Босова 8 класс информатика рабочая тетрадь онлайн: Информатика Рабочая тетрадь 8 класс Босова

Содержание

Электронная рабочая тетрадь по информатике для 8 класса, онлайн версия

Описание
Электронная рабочая тетрадь «Информатика. 8 класс» предназначена для учителей и учащихся 8 классов школ, лицеев, гимназий. Тетрадь представляет собой электронный тренажер, предназначенный для выработки и закрепления знаний и умений по предмету, а также для промежуточной аттестации учащихся в ходе электронных четвертных работ. Рабочая тетрадь состоит из интерактивных заданий, проверка которых производится автоматически – компьютером.
Рабочая тетрадь входит в состав интерактивного мультимедийного учебно-методического комплекса «Облако знаний»; результаты работы с рабочей тетрадью хранятся на облачном сервере проекта. Используя свою учетную запись и пин-код, активирующий доступ к курсу, учащийся может работать с курсом из любого места, с любого компьютерного устройства и в любое время.

Для работы с электронным приложением необходим доступ в Интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 кБ/с на одного пользователя.

При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.

Содержание курса соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы и примерной программе по окружающему миру общеобразовательных учреждений России.

Содержание электронной рабочей тетради
1. Информатика и информационные процессы.
1.1. Информация в природе и технике.
1.2. Представление информации.
1.3. Количество информации.
1.4. Расчет объема информации.
1.5. Информационные процессы.
1.6. Передача информации.
1.7. Обработка информации.
2. Работа с текстовой информацией.

2.1. Языки и алфавит.
2.2. Представление текстовой информации.
2.3. Базовые функции текстовых редакторов.
2.4. Работа с текстовой информацией.
2.5. Информационный объем текстовых сообщений.
2.6. Форматирование текста.
2.7. Структурные элементы текста.
2. 8. Групповая работа с текстовыми документами.
2.9. Гипертекст.
2.10. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
3. Работа с графической информацией.
3.1. Формирование цифрового изображения.
3.2. Кодирование цвета.
3.3. Растровая графика.
3.4. Векторная графика.
3.5. Интерфейс Adobe Photoshop.
4. Работа с мультимедийной информацией.
4.1. Технологии мультимедиа.
4.2. Дискретизация мультимедийной информации.
4.3. Компьютерные презентации.
4.4. Работа в Microsoft PowerPoint.
5. Коммуникационные технологии.
5.1. Компьютерные сети.
5.2. Интернет – глобальная сеть.
5.3. Адресация в Интернете.
5.4. Сервисы Интернета.
5.5. Электронная почта.
5.6. Microsoft Outlook.
5.7. Электронная коммерция.
5.8. Поиск информации.
5.9. Размещение новой информации в сети.
5.10. Безопасность работы в Интернете.

В рабочей тетради по каждому параграфу учебной программы представлены 3–10 интерактивных заданий.

Помимо этого тетрадь содержит тематические контрольные работы, в которых обобщается и проверяется материал по разделам, пройденным в течение учебной четверти.
Тетрадь содержит около 250 разноплановых интерактивных заданий (на установление соответствия, заполнение таблиц, упорядочивание и распределение по группам, выбор варианта ответа, ввод численного или строкового ответа, установление связей, указание объекта на рисунке), сгруппированных в 5 разделов учебной программы 8 класса; в 4 контрольные тематические работы в двух вариантах каждая.

Перечень контрольных работ:

  • Информатика и информационные процессы.
  • Работа с текстовой информацией.
  • Работа с графической и мультимедийной информацией.
  • Коммуникационные технологии.

Видеоролик


Этот ролик демонстрирует принцип работы электронных рабочих тетрадей на основе облачных технологий (в нем показаны рабочие тетради по математике, физике, истории и географии).

Комплектация электронной рабочей тетради «Информатика. 8 класс»
– Для ПК
Плеер «Облако знаний» cкачать (8,2 Мб)
Тренажёр по предмету.
Индивидуальная лицензия (пин-код доступа) или лицензия на образовательное учреждение.
– Для iPad и Android
Плеер «Облако знаний» cкачать (161,0 Мб)
Тренажёр по предмету.
– Для систем дистанционного образования (СДО)
Тренажёр по предмету в формате SCORM 2004 (ZIP-архив). Выдается отдельно после оплаты.
Лицензия на образовательное учреждение. Минимальные системные требования
  • Операционная система Microsoft Windows 7/8/10.
  • 100 Мб свободного дискового пространства на 1 тренажер.
  • Устройство для чтения CD или DVD-дисков.
  • Разрешение экрана – 1024 на 768 пикселей.
  • Веб-браузер Microsoft Internet Explorer 11.
  • Доступ в Интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 Кб/с на одного пользователя.
    При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.
  • Компьютерное устройство: персональный компьютер или ноутбук (процессор Pentium 4 или выше; не менее 512 Мб оперативной памяти; не менее 31 Мб памяти на жёстком диске) или планшетный компьютер под управлением ОС Android или iPad.

Доступ в интернет требуется для работы плеера. Он необходим для следующих операций:

  • при регистрации пользователей,
  • при аутентификации пользователей,
  • при работе с журналом успеваемости,
  • при работе с закладками,
  • при передачи результатов работы с контентом на сервер,
  • при работе с контентом.

Оплата и доставка

– Методы оплаты
Вы можете выбрать наиболее удобный для Вас способ оплаты. Интернет-магазин «Интеграл» предлагает Вам следующие варианты оплаты:
  • Банковские карты.
  • Интернет-банкинг – онлайн платежи.
  • Терминалы оплаты.
  • Банковские переводы.
  • Электронные деньги.
Более подробнее о методах оплаты.
– Доставка
Электронная доставка бесплатная. Электронный ключ или ключ активации высылается на e-mail заказчика после оплаты. При необходимости также высылается ссылка на скачивание.
На текущий момент мы не пересылаем покупателям коробочные версии или программы, записанные на CD или DVD носителях.
По всем вопросам обращайтесь на наш контактный e-mail: [email protected].

Отзывы покупателей о программе

Отзывов пока нет!

Информатика 8 класс. Учебник. Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Учебник предназначен для изучения курса «Информатика» в 8 классе общеобразовательной школы. Он входит в состав учебно-методического комплекта по информатике для 5-9 классов, включающего авторскую программу, учебники, рабочие тетради, электронные приложения и методические пособия для учителя. Выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Теоретический материал учебника поддержан развернутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, обеспечивающим подготовку школьников к сдаче экзамена за курс основной школы в формате ГИА. Предполагается широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов, в том числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Пример из учебника

Мы живём во врем.я стремительных перемен, когда для человека важна способность к постоянному развитию, готовность к освоению новых, в том числе информационных, технологий. Необходимость подготовки к быстро наступающим переменам в окружающем мире требует от человека развитого мышления, умения организации собственной учебной деятельности, ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Формирование таких качеств личности невозможно без фундаментального базового образования.
В курсе информатики 8 класса большое внимание уделяется фундаментальным (теоретическим) вопросам информатики. Вы будете изучать математические основы информатики, освоите базовые алгоритмические конструкции, познакомитесь с языком программирования Паскаль.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Математические основы информатики 5
§ 1.1. Системы счисления 5
1.1.1. Общие сведения о системах счисления 5

1.1.2. Двоичная система счисления 8
1.1.3. Восьмеричная система счисления 9
1.1.4. Шестнадцатеричная система счисления 10
1.1.5. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q 10
1.1.6. Двоичная арифметика 12
1.1.7. «Компьютерные» системы счисления 13
§ 1.2. Представление чисел в компьютере 17
1.2.1. Представление целых чисел 17
1.2.2. Представление вещественных чисел 19
§ 1.3. Элементы алгебры логики 22
1. 3.1. Высказывание 22
1.3.2. Логические операции 24
1.3.3. Построение таблиц истинности для логических выражений 29
1.3.4. Свойства логических операций 30
1.3.5. Решение логических задач 32
1.3.6. Логические элементы 34
Тестовые задания для самоконтроля 41
Глава 2. Основы алгоритмизации 46
§ 2.1. Алгоритмы и исполнители 46
2.1.1. Понятие алгоритма 46
2.1.2. Исполнитель алгоритма 48
2.1.3. Свойства алгоритма 51
2.1.4. Возможность автоматизации деятельности человека 53
§ 2.2. Способы записи алгоритмов 57
2.2.1. Словесные способы записи алгоритма 57
2.2.2. Блок-схемы 59
2.2.3. Алгоритмические языки 60
§ 2.3. Объекты алгоритмов 63
2.3.1. Величины 63
2.3.2. Выражения 65
2.3.3. Команда присваивания 66
2.3.4. Табличные величины 68
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции 73
2.4.1. Следование 73
2.4.2. Ветвление 76
2.4.3. Повторение 81
Тестовые задания для самоконтроля 97
Глава 3. Начала программирования 106
§ 3. 1. Общие сведения о языке программирования Паскаль . . 106
3.1.1. Алфавит и словарь языка 107
3.1.2. Типы данных, используемые в языке Паскаль … 108
3.1.3. Структура программы на языке Паскаль 109
3.1.4. Оператор присваивания 110
§ 3.2. Организация ввода и вывода данных 114
3.2.1. Вывод данных 114
3.2.2. Первая программа на языке Паскаль 116
3.2.3. Ввод данных с клавиатуры 117
§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов 120
3.3.1. Числовые типы данных 120
3.3.2. Целочисленный тип данных 121
3.3.3. Символьный и строковый типы данных 122
3.3.4. Логический тип данных 123
§ 3.4. Программирование разветвляющихся алгоритмов 129
3.4.1. Условный оператор 129
3.4.2. Составной оператор 130
3.4.3. Многообразие способов записи ветвлений 131
§ 3.5. Программирование циклических алгоритмов 137
3.5.1. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы 137
3.5.2. Программирование циклов с заданным условием окончания работы 138
3. 5.3. Программирование циклов с заданным числом повторений 139
3.5.4. Различные варианты программирования циклического алгоритма 139
Тестовые задания для самоконтроля 145
Ответы и решения к вопросам и заданиям для самостоятельной подготовки 150
Ключи к тестовым заданиям для самоконтроля 152

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

ГДЗ Информатика 8 класс Босова

8 класс — это серьезно

Привет, восьмиклассник! Этот год очень важен для тебя. Впереди выбор экзаменов. И лучше бы определиться с этим пораньше. Раньше определился — больше времени останется на подготовку. Ведь в ОГЭ входит весь материал, который ты изучал с 5 по 9 класс.

Сейчас перед тобой решебник к рабочей тетради по информатике 8 класс Босовой. Делая домашние задания вместе с нашим ГДЗ, тебе будет проще определиться: сдавать или не сдавать информатику в дополнение к основным неизбежным экзаменам. Решаешь практически все самостоятельно, а с решебником только сверяешься? Информатика — это твое. И вполне можешь рассмотреть ее как экзамен по выбору. Открываешь ГДЗ и по-быстрому переписываешь ответы? Можно и так. Но не выбирай информатику для экзамена.

Метапредметные результаты

Информатика в современности имеет междисциплинарное значение. Вас ведь наверняка на других уроках просят:

  • сделать презентацию;
  • заполнить форму в гугле;
  • найти информацию;
  • напечатать доклад или реферат.

Восьмой класс — это формирование информационной культуры и фундаментальные основы информатики. Слова серьезные, но Готовые Домашние Задания рядом и готовы помочь в любую минуту. Помочь тому, кто хочет быстро, но качественно готовить домашнее задание, получить одновременно время для отдыха, но уверенно себя чувствовать на любой контрольной работе. И в первую очередь помочь тому, кому реально нравится этот новый и увлекательный предмет – Информатика.

Не навреди себе

Впрочем, нужно понять: «Информатика 8 класс Рабочая тетрадь Босова Бином» — это твой советчик и помощник, виртуальный репетитор и консультант, а не волшебная палочка. Ты можешь списать правильный ответ. Но как ты его получил, придется объяснять самому. И открою тебе один секрет учителей. Они знают, что ты пользуешься ГДЗ. Поэтому любят проводить проверочные работы «один в один». Написал проверочную точно так же, как в рабочей тетради — молодец. Не написал — значит списал.

Поэтому единственно верный способ работы:

  1. Открываешь домашнее задание.
  2. Решаешь сам, без подсказки.
  3. Ответы записываешь карандашом.
  4. Сверяешь с ГДЗ онлайн.
  5. Вносишь правки, если потребуется – они должны быть из твоей головы, а не просто скопированы из готового ответа.
  6. Пишешь любую проверочную работу в классе на «отлично»!

ГДЗ плохого не посоветует! Оставайся с нами. Вместе мы горы свернем, а не то что домашние задания сделаем!

Информатика до колледжа

Ученые-информатики играют центральную роль в нашей технологической инфраструктуре. Они разрабатывают оборудование, программное обеспечение и другие приложения для использования в вооруженных силах, бизнесе и рядовых потребителях. Это сделало информатику одной из самых быстрорастущих областей карьеры в США сегодня, при этом ожидается, что рост некоторых профессий, таких как инженер-программист, с 2012 по 2022 год составит примерно 22 процента. Хотя это означает огромные возможности для заинтересованных студентов и молодых специалистов. на местах это также означает усиление конкуренции как на уровне колледжа, так и на рынке труда.

Многие эксперты в области информатики называют развитие навыков до поступления в колледж ключом к успеху. Учащиеся в возрасте шести и семи лет изучают логику компьютерных программ и, в некоторых случаях, как создавать собственные простые программы. Тем не менее формальное обучение информатике остается редкостью в учебных программах K-12. В 2011 году только пять процентов средних школ по всей стране предлагали пройти тест Advanced Placement по этому предмету. Этот пробел вынудил студентов искать образование в области информатики где-нибудь еще.

Следующее руководство помогает учащимся и родителям определить и понять множество возможностей, доступных для изучения информатики до поступления в колледж. Ключевые элементы включают:

  • Углубленный взгляд на то, почему информатика важна для изучения на начальном и среднем уровнях.
  • Разбивка информации и ресурсов по информатике на каждом уровне: начальная школа, средняя школа и старшая школа.
  • Подробный обзор подготовки к колледжу.В частности, как старшеклассники могут подготовиться к углубленному изучению информатики на уровне послесреднего образования.

Лучшие онлайн-программы

Изучите программы, которые вам интересны, с высокими стандартами качества и гибкостью, необходимыми для вывода вашей карьеры на новый уровень.

Elementary

Маленькие дети обладают природным даром изучать иностранный язык.Сторонники преподавания испанского или китайского языка в начальной школе утверждают, что дети усваивают концепции и словарный запас более органично, чем взрослые. Компьютерное программирование, также известное как «кодирование», включает очень похожие элементы и включает несколько языков. Кодирование также способствует сотрудничеству, творчеству, дизайну, презентации и решению проблем. Многие родители задаются вопросом: почему дети не изучают основы информатики и программирования в школе? Common Core и No Child Left Behind могут показаться препятствиями, но существуют альтернативы.

Зачем начинать в начальной школе

Учителя, администраторы и директора, интересующиеся информатикой и программированием, могут обратиться к учебной программе с открытым исходным кодом, чтобы помочь внедрить программы на добровольных началах в свои школы. CodeEd , некоммерческая волонтерская программа, которая обучает принципам информатики и программирования девочек из Нью-Йорка, Бостона и Сан-Франциско, начинается уже в шестом классе. Его основатели понимают, что интерес к информатике и отношение «я могу сделать-это» следует развивать с самого начала.

«Мы убедились, что дети явно способны изучать сложные концепции информатики с раннего возраста», — говорит Энджи Скьявони из CodeEd.

Информатика может быть представлена ​​учащимся в молодом возрасте, но концепции должны быть простыми для понимания, сообщает Ассоциация учителей информатики . Чарли Кинг из CLEARLINK предлагает детям начинать программировать и углубляться в информатику, как только они проявят интерес. Конкретный возраст может быть не так важен.

«Четвертый или пятый класс — отличное место», — говорит он. «У них безумное воображение, и они не верят в ограничения. Мой сын учится в пятом классе, и ему это нравится ».

Вот несколько причин добавить информатику и программирование к образованию на уровне начального образования.

  • К 2020 году количество рабочих мест в сфере вычислительной техники превысит количество выпускников колледжей, имеющих квалификацию для работы в этой области, сообщает The Educators Room .
  • По данным Ассоциации учителей информатики , большинство детей хорошо умеют пользоваться компьютерами, но только 57 процентов начальных школ имеют подключение к беспроводному Интернету.

Ресурсы по основам программирования

Многие организации предлагают обучение программированию для детей младшего возраста. Будь то летний лагерь или онлайн-программы, они предоставляют детям возможность развивать практические знания и навыки в области информатики.

«Лучший способ для маленьких детей научиться программированию — это просто начать делать это очень конкретно», — говорит Энджи Скьявони из CodeEd. «Это похоже на то, что лучший способ для детей играть в футбол — это не просто научиться вести мяч или просто научиться передавать мяч, но и часто выходить на поле и играть в футбол. Тогда вы сможете настроить свой набор навыков позже ».

Подобно CodeEd, Scratch дает молодым студентам возможность создавать интерактивные истории, анимации и игры, а затем делиться ими в Интернете.Программа предназначена для детей в возрасте от 8 до 16 лет, но подходит для всех начинающих программистов, поскольку в ней используются визуальные представления для обучения основам математических и вычислительных идей. На сайте есть разделы, конечно же, для детей, а также для родителей и воспитателей. С момента зачатия около 800 000 студентов поделились более чем миллионом проектов Scratch.

Scratch и CodeEd представляют собой лишь два из множества онлайн-ресурсов для учащихся начальной школы, интересующихся технологиями. Следующие ресурсы также могут оказаться полезными для учащихся и родителей:


  • Алиса.org Alice.org предлагает среду трехмерного программирования, чтобы помочь детям любого возраста узнать об объектно-ориентированном программировании. Доступны загрузки, лицензирование и учебные пособия.

  • Codecademy.com Codecademy.com предлагает каждому возможность бесплатно научиться программировать, используя простые примеры и методы.

  • Codepupil.com Codepupil.com использует простые игры, такие как Code Stitch, и упражнения, чтобы научить детей программировать с помощью HTML и CSS.

  • Code. org Code.org обучает основам информатики через учебное пособие, в котором используется программирование с перетаскиванием. Курс K-8 Intro to Computer Science продолжительностью от 15 до 25 часов доступен для детей в возрасте от шести лет.

  • ComputerScienceForKids.com ComputerScienceForKids.com предлагает четыре различных курса языкового программирования для учеников, обучающихся на дому, а также учебные программы для учителей, которые можно использовать в общественных классах.

  • МаргариткаДинозавр DaisyTheDinosaur — это приложение для iPad, которое знакомит детей в возрасте от пяти до восьми лет с базовой логикой и позволяет им перетаскивать команды из одного слова в пространство программирования.

  • Hackety.com Hackety.com обучает студентов основам языка программирования Ruby, который используется для приложений и веб-сайтов. Онлайн-курсы включают «Введение в Ruby» и «Введение в программирование».

  • Kodable Kodable — это игра для iPad, в которой учат детей в возрасте пяти лет развивать навыки программирования. Учебные инструменты также доступны для учащихся 12-го класса.

  • PluralSight PluralSight знает, что дети уже являются экспертами в области технологий, и предлагает бесплатные курсы, такие как «Обучение детей программированию» и «Обучение созданию приложений с помощью App Inventor».

  • Царапать.MIT.edu Scratch.MIT.edu предлагает язык визуального программирования, разработанный MIT Media Lab, позволяющий детям создавать интерактивные анимации, игры и рассказы. На сайте уже размещено более 4,9 млн проектов.

  • TeachKidstoProgram.com TeachKidstoProgram.com предоставляет предложения по веб-сайтам, программному обеспечению, оборудованию и книгам, таким как Python for Kids от Джейсона Бриггса, которые можно использовать для развития интереса детей к программированию.

  • TeamTreeHouse.com TeamTreeHouse.com дает возможность узнать о веб-кодировании и дизайне с помощью более 1000 видеороликов, созданных опытными инструкторами. Знания проверяются с помощью интерактивных задач по программированию и викторин.

  • Udemy.com Udemy.com предлагает ряд курсов для детей, в том числе довольно недорогой HTML-код для начинающих программистов для детей, который адаптирован к стилям обучения молодежи и включает заключительный проект.

Основатели таких программ, как CodeEd и Scratch, не только подогревают интерес, но и надеются, что их усилия приведут к долгосрочному росту в этой области.

«Пришло время преподавать информатику наравне с другими научными дисциплинами, такими как биология, физика и химия», — говорит Скьявони. «Но нам еще предстоит пройти долгий путь, чтобы наверстать упущенное. Эстония недавно реализовала национальную программу, согласно которой 100 процентов первоклассников должны будут посещать уроки информатики.

Средняя школа

Для учащихся, которые упустили шанс пройти обучение в K-5, средняя школа предлагает более широкий спектр возможностей. Медленно, но верно учителя средних школ включают основы информатики в учебную программу. На данном этапе это может быть не обучение конкретным языкам, а просто введение базовых концепций и основ.

«Наша цель — изучить теорию программирования», — говорит Чарли Кинг из CLEARLINK. «Если вы понимаете, как управлять вещами с помощью IF и Loops, язык не имеет значения.Базовый HTML / CSS / JavaScript прост и позволяет создавать классные вещи на самом простом уровне. Это может вызвать желание. Если это привлекает их внимание, то C ++ / Java / PHP или другие более мощные языки широко распространены в реальном мире, и с ними весело играть ».

Дети этого возраста часто проявляют интерес к информатике, создавая видеоигры или создавая свои собственные веб-сайты. Эти типы проектов используют творческий подход для внедрения и развития основных навыков.

«Посыл должен заключаться в том, что информатика — это создание и создание красивых и полезных вещей», — говорит Энджи Скьявони из CodeEd.«Например, веб-разработка, которую мы преподаем на курсах CodeEd, — это творчество и самовыражение, а не просто изучение множества пугающих на вид тегов».

К тому времени, как ученики поступят в среднюю школу, они уже не будут бояться информатики. Вместо этого они смогут принять это и даже продолжить углубленное изучение.

Использование игр для обучения

Дети в средней школе любят игры, как сами по себе, так и онлайн. Бэтмен, Расхитительница гробниц и Call of Duty бесчисленное количество раз появлялись под рождественскими елками или на вечеринках по случаю дня рождения.Для родителей или учителей игры могут показаться отвлечением от учебы, если, конечно, они не превращаются в образовательную возможность. Следующие ресурсы дают ученикам среднего школьного возраста возможность узнать, что происходит за кадром:


  • Codea Codea — это приложение, которое можно загрузить для iPad и которое позволяет создавать игры и симуляции с использованием языка программирования Lua.

  • CodeAvengers.ком CodeAvengers.com позволяет пользователям создавать игры на JavaScript и предлагает учебные пособия, такие как Введение в создание игр, Введение в графику и Введение в программирование.

  • GameInstitute.com GameInstitute.com предоставляет возможности для программирования игр, игрового арта и анимации, а также позволяет узнать больше о платформе Unity, используемой при создании игр.

  • Час кода В учебном пособии «Час кода», спонсируемом Университетом Колорадо в Боулдере, используется программирование с перетаскиванием, чтобы помочь детям создать трехмерную видеоигру.В настоящее время программа используется во многих средних школах в Боулдере.

  • PlayBasic.com PlayBasic.com предлагает язык программирования 2D и множество графических функций, таких как эффекты изображения и отображение, для создания игр.

  • StormTheCastle.com StormTheCastle.com предоставляет подробную информацию о том, что входит в программирование игры и что студенты могут сделать, чтобы начать подготовку к карьере.Также доступно бесплатное руководство по созданию и дизайну игры.

  • TeamLiquid.net TeamLiquid.net рассматривает некоторые из различных профессий, которые могут быть доступны в играх, включая программирование, артистизм, проектирование и инженерию.

  • YouthDigital.com YouthDigital.com ориентирован на учащихся в возрасте от восьми до 16 лет и предлагает онлайн-классы по созданию приложений и игр.

Мой первый веб-сайт

Веб-разработка — еще один отличный способ попрактиковаться в основных компьютерных науках и навыках программирования.Студенты могут начать изучать язык гипертекстовой разметки (HTML), основу веб-страницы, а также JavaScript и Flash для добавления измерений. Вот четыре ресурса для учеников средней школы, которые хотят создать свой самый первый веб-сайт:


  • CodeAvengers.com CodeAvengers.com предоставляет студентам возможность создавать веб-сайты и приложения с использованием HTML5 и CSS3. Ожидается, что курсы Python станут доступны в 2014 году.

  • CodeEd.org CodeEd.org отправляет добровольцев в класс, используя предоставленную учебную программу, и обучает девочек программированию, создавая веб-сайт.

  • Lissaexplains.com Lissaexplains.com предоставляет учебные пособия, которые помогут детям создавать собственные веб-сайты с помощью HTML. Сценарии Perl и файлы .htaccess доступны для более опытных пользователей.

  • SMPlanet.com SMPlanet.com предлагает семиэтапное руководство по созданию веб-сайта, включая основы работы с тегами HTML, а также просмотр и редактирование страниц.

Другие ресурсы

Дизайн игр и разработка веб-сайтов — это лишь два из множества вариантов информатики, доступных ученикам средней школы. Есть ли ребенок, который любит разбирать вещи? Следующим логическим шагом может стать изучение основ компьютерного оборудования. Есть ли сын или дочь, заинтересованные во взломе (или, надеюсь, как предотвратить это)? Разработку программного обеспечения и кибербезопасность можно отлично изучить на уровне средней школы. Дополнительные идеи и информацию можно найти на следующих онлайн-ресурсах:


  • Эдутопия Edutopia предоставляет свои 7 приложений для обучения детей навыкам программирования , включая GameStar Mechanic, Hopscotch и Scratch.

  • Ханская академия Khan Academy предлагает рисование и анимацию, которые используют JavaScript и библиотеку ProcessingJS для анимации и рисования.

  • Сделайте свою собственную Flappy Bird Учебное пособие «Сделай свою собственную Flappy Bird» позволяет создать собственную игру всего за 20 минут и доступно на сайте learn. code.org.

  • Многоугольник Polygon предлагает историю под названием Мои дети учатся быть лучшими людьми, узнав, как программировать игры.

  • Видео кампании «Час кода» для Недели компьютерного образования Президент Барак Обама подчеркивает навыки информатики в этом коротком видео на YouTube, которое помогло начать кампанию «Час кода 2013».

  • ReadWrite: 6 приложений для программирования для детей ReadWrite предлагает статью под названием How to Raise the Next Zuckerberg: 6 Coding Apps for Kids. Предлагается попробовать Алису и Code Monster.

  • ReadWrite: школы не учат детей программировать ReadWrite сообщает, какие группы помогают учащимся изучать программирование, в статье Школы не учат детей программировать; Вот кто заполняет пробел.

Подготовка к старшей школе и колледжу

По данным Education Week , в 2013 году всего 30 000 учащихся сдали экзамен Advanced Placement по информатике. Менее 20 процентов тестируемых составляли женщины, около восьми процентов — латиноамериканцы и менее 3 процентов — афроамериканцы.Также может пугать то, что в 11 штатах ни один афроамериканец не сдавал экзамен, а в восьми штатах его не сдавали студенты-латиноамериканцы.

Признавая необходимость привлечения студентов к работе, Совет колледжей решил запустить новый курс под названием AP Computer Science: Principles, запуск которого запланирован на 2016–2017 учебный год. Там, где предлагается, он познакомит студентов с программированием, но также даст им широкое представление о вычислениях и их многочисленных приложениях.

«Когда я учился в старшей школе, для учащихся с профессиональным интересом к технологиям было очень мало возможностей, — говорит Джастин Рорман, старший тестировщик программного обеспечения в Sharable Ink.«Тем не менее, насколько я понимаю, многие государственные школы теперь предлагают курсы, посвященные конкретным технологиям. Это поможет вам немного опередить кривую. Я также рекомендую получить опыт работы в сообществе открытого исходного кода с такими группами, как Wikimedia Foundation (Wikipedia) и Mozilla ».

Подготовка к колледжу: первые шаги

Возможно, лучший способ подготовиться к бакалавриату в области компьютерных наук — это развивать знания и навыки в области математики и лабораторных исследований.

«Твердое знание математики и естественных наук поможет, если студент хочет получить степень, даже если он никогда не использует ее в« реальном мире », — говорит Крис Мартино из SimpiVity Corporation.«Большинство программ CS тяжелы в этих областях с требованиями к расчетам, статистике, физике и т. Д.»

Помимо математики и других лабораторных наук, старшеклассники, интересующиеся информатикой, должны изучать как можно больше специальностей. Не только для лучшего понимания ландшафта, но и для планирования курсовой работы на уровне колледжа. В дополнение к общей информатике и программированию, например, некоторые средние школы начали предлагать курсы по управлению базами данных, обеспечению и безопасности информации, а также основам информационных технологий (ИТ). Хотя они все еще редки, их количество растет.

«Моя средняя школа предлагала три класса разработки программного обеспечения, и я взял все три», — сказал Брэдли Стюарт из Shareable Ink. «Были курс веб-дизайна, курс Visual Basic и курс C ++. Я определенно рекомендую их там, где они есть, и открыто призываю все средние школы их предоставлять. Если вы планируете заниматься разработкой программного обеспечения, настоятельно рекомендуется уделять особое внимание математике на протяжении всего школьного образования ».

Многие ресурсы, уже упомянутые в этом руководстве, предоставляют учащимся старших классов возможность изучать информатику.Вариантов бесчисленное множество, особенно в Интернете, и они включают такие источники, как Codecademy, Code.org, Coursera, Udacity и Udemy. У Джастина Рормана из Shareable Ink есть еще одно предложение.

«Есть фантастическая программа для молодежи под названием SummerQAmp », — говорит он. «Эта программа направлена ​​на развитие реальных технических навыков и знакомство с ними до поступления в колледж».

Наконец, исследуя программы бакалавриата CS, старшеклассники могут захотеть рассмотреть онлайн-колледжей, которые предоставляют бесплатные ноутбуки .Хотя ноутбуки полезны для любого студента, они абсолютно необходимы для студентов, специализирующихся в области CS, и каждая сэкономленная копейка помогает.

Необходимый язык программирования

У студентов есть много вариантов выбора языков программирования. Некоторые изучают основы нескольких языков по мере перехода из средней школы в колледж, в то время как другие концентрируются на одном языке, используемом для определенного результата. Примеры последних включают скомпилированные языки, декларативные языки, объектно-ориентированные языки, языки сценариев и многие другие.Следующие семь языков программирования представляют собой наиболее распространенные (и наиболее важные), которые студент может изучать в средней школе:

  • C ++ — это язык программирования, разработанный Bell Labs и популярный благодаря своим графическим приложениям. C ++ добавляет объектно-ориентированные функции к своему предшественнику C.
  • HTML — это язык разметки гипертекста, который используется при создании документов World Wide Web.
  • JavaScript был разработан Netscape и используется для создания интерактивных веб-сайтов.Хотя он похож на Java, он имеет множество собственных уникальных функций.
  • Perl расшифровывается как «Практический язык извлечения и отчетов» и использует синтаксис в своем языке сценариев, который аналогичен C / C ++.
  • PHP , обозначающий препроцессор гипертекста, используется в серверных сценариях и веб-разработке, имеет открытый исходный код и встраивается в HTML.
  • Python — это объектно-ориентированный язык программирования с открытым исходным кодом, получивший свое название от «Летающий цирк Монти Пайтона».”
  • Ruby — это объектно-ориентированный язык программирования, который можно использовать для повседневного программирования и тестирования прототипов.

Ресурсы для подготовки к колледжу

Учащиеся средней школы могут быть сами по себе, когда дело доходит до поиска возможностей для обучения информатике и программированию. Если они не могут найти программы в своих школах, они могут расширить свои знания с помощью подробных онлайн-ресурсов или интенсивных летних лагерей. Часто они предоставляют доступ к опытным инструкторам дистанционно или лично:


  • Codenow.org Codenow.org предоставляет возможность подросткам из малоэкономичных регионов понять, как программировать, посредством обучения на основе проектов. Почти половина его выпускников — женщины.

  • Девушки, которые кодируют Girls Who Code предлагает летнюю программу погружения в информатику, посвященную мобильной разработке, робототехнике и веб-дизайну. Девочки получают опыт с помощью демонстраций, лекций и наставничества.

  • Взломать реактор Hack Reactor предлагает 12-недельный учебный курс для отработки навыков разработки программного обеспечения.Рекомендуется предыдущий опыт программирования.

  • Метис Metis — это 12-недельный лагерь под руководством инструкторов в Бостоне, посвященный HTML, CSS и Ruby on Rails. Лагерь дорогой, но предоставляет стипендии женщинам, представителям меньшинств и ветеранам.

  • Кодекс Силиконовой долины Code Camp Кремниевой долины предлагается разработчикам бесплатно и управляется разработчиками для решения таких тем, как брендинг или юридические вопросы.

  • ScriptEd.org ScriptEd.org — еще одна организация, предоставляющая обучение программированию в регионах с низким доходом посредством партнерства с волонтерами.

  • Квадрат Square расширила свой лагерь кодирования с студентов только для колледжей до старшеклассниц в Кремниевой долине и предоставляет обучение через инженеров Square и дополнительных учителей.

  • SummerQAmp Программа SummerQAmp была основана в 2012 году в рамках инициативы White House Summer Jobs + Initiative и была детищем соучредителя GroupMe Стива Марточчи и, да, актера, ставшего рокером, Джона Бон Джови и других.Он предлагает стажировки студентам, которые заинтересованы в обеспечении качества, одной из многих областей информатики.

  • AmplifyCS AmplifyCS — это первый МООК AP Computer Science, предлагающий смешанные онлайн-инструкции с поддержкой, причем все это бесплатно. Студенты изучают Java и должны быть готовы к сдаче экзамена AP по информатике.

  • Coursera Coursera.org предлагает программирование для начинающих игр на C #, которое включает использование Unity, популярного игрового движка среди независимых разработчиков.

  • DigitalMediaAcademy DigitalMediaAcademy предоставляет инструкции по разработке приложений, дизайну игр и приложениям для iPhone в лагерях, доступных на всей территории США. Летние лагеря, специально доступные в Чикагском университете, включают программирование игр, программирование на Java и программирование 101.

  • Открытый класс Стэнфордского университета Openclassroom.stanford.edu управляется Стэнфордским университетом и предлагает бесплатные классы, такие как Дизайн и анализ алгоритмов, а также Введение в базы данных и практический Unix.

  • Институт математики и информатики Институт математики и информатики предлагает курсы AP и курсовые работы университетского уровня по информатике, а также помощь в подготовке к экзаменам AP Computer Science и AP Calculus.

  • Калифорнийский университет онлайн Онлайн-курс Калифорнийского университета предлагает информатику для естественных наук, математики и инженерии I, которые могут быть интересны учащимся старших классов средней школы или учащимся, переходящим в колледж.

Начните свое образование в области информатики сегодня

Помните, есть несколько причин ждать, пока колледж начнет развивать свои навыки программирования и информатики. Связанный мир — это мир будущего, и независимо от того, решите ли вы строго работать в области информатики и программирования или перейти в такие области, как здравоохранение или космическая наука, вы можете помочь в создании и разработке программ и технологий. Интересно то, что многие из этих технологий еще предстоит изучить.Уже ясно, что программирование и кодирование являются основой для множества новых и прогрессивных идей, поэтому возникает вопрос: готовы ли вы формировать будущее?

Лучшие программы Bootcamp по программированию

Школьный гид. Руководство для школы Тема кандидатской диссертации

Учебно-методический комплект (УМК) «Информатика» (авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю. ) предназначена для 5-9 классов общеобразовательной школы.УМК издает издательство «БИНОМИАЛ. Лаборатория знаний».

Учебники по информатике (Босова Л.Л., Босова А.Ю.) включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации государственных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства Российской Федерации). Образования и науки России от 31 марта 2014 г. N 253). Содержание учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ООО «ФГОС 2010»).

Состав учебного комплекса «Информатика» Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой:
— Учебное пособие. 5, 6, 7, 8, 9 кл.
— Рабочая тетрадь в 2-х частях. 5, 6, 7, 8, 9 кл.
— Инструментарий. 5-6 классы, 7-9 классы.
— Программа для основной школы. 5-6 классы, 7-9 классы.

В учебников для 5 и 6 классов представлено введение в предмет, предполагающее дальнейшее изучение курса информатики в 7-9 классах.Теоретический материал учебника подкреплен развернутым аппаратом для организации усвоения изучаемого материала, включающим вопросы, задания и задания для практической реализации, описание работы компьютерной мастерской. Обеспечено развитие универсальности школьников. учебная деятельность, умение пользоваться информационно-коммуникационными технологиями, формирование алгоритмической и информационной культуры.

Учебник для 7 класса может использоваться после вводного курса информатики в 5–6 классах как часть непрерывного изучения предмета или служить точкой входа в отдельный курс информатики в 7–9 классах.

В учебников для 7-9 классов принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Теоретический материал подкреплен развернутым аппаратом по организации усвоения изучаемого материала, обеспечивающим подготовку школьников к государственной итоговой аттестации по информатике в форме базового государственного экзамена (ОГЭ). Изучение основ информационного моделирования, современных технологий обработки больших объемов информации, коммуникационных технологий направлено на развитие личностных, метапредметных и предметных учебных результатов у школьников, формирование их научного мировоззрения.

Рабочие тетради по информатике (Босова Л.Л., Босова А.Ю.) для 5 и 6 классов входят в Учебные материалы по информатике для основной школы (5-6, 7-9 классы). Они содержат систему заданий разного уровня сложности в виде картинок, схем, таблиц, кроссвордов для воспроизведения и практического применения изученного материала, в том числе задания творческого характера. Система заданий, представленная в рабочих тетрадях, ориентирована на формирование универсальных учебных действий у школьников и индивидуализацию учебного процесса.

Рабочие тетради для 7 и 8 классов содержат систему заданий для базового, повышенного и высокого уровня сложности в виде рисунков, диаграмм, таблиц, блок-схем для воспроизведения и практического применения изученного материала, включая исследовательские задания. Представленная в рабочих тетрадях система заданий ориентирована на индивидуализацию учебного процесса и подготовку к прохождению государственной итоговой аттестации в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

Набор инструментов для 5-6 классов содержит рекомендации по проведению уроков информатики. Детальная разработка урока, включающая сформированные универсальные учебные действия, решаемые учебные задачи. Даны рекомендации по использованию материалов в электронном виде к учебникам и электронным образовательным ресурсам федеральных образовательных порталов, а также ответы, инструкции и решения задач в учебниках и рабочих тетрадях. Предназначен для учителей информатики и методистов.

Коллекция программ по информатике для 5-6 и 7-9 классов предназначен для использования при подготовке образовательной программы образовательного учреждения к основной ступени общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Сборник содержит все необходимые материалы для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы и подготовки отчетных документов, которые необходимы в работе учителя и методиста по информатике.

В процессе изучения курса «Информатика» Л.Л. Босова, А.Ю. Предполагается широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов, в том числе Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов .


Если вам понравился материал, нажмите кнопку своей социальной сети:

Чтобы сдать домашнее задание вовремя и с высоким качеством на «отлично», выполнить любой тест или контрольный — используйте полезный ГДЗ по информатике для 6 класса Bosov … Теперь все ответы можно легко найти в Интернете. Электронный портал с советами по всем предметам доступен онлайн для всех студентов в России!

Вы можете сэкономить много драгоценного времени, если будете делать домашнее задание вместе с шпаргалкой. Это вовсе не запрещенный вариант решения проблем. Напротив, это позволит сэкономить время, силы и нервы ученика.

Если ребенок занимается предоставленным пособием, то информацию можно узнать элементарно.Достаточно найти ссылку на учебник, тогда соответствующий раздел откроется по номеру страницы или упражнения. Все варианты решений — одним взглядом, не нужно беспокоиться о правильности вашей подготовки.

Программа работы такого современного предмета постоянно меняется и совершенствуется. Педагог может экспериментировать, разрабатывать новые приемы изложения материала. Теперь каждый тест не будет для детей стрессом, потому что у них есть надежный источник для самоанализа.

Преимущества этого портала

Вопреки расхожему мнению, готовые подсказки ребят совсем не балуют.Конечно, стоит учесть, что это не панацея, нужно усердно работать. Но также очень важно оказывать своевременную поддержку студентам, которые в ней так нуждаются.

Проект был разработан, чтобы помочь всем детям, которые хотят преуспеть в учебе. На сайте вы найдете все составляющие успеха:

  • полный комплект справочных материалов и шпаргалок ко всем учебным пособиям, утвержденным ФГОС;
  • удобная структура всего портала, по которой легко и просто ориентироваться;
  • эффективных методик для самостоятельного изучения и углубленного повторения материала (например, игры, головоломки, видео решения).

Даже первоклассник найдет для «пятерки» необходимую информацию и сможет преодолеть их трудности. А для тех, кто начал осваивать курс по высоким технологиям, проблем точно не будет. Теперь вы можете учиться на самых лучших оценках, используя сборника правильных решений по информатике для шестого класса Босова !

Москва: 2015 — 472 с.

Методическое пособие содержит рекомендации по проведению уроков информатики в 7-9 классах по учебным материалам Л.Л. Босова, А.Ю. Босова для 7-9 классов. Приводятся подробные разработки по урокам, включая планируемые учебные результаты (предметные, метапредметные, личные), учебные задачи, которые предстоит решить. Даны рекомендации по использованию материалов электронного приложения к учебникам и электронных образовательных ресурсов федеральных образовательных порталов, а также ответы, инструкции и решения задач в учебниках и рабочих тетрадях. Для учителей информатики и методистов.

Формат: pdf

Размер: 21.6 МБ

Часы, скачать: google.drive

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Авторская программа по информатике для 7-9 классов 7
Пояснительная записка 7
Вклад предмета в достижение целей основного общего образования 7
Общая характеристика предмета 9
Место предмета в учебной программе 10
Личные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики 11
Содержание предмета 14
Раздел 1.Введение в информатику 14
Раздел 2. Алгоритмы и начало программирования 16
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии 17
План учебного плана 19
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 20
Рекомендуемое планирование урока. Базовая модель 32
Рекомендуемое планирование уроков. Углубленная модель 39
Перечень учебно-методического обеспечения по информатике для 7-9 классов 52
Планируемые результаты изучения информатики 52
Раздел 1.Введение в информатику 53
Раздел 2. Алгоритмы и начало программирования 55
Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии 57
Как заставить образец учебной программы работать 60
Формирование универсальных учебных действий в процессе изучения информатики в 7-9 классах 65
Электронные образовательные ресурсы на уроках информатики в 7-9 классах 73
Методические рекомендации по проведению уроков в 7 классах 87
Урок 1.Задачи изучения курса информатики. Безопасность и организация рабочего места 87
Урок 2. Информация и ее свойства 89
Урок 3. Информационные процессы. Обработка информации 92
Урок 4. Информационные процессы. Хранение и передача информации 95
Урок 5. Всемирная паутина как хранилище информации 100
Урок 6. Представление информации 103
Урок 7. Дискретное представление информации 106
Урок 8. Единицы измерения информации 110
Урок 9.Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы» 116
Урок 10. Базовые компоненты компьютера 118
Урок 11. Персональный компьютер 123
Урок 12. Программное обеспечение компьютера. Системное ПО 127
Урок 13. Программирование систем и прикладных программ 129
Урок 14. Файлы и файловые структуры 131
Урок 15. Пользовательский интерфейс 135
Урок 16. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работа с информацией »136
Урок 17.Формирование изображения на экране монитора 139
Урок 18. Компьютерная графика 141
Урок 19. Создание графики 146
Урок 20. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации» 148
Урок 21. Текстовые документы и технологии их создания 150
Урок 22. Создание текстовых документов на компьютере 152
Урок 23. Прямое форматирование 156
Урок 24. Форматирование стилей 157
Урок 25. Структурирование и визуализация информации в текстовых документах 159
Урок 26.Системы распознавания текстов и компьютерного перевода 161
Урок 27. Оценка количественных параметров текстовых документов 163
Урок 28. Оформление реферата «История развития компьютерной техники» 167
Урок 29. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации» 169
Урок 30. Мультимедийные технологии 171
Урок 31. Компьютерные презентации 173
Урок 32. Создание мультимедийной презентации 174
Урок 33.Обобщение и систематизация основных понятий раздела «Мультимедиа» 176
Уроки 34-35. Обобщение и систематизация основных понятий курса 178
Методические рекомендации по проведению занятий в 8 классе 179
Урок 1. Задачи изучения курса информатики. Безопасность и организация рабочего места 179
Урок 2. Общие информационные системы счисления 182
Урок 3. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика 189
Урок 4.Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления 195
Урок 5. Правило перевода целых чисел в десятичные числа по основанию q 198
Урок 6. Представление целых чисел 201
Урок 7. Представление действительных чисел 204
Урок 8. Утверждение. Логические операции 207
Урок 9. Построение таблиц истинности для логических выражений 212
Урок 10. Свойства логических операций 216
Урок 11. Решение логических задач 220
Урок 12. Логические вентили 224
Урок 13.Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики» 227
Урок 14. Алгоритмы и исполнители 232
Урок 15. Методы написания алгоритмов 242
Урок 16. Объекты алгоритмов 247
Урок 17. Алгоритмическое построение «следующее «251
Уроки 18-19. Алгоритмическое построение «разветвления». Полная форма ветвления. Неполная ветвящаяся форма 256
Урок 20. Алгоритмическое построение «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы 265
Урок 21.Алгоритмическое построение «повторение». Цикл с заранее заданным окончанием работы 277
Урок 22. Алгоритмическое построение «повторение». Цикл с заданным количеством повторений 283
Урок 23. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации» 294
Урок 24. Общие сведения о языке программирования Pascal 296
Урок 25. Организация ввода данных и output 298
Урок 26. Программирование линейных алгоритмов 300
Уроки 27-28.Программирование ветвящихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Разнообразие способов написания веток 308
Уроки 29-32. Программирование циклических алгоритмов 323
Урок 33. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начало программирования». Контрольная работа 340
Уроки 34-35. Обобщение и систематизация основных понятий курса 342
Методические рекомендации по проведению занятий в 9 классе 344
Урок 1.Задачи изучения курса информатики. Безопасность и организация рабочего места 344
Урок 2. Моделирование как метод познания 348
Урок 3. Иконические модели 355
Урок 4. Графические информационные модели 359
Урок 5. Табличные информационные модели 367
Урок 6. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных 371
Урок 7. Система управления базами данных 376
Урок 8. Работа с базой данных. Запросы на выборку данных 380
Урок 9. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация» 386
Урок 10.Программирование как этап решения задачи на компьютере 388
Уроки 11-14. Программирование одномерных массивов целых чисел 393
Урок 15. Проектирование алгоритмов 410
Урок 16. Написание вспомогательных алгоритмов на Паскале 420
Урок 17. Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начало программирования». Контрольная работа 428
Урок 18. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы 431
Урок 19.Организация расчетов. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки 434
Урок 20. Встроенные функции. Логические функции 437
Урок 21. Сортировка и поиск данных 441
Урок 22. Построение диаграмм и графиков 442
Урок 23. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Контрольные работы 444
Урок 24. Локальные и глобальные компьютерные сети 446
Урок 25. Как работает Интернет. IP-адрес компьютера 448
Урок 26.Система доменных имен. Протоколы передачи данных 450
Урок 27. Всемирная паутина. Файловый архив 452
Урок 28. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет 455
Уроки 29-32. Создание сайтов 458
Урок 33. Обобщение и систематизация основных понятий раздела «Коммуникационные технологии» 459
Уроки 34-35. Обобщение и систематизация основных понятий курса 461

Докторантура: Институт информатизации образования Российской академии образования, 2009 г.
Аспирантура: Институт содержания и методики преподавания РАО, 1999.
Белорусский государственный университет, 1985,

Тема кандидатской диссертации

«Пропедевтическая подготовка сельских школьников в области информатики и информационных технологий» (2000)

Тема докторской диссертации

«Разработка методической системы обучения младших школьников по информатике и информационным технологиям» (2010)

Курсы на текущий учебный год

Бакалавриат
Методика преподавания информатики

Магистр
Теория и методика обучения информатике младших школьников

Аспирантура
История и философия науки (модуль «История науки»)
Информационные технологии в образовании и педагогических науках
Информатика в внеклассные занятия учащиеся

Публикации

Босова Л.Л. Современные тенденции развития школьной информатики в России и за рубежом // Информатика и образование. 2019. № 1 (300). С. 22-32.

Босова Л.Л., Гостевич Т.В., Лещенко Л.В., Старовойтов Л.Е. Ученый, педагог, мудрый наставник (к 100-летию со дня рождения А.А.Столяра) // Математика в школе. 2019. № 4. С. 70-77.

Босова Л.Л., Павлов Д.И. «Новая» грамотность и формирование ее компонентов при обучении информатике в начальной школе // Наука и школа.2019. No. 3.П. 156-166.

Босова Л.Л., Павлов Д.И. Информатика в начальной школе: взгляд на российский опыт с позиций международного конкурса BEBRAS // Информатика в школе. 2019. № 1 (144). С. 50-60.

Босова Л.Л. Метод анализа и синтеза при решении задач по информатике // Информатика в школе. 2019. № 7 (150). С. 5-11.

Босова Л. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ В РОССИИ И ПРЕДМЕТОВ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНКУРСА BEBRAS // Конспект лекций по информатике (см. Книги).2018. Т. 11169 LNCS. С. 154-164.

Босова Л.Л. Как обучают программированию в XXI веке: отечественный и зарубежный опыт обучения программированию в школе // Информатика в школе. 2018. № 6 (139). С. 3-11.

Босова Л.Л. Школьная информатика в России и в мире // Информатизация образования и науки. 2018. № 3 (39). С. 134-145.

Босова Л.Л., Мирончик Е.А. Задачи с анализом битовых цепочек // Информатика в школе. 2017 г.№ 7 (130). С. 44-47.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Об информационной безопасности в общеобразовательных школах // Информатика в школе. 2017. № 7 (130). С. 5-9.

Босова Л.Л., Сивкова Е.О. Элементы теории множеств в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2017. № 8 (131). С. 11-15.

Босова Л.Л. Информатика в школе: вчера, сегодня, завтра // Педагогическая информатика. 2016. № 1. С 3-12

.

Босова Л.Л. Школьная информатика в Китае: идеи, которые могут быть нам полезны // Наука и школа.2016. № 1. Стр. 112-120

Босова Л.Л. ИКТ как инструмент индивидуализации обучения в современной школе // Учитель XXI век — 2016. — №4, часть 1.С.108-116

Босова Л.Л. О презентации предметных результатов изучения курса информатики в школе // Информатика и образование, 2015, № 7 (266), с. 46-50

Босова Л.Л. Параллельные алгоритмы в начальной и средней школе // Информатика в школе, 2015, №2 (105), с. 24-27

Босова Л.Л., Сорокина Т.Ю. Методика использования интерактивных сред для обучения программированию младших школьников. Информатика и образование, 2014, № 7. С. 61-68.

Босова Л.Л. Электронный учебник: вопросы развития и оценки качества // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 04 (82). С. 47-57.

Босова Л.Л., Зубченок Н.Е. Электронный учебник: вчера, сегодня, завтра // Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество» Восточноевропейский.раздел, 2013. Т. 16, № 3. — С. 697–712.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Подходы к эффективному использованию ИКТ и ЭОР на уроках информатики в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов // Открытое и дистанционное образование. Томск, 2013. № 4 (52). С.56-63.

Босова Л.Л. Непрерывный курс информатики в основной школе. УМК «Информатика» для V-IX классов // Информатика и образование. — № 6.– 2013. — С. 25–31.

Босова Л.Л., Мамонтов Д.И., Козленко А.Г., Теренин В.В. Типовой образец электронного учебника // Открытое и дистанционное образование. Томск, 2012 № 2 (46). С.58-65.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Вопросы организации учебного процесса с использованием электронных образовательных ресурсов нового поколения [Текст] // Открытое и дистанционное образование — 2012 -Т.4 — 48 — С.72-89.

Босова Л.Л. О целях, задачах и результатах обучения информатике и информационным технологиям младших школьников // Вестник Ярославского регионального отделения Российской академии естественных наук: научно-практический журнал.Том 6. № 1. 2012. С. 10-14.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Зубченок Н.Е. Создание и использование электронных образовательных ресурсов для общего образования: монография. М .: МГПУ, 2014. — 192 с.

Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, состояние и перспективы: Монография. Л. Л. Босова. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2009, 2012. — 271 с.

Босова, Л.Л. Обучение информатике в 5-7 классах: учеб.- М .: Бином. Лаборатория знаний, 2009, 2010 — 342 с.

Босова Л. Л. Московский учебник. Информатика: Учебник для 6-х классов. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. — 191 с.

Босова, Л. Л. Информатика. 6 класс (для армянского). — Ред. «Зангак-97», Ереван, 2006. — 159 с.

Босова, Л. Л. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004-2006 гг. — 324 с.

Босова, Л.Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: Пособие … [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 464 с.

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 184 с.

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 212 с.

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 222 с.

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 8-х классов / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 212 с.

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 184 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином.Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 144 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 194 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 160 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 160 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория знаний, 2014-2016 гг. — 160 с.

Государственные и ведомственные награды

Знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» (2002 г.)
Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» (2007 г.)
Медаль К. Д. Ушинского (2016 г.)

Достижения и акции

Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2008 г.)
Премия Правительства Российской Федерации в области образования за цикл работ «Информатизация общего, профессионального и дополнительного образования России в сфере здравоохранения- сохранение условий »(2009 г.)
Почетная грамота Российской академии образования (2010 г.)

Профессиональная деятельность

1985-1986 — работа в ПО «Интеграл» (г. Минск), математик-программист

1986-1991 — ВЭИ им.Ленин В.И. (Москва), инженер-программист

1991-2001 гг. — учитель информатики МОО «Ивановская общеобразовательная школа» Истринского района Московской области

2001-2011 гг. — ведущий научный сотрудник, зав. лаборатории, заместитель директора по научной работе Институт информатизации образования Российской академии образования (ИИО РАО)

2011-2016 гг. — заместитель начальника, а затем главный научный сотрудник Центра образовательных информационных технологий, ресурсов и сетей ФГУП ФИРО

.

2012-2014 — заведующий лабораторией математического, естественнонаучного образования и информатизации Научно-исследовательского института образования Москвы (НИИСО) МГПУ

2014-2017 — заведующий кафедрой математики и информатики начальной школы МГПУ

2017-2018 — заведующий кафедрой теории и методики обучения информатике Московского государственного педагогического университета

2018 — заведующий кафедрой теории и методики обучения математике и информатике Московского государственного педагогического университета

С февраля 2016 года — член Экспертного совета по педагогике и психологии ВАК при Министерстве образования и науки Российской Федерации

Методическое пособие содержит рекомендации по проведению уроков информатики в 7-9 классах по учебным материалам Л.Л. Босова, А.Ю. Босова для 7-9 классов. Предусмотрены подробные разработки урока, включая запланированные учебные результаты (предмет, метапредмет, личный), учебные задачи, которые необходимо решить. Даны рекомендации по использованию материалов электронного приложения к учебникам и электронных образовательных ресурсов федеральных образовательных порталов, а также ответы, инструкции и решения задач в учебниках и рабочих тетрадях.
Для учителей информатики и методистов.

Работа с базой данных.Запросы на выборку данных.
Планируемые учебные результаты:
предмет — простейшие навыки создания и использования однотабличной базы данных;
метасубъект — понимание прикладных областей информационных систем и баз данных;
персональный — понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека.

Решаемые учебные задачи:
1) расширение понимания функций СУБД;
2) знакомство с возможностями упорядочивания (сортировки) записей;
3) ознакомление с основными технологическими приемами формирования заявок; использование аппарата математической логики для формирования запросов;
4) знакомство с основными технологическими приемами формирования отчетов.

Основные понятия, обсуждаемые на уроке:
база данных;
СУБД;
функций СУБД;
интерфейс СУБД;
запрос; Отчет
.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Авторская программа по информатике для 7-9 классов 7
Пояснительная записка 7
Вклад предмета в достижение целей основного общего образования 7
Общая характеристика предмета 9
Место предмета в учебной программе 10
Личные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики 11
Содержание предмета 14
Раздел 1.Введение в информатику 14
Раздел 2. Алгоритмы и начало программирования 16
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии 17
План учебного плана 19
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 20
Рекомендуемое планирование урока. Базовая модель 32
Рекомендуемое планирование уроков. Углубленная модель 39
Перечень учебно-методического обеспечения по информатике для 7-9 классов 52
Планируемые результаты изучения информатики 52
Раздел 1.Введение в информатику 53
Раздел 2. Алгоритмы и начало программирования 55
Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии 57
Как заставить образец учебной программы работать 60
Формирование универсальных учебных действий в процессе изучения информатики в 7-9 классах 65
Электронные образовательные ресурсы на уроках информатики в 7-9 классах 73
Методические рекомендации по проведению уроков в 7 классах 87
Урок 1.Задачи изучения курса информатики. Безопасность и организация рабочего места 87
Урок 2. Информация и ее свойства 89
Урок 3. Информационные процессы. Обработка информации 92
Урок 4. Информационные процессы. Хранение и передача информации 95
Урок 5. Всемирная паутина как хранилище информации 100
Урок 6. Представление информации 103
Урок 7. Дискретное представление информации 106
Урок 8. Единицы измерения информации 110
Урок 9.Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы» 116
Урок 10. Базовые компоненты компьютера 118
Урок 11. Персональный компьютер 123
Урок 12. Программное обеспечение компьютера. Системное ПО 127
Урок 13. Программирование систем и прикладных программ 129
Урок 14. Файлы и файловые структуры 131
Урок 15. Пользовательский интерфейс 135
Урок 16. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работа с информацией »136
Урок 17.Формирование изображения на экране монитора 139
Урок 18. Компьютерная графика 141
Урок 19. Создание графики 146
Урок 20. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации» 148
Урок 21. Текстовые документы и технологии их создания 150
Урок 22. Создание текстовых документов на компьютере 152
Урок 23. Прямое форматирование 156
Урок 24. Форматирование стилей 157
Урок 25. Структурирование и визуализация информации в текстовых документах 159
Урок 26.Системы распознавания текстов и компьютерного перевода 161
Урок 27. Оценка количественных параметров текстовых документов 163
Урок 28. Оформление реферата «История развития компьютерной техники» 167
Урок 29. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации» 169
Урок 30. Мультимедийные технологии 171
Урок 31. Компьютерные презентации 173
Урок 32. Создание мультимедийной презентации 174
Урок 33.Обобщение и систематизация основных понятий раздела «Мультимедиа» 176
Уроки 34-35. Обобщение и систематизация основных понятий курса 178
Методические рекомендации по проведению занятий в 8 классе 179
Урок 1. Задачи изучения курса информатики. Безопасность и организация рабочего места 179
Урок 2. Общие сведения о системах счисления 182
Урок 3. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика 189
Урок 4.Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления 195
Урок 5. Правило преобразования десятичных целых чисел в основание q 198
Урок 6. Представление целых чисел 201
Урок 7. Представление действительных чисел 204
Урок 8. Утверждение. Логические операции 207
Урок 9. Построение таблиц истинности для логических выражений 212
Урок 10. Свойства логических операций 216
Урок 11. Решение логических задач 220
Урок 12. Логические вентили 224
Урок 13.Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики» 227
Урок 14. Алгоритмы и исполнители 232
Урок 15. Методы написания алгоритмов 242
Урок 16. Объекты алгоритмов 247
Урок 17. Алгоритмическое построение «следующее «251
Уроки 18-19. Алгоритмическое построение «разветвления». Полная форма ветвления. Неполная ветвящаяся форма 256
Урок 20. Алгоритмическое построение «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы 265
Урок 21.Алгоритмическое построение «повторение». Цикл с заранее заданным окончанием работы 277
Урок 22. Алгоритмическое построение «повторение». Цикл с заданным количеством повторений 283
Урок 23. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации» 294
Урок 24. Общие сведения о языке программирования Pascal 296
Урок 25. Организация ввода данных и output 298
Урок 26. Программирование линейных алгоритмов 300
Уроки 27-28.Программирование ветвящихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Разнообразие способов написания веток 308
Уроки 29-32. Программирование циклических алгоритмов 323
Урок 33. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начало программирования». Контрольная работа 340
Уроки 34-35. Обобщение и систематизация основных понятий курса 342
Методические рекомендации по проведению занятий в 9 классе 344
Урок 1.Задачи изучения курса информатики. Безопасность и организация рабочего места 344
Урок 2. Моделирование как метод познания 348
Урок 3. Иконические модели 355
Урок 4. Графические информационные модели 359
Урок 5. Табличные информационные модели 367
Урок 6. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных 371
Урок 7. Система управления базами данных 376
Урок 8. Работа с базой данных. Запросы на выборку данных 380
Урок 9. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация» 386
Урок 10.Программирование как этап решения задачи на компьютере 388
Уроки 11-14. Программирование одномерных массивов целых чисел 393
Урок 15. Проектирование алгоритмов 410
Урок 16. Написание вспомогательных алгоритмов на Паскале 420
Урок 17. Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начало программирования». Контрольная работа 428
Урок 18. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы 431
Урок 19.Организация расчетов. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки 434
Урок 20. Встроенные функции. Логические функции 437
Урок 21. Сортировка и поиск данных 441
Урок 22. Построение диаграмм и графиков 442
Урок 23. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Контрольные работы 444
Урок 24. Локальные и глобальные компьютерные сети 446
Урок 25. Как работает Интернет. IP-адрес компьютера 448
Урок 26.Система доменных имен. Протоколы передачи данных 450
Урок 27. Всемирная паутина. Файловый архив 452
Урок 28. Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет 455
Уроки 29-32. Создание сайтов 458
Урок 33. Обобщение и систематизация основных понятий раздела «Коммуникационные технологии» 459
Уроки 34-35. Обобщение и систематизация основных понятий курса 461.

Компьютерные науки Стандарты обучения K-12

Эффективное и актуальное образование в области компьютерных наук имеет важное значение для реализации нашего видения, согласно которому «каждый студент готов к поступлению в колледж, карьере и жизни.«Хотя внимание к образованию в области информатики возросло в последние годы, недостаток осведомленности о его содержании и потенциальном воздействии является широко распространенным. Стандарты обучения K – 12 по информатике штата Вашингтон разработаны для того, чтобы улучшить понимание учителями и улучшить обучение учащихся, чтобы учащиеся были лучше подготовлены к учебе в колледже, карьере и жизни.

Вашингтон стремится к внедрению высококачественных инструкций по информатике для:

  • Увеличить возможность для всех учащихся получить знания в области информатики.
  • Ознакомить всех учащихся с фундаментальными концепциями и приложениями информатики, начиная с уровня начальной школы.
  • Сделайте информатику на уровне средней школы доступной, достойной зачета по информатике и / или эквивалентной курсам математики и естествознания в качестве обязательного зачетного кредита (см. Уровень 3B стандартов информатики).
  • Предлагает дополнительные инструкции по информатике для среднего уровня, которые позволяют заинтересованным студентам углубленно изучать аспекты информатики и подготовить их к поступлению в колледж или карьеру.

Стандарты обучения (также известные как основные академические требования к обучению или EALR) описывают, что студенты должны знать и уметь. Стандарты сформулированы широко, чтобы обеспечить гибкость на уровне района, здания и класса.

Компьютерные науки Стандарты обучения K-12

Стандарты обучения информатике для K-12 | , 36 страниц
Глоссарий |

Законодательство

Окончательный отчет по законопроекту SHB1813

По маркам

Стандарты класса K-2 |
Стандарты 3-5 классов |
Стандарты 6–8 классов |
Стандарты классов 9–10 |
Стандарты 11–12 классов |

По концепциям

Алгоритмы и программирование |
Вычислительные системы |
Данные и анализ |
Воздействие вычислений |
Сети и Интернет |

Пешеходные переходы

Марка К-2 |
3–5 классы |
6–8 классы |
9–10 классы |
Все классы K-10 |

Patnubay sa paaralan

Сейчас, технология компьютера быстро набирает обороты, и он быстро работает в любое время года.Придумайте, как сделать выбор в пользу компьютера и использовать его в качестве программы для трабахо маг-арал на базе 5. С помощью категорий, предлагаемых Едадом, Бата, Эдукасион в качестве источника информации Малакинг Дами, на протяжении многих лет, этот мануал дает знания по информатике GDZ для 5 класса в учебной тетради Босов на бахаги 1, 2. Это очень важно. Эта страница является хинди ганапом, который дает полную техническую и важную информацию для детей, которые помогают научиться изучать академию.Чтобы получить доступ к кааламану, увеличить магию Карагдагана. На этом этапе вы можете узнать больше о GDZ в информационных материалах, которые являются последним гуро Российской Федерации на SIL BOSOVA.

Используйте коллекцию информатики для 5 класса, это учебное пособие из Босовой на многих языках, а также там, где применяется

Есть несколько рекомендаций по работе с гуро, которые вы можете использовать, чтобы узнать, как быстро работает управление… Решебник содержит множество ответов, которые были созданы в качестве лучшего учебного пособия для обучения на уроках. Mga kalamangan:

  1. Публикации по обучению, которые вызывают удивление, вызывают удивление, открытое во время обучения. Кроме того, информация, получаемая с помощью информации, получаемой за все время, получает доступ к информации.
  2. Подача на сарили может быть использована с какой-либо возможностью для того, чтобы дать вам пагпапатунай, пэгпапатун, и т. Д.Буквально, это то, что нужно сделать, чтобы узнать больше. Программа обучения для людей с высоким уровнем знаний и полезна для решебников, основанных на всех желающих.
  3. Этот материал создан в лучшем виде. В этом случае всякую информацию можно получить в позитивном и привлекательном виде.

Дапать, чтобы получить доступ к информации использовать компьютер для создания 5 учебных пособий (с использованием: Босова Л.Л., Босова А. Ю.) в онлайн-режиме, когда вы читаете, он напал на два аралина и работает на канале. Узнайте больше об обучении детально. Последние практические занятия в естественных науках, и публикуют коллекцию, содержащую информацию о федеральном государственном образовательном стандарте.

Доктор: Учится в Институте Образования Российской Академии Образования, 2009.
Учится в аспирантуре: Институт Контента при Образовательной Академии Российской Академии Образования, 1999.
Белорусский Памбансанг Униберсидад, 1985,

Защита диссертации PhD

«Пропедевтика, предоставляющая информацию о компьютерах и технологиях информации» (2000)

Написание диссертации доктора

«Начальная система методологических исследований информатики в младших классах информационных технологий» (2010)

Курс для академических академических кругов

Бакалавриат
Получение степени информатики

Степень магистра
Теория и обучение на компьютере для студентов

Обучение на аспирантуре

Учится в аспирантуре
Касосамасиян и )
Технологическая информация об образовании и педагогике
Информация о факультативных занятиях

Публикация

Босова Л.Л. Делает календари на страницах информатики в России и в других странах // Информатика и образование. 2019. Хинди. 1 (300). С. 22-32.

Босова Л.Л., Гостевич Т.В., Лещенко Л.В., Старовойтов Л.Е. Siyentipiko, guro, matalinong tagapagturo (sa ika-100 anibersaryo ng kapanganakan ng A.A. Stolyar) // Matematika sa paaralan. 2019. Хинди 4. С. 70-77.

Босова Л.Л., Павлов Д.И. «Баго» суммирует и изучает информацию о компьютерных науках в огромном Paaralan // Agham и paaralan.2019. Хинди 3.P. 156-166.

Босова Л.Л., Павлов Д.И. Информатика на элементарном уровне: страница в истории России из международного сообщества BEBRAS // Компьютерные науки в школе. 2019. Хинди. 1 (144). С. 50-60.

Босова Л.Л. Методика изучения и решения проблем информатики // Информатика на практике. 2019. Хинди. 7 (150). С. 5-11.

Босова Л. КОМПАНИЯ PAGSUSURI NG NILALAMAN NG PAARALAN NG PAARALAN NG INFORMATICS SA RUSSIA НА МЕЖДУНАРОДНОМ КОНКУРСЕ PAKSA NG BEBRAS // Тала на Panayam на Agham на компьютере (содержит библиотеки).2018. Т. 11169 LNCS. С. 154-164.

Босова Л.Л. Паано разработала программу на векторе XXI: история и успехи программы в парах // Информатика на парах. 2018. № 6 (139). С. 3-11.

Босова Л.Л. Информационная технология в России и мире // Информатизация образования и науки. 2018. № 3 (39). С. 134-145.

Босова Л.Л., Мирончик Е.А. Обнаружение проблем, связанных с отображением цепочки битов // Информатика в параграфе.2017. Blg. 7 (130). С. 44-47.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Безопасность в информации по комплексному анализу // Информатика в науке. 2017. Blg. 7 (130). С. 5-9.

Босова Л.Л., Сивкова Е.О. Элементы разработки теории курса на основе информатики // Информатика на основе информации. 2017. № 8 (131). С. 11-15.

Босова Л.Л. Информатика са пааралан: кахапон, нгайон, букас // Педагогическая информатика. 2016. Хинди. 1. S 3-12

Босова Л.Л. Параланг панг-агхам на компьютере на Цине: идеи, которые можно использовать для создания эффективных навыков // Агхам и пааралан. 2016. Хинди. 1. Стр. 112-120

Босова Л.Л. ИКТ как инструмент для изучения современного человека // Teacher XXI siglo — 2016. — No. 4, bahagi 1.P.108-116

Босова Л.Л. О результатах поиска учебных курсов // Информатика и образование, 2015, № 7 (266), стр. 46-50

Босова Л.Л. Алгоритм создания алгоритмов для первичных и последующих операций // Информатика в Интернете, 2015, Blg. 2 (105), с. 24-27

Босова Л.Л., Сорокина Т.Ю. Это позволяет использовать интерактивные возможности для изучения программ в магических играх. Информатика и образование, 2014, блг. 7. С. 61-68.

Босова Л.Л. Электронный учебник: создание страниц и определение параметров // Дистанция и виртуальная печать. 2014. Хинди. 04 (82). С.47-57.

Босова Л.Л., Зубченок Н.Е. Электронный учебник: кахапон, нгайон, букас // Международный электронный журнал «Mga teknolohiyang pang-edukasyon at Lipunan (Teknolohiya Pang-edukasyon at Lipunan)» Silangang Europa. Seksyon, 2013. Т. 16, Blg 3. — С. 697-712

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Дисковая информация об использовании ИКТ и ESM с помощью информационных технологий, содержащих информацию об образовании на открытом воздухе // Буксан и удаленный доступ… Томск, 2013. № 4 (52) .С.56-63.

Босова Л.Л. Курс информатики на открытом воздухе. УМК «Информатика» для марки V-IX // Информатика и образование. — Bilang 6.– 2013. — С. 25-31.

Босова Л.Л., Мамонтов Д.И., Козленко А.Г., Теренин В.В. Типичная модель электронного аклата // Букас и дистанция на образование. Томск, 2012 Блг. 2 (46). С.58-65.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. На самом деле прослеживается образование с помощью электронных карт нового поколения [Текст] // Бука и дистанция образования — 2012 -T.4 — 48 — С.72-89.

Босова Л.Л. С учетом результатов работы компьютера и технологий и информации для получения информации // Вестник Ярославского отделения Российской академии естествознания: пансионат и др. журнал. Томо 6. Хинди. 1. 2012.S. 10-14.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Зубченок Н.Е. Публикация и создание электронных карт для обучения на английском языке: монография.М .: МГПУ, 2014. — 192 с.

Босова, Л. Л. Публикация информации о информационных и коммуникационных технологиях: анализ, поиск на перспективных объектах: Monograp. Л. Л. Босова. — М .: Бином. Laboratoryo sa Kaalaman, 2009, 2012. — 271 с.

Bosova, L.L. Содержит информацию о марках 5-7: aklat-aralin.- М .: Binom. Laboratoryo sa Kaalaman, 2009, 2010 — 342 с.

Аклат са Босова, Л. Л. Москва. Информатика: Учебник для Baitang 6.- М .: БИНОМ. Лаборатория са Кааламан, 2005. — 191 с.

Босова, Л. Л. Информатика. Байтанг 6 (са армянский). — Ред. «Зангак-97», Ереван, 2006. — 159 с.

Доступно на Босова, Л. Л. Информатика на уровне 5-6: Patnubay sa pamamaraan. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова — М ..: БИНОМ. Лаборатория Кааламана, 2004-2006 гг. — 324 с.

Босова, Л. Л. Информатика в ИКТ. 5-7 марок: Инструментарий … [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М .: БИНОМ. Лаборатория в Кааламане, 2009.- 464 с.

Босова Л.Л. Информатика: сведения для детей 5 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория са кааламан, 2014-2016 гг. — 184 с.

Босова Л.Л. Информатика: основы для жизни 6 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория Кааламана, 2014-2016 гг. — 212 с.

Босова Л.Л. Информатика: библиотека для читателей 7 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория Кааламана, 2014-2016 гг. — 222 с.

Босова Л.Л. Информатика: библиотека для чтения 8 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория са кааламан, 2014-2016 гг. — 212 с.

Босова Л.Л. Информатика: знания для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория Кааламана, 2014-2016 гг. — 184 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория Кааламана, 2014-2016 гг. — 144 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие к 6 классу / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория са кааламан, 2014-2016 гг. — 194 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория Кааламана, 2014-2016 гг. — 160 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория Кааламана, 2014-2016 гг. — 160 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие по 9 класс / Л.Л. Босова, А.Ю. Босов. — М .: Бином. Лаборатория са кааламан, 2014-2016 гг. — 160 с.

Паспортные данные и этапы

Знак «Почетный работник Пангкалахатанга Эдукасона Педерасиона России» (2002 г.)
Почетное звание «Пинарангаланское управление Российской Федерации» (2007 г.)
Медалья К. Д. Ушинский (2016 г.)

Накамить на промосьон

Сертификат Министерства образования и науки Российской Федерации (2008 г.)
Сертификат Памяти Российской Федерации в рамках образовательных программ, предназначенных для использования в информатизации, продвижении и продвижении в любом образовании в России. (2009)
Сертификат соответствия Российской академии образования (2010)

Aktibidad na propesyonal

1985-1986гг. — разработка программного обеспечения на «Интеграл» (Минск), математико-программист

1986-1991 — ВЭИ сила.Ленин В.И. (Москва), инженер-программист

1991-2001 — гуро информатики МОО им. Ивановской средней школы Истринского района Москвы

2001-2011 — Нангунгунанг Мананаликсик, Уло. лаборатории, представитель директора Института информатизации образования Российской академии образования (IIO RAO)

2011-2016 — Заместитель начальника, главный научный сотрудник центра образовательных информационных технологий, Мга Мапагкукунан в Mga Network, FGAU FIRO

2012-2014 — Работа с лабораторией математики, обучение на основе Агама в Научно-исследовательском институте информатизации Московского образования (НИИСО), Московский государственный педагогический университет

2014-2017 — Обучение математике и информатике в Московском государственном педагогическом университете

2017-2018 — Работа с предложениями теории и обучения информатике, Московский государственный педагогический университет

2018 — Знакомство с теорией и математикой в ​​информатике, Московский педагогический государственный университет

Mula noong Pebrero 2016 — Международный экспертный совет по педагогике и психологии Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации

Создавайте большие лабиринты, которые минимизируют такие знания в области информатики, как и все, что вам нужно. технология компьютера в ежедневном и ежедневном режиме.Samakatuwid, показывающий, как работает гуро на компьютере, на хинди — это «многозначный», такой как начальный вариант на одном компьютере. Это, как всегда, система, которая может работать с наиболее эффективными методами. Samakatuwid, в некоторых случаях, когда они читают, эта идея представляет собой идеальную информацию о технологиях.

Съемка, классическая записная книжка, удобная и удобная упаковка, дает особые книги.Многие музыкальные произведения или все, что вам нужно, созданы на канале, очень важны сугубо саго и его тема на английском языке.

Gayundin, для естественной записной книжки собрана коллекция GDZ Bosova из издательства «Binom» в 2015 году. Это научная и современная книга, которая содержит много разных текстов. манвал. Это решение может быть онлайн, которое дает вам возможность легко использовать его в Интернете.Lubhang pinadadali nito ang trabaho and nakatipid ng orras. Это только на хинди, где вы можете получить доступ к печатным публикациям, получить доступ к телефону или компьютеру с доступом в Интернет. Создавайте портал в часах и без того, чтобы загружать их, чтобы получить доступ к веб-сайтам, которые вы любите, и всегда, когда вам нужно.

Используйте GDZ по информатике для учебного пособия для 6 класса Bosova

Maraming minamaliit the papel ng Natural Solicitor, na maaari lamang itong itong makapinsala: mamahinga ang bata and people on hindi mapigilan na pandaraya.Теперь, когда вы можете выбрать один из них, вы можете использовать его только для того, чтобы использовать его коллекцию … А именно:

  1. Una kailangan mong gawin ang takdang-aralin sa your sarili;
  2. Сделайте это, вы можете использовать GDZ и получить результаты;
  3. В лучшем случае, когда были внесены ошибки, которые могут быть вызваны человеком, они обнаружены в течение всего времени, и проверить свои ошибки.

Чтобы узнать о решении на компьютере, в учебной тетради для 6-го класса (например: L.Л. Босова, А.Ю. Босова)

Все сексуальные темы в коллекции представлены на протяжении всего периода обучения:

  1. Новые возможности в мире;
  2. Ang kanilang relasyon;
  3. Пагкакаиба-иба и паг-уури;
  4. Konsepto bilang isang pag-iisip;
  5. Pagmomodelo ng Impormasyon, atbp.

Сборник программ по информатике для людей 5-6 и 7-9 является разработанным для разработки программы обучения для создания учебного заведения для обучения на английском языке. sa edukasyon (ФГОС).Содержит коллекцию всех материалов для просмотра, получать информацию о новой информации и информации, которую можно найти в этой статье.

Алгоритм и программирование.
Обсуждение тегов. Di-pormal и pormal na gumaganap. Обучающие изображения (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) в качестве привычного образа жизни.Гибкий режим, режим управления, командная система.
Смысл алгоритма, как обычный алгоритм обработки данных для различных данных. Катанговые алгоритмы. Работа для алгоритмов обработки.

Алгоритмический алгоритм — это обычная технология для программирования алгоритмов. Программа — программирование алгоритма в соответствии с определенными алгоритмами. Директива и программа управления тегами.

Линейный алгоритм. Алгоритм, созданный с помощью алгоритма, созданного для проверки: проверять и настраивать. Разработка алгоритма: просмотр подзадач, определение вспомогательного алгоритма.

Консультация простых людей. Халагы: целые, действительные, символьные, строковые, логические. Больше переменных и паре-парехо. Какилала на халаги талханаян (массивы). Алгоритм для просмотра на халаге является составлением плана, который позволяет вычислить калькуляцию для различных данных с помощью промежуточных результатов.

NILALAMAN
Panimula
Pangunahing Pangkalahatang Programa са Edukasyon са агхам Компьютер
Тала нг paliwanag
Kontribusyon asignaturang Pang-akademiko са pagkamit нг MGA layunin нг pangunahing pangkalahatang edukasyon
pangkalahatang katangian asignaturang Pang-akademiko
Лугар нг Paksa са Kurikulum
Личные , метапредмет и пакет
результатов овладения информатикой
Nilalaman ng paksa

Тематические изменения, связанные с созданием новых марок
5-6 на уровне
7-9 aralin
Baitang 5
Ika-6 na baitang
Ika-7 baitang
Ika-8 baitang
Baitang 9
Materyal, panteknikal and pang-edukasyon, and pamaraan na support of pang-edukasyon
Angle, pang-edukasyon
-памамараан с акдой для курса информатики для всего пара
Получение результатов по информатике
Раздел 1.Просмотр информатики
Раздел 2. Алгоритм и разработка программы
Раздел 3. Технологическая информация и сообщение
Приложение
1. Публикация информации, которая используется в поисковых системах на английском языке. и Unibersal активировать (UUD)
2. Публикация данных, полученных с помощью Pamantayang Pang-edukasyon Pederal Na Estado для получения результатов
3.Ничего не найдено, и вы можете узнать, что делать, если вы хотите проверить, как проходит сертификация на уровне (пангули), которые содержат девять-девять, уже существующих в настоящее время, институтов 69 4. Список результатов поиска по полученным результатам.


Бесплатная загрузка электронной библиотеки в удобном формате, просмотр и просмотр:
Скачать бесплатную информатику, программу для детей, оценки 5-6, 7-9, Bosova L.Л., Босова А.Ю., 2015 — fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

Скачать pdf
Вы можете сделать это в последний раз, когда будете обсуждать всю Россию.

Если вы хотите узнать больше о технологиях, вы можете использовать GDZ в информации для класса 5 Bosov … Tatlong magic titik — GDZ, является одним из лучших вариантов. Благодаря быстрому развертыванию Интернета, современные маги очень быстро развиваются.Создавайте часы, чтобы выпускать книги для чтения, которые ежедневно проходят в открытом доступе для книг. Сейчас это может быть серьезная проблема — чтобы узнать свой текст, чтобы узнать гуро на хинди, вы получите все и на хинди с вашими текстами для естественного поиска. Онлайн-решатели являются оптимальным выбором для многих и многих других задач. Эта веб-книга предназначена для многих людей, которые доступны для многих, которые создают ее на нашем сайте.Наслаждайтесь игрой в веселую книгу. Если ваш анак является хинди алам, он знает проблемы в области информатики, он может быть использован в Интернете. Сделайте так, чтобы курс обучения и решения был действительно независимым.

Siyempre, эта батарея может быть простой и простой, чтобы найти свои руки в одном письме, и сделать это из одного ритма. Ваша лучшая карта предназначена для отображения домашних заданий в Интернете.Как контролировать процесс обучения … Если вы хотите научиться работать с людьми, вы можете научиться этому. Сделайте мататанду, которую вы можете найти в своем роде, такданг, аралин кунг научился силе онлайн, в учебнике по информатике от Босовой … Этот учебник является большим мастером, и может быть создан для того, чтобы научиться чему-то научиться … Все материалы по учебным пособиям представляют собой директивы по сети, где вы найдете все, что вам нужно.Это махалая хинди только на английском языке, чтобы сделать его более удобным для управления и контроля. Ваш естественный манвал разработан и разработан.

Набор онлайн-решателей

Magagawa ng-aaral na:

  • , чтобы узнать больше о прибытии;
  • использовать материалы, которые возникают при устранении проблем и стрессов на другой стороне;
  • получить лучшие марки из гуро по всем пакетам;
  • , чтобы приготовить любой другой язык, не имеющий аналогов.