Гдз по биологии 9 класс лабораторные работы учебник: ГДЗ по Биологии для 9 класса Асанов Н.Г., Соловьева А.Р., Ибраимова Б.Т. на 5

Содержание

▶▷▶ решебник по биологии 9 класс лабораторная работа

▶▷▶ решебник по биологии 9 класс лабораторная работа
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:28-12-2018

решебник по биологии 9 класс лабораторная работа — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа витраж-фьюзингрф/page/reshebnik-po Cached ГДЗ решебник ответы к учебнику по биологии 5 класс Сухова Строганов ФГОС от Путина Решебник по биологии 9 класс — reshebame reshebame/gdz/biologija/ 9 -klass Cached Наиболее сложные и не менее интересные разделы школьного пособия поможет разобрать решебник по биологии за 9 класс Теория в нем излагается лаконично, а ответы к параграфам расписаны с Решеба по биологии, ГДЗ и Решебник reshebame/gdz/biologija Cached Самые подробные ГДЗ и решебники по биологии Ответы даны в полном виде, с необходимыми рисунками и пояснениями Решебник По Биологии 9 Класс Лабораторная Работа — Image Results More Решебник По Биологии 9 Класс Лабораторная Работа images Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс — Решеба reshebanet/publ/gotovye_laboratornye_raboty/ Cached Решебники → ГДЗ → Биология → Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс Готовые лабораторные работы по биологии 9 класс Решебник и ГДЗ по Биологии за 9 класс , авторы И Н gdzputinanet/ 9 -klass-biologiya-ponomareva Cached ГДЗ по Биологии 9 класс авторы: И Н Пономарева, О А Корнилова, Н М Чернова Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа радодаррф/page/reshebnik-po-biologii-6-klass Cached Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа 22122018 Возможность демонстрировать документы без скачивания — прямо в окне браузера тридцатая школа каталог готовых домашних ГДЗ по биологии за 10 класс лабораторные работы Лисов НД onlinegdzapp/10-klass/biologiya/laboratornie Cached Здесь вы найдете лабораторные работы по Биологии 10 класса авторы: Лисов НД, Шелег ЗИ, от издательства Аверсэв 2015 Решебник лабораторные работы (гдз) по Биологии для 10 класса reshebnikcom › Биология Онлайн решебник лабораторные работы по Биологии для 10 класса Лисов НД, Шелег ЗИ, гдз и ответы к домашнему заданию Решебник по Биологии 10 класс Лабораторные и практические gdz-putinafun/klass-10/biologiya/laboratornie Cached Решебник по Биологии Лабораторные и практические работы для 10 класса, авторы учебника : Лисов НД, Шелег ЗИ на 2018-2019 год Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа ribedксгувдрф/page/reshebnik-po-biologii-6 Cached Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Пасечник, Снисаренко Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 15,600 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Пасечник Сортировка по классу Скрыть 3 Решебник (ГДЗ) Биология 9 класс Лабораторные gdzometrby › book1932 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Читать ещё « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Бiологiя Лабораторнi та практичнi роботи 9 клас Укр Біологія Лабораторні роботи Скрыть 4 ГДЗ по биологии 9 класс тетрадь практикум Сухорукова eurokiorg › …biologiya/9_klass…po-biologii-9-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ тетрадь-практикум по биологии 9 класс Сухорукова
  • Кучменко Тем
  • Кучменко Тем

Кучменко Тем

Корнилова

  • О А Корнилова
  • Шелег ЗИ на 2018-2019 год Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа ribedксгувдрф/page/reshebnik-po-biologii-6 Cached Решебник по биологии 6 класс амахина лабораторная работа Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Пасечник
  • а ответы к параграфам расписаны с Решеба по биологии

решебник по биологии 9 класс лабораторная работа — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Видео Новости Карты Ещё Покупки Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 29 (0,42 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты Решебник (ГДЗ) по биологии за 9 класс Сохраненная копия Похожие Подробный решебник (гдз) по Биологии за 9 класс к учебнику школьной программы Биология 9 класс лабораторные и практические работы ‎ И Н Пономарева, О А · ‎ Биология 9 класс · ‎ Биология 9 класс рабочая ГДЗ к тетради для лабораторных работ по биологии 9 класс Лисов › ГДЗ › 9 класс › Биология › лаборатоные работы Лисов Сохраненная копия Похожие Решебник к тетради для лабораторных работ по биологии 9 класс Лисов автор: Лисов ГДЗ учебник биология 9 класс Мащенко МВ Введение 1 2 Решебник лабораторные и практические работы (гдз) по Биологии Сохраненная копия Онлайн решебник лабораторные и практические работы по Биологии для 9 класса Лисов НД, гдз и ответы к домашнему заданию Решебник (ГДЗ) Биология 9 класс Лабораторные и практические gdzometrby/book1932 Сохраненная копия робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса 9 клас Укр Биология 9 класс Лабораторные и практические работы Лабораторная работа 1 · Лабораторная работа 2 ГДЗ по биологии за 9 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 9 класс › Биология Сохраненная копия Чтобы рационально распределить свое время и успеть качественно выполнить домашнюю работу , лучше обратиться к ГДЗ по биологии за 9 класс ГДЗ и Решебник для 9 класса по Биологии на Мегарешеба ком Сохраненная копия Мегарешеба — ГДЗ и Решебник по Биологии поможет Вам найти ответ на самый Биология 9 класс лабораторные и практические работы Лисов Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс — booksequity booksequityweeblycom//laboratornaya-rabota-po-biologii-9-klass-ponomareva-ot Сохраненная копия 16 дек 2017 г — Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс Пономарева Ответы Скачать Решебник по биологии 8 класс д в колесов онлайн ответы Картинки по запросу решебник по биологии 9 класс лабораторная работа «id»:»UODxOKI9CygJzM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:734,»ou»:» «,»ow»:563,»pt»:»ipinimgcom/736x/d4/f6/07/d4f607689f07552e8ee004c»,»rh»:»pinterestcom»,»rid»:»ItqZW2q6IxHzKM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Pinterest»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSuU9ekitZAyJcZjsoIrIQrpwUaLu8z8r1VpT7d3LZGkVVJCMdHvEHDU-M»,»tw»:73 «id»:»IduTjWi-QjGZ2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:1013,»ou»:» «,»ow»:706,»pt»:»royallibcom/zip_emu/br/88/88226/tab1_8jpg»,»rh»:»booksequityweeblycom»,»rid»:»ENUUF7GzvWcJFM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»booksequity»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSsh5QKjDNIaAJ6NNe3PeCRLjL6ulGzIP9qWKM_ZN9iO5HwR7WR3WVWsg»,»tw»:69 «id»:»CwsuCHMf18yA0M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:105,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/8″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»wlMP9fG8JVIYSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRnmWhFGC1nUFcwKCZvwtwMNULbLPZEHl4ULjqRXWeFld__08ZGmHF4IoM»,»tw»:63 «id»:»RVHnL6iHG2AQmM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:118,»oh»:327,»ou»:» «,»ow»:593,»pt»:»wwwe-readingclub/illustrations/91/91174-plan2_21″,»rh»:»planningtekstweeblycom»,»rid»:»iVBRZbfzH7FxdM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»planningtekst»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS_ON4P-WBlSmkKf-dxYDkCPvJJZ4JIzbM2e4bUfKsV2-ZDe5ghpAfOMKFm»,»tw»:163 «id»:»UFXyrqCLk6SQ1M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:38,»oh»:1285,»ou»:» «,»ow»:558,»pt»:»gdzometrby/i/b/resh/1932/1932-1-laboratornaya_rab»,»rh»:»gdzometrby»,»rid»:»-By7GqWgNLrTHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzometrby»,»th»:127,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQfCgx0H7WUyXYdWWT3EF_zxhDhbtQ82eYJ2lBkgDY3B3uQ_eg9o7WNHw»,»tw»:55 «cb»:3,»cl»:3,»cr»:9,»id»:»1kO6a70vYp-ymM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:55,»oh»:315,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»superreshebaby/media/covers/biology-9cl-wbook-201″,»rh»:»superreshebaby»,»rid»:»D17a2kZGrA4-zM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Супер Решеба»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTBi4_spSFcMEPbe3JRXwOOJgcjpx8ifC41RDO8_PZlw_Pk4sIMN959P80″,»tw»:69 «cb»:3,»cr»:3,»id»:»qboUojzs4PhgDM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:49,»oh»:939,»ou»:» «,»ow»:545,»pt»:»uchimorg/gdz-files/gdz-po-fizike-9-klass-peryshki»,»rh»:»uchimorg»,»rid»:»soQudQBRxTtYmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»uchimorg»,»th»:109,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSerqzIAz8zYoy9HrVhFqPomSXCwk6Iypwr5DTge0CJGbUs_omb0o05eg»,»tw»:63 «id»:»7yS_Cjqo0Uu6zM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:59,»oh»:1088,»ou»:» «,»ow»:722,»pt»:»gdz-reshebnik-otvetycom/1414/15jpg»,»rh»:»gdz-reshebnik-otvetycom»,»rid»:»8lhaqSn8KLKovM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ-Решебник-Ответыком»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSZPSHTeUEh6U-8JxUreuZ66U4rZDYwLMEstRohhci-JJ8Qw8PmGl2QebY»,»tw»:68 «id»:»FlJkwCp5qdTwPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:57,»oh»:1088,»ou»:» «,»ow»:722,»pt»:»gdz-reshebnik-otvetycom/1414/4jpg»,»rh»:»gdz-reshebnik-otvetycom»,»rid»:»8lhaqSn8KLKovM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ-Решебник-Ответыком»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSVDAb8G6My9_BB5WmA4YDu8wzqO9ftCgucpQNXZFjkSKMpDCeFxFnCmw»,»tw»:68 Другие картинки по запросу «решебник по биологии 9 класс лабораторная работа» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Лабораторная Работа По Биологии 9 Класс — planningtekst Сохраненная копия Решебники → ГДЗ → Биология → Готовые лабораторные работы Работы по биологии 9 класс Биология , 9 класс Лабораторная 2 Тема 2 По всем ГДЗ и решебники Биология 9 класс | Моя Школа — Obozrevatel › Моя Школа › ГДЗ › 9 класс Сохраненная копия Все ГДЗ ( решебник ) по Биологии 9 класс онлайн на сайте материала большой, кто знает, что попадется на практической или лабораторной работе ГДЗ (решебник) Биология 9 класс АВ Яковлева 2003 | Моя Школа › Моя Школа › ГДЗ › 9 класс › Биология Сохраненная копия Рейтинг: 5 — ‎1 голос Правильные и полные ГДЗ ( решебник ) Биология 9 класс АВ Яковлева 2003 в формате Лабораторная работа № 1 Лабораторная работа № 2 Готовые домашние задания (ГДЗ) по биологии для 5, 6, 7, 8, 9, 10 Сохраненная копия Учащихся ждет множество лабораторных занятий, внеплановых проверок и сложные домашние задания, по работе с теоритическим и практическим Решебники по биологии для 8 класса помогут в этой проблеме, как ГДЗ по биологии 9 класс лабораторные и практические работы Сохраненная копия автор: Лисов НД ГДЗ по биологии 9 класс лабораторные и практические работы, авторы: , Лисов НД, Аверсэв 2019 год Решебник к учебнику ▷ решебник для практических тетрадей по биологии 7 класс wwwzstelceu/content//reshebnik-dlia-prakticheskikh-tetradei-po-biologii-7-klassx Сохраненная копия 17 нояб 2018 г — решебник для практических тетрадей по биологии 7 класс лабораторных и практических работ по биологии 9 класса книга «тетрадь работ по Ответы на лабораторную и практическую работу 11 по биологии Решебник для 9 класса по Биологии на Гитем ми Сохраненная копия Решебник от Гитем для 9 класса по Биологии не оставит в беде и поможет в решении Биология 9 класс лабораторные и практические работы Лисов Гдз лабораторная работа 5 по биологии 9 класс под редакцией Сохраненная копия 8 мар 2015 г — гдз лабораторная работа 5 по биологии 9 класс под редакцией Где можно найти решебник по биологии за 9 класс Пономарёвой с Ответы MailRu: Где найти ГДЗ по биологии 9 класс лабораторные › Образование › Школы Сохраненная копия Похожие Пользователь Оля Рогозина задал вопрос в категории Школы и получил на него 2 ответа Не найдено: решебник Биология 9 класс Тетрадь для лабораторных и практических Сохраненная копия Приложение к учебному пособию » Биология » для 9 класса получить максимальную оценку за данную лабораторную или практическую работу Лабораторная работа по биологии 9 класс :: stoopidinaf stoopidinafwebnoderu/news/laboratornaya-rabota-po-biologii-9-klass/ Сохраненная копия 2 янв 2017 г — Лабораторная работа по биологии 9 класс пономарева ответыОбмен веществ и превращение энергии Решебники от Путина на решебник для лабораторной тетради по биологии 9 класс мащенко sch320pskoveduru//reshebnik-dlia-laboratornoi-tetradi-po-biologii-9-klass-mashch Сохраненная копия 1 нояб 2018 г — решебник для лабораторной тетради по биологии 9 класс мащенко Л Борисов) лабораторная работа по биологии 9 класс мащенко Лабораторные работы к курсу «Биология» 9 класс — Урокрф Сохраненная копия Похожие 31 мар 2016 г — Лабораторные работы к курсу « Биология 9 класс » ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1 по теме: «Сравнение растительной и животной Лабораторная работа по биологии 9 класс Многообразие клеток › 5 — 9 классы › Биология Сохраненная копия Рейтинг: 4,5 — ‎49 голосов 17 окт 2016 г — Лабораторная работа №1 (к параграфу №8 учебника) Многообразие клеток Сравнение растительной и животной клеток Лабораторная работа №2 по биологии 9 класс — Инфоурок › Биология Сохраненная копия Похожие Лабораторная работа №2 Тема: «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов естественного отбора» Цель: закрепить знания о критериях Не найдено: решебник лабораторная работа по биологии 9 класс изучение wwwsacrecoeurmortaincom//121-l-b-r-t-rn-ja-r-b-t-p-bi-l-gii-9-l-ss-izuch-ni-p-l-nt Сохраненная копия классных обществознание 9 класс ответы решебник по сборнику задач по физике рымкевич 8 Лабораторная работа по биологии 9 класс — Pinterest Лабораторная работа по биологии 9 класс многообразие клеток ответы Решебник по математике 5 класс лгстадник поточний iпiдсумковый Лабораторная работа 4 ГДЗ Пономарева 9 класс по биологии Сохраненная копия Лабораторная работа 4 из учебника по биологии Пономарева 9 класс бесплатно с пояснениями С данным решебником также смотрят: ГДЗ Решебник по Биологии за 9 класс лабораторные работы gdz-reshebnik-otvetycom/1414/1414html Сохраненная копия Списывай домашнюю работу на сайте ГДЗ- РЕШЕБНИК -ОТВЕТЫКОМ — Подробный решебник ГДЗ по Биологии для 9 класса лабораторные работы ГДЗ по биологии 9 класс тетрадь практикум Сухорукова, Кучменко › Биология/Окр мир › 9 класс Сохраненная копия Решебник по биологии за 9 класс авторы Сухорукова, Кучменко, Власова издательство Просвещение ГДЗ по Биологии — 108 решебника с ответами онлайн Сохраненная копия ГДЗ по биологии — новые онлайн решебники с 1 по 11 класс бесплатно и без рекламы, ответы к рабочим тетрадям, Биология 9 класс Введение в общую биологию Пасечник Биология 10 класс лабораторные работы Лисов Готовая домашняя работа по английскому языку в рабочей Задание по биологии 9 классаюуказать временные гшраницы Group, Лабораторная работа 3 по биологии 8 класса авторы лвкамлюк ес шалапенко 2017 года Kristin Решебник по информатике 9 класс заборовский смотреть Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (38) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (2) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с решебник по биологии 9 класс лабораторная работа часто ищут лабораторная работа по биологии 9 класс пономарева гдз по биологии 9 класс мамонтов гдз по биологии 9 класс учебник каменский криксунов пасечник гдз по биологии 9 класс сонин учебник гдз по биологии 9 класс пасечник каменский швецов биология 9 класс мамонтов гдз по биологии лабораторные работы рабочая тетрадь по биологии 9 класс пономарева ответы Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ к тетради для лабораторных работ по биологии MegaReshebaru › index/biologia_9_klass_lisov/0-4521 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии за 9 класс , автор Лисов НД на 2016 Здравствуйте дорогие учащиеся 9 класса Мы подготовили для вас учебное пособие, в котором содержатся все полные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по Читать ещё Подробные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии за 9 класс , автор Лисов НД на 2016 учебный год Здравствуйте дорогие учащиеся 9 класса Мы подготовили для вас учебное пособие, в котором содержатся все полные ответы к тетради для лабораторных и практических работ по биологии для учащихся девятых классов Автор рабочей тетради НД Лисов Ниже представлены ссылки на работы и их название Для просмотра необходимой работы , выберите соответствующую ссылку Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник биология 9 класс Мащенко МВ Введение 1 2 Скрыть 2 ГДЗ по Биологии за 9 класс — новые решебники Биология 9 класс Пасечник Биология 9 класс Сухорукова shkololoru › gdz-biologiya/9-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания по биологии за 9 класс — собрано 108 решебников с проверенными ответами на ГДЗ, самостоятельные работы и рабочие тетради Учебники по биологии для 9 класса официально представлены от авторов: Пасечник, Сухова, Сухорукова, Корнилова, Пономарева, Сухова Читать ещё Готовые домашние задания по биологии за 9 класс — собрано 108 решебников с проверенными ответами на ГДЗ, самостоятельные работы и рабочие тетради Учебники по биологии для 9 класса официально представлены от авторов: Пасечник, Сухова, Сухорукова, Корнилова, Пономарева, Сухова, Пасечник, Пасечник Сортировка по классу Скрыть 3 Решебник (ГДЗ) Биология 9 класс Лабораторные gdzometrby › book1932 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Читать ещё « Биология 9 класс Лабораторные и практические работы » ГДЗ Відповіді до лабораторних і практичних робіт з біології для 9 класу Ответы к лабораторным и практическим работам по биологии для 9 класса Бiологiя Лабораторнi та практичнi роботи 9 клас Укр Біологія Лабораторні роботи Скрыть 4 ГДЗ по биологии 9 класс тетрадь практикум Сухорукова eurokiorg › …biologiya/9_klass…po-biologii-9-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ тетрадь-практикум по биологии 9 класс Сухорукова, Кучменко Тем, кто готовится самостоятельно, хорошим помощником станут качественные практикумы и решебник к ним Сборник будет полезен не только для работы в 9 -м классе Одиннадцатиклассники найдут много нужной информации для подготовки Читать ещё ГДЗ тетрадь-практикум по биологии 9 класс Сухорукова, Кучменко, Власова Просвещение Готовиться к ВПР и экзаменам по биологии следует начинать заранее Тем, кто готовится самостоятельно, хорошим помощником станут качественные практикумы и решебник к ним Найти оптимальный можно, посоветовавшись с педагогом, помогающим готовиться выпускнику к итоговому испытанию Сборник будет полезен не только для работы в 9 -м классе Одиннадцатиклассники найдут много нужной информации для подготовки к ЕГЭ, поскольку структура и порядок представленного материала удобен к усвоению и запоминанию Скрыть 5 ГДЗ Пономарева 9 класс Биология , Лабораторные KlassGDZru › 9 класс › Биология › biologiya_9_klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пономарева за 9 класс , биология : на данной странице представлено решение задания «4» из секции « Лабораторные работы »: ← Лабораторные работы , задание 2 6 ГДЗ по биологии 9 класс лабораторные и практические gdzfm › biologiya/9-klass/laboratornie-raboti-lisov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник к учебнику Мащенко Практические работы 1 2 Лабораторные работы 1 2 7 Онлайн ГДЗ Пономарева 9 класс по биологии reshakru › reshebniki/biologia/9/ponomareva… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Изучение биологии в 9 классе не обходится без сложностей, так как в учебниках довольно много запутанных вопросов, лабораторных работ и тд Это помогает школьникам получить хорошие знания по предмету Читать ещё Изучение биологии в 9 классе не обходится без сложностей, так как в учебниках довольно много запутанных вопросов, лабораторных работ и тд Это помогает школьникам получить хорошие знания по предмету, но иногда мешает подготовке к другим немаловажным дисциплинам, например, алгебре или русскому языку Одним из часто наиболеее популярных учебников является Биология 9 класс авторов Пономарева, Корнилова, Чернова Здесь весь материал представлен в наиболее полном видео, включая иллюстрации, задания по теме и лабораторные работы Скрыть 8 ГДЗ по Биологии 9 класс Лисов НД лабораторные eurokiapp › gdz/biologiya/9class/laboratornie…lisov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Показать решебники Видеорешения Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Биологии лабораторные и практические работы за 9 класс , автор: Лисов НД Издательство: Аверсэв © 2018 «eurokiapp» [email protected] Читать ещё Показать решебники Видеорешения Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Математика 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Английский язык 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Биологии лабораторные и практические работы за 9 класс , автор: Лисов НД Издательство: Аверсэв © 2018 «eurokiapp» [email protected] Скрыть 9 Решебник по биологии 9 класс Лабораторная работа — смотрите картинки ЯндексКартинки › решебник по биологии 9 класс лабораторная работа Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Биология 9 класс Лабораторные и практические работы gdzavrcom › Биология Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Биология / 9 класс / Решебник Решебник Читать ещё Биология / 9 класс / Решебник Решебник Биология 9 класс Лабораторные и практические работы Биология 9 класс Лабораторные и практические работы Лабораторные работы 1 2 Скрыть ГДЗ Решебник к тетради для лабораторных byyougdzcom › exesize/46 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ » Биология 9 класс » ГДЗ Решебник к тетради для лабораторных и практических работ по биологии 9 класс Лисов НД В избранное Читать ещё ГДЗ » Биология 9 класс » ГДЗ Решебник к тетради для лабораторных и практических работ по биологии 9 класс Лисов НД В избранное Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса Аўтар: Лисов НД Издательство: Поделись с друзьями Скрыть Вместе с « решебник по биологии 9 класс лабораторная работа » ищут: учебник по биологии 9 класс решебник по алгебре 9 класс решебник по биологии 10 класс решебник по английскому языку 9 класс решебник по белорусскому языку 9 класс решебник по геометрии 7- 9 класс атанасян решебник по химии 9 класс решебник по географии 9 класс решебник по русскому языку 9 класс решебник по физике 9 класс перышкин 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Установить Включить

▶▷▶▷ биология поперенко 9 класс гдз

▶▷▶▷ биология поперенко 9 класс гдз
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:22-08-2019

биология поперенко 9 класс гдз — Решебник (ГДЗ) по биологии за 9 класс megareshebarupublgdzbiologija 9 _klass107-1 Cached ГДЗ по биологии для 9 класса включает выполненные упражнения к рабочим тетрадям, ответы к вопросам после параграфов об эволюции органического мира, уровнях организации живой природы ГДЗ Біологія 9 класс, ответы Біологія 9 класс онлайн на 4BOOK 4bookorggdz-reshebniki-ukraina 9 -klassbiologiya Cached ГДЗ Біологія 9 класс к підручникам и робочим зошитам онлайн — решебники Смотерть (ответы) відповіді на телефонах и планшетах ГДЗ по Биологии за 9 класс — shkololonet shkololonetgdz-biologiya 9 -klass-ponomareva Cached ГДЗ по Биологии за 9 класс Пономарева — новый онлайн решебник с ответами и решениями к учебнику по биологии автора И Н Пономарева по ФГОС — 0 упражнений с ответами бесплатно ГДЗ по биологии рабочая тетрадь 9 класс ВВ Пасечник reshebamegdzbiologija 9 -klasspasechnik-tetrad Cached Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 9 класса рабочая тетрадь , авторы учебника:ВВ Пасечник, ГГ Швецов ГДЗ по Биологии 9 класс от Путина клаб gdzotputinaclub 9 -klassbiologiya Cached Самые качественные решения и гдз к учебникам по Биологии за 9 класс , для всех авторов на 2018-2019 учебный год ГДЗ Биология 9 класс — gdzchat gdzchat 9 _klassbiologyrabochaya-tetrad Cached С помощью решебника к учебнику Биология Рабочая тетрадь 9 класс Пономарева, Панина можно существенно облегчить все процессы Издательский дом Вентана-граф, 2016 г ГДЗ по биологии за 9 класс, решебник и ответы онлайн gdzruclass- 9 biologiya Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 9 класс , решебник и ответы онлайн на gdzru Решебник по биологии 9 класс — reshebame reshebamegdzbiologija 9 -klass Cached Самые подробные решения и гдз по биологии для 9 класса на 2019 учебный год Биология 9 класс Решебники (ГДЗ) за 6 класс — vshkolecom vshkolecom6-klassreshebnikibiologiya Cached ГДЗ и учебники для шестиклассников Все шестиклашки найдут в разделе ГДЗ 6 клас біологія не только правильные решения к заданиям, а и сами задания в электронном учебнике Учебники по Скачать учебники по биологии 9 класс 11klasovrubiology 9 klasb Cached Биология Основы общей биологии 9 класс — Ефимова ТМ и др, под ред Андреевой НД, Трайтака Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try биология поперенко 9 класс гдз баряхтар биология поперенко 9 класс гдз мерзляк сборник 2017 биология поперенко 9 класс гдз макарычев биология поперенко 9 класс гдз 2013 года учебник биология поперенко 9 класс гдз мерзляк биология поперенко 9 класс гдз 4book биология поперенко 9 класс гдз истер биология поперенко 9 класс гдз афанасьева 1 2 3 4 5 Next 272,000

  • Домен testdomain.
    ru создан. Почему я вижу эту страницу? Лабораторные работы по биологии 7 класс попе
  • ренко ответы. Биология с а поперенко 9клас. Здесь можно п о с м о т р е т ь решебник ГДЗ БИОЛОГИЯ 9 класс( PDF-файл). Ви тут: Home ГДЗ Біологія Гдз Біологія 10 клас. Поперенко биология 10 класс лабо
  • класс( PDF-файл). Ви тут: Home ГДЗ Біологія Гдз Біологія 10 клас. Поперенко биология 10 класс лабораторный практикум ответы. Гдз ставкур 7 класс ГДЗ: Готовые домашние задания, решебники по русскому языку ( готовые упражнения и ответы… Для швидкого доступу до даного ГДЗ Вам слід додати його до закладок . Ответы к лабораторным работам по биологии 9 класс. Лабораторная. с а поперенко по биологии. ГДЗ по Математике за 7 класс; ГДЗ по. ГДЗ по Бiологiя 9-й класс Лабораторнi та практичнi роботи. Материалы Биология Биология 6 класс. Лабораторный практикум 6 класс. Цель: знакомство со строением лупы и микроскопа, учиться их сравнивать. Лабораторные и практические работы ГДЗ.
    Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. 9 класс. (для русских школ) Укр. Відповіді з. лабораторні роботи з біології 8 клас с.а поперенко. Лабораторная , работа , класс , поперенко. Робот Маришко Это ICQ-бот, автоответчик, база знаний. Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Лабораторный практикум биологии 11 поперенко решебник.. Решебник по биологии 7 класс поперенко.

работа

Криксунов Е. А.

  • Панина можно существенно облегчить все процессы Издательский дом Вентана-граф
  • решебник и ответы онлайн на gdzru Решебник по биологии 9 класс — reshebame reshebamegdzbiologija 9 -klass Cached Самые подробные решения и гдз по биологии для 9 класса на 2019 учебный год Биология 9 класс Решебники (ГДЗ) за 6 класс — vshkolecom vshkolecom6-klassreshebnikibiologiya Cached ГДЗ и учебники для шестиклассников Все шестиклашки найдут в разделе ГДЗ 6 клас біологія не только правильные решения к заданиям
  • easier way to browse the web and all of Also Try биология поперенко 9 класс гдз баряхтар биология поперенко 9 класс гдз мерзляк сборник 2017 биология поперенко 9 класс гдз макарычев биология поперенко 9 класс гдз 2013 года учебник биология поперенко 9 класс гдз мерзляк биология поперенко 9 класс гдз 4book биология поперенко 9 класс гдз истер биология поперенко 9 класс гдз афанасьева 1 2 3 4 5 Next 272

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд биология поперенко класс гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по биологии класс eurokiorg gdz ru _ klass Скачать гдз или решебник по биологии класс в один клик ГДЗ по биологии класс тетрадь тренажёр Сухорукова eurokiorg gdz _ klass Решебник по биологии за класс авторы Сухорукова, Кучменко, Матюшенко издательство Просвещение Решебники ГДЗ по биологии класс Reshakru klass _biohtml Все решебники ГДЗ по биологии класс онлайн бесплатно на решакру Картинки по запросу биология поперенко класс гдз Решебник ГДЗ по биологии за класс gdz _ klass Подробный решебник гдз по Биологии за класс к учебнику школьной программы ГДЗ от Путина рабочая тетрадь по биологии класс https gdz putinacc klass pasechni Здесь представлен решебник для рабочей тетради по биологии за класс , авторы Пасечник, Швецов, от Путина лабораторная работа по биологии класс решебник с а rsbispbrulaboratornaiarabotapo авг лабораторная работа по биологии класс решебник с а поперенко ГДЗ по биологии решебники и рабочие iphone, ipad биология лабораторная работа класс поперенко Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Запросы, похожие на биология поперенко класс гдз гдз по биологии класс учебник тетрадь практикум по биологии класс сухорукова гдз по биологии класс сухорукова гдз по биологии класс рабочая тетрадь сонин гдз по биологии класс пасечник каменский швецов решак по биологии класс гдз по биологии класс пономарева гдз по биологии класс тетрадь практикум Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Домен testdomain. ru создан. Почему я вижу эту страницу? Лабораторные работы по биологии 7 класс поперенко ответы. Биология с а поперенко 9клас. Здесь можно п о с м о т р е т ь решебник ГДЗ БИОЛОГИЯ 9 класс( PDF-файл). Ви тут: Home ГДЗ Біологія Гдз Біологія 10 клас. Поперенко биология 10 класс лабораторный практикум ответы. Гдз ставкур 7 класс ГДЗ: Готовые домашние задания, решебники по русскому языку ( готовые упражнения и ответы… Для швидкого доступу до даного ГДЗ Вам слід додати його до закладок . Ответы к лабораторным работам по биологии 9 класс. Лабораторная. с а поперенко по биологии. ГДЗ по Математике за 7 класс; ГДЗ по. ГДЗ по Бiологiя 9-й класс Лабораторнi та практичнi роботи. Материалы Биология Биология 6 класс. Лабораторный практикум 6 класс. Цель: знакомство со строением лупы и микроскопа, учиться их сравнивать. Лабораторные и практические работы ГДЗ. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. 9 класс. (для русских школ) Укр. Відповіді з. лабораторні роботи з біології 8 клас с.

а поперенко. Лабораторная , работа , класс , поперенко. Робот Маришко Это ICQ-бот, автоответчик, база знаний. Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Лабораторный практикум биологии 11 поперенко решебник.. Решебник по биологии 7 класс поперенко.

ГДЗ по биологии 9 класс лабораторные и практические работы Лисов Н.Д.

«ГДЗ по Биологии 9 класс Лабораторные и практические работы Лисов (Аверсэв)» – это отличное вспомогательное издание, которое поможет девятиклассникам детально разобраться со всеми сложными моментами в понимании тематического материала и вникнуть в специфику предмета.

Наука, изучающая жизнь во всех ее проявлениях, носит название биология. В общеобразовательных учреждениях одноименная дисциплина появляется в учебном расписании с пятого класса, и в ходе ее освоения ребята узнают:

  1. Как зарождалась жизнь на Земле и какие эволюционные процессы происходили.
  2. Особенности жизнедеятельности растительного и животного мира.
  3. Какую роль играет наука в современном обществе и в каких областях она применяется.

Кроме этого на уроках школьники затронут вопросы экологического характера и рассмотрят, как взаимодействуют между собой природа и человек.

С чем столкнутся ученики в решебнике лабораторных и практических работ по биологии для 9 класса от Лисова

Программа девятого года обучения в основном рассчитана на обобщение и систематизацию уже имеющихся знаний, полученных в предыдущих классах. Однако в ходе ее освоения старшеклассники рассмотрят и новые темы, например, такие, как:

  • характеристика и основные положения клеточной теории;
  • наследование и закономерности изменчивости;
  • естественный отбор и его формы;
  • экологические факторы, влияющие на адаптацию организмов, и др.

Тематика довольно обширная и сложная. Для того чтобы ее понять и усвоить в полном объеме, девятиклассникам лучше всегда держать под рукой такого помощника, как «ГДЗ к лабораторным и практическим работам по Биологии за 9 класс Лисов Н. Д. (Аверсэв)».

Реальная помощь ГДЗ

В состав онлайн-решебника входят детально расписанные и верные ответы. Они изложены практически к каждому номеру учебника, и найти их легко и просто. Огромным преимуществом сборника является то, что он представлен в электронном формате. Это позволяет пользоваться готовыми решениями круглосуточно с любого устройства, будь то компьютер или телефон.

Пособие поможет не только разобрать особо сложный вопрос, но и тщательным образом подготовиться к предстоящему опросу на уроке, быстро и без ошибок выполнить домашнее задание, а также дополнительно проработать ранее изученный материал и закрепить его. Систематическое применение ГДЗ даст только положительные результаты, плюс ко всему школьник всегда будет на «отлично» подготовлен к любой проверке знаний в классе.

Бюллетень бакалавриата бывшего Советского Союза

Отделение бакалавриата

Биологические науки

Колледж искусств и наук

Веб-сайт:  https://www. bio.fsu.edu/

Председатель: Томас А. Хоупт; Ассоциированный председатель (аспирантура): Нора Андервуд; Заместитель председателя (бакалавриат): Карен М. МакГиннис; Ассоциированный председатель (академические программы): Элис А. Винн; Профессора: Басс, Чейз, Эриксон, Д.Фадул, Дж. Фадул, Фаджер, Фрейзер, Хоул, Хоупт, Хьюз, Иноуэ, Левитан, Маст, Миллер, Рокита, Степпан, Танг, Тейлор, Трэвис, Андервуд, Ю, Чжу; Ассоциированные профессора: Берджесс, Чедвик, Кюи, Деннис, Дюваль, Джонс, Леммон, Ленхерт, Лайонс, МакГиннис, Строуп, Тромбли, Уинн, Вульф; Доценты: Банги, Кортез, Фэн, Маккой, Окамото, Рассвейлер, Сторас, Винсис, Инь; Почетные профессора: Абеле, Андерсон, Бейтс, Каспар, ДеБуск, деКлойт, Элам, Эллингтон, Эпштейн, Гаффни, Херд, Херрнкинд, Хоманн, Джеймс, Л.Келлер, Т. Келлер, Ливингстон, Марискаль, Мередит, Изгой, Кваданьо, Ривз, Робертс, Редер, Ру, Чинкель

Факультет биологических наук предлагает степень бакалавра в области биологических наук, которая включает программы обучения в большинстве современных областей биологии. Конкретные академические концентрации в рамках основных направлений включают клеточную и молекулярную биологию; экология, эволюция и биология окружающей среды; Морская биология; физиология и неврология; зоология беспозвоночных и позвоночных; науки о растениях; и допрофессиональные науки о здоровье.Требования для получения степени бакалавра в области биологических наук включают в себя большинство предварительных курсов, необходимых для поступления в медицинские, стоматологические, оптометрические, ветеринарные, остеопатические, хиропрактики и другие смежные профессиональные медицинские школы. Кроме того, студенты, интересующиеся морскими науками, могут пройти программу по морской биологии и экологии живых ресурсов в рамках специализации биологических наук.

Факультет предлагает комбинированную программу получения степени бакалавра и магистра, предназначенную для академически одаренных студентов, желающих пройти ускоренную программу, завершающуюся получением степени бакалавра биологических наук и степени магистра биологических наук. Эта программа позволяет одновременно засчитывать до двенадцати семестровых часов курсовой работы как для получения степени бакалавра, так и для получения степени магистра.

Департамент также предлагает специальность по вычислительной биологии совместно с факультетом компьютерных наук. Эта междисциплинарная специальность предлагает первоклассную образовательную программу для студентов, интересующихся областями вычислительной биологии и биоинформатики. Программа направлена ​​на достижение двух целей: (1) развить понимание проблем, связанных с разработкой биологически значимых вычислительных моделей, и (2) дать учащимся всестороннее образование, необходимое для создания набора моделей, направленных на решение практическая медико-биологическая проблема.

Отделение предлагает вторую междисциплинарную специальность, клеточную и молекулярную неврологию, в сочетании с Программой неврологии и кафедрой психологии. Основная предлагает целенаправленное изучение мозга с упором на клеточные и молекулярные процессы, лежащие в основе развития, анатомии, физиологии и поведенческих функций мозга. Уникальная междисциплинарная широта клеточной и молекулярной неврологии готовит студентов к различным профессиям, связанным с STEM, в области научных исследований и / или образования, всех медицинских профессий и биомедицинской инженерии.

Правила повторного курса биологических наук

В соответствии с академическими правилами бывшего Советского Союза, учащимся не разрешается начислять дополнительные баллы за повторяющийся курс, по которому учащийся изначально получил оценку «C–» или выше, за исключением случаев, когда курс специально обозначен как повторяемый, что позволяет получить дополнительные баллы. Студентам не будет разрешено проходить неповторяемую курсовую работу на кафедре биологических наук, если они уже получили проходной балл «C–» в бывшем СССР или в качестве переводного кредита, если они не ходатайствуют о разрешении кафедры.

Компьютерные навыки Компетенция

Все студенты Университета штата Флорида должны продемонстрировать базовые навыки работы с компьютером до окончания учебы. Поскольку необходимые компьютерные навыки варьируются от дисциплины к дисциплине, каждая специальность определяет курсы, необходимые для удовлетворения этого требования. Бакалавриат, специализирующийся в области биологических наук и биологии / FSU-Teach, удовлетворяет этому требованию, получая оценку «C–» или выше в BSC 2010L.

Общие условия программы штата Флорида

Штат Флорида определил общие предварительные условия для этой программы университетского образования.Для поступления в программу старших классов требуются определенные предварительные условия, и должен выполнить студент либо в местном колледже, либо в государственном университете до того, как будет допущен к этой программе. Студенты могут быть приняты в Университет без выполнения предварительных условий, но не могут быть допущены к участию в программе.

На момент публикации этого документа некоторые общие предварительные условия программы пересматривались штатом Флорида и могли быть изменены. Пожалуйста, посетите https://dlss.flvc.org/admin-tools/common-prerequisites-manuals для ознакомления с текущим списком обязательных требований, одобренных государством.

Ниже перечислены общие предпосылки программы или их замены, необходимые для поступления на эти программы высшего образования:

Биология, Общая

  1. BSC X010/X010L или BSC X010C или BSC X040/X040L
  2. BSC X011/X011L или BSC X011C или BSC X041/X041L или ZOO X010/X010L или BOT X101/X010L или BOT X013/X013L
  3. CHM X045/X045L или CHM X045C, или CHM X040 и CHM X041
  4. CHM X046/X046L или CHM X046C
  5. CHM X210/X210L и CHM X211/X211L, или CHM X210C и CHM X211C, или PHY X053/X053L и PHY X054/X054L, или PHY X048/X048L и PHY X049/X049L
  6. MAC X311 или MAC X233 или MAC X253 или MAC X281 или MAC X241
  7. MAC X312 или MAC X282 или MAC X234 или STA X023 или STA X024 или STA X321

Биология, Общий FSU-Teach

  1. BSC X010/X010L или BSC X010C или BSC X040/X040L
  2. BSC X011/X011L или BSC X011C или BSC X041/X041L
  3. CHM X045/X045L или CHM X045C, или CHM X040 и CHM X041
  4. CHM X046/X046L или CHM X046C
  5. CHM X210/X210L и CHM X211/X211L, или CHM X210C и CHM X211C, или PHY X053/X053L и PHY X054/X054L, или PHY X048/X048L и PHY X049/X049L
  6. MAC X311 или MAC X233 или MAC X253 или MAC X281 или MAC X241
  7. MAC X312 или MAC X282 или MAC X234 или STA X023 или STA X024 или STA X321
  8. поверхностный слой X043
  9. поверхностный слой X053

Примечание: Переведенные учащиеся смогут сдавать SMT X043 и SMT X053, будучи зачисленными в старшие классы.

Клеточная и молекулярная неврология

  1. BSC X010/X010L или BSC X010C
  2. BSC X011/X011L или BSC X011C
  3. CHM X045/X045L или CHM X045C
  4. CHM X046/X046L или CHM X046C
  5. CHM X210/X210L и CHM X211/X211L
  6. Физический уровень X053/X053L
  7. Физический уровень X054/X054L
  8. MAC X311
  9. СТА X0XX

Вычислительная биология

  1. BSC X010 или BSC X040 или печатная плата X011
  2. BSC X011 или BSC X041
  3. CHM X045/X045L или CHM X045C, или CHM X040 и CHM X041
  4. CHM X046/X046L или CHM X046C
  5. PHY X048/X048L или PHY X053/X053L
  6. PHY X049/X049L или PHY X054/X054L
  7. MAC X311
  8. MACX312

Требования к специальностям кафедры биологических наук

Пожалуйста, ознакомьтесь со всеми требованиями к получению степени в колледже, кратко изложенными в главе «Колледж искусств и наук» данного Общего бюллетеня .

  1. Предварительные требования для курсов биологических наук высшего уровня:
    Регистрация на все курсы биологических наук уровней 3000 и 4000 допускается только после соответствия следующим критериям:
    1. Удовлетворительное завершение («C–» или выше) BSC 2010 /L (биологические науки I с лабораторией) и BSC 2011/L (биологические науки II с лабораторией)
    2. Удовлетворительное завершение («C–» или выше) CHM 1045/L и CHM 1046/L или CHM 1050/L и CHM 1051/L (общая химия I и II с лабораторными работами)
    3. Минимум 2.0 Средний балл по всем курсам биологии, химии, математики, физики, программирования и статистики, а также их предварительным требованиям, которые применимы к специальности, из любого учебного заведения.
  2. Официальное зачисление:
    1. Все предварительные условия Общей программы штата, указанные как этапы семестра 1–4, должны быть выполнены с оценкой «C» (C–, C или C+) или выше. Учащиеся, набравшие меньше необходимого балла по любому из этих курсов, должны будут пересдать эти курсы до тех пор, пока не будет достигнут стандарт. Примечание: повторное прохождение курса может привести к задержке выпуска и повлечь за собой повышенные обязательства по оплате (например, доплата за повторный курс и надбавка за превышение кредита).
    2. Регистрация на всех курсах биологических наук уровня 3000 и 4000 допускается только при соблюдении следующих критериев:
      1. Удовлетворительное завершение («C–» или выше) BSC 2010/L (биологические науки I с лабораторией) и BSC 2011 /L (Biological Science II with Lab) и
      2. Удовлетворительное завершение («C–» или лучше) CHM 1045/L и CHM 1046/L или CHM 1050/L и CHM 1051/L (общая химия I и II с лаборатории)
  3. Академическая успеваемость, необходимая для сохранения и окончания:
    1. Все предметы, относящиеся к специальности, включая биологические науки, химию, математику, физику, программирование и статистику, должны быть завершены с оценкой «C–» или выше.
    2. Для назначения, продолжения и получения диплома по специальности на факультете биологических наук требуется минимальный совокупный средний балл 2. 0 по всем курсам, за исключением семестра 1–4 Государственная общая программа Предварительные этапы, включая биологию, химию, математику, физику, программирование и статистика.
    3. Учащийся, получивший более одной неудовлетворительной оценки (U, F, D–, D или D+) по предметам, необходимым для получения специальности, за исключением семестра 1–4 обязательных курсов государственной общей программы, пройденных после зачисления в бывший СССР , потребуется перейти на специальность, не связанную с отделением биологических наук.
    4. Студент со специализацией на факультете биологических наук, который подает заявку на повторное зачисление в колледж, должен соответствовать требованиям к степени биологических наук каталога, действовавшего на дату их первоначального приема.
  4. Вторая специальность:
    1. Студент не может получить более одной степени бакалавра или бакалавра на факультете биологических наук. Например, студент не может совмещать специализацию в области биологических наук и клеточной и молекулярной неврологии или вычислительной биологии (биологии) из-за существенного совпадения курсов между двумя специальностями. Кроме того, следующие специальности не одобрены для двойных специальностей с биологическими науками, учитывая возможность обширного дублирования курса и / или содержания: вычислительная биология (информатика) и поведенческая неврология.
  5. Совместное и временное обучение:
    Университет штата Флорида, специализирующийся на биологических науках, который намеревается пройти курсы по специальности (биологические науки, химия, математика, физика, программирование, статистика) в других учреждениях, должен получить одобрение от Департамента биологии. Научное академическое консультирование до зачисления.Эта политика применяется к курсам, пройденным в рамках совместных программ FAMU-FSU и TCC-FSU, а также к курсам, пройденным в других местах.

Требования к специалистам в области биологических наук

  1. Обязательные курсы биологических наук:
    Для получения степени требуется 38 семестровых часов изучения биологических наук. Не менее двадцати необходимых семестровых часов необходимо провести в резиденции в Университете штата Флорида. В тридцать восемь семестровых часов должно быть включено следующее:
    1. Восемь семестровых часов (необходимо для всех основных курсов по биологии): BSC 2010/2010L, BSC 2011/2011L
    2. PCB 3063 Общая генетика (3)
    3. PCB 3134 Клеточная структура и функция и/или BSC 3016 Эукариотическое разнообразие (3)
    4. BSC 3402L Лаборатория экспериментальной биологии (3)
    5. PCB 4674 Эволюция (3)
    6. По крайней мере, один курс из двух из трех областей:

      Область I: Ячейка и молекулярная биология

      MCB 4403 4403 прокариотическая биология (3)

      PCB PCB 3134 Составная структура и функция (3)

      PCB 4024 Молекулярная биология (3)

      PCB 4253 4253 Развитие животных (3)

      Область II: физиология

      PCB 4701 человеческая физиология человека (3)

      PCB 4843 F Неуронаты нейробиологии (3)

      бот

      4503 70009 4503

      площадь III: экология и наука окружающей среды

      BSC 3052 биология сохранения (3)

      PCB 3043 Общая экология (3)

      ЗООПАРК 4513 Поведение животных (4)

    7. Дополнительные курсы для получения основного кредита на уровне 3000 или 4000 для выполнения требований в тридцать восемь семестровых часов. Не более шести семестровых часов работы с отличием в области биологических наук (BSC 4970r), шести семестровых часов направленного индивидуального обучения (BSC 4900r), четырех семестровых часов стажировки (BSC 4941r), одного семестрового часа обучения под руководством студентов (BSC 4945) , и два семестровых часа обучения для старшеклассников (BSC 4931r) могут быть использованы для удовлетворения требования к тридцати восьми часам
    8. Завершение не менее пяти лабораторных/полевых курсов по биологии (буква «C» после номера курса представляет собой лекцию и лабораторно-полевой курс, а буква «L» указывает на то, что курс является лабораторным или полевым курсом).
  2. Обязательные курсы в смежных областях:
    1. Общая химия: Два семестра общей химии с лабораторным эквивалентом CHM 1045/L плюс CHM 1046/L или CHM 1050/L плюс CHM 1051/L.
    2. Органическая химия и физика: Студенты должны пройти два семестра органической химии (эквивалентно CHM 2210 и 2211 или CHM 3217 и CHM 3218) и один семестр физики или два семестра физики и один семестр органической химии (СНМ 2210 или СНМ 3217). Приемлемыми курсами физики являются общая физика с лабораториями, эквивалентными PHY 2048C и 2049C (необходимые условия MAC 2311) или PHY 2053C и 2045C (необходимыми условиями являются MAC 1114 и MAC 1140). Многие программы медицинских профессий требуют двух семестров как органической химии, так и физики, а также требуют CHM 2211L (лаборатория органической химии II), BCH 4053 (общая биохимия I) и BCH 4054 (общая биохимия II), которые не относятся к специальности.
    3. Математика/Статистика: Либо два семестра исчисления с аналитической геометрией, эквивалентной MAC 2311 и MAC 2312, либо MAC 2311 и STA 2171, либо MAC 2311 и COP 3014.
  3. Выпускной опрос:
    Все старшеклассники должны заполнить онлайн-анкету на выходе в семестре, в котором они планируют закончить обучение. Для получения подробной информации свяжитесь с консультантом в Академическом консультационном бюро биологических наук.
  4. Несовершеннолетний:
    Обязательные дополнительные курсы по химии составляют дополнительный курс химии и соответствуют требованиям Колледжа искусств и наук для несовершеннолетнего, если два семестра курса органической химии пройдены; Студенты, выбравшие два семестра по физике и один по органике, будут выполнять междисциплинарные естественные науки. Студенты могут выбрать других несовершеннолетних по согласованию с консультантом.

Отличия по программе «Морская биология»

Специалисты по биологическим наукам, которые заинтересованы в получении степени с отличием по программе «Морская биология», могут подать заявку, если они наработали не менее шестидесяти кредитных часов с совокупным средним баллом не менее 3,2 по всем курсовым работам и не менее 3,2 GPA по обязательным вводным курсам биологии. , BSC 2010 и BSC 2011, а также их лаборатории. Студенты обычно подают заявление в конце второго года обучения, выбирают тему исследования к концу младшего года и завершают дипломную работу к концу старшего года.Тем, кто заинтересован в программе, следует посетить научного консультанта для получения дополнительной информации или связаться с доктором Джени Вульф, директором программы.

Отличия майора

Департамент биологических наук предлагает программу с отличием по специальности, чтобы побудить талантливых младших и старших курсов проводить независимые и оригинальные исследования в рамках обучения в бакалавриате. Требования и другую информацию см. в главе «Отдел университетских почестей и почетные общества» настоящего Общего бюллетеня .

Программа FSU-Teach по преподаванию естественных наук

Для тех, кто заинтересован в преподавании биологических наук, FSU-Teach представляет собой инновационный подход к обучению учителей, который предполагает сотрудничество между учеными, математиками и педагогическими факультетами Университета штата Флорида. В этой программе учащиеся развивают глубокие знания в области естественных наук или математики, а также навыки и опыт, необходимые для того, чтобы быть эффективным учителем естественных наук или математики. FSU-Teach оплачивает обучение на первых двух курсах (Шаг 1 и Шаг 2).Доступны рабочие места для учебы с учеными, математиками и местными школами.

Предпосылки для поступления на специальность Biological Science/FSU-Teach такие же, как и для поступления на специальность Biological Science. Программа представляет собой учебную программу только с двумя специальностями, требующую, чтобы учащиеся завершили основную специализацию в области биологических наук в дополнение ко второй специальности в средней школе и преподаванию математики (SSMT). В области дисциплины есть специальный трек для специальностей FSU-Teach, позволяющий учащимся пройти двойную специальность за четыре года (120 часов), или они могут пройти обычную дисциплину и специальность SSMT с пониманием того, что они могут превысить избыточный кредит -часовой порог и подлежит дополнительной надбавке за кредит (https://registrar.fsu.edu/records/excess_hours/). Студенты могут начать проходить курсы в рамках программы, как только они поступят в бывший Советский Союз.

Программа завершается присвоением степени бакалавра по двум специальностям и выполнением всех курсовых работ и требований государственного тестирования для первоначальной сертификации учителей Флориды. Обратите внимание, что учащиеся, претендующие на сертификацию, должны быть официально приняты в Школу педагогического образования и соответствовать всем требованиям для прохождения утвержденной государством программы. Для получения информации о требованиях для второй специальности в области преподавания естественных наук и математики см. главу FSU-Teach в этом Общем бюллетене для Школы педагогического образования.Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт: https://fsu-teach.fsu.edu/.

Программа по вычислительной биологии

Вычислительная биология — новая и многообещающая область исследований. Целью междисциплинарной специальности является предоставление первоклассной образовательной программы для студентов, интересующихся областями вычислительной биологии и биоинформатики. Программа направлена ​​на достижение двух целей: 1) развить понимание проблем, связанных с разработкой биологически значимых вычислительных моделей, и 2) дать учащимся всестороннее образование, необходимое для создания набора моделей, направленных на решение практической задачи. биомедицинская проблема.Эта специальность предлагается как на факультетах биологических наук, так и на факультетах компьютерных наук. Студенты, участвующие в программе, должны обязательно проконсультироваться с консультантами в своем родном отделении, чтобы убедиться, что они проходят правильные курсы в правильной последовательности и что они соответствуют академическим требованиям этого отделения. Для специальностей вычислительной биологии (биологии) это будет включать в себя предварительные условия для курсов старших классов, стандарты академической успеваемости, академическую успеваемость для политики удержания, а также правила временного и совместного обучения, перечисленные для специальностей биологических наук.

Требования к специалистам по вычислительной биологии

  1. Обязательные курсы биологических наук (семнадцать часов)

    BSC 2010/L Биологические науки I (3) и лаборатория (1)

    BSC

    BSC

    9 20101 (1)

    PCB 3063 3063 Генетика (3)

    PCB

    PCB 4674 Evolution (3)

    Evolution (3)

  2. Три дополнительных часа курсов биологической науки, выбранные из: MCB 4403 / L, PCB 3134, PCB 3743 , плата 4024, плата 4233, плата 4253 или плата 4843.
  3. Требуемые научные вычисления курсов (двадцать два часа)

    ISC 3222 символические и численные вычисления (3)

    ISC 3313 Введение в научные вычисления (3)

    ISC 4220C Алгоритмы для научных приложений I (4)

    ISC 4221C алгоритмы для научных приложений II (4)

    ISC 4304C Программирование для научных применений (4)

    ISC 4420 Введение для биоинформатики (4)

  4. Требуемый исследовательский опыт: ISC 4943r или BSC 4943r (два часа каждый за два семестра)
  5. Дополнительные курсы по выбору (пять часов)
    • Пять дополнительных часов по выбору из биологии, химии, информатики, математики или статистики.
    • Физика и научные вычисления выбраны из: CDA 3101, COP 4531, COP 4710, COT 4420 и CIS 4900, MAC 2313, MAP 4881, STA 4103, STA 4202, STA 4203, STA 4442, STA 4502 и STA 47012, CHM 1045L, CHM 1046L, PHY 2054C, PHY 2049C, ISC 4223, ISC 4232.
  6. Дополнительные курсы (24 часа)

Все сопутствующие курсы должны быть завершены с оценкой C– или выше.

  • Математика / статистика (четырнадцать часов):

    Mac

    Mac 2311 исчисление с аналитической геометрией I (4)

    Mac 2312 исчисление с аналитической геометрией II (4)

    MAD 2104 Дискретная математика I (3)

    STA 2171 Статистика для биологии (4)

  • Химия (шесть часов):

    CHM 1045 Общая химия I (3)

    CHM 1046 Общая химия II (1) 3

  • Физика (четыре часа):

    PHY 2053C Колледж Физика A (4) или

    PHY 2048C Общая физика A (5)

  • 1

    1

  • Навыки работы с компьютером (ноль часов сверх основных):

    ISC 3313 Введение в научные вычисления (3)

Программа по неврологии

Сайт:  https://neuro. fsu.edu/

Неврология — это изучение функций мозга и нервной системы. Специальность «Клеточная и молекулярная неврология» предлагает студентам возможность накапливать знания в области естественных и социальных наук, исследуя сложные цепочки причинно-следственных связей, которые ведут от молекул к поведению, а также драматическое влияние, оказываемое социальными, личными и экологическими влияниями на человека. динамические паттерны нейронной активности, которые управляют познанием, эмоциями и поведением. Студенты получают синтез курсовых работ, предлагаемых факультетами биологических наук, психологии, химии, физики, математики и статистики.Уникальная междисциплинарная широта клеточной и молекулярной неврологии готовит студентов к различным профессиям, связанным с STEM, в качестве техников, исследователей, педагогов или медицинских работников. Хотя понимание функций человеческого мозга (в состоянии здоровья и болезни) долгое время имело центральное значение для врачей, психологов, исследователей и педагогов, знания, полученные в результате этих усилий, начинают влиять на биоэтику, информатику и биомедицинскую инженерию.

Требования к специалистам в области неврологии

  1. Минимальные требования к программе — Резюме
    1. Всего часов: 120
    2. Общее образование: 36 (рекомендуется сдать PSY 2012 для выполнения требований по общественным наукам)*
    3. Сопутствующая курсовая работа: 37
    4. Основная курсовая работа: 36 курсовая работа: 0 (никаких, кроме сопутствующих курсовых работ, которые составляют второстепенную)
    5. Иностранный язык: 0-12 (в зависимости от места обучения)
    6. Компьютерные навыки: 0 (ничего, кроме основного требования PSY 3213C, BSC 2011L)
    7. Устная речь: 0-3
    8. Факультативы для доведения общего количества часов до 120

Примечание: Некоторые курсы, необходимые для получения основного образования, также могут быть применены к общеобразовательным и/или второстепенным требованиям.

  1. Требования к поступающим на специальность высшего образования

    Из-за ограничений в количестве преподавателей и материальных ресурсов прием на программу бакалавриата будет основываться на следующих требованиях для поступающих:

    1. Минимальный средний балл 2. 80 по всем предметам предприняты попытки курсов на уровне колледжа
    2. Завершение следующих курсов с оценкой «C-» или выше:
      1. BSC X010, X010L (3, 1) Biological Science I and Lab
      2. BSC X011, X011L (3, 1) Биологические науки II и лаборатория
      3. CHM X045, X045L (3, 1) Общая химия I и лаборатория
      4. CHM X046, X046L (3, 1) Общая химия II и лаборатория
      5. MAC X311 (4) Расчет I
      6. STA X0XX (3) Статистика: STA 2122 (3) предпочтительно
    3. Наличие не менее 52 академических кредитов или A.A. степень
    4. Необходима предварительная встреча с научным руководителем отдела неврологии ([email protected]) для обсуждения требований программы и карьерных целей

Сертификация и зачисление в высшие учебные заведения могут происходить в течение любого семестра (осенний, весенний, летний). Тем не менее, потенциальные переводные студенты должны связаться с г-жой Шелли Кэмп ([email protected]) с конкретными вопросами о требованиях к поступлению и картированию.

  1. Основная программа обучения в бывшем Советском Союзе

    36 часов основной и факультативной курсовой работы.Оценки ниже «C–» не будут приняты для получения основного кредита.

    Учащийся, получивший более четырех неудовлетворительных оценок (U, F, D–, D или D+) по предметам, необходимым для получения специальности, за исключением семестра 1–4 обязательных курсов государственной общей программы, пройденных после зачисления в бывший СССР, не будет разрешено получить высшее образование по этой специальности.

  2. Студенты должны выполнить следующие требования:
    • градуса Основная курсовая работа (19 часов):

      psy 2012 Общая психология (3)

      PCB 3134 Составная структура и функция (3)

      Psy 3213C 3213C Методы исследования (4)

      PCB

      PCB 4843 Основы нейробиологии (3)

      PSB PSB 3004C Физиологическая психология с лабораторией анатомии мозга (4)

      PSB 4057 молекул к поведению (2)

    • Дипломная курсовая работа (17 часов). Принимайте любую комбинацию биологических научно-факультативных выборов до 11 часов:

      PCB 3063 Генеральная генетика (3)

      PCB 4024 Молекулярная биология (3)

      PCB 4024L Молекулярная биология лаборатории (1 )

      PCB 4233 4233 Immunology (3)

      PCB Immunology Lab (1)

      PCB 4244 Биология старения (3)

      PCB 4253 Развитие животных (3)

      PCB 4701 4701 человеческая физиология (3)

      BSC

      BSC 4731L экспериментальная физиология лаборатории (2)

      BSC 4900 Направленное индивидуальное исследование (1-6)

      зоопарк 3713C Сравнительная анатомия позвоночных (4)

      ZOO 4343C Биология низших позвоночных (4)

      ZOO 9 0009 4353C Биология высших позвоночных (4)

      зоопарк 4513 поведение животных (4)

      зоопарк 4753C Гистология (4)

    • Воспользуйтесь любое сочетание психологии выбора до 6 часов:

      EXP 3202C 3202C сенсация и восприятие с лабораторией (4)

      exp 3422C 3422C

      exp 3604C Когнитивная психология с лабораторией (4)

      exp 4640 Психология языка (3)

      PSB 4006 социальная нейробиология (3)

      PSB 4040 аффективная нейробиология (3)

      PSB 4240 невробиология дисфункции мозга (3)

      ПСБ 4447 Психофармакология (3)

      ПСБ 4461 Гормоны и поведение (3)

      9000 8 PSB 4710 Биология расстройств пищевых расстройств и ожирения (3)

      PSB 4731 биопсихология сексуального поведения (3)

      psy 4910 Размелительные темы исследования (1-3)

      CLP 4143 4143 ненормальная психология (3)

      CBH 4304 поведенческая генетика (3)

      SOP 3004 Социальная психология (3)

  3. Второстепенная курсовая работа

    Ничего, кроме обязательной курсовой работы по естественным наукам, которая является второстепенной.

  4. Компьютерные навыки (0 сверх основных требований)

    PSY 3213C Методы исследования в психологии и BSC 2011L Биологическая наука II Лаборатория соответствуют этому требованию.

  5. Устная речь (0-3 часа)

Учащиеся должны продемонстрировать способность четко передавать мысли и информацию устно. Это требование может быть выполнено с помощью утвержденного курса уровня колледжа, такого как SPC 2017 или SPC 2608.

Аспирантура

Департамент биологических наук предлагает работу, ведущую к получению степени магистра наук (MS) и доктора философии (PhD); подробности см. в Бюллетене для выпускников .

Требования к специалистам по биологическим наукам

Минимум двенадцать семестровых часов курсов биологических наук, одобренных для получения основного кредита, включая BSC 2010/L и BSC 2011/L, плюс не менее четырех кредитных часов дополнительных курсов биологических наук старших классов. Не более одного кредитного часа курсовой работы с оценкой S/U может быть засчитано в счет несовершеннолетнего. Минимум четыре семестровых часа из двенадцати семестровых часов должны быть пройдены в Университете штата Флорида. Оценки ниже «C–» не будут приняты в качестве второстепенных баллов.

Определение префиксов

BCH — Биохимия (биофизика)

БОТ —Ботаника

BSC — Биологические науки

IDS — Междисциплинарные исследования

ISC — Междисциплинарные науки

MCB — Микробиология

PCB — Биология процессов (клеточная/молекулярная/экология/генетика/физиология)

ПСБ — Психобиология

ЗООПАРК — Зоология

Курсы бакалавриата

Курсы не для основных или второстепенных кредитов

БСК 1005. Общая биология для неспециалистов (3) . Этот курс состоит из четырех разделов современных тем биологии, которые преподают профессора/исследователи биологии, специализирующиеся на предмете. Темы меняются каждый семестр. Курс делает упор на развитие научных знаний, обучая студентов понимать, использовать и интерпретировать научные объяснения мира природы и применять эти знания к социальным, экологическим, политическим проблемам или вопросам здоровья.

ББС 1005л. Лаборатория общей биологии для неспециалистов (1) . Этот курс делает упор на развитие множества аспектов научных знаний для всех студентов: знание, использование и интерпретация научных объяснений мира природы; создание и оценка научных доказательств и объяснений; понимание природы и развития научного знания; и продуктивно участвовать в практике и дискурсах науки. В частности, этот курс включает в себя несколько исследований основных концепций биологии, которые вовлекают студентов в практику научных исследований. Биологические системы анализируются посредством экспериментов, вскрытия, наблюдения и моделирования.

BSC 2085. Анатомия и физиология I (3) . Этот курс является первым из двухсеместровой последовательности анатомии / физиологии человека, в которой особое внимание уделяется клетке, концепции стимул-реакция, а также скелетно-мышечной и первой половине нервной систем.

ББС 2085L. Лаборатория анатомии и физиологии I (1) . Соответствие: BSC 2085.Этот курс является первым из двухсеместровой последовательности анатомии / физиологии человека, в которой особое внимание уделяется клетке, концепции стимул-реакция, а также скелетно-мышечной и первой половине нервной систем.

BSC 2086. Анатомия и физиология II (3) . Условие: BSC 2085 или разрешение инструктора. Этот курс является продолжением двухсеместровой последовательности анатомии/физиологии человека, начиная со второй половины нервной системы, затем продолжая эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной и репродуктивной системами. Также включены водно-электролитный баланс и иммунитет.

ББС 2086L. Лаборатория анатомии и физиологии II (1) . Требования: BSC 2085 и BSC 2086L. Соответствие: BSC 2086. Этот курс является продолжением двухсеместровой последовательности анатомии/физиологии человека, начиная со второй половины нервной системы, затем продолжая эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной и репродуктивной системами. Этот курс также охватывает водно-электролитный баланс и иммунитет.

IDS 2132. Разрушение распространенных мифов о биологии (3) . Этот курс исследует области биологии, популяризированные в средствах массовой информации, политику и глобальную политику в области здравоохранения. Учащиеся определяют сильные и слабые стороны противоположных аргументов по противоречивым текущим биологическим проблемам, используя информацию, найденную в научной литературе, для поддержки или критики позиций. Изучаются популярные биологические вопросы, такие как плюсы и минусы вакцинации, использование стволовых клеток или опасность генетически модифицированных организмов.

IDS 2134. Эволюция, медицина, доказательства (3) . Этот курс знакомит с изучением эволюции применительно к практике медицины. Учащиеся исследуют, что представляет собой научное доказательство, как использовать доказательства, доказательства биологической эволюции и последствия эволюции для медицинской практики.

IDS 2135. Генетика в обществе (3) . Этот курс предназначен для того, чтобы помочь учащимся понять науку, стоящую за основными проблемами, которые, вероятно, перерастут во все более важные моральные, политические и общественно-политические решения в их жизни.Обсуждаются такие темы, как: выбор пола или генетического состава детей, клонирование человека, восстановление дефектных органов и тканей из стволовых клеток и изменение генетической конституции.

IDS 2136. Биотехнология: влияние наук о жизни на общество (3) . Этот курс посвящен важному влиянию новых биотехнологических инноваций на общество. Используя примеры от генетически модифицированных культур до достижений персонализированной медицины, учащиеся изучают научные основы новых биотехнологий и сравнивают научные данные с общественным восприятием и признанием.

IDS 2470. Экология продуктов питания (3) . Этот курс исследует основы экологии сельского хозяйства и рыболовства и рассматривает, как традиционные и альтернативные методы производства продуктов питания создают и решают экологические проблемы. Курс посвящен нескольким основным текущим проблемам (например, генетически модифицированным организмам, сокращению количества опылителей, органическому сельскому хозяйству и рыболовству), и каждый учащийся изучает науку, стоящую за проблемой, и социальные силы, формирующие проблему. Студенты также учатся путем обсуждения научных и популярных произведений, лекций, практических и письменных проектов, устных презентаций, местных докладчиков и экскурсий.

IDS 3232. Living Green, от теории к действию (3) . В этом курсе рассматриваются экологические проблемы, три «Э» устойчивости (экология, справедливость и равенство), способы интеграции устойчивости в инфраструктуру и социальные структуры, а также практические решения и навыки для принятия личных и профессиональных решений, которые поддерживают устойчивую жизнь. .

IDS 3700. Сломанные часы и нарушенный сон: влияние технологии (3) . Этот курс исследует влияние изменения технологии на циркадные ритмы и режим сна, а также последствия для здоровья человека. Курс подходит для всех специальностей.

МСК 2937р. Семинар с отличием по естественным наукам (3) . Может повторяться максимум до девяти семестровых часов.

МСК 3076. Наука, технологии и общество (3) . Условие: статус юниора или разрешение инструктора. Этот курс исследует взаимосвязь между наукой, технологиями и обществом. Наука рассматривается как предприятие в современном обществе, которое производит технологические достижения и новые взгляды на реальность. Этот курс не может быть использован в качестве кредита для основной или несовершеннолетней на научном факультете.

ISC 4420. Введение в биоинформатику (4) .Этот курс обеспечивает количественную основу для понимания того, как геномная последовательность и ее вариации влияют на фенотип. Курс предназначен для биологов и биохимиков, стремящихся улучшить навыки интерпретации количественных данных, а также для математиков, специалистов по информатике и других ученых, занимающихся количественной оценкой, желающих узнать больше о вычислительной биологии. Лабораторные упражнения предназначены для укрепления обучения в классе.

MCB 2004. Микробиология для служб здравоохранения (3) .Соответствие: MCB 2004L. Этот курс охватывает микробиологию для студентов, планирующих карьеру в службах здравоохранения, с акцентом на инфекционные заболевания, пищевую микробиологию и общественное здравоохранение.

МКБ 2004L. Микробиология для лаборатории служб здравоохранения (1) . Обязательное условие: MCB 2004. Этот курс охватывает микробиологические методы, включая изоляцию, типирование и идентификацию бактерий, свойства патогенных бактерий и пищевую микробиологию.

Курсы для получения основного кредита

Примечание: Все курсы биологических наук уровней 3000 и 4000, за исключением BSC 3938 и BSC 3930, имеют следующие минимальные требования: BSC 2010/L, 2011/L; CHM 1045/л и 1046/л. Дополнительные требования, если таковые имеются, включены в список курсов.

Ботаника

БОТ 3015. Биология растений (2) . Этот курс представляет собой введение в эволюционные отношения, естествознание, экологическую адаптацию и физиологию растений, грибов, автотрофных простейших и прокариот.

БОТ 3015L. Лаборатория биологии растений (1) . Предварительное или дополнительное условие: BOT 3016. В этой лаборатории исследуются анатомия, развитие, морфология и жизненные циклы автотрофов, грибов и других осмотротрофов.

БОТ 3143C. Полевая ботаника (4) . Этот курс представляет собой введение в таксономию растений с упором на лабораторные и полевые исследования. Ориентация на принципы идентификации, классификации и правила ботанической номенклатуры.

BOT 4394. Молекулярная биология растений (3) . Предварительное требование: BOT 3015. Предварительное или дополнительное условие: PCB 3063. Этот курс изучает молекулярную биологию и биотехнологию роста и развития растений.

BOT 4503. Физиология растений (3) . Предварительные требования: BSC 2010, BSC 2010L, BSC 2011, BSC 2011L, CHM 1045 и CHM 1045L. Этот курс предоставляет студентам всесторонний обзор физиологии растений. Физиология растений — это изучение процессов, структуры и функций растений.Физиология описывает механизмы, используемые живыми организмами для решения проблем, с которыми они сталкиваются по мере своего роста и развития. Растения уникальны, как сидячие, фотоавтотрофные организмы, так и разнообразны. Таким образом, растения дают возможность изучать множество интересных физиологических тем и механизмов.

БОТ 4503L. Лаборатория физиологии растений (1) . Предварительное или обязательное условие: BOT 4503. В этом лабораторном курсе используется исследовательский подход, чтобы познакомить студентов с основными физиологическими принципами растений. Студенты также участвуют в экспериментах с растениями, основанных на открытиях.

BOT 4802. Растения и общество (3) . Предварительные требования: BSC 2010L, BSC 2011L, CHM 1045L и CHM 1046L. Этот курс дает обзор многих типов взаимодействия между растениями и людьми (например, растения как источники пищи, одежды, клетчатки, лекарств, стимуляторов и ядов) с акцентом на аспектах развития растений, структуры, функции, эволюции, экология, одомашнивание и генная инженерия.

Биологические науки

BSC 1100. Естествознание, биоразнообразие и развитие эволюционной мысли (3) . Этот курс исследует мир Дарвина и демонстрирует, почему это утверждение еще более уместно сегодня: основой всей современной биологии является эволюция, и эволюционная мысль выделяется среди других важных научных принципов тем, как она изменила то, как наука и общество в целом смотреть на мир природы. Этот курс прослеживает истоки биологической мысли от взрыва открытий о биологическом разнообразии, возникших в эпоху Великих географических открытий в странах Северной Европы, особенно в Великобритании, раннего развития естественной истории как области и, в частности, музеев естественной истории как хранилища эти открытия и то, как эти музеи и глобальные исследования подготовили почву для последующей интеллектуальной трансформации.

BSC 2010. Биологические науки I (3) .Это первая часть двухсеместрового вводного курса биологии, предназначенного для тех, кто заинтересован в карьере в области наук о жизни. Курс предоставляет строительные блоки, необходимые студенту, чтобы получить прочную основу в общей биологии. Охваченные темы дают обзор биологических процессов и функций на молекулярном, клеточном и организменном уровнях.

БСК 2010л. Лаборатория биологических наук I (1) . Этот курс знакомит с основами химии, энергетики, метаболизма и клеточной организации; молекулярная генетика и информационные потоки; животных и растительных функций.

BSC 2011. Биологические науки II (3) . Требование: BSC 2010. Это второй из двух семестров вводного курса биологии, предназначенного для тех, кто заинтересован в карьере в области наук о жизни. Курс дает обзор процессов, лежащих в основе эмбрионального развития животных, генетики наследования, эволюции и экологии.

БСК 2011Л. Лаборатория биологических наук II (1) . Требования: BSC 2010 и BSC 2010L.Обязательное условие: BSC 2011. Этот курс посвящен репродукции и развитию, трансмиссивной (менделевской) генетике, популяционной биологии, экологии и эволюции.

BSC 3016. Эукариотическое разнообразие (3) . Этот курс дает обзор разнообразия эукариотических организмов (протистов, растений, грибов и животных), эволюционного происхождения этого разнообразия и его социальной значимости. Сравнения типовых организмов используются для иллюстрации широких тем анатомии, физиологии, поведения, жизненных циклов и экологии всех эукариот.

BSC 3052. Биология сохранения (3) . Этот курс посвящен истории природоохранного движения, исследованиям популяций животных и растений, имеющих отношение к влиянию человека на окружающую среду, загрязнению наземных и водных экосистем, вымирающим видам, государственному регулированию и устойчивому развитию.

BSC 3312. Морская биология (3) . Этот курс исследует морскую геологию, химию океанов, океаническую циркуляцию, океанографические методы, морскую среду и морскую жизнь.

БСК 3402L. Лаборатория экспериментальной биологии (3) . Этот курс ограничен специальностями биологических наук. Этот курс предназначен для обучения студентов процессу биологических исследований. Каждый раздел курса организован вокруг определенной биологической концепции. В этом курсе делается двойной акцент. Во-первых, студенты получают базовые знания в области обучения. Это делается с помощью лабораторных работ и лекций. Студентам предоставляются документы, которые помогут им в работе.Во-вторых, и это более важно, это развитие навыков биологических исследований. Навыки развиваются в лабораторных и лекционных упражнениях, а также внеклассных заданий, кульминацией которых является независимый исследовательский проект, который они представляют как устно, так и письменно. Этот курс соответствует требованиям Университета к устной речи и требованиям к письму высшего уровня. Развитие навыков устного и письменного общения является основным компонентом этого курса.

БСК 3930. Семинар по биологическим границам (1) . (Только класс S/U.) Требования: BSC 2010, BSC 2010L, BSC 2011 и BSC 2011L. Этот курс представляет собой еженедельный семинар, посвященный темам биологических исследований. Не повторяется для кредита на основные требования.

BSC 3938. Карьера в биологических науках (1) . (Только для класса S/U.) Этот курс предназначен для специалистов по биологическим наукам на любом этапе их карьеры в бакалавриате, но наиболее полезен для тех, кто учится на первых трех курсах.Варианты карьеры в областях, связанных с биологией (включая профессии в области здравоохранения) и требуемая подготовка представлены для студентов, планирующих сразу же выйти на рынок труда или продолжить свою академическую карьеру после окончания учебы. Не повторяется для кредита на основные требования.

БСК 3949р. Экспериментальное обучение (0) . (Только для класса S/U.) Этот некредитный экспериментальный учебный курс предлагает учащимся возможность получить «реальный» опыт работы на рабочем месте, связанный с определенной академической областью обучения.Студенты должны зарегистрироваться на этот курс через Центр карьеры бывшего Советского Союза.

BSC 4424. Нанотехнологии (3) . Студентам предоставляется базовое понимание соответствующих аспектов биологии, химии, физики, техники и бизнеса, чтобы следовать типичной лекции на междисциплинарной конференции по нанотехнологиям и / или работать в небольшой начинающей компании в области нанотехнологий. Конкретные нанотехнологии, как реальные, так и воображаемые, обсуждаются в контексте научных статей, патентной литературы и популярных СМИ.Примеры тем включают литографию, синтетические наноматериалы и бионанотехнологии. Особое внимание уделяется промышленным аспектам вычислительной техники и связи, медицины, материалов и другим темам, представляющим интерес для междисциплинарных студентов.

БСК 4473С. Введение в научный дайвинг (3) . Требования: дайвер открытой воды, сертифицированный национальной организацией, успешное медицинское обследование по дайвингу, способность пройти оценку по плаванию. Этот курс предназначен для ученых или ученых, проходящих обучение, которые планируют использовать подводное плавание с аквалангом в качестве инструмента для подводных исследований.Охватываемые навыки включают планирование погружений, управление чрезвычайными ситуациями, подводную навигацию, методы съемки, а также развертывание и восстановление инструментов.

БСК 4821С. Биогеография (4) . В этом курсе основное внимание уделяется экологической и эволюционной биогеографии, физическим процессам и характеристикам организмов, которые определяют распространение, а также аналитическим методам, используемым для описания распределения и процессов тестирования. Наборы географических данных анализируются на лабораторных занятиях для поиска закономерностей и проверки гипотез научным методом.

BSC 4881. Математика в биологии (4) . Предварительные или сопутствующие требования: BSC 2010, BSC 2011 и MAC 2311. В этом курсе учащиеся узнают, как формулировать биологические вопросы в виде математических моделей, а затем разрабатывать и анализировать эти математические модели. Основное внимание будет уделено экологическим, эволюционным и эпидемиологическим моделям. Однако будут затронуты и другие темы (например, демография), а приобретенные навыки можно будет применить к гораздо более широкому кругу тем.К концу курса учащийся будет знаком с типами моделей, с которыми он столкнется в основной литературе, и будет чувствовать себя комфортно.

БСК 4900р. Направленное индивидуальное обучение (1–4) . Предварительные требования: комбинированный средний балл 3.0 по курсам биологии, химии, физики, математики и статистики, применимым к основным предметам; разрешение преподавателя биологических наук; и разрешение Консультативного отдела Департамента биологических наук. Этот курс представляет собой контролируемое изучение специальной темы или исследовательское участие в области исследований преподавателя. Аспиранты не могут регистрироваться на этот курс. Максимум шесть семестровых часов могут быть применены к основному кредиту по биологическим наукам. Может повторяться максимум до двенадцати семестровых часов.

BSC 4901. Направленное индивидуальное исследование II (0–4) . Предварительно или дополнительно: BSC 4900. На этом курсе студенты сообщают о результатах своих исследований в письменной или устной форме.

BSC 4910. Направленное независимое исследование (0) .(Только для класса S/U.) Предварительное или дополнительное условие: BSC 4900. На этом курсе студенты сообщают о результатах своего исследования в письменной или устной форме.

БСК 4931р. Старший преподаватель биологических наук (1) . (Только класс S/U.) Требование: Старший статус. Этот курс посвящен избранным темам современной биологической науки; максимальное количество учащихся в каждом учебном пособии – пять человек. Можно повторять максимум два часа

БСК 4933р. Избранные темы биологических наук (1–4) . Предварительные требования: указанные курсы и юниорское или старшее образование. Может повторяться максимум до восьми семестровых часов.

BSC 4933Lr. Избранные темы лаборатории биологических наук (1–4) . Предварительные требования: указанные курсы и юниорское или старшее образование. Может повторяться максимум до восьми семестровых часов.

BSC 4940. Стажировка в области морской биологии (3–9) .Требования: PCB 3043, младшая или старшая оценка, средний балл 3.0 по биологии, курс в области исследований и письменное разрешение младшего председателя. Этот курс представляет собой специальное контролируемое исследование морской биологии в Национальной лаборатории служб морского рыболовства в Панама-Сити, Морской лаборатории Моут или в другом утвержденном месте. Студенты могут получить до девяти семестровых часов кредита, из которых четыре семестровых часа относятся к специальности биологических наук. Предлагается только летом.

БСК 4941р. Интернатура по биологическим наукам I (1–4) . (Только для классов S/U.) Требования: В дополнение к обязательным вводным курсам по биологии и химии, младшие или старшие классы, средний балл 3.0 или выше по биологии и разрешение заведующего кафедрой бакалавриата. Этот курс стажировки предназначен для специалистов кафедры биологических наук, которые хотят получить реальный мировой опыт в интересующей их области посредством практики на рабочем месте и отразить этот опыт в своем стенограмме.Студенты работают под руководством утвержденного специалиста в области биологических наук под контролем заведующего кафедрой бакалавриата. Может повторяться максимум до шести семестровых часов, но только четыре часа могут засчитываться для получения основного.

BSC 4942. Стажировка в области биологических наук (0-4) . (Только класс S / U.) Предварительное требование: BSC 4941. Этот курс стажировки предназначен для специалистов факультета биологических наук, которые хотят получить реальный мировой опыт в интересующей их области через практику на рабочем месте и отразить этот опыт. на их стенограмме.Студенты работают под руководством утвержденного специалиста в области биологических наук под контролем заведующего кафедрой бакалавриата.

БСК 4943р. Практикум по вычислительной биологии (2) . Требования: Специальность по вычислительной биологии и разрешение преподавателя. Этот курс включает в себя проект исследовательской диссертации, который должен быть выполнен под руководством факультетского комитета, состоящего из научного руководителя и двух других профессоров.По завершении проекта исследовательской диссертации студенты получают окончательное одобрение своего комитета посредством письменной и устной защиты.

BSC 4945. Обучение под наблюдением студентов (1) . Требования: Статус старшего и разрешение инструктора. На этом курсе учащиеся выполняют функции лаборантов в BSC 1005L или преподавателей в BSC 2010, BSC 2011 или BSC 1005. Студенты также проходят обучение интерактивным методам и используют это обучение для проведения дискуссий в классе и интерактивных обзоров экзаменов.

БСК 4970р. Работа с отличием в области биологических наук (1–6) . Требования: BSC 2010, BSC 2010L, BSC 2011, BSC 2011L, CHM 1045, CHM 1045L, CHM 1046, CHM 1046L; а также допуск к программе отделения с отличием. Этот курс предполагает участие в контролируемой исследовательской проблеме. Может повторяться максимум до девяти (9) кредитных часов; повторяемость в течение одного и того же срока.

Микробиология

МКБ 4403. Прокариотическая биология (3) . Необходимые условия: CHM 2210 и PCB 3063. Необходимые условия: MCB 4403L. Этот курс охватывает структурные и функциональные характеристики микроорганизмов с упором на прокариоты (бактерии и археи) и вирусы. Темы включают: структуру и функции прокариотических клеток, физиологию и генетику прокариот и вирусов, физиологические и молекулярные аспекты микроорганизмов и болезней человека, а также биотехнологические применения микробной физиологии (экологическая, пищевая и промышленная микробиология).

МКБ 4403L. Лаборатория биологии прокариот (2) . Этот курс охватывает лабораторные методы выращивания, обработки и изучения прокариот и других типов микроорганизмов. Темы включают: асептическую технику и выделение чистых культур; микроскопические методы; влияние окружающей среды на рост; вирусы; методы физиологической характеристики; и методы, относящиеся к медицинской, экологической и пищевой микробиологии.

МКБ 4502. Вирусология (3) . Требования: BSC 2011, BSC 2011L, CHM 1046, CHM 1046L. Этот курс охватывает общую вирусологию, включая структуру вируса и циклы репликации. Учащиеся рассматривают основные семейства бактериальных (бактериофагов) вирусов растений и животных, уделяя особое внимание вирусам человека и инфекционным заболеваниям. Студенты также обсуждают субвирусные частицы, прионы и вироиды.

Биология процессов

ПХБ 3043. Общая экология (3) .Этот курс посвящен таким темам, как: популяционная биология; рост населения; общественные процессы, последовательность, круговорот питательных веществ и поток энергии; взаимодействие видов; экологическая эффективность; и биогеографическая экология.

Печатная плата 3043L. Экологическая лаборатория (2) . Предварительно или дополнительно: PCB 3043. В этом курсе рассматриваются такие темы, как количественная оценка населения и прирост населения; взаимодействия видов, такие как конкуренция, хищничество и взаимность; документирование шаблонов сообщества против градиентов; адаптация и признаки видов; использование среды обитания, перемещение и ареалы видов; естественная история местных местообитаний.

Печатная плата 3063. General Genetics (3) . Этот курс представляет собой введение в принципы передачи и молекулярной генетики прокариот и эукариот, а также значение этих принципов для других аспектов биологической науки.

Печатная плата 3134. Структура и функция клетки (3) . Этот курс посвящен таким темам, как: клеточная химия и физиология, морфология и функция клеточных органелл; и клеточная подвижность, рост, деление, общение и регуляция.

ПХБ 3743. Физиология позвоночных (3) . Этот курс изучает физиологические системы позвоночных с акцентом на млекопитающих. Изучаются также механизмы, лежащие в основе физиологических процессов, и физико-химические принципы, от которых они зависят.

Печатная плата 4022C. Интенсивная современная молекулярная биология (4) . Предварительные требования: PCB 3063 и PCB 4024. Этот курс преподает современные методы молекулярной биологии в едином едином проекте.Работая с одним геном, студенты создают клоны со сверхэкспрессией для трансфекции в клетки человека. Кроме того, используя редактирование гена CRISPR, студенты выбивают этот ген из клеток. Из каждого эксперимента выделяют РНК, секвенируют и анализируют полные транскриптомы.

ПХБ 4024. Молекулярная биология (3) . Условие: PCB 3063 и PCB 3134 рекомендуется, но не требуется. Этот курс изучает молекулярные основы клеточной функции с акцентом на активность ДНК, РНК и регуляцию экспрессии генов.

Печатная плата 4024L. Лаборатория молекулярной биологии (1) . Соответствие: PCB 4024.

PCB 4109. Генетическая основа рака (3) . Предварительное требование: PCB 3063. Этот курс знакомит студентов с рядом тем, связанных с раком, от связанных с раком мутаций и сигнальных путей до передовых исследований, которые предлагают привлекательные разработки для новых противораковых препаратов и терапевтических стратегий. От вирусов, вызывающих опухоли, до многоступенчатого онкогенеза студенты изучают историю рака и то, как он повлиял на современные исследования.

ПХД 4233. Иммунология (3) . Предварительные требования: CHM 2210, PCB 3063, PCB 3134 или разрешение инструктора. Этот курс анализирует ткани, клетки и молекулы иммунной системы и их связь с болезнями и трансплантацией.

Печатная плата 4233L. Лаборатория иммунологии (1) . Предварительные требования: PCB 3063, PCB 3134 и CHM 2210. Необходимые условия: PCB 4233. Этот курс анализирует ткани, клетки и молекулы иммунной системы и их связь с болезнями и трансплантацией.

ПХД 4244. Биология старения (3) . Предварительное требование: PCB 3063. Этот курс представляет собой введение в междисциплинарные вопросы и подходы в биологии старения. Обсуждаются как конечные (эволюционные), так и ближайшие (молекулярные, физиологические) механизмы, исследуется взаимосвязь между этими типами объяснений. Курс делает упор на обучение чтению и оценке первичной исследовательской литературы, посвященной биологическим исследованиям возраста.

ПХБ 4253. Биология развития (3) . Предпосылка: PCB 3063. В этом курсе обсуждается ряд тем, включая оплодотворение, ранние эмбриональные события, органогенез, дифференцировку, морфогенез, цитоплазматическую локализацию, детерминацию и дифференциальную экспрессию генов.

Печатная плата 4253L. Лаборатория биологии развития (3) . Условие: PCB 3063. Необходимое условие: PCB 4253. Эта лаборатория сочетает в себе лекции и лабораторные эксперименты по оплодотворению морского ежа, раннему развитию лягушек и цыплят, экспрессии генов, межклеточным взаимодействиям и метаморфозам.

ПХБ 4402. Экология инфекционных заболеваний (1) . Предварительные требования: BSC 2010, BSC 2011 и MAC 2311. Этот курс исследует, как концепции и инструменты базовой экологии могут и использовались для понимания динамики инфекционных заболеваний и способствуют нашей способности прогнозировать, предотвращать и контролировать вспышки заболеваний. Учащиеся рассматривают болезни человека и одомашненных ими растений и животных, а также роль болезней в природных системах.Также ожидается, что учащиеся будут много читать основную литературу и участвовать в регулярных занятиях и дискуссиях, а также проводить исследования и представлять информацию по специализированным темам, таким как роль коридоров сохранения в распространении болезней, возможные меры реагирования на пандемии и биотерроризм. и выявление источников возникающих заболеваний.

Печатная плата 4674. Эволюция (3) . Требования: PCB 3063 и старший статус.Этот курс делает акцент на процессах эволюции: происхождении жизни, теориях эволюции, источниках изменчивости, естественном отборе, популяционных системах, изолирующих механизмах, эволюции выше видового уровня.

ПХБ 4701. Физиология человека (3) . Предварительные или дополнительные требования: PCB 3063 или PCB 3134. Этот курс охватывает нервную систему человека, специальные системы органов чувств, центральную нервную систему, мышечную и скелетную системы, сердце и систему кровообращения, дыхательную систему, мочевыделительную и пищеварительную системы. эндокринной системы и репродукции.Клеточные механизмы, лежащие в основе гомеостатической регуляции каждой системы органов, изучаются в контексте клинических воздействий, основанных на заболеваниях. Например, мышечная дистрофия, сахарный диабет, нарушения сердечного ритма, сердечно-сосудистые заболевания, почечная недостаточность, заболевания легких, болезнь Альцгеймера, болезнь Паркинсона, нарушения обмена веществ или бесплодие.

Печатная плата 4843. Основы неврологии (3) . Предварительные требования: PCB 3134 и PCB 3743 или PCB 4701. Этот курс посвящен клеточным и молекулярным подходам к нейробиологии и функциям мозга, а также простым модельным системам, включая беспозвоночных.

Зоология

ЗОО 3141L. Лаборатория разнообразия животных (3) . Предварительное требование: BSC 3016. Этот вводный лабораторный курс по зоологии дает обзор разнообразия форм и функций животных посредством сравнения образцов организмов, представляющих основные типы животных. Ожидается, что учащиеся препарируют сохранившиеся образцы и проводят подробные наблюдения как за живыми (беспозвоночными), так и за сохраненными животными. Студенты развивают критические зоологические лабораторные навыки в препарировании, правильном использовании как составных, так и препаровальных микроскопов, способности внимательно наблюдать и рисовать образцы и изображения с предметных стекол микроскопа, а также применять свои знания на лабораторных практических занятиях.Внешние задания позволяют учащимся узнать разнообразие нашей местной фауны. Знания и навыки, полученные на этом курсе, обеспечивают прочную основу для более специализированных исследований в области биологии животных.

ЗООПАРК 3205. Продвинутая зоология беспозвоночных (2) . Необходимое условие: BSC 3312 и ZOO 3141L. Соответствие: ZOO 3205L. Этот курс посвящен структуре, функциям, поведению и эволюции типов беспозвоночных, особенно таксонов, обитающих в море.

ЗОО 3205L. Передовая лаборатория зоологии беспозвоночных (2) . Необходимое условие: PCB 3034, PCB 3063, ZOO 3713C или разрешение инструктора. Необходимый документ: ZOO 3205. Эта лаборатория занимается структурой, функциями, поведением и экологией типов беспозвоночных, особенно таксонов, обитающих в море.

ЗОО 3713C. Сравнительная анатомия позвоночных (4) . Этот курс подчеркивает форму и функцию, а также происхождение и эволюцию структуры.

ЗОО 4343C. Биология низших позвоночных (4) . Этот курс исследует систематику, экологию и эволюцию рыб, земноводных и рептилий.

ЗОО 4353C. Биология высших позвоночных (4) . (Омифология) Этот курс охватывает систематику, экологию и эволюцию птиц и млекопитающих.

ЗОО 4454C. Биология рыб (4) . Этот курс представляет собой обзор систематики, морфологии, экологии, поведения, физиологии и истории жизни самой разнообразной группы позвоночных на земле, рыб.Он включает в себя вопросы сохранения и управления, а также лабораторные занятия, сбалансированные с полевыми поездками в различные места обитания на северо-западе Флориды, включая пресноводные источники, солончаки, заросли морских водорослей и прибрежные рифы.

ЗООПАРК 4513. Поведение животных (4) . В этом курсе обсуждаются современные взгляды на поведение животных.

ЗОО 4753C. Гистология (4) . Предварительное требование: PCB 3134. Этот курс исследует микроскопическую анатомию и функции клеток, тканей и желез, составляющих органы и системы человека.

Высшие курсы

Биохимия

БЧ 5886р. Специальные темы по биохимии и клеточной биологии (1–3).

БЧ 5887р. Специальные темы по биохимии и клеточной биологии (1–3).

Ботаника

BOT 5505. Физиология растений (3).

БОТ 5938р. Избранные темы ботаники (1–4).

БОТ 6936р. Семинар по ботанике (2). (только класс S/U.)

Биологические науки

BSC 5458. Биоинформатика (3).

БСК 5476С. Введение в научный дайвинг (3).

БСК 5900р. Направленное индивидуальное исследование (1–12). (только класс S/U.)

БСК 5932р. Учебное пособие для выпускников биологических наук (1). (только класс S/U.)

БСК 5936р. Избранные темы биологических наук (1–4).

БСК 5945р. Обучение под наблюдением (1–2). (только класс S/U.)

БСК 6921р. Коллоквиум по биологическим наукам (1). (только класс S/U.)

Преподавание естественных наук

ISC 5098. Рефлексивное научное обучение (2).

ISC 5295. Преподавание естественных наук в колледже (3).

МСК 5525. Опыт преподавания естественных наук (2).

ISC 5535. Исследования в области содержания для учителей (6).

ISC 5944. Этика, школьное право и управление научными классами (3).

ISC 5945. Преподавательская стажировка на полный рабочий день (6). (только класс S/U.)

ISC 5946. Преподавательская стажировка на полставки (3). (только класс S/U.)

МСК 8939. Обзор портфолио (0). (только класс S/U.)

Микробиология

MCB 5408. Прокариотическая биология (3).

МКБ 5505. Вирусология (3).

Биология процессов

Печатная плата 5029C. Интенсивная современная молекулярная биология (4).

PCB 5137. Advanced Cell Biology (3).

ПХБ 5366. Экофизиология (3).

ПХБ 5425. Экология населения (3).

PCB 5447. Общественная экология (3).

ПХБ 5525. Молекулярная биология (3).

PCB 5595. Передовая молекулярная биология (3).

ПХБ 5615. Экологическая генетика (3).

Печатная плата 5672. Эволюция (3).

Печатная плата 5675. Продвинутая эволюционная биология (3).

Печатная плата 5682 Макроэволюция (3).

Печатная плата 5786. Мембранная биофизика (3).

PCB 5795. Сенсорная физиология (3).

PCB 5845. Клеточная и молекулярная нейронаука (4).

Плата 5936р. Избранные темы генетики и клеточной биологии (1–4).

Плата 5938р. Избранные темы экологии и эволюционной биологии (1–4).

Плата 6936р. Семинар по генетике и клеточной биологии (2). (только класс S/U.)

Плата 6938р. Семинар по экологии и эволюционной биологии (2). (только класс S/U.)

Неврология

PSB 5057. Методы нейронауки: Молекулы к поведению (2). (только класс S/U.)

ПСБ 5077. Ответственное проведение исследований (2). (только класс S/U.)

PSB 5341. Системы и поведенческая неврология (3).

ПСБ 5347. Молекулярная нейрофармакология (3).

ПСБ 6070р. Текущие проблемы нейронауки (2). (только класс S/U.)

ПСБ 6920р. Коллоквиум по нейробиологии (1). (только класс S/U.)

ПСБ 6933р. Семинар по неврологии (1–2). (только класс S/U.)

Зоология

ЗОО 5935р. Избранные темы по зоологии (1–4).

Для списков, касающихся курсовых работ для дипломных работ, диссертаций, магистерских и докторских экзаменов и защиты, обратитесь к бюллетеню для выпускников .

 

Разнообразие покрытосеменных пчеловод читать онлайн. Строение и разнообразие покрытосеменных растений. Квесты для любопытных

Дата

Тема урока

Ключевые элементы содержания

Основные виды деятельности

практика

управление

запланированные результаты обучения

д/ч

предмет

метасубъект

личный

Раздел 1. Строение и разнообразие покрытосеменных(14ч)

Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных

Строение семян. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.

Дайте определение понятиям: «однодольные

растения», «двудольные растения»,

семядоля, эндосперм, зародыш,

«семенная кожура», «семя»,

«микропиле».Отработка навыков

, необходимых для лабораторной работы. Изучить инструктаж-памятку последовательности действий

при разборе

Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных

растений»

текущий

Познавательная:

Регулирующая:

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее.

Структура семян одна

долинные растения.

Лаборатория №2

«Изучение строения семян однодольных растений» Инструкция по безопасности и охране труда

Особенности строения семян однодольных растений.

Закрепить понятия из предыдущего урока

. Инструктаж-памятка используется для последовательности действий при анализе структуры семян

Лаборатория №2

«Изучение строения семян однодольных растений»

текущий

Научитесь объяснять основные понятия урока; охарактеризовать особенности строения семени, выделить его основные части, объяснить необходимость запаса питательных веществ, выделить признаки семян однодольных и двудольных растений, сформулировать правила безопасности.

Познавательная: давать определения понятиям, проводить опыты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между предметами и их характеристиками.

Регуляторный: организовать выполнение задач по предложенному плану; оценить результаты своей деятельности.

Коммуникативный:

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии. осознание возможности проведения самостоятельных исследований только при соблюдении определенных правил; понимание истины успехов и неудач в учебной деятельности

Виды корней.Типы

корневые системы. Лаборатория №3

«Виды корней. Стеблевая и мочковатая корневые системы» Инструкция по безопасности и охране труда

Корневые функции. главный, боковой

и придаточные корни. Стержневые и мочковатые корневые системы.

Дайте определение понятиям: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система

», «мочковатая корневая система». Анализировать виды корней и виды корневых систем

Лаборатория №3

«Виды корней.Стержневые и мочковатые корневые системы»

текущий

с.р.

Научитесь объяснять основные понятия урока; охарактеризовать функции корня; различать виды корней; описать и сравнить особенности типов корневых систем; привести примеры растений с разным типом корневой системы; оценивать роль корней в жизни растений, соблюдать технику безопасности.

познавательный

нормативный

коммуникативный

Формирование познавательного интереса к изучению биологии;

понимание необходимости использования научных методов в исследованиях; представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, возможности применять полученные знания на практике.

Корневая структура. Лаб №4

«Корневой чехлик и корневые волоски» Инструктаж по технике безопасности и охране труда

Разделы (зоны) корня. Внешняя и

внутренняя структура корня.

Определены следующие понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проводимости». Проанализируйте структуру корня

Лаборатория №4

«Корневой чехлик и корневые волоски»

текущий

Научитесь объяснять основные понятия урока; описать корневые зоны и охарактеризовать их особенности; объяснить функции корневых зон; различать ткани корня, характеризовать их, называть по функции.

Познавательная: давать определения понятиям, проводить опыты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между предметами и их характеристиками.

Регуляторный: организовать выполнение задач по предложенному плану; оценить результаты своей деятельности.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

познавательный мотив формируется на основе интереса к изучению новых предметов у учащихся.

§ 3

Корневая модификация

Приспособления корней к условиям существования. Корневые модификации

Дайте определение понятиям: «корнеплоды»,

«корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Установить причинно-следственные связи

между условиями существования и модификациями корней

текущий

Учащиеся имеют представление об изменениях корней в результате приспособления растений к условиям существования.

познавательная: работа с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; проводить элементарные научные исследования.

Регуляторные: определяют цель работы, планируют и осуществляют ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: воспринимают информацию на слух; высказать свою точку зрения; работать в творческих коллективах.

научное мировоззрение формируется на основе установления причинно-следственных

связей между условиями существования растений и

модификациями их корней.

§ 4

Побег и почки. Лабораторная работа

на черенок» Инструкция по технике безопасности и охране труда

Побег. Расположение листьев. Состав

почек.Расположение почек на стебле.

Рост и развитие побега.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, взаимодействие с учащимися на уроке при обсуждении строения побега, почек и развития побега.

Лабораторная работа

№5 «Строение почек. Расположение почек

на стебле»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из почки.

Познавательная: давать определения понятиям, проводить опыты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между предметами и их характеристиками.

Регуляторный: организовать выполнение задач по предложенному плану; оценить результаты своей деятельности.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

Элементы коммуникативной компетенции формируются в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе учебной деятельности.

§ 5,

Внешняя структура листа. Лабораторная работа

№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листоустройство» Инструкция по безопасности и охране труда

Внешняя структура листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Определены следующие понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». жилкование».Заполните таблицу по результатам исследования различных листьев

Лабораторная работа

№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листоустройство»

текущий

Учащиеся знают, могут объяснить основные понятия урока, охарактеризовать функции листьев, различать виды листьев, привести примеры растений с разными типами листьев, сформулировать правила техники безопасности, соблюдать технику безопасности.

Познавательная: давать определения понятиям, проводить опыты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между предметами и их характеристиками.

Регуляторный: организовать выполнение задач по предложенному плану; оценить результаты своей деятельности.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

кузов с функциями, которые он выполняет.

§ 6,

Клеточная структура листа. Модификации листьев. Лабораторная работа

№7 «Строение кожицы листа.

Ячеистая структура листа» Инструкция по безопасности и охране труда

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов внешней среды на структуру листа. Модификации листьев.

Дайте определение понятиям: «кожица листа»,

«устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «сито». трубки», «волокна», «светлые листья», «теневые листья», «листовые модификации».Выполнять лабораторные работы и обсуждать их результаты

Лабораторная работа

№7 «Строение кожицы листа.

Клеточная структура листа

текущий

Учащиеся знают, могут объяснить основные понятия урока, описать особенности внутреннего строения листа, дать характеристику тканям растения, приготовить микропрепарат, соблюдать технику безопасности.

Познавательная:

Регуляторная: определить цель работы, спланировать и осуществить ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

органа с выполняемыми им функциями; представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, возможности применять полученные знания на практике.

§7, таблица

Структура ствола.Лабораторная работа

№8 «Внутреннее строение ветки дерева» Инструкция по технике безопасности и охране труда

Структура ствола. Разнообразие стеблей.

Определяют понятия: «травянистый

стебель», «одревесневший стебель»,

«прямой стебель», «кудрявый

стебель, вьющийся стебель, стелющийся стебель, чечевица, пробка, кора, луб, ситовидные трубки, луб волокна, камбий, древесина, сердцевина, «сердцевина

лучи». Выполнить лабораторную работу

и обсудить результаты

Лабораторная работа

№8 «Внутреннее строение ветки дерева»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, описать особенности внутреннего строения ствола, различать ярусы дерева на спиле, объяснить причину появления годичных колец, продемонстрировать навыки работы с лабораторного оборудования, соблюдать меры предосторожности.

Познавательная: работа с текстом, иллюстрациями, природными объектами; делать выводы, обобщения; работа с лабораторным оборудованием.

Регуляторные: определяют цель работы, планируют и осуществляют ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

§ 9,

Модификации эвакуатора. Лабораторная работа

(корневище, клубень, луковица)» Инструкция по технике безопасности и охране труда

Структура и функции модифицированных

побегов

.

Определены понятия: «модифицированный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполнить лабораторную работу и обсудить ее результаты

Лабораторная работа

№9 «Изучение видоизмененных побегов

(корневище, клубень, луковица)»

текущий

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, выделить существенные признаки предмета, объяснить причины видоизменения побегов, различать корневища, клубни, луковицы.

Познавательная:

Регуляторная: организовать выполнение заданий по предложенному плану, овладеть навыками самоконтроля и самооценки.

Коммуникативный: работа в группе для построения эффективного взаимодействия со сверстниками.

орган с функциями, которые он выполняет, представление о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, возможности применения полученных знаний на практике.

§ 10

Цветок и его строение.Лабораторная работа

№10 «Изучение строения цветка» Инструкция по технике безопасности и охране труда

Цветочная структура. Цветочный венчик. Чашечка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения бывают однодомными и двудомными. формула цветка.

Дайте определение понятиям: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», «чашечка», «цветоножка»,

«цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник» ,

«тычиночная нить», «пыльник»,

«рыльце», «колонка», «завязь», «семяпочка», «однодомные растения»,

«двудомные растения». Выполнить лабораторную работу и обсудить ее результаты

Лабораторная работа

№10 «Изучение строения цветка»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, называть и показывать части цветка, характеризовать функции цветка и его частей, различать виды цветов, читать цветочные формулы.

Познавательная: работа с текстом, иллюстрациями, природными объектами; делать выводы, обобщать, устанавливать соответствие; работа с лабораторным оборудованием.

Регуляторные: определяют цель работы, планируют и осуществляют ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

научное мировоззрение формируется на основе установления связи структуры

§ одиннадцать

соцветия.

Лабораторные работы

соцветия. «Инструкция по технике безопасности и охране труда

Типы соцветий. Значение соцветий.

Выполнение лабораторных работ. Заполнить таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературы

Лабораторная работа

№11 «Ознакомление с различными видами

соцветий»

текущий

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, различают простые и сложные соцветия, приводят примеры растений, объясняют биологическое значение соцветий, демонстрируют навыки работы с лабораторным оборудованием, соблюдают технику безопасности.

познавательная: работа с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; установить соответствие.

Регуляторные: определяют цель работы, планируют и осуществляют ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§ 12

Плоды и их классификация.Лабораторная работа

Плоды»Инструкция по ОТОС и охране труда

Фруктовая структура. Классификация фруктов.

Дайте определение понятиям: «околоплодник», «простые плоды», «составные плоды», «сухофрукты», «сочные плоды»,

«односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода» , «костянка», «орех», «зерновка», «семя», «боб», «стручок», «коробка», «плод с семенами».

Выполнение лабораторных работ. Проанализируйте и сравните различные фрукты. Обсудить результаты работы

Лабораторная работа

№12 «Введение в сухие и сочные

плоды»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, описывать строение плодов, классифицировать строение плодов, различать виды плодов на рисунках и природных объектах, приводить примеры растений, объяснять значение плодов.

Познавательный

Регуляторный: сформулировать цель урока и поставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осмыслить свою деятельность.

Коммуникативный:

научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§тринадцать

Распространение фруктов и семян

Методы распространения плодов и семян.Адаптации, развившиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

Работают с текстом учебника, сборниками, гербарными образцами. Понаблюдайте, как плоды и семена распространяются в природе. Приготовление

сообщение «Способы распространения

плоды и семена и их значение для растений

текущий

Характеризуют способы распространения плодов и семян, описывают приспособления плодов и семян, различают плоды и семена с разными способами распространения, объясняют биологическое значение распространения.

познавательная: работа с различными источниками информации; давать определения понятиям, сравнивать объекты по заданным критериям, готовить сообщения.

Регуляторный: сформулировать цель урока и поставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; анализировать.

Коммуникативные: слушать учителей и одноклассников; строить словесные высказывания устно; выражать свои мысли согласно задачам общения.

научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§14

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

Минеральные удобрения для растений

Почвенное питание растений.Поглощение воды и минералов. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки

и нормы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде применением значительных доз удобрений. Мероприятия по охране окружающей среды

Дайте определение понятиям: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясните необходимость пополнения запаса питательных веществ в почве путем внесения удобрений

.Оценить вред, наносимый окружающей среде применением значительных доз удобрений. Представить доказательства (аргументацию) необходимости охраны окружающей среды, соблюдения

правил обращения с животным миром

текущий

с.р.

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, описать процесс минерального питания растений, объяснить значение минерального питания для растений.

познавательная

нормативная

коммуникативная: слушать учителей и одноклассников; строить словесные высказывания устно; выражать свои мысли согласно заданиям общения

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи структуры

§15

Фотосинтез

Фотосинтез.Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Контроль фотосинтеза растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении

органического вещества и кислорода на Земле

Выявлена ​​приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определите условия протекания фотосинтеза. объяснить

значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

текущий

Учащиеся знают и могут объяснить основные понятия урока, описать процесс фотосинтеза, назвать вещества и условия, необходимые для процесса фотосинтеза, объяснить значение слова фотосинтез,

познавательные: работа с различными источниками информации; структурировать и систематизировать информацию.

Регулятивная: самостоятельно определить цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативный:

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§шестнадцать

дыхание растений

Дыхание растений, его сущность.Роль

устьиц, чечевичек и межклетников

газообмен у растений. Связь между процессами дыхания и фотосинтеза

Подсветка основных функций

Дыхание. Объясните роль дыхания в обмене веществ. Объясните роль кислорода в дыхании. Раскройте смысл дыхания

растительной жизни. Установить связь между процессами дыхания и фотосинтеза

текущий

Научиться объяснять значение понятия дыхание растений, описывать процесс дыхания растений, объяснять значение дыхания для растений, устанавливать связь между процессом дыхания и фотосинтезом.

Познавательный

Регуляторный: самостоятельно определить цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативный:построить эффективное взаимодействие, работая в группе

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§17

Испарение воды растениями.листопад

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. осень

окраска листьев

Определение величины испарения воды

и листопада в жизни растений

текущий

Научить объяснять значение понятия испарение воды растениями, листопад, описывать процесс испарения воды растениями, листопад, объяснять значение испарения воды растениями, листопад, оценивать значение испарения и листопад у растений.

когнитивные: структурировать и систематизировать информацию, сравнивать процессы по заданным критериям.

Регулятивная: самостоятельно определить цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативный:построить эффективное взаимодействие, работая в группе

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§восемнадцать

Движение воды

и питательных

веществ в растении.

Лабораторная работа

№13 «Передвижение веществ по побегу растения» Инструкция по безопасности и охране труда

Движение веществ в растении.

Транспорт веществ как неотъемлемая часть

Метаболизм. Проводящая функция стебля. Движение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запас органических веществ

в органах растений, использование их в жизненных процессах.

Защита растений от повреждений.

Объясните роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясните механизм реализации проводящей функции стебля. Объясните особенности движения воды, минерального

и органического вещества в растениях.

Проведение биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности организмов и

объяснение их результатов. Привести доказательства (аргументацию) необходимости защиты растений от повреждений

Лабораторная работа

№13 «Движение веществ по побегу растения»

текущий

Научиться объяснять значение понятия сосудистые пучки, различать виды тканей, описывать особенности строения тканей, различать древесные сосуды и ситовидные трубки, объяснять значение движения растворов в растениях, демонстрировать навыки работая с лабораторным оборудованием, соблюдать технику безопасности.

познавательные: работа с различными источниками информации; давать определения понятиям, сравнивать предметы по заданным критериям.

Регуляторные: определяют цель работы, планируют и осуществляют ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие, работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§девятнадцать

прорастание семян

Роль семян в жизни растений.Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание

рассады.

Объясните роль семян в жизни растений. Определить условия, необходимые для прорастания семян. Обоснование необходимости соблюдения сроков и

правил посева

текущий

с.р.

Научиться объяснять значение понятия всходы, определять признаки подземного и надземного прорастания, характеризовать условия прорастания семян, описывать правила посева семян, проводить фенологические наблюдения.

познавательный: сделать конспект урока, установить причинно-следственные связи.

Регуляторный

Коммуникативный:

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§двадцать

Методы размножения растений

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений.Размножение – важнейшее свойство организмов. Методы размножения

организмов. бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюция органического мира

Определить значение размножения в жизни организмов. Расскажите об особенностях бесполого размножения.

Объясните важность бесполого размножения. Выявить особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым размножением.объяснить

важность полового размножения для потомства и эволюции органического мира

текущий

Учить объяснять смысл основных понятий занятия, выделять признаки полового и бесполого размножения, объяснять биологическое значение полового и бесполого размножения.

познавательные: работа с различными источниками информации; определить понятия, установить причинно-следственные связи, составить конспект урока.

Регуляторная: определить цель урока и поставить задачи по ее достижению, самостоятельно выдвинуть варианты решения задач, предвосхитить результаты работы.

Коммуникативный: воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

Раздел 21

Размножение споровых растений

Размножение водорослей, мхов, папоротников.Половое и бесполое размножение спорами. Смена поколений

Определены понятия: «разрастание», «предзародыш», «зооспора», «спорангий». Объясните роль условий окружающей среды

для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

текущий

Учить объяснять смысл основных понятий занятия, выделять существенные признаки низших и высших споровых растений, описывать процесс смены поколений у споровых растений, объяснять значение смены поколений у споровых растений.

познавательные: работа с различными источниками информации; определить понятия, установить причинно-следственные связи, составить конспект урока.

Регуляторная: определить цель урока и поставить задачи по ее достижению, самостоятельно выдвинуть варианты решения задач, предвосхитить результаты работы.

Коммуникативный: воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

Раздел 22

Размножение семенными растениями

Двойное оплодотворение.Формирование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца»,

«пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевой вход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление»,

» перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясните преимущества размножения семенами

перед спорами. Сравните различные способы опыления и их роль. Объясните значение оплодотворения и образования плодов и семян

текущий

Научиться объяснять смысл основных понятий урока, описывать механизм образования семян, доказывать преимущества семенного размножения перед размножением спорами, описывать виды опыления, различать ветроопыление и насекомоопыление растения.

познавательные: работа с различными источниками информации; определить понятия, установить причинно-следственные связи, составить конспект урока.

Регуляторная: определить цель урока и поставить задачи по ее достижению, самостоятельно выдвинуть варианты решения задач, предвосхитить результаты работы.

Коммуникативный: воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§ 23.24

Вегетативное размножение покрытосеменных. Лабораторные работы

заводы» Инструктаж по технике безопасности и охране труда

методы вегетативного размножения.

Дайте определение понятиям: «стебель», «отпрыск», «отводки», «прививка»,

«тканевая культура», «привой», «подвой». Объясните важность вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использования человеком

Лабораторная работа

№14 «Вегетативное размножение

комнатных растений»

текущий

Учить объяснять смысл основных понятий занятия, различать органы вегетативного размножения на рисунках и природных объектах, характеризовать значение вегетативного размножения, осуществлять вегетативное размножение черенками.

когнитивный

нормативный

коммуникативный: воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§25

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Таксономия растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.Введение в классификацию

цветковые растения

Дайте определение понятиям: «вид», «род»,

«семейство», «класс», «отдел», «царство». Отличительные признаки, характерные для двудольных и однодольных

растений

текущий

с.р.

Учить объяснять смысл основных понятий урока, называть основные систематические единицы царства Растения, классифицировать растения, характеризовать признаки однодольных и двудольных, различать однодольные и двудольные на рисунках и объектах природы.

познавательные: выделять главное в тексте, переводить информацию из одной формы в другую.

Регуляторные: организуют выполнение заданий по предложенному плану, оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативный:

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§26

Класс Двудольные

растения.семейства

Крестоцветные и розоцветные

Признаки, характерные для растений

семейства крестоцветных и розоцветных

Выделить основные признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомство с удостоверениями личности

текущий

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие при работе в группе, строить речевые высказывания устно.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

Раздел 27

Семейства пасленовых и бобовых

Признаки, характерные для растений семейств Solanaceae и Bob

Выделите основные признаки растений семейств Пасленовые и Бобовые.Распознавание растений по карточкам

текущий

Учить объяснять значение основных понятий урока, характеризовать признаки семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, представлять информацию в сжатом (развернутом) виде.

Регуляторная: определяют цель урока и ставят задачи по ее достижению, анализируют и оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие при работе в группе, строить речевые высказывания устно.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

Раздел 28

Семейство составных

Признаки, характерные для растений семейства сложноцветных

Выделите основные признаки растений семейства сложноцветных.Распознавание растений по карточкам

текущий

Учить объяснять значение основных понятий урока, характеризовать признаки семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, представлять информацию в сжатом (развернутом) виде.

Регуляторная: определяют цель урока и ставят задачи по ее достижению, анализируют и оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие при работе в группе, строить речевые высказывания устно.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

§28

29

Класс Однодольные.

Семейные злаки

и лилия

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

Выделены основные признаки растений семейств Злаковые и Лилейные.

Идентификация растений по карточкам

текущий

Учить объяснять значение основных понятий урока, характеризовать признаки семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, представлять информацию в сжатом (развернутом) виде.

Регуляторная: определяют цель урока и ставят задачи по ее достижению, анализируют и оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативная: строить эффективное взаимодействие при работе в группе, строить речевые высказывания устно.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

Раздел 29

30

культурные растения.

Важнейшие сельскохозяйственные

растения, агротехника их возделывания, используемые человеком

Подготовить сообщения на основе изучения

текста учебника, дополнительной литературы и интернет-материалов по истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в районе проживания

школьников

текущий

с.р.

Учить объяснять происхождение культурных растений, приводить примеры культурных растений, различать одно-, двух- и многолетние растения, называть сорта культурных растений.

познавательная: работа с различными источниками информации; определить концепции, подготовить сообщения.

Регуляторные: организуют выполнение заданий по предложенному плану, оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативная: выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

Раздел 4. Природные сообщества (2 часа)

31

растительные сообщества.

Типы растительных сообществ. Отношения в растительном сообществе.

Сезонные изменения растительности

сообщество. Сожительство организмов

в растительном сообществе. Смена растительных сообществ.

Типы растительности.

Дайте определение понятиям: «растительное

сообщество», «растительность», «ярусный». Дайте характеристику различным типам растительных сообществ. Наладить отношения в растительном сообществе. Определено понятие «изменение растительных сообществ».Они работают в группах.

текущий

Учить объяснять смысл основных понятий урока, характеризовать взаимоотношения в растительном сообществе, объяснять значение ярусности, различать надземную и подземную ярусность, объяснять причины смены растительных сообществ, приводить примеры взаимоотношения в растительном сообществе.

познавательная: работа с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; проводить элементарные научные исследования.

Регуляторная: определяют цель урока и ставят задачи по ее достижению, анализируют и оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативный: воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

32

Воздействие хозяйственной деятельности человека на растительный мир

Влияние хозяйственной деятельности

человека на растительный мир.История охраны природы в нашей стране.

Роль запасов и резервов.

Рациональное природопользование

Дайте определение понятиям: «заповедник»,

«заказник», «рациональное природопользование». Выбрать работу на лето.

текущий

Учить объяснять смысл основных понятий урока, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия деятельности человека на природу, обосновывать важность охраны окружающей среды.

познавательная: работа с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; проводить элементарные научные исследования.

Регуляторная: определяют цель урока и ставят задачи по ее достижению, анализируют и оценивают результаты своей деятельности.

Коммуникативный: воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Научное мировоззрение формируется на основе установления связи строения

тела с его функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при соблюдении определенных правил, способности применять полученные знания на практике

33

резерв

34

резерв

Общая научная лаборатория Спецификации безопасности

Общая наука или междисциплинарная наука в широком смысле сосредоточена на научных исследованиях, знаниях и исследованиях.Это целостный подход к фундаментальной научной грамотности. В школах Коннектикута учебная программа по естественным наукам и оценка (Коннектикутский академический тест успеваемости или CAPT в 9 и 10 классах) направлены на достижение этой цели, предоставляя учащимся множество научных знаний и опыта. Практические, технологические и исследовательские методы поощряются лабораторными и полевыми работами. Чтобы предоставить учащимся увлекательный и безопасный научный опыт, настоятельно рекомендуется соблюдать следующие требования безопасности и разумные методы, которые в большинстве случаев требуются регулирующими органами (OSHA, NFPA, ICC и т. д.).).

A. Условия окружающей среды и соображения

  • Лабораторный след

    Зоны научной работы являются первой линией обороны для обеспечения безопасности по замыслу. Они включают в себя лабораторию, помещение для подготовки и складское помещение.

    Советы по технике безопасности:

    1. Должны быть отдельные помещения для лабораторных работ, подготовительные и кладовые.
    2. Расстановка мебели в лабораториях должна быть спроектирована таким образом, чтобы облегчить передвижение, быстрый выход, прямое наблюдение/надзор и исключить опасность спотыкания/падения.
    3. Помещения должны иметь два выхода, если их площадь превышает 1000 квадратных футов (92,9 квадратных метра).
    4. Допустимые нагрузки в соответствии с Национальной ассоциацией противопожарной защиты (NFPA) и Международным советом по нормам и правилам (ICC) должны учитываться из расчета 50 квадратных футов (4,6 квадратных метра) нетто на одного человека в лаборатории. Квазиправовые или академические/профессиональные передовые практики гласят, что в научных классах/лабораториях должно быть не более 24 студентов, даже если предельная вместимость может вместить больше (NSTA 2004).Исследования показывают, что количество несчастных случаев резко возрастает, когда число учащихся превышает этот уровень (West 2001). Это при условии, что законная загрузка не нарушается.
    5. Лаборатория должна быть доступна для людей с ограниченными возможностями относительно мебели, приспособлений и многого другого.
  • Вытяжной шкаф

    Определение — Вытяжной шкаф — это техническое средство, обеспечивающее местную вытяжную вентиляцию. Обычно имеет подвижную переднюю створку или окно с защитным стеклом. Вытяжка необходима для отвода опасных газов, твердых частиц, паров и т. д.Он защищает как учеников, так и учителей от вдыхания.

    Советы по безопасности капота:

    1. Используйте вытяжку для удаления переносимых по воздуху химических веществ, таких как аэрозоли, пыль, дым и пары.
    2. Вытяжки не предназначены для хранения. Держите их в чистоте от химикатов, лабораторного оборудования и т. д.
    3. Поместите устройство как можно дальше от задней части вытяжки для обеспечения эффективного потока воздуха.
    4. Убедитесь, что во время работы под колпаком находятся только необходимые материалы.
    5. Не заставляйте учащихся работать напротив вытяжного шкафа.
    6. Всегда держите створку между лицом и экспериментируйте с опущенной створкой.
    7. Проверьте поток воздуха до и во время работы [Лицевая скорость 80-120 футов в минуту (24,4-36,6 метров в минуту)].
    8. Вытяжки следует проверять и сертифицировать в рабочем состоянии от одного до четырех раз в год, в зависимости от частоты использования в соответствии с рекомендациями производителя.
    9. Никогда не блокируйте поток воздуха внутрь или внутрь колпака.
    10. Не используйте вытяжку в качестве устройства для удаления отходов органических химикатов.
    11. Не используйте колпак для взрывчатых веществ, хлорной кислоты или радиоизотопов.
  • Лабораторная вентиляция

    Вентиляция в лаборатории имеет решающее значение для безопасной и здоровой работы. Недостаточная вентиляция или ее отсутствие может привести к накоплению вредных паров, респираторным симптомам и многому другому.

    Советы по безопасности вентиляции:

    1. Скорость воздухообмена в оккупированной лаборатории должна составлять от шести до 10 раз в час в соответствии с руководством Американского общества инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE) или более восьми воздухообменов в соответствии с NFPA 45.Свяжитесь с директором вашей школы, чтобы получить доступ к скорости воздухообмена.
    2. Скорость воздухообмена в незанятых лабораториях, включая помещения для хранения химикатов, должна составлять четыре раза в час в соответствии с NFPA 45.
    3. Воздух, подаваемый в лаборатории, кладовые, подготовительные помещения, никогда не должен повторно использоваться в какой-либо другой части здания, других лабораториях, классных комнатах и ​​офисах.
    4. Проводите только те эксперименты, с которыми может справиться система вентиляции. В противном случае используйте вытяжной шкаф или выберите другой эксперимент.Идея здесь состоит в том, чтобы ограничить экспозицию пассажиров.
    5. Должны быть разработаны программы профилактического обслуживания для замены вентиляционных фильтров примерно четыре раза в год. Фильтры необходимо менять раз в квартал.

    Хорошим ресурсом по вентиляции в лабораториях является NFPA 45. В нем рассматриваются требования к принудительной вентиляции в научных лабораториях, в том числе академических лабораториях.

  • Управление коммунальными услугами

    Лабораторные помещения должны иметь главные запорные устройства для коммунальных услуг, таких как электричество и газ.Водозапорные устройства обычно располагаются за пределами лаборатории в коридоре.

  • Датчики тревоги

    Тепловые датчики или датчики дыма и датчики системы пожаротушения необходимы для обеспечения безопасности лаборатории, особенно в периоды отсутствия людей.

  • Промывание глаз и кислотный душ

    При химическом воздействии необходимы промывание глаз и кислотный душ. Эти устройства должны находиться в местах, к которым жильцы имеют прямой доступ.OSHA обеспечивает соблюдение стандарта Американского национального института стандартов или ANSI (Z358.1-1998), который требует 10-секундного доступа к любому промыванию глаз/кислотному душе в лаборатории. Дополнительные станции для промывки глаз необходимы, если 10-секундный доступ невозможен с одной станцией в лаборатории. Для промывания глаз требуется воздействие теплой воды [60–100 градусов по Фаренгейту (15,6–37,8 градусов по Цельсию)] в течение как минимум 15 минут при установленном расходе не менее 0,4 галлона (1,5 литра) в минуту. В подготовительных комнатах также требуется доступ к станциям для промывки глаз в той же комнате.Не следует использовать переносные бутылочки для промывания глаз. Они обеспечивают недостаточное водоснабжение и способствуют росту микроорганизмов.

    Кислотные или аварийные души должны обеспечивать минимальный поток 30 галлонов (113,6 литров) в минуту с непрерывным потоком прохладной воды.

    В соответствии с нормами нормы не требуют, чтобы в душевых кабинах для промывания глаз и в душе были сливы в полу. Тем не менее разумно и практично иметь стоки в полу для смыва, предотвращения образования плесени и предотвращения поражения электрическим током из-за стоячей воды.

    Средства для промывания глаз необходимо проверять (промывать в течение примерно трех минут) один раз в неделю в соответствии с ожиданиями производителя по удалению отложений, биологических загрязнителей и т. д. Рядом с каждым средством для промывания глаз должен быть размещен письменный журнал промывки с указанием даты промывания. и человек, выполняющий задание. OSHA поддерживает это ожидание.

  • Защитные экраны

    В некоторых случаях, например, на демонстрациях, в дополнение к очкам для защиты от брызг химикатов могут быть рекомендованы защитные щитки.

  • Пожаротушение

    Учитывая опасность опасных химических веществ и вероятность возгорания и взрыва, оборудование для пожаротушения является требованием NFPA. Огнетушители должны быть типа A-B-C (A — горючие вещества, такие как дерево, бумага, B — легковоспламеняющиеся вещества, такие как спирт, C — электрические) (также тип D для горючих металлов, таких как магний, калий, натрий и т. д.). Учителей естественных наук следует ежегодно обучать правильному использованию огнетушителей. Уточните у местного совета по образованию правила использования сотрудниками огнетушителей.

    Используйте следующий подход NFPA «PASS» при работе с первым огнетушителем:

    P – Потяните штифт

    В большинстве огнетушителей используется стопорный штифт для предотвращения случайного срабатывания. Потянув за штифт, вы разблокируете рабочий уровень, чтобы разрешить операцию разгрузки.

    A — Низкая цель

    Направьте сопло огнетушителя на очаг возгорания.

    S — Нажать на рычаг

    Для высвобождения огнетушащего вещества необходимо задействовать рычаг под рукояткой или какое-либо другое пусковое устройство.

    S — Подметание из стороны в сторону

    Сметающими движениями поперек основания огня и продолжайте выпускать огнетушащее вещество до тех пор, пока не покажется, что огонь потушен. Обязательно следите за зоной пожара; если огонь снова загорится, повторите процесс.

    Должны быть вывешены знаки, указывающие местонахождение огнетушителей, особенно в зонах научных лабораторий, где они могут быть легко заблокированы из поля зрения. Знаки должны быть достаточно большими, чтобы их было хорошо видно издалека.Ниже приведен пример знака огнетушителя.

    A. Знак огнетушителя

    Переносные огнетушители весом более 39,7 фунтов (18 кг) должны быть установлены таким образом, чтобы их верхняя часть находилась на высоте не более 3,6 футов (1,1 метра) или над полом. Те, кто весит 39,6 фунтов или меньше (18 килограммов или меньше), не должны находиться на высоте более 5 футов (1,5 метра) над полом.

    Расстояние перемещения переносных огнетушителей класса D не должно превышать 75 футов (22.9 метров) от опасности [29 CFR 1910.157(d)(6)].

    Расстояние переносных огнетушителей класса ABC не должно превышать 50 футов (15,2 м) или менее от источника опасности [29 CFR 1910.157(d)(4)].

  • Противопожарное одеяло

    Огнестойкая шерсть или другие материалы могут помочь при тушении небольших пожаров. Никогда не заворачивайте стоящего в огне человека в противопожарное одеяло. Это может создать «эффект дымохода». Следует использовать настенные канистры или ящики с соответствующими надписями.

  • Дезинфицирующее средство для очков Доступны шкафы с ультрафиолетовым (УФ) дезинфицирующим средством для очков

    , и для дезинфекции очков требуется около 15 минут. Очки должны быть продезинфицированы, если ими пользуются более одного учащегося. Альтернативы дезинфицирующим средствам включают дезинфицирующие средства, спирт или моющее средство для посуды.

  • Элементы управления электробезопасностью

    Все научные лаборатории, складские помещения и подготовительные помещения должны иметь электрические розетки с прерывателями цепи замыкания на землю (GFCI) для защиты находящихся в них людей от поражения электрическим током.Это подтверждается OSHA в отношении применения источника воды 6 футов (1,8 метра). Однако, учитывая, что вода может использоваться где угодно в лаборатории (например, в аквариуме, бассейнах с пульсацией, бассейнах с волнами и т. д.), целесообразно иметь всю лабораторию с сосудами GFCI. Одно замечание: прикосновение к обоим металлическим штырям при подключении к настенной розетке не защитит пользователя.

  • B. Рациональные методы работы

  • Кислоты:

    Кислоты очень опасны, и с ними следует обращаться с особой осторожностью.При разбавлении кислоты водой «ААА» — ВСЕГДА ДОБАВЛЯТЬ КИСЛОТУ В ВОДУ! Медленно перемешайте и взболтайте содержимое, следя за выделением тепла, особенно с серной кислотой.

  • Уход за животными:

    Способствовать правильному обращению, гуманному уходу и обращению с животными в классе и лаборатории. Ознакомьтесь с политикой совета по образованию в отношении ухода за животными и использования в обучении в классе.

  • Авторизованный доступ:

    Преподаватели естественных наук, заведующие кафедрами, директора и обученные смотрители — единственные сотрудники, которые должны иметь ключевой доступ к лабораториям, комнатам подготовки и складским помещениям.Не допускайте посторонних лиц в какие-либо научные лаборатории, помещения для подготовки или складские помещения, где существует опасность, например, опасные химические вещества и сложное оборудование. OSHA считает научные лаборатории, помещения для подготовки и складские помещения охраняемыми зонами.

  • Поведение учащихся:
    1. Хулиганство или другое неподобающее поведение в лаборатории запрещено.
    2. Проинструктируйте учащихся никогда не пробовать на вкус химикаты или другие лабораторные материалы.
    3. Укажите учащимся проводить только эксперименты, разрешенные учителем.
    4. Напомните учащимся никогда не делать в лаборатории ничего, что не предусмотрено лабораторными процедурами.
    5. Учащиеся должны выполнять все инструкции, как письменные, так и устные.
    6. Напомните учащимся, что несанкционированные эксперименты запрещены.
    7. Учащиеся должны немедленно сообщать учителю о любом несчастном случае или травме, каким бы простым это ни казалось.
    8. Проинструктируйте учащихся никогда не возвращать неиспользованные химикаты в исходные контейнеры.
  • Защита от химических разливов:

    Должна быть предусмотрена тележка для разлива химикатов, чтобы справиться с небольшими разливами в лаборатории. Крупные разливы и утечки требуют эвакуации и немедленного контакта с командой химзащиты местного пожарного управления. Все номера экстренных служб должны быть размещены в каждой лаборатории с прямыми средствами связи с главным офисом по телефону или внутренней связи. Наборы для разлива могут быть изготовлены собственными силами или приобретены у поставщика коммерческой лаборатории.

    Наборы для разлива должны включать:

    1. Подушки для защиты от проливания.
    2. Нейтрализующие средства для разливов кислоты (гидрокарбонат натрия).
    3. Средства нейтрализации разливов щелочи (гидросульфат натрия).
    4. Подберите оборудование, такое как щетка, метла, ведро, совок.
    5. Средства индивидуальной защиты.
    6. Инертные абсорбенты, такие как песок или кошачий туалет.
  • Хранение химикатов:
    1. Химические склады являются охраняемыми помещениями и должны храниться под замком с ограниченным доступом для соответствующего сертифицированного научного персонала и парапрофессионалов.
    2. Стеллаж должен быть изготовлен из обработанного дерева или другого химически стойкого материала с передним выступом высотой примерно 0,75 дюйма (1,9 сантиметра).
    3. Химические вещества не должны храниться в алфавитном порядке. Например, уксусная кислота и ацетальдегид (ацетальдегид) могут быть соседями на полке и представляют собой несовместимую пару.
    4. Легковоспламеняющиеся жидкости следует хранить в шкафах для хранения легковоспламеняющихся жидкостей.
    5. Легковоспламеняющиеся и горючие шкафы не должны вентилироваться напрямую.Вентиляция этих шкафов не рекомендуется и не требуется, за исключением контроля запаха зловонных материалов. Отверстия в нижней и верхней части шкафов должны быть закрыты заглушками, входящими в комплект шкафа. Если требуется вентиляция шкафов, выпускайте воздух через нижние отверстия, а подпиточный воздух — через верхние (NFPA 30, 4-3.2).
    6. Коррозионно-активные химические вещества, такие как кислоты и основания, следует хранить в отдельных соответствующих шкафах для хранения химических веществ. Храните коррозионно-активные жидкости и твердые вещества в отдельных шкафах.
    7. Азотную кислоту следует хранить отдельно от уксусной кислоты в отдельном шкафу.
    8. Литий, калий и натрий следует хранить под сухим минеральным маслом.
    9. Все химические вещества, образующие пероксиды (например, этиловый эфир), следует проверять на предмет старения и удалять по истечении рекомендованного срока годности.
    10. Тяжелые предметы следует хранить на нижних полках.
    11. Никогда не храните контейнеры с химическими веществами на полу.
    12. Помещения для хранения химикатов должны содержаться в сухости и при температуре от 50 до 80 градусов по Фаренгейту.
    13. Химическое хранилище должно храниться в соответствии с системой совместимости и использования, в дополнение к тому, что оно должно быть защищено за запертыми дверями и шкафами.
    14. Химические вещества можно разделить на органические и неорганические семейства, а затем на совместимые и родственные группы. Совместимые группы можно разделить с помощью разных полок. Храните химические вещества только в алфавитном порядке в родственной и совместимой группе.

    Примеры связанных и совместимых групп хранения:

    1. Неорганическое семейство
      1. Металлы, гидриды
      2. Галогениды, сульфаты, сульфиты, тиосульфаты, фосфаты, галогены
      3. Амиды, нитраты (кроме нитрата аммония), нитриты, азиды
      4. Гидроксиды, оксиды, силикаты, карбонаты, углерод
      5. Сульфиды, селениды, фосфиды, карбиды, нитриды
      6. Хлораты, хлориты, перхлораты, хлорная кислота, хлориты, гипохлориты, пероксиды, перекись водорода
      7. Арсенаты, цианиды, цианаты
      8. Бораты, хроматы, манганаты, перманганаты
      9. Прочие неорганические кислоты (кроме азотной кислоты)
      10. Сера, фосфат, мышьяк, пятиокись фосфора
    2. Органическая семья
      1. Кислоты, ангидриды, надкислоты
      2. Спирты, гликоли, амины, амиды, имины, имиды
      3. Углеводороды, сложные эфиры, альдегиды
      4. Эфиры, кетоны, кетены, галогенированные углеводороды, этиленоксид
      5. Эпоксидные компаунды, изоцианаты
      6. Пероксиды, гидропероксиды, азиды
      7. Сульфиды, полисульфиды, сульфоксиды, нитриты
      8. Фенолы, крезолы

    Примечание. Предлагаемые группы хранения указаны только в качестве модели.Использование некоторых опасных химических веществ на уровне средней школы не поощряется, например, изоцианатов, арсенатов, цианидов, цианатов и других.

  • Одежда/Волосы:

    Не носите свободную/мешковатую одежду или свисающие украшения. Они представляют угрозу безопасности в лаборатории. Убедитесь, что длинные волосы собраны сзади за ушами. Акриловые ногти легко воспламеняются и не должны подвергаться воздействию в лаборатории.

  • Защита от холода/тепла:

    При работе с криогенными или очень горячими материалами используйте средства защиты от перегрева, такие как безопасные щипцы, рукавицы, фартуки и резиновые перчатки.

  • Обесточивающее оборудование:

    Обесточьте все оборудование, покидая лабораторию. Примеры включают в себя отключение оборудования (например, микроскопов), перекрытие газовых клапанов (используйте главное отключение газа) и перекрытие всех водопроводных кранов.

  • Эвакуационные сверла:

    Установите, разместите указатели и отработайте учения по эвакуации из лаборатории в соответствии с правилами NFPA и OSHA в случае пожара или других происшествий. Газ и электричество должны быть отключены во время эвакуации.

    Не загромождайте все выходы и защитное оборудование. Никакие материалы не должны храниться в коридорах.

  • промывка для глаз/душ:

    Станции для промывки глаз с водопроводом следует промывать примерно три минуты в неделю в соответствии с рекомендациями Национального совета по безопасности и ANSI (Z358.1 Аварийное оборудование для промывки глаз и душа). На устройстве необходимо вести журнал операций промывки/проверок.

  • Первая помощь:

    В каждой лаборатории должны быть аптечки первой помощи, а также письменный номер телефона школьной медсестры для оказания медицинской помощи в случае происшествия.Ознакомьтесь с политикой совета по образованию в отношении сотрудников, оказывающих первую помощь.

  • Продукты питания, напитки и косметика:

    Запрещается есть, пить и пользоваться косметикой в ​​местах, где хранятся или используются опасные химические вещества или биологически опасные вещества.

  • Стеклянная посуда:

    Соблюдайте осторожность при вставке и извлечении стеклянных трубок из резиновых пробок. Смажьте стеклянную посуду (трубки, термометры и т. д.) перед попыткой вставить ее в пробку. Защищайте руки полотенцами или перчатками, когда вставляете стеклянную трубку в резиновую пробку или вынимаете ее из нее.

    Сколотая, треснувшая или поцарапанная стеклянная посуда никогда не должна использоваться в лаборатории.

    Разбитая стеклянная посуда: Разбитая стеклянная посуда должна быть помещена в коробку или жесткий пластиковый контейнер с пластиковым вкладышем. Включите соответствующие вывески.

    Всегда используйте полки для сушки стекла для поддержки стеклянной посуды во время сушки.

  • Отопление:

    Никогда не оставляйте включенную горелку без присмотра. Никогда не оставляйте без присмотра что-либо, что нагревается или реагирует. Не забывайте выключать горелку или плиту, когда они не используются.Не забудьте дать горячим предметам время остыть, прежде чем брать их в руки. В противном случае используйте защитные перчатки и приспособления (щипцы и т.п.).

  • Ведение домашнего хозяйства:

    Рабочие места всегда должны содержаться в чистоте. Студенты должны использовать только лабораторные инструкции, рабочие листы и необходимое оборудование в рабочей зоне. Другие материалы, такие как рюкзаки, книги, кошельки и куртки, следует хранить в классной комнате или в шкафчиках. Порядок требуется в научных лабораториях по стандарту домашнего хозяйства OSHA.

    Программа экологической очистки и лабораторные приложения:

    С 1 июля 2011 г. каждый местный и региональный совет по образованию в Коннектикуте должен внедрить программу «зеленой уборки» для уборки (Заменяющий законопроект № 6496 Публичный закон № 09-81 2 из 7) и технического обслуживания школьных зданий и объектов в своем районе. Ни одно лицо не может использовать чистящее средство внутри школы, если такое чистящее средство не соответствует руководящим принципам или экологическим стандартам, установленным национальной или международной программой экологической сертификации, одобренной Департаментом административных служб после консультации с Комиссаром по охране окружающей среды.Такой чистящий продукт должен в максимально возможной степени сводить к минимуму потенциальное вредное воздействие на здоровье человека и окружающую среду. (c) Не позднее 1 апреля 2010 г. Департамент образования, по согласованию с Департаментом общественного здравоохранения, должен внести поправки в форму опроса школьных помещений, включив в нее вопросы, касающиеся поэтапного внедрения программ озеленения в школах. (d) Не позднее 1 октября 2010 г., а затем ежегодно каждый местный и региональный совет по образованию должен предоставлять персоналу каждой школы и, по запросу, родителям и опекунам каждого ребенка, зачисленного в каждую школу, письменное заявление о программа школьного округа по зеленой уборке.Такое уведомление должно включать (1) виды и наименования экологически предпочтительных чистящих средств, применяемых в школах, (2) места применения таких чистящих средств в школьных зданиях и помещениях, (3) график применения таких чистящих средств. применяются в школьных зданиях и помещениях, (4) заявление: «Ни один из родителей, опекун, учитель или сотрудник не может вносить в школьное помещение какие-либо потребительские товары, предназначенные для очистки, дезодорации, санитарной обработки или дезинфекции.», и (5) имя школьного администратора или уполномоченного лица, с которым можно связаться для получения дополнительной информации. Такое уведомление должно быть предоставлено родителям или опекунам любого ребенка, который переводится в школу в течение учебного года, и персоналу каждый местный или региональный совет по образованию должен сделать такое уведомление, а также отчет, представляемый в Департамент образования в соответствии с подразделом (a) раздела 10-220.

    Сюда входят средства для мытья стекол, средства для мытья рук, чистящие средства общего назначения и многое другое.Зеленые чистящие средства не содержат ароматизаторов, содержат мало летучих органических соединений или летучих органических соединений, хорошо работают и оказывают минимальное воздействие на здоровье.

    Научные лаборатории являются убежищем для биологических (плесень, плесень, бактерии, перхоть животных и т. д.) и физических (частицы, химические пары и т. д.). В духе статута учителя средней школы должны работать с опекунами, чтобы перейти на использование более экологичных чистящих средств. Что касается учебных программ по естественным наукам, необходимо сделать лучший выбор в отношении более безопасных альтернатив опасным лабораторным химикатам, а также принять подход микрохимии.

    Инициатива «Зеленые школы» и Институт «Зеленых закупок» рекомендуют следующий подход (Green Schools.Net – Передовой опыт дезинфекции):

    Сначала очистите: дезинфицирующие и дезинфицирующие средства неэффективно проникают через барьер грязи/микробов. Перед применением дезинфицирующих или дезинфицирующих средств поверхности следует тщательно очистить водой с мылом или, если возможно, другим экологически чистым чистящим средством.

    Определите, где и когда необходимы дезинфицирующие средства: используйте дезинфицирующие средства низкого уровня на поверхностях в лаборатории, к которым непосредственно прикасаются руки, — скамьях, раковинах, кранах и т. д.Если произошел инцидент, в результате которого попала кровь или другие потенциально инфекционные материалы (OPIM), следует использовать дезинфицирующее средство высокого уровня.

    Следуйте инструкциям производителей в отношении надлежащего разбавления, нанесения и ополаскивания, а также времени выдержки: дезинфицирующие средства должны насытить поверхность, как правило, в течение 1-10 минут «время выдержки», чтобы быть эффективными. Проверьте этикетку производителя!

    Тщательный выбор противомикробных препаратов: школьные округа могут определить эффективность продукта, просмотрев информацию на этикетке продукта, а также регистрационную информацию в файле Агентства по охране окружающей среды США.Школьные округа должны избегать продуктов, содержащих орто-фенилфенол, и свести к минимуму использование хлорного отбеливателя, соединений четвертичного аммония («quats») и соснового масла, поскольку известно, что эти «активные ингредиенты» вызывают астму, тяжелые респираторные заболевания и другие серьезные риски для здоровья. Вместо этого ищите безопасные для астмы дезинфицирующие и дезинфицирующие средства, в которых используется перекись водорода, лимонная кислота и масло тимьяна для уничтожения бактерий, вирусов и других организмов.

    Рассмотрите возможность перехода на безопасные для астмы дезинфицирующие и дезинфицирующие средства: загрузите Справочник дезинфицирующих и дезинфицирующих средств, безопасных для астмы, в котором содержится подробная информация о нескольких дезинфицирующих и дезинфицирующих средствах, безопасных для астмы.

  • Гигиена:

    Необходима личная гигиена до и после лабораторных работ путем мытья рук водой с мылом.

  • Система оценки опасности:

    Лаборатории, помещение для подготовки и зоны хранения химикатов должны быть вывешены в помещении с бриллиантом NFPA с наивысшим уровнем опасности для химикатов.

  • Инвентарь – Химические вещества:

    Убедитесь, что у вас есть полный и актуальный перечень химических веществ, основанный на стандарте OSHA HazCom.Предлагается следующая информация: названия химикатов, место хранения, дата покупки и количество в наличии. OSHA требует только идентификационного имени, указанного в паспорте безопасности, или общего имени/торгового наименования. Информация об опасностях не требуется в инвентаризации, потому что сотрудник может получить эту информацию из MSDS. Инвентаризация должна быть непрерывной и актуальной в любое время.

  • Маркировка:

    Маркировка требуется для всех химических контейнеров. Все этикетки должны быть разборчивыми, на английском языке и содержать название химического вещества/продукта.Химическая информация, относящаяся к соответствующим опасностям, также должна быть очевидной. Все химические вещества должны иметь маркированные контейнеры с соответствующей информацией, например, идентификатор продукта

    .

    Идентификатор поставщика, Химическая идентификация, Пиктограммы опасности, Сигнальные слова, Заявления об опасности и Информация о мерах предосторожности.

    Кроме того, пересмотренный OSHA HazCom 2012 г. отмечает следующее относительно маркировки:

    • 1910.1200(f)(6) Маркировка рабочего места. За исключением случаев, предусмотренных в параграфах (f)(7) и (f)(8) данного раздела, работодатель должен обеспечить, чтобы каждый контейнер с опасными химическими веществами на рабочем месте был снабжен этикеткой, биркой или маркировкой либо:
    • 1910.1200(f)(6)(i) Информация, указанная в пунктах (f)(1)(i)–(v) настоящего раздела для этикеток на отгружаемых контейнерах;
    • или 1910.1200(f)(6)(ii) Идентификатор продукта и слова, изображения, символы или их комбинация, которые предоставляют по крайней мере общую информацию об опасностях химических веществ и которые в сочетании с другой информацией немедленно доступны сотрудникам в рамках программы информирования об опасностях, предоставит сотрудникам конкретную информацию о физических опасностях и опасностях для здоровья, связанных с опасными химическими веществами.
    • 1910.1200(f)(8) Работодатель не обязан маркировать переносные контейнеры, в которые перегружаются опасные химические вещества из маркированных контейнеров и которые предназначены только для непосредственного использования работником, осуществляющим перегрузку.

    Однако в школьной лаборатории все переносные контейнеры должны быть промаркированы. В случае инцидента, связанного с безопасностью, очень важно знать, с каким опасным химическим веществом работали в лаборатории или в зоне подготовки.

  • Паспорта безопасности (SDS): Паспорт безопасности

    для всех опасных химических веществ должен храниться в легкодоступном для сотрудников месте. Для легкого доступа во время неотложной медицинской помощи или инцидента, связанного с безопасностью, в лаборатории должен быть вывешен паспорт безопасности химических веществ, используемых в определенный день. В рамках подготовки лабораторной безопасности к эксперименту все соответствующие паспорта безопасности должны быть рассмотрены студентами. Паспорта безопасности должны поддерживаться работодателем не менее 30 лет. Компьютерные терминалы или факсимильные аппараты, которые позволяют сотрудникам читать паспорта безопасности и ссылаться на него, разрешается хранить на рабочем месте вместо бумажных копий, если не существует препятствий для доступа.

    Требуется список известных опасных химических веществ с использованием идентификатора, который указан в соответствующем паспорте безопасности (список может быть составлен для рабочего места в целом или для отдельных рабочих зон). [1910.1200(e)(1)(i)]

  • Микроволновые печи:

    Микроволновые печи используются для биологических исследований, таких как нагрев воды. Никогда не используйте контейнеры с крышками в микроволновой печи. Никогда не помещайте металлические предметы, алюминиевую фольгу или металлические кастрюли в микроволновую печь.Студенты должны быть проинструктированы о правильном их использовании. Пассажиры с кардиостимуляторами не должны работать вблизи микроволновой печи. Надлежащая вывеска, предупреждающая об использовании микроволновой печи, должна быть вывешена за дверью лаборатории.

  • Средства индивидуальной защиты:

    Убедитесь, что используются соответствующие средства индивидуальной защиты, например, перчатки, фартук, защитные очки от брызг химикатов (защитные очки от снарядов, твердых частиц), защита для ног с закрытым носком.

  • Пипетка Процедура:

    При заполнении пипеток используйте аспирационную грушу, а не аспирацию через рот.

  • Планирование экспериментов/демонстраций:

    Проведите эксперименты или демонстрации, прежде чем поручить задание учащимся. Дайте ученикам устные и письменные инструкции по технике безопасности.

  • Холодильник

    Пищевые продукты не должны храниться в одном холодильнике с химикатами или биологически опасными материалами. Холодильники, используемые для нерасходуемых материалов, должны иметь маркировку «Содержимое не предназначено для потребления человеком». Используйте соответствующие обозначения на дверях обоих типов холодильников.

  • Угрозы безопасности:

    Учителя естественных наук должны проявлять бдительность при проведении проверок безопасности в лаборатории. О любых существующих и потенциально опасных нарушениях техники безопасности сообщайте научному руководителю и директору в письменной форме. Не проводить научную деятельность без соответствующего и функционирующего оборудования для обеспечения безопасности.

  • Правила безопасности:

    Правила безопасности должны быть вывешены на видном месте.

  • Стратегии безопасности:
    1. Никогда не оставляйте учащихся без присмотра в лаборатории или научном классе.
    2. Учащиеся должны прочитать и подписать договоры безопасности в лаборатории перед выполнением каких-либо лабораторных работ.
    3. Правила техники безопасности должны быть рассмотрены учителем вместе со студентами до начала лабораторных работ.
    4. Примите меры для обеспечения ответственности учащихся, например, проверьте правила техники безопасности.
    5. Никогда не упускайте из виду какие-либо нарушения техники безопасности. Непосредственное вмешательство учителя/учащегося под наблюдением имеет важное значение.
    6. Документируйте все инициативы по планированию безопасности в книге планов.
    7. Обучите учащихся правильному использованию всего защитного оборудования.
  • Острые предметы:

    Булавки, ножи, игольчатые зонды и ножницы следует использовать с особой осторожностью. Острые предметы, подлежащие утилизации, должны быть помещены в отдельный жесткий контейнер с надписью «ТОЛЬКО ОСТРЫ».

  • Вывеска:

    Установите/разместите соответствующие указатели для следующих элементов: выходы, место для промывки глаз, противопожарное покрывало, огнетушитель, дезинфицирующее средство для очков, главные запорные устройства, аварийный душ, наборы для разлива и контейнеры для отходов.

  • Удаление отходов (предметы, подлежащие переработке):

    Утилизируйте все химические отходы надлежащим образом, как указано учителем или в паспорте безопасности материала. Химические вещества никогда не должны смешиваться в стоках раковины. Раковины должны использоваться только для воды и тех растворов, которые указал инструктор. Твердые химические вещества, фильтровальную бумагу, спички и все другие нерастворимые материалы следует утилизировать в специально маркированных контейнерах для отходов. Треснувшее или битое стекло следует складывать в специальный контейнер для «Битого стекла».»

    Утилизация отходов или предметов, подлежащих переработке, должна производиться ежегодно. Необходимо обеспечить соответствующее хранение и маркировку.

  • C. Требования к средствам индивидуальной защиты (СИЗ):

    Описание курса | Колледж Мурпарк

    Курсы биологии

    Факультет биологии в колледже Мурпарк предлагает широкий спектр курсов бакалавриата для студентов, которые никогда не посещали уроки биологии в колледже, а также более продвинутые научные специальности, готовящиеся к переводу в четырехлетнее учебное заведение.Специальные курсы, посвященные различным областям биологии, доступны для студентов, которые хотят более глубоко изучить конкретную тему. Охватываемые темы включают общую биологию, ботанику, генетику, молекулярную биологию, морскую биологию, зоологию, анатомию, физиологию и микробиологию. Ниже приведены различные предлагаемые курсы биологии и их соответствующие описания.

    ANAT M01 – АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА (4 ШТ.)

    Курс рассматривает анатомию органов и систем органов человека с функциональной точки зрения, которая фокусируется на понимании устройства человеческого тела.Студенты узнают, как различать типы тканей с помощью гистологических образцов и изучать трехмерные отношения структур тела с помощью необходимого вскрытия нечеловеческого млекопитающего. Кроме того, используя человеческие трупы, грубая анатомия человеческого тела.

    Предпосылки: Нет

    Рекомендуемая подготовка: BIOL M01 или BIOL M02A или BIOL M02AH и ENGL M02 и MATH M03

    Аудиторные часы: 2 лекции, 6 лабораторных

    Кредит на перевод: CSU; UC (максимальный кредит ANPH M01 и PHSO M01/M01H, один курс)

    C-ID: БИОЛ 110B

    ANPH M01 – АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (6 ЕДИНИЦ)

    Курс сочетает в себе изучение анатомии и физиологии, что позволяет учащимся эффективно интегрировать изучение структуры с функционированием системы.В нем используются темы иерархической структурной организации и поддержания гомеостаза, чтобы сформировать основу для изучения человеческой системы как на макроскопическом, так и на микроскопическом уровнях. Студенты изучат взаимосвязь структура/функция посредством необходимого вскрытия кошки в лабораторной части. Точно так же человеческий труп будет использоваться для демонстрации принципов анатомии человеческого тела.

    Предпосылки: Нет

    Рекомендуемый препарат: BIOL M02A и CHEM M11

    Аудиторные часы: 4 лекции, 6 лабораторных

    Кредит на перевод: CSU; УК

    BIOL M01 – ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИИ (4 ШТ.)

    Биология M01 знакомит неспециалистов с наукой и научной методологией посредством изучения основных принципов биологии.Курс направлен на понимание учащимися единства и разнообразия жизни посредством обсуждения тем, которые включают биологическую химию, метаболизм, клеточную биологию, молекулярную биологию, генетику, эволюцию живых систем и экологию.

    Предпосылки: Нет

    Аудиторные часы: 3 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; UC (не засчитывается, если используется после BIOL M02A или BIOL M02H)

    БИОЛ М02А – ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ I (5 ШТ.)

    Биология M02A знакомит учащихся с основными биологическими темами и принципами, которые сегодня имеют основополагающее значение для понимания жизненных процессов в любой области биологии.Охватываемые темы включают научный процесс, экспериментальный дизайн, биологическую химию, структуру и функцию прокариотических и эукариотических клеток, клеточный метаболизм, размножение клеток и его контроль, клеточную коммуникацию, генетику, молекулярную биологию, технологию ДНК и эволюционные процессы.

    Предварительные требования: МАТЕМАТИКА M03 или 2 года изучения алгебры в средней школе или ее эквивалента и CHEM M12 или химии в средней школе, все с оценкой C или выше

    Аудиторные часы: 4 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    C-ID: БИОЛ 190

    BIOL M02AH – НАГРАДЫ: ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ I (5 ЕДИНИЦ)

    Биология M02AH знакомит учащихся с основными биологическими темами и принципами, которые сегодня имеют основополагающее значение для понимания жизненных процессов в любой области биологии.Охватываемые темы включают научный процесс, экспериментальный дизайн, биологическую химию, структуру и функцию прокариотических и эукариотических клеток, клеточный метаболизм, размножение клеток и его контроль, клеточную коммуникацию, генетику, молекулярную биологию, технологию ДНК и эволюционные процессы. Работа с отличием заставляет учащихся быть более аналитическими и творческими благодаря расширенным заданиям, реальным приложениям и возможностям для обогащения.

    Предварительные требования: МАТЕМАТИКА M03 или 2 года изучения алгебры в средней школе или ее эквивалента и CHEM M12 или химии в средней школе, все с оценкой C или выше

    Аудиторные часы: 4 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    C-ID: БИОЛ 190

    БИОЛ M02B – ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ II (5 ЕДИНИЦ)

    Биология M02B исследует основы биологии и разнообразие одноклеточных и многоклеточных организмов.Курс подчеркивает общие биологические принципы, классификацию, структуру, функции и эволюционную адаптацию организмов (включая растения, грибы, животных и одноклеточные организмы) к окружающей среде.

    Необходимые условия: BIOL M02A или BIOL M02AH

    Аудиторные часы: 4 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    C-ID: БИОЛ 140

    БИОЛ M02C – ГЕНЕТИКА И МОЛЕКУЛЯРНАЯ БИОЛОГИЯ (5 ЕДИНИЦ)

    Biology M02C фокусируется на наследовании и макромолекулярном функционировании клетки.Курс делает упор на анализ данных и навыки решения проблем. Он также включает анализ моделей наследования, структуры и экспрессии ДНК у вирусов, бактерий и эукариот, регуляцию экспрессии генов, функционирование РНК и белков, а также изучение современных технологий анализа ДНК и их приложений.

    Предпосылки: BIOL M02A или BIOL M02AH и CHEM M07A или одновременная регистрация

    Аудиторные часы: 4 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    БИОЛ M03 – МОРСКАЯ ЖИЗНЬ И ЕЕ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (4 УСТАНОВКИ)

    Biology M03 исследует морские организмы и их отношения с окружающей средой, уделяя особое внимание приливным и прибрежным формам жизни.Курс включает в себя исследование поведения, экологии, морфологических и физиологических адаптаций и отношения к окружающей среде для человека.

    Предпосылки: Нет

    Аудиторные часы: 3 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    БИОЛ M05 – ПОЛЕВАЯ БИОЛОГИЯ – ЕСТЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ КАЛИФОРНИИ (4 ЕДИНИЦЫ)

    Биология M05 знакомит с экологией, таксономией и естественной историей жизни растений в разнообразных экосистемах Калифорнии. В курсе используются принципы эволюции, экологии и геологии, чтобы проиллюстрировать структуру растительных сообществ, составляющих основу экосистем.Кроме того, он включает в себя определение доминирующих видов растений в каждом сообществе и посещение пустынных, соленых и пресноводных водно-болотных угодий, мест обитания чапараля и гор для изучения взаимодействия растений, животных и окружающей среды, а также воздействия человека на эти среды. Требуются выезды на природу.

    Предпосылки: Нет

    Аудиторные часы: 3 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    БИОЛ M16 – БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (3 ШТ.)

    Биология M16 знакомит с биологией человека, охватывая базовую клеточную структуру, системы органов, наследование, размножение, развитие и старение, болезненные процессы, а также эволюцию человека и экологию.Он исследует биологию как научное направление и анализирует функционирование человеческого организма как целостной системы и как части экосистемы, уделяя особое внимание физиологической структуре и функциям. Курс делает упор на приобретение знаний, необходимых для принятия разумных решений по биоэтическим проблемам, с которыми сталкивается общество.

    Предпосылки: Нет

    Классные часы: 3 лекции

    Кредит на перевод: CSU; УК

    BIOL M50A – МОСТ К БИОТЕХНОЛОГИЯМ (0.5 шт.)

    Biology M50A помогает приобрести практический практический опыт работы с лабораторными методами, используемыми в области биотехнологии. Конкретные методы обучения будут варьироваться в зависимости от текущего состояния технологий. Он обеспечивает мост для учащихся начального уровня и старшей школы, которые заинтересованы в изучении области биотехнологии.

    Предпосылки: Нет

    Класс часов: 1,5 лаборатории

    BIOL M80 – СТАЖИРОВКА ПО БИОЛОГИИ (ОТ 1 ДО 4 ЕДИНИЦ)

    Biology M80 обеспечивает обучение на рабочем месте для выработки эффективных рабочих привычек, отношения и понимания карьеры в рамках оплачиваемых или неоплачиваемых стажировок, связанных с дисциплиной.Он включает в себя разработку и документирование целей обучения и завершение стажировки, презентации или проекта. Включает отзывы и / или письменные оценки как руководителя рабочего места, так и консультанта факультета. Чтобы пройти этот курс, свяжитесь с Центром перевода карьеры. Требуется ознакомительный сеанс.

    Предпосылки: Завершение или одновременное зачисление на один курс по дисциплине и одобрение инструктора.

    Классные часы: часы согласно договоренности

    Кредит на перевод: CSU

    БИОЛ M122 – НЕЗАВИСИМОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – БИОЛОГИЯ (0.от 5 до 3 шт.)

    Биология M122 позволяет учащимся, желающим расширить свои знания в определенной области биологии, самостоятельно заниматься исследованиями и исследованиями. Он использует утвержденный независимый проект и включает в себя работу один на один с инструктором. Заинтересованные студенты должны обратиться к преподавателю биологии за помощью в разработке контракта на изучение конкретной темы.

    Требования: Предыдущий курс биологии и одобрение инструктора

    часов занятий: 1.от 5 до 9 лабораторных часов по договоренности

    Кредит на перевод: CSU; ЯК (определяется после поступления)

    BOT M01 – ВВЕДЕНИЕ В БОТАНИЮ (5 ШТ.)

    Ботаника M01 подчеркивает физические и химические аспекты жизни, связанные с растениями. Включает клеточную организацию, метаболизм, размножение, наследственность, экологию, эволюцию и обзор царства растений. Курс рассматривает анатомию и физиологию репрезентативных растений в каждой из основных групп растений.

    Предпосылки: Нет

    Рекомендуемый препарат: BIOL M02A или BIOL

    Класс часов: 3 лекции, 6 лабораторных

    Кредит на перевод: CSU; УК

    BOT M06 – РАСТЕНИЯ И ОБЩЕСТВО (4 ЕДИНИЦЫ)

    Ботаника M06 знакомит с основными понятиями, связанными со структурой растений, функциями, генетикой, эволюцией и одомашниванием.Курс исследует экономическую, эстетическую и экологическую роль растений, а также рассматривает роль растений как силы в формировании цивилизаций. Точно так же в нем подчеркивается важность растений и растительных продуктов в повседневной жизни, а также их ритуальное и фармакологическое использование. Учащимся будут представлены основные научные принципы и методы с использованием примеров из растений и их продуктов, чтобы получить представление о науке и ее ценности в современном обществе.

    Предпосылки: Нет

    Аудиторные часы: 3 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; УК

    MICR M01 – ОБЩАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ (5 ШТ.)

    Микробиология M01 подчеркивает микробиологические принципы и лабораторные методы, связанные с морфологией, метаболизмом, генетикой, классификацией и экологией бактерий.Будет преподаваться характеристика вирусов и эукариотических микроорганизмов. Курс посвящен болезням человека и включает изучение характеристик патогенов, иммунологии и эпидемиологии. Будут выполнены лабораторные упражнения, включая асептику, окрашивание, определение условий и требований к росту бактерий, а также идентификацию неизвестной бактерии. Будет рассмотрено применение микробиологии в клинических целях, а также изучение бактериологии воды, почвы и пищевых продуктов.

    Предварительные требования: BIOL M02A или BIOL M02AH или PHSO M01 или PHSO M01H и CHEM M01A, CHEM M12, CHEM M12H, CHEM M11 или курс химии для средней школы

    Класс часов: 3 лекции, 6 лабораторных

    Кредит на перевод: CSU; УК

    PHSO M01 – ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (4 ШТ.)

    Физиология М01 изучает физиологические принципы, функции, интеграцию и гомеостаз человеческого организма на уровне клеток, тканей, органов, систем органов и организма: покровная система, кости, скелетная система, гладкие и сердечные мышцы, нервная система, органы чувств, сердечно-сосудистая система, лимфатическая и иммунная системы, дыхательная система, мочевыделительная система, пищеварительная система, эндокринная система и репродуктивная система.Использует лабораторные компьютерные симуляции и эксперименты для демонстрации основных принципов и введения физиологических методов и инструментов. Этот курс в первую очередь предназначен для сестринского дела, Allied Health, кинезиологии и других специальностей, связанных со здоровьем.

    Предварительные требования: ANAT M01 или одновременная регистрация и 1 год изучения химии в средней школе (или выше)

    Рекомендуемая подготовка: BIOL M01 или BIOL M02A, или BIOL M02AH и ENGL M02, и MATH M03

    Аудиторные часы: 3 лекции, 3 лабораторные

    Кредит на перевод: CSU; UC (максимальный кредит ANPH M01 и PHSO M01/M01H, один курс.)

    C-ID: БИОЛ 120B

    ZOO M01 – ВВЕДЕНИЕ В ЗООЛОГИИ (5,0 ШТ.)

    Зоология M01 охватывает сравнительную структуру, функции, эволюцию и обзор типов животных. Включает развитие, морфологию и физиологию, микроэволюцию и макроэволюцию, таксономию и систематику, молекулярную и морфологическую филогению и поведение животных.