Рабочая 8 класс география: ГДЗ по географии 8 класс рабочая тетрадь Сиротин Дрофа ответы и решения онлайн

Содержание

ГДЗ по географии 8 класс рабочая тетрадь Сиротин Дрофа ответы и решения онлайн

Лучше всего заранее начинать подготовку к ЕГЭ и ОГЭ, и лучше всего делать это с восьмого класса обучения. Многие школьники выбирают географию в качестве дисциплины, которую будут сдавать на итоговых экзаменах. В момент изучения предмета очень важно проявлять интерес к предмету. Пособие Сиротина В. И.по географии прекрасно справится с поставленной задачей и поможет ребенку влюбиться в урок. Благодаря гдз по географии рабочая тетрадь за 8 класс Сиротин можно не переживать, что какие-то темы ребенок усвоить не полностью или упустит важную информацию. С решебником легко работать и не нужно тратить много времени на ознакомление.

Для кого решебник играет важную роль в процессе освоения предмета?

Чаще всего онлайн ответы по географии 8 класс к рабочей тетради автор Сиротин используют следующие категории людей:

  • мамы и папы, бабушки и дедушки, которые систематически контролируют качество выполнения домашних заданий своих детей. География довольно объемный школьный предмет и далеко не все родители и другие наставники имеют возможность углубиться в выполнение упражнений и заданий, которые задают ребятам. С помощью решебника можно оперативно оценить уровень подготовки ребенка к уроку;
  • школьники, у которых география является профильным предметом. Во время выполнения заданий и изучения предмета нужно быть уверенным на 100% в уровне знаний;
  • ученики, которые находятся на дистанционном формате обучения. В решебнике можно найти аналогичное объяснение решения упражнений, которые ребенок выполняет совместно с учителем;
  • дети, которые вынуждены часто отсутствовать на занятиях, из-за внеклассных мероприятий, соревнований или по болезни. Не отставать от одноклассников и быстро усвоить пропущенный материал поможет ГДЗ по географии;
  • восьмиклассники, которые планируют окончить школу с хорошими отметками в аттестате. Для успешной сдачи контрольных и итоговых работ, а также ОГЭ, нужно хорошо подготовиться – ГДЗ поможет сделать это быстро и качественно.
    Отменная оценка по географии будет обеспечена.
  • школьные предметники, которые не успевают обработать большое количество работ учеников, в силу высокого уровня загруженности и будущей подготовки к уроку. ГДЗ придется очень кстати, можно сэкономить время и не переживать за качество выполненной проверки.

В чем заключаются преимущества готовых заданий к рабочей тетради по географии за 8 класс Сиротина

В результате применения пособия на ресурсе еуроки ГДЗ пользователи выделили множество плюсов:

  • все ответы оформлены по требованиям образовательных стандартов.
  • удобный формат поиска информации;
  • использование пособия сокращает материальные затраты на дополнительные курсы и репетиторов;
  • проверка выполненного задания без риска получения плохой отметки;
  • решение сложного упражнения с помощью онлайн-помощника;
  • структура решебника полностью совпадает со структурой рабочей тетради.

Работа с платформой положительно влияет на развитие ребенка. Школьник приобретает полезный навык самостоятельной проверки и подготовки к уроку. Это поможет выработать дисциплину и грамотно организовать учебный процесс. В будущем ученику очень пригодится умение организованно выполнять задания и выделять главное в изученном материале.

ГДЗ по географии 8 класс рабочая тетрадь Баринова Дрофа ответы и решения онлайн

География — полезный и интересный предмет для многих учеников, но иногда при выполнении некоторых задач могут возникать трудности. Для того чтобы лучше понять суть заданий, улучшить свои знания, а также иметь хорошие оценки вы можете использовать

гдз по географии рабочая тетрадь за 8 класс Баринова, заниматься по которым необходимо ежедневно. Уделяя минимум час в день на ознакомление с ответами и выполнение заданий вы сможете добиться существенных результатов. Вам также следует изучить решебник к тетради. Это поможет не только повысить успеваемость, самостоятельно и качественно подготовиться к урокам, но и систематизировать свои знания.

Кому могут быть полезны решебники по географии?

Среди тех, кто часто или постоянно использует правильные ответы к рабочей тетради по географии 8 класс Бариновой в своей работе:

  • восьмиклассники, заинтересовавшиеся в углубленном изучении предмета и расширении своих знаний при помощи этого материала. В будущем они смогут качественно подготовиться к специализированным предметным конкурсам или олимпиадам, успешно их написать и получить желаемый результат;
  • выпускники, решившие сдавать этот предмет как дисциплину по выбору на ОГЭ или предметной итоговой контрольной, которая заменяет экзамен в 9-м классе, на ЕГЭ, которым нужно повторить курс за восьмой класс и восстановить школьные знания по географии;
  • подростки, стремящиеся заранее подготовиться к заданиям, которые могут вызвать у них трудности на контрольных и самостоятельных проверочных работах, чтобы продемонстрировать видимые результаты и получить высокие оценки;
  • родители восьмиклассников, желающие быстро и качественно проверить правильность выполнения своим ребенком заданий, оценить уровень его подготовки к самостоятельным ответам на уроке, не вникая глубоко в смысл тем предмета;
  • школьные учителя, имеющее много других дополнительных обязанностей по планированию, контролю и составлению отчётности, которым нужно в кратчайшие сроки проверить большое количество рабочих тетрадей восьмиклассников. Это пособие позволит им качественно выполнить необходимую работу в сжатые сроки.

Явные плюсы использования готовых заданий в учебном процессе

Несмотря на то, что некоторые учителя и родители скептически относятся к использованию еуроки ГДЗ, многие пользователи уже оценили их безусловные преимущества:

  • доступность ресурса для каждого в любое удобное время;
  • удобный и понятный поиск, который позволяет в кратчайший срок найти и воспользоваться ответом;
  • возможность сверить свое решение с ГДЗ и исправить ошибки без риска получить оценку ниже;
  • помогает сэкономить деньги, отказавшись от репетиторов, посещений платных курсов или снизить расходы на них.

Используя онлайн решения к рабочей тетради по географии за 8 класс, автор Баринова, восьмиклассники не только смогут улучшить свое знания и понимания предмета, но и научатся самостоятельно работать с информацией, что является очень полезным навыком.

ГДЗ География 8 класс Сиротин

Открываем контурные карты

К каждому учебнику по каждому предмету есть дополнительные материалы, которые учителя постоянно используют. Некоторые авторы, не являясь соавторами учебника, просто создают рабочие тетради. Но мы за этим внимательно следим, чтобы прийти на помощь в нужный момент. «ГДЗ по географии 8 класс Сиротин». И мы создали для тебя супер решебник к этой рабочей тетради. Главная особенность этой тетради — контурные карты.

  • географические;
  • поясное время;
  • обычные планы города;
  • планы местности;
  • карты миграций населения;
  • рельефы;
  • климатические пояса;
  • экологические карты;
  • карты полезных ископаемых.

И это еще не все.

Но главное. что все эти карты есть в заданиях ОГЭ и ЕГЭ. И если ты будешь сдавать географию по выбору, то готовится нужно уже сейчас. Запоминать карту, читать карту, узнавать карту.

Ведь на экзамене перед тобой будет малюсенькая карта не всегда хорошего качества. А задание делать надо. Пользуйся нашим решебником и развивай фотографическую память. Пригодится.

ГДЗ — это круто

У ГДЗ есть очевидные преимущества. Во-первых, задания выполнены профессионалами со знанием дела. Во-вторых, ГДЗ экономят твое время на выполнение домашнего задания. В-третьих, при современных технологиях решебник всегда с тобой в твоем смартфоне. А значит что? Правильно! Ты можешь сделать домашку к следующему уроку прямо на перемене. Но есть и один очень существенный недостаток — ты сам. А точнее, твое отношение к решебнику. Если ты просто механически списываешь, то хорошую отметку за домашнее задание ты получишь. А за экзамен? Ведь как не крути, а отметка за экзамен важнее!

Твоя пятерка за экзамен

Механическое списывание не развивает память. Поэтому всегда сначала решай задание сам. И только потом сверяйся с решебником. Только так пятерка по географии за домашнее задание обернется пятеркой за экзамен.

ГДЗ по географии 8 класс рабочая тетрадь Баринова


ГДЗ рабочая тетрадь География России. Природа. 8 класс И. И. Бариновой. Издательство Дрофа. Серия География. Состоит из одной части и 128 страниц.

Знание географии играет огромную роль в общем развитии школьников, познании ими процессов, проходящих в окружающем мире. Рабочая тетрадь и задания, содержащиеся в ней, будут способствовать формированию у ребят собственного представления о жизни человека и природы, особенностях их взаимосвязей. В процессе выполнения упражнения обучающиеся смогут получить ряд новых умений, а также довести до совершенства ранее полученные навыки, в том числе работы с географической картой, планом местности, использованием разнообразных географических источников. Ученики узнают, какие моря, омывающие берега России, относятся к бассейну Северного Ледовитого и Тихого океанов, смогут составить таблицу, в которой отразят основные формы рельефа нашей Родины, приведут конкретные примеры. Восьмиклассники узнают, что движение земной коры относится к внутренним процессам, влияющим на развитие форм рельефа.

Подготовка к ГИА и ЕГЭ будет вестись с самого первого занятия курса восьмого класса. Опираясь на решебник ГДЗ веб-ресурса ЯГДЗ, можно сделать процесс выполнения работы на дом более плодотворным, а время на него затраченное будет очень незначительным.

Географическое положение России

1 2 3-4 5 6 7 8 9 10

Моря, омывающие берега России

1 2 3 4

Россия на карте часовых поясов

1 2 3 4 5 6 7

Подготовкка к ГИА и ЕГЭ

Особенности рельефа России

1 2 3 4

Геологическое строение территории России

1 2 3 4

Минеральные ресурсы России

1 2 3 4

Развитие форм рельефа

1 2

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Климат и климатические ресурсы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Реки

1 2 3 4 5

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

1 2 3 4

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека

1 2 3

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Почвы и почвенные ресурсы

1 2 3 4 5 6 7

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

1 2 3 4 5 6 7

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Разнообразие природных комплексов России

1 2

Природные зоны России

2 3 4

Зона тундры

1 2 3

Разнообразие лесов России

1 2 3

Зона степей

1 2 3

Безлесные зоны на юге России

1 2 3 4

Высотная поясность

1 2

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Восточно-Европейская (Русская) равнина

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Северный Кавказ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Урал

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Западная Сибирь

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Восточная Сибирь

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Дальний Восток

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Человек и природа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Ответы и ГДЗ к рабочей тетради по географии 8 класс (Баринова, Дронов)

ЧАСТЬ 1. РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА

Географическое положение и административно-территориальное устройство России

Границы России

Россия на карте часовых поясов

Географическое положение России

Этапы и методы географического изучения территории

Особенности административно-территориального устройства России

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

ЧАСТЬ 2. ПРИРОДА РОССИИ

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Рельеф России

Человек и литесфера

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России

Типы климатов России

Климат и человек

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Внутренние воды и водные ресурсы

Разнообразие внутренних вод России

Водные ресурсы и человек

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Почвы и почвенные ресурсы

Образование почв и их разнообразие

Почвенные ресурсы России

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Природное районирование

Разнообразие природных комплексов

Природно-хозяйственные зоны России

Арктические пустыни, тундра и лесотундра

Леса

Лесостепи, степи и полупустыни

Высотная поясность

Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

ЧАСТЬ 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ

Численность населения России

Народы, языки и религии

Городское и сельское население

Размещение населения России

Миграции населения в России

Люди и труд

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

ЧАСТЬ 4. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ

Как география изучает хозяйство

Первичный сектор экономики

Состав первичного сектора экономики

Природно-ресурсный капитал России

Сельское хозяйство

Лесное хозяйство

Рыбное хозяйство

Географический фактор в развитии общества

Рабочая тетрадь по географии для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). 8 класс

Казенное общеобразовательное учреждение

Ханты — Мансийского автономного округа — Югры

«Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Согласовано

на методсовете

протокол от ____ № _________

Составила:

С. В. Петунина

учитель географии,

высшая категория

Нягань, 2018

Аннатация

Рабочая тетрадь для обучающихся 9 класса составлена на основе Рабочей программы по географии и ориентирована на требования, содержащиеся в программе «География» Т. М. Лифановой из сборника «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» 2006 года под редакцией И.М. Бгажноковой.

Рабочая тетрадь составлена в соответствии с календарно-тематическим планированием и состоит из 34 уроков. Каждый урок включает задания, рассчитанные на многократное повторение того или иного материала и предполагают использование разнообразных видов деятельности (работа с текстом, ответы на вопросы, работа с картой и др.), способствующих развитию и коррекции высших психических функций (мышления, памяти, речи, восприятия) у учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Рабочая тетрадь иллюстрирована, дополнена художественно-изобразительными средствами, что, естественно, содействует развитию познавательной деятельности учащихся с особыми образовательными потребностями.

Данный материал окажет помощь учителю, родителям, учащимся в усвоении элементарных географических знаний, умений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Содержание

1. Пояснительная записка ………………………………………………….………………… 4

2. Урок № 1. Тема: Введение ………………………….……………………………….. 5

3. Урок № 2. Тема: Океаны на Земле ………………………………………………………… 6

4. Урок № 3. Тема: Географическое положение, рельеф, острова, полуострова, реки и

озера Африки .……………………………………………….…………………………………. 7

5. Урок № 4. Тема: Растительный и животный мир Африки.…………… …………………. 8

6. Урок № 5. Тема: Население Африки. Государства Африки ……………………………… 9

7. Урок № 6. Тема: Африка (обобщение) .…………………………………………………… 10

8. Урок № 7. Тема: Географическое положение, рельеф, климат Антарктиды …………… 11

9. Урок № 8. Тема: Растительный и животный мир Антарктиды ……………………….12

10. Урок № 9. Тема: Антарктида (обобщение) ……………………………………………… 13

11. Урок № 10. Тема: Географическое положение, рельеф, климат, реки Австралии …. 14

12. Урок № 11. Тема: Растительный мир и животный мир ………………………………… 15

13. Урок № 12. Тема: Население Австралии.……………………………………………..….16

14. Урок № 13. Тема: Австралия (обобщение) .…………………………………………….. 17

15. Урок № 14. Тема Географическое положение, рельеф, реки Северной Америки …….18

16. Урок № 15. Тема: Климат. Растительный и животный мир Северной Америки .…….19

17. Урок № 16. Тема: Население и государства Северной Америки ….……………………….. 20

18. Урок № 17. Тема: Северная Америка (обобщение)……………..………………………. 21

19. Урок № 18. Тема: Географическое положение, рельеф, реки Южной Америки ………22

20. Урок № 19. Тема: Климат. Растительный и животный мир ……………….…………… 23

21. Урок № 20. Тема. Население и государства Южной Америки ………………………… 24

22. Урок № 21. Тема: Южная Америка (обобщение)……………………………………….. 25

23. Урок № 22. Тема: Евразия. Географическое положение. Острова и полуострова …… 26

24. Урок № 23. Тема: Растительный и животный мир Евразии …………………………… 27

25. Урок № 24. Тема: Население Евразии .……………………………………………..……. 28

26. Урок № 25. Тема: Наш край на карте Евразии …………………………………………. 29

27. Урок № 26. Тема: Евразия (обобщение) ………………………………………………… 30

28. Урок № 27. Тема: Государства Западной Европы ………..…………………………….. 31

29. Урок № 28. Тема: Государства Южной Европы ………………………………………. 32

30. Урок № 29. Тема Государства Северной Европы ………………………………………. 33

31. Урок № 30. Тема: Государства Восточной Европы ………………………………………… 34

32. Урок № 31. Тема: Государства Балтии: Эстония, Латвия, Литва …………………….. 35

33. Урок № 32. Тема: Государства Закавказья ………………………………………….…. 36

34. Урок № 33. Тема: Государства Центральной Азии ……………………………………. 37

35. Урок № 34. Тема: Контрольная работа за год………………………………………….. 38

36. Литература ……………………………………………………………………………….. 39

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь для обучающихся 8 класса ориентирована на требования, содержащиеся в программе «География» Т. М. Лифановой из сборника «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» 2006 года под редакцией И.М. Бгажноковой. Программа предполагает использование учебника «География» 8 класс, под редакцией Т.М. Лифановой, Е.Н. Соломиной, 2004.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно — следственные зависимости. Работа с картой учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Знание индивидуальных и типологических особенностей учащихся позволит осуществлять дифференциацию процесса их обучения и обеспечит более объективную оценку результатов обучения с учетом уровня обучаемости.

В ходе многолетних исследований, проведенных сотрудниками лаборатории НИИ дефектологии под руководством В.В. Воронковой, были определены 4 группы (уровня) учащихся, отличающиеся возможностями и особенностями усвоения ими учебного материала.

Ограниченное число методических пособий для учителя, важность данного предмета во всестороннем развитии и коррекции учащихся с интеллектуальными нарушениями имеющихся недостатков, обусловило разработку данного пособия.

В силу того, что у обучающихся 4 группы (обучающиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне) снижен объем произвольного внимания, работоспособность, трудности формирования учебных действий, очень низкая мотивация обучения и общения основной материал изучаемый на уроке для них недоступен, поэтому знакомство с начальным курсом географии, формирование у учащихся географических понятий и представлений предполагается с помощью рабочей тетради, в которой составлены задания по темам урока в соответствии с календарно-тематическим планированием. Каждый урок включает задания, рассчитанные на многократное повторение того или иного материала. Задания предполагают использование разнообразных видов деятельности (работа с текстом, ответы на вопросы, работа с картой и др.) способствующих развитию и коррекции высших психических функций учащихся (мышления, памяти, речи, восприятия). Все задания выполняются только при постоянной организующей и сопровождающей помощи учителя.

Рабочая тетрадь окажет помощь учителю, родителям, учащимся в усвоении элементарных географических знаний, умений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Урок № 1 Тема: Введение.

Ключевые слова: суша, материк.

1.Прочитайте текст.

На Земле суши меньше, чем воды. Суша разделена водой на шесть материков: Африка, Евразия, Австралия, Северная и Южная Америка, Антарктида. Самый большой материк – Евразия. Самый маленький – Австралия. А самый холодный материк – Антарктида.

2.Ответьте на вопросы.

— Чего на Земле меньше: суши или воды?

— На сколько материков разделена водой суша? Перечислите их.

— Как называется самый большой материк?

— Как называется самый маленький материк?

— Какой материк самый холодный?

3.Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

На Земле суши _____________________________________, чем воды.

Суша разделена водой на ____________________________материков.

Самый большой материк — ______________________________.

4.Рассмотрите карту полушарий.

— Найдите и покажите самый большой и самый маленький материк. Назовите их.

— В каком полушарии они расположены?

Западное полушарие Восточное полушарие

5. Соедините стрелками названия материков с полушариями (пользуйся картой полушарий).

западное полушарие восточное полушарие

Евразия

Северная Америка

Южная Америка

Антарктида

Австралия

Африка

Урок № 2 Тема: Океаны на Земле.

Ключевые слова: мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Северный Ледовитый океан, Индийский океан.

1.Прочитайте текст.

Все водное пространство Земли называют Мировым океаном. Сушей он разделен на четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Тихий океан самый большой и глубокий. Самый теплый океан – Индийский. А самый маленький и самый холодный – Северный Ледовитый океан.

2.Ответьте на вопросы.

— Как называют все водное пространство Земли?

— На сколько океанов разделен сушей Мировой океан? Назовите океаны.

— Какой океан самый большой и глубокий?

— Какой океан самый маленький и холодный?

3.Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Все водное пространство Земли называют __________________________ океаном.

Сушей он разделен на четыре океана: ___________________, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Самый маленький и холодный ______________________________________ океан.

4.Рассмотрите карту полушарий.

5.Покажите океаны.

Запишите названия океанов, используя атлас.

  1. _______________________________________________

  2. _______________________________________________

  3. _______________________________________________

  4. _______________________________________________

Урок № 3 Тема: Географическое положение, рельеф, острова, полуострова, реки и

озера Африки.

Ключевые слова: горы Атлас, Драконовы горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, Сомали, Мадагаскар, реки — Нил, Конго, Нигер, озера — Виктория, Танганьика, Ньяса.

1.Прочитайте текст.

Африка расположена в восточном полушарии, пересекается экватором. На западе омывается Атлантическим океаном, на востоке Индийским океаном, на севере Средиземным морем.

Поверхность материка ровная, преобладают равнины и плоскогорья. На северо-западе возвышаются горы Атлас, на юго-востоке Драконовы горы. На востоке материка расположено Эфиопское нагорье и Восточно-Африканское плоскогорье. Самый крупный остров Мадагаскар, полуостров Сомали. Крупнейшие реки: Нил, Конго, Нигер. На востоке находятся крупные озера-Виктория, Танганьика, Ньяса.

2.Ответьте на вопросы.

— В каком полушарии расположена Африка?

— Какими океанами омывается Африка?

— Какое море омывает Африку на севере?

— Назовите крупный остров, расположенный у берегов Африки.

— Какие реки протекают в Африке?

3.Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Африка расположена в _____________________ полушарии. Африка омывается ________________________ и ____________________________________ океанами. По территории Африки протекают реки _____________, __________________, ___________ .

Самый крупный остров ___________________, полуостров _________________________.

4.Подпишите названия географических объектов, выделенные в тексте жирным шрифтом.

Урок № 4 Тема: Растительный и животный мир Африки.

Ключевые слова: тропический лес, саванна, пустыня, фикусы, пальмы, бананы, орхидеи, баобабы, зонтичные акации, бегемоты, буйволы, крокодилы, антилопы, зебры, слоны, жирафы, львы, гепарды, гиены

1.Прочитайте текст.

Тепло и обилие влаги способствуют развитию богатой растительности. В тропических лесах растут фикусы, пальмы, бананы, орхидеи, обитают обезьяны, леопарды. На опушках леса и вдоль рек обитают бегемоты, буйволы, крокодилы. Много птиц и насекомых. В саванне растут крупные деревья баобабы и зонтичные акации. Обитает много травоядных животных- антилопы, зебры, слоны, жирафы и хищников – львы, гепарды, гиены. Из-за малого количества влаги растительный мир пустынь очень беден, там растут колючие кустарники.

2.Ответьте на вопросы.

— Какие растения растут в тропических лесах Африки?

— Какие животные обитают на опушках леса?

— Какое крупное дерево растет в саванне?

— Назовите травоядных животных саванн.

— Кто из хищников обитает в саванне?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

В тропических лесах Африки растут ___________________________________________ .

На опушках леса обитают _____________________________________________________.

Самое крупное дерево саванн — ___________________ . В саванне обитает много травоядных животных _________________________________________________ и хищников __________________________________________________________________.

4.Обозначьте и раскрасьте природные зоны Африки.

5.Подпишите названия растений и животных Африки.

_______________ ____________ _____________ _____________

Урок № 5 Тема: Население и государства Африки.

Ключевые слова: негроидная, европеоидная, африканцы, египтяне, алжирцы, марокканцы, французский, английский, арабский, кофе, какао, бананы, кокосы, финики, зерновые культуры

1. Прочитайте текст.

Народы Африки относятся к двум расам негроидной и европеоидной. Большую часть материка заселяют африканцы, относящиеся к негроидной расе. У них темный цвет кожи, черные жесткие и курчавые волосы. К европеоидной расе относятся египтяне, алжирцы, марокканцы. У них смуглая кожа, узкий нос и овальное лицо. Наиболее распространенными языками а Африке являются французский, английский, арабский.

Большинство жителей Африки живут в деревнях и занимаются сельским хозяйством. Они выращивают кофе, какао, бананы, кокосы, финики, зерновые культуры.

2.Ответьте на вопросы.

— К каким расам относятся народы Африки?

— На каких языках говорят народы Африки?

— Сем занимаются жители Африки?

3.Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Народы Африки относятся к двум расам европеоидной и ___________________________ .

Большую часть материка заселяют ____________________________ . У них темный цвет _________ и __________________ волосы. У народов европеоидной расы ______________ кожа и овальное __________ . Народы Африки говорят на французском, _______________

________________ языках. Большинство жителей живут в __________________________ и выращивают ________________________________________________________________ .

4.Найдите на карте самые крупные государства по площади и запишите их названия.

____________________________________________________________________________

Урок № 6. Африка (обобщение)

1.Найди на карте полушарий материк Африку и обведи его.

Западное полушарие Восточное полушарие

2.Допиши в прямоугольники названия географических объектов Африки.

3.Подпишите названия животных, обитающих в Африке.

_______________ ____________ _____________ _____________

4. Подпиши названия растений Африки.

________________ ______________ _____________ ______________

Урок № 7. Тема: Географическое положение, рельеф, климат Антарктиды.

Ключевые слова: восточное, западное полушарие, Тихий, Атлантический, Индийский, самый высокий, самый холодный

1.Прочитайте текст.

Антарктида лежит в восточном и западном полушариях, в южной полярной области Земли. Антарктиду омывают Тихий, Атлантический и Индийский океаны.

Антарктида- самый высокий материк. Около 98% поверхности материка покрыто снегом и льдом. Высота льда от 2км до 4км. На поверхности континента много длинных холмов высотой 1,5-2 м и глубоких трещин, засыпанных снегом.

Антарктида – самый холодный материк. Температура воздуха летом до -30 градусов, а зимой снижается до -80 градусов. С океана дуют сильные ветра, часто бывают снежные бураны.

2.Ответьте на вопросы.

— В каких полушариях расположена Антарктида?

— Какими океанами омывается Антарктида?

— Какова поверхность материка?

— Какая температура в Антарктиде летом?

— Какая температура в Антарктиде зимой.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Антарктида лежит в восточном и _____________________ полушариях. Антарктида омывается океанами __________________, __________________, ____________________.

На поверхности материка много длинных __________________ и глубоких ___________.

Антарктида – самый ________________ материк. Температура летом ____________, а зимой опускается ______________________ .

4.Используя атлас, найдите и обозначьте Южный полюс.

Напишите названия океанов, омывающих Антарктиду.

Урок № 8 Тема: Растительный и животный мир Антарктиды.

Ключевые слова: мхи, лишайники, антарктические оазисы,императорский пингвин и пингвин Адели, альбатросы, буревестники, крачки, поморники, киты, тюлени, планктон

1.Прочитайте текст.

Суровый климат Антарктиды делает материк непригодным для большинства форм жизни. Растения, способные выжить в этом суровом климате – это мхи и лишайники, которые можно увидеть летом у побережья в антарктических оазисах.

Коренной житель Антарктиды пингвин. В Антарктиде живут – императорский пингвин и пингвин Адели. На острова и побережье Антарктиды прилетают птицы – альбатросы, буревестники, крачки, поморники. В водах обитают киты и тюлени: Уэделла, крабоед, морской леопард. Все животные Антарктиды добывают себе пищу в море. Они питаются планктоном, рыбой, кальмарами.

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите растения Антарктиды.

— Какое животное является коренным жителем Антарктиды?

— Какие птицы прилетают на острова и побережье Антарктиды?

— Чем питаются животные Антарктиды?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Растения, способные выжить в суровом климате Антарктиды– это___________________.

Коренной житель Антарктиды -______________________. На острова и побережье Антарктиды прилетают птицы ________________________________________________ .

Все животные Антарктиды питаются ___________________________________________ .

4.Заполни таблицу, пользуясь текстом.

5.Подпиши названия животных Антарктиды.

________________ ________________ __________________

Урок № 9 Тема: Антарктида (обобщение)

1. Подпиши названия океанов, омывающих Антарктиду. Обозначьте Южный полюс.

2.Подчеркните правильный ответ.

Как называется точка, расположенная в центре Антарктиды?

Северный полюс Западный полюс Южный полюс

3.Выбери из скобок нужное слово и вставь в предложение.

Антарктида является самым _____________________ (северным, южным, западным, восточным) материком Земли.

4.Чем объясняется холодный климат Антарктиды?

А) Наличием ледникового купола.

Б) Полярники забыли выключить морозильник.

5.Выбери и вставь пропущенное слово.

Чайки, поморники, альбатросы, пингвины – это морские __________________ Антарктиды.

(птицы звери насекомые)

6.Подпиши названия животных Антарктиды.

________________ ________________ __________________

Урок № 10 Тема: Географическое положение, рельеф, климат, реки и озера Австралии.

Ключевые слова: Тасмания, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Муррей, Дарлинг, Большой водораздельный хребет

1.Прочитайте текст.

Австралия самый маленький материк. Вместе с островами Тасмания, Новая Зеландия, Новая Гвинея материк Австралия образует часть света Австралия. Австралия расположена в восточном полушарии к югу от экватора. На востоке омывается Тихим океаном, с остальных сторон Индийским океаном.

Австралия самый жаркий и засушливый материк, здесь выпадает очень мало осадков. Рек в Австралии мало и в бездождевой период они пересыхают. Самая полноводная река Австралии Муррей с притоком Дарлинг. Большую часть материка занимает пустыня. Поверхность материка в основном равнинная. На западе расположено плоскогорье, а вдоль восточного побережья тянется горная система – Большой водораздельный хребет.

2. Ответьте на вопросы.

— В каком полушарии расположена Австралия?

— Какими океанами омывается Австралия?

— Назовите самую полноводную реку Австралии?

— Назовите горную систему, расположенную на восточном побережье?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Австралия расположена в ______________________ полушарии к ___________ от экватора. Австралия омывается ______________________ и _________________ океанами.

Самая полноводная река Австралии __________________ с притоком _______________ .

Большую часть материка занимает _________________.

4.Подпишите на карте географические названия, выделенные в тексте жирным шрифтом.

Урок № 11 Тема: Растительный и животный мир.

Ключевые слова: скрэб, саванны, бутылочное дерево, акация, эвкалипты, пальмы, фикусы, кенгуру, медвежонок коала, ехидна, утконос

1. Прочитайте текст.

В центре Австралии находятся пустыни. Здесь растут сухие колючие кустарники- скрэб. Севернее и восточнее пустынь находятся саванны. Они покрыты травой и используются как пастбища. В саванне встречается бутылочное дерево, акация. В тропических лесах растут пальмы, фикусы. Основное растение Австралии – эвкалипт.

В Австралии обитают животные, которых нет на других материках. Здесь обитают сумчатые животные – кенгуру, символ Австралии — медвежонок коала, яйцекладущие — ехидна, утконос. В лесах много птиц.

2.Ответьте на вопросы.

— Что в Австралии называется скрэбом?

— Какое растение является символом Австралии?

— Назовите сумчатых животных Австралии.

— Назовите яйцекладущих животных.

— Какое животное является символом Австралии?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

В пустынях Австралии растут сухие колючие кустарники ___________________ . В саванне встречаются _________________ дерево и акация. Основное растение Австралии ______________________ . В Австралии обитают сумчатые животные _______________, яйцекладущие животные __________________________________ .

4.Подпиши названия животных Австралии.

_______________ ______________ ________________

5.Подпиши названия растений Австралии.

_________________ __________________ _________________

Урок № 12 Тема: Население Австралии.

Ключевые слова: коренное, пришлое, аборигены

1.Прочитайте текст.

Население Австралии делится на коренное (аборигены) и пришлое (переселенцы). Аборигены — это темнокожие люди с волнистыми черными волосами. Они занимались собирательством, рыболовством и вели кочевой образ жизни. Аборигены строили жилище из веток или спали в углублениях на земле.

Пришлое населения составляют потомки европейцев — англичане, которые в настоящее время составляют основное население Австралии.

2.Ответьте на вопросы.

— Как называется коренное население Австралии?

— Чем занимались аборигены?

— Из чего строили жилища аборигены?

— Кто относится к пришлому населению?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Население Австралии делится на _____________________ и ___________________ .

Аборигены – это темнокожие люди с волнистыми черными ____________________ . Они занимались ____________________, рыболовством и вели ______________ образ жизни . Аборигены строили жилища из _________________ . Пришлое население Австралии составляют потомки _______________________ .

4.Заполните схему.

Население Австралии

коренное пришлое

5.Рассмотрите жилища аборигенов. Из какого материала построены жилища аборигенов?

Урок № 13 Тема: Австралия (обобщение)

1. На карте Австралии подпишите острова, полуострова, океаны, омывающие ее.

2. Подпиши названия животных Австралии.

_______________ ______________ ________________

3.Подпиши названия растений Австралии.

_________________ __________________ _________________

4.Заполните схему.

Население Австралии

коренное пришлое

Урок № 14 Тема: Географическое положение, рельеф, реки Северной Америки.

Ключевые слова: остров Гренландия, полуострова – Лабрадор, Калифорния, Флорида, Аляска, равнины- Великие и Центральные, горы Аппалачи, горная цепь Кордильеры

1.Прочитайте текст.

Северная Америка третий по величине материк земного шара. Омывается тремя океанами – с севера Северным Ледовитым, с запада Тихим и с востока Атлантическим . Береговая линия материка сильно изрезана, поэтому много островов и полуостровов. Самый крупный остров Гренландия, полуострова – Лабрадор, Калифорния, Флорида, Аляска. По характеру рельефа материк можно разделить на три части. Северная и центральная занята равнинамиВеликие и Центральные, на востоке низкие горы Аппалачи, на западе протянулась горная цепь Кордильеры.

2.Ответьте на вопросы.

— Какими океанами омывается Северная Америка?

— Назовите самый крупный остров?

— Назовите полуострова?

— Какие горы расположены на востоке материка?

— Какие горы протянулись вдоль западного побережья материка?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Северная Америка омывается тремя океанами с севера ______________________________,

с востока ________________, с запада _____________________ . Самый крупный остров __________________ . В центре материка раскинулись равнины- ____________________, _________________ ,на востоке низкие горы_______________ на западе протянулась горная цепь ___________________.

4.Подпишите на карте географические названия, выделенные в тексте жирным шрифтом.

Урок № 15 Тема: Климат. Растительный и животный мир Северной Америки.

Ключевые слова: овцебыки, секвойи, прерии, волки-койоты, антилопы-вилороги, бизоны, терновники.

1.Прочитайте текст.

По растительному и животному миру Северная Америка имеет черты сходства с Евразией.

В арктических пустынях встречаются овцебыки, белые медведи, птицы. В тундре растут кустарнички, травы, обитают песцы, лемминги. В тайге растут пихты, ели, лиственницы, буки, липы, клены и деревья-великаны секвойи. В лесах обитают росомахи, рыси, грызуны, медведи, волки. К западу от лесной зоны лежит степи (прерии), заросшие густой травой. Только в прериях обитают луговые волки-койоты, антилопы-вилороги. Самые крупные животные- бизоны. Пустыни покрыты колючими терновниками и кактусами.

2.Ответьте на вопросы.

— Какие животные обитают в арктических пустынях?

-Какие растения растут в тундре?

— Какое дерево-великан растет только в Северной Америке?

— Как называются в Северной Америке степи?

— Какое крупное животное обитает в прериях?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

В арктических пустынях обитают ______________________________________________ .

В Северной Америке растут деревья-великаны ___________________________________ .

Степи Южной Америки называются ______________________ . В прериях обитают самые крупные животные _________________________ .

4.Подпишите названия растений Северной Америки.

_____________ _______________ ________________

5.Подпишите названия животных Северной Америки.

__________________ _________________ _________________

Урок № 16 Тема: Население и государства Северной Америки.

Ключевые слова: индейцы, эскимосы, алеуты, Канада, США, Мексика.

1.Прочитайте текст.

Население Северной Америки многонациональное. Коренные жители материка – индейцы, эскимосы, алеуты. Они занимаются морским промыслом и оленеводством.

Основную часть населения составляют выходцы из разных стран Европы — Англии, Германии, Франции, Италии, Швеции. Большинство жителей говорят на английском языке. Население размещается неравномерно. Больше всего людей проживают на юго-востоке материка, в районе Великих озер.

Самые крупные страны Северной Америки – Канада, США, Мексика.

2.Ответьте на вопросы.

— Какие народы относятся к коренным жителям Северной Америки?

— На каком языке говорят большинство жителей Северной Америки?

— Назовите самые крупные страны Северной Америки.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Население Северной Америки ____________________________________. Коренные жители _____________________________________________________________________ .

Основную часть населения составляют выходцы из стран Европы __________________

___________________________________________________________________________ .

Самые крупные страны Северной Америки _____________________________________ .

4.Современный расовый состав Северной Америки.

Урок № 17 Тема: Северная Америка (обобщение).

1.Подпишите на карте географические названия, обозначенные знаком.

2.Подчеркните правильный ответ. Как называются хвойные деревья-великаны?

Баобаб Дуб Секвойя Кедр

3.Подпишите названия растений Северной Америки.

_____________ _______________ ________________

4.Подпишите названия животных Северной Америки.

__________________ _________________ _________________

5.Подчеркни правильный ответ. Коренное население Северной Америки – это:

Аборигены Эскимосы Индейцы чукчи

6.Подчеркни правильный ответ. Какая страна занимает северную часть материка?

США Мексика Канада

Урок № 18 Тема: Географическое положение, рельеф, реки Южной Америки.

Ключевые слова: низменности Оринокская, Лаплатская, Амазонская, плоскогорье Бразильское, Гвианское, горы Анды, реки Амазонка и Парана, водопад Игуасу.

1.Прочитайте текст.

Материк Южная Америка расположен в западном полушарии. Берега Южной Америки омываются водами Тихого и Атлантического океанов и Карибского моря. К югу от материка лежит остров Огненная Земля.

Рельеф Южной Америки разнообразен. Восточная часть материка равнинная, там расположены низменные равнины – Оринокская и Лаплатская низменности и самая большая низменность земного шара – Амазонская, а также Бразильское и Гвианское плоскогорье. Западная часть горная – вдоль всего западного побережья с севера на юг протянулась самая длинная горная система в мире – горы Анды.

В Южной Америке много водоемов. Здесь протекают крупнейшие реки Амазонка и Парана. Амазонка — самая полноводная река на Земле. На реке Парана находится самый красивый в мире водопад Игуасу.

2. Ответьте на вопросы.

— В каком полушарии расположен материк Южная Америка?

— Какими океанами омывается Южная Америка?

— Какие горы протянулись вдоль западного побережья Южной Америки?

— Назовите самую большую низменность земного шара.

— Назовите самую полноводную реку на Земле.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Материк Южная Америка расположена в _________________________ полушарии.

Берега Южной Америки омываются водами _______________ и _____________________ океанов. Вдоль западного побережья протянулись горы _____________________ . К востоку от Анд лежит самая большая низменность земного шара ____________________ .

По Амазонской низменности течет самая полноводная река на Земле ________________ .

4.Подпишите на карте географические названия, выделенные в тексте жирным шрифтом.

Урок № 19 Тема: Климат. Растительный и животный мир.

Ключевые слова: тропические, влажные экваториальные леса, сельва, сейба, кебрачо, бальса, гевея, тукан, ленивец, игуана, броненосец, ягуар, тапира, муравьед, пума, лама

1.Прочитайте текст.

Южная Америка – влажный материк. По обе стороны от экватора расположены тропические, или влажные экваториальные леса – которые называют сельва. Деревья растут ярусами. Верхний ярус – это сейба, кебрачо и бальса, гевея. В нижнем ярусе растут ананасы, бананы, бегонии. Все деревья в тропическом лесу оплетены лианами, как канатами.

Во влажных вечнозеленых лесах обитает множество разнообразных животных. В верхнем ярусе обитают обезьяны и много птиц. В среднем ярусе живут тукан, ленивец, игуана. На земле можно встретить, ягуара, тапира, муравьеда, а также много змей и разных насекомых. В саваннах водятся пумы, ламы, броненосцы.

2. Ответьте на вопросы.

— Какие леса растут по обе стороны от экватора?

— Как называются влажные экваториальные леса Южной Америки?

— Какие деревья растут в верхнем ярусе тропического леса?

— Какие растения растут в нижнем ярусе?

— Каких животных можно встретить в тропических лесах южной Америки?

— Какие животные водятся в саваннах?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Влажные экваториальные леса Южной Америки называют __________________ . В лесах растут ______________________________________________________________________ и

обитают разнообразные животные ______________________________________________ .

В саваннах водятся ___________________________________________________________ .

4.Подпишите названия растений Южной Америки.

_________________ _______________ __________________

5.Подпишите названия животных Южной Америки.

_____________________ ____________________ __________________

Урок № 20 Тема: Население и государства Южной Америки.

Ключевые слова: индейцы, испанцы, португальцы, мулаты, метисы, самбо, Бразилия, Аргентина, Перу

1.Прочитайте текст.

Первыми материк Южную Америку заселили- индейцы. Они занимались охотой, рыболовством, собирательством плодов и кореньев.

После открытия Америки здесь селились испанцы и португальцы. В настоящее время в Южной Америке проживают потомки европейцев, индейцев и африканцев. А также потомки от смешанных браков – мулаты, метисы и самбо. Мулаты – это потомки от браков европейцев и африканцев. Метисы — это потомки европейцев и индейцев. Самбо – это потомки африканцев м индейцев. Большинство населения говорят на испанском и португальском языках.

На территории Южной Америки находится 13 государств. Самые крупные – Бразилия, Аргентина, Перу.

2.Ответьте на вопросы.

— Кто первым заселил Южную Америку?

— Потомки каких народов проживают в настоящее время в Южной Америке?

— Кто такие мулаты?

-Кто такие самбо?

— Кто такие метисы?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Первыми материк заселили ___________________ . В настоящее время там проживают потомки _________________, __________________, _________________ . Мулаты – это потомки от браков европейцев и __________________ . Метисы – это потомки европейцев и _____________________ . Самбо – это потомки африканцев и ____________________ .

4. От каких смешанных браков образовался современный расовый состав Южной Америки? Соедини стрелками.

Урок № 21 Тема: Южная Америка (обобщение)

1.Подпишите на карте географические названия, обозначенные знаком.

2.Подпишите названия растений Южной Америки.

_________________ _______________ __________________

3.Подпишите названия животных Южной Америки.

_____________________ ____________________ __________________

4.Подчеркни только те растения, которые растут в тропических лесах.

Какао Кокосовая пальма Яблоня Гевея Береза Масличная пальма

5.Подчеркни только тех животных, которые обитают в тропических лесах.

Ленивец Лось Броненосец Ягуар Муравьед Кабан

Урок № 22 Тема: Евразия. Географическое положение. Острова и полуострова.

Ключевые слова: острова Сахалин, Новосибирские, Курильские, Японские, полуострова Камчатка, Кольский, Таймыр, Индокитай, равнины – Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая- Китайская, горные системы Алтай, Гималаи, Урал, Кавказ, Карпаты.

1.Прочитайте текст.

Евразия — самый большой материк планеты. Материк расположен в восточном полушарии к северу от экватора, состоит из двух частей света – Европы и Азии, который омывают все четыре океана. Они образуют у берегов материка многочисленные моря. Все эти моря окраинные, местами глубоко вдающиеся в сушу и образуя многочисленные острова Сахалин, Новосибирские, Курильские, Японские и полуострова Камчатка, Кольский, Таймыр, Индокитай и другие .

Рельеф Евразии разнообразен. На материке много равнинВосточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая- Китайская и горных систем Алтай, Гималаи, Урал, Кавказ, Карпаты и другие.

2.Ответьте на вопросы.

— В каком полушарии расположен материк Евразия?

— Из каких частей света состоит материк Евразия?

— Какими океанами омывается Евразия?

— Назовите острова Евразии.

— Назовите полуострова Евразии.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Евразия расположена в _____________________ полушарии к _____________ от экватора. Евразия омывается океанами _______________, ________________, ___________________, _________________________. Моря, омывающие материк образуют острова ____________

__________________________ и полуострова______________________________________ .

На материке много равнин ______________________________________________________

и горных систем ______________________________________________________________.

4.Покажите на карте перечисленные в тексте географические объекты. Подпишите океаны, омывающие материк.

Урок № 23. Тема: Растительный и животный мир Евразии.

Ключевые слова: мхи, лишайники, пушные звери, олени, ягоды, магнолии, чай, бамбук, банан, обитают слоны, носороги, тапиры, обезьяны, снежный барс.

1.Прочитайте текст.

Природа Евразии разнообразнее, чем на других материках. В арктических пустынях растут только мхи и лишайники. В тундре обитают многочисленные птицы, пушные звери, олени. В лесах растут хвойные и лиственные деревья, ягоды. Здесь живут хищники, пушные животные, птицы. Степи украшают травы и цветы. Здесь много насекомых, хищных птиц и грызунов. В тропических и субтропических лесах Азии растут магнолии, чай, бамбук, банан, обитают слоны, носороги, тапиры, обезьяны.

В горах Тянь-Шаня, Памира и Гималаев обитают копытные животные, снежный барс, хищные птицы.

2.Ответьте на вопросы.

— Какие растения растут в арктических пустынях?

— Какие животные обитают в тундре?

— Назовите растения и животных лесов.

— Какие растения растут в тропических лесах Азии?

— Какие животные обитают в тропических лесах Азии?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

В зоне арктических пустынь растут только ______________________________________ .

В лесах растут _____________ и ____________________ деревья. Живут хищники и ________________ животные. В тропических лесах Азии растут _____________________

_____________________ обитают ________________________________________________.

В горах Тянь-Шаня, Гималаев обитают _________________________________________ .

4.Подпиши название растений.

__________________ ___________________ ________________

5.Подпиши название животных.

_________________ __________________ ___________________

Урок № 24. Тема: Население Евразии

Ключевые слова: славяне, русские, украинцы, белорусы, поляки, чехи, словаки, болгары, сербы, хорваты, словенцы

1.Прочитайте текст.

Народы Евразии составляют ¾ жителей земного шара. На территории Евразии живут народы, относящиеся к разным языковым группам. В восточной Европе и в Северной Азии живут славянские народы. Выделяют восточных, западных и южных славян. К восточным славянам относятся русские, украинцы и белорусы. К западным – поляки, чехи и словаки. Болгары, сербы, хорваты и словенцы – это южные славяне.

Южную Азию населяют многочисленные индийские народы. Еще больше по численности китайцев.

В Европе очень большая плотность населения, расположено много стран. Наиболее экономически развитые: Швеция, Великобритания, Франция, Германия.

В Азии население размещено крайне неравномерно. В основном в Азии люди живут в деревнях и занимаются сельским хозяйством. 30% населения Азии – горожане.

2.Ответьте на вопросы.

— Какие народы относятся к восточным славянам?

— Какие народы относятся к западным славянам?

— Какие народы относятся к южным славянам?

— Какие народы населяют южную Азию?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

В восточной Европе и Северной Азии живут _____________________ народы. К восточным славянам относятся ________________________________________________ . К западным славянам относятся ________________________________________________ .

К южным славянам относятся __________________________________________________ .

4.Заполни схему, используя текст.

Западные славяне

___________________________________________________________________________

_________________ _____________________ ____________________

Восточные славяне

___________________________________________________________________________

___________________ _____________________ ____________________

Южные славяне

__________________________________________________________________________

____________________ ___________________ ___________________

Урок № 25. Тема: Наш край на карте Евразии.

Ключевые слова: Ханты — Мансийский автономный округ – Югра, Западно — Сибирская равнина, Евразия, азиатская часть России

1.Прочитайте текст.

Я живу в Ханты — Мансийском автономном округе — Югра, который входит в состав России. Территория округа расположена в центре Западно — Сибирской равнины, которая находится на материке Евразия за Уральскими горами в азиатской части России. Округ удален от экономически развитых регионов страны, занимает глубинное материковое положение и не имеет прямого выхода в океан.

2.Ответьте на вопросы.

— Как называется край, в котором ты живешь?

— На какой равнине расположен наш округ?

— На каком материке мы живем?

— В какой части России расположена территория округа?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

Я живу в ____________________________________________ — Югра , который входит в состав __________________ . Округ расположен на материке _____________________

в ______________________________ части России, в центре _____________________________________________ равнины. Территория округа _______________________________ от экономически развитых регионов стираны, занимает _______________________ материковое положение и не имеет прямого выхода в океан.

4.Найди и обведи на карте территорию ХМАО-Югры. Найди и подпиши название географических объектов, перечисленных в тексте.

— Подпиши столицу округа.

— Подпиши названия города, в котором ты живешь.

Урок № 26. Тема: Евразия (обобщение).

1. Подпишите название океанов, омывающие материк Евразия.

2. Подпиши название растений.

__________________ ___________________ ________________

3.Подпиши название животных.

_________________ __________________ ___________________

4. Обведи на карте России территорию нашего края.

Урок № 27. Тема: Государства Западной Европы: Великобритания, Франция, Германия.

Ключевые слова: Великобритания, Франция, Германия, англичане, шотландцы, ирландцы, уэльсцы, Лондон, французы, Париж, немцы, Берлин

1.Прочитайте текст.

Великобритания, Франция, Германия – это государства Западной Европы.

Великобритания – островное государство. Основное население — англичане, шотландцы, ирландцы, уэльсцы. Столица –Лондон. Ведущие отрасли промышленности – машиностроение, пищевая, химическая.

Франция – основное население французы, столица Париж. Во Франции высоко- развито машиностроение, где выпускают автомобили, самолеты. Сельское хозяйство занимается выращиванием фруктов, винограда и разведением коров.

Германия – основное население —немцы. Столица – Берлин. В Германии развито машиностроение, где выпускают автомобили, бытовую технику. Сельское хозяйство занимается выращиванием пшеницы, винограда и разведением коров и свиней.

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите государства Западной Европы.

— Назовите столицу Великобритании.

— Назовите столицу Франции.

— Назовите столицу Германии.

— Назовите народы, проживающие в Великобритании, Франции, Германии.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К Западной Европе относятся государства ________________________________________.

В Великобритании проживают _________________________________________________,

во Франции проживают ______________________, в Германии ______________________ .

Столица Великобритании город ________________, Франции_______________________,

Германии ______________________ .

4.Обведите на карте контур государств Великобритании, Франции, Германии. Подпишите их столицы.

Урок № 28. Тема: Государства Южной Европы: Испания, Португалия, Греция, Италия.

Ключевые слова: Испания, Португалия, Греция, Италия, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Лиссабон, Мадрид, Рим, Афины.

1. Прочитайте текст.

Испания, Португалия, Греция, Италия – государства Южной Европы. Эти государства расположены на крупных полуостровах: Португалия и Испания на Пиренейском, Италия на Апеннинском, Греция на Балканском полуостровах. Полуострова омываются Средиземным морем – поэтому государства называют Средиземноморские. Столица Португалии – Лиссабон, Испании – Мадрид, Италии – Рим, Греции – Афины.

Для этих стран характерен теплый климат (жаркое лето и мягкая зима), поэтому в Португалии, Испании, Италии, Греции развито сельское хозяйство – выращивают фрукты, овощи, оливки, виноград. Разводят коров, овец, коз.

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите государства Южной Европы.

— Назовите столицу Португалии.

— Назовите столицу Испании.

— Назовите столицу Греции.

— Назовите столицу Италии.

— Назовите острова, на которых расположены Португалия, Испания, Греция, Италия.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К Южной Европе относятся государства ________________________________________.

Столица Португалии город ________________, Испании___________________, Италии

___________________ Греции ______________________ .

Португалия, Испания расположены на ________________________ полуострове, Италия на ________________________ полуострове, Греция на __________________ полуострове.

4.Обведите на карте контур государств Испании, Португалии, Греции, Италии. Подпишите их столицы.

Урок № 29. Тема: Государства Северной Европы: Норвегия, Швеция, Финляндия.

Ключевые слова: Норвегия, Швеция, Финляндия, Осло, Стокгольм, Хельсинки, хоккей, лыжные гонки, бег на коньках, слалом

1.Прочитайте текст.

Норвегия, Швеция, Финляндия относятся к странам Северной Европы. Эти государства расположены на Скандинавском полуострове и омываются водами Атлантического и Северного Ледовитого океана.

Столица Норвегии – Осло, столица Швеции – Стокгольм, столица Финляндии – Хельсинки. Для этих стран характерно прохладное лето и умеренно снежная зима. Главное богатство этих стран – лес, поэтому население занято в лесном хозяйстве. В сельском хозяйстве преобладает животноводство, разводят коров.

Жители этих стран хорошие спортсмены. Они увлекаются многими зимними видами спорта – хоккеем, лыжными гонками, бегом на коньках, слаломом.

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите государства Северной Европы.

— Назовите столицу Норвегии.

— Назовите столицу Швеции.

— Назовите столицу Финляндии.

— Назовите главное богатство стран Северной Европы.

— Какими видами спорта увлекаются жители Норвегии, Швеции, Финляндии.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К странам Северной Европы относятся ___________________________________________ .

Столица Финляндии город ____________________, столица Норвегии _______________, столица Швеции _____________________ . Главное богатство стран Северной Европы ______________________, поэтому население занято в ___________________ хозяйстве.

Жители Норвегии, Финляндии, Швеции хорошие спортсмены, они увлекаются _______

____________________________________________________________________________ .

4.Обведите на карте контур государств Финляндии, Швеции, Норвегии. Подпишите их столицы.

Урок № 30. Тема: Государства Восточной Европы: Польша, Чехия, Болгария, Белоруссия, Украина, Молдавия.

Ключевые слова: Польша, Чехия, Болгария, Белоруссия, Украина, Молдавия, Варшава, Прага, София, Киев, Кишинев, Минск.

1.Прочитайте текст.

Страны, расположенные на востоке Европы от побережья Балтийского моря до Средиземного и Черного морей, относят к Восточной Европе. Это Польша, Чехия, Болгария, Белоруссия, Украина, Молдавия.

Столица Польши – Варшава, столица Чехии- Прага, столица Болгарии – София, столица Белоруссии – Минск, столица Молдавии – Кишинев, столица Украины- Киев. Страны Восточной Европы по уровню развития промышленности и сельского хозяйства отстают от стран Западной и Северной Европы.

Благодаря мягкому климату и плодородным почвам развито сельское хозяйство. Население занимается выращиванием винограда, пшеницы, кукурузы, подсолнечника, фруктов.

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите государства Восточной Европы.

— Назовите столицу Белоруссии.

— Назовите столицу Украины.

— Назовите столицу Молдавии.

— Назовите основные занятия населения стран Восточной Европы.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К странам Восточной Европы относятся ________________________________________ .

Столица Белоруссии город ____________________, столица Молдавии _______________, столица Украины _____________________ . Благодаря мягкому климату и плодородным почвам в странах Восточной Европы развито ____________________________________ . Там выращивают ____________________________________________________________ .

4.Обведите на карте контур государств Белоруссии, Украины, Молдавии, Польши, Болгарии, Чехии. Подпишите их столицы.

Урок № 31 Тема: Государства Балтии: Эстония, Латвия, Литва

Ключевые слова: Эстония, Латвия, Литва, Таллин, Рига, Вильнюс, машиностроение, легкая, пищевая, животноводство

1.Прочитайте текст.

Страны, расположенные на побережье Балтийского моря относят к странам Балтии. Это Эстония, Латвия, Литва.

Столица Эстонии — Таллин, столица Латвии — Рига, столица Литвы – Вильнюс. Ведущими отраслями промышленности в странах Балтии являются машиностроение, легкая и пищевая промышленность.

Главной отраслью сельского хозяйства является животноводство. Предприятия пищевой промышленности перерабатывают сельскохозяйственную продукцию – мясо, молоко.

В приморских поселках люди ловят рыбу.

2.Ответьте на вопросы.

Назовите государства Балтии.

— Назовите столицу Эстонии.

— Назовите столицу Латвии.

— Назовите столицу Литвы.

— Назовите основные занятия населения стран Балтии.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К странам Балтии относятся ____________________, __________________, ____________ .

Столица Эстонии город______________, столица Латвии __________________. Столица Литвы _________________ . Ведущими отраслями промышленности являются ________

_____________ , ___________________________ , _________________________________ .

Главной отраслью сельского хозяйства является ________________________________ .

Предприятия пищевой промышленности перерабатывают _________________________ .

4.Обведите на карте контур государств Балтии – Эстонии, Латвии. Литвы. Подпишите их столицы.

Урок № 32 Тема: Государства Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Ключевые слова: Армения, Грузия, Азербайджан, Тбилиси, Ереван, Баку, индустриально-аграрные, металлургические, машиностроительные, нефтедобыча, нефтепереработка,

1.Прочитайте текст.

Государства, расположенные на юге Кавказских гор между Черным и Каспийским морями называются странами Закавказья. Это Армения, Грузия, Азербайджан. Столица Грузии – город Тбилиси, столица Армении — город Ереван, столица Азербайджана – город Баку.

Государства Закавказья относят к индустриально-аграрным странам. Здесь развиты и промышленность и сельское хозяйство. В Грузии и Армении работают металлургические и машиностроительные заводы. Ведущая отрасль промышленности Азербайджана – нефтедобыча и нефтепереработка.

Жители сельской местности занимаются выращиванием зерновых культур, фруктов, хлопчатника и разведением коз, овец, коров, лошадей.

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите государства Закавказья.

— Назовите столицу Армении.

— Назовите столицу Грузии.

— Назовите столицу Азербайджана.

— Назовите ведущую отрасль промышленности Азербайджана.

— Чем занимаются жители сельской местности?

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К странам Закавказья относят ________________, __________________, ____________ .

Столица Грузии – город _______________ . Столица Азербайджана – город __________ .

Столица Армении – город ______________________ . В Грузии и Армении работают _________________________________ и ________________________________ заводы.

Ведущая отрасль промышленности Азербайджана _________________________________ .

В сельской местности выращивают _____________________________________________ и разводят ____________________________________________________________________ .

4.Обведите на карте контур государств Закавказья – Грузии, Армении, Азербайджана. Подпишите их столицы.

Урок № 33 Тема: Государства Центральной Азии: Казахстан, Таджикистан,

Киргизия, Туркмения, Узбекистан.

Ключевые слова: Казахстан, Таджикистан, Киргизия, Туркмения, Узбекистан, Астана, Ташкент, Бишкек, Ашхабад, Душанбе.

1.Прочитайте текст.

Центральная Азия расположена в центре материка. На территории Центральной Азии расположены Казахстан, Таджикистан, Киргизия, Туркмения, Узбекистан. Столица Казахстана — город Астана, столица Узбекистана – Ташкент, столица Киргизии – Бишкек, Туркмении – Ашхабад, Таджикистана – Душанбе.

Во всех странах Центральной Азии развито сельское хозяйство. Здесь выращивают зерновые культуры, хлопчатник, виноград, фрукты, разводят овец, коз, лошадей и верблюдов, тутовый шелкопряд.

В странах Центральной Азии развита пищевая и текстильная промышленность

2.Ответьте на вопросы.

— Назовите государства Центральной Азии.

— Назовите столицу Казахстана.

— Назовите столицу Туркмении.

— Назовите столицу Узбекистана.

— Назовите столицу Таджикистана.

— Назовите столицу Киргизии.

— Назовите ведущий вид деятельности стран Центральной Азии.

3. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя текст.

К странам Центральной Азии относят ________________, __________________, ____________ , _______________________, _________________________.

Столица Казахстана – город _______________ . Столица Киргизии – город __________ .

Столица Таджикистана – город ____________, столица Узбекистана – город __________ . Столица Туркмении – город _________________. В странах Центральной Азии развито _________________________________ . Здесь выращивают __________________________ и разводят ________________________________ .

4.Обведите на карте контур государств Центральной Азии. Подпишите их столицы.

Урок № 34 Тема: Контрольная работа за год.

1. Запиши океаны в порядке уменьшения их площади (от большого к маленькому)

Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый

1.____________________________ 3.____________________________

2.____________________________ 4. ____________________________

2. Используя карту распредели материки по полушариям.

(Австралия, Евразия, Африка, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка)

Западное полушарие Восточное полушарие

________________________ __________________________

________________________ __________________________

________________________ __________________________

__________________________

3. Установи соответствие

Самый жаркий материк Южная Америка

Самый сухой материк Африка

Самый влажный материк Евразия

Самый большой материк Австралия

Третий по величине материк Антарктида

Самый холодный и высокий Северная Америка

4. Дай общее названия Европейским странам. Выбери и запиши правильный ответ.

(Восточная Европа, Западная Европа, Южная Европа, Северная Европа)

Франция, Германия, Великобритания-это _____________________________________

Испания, Италия, Греция — это _______________________________________________

Норвегия, Швеция, Финляндия — это __________________________________________

Польша, Болгария, Румыния — это ____________________________________________

5. Подчеркни названия государств Ближнего Зарубежья.

Украина, Польша, Белоруссия, Румыния, Эстония, Финляндия, Молдавия, Латвия, Словакия, Литва, Грузия, Болгария, Казахстан.

6. Распредели государства по указанным территориям. Используй карту.

(Грузия, Латвия, Таджикистан, Эстония, Киргизия, Литва, Азербайджан, Узбекистан, Армения, Туркмения)

Государства Балтии____________________________________________________________

Государства Средней Азии _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Государства Закавказья ________________________________________________________

Литература

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. Воронковой В.В., 1994.

2. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. – Киев, 1985.

3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.

4. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 8 класс. – М., 2008.

5. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов. Государства Евразии 9 класс. – М., 2008.

6. Лифанова Т.М., Рабочая тетрадь по географии материков и океанов 8 класс. – М., 2006.

7. Лифанова Т.М., Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. Государства Евразии 9 класс. – М.2006.

8. Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1966.

9. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы, И.М. Бгажноковой. – М.2006.

10. Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). – М., 2000.

Электронная рабочая тетрадь по географии для 8 класса, онлайн версия

Описание
Электронная рабочая тетрадь «География. 8 класс» предназначена для учителей и учащихся 8 классов школ, лицеев, гимназий и представляет собой электронный тренажер, предназначенный для выработки и закрепления знаний и умений по предмету, а также для промежуточной аттестации учащихся в ходе электронных четвертных работ. Рабочая тетрадь состоит из интерактивных заданий, проверка которых производится автоматически – компьютером.
Рабочая тетрадь входит в состав интерактивного мультимедийного учебно-методического комплекса «Облако знаний»; результаты работы с рабочей тетрадью хранятся на облачном сервере проекта. Используя свою учетную запись и пин-код, активирующий доступ к курсу, учащийся может работать с курсом из любого места, с любого компьютерного устройства и в любое время.

Для работы с электронным приложением необходим доступ в интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 кБ/с на одного пользователя. При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.

Содержание курса соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы и примерной программе по окружающему миру общеобразовательных учреждений России.

Содержание электронной рабочей тетради
1. Россия в мире.
1.1. Географическое положение России.
1.1.1. Особенности природы и географического положения.
1.1.2. Границы России.
1.1.3. Государственное устройство и территориальное деление РФ.
1.1.4. Россия на карте часовых поясов.
1.2. Исследование территории России.
1.2.1. Заселение и освоение территории России в IX–XVII вв..
1.2.2. Исследование территории России XVIII–XIX вв..
2. Природа России.
2.1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.
2.1.1. Развитие земной коры на территории России.
2.1.2. Основные формы рельефа и минеральные ресурсы.
2.1.3. Внешние силы, формирующие рельеф.
2.2. Климат и климатические ресурсы.
2.2.1. Условия формирования климата.
2.2.2. Движение воздушных масс.
2.2.3. Распределение основных элементов климата на территории России.
2.2.4. Климатические пояса и области.
2.2.5. Влияние климата на жизнь людей.
2.3. Внутренние воды.
2.3.1. Внутренние воды и водные ресурсы.
2.3.2. Реки.
2.3.3. Озера. Болота. Подземные воды.
2.3.4. Ледники и многолетняя мерзлота.
2.4. Почвы и почвенные ресурсы.
2.4.1. Почва и почвенные ресурсы.
2.4.2. Главные типы почв России и их размещение.
2.5. Биологическое разнообразие.
2.5.1. Растительный и животный мир на территории России.
2.5.2. Биологические ресурсы.
2.6. Природный комплекс и природно-хозяйственные зоны.
2.6.1. Арктические пустыни.
2.6.2. Тундра.
2.6.3. Тайга.
2.6.4. Смешанные и широколиственные леса.
2.6.5. Степи.
2.6.6. Полупустыни и пустыни.
2.6.7. Высотная поясность.
2.6.8. Природно-хозяйственные особенности морей России.
2.7. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы.
2.7.1. Рациональное использование природных ресурсов.
2.7.2. Особо охраняемые природные территории России.
3. Население России.
3.1. Население России.
3.1.1. Численность и воспроизводство населения.
3.1.2. Половой и возрастной состав населения.
3.1.3. Этнический и языковой состав населения.
3.1.4. География основных религий в России.
3.1.5. Урбанизация. Городское и сельское население.
3.1.6. Миграции.
3.1.7. Размещение и плотность населения.
3.1.8. Человеческий капитал.

В рабочей тетради по каждому параграфу учебной программы представлены 5–10 интерактивных заданий. Помимо этого тетрадь содержит тематические контрольные работы, в которых обобщается и проверяется материал по разделам, пройденным в течение учебной четверти.
Тетрадь содержит около 300 разноплановых интерактивных заданий (на установление соответствия, заполнение таблиц, упорядочивание и распределение по группам, выбор варианта ответа, ввод численного или строкового ответа, установление связей, указание объекта на рисунке), сгруппированных в 3 раздела учебной программы 8 класса; в 4 контрольные тематические работы в двух вариантах каждая.

Перечень контрольных работ

  • Географическое положение и исследование территории России.
  • Природа России.
  • Природный комплекс и природно-хозяйственные зоны. Охрана природы.
  • Население России.

Видеоролик


Этот ролик демонстрирует принцип работы электронных рабочих тетрадей на основе облачных технологий (в нем показаны рабочие тетради по математике, физике, истории и географии).

Комплектация электронной рабочей тетради «География. 8 класс»
– Для ПК
Плеер «Облако знаний» cкачать (8,2 Мб)
Тренажёр по предмету.
Индивидуальная лицензия (пин-код доступа) или лицензия на образовательное учреждение.
– Для iPad и Android
Плеер «Облако знаний» cкачать (161,0 Мб)
Тренажёр по предмету.
– Для систем дистанционного образования (СДО)
Тренажёр по предмету в формате SCORM 2004 (ZIP-архив). Выдается отдельно после оплаты.
Лицензия на образовательное учреждение. Минимальные системные требования
  • Операционная система Microsoft Windows 7/8/10.
  • 100 Мб свободного дискового пространства на 1 тренажер.
  • Устройство для чтения CD или DVD-дисков.
  • Разрешение экрана – 1024 на 768 пикселей.
  • Веб-браузер Microsoft Internet Explorer 11.
  • Доступ в интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 Кб/с на одного пользователя. При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.
  • Компьютерное устройство: персональный компьютер или ноутбук (процессор Pentium 4 или выше; не менее 512 Мб оперативной памяти; не менее 31 Мб памяти на жёстком диске) или планшетный компьютер под управлением ОС Android или iPad.

Доступ в интернет требуется для работы плеера. Он необходим для следующих операций:

  • при регистрации пользователей,
  • при аутентификации пользователей,
  • при работе с журналом успеваемости,
  • при работе с закладками,
  • при передачи результатов работы с контентом на сервер,
  • при работе с контентом.

Оплата и доставка

– Методы оплаты
Вы можете выбрать наиболее удобный для Вас способ оплаты. Интернет-магазин «Интеграл» предлагает Вам следующие варианты оплаты:
  • Банковские карты.
  • Интернет-банкинг – онлайн платежи.
  • Терминалы оплаты.
  • Банковские переводы.
  • Электронные деньги.
Более подробнее о методах оплаты.
– Доставка
Электронная доставка бесплатная. Электронный ключ или ключ активации высылается на e-mail заказчика после оплаты. При необходимости также высылается ссылка на скачивание.
На текущий момент мы не пересылаем покупателям коробочные версии или программы, записанные на CD или DVD носителях.
По всем вопросам обращайтесь на наш контактный e-mail: [email protected].

Отзывы покупателей о программе

Отзывов пока нет!

8 класс | Сакраменто Вальдорфская школа

Восьмой класс — год кульминации и завершения. По мере того, как ученики подходят к концу своего пути к получению оценок, у них появляется возможность поразмышлять о своем опыте, отметить свои достижения и заглянуть в старшую школу. Ученик восьмого класса любит дискутировать и задавать вопросы, но по-прежнему озабочен личными изменениями в раннем подростковом возрасте. Студенты демонстрируют значительную подвижность мысли, страсть в чувствах и желание чувствовать себя причастными к миру.Ученик восьмого класса обладает сильными критическими способностями к суждениям и любит темы революции и прав человека. Мы изучаем корни американской революции и исследуем различия между американской и французской революциями. Изучение мировых войн, гражданских прав и основных моментов современной политики позволяет восьмикласснику оставаться в этом мире знающим и обоснованным молодым человеком.

В восьмом классе элементы художественной литературы вводятся в основном блоке урока рассказа.К концу года каждый ученик завершит свой «проект восьмого класса»: индивидуальный исследовательский проект в области, представляющей индивидуальный интерес, и представит его сообществу как в письменном, так и в устном виде. Практические занятия по языку обычно проводятся у специалиста по языковым искусствам средней школы или учителя гуманитарных наук в средней школе. Основная работа в учебнике включает в себя обсуждение научных экспериментов, краткое изложение исторических отчетов, описательное письмо, эссе и другие сочинения.

По математике класс разделен на две группы способностей в классах математического трека. Группа продвинутого уровня изучает формальный курс алгебры 1 в средней школе с помощью учебника. Эти ученики, вероятно, продолжат изучение геометрии при поступлении в среднюю школу. Средняя группа продолжает работу по предалгебре в седьмом классе, углубляя свою работу в седьмом классе, чтобы развить навыки готовности к алгебре 1 в девятом классе. Оба курса преподают математики. Они вычисляют площади поверхности и объемы твердых тел, таких как призмы, цилиндры, пирамиды и конусы.По физике студенты повторяют и углубляют изучение областей физики, которые были введены в шестых и седьмых классах. Новое в восьмом классе — это электромагнетизм, аэродинамика и гидравлика. Органическая химия выделяет химические процессы в системах организма.

Изучение мировой географии включает торговлю и экономику, аспекты геологии (тектоника плит и внутреннее строение Земли), а также метеорологию и круговорот воды. Студенты продолжают специализироваться на одном иностранном языке (немецком или испанском), изучаются три раза в неделю.В музыке они продолжают петь классным хором. Студенты участвуют в ансамбле струнных или деревянных духовых.

Помимо учебной программы, проводимой классным руководителем, восьмиклассники обучаются ручной работе, эвритмии, играм и движениям, сельскому хозяйству и садоводству, а также музыке.

Учащиеся восьмого класса также выполняют общественную работу самостоятельно или в рамках классных проектов. Они очень активно собирают средства, готовясь к поездке в восьмой класс. Класс восьмого класса готовит и завершает полнометражный спектакль или мюзикл, обычно под руководством приглашенного учителя драмы.Окончание восьмого класса знаменуется Первомайской церемонией, когда восьмиклассники в белых одеждах исполняют танцы Maypole для общины. Выпускной — это последнее мероприятие класса, волнующая церемония, на которой студенты имеют возможность выразить благодарность и отпраздновать свои достижения.

География 8 класса — класс мистера Салливана

Среда, 6 сентября (класс 1)

Среда, 13 сентября (класс 2)
  • Распределить дуотанг по географии
  • Картографирование Лист проверки навыков (все вместе)
  • Карта Канады Назначение
Среда, 20 сентября (класс 3)
Среда, 27 сентября (класс 4)
  • Начало работы с индюшатиной рысью Сборка
Среда, 4 октября (класс 5)
  • Человек vs.Физическая география деятельности
  • Назначение карты мира
Пятница, 13 октября
(Класс 6)
Пятница, 20 октября
(Класс 7)

Пятница, октябрь 27
(класс 8)

  • Обзор: типы распределения населения
  • Плотность населения (разреженная, умеренная, плотная)
  • Использование формулы плотности населения
Пятница, 3 ноября
(Класс 9)
  • Завершающая сборка индейки
Пятница, 10 ноября
(Класс 10)
Пятница, 17 ноября
(Класс 11)
Понедельник, 27 ноября
(Класс 12)

  • Финишный раздаточный материал последнего класса 90 034
  • Как поселение влияет на окружающую среду?
  • Раздаточный материал в классе

Понедельник, 4 декабря

(Класс 13)

  • Готовый раздаточный материал из последнего класса
  • Какие проблемы создают поселения?
  • Раздаточный материал в классе

Понедельник, 11 декабря

Понедельник, 18 декабря
(Класс 15)

Понедельник, 8 января
(Класс 16)

Понедельник, 15 января

(класс 17)

  • Обсуждение вопросов устойчивого развития: собирать мусор?
  • Проблемы устойчивого развития

Понедельник, 22 января

(класс 18)

  • Обсуждение: «Умные цели Ванкувера на 2020 год»
    • Как мы можем достичь этих целей в нашей жизни?
  • Мозговой штурм финального задания

Понедельник, 29 января

(Класс 19)

  • Период работы: Заключительное задание
  • Должно быть выполнено к концу урока!

Вторник, 6 февраля

(Класс 20)

Вторник, 13 февраля

(Класс 21)

Среда, 21 февраля

(класс 22)

среда, 28 февраля

(класс 23)

среда, 7 марта

(класс 24)

  • Раздаточный словарь
  • Спектакль: «Дух Гарриет Табман»

Среда, 21 марта

(Класс 25)

Среда, 28 марта

(Класс 26 )

Пятница, 6 апреля

(Класс 27)

Пятница, 13 апреля

(28 класс)

восьмой класс | Mountain Laurel Waldorf School

Восьмиклассники полны идеалов и мнений; они выносят незапрошенные суждения и жаждут возможности проверить свои силы.Неизбежный шаг в отрочество, знаменующий конец детства, делается с разной степенью энтузиазма. Цель учителя — представить в умах учащихся перспективы и потенциал мира, поскольку их сердца охватывают его мечты и надежды, а руки тянутся к его потребностям.

Поездка в восьмой класс — это кульминация школьного путешествия и возможность, которая позволяет ученикам вывести свои отношения на новый уровень, путешествуя и вместе исследуя реальный мир.

ЯЗЫКОВЫЕ ИСКУССТВА
Все грамматические темы рассмотрены и отработаны. Лексическая и орфографическая работа продолжается в том же формате, что и шестой и седьмой классы. Оценки в шестом, седьмом и восьмом классах производятся и сообщаются, как указано в предыдущих классах. Учитель может использовать тестирование для определения уровня навыков учащихся.

Самостоятельное написание основных учебников является частью большинства основных блоков уроков. Учащиеся пишут в разных стилях, уделяя особое внимание редактированию нескольких черновиков.Также рассматривается инструкция по ведению заметок и составлению планов. Из каждого основного блока уроков следует написание заданий, связанных с учебной программой.

Письмо в восьмом классе сосредоточено на структуре; это начинается с обзора частей речи, заглавных букв и пунктуации. Использование слов важно тем, как оно влияет на правильное использование местоимений, изменение частей речи в предложении и оживление письма. Однако цель предложения и абзаца подчеркнута. Написание сочинений все чаще оценивается на предмет целостности абзацев и ясности предложений.Черновики исправляются и переписываются перед тем, как окончательные проекты вносятся в основные учебники.

В восьмых классах есть утренняя декламация, на которой они говорят и заучивают несколько отрывков наизусть, в дополнение к различным речевым упражнениям и различным скороговоркам. Студенты должны прочитать несколько книг всем классом, а также им будет предоставлен выбор, из которого они смогут сделать личный выбор для самостоятельного чтения. Чтение избранных материалов часто дополняет историю революции или географию, относящуюся к Африке и Азии.

Mountain Laurel удачно использует помещения SUNY, New Paltz, для представления пьесы для восьмых классов. Учитель часто предпочитает ставить комедию Уильяма Шекспира, давая возможность более глубоко взглянуть на историю английского языка. На пути к тому, чтобы стать молодыми актерами, студенты участвуют в драматургии, необходимой для интенсивных линий, которые они разучивают, а также декораций, костюмов, музыки, освещения и программ. Часто специалист (-ы) может помочь классному руководителю направить и подготовить такую ​​продукцию.

MATH
Восьмиклассники проводят всесторонний анализ всех математических исследований на сегодняшний день. Сюда входят сложные задачи со словами, порядок действий, оценка ответов и значащие числа, научная запись, соотношение и пропорции. Эта постоянная работа проводится на трех специальных уроках математики каждую неделю.

Класс исследует различные системы счисления, включая двоичную систему, которая связана с изучением компьютеров и информационных технологий.

В алгебре задаются сложные уравнения, в том числе уравнения с неизвестным с использованием дробей, показателей степени и десятичных знаков. Студенты учатся применять алгебраические выражения к ситуационным задачам и знакомятся с изучением натуральных, целых, рациональных и действительных чисел, а также таких свойств чисел, как коммутативность, ассоциативность и распределенность.

Введены полиномы, и с ними выполняются некоторые основные операции. Студенты продолжают изучать основы, показатели и корни и знакомятся с алгоритмом извлечения квадратного корня и другими корнями, что приводит к изучению радикалов.

Изучение геометрии переходит в трехмерное. Класс конструирует Платоновы тела — куб, тетраэдр, октаэдр, икосаэдр и додекаэдр — и дополнительно исследует свойства круга. Система координат может быть введена — в зависимости от класса.

НАУКИ
Биология человека продолжает изучение анатомии, включая скелетную и мышечную системы, а также органы чувств. Сложные анатомические рисунки заполняют рабочие тетради учащихся и являются для них одним из способов узнать, как работают эти части тела.

Изучая физику, студенты получают твердое представление о том, как устроен мир, посредством более глубокого изучения современного электричества, теплофизики и визуальной физики с введением в рефракцию. Изучение технологических процессов становится заметным с появлением гидравлики, аэродинамики и электромагнетизма.

Изучение органической химии исследует взаимосвязь сахаров, крахмалов, целлюлозы, белков, жиров и алкоголя. Учащиеся записывают свои подробные наблюдения за всеми экспериментами в основные учебники как по химическому, так и по физическому блоку.Учебная программа по физике включает аэродинамику, гидравлику, электричество и магнетизм.

Изучение метеорологии включает облака и атмосферу, барометр, погоду и настроения, дневные и ночные температуры и их влияние на движение воды и воздуха, погодные фронты, ветры и штормы, а также влияние человеческой деятельности на погоду.

ИСКУССТВО
Студенты внимательно иллюстрируют предметы каждого основного урока. Создание цветных геометрических конструкций в двух и трех измерениях дает прекрасные результаты.Восьмиклассники используют каллиграфию, местные орнаменты и культурные мотивы в качестве украшения, чтобы сделать свои основные учебники более привлекательными. Специалист может быть привлечен для преподавания живописи, драмы, рисунка в анатомии или для обучения музыке, если учителю нужна поддержка. Музыка на магнитофон и чтение стихов остаются частью повседневной утренней работы. Изучение истории искусства до настоящего времени может включать поездку в DIA Beacon, Storm King, музей Ногучи в Лонг-Айленд-Сити и т.п.

Весной восьмиклассники Mountain Laurel начинают готовиться к своим художественным представлениям, которые обычно проводятся в мае в Parker Theater, SUNY New Paltz.Каждый ученик выбирает что-то для исполнения, и выступления варьируются от сольных до ансамблей. Некоторые могут попросить других учеников или учителей принять участие в их презентациях. Это могут быть вокальные выступления, соло на скрипке, струнные квартеты, рок-группы, танцевальные номера, чтения стихов или презентации в PowerPoint по созданию инструментов, сапожному делу, игре в теннис и т. Д. Студенты вкладывают много часов в эти презентации. Вечер — это праздник их талантов, а также подарок от 8-го класса всему сообществу Mountain Laurel.Приглашаются учителя, семьи, родители, студенты и друзья.

ГЕОГРАФИЯ
География измеряет всю Землю в восьмом классе, включая северное и южное полушария и их климат. Студенты в основном смотрят на континенты Азии, Австралии и Океании, рисуют карты, создают отчеты об исследованиях и дневники путешествий.

Ожидается, что к концу восьмого класса ученики будут иметь четкое представление о местонахождении континентов и людях, которые их населяют, и что они проявят щедрую заботу о разных народах и своих землях.

ИСТОРИЯ
Революция проходит через большую часть истории этого года. Реформация, французская, американская и промышленная революции привели класс к пониманию нашего настоящего времени. Особое внимание уделяется американской истории с момента основания нашей страны до Гражданской войны. Год завершается американской историей и историей Нового времени, охватывающей такие темы, как избирательное право, гражданские права, мировые войны и холодная война, которые переносят путешествие в современную эпоху.

Большая часть этого исследования основана на биографиях, которые предлагают противоположные взгляды на одно и то же событие; например, глядя на U.S. Гражданская война с точки зрения раба и плантатора. Другой подход состоит в том, чтобы взглянуть на влияние промышленной революции от льгот для баронов-грабителей и подъема профсоюзов рабочих.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
В восьмом классе ученики повторяют всю грамматику, изученную к этому моменту. В первых блоках года они изучают словарный запас и основы грамматики, изученные в седьмом классе, включая согласование существительных (пол и число), определенные и неопределенные артикли (el, la, los, las, un, una, unos, unas), правильные глаголы, оканчивающиеся на ar, er и ir, а также использование неправильных глаголов ser и estar.

В следующих блоках новая лексика, предлоги, притяжательные местоимения и прошедшее время правильных и неправильных глаголов, включая gustar (любить), querer (хотеть или желать), tener (иметь) и poder (иметь) уметь), представлены. Студенты тренируются в разговоре, чтобы применить новый материал.

Для изучения литературы студенты читают стихи и биографии таких деятелей, как Хосе Марти, Рубен Дарио, Альфонсина Сторни, Габриэла Мистраль, Пабло Неруда, Хуан Рамон Хименес и Федерико Гарсиа Лорка.Для этого задания студенты исследуют и пишут отчет на испанском языке и представляют его классу. Кроме того, они выбирают и публикуют стихотворение назначенного им автора.

EURYTHMY
Ученик восьмого класса начинает особенно осознавать соперничество и различия, а также тревогу и волнение перемен, прежде чем в конце года перейти в сферу коллективных и радостных воспоминаний. Хотя навыки и эмоциональная энергия необходимы для более глубокой художественной работы, в первой половине года важно сосредоточиться на групповых геометрических формах как жизненно важном средстве для коллективного движения.Но использование отрицательного пространства или незаполненных позиций для большей независимости от учеников является новым для этой деятельности. По мере прохождения года пространство для прослушивания в классе, надеюсь, возрождается, и изучение интервалов, подкрепленное работой учителя скульптуры и учителя биологии посредством наблюдения за скелетом, предоставляет бесценную возможность для эвритмиста. По иронии судьбы, аполлонический принцип формы более естественен в этом возрасте, и структура грамматики языка воспринимается и изучается как хорографический принцип.

ИГРЫ
После акцента на «личный рекорд», который является основой подготовки пятого класса к олимпиаде, учащимся средних школ предлагается расширить свое стремление к личному совершенству, чтобы охватить чувство командной идентичности. Есть надежда, что основы командной работы, товарищества и спортивного мастерства, заложенные в начальных классах, позволят добиться здорового прогресса в основных видах спорта, не становясь жертвой теневой стороны организованных видов спорта в нашей культуре; обман, хвастовство, жестокие конфликты и низкая самооценка среди менее одаренных.Прежде всего, основная цель учеников — весело провести время со своими одноклассниками, выполняя упражнения.

Отношения школы с SUNY New Paltz позволяют ученикам получить доступ к первоклассным спортивным сооружениям и возможность обучаться у самых разных учителей. Этот аспект учебной программы подходит для подростков, находящихся на стадии развития, и предоставляет им разнообразные современные возможности и возможность обучаться у специалистов в своих областях.

8 класс | Вашингтонская Вальдорфская школа

Восьмиклассники, работающие над проектом по сбору средств, придумывали и протирали шелковые рубашки для продажи.

Примечание: Каждый классный руководитель подходит к этому общему руководству по учебной программе, свободно меняя его и адаптируя к конкретной группе учащихся, которых он или она обучает.

Заглавными буквами обозначены основные уроки, которые преподаются блоками по 3–4 недели в ежедневных двухчасовых классных занятиях. В 6–8 классах занятия по математике и английскому языку дополняются практическими занятиями, которые проводятся 2–3 раза в неделю.

История и обществознание

АМЕРИКАНСКИЕ И ДРУГИЕ РЕВОЛЮЦИИ; 18 — 21 вв; мировая география; география Азии

Английский

Биографические отчеты; грамматика; литература; сочинение; словарный запас.

Математика

ПЛАТОНОВЫЕ ТВЕРДЫЕ ОБЪЕКТЫ; алгебра; уравнения; законы экспонент; полиномы; построение графиков; соотношение и пропорции; геометрия; Теорема Пифагора;

Науки

МЕТЕОРОЛОГИЯ; АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА; ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ; АЭРОДИНАМИКА И ГИДРАВЛИКА

Иностранные языки

Испанский или немецкий.

Изобразительное и прикладное искусство

эстамп; роспись вуалью; цветная и черно-белая трансформация; человеческая фигура; пастель; лепка из глины

Музыка и исполнительское искусство

CLASS PLAY; Оркестр 7 и 8 классов, ансамбль флейтистов или гитара; 7 и 8 классы Хор

Ручная работа

Проекты швейных машин

Изделия из дерева

Табуреты на трех ножках

Эвритмия

форм; поэзия; рассказы; музыкальные композиции; стержни

Механизм

Игры; баскетбол; футбольный; реле; упражнения на равновесие и координацию

Активное обучение и выездное обучение

Объединенные классы 7 и 8; скалолазание, гребля на каноэ, езда на велосипеде, каякинг, пеший туризм и катание на коньках; навыки кемпинга и дикой природы, включая съедобные растения, костры и строительство убежищ, оказание первой помощи, ориентирование; котильон и народные танцы

Технологии

CyberCivics

8 класс Содержание

Темы лекций и презентаций
Участники получат ссылки на все эти лекции / презентации в первый день конференции вместе с паролем, который позволит вам получить к ним доступ в течение выбранных вами десяти дней.Вы можете слушать или просматривать их в любом порядке и так часто, как хотите, в течение 14-дневного периода конференции. Темы, выделенные черным, — это аудиосеансы; Темы, выделенные бирюзовым цветом, включают сеансы видео или слайд-шоу. Темы могут быть изменены.

Лекции

1. Восьмиклассник
8.1. Намерение Рудольфа Штайнера иметь только семь классов. Важность класса, в котором учитель присоединяется к классу. Учитель как хранитель и хранитель эфирных сил класса. Сущность физического тела и борьба подростка с ним.[17:45]

8,2. Эфирное тело. Его роль в формировании физического тела как инструмента кармы. Бунт против недостатков современного физического тела. Анаболическая активность и ее связь с наследственностью человека. Эфирное тело и «ангел-хранитель». [17:05]

8.3 Астральное тело как полярная противоположность эфирного тела. Катаболизм, болезнь, смерть. Разрушение сил наследственности и утверждение силы личности. Разнообразие, перемены, незащищенность как основы астрального тела.Важно, чтобы учитель не увлекался астральностью класса. Астральное тело и Архангел. [21:20]

8.4 .. Эго. Где Эго? Эго и личность: их существенные различия. Обман астральной «индивидуальности», который также является подготовкой для эго. Отношение ангелов, архангелов и архаев к высшим членам человеческого существа. Эго и Архонт. Сила мгновенного появления эго в классе. [17:50]

Четверное человеческое существо (пароль не требуется)
Динамическая диаграмма [5:45]

Четвертичное человеческое существо — подростковый возраст (пароль не требуется)
Динамическая диаграмма [15:20] 2.Работа с родителями
8.5. Проблемы родительской работы в старших классах. Постоянно сокращающийся родительский вечер. Сложность связи с людьми по телефону, электронной почте или с помощью текстовых сообщений. Ослабление кармической связи с родителями и усиление кармического пробуждения со стороны детей. [23:50]

8,6. Родительский вечер. Начинайте и заканчивайте вовремя. Сделайте содержание интересным — даже убедительным, — чтобы родители захотели прийти. Они больше не будут приходить из-за своей кармической связи с вами, но теперь они должны

хотеть, чтобы вышли из свободы.Принесите юмор и удивите родителей, раскрыв аспекты вашей собственной натуры, которых они не ожидают. [20:10]

8.7. Работа с отцами. 1–5,5 классы: матриархат. 6–12 классы: патриархальные. Большинство наших встреч и настроение имеют женский характер, и это должно измениться в старших классах. Отцы могут помочь открыть студентам «внешний мир». [21:50]

8.8. Четыре пуповины — важный ключ к пониманию школьных лет. [19:10]

3.Путь Учителя
8.9. Первый педагогический закон. Заключительные лекции Штайнера по образованию были направлены на будущее и на терапевтическую роль учителя. Понимание традиции присвоения степеней и ее связи с древними мистериями. [22:10]

8.10. Развитие эфирного тела: задача воспитателя дошкольного образования и учителя начальных классов. Развитие астрального тела: задача учителя средних классов. [26:30]

8.11. Развитие эго; задача старшеклассников и учителя старшей школы.Что должен развивать педагог для взрослых? [26:00]

4. Подготовка
Примечание. Перед прослушиванием этого сегмента загрузите Руководство по ротации блоков восьмого уровня.
8.12. Опровергает из учебной программы восьмого класса и бросает вызов учебной программе восьмого класса. Классная игра, школьная поездка, проект восьмого класса и сбор средств отвлекают учеников, родителей и учителей от педагогического опыта, который (в конце концов) является смыслом образования.[24:35]

8,13. Другие отвлекающие факторы: повторяющиеся в классе «дискуссии» на одни и те же темы как способ сократить основной урок; бесконечные жалобы на учителей специальных предметов как способ избежать ответственности за проступки, невыполненные домашние задания и т. д. Не позволяйте ученикам решать, что будет происходить во время основного урока! Блоки и вращение блоков. [27:00]

8.14. Уникальные качества каждого восьмого класса должны быть отражены в преподаваемых блоках: не может быть единообразия, характерного для более ранних классов.Сосредоточьтесь на потребностях вашего конкретного класса и ожидайте поддержки от своих родителей, коллег и администраторов, когда вы ставите своих учеников в центр внимания. Существенный характер

раз в восьмом классе. [24:40]

8,15. Предметы. Какие из них важны, а какие можно отнести к другим предметам, наиболее подходящим для класса? [15:00]

5. Предметы

История


Перед тем, как слушать лекции, потратьте некоторое время на нашу инновационную хронологию истории.. .
Чтобы помочь учителям в организации огромного количества информации и событий, которые заполняют каждый момент блоков истории восьмого класса, мы создали богатую и надежную хронологию истории. Большинство из 200 записей на временной шкале изобилуют изображениями и полезными описательными отрывками. Эта шкала времени помещает разрозненные события в пространственную и временную взаимосвязь друг с другом и позволяет учителю визуализировать сложность хода событий, представленных в 8-м классе. Временную шкалу можно просматривать в двухмерном или трехмерном режиме.Видео-руководство по навигации поможет вам в полной мере воспользоваться этим замечательным хронологическим пособием.

. . . И совершите визуальный тур по учебной программе по истории с нашим курсом европейской живописи и скульптуры.
В дополнение к слайд-шоу студенческих работ, которые перемежаются с лекциями по истории, вы найдете восемь слайд-шоу, обозначенных как «Европейский курс живописи и скульптуры». Эти пять часов слайд-шоу в виде видео представляют собой галерею репродукций с высоким разрешением более 250 произведений искусства мастеров Северного Возрождения, Маньеризма, Барокко, Просвещения и Романтических периодов искусства и скульптуры.Каждое слайд-шоу доступно в двух версиях. Одна из версий — это видео слайд-шоу, размещенное на Vimeo.com, с подробными комментариями Юджина Шварца. Это доступно вам только в течение 14-дневного периода участия в конференции. Другая версия состоит из PDF-файлов всех работ, показанных в видеороликах. Здесь нет комментариев, и вы можете останавливать и приостанавливать слайды по своему усмотрению. Вы можете использовать его в наступающем учебном году. Вы можете посмотреть на него, чтобы укрепить вашу связь с выставленными произведениями искусства, и вы можете показать его своему классу — с вашим собственным комментарием.Не стесняйтесь обращаться к Евгению, если вы не знаете, как работать с PDF-файлами. 8 класс Курс европейской живописи и скульптуры Содержание:

Северное Возрождение
Художественные работы Яна Ван Эйка, Рогира ван дер Вейдена, Альбрехта Дюрера, Маттиаса Грюневальда и Лукаса Кранаха Старшего. [45:00]
Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл Маньеризм Часть 1
Художественные творения Корреджо и Бронзино. [30:00]
Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл Маннеризм, часть 2
Художественные произведения Тинторетто и Эль Греко [35:00]
Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл

Барокко, часть 1
Художественные произведения Диего Валаскеса и Бачиччо.[35:00]
Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл Барокко, часть 2
Художественные творения Бернини и Рембрандта. [38:00]
Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл The Enlightenment
Художественные творения Жака-Луи Давида, Джона Синглтона Копли, Стюарта Гилберта и Бенджамина Уэста. [45:00]
Щелкните здесь, чтобы скачать PDF-файл

Эпоха романтики, часть 1
Художественные творения Бенджамина Уэста и Уильяма Блейка. [35:00]
Щелкните здесь, чтобы скачать PDF-файл. Эпоха романтики. Часть 2.
Художественные произведения Эжена Делакруа, Джозефа Мэллорда Тернера, Каспара Дэвида Фридриха и Эдварда Бёрн-Джонса.[45:00]
Щелкните здесь, чтобы загрузить PDF-файл Введение в историю в 8-м классе
8.16 История 1: 8-й класс История демонстрирует качества «старшей школы», присущие этому классу. Классный руководитель должен преподавать на уровне, близком к средней школе, без частых перерывов, которые есть у учителя средней школы! Восьмиклассники на самом деле бодрее девятиклассников и способны выполнять гораздо более высокий уровень работы. Очень важно включать в уроки истории целый ряд предметов.Подход с файловой папкой к подготовке основного блока урока. Летнее чтение книг выше вашего класса. Постарайтесь привлечь к своим курсам восьмого класса весь мир.
[16:15]

8.17 История 2: Попытайтесь охватить целостность периодов времени, которые вы преподаете, например, одежду, которую носили люди. Как изменилась кухня? Всего несколько минут в неделю могут дать учащимся представление о том возрасте, в котором они учатся. Изобретения. Мир работы. Мир войны.
[9:15]

8.18 История 3: Важность произведений искусства для сопровождения преподавания истории. Тем не менее, в классных комнатах восьмых классов обычно очень мало распечаток или репродукций произведений искусства. Слайд-шоу, которые являются частью этой онлайн-конференции, будут большим подспорьем в этой области. Не забудьте познакомить студентов с музыкой, поэзией, философией, даже с одеждой или тем временем. Подчеркивайте качество работы восьмиклассников, а не ее количество. Все их письменные работы должны быть их собственными!
[12:45]

Реформация 1
8.19 Реформация 1: христианский гуманизм. Краткая биография Дезидериуса Эразма. Уроженец Нидерландов. Человек-космополит, который чувствовал себя как дома во всей Европе. Он чувствовал себя как дома во Времени, интересовался греческой и римской классикой, античной философией и средневековой философией. Рассматривал христианство как философию как религию. «Похвала безрассудству». Перевели Библию и даже прокомментировали ее. Значение печатного станка для распространения идей и знаний.Уважение к институту Церкви и ее основам.
[21:15]

8:20 Реформация 2: Христианские гуманисты были относительно свободны от ограничений социального класса: «публичных интеллектуалов». (Святой) Томас Мор. Получил образование юриста и участвовал в суде Генриха VIII. Начало роли «госслужащего». Король правит, но ему нельзя доверять фактическое управление своей страной; это нужно было сделать профессионально. Мор был яростно предан своему монарху, но еще более предан церкви, конфликт, который должен был привести к его казни.Изобретение «Утопии».
[15:30]

8.21 Реформация 3: Возрождение и Реформация также является контрастом Северной и Южной Европы. На севере сознательная душа обращается внутрь. Значение Османской империи для европейских монархов и церковных лидеров. Вопросы о структуре церкви, обычно касающиеся роли Папы. Сложности вокруг института монархии. Каменные и витражные соборы Северной Европы.
[20:45]

8.22 Реформация 4: Мартин Лютер, ребенок нового «среднего класса». Буря и ее последствия. Молитва и сделка. Лютер и доктор Фауст. Путь к спасению: можно ли признаться во всем содеянном злом? Значение самого чтения Библии. Добрые дела или вера? «Оправдание благодатью только через веру». Путешествие в Рим, изменившее жизнь.
[21:00]

8.23 ​​Реформация 5: вопросы Лютера о спасении и церковном богатстве. Папа Лев и возрождение Рима.Астрономическая стоимость строительства собора Святого Петра и поддержки великих художников эпохи Возрождения опустошила казну Рима. Эффективность индульгенций как инструментов сбора средств. Новый тип Indulgence и Tetzel, новый вид продавца Indulgence.
[22:45]

8.24 Реформация 6: Просчет Тецеля в отношении продаж Indulgence. Роль печатного станка. Ответ Лютера на утверждения Тецеля. Канун Всех Святых, 1517:

95 тезисов опубликованы и напечатаны для широкого распространения.Слава Лютера, реакция Папы Льва. Уловка дискуссии. 1521: Отлучение от церкви и испытание имперским сеймом в Вормсе. [19:45] Реформация 2
8.25 Реформация 7: «Вот я стою. . . «Совесть и сознание. Немецкая речь Лютера к императору. Яростное сопротивление Чарльза. Кодекс безопасного поведения. Похищение Лютера. Быстрая ассимиляция учения Лютера и беспрецедентная религиозная революция, которую они начали. [19:30]

8.26 Реформация 8: Созданный во время своего «плена», перевод Лютера Нового Завета на немецкий язык помог создать современный немецкий язык.Иконоборчество и разрушение католических храмов. Крестьянское восстание. Кто возглавит лютеранские церкви? Император Карл; первые религиозные войны в Европе. Аугсбургский мир. [22:45]

8.27 Реформация 9: Контрреформация. Эту главу европейской истории обычно игнорируют в вальдорфских школах. Антикатолический уклон в вальдорфском движении. «Левое» и «Правое» крылья духовного учения; это отражено в миссиях Лютера и Лойолы. Ответ церкви протестантизму.Усилия по реформе, но также усиление консерватизма и рост папской власти. Инквизиция. Разделение Европы по религиозному признаку. [20:45]

8.28 Реформация 10: Игнатий Лойола. «Параллельные жизни». Карьера Лойолы как рыцаря закончилась серьезным боевым ранением и операцией. Влияние легенд о святых на духовные устремления Лойолы. Подвижник и пешее путешествие в Иерусалим. Духовные практики и видения в пещере. Примерно в то же время Лютер и Лойола имели непосредственный личный опыт общения с божественным.[19:30]

8.29 Реформация 11: Лойола ищет цель своей жизни. Иерусалим. Барселона. Его харизматичная проповедь. Вопросы инквизиции. Париж. Духовные упражнения, разновидность аскетического «современного посвящения». Глубокая преданность церкви, даже когда в Европе бушевала Реформация. Игнорирует Лютера, но категорически против ислама. Церковь воинствующая. Военная структура Общества Иисуса. Мощное и глубокое влияние через образовательные и политические службы. «В мире, но не в нем.”[21:45]

Работа учащихся 8 класса по истории: Реформация
Драматическое изменение сознания, которое характеризует Реформацию, воплощено в таких людях, как Мартин Лютер и король Генрих VIII. По мере того, как учащиеся знакомятся с биографиями все более сложных людей, они также с удовольствием воспроизводят свои портреты и узнают, каким образом внешняя форма отражает внутреннюю природу предмета.
[19:20]

История Англии 1. От Генриха II до Генриха VIII
8.30 Английская История 1: География Британских островов. Изолирован от европейского континента со всем, что влечет за собой. W.H. Представление Штейна об Англии как о микрокосме Европы. Кельтские и римские влияния. Волны завоеваний вплоть до битвы при Гастингсе. Интенсивные отношения Англии с Францией; Учреждение Генрихом II руководящих институтов; Плантагенеты. Столетняя война и судьбы Франции и Англии. Меняющееся лицо войны. Жанна д’Арк. [23:45]

8.31 Английская история 2: Резюме Столетней войны.Период настоящих потрясений, в основном к худшему. Чосер. Неустойчивость английской короны и счет столетия восхождений и смертей. Подъем торгового класса. Борьба за власть между Йорками и Ланкастерами. Истории Шекспира. «Война роз». Расцвет Тюдоров. Генрих VII. Ослабление старого происхождения и родословной и объединение потоков Ланкастера и Йорка. [22:30]

8.32 История Англии 3: Король Генрих VIII. Его детство и юность были безмятежными по меркам того времени.Генрих был вторым в очереди, поэтому должен был поступить в духовенство и, таким образом, получил настоящее образование. Религиозная чувствительность сохранялась на протяжении всей его жизни. Разговаривает с музыкой, ценит искусство; связь с Гольбейном. Даже когда он знал, что ему суждено стать королем, Генрих продолжал свое образование. Вопрос о женитьбе на вдове своего брата; вопрос критический. В 17 лет Генрих, к всеобщему признанию и радости, стал королем. Безуспешные попытки родить наследника. Рождение будущей королевы Марии. «Если бы это была девочка, по милости Бога, мальчики последуют за ней.»Обеспокоенность влиянием Испании и Франции на английский престол. [21:15]

8.33 Английский История 4: Генрих VIII, часть 2. Королевские переходы и оптимизм на европейском континенте. Два важных молодых правителя: Франциск I Франции и Карл I король Испании, который был избран императором обширной и могущественной Священной Римской империи. Оба правителя были убежденными католиками, но ссорились из-за территориальных претензий. Генрих VIII, как и его отец, надеялся, что Англия сможет поддерживать мир через браки с обоими королевствами.Конфликт с могущественной Османской империей, посягнувшей на империю. Завоевание Венгрии и угроза Австрии. Игнатий Лойола меньше беспокоился о Лютере, чем о власти мусульман. Габсбурги против Валуа и разграбления Рима. Англия была еще неразвита по сравнению с континентальными державами и играла небольшую роль. Томас Мор, кардинал (Томас) Вулси и Томас Кромвель расширили зарубежные связи Англии. Во Франции была организована «встреча на высшем уровне», на которой Генрих мог заключить мир между Франциском и Чарльзом.Вулси сделал это зрелищным и очень дорогостоящим дебютом молодого короля Генриха. [27:30]

8.34 История английского языка 5: Генрих VIII, часть 3. Не попадайтесь в зыбучие пески многих браков Генриха, но постарайтесь проследить нить, ведущую к Елизавете. Неспособность Екатерины произвести на свет наследника мужского пола усугубила опасения Генри, что он согрешил, когда женился на вдове своего брата. Его влечение к Анне Болейн и надежды на ее плодовитость привели к его жестокому обращению с Екатериной. Несмотря на дипломатию Вулси, более сильное давление со стороны императора Карла привело к тому, что папа отказался аннулировать брак Генриха с Екатериной.Это, в свою очередь, привело к стремительному, но всемирно историческому решению Генриха порвать с Папой и стать самопровозглашенным лидером английской католической церкви. Это была не английская Реформация! Генрих оставался католиком на протяжении всего своего правления, но независимость английской церкви от папства открыла Англии возможность принять протестантизм. [12:45]

История Англии 2. Англиканская церковь и преемственность
8.35 Английская история 6: Генрих VIII, часть 4. Архиепископ Крамнер и Томас Кромвель были ближайшими советниками Генриха в этот период религиозного и политического перехода.Изгнание Екатерины и разлука с ее 19-летней дочерью княжной Марией. Племянник Екатерины, император Карл, оказал давление на Папу, который со временем отлучил Генриха и тех, кто его поддерживал. Томас Мор был одной из выдающихся фигур, протестовавших против превосходства Генриха. Ребенок Анны Болейн, Элизабет, объявлен незаконнорожденным Чарльзом, Папой и католической Европой. Смерть Кэтрин, угрызения совести Генри и язвительность Анны. Теперь Генри отверг Энн и выдвинул против нее ложные обвинения, что привело к ее обезглавливанию.Теперь и принцесса Мария, и принцесса Елизавета были официально объявлены незаконнорожденными. Генри немедленно женился на Джейн Сеймур, все еще надеясь на наследника мужского пола. Джейн Сеймур сочувствует тяжелому положению Элизабет. Новый акт о наследовании; Желанным ребенком Джейн Сеймур станет король. Рождение Эдварда и смерть Джейн Сеймур. [17:30]

8.36 Английский История 7: Генрих VII, часть 5. Расстраивающие, даже сводящие с ума поиски Генриха его четвертой и пятой жен. Судьбоносный портрет Анны Клевской, сделанный Гольбейном, и шок Генри от ее настоящего лица.Попадание в немилость и казнь Томаса Кромвеля. Еще одно аннулирование и еще одна жена. Неверность и ее последствия. Трагическая бесплодие линии Тюдоров вкупе с долголетием Генриха и Елизаветы. Наступление Регентства архангела Гавриила и поворотный момент середины шестнадцатого века. Кэтрин Парр, шестая жена Генриха, и ее роль в примирении Генриха и Элизабет. Разделившись с Римской церковью, Генрих завершил то, что начала Жанна д’Арк: сделав Англию нацией, далекой от европейского континента, готовой утвердить свой собственный уникальный характер.[24:00]

8.37 История английского языка 8: Короткое, но все же значительное правление Эдуарда VI. Влиятельный архиепископ Крамнер получил поддержку ребенка-короля, чтобы привнести более сильные протестантские течения в Англиканскую церковь, включая Книгу общей молитвы, которая заменила латинскую литургию и англоязычную мессу. Эдвард не испытывал особого вкуса к стилю преследований и произвола. его отец одобрил тюремное заключение и казнь, и во время его короткого правления было меньше суматохи. Тем не менее, политические и религиозные интриги кружились вокруг его хрупкого трона, и его убедили приказать, чтобы несчастная леди Джейн Грей стала его преемницей.Ее правление было (очень) прервано принцессой Марией, сторонники которой быстро провозгласили ее королевой Марией Тюдор. Теперь правителем Англии стал набожный католик. [18:15]

8.38 История английского языка 9: Королева Мария, часть 1. Коронованная в 37 лет, Мария была первой женщиной, правившей Англией более девяти дней. Страхи и травмы первых трех десятилетий ее жизни сделали Мэри физически слабой и эмоционально травмированной. Ее брак с испанским принцем Филиппом, сыном императора Карла, означал, что у Англии теперь было два правителя и внезапное родство с католической Испанией.13-месячное «правление» Филиппа в целом способствовало развитию лучших качеств Марии, а также привело к примирению с ее сводной сестрой Елизаветой. Очевидная беременность Мэри. Возвращение кардинала Поула из Европы и отъезд Филиппа в Нидерланды выявили другую сторону характера Марии. [21:30]

8,39 История английского языка 10: Королева Мария, часть 2. Под влиянием кардинала Поула и в растущем страхе перед восстаниями среди знати и простолюдинов Мария одобряла все более крайние меры по борьбе с еретиками и зарождающимися еретиками. Протестанты.Во время ее правления не менее 300 «еретиков» были сожжены на кострах, а еще сотни оставлены творить в тюрьмах. Убежденные Филиппом помочь ему вести войну против Франции, плохо экипированные армии Марии проиграли войну, а Англия потеряла Кале, свой последний оплот на европейском континенте. Вторая ложная беременность усугубила неуравновешенное эмоциональное состояние Мэри, и ее конституция была слишком слабой, чтобы выдержать приступ чумы. Умирая, она отправила драгоценности короны принцессе Елизавете. [18:30]

История Англии 3.Королева Елизавета
8.40 История английского языка 11: Елизавета I, часть 1. Проблемы преподавания истории в 8 классе. Перекрестные ссылки на события и исторические фигуры, удаленные во времени и пространстве. Временная шкала. Обзор достижений Елизаветы: религиозный компромисс; стабильное управление; проницательность в международных отношениях. Детство Елизаветы: вращающаяся дверь мачех, отношения с Мэри и Эдвардом, ее замечательное образование и способности. [22:15]

8.41 История английского языка 12: Елизавета I, часть 2.К концу жизни Генриха и во время правления короля Эдуарда Мария и Елизавета были приняты при дворе, и им было разрешено жить в относительной свободе в их собственных королевских резиденциях. Их отношения друг с другом были прохладными, и оба жили в неведении относительно того, кто унаследует их хилого брата на престоле, если он умрет молодым. Интриги и манипуляции привели к избранию леди Джейн Грей предполагаемой королевой Англии. Когда Мэри свергнула протестантку Джейн Грей и поклялась снова сделать Англию католической, статус Елизаветы стал ненадежным и даже опасным.Ее заключение в лондонском Тауэре и заступничество Филиппа за нее. [20:30]

8.42 История английского языка 13: Елизавета I, часть 3. Воцарение Елизаветы. Разговор с эмиссаром Филиппа. Reformation Redux: неразрешимая проблема католицизма против протестантизма, живущего в наше время. За пеленой этого конфликта работал «третий поток» духовности, о котором, вероятно, знала Элизабет. Сэр Уолтер Рэли и его окружение. По-видимому, двойственное отношение Елизаветы к протестантской вере, в которой ее воспитывали и наставляли, и к католицизму, в который она была вынуждена обратиться.Нерешительность — фирменный ответ Элизабет на самые важные решения. Ее надежда увековечить компромиссы, присущие англиканской церкви, созданной ее отцом. Акт о единообразии, новый Акт о превосходстве и, позднее, «Тридцать девять статей» стали фундаментом англиканской церкви, существующей по сей день. [20:30]

8.43 Английский История 14: Елизавета I, часть 4. За исключением Элеоноры Аквитанской, способность Елизаветы не только «пробить стеклянный потолок», но и оставаться монархом на протяжении десятилетий беспрецедентна в западной истории.Однако в отличие от Элеоноры, которая мало доверяла мужчинам, Элизабет мастерски воспитывала советников-мужчин, которые посвятили ей свою жизнь. Сэр Уильям Сесил, ее ближайший советник и доверенное лицо, преданно служил ей в течение сорока лет и помог привести Англию в такое финансовое состояние, которому позавидовали все европейские державы. Сэр Фрэнсис Уолсингем, ее государственный секретарь в течение семнадцати лет, создал первую в истории «сеть безопасности», сеть шпионов и информаторов, которая оградила Элизабет от непрекращающихся заговоров с целью убийств, разжигаемых на протяжении всего ее правления.(Слово «убийство» было придумано Шекспиром вскоре после смерти Елизаветы!) [19:00]

8.44 Английский История 15: Елизавета I, часть 5. Королева Елизавета, ок. 1568. Взгляд на ее величественный и элегантный двор , ее любовь к украшениям и нарядам, ее беззаботный, но проницательный флирт с ее собственными дворянами и женихами и, что наиболее важно, с коронованными головами Европы, которые надеялись жениться на ней. Лето Елизаветы «прогрессирует» по всей Англии, что позволило простому народу видеть ее, позволило ей встретиться со своей знатью «лицом к лицу» и вынудило дворянство тратить непомерные суммы на ее развлечения.Вернувшись в Лондон, любовь королевы к музыке, разгулам, маскам, театрализованным представлениям, поэзии и драме открыла дверь к оживлению английского языка и способствовала развитию некоторых из величайших стихов и драматических произведений, когда-либо написанных. (Чтобы узнать больше о Шекспире, посмотрите семь лекций из нашего онлайн-курса для средней школы «История через драму».) [16:45]

История Англии 4. Мэри Стюарт
8.45 История английского языка 16: Елизавета I, часть 6. звездная судьба Марии Стюарт (Мэри, королевы Шотландии) должна была отбросить длинную тень на золотой свет правления Елизаветы в последней трети шестнадцатого века.Рождения и смерти были неразрывно связаны в ее биографии, как и положено Габриэльскому возрасту. Смерть ее отца вскоре после ее рождения сделала ее маленькую королеву Шотландии, которая вскоре вышла замуж за наследника французского престола. Смерть ее тестя, за которой вскоре последовала смерть ее мужа, сделала ее, еще совсем юную, королевой Франции. Вынужденная вернуться в Шотландию в качестве королевы, она столкнулась с большим сопротивлением своей католической вере со стороны пылкого протестантского лидера Джона Нокса, и ей помешали ее усилия по воспитанию религиозной терпимости среди шотландцев.[24:15]

8.46 Английский История 17: Елизавета I, часть 7. Мэри Стюарт в поисках сильного защитника-мужчины разрывалась между распутной слабостью Дарнли, ее второго мужа, и безрассудной бравадой Ботвелла, ее третьего мужа . Обвинения в неверности и даже убийстве пропагандировались ее многочисленными противниками и получили одобрение со стороны духовенства Нокс. После нескольких столкновений со смертью она сбежала из Шотландии со своей жизнью и — немногим более — и, оказавшись в Англии, отдалась на милость своей тете, королеве Елизавете.В течение девятнадцати лет она оставалась под «домашним арестом», в то время как заговоры католиков с целью ее освобождения и попытки протестантов убить ее крутились вокруг различных замков, в которые ее часто перебрасывали. Участившиеся заговоры с целью убийства Элизабет предопределили судьбу Марии. [29:15]

8.47 Английский История 18: Елизавета I, Часть 8. Одно из самых любимых и романтичных повествований в сказках елизаветинской Англии — это история каперов, лихих и динамичных хозяев морей, заложивших фундамент будущего военно-морского господства Англии.Как и все остальное, связанное с правлением Елизаветы, у каперов была и темная сторона.
Терпение Филиппа в отношении порой вопиющего воровства капера и скрытая (а зачастую и явная) поддержка Элизабет их грабежей. Хрупкий «баланс сил» поддерживался частично за счет заигрываний Елизаветы с испанской короной, частично из-за угрозы, которую представляла для обоих народов Франция, а частично из-за присутствия в Англии Марии Стюарт, вновь ставшей пешкой в ​​смертельной схватке воли. .Хотя Филип протестовал против откровенно агрессивного поведения пиратов, таких как Джон Хокинс и Фрэнсис Дрейк, «правдоподобное отрицание» Элизабет сохраняло мир на три десятилетия. [21:45]

8.48 История английского языка 19: Елизавета I, часть 9. Еще одно ответвление смерти Марии Стюарт. Филипп строит Армаду, самый мощный из когда-либо собранных кораблей, готовясь вторгнуться в Англию и свергнуть Елизавету с поста правителя. Фрэнсис Дрейк упреждающе пытается нарушить судостроение Испании, и Филипп начинает снова, наконец, отправив моряков и пехоту в Англию.Битва ведется, и победа Англии пробуждает в Европе понимание важности военно-морского превосходства. Когда правление Елизаветы вступает в последнюю фазу, Англия готова стать мировой державой. Речь Элизабет перед войсками в Тилбери, «ее лучший момент». [30:00]

Уильям Шекспир: Руководство для учителя
Семь лекций Юджина Шварца
Эти основные уроки взяты из онлайн-курса Юджина для средней школы «История через драму».
1. Жизнь Шекспира [36:00]
2. Истории Шекспира [27:30]
3.Комедии Шекспира 1 [36:45]
4. Комедии Шекспира 2 [27:45]
5. Трагедии Шекспира 1 [34:00]
6. Трагедии Шекспира 2 [32:45]
7. Последние пьесы Шекспира [37: 30

История Франции 1. От Людовика XIV до Людовика XVI
8.49 Французская история 1: Людовик XIV, часть 1. На детство Людовика сильно повлияла Фронда, восстание дворян, выступавших против строгого правления матери Людовика. и ее советник кардинал Мазарини. Заброшенный своей матерью Луи был плохо образован, недокормлен и иногда был одет в лохмотья.Получив наконец возможность вернуться в Париж, он вступил на престол в 13 лет, но не правил до смерти Мазарини. В этот момент 23-летний король Людовик XIV объявил об абсолютизме своего правления и заказал строительство своего двора в Версале как символа центральной роли, которую он должен был играть во Франции. [19:15]

8.50 Французская история 2: Людовик XIV, часть 2. Версаль и жизнь при дворе Людовика могут пролить свет на наши времена, когда мы влюблены в знаменитостей! Мы слышим из первых рук представление о ритуальной манере, в которой Людовик просыпался каждое утро, и о важной роли этикета среди придворных.Взаимодействие элегантности и «зов природы» в позолоченных залах дворца. Культивирование искусств и взаимодействие тяжелой работы и развлечений, которые характеризовали Луи. Изнурительное воздействие непрекращающейся войны на французскую нацию. [26:45]

8.51 История Франции 3: Просвещение, часть 1. Преследования французских протестантов Людовиком XIV вновь выдвинули на первый план необходимость для католиков и протестантов найти золотую середину; это был животрепещущий вопрос возраста.Наряду с этой поляризацией в Европе возникло то, что мы назвали бы «сравнительной религией». Спиноза и «истина» Ветхого Завета. Купцы и ученые, путешествуя по Ближнему Востоку и Азии, ставили под сомнение «превосходство» христианства над другими религиозными верованиями, в то время как некоторые философы вообще ставили под сомнение реальность религии. Обращение к человеческому разуму, к человеческому мышлению, к логическому пониманию мира стало отличительной чертой «Эпохи разума», или Просвещения, с конца семнадцатого по восемнадцатый век.«Философия свободы» и «Тройной социальный порядок» Штайнера трансформируют импульсы Просвещения в служение духовным целям. Зачем учить Просвещению? Он послужил философско-идеологической основой Французской революции. Его значение в наше время. [18:45]

8.52 История Франции 4: Просвещение, часть 2. Энциклопедия, составленная Дени Дидро и 150 учеными. Самый полный сборник знаний в истории Запада. «Знание — сила.» Как только у нас будет достаточно информации, мы сможем использовать нашу способность рассуждать, чтобы принимать правильные решения о религии, гражданском правительстве, человеческом взаимодействии.Первое оправдание «свободы мышления», да и вообще «свободы». Декларация Независимости. Джефферсон, Мэдисон, Франклин и Просвещение. Общественный договор как оправдание упадка абсолютных монархий. [24:45]

8.53 Французская история 5: Революция, часть 1. Искушение превысить «сборник рассказов» о корнях революции; Король и Королева — интересные, даже симпатичные фигуры, как и некоторые из тех, кто должен был их свергнуть, но важно пробудить восьмиклассников к некоторым политическим силам, которые неумолимо вели к роковым событиям 1789 года.Три сословия и их экономические и социальные разветвления. Духовенство было Первым сословием; У небольшой части населения Франции они владели 10% земли, и церковная десятина обеспечивала им стабильный источник дохода. Второе сословие было дворянством, не более 5% населения, владевшим 30% земли вместе с огромным унаследованным имуществом. Несмотря на свои доходы, члены первых двух сословий не уплатили

taille, национального налога Франции. Третье сословие включало простых людей, некоторые из них богатые, многие бедные, которые несли налоговое бремя страны.[21:00] История Франции 2. Генеральные штаты до революции
8.54 История Франции 6: Революция, часть 2. Детство дофина и его будущей невесты. Семейное беспокойство по поводу медлительности молодого Луи и отсутствие интереса к королевскому стилю и развлечениям; живая Мария Антония Венская казалась ему прекрасным дополнением. Ужасно долго ждать наследника. Взойдя на трон в 19 лет, Людовик XVI чувствовал себя подавленным и недостаточно подготовленным для выполнения этой задачи.Мари утешала себя бесконечными изощренными тратами и баловством. [13:30]

8.55 История Франции 7: Революция, часть 3. Франция в 1780-е годы — финансовый рост и растущая бедность. Плохие урожаи и дорогой хлеб. Жан-Жак Руссо и его романтизированное воображение доцивилизованного человечества. Бенджамин Франклин, отец Французской революции? Финансовый кризис 1787 года и «собрание знати». Первый созыв Генеральных штатов с 1614 года. Кратковременное решение, которое привело к некоторым неожиданным результатам.[27:00]

8.56 История Франции 8: Революция, часть 4. Бурное собрание Генеральных штатов в Версале. Будет ли оно собрано как одно собрание, что было бы выгодно третьему сословию, или как три отдельные группы, в пользу духовенства и знати? Клятва теннисного корта и колеблющиеся ответы короля. Гибельный план Марии-Антуанетты и ее когорты. Восстание в городах и штурм Бастилии. Крестьяне мстят помещикам, рушится старая социальная структура.Французская революция началась. [18:30]

8.57 Французская история 9: Революция, часть 5. Национальное собрание, беспорядок в его работе, превзойденный только суматохой сотен зрителей в его галереях, тем не менее в первые недели своего существования предпринял несколько гигантских шагов. . Права и привилегии Второго сословия были в основном стерты, а обструкционистские федеральные суды прекратили свое существование. «Декларация прав человека» перекликается с американской Декларацией независимости, но стремится к более универсальному применению.Постоянная неясность Луи в своих следующих шагах в сочетании с «глухотой тона» Марии-Антуанетты и ее окружения вызвала растущее недоверие со стороны многих простолюдинов к намерениям членов королевской семьи. Надежды Лафайета на «конституционную монархию» начали угасать, когда тысячи бедных женщин — многие из них были вооружены — маршировали из Парижа в Версаль, чтобы требовать муки. Королевская семья переезжает в Париж. [17:00]

8.58 История Франции 10: Революция, часть 6. Два года «домашнего ареста» королевской семьи в Париже.Некоторое уважение к королевской семье все еще сохранялось, и большинство депутатов в Национальном собрании могли представить Францию ​​как конституционную монархию с королем в качестве номинального лица, незаметно поддерживающим цели революции. Члены королевской семьи приняли еще одно неудачное решение и организовали побег из заключения в Тюильри, надеясь встретиться с верными войсками и, возможно, спровоцировать вторжение армий других европейских королевств. Их поймали и вернули в Париж, и влияние якобинских лидеров, которые чувствовали, что живой король угрожает Революции, росло.[15:30]

История Франции 3. Царство террора до Наполеона
8:59 История Франции 11: Революция, часть 7. Марат, Дантон, Робеспьер. Марат, ученый и врач по образованию, стал великим пропагандистом Революции. Его газетные статьи и «книжки» (клевета), которые он публиковал, несли весть о революционном духе каждому в Париже, кто умел читать. Дантон, юрист по профессии, умело работал с устным словом. Его красноречие и риторические навыки в сочетании с его харизматическим присутствием и ярким обаянием играли важную роль на многих собраниях Ассамблеи.Робеспьер, также юрист, держал гораздо больше при себе, его не интересовали непрерывные дискуссии и встречи, необходимые для формирования нового правительства. Он сдерживал свой совет, пока не пришло время действовать. Liberté, Egalité, Fraternité — боевой призыв Революции, можно рассматривать как проявление душевных сил Мышления, Чувства и Воли и их человеческих представителей: Марата, Дантона и Робеспьера. [21:30]

8:60 История Франции 12: Революция, часть 8. Сильное внимание революционеров к преобразованию правительства привело к опасениям, что оппортунистические враги Франции вторгнутся.Была объявлена ​​война с Австрией, и почти за одну ночь была создана новая армия, наполненная добровольцами из числа простых людей. Их отсутствие подготовки и плохое командование привели к дорогостоящим потерям, и казалось несомненным, что австрийские войска скоро достигнут Парижа. Злополучная угроза герцога Брауншвейгского. Резня заключенных в тюрьму дворян и женщин с ордами испуганных и разъяренных парижан. Неожиданная и стремительная победа французов привела к отступлению австрийцев, но теперь король был фатально скомпрометирован. [19:45]

8.61 Французская история 13: Конец революции. Французские армии продолжали свои агрессивные усилия по «освобождению» соседних земель и, к удивлению профессиональных армий Европы, одерживали одну победу за другой. Энтузиазм и революционная преданность французских солдат с лихвой компенсировали их недостаток подготовки, плохое снаряжение и непостоянство руководства. На внутреннем фронте, однако, внутренние конфликты из-за членов Конвента отразились в восстаниях в провинциях и попытках восстановить королевские права.Пришло время Робеспьера. Как фактический лидер нового правительства он учредил то, что стало известно как «Царство террора», ежедневно гильотируя множество «врагов», включая Марию Антуанетту и его союзника Дантона. Упадок Робеспьера был неизбежен, и вместе с ним наступил конец самой пламенной фазы Французской революции. [15:00]



8.62 Французская история 14: Наполеон, часть 1. Даже если у вас есть время представить только основные моменты его бурной жизни, восьмиклассникам важно услышать о Наполеоне.По мере продвижения двадцать первого века будет значительное число американской молодежи, которая мало знает таких исторических личностей, как Наполеон, и этот дефицит дает им меньше критериев для измерения и оценки современных событий. Юность Наполеона и подготовка во французской военной академии. Любовь Руссо и верность радикальному духу революции. Возможности открылись для него, чтобы отличиться в военном отношении, когда ему было чуть больше двадцати лет. «Освобождение» Италии продемонстрировало его стратегический и тактический талант, но его «победы» предполагали секретные дипломатические компромиссы.Кампания в Италии; французы докладывали только о выигранных битвах. Наполеон назначил Первым консулом нового французского правительства. Сны Юлия Цезаря. [21:15]

8.63 История Франции 15: Наполеон, часть 2. Наполеон коронует себя императором, олицетворением второй Римской империи. Хотя он много работал над созданием новых законов и проведением давно назревших реформ во Франции, ведение войны по-прежнему было его сердечным желанием. У него была своя доля побед, а также вопиющих поражений (от рук адмирала Нельсона в Трафальгаре), но его подданные много слышали о первом и очень мало о втором.Катастрофическое вторжение в Россию. Ослабленная Франция теперь столкнулась с более воинственной и агрессивной Европой. Отречение Наполеона, изгнание, возвращение из ссылки и «Сто дней». Его второе изгнание и смерть. Восстановление французского престола. [21:30]

8.64 История Франции 16: Постскриптум. Жизнь Наполеона подобна микрокосму французской истории; он получил образование в военной академии, основанной королем; он принимает свое первое военное командование с помощью якобинцев; он становится командующим войсками, защищающими революцию; он увеличивает так много власти, что возвращает Францию ​​в состояние абсолютной монархии.История Революции позволяет нам стать свидетелями исторического цикла, на развертывание которого обычно уходят столетия, и дает учащимся понимание часто циклической природы мировых событий — понимание, столь необходимое в наши нестабильные времена. [8:00]

Работа учащихся 8 класса по истории: Французская революция
От величия двора Людовика XIV до ужасов правления террора — Французская революция может заинтересовать всех в восьмом классе класс. В отличие от относительно простой политической реформы, которая характеризовала спор американских колоний с британцами, Французская революция ознаменовала настоящий поворотный момент в мировой культуре.Это один из самых совершенных предметов для преподавания в этом году. [12:00]

История Америки 1. Беспорядки в колониях
8.65 История Америки 1: Обзор тем: Цивилизация коренных американцев. Колонии. Напряженность в отношениях с Англией и война за независимость. Соединенные Штаты в девятнадцатом веке. Гражданская война. Мы начнем с рассмотрения миграций и поселений коренных американцев. [20:00]

8.66 История Америки 2: Колонии, часть 1. Первые колонии; Европейские союзы и соперничество перенесены в Новый Свет.Первые испанские поселения в Северной Америке привели колонистов во Флориду и Нью-Мексико. Голландская Ост-Индская компания — корпорация! — привел голландцев в Северную Америку и привел к открытию реки Гудзон и основанию Нового Амстердама, позже Нью-Йорка. Англичане пришли позже, но с поддержкой короля они быстро закрепились в Вирджинии и приземлились южнее, в Массачусетсе, а также в лесах и горах на севере. [19:30]

8.67 Американская история 3: Колонии, часть 2.Табак — первая товарная культура Америки. Проблемы производства табака в объеме, необходимом для торговли с Европой, привели к ввозу африканских рабов в Джеймстаун. Обзор Тринадцати колоний; преимущественно протестантский (за исключением католического штата Мэриленд), и часто основывался как дар земли, подаренный королем или купленный у него. Относительно эгалитарные северные колонии и аристократические южные колонии. Как могли когда-либо объединиться эти разнообразные поселения? [20:30]

8.68 История Америки 4: Колонии, часть 3.Конфликты между пришельцами и коренными народами, увековеченные — и часто прославляемые — в мифологиях и эпосах, изучаемых в пятом и шестом классах, становятся реальностью во встречах колонистов с коренными американцами. В результате войн и территориальных вторжений, распространения европейских болезней расширяющиеся колонии истребляли индейское население. Быстрый рост рабства во всех колониях привел к юридическим проблемам и роковому закону Вирджинии 1705 года, который определял рабство как «вечное».«Восстания рабов и их жестокое подавление вызвали некоторое сочувствие к тяжелому положению рабов, но ничего не изменилось. К началу девятнадцатого века количество оставшихся коренных американцев и количество рабов в колониях было примерно равным. [18:15]

8.69 Американская история 5: Колонии, часть 4. Французские и индейские войны. Колонисты, служившие бок о бок с британскими войсками, изучили искусство ведения войны, а также «изнутри» взглянули на структуру и методы работы английской армии.Семилетняя война и капитуляция Франции в 1763 году. Британское господство в Северной Америке. Английский король и его правительство хотели большего участия в растущем трудолюбии и коммерческих успехах колонистов. Влияние промышленной революции изменило экономику Англии и подогрело ее аппетит к ресурсам и растущему богатству колоний. Ограничения на колониальную экспансию, ограничения на торговлю и каскад налогов вызвали сопротивление в колониях. [22:00]

8.70 Американская история 6: Смерть и налоги. Перечень новых налогов, взимаемых и иногда отменяемых парламентом. Обязанности и торговые ограничения, более прямое управление со стороны британцев, растущее присутствие «оккупационной армии» в красных мундирах — все это обострилось в середине 1770-х годов. Разговоры стали более оживленными, протесты — более громкими, а действия — более жестокими. Такие события, как Бостонская резня, потенциальные военные действия в Лексингтоне и Конкорде, Бостонское чаепитие и закрытие Бостонской гавани британцами были прелюдией к роковой публикации собрания Томаса Пейна

Здравый смысл, , чья подстрекательская проза вдохновила даже консервативные колонисты голосуют за войну.Декларация независимости и два первоначальных намерения Томаса Джефферсона. Джордж Вашингтон и Континентальная армия. Бен Франклин, первый дипломат Америки. [20:00] История Америки 2. Война за независимость
8.71 История Америки 7: Война за независимость. Часть 1. Колонисты отнюдь не были едины в своем отношении к Войне за независимость. Около 30% были лоялистами, убежденными, что колонии должны оставаться частью Британской империи, в то время как сторонники полного отделения от короны также составляли меньшинство.Большинство колонистов не верили, что война будет окончательной. Среди коренных американцев и южных рабов были сильные симпатии к делу британцев; королевский губернатор Вирджинии завербовал тысячи рабов для борьбы за англичан, пообещав им свободу. Солдатам самой Континентальной армии было удобнее всего сражаться небольшими группами под прикрытием леса; они плохо справились с противостоянием массированным британским войскам с превосходной подготовкой и вооружением. [19:15]

8.72 История Америки 8: Война за независимость. Часть 2.Война начинается. Ранняя победа генерала Хоу обеспечила Нью-Йорк, город с портами для британских кораблей, а также достаточным количеством припасов и убежищем для войск. Известие об отступлении Вашингтона — отличительной черты его военной стратегии — было смягчено переходом в канун Рождества реки Делавэр в Нью-Джерси, когда внезапное нападение на пьяных наемников Гесси подняло боевой дух Континентальной армии. Победа Хоу в Филадельфии привела к новому отступлению, на этот раз в Вэлли-Фордж. Холодная и суровая зима опустошила его войска, но только укрепила решимость Вашингтона: «Это времена, когда испытывают человеческие души.«Битвы при Саратоге, важная победа континентальных войск, в которой Бенедикт Арнольд — еще не предатель! — сыграл жизненно важную роль. [17:30]

8.73 История Америки 9: Война за независимость. Часть 3. Война и мир в учебной программе Уолдорфа. Характер войны XVIII века. У британцев были веские причины носить ярко-красную форму, связанные с природой европейских полей сражений и необходимостью быть видимыми в «тумане войны». Даже когда ярко-красный цвет стал помехой в войне за независимость, уверенность британцев в том, что их численное превосходство, количество кораблей, дисциплина и снабжение выиграет войну, не позволяла им изменить свою тактику.Солдат в форме и боец ​​«нестандартной формы» в штатском. Колониалы, которым приходилось охотиться на кроликов и енотов, были лучшими стрелками, чем их британские коллеги, и они знали, как маскироваться и стрелять из леса. [19:15]

8.74 История Америки 10: Война за независимость. Часть 4. Должно ли оружие — даже историческое оружие — быть темой в классе Вальдорфа? «Браун Бесс», самый совершенный и «улучшенный» мушкет своего времени, использовался обеими сторонами в конфликте.Кремневый замок против фитильного замка. Как эти пушки стреляли? Постоянно присутствующая опасность или перебои в зажигании и взрывы, а также вероятность ожогов кожи, глухоты и проблем со зрением из-за частых стрельб. Проблемы конструкции, из-за которых мушкет был неточным, были устранены немецкими оружейниками-иммигрантами, работавшими с колонистами. Рифленый или «нарезной» ствол ружья сделал его гораздо более мощным и точным мушкетом, который вскоре стал известен как «длинная винтовка Кентукки». Это лучше всего работало для снайперов и давало колонистам явное преимущество.[15:15]

История Америки 3. Конфедерация Конституции
8.75 История Америки 11: Война за независимость Часть 5: Война за независимость длилась 8,5 лет; пять крупных сражений были омрачены сотнями и сотнями стычек, которые мало что изменили. Битва при Йорктауне была выиграна из-за наплыва французских солдат и маневров французского флота. Когда британцы поняли, что вместо победы они сражаются с двумя хорошо оснащенными армиями, они потеряли желание сражаться.Мы смотрим на статистику, чтобы получить больше информации о войне. [18:30]

8.76: Американская история 12: Конфедерация Конституции, часть 1. Это маленькое чудо, что всю Войну за независимость вел правительственный орган — Континентальный Конгресс — который был практически бессилен. Хотя Джордж Вашингтон получил полудиктаторские полномочия в качестве лидера Континентальной армии, он редко злоупотреблял ими и уважал приказы Конгресса. «Статьи Конфедерации» — попытка военного времени создать новую модель правительства — оказались неэффективными, поэтому к концу войны Конгресс организовал встречу 55 делегатов в Филадельфии для выработки новых законов для новой нации — Конституционного собрания.Он поставил перед собой задачу объединить разрозненные «штаты» в федерацию, в которой «федеральное» правительство было больше, чем сумма его частей. [19:00]

8.77: Американская история 13: Конституция и поправки, часть 2. Тройная структура нового правительства; система сдержек и противовесов; двухпалатный законодательный орган с двумя типами выборов. Конституция была одобрена с небольшим отрывом и только из-за обещания немедленно добавить поправки, известные сегодня как Билль о правах.Каждый вопрос, упомянутый в первых десяти поправках, до сих пор остается предметом споров и ожесточенных дебатов. Это замечательный документ — одна из самых важных из когда-либо написанных работ — однако он оказал лишь незначительное влияние на изменения в правительстве во всем мире. Другие страны взяли за образец Французскую революцию

. Почему? Поскольку Конституция — это блестящий политический документ , образцовый правовой документ , но в нем ничего не говорится о социальных вопросах , т.е.г. классовые различия, богатство и бедность, рабство и права женщин. Он говорит с Liberté в политических терминах, он поддерживает Égalité в юридических вопросах, но оставляет пустоту в вопросах Fraternité. Мы исследуем последствия этого упущения при изучении Гражданской войны. [20:00] Работа учащихся 8 класса по истории: история Америки
Американская революция, хотя и относительно скромная по сравнению с Французской революцией, имеет свою долю героев и злодеев, почти катастроф и побед. Мы увидим два интересных взгляда студентов на эту тему.[10:00]

Наука и технологии 5. Промышленная революция, часть 1
8.93 Наука и технологии, часть 16: Промышленная революция, часть 1. Внимание! Помимо своей сложности, промышленная революция как предмет может стать очень скучным для класса восьмиклассников. Постарайтесь сохранить его живым — мы все еще живем с последствиями этого исторического периода и хотим, чтобы наши ученики осознавали, как он развивался. В то время как Франция была занята социальной / политической революцией, Англии было суждено развернуть новый переворот.Вода, уголь, железо. Машины, мощность, заводы. Шесть факторов почти без проблем соединились, чтобы создать мир современной промышленности. Доступность денег была седьмым важным фактором, а британская финансовая и политическая системы способствовали развитию того, что вскоре было названо «капитализмом». [17:30]

8.94 Наука и техника, часть 17: Промышленная революция, часть 2. Уголь и железо, два из самых богатых ресурсов Англии, имели давние отношения друг с другом, которые обрели новую жизнь в восемнадцатом веке.Уголь и кокс. Железная руда и процессы плавки и рафинирования. Новые методы улучшили нагрев угля, что, в свою очередь, ускорило удаление примесей из железа. Мощный эффект более дешевого железа. Водные пути Англии и строительство каналов, превративших их в пути для перевозки тяжелых грузов угля и железа. [18:30]

8.95 Наука и технологии, часть 18: Промышленная революция, часть 3. Хлопок, ресурс, которым не располагала Англия, тем не менее, был ее самым важным товаром.По мере продвижения восемнадцатого века Англия импортировала все большие количества из своих колоний в Вест-Индии и на юге Америки (позже в США). Британская империя, британский флот и британские торговые законы создали систему, которая была чрезвычайно благоприятной (и прибыльной) для Англии, но в меньшей степени для ее колоний. Ремесла и ремесленные традиции англичан были гораздо менее распространены среди англичан, переселившихся в американские колонии. [20:30]

8.96 Наука и технологии, часть 19: Промышленная революция, часть 4.Задачи обработки такого количества хлопка вручную были непреодолимыми, но прогресс изобретений с 1730 по 1789 год сделал хлопковую текстильную промышленность все более механизированной. «Прядильная Дженни» Харгривза; Водяная рама Аркрайта; Crompton’s Mule — все это повысило скорость, эффективность и качество британских тканей. Страшная реакция рабочих на новые машины и неумолимое движение новых идей. [18:15]

8.97 Наука и технологии, часть 20: Промышленная революция, часть 5.Паровой двигатель. «Атмосферный двигатель» Ньюкомена основывался на изменении давления воздуха для перемещения поршня, который, в свою очередь, управлял насосом в угольной шахте. Он был неэффективен и тратил впустую топливо, но расположение угольной шахты делало этот фактор незначительным. Усовершенствования Джеймса Ватта превратили устройство в настоящий «паровой двигатель» с большей эффективностью и мощностью, но для его изготовления требовались железные детали исключительной точности. Однако когда он был запущен в производство, это был последний удар промышленной революции. [19:00]

Наука и технологии 6.Промышленная революция, часть 2
8.98 Наука и технологии, часть 21: Промышленная революция, часть 6. Изобретатели, инвесторы, предприниматели и финансовые директора — что нужно для успеха в бизнесе? Паровая машина продолжала: Что сотворил Ватт? Паровоз и его разветвления для Англии, Европы и США. [17:00]

8.99 Наука и технологии, часть 22: Промышленная революция, часть 7. Паровоз и его последствия для Англии, Европы и США.Разработанные кузнецом Ричардом Тревитиком и значительно улучшенные Джорджем Стефенсоном в 1830 году, паровоз и железная дорога стали важнейшими видами транспорта в Англии, а вскоре и во всей Европе и за ее пределами. Центральное место железной дороги в литературе девятнадцатого и двадцатого веков. Роберт Фултон, изобретатель (во Франции) первой подводной лодки, изобретение, опередившее свое время, вернулся в Нью-Йорк, чтобы разработать первый успешный пароход — изобретение, время которого пришло.Теперь паровой двигатель над сушей и морем продвигал в будущее творения и товары промышленной революции. [31:00]

8.100 Наука и технологии, часть 23: Промышленная революция, часть 8. Заводская система и ее недовольство. Контраст между работой ремесленника на маленькой фабрике в сельской Англии и работой фабричного рабочего в промышленном городе или городе. Отчуждение работодателей от своих сотрудников и сотрудников от производимых ими товаров.Суровые условия на фабриках и жестокое обращение с малолетними работниками. Комитет Сэдлера. [23:00]

8.101 Наука и технологии, часть 24: Промышленная революция, часть 9. Идея «рабочего дня», офиса и фабрики как «рабочих мест», а также зачастую антагонистические отношения между работодателем и сотрудником — все это возникла из условий труда промышленной революции. Быстрые попытки реформ привели к ряду парламентских законов, которые сократили продолжительность рабочего дня детей и женщин, но потребовались десятилетия, чтобы эти постановления стали исполнимыми.Большая выставка 1851 года с ее фирменным Хрустальным дворцом была первой промышленной выставкой в ​​мире. Англия достигла апогея своего статуса империи и индустриальной державы. [23:30]

Наука и технологии 7. Эпоха электричества
8.102 Наука и технологии, часть 25: Промышленная революция, часть 10. Случайное включение Гальвани лягушачьих лапок. «Куча» Вольты. Случайное открытие Эрстедом электромагнетизма. Электромагнит Осетра. Франкенштейн Мэри Шелли. Все более международный характер исследований и изобретений в индустриальную эпоху, особенно в области электричества. [20:00]

8.103 Наука и технологии, часть 26: Промышленная революция, часть 11. «Несчастные случаи не происходят просто так — они вызваны

. »Сэмюэл Ф. Б. Морс, талантливый американский художник, вдохновленный мастерами эпохи Возрождения. Трагедия и его реакция. Случайная встреча на трансатлантическом переходе (на пароходе), изменившем мир. Идея Морса об упрощении как метода использования электрического тока для передачи информации, так и создания «кода», который упростил бы саму информацию.[23:45]

8.104 Наука и технологии, часть 27: Промышленная революция, часть 12. Трансконтинентальная телеграфная линия позволяла передавать информацию, которая раньше занимала месяцы, чтобы передаваться от одного побережья к другому, теперь перемещалась со скоростью света, почти мгновенно . Первый трансатлантический кабель, хотя и имел фатальные недостатки, тем не менее был выдающимся подвигом военно-морского сотрудничества между Соединенными Штатами и Великобританией и был предвестником подводных кабелей, которые вскоре должны были облететь мир.Странность проводов в ландшафте — как их назвать? Переходите к гражданской войне. [21:45]

Гражданская война 1
8.105 Гражданская война Часть 1. Уникальная природа Соединенных Штатов в восемнадцатом и девятнадцатом веках. Несмотря на его обширность, среди его различных граждан было такое качество единства и общей цели, которое резко контрастировало с разделением и непрекращающимися конфликтами между народами Европы. Восторженная адаптация парохода, железной дороги и телеграфии способствовала расширению Америки и способствовала быстрым и унифицированным перевозкам и коммуникациям.Но одна проблема, которая игнорировалась создателями Конституции, постоянно подрывала этот политический союз, и это рабство. К середине девятнадцатого века разногласия между в основном «свободными» северными штатами и в основном «рабскими» южными штатами доминировали в политической жизни нации. [22:15]

8.106 Гражданская война, часть 2. Обзор событий, актов Конгресса и публикаций, которые можно рассматривать как ориентиры на пути к президентским выборам 1860 года. [20:45]

8.107 Гражданская война. Часть 3: Выборы 1860 года. Из четырех кандидатов, выдвинутых четырьмя политическими партиями, республиканец Линкольн был единственным, кто выступал против рабства. Как житель северного и «западного» штата, он был исключением из многолетней традиции сильных южных кандидатов, и он не участвовал в сильном южном присутствии в Палате представителей и Сенате. Его высмеивали за его неловкость и самоучку, но, тем не менее, он одержал узкую победу. [16:30]

8.108 Гражданская война. Часть 4: Поездка Линкольна на поезде из Спрингфилда, штат Иллинойс, до его инаугурации в Вашингтоне, округ Колумбия, является чем-то вроде прообраза его президентства. Впечатление Уолта Уитмена об избранном президенте. Путешествие, которое началось с толпы поклонников и красноречивых речей и закончилось позорным проникновением в столицу страны. Взгляните на Алана Пинкертона, первого американского эксперта по безопасности и «частного сыщика». [17:30]

8.109 Гражданская война, часть 5: Ко дню инаугурации Линкольна некоторые штаты уже отделились, образовали Конфедеративные Штаты Америки и избрали своим президентом Джефферсона Дэвиса.Север все еще надеялся на примирение, но Юг готовился к войне. Непростой кабинет Линкольна и его беспомощные генералы. Форт Самтер и Антиэтем. [17:45]

Гражданская война 2
8.110 Гражданская война, часть 6: Битва при Антитеме как прототип более поздних сражений Гражданской войны и современной войны в целом. Доступ Макклеллана к «военной разведке» преодолел его осторожность и привел к самому кровавому однодневному сражению в американской истории. Более мощные и точные орудия — и более портативные и готовые к бою камеры — изменили облик войны.
«Победа» Макклеллана дала Линкольну импульс к изданию Прокламации об освобождении, которую он должен был рассматривать как краеугольный камень войны — и своего президентства. [20:00]

8.111 Гражданская война, часть 7: Поиск членов семьи — горький результат Эмансипации. Генералы Союза Мид и Грант одержали важные и почти одновременные победы в Геттисберге, штат Пенсильвания, и Виксбурге, самом важном городе на реке Миссисипи. Разочарованный нежеланием Мида помочь Роберту Э.Ли и его войска после битв при Геттисберге, Линкольн считал, что Улисс С. Грант будет человеком, который возглавит Север в борьбе с Конфедерацией. Геттисбергский адрес. Призыв на военную службу и последовавшие за этим беспорядки. [20:45]

8.112 Гражданская война. Часть 8: Союз и Конфедерация — в цифрах. В то время как северные штаты переняли дух и производительность промышленной революции, южные штаты, полагаясь на рабский труд, оставались аграрным регионом, богатым за счет хлопка и табака и не видя необходимости вступать в век машин.Стратегия Союза опиралась на современное вооружение, высокоскоростной железнодорожный транспорт и быструю связь по телеграфу. Конфедерация полагалась на доблесть и дух

солдат и офицеров. [21:30]

8.113 Гражданская война, часть 9: Президентские выборы 1864 г. столкнули трех других кандидатов против Линкольна; одним был генерал в отставке Макклеллан, вторым был Сэлмон Чейз, его бывший министр финансов, а третьим — генерал Джон Фремонт, популярный исследователь и военный.Руководство Конфедерации планировало продолжить борьбу в надежде, что Линкольн проиграет выборы и сменится президентом, более симпатизирующим югу. Линкольн, столкнувшись с противодействием со стороны своей партии и возмущением общественности по поводу экстравагантных расходов своей жены Мэри на Белый дом и на себя, был уверен, что проиграет. Но победный марш Шермана в Атланту, штат Джорджия, показал, что войска Союза могут глубоко проникнуть на южную территорию и безжалостно ее уничтожить. «Война, — сказал Шерман, — это ад.”[14:45]

8.114 Гражданская война, часть 10: Война подходит к концу. Генерал Андерсон поднимает американский флаг над фортом Самтер. Грант и Ли, исследование контрастов. Последний день Авраама Линкольна в Белом доме. Разговор с новым послом в Испании. Приглашения в театр отклонили. Убийство. «А как мистер Линкольн?» [16:00]

Лабораторная наука: физика
С Роберто Тростли Механика жидкости, часть первая [32:00]

Механика жидкости, часть вторая [33:45]

Аэромеханика [50:10]

Лабораторная наука: химия
С Роберто Тростли

Углеводы [52:15]

Жиры, масла, белки [17:00]

Избранные ресурсы для преподавания химии в 7 и 8 классах
Скачать PDF новую книгу Роберто Тростли, Physics the Waldorf Way, is теперь доступно.
Он содержит множество демонстраций по физике и пошаговых советов.
Чтобы узнать больше и сделать заказ, перейдите по адресу: http://waldorfphysics.com
Для международных заказов:
классы 6-8 https://www.createspace.com/6189536
класс 6: https: / /www.createspace.com/6196048
7 класс: https://www.createspace.com/6196075
8 класс: https://www.createspace.com/6196119 Работа учащихся 8 класса в области естественных наук: Органическая химия
Изучение углеводов, липидов и белков объединяет химию с царствами естествознания, которые студенты изучали в предыдущих блоках естествознания.Тщательные описания и изображения демонстраций химии обостряют их наблюдательность и объединяют искусство и науку. [6:10] Естественные науки: космология
8.78 Наука и технологии. Часть 1: Задачи науки в 8-м классе. В моих беседах с классными учителями 8-го класса за последнее десятилетие неоднократно повторялась одна тема: почти невозможность пройти вместе со своими учениками весь курс естествознания в восьмом классе. Как вписаться в физику, химию, анатомию человека, метеорологию, технологии промышленной революции, а также оглянуться назад на астрономические откровения Коперника, Галилея и Кеплера? Этот прототип нового блока основного урока под названием «Наука и технология» представляет собой попытку интегрировать преподавание естественных наук, приближаясь к историческим основам, на которых оно возникло.[15:00]

8.79 Наука и технологии. Часть 2: Николай Коперник. Важность «скрытого потока» герметизма (оккультизма, эзотеризма) в стимулировании нового этапа научных исследований. Коперник (1473–1543), родившийся в Польше на заре сознательной души, учился в Италии во времена Высокого Возрождения, где он узнал, что классическая, птолемеевская концепция неба подвергалась сомнению даже в древние времена. Будучи больше математиком, чем астрономом, Коперник использовал «данные», наблюдения, сделанные другими, и признал недостатки геоцентрической концепции Вселенной.Он не публиковал свое собственное гелиоцентрическое видение незадолго до своей смерти, но когда оно было опубликовано, оно вызвало возмущение по всей протестантской Европе. [24:00]

8.80 Наука и технологии. Часть 3: Тайко Браге и Иоганн Кеплер. Датский дворянин, Браге убедил своего короля дать ему свободное правление на острове недалеко от Копенгагена. Там он построил замок, изобилующий приборами, которые он сконструировал для наблюдения за небом с большей точностью, чем любой из его предшественников. Позже он служил королевским математиком императору Рудольфу в Праге, который после смерти Браге назначил на эту должность молодого Иоганна Кеплера.Используя «базу данных» Браге, Кеплер сформулировал три закона движения планет, которые в дальнейшем поддержали идеи Коперника, но были не менее революционными. Кеплер всю жизнь питал интерес к оккультным традициям, особенно к геометрическим открытиям Древнего Египта. [22:45]

8.81 Наука и технологии. Часть 4: Галилей, часть 1. Галилей родился в Пизе в культурной семье. Его учили рисовать и рисовать, играть на музыкальных инструментах и ​​наслаждаться творческими и интеллектуальными плодами искусства. Ренессанс.Его восторженный интерес к Евклиду привел к тому, что он стал профессором математики и геометрии в университете, но его страстью была наука о механике. Оспаривая большую часть учения Аристотеля о законах движения, к 30 годам Галилей заложил основы современной физики. «Ничто не является научным, если его нельзя взвесить или измерить». [18:15]

8.82 Наука и технологии, часть 5: Галилей, часть 2. Произведя революцию в физике, Галилей теперь (буквально) нацелился на астрономию.Получив недавно изобретенный телескоп, он улучшил его до такой степени, что его первоначальное 3-кратное увеличение было увеличено до 10-кратного, затем 100-кратного и, наконец, 1000-кратного. Вскоре после этого он поднял свой телескоп к небу и изменил мир. Несмотря на свои поразительные астрономические открытия, Галилей столкнулся с растущим противодействием со стороны церковных руководителей, потому что он представил свои открытия как доказательство истинности точки зрения Коперника. К 1616 году Священная канцелярия запретила учения, предлагавшие гелиоцентрическую вселенную.[20:15]

8.83 Наука и технологии, часть 6: Галилей, часть 3. Усилия Галилея по убеждению ведущих деятелей церкви в истинности взглядов Коперника поразили многих непредубежденных церковников, но сделали врагов наиболее влиятельными. фигуры, окружающие Папу. Папа Урбан, хотя и любил Галилея, отказался противостоять силам Контрреформации и призвал Галилея быть более осмотрительным. Публикация «Диалогов

» Галилея, , в которых он исповедовал нейтралитет, но саркастически пародировал точку зрения церкви, привела к инквизиции, которая вынудила Галилея отречься от своих убеждений.«Но он все еще движется». Изолированность, слепота и смерть. [18:45] Работа учащихся 8 класса по истории: Коперник и Галилей
Чтобы понять этих двух титанов современного научного мировоззрения, восьмиклассники должны использовать свои способности анализа и критического мышления. А чтобы представить то, что они узнали, требует способности синтезировать ряд предметов в учебной программе Вальдорфа. [12:10]

Естественные науки: анатомия человека

8.84 Наука и технологии, часть 7: Анатомия человека, часть 1.Рассечение в Древней Греции. Гален, греческий врач, преподававший в Римской империи в третьем веке нашей эры, был высшим медицинским авторитетом в Европе средневековья и раннего Возрождения. Его анатомические описания были единственным источником, доступным в католической Европе. Леонардо заполнил свои записные книжки точными и любовно изображенными деталями анатомии человека, но большую часть из них он оставил при себе. В шестнадцатом веке возник Везалий как самый опытный и дальновидный анатом Европы. [23:45]

8.85 Наука и технологии Часть 8: Анатомия человека, часть 2. Везалий стал самым уважаемым и выдающимся анатомом своего времени и опубликовал основополагающую книгу по анатомии человека

De humani corporis fabrica — О ткани человеческого тела. Задача жрецов в Древнем Египте и ее превращение в медицинские специальности в наше время. Священник и фараон; Таинственное путешествие Везалия и Карла V. Везалия на Святую Землю; кораблекрушение и смерть. [19:15]

8:86 Наука и технологии, часть 9: Анатомия человека, часть 3.Урок анатомии в восьмом классе. Почему человечеству потребовалось так много времени, чтобы внимательно изучить скелет? Расширение сознательной души в астрономии и сжатие в анатомию. Смотрим на весь скелет: сферу, кривую и прямую. Осязание анатома важнее зрения. Бедренная кость и стремени. Открытие стремени. Рисование и / или лепка костей. [20:45]

8.87 Наука и технологии, часть 10: Анатомия человека, часть 4. Лекции по преподаванию глаз и ушей доступны для участников, которые не учили сенсорной системе в седьмом классе.«Подростковая кость» — поперечный разрез слоев кости. Взаимодействие жизни и смерти в кости и ее мозге. Кальций и твердость; хрящ и подвижность. Слух и речь, ухо и гортань. Анатомия допускает как «вертикальную», так и «горизонтальную» интеграцию предметов. Скелетная статистика. Череп, лимбические кости и ребра как образы мышления, воли и чувств. [25:15]

Работа учащихся 8-го класса по естествознанию: анатомия человека
Последний шаг в естественных науках в начальной школе подводит учащегося к тайне нашей жизни на Земле: как нам привести наш индивидуальный дух в плотность минеральный мир? Мы рассмотрим ответы учащихся на загадку и укажем на задачу привнести благоговение и легкость в этот очень увлекательный предмет.[25:05]

Наука и технологии 3. Ухо и глаз
Если вы еще не читали в своем классе об ухе и глазу, вот лекции онлайн-конференции для седьмого класса, в которых обсуждаются эти чувства. органы. 7.70: Физиология 9. Ухо. Хороший переход от легких к уху. Или начать с глаза? Слова Хелен Келлер. Ушная раковина, микрокосмический «зародыш», который мы несем с собой. Его хрящевое вещество никогда не перестает расти.Ухо и нос, ухо и гортань. [17:15]

7:71: Физиология 10. Слуховой проход. Его тройная структура: кость, хрящ, кожа. Жир и воск. Барабан и роль кожи в наших органах чувств. Взаимодействие кожи, крови и мышц. Барабанная перепонка «бледнеет» и «краснеет» при звуках (так что следите за своим языком!). Носоглотка. Дыхание и сенсорный опыт. Открытие косточек эпохи Возрождения. [17:20]

7.72: Физиология 11. От среднего до внутреннего уха.Косточки как «ритмическая система» уха. Открытая спираль (ушная раковина) и закрытая спираль (улитка). Экзоскелет внутри нас. Фильтрация и концентрация звука; «алхимический» процесс потенцирования. Пищеварение: конечный пункт назначения всего, что вливается в нас, в любой форме или форме. [17:40]

7.73: Физиология 12. Глаз. Взгляд одноклассника на «портрет» ученика. Важность ресниц и век. Почему Люцифер «открыл глаза» на Падение Человека? Почему мы должны постоянно закрывать глаза? Глаз как орган откровения; выявлены мозговые и кровеносные сосуды.Внутреннее строение глаза. «Отсутствующая» гиалоидная артерия. Глаз как микрокосмическое лоно. [15:35]

7.74: Физиология 13. Путешествие в глаза. Ритмические и метаболические качества глаза, проявляющиеся в зрачке, радужной оболочке, хрусталике и стекловидном теле. Глаз и его мышцы. [16:45]

7.75: Физиология 14. Сетчатка. Жезлы и конусы и их тройная структура. Метаболизм света. Визуально фиолетовый и визуально желтый. Ямка / макула. Кровь и нерв в глазу.Слепое пятно и место сфокусированного зрения. Центральная точка и периферия, ключ к вальдорфскому подходу к обучению чтению. Глаз и ухо и истории творения Ветхого и Нового Заветов. Орган равновесия. Почему этот блок должен преподавать классный руководитель, а не специалист. [21:40]

Естественные науки: метеорология

8.88 Наука и технологии Часть 11: Фрэнсис Бэкон. Несмотря на его благородную семью, его талант и способности как юриста и важную политическую фигуру, Бэкон столкнулся со многими разочарованиями в своей жизни.Он был доверенным советником королевы Елизаветы и короля Джеймса, его последние годы принесли позор и разлуку с лондонской и придворной жизнью. Рудольф Штайнер считал, что прежнее воплощение Бэкона подготовило его к задаче вести современную науку в очень интеллектуальном и материалистическом направлении. Книга Бэкона Novum Organum и рождение «научного метода». Загадочный и незаконченный роман Новая Атлантида . [27:00]

8.89 Наука и технологии, часть 12: Метеорология, часть 1.Погода как взаимодействие воды и воздуха, говорящая о взаимодействии эфирного и астрального тел восьмиклассника. Изобретение гигрометров, термометров, барометров: краткая история с некоторыми из обычных подозреваемых. Количественная оценка погоды начинается с идеи, что человек является «мерой всех вещей», но постепенно движется в более бэконовском, материалистическом направлении. [25:45]

8.90 Наука и технологии, часть 13: Метеорология, часть 2. Пожалуйста, преподайте метеорологию вашим студентам; это полезно для их внутреннего развития и важно для всех, кто живет в двадцать первом веке.Нам нужны информированные и проницательные граждане, чтобы разбираться во всех проблемах глобального потепления. Зариа Форман, выпускница Вальдорфа, чьи изображения облаков, океана и ледников привели ее к миссии по пробуждению нас к рискам, присущим глобальному потеплению. Наблюдение за облаками, наиболее важный аспект основного блока урока по метеорологии. Люк Ховард, единственный ученый, упомянутый во всем этом обзоре науки и технологий, который не является материалистом! [18:00]

8.91 Наука и технологии, часть 14: Метеорология, часть 3.Классификация облаков Ховарда. Слоистые облака отягощены их связью с гравитацией и создают ощущение тяжести, когда доминируют в небе. Перистые облака, расположенные высоко в небе, приносят легкость и, кажется, стремятся испариться. Густые облака создают баланс между верхним и нижним слоями атмосферы и, кажется, являются «архетипом» того, о чем мы думаем, когда произносится слово «облако». Современные классификации описывают 10 или даже 100 типов облаков. [18:15]

8.92 Наука и технологии, часть 15: Метеорология, часть 4.Движение теплого и холодного воздуха на лугу и в лесу, с суши на море и по всему земному шару. Влажный воздух, сухой воздух и точка росы. Влажность и барометрическое давление. Торнадо над сушей, тайфуны над водой, ураганы, разрушающие как сушу, так и воду. Сезонные штормы как «клапаны сброса давления». [9:30]

Работа учащихся 8 класса в области естественных наук: метеорология
Взаимодействие эфирного и астрального тел Земли становится «объективным коррелятом» битвы этих двух тел в восьмикласснике.Мы видим, как наблюдение может открыть глаза ученикам на мир бытия и становления, в то время как изучение взаимодействия воды и воздуха перекликается с их опытом механики жидкостей и аэромеханики в физике. [28:15]
География

География России
8.115 Введение в географию 8-го класса: текущие события — предмет, который нам нужен больше, чем когда-либо в восьмом классе. Используйте знания учащихся о картах и ​​статистике, местности и топографии, чтобы помочь им провести разумные дискуссии о сегодняшнем мире и его проблемах.Россия и Китай — две страны и культуры, которые содержат миры и в обозримом будущем будут продолжать играть центральную роль в мировых событиях. Проблемы географии в восьмом классе. [10:45]

8.116 География России Часть 1: Физическая карта России. Превосходные степени и преувеличения, восхищающие подростка; полярности и крайности, которыми питается восьмиклассник. Безмерность и разнообразие. Европа и Азия. Горы и равнины. Тундра и субтропики. Проходимый Урал и грозный Кавказ.Земля и вода: степь и реки. Тайга и озера. [21:15]

8.117 География России Часть 2: Внутренние моря и океаны. Сибирь. Мысли Э. Пфайффера о географии и характере. Сильный конформистский характер людей, живущих на огромных равнинах. «Дыхание» их движений, иногда на запад, в сторону Западной Европы, иногда на восток, в сторону Сибири и Китая. [18:00]

8.118 География России Часть 3: Западные, южные и восточные славяне.Польское и чешское королевства Запада: католицизм. Болгарское Южное Царство: Византийская Православная Церковь. «Русские» поселения Запада: выбор Владимира. [20:00]

8.119 География России Часть 4: Владимир и Ярослав смотрели на Византийскую империю как на импульс цивилизации. Поселения Киев и Новгород выросли в города с церквями и общественными зданиями, законами и культурой. К началу тринадцатого века влияние шведских норвежцев и Византийской империи слилось в новый русский характер.Вторжение Чингисхана и монголов в 1222 году разрушило многое из того, что было построено, и оставило глубокий страх перед Азией в сердцах русских людей. [15:45]

8.120 География России Часть 5: Золотая Орда. Александр Невский Новгородский. Речной бой со шведскими захватчиками. Конфликты с боярами и александровская ссылка. Тевтонские рыцари. Возвращение из ссылки. Ледовое сражение. [19:45]

8.121 География России Часть 6: Культурные достижения России.Архитектура. Иконки. Музыка. Литература. [17:30]

География Китая
8.122 География Китая Часть 1: Россия, лоно будущего; Китай, хранитель прошлого. Желтая река и ее окрестности. Средняя долина реки Хуанхэ, когда-то зеленая, покрытая лесом, теперь относительно голая, ее почва покрыта пыльным лёссом. К востоку и югу от этой долины вода течет легче, часто направляется в оросительные канавы или соединяется каналами. Интенсивный труд на террасных фермах и множество ароматов, усиленных влажным воздухом Китая.Присутствие людей везде. [19:30]

8.123 География Китая, часть 2: географический обзор. Желтая река и Янцзы, реки с большими дельтами, впадающие в море, в отличие от российских рек, не имеющих выхода к морю. Самая высокая точка на земле и одна из самых низких. Значительные колебания температуры от северо-западного Харбина до тропических пляжей Чайны. Пустыни и луга. [23:15]

8.124 География Китая Часть 3: Дверь и стена. Китайская архитектура неразрывно связана с ландшафтом и окрестностями.Своеобразный характер китайской пагоды. Центр тяжести находится вне здания, а не внутри. Священные ворота, усеивающие ландшафт; порог, ведущий не во внутреннее пространство, а, скорее, усиливает наше восприятие внешнего пространства, в которое мы ступаем. Как стена, окружающая и разделяющая, вписывается в концепцию китайского мира? Объяснение Штайнера. [20:00]

8.125 География Китая. Часть 4: Великая китайская стена. Фрагментарность самых ранних этапов строительства стены.В третьем веке до нашей эры произошло самое масштабное строительство, в котором за десять лет было задействовано не менее 300 000 человек. Тем не менее, несмотря на свою «неприступную» репутацию, в стене было много щелей и даже ворот, в которые было не так уж трудно попасть. Негодование многих, кто работал на стене и стоял на страже ее валов. Легенда о Ване и Мэн Цзянну. [17:30]

8.126 География Китая. Часть 5: Наука и технологии. Китайцев очень часто были сотни, а иногда и тысячи! — на годы впереди своих западных коллег в разработке технологий, которые должны были изменить повседневную жизнь или даже ход истории.В самом Китае это часто были игрушки, но по мере продвижения на более материалистический Запад они приобрели и другие качества. [18:45]

8.127 География Китая. Часть 6: Шелковый путь. Марко Поло и его путешествия. Развитая цивилизация монгольского Китая при хане. Путь Марко в Азию; учебная программа пятого класса по древним культурам в обратном порядке. Центральная роль купца в древней истории; философии, а также товары. [24:00]

8.128 География Китая Часть 7: Изобретение бюрократии.Китайский алфавит и воспитание ребенка. «Обучение проверке». Как кандидаты доказали свою квалификацию государственных служащих в старом Китае. Скрытые отношения Китая и Северной Америки. [19:00]



Математика
Обзор геометрии и алгебры, квадратные уравнения и сложные проценты
Четыре слайд-шоу работы учащихся

Домашнее задание, часть 1
Обзор геометрии и базовой алгебры. [10:30] Домашнее задание Часть 2
Word Задачи, требующие алгебраического решения.[11:00] Домашнее задание Часть 3
Многочлены и их множители. Квадратные уравнения. [10:15]

Домашнее задание, часть 4
Квадратичная формула и алгоритм вычисления сложных процентов. [23:30]

Встречи с алгеброй
Это серия обучающих видеороликов, созданных Юджином Шварцем для онлайн-конференции седьмых классов. Расписание занятий по алгебре варьируется от школы к школе. Если вы еще не представили предмет — или если вы это сделали, но чувствуете, что вашему классу нужно будет повторить его в восьмом классе — эти видео могут оказаться полезными.[Всего видео составляет 2 часа 45 минут]

Работа учащихся 8-го класса по геометрии: часть 1
Хотя тема «Геометрия в природе», также известная как «Сакральная геометрия», часто затмевается твердой геометрией, впечатления для восьмиклассников. Особое значение имеет понимание Vesica Piscis, «матки» всех правильных многоугольников, Золотой пропорции («Фи») и серии Фибоначчи. Работа учащихся 8-го класса по геометрии: Часть 2
Мы продолжаем с других аспектов геометрии, которые может быть полезным для восьмиклассников.Спирали строятся по кругу, а также благодаря тактильному и кинестетическому опыту складывания длинных полосок бумаги с использованием ряда Фибоначчи в качестве основы. «Божественная пропорция» Фи оживает, когда восьмиклассники испытывают свои собственные пропорции.
Видео Моменты восьмого класса
После того, как ее классный руководитель лоббировал, умолял и угрожал своим коллегам до тех пор, пока они не разрешат ей принести видеокамеру в школу, Кэти Оскар смогла создать видео, изображающее социальные события ее года в 8-м классе.(Это было в 2004 году; к настоящему времени большинство восьмиклассников создают видео для воспроизведения на выпускной церемонии.) Это редкий взгляд на восьмиклассника Вальдорфа — глазами восьмиклассника Вальдорфа! Благодаря высокому качеству этого фильма Кэти поступила на конкурсные летние курсы кинопроизводства, что, в свою очередь, привело к ее зачислению в отдел кинематографии SUNY Purchase. [15:21]

Образование для всех в Уолдорфе
Это документальный фильм о чартерных школах Вальдорфа в районе залива Сан-Франциско. Среди снятых классных комнат — два восьмых класса.Вы увидите урок американской истории, который ведет Боб Харрингтон, классный руководитель в Woodland Star Charter School, а также урок физики, который ведет Стив Кинни, классный руководитель в Novato Charter School. Они работают со многими студентами, получившими вальдорфское образование всего несколько лет, и которые, скорее всего, не будут посещать среднюю школу Вальдорфа. Во всех других фильмах о вальдорфском образовании голоса студентов приглушены; в этом фильме вы четко и ясно слышите студентов. [41:35]

Свет во тьме
Вальдорфские школы известны своей откровенной защитой детей от натиска СМИ.Но поскольку компьютеры и смартфоны, планшеты и электронные книги становятся почти неизбежными в повседневной жизни, рискуют ли вальдорфские школы закрепиться в своем отношении к миру, наполненному устройствами? Если вальдорфских учеников побуждают сказать миру «да», должны ли их школы говорить «нет»?
Как вальдорфский педагог, Юджин Шварц убежден, что мы не можем противостоять телевидению, компьютерным играм и социальным сетям без углубления нашего понимания учений Рудольфа Штайнера о переплетении судьбы нашего времени и средневековья.Как разработчик Apple iOS, Юджин утверждает, что мы не можем понять загадку сегодняшнего ребенка без более широкой связи с медиа-технологиями. Он считает, что вальдорфское образование может расширить и углубить оба этих мира. [49:45]

Слайд-шоу

Работа учащихся 8 класса по истории: Коперник и Галилей
Чтобы понять этих двух титанов современного научного мировоззрения, восьмиклассники должны использовать свои способности анализа и критического мышления.А чтобы представить то, что они узнали, требует способности синтезировать ряд предметов в учебной программе Вальдорфа. [12:10]

Работа учащихся 8 класса по истории: Реформация
Драматическое изменение сознания, которое характеризует Реформацию, воплощено в таких людях, как Мартин Лютер и король Генрих VIII. По мере того, как учащиеся знакомятся с биографиями все более сложных людей, они также с удовольствием воспроизводят свои портреты и узнают, каким образом внешняя форма отражает внутреннюю природу предмета.
[19:20]

Работа учащихся 8 класса по истории: Французская революция
От величия двора Людовика XIV до ужасов правления террора, Французская революция может заинтересовать всех в восьмой класс. В отличие от относительно простой политической реформы, которая характеризовала спор американских колоний с британцами, Французская революция ознаменовала настоящий поворотный момент в мировой культуре. Это один из самых совершенных предметов для преподавания в этом году.[12:00]

Работа учащихся 8 класса по истории: история Америки
Американская революция, хотя и относительно скромная по сравнению с Французской революцией, имеет свою долю героев и злодеев, почти катастроф и побед. Мы увидим два интересных взгляда студентов на эту тему. [10:00]

Работа учащихся 8 класса по естествознанию: органическая химия
Изучение углеводов, липидов и белков объединяет химию с царствами природы, которые учащиеся изучали в предыдущих блоках естествознания.Тщательные описания и изображения демонстраций химии обостряют их наблюдательность и объединяют искусство и науку. [6:10]

Работа учащихся 8-го класса в области естественных наук: анатомия человека
Последний шаг в естественных науках в начальной школе подводит учащегося к тайне нашей жизни на Земле: как нам перенести наш индивидуальный дух в плотность минерального мира? Мы рассмотрим ответы учащихся на загадку и укажем на задачу привнести благоговение и легкость в этот очень увлекательный предмет.[25:05]

Работа учащихся 8 класса в области естественных наук: метеорология
Взаимодействие эфирного и астрального тел Земли становится «объективным коррелятом» битвы этих двух тел в восьмикласснике. Мы видим, как наблюдение может открыть глаза ученикам на мир бытия и становления, в то время как изучение взаимодействия воды и воздуха перекликается с их опытом механики жидкостей и аэромеханики в физике. [28:15]

Работа учащихся 8 класса по геометрии: Часть 1
Хотя предмет «Геометрия в природе», также известный как «Сакральная геометрия», часто затмевается твердой геометрией, он дает восьмиклассникам полезный опыт.Особое значение имеет понимание Vesica Piscis, «утробы» всех правильных многоугольников, Золотой пропорции («Фи») и Серии Фибоначчи. [15:50]

Работа учащихся 8 класса по геометрии: Часть 2
Мы продолжаем с других аспектов геометрии, которые могут иметь значение для восьмиклассников. Спирали строятся по кругу, а также благодаря тактильному и кинестетическому опыту складывания длинных полосок бумаги с использованием ряда Фибоначчи в качестве основы. «Божественная пропорция» Фи оживает, когда восьмиклассники испытывают свои собственные пропорции.[11:30]

Встречи с алгеброй
Это серия обучающих видео, созданных Юджином Шварцем для онлайн-конференции седьмых классов. Расписание занятий по алгебре варьируется от школы к школе. Если вы еще не представили предмет — или если вы это сделали, но чувствуете, что вашему классу нужно будет повторить его в восьмом классе — эти видео могут оказаться полезными. [Всего видео составляет 2 часа 45 минут]

Для тех из вас, кто преподает в комбинированном классе, вот две «динамические диаграммы» о седьмом классе, которые могут быть интересны:

Интегрированная учебная программа для седьмого класса [37:00 ]

Четверное человеческое существо — подростковый возраст [15:20]


Ресурсы и PDF-файлы

Три важные статьи Рона Милито
Рон — учитель математики и естественных наук на пенсии из Кимбертон-Уолдорфской школы

Домашнее задание как священная корова, часть 1
Домашнее задание как священная корова, часть 2

Тестирование, отслеживание и оценка: горестная троица

Наиболее тщательно исследованные эссе, касающиеся всего того, что Рудольф Штайнер действительно сказал о домашних заданиях .Важное чтение!

. . . . и участие родителей в выполнении домашних заданий
Один из проектов домашних заданий, описанный в этой статье, подозрительно похож на школьное задание Вальдорфа.
Щелкните здесь, чтобы загрузить статью.

Домашнее задание для восьмого класса
Теперь, когда вы прочитали вышеупомянутые статьи, вот несколько явно минималистских домашних заданий по математике, которые Юджин разработал для своих восьмиклассников.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть домашнее задание.

Провокационная статья по математике
Щелкните здесь, чтобы прочитать статью

Избранные ресурсы для преподавания химии в 7 и 8 классах
Загрузите PDF

Список чтения для восьмых классов
Некоторые предложения (большинство книг должно быть доступно на Amazon.com или книжный магазин колледжа Рудольфа Штайнера):
Посмотрите на «Дайте дорогу для чтения» Карен Риверс и Пэм Феннер. Это хороший список для чтения.
Veritas Press — www.veritaspress.com — отличный источник полезной литературы как для студентов, так и для учителей. Они являются частью хорошо финансируемой службы домашнего обучения, которая приписывается интересной смеси христианской и языческой (также известной как «классическая») философий.

Несколько хороших книг:

  • Лоренс ван дер Пост, История, подобная ветру
  • Чарльз Диккенс, Повесть о двух городах / Рождественская песнь / Большие надежды
  • Лев Толстой, Чем живут мужчины? / Сколько земли нужно человеку? / Три вопроса / Иван-дурак и все его короткие «Сказки и басни.
  • О. Генри, Дары волхвов и другие рассказы
  • Генри ван Дайк, Другой мудрец
Новая книга Роберто Тростли, Physics the Waldorf Way, , уже доступна.
Он содержит множество демонстраций по физике и пошаговых советов.
Чтобы узнать больше и сделать заказ, перейдите по ссылке: http://waldorfphysics.com
Для международных заказов:
Классы 6-8 https://www.createspace.com/6189536
Уровень 6: https : // www.createdpace.com/6196048
Уровень 7: https://www.createspace.com/6196075
Уровень 8: https://www.createspace.com/6196119
Рисунки на доске восьмого класса
Для Промышленная революция: «Уризен» Уильяма Блейка, нарисованный Юджином.

Рисунок другого учителя «Научное открытие». Эскизы костюмов «Сон в летнюю ночь»
Восьмиклассники спроектировали и сшили свои собственные костюмы для классной игры.Вот несколько примеров: Основная книга уроков: взгляд студента
Обратите внимание: молодая женщина, создавшая это видео, НЕ была одной из учениц Юджина Шварца!

Полезные ссылки:

Провокационная статья по алгебре, которая касается того, как в обычных школах вообще преподают математику.

The New York Times опубликовала серию колонок о грамматике и стиле. Вот ссылка на одну статью; чтобы найти другие, просто прокрутите вниз правую боковую панель в статье, и там появятся другие ссылки.

Vesica Piscis, сфотографированная космическим телескопом Хаббла.

Отличная статья о Божественной пропорции. В сносках также есть ссылки на полезные сайты.

«Секреты внутри нас» рассматривают некоторые исторические аспекты анатомических исследований.

Видео о серии Фибоначчи

Блог увлекательного математического вундеркинда из Гарварда

Наука решает проблему подросткового мозга. . . .
Щелкните здесь, чтобы прочитать статью в New York Times

.. . . и должен столкнуться с некоторыми реальными проблемами
Щелкните здесь, чтобы прочитать статью в New York Times

Выдержки из курса Рудольфа Штайнера
Если вы хотите более глубоко изучить некоторые из тем, рассматриваемых в лекциях восьмого класса, мы предлагаем послушайте лекции, прочитанные Юджином Шварцем в его курсе «Рудольф Штайнер: Человек, Эпоха, Путь».
Чтобы просмотреть весь курс, перейдите по адресу: http://millennialchild.com/catalog12.html

Эволюция Земли и человечества
Проникновение Рудольфом Штайнером концепции эволюции закладывает основу его учений об истории, христологии , и зарождение зла.Его метаморфоза эволюционной картины, представленной Дарвином и Эрнстом Геккелем, привела Штайнера к уникальной формулировке того, как виды, человечество и сама Земля претерпевают непрерывное развитие и прогресс.
SC35 Введение в эволюционную картину Штайнера [13:32]
SC36 Совершенство и изменение; Эволюция Сатурна и Солнца [23:22]
SC37 Свет и тьма [12:49]
SC38 Эволюция Луны; Ангелы и драконы [15:24]
SC39 Эволюция Земли; Помеха и зло [18:57]
SC40 Уплотнение, Люцифер и Ариман [18:42]
SC41 Лемурия и Атлантида [29:28]
SC42 Дарвин, Геккель, Онтогенез и филогения [14:24]
SC43 Культурные эпохи [ 23:23]
SC44 Древние обряды посвящения [29:46]
SC45 Миссия израильтян [23:10]
SC46 Принцип Христа в эволюции, часть 1 [29:13]
SC47 Принцип Христа в эволюции, часть 2 [33:26]

Духовные иерархии
Хотя Иерархии являются опорой христианского богословия и иконографии, Штайнер говорил о них как о действующих во всех мировых религиях.Его обширная картина деятельности иерархических существ изображает их интимные и динамические отношения с человеческой жизнью и эволюцией.
Чтобы получить «бумажную» диаграмму иерархий в формате PDF, щелкните здесь .
SC10 Третья Иерархия — Ангелы, часть 1 [16:17]
SC11 Третья Иерархия — Ангелы, часть 2 [15:47]
SC12 Третья Иерархия — Архангелы и архаи [15:01]
SC13 Вторая Иерархия — Духи формы, движения и мудрости [18:28]
SC14 Первая Иерархия — Престолы, Херувимы и Серафимы, часть 1 [17:21]
SC15 Первая Иерархия, часть 2 [14:11]
SC16 Первая иерархия, часть 3 [15:06]

7–8 классы: обществознание, история и география

7 класс
История седьмого класса охватывает период от позднего средневековья до эпохи Возрождения и до эпохи исследований.Один из основных уроков начинается с изучения изменений в человеческом сознании, которые имели место ближе к концу средневековья, включая феодализм и рыцарство, возвышение могущественных монархов, интенсивный религиозный пыл, развитие городов и возрастающее значение искусство, ремесла и торговля. Второй главный урок охватывает Реформацию в Северной Европе и влияние Мартина Лютера и продвигается до елизаветинской Англии, включая конфликт между церковью и государством. Изучение истоков естествознания и астрономии эпохи Возрождения включает в себя взгляд на главных астрономов и конфликт между религией и наукой.Заключительный главный урок истории охватывает Лоренцо де Медичи и расцвет Флоренции, жизни великих художников и превращение Рима в город культуры. Этот урок завершается изучением Испании, инквизиции и путешествий европейских исследователей.

Класс 8
Изучение истории продолжается в восьмом классе с колониальным периодом в Америке и охватывает американскую революцию, основание Соединенных Штатов, написание Конституции, западную экспансию, конфликт с коренными американцами и т. Д. и Гражданская война.Студенты изучают экономические и социальные силы, которые сформировали зарождающуюся нацию и впоследствии привели к войне между штатами. Также освещаются великие волны иммиграции в начале девятнадцатого века, а также биографии ведущих фигур в истории Соединенных Штатов. Студенты читают Декларацию независимости, Конституцию, Билль о правах и выдержки из книги Томаса Пейна «Здравый смысл». Каждый студент пишет статью об иммиграционном опыте своей семьи.

Последний основной блок урока посвящен изучению революций, включая французскую, русскую, промышленную и современную электронную революцию.Курс заканчивается обзором основных политических событий ХХ века. Биографии и повествования оживляют эти исследования. Помимо создания основных учебников, студенты выполняют индивидуальные проекты или исследовательские работы.

География в 7 и 8 классах
География седьмого и восьмого классов посвящена Европе, Китаю, Африке и Азии, включая историю этих регионов. Навыки составления карт становятся более сложными, с упором на политические и топографические карты.Студенты также изучают глобальную атмосферу и влияние ветра, океанских течений, геологических особенностей, климата и погодных систем на нашу планету, уделяя особое внимание экологическим проблемам.

поступающих учеников 8-х классов на 2021-22 учебный год / 8-й класс Описание курсов

Оркестр Продвинутый:

Этот класс является продолжением String Ensemble для студентов, желающих продолжить свой музыкальный рост в среде, ориентированной в основном на исполнение. (Продвинутые семиклассники могут пройти прослушивание в этот, в основном, восьмой класс.) Предоставляется меньше индивидуальной помощи, чем в String Ensemble. Индивидуальные уроки очень желательны и настоятельно рекомендуются. Желательно, чтобы учащиеся этого класса имели некоторый опыт работы на третьей позиции. Ежегодные представления включают в себя два концерта вечерней школы, три собрания, региональный фестиваль, фестиваль соло / ансамбля для избранных учащихся, тур по окрестным начальным школам и выступление в торговом центре. Осенью проходят прослушивания для еще более продвинутых двойных квартетов. Студенты должны предоставить свои скрипки и альты.Виолончели будут доступны для школьного использования. (Для домашней практики необходимо достать еще одну виолончель.) Струнные басы предоставляются школой. Вход в этот класс по прослушиванию или по рекомендации преподавателя оркестра.

Французский B:

Студенты продолжают развивать и расширять свои навыки понимания речи на слух, разговорной речи, чтения и письма на французском языке. Продолжаются тематические темы, такие как выражения вежливости, дом, школа, город, страна, животные, природа, транспорт, карьера, национальности и география.Коммуникативная деятельность на французском языке вовлекает студентов в различные практические ситуации для дальнейшего развития их устной и письменной речи. Более глубокое изучение французской и франкоязычной культур, а также грамматических структур призвано помочь студентам создать прочную основу для поступления на второй курс французского языка в средней школе.

Предпосылка: Успешное завершение французского A.

Испанский B:

Студенты продолжают развивать и расширять свои знания в области аудирования, устной речи, чтения и письма на испанском языке.Продолжаются тематические темы, такие как выражения вежливости, еда, одежда, тело, природа, транспорт, карьера, национальности и география. Коммуникативная деятельность на испанском языке вовлекает студентов в различные практические ситуации для дальнейшего независимого развития их устной и письменной речи. Существует более глубокое изучение грамматических структур испанского языка, а также языка и культуры, чтобы помочь студентам создать прочную основу для поступления на второй курс испанского языка в средней школе.

Пререквизиты: испанский 1A (C или выше) или сдать комплексный выпускной экзамен по испанскому языку с 80% или выше.

Связь / Объявления:

Этот курс познакомит студентов с различными технологиями вещания, а также с коммуникативными навыками. Учащиеся будут создавать и анкеровать не только ежедневные общешкольные объявления, но и видеоклипы, включая интервью и истории, представляющие интерес для людей, а также короткие документальные фильмы.Особое внимание уделяется навыкам: публичные выступления, интервью, организация раскадровки, видеотехнология и базовые коммуникативные навыки. Учащиеся будут отобраны для занятия в процессе собеседования.

* Требуется приложение

Факультативы (длинный семестр)


Должности помощника: (семестр)

Офис : офисный помощник выполняет широкий спектр порученных обязанностей во фронт-офисе. Эти обязанности включают в себя сбор явки, доставку бюллетеней о звонках, сообщений и регистрацию.Требуется регулярная посещаемость и средний балл 3,0. Подпись требуется сотрудниками офиса в форме выборного выбора.

Учитель : Помощники выбираются отдельными учителями. Помощники учителя помогают учителям в хранении материалов, подготовке доски объявлений и выполнении различных других обязанностей. Оценки основаны на посещаемости, отношении и успеваемости. Подпись учителя требуется в форме факультативного выбора.

Applied Tech: (семестр)

В этом курсе студенты узнают о том, как использовать технологии для решения проблем, разработки проектов и создания продуктов.Распределяются проекты, и учащимся предлагается разработать решения, используя информацию, командную работу, технологии и свой творческий потенциал. Решения будут построены с использованием различных материалов, ручных инструментов, электроинструментов и компьютеризированного оборудования. Некоторые примеры проектов включают в себя драгстеры с CO2, дизайн аэродинамического профиля, строительство моста, дизайн яиц, компьютерное черчение, строительство моторных лодок и многие, многие другие. В каждом семестре проекты будут разными.

Applied Tech Advanced: (семестр)

Передовые прикладные технологии — это расширение принципов и навыков, изучаемых в прикладных технологиях.Этот практический курс сочетает непрерывное технологическое образование с инженерными изысканиями. Темы курса включают инженерное проектирование с использованием компьютерного черчения, инженерные принципы и процессы, а также более сложные столярные проекты, включающие планирование проекта и правильное использование ручных и электроинструментов.

Предпосылка: успешное завершение прикладной технологии

Art Expanded: (семестр)

Art Expanded охватывает множество художественных дисциплин, включая рисунок, живопись, керамику, коллаж, гравюру и скульптуру.Каждый семестр проводится базовое введение в рисование и затенение, цветовые концепции, а также элементы и принципы искусства и дизайна. Студенты будут вести альбом для рисования, в котором они будут практиковаться в технике рисования, записывать соответствующую информацию и планировать более сложные проекты. Пять недель каждого семестра уходит на работу с глиной. Изучив основы, студенты будут работать над несколькими проектами, призванными проверить их творческие навыки решения проблем и их технические навыки в рамках среды.Этот класс подходит для серьезных художников, но также и для тех студентов, которые просто хотели бы больше узнать о процессе создания произведений искусства и развлечься и развлечься творчеством в течение школьного дня. Не требуется опыта в области предшествующего уровня техники, и этот курс можно проходить несколько раз; проекты не повторяются.

Art Advanced: (семестр)

Advanced Art class предназначен для увлеченных творческих, трудолюбивых и увлеченных изобразительным искусством художников.Курс ориентирован на студентов, которые хотя бы раз завершили Art Expanded и хотят решить проблему. Как и в Art Expanded, мы рассмотрим различные художественные дисциплины, включая рисунок, живопись, керамику, коллаж, гравюру и скульптуру, однако мы будем исследовать их более подробно. Студенты должны вести альбом для рисования как свидетельство развития рисования и визуального мышления в течение семестра. В конце каждого семестра мы потратим четыре-пять недель на работу с глиной.Ожидается, что учащиеся продвинутого уровня искусства продемонстрируют глубину мысли, творческие навыки решения проблем, а также навыки работы со СМИ.

Компьютерные технологии: (семестр)

Computer Technology — это введение в языки кодирования и программирования в самостоятельных онлайн-курсах на Code.org. После ознакомления с основами студенты будут применять кодирование к простым схемам и робототехнике. Студенты будут создавать, поддерживать и развивать свои навыки творчески.Курс разработан, чтобы познакомить студентов с практическими увлекательными приложениями компьютерных языков и с тем, как они используются в реальном мире.

Творческое письмо: (семестр)

Creative Writing исследует разные жанры письма, как чтение, так и письмо, а также другие элементы, необходимые для улучшения навыков письма и композиции. Этот курс разработан с целью вдохновить студентов на разработку оригинальных произведений и идей.Охватываемые жанры письма — это журнализация, художественная и документальная литература, а также легкая журналистика. Кульминацией курса станет создание аудиоподкаста с записями рассказов, написанных студентами

Семья и потребительские науки: (семестр)

Этот курс предназначен для студентов, которые работают в небольших группах и индивидуально для изучения всех областей науки о семье и потреблении: приготовление пищи и питание, уход, создание текстиля и уход за одеждой, условия жизни, личные финансы, сугубо личные вопросы и карьера.В исследования будут включены домашние технологии и управление организацией. Студенты будут выполнять задания, которые включают исследования, а также различные практические и компьютерные занятия.

Судебно-научный семинар: (семестр)

GV CSI Crime Lab! Этот класс в основном лабораторный и включает аспекты судебной медицины. В этом классе мы анализируем образцы волос, следы от пуль, следы укусов, отпечатки шин и ног, ДНК, фрагменты стекла, чернила и многое другое. Студенты будут научно исследовать места преступления путем сбора и анализа данных, проведения экспериментов, определения достоверности тестов и формирования выводов, основанных на собранных доказательствах и фактах.Если вы любите науку, эксперименты и разгадывать загадки, этот класс для вас.

Гитара-Начало: (семестр)

Этот класс познакомит студентов с традиционной 6-струнной акустической гитарой. Этот класс для начинающих гитаристов. В этом классе ученик научится применять к гитаре основные музыкальные концепции, такие как ритм, гармония и мелодия. Преподаваемые концепции будут включать настройку, чтение нот, бренчание и чтение аккордов.Студент должен предоставить свою акустическую гитару, набор струн и медиаторы.

Юриспруденция: (семестр)

Этот курс построен по образцу суда по делам несовершеннолетних Анкориджа. Студенты будут обучаться судебному процессу и специальным должностям. Запланированы ознакомительные поездки в криминалистическую лабораторию и здание суда.

Литературно-книжный клуб: (семестр)

Студенты, которые любят читать для развлечения, но слишком заняты, должны записаться на этот альтернативный факультатив.Членство в Книжном клубе включает в себя: быть в окружении множества интересных книг, проводить время в библиотеке, узнавать, что нового в издательском мире через Интернет, говорить о хороших книгах с другими, кто любит читать, писать еженедельные записи в журнале и участвовать в специальных мероприятиях по обучению грамоте. В этом классе нет дополнительных домашних заданий.

Peer Mentor Music: (семестр)

Наш курс Peer Mentor Music состоит из студентов с особыми потребностями, наставников и сотрудников, которые занимаются музыкой и движением как способ повышения осведомленности, вовлечения и моделирования позитивного взаимодействия со сверстниками.

* Отбор проводят учителя музыки.

Ансамбль ударных инструментов: (семестр)

Percussion Ensemble предлагает студентам-музыкантам возможность играть на традиционных и нетрадиционных ударных инструментах в групповой обстановке. Будут изучены основные барабанные зачатки в дополнение к технике удара молотком. Будут исполнены самые разные инструменты, включая малый барабан, барабанную установку, ксилофон, вибрафон, маримбу, включая нетрадиционные инструменты, такие как мусорные баки, метлы, стулья и деревянные шесты.Эта группа предлагается только с одобрения учителя. Студенты должны иметь музыкальный опыт.

Научных проектов (семестр):

Этот класс для вас, если вам нравится создавать вещи, работать с другими и участвовать в дружеских соревнованиях! Вам будет дана задача и материалы для построения вашего проекта. Вы и ваши талантливые партнеры разработаете и протестируете свой проект, а затем сразитесь с другими командами. Будьте готовы делиться идеями и мыслить творчески!

Стратегии успеха: (семестр)

Этот факультатив разработан, чтобы помочь учащимся, испытывающим трудности в своих основных классах.Благодаря тщательному мониторингу ежедневных заданий и помощи основного учителя группы студенты научатся организовывать, более эффективно управлять временем, расставлять приоритеты в повседневной работе и планировать долгосрочные задания. Студенты также изучат различные учебные навыки, которые можно будет применить на всех занятиях.

Студенческое самоуправление: (семестр)

Школьный дух! Командный дух! Этот факультатив дает учащимся возможность определять и реализовывать проекты, приносящие пользу школе и обществу.Каждую неделю учащиеся будут участвовать в официальных встречах для мозгового штурма, обсуждения и, в конечном итоге, реализации проектных идей, которые принесут пользу нашей школе и сообществу.