводе такой человек, здесь такой хороший коллектив…». Я ему в ответ: «О! Так ты еще хорошую команду вспомнил!» И тогда, совершенно не опасаясь, потому что я был готов, я сказал: «Вы, должно быть, забыли о недавних смертях! Давно ли это было после того, как это произошло?»
Недавно на заводе случилась авария: из труб вырывался пар, разъедавший мостовую, и люди, проходя мимо этого места в столовую, падали в эту яму и получали страшные ожоги, двое погибли. — Значит, ты забыл тогда о хорошем коллективе, а теперь думаешь о коллективе и теперь вспоминаешь о революционном заводе? Депутаты сидели так тихо, что было слышно, как в комнате летали мухи! Начальник фабрики рычал на меня, и я рычал в ответ. Он увидел, что ничего не может сделать, и сказал: «Иди! За работу!»
Я ушел, а все остальные остались. Меры против меня после той ситуации стали еще жестче… Я работал в инструментальном цехе, и специфика была в том, что производство все было искусственное, каждую деталь надо было изготавливать только один-два раза.Технологи же писали технологию абы как, они были не очень профессиональны и в основном советовались с рабочими, потому что рабочие были универсальными. Это сильно отличается от производственной партии, когда человек производит одни и те же предметы в больших количествах.
Каждая деталь требует от рабочих тщательного продумывания технологии.
При искусственном производстве всегда существовал такой способ стимулирования труда, который назывался «откат». У человека была своя цена – почти размер его зарплаты, но зарплата была гибкой: если руководитель видел, что работник лукавит или плохо работает, ему могли урезать зарплату на 10 или 20 рублей.Вся работа имела свое планирование, но рабочий мог изменить определенные цены. Таким образом, руководитель мог фактически манипулировать суммой денег, которую получали его работники. Это дало возможность Резвинову, о котором я говорил, урезать жалованье. Вот что было использовано против меня.
По принципу отката я получал около 200-220 советских рублей, а в первый месяц после события меня урезали до 100 рублей. В следующем месяце, из-за того, что мне нужно было торопиться и я пытался работать больше, я испортил несколько дорогих деталей, и мой заработок был нулевым.В знак протеста я просто отказался от заработанной зарплаты. После третьего месяца этой травли меня не сняли с завода, и моя зарплата снова была очень маленькой. У меня не было денег, чтобы платить за квартиру, я был в ужасном положении. Фактически я должен был сделать выбор, жить или не жить.
Что делать? Я почти потерял волю к жизни, когда что-то случилось. Я собрался и сказал себе, что я выстою или умру. Я начал браться за чертежи, готовя все инструменты, которые мне нужно было сделать на следующий день.Поэтому я, придя на работу, был психологически готов к работе. Кроме того, я действительно ощутил на себе это крылатое утверждение: «Великая цель рождает великую силу». Откуда все это взялось? Я не понимал, как я могу все это успеть. Я стал зарабатывать на ставках розыгрышей. Однако сеттеры намеренно занижали цены, чтобы рабочие не могли зарабатывать больше, чем установлено администрацией. Рабочие получали повинности по этим расценкам, после чего мастер доводил расценки до своего уровня – поэтому эта процедура фактически называлась откатом.И мне ничего не давали, так что я должен был зарабатывать деньги на тех заказах по заниженным ценам, за которые рабочие получали вдвое или на треть меньше, чем указано в их списке заказов на конец месяца. Человеку, незнакомому с рабочей схемой, это очень сложно понять, но это было правдой, и это знали те, кто работал по схеме отдачи.
Так вот, как я спустился, за три месяца моя зарплата была так мала, что я не заработал и половины того, что должен был, а после четвертого месяца заработал чуть больше, чем заработал по откатным ценам.Когда это случилось и я увидел, что это возможно, я вдохновился. Поэтому, набравшись опыта такой работы в первый месяц, в следующем месяце я зарабатывал еще больше. Мой хозяин не знал, что со мной делать, потому что ему нужно было уменьшить мою зарплату, а она только росла. И он не мог снизить цены еще больше, потому что не знал, какие проекты я получу. И цены, к тому же, устанавливал не мастер, а наладчик. Чертеж был подготовлен, поэтому снижение цен было бы слишком очевидным.Он стал говорить со мной немного откровеннее: «Валера, не работай слишком быстро, потому что цены могут снова снизиться». И с иронией похлопал его по плечу и сказал: «Тимофеевич, если мне опять снизят цены, мне было бы интересно посмотреть, как вы расплатитесь с теми, кого оттолкнете. Не пугайте меня, подождите немного, и вы смотри, я заберу твое последнее!» (Это означало, что после того, как они применили ко мне меры, то и к нему будут такими же). У мастера был бюджет на своих людей, таким образом, общая сумма заработной платы всех рабочих должна была быть не более определенной суммы, и если такое превышение имело место, то мастеру могла быть уменьшена его так называемая премия.
Увидев, что я больше не завишу от администрации и зарабатываю, несмотря на всю травлю, я почувствовал себя еще сильнее и даже начал насмехаться над администрацией. И это было то, чего администрация не могла вынести. Почему? Потому что все рабочие лично видели, куда меня завел мой протест. Чтобы покончить с этим, меня снова отправили в отгул, но перевели в другой отдел, где работа была самая тяжелая и нежеланная. Это было довольно унизительно, если не учитывать тот факт, что у меня был 5--й ранг, но я должен был работать человеком без профессии.

            Овсиенко В. В.: У вас был 5 разряд?

            Кравченко В.О.: Да. Но, по крайней мере, они перестали снижать мой заработок. Мой новый начальник отдела, Разбицкий, был хорошим парнем. Каждый раз, когда администрация говорила ему отказать мне, он передавал мне информацию.

Так или иначе, я начал работать в этом грязном низкосортном отделе, но я просто принял реальность, продолжал работать и протестовать. Помню, во время выборов я писал своему начальнику, что не приду, потому что все эти выборы все равно были сфальсифицированы.

            Овсиенко В.В.: В каком году были эти выборы? Помню какие-то выборы в феврале или марте 1979 года. Недавно перед ними меня судили.

            Кравченко В.О.: Да, это были выборы, о которых я говорю. Но они были в Верховной Раде СССР. И вскоре после этого я начал думать, что я плохой отец, потому что не могу обеспечить свою семью всем необходимым. Позже я сделал следующий ход.

            Овсиенко В.В.: Когда родился ваш ребенок?

            Кравченко В. О.: 1976. В мае.

            Овсиенко В.В.: А название?

            Кравченко В.О.: Алексей. Итак, я сделал следующий свой ход… В марте 1979 года я совершил свое первое «хулиганское» преступление.

            Овсиенко В.В.: 20 марта 1979 года.

            Кравченко В.О.: Я сделал плакат и написал «НЕТ культу Брежнева! Остановите деспотию!» в теме. Мой приговоренный, однако, лишь констатировал, что информация на плакате носила «провокационный и оскорбительный характер».Я пришел в отдел ЦК Коммунистической партии Украины и намеренно выбрал такое время, когда вокруг никого не было. В моем приговоре, однако, говорилось, что улица «была полна людей», что было ложью.

Почему я выбрал время без людей? Потому что диссидентов часто обвиняли в том, что они используют свои идеи в средствах массовой информации, чтобы их услышало множество людей. Единственным человеком вокруг был одинокий милиционер.

Как только я развернул свой плакат, милиционер меня арестовал, провел в свою комнату для допросов и начал допрос. Через некоторое время пришел другой человек, очень интеллигентный, с хорошими манерами, и продолжил мой допрос. Как только он появился, я понял, что он из КГБ. Я объяснил свои действия результатом оскорбительных действий против меня еще на заводе. У нас был долгий разговор, но на удивление меня предупредили, что в следующий раз меня арестуют и отпустят.

Агент КГБ даже попросил двух своих людей, одетых в штатское, проводить меня домой, потому что было поздно. Во время прогулки я спросил их, почему они гуляют вместе со мной.Сказали, что это для моей же безопасности.

Здесь важно отметить, что я был связан с иностранными представителями через консула США в Киеве Роберта Говарда Миллса. Мы встретились в гостинице «Москва».

Здесь я должен немного объясниться. На заводе имело место неравенство, связанное со снижением цен на готовую продукцию мастером или администрацией. Иногда у администрации были бракованные чертежи и, как следствие, бракованная продукция. В данном случае товар должен был вернуться на переделку и так получилось, что цена на такой товар оказалась как-то выше, чем была. Это было неправильно, и когда у меня появилась возможность, я подготовил фотодоказательство такой несправедливости и передал его консулу.

            Овсиенко В.В.: Как вы вошли в здание, вас просто пустили?

            Кравченко В.О.: Два раза входил без проблем, но после переезда совета на ул. Москва, поэтому я звонил ему, когда мне было нужно.

Наши спецслужбы, конечно же, знали о моих связях с ним, и, наверное, поэтому агенты КГБ проводили меня до дома той ночью.

Разные люди обращались ко мне по-разному. Одни из них преследовали меня по личной инициативе, другие, как Нитченко, глава исполнительной власти и осведомитель КГБ, — потому что им приходилось по долгу службы. Нитченко, например, не чувствовал ко мне ничего негативного, а я не имел к нему никаких обид. После того, как меня освободили, мы даже поздоровались.

Но самое главное, что меня оставили без квартиры. И это заставило меня чувствовать себя ужасно. Я понял, что все, что я делал, не дало результатов. Я чувствовал, что правильно было бы начать кампанию заговора, и я пытался это сделать. У меня даже появился контакт парня из города Иваново, но я чувствовал, что это лазутчик от властей, поэтому я решил не поддерживать эти отношения.

А потом брат моей жены, Михаил Гудзовский, рассказал мне о своем знакомстве в строительной компании.Был человек по фамилии Козлюк Леонид Макарович, который писал письма протеста и, что важно, его подпись под этими письмами: «Козлюк Леонид, сын Макарова». Мне стало интересно, и я решил узнать о нем побольше.

Через некоторое время я пошел к нему на встречу, намереваясь предложить ему свою конспиративную кампанию, не сообщая подробностей своего имени.

Мы поговорили и договорились встретиться позже в другом месте.

Второй раз встретились в Гидропарке в Киеве. Было лето, но год не помню.Я предложил ему свой план и акцентировал внимание на том, что он не должен знать, кто я такой и кто такие другие люди в походе, и что они не должны знать, кто он такой. Идея заключалась в том, чтобы предложить им наш план заговора, не говоря им, кто мы такие.

Я обратил внимание на то, что у него на руке стало на один палец меньше, и вдобавок он открыто протестовал, поэтому он не хотел долгосрочного сотрудничества со мной из-за своей заметности, но у меня было нет выбора.Однако позже он не явился на встречу, которую мы организовали, и когда я пришел к нему домой, чтобы проверить его, я почувствовал, что за дверью кто-то есть, но не открыл. Я пришел снова через несколько дней, но не смог войти. После этого мне, конечно, пришлось прекратить сотрудничество с ним.

Возвращаясь к вопросу о предоставлении квартиры – мне тогда еще ничего не дали. Я пытался решить эту проблему, но все было напрасно. Давление на меня становилось все сильнее, поэтому я был вынужден сделать свой второй «хулиганский» ход.

            Овсиенко В.В.: Там написано «5 декабря 1980 года».

            Кравченко В.О.: Верно. Впрочем, никаких связей с Днем Конституции я не планировал, это просто совпадение. Я приехал в Москву с подготовленным плакатом «провокационно-оскорбительного характера» (как сказано в приговоре). На плакате был следующий текст: «Л.И. Брежнев! Ты хочешь моей крови? Тогда иди и возьми его, кровопийца! Конечно, текст был придуман заранее.Специально для этого случая я приготовил лезвие, и идея заключалась в том, чтобы порезать себе руку, чтобы было много крови, а затем развернуть плакат, чтобы все его увидели.

Подготовив все это, я вышел на Красную площадь к Собору Святого Василия. Я выбрал момент, когда единственным человеком вокруг был агент КГБ. Я подождал, пока он тоже ушел, а затем сделал свою часть.

Я порезал руку, но сначала она не хотела идти в кровь, потому что холод был слишком сильным, поэтому я порезал ее во второй раз.Моя рука начала кровоточить, поэтому я развернул плакат и поднял его высоко над головой, моя рука сильно кровоточила. Вскоре ко мне со своего поста подбежали двое милиционеров, дуя в свистки и размахивая руками. Они подошли ко мне и забрали мой плакат.

Я, конечно, не пытался уклоняться от них, но когда они попытались завести мне руки за спину, я вежливо сказал, что не буду этого делать, потому что это испачкает мое пальто кровью. Потом меня отвели к своему посту, еще раз посмотрели на плакат, и один из них обратился ко мне: «Ты за это в тюрьму попадешь!» Ну, если я должен…

Сначала меня доставили в РОВД на Петровке 38…

           Овсиенко В.В.: Вас задержали в 16:10. Так написано в журнале.

            Кравченко В.О.: Мне даже не наложили никакой повязки, чтобы остановить кровотечение. Досудебный допрос, рассуждения и т.д. Следующей контрольной точкой была психиатрическая война за экспертизу.

            Овсиенко В.В.: Институт Сербского?

            Кравченко В.О.: Не знаю. Там меня долго держали рядом с явно психически больными людьми.

            Овсиенко В.В.: Сколько вас там держали?

            Кравченко В.О.: Не знаю. Время — это то, о чем я не слишком много думал. Потом пришел врач и начал со мной разговаривать.

            Овсиенко В.В.: Вам обработали рану?

            Кравченко В.О.: Нет. Рана была еще открытая, шириной около 3-4 см. Я разрезал его так, чтобы не повредить мышцы, чтобы я мог ясно их видеть, когда рана со временем расширялась.

Пришел психиатр и начал со мной разговаривать.Я сохранял свой тон и такт, как дипломат, хотя вопросы доктора иногда были очень провокационными. На такие провокационные вопросы я просто отвечал, что в словах врача отсутствует логическая цепочка.

            Овсиенко В.В.: Вы имеете в виду, как будто вы его тестировали, а не наоборот?

            Кравченко В.О.: Да. Хотя он делал это намеренно, чтобы проверить меня. И я четко осознавал, что он делал и о чем был наш разговор.

Наш чат закончился, когда он спросил меня: «Что мне тогда с тобой делать?».А я ответил: «Ты меня спрашиваешь? Я бы сказал, что вы должны предоставить четкое и истинное состояние моего психического здоровья» – «Если да, то я скажу, что вы абсолютно здоровы». И это было все.

Потом меня отпустили, но сначала отвели в детскую и перевязали руку. По дороге на вокзал (так как надо было возвращаться обратно в Киев) я перебинтовал руку. Сделал лучшую повязку, чтобы власти не обвинили меня в членовредительстве, если бы у них была возможность.

По возвращении домой меня снова вызвал Никитченко и сказал, что если я не напишу епитимью на следующий день, меня осудят на лишение свободы.Никакой епитимьи я не писал, и через несколько дней у меня дома были гости в штатском.

            Овсиенко В.В.: Какое было число?

            Кравченко В.О.: 17 декабря 1980 г. Мне показали порядок обыска и любезно предложили сдать все, что им может показаться интересным. Я прекрасно знал, что они имели в виду, потому что я даже знал, что они преследуют меня повсюду и проникают в мою квартиру, когда меня нет. Я дал им свою рукопись.Я пока ничего об этом не говорил, но по этой причине мне потом инкриминировали ст.187-1. Взяли и арестовали меня. Мы поехали в их штаб на ул. Красноармейской в ​​Киеве и там меня допросили и попросили подписать какие-то бумаги для постановления прокурора направить меня на судебную психоневрологическую экспертизу. В этот момент я почувствовал опасность. Сначала я решил его не подписывать, но потом сообразил, что власти могут вписать в это пустое место все, что угодно.Я внимательно прочитал газету и сказал, что врач в Москве заключил меня как психически здорового, на что мне сказали, что мои действия вынудили их тщательно меня проверить, поэтому они направляют меня на экспертизу в больницу на полный рабочий день. Подписала бумагу, но рядом с подписью написала, что не согласна с направлением на лечение и обязуюсь лечиться амбулаторно. Затем меня перевели в Павловскую больницу следственного отдела №13. Отсюда все стало ясно – я санкционирован прокуратурой и нахожусь под стражей.Однако было ясно и то, что все это нужно было потому, что мою рукопись проверяли какие-то представители власти, решая мою судьбу.

            Овсиенко В.В.: Я тоже был в отделении №13, да.

            Кравченко В.О.: Я провел там два месяца.

            Овсиенко В.В.: Кто проводил экспертизу? Наталья Максимовна Винарская?

            Кравченко В.О.: Нет, в моем случае был мужчина – Михаил Дмитриевич.

            Овсиенко В.В.: Лифшец?

            Кравченко В.О.: Лифшец был там позже, после того, как я ушел. Кажется, я сидел в тюрьме, когда узнал, что его убили. Вы должны помнить, что он был убит каким-то преступником во время экспертизы.

            Овсиенко В.В.: Да, слышал. Продолжим наш разговор о 16 июля.

            Кравченко В.О.: Я хотел бы вернуться к теме моей рукописи, благодаря которой я получил искусство. 187-1 предложение. Я начал ее еще в 1972-73 годах, но самое интересное в том, как я на самом деле пришел к идее написать ее.Хитрость в том, что это мое несоответствие было, как говорят, против идей Коммунистической партии как таковой. Но, если честно, единственное, что было неправильным, это превосходство партии над комсомолом, ДОСААФом и всеми спортивными организациями типа «Зенита», «Спартака» и прочих. Создание любой другой партии сделало бы Коммунистическую партию бессмыслицей. И эта идея второй вечеринки меня тогда захлестнула. Я был уверен, что нам нужна политическая борьба.

Итак, как должна выглядеть вторая вечеринка? С моей точки зрения, она должна была быть почти такой же, как нынешняя Коммунистическая партия, с одним лишь отличием — руководящей ролью.Даже политическая кампания должна была быть такой же, поскольку я ничего против не имел. Так что, если бы мне удалось создать новую партию, коммунисты снова обрели бы своих последователей. Исторические примеры говорят нам о том, что разные политические партии создавались из людей одного класса и схожих взглядов, так что с этим не должно было быть никаких проблем. А буржуазия, как класс собственников, тоже имела свои партии, причем не одну. Но тогда я подумал, что это было бы нормально, потому что даже две партии со схожими интересами будут раскалывать людей, создавая политическую конкуренцию между теми, кто обладает властью. Такое оспаривание должно было очистить общество.

Эти мысли убедили меня в том, что моя идея о двух вечеринках нормальна и приемлема, поэтому я начал формулировать саму идею. Политическая сущность. Я решил записать свои мысли, чтобы ясно их видеть и анализировать, но это не дало достойного результата. Я пошел в библиотеку и взял «Манифест коммунизма», чтобы изучить его и посмотреть, как формируются мысли в нем. Несколько раз перечитывал и пытался написать что-то свое.На этот раз у меня был лучший результат. Потом я прочитал то, что написал, но мне это не очень понравилось. Я откладывал свои записи и возвращался к ним позже, проверяя, редактируя и добавляя новую информацию. Так шаг за шагом создавалась моя рукопись. Через какое-то время я пришел к выводу, что мне понравилось то, что я увидел, и что эти идеи двух партий, борющихся за власть, или даже многих партий, борющихся за власть, действительно могут существовать.

Однако, проделав все это, я понял, что мне удалось пройти путь нонконформизма и стать диссидентом. Я пришел к выводу, что мои мысли следует записать, оформить в виде романа. Поэтому я снова начал писать. Сначала было непросто: предложения были все кривые и резкие, но я продолжал писать.

Примерно в 1974 году я закончил свою работу – написал последнюю страницу. Всего было около 800 страниц. Именно эту рукопись власти изъяли 17 го декабря 1980 г.

           Овсиенко В.В.: То есть она пролежала у вас в квартире все эти годы до ареста без каких-либо действий?

            Кравченко В.О да. Это было первое в общежитии, где я жил, но мои соседи по комнате не сказали на меня. Наверное, я правильно выбрал свое поведение – не акцентировал на нем внимание. Я никогда не скрывал этого от них и всегда говорил, что они могут прочитать это, если захотят, но они не были из тех людей, которые много читают, поэтому они и не читали. Я не продолжал писать, потому что женился в 1975 году, готовился стать отцом, поэтому у меня были другие дела, хотя я несколько раз пытался вернуться к этой работе. Я даже нашел даму (до женитьбы), которая жила на левом берегу и согласилась напечатать некоторые страницы.У меня не было достаточно денег, чтобы напечатать их все, поэтому большинство из них оставались рукописными до дня моего ареста. Если бы у меня были варианты опубликовать ее где-нибудь, в СССР или в США – я бы это сделал, даже если бы это означало мое тюремное заключение. Я даже предложил жене прочитать ее, но ей это не очень понравилось. Трудно читать почерк, знаете ли. После моей реабилитации и после того, как мне вернули рукопись, она прочитала ее, да, но только тогда.

Вот и все, что касается моей рукописи.

            Овсиенко В.В.: То есть вы его тогда действительно извлекли?

            Кравченко В.О.: Я был реабилитирован примерно в 1988 году, написал жалобу Зубцу Георгию Ивановичу, который приговорил меня к лишению свободы, а потом, как вы знаете, реабилитировал меня (это стандартная процедура – ​​вас реабилитирует тот же судья, который вас приговорил ).

            Овсиенко В.В.: Валерия Марченко реабилитировал тот же судья – Зубец.

            Кравченко В.О.: Наша реабилитация была непростой задачей, учитывая, что власти не хотели признавать наши уголовные дела своими ошибками. А по поводу рукописи – я написал Зубцу с просьбой вернуть мой роман, потому что хотел снова над ним работать. Я подумал, что если я его закончу, то, может быть, я смогу его даже как-то опубликовать.

Зубец мою просьбу, естественно, отклонил, как и председатель Киевского городского суда. Это уже после того, как нас реабилитировали вместе с Хмелевским Станиславом Борисовичем и Анаденко Фридрихом Пилиповичем — они тоже были политзаключенными.У них также было кое-что, что они хотели вернуть после освобождения, поэтому мы попытались сделать это вместе, но все потерпело неудачу. Ведь мы обратились в Верховный Суд Украины, который обязал Киевский городской суд передать нам наши вещи. Зубец пытался нас сдерживать, как мог, но в итоге, слава богу, Верховный суд Украины повлиял на события, и мы вернули свои рукописные тексты. Все трое получили то, что хотели.
Я начал над этим работать. Сначала я прочитал эту рукопись и внес исправления в текст, но, работая над текстом, попросил жену сделать машинописный вариант, так как она работала секретарем.Она сделала это за меня, и я продолжал работать с печатным текстом. Глава Киевской областной организации Демократической партии Карл Павлович Васель нашел у себя на работе филолога, который редактировал мой текст. Я попросил ее исправить ошибки карандашом. Я просмотрел его, некоторые принял, другие не принял, но в любом случае это был второй шаг в работе над текстом. Наконец я обратился за помощью к Шкляру Василю, который когда-то был членом Республиканской партии. Он предложил мне в качестве редактора Валерия Нечипоренко, работавшего в «Экономической газете».Его рекомендовали как писателя, и он также был хорошим редактором. У Мороза Константина Петровича, генерала армии, был доверенный – господин Козак, у него было издательство. Однажды мы говорили с Павлычко о моей рукописи, и Козак это услышал. Павличко говорил о моей рукописи так, что г. Козак заинтересовался и предложил мне сделать компьютерную версию. Я принял его предложение и позже приобрел компьютерную версию текста, что подготовило меня к публикации.
Итак, текст полностью отредактирован и готов к публикации, и сейчас я ищу спонсоров для его публикации.Дмитрий Павлычко дал очень положительный отзыв о моей книге. Кстати, я еще не сказал вам названия – «Дорога к диссидентскому кораблю» – так называется книга. Майкл Горин прочитал его по моей просьбе и также дал очень положительный отзыв. Помню отрывок из этого доклада: «Не знаю, удастся ли г-ну Кравченко опубликовать свою работу, но, на мой взгляд, эта работа достойна того, чтобы попасть в поле зрения читателя. В прямых и искренних диалогах, внутренних монологах г-на Кравченко удалось раскрыть бунт чувствительной, неиспорченной души, противостоящей удушливой атмосфере, созданной коммунистическим режимом незадолго до краха крупнейшей в мире империи».А это отрывок из ответа Павлычко: «Но важно, что он не просто пострадал за свои взгляды, а чтобы его взгляды были пророческими. Сегодня было бы очень интересно прочитать книгу Валерия Кравченко в том виде, в каком она была Это будет бестселлер, потому что он показывает, как жили идеи рабочих в самые мрачные времена, которые привели к краху нерушимой Империи и установлению национальной и социальной справедливости». Иван Заец, Игорь Юхновский, Лановой и Емец Александр, будь благословенна его память, поддержали идею издания моей книги, за что я им очень благодарен.(вышла в свет книга: Валерий Кравченко. Дорога к диссидентству. — К.: Евшан Зилля, 2008. — 436 с.).
            Овсиенко В.В. Р.: Но мы совершенно опустили такое важное дело, как арест, следствие, суд и заключение.
            Кравченко В.О. Р.: Как я уже говорил в первой части своего рассказа, меня сначала отвели в их, так сказать, офис на улице Красноармейской. Я помню, как добирался туда на черной «Волге». Я помню, как один из агентов взял мой портфель и спросил своего командира о дальнейших инструкциях по нему.«Опечатайте и отошлите в Москву» – был ответ. Я думаю, что они знали о моей работе. супружеской жизни, но потом понял, что для длительного сокрытия нужны особые условия, например, закопать в герметичном пакете, но и тогда он получит какие-то повреждения от влаги и работа будет потеряна. этого и подумал, что лучше держать его дома.Может быть, это была моя ошибка, с одной стороны, но с другой стороны, в итоге все было так, как и должно было быть. Эта работа побывала в спецхранах, имеет штампы Комитета государственной безопасности, свидетельствующие о наличии в ней «клеветнических измышлений против советского строя». Эти штампы свидетельствуют о том, что эта рукопись написана не сегодня и не вчера. Я уверен, что вы сталкивались с ситуациями в ранние времена свободы, когда писатели начинали хвастаться своими произведениями «из ящика стола», но вопрос в том, когда они были на самом деле помещены в этот ящик? Подлинность моей рукописи не подлежит сомнению, ящик, из которого она поступила, — Киевский городской суд.
            Овсиенко В. В. р.: А главное, он там хорошо сохранился.
            Кравченко В.О. .: Хорошо сохранились, наверное. Там его даже подшили, чтобы не повредить рукопись.
            Овсиенко В.В. Р.: Расскажите, пожалуйста, о вашем аресте, обыске, как восприняла это ваша семья. И обстоятельства расследования. Соответственно, надо говорить о тюрьме, о том, как вы к ней относились.
            Кравченко В.О.Р.: В тот день я должен был быть во вторую смену, поэтому утром я был дома. Жена была на работе, а ребенок в детском саду. Так что я был дома один. Утром, около десяти часов, в дверь постучали. Я открыл и увидел людей в штатском, которые показывали мне порядок обыска. А потом они предложили мне отдать все, что их может заинтересовать. Я знала, что найти все это нетрудно, поэтому отдала по собственному желанию. После этого они успокоились, но все же конфисковали мое охотничье ружье, которое я хранил дома на законных основаниях, и ножи, которые я изготовил лично.Мне инкриминировали эти ножи по ст. 222 – «изготовление оружия».

            Овсиенко В.В.: То есть у них была какая-то информация об этих ножах, раз они искали что-то особенное, да?
            Кравченко В.О.: Да. Но даже по их правилам, если бы я изготовил эти ножи, но никуда их не вывез, их нельзя было бы квалифицировать как искусство. 222, так что это не помешало мне потом реабилитироваться.

Итак, они взяли мой портфель и предложили пройтись с ними.Вот так меня арестовали 17 го декабря 1980 года. Когда мы вышли из здания, я встретил своего соседа, работавшего со мной на одном заводе, и попросил его передать сообщение о моем аресте. Один из агентов пробормотал что-то неразборчивое, но явно раздраженное. Они заставили сесть в свою черную «Волгу» и отвезли меня в свой штаб, о котором я вам рассказывал. После этого меня забрали в Павловскую психбольницу. В первые дни заключения у меня было так много мыслей в голове, что я действительно начал понимать, почему многие уголовные заключенные теряют рассудок во время отбывания наказания. У тебя были месячные как у политзаключенного, так что ты не поймешь.

            Овсиенко В.В.: Да, хотел бы. Я провел три года в качестве уголовника.
            Кравченко В.О.: Чувствовалось, что у многих там психические отклонения. Лично я, как и все политзаключенные, знал, что их арестуют, а уголовники… были уверены, что избегут такой участи.

У меня были трудные минуты, когда я думал, что слишком дешево отдал свою свободу. Я был уверен, что борьба с тоталитарным режимом должна вестись конспиративно, потому что, как только человек делает открытый жест несогласия, ему грозит череда дискриминационных действий против него.Открыто сопротивляться трудно, потому что тебя обязательно посадят, но конспирологическая оппозиция дает хотя бы призрачную возможность избежать наказания.

За время заключения я встретил много разных людей. Меня арестовали 17 -го декабря 1980 года, но еще до Нового года в больницу попал еще один новичок. Заключенные по уголовным делам сказали мне, что он также был политзаключенным. Я пошел к нему на встречу и узнал, что его зовут Полищук Николай Киндратович, родом из Белой Церкви.Готовился к строгому режиму лишения свободы по ст. 187-1 и содержался среди уголовников. Он был сознательным украинским националистом против насильственной русификации и говорил только на украинском языке. Я должен упомянуть здесь, что тогда я не говорил по-украински, только по-русски. Я подошла к нему и начала говорить, но он перебил меня и спросил в ответ: «Как это твоя мать стала тебе мачехой?», я не понял, что он имел в виду, и попросил объяснений. «Вы украинец, судя по фамилии, но говорите по-русски».Я тогда стал объяснять, что я родился в Узбекистане и везде, где бы я ни был, слышал только русский язык. Нет украинца.

Позже мы подружились и много разговаривали. Он был как глоток свежего воздуха во время моего заточения в больнице. Он рассказал мне о своем первом заключении среди уголовников, о побоях. Я уверен, вы знаете, как охранники руководят уголовниками, заставляя их делать то, что от них хотят власти. Преступникам было приказано избить его за украинский язык, но когда охранники спросили преступников, за что его избили, они сказали: «Потому что он не соблюдает наши законы».

Николай Киндратович немного подготовил меня к заключению, но моя идея борьбы с заговором осталась, и я рассказал ему об этом. Он все-таки согласился, и мы договорились встретиться после освобождения.

Через некоторое время в больницу на психоневрологическую экспертизу привезли еще одного интересного человека. У него же был арт 187-1. инкриминируется. Родом из города Ватутино, по имени Буженко Сергей. Я с ним тоже разговаривал и предлагал ему после освобождения принять участие в борьбе за заговор, но он отклонил мое предложение.У него были определенные проблемы с логикой, возможно, из-за влияния какого-то уголовника Василия, если я правильно помню. Он решил сделать вид, что сошел с ума, чтобы избежать тюрьмы.

После обретения Украиной независимости я пытался его найти, даже обращался в Ватутинский РОВД, но ответа не получил. Я думаю, он мог быть переодетым агентом, но кто знает.

Это были два интересных человека, которых я встретил перед тем, как попасть в тюрьму.Обычно двух-трех недель было достаточно, чтобы сделать вывод о том, психически больной человек, здоровый или симуляция болезни, но меня продержали там дольше, и я начал задавать вопросы. У меня было предчувствие, что на меня могут спланировать какие-то карающие препараты, так как я был очень неудобен для советских властей.

25 февраля 1981 г. мне позвонил врач и сказал, что они признали меня полностью здоровым, но предложили мне компромисс. Если и только если, я согласен, они могут записать, что у меня есть некоторые, легкие, психические отклонения, по которым меня нельзя сажать в тюрьму.Тогда вам придется провести некоторое время здесь с нами, но я обещаю, что у вас не будет никаких инъекций или других лекарств. Затем вы будете освобождены и свободны. Я тут же, во время нашего разговора, проанализировала его предложение и отказалась от него, так как такая запись может негативно сказаться на моих детях в будущем.

И вот меня потом отвезли на площадь Богдана Хмельницкого, где проходило предварительное заключение. Там я провел всего три дня, а затем был доставлен в тюрьму в Лукьяновском районе, где находился до исполнения мне приговора 6 апреля 1981 года.

            Овсиенко В.В.: Вас там допрашивали?
            Кравченко В.О.: Да. Моим первым следователем был Анин, но потом мне пришлось подписать бумагу о том, что мое дело слишком большое для одного человека, поэтому его передают в следственную группу. В конце концов, после всех допросов и следствий, мою рукопись инкриминировали по ст. 187-1 – «Создание и распространение клеветнических идей».

            Овсиенко В.В.: Распространение? Какой дистрибутив?
            Кравченко В.О.: Не было! Да! Но мне инкриминировали эту статью, как и многим другим диссидентам, без учета этой маленькой детали. Основная идея заключалась в том, что если ты думаешь иначе, ты будешь наказан.

Я признал свою вину и начал объяснять, что понял свою вину. Я сказал, что согласился начать меняться, но ничего не сказал о покаянии. Но тем не менее я отсидел полный срок, не попал под амнистию и был освобожден под административный надзор. Мне приходилось приходить и отмечаться, мой дом время от времени обыскивали.А я должен был быть дома к 18:00.

            Овсиенко В.В.: Так рано?
            Кравченко В.О.: Да. Мне пришлось оставаться дома с 18:00 до 06:00. Мне даже разрешили навестить свекровь, которая жила за пределами Киева, с одним условием — я должен был зарегистрироваться, написать заявление о том, куда я еду, и тогда я могу ехать. Мне запретили посещать парки, рестораны и кинотеатры.

            Овсиенко В.В.: Сколько длился этот административный надзор?
            Кравченко В.О.: На год. Но потом я понял, что надзор остался, но теперь был осторожным. Я узнал, потому что однажды они пришли на фабрику, расспрашивая обо мне и моих делах.

Я пропустил один момент в своем рассказе. После освобождения пытался устроиться на работу в «Арсенал», но получил отказ. Однако меня приняли в «Ленинскую кузницу». Они сделали это, потому что считали мое убеждение искусством. 206-2 – «хулиганство» как ничего серьезного. На обвинительный приговор не обратили внимания. 187-1, так что я был для них просто немного хулиганом.

            Овсиенко В.В.: Мы опять пропустили заточение. Как прошло? Вы подавали кассационную жалобу?
            Кравченко В.О.: Про кассационную жалобу ничего не помню… Но помню, что апелляционная жалоба была и была рассмотрена. Однако срок заключения остался прежним.

            Овсиенко В.В.: Куда вас увезли?
            Кравченко В.О.: Около месяца я провел в так называемом «судебном отделе». После этого меня повезли на смену через Харьков и Луганск в Коммунарск, в колонию строгого режима.Там я пробыл первую часть своего срока и работал токарем.

            Овсиенко В.В.: Как вас восприняла эта среда?
            Кравченко В.О.: Ну, у меня не было никаких трудностей, потому что я нашел работу. Хотя однажды я объявил голодовку, потому что охрана запрещает мне отращивать бороду. Я даже написал обращение в суд, в котором утверждал, что имею право отрастить бороду, так как был политзаключенным. Позже я понял, что это был неверный шаг.

            Овсиенко В.В.: Вас за это наказали?
            Кравченко В.О.: Нет, не был. Я только что сбрил бороду сразу после заключения.

            Овсиенко В.В.: Так это было до тюрьмы.
            Кравченко В.О.: По-моему, в Киевской тюрьме. Должен сказать, что на все эти сдвиги и хронологию всех ситуаций я не обратил особого внимания.

            Овсиенко В.В.: Вы чувствовали какую-то особую опеку со стороны администрации или какого-то оперуполномоченного, потому что были достаточно девиантным для того лагеря? Я думаю, вы были уникальны.
            Кравченко В.О.: Специального содержания нет. Однако, когда я пришел в тюрьму в Коммунарске, один из солдат спросил меня: «Правда ли, что в вашей тюрьме только что появился новый заключенный-антисоветчик?» Поэтому я подумал, что слово обо мне распространяется быстрее, чем я сам.

Меня тогда вызвали для разговоров. Конечно, я был персоной нон грата для начальника местной тюрьмы, поэтому за мной внимательно наблюдали и досматривали. Однако после голодовки я сдерживал себя, чтобы не делать глупостей.

            Овсиенко В.В.: Были ли ваши отношения с окружающими равными?
            Кравченко В.О.: Я пытался распространить среди других. Я считал свое положение нормальным для политически неудобного человека в таком обществе. Я понял, что должен просто взять себя в руки и пройти через это с минимальными потерями. Я также пришел к выводу, что все мои контакты и знакомства с американскими представителями не имели никакой силы и никакого влияния. Так что я просто чувствовал, что мне нужно пережить это.

Так я и жил до смерти Брежнева.До нас дошли слухи, что тюрьма в Лукьяновском районе Киева скандировала «Ура!» после новости. Через неделю или две меня снова перевели. Я для себя связал это со смертью Брежнева. Меня перевели в Сокиряны Черновицкой области, где я находился до конца срока в тюрьме с усиленным режимом.

Хотя должен сказать: в киевской тюрьме кормили ужасно. В Харькове и Луганске еда была лучше, но все равно обычная скиллы. В Хмельницкой, Ивано-Франковской и Черновицкой областях – разница была колоссальной.На самом деле в еде было немного жира и своего рода первое блюдо.
Сначала там дали токаря, но я пошел добровольцем на шахты.

            Овсиенко В.В.: Шахта какая была?
            Кравченко В.О.: Стеновые каменные шахты. Это окупалось лучше, и мне нужны были деньги, чтобы прокормить жену, которая только что родила второго ребенка и не могла ходить на работу. Мины могли дать около 130 рублей, но правительство забрало половину автоматически, так как это была тюремная работа.

В итоге не получилось, но во время работы на шахте я еще посещал курсы электросварщиков.Я научился этому и начал делать ворота вместо майнинга. Таковы были мои дела в Сокирнякской тюрьме.

            Овсиенко В.В.: Вам было тяжело?
            Кравченко В.О.: Работа в шахтах была кошмаром.

            Овсиенко В.В.: Наверное, было очень пыльно.
            Кравченко В.О.: Пыль – это одно, да. Но справиться с этим было физически тяжело. У меня все время болела спина от того, что каждый раз таскал по 40-50 килограмм веса.

            Овсиенко В.В.: Почему тебе приходилось таскать по 40-50 килограммов за один раз? Ты не мог сделать это за три?
            Кравченко В.О.: Машины, работающие там, разрезали камни на три части по вертикали, поэтому все люди, которые там работали, должны были взять три камня за один раз, потому что, если я взял только два, например, кто-то должен был взять мой третий камень или его. упал на землю. Итак, согласно технологии процесса, каждый человек должен был брать по три камня за раз, а это примерно восемь, о которых я говорил.

            Овсиенко В.В.: Не могли бы вы отдохнуть?
            Кравченко В.О.: В принципе, нет. Процесс построен таким образом, что когда вы не таскаете камни, вам приходится отгребать песок от машины, чтобы она продолжала работать. Большое физическое напряжение. Однако те, кто работал в шахте, питались лучше, например, мясом. Я проработал там какое-то время, но достаточно долго, чтобы закончить курсы электросварщиков.

            Овсиенко В.В.: У меня вопрос, Вы когда-нибудь встречались там с Иосифом Зисельцем? Он отбывал наказание в той же тюрьме до декабря 1981 года.
            Кравченко В.О.: Я слышал о нем, да. Я даже написал ему письмо, но это была моя ошибка.

            Овсиенко В.В.: То есть вы одновременно не сидели в одной тюрьме?
            Кравченко В.О.: У меня такое ощущение, что цель КГБ заключалась в том, чтобы в тюрьмах разделять политзаключенных. Хотя уголовные заключенные рассказывали мне о Йозефе, который был там примерно за год до меня.

            Овсиенко В.В.: Значит, вас вовремя отпустили. Вас выпустили сразу из тюрьмы или после смены домой?
            Кравченко В.О.: Меня сразу выпустили из тюрьмы. Я даже пробыл еще сутки и сообщил об этом факте администрации, но они сказали, что это произошло из-за того, что один день выпал во время моего пребывания на психоневрологической экспертизе еще в больнице. Я решил не ссориться по этому поводу.

            Овсиенко В.В.: То есть Вас арестовали 17 декабря 1980 г., а освободили 18 декабря 1984 г.?
            Кравченко В.О.: Да. Сначала я поехал в ближайший город — Сокиряны, где поехал домой на товарном поезде, потому что у общественного поезда были проблемы с двигателем.В пути ко мне зашел милиционер, чтобы проверить мои документы, потому что, видимо, машинист поезда уведомил милицию о моем присутствии, на случай, если я сбегу.

            Овсиенко В.В.: Вас не сняли с поезда?
            Кравченко В.О.: Нет. Я был в Черновцах и имел возможность увидеть, насколько сильно система пошла на спад в своем саморазрушении. Милиционер, ехавший со мной в одном вагоне, напился и откровенно флиртовал с кондукторшей, явно легкого поведения.Затем он конфисковал мое уведомление об освобождении, так что мне пришлось позже подать заявление на получение дубликата в Киеве.

            Овсиенко В. В.: На вас была гражданская одежда или вам что-то дали в тюрьме?
            Кравченко В.О.: Я ехал в тюремной одежде.

            Овсиенко В.В.: Черным. Так он тебя сразу заметил.
            Кравченко В.О.: Конечно.

            Овсиенко В.В.: Это было до перестройки, поэтому у вас, наверное, были трудности с трудоустройством.Вы упомянули, что вам отказали в приеме на завод «Арсенал», да?
            Кравченко В.О.: Да, но я должен отметить, что апрельский пленум уже был в 1984 году, но это было только начало.

            Овсиенко В.В.: Горбачев пришел к власти позже 2 го апреля 1985 года.
            Кравченко В.О.: Да, значит, в то время Черненко еще был главой Советского Союза.

            Овсиенко В.В.: Как вы относились к Перестройке? Были ли какие-то надежды на это? Как общество встретило это?
            Кравченко В.О.: Идея конспирологического противостояния все же была. Но, если честно, я почувствовал перемены, когда в декабре газета «Правда» опубликовала статью с легкой критикой Брежнева. А после XIX конференции партии…

           Овсиенко В.В.: Это было после прихода к власти Горбачева.
            Кравченко В.О.: Да, и это было уже при Ельцине. Я чувствовал, что перемены идут и идут сверху, изнутри коммунистической партии.Это заставило меня задуматься, и я решил подать заявку на вступление в партию, чтобы как-то повлиять на изменения. Это было после моей реабилитации, но до Движения. Однако когда движение началось, я решил, что заговор больше не является хорошей идеей.

            Овсиенко В.В.: То есть вы отменили идею?
            Кравченко В.О.: Да. Я отменил и конспирологию, и реабилитацию в партии. Я пришел в Союз писателей и стал искать Яворского, выступление которого я слышал по телевизору и считал очень открытым и смелым человеком.Я взял его номер телефона в штаб-квартире Союза и позвонил ему. Я рассказал ему, кто я такой, и сказал, что мне очень нравится его идея создания Движения. Я предложил ему встретиться, но он не слишком обрадовался этому. Он сказал: «Зачем нам встречаться? Что мы будем говорить друг другу? Выражение благодарности за то, что у вас равные идеи?». Тогда я думал, что он не хочет иметь ничего общего с бывшим заключенным, чтобы не иметь слабых мест в социальной картине Движения.

Вскоре после этого я увидел по телевизору дискуссию между Кравчуком и Поповичем и подумал, что нельзя так не иметь рабочего взгляда внутри Нацдвижения.Поэтому я снова направился в Союз в поисках инициаторов Движения. Надо сказать, что поначалу ко мне относились настороженно из-за моего русского языка. В первый мой приезд я увидел там жужжащий и весь активный, пробуждающий революционные мысли улей, но когда я приехал туда во второй раз, я ясно увидел, что ЦК КПСС уже был там с советами, потому что все люди внутри Союз был намного тише и спокойнее. Я спросил об инициаторах Движения и нашел человека по имени Иван Драч.Я объяснил, кто я такой, и как только я сказал, что работаю в «Ленинской кузнице», его лицо превратилось в гримасу. — Вы здесь, чтобы присоединиться или поссориться? – спросил он, и я понял тогда его гримасу. Я сказал, что я здесь, чтобы помочь, и после этого он стал намного дружелюбнее и пригласил меня в свой кабинет. Я рассказал ему о своем коротком разговоре с Яворским и о том, что мне интересно, нужна ли им вообще какая-то поддержка. Он сказал, что да, и велел мне создать организацию среди рабочих на фабрике.Он стал очень открытым и дружелюбным, когда я согласился на это.

            Овсиенко В.В.: Это было уже после публикации первого варианта действий Движения? 16 января 1989 г. в журнале «Литературна Украина».
            Кравченко В.О.: Нет, это было до публикации, это было еще осенью 1988 года. Я начал создавать организацию рабочих среди тех, кто работал на «Ленинской кузне». Было видно, что люди хотели перемен и видели, что они нужны.Поэтому мы создали организацию в 12 -м отделе «Ленинской кузницы» и начали открыто агитировать людей в нашу поддержку. Мы составили протокол по моей инициативе и начали собирать подписи. Это был первый шаг.

После этого мы провели собрание и официально создали организацию Движения на заводе, так что я начал посещать другие цеха завода, чтобы найти больше последователей. В двух-трех отделах моя агитация дала свои плоды. Потом мне стали звонить в заводской коммунистический комитет, чтобы, как они говорили, познакомиться поближе, но правда в том, что они просто не знали, что делать.Они были потеряны и напуганы.

Но тут к нам в 12 отдел пришел гость в лице главного секретаря парткома завода. Он пришел, чтобы собрать собрание коммунистов из рабочих и выступить против идей Движения. Мы тоже пришли на это собрание, чтобы выступить против них. Это была тяжелая борьба, и мы потеряли всего два голоса. Таким образом, они как бы отстояли свою позицию, но мы просто сказали, что они могут остаться при своих взглядах, а мы сохраним свои взгляды и свою позицию.

Еще одной знаменательной акцией после этого стало полуконспиративное собрание участников Движения, о котором писала газета «Вечирка». Об этом писал Вячеслав Брюховецкий, говоря, что это собрание Национального украинского движения за перестройку. На этом собрании выбрали более половины будущих соруководителей Движения: Мирослава Поповича, Ивана Драча, Вячеслава Брюховецкого, Виталия Дончика, Петра Голода, Ларису Скорик. Они также создали координационный совет, члены которого впоследствии стали депутатами.Тогда было такое прекрасное время, мы оставались вместе до позднего вечера, открыто и страстно обсуждая возможности и планы.

Я также стал членом координационного совета по подготовке учредительной конференции. Кроме того, были мысли вернуть меня в «Арсенал», так как я реабилитировался и люди должны были это увидеть. Кроме того, на заводе «Ленинская кузница» уже была своя организация Движения, так что теперь мне пора было создать еще одну на «Арсенале».Но самое главное для меня было вернуться в очередь на получение квартиры, так как я реабилитирован и имею права.

Я подал заявление в «Арсенал», и представитель отдела кадров сказал, что я могу поступить. Я ушел из «Ленинской кузницы» и получил месячный отпуск, потому что не годился для отпуска в «Арсенале». , так что у меня был законный месяц, чтобы быть свободным. В том же месяце состоялась инаугурационная конференция Движения, и я выступил на ней как представитель рабочего класса.Это было хорошее выступление, оно понравилось телепредставителям, и меня даже показали по украинскому телевидению. Однако это увидело и руководство «Арсенала», и когда я пришел к ним спустя месяц, мне отказали в моем рабочем месте.

            Овсиенко В.В.: То есть вы ушли с одного места, а в другом вам отказали.
            Кравченко В.О.: Да. Не очень приятная ситуация. Я обратился в суд, так как изменения уже происходили. Я решил подать в суд на завод, на том основании, что меня хотят лишить работы, так как я реабилитированный заключенный.Помню тот суд, представитель «Арсенала» утверждал, что я пропустил срок подачи заявления на работу, а потом меня в этой ситуации выручил заместитель Грищук Валерий Павлович. Он воспользовался своим авторитетом и написал жалобу на депутатском бланке на имя судьи и по поводу моей ситуации. Странно, писал он, что на «Арсенале» было много объявлений о вакансиях токарей, но завод почему-то не хотел брать реабилитированного токаря, готового к работе.Суд решил дело в мою пользу, но «Арсенал» по-прежнему не хотел прекращать спор. Они подали кассационную жалобу на решение суда, и прокурор от его имени обратился с заявлением об отмене решения Киевского городского суда по моему делу.

            Овсиенко В.В.: Интересно, какие аргументы приводили?
            Кравченко В.О.: Одна из них заключалась в том, что фабрика не хотела, чтобы активный участник Движения работал у них.

            Овсиенко В.В.: Официально?
            Кравченко В.О.: Ну, конечно, мне этого не сказали. Но это была реальная причина, раз меня видели по телевизору. Абсурдность этой ситуации заключалась в том, что Верховный Суд Украины рассматривал апелляционную жалобу относительно рабочего, который хотел работать на заводе. Прокуратура вместе с Верховным судом решили дело в мою пользу, об этом надо сказать. Кроме того, я очень тщательно готовился к суду. Я собрал все документы, прочитал все, что нужно, чтобы понять, как идет суд.Я, как уже говорил, был хорошо подготовлен, поэтому все выпады Пащенко – защитника «Арсенала» – легко парировались мной во время слушаний.

В результате его маленькой лжи и моего ответа я прошел слушание от А до Я. Мне дали все, о чем я просил, включая работу и компенсацию за неудобства.

В первый рабочий день меня окружили люди, спрашивавшие меня о судебном заседании, а администрация только стояла в стороне и молча смотрела на Кравченко, окруженного людьми и победившего.

То, что произошло потом, было еще лучше, потому что ко мне подошли несколько человек и попросили прийти в их отдел и рассказать об идеях и планах Движения. Конечно, я согласился. Я пришел в нужный отдел и зачитал им свой приговор, о ситуации, которая произошла на Красной площади, о суде над моим заключением. Руководство «Арсенала» все это слушало испуганно и не знало, что делать.
В связи с этим мы создали организацию Движения и в «Арсенале».

            Овсиенко В.В.: Это было после собрания Движения?
            Кравченко В.О.: Да.

            Овсиенко В.В.: Произошло 8 -10 сентября 1989 г.
            Кравченко В.О.: Не скажу, не помню. Так вот, после этого в «Арсенале» была организация, и я был одним из соруководителей Движения вместе с Павличенко и Головатым. И это моя история.

            Овсиенко В.В.: Очень интересная история. Не могли бы вы подвести итог к современным дням? Короче говоря.
            Кравченко В.О.: Ок. Массовые протесты, голодовки студентов Политеха, это было во время моего членства в Движении. Все это было очень страшно для коммунистов. Помню статью «Два взгляда на одну проблему», в которой, с одной стороны, рассматривались мысли Ивана Драча, а с другой — Леонида Кравчука. Помню, Драха спросили, будет ли Движение следующей партией, на что он ответил, что эта организация слишком многоцветна. В ней были бывшие коммунисты, политзаключенные, члены Украинской Хельсинкской правозащитной группы, так что было весьма сомнительно, чтобы она действительно могла стать политической партией. Это была просто волна, общественная организация, которая не могла стать партией.

Первой идеей партии было название Демократическая партия Украины. Потом была идея Украинской республиканской партии. Но я лично считаю, что было бы лучше создать Демократическую партию, но опять же, это только личное мнение.Когда разговоры о создании партии стали громче, у меня возник образ партии, в которой есть представители центрального Движения – что-то среднее между коммунистами и радикалами. Я представлял, что Драч, Брюховецкий, Попвич, Горынь, Лукьяненко, ты, Горбаль — все, кого я к тому времени уже знал, — все будут в одной политической партии.

Так я начал принимать участие в создании Демократической партии Украины. Я обратился за поддержкой к членам Движения «Арсенал», и некоторые из них согласились. Мы создали партию в ее первоначальном виде, еще без каких-либо материалов, и начали работать над ее созданием. Я не мог присутствовать на первом официальном собрании Демократической партии Украины, потому что в это время умирал мой отец, поэтому я поехал к нему. Он умер 12 го декабря, и я остался на его похоронах. В мое отсутствие меня выбрали в состав Национального совета партии, тем самым сделав Демократическую партию Украины частью моей жизни. Так было последние 20 лет.

            Овсиенко В.В.: То есть вы до сих пор там работаете, даже после того, как перестали работать на заводе?
            Кравченко В.О.: Я перестал работать на заводе еще в 1992 году.

            Овсиенко В.В.: Если бы вы могли назвать имя вашей жены и имена ваших детей, это было бы очень хорошо.
            Кравченко В.О.: Мой старший сын родился 14 мая 1976 года, его назвали Алексей. Младший сын – Андрей, родился уже после моего задержания, 25 июня 1981 года.

            Овсиенко В.В.: А вы жена?
            Кравченко В.О.: Ольга. Фамилия ее матери была Гудзовская. Она родилась на Киевщине, в селе Настошка. Она навещала меня в тюрьме, даже на три дня (тогда у нас могли быть трехдневные свидания). Ей было нелегко справиться с моим заточением, как и моей маме. До сих пор живем вместе в Киеве, по адресу бульвар Леси Украинки, 20/22, кв.88. Мой старший сын закончил Киевский политехнический институт, а младший сын Андрей – Ирпенскую налоговую академию.

            Овсиенко В.В.: Ваш рассказ удивительный и очень интересный. Я думаю, вы могли бы рассказать все это другим людям много раз. Это готовая композиция. Кстати, как ты его назвал?
            Кравченко В.О.: «Дорога к диссидентству». Хотя у меня были мысли назвать его «Диссидент». Но я должен упомянуть, что у меня не было имени, пока я не закончил его. Однако когда у меня появилась идея дороги, я понял, что это именно то, что мне нужно.

            Овсиенко В. В.: Это дает определенное сильное ощущение движения.
            Кравченко В.О.: Это и было целью подытожить текст одной фразой.

            Овсиенко В.В.: Большое спасибо за беседу.
            Кравченко В.О.: Спасибо и Вам.

            Овсиенко В.В.: Уже поздно, уже 22:40.

            Кравченко В.О.: Я даже не был уверен, что мы сегодня дойдем до конца истории, но хорошо, что мы это сделали. Спасибо за вашу работу, потому что бывшие политзаключенные еще не получили должного признания в обществе.Я думаю, что сознание нашего народа должно основываться на знаниях и жизнях таких людей, как Михаил Горынь и других политзаключенных, потому что мы действительно отстаивали общечеловеческие ценности. Я, может, и не всю жизнь был сознательным украинцем, но работа в Движении привела меня к тому, что я украинец, а это важно в патриотизме. Так называемая всеобщая демократия — это всего лишь псевдодемократия, космополитизм, потому что настоящая демократия может существовать только на национальном уровне. Я думаю, что всех нас, в том числе солдат, надо воспитывать патриотами и брать в пример бывших политзаключенных.Он у нас есть: Стус, Марченко, Литвин… Но народ еще не принял своих бывших диссидентов как следует. Я бы сказал, что наше общество должно принять более серьезные меры для демократических преобразований, сделать их более быстрыми и эффективными. Если бы тогда так делали, мы бы жили как Чехия или Польша. Увы, наше национальное самосознание еще недостаточно окрепло, чтобы выбирать лидеров, которые будут делать правильные вещи, направленные на позитивные экономические и политические перемены.

Еще раз спасибо и удачи.

            Овсиенко В.В.: Окончание разговора с Валерием Кравченко 16 -го июля 1999 года. Записал Василь Овсиенко.

Случайных предпринимателей — Кейтлин Фриц и Ольга Кравченко из Musemio

Spotify: https://open.spotify.com/episo…

iTunes: https://podcasts.apple.com/gb/…

SoundCloud: https://soundcloud. com/user-69…

Подкасты Google: https://podcasts.google.com/?feed=aHR0cDovL3RoZWdvb2RsZWFkZXIubGlic3luLmNvbS9ncG0

Не забывайте следить, подписываться и делиться! #Хорошийлидер


Описание:

На этой неделе Никол беседует с Кейтлин Фриц (главный операционный директор) и Ольгой Кравченко (генеральный директор) — соучредителями стартапа Musemio, занимающегося технологиями виртуальной реальности, который призван сделать детское художественное и культурное образование доступным.Ольга и Кейтлин обсуждают свой предпринимательский путь, каково это быть молодыми международными женщинами-соучредителями в мире технологических стартапов, а также как важно найти свою фольгу.

Musemio получил множество престижных наград, таких как награда UCL Launch Award в размере 10 000 фунтов стерлингов и награда Queen Mary’s Engagement and Enterprise Awards за социальное воздействие, а также был назван «Самым многообещающим стартапом» UCL на церемонии вручения наград UCL Awards 2019 за инновации и предпринимательство. Стартап получил финансирование на сумму более 30 000 фунтов стерлингов за счет инвестиций ангелов и участия в Bethnal Green Ventures.

Узнайте больше о Musemio: веб-сайт, Twitter

Свяжитесь с Кейтлин: LinkedIn; Выступление Кейтлин на конференции Laidlaw Conference 2019 «Лидерство в предпринимательстве»

Связаться с Ольгой: LinkedIn

Присылайте нам свои мысли по адресу [email protected]


Стенограмма: 

НИКОЛ ЧЕН: От Laidlaw Foundation, я Никол Чен, а это «Хороший лидер» — подкаст, в котором мы беседуем с выдающимися личностями в самых разных областях, чтобы узнать больше о том, как честно руководить, и узнать, что будет дальше. поколение лидеров делает для решения самых трудноразрешимых мировых проблем.Наш первый сезон посвящен тонкостям навигации в мире лидерства в качестве женщины.

Представьте, если бы вы могли пройти через гробницы фараонов и исследовать Древний Египет или побродить среди динозавров в юрский период, используя только свой смартфон и картонную гарнитуру. Это именно то, чего сегодня пытаются добиться наши гости — они поставили перед собой задачу сделать искусство и культуру доступными для детей.

Кейтлин Фриц и Ольга Кравченко являются соучредителями Musemio — образовательной платформы виртуальной реальности, предназначенной для детей в возрасте от 7 до 12 лет, которая объединяет культуру с учебным планом.Я встретился с ними в UCL Hatchery, чтобы обсудить истоки их пути к предпринимательству, каково быть женщиной-сооснователем в мире стартапов и как важно найти свою основу.

Прежде чем мы начнем, короткое замечание: вы можете найти расшифровку этого эпизода, рекомендации по дальнейшему прочтению и список литературы в сети Laidlaw Scholars Network.

НИКОЛ ЧЕН: Кейтлин и Ольга, добро пожаловать на подкаст.

КАЙТЛИН ФРИЦ И ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Спасибо, что приняли нас!

НИКОЛ ЧЕН: Итак, я хотел бы начать с того, что ты, Кейтлин, рассказала своему отцу, когда уезжала в аспирантуру в США. Ты сказал: «Папа, я сделаю искусство доступным». И я просто хотел спросить — откуда вообще взялась эта миссия?

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Итак, я родом из сельской части Америки, в Пенсильвании. И художественное образование было чем-то, что действительно было скорее роскошью, чем чем-то, к чему имел доступ каждый ребенок. И только в позднем подростковом возрасте и в двадцать с небольшим лет я по-настоящему влюбился в искусство. И я подумал о том, насколько другой могла бы быть моя жизнь, если бы я был разоблачен или получил это образование в более молодом возрасте.Итак, это укоренилось во мне с тех пор, как я рос, и я хотел сделать разницу в для маленького ребенка в таком городе, как мой, или, вы знаете, в сельской местности Великобритании.

НИКОЛ ЧЕН : Musemio началось, когда Ольга и Кейтлин встретились на хакатоне в Королевском колледже Лондона еще в 2018 году. Кейтлин переехала из Пенсильвании, чтобы получить степень магистра истории искусств в UCL, а Ольга, родом из Украины, заканчивала Магистр искусств и управления культурой в Королевском колледже Лондона. Оба чрезвычайно увлечены демократизацией образования и расширением прав и возможностей общественности с помощью передовых технологий.

Теперь, два года спустя, Ольга стала генеральным директором, а Кейтлин — главным операционным директором Musemio. Они получили множество высоко оцененных наград, таких как награда UCL Launch Award в размере 10 000 фунтов стерлингов и награда Queen Mary’s Engagement and Enterprise Awards за социальное воздействие. Они были названы «Самым многообещающим стартапом» UCL на церемонии вручения наград UCL Awards 2019 за инновации и предпринимательство и получили более 30 000 фунтов стерлингов в виде инвестиций ангелов и участия в Bethnal Green Ventures.

НИКОЛ ЧЕН: А потом, в выступлении на конференции, которое вы сделали в октябре перед нашими учеными Лейдлоу, под названием «Лидерство в предпринимательстве», вы сказали, что одна из самых важных вещей — найти свое племя.Итак, найдите эту сеть людей, которые помогут вам преуспеть и в которых вы не видите конкурентов. Итак, вы приехали из Пенсильвании в Лондон, а Ольга из Украины. Итак, как вы подошли к поиску своей сети, расскажите немного о том, как вы нашли тех людей, которые вас поддерживают.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Думаю, для меня было очень важно найти человека, который на шаг впереди. Итак, когда я начал это путешествие около 3, 3,5 лет назад или около того, я искал людей, которые могли бы ответить на мои вопросы, и я продолжал задавать более сложные вопросы, и иногда люди недоумевали: «Почему ты вообще спрашиваешь об этом? ” а потом я бы объяснил им свою идею.И обычно это работает так: вы задаете вопросы, люди интересуются, почему вы задаете этот вопрос, а затем они приходят в восторг от того, что вы создаете, и таким образом формируется связь, и вместе вы действительно начинаете расти как племя.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Я думаю, мне как иностранному студенту поначалу было нелегко. Потребовалось много уверенности в себе и снова и снова. И я на самом деле считаю, что успех на 99% состоит в том, чтобы проявить себя. Итак, я появлялась на хакатонах или мероприятиях Лондонского университета здесь, в инкубатории UCL, чтобы попытаться встретиться с людьми, у которых были схожие интересы, и именно благодаря участию в этих мероприятиях я познакомилась с другими иностранными студентами, другими женщинами. основатели и люди, которые прошли один и тот же путь — либо они были на шаг впереди, либо на шаг позади.

НИКОЛ ЧЕН: И вы также говорите о важности программ наставничества, не могли бы вы немного рассказать о своем опыте работы с ними?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Что ж, программы наставничества очень интересны — можно получить как очень хорошие, так и очень плохие. И мы посетили несколько акселераторов и инкубаторов, пытаясь найти свой путь в мир бизнеса, потому что ни у меня, ни у Кейтлин нет формального образования в области бизнеса. Так что иногда у нас есть действительно хорошие наставники, которые дают нам идеи и которых увлекает то, что мы делаем, поэтому они действительно стараются дать нам нестандартный совет. Но иногда у нас были наставники, которые пытались убедить нас сделать что-то еще, и для всех начинающих предпринимателей я действительно призываю вас быть осторожными со всеми советами, которые вы получаете, и всеми советами, которые вы принимаете на борт, потому что в конце дня это мнение одного человека, и это очень важно иметь в виду.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: И я думаю, что мы оба воспользовались этим, активно находя нужных. Не всегда используя те, что к нам пришли, типа можно получить менторский хлыст — сами понимаете, слишком много мнений сразу.Но найти тех, кому вы можете позвонить, когда уже 11 часов вечера вторника, и все беспокоит, чтобы дать вам совет, а также поддержку, которая вам нужна на каждом этапе вашего пути — от идеи до того, где вы сейчас.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО : Я думаю также о наставничестве. Наставничество заключается в том, чтобы поддержать вас на вашем пути, но также помочь вам открыть дверь, которую вы не смогли бы открыть иначе. Так что, если наставник вдруг очень колеблется в отношении представлений или какой-либо практической помощи, которую он может предоставить, я бы воспринял это как красный флаг, потому что либо человек не уверен, что вы тот лидер, который в этом случае сможет выполнить свою работу. видение или у них есть свои скрытые планы, почему они не хотят этого делать.

НИКОЛ ЧЕН: И в своем выступлении вы также упомянули о важности разнообразия, сказав, что вашей команде не нужен еще один вы. И как важно найти свою опору — кого-то, кто будет комплиментарным, и кого-то, кто будет действовать как баланс. И вы сказали, что Ольга для вас фон, а Кейтлин — ваш фон. Итак, не могли бы вы немного рассказать о ваших отношениях с соучредителями — как вы работаете вместе и как это проявляется в вашей работе?

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Итак, мы с Ольгой с двух противоположных концов света — она из Украины, а я из США.И у нас было два разных пути к предпринимательству, но у нас одна и та же миссия и видение, которые привели нас вместе к созданию Musemio. Итак, она мой фон, потому что у нас две очень разные рабочие методики, но одна и та же суета, которая нужна вам как предпринимателю. Итак, Ольга задает видение и путь к тому, куда мы идем, и именно я помогаю прокладывать эту прекрасную дорогу из желтого кирпича. И с нашей командой мы на самом деле приехали из разных уголков мира, с разным образованием, некоторые из нас прошли повышение квалификации в этой области как нетрадиционные предприниматели, но у нас есть одна и та же единственная миссия, которая связывает нас всех вместе, и я думаю, Имея такой разнообразный опыт и различные способы мышления, он создает культуру, как вы знаете, положительных задач, которые честно сделали наш продукт лучшим, каким он мог бы быть.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО : Я полностью с Вами согласна, Кейтлин, и, думаю, я бы добавила еще одну мысль, что наши различия заставляют нас много драться, по-хорошему, продуктивно. Таким образом, когда бы мы ни собирались обсуждать нашу стратегию, это занимало бы у нас не час, а 5 часов, потому что мы расходились во мнениях по некоторым пунктам. Но поскольку мы открыты для обсуждения, мы обычно находим лучшее решение, которое устроит нас обоих и, в конце концов, послужит нашему конечному пользователю — нашим детям — поэтому мы делаем все здесь наилучшим образом.

НИКОЛ ЧЕН: И мне просто любопытно — как вы думаете, влияет ли ваше культурное происхождение на то, как вы общаетесь и как вы работаете друг с другом?

[оба смеются]

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Итак, что мне кажется интересным, так это то, что у нас есть команда со всего мира, у нас есть разные сильные и слабые стороны, поэтому Ольга очень четко знает, как добиться цели, и она общается очень непринужденно. , и это здорово, потому что, когда у вас сжатые сроки и вы находитесь в спринте, нужно что-то сделать.Принимая во внимание, что, как американец, я очень общителен и дружелюбен, поэтому, когда я работаю со студентами и учителями, этот уровень общения более обыгран и работает нам на пользу. Так что, я думаю, это работает на нас, а не против нас.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Да, я полностью согласна — я думаю, что самая большая проблема, с которой мы столкнулись, была связана с коммуникацией и с тем, чтобы иногда я не выступала слишком решительно, потому что иногда я могла бы что-то сказать, и это действительно то, к чему мы стремимся. потому что, но тогда то, как это было сообщено, может оттолкнуть другого человека, и мы находимся в Лондоне, и поэтому все очень, очень вежливы, и иногда эта страсть и эта сила проявляются неправильно , и тогда Кейтлин помогает представить все в виде красивой упаковки, Итак, мы получаем то, что хотим, но так, чтобы никто не расстроился.

НИКОЛ ЧЕН: Это забавно, потому что я думаю, что мы выросли в очень похожей среде, и потом, когда я переехал в Лондон, когда я разговаривал с людьми, люди всегда говорили мне: «Знаешь, ты кажешься немного грубым». и вроде бы очень прямой и очень прямолинейный», но, наверное, нас так воспитали, понимаете, без болтовни, без болтовни…

НИКОЛ ЧЕН: Чтобы дать некоторый контекст, я родился и жил в Казахстане, пока не переехал в Лондон, когда мне было 18 лет.И Украина, и Казахстан — бывшие советские страны, поэтому мы с Ольгой выросли в довольно схожих условиях и культурах.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Мне потребовалось некоторое время, чтобы смириться со светской беседой. Вы знаете, вы входите в комнату переговоров, и обе стороны знают , для чего вы здесь, но тогда вам все равно нужно выделить 15 минут, чтобы обсудить, как погода, что происходит с политикой в ​​Великобритании и некоторые другие вещи, не связанные с этим. к бизнесу.Мне потребовалось некоторое время, чтобы смириться с этим, и обычно я позволяю Кейтлин начинать и вести светскую беседу…

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Да, я вообще-то прошла курс по общению и эффективному общению, так что это как бы обыгрывает замечательные разговоры в дождливую погоду.

НИКОЛ ЧЕН: А вы когда-нибудь сталкивались с предубеждением в отношении вашего культурного происхождения?

КЕЙТЛИН ФРИЦ : Я думаю, что мы находимся в уникальном положении, чтобы быть международными женщинами-основателями, что ставит нас в меньшинство с самого начала.В большинстве стартапов редко бывают смешанные гендерные команды — мы — команда, основанная женщинами, и мы не британцы, так что у этого есть свои уникальные приключения, я бы хотел. Я надеюсь, что это не повлияет на решения людей о нашем бизнесе и инвестициях. Но у нас были, знаете ли, уникальные проблемы с регистрацией компании в качестве иностранцев и получением тех вещей, которые люди, возможно, считают само собой разумеющимися.

НИКОЛ ЧЕН: Итак, не могли бы вы рассказать немного больше о своем опыте бессознательного предубеждения в отношении вашего пола и национальности?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Я очень серьезно отношусь к этой теме, потому что у нас был большой опыт, много негативного опыта за последний год, и дело не в том, что люди плохие или намеренно пытаются принизить женщин-основателей, а в том, что что-то, что бессознательно, к сожалению, всплывает в разговоре.В первые полгода ведения бизнеса, всякий раз, когда я говорил кому-то, что управляю Musemio или стартапом, игрой виртуальной реальности для детей. Люди смотрели на меня — инвесторы, наставники, консультанты — и спрашивали: «О, так чем ты занимаешься полный рабочий день? Это боковой концерт? И всякий раз, когда я пытался объяснить, что нет, я делаю это полный рабочий день, они ожидали, что у меня будет соучредитель-мужчина, поэтому, когда я добавляла Кейтлин в уравнение, это вызывало еще больше недоумения.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Я думаю, кроме того, мы были на мероприятиях, где присутствовали товарищи по команде мужского пола, и вы знаете, что родители или заинтересованные лица обращались к ним как к основателям, и это было очень здорово…это меня ошеломило, знаете ли, что это было наше исследование, наш бизнес, и это просто предположение, что мужчина в комнате был основателем. И я не думаю, что вы понимаете это, пока не окажетесь на другом конце стола и это не произойдет с вами.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Еще один из моих любимых эпизодов был на большом нетворкинге с инвесторами, и пару раз они сказали: «О, вы слишком молоды, чтобы быть генеральным директором», и я смотрел на них, будучи очень озадачен, думая обо всех великих генеральных директорах, о которых мы могли подумать, которые основали свою компанию в свои 20, так что мне сейчас 25, для протокола, и это произошло, когда мне было 24, так что мне потребовалось время, чтобы понять над любыми негативными чувствами, которые у меня были, и просто прими это, и убедись, что всякий раз, когда я замечаю, что на меня с другой стороны стола бросают какое-либо бессознательное предубеждение, я на самом деле повышаю голос и говорю, что ты бы не сказал если бы рядом со мной сидел коллега-мужчина или если бы вы разговаривали с генеральным директором-мужчиной.

Но что очень интересно и стоит упомянуть, бизнес-школа Колумбийского университета провела невероятное исследование того, почему женщины привлекают меньше инвестиций, и мы знаем, что менее 2% всех венчурных инвестиций направляется на женщин, и все активно борются с проблема. Итак, очевидно, они провели исследование во время TechCrunch, и женщинам-предпринимателям задавали вопросы, которые сбивали их с ног, а мужчинам-предпринимателям задавали вопросы об их видении, о том, насколько они лучше на рынке и что сделает их сильнее.Это будут те же вопросы, например: «Что делает вас уникальным?» к «Как сделать так, чтобы Facebook тебя не съел?» — это тот же вопрос, но поскольку он позиционируется с очень разных точек зрения, женщины вынуждены отвечать на него и защищаться, а не превозносить то, что они делают.

НИКОЛ ЧЕН : Ольга имеет в виду исследование доктора Даны Канце и других сотрудников бизнес-школы Колумбийского университета под названием «Мы просим мужчин побеждать, а женщин не проигрывать: устранение гендерного разрыва в финансировании стартапов». Они посмотрели 6-летние кадры с презентаций TechCrunch Disrupt — для тех, кто не знает, Tech Crunch Disrupt Startup Battlefield — это высоко оцененное соревнование, во время которого стартапы на ранней стадии представляют свои идеи венчурным капиталистам перед живой аудиторией, здесь это отрывок из шоу Кремниевая долина, чтобы дать вам представление:

[клип]

Итак, исследование показало, что к женщинам относятся иначе, чем к мужчинам, когда они ищут капитал. Мужчины, как правило, получали вопросы о продвижении — вопросы, которые были сосредоточены на элементах, ориентированных на получение прибыли, таких как надежды, достижения и продвижение, например: «Как вы собираетесь приобретать клиентов?».А женщины, как правило, получали профилактические вопросы, которые были сосредоточены на элементах, связанных с потерями, таких как безопасность, защищенность и ответственность, например: «Как вы планируете удерживать своих клиентов?». В количественном отношении — для мужчин 67% вопросов были ориентированы на продвижение, а для женщин 66% вопросов были ориентированы на профилактику. И эти вопросы, ориентированные на профилактику, значительно мешают предпринимателю привлекать капитал — на каждый дополнительный вопрос, ориентированный на профилактику, заданный предпринимателю, стартап получает почти на 4 миллиона долларов меньше капитальных вложений.

Как упомянула Ольга, только 2%* [2,2% в 2017 году, которые выросли до 2,7% в 2019 году] венчурного капитала в США выделяются женщинам-основателям, хотя фирмы, основанные женщинами, составляют почти 40% всех частных компаний в США. В Великобритании менее 1% всего венчурного финансирования выделяется командам, состоящим исключительно из женщин. Вот еще несколько фактов для вас: 

  • Бизнесы, возглавляемые женщинами, изо всех сил пытаются выйти за рамки ранних стадий: 40% тех, кто привлек капитал, остаются на посевной стадии, по сравнению с 28% их коллег, основанных мужчинами.

  • Из 16 британских компаний-единорогов за последнее время, которые достигли оценки в 1 миллиард долларов и более, только одна имеет женщину-основателя.

Здорово. Очевидно, что когда дело доходит до инвестиций, существует проблема неосознанного гендерного предубеждения. Но когда дело доходит до предпринимательства, существует также гендерный «разрыв между предприятиями». Мужчины почти в два раза чаще становятся предпринимателями: 10,4% мужчин ведут собственный бизнес по сравнению с 5,5% женщин. Итак, как нам побудить больше женщин стать предпринимателями? Это после перерыва.

[ПЕРЕРЫВ]

НИКОЛ ЧЕН: Добро пожаловать в «Хороший лидер» и наше интервью с Кейтлин и Ольгой — соучредителями Musemio — стартапа в области технологий виртуальной реальности, который призван сделать образование детей в области искусства и культуры доступным. Вернемся к этому.

НИКОЛ ЧЕН: Как вы думаете, существует ли дискриминация по возрасту….

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Да.

НИКОЛ ЧЕН : … в вашей отрасли?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Думаю, дело не в возрасте, а в том. .. все очень рады, что вы молоды и ведете бизнес. Все думают, что это очень вдохновляет и вдохновляет, но когда речь идет о том, чтобы отложить свои деньги или по-настоящему посвятить себя чему-то, кроме просто встреч с вами за чашкой кофе каждые пару месяцев, тогда вопрос совсем в другом и, к сожалению, иногда люди говорят, что вы, возможно, захотите получить некоторый опыт в отрасли, вы можете получить степень MBA.

НИКОЛ ЧЕН: Как, по-вашему, мы можем побудить больше молодых женщин заниматься предпринимательством и вообще занимать руководящие должности?

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Так что, я думаю, это начинается с более раннего возраста.Когда я учился в начальной школе, в моем табеле успеваемости было написано, что я властный. И для большинства молодых девушек это было бы оскорблением, но я воспринял это как комплимент [смеется]. И я думаю, нам нужно перефразировать повествование, ну вы понимаете, с «начальника» на «лидера». И это начинается, вы знаете, 6,7,8,9,10 — этим девушкам нужно дать возможность реализовать свое видение и заниматься тем, чем они увлечены. И иногда вы знаете, что в этих областях нет современных образцов для подражания, которые являются женщинами, но нам нужно начать нарушать эти нормы сейчас.У меня есть 5-летняя племянница, и я хочу, чтобы она росла в мире, где все возможно, и это благодаря постоянному поощрению и укреплению уверенности в себе с самого раннего возраста… потому что я не думала, знаете, даже в 18 Я мог бы стать предпринимателем. Это было что-то… знаете, в моей стране это Илон Маск. И я не был похож на него, у меня не было такой степени, и я действительно не хотел лететь в космос, но я попал в него, потому что я был страстным и целеустремленным, и больше женщин и молодых женщин должны это увидеть. и участвовать в хакатонах и образовательных мероприятиях, ну, знаете, программировании.Но также используя их таланты, знаете ли, мои таланты — это искусство, английский язык, образование и общение, и благодаря этим навыкам я также стал предпринимателем.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Я думаю, что у меня немного другое происхождение, и в целом в Украине у вас очень сильное мнение о сильных женщинах-предпринимателях, и действительно, когда кто-то говорит, что вы «начальник», это не очень хорошо. И моя мама любит меня, и она очень взволнована тем, что я предприниматель, но когда я рос, она сказала мне, что, поскольку я слишком властный, я могу никогда не выйти замуж, и это было одной из ее самых больших забот, а потом, когда я был Когда я получал степень бакалавра, у меня был бойфренд, который говорил мне, что я никак не могу заниматься бизнесом, и это была очень забавная идея для обсуждения.У меня никогда не было никаких деловых навыков, разработанных специально для ведения бизнеса, пока я не получил степень магистра, и единственная причина, по которой мне удается подняться до должности генерального директора компании, заключается в том, что я никогда не боюсь задавать вопросы, и в пределах в моей семье, в моей культуре всегда очень поощрялось задавать трудные вопросы. Умение задавать правильные вопросы и не бояться сложных ответов помогло мне стать тем, кем я являюсь сейчас, и я думаю, что нужно поощрять больше девушек бросать вызов людям.

НИКОЛ ЧЕН: А вы всегда знали, что хотите стать предпринимателем?

КЕЙТЛИН ФРИЦ И ОЛЬГА КРАВЧЕНКО:

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Я совершенно случайный предприниматель. Я приехал в Лондон и сказал отцу, что собираюсь сделать искусство доступным, думая, что, может быть, я собираюсь больше заниматься корпоративной социальной ответственностью или благотворительностью, и только в один снежный февральский день я подумал: «У меня есть возможность на самом деле сделать что-то с нуля.«От идеи до того, что у нас есть сейчас — коммерческого продукта, продаваемого во многих странах. И для меня речь шла о том, чтобы сначала принять этот риск двумя ногами и просто посвятить себя этому, а затем, знаете, на протяжении всего процесса мне сначала было неудобно называться предпринимателем. Пока мой наставник не села со мной, и она сказала: «Вы женщина, строите невероятный бизнес, который является устойчивым и имеет социальное влияние, поэтому вы предприниматель. Прими это.Вот кто ты». И только когда у меня случился момент а-ха, я принял это.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Никогда не думала, что стану бизнесвумен. Никогда не думал, что стану предпринимателем. Для меня это было просто увлекательное путешествие, когда я начал думать о создании Musemio, изначально это был проект под названием Museum 2.0. Это сильно отличается от того, что делается сейчас. Я делал это, потому что это казалось забавным — меня окружали эти замечательные люди, которые сделали много невероятных вещей, и я был бесконечно вдохновлен.Я до сих пор называю самый первый год, когда я пытался основать стартап, самым счастливым годом в моей жизни, потому что столько вдохновения, столько благодарности за то, что тебя окружают эти невероятные люди, которые ежедневно делают невозможные вещи. Это то, что заставляет меня чувствовать себя живым. Я бы никогда не встретил Кейтлин, у меня никогда бы не хватило уверенности и сил осуществить свою мечту — сделать искусство и культуру доступными для каждого ребенка во всем мире.

НИКОЛ ЧЕН: Итак, какой совет вы бы дали молодым женщинам, которым кажется, что они постоянно бьются о стеклянный потолок и сталкиваются с гендерными предрассудками на рабочем месте?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Я бы дала два совета. Первый — повысить голос. Но как только вы повысите голос, имейте смелость выйти из комнаты. Потому что существует множество бессознательных предубеждений, и, к сожалению, будучи всего лишь одной женщиной, вы не сможете найти все это. Но вы уже можете повлиять. Вы можете встать и сказать, что это не то поведение, которое вы примете. И что вы считаете, что это вызвано бессознательным предубеждением. Но вам нужно иметь достаточно уверенности, чтобы выйти из комнаты, потому что простое повышение голоса и бездействие ни к чему не приведет.Это первый совет.

И второй совет: продолжайте пытаться разбить стекло. Продолжайте пытаться разбить стеклянный потолок. Или подумайте творчески и попытайтесь понять, как обойти это.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Да, я думаю, что знание собственной ценности и того, кто вы есть как человек и как личность, — это для нас было чем-то, что дало нам силы вести трудные разговоры с людьми. Или, как сказала Ольга, может быть, мы разобьем витраж и сделаем из него миленькую мозаику на полу. Но также узнайте, кто вы , и если вы боретесь с этим изо дня в день — знайте себе цену и знайте, когда нужно уйти. Я думаю, что это что-то… знать, когда драться, и знать, когда уйти. Но я думаю, что нам нужно начать эти трудные разговоры не только как сотрудники, учредители, но и как женское общество в целом.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Я думаю, что еще одна мысль, которую я хотел бы добавить к этому разговору, это разница между абсолютной истиной и относительной истиной.Так что это то, что мой тренер помог мне понять, и это, я думаю, в некоторой степени сделало мою жизнь намного проще. Абсолютная истина — это то, что вы знаете точно: если вы уроните ручку, она упадет на пол. Это пример абсолютной истины. Относительную истину можно изменить — поэтому всякий раз, когда вы думаете, что упираетесь в стеклянный потолок или на вашем пути стоит стена, и вы не можете понять, как ее обойти, подумайте еще раз. Потому что, наверное, то, что вы видите перед собой, вызвано очень многими проблемами — вашим воспитанием, синдромом самозванца, обществом, всем — это лишь относительная правда.И вы можете бороться с этим, вы действительно можете заставить его работать.

НИКОЛ ЧЕН: А какой самый худший совет тебе когда-либо давали?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Выйдите на рынок B2B и начните продавать школам.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Я думаю, что для нас, да, я думаю, что одним из моих… кроме рынка B2B, о котором Ольга сказала… было, знаете ли, «вы не можете сделать это, вы не можете подать заявку на это , вы не готовы к этому, ваша компания не на стадии для этого, — говорится в приложении XYZ».Мы вошли в образ мышления, куда мы идем для этого. Мы подали заявку на участие в соревнованиях, где мы самые молодые в комнате, единственные женщины в комнате, но это… слушать, как кто-то говорит вам, что вы не можете. Это, честно говоря, худший совет. Мы получили много ужасных советов. Я думаю, для нас, нам сказали, вы знаете, не носить определенные украшения на инвестиционной встрече или вы знаете, что нужно носить что-то … Например, когда мы делаем презентацию, я всегда ношу платье, потому что вы знаете, что я женщина основатель: мне не нужно носить костюм, чтобы слиться со всеми.Так что, я думаю… примеров много.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО:  Еще один удивительный совет… о, да, я знаю самый худший совет, который мне давали. Поэтому иногда люди говорят вам «ни с кем не делитесь своей идеей», потому что они ее украдут. Это фигня. Потому что вам нужно поделиться своей идеей с как можно большим количеством людей — ценность вашего бизнеса заключается не в идее, а в ее исполнении. Так что, если вы вдруг рассказали кому-то свою идею, и в течение месяца кто-то воплотил ее в жизнь, то, вероятно, вы были не тем человеком, который мог бы это сделать.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Это правда.

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Не будь святым, продолжай говорить об этом. И когда люди говорят вам, что вам нужно немедленно подать заявку на патент, вам понадобится 2 года, чтобы получить патент, и это будет стоить вам 7000 фунтов стерлингов, поэтому не делайте этого сразу, пока вы не будете уверены, что ваша идея будет реализована. работать. Убедитесь, что вы не боитесь показать это. Потому что у лидера есть очень сильная энергия, которая может делиться и вдохновлять, и именно так вы можете найти свое собственное племя в конце дня.

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Да, и я не могу вам сказать, потому что мы как бы пошли против этой тенденции — мы рассказали всем, что мы делаем, будь то нетворкинг в кофейне или кафе, потому что вы не Я не знаю, кто знает, кто или каковы навыки и опыт людей, и благодаря этому мы встретили невероятных наставников, и люди помогли продвинуть наш бизнес, просто поделившись.

НИКОЛ ЧЕН: И это большой вопрос, но одна из наших ценностей Ученого Лейдлоу — быть храбрым.Итак, что вы считаете самым смелым поступком, который вы когда-либо совершали в своей жизни?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Мы начали продавать. Итак, для нас Musemio — это продукт, который предназначен для детей, поэтому в течение года нам было очень важно убедиться, что он работает, делает то, что заявлено. Мы вложили так много времени и ресурсов в исследования, и требуется много мужества, чтобы выпустить продукт, который, как вы знаете, можно улучшить. Я думаю, что это самый смелый поступок, который мы сделали, и на самом деле в субботу вторым самым смелым поступком, который я сделал, было пойти на рождественскую ярмарку, поговорить напрямую с моими клиентами и заставить их покупать.Не бояться задавать вопросы «Хочешь, хочешь на Рождество?».

КЕЙТЛИН ФРИЦ: Я думаю, что у меня больше рефлексии, я думаю, что для компании, да, это был один из самых трудных дней. Но думаю рискнуть на себя и просто продолжать идти. Я прошел через разные испытания невзгод, но на следующий день я продолжаю идти — я сажусь в самолет с двумя чемоданами в университет, которого я никогда раньше не видел, и вы знаете, что я появился, и я продолжал идти, и я рискнул в этом бизнесе, где, знаете ли, в Штатах у людей была очень комфортная работа.И мы появились, и мы пошли дальше. И даже после того дня, когда мы запустились, и вы знаете, у нас даже не было ни одной продажи, но мы продолжали работать, и теперь, вы знаете, это Рождество, и мы распродали 80% наших запасов. И это просто внутреннее «надо проснуться и нужно идти дальше»

НИКОЛ ЧЕН: Мы записали это интервью с Кейтлин и Ольгой в декабре. С момента запуска своих первых Dinopack на Рождество 2019 года они были распроданы. С тех пор Musemio выпустила свой первый сборник рассказов AR / VR с партнером AR Market, и они гордятся тем, что этой весной предлагают детям доступные пути к культуре, начиная с своего игрового повествования об истории компьютеров с Hellenic IT nMuseum.

НИКОЛ ЧЕН: И в заключение, если есть кто-то, кто слушает этот выпуск подкаста, у кого есть дело, которым они увлечены, и у них есть что-то, что они хотят изменить, но они немного не уверены в том, как возглавить эти изменения, что одну вещь, одну фразу вы бы сказали им сейчас?

ОЛЬГА КРАВЧЕНКО: Попробуйте.

KAITLIN FRITZ: Я думаю… кроме того, чтобы попробовать, найдите кого-то, кто на 2 шага впереди, купите ему кофе и вдохновитесь, потому что после этого, я думаю, вы вдохновитесь и попробуете.

НИКОЛ ЧЕН: Хорошо, большое спасибо Кейтлин и Ольге за то, что пришли на наш подкаст, я думаю, вы очень вдохновили всех наших юных слушателей.

КЕЙТЛИН ФРИЦ : Спасибо, я имел удовольствие встречаться со многими учеными Лейдлоу, и действительно, это люди, которые примут это и произведут эти изменения.

НИКОЛ ЧЕН : Вы можете узнать больше о Musemio на www.musemio.com и связаться с Ольгой и Кейтлин на LinkedIn.Подпишитесь на Laidlaw Foundation в Twitter и LinkedIn, чтобы узнать, когда мы выпускаем новые выпуски подкастов. Если вы хотите узнать больше о наших программах, посетите сайт www.laidlawfoundation.com. Еще раз, вы можете найти все ссылки, рекомендации по дальнейшему прочтению и расшифровку этого эпизода в сети Laidlaw Scholars Network. Наша музыка от Broke For Free и Tours.

Этот выпуск посвящен памяти профессора Кэти Филлипс, которую мы упоминали в нашем первом эпизоде, в котором я брал интервью у генерального директора Фонда Лейдлоу — Сюзанны Кемпе.Профессор Филлипс был директором факультета Центра лидерства и этики Sanford C. Bernstein & Co. и профессором Рубена Марка организационного характера в Колумбийской школе бизнеса. К сожалению, она скончалась 15 января 2020 года. Вот выдержка с веб-сайта Колумбии: «[Кэти] высоко ценили за ее исследования и опыт в области разнообразия на рабочем месте, она в равной степени посвящала себя обучению и наставничеству своих студентов, сотрудничеству с коллегами и создание инклюзивного сообщества.

Подробнее о профессоре Филипс и ее работе над разнообразием: https://www.nytimes.com/2020/02/13/business/katherine-w-phillips-dead.html

Спасибо за внимание.


Ссылки и дополнительная литература:

Канзе Д., Хуанг Л., Конли М. и Хиггинс Э. 2018. Мы просим мужчин побеждать, а женщин не проигрывать: устранение гендерного разрыва в финансировании стартапов. Журнал Академии управления , 61(2), стр. 586-614. [PDF]

Венчурное финансирование для женщин в США: https://pitchbook.com/news/articles/the-vc-female-founders-dashboard (Национальная ассоциация венчурного капитала. Pitchbook-NVCA 4Q 2016 Venture Monitor, 2016)

«Фирмы, основанные женщинами, составляют почти 40% всех частных компаний в США». — АМЕКС. 2016. Отчет о состоянии предприятий, принадлежащих женщинам.

«Менее 1% всего венчурного финансирования выделяется исключительно женским командам»

«Компании, возглавляемые женщинами, изо всех сил пытаются вырасти после ранних стадий, при этом 40% тех, кто привлек капитал, остаются на посевной стадии, по сравнению с 28% их коллег, основанных мужчинами» — https://growthinvest.com/wp-content/uploads/2019/07/Beauhurst-Report-Equity-Investment-in-the-UK-2018-7.pdf

Шесть статистических данных, которые подчеркивают проблемы, с которыми сталкиваются британские женщины-предприниматели https://www.forbes.com/sites/davidprosser/2019/08/27/six-statistics-that-highlight-the-challenges-facing-britains-female-entrepreneurs /#e0d4e73a2e15

Все для подготовки к ОГЭ по обществознанию. Огэ по обществознанию

Тема: Общество и люди.

Ученые считают, что социальная жизнь началась одновременно с появлением человека на Земле.Еще древние люди объединялись в родовую общину, племя. Объединение и взаимодействие древних людей помогало человеческому роду выживать в сложных природных условиях, защищаться от врагов, осваивать новые территории. Отсюда и понятия «община» и «общество».

Понятие общества используется в широком и узком смысле.

В широком смысле:

Общество- это часть материального мира, изолированная от природы, но тесно связанная с ней, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

В узком смысле:

Общество это собрание людей по какой-то причине.

Понятие общество имеет много значений:

Стадия в истории человечества

(первобытное общество, рабовладельческое и т.д.)

(Союз)

Объединённый круг людей

Общие цели, интересы

(спортивный клуб)

Регион, страна, штат

(Россия, Европейское общество)

Все человечество

(мировое сообщество)

ОБЩЕСТВО

Вопрос к студентам.

Скажите, может ли человек развиваться вне общества?

Не только в обществе человек может удовлетворять свои материальные и духовные потребности. А также в обществе формируются социальные отношения между людьми.

Социальные отношения — отношения, складывающиеся между членами различных социальных групп.

Общество не только возникает с появлением человека, но и развивается вместе с ним, а значит общество это динамичная система.

Характерные черты общества как динамической системы .

Саморазвитие, саморегуляция, способность к адаптации и интеграции, отмирание старых частей, появление новых.

Общество имеет подсистемы (части системы)

Сферы общественной жизни

Политическая

Государственная и общественная власть

(президент, правительство, партии, армия, полиция, налоговая и таможенная службы)

Духовная

(мораль, культура, наука, образование, искусство и религия)

Экономический

(товары, услуги, предприятия (фирмы), производственный процесс.

Социальный

Взаимодействие различных социальных групп, слоев населения, личности.

Все общества можно разделить на 3 исторических типа:

    Доиндустриальные (традиционные или сельскохозяйственные) — люди занимаются земледелием, преобладает ручной труд, примитивные орудия труда, общинный образ жизни, низкая социальная мобильность, культурная отсталость.

    Промышленный — занятость людей в промышленном производстве, развитие частной собственности, преобладание машинного труда, рост числа городов и городского населения, коллективные ценности, средняя социальная мобильность, развитие общественной жизни и культуры.

    Постиндустриальный — люди в основном заняты в сфере услуг и информации, преобладают информационные технологии, компьютеризация и автоматизация труда, ценность личности, прав и свобод человека, высокая социальная мобильность, влияние СМИ.

(социальная мобильность -изменение положения человека или группы в обществе)

Взаимодействие общества и природы

Важно понимать, что общество и природа взаимосвязаны и влияют друг на друга.

Природа- это естественная среда обитания человека.

Различия между обществом и природой

Создает культуру

Развивается под влиянием деятельности человека.

Отличие природы от общества

Способен развиваться независимо от человека

Имеет свои законы, не зависящие от воли и желания человека

Человек.

Человек — существо биосоциальное, т.е. в нем переплетаются социальное и биологическое.

Физическое лицо является представителем рода человеческого с уникальными природными чертами. (один из людей; одинокий)

Индивидуальность — уникальность, неповторимость, богатство внутреннего мира, черты, свойственные только определенному человеку.

Личность — это человек как социальное существо с присущими ему особенностями и отношениями, проявляющимися во взаимодействии с людьми.

Социализация Это процесс становления личности

Агенты социализации

    Семья

    Образование

    Профессии

    Социальная среда

    Государство

    СМИ

    Самообразование

Стадии социализации

    Начальный

    Средний (подростковый)

    Окончательный

Основные отличия человека от животных

    Мышление и артикулированная речь

    Осознанная целенаправленная творческая деятельность

    Человек-творец культуры

    Способность изготавливать и использовать орудия труда.

Деятельность человека.

Деятельность Деятельность человека, направленная на достижение поставленной цели. В результате деятельности он преобразует и природу, и общество.

Структура деятельности

1. Субъект деятельности (тот, кто осуществляет деятельность)

2. Объект деятельности (на что она направлена) или (на что направлено ваше внимание.

Объектом могут быть не только предметы, но и люди (учитель обучает учащихся).

Человек, приступая к любой деятельности, ставит перед собой цель.

Цель то, что ожидается нами в результате деятельности.

Чтобы достичь цели, нам нужно :

1 .Средства

2 .Действия

3 .Результат

Мотив- что побуждает нас к действию. (Вася читает газету (действие), чтобы узнать спортивные новости (мотив).

Деятельность человека направлена ​​на удовлетворение потребностей.

Три группы потребностей (или классификация потребностей):

    Биологические (пища, сон, воздух, вода и др. Они врожденные, сближают нас с животными)

    Социальные (общение, самореализация, самоутверждение)

    Духовные (потребности в познании окружающего мира и самого человека)

Эта классификация не единственная.Американский психолог А. Маслоу .

    Физиологический (еда, дыхание, движение)

    Экзистенциальный (в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне)

(1,2 — врожденные потребности)

    Социальные (в общении, в заботе о других, в понимании)

    Престижный (эгоистичный) — в самоуважении, успехе, признании

    Духовный (самореализация, самореализация -выражение)

(3-5 — приобретенные)

Основные виды деятельности — Труд, игра, обучение.

Деятельность — практическая, духовная (связанная с изменением сознания людей), разрушительная (войны, акты вандализма, вырубка леса), трудовая, воспитательная, творческая и др.

Творческая деятельность — направлен на создание чего-то нового.

(помогает нам творить — воображение, фантазия, интуиция)

Трудовая деятельность — это деятельность, которая направлена ​​на получение заведомо полезного результата.

Игры или досуг — ориентированы не столько на результат, сколько на сам процесс, развлечение, отдых.

Исследования вид деятельности, целью которой является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Социальные и межличностные отношения человека. Коммуникация.

Социальные отношения — это отношения между лидером и подчиненным.

Формы социальных отношений: односторонние (скрытые, открытые конфликты), взаимные (доступная и понятная социальная реальность).

Межличностные отношения — отношения между друзьями.

Общество представляет собой совокупность социальных групп.

Социальная группа — группа лиц, выявленная по общественно значимым признакам.

Функции социальной группы

    Инструментальная — для выполнения любой работы (отдел, декан, бригада работников)

    Экспрессивная — для удовлетворения социальных потребностей в уважении, одобрении или доверии (Анонимные Алкоголики)

    Поддерживающая — для облегчения неприятных ощущений. (защита интересов социальных групп (профсоюзов и т.))

Связь — общение между людьми, в результате которого они обмениваются информацией.

Виды связи : речь (вербальная), с использованием слов и звуков

невербальная (невербальная), с помощью мимики и жестов

Формы общения:

Служебная (деловая)

Бытовая (бытовая)

Убеждающая

Ритуальная (процесс соблюдения предписанного поведения)

Межкультурная

По содержанию и смысловой направленности:

История

Сообщение

Обсуждение

Отчет

Комплименты

Обмен мнениями

Межличностные конфликты

Межличностные конфликты — это столкновение разных точек зрения.

Методы разрешения конфликтов

1. Диалог-общение между людьми.

2. Компромиссное соглашение на основе взаимных уступок.

3. Консенсус – форма выражения согласия с доводами оппонента в споре.

Основной государственный экзамен по обществознанию является одним из факультативных испытаний, которые учащиеся могут сдать в конце 9 класса. Этот предмет выбирают те учащиеся, которые решат продолжить обучение в 10 классе с гуманитарным уклоном или решат поступать в общеобразовательные специализированные учебные заведения по гуманитарным специальностям.

Также ОГЭ может быть первым этапом подготовки к сдаче единого государственного экзамена по данному предмету по окончании полного обучения в школе.

Особенности

Все пункты экзамена будут выполнены в течение 3 часов. Для того, чтобы она считалась выполненной, необходимо набрать не менее 15 баллов – это соответствует оценке «удовлетворительно». 25 – 33 балла – диапазон для твердой четверки. Максимальная сумма, которую можно заработать — 39 (из 34 «отлично»).Разрешенных наглядных материалов и пособий для данного вида ОГЭ нет; на столе испытуемого может находиться только форма с текстами и ручка.

Структура ОГЭ предусматривает выполнение заданий двух видов – их 31.

Первая часть включает 25 тестов (цифры 1-25), требующих краткого ответа. Здесь вы найдете варианты, в которых нужно выбрать из предложенных единственно правильный вариант, соотнести термины и их определения, указать правильную последовательность действий и так далее.

Вторая часть это 6 заданий, на которые нужно дать полный развернутый ответ. Это вопросы под номерами с 26 по 31. Например, дается информационный текст, который необходимо внимательно прочитать, а затем ответить на ряд вопросов.

Алгоритм подготовки

  • Повтор всех разделов школьной программы — для этого можно использовать учебники, методические пособия или собственные конспекты;
  • Изучите различные демонстрационные материалы и дополнительную литературу – их можно найти в специализированных магазинах или в Интернете;
  • Воспользуйтесь онлайн-тестами ОГЭ — их можно найти на тематических сайтах, в том числе и у нас.Они помогут закрепить изученное и смоделировать формат работы, максимально приближенный к реальному экзамену. Это поможет вам освоить последовательность всех действий и придаст уверенности во время самого теста.

Как оцениваются результаты?

С 1 по 21 номера оцениваются в 1 балл, столько же в вопросах 23-25. За число 22 получаем 2 — если все верно, 1 — если ошибка одна, 0 — если их две и более. Результат второй части зависит от правильности и полноты ответов.Вопросы 26-28, 30 и 31 приносят максимум 2, при неполном раскрытии темы — 1. №29 при правильном выполнении добавит 3 балла.

Презентация «Итоговое занятие по теме «Социальная сфера» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к.

Целевая аудитория: для 11 класса

Презентация «Итоговое занятие по теме «Сфера духовной культуры» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию.

Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Презентация «Итоговое занятие по теме «Человек и общество» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию.

Представлены задания первой части разного уровня.Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Презентация «Итоговое занятие по теме «Сфера политики и социального управления» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию, 9 класс

Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации.Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Целевая аудитория: для учителей

Презентация «Итоговое занятие по теме «Экономика» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию, 9 класс.

Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Целевая аудитория: для учителей

Конспект и презентация «Выпускное занятие по теме «Человек и его права» предназначены как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ГИА по обществознанию. Задания частей А, Представлены Б, С разного уровня Ответы представлены как в реферате, так и в самой презентации Работа ориентирована на учебник А. И. Кравченко, но тем не менее носит универсальный характер, и может быть использована в разных учебных ситуациях.

Целевая аудитория: для 9 класса

Цели и задачи презентации — эффективно подготовить учащихся 9-х классов к СИА по обществознанию, закрепить материал.
Как работать с презентацией?
В презентации рассказывается об одной из секций Государственной исторической академии общественных наук — «Сфера духовной культуры».
Презентация содержит 23 слайда. 22 слайда посвящены темам данного раздела, 23 слайда содержат литературу и интернет-ресурсы по разделу.
1 слайд — титульный слайд — содержит информацию об авторе презентации
2 слайд — содержит перечень элементов (тем), проверяемых заданиями ГИА в данном разделе
Слайды с 3 по 22 наглядно и доступно объясняют основные термины , содержат практические задания частей А и Б из книги П.А. Баранова «Полное руководство по подготовке к ГИА. АСТ. Астрел. М. 2013.

Целевая аудитория: для 9 класса

Презентация «Правоведение. Часть 2» предназначена для подготовки учащихся 9-х классов к поступлению в Государственный институт социальных наук.Имеется методическое обеспечение презентации (задачи, цели, основное содержание, тестовые задания, источники). В презентации в понятной и доступной для учащихся форме раскрыты следующие девять вопросов кодификатора «Правоведение». Тестовые задания из официальных демонстрационных версий ФИПИ 2009-2012 гг. Презентация содержит много иллюстративного материала.

Государственная итоговая аттестация 2019 года по обществознанию (общество) для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений проводится в целях оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Задания проверяют следующие умения и способы действий в рамках дисциплины обществознание:

  1. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человек как социально активное существо; основные социальные роли.
  2. Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; определить их общие черты и различия.
  3. Объяснить взаимосвязь изучаемых социальных объектов (в том числе взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства.
  4. Приведите примеры социальных объектов определенного типа, общественных отношений; ситуации, регулируемые различными типами социальных норм; деятельности людей в различных сферах.
  5. Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
  6. Решить в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типовые ситуации в различных сферах деятельности человека.
  7. Поиск социальной информации по заданной теме с различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники).
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по обществознанию (общество). Желаем вам всяческих успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться на конец учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 года по обществознанию содержит две части.Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Типовой тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант.

М.: 2016. – 288 с.

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных учреждений, представлен материал курса «Обществознание» в объеме, проверенном на ЕГЭ. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составляются контрольно-измерительные материалы ОГЭ.Содержательные направления курса сгруппированы в шесть блоков-модулей: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Правоведение». Полнота, компактность, наглядность и наглядность изложения обеспечивают максимальную эффективность подготовки к экзамену. Образцы заданий разных типов (А, В, С) и всех уровней сложности (базовый, продвинутый и высокий), ответы на них и указание примерного времени на их выполнение помогут объективно оценить уровень знаний и умений.

Формат: pdf

Размер: 3.9 Мб

Часы, скачать: drive.google

Формат: pdf

Размер: 37 МБ

Часы, скачать: drive.google

Содержимое
Предисловие 6
БЛОК-МОДУЛЬ 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Тема 1.1. Общество как форма жизни человека 12
Тема 1.2. Взаимодействие общества и природы 14
Тема 1.3. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь 16
Тема 1.4. Биологическое и социальное в человеке 17
Тема 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста 19
Тема 1.6. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, обучение) 23
Тема 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Связь 30
Тема 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение 40
БЛОК-МОДУЛЬ 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Тема 2.1. Сфера духовной культуры и ее особенности. … 43
Тема 2.2. Наука в жизни современного общества 44
Тема 2.3. Образование и его значение в информационном обществе. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации 48
Тема 2.4. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести 52
Тема 2.5. Мораль 58
Тема 2.6. Гуманизм. Патриотизм, Гражданственность 61
БЛОК-МОДУЛЬ 3.ЭКОНОМИКА
Тема 3.1. Экономика, ее роль в жизни общества 65
Тема 3.2. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченные ресурсы 68
Тема 3.3. Хозяйственные системы и собственность 72
Тема 3.4. Производство, производительность труда. Разделение труда и специализация 78
Тема 3.5. Обмен, торговля 83
Тема 3.6. Рынок и рыночный механизм 85
Тема 3.7. Предпринимательство. Малый бизнес и фермерские хозяйства 92
Тема 3.8. Деньги 103
Тема 3.9. Заработная плата и стимулирование труда 107
Тема 3.10. Неравенство доходов и меры экономической социальной поддержки 111
Тема 3.11. Налоги, уплачиваемые гражданами 115
Тема 3.12. Экономические цели и функции государства 119
БЛОК-МОДУЛЬ 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Тема 4.1. Социальная структура общества 122
Тема 4.2. Семья как малая группа. Отношения между поколениями 124
Тема 4.3. Разнообразие социальных ролей в подростковом возрасте 127
Тема 4.4. Социальные ценности и нормы 130
Тема 4.5. Девиантное поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для личности и общества. Социальная значимость здорового образа жизни 134
Тема 4.6. Социальный конфликт и пути его разрешения. 138
Тема 4.7. Межэтнические отношения 142
БЛОК МОДУЛЬ 5. НАПРАВЛЕНИЕ ПОЛИТИКИ И СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Тема 5.1. Власть. Роль политики в жизни общества 146
Тема 5.2. Понятие и характеристика государства 148
Тема 5.3. Разделение властей 151
Тема 5.4. Формы государства 153
Тема 5.5. Политический режим. Демократия 157
Тема 5.6. Местное самоуправление 162
Тема 5.7. Участие граждан в политической жизни 167
Тема 5.8. Выборы, референдум 169
Тема 5.9. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни 173
Тема 5.10. Гражданское общество и верховенство закона 178
БЛОК-МОДУЛЬ 6. ПРАВО
Тема 6.1. Право, его роль в жизни общества и государства 187
Тема 6.2. Верховенство закона.Нормативно-правовой акт 188
Тема 6.3. Понятие правоотношения 192
Тема 6.4. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности 195
Тема 6.5. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации 200
Тема 6.6. Федеративное устройство России 206
Тема 6.7. Органы государственной власти Российской Федерации 209
Тема 6.8. Правоохранительные органы. Судебная система. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан 219
Тема 6.9. Понятие о правах, свободах и обязанностях. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности граждан 223
Тема 6.10. Права ребенка и их защита. Особенности правового положения несовершеннолетних 227
Тема 6.11. Механизм реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина 230
Тема 6.12. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов 233
Тема 6.13. Гражданские правоотношения.Владение. Права потребителей 236
Тема 6.14. Семейные отношения. Права и обязанности родителей и детей 245
Тема 6.15. Право на труд и трудовые отношения. Трудоустройство несовершеннолетних 254
Тема 6.16. Административные правоотношения, правонарушения и наказания 259
Тема 6.17. Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних 263
Учебный вариант экзаменационной работы по обществознанию 271
282 отзыва
Литература 285

Справочник включает материал курса «Обществознание», который апробируется на основном государственном экзамене (ОГЭ) выпускники основной школы.Структура книги соответствует ФГОС основного общего образования по предмету, на основе которого разработаны экзаменационные задания — контрольно-измерительные материалы (КИМ), составляющие экзаменационную работу по обществознанию.

Shoreham-Wading River Центральный школьный округ Департамент и программы

У нас есть бит!


Воспитанники детского сада в школе Брайарклифф учатся создавать музыкальные композиции с учителем музыки г-жой Кейн.Кара Браун. Используя веб-версию приложения Incredibox, которое позволяет учащимся создавать свою собственную музыку с анимированной командой битбоксеров, они научились комбинировать ритм, мелодию, гармонию и специальные эффекты для создания полноценной работы. После совместной работы над созданием композиции каждый класс сделал запись, чтобы поделиться ею со своими семьями в своем музыкальном классе Google.

«Существуют разные стили музыки, которые они могут выбрать в приложении Incredibox, и у каждого стиля есть своя коллекция сэмплов, поэтому они определенно рады пойти домой и поэкспериментировать», — говорит г-жа.— сказал Браун.

Вот пример композиции из класса миссис Радонавич:
https://www.incredibox.com/mix/aa52f4e57281547fd028-v4



Senior выбран в Оркестр отличников NAfME


Поздравляем старшего Мику Мисаву, который был выбран в состав Всевосточного оркестра Национальной ассоциации музыкального образования 2021 года. Мика — один из 165 оркестровых музыкантов старших классов из Коннектикута, Делавэра, Массачусетса, Мэна, Мэриленда, Нью-Гемпшира, Нью-Джерси, Нью-Йорка, Пенсильвании, Род-Айленда и Вермонта, допущенных к участию в престижном мероприятии.

Мика и другие студенты All-Eastern в оркестре, симфоническом оркестре, смешанном хоре, скрипичном хоре и джазовом ансамбле примут участие в виртуальных выходных в начале марта, которые будут включать в себя основных докладчиков, мастер-классы с профессиональными музыкантами и репетиции с их дирижерами. Мероприятие также предоставит студентам возможность учиться и общаться с представителями различных колледжей и университетов, а также участвовать в пробных прослушиваниях.

Этот нетрадиционный и уникальный опыт будет отличаться от личных репетиций и концертов, которые в прошлом совпадали с проводимой раз в два года конференцией Восточного дивизиона NAfME.В этом году студенты будут индивидуально записывать свое выступление из дома под виртуальным выступлением своего дирижера. Записи будут отредактированы вместе, чтобы создать виртуальный ансамбль для концертного выступления, намеченного на 23 апреля в 20:30. на 57-й виртуальной конференции без отрыва от производства Восточного дивизиона NAfME.


КАРТЕР РУБИН ПОБЕДИЛ ‘ГОЛОС’

Сообщество Shoreham-Wading River School поздравляет второкурсника Картера Рубина, который вчера вечером завоевал титул чемпиона «Голоса».Заставив местных жителей, сверстников, учителей и учеников всех классов сидеть на краю своих мест, Картер вошел в историю, будучи названным самым молодым победителем среди мужчин.

Картер, который работал с тренером команды Гвен Стефани в 19-м сезоне шоу, похвалил свою семью, свое сообщество и г-жу Стефани за то, что они вдохновляли его на протяжении всего процесса. Он также спел с ней праздничный дуэт в захватывающем представлении перед драматическим объявлением о своей победе.

Мы все с гордостью благодарим Картера за то, что он поделился своими радостными звуками и вдохновил нас в эти праздничные дни.

Поделись радостью:

 

Возвращайтесь в ближайшее время, чтобы увидеть еще одно поздравительное видео!


КАРТЕР РУБИН ПРАКТИЧЕСКИ ВСТРЕЧАЕТСЯ С Второклассниками!

Второкурсник старшей школы

SWR Картер Рубин нашел время в своем плотном графике, выступив в качестве участника шоу «Голос» на канале NBC, чтобы принять участие в Google Meet со студентами школы Миллер-авеню.

Второклассники г-жи Кортни фон Барген имели возможность послушать и задать вопросы певице SWR и финалистке 19-го сезона шоу.Картер, очень активный певец, выступавший на многих концертах в составе школьных хоров и драматических постановок SWR, продолжает удивлять публику и тренеров своими выступлениями как самый молодой участник шоу в текущем сезоне.

Второклассники создали плакаты и транспаранты, чтобы поддержать Картера. Как сказала директор Миллер-авеню г-жа Клаудия Смит: «Картер приносит столько радости школьному сообществу Шорхэм-Уэйдинг-Ривер!»

 


ПРЕПОДАВАТЕЛЬ PRODELL РАБОТАЕТ В КАЧЕСТВЕ ВРАЧА НА ВИРТУАЛЬНОМ МУЗЫКАЛЬНОМ ФЕСТИВАЛЕ


Альберт Г.Учитель музыки средней школы Проделл г-н Джон Самонте работал клиницистом на фестивале PEAK (Родители, педагоги и дети) Ассоциации музыкальных педагогов графства Саффолк. Ежегодное мероприятие, состоящее из классных музыкальных мастер-классов для четвероклассников и их родителей, в этом году прошло на виртуальной платформе.

Фестиваль — это возможность для учащихся и родителей вместе участвовать в создании музыки в реальном времени. Он также служит семинаром по повышению квалификации для музыкальных педагогов, где они могут наблюдать за работой приглашенных клиницистов со студентами, чтобы получить идеи для уроков и изучить передовой опыт для своего собственного музыкального класса.Семинар г-на Самонте помог студентам и их семьям провести веселое и исследовательское движение, а также вокальные игры и занятия.

«Было невероятно видеть, как многие ученики занимаются музыкой вместе с родителями дома», — сказал г-н Самонте о более чем 200 участниках. «Я считаю, что наша работа как учителей музыки состоит в том, чтобы связать наши семьи, друзей и сообщество посредством искусства, и было очень приятно видеть, как ученики с такой радостью занимаются музыкой».

Г-н Самонте также поблагодарил организаторов фестиваля и преданных делу музыкальных педагогов округа Саффолк.«Их стремление к качественному музыкальному образованию не только вдохновляет меня, но и напоминает нам о том, какими учителями мы все должны стремиться стать», — сказал он.


Музыкальные выражения средней школы!

Учащиеся музыкальной школы SWR имеют множество возможностей поделиться своими музыкальными талантами как в школьном округе, так и в обществе в целом. У членов Tri-M Music Honor Society был напряженный месяц, они добровольно посвящали свое время, распространяя радость и исполняя музыку, посещая Дом ветеранов штата Лонг-Айленд в Стоуни-Брук, школу Little Flower School в Уэйдинг-Ривер и AHRC в Шорхэме.Группа также спланировала и провела свой второй ежегодный праздничный концерт в публичной библиотеке Северного берега перед большой аудиторией членов сообщества. Ансамбль High School Orpheus также распространял праздничное настроение в сообществе с помощью различных музыкальных представлений. В эту избранную группу старших струнных музыкантов входят Грейс Дельсени и Маргарет Панаски на скрипке, Стефани Сиринг и Уильям Уэллс на альте и Александр Кравченко на виолончели. Эти студенты тренируются вместе в течение года, чтобы иметь возможность выступать в школе и на общественных мероприятиях.В декабре ансамбль исполнил музыку в AHRC в Шорхэме, в Доме ветеранов штата Лонг-Айленд, в публичной библиотеке Северного берега, на ежегодном праздничном чае Исторического общества Уэйдинг-Ривер в конгрегационалистской церкви Уэйдинг-Ривер, на церемонии вручения голубой ленты средней школы и на ежегодном мероприятии Миллера. Художественная выставка школы Авеню. «Эти студенты посвятили свое время выступлению на всех этих мероприятиях, и мы очень благодарны им за их щедрость и упорный труд», — сказала учитель музыки Эшли О’Коннор. У концертного хора также была уникальная возможность выступить в театре Patchogue вместе со учащимися средней школы Centereach, чтобы спеть с Концертным оркестром Лонг-Айленда.Студенты присоединились к LICO, исполнив песни Believe из «Полярного экспресса», «Фантазию Бетховена» для фортепианного хора с оркестром, хор «Аллилуйя» и другие произведения. «Мы были очень рады, что нас снова пригласили выступить с этим концертом, — сказал учитель музыки Деннис Крейтон. «Возможность петь с профессиональным оркестром — это такой редкий подарок, который мы можем предложить нашим студентам. Это выступление является отличным свидетельством тяжелой работы и времени, которое наши студенты вложили в свою музыкальность и чувство общности во время курортного сезона.Музыкальные праздники продолжались по всему округу, когда учащиеся пели гимны в средней школе Проделл, школе Уэйдинг-Ривер и школе Миллер-авеню, вдохновляя и демонстрируя сильный дух школьного сообщества.

 


Две музыкальные стипендии для Кристофера Вигоника

У старшеклассника Кристофера Вайгоника впереди насыщенное музыкальное лето — он получил две музыкальные стипендии.

Кристофер был награжден летней стипендией Скотта Хаммера Ассоциации музыкальных педагогов округа Саффолк за летнее изучение музыки и премией Ассоциации фестиваля струнных инструментов Лонг-Айленда для младших школьников.Он был выбран для получения этих стипендий на основании его участия и достижений в музыке, прошлых оценок на сольном фестивале Музыкальной ассоциации школ штата Нью-Йорк и рекомендаций учителей.

Он продолжит свое музыкальное образование в Летней школе искусств штата Нью-Йорк NYSSMA в Skidmore College.

Школьный округ Шорхэм-Уэйдинг-Ривер поздравляет Кристофера с его музыкальными достижениями.

 


Признание музыкальных достижений в Tri-M Induction

На торжественной и гармоничной церемонии и приеме Высшая школа приняла 24 новых члена в свое отделение Общества чести музыки Tri-M.

Программа Национальной ассоциации музыкального образования, направленная на создание будущих лидеров в области музыкального образования и пропаганды музыки, цель отделения SWR — вдохновлять и признавать музыкальные достижения на школьном музыкальном отделении.

В дополнение к написанию музыкального эссе учащиеся должны были исполнить соло на уровне 3 или выше Ассоциации музыкальных школ штата Нью-Йорк для музыкального факультета средней школы. Они также должны поддерживать минимальный средний балл 90 по музыкальным классам и общий средний балл 80.Призывники также должны были участвовать в одном из музыкальных ансамблей средней школы — группе, оркестре, хоре, джаз-бэнде, камерном оркестре или вокальном экспрессе, известной школьной группе а капелла.

На церемонии студенты Грейс ДельСени, Алекс Кравченко, Маргарет Панаски, Стефани Сиринг и Уильям Уэллс исполнили струнную музыку для шествия и рецессии, а Александра Мели спела «Звездно-полосатое знамя».

Следующие учащиеся были приняты в Общество чести Tri-M Music High School Shoreham-Wading River High School:

Кевин Биген, Бен Кэрриер, Рэй Колон, Оливия ДеРош, Сара Гроссо, Дэниел Джулиан, Уильям Кек, Майя Клацки, Майкл Крузински, Сара Крузински, Эндрю Лигуори, Эмма Лонгбоут, Рианна Лотито, Мика Мисава, Торре Энн Парринелло, Майкл Сабино, Рэйчел Серено, Сара Шеридан, София Стирп, Джастин Стюарт, Кейли Томсен, Николетт Тинго, Элеонора Ундрус и Лариса Верди.

 


Учащиеся WRES поднимают голоса на всеукраинском фестивале SCMEA

Тринадцать учащихся будут представлять школу Уэйдинг-Ривер на всенародном фестивале Ассоциации музыкальных педагогов округа Саффолк в этом году в средней школе Сентрал-Айлип в воскресенье, 11 марта, в 13:00.

После трех дней репетиций в средней школе Mount Sinai пятиклассницы Эмма Граншоу, Кэтрин Гржимала, Саманта Мурта, Меган Рута и Ханна Скотто споют на концерте SCMEA East Division I вместе с лучшими учениками-вокалистами округа Саффолк в 5 и 5 классах. 6.Студенты оркестра Сиена Фарагассо, Элизабет Финтер, Керрин Макгуайр, Кэтлин Шефер и Кэмерон Шиди, а также студенты группы Эбигейл Хаверти, Сал Мели и София Стадлер также выступят.

Эти выдающиеся молодые музыканты были отобраны на основе прошлых выступлений и рекомендаций учителей.

 


Выступление пятиклассников на фестивале струнных инструментов в Лонг-Айленде

Одиннадцать учеников пятого класса школы Уэйдинг-Ривер продемонстрировали свои исключительные таланты на концерте Ассоциации фестивалей струнных инструментов Лонг-Айленда, который недавно состоялся в средней школе Нортпорта.

студента Эндрю Костелло, Сиена Фарагассо, Элизабет Финтер, Йия Ху, Керрин МакГуайр, Джоанна Оксенфельд, Кэролайн Панаски, Дамиан Перес, Кэмерон Шиди, Кэти Шефер и София Стадлер были выбраны для участия в престижном концерте.

Эти учащиеся были отобраны для этой награды вместе с другими учениками со всего округа Саффолк на конкурсной основе с использованием оценок Ассоциации музыкальных школ штата Нью-Йорк в качестве основных критериев, а также рекомендаций учителей.

«От имени нашего округа мы поздравляем и чествуем всех этих выдающихся музыкантов, — сказал директор Уэйдинг-Ривер Луи Парринелло.

 


Музыкальный опыт для студентов Prodell

Четыре ученика средней школы Альберта Дж. Проделла представят исключительную музыкальную программу округа в качестве участников промежуточного концерта Ассоциации фестивалей струнных инструментов Лонг-Айленда, который пройдет в средней школе Нортпорт-Ист Нортпорт с января 2018 года.26-28.

Шестиклассник Алекс Чжан выступит на скрипке под руководством дирижера Стива Файетта, который ушел с музыкального факультета Шорхэм-Уэйдинг-Ривер в 2015 году. Семиклассники Шици Ченг (альт) и Бен Панаски (контрабас) и восьмиклассница Натали Акер (контрабас) будет работать с Кеннетом Джерниганом, музыкальным педагогом, путешествующим по всему миру, и опытным руководителем, который был приглашенным дирижером многочисленных музыкальных фестивалей на всех уровнях на Северо-Востоке и во Флориде. Учащиеся были отобраны для выступления на основе их оценок Ассоциации школьной музыки штата Нью-Йорк и рекомендаций учителей.

Учитель музыки средней школы Фредерик Фольц очень рад участию учеников, что является выдающимся достижением, позволяющим им получить опыт работы с другими талантливыми молодыми струнными музыкантами и продолжить свое музыкальное развитие.

 


Старшеклассники делятся даром музыки

Члены музыкального общества High School Tri-M Honor посетили Дом ветеранов штата Лонг-Айленд в Стоуни-Брук и школу Little Flower в Уэйдинг-Ривер, чтобы подбодрить жителей и студентов и исполнить музыку.

Студенты-музыканты имели возможность пообщаться с жителями Дома ветеранов и узнать об их жизни и службе. В школе «Маленький цветок» все ученики объединились и научились исполнять песню на колокольчиках.

Программа Национальной ассоциации музыкального образования, направленная на создание будущих лидеров в области музыкального образования и пропаганды музыки, Tri-M является единственным национальным обществом чести для студентов-музыкантов в средних школах.

По словам Эшли О’Коннор, учителя музыки и советника отделения, цель отделения SWR — вдохновлять и признавать музыкальные достижения школьного музыкального факультета.

 


Старшая школа вводит 47 учеников в первое музыкальное общество Tri-M Honor Society

Средняя школа Шорхэм-Уэйдинг-Ривер учредила отделение Общества чести музыки Tri-M и приняла в должность 47 членов на церемонии и приеме 18 сентября.

The Tri-M Music Honor Society — это программа Национальной ассоциации музыкального образования, которая направлена ​​на создание будущих лидеров в области музыкального образования и пропаганды музыки.Tri-M — единственное национальное общество чести для учащихся-музыкантов средних школ.

По словам Эшли О’Коннор, учителя музыки и советника отделения, цель отделения SWR — вдохновлять и признавать музыкальные достижения школьного музыкального факультета.

В дополнение к написанию музыкального эссе, учащиеся должны исполнить соло на музыкальном факультете средней школы уровня 3 или выше, установленном Ассоциацией музыкальных школ штата Нью-Йорк. Они также должны поддерживать минимальный средний балл 90 по музыкальным классам и общий средний балл 80.Призывники также должны были участвовать в одном из музыкальных ансамблей средней школы — оркестре, оркестре, хоре, джаз-бэнде, камерном оркестре или вокальном экспрессе, известной школьной группе а капелла.

Следующие студенты стали первыми членами Общества чести музыки SWR Tri-M:

Ханна Анушевски
Келли Биген
Эшли Буро
Бретт Калладжи
Кэли Чапек
Виктория Коман
Джек Кроули
Купер Каммингс
Линдси Диган
Грейс ДельСени
Ванесса ДеРоссо
DesiEmmanuel Desire
Эрик ДиЛизио
Натали Эпп
Джек Флэтли
Бреннан Горман
Жаклин Холден
Эндрю Хонольд
Роуз Хонольд
Алекса Ибрагим
Мэдисин Кинг
Николь Кляйн
Джулианна Колус
Александр Кравченко
Франческа Лилли
Джошуа Лоузер
Элизабет Мэллон
Николас Манго
Керри Мэнникс
София Мастранжело
Арианна МакМоррис
Александра Мели
Габриэлла Мели
Карли Николетти
Райан Новак
Маргарет Панаски
Кендалл Плюшау
Закари Рофф
Стефани Сиринг
Брианна Шолл
Мишель Стаймел
Анна Страк
Джошуа Штумм
Элис ВанВиклер
Уильям Уэллс
Кристофер Вайгоник
Тайлер Винкуп

Весной 2018 года учащиеся 9–12 классов смогут подать заявку на вступление в эту элитную группу.

 

 


Музыканты SWR HS выбраны для участия в престижных фестивалях

Четверо учеников средней школы Shoreham-Wading River High School были выбраны для участия в Общегосударственном фестивале музыкальной ассоциации школ штата Нью-Йорк в 2017 году. Мероприятие пройдет в Rochester Convention Center в Рочестере, штат Нью-Йорк, с 30 ноября по 3 декабря.

Для выступления выбраны Джек Флэтли, голос, Александра Мели, вокальный джаз, Кристофер Вигоник, контрабас, и Джастин Стюарт, голос, в качестве альтернативы.

Кроме того, восемь школьников округа были выбраны в качестве музыкантов округа. Это Бретт Калладжи, альт, Джек Флэтли, голос, Джулианна Колус, валторна, Керри Мэнникс, голос, Александра Мели, туба, Райан Новак, голос, Джастин Стюарт, голос, и Кристофер Вигоник, тромбон. Они выступят на концерте в средней школе Hauppauge в пятницу, 17 ноября.

«Мы все гордимся этими талантливыми учениками, — сказал Дэвид Минелли, музыкальный координатор средней школы Shoreham-Wading River.«Эта награда является свидетельством их преданности делу музыки».

Строгий процесс отбора музыкантов штата и округа включает в себя рекомендации учителей, результаты прослушивания на фестивале сольной оценки NYSSMA прошлой весной и участие в других исполнительских организациях.

   

 


Струнная мастерская

старшеклассника-оркестра приняли участие в семинаре по обслуживанию и ремонту струнных инструментов, который 31 мая провели Чарльз Руфино, владелец магазина скрипок на Лонг-Айленде, и Моника Белер, координатор по образованию.

«Докладчики предоставили студентам ценную информацию о том, как изготавливаются струнные инструменты и как правильно их чистить и ухаживать», — сказала Эшли О’Коннор, преподаватель оркестра.


Студенты-музыканты Excel в NYSSMA

Более 300 студентов-музыкантов школьного округа Шорхэм-Уэйдинг-Ривер приняли участие в сольном/ансамблевом фестивале Музыкальной ассоциации штата Нью-Йорк 13 и 14 мая в средней школе Истпорт-Саут-Мэнор.

Во время фестиваля учащиеся со второго по двенадцатый классы исполнили соло для подготовленного судьи NYSSMA и получили комментарии и оценки.

«Результаты были выдающимися, — сказал учитель музыки Дэвид Минелли. «Поздравляем всех наших учеников за их усердие в подготовке своих соло и родителей за их поддержку музыкального образования».

 


Выступление ансамбля Орфей

26 апреля избранный струнный квартет старшей школы Orpheus Ensemble развлекал аудиторию на обеде для старших руководителей Ассоциации директоров средних школ округа Саффолк. Студенты-исполнители, Джозеф Дезидерио, Маккензи Заджак, Бретт Калладжи и Александра Мели, исполнили несколько песен, гости прибыли и во время обеденной службы.Александра Мели также спела «Звездно-полосатое знамя» и возглавила Клятву верности. Это одно из многих общественных мероприятий, на которых ансамбль Орфей выступает в течение года.

День струн

Два старшеклассника-музыканта недавно приняли участие в Дне струн в кампусе Университета Лонг-Айленда 8 апреля. Во время мероприятия Грейс ДельСени и Стефани Сиринг посетили мастер-классы под руководством преподавателей музыки LIU, узнали о подготовке к прослушиванию и чтении музыки с листа. на групповом чтении.

 


Всевосточная певица

За свои выдающиеся музыкальные способности старшеклассник средней школы Shoreham-Wading River Рохин Макинтош был приглашен выступить на престижной Всевосточной конференции Национальной ассоциации музыкального образования в Атлантик-Сити 5-8 апреля.

Рохин был выбран на основе его выступлений в NYSSMA и рекомендаций учителей. Это не первый раз, когда он получает признание за свои певческие таланты. В прошлом его приглашали для участия во Всенациональных, Общегосударственных и Всеокружных конференциях.

Рохин участвует в хоре с пятого класса, и его впервые познакомила с пением его мать, классическая индийская певица. В дополнение к своим вокальным данным, Макинтош является классическим пианистом и участвует в своей школьной группе Vocal Express a capella и школьных театральных представлениях.

Помимо музыкального таланта, Рохин является академиком, членом школьных команд Brainstormers и Mathleetes, а также университетской теннисной команды. Он также является разведчиком-орлом.

Осенью Рохин поступит в Принстонский университет, чтобы изучать биофизику и математику, а возможно, и музыку.

 


Музыканты округа

Учащиеся школы Seven Wading River School Кара Клюпфер, Шейн Хьюз, Эмили Мюррей, Мэгги Паркин, Сидней Серио, Ева ВанВиклер и Алекс Чжан были выбраны для участия в престижном фестивале SCMEA. Студенты получили награду за свои сольные выступления в NYSSMA и рекомендации учителей.

 

по уши в обществознании. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию онлайн. Сфера духовной культуры

Тема: Общество и человек.

Ученые считают, что социальная жизнь началась одновременно с появлением человека на Земле. Еще древние люди объединялись в родовую общину, племя. Объединение и взаимодействие древних людей помогало человеческому роду выживать в сложных природных условиях, защищаться от врагов, осваивать новые территории.Отсюда и понятия «община» и «общество».

Понятие общества используется в широком и узком смысле.

В широком смысле:

Общество- это часть материального мира, изолированная от природы, но тесно связанная с ней, включая способы взаимодействия людей и формы их объединения.

В узком смысле:

Общество представляет собой собрание людей в некотором роде.

Понятие общество имеет много значений:

Этап в истории человечества

(первобытное общество, рабовладельческое общество и т.д.)

(Союз)

Круг людей, объединенных

Общие цели, интересы

(спортивный клуб )

Регион, страна, штат

(Россия, Европейское общество)

Все человечество

(мировое сообщество)

ОБЩЕСТВО

Вопрос для студентов.

Скажите, может ли человек развиваться вне общества?

Нет, только в обществе человек может удовлетворить свои материальные и духовные потребности.А также в обществе развиваются социальные отношения между людьми.

Социальные отношения — отношения, складывающиеся между членами различных социальных групп.

Общество не только возникает с появлением человека, но и развивается вместе с ним, а значит общество это динамическая система.

Черты характера общество как динамическая система .

Саморазвитие, саморегуляция, способность к адаптации и интеграции, отмирание старых частей, появление новых.

Общество имеет подсистемы (части системы)

Сферы общественной жизни

Политическая

Государственная и общественная власть

(президент, правительство, партии, армия, полиция, налоговая и таможенная службы)

Духовная

(мораль, культура, наука, образование, искусство и религия)

Экономический

(товары, услуги, предприятия (фирмы), производственный процесс.

Социальный

Взаимодействие различных социальных групп, слоев населения, личности.

Все общества можно разделить на 3 исторических типа:

    Доиндустриальные (традиционные или сельскохозяйственные) – люди занимаются земледелием, преобладает ручной труд, примитивные орудия труда, общинный образ жизни, низкая социальная мобильность, культурная отсталость.

    Промышленный — человек заняты в промышленном производстве, развитие частной собственности, преобладает машинный труд, рост числа городов и городского населения, коллективные ценности, средняя социальная мобильность, общественная жизнь и культурное развитие.

    постиндустриальный — люди в основном заняты в сфере услуг и информации, преобладают информационные технологии, компьютеризация и автоматизация труда, ценность личности, права и свободы человека, высокая социальная мобильность, влияние средств массовой информации.

(социальная мобильность изменение положения человека или группы в обществе

Взаимодействие общества и природы

Важно понимать, что общество и природа взаимосвязаны и влияют друг на друга.

Природа- это естественная среда обитания человека.

Различия между обществом и природой

Создает культуру

Развивается под влиянием деятельности человека.

Отличие природы от общества

Способен развиваться самостоятельно

Имеет свои законы, не зависящие от воли и желания человека

Человек.

Человек — существо биосоциальное, т.е. в нем переплетается социальное и биологическое.

Физическое лицо является представителем рода человеческого, с уникальными природными особенностями. (один из людей; единственное число)

Индивидуальность — уникальность, неповторимость, богатство внутреннего мира, черты, свойственные только определенному человеку.

Личность — это человек как социальное существо с присущими ему особенностями и отношениями, проявляющимися во взаимодействии с людьми.

Социализация это процесс становления личности

Агенты социализации

    Семья

    Образование

    Профессии

    Социальная среда

    Государство

    СМИ

    самообразование

Стадии социализации

    Начальная

    Промежуточная (юношеский возраст)

    окончательная

Основные отличия человека от животных

    Мышление и членораздельная речь

    Осознанная целенаправленная творческая деятельность

    Человек-творец культуры

    Способность изготавливать орудия труда и пользоваться ими.

Деятельность человека.

Деятельность деятельность человека, направленная на достижение цели. В результате своей деятельности он преображает и природу, и общество.

Структура деятельности

1. Субъект деятельности (тот, кто осуществляет деятельность)

2. Объект деятельности (на что она направлена) или (на что направлено ваше внимание.

Объектом могут быть не только предметы, но и люди (учитель обучает учащихся).

Человек, приступая к любой деятельности, ставит перед собой цель.

Цель — что мы ожидаем в результате активности.

Чтобы достичь нашей цели, нам нужно :

1 .Помещения

2 .Действия

3 .Результат

Мотив- что побуждает нас действовать. (Вася читает газету (действие), чтобы узнать спортивные новости (мотив).

Деятельность человека направлена ​​на удовлетворение потребностей.

Три группы потребностей (или классификация потребностей):

    Биологические (пища, сон, воздух, вода и др. Они врожденные, сближают нас с животными)

    Социальные (общение, самореализация, самоутверждение)

    Духовные (потребности в познании окружающего мира и сам человек)

Эта классификация не единственная. американский психолог А.Маслоу .

    Физиологический (еда, дыхание, движение)

    Экзистенциальный (безопасный, комфортный, уверенный в завтрашнем дне)

(1,2 — врожденные потребности)

    Социальные (в общении, в заботе о других, в понимании)

    Престижные (эгоистичные) — в самоуважении, успехе, признании

    Духовные (самореализация, самореализация -выражение)

(3-5 — приобретенные)

Основная деятельность — Работай, играй, учись.

Деятельность — практическая, духовная (связанная с изменением сознания людей), разрушительная (войны, акты вандализма, вырубка леса), трудовая, воспитательная, творческая и др.

Творческая деятельность — направлен на создание чего-то нового.

(помогает нам творить — воображение, фантазия, интуиция)

Трудовая деятельность деятельность, которая направлена ​​на получение заведомо полезного результата.

Игры или досуг — ориентированы не столько на результат, сколько на сам процесс — развлечение, отдых.

Исследования вид деятельности, целью которой является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Социальные и межличностные отношения человека. Коммуникация.

Социальные отношения — Это отношения между руководителем и подчиненным.

Формы социальных отношений: односторонние (скрытые, открытые конфликты), взаимные (доступная и понятная социальная реальность).

Межличностные отношения — отношения между друзьями.

Общество представляет собой совокупность социальных групп.

социальная группа — группа людей, идентифицируемая по социально значимым признакам.

Функции социальной группы

    Инструментальная — для выполнения какой-либо работы (кафедра, деканат, бригада работников)

    Экспрессивная — для удовлетворения социальных потребностей в уважении, одобрении или доверии (Анонимные Алкоголики)

    Поддерживающая — для снятия неприятных ощущений. (защита интересов социальных групп (профсоюзов и др.))

Связь — общение между людьми, в результате которого они обмениваются информацией.

Виды связи : речевой (вербальный), с помощью слов и звуков

невербальный (невербальный), с помощью мимики и жестов

Формы общения:

Официальная (деловая)

Бытовая (бытовая)

навязчивая

Ритуальная (процесс соблюдения предписанного поведения)

межкультурная

По содержанию и смысловой направленности:

Рассказ

Сообщение

Обсуждение

Отчет

Комплименты

Обмен мнениями

Межличностные конфликты

Межличностные конфликты — это столкновение разных точек зрения.

Способы разрешения конфликтов

1.Диалог-общение между людьми.

2. Компромисс-соглашение на основе взаимных уступок.

3. Консенсус — форма выражения согласия с доводами оппонента в споре.

Презентация «Выходное занятие по теме «Социальная сфера» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к.

Целевая аудитория: для 11 класса

Презентация «Итоговое занятие по теме «Сфера духовной культуры» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию.

Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Презентация «Итоговое занятие по теме «Человек и общество» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию.

Представлены задания первой части разного уровня.Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Презентация «Итоговое занятие по теме «Сфера политики и социального управления» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию, 9 класс.

Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации.Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Целевая аудитория: для учителей

Презентация «Итоговое занятие по теме «Экономика» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию за 9 класс.

Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в различных учебных ситуациях.

Целевая аудитория: для учителей

Конспект и презентация «Итоговое занятие по теме «Человек и его права» предназначены как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ГИА по обществознанию. Задания части А Представлены , Б, С разного уровня.Ответы представлены как в реферате, так и в самой презентации.Работа ориентирована на учебник Кравченко А.И., но тем не менее она носит универсальный характер и может быть использована в разных учебных ситуациях.

Целевая аудитория: для 9 класса

Цели и задачи презентации — эффективно подготовить учащихся 9-х классов к ГИА по обществознанию, закрепить материал.
Как работать с презентацией?
В презентации подробно рассматривается один из разделов ГИА по обществознанию — «Сфера духовной культуры».
Презентация содержит 23 слайда. Темам данного раздела посвящены 22 слайда, 23 слайд содержит литературу и интернет-ресурсы по разделу.
1 слайд — титульный слайд — содержит информацию об авторе презентации
Слайд 2 — содержит перечень элементов (тем), проверяемых заданиями ГИА в данном разделе
Слайды с 3 по 22 четко и доступно объясняют основные термины, содержат практические задания частей А и Б из книги П.А. Баранова » Полная справка для подготовки к ГИА. АСТ. Астрель. М. 2013.

Целевая аудитория: для 9 класса

Презентация «Правоведение. Часть 2» предназначена для подготовки учащихся 9-х классов к ГИА по обществознанию.Имеется методическое обеспечение презентации (задачи, цели, основное содержание, тестовые задания, источники). В презентации понятно и доступно для учащихся следующие девять вопросов кодификатора «Правильно». Тестовые задания из официальных демонстрационных версий ФИПИ 2009-2012 гг. Презентация содержит много иллюстративного материала.

Представляем вашему вниманию раздел по подготовке к ОГЭ по обществознанию. Этот предмет является третьим по популярности после обязательных и первым по популярности среди экзаменов по выбору.Мы рады предоставить вам самый полезный и нужный материал для каждой задачи с подробным объяснением и теорией. Уверены, что этот раздел поможет вам сдать ЕГЭ по обществознанию в 9 классе на отлично!

Общая информация об экзамене

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом . Вторая часть — 6 задач с развернутыми ответами.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию дается 3 часа (180 минут). Ответы на задания 1-20 записываются одной цифрой, что соответствует номеру правильного ответа. Ответы на задания 21-25 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает в себя текст и 6 заданий к нему. Для выполнения этих заданий необходимо:

  • выберите нужную информацию из текста
  • раскрыть (включая примеры) его отдельные положения
  • соотнести информацию из текста со знаниями, полученными в ходе курса
  • применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
  • высказать и обосновать собственное мнение.

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При выполнении задач может использовать черновик. Черновики не учитываются при оценке работы.

Теория к ОГЭ по обществознанию

Краткая теория для успешного прохождения заданий (рекомендуется к прочтению перед разбором вариантов).

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, представлен материал курса «Обществознание» в объеме, проверенном на ЕГЭ.
Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основании которого составляются контрольно-измерительные материалы ОГЭ.
Содержательные направления курса сгруппированы в шесть блоков-модулей: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Правоведение».
Полнота, компактность, наглядность и наглядность изложения обеспечивают максимальную эффективность при подготовке к экзамену.
Образцы заданий различных типов и всех уровней сложности (базовый, продвинутый и высокий), ответы на них и указание примерного времени их выполнения помогут объективно оценить уровень знаний и навыков.
Книга адресована старшеклассникам, а также может быть полезна учителям для организации повторения.

Биологическое и социальное в человеке.
Человек является особым звеном в развитии живых организмов на Земле.

Человек по своей сути биосоциальное существо: он часть природы и в то же время неразрывно связан с обществом.Биологическое и социальное (лат. socialis — общественное) слиты в человеке, и только в таком единстве он и существует.

Биологическая природа человека — его естественная предпосылка, условие существования, а социальность — сущность человека.


Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Обществознание, Полное руководство к подготовке к ОГЭ, 9 класс, Баранов П.А., 2016 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

  • Обществознание, Большой сборник тематических заданий для подготовки к ЕГЭ, Баранов П.А., 2018
  • ОГЭ 2020, Обществознание, 9 класс, Демо, Кодификатор, Спецификация, Проект
  • Обществоведение, ГЭГ, Подготовка к итоговой аттестации, Рутковская Е.Л., Половникова А.В., Шохонова Е.Е., 2020

Следующие учебники и книги.

Основной государственный экзамен по обществознанию является одним из факультативных испытаний, которые учащиеся могут сдать в конце 9 класса. Этот предмет выбирают те учащиеся, которые решат продолжить обучение в 10 классе с гуманитарным уклоном или решат поступать средние специальные учебные заведения гуманитарного профиля.

Также ОГЭ может стать первой ступенью подготовки к ЕГЭ по данному предмету в конце полного школьного обучения.

Особенности

У вас есть 3 часа, чтобы выполнить все пункты экзамена. Для того чтобы его зачитали как выполненное, необходимо набрать не менее 15 баллов – это соответствует оценке «удовлетворительно». 25 – 33 балла – диапазон для твердой четверки. Максимальная сумма, которую можно заработать — 39 (из 34 оценок «отлично»). Разрешенных наглядных материалов и пособий для данного вида ОГЭ нет; на стол экзаменуемого можно положить только бланк с текстами и ручку.

Структура основного государственного экзамена предусматривает выполнение заданий двух типов – всего их 31.

Первая часть включает 25 тестов (пронумерованных 1-25), требующих краткого ответа. Здесь вы найдете варианты, в которых нужно выбрать единственно правильный вариант из предложенных, соотнести термины и их определения, указать правильную последовательность действий и так далее.

Вторая часть это 6 заданий, на которые нужно дать полный развернутый ответ.Это вопросы под номерами от 26 до 31. Например, дается информационный текст, который нужно внимательно прочитать, а затем ответить на ряд вопросов.

Алгоритм подготовки

  • Повтор всех разделов школьной программы — для этого можно использовать учебники, учебные пособия или собственные конспекты;
  • Изучите различные демонстрационные материалы и дополнительную литературу – их можно найти в специализированных магазинах или в Интернете;
  • Воспользуйтесь онлайн-тестами ОГЭ — их можно найти на тематических сайтах, в том числе и у нас.Они помогут закрепить изученное и смоделировать формат работы, максимально приближенный к реальному экзамену. Это поможет вам освоить последовательность всех действий и придаст уверенности на самом тесте.

Как оцениваются результаты?

С 1 по 21 число оценивается в 1 балл, то же самое число в вопросах 23-25. За число 22 получают 2 — если все верно, 1 — если ошибка одна, 0 — если их две и более. Результат второй части зависит от правильности и полноты ответов.Вопросы 26-28, 30 и 31 приносят максимум 2, при неполном раскрытии темы — 1. № 29 при качественном выполнении добавит 3 балла.

Обществоведение 9-12 классы | Государственные школы Стэмфорда

Учебная программа по обществознанию в старших классах использует методологию обучения, основанную на запросах, адаптированную из модели «Понимание через дизайн». 3-летняя обязательная последовательность включает историю Древнего мира, обществоведение, современную всемирную историю и историю Соединенных Штатов.Факультативы варьируются от права и справедливости, экономики и психологии до европейской истории, афроамериканских исследований и латинских исследований.


9 класс

Блок 1 – Древняя Греция

  • Как география Греции повлияла на рост ее цивилизаций?
  • Как сотрудничество и конфликт определяли ход истории Древней Греции?
  • Как верования сформировали греческих людей, институты и города-государства?

Подразделение 2 – Древний Рим

  • Как римляне продемонстрировали эффективное и неэффективное лидерство?
  • Какова была роль технологий в римской истории и их влияние на мировую историю?
  • Каким образом различные силы (например,грамм. ПЕРСИЯ) способствовали расцвету и падению Римской империи?

Блок 3 – Китай и феодальная Япония

  • Какими были аспекты ПЕРСИИ в Китайской империи и феодальной Японии?
  • Какие факторы способствовали расцвету и падению великих империй? (Династия Хань)
  • Каковы истоки, центральные идеи и факторы, которые привели к возникновению и распространению систем верований? (индуизм, буддизм, китайская философия)

Раздел 4 – Раннее Новое время и возникновение ислама

  • Как потребности, желания и наличие ресурсов повлияли на развитие региональной цивилизации? (Средневековая Европа и мусульманский мир)
  • Как верования формировали людей и институты в различных регионах мира?
  • Каковы были причины и результаты встреч региональных цивилизаций?

Раздел 5 – Европейское Возрождение, Реформация и научная революция

  • Как различные силы (например,грамм. ПЕРСИЯ) способствовали подъему Европы раннего Нового времени?
  • Как технологии повлияли на историю Европы раннего Нового времени?
  • Как изменения в верованиях повлияли на людей, институты и нации в Европе раннего Нового времени?

Раздел 6 – Глобальные встречи – Азия

  • Как взаимодействие между потребностями, желаниями и ресурсами повлияло на исследования, расширение и колонизацию?
  • Каковы были различные реакции неевропейских цивилизаций на европейские исследования, расширение и колонизацию?
  • Как технология является частью глобального обмена?

Блок 7 – Глобальные встречи: Африка и Латинская Америка

  • Как взаимодействие между потребностями, желаниями и ресурсами влияет на глобальные исследования?
  • Как силы (ПЕРСИЯ) повлияли на развитие Нового Света?
  • Как верования европейцев повлияли на жителей Латинской Америки и Африки?

Раздел 8 – Абсолютизм и Просвещение

  • Как абсолютизм сформировал нации в Европе?
  • Как изменилось представление об эффективном лидерстве от эпохи абсолютизма к эпохе Просвещения?
  • Какие факторы привели к Просвещению и как оно повлияло на убеждения отдельных людей, институты и рост наций?

Раздел 9 – Эпоха революций и реакции

  • Как сотрудничество и конфликты влияли на различные революции?
  • Как определяется эффективное лидерство в Эпоху Революции?
  • Каковы были причины и результаты эпохи революции?

10 класс Гражданские права

ЧАСТЬ 1 – Ваша роль гражданина

  • Что такое гражданство?
  • Каковы права граждан?
  • Каковы обязанности граждан?

РАЗДЕЛ 2 – Фонды американского правительства

  • Каковы исторические и политические истоки правительства Соединенных Штатов?
  • Как структура и функции правительства в Соединенных Штатах отражают баланс между местным/государственным и федеральным правительствами?
  • Какие ценности и принципы являются основными для правительства Соединенных Штатов?

БЛОК 3 – Американская политическая система

  • Как американская политическая система обеспечивает выбор и возможности для участия?
  • Какова роль общественного мнения и СМИ в американской политической системе?
  • Какова роль групп интересов в американской политике?

БЛОК 4 – Соединенные Штаты и их роль в мировых делах

  • Какова роль Соединенных Штатов в международных делах?
  • Как внутренняя политика влияет на мировые дела?
  • Как другие страны повлияли на американскую политику?

11 класс История США

БЛОК 1 – Колониальная Америка: влияние на модели развития, 1607-1754

  • Что побудило людей иммигрировать в Америку?
  • Каковы были основные причины региональных различий между колонистами?

РАЗДЕЛ 2 – Американская революция и новая нация, 1754-1781

  • Как американцы перешли от восприятия себя британскими колонистами к американцам»?
  • Каковы были основные причины американской революции?
  • Как поворотные моменты американской революции повлияли на Америку и ее отношения с другими странами во время и после войны?

РАЗДЕЛ 3 – Конституция и ранняя республика, 1781-1824 гг.

  • Как американцы рассматривали надлежащую роль и ответственность правительства в послереволюционную эпоху?
  • Как политика президентов-федералистов сформировала американскую внутреннюю и внешнюю политику?
  • Как нация справилась и справилась с переходом политической власти от одной партии к другой?

БЛОК 4 – Эпоха Джексона и экспансия, 1801-1860

  • Каковы были основные причины для U.С. экспансия на запад?
  • Какое влияние оказала экспансия США на американский континент и его жителей?
  • Как изменилась американская демократия в эпоху Джексона?

РАЗДЕЛ 5 – Секционализм и реформа, 1830-1860

  • Как политические вопросы и экономические различия повлияли на секционализм?
  • Как вопросы рабства, иммиграции и реформ повлияли на внутреннее развитие?

РАЗДЕЛ 6 – Гражданская война и реконструкция, 1861-1877 гг.

  • Каковы были причины и последствия Гражданской войны для американского общества?
  • Какие трудности были связаны с Реконструкцией и ее долгосрочным влиянием на американское общество, особенно на афроамериканцев?
  • Каковы корни сегрегации и как она повлияла на американское общество?

БЛОК 7 – Возникновение современной Америки: внутренние проблемы, 1870-1917 гг.

  • Как иммиграция способствовала урбанизации и модернизации Америки?
  • Как индустриализация повлияла на американское общество?
  • Как проблемы, связанные с модернизацией, повлияли на движение Прогрессивных реформ?

РАЗДЕЛ 8 – Возникновение Америки как мировой державы, 1890-1920 гг.С. внешняя политика?

  • Какое влияние оказала Первая мировая война на внутреннюю политику США во время и после войны?
  • РАЗДЕЛ 9 – Бурные двадцатые и Великая депрессия, 1920-1941

    • Почему десятилетие 1920-х рассматривается как период контраста между традиционной и современной американской культурой?
    • Каковы были причины и последствия Великой депрессии?
    • Как изменилась роль правительства в связи с Великой депрессией?

    РАЗДЕЛ 10 – Вторая мировая война, 1932-1945

    • Как экономическая и политическая ситуация в мире привела к Второй мировой войне?
    • Какое влияние оказала Вторая мировая война на американское общество?
    • Как военная стратегия и технологии повлияли на исход Второй мировой войны?

    РАЗДЕЛ 11 – Холодная война, 1945–1989

    • Как политические и экономические различия между Востоком и Западом привели к конфликтам в период после Второй мировой войны?
    • Как общественные и политические движения послевоенных лет сформировали американское общество?
    • Как изменилась роль Америки в мире после Второй мировой войны?

    РАЗДЕЛ 12 – Современная Америка, 1950-настоящее время

    • Как борьба Америки за социальные реформы изменила социальные, политические и экономические убеждения?
    • Какую роль сыграл Верховный суд в формировании американского общества?
    • Как движения социальных изменений повлияли на американское общество?
    • Как события 11 сентября 2001 г. изменили внутреннюю и внешнюю политику США?

    Страница не найдена – Association of Alaska School Boards

    Похоже, в этом месте ничего не найдено.Может быть, попробовать поиск или одну из ссылок ниже?

    Последние сообщения

    Архивы

    Архивы Выбор месяца 20 апреля 2020 марта 2020 г. февраль 2020 г. январь 2020 г. декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 г. Сентябрь 2019 г. август 2019 г. Июль 2019 г. Июнь 2019 г. Май 2019 г. апрель 2019 г. Март 2019 г. Февраль 2019 Январь 2019 г. декабрь 2018 Ноябрь 2018 г. Октябрь 2019 Сентябрь 2019 г. август 2018 г. Июль 2018 май 2018 г. апрель 2018 г. Февраль 2018 Январь 2018 Декабрь 2017 Ноябрь 2017 Октябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Май 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017 Декабрь 2016 Октябрь 2016 Сентябрь 2016 Март 2016 Август 2015 entsAASB JobsAASB ResourcesAASB SponsorAASB UpdatesAlaska Родной CultureAlaska Родного LanguageAsk AASBCall Для ActionCarl Роуз управления AwardCommentaryCOVID Смягчение PlanCOVID RequirementsCOVID-19Early ChildhoodEquityEquity против CRTEventsExecutive административных помощников TrainingExecutive директор ReportFAFSAFall BoardsmanshipFamily PartnershipsFirst Срок правление MembersFly-вистория Аляски политики образования SeriesHome Page GridJune NelsonLeadership и Законодательного AcademyLegislative AdvocacyMaintenance сотрудников ConferenceOutstanding школы Премия совета директоровPathwaysPDG Раннее детствоПолитика профессиональных границРезолюцииRFPRRun For School BoardSCCSМесяц благодарности школьному советуВыборы школьного советаДень школьного законодательства и политикиСоциально-эмоциональныйSpring BoardsmanshipSTEPSИнформационный бюллетень StepsСильнее вместеСуперинтендант SearchThe SessionШколы, вовлеченные в травмуИнструментарий, связанный с травмойБез категорииВебинарыYAIYLI

    Теги

    страницы

    .