Биология 8 класс параграф 11: Структура тела человека. Видеоурок. Биология 8 Класс

Содержание

ГДЗ конспекты по биологии 8 класс Ксеноксс ответы и решения онлайн

Конспектирование — перспективная и результативная работа, навык которой активно отрабатывается в современной школе. Сегодня и домашние, и классные задания включают конспекты уроков по биологии за 8 класс — их составление и предоставление на проверку учителю. Научившись конспектировать, восьмиклассники смогут не только быстрее и качественнее готовиться к текущим ответам, углубят свои знания по дисциплине. Но и смогут впоследствии кратко и четко записывать информацию, что пригодится им на экзаменах, зачетах в школе и послешкольном образовании. И даже после ее окончания — в профессиональной деятельности, науке, бизнесе.

С какими трудностями сталкиваются учащиеся при конспектировании уроков?

Однако с составлением краткой записи урока, материалов учебника у школьников нередко возникают сложности. Они связаны с тем, что не все восьмиклассники умеют:

  • находить нужные сведения, грамотно выделять их;
  • обрабатывать большие объемы информации.
    Современным подросткам свойственно так называемое «клиповое мышление», они лучше усваивают краткие тексты, картинки, видеоматериал;
  • сравнивать, анализировать данные. Им сложно сориентироваться, сопоставить сведения и найти главную мысль текста;
  • обобщать и делать грамотные выводы, которые и лягут в основу написания конспектов.

Учитывая важность конспектирования, желательно научиться качественно выполнять эту работу. Научившись верно составлять конспекты уроков по биологии в 8 классе, подростки впоследствии представлять любую информацию:

  • сжато, удобно для восприятия;
  • кратко, что позволяет, затратив минимум времени, запомнить большой массив данных;
  • наглядно, это позволит без проблем подготовиться к зачетам, экзаменам, проверочным и любым другим формам контроля, а также приобрести развернутые и полные знания по биологии.

В чем польза конспектов?

Преодолеть трудности, возникающие при конспектировании, можно и самостоятельно, необязательно обращаться к платной профессиональной помощи. Например, грамотные записи уроков по биологии 8 класс по всем программам и УМК курса представлены на портале еуроки. Обширная коллекция позволит каждому найти нужный материал, исходя из задания и учебного пособия, практикума, темы и разделы которого необходимо законспектировать. Польза применения этого ресурса очевидна:

  • многообразие представленного материала;
  • круглосуточная доступность данных для всех;
  • экономическая выгода, возможность отказа от репетиторской и платной кружковой помощи;
  • удобство и наглядность подачи, соответствие записей требованиям регламентов Стандартов образования.

Учителя также нередко обращаются к порталу для получения ценной информации, используемой ими с целью организации грамотной подачи информации, проведения оперативного контроля знаний учащихся по дисциплине, обучения школьников основам конспектирования научных и справочных текстов.

ГДЗ по биологии для 8 класса В. В. Пасечник, А. А. Каменский, Г. Г. Швецов

Издательство: Просвещение

Авторы: В. В. Пасечник, А. А. Каменский, Г. Г. Швецов

В школе весело! Можно встретиться с друзьями, узнать много нового. Но к сожалению, требуется учить много сложного материала и совершенно неинтересные предметы каждый год, изучая всё более трудные темы. Среди подобных направлений может отметиться

биология, постижение её проходит для подростка всегда по-разному. Что бы помочь в таком не простом деле, для восьмиклассника было разработано специальное ГДЗ к учебнику по Биологии за 8 класс авторы В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов, УМК «Линия жизния».

Онлайн решебник может колоссально помочь ученику. Он содержит только верные ответы, это предоставит возможность отвлечься от учебного процесса, и позволяет получить удовольствие от развития. Из обычного мальчика или девочки становится взрослый и осознанный человек. Так и развивается личность из обычного школьника.

Главная задача такого помощника — дать обучающемуся знания, которые пригодятся в дальнейшем.

Важно учесть, что изучение большого количества параграфов потребует в конце прохождения теста на знания. Необходима предельная концентрация для получения положительного результата после написания.

Пособие становится идеальным помощником и для родителей. Мы прекрасно знаем, после работы или учёбы нет желания садиться и что-то делать. Хватает других забот, такой настрой не может позитивно влиять на процесс выполнения домашних работ. Можно воспользоваться услугами ГДЗ. При его помощи у родителя появляется возможность контролировать обучение собственного ребёнка.

Подпишись на нашу группу

×

Биология: уроки, тесты, задания.

Биология: уроки, тесты, задания.
    1. Направления биологической науки
    2. Исследование природы. Увеличительные приборы
    1. Строение растительных клеток
    2. Виды растительных тканей
    1. Отличительные признаки и значение бактерий
    1. Отличительные признаки и значение грибов
    1. Низшие растения — водоросли.
      Высшие споровые растения
    2. Отличительные признаки голосеменных растений
    1. Подземная часть растения. Корневая система
    2. Надземная часть растения. Побег
    3. Генеративные органы.
      Цветки. Соцветия
    4. Плоды и семена
    1. Поступление воды и минеральных солей к органам растений
    2. Образование органических веществ из неорганических (фотосинтез)
    3. Дыхание и обмен веществ у растений
    4. Бесполое и половое размножение растений
    5. Прорастание семян.
      Периоды жизни растения
    1. Основные принципы систематики растений
    1. Признаки и представители класса Двудольные
    2. Признаки и представители класса Однодольные
    3. Обобщение знаний о цветковых растениях и сравнение их классов
  1. Класс заполнен на 100 %

    1. Отличительные черты животных
    1. Как устроены корненожки, радиолярии, споровики, солнечники
    2. Знакомимся с жгутиконосцами и инфузориями
    1. Низшие многоклеточные: кишечнополостные и губки
    2. Плоские черви — представители высших многоклеточных животных
    3. Характеристика круглых червей
    4. Характеристика кольчатых червей
    5. Итоговая проверка знаний о червях
    6. Моллюски, или мягкотелые
    1. Изучаем ракообразных и паукообразных
    2. Насекомые — самый многочисленный класс животных
    1. Бесчерепные и позвоночные
    2. Хрящевые и костные рыбы
    3. Амфибии (земноводные)
    4. Рептилии (пресмыкающиеся)
    5. Птицы
    6. Млекопитающие
    1. Эволюция строения органов и их систем
    2. Многообразие видов как результат эволюции
    1. Место человека в природе
    2. Организм человека — целостная система
    1. Строение скелета человека
    2. Строение и работа мышц
    3. Причины и предупреждение нарушений опорно-двигательной системы
    1. Компоненты внутренней среды организма
    2. Сердце и кровеносные сосуды.
      Круги кровообращения
    3. Причины и предупреждение нарушений кровеносной системы
    1. Дыхательные пути и лёгкие. Процесс дыхания
    2. Причины и предупреждение нарушений органов дыхания
    1. Строение органов пищеварения
    2. Этапы переваривания пищи
    3. Причины и предупреждение нарушений системы пищеварения
    1. Обмен веществ и превращение энергии
    1. Строение и функционирование почек
    1. Кожа, строение и значение
    2. Правила ухода за кожей
    1. Строение нервной системы и её значение
    2. Строение и функции центральной нервной системы
    3. Рефлекторный механизм работы нервной системы. Дуга рефлекса
    1. Высшая нервная деятельность
    1. Общие принципы строения анализаторов. Строение и работа органа зрения
    2. Строения и работа органов слуха, равновесия, вкуса, обоняния, осязания
    1. Железы и гормоны
    2. Нейрогуморальная регуляция и её нарушения
    1. Репродуктивная система человека
    2. Оплодотворение. Беременность и роды. Этапы индивидуального развития
  1. Класс заполнен на 100 %

    1. Этапы развития биологических знаний
    2. Отличительные особенности живых организмов. Уровни организации жизни
    1. Сущность клеточной теории. Поверхностный аппарат клетки, цитоплазма, ядро
    2. Клетки представителей разных царств
    3. Химические вещества в клетке
    1. Метаболизм. Клеточное дыхание
    2. Автотрофное и гетеротрофное питание клетки. Фотосинтез
    3. Материальные основы наследственности. ДНК и РНК. Свойства генетического кода
    4. Биосинтез белка
    1. Жизненный путь клетки
    2. Типы размножения организмов
    3. Этапы индивидуального развития организмов (онтогенез)
    1. История развития знаний о закономерностях наследования признаков
    2. Наследование признаков при моногибридном скрещивании
    3. Анализирующее скрещивание
    4. Наследование признаков при дигибридном скрещивании
    5. Работы Моргана. Хромосомная теория
    6. Генотип как целостная система
    7. Хромосомное определение пола. Наследование генов, локализованных в половых хромосомах
    8. Мутационная изменчивость
    9. Методы и успехи современной селекции и биотехнологии
    1. Адаптации организмов к условиям среды существования
    2. Биотические взаимоотношения организмов
    3. Свойства и структура популяции
    4. Изменение численности и структуры популяций
    5. Надвидовые биологические системы
    6. Структура экосистем
    7. Изменение экосистем во времени (сукцессии)
    8. Биосфера — живая оболочка Земли
    9. Хозяйственная деятельность человека в биосфере
    1. Понятие вида. Принципы систематики
    2. Генетика популяции
    3. Типы и причины изменчивости организмов
    4. Формирование представлений об эволюции. Учение Ч. Дарвина
    5. Факторы эволюции
    6. Образование новых видов, или микроэволюция
    7. Доказательства, направления, пути и способы макроэволюции
    1. Развитие представлений о возникновении жизни
    2. Этапы развития растительного и животного мира
    3. Происхождение человека и этапы эволюции вида

«Сферы» УМК «Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс»

Учебник

Данный учебник продолжает линию учебно-методических комплектов «Сферы» по биологии. Издание соответствует Федеральному государственному… Подробнее

Электронное приложение к учебнику

Электронное приложение к учебнику авторов Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко «Человек. Культура здоровья. 8 класс» входит в состав и… Подробнее

Тетрадь-тренажёр

Тетрадь-тренажер — составная часть учебно-методического комплекта «Биология. Человек. Культура здоровья» для 8 класса линии «Сферы». В ней… Подробнее

Тетрадь-практикум

Тетрадь-практикум — составная часть УМК «Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс» линии «Сферы». В тетради, в соответствии со структурой… Подробнее

Тетрадь-экзаменатор

Тетрадь-экзаменатор является составной частью учебно-методического комплекта «Биология. Человек. Культура здоровья» для 8 класса линии УМК «Сферы»…. Подробнее

Методические рекомендации

Методические рекомендации предназначены для учителя биологии, работающего с учебно-методическим комплектом «Биология. Человек. Культура здоровья» для… Подробнее

Рабочая программа. 5-9 классы

Рабочая программа по биологии для 5–9 классов разработана к учебно-методическим комплексам линии «Сферы» издательства «Просвещение». Программа… Подробнее

Конструктор уроков

Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы

Пособие предназначено для учителя биологии, работающего с учебно-методическими комплектами по биологии серии «Сферы». В пособии представлены… Подробнее

Сборник примерных рабочих программ по биологии для 5 — 11 классов

Сборник включает примерные рабочие программы к линиям учебников «Сферы» по биологии для 5–9 и 10–11 классов. Они разработаны в соответствии с… Подробнее

ГДЗ решебник по биологии 8 класс Бедарик, Иванов учебник Дрофа

Биология 8 класс

Тип пособия: Учебник

Авторы: Бедарик, Иванов

Издательство: «Дрофа»

Помощник восьмиклассника в учебе – ГДЗ

«ГДЗ по биологии 8 класс Бедарик (Дрофа)» включает верные ответы на все номера основного издания и является надежной поддержкой восьмиклассников в освоении дисциплины. Учебник разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта коллективом признанных специалистов в данной сфере и состоит из пятидесяти восьми параграфов и заданий к ним.

В восьмом классе ребята продолжают изучение этого интересного раздела естествознания, изобилующего различными названиями и определениями, которые достаточно трудно запоминаются. Ученикам предстоит изучить зоологию – науку о животном мире, со всеми его многообразными представителями. Лучшим помощником в учебном процессе является данное учебно-методическое пособие, в котором собраны самые точные и подробные ответы на все вопросы параграфов.

Овладение дисциплиной с решебником

«ГДЗ по биологии 8 класс Бедарик И. Г., Иванов В. Н. (Дрофа)» поможет школьникам самостоятельно, правильно и быстро выполнить домашние задания, систематизировать знания, полученные на уроках и из других источников и изучить все темы курса, включая самые сложные:

  1. признаки животных, по которым их объединили в одно царство;
  2. особенности строения хордовых;
  3. система приспособления земноводных к жизни на суше;
  4. отличие мозга млекопитающих от пресмыкающихся.

Имея под рукой решебник, можно просто списать готовые решения, но пользы для овладения наукой такой подход к ресурсу не принесёт. Гораздо эффективнее применять решебник лишь для самопроверки выполненных упражнений. И необходимо разобрать допущенные ошибки, чтобы минимизировать повторное их появление, повторив плохо усвоенную тему ещё раз по учебнику.

Подробнее о решебнике и преимуществах его применения

Учебно-методическое пособие находится в онлайн-доступе, обладает удобной поисковой системой, мгновенно отправляющей к нужному параграфу и номеру, воспользоваться ресурсом можно в любое время даже с обычного смартфона. Нумерация решебника полностью совпадает с оригинальным изданием. Используя онлайн-сборник, учащиеся смогут:

  • подготовиться к урокам и проверочным работам, сэкономив при этом время;
  • самостоятельно изучить пропущенные и проблемные темы;
  • увереннее отвечать на уроках, и улучшить успеваемость.

Желаем успехов в овладении биологией!

Параграф – 1. Царство Животные

123456

Параграф – 2. Классификация и значение животных

123456

Параграф – 3. Строение и образ жизни кишечнополостных

1234567

Параграф – 4. Многообразие и значение кишечнополостных

123456

Параграф – 5. Строение и образ жизни ресничных червей

12345678

Параграф – 6. Паразитические плоские черви

1234567

Параграф – 7. Аскарида человеческая. Общие черты строения круглых червей

123456789

Параграф – 8. Многообразие круглых червей

1234567

Параграф – 9. Малощетинковые черви. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение дождевого червя

12345678

Параграф – 10. Размножение дождевого червя. Значение малощетинковых червей в природе

123456

Параграф – 11. Многощетинковые черви. Пиявки

1234567

Параграф – 12. Образ жизни, строение, многообразие и значение брюхоногих моллюсков

12345

Параграф – 13. Образ жизни, особенности строения и многообразие двустворчатых моллюсков

123456

Параграф – 14. Образ жизни, особенности строения и многообразие головоногих моллюсков

123456

Параграф – 15. Общая характеристика типа Членистоногие

123456

Параграф – 16. Класс Ракообразные. Образ жизни и внешнее строение речного рака

123456

Параграф – 17. Внутреннее строение и размножение речного рака

123456

Параграф – 18. Разнообразие и значение ракообразных

123456

Параграф – 19. Класс Паукообразные. Паук-крестовик

1234

Параграф – 20. Многообразие и значение паукообразных

1234567

Параграф – 21. Класс Насекомые. Внешнее строение майского жука

123456

Параграф – 22. Внутреннее строение майского жука

1234

Параграф – 23. Размножение и типы развития насекомых

12345

Параграф – 24. Насекомые с неполным превращением

1234567

Параграф – 25. Насекомые с полным превращением

123456

Параграф – 26. Насекомые — вредители растений

12345

Параграф – 27. Насекомые — переносчики заболеваний, паразиты человека и животных

12345

Параграф – 28. Использование насекомых человеком

1234567

Параграф – 29. Коллекционирование и охрана насекомых

12345

Параграф – 30. Хордовые животные

12345

Параграф – 31. Ланцетник — низшее хордовое животное

123456789

Параграф – 32. Надкласс Рыбы. Речной окунь — представитель костных рыб

12345678

Параграф – 33. Системы внутренних органов рыб: строение, функции

123456

Параграф – 34. Нервная система, поведение и размножение рыб

12345678

Параграф – 35. Многообразие рыб

12345678

Параграф – 36. Значение рыб в жизни человека. Охрана рыб

12345678

Параграф – 37. Среда обитания, внешнее строение, скелет и мускулатура земноводных

1234567

Параграф – 38. Системы органов земноводных: строение, функции

123456789

Параграф – 39. Многообразие земноводных, их значение и охрана

1234567

Параграф – 40. Среда обитания, внешнее строение, скелет и мускулатура пресмыкающихся

1234567

Параграф – 41. Системы органов пресмыкающихся: строение и функции

12345678910

Параграф – 42. Многообразие пресмыкающихся. Чешуйчатые пресмыкающиеся

12345

Параграф – 43. Черепахи и крокодилы. Значение пресмыкающихся

123456

Параграф – 44. Птицы – обитатели воздуха

1234567

Параграф – 45. Особенности внутреннего строения птиц

12345678

Параграф – 46. Размножение и развитие птиц

123456

Параграф – 47. Приспособленность птиц к сезонным явлениям природы

12345

Параграф – 48. Экологические группы птиц

1234567

Параграф – 49. Хищные птицы. Птицы культурных ландшафтов и городской среды

123456

Параграф – 50. Значение птиц в природе и жизни человека

12345

Параграф – 51. Внешнее строение, скелет и мускулатура млекопитающих

12345

Параграф – 52. Внутреннее строение млекопитающих на примере домашней собаки

12345678

Параграф – 53. Нервная система, органы чувств и поведение млекопитающих

1234567

Параграф – 54. Размножение и развитие млекопитающих

12345

Параграф – 55. Многообразие млекопитающих: первозвери и настоящие звери

1234567

Параграф – 56. Многообразие млекопитающих: рукокрылые и грызуны

12345678

Параграф – 57. Хищные млекопитающие

123456

Параграф – 58. Копытные млекопитающие

1234567

Наука в повседневной жизни — важность и использование науки в различных областях

Вы можете увидеть использование науки во всех без исключения аспектах нашей жизни. Наука — важный элемент повседневной жизни. Мы не можем игнорировать важность науки и ее использования в нашей повседневной жизни. Базовые знания науки обязательны для всех, так как они во многом облегчают жизнь и открывают нам разум. Поскольку наука полностью основана на фактах и ​​экспериментах, она не меняется со временем, основы всегда остаются неизменными.

Вы можете получить объяснение всего с помощью науки, от магии в исполнении мага до транспортных средств, работающих на водороде. Каждая новая технология опиралась на науку. Наука и техника дополняют друг друга. Наука занимается природными явлениями на основе фактов и порождает новые технологии, облегчающие нашу жизнь. Наука всегда поощряет любопытство и задает вопросы. Однажды Эйнштейн сказал:

Важность науки в нашей повседневной жизни

Наука очень важна в нашей повседневной жизни.Мы используем науку в повседневной жизни. Мы просыпаемся и используем пасту и щетку, которые даны наукой. Мы используем науку в приготовлении пищи, еде, одежде и т. Д. Выпечка требует базовых научных знаний, а такие устройства для выпечки, как духовка, микроволновая печь, являются достоянием науки. Вы можете представить свою жизнь без электричества? Если нет, тогда вы должны знать, что электричество также дается наукой. Примеры использования науки в повседневной жизни:

  • Мы используем автомобили, велосипеды или велосипеды, чтобы перемещаться из одного места в другое, все это изобретения науки.

  • Мы используем мыло, оно тоже дано наукой.

  • Для приготовления пищи мы используем сжиженный нефтяной газ, плиту и т. Д., Все это дано наукой.

  • Даже дом, в котором мы живем, является продуктом науки.

  • Утюг, которым мы гладим наши ткани, является изобретением науки, даже ткани, которые мы носим, ​​даны наукой.

Использование науки в различных областях

Использование науки в различных областях выглядит следующим образом —

  • В сельском хозяйстве — В области сельского хозяйства наука добилась большого успеха, внося такой большой вклад.В настоящее время машины доступны даже для посева семян на полях. Трактор, молотилка, система капельного орошения, система полива дождеванием и т. Д. — все это дано наукой. Все удобрения также даны химической наукой.

  • В медицине — область медицины полностью основана на использовании науки. Все препараты даны лекарственной химией. Инструменты, используемые в области медицины, также даны наукой. Такие аппараты, как носилки, ЭКГ, МРТ и даже инъекции изобретены наукой.

  • На транспорте — Все автомобили — изобретение науки. Наука сделала мир маленьким местом. Вы можете добраться из Кашмира в Каньякумари всего за несколько часов. Велосипед, скутер, автомобили, самолеты и т. Д. — все это изобретения науки. Мы можем перевозить грузы легко и быстрее, используя машины, данные наукой.

  • В коммуникации — наука сделала мир очень маленьким. Вы можете поговорить с кем угодно в любом месте за доли секунды.Телефоны, мобильные телефоны и т. Д. — все это изобретения науки. Все эти средства связи также доступны по очень низкой цене. Итак, все доступно обычному человеку. Наука сделала очень простым и дешевым разговаривать с кем-то по мобильному телефону.

  • В строительстве — Наука является основой всех построенных нами зданий. Строительство зданий ведется по технологии, заданной наукой. Машины, используемые в строительных работах, такие как автогрейдеры, бульдозеры, экскаваторы-погрузчики и т. Д.дано наукой.

  • В фотографии — наука дала много машин для фотографии. Сейчас очень просто щелкнуть картинку. Камера была вставлена ​​даже в ваши маленькие мобильные телефоны. Помимо этого, наука дала множество машин, которые могут быть полезны во всех аспектах нашей жизни, например, компьютеры.

Таким образом, наука находит широкое применение во всех сферах жизни человека. Очень важно сделать нашу жизнь проще, она дает ответ на все наши любопытства, связанные с жизнью.Он дает крылья нашему воображению своими фактами и теориями.

Структура, функции и факторы, влияющие на костные клетки

Костная ткань постоянно ремоделируется за счет согласованных действий костных клеток, которые включают резорбцию кости остеокластами и формирование кости остеобластами, тогда как остеоциты действуют как механосенсоры и организаторы ремоделирования кости процесс. Этот процесс находится под контролем местных (например, факторы роста и цитокины) и системных (например, кальцитонин и эстрогены) факторов, которые все вместе способствуют гомеостазу костей.Дисбаланс между резорбцией и формированием кости может привести к заболеваниям костей, включая остеопороз. Недавно было обнаружено, что во время ремоделирования кости между костными клетками существует сложная связь. Например, связь резорбции кости с образованием кости достигается за счет взаимодействия между остеокластами и остеобластами. Более того, остеоциты продуцируют факторы, которые влияют на активность остеобластов и остеокластов, тогда как апоптоз остеоцитов сопровождается резорбцией остеокластов кости.Растущие знания о структуре и функциях костных клеток способствовали лучшему пониманию биологии костей. Было высказано предположение, что существует сложная связь между костными клетками и другими органами, что указывает на динамический характер костной ткани. В этом обзоре мы обсуждаем текущие данные о структуре и функциях костных клеток и факторах, влияющих на ремоделирование кости.

1. Введение

Кость — это минерализованная соединительная ткань, в которой представлены четыре типа клеток: остеобласты, клетки выстилки кости, остеоциты и остеокласты [1, 2].Кость выполняет важные функции в организме, такие как движение, поддержка и защита мягких тканей, хранение кальция и фосфата и укрытие костного мозга [3, 4]. Несмотря на свой инертный вид, кость представляет собой очень динамичный орган, который постоянно резорбируется остеокластами и вновь формируется остеобластами. Есть данные, что остеоциты действуют как механосенсоры и организаторы этого процесса ремоделирования кости [5-8]. Функция клеток выстилки кости не совсем ясна, но эти клетки, по-видимому, играют важную роль в соединении резорбции кости с образованием кости [9].

Ремоделирование кости — это очень сложный процесс, при котором старая кость заменяется новой, в цикле, состоящем из трех фаз: (1) инициирование резорбции кости остеокластами, (2) переход (или период обращения) от резорбции к образование новой кости и (3) образование кости остеобластами [10, 11]. Этот процесс происходит из-за скоординированных действий остеокластов, остеобластов, остеоцитов и клеток выстилки кости, которые вместе образуют временную анатомическую структуру, называемую базовой многоклеточной единицей (BMU) [12–14].

Нормальное ремоделирование кости необходимо для заживления переломов и адаптации скелета к механическому использованию, а также для гомеостаза кальция [15]. С другой стороны, дисбаланс резорбции и образования кости приводит к нескольким заболеваниям костей. Например, чрезмерная резорбция остеокластами без соответствующего количества нервно-сформированной кости остеобластами способствует потере костной массы и остеопорозу [16], тогда как наоборот может привести к остеопетрозу [17]. Таким образом, равновесие между образованием и резорбцией кости необходимо и зависит от действия нескольких местных и системных факторов, включая гормоны, цитокины, хемокины и биомеханическую стимуляцию [18–20].

Недавние исследования показали, что кость влияет на деятельность других органов, а на кость также влияют другие органы и системы тела [21], что дает новое понимание и доказывает сложность и динамическую природу костной ткани.

В этом обзоре мы обратимся к текущим данным о биологии костных клеток, костном матриксе и факторах, влияющих на процесс ремоделирования кости. Кроме того, мы кратко обсудим роль эстрогена в костной ткани при физиологических и патологических условиях.

2. Костные клетки
2.1. Остеобласты

Остеобласты представляют собой кубовидные клетки, расположенные вдоль поверхности кости, составляющие 4–6% от общего количества резидентных костных клеток, и широко известны своей функцией формирования кости [22]. Эти клетки демонстрируют морфологические характеристики клеток, синтезирующих белок, включая обильный грубый эндоплазматический ретикулум и выдающийся аппарат Гольджи, а также различные секреторные везикулы [22, 23]. Как поляризованные клетки, остеобласты секретируют остеоид в направлении костного матрикса [24] (Рисунки 1 (a), 1 (b) и 2 (a)).

Остеобласты происходят из мезенхимальных стволовых клеток (МСК). Обязательство MSC по отношению к клону остеопрогениторов требует экспрессии специфических генов после своевременных запрограммированных шагов, включая синтез костных морфогенетических белков (BMPs) и членов путей Wingless (Wnt) [25]. Экспрессия связанных с Runt факторов транскрипции 2, Distal-less homeobox 5 (Dlx5) и osterix (Osx) является критическим для дифференцировки остеобластов [22, 26]. Кроме того, Runx2 является главным геном дифференцировки остеобластов, о чем свидетельствует тот факт, что Runx2-нулевые мыши лишены остеобластов [26, 27]. Runx2 продемонстрировал активацию генов, связанных с остеобластами, таких как ColIA1 , ALP , BSP , BGLAP и OCN [28].

Когда во время дифференцировки остеобластов образуется пул предшественников остеобластов, экспрессирующих Runx2 и ColIA1 , наступает фаза пролиферации. На этой фазе предшественники остеобластов проявляют активность щелочной фосфатазы (ЩФ) и считаются преостеобластами [22].Переход преостеобластов в зрелые остеобласты характеризуется увеличением экспрессии Osx и секреции белков костного матрикса, таких как остеокальцин (OCN), костный сиалопротеин (BSP) I / II и коллаген I типа. претерпевают морфологические изменения, становясь крупными и кубовидными клетками [26, 29–31].

Имеются доказательства, что др. Факторы, такие как фактор роста фибробластов (FGF), микроРНК и коннексин 43, играют важную роль в дифференцировке остеобластов [32–35].Мыши с нокаутом FGF-2 показали снижение костной массы, связанное с увеличением адипоцитов в костном мозге, что указывает на участие FGF в дифференцировке остеобластов [34]. Также было продемонстрировано, что FGF-18 активирует дифференцировку остеобластов по аутокринному механизму [36]. МикроРНК участвуют в регуляции экспрессии генов во многих типах клеток, включая остеобласты, в которых одни микроРНК стимулируют, а другие ингибируют дифференцировку остеобластов [37, 38]. Коннексин 43, как известно, является основным коннексином в кости [35].Мутация в гене, кодирующем коннексин 43, нарушает дифференцировку остеобластов и вызывает пороки развития скелета у мышей [39].

Синтез костного матрикса остеобластами происходит в два основных этапа: отложение органического матрикса и его последующая минерализация (Рисунки 1 (b) –1 (d)). На первом этапе остеобласты секретируют белки коллагена, в основном коллаген I типа, неколлагеновые белки (OCN, остеонектин, BSP II и остеопонтин) и протеогликан, включая декорин и бигликан, которые образуют органический матрикс.После этого минерализация костного матрикса проходит в две фазы: везикулярную и фибриллярную фазы [40, 41]. Везикулярная фаза возникает, когда части с переменным диаметром в диапазоне от 30 до 200 нм, называемые везикулами матрикса, высвобождаются из домена апикальной мембраны остеобластов во вновь образованный костный матрикс, в котором они связываются с протеогликанами и другими органическими компонентами. Из-за своего отрицательного заряда сульфатированные протеогликаны иммобилизуют ионы кальция, которые хранятся в везикулах матрикса [41, 42].Когда остеобласты секретируют ферменты, разрушающие протеогликаны, ионы кальция высвобождаются из протеогликанов и пересекают кальциевые каналы, представленные в мембране матричных везикул. Эти каналы образованы белками, называемыми аннексинами [40].

С другой стороны, фосфатсодержащие соединения расщепляются ALP, секретируемой остеобластами, высвобождая ионы фосфата внутри везикул матрикса. Затем ионы фосфата и кальция внутри пузырьков зарождаются, образуя кристаллы гидроксиапатита [43].Фибриллярная фаза возникает, когда пересыщение ионов кальция и фосфата внутри везикул матрицы приводит к разрыву этих структур и кристаллы гидроксиапатита распространяются на окружающую матрицу [44, 45].

Зрелые остеобласты выглядят как единственный слой кубовидных клеток, содержащих обильный грубый эндоплазматический ретикулум и большой комплекс Гольджи (Рисунки 2 (а) и 3 (а)). Некоторые из этих остеобластов демонстрируют цитоплазматические отростки в направлении костного матрикса и достигают отростков остеоцитов [46].На этой стадии зрелые остеобласты могут подвергнуться апоптозу или стать остеоцитами или клетками выстилки кости [47, 48]. Интересно, что внутри вакуолей остеобластов наблюдались круглые / яйцевидные структуры, содержащие плотные тела и TUNEL-положительные структуры. Эти данные предполагают, что помимо профессиональных фагоцитов, остеобласты также способны поглощать и разрушать апоптотические тела во время формирования альвеолярной кости [49].

2.2. Клетки выстилки костей

Клетки выстилки костей представляют собой покоящиеся остеобласты плоской формы, которые покрывают костные поверхности, где не происходит ни резорбции кости, ни образования кости [50].Эти клетки имеют тонкий и плоский профиль ядра; его цитоплазма простирается вдоль поверхности кости и отображает несколько цитоплазматических органелл, таких как профили шероховатого эндоплазматического ретикулума и аппарата Гольджи [50] (Рисунок 2 (b)). Некоторые из этих клеток обнаруживают отростки, простирающиеся в канальцы, а также наблюдаются щелевые соединения между соседними клетками выстилки кости и между этими клетками и остеоцитами [50, 51].

Секреторная активность клеток выстилки костей зависит от физиологического статуса костей, в результате чего эти клетки могут вновь приобретать свою секреторную активность, увеличивая свой размер и принимая кубовидную форму [52].Функции клеток выстилки костной ткани до конца не изучены, но было показано, что эти клетки предотвращают прямое взаимодействие между остеокластами и костным матриксом, когда резорбция кости не должна происходить, а также участвуют в дифференцировке остеокластов, продуцируя остеопротегерин (OPG) и активатор рецептора. лиганда ядерного фактора каппа-B (RANKL) [14, 53]. Более того, клетки выстилки кости вместе с другими костными клетками являются важным компонентом BMU, анатомической структуры, которая присутствует во время цикла ремоделирования кости [9].

2.3. Остеоциты

Остеоциты, которые составляют 90–95% всех костных клеток, являются наиболее многочисленными и долгоживущими клетками с продолжительностью жизни до 25 лет [54]. В отличие от остеобластов и остеокластов, которые были определены их соответствующими функциями во время образования кости и резорбции кости, остеоциты ранее определялись по их морфологии и расположению. В течение десятилетий из-за трудностей с выделением остеоцитов из костного матрикса приводилось ошибочное представление о том, что эти клетки будут пассивными клетками, а их функции неверно интерпретировались [55].Развитие новых технологий, таких как идентификация специфичных для остеоцитов маркеров, новые модели на животных, разработка методов выделения и культивирования костных клеток, а также создание фенотипически стабильных клеточных линий, привело к улучшению понимания биологии остеоцитов. Фактически, было признано, что эти клетки выполняют множество важных функций в кости [8].

Остеоциты расположены в лакунах, окруженных минерализованным костным матриксом, при этом они имеют дендритную морфологию [15, 55, 56] (Рисунки 3 (a) –3 (d)).Морфология внедренных остеоцитов различается в зависимости от типа кости. Например, остеоциты губчатой ​​кости более округлые, чем остеоциты кортикальной кости, которые имеют удлиненную морфологию [57].

Остеоциты происходят от линии МСК посредством дифференцировки остеобластов. В этом процессе были предложены четыре распознаваемых стадии: остеоид-остеоцит, преостеоцит, молодой остеоцит и зрелый остеоцит [54]. В конце цикла формирования кости субпопуляция остеобластов становится остеоцитами, включенными в костный матрикс.Этот процесс сопровождается заметными морфологическими и ультраструктурными изменениями, включая уменьшение размеров круглых остеобластов. Количество органелл, таких как шероховатый эндоплазматический ретикулум и аппарат Гольджи, уменьшается, а соотношение ядра и цитоплазмы увеличивается, что соответствует снижению синтеза и секреции белка [58].

Во время перехода остеобласт / остеоцит цитоплазматический процесс начинает проявляться до того, как остеоциты будут заключены в костный матрикс [22].Механизмы, участвующие в развитии цитоплазматических процессов остеоцитов, до конца не изучены. Однако белок E11 / gp38, также называемый подопланином, может играть важную роль. E11 / gp38 высоко экспрессируется во встроенных или недавно встроенных остеоцитах, подобно другим типам клеток с дендритной морфологией, таким как подоциты, альвеолярные клетки легких типа II и клетки сосудистого сплетения [59]. Было высказано предположение, что E11 / gp38 использует энергию активности GTPase для взаимодействия с компонентами цитоскелета и молекулами, участвующими в подвижности клеток, посредством чего регулирует динамику актинового цитоскелета [60, 61].Соответственно, ингибирование экспрессии E11 / gp38 в остеоцитоподобных клетках MLO-Y4, как было показано, блокирует удлинение дендритов, подтверждая, что E11 / gp38 участвует в образовании дендритов в остеоцитах [59].

По завершении стадии зрелого остеоцита, полностью заключенного в минерализованный костный матрикс, происходит подавление экспрессии некоторых ранее экспрессированных маркеров остеобластов, таких как OCN, BSPII, коллаген типа I и ЩФ. С другой стороны, маркеры остеоцитов, включая белок 1 дентинового матрикса (DMP1) и склеростин, высоко экспрессируются [8, 62–64].

В то время как тело клетки остеоцита расположено внутри лакуны, его цитоплазматические отростки (до 50 на каждую клетку) пересекают крошечные туннели, берущие начало в пространстве лакуны, называемые каналикулами, образуя лакуноканаликулярную систему остеоцитов [65] (Рисунки 3 (b)) –3 (г)). Эти цитоплазматические процессы связаны с другими процессами соседних остеоцитов щелевыми соединениями, а также с цитоплазматическими процессами остеобластов и выстилающих кость клеток на поверхности кости, облегчая межклеточный транспорт малых сигнальных молекул, таких как простагландины и оксид азота, между этими клетками [66 ].Кроме того, лакуно-каналическая система остеоцитов находится в непосредственной близости от сосудов, через которые кислород и питательные вещества попадают в остеоциты [15].

Было подсчитано, что поверхность остеоцитов в 400 раз больше, чем у всех систем Гаверса и Фолькмана, и более чем в 100 раз больше, чем поверхность губчатой ​​кости [67, 68]. Связь между клетками также обеспечивается интерстициальной жидкостью, которая течет между отростками остеоцитов и канальцами [68]. С помощью лакуно-канальцевой системы (рис. 3 (b)) остеоциты действуют как механосенсоры, поскольку их взаимосвязанная сеть обладает способностью обнаруживать механическое давление и нагрузки, тем самым помогая адаптации кости к ежедневным механическим силам [55].Таким образом, остеоциты, по-видимому, действуют как организаторы ремоделирования кости, регулируя активность остеобластов и остеокластов [15, 69]. Более того, апоптоз остеоцитов был признан хемотаксическим сигналом к ​​резорбции остеокластической кости [70–73]. В соответствии с этим было показано, что во время резорбции кости апоптотические остеоциты поглощаются остеокластами [74–76].

Механическая чувствительность остеоцитов достигается благодаря стратегическому расположению этих клеток в костном матриксе.Таким образом, форма и пространственное расположение остеоцитов согласуются с их функциями восприятия и передачи сигналов, способствуя преобразованию механических стимулов в биохимические сигналы, явление, которое называется пьезоэлектрическим эффектом [77]. Механизмы и компоненты, с помощью которых остеоциты преобразуют механические стимулы в биохимические сигналы, не очень хорошо известны. Однако было предложено два механизма. Одним из них является то, что существует белковый комплекс, образованный ресничками и ассоциированными с ней белками PolyCystins 1 и 2, который, как предполагается, является критическим для механочувствительности остеоцитов и для опосредованного остеобластами / остеоцитами образования кости [78].Второй механизм включает компоненты цитоскелета остеоцитов, в том числе белковый комплекс фокальной адгезии и его множественные актин-ассоциированные белки, такие как паксиллин, винкулин, талин и зиксин [79]. При механической стимуляции остеоциты производят несколько вторичных мессенджеров, например, АТФ, оксид азота (NO), Ca 2+ и простагландины (PGE 2 и PGI 2 ), которые влияют на физиологию костей [8, 80] . Независимо от задействованного механизма, важно отметить, что механочувствительная функция остеоцитов возможна благодаря сложной канальцевой сети, которая обеспечивает связь между костными клетками.

2.4. Остеокласты

Остеокласты представляют собой терминально дифференцированные многоядерные клетки (Рисунки 4 (a) –4 (d)), которые происходят из мононуклеарных клеток линии гемопоэтических стволовых клеток под влиянием нескольких факторов. В число этих факторов входят макрофагальный колониестимулирующий фактор (M-CSF), секретируемый мезенхимальными клетками и остеобластами остеопрогениторов [81], и лиганд RANK, секретируемый остеобластами, остеоцитами и стромальными клетками [20]. Вместе эти факторы способствуют активации факторов транскрипции [81, 82] и экспрессии генов в остеокластах [83, 84].

M-CSF связывается со своим рецептором (cFMS), присутствующим в предшественниках остеокластов, что стимулирует их пролиферацию и ингибирует их апоптоз [82, 85]. RANKL является решающим фактором остеокластогенеза и экспрессируется остеобластами, остеоцитами и стромальными клетками. Когда он связывается со своим рецептором RANK в предшественниках остеокластов, индуцируется образование остеокластов [86]. С другой стороны, другой фактор, называемый остеопротегерином (OPG), который продуцируется широким спектром клеток, включая остеобласты, стромальные клетки, фибробласты десен и пародонта [87–89], связывается с RANKL, предотвращая взаимодействие RANK / RANKL и , следовательно, ингибирование остеокластогенеза [87] (Рисунок 5).Таким образом, система RANKL / RANK / OPG является ключевым медиатором остеокластогенеза [19, 86, 89].


Взаимодействие RANKL / RANK также способствует экспрессии других остеокластогенных факторов, таких как NFATc1 и DC-STAMP. Взаимодействуя с факторами транскрипции PU.1, cFos и MITF, NFATc1 регулирует гены, специфичные для остеокластов, включая TRAP и катепсин K , которые имеют решающее значение для активности остеокластов [90]. Под влиянием взаимодействия RANKL / RANK NFATc1 также индуцирует экспрессию DC-STAMP, которая имеет решающее значение для слияния предшественников остеокластов [91, 92].

Несмотря на то, что эти остеокластогенные факторы были хорошо определены, недавно было продемонстрировано, что остеокластогенный потенциал может различаться в зависимости от рассматриваемого участка кости. Сообщалось, что остеокласты из длинного костного мозга формируются быстрее, чем в челюсти. Эта другая динамика остеокластогенеза, возможно, может быть связана с клеточным составом костного мозга, специфичным для костной ткани [93].

Во время ремоделирования кости остеокласты поляризуются; затем можно наблюдать четыре типа мембранных доменов остеокластов: зону уплотнения и волнистую границу, которые находятся в контакте с костным матриксом (рис. 4 (b) и 4 (d)), а также базолатеральный и функциональный секреторные домены, которые не контактируют с костным матриксом [94, 95].Поляризация остеокластов во время резорбции кости включает перестройку актинового цитоскелета, в которой образуется кольцо F-актина, которое включает плотную непрерывную зону высокодинамичных подосом, и, следовательно, область мембраны, которая развивается в взъерошенную границу, изолирована. Важно отметить, что эти домены образуются только тогда, когда остеокласты находятся в контакте с внеклеточным минерализованным матриксом, в процессе которого -интегрин, а также CD44, опосредуют прикрепление подосом остеокластов к поверхности кости [96–99]. .Ультраструктурно волнистая граница представляет собой мембранный домен, образованный микроворсинками, который изолирован от окружающей ткани прозрачной зоной, также известной как зона уплотнения. Светлая зона — это область, лишенная органелл, расположенная на периферии остеокласта рядом с костным матриксом [98]. Эта запечатывающая зона образована актиновым кольцом и несколькими другими белками, включая актин, талин, винкулин, паксиллин, тензин и связанные с актином белки, такие как α -актинин, фимбрин, гельсолин и динамин [95].-Интегрин связывается с неколлагеновым костным матриксом, содержащим последовательность -RGD, такую ​​как костный сиалопротеин, остеопонтин и витронектин, создавая периферическое уплотнение, ограничивающее центральную область, где расположена взъерошенная граница [98] (Рисунки 4 (b) -4 ( г)).

Поддержание взъерошенной границы также важно для активности остеокластов; эта структура формируется за счет интенсивного движения лизосомальных и эндосомальных компонентов. В волнистой кайме находится H + -АТФаза вакуолярного типа (V-АТФаза), которая помогает подкислять лакуну резорбции и, следовательно, способствует растворению кристаллов гидроксиапатита [20, 100, 101].В этой области протоны и ферменты, такие как тартрат-устойчивая кислая фосфатаза (TRAP), катепсин K и матриксная металлопротеиназа-9 (MMP-9), транспортируются в отсек, называемый лакуной Howship, что приводит к деградации кости [94, 101–104 ] (Рисунок 5). Продукты этой деградации затем подвергаются эндоцитозу через взъерошенную границу и трансцитозируются в функциональный секреторный домен на плазматической мембране [7, 95].

Аномальное увеличение образования и активности остеокластов приводит к некоторым заболеваниям костей, таким как остеопороз, когда резорбция превышает образование, вызывая снижение плотности костей и увеличение числа переломов костей [105].При некоторых патологических состояниях, включая метастазы в кости и воспалительный артрит, аномальная активация остеокластов приводит к околосуставным эрозиям и болезненным остеолитическим повреждениям соответственно [83, 105, 106]. При пародонтите заболевание пародонта, вызванное размножением бактерий [107, 108], вызывает миграцию воспалительных клеток. Эти клетки продуцируют химические медиаторы, такие как IL-6 и RANKL, которые стимулируют миграцию остеокластов [89, 109, 110]. В результате в альвеолярной кости происходит аномальное усиление резорбции костной ткани, что способствует потере прикрепления зубов и прогрессированию пародонтита [89, 111].

С другой стороны, при остеопетрозе, который является редким заболеванием костей, генетические мутации, влияющие на функции образования и резорбции остеокластов, приводят к снижению резорбции кости, что приводит к непропорциональному накоплению костной массы [17]. Эти заболевания демонстрируют важность нормального процесса ремоделирования кости для поддержания гомеостаза кости.

Кроме того, есть свидетельства того, что остеокласты выполняют несколько других функций. Например, было показано, что остеокласты продуцируют факторы, называемые кластокинами, которые контролируют остеобласты во время цикла ремоделирования кости, который будет обсуждаться ниже.Другие недавние данные свидетельствуют о том, что остеокласты также могут напрямую регулировать нишу гемопоэтических стволовых клеток [112]. Эти данные указывают на то, что остеокласты являются не только клетками, резорбирующими кости, но также источником цитокинов, влияющих на активность других клеток.

2,5. Внеклеточный костный матрикс

Кость состоит из неорганических солей и органического матрикса [113]. Органический матрикс содержит коллагеновые белки (90%), преимущественно коллаген I типа и неколлагеновые белки, включая остеокальцин, остеонектин, остеопонтин, фибронектин и костный сиалопротеин II, костные морфогенетические белки (BMP) и факторы роста [114].Существуют также небольшие протеогликаны, богатые лейцином, включая декорин, бигликан, люмикан, остеоадерин и сериновые белки [114–116].

Неорганический костный материал состоит преимущественно из ионов фосфата и кальция; однако также присутствуют значительные количества бикарбоната, натрия, калия, цитрата, магния, карбоната, флюорита, цинка, бария и стронция [1, 2]. Ионы кальция и фосфата образуют зародыши с образованием кристаллов гидроксиапатита, которые представлены химической формулой Ca 10 (PO 4 ) 6 (OH) 2 .Вместе с коллагеном неколлагеновые матричные белки образуют каркас для отложения гидроксиапатита, и такая ассоциация отвечает за типичную жесткость и сопротивление костной ткани [4].

Костный матрикс представляет собой сложный и организованный каркас, который обеспечивает механическую поддержку и играет важную роль в гомеостазе кости. Костный матрикс может высвобождать несколько молекул, которые мешают активности костных клеток и, следовательно, участвует в ремоделировании кости [117].Поскольку одной только потери костной массы недостаточно, чтобы вызвать переломы костей [118], предполагается, что другие факторы, включая изменения белков костного матрикса и их модификации, имеют решающее значение для понимания и прогнозирования переломов костей [119]. Фактически, известно, что коллаген играет решающую роль в структуре и функции костной ткани [120].

Соответственно, было продемонстрировано, что существует вариация в концентрации белков костного матрикса с возрастом, питанием, заболеванием и антиостеопоротическим лечением [119, 121, 122], что может способствовать деформации после растяжения и переломам кости [119] .Например, исследования in vivo, и in vitro, сообщили, что увеличение синтеза гиалуроновой кислоты после лечения паратироидным гормоном (ПТГ) было связано с последующей резорбцией кости [123–127], что указывает на возможную связь между синтезом гиалуроновой кислоты и повышение активности остеокластов.

2.6. Взаимодействие между костными клетками и костным матриксом

Как обсуждалось ранее, костный матрикс не только обеспечивает поддержку костных клеток, но также играет ключевую роль в регулировании активности костных клеток посредством нескольких молекул адгезии [117, 128].Интегрины являются наиболее распространенными молекулами адгезии, участвующими во взаимодействии между костными клетками и костным матриксом [129]. Остеобласты взаимодействуют с костным матриксом с помощью интегринов, которые распознают и связываются с RGD и другими последовательностями, присутствующими в белках костного матрикса, включая остеопонтин, фибронектин, коллаген, остеопонтин и костный сиалопротеин [130, 131]. Наиболее частыми интегринами, присутствующими в остеобластах, являются, и [132]. Эти белки также играют важную роль в организации остеобластов на поверхности кости во время синтеза остеоидов [129].

С другой стороны, взаимодействие между остеокластами и костным матриксом важно для функции остеокластов, поскольку, как упоминалось ранее, резорбция кости происходит только тогда, когда остеокласты связываются с минерализованной поверхностью кости [97]. Таким образом, во время резорбции кости остеокласты экспрессируют интегрины и взаимодействуют с внеклеточным матриксом, в котором первые связываются с обогащенными костями RGD-содержащими белками, такими как костный сиалопротеин и остеопонтин, тогда как интегрины связываются с фибриллами коллагена [133, 134].Несмотря на эти связывания, остеокласты обладают высокой подвижностью, даже при активной резорбции, и, как мигрирующие клетки, остеокласты не экспрессируют кадгерины. Однако было продемонстрировано, что кадгерины обеспечивают тесный контакт между предшественниками остеокластов и стромальными клетками, которые экспрессируют важные факторы роста для дифференцировки остеокластов [135].

Интегрины играют посредническую роль во взаимодействиях остеоцитов с костным матриксом. Эти взаимодействия важны для механочувствительной функции этих клеток, посредством чего сигналы, индуцированные деформацией ткани, генерируются и усиливаются [136].До сих пор неясно, какие интегрины участвуют, но было высказано предположение, что интегрины и интегрины участвуют во взаимодействии остеоцитов с костным матриксом [137, 138]. Эти взаимодействия происходят между телом остеоцитов и костным матриксом стенки лакуны, а также между стенкой канальца с отростками остеоцитов [137].

Только узкое перицеллюлярное пространство, заполненное жидкостью, отделяет тело клетки остеоцита и отростки от минерализованного костного матрикса [58]. Расстояние между телом клетки остеоцита и лакунарной стенкой составляет примерно 0.5–1,0 мкм м шириной, тогда как расстояние между мембранами отростков остеоцитов и стенкой канальца колеблется от 50 до 100 нм [139]. Химический состав перицеллюлярной жидкости точно не определен. Однако присутствует разнообразный набор макромолекул, продуцируемых остеоцитами, таких как остеопонтин, остеокальцин, белок матрикса дентина, протеогликаны и гиалуроновая кислота [136, 140, 141].

Остеоциты и их отростки окружены неорганизованным перицеллюлярным матриксом; внутри канальцевой сети наблюдались тонкие фиброзные связи, названные «тросами» [139].Было высказано предположение, что одним из возможных соединений этих связок является перлекан [141]. Отростки остеоцитов также могут прикрепляться непосредственно к «бугоркам», которые представляют собой выступающие структуры, исходящие из стенок канальцев. Эти структуры образуют тесные контакты, возможно, посредством -интегринов, с мембраной отростков остеоцитов [137, 142]. Таким образом, эти структуры, по-видимому, играют ключевую роль в механочувствительной функции остеоцитов, воспринимая движения потока жидкости вместе с перицеллюлярным пространством, вызванные силами механической нагрузки [143].Кроме того, движение потока жидкости также важно для двунаправленного транспорта растворенных веществ в перицеллюлярном пространстве, что влияет на сигнальные пути остеоцитов и связь между костными клетками [144, 145].

2.7. Местные и системные факторы, регулирующие гомеостаз кости

Ремоделирование кости — это очень сложный цикл, который достигается согласованными действиями остеобластов, остеоцитов, остеокластов и клеток выстилки кости [3]. Формирование, пролиферация, дифференцировка и активность этих клеток контролируются местными и системными факторами [18, 19].К местным факторам относятся аутокринные и паракринные молекулы, такие как факторы роста, цитокины и простагландины, продуцируемые костными клетками, помимо факторов костного матрикса, которые высвобождаются во время резорбции кости [46, 146]. Системные факторы, которые важны для поддержания гомеостаза костей, включают паратироидный гормон (ПТГ), кальцитонин, 1,25-дигидроксивитамин D 3 (кальцитриол), глюкокортикоиды, андрогены и эстрогены [16, 147–150]. Сообщалось, что, как и PTH, родственный PTH белок (PTHrP), который также связывается с рецептором PTH, влияет на ремоделирование кости [147].

Эстроген играет решающую роль в гомеостазе костной ткани; снижение уровня эстрогенов в период менопаузы является основной причиной потери костной массы и остеопороза [16]. Механизмы действия эстрогена на костную ткань до конца не изучены. Тем не менее, несколько исследований показали, что эстроген поддерживает гомеостаз костей, ингибируя апоптоз остеобластов и остеоцитов [151–153] и предотвращая чрезмерную резорбцию кости. Эстроген подавляет образование и активность остеокластов, а также вызывает апоптоз остеокластов [16, 76, 104, 154].Было высказано предположение, что эстроген снижает образование остеокластов, ингибируя синтез остеокластогенного цитокина RANKL остеобластами и остеоцитами. Более того, эстроген стимулирует эти костные клетки продуцировать остеопротегерин (OPG), рецептор-ловушку RANK в остеокласте, тем самым подавляя остеокластогенез [19, 155–159]. Кроме того, эстроген подавляет образование остеокластов за счет снижения уровней других остеокластогенных цитокинов, таких как IL-1, IL-6, IL-11, TNF- α , TNF- β и M-CSF [160, 161] .

Эстроген действует непосредственно на костные клетки посредством своих рецепторов эстрогена α и β , присутствующих на этих клетках [162]. Более того, было показано, что остеокласты являются прямой мишенью для эстрогена [163, 164]. Соответственно, иммуноэкспрессия рецептора эстрогена β была продемонстрирована в клетках альвеолярной кости самок крыс, получавших эстрадиол. Более того, усиленная иммуноэкспрессия, наблюдаемая в TUNEL-положительных остеокластах, указывает на то, что эстроген участвует в контроле продолжительности жизни остеокластов непосредственно с помощью рецепторов эстрогена [163].Эти данные демонстрируют важность эстрогена для поддержания гомеостаза костей.

2,8. Процесс ремоделирования кости

Цикл ремоделирования кости происходит в костных полостях, которые необходимо реконструировать [165]. В этих полостях образуются временные анатомические структуры, называемые базовыми многоклеточными единицами (BMU), которые состоят из группы остеокластов впереди, образующих режущий конус, и группы остеобластов позади, образующих замыкающий конус, связанных с кровеносными сосудами и кровеносными сосудами. периферическая иннервация [11, 166].Было высказано предположение, что BMU покрыт покровом клеток (возможно, выстилающими костями клетками), которые формируют компартмент ремоделирования кости (BRC) [13]. BRC, по-видимому, связан с клетками выстилки кости на поверхности кости, которые, в свою очередь, сообщаются с остеоцитами, заключенными в костном матриксе [13, 14].

Цикл ремоделирования кости начинается с фазы инициации, которая состоит из резорбции кости остеокластами, за которой следует фаза образования кости остеобластами, но между этими двумя фазами существует переходная (или обратная) фаза.Цикл завершается скоординированными действиями остеоцитов и клеток выстилки кости [10, 11]. В фазе инициации под действием остеокластогенных факторов, включая RANKL и M-CSF, гемопоэтические стволовые клетки рекрутируются в определенные участки поверхности кости и дифференцируются в зрелые остеокласты, которые инициируют резорбцию кости [167, 168].

Известно, что во время цикла ремоделирования кости существуют прямые и непрямые связи между костными клетками в процессе, называемом механизмом сцепления, который включает растворимые факторы сцепления, хранящиеся в костном матриксе, которые будут высвобождаться после резорбции костного остеокласта [169].Например, такие факторы, как инсулиноподобные факторы роста (IGF), трансформирующий фактор роста β (TGF- β ), BMP, FGF и фактор роста тромбоцитов (PDGF), по-видимому, действуют как факторы связывания, поскольку они хранятся в костном матриксе и высвобождаются во время резорбции кости [170]. Эта идея подтверждается генетическими исследованиями на людях и мышах, а также фармакологическими исследованиями [105, 171].

Недавно было высказано предположение, что другая категория молекул, называемых семафоринами, участвует в коммуникации костных клеток во время ремоделирования кости [146].На начальном этапе необходимо подавить дифференцировку и активность остеобластов, чтобы полностью удалить поврежденную или старую кость. Остеокласты экспрессируют фактор, называемый семафорин4D (Sema4D), который ингибирует образование кости во время резорбции кости [172]. Семафорины включают большое семейство гликопротеинов, которые не только связаны с мембраной, но также существуют в виде растворимых форм, которые обнаруживаются в широком диапазоне тканей и, как было показано, участвуют в различных биологических процессах, таких как иммунный ответ, органогенез, развитие сердечно-сосудистой системы и опухоли. прогрессия [172, 173].В костях было высказано предположение, что семафорины также участвуют в межклеточной коммуникации между остеокластами и остеобластами во время цикла ремоделирования кости [174–176].

Sema4D, экспрессируемый в остеокластах, связывается со своим рецептором (Plexin-B1), присутствующим в остеобластах, и ингибирует путь IGF-1, необходимый для дифференцировки остеобластов [172], что указывает на то, что остеокласты подавляют образование костей, экспрессируя Sema4D. Напротив, другой член семейства семафоринов (Sema3A) был обнаружен в остеобластах и ​​считается ингибитором остеокластогенеза [177].Таким образом, во время цикла ремоделирования кости остеокласты ингибируют образование кости, экспрессируя Sema4D, чтобы инициировать резорбцию кости, тогда как остеобласты экспрессируют Sema3A, который подавляет резорбцию кости, до образования кости [146] (Рис. 5).

Недавние исследования также предполагают существование других факторов, участвующих в механизме сцепления во время цикла ремоделирования кости. Одним из этих факторов является ephrinB2, мембраносвязанная молекула, экспрессируемая в зрелых остеокластах, которая связывается с ephrinB4, обнаруженным в плазматической мембране остеобластов.Связывание ephrinB2 / ephrinB4 передает двунаправленные сигналы, которые способствуют дифференцировке остеобластов, тогда как обратная передача сигналов (ephrinB4 / ephrinB2) ингибирует остеокластогенез [178] (Рисунок 5). Эти находки предполагают, что путь ephrinB2 / ephrinB4 может быть вовлечен в прекращение резорбции кости и индуцирует дифференцировку остеобластов в переходной фазе [178].

Кроме того, было показано, что эфринB2 также экспрессируется в остеобластах [179]. Более того, зрелые остеокласты секретируют ряд факторов, которые стимулируют дифференцировку остеобластов, таких как секретируемые сигнальные молекулы Wnt10b, BMP6 и сигнальный сфинголипид, сфингозин-1-фосфат [180].Эти находки указывают на очень сложный механизм эфринов и участие других факторов в коммуникации остеокластов / остеобластов во время цикла ремоделирования кости. С другой стороны, несмотря на исследования, сообщающие об участии семафоринов и эфринов в коммуникации остеокластов / остеобластов, прямой контакт между зрелыми остеобластами и остеокластами не был продемонстрирован in vivo и до сих пор остается спорным.

Помимо остеокластов и остеобластов, было продемонстрировано, что остеоциты играют ключевую роль во время цикла ремоделирования кости [8].Фактически, под влиянием нескольких факторов остеоциты действуют как организаторы процесса ремоделирования кости, производя факторы, которые влияют на активность остеобластов и остеокластов [55] (Рисунок 5). Например, механическая нагрузка стимулирует остеоциты продуцировать факторы, которые оказывают анаболическое действие на кость, такие как PGE 2 , простациклин (PGI 2 ), NO и IGF-1 [181–184]. С другой стороны, механическая разгрузка подавляет анаболические факторы и стимулирует остеоциты продуцировать склеростин и DKK-1, которые являются ингибиторами активности остеобластов [185–188], а также специфических факторов, стимулирующих местный остеокластогенез [189].Склеростин является продуктом гена SOST и, как известно, является негативным регулятором образования кости, подавляя в остеобластах действие Lrp5, ключевого рецептора сигнального пути Wnt / β -катенин [63].

Апоптоз остеоцитов, как было показано, действует как хемотаксический сигнал для локального рекрутирования остеокластов [70, 150, 152, 190, 191]. Соответственно, сообщалось, что остеокласты поглощают апоптотические остеоциты [74, 75, 192], предполагая, что остеокласты способны удалять умирающие остеоциты и / или остеобласты из сайта ремоделирования (Рисунки 4 (c) и 4 (d)).Более того, сообщается, что остеокластогенные факторы также продуцируются жизнеспособными остеоцитами рядом с умирающими остеоцитами [193]. Имеются данные о том, что остеоциты действуют как основной источник RANKL, способствуя остеокластогенезу [167, 168], хотя было продемонстрировано, что этот фактор также продуцируется другими типами клеток, такими как стромальные клетки [194], остеобласты и фибробласты [88, 89].

Таким образом, все еще существует неопределенность в отношении точных факторов, стимулирующих остеокластогенез, продуцируемых остеоцитами.Недавние обзоры сфокусированы на некоторых молекулах, которые могут быть кандидатами на передачу сигналов между апоптозом остеоцитов и остеокластогенезом [72, 73]. Например, в костях, подвергнутых усталостной нагрузке, жизнеспособные остеоциты, расположенные рядом с апоптозными, экспрессируют, помимо высокого отношения RANKL / OPG, повышенные уровни фактора роста эндотелия сосудов (VEGF) и хемоаттрактантного протеина-1 моноцитов (CCL2), способствуя усилению местного остеокластогенеза. [194, 195]. Было высказано предположение, что остеоциты действуют как основной источник RANKL, способствуя остеокластогенезу [166, 167].Кроме того, увеличение соотношения RANKL / OPG, экспрессируемого остеоцитами, также наблюдалось у крыс с дефицитом коннексина 43, что позволяет предположить, что нарушение межклеточной коммуникации между остеоцитами может индуцировать высвобождение местных проостеокластогенных цитокинов [33, 196, 197] . Белок-бокс группы с высокой подвижностью 1 (HMGB1) [198–200] и M-CSF [201], как предполагается, также продуцируются остеоцитами, которые стимулируют рекрутирование остеокластов во время ремоделирования кости [72, 73]. Таким образом, для решения этой проблемы необходимы дальнейшие исследования.

2.9. Эндокринные функции костной ткани

Классические функции костной ткани, помимо передвижения, включают поддержку и защиту мягких тканей, хранение кальция и фосфатов и укрытие костного мозга. Кроме того, недавние исследования были сосредоточены на эндокринных функциях костей, которые могут влиять на другие органы [202]. Например, было показано, что остеокальцин, продуцируемый остеобластами, действует на другие органы [203]. Остеокальцин можно найти в двух различных формах: карбоксилированном и недкарбоксилированном.Карбоксилированная форма имеет высокое сродство к кристаллам гидроксиапатита, оставаясь в костном матриксе во время его минерализации. Недокарбоксилированная форма проявляет более низкое сродство к минералам из-за подкисления костного матрикса во время резорбции остеокластов кости, а затем она переносится кровотоком, достигая других органов [204, 205]. Было показано, что недокарбоксилированный остеокальцин оказывает некоторое действие на поджелудочную железу, жировую ткань, яички и нервную систему. В поджелудочной железе остеокальцин действует как положительный регулятор секреции и чувствительности инсулина поджелудочной железы, а также пролиферации β -клеток поджелудочной железы [110].В жировой ткани остеокальцин стимулирует экспрессию гена адипонектина, что, в свою очередь, увеличивает чувствительность к инсулину [204]. В яичках остеокальцин может связываться со специфическим рецептором в клетках Лейдига и усиливать синтез тестостерона и, следовательно, увеличивать фертильность [206]. Остеокальцин также стимулирует синтез моноаминовых нейромедиаторов в гиппокампе и ингибирует синтез гамма-аминомасляной кислоты (ГАМК), улучшая обучаемость и навыки памяти [207].

Остеоциты обеспечивают еще одну эндокринную функцию костной ткани.Эти клетки способны регулировать метаболизм фосфатов за счет производства FGF23, который действует на другие органы, включая паращитовидную железу и почки, снижая уровень циркулирующих фосфатов [208, 209]. Остеоциты также действуют на иммунную систему, изменяя микроокружение в первичных лимфоидных органах и тем самым влияя на лимфопоэз [210]. Известно, что активность не только остеоцитов, но также остеобластов и остеокластов влияет на иммунную систему, в основном при воспалительном разрушении костей.Действительно, открытие коммуникативного взаимодействия между скелетной и иммунной системами привело к появлению новой области исследований, называемой остеоиммунологией [211].

3. Выводы

Знание структурной, молекулярной и функциональной биологии кости имеет важное значение для лучшего понимания этой ткани как многоклеточной единицы и динамической структуры, которая также может действовать как эндокринная ткань, функция все еще плохо понял. In vitro и in vivo Исследования продемонстрировали, что костные клетки реагируют на различные факторы и молекулы, что способствует лучшему пониманию пластичности костных клеток.Кроме того, взаимодействия костных клеток, зависимые от интегринов матрикса, необходимы для образования и резорбции кости. Исследования обращали внимание на важность лакуноканаликулярной системы и перицеллюлярной жидкости, с помощью которой остеоциты действуют как механосенсоры, для адаптации кости к механическим силам. Гормоны, цитокины и факторы, регулирующие активность костных клеток, такие как склеростин, эфринB2 и семафоринг, играют значительную роль в гистофизиологии кости в нормальных и патологических условиях.Таким образом, такое более глубокое понимание динамической природы костной ткани, безусловно, поможет управлять новыми терапевтическими подходами к заболеваниям костей.

Конфликт интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов в отношении публикации данной статьи.

Выражение признательности

Это исследование было поддержано Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP-2010 / 10391-9; 2012 / 19428-8 и 2012 / 22666-8), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científicógico e Tecnífico (CNPq) и Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Бразилия.

Очерк эволюции человека: 6 лучших статей

Вот подборка эссе по «Эволюции человека» для 8, 9, 10, 11 и 12 классов. Найдите абзацы, длинные и короткие эссе по «Эволюции человека», специально написанные для школьников и студентов.

Очерк эволюции человека


Содержание эссе:

  1. Очерк введения в эволюцию человека
  2. Очерк происхождения обезьян и гоминидов
  3. Очерк истории приматов
  4. Очерк рода Homo
  5. Очерк эволюции неандертальцев
  6. Очерк моделей эволюции человека

Очерк №1.
Введение в эволюцию человека:

Эволюция как процесс состоит из двух частей:

1. Механизм воспроизводства организмов, обеспечивающий изменчивые организмы. Изменения в организме в значительной степени случайны и влияют на будущие поколения. Они производятся без учета последствий для организма.

2. Изменяющаяся среда, экранирующая изменения организма. Окружающая среда создает стресс для изменчивых организмов, что избирательно позволяет через конкуренцию одними изменениям стать доминирующими, а некоторым другим — устраняться, без учета будущего механизма.

Тот же самый процесс обеспечивает распад механизма (организма), если отсутствует сильная скрининговая среда. Эволюция — это двусторонний процесс, который не всегда приносит пользу организму в долгосрочной перспективе и на самом деле часто становится смертельно опасным для данного вида и тем самым уничтожает его.

Эволюционный процесс двунаправлен по своему действию. Он может, в зависимости от окружающей среды, либо улучшить данную характеристику, либо ухудшить ее. Поскольку первый шаг в этом процессе в значительной степени случайен, а большинство организмов довольно сложны, почти все варианты вредны.

Характеристика вида развивается, если окружающая среда суровая, так как наиболее вредные изменения этой характеристики будут устраняться через смерть и страдания в быстром темпе, оставляя только несущественные и полезные изменения в родословной.

Если окружающая среда благоприятна по отношению к способности вида, вредные изменения не устраняются, и вид выродится до точки равновесия с окружающей средой.

Эволюция человека — это часть биологической эволюции, касающаяся появления Homo sapiens как вида, отличного от других человекообразных обезьян, человекообразных обезьян и плацентарных млекопитающих.Это предмет широкого научного исследования, цель которого — понять и описать, как произошло это изменение.

Млекопитающие произошли от примитивных рептилий, похожих на млекопитающих, в триасовый период, примерно 200–245 миллионов лет назад. После окончательного вымирания мелового периода (65 миллионов лет назад) динозавры были уничтожены, млекопитающие, как одна из выживших групп, подверглись адаптивной радиации в течение третичного периода.

В это время развились основные отряды млекопитающих, включая приматов, к которым принадлежат люди.Другие приматы включают долгопятов, лемуров, гиббонов, обезьян и обезьян. Хотя у нас есть существенные отличия от других приматов, у нас есть общая история эволюции, которая включает такие черты, как противопоставление больших пальцев, стереоскопическое зрение, больший мозг и когти, заменяющие когти.

Приматы — относительно неспециализированные млекопитающие: у них нет крыльев, все четыре конечности, они не могут быстро бегать, обычно имеют слабые зубы и не имеют брони или толстой защитной кожи. Однако сочетание адаптаций приматов, включающих в себя более крупный мозг, использование инструментов, социальную структуру, стереоскопическое цветовое зрение, высокоразвитые передние конечности и руки, универсальные зубы и прямую осанку, помещает их в число самых продвинутых млекопитающих.

Примерно 20 миллионов лет назад Центральная и Восточная Африка была покрыта густыми лесами. Климатические изменения, возникшие в результате тектонических движений плит и эпизодов глобального похолодания около 15 миллионов лет назад, вызвали замену леса более сухой саванной, смешанной с открытыми участками леса. В ходе эволюции гоминидов периодические изменения климата вызывают всплески эволюции и / или вымирания.

У приматов есть модификации локтевой и лучевой кости (костей предплечья), позволяющие им поворачивать руку, не поворачивая локоть.Многие приматы также могут поворачивать или поворачивать руки в плечах. Эти две адаптации дают преимущества жизни на деревьях.

Приматы имеют пять пальцев на передних конечностях. Они способны хватать предметы передними конечностями, что называется цепким движением. Вторая модификация делает один из пальцев противопоставленным, позволяя соприкасаться кончиками пальцев и большим пальцем.

Расположение глаз на передней части головы увеличивает восприятие глубины, что является преимуществом для древесных приматов.Изменения в расположении палочек и колбочек в глазу адаптировали приматов к цветовому зрению, а также к периферическому зрению в тусклом свете.

Вертикальное положение позволяет примату видеть свое окружение, а также использовать руки для выполнения других задач. Гоминиды, линия, ведущая к людям, изменили форму и размер таза, бедренной кости и колен, что сделало возможным двуногость (ходьбу на двух ногах). Переход от четвероногих к двуногим происходил поэтапно, кульминацией чего стали люди, которые могут ходить или бегать на двух ногах.

Несколько тенденций эволюции приматов проявляются в зубах и челюстях. Во-первых, изменение геометрии челюсти сделало морду плоской. Во-вторых, изменение расположения и количества зубов увеличило эффективность этих зубов при измельчении пищи. В-третьих, около 1,5 миллиона лет назад наш рацион изменился с фруктов и овощей на мясо.


Очерк №2. Происхождение обезьян и гоминидов:

Летопись окаменелостей указывает на то, что приматы появились в Африке примерно 30 миллионов лет назад.Одна ветвь приматов эволюционировала в обезьян Старого и Нового Света, другая — в гоминоидов (линия происхождения, общая как для обезьян, так и для человека).

Ископаемые гоминоиды встречаются в Африке в миоценовую эпоху третичного периода. Они дали начало множеству видов в ответ на основные климатические потоки в их местообитаниях. Однако природа этих мест обитания приводит к затемнению линии, ведущей к людям (гоминидам).

Еще несколько лет назад считалось, что рамапиты дали начало гоминидам.Теперь мы рассматриваем рамапитов как предков орангутанга. Линия гоминидов произошла от какого-то пока неизвестного предка. Отсутствие свидетельств окаменелостей, биохимических свидетельств и данных ДНК позволяет предположить, что гоминид отделился от линии гоминоидов примерно 6-8 миллионов лет назад.

Australopithecus afarensis, первый из известных нам человекоподобных гоминидов, впервые появился примерно 3,6–4 миллиона лет назад. Этот вид обладал сочетанием человеческих (двуногие) и обезьяноподобных черт (короткие ноги и относительно длинные руки).Кости рук были изогнутыми, как у шимпанзе, но локти больше походили на человеческие. Ученые предполагают, что A. afarensis некоторое время лазил по деревьям, а также по земле.

Australopithecus ramidus — более старый вид, возраст которого составляет около 4,4 миллиона лет, и обычно считается более примитивным с точки зрения анатомии, чем A. afarensis. Отношения между двумя видами еще предстоит решить.

История человека:

I. Ardipithicus ramidus — от 5 до 4 миллионов лет назад

II.Australopithecus anamensis — от 4,2 до 3,9 миллиона лет назад

III. Australopithecus afarensis — 4–2,7 миллиона лет назад

IV. Australopithecus africanus — 3–2 миллиона лет назад,

.

V. Australopithecus robustus — 2,2–1,6 миллиона лет назад

VI. Homo habilis — от 2,2 до 1,6 миллиона лет назад,

.

VII. Homo erectus — от 2,0 до 0,4 миллиона лет назад

VIII. Homo sapiens archaic — от 400 до 200 тысяч лет назад,

.

IX.Homo sapiens neandertalensis — от 200 до 30 тысяч лет назад,

.

X. Homo sapiens sapiens — 200 тысяч лет назад по настоящее время.

Роль A. afarensis как основы, от которой произошли другие гоминиды, вызывает определенные споры. Около 2 миллионов лет назад, после длительного периода в миллион лет небольших изменений, в ответ на климатические изменения, связанные с началом ледникового периода, появилось шесть видов гоминидов.

Две группы развились — австралопитеки, обычно менее умные и не использующие орудий труда; и линия, которая привела к роду Homo, с большим мозгом и создателями и пользователями инструментов.Австралопитеки вымерли 1 миллион лет назад; Homo, несмотря на все их усилия (атомное оружие, загрязнение окружающей среды), все еще здесь!

При неполной летописи окаменелостей австралопитеки, по крайней мере, меньшая форма, A. africanus, считались предками Homo. Однако недавние открытия вызвали переоценку этой гипотезы. Несомненно, одна закономерность — человеческие черты эволюционировали с разной скоростью и в разное время, в виде мозаики — одни черты (скелет, диета) утверждаются быстро, другие развиваются позже (изготовление орудий, язык, использование огня).

Группа видов возникла около 2–2,5 миллиона лет назад в Африке. У Homo был больший мозг, череп и зубы другой формы, чем у австралопитеков. Около 1,8 миллиона лет назад ранний Homo дал начало Homo erectus, вид, который, как считается, был предком нашего собственного.

Вскоре после своего происхождения (1,8 миллиона, но, вероятно, старше 2 миллионов лет назад) в Африке, Homo erectus, по-видимому, мигрировал из Африки в Европу и Азию. Homo erectus отличался от ранних видов Homo большим размером мозга, более плоским лицом и выступающими надбровными дугами.Homo erectus похож на современного человека по размеру, но имеет некоторые отличия в форме черепа, сужающемся подбородке, надбровных дугах и зубах.

Homo erectus был первым гоминидом:

1. Приведите доказательства социальных и культурных аспектов эволюции человека.

2. Покинуть Африку (жить в Африке, Европе и Азии).

3. Используйте огонь.

4. Имейте социальные структуры для сбора еды.

5. Использовать постоянные поселения.

6. Обеспечение продолжительного периода роста и созревания после рождения Между 100 000 и 500 000 лет назад мировая популяция численностью около 1 миллиона человек прямоходящая исчезла, и ее заменил новый вид, Homo sapiens. Как, когда и где возник этот новый вид и как он заменил своего предшественника, остается под вопросом. Ответить на эти вопросы стало многопрофильной задачей.

Две гипотезы различаются относительно того, как и где произошел Homo sapiens:

1.Гипотеза из Африки предполагает, что некоторые H. erectus остались в Африке и продолжили развиваться в H. sapiens и покинули Африку около 100 000-200 000 лет назад. Из единого источника H. sapiens заменил все популяции H. erectus.

Человеческие популяции сегодня, таким образом, произошли от одного события видообразования в Африке и должны демонстрировать высокую степень генетического сходства. Поддержка этой гипотезы исходит из исследований ДНК митохондрий — поскольку африканское население демонстрирует наибольшее разнообразие митохондриальной ДНК, современные люди живут в Африке дольше, чем где-либо еще.Расчеты показывают, что все современные люди произошли от популяции африканских H. sapiens, насчитывающей всего 10 000 человек.

2. Гипотеза региональной преемственности предполагает, что региональные популяции H. erectus эволюционировали в H. sapiens в результате скрещивания между различными популяциями. Свидетельства из летописи окаменелостей и генетических исследований подтверждают эту идею.

Ученые часто могут использовать одни и те же «доказательства» для поддержки противоположных гипотез в зависимости от того, какие доказательства (окаменелости или молекулярные часы / исследования ДНК) придают больший вес.Точность молекулярных часов, столь важная для гипотезы о выходе из Африки, недавно была поставлена ​​под сомнение.

Недавние исследования Y-хромосомы, кажется, ослабляют гипотезу региональной непрерывности, указывая на единственную точку происхождения нашего вида около 270 000 лет назад. Продолжение исследований, несомненно, откроет новые доказательства и, несомненно, возникнут новые гипотезы. Задача всех нас — критически взвесить доказательства и прийти к обоснованному выводу, независимо от того, учёные мы или нет.


Очерк № 3. H История приматов:

До Homo:

Эволюционную историю приматов можно проследить примерно на 85 миллионов лет, как одного из старейших из всех сохранившихся групп плацентарных млекопитающих. Большинство палеонтологов считают, что приматы имеют общего предка с летучими мышами, другой чрезвычайно древней родословной, и что этот предок, вероятно, жил в конце мелового периода вместе с последними динозаврами.Самые старые известные приматы происходят из Северной Америки, но они были широко распространены также в Евразии и Африке в тропических условиях палеоцена и эоцена.

С появлением современного климата, отмеченным образованием первых антарктических льдов в раннем олигоцене около 40 миллионов лет назад, приматы вымерли повсюду, кроме Африки и южной Азии. Одним из таких приматов этого времени был Нотаркт.

Ископаемых останков, обнаруженных в Германии 20 лет назад, было около 16.5 миллионов лет, что примерно на 1,5 миллиона лет старше, чем аналогичные виды из Восточной Африки. Это предполагает, что род приматов великих обезьян впервые появился в Евразии, а не в Африке.

Открытия предполагают, что ранние предки гоминидов (семья человекообразных обезьян и людей) мигрировали в Евразию из Африки около 17 миллионов лет назад, незадолго до того, как эти два континента были отрезаны друг от друга из-за расширения Средиземного моря. Эти приматы процветали в Евразии, и их родословная, ведущая к африканским обезьянам и людям — дриопитеку, — мигрировала на юг из Европы или Западной Азии в Африку.

Выжившая тропическая популяция, наиболее полно встречающаяся в отложениях окаменелостей верхнего эоцена и низов олигоцена в Фаюмской впадине к юго-западу от Каира, дала начало всем живущим приматам — лемурам Мадагаскара, лорису Юго-Восточной Азии, галагам или «детенышам кустарников». Африки и антропоидов; Platyrrhines или обезьяны Нового Света, и catarrhines или обезьяны Старого Света, и большие обезьяны и люди.

Самый ранний известный катар — это Kamoyapithecus из верховий олигоцена в Эрагалейте в рифтовой долине северной Кении, датируемый 24 млн лет назад (за миллионы лет до настоящего времени).Считается, что его предки близки к таким родам, как Aegyptopithecus, Propliopithecus и Parapithecus из Фаюма, примерно 35 млн лет назад.

Нет окаменелостей за прошедшие 11 миллионов лет. Среди окаменелостей Северной Африки не может быть обнаружено ни одного ближайшего предка южноамериканских плосколистных, чья летопись окаменелостей начинается примерно с 30 млн лет назад, и, возможно, они лежат в других формах, обитавших в Западной Африке, которые были захвачены все еще загадочными трансатлантическими лотереями. когда-то в олигоцене отправил приматов, грызунов, удавов и цихлид из Африки в Южную Америку.

В раннем миоцене, после 22 млн лет назад, многие виды примитивных катарринов, адаптированных к древесине из Восточной Африки, предполагают долгую историю предшествующей диверсификации. Поскольку окаменелости с возрастом 20 млн лет назад включают фрагменты, приписываемые викториапитеку, самому раннему церкопитекоиду, другие формы (по умолчанию) сгруппированы как гуманоиды, без четких доказательств того, какие из них наиболее близки к живым обезьянам и людям.

Среди ныне признанных родов этой группы, численность которой колеблется до 13 млн лет назад, мы находим проконсулов, рангвапитеков, дендропитеков, лимнопитеков, нахолапитеков, экваториусов, ньянзапитеков, афропитеков, гелиопитееков и кениапитеков, все из Восточной Африки.

Присутствие других генерализованных нецеркопитецидов среднего миоценового возраста из далеких мест — отавипитеки из пещерных отложений в Намибии, а также пиролапитеки и дриопитеки из Франции, Испании и Австрии — свидетельствует о широком разнообразии форм в Африке и Средиземноморском бассейне. при относительно теплых и ровных климатических режимах раннего и среднего миоцена.

Самый молодой из миоценовых гоминоидов, Oreopithecus, происходит из угольных пластов 9 млн лет в Италии.

Молекулярные данные показывают, что линия гиббонов (семейство Hylobatidae) стала различимой между 18 и 12 млн. Лет назад, а родословная орангутанов (подсемейство Ponginae) — примерно 12 млн. Лет назад; у нас нет окаменелостей, которые четко документируют происхождение гиббонов, которые, возможно, произошли от до сих пор неизвестной популяции гоминидов Юго-Восточной Азии, но ископаемые прото-орангутаны могут быть представлены Ramapithecus из Индии и Griphopithecus из Турции, датируемыми примерно 10 млн лет назад.

Было высказано предположение, что виды, близкие к последним общим предкам горилл, шимпанзе и людей, могут быть представлены окаменелостями Nakalipithecus, найденными в Кении, и Ouranopithecus, найденными в Греции.

Молекулярные данные свидетельствуют о том, что между 8 и 4 миллионами лет назад сначала гориллы, а затем шимпанзе (род Pan) отделились от линии, ведущей к людям; ДНК человека на 98,4% идентична ДНК шимпанзе. Однако у нас нет летописей окаменелостей ни одной из групп африканских человекообразных обезьян, возможно потому, что кости не окаменели в тропических лесах.

Гоминины, однако, похоже, были одной из групп млекопитающих (а также антилоп, гиен, собак, свиней, слонов и лошадей), которые адаптировались к открытым лугам, как только появился этот биом, из-за все более сезонного климата. около 8 млн лет назад, и их окаменелости относительно хорошо известны.

Самыми ранними из них являются Sahelanthropus tchadensis (7-6 млн лет назад) и Orrorin tugenensis (6 млн лет назад), за которыми следуют:

1. Ardipithecus (5.5–4.4 млн лет назад), вид Ar. Кадабба и Ар. Рамидус.

2. Австралопитек (4–2 млн лет назад), вид Au. anamensis, Au. afarensis, Au. africanus, Au. bahrelghazali и Au. Гархи.

3. Kenyanthropus (3–2,7 млн ​​лет назад), с видом Kenyanthropus platyops.

4. Paranthropus (3-1,2 млн лет назад), с видами P.aethiopicus, P. boisei и P. robustus.

5. Homo (2 млн лет в настоящее время), с видами Homo habilis, Homo rudolfensis, Homo ergaster, Homo georgicus, Homo antecessor, Homo cepranensis, Homo erectus, Homo heidelbergensis, Homo rhodesiensis, Homo sapiens neandericomothalensis, Homo sapiens neandericomothalensis, Homo sapiens neandericomothalensis sapiens, Homo floresiensis.


Эссе № 4. Род Homo:

Слово homo по-латыни означает «человек», первоначально выбранное Каролом Линнеем в его системе классификации.Его часто переводят как «мужчина», хотя это может привести к путанице, учитывая, что английское слово «человек» может иметь общий характер, как homo, но также может относиться к мужчинам. Латинское слово «мужчина» в гендерно-специфическом смысле — vir (произносится weer), родственное словам «мужественный» и «оборотень». Слово «человек» происходит от humanus, прилагательной формы homo.

В современной таксономии Homo sapiens — единственный сохранившийся вид своего рода Homo. Точно так же продолжающееся исследование происхождения Homo sapiens часто демонстрирует, что существовали и другие виды Homo, которые сейчас вымерли.Хотя некоторые из этих других видов могли быть предками H. sapiens, многие, вероятно, были нашими «двоюродными братьями», уйдя от нашей родовой линии.

Пока нет единого мнения относительно того, какие из этих групп следует считать отдельными видами, а какие — подвидами другого вида. В некоторых случаях это связано с нехваткой окаменелостей, в других случаях — с небольшими различиями, используемыми для классификации видов в роду Homo. Теория помпы Сахары дает объяснение ранней вариации рода Homo.

и. Homo Habilis:

H. habilis жил примерно 2,4–1,4 миллиона лет назад (млн лет назад). H. habilis, первый вид рода Homo, развился в Южной и Восточной Африке в конце плиоцена или раннем плейстоцене, 2,5–2 млн лет назад, когда он отделился от австралопитеков.

H. habilis имел меньшие коренные зубы и больший мозг, чем австралопитеки, и делал инструменты из камня и, возможно, костей животных. Один из первых известных гоминидов, его первооткрыватель Луи Лики прозвал его «умелым человеком».Некоторые ученые предлагают перевести этот вид из Homo в Australopithecus.

ii. Homo Rudolfensis и Homo Georgicus:

.

Это предлагаемые названия видов для окаменелостей от 1,9 до 1,6 млн лет назад, связь которых с H. habilis еще не ясна. H. rudolfensis относится к одному неполному черепу из Кении. Ученые предположили, что это был просто еще один навык, но это не было подтверждено.

H. georgicus из Грузии может быть промежуточной формой между H.habilis и H. erectus, или подвид H. erectus.

iii. Homo Ergaster и Homo Erectus:

.

Первые окаменелости Homo erectus были обнаружены голландским врачом Эженом Дюбуа в 1891 году на индонезийском острове Ява. Первоначально он дал материалу название Pithecanthropus erectus на основании его морфологии, которую он считал промежуточной между морфологией человека и обезьяны.

H. erectus жил примерно от 1,8 млн лет назад до 70 000 лет назад. Часто ранняя фаза, с 1.8–1,25 млн лет назад, считается отдельным видом, H. ergaster, или подвидом прямоходящего, Homo erectus ergaster.

В раннем плейстоцене, 1,5–1 млн лет назад, в Африке, Азии и Европе, по-видимому, Homo habilis развил мозг большего размера и сделал более сложные каменные орудия; этих и других различий достаточно, чтобы антропологи классифицировали их как новый вид, H. erectus. Кроме того, H. erectus был первым предком человека, который действительно ходил прямо.

Это стало возможным благодаря развитию блокирующих колен и другому расположению большого затылочного отверстия (отверстия в черепе, в которое входит позвоночник).Возможно, они использовали огонь для приготовления мяса.

Известным примером Homo erectus является человек из Пекина; другие были найдены в Азии (особенно в Индонезии), Африке и Европе. Многие палеоантропологи теперь используют термин Homo ergaster для неазиатских форм этой группы и резервируют H. erectus только для тех ископаемых, найденных в азиатском регионе и отвечающих определенным требованиям к скелету и зубам, которые немного отличаются от ergaster.

iv. Homo Cepranensis и Homo Antecessor:

.

Предлагаются виды, которые могут занимать промежуточное положение между H.erectus и H. heidelbergensis.

H. cepranensis относится к одной черепной шапке из Италии, возраст которой оценивается примерно в 800000 лет.

H. antecessor известен по окаменелостям из Испании и Англии, возраст которых составляет 800 000–500 000 лет.

против Homo Heidelbergensis:

H. heidelbergensis (Гейдельбергский человек) жил примерно от 800 000 до примерно 300 000 лет назад. Также предлагается как Homo sapiens heidelbergensis или Homo sapiens paleohungaricus.

vi.Homo Neanderthalensis:

.

H. neanderthalensis жили примерно от 250 000 до 30 000 лет назад. Также предлагается как Homo sapiens neanderthalensis — продолжаются дискуссии о том, был ли «неандерталец» отдельным видом, Homo neanderthalensis или подвидом H. sapiens.

В то время как дебаты остаются нерешенными, данные секвенирования митохондриальной ДНК и Y-хромосомной ДНК показывают, что поток генов между H. neanderthalensis и H.sapiens, и, следовательно, эти два вида были отдельными видами.

vii. Homo Rhodesiensis и череп Гависа:

H. rhodesiensis, возраст которого оценивается в 300000-125000 лет, большинство современных экспертов считают, что родезийский человек входит в группу Homo heidelbergensis, хотя были предложены и другие обозначения, такие как Archaic Homo sapiens и Homo sapiens rhodesiensis.

В феврале 2006 года была обнаружена окаменелость, череп Гависа, который, возможно, является промежуточным видом между H.erectus и H. sapiens, или один из многих эволюционных тупиков. Считается, что черепу из Гависа, Эфиопия, от 500 000 до 250 000 лет.

Известны только сводные данные, и исследовательская группа не опубликовала никаких рецензируемых исследований. Черты лица мужчины Гависа предполагают, что это либо промежуточный вид, либо пример женщины «мужчины-бодо».

viii. Homo Sapiens:

.

H. sapiens («разумный» означает «мудрый» или «умный») жил примерно 250 000 лет назад по настоящее время.Между 400 000 лет назад и вторым межледниковым периодом в среднем плейстоцене, около 250 000 лет назад, развивалась тенденция к расширению черепа и разработке технологий каменных орудий, что свидетельствует о переходе от H. erectus к H. sapiens.

Прямые свидетельства предполагают, что имела место миграция H. erectus из Африки, а затем дальнейшее видообразование H. sapiens от H. erectus в Африке (имеется мало свидетельств того, что это видообразование произошло где-то еще).Затем последующая миграция внутри и из Африки в конечном итоге заменила ранее рассредоточенный H. erectus.

Эту теорию миграции и происхождения обычно называют теорией единственного происхождения. Однако имеющиеся данные также не исключают многорегионального видообразования. Это горячо обсуждаемая область палеоантропологии.

Текущие исследования установили, что люди генетически очень однородны, то есть ДНК людей более похожа, чем обычно, для большинства видов, что могло произойти в результате их относительно недавней эволюции или катастрофы Тоба.Однако отличительные генетические характеристики возникли, прежде всего, в результате перемещения небольших групп людей в новые условия окружающей среды.

Эти адаптированные черты являются очень маленьким компонентом генома Homo sapiens и включают такие внешние «расовые» характеристики, как цвет кожи и форма носа, в дополнение к внутренним характеристикам, таким как способность более эффективно дышать на больших высотах.

H. sapiens idaltu из Эфиопии, обитавший около 160 000 лет назад (предлагаемый подвид).Это самый старый известный анатомически современный человек.

ix. Homo Floresiensis :

H. floresiensis, который жил около 100 000–12 000 лет назад, получил прозвище хоббит из-за своего небольшого размера, возможно, в результате островной карликовости. H. floresiensis интригует как своими размерами, так и возрастом, являясь конкретным примером недавнего вида рода Homo, который демонстрирует производные черты, не присущие современным людям.

Другими словами, H. floresiensis имеет общего предка с современными людьми, но отделилась от современной человеческой линии и следовала определенному эволюционному пути.Главной находкой был скелет, предположительно женщины около 30 лет. Обнаруженный в 2003 году, ему около 18 000 лет. Размер ее мозга составлял всего 380 см 3 (что можно считать маленьким даже для шимпанзе). Ее рост был всего 1 метр.

Однако до сих пор ведутся споры о том, действительно ли H. floresiensis является отдельным видом. Некоторые ученые в настоящее время считают, что H. floresiensis была современной H. sapiens, страдающей патологической карликовостью.

Использование инструментов:

Использование инструментов было интерпретировано как признак интеллекта, и было высказано предположение, что использование инструментов могло стимулировать определенные аспекты эволюции человека, в первую очередь продолжающееся расширение человеческого мозга. Палеонтологии еще предстоит объяснить расширение этого органа за миллионы лет, несмотря на то, что он чрезвычайно требователен с точки зрения потребления энергии.

Мозг современного человека потребляет около 20 Вт (400 килокалорий в день), что составляет пятую часть энергии, потребляемой человеческим телом.Более широкое использование орудий позволит охотиться и есть мясо, которое более калорийно, чем растения. Исследователи предположили, что ранние гоминиды, таким образом, подвергались эволюционному давлению, чтобы увеличить свою способность создавать и использовать инструменты.

Трудно определить, когда именно первые люди начали использовать инструменты, потому что чем примитивнее эти инструменты (например, камни с острыми краями), тем труднее решить, являются ли они естественными объектами или человеческими артефактами.

Каменные инструменты:

Каменные орудия труда впервые засвидетельствованы около 2 лет.6 миллионов лет назад, когда H. habilis в Восточной Африке использовал так называемые галечные инструменты, измельчители, сделанные из круглой гальки, расколотой простыми ударами.

Это знаменует начало палеолита, или древнего каменного века; его конец считается концом последнего ледникового периода, около 10 000 лет назад. Палеолит подразделяется на нижний палеолит (ранний каменный век, оканчивающийся примерно 350 000–300 000 лет назад), средний палеолит (средний каменный век, до 50 000–30 000 лет назад) и верхний палеолит.

Период 700 000–300 000 лет назад также известен как ашельский период, когда H. ergaster (или erectus) делал большие каменные ручные топоры из кремня и кварцита, сначала довольно грубые (ранний ашельский период), позже «отретушированные» мастерами. дополнительные, более тонкие штрихи по бокам хлопьев.

После 350 000 лет до нашей эры (до настоящего времени) была разработана более совершенная, так называемая техника леваллуа. Он состоял из серии последовательных ударов, с помощью которых наносились скребки, слайсеры («раклоары»), иглы и сплющенные иглы.Наконец, примерно через 50 000 лет до нашей эры неандертальцы и иммигранты кроманьонцы начали производить все более совершенные и специализированные кремневые инструменты (ножи, лезвия, скиммеры). В этот период начали делать инструменты из кости.


Очерк № 5. Эволюция неандертальцев :

Архаичный H. sapiens жил от 500 000 до 30 000 лет назад и сочетал в себе черты H. sapiens с чертами H. erectus. Неандертальцы, входящие в эту группу, жили в Европе и Западной Азии от 100 000 до 30 000 лет назад до своего исчезновения.

Неандертальцы обладали большим мозгом, чем современные люди, имели покатый лоб, выступающие надбровные дуги и покатый подбородок. У них был очень выдающийся нос, и их рост составлял от 5 футов 2 дюймов (средняя женщина) до 5 футов 6 дюймов (средний мужчина).

Несмотря на их образ жестоких простаков, неандертальцы были первыми людьми, хоронившими своих мертвецов с артефактами, указывающими на абстрактное мышление, возможно, на веру в загробную жизнь. Они жили в отдельно стоящих поселениях, а также в пещерах.Инструменты неандертальцев были более сложными, чем инструменты H. erectus, в них использовались ручки, чтобы получить дополнительный рычаг.

Превратились ли неандертальцы в современных людей постепенно, или они были заменены современными формами, происходящими из одной популяции? Ответ на этот вопрос зависит от ответа на вопрос о происхождении H. sapiens от H. erectus. Гипотеза о выходе из Африки предполагает, что неандертальцы были отдельным видом (H. neandertalensis), замененным по мере того, как современные люди (H. sapiens) распространились из Африки.Гипотеза региональной преемственности предполагает, что неандертальцы были подвидом (H. sapiens neandertalensis), который эволюционировал в современных людей (H. sapiens sapiens).

Сельское хозяйство и миграция :

С момента эволюции H. erectus миграции были фактом человеческого существования, способствуя распространению генетического разнообразия, а также технологическим инновациям. Самые последние инновации были не физического, а скорее культурного характера.

Переход к неолиту, произошедший около 10 000 лет назад, повлек за собой переход от обществ охотников-собирателей к сельскохозяйственным, основанным на выращивании растений и домашних животных.Имеются данные, свидетельствующие о том, что это началось на Ближнем Востоке и распространилось за пределы страны посредством миграций. Генетические исследования показывают, что сельское хозяйство распространилось в результате миграции фермеров в сообщества охотников-собирателей. Это привело бы к генетическому размытию, поскольку фермеры скрещивались с коренными народами, что подтверждается генетикой.

Большинство антропологов согласны с тем, что Новый Свет был заселен серией из трех миграций по временному сухопутному соединению между Азией и Северной Америкой. Иммигранты распространились на юг, в конце концов достигнув Огненной Земли в самой южной части Южной Америки.

Антропологические и лингвистические исследования выявили три группы народов:

1. Америнды, расселившиеся по Северной и Южной Америке.

2. На-дене, оккупировавшие северо-западную часть Северной Америки.

3. Эскалеуты, эскимосы и алеуты, проживающие на крайнем севере.

Исследования митохондриальной ДНК выявили четыре отдельные группы, происходящие от народов Сибири. МтДНК америнда предполагает две волны миграции (одна, возможно, возрастом 21–42 тысячи лет назад).Генетическая модель подтверждает общепринятые представления о миграции людей в Америку и предполагает возможную четвертую волну.


Очерк № 6. Модели эволюции человека:

Сегодня все люди классифицируются как принадлежащие к виду Homo sapiens sapiens. Однако это не первый вид гоминидов — первый вид рода Homo, Homo habilis возник в Восточной Африке не менее 2 миллионов лет назад, и представители этого вида заселили разные части Африки за относительно короткое время.

Homo erectus возник более 1,8 миллиона лет назад, а к 1,5 миллионам лет назад распространился по всему Старому Свету. Практически все физические антропологи согласны с тем, что Homo sapiens произошел от Homo erectus.

Антропологи разделились во мнениях относительно того, развился ли Homo sapiens как один взаимосвязанный вид от H. erectus (так называемая мультирегиональная модель или модель региональной непрерывности), или развился только в Восточной Африке, а затем мигрировал из Африки и заменил H.erectus по всему Старому Свету (так называемая модель из Африки или модель полного замещения).

Антропологи продолжают обсуждать обе возможности, и данные технически неоднозначны относительно того, какая модель верна, хотя большинство антропологов в настоящее время отдают предпочтение модели «Из Африки».

Межрегиональная модель :

Сторонники мультирегиональной модели, в первую очередь Милфорд Уолпофф и его последователи, утверждали, что одновременная эволюция H.sapiens в разных частях Европы и Азии были бы возможны, если бы между архаичными популяциями существовал некоторый поток генов.

Сходство морфологических особенностей между архаическими европейскими и китайскими популяциями и современными H. sapiens из одних и тех же регионов, утверждает Вулпофф, поддерживает региональную преемственность, возможную только в рамках мультирегиональной модели. Вулпофф и другие утверждают, что эта модель согласуется с клональными паттернами фенотипической изменчивости.

Модель из Африки :

Согласно модели Out of Africa, разработанной Кристофером Стрингером и Питером Эндрюсом, современный H.sapiens появились в Африке 200 000 лет назад. Homo sapiens начал мигрировать из Африки между 70 000–50 000 лет назад и в конечном итоге заменил существующие виды гоминидов в Европе и Азии.

Модель «Из Африки» получила поддержку в результате недавних исследований с использованием митохондриальной ДНК (мтДНК). Проанализировав генеалогические деревья, построенные с использованием 133 типов мтДНК, они пришли к выводу, что все они произошли от женщины из Африки, получившей название Митохондриальная Ева.

Вариант этой модели включает Южную теорию расселения, получившую в последние годы поддержку из генетических, лингвистических и археологических данных.Согласно этой теории, около 70 000 лет назад современные люди расселились вдоль побережья Африканского Рога. Эта группа помогла заселить Юго-Восточную Азию и Океанию, объясняя открытие ранних человеческих стоянок в этих областях намного раньше, чем в Леванте.

Вторая волна людей рассредоточилась по Синайскому полуострову в Азию, в результате чего основная часть населения перебралась в Евразию. Эта вторая группа обладала более сложной технологией орудий труда и меньше зависела от прибрежных источников пищи, чем исходная группа.Большая часть свидетельств расширения первой группы была бы уничтожена повышением уровня моря в конце эры голоцена.


Структура и функции ячеек 8-го класса Дополнительные вопросы Глава 8 по науке

Структура и функции ячеек Дополнительные вопросы 8-го класса

Структура и функции ячеек Дополнительные вопросы класса 8 Вопросы с очень короткими ответами

Вопрос 1.
Какая основная, функциональная и структурная единица жизни?
Ответ:
Ячейка

Вопрос 2.
Какая клетка не имеет ядра?
Ответ:
Эритроцит

Вопрос 3.
Как называется организм, который можно увидеть только в микроскоп?
Ответ:
Микроорганизмы

Вопрос 4.
Как называются организмы, состоящие из множества клеток, упакованных вместе?
Ответ:
Многоклеточные организмы

Вопрос 5.
Как называется электростанция ячейки?
Ответ:
Митохондрии

Вопрос 6.
Назовите один пример прокариотической клетки.
Ответ:
Сине-зеленые водоросли

Вопрос 7.
К какой категории организмов относятся амебы и парамеции?
Ответ:
Одноклеточный

Вопрос 8.
Какой прибор используется для наблюдения за клетками?
Ответ:
Микроскоп

Вопрос 9.
Почему мы не чувствуем боли при стрижке ногтей и волос?
Ответ:
Ногти и волосы состоят из мертвых клеток.

Вопрос 10.
Как называется живое вещество, находящееся в клетке?
Ответ:
Протоплазма

Вопрос 11.
Как еще называется клеточная мембрана?
Ответ:
Плазменная мембрана

Вопрос 12.
Как называется нитевидная структура, присутствующая в нуклеоплазме?
Ответ:
Хроматин

Вопрос 13.
Как называется клетка с четко выраженным ядром?
Ответ:
Эукариотическая клетка

Вопрос 14.
Назовите два типа ячеек.
Ответ:
Прокариотические клетки и эукариотические клетки.

Структура и функции ячеек Дополнительные вопросы класса 8 Вопросы с кратким ответом

Вопрос 1.
Какова функция клеточной стенки?
Ответ:
Клеточная стенка — это прочный жесткий слой, который окружает некоторые типы клеток (растения и некоторые бактериальные клетки). Основная функция клеточной стенки заключается в обеспечении жесткости, прочности на разрыв, структурной поддержки, защиты от механических нагрузок и инфекций.

Вопрос 2.
Назовите части ядра и укажите их функцию.
Ответ:
Ядро состоит из трех основных частей — ядерной мембраны, нуклеоплазмы и ядрышка.Ядро играет важную роль во время деления клеток. Он также контролирует деятельность клетки.

Вопрос 3.
Что такое орган?
Ответ:
Структуры, содержащие более одного типа тканей и видимые невооруженным глазом, называются органами.

Вопрос 4.
Что вы подразумеваете под одноклеточными и многоклеточными организмами?
Ответ:
Организмы, состоящие только из одной клетки, называются одноклеточными организмами, а организмы, состоящие из более чем одной клетки, называются многоклеточными.

Вопрос 5.
Дайте краткое описание ядра.
Ответ:
Ядро — это плотное круглое тело, находящееся в центре животной клетки и в основном на периферии растительной клетки. Ядро контролирует всю деятельность клетки.

Вопрос 6.
Назовите следующее:

  • Управляет функцией ячейки.
  • Выборочно разрешает предметам входить и выходить из камеры.
  • Передача персонажей от родителей к потомкам.

Ответ:

  • Ядро
  • Клеточная мембрана
  • Гены

Вопрос 7.
Что такое ядрышко?
Ответ:
Шаровидное тело, находящееся в центре ядра, называется ядрышком.

Вопрос 8.
Что такое эндоплазматический ретикулум?
Ответ:
Это система сложной складчатой ​​сети мембранных трубок, которая соединяет ядерную мембрану с плазматической мембраной. Они позволяют веществам перемещаться внутри клетки.

Вопрос 9.
Что такое клеточные органеллы?
Ответ:
Крошечные компоненты, присутствующие в цитоплазме, называются клеточными органеллами.

Вопрос 10.
Что такое клеточная мембрана?
Ответ:
Тонкая и нежная мембрана, окружающая цитоплазму клетки, называется клеточной мембраной.

Структура и функции ячеек Дополнительные вопросы класса 8 с длинным ответом

Вопрос 1.
Различия между
(a) Клеточная стенка и клеточная мембрана
(b) Лейкопласт и хлоропласт
(c) Вакуоль в растительной клетке и животной клетке
(d) Ткань и орган
Ответ:
( а)

Клеточная стенка Клеточная мембрана
(i) Он присутствует только в растительных клетках. (i) Он присутствует как в растительных, так и в животных клетках.
(ii) Это жесткая, толстая конструкция. (ii) Это нежная тонкая структура.
(iii) Он полностью проницаем для обычных молекул. (iii) Он избирательно проницаем для молекул.
(iv) Он метаболически неактивен и неживой. (iv) Он метаболически активен и жив.

(б)

Лейкопласт Хлоропласт
(i) Бесцветный пластид. (i) Зеленая пластида.
(ii) Он обнаруживается в подземных частях растений, таких как корни и подземные модифицированные стебли. (ii) Он содержится в зеленых частях растений, таких как листья, стебель и чашелистики.
(iii) Помогает в хранении продуктов питания. (iii) Помогает в фотосинтезе.

(в)

Вакуоли в растениях Вакуоли у животных
(i) Вакуоли растительных клеток имеют большие размеры. (i) Вакуоли животных клеток меньше по размеру.
(ii) Обычно обнаруживается большая центральная вакуоль. (ii) Обнаружено много вакуолей.
(iii) Обычно это постоянное сооружение. (iii) Это в основном временное сооружение.

(г)

Ткань Орган
Состоит из аналогичных ячеек.
Пример: мышечная ткань, соединительная ткань, нервная ткань и т. Д.
Изготовлен из аналогичных тканей. Пример: сердце, легкое, желудок и т. Д.

Вопрос 2.
Каковы основные функциональные области клетки? Объяснять.
Ответ:
Основные функциональные области клетки:

  • Плазменная мембрана: это мембрана, которая образует внешнюю границу клеток. Он очень тонкий, нежный и избирательно проницаемый.
  • Цитоплазма: Цитоплазма представляет собой вязкое прозрачное желеобразное вещество клетки. Он содержит клеточные органеллы.
  • Ядро: Ядро контролирует работу клетки. Это плотное овальное тело, лежащее в протоплазме клетки.

Вопрос 3.
Определите клеточную мембрану и укажите ее функции.
Ответ:
Клеточная мембрана или плазматическая мембрана — это тонкая нежная мембрана, окружающая цитоплазму. Ниже приведены функции клеточной мембраны:

  • Он отделяет клетки друг от друга, а также отделяет клетки от окружающей среды.
  • Придает клетке определенную форму.
  • Поскольку он пористый, он позволяет веществам перемещаться как изнутри, так и снаружи клеток.
  • Его пористая структура помогает регулировать движение материалов через ячейки.

Вопрос 4.
Определите ядро ​​и укажите его основные части.
Ответ:
Ядро — это плотное круглое тело, находящееся в центре животной клетки и в основном на периферии растительной клетки. Ядро контролирует все действия в клетке, такие как переваривание веществ внутри клетки.Ядро также контролирует процесс деления клеток. По этой причине ядро ​​также называют «мозгом клетки».
Ядро состоит из четырех основных частей. Их:

  • Ядерная мембрана
  • Нуклеоплазма
  • Ядрышко
  • Хроматин

Структура и функции ячеек Дополнительные вопросы класса 8 Навыки мышления высшего порядка

Вопрос 1.
Какой организм функционирует более эффективно — одноклеточный или многоклеточный? Почему?
Ответ:
Многоклеточные организмы более эффективны в своем функционировании, потому что рабочая сила разделена между клетками и обладает большей способностью к выживанию, чем одноклеточные организмы.

Вопрос 2.
Что бы произошло, если бы у животных была клеточная стенка?
Ответ:
Все части животного станут жесткими, что затруднит их движения конечностей и частей тела.

Вопрос 3.
Клетки состоят из множества органелл, но мы не называем эти органеллы структурной и функциональной единицей живых организмов. Объяснять.
Ответ:
Органеллы не могут функционировать вне клетки как независимая единица. Они могут выполнять свои функции только тогда, когда находятся в живых клетках.

Вопрос 4.
Зачем растительным клеткам клеточные стенки?
Ответ:
Поскольку растения не могут двигаться, им необходима защита от колебаний температуры, высокой скорости ветра, атмосферной влажности и т. Д.

Структура и функции ячеек Дополнительные вопросы класса 8 Вопросы, основанные на значениях

Вопрос 1.
В клетке каждая клеточная органелла выполняет свою функцию. Они координируют функции клетки.

  • Может ли клетка работать, если какая-либо из ее органелл перестает работать?
  • Что представляет собой клетка в реальной жизни?
  • Какие значения мы получаем из предыдущего абзаца?

Ответ:

  • Клетка не будет работать, если какая-либо из ее органелл перестанет работать.
  • Cell представляют наше общество, где разные люди делают свою работу, чтобы поддерживать его.
  • Мы должны выполнять свой долг регулярно и честно на благо всего мира.

Вопрос 2.
Шьям, будучи очень любознательным, не слушал наставления учителя должным образом. Он взял тонкий слой луковой шелухи с каплей воды на предметное стекло. Он поместил на него покровное стекло и начал наблюдать за предметным стеклом под микроскопом. Но он не мог как следует разглядеть клетки луковой шелухи.

  • Как вы думаете, что он мог забыть?
  • Какова функция красителя?
  • Какие ценности вы получаете из вышеуказанного инцидента?

Ответ:

  • Он мог забыть использовать краситель.
  • Краситель окрашивает клетку и ее компонент, делая их видимыми.
  • Мы всегда должны следовать наставлениям учителя. В лаборатории нельзя торопиться и сохранять терпение.

Мероприятия и проекты
Вопрос 1.
Посетите лабораторию для учащихся старших классов средней школы в вашей школе или в соседней школе. Узнайте о работе микроскопа в лаборатории. Также понаблюдайте за тем, как предметное стекло наблюдается под микроскопом.
Ответ:
Сделай сам.

Вопрос 2.
Поговорите со старшим учителем биологии в вашей школе или в соседней школе. Узнайте, есть ли болезни, которые передаются от родителей к потомству. Узнайте, как они переносятся, а также можно ли вылечить эти заболевания.Для этого также можно посетить врача.
Ответ:
Болезни, которые передаются от родителей к потомству, — это дальтонизм, гемофилия, талассемия и т. Д. Большинство этих болезней не поддаются лечению. (Для получения дополнительной информации поищите в Интернете).

Вопрос 3.
Посетите центр распространения сельскохозяйственных знаний в вашем районе. Узнайте о генетически модифицированных (ГМ) культурах. Подготовьте короткую речь для вашего класса по этой теме.
Ответ:
Генетически модифицированные (ГМ) культуры играют большую роль в сельском хозяйстве Индии, когда нам нужно больше из меньших ресурсов.Трансгены обладают потенциалом противостоять биотическим и абиотическим стрессам и приводят к повышению продуктивности в дополнение к лучшему питательному качеству. Шумиха о влиянии ГМ-культур на биоразнообразие вызвала ажиотаж в отношении экономических, социальных и этических проблем. Хотя несколько рабочих опровергли опасения, высказанные относительно рисков и опасностей, связанных с ГМ-культурами, опасения по поводу безопасности ГМ-продуктов все еще вызывают споры. Индия должна избегать принятия крайних решений и развивать симбиотические отношения между государственным и частным секторами, чтобы использовать новые технологические ресурсы в дополнение к традиционным методам совершения «вечнозеленой революции».

Вопрос 4.
Узнайте о Bt-хлопке у специалиста по сельскому хозяйству (или на сайте envfor.nic.in/divisions/csnrv/ btcotton / bgnote.pdf). Подготовьте краткую заметку о его преимуществах / недостатках.
Ответ:
Bt хлопок — это сорт хлопка с генетически модифицированными организмами (ГМО), который производит инсектицид против совки. Производится компанией Monsanto. Штаммы бактерии Bacillus thuringiensis производят более 200 различных токсинов Bt, каждый из которых опасен для разных насекомых. В частности, токсины Bt обладают инсектицидным действием для личинок моли и бабочек, жуков, хлопковых совок и мух ghtu, но безвредны для других форм жизни.Ген, кодирующий токсин Bt, был введен в хлопок в качестве трансгена, в результате чего он вырабатывал этот естественный инсектицид в своих тканях. Во многих регионах основными вредителями товарного хлопка являются личинки чешуекрылых, которых убивает белок Bt в генетически модифицированном хлопке, который они едят.
Преимущества:

  • Это устраняет необходимость использования больших количеств инсектицидов широкого спектра действия для уничтожения этих вредителей.
  • Защищает естественных насекомых-хищников в экологии фермы.
  • Убивает только целевых вредителей.

Недостатки:

  • Хлопок неэффективен против многих вредителей хлопка, таких как насекомые-вредители, вонючие насекомые и тля.
  • ГМ-семена дорогие.
  • ГМ-культуры нельзя использовать в качестве корма для крупного рогатого скота.
  • Эффективность до 120 дней, после чего эффективность выработки токсина гена Bt резко снижается.

I. Вопросы с несколькими вариантами ответа (MCQ)
Выберите правильный вариант.
Вопрос 1.
Ядро отделено от цитоплазмы
(а) ядерной мембраной
(б) нуклеоплазмой
(в) органами
(г) клеточной мембраной

Вопрос 2.
Жидкий материал в ядре — это
(а) хромосомы
(б) бактерии
(в) нуклеоплазма
(г) ядрышко

Вопрос 3.
Ткани объединяются, образуя
(а) ядро ​​
(б) клетки
(в) организм
(г) органы

Вопрос 4.
Клетки, присутствующие в живом организме, различаются по номерам
(а)
(б) по форме
(в) по размеру
(г) все эти

Вопрос 5.
Клетки без ядерной мембраны — это
(a) эукариотические клетки
(b) прокариотические клетки
(c) одиночные клетки
(d) многоклеточные

Вопрос 6.
Центром управления всеми действиями клетки является
(а) ядро ​​
(б) нуклеоплазма
(в) цитоплазма
(г) органеллы

Вопрос 7.
Цветные органеллы, которые встречаются только у растений, — это
(a) хлорофилл
(b) пластиды
(c) вакуоли
(d) WBC

Вопрос 8.
Гены расположены в
(а) хрпмосомах
(б) пластидах
(в) цитоплазме
(г) лизосоме

Вопрос 9.
Группа похожих клеток объединяется, чтобы сформировать
(a) ткань
(b) орган
(c) организмы
(d) органеллы

Вопрос 10.
Организм, содержащий только одну клетку, называется
(a) одноклеточный организм
(b) многоклеточный организм
(c) органелла
(d) все эти

Вопрос 11.
Клеточные стенки обнаружены в
(а) только в растительных клетках
(б) только в животных клетках
(в) в обоих (а) и (б)
(г) ни в одной из них

Вопрос 12.
Пустые пустые структуры в цитоплазме — это
(а) вакуоли
(б) пластиды
(в) плазматическая мембрана
(г) ядро ​​

Вопрос 13.
Другое название клеточной мембраны —
(a) плазматическая мембрана
(b) клеточная стенка
(c) ядерная мембрана
(d) ни один из этих

Вопрос 14.
Основной структурной и функциональной единицей всего живого организма является
(а) клетка
(б) клеточная стенка
(в) клеточная мембрана
(г) хлоропласты

Вопрос 15.
Хромосомы находятся в
(а) ядре
(б) ядрышке
(в) нуклеопласте
(г) вакуоль
Ответ:
1. (а)
2. (в)
3. (г)
4. ( г)
5. (б)
6. (а)
7. (б)
8. (а)
9. (а)
10. (а)
11. (а)
12. (а)
13. (а)
14. (а)
15. (а)

II. Заполните пропуски
Заполните пропуски подходящими словами.
1. Клетки являются __________ единицей всех живых организмов.
2.__________ ячеек разветвленные.
3. Амеба имеет __________ форму.
4. Ячейка __________ передает сообщения.
5. __________ — группа тканей.
6. Протоплазма __________ внутри клетки.
7. Клетки эукариот имеют хорошо развитую __________.
8. Желеобразное вещество, находящееся между ядром и клеточной мембраной, __________
9. Ядро отделено от цитоплазмы __________.
10. __________ — это группа органов.
11. __________ присутствуют в клетках растений, но в клетках животных.
12. __________ — это процесс приготовления пищи в растениях.
13. __________ отсутствует в животной клетке.
14. Кухня растительной клетки __________.
15. __________ — электростанция ячейки.
Ответ:
1. основной
2. Мышца
3. неправильная
4. нерв
5. Орган
6. вязкая жидкость
7. ядро ​​
8. цитоплазма
9. ядерная мембрана
10. система органов
11. Пластиды , отсутствует
12. Фотосинтез
13. Клеточная стенка
14. Пластида
15.Митохондрии

III. Сопоставьте следующие
Сопоставьте элементы, указанные в столбце I, соответствующим образом с элементами, указанными в столбце II

Ответ:
1. (e)
2. (a)
3. (b)
4. (c)
5. (d)
6. (h)
7. (g)
8. (f)
9. (j)
10. (i)

IV. Верно или неверно
Укажите, верны ли данные утверждения.
1. Цитоплазма не является частью клетки.
2. Клеточная стенка окружает клеточную мембрану.
3. Группа подобных клеток называется тканью.
4. Ткани объединяются, образуя организм.
5. Ячейки бывают разных размеров.
6. Хлоропласты синего цвета.
7. Пластиды встречаются только в растительных клетках.
8. Хромосомы содержат основные наследственные единицы, называемые генами.
9. Ядро — это управляющая единица клетки.
10. Форма и размер ячейки зависят от ее функции.
11. Органы составляют ткани.
12. Цитоплазма и нуклеоплазма составляют протоплазму.
13.Самая маленькая единица жизни — хлоропласт.
14. Одноклеточные организмы имеют одноклеточное тело.
15. Клеточная стенка — это живая природа.
Ответ:
1. Ложь
2. Истина
3. Истина
4. Ложь
5. Истина
6. Ложь
7. Истина
8. Истина
9. Истина
10. Истина
11. Ложь
12. Верно
13. Неверно
14. Верно
15. Неверно

Дополнительные вопросы для класса 8 по естествознанию

Как написать научный отчет

Ожидает ли учитель, что вы будете писать экспериментальный отчет для каждого эксперимента в классе? Вы все еще не уверены, как правильно написать научный отчет? Не бойся! Мы шаг за шагом проведем вас через все части научного отчета.

Как написать научный отчет:

Что такое научный отчет?

В научном отчете документируются все аспекты экспериментального исследования. Сюда входят:

  • Название
  • Цель эксперимента
  • Гипотеза
  • Введение в соответствующую фоновую теорию
  • Используемые методы
  • Результаты
  • Обсуждение результатов
  • Заключение

Научные отчеты позволяют читателям понять эксперимент, не проводя его самостоятельно.Кроме того, научные отчеты дают другим возможность проверить методологию эксперимента, чтобы убедиться в достоверности результатов.

Научный отчет пишется в несколько этапов. Мы пишем введение, цель и гипотезу перед проведением эксперимента, записываем результаты во время эксперимента и завершаем обсуждение и выводы после эксперимента.

Но, прежде чем мы углубимся в то, как писать научный отчет, нам нужно написать о научном эксперименте! Прочтите нашу статью «7 простых экспериментов, которые можно провести дома» и узнайте, какой из них вы хотите провести.

Общие правила написания научных отчетов

Научиться писать научные отчеты отличается от написания эссе или речей на английском языке!

Вы должны использовать:

  • Пассивный залог (которого следует избегать при написании других предметов, например, английского!)
  • Язык прошедшего времени
  • Заголовки и подзаголовки
  • Карандаш для рисования научных диаграмм и графиков
  • Простой и четкие линии для научных диаграмм
  • Таблицы и графики, где необходимо

Загрузите бесплатный шаблон научного отчета

Избавьтесь от догадок в своих научных экспериментах.

Структура научных отчетов:

Теперь, когда вы знаете общие правила написания научных отчетов, давайте посмотрим на условные обозначения для их структуры!

1. Заголовок

Заголовок должен просто представить, о чем идет речь.

Пример:

Роль света в фотосинтезе

2. Введение / Общая информация

Напишите абзац, который даст вашим читателям общую информацию для понимания вашего эксперимента.

Сюда входит объяснение научных теорий, процессов и других связанных знаний.

Пример:

Фотосинтез — жизненно важный процесс. Это происходит, когда растения потребляют углекислый газ, воду и свет, и приводит к производству глюкозы и воды. Свет, необходимый для фотосинтеза, поглощается хлорофиллом, зеленым пигментом растений, который содержится в хлоропластах.

Глюкоза, полученная в результате фотосинтеза, хранится в виде крахмала, который используется в качестве источника энергии для растений и их потребителей.

Наличие крахмала в листьях растения указывает на то, что фотосинтез произошел.

3. Цель

Цель определяет, что будет проверено в эксперименте. Это должно быть коротко, лаконично и ясно.

Пример

Цель эксперимента — проверить, требуется ли свет для фотосинтеза.

4. Гипотеза

Гипотеза — это предсказание результата эксперимента.Вы должны использовать исходную информацию, чтобы сделать обоснованный прогноз.

Пример

Предполагается, что фотосинтез будет происходить только в листьях, которые подвергаются воздействию света, а не в листьях, которые не подвергаются воздействию света. Об этом будет свидетельствовать наличие или отсутствие крахмала в листьях.

5. Оценка риска

Определите опасности, связанные с экспериментом, и предложите метод предотвращения или минимизации рисков. Опасность — это то, что может причинить вред, а риск — это вероятность того, что вред будет причинен от опасности.

Таблица — отличный способ представить вашу оценку рисков.

Помните, что вы должны указать тип ущерба , который может возникнуть из-за опасности. Недостаточно просто определить опасность.

  • Не пишите: «Ножницы острые»
  • Вместо этого вы должны написать: «Ножницы острые и могут нанести травму»

Пример:

Опасность и связанный с ней ущерб Риск Меры предосторожности
Ножницы острые и могут причинить травмы Низкий Используйте ножницы правильно и храните их после использования.

Носите закрытую прочную обувь, чтобы избежать травм в результате падения острых инструментов.

Метилированные спирты легко воспламеняются и могут вызвать ожоги или возгорание. Низкий Перед использованием метилированного спирта убедитесь, что все источники возгорания, такие как горелки Бунзена и спички, погашены. Сведите к минимуму количество употребляемого метилированного спирта.

6. Метод

Метод состоит из 3 частей:

  1. Список всех использованных материалов
  2. Шаги того, что вы делали в эксперименте
  3. Научная диаграмма экспериментального устройства

Давайте разберемся что вам нужно сделать для каждого раздела.

6а. Материалы

Здесь должны быть указаны все элементы оборудования и материалы, которые вы использовали в эксперименте.

Помните, что вам также необходимо указать количество каждого материала, который вы использовали.

Пример

  • 1 герань
  • Алюминиевая фольга
  • 2 пробирки
  • 1 штатив для пробирок
  • 1 пара ножниц
  • 1 линейка
  • 1 стакан 250 мл
  • 1 пара щипцов
  • 1 10 Мерный цилиндр мл
  • Раствор йода (5 мл)
  • Метилированный спирт (50 мл)
  • Кипяток
  • 1 чайник
  • 2 чашки Петри
  • 2 этикетки

6b.Шаги

Практическое правило состоит в том, что вы должны написать метод в ясной форме, чтобы читатели могли повторить эксперимент и получить аналогичные результаты.

Использование нумерованного списка для шагов вашей экспериментальной процедуры намного понятнее, чем написание целого абзаца текста. Шаги должны:

  • Записываться в последовательном порядке в зависимости от того, когда они были выполнены.
  • Укажите любое использованное оборудование.
  • Укажите количество использованных материалов.

Вам также необходимо использовать прошедшего времени и пассивного залога , когда вы пишете свой метод. Научные отчеты должны показать читателям, что вы, , сделали в эксперименте, а не то, что вы, , будете делать .

Пример

  1. Для полного покрытия листа герани использовали алюминиевую фольгу. Растение оставляли на солнце на три дня.
  2. На третий день с растения собирали покрытый лист и 1 непокрытый лист.Пленку удаляли с покрытого листа и ножницами вырезали квадрат размером 1 см с каждого листа.
  3. 150 мл воды кипятили в чайнике и выливали в стакан на 250 мл.
  4. С помощью пинцета квадрат 1 см покрытого листа поместили в стакан с кипящей водой на 2 минуты. Затем его поместили в пробирку с надписью «темный».
  5. Воду из химического стакана слили и заменили 150 мл свежекипяченой воды.
  6. Пинцетом квадратный непокрытый лист размером 1 см поместили в стакан с кипящей водой на 2 минуты.Затем его поместили в пробирку с надписью «легкий».
  7. 5 мл метилированного спирта отмерили с помощью мерного цилиндра и вылили в каждую пробирку так, чтобы листья были полностью покрыты.
  8. Воду в химическом стакане заменили 150 мл свежекипяченой воды, а «светлые» и «темные» пробирки погрузили в стакан с кипящей водой на 5 минут.
  9. Листья собирали из каждой пробирки с помощью пинцета, промывали под проточной холодной водой и помещали в отдельные чашки Петри с этикетками.
  10. На каждый лист добавляли 3 капли раствора йода.
  11. Обе чашки Петри были поставлены рядом, и наблюдения были записаны.
  12. Эксперимент был повторен 5 раз, и результаты сравнивались между разными группами.

6с. Диаграмма

После того, как вы закончите свои шаги, пора рисовать свои научные диаграммы! Вот несколько правил рисования научных диаграмм:

  • Всегда используйте карандаш для рисования научных диаграмм.
  • Используйте простые, четкие, двухмерные линии и формы для рисования схемы. Не рисуйте 3D-фигуры и не используйте затенение.
  • Обозначьте все на диаграмме.
  • Используйте тонкие прямые линии для обозначения схемы. Не используйте стрелки.
  • Убедитесь, что линии этикеток касаются контура оборудования, которое вы маркируете, а не пересекают или не останавливаются рядом с ним.
  • Линии этикеток никогда не должны пересекаться друг с другом.
  • Используйте линейку для любых прямых линий на схеме.
  • Нарисуйте достаточно большую схему, чтобы все компоненты были хорошо видны.

Пример

7. Результаты

Здесь вы документируете результаты своего эксперимента. Данные, которые вы записываете для своего эксперимента, обычно будут качественными и / или количественными.

Качественные данные — это данные, относящиеся к качествам и основанные на наблюдениях (качественные — качество). Этот тип данных носит описательный характер и записывается словами.Например, цвет изменился с зеленого на оранжевый или жидкость стала горячей.

Под количественными данными понимаются числовые данные (количественные — количество). Этот тип данных записывается с использованием чисел и либо измеряется, либо подсчитывается. Например, растение выросло на 5,2 см, или было 5 лягушек.

Вам также необходимо записывать свои результаты соответствующим образом. В большинстве случаев таблица — лучший способ сделать это.

Вот несколько правил использования таблиц

  • Используйте карандаш и линейку, чтобы нарисовать свой стол
  • Нарисуйте аккуратные и прямые линии
  • Убедитесь, что стол закрыт (соедините все ваши линии)
  • Не пересекайте ваш строки (удалите все строки, которые выступают из таблицы)
  • Используйте соответствующие столбцы и строки
  • Правильно назовите каждый столбец и строку (включая единицы измерения в скобках)
  • Не записывайте единицы измерения в основной части таблицы ( (единицы относятся к заголовку)
  • Всегда включайте заголовок

Примечание : Если ваши результаты требуют вычислений, четко запишите каждый шаг.

Пример:

Наблюдения за влиянием света на количество крахмала в листьях растений.

0 Да
Наблюдения (цвет) Наличие крахмала (да / нет)
Непокрытый лист (на свету) Темно-синий, фиолетовый и черный
Закрытая створка (без света) Светло-желтый Нет

Если были записаны количественные данные, они часто также отображаются на графике.

8. Обсуждение

В ходе обсуждения вы анализируете и интерпретируете свои результаты, а также определяете любые экспериментальные ошибки или возможные области улучшений.

Вы должны разделить свое обсуждение следующим образом.

1. Тенденция результатов

Опишите «тенденцию» ваших результатов. То есть связь, которую вы наблюдали между вашими независимыми переменными и зависимыми переменными .

Независимая переменная — это переменная, которую вы изменяете в эксперименте.В этом эксперименте это количество света, которому подвергаются листья.

Зависимая переменная — это переменная, которую вы измеряете в эксперименте. В этом эксперименте это наличие крахмала в листьях.

Объясните, как достигается конкретный результат, ссылаясь на научные знания, теории и любые другие научные ресурсы, которые вы найдете. 2. Научное объяснение:

Пример:

На присутствие крахмала указывает, когда добавление йода заставляет лист становиться темно-пурпурным.Результаты показывают, что крахмал присутствовал в листьях, подвергшихся воздействию света, тогда как листья, которые не подвергались воздействию света, не содержали крахмала.

2. Научное объяснение:

Предоставьте объяснение результатов, используя научные знания, теории и любые другие научные ресурсы, которые вы найдете.

Пример:

Поскольку во время фотосинтеза образуется крахмал, эти результаты показывают, что свет играет ключевую роль в фотосинтезе.

3. Срок действия

Срок действия означает, верны ли ваши результаты. Это можно сделать, изучив ваши переменные.

VA lidity = VA riables

Определите независимые, зависимые, контролируемые переменные и контрольный эксперимент (если он у вас есть).

Управляемые переменные — это переменные, которые вы сохраняете одинаковыми во всех тестах, например размер образца листа.

В контрольном эксперименте не применяется независимая переменная.Он остается нетронутым на протяжении всего эксперимента.

Убедитесь, что вы никогда не изменяете более одной переменной за раз!

Пример:

Независимой переменной эксперимента было количество света, которому подвергались листья (покрытый и открытый лист герани), в то время как зависимой переменной было присутствие крахмала. Контролируемыми переменными были размер образца листа, продолжительность эксперимента, время, в течение которого растворы нагревали, и количество использованного раствора йода.

4. Надежность

Определите, как вы обеспечили надежность результатов.

RE ответственность = RE петиция

Покажите, что вы повторили свои эксперименты, перепроверили свои результаты с другими группами или сопоставили свои результаты с классом.

Пример:

Достоверность результатов была обеспечена путем повторения эксперимента 5 раз и сравнения результатов с другими группами.Поскольку другие группы получили сопоставимые результаты, результаты надежны.

5. Точность

Точность должна быть обсуждена, если ваши результаты представлены в форме количественных данных, и есть приемлемое значение для результата.

Точность не будет обсуждаться для нашего примера эксперимента по фотосинтезу, поскольку качественные данные были собраны, однако это было бы, если бы мы измеряли силу тяжести с помощью маятника:

Измеренное значение силы тяжести было 9,8 м / с 2 , что согласуется с принятым значением 9.8 м / с 2 .

6. Возможные улучшения

Выявите любые ошибки или риски, обнаруженные в эксперименте, и предложите метод их улучшения.

Если таковых нет, предложите новые способы улучшения плана эксперимента и / или минимизации ошибок и рисков.

Пример:

Возможные улучшения могут быть сделаны путем включения контрольных экспериментов. Например, проверка того, становится ли раствор йода темно-фиолетовым при добавлении к воде или метилированному спирту.Это поможет гарантировать, что пурпурный цвет, наблюдаемый в экспериментах, связан с присутствием крахмала в листьях, а не с примесями.

9. Заключение

Укажите, была ли достигнута цель и была ли подтверждена ваша гипотеза.

Пример:

Цель исследования была достигнута, и было обнаружено, что для фотосинтеза необходим свет. Об этом свидетельствовало наличие крахмала в листьях, подвергшихся воздействию света, и отсутствие крахмала в листьях, которые не подвергались воздействию света.Эти результаты подтверждают предложенную гипотезу.

Узнай все, что тебе нужно знать о науке, не выходя из дома

NCERT Solutions for Class 8 Science Chapter 8 Hindi English 2021-2022.

NCERT Solutions for Class 8 Science Chapter 8

  • Class 8 Science Chapter 8 in English Medium

Класс: 8
Тема: Наука
8: Структура и функции ячеек

Наука класса 8, ответы на вопросы главы 8

Решения NCERT для науки класса 8 Глава 8 Структура ячеек и функции приведены ниже.Решение формата видео также доступно для этой академической сессии 2021-22 гг. Загрузите приложение 8 Science на хинди и английском языке для использования в автономном режиме.

Научный чат 8 класса 8 Решение и объяснение на хинди

Приложение для решений класса 8

Class 8 Science Chatper 8 Видео с решением и объяснением

Class 8 Science Chapter 8 Важные вопросы для практики

Объясните, почему хлоропласты находятся только в клетках растений?

Хлоропласты находятся в клетках растений только потому, что хлоропласты содержат хлорофилл, необходимый для фотосинтеза.Хлорофилл улавливает энергию клеток и использует ее для приготовления пищи для растений.

Клетки — основные структурные единицы живых организмов. Объяснять.

И кирпичи в здании, и клетки в живых организмах являются основными структурными единицами. Все основные функции для выживания организма выполняются внутри клеток. Как кирпичи собираются, чтобы построить здание, клетки собираются, чтобы сделать тело каждого организма. Группа клеток формирует ткань, выполняющую определенную функцию.Группа тканей образует орган, и точно так же группа органов образует организм. Вот почему клетки считаются основными структурными единицами живых организмов.

Укажите разницу между эукариотами и прокариотами.

Прокариоты: клетки, имеющие ядерный материал без ядерной мембраны, называются прокариотическими клетками. Организмы с такими клетками называются прокариотами.
Примеры: бактерии и сине-зеленые водоросли.

Эукариоты: клетки, имеющие хорошо организованное ядро ​​с ядерной мембраной, называются эукариотическими клетками.Организмы с такими клетками называются эукариотами.
Примеры: луковые клетки и щечные клетки.

Где в клетке находятся хромосомы? Укажите их функцию.

Хромосомы находятся в ядре клетки. Они несут гены и помогают в наследовании или передаче признаков от родителей к потомству.

Наука класса 8, глава 8 MCQ с ответами

1. Выберите правильное утверждение в отношении одноклеточных организмов:
(a) у одноклеточных организмов ткани работают согласованно для выполнения различных функций.
(b) одноклеточные организмы не нуждаются в пище.
(c) одноклеточные организмы дышат и размножаются.
(d) все одноклеточные организмы перемещаются ресничками.
2. Прочтите различные комбинации терминов, приведенные ниже:
Правильная комбинация терминов применительно к животной клетке:
(a) клеточная стенка, клеточная мембрана, ядро, пластида
(b) клеточная стенка, ядро, рибосома, хромосома
(c) клеточная мембрана, митохондрии, рибосома, хромосома
(d) клеточная мембрана, рибосома, митохондрии, хлоропласт.
3. Желеобразное жидкое вещество, присутствующее в клетках, называется
(a) протоплазма
(c) хлоропласт
(b) хромосома
(d) цитоплазма
4. Прочтите следующие термины и выберите пару, относящуюся к
наследование персонажей.
(a) клеточная стенка и клеточная мембрана
(b) хромосома и митохондрии
(c) хлоропласт и клеточная мембрана
(d) хромосома и гены
5. Зеленый цвет листьев обусловлен присутствием пигмента _____
(a) хлорофилла
(в) митохондрии
(б) рибосомы
(г) хлоропласт
6.Самая важная функция клеточной мембраны состоит в том, что она:
(a) контролирует вход и выход материалов из клеток.
(b) контролирует только попадание материалов в ячейки.
(c) контролирует только выход материалов из ячеек.
(d) разрешает вход и выход материалов без какого-либо контроля.
7. Из следующих частей клетки, перечисленных ниже, назовите часть, которая является общей для растительной клетки, животной клетки и бактериальной клетки.
(а) хлоропласт
(в) клеточная мембрана
(б) клеточная стенка
(г) ядро ​​
8.Определите утверждение, которое верно для ячеек.
(a) Клетки можно легко увидеть невооруженным глазом.
(b) Яйцо насекомого — это не клетка.
(c) Одна клетка может выполнять все функции одноклеточного организма.
(d) Размер и форма клеток у многоклеточных организмов одинаковы.
9. Какой из следующих признаков поможет вам отличить растительную клетку от животной клетки?
(a) клеточная стенка
(c) митохондрии
(b) клеточная мембрана
(d) ядро ​​
10. Какие из следующих утверждений верны для эукариотических клеток?
(i) У них нет ядерной мембраны.
(ii) У них хорошо организованное ядро.
(iii) У них есть ядерная мембрана.
(iv) Сине-зеленые водоросли — это эукариотические клетки.
(a) ii и iv
(b) ii и iii
(c) i и ii
(d) i и iv

Ответы на важные вопросы (MCQ)

1 (в)
2 (в)
3 (г)
4 (г)
5 (а)
6 (а)
7 (в)
8 (в) )
9 (а)
10 (б).

вопросов MCQ для класса 11 по биологии с ответами Скачать PDF-файл с ответами

Получить главу Wise MCQ: вопросы для класса 11 по биологии с ответами PDF Free Download, подготовленные здесь в соответствии с последней программой CBSE и учебной программой NCERT.Студенты могут практиковать вопросы с несколькими вариантами ответов и ответы на вопросы MCQ по биологии 11 класса CBSE, чтобы получить хорошие оценки на экзамене.

MCQ по биологии класса 11: вопросы с несколькими вариантами ответов и ответами

Практика этих вопросов CBSE NCERT Objective MCQ по биологии класса 11 с ответами Pdf поможет студентам быстро пересмотреть все концепции, представленные в каждой главе, и подготовиться к выпускным экзаменам.

  1. The Living World Class 11 MCQ Questions
  2. Биологическая классификация, класс 11, вопросы MCQ
  3. Царство растений, класс 11, вопросы MCQ
  4. Царство животных, класс 11, вопросы MCQ
  5. Морфология цветковых растений, класс 11, вопросы MCQ
  6. Анатомия цветковых растений, класс 11, вопросы MCQ
  7. Структурная организация животных, класс 11, вопросы MCQ
  8. Cell: The Unit of Life Class 11 Вопросы MCQ
  9. Биомолекулы класса 11 MCQ Вопросы
  10. Cell Cycle and Cell Division Class 11 Вопросы MCQ
  11. Транспортировка в растениях Класс 11 MCQ Вопросы
  12. Минеральное питание, класс 11, вопросы MCQ
  13. Фотосинтез у высших растений Класс 11 MCQ Вопросы
  14. Дыхание растений, класс 11, вопросы MCQ
  15. Рост и развитие растений, класс 11, вопросы MCQ
  16. Пищеварение и абсорбция, класс 11, вопросы MCQ
  17. Дыхание и газообмен, класс 11, вопросы MCQ
  18. Жидкости организма и циркуляция, класс 11, вопросы MCQ
  19. Экскреторные продукты и их исключение, класс 11, вопросы MCQ
  20. Передвижение и движение, класс 11, вопросы MCQ
  21. Вопросы MCQ 11 класса нейронного контроля и координации
  22. Химическая координация и интеграция, класс 11, вопросы MCQ

Мы надеемся, что данный PDF-файл с ответами на вопросы NCERT MCQ для класса 11 по биологии поможет вам.