Английский ваулина 8 класс: ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр. 11. еуроки

Содержание

ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр. 11. еуроки

На данной странице представлено детальное решение задания Стр. 11. еуроки — ГДЗ без мороки по английскому языку для учеников 8 классa автор(ы) Ваулина, Дули

Стр. 11. еуроки — ГДЗ без мороки

  1. Объясните слова, выделенные жирным шрифтом. Выберите некоторые слова, чтобы закончить предложения.

1. Лора очень скромная. Она всегда blushes (краснеет), когда люди говорят с ней.

2. Я думаю, что Энди fancies (нравится) Ким. Он всегда смотрит (таращится) на нее в классе.

3. Мы benefited (извлекли пользу) из того, что он сказал нам, так как его совет помог нам.

4. Тебе не следует avoid (избегать) разговоров с людьми, которых ты не знаешь.

Словарь

  1. Прочитайте описания. Расставьте прилагательные, выделенные жирным шрифтом по колонкам – позитивные(положительные) и негативные (отрицательные).

1. Тони – оптимист. Он всегда ищет во всем плюсы.

2. Фред – чувствительный и заботящийся. Он всегда понимает чувства других, остается спокойным и его не так-то быстро раздражают другие люди. Он сильно переживает о том, что другие думают о нем.

3. Клэр – терпеливая. Ей удается оставаться спокойной в сложных ситуациях.

4. Боб легок на подъем и общительный. Он редко бывает грустным и ему нравится знакомиться (встречаться) с людьми.

5. Энн – честная и надежная. Ты можешь довериться ей, и она всегда выполняет то, что обещает.

6. Сью – упрямая. Она всегда хочет делать все так, как сама того желает.

7. Тони – эгоистичный. Ему плевать на чувства других.

8. Билл – скромный. Ему некомфортно в окружении людей.

optimisticstubborn
sensitiveselfish
patientshy
easy-goingsensitive
sociable
honest
reliable
shy
  1. Соедините прилагательные с их антонимами. Послушайте и проверьте себя.

1 — с

2 — a

3 — b

4 — e

5 — d

6 — i

7 — j

8 — f

9 — h

10 – g

  1. Послушайте и соедините каждого человека с прилагательными, которые больше всего подходят по смыслу.

Энн – sociable

Сью – stubborn

Билли – selfish

  1. Какие из прилагательных из упражнения 5 и 6 лучше всего описывают вас? Есть ли какое-то качество, которого у вас нет, но вы бы хотели его иметь? Обсудите в парах.

— I’m sociable, reliable and easy-going. I’d like to be more optimistic. And you?

— I’m quite shy and sensitive, but I’d like to be more sociable.

  • Я общительный, надежный и легкий на подъем. Я бы хотел быть более оптимистичным. А ты?

  • Я довольно скромный и чувствительный, но я хотел бы быть более общительным.

  1. Какие чувства показаны на картинках 1-8? Выберите из списка. Составьте предложения, как в примере.

Пример: Ладони Ника потеют. Это значит, что он нервный.

2. Pete scratches his head. He seems to be unsure.

3. Alex taps his foot. He seems to be impatient.

4. Helen bites her lip. She seems to be worried.

5. Gus crosses his arms. He seems to be bored.

6. John shrugs his shoulders. He seems to be puzzled.

7. Laura clenches her teeth. She seems to be furious.

8. Tom raises his eyebrows. He seems to be surprised.

2. Пит чешет голову. Кажется, он не уверен.

3. Алекс топчется на месте. Кажется, он нетерпелив.

4. Хелен кусает губу. Кажется, он обеспокоена.

5. Гас скрестил руки. Кажется, ему скучно.

6. Джон пожимает плечами. Кажется, он озадачен.

7. Лора сжимает зубы. Кажется, она в ярости.

8. Том поднимает брови. Кажется, он удивлен.

  1. Подумайте! Назовите три вещи, которые показались вам интересными в тексте. Как они могли бы помочь вам, когда вы встретите новых людей?

Develop listening skills. Don’t only speak about yourself.

If you like yourself, others will probably like you too.

When you smile, people think you are friendly and easy to talk to.

They will help me to stop being shy. They will also help me to feel more comfortable among new people.

Они помогут мне перестать быть скромным. Они также помогут мне почувствовать себя более комфортно среди новых людей.

Рис. 1. ГДЗ по английскому язык 8 класс spotlight: student’s book Ваулина, Дули Просвещение Задание: Стр 11 еуроки — ГДЗ без мороки

ГДЗ по английскому языку 8 класс Ваулина, Дули Просвещение Стр. 14. еуроки

На данной странице представлено детальное решение задания Стр. 14. еуроки — ГДЗ без мороки по английскому языку для учеников 8 классa автор(ы) Ваулина, Дули

Стр. 14. еуроки — ГДЗ без мороки

Модуль 1

Grammar in Use

  • Настоящее простое, настоящее длительное, настоящее совершенное, настоящее совершенное длительное время.

  1. Прочитайте комикс. В каких временах стоят глаголы, выделенные жирным шрифтом? Найдите примеры:

постоянного явления – are you…? – present simple

выражения ярости или раздражения на повторяющиеся действие – he’s always lying – present cont.

действия, которое началось в прошлом и продолжается в настоящем с акцентом на продолжительность – i’ve been studying…for the last 2 years. – present perfect cont.

действия, которое началось в неустановленное время в прошлом – i’ve learnt…by heart. – present perfect.

1) Эй! Ты действительно говорящий пес?

2) Так и есть, сэр.

3) Я не только могу говорить, я еще и в математике силен.

4) И я изучал литературу последние два года.

5) Я учил наизусть работы Шекспира.

6) Я не верю. Почему вы хотите отдать такую собаку, мадам?

7) Он всегда врет людям.

Как еще можно использовать данные времена? Приведите примеры.

Present simple – actions, which happen every day. — I go to school every day. – действия, которые случаются каждый день. – Я хожу в школу каждый день.

Present simple – timetable. – The train arrives at 3 pm. – Расписание. – Поезд прибывает в 3 часа дня.

Present continuous – annoying habits. – I always snoring. – Раздражающие действия. – Я всегда храплю.

Present continuous – actions, which will happen in the future. – John is leaving today. – Действия, которые произойдут в будущем. – Джон уезжает сегодня.

  1. Поставьте глаголы в скобках в правильное время. Сравните с партнером.

1. do the kids come; starts

2. is looking; has she found

3. does your sister always leave; is always complaining

4. am learning/learn; have been taking

5. have lost; are always using

1.

Когда дети вернутся с каникул?

Занятия начинаются 15го, так что на неделю раньше.

2. Сью ищет новую квартиру в данный момент.

Она уже нашла что-нибудь?

3. Твоя сестра всегда разбрасывает свои вещи повсюду?

Да, и она всегда жалуется, что это я устраиваю такой беспорядок.

4. Ты умеешь водить?

Я учусь. Я беру уроки вождения вот уже две недели.

5. О, нет! Я снова потеряла свои ключи.

Не снова. Ты всегда теряешь свои ключи.

  1. а) Прочитайте теорию. Найдите два примера глаголов состояния в комиксе.

Глаголы состояния – глаголы, которые обычно не ставятся в настоящее длительное время, потому что они описывают скорее состояние, чем действие (нравится, любить, ненавидеть, верить, знать…). Ему нравится теннис. Некоторые глаголы состояния ставятся в настоящее длительное время, но в таком случае они имеют другое значение.

Я думаю, он врет. Я подумываю над тем, чтобы пойти погулять.

I know how to do Maths.

I don’t believe.

b) Поставьте глаголы в скобках в настоящее длительное, либо в настоящее простое время.

1. A: is Billy being – Почему Билли такой капризный?

B: is – Он устал.

2. A: are you tasting – Почему ты пробуешь суп?

B: tastes – Я думаю, он немного странный на вкус.

3. A: looks – Кажется, их машина снова сломалась.

B: are looking – Да. Они сейчас ищут другую машину.

4. A: do you think – Что ты думаешь об Энн?

B: am thinking – Она клевая! Я подумываю над тем, чтобы пригласить ее на свою вечеринку.

Рис. 1. ГДЗ по английскому язык 8 класс spotlight: student’s book Ваулина, Дули Просвещение Задание: Стр 14 еуроки — ГДЗ без мороки

ГДЗ по Английскому языку 8 класс Ваулина Spotlight

Мобильное приложение для школьников предлагает ученикам 8 класса проверочные работы по английскому языку (рабочая программа ФГОС Ваулина). Аудитория – языковые и общеобразовательные школы с углубленным изучением, профильные лицеи, языковые гимназии, педагогические вузы и училища.

Номера упражнений размещены строго по порядку, соответствующему учебнику. Страницы для удобства поиска пронумерованы. Сайт доступен круглосуточно, абсолютно конфиденциально.

Ресурс с онлайн-решебником по английскому языку за 8 класс от Ваулинойзагружается на компьютерах, смартфонах, планшетах любых моделей. Использовать его можно для проверки, списывания, самообразования, другими способами. Сайт заинтересовал не только учащихся, он стал верным помощником учителям, которые экономят время на составлении поурочных планов занятий.

Интерфейс ГДЗ адаптирован для обучающихся, имеет приятный дизайн. Вся приведенная на нем информация регулярно актуализируется, дополняется и обновляется с учетом выпуска новых учебных пособий, рабочих тетрадей, учебников, методических рекомендаций.

Результаты использования решебника с ГДЗ по английскому языку 8 класс spotlight Е.

Ваулина Spotlight

Преимущества применения пособия:

  • лучшее усвоение материала по английскому языку;
  • исправление плохих оценок;
  • качественная подготовка по предмету;
  • повторение материала, изученного в классе;
  • усвоение большого количества слов;
  • возможность обучаться на дому без репетиторов;
  • понимание своих слабых сторон и возможность вовремя устранить пробелы по изученным темам.

Имея под рукой правильные ответы из сборника по английскому языку для 8 класса (авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко) , восьмиклассники не боятся контрольных работ, отлично отвечают на уроках, часто тянут руку, становятся более самостоятельными и ответственными, проявляют активность в урочной и внеурочной деятельности, участвуют в олимпиадах, свободно говорят и общаются с использованием иностранного лексикона, хорошо сдают тесты. Именно поэтому учителя поддерживают такой способ обучения и не запрещают им открывать готовое решение заданий. При помощи верных ответов закладывается надежный фундамент знаний, который станет неоспоримым преимуществом при сдаче школьниками ОГЭ и ЕГЭ.

ГДЗ к рабочей тетради Spotlight по английскому языку 8 класс Ваулина Ю.Е. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тренировочным упражнениям Spotlight по английскому языку 8 класс Ваулина Ю.Е. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным заданиям Spotlight по английскому языку 8 класс Ваулина Ю.Е. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к грамматическому тренажёру Spotlight по английскому языку 8 класс Тимофеева С. Л. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к сборнику устных тем для подготовки к ОГЭ по английскому языку за 5-9 классы Смирнов Ю.А. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к сборнику упражнений по английскому языку 8 класс Барашкова Е.А. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по английскому языку 8 класс Барашкова Е.А. можно посмотреть здесь.

Неправильные английские глаголы.

Таблица неправильных глаголов английского…
be was, were been быть, являться
beat beat beaten бить, колотить
become became become становиться
begin began begun начинать
bend bent bent гнуть
bet bet bet держать пари
bite bit bitten кусать
blow blew blown дуть, выдыхать
break broke broken ломать, разбивать, разрушать
bring brought brought приносить, привозить, доставлять
build built built строить, сооружать
buy bought bought покупать, приобретать
catch caught caught ловить, поймать, схватить
choose chose chosen выбирать, избирать
come came come приходить, подходить
cost cost cost стоить, обходиться
cut cut cut резать, разрезать
deal dealt dealt иметь дело, распределять
dig dug dug копать, рыть
do did done делать, выполнять
draw drew drawn рисовать, чертить
drink drank drunk пить
drive drove driven ездить, подвозить
eat ate eaten есть, поглощать, поедать
fall fell fallen падать
feed fed fed кормить
feel felt felt чувствовать, ощущать
fight fought fought драться, сражаться, воевать
find found found находить, обнаруживать
fly flew flown летать
forget forgot forgotten забывать о (чём-либо)
forgive forgave forgiven прощать
freeze froze frozen замерзать, замирать
get got got получать, добираться
give gave given дать, подать, дарить
go went gone идти, двигаться
grow grew grown расти, вырастать
hang hung hung вешать, развешивать, висеть
have had had иметь, обладать
hear heard heard слышать, услышать
hide hid hidden прятать, скрывать
hit hit hit ударять, поражать
hold held held держать, удерживать, задерживать
hurt hurt hurt ранить, причинять боль, ушибить
keep kept kept хранить, сохранять, поддерживать
know knew known знать, иметь представление
lay laid laid класть, положить, покрывать
lead led led вести за собой, сопровождать, руководить
leave left left покидать, уходить, уезжать, оставлять
lend lent lent одалживать, давать взаймы (в долг)
let let let позволять, разрешать
lie lay lain лежать
light lit lit зажигать, светиться, освещать
lose lost lost терять, лишаться, утрачивать
make made made делать, создавать, изготавливать
mean meant meant значить, иметь в виду, подразумевать
meet met met встречать, знакомиться
pay paid paid платить, оплачивать, рассчитываться
put put put ставить, помещать, класть
read read read читать, прочитать
ride rode ridden ехать верхом, кататься
ring rang rung звенеть, звонить
rise rose risen восходить, вставать, подниматься
run ran run бежать, бегать
say said said говорить, сказать, произносить
see saw seen видеть
seek sought sought искать, разыскивать
sell sold sold продавать, торговать
send sent sent посылать, отправлять, отсылать
set set set устанавливать, задавать, назначать
shake shook shaken трясти, встряхивать
shine shone shone светить, сиять, озарять
shoot shot shot стрелять
show showed shown, showed показывать
shut shut shut закрывать, запирать, затворять
sing sang sung петь, напевать
sink sank sunk тонуть, погружаться
sit sat sat сидеть, садиться
sleep slept slept спать
speak spoke spoken говорить, разговаривать, высказываться
spend spent spent тратить, расходовать, проводить (время)
stand stood stood стоять
steal stole stolen воровать, красть
stick stuck stuck втыкать, приклеивать
strike struck struck, stricken ударять, бить, поражать
swear swore sworn клясться, присягать
sweep swept swept мести, подметать, смахивать
swim swam swum плавать, плыть
swing swung swung качаться, вертеться
take took taken брать, хватать, взять
teach taught taught учить, обучать
tear tore torn рвать, отрывать
tell told told рассказывать
think thought thought думать, мыслить, размышлять
throw threw thrown бросать, кидать, метать
understand understood understood понимать, постигать
wake woke woken просыпаться, будить
wear wore worn носить (одежду)
win won won победить, выиграть
write wrote written писать, записывать

Spotlight 8 студенческая книга

Spotlight 8 студенческая книга

41 mb рецензии на исключительную книгу, а также на примененный шрифт было интересно учиться. Продолжительность 10ч 30м Частота 2 раза в день ориентировочная цена 17 — 27 графиков в. Вдохновите любовь к чтению с книжной коробкой Amazon для детей. 422 корейских спогли htt e 1:03 прочтите и послушайте разговор двух подруг Нина. Безопасность, как работает YouTube, тестируйте новые функции, пресса, авторские права, свяжитесь с нами, создатели. В этом разделе освещается один важный аспект нашего гибридного справочника.Пользователи ПК: щелкните правой кнопкой мыши и выберите цель сохранения как пользователи Mac: нажмите alt. Speakout High-intermediate 2-е издание pearson Speakout — это курс английского языка, который включает видеоконтент с BBC, чтобы заинтересовать студентов и упростить обучение. Простая структура предложения, словарный запас и удобочитаемость позволяют студентам сосредоточиться на грамматических концепциях, а не на понимании прочитанного. В центре внимания 8: учебник — школьная книга ваулина, дулей просвещения. Журнал успеваемости помогает отслеживать успеваемость до 38 учеников за шестинедельный оценочный период. Автобус от автовокзала Ростова-на-Дону до проспекта Волгограда. Книга для студентов Spotlight 8 — электронная книга бесплатно скачать в формате pdf. В сентябре; 50 учеников 5-8 классов на svms посетили выставку re: new art в питтсбурге, а также выставку на ppg! Студенты. 3 английский для современного мира понимаю множество акцентов.

Ростовский шаббат вдохновляет учащихся collivecom

Школьный округ Раднорского городка предлагает книжный клуб для учащихся 6-8 классов в 2021-22 учебном году.106 Приходский майкл перхам, промежуточный курс кисуахили адам хассан. Учащиеся 8 класса в Исландии изучают этот учебник с уроком о друдай докрас на странице 54. В школе работают высококвалифицированные учителя, которые вкладываются в образование и благополучие всего ребенка. Выделите историю вопросов и ответов и правительственный документ 1. Комбинированная книга зачетов класса для учителей / книга плана урока включает в себя шестинедельную зачетную книжку с 8-периодной тетрадью плана урока. Продолжительность 7ч Частота 4 раза в день ориентировочная цена 11 — 21 график в час.Добро пожаловать на сайт нового наследия cusd 8! Это главный информационный узел наряду с нашим. 188 мешок, деревенский воздух: лето и осень. Сегодня у нас был успешный первый день со всеми учениками 6-8 классов. Для каждого класса и серии есть книга для учащихся и соответствующее руководство для учителей. Красивый дизайн, увлекательные фото и увлекательные тексты мотивируют студентов учиться. Фразовый глагол call spotlight 8 модуль 5f — скачать ppt img. В центре внимания наука: спиральные студенты книга 8-го класса Сью Адамсон, турция в европейском союзе: последствия для сельского хозяйства, продовольствия и структурной политики oskam, рождение российской демократииa j.Когда студенты и преподаватели возвращаются в классы онлайн и лично, НАСА приветствует следующее поколение исследователей. Он наполнен знаниями и мудростью, и я легко могу получить удовольствие от изучения созданного. Abeb spotlight 8: книга студентов / английский язык.

Рабочие листы в центре внимания учащихся учебные ресурсы tpt

Каждая из трех серий включает книги для уровней ah 18 классов. Обеспечивайте качественное обучение с помощью спиралевидной учебной программы, обширной библиотеки песен аутентичной литературы, также доступной в печатном виде, виртуальных инструментов, интерактивных карт для прослушивания и видео, оркестровки для 16-х классов, более 1300 интерактивных песен из разных культур и исполнителей и многое другое.В Landmark обучается около 750 студентов K-8 в центре города Глендейл. На вопросы о весне 2021 г. сдавали сочинение, psat 8 / для 8 и 10 классов. Spotlight устанавливает стандарт для хорошо организованных и веселых танцевальных соревнований. Главное, что выделяет центр внимания, — это их сотрудники; Персонал в центре внимания — лучший в отрасли. Spotlight — крупнейший в австралии поставщик тканей, товаров для рукоделия, вечеринок, домашнего интерьера, штор, жалюзи и многого другого! Откройте для себя наши супермаркеты или посетите нас в Интернете. Ее новейшая книга раскрывает сложные тексты: систематическую основу для построения понимания у подростков.Каждый урок в Starlight следует четкому подходу «вовлечение — практика — общение». Добро пожаловать в систему приходских школ восточного батон-ружа, школы ebr, 2-ю по величине государственную школьную систему, с 11 школами с голубой лентой в США. 714 Вы можете поставить оценку в Microsoft Store или форк этого проекта на github и получать уведомления о новостях и обновлениях.

Студенческая книга Starlight 8 scribdcom

Щелкните и выберите цель сохранения в качестве размера вложения; аудио для начинающих cd1. 8 студентов вернутся в Форрестдейл на следующей неделе! Не могу дождаться их.Живые и творческие истории с милыми персонажами знакомят с новым языком в каждом разделе, а песни, ролевые игры и игры дают учащимся множество возможностей попрактиковаться в новой лексике и грамматике и пообщаться друг с другом. Чтобы распознать старый класс 2020 года в это трудное время, в ближайшее время мы будем демонстрировать учащихся 8-х классов на нашем веб-сайте и в социальных сетях. 8 klass cd на бесплатную доставку соответствующих предложений. Все магазины vic и nsw временно закрыты, но нажмите.Imagine Learning — разработчик отмеченных наградами программ цифрового языка, грамотности и математики, используемых учениками k12 по всей стране и во всем мире. С обратной связью через книгу для подписания, которая будет предоставлена ​​студентам в. Книга представляет собой очень полезный инструмент для учителей, которым нужен соответствующий набор вопросов для непрерывных оценочных тестов, выпускных экзаменов и типовых контрольных работ. 250 Третье издание «Изучение языков через литературу» — «золотая книга» — мир предлагает простые в использовании инструкции для учеников и учителей.Премия определяется ежегодно учащимися штата Мэйн из 4-8 классов. Учебник для студентов поставляется с DVD-ROM, который содержит. Разложите по 40 разных книг в дома каждого ученика по всей школе. Познакомьтесь с аидой хайдарпашич, студенткой четвертого курса, которая играет в филармоническом оркестре rit и симфоническом оркестре rit game. Забронируйте сейчас есть 8 способов добраться из Тбилиси в Аксай на автобусе, поезде, машине или самолете, выберите вариант ниже, чтобы увидеть пошаговые инструкции и сравнить цены на билеты и время в пути в планировщике путешествий rome2rios.Учебник английского языка для детей и школьников России. Поставляется с 6 экземплярами каждой из 8 учебников для студентов, каждая из которых посвящена разным литературным элементам.

Городская галерея народного искусства в центре внимания учеников PS 8

Прочтите в PDF-формате в центре внимания первое: книги для студентов 2-е пособие / учебное пособие для студентов, созданное джоном Нонтоном, Джоном Хьюзом, языковое тестирование 123 выпущено в — размер файла: 5. Золотая серия книг предназначен для поощрения учащихся старших классов способности интерпретировать и получать доступ к литературному значению с точки зрения содержания и философии, а также четко излагать свою позицию в ответ.Spotlight quick revision english 8 был специально разработан, чтобы оказать большую помощь стандартным 8 ученикам в пересмотре стандартной 8 учебной программы, а также при подготовке к экзамену kcpe. В книге Дениз Гериш, опубликованной в этой книге, исследуются истинные затраты на посещаемость, с которыми сталкиваются студенты с низким и средним доходом в четырех кампусах государственных колледжей, и последствия этих затрат для академической успеваемости студентов и их социального, финансового, здоровья и эмоционального благополучия. . Мэтт Альтобелли, студент третьего курса факультета психологии.Раздельные издания ссылок на книги учителей; ключи от книги для студентов; веб-исследования на всю жизнь; видео. Экспресс-издательство: великобритания, просвещение издательства: россия, с. Об авторских правах для прессы свяжитесь с нами создатели рекламируют разработчиков условия политика конфиденциальности. В центре внимания наука: спиральные студенты 8 класса Сью Адамсон, здания ирландской сельской местности: повседневная архитектура в сельском пейзаже маура шаффри, пастырская литургия. Видео для начинающих; элементарные видеоролики; предварительные видео; промежуточные видео; верхнее внутреннее видео; расширенные видео; испытательный центр. Spotlight wallpapers — это простое uwp-приложение, способное находить и загружать обои для Windows Spotlight и Bing. 63

В центре внимания студенты по спирали науки учебник 8-го класса, 2-я редакция

Starlight — это увлекательный курс, основанный на рассказах, в свежем современном дизайне. Ознакомьтесь с инфографикой, созданной 8 синими студентами! Раздел 4d, 64 страницы, в центре внимания 8 студентов записывают компакт-диски класса — 64. В центре внимания наука: студенты спирали изучают 8-й год Сью Адамсон, добрая мать Дэмиен Аткинс, die schrift an der wand gunther anders, шопоголик берет манхэттенскую Софи Кинселлу.Учебник 78500360678 и большой выбор аналогичных новых, б / у и коллекционных. Через постоянное общественное партнерство с предприятиями, государственными службами. В центре внимания наука: книга спиральных студентов 8-й год, 2-е исправленное издание Райана Лоури от f only настоящие продукты. В центре внимания холма Macmillan mcgraw на музыкальном учебнике ученика 8-го класса неизвестный переплет 5. Классы французского языка птиц были оспорены с созданием детских книг для демонстрации. 438 Обложку книги Мэтта Альтобеллиса создала его сестра Райанн Бёрдик.На обратной стороне книги для студентов, которая предлагает подробное объяснение каждого пункта грамматики. Tf 8 1 доказательство того, что животные реагируют на предупреждения, даже если они не находятся в опасности 2 почему животные ставят себя в опасное положение 3 примера. Пожалуйста, выберите блок 1 блок 2 блок 3 блок 4 блок 5 блок 6 блок 7 блок 8 блок блок 10. Разберитесь с партнером идиомы и выражения f, перефразируйте каждое из этих выражений, произнося каждое из них по-своему. Книга планов на восемь периодов делится на пятидневную неделю с 8.Просмотрите ресурсы, посвященные учащимся, о том, как учителя платят учителям — маркетплейсу, которому миллионы учителей доверяют оригинальное образование.

Как в казахском домашнее задание. Домашнее задание. Виртуальная клавиатура для русских раскладок

Namų Darbai Statusas T Sritis Švietimas APIRZATIS Mokymo Organizavimo Forma, Kai Mokymas Mokykloje Tęsiamas Atliekant įVairius Darbus Namie. Per Pamoką Mokinys Pasirengia Namų Darbams, Jam Nurodoma, Ką Ir Kaip Reikės Daryti. Skiriami Sakytiniai … … Enciklopedinis edukologijos žodynas.

Домашнее задание (фильм) — Домашнее задание Искусство получать НА … Википедия

Самостоятельное домашнее задание — форма обучения, направленная на закрепление знаний, навыков и умений, полученных на уроке, самостоятельное усвоение имеющегося материала и для получения дополнительной информации, выполнение творческой работы. Самостоятельная познавательная трудовая деятельность … …

Домашняя канарейка -? Домашняя канарейка … Википедия

работа — 1.Человеческая активность; род занятий, работа. Об интересной, самоотверженной, быстрой, четкой работе. Активный, самоотверженный, непрерывный, безумный, благодарный, веселый, быстрый, воодушевляющий, веселый, возбужденный, воодушевленный, качественный … Словарь Ептетов

самодельная мастерская — Рис. 1. Мастерская общего вида. Рис. 1. Общий вид цеха. Домашняя мастерская предназначена в основном для изготовления и ремонта предметов домашнего обихода и мебели, декоративных элементов интерьера, различной техники, садоводства… Энциклопедия «Резиденция»

Домашняя самостоятельная работа — составная часть учебного процесса, способствующая формированию у студентов потребности в постоянном самообразовании, самостоятельных навыках познавательной деятельности. (Педагогика. Исследования. Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2005. С. 415) … … Педагогический терминологический словарь

Домашнее задание — форма организации учебного процесса, самостоятельное выполнение студентами заданий вне класса без непосредственного руководства преподавателя, но под его опосредованным влиянием.Виды Д. у. Р .: П О природе познавательной деятельности репродуктивной и … … Педагогический словарь

.

Домашнее задание — неотъемлемая часть учебного процесса, заключающаяся в выполнении студентами задания преподавателем самостоятельной учебно-практической работы после уроков (уроков, лекций, семинаров). Учебная программа Имеется соответствующий объем … … Профессиональное образование. Словарь

Бенгальская кошка (домашняя) — Бенгальский гибрид происхождения … Википедия

Книги

  • Домашнее задание по алгебре для 8 класса к учебнику Ю.Н. Макарычев «Алгебра. 8 класс». ГЭФ, КУМКО О.В. .. Домашнее задание по алгебре для 8 класса. К учебнику Ю.А. Н. Макарычев и др. «Алгебра. 8 класс: учеба. Для общего образования. Организации. Издание пятое. ФГОС (на новый … купить за 62 рубля
  • »).
  • Домашнее задание по английскому языку для 7 класса. К учебнику Ю.А. Е. Ваулина «Прожектор» + к рабочим тетрадям. Гос, Гарриста Н.А. .. Домашнее задание по английскому языку для 7 класса. К учебнику Ю. Е. Ваулина и другие. Английский язык. 7 класс: учеба. Для общего образования.организации с прил. на электрон. перевозчик. «GEF (K …

Ввод текста и выбор перевода

Исходный текст на на русском языке Вам нужно распечатать либо копию в верхнее окно, либо выбрать направление перевода из выпадающего меню.
Например, для русско-казахский перевод , нужно ввести текст на русском в верхнее окно и выбрать из выпадающего меню пункт с русский , с казахский .
Далее нужно нажать клавишу Translate и Вы получите результат перевода по форме — казахский текст .

Специализированные русские словари

Если исходный текст для перевода относится к определенной отрасли, выберите тему специализированного русского лексического словаря из выпадающего списка, например, бизнес, Интернет, законы, музыка и другие. По умолчанию используется словарь общей русской лексики.

Виртуальная клавиатура для русских раскладок

Если русских раскладок нет на вашем компьютере, воспользуйтесь виртуальной клавиатурой. Виртуальная клавиатура позволяет вводить буквы русского алфавита с помощью мыши.

Перевод с русского.

Основной языковой проблемой при переводе с русского на казахский становится невозможность добиться экономии языковых средств, так как русский язык перенасыщен частыми сокращениями и многозначными словами. В то же время многие русские длинные высказывания переводятся одним-двумя словами в словарях казахского языка.
При переводе текста с русского языка переводчик требует использовать слова не только из активного словаря, но и применять языковые конструкции из так называемого пассивного словаря.
Как и в случае с любым другим языком, при переводе русского текста помните, что ваша задача — передать смысл, а не в дословном переводе текста. Важно найти в переводе язык — казахский — семантические эквиваленты, а не выделенные слова из словаря.

Namų Darbai Statusas T Sritis Švietimas APIRZATIS Mokymo Organizavimo Forma, Kai Mokymas Mokykloje Tęsiamas Atliekant įVairius Darbus Namie. Per Pamoką Mokinys Pasirengia Namų Darbams, Jam Nurodoma, Ką Ir Kaip Reikės Daryti.Skiriami Sakytiniai … … Enciklopedinis edukologijos žodynas.

Домашнее задание (фильм) — Домашнее задание Искусство получать НА … Википедия

Самостоятельное домашнее задание — форма обучения, направленная на закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков, самостоятельное усвоение доступного материала и дополнительной информации, выполнение творческих работ. Самостоятельная познавательная трудовая деятельность … …

Домашняя канарейка -? Домашняя канарейка… Википедия

работа — 1. Человеческая деятельность; род занятий, работа. Об интересной, самоотверженной, быстрой, четкой работе. Активный, самоотверженный, непрерывный, безумный, благодарный, веселый, быстрый, воодушевляющий, веселый, возбужденный, воодушевленный, качественный … Словарь Ептетов

самодельная мастерская — Рис. 1. Общий вид мастерской. Рис. 1. Общий вид цеха. Домашняя мастерская предназначена в основном для изготовления и ремонта предметов домашнего обихода и мебели, декоративных элементов интерьера, различной техники, садоводства… Энциклопедия «Резиденция»

Домашняя самостоятельная работа — неотъемлемая часть учебного процесса, способствующая формированию у студентов потребности в постоянном самообразовании, самообразовании. (Педагогика. Исследования. Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2005. С. 415) . .. … Педагогический терминологический словарь

Домашнее задание — Форма организации учебного процесса, самостоятельное выполнение учащимися заданий вне класса без непосредственного руководства преподавателя, но под его опосредованным влиянием.Виды Д. у. Р .: П О природе познавательной деятельности репродуктивной и … … Педагогический словарь

.

Домашнее задание — Неотъемлемая часть учебного процесса, заключающаяся в выполнении студентами задания преподавателем самостоятельной учебно-практической работы после занятий (уроков, лекций, семинаров). Учебным планом предусмотрен соответствующий объем … … Профессиональное образование. Словарь

Бенгальская кошка (домашняя) — Бенгальский гибрид происхождения … Википедия

Книги

  • Домашнее задание по алгебре для 8 класса к учебнику Ю.Н. Макарычев «Алгебра. 8 класс». ГЭФ, КУМКО О.В. .. Домашнее задание по алгебре для 8 класса. К учебнику Ю.А. Н. Макарычев и др. «Алгебра. 8 класс: учеба. Для общего образования. Организации. Издание пятое. ФГОС (на новый … купить за 62 рубля
  • »).
  • Домашнее задание по английскому языку для 7 класса. К учебнику Ю.А. Е. Ваулина «Прожектор» + к рабочим тетрадям. Гос, Гарриста Н.А. .. Домашнее задание по английскому языку для 7 класса. К учебнику Ю. Е. Ваулина и соавт. «Английский язык. 7 класс: учеба. Для общего образования.Организации с рекламой. На электрон. Перевозчик. «GEF (K …

Copy English in focus 11. Наряду с этим они также читают

аннотация

Учебный комплект для 10-11 классов завершает линейку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 11 классов общеобразовательных учреждений. Комплекты созданы с учетом требований федеральной составляющей Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку. В учебных материалах реализован личностно-ориентированный, коммуникативно-познавательный и деятельностный подход к обучению английскому языку. Основные характеристики комплектов: с учетом европейских стандартов в области изучения иностранных языков; развитие коммуникативных навыков разговорной речи, аудирования, чтения, письма в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным, включение учащихся в диалог культур, осуществление междисциплинарных связей, дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроль.

Модуль 1 — Отношения (стр.9-26)
1a Навыки чтения стр. 10-11
1b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 12-13
1c Используемая грамматика стр. 14-15
1d Литература стр. 16-17
1e Навыки письма стр. 18 -20
Модуль 2 — Где есть желание, там и путь (стр. 27-44)
2a Навыки чтения стр. 28-29
2b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 30-31
2c Используемая грамматика стр. 32- 33
2d Литература стр. 34-35
2e Навыки письма стр. 36-38
Модуль 3 — Ответственность (стр. 45-62)
3a Навыки чтения стр.46-47
3b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 48-49
3c Используемая грамматика стр. 50-51
Литература в 3D стр. 52-53
3e Навыки письма стр. 54-56
Модуль 4 — Опасность! (стр. 63-82)
4a Навыки чтения стр. 64-65
4b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 66-67
4c Используемая грамматика стр. 68-69
4d Литература стр. 70-71
4e Навыки письма С. 72-76.
Модуль 5 — Кто ты? (стр. 83-100)
5a Навыки чтения стр. 84-85
5b Навыки аудирования и разговорной речи… стр.86-87
5c Грамматика Используйте стр. 88-89
Литература 5d стр. 90-91
5e Навыки письма стр.92-94
Модуль 6 — Коммуникация (стр. 101-118)
6a Навыки чтения стр. 102-103
6b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 104-105
6c GrammarinUse стр. 106-107
6d Литература стр. 108-109
6e Навыки письма стр. 110-112
Модуль 7 — В будущем (стр. 119-136) )
7a Навыки чтения стр. 120-121
7b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 122-123
7c GrammarinUse стр. 124-125
7d Литература стр. 126-127
7e Навыки письма стр. 128-130
Модуль 8 — Путешествия (стр. 137-154)
8a Навыки чтения стр. 138-139
8b Навыки аудирования и разговорной речи… стр. 140-141
8c GrammarinUse стр. 142-143
Литература 8d стр. 144-145
8e Навыки письма стр. 146-148
Word Perfect & Grammar Check…. стр. 155-179.
Россия в центре внимания с. 1-10.
Таблицы песен с. SS1-SS4.
Справочник по грамматике с. GR1-GR20.
Неправильные глаголы.GR21
Навыки обучения стр. S1
Список слов, стр. WL1-WL29

Наряду с этим также читают:

Учебник «Английский язык. В центре внимания. 11 класс», автор Ваулина, Evans в настоящее время считается одним из новейших и лучших по содержанию сборников GDZ .

Используя этот решатель, ученик быстро найдет допущенные ошибки и исправит их, тщательно разработает правила грамматики, которые в дальнейшем помогут предотвратить такие неточности, выполнив домашнее упражнение.

Каждая задача в книге решений размещена в той же последовательности, что и в школьном учебнике «Английский в фокусе» … В результате все ответы на вопросы можно найти легко и быстро, так как аналогичный номер в ГДЗ соответствует номеру упражнения в учебнике. Книга содержит уже переведенные текстовые упражнения. Для школьника выполнение задания на английском будет настоящей радостью, так как можно избежать трудностей при переводе, ведь слова в разных источниках имеют разное толкование.В этом учебнике перевод сделан тщательно, слова используются в соответствии с темой и ситуацией.

Постоянное использование решебника позволит ученику улучшить свои знания английского языка. Отличное домашнее задание, отличное эссе, высокий тестовый балл; Учебник «Английский язык. В центре внимания. 11 класс » действительно улучшает языковые навыки учащихся и способствует отличному усвоению школьной программы.

Большинство сегодняшних старшеклассников движимы понятным желанием выучить иностранный язык. Разговорный английский — это не только веский аргумент при приеме на работу во многие уважаемые компании, но и зачастую способ улучшить качество повседневной жизни. Зная основы английского языка, вы легко поймете простую компьютерную программу, поймете значение текстов из собственного списка музыкальных произведений и начнете переписку с зарубежными коллегами.

Особенности ГДЗ на иностранном языке для старшеклассников

Авторы учебника «Английский в фокусе» Афанасьев, Дули и Михеев учли пожелания современной молодежи и составили свой учебник в соответствии с ними.А приложение ГДЗ к этому учебнику призвано облегчить процесс усвоения лексических, грамматических и синтаксических единиц иностранного языка.

Благодаря готовым ответам на задания из основного учебника старшеклассники улучшат свои разговорные навыки, навыки чтения и перевода. К тому же ученики 11 класса даже при простом переписывании готовых ответов запоминают правильное написание слов. Учебный материал подобран таким образом, чтобы все полученные знания можно было легко воспроизвести в реальных ситуациях. Сравнивая выполненные самостоятельно упражнения с ответами в пособии GDZ, старшеклассники могут оценить свой уровень подготовки и определить, на что следует обратить более пристальное внимание.

Поскольку к окончанию школы многие ученики уже способны рационально распределять свое время и сосредоточиться на выполнении задания, большие объемы материала из учебника предназначены для самостоятельного изучения. С приложением GDZ старшеклассник имеет возможность сделать процесс усвоения материала еще более успешным.

18-й Европейский симпозиум по радиофармацевтике и радиофармпрепаратам

В. Радченко

1 Лос-Аламосская национальная лаборатория, Лос-Аламос, Нью-Мексико, США

Дж. У. Энгл

1 Лос-Аламосская национальная лаборатория, Лос-Аламос, Нью-Мексико, США

К. Рой

2 Национальная лаборатория Ок-Ридж, Ок-Ридж, Теннесси, США

Дж. Грисволд

2 Национальная лаборатория Ок-Ридж, Ок-Ридж, Теннесси, США

М.

F. Nortier

1 Los Alamos National Laboratory, Los Alamos, New Mexico USA

ER Birnbaum

1 Los Alamos National Laboratory, Los Alamos, New Mexico USA

M. Brugh

1 Los Национальная лаборатория Аламоса, Лос-Аламос, Нью-Мексико, США

С. Мирзаде

2 Национальная лаборатория Ок-Ридж, Ок-Ридж, Теннесси, США

К.Д. Джон

1 Национальная лаборатория Лос-Аламоса, Лос-Аламос, Нью-Мексико США

М.E. Fassbender

1 Los Alamos National Laboratory, Los Alamos, New Mexico USA

Chuangyan Zhai

3 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Гербен М. Франссен

4 Отделение радиологии и ядерной медицины, Медицинский центр Университета Радбауд, Неймеген, Нидерланды

Милош Петрик

5 Институт молекулярной и трансляционной медицины, факультет медицины и стоматологии, Университет Палацкого, Оломоуц, Чешская Республика

Питер Лаверман

4 Отделение радиологии и ядерной медицины, Медицинский центр Университета Радбауд, Неймеген, Нидерланды

Клеменс Декристофоро

3 Отделение ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Ait-Mohand Samia

9000 6 Département de Médecine Nucléaire et Radiobio logie, Faculté de Médecine et Sciences de la Santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

Dumulon-Perreault Véronique

7 Centre d’Imagerie Moléculaire de Sherbrooke (CIMS, Канада) J1H5N4,

Guérin Brigitte

6 Département de Médecine Nucléaire et Radiobiologie, Faculté de Médecine et Sciences de la Santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QCCкультура Канады, Центр

, Канада, J1H524N4 ), CR-CHUS, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4,

D.

Лето

8 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

А. Кресс

8 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

К. Ранггер

8 8 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

H. Haas

9 Отделение молекулярной биологии / биоцентр, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

P.Лаверман

10 Отделение ядерной медицины, Медицинский центр Университета Радбауд, Неймеген, Нидерланды

Ф. Гербен

10 Отделение ядерной медицины, Медицинский центр Университета Радбауд, Неймеген, Нидерланды

Э. фон Гуггенберг

8 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

C. Decristoforo

8 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Cristina Bolzati

11 CNR, Падуя, Италия

Никола Сальварезе

11 IENI-CNR, Падуя, Италия

12 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

Fiorenzo Refosco

11 IENI-CNR, Италия

Лаура Мелендес-Алафорт

12 Падуанский университет DiSCOG, Падуя, Италия

De bora Carpanese

12 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

Antonio Rosato

12 DiSCOG-University of Padua, Padua, Италия

13 IOV Padua, Padua, Italy

Michele Saviano

14 IC-CNR, Бари, Италия

Annarita Del Gatto

15 IBB-CNR, Неаполь, Италия

Daniela Comegna

15 IBB-CNR, Неаполь, Италия

Лаура

15 IBB-CNR, Неаполь, Италия

Emilie Billaud

16 Лаборатория радиофармации, Левен, Бельгия

Мунер Ахамед

16 Лаборатория радиофармации, Левен, Бельгия

64 Frederik Cleeren

16 Лаборатория радиофармации, KU Leuven, Leuven, Belgium

Elnaz Shahbazali

17 Micro Flow Chemistry & Process Te chnology, Химическая инженерия и Департамент химии, TU Eindhoven, Eindhoven, Нидерланды

Tim Noël

17 Micro Flow Chemistry & Process Technology, Химическая инженерия и Химический факультет, TU Eindhoven, Эйндховен, Нидерланды

Volker Hessel

17 Micro Flow Chemistry & Process Technology, Отдел химической инженерии и химии, TU Eindhoven, Eindhoven, Нидерланды

Alfons Verbruggen

16 Лаборатория радиофармацевтики, KU Leuven, Leuven, Belgium

Guy Bormans

160002 Лаборатория радиофармации, KU Leuven, Leuven, Бельгия

F.Клирен

18 Лаборатория радиофармации, Левенский университет, Лёвен, Бельгия

J. Lecina

18 Лаборатория радиофармации, Левенский университет, Лёвен, Бельгия

M. Koole

19 Кафедра Ядерная медицина и молекулярная визуализация, Левенский университет, Левен, Бельгия

A. Verbruggen

18 Лаборатория радиофармакологии, Левенский университет, Левен, Бельгия

G.Bormans

18 Лаборатория радиофармации, Левенский университет, Левен, Бельгия

B. Lugatoa

20 Кафедра медицины и хирургии, Фонд Tecnomed, Миланский университет-Бикокка, Милан, Италия

S. Stucchia

20 Кафедра медицины и хирургии, Фонд Текномед, Миланский университет Бикокка, Милан, Италия

EA Turollaa

20 Кафедра медицины и хирургии, Фонд Текномед, Миланский университет Бикокка, Милан, Италия

Л.Джулианоа

20 Кафедра медицины и хирургии, Фонд Текномед, Миланский университет Бикокка, Милан, Италия

С. Тоддеа

20 Кафедра медицины и хирургии, Фонд Текномед, Миланский университет Бикокка, Милан , Италия

P. Ferraboschib

21 Dipartimento di Biotecnologie Mediche e Medicina Traslazionale, Università degli Studi di Milano, Милан, Италия

RP Klok

22 Отделение радиологии и ядерной медицины Университета, V Амстердам, Нидерланды

М.PJ Mooijer

22 Отделение радиологии и ядерной медицины, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

NH Hendrikse

22 Отделение радиологии и ядерной медицины, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

23 Отдел клинической фармакологии и фармации, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

AD Windhorst

22 Отделение радиологии и ядерной медицины, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

C.Цанга

24 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

25 NancycloTEP, Plateforme d’imagerie expérimentale, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

N. Petry

N. Petry

N. Petry

, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

26 CNRS, UMR 7565 SRSMC, F-54506 Vandoeuvre les Nancy, France

F. Chrétien

24 Université de Lorraine, France F-54500 Vandoeuvre

26 CNRS, UMR 7565 SRSMC, F-54506 Vandoeuvre les Nancy, France

G.Karcher

24 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

25 NancycloTEP, Plateforme d’imagerie expérimentale, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

de Nancy, France

de Nancy, Франция

de Nancy 54511 Vandoeuvre les Nancy, France

N. Pellegrini-Moïse

24 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

26 CNRS, UMR 7565 SRSMC lesand, France 9-54506

С.Lamandé-Langle

24 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

26 CNRS, UMR 7565 SRSMC, F-54506 Vandoeuvre les Nancy, France

Сара

, Франция

Сара

Биомедицинская визуализация и терапия под визуальным контролем, Отделение ядерной медицины Венского медицинского университета, Вена, Австрия

29 Отделение неорганической химии Венского университета, Вена, Австрия

Cecile Philippe

28 Отделение биомедицины Визуализация и терапия под визуализацией, Отделение ядерной медицины Венского медицинского университета, Вена, Австрия

Маркус Миттерхаузер

28 Отделение биомедицинской визуализации и терапии под визуальным контролем, Отделение ядерной медицины Венского медицинского университета, Вена , Австрия

30 LBI для прикладной диагностики, Вена, Австрия

Marcus Hacker

9024 5 28 Отделение биомедицинской визуализации и терапии под визуальным контролем, Отделение ядерной медицины Венского медицинского университета, Вена, Австрия

Вольфганг Вадсак

28 Отделение биомедицинской визуализации и терапии под визуальным контролем Отделения ядерной медицины, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

29 Кафедра неорганической химии Венского университета, Вена, Австрия

Франсуа Герар

31 Центр исследований и канцерологии Нант-Анже (CRCNA), Unité INSERM 892 — CNRS 6299, Нант, 44007 Франция

Йонг-Сок Ли

32 Центр молекулярного моделирования, Отдел вычислительной биологии, Центр информационных технологий, Национальные институты здравоохранения, Бетесда, Мэриленд 20892 США

Себастьян Гуард

31 Центр исследований и канцерологии Нант-Анже (CRCNA), Unité INSERM 892 — CNRS 6299, Нант, 44007 Fran в. Анже (CRCNA), Unité INSERM 892 — CNRS 6299, Nantes, 44007 France

34 Arronax GIP, Nantes, 44817 France

Michel Chérel

31 Centre de Recherche en Cancérologé Nantes-Angers (Unit CRCNA-Angers) INSERM 892 — CNRS 6299, Нант, 44007 Франция

Мартин В.Brechbiel

33 Отдел радиоиммунной и неорганической химии, Отделение радиационной онкологии, Национальный институт рака, Национальные институты здравоохранения, Бетесда, Мэриленд 20892 США

Жан-Франсуа Гестен

31 Centre de Recherche en Cancérologie CRCNA), Unité INSERM 892 — CNRS 6299, Нант, 44007 Франция

K. Lam

35 Департамент фармацевтических наук, Университет Торонто, Торонто, Канада

C.Чан

35 Департамент фармацевтических наук, Университет Торонто, Торонто, Канада

RM Reilly

35 Департамент фармацевтических наук, Университет Торонто, Торонто, Канада

36 Департамент медицинской визуализации, Университет of Toronto, Toronto, Canada

37 Toronto General Research Institute, University Health Network, Toronto, Canada

Salomé Paillas

38 Центр молекулярной онкологии, Институт рака Бартса, Чартерхаус-сквер, Лондонский университет королевы Марии, Лондон, Великобритания

Джон Маршалл

39 Центр биологии опухолей, Институт рака Бартса, Чартерхаус-сквер, Лондонский университет Королевы Марии, Лондон, Великобритания

Жан-Пьер Пуже

40 Institut de Recherche en Cancérologie de Montpellier, Inserm U1194, Монпелье, Франция

Jane Sosabowski

38 Центр молекулярной онкологии, Институт рака Бартса, Чартерхаус-сквер, Лондонский университет Королевы Марии, Лондон, Великобритания

Эммануэль Бриар

41 Институт биомедицинских исследований Новартис, Базель, Швейцария

Ив П.Оберсон

41 Novartis Institute for Biomedical Research, Basel, Switzerland

John Reilly

42 Novartis Institute for Biomedical Research, Cambridge, USA

Mark Healy

42 Novartis Research Institute for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge Biomedical Researchs for Cambridge, USA США

Дэвид Сайкс

43 Ноттингемский университет, Ноттингем, Великобритания

Андреас Паулюс

44 Исследовательская школа NUTRIM, Маастрихтский университет, Маастрихт, Нидерланды

Воутер ван Маркен Лихтенбельт

46 445 , Маастрихтский университет, Маастрихт, Нидерланды

Felix Mottaghy

45 Отделение ядерной медицины, Uniklinikum Aachen, Ахен, Германия

46 Отделение медицинской визуализации, Отдел ядерной медицины, MUMC, Маастрихт, Маттиас

9003 Баувенс

44 9 0246 Исследовательская школа NUTRIM, Маастрихтский университет, Маастрихт, Нидерланды

46 Отделение медицинской визуализации, Отдел ядерной медицины, MUMC, Маастрихт, Нидерланды

Анн-Кристин Барански

47 Отдел радиофармацевтической химии, Немецкие исследования рака Center (dkfz), Гейдельберг, Германия

Martin Schäfer

47 Отделение радиофармацевтической химии, Немецкий онкологический исследовательский центр (dkfz), Гейдельберг, Германия

Ulrike Bauder-Wüst

47 Химическое отделение немецкой радиофармацевтики Онкологический исследовательский центр (dkfz), Гейдельберг, Германия

Уве Хаберкорн

48 Кафедра ядерной медицины, Гейдельбергский университет, Гейдельберг, Германия

Маттиас Эдер

47 Отделение радиофармацевтической химии (Немецкий исследовательский центр рака) dkfz), Гейдельберг, Германия

Клаус Ко pka

47 Отделение радиофармацевтической химии, Немецкий исследовательский центр рака (dkfz), Гейдельберг, Германия

M.Chaussard

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

50 GH Saint-Louis Lariboisière F. Widal AP-HP, Paris, F-75010 France

B. Hosten

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

50 GH Saint-Louis Lariboisière F. Widal AP-HP, Paris, F-75010 France

52 Université Paris Descartes, Faculté de Pharmacie, Париж, F-75006 France

N.Vignal

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

50 GH Saint-Louis Lariboisière F. Widal AP-HP, Paris, F-75010 France

52 Université Paris Descartes, Faculté de Pharmacie, Париж, F-75006 France

V. Tsoupko-Sitnikov

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

50 50 Сен-Луи Ларибуазьер Ф.Widal AP-HP, Париж, F-75010 France

N. Hernio

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

53 Université Paris Diderot, Faculté de médecine , Париж, F-75010 France

F. Hontonnou

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

53 Université Paris Diderot, Faculté de médecine, Paris, F -75010 Франция

П.Merlet

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

50 GH Saint-Louis Lariboisière F. Widal AP-HP, Paris, F-75010 France

53 Université Paris Diderot, Faculté de médecine, Paris, F-75010 France

JL Poyet

51 Inserm U1160, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

53 Université Paris Diderot, Faculté , Париж, F-75010 France

L.Sarda-Mantel

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

50 GH Saint-Louis Lariboisière F. Widal AP-HP, Paris, F-75010 France

53 Université Paris Diderot, Faculté de médecine, Paris, F-75010 France

N. Rizzo-Padoin

49 Unité Claude Kellershohn, IUH, Hôpital Saint-Louis, Paris, F-75010 France

9024 GH Сен-Луи Ларибуазьер Ф.Widal AP-HP, Париж, F-75010 France

52 Université Paris Descartes, Faculté de Pharmacie, Paris, F-75006 France

J. Cardinale

54 DKFZ, Отдел радиофармацевтической химии, Гейдельберг, Германия

М. Шефер

54 DKFZ, Отделение радиофармацевтической химии, Гейдельберг, Германия

М. Бенешова

54 DKFZ, Отдел радиофармацевтической химии, Гейдельберг, Германия

U.Bauder-Wüst

54 DKFZ, Отделение радиофармацевтической химии, Гейдельберг, Германия

О. Зайберт

55 DKFZ, Отдел клинического сотрудничества в ядерной медицине, Гейдельберг, Германия

F. Giesel

, Подразделение клинического сотрудничества ядерной медицины, Гейдельберг, Германия

У. Хаберкорн

55 DKFZ, Подразделение клинического сотрудничества ядерной медицины, Гейдельберг, Германия

М. Эдер

54 DKFZ, Подразделение радиофармацевтической химии, Гейдельберг Германия

К.Kopka

54 DKFZ, Отдел радиофармацевтической химии, Гейдельберг, Германия

Mansour Nematallah

56 Département de médecine nucléaire et radiobiologie, Facoke de médecine nucl?

Paquette Michel

56 Departement de médecine nucléaire et radiobiologie, Faculté de médecine et science de la santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

Département de médecine nucléaire et radiobiologie radiobiologie, Faculté de médecine et Sciences de la santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

Dumulon-Perreault Véronique

57 Centre d’Imagerie Moléculaire de Sherbrooke, Sherbrooke, Канада (CIMS, Канада) J1H5N4

Lecomte Roger

56 Département de médecine nucléaire et radi obiologie, Faculté de médecine et Sciences de la santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

57 Centre d’Imagerie Moléculaire de Sherbrooke (CIMS), CR-CHUS, Sherbrooke, QCN, Канада,

, J1H5N,

, Канада

56 Département de médecine nucléaire et radiobiologie, Faculté de médecine et science de la santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

57 Serbroke, Центр изображений SIM , QC Canada J1H5N4

L.Fernandez-Maza

58 Centro Nacional de Aceleradores. Universidad de Sevilla, CSIC, Junta de Andalucia, Sevilla, Spain

S. Rivera-Marrero

59 Centro de Neurociencias (CNEURO), La Habana, Cuba

A. Prats Capote

60 (CENTIS), Mayabeque, Cuba

A. Parrado-Gallego

58 Centro Nacional de Aceleradores. Университет Севильи, CSIC, Хунта-де-Андалусия, Севилья, Испания

I.Фернандес-Гомес

58 Centro Nacional de Aceleradores. Universidad de Sevilla, CSIC, Junta de Andalucia, Севилья, Испания

M. Balcerzyk

58 Centro Nacional de Aceleradores. Universidad de Sevilla, CSIC, Junta de Andalucia, Sevilla, Spain

M. Sablon-Carrazana

59 Centro de Neurociencias (CNEURO), La Habana, Cuba

A. Perera-Pintado

46 60 Isótopos (CENTIS), Mayabeque, Cuba

D.Merceron-Martinez

59 Centro de Neurociencias (CNEURO), La Habana, Cuba

E. Acosta-Medina

61 Centro de Estudios Avanzados de Cuba (CEAC), La Habzana, Cuba

-Tanty

59 Centro de Neurociencias (CNEURO), Гавана, Куба

Bala Attili

62 Лаборатория радиофармацевтики, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

hamed

Muneer

Muneer

62 Лаборатория радиофармации, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

Guy Bormans

62 Лаборатория радиофармацевтики, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

C.Philippe

63 Отделение биомедицинской визуализации и терапии под визуальным контролем, Отделение ядерной медицины, радиофармации и экспериментальной ядерной медицины, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

M. Zeilinger

63 Отделение биомедицинской визуализации и Терапия под визуальным контролем, Отделение ядерной медицины, радиофармацевтики и экспериментальной ядерной медицины, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

T. Scherer

64 Медицинский факультет III, Отделение эндокринологии и метаболизма Венского медицинского университета, Вена, Австрия

C.Fürnsinn

64 Медицинский факультет III, Отделение эндокринологии и метаболизма, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

M. Dumanic

64 Медицинский факультет III, Отделение эндокринологии и метаболизма, Венский медицинский университет , Вена, Австрия

W. Wadsak

64 Медицинский факультет III, Отделение эндокринологии и метаболизма, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

M.Хакер

64 Медицинский факультет III, Отделение эндокринологии и метаболизма, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

М. Миттерхаузер

63 Отделение биомедицинской визуализации и терапии с визуальным контролем, Отделение ядерной медицины, Радиофармацевтика и экспериментальная ядерная медицина, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

65 Институт прикладной диагностики Людвига Больцмана, Вена, Австрия

B.Janssen

66 Отделение радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

DJ Vugts

66 Отделение радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Медицинский центр Университета VU , Амстердам, Нидерланды

GT T. Molenaar

66 Отделение радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

67 BV Cyclotron VU, Амстердам, Нидерланды

U.Funke

66 Отделение радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

67 BV Cyclotron VU, Амстердам, Нидерланды

PS Kruijer

67 BV Cyclotron VU, Амстердам, Нидерланды

F. Dollé

68 CEA, Institut d’Imagerie BioMédicale, Service Hospitalier Frédéric Joliot, Орсе, Франция

G.Bormans

69 Лаборатория радиофармации, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

AA Lammertsma

66 Департамент радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

66 Отделение радиологии и ядерной медицины, Кампус нейробиологии Амстердам, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

Коэн Вермёлен

70 Лаборатория радиофармацевтики, Левенский университет, Лёвен, Бельгия

Muneer Ahamed

70 Lab of Radiopharmacy, KU Leuven, Leuven, Belgium

Michael Schnekenburger

71 Laboratoire de Biologie Moléculaire et Cellulaire du Cancer, Люксембург,

0, Великое Герцогство Люксембург

4

en 72 Лаборатория медицинской химии istry, Rega Institute of Medical Research, KU Leuven, Leuven, Belgium

Dag Erlend Olberg

73 Фармацевтическая школа, Университет Осло и Норвежский медицинский циклотронный центр, Осло, Норвегия

Marc Diederich

71 Laboratoire de Biologie Moléculaire et Cellulaire du Cancer, Люксембург, Великое Герцогство Люксембург

Guy Bormansa

70 Лаборатория радиофармацевтики, KU Leuven, Leuven, Belgium

R.M. Raaphorst

74 Отделение радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

G. Luurtsema

75 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена , Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

AA Lammertsma

74 Отделение радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

P.Х. Эльсинга

75 Кафедра ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

А. Д. Виндхорст

74 Кафедра радиологии и ядерной медицины, нейробиологический кампус Амстердам , Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Lonneke Rotteveel

76 Отделение радиологии и ядерной медицины, Институт сердечно-сосудистых исследований, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Uta Funke

76 Отдел радиологии и ядерной медицины, Институт сердечно-сосудистых исследований, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Peter ten Dijke

78 Кафедра молекулярной клеточной биологии, Медицинский центр Лейденского университета, Лейден, Нидерланды

Харм Ян Богард

77 Пульмановое отделение онарная медицина, Институт сердечно-сосудистых исследований, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Adriaan A.Ламмерцма

76 Отделение радиологии и ядерной медицины, Институт сердечно-сосудистых исследований, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Альберт Д. Виндхорст

76 Отделение радиологии и ядерной медицины, Институт сердечно-сосудистых исследований, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Lei Song

79 CR-UK / MRC Оксфордский институт радиационной онкологии, Отделение онкологии, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания

Сара Эйбл

79 CR -UK / MRC Оксфордский институт радиационной онкологии, отделение онкологии, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания

Надя Фальзоне

79 CR-UK / MRC Оксфордский институт радиационной онкологии, отделение онкологии, Оксфордский университет, Оксфорд , UK

Veerle Kersemans

79 CR-UK / MRC Оксфордский институт радиационной онкологии, отделение Oncol ogy, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания

Кэтрин Валлис

79 CR-UK / MRC Оксфордский институт радиационной онкологии, отделение онкологии, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания

Davide Carta

80 DSF , Университет Падуи, Via Marzolo 5, 35131 Падуя, Италия

Никола Сальварезе

81 IENI-CNR, Corso Stati Uniti 4, 35127 Падуя, Италия

Вибке Сихвер

82 Институт радиофармацевтических исследований рака HZDR, Bautzner Landstrasse 400, 01328 Дрезден, Германия

Feng Gao

82 Институт радиофармацевтических исследований рака, HZDR, Bautzner Landstrasse 400, 01328 Дрезден, Германия

Hans Jürgen Pietzsch

Институт онкологии им. , HZDR, Bautzner Landstrasse 400, 01328 Дрезден, Германия

Barbara Biondi

83 ICB-CNR, Via Marzolo 1, 35131 Падуя, Италия

Паоло Руцца

83 ICB-CNR, Via Marzolo 1, 35131 Падуя, Италия

Fiorenzo Refosco

82 Институт радиофармацевтических исследований рака, HZDR, Баутцнер-Ландштрассен 400 , Германия

Кристина Больцати

82 Институт радиофармацевтических исследований рака, HZDR, Bautzner Landstrasse 400, 01328 Дрезден, Германия

Roland Haubner

84 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Австрия,

, Инсбрук, Инсбрук

Армин Финкенстед

85 Кафедра внутренней медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Армин Штегмайр

84 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

/ Университет прикладных наук Тироля, Инсбрук, Австрия

Chr istine Rangger

84 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Клеменс Декристофоро

84 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Heinz 9000 Zoller

Кафедра внутренней медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Ирен Дж.Вирголини

84 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Иво Путерс

87 Кафедра радиологии и ядерной медицины, MUMC +, Маастрихт, Нидерланды

Maartje

870002 Маартье Лотц

Отделение радиологии и ядерной медицины, MUMC +, Маастрихт, Нидерланды

Роэль Виртс

87 Отделение радиологии и ядерной медицины, MUMC +, Маастрихт, Нидерланды

Феликс Моттаги

87 Отделение радиологии и ядерной медицины , MUMC +, Маастрихт, Нидерланды

88 Nuclear Medicine, Uniklinikum Aachen, Aachen, Germany

Matthias Bauwens

87 Департамент радиологии и ядерной медицины, MUMC +, Маастрихт, Нидерланды, , ,

4, Исследовательская школа, Нидерланды. NUTRIM, Маастрихтский университет, Маастрихт, Нидерланды

Сарита Форсбэк

90 Лаборатория радиофармацевтической химии, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

Бергман Йорген

90 Лаборатория радиофармацевтической химии, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку,

, Финляндия

Kivelä Riikka

91 Университетская больница Турку, Больничная аптека, Турку, Финляндия

M.Карагеоргу

92 Лаборатория радиохимических исследований, INRASTES, NCSR «Демокритос», Афины, Греция

М. Радович

93 Институт ядерных наук Винча, Лаборатория радиоизотопов, Белградский университет, Белград, Сербия

C. Tsoukalas

92 Лаборатория радиохимических исследований, INRASTES, NCSR «Демокритос», Афины, Греция

B. Antic

93 Винча »Институт ядерных наук, Лаборатория радиоизотопов, Белградский университет, Белград, Сербия

М.Газули

94 Отдел фундаментальных медицинских наук, Лаборатория биологии, Школа медицины, НКУА, Афины, Греция

М. Паравату-Петсотас

92 Лаборатория радиохимических исследований, ИНРАСТЕС, НЦНИ «Демокритос», Афины, Греция

S. Xanthopouls

92 Лаборатория радиохимических исследований, INRASTES, NCSR «Демокритос», Афины, Греция

M. Calamiotou

95 Кафедра физики твердого тела, NKUA, Афины, Греция

D.Стамопулос

95 Кафедра физики твердого тела, NKUA, Афины, Греция

96 INN, NCSR «Демокритос», Афины, Греция

С. Враньеш-Дурич

93 Институт ядерных наук Винча , Лаборатория радиоизотопов, Белградский университет, Белград, Сербия

P. Bouziotis

92 Лаборатория радиохимических исследований, INRASTES, NCSR «Демокритос», Афины, Греция

А.С. Лунев

97 Бурнасян Федеральный медицинский биофизический центр ФМБА России, Москва, Россия

98 Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии, Москва, Россия

А.А. Ларенков

97 Федеральный медицинский биофизический центр им. А.В. Бурнасяна ФМБА России, Москва, Россия

К.А. Петросова

97 Федеральный медицинский биофизический центр им. А.В. Бурнасяна ФМБА России, Москва, Россия

О.Е. Клементьева

97000246 90 Бурнасян Федеральный медицинский биофизический центр ФМБА России, Москва, Россия

Г.Е. Кодина

97 Федеральный медицинский биофизический центр имени Бурнасяна ФМБА России, Москва, Россия

О.Х. Кверненес

99 Центр ядерной медицины / ПЭТ, отделение радиологии, Университетская больница Хокеланд, Йонас Лис Вей 65, 5021 Берген, Норвегия

TCH Adamsen

99 Центр ядерной медицины / ПЭТ, отделение Радиология, Университетская больница Хаукеланда, Йонас Лис Вей 65, 5021 Берген, Норвегия

100 Химический факультет Бергенского университета, Аллегатен 41, 5007 Берген, Норвегия

Рене Мартин

101 ABX GmbH, Радеберг, Германия

Себастьян Вайдлих

101 ABX GmbH, Радеберг, Германия

Анна-Мария Цергес

101 ABX GmbH, Радеберг, Германия

Кристиана Гамейро

102 IBA RadioPharma Solutions, Лувен , Бельгия

Нева Лазарова

102 IBA RadioPharma Solutions, Лувен-Ла-Нев, Бельгия

Марко Мюллера

9000 2 102 IBA RadioPharma Solutions, Лувен-Ла-Нев, Бельгия

Gert Luurtsema

103 Кафедра ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Michèl de Vries

103 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Мишель Гиут

104 IBA RadioPharma Solutions, Лувен-ла-Нев, Бельгия

Gina van der Woude

103 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Рольф Зийлма

103 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Rudi Dierckx

103 Кафедра ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Хендрикус Х.Boersma

103 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Филип Х. Эльсинга

103 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена , Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Fatma Yurt Lambrecht

105 Департамент ядерных приложений, Институт ядерных наук, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Ozge Er

105 Департамент ядерных приложений , Институт ядерных наук, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир, Турция

Шахта Инче

106 Департамент инженерии энергетических систем, Технологический факультет, Университет Мерсина, TR-33480 Тарсус, Мерсин, Турция

Cıgır Biray Avci

107 Кафедра медицинской биологии, лечебный факультет Инне, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Джумхур Гундуз

107 Кафедра медицинской биологии, Медицинский факультет, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Фатма Аслихан Сары

108 Передовые исследования в области технологий и Центр приложений, Университет Мерсин, кампус Чифтликкой, TR-33343 Енишехир, Мерсин, Турция

Касим Окакоглу

109 Центр исследований и приложений передовых технологий, Университет Мерсина, кампус Чифтликкой, TR-33343 Енишехир, Мерсин

Департамент инженерии энергетических систем, технологический факультет, Университет Мерсина, TR-33480 Тарсус, Мерсин, Турция

Озге Эр

111 Департамент ядерных приложений, Институт ядерных наук, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Онур Альп Эрсоз

111 Департамент ядерных приложений, Институт ядерных наук ce, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Fatma Yurt Lambrecht

111 Департамент ядерных приложений, Институт ядерных наук, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Mine Ince

110 Министерство энергетики Системная инженерия, Технологический факультет, Университет Мерсина, TR-33480 Тарсус, Мерсин, Турция

Кагла Каябаси

112 Кафедра медицинской биологии, Медицинский факультет, Университет Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Кумхур Гундуз

112 Кафедра медицинской биологии медицинского факультета Университета Эге, Борнова, 35100 Измир Турция

Торстен Книсс

113 Гельмгольц-центр Дрезден-Россендорф, Институт радиофармацевтических исследований рака, 01314 Дрезден, Германия

Себастьян

113 Helmholtz-Zentrum Dresden-Rossendorf, Институт радиофармацевтики cal Cancer Research, 01314 Дрезден, Германия

Steffen Fischer

113 Helmholtz-Zentrum Dresden-Rossendorf, Институт радиофармацевтических исследований рака, 01314 Дрезден, Германия

Jörg Steinbach

-Rossendres, Rossendres Институт радиофармацевтических исследований рака, 01314 Дрезден, Германия

Рабиа Ашфак

114 Отделение ядерной медицины, Онкологическая больница и исследовательский центр Шаукат Ханум, Лахор, Пакистан

115 Христианский колледж Формана, Лахор, Пакистан

Саид Ик

115 Христианский колледж Формана, Лахор, Пакистан

Атик-ур-Рехман

114 Отделение ядерной медицины, Онкологический госпиталь Шаукат Ханум и исследовательский центр, Лахор, Пакистан

Ирфан уллах Хан

116 Институт ядерной медицины и онкологии, Лахор, Пакистан

Р.Иглесиас-Херес

117 Servicio de Medicina Nuclear, Hospital Universitario Virgen del Rocío, Avda Manuel Siurot s / n., 41013 Севилья, Испания

Cayero-Otero

118 Dpt. Farmacia y Tecnología Farmacéutica, Facultad de Farmacia, Universidad de Sevilla, c / Prof. Gracía González n ° 2, 41012 Севилья, Испания

L. Martín-Banderas

118 Dpt. Farmacia y Tecnología Farmacéutica, Facultad de Farmacia, Universidad de Sevilla, c / Prof.Gracía González n ° 2, 41012 Севилья, Испания

A. Perera-Pintado

119 Dirección de Investigaciones Clínicas, Centro de Isotopos, 34 No. 4501 e / 45 y 47, Kohly, Playa, La Habana CP 11300 Cuba

I. Borrego-Dorado

117 Servicio de Medicina Nuclear, Hospital Universitario Virgen del Rocío, Avda Manuel Siurot s / n., 41013 Севилья, Испания

Инес Фаринья-Антунес

121 Департамент ядерной медицины и молекулярная визуализация, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Chantal Kwizera

121 Кафедра ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Enza Lacivita

120 Dipartimento di Farmacia — Scienze del Farmaco, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

Эрмелинда Lucente

120 Dipartimento di Farmacia — Scienze del Farmaco, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

Mauro Niso

120 Dipartimento deglimento di Farmacia — Università del Barión » Aldo Moro », Бари, Италия

Paola De Giorgio

120 Dipartimento di Farmacia — Scienze del Farmaco, Università degli Studi di Bari« Aldo Moro », Бари, Италия

Roberto Perrone

46 di 120 — Scienze del Farmaco, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

122 BIOFORDRUG s.rl, Spin-off, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

Nicola A. Colabufo

120 Dipartimento di Farmacia — Scienze del Farmaco, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

122 BIOFORDRUG srl, Отделение, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

Филип Х. Эльсинга

121 Отделение ядерной медицины и молекулярной визуализации, Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

Марчелло Леопольдо

120 Dipartimento di Farmacia — Scienze del Farmaco, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

122 BIOFOR.r.l., Spin-off, Università degli Studi di Bari «Aldo Moro», Бари, Италия

В. В. Ваулина

123 N.P. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Российская Федерация

О.С. Федорова

123 Н.П. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Российская Федерация

Орловская В.В.

123 Н.П. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Российская Федерация

С.Л. Чен

124 Отделение биомедицинской визуализации и радиологических наук, Национальный университет Ян-Мин, Тайбэй, Тайбэй, Тайвань

GY Li

124 Отделение биомедицинских изображений и радиологических наук, Национальный университет Ян-Мин Тайбэй, Тайбэй, Тайвань

FC Meng

124 Кафедра биомедицинских изображений и радиологических наук, Национальный университет Ян-Мин Тайбэй, Тайбэй, Тайвань

R.С. Лю

124 Кафедра биомедицинской визуализации и радиологических наук, Национальный университет Ян-Мин, Тайбэй, Тайбэй, Тайвань

125 Национальный центр ПЭТ / циклотрон, Госпиталь для ветеранов, Тайбэй, Тайвань

HE Wang

124 Кафедра биомедицинской визуализации и радиологических наук, Национальный университет Ян-Мин Тайбэй, Тайбэй, Тайвань

Р.Н. Красикова

123 НП Институт мозга человека им. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Российская Федерация

Лаура Мелендес-Алафорт

126 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

Mohamed Abozeid

126 DiSCOG-University of Падуя, Падуя, Италия

Гильермина Ферро-Флорес

127 ININ, Окойоакак, Мексика

Анна Негри

128 IOV Падуя, Падуя, Италия

900 -64 Микеле Белло

FA 129FA , Падуя, Италия

Николай Узунов

130 Факультет естественных наук, Шуменский университет, Шумен, Болгария

131 INFN-LNL, Леньяро, Италия

Марта Пайуско

128 Падуя Падуя , Италия

Хуан Эспозито

131 INFN-LNL, Леньяро, Италия

Антонио Розато

126 DiSCOG-Univer город Падуя, Падуя, Италия

128 IOV Падуя, Падуя, Италия

Лаура Мелендес-Алафорт

132 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

Cristina Bolzati

133-9024 Cristina Bolzati , Падуя, Италия

Guillermina Ferro-Flores

134 ININ, Ocoyoacac, México

Nicola Salvarese

132 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

Debora Carpanese University

565

of Padua, Падуя, Италия

Mohamed Abozeid

132 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

Antonio Rosato

132 DiSCOG-University of Padua, Падуя, Италия

135 IOV Padua Падуя, Италия

Николай Узунов

136 Факультет естественных наук, Шуменский университет, Шумен, Болгария

L.Palmieri

137 Центр молекулярной визуализации Антверпен, Университет Антверпена, Антверпен, Бельгия

138 Отделение ядерной медицины, Университетская больница Антверпена, Антверпен, Бельгия

Т. Вербругген

137 9024 Центр молекулярной визуализации Антверпена Антверпенский университет, Антверпен, Бельгия

М. Гласснер

139 Супрамолекулярная химия, Гентский университет, Гент, Бельгия

Р. Хугенбум

138 Отделение ядерной медицины, Университетская больница Антверпена, Антверпен, Бельгия

С.Staelens

138 Отделение ядерной медицины, Университетская больница Антверпена, Антверпен, Бельгия

L. Wyffels

137 Центр молекулярной визуализации Антверпена, Университет Антверпена, Антверпен, Бельгия

138 Департамент ядерной медицины, Университетская больница Антверпена, Антверпен, Бельгия

В.В. Орловская

140 NP Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Россия

О.Кузнецова Ф.

140 Н.П. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Россия

О.С. Федорова

140 Н.П. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Россия

В.И. Малеев

141 А.Н. Институт элементоорганических соединений им. Несмеянова РАН, Москва, Россия

Ю. Белоконь Н.

141 А.Н. Институт элементоорганических соединений им. Несмеянова РАН, Москва, Россия

А.Геолчанян

142 НПЦ Армбиотехнология НАН, Ереван, Республика Армения

А.С. Сагян

142 НПЦ Армбиотехнология НАН, Ереван, Республика Армения

Л. Му

143 Центр радиофармацевтических наук ETH PSI and USZ, Цюрих, Швейцария

R. Schibli

143 Центр радиофармацевтических наук ETH, PSI и USZ, Цюрих, Швейцария

SM Ametamey

143 Центр радиофармацевтических наук ETH, PSI и USZ , Цюрих, Швейцария

R.Красикова Н.П.

140 Н.П. Бехтерева РАН, Санкт-Петербург, Россия

Евгений Ревунов

144 Отделение клинической неврологии, Центр психиатрических исследований, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

Йонас Мальмквист

144 Отделение Клиническая неврология, Центр психиатрических исследований, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

Петер Джонстрём

144 Отдел клинической неврологии, Центр психиатрических исследований, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

145 AstraZene , Швеция

Джуно Ван Валкенбург

146 Департамент медицинской и молекулярной фармакологии, Отдел трансляционной визуализации Ахмансона, Калифорнийский университет, Лос-Анджелес, США

Далтон Стил

146 Департамент трансляционной медицинской и молекулярной фармакологии, Ахмансон Я Отдел старения, Калифорнийский университет, Лос-Анджелес, США

Christer Halldin

144 Отдел клинической неврологии, Центр психиатрических исследований, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

Магнус Скоу

144 Отдел клинической неврологии, Центр психиатрических исследований, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

145 Центр трансляционных исследований AstraZeneca, Стокгольм, Швеция

Самира Осати

196 Отдел ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии с использованием изображений, Медицинский университет of Vienna, Вена, Австрия

Michel Paquette

196 Отделение ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии с визуализацией, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

Simon Beaudoin

196 Отдел ядерных Медицина, Отделение биомедицинской визуализации а nd Image-Guided Therapy, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

Hasrat Ali

196 Отделение ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии под визуальным контролем, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

Brigitte Guerin

195 Стелленбошский университет, Стелленбош, Южная Африка

196 Отделение ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии с визуальным контролем, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

Джеффри В.Leyton

147 Département de médecine nucléaire et radiobiologie, Faculté de médecine et science de la santé, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

Imaager de la CIMA, CRUS, CIMA, CRUS, CIMA, CIMA, CRC , Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

Johan E. van Lier

147 Département de médecine nucléaire et radiobiologie, Faculté de médecine et science de la santé, Université de Sherbrooke de la santé, Университет Шербрука, QC4246,

, Канада 905, 6 ‘Imagerie Moléculaire de Sherbrooke (CIMS), CR-CHUS, Sherbrooke, QC Canada J1H5N4

V Di Iorio

149 Отделение радиофармацевтической ядерной медицины, IRST IRCCS, Мелдола (FC), Италия

M.Иори

150 Отделение ядерной медицины, IRCCS-Arcispedale Санта-Мария-Нуова, Реджио-Эмилия, Италия

К. Донати

149 Отделение радиофармацевтической ядерной медицины, IRST IRCCS, Мельдола (FC), Италия

V. Lanzetta

149 Отделение радиофармацевтической ядерной медицины, IRST IRCCS, Мелдола (FC), Италия

PC Capponi

150 Отделение ядерной медицины, IRCCS-Arcispedale Санта-Мария-Нуова, Реджо-Эмилия, Италия

S.Rubagotti

149 Отделение радиофармацевтической ядерной медицины, IRST IRCCS, Мелдола (FC), Италия

T. Dreger

149 Отделение радиофармацевтической ядерной медицины, IRST IRCCS, Мелдола (FC), Италия

F. Kunkel

151 Eckert & Ziegler Eurotope GmbH, Берлин, Германия

M. Asti

150 Отделение ядерной медицины, IRCCS-Arcispedale Santa Maria Nuova, Реджо-Эмилия, Италия

Chuangyan Zhai

152 Медицина, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Кристина Ранггер

152 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Доминик Саммер

152 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Инсбрук Австрия

Hubertus Haas

153 Отдел молекулярной биологии, Медицинский университет В nsbruck, Инсбрук, Австрия

Clemens Decristoforo

152 Отделение ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Suphansa Kijprayoon

154 Отделение онкологической визуализации и ядерной медицины в Бангкокской больнице Бангкок, Таиланд

Ананья Руангма

154 Отделение онкологической визуализации и ядерной медицины, Госпиталь Ваттанозот, Бангкокский госпиталь в центральном офисе, Бангкок, Таиланд

Сутатип Нгокпол

154 Отделение онкологической визуализации и ядерной медицины Ваттанозот, Бангкокский отдел визуализации и ядерной медицины Больница в головном офисе, Бангкок, Таиланд

Samart Tuamputsha

154 Отделение онкологической визуализации и ядерной медицины, Больница Wattanosoth, Бангкок Больница в штаб-квартире, Бангкок, Таиланд

Ulrike Filp

155 Радиология и ядерная медицина, VU Медицинский центр rsity, Амстердам, Нидерланды

Анна Пис

155 Радиология и ядерная медицина, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

Карлотта Таддеи

156 Отделение визуализации и биомедицинской инженерии Королевского колледжа , Лондон, Великобритания

Александра Пекошак

155 Радиология и ядерная медицина, Университетский медицинский центр VU, Амстердам, Нидерланды

Энтони Д.Gee

156 Отдел визуализации и биомедицинской инженерии, Королевский колледж, Лондон, Великобритания

Alex J. Poot

155 Радиология и ядерная медицина, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Альберт Д. Windhorst

155 Радиология и ядерная медицина, Медицинский центр Университета VU, Амстердам, Нидерланды

Mine Silindir Gunay

157 Кафедра радиофармацевтики, фармацевтический факультет, Университет Хаджеттепе, 06100 Анкара, Турция

A.Yekta Ozer

157 Кафедра радиофармации, фармацевтический факультет, Университет Хаджеттепе, 06100 Анкара, Турция

Суна Эрдоган

157 Кафедра радиофармацевтики, Фармацевтический факультет, Университет Хаджеттепе, 06100 Анкара, Турция

159 Кафедра биохимии, фармацевтический факультет, Университет Хаджеттепе, 06100 Анкара, Турция

Дени Гильото

158 UMR INSERM U930, Université François Rabelais de Tours, Chalon, Франция

UMR INSERM U930, Université François Rabelais de Tours, Тур, Франция

Filippo Galli

160 Отделение ядерной медицины, Отделение медико-хирургических наук и трансляционной медицины, Факультет медицины и психологии, Римский университет «Сапиенца» , Рим, Италия

Marco Artico

161 Сенсорный факультет Органы, Римский университет Сапиенца, Рим, Италия

Саманта Таврон

161 Кафедра сенсорных органов, Римский университет Сапиенца, Рим, Италия

Энрика Бьянки

161 Кафедра сенсорных органов Римского университета Сапиенца , Рим, Италия

Брюс Д.Weintraub

162 Trophogen Inc., Роквилл, Мэриленд, США

Мариуш Скудлински

162 Trophogen Inc., Роквилл, Мэриленд, США

Альберто Синьор

160 Отделение ядерной медицины, Отделение медико-хирургических наук и трансляционной медицины, факультет медицины и психологии, Римский университет «Сапиенца», Рим, Италия

Николя Лепарер

163 Центр Евгения Маркиза, Отделение ядерной медицины, INSERM UMR-S 991, 35042 Ренн, Франция

Николя Нуаре

164 ENSCR, CNRS UMR 6226, 35708, Ренн, Франция

Франсуа Хиндре

165 Университет Анже, INSERM UMR-S 1066 MINT, 49100 Анже, Франция

9024 9024 , SFR ICAT, PRIMEX, 49100 Angers, France

Franck Lacœuille

165 University of Angers, INSERM UMR-S 1066 MINT, 49100 Angers, F rance

166 University of Angers, SFR ICAT, PRIMEX, 49100 Angers, France

Eric Benoist

167 Université Paul Sabatier, SPCMIB, UMR CNRS 5068, 31062 Тулуза, Франция

163000 Garinne Garinne

Центр Юджина Маркиза, Отделение ядерной медицины, INSERM UMR-S 991, 35042 Ренн, Франция

F.Трехо-Балладо

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

E. Zamora-Romo

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

J. C. Manrique-Arias

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

H M Gama-Romero

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

G. Contreras-Castañon

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

R. G. Tecuapetla-Chantes

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

M. A. Avila-Rodriguez

168 Unidad Radiofarmacia-Ciclotrón, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, México, D.F. 04510 México

H. Kvaternik

169 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

D. Hausberger

169 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет of Graz, Грац, Австрия

C.Zink

169 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

B. Rumpf

169 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

RM Aigner

169 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

Х. Кватерник

170 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

D.Hausberger

170 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

B. Rumpf

170 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии, Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

RM Aigner

170 Отделение ядерной медицины, Отделение радиологии Медицинского университета Граца, Грац, Австрия

Дрина Янкович

171 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук Винча, Белградский университет, Белград , Сербия

Младен Лакич

171 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук Винча, Белградский университет, Белград, Сербия

Александр Савич

172 Кафедра общей и неорганической химии химического факультета Университета Белград, Белград, Сербия

Славица Ристич

173 B Центр медицинских исследований, НИИ, Галеника а.д., Белград, Сербия

Надежда Николич

171 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук Винча, Белградский университет, Белград, Сербия

Александр Вукадинович

171 Лаборатория радиоизотопов, Винча , Белградский университет, Белград, Сербия

Тибор Й. Сабо

172 Кафедра общей и неорганической химии химического факультета Белградского университета, Белград, Сербия

Саня Враньеш-Джурич

171 Лаборатория радиоизотопы, Институт ядерных наук Винча, Белградский университет, Белград, Сербия

S.Враньеш-Дурич

174 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук «Винча», Белградский университет, Белград, Сербия

М. Радович

174 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук «Винча», Университет Белград, Белград, Сербия

Д. Янкович

174 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук Винча, Белградский университет, Белград, Сербия

N.Николич

174 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук «Винча», Белградский университет, Белград, Сербия

GF Goya

175 Instituto de Nanociencia de Aragón (INA), Университет Сарагосы, Испания

П. Калатаюд

175 Instituto de Nanociencia de Aragón (INA), Университет Сарагосы, Сарагоса, Испания

В. Спасоевич

174 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук Винча Белград, Белград, Сербия

B.Antić

174 Лаборатория радиоизотопов, Институт ядерных наук «Винча», Белградский университет, Белград, Сербия

David Goblet

176 IBA, Louvain-la-Neuve, Бельгия

Cristiana Gameiro

9024 176 IBA, Louvain-la-Neuve, Бельгия

Neva Lazarova

176 IBA, Louvain-la-Neuve, Бельгия

Cristiana Gameiro

177 IBA SA, Louvain-La-Neuve, Бельгия

Ян Оксли

177 IBA SA, Лувен-Ла-Нев, Бельгия

Антеро Абрунхоза

178 ICNAS, Университет Коимбры, Коимбра, Португалия

Васко Крамер

90 Positron 179 S.A., Сантиго, Чили

Maria Vosjan

180 BV Cyclotron VU, Амстердам, Нидерланды

Arnold Spaans

180 BV Cyclotron VU, Амстердам, Нидерланды

Kusum Vats

Radiopharm Vats

Radiopharm Секция химии, Центр атомных исследований Бхабхи, Тромбей, Мумбаи 400085 Индия

Дришти Сатпати

181 Секция химии радиофармпрепаратов, Центр атомных исследований Бхабхи, Тромбей, Мумбаи 400085 Индия

Халадхар Д.Сарма

182 Отдел радиационной биологии и медицинских наук, Центр атомных исследований Бхабхи, Тромбей, Мумбаи 400085 Индия

Шармила Банерджи

181 Секция химии радиофармпрепаратов, Центр атомных исследований Бхабхи, Тромбей, У., Мумбаи 400085 Войдовска

183 Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Анджея Солтана, 7, 05-400 Отвоцк, Польша

DW Pawlak

183 Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Андрэна, 7 -400 Отвоцк, Польша

L.J. Parus

183 Радиоизотопный центр POLATOM, Национальный центр ядерных исследований, Andrzeja Sołtana 7, 05-400 Otwock, Poland

P. Garnuszek

183 Радиоизотопный центр POLATOM, Национальный центр ядерных исследований, Andrzeja Sołtana 7 7, 05-400 Отвоцк, Польша

R. Mikołajczak

183 Радиоизотопный центр POLATOM, Национальный центр ядерных исследований, Andrzeja Sołtana 7, 05-400 Otwock, Poland

J. Pijarowska-Kruszyna

5 183

Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Отвоцк, Польша

A.Ярон

184 Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Отвоцк, Польша

А. Качниарц

185 Отделение ядерной медицины, Онкологический центр проф. Мемориальный госпиталь Лукащика, Быдгощ, Польша

Б. Малковски

185 Отделение ядерной медицины, Онкологический центр проф. Мемориальный госпиталь Лукашчика, Быдгощ, Польша

П. Гарнушек

184 Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Отвоцк, Польша

R.Миколайчак

184 Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Отвоцк, Польша

Дерья Илем-Оздемир

186 Фармацевтический факультет, Департамент радиофармации, Эгейский университет, Борнова,

Оздемир, Турция -Орумлу

186 Фармацевтический факультет, кафедра радиофармации, Эгейский университет, Борнова, Измир, Турция

Макбуле Асикоглу

186 Фармацевтический факультет, Кафедра радиофармации, Эгейский университет, Борнова, Измир, Турция

Дерья Илем-Оздемир

187 Фармацевтический факультет, Кафедра радиофармацевтики, Университет Эге, Борнова, Измир, Турция

Ойя Чаглаян-Орумлу

187 Фармацевтический факультет, Кафедра радиофармацевтики, Эгейский университет, Бирнова , Турция

Макбуле Асикоглу

187 Фармацевтический факультет, Кафедра радиофармации, Ege U niversity, Борнова, Измир, Турция

Arponen Eveliina

188 Лаборатория химии радиофармпрепаратов, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

Хелин Семи

188 Лаборатория химии радиофармпрепаратов ПЭТ-центра Университета Турку Турку, Турку, Финляндия

Сааринен Тимо

188 Химическая радиофармацевтическая лаборатория, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

Ваухкала Симо

188 Химическая радиофармацевтическая лаборатория, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку Турку, Финляндия

Kokkomäki Esa

188 Химическая радиофармацевтическая лаборатория, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

Лехикоинен Пертти

188 Химическая радиофармацевтическая лаборатория, ПЭТ-центр Турку, ПЭТ-центр Турку, Университет Турку Финляндия

Мариаросария Де Симоне 9 0065

189 CNR Institute Clinical Physiology Pisa, Pisa, Italy

Giancarlo Pascali

190 Life Sciences, Австралийская организация ядерных наук и технологий, New Illawarra Road, Lucas Heights, Sydney, NSW 2234 Australia

Ludovica Carzoli

189 Институт клинической физиологии CNR Пиза, Пиза, Италия

Мауро Квальерини

189 Институт клинической физиологии CNR Пиза, Италия

Мауро Теллески

189 Институт клинической физиологии Пизы

Пьеро А.Salvadori

189 CNR Institute Clinical Physiology Pisa, Pisa, Italy

Phoebe Lam

191 IASON GmbH, Feldkirchnerstraße 4, A-8054 Graz-Seiersberg, Austria

Martina 19

Feldkirchnerstraße 4, A-8054 Graz-Seiersberg, Austria

Reinhard Eichinger

191 IASON GmbH, Feldkirchnerstraße 4, A-8054 Graz-Seiersberg, Austria

Christoph Artner GmbH, Feldkirchen GmbH,

90stra245 -8054 Грац-Зайерсберг, Австрия

Сурендра Накка

192 Отделение циклотронов и радиофармпрепаратов, Специализированная больница и исследовательский центр им. Короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

Hemantha Kumara MC

192 Циклотронное отделение радиофармпрепаратов и King Faisal Специализированная больница и исследовательский центр, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

Мохаммед Аль-Кахтани 900 65

192 Отделение циклотронов и радиофармпрепаратов, Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

Мохаммед Аль-Катани

193 Отделение циклотронов и радиофармпрепаратов, Специализированная больница и исследовательский центр Короля Фейсала, Саудовская Аравия

Юсиф Аль-Малки

193 Отделение циклотронов и радиофармпрепаратов, Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

N.Mambilima

194 Университетская клиническая больница, Лусака, Замбия

195 Стелленбошский университет, Стелленбош, Южная Африка

SM Rubow

194 Университетская клиническая больница , Лусака, Университет Замбии, Замбия

45 , Южная Африка

N. Berroterán-Infante

196 Отделение ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии с визуализацией, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

197 Отделение неорганической химии Университета Вена, Вена, Австрия

М.Hacker

196 Отдел ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии с визуализацией, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

М. Миттерхаузер

196 Отдел ядерной медицины, Отдел биомедицинских изображений и изображений -Направленная терапия, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

198 LBI для прикладной диагностики, Вена, Австрия

W. Wadsak

196 Отделение ядерной медицины, Отделение биомедицинской визуализации и терапии с визуальным контролем, Венский медицинский университет, Вена, Австрия

197 Кафедра неорганической химии Венского университета, Вена, Австрия

Ута Функе

199 Лаборатория радиофармацевтики, Кафедра фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

Frederik Cleeren

199 Лаборатория радиофармации, Деп. Отделение фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

Joan Lecina

199 Лаборатория радиофармации, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

Rodrigo Gallardo

Switch 200 VIB Лаборатория, KU Leuven, Левен, Бельгия

Alfons M.Verbruggen

199 Лаборатория радиофармацевтики, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

Guy Bormans

199 Лаборатория радиофармацевтики, Департамент фармацевтических и фармакологических наук, KU Leuven, Leuven, Бельгия

Росио Рамос-Мембрив

201 Отделение радиофармацевтики, Отделение ядерной медицины, Университетская клиника Наварры, Памплона, Испания

Ана Бротонс

202 Отделение фармацевтики и фармацевтических технологий, Университет Наварры,

Памплона, Испания

Gemma Quincoces

201 Отделение радиофармацевтики, Отделение ядерной медицины, Университетская клиника Наварры, Памплона, Испания

Лаура Инчауррага

202 Отделение фармацевтики и фармацевтических технологий, Университет Наварры,

, Памплона, Испания Луис де Редин 900 65

202 Кафедра фармацевтики и фармацевтических технологий, Университет Наварры, Памплона, Испания

Вероника Моран

203 Кафедра ядерной медицины, Университетская клиника Наварры, Памплона, Испания

Berta García-García 203

Отделение ядерной медицины, Университетская клиника Наварры, Памплона, Испания

Хуан Мануэль Ираче

202 Кафедра фармацевтики и фармацевтических технологий, Университет Наварры, Памплона, Испания

Иван Пеньуэлас

Radiopharmacy 201 , Отделение ядерной медицины, Университетская клиника Наварры, Памплона, Испания

M.Trabelsi

138 Отделение ядерной медицины, Университетская больница Антверпена, Антверпен, Бельгия

MS Cooper

204 Радиофармацевтическое отделение больницы Королевского Ливерпульского университета, Prescot Street, Liverpool, L7 8XP UK

Alejandra Abella

205 Unidad de Radiofarmacia Hospital Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca, Мадрид, Испания

Теодомиро Фуэнте

205 Unidad de Radiofarmacia Hospital Clínico Universitario Serrixio 906, Мадрид, Испания de Medicina Nuclear, Clínica Belén, Мерсия, Испания

Teresa Martínez

205 Unidad de Radiofarmacia Hospital Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca, Мадрид, Испания

Ruben Rabadan Catalyst

208 Мурсия, Испания

Луис Meseguer-Olmo

207 Servicio de Traumatología, Hospital Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca, Мерсия, Испания

208 UCAM Universidad Católica San Antonio de Murcia, Мерсия, Испания

P.Лехтиниеми

209 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Киинамиллинкату 4-8, FI-20500 Турку, Финляндия

К. Йим

210 Центр ПЭТ Турку, Университет Або Академи, Портансгатан 3, FI-20500 Турку , Финляндия

К. Миккола

209 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Киинамилынкату 4-8, FI-20500 Турку, Финляндия

П. Нуутила

209 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Киинамилынкату 4-8, FI-20500 Турку, Финляндия

O.Solin

209 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Киинамиллинкату 4-8, FI-20500 Турку, Финляндия

210 Центр ПЭТ Турку, Университет Або Академи, Портансгатан 3, FI-20500 Турку, Финляндия

E фон Гуггенберг

211 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

К. Ранггер

211 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

C.Mair

211 Кафедра ядерной медицины, Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

Л. Балог

213 Национальный исследовательский институт радиобиологии и радиогигиены имени Фредерика Жолио-Кюри (NRIRR), Будапешт,

, Венгрия Z. Pöstényi

213 Национальный исследовательский институт радиобиологии и радиогигиены им. Фредерика Жолио-Кюри (NRIRR), Будапешт, Венгрия

D. Pawlak

212 Центр радиоизотопов POLATOM, Национальный центр ядерных исследований Ot Польша

р.Mikołajczak

212 Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Национальный центр ядерных исследований, Отвоцк, Польша

A. Socan

214 Отделение ядерной медицины, Университетский медицинский центр Любляна, Любляна

0, Словения

Пекин

214 Отделение ядерной медицины, Университетский медицинский центр Любляны, Любляна, Словения

М. Крошель

214 Отделение ядерной медицины, Университетский медицинский центр Любляны, Любляна, Словения

C.Rangger

215 Университетская клиника ядерной медицины, Медицинский университет, Инсбрук, Австрия

C. Decristoforo

215 Университетская клиника ядерной медицины, Медицинский университет, Инсбрук, Австрия

C. Collet

216 Nancyclotep, Plateforme d’imagerie moléculaire, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

217 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

S.Remy

216 Nancyclotep, Plateforme d’imagerie moléculaire, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

217 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

R. Didier Nancy

d’imagerie moléculaire, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

217 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

T. Vergote

219 Trasis SA, B-4430 Ans, GEL

.Karcher

216 Nancyclotep, Plateforme d’imagerie moléculaire, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

217 Université de Lorraine, F-54500 Vandoeuvre les Nancy, France

21 54511 Vandoeuvre les Nancy, France

N. Véran

216 Nancyclotep, Plateforme d’imagerie moléculaire, 54500 Vandoeuvre les Nancy, France

218 CHRU de Nancy-Brabois les, F-54511

Д.Павляк

220 Национальный центр ядерных исследований Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Солтана 7, 05-400 Отвоцк, Польша

М. Маурин

220 Национальный центр ядерных исследований Центр радиоизотопов ПОЛАТОМ, Солтана 7, 05-400 Отвоцк , Польша

П. Гарнушек

220 Национальный центр ядерных исследований Радиоизотопный центр ПОЛАТОМ, Солтана 7, 05-400 Отвоцк, Польша

У. Карчмарчик

220 Национальный центр ядерных исследований Центр радиоизотопов СОЛАТА 7, 05-400 Отвоцк, Польша

R.Mikołajczak

220 Национальный центр ядерных исследований Центр радиоизотопов POLATOM, Sołtana 7, 05-400 Отвоцк, Польша

Pil Fredericia

221 Лаборатория Hevesy, DTU-Nutech, Датский технический университет,

Грегори Северин

221 Лаборатория Хевеши, DTU-Nutech, Технический университет Дании, Роскилле, Дания

Торстен Гроссер

221 Лаборатория Хевеши, DTU-Nutech, Технический университет Дании, Роскилле, Дания

Ультразвук

222 Institut Laue-Langevin, Гренобль, Франция

Mikael Jensen

221 Лаборатория Хевеши, DTU-Nutech, Технический университет Дании, Роскилле, Дания

R.Леонте

223 Национальный институт физики и ядерной инженерии им. Хории Хулубея, Исследовательский центр радиофармпрепаратов, Магуреле, Румыния

224 Политехнический университет, Бухарест, Румыния

FD Puicea

223 9024i Национальный институт физики Хориа Хулубе Ядерная инженерия, Исследовательский центр радиофармпрепаратов, Магуреле, Румыния

224 Политехнический университет, Бухарест, Румыния

A.Райку

223 Национальный институт физики и ядерной инженерии им. Хории Хулубея, Исследовательский центр радиофармпрепаратов, Магуреле, Румыния

EA Min

223 Национальный институт физики и ядерной инженерии им. Хории Хулубея, Исследовательский центр радиофармпрепаратов, Магуреле, Румыния

Р. Сербан

223 Национальный институт физики и ядерной инженерии им. Хории Хулубея, Исследовательский центр радиофармпрепаратов, Мэгуреле, Румыния

G.Манда

225 Национальный институт патологии Виктор Бабес, Бухарест, Румыния

Д. Никулае

223 Национальный институт физики и ядерной инженерии им. Хории Хулубей, Центр исследования радиофармпрепаратов, Магуреле, Румыния

Марион Зерна

9024 226 Piramal Imaging, Берлин, Германия

Hanno Schieferstein

226 Piramal Imaging, Берлин, Германия

Андре Мюллер

226 Piramal Imaging, Берлин, Германия

Mathias Berndt

226ramal 9024 9024 Берлин, Германия

Cheng-Bin Yim

227 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

228 Университет Академии Або, Турку, Финляндия

Кирси Миккола

227 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

228 Åbo Akademi University, T urku, Финляндия

Pirjo Nuutila

227 Центр ПЭТ Турку, Университет Турку, Турку, Финляндия

228 Университет Або Академи, Турку, Финляндия

Олоф Солин

227 Центр ПЭТ Университета Турку Турку, Турку, Финляндия

228 Университет Або Академи, Турку, Финляндия

D.Зейферт

229 Институт ядерной физики КАС, vvi, Husinec-ež 130, 250 68 Ржеж, Чешская Республика

J. Ráliš

229 Институт ядерной физики КАС, vvi, Husinec-ež 130, 250 68 Ржеж, Чехия

О. Лебеда

229 Институт ядерной физики КАС, vvi, Хусинец-Ржеж 130, 250 68 Ржеж, Чехия

Светлана В. Селиванова

230 Центр молекулярной визуализации , CRCHUS, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada

Helena Senta

230 Центр молекулярной визуализации, CRCHUS, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada

Éric Lavallée

CH

de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada

Lyne Caouette

230 Центр молекулярной визуализации, CRCHUS, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC Canada

900 64 Эрик Тюркотт

230 Центр молекулярной визуализации, CRCHUS, Университет Шербрук, Шербрук, Канадский университет

Роджер Лекомте

230 Центр молекулярной визуализации, CRCHUS, Университет Шербродрака, Канада

231 Институт патофизиологии и ядерной медицины, Медицинский факультет, Скопье, Македония

Эмилия Яневик Ивановска

232 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делцев, Стип, Македония

9002 Весикна 233 Факультет технических наук, Университет Нови-Сада, Нови-Сад, Сербия

Даринка Горгиева Ацкова

234 Кафедра фармацевтики, Факультет медицинских наук, Университет Гоце Делчев, Штип, Р.Македония

Катарина Смилков

234 Кафедра фармации, Факультет медицинских наук, Университет Гоце Делчев, Штип, Р. Македония

Петре Макрески

235 Кафедра химии, Факультет естественных наук и математики, Университет « SS. Кирилла и Мефодия », Скопье, Р. Македония

Трайче Стафилов

235 Кафедра химии, факультет естественных наук и математики, Университет« Ss.Кирилла и Мефодия », Скопье, Р. Македония

Эмилия Яневик-Ивановска

234 Кафедра фармации, Факультет медицинских наук, Университет Гоце Делчев, Штип, Р. Македония

Ашалев Алему

236 факультет Медицина, Аддис-Абеба, Эфиопия

238 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчев — Штип, Штип, Р. Македония

Джоэл Мунене Мучира

237 Министерство здравоохранения, город Найроби, Кения

46 9024 Факультет медицинских наук Университета Гоце Делчев — Штип, Штип, Р.Македония

Давид Мванза Ванье

238 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчев — Штип, Штип, Р. Македония

Эмилия Яневик-Ивановска

238 Факультет медицинских наук Университета Штичева Шти , Р. Македония

Эмилия Яневик-Ивановска

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, Стип, Республика Македония

Зоран Здравев

240 Факультет информатики, Университет Гоче Делчева Македония

Удай Бхонсле

241 Секция радиоизотопных продуктов и радиационной технологии, Отдел физических и химических наук, МАГАТЭ, Вена, Австрия

Osso Júnior João Alberto

241 Секция радиоизотопных продуктов и радиационной технологии, Отделение радиационных технологий и химические науки, МАГАТЭ, Вена, Австрия

Адриано Дуатти

242 Лаборатория радиофармацевтической химии, Департамент химических и фармацевтических наук, Университет Феррары, Феррара, Италия

Бистра Ангеловска

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делцева, Стип, Республика Македония

Зденка Стоянов

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, Штип, Республика Македония

Зорица Арсова Сарафиновска

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делцева, Стип, Республика Македония

2465

i 245 Дарко Босния

Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, Стип, Республика Македония

Даринка Горгиева-Ацкова

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, Стип, Республика Македония

Катарина Смилков

4 9024 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, ул. ip, Республика Македония

Елена Дракальска

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, Стип, Республика Македония

Мира Венкатеш

240 Факультет информатики, Университет Гоче Делчева, Республика Македония

Рубин Гулабоски

239 Факультет медицинских наук, Университет Гоче Делчева, Штип, Республика Македония

Дидье Дж.Колин

243 Лаборатория визуализации MicroPET / SPECT / CT, Центр биомедицинской визуализации (CIBM), Университетская больница Женевы, Женева, Швейцария

Джеймс А.Х. Инкстер

244 Отделение циклотона, Университетская больница Женевы, Женева, Швейцария

Стефан Жермен

243 Лаборатория визуализации MicroPET / SPECT / CT, Центр биомедицинской визуализации (CIBM), Университетская больница Женевы, Швейцария

Yann Seimbille

245 Отдел естественных наук, TRIUMF, Ванкувер , Канада

Время присутствует идеальный непрерывный вопрос и краткий.Представьте идеальные непрерывные правила и примеры

Если вы внимательно его изучите, то увидите, что главное значение этого времени — передать связь определенного процесса с настоящим моментом. Если проще, то пара Present Perfect & Present Perfect Continuous очень похож на Present Simple & Present Continuous. Одно время в каждой паре служит для передачи фактов (результаты в случае perfect simple ), а другое указывает на процесс.Но эти «процессы» не похожи.

представляют идеальные непрерывные правила и примеры

Итак, рассмотрим , представляем идеальные непрерывные правила и примеры . Есть 3 основных случая, когда можно (и даже нужно) использовать Present Perfect Continuous .

правило

пример

передача

Для выражения процесса, который длился некоторое время, но только что завершился.Это связано с настоящим, налицо определенный результат.

Я, , три часа прибегал к приборам, и прибегал к дому, поэтому выгляжу усталым.

Я убирался в доме три часа, поэтому выгляжу усталым.

Для выражения действия, которое началось некоторое время назад и все еще продолжается в момент выступления.

Смотрите! Она прочитала эту книгу со вчерашнего дня.

Смотрите! Она читает эту книгу со вчерашнего дня.

Для передачи действия, которое происходило регулярно в течение длительного периода времени и все еще происходит.

Каждое утро он пьет один и тот же кофе. Он был до и в течение пяти лет.

Он пьет один и тот же кофе каждое утро. Он занимается этим пять лет.

Особенности использования Present Perfect Continuous.Вопросы и отказы

При потребление присутствует идеальное непрерывное очень похоже на нормальное идеальное время. Только для подарок идеальный непрерывный используется не 3-я форма смыслового глагола, а ингович. Вы, наверное, заметили окончание –Ing в каждом примере. Если вам нужно сформировать отрицание, используйте «Не было» и «Не было» . Использование Present Perfect Continuous в делах ограничено необходимостью поставить вспомогательный глагол перед подлежащим.Обратите внимание на следующие примеры.

(-) Она не была , не задавала вопросов в течение трех дней. — Она ничего не просит 3 дня.

(?) Это , , , дождь, , , здесь? — Здесь шел дождь?

Как тренировать разницу между Present Perfect и Present Perfect Continuous?

Тема: Повторение раз с расширением и в сравнении.Реальное время

Урок : Present Perfect Continuous

Настоящее Совершенное Непрерывное — настоящее идеальное долгое время. Чтобы использовать его правильно, вам необходимо понимать, какой тип действия он описывает и чем он принципиально отличается от таких близких времен, как Present Perfect, Present Continuous и Past Continuous.

Настоящее Совершенное Непрерывное используется для выражения длительного действия, которое началось в прошлом и продолжается до момента речи.

Как построен Present Perfect Continuous?

Present Perfect Continuous принадлежит к группе Perfect, что означает, что он будет включать глагол have . Этот раз тоже относится к группе Continuous, поэтому в его составе мы встретим глагол to be инг . Обратите внимание, что глагол связывания будет использоваться в третьей форме.

Таким образом, утвердительное утверждение в Present Perfect Continuous будет выглядеть так:

Если мы хотим составить отрицательное утверждение , тогда к глаголу получим / имеет , мы добавим отрицательную частицу , а не .

На этот раз описывает действие, которое началось в прошлом, длилось определенный период времени до настоящего момента и все еще находится в своем развитии в момент выступления. В этом смысле Present Perfect Continuous переводится на русский язык глаголом в настоящем времени.

1) Работает в этом магазине пять лет .

Работает в этом магазине пять лет.

Мы говорим, что он начал здесь работать 5 лет назад (то есть действие, которое началось в прошлом), проработал в нем пять лет (с указанием периода времени, в течение которого это действие продолжалось) и продолжает работать там какое-то время. существование.

2) Как давно уже они проживают в Москве?

Сколько они живут в Москве?

Вопрос подразумевает, что они жили в Москве какое-то время до наших дней и продолжают жить в настоящее время.

Рис. 2. Иллюстрация для примера ()

3) Исторический музей функционирует с 1872 года .

Исторический музей работает с 1872 года.

Речь идет о том, что исторический музей начал работать в 1872 году (это начало действия в прошлом), он работал с 1872 года по настоящее время (указываем период времени) и продолжает работать сейчас.

Как видно из приведенных выше примеров, Present Perfect Continuous всегда подразумевает или прямо указывает период времени, в течение которого имело место действие, поэтому это время обычно сопровождается следующими сигнальными словами:

для и час — За один час

для a месяц — в течение месяца

для a long time — over time

с вчера — со вчерашнего

— с пяти часов — с пяти часов

— с утра — с утра

с она вернула — так она вернула

последнее время — недавно, недавно

— всю жизнь — всю жизнь

— весь этот год — весь этот год

— весь день — весь день

эти три недель — эти три недели

Рис.3. Иллюстрация сигнальных слов ()

Настоящее время Непрерывное обозначает длительное действие в настоящем времени. Для построения Present Continuous нам понадобится глагол с по , будет в нужной форме, а к семантическому глаголу мы добавим окончание инг . Не забудьте выбрать желаемую форму глагола быть — am , , — это или — это .

Вот несколько примеров. утвердительные заявления :

Для построения вопросительного утверждения необходимо составить глагол на как , а именно его форму am / — это / — это , на первом месте в предложении.

В разговорном английском, как правило, используются сокращенные формы утвердительных и отрицательных утверждений, например, I’m, isn’t, aren’t и т. Д.

Present Perfect Continuous, например Present Continuous обозначает действие , которое находится на в развитии во время речи , поэтому обе эти формы глаголов переводятся на русский язык с использованием глаголов в настоящем времени.Единственное отличие состоит в том, что Present Perfect Continuous всегда указывает или подразумевает период времени , в течение которого развивалось действие.

Давайте посмотрим на следующие примеры.

1) Я уже два часа смотрю телевизор .

Я смотрю телевизор часа два.

Итак, сейчас я смотрю телевизор. Я начал смотреть его раньше и смотрю уже два часа.

Рис.5. Иллюстрация для примера ()

Сравните со следующей ситуацией.

2) Я am читаю книгу. — Я сейчас читаю книгу.

Я сейчас читаю книгу. Я начал читать его раньше, но не указано, сколько времени я прочитал до настоящего времени.

В этом разница между Present Continuous и Present Perfect Continuous.

Теперь давайте посмотрим, в чем разница между Present Perfect Continuous и Present Perfect.

Разница между ними в том, что Present Perfect Continuous указывает на временной интервал , в котором происходит действие, тогда как Present Perfect указывает только результат .

Настоящее Совершенно — настоящее завершенное время. Он описывает действие, которое закончилось на данный момент. Как и во всех временах группы Perfect, в нее войдет глагол have / имеет и семантический глагол в третьей форме.

Утверждение в Present Perfect это будет выглядеть так:

Разговорный английский обычно использует сокращенные формы слова haven’t / has not’t.

Сравним две ситуации.

1) Она имеет была изучает английский для четыре лет . «Она изучает английский язык уже четыре года».

Указывается период времени.

2) Я имею до Лондона.«Я был в Лондоне».

Нам важен только результат.

Рис. 7. Пример на рисунке ()

Present Perfect Continuous также используется для обозначения действия, которое длилось какое-то время, но теперь закончилось. В такой ситуации мы переведем его с помощью глагола в прошедшем времени.

1) Какую работу, , вы, выполняли до сих пор?

Какую работу вы проделали до сих пор?

2) Вот и ты! Я искал для вас.- Держи! Я искал тебя.

Имеется в виду, что действия выполнялись в прошлом в течение некоторого периода времени, но в настоящее время не выполняются.

В таких ситуациях важно не путать Present Perfect Continuous с Past Continuous, которое также выражает длительное действие, которое больше не продолжается. Разница здесь в том, что Прошлое Непрерывное выражает нетекущее действие . Для нас важно только, в какой момент в прошлом произошла эта акция.И Present Perfect Continuous связано с настоящим моментом.

Прошлое Непрерывное служит для описания долгосрочных действий в прошлом.

Чтобы составить утвердительное утверждение в Past Continuous, нам нужен глагол, связывающий с be прошедшее время было / были , а к семантическому глаголу добавим окончание инг .

Для отрицательных утверждений мы к глаголам с по be добавляем отрицательную частицу not, а к семантическому глаголу добавляем окончание инг .

не было (не было)

прыгает вчера в 2 часа.

не были (не были)

В разговорном английском преимущественно используется краткая форма.

Помните! Настоящее время Совершенное Непрерывное НЕ используется с глаголами, выражающими чувства, восприятие , а также с глаголами с по быть , до быть длинными , до состоят из и некоторые другие.Вместо Present Perfect Continuous в этих случаях используется Present Perfect , что переводится глаголом в настоящем времени.

Например, 1) Он был здесь с 6 часов . «Он здесь с шести часов».

2) Мы не заметили никакого движения по улице за два часа .

Мы не замечаем никакого движения на улице в течение двух часов.

Рис. 8. Пример на иллюстрации ()

Теперь давайте попрактикуемся на конкретных примерах, чтобы закрепить знания, полученные на уроке.

Посмотрите предложения и раскройте скобки, используя глаголы в нужных формах. Используйте Present Perfect Continuous.

1. Мы (чтобы переодеться) нашу одежду. -> Мы меняли нашу одежду.

2. Она (носить) сумку. -> Она несла сумку.

3. Вы (слушать) радио. -> Вы слушали радио.

4. Мы (гулять) в горах. -> Мы гуляли по горам.

5. Учитель (объяснять) времена. -> Учитель объясняет времен.

6. Она (чистить) зубы. -> Она чистит зубов.

7. Они (купаться) в озере. -> Они уже купались в озере.

Итак, в этом уроке мы выучили еще один раз по английской грамматике — Present Perfect Continuous. Мы изучили его формирование и использование, а также обсудили, чем он отличается от аналогичных английских времен.

1. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык 8 класс, Дрофа

2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другой английский язык 8 класс, Просвещение

3. Батлер О. Б., Казырбаева Н. Ю., Кузеванова Н. И. и т.д. Английский язык 8 класс, титул

4. Голицынский Ю.Б., Грамматика. Сборник упражнений, Каро, 2011 г. ().

1. Раскройте скобки, поместив глаголы в желаемую форму.

1. Вчера в 5 часов я (смотреть) телевизор с друзьями.2. Он (поработал) в этом супермаркете 10 лет. 3. Она (искать) свой блокнот в данный момент. 4. Им никогда (быть) в России. 5. Где ты (быть) весь день? — Я (бегать) в лес. 6. Смотри! Крис (писать) с ошибками на доске. 7. В этот момент мы (идти) в кино. 8. Джейн (не видеть) ее лучшая подруга с тех пор, как она вернулась из Рима. 9. Он (прыгать) с 4 часов. 10. Они (учатся) в одном колледже с 2010 года. 11. Сколько раз вы (должны быть) в Лондоне? 12. Я (ждать) сестру с утра.13. Вы (чтобы увидеть) его сегодня утром? 14. Будь быстрее! Не забывай, что я (ждать) тебя. 15. Как долго ты проживешь в этом чудесном городе?

2. контроль 233, 234 р. 42, Голицынский Ю.Б. Грамматика: Тетрадь, КАРО, 2011 ().

В этой статье мы поговорим о Present Perfect Continuous time и рассмотрим его использование на примерах из жизни.

Время в обучении достаточно сложно, но немного практики, упражнений — и вы запомните его форму. Форма Present Perfect Continuous сочетает в себе черты группы Perfect (вспомогательные глаголы имеют / имеет + глагол BE в третьей форме) и групповых времен Continuous (семантический глагол с окончанием -ING).

Рассмотрим различные типы заявлений:

Заявление

Отрицание

не имеют

(нет)

было

Ving:

не имеет

(нет)

Общие и информационные вопросы

(Как долго)

(Что)

(Когда)

Есть

было

Ving:

Имеет

Настоящее совершенное непрерывное время значений

Настоящее идеальное непрерывное объединяет групповое время Совершенное (действие выполнено; действие еще не завершено) и Непрерывное (действие в процессе).

Present Perfect Continuous имеет три основных значения. Вы, вероятно, читали книги, изучали правила, поэтому я не буду просто переписывать их снова, а объясню использование Present Perfect Continuous time на примерах ситуаций, с которыми мы сталкиваемся в жизни.

Значение 1.

Действие, которое началось в прошлом и продолжается до настоящего времени. Present Perfect Continuous используется, чтобы подчеркнуть продолжительность действия.

Ситуация 1.

Вы собираетесь прогуляться, но внезапно начинается дождь.Вы решаете подождать, пока он закончится, но час, два, три, а дождь не кончится. Вы жалуетесь:

Дождь начался три часа назад и до сих пор не закончился, идет процесс, за которым можно наблюдать в окошко.

Ситуация 2.

Вы согласились встретиться с другом, а он опаздывает. Вы ждали полчаса, а он весь ушел. Теряешь терпение, позвони ему и скажи:

Вы пришли полчаса назад и все еще ждете своего непунктуального друга, акция еще не завершена.

Ситуация 3.

Подросток купил новую компьютерную игру и с радостью решил ее пройти. Игра получилась настолько увлекательной, что через некоторое время родители забеспокоились:

Ты играешь утром! — Вы играете с утра!

Их сын утром сидел за компьютером, а его игра еще не окончена, он продолжает играть.

Но не всегда мы можем наблюдать за действием прямо в момент выступления.Иногда Present Perfect Continuous означает действие, которое у нас больше связано с привычкой, чем с процессом. В этом случае Present Perfect Continuous часто путают с. Посмотрим на ситуацию.

Ситуация 4.

Каждый день рождения Анна отмечает день рождения с друзьями. Она начала отмечать его со своими друзьями, когда была студенткой, и с тех пор каждый год приглашает друзей. Какое время использовать: вроде как привычка, но зато продолжается (повторяется) какое-то время.

Энн всегда отмечает день рождения с друзьями. — Анна всегда отмечает день рождения с друзьями.

Энн празднует свой день рождения со своими друзьями еще со студенческой скамьи. — День рождения Анна отмечает с друзьями еще со студенческой скамьи.

Посмотри, Present Simple мы использовали, когда только что говорили об этой привычке (или, точнее, традиции). Но как только нужно было указать период времени, в течение которого существует эта привычка, мы используем Present Perfect Continuous.

Present Perfect Continuous можно ошибочно ассоциировать исключительно с действием, продолжение которого мы можем наблюдать в момент речи. Present Perfect Continuous используется, чтобы подчеркнуть продолжительность действия или привычки.

Ситуация 5.

Ваш друг начал изучать английский язык пять лет назад. Он изучает английский уже пять лет и останавливаться не собирается. Он может сказать:

Я учу английский. Я изучаю английский пять лет.- Я учу английский. Я изучаю английский пять лет.

Как видно из примеров, перевод предложений идентичен, за исключением того, что второе предложение указывает период времени. Такая незначительная деталь, а по-английски — два совершенно разных раза!

Значение 2.

Present Perfect Continuous может указывать на действие, которое длилось некоторое время, только что закончилось, и очевидный результат этого действия виден. Рассмотрим ситуацию.

Ситуация 1.

Просыпаешься утром и выглядишь в окно: земля мокрая, везде лужи, а солнышко уже светит. Вы, конечно, понимаете, что недавно прошел дождь.

Он шел немного (акция длилась какое-то время). Вы не видели самого дождя, вы видели только его результат. Можно сделать вывод:

Шел дождь. — Шел дождь.

Ситуация 2.

Студент опаздывает на занятия. Урок уже начинается, а потом он врывается в аудиторию: волосы растрепаны, не может отдышаться. Всем становится понятно, что он бежал:

Он уже бегал. — Он бежал.

Надеюсь, что после анализа ситуаций вам стало легче понимать и использовать Present Perfect Continuous Tense. Оставляйте свои комментарии, подпишитесь на нашу рассылку новостей и присоединяйтесь к нам в

Презентаций сезонов на английском языке.Это место не для меня

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Презентация на тему «Времена года» учебных материалов для оценок 3 школы с углубленным изучением английского языка авторов Верещагина И.Н. и Притыкина Т.А. Преподаватель английского языка ГБОУ СОШ № 180 Петрушевская Анна Валерьевна Санкт-Петербург 2013

Времена года Зима приносит снежинки, Весна — зеленые бутоны и побеги, Лето приносит ягоды, Осень — золотые плоды

ВЕСНА ЗЕЛЕНАЯ ЛЕТО ЯРКАЯ ОСЕНЬ ЖЕЛТАЯ ЗИМА БЕЛЫЙ

Весна Весна начинается в марте.Он длится три месяца: март, апрель и май. Ранней весной холодно и дождливо. Поздней весной начинает ярко светить солнце, а стоит солнечная и теплая погода.

Весна приближается Весна идет, Я чувствую это, Как прекрасен утренний воздух! Птицы поют, бутоны выглядывают, Повсюду Жизнь и радость.

Лето Лето начинается в июне и длится три месяца: июнь, июль и август. Лето — самая жаркая пора. Погода теплая, солнечная и яркая. Всем нравится лето.

Лето Приходи в лес В солнечный день приходи в лес В такой веселый день. Посмотри на траву, На занятых пчел, Посмотри на птиц, На зеленые, зеленые деревья. Танцуй на траве, И пой, и играй. Мы маленькие дети Счастливы и веселы.

Осень Осень начинается в сентябре и длится три месяца: сентябрь, октябрь и ноябрь. Ранней осенью погода солнечная, теплая и яркая. Поздней осенью становится холоднее. Часто идут дожди. Погода пасмурная, дождливая и сырая.

Осенние листья «Придите, листочки», — однажды сказал ветер. «Приходи со мной по лугам поиграть. Надень свои платья красного и золотого. Лето прошло, а дни холодные. ”

Зима Зима начинается в декабре. Зимние месяцы — декабрь, январь и февраль. Погода зимой холодная, морозная и ветреная. Часто идет снег. Все белое от снега. Зимой прекрасно смотрятся сады, поля и леса. Зима — самое холодное время года.

Идет снег Идет снег, идет снег, Как много снега! Давайте сделаем снежок, Мы все любим кидать.Идет снег, идет снег, Катаемся на санях и на лыжах! Когда я спускаюсь с холма, расчистите мне путь!

Интернет-ресурсы: http://www.filetimes.ru.com/te http: //www.topw.ru/image.htm? I … http://galina-f59.ya.ru/replie http : // галерея .forum-grad.ru / s http: //pekines.info/forum/inde … http: //scorpionse.ucoz.ru/inde … http://photographers.com.ua/ пи … http: // www. stihi.ru/2012/08/28 … http://i.tut.by/gallery_414078 … http://www.activeclub.com.ua/m …


По теме: Методическая разработки, презентации и заметки

Тема «Время.Дни недели. Месяцы. Времена года »

Материал для скучного урока-объяснения и повторения этой темы. Не забывайте использовать часы для наглядности! Работа с текстом — аудирование, анализ языкового материала, разговор …

Прожектор 5

Модуль 7

Погода.

Времена года.

Разработана учителем английского языка

МОУ Средняя школа №Магнитогорск, 10

Благинина Екатерина Александровна


1. Обведите слова.

Winterfaashortssfjeanshofsk

arfealaskaglovesgebootsfjac

ketisweatereqcoatcvrgreatok


2. Составьте прилагательные из существительных.

…… .

…… .


3.Закончите предложения.

Это _____________________ в Лондоне.

Это _____________________ Вашингтон.

Это _____________________ в Дублине.

Это _____________________ в Канберре.

Находится _____________________ в Магнитогорске.


4. Поместите слова в правые столбцы


5. Сопоставьте английские слова с русскими эквивалентами.

Какая погода в России? Прогноз погоды

Я устал от дождя

Я устал от дождя.

Это место не для меня!

Как у вас дела?

Морозно!

Прогноз погоды

Это не мое место!

Морозно!

У меня много времени, чтобы купаться.

Как дела?

Мне не подходит .

Какая погода в России?

Тепло.

Это не для меня.

Тепло.

У меня много времени на плавание.


6. Чем вы занимаетесь, когда сейчас

Общайтесь с друзьями

Играйте в пляжный волейбол

Горячо

холодный

Теплый

Дождливый

снежный

Играть на пианино

Играть в компьютерные игры

Играть в снежки

Когда идет дождь, я читаю книгу.




8. Расположите слова в правильном порядке, чтобы составить предложения.

1.мы / в выходные / уезжаем / обычно.

2. книги / Андрей / читает / никогда.

3. вы / обычно / в какое время / завтракаете / едите / делаете?

4. Не т / пить / Пэм / чай.

5. Алло! Ты / куда / собираешься / ты?

6. Сейчас / день / приятно / а. Есть / солнышко / сияет.


9.Завершите предложения с делать / делать / не / не делать / я / есть / есть / я не / не / не / не нет.

1. Простите, _____ вы говорите по-английски?

2. Идет _____ дождь. Могу я взять твой зонтик?

3. Что _____ Рон и Грег делают?

4. Вы ____ слушаете меня. Вы ____ слушаете свой i-pod …

5. Еще _____ поздно, так что я могу остаться еще на несколько минут.

6. Где _____ Энн? — Я знаю.

7.Я _____ готовлю, я _____ ем сейчас.

8. Сколько ____ стоил этот костюм?


  • Учебник Ю. Ваулиной, О. Подоляко, В. Эванса, Д. Дулей «В центре внимания-5», М., Просвещение, 2011,
  • Педагогическая книга
  • Сайт курса www . просв . ru / умк / в центре внимания
  • Сборник тестовых заданий (Тестовый буклет).
  • Картинки с сайтов
  • cliparting.com
  • tuningpp.com

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

В любую погоду

НАЙДИТЕ ЧЕТЫРЕ ВРЕМЕНА И ДЕВЯТЬ ПОГОДНЫЕ СЛОВА: ДОЖДЬ, ЛЕТО, ЗИМА, ВЕСНА, СНЕГ, ОСЕНЬ, ХОЛОД, ЖАРКО, СОЛНЕЧНО SNOSNOWUWIPMRINIARUCN NNRITOHYTSNULOTEYGADP SREMMU

. облачно солнечно облачно ветрено дождливо холодно жарко бурно Солнечно и облачно снежно

Найди странные слова Морозный, холодный, снежный, теплый Дождливый, бурный, туманный, солнечный Весна, осень, зима, небо Удар, снег, дождь, жарко

СДЕЛАЙТЕ СВОЙ ПРИЛАГАЮЩИЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.ТУМАН — СОЛНЦЕ — ОБЛАКО — ДОЖДЬ — СНЕГ — ЛЕД — ВЕТЕР — ШТОРМ ТУМАН СОЛНЕЧНОЕ ОБЛАКО ДОЖДЕВОЕ СНЕЖНОЕ ЛЕДЯНОЕ ВЕТРОВОЕ БУРЯ

Составьте предложения Ветер в июле солнечный Ветер зимой серый Погода зимой серая Небо короткое осенью Солнце дует в лето Дни снега в январе Светит зимой

Составляйте предложения и переводите их 1. Оно / осень / часто / в / дожди. 2. не / в школу / летом / хожу / дети. 3. песни / птицы / летом / поют. 4. холодно / дует / а / зимой / ветер. 5. в мае / ар / листья / зелень.

Заполнить пропуски 1. Это ____. 2. Зимние месяцы _____. 3. Зимой ___. 4. Это ____ зимой. 5. ____ находится на земле и на деревьях.

Заполните пропуски 1. Это ____. 2. Весенние месяцы ____. 3. Сейчас ___ весной. 4. Весна — чудесное _____. 5. Небо ____, трава ____.

Заполните пробелы 1. Это _____. 2. Летние месяцы _____. 3. Летом _____. 4. Дни ____, ночи ____. 5. Небо ____, деревья ____.6. Цветы ____.

Заполните пробелы. 1. Это _____. 2. Осенние месяцы ____. 3. Осенью ____. 4. Небо _____. 5. Деревья и трава _____. 6. Осенью начинается школа ___.

Какая сегодня погода? Сегодня… (хорошо, облачно). Атмосферное давление… (высокое, низкое…). Солнце светит (идет дождь). Это… (тепло, холодно). Температура… -… градусов (внизу, вверху) ноль. Ветер дует с южного, северного, юго-восточного…). Ветер (теплый, холодный, сильный, легкий …).

Какая погода типична для этих стран? ИСПАНИЯ ВЕЛИКОБРИТАНИЯ ЕГИПЕТ ИТАЛИЯ АВСТРАЛИЯ Обычно… в… Здесь… Погода… такая… Мокрый Туман Солнечно Жарко Холодная погода Умеренная погода Тепло круглый год Дождливо Ветрено морозно РОССИЯ

Что есть в решебнике.

Английский язык 5 класс Упражнения в формате ГИА В центре внимания Ваулина, Подоляко «Просвещение»

Полезность сборника

Чем раньше ученик начнет готовиться к итоговой аттестации, тем лучше.Накопленный объем знаний и навыков даст положительный результат при сдаче экзаменов. Обучающие упражнения в формате GIA на английском языке для 5 класса авторы Ваулина, Подоляко способствуют этому. Материал, доступный в учебнике, направлен на:

  • Овладение навыками чтения и письма.
  • Развитие речевых навыков.
  • Понимание грамматических и лексических основ и т. Д.

Формат доступных заданий в пособии во многом схож с экзаменом, поэтому студент параллельно с подготовкой к урокам готовится к ГИА.

Положительные качества пособия

Для того, чтобы обучение и приобретение навыков и умений прошло гладко и без особых проблем, поможет «ГДЗ Английский язык 5 класс Учебные упражнения в формате ГИА Ваулина, Подоляко Просвещение В центре внимания «. Решебник с правильными онлайн-ответами поможет ученику разобраться и разобраться в самых сложных вопросах и задачах, проверить правильность выполнения и оформления домашнего задания, а также закрепить и повторить пройденный материал.Благодаря GDZ изучение английского языка станет более привлекательным и доступным занятием для пятиклассника .

Английский язык 5 класс

Учебные упражнения в формате ГИА

Ваулина, Подоляко

Обучение

Тестовая часть учебного процесса не является чем-то принципиально новым для школьников, но в пятом классе сроки проведения этих тестов становятся более частый. Естественно, каждый студент хочет получать по ним только хорошие оценки.И это довольно просто реализовать, если проводить периодическое обучение вместе с Решебником к учебнику «Английский язык. Учебные упражнения в формате ГИА 5 класс» Ваулина.

Стиль руководства.

Нумерация страниц инструкции значительно облегчает поиск задания. Сто двенадцать страниц в ГДЗ на английском языке, 5 класс умещаются в десяти тематических разделах, снабженных подробными ответами по каждому пункту.

Нужна ли мне эта коллекция.

Так как в этом году у детей будет более сложная программа по этому предмету, даже отличники могут испытывать небольшие затруднения. Это связано с увеличением количества упражнений, которые призваны закрепить грамматические знания. Да и объемы школьников часто вызывают у школьников ропот недовольства. Кроме того, после изучения практически каждой темы ученикам предстоит пройти всевозможные тесты. Решебник к учебнику «Английский язык.Тренировочные упражнения в формате GIA Grade 5 «Ваулина » помогут детям провести плановую подготовку ко всем тестам и могут улучшить успеваемость. Главное, не злоупотреблять данным пособием и не списывать все без причины. «Обучение», 2016

Английский язык — один из самых сложных предметов в школьной программе. При этом он обязательно будет полезен каждому ученику, независимо от того, какое направление он выберет в будущем. Проблема в том, что обучение по данной дисциплине в отечественных школах находится на достаточно низком уровне.По этой причине у школьников достаточно большой пробел в знаниях, что серьезно сказывается на их будущей успеваемости. Чтобы этого не произошло, родителям необходимо организовать самостоятельное изучение материала, но проверка решения тестовых заданий может быть проблематичной из-за незнания языка. При таком развитии событий на помощь может прийти Решебник на английском языке для 5 класса для учебника Spotlight в формате ГИА Ваулина Ю.Е. , который содержит ответы на все числа и упражнения.

Специфика изучения материала

Пятиклассники только начинают привыкать к новой для себя среде. Они начинают осваивать новые дисциплины, изучать которые гораздо интереснее, чем овладение языком, который практически не используется в повседневной жизни. Поэтому у школьников в этом возрасте часто отсутствует мотивация к приобретению знаний в языковой сфере. Чтобы в этот период у них не было огромных пробелов в основных элементах языка, родителям важно строго контролировать учебный процесс.В такой ситуации ГДЗ — лучшие помощники, позволяющие вовремя выявить и устранить серьезные ошибки.

Использование ГДЗ на английском языке для 5 класса для тренировочных занятий в формате ГИА Ваулина

Материалы, предназначенные для проверки ответов на сборник упражнений в формате GIA в English Spotlight для 5 класса (авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.) , приносят большую пользу как самому ребенку, так и учителям. Благодаря использованию решения студент сможет:

  • улучшить свою академическую успеваемость;
  • исключить систематические ошибки;
  • подготовиться к зачетам или экзаменам;
  • узнать новые лексические и грамматические конструкции.

Кроме того, учебно-методический комплекс может быть полезен учителю, желающему составить собственную программу на основе готовых домашних заданий. Таким образом, пользоваться им сможет целая группа школьников, что положительно скажется на их общих результатах.

УЧЕБНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ GIA

МОДУЛЬ 3 THE 5 TH ФОРМА

ЧТЕНИЕ

1.Прочтите текст и заполните пропуски словами из поля, чтобы закончить текст. Одно слово лишнее.

гостиница, гараж, бассейн, семиместный, семейный, сад, санузел, седьмой

Прошлой осенью Лили уехала в Испанию со своим _________. Они остановились в новом отеле. __________ был очень большим. В нем было __________ этажей. Их комната находилась на ___________ этаже. Под гостиницей находился __________. На втором этаже был ______________, им нравилось, когда было жарко.Ресторан находился на первом этаже. Там был очень хороший __________, так что они могли позавтракать на улице, если захотят.

2. Прочтите текст еще раз и отметьте утверждения True (T), Ложь (F), Не указано (NS).

1. Лили была в отпуске со своими друзьями .____

2. Лили много времени проводила с бабушкой.

3. Их отель был большим и новым .____

4. В их отеле было семь номеров .____

5.Под отелем был бассейн .____

6. Любили купаться в жаркую погоду .____

7. Ресторан был очень хорошим .____

8. Вокруг гостиницы разбит сад. ____

9. Иногда они обедали в саду. ____

3 … а) Прочтите текст. Отметьте утверждения 1-7 Верно (Т), Ложь (F), Не указано (NS).

Стены дворца из снега. Двери и окна изо льда.В нем более сотни комнат — холлы, гостиные, спальни, столовая и большой бальный зал. Самый большой зал — несколько миль в длину. Все комнаты ледяные и пустые. Нет ни ламп, ни свечей, только северное сияние. В центре дворца — замерзшее озеро, разбитое на тысячу ледяных кусков. Похоже на разбитое зеркало. В центре этого озера сидит Снежная королева, когда она дома. Она называет озеро «Зеркало разума» и говорит, что оно лучшее и единственное в мире.

1. Дворец из дерева и камня. ____

2. Пол очень тонкий. ____

3. Во дворце сто комнат .____

4. Комнаты теплые и красивые .____

5. Самая большая комната — холл .____

6. На стенах много зеркал .____

7. В центре дворца находится замерзшее озеро .____

8. Дворец выглядит как разбитое окно .____

9. Любимое место Снежной Королевы во дворце — ее спальня.____

4. Сопоставьте названия с описанием отеля. Один титул лишний.

А. Грин Парк Отель

Б. Отель Golden Beach

C … Гостиница Грейт Маунт

D … Отель Air Wings

1. Отель находится прямо на пляже. Во всех номерах есть собственная ванная комната, телефон и телевизор. Также в них есть большая кровать, диван и два кресла, и большой балкон.На пяти этажах 60 номеров, четыре лифта. В отеле три ресторана и два бассейна.

2. Гостиница находится в центре города. Он имеет 25 номеров на четырех этажах. Лифта нет. Комнаты маленькие, но с большими окнами, и есть письменный стол, стул и радио. На каждом этаже по две ванные комнаты, а рядом с рестораном, на первом этаже, находится ТВ-зал, а вокруг отеля — старый парк.

3. Отель находится недалеко от аэропорта, примерно в 10 км от города.В нем 120 номеров на семи этажах и шесть лифтов. Есть ресторан и бассейн. Номера не очень большие, но во всех есть ванные комнаты, а в некоторых номерах есть небольшие балконы. В каждом номере есть телефон, телевизор и радио.

5. Прочтите текст и выберите нужный пункт.

Меня зовут Шейла, мне девять лет, я из Лондона, столицы Англии. Я живу с мамой (мой отец умер, когда мне было одиннадцать месяцев) в тихом маленьком домике в Хэмпстед-Хит.В моем доме только одна спальня, поэтому я делю ее с мамой. Я ее очень люблю, мы лучшие друзья.

Мой дом маленький, но очень уютный. Он коричневатый, с коричневыми окнами и черной крышей.

На втором этаже спальня, коридор и ванная комната. В спальне большая кровать, две прикроватные тумбочки с настольными лампами. Еще у нас есть кресло, большой пушистый коврик на полу и картина на стене. В ванной комнате ванна, умывальник, унитаз, зеркало над умывальником и коврик на полу.

На первом этаже находится гостиная, кухня и холл. В холле есть лестница и несколько картин на стене. Столовая отсутствует, поэтому мы едим на кухне. Кухня довольно большая. В нем есть стол посередине, два стула, холодильник, плита, большой белый шкаф, где мы храним тарелки и стаканы, стиральная и посудомоечная машины. В моем доме также есть чердак, где у меня есть ноутбук, и там я отрабатываю некоторые танцевальные движения.

Я люблю свой дом!

1.Шейла ____.

а) 10 б) 9 в) 8

2. Ей ____.

а) американка б) испанка в) британка

3. Она живет ____.

а) с родителями и сестрами

б) с матерью

в) с матерью и отцом

4. Дом Шейлы ____.

а) большой б) маленький в) новый

5. В доме ____ спален (а).

а) один б) два в) три

6. Санузел ____.

а) внизу б) наверху в) возле кухни

7.В спальне ____ настольных ламп.

а) два б) один в) нет

8. На кухне видно ____.

а) стол, четыре стула, холодильник, плита, шкаф, стиральная и посудомоечная машины

б) стол, два стула, плита, шкаф, стиральная и посудомоечная машины

в) а стол, два стула, холодильник, плита, шкаф, стиральная и посудомоечная машины

9. Семья ест ____.

а) в столовой б) в саду в) на кухне

6 … Прочитай текст. Отметьте утверждения 1-7 Верно (T), Неверно (F), Не указано (NS).

Я Энн. Я британец, и я собираюсь описать вам свою гостиную.

Моя гостиная очень большая и светлая. Я держу ее в чистоте и порядке, потому что это моя любимая комната в доме. Его стены синие, а пол розовый. На полу в центре большой синий ковер. На нем у меня два дивана, журнальный столик и табурет. Есть еще небольшой круглый стол, куда я иногда кладу книгу, которую читаю.Мне нравится читать, поэтому в книжном шкафу много книг. На книжном шкафу ваза с растением и старинными часами. В углу гостиной — большое растение в вазе.

Зимой в гостиной очень тепло, потому что в ней есть камин. Над ним несколько картинок. Рядом с камином стоит круглый стол с настольной лампой.

Окна четыре, в двух из них красивые фиолетовые занавески, которые я сшила сама.

Я люблю читать и отдыхать в гостиной.Здесь тепло и уютно.

1. У Анны трое детей. _____

2. Ее любимая часть дома — кухня. _____

3. В гостиной два дивана. _____

4. На полу большой желтый ковер. _____

5. Энн любит искусство. _____

6. В гостиной зимой холодно. _____

7. Шторы синие. _____

8. На стене висит несколько картин. _____

ГРАММАТИКА И СЛОВАРЬ

7.Сопоставьте глаголы с комнатами / местами.

1. снять пальто а) гостиная

2. держать машину б) кухню

3. ужинать в) ванная

4. смотреть телевизор г) спальня

5. готовить д) холл

6. мыть е) столовая

7. водяные цветы г) гараж

8.слиф) сад

8. Прочтите и обведите правильный ответ.

1. A: Какая у вас новая квартира?

Б: а) На втором этаже. б) Он большой и легкий.

2. A: В вашем новом доме есть мебель?

B: а) Да, есть. б) Да, есть.

3. A: Сколько комнат в вашей квартире?

B: а) В саду цветы. б) Пять.

4. A: Есть ли на стене вашей спальни зеркало?

Б: а) Нет, нет. б) Да, есть.

9. Раскройте квадратные скобки, чтобы завершить текст, используя правильную форму глагола.

Друг моего дяди Джим живет в Англии.Джим ___ получил дом в деревне недалеко от Лондона. Дому ___ (быть) около 100 лет. Это ___ (имеет) два этажа. На первом этаже ___ (быть) кухня, столовая и гостиная. Там ___ (будет) три спальни наверху. Мой дядя навещал его прошлым летом. Погода ___ (будет) дождливая. Мой дядя и его друг часто ___ (остаются) дома и ____ (разговаривают) или ____ (играют) в шахматы.

10. Прочтите предложения и напишите, что они описывают.

1.Я люблю сидеть в нем и читать вечером. (a_________)

2. Их трое на стене гостиной. (p _________)

3. Когда жарко, я выпиваю из него немного. (ф_____)

4. Он находится на этаже столовой. Это делает его уютным. (c_____)

5. Обычно я включаю его, когда вечером делаю домашнее задание. (I___)

6. Мы никогда не моем в нем посуду, потому что мы пользуемся посудомоечной машиной, (s___)

7. У нас много книг, поэтому нам нужно, чтобы они были большими, чтобы хранить их все.(b________)

8. Это на стене, но это не картина. Мы обычно заглядываем в него, когда одеваемся. (m______)

11. Прочтите предложения и заполните пропуски 1-8, преобразовывая слова с заглавной буквы.

1. Как пишется ваше ________ имя? ИТАЛИЯ

2. Сэму и Майку очень нравится их история ____. УЧИТЕ

3. Майк написал ________ письмо своему другу Джеку в Лондон. ТРИ

4. У Наташи сегодня в школьной сумке ________ словарь.ИСПАНИЯ

5. Сколько ________ марок у вас в коллекции? ФРАНЦИЯ

6. Смотри! ________ красивые перчатки — подарок на день рождения от моих родителей. ЭТО

7. Мы гордимся нашей новой картинкой ________. КОЛЛЕКЦИЯ

8. Моя бабушка сказала нам, что в ее деревне не было школы, когда она __ была маленькой девочкой. BE

12. Прочтите предложения и заполните пропуски 1-8, преобразовывая слова с заглавной буквы.

Меня зовут Питер, и это мой дом.Я живу в Англии, так что это типичный (1) дом. Он имеет два этажа — цокольный и (2) этаж. Дом большой, потому что в нашей семье трое (3). У нас есть подвал, где мы храним (4) машину, сушильную машину и старые вещи. У нас также есть прекрасный сад с множеством зеленых насаждений, цветов и небольшим (5) бассейном. Я люблю свой дом! Очень (6) и уютно.

1 — АНГЛИЯ; 4 — ПРОМЫВКА;

2 — ОДИН; 5 — ПЛАВАТЬ;

3 — ДЕТСКИЙ; 6 — КОМФОРТ.

Предлагаемый сборник является дополнительной составляющей учебно-методических материалов серии «Английский в фокусе» для 5-х классов общеобразовательных учреждений авторов Ю.А.Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко и другие. Сборник предлагает систему заданий на развитие чтения, письма, лексических и грамматических навыков как основы речевых навыков. Сборник не только решает задачу обучения установленным форматам экзаменационных заданий, но и служит разработке универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

Spotlight 5 (английский в фокусе.5 класс) Тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулин

Ключи

Описание учебника

Модуль 1
ЧТЕНИЕ
1. Прочтите текст. Подчеркните правильные слова в предложениях ниже.
Привет, Генри!
Как дела? Меня зовут Крис, и мне десять лет. Я хожу в зеленую школу. Мой любимый предмет — RE. Еще мне нравится история и английский язык. У меня обеденный перерыв с 12:30 до 1:30 каждый день. Мой любимый день в школе — пятница.У меня есть история, английский и физкультура на этот день. Ну вот и все.
Напишите вкратце и расскажите о своей школе.
До свидания.
Крис
1. Крису 9/10 лет.
2. Крис ходит в желто-зеленую школу.
3. Его любимый предмет — Информационные технологии / Физическое воспитание.
4. Он любит естественные науки и математику / английский язык и историю.
5. Крис начинает обед в 12.30 / 1.30.
6. Его любимый день в школе — пятница / четверг.
7. Он просит Генри рассказать ему о своей семье / школе.
2. Выберите правильный ответ.
1. Сколько вам лет? _
2. Простите, а где урок истории? _
3. Как дела? _
4. Вы новичок в школе? _
5. Меня зовут Виктор. _
6. Как пишется ваше имя? _
7. Пойдем на урок вместе. _
Ответ: Хорошо, спасибо.
B. Это l-B-B-O-B.
S. Мне двенадцать.
D. Это в комнате 13.
E. Хорошо, отлично! Спасибо!
F. Приятно познакомиться. Я Джон.
г. Да, я.
3.Заполните пропуски, чтобы завершить диалог.
Привет, меня зовут Джилл. Алекс: Привет, я Алекс.
Джилл: хорошо, Алекс. Где ты сейчас?
Алекс: Я из Москвы, Россия. Ты из Англии?
Джилл: Да, я_. Как дела, Алекс?
Алекс: Мне двенадцать лет. Я в школе. А вы?
Мне всего тринадцать лет.
4. Посмотрите расписание Насти на вторник. Затем сопоставьте вопросы и ответы.
Россия 8:30
Математика 9:25
Это 10:25
Английский 11:20
PE 12:15
1.Во сколько уроки русского языка?
2. Во сколько урок математики?
3. Что это за урок?
4. Во сколько уроки английского языка?
5. Во сколько урок?
а. Двадцать минут двенадцатого.
г. В четверть двенадцатого.
C. В половине девятого.
г. В двадцать пять минут девятого.
e. В двадцать пять минут десятого.
5. Прочтите предложения. Какие из них о школе и учебе? Напишите числа. _
1. Лизе всегда нравится на тестах! Она очень хорошо учится!
2.Он очень добрый человек! Он постоянно помогает мне с домашним заданием!
3. Маленькая Джина — очень красивый ребенок! Она всем нравится!
4. Бен очень сильный человек! Он может нести большие коробки!
5. Он все время кричит! Он очень громкий человек!
6. Кевин — лучший ученик в классе.
7. Динозавров в музее не видели.
8. Ее день рождения зимой.
6. Прочтите текст о школах в России и исправьте ошибки.
российских детей ходят в школу с пятилетнего возраста.В России есть трехлетняя начальная школа. У них нет английского в начальной школе. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается в июне. Летние каникулы длятся два месяца. Уроки проходят с понедельника по пятницу.
7. Выберите правильный ответ.
1. Как дела?
2. Привет. Меня зовут Анна.
3. Приятно познакомиться, Джон.
4. Где урок естествознания?
5. Сколько тебе лет?
6. Как пишется ваше имя?
7. Пойдем на урок вместе!
8.Что это на английском?
9. Вы новичок в школе?
10. Увидимся позже!
A. Это точилка для карандашей.
B. Это D-A-V-G-U-V.
До свидания!
D. Да, я.
E. Я в порядке, спасибо.
F. Приятно познакомиться.
G. Это в комнате D.
H. Мне двенадцать.
I. Привет, меня зовут Ольга. I. ОК, отлично!
8. Прочтите текст и сопоставьте заголовки с текстами. Один заголовок — лишний.
A. Утром
B. Мой файл фактов
C. Мои любимые предметы
E.Работаем вместе
E. в классе искусств
1. Меня зовут Джулия Браун. В прошлое воскресенье мне было двенадцать. Я в 5-ом классе. Мои любимые предметы — литература и история.
2. Посмотрите на его рабочий стол! Учебника нет. Нет ноутбука. Здесь нет ручек. Есть мелки, краски и альбом для рисования. Какой урок из этого следует?
3-Посмотрите на своего партнера. Слушайте своего партнера. Извините, пожалуйста, и спасибо. Подумайте о новых идеях. Задавать вопросы. Быть положительным.
4.Доброе утро, мама! — Доброе утро, Джон! Как поживаешь? — Все в порядке, спасибо! А вы? — Все хорошо. Завтрак готов. -Спасибо, мама. Я уже в пути.

В центре внимания 5 (английский в фокусе. 5 класс) Тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулин

Поделитесь статьей с друзьями:

Похожие статьи

.