Измерение выталкивающей силы лабораторная работа 1 8 класс: Лабораторная работа Измерение выталкивающей силы

Содержание

Методическая разработка урока : Лабораторная работа «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.» | Методическая разработка по физике (7 класс) на тему:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент. (2 мин)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Фиксация отсутствующих.

Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата

2Актуализация знаний. (5мин)

Прежде чем мы озвучим цель и тему урока, давайте вспомним (вопросы):

— С какой физической величиной мы познакомились на предыдущем уроке?

— Какие примеры из вашей жизни доказывают существование выталкивающей силы?

— Почему на суше ходить по мелким камушкам босиком больно, а в воде – нет?

— В чем основное отличие наземных животных и растений от водных?

Ответы на вопросы.

Привлечение учеников к обсуждению ответов.

Л :Принимают социальную роль обучающегося.

 (П), (Плг), (К)

3. . Целеполагание (планирование работы и прогнозирование результатов). (6 мин)

-Какова цель нашего урока сегодня?

-Как вы будете измерять силу Архимеда?

-Каким измерительным прибором вы будете пользоваться (определение Ц.Д.)?

-От чего зависит сила Архимеда?

-От чего не зависит сила Архимеда?

-Как вы проверите эти положения?

Учащиеся сами формулируют цель урока, способы выполнения работы, планируют свои действия.

(Л),(П), (Рцп),(Рцп),(Рпр),(К) 

4.  Самостоятельная работа учащихся (практическая часть). (20 мин)

Рекомендует приступить к работе. Консультирует пары, советует, помогает.

Самостоятельно в парах выполняют работу по намеченному плану, осуществляют самопроверку и взаимоконтроль.

Работа с учебником (стр. 210) и оборудованием.

(Л), (Пинфобщ),(Плг),(Ркн),(Ркр),(К) 

5. Анализ результатов, подведение итогов. (4 мин)

 Вопрос: Какие результаты получены и к каким выводам приводят?

Учащиеся самостоятельно и адекватно оценивают результаты работы. Делают  выводы (сила Архимеда зависит от объема тела и плотности жидкости, не  зависит от веса тела.)

(Л),(Ркр),(Роц),(Плг),(К)

Вносят коррективы в собственные результаты.

6. Домашнее задание, пояснения. (2 мин)

Повторить § 50, 51.

Письменно рассчитать силу Архимеда для тел, использованных на уроке ( объемом 20 и 40 см  кубических), сравнить с результатом практической работы.

Записывают задание в дневники.

Личностные самоорганизация

Регулятивные

Оценка и осознание уровня и качества усвоения; контроль

7. Рефлексия. (1 мин)

Мы провели лабораторную работу. У вас были затруднения? Что понравилось?

Анализируют успехи и неудачи, предлагают способы их устранения.

(Ркн),(Ркр),(К) 

Лабораторная работа 1

Лабораторная работа 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Цель работы: изучение параметров, от которых зависит сила Архимеда, действующая на погруженное в жидкость тело.

Введение

На тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила (архимедова сила). Согласно закону Архимеда выталкивающая сила FА направлена вертикально вверх и численно равна весу вытесненной телом жидкости (или газа). Математически закон Архимеда выражается формулой

FА = gV,

где  — плотность жидкости; g — ускорение свободного падения; V — объем погруженной в жидкость (или газ) части тела. В состоянии невесомости архимедова сила не действует.

За счет выталкивающей силы вес любого тела, находящегося в жидкости, оказывается меньше, чем в воздухе. Если вес тела в воздухе Р1, а в жидкости Р2, то значение архимедовой силы, действующей на это тело при его погружении в жидкость, можно найти как разность

Р1 и Р2, т. е.

FА = Р2Р1.

Описание эксперимента

В этой работе вам предлагается измерить выталкивающую силу, действующую на погруженное в жидкость тело, а также исследовать зависимость выталкивающей силы от объема тела и от его массы.

Измерение архимедовой силы будет проведено с помощью датчика силы: сначала тело будет взвешено в воздухе и в жидкости, а затем будет вычислена разность полученных значений.

Оборудование и материалы

Наименование

Количество оборудования на одну бригаду

1

УИОД

1

2

ПО LabQuest App

1

3

Датчик силы

1

4

Штатив универсальный с муфтой и лапкой

1

5

Мерный цилиндр (мензурка)

1

6

Набор тел разной массы и одинакового объема (с крючками, 20–30 см3)

7

Бечевка длиной 20 см

1

Задачи

1. Измерить вес тел в воздухе и в воде.

2. Определить выталкивающую силу, действующую на погруженные в воду тела.

3. Исследовать зависимость выталкивающей силы от объема тела.

4. Исследовать зависимость выталкивающей силы от объема погруженной части тела.

5. Исследовать зависимость выталкивающей силы от массы тела.

6. Проанализировать полученные данные.

7. Сделать выводы.

Выполнение эксперимента

1. Ознакомьтесь с общими правилами техники безопасности проведения практических работ в кабинете физики.

2. Перед началом работы вам необходимо проверить подключение и работу датчика силы. Подключите датчик к УИОД. Выберите в меню Файл пункт Новый. Датчик должен определиться автоматически, тогда на экране устройства вы увидите изображение, показанное на рисунке 1.

Рис. 1

3. Для проведения эксперимента вы должны изменить Частоту замеров датчика на 1 Гц и Время эксперимента на 10 с.

4. Далее соберите экспериментальную установку (рис. 2). Для этого к штативу подвесьте датчик силы. Перед началом эксперимента обнулите показания датчика, выбрав в меню

Датчики пункт Обнулить.

I часть: проверка зависимости выталкивающей силы от объема тела

1. Подвесьте тело к датчику силы. Далее определите вес тела в воздухе и занесите результаты взвешивания и среднее значение веса в таблицу. Измерения значения веса проведите несколько раз (3—5).

2. Затем подставьте под тело мензурку с водой и погрузите все тело в воду, как показано на рисунке 2. При этом вы должны следить за показаниями датчика силы. Вес тела в воде также необходимо определить 3—5 раз. Таким образом, вы определите вес тела в воде и занесете результаты взвешивания и среднее значение веса в таблицу.

Рис. 2

3. Затем вычислите и занесите в таблицу значение выталкивающей силы, действующей на тело. Для подсчета используйте средние значения веса тела в воздухе и в воде.

4. Выполните пп. 1—3 с телом другого объема.

Результаты многократного взвешивания этого тела вы также должны занести в таблицу отчета.

II часть: проверка зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части тела

1. Подвесьте к датчику силы металлический цилиндр из набора тел разной массы и одинакового объема.

2. Взвесьте цилиндр в воздухе и занесите значение в таблицу. В этой части работы в силу ограниченности времени занятия рекомендуем проведение однократных измерений веса.

3. Далее вы должны нанести линии, отмечающие условно деление цилиндра на четыре равных части. Эти линии удобно нанести на боковую поверхность цилиндра цветным карандашом контрастного цвета. Рекомендуем сначала отмерить половину высоты цилиндра и провести линию, затем каждую половину разделить пополам еще раз. Таким образом, цилиндр будет иметь на своем боку четко нанесенные линии, условно делящие его на четыре части.

4. Затем вы должны погрузить в жидкость сначала ¼, затем ½, ¾ части объема цилиндра, потом погрузить его целиком и произвести взвешивание в каждом случае. Для каждого значения объема погруженной в воду части цилиндра вы должны определить вес тела в воде и занести это значение в таблицу.

5. Вычислите и занесите в таблицу значения выталкивающей силы, действующей на тело в каждом случае.

III часть: проверка зависимости выталкивающей силы от массы тела

1. Определите вес в воздухе и в воде для двух цилиндров из набора тел разной массы и одинакового объема при полном погружении их в воду и занесите полученные данные в таблицу. Измерения проведите несколько раз (3—5).

2. Вычислите и занесите в таблицу значения выталкивающих сил, действующих на цилиндры. Проанализируйте полученные данные и ответьте на контрольные вопросы.

3. Сделайте развернутый вывод после выполнения лабораторной работы. Напоминаем, что вывод нужно сделать, опираясь на цели работы, и задачи поставленные в ней.

Обработка результатов эксперимента

I. Заполните таблицу для первой части работы.

Таблица 1. Результаты измерений веса тел различного объема при взвешивании в воздухе и в воде

Предмет опыта

№ опыта

Р1, Н

Вес тела в воздухе

Р2, Н

Вес тела в воде

(Р1Р2), Н

Значение силы Архимеда

Тело №1

1

2

3

Средние значения

Тело №2

1

2

3

Средние значения

II. Заполните таблицу для второй части работы.

Таблица 2. Результаты измерений веса тела в зависимости от части объема тела, погруженного в воду. Вес тела при взвешивании в воздухе Р1 =…., Н

№ опыта

Часть объема тела

Сила Т, Н

Сила Архимеда

(Р1Т), Н

1

2

3

4

5

0

0,25

0,5

0,75

1,0

 

 

III. Заполните таблицу для третьей части работы.

Таблица 3. Результаты взвешивания тел разной массы, но одинакового объема

Предмет опыта

№ опыта

Р1, Н

Вес тела в воздухе

Р2, Н

Вес тела в воде

(Р1Р2), Н

Значение силы Архимеда

Тело №1

1

2

3

Средние значения

Тело №2

1

2

3

Средние значения

Контрольные вопросы

1. Зависит ли выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость тело, от его объема?

2. Одинаковы ли выталкивающие силы, действующие на брусок, плавающий сначала в воде, а потом в керосине?

3. Что уменьшается при погружении тела в жидкость–вес тела или сила тяжести?

4. В стакане, до краев наполненном водой, плавает кусок льда. Перельется ли вода через край, если лед растает?

Дополнительные задания.

1. Рассчитайте значение силы Архимеда по выбору для первой части или для третьей части эксперимента с учетом погрешностей. При расчете погрешностей считайте приборную относительную погрешность датчика силы равной δР = 3%.

2. Предложите способ определения объема полости внутри тела. Считайте, что плотность материала, их которого сделано тело, известна.

3. Проведите работу по изучению зависимости веса тела от плотности жидкости, в которую его погружают. Для этого погружайте разные по массе тела, но имеющие одинаковый объем, в соленую воду. Сравните полученные результаты с результатами, полученными при погружении тел в чистую воду.

4. Проверьте на опыте, зависит ли выталкивающая сила от глубины погружения тела в жидкость.

Лабораторные работы для 5 класса

Описание лабораторных работ

5 класс

Лабораторная работа № 1

Определение размеров физического тела

Цель работы:научиться определять цену деления и предел измерения приборов, выполнять измерения при помощи линейки.

Приборы и материалы: линейка, брусок в форме прямоугольного параллелепипеда.

Ход работы

Определите цену деления и предел изме­рения линейки. Выберите правильный ответ на слайде.

Измерьте при помощи линейки:

а) длину бруска a;

б) высоту бруска b;

в) ширину бруска с.

3.Воспользовавшись данными измерений, вычислите площади граней бруска и его объём:

S1 = ab.

S2 = bc.

S3=ас.

V = abc.

4. Результаты измерений оформите в виде таблицы:

a,

мм

b,

мм

с,

мм

S1,

мм²

S2,

мм²

S3,

мм²

V,

мм³

Лабораторная работа № 2

Измерение объёма жидкости

Цель работы:определить цену деления шкалы измерительного цилиндра и её предел измерений, научиться определять объём жидкости с помощью измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: измерительные цилиндры, стакан с водой, небольшая колба.

Задание 1.Измерьте объём воды в стакане.

Ход работы

1. Определите цену деления и предел измерения шкал двух измерительных цилиндров (на слайде). Выберите правильные ответы.

2. Возьмите измерительный цилиндр (мензурку). Определите и запишите в тетради значения цены деления и предела измерения цилиндра.

3.Перелейте воду из стакана в измерительный цилиндр (мензурку) и определите по шкале объём воды Vв.

Задание 2.Определите вместимость стакана, измеряя объём налитой в него воды.

Ход работы

1. Налейте полный стакан воды. В этом случае объём воды будет равен вместимости этого стакана.

2. Перелейте всю воду из стакана в измерительный цилиндр.

3. Определите объём этой воды, тем самым вы определите и вместимость стакана Vст.

4. Результаты измерений запишите в таблицу:

опыта

Vв. ,см³

Vст.,см³

Задание 3. Подумайте, как можно измерить вместимость стакана, если вся вода из него не умещается в измерительный цилиндр.

Лабораторная работа № 3

Измерение объёма твёрдого тела

Цель работы: научиться определять объём твёрдого тела с помощью измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы небольшого объёма (гайка, болтик и т.п.)

Ход работы

1. Определите по рисунку (на слайде) уровень воды в мензурке:

а) до погружения тела в воду;

б) после погружения тела в воду.

Выберите правильный ответ.

2. Сделайте вывод о том, как изменился уровень воды при погружении в неё твёрдого тела.

3. Налейте в измерительный цилиндр некоторое количество воды и определите её объёмV₁.

4. Привяжите к твёрдому телу нитку и осторожно погрузите его в воду.

5. Уровень воды в измерительном цилиндре изменился, и теперь поверхность воды расположена около другого деления. Отметьте это деление V₂.

6. Чтобы найти объём тела, надо из объёмаV₂ вычесть объём V₁:

V тела = VV₁.

7. Результаты измерений запишите в таблицу:

V,см³

V,см³

Vтела,см³

Лабораторная работа № 4

Измерение массы тела на рычажных весах

Цель работы:научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.

Приборы и материалы: рычажные весы с разновесами, пинцет.

Задание 1. Подготовьте рычажные весы к работе.

Ход работы

С этой целью убедитесь, что весы правильно уравновешены. При необходимости на более лёгкую чашку положите полоски бумаги.

Указание

Перед взвешиванием запомните основные правила измерений:

чтобы гири не портились, взвешиваемое тело и гири опускайте на чашки осторожно, не роняя их;

на чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без прокладки порошки, наливать жидкости;

нельзя взвешивать тела более тяжёлые, чем указанная на весах предельная нагрузка;

мелкие гири и разновесы можно брать только специальным пинцетом.

Задание 2. Измерьте массу ручки, пенала.

Ход работы

1. Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую положите гирю, масса которой кажется на глаз немного большей, чем масса взвешиваемого тела.

2. Если гиря перетягивает чашку, то поставьте её обратно в футляр, если же не перетягивает – оставьте на чашке.

3. Затем проделайте то же с меньшей гирей и так далее, пока не будет достигнуто равновесие.

4. Уравновесив тело, посчитайте суммарную массу гирь, лежащих на чашке весов, запишите значение массы тела и затем уберите гири с чашки весов в футляр.

5. Результаты измерений запишите в таблицу:

Массаручки,г

Массапенала,г

Лабораторная работа № 5

Измерение температуры воды и воздуха

Цель работы: научиться измерять температуру с помощью термометра.

Приборы и материалы: термометры для измерения температуры воздуха и воды, стакан с водой.

Ход работы

1. Определите цену деления, предел измерения и показания термометров, изображённых на слайдах. Выберите правильные ответы.

2. Измерьте температуру воздуха в классе:tвоздуха.

3. Измерьте температуру воды в стакане:tводы.

4. Запишите в тетради результаты измерений.

5. Ответьте на вопрос: «На каком физическом явлении основано действие термометра?»

Лабораторная работа № 6

Измерение плотности вещества

Цель работы: научиться определять плотность твёрдого тела с мощью весов и измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: рычажные весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), твёрдое тело с ниткой.

Ход работы

1. Соблюдая правила взвешивания, измерьте массу тела на весах.

2. С помощью измерительного цилиндра (мензурки) измерьте объём тела.

3. Рассчитайте плотность вещества по формуле:

ρ = m/V.

Указание

Значение массы в граммах округлить до целого числа.

4. Результаты измерений запишите в таблицу:

Массатела,

m,г

Объёмтела,

V,см³

Плотностьвещества,

ρ, г/см³

Лабораторная работа № 7

Измерение силы трения

Цель работы: научиться измерять силы динамометром; установить зависимость силы трения, возникающей при движении бруска, от массы тела и материала поверхности.

Приборы и материалы: динамометр, деревянный брусок, набор грузов.

Ход работы

1. Возьмите динамометр. Определите и запишите в тетради значения цены деления и предела измерения динамометра.

2. Измерьте силу тяжести (Fтяж), действующую на брусок. Результаты измерения запишите в тетрадь.

3. Вспомните и запишите в тетрадь, какая сила называется силой трения.

4. Измерьте силу трения (Fтр), возникающую при движении бруска по линейке.

Указание

Для того чтобы измерить силу трения, необходимо к бруску прикрепить динамометр и плавно, с постоянной скоростью его перемещать (как показано на слайде). Динамометр при этом должен быть расположен параллельно поверхности стола. Если эти условия будут выполнены, то динамометр покажет силу трения.

5.Повторите опыт, увеличив массу бруска. Для этого положите на него груз. Запишите результат:Fтр1 = ___ Н.

6. Проделайте опыт ещё раз, но на этот раз положите на брусок два груза, ещё больше увеличив его массу. Запишите результат:Fтр2 = ___ Н.

7. Результаты измерений запишите в таблицу:

Fтр, Н

Fтр1,Н

Fтр2, Н

8. Ответьте на вопрос: «Как зависит сила трения от массы тела?»

9. Не меняя груза, потяните брусок по тетради (дневнику, учебнику). Изменилась ли сила трения?

10. Сделайте выводы о том, как зависит сила трения от массы тела при его движении, и о зависимости силы трения от материала поверхности.

Лабораторная работа № 8

Определение давления тела на опору

Цель работы: измерение давления твёрдого тела на опору, определение зависимости давления тела от площади опоры.

Приборы и материалы: брусок в форме прямоугольного параллелепипеда, динамометр, линейка.

Ход работы

1. С помощью динамометра измерьте силу давления бруска на стол Fдавл.

Fдавл = Fтяж.

2. Измерьте линейкой длину а, ширину b и высоту с бруска в сантиметрах, а затем переведите эти значения в метры.

3. Вычислите площадь основания бруска Sосни площади боковых граней S1 и S2.

Sосн=ab; S1 = ac; S2=bc.

Округлите полученные значения площади до десятых. Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

4. Поставьте брусок на основание и вычислите давление, которое он при этом оказывает на стол, по формуле:

p = Fдавл / Sосн.

5. Поставьте брусок поочерёдно на боковые поверхности S1 и S2 и вычислите его давление стол, по формулам:

p1 = Fдавл / S1;p2= Fдавл / S2.

6. Результаты измерений запишите в таблицу:

7. Ответьте на вопрос: «Как зависит давление от площади опоры?»

Лабораторная работа № 9

Измерение выталкивающей силы

Цель работы: обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в неё тело и определить выталкивающую силу.

Приборы и материалы: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.

Ход работы

1. С помощью динамометра измерьте силу тяжести (Fтяж), действующую на металлический цилиндр.

2. Не снимая цилиндр с динамометра, погрузите его в стакан с водой. Показания динамометра уменьшились до значения F2 (рис. на слайде).

3. Вычислите выталкивающую силу:

Fарх = Fтяж — F2

4. Результаты измерений оформите в виде таблицы:

Fтяж,Н

F2, Н

Fарх,Н

5. Ответьте на вопрос: «Почему при погружении цилиндра в жидкость показания динамометра уменьшились?»

6. Сделайте вывод о направлении выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело.

Лабораторная работа № 10

Выяснение условия плавания тел

Цель работы: на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет.

Приборы и материалы: стальной, латунный и пробковый шарики; стакан с водой.

Ход работы

1. Погрузите в стакан с водой по очереди стальной, латунный и пробковый шарики.

2. Выясните, какие из них плавают, а какие – тонут.

3. Сравните плотности погружаемых тел и плотность воды, используя таблицу плотности (на слайде).

4. Результаты измерений оформите в виде таблицы:

Плотность воды

ρ, г/см³

Плотность вещества

ρ, г/см³

Тонет или плавает

_______ (сталь)

_______ (латунь)

______ (пробка)

5. Сделайте вывод об условии плавания тел:

Если ρт>ρж, то тело …………… .

Если ρт = ρж, то тело ……………..

Если ρт<ρж, то тело ……………..

6. Рассмотрите рисунки на слайде и сделайте вывод об условии плавания тел:

Если Fтяж>Fарх, то тело ………….

Если Fтяж = Fарх, то тело ……….…

Если Fтяж<Fарх, то тело ……….…

6 класс

Лабораторная работа № 11

Вычисление скорости движения бруска

Цель работы: определение скорости равномерного прямолинейного движения бруска.

Приборы и материалы: брусок в форме прямоугольного параллелепипеда, блок, набор грузов, линейка, секундомер.

Ход работы

1. Укрепите на краю парты колёсико-блок.

2. Перекиньте через блок нитку и прицепите к ней стоящий на столе брусок.

3. Вдоль парты расположите длинную линейку и с её помощью определите пройденный бруском путь s.

4. Придерживая рукой брусок, подцепите к свисающему с блока концу нитки небольшой груз. Теперь, если отпустить брусок, он начнёт двигаться. Подберите груз таким образом, чтобы брусок скользил по столу плавно.

5. Заметьте, где находился брусок до начала движения, и отпустите его, засекая время с помощью секундомера.

6. В момент остановки бруска выключите секундомер. Он зафиксировал время движения t.

7. Вычислите скорость движения бруска по формуле:

v=s/t.

8. Результаты измерений запишите в таблицу, не забывая перевести единицы измерения пройденного пути sиз см и м:

9. Сформулируйте определение скорости движения тела.

Лабораторная работа № 12

Наблюдение источников звука

Цель работы: изучить условия возникновения звука.

Приборы и материалы: линейка.

Задание 1

Ход работы

1. На основе представленной на слайдах информации ответьте на вопрос: «Каково происхождение звука?»

2. Положите линейку на край парты так, как показано на слайде.

3. Заставьте свободный конец линейки колебаться. Слышен ли звук?

Задание 2

Ход работы

1. Приложите руку к своей гортани. Ощущаете ли вы что-нибудь, когда молчите?

2. Произнесите любой гласный звук. Что вы ощущаете теперь?

3. Сделанный вывод запишите в тетради.

Задание 3.Определите источники звука в загадках на слайде.

Лабораторная работа № 13

От чего зависит скорость испарения жидкости

Цель работы: выяснить, от чего зависит скорость испарения жидкости.

Приборы и материалы: пипетка, вода, спирт, веер.

Задание 1. Проведите наблюдение зависимости скорости испарения от рода жидкости.

Ход работы

1. С помощью пипетки нанесите на лист бумаги две капли: воды и спирта.

2. Понаблюдайте за падением капель и сделайте вывод, одинаково ли быстро испаряются различные жидкости.

3. Сделанный вывод запишите в тетради.

Задание 2. Проведите наблюдение зависимости скорости испарения от площади свободной поверхности.

Ход работы

1. Пипеткой нанесите две капли воды на лист бумаги, одну из капель размажьте по листу бумаги карандашом, увеличив площадь её свободной поверхности.

2. Какая капля испарилась быстрее: у которой маленькая свободная поверхность или большая?

3. Сделанный вывод запишите в тетради.

Задание 3. Проведите наблюдение зависимости скорости испарения от температуры.

Ход работы

1. Пипеткой нанесите по капле воды на лист бумаги и на свою ладонь. (Ладонь теплее бумаги).

2. Понаблюдав, какая капля испарилась быстрее, сделайте вывод, как зависит скорость испарения жидкости от температуры.

3. Сделанный вывод запишите в тетради.

Задание 4. Проведите наблюдение зависимости скорости испарения от движения слоёв воздуха.

Ход работы

1. Пипеткой нанесите по капле воды на два листа бумаги, один из них обдувайте веером.

2. Какая капля испарилась быстрее?

3. Сделайте вывод, от чего зависит скорость испарения жидкости.

4. Сделанный вывод запишите в тетради.

Лабораторная работа № 14

Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел

Цель работы: научиться наблюдать и объяснять электрические явления.

Приборы и материалы: штатив, нить, ножницы, кусок полиэтилена и отрез шелка.

Ход работы

1. Подвесьте на штативе на нитях карандаш.

2. Положите полиэтиленовую плёнку на стол и натрите её куском шёлка. Поднесите полиэтилен и шёлк поочерёдно к концу подвешенного карандаша. Что при этом наблюдается? Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

3. Проделайте такие же опыты с пластмассовой ручкой, линейкой, бумагой, натирая их о полиэтилен или шёлк. Что при этом наблюдается? Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

4. Вырежьте из бумаги и полиэтиленовой плёнки по 2 полоски шириной около 1 см. Положите на бумажную полоску полиэтиленовую полоску и сильно прижмите их рукой. Разведите полоски, а затем приблизьте их друг к другу. Почему полоски притягиваются? Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

5. Наэлектризуйте с помощью бумаги две полиэтиленовые плёнки и приблизьте их друг к другу. Почему полоски отталкиваются? Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

6. Ответьте на вопросы: «Оба ли тела электризуются при соприкосновении? Как узнать, наэлектризовано тело или нет?» Ответы запишите в тетрадь.

Лабораторная работа № 15

Последовательное соединение

Цель работы: научиться собирать электрическую цепь; убедиться на опыте, что сила тока на любом участке последовательной цепи одинакова; измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединённых ламп, и сравнить его с напряжением на конце каждой лампы.

Приборы и материалы: источник тока, две лампы, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода.

Задание 1.Сборка электрической цепи.

Ход работы

1. Изучите на слайдах основные элементы электрической цепи и их обозначения на схемах.

2. Начертите в тетради схему электрической цепи, состоящей из источника тока, электрической лампы и ключа, соединённых последовательно.

3. Соберите по этой схеме цепь и покажите учителю.

4. Включите цепь, затем выключите.

5. Письменно ответьте на вопросы: «Какова роль источника тока в электрической цепи? Какова роль ключа?»

Задание 2.Измерение силы тока.

Ход работы

1. Вспомните, как в электрическую цепь подключается амперметр.

2. Соберите цепь по схеме 1 (на слайде).

3. Подключите амперметр, как показано на схеме 2, а (на слайде). Измерьте силу тока IA. Результаты измерений запишите в тетрадь.

4. Подобным образом измерьте силу тока IБ и IВ, подключив амперметр, как показано насхеме 2, б исхеме 2, в (на слайде). Результаты измерений запишите в тетрадь.

5. Напишите вывод: сила тока на любом участке последовательной цепи …….

Задание 2.Измерение напряжения.

Ход работы

1. Вспомните, как в электрическую цепь подключается вольтметр.

2. Подключите вольтметр, как показано на схеме 3, а (на слайде). Измерьте напряжение U1 на лампе. Результаты измерений запишите в тетрадь.

3. Точно так же измерьте напряжение U2 на лампе Л2 (схема 3, б на слайде).

4. Измерьте напряжение Uобщ сразу на обеих лампах (схема 3, в на слайде). Результаты измерений запишите в тетрадь.

5. Сравните общее напряжение с суммой напряжений на лампах. Напишите соотношение между напряжениями U1,U2 и Uобщ в виде формулы.

6. Сделайте вывод о соотношении полного напряжения в цепи при последовательном соединении и напряжений на отдельных её участках.

Лабораторная работа № 16

Параллельное соединение

Цель работы: научиться собирать электрическую цепь, на опыте сравнить силу тока в общей части цепи с суммарной силой тока в её ветвях.

Приборы и материалы: источник тока, две лампы, амперметр, два ключа, соединительные провода.

Задание 1

Ход работы

1. Изучите на слайдах основные элементы электрической цепи и их обозначения на схемах.

2. Соберите цепь с параллельным соединением двух ламп, как показано на схеме 4 (на слайде).

3. Вначале замкните ключ К1, затем разомкните. Какая лампа горела?

4. Теперь замкните ключ К2, а потом разомкните. Какая лампа горела в этом случае?

5. Ответы на вопросы запишите в тетрадь.

Задание 2

Ход работы

1. Вспомните, как в электрическую цепь подключается амперметр.

2. Соберите цепь по схеме 5 (на слайде).

3. Измерьте силу тока I1 в ветви лампы Л1. Результаты измерений запишите в тетрадь.

4. Так же измерьте силу тока I2 в ветви лампы Л2, поменяв местами ключ и амперметр (схема 6 на слайде). Результаты измерений запишите в тетрадь.

5. Измерьте силу тока в общей части цепи Iобщ, для этого включите амперметр, как показано на схеме 7 (на слайде). Результаты измерений запишите в тетрадь.

6. Сравните силу тока в общей части цепи с суммарной силой тока в ветвях цепи. Напишите соотношение между силой тока в общей части цепи (Iобщ) и силой тока в ветвях цепи (I1 и I2) в виде формулы.

7. Сделайте вывод о соотношении силы тока в общей части цепи и сил токов в отдельных параллельно соединённых проводниках.

Лабораторная работа № 17

Наблюдение магнитного действия тока

Цель работы: обнаружить на опыте магнитное действие тока и познакомиться с работой электромагнита.

Приборы и материалы: источник тока, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка, большой гвоздь, стальные опилки.

Задание 1. Наблюдение магнитного действия тока.

Ход работы

1. Соберите цепь, состоящую из источника тока, лампы и ключа (на слайде).

2. Не замыкая цепь, расположите один из соединительных проводов над магнитной стрелкой. Повернулась ли стрелка?

3. Замкните цепь и снова поднесите провод к стрелке. Повернулась ли стрелка?

4. Запишите вывод в тетрадь.

Задание 2. Знакомство с работой электромагнита.

Ход работы

1. Насыпьте на лист бумаги стальные опилки, возьмите большой гвоздь и поднесите его к опилкам. Притягиваются ли опилки к гвоздю?

2. Обмотайте гвоздь длинным проводом и подключите концы этого провода к источнику питания.

3. Вновь поднесите гвоздь к опилкам. Что при этом наблюдаете?

4. С работой какого устройства можно сравнить действие тока в данных опытах? Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

5. С помощью информации на слайдах ответьте на вопрос: «В каких приборах и механизмах используется магнитное действие тока?»

Лабораторная работа № 18

Наблюдение магнитного взаимодействия

Цель работы: на практике получить картину силовых линий магнитного поля постоянного магнита.

Приборы и материалы: полосовой магнит; железные опилки; лист картона; несколько предметов, изготовленных их различных материалов.

Задание 1. Проведите наблюдение действия полосового магнита на железные опилки.

Ход работы

1. Положите на стол прямой магнит.

2. Положите на магнит лист картона.

3. Насыпьте на лист картона мелкие железные опилки.

4. Лёгкими ударами карандаша слегка встряхните картон.

5. Зарисуйте в тетради расположение опилок.

Задание 2.

Ход работы

1. Возьмите несколько предметов, изготовленных из различных материалов: дерева, железа, меди, пластмассы и др.

2. Поочерёдно поднесите к этим предметам магнит и установите, все ли вещества притягиваются к нему.

3. Результаты наблюдений запишите в тетрадь.

Лабораторная работа № 19

Свет и тень

Цель работы: наблюдение хода лучей от источника света, установление на опыте зависимости размеров тени от расстояния между источником света и преградой.

Приборы и материалы: источник тока, ключ, соединительные провода, лампа на поставке, картон, подставка-держатель, экран.

Задание 1. Наблюдение хода лучей от источника света.

Ход работы

1. Опишите представленные на слайде источники света.

2. Соберите цепь, состоящую из источника тока, лампы и ключа.

3. Вырежьте из картона кружок диаметром 2 см.

4. Укрепите этот кружок в держателе.

5. Соберите установку, изображённую на слайде.

Задание 2. Установление зависимости размеров тени от расстояния между источником света и преградой.

Ход работы

1. Измерьте размеры тени на экране.

2. Зарисуйте установку в тетради.

3. Совпадает ли тень с преградой по форме? Как изменятся размеры тени, если:

а) источник света приблизить к преграде;

б) удалить от неё?

Ответы поясните рисунками.

Лабораторная работа № 20

Отражение света зеркалом

Цель работы: установить на опыте зависимость угла отражения от угла падения луча на плоское зеркало.

Приборы и материалы: осветитель, плоское зеркало, линейка, транспортир.

Ход работы

1. Поставьте на чистый лист бумаги зеркало.

2. Направьте на зеркало узкий пучок света от осветителя.

3. Очертите на листе контуры зеркала, ход падающего и отражённого лучей.

4. Измерьте транспортиром:

а) угол падения луча α,

б) угол отражения луча β.

5. Повторите несколько раз опыт, изменяя угол падения луча на зеркало.

6. Результаты измерений запишите в таблицу:

опыта

Угол падения

α, град.

Угол отражения

β, град.

1

2

3

7. Сделайте вывод:угол падения луча на зеркало (α) и угол отражения (β).

Лабораторная работа № 21

Наблюдение за преломлением света

Цель работы: установить на опыте зависимость угла преломления от угла падения луча на стеклянную пластинку с параллельными гранями и на стеклянную призму.

Приборы и материалы: осветитель, стеклянная пластинка с параллельными гранями, стеклянная призма, линейка, транспортир.

Задание 1. Наблюдение за преломлением света стеклянной пластинкой.

Ход работы

1. Поставьте стеклянную пластинку на чистую страницу тетради. Обведите карандашом контуры пластинки.

2. Направьте вдоль листа на пластинку луч от осветителя.

3. Прочертите ход луча до и после пластинки.

4. Выключите осветитель и уберите пластинку.

5. Обозначьте на рисунке в тетради угол падения луча на верхнюю грань пластинки α и соответствующий угол преломления γ.

6. Измерьте углы α и γ транспортиром. Какой из углов α или γ больше? Почему? Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

7. Результаты измерений запишите в таблицу:

α, град.

γ, град.

α1, град.

γ1, град.

Задание 2. Наблюдение за преломлением света стеклянной призмой.

Ход работы

1. Поставьте на пути луча от осветителя призму, подложите под неё открытую на чистой странице тетрадь.

2. Прочертите ход луча через призму.

3. Объясните, почему луч прошёл таким образом. Ответ на вопрос запишите в тетрадь.

Указание

На своём рисунке не забудьте провести перпендикуляры к граням призмы.

4. Объясните ход лучей по рисункам на слайде.

5. Сделайте вывод о зависимости соотношения угла преломления к углу падения от того, из какой среды в какую переходит луч.

Лабораторная работа № 22

Наблюдение изображений в линзе

Цель работы: на опыте измерить фокусное расстояние собирающей линзы, получить действительное и мнимое изображения фигурного отверстия.

Приборы и материалы: осветитель, собирающая линза, экран, ширма с фигурным отверстием, линейка или сантиметровая лента.

Задание 1. Измерьте фокусное расстояние линзы.

Ход работы

1. Поставьте осветитель как можно дальше от линзы.

2. Передвигая за линзой экран, найдите точку, в которой собираются лучи, — фокус.

3. Измерьте фокусное расстояние F с помощью линейки или измерительной ленты.

4. Результаты измерения запишите в тетрадь.

Задание 2. Получите действительное изображение фигурного отверстия.

Ход работы

1. Установите ширму с фигурным отверстием на расстоянииl1, большем, чем 2F (рисунок на слайде).

2. Передвигая за линзой экран, получите на нём чёткое изображение отверстия в ширме. Такое изображение называют действительным.

3. Измерьте расстояние от линзы до экрана l2. Значения l1 и l2 запишите в тетради.

4. Опишите, каким получилось изображение на экране (увеличенным или уменьшенным, прямым или перевёрнутым).

5. Расположите ширму на расстоянии l3, меньшем, чем 2F, но большем, чем F. Повторите пункты 2-4. Значение l3 запишите в тетради.

Задание 3. Получите мнимое изображение отверстия.

Ход работы

1. Поставьте ширму на расстояние меньшее, чем F, от линзы и, передвигая экран, попробуйте получить чёткое изображение отверстия, как в предыдущих случаях. Получается ли это?

2. Уберите экран и взгляните сквозь линзу на отверстие в ширме. Изображение, которое вы увидите, называется мнимым.

3. Сделайте вывод: каким получается изображение предмета в линзе при разном удалении предмета от линзы?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49710-laboratornye-raboty-dlja-5-klassa

Лабораторная работа «Определение выталкивающей силы» — Физика — В помощь учителю — Учительские университеты

Тема: Лабораторная работа «Измерение выталкивающей силы»

«Без сомнения все наши знания начинаются с опыта».
Кант Иммануил

Цели урока:

Обучающие:
1.Обнаружить и изучить действие жидкости на погруженное тело.
2.Исследовать зависимость выталкивающей силы от различных физических
величин.
3.Показать значение выталкивающей силы в жизни человека.

Воспитательные:
1. Развивать мотивацию изучения физики, используя информационные
технологии и сообщая исторические факты;
2. Развивать умение работать в парах и группах, развивать сотрудничество.
3. Развивать коммуникативные умения, умение оценивать свою работу и работу других учащихся.

Развивающие:
1. Продолжать развитие наблюдательности учащихся, умение сравнивать, анализировать и делать выводы по результатам проделанной работы;
2. Продолжать развитие экспериментальных умений;
3. Способствовать расширению кругозора учащихся.

Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, задание к уроку и оценочные листы для 5 групп, оборудование по группам, карточки пяти цветов (по 4-5 шт.).
на столах учащихся: динамометр, 2 стакана с водой, кусочек картошки
программа «лабораторные работы по физике»
рабочие листы
План – урока
Перед уроком, когда дети входят в кабинет, учитель предлагает им взять карточку любого цвета
Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня вы попробуете себя не просто в роли ученика, а в роли ученого исследователя. А с чего начинается любое исследование? Конечно же с опыта. Будьте очень внимательны и не стесняйтесь высказывать свое мнение
Практическое задание №1 Определение выталкивающей силы
У вас на столе находятся приборы. (Динамометр, вода в стаканах, кусочек картошки). Предложите способ определения выталкивающей силы.
Определите вес груза в воздухе.
Определите вес груза в воде.
Что произошло с весом тела?
На сколько уменьшается Р тела?
Почему уменьшается Р тела?
Как можно определить выталкивающую силу?

Fвыт = Р в воздухе – Р в воде
Определите, пользуясь своими приборами выталкивающую силу. (Ребята работают парами)

Какой вывод можем сделать? Что действует на тело находящееся в жидкости?
№2 Как вы думаете куда будет направлена выт. сила? Какая еще сила действует на тело? Куда она направлена?
У вас на столах имеются листы необходимые для лабораторной работы, а на рабочем столе папка «Лабораторные работы по физике». Давайте запустим программу, выберем вкладку ход работы и начнем ее выполнять .

После выполнения задания № 1.
Ребята, а вы давно смотрели мультфильмы, я предлагаю вам немного отдохнуть и посмотреть фрагмент мультфильма «Коля, Оля и Архимед»

Давайте вспомним закон Паскаля. По закону Паскаля на все грани бруска вода оказывает давление, следовательно на каждую грань будет действовать F. F=p S
1.Одинаковое ли давление на верхнюю и нижнюю грань? Почему?

F2 > F1, так как h3 > h2

А на боковые грани будут действовать силы? Что вы можете сказать о величине этих сил?

F3 = F4

Чему равна равнодействующая сил F3 F4? R=0
Чему равна равнодействующая сил F1 F2? R=F2-F1
Куда она направлена? Так почему возникла выталкивающая сила? Чему она равна?
Fвыт. = F2 – F1
(рисунок и формулы записываются в тетрадь)
№4 Как вы думаете от каких физических величин зависит сила выталкивания?
1 от массы
2 от объема тела
3 от глубины погружения
4 от плотности жидкости (в какой воде легче плавать в морской или речной?)
Демонстрационный опыт №3
(Из набора «Ведерко Архимеда» цилиндр с пробкой, динамометр).
Первый раз заполняем песком, второй – водой.
Определяем выталкивающую силу в обоих случаях
Что вы можете сказать об объемах тел?
Одинаковы ли массы тел?
Зависит ли выталкивающая сила от массы?
( в тетради: от массы НЕТ)
Практическое задание №2
У вас на столах на рычаге уравновешены 2 тела. (разного объема)
Что вы можете сказать об объемах тел?
Опустите тела в воду, так чтобы они полностью погрузились.
Нарушилось ли равновесие рычага?
Какое тело сильнее выталкивается из жидкости?
Какой можно сделать вывод? Какой характер зависимости?
( в тетради: от объема ДА
Чем больше объем, тем больше выталкивающая сила)
Демонстрационный опыт №4
(Повторяем опыт с динамометром и цилиндром. Опускаем в аквариум на разную глубину и определяем выталкивающую силу на разной глубине)
Изменились ли показания динамометра?
Зависит ли выталкивающая сила от глубины?
( в тетради: от глубины НЕТ)
Практическое задание №3
У вас на столе имеется кусочек картошки. Бросьте его в воду.
Что произошло?
Как используя имеющиеся приборы изменить плотность жидкости? Добавьте соль и размешайте.
Что наблюдаете? Что произошло с выталкивающей силой? Что произошло с плотностью жидкости?
Какой можно сделать вывод?
( в тетради: от плотности жидкости ДА
Чем больше плотность, тем больше выталкивающая сила)
Давайте сделаем вывод. От каких величин зависит выталкивающая сила? От каких не зависит?
Именно к такому выводу пришел ученый Архимед. В честь него эту силу назвали архимедовой силой.

Fa=ρжgVт

Fa – сила Архимеда
ρж – плотность жидкости
Vт – объем тела погруженного в жидкость
Н
g = 9,8 кг
Эту формулу мы получим с вами на следующем уроке и узнаем, как удалось Архимеду определить выталкивающую силу.
Сделаем вывод: что нового вы нового вы узнали на уроке?
Д/з § 48, 49 упр. 24 (1, 2)
Отвечаем на вопросы:
1. Где больший вес имеют солидные караси в родном озере или на чужой сковородке?
2. Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересоленном спасается вплавь.
3. Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой. Он легко поднимал левой рукой массу в 1000 кг, правда, только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти россказни?
4. Генерал нырнул в реку солдатиком (и подвергся действию выталкивающих сил). Можно ли утверждать, что жидкость вытолкала генерала в шею?

Лабораторные работы 10

Типовая инструкция по правилам безопасности труда для учащихся.

1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.

2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.

3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

4. Перед выполнением работы внимательно изучите ее содержание я ход выполнения.

5. Для предотвращения падения стеклянные сосуды (пробирки, колбы) при проведении опытов осторожно закрепляйте в лапке штатива.

6. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов. При работе с приборами из стекла соблюдайте особую осторожность. Не вынимайте термометры из пробирок с затвердевшим веществом.

7. Следите за исправностью всех креплений в приборах и приспособлениях. Не прикасайтесь и не наклоняйтесь (особенно с неубранными волосами) к вращающимся частям машин.

8. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с наконечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений.

9. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов. Запрещается пользоваться проводником с изношенной изоляцией и выключателем открытого типа (при напряжении выше 42 В).

10. Источник тока и электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя. Наличие напряжения в цепи можно проверять только с помощью приборов или указателей напряжения.

11. Не прикасайтесь к находящимся под напряжением элементам цепей, лишенным изоляции. Не производите пересоединения в цепях и смену предохранителей до отключения источника электропитания.

12. Следите за тем, чтобы во время работы случайно не коснуться вращающихся частей электрических машин. Не производите пересоединения в электрических цепях машин до полной остановки якоря или ротора машины.

13. Не прикасайтесь к корпусам стационарного электрооборудования, к зажимам отключенных конденсаторов.

14. Пользуйтесь инструментами с изолирующими ручками.

15. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.

16. Не уходите с рабочего места без разрешения учителя.

17. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.

18. Для присоединения потребителей к сети пользуйтесь штепсельными соединениями.

19. При ремонте электрических приборов пользуйтесь розетками, гнездами, зажимами, выключателями с невыступающими контактными поверхностями.

   

13,3 Плавучесть. Buoyant Force — Скачать PDF

8 класс Естественные науки Глава 9 Заметки

8 класс Наука Глава 9 Примечания Сила Сила — все, что вызывает изменение движения объекта. — обычно толчок или тяга. — единицей силы является Ньютон (Н).Сбалансированные силы — силы, которые

Дополнительная информация

Имя Дата Час. Плавучесть

Имя Дата Час Плавучесть Учтите: если бы я дал вам объект, который вы никогда раньше не видели, и он был сделан из неизвестного материала, а затем спросил бы вас, будет ли он плавать в воде, что бы вы выбрали за

Дополнительная информация

Почему предметы плавают или тонут?

Почему предметы плавают или тонут? Резюме Студенты будут использовать модели, чтобы понять принципы плавучести и их применение к технологиям, используемым для изучения океана. Цели обучения Студенты

Дополнительная информация

Плавучесть.Что плавает ваша лодка?

Плавучесть На чем плывет ваша лодка? Тонуть или плавать? Тест Кубик опускается на дно. ПОЧЕМУ? Вес Из-за притягивающей силы тяжести куб и вода обладают свойством веса. Гравитация Гравитация

Дополнительная информация

Плотность и принцип Архимеда

Плотность и принцип Архимеда Цели: понять концепцию плотности и ее связь с различными материалами.Понять и использовать принцип Архимеда. Оборудование: Штангенциркуль, градуированный

Дополнительная информация

Плотность и принцип Архимеда

Плотность и принцип Архимеда Цели: понять концепцию плотности и ее связь с различными материалами. Понять и использовать принцип Архимеда. Оборудование: Штангенциркуль, градуированный

Дополнительная информация

Набор задач плавучести

Набор задач по плавучести 1) Камень весит 105 фунтов в воздухе. Когда он погружен в воду, он весит 67,0 фунта. Найдите объем и удельный вес камня. (Удельный вес объекта: отношение плотности объекта

Дополнительная информация

Урок 2 Жизненная сила

Урок 2 Студенческие лаборатории и страница мероприятий Запуск лабораторной работы 26 Словарь содержания 27 Схема урока 28 MiniLab 30 Практика содержания A 31 Практика содержания B 32 Из школы домой 33 Конструкторы ключевых концепций 34 Расширение

Дополнительная информация

Принцип Архимеда

Модуль OpenStax-CNX: m42196 1 Принцип Архимеда Колледж OpenStax Эта работа произведена OpenStax-CNX и находится под лицензией Creative Commons Attribution License 3.0 Абстрактная выталкивающая сила Дене. Государство

Дополнительная информация

Держи голову над водой

Активность 8-го класса Держите голову над водой По-разному ли плавают предметы в соленой и пресной воде? Что позволяет им плавать и когда они тонут? Концепты Вода имеет физические свойства плотности

. Дополнительная информация

4S Тест Архимеда на плотность

4S Тест Архимеда на плотность Плотность или удельный вес минералов важен для их разделения.Важно пройти тест на плотность минеральных образцов, найденных в Snailbeach. Галена —

Дополнительная информация

Глава 3 Чтение учащихся

Глава 3 Чтение учащихся Если вы держите в руке кусок твердого свинца или железа, он кажется тяжелым для своего размера. Если вы держите кусок бальзового дерева или пластика такого же размера, он кажется легким для своего размера.

Дополнительная информация

Плавающий и тонущий

Плавание и погружение Введение Плавание и погружение — обычное занятие в школьных классах.Идеи студентов о плавании и опускании интригуют. Стратегии развития их понимания

Дополнительная информация

КАРТОФЕЛЬНАЯ ПОПЛАВКА. Распространенные предубеждения:

КАРТОФЕЛЬНАЯ ПЛАВКА: модели солености и круговорот воды l Уровень оценки: средний l Требуемое время: 30 мин. (в классе) после приготовления решений учителем l Стандарт содержания: NSES Physical Science, свойства

Дополнительная информация

Лифт vs.Вопросы о гравитации:

ПОДЪЕМ против ТЯЖЕСТИ Сэр Исаак Ньютон, английский ученый, наблюдал силу тяжести, когда он сидел под деревом и яблоко упало ему на голову! Это сильная сила, которая тянет все вниз к

. Дополнительная информация

Глава 13 — Решения

= Глава 13 — Решения Описание: Найдите вес цилиндрического железного стержня, учитывая его площадь, длину и плотность железа.Часть A При работе с частичной занятостью вас просят принести цилиндрический железный стержень

. Дополнительная информация

Глава 27 Статические жидкости

Глава 27 Статические жидкости 27. 1 Введение … 1 27.2 Плотность … 1 27.3 Давление в жидкости … 2 27.4 Закон Паскаля: Давление как функция глубины в жидкости с однородной плотностью в однородной гравитационной среде

Дополнительная информация

Просмотрите главы 10, 12, 13, 14, 15, 16.Концептуальная физика, 10e (Хьюитт) Глава 10

Просмотрите главы 10, 12, 13, 14, 15, 16 «Концептуальная физика», 10e (Хьюитт) Глава 10 23) Что предотвращает падение спутников, таких как космический шаттл? А) гравитация Б) отсутствие сопротивления воздуха В) Ничего; они

Дополнительная информация

ГЛАВА 3: СИЛА И ДАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 3: СИЛЫ И ДАВЛЕНИЕ 3.1 ПОСТОЯННОЕ ДАВЛЕНИЕ 1.Давление, действующее на поверхность, определяется как… сила на единицу. площадь на поверхности. 2. Давление, P = F A 3. Единица измерения давления. Нм -2 или

Дополнительная информация

Неохотная нефтяная скважина. вижу это!

вижу это! О чем все это тогда? Этот эксперимент посвящен нефти. В этом эксперименте вы будете извлекать глицерин (который представляет собой масло) из двухмерной нефтяной скважины, называемой ячейкой Хеле-Шоу (после

Дополнительная информация

Естественная конвекция.Сила плавучести

Естественная конвекция При естественной конвекции движение жидкости происходит за счет естественных средств, таких как плавучесть. Поскольку скорость жидкости, связанная с естественной конвекцией, относительно низкая, коэффициент теплопередачи

Дополнительная информация

5-минутное напоминание: трение

5-минутное напоминание: ТРЕНИЕ Ключевые идеи трения Трение — это сила, которая возникает, когда две поверхности скользят друг мимо друга.Сила трения препятствует движению объекта, заставляя движущиеся объекты до

Дополнительная информация

10. 2 Измерение температуры

10.2 Измерение температуры Как определить температуру вещества? Есть много разных видов термометров, используемых для измерения температуры. Можете ли вы вспомнить, что найдете дома? В вашем классе

Дополнительная информация

01 Природа жидкостей

01 Природа жидкостей WRI 1/17 01 Природа жидкостей (Водные ресурсы I) Дэйв Морган Приготовлено с использованием Lyx и класса Beamer в L A TEX 2ε, 12 сентября 2007 г. Рекомендуемый текст 01 Природа

Дополнительная информация

Твердые вещества, жидкости и газы

Раздел «Ресурсы для главы Glencoe Science» Твердые вещества, жидкости и газы включает в себя: Воспроизводимые страницы учащихся. Тесты для главы. Обзор главы. Практические задания. Рабочие листы для каждого задания для учащихся. Дополнительная информация

Официальный документ NPCA по плавучести

Официальный документ NPCA по плавучести Раздел 1 — Руководство по плавучести 1. 1 Введение Плавучесть определяется как тенденция жидкости оказывать поддерживающую восходящую силу на тело, помещенное в жидкость (то есть жидкость или газ).

Дополнительная информация

Практический тест SHM с ответами

Практический тест SHM с ответами MPC 1) Если мы удвоим частоту системы, претерпевающей простое гармоническое движение, какие из следующих утверждений об этой системе верны? (Может быть более одного

Дополнительная информация

Наука о решетках NaCl

Научные мероприятия по решетке NaCl STEM: наука о соли с использованием модели солевой решетки Примечания учителя Научные задания Подход с управляемым запросом с использованием трехмерных молекулярных конструкций Модель решетки NaCl Класс

Дополнительная информация

В скейт-парке на рампе

В скейт-парке на рампе 1 На рампе Когда тележка скатывается по рампе, она начинается в состоянии покоя, но начинает движение вниз после освобождения, преодолевает большее расстояние каждую секунду Когда тележка скатывается по рампе, она поднимается Дополнительная информация

ГЛАВА 6 РАБОТА И ЭНЕРГИЯ

ГЛАВА 6 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАБОТЫ И ЭНЕРГИИ. ОБОСНОВАНИЕ И РЕШЕНИЕ Работа, проделанная F при перемещении коробки через смещение s, равна W = (F cos 0) s = Fs. Работа, выполняемая F, равна W = (F cos θ). s От

Дополнительная информация

Динамика динозавров

MATH0011 Числа и закономерности в природе и жизни Лекция 1 Динамика динозавров http://147.8.101.93/math0011/ Вопросы: Динамика динозавров Насколько тяжелы динозавры? Поддержит ли песок большого динозавра

Дополнительная информация

Давление в жидкостях.Введение

Давление в жидкостях Введение В этой лаборатории мы начинаем изучать еще одну важную физическую величину, связанную с жидкостями: давление. А пока остановимся на статическом давлении: давление

Дополнительная информация

Сбалансированные и несбалансированные силы

Сила 3-го уровня в движении Движение объекта изменяется из-за силы. Толкание и притягивание — это виды сил. Движение — это движение, которое изменяет положение объекта.Можно использовать толкающие или тянущие силы

Дополнительная информация

Идентификация минералов

Идентификационный минерал Название Примечания Страница Цели Объясните, какие минеральные свойства наиболее важны для идентификации. Объясните, как определять минералы по их свойствам. Классифицируйте некоторые общие минералы

Дополнительная информация

Activity P13: Выталкивающая сила (датчик силы)

Давление в жидкостях.Введение

Давление в жидкостях Введение В этой лаборатории мы начинаем изучать еще одну важную физическую величину, связанную с жидкостями: давление. А пока остановимся на статическом давлении: давление

Дополнительная информация

Лабораторная работа 7: Вращательное движение

Лабораторная работа 7: Оборудование вращательного движения: DataStudio, датчик вращательного движения, установленный на стержне диаметром 80 см, и сверхмощный настольный зажим (PASCO ME-9472), веревка с петлей на одном конце и небольшая белая бусина на другом конце (125

). Дополнительная информация

Работа и энергия.W =! KE = KE f

Задание 19 PS-2826 Механика работы и энергии: теорема работы и энергии, сохранение энергии Файл настройки GLX: рабочая энергия Кол-во Оборудование и материалы Номер детали 1 PASPORT Xplorer GLX PS-2002 1 PASPORT Motion

Дополнительная информация

Глава 3 Чтение учащихся

Глава 3 Чтение учащихся Если вы держите в руке кусок твердого свинца или железа, он кажется тяжелым для своего размера. Если вы держите кусок бальзового дерева или пластика такого же размера, он кажется легким для своего размера.

Дополнительная информация

Плотность и принцип Архимеда

Плотность и принцип Архимеда Цели: понять концепцию плотности и ее связь с различными материалами. Понять и использовать принцип Архимеда. Оборудование: Штангенциркуль, градуированный

Дополнительная информация

ДАТЧИК ДВИЖЕНИЯ

Руководство по эксплуатации и руководство по эксперименту для модели PASCO Scientific CI-6538 012-06053A 5/96 РОТАЦИОННЫЙ ДАТЧИК ДВИЖЕНИЯ 1996 PASCO Scientific 10 долл. США.00 012-06053A Датчик вращательного движения Содержание Раздел

Дополнительная информация

Часть 1: Справочная информация — Графики

Департамент физики и геологии Построение графиков астрономии 1401 Необходимое оборудование Кол-во Компьютер с программным обеспечением Data Studio 1 1. 1 Построение графиков Часть 1: Предпосылки — Построение графиков В науке очень важно найти и Дополнительная информация

Почему предметы плавают или тонут?

Почему предметы плавают или тонут? Резюме Студенты будут использовать модели, чтобы понять принципы плавучести и их применение к технологиям, используемым для изучения океана. Цели обучения Студенты

Дополнительная информация

Глава 13 — Решения

= Глава 13 — Решения Описание: Найдите вес цилиндрического железного стержня, учитывая его площадь, длину и плотность железа.Часть A При работе с частичной занятостью вас просят принести цилиндрический железный стержень

. Дополнительная информация

Плотность и принцип Архимеда

Плотность и принцип Архимеда Цели: понять концепцию плотности и ее связь с различными материалами. Понять и использовать принцип Архимеда. Оборудование: Штангенциркуль, градуированный

Дополнительная информация

ГЛАВА 3: СИЛА И ДАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 3: СИЛА И ДАВЛЕНИЕ 3.1 ПОНИМАНИЕ ДАВЛЕНИЯ 1. Давление, действующее на поверхность, определяется как… сила на единицу. площадь на поверхности. 2. Давление, P = F A 3. Единица измерения давления. Нм -2 или

Дополнительная информация

Осмос. Пробная копия

Компьютер осмоса 5 Чтобы выжить, всем организмам необходимо перемещать молекулы в свои клетки и из них. Молекулы, такие как газы (например, O 2, CO 2), вода, пища и отходы, проходят через клеточную мембрану.

Дополнительная информация

ЗАКОН КРЮКА И КОЛЕБАНИЯ

9 ЗАКОН КРЮКА И КОЛЕБАНИЯ ЦЕЛЬ Измерить влияние амплитуды, массы и жесткости пружины на период осциллятора пружинной массы. ВВЕДЕНИЕ Сила, возвращающая пружину в состояние равновесия

Дополнительная информация

Набор задач плавучести

Набор задач по плавучести 1) Камень весит 105 фунтов в воздухе.Когда он погружен в воду, он весит 67,0 фунта. Найдите объем и удельный вес камня. (Удельный вес объекта: отношение плотности объекта

Дополнительная информация

4S Тест Архимеда на плотность

4S Тест Архимеда на плотность Плотность или удельный вес минералов важен для их разделения. Важно пройти тест на плотность минеральных образцов, найденных в Snailbeach. Галена —

Дополнительная информация

Э Х П Е Р И М Е Н Т 8

E X P E R I M E N T 8 Крутящий момент, равновесие и центр тяжести, произведенные физическим персоналом Коллинского колледжа Авторские права Коллинский факультет физики.Все права защищены. Университетская физика, Опыт 8:

Дополнительная информация

18 Кондуктометрическое титрование

Лабораторная работа 18 КОНДИЦИОНЕРНОЕ ТИТРОВАНИЕ ЛАБОРАТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 18 Кондуктометрическое титрование Фоновое титрование — это метод определения концентрации неизвестного раствора (аналита) по реакции

Дополнительная информация

КАРТОФЕЛЬНАЯ ПОПЛАВКА. Распространенные предубеждения:

КАРТОФЕЛЬНАЯ ПЛАВКА: модели солености и круговорот воды l Уровень оценки: средний l Требуемое время: 30 мин.(в классе) после приготовления решений учителем l Стандарт содержания: NSES Physical Science, свойства

Дополнительная информация

Одно- и двумерное движение

PHYS-101 LAB-02 Одномерное и двумерное движение 1. Цель. Целями этого эксперимента являются: измерение ускорения свободного падения с использованием одномерного движения для демонстрации независимости

Дополнительная информация

Держи голову над водой

Активность 8-го класса Держите голову над водой По-разному ли плавают предметы в соленой и пресной воде? Что позволяет им плавать и когда они тонут? Концепты Вода имеет физические свойства плотности

. Дополнительная информация

Глава 27 Статические жидкости

Глава 27 Статические жидкости 27.1 Введение … 1 27.2 Плотность … 1 27.3 Давление в жидкости … 2 27.4 Закон Паскаля: Давление как функция глубины в жидкости постоянной плотности в однородной гравитационной среде

Дополнительная информация

16 кругов и цилиндров

16 Круги и цилиндры 16.1. Введение в круги В этом разделе мы рассмотрим круг, глядя на рисование кругов и на линии, разделяющие круги на разные части. Аккорда соединяет любые два

Дополнительная информация

Кинетическое трение.Эксперимент 13

Эксперимент с кинетическим трением № 13 Джо Солюшн E01234567 Партнер — Джейн отвечает PHY 221 Инструктор лаборатории — Натаниэль Франклин Среда, 11:00 — 13:00 Инструктор лекций доктор Джейкобс Аннотация Цель этого

Дополнительная информация

ЛАБОРАТОРНАЯ КНИЖКА

ЛАБОРАТОРНАЯ ЗАПИСЬ В научной работе важно вести постоянный учет всех исходных данных, наблюдений, расчетов и так далее, полученных в ходе эксперимента.Следовательно, студент должен стать

Дополнительная информация

Крутящий момент и вращательное движение

Крутящий момент и вращательное движение Имя Партнер Введение Движение по окружности — это прямое продолжение линейного движения. По учебнику все, что вам нужно сделать, это заменить смещение, скорость,

Дополнительная информация

Эксперимент 3 Трение трубы

EML 316L Эксперимент 3 Трение трубы Лабораторное руководство Департамент машиностроения и материаловедения Инженерный колледж МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЛОРИДЫ Номенклатура Обозначение Описание Единица A Поперечное сечение

Дополнительная информация

СТАТИЧЕСКОЕ И КИНЕТИЧЕСКОЕ ТРЕНИЕ

ЛАБОРАТОРИЯ СТАТИЧЕСКОГО И КИНЕТИЧЕСКОГО ТРЕНИЯ 3.COMP Из журнала Physics with Computers, Vernier Software & Technology, 2000. ВВЕДЕНИЕ Если вы попытаетесь сдвинуть тяжелый ящик, лежащий на полу, вам может быть трудно

Дополнительная информация

ЭКСПЕРИМЕНТ: МОМЕНТ ИНЕРЦИИ

ЦЕЛИ ЭКСПЕРИМЕНТА: МОМЕНТ ИНЕРЦИИ. Ознакомиться с концепцией момента инерции I, который играет ту же роль в описании вращения твердого тела, что и масса в

. Дополнительная информация

Демонстратор инерции вращения

WWW.ARBORSCI.COM Демонстратор вращательной инерции P3-3545 ПРЕДЫСТОРИЯ: Демонстратор вращательной инерции обеспечивает увлекательный способ исследования многих принципов углового движения и предназначен для

Дополнительная информация

Простые гармонические колебания

Простое гармоническое движение 1 Объект Чтобы определить период движения объектов, которые выполняют простое гармоническое движение, и проверить теоретическое предсказание таких периодов.2 Гиря различного назначения

Дополнительная информация

Плавучесть. Что плавает ваша лодка?

Плавучесть На чем плывет ваша лодка? Тонуть или плавать? Тест Кубик опускается на дно. ПОЧЕМУ? Вес Из-за притягивающей силы тяжести куб и вода обладают свойством веса. Гравитация Гравитация

Дополнительная информация

Вязкость жидкостей

Эксперимент №11. Вязкость жидкостей. Ссылки: 1.Твой учебник физики за первый год. 2. Табор Д., Газы, жидкости и твердые тела: и другие состояния вещества (Cambridge Press, 1991). 3. J.R. Van Wazer et al.,

Дополнительная информация

Урок 2 Жизненная сила

Урок 2 Студенческие лаборатории и страница мероприятий Запуск лабораторной работы 26 Словарь содержания 27 Схема урока 28 MiniLab 30 Практика содержания A 31 Практика содержания B 32 Из школы домой 33 Конструкторы ключевых концепций 34 Расширение

Дополнительная информация

Лекция 13 Массовая плотность (Глава 12) Подъемная сила давления

Глава 3 Чтение учащихся

Глава 3 Чтение учащихся Если вы держите в руке кусок твердого свинца или железа, он кажется тяжелым для своего размера.Если вы держите кусок бальзового дерева или пластика такого же размера, он кажется легким для своего размера.

Дополнительная информация

8 класс Естественные науки Глава 9 Заметки

8 класс Наука Глава 9 Примечания Сила Сила — все, что вызывает изменение движения объекта. — обычно толчок или тяга. — единицей силы является Ньютон (Н). Сбалансированные силы — силы, которые

Дополнительная информация

Набор задач плавучести

Набор задач по плавучести 1) Камень весит 105 фунтов в воздухе.Когда он погружен в воду, он весит 67,0 фунта. Найдите объем и удельный вес камня. (Удельный вес объекта: отношение плотности объекта

Дополнительная информация

Плотность и принцип Архимеда

Плотность и принцип Архимеда Цели: понять концепцию плотности и ее связь с различными материалами. Понять и использовать принцип Архимеда. Оборудование: Штангенциркуль, градуированный

Дополнительная информация

ГЛАВА 3: СИЛА И ДАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 3: СИЛА И ДАВЛЕНИЕ 3.1 ПОНИМАНИЕ ДАВЛЕНИЯ 1. Давление, действующее на поверхность, определяется как… сила на единицу. площадь на поверхности. 2. Давление, P = F A 3. Единица измерения давления. Нм -2 или

Дополнительная информация

Плотность и принцип Архимеда

Плотность и принцип Архимеда Цели: понять концепцию плотности и ее связь с различными материалами. Понять и использовать принцип Архимеда. Оборудование: Штангенциркуль, градуированный

Дополнительная информация

Глава 27 Статические жидкости

Глава 27 Статические жидкости 27.1 Введение … 1 27.2 Плотность … 1 27.3 Давление в жидкости … 2 27.4 Закон Паскаля: Давление как функция глубины в жидкости постоянной плотности в однородной гравитационной среде

Дополнительная информация

Урок 2 Жизненная сила

Урок 2 Студенческие лаборатории и страница мероприятий Запуск лабораторной работы 26 Словарь содержания 27 Схема урока 28 MiniLab 30 Практика содержания A 31 Практика содержания B 32 Из школы домой 33 Конструкторы ключевых концепций 34 Расширение

Дополнительная информация

Глава 13 — Решения

= Глава 13 — Решения Описание: Найдите вес цилиндрического железного стержня с учетом его площади, длины и плотности железа.Часть A При работе с частичной занятостью вас просят принести цилиндрический железный стержень

. Дополнительная информация

Плавучесть. Что плавает ваша лодка?

Плавучесть На чем плывет ваша лодка? Тонуть или плавать? Тест Кубик опускается на дно. ПОЧЕМУ? Вес Из-за притягивающей силы тяжести куб и вода обладают свойством веса. Гравитация Гравитация

Дополнительная информация

Просмотрите главы 10, 12, 13, 14, 15, 16.Концептуальная физика, 10e (Хьюитт) Глава 10

Просмотрите главы 10, 12, 13, 14, 15, 16 «Концептуальная физика», 10e (Хьюитт) Глава 10 23) Что предотвращает падение спутников, таких как космический шаттл? А) гравитация Б) отсутствие сопротивления воздуха В) Ничего; они

Дополнительная информация

Вопросы о подъеме и гравитации:

ПОДЪЕМ против ТЯЖЕСТИ Сэр Исаак Ньютон, английский ученый, наблюдал силу тяжести, когда он сидел под деревом и яблоко упало ему на голову! Это сильная сила, которая тянет все вниз к

. Дополнительная информация

КАРТОФЕЛЬНАЯ ПОПЛАВКА.Распространенные предубеждения:

КАРТОФЕЛЬНАЯ ПЛАВКА: модели солености и круговорот воды l Уровень оценки: средний l Требуемое время: 30 мин. (в классе) после приготовления решений учителем l Стандарт содержания: NSES Physical Science, свойства

Дополнительная информация

Имя Дата Час. Плавучесть

Имя Дата Час Плавучесть Учтите: если бы я дал вам объект, который вы никогда раньше не видели, и он был сделан из неизвестного материала, а затем спросил бы вас, будет ли он плавать в воде, что бы вы выбрали за

Дополнительная информация

Почему предметы плавают или тонут?

Почему предметы плавают или тонут? Резюме Студенты будут использовать модели, чтобы понять принципы плавучести и их применение к технологиям, используемым для изучения океана. Цели обучения Студенты

Дополнительная информация

Держи голову над водой

Активность 8-го класса Держите голову над водой По-разному ли плавают предметы в соленой и пресной воде? Что позволяет им плавать и когда они тонут? Концепты Вода имеет физические свойства плотности

. Дополнительная информация

10 г 5 г? 10 г 5 г.10 г 5 г. шкала

Международная система единиц, или единицы СИ против. Honors Chem 1 ДЛИНА В системе СИ основной единицей длины является метр. Префиксы определяют дополнительные единицы длины на основе метра. Меньше

Дополнительная информация

Прикладная механика жидкости

Прикладная механика жидкости 1. Природа жидкости и изучение механики жидкости 2. Вязкость жидкости 3.Измерение давления 4. Силы, создаваемые статической жидкостью 5. Плавучесть и устойчивость 6. Поток жидкости и

Дополнительная информация

Принцип Архимеда

Модуль OpenStax-CNX: m42196 1 Принцип Архимеда Колледж OpenStax Эта работа произведена OpenStax-CNX и находится под лицензией Creative Commons Attribution License 3.0 Абстрактная выталкивающая сила Дина. Государство

Дополнительная информация

Что в кроте? Молярная масса

УРОК 10 Что есть в кроте? Молярная масса ОБЗОР Ключевые идеи Тип урока Лаборатория: Группы из 4 химиков сравнивают моль веществ, а не массы, потому что моль — это способ подсчета атомов.При рассмотрении

Дополнительная информация

Твердые вещества, жидкости и газы

Твердые тела, жидкости и газы предназначены для класса: 2 класс Предмет: естествознание Описание: упражнения, помогающие учащимся понять твердые тела, жидкости, газы и различия между этими состояниями. Цель:

. Дополнительная информация

Плавающий и тонущий

Плавание и погружение Введение Плавание и погружение — обычное занятие в школьных классах.Идеи студентов о плавании и опускании интригуют. Стратегии развития их понимания

Дополнительная информация

РАБОЧАЯ ТАБЛИЦА ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ПО ХИМИЧЕСКОМУ ГАЗУ

Закон Бойля Закон Чарльза Закона Гая-Лассака Комбинированный газовый закон Для данной массы газа при постоянной температуре объем газа изменяется обратно пропорционально давлению PV = k Объем фиксированной массы газа равен

Дополнительная информация

01 Природа жидкостей

01 Природа жидкостей WRI 1/17 01 Природа жидкостей (Водные ресурсы I) Дэйв Морган Приготовлено с использованием Lyx и класса Beamer в L A TEX 2ε, 12 сентября 2007 г. Рекомендуемый текст 01 Природа

Дополнительная информация

10.2 Измерение температуры

10.2 Измерение температуры Как определить температуру вещества? Есть много разных видов термометров, используемых для измерения температуры. Можете ли вы вспомнить, что найдете дома? В вашем классе

Дополнительная информация

Глава 10 Температура и тепло

Глава 10 Температура и тепло ЦЕЛИ Когда вы усвоите содержание этой главы, вы сможете достичь следующих целей: Определения Дайте определение каждому из следующих терминов и используйте его в качестве

Дополнительная информация

БЛОК (1) ИЗМЕРЕНИЯ В ХИМИИ

БЛОК (1) ИЗМЕРЕНИЯ В ХИМИИ Измерения являются частью нашей повседневной жизни.Мы измеряем свой вес, пройденное расстояние и галлоны бензина. Как медицинский работник вы можете измерять артериальное давление,

Дополнительная информация

4S Тест Архимеда на плотность

4S Тест Архимеда на плотность Плотность или удельный вес минералов важен для их разделения. Важно пройти тест на плотность минеральных образцов, найденных в Snailbeach. Галена —

Дополнительная информация

Естественная конвекция.Сила плавучести

Естественная конвекция При естественной конвекции движение жидкости происходит за счет естественных средств, таких как плавучесть. Поскольку скорость жидкости, связанная с естественной конвекцией, относительно низкая, коэффициент теплопередачи

Дополнительная информация

ПОВЕРХНОСТНОЕ НАТЯЖЕНИЕ. Определение

НАПРЯЖЕНИЕ ПОВЕРХНОСТИ Определение Осенью рыбацкую лодку часто окружают опавшие листья, лежащие на воде.Лодка плавает, потому что она частично погружена в воду и в результате

Дополнительная информация

Как работают инструменты подъемной силы?

Буйковые приборы уровня

используют принцип Архимеда для определения уровня жидкости путем непрерывного измерения веса объекта (называемого буйком), погруженного в технологическую жидкость. По мере увеличения уровня жидкости вытеснитель испытывает большую выталкивающую силу, что делает его более легким для измерительного прибора, который интерпретирует потерю веса как повышение уровня и передает пропорциональный выходной сигнал.

На практике буйковый уровнемер обычно имеет следующую форму. Для простоты опущены технологические трубопроводы, входящие и выходящие из резервуара — показаны только резервуар и его буйковый уровнемер:

Сам поплавок обычно представляет собой герметичную металлическую трубку, достаточно утяжеленную, чтобы не плавать в технологической жидкости. Он находится внутри трубы, называемой «клеткой», соединенной с технологической емкостью через два запорных клапана и сопла. Эти два трубных соединения обеспечивают соответствие уровня жидкости внутри клетки уровню жидкости внутри технологической емкости, как в смотровом стекле.

Если уровень жидкости внутри технологической емкости повышается, уровень жидкости внутри клетки повышается, чтобы соответствовать. Это приведет к погружению большей части объема буйка, в результате чего к буйку будет приложена подъемная сила. Помните, что этот буйковый уровнемер слишком тяжел, чтобы плавать, поэтому он не «качается» на поверхности жидкости и не поднимается на ту же величину, что и уровень жидкости — скорее, он висит на месте внутри клетки, становясь «легче» по мере того, как подъемная сила увеличивается. Механизм измерения веса обнаруживает эту подъемную силу, когда он воспринимает, как буйковый уровнемер становится легче, интерпретируя уменьшенный (кажущийся) вес как увеличение уровня жидкости.Кажущийся вес поплавка достигает минимума, когда он полностью погружен в воду, когда технологическая жидкость достигает 100% -ной точки внутри клетки.

Следует отметить, что статическое давление внутри сосуда будет иметь незначительное влияние на точность буйка. Единственный фактор, который имеет значение, — это плотность технологической жидкости, поскольку выталкивающая сила прямо пропорциональна плотности жидкости (F = γV).

Здесь показаны две фотографии разобранного буйкового уровнемера Level-Trol, показывающие, как буйковый уровнемер помещается в трубу клетки:

Труба клетки соединяется с технологической емкостью через два запорных клапана, что позволяет изолировать ее от процесса.Дренажный клапан позволяет опорожнять камеру от технологической жидкости для обслуживания прибора и калибровки нуля.

В некоторых датчиках уровня буйкового типа не используется клетка, а вместо этого элемент буйка подвешивается непосредственно в технологической емкости. Такие датчики называются бескамерными. Бескамерные инструменты, конечно, проще, чем инструменты с клетками, но их нельзя обслуживать без сброса давления (и, возможно, даже опорожнения) технологической емкости, в которой они находятся. Они также подвержены ошибкам измерения и «шуму», если жидкость внутри емкости перемешивается либо из-за высоких скоростей потока в емкости и из емкости, либо из-за действия рабочих колес с моторным приводом, установленных в емкости для обеспечения тщательного перемешивания технологическая жидкость (и).

Полнодиапазонная калибровка может быть выполнена путем заливки клетки технологической жидкостью (влажная калибровка) или путем подвешивания буйка с веревкой и точной шкалой (сухая калибровка), подтягивая буйк вверх на нужную величину для имитации плавучесть при 100% уровне жидкости:

Вычислить эту подъемную силу несложно. Согласно принципу Архимеда, выталкивающая сила всегда равна весу вытесняемого объема жидкости. В случае буйкового уровнемера на полном диапазоне это обычно означает, что весь объем буйкового элемента погружен в жидкость.Просто вычислите объем буйка (если это цилиндр, V = πr 2 l, где r — радиус цилиндра, а l — длина цилиндра) и умножьте этот объем на плотность веса (γ):

F плавучая = γV

F плавучая = γπr 2 л

Например, если плотность технологической жидкости составляет 57,3 фунта на кубический фут, а вытеснитель представляет собой цилиндр диаметром 3 дюйма и длиной 24 дюйма, можно рассчитать необходимое усилие для моделирования условия плавучести на полном уровне. следующим образом:

Обратите внимание, насколько важно поддерживать единообразие единиц! Плотность жидкости была дана в фунтах на кубический фут, а размеры буйка — в дюймах, что вызвало бы серьезные проблемы без преобразования футов в дюймы.В моем примере работы я решил преобразовать плотность в единицы фунтов на кубический дюйм, но я мог бы так же легко преобразовать размеры буйка в футы, чтобы получить объем буйка в кубических футах.

При «влажной» калибровке выталкивающая сила в 5,63 фунта создается самой жидкостью, технический специалист проверяет, достаточно ли жидкости внутри клетки для имитации состояния 100% уровня. При «сухой» калибровке выталкивающая сила будет моделироваться натяжением, приложенным вверх к буйку с помощью ручной шкалы и веревки, при этом технический специалист будет тянуть с силой 5, направленной вверх.63 фунта, чтобы прибор «подумал», что он обнаруживает 100% уровень жидкости, когда на самом деле вытеснитель полностью сухой и висит на воздухе.