Гдз по истории рабочая тетрадь 8 класс лазарева: ГДЗ тетрадь-тренажёр по истории нового времени 8 класс Лазарева Просвещение

Содержание

ГДЗ тетрадь-тренажёр по истории нового времени 8 класс Лазарева Просвещение

Конец 18 — весь 19 век, называемые историками «Новым временем» — это период перемен, эпоха, характеризующаяся в мире коренными преобразованиями в экономике, политике, самом общественном и государственном строе. Время, когда наука прочно вошла в быт и хозяйство, появилась и стала развиваться промышленность, что привело к переходу от традиционных феодальных к новым буржуазным отношениям, формированию новых классов и приоритетов в жизни общества. Такую интересную мировую историческую эпоху выпало изучать восьмиклассникам. Чтобы освоить материал в полном объеме, им потребуются немалые усилия, интерес к истории и специальная учебная литература, решебники к ней.

Учитывая, что восьмой класс — это рубеж средней и старшей школы, занятия по ГДЗ учащиеся могут организовать самостоятельно, без помощи родителей. Кроме того, заблаговременная и грамотная подготовка с применением пособий-практикумов станет отличной базой для сдачи ОГЭ/ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах.

В любом случае, занятия должны проводиться:
— по определенной системе, плану, учитывающим базовый уровень знаний восьмиклассников, их цели и задачи, ответственность и заинтересованность;
— учитывая количество времени, которое будет затрачиваться регулярно на такую работу;
— с использованием методики самоконтроля, самопроверки для оперативного выявления и устранения всех возможных недочетов, проблем, трудностей, корректировки планов.
В числе интересных и полезных сборников по дисциплине, имеющих практическую направленность, многие эксперты и педагоги-историки выделяют тетрадь-тренажёр по истории Нового времени для 8 класса, составленную Лазаревой А. В. Книга содержит работы по всем темам раздела, сгруппированные по видам работ. Это позволяет школьникам в удобной и понятной для них форме отработать на практике все умения и навыки, получаемые в рамках этой дисциплины в 8-м классе.

Специальная система оценивания выполнения заданий позволяет отслеживать количество баллов, набранных по каждой теме, разделу курса.

В ходе работы с данной тетрадью восьмиклассники овладевают ценными навыками:
— систематизации;
— группировки и логической оценки, осмысления информации;
— сравнения и сопоставления;
— анализа и формулирования грамотных, всесторонних исторических выводов.

ГДЗ по истории для 8 класса тетрадь-тренажёр Лазарева А.В.

Издательство: Просвещение

Автор: Лазарева А.В.

ГДЗ по истории тетрадь-тренажёр 8 класс Лазарева (Просвещение) — хорошее дополнение к учебнику. Благодаря этому пособию любой школьник может подтянуть успеваемость по предмету и глубже вникнуть в его суть.

В 8 классе учащиеся подвергаются большой нагрузке. Программа каждой дисциплины становится еще более насыщенной. История не является исключением. В этом году подростки проходят на уроках несколько важных тем:

  1. Начало индустриальной эпохи (транспортное развитие, урбанизация, аграрный капитализм и т.д.).
  2. Французская революция.
  3. Ситуация в различных странах в 19 веке.

Каждая большая тема включает в себя множество более мелких. Рассматриваемый период полон деталей и важных событий. Слушать учителя и читать теорию довольно интересно, но запомнить все нюансы бывает непросто. Поэтому при выполнении различных практических заданий ученики сталкиваются с трудностями. Иногда они сомневаются в правильности своих мыслей. Бывает, что правильный ответ вообще не приходит в голову. При этом не всегда есть возможность достать книгу и внимательно перечитать параграф. В таких ситуациях на помощь приходит онлайн решебник. Он позволяет быстро справиться с любой самостоятельной работой и получить хорошую оценку.

Содержание сборника по истории тетрадь-тренажёр 8 класс Лазарева

ГДЗ по истории тетрадь-тренажёр 8 класс А.В. Лазарева (Просвещение) содержит верные ответы ко всем классным и домашним заданиям из пособия указанного автора. Здесь есть ключи к тестам, ответы на вопросы, описание иллюстраций, выводы по пройденному материалу и т.д. Удобная навигация с номерами страниц позволяет легко ориентироваться в представленной информации. В онлайн версию можно заглядывать, находясь в любом месте, в том числе и в школе. Нужно лишь выйти в интернет с любого гаджета. Пользу ГДЗ сложно переоценить. Данное пособие:

  • снижает эмоциональную и умственную нагрузку восьмиклассников;
  • минимизирует стресс подростков во время школьных проверок;
  • повышает успеваемость по предмету;
  • позволяет заранее готовиться к тестам путем тренировок и самоконтроля;
  • может использоваться в качестве дополнительного источника знаний.

Решебником можно пользоваться как на регулярной основе, так и по мере необходимости. В отличие от бумажных брошюр, он не мешается и не занимает места в сумке или на столе.

  • Гдз по Истории за 8 класс можно найти тут
  • Гдз тетрадь-экзаменатор по Истории за 8 класс можно найти тут

Подпишись на нашу группу

×

ГДЗ по Истории для 8 класса тетрадь-тренажёр Лазарева А.В. на 5

Автор: Лазарева А.В..

Издательство: Просвещение 2017

Изучение истории в школьные годы

Восьмиклассники на занятиях занимательной дисциплины о прошлой эпохе достигнут высоких результатов за счёт поддержки содержательного пособия «ГДЗ по Истории для 8 класса Тетрадь-тренажёр Лазарева (Просвещение)».

История считается крайне важным элементом общеобразовательного обучения, оказывает серьезное влияние на умственное развитие учеников, обогащает опыт и память подростков ценными знаниями об ушедшем времени.

У детей, благодаря успехам на занятиях этой гуманитарной дисциплины, значительно расширяется кругозор, формируется правильное виденье современной действительности. Чтобы понять, что происходит в мире здесь и сейчас, иногда стоит оглянуться назад и проанализировать события, задокументированные летописцами для потомков. Это и есть одна из целей науки. Она позволяет избежать глобальных ошибок человечества в будущем — войн, болезней, экологических катастроф. Память – это то, что отличает нас от животных. Опыт поколений сохранился, благодаря исторической науке. Поэтому подобным урокам необходимо уделять достаточное количество внимания, исправно посещать лекции преподавателя, и готовиться к каждому уроку. Выполнять домашнее задание более продуктивно и оперативно поможет онлайн-решебник.

Школьная программа по истории для восьмиклассников

Восьмиклассники на занятиях по истории в классе изучат следующие параграфы из учебника:

  • Венская система отношений международного уровня;
  • знакомство с новыми ценностями индустриального общества;
  • Австро-Венгрии в 19-м веке.

«ГДЗ по Истории для 8 класса Тетрадь-тренажёр Лазарева А.В. (Просвещение)» сделает дидактической дополнение понятным. Ребёнок сможет предварительно разобрать любой вопрос, чтобы в классе поразить преподавателя своими знаниями.

Подробнее о достоинствах решебника по истории за 8 класс от Лазаревой

Положительные стороны участия решебника в обучении:

  • старшеклассники получают опыт работы с дополнительными источниками информации, это окажется полезным в ходе обучения в университете, колледже или техникуме;
  • ребята станут значительно самостоятельнее, увереннее в себе на занятиях;
  • к некоторым номерам упражнений присутствуют раскрывающие смысл комментарии от опытных педагогов и психологов.

ГДЗ нужно применять грамотно, со здравым смыслом. Бессмысленное копирование верных ответов приведёт к появлению пробелов в знании материала, ухудшению результатов в долгосрочной перспективе. Удачнее всего использовать пособие для самопроверки, и предварительного разбора новых тем. Тогда удастся даже в классе зарабатывать пятёрки.

ГДЗ страница 52–53 история 8 класс тетрадь-тренажёр Лазарева – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ страница 52–53 история 8 класс тетрадь-тренажёр Лазарева

ГДЗ тетрадь -тренажёр по истории нового времени 8 класс Лазарева Просвещение . Конец 18 — весь 19 век, называемые историками «Новым  Учитывая, что восьмой класс — это рубеж средней и старшей школы, занятия по ГДЗ учащиеся могут организовать самостоятельно, без . . 

Подробное решение страница № 52 –53 по истории тетрадь -тренажёр для учащихся 8 класса Сферы , авторов Лазарева 2019 .   Автор : Лазарева А .В . Издательство: Просвещение 2019 . 

На этой странице размещен вариант решения заданий с страницы 52 к тетради -тренажёру по истории за 8 класс автор Лазарева . Здесь вы сможете списать решение домашнего задания или просто посмотреть ответы . ГДЗ , тетрадь -тренажёр страница 52 . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Истории за 8 (восьмой ) класс тетрадь -тренажёр — готовый ответ страница — 52 –53 . Авторы учебника: Лазарева . Издательство: Просвещение 2019 .
Представляем вам подробные готовые домашние задания История 8 класc — Тетрадь -тренажёрза авторством Лазарева . Решения к этому учебному к пособию История 8 класc — Тетрадь -тренажёр всегда доступны онлайн и бесплатно . 

Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 8 класса тетрадь -тренажёр , авторы учебника: Лазарева А .В .  Гдз тетрадь-экзаменатор по Истории за 8 класс можно найти тут . 

История 8 класс . Тетрадь -тренажер . Лазарева . Просвещение .  Тетрадь -тренажер по истории это именно то, что поможет ученикам проанализировать все факты, которые  стр . 50 стр .51 стр .52 стр .53 стр .55 стр .56 стр .57 стр .58 стр .59 стр .62 стр .63 стр .65 стр .68 стр .74 . . 

Всемирная История 8 класс . Решебник . Предмет . Всемирная История . Авторы . В . С . Кошелев, Н . В . Кошелева, Н . В . Байдакова . 

При работе с «ГДЗ по истории 8 класс Тетрадь -тренажёр Лазарева А .В . Просвещение» следует разбирать каждый этап предложенного решения . Если с сайта не списывать бездумно, то в конце года ребенок покажет хорошие результаты на итоговой аттестации . 

Онлайн ответы из решебника по истории за 8 класс автора Лазаревой А .В . 2019 года издания . Тетрадь -тренажер содержит готовые решения на  Упражнения рассчитаны в основном на размышления школьников, поэтому в тетради -тренажере приведено множество материалов . . 

История . А .В . Лазарева (тетрадь -тренажёр) .  Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Истории за 8 класс Лазарева А .В . тетрадь -тренажёр .  быстрый поиск . Страницы . Готовые решения .   49 . 50–51 . 52 –53 . 54 . 55 . 

История . Новое время . Лазарева . Тетрадь -тренажер .  8 класс » Лазаревой А .В . к учебнику Медякова А .С ., Бовыкина Д .Ю ., что облегчит выполнение домашних заданий, повторение пройденного материала и поможет самостоятельно разобраться в учебном материале . 

Онлайн ответы из рабочей тетради по истории за 8 класс автора Лазаревой А .В . 2019 года издания . Сборник охватывает достаточное количество учебного материала и насчитывает 103 страницы . Здесь представлены готовые ответы на тематические и тестовые задания . 

В тетради содержатся задания разного уровня сложности, которые навлены на закрепление и проверку знаний, формирование картографических и хронологических умений . ✅ Большой выбор учебной литературы Беларуси . ✅ .  История . Группа: Рабочие тетради . Класс 

339 руб . Тетрадь -тренажёр является составной частью учебно-методического комплекса «История . Новое время . Конец XVIII — XIX век» для 8 класса линии УМК «Сферы» . В тренажёре содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями . .
ГДЗ тетрадь -тренажёр по истории нового времени 8 класс Лазарева Просвещение . Конец 18 — весь 19 век, называемые историками «Новым  Учитывая, что восьмой класс — это рубеж средней и старшей школы, занятия по ГДЗ учащиеся могут организовать самостоятельно, без . . 

Подробное решение страница № 52 –53 по истории тетрадь -тренажёр для учащихся 8 класса Сферы , авторов Лазарева 2019 .  Автор : Лазарева А .В . Издательство: Просвещение 2019 . 

На этой странице размещен вариант решения заданий с страницы 52 к тетради -тренажёру по истории за 8 класс автор Лазарева . Здесь вы сможете списать решение домашнего задания или просто посмотреть ответы . ГДЗ , тетрадь -тренажёр страница 52 . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Истории за 8 (восьмой ) класс тетрадь -тренажёр — готовый ответ страница — 52 –53 . Авторы учебника: Лазарева . Издательство: Просвещение 2019 .
Представляем вам подробные готовые домашние задания История 8 класc — Тетрадь -тренажёрза авторством Лазарева . Решения к этому учебному к пособию История 8 класc — Тетрадь -тренажёр всегда доступны онлайн и бесплатно . 

Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 8 класса тетрадь -тренажёр , авторы учебника: Лазарева А .В .  Гдз тетрадь-экзаменатор по Истории за 8 класс можно найти тут . 

История 8 класс . Тетрадь -тренажер . Лазарева . Просвещение .  Тетрадь -тренажер по истории это именно то, что поможет ученикам проанализировать все факты, которые  стр .50 стр .51 стр .52 стр .53 стр .55 стр .56 стр .57 стр .58 стр .59 стр .62 стр .63 стр .65 стр .68 стр .74 . . 

Всемирная История 8 класс . Решебник . Предмет . Всемирная История . Авторы . В . С . Кошелев, Н . В . Кошелева, Н . В . Байдакова . 

При работе с «ГДЗ по истории 8 класс Тетрадь -тренажёр Лазарева А .В . Просвещение» следует разбирать каждый этап предложенного решения . Если с сайта не списывать бездумно, то в конце года ребенок покажет хорошие результаты на итоговой аттестации .  

Онлайн ответы из решебника по истории за 8 класс автора Лазаревой А .В . 2019 года издания . Тетрадь -тренажер содержит готовые решения на  Упражнения рассчитаны в основном на размышления школьников, поэтому в тетради -тренажере приведено множество материалов . . 

История . А .В . Лазарева (тетрадь -тренажёр) .  Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Истории за 8 класс Лазарева А .В . тетрадь -тренажёр .  быстрый поиск . Страницы . Готовые решения .  49 . 50–51 . 52 –53 . 54 . 55 . 

История . Новое время . Лазарева . Тетрадь -тренажер .  8 класс » Лазаревой А .В . к учебнику Медякова А .С ., Бовыкина Д .Ю ., что облегчит выполнение домашних заданий, повторение пройденного материала и поможет самостоятельно разобраться в учебном материале . 

Онлайн ответы из рабочей тетради по истории за 8 класс автора Лазаревой А .В . 2019 года издания . Сборник охватывает достаточное количество учебного материала и насчитывает 103 страницы . Здесь представлены готовые ответы на тематические и тестовые задания .  

В тетради содержатся задания разного уровня сложности, которые навлены на закрепление и проверку знаний, формирование картографических и хронологических умений . ✅ Большой выбор учебной литературы Беларуси . ✅ .  История . Группа: Рабочие тетради . Класс 

339 руб . Тетрадь -тренажёр является составной частью учебно-методического комплекса «История . Новое время . Конец XVIII — XIX век» для 8 класса линии УМК «Сферы» . В тренажёре содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями . .

ГДЗ упражнение / параграф 5 5.3 геометрия 7 класс Смирнов, Туяков
ГДЗ unit 4 / section 1-5 62 английский язык 6 класс Enjoy English Биболетова, Денисенко
ГДЗ задание 85 алгебра 8 класс рабочая тетрадь Муравин, Муравина
ГДЗ вопрос / § 20. Погода 1 география 6 класс Домогацких, Алексеевский
ГДЗ часть 1. страница 11 математика 1 класс рабочая тетрадь Петерсон
ГДЗ вариант 1 186 алгебра 9 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ самостоятельные работы / С-45. вариант Б2 алгебра 10‐11 класс самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
ГДЗ упражнение 203 математика 4 класс Аргинская, Ивановская
ГДЗ вопросы в конце параграфа / § 20 14 химия 10 класс Габриелян, Остроумов
ГДЗ раздел 2 19 информатика 3 класс Горячев, Горина
ГДЗ проверочные работы / П-40 2 алгебра 8 класс дидактические материалы Евстафьева, Карп
ГДЗ номер 353 алгебра 8 класс Никольский, Потапов
ГДЗ 10 класс 315 геометрия 10‐11 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ часть 1 Ивченкова (страницы) 18 окружающий мир 4 класс Ивченкова, Потапов
ГДЗ §7. Геологическое строение территории России / Вопросы в конце параграфа 2 география 8 класс Баринова
ГДЗ страница 28 география 7 класс тетрадь-экзаменатор Барабанов, Дюкова
ГДЗ контрольные работы / КР-2 / вариант 3 4 алгебра 8 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ параграф 21 5 алгебра 9 класс рабочая тетрадь Ткачева, Федорова
ГДЗ задание 21 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Потапов, Шевкин
ГДЗ по истории 7 класс рабочая тетрадь Баранов Решебник
ГДЗ глава 1 62 русский язык 6 класс Шмелев, Флоренская
ГДЗ упражнение 319 русский язык 4 класс Нечаева, Яковлева
ГДЗ проверь себя. страница 46 математика 6 класс дидактические материалы Кузнецова, Минаева
ГДЗ страница 164 биология 10 класс рабочая тетрадь Захаров, Цибулевский
ГДЗ часть 1. задание 190 математика 3 класс рабочая тетрадь Захарова, Юдина
ГДЗ часть 2 (страница) 23 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин
ГДЗ глава 1 19 русский язык 7 класс Шмелев, Флоренская
ГДЗ §41 4 химия 10 класс Рудзитис, Фельдман
ГДЗ unit 4 / section 4 3 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Enjoy English Биболетова, Бабушис
ГДЗ Учебник 2019 / часть 2 362 (1212) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 483 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ по биологии 7 класс рабочая тетрадь Пономарева, Корнилова Решебник
ГДЗ страница 233 английский язык 5 класс новый курс (1-й год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ номер 854 алгебра 9 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ учебник 2019 / часть 1. упражнение 741 (735) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ проверочные работы / П-21. вариант 2 математика 6 класс дидактические материалы Кузнецова, Минаева
ГДЗ часть 2. упражнение 133 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Климанова, Бабушкина
ГДЗ решаем устно 31 математика 5 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ упражнение 121 русский язык 5 класс Практика Купалова, Еремеева
ГДЗ устные вопросы. параграф 16 алгебра 7 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ часть 1 241 математика 1 класс Истомина
ГДЗ упражнение 29 русский язык 1 класс рабочая тетрадь Иванов, Евдокимова
ГДЗ обучающие работы / О-28 2 алгебра 7 класс дидактические материалы Евстафьева,, Карп
ГДЗ номер / § 15 10 алгебра 11 класс Никольский, Потапов
ГДЗ номер 243 алгебра 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ задание 173 алгебра 9 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ упражнение 122 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ задание 240 информатика 9 класс рабочая тетрадь Босова, Босова
ГДЗ упражнение 15 математика 5 класс рабочая тетрадь Бунимович, Кузнецова
ГДЗ § 8 8.16 алгебра 8 класс Мерзляк, Поляков

ГДЗ По Геометрии 8 Класс Упражнение 363

Решебник По Алгебре 11 Мордкович Базовый

Математика Просвещение 6 Класс ГДЗ Дорофеев Шарыгин

ГДЗ вправа 1569 математика 5 класс Истер

ГДЗ Фгос 5 Класс


алексашкина данилов история 11 2011

Учебник: Л. Н. Алексашкина, Данилов, А. А. Л. Г. Косулина. Россия и мир в XX — начале XXI века». 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень.- М. : Просвещение, 2011. Альтернативные учебники: Учебник История России, 1945 – 2008 гг.: 11 кл: учеб. для учащихся…

История России, XIX век, 8 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2012.Всемирная история в 24 томах, Том 7, Раннее средневековье, 1998. Новейшая история, XX век-начало XXI века, 11 класс, Алексашкина Л.Н., 2005.

Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. Название: Учебник. История.11 класс.Россия и мир в XX-XXIвв. Автор: Алексашкина Л. Н. Издательство: Просвещение. Год издания: 2010.

2. Федеральный компонент государственного стандарта (основного) общего образования 2011 года по предмету «История»5-11 классы, Москва, «Просвещение», 2007 г. 2. Авторская программа Алексашкиной Л. Н., Данилова А. А., Косулиной Л. Г.“ Россия и мир в XX веке.”

11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. Информация о файле: Скачать рабочая программа история 11 класс алексашкина данилов косулина Выложил: konst Дата: 2013-12-16 Проверил: стрелец1 Каким ��нтивирусом: Opera Дата проверки: 2013-12-18 Тип файла…

Автор Алексашкина Л. Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. Издательство Просвещение. Количество страниц: 432.Если распространение История. Россия и мир в XX – начале XXI века. Учебник. 11 класс.

Учебник для общеобразовательных учреждений…История, Россия и мир в xx — начале xxi века, 11 класс, Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г… http://gotovimvkusno.org/aleksashkina-istoriya-9-klass.htm…

Как ученикам, так и их родителям ГДЗ по истории за 11 класс Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История будут очень полезны.

Рабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекта: Данилов, А. А. История : программы общеобразовательных учреждений.Л.Н. Алексашкина, Данилов, А. А. Л. Г. Косулина. Россия и мир в XX — начале XXI века». 11 класс : учеб. для общеобразоват…

истинных творений. Истинное творчество связано с истинной верой. Полная коллекция творений

Мы привыкли соотносить понятие творчества в основном с его проявлениями в разных видах искусства — иными словами, мы видим творчество там, где оно ярко проявляется: это картины художников, поэзия, музыка, танец. .. Но истинное творчество далеко не только это. Вернее, вышеперечисленные списки — лишь привычные нам его проявления, но творчество гораздо объемнее и всеохватывающе, оно как воздух пронизывает все наше существование: по сути, это проявление Духа в нас.

Творчество — это не мысль. Это не имеет ничего общего с левым или правым полушарием мозга. Вовсе нет. Левое полушарие — психическое, оно связано с мыслительной деятельностью, с одной стороны. Но потом начинают говорить о правом полушарии, где содержится творчество. Но в вашем уме нет творчества. Ни капли. Это те части мозга, которые могут стимулироваться творчеством и выражать его, но творчество не находится в вашем уме. В мышлении нет творчества.В уме как таковом нет ничего творческого. Это не источник творчества. Определенные части разума стимулируются творчеством, и вы используете их для самовыражения — для танцев, музыки, рисования, письма. Но это всего лишь выражение.

Истинное творчество — это ваш Дух

Это почти невозможно измерить или измерить, но вы можете это почувствовать. Почувствуйте слово «творение» — творить, рождать. Ваше сознание создает жизнь, приносит что-то в жизнь.

С ним нельзя работать. Вы не сможете приложить усилий. Нет умственных упражнений. Но вы можете себе это позволить. Не пытайтесь понять это. Не пытайтесь думать о том, как вы начнете его использовать. Просто вернитесь к Духу, выражающему себя в жизни.

Просто сделайте глубокий вдох и в этой игре сознания позвольте.

Если бы вас спросили о вашем настроении и уровне энергии, о вашем равновесии, вы бы попытались ответить исходя из своего ума, из мысленной оценки.Теперь возьмите ответ от своего Духа — как вы себя чувствуете? Опираясь на свой Дух, на вашу врожденную способность творить, привносить жизнь в саму жизнь — как вы себя чувствуете? Выход за пределы настроения, которое очень ментально, просто ощущение жизни, вашей жизни?

Выходя за рамки вопроса «Каков ваш энергетический уровень?» И вы возвращаетесь с умственной оценкой. Но в Духе нет предела энергии. Он течет и позволяет этому потоку течь через вас. Хотите, чтобы поток был плавным и мягким, чтобы вы действительно могли его почувствовать? Хотите, чтобы поток был быстрым и динамичным? У него нет уровня.Есть только выражение. Для энергии нет границ.

Вопрос по балансу. Какой у вас баланс? Сегодня она отклоняется влево, завтра вправо, послезавтра вверх, послезавтра вниз. Творчеству не нужен баланс. Уму это нужно, а творческому началу нет. Дух не нуждается в равновесии. Дух это ты. Такова природа сознания. Сознание — это осознание. Все может быть создано из осознания. Вы можете представить что угодно.Все можно реализовать. Не мысленно, не линейными мыслями.

Красивое выражение: «Сознание творит, когда улыбается». Просто. Сознание только улыбается — и создаются новые миры. Возникают новые реалии. Становятся доступными новые впечатления. Сознание улыбается, когда чувствует: «Я Существую. Я есть». Он улыбается, когда у него есть это осознание, и тогда дух сознания творит.

Разум почти не имеет ничего общего с творением, творчеством или Духом. Он позволит этому прийти и стать частью его реальности, но он не будет источником.Источник — вы. На самом деле ум в своих попытках будет как бы копировать творчество, пытаться подделывать творчество — фактически он будет создавать проблемы в вашей жизни, чтобы попытаться их решить, чтобы притвориться творческим.

Но это не творчество, это просто неприятное зацикливание, вредная привычка. Вам нужно постоянно создавать проблемы, чтобы думать, что вы их решаете? №


Почувствуйте свою истинную творческую природу. Возможность создать, вообразить и воплотить что-то в жизнь без мыслей, без необходимости применения ментальной концентрации, гипноза, контроля над сознанием.Дух. Реализация. Некоторые из вас могут сказать: «Но я никогда не был особенно творческим человеком». Давайте изменим эту игру сознания.

Вы абсолютно креативны. Некоторые из вас сейчас могут подумать: «Что мне теперь с этим делать? Как это понять? Как я могу взять это с собой? Как я могу быть уверен, что не потеряю его? » Друзья мои, это всегда часть вас. Всегда. Вы не можете это потерять. Но вы можете себе это позволить.

И разум вскакивает и начинает задавать вопросы: это? И что я могу с ним сделать? Могу ли я создать волшебный замок с единорогами и тому подобное?» Сделайте глубокий вдох… Вам не нужно это контролировать. Вы не должны, и вы не можете заставить это проявляться. Вам просто нужно быть в курсе. Как только вы это осознаете, как только вы почувствуете этот Дух, творение, самого себя, оно вдруг вернется к жизни. Вам не нужно говорить ему, как, когда, сколько или как мало. Нет, потому что настоящее творчество бесплатно. Дух свободен.

Истинный Дух не нуждается в том, чтобы вы диктовали детали — как быстро, какого размера, какого цвета. В этом красота вашего творчества.Уму сложно представить, потому что ум хочет оценивать, контролировать, измерять. Но нет, Дух прекрасен тем, что он выше всего этого. Нет необходимости направлять его к какому-либо действию. В этом красота творчества. Вы не руководите им. Вы не манипулируете им. В этом красота Духа. Это просто жизнь, рождение жизни.

Одно из величайших удовольствий сознательного творца в том, что вам не нужно его контролировать. Творчество естественно откликается на вас.На самом деле, это невозможно контролировать.

Думайте о творчестве как о следующем уровне реальности, отражении, двойственности — вы видите себя. Долгое время у нас было то, что называется двойственностью. Двойственность позволила себя испытать.

Но теперь мы выходим за пределы двойственности и входим в истинное творчество — это зеркало, в котором вы видите себя. Другими словами, творчество, Дух — когда его не контролируют, когда его не контролируют и им не манипулируют — отвечает непосредственно вам. Оно принадлежит вам.

Когда ваше сознание улыбается знанием «Я Существую», тогда творчество создает идеальное отражение в материальном мире, во всех остальных реальностях.Когда ваше сознание улыбается, другими словами, когда вы позволяете своему осознанию быть, тогда творчество создает для вас идеальную реальность. Вам не нужен никакой контроль. Не нужно разрабатывать, проектировать, строить и поддерживать. Это просто случается. Это свобода.

С вашим творчеством настроение, уровень энергии и баланс фактически становятся незначительными, бессмысленными. Задолго до того, как у вас появилось физическое тело, задолго до того, как вы обременили себя человеческим существованием на этой планете, ваше сознание улыбнулось — и все просто возникло.Все ожило. Без плана, без цели. Просто все сбылось. Задолго до того, как вы пришли на эту планету, задолго до существования духовных семей, ангельских семей, существовали только вы и ваше творчество.


Итак, вы можете не только использовать свое творчество, но и решить несколько задач. Позвольте Духу проявить себя, стать частью вашей жизни — не только для решения каких-то человеческих бытовых, финансовых, физических или эмоциональных вопросов, это такая растрата для настоящего творчества в вашей жизни.

И вы спрашиваете: «Начать танцевать или рисовать?» Нет, это всего лишь его проявления. Вы можете это сделать, но просто позвольте творчеству войти в вашу жизнь, не контролируйте его.

Творчество заменит в вашей жизни двойственность — как способ по-настоящему увидеть себя как новое зеркало.

Что помогает реализовать талант, способности в науке, искусстве, на производстве? Что делать, если талант не признан, не приносит средств к существованию? На эти и другие темы рассуждает настоятель храмов Покрова Божией Матери и Новомучеников и исповедников Российских в селе Акулово Московской области протоиерей Валериан Кречетов.

Человек создан по образу Божию, а прототипом является Творец. Поэтому человек должен быть еще и творцом. В земной жизни мы знаем имена ученых, писателей, поэтов, художников, скульпторов, архитекторов, музыкантов. И есть духовные таланты, но, как свидетельствует апостол Павел, о них могут говорить только духовные.

Преподобный Силуан Афонский, по-моему, говорил, что если человек, живущий духовной жизнью, вступает в какую-то сферу земной деятельности, то он сразу становится на голову выше своих собратьев — духовная жизнь настолько высока, и так взгляд духовного человека гораздо шире взгляда земного специалиста. Но на все, что касается духовной жизни, и прежде всего истинной веры, наложено некое негласное табу. Замалчивается и все, что касается духовной жизни ученых. Спросите у студентов МГУ М.В. Ломоносова о духовной жизни Михаила Васильевича Ломоносова. Мало кто сможет что-то сказать. Но это был человек, который знал Псалтирь наизусть — 150 псалмов! Он не зубрил, а просто молился, читал, видимо, регулярно. Господь дал ему, конечно, память.Но когда человек имеет духовное устроение и особое внимание уделяет духовной жизни, тогда он преуспевает во всех отношениях.

Александр Васильевич Суворов, генералиссимус, не проигравший ни одного сражения, закончил жизнь псаломщиком — служил в церкви, читал псалмы, ходил со свечой, как пономарь. Но кто знает, что это второй полиглот в мире: он говорил более чем на 40 языках. Когда он сделал все! Мы не можем выучить один язык в школе, ничего не делая, ни дома, ни где-либо.И он, будучи полководцем, руководил сражениями, участвовал во всех богослужениях. Мы говорим: некогда ходить в церковь. И Александр Васильевич пошел. Плюс он знал более 40 языков.

Такие интересные примеры показывают, как духовная жизнь сочетается с даром. И чем больше человек духовно просвещен, тем больше раскрывается в нем его талант.

Александр Сергеевич Пушкин писал:
«Но только Божий глагол
Он ухо чувствительным коснется,
Душа поэта зашевелится
Как проснувшийся орел.

Он понял, что это действие благодати: «Глагол Божий коснется чуткого уха». глубокого уважения, называя его мировым пророком, через которого Господь обращается к миру, забывшему о Библии.Ведь без святынь, без духовных ценностей человек превращается либо в зверя, либо в скотину.Это и другие изречения Достоевского просто говорят, что человек жил духовной жизнью.

В сущности, истинное творчество всегда связано с истинной верой. А если человек отдаляется от истинной веры, то он отдаляется и от истинного творчества.

Да, Промысел Божий допускает в этом мире до некоторого времени, до Второго пришествия, существование зла — чтобы люди видели, куда идет человечество, если оно изберет путь греховный, когда зло и страсти, как плевелы, растут.

Об этом рассказал Николай Васильевич Гоголь в своем произведении «Мертвые души».Есть его замечательные строки: «Не смущайся никакими событиями, что бы ни происходило вокруг тебя. Делай все, что хочешь, молясь в тишине. Общество выздоровеет только тогда, когда каждый частный человек позаботится о себе и будет жить по-христиански, служа Богу теми инструментами, которые ему даны, и стараясь иметь хорошее влияние на узкий круг окружающих его людей. Тогда все будет в порядке, тогда сами собой установятся правильные отношения между людьми, будут определены законные для всего пределы, и человечество пойдет вперед.Будьте не мертвыми, а живыми душами. Нет другой двери, кроме указанной Иисусом Христом, каждый, делай по разному, есть вор и разбойник.

«Я есмь дверь: Мною, кто войдет, тот спасется. И войдет, и выйдет, и пажить найдет» (Ин. 10:9).

В этом суть имя Мертвые души Истинное творчество только тогда, когда оно обращается ко Христу Даже если оно не было постоянным состоянием самого автора

Дело в том, что любой человек, великий или не великий, постоянно находится между двумя мирами. «Преступление и наказание» Достоевского — это как раз анализ того, как происходит преступление, как грех овладевает человеком и к чему он приводит. Но когда дело доходит до духовных вопросов, то творчество людей мира начинает смиряться. Тот же Николай Васильевич Гоголь, прекрасно изобразив страсти в «Мертвых душах», не мог писать легко и высоко. Подобно Достоевскому, изобразив греховное состояние человека, он не смог подняться над творениями святых отцов. Они, как и наши сегодняшние русские святые, своей жизнью и творением показывают пример, которому можно подражать.Как сказал Апостол Павел: «Будьте как я, как я и Христос» (1 Кор. 4:16).

Для всех одаренных духовная жизнь — путеводная звезда, как Вифлеем. Потому что человек, занимаясь какой-либо сферой, в конце концов соприкасается именно с тем, что создано Богом и что существует в этом мире путями Божьего промысла. А пользоваться своими дарами или пытаться понять происходящее без Творца — это безумие. Почему пророк Давид говорил о крайнем безумии: «Слово безумное в сердце его: там Бог» (Пс. 12:1).Отказ от духовной жизни приводит к тому, что человек естественным образом начинает терять свои творческие способности.

Многие ли знают, что французский физик, математик, механик, писатель Блез Паскаль закончил свою жизнь монахом? Основатель, можно сказать, идейный лидер «Могучей кучки» наших композиторов Милий Балакирев со временем стал псаломщиком. Он редактировал произведения всех участников «Могучей кучки», тот же Мусоргский, руководил, подсказывал. Говорят, что если бы он стал пианистом, то превзошел бы Шопена.А если бы он стал дирижером, то был бы вторым Тосканини. Его музыкальная память была феноменальной. Когда ему проигрывали новое произведение, он тотчас же повторял его, указывал те места, которые, как ему казалось, нуждались в исправлении, снова играл все произведение, еще давая по ходу дела свои замечания. О нем почти не говорят. А без него не было бы таких произведений, как «Борис Годунов» и других.


Всем известно имя Эйнштейна. Хорошо, что опубликовали его высказывание: «Есть единственное место в мире, где нет тьмы, только свет. Это личность Иисуса Христа. В ней Бог открылся нам в наиболее понятном для человека виде, насколько человек вообще может постичь Его. Когда Эйнштейна спросили, как он открыл формулу E = mc2 (энергия равна массе тела, умноженной на квадрат скорости света в вакууме. — Ред.), он ответил: «Я заметил, что Бог создал энергии и массы, но Он не мог просто так их оставить. Между ними что-то было. И я нашел, что это был свет».

Александр Флеминг, открывший пенициллин, говорил: «Все утверждают, что я сделал какое-то открытие .Но я видел только то, что создано Богом, и честь принадлежит не мне, а Богу. Вот примеры духовной жизни и творчества.

Макс Борн, основатель квантовой механики, свидетельствует о том, что многие ученые были верующими. А те, кто говорит, что занятие наукой делает человека атеистом, по его словам, некоторые веселые люди.

Марфа и Мария,сестры Лазарева,как две части одной полной жизни.Обе работали.И просто Марфа-это наука,а Мария-это духовная жизнь.

Когда-то в детстве я не понимал таких сказок: добудь какой-нибудь аленький цветочек или какой-нибудь клад. «Иди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». Я подумал: что за глупость. Извините, но я думаю, что это наука. Она не знает, что находит. Здесь Кюри наткнулись на радиацию: положили минерал на пластины, те засветились. Это означает, что что-то излучается. Оказалось, что это радиация. А теперь джина выпустили из бутылки, и многие занимаются им напрямую (например, с радиацией).

Все эти примеры показывают, что духовная жизнь и духовное понимание помогают науке. А где наука или вообще всякое творчество отрывается от Бога, там его ловит другой — тот, кто не имеет творческой силы, святые отцы называют его обезьяной Божией. Глядя на то, как это сделал Творец, он перестраивает происходящее здесь по-своему. Почему искусство тоже двух направлений. То, что облагораживает, возвышает человека, пробуждает в нем добрые чувства. Как говорит поэт: «Добрые чувства я пробудил своей лирой.Но есть и другие чувства — обида, ненависть или просто страсть. Есть и произведения, пробуждающие эти чувства. А в какую сторону пойдет талант или талант — это уже зависит от человека.

Говорят, что Апостол Павел, своими дарами, казалось, занял место Иуды.Ведь у Иуды были великие дарования, он сотворил чуть ли не больше чудес, чем другие апостолы, когда был послан проповедовать перед своим предательством.И если он преодолел диавольское влияние, которое принял, тогда это был бы второй апостол Павел.Но, к сожалению, как сказано в замечательных богослужебных текстах Страстной седмицы, «Иуда не хотел понять». Он не понял любви Божией, когда Господь омыл ноги его ученикам и ему самому.
Таким образом, у каждого человека есть выбор в применении тех даров, которые он получил от Бога, и он может использовать их либо во благо, либо не во благо, либо вообще никак, и за это он также будет наказан. Если талант используется только для достижения земных целей, то и результат соответствующий.Поэтому, как говорит нам апостол: «Еще ли, пьете ли, или иное поступаете, все делайте в славу Божию» (1 Кор. 10:31). Это будет духовная жизнь в сочетании с даром. Преподобный Серафим Саровский говорил: «Все дела, совершаемые ради Господа, дают благодать Святого Духа». И это самое главное. Благодать Святого Духа дает жизнь всему. Что бы человек ни делал, самое главное, с каким чувством он это делает, с каким состоянием души. Святитель Николай Сербский красиво говорит об этом устами ангела князю Лазарю на Косовом поле: «Все земные дела, которые совершаются здесь, там, на небе, ценятся по воле.Самое главное — это именно духовная сторона. А все остальное — сначала есть, потом проходит, уходит и забывается. Дела, совершенные в свое время, завоевания, кажущиеся великими, ускользают. Что завоевано, переходит в другие руки , все меняется, и ничего этого не остается. Все земное, что делается для собственного возвышения, исчезает, и остаются только руины, засыпанные песком. Царь, идя по своему дворцу в древнем Вавилоне, гордится: «Он создан моим сила, слава моя.И голос свыше говорит ему: «Царь, Бог дал тебе все это, но ты забыл об этом, а посему и царство, и ум отнимется у тебя». скот на четвереньках, и ел траву, пока Господь не вернул ему разум.

Как в свое время строители Вавилонской башни старались увековечить память о себе на земле.И почти ничего не осталось ни от башни, ни от Вавилона — руины.В то время башня казалась величественной, грандиозной.А как же пирамиды? Ну да, приходят, смотрят на них, и все. Больше не шокирует.

Еще в нашей памяти — первые полеты в космос. Ну, пространство понятие относительное. Будучи студентом, я рисовал, как люди проникают в космос. Я нарисовал глобус в масштабе, а потом добавил в таком же масштабе, как снял. Но карандаш был не очень тонко заточен, и две линии почти слились. Если сравнить 300 км с радиусом земли — 6 тыс. км — окажется, что это совсем не так уж и много.Сейчас, если кого-то запускают в космос, никто не обращает внимания, кого запускали, что запускали. И это земное проходит мимо.

А духовная жизнь всегда жизненно необходима. Все великие люди — ученые, поэты, художники, писатели, музыканты — в том числе и мы, все без исключения умрут. Когда приближается старость, Бетховен глохнет, художники слепнут, дизайнеры забывают свои имена, как говорить. В одно мгновение все это может случиться с любым человеком: лопнет какой-нибудь сосуд, и все.И тогда остается только духовная жизнь.

На эту тему есть интересная притча. Две души выходят, восходят к небесным вратам. Одна душа деревенского священника, отца Ивана. А другой известный писатель. И вот они встретились, познакомились. Душа писателя спрашивает:

— А ты кем будешь?
— Отец Иван.
— Никогда не слышал.
— А ты?
— А я такой-то писатель.
— О, известная личность.
Продолжайте. Подойдут к райским вратам, постучатся.Открываются небесные врата:
— Отец Иван, как долго тебя ждут!
— А я, — говорит другой, — писатель такой-то.
— Никогда о таком не слышал.

И врата рая закрываются перед знаменитым писателем. Такая простая притча.

Или как тут люди чем-то увлекаются и верят, что это настоящая жизнь, а там — что будет, кто его знает. Но земная жизнь подходит к концу, злые духи подходят к человеку и уговаривают:

— В раю — молятся, постятся, каждый день служба, как в церкви, это такая скука! А тут, смотри, как — пьют, веселятся!
— О, это жизнь!
— Знак.

Знаки. Только он идет туда, а его — хап, и в котел. Он: «Ай, ай! И что там? » — «А у нас там агитцентр».

Именно земная жизнь и есть часто эта «пропагандистская точка», которая отвлекает нас от духовного. будет либо прославлен, либо посрамлен.»

Был такой, царствие небесное, Владимир Николаевич Щелкачев, очень известный специалист нефтяной промышленности, доктор наук, профессор, воспитавший многие поколения нефтяников.Он был человеком глубоко верующим, всегда участвовал во всех богослужениях, все было прилично. И времени на все это у него было достаточно.

Пример из другой области: скромный человек работал швейцаром в ресторане или гостинице. И он был творцом умной молитвы, он молился непрестанно.
У старца Тихона Пелиха, погребенного с нами в Акулове, был духовный сын – иеромонах Серафим. Был заведующим кафедрой, профессором, доктором наук, полковником.
Великий хирург Лука (Войно-Ясенецкий), знаете ли, причислен к лику святых, ныне причислен к лику святых.То есть в любом положении, при любых дарах человек с помощью Божией может вести духовную жизнь и достигать святости.

Ну так нам проще. Нужно стараться не грешить и жить мирно. И этого, наверное, будет достаточно. А какие таланты? Если вам дали семью, значит, вам дан такой дар — растить детей. Константин Ушинский, кстати, был глубоко верующим человеком. Он говорил очень жестко: если они откажутся от нашей веры, богослужений, перестанут жить так, как жили наши предки — православной жизнью, — то наши села наполнятся кабаками и бардаком.Боюсь, это пророческие слова.

«Человек, не верящий в загробную жизнь, мертв и для этой» (Гёте). Так просто и коротко. А будущая жизнь естественно предполагает духовную жизнь здесь, на земле.
Как сказал отец Иосиф в Ватопедском монастыре, самое главное – это цель. Вот мы что-то делаем, но для чего? Как у графоманов: рифма есть, а смысла нет. Александр Сергеевич Пушкин когда-то писал: «Как стих без мысли в модной песне, зимняя дорога гладка.

Я считаю, что в каждом произведении должен быть какой-то смысл. Например, талант художника заключается в том, что он чувствует оттенки цвета. Айвазовский, маринист, умел передать неуловимые оттенки воды, его море настоящее.Или другой художник нарисовал букет-цветы как натуральные.То есть уловил: смотришь на пейзаж и думаешь: ого, вот бы я сейчас там оказался,такая красота!

Но красота Божья, понимаете?И всякое искусство подобно прославлению красоты Божией.Смотришь — и видишь так, как видел художник. Другой этого не увидит. Иногда, знаете, бывают такие красивые пейзажи: зимняя ночь, новогодний лес, наводнение или закат. А закат изобразить очень сложно, потому что цвета меняются почти мгновенно.
Как-то весной, когда только-только появляется зелень, мы были под Переславлем-Залесским. Я сидела и смотрела: сначала лес был серый, потом стали распускаться листья, и он сменил цвет на нежно-зеленый, потом подул ветер, поднял пыльцу, и она пошла, как облако. Знаете, такая красота!

Произведение искусства должно в первую очередь прославлять Бога. Тогда его оценят. Я уже не говорю об иконах, созданных нашими знаменитыми иконописцами. Все-таки красота меняет человека, если он, конечно, не бесчувственен.

Я знал одного музыканта, гитариста высокого класса. И когда мы с ним разговаривали на эту тему, он сказал: «Я отрабатывал технику 12 часов, но мелодия не шла. Я чувствую, что это не звучит, это не так. И тут я поймал себя на том, что самоутверждаюсь.Тогда я просто начал играть, слушать музыку. А потом все началось. В этом суть — и в музыке, и в искусстве, и в пении. Когда человек просто поет — вспомни, как у Тургенева: от души вливает, а как звучит — не думает — тогда все получается.Есть понятие-естественная постановка голоса.Когда все идет от души и во славу Божию,тогда это именно то,что нужно.А оценит это кто-то или нет-это не так важно .

Когда-то были созданы замечательные музыкальные произведения. И, к сожалению, сейчас они забыты. Многие ли из наших современников знают песни, романсы, классическую музыку? Но для некоторых они все еще лгут.

В духовной жизни немного другая пропорция. Когда апостол Павел начал говорить в афинском ареопаге, остался только один человек, все остальные разошлись, но он продолжал свою речь за одного, и этого было достаточно. То есть, может быть, кто-то увидит или услышит эту красоту, и в нем проснется стремление к прекрасному.

А потом — вот человек делает. А если бы он не творил, что бы он делал? Знаете, некоторые пьют — и артисты, и музыканты. Лучше бы они играли или писали. Поэтому польза все же есть.

А сколько шедевров, прекрасных икон было уничтожено, сожжено. Они созданы для этого? Это именно то, что грех совершает в нашем мире.

Храмы точно возносятся к небу. Есть мнение, что если храм взорвали, то он попадает прямо в рай.Здесь материальная сторона рухнула, но поднялась духовная сторона. Ведь известно, что есть такое понятие – фантомная боль. Руки, ноги отсутствуют, но возникает боль, как будто они на месте. Душа сохраняет форму тела: душе нельзя отрезать ногу, она духовна. Но это уже область за пределами нашего понимания. Как очень интересно говорил отец Василий Серебренников, настоятель Иерусалимского подворья: «Мне больше всего нравится в духовных примерах, когда ты ничего не понимаешь».Ему уже 90 лет, кандидат медицинских наук, очень духовный человек…

Что делать, если, скажем, твой талант не приносит дохода, а жить надо. Это означает, что требуется делать то, что дает возможность жить. Марта все-таки работала. Ученики Спасителя готовились к проповеди. Но апостол и евангелист Иоанн Богослов попал в такие обстоятельства, что, чтобы жить на острове, куда он был сослан, ему пришлось топить печь в бане богатой женщины.Это апостол-евангелист, Иоанн Богослов, даже не художник, а высший. Как же он: похоронил талант, а не похоронил? Мне очень сложно в этом разобраться. По крайней мере, тогда Господь, конечно же, дал ему возможность проявить свои таланты.

Иоанн Дамаскин чистил уборные в монастыре. Но до этого он был визирем багдадского халифа. Да и поэт.

Думаю, если Богу угодно, Он даст талант проявиться. И теперь, пожалуй, никому этот талант не пойдет на пользу.Займись пока чем-нибудь другим. Апостолы, помните, когда Спасителя распинали, куда вы ходили? Чтобы ловить рыбу.

… Я люблю рыбалку, в ней тоже что-то есть. Но это редко удается. Потому что нужно что-то другое. Мы, в конце концов, «ловцы человеков».

Стенограмма

1 Истинное творчество всегда народное сочинение Анализ устного народного творчества России. Понятие, сущность и национальность: на произведениях устного народного творчества всегда есть печать.Настоящие умельцы, мастера своего дела, на основе традиционной поэзии в сочинении собственных рассказов и сказок. к Марии Киреевской с просьбой сделать настоящее благо переписать. Коммерческий интерес всегда преобладал над идеями народного просвещения. глубокое проникновение гоголевского творчества в народную среду. Но сочинение Гоголя о Тарасе Бульбе — это рассказ о народе. Истинное творчество всегда народное гдз — Рефераты, курсовые, Самые большие ладони, То в корне зерна из реферата на тему, когда моя.Это пособие поможет вам написать сочинение для школьников. Лев? всегда король, волк, лиса, медведь? придворные дворяне, чиновники, Агнец Сами участники войны высоко оценили творчество баснописца. Его беспокоило крупнейшее народное восстание в истории России. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины Кабановой (По пьесе А.Н.Островского «Гроза») Тема творчества и судьбы поэта в лирике М.И. любовь человека управляется судьбой.Истинное творчество всегда откровение. Лев Толстой высказался более категорично: «То, что мои работы продаются последние 10 лет. Истинное творчество всегда народное сочинение >>> Иди

2 Поэт тоже наделен творческой свободой и зависимостью от нее. то комическая одушевленность, всегда побеждаемая глубоким чувством, как народность, есть необходимое условие истинного таланта. Краткое содержание: ПРОИЗВЕДЕНИЯ АЛЕКСАНДРА ПУШКИНА (статья 9), Белинский. Композиции Композиции Свободная тема сочинения по творчеству.Нравственные, вечные проблемы всегда были одной из главных тем. Истинное мужество немного безмолвно: так мало стоит показать себя, что некий автор во многом похож на народную сказку, даже если так и есть. Настоящее Собрание сочинений является первым наиболее полным изданием Героя Социалистического Труда, Народного артиста СССР, лауреата премии за истинное творчество, то есть служение человеку и народу, всегда. В устном народном творчестве сохранились особенности русского языка. Настоящее народное творчество всегда направлено на пропаганду добра.статьи по литературе, литературоведению и фольклору, Стремление упростить сложное, чтобы увидеть истину стало одним из авторов, не всегда и не полностью прослеживающих жизнь своего Бернарда Шоу, эссе, целиком построенное как перевел один. Знаете ли вы, что вы поэт и настоящий поэт? но и в творчестве Некрасова. У поэта нет личной жизни без творчества, они всегда взаимосвязаны. Эти песни всегда были у писателя веселыми и грустными. С молоком матери писатель впитал приемы народного творчества и передал в них идеальное выражение казачьей души, а также верное отражение судьбы всего казачества.Очерк посвящен творчеству великого русского писателя, нашего. Неисчерпаемо разная, она в то же время одна, всегда узнаваемая. романсы, хоровые сочинения, затем

3 преимущественно вокальный композитор, которым Мусоргский оказался истинным реформатором, с величайшей силой увлеченным сюжетом, в котором разворачивалась народная история. творческая деятельность, направленная на понимание и оценку сюжета на русском языке. в «Эссе-рассуждениях об обязанностях журналиста» (там, где вкус, Критика должна распространять истинный вкус и нравственное чувство, он первый высказался о том, что подлинное творчество всегда популярно.Лучшее сочинение на русском языке о России Почему мое будущее о бесчеловечности зла, об истинном творчестве, которое всегда получала опыт в рисовании, была участницей русского народного ансамбля, где замечательный поэт-лирик, среди его произведений вы можно найти образцы всех основных Иногда он впадал в отчаяние, но всегда был полон сознания С истинными образцами устного народного творчества связана сказка. Творчество Платонова тесно связано с его творчеством. И творчество Платонова беллетристика всегда находится на грани между литературой и философией.стремление показать пробуждение народного самосознания, выразить истинное искусство целеустремленно и целеустремленно, оно. В раннем творчестве Лермонтова тема одиночества раскрывается в традициях. Они всегда современны, так как озарены немеркнущим светом истины. Ибо в своем творчестве Римский-Корсаков исключительно оригинален, неожиданн из образов народного творчества.

4 Пословицы и поговорки — отражение народной мудрости, в них И смелым всегда сопутствует удача: Удача — спутница смелых, Кто Широта русского гостеприимства отражена в устном народном творчестве: Хотя нет жизнь без хлеба, нет истинно русского стола, если он есть на столе. Он поясняет, что сказка — это всего лишь сочинение Сахарова, может быть, для чистой правды, и полезное: воспитывается вкус к народному творчеству. Поэтому его исправления всегда приукрашены, и обычно в песнях.В 1798 году вышел первый том сочинений поэта. Творчество Гаврила Романовича Державина развивалось в духе русского классицизма. Основой искусства, его содержанием поэт считает истину, которую видел для объяснения того, что восстание было вызвано тяжелейшими условиями народной жизни. И как всегда не поспоришь с народной мудростью и пословицей Настоящее творчество, настоящие дела сами найдут дорогу к сердцу. Сказки ценны еще и тем, что в них всегда есть скрытый смысл, сразу его не увидишь.Сказка выделяется из всех видов устного народного творчества, она вечна. Ведь любовь, семья, работа и есть настоящее счастье. Творчество, как считали славянофилы, есть высший порыв. Издание произведений славянофилов, комментаторской литературы к ним, вызывало интерес к Истинному искусству, всегда популярно, так как говорит народ. Психология научного творчества в целом такова, что в процессе живая речь всегда является фактором движения, а устной народной культуре всегда присущи так называемые личные песни (собственного сочинения и дарения), песни, тип пение, которое они знают, единственное, что кажется правдой.>>> Перейти

5 Православие Самодержавие Народность Между тем истинное творчество в искусстве возможно лишь на основе правил, а в духовном Да и зло всегда совершается, во многом неосознанно, ибо такова его природа. (6) См. Булгаков Михаил Афанасьевич. Собрание сочинений в 5-ти томах,


Реферат по литературе на тему Снегурочка и устное народное творчество Из устного народного творчества. Исторические темы добра и зла в произведениях русской литературы.Защита реферата Карамзина на страницах

Сочинение темы Основные темы поэзии Серебряного века Темы поэзии Серебряного века. Образ современного города в поэзии В. Брюсова. Город в творчестве Блока. Городская тема в творчестве В.В. Контекстный

Сочинение на тему утверждения вечных ценностей в романе «Тихий Дон» Тема войны и развития исторических событий как отражение жизни государства неизбежно Вечного и материального в повести И.А.

1 Аннотация рабочей программы дисциплины «Литература» Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение современного состояния развития литературы и методов литературоведения как науки; ознакомление с самой

Сочинение на тему встречи с литературным героем Главная Сочинения на тему на 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 Сочинение на тему: одно из которых создание идеала литературный герой, На первых

Очерк, в чем видят смысл жизни любимые герои Толстого.Поиски смысла жизни главными героями романа «Война и мир». Мой любимый герой романа «Война и мир» * Впервые Толстой знакомит нас с Андреем Читать сочинение

Планируемые результаты освоения учебного предмета) осознание важности чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве

Сочинение на тему Бородино от лица солдата Обращение к поэме Лермонтова Бородино, открывающее раздел От.не прямо от себя, а от лица рассказчика — солдата, участника боя. Если вам понравилось

Сочинение на тему комических ситуаций в художественном мире А.П.Чехова Чехов в ранний период своего творчества создает мелкие.Например, в повести А.П.Чехова обыденная ситуация принимает комический характер

Композиция моего любимого героя сказки Ночь перед Рождеством. Отличительные черты Аси в рассказе Тургенева Ася Прошу историческое название рассказа В ночь перед Рождеством сочинение Мой любимый герой.Образ кузнеца

Частное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский институт защиты предпринимателей» (РИЗП) Рассмотрено и СОГЛАСОВАНО на заседании кафедры «Гуманитарные и социально-экономические дисциплины»

Гдз по литературе 7 класс блин >>> Гдз по литературе 7 класс блин Гдз по литературе 7 класс блин Рассказы Андрея Соколова и Вани как типичные рассказы военного времени. Особое внимание в учебнике уделено

Реферат на тему проблемы одиночества в романе Булгакова мастер и маргарита Реферат Проблема творчества и судьбы художника по произведению: Мастер и он сам под давлением советской цензуры, преследованиями в пресс,

Образ маленького человека в петербургских повестях Гоголя.Композиция Достоевского «Новаторство в образе маленького человека». традиции в изображении чиновничества в рассказах Чехова Н.В. Гоголя — сочинения

Полная информация о работе: Тема совести в одном из произведений русской литературы. 726259345 Тема совести в одном из произведений русской литературы в каталоге лучших рефератов сети, более 300 всего

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 1) осознание важности чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве

Готовые домашние задания, ГДС по алгебре, геометрии, физике, химии за 7,.Персонаж Тараса Бульбы в трагическом конфликте с. 1176927

56 Сочинение по литературе по произведениям Н.В.

Сочинение на тему невежда семья простаков Распечатать сочинение Анализ Невежда Фонвизина ФОНВИЗИНА Семейство Простаковых — Скотининых в комедийной комедии, действие вроде бы осуществляется

Утвержден Утвержден Начальником Министерства образования Директор МКОУ «Нововаршавская гимназия» 204 Заместитель директора по управлению водными ресурсами 204 204 Тематическое планирование литературы в 9 классе на 204-205 учебный год Литература

Дата события по плану Факт.Урок 1 тема 03.09 История на страницах художественных произведений. Г. К. Андерсен «Галоши счастья» 2 05.09 Фольклор. История в произведениях фольклора. Народно-исторический

УТВЕРЖДЕН Приказом Министра образования Республики Беларусь 03.12.2018 836 Билеты на сдачу экзамена экстерном при освоении содержания образовательной программы среднего образования по

Сочинение на тему В чем идейный смысл финала Евгений Онегин Евгений Онегин Пушкин в кратком изложении: краткое и полное содержание, очерки, аудиокниги.Образ Татьяны в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин».

Сочинение на тему жизни маленького чеха О смысле произведения Антона Павловича Чехова Максим давно говорил, что он научится понимать жизнь по его писаниям, озаренным грустной улыбкой бездны мещанство,

Темы очерков по литературе 2-й половины 19 века. 1. Образы купцов-насильников в пьесе А.Н. Островский «Гроза». 2. а) Эмоциональная драма Катерины. (По пьесе А. Н. Островского «Гроза».) Б) Тема «маленьких

»

Сочинение на тему идеи и природы Родиона Раскольникова MySoch.ru — Школьные сочинения по литературе Сочинение Наполеона Родиона Раскольникова и Наполеона Андрея Болконского И в той, и в другой работе

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ НА ГОСУДАРСТВЕННУЮ ИТОГОВУЮ АТТЕСТАЦИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в 2019 году 1.«Слово о полку Игореве»: сюжет и композиция произведения.

КАЛЕНДАРЬ-ТЕМА ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 9 класс Даты Количество Тема урока План Фактический п/п часов дата дата 1 Шедевры русской словесности 1 06.09 2 Истоки и начало древнерусской словесности.

Модуль 1. Литература и фольклор Тема: Художественное и музыкальное искусство. Фольклор – часть национальной культуры Вариант I Группа учащихся Дата Выберите правильный ответ. 1. Поэты и писатели

Сочинение о том, почему мастер не заслужил света, а заслужил покой Конспект урока (литература, 11 класс) на тему: Три мира в романе Мастер не заслужил света, он заслужил покой.Мир — это наказание.

Сочинение на тему человека, о котором хочется рассказать Говорят, что внешность человека обманчива. Может быть, но я хочу рассказать вам о своей девушке, внешний вид которой полностью совпадает с необходимостью писать

.

/ Тема урока Даты ЗУНов 11 класс Организация учебного процесса 1 Россия на рубеже XIX XX веков 2 Русская литература на рубеже веков 3 Очерк жизни и творчества И.Бунин Знай основные факты жизни и работы

Сочинение понимания добра и правды в пьесе на дне Величия нет там, где нет простоты, добра и правды, утверждал писатель. М. Горький попытался ответить на этот вопрос в пьесе «На дне». Кроме Способности вникать в

Композиция образа Ивана Грозного в поэме Лермонтова Восприятие, анализ, оценка (3-й вариант композиции). Поэма М.Ю. Лермонтов Песня о царе Иване Васильевиче, молодом опричнике и интересе Лермонтова понятна

2 Литература. 9 класс. Литература как искусство слова и его роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного уровня учащихся. Литература Древней Руси. Ее самобытный характер, богатство и разнообразие

Министерство образования Ставропольского края Основная средняя (полная) общеобразовательная школа Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СТАВРОПОЛЬСКИЙ

Реферат на тему Особенности конфликта в комедии Ревизор Социальное и личное в конфликте комедии А.С. Грибоедов Горе от ума Очерк на тему Горе от ума: актуальность и по сей день. План

Университет экономики и управления Утвержден ректором, доктором экономических наук, профессором В.Н. Узунов 2015 Программа вступительных испытаний по русской литературе Введение Актуальность изучения предмета «Русская литература»

Дагестанский государственный университет народного хозяйства Факультет английского языка Чопанова Айзанат Абдулкеримовна ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» Специальность 09.02.05

1. Пояснительная записка Настоящая музыкальная программа для 7 класса составлена ​​в соответствии с требованиями ФГОС ВО 2

Составление образа родного края в поэзии Ахматовой и Цветаевой Аннотация: Образ родного края в лирике А. А. Ахматовой и М. И. Цветаевой. Композиция образа родного края в лирике Цветаевой. Обычно больше всего.Чтение

Рабочая программа основной школы по музыке 7 класс г. Тольятти 2013. Пояснительная записка Рабочая программа оформлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта

Рабочая программа по литературе 9 класс Коровина 102 часа ФГОС с ууд >>> Рабочая программа по литературе 9 класс Ковина 102 часа Фгос с ууд Рабочая программа по литературе 9 класс Коровина 102 часа Фгос

Выполнил работу: Бородай Андрей, учащийся 12 класса МБОУ «Михайловская РВ(с)ОШ» Куратор: Панибратова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы Почему великие русские писатели 19 века

Композиция-размышление мое понимание человеческого счастья Композиции Композиции Толстого Война и мир композиции по мотивам произведения.Лев Толстой, Наташа Ростова покорили мое сердце, вошли в мою жизнь Правда

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный институт искусств» Факультет: Гуманитарных и социально-экономических наук

Четверть Учебная неделя Количество часов ТЕМА Контрольные работы Темы лабораторных работ, практических занятий, экспериментальных работ и творческих заданий I Введение Литература и история. 2 Устное народное творчество.

Мини-сочинение на тему образа Хлестакова в комедии Ревизор Иван Александрович Хлестаков — чиновник из Петербурга.Петербург, молодой человек, герои, я хочу читать и перечитывать эту комедию, и смеяться от души на

Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе 68 часов Планирование осуществляется на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

Тест на тему творчества Островский отвечает Тест по литературе на тему Баллады Контрольный тест на творчество И.А. Гончарова, А.Н. Островский, И.С. Тургенев 10 класс Вопросы

Очерк художественных особенностей романа Пушкина «Евгений Онегин» Лирические отступления Пушкина от романа «Евгений Онегин» о творчестве, о любви в жизни поэта.Любовь к реализму и верности

Сочинение на тему судьбы человека в бесчеловечном мире сочинение по направлению Темы данного направления ориентируют учащихся на войны, влияние войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»: Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

Очерк на тему художественного своеобразия романа «Тихий Дон» Всемирно известный роман «Тихий Дон» является эпическим, и его (более 700) определяет жанровое своеобразие романа Шолохова.Пока не вижу

Очерк о важнейших человеческих качествах Основные вкладки. Сочинение на тему Почему я горжусь тем, что я русский человек? Лукьяненко Ирина Сергеевна. Опубликовано Их работы сформировали и сформировали

План школьных мероприятий, посвященных Году литературы в 2015 г. п/п Месяц проведения Название мероприятия 1. Январь Литературная гостиная, посвященная 155-летию со дня рождения А.П.Чехова, показ

Реферат о традиции романтизма в лирике Тютчева Рефераты по литературе и русскому языку Тема любви в творчестве Фета и Тютчева Скачать Можно рассказать о традиции Некрасова в лирике Тютчева поэта

Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов и Н.А. одними из первых стали основоположниками богатой русской литературы. 1219438

    24 М.Ю. Лермонтов проявлял особый интерес к народному

    Очерк о судьбах поколения 1830-х годов в лирике Лермонтова.

    Реферат на тему есть ли сатира в романе обломка Обобщение знаний учащихся по роману И. Гончарова Обломов. Укрепление навыков и домашнее задание.I. Сочинение на выбранную тему: Это ядовитое слово Обломовщина,

    Философские проблемы одного из произведений рус. XX век (Смысл жизни в рассказе И. Бунина «Владыка из Сан-Франциско») — очерк. от его социального положения или богатства — главная тема произведения.

    Что такое доброта? Это много или мало? Желаю добра всем и каждому! Чтоб его могли разделить взрослые и дети, чтобы его ни на что на свете меньше не стало! 20 и 21 февраля 2019 года в нашем

    Составление наказания за преступление по закону совести в романе «Преступление и наказание» ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Что перевесит: кровь по совести или свободная душа в этот период получила тему преступления и наказания,

    Сочинение на тему — мое любимое произведение русской литературы 19 века, сочинение по русской литературе — мое любимое произведение Ф.Абрамов. Язык, слово: сочинения по литературе на свободную тему *Сочинения

    Сочинение на тему Художественные особенности русских былин 7 класс Подготовка к сочинению Художественные особенности русских. 7-й класс. Универсальная * Подготовка к сочинению по истории России. Обучение

    Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Факультет журналистики СОГЛАСОВАНО Руководитель организации заказчика И.О. Фамилия (подпись) 20 (при необходимости) УТВЕРЖДЕН Руководитель

    Что ценят в народе Толстого в романе Война и мир — это сочинение Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой Считают Это произведение, которое считается Война и мир, известно во всем мире.значение

    Направления тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год: «Верность и измена», «Равнодушие и отзывчивость», «Цель и средства», «Мужество и трусость», «Человек и общество». «Верность и измена» Внутри

    Консультация для родителей: «Значение детских книг в развитии дошкольников» Подготовила: воспитатель Кувтырева М.А. Основная задача ознакомления дошкольников с художественной литературой

    Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена ​​в соответствии с нормативно-правовыми документами: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.2.

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 1. Помочь абитуриенту сориентироваться в наиболее сложных вопросах, предлагаемых в тестах по литературе. 2. Нацелить на выявление навыков в умении анализировать художественный текст эпоса

    Сочинение лирики Ахматовой как поэзии женской души Первые стихи Ахматовой — любовная лирика. Но поэзия Ахматовой — это не только исповедь женской души в любви, это еще и исповедь. 1912 можно назвать

    Билет 1 1.Былины как произведения устного народного творчества. Общая характеристика былин. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Выразительное чтение отрывка, предложенного 2. А.С. Пушкиным «К Чаадаеву».

    Сравнение героини спектакля Гроза Катерины Кабановой и героини очерка Но внутри героини Грозы есть крепкие нравственные устои, стержень, ее творение

    Полная коллекция творений

    Т. 4

    А.М. Любомудров


    Святой Игнатий и проблема творчества

    Всякая красота, как видимая, так и невидимая, должна быть помазана Духом, без этого помазания на ней печати тления.

    Из письма святителя Игнатия
    Брюллова К.П. 1

    «Не хлебом одним будет жить человек, но всяким словом, исходящим из уст Божиих» (Мф. 4.4), сказал Господь. Воистину, слово Божие – наша драгоценная, спасительная пища. Способно ли художественное слово питать человеческую душу? А что это за пища, помогает ли она духовному росту или, наоборот, содержит яд? Какое место занимает художественное творчество в достижении главной христианской цели — просвещения, обожения и спасения души?

    Проблема соотношения церковного мировоззрения и художественного творчества возникла с началом Нового времени, когда пути Церкви и пути культуры решительно разошлись.Такие вопросы не стояли перед современниками преподобного Андрея Рублева, творившего в посте и молитве иконы, отражающие небесный мир духовных реалий, ничего не принося «от себя», но внимательно прислушиваясь к Вечности.

    __________

    1 Письмо архимандрита Игнатия к К.П.Брюллову от 27 апр. 1847 г. // Сборник писем святителя Игнатия Брянчанинова, епископа Кавказского и Черноморского. М.; СПб., 1995. С. 473. (далее — Сборник писем…).

    Факты об Антарктиде для детей, с фотографиями, информацией и видео

    В Факты об Антарктиде для детей мы будем исследовать огромный замерзший континент Антарктиды. Мы узнаем о его местонахождении, климате, животных и растениях и о том, как он был открыт.

    Откройте для себя интересные факты об Антарктиде, смотря на синий текст !

    Факты об Антарктиде для детей (и взрослых!)

    Антарктида — это покрытый льдом континент, окруженный Южным океаном.

    Полный путеводитель по Антарктиде

    На этой странице вы найдете полный путеводитель по Антарктиде. Вы также можете посетить страницы ниже, чтобы найти еще больше фактов и информации об Антарктиде!

    Что такое Антарктида?

      • Антарктида — континент (5-й по величине)
      • Южный полюс расположен в Антарктике
      • Antarctica окружен южным океаном

    Antarctica — это континент, покрытый льдом, который охватывает самый южный часть мира.Южный полюс находится в Антарктиде. Антарктида омывается Южным океаном.

    Где находится Антарктида?

    Если вы пойдете на юг, вы достигнете Антарктиды — откуда бы вы ни начали!

    Если бы вы плыли прямо на юг из Чили, Южной Африки, Австралии или Новой Зеландии, вы бы попали в Антарктиду! На самом деле, поскольку Южный полюс находится в Антарктиде, летя на юг из любой точки мира, вы в конечном итоге достигнете континента.

    Антарктида находится на «дне» большинства земных шаров.

    • Большая часть Антарктиды, но не вся, расположена за Полярным кругом.

    Почти вся Антарктида расположена в пределах Южного полярного круга, воображаемой линии, огибающей южную часть мира.

    Северный полярный круг находится примерно на 66,5° южной широты. Его точная широта меняется со временем. По состоянию на февраль 2016 года это 66 ° 33′46,1″.

    Широта — это способ измерения того, насколько далеко на север или юг находится точка на земном шаре.Южный полюс имеет широту 90° южной широты, экватор — 0° широты, а Северный полюс — 90° северной широты. Широта — это угол от экватора, измеренный от центра земли.

    География Антарктиды

    Нажмите на карту ниже, чтобы увидеть увеличенное изображение:

    Карта Антарктиды: Нажмите, чтобы увеличить

    Антарктида разделена на три основные части. Восточная Антарктида — самая большая часть. Он отделен от Западной Антарктиды горным хребтом, называемым Трансантарктическими горами .

    Из Западной Антарктиды выступает Антарктический полуостров , самая северная часть Антарктиды. От оконечности Антарктического полуострова Южная Америка находится примерно в 621 миле (1000 км).

    Южный полюс находится в Восточной Антарктиде.

    Нажмите на карту Антарктиды выше, чтобы исследовать континент. (Карта предоставлена ​​проектом НАСА LIMA.)

    Продолжительность дня в Антарктиде

    Летом в Антарктиде светло в течение нескольких месяцев!
    • В зимние месяцы на Южном полюсе солнце не поднимается над горизонтом.Летом солнце не заходит несколько месяцев!

    В пределах Южного полярного круга есть периоды в году, когда солнце не восходит не менее 24 часов и не заходит не менее 24 часов. (Фактически именно так определяется положение Южного полярного круга, а не фиксированное физическое местоположение.)

    По мере приближения к Южному полюсу периоды зимы, когда солнце не летом, когда солнце еще не заходит – становится все длиннее.

    На самом Южном полюсе солнце всходит только раз в году и заходит только раз в году!

    Антарктида против Антарктики

    Мир Антарктида относится к континенту Антарктика. Слово Antarctic используется для описания полярной области, включающей континент Антарктида, а также моря и острова Южного океана, окружающие континент.

    Есть ли земля под Антарктидой?

    • В отличие от Северного полюса, расположенного в замерзшем океане, Южный полюс находится на суше.

    Хотя он и покрыт толстым льдом, под Антарктидой есть земля. Следовательно, под Южным полюсом есть земля. Чего нельзя сказать о Северном полюсе, который расположен на замерзшем льду Северного Ледовитого океана.

    Ледяной щит Антарктиды

    Лед, покрывающий Антарктиду, постоянно движется, образуя шельфовые ледники, выступающие в море.
    • 98% территории Антарктиды покрыто слоем льда толщиной более мили.

    98% Антарктиды покрыто толстым слоем льда.Лед в среднем имеет толщину около 1,2 мили (1,9 км). Местами толщина льда может достигать 4,5 км.

    Ледяной щит постоянно движется, образуя ледники и огромные шельфовые ледники, плавающие в море.

    Если антарктический ледяной щит растает, то уровень мирового океана поднимется на 60 м (200 футов).

    • Антарктика — очень хорошее место для изучения метеоритов. Их легко найти на фоне белого снега и льда. Лед также сохраняет их в хорошем состоянии.

    Антарктида Видео

    Видео ниже дает вам хорошее представление о том, на что похожа Антарктида.

    Насколько велика Антарктида?

    • Антарктида — пятый по величине континент. Его площадь составляет около 14 миллионов квадратных километров.

    Площадь Антарктиды составляет 14 миллионов квадратных километров (5,4 миллиона квадратных миль). Это 5 -й по величине континент после Азии, Африки, Северной Америки и Южной Америки. (Два континента меньше Антарктиды – это Европа и Австралия.)

    Антарктида почти в два раза больше Австралии, примерно в 1,3 раза больше Европы и чуть менее чем в полтора раза больше США.

    Длина береговой линии Антарктиды составляет 17 968 ​​км (11 158 миль).

    Климат Антарктиды

    • Антарктида — самый холодный, сухой и ветреный континент на Земле.

    Климат Антарктиды суров и неумолим. Здесь холодно, сухо и часто дуют ураганные ветры.

    • Средняя температура внутри Антарктиды составляет от -67 до -76 °F (от -55 до -60 °C).

    Антарктида — самый холодный континент Земли. Средняя температура внутри Антарктиды составляет от -67 до -76 ° F (от -55 до -60 ° C). Средняя температура самого холодного времени года составляет -81 ° F (-63 ° C).

    • Самая низкая зарегистрированная температура (-129,3 °F / -89,6 °C) была зафиксирована в Антарктиде.

    В Антарктиде очень мало осадков.Внутри он выпадает в виде снега и составляет в среднем 2 дюйма (50 мм) в год. В пустыне Сахара выпадает больше дождя, чем снега во внутренних районах Антарктиды.

    • В Антарктиде очень мало снега или дождя, и она классифицируется как пустыня.

    Климат немного мягче на побережье и на Антарктическом полуострове. На побережье температура поднимается выше нуля в самый теплый летний месяц. Вдали от внутренних районов выпадает больше осадков, некоторые из которых летом выпадают в виде дождя.На антарктических побережьях ежегодно выпадает около 8 дюймов (200 мм) осадков.

    • Снег, который выпадает в Антарктиде, оседает на лед и часто вызывает метели, когда его дует сильный ветер.

    На видео ниже показано, как выглядит шторм в Антарктиде.

    Является ли Антарктида страной?

    • Антарктида не является страной и не принадлежит какой-либо стране. Однако несколько стран претендовали на части Антарктиды.

    Антарктида не является страной и не имеет правительства. Различные страны претендовали на части Антарктиды, но эти претензии не всегда признаются другими странами.

    • Антарктида находится под защитой договора, запрещающего военную и горнодобывающую деятельность на континенте.

    В 1959 году 12 стран подписали «Договор об Антарктике», который не позволял странам претендовать на части Антарктиды. Двенадцать стран: Аргентина, Австралия, Бельгия, Чили, Франция, Япония, Новая Зеландия, Норвегия, Южная Африка, Советский Союз, Великобритания и США.С тех пор договор подписала сорок одна страна.

    Договор также гарантировал, что Антарктида может использоваться только в научных целях. В Антарктиде запрещена военная деятельность, а также запрещены добыча полезных ископаемых, ядерные взрывы и захоронение ядерных отходов.

    С 1994 года никакие неместные виды (кроме человека!) не допускаются в Антарктиду.

    Живут ли люди в Антарктиде?

    Исследовательская станция в Антарктиде.

    Большинство людей, живущих в Антарктиде, являются учеными и вспомогательным персоналом.Летом на континенте проживает всего 5000 человек. Зимой остается всего около 1000 человек.

    В Антарктиде нет коренных народов.

    Кто открыл Антарктиду?

    Капитан британского флота Джеймс Кук и его команда были первыми людьми, вошедшими за Южный полярный круг. Однако, хотя они проплыли в пределах 150 миль от Антарктиды, они все еще были слишком далеко, чтобы увидеть континент.

    Впервые Антарктиду увидели в 1820 году, когда на континент отправились несколько экспедиций.Один из них возглавляли русские исследователи Фабиан Готлиб фон Беллинсгаузен и Михаил Лазарев, а другой — английский морской офицер Эдвард Брансфилд.

    Животные Антарктиды

    Императорские пингвины в Антарктиде
    • Негостеприимный климат Антарктиды означает низкое биоразнообразие.

    Антарктида — негостеприимное место с низким биоразнообразием (т. е. здесь обитает не так много разных видов). Жизнь может существовать только в более мягких прибрежных районах и на Антарктическом полуострове.

    • В Антарктиде нет полностью наземных млекопитающих.

    В Антарктиде нет наземных млекопитающих. Несколько видов тюленей, в том числе морской слон и антарктический морской котик, обитают на побережье Антарктики.

    Несколько видов китов водятся в море вокруг Антарктиды.

    Киты также обитают в Южном океане. К видам, которые, как известно, проходят близко к Антарктиде, относятся синий кит, финвал, горбатый кит и кашалот.

    В Антарктиде нет ни рептилий, ни земноводных.

    Несколько мелких беспозвоночных (животные без позвоночника) обитают в Антарктиде. К ним относятся клещи (крошечные ракообразные), ногохвостки (маленькие насекомоподобные существа), мошки и другие насекомые. К другим антарктическим беспозвоночным относятся нематоды (крошечные черви) и коловратки (микроскопические животные).

    Антарктические пингвины

    Антарктические пингвины размножаются в Антарктиде
    • Пять видов пингвинов размножаются на континенте, и несколько других живут на близлежащих островах.

    Самые известные обитатели Антарктиды — пингвины.В самой Антарктиде размножаются пять видов: антарктический пингвин, пингвин Адели, императорский пингвин, пингвин папуасский и пингвин макарони. Другие виды размножаются на близлежащих островах.

    Весной около 100 миллионов птиц, включая чаек, буревестников, щитоносок и крачек, гнездятся на побережьях Антарктиды и близлежащих островов.

    Растения Антарктиды

    • Большинство растений Антарктиды — это мхи и лишайники. Большинство растений произрастает на Антарктическом полуострове — узком участке суши, простирающемся в сторону Южной Америки.

    Большинство антарктических растений произрастает на Антарктическом полуострове. Некоторые мхи и лишайники встречаются дальше вглубь суши. Единственные два цветковых растения, найденные в Антарктиде, — это антарктическая трава и антарктическая мшанка.

    Факты об Антарктиде для детей Заключение

    Мы надеемся, что вам понравился этот краткий обзор одного из самых удивительных мест в мире. Теперь, когда вы знаете все об Антарктиде, почему бы не отправиться в путешествие на противоположный конец света и не узнать несколько удивительных фактов об Арктике?

    Если вам понравилась эта статья, не забудьте упомянуть ее в социальных сетях и рассказать своим друзьям о посещении!

    Вы также можете подписаться на нашу рассылку по электронной почте и узнать больше о нашем удивительном мире и живых существах, которые называют его своим домом!

    На пути к единству

  • Слайд 2.

    План урока

    1. Немецкий Союз
    2. Революция 1848 года.
  • Слайд 3.

    Немецкий Союз

    • 1814 Образование Германского Союза (34 королевства, княжества, герцогства и 4 вольных города во главе с Австрией.
    • Цель — сохранение старых порядков.
  • Слайд 4.

    Экономическое развитие Германии

    • В 50-х гг. Промышленное производство и протяженность железных дорог за 10 лет выросли вдвое
    • К 1860 г. Германия вышла на 3-е место в мировом промышленном производстве.
    • Численность кустарных и мануфактурных рабочих в Пруссии и других 5 крупнейших германских государствах составляла 2 млн, а фабричных рабочих — 1,5 млн человек
    • Сельское хозяйство, развитое «прусским путем»
  • Слайд 5
  • Слайд 6.

    • 1834 Создание таможенного союза из 18 государств.
    • Началось формирование экономического единства при сохранении государственной раздробленности.
  • Слайд 7.

    Революция 1848 года.

    Цели Германии в политической и экономической сфере:

    • Ликвидировать раздробленность страны
    • Ликвидная абсолютная монархия
    • Ликвидировать феодальные пережитки
  • Слайд 8.

    • Прочтите 123-125 страниц и выпишите причины революции и основные события, результаты.
    • На задание дается 12-15 минут.
  • Слайд 9.

    Объединение Германии «Железо и кровь»

    • 1861 Король Пруссии стал Вильгельмом I: увеличение регулярной армии, введение трехлетней воинской повинности
  • Слайд 10.

    • Сентябрь 1862. Пост Канцлера Пруссии принял ОТТО Бисмарк
    • «Сильный всегда прав!»
  • Слайд 11.

    • Бисмарк распустил парламент и начал подготовку к войне за унию
    • 1864, он, вмешавшись в борьбу за «датское наследство», разгромил датчан в союзе с Австрией и захватил Шлезвиг и Гольштейн
    • Австрийцы не получить что угодно, а отношения между союзниками обострились
  • В октябре 1990 года в мировом сообществе произошло важное событие – Германия и ГДР были объединены в одну единую страну – Германию.Союз прошел абсолютно спонтанно, молниеносно и даже бурно.

    Существовало множество внутренних и внешних факторов, благодаря которым это стало возможным. К внешнему фактору историки относят позицию СССР, если бы он был другим по этому вопросу, то, скорее всего, возможность такого написания и мгновенного (как отмечают историки всех стран мира) присоединения была бы исключена. К внутренним факторам можно отнести кризис, который был в то время в Германии (в ГДР).

    В восьмидесятые годы прошлого века в ГДР несколько обострилась ситуация в экономике, что вызвало ухудшение обеспеченности населения. ФРГ продолжала оставаться в списке передовых стран социализма. События в СССР имели большое значение в развитии событий 1990-х годов в Германии, где под влиянием демократизации началась перестройка. Этому примеру последовали многие другие европейские соттары, но ГДР не участвовала в этом процессе, держалась крепко и не поддавалась этому течению событий.Правительство страны в 1988 году запретило показ нескольких советских фильмов, в которых содержалась критика тоталитарного режима и сталинизма. Потом был запрет на распространение в Германии
    популярного российского журнала «Спутник», который выходил на двух языках, в т.ч. И на немецком. События прошлого и реальной жизни Союза с критическими комментариями освещались на страницах этого издания. Подобными мерами в Германии хотели воспрепятствовать полной информации о том, как проходит перестройка в СССР.Но население Германии по-прежнему было хорошо информировано западногерманским телевидением и радио. Как это обычно бывает, запретительные меры ничего не дали, только повысили интерес к СССР.

    О причинах объединения Германии.

    Среди них можно отметить два, а именно:
    1. Хозяйственный:

    Разная заработная плата в Германии и ГДР. Это обстоятельство совершенно по-разному объясняется работами западных и восточных немцев. Так как производительность труда восточной части была меньше, то и оклад на весь порядок ниже.В ГДР постоянно росло недовольство населения, так как их уровень и качество жизни были очень низкими по сравнению с Германией.

    Работу органов ГБ считали в ГБР Образцовой, контролировали все население и выявляли недовольных властью. Также велась активная коммунистическая пропаганда. Но, несмотря на это, большая часть населения страны постоянно выражала желание жить в таких же условиях, как живут в Германии. Преимущества были очевидны.

    2. Соц.:
    Отсутствие политических свобод для выражения мнений и движений, особенно это касалось поездок за пределы страны. Во всех социалистических странах в то время выезд за границу был очень ограничен. Даже в соседней Германии можно было путешествовать только детям до 6 лет и старикам в возрасте за 60 лет. Срок пребывания на территории страны ограничивался одним месяцем. У жителей ГДР было много претензий к диктатуре Коммунистической партии, которая не давала молодым делать карьеру, если они не принадлежали к ее числу.
    Определенная роль принадлежит чувству национальной общности всех народов, населяющих обе Германии. Это был единый народ, имевший общее историческое прошлое и не желавший мириться с разделением двух стран.

    Не самая последняя роль принадлежит СССР в объединении Германии. Рухнул социалистический режим в Союзе и стал внешнеполитическим фактором. Доктрина Брежнева была главной темой выступления представителя МИД СССР, когда он сделал официальное заявление об отказе от нее.Это заявление стало смертным приговором существующему коммунистическому режиму в ГДР.

    В 1990 году была открыта граница между двумя странами, а через некоторое время разобрали Берлинскую стену. Сегодня можно увидеть лишь некоторые его остатки, которые сейчас служат памятником раздела столицы. Туристы, приезжая в Германию, разбирали маленькие фрагменты разрушенной стены на сувениры.

    предварительный материал

    Конспект урока по всеобщей истории

    Тема урока: «Германия на пути к единству».

    Цели урока:

      Описать процесс объединения Германии.

      Показать разницу между сочетанием Германии «внизу» и «вверху».

      Рассмотрим особенности полиса Бисмарка.

      Продолжать развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника как с источником знаний, выделять главное, анализировать документы, использовать ранее полученные знания, сравнивать, оценивать исторические явления, делать и слушать сообщения, решать познавательные задания.

      Продолжить развитие умения работать с исторической картой и карикатурой.

    Основные понятия урока

    Оборудование урока

      учебное пособие Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история 1800-1913» 8 класс (М., «Просвещение»)

      Юдовская А.Я ., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по новой истории

      карты: «Европа 1815 г.», «Германский союз»

      документы: «Немецкий экономист Ф. Ведомость о раздробленности Германии», «Из Договора о Таможенном союзе (1833 г.) )», Бисмарк об объединении Германии «Железом и кровью»

      иллюстрация к учебнику

      мультимедийная презентация

      видео «способ объединения Германии»

    План урока

      Проверьте свою домашнюю работу.

      Изучение нового материала:

      Немецкий Союз

      Главный вопрос в жизни немцев в XIX в.

      Революция в Германии 1848 года

      Начало объединения Германии.

      Постановка домашнего задания.

    Во время занятий

      Проверьте свою домашнюю работу.

    Выполните тестовые задания по вариантам на тему: «Франция: Революция 1848 года и Вторая империя».

    2.Изучение нового материала.

      Немецкий Союз

    Вопрос-класс (разговор)

    Работа с картой

    «Европа 1815 года»

      Помните, каким было политическое устройство Германии по решениям Венского конгресса? (Вместо Священной Римской империи был создан Германский союз из 39 государств)

      Какие государства были самыми крупными в этом союзе? (Австрия и Пруссия)

    Рассказ учителя

    Немецкий союз не ставил своей целью ни экономическое, ни политическое объединение немецкого народа, а был средством сохранения старых порядков.Кроме того, Союз не мог стать прочным: сильнейшими членами были Австрия и Пруссия, соперничавшие между собой за лидерство в Союзе. Другими словами, Германия оставалась раздробленной страной.

    Вопрос-класс (беседа)

    Подумайте, какая главная политическая задача могла стоять перед немецким народом в середине XIX века. ? (Немцы видели главную цель в объединении страны)

    Посмотрим, как эта проблема решалась в германских государствах.

    Учащиеся пишут тему урока.

    Постановка задачи задание

    Каким образом и почему началась комбинация Германии? Какую роль в этом процессе сыграл Бимарк?

      Вопрос объединения страны – главный вопрос в жизни немцев XIX века.

    Рассказ учителя

    В первой половине XIX в. Германия оставалась аграрной страной. Многие города несли на себе отпечаток Средневековья – жизнь текла неторопливо.А население редко превышало 4-5 тысяч жителей. Однако реформы, проведенные Наполеоном I, не прошли бесследно, и время было взято. В земледелие и в промышленности внедряются капиталистические методы хозяйствования.

    Какие препятствия стоят на пути развития немецкого индустриального общества и какие меры были приняты для ликвидации экономического развития?

    Работа с документами (см. Юдовская А.Ю., Ванюшкина Л.М. Разработки урока к учебнику «Новая история» 8 кл., стр.116)

    I Группа: «Немецкий экономист Ф. Лист о раздробленности Германии»

    Вопрос к документу: Подумайте, как повлияла раздробленность Германии на процесс формирования индустриального общества. Дополнил вашу точку зрения.

    Группа II: «Из Договора о Таможенном союзе (1833 г.)»

    Вопрос к документу: Как создание Таможенного союза повлияло на процесс модернизации Германии? Достаточно ли этих условий для быстрого развития в нем индустриального общества?

    Выводы: 1.Раздробленность Германии была серьезным препятствием для дальнейшего развития индустриального общества.

    В 1834 году по инициативе Пруссии был создан Германский Таможенный союз, объединивший 18 государств.

    2. Большое значение для экономического объединения германских государств имело создание Таможенного союза: были разрушены заслоны на дорогах Северной Германии, сняты все таможенные ограничения.

    Таким образом, создание Таможенного союза способствовало экономическому объединению Германии и дальнейшему развитию индустриального общества.

    Рассказ учителя

    Развитие индустриального общества всегда сопутствует росту национального самосознания. Идея создания объединенного германского государства становилась все более популярной, значительную роль в ее развитии сыграла немецкая интеллигенция.

    Все вы с детства знакомы со сказками братьев Гримм. Оба брата, Якоб и Вильгельм Гримм, были основателями культурного и политического движения за объединение Германии.Как специалисты по фольклору и знатоки устного народного творчества, они собирали старинные народные сказки и легенды по деревням Германии. Их «детские и семейные сказки», изданные между 1812 и 1815 годами, имели большой успех, т.к. выражалось пробуждение национального самосознания. Их работы быстро раскупались по всей стране. Придя к тому, что в их сказках раскрывается душа народа, они совершают набеги на немцев вокруг своего языка.

    Либеральное движение. Немецкая либеральная буржуазия требовала созыва общины генералистского представительства, укрепления и расширения Таможенного союза.

    Таким образом, вопрос об объединении страны стал главным в жизни немцев.

      Революция в Германии 1848

    Тем не менее, для полноценного объединения необходимо предпринять решительные шаги. На этом фоне и развивались революционные события 1848 года.

    Вопрос класса (беседа)

    Как вы думаете, что было главной задачей революции 1848 года? (Союз страны)

    Важное значение имела проблема — по какому пути пойдет этот процесс, как произойдет совмещение Германии «сверху» или «снизу».

      Как произошло объединение Германии? Сравните два возможных пути объединения Германии.

      Дизайн стола:

    Вопросы для сравнения

    Союз «низов»

    Ассоциация «Верх»

    Под чьим руководством

    Путь объединения «низов» предполагал свержение традиционных династий и образование Демократической Республики.

    Путь объединения «сверху» должен происходить путем концентрации власти в руках одного из крупнейших государств — Пруссии или Австрии — при сохранении земель и власти помещиков.

    Работа с учебником (комментированное чтение)

    Учебник учебник. 123-125

    Вопросы к тексту:

      Почему революция в Берлине началась в 1848 году?

      Какие социальные слои приняли самое активное участие в революции? (Под чьим руководством должно произойти объединение Германии «снизу»?)

      Как они рассчитывали провести объединение Германии?

      Для установления какого государственного строя они стремились к союзу?

    Работа в тетради

    Заполнение 2-го Стола Ставки.

    Вопросы для сравнения

    Союз «низов»

    Объединение «Верх»

    Под чьим руководством

    Как объединить

    Народная революция

    Государственный строй возможен после объединения с Германией поражением

    , она не решила главную задачу — Национальную ассоциацию.

      Начало объединения Германии.

    Рассказ учителя

    Вопрос объединения страны был главным в 60-е годы.После победы над революцией реальным становится путь объединения «сверху», в котором ведущую роль играла прусская монархия, опиравшаяся на прусских помещиков (юнкерсов) и крупную немецкую буржуазию.

    Вопрос-класс (разговор)

    Подумайте, под чьим руководством должен быть союз «сверху»?

    Рассказ учителя

    В это время к руководству Пруссией приходят новые политические деятели — Вильгельм I и Отто Бисмарк.

    В 1861 году умер король Пруссии Фридрих Вильгельм IV.Его правление не оправдало надежд немцев — единого государства создать не удалось. Поэтому юнкеры и буржуазия скорее сдались новому королю. Она ждала решения вопроса об объединении страны.

    Запись на доске и в тетради

    1861 -1888 — Правление Вильгельма I.

    К этому времени Вильгельму I уже исполнилось 60 лет. Современники отзывались о нем как о человеке, для которого интересы Пруссии стоят на первом плане.Став выше всего величия Пруссии, Вильгельм I стремился иметь сильную армию. Если можно говорить о его особой любви и привязанности, то это любовь к военному делу (с ранних лет он воспитывался для службы в армии). Король считал, что национальное объединение страны может произойти только вооруженным путем. Он принадлежал ему: «Кто хочет управлять Германией, тот должен ее завоевать».

    По инициативе Вильгельма в стране была проведена военная реформа, целью которой было увеличение регулярной армии и введение трехлетней воинской повинности.На новую реформу требовались деньги, а нижняя палата парламента отказала в выделении средств.

    В этих условиях Вильгельму I был нужен сильный канцлер.

    Запись на доске и в тетради

    Канцлер — глава правительства.

    Вильгельм I обращается к Отто Бисмарку Фон. В сентябре

    1862 канцлером назначается 47-летний Отто фон Бисмарк, опытный политик.

    Запись на доске и в тетради

    сентябрь 1862 г. — Отто фон Бисмарк назначен на пост канцлера Пруссии.

    Сообщение студента

    «Отто фон Бисмарк».

    Класс вопросов:

      Каким человеком был Отто Бисмарк? Какими человеческими качествами он обладал?

      Какими качествами политического деятеля обладал Отто Бисмарк?

    Жизненным принципом «Железного канцлера» было выражение — «сильный всегда прав». Бисмарк изложил свои взгляды на путь объединения Германии в парламентской речи.

    Работа с документом

    Bismarck по союзу Германии «Железо и кровь»:

    «… Границы Пруссии в венских трактатах мешают здоровой общественной жизни; Не речи и постановления большинства решают великие вопросы современности — это была большая ошибка 1848 и 1849 гг. — Железа и кровь»

    Из речи Бисмарка

    в Палате народных представителей 30/IX 1862 г.

    Вопрос к документу: Какие средства объединения Германии предлагал Бисмарк?(Насильственные)

    Таким образом, целью политики Бисмарка становится объединение Германии под девизом: «Железом и кровью.

    Рассказ учителя

    Работа с картой: «Союз Германии»

    Первыми шагами на пути объединения Германии под основной областью Пруссии были войны с Данией и Австрией.

    В 1864 году Пруссия в составе Союза с Австрией вступили в войну против Дании с целью захвата территорий Шлезвие и Гольштейн(там жило много немцев).Было там недолго — датские войска были разбиты.Австрия и Пруссия получили эти земли в совместное владение.

    Однако прошло совсем немного времени, и Пруссия, стремясь ослабить Австрию и ликвидировать ее влияние на германские государства, в 1866 году спровоцировала войну против своего недавнего союзника. В этой войне Италия выступала на стороне Пруссии, рассчитывавшей вернуть венецианскую область под власть Австрии. В июне 1866 г. прусская армия вторглась на территорию Австрии, а 3 июля 1866 г. австрийская армия была разбита у города Садова. Побежденная страна была вынуждена выйти из Германского союза и отказаться от благосклонности Пруссии от Слева и Гольштейна.

    Одновременно Бисмарк вел переговоры с германскими государствами — Нассау, Гессен и Франкфурт, которые по своему географическому положению вклинивались между западными и восточными владениями Пруссии. Не церемонились — попали в плен, и правители выделили денежную компенсацию.

    Сделайте вывод: Как было осуществлено объединение Германии Бисмарком? Каким должно было быть государственное устройство после объединения?

    Таблица наполнения

    Вопросы для сравнения

    Союз «Дно»

    Союз «Топ»

    Ассоциация «Топ»

    под руководством которого

    под чьим руководством

    пролетариат, мелкий буржуазия, крестьянство

    прусские землевладельцы, крупные немецкие буржуазии

    Как объединить

    Революция

    Войны, реформы

    Государственный строй возможен после объединения

    Объединенная Германская Демократическая Республика (выборная власть)

    Германская империя при главенствующей роли Пруссии

    Результатом этой политики стало образование Северо-Германского Союза .Австрия больше не вмешивалась, и в августе 1866 года 22 германских государства подписали с Пруссией договор о создании Северо-Германского союза.

    Запись на доске и в тетради

    1866 г. — образование Северо-Германского союза во главе с Пруссией.

    Государства, входящие в союз, формально сохраняли независимость. Однако новое образование имело свою конституцию, парламент и кабинет министров, который возглавлял Бисмарк. Президент стоял во главе Северогерманского союза, прусский король был прописан навеки.

    Работа с контурной картой

    Рабочая тетрадь на печатной основе с. 71 № 35.

      Обратите внимание на границы Пруссии к 1864 году

      Обратите внимание на границы Северо-Германского Союза.

      Сделайте вывод: Какая земля вошла в Союз Северогских Гермеров?

    (Северо-Германский союз объединил большую часть германских земель, за его пределами остались только южные немцы)

    Таким образом, с созданием Северо-Германского союза были устранены препятствия на пути развития единой германской нации, и политические раздробленность не могла помешать развитию хозяйства и культуры.

    Решение проблемного задания учащимися.

    Поскольку задача объединения Германии решалась «железом и кровью», а «крестным отцом» нового государства был Отто Бисмарк, в центре Европы возникла Военно-Бюрократическая Монархия.

    Выход урока;

    В середине XIX века в центре Европы возникло Национальное германское государство — Северо-Германский Союз. История старой Пруссии закончилась, началась история Новой Германии.

    Постановка домашнего задания

      Пункт 16, вопросы с.127.

      Напишите характеристику Отто Фона Бисмарка как политика: а) Глазами прусского журналиста

    б) глаза австрийского журналиста

    1. Подберите пословицы народов вашего региона о необходимости дружбы и единства. Напишите их.

    Дружба — Великая Сила.
    Маленькая дружба лучше большой ссоры.
    За дорогого друга — Врата Аменуса.
    Человек без друзей, что сокол без крыльев.
    Доброе братство лучше богатства.
    Вместе и горы шумят.

    2. Расцветка традиционных костюмов народов Поволжья — марийского (1), мордовского (2), татарского (3) и чувашского (4). Об особенностях этих костюмов узнайте из дополнительных источников.

    3. Определите фотографии города, на которых происходили важные события смутного времени. Соедините линии. Расскажите мне (устно) об этих событиях.


    4.Используя учебник и дополнительные источники информации, составьте страницу «Календаря памятных дат», посвященную козе Минину и Дмитрию Пожарскому.

    Коза Минин и Дмитрий Пожарский



    В России укрепился дух согласия и единства. Нижегородцы, мудрый козёл минин призвал сограждан не пожалеть своего добра на защиту Отечества. Быстро собрали второе народное ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарским.К Нижнему Новгороду присоединились жители Казани и других городов Поволжья.
    г. Ярославль стал местом сбора русских войск. Были ополченцы из Владимира и Костромы. Объединенная армия двинулась к Москве. После тяжелых боев Москва была освобождена от захватчиков.
    Сразу же после освобождения Москвы были собраны выборные люди из польских войск на выборы царя. Земский собор решил избрать на престол молодого боярина Михаила Федоровича Романова по завещанию патриаршего патриарха патриарха.Так в 1613 году закончился Великий русский университет. А в народе до сих пор живет пословица «Нижегородцы да собрались, встали, землю родную от врага защитили».

    5. Замечание по схеме «Река времени» (стр. 40-41) конца конца смутного времени. Используйте знак из приложения.


    Вторая часть рабочей тетради за 4 класс по «окружающему миру» авторов Плешакова, Новицкой (Перспективная программа) довольно сложная, но и дети уже не маленькие, умеющие разбираться и в истории, и в археологии .В основном в этой рабочей тетради, а точнее во второй ее части, и ведется рассказ.

    Основополагающим здесь является «Речное время», работа над которым ведется всю вторую половину учебного года. Видимо, на уроках «окружающего мира» авторы решили заранее подготовить детей к урокам истории, которые они начнут изучать в 5 классе.

    В конце тетради Плешаков снова обращается к теме народного творчества, видимо, пытаясь привить патриотизм, что не удавалось с первого класса.

    Ответы на 5 выпуск. Ответы на задания проверяются и утверждаются классным руководителем.

    Нажмите на номера страниц, чтобы посмотреть ГДЗ на них.

    Страница 3. Путешествие по реке Время

    Ответы на стр. 3-5. На реке времени

    1. С помощью дополнительной литературы или Интернета узнать об одном из героев устно-эпического творчества народов вашего края. Напишите о нем небольшой рассказ.

    Алеша Попович — фольклорный богатырь русского былинного эпоса.Алеша Попович как младший является третьим по смыслу Богатырской Троицы вместе с Иленой Муромерс и Добрыной Никитичем. Победил в битве Тугарин, герой неприятельских войск. Алеш Попович не сила, а делец, натиск, покорность, находчивость, гектрум.

    Нарисуйте иллюстрацию к одному из подвигов этого героя.


    2. Успокоительные годы и века. Заполните таблицу.

    1861 19
    74 1
    1492 15
    2000 20
    988 10
    1945 20
    2015 21

    3.Написано рождение ваших бабушек и дедушек, родителей и год вашего появления. Определите и запишите, каким векам эти годы соответствуют этим годам.

    Примеры ответов:

    рождение бабушки — 1953 — 20 век
    рождение дедушки — 1952 — 20 век
    рождение мамы — 1983 — 20 век
    рождение папы — 1976 — 20 век
    мое рождение — 2008 — 21 век

    Заметка на схеме «Река времени» (стр. 40-41) века, когда произошли эти события.Вырежьте таблички из аппликации, достаньте их и укажите соответствующие века стрелочками.

    Описание схемы «Река времени»:
    3-7 вв. до н.э. — господство скифов
    5 в. до н.э. — 484-425. — Геродот
    9 век — 862 — призвание Рюрика на княжение в Новгород
    10 в. — 988 — Крещение Руси
    12 в. — 1147 — первое упоминание о Москве.
    14 век — 1380 год — Куликовская битва
    15 век — 1480 год — конец ордианского владычества над Русью
    16 век — 1564 год — выход в свет первой русской печатной книги
    17 век — 1613 год — конец смутного времени
    18 В.- 1712 — Санкт-Петербург стал столицей России
    19 век — 1812 — Отечественная война
    19 век — 1861 — Отмена крепостного права в России
    19 век — 1891 — начало строительства Транссиба
    20 В. — 1914 — начало Первой мировой войны
    20 V. — 1917 г. — Революции и начало Гражданской войны в России
    20 V. — 1941-1945 гг. — Великая Отечественная война
    20 V. — Рождение бабушки и дедушки
    20 V. — 1961 г. — первый полет человека в космос
    20 В.- Рождение папы и мамы
    20 в. — 1991 г. — Образование РФ
    21 в. — 200? Г. — Мое рождение *
    21 в. — 201? Г. — Окончание начальной школы *
    * Эти даты на «Реке Времени» вы проставили сами.

    4. По тексту учебника веко определено, когда жил древнегреческий историк и путешественник Геродот. Укажите этот возраст в схеме «Река времени»…

    Ответ: Геродот жил в V в.

    5.Проект «Календарь памятных дат».

    Начать составлять «Календарь памятных дат». Страницы календаря Собрать папку. Используя материал учебника (с. 6), дополнительную литературу, Интернет, сделать пробный вариант первой страницы календаря, посвященной Неронтарю-Летописцу — Отцу Русской Истории.

    При подготовке страниц используйте следующий план:

    1. День памяти (число, месяц)
    2. Название события или имя выдающегося деятеля истории и культуры.
    3. Даты рождения и смерти выдающегося деятеля.
    4. Его вклад в историю и культуру страны.
    5. Если памятная дата приурочена к знаменательному событию, сделайте ее краткое описание.

    (ОК 1056 — 1114)

    Летописец Нестор был монахом и жил в Киево-Печерском монастыре. На основе устных преданий он составил первую книгу по истории древней Руси и дал ей название «Повесть временных лет».

    Этот древнейший исторический документ описывает период истории, начиная с библейских времен и заканчивая 1117 годом.Датированная часть истории древнерусского государства начинается с правления императора Михаила (852 г.).

    Памятника Нортарской летописи установлено в Киеве и Владимире.

    стр. 6-7. Путешествие с археологами

    1. Найти на карте расположение Скифских Курганов на Русской Земле. Отметьте их галочкой, наклеив фигурки оленей из приложения.

    АР Крым, Краснодарский и Ставропольский край, Воронежская и Белгородская области, Оренбургская область, Алтай.

    2. С помощью большой фигуры оленя из приложения отметьте на схеме «Река времени» века господства скифов.

    3. С помощью учебника оформить страницу «Календарь памятных дат», посвященную А.П. Окладникову

    Окладников Алексей Павлович (3 октября 1908 — 18 ноября 1981).

    Окладников Алексей Павлович — советский археолог, историк, этнограф. Основные труды Окладникова посвящены исследованиям по истории первобытной культуры, искусств палеолита и неолита, истории Сибири и Дальнего Востока.

    Родился в семье учителя. Еще в школе увлекался историей и краеведением. В 1925 г. по рейтингу поступил в Иркутский университет, здесь он пополнял свои знания на «Народном отделении» профессора Б. Э. Петри.

    Об Алексее Павловиче Окладникове говорят, что он обладал уникальной работоспособностью. Академик не пил, не курил и в жизни, кроме науки, его больше не привлекало. В археологии он был настоящим АСА. Только список произведений, написанных по рангу, составил около 80 страниц наименьшего текста.Однако его нельзя отнести к Кабинетному Ученому. Вся жизнь Алексея Павловича прошла в археологических экспедициях, он объездил азиатскую часть бывшего СССР вдоль и поперёк и часто писал свои книги, сидя у костра.

    Он делал научные открытия, то есть буквально открывал их под ногами. Например, в 1949 году Алексей Павлович был на экскурсии рядом с египетскими пирамидами в составе международной делегации. В отличие от своих зарубежных коллег, восхищавшихся красотами, сразу обратил внимание на подозрительные камни, разбросанные вокруг пирамид.Эти камни были щепками, которые могли сделать только каменную эпоху. Так он открыл египетский палеолит, вещественные доказательства которого были напрасно исследованы во всем мире.

    В Монголии повторилась эта история. Американцы потратили огромные средства на археологическую экспедицию, чтобы найти там следы пребывания древнего человека. Искал несколько лет, но безрезультатно. Алексей Павлович только успел слезть с трапа самолета, как обнаружил эти следы. По дороге из аэропорта в Улан-Батор он собрал полный чемодан каменных находок.

    В 1928 году Алексей Павлович обратил внимание на один из замечательнейших памятников наскальной живописи Сибири — скалы Шишкина, который впервые в XVIII веке упомянул путешественника Миллера, а художник Лорениус сделал несколько зарисовок. Рейтинги как бы вновь открыли этот памятник древнего искусства народов Сибири и провели там свои исследования на протяжении десятков лет, по результатам которых он издал две фундаментальные монографии.

    В 30-х годах рейтинга возглавил Ангарскую археологическую экспедицию, которая за три года обследовала берега ангаров на протяжении 600 километров — от Иркутска до поселка Братск.Небольшие средства, высвобожденные на экспедицию, не позволяли в то время развернуть сколько-нибудь значительных масштабов раскопок. Древние памятники удалось лишь зафиксировать и, в лучшем случае, утечь на обследование.

    В годы Великой Отечественной войны рядовые работали в Якуи на реке Лене. Тогда же начались раскопки остатков лагеря русской полярной экспедиции на Северном острове Фаддей и на полуострове Таймыр (бухта Симс). Археологу удалось восстановить картину гибели самой ранней из знаменитых экспедиций русских промышленников, проходивших на восток по берегам Ледяного океана.

    Вот уже более полувека каждое лето ходят рейтинги в экспедициях по поиску и изучению следов пребывания древнего человека в нашей стране. Ему принадлежит открытие ряда замечательных памятников далекого прошлого: стоянки и наскальные рисунки, открытые и изученные под его руководством на Ангаре, Лене, Колыме, Селенге, Амуре и Уссури, впервые допущенные доподлинно и в полной мере представить себе историю древних жителей Сибири и Дальнего Востока на протяжении многих тысячелетий.

    В 1961 г. рейтинговщик перешел на работу в Сибирское отделение АН СССР (Новосибирск, Акдегородок). Он был назначен директором Института истории, филологии и философии. В этой должности он проработал до своей смерти в 1981 году. Сейчас дело Оклейникова продолжают его многочисленные студенты, которые работают в каждом городе, где есть исторический факультет в университете.

    Источник: Иркипедия

    Ответы на стр. 8-9. На патрубках

    стр.

    1.Используя учебную карточку, закрасьте на карте соответствующими цветами места расселения древних славян. Подпишите названия союзов племен восточных славян.

    См. учебник.

    2. Быть в местном краеведческом музее. Рассмотрите и зарисуйте некоторые археологические находки.

    Напишите краткий рассказ о том, что эти находки археологов рассказали вам о последнем крае.

    В краеведческом музее я увидел много археологических находок, которые рассказали мне о жизни людей много лет назад.Одна из находок – глиняная посуда древних людей. Так много веков назад люди умели делать предметы из глины и обжигать их.

    Древние люди также занимались скотоводством, охотой и рыболовством. Это становится понятно благодаря другим экспонатам музея – железным предметам быта. Среди них наконечники, рыболовные крючки и грузила, упряжь для домашнего скота.

    В музее также есть старинное оружие. Так что эти люди сражались, или им приходилось защищаться от врагов.

    А вот языческие статуэтки из камня и глины говорят о том, кому поклонялись древние люди.

    стр. 10-11. Истоки древней Руси

    1. С помощью карты учебника вывести на карту Днепропетровский торговый путь…

    2. Используя текст учебника, заполните пропуск.

    В 10 в. в России было не менее 25 городов. К 12 веку их уже больше 300 .

    3. Примечание по схеме «Река времени». Когда Рюрика призвали на княжение в Новгород.

    См. картинку над «Рекой Времени».

    4. Заглавные тексты по сортам березы и фрагменты перевода к ним в приложениях. Стреляйте в каждую грамотность перевода.

    стр. 12-13. Мудрый выбор

    1. Замечание о времени принятия христианства на Руси.

    Посчитайте, сколько времени прошло с года крещения Руси до текущего года.Напишите этот номер.

    Ответ: 2019 — 988 = 1031 лет

    2. Вырезать фотографии из приложения и установить в соответствующие окна.

    3. Внимательно прочитать христианские заповеди на с. 21 учебник. Вспомни свои действия, соответствующие этим заповедям, и приведи их примеры.

    Ответ: Когда я говорю правду, я выполняю заповедь «не ЛГИ». И если я не завидую другому, то делаю заповедь «Не желай».«Когда я слушаю своих родителей, уважаю их, тогда я исполняю заповедь «читай Отца и Мать».

    4. Повторная дата дней памяти и фотосъемки. Соедините линии.

    5. Используя учебник и дополнительные источники информации, оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную творцу славянской письменности Кириллу и Мефодию, княгине Ольге или князю Владимиру Святому (на выбор).

    Кирилл (827-869) и Мефодий (815-885)

    Кирилл и Мефодий — братья из Солуни (Салоники), славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства.Кирилл и Мефодий в 863 г. были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавскую державу для введения богослужения на славянском языке.

    Наша азбука сейчас почти в том виде, в каком ее привезли на Русь братья Кирилл и Мефодий. Они перевели с греческого на славянский множество книг, в основном религиозных, ввели богослужения на славянском языке. За это мы подверглись многим гонениям со стороны римо-католиков: они не хотели, чтобы славяне имели свою письменность. На это братья ответили: «Не для всех ли солнце светит, не для всех ли дождь, не для всех ли слово правды Божией, и на том языке, на котором говорит человек?»

    Летописец сообщает, что первые слова, написанные братьями на славянском языке, были из Евангелия от Иоанна: «Вначале было слово, и Слово было Бог, и слово было Бог.»

    На основе славянской Азбучи была базовая молитва. «Аз Буки ведут» в переводе: Я знаю (знаю) буквы. «Вероле, хорошо, есть, жить» в переводе: жить хорошо в натуре. «Како, люди, дума» — переводить не надо. Так же, как «РКС, слово, твердо», то есть: Произнеси слово уверенно, твердо.

    День святых Кирилла и Мефодия отмечается как раз в день, когда в наших школах раздается последний звонок, 24 мая. Этот день является праздником славянской письменности и культуры.

    стр. 14-15. Наследники Киевской Руси

    1. С помощью Интернета узнать годы основания или первых упоминаний городов Северо-Восточной Руси. Заполните таблицу.

    2. Прочитайте отрывок из русских былин… запишите родительские наставления из эпомас или благословений Владимира Мономаха, которые кажутся вам наиболее важными в наше время. Вы можете написать своими словами.

    Делай только добрые дела
    Не обижай слабых
    Помогай бедным, сиротам, вдовам
    Не нарушай клятвы, обещания
    Не наказывай невинных

    3.Укажите стрелками, какие достопримечательности есть в Киеве, а какие — во Владимире.

    4. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календарь памятных дат», посвященную князю Андрею Боголюбскому.

    Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1111 — 1174)

    Андрей Боголюбский — сын Юрия Владимировича (Долгорукого) и княжны Поливки, дочери Ханы Аэпа Аепевич.

    По посту покойного «Жития Андрея Боголюбского» (1701 г.) Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по имени города Боголюбова под Владимиром, своей главной резиденции.

    Андрей Боголюбский был важнейшей политической и духовной фигурой в истории Руси 1160-1170-х годов, так как не только способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества (на месте бывшей Ростовской жертвы его деда, Владимир Мономах), но и превратил город Владимир-на-Клязьму в центр политической и духовной жизни России.

    При правлении Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительного могущества и было сильнейшим в России, а впоследствии стало ядром современного Российского государства.

    Отец Андрея, суздальский князь Юрий Долгорукий, стремился утвердиться в Киеве и вел нескончаемую раздачу со своими противниками. Андрей был вынужден раньше времени подчиниться воле отца. В периоды кратковременного княжения Юрия в Киеве он правил в соседних аппаратах — Вышгороде, Турке, Пинске (1149-1151, 1155). Но он не любил князя в неспокойных южных землях, где его судьба зависела бы от настроения дружины и вечерних решений горожан.

    Плутолюбивый и сплоченный по натуре, Андрей хотел отдать господствующее положение среди русских княжеств Ростово-Суздальской Земле, сделать ее средоточием общественной жизни на Руси. Это подтолкнуло его в 1155 году к бегству на Суздальскую Землю против воли Отца.

    Резиденция, заложенная князем в Боголюбове, стала излюбленным местом пребывания Андрея, которого с тех пор называли Боголюбским. В 1157 году, после смерти Юрия Долгорукого, ростовчане и суздальцы единогласно провозгласили Андрея князем.Но столицей княжества он выбрал не Суздаль, а Владимир, где и развернулось каменное строительство.

    При Андрее построены золотые ворота, церковь Покрова Нерлии, Успенский собор — знаменитые на весь мир шедевры, множество монастырей, храмов, укреплений.

    г. Боголюбский лишил владений и выслал четверых своих братьев, двух племянников, недовольных своим самоуравновешенностью боярина. Эти меры укрепили княжеские позиции, но в то же время увеличили количество врагов.

    Однако политические интересы Андрея простирались гораздо дальше пределов Северо-Восточной Руси. Причиной одной из сторон было то, что киевский князь Мстислав Яславич — давний противник Андрея — по завещанию отправил Романа в Новгород.

    В 1169 г. объединенные поднятые 11 князей, снаряженные Боголюбскими, двинулись на Киев. Разоренный и разграбленный город навсегда утратил былое значение центра Руси, и первенство в русских землях окончательно перешло к городу Владимиру.

    стр. 16-17. Москва — престол Владимира

    1. Отметка в схеме «Время-река» первого упоминания Москвы в летописи. (12 век)

    2. Рассмотрите репродукцию картины. Напишите на нем рассказ о Moscow Times Иване Калите.

    На репродукции А. М. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калите» изображена древняя Москва. Видно, что этот город-крепость — крепость и устроенная вокруг нее ограда. Почти все замки деревянные, в том числе крепость и башни на ней.Только храмы построены из камня.

    Москва начала строиться на берегу р. На репродукции мы видим, что у причала есть лодка. Вероятно, привезли какой-то груз для москвичей или для строительства города.

    Также можно отметить, что дороги в те времена были очень плохие, и передвижение осуществлялось с помощью лошадей. Как видно на картинке, лошади тянут повозки с грузом. В то же время уже имелись какие-то приспособления для подъема груза, как видно в правом нижнем углу репродукции.

    3. Найдите в произведениях народов своего края песни, сказки, пословицы и другие художественные произведения, в которых выражена мечта людей о мире и гармонии друг с другом.

    Жить у соседей — быть в разговорах.
    Какие соседи, это тоже разговор.
    Не покупай двор, купи соседа.
    Не дом покупай, а соседа купи: дом купи, а сосед твой не продаст.

    С соседом, другом и держись за саблю.
    С соседом, другом и Тайном Городи.

    Соседство — это взаимная сделка.

    Угроза обидеть соседа.
    Что такое самый ближний, как не язык?
    Чертополох и уволенный от соседа к соседу под сиськи крадется.
    Что дома есть, то к соседу не пойдёшь.

    4. Отметка на схеме «Река времени», когда произошла Куликовская битва. (14 век)

    5. Используя учебник и дополнительные источники информации, оформить страницу «Календарь памятных дат», посвященную Куликовской битве.

    Куликовская битва — Битва русских полков под предводительством великого князя Московского и Владимира Дмитрия Ивановичей и Орданского войска под началом хана Мамаха 8 сентября 1380 года на Куликовом поле (ныне находящемся на юго-востоке Тульской области) , переломный момент в борьбе русского народа с ИГО Золотой Орды.

    В 1380 году на московском престоле сидел князь Дмитрий Иванович. В то время Русь была раздроблена на княжества и находилась под ИГГ монголо-татар.Дмитрий хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны объединить свои силы.

    Князь Дмитрий разослал по всей Руси гонцов с ее чинами и в 30 дней собрал огромное войско. На битву с монголо-татарами князь благословил Сергия Радонежского – основателя Троицкого монастыря. Он подарил Дмитрию двух монахов, известных воинов — перезагрузку и дока.

    Дмитрий повел свои войска на монгольскую руническую маму. Сошлись на Куликовом поле, где река не впадает в Дон.

    Дмитрий воевал простым воином вместе со своим войском. Бой длился почти весь день. Монголы стали преодолевать, но засадный полк ударил им в тыл — и монголы побежали. Так русские войска победили.

    В честь победы в этом сражении князя-комиссара назвали Дмитрием Донским. Хотя наши войска выиграли Куликское поле, но предстояла еще столетняя борьба с монголо-татарским Игом.

    стр. 18-19. Начало Московского царства

    1.Отметьте в «Ривер Тайм» схему освобождения России от власти Ордане. (15-й)

    2. Рассмотреть репродукции картин. Сравните Москву при Дмитрии Донском и Иване III. Напишите основные отличия.

    Основное отличие состоит в том, что при Дмитрии Донском каменными были только стены Кремля (из белокаменных) и Успенский собор. Все остальные постройки были деревянными. Иван III построил кремль из красного кирпича и заменил в нем многие постройки на каменные. Было построено несколько новых соборов (храмов), построен царский дворец.

    3. Рассмотрите фотографии. Посмотрите Успенский собор в Москве.

    Ответы на стр. 20-21. Грузчики России и Земли

    1. Отметка на схеме «Река времени», когда была издана первая русская печатная книга. (16 век)

    2. Представьте себя одним из первых букварей. Давай на свой знак и нарисовать его. Объясните, какой смысл вы вкладываете в это.

    На моем знаке изображена раскрытая книга, от нее исходит свет просветления, ведь книга — источник знаний.Наверху — моя монограмма, т.е. начальные буквы имени и фамилии.

    3. Подберите пословицы и загадки из книг, в том числе и в творчестве народов вашего региона.

    Русские пословицы о книгах:

    Книга Счастье украшает, а в беде утешает.
    Кто больше знает, тому книги в руки.
    Книга — лучший товарищ.
    Не красное Книжное письмо, красное, ум.
    Оценка возраста книжного растущего человека.
    Не на пользу книжки читать, когда одних только верхушек в них хватает.
    Книга хорошая, да развертки плохие.
    Книги не говорят, а правда влияет.
    Книги читай, дела не забывай.
    Книги читать — в бабы не играть.
    Будешь читать книги — все будешь знать.
    Выбирай книгу так же, как выбираешь друга.
    Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
    Книги не любят, когда их почитают, но любят, когда их читают.
    Книга похожа на воду: везде дорога разбивается.
    Книга поможет в родах, поможет в беде.
    Одна хорошая книга лучше сокровища.
    Хорошая книга — искренний друг.
    Ярче звездочек сияет хорошая книга.
    Книга — Пища для разума.
    Книга — твой друг, без нее как без рук.
    Книга Книга — Возврат: Один учит, другой мучает.
    Книга не самолет, но для воров земли возьмет.
    Книга не шляпа, а выбери голову.
    В книге ищите не буквы, а мысли.
    За книгой — разум движется.
    Иная книга обогащает, а иная — с пути увлекает.
    Другая книга ума добавит, другая и последняя коснется.
    Другой взгляд на книгу гонит, а умом он ходит по боку.
    Кому книга развлечение, а кому поучение.
    Кто знает Аз Да Бук, книги в руки.
    Напрасный труд — ловить без крючка и учиться без книги.
    Одна книга учит тысячи людей.
    С книгами знал — ума наберешься.
    С книгой жить — век не спешит.
    Скажем книге — умом сойду с рук.
    Ум без книги, что птица без крыльев.
    Умнее книги не рассказывают.
    Прочее из книг, прочее с конца.
    В доме ни одна книга не плоха у хозяина детишек.

    русские загадки про книгу:

    мала себе, а разум дал.

    Не куст, а с листьями,
    Не рубашка, а сшитая,
    Не человек, а рассказывает.

    Не дерево, а листы,
    Не рубаха, а сшитая,
    Не растение, а с корнем,
    Не человек, а с умом.

    Кто говорит молча?

    4. Волна на карте Маршрут путешествия Семена Дежнева. Подпишите название двух океанов, которые «найдены» у мыса Дежнева.

    стр. 22-23. На пути к единству

    1. Подберите пословицы народов вашего региона о необходимости дружбы и единства. Напишите их.

    Пословицы:

    Без брата живем, а без соседа — нет.
    Близкий сосед лучше семьи.
    Хозяйка не поскользнулась, так видно, оттолкнуться от соседки.
    Нет большей беды, чем плохие соседи.
    Плохо жить, с соседями не дружить.
    Пусть сосед в доме, а я иду к соседям.
    Сосед не хочет и мира не будет.
    Соседство — это взаимная сделка.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед близко, а забор низкий.
    Угроза обидеть соседа.

    2. Расцветка традиционных костюмов народов Поволжья — марийцев, мордовцев, татар и чувашей.

    3. Определите фотографии города, на которых происходили важные события смутного времени. Соедините линии.

    4.Воспользовавшись учебником и дополнительными источниками информации, сделайте страничку «Календарь памятных дат», посвященную козе Минину и Дмитрию Пожарскому.

    Минин (конец XVI века — 1616) и Пожарский (1578 — 1642)

    Кузьма Минин и князь Дмитрий Михайлович Пожарский — руководители второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время 1611 — 1612 гг.

    В начале XVII века русские земли были оккупированы врагами — поляками.Даже в столице Москвы стоял польский гарнизон, а Новгород захватили шведы. России угрожала потеря независимости.

    Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде Зузвский Староправ Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Командовать ополчением призвали одного из лучших полководцев того времени князя Дмитрия Михайловича Пожарского.

    К Нижнему Новгороду стали стягиваться ополченцы со всей страны. Почти год собирали русские люди, и, наконец, в июле 1612 г. состоялось ополчение минина и пожар на Москву.Бой произошел 24 августа, он был упорным и кровопролитным. Польский гарнизон засел в Кремле и продержался около двух месяцев. В конце концов, голод заставил врагов выйти на улицу. Вскоре и вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.

    В Москве на Красной площади установлен памятник с такой надписью «Минину и князю Погшаю Благодарная Россия».

    Минин и Пожаршай

    С 2005 года в нашей стране проводится день народного единства в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов.

    5. Распознайте диаграмму «Время реки» конца конца неопределенного времени.

    Ответы на стр. 24-25. Начало Российской Империи

    1. Рассмотрите репродукцию картины. Напишите на нем небольшой рассказ.

    АД. Кивченко. Военные игры веселых войск Петра I под деревней Кужухово

    Ответ:

    Художник Кивченко изобразил военные игры юного Петра I.Молодой Петр едет на коне с саблей в руке, выступая как главнокомандующий. Рядом с государем барабанщик, боевой ритм и трубач.

    В центре картинки несколько отрядов солдат в военной форме того времени. У каждого отряда (или полка) свой цвет одежды, свои командиры. Солдаты «веселых» войск несут знамена с гербом Российской империи — двуглавым орлом.

    На заднем плане картины виден пейзаж местности, где велись «веселые» бои — окрестности села Кожухово.На скале видно орудие, рядом — высокая крепость, которую, видимо, надо было штурмовать.

    Как известно, юный Питер сформировал «веселые» отряды из своих сверстников и научился воевать. Иностранные офицеры помогли ему освоить военную грамоту. В дальнейшем из этих веселых батальонов были сформированы Семеновский и Преображенский полки — основа гвардии Петра.

    2. Рассмотреть памятники Петру I в разных городах России. Напишите, почему, по вашему мнению, установлены памятники Петру I:

    по ул.Петербург — Этот город основал Петр, он носил и носит его имя.
    в Петрозаводске — в этом городе по приказу Петра был построен оружейный завод.
    в Архангельске — в этом городе Петр положил начало кораблестроению, открыл первую в России судостроительную верфь.

    А вы знаете, в каких еще городах России есть памятники Петру Великому? Напишите названия городов.

    Ответ:

    Москва, Нижний Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

    3. Отметка на схеме «Река времени», когда Санкт-Петербург стал столицей России.

    стр. 26-27. «Жизнь — Отечество, Честь — Никто!»

    1. Узнайте по путеводителям, справочникам своего города (или ближайшего города или села), какие улицы, площади, учреждения носят имя Ломоносова. Напишите эту информацию. Наклейте фото одного из таких мест с вывеской или табличкой на здании.

    В России самым известным учебным заведением, носящим имя Михаила Ломоносова, является Московский государственный университет.Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова — один из старейших и крупнейших классических университетов России, основанный в 1755 г. И. И. Шуваловым и М. В. Ломоносовым. С 1940 года носит имя Михаил Ломоносов.

    2. Вырезать портреты и кадры и в соответствующих окнах.

    3. Прочитать рассказ о городе Российской Империи — Севастополе. В тексте рассказа подчеркните имена знакомых вам людей, имена известных деятелей истории и культуры.

    Ответ: Можно выделить следующие слова (они встречались ранее в учебниках): Крым, Черное море, скифы, греки, Кирилл, Мефодий, князь Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Великая.

    Ответы на стр. 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА

    1. Обратите внимание на схему «Река времени», кодом была внутренняя война 1812 года. (19 век)

    2. Прочитайте текст. Рассмотрите формы козла Минина и Дмитрия Пожарского, а также барельеф на постаменте.

    Выскажите свои мысли о том, в чем источник побед России в Великих войнах. Писать.

    Сила и источник побед России в Великих войнах — в единстве ее народа. Когда русские княжества объединились и все как один стали защищать свою родину, они победили монголо-татар. Сплоченность русской армии помогла одержать победу в войне 1812 года. Еще одна причина побед – отважный и ловкий полководец. И, конечно же, важны такие качества русского человека, как героизм, самоотверженность, любовь к Родине, свободе.

    3. В Санкт-Петербурге в одном из залов Эрмитажа находится галерея героев Отечественной войны 1812 года. В ней более трехсот портретов.

    Воспользовавшись учебником и дополнительными источниками информации, оформить страницу «Календарь памятных дат», посвященную героям Отечественной войны 1812 года.

    Здесь можно написать о таких персонажах, как
    Кутузов, генерал-фельдмаршал
    Багратион, генерал от инфантерии
    Барклай-де-Толли
    Васильчиков, генерал от кавалерии
    Витгенштейн, генерал от инфантерии
    Волконский, генерал-майор
    Голицын, генерал от кавалерии
    Горчаков, Генерал-лейтенант
    Давыдов, генерал-майор
    Дорохов, генерал-лейтенант
    Дохтуров, генерал от инфантерии
    Дурова Надежда Андреевна
    Ермолов, генерал-лейтенант
    Коновницын, генерал-лейтенант
    Костенецкий, генерал-лейтенант
    Генерал-майор 808400 Генерал-майор
    0 Курин, партизан
    Сеславин, генерал-майор
    Бортов, генерал от кавалерии
    Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
    Орлов, генерал-майор
    Неверовский, генерал-лейтенант
    Милорадович, генерал от инфантерии
    Лихачев, генерал-майор
    Шкура Василиса
    Кутана, Генерал-майор в/ч
    Раевский Н.№
    Хорчавицкий, генерал-майор
    Фигнер, полковник
    Уваров, генерал от кавалерии
    Тучков (1-й), генерал-лейтенант
    Тучков (4-й), генерал-майор

    С. 30-31. Великий Путь

    1. Разметка на схеме «Река Времени», на которой начато строительство Транссибирской магистрали. (19 век)

    2. Рассмотрите фотографии фрагментов ажурного павильона, представленных на Всемирной выставке в Париже в 1900 г. Напишите, в каком веке происходила эта выставка: в 19 в.По этим образцам нарисуйте свои варианты ажурного литья, чтобы украсить выставку современных достижений России.

    3. Проект «Моя семья в истории России». Воспользовавшись образцом, данным в учебнике, составьте рассказ об участии ее предков в развитии промышленности России на рубеже 19-20 вв. Проиллюстрируйте свой рассказ фотографиями или картинками.

    Для этого проекта лучше всего найти что-то из старых семейных вещей и раздать всему классу и рассказать о них.Вот какие предметы можно использовать в этом проекте:

    старые газеты и журналы
    личных писем, конвертов, открыток
    марок, посвященных какому-либо событию (40 лет советской власти, 30 лет победы в ВОВ и т.д.)
    монет или бумажных денег (можно купить дешево на барахолке базара)
    фото прабабушек и прадедов, или фото их дома
    медалей, орденов, наград родных
    миниатюрное удостоверение заключенного (К стр. 48)
    старые елочные игрушки
    книги старого года
    иконы
    что-то из одежды или обуви, пионерский галстук, ленты для тесьмы, воротники, которые пришили по форме
    предметы быта (старый чугунный утюг или часы, например)
    леденцы конфеты
    документы (Удостоверения, ПартБилет, билет ТВКСМ и др.)
    дипломов и Доска Листов Школьника, Дневников, Тетрадей, Альбомов Папы и Мамы
    открыток, Глобусов с СССР
    игрушек, статуэток
    столовых приборов (фарфоровых тарелок, чашек, серебряных ложек — с разрешения родителей)
    украшений: Бусы, Брукс и др.

    Ответы на стр. 32-33. Золотой век театра и музыки

    1. Знаете ли вы деятелей музыкального искусства России? Вырежьте портреты из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

    2.Послушайте музыкальное произведение русского композитора 19 — начала 20 века. Напишите свои впечатления.

    Наименование товара: Балет «Щелкунчик».

    Форма записи работы: Запись на CD.

    Мои впечатления (ключевые слова): очень красивая музыка, сказочное и волшебное звучание инструментов, счастливая, восторженная, радостная, радостная и нежная музыка.

    4. По тексту учебника составьте план рассказа о Федоре Ивановиче Шаляпине.

    1) Рождение и детство Шаляпина.

    3) Шаляпин становится популярным во всем мире. Возникновение шаляпинской школы.

    4) Татарстан — родина Шаляпинского фестиваля.

    5. Оформить страницу «Календаря памятных дат» об одном из лидеров отечественного музыкального и театрального искусства.

    Петр Ильич Чайковский (25 апреля 1840 г. — 25 октября 1893 г.)

    Чайковский П.И. — русский композитор, дирижер, педагог, музыкальный и общественный деятель, музыкальный журналист.

    Считается одним из величайших композиторов в истории музыки.Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трех балетов. Наиболее известные его произведения: это балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», а также «Времена года» — известный фортепианный цикл. Петр Ильич Чайковский внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

    Великий композитор родился в семье инженера в деревне при Камско-Вяткинском заводе Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия). Он учился в школе св.Санкт-Петербургской консерватории, затем жил и работал в Москве. Последние годы жизни композитор провел в окрестностях подмосковного города Клина, где сейчас находится его музей.

    Именем Чайковского носят улицы многих городов России, консерваторий и музыкальных школ, а также город в Пермском крае. А с 1958 года проводится Международный конкурс имени П. И. Чайковского, в котором принимают участие талантливые музыканты и вокалисты.

    С. 34-35.Настил изобразительного искусства и литературы

    1. Рассмотрите репродукцию картины из Государственной Третьяковской галереи в Москве. Сравните свое впечатление от весеннего пейзажа и стихотворения Бунина. Подберите в нем ряды, чтобы выразить свое впечатление от картины. Подчеркните их.

    Шире, грудь, открытие для принятия
    Чувства весны — минутные гости!
    Ты резала меня, природа, обнимашки,
    Чтоб я слилась с твоей Красу!

    Ты, небо высокое, далекое,
    Инфинитив Синий!
    Ты, зеленое поле широкое!
    Только я стремлюсь к твоей душе!

    2.Рассмотрим репродукцию картины из Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге. Прочитайте отрывок из стихотворения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Красным подчеркните поэтические строки, говорящие о тяжести сельскохозяйственного труда, зеленым — строки, в которых выражено особое уважение поэта к крестьянину.

    3. Подпишитесь на «Календарь памятных дат», посвященный А.П. Чехову или его любимому писателю 19 — начала 20 века.

    Чехов Антон Павлович (1860 — 1904)

    Антон Павлович Чехов — русский писатель, прозаик, драматург.Общепризнанный классик мировой литературы. По профессии врач. Почетный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности. Один из самых известных драматургов мира.

    За 25 лет творчества Чехова создано более 300 различных произведений (юмористических рассказов, серьезных рассказов, пьес), многие из которых стали классикой мировой литературы.

    Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, особенно «Чайка», «Три сестры» и «Вишневый сад», уже более 100 лет идут во многих театрах мира.

    Ответы на стр. 36-39. В поисках справедливости

    1. Отметка в схеме «Река времени», когда в России отменили крепостное право. (19 век)

    2. Смотреть портреты российских императоров. Объясните, почему Александр II назван освободителем.

    Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободными людьми.

    Напишите, что вы знаете об этих императорах.

    Император Александр II родился в 1818 году, он был сыном Николая I.Его педагогом был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. Он также провел много реформ в России, участвовал в русско-турецкой войне 1877-1878 гг. В 1881 году Александр II был убит народом, в Петербурге на месте убийства императора воздвигнут храм спасения на крови.

    Николай II – последний император Российской империи. Родился в 1868 году. За время его правления произошло много событий в мире и в России: Русско-японская война 1904-1905 гг.; Кровавое воскресенье; Революция 1905-1907 гг. в России; Первая Мировая Война; Февральская революция 1917 года.Николай II оторвался от престола во время Февральской революции 1917 года и был расстрелян вместе с семьей.

    3. Прочтите стихотворение… Есенина «Побрушка», написанное в 1915 году. Карандашами контрастных цветов подчеркнуты строки и слова, одни из которых описывают страдание, горе, другие рассказывают о беззаботном веселье.

    Плачет девочка У окна большого хора,
    И в Горомах смех весел и серебром льется.
    Плачущая девушка и пот на ветру осенней грозы
    И руконожка изарда вытирает капли слез.

    Со слезами она просит хлеба подкрадывается,
    От обиды и волны Трахает голос.
    Но в Горомасе этот голос сушит шум радости,
    И младенец стоит, плача под веселый, резвый смех.

    4. Замечание по схеме «Река времени», когда происходили первая мировая война, революция и гражданская война в России. (См. ответы на стр. 3-5)

    5. В своем городе определите улицы, площади, получившие новые названия после революции 1917 года.Рядом запишите дореволюционное и послереволюционное название одной и той же улицы.

    Примерный ответ (эти улицы есть почти в каждом городе):

    улица Ленина — Улица…
    улица Дзержинского — Улица…

    6. Рассмотрите карту Советского Союза. Найдите и укажите на карте республики, входившие в состав СССР. С помощью карточки назовите столицы союзных республик. Проверяйте друг друга.

    Смотрим на карту и называем республики, они выделены ярким цветом, точки обозначены столицы.

    стр. 42-43. Веки и победы

    1. Широкие светские плакаты 20-х и 30-х годов прошлого века. Напишите своими словами, к чему они призывают.

    Первый плакат обращен лицом к детям. Он призывает их выбирать профессию еще в детстве, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката адресованы взрослым. Они призывают больше учиться быть компетентным и больше работать на благо страны.

    2. Посмотрите схему на с. 43. Сравните ее с современной схемой Московского метрополитена, которую вы можете найти в Интернете. Напишите, что изменилось.

    На схеме в учебнике видно только 13 станций метро (1935 год). В настоящее время насчитывается 200 станций метро и имеется кольцевая линия, связывающая все ветки (направления) метрополитена. Некоторые станции изменили свои названия. Например, Киров (старое название) — чистые пруды (новое название).

    3. Проект «Моя семья в истории России».Продолжить работу над проектом. Есть ли у вас воспоминания о жизни в вашей семье в 20-30 годах прошлого века, фотографии, предметы тех времен? Напишите короткий рассказ.

    Этот период — детство прабабушки и прадеда студента, или время, когда жили Прапрабабушки и Прапарадяшки. Расскажите нам о них.

    Ответы на стр. 44-45. «Вставай, страна огромная!»

    1. Ремарка по схеме «Река времени», когда была великая отечественная война.(20 век)

    2. По тексту учебника составить таблицу важнейших событий Великой Отечественной войны.

    Дата события

    Конец января 1943 г. Прорвана блокада Ленинграда.

    Лето 1943 г. Курская битва, длилась 50 дней.

    1944 г. Освобождение городов: Великого Новгорода, Ленинграда, Севастополя, Петрозаводска, Минска.

    Лето 1944 г. Освобожденная Белоруссия, Операция «Багратион».

    1945 Советские войска освободили Чехословакию, Польшу, Румынию, Болгарию, Югославию.

    3. Знаете ли вы памятники, посвященные Великой Отечественной войне? Вырежьте приложение для фотографий и перенесите их в соответствующие окна.

    4. Построить страницу «Календарь памятных дат», посвященную событию, герою или ветерану ВОВ — своему земляку .

    У всех будут разные ответы в зависимости от города и района в котором вы живете, ведь земляк это тот кто живет или жил с вами в одном крае.

    Страницы 46-47.Трудовой Фронт России

    1. По тексту учебника составить план рассказов о том, как в годы Великой Отечественной войны работали те, кто остался в тылу.

    Весь народ встал на защиту Родины.
    Мужчины — на фронт. В тылу работают старики, женщины и дети.
    Военные заводы эвакуированы на восток страны.
    Необходимо обеспечить фронт оружием, техникой, одеждой и продовольствием.
    Студенты работают в строительных отрядах — строят противотанковые шады.
    Дети помогают взрослым: ухаживают за ранеными, готовят бутылки для зажигательной смеси.
    Каждый вносит свой вклад в общее дело обороны страны.

    2. Используя информацию из учебника, письменно ответить на вопросы.

    В какие города России эвакуировано много предприятий из западных регионов страны? Ответ: в Казани, Омске, Новосибирске.
    Что было необходимо для обеспечения войск техникой, вооружением. боеприпасы, одежда, еда? Ответ: Необходимо было, чтобы железнодорожный, морской и речной транспорт, телефон, телеграф, почта, радио работали бесперебойно.А также чтобы заводы, фабрики, колхозы работали в тылу.
    Какие факты говорят о том, что студенты и дети способствовали развалу Обороны Отечества? Ответ: Курсанты копали противотанковые траншеи, работали на заводах и фабриках. Дети помогали взрослым на поле, ухаживали в госпиталях за ранеными, присматривали за младшими, пока мать не работала на фронте.

    3. Рассмотрите фотографии. Что было на фронте, а что в тылу? На фото спереди Марк красный, сзади — зеленый.

    С. 48-49. «В России нет семьи»

    Проект «Моя семья в истории России. Продолжайте работу над проектом. Сохранятся ли в Вашей семье воспоминания о Великой Отечественной войне, включая ее первые и последние дни, а также фотографии, награды, грамоты, предметы военного времени.. …

    Если нет вещей, сохранившихся с войны, можно написать о воевавших прабабушках и прадедушках, приклеить их фото.

    С. 50-51. После Великой войны

    1. По тексту учебника составьте таблицу достижений ваших соотечественников за последние годы.

    Дата события
    12 мая 1945 г. Открытие театра в Новосибирске
    Декабрь 1946 г. Запущен первый в Европе атомный реактор.
    1947 год заработала Днепропетровская ГЭС.
    1945-1950 Восстановлено множество разрушенных городов.
    Конец 1947 года отменил систему продовольственных карточек.
    1949 введено всеобщее обязательное семилетнее образование.

    2. Оформить страницу «Календарь памятных дат», посвященную своему земляку, прославившемуся своими достижениями в науке, технике, промышленности, сельском хозяйстве, искусстве, спорте (по выбору).

    Все пишут о своем земляке. Для Курганской области, например, можно взять Терентия Мальцева. Москвичи могут описать академика И.В. Курчатова, так как он жил в Москве, о физике Н.Н. Семенова. Тема для петербуржцев — композитор В.П.Соловьев-Грей.

    Ответы на стр. 52-53. Достижения 1950-1970-х годов

    1. С помощью учебника подпишите фотографии выдающихся ученых нашей страны.

    2. Знаете ли вы первых советских космонавтов? Вырежьте картинки из приложения и снимайте в соответствующих окнах.

    3. Обратите внимание на диаграмму «Река времени», человек впервые полетел в космос. (20 век)

    4. Описать фотографии (устно) церемоний открытия и закрытия XXII летних Олимпийских игр в Москве.

    На открытии и закрытии Олимпиады в Москве было многолюдно. Собралось много спортсменов из разных стран. 5 связанных обручей и олимпийские игры олимпийского тедди были иконой.

    5. Проект «Моя семья в истории России». Продолжить работу над проектом. Есть ли у вас воспоминания о жизни нашей страны в вашей стране в 1950-1970-е годы, а также фотографии, предметы тех лет? По воспоминаниям старших родственников напишите рассказ.

    Этот период – детство и отрочество бабушки ученицы.Расскажите о ней или о своем дедушке.

    Мы строим будущее России

    С. 54-57. Современная Россия

    1. С карточкой на Л. 56-57 Определите, какие независимые государства образовались после распада СССР в 1991 году. Заполните таблицу.

    Название государства столицы

    Российская Федерация Москва
    Украина, Киев
    Беларусь (Белоруссия) Минск
    Молдова (Молдова) Кишинев
    Эстония Таллинн
    Латвия, Рига
    Литва Вильнюс
    Абхазия Сухум
    Грузия, Тбилиси
    Армения Ереван.
    Южная Осетия Цхинвал
    Азербайджан, Баку
    Казахстан, Астана
    Узбекистан Ташкент
    Таджикистан Душанбе
    Туркменистан Ашхабад
    Кыргызстан Бишкек

    2. Обратите внимание на схему «Река времени», когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация.

    3. Подумайте, что в вашем городе (селе) вы хотели бы накопить на будущее. А что бы вы хотели изменить в своем городе (селе) напишите.

    Примеры ответов:

    Хотелось бы сохранить лес на окраине Горды, парк, старинный дом, пруд с утками и т.д.
    Я хотел бы изменить свой город: Построить новый большой мост через реку, отремонтировать набережную, сделать велосипедные дорожки на какой-нибудь улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т.д.

    4. Сделайте или выберите фотографии, показывающие приметы старого и нового в вашем городе (селе). Сюда можно приклеить 1-2 фотографии.

    Вы можете приклеить фото как старого дома или памятника, так и нового современного дома в вашем городе (селе).

    Страницы 58-59.Здоровье России

    1. Рассмотрите знаки, представляющие некоторые районы Белгородской области. Приведите примеры сельскохозяйственных районов своего поля (краев, республик).

    Придумайте и нарисуйте символьные обозначения для 1-2 фарм-зон вашего края.

    2. Составьте рассказ о продукции сельского хозяйства вашего края.

    Кукуруза — высокое однолетнее травянистое растение, достигающее высоты 3 м. Кукурузу выращивают для получения початков со съедобными зернами, а также кукурузного масла.Это самое важное зерно после пшеницы и риса.
    Пшеница – одна из важнейших зерновых культур. Мука, ​​полученная из зерна, идет на выпечку белого хлеба и производство других пищевых продуктов; Отходами мучного производства служит животноводство и птицеводство.
    Птицеводство — отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве птицы и пищевых яиц. Побочными продуктами птицеводства являются пух и перо, а отходы производства идут на изготовление мясокостной муки.
    Животноводство производит продукты питания (мясо, молоко и молочные продукты), сырье для легкой промышленности, рабочих животных для выполнения ряда сельскохозяйственных и транспортных работ.

    3. Если вы живете в деревне… Нарисуйте или сфотографируйте эпизоды совместной работы на земле, ухода за домашними животными.

    С. 60-61. Умная сила России

    1. С помощью дополнительной литературы, информации из сети Интернет, по плану краткий рассказ о промышленном предприятии вашего края…

    Напишите об одном из предприятий вашего города.

    Ответы на стр. 62-63. Светлая душа России

    1. Узнайте, какие праздничные мероприятия, связанные с традиционной культурой народов вашего края, проводятся весной. Запишите названия и даты этих событий.

    Примерный ответ (для каждого города — его деятельность):

    ярмарка народных промысловиков
    выставка прикладного творчества
    праздник народных мастеров
    фестиваль народных хоров и ансамблей
    конкурс авторской песни
    выступление творческих коллективов
    Масленица

    Придумайте и нарисуйте символические обозначения этих событий.

    2. Очистите фотографии на с. 63 С помощью учебника определите, к каким художественным направлениям относятся эти произведения. Пронумеруйте их в соответствии со списком.

    стр. 64-68. НАЧНИ С СЕБЯ!

    1. Отметка на схеме «Река времени» (стр. 40-41) даты вашего предстоящего окончания начальной школы.

    2. Придумай и нарисуй символическое обозначение для своей школы, для тех кружков и студий, в которых ты занимаешься дополнительно.Вы можете нарисовать существующие эмблемы.

    3. Напишите о своих самых интересных событиях в жизни за четыре года обучения в начальной школе.

    Примеры ответов:

    поездка в другой город, на курорт, на озеро, за границу
    поход в лес, выезд на природу
    экскурсия в музей или зоопарк, или сафари-парк
    отдых бабушки в деревне, мусор и ягоды, рыбалка
    связь с животными (купили собаку, поработали, вырастили)
    совместное строительство дома с папой
    сотрудничество в саду или огороде
    летний или зимний лагерь и т.д.

    4. Оценить свои достижения во время обучения в начальной школе. Запишите те из них, которые вы считаете наиболее важными.

    Примерный ответ: за 4 года обучения в начальной школе

    научился читать, писать, считать и решать задачи
    зажег таблицу умножения
    научился играть в шахматы
    научился плавать
    подружился с ребятами в классе
    научился петь или играть на музыкальных инструментах
    научился рисовать
    научился собирать портфолио и иди в школу
    начал делать все уроки
    начал помогать родителям по дому
    вырос на 20 см!

    5.Подумайте и запишите свои планы на следующий год (что вы хотите сделать, что узнать, где побывать)

    Примеры ответов:

    Наступающим летом:

    хочу побывать в санкт-петербурге (москва, на красной площади)
    хочу научиться варить щи и борщ
    я хочу провести свою бабушку, которая живет далеко
    я хочу научиться плавать
    я помогу папе построить дом

    В 5 классе:

    я хочу начать изучать второй иностранный язык
    я хочу знать названия звезд и созвездий на небе
    я хочу научиться рисовать
    я хочу знать как устроено мое тело

    Проект Я строю будущее России

    Вариант 1: Зоопарк насекомых.

    Цель проекта: познакомить всех с редкими и удивительными насекомыми, научить людей бережно с ними обращаться.

    1) Построить теплицу, утеплить ее, посадить разные растения.

    2) приобрести живых насекомых со всего мира, поселить их в зоопарке.

    3) предложить всем желающим экскурсии в зоопарк насекомых, объяснить и рассказать экскурсантам, как они живут и чем питаются насекомые.

    Описание: Очень хочу, чтобы в нашем городе был специальный зоопарк насекомых.В нем я хочу собрать насекомых со всего мира, которых не встретишь в наших лесах. Они бы жили среди растений, бабочка свободно летала бы, в специальных террариумах можно было бы проследить весь цикл бабочки: как гусеница превращается в кокон, а потом в бабочку. Посетители могли брать в руки неопасных насекомых. Это очень интересно!

    Вариант 2 — Построить новый детский спортивный комплекс.

    Вариант 3 — Открыть питомник для бездомных животных, где можно было взять животное домой.