Биология 8 класс лабораторные работы колесов – Лабораторные работы биология 8 класс

Методическая разработка по биологии (8 класс) на тему: Лабораторные работы на уроках биологии в 8 классе и их практическое значение

МОУ СОШ №10

Методическая тема

«Лабораторные работы на уроках биологии в 8 классе

 и их практическое значение»

(программа:  В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В.  Латюшин, Р.Д. Маш.)

тема разработана учителем биологии

Смирновой Екатериной Владимировной

г. Ногинск, 2011 год

Введение

Преподавание биологии в 8 классе осуществлялось по учебнику: авторов Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. (издательство «Дрофа»).

Согласно действующему Базисному учебному плану программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70 часов в год).

        При организации учебно-познавательной деятельности на уроках в       8 классе предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. — М.: Дрофа, 2006. -96с. Оформление большинства лабораторных работ осуществлялось в тетради на печатной основе, часть работ была выполнена в рабочей тетради.

 Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний  были отобраны  лабораторные и практические работы, предусмотренные Программой:

  • Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека»
  • Лабораторная работа  №2 «Микроскопическое строение кости»
  • Лабораторная работа №3 «Мышцы человеческого тела»
  • Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»
  • Лабораторная работа №5 «Осанка и плоскостопие»
  • Лабораторная работа №6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
  • Лабораторная работа №7 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»,
  • Лабораторная работа №8 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»
  • Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
  • Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»
  • Лабораторная работа №11 «Установление зависимости  между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»
  • Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
  • Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», демонстрация опыта «Обнаружение слепого пятна»
  • Лабораторная работа №14 «Выработка навыков  зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»
  • Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Демонстрации:

  • Демонстрация опыта разложения перекиси водорода ферментом каталазой.
  • Демонстрация опыта «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»
  • Демонстрация микропрепаратов крови лягушки и человека
  • Демонстрация опытов: измерение пульса, измерение артериального давления Демонстрация приемов наложения и простых повязок при разных видах кровотечения.
  • Демонстрация механизма вдоха и выдоха с помощью модели Дондерса.
  • Демонстрация опыта «Определение остроты слуха»

Инструктивные карточки  

Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека»

Цель: изучить строение тканей организма человека.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Ход работы:

• Просмотр эпителиальной ткани почечных канальцев. Привести микроскоп в рабочее состояние: осветить объект, настроить резкость. Встречающиеся на препарате окружности и эллипсы — это поперечные разрезы канальцев, стенки которых состоят из эпителиальной ткани. Обратить внимание на то, что клетки образуют сплошной ряд. Крупные ядра говорят об интенсивном обмене, происходящем в клетках. На рисунках надо указать ядро, цитоплазму, клеточную мембрану. Наиболее удобный режим просмотра: окуляр 15, объектив 8, увеличение х 120.

• Просмотр хрящевой ткани как пример соединительной.

Режим просмотра может быть оставлен тот же. На рисунке должны быть отражены капсулы, включающие несколько клеток (редко одну) и гомогенное вещество между ними.

• Просмотр гладкой мышечной ткани.

Мышечная ткань состоит обычно из веретеновидных клеток с палочковидными ядрами. Функций гладкой мышечной ткани имеет две особенности: она не подчиняется человеческой воле; работа гладких мышц регулируется как вегетативным отделом нервной системы, так и гормонами.

• Просмотр поперечнополосатой мышечной ткани.

Поперечную исчерченность ткани создают сократительные нити, которые состоят из двух белков (актина и миозина), по-разному преломляющих свет. Их чередование и создает такую окраску. При мышечном сокращении происходит синтез этих белков, ведущих к укорочению сократительных нитей.

При рассмотрении функций поперечнополосатой мышечной ткани следует заметить, что она регулируется только нервной системой (ее соматическим отделом) и может подчиняться нашей воле.

• Просмотр нервной ткани.

Показать типичные нервные клетки можно на препаратах спинного мозга, мозжечка и других отделов мозга. Следует обратить внимание на их различную форму и подчеркнуть, что каждый нейрон имеет тело, в котором находятся ядро, цитоплазма и отростки. При этом один из отростков — аксон — имеется у любой нервной клетки. Он проводит нервные импульсы (сигналы нейрона) к другим клеткам и органам. Других отростков — дендритов — может быть много. Нервные импульсы способны передаваться только в пределах нейрона.

  • Заполните таблицу

Тип ткани

Особенности строения

рисунок

функции

Лабораторная работа  №2 «Микроскопическое строение кости»

Цель: изучить микроскопическое строение костей скелета человека.

Оборудование: микроскоп, микропрепарат «Костная ткань»

Ход работы:

  1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. С помощью рисунка 19, А и Б определите: поперечный или продольный срез вы рассматриваете?
  2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
  3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.
  4. Зарисуйте микропрепарат.
  5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости, ответив на вопросы:

Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками.

Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества?

Почему корпус самолета делают из прочных дюралюминиевых трубчатых конструкций, а не из листового проката?

Лабораторная работа №3 «Мышцы человеческого тела»

Цель: определить местоположение мышц.

Оборудование: таблицы костной и мышечной систем.

Ход работы:

  1. Рассматривая таблицу костной системы и таблицу мышечной системы человека и читая текст учебника, найдите известные вам кости и мышцы.
  2. Заполните таблицу:

Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»

Утомление мышц

Цель: определить, при какой работе мышц (динамической или статической) быстрее наступает их утомление.

Оборудование: секундомер, груз (массой 4-5 кг).

Ход работы:

                           Опыт 1.Утомление при статической работе.                                                                                                                          1.Испытуемый  берет груз массой 1,5 кг, и держит его в руке, отведенной              

    в сторону  под прямым углом к туловищу. На уровне вытянутой руки  

сделайте на доске отметку мелом и включите секундомер.  

 Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

2.Испытуемый берет груз массой 3 кг, повторяет опыт.                                      

                          Опыт  2 Утомление при динамической работе  

1. Испытуемый поднимает тот же груз(1,5 кг,3кг) до сделанной метки и    

опускает его. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление.

2. Результаты оформите в таблице.

          Работа

       Нагрузка 1,5 кг

         Нагрузка 3 кг

       Статическая

      Динамическая

Вывод:

Как нагрузка влияет на развитие утомления мышц?

Какая работа более утомительна?

* Почему при стирке белья спина  устает больше, чем руки?

*Как лучше нести груз: без отдыха попеременно правой и левой рукой,      

или одной правой, а потом, отдохнув минуту, груз снова нести в этой же    руке?

                 

Лабораторная работа №5 «Осанка и плоскостопие»

Цель: научиться выявлять нарушение осанки и формы стопы.

Оборудование: сантиметровая лента                                                                                              

Ход работы.

 Опыт №1

1.Для выявления сутулости сантиметровой лентой измерьте расстояние                                

  между самыми отдаленными точками левого и правого плеча со стороны

      А) груди,                                                                                                                                  

       Б) спины.

 2.Первый результат разделите на второй.

 3.Оформите в виде таблицы.

   Расстояние между левым и правым плечом со стороны

      А/Б

            груди (А)

        спины (Б)

 4.Оцените результаты.

 Если получается число, близкое к единице или больше, значит, нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении

 осанки.

 Опыт№2.                                                                                    

Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь- осанка нормальная.

Вывод:  Есть ли у вас нарушение осанки?  Если есть, предположите, каковы причины?

Опыт №3 «Выявление плоскостопия»                                                                    

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.                                                    

  • Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите                           простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.                                  
  • Соедините две найденные точки прямой линией.    
  • Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за                                     линию — плоскостопия нет.

Вывод: Есть ли у вас плоскостопие?

Если есть, предположите, каковы его причины?

Предложите 3-4 упражнения, предупреждающих плоскостопие.

Лабораторная работа №6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

Цель:    познакомиться с функциями венозных клапанов.

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь   вниз. Клапаны  раскрываются  лишь  после того,  как  в  ниже лежащих   сегментах  накопится  достаточное  количество  крови,  чтобы  открыть    венозный  клапан  и  пропустить  кровь  вверх, в  следующий  сегмент.       Поэтому  вены, по  которым   кровь  движется  против  силы  тяжести,    всегда набухшие.                     

Ход работы.

  1. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите   обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.                                                                              
  2. Сформулируйте вывод.

 Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

 В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №7 «Измерение скорости кровотока

в сосудах ногтевого ложа»

Цель: определить скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.                              

                                 

Ход  работы

  1. Измерьте длину ногтя  большого пальца от корня до места, где кончается   его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно    срезается. Запишите результат.
  2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При    этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите    указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть.  
  3. Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца.                        Это время, за которое кровь проделала свой путь.
  4. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле                        

V=S/t , где

  S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,    

  1. t- время, которое ей для этого потребуется.                                                                               Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.                      
  2. Сформулируйте вывод: Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа №8 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой                                                  

Ход работы:

  1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии                            у основания большого пальца, для  чего 2-, 3- и 4-й пальцы накладывают                              несколько выше  лучезапястного сустава, нащупывают артерию  и                               прижимают ее к кости.    
  2.  Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот                      показатель умножьте на шесть и вы получите ваш пульс за 1 минуту.                           3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число             ударов за 10 секунд.  Этот показатель умножьте на шесть и вы получите    пульс за 1 минуту.                                                                                                                   4.После 5 минут отдыха в положении сидя подсчитайте пульс за 10 секунд.                      Определите показания за 1 минуту.                                                                                        5.Свои результаты оформите в виде таблицы.  

 Число ударов за 1 мин.

    в состоянии покоя

 Число ударов за 1 мин.

  после 10 приседаний

Число ударов за 1 мин.

      после отдыха

6.Оцените свои результаты.

Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов в

минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний     повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину-                              

результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты    

неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется    спустя 2-3 минуты.  

Сделайте вывод о работе собственного сердца  в покое и при нагрузке.                                                                                      Почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?                                                                                                  

                                   

Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Цель:

Оборудование: сантиметровая лента.                                                                                                  

                                         

Ход работы

  1. Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.
  2. Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.    
  3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.                        
  4. Оцените свои результаты.
  5. Сделайте вывод.  В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см.                                                                                                                                                                                                                                   

Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички, блюдце, вода, йод(5%).                                                 

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание. 

Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

 2.Намотайте на спичку вату, смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

Вывод. Объясните результаты опыта.

*Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

*Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №11 «Установление зависимости  между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.                                                                                                                            

Ход работы

  1. В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!).                                                                                          
  2. Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. Запишите результат (А).
  3. Отдохните 5 мин.
  4. Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.
  5. Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.
  6. Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат(B).
  7. Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).
  8. Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%    
  9. Оцените свои результаты (см. таблицу на стр.197 учебника).
  10. Сделайте вывод.  
  11.  Ответьте на  вопросы.  Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания?                                         Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Цель: познакомиться с функциями мозжечка.

Ход работы:

  1. Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным  пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте то же самое с левой рукой.

Пояснение.  Чтобы  совершить  это  движение  и  попасть   в цель                                                    необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих  движение  по  заданной  траектории.  В этом  движении  участвуют  33 мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться  и выйти из работы.

  1. Ответьте на вопрос. Какая функция мозжечка была выявлена в этом   эксперименте?

Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», демонстрация опыта «Обнаружение слепого пятна»

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.                

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».

Лабораторная работа №14 «Выработка навыков  зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

Цель: пронаблюдать процесс формирования нового динамического стереотипа.

Ход работы

  1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скорописью какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.
  2. .Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.
  3. Постройте график. На оси  X (абсциссе) отложите порядковый номер попытки, на оси  У (ординате) — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова).  
  4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.
  5. Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др.  
  6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.
  7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты становятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после того, как результаты станут стабильными, а динамический стереотип выработанным.
  8. Объясните опыт, ответив на следующие вопросы:
  1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического стереотипа происходит распад общей деятельности на отдельные элементы, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?
  2. Делаются ли при формировании нового динамического стереотипа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рационального письма?
  3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь создаваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Цель: определить устойчивость внимания; выяснить условия его повышения

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду, обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.                                                                                                                                                          

Ход работы      

Опыт №1. Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число колебаний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответствующие графы таблицы.

     Опыт №2.        Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но постарайтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложился. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занесите в таблицу.

     Опыт №3. Определение устойчивости внимания при активной работе с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному образу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Колебания внимания

Время

    30 с

 1 мин

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание  (с установкой   сохранять  

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Вывод. При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания? Почему?

Заключение

Программа биологии в 8 классе предусматривает выполнение ряда лабораторных и практических работ, функциональных проб, экспериментов и работу с микроскопом. Они развивают наблюдательность, вызывают интерес к учебному предмету, активизируют познавательную деятельность школьников, способствуют лучшему усвоению учащимися биологических знаний, практических умений и навыков, приучают к культуре труда.

Лабораторные работы требуют тщательной и своевременной подготовки к их проведению. Учитель заранее составляет планы уроков, в которые включает проведение лабораторных занятий. Выполняя работу, учащиеся должны записывать в своих тетрадях ответы на вопросы, поставленные в задании.

Во время выполнения той или иной лабораторной работы учащимися учитель контролирует ход работы, делает необходимые пояснения, указывает на ошибки, дает дополнительные вопросы.

В связи с тем, что темп выполнения работ у учащихся разный учитель готовит дополнительные задания для тех учеников, которые выполнили работу раньше других. Это могут быть вопросы, устные ответы на которые учащиеся смогут дать только после чтения соответствующего текста учебника.

После окончания выполнения  работы необходимо провести проверку качества ее выполнения. Это может быть осуществлено путем беседы, во время которой учащиеся зачитывают ответы на вопросы, поставленные в инструктивной карточке, рассказывает о ходе его выполнения. Так как лабораторные работы по курсу «Человек» являются этапами комбинированного урока, оценка работ проводится по усмотрению учителя (оцениваются работы всех учащихся или несколько из класса).

Изучение курса «Человек»  не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить практическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимает воспитательный потенциал уроков.

Предлагаемые программой лабораторные работы, функциональные пробы и эксперименты несложны в исполнении, не требуют много времени и специального оборудования. Поэтому могут быть проведены учащимися дома с целью определения уровня здоровья своих близких, выявления отклонений основных соматометрических показателей от нормы для своевременного обращения к врачу. На уроках в 8 классе учащиеся осваивают навыки оказания первой медицинской помощи, что несомненно пригодится в жизни. Таким образом, можно заключить, что лабораторные работы по биологии для 8 класса имеют большое практическое значение.

        Лабораторные работы и демонстрации на уроках биологии в 8 классе выполнены в полном объеме, что несомненно обогатило знания учащихся и повысило их интерес к изучаемому предмету. С помощью анализа полученных результатов мне удалось обратить внимание учащихся на свое здоровье и соблюдение правил гигиены и профилактики заболеваний.

nsportal.ru

Учебник Биология 8 класс Колесов Маш Беляев

Д. в. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев ГЭС БИОЛОГИЯ Человек ВЕРТИКАЛЬ Д. в. Колесов, R Д. Маш, И. Н. Беляев гос БИОЛОГИЯ Человек Учебник Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации З-е издание, аереотипное ВЕРТИКАЛЬ Москва # орофа 2016 8 УДК 373.167.1:611 ББК 28.7я72 К60 Колесов, Д. В. К60 Биология : Человек. 8 кл. : учебник / Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И, Н. Беляев. — 3-е изд., стереотип. —М.: Дрофа, 2016. — 416 с.: ил. ISBN 978-5-358-16048-4 Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 8 класса и рассчитан на преподавание биологии 2 часа в неделю. Все учебники линии для основной школы (5—9 классы) созданы под руководством В. В. Пасечника, соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и включены в Федеральный перечень учебников. Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы, дополнительные сведения и любопытные факты, а также возможность работы с электронной формой учебника способствуют эффективному усвоению учебного материала. УДК 373.167.1:611 ББК 28.7я72 Учебное издание Колесов Дмитрий Васильевич, Маш Реми Давидович, Беляев Иван Николаевич БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК. 8 класс Учебник Ответственный редактор И. Б. Морзунова Художественный редактор М, Г. Мицкевич. Художественное оформление А. В. Копалин Художники П. А. Жиличкин, Б. А. Гомон. Технический редактор С. А. Толмачева Компьютерная верстка Г. А. Фетисова. Корректор Г. И. Мосякина в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ знак информационной продукции на данное издание не ставится Сертификат соответствия № РОСС RU. АЕ51. Н 16602. Подписано к печати 03.06.15. Формат 70 х 90 Vie- Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Уел. печ. л. 30,3. Тираж 20 000 экз. Заказ № 37175. ООО «ДРОФА». 127254, Москва, Огородный проезд, д. 5, стр. 2. Предложения и .замечания по содержанию и оформлению книги просим направлять в редакцию общего образования издательства «Дрофа»: 127254, Москва, а/я 19. Тел.: (495) 795-05-41. E-mail: [email protected] По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа» обращаться по адресу; 127254, Москва, Огородный проезд, д. 5, стр. 2. Тел.: (495) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (495) 795-05-52. Сайт ООО «ДРОФА»: www.drofa.ru Электронная почта: [email protected] Тел.: 8-800-200-05-50 (звонок по России бесплатный) Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных издательством электрюнных носителей в ОАО «Саратовский полиграфкомбинат*. 410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59. www.sarpk.ru ISBN 978-5-358-16048-4 • ООО «ДРОФА», 2014 Как работать с учебником Прежде чем приступить к изучению курса, познакомьтесь с его содержанием и структурой по оглавлению, уясните структуру параграфа. Перед началом чтения текста параграфа познакомьтесь с вопросами, стоящими после его названия, и вспомните объяснения учителя в классе. Затем прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания. В случае затруднения уточните материал по тексту учебника. В учебнике даны материалы для проведения опытов и наблюдений, лабораторные работы, эксперименты и функциональные пробы, описаны наиболее опасные болезни и травмы, а также меры доврачебной помощи. Многие задания можно использовать для тренировки внимания, памяти, наблюдательности. Дополнительный материал выделен мелким шрифтом. В конце каждой главы дано краткое обобщение изученного материала под рубрикой «Основные положения главы ». Работая с учебником, постоянно оценивайте свои достижения. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета. Дополнительную информацию по темам курса вы можете найти на сайтах: http://school-collection.edu.ru/catalog/ (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов), http://medicinform.net/ (Медицинская информационная сеть), http://www. medkurs.ru/history/ (История медицины), http://sbio. info/ (Современная биология, научные обзоры, новости науки), http://humbio.ru/ (База знаний по биологии человека). Материал этих сайтов вам пригодится и для проектноисследовательской деятельности. Предлагаем вам примерную тематику проектов. 1. Экологически грамотный потребитель товаров: упаковки, штрихкоды, индексы пищевых добавок, этикетки на одежде и др. 2. Определение содержания основных витаминов в суточном рационе, сопоставление с нормативами. 3. Определение количества минеральных солей в суточном рационе, сопоставление с нормативами. 4. Определение нитратов в продуктах питания. 5. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат организма. 6. Определение индивидуального среднесуточного потребления белков, жиров, углеводов (в том числе по приёмам пищи), сопоставление с нормативами. 7. Изучение зависимости частоты дыхания от состояния организма. 8. Кожа: типирование, уход, возрастные изменения, заболевания, улучшение состояния. 9. Оценка собственного образа жизни: привычек, здоровья, степени физической подготовки, правильности питания. 10. Определение объёма памяти, объёма внимания. 11. Разработка и проведение социологического опроса разных групп населения по проблеме их отношения к собственному здоровью. 12. Биоритмы как основа рациональной организации порядка человека. Определение индивидуального ритма работоспособности. 13. Составление рациональных режимов дня для людей различных возрастных групп. Желаем вам успехов в изучении биологии! Оглавление Введение Глава 1 Науки, изучающие организм человека § 1. Науки о человеке. Здоровье и его охрана…… 12 § 2. Становление наук о человеке……………… 17 Глава 2 Происхождение человека § 3. Систематическое положение человека……….. 24 § 4. Историческое прошлое людей………………. 28 § 5. Расы человека. Среда обитания……………. 32 Глава 3 Строение организма § 6. Общий обзор организма……………………. 38 § 7. Клеточное строение организма……………… 40 § 8. Ткани………………………………….. 48 § 9. Рефлекторная регуляция…………………… 56 Глава 4 Опорно-двигательный аппарат § 10. Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей………………………….. 64 § 11. Скелет человека. Осевой скелет……………. 70 § 12. Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей…………… 76 § 13. Строение мышц…………………………. 84 § 14. Работа скелетных мышц и их регуляция…….. 90 § 15. Осанка. Предупреждение плоскостопия……… 95 § 16. Первая помопдь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов……………………… 99 Глава 5 Внутренняя среда организма § 17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма………………………………106 § 18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет…..115 § 19. Иммунология на службе здоровья…………..121 Глава 0 Кровеносная и лимфатическая системы § 20. Транспортные системы организма…………..130 § 21. Круги кровообраш;ения…………………..134 § 22. Строение и работа сердца………………..139 § 23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения…………………145 § 24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. . . 152 § 25. Первая помощь при кровотечениях………….159 Глава 7 Дыхание § 26. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей…………….166 § 27. Лёгкие. Газообмен в лёгких и других тканях..176 § 28. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды…………………..178 § 29. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации………………184 Глава 3 Пищеварение § 30. Питание и пищеварение………………….194 § 31. Пищеварение в ротовой полости…………..200 § 32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов………………..205 § 33. Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника……………….212 § 34. Регуляция пищеварения………………….217 § 35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций……………..

uchebnik-skachatj-besplatno.com

Лабораторные работы по биологии .8класс.

«Лабораторные работы на уроках биологии в 8 классе»

(программа: В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш.)

Введение

Преподавание биологии в 8 классе осуществлялось по учебнику: авторов Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. (издательство «Дрофа»).

Согласно действующему Базисному учебному плану программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70 часов в год).

При организации учебно-познавательной деятельно­сти на уроках в 8 классе предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. — М.: Дрофа, 2006. -96с. Оформление большинства лабораторных работ осуществлялось в тетради на печатной основе, часть работ была выполнена в рабочей тетради.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний были отобраны лабораторные и практические работы, предусмотренные Программой:

  • Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека»

  • Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости»

  • Лабораторная работа №3 «Мышцы человеческого тела»

  • Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»

  • Лабораторная работа №5 «Осанка и плоскостопие»

  • Лабораторная работа №6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

  • Лабораторная работа №7 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»,

  • Лабораторная работа №8 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

  • Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

  • Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»

  • Лабораторная работа №11 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

  • Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

  • Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», демонстрация опыта «Обнаружение слепого пятна»

  • Лабораторная работа №14 «Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

  • Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Демонстрации:

  • Демонстрация опыта разложения перекиси водорода ферментом каталазой.

  • Демонстрация опыта «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»

  • Демонстрация микропрепаратов крови лягушки и человека

  • Демонстрация опытов: измерение пульса, измерение артериального давления Демонстрация приемов наложения и простых повязок при разных видах кровотечения.

  • Демонстрация механизма вдоха и выдоха с помощью модели Дондерса.

  • Демонстрация опыта «Определение остроты слуха»

Инструктивные карточки

Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека»

Цель: изучить строение тканей организма человека.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Ход работы:

Просмотр эпителиальной ткани почечных канальцев. Привести микроскоп в рабочее состояние: осветить объект, настроить резкость. Встречающиеся на препарате окружности и эллипсы — это поперечные разрезы канальцев, стенки которых состоят из эпителиальной ткани. Обратить внимание на то, что клетки образуют сплошной ряд. Крупные ядра говорят об интенсивном обмене, происходящем в клетках. На рисунках надо указать ядро, цитоплазму, клеточную мембрану. Наиболее удобный режим просмотра: окуляр 15, объектив 8, увеличение х 120.

Просмотр хрящевой ткани как пример соединительной.

Режим просмотра может быть оставлен тот же. На рисунке должны быть отражены капсулы, включающие несколько клеток (редко одну) и гомогенное вещество между ними.

Просмотр гладкой мышечной ткани.

Мышечная ткань состоит обычно из веретеновидных клеток с палочковидными ядрами. Функций гладкой мышечной ткани имеет две особенности: она не подчиняется человеческой воле; работа гладких мышц регулируется как вегетативным отделом нервной системы, так и гормонами.

• Просмотр поперечнополосатой мышечной ткани.

Поперечную исчерченность ткани создают сократительные нити, которые состоят из двух белков (актина и миозина), по-разному преломляющих свет. Их чередование и создает такую окраску. При мышечном сокращении происходит синтез этих белков, ведущих к укорочению сократительных нитей.

При рассмотрении функций поперечнополосатой мышечной ткани следует заметить, что она регулируется только нервной системой (ее соматическим отделом) и может подчиняться нашей воле.

Просмотр нервной ткани.

Показать типичные нервные клетки можно на препаратах спинного мозга, мозжечка и других отделов мозга. Следует обратить внимание на их различную форму и подчеркнуть, что каждый нейрон имеет тело, в котором находятся ядро, цитоплазма и отростки. При этом один из отростков — аксон — имеется у любой нервной клетки. Он проводит нервные импульсы (сигналы нейрона) к другим клеткам и органам. Других отростков — дендритов — может быть много. Нервные импульсы способны передаваться только в пределах нейрона.

Тип ткани

Особенности строения

рисунок

функции

Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости»

Цель: изучить микроскопическое строение костей скелета человека.

Оборудование: микроскоп, микропрепарат «Костная ткань»

Ход работы:

  1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. С помощью рисунка 19, А и Б определите: поперечный или продольный срез вы рассматриваете?

  2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

  3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

  4. Зарисуйте микропрепарат.

  5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости, ответив на вопросы:

Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками.

Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества?

Почему корпус самолета делают из прочных дюралюминиевых трубчатых конструкций, а не из листового проката?

Лабораторная работа №3 «Мышцы человеческого тела»

Цель: определить местоположение мышц.

Оборудование: таблицы костной и мышечной систем.

Ход работы:

  1. Рассматривая таблицу костной системы и таблицу мышечной системы человека и читая текст учебника, найдите известные вам кости и мышцы.

  2. Заполните таблицу:

Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»

Утомление мышц

Цель: определить, при какой работе мышц (динамической или статической) быстрее наступает их утомление.

Оборудование: секундомер, груз (массой 4-5 кг).

Ход работы:

Опыт 1.Утомление при статической работе. 1.Испытуемый берет груз массой 1,5 кг, и держит его в руке, отведенной

в сторону под прямым углом к туловищу. На уровне вытянутой руки

сделайте на доске отметку мелом и включите секундомер.

Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

2.Испытуемый берет груз массой 3 кг, повторяет опыт.

Опыт 2 Утомление при динамической работе

1. Испытуемый поднимает тот же груз(1,5 кг,3кг) до сделанной метки и

опускает его. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление.

2. Результаты оформите в таблице.

Работа

Нагрузка 1,5 кг

Нагрузка 3 кг

Статическая

Динамическая

Вывод:

Как нагрузка влияет на развитие утомления мышц?

Какая работа более утомительна?

* Почему при стирке белья спина устает больше, чем руки?

*Как лучше нести груз: без отдыха попеременно правой и левой рукой,

или одной правой, а потом, отдохнув минуту, груз снова нести в этой же руке?

Лабораторная работа №5 «Осанка и плоскостопие»

Цель: научиться выявлять нарушение осанки и формы стопы.

Оборудование: сантиметровая лента

Ход работы.

Опыт №1

1.Для выявления сутулости сантиметровой лентой измерьте расстояние

между самыми отдаленными точками левого и правого плеча со стороны

А) груди,

Б) спины.

2.Первый результат разделите на второй.

3.Оформите в виде таблицы.

Расстояние между левым и правым плечом со стороны

А/Б

груди (А)

спины (Б)

4.Оцените результаты.

Если получается число, близкое к единице или больше, значит, нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении

осанки.

Опыт№2.

Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь- осанка нормальная.

Вывод: Есть ли у вас нарушение осанки? Если есть, предположите, каковы причины?

Опыт №3 «Выявление плоскостопия»

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.

  • Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.

  • Соедините две найденные точки прямой линией.

  • Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за линию — плоскостопия нет.

Вывод: Есть ли у вас плоскостопие?

Если есть, предположите, каковы его причины?

Предложите 3-4 упражнения, предупреждающих плоскостопие.

Лабораторная работа №6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

Цель: познакомиться с функциями венозных клапанов.

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в ниже лежащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

Ход работы.

  1. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.

  2. Сформулируйте вывод.

Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №7 «Измерение скорости кровотока

в сосудах ногтевого ложа»

Цель: определить скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

  1. Измерьте длину ногтя большого пальца от корня до места, где кончается его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно срезается. Запишите результат.

  2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть.

  3. Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца. Это время, за которое кровь проделала свой путь.

  4. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле

V=S/t , где

S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,

  1. t- время, которое ей для этого потребуется. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.

  2. Сформулируйте вывод: Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа №8 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой

Ход работы:

  1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии у основания большого пальца, для чего 2-, 3- и 4-й пальцы накладывают несколько выше лучезапястного сустава, нащупывают артерию и прижимают ее к кости.

  2. Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть и вы получите ваш пульс за 1 минуту. 3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число ударов за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть и вы получите пульс за 1 минуту. 4.После 5 минут отдыха в положении сидя подсчитайте пульс за 10 секунд. Определите показания за 1 минуту. 5.Свои результаты оформите в виде таблицы.

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

Число ударов за 1 мин.

после отдыха

6.Оцените свои результаты.

Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов в

минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину-

результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты

неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется спустя 2-3 минуты.

Сделайте вывод о работе собственного сердца в покое и при нагрузке. Почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?

Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Цель:

Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы

  1. Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

  2. Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.

  3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.

  4. Оцените свои результаты.

  5. Сделайте вывод. В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см.

Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички, блюдце, вода, йод(5%).

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание.

Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

2.Намотайте на спичку вату, смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

Вывод. Объясните результаты опыта.

*Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

*Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №11 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

  1. В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максималь­ный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыха­ние перед опытом не допускается!).

  2. Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. За­пишите результат (А).

  3. Отдохните 5 мин.

  4. Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

  5. Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

  6. Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запиши­те результат(B).

  7. Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

  8. Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%

  9. Оцените свои результаты (см. таблицу на стр.197 учебника).

  10. Сделайте вывод.

  11. Ответьте на вопросы. Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания? Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Цель: познакомиться с функциями мозжечка.

Ход работы:

  1. Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте то же самое с левой рукой.

Пояснение. Чтобы совершить это движение и попасть в цель необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих движение по заданной траектории. В этом движении участвуют 33 мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться и выйти из работы.

  1. Ответьте на вопрос. Какая функция мозжечка была выявлена в этом эксперименте?

Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», демонстрация опыта «Обнаружение слепого пятна»

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».

Лабораторная работа №14 «Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

Цель: пронаблюдать процесс формирования нового динамического стереотипа.

Ход работы

  1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скоро­писью какое-либо слово, например «Психология». С правой сторо­ны проставьте затраченное время.

  2. .Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шриф­том: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, око­ло каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

  3. Постройте график. На оси X (абсциссе) отложите порядковый но­мер попытки, на оси У (ординате) — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова).

  4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

  5. Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др.

  6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

  7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты стано­вятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после то­го, как результаты станут стабильными, а динамический стерео­тип выработанным.

  8. Объясните опыт, ответив на следующие вопросы:

  1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического сте­реотипа происходит распад общей деятельности на отдельные эле­менты, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

  2. Делаются ли при формировании нового динамического стерео­типа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рациональ­ного письма?

  3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь созда­ваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Цель: определить устойчивость внимания; выяснить условия его повышения

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду, обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.

Ход работы

Опыт №1. Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число коле­баний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответ­ствующие графы таблицы.

Опыт №2. Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но поста­райтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложил­ся. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занеси­те в таблицу.

Опыт №3. Определение устойчивости внимания при активной работе с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному об­разу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Колебания внимания

Время

30 с

1 мин

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание (с установкой сохранять

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Вывод. При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания? Почему?

Заключение

Программа биологии в 8 классе предусматривает выполнение ряда лабораторных и практических работ, функциональных проб, экспериментов и работу с микроскопом. Они развивают наблюдательность, вызывают интерес к учебному предмету, активизируют познавательную деятельность школьников, способствуют лучшему усвоению учащимися биологических знаний, практических умений и навыков, приучают к культуре труда.

Лабораторные работы требуют тщательной и своевременной подготовки к их проведению. Учитель заранее составляет планы уроков, в которые включает проведение лабораторных занятий. Выполняя работу, учащиеся должны записывать в своих тетрадях ответы на вопросы, поставленные в задании.

Во время выполнения той или иной лабораторной работы учащимися учитель контролирует ход работы, делает необходимые пояснения, указывает на ошибки, дает дополнительные вопросы.

В связи с тем, что темп выполнения работ у учащихся разный учитель готовит дополнительные задания для тех учеников, которые выполнили работу раньше других. Это могут быть вопросы, устные ответы на которые учащиеся смогут дать только после чтения соответствующего текста учебника.

После окончания выполнения работы необходимо провести проверку качества ее выполнения. Это может быть осуществлено путем беседы, во время которой учащиеся зачитывают ответы на вопросы, поставленные в инструктивной карточке, рассказывает о ходе его выполнения. Так как лабораторные работы по курсу «Человек» являются этапами комбинированного урока, оценка работ проводится по усмотрению учителя (оцениваются работы всех учащихся или несколько из класса).

Изучение курса «Человек» не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить практическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимает воспитательный потенциал уроков.

Предлагаемые программой лабораторные работы, функциональные пробы и эксперименты несложны в исполнении, не требуют много времени и специального оборудования. Поэтому могут быть проведены учащимися дома с целью определения уровня здоровья своих близких, выявления отклонений основных соматометрических показателей от нормы для своевременного обращения к врачу. На уроках в 8 классе учащиеся осваивают навыки оказания первой медицинской помощи, что несомненно пригодится в жизни. Таким образом, можно заключить, что лабораторные работы по биологии для 8 класса имеют большое практическое значение.

Лабораторные работы и демонстрации на уроках биологии в 8 классе выполнены в полном объеме, что несомненно обогатило знания учащихся и повысило их интерес к изучаемому предмету. С помощью анализа полученных результатов мне удалось обратить внимание учащихся на свое здоровье и соблюдение правил гигиены и профилактики заболеваний.

13


multiurok.ru

Лабораторные работы 8 класс Пасечник

4) Сделайте выводы. Как особенности строения тканей связаны с выполненными функциями?

Лабораторная работа № 2

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс.

Цель : Изучить мигательный и коленный рефлекс , условия их проявления и торможения .

Ход работы

1.Осторожно прикоснитесь рукой

а) к наружному углу глаза,б) к внутреннему углу глаза, в) к ресницам, г) к бровям, д) к коже век,

Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное мигание, знаком «+»

2.Результаты оформите в виде таблицы.

3.Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении некоторых областей?

4. Многократно прикасайтесь к внутреннему углу глаза со стороны носа, не задевая ресниц. Что происходит?

5. Проверьте возможность с помощью волевого усилия затормозить мигательный рефлекс. Объясните почему это удалось?

6. Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на ногу, затем ударьте ребром руки по сухожилию четырехглавой мышцы под коленной чашечкой.

5.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного и коленного рефлексов..

6. Сделайте вывод о значении мигательного и коленного рефлексов.

Лабораторная работа №3

Микроскопическое строение кости.

Цель : изучить особенности микроскопического строения кости

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы

1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань.

2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.

5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости.

Лабораторная работа №4

Мышцы человеческого тела

Цель : изучить мышцы человеческого тела .

Оборудование: учебник

Ход работы

1.Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68), определите местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения.

2.Результаты оформите в таблице.

3.Приведите несколько примеров мышц, работающих как синергисты и как антагонисты 4.Сделайте выводы о значении мышц.

Лабораторная работа №5

Самонаблюдения работы основных мышц , роль плечевого пояса в движении руки.

Цель: пронаблюдать работы основных мышц , роль плечевого пояса в движении руки

Ход работы.

1. В положении сидя найдите нижний угол левой лопатки. Отведите левую руку в сторону до горизонтального уровня. Происходит ли смещение лопатки?

2. Продолжите движение руки до верхнего вертикального положения. Происходит ли смещение лопатки?

3. Положите руку на левую ключицу и повторите движение. В каком случае происходит движение ключицы?

4. Сделайте вывод: Какова роль плечевого пояса в движении руки?

Лабораторная работа №6

Утомление при статической и динамической работе.

Цель : наблюдение признаков утомления при статической и динамической работе.

Оборудование: секундомер, груз массой 4-5 кг.

Ход работы

1. Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер.

2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

3. Результаты оформите в таблице.

Статистическая работа

Признаки утомления

Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

4. Сделайте выводы о различие между динамической и статической работой?

Лабораторная работа №7

Выявление нарушения осанки

Цель : выявить нарушения осанки.

Оборудование : сантиметровая лента

Ход работы.

1. Для выявления сутулости( круглой спины) сантиметровой лентой измерьте расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча , отступя на 3-5 см от плечевого сустава, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат разделите на второй. Если получиться число . близкое к единице или больше ее, значит нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.

2. Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь-осанка нормальная.

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас нарушение осанки? Если есть, предположите, каковы причины?

Лабораторная работа №8

Выявление плоскостопия (работа выполняется дома).

Цель : выявить наличие или отсутствие плоскостопия

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.

Ход работы.

1. Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.

2. Соедините две найденные точки прямой линией. Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за линию — плоскостопия нет (стр.74,рис39).

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас плоскостопие? Если есть, предположите, каковы его причины? Предложите упражнения, предупреждающие плоскостопие.

Лабораторная работа №9

Рассматривание клеток крови человека и лягушки под микроскопом

Цель: рассмотреть клетки крови человека и лягушки под микроскопом и выяснить их функции в зависимости от строения , количества.

Оборудование: готовые микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп.

Ход работы

1.Рассмотреть и зарисовать эритроциты крови человека и лягушки (вид сбоку и спереди).

2.Сравнить эритроциты человека и лягушки: цвет, размеры, наличие ядра, форма, количество (приблизительно) в поле зрения микроскопа.

3.Результаты оформите в таблице.

Признаки

Эритроциты лягушки

Эритроциты человека

Цвет

Размеры

Наличие ядра

Форма

Количество в поле зрения микроскопа

4. Сформулируйте вывод В чем отличие эритроцитов человека от эритроцитов лягушки?

Вывод: Эритроциты человека, в отличие от эритроцитов лягушки, не имеют ядра и приобрели двояковогнутую форму. Двояковогнутая форма эритроцита человека увеличивает поверхность клетки, а место ядра в них заполняется гемоглобином, поэтому каждый эритроцит человека может захватывать больше кислорода, чем эритроциты лягушки.

Эритроциты человека меньше по размерам, чем эритроциты лягушки, поэтому в крови человека в единице объема количество эритроцитов больше (в 1 мм 3 5 млн.), чем в крови у лягушки. Исходя из особенностей строения эритроцитов и большого их количества в крови человека, следует, что кровь человека содержит больше кислорода, чем кровь лягушки. Дыхательная функция крови человека значительно эффективнее, чем у земноводных животных

Лабораторная работа №10

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Цель : изучить роль клапанов в опущенной и поднятой руке.

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в ниже лежащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

Ход работы.

1.Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.

2.Сделайте выводы:

Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела? В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №11

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Цель : выяснить изменения в тканях при перетяжках

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.

Пояснение. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам. Расширение кровеносных капилляров и вен приводит к покраснению, а затем к посинению части органа, изолированной перетяжкой. В дальнейшем эта часть органа становится белой из-за выхода плазмы крови в межклеточное пространство. Тканевая жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным на ощупь. Начинается кислородное голодание тканей, которое ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.

Ход работы.

1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета и формы пальца.

2. Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета. Палец кажется каким-то ватным.

3. Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу. Что достигается этим приемом?

4. Сделайте выводы:

Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?

Почему ткани пальца уплотнены?

Как проявляются признаки кислородной недостаточности?

Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

Лабораторная работа №12

Определение скорости кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Цель: определить скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1. Измерьте длину ногтя большого пальца от корня до места, где кончается его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно срезается (стр. 117, рис.56.А). Запишите результат.

2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть. Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца. Это время, за которое кровь проделала свой путь.

3. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле

V=S/t , где

S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,

t- время, которое ей для этого потребуется.

4. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.

Оценка результатов: у большинства людей около 1-0.5 см/с.это в 50-100 раз меньше чем в аорте и в 25- 50 раз меньше чем в полых венах.

5. Сделайте вывод:

— Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа № 13

Опыты, выясняющие природу пульса

Цель: доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Пояснение: Чтобы доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий продолжали колебаться.

Ход работы.

1.Найдите пульс на лучевой артерии. Наметьте точку a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a ( рис 56,Б, стр. 117).

2. Зажмите артерию в точке a. Движение крови на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b, будет продолжать колебаться, и пульс в этой точке будет прощупываться.

3. Теперь зажмите артерию в точке b. Вы не только остановили кровь, но и прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти через участок b. В этом случае, в точке а пульс ощущаться не будет.

Оценка результатов. Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток , и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

Лабораторная работа №14

Функциональная проба :реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Цель: выяснить реакцию сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой .

Ход работы.

1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии, у основания большого пальца, для чего 2, 3и 4-й пальцы накладывают несколько выше лучезапястного сустава, нащупывают артерию и прижимают ее к кости. 2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите ваш пульс за 1 минуту. 3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число ударов за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите пульс за 1 минуту. Определите показания за 1 минуту.

4.Свои результаты оформите в виде таблицы.

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

5.Оцените свои результаты.

Пояснение (Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов в минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину — результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется спустя 2-3 минуты).

6. Сделайте вывод:

— работа собственного сердца в состоянии покоя и при нагрузке. — почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?

Лабораторная работа №15

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы

1.Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

2.Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.

3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.

4.Оцените свои результаты.

5.Сделайте вывод.

Пояснение: (В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см).

Лабораторная работа № 15

Функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: секундомер.

Ход работы

Пояснение (Проба проводится в положении сидя). 
1.  Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 
2.  После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 
3.  Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат. 
4.  Отдохните 5-7 минут. 
5.  Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 
6.   Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 
7. Оцените свои результаты.
Пояснение: (Результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 сек. Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. 
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 сек).

Лабораторная работа №16

Действие ферментов слюны на крахмал

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички (ватные палочки), блюдце, вода, йод(5%).

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание.

Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

2.Намотайте на спичку вату (можно взять ватную палочку), смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Сделайте вывод.

Объясните результаты опыта.

— Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

— Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №17

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем

энергетического обмена по результатам функциональной пробы с

задержкой дыхания до и после нагрузки.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1.В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максималь­ный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыха­ние перед опытом не допускается!).

2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. За­пишите результат (А). Отдохните 5 мин.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запиши­те результат(B).

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

7.Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%

8.Оцените свои результаты (таблица стр.197 учебника).

9. Сделайте вывод.

10.Ответьте на вопросы.

— Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания? Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

— Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?- Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Лабораторная работа №18

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Оборудование: калькулятор

Пояснения. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:

1)калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;

2) необходимо учитывать оптимальное для лиц, занимающихся данным видам труда (а для детей — возраста), количество белков, жиров и углеводов;

3) наилучший режим питания предполагает четырехразовый прием пищи (первый завтрак должен составлять 10-15%, второй завтрак — 15-35%, обед-40 — 50% и ужин 15-20% от общей калорийности)

4) продукты, богатые белком (мясо, рыба, яйцо), рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно-растительные блюда;

5) в пищевом рационе около 30% должны составлять белки и жиры животного происхождения.

Потребность детей в калориях в зависимости от возраста

Потребление энергии в день

( калорийность рациона), ккал

7-10

11-13

мальчики

девочки

14-17

юноши

девушки

2300

2700

2450

2900

2600

Калорийность пищевых продуктов.

ХЛЕБНЫЕ ИЗДЕЛИЯ, КРУПЫ, СЛАСТИ

Хлеб: ржаной

пшеничный

батон

сухари

печенье

пирожные

пирожки печеные

макаронные изделия

Крупы: овсяная

гречневая, манная, рис

Сахар

Шоколад

Халва

Пастила, зефир

Варенье

МЯСО, РЫБА, ЯЙЦА

Мясо

Птица

Ветчина

Колбаса вареная

Сосиски

Судак, треска

Окунь

Икра

Яйцо 1 шт.

ЖИРОВЫЕ ПРОДУКТЫ

Масло: сливочное

растительное

Маргарин

МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Молоко, простокваша, кефир

Сметана

Творог: жирный

нежирный

Сырки творожные сладкие

Сыры: твердые

плавленые

Молоко сгущенное с сахаром

ОВОЩИ, ФРУКТЫ ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ОРЕХИ

Огурцы

Картофель

Морковь

Свекла

Капуста

Лук репчатый

Грибы

Ягоды (вишня, земляника, малина, крыжовник, смородина и др.)

Виноград

Бананы

Арбуз

Абрикосы, апельсины, лимоны

НАПИТКИ

Сладкие фруктовые воды

Хлебный квас

Минеральная вода

200

230

250

360

420

430

220

340

380

330

400

600

500

350

280

150

200

370

250

200

65

100

250

75

780

900

750

60

280

230

80

330

350

240

320

20

90

40

50

25

50

30

50

70

100

40

50

60

30

0

Ход работы

1.Составьте суточный пищевой рацион для вашей возрастной группы, используя таблицу калорийности пищевых продуктов.

2. Результаты расчетов занесите в таблицу

Масса,

г

Содержание

белков

Содержание

углеводов

Содержание

жиров

Калорийность

1-й завтрак

2-й завтрак

Обед Ужин

3. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №19

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функцией мозжечка и среднего мозга.

Ход работы

1). Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным

пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте

то же самое с левой рукой.

Пояснение. (Чтобы совершить это движение и попасть в цель необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность

и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих движение по заданной траектории. В этом движении участвуют 33

мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться и выйти из работы).

2). Сделайте вывод:

— Какая функция мозжечка была выявлена в этом эксперименте?

Лабораторная работа №20

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий

изменения тонуса симпатической и парасимпатической

автономной нервной системы при раздражении.

Пояснение. (Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные со­суды кожи, а парасимпатические нервы их расширяют.)

Ход работы.

1. Ног­тем проведите по коже. Почему вначале появляется белая по­лоска, а спустя некоторое время — красная? Объясните, по­чему через некоторое время эта полоска исчезает и никаких следов от раздражения не остается.

2. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №21

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с

бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».

Лабораторная работа №22

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения

старого и образования нового динамического стереотипа.

Ход работы

1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скоро­писью какое-либо слово, например «Психология». С правой сторо­ны проставьте затраченное время.

2. Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шриф­том: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, око­ло каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

3. Постройте график. На оси X отложите порядковый но­мер попытки, на оси У — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.

4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

5.Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др. 6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты стано­вятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после то­го, как результаты станут стабильными, а динамический стерео­тип выработанным.

Сделайте выводы:

  1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического сте­реотипа происходит распад общей деятельности на отдельные эле­менты, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

  2. Делаются ли при формировании нового динамического стерео­типа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рациональ­ного письма?

  3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь созда­ваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №23

Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,

произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис 119, стр. 293), обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.

Ход работы

Опыт №1.

Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число коле­баний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответ­ствующие графы таблицы.

Опыт №2.

Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но поста­райтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложил­ся. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занеси­те в таблицу.

Опыт №3

Определение устойчивости внимания при активной работе
с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному об­разу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание (с установкой сохранять

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Сделайте выводы: При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

infourok.ru

Консультация по биологии (8 класс) на тему: Лабораторные работы по биологии 8 класс

Лабораторные работы по биологии человека 8 класс.

Лабораторная работа № 2

     Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления    

Опыт проводить чистыми руками, использование карандашей и других

предметов для раздражения кожи и век недопустимо.

                                               Ход работы                                

1.Осторожно прикоснитесь рукой

а) к наружному углу глаза,

б) к внутреннему углу глаза,

 в) к ресницам,

 г) к бровям,

 д) к коже век,

Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное мигание, знаком  «+»

 2.Результаты оформите в виде таблицы.

                  Область

        Непроизвольное мигание

   3.Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении                                      некоторых областей?

4. Многократно прикасайтесь к внутреннему углу глаза со стороны носа, не задевая ресниц. Что происходит?                                                                          

5.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного рефлекса.

6. Сделайте выводы.

Лабораторная работа № 3

Коленный рефлекс

Пояснение: (Коленный рефлекс – это рефлекс, центр которого находится в спинном мозге.)                                          

Ход работы

1.Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на ногу,                   затем  ударьте  ребром  руки  по сухожилию  четырехглавой  мышцы  под коленной чашечкой.

2.Запишите свои наблюдения.      

3.Составьте схему рефлекторной дуги коленного рефлекса.                                                

4. Укажите функцию каждого звена.  

5. Сделайте выводы.                                                                                    

Лабораторная работа №4

Микроскопическое строение кости.

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы

1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань.

2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.

5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости.

                                        Лабораторная работа №5

Мышцы человеческого тела                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Оборудование: учебник                                                                                              

                                              Ход работы      

 1.Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68),    определите  местоположение  мышечных групп и выполняемые ими движения.                                                                                                                                    

2.Результаты оформите в  таблице.  

      Название мышцы

         Местоположение

           Функция

3.Приведите несколько примеров мышц, работающих как     синергисты и как  антагонисты

                      Антагонисты

                          Синергисты

4.Сделайте выводы.

                         

Лабораторная работа №6

Выявление нарушения осанки                                                        

Ход работы.

1. Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки

касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак.

Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь-

осанка нормальная.

2. Сделайте вывод:  Есть ли у вас нарушение осанки?

Если есть, предположите, каковы причины?

Лабораторная работа №7

Выявление плоскостопия (работа выполняется дома).                                                                

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.                                                      

                                          Ход работы.

1. Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите   простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.                                  

2. Соедините две найденные точки прямой линией.                                                                     Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за      линию — плоскостопия нет (стр.74,рис39).

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас плоскостопие?

Если есть, предположите, каковы его причины?

Предложите  упражнения, предупреждающие плоскостопие.

Лабораторная работа №8

Утомление при статической работе

Оборудование: секундомер, груз  массой 4-5 кг.

Ход работы

1. Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер.

2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

3.  Результаты оформите в таблице.

Статистическая работа

Признаки утомления

            Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

4. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №9

Микроскопическое строение крови человека и лягушки

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (300х). 
Цель: Изучить строение крови человека и лягушки. 
2.  Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. 

Ход работы

1.  Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита. 


2.  Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и их ядра. 


Задание:
1.  Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки. 
2.  Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения. 
3.  Запишите в тетради, эритроциты, чьей крови — человека или лягушки — способны переносить больше кислорода. Объясните причину. 

4. Запишите выводы:

— чья кровь- человека или лягушки — переносит  больше кислорода. Почему?                  

—  в каком направлении шла эволюция эритроцитов позвоночных животных?

Лабораторная работа №10

Функция венозных клапанов

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь                       вниз. Клапаны  раскрываются  лишь  после того,  как  в  ниже лежащих   сегментах  накопится  достаточное  количество  крови,  чтобы  открыть   венозный  клапан  и  пропустить  кровь  вверх, в  следующий  сегмент.  Поэтому  вены, по  которым   кровь  движется  против  силы  тяжести,                       всегда набухшие.                    

Ход работы.                                                                              

1.Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту

 положите   обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.                                                                              

2.Сделайте выводы:

 — Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

 — В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №11

      Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих    

                                     кровообращение.    

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.                                                                                  Пояснение. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам.  Расширение кровеносных капилляров                 и вен приводит к покраснению, а затем к посинению  части органа, изолированной перетяжкой.  В дальнейшем эта часть органа становится   белой из-за  выхода плазмы крови в межклеточное пространство. Тканевая   жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным  на ощупь. Начинается кислородное голодание тканей, которое ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.                        

Ход работы.

1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой.  

  Обратите внимание на изменение цвета  и формы пальца.

 2.  Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета.  Палей кажется каким-то ватным.

 3.   Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу.      

 Что достигается этим приемом?  

4. Сделайте выводы:                                                                                          

 — Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?

— Почему ткани пальца уплотнены?                                                

 — Как проявляются признаки кислородной недостаточности?                           —

 — Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

Лабораторная работа №12

     Определение скорости кровотока в капиллярах  ногтевого ложа                          Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.                              

Ход  работы                                                                                

1. Измерьте длину ногтя  большого пальца от корня до места, где кончается   его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно    срезается (стр. 117, рис.56.А). Запишите результат.

2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При    этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите    указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть.   Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца.  Это время, за которое кровь проделала свой путь.                                                                

3. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле                        

                                    V=S/t , где                                            

  S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,          

 t- время, которое ей для этого потребуется.  

 4. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.  

5. Сделайте вывод:                      

— Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа № 13

Опыты,  выясняющие  природу пульса

Цель:  доказать, что пульс  связан с колебаниями   стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Пояснение: Чтобы доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий продолжали колебаться.

Ход работы.                                                                            

1.Найдите пульс на лучевой  артерии. Наметьте точку  a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от                         большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a ( рис 56,Б, стр. 117).                  2. Зажмите артерию в точке a. Движение крови  на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b, будет продолжать колебаться,               и пульс в этой точке будет прощупываться.                                                                

  3. Теперь зажмите артерию в точке b. Вы не только остановили кровь,  но и                       прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти                  

     через участок b. В этом случае, в точке  а пульс ощущаться не будет.                                                

Оценка результатов.                                                                                                                     Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток , и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

                          Лабораторная работа №14

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку

     Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой                                                  

Ход работы.                                                                                          

1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии,  у                        основания большого пальца, для  чего 2, 3и 4-й пальцы накладывают                              несколько выше  лучезапястного сустава, нащупывают артерию  и                               прижимают ее к кости.                                                                                                        2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть,  и вы получите ваш пульс за 1 минуту.                           3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число             ударов за 10 секунд.  Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите    пульс за 1 минуту.                                                                                                                                        Определите показания за 1 минуту.                                                                                        4.Свои результаты оформите в виде таблицы.  

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

5.Оцените свои результаты. 

Пояснение (Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов  в минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний     повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину — результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты     неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется    спустя 2-3 минуты).

6. Сделайте вывод: 

— работа собственного сердца  в состоянии покоя и при нагрузке.                                                                                      — почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?              

                                        Лабораторная работа №15                                                                       Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха                                                                                                                                                                      Оборудование: сантиметровая лента.                                                                                                  

                                                    Ход работы                                                                                   1.Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

 2.Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.                                                                                                                                  3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.                         4.Оцените свои результаты.

5.Сделайте вывод.                                                                        

 Пояснение: (В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см).                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                                  

Лабораторная работа № 16

Дыхательные функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: секундомер.

Ход работы

 Пояснение (Проба проводится в положении сидя). 
1.  Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 
2.  После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 
3.  Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат. 
4.  Отдохните 5-7 минут. 
5.  Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 
6.   Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 
7. Оцените свои результаты.
Пояснение: (Результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 сек. Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. 
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 сек).

Лабораторная работа №17

Действие ферментов слюны на крахмал

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички (ватные палочки),  блюдце, вода, йод(5%).                                                 

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание. 

                                             Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

 2.Намотайте на спичку вату (можно взять ватную палочку), смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Сделайте вывод.

Объясните результаты опыта.

— Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

— Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №20

            Установление   зависимости между нагрузкой и уровнем    

     энергетического обмена по результатам функциональной пробы с  

                        задержкой дыхания до и после нагрузки.  

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.                                                                                                                            

                                                  Ход работы                                                                   1.В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!).                                                                                            2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. Запишите результат (А). Отдохните 5 мин.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат(B).

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

7.Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%                                            8.Оцените свои результаты (таблица стр.197 учебника).

9. Сделайте вывод.                                                                                                                                          10.Ответьте на  вопросы.

— Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания?                                         — Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

— Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?

— Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

                                 Лабораторная работа №19

     Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.                        

 Оборудование: калькулятор 

 Пояснения. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:

1)калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;

2) необходимо учитывать оптимальное для лиц, занимающихся данным видам труда (а для детей — возраста), количество белков, жиров и углеводов;

3) наилучший режим питания предполагает четырехразовый прием пищи (первый завтрак должен составлять 10-15%, второй завтрак — 15-35%, обед-40 — 50% и ужин 15-20% от общей калорийности)

4) продукты, богатые белком (мясо, рыба, яйцо), рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно-растительные блюда;

5) в пищевом рационе около 30% должны составлять белки и жиры животного происхождения.

Потребность детей в калориях в зависимости от возраста

           

                 Возраст, лет

    Потребление энергии в день

  ( калорийность рациона), ккал

                       7-10

                      11-13

                   мальчики

                    девочки

                       14-17

                    юноши

                    девушки

                        2300  

                     2700

                     2450

                         

                      2900

                      2600

        

                                 Калорийность пищевых продуктов.

                   Продукт

    Калорийность, ккал

     ХЛЕБНЫЕ ИЗДЕЛИЯ, КРУПЫ, СЛАСТИ

Хлеб: ржаной

 пшеничный  

 батон

сухари

печенье

пирожные

пирожки печеные

макаронные изделия

Крупы: овсяная

гречневая, манная, рис

Сахар

Шоколад

Халва

Пастила, зефир

Варенье

                МЯСО, РЫБА, ЯЙЦА

Мясо

Птица

Ветчина

Колбаса вареная

Сосиски

Судак, треска

Окунь

Икра

Яйцо 1 шт.

             ЖИРОВЫЕ ПРОДУКТЫ

Масло: сливочное

растительное

Маргарин

           МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Молоко, простокваша,  кефир

Сметана

Творог: жирный

нежирный

Сырки творожные сладкие

Сыры: твердые

плавленые

Молоко  сгущенное с сахаром

  ОВОЩИ, ФРУКТЫ ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ОРЕХИ

Огурцы

Картофель

Морковь

Свекла

Капуста

Лук репчатый

Грибы

Ягоды (вишня, земляника, малина, крыжовник, смородина и др.)

Виноград

Бананы

Арбуз

Абрикосы,  апельсины, лимоны

                           НАПИТКИ

Сладкие фруктовые воды

Хлебный квас

Минеральная вода

             200

   230

   250

   360

   420

   430

   220

   340

             380

             330

             400

             600

             500

             350

             280

           

             150

             200

             370

             250

             200

              65

             100

             250

              75

   

             780

             900

             750

              60

             280

             230

              80

              330

              350

              240

              320

 

               20

               90

               40

               50

               25

               50

               30

               50

               70

               100

                40

                50

                60

                30

                 0

Ход работы

1.Составьте суточный пищевой рацион для вашей возрастной группы, используя таблицу  калорийности пищевых продуктов.

2. Результаты расчетов занесите в таблицу  

Режим питания

Название продукта

Масса,                        

     г

Содержание    

    белков

Содержание  

   углеводов

Содержание  

     жиров

Калорийность

1-й завтрак 2-й завтрак Обед Ужин

3. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №20

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с     функцией мозжечка.

Ход работы

1). Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным    

пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте

то же самое с левой рукой.

Пояснение.  (Чтобы  совершить  это  движение  и  попасть   в цель                                                    необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность                      

и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих  движение  по  заданной  траектории.  В этом  движении  участвуют  33

мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться

 и выйти из работы).

 2). Сделайте вывод:

— Какая функция мозжечка была выявлена в этом  эксперименте?

Лабораторная работа №21

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий

изменения тонуса симпатической и парасимпатической

автономной нервной системы при

раздражении.

Пояснение. (Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные сосуды кожи, а парасимпатические нервы их расширяют.)

                                           Ход работы. 

1. Ногтем проведите по коже. Почему вначале появляется белая полоска, а спустя некоторое время — красная? Объясните, почему через некоторое время эта полоска исчезает и никаких следов от раздражения не остается.

2. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №22

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с

бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

                                               Ход работы.                                                                                  Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».    

Лабораторная работа №23

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения    

            старого и образования нового динамического стереотипа.        

Ход работы

1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скорописью какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.

2. Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

3. Постройте график. На оси  X отложите порядковый номер попытки, на оси  У — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.                                                     

4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

5.Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др.                                                                       6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты становятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после того, как результаты станут стабильными, а динамический стереотип выработанным.

Сделайте выводы:

 Какие факты говорят, что при разрушении динамического стереотипа происходит распад общей деятельности на отдельные элементы, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

 Делаются ли при формировании нового динамического стереотипа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рационального письма?

 В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь создаваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №24

 Измерение числа колебаний образа усеченной  пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис 119, стр. 293), обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.                                                                                                                                                          

Ход работы 

Опыт №1.

 Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число колебаний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответствующие графы таблицы.

Опыт №2.

     Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но постарайтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложился. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занесите в таблицу.

Опыт №3

     Определение устойчивости внимания при активной работе
с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному образу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Колебания внимания

Время

    30 с

 1 мин

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание  (с установкой   сохранять  

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Сделайте выводы:

 При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

nsportal.ru

Учебно-методическое пособие по биологии (8 класс) по теме: Лабораторный практикум «биология. Человек» — 8 класс

Министерство по физической культуре, спорту и туризму

Чувашской Республики

РГОУ «Чебоксарское среднее специальное

училище олимпийского резерва»

ЛАБОРАТОРНЫЙ

ПРАКТИКУМ

Биология

Человек

8 КЛАСС

Чебоксары – 2010

ББК 28.86. я 721

         П 30

                                                               Методическое пособие

    составлено в соответствии с программой

                                                  «Биология. Человек», 8 кл. — М.: Дрофа

                                        Автор составитель: Петрова Ольга Витальевна

                                       Лабораторный практикум: учебно-методическое

              пособие для учащихся 8 классов.

                                      Пособие включает в себя лабораторные работы

                             и самонаблюдения по биологии человека,

                                         сгруппированные по темам.                                                

                                Рецензенты: Московская Олеся Игоревна —

                                         кандидат биологических наук,

                                         ассистент  кафедры медицинской биологии ЧГУ

                                         имени Ульянова.              

              Павлова Галина Александровна —

                                         преподаватель анатомии и физиологии ЧССУОР

                                                                                                ББК 28.86. я 721

                                                                                                         

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

          Лабораторные работы и самонаблюдения занимают важное место в изучении школьного курса биологии человека, так как способствуют более глубокому и осмысленному изучению этой науки, формированию практических и исследовательских умений, развитию творческого мышления, установлению связей между теоретическими знаниями и практикой, облегчают понимание фактического материала.

         В пособии представлены работы базового уровня сложности

         Основными требованиями при отборе работ было соответствие школьной программе, наглядность, доступность и нетрудоемкость при выполнении экспериментов. Эти работы могут быть выполнены всеми учащимися 8 класса. Они не требуют специального оснащения и могут быть выполнены на том оборудовании, которое имеется в кабинетах биологии. Школьный практикум составлен к учебнику Н.И. Сонина и М.Р. Сапина   «Биология. 8 кл. Человек».

       Лабораторные работы и самонаблюдения сгруппированы по темам и соответствуют школьной программе. Их можно выполнять на уроке, на внеклассных мероприятиях, в качестве домашних заданий. Пособие можно использовать при изучении биологии человека и по другим учебникам

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

ТЕМА

ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

РАБОТА №1

РАССМАТРИВАНИЕ МИКРОПРЕПАРАТОВ СТРОЕНИЯ ТКАНЕЙ (ЭПИТЕЛИАЛЬНОЙ, СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ,  МЫШЕЧНОЙ, НЕРВНОЙ)

Цель работы: закрепить знания о тканях, умения различать их строение, знать их функции, продолжить отработку умений работать с микроскопом.

Оборудование: таблица «Типы тканей», тестовые задания, микроскопы, микропрепараты с различными видами тканей.

Ход работы

1.Тест 

Выберите из перечня для каждого типа тканей особенность строения и функции тканей:

                       1. Эпителиальная.

                       2. Соединительная.

                       3.Мышечная.

                       4.Нервная.

                                             

Особенности строения ткани:

А) Клетки звездообразной формы с множеством отростков.

Б) Имеются 3 разновидности ткани, основной особенностью которых является способность клеток сокращаться.

В) Клетки лежат рыхло; межклеточное вещество хорошо развито.

Г) Клетки плотно лежат в один или несколько слоев и способны к быстрой регенерации; имеется большое количество желез. 

                                     

Функции тканей:

а) двигательная;

б) осуществляет взаимосвязь тканей;

в) защитная;

г) опорная;

д) транспортная.

2.Рассмотрите микропрепараты тканей и зарисуйте небольшой участок ткани, показывающий характер расположения клеток, их строение и тип межклеточного вещества (если оно есть)

3.Сделайте выводы по работе.

ТЕМА

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

РАБОТА №2

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕФЛЕКСОВ И ФУНКЦИЙ РАЗЛИЧНЫХ ОТДЕЛОВ ГОЛОВНОГО МОЗГА

 Цель работы: проведение функциональных проб и раскрытие функций различных     отделов головного мозга.

 Оборудование: таблицы с изображением головного и спинного мозга.

  Ход работы

 1. Выполните следующие задания, результаты занесите в таблицу:

НАБЛЮДЕНИЯ

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОТДЕЛ МОЗГА

1.Раздражение внутреннего угла глаза

2.Сделать подряд несколько глотательных движений, после 3-4 раза это становится невозможным.

3.Попадание в нос посторонних частиц, вирусов.

4.Учитель стучит по столу, прикасается к учащемуся – рефлекс «Что такое?»

5.Пальцем отведенной руки коснуться кончика носа

6.Один учащийся кладет на стол руку ладонью вверх. Его сосед должен удерживать руку, а затем неожиданно отпустить.

7.Принять неустойчивое положение: руки соединить  в замок, прижать к груди и сблизить локти, ноги поставить по одной линии: пятка – к носку, глаза закрыть.

2.Сделайте выводы о проделанной работе.

ТЕМА

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

РАБОТА №3

СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА КОСТИ

Цель работы: изучить химический состав, свойства и строения костей, костной ткани, выявить их причинно-следственные связи.

Материалы и оборудование: рыбьи или куриные кости, вымоченные в соляной кислоте, жженые кости, микроскопы, препараты костной ткани.

Ход работы:

1.Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного

2.Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Какими свойствами она обладает?

3.Можно ли растянуть кость, находящуюся в соляной кислоте? Какими свойствами она обладает?

4.Рассмотреть под микроскопом костную ткань, зарисовать один из канальцев, подсчитать число «колец», из которых состоит стенка канальца, показать расположение костных клеток и их ориентацию.

5.Сделайте вывод, ответив на вопросы:

1) Выявить причинно-следственные связи между свойствами (упругость, твердость, эластичность) и составом костей.

2) Рассмотреть причины и выявить следствия:

   А) Детские кости редко ломаются, но легко деформируются, так как…

   Б) От 20 до 40 лет наиболее прочные кости, так как…

   В) У пожилых людей кости достаточно ломкие, так как…

3) Как доказать что костная ткань является разновидностью      

             соединительной ткани.

РАБОТА №4

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИ ВНЕШНЕМ ОСМОТРЕ

МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕННЫХ МЫШЦ И КОСТЕЙ.

Цель работы: систематизировать полученные знания по теме:

«Опорно-двигательный аппарат» и визуально научиться методом пальпации определять  местоположение отдельных костей и мышц; рассмотреть их  функциональную значимость.

 

Материалы и оборудование: скелет, таблицы.

Ход работы:

1.На себе или на натурщике методом пальпации определите кости плечевого пояса и свободной  верхней конечности и их основное анатомические образования:  ключицу, лопатку, плечевую кость, лучевую и локтевую кость, кости запястья – гороховидную кость, кости кисти, фаланги пальцев.

2.Определите кости нижней конечности и его пояса: тазовая кость,  крыло подвздошной кости, бедренная кость, коленную чашечку, большую и малую берцовую кости, кости стопы, пяточную и таранную.

3.Рассмотреть скелет туловища: определить отделы позвоночника, показать грудную клетку, грудину.

4.Рассмотреть скелет головы, черепа: теменную кость, лобную кость, височную кость, носовую, нижнечелюстную, верхнечелюстную и затылочные кости.

5.Определите местоположение следующих мышц:

1) мышц головы — жевательной, височной, мышцы смеха, круговой мышцы глаза и круговой мышцы рта;

2)  грудино-ключично-сосцевидной;

3) мышц туловища — большой грудной, мышц брюшного пресса, межреберных мышц, передней зубчатой, трапециевидной, широчайшей мышцы спины;

4)  мышц руки — дельтовидной, трехглавой, двуглавой мышцы плеча;

5)  мышц ноги – четырехглавой мышцы бедра, портняжной, икроножной.

6.Сделайте выводы по работе.

ТЕМА

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

РАБОТА №5

МИКРОСКОПИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ КРОВИ ЧЕЛОВЕКА И ЛЯГУШКИ.

Цель работы: изучить строение крови человека и лягушки; сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Материалы и оборудование: микроскоп, готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки.

Ход работы:

1.Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита.

2.Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на форму, величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита.

Найдите черты сходства и различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки.

3.Заполните таблицу:

Сравнительная характеристика строения эритроцитов человека и лягушки

.

Эритроциты

Относительный размер

Форма клетки

Наличие ядра

Окраска цитоплазмы

Человек

Лягушка

4.Сделайте вывод по работе: эритроциты, чьей крови – человека или лягушки – способны переносить больше кислорода. Объясните причину.

РАБОТА №6

ПОДСЧЕТ ПУЛЬСА ДО И ПОСЛЕ ДОЗИРОВАННОЙ НАГРУЗКИ

Цель работы: научиться подсчитывать пульс; с помощью подсчета пульса научиться определять частоту сокращения сердца и делать выводы об особенностях его работы  в разных условиях.

Материалы и оборудование: часы с секундной стрелкой.

Ход работы:

1.Запишите в тетрадь, что такое пульс, о чем говорит частота пульсовых ударов.

2.Найдите пульс на поверхности своей лучевой кости около кисти,  научитесь его подсчитывать.

3.Подсчитайте число ударов пульса за 1 минуту:

а) в положении сидя,

б) в положении стоя,

в) после 10 приседаний.

4.Заполните таблицу:

Изменение пульса при разной мышечной работе

Число пульсовых ударов в 1 мин.            

при покое

после 10 приседаний

в положении сидя

в положении стоя

5.Сравните полученные результаты, сделайте выводы о работе собственного сердца в покое и при нагрузке.

6.Сделайте вывод по работе.

  РАБОТА №7.

ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ КРОВОТЕЧЕНИЯХ

Цель работы: научиться накладывать жгут; уметь объяснять действия по наложению жгута при артериальном и   сильном венозном кровотечении, применяя знания о строении и функциях кровеносной системе.

Материалы и оборудование: резиновые трубки для жгута, палочки для закрутки, бинт.

Ход работы:

1.Наложите жгут на предплечье товарища для остановки условного кровотечения.

2.Забинтуйте место условного повреждения артерии.

3.Опишите последовательность наложения жгута с объяснением своих     действий:

а) сначала надо определить вид кровотечения, так как ……………..

б) Жгут следует накладывать ……….. места повреждения, так как …………….

в) Жгут надо накладывать так, чтобы …………………..

г) Жгут надо держать примерно ………… часа, так как ………………

4.Сделайте выводы о проделанной работе.

ТЕМА

ДЫХАНИЕ

РАБОТА №8

ИЗМЕРЕНИЕ ОБХВАТА ГРУДНОЙ КЛЕТКИ В СОСТОЯНИИ ВДОХА И ВЫДОХА

Цели работы: выяснить функциональные возможности дыхательной системы как показателя здоровья.

Материалы и оборудование: мерная лента.

 

Предварительные пояснения. При вдохе и выдохе поднимается и опускается грудная клетка, а следовательно меняется ее обхват. В состоянии вдоха он больше, а в состоянии выдоха меньше. Изменение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе называется экскурсией грудной клетки. Чем она больше, тем больше может быть увеличена грудная полость, а легкие больше набрать воздуха.

Для того, чтобы измерить грудную клетку, необходимо приподнять руки и наложить измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток, а на груди проходила по нижнему краю сосковых кружков у мужчин и над молочными железами у женщин. Во время измерения руки должны быть опущены.

Ход работы:

1.Измерение на вдохе: глубоко вдохните — мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать.

2.Измерение на выдохе: сделайте глубокий выдох — плечи не опускать, не сутулиться.

3.Оцените полученные результаты: в норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха у взрослых равна 6 – 9 см.

4.Сделайте вывод по работе.

ТЕМА

ПИЩЕВАРЕНИЕ

РАБОТА №9

ДЕЙСТВИЕ ФЕРМЕНТОВ СЛЮНЫ НА КРАХМАЛ

Цели работы: убедиться, что в слюне имеются ферменты, способные расщеплять крахмал до глюкозы.

Материалы и оборудование: кусок накрахмаленного сухого бинта величиной с ладонь, блюдце со слабым раствором йода, ватные палочки.

Ход работы:

1.Приготовьте реактив на крахмал – йодную воду (в блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая).

2.Смочите слюной ватную палочку и напишите ее букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите его некоторое время, чтобы он нагрелся -1-2 минуты (действие фермента проявляется только при температуре 36-38 С).

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его. Наблюдайте, как окрасится кусочек бинта.

5.Сделайте вывод о действии ферментов слюны на крахмал.

РАБОТА №10

ДЕЙСТВИЕ ЖЕЛУДОЧНОГО СОКА НА БЕЛКИ

Цели работы: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки.

Материалы и оборудование: штатив с 3 пробирками, пипетка, термометр, хлопья белка куриного яйца (к белку сырых куриных яиц добавить воды (1:1), тщательно перемешать, добавить к раствору 0,5 ч л соли, профильтровать через тонкий слой ваты и прокипятить;    остудить), натуральный желудочный сок, 0,5% раствор NaОН, водяная баня, лед.

Ход работы:

1.В каждую пробирку поместите хлопья куриного белка и прилейте по 1 мл желудочного сока.

2.Первую пробирку поставьте на водяную баню при температуре +37С.

3.Вторую пробирку поставьте в воду со льдом или снегом.

4.В третью пробирку добавьте 3 капли 0,5% раствора NaОН и поставьте ее на водяную баню при температуре 37С.

5.Через 30 минут рассмотрите содержимое пробирок.

6.Заполните таблицу:

Условия опыта

Наблюдения

Выводы из опыта

7.Сделайте вывод о необходимых условиях, при которых ферменты желудочного сока действуют на белки.

РАБОТА №11

СОСТАВ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ

 РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Цель работы: научиться составлять пищевой суточный паек с учетом расхода ккал (вида физического труда).

Ход работы:

1.Составьте пищевой паек, из расхода 3000 ккал и 4-х разового  питания.

2.Укажите время приема пищи.

3.Подсчитайте число белков, жиров, углеводов и калорий в составе пищевого пайка.

4.Заполните таблицу.

Суточный рацион питания.

Время приема пищи

Этапы приема пищи

Продукты,

питания

в составе пайка

Ккал.

Содержание

белки

жиры

углеводы

1. завтрак

2.обед

3.полдник

4.ужин

5.Сделайте вывод о проделанной работе.

ТЕМА

ПОКРОВЫ ТЕЛА

РАБОТА  №12

СТРОЕНИЕ КОЖИ, ВОЛОС И НОГТЕЙ

Цель работы: изучить с помощью лупы и микроскопа внешнее и внутреннее строение кожного покрова, производных кожи – волос и ногтей.

Материалы и оборудование: лупа, микроскоп.

Ход работы:

1.Рассмотрите под лупой тыльную поверхность руки. Она как бы разделена на ромбики и треугольники, на углах которых находятся поры, из них выходят стержни волос.

А) Рассмотрите строение волоса. Найдите основные его части. Зарисуйте волос.

В) Объясните, почему ромбики и треугольники на поверхности кожи кажутся блестящими.

2.Изучите под лупой кожу ладонной поверхности кисти. Найдите мелкие отверстия устий протоков потовых желез. Почему при волнении ладонные поверхности кисти оказываются влажными, а тыльные нет?

3.Рассмотрите ноготь, чем он образован? Как доказать, что в ногте отсутствуют кровеносные и нервные окончания.

4.Обратите внимание на кожу подушечек пальцев. Что мы можем сказать об отпечатках пальцев каждого человека? Объясните, почему ощупывать предметы лучше подушечками пальцев.

5. Сделайте вывод о проделанной работе.

ТЕМА

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАБОТА №13

ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЪЕМА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

Цель работы: выявление объема кратковременной памяти.

Материалы и оборудование: лист бумаги с подготовленным текстом из 25 слов, часы.

Ход работы:

1.В течение 1 минуты внимательно прочитайте предложенный текст, затем отложите и закройте его.

2.В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

3.Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите себе 1 балл.

4.По сумме баллов определите, к какой категории относится объем вашей памяти.

Определение характеристик объема памяти

Число баллов

Характеристика памяти

6 и меньше

Объем памяти низкий.

7-12

Объем памяти чуть ниже среднего.

13-17

Объем памяти хороший.

18-21

Объем кратковременной памяти отличный.

Свыше 22

Ваша память феноменальна.

5.Сделайте вывод по объему вашей памяти.

РАБОТА №14

ИЗМЕРЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ И КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ

Цель работы: изучить физиологические основы внимания. Определить величину колебания внимания.

Материалы и оборудование: крупный рисунок усеченной пирамиды на классной доске, часы с секундой стрелкой.

Ход работы:

1.Посмотрие рисунок усеченной пирамиды и пронаблюдайте иллюзию, при которой она вам видна то с вершины, то с широкого основания.

2.За 30 секунд (сигнал подает учитель) посчитайте, сколько раз изменялся образ пирамиды (пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас).

При каждом изменении образа надо заносить в тетрадь штриховую линию, не глядя на нее. Отрывать глаза от рисунка нельзя.

3.Увеличьте полученное число на 2, запишите значение — число колебаний за 1 минуту.

4.Величину колебания можно уменьшить волевым усилием. Поставьте перед собой цель – как можно дольше удерживать каждое изображение. Измерьте величину колебания в этом случае.

5Оцените свои результаты: (не более 11- очень устойчивое внимание; 12-20 – средней устойчивости, более 20 раз – недостаточно устойчивое).

6.Сделайте вывод по работе.

САМОНАБЛЮДЕНИЯ

ТЕМА

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

1. Определение индивидуального профиля асимметрии головного мозга

Определение ведущей руки

-Быстро, не задумываясь, перекрестите пальцы рук. Сверху оказывается  большой палец ведущей руки (сверху правая рука-1 балл, левая-0).

-Скрестите руки (встаньте в позу Наполеона). Ведущей считается та рука, кисть которой оказывается на предплечье другой руки (правая-1 балл, левая-0).

-Попробуйте завести часы. Ведущая рука выполняет активные точно дозируемые движения, с помощью которой производится завод часов. Неведущая рука фиксирует часы (часы заводит правая рука-1 балл, левая-0)

Определение ведущей ноги

-Закиньте ногу на ногу. Сверху оказывается ведущая нога (правая-1 балл, левая-0)

-Сделайте несколько шагов с места. Рулеткой измерьте длину шагов, сделанных правой и левой ногой, и  вычислите среднюю арифметическую величину для каждой ноги. Шаги ведущей ноги длиннее (шаги правой ноги длиннее-1 балл, левой-0)

Определение ведущего глаза

-Моргните одним глазом. Закрывается обычно неведущий глаз.

-Посмотрите в «подзорную трубу» из пальцев. Руки подносятся обычно к ведущему глазу (ведущий правый глаз в обоих заданиях-2 балла, левый глаз-0)

Определение ведущего уха

-Экспериментатор говорит испытуемому шепотом небольшие фразы. При равенстве остроты слуха, к говорящему подставляется ведущее ухо, т. е. ухо которым легче и быстрее осознается услышанное (ведущее правое ухо-1 балл, левое-0)

Оценка результатов:

Подсчитайте все полученные баллы.

8 баллов – «чистый правша»

0 баллов – «чистый левша»

1 – 7 баллов – амбидекстр

2. Иннервация кожи

Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные сосуды кожи, а парасимпатические их расширяют. Ногтем проведите, но коже. Почему вначале появляется белая полоска, а спустя некоторое время – красная? Объясните, почему через некоторое время эта полоска исчезают и никаких следов от раздражения не остается.

ТЕМА

АНАЛИЗАТОРЫ   ОРГАНЫ ЧУВСТВ

          1.  Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.              

Один конец трубки, свернутой из бумаги, приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий головного мозга, возникнет иллюзия – «дырка в ладони».

2. Аккомодация глаза

Предварительные пояснения.

Под аккомодацией понимают способность глаза к ясному видению разноудаленных предметов. В основе аккомодации лежит способность глаза изменять преломляющую силу оптической системы за счет изменения кривизны хрусталика.

Через тонкую марлю, натянутую на деревянную рамку, посмотрите на печатный текст, находящийся на расстоянии около 50 см от ваших глаз. Если вы фиксируете свой взгляд на буквах, то нитки марли становятся плохо видимыми. Если же вы фиксируете взгляд на нитях марли, то невозможно ясно видеть текст, буквы постоянно расплываются. Следовательно, нельзя одинаково ясно видеть и сетку, и букву.

3. Выявление слепого пятна на сетчатке глаза

Предварительные пояснения.

Участок сетчатки, на котором сходятся волокна, образующие зрительный нерв, носит название слепого пятна. При попадании лучей на слепое пятно изображение не возникает в результате отсутствия в этом участке светочувствительных элементов. В норме площадь слепого пятна колеблется от 2,5 до 6 мм2.

Поместите перед глазами заранее подготовленный рисунок. Закрыв левой рукой, левый глаз и держа карточку  в вытянутой правой руке, медленно приближайте ее к открытому правому глазу. Зафиксируйте взгляд на левом изображении (крестике). На расстоянии 20 – 25 см от глаза правое изображение (круг) исчезнет. Это является доказательством наличия на сетчатке слепого пятна.

Затем опыт повторяется, в этом случае вы закрываете правый глаз и фиксируете левым глазом правое изображение на карточке.

4. Определение остроты слуха.

Приставьте к уху механические часы и отставляйте их от себя до тех пор, пока не перестанете слышать их тиканье. В момент исчезновения звука измерьте расстояние (в см.) между часами и ухом. Чем оно больше, тем лучше слуховая чувствительность. Теперь приближайте издалека часы к уху до появления едва заметного звука. Измерьте также расстояние. Вычислите среднюю цифру. Таким образом, найдите свою слуховую чувствительность

5. Выявление чувствительности языка к различным раздражениям

На разные участки языка поочередно нанесите стеклянной палочкой капельки растворов хинина, сахара, поваренной соли и лимонной кислоты, определите вкус раствора. Составьте карту вкусовой рецепции языка и зарисуйте ее.

ТЕМА

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

1. Определение гибкости позвоночника

1)Возьмите в руки линейку и встаньте на стул или ступеньку лестницы.

2)Не сгибая ног, согните корпус в пояснице.

3)Измерьте расстояние между указательным пальцем опущенных вниз рук и уровнем стула (лестницы).

Оценка результатов: хорошая гибкость позвоночника  – если палец опускается ниже уровня стула на 5-10 см.

Недостаточная гибкость позвоночника – палец достал уровень опоры.

Плохая гибкость позвоночника – палец не достал уровень опоры

2. Выявление нарушения осанки

1.Встаньте спиной к стене, чтобы голова, плечи и ягодицы касались стены.

2.Попробуйте между поясницей и стеной просунуть ладонь, а потом кулак.

Оценка результатов: осанку следует считать нормальной, если между поясницей и стеной проходит ладонь, кулак проходить не должен

.

3. Определение наличия плоскостопия

1.Неоходимо взять лист мокрой бумаги и встать на нее. Обвести контуры следа карандашом.

2.Найдите центр пятки и центр третьего пальца.

3.Соедините две найденные точки прямой линией.

Оценка результатов: если в узкой части след не заходит за линию – плоскостопия нет.

4. Сочетание статической и динамической работы мышц

1.Возьмите гантели, заметьте время, в течение которого вы сможете их удерживать в разведенных в сторону руках.

2.Отдохните, а затем выполняйте с теми же гантелями физические упражнения. Заметьте, в течение, какого времени наступит утомление.

3.Какая работа легче – динамическая, по перемещению груза или статическая , связанная с его удержанием?

5. Выяснение функций плечевого пояса

1) Докажите, что плечевой пояс не только соединяет кости руки с осевым скелетом, но и увеличивает подвижность руки.

Для этого положите левую руку на правую ключицу и медленно поднимайте правую руку. Правая ключица остается неподвижной, пока рука поднимается до горизонтального положения, после чего приходит в движение. Какое из этих движений происходит при участии плечевого пояса?

2) Выясните, участвует ли  в движении руки вверх лопатка, или оно осуществляется только за счет ключицы.

Опустите поднятую руку, после чего нащупайте другой рукой нижний угол правой лопатки. Теперь поднимите правую руку вверх и убедитесь, что при подъеме руки до горизонтального уровня лопатка неподвижна, а при продолжении движения вверх до вертикального положения лопатка смещается вверх и в сторону. Это происходит потому, что мышцы спины, поворачивая лопатку плечевым суставом вверх, приводят плечо в вертикальное положение. Какова роль лопатки в движении руки?

ТЕМА

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

1.Выяснение функций венозных клапанов

Предварительные пояснения.

Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в нижележащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

Поднимите одну руку вверх, а другую опустите вниз. Спустя минуту обе руки положите на стол. Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела? В поднятой или опущенной руке клапаны вен были закрыты?

2.Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение

Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета пальца. Почему он делается вначале красным, потом фиолетовым, а затем белым? Почему ощущаются признаки кислородной недостаточности? Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-либо предмета. Палец кажется как будто ватным. Почему нарушена чувствительность? Почему ткани пальца уплотнены?

Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу. Что достигается этим приемом?

 

ТЕМА

                                                 ДЫХАНИЕ

1.Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с дыханием? Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и глотания, используя знания о строении органов дыхания.

2.Нащупайте щитовидный хрящи, и не отнимая руки, сделайте глотательное движение. Изменяется ли при глотании положение хряща? Объясните результаты.

3.Сделайте глубокий вдох. Задержите дыхание. Представьте, что вы находитесь под водой и вдох представляет угрозу для вашей жизни. Измерьте максимальное время задержки дыхания. Почему вы неизбежно сделаете вдох. Даже при этом вы можете захлебнуться и утонуть?

4.Проверьте проходимость воздуха через носовые ходы, используя следующий прием: необходимо закрыть одну ноздрю, а ко второй поднести легкий кусочек ваты. В случае проходимости носовых ходов струя воздуха будет отбрасывать ее при выдохе, и прижимать ее к носовому отверстию при вдохе.

5.Сила и тембр голоса во многом зависят от резонаторов. Убедитесь в этом, проделав следующий опыт: надуйте щеки и щелкните по щеке – раздастся довольно громкий звук. Теперь повторите опыт, не надувая щек. Почему звук слышится хуже?

ТЕМА

ПИЩЕВАРЕНИЕ

1.Изучите зубы с помощью зеркала: рассмотрите свои зубы. Какая часть зуба видна? Какая часть находится в ячейке челюстной кости?

2.Найдите резцы,  клыки и коренные зубы. Почему клыки человека сравнительно мало отличаются от резцов (по сравнению с хищными животными)? С чем это связано?

3.Протрите зубы чистым носовым платком. Определите, есть ли налет на зубах. С чем  он связан? Почему его надо регулировать?

4.Определите положение околоушных слюнных желез. Нажмите на щеки впереди и ниже ушей, с левой и правой сторон. Почувствуйте, как во рту появляется слюна

5.Определите местоположение поднижнечелюстных слюнных желез. Нажмите под нижней челюстью с левой и правой сторон, отступя на 2-3 см. от ее углов к центру, пока не почувствуете, как ротовая полость наполняется слюной.

6.Рассмотрите язык, десны, твердое и мягкое небо, язычок, миндалины. Почему эпителий слизистой оболочки твердого неба и десен имеют хорошо выраженное ороговение?

7.Высушить язык, положить на него кусок хлеба, лимона. Сравнить в каком случае слюна появляется быстрее.

8.Пронаблюдайте, как во рту пересыхает при волнении.  

9.Найдите на теле проекцию желудка, печени, аппендикса.

ТЕМА

ПОКРОВЫ ТЕЛА

1.Вода не смачивает и не растворяет жир. В этом не трудно убедиться, если потереть пальцами лезвие безопасной бритвы и осторожно положить бритву плашмя на поверхность воды, налитой в блюдце. Бритва плавает, так как кожный жир, оставшийся на ее поверхности, отталкивает воду, не дает ей смочить металл. Добавьте в воду немного мыльной пены. Почему через некоторое время бритва тонет? Почему вода с мылом лучше очищает кожу?

2.Возьмите бумажную салфетку и крепко прижмите ее к лицу. Затем возьмите салфетку в руки и рассмотрите жирные пятна. Они помогут установить, на каких участках лица кожа жирная, а на каких – сухая. Вспомните, как надо ухаживать за лицом и волосами в зависимости от типа кожи.

          3.Перед тем как употреблять шампунь, налейте воду в стакан и прилейте в него немного шампуня. Взболтайте и посмотрите, есть ли осадок. В случае его появления употреблять его не стоит: он рассчитан на воду другой жесткости.

ЛИТЕРАТУРА

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ:

 1)Л. П. Анастасова, В. С. Кучменко. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы, 9 кл. – М.: Дрофа,2000

2) Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. Биология. Человек: учеб. для 8 кл. – М.: Дрофа, 2005

3)Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. Биология. Человек: рабочая тетрадь для 8 кл. – М.: Дрофа, 2003.

4)Б. А. Никитюк, А. А. Гладышева. Анатомия и спортивная морфология (практикум): учебное пособие – М.: Физкультура и спорт, 1992.

5)В. В. Пасечник. Школьный практикум. Экология. – М.: Дрофа, 2002.

6)В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов. Практикум по анатомии и физиологии человека: учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1) В. С. Рохлов. Школьный практикум. Биология. Человек, 9 кл. – М.: Дрофа.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие………………………………………………………………3

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ………………………………………4–15

Тема. Общий обзор строения организма человека………………….4

Работа №1. Рассматривание микропрепаратов строения тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной)………………4

Тема.  Нервная система………………………………………………….5

Работа  №2. Определение рефлексов и функций различных отделов головного мозга……………………………………………………………5

Тема. Опорно-двигательная система…………………………………6

Работа №3. Строение и свойства кости…………………………………6

Работа №4. Определение при внешнем осмотре местоположения определенных мышц и костей……………………………………………7

Тема. Внутренняя среда организма  

           Транспорт веществ………………………………………………8

Работа №5. Микроскопическое строение крови человека и лягушки…8

Работа №6. Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки………9        

Работа №7. Первая помощь при кровотечениях….……………………..9    

Тема. Дыхание……………………………………………………………10

Работа №8. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха  и  выдоха……………………………………………………………………..10

Тема. Пищеварение………………………………………………………11

Работа №9.  Действие ферментов слюны на крахмал………………….11

Работа №10. Действие желудочного сока на белки……………………12

Работа №11. Состав пищевых продуктов. Рациональное питание…..12

Тема. Покровы тела…………………………………………………….13

Работа №12. Строение кожи, волос, ногтей…………………………….13

Тема. Высшая нервная деятельность…………………………………14

Работа №13. Выявление объема кратковременной памяти …………..14

Работа №14. Измерение интенсивности и концентрации внимания…15

САМОНАБЛЮДЕНИЯ………………………………………………16-22

Тема. Нервная система……………………………………………………16

Тема. Анализаторы. Органы чувств…………………………………………………17

Тема. Опорно-двигательная система……………………………………18

Тема. Транспорт веществ…………………………………………………20

Тема. Дыхание………………………………………………………………21

Тема. Пищеварение…………………………………………………………21

Тема. Покровы тела………………………………………………………..22

Литература……………………………………………………………………23

 

nsportal.ru

ГДЗ по биологии 8 класс Колесов, Маш, Беляев, Параграф § 48. Анализаторы

Выбери свой КЛАСС

  • 1 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Человек и мир
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Информатика
    • Литература
  • 2 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Музыка
    • Окружающий мир
  • 3 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Испанский язык
  • 4 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Испанский язык
  • 5 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Музыка
    • Технология
    • Физика
    • Биология
    • История

lineika.xyz