8 класс биология проверь себя: Регуляция дыхания. Рефлекторные дуги чихания и кашля

Содержание

Регуляция дыхания. Рефлекторные дуги чихания и кашля

Вспомните

1. Вопрос

Как происходит вдох и выдох?

Ответ:

При вдохе сокращаются межреберные мышцы. Ребра приподнимаются. Диафрагма опускается и становится более плоской, объем грудной полости увеличивается. Легкие при этом расширяются, происходит вдох. Воздух через дыхательные нуги устремляется в легкие и попадает в легочные альвеолы. При расслаблении межреберных мышц ребра опускаются. Диафрагма занимает свое прежнее положение, становится выпуклой — объем грудной полости уменьшается, легкие сжимаются, и воздух по дыхательным путям выталкивается наружу. Происходит выдох.

2. Вопрос

На какое время человек может задержать дыхание?

Ответ:

В среднем человек может не дышать около 1 минуты. Однако хорошо тренированные люди могут задерживать дыхание и на более длительное время.

Первым человеком, поставившим мировой рекорд по задержке дыхания под водой, стал мартин степанек. Он нырнул в 2001 году, задержав дыхание на 8 мин и 6 сек. Вскоре этот рекорд был побит французом стефаном мифсудом. Ему с помощью упорных тренировок удалось добиться результата в 11 мин. И 35 сек.

Практическая работа

Тема: измерение обхвата грудной клетки

1. Вопрос

Какими фактами можно подтвердить, что высшие центры головного мозга управляют дыхательным центром?

Ответ:

На работу дыхательных центров оказывают влияние высшие дыхательные центры, расположенные в коре больших полушарий. Благодаря их влиянию дыхание изменяется при разговоре и пении, возможно также сознательно изменять ритм дыхания во время физических упражнений.

2*. Вопрос

Нарисуйте рефлекторные дуги чихания и кашля (известно, что центры этих рефлексов находятся в продолговатом мозге).

Ответ:

Раздражение рецепторов слизистой носа пылью, неприятно пахнущим веществом вызывает поток нервных импульсов в продолговатый мозг, а оттуда к мышцам. Это приводит к остановке дыхания и смыканию голосовой щели. Затем начинается интенсивный (форсированный) выдох. Давление воздуха нарастает, и наступает момент, когда он с силой прорывается через сомкнутые голосовые связки. Струя воздуха направляется в нос, человек чихает, воздух прорывается наружу, а вместе с ним удаляется слизь, мешающая дыханию. То же самое происходит и при кашле, только поток воздуха при выдохе выходит через ротовое отверстие. Причиной кашля может стать раздражение бронхов, трахеи, гортани или легочной оболочки — плевры.

3. Вопрос

Как происходит гуморальная регуляция дыхания? Почему благодаря ей при мышечной работе дыхание усиливается?

Ответ:

Гуморальная регуляция дыхания — это процесс удаления из крови избытка углекислого газа и восполнение недостатка кислорода — который осуществляется через непосредственное влияние углекислого газа на дыхательный центр через кровь.

При мышечной работе усиливаются процессы окисления, а следовательно, выделяется больше углекислого газа. Кровь с избытком углекислого газа доходит до дыхательного центра и его раздражает, возбудимость повышается: человек начинает дышать глубже, и чаще.

4. Вопрос

Почему для организма жизненно важно поддерживать постоянство газового состава крови?

Ответ:

Благодаря регуляции дыхания концентрация углекислого газа и кислорода в крови поддерживается на определенном уровне в любых условиях.

Особенно важно постоянство соотношения этих газов для головного мозга: слишком большое содержание кислорода в крови вызывает спазмы сосудов мозга, что приводит его к кислородному голоданию. Этим и объясняется то, что горожане, выехавшие в лес, на природу, в первое время могут испытывать головокружение, головную боль и другие неприятные состояния. По мере привыкания к новой обстановке эти неприятные ощущения проходят.

Такие же симптомы кислородного голодания — тошнота, головокружение, головная боль наблюдаются при большом содержании углекислого газа в крови, может начаться процесс самоотравления организма.

Подведем итоги 2 главы. Роль мышц и костей скелета

Ответьте на вопросы и выполните задания

1. Вопрос

Охарактеризуйте роль мышц и костей скелета в организме.

Ответ:

Мышцы и скелет образуют опорно — двигательную систему тела человека.

Опорно — двигательная система обеспечивает опору и движение нашего тела, защищает внутренние органы. При любом движении все наши органы опираются на кости (скелет) и мышцы.

Скелет представляет собой единое прочное образование. В скелете человека насчитывается более 200 костей. Различают скелет головы — череп, скелет туловища, к которому прикрепляются пояса конечностей — плечевой и тазовый, и кости свободных конечностей — рук и ног.

В организме человека насчитывается около 600 скелетных мышц. Мышцы приводят в движение части скелета и перемещают тело в пространстве. Они обеспечивают вертикальное положение тела человека и любую позу. Мышцы живота поддерживают и защищают внутренние органы, выполняя опорную функцию, все движения человека производятся рефлекторными сокращениями определенных групп скелетных мышц, обеспечивающих выполнение трудовых движений, физических упражнений и функцию речи. Сокращения мышц играют очень важную роль в осуществлении дыхания и движения крови по кровеносным сосудам, в повышении обмена веществ, осознании позы и ориентировке тела в пространстве.

2. Вопрос

Рассмотрите рис. 14 и 15, сопоставьте строение трубчатой кости с микростроением компактного вещества. Объясните назначение микроскопических канальцев, выложенных прочными стенками.

Ответ:

Компактное вещество кости пронизано мельчайшими костными канальцами, по которым проходят сосуды и нервы. Вокруг них располагаются костные клетки, которые выделяют межклеточное вещество, имеющее форму костных пластинок. Костные пластинки в несколько слоев окружают полость канальца, образуя цилиндры, вложенные один в другой. Костные клетки располагаются позади каждого ряда. Они соединены между собой, образуя единую систему.

3. Вопрос

Просмотрите табл. 1 и выпишите морфологические признаки и функциональные особенности скелета, доказывающие родство человека с приматами, особенно с человекообразными обезьянами.

Ответ:

4. Вопрос

Назовите особенности скелета человека, связанные с прямохождением, с развитием мозга и речи, с трудовой деятельностью людей.

Ответ:

Особенности скелета связанные с прямохождением:

Прикрепление черепа к позвоночнику почти совпадает с центром тяжести головы, позвоночник s — образно изогнут, грудная клетка уплощена в передне — заднем направлении, кости таза и нижних конечностей массивны, стопа образует своды, пальцы стопы укорочены, большой палец не противопоставлен остальным.

Особенности скелета связанные с развитием мозга и речи:

Мозговой отдел черепа больше лицевого. Челюстной отдел черепа не выступает вперед. Клыки примерно равны резцам. На нижней челюсти развит подбородочный выступ, к которому прикрепляются мышцы, участвующие в речи.

Особенности скелета связанные с трудовой деятельностью:

Сочлененная с грудиной ключица удерживает плечевой пояс на некотором расстоянии от грудной клетки. Лучевая кость предплечья подвижна относительно локтевой кости. Кости ладони подвижны. Большой палец кисти противопоставлен остальным.

5. Вопрос

Какие особенности скелета говорят о том, что человек принадлежит к типу хордовых, подтипу позвоночных, к отряду млекопитающих, к роду приматов и к семейству человекообразных обезьян?

Ответ:

— носовая и ротовая полости разделены твердым и мягким нёбом. Между зубами и щеками существует щель;

— зубы входят в ячейки нижней и верхней челюстей. Меняются один раз в жизни;

— пятипалые конечности; пальцы на руках и ногах снабжены плоскими ногтями, а не когтями. Большой палец противопоставлен остальным;

— подвижная ключица и шаровидный плечевой сустав;

— характерные пропорции тела: короткое туловище и длинные конечности;

— редукция хвостовых позвонков, уменьшение числа грудных и поясничных позвонков, увеличение числа крестцовых позвонков, сросшихся в одну кость — крестец: 5 вместо 2 — 3.

6. Вопрос

Какими свойствами обладают гладкие и поперечно — полосатые мышцы и каким отделом нервной системы регулируется каждая из них?

Ответ:

1.гладкая мускулатура.

Этот тип мышц образует стенки полых органов, например, сосудов или желудка. Контролировать такие мышцы невозможно. Они обеспечивают стабильную работу внутренних органов. Сокращается и расслабляется гладкая мускулатура достаточно медленно, но при этом она обладает возможностью длительно удерживать напряжение.

Контролируется вегетативным отделом нервной системы.

2.поперечно — полосатые мышцы.

В эту категорию входят скелетные мышцы и сердечная мышца.

— скелетных мышц около 600, они достаточно крупные и имеют характерную исчерченность. Эти мышцы работают под чутким руководством человеческого сознания и контролируется соматическим отделом нервной системы. Они принимают участие в мимике, движении, а также защищают внутренние органы от внешних факторов.

— сердечная мышца цельная, ее называют миокардом. Главное предназначение — «качать» кровь в организме. Эта мышца работает самостоятельно без участия человеческого сознания.

7. Вопрос

Что происходит при гиподинамии и систематических физических нагрузках?

Ответ:

Гиподинамия — это нарушение функций организма (опорно — двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц. Особенно влияет гиподинамия на сердечно — сосудистую систему — ослабевает сила сокращений сердца, уменьшается трудоспособность, снижается тонус сосудов. Отрицательное влияние оказывается и на метаболизм (обмен веществ и энергии), уменьшается кровоснабжение тканей. Вследствие неполноценного расщепления жиров кровь становится «жирной» и медленнее течёт по сосудам — снабжение питательными веществами и кислородом уменьшается, нарушается работа сердца, легких, снижается устойчивость к болезням, развивается ожирение.

Систематические занятия физическими упражнениями способствуют росту и развитию мышц. Человек становится физически сильнее, выносливее. При физических нагрузках усиливается кровоток, кровь доставляет к мышцам кислород и необходимые питательные вещества, которые распадаются и выделяют энергию. Ответной реакцией организма человека на физическую нагрузку является влияние коры головного мозга на регулирование функций кардиореспираторной системы, газообмена. Совершенствуются работа и строение внутренних органов, совершенствуется переработка и продвижение пищи по кишечнику. Слаженная деятельность мышц и внутренних органов находится под контролем нервной системы, деятельность которой совершенствуется под влиянием физических упражнений.

8. Вопрос

В чем заключается тренировочный эффект? При каких условиях он достигается?

Ответ:

Мышечная работа происходит за счет распада молекул атф с освобождением энергии. После ее окончания обычно значительный запас неизрасходованных молекул атф остается в мышечных волокнах. За счет этих молекул идет восстановление утраченных структур, причем их оказывается больше, чем было в начале работы. Это явление называется тренировочным эффектом. Он наступает после интенсивной мышечной работы при условии достаточного отдыха и полноценного питания. Тренировочный эффект дает лишь та нагрузка, при которой синтез белков обгоняет их распад. Другое важное правило состоит в том, что после работы необходим обязательный отдых, позволяющий восстановить утраченное и приобрести новое.

9. Вопрос

Какими способами можно выявить искривление позвоночника и плоскостопие?

Ответ:

Выявить искривление позвоночника можно следующим образом:

1. Нужно раздеться до пояса и встать спиной к наблюдающему, руки необходимо опустить вниз. Наблюдатель должен зафиксировать на одном ли уровне находятся углы лопаток. Если один угол лопатки или одно плечо выше, а другой ниже, можно предположить боковое искривление — сколиоз. Между опущенными руками и туловищем образуются треугольники, если они равны, то искривления позвоночника нет.

2. Максимально расправить плечи и стараться прижаться к стене лопатками, головой и пятками. Если между стеной и спиной спокойно проходит кулак, осанка несколько искривлена.

Определить плоскостопие можно разными методами:

1.на следе центр пятки соединяют с центром третьего пальца, если полученный отрезок не пересекает след в самой узкой его части, то плоскостопия нет.

2. На лист белой бумаги положенной на пол, встать мокрой ногой. Получится след. Нужно соединить самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки — линия ак. Найти среднюю точку м, восстановить перпендикуляры ав и md от точек а и м. Найти точку пересечения md со следом и обозначить ее буквой с. Затем cd разделить на ав. Если получится число больше 0,33, то имеет место плоскостопие, если меньше, то все в порядке. У многих людей отрезок cd равен нулю, это в пределах нормы.

10. Вопрос

Как наиболее рационально распределять физическую нагрузку?

Ответ:

Физическая нагрузка — степень интенсивности и продолжительность мышечной работы которая определяется величиной энергетических затрат организма, развиваемой мощности или произведенной работы. Комплекс физических упражнений включает в себя статические и динамические упражнения.

Утренние нагрузки должны быть легкими, они должны «пробуждать» организм от ночного отдыха. Самые интенсивные нагрузки должны приходиться на период с 11 до 16 часов. Далее нагрузка должна снижаться, организм нуждается в отдыхе и питании. К вечеру нагрузка должна быть минимальной, иначе перевозбужденный организм не сможет полностью восстановиться в период ночного отдыха.

Дополните предложения

1. Лобная кость относится к мозговому отделу черепа, пяточная — к костям стопы, а плечевая — к костям верхней конечности.

2. Суставная головка и суставная впадина покрыты гладким суставным хрящом, сам сустав находится в суставной сумке и укреплен связками из соединительной ткани.

3. Рост кости в толщину происходит благодаря надкостнице, а рост в длину — за счет замещения хрящевой ткани в зонах роста.

4. Грудные мышцы и широчайшая мышца спины приводят плечо к туловищу. Они являются приводящими, а дельтовидная мышца отводит плечо в сторону, по отношению к первым эта мышца является их антагонистом.

5. При перемещении груза мышца совершает динамическую работу, при удержании груза статическую.

Отметьте верные утверждения

1. Процент органических веществ больше в костях детей.

4. Позвоночник человека имеет s — образный изгиб.

6. Сокращение мышцы осуществляется за счет биологического окисления органических веществ мышечного волокна.

Подведем итоги 3 главы. К какой ткани относится кровь

Ответьте на вопросы и выполните задания

1. Вопрос

К какой ткани относится кровь и почему?

Ответ:

В организме человека кровь связывает каждый орган, каждую клетку тела между собой. Кровь разносит питательные вещества, полученные из пищи в органах пищеварения. Она доставляет к клеткам кислород из легких, а углекислый газ, вредные, отработанные вещества несет к тем органам, которые их обезвреживают или выводят из организма.

Таким образом, кровь относится к соединительной ткани и выполняет транспортную, питательную защитную функции.

2. Вопрос

Проследите по рис. 37 образование тканевой жидкости и лимфы и отток последней в вены большого круга. Какую роль при этом выполняют лимфатические узлы?

Ответ:

В лимфатических узлах лимфатические сосуды распадаются на многочисленные узкие протоки, в которых происходит очистка лимфы, отфильтровываются погибшие клетки (в том числе раковые), бактерии. В лимфатических узлах вызревают лимфоциты и находятся фагоциты, уничтожающие микробов и прочие антигены.

3. Вопрос

Почему лимфатические узлы нельзя массировать?

Ответ:

Структура лимфоузлов такова, что давление легко нарушает микроциркуляцию внутри него. В итоге из — за давления повреждаются протоки узла, по которым движется лимфатическая жидкость, и она попадает в ткани. Там лимфоциты начинают атаку клеток органов, принимая их за чужеродных агентов, что приводит к дисфункции органов и тяжелым отекам тканей. Во — вторых, одновременно с нарушением движения крови и тока лимфы по лимфоузлу происходит и его мобилизация, т.е. Спонтанный выход в кровеносные сосуды несозревшим лимфоцитов. Иммунная система не способна распознать их и определить как «дружественные» для организма клетки, поэтому она начинает активно разрушать их. Следствием этого является быстроразвивающееся воспаление лимфатического узла и его повреждение. Кроме вышеизложенных причин, запрещающих массаж лимфатических узлов, существует и такая, как скопление в них болезнетворных микроорганизмов. При массаже лимфа начинает быстрее двигаться по организму и разносить при этом бактерии по всем органам, что приводит к распространению инфекции.

4. Вопрос

Какие особенности эритроцитов отличают млекопитающих от остальных классов позвоночных животных?

Ответ:

Эритроциты млекопитающих не имеют ядра, имеют маленькие размеры, двояковыпуклую форму.

5. Вопрос

Какую функцию выполняют плазма крови, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты?

Ответ:

Плазма крови выполняет транспортную и защитную функцию.

Транспортная функция:

— из органов пищеварения в плазму крови поступают питательные вещества, которые она разносит ко всем органам тела. Вредные вещества и избыток воды из разных частей тела плазма доставляет к органам выделения.

Защитная функция:

— в плазме крови имеется белок фибриноген, который при свертывании крови превращается в нерастворимые нити фибрина и образует сгусток, препятствующий кровотечению из ран.

Эритроциты — красные кровяные клетки, которые переносят кислород от легких ко всем клеткам организма.

Тромбоциты — кровяные пластинки, которые участвуют в процессах свертывания крови и «закупорки» поврежденных сосудов, предотвращая кровотечения.

Лейкоциты — белые кровяные клетки — выполняют защитную функцию:

— фагоциты исполняют роль «пожирателей» чужеродных организмов,

— лимфоциты при помощи химического противоядия — антитела.

6. Вопрос

В чем заслуга Луи Пастера и Ильи Ильича Мечникова?

Ответ:

И.и. Мечников открыл процесс фагоцитоза.

Луи пастер проводил работы по исследованию иммунитета на основе изысканий английского врача э.дженнера.

7. Вопрос

Что дало человечеству открытие иммунитета?

Ответ:

Открытие иммунитета позволило человечеству защититься от таких смертельно опасных инфекционных заболеваний как чума, оспа, туберкулез, дифтерия, полиомиелит, и пр.

При помощи вакцинации (прививки) или лечебной сыворотки.

8. Вопрос

Каково значение вакцин и лечебных сывороток? Чем они отличаются?

Ответ:

Лечебная сыворотка — это препарат, который содержит готовые антитела к определенному заболеванию.

Вакцина — это препарат из ослабленных микроорганизмов или их ядов.

Значение вакцин и сывороток состоит в формировании иммунитета.

Вакцины формируют активный иммунитет, который сохраняется многие годы, а от некоторых всю жизнь.

Сыворотки формируют пассивный иммунитет, который сохраняется недолго, и направлен на избавление от определенного заболевания.

9. Вопрос

Почему при переливании крови следует учитывать группы крови донора и реципиента?

Ответ:

Если переливать кровь не учитывая группы крови и резус — фактор донора и реципиента, то такое переливание крови может закончиться смертью реципиента, потому что в эритроцитах переливаемой крови могут оказаться антигены, которые могут быть уничтожены антителами плазмы крови больного. Поэтому переливать можно только ту кровь, которая совместима с кровью больного.

10. Вопрос

В каких случаях надо учитывать резус — фактор?

Ответ:

Если резус — отрицательному человеку перелить кровь резус — положительного, у реципиента начнется иммунная реакция, и в его плазме крови будут накапливаться антитела, уничтожающие резус — белок. Если антител выработается немного, то первое переливание может пройти удовлетворительно. При повторных переливаниях эритроциты донора будут уничтожены, и реципиенту грозит гибель.

Тот же процесс может быть у резус — отрицательной женщины, если она вынашивает резус — положительного ребенка, при первой беременности это не вызывает особых осложнений, но при последующих, возникает риск не вынашивания плода, или рождения ребенка с генетическими или умственными отклонениями.

11. Вопрос

Просмотрите табл. 1 и выпишите особенности кровеносной системы, доказывающие принадлежность человека к млекопитающим животным, укажите их функциональное значение.

Ответ:

1. Сердце включает 4 камеры: два предсердия и два желудочка. Левая и правая стороны сердца изолированы. От сердца отходит одна аорта. Артериальная кровь не смешивается с венозной.

2. Легкие альвеолярного типа: состоят из множества легочных пузырьков (альвеол), к которым воздух поступает по трубкам, образующим бронхиальное дерево. Увеличивается поверхность соприкосновения кровеносных сосудов с воздухом легочных пузырьков.

12. Вопрос

По рис. 44 проследите путь крови по малому и большому кругам кровообращения.

Ответ:

Большой круг:

левый желудочек — аорта — артерии — капилляры — вены — воротная вена — нижняя полая вена — верхняя полая вена — правое предсердие;

Из левого желудочка артериальная кровь течет по артериям и капиллярам во все органы и части тела, отдавая кислород, питательные вещества, попутно забирая углекислый газ и продукты метаболизма, собирается в венах, становится венозной, и по венам направляется в правое предсердие.

Малый круг:

Правый желудочек — легочная артерия — легочные капилляры — легочные вены — левое предсердие.

Из правого желудочка кровь течет в легкие, где она превращается из венозной в артериальную, т. К. Отдает углекислый газ и насыщается кислородом, из легких кровь поступает в левое предсердие.

13. Вопрос

Почему вредны перетяжки?

Ответ:

Перетяжка вызывает застой венозной крови. Вены набухают, капилляры расширяются,

Насыщенная кислородом артериальная кровь почти не поступает, и кровь в капиллярах делается темной, венозной. Из капилляров усиливается выход тканевой жидкости. Уйти по лимфатическим сосудам она не может: мешает перетяжка. Тканевая жидкость скапливается в межклеточном пространстве, ткани уплотняются. Избыток тканевой жидкости сдавливает сосуды и нервы, это нарушает их работу потому что начинается кислородное голодание. Нервная система нуждается в кислороде, кожные рецепторы без него работать не могут.

14. Вопрос

Каково значение венозных клапанов?

Ответ:

Скорость кровотока в венах невелика, стенки вен мягкие, для того чтобы кровь не пошла в обратном направлении в венах есть особые образования — клапаны. Клапаны венозных сосудов выполняют функцию контроля правильного оттока крови в одном направлении.

Венозные клапаны избавляют человека от застоя венозной крови в организме. Кровь по венам движется толчками в такт сердечных сокращений, продвигаясь к сердцу. Клапаны препятствуют обратному движению в паузах между толчками. Более выражены клапаны в венах нижней половины тела.

15. Вопрос

По рис. 41 разберите строение сердца и укажите роль клапанов сердца в обеспечении движения крови из предсердий в желудочки, из желудочков в артерии. Что показывают стрелки на рисунке?

Ответ:

Предсердия и желудочки каждой половины сердца сообщаются между собой. На границе между ними имеются створчатые клапаны они устроены так, что пропускают кровь только в сторону желудочков, препятствуя обратному кровотоку. Благодаря этому кровь может двигаться в одном направлении — из предсердий в желудочки. Между желудочками и артериями находятся полулунные клапаны. Они также обеспечивают ток крови в одном направлении — из желудочков в артерии.

Стрелки на рисунке показывают движение крови в сердце, (вход крови из вен в сердце и выход в аорту из сердца) по кругам кровообращения.

16. Вопрос

Как можно определить скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа?

Ответ:

Определить скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа можно следующим образом:

1. Измерить длину ногтя от корня до прозрачной части, которую обычно срезают. Это длина пути, которую должна пройти кровь от корня ногтя до конца ногтевого ложа.

2. Выдавить кровь из сосудов ногтевого ложа, нажимая указательным пальцем на ноготь большого. Ноготь должен побелеть.

3. Прекратить давление на ноготь большого пальца и засечь время, требуемое для того чтобы ноготь снова покраснел. За это время кровь успевает заполнить сосуды ногтевого ложа.

4. Вычислить скорость крови можно по формуле v= l/t, где v — скорость крови, l — длина пути, t — время.

17. Вопрос

В чем заключается автоматизм сердечной деятельности и как он отражается на сердечном цикле?

Ответ:

Сердцу присущ автоматизм — это способность к ритмическому возбуждению без внешних раздражений под влиянием импульсов, возникающих в сердце, потому что в его мышце находятся нервно — мышечные структуры, способные обеспечивать его работу. Автоматизм сердца обеспечивает ритмичность работы: сокращение, расслабление, пауза, что дает возможность сердцу работать длительное время.

18. Вопрос

Как происходят нервная и гуморальная регуляции сердца?

Ответ:

Симпатический и блуждающий нервы относятся к вегетативной нервной системе, они регулируют работу сердца. При выполнении человеком физической работы симпатический нерв усиливает работу сердца, при значительных перегрузках подается сигнал в виде превышения порога артериального давления и блуждающий нерв ослабляет работу сердца, расширяя сосудистый просвет для крови. Симпатический и блуждающий нерв работая совместно регулируют работу сердца, обеспечивая нормальную сердечную деятельность.

Регуляция работы сердца происходит и гуморально, веществами, которые приносит к органам кровь. Одни из них, например адреналин или соли кальция, усиливают сердечную деятельность, другие ее ослабляют. К последним относятся ацетилхолин, соли калия и др.

19. Вопрос

Как измеряется артериальное давление крови и почему принято измерять его на плечевой артерии?

Ответ:

Артериальное давление измеряется при помощи фонендоскопа и специального прибора состоящего из манометра, манжеты, воздухоподающей груши. На плечо выше локтевого сгиба накладывается манжета и грушей в нее подается воздух до полного отсутствия пульса на запястье. Регулирующим винтом воздух постепенно выпускают из манжеты и через фонендоскоп слушают пульсовые тоны, отмечая показания манометра когда тоны стали слышимы и когда перестали быть слышными. Начало слышимости тона — верхнее давление (систолическое), нижняя граница слышимости тона — нижнее давление (диастолическое).

Давление принято измерять на плечевой артерии, потому что она расположена близко к поверхности кожного покрова, в отличие от других глубоко спрятанных под кожей артерий.

20. Вопрос

Какова скорость крови в артериях, капиллярах и венах?

Ответ:

1. Самая высокая скорость крови наблюдается в аорте. Это объясняется тем, что тут самая узкая часть сосудистого русла. Линейная скорость крови в аорте — 0,5 м/сек.

2. Скорость движения по артериям составляет около 0,3 м/секунду. При этом отмечаются практически одинаковые показатели (от 0,3 до 0,4 м/сек) как в сонных, так и в позвоночных артериях.

3. В капиллярах кровь движется с наименьшей скоростью. Это происходит вследствие того, что суммарный объем капиллярного участка во много раз превышает просвет аорты. Уменьшение доходит до 0,5 м/сек.

4. Кровь течет по венам со скоростью 0,1 — 0,25 м/сек.

21. Вопрос

Как предупредить болезни сердечно — сосудистой системы?

Ответ:

Вести правильный образ жизни, активно двигаться, не допускать гиподинамии, правильно питаться, соблюдать режим труда и отдыха, не иметь вредных привычек: не употреблять алкоголь, табак, наркотики.

22. Вопрос

Что необходимо делать для укрепления сердечно — сосудистой системы?

Ответ:

Заниматься спортом, вести здоровый образ жизни, физические нагрузки чередовать с отдыхом.

Дополните предложения

1. Для нашего организма микробы являются антигенами, а защитные вещества, выделяемые лимфоцитами, — антителами.

2. Введение вакцины вырабатывает активный иммунитет, а введение лечебной сыворотки создает пассивный иммунитет.

3. Захват микробов лейкоцитами и их уничтожение и.и. мечников назвал фагоцитозом.

4. У человека эритроциты безъядерные двояковыпуклые, малых размеров, что увеличивает количество эритроцитов в клетке. Эритроциты лягушки отличаются тем, что округлые и имеют ядро, и большие размеры.

5. При артериальном кровотечении руки надо сначала прекратить его путем наложения жгута или закрутки, а затем направить пострадавшего в лечебное учреждение.

Отметьте верные утверждения

2. В легких гемоглобин эритроцитов присоединяет к себе молекулы кислорода, в тканях отдает их клеткам.

3. Питательные вещества в тканях из плазмы крови переходят в тканевую жидкость, а из нее попадают в клетки. Продукты распада перемещаются в обратном порядке.

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях

Вспомните

1. Вопрос

Каким газом дышат растения?

Ответ:

Растения дышат кислородом

2. Вопрос

Каким образом кровь переносит кислород от легких к внутренним органам?

Ответ:

Кровь обогащается кислородом в легких благодаря красным кровяным тельцам — эритроцитам, которые содержат белок гемоглобин способный связывать свободный кислород воздуха. Эритроциты находящиеся в крови, вместе с кровотоком доставляют кислород в клетки организма.

1. Вопрос

Какое строение имеют легкие человека?

Ответ:

Легкие покрыты защитной оболочкой — легочной плеврой и состоят из ветвящихся бронхов, концы которых заканчиваются альвеолами

2. Вопрос

У земноводных и пресмыкающихся имеется легочный мешок с ячеистыми стенками, а у млекопитающих и человека — множество мельчайших легочных пузырьков. В чем преимущество последних?

Ответ:

Легкие человека имеют большую поверхность, стенки альвеол и капилляров очень тонкие, через них легко проходят газы. Чем больше поверхность альвеол, тем интенсивнее процесс газообмена.

3. Вопрос

Какие процессы происходят в легочных пузырьках? Какая система органов обеспечивает тканевое дыхание организма?

Ответ:

Вдыхаемый кислород воздуха в результате диффузии свободно проходит через стенки альвеол и капилляров в кровь соединяясь с гемоглобином — красным пигментом эритроцитов. Кровь насыщается кислородом, становится артериальной и уходит к внутренним органам и тканям организма. Одновременно углекислый газ содержащийся в венозной крови проникает в альвеолы. Благодаря легочному дыханию соотношение кислорода и углекислого газа в воздухе альвеол поддерживается на постоянном уровне, и газообмен между кровью и альвеолярным воздухом идет непрерывно, независимо от того, вдыхаем мы воздух в данный момент или на некоторое время задерживаем дыхание.

Кровеносная система доставляет кислород воздуха к тканям и уносит газоообразные продукты распада, обеспечивая тканевое дыхание. Органы дыхания и кровеносная система осуществляют обмен газов между организмом и окружающей средой.

4*. Вопрос

Каков состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?

Ответ:

Мы дышим атмосферным воздухом. Он содержит примерно 21% кислорода, 0,03% углекислого газа, почти 79% азота, пары воды.

Воздух, который мы выдыхаем, отличается по составу от атмосферного. В нем уже 16% кислорода, около 4% углекислого газа, больше становится и паров воды. Количество азота не изменяется.

Онлайн тесты по биологии

Тесты для 11 класса
вверх
  1. Тест по биологии (11 класс)

    Одиннадцатиклассники, проверьте свои знания в тесте по биологии!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  2. Тест по биологии для 10-11 классов по теме: «Интересное о человеке и его организме»

    Ученые до сих пор делают удивительные открытия, связанные с организмом человека. А когда-то многое в этой области было и вовсе неизвестно.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по биологии для учащихся 9-11 класса на тему «Зоология»

    Зоология изучает многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  4. Тест по биологии на тему «Анатомия человека» (9-11 класс)

    Анатомия человека — довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  5. Тест по биологии на тему «Ботаника» (9-11 класс)

    Какое дерево называют «королевой тайги»? Какая трава вырастает выше 100 см? Какой цветок может весить более 10 кг?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  6. Тест по биологии на тему «Зоология» (9-11 класс)

    Даже самые привычные животные, птицы или насекомые способны удивить человека некоторыми своими качествами. Можете ли вы назвать себя знатоком животного мира?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  7. Тест по биологии на тему «Общие биологические закономерности (11 класс)

    Все живые существа — растения, животные и одноклеточные организмы — состоят из клеток и их производных. Клетка не только единица строения, но и единица развития всех живых организмов.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  8. Тест по биологии на тему «Развитие жизни на земле» (9, 11 классы)

    Известно около 550 видов динозавров, но, по оценкам ученых, их могло быть до 100 000. О некоторых из них вы можете узнать в этом тесте.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  9. Тест по биологии на тему «Фотосинтез» (10 класс)

    От фотосинтеза зависит жизнь на нашей планете. В ходе фотосинтеза растения вырабатывают кислород, необходимый всему живому. А что вы знаете об этом важном процессе?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  10. Тест по общей биологии для 9-11 классов

    Биология — это наука, изучающая все живые существа, от вирусов до человека, и их взаимоотношения с окружающей средой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  11. Тесть по биологии на тему «Общая биология» (9-11 класс)

    Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке. Сегодня это стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 10 класса
вверх
  1. Тест по биологии «Распространение организмов и их приспособленность» (10 класс)

    Иногда, казалось бы, ничем не примечательные представители флоры и фауны при более близком знакомстве могут оказаться удивительными и даже загадочными существами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  2. Тест по биологии для 10-11 классов по теме: «Интересное о человеке и его организме»

    Ученые до сих пор делают удивительные открытия, связанные с организмом человека. А когда-то многое в этой области было и вовсе неизвестно.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по биологии для учащихся 9-11 класса на тему «Зоология»

    Зоология изучает многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  4. Тест по биологии на тему «Анатомия человека» (9-11 класс)

    Анатомия человека — довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  5. Тест по биологии на тему «Ботаника» (9-11 класс)

    Какое дерево называют «королевой тайги»? Какая трава вырастает выше 100 см? Какой цветок может весить более 10 кг?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  6. Тест по биологии на тему «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» (9-10 класс)

    Один организм, одна популяция и даже целый вид не способны к самостоятельному изолированному существованию. Узнайте больше о разнообразных отношениях организмов и окружающей среды!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  7. Тест по биологии на тему «Генетика» (10 класс)

    Генетика – наука, изучающая наследственность и изменчивость – свойства, присущие всем живым организмам.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  8. Тест по биологии на тему «Зоология» (9-11 класс)

    Даже самые привычные животные, птицы или насекомые способны удивить человека некоторыми своими качествами. Можете ли вы назвать себя знатоком животного мира?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  9. Тест по биологии на тему «Клетка» (10 класс)

    Клетка — это структурная единица любого организма. при этом она сама является целой живой системой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  10. Тест по биологии на тему «Многообразие органического мира» (9-10 класс)

    Разнообразные представители мира растений и животных могут непрестанно удивлять человека своими возможностями и качествами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  11. Тест по биологии на тему «Общие биологические закономерности» (10 класс)

    Все живые существа — растения, животные и одноклеточные организмы — состоят из клеток и их производных. Клетка не только единица строения, но и единица развития всех живых организмов.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  12. Тест по биологии на тему «Фотосинтез» (10 класс)

    От фотосинтеза зависит жизнь на нашей планете. В ходе фотосинтеза растения вырабатывают кислород, необходимый всему живому. А что вы знаете об этом важном процессе?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  13. Тест по биологии на тему «Цитология» (10 класс)

    Цитология – наука о клетках – структурных и функциональных единицах почти всех живых организмов.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  14. Тест по общей биологии для 9-11 классов

    Биология — это наука, изучающая все живые существа, от вирусов до человека, и их взаимоотношения с окружающей средой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  15. Тесть по биологии на тему «Общая биология» (9-11 класс)

    Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке. Сегодня это стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 9 класса
вверх
  1. Тест на тему «Растительные ресурсы – лекарственные травы» (8 класс)

    Лекарственные растения тысячелетиями используются в народной медицине. В этом тесте вы можете проверить свои знания об их разнообразных свойствах.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  2. Тест по биологии «Антропогенез человека» (9 класс)

    Проверьте свои знания о происхождении и развитии человека, как вида, в этом тесте по биологии.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по биологии (8-9 класс)

    Лучше узнать весь окружающий мир и свой собственный организм нам помогает интересная наука биология.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  4. Тест по биологии для 8 класса: Анатомия и физиология человека

    Знания об анатомии и физиологии человека нужны не только врачам. Элементарные сведения о строении своего собственного организма будут полезны любому из нас.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  5. Тест по биологии для учащихся 9 класса

    Мир растений и животных — это множество удивительных фактов. Да и наш собственный организм полон сюрпризов. Изучает всё это наука биология.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  6. Тест по биологии для учащихся 9-11 класса на тему «Зоология»

    Зоология изучает многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  7. Тест по биологии на тему «Анатомия человека» (9-11 класс)

    Анатомия человека — довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  8. Тест по биологии на тему «Ботаника» (9-11 класс)

    Какое дерево называют «королевой тайги»? Какая трава вырастает выше 100 см? Какой цветок может весить более 10 кг?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  9. Тест по биологии на тему «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» (9-10 класс)

    Один организм, одна популяция и даже целый вид не способны к самостоятельному изолированному существованию. Узнайте больше о разнообразных отношениях организмов и окружающей среды!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  10. Тест по биологии на тему «Зоология» (9-11 класс)

    Даже самые привычные животные, птицы или насекомые способны удивить человека некоторыми своими качествами. Можете ли вы назвать себя знатоком животного мира?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  11. Тест по биологии на тему «Мир животных и физика» (9 класс)

    Слово «физика» происходит от греческого слова «фюзис», что означает «природа». Животные — часть природы. Природа снабдила их интересными возможностями с точки зрения физики, о которых вы узнаете из теста.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  12. Тест по биологии на тему «Многообразие органического мира» (9-10 класс)

    Разнообразные представители мира растений и животных могут непрестанно удивлять человека своими возможностями и качествами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  13. Тест по биологии на тему «Развитие жизни на земле» (9, 11 классы)

    Известно около 550 видов динозавров, но, по оценкам ученых, их могло быть до 100 000. О некоторых из них вы можете узнать в этом тесте.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  14. Тест по биологии на тему: Экология. Типы биотических связей и взаимоотношений (9 класс)

    Жизнь любого живого существа невозможна без других. Связи между разными организмами называются биотическими. Они необыкновенно разнообразны и имеют очень разное значение в жизни видов.

    Рейтинг теста: Вопросов: 18
  15. Тест по общей биологии для 9-11 классов

    Биология — это наука, изучающая все живые существа, от вирусов до человека, и их взаимоотношения с окружающей средой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  16. Тесть по биологии на тему «Общая биология» (9-11 класс)

    Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке. Сегодня это стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  17. Тсет по биологии на тему «Цитология» (9 класс)

    Первые ученые-цитологи рассматривали клетку лишь как оболочку, заключающую в себе полость. И до сих некоторые процессы происходящие в клетках, остаются для нас загадкой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 8 класса
вверх
  1. Тест по анатомии для 8 класса по теме «Анатомия человека»

    Анатомия человека — довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  2. Тест по анатомии и физиологии человека (8 класс)

    Знания своей собственной физиологии и анатомии может помочь человеку лучше понимать процессы, протекающие в его организме, и поддерживать свое здоровье.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по анатомии человека (8 класс)

    Анатомия человека — это раздел биологии, который изучает морфологию человеческого организма, его систем и органов. Хорошо ли вы знаете свой собственный организм?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  4. Тест по биологии «Изучить себя смогу и здоровье сберегу!» (8 класс)

    Организм человека – сложный отлаженный механизм. Чем больше вы знаете о своем организме, тем проще следить за своим здоровьем.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  5. Тест по биологии «Человек и его здоровье» (8 класс)

    Человеческий организм подвергается различным заболеваниям. Знаете ли вы отчего они появляются и как с ними бороться? Проверьте свои знания о здоровье человека в этой викторине.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  6. Тест по биологии (8-9 класс)

    Лучше узнать весь окружающий мир и свой собственный организм нам помогает интересная наука биология.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  7. Тест по биологии для 8 класса на тему: «Химический состав клетки. Структура клетки»

    Каждая клетка содержит множество химических элементов. Химические процессы, протекающие в клетке — одно из основных условий её жизни, развития и функционирования.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  8. Тест по биологии для 8 класса по теме «Анализаторы. Органы чувств»

    Взаимодействие человека с окружающим его миром происходит с помощью органов чувств. Всего их у человека пять: глаза, уши, нос, кожа, язык. несколько интересных фактов о них в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  9. Тест по биологии для 8 класса по теме: «Человек»

    В человеческом организме постоянно протекает множество процессов. Чтобы предупредить всевозможные сбои, иногда достаточно лишь лучше знать самого себя.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  10. Тест по биологии для 8 класса: Анатомия и физиология человека

    Знания об анатомии и физиологии человека нужны не только врачам. Элементарные сведения о строении своего собственного организма будут полезны любому из нас.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  11. Тест по биологии для 8 класса: Строение человека

    Организм человека – сложная система. Каждая клеточка здесь выполняет свою важную функцию. Узнайте больше о своем организме в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  12. Тест по биологии для 8 класса: Эрудит растительного мира

    Мир растений невероятно разнообразен и удивителен. Даже хорошо известные нам простые полевые цветы на самом деле далеко не так просты.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  13. Тест по биологии для 8 классов по теме: «Человеческий организм. Необъяснимо, но факт!»

    Человеческий организм можно назвать мудрым, так как всё здесь находится на своих местах и действует удивительно четко и слаженно. Несколько интереснейших фактов ждет вас в этом тесте.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  14. Тест по биологии на тему «Биология человека» (8 класс)

    Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды – несколько суток, без воздуха – всего несколько минут. Проверьте свои знания о процессе дыхания в этом тесте!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  15. Тест по биологии на тему «Загадочный наш организм» (8 класс)

    Чего только не встретишь в нашем теле: удивительный зоопарк и мифические персонажи, загадочные растения и орудия труда, разноцветную мозаику и много чего съестного, географические названия и просто забавные слова и предметы.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  16. Тест по биологии на тему «Полезные вещества в продуктах» (8 класс)

    Здоровое питание способствует поддержанию нашего организма в хорошем состоянии. Здоровой пищу делают витамины и другие полезные вещества.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  17. Тест по биологии на тему «Тайны животного мира» (8 класс)

    Мир природы готов открыть все свои тайны и чудеса любителям биологии. Проверьте свои познания в этом предмете здесь!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  18. Тест по биологии на тему «Человек» (8 класс)

    Человеческий организм – удивительное явление природы. Несмотря на многовековое изучение анатомии и процессов жизнедеятельности, он все еще способен поражать нас самыми неожиданными вещами.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  19. Тест по биологии на тему «Юный Анатом» (8 класс)

    За долгую историю существования наука анатомия накопила множество сведений об удивительных возможностях и качествах человеческого организма.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  20. Тест по биологии на тему: «Эволюция органического мира» (9 класс)

    Почему зебра полосатая? Какое растение называют «великолепным паразитом»? Откуда берется крахмал? На эти и другие вопросы знают ответы все биологи. Попробуйте ответить и вы!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  21. Тест по биологии на тему: Анатомия, физиология и гигиена человека (8 класс)

    Ежесекундно в нашем организме происходят миллионы различных процессов. Если все идет правильно, то человек здоров.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  22. Тест по биологии на тему: Анатомия, физиология и гигиена человека (8 класс)

    Человеческий организм таит множество интересных фактов. При этом он еще не изучен до конца.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  23. Тест по биологии по теме: Внутренняя среда организма

    Организм человека или животного образованы системами органов. От их нормального функционирования зависит состояние нашего здоровья. Хорошо ли вы знаете свой организм?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  24. Тест по зоологии (7 класс)

    Мир животных и насекомых при более детальном рассмотрении становится только интереснее. Откройте для себя несколько зоологических фактов в этом тесте по биологии!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  25. Тест по немецкому языку «Растительный и животный мир Германии» (8 класс)

    Цветы и цветущие растения очень тесно связаны с миром людей. Им приписывали разные свойства, о них сочиняли легенды, поверья.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 7 класса
вверх
  1. Тест по биологии «Акулы»

    Акулы — это древнейшие и удивительные создания. А насколько хорошо ты их знаешь? Проверь свои знания об этих интересных животных!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 6 класса
вверх
  1. Викторина по биологии на тему: «Цветы»

    Цветы – это растения, постоянно приносящие человеку радость и эстетическое наслаждение. Проверьте, что вы знаете о них в данной викторине.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для всех классов
вверх
  1. Тест по биологии «Распространение организмов и их приспособленность» (10 класс)

    Иногда, казалось бы, ничем не примечательные представители флоры и фауны при более близком знакомстве могут оказаться удивительными и даже загадочными существами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  2. Тест по биологии для всех классов на тему «Животные»

    Животный мир полон интереснейших фактов. Можете ли вы считать себя знатоком зоологии? проверьте в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  3. Тест по биологии по теме: Птицы

    Птицы — наши друзья. Они помогают человеку бороться с насекомыми-вредителями. А жизнь этих красивых созданий полна интересных фактов. Узнайте о них в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  4. Тест по зоологии (7 класс)

    Мир животных и насекомых при более детальном рассмотрении становится только интереснее. Откройте для себя несколько зоологических фактов в этом тесте по биологии!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20

Иллюстрация 23 из 25 для Биология.

8 класс (CDpc) | ЛабиринтОбразовательный комплекс «1С:Школа. Биология, 8 кл.» (3-е издание, переработанное) предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса биологии по теме «Человек». В данном образовательном комплексе (далее — ОК) рассматриваются строение и функции человеческого тела и его органов, общие закономерности психических процессов.
В ОК имеется более 1000 разнообразных мультимедийных объектов, которые в сочетании с интуитивно понятным пользовательским интерфейсом позволят ученикам в увлекательной форме познакомиться с многообразным миром человека — от клеточного строения его организма до сложных психических явлений, обусловленных его социальной природой. Богатый фактический и иллюстративный материал позволит школьникам расширить свой кругозор в области анатомии, физиологии и гигиены человека, приобрести практические навыки оказания доврачебной помощи при повреждениях и травмах. Многочисленные интерактивные рисунки, анимации и видеосюжеты помогают увидеть микроскопические объекты и внутреннее строение органов и систем человеческого организма, продемонстрировать сложные процессы, которые невозможно наблюдать в реальных условиях школьного класса, лаборатории.
Данный ОК окажет неоценимую помощь учителям биологии для создания обучающей среды, привлекательной для учащихся, помогающей максимально эффективно использовать время как на занятиях, так и в процессе самостоятельной работы учеников, на стадии методической разработки уроков.
Родители, заглянув в «Дневник» ОК, получат объективную информацию о прилежании и успехах своего ребенка.
Оглавление:
Введение. Биологическая и социальная пророда человека
Глава 1. Организм человека. Общий обзор
Глава 2. Опорно-двигательная система
Глава 3. Кровь. Кровообращение
Глава 4. Дыхательная система
Глава 5. Пищеварительная система
Глава 6. Обмен веществ и энергии
Глава 7. Мочевыделительная система
Глава 8. Кожа
Глава 9. Эндокринная система
Глава 10. Нервная система
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы
Глава 12. Поведение и психика
Глава 13. Индивидуальное развитие организма
Параграфы ОК «Биология, 8 кл.» содержат:
наглядные материалы, в том числе интерактивные объекты;
тестовые задания для самостоятельной работы, позволяющие закрепить знания и проверить их качество.
Галерея
Электронные ресурсы, предназначенные для каждого параграфа, собраны также и в «Галерее» — по типам объектов. Материалы в «Галерее» расположены в алфавитном порядке, что облегчает поиск нужного объекта по его названию. В составе ОК:
«Анимации» — 25 роликов, дающих аудиовизуальные представления о явлениях, не всегда доступных для непосредственного наблюдения учащимися;
«Видеофрагменты» — 33 озвученных видеоролика;
«Интерактивные рисунки» — 120 объектов, отражающих преимущественно внутреннее строение человека;
«Интерактивные задания» — 3 объекта, предлагающие решить задание в наглядной для ученика форме;
«Интерактивные схемы» — 78 объектов для деятельностного закрепления пройденного материала;
«Опорные конспекты» — 20 объектов, содержащих краткие ответы по разным темам;
«Информационные тексты» — 32 иллюстрированных фотографиями текста, содержащие дополнительную информацию о биологических явлениях и описывающие физиологические процессы;
«Коллажи» — 5 фотоколлажей с дополнительной информацией;
«Ленты времени» — 1 объект, содержащий информацию об ученых, внесших значительный вклад в развитие анатомии человека;
«Таблицы» — 43 интерактивные и статичные таблицы;
«Фотографии, рисунки» — 76 объектов, иллюстрирующих органы и ткани человека, их микроструктуру, а также некоторые объекты живой и неживой природы;
«Тесты для печати» — 72 контрольные работы в формате MS Word;
«Тренажеры» — тестовые задания «Проверь себя», собранные в подборки;
«Контрольные работы» — комплекты заданий, динамически формирующиеся из вопросов тренажеров.
Справочник
«Первая помощь» — раздел, в котором описаны способы оказания первой помощи опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной системе и покровам тела.
«Словарь основных понятий» — в алфавитном порядке кратко и доступно сформулирован смысл основных терминов и понятий, встречающихся в курсе биологии для 8-го класса.
«Биографии ученых» — портреты и сведения о жизни и деятельности ученых, внесших весомый вклад в развитие биологии.
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Тестовые задания, входящие в разделы «Подготовка к ГИА» и «Подготовка к ЕГЭ», разработаны с учетом требований, предъявляемых к контрольным измерительным материалам (КИМ). Все задания в этих разделах охватывают материал по теме: «Анатомия, физиология и гигиена человека». В ОК вошло 29 заданий ГИА и 75 заданий ЕГЭ.
В ОК «Биология, 8 кл.» можно настраивать дерево оглавления в зависимости от используемого УМК:
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф.
Колесов Д.В. Биология. Человек: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа.
Любимова З.В., Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.
Рохлов В.С. Биология: Человек и его здоровье: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов / под ред. Д.И. Трайтака. — М.: Мнемозина.
Сонин Н.И., Сапин М.Р.. Биология. Человек: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа.
ОК можно использовать в сочетании с другими УМК, не указанными выше, посредством поиска электронных образовательных ресурсов по ключевым словам или по типам объектов — в Галерее.

ОК «1С:Школа. Биология, 8 кл.» выполнен на платформе «1С:Образование 4. Дом».
«1С:Образование 4. Дом» — это программная платформа фирмы «1С» для тех, кто учится, и тех, кто учит. Ее основное назначение — создание удобной и понятной обучающей среды, позволяющей работать с образовательными комплексами, которые уже разработаны и будут разрабатываться фирмой «1C» в дальнейшем.
Образовательные комплексы на платформе «1С:Образование 4. Дом» могут содержать в себе разнообразные наглядные мультимедиа-учебники, справочные материалы, диагностические, обучающие и контролирующие тестовые задания. Платформу можно использовать для освоения учебного материала, подготовки домашних заданий, проверки своих знаний, для подготовки учителя к уроку.
«1С:Образование 4. Дом» является многопользовательской системой, в которой информация о прохождении учебного материала, а также объекты, созданные пользователем, для каждого пользователя хранятся отдельно.
Для использования учебных материалов ОК в сетевом режиме рекомендуется система «1С:Образование 5. Школа», предназначенная для организации и поддержки образовательного процесса.
Предоставляются дополнительные лицензии на 15 рабочих мест и на образовательное учреждение. Условия лицензирования образовательных программ фирмы «1С» смотрите на сайте 1c.
Системные требования
Операционная система Microsoft Windows 2000, Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Windows 8
Процессор Pentium III 700 МГц
Оперативная память 256 Мб
Видеокарта, поддерживающая разрешение 1024х768, true color
Дисковод CD/DVD-ROM 12х
Звуковая карта 16 бит
Колонки или наушники
Свободное место на жестком диске:
не менее 390 Мб на выбранном для установки диске
не менее 160 Мб на системном диске (если платформа не была установлена на компьютере)
Дополнительные компоненты
Для корректного функционирования образовательного комплекса необходимо, чтобы на компьютере были установлены следующие программные продукты:
Microsoft Internet Explorer (версия 8 или выше)
MicrosoftWindows Media Player (версия 10 или выше)
Adobe Flash Player (версия 11 или выше)
Если на компьютере не установлены эти программы или установлены более старые версии этих программ, программа установки сообщит вам, откуда можно установить необходимые программы.

ГДЗ (решебник) Биология 8 класс Рабочая тетрадь

Польза биологии в жизни и в 8 классе

Биология наука изучающая все живое на Земле. Она исследует эволюционные процессы, строение, функции жизнедеятельности, среду обитания, а также взаимосвязи живых организмов. Практическое её применение довольно широко. Она играет фундаментальную роль в таких отраслях как:

  1. Медицина. Многие лекарства производят из продуктов жизнедеятельности микроорганизмов и растений.
  2. Сельское хозяйство. Исследования в области биологии помогают защитить растения от вредителей, а животных от различных болезней и вирусов.
  3. Пищевая промышленность. Вся наша пища растительного, либо животного происхождения и ученые выводят новые сорта, для того чтобы получить больше продуктов питания.

Из всего вышеперечисленного мы видим, что эта наука имеет огромное значение для человеческого общества и исследования в её области просто жизненно необходимы.

Восьмиклассники переходят на новую ступень изучения биологии. Они знакомятся с анатомией. Теперь им предстоит постигать особенности человеческого организма. С одной стороны, это весьма полезная информация. С другой – во многом непонятная. Лучше уяснить весь материал возможно с помощью сборников «ГДЗ по Биологии 8 класс Рабочая тетрадь».

Что включено в решебники по биологии

Сборники имеют ту же структуру, что и учебные пособия, к которым они составлены. Все упражнения в ГДЗ по биологии 8 класс тщательно проработаны и имеют подробные и максимально понятные ответы. Так же, благодаря лаконичной структуре пособий, поиск нужного задания не представляет особых затруднений.

Нужен ли решебник в 8 классе

Большинство подростков относится к данному предмету достаточно положительно, так как он дает возможность узнать много чего интересного и полезного. Однако не всем из них дается легко понимание процессов жизнедеятельности человека. Кроме того, школьников ожидает на протяжении года достаточно много проверочных работ и домашних заданий, поэтому пробелы по каким-то темам просто недопустимы. С помощью сборников «ГДЗ по Биологии 8 класс Рабочая тетрадь» ученик сможет:

  • проверить правильное выполнение домашней работы;
  • проработать допущенные ошибки;
  • на «отлично» подготовиться к предстоящему опросу на уроке;
  • углубить и повторить пройденный материал.

Кроме этого, можно разобраться в тех моментах, которые с трудом даются пониманию и не бояться того, если учитель вдруг вызовет к доске.

Стратегии изучения биологии | Сайты Родоса

Сделайте обучение повседневной рутиной.

  1. Повторите исследование в течение нескольких более коротких периодов в разные дни. Изучайте материал еженедельно, а не только перед контрольными. Оставьте много времени между изучением и самопроверкой, чтобы вы не просто проверяли кратковременную память и повторяли до тех пор, пока не будете знать, что всегда можете сделать это правильно. Задолго до экзамена возьмите часть материала и изучите его так, как будто экзамен по этой теме будет завтра.Наконец, не откладывайте это на ночь перед экзаменом.
  2. Если ваш преподаватель предоставляет материалы перед занятием (например, план лекций, PowerPoint), получите их и используйте для ведения заметок.

Конкретизируйте заметки в 24-48-часовом цикле. «Нотный массаж»

  1. После лекции добавляйте или переписывайте свои заметки, пока каракули еще имеют смысл. Делайте это регулярно, как часть формального расписания, иначе вы не будете этого делать вообще. Используйте полные предложения; добавляйте метки и примечания к диаграммам, даже если вы думаете, что они уже достаточно понятны; попытайтесь организовать вещи в категории, чтобы показать отношения.
  2. Заполните все недостающие отверстия. Используйте других студентов, ваш текст и вашего преподавателя.
  3. Для тем, которые вы не совсем понимаете, получите разъяснения. Не ждите приближения экзамена, чтобы заполнить это понимание. Получи это сейчас. Перед тестом нужно изучить с более высоким уровнем понимания.

Учитесь понимать, а не просто запоминать слова.

  1. Не просто перечитывайте свои заметки и презентации PowerPoint. Если все, что вы делаете, это читаете свои заметки, текст и PowerPoint, то вы получите лишь пассивное знакомство с материалом.
  2. Пытаясь выучить материал, сосредоточьтесь на том, что нужно. Вещи, которые ваш профессор считает наиболее важными для предмета и которые, скорее всего, появятся на викторинах и экзаменах, — это те вещи, которым было уделено особое внимание в лекциях и назначенных чтениях. Изучите эти вещи в первую очередь и лучше всего.
  3. Вам следует попрактиковаться в объяснении материала и применении его в новых ситуациях. Зачем тебе это? ​Вопросы иногда создают совершенно новые ситуации, которые вам необходимо проанализировать, даже если вы никогда раньше не сталкивались с такой ситуацией.
  4. ПРИМЕР: Предположим, вы много узнали на уроке об определенной лесной экосистеме. И вот на экзамене профессор ничего не спрашивает о лесе, а вместо этого ставит вас посреди пустыни, кратко знакомит с некоторыми ее обитателями и задает сложные вопросы об их отношениях друг с другом. Если вы действительно хорошо разбираетесь в данной вам экосистеме (лесе) — узнайте о ее потоке энергии и питательных веществ, об адаптивных стратегиях ее обитателей и т. д.– тогда вы будете лучше подготовлены к тому, чтобы увидеть знакомые закономерности в этой странной новой ситуации (пустыне). Вы заранее знаете, что есть какая-то пищевая сеть – что в лесу она будет как-то так и т. д. это раньше), а скорее потому, что вы так хорошо знаете лесную экосистему, что теперь можете думать не только об этом. Но единственный способ заранее убедиться, что вы действительно хорошо знаете данную систему (лес), — это попрактиковаться в объяснении того, что вы знаете.

Изучите отдельные концепции, прежде чем объединять их вместе.

  1. Вам необходимо изучить и понять содержание, прежде чем вы сможете перейти на следующий уровень понимания путем интеграции информации.
  2. Это одна из причин, по которой так важно быстро просматривать свои заметки и сразу же отвечать на любые вопросы о фактах и ​​деталях.

Использовать активные методы обучения.

  1. Составьте карту всех связанных материалов.Попробуйте увидеть, как связаны разрозненные темы лекций. Как концепция или процесс связаны с более широкой картиной? Как новый материал строится на основе содержания предыдущего курса? Как это могло быть построено на более позднем этапе?
  2. При объяснении причинно-следственных связей важно выстроить логическую и адекватную цепочку связи между исходной причиной и конечным следствием.
  3. ПРИМЕР:  Например, если вас попросили объяснить, почему угарный газ убивает, вы могли бы ответить: «Потому что он останавливает дыхание. »  Этого может быть достаточно в непринужденной беседе, но обычно этого недостаточно на экзамене. Слишком много вопросов остается без ответа.  «Как угарный газ подавляет дыхание?»  «Почему остановка дыхания приводит к смерти?»  В зависимости от ход и уровень детализации, обычно используемый в нем, вполне можно ожидать, что вы предложите ответ, более близкий к следующему: «CO связывается с гемоглобином, подавляя его способность переносить кислород из легких в ткани. Кислород необходим как конечный акцептор электронов в дыхательной системе транспорта электронов, которая затем прекращается из-за отсутствия кислорода.Без дыхания АТФ не образуется. А поскольку АТФ является формой энергии, необходимой для многочисленных энергозатратных процессов, необходимых для жизни, эти процессы прекращаются, и наступает смерть». Обратите внимание, сколько логических связей между СО и смертью можно с пользой использовать. Некоторые курсы, в зависимости от акцента, могут требуется меньше, чем это, некоторым может потребоваться больше.  Конечно, вам решать, что подходит для курса, в котором вы находитесь. который отвечает на каждое утверждение вопросом «Почему?» Это очень поможет вашему мышлению.
  4. Потренируйтесь задавать вопросы, которые профессор мог бы задать по материалам курса, а также отрабатывайте и уточняйте ответы на эти вопросы. Экзамены в колледже — не то место, где можно получить обратную связь в первый раз.

Вам нужно часто проверять себя, чтобы действительно оценить, насколько вы понимаете.

  1. Проверяя свое понимание, заставьте себя давать четкие, точные, краткие, но полные объяснения, полностью по памяти.
  2. Если вы работаете в группе, начните с согласования репрезентативных вопросов, затем по очереди отвечайте на них, в то время как другие указывают, какие ответы особенно хороши, а какие требуют улучшения.
  3. Если вы занимаетесь в одиночку, запишите ответы, которые кажутся вам хорошими, основываясь на ваших заметках, а затем отложите эти ответы на некоторое время и посмотрите, насколько хорошо вы сможете воспроизвести их по памяти.
  4. Проделайте то же самое с любыми диаграммами или рисунками, рассмотренными в классе, чтобы убедиться, что вы можете воссоздать их по памяти, пометив все ключевые части и этапы, а также указав их функции и значение. Даже если вам не нужно создавать диаграмму или рисунок на тесте, практика с нуля поможет вам лучше понять материал.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы получить версию для печати.

Взято из книг «Стратегии изучения биологии» профессора Алана Джаслоу и «Предложения по изучению биологии» профессора Терри Хилла. Щелкните заголовки, чтобы прочитать полные документы.

Калифорнийские стандарты естественных наук 8-го класса

Основные практики

В течение учебного года учащиеся также должны будут соответствовать основным стандартам, связанным с наукой и техникой, а также стандартам Common Core, связанным с грамотностью в области естественных наук.

Чтобы соответствовать этим стандартам, учащиеся должны будут создавать и использовать модели, проводить исследования и анализировать данные. Они также будут собирать, изучать и объяснять различные научные концепции. В течение года учащиеся должны будут работать над проектными проектами, которые оценивают их понимание того, что они изучают.

Работа в классе также гарантирует, что учащиеся смогут следовать указаниям, понимать информацию, выраженную различными способами, исследовать и правильно цитировать информацию, а также использовать свои навыки для эффективного рассуждения в научных ситуациях.Они должны быть в состоянии использовать математические понятия, включая отношение и скорость, алгебраические выражения, квадратные корни, положительные и отрицательные числа, отображение данных, наборы данных и многое другое.

Crosscutting Concepts

Калифорния поощряет развитие определенных навыков на всех уровнях обучения. В естествознании 8 класса учащиеся будут работать над пониманием:

  • Узоры
  • Причина и следствие
  • Системы и модели систем
  • Стабильность и изменение
  • Масштаб, пропорции и количество
  • Структура и функция
  • Энергия и материя
  • Машиностроение и технологии
  • Влияние науки на окружающий мир

Эти концепции будут преподаваться в течение учебного года с помощью различных материалов и проектов, что позволит учащимся развить всесторонние научные навыки.

Помощь восьмиклассникам

Вы можете помочь восьмиклассникам закрепить то, что они изучают в классе, с помощью этого учебного пособия по физике для средней школы. Этот онлайн-курс предназначен для самостоятельного изучения и содержит увлекательные видеоуроки, которые позволяют учащимся повторить то, что они изучают. Они могут изучать структуру материи, роль исследований и экспериментов в науке, химические реакции и многое другое. Они смогут пройти короткие интерактивные тесты, которые дадут им возможность отслеживать свое понимание различных концепций.Если они изо всех сил пытаются понять конкретную тему, они могут связаться с научными экспертами для получения дополнительной помощи. Рабочие листы по естественным наукам для средней школы предлагают дополнительную практику и способы проверки понимания.

А если вашему ребенку могут пригодиться дополнительные советы по изучению научных материалов, ознакомьтесь с этим уроком «Навыки обучения для средней школы». Урок затронет постановку целей, эффективное обучение и техники запоминания.

5 советов, как сохранить свою оценку по биологии

1.Знайте, откуда взялась ваша оценка  

Понимание биологии как предмета и получение хорошей оценки на уроке биологии — это две разные вещи. Зарождающийся гений биологии все еще мог завалить урок, если он не понимал, как учитель высчитывает итоговые оценки. Посмотрите, как ваш учитель выставляет оценки за курс. Если эта информация не записана в программе занятий или руководстве, спросите непосредственно у учителя. Вам нужна эта информация, чтобы разработать план игры.

Например, ваша оценка может быть суммой двух экзаменов (40%), домашнего задания (40%), участия в классе (5%) и выпускного проекта (15%).Давайте представим, что вы рискуете завалить урок биологии после провала промежуточного экзамена. Вы должны знать, что ваш учитель считает домашнее задание таким же важным, как и ваши экзамены. Таким образом, выполнение домашнего задания должно быть главным приоритетом. Вы также будете стремиться хорошо выполнить свой последний проект, так как он составляет колоссальные 15% от вашей общей оценки.

У вашего учителя также будет политика в отношении несвоевременной работы, половинного или частичного зачета или дополнительного зачета. Если вы не сдали промежуточный экзамен, спросите, можете ли вы получить дополнительные баллы, если продемонстрируете, что в конце концов поняли материал.

2. При обучении стремитесь к качеству, а не количеству

Г-жа Хар говорит, что учащиеся должны понимать, какой стиль обучения помогает им учиться лучше всего. «Узнайте, как вы лучше всего учитесь, и потратьте на это час. Это намного лучше, чем 5 часов простого чтения учебника». Когда вы узнаете, что работает для вас, вы можете объединить этот стиль с карточками с интервальным повторением или в учебной группе.

Визуальные ученики

Рисуйте картинки вместе с определениями для карточек.

Аудиалы

Спросите, можете ли вы записывать лекции. Или запишите, как вы читаете свои заметки, и прослушайте. Составьте песни и мнемоники, которые помогут вам с терминами биологии.

Кинестетические ученики

Примите участие в лабораторных работах. Изучаете мономеры и полимеры? Соберите себе модель с ершиками для труб и бусинками. Даже рисование диаграмм процессов может укрепить вашу память.

Научный метод и природа науки

1.В конечном счете все научные знания исходят из:
эксперимент
наблюдение
учебники
как эксперименты, так и наблюдения

2. Гипотеза должна быть:
оказалось правильным
тестируемый
наблюдал
экспериментальный

3. Ученый, тестирующий аффекты химиката на урожай яблок опрыскивает фруктовый сад химикатом. Второй сад не получает химикаты. Осенью количество собранных яблок из каждого леса считается.Что из нижеперечисленного является независимым (манипулируемым) переменная в эксперименте?
химический
количество яблок
первый сад
второй сад

4. Сад, обработанный химикатом, дает урожай в среднем 60 яблок на дерево, другой сад дает в среднем 40 яблок с дерева. На основе данные, ученый будет:
сообщите его данные
испытать химикат на других растениях
определить, что химическое вещество увеличивает урожайность яблок
определить, что результаты были неубедительными

5.Для яблони чтобы эксперимент имел научную ценность, оба сада должны:
получить такое же количество солнечного света
получить такое же количество воды
имеют тот же вид яблони
все эти

6. Теории помогают ученым: 90 167 объяснять большие массивы данных
доказать гипотезы
определить правду от лжи
предлагать новые идеи о том, как устроен мир

7. Если теория оспаривается новыми данными, что из следующего может происходить?
теорию можно изменить
принимается теория, а не доказательства
доказательства ошибочны
проводится голосование о принятии новых доказательств

8. Все живые существа должны:
двигаться
есть два родителя
есть еду
поддерживать гомеостаз

9. Механизм, посредством которого происходит эволюция, называется:
креационизм
естественный отбор
взаимозависимость
метаболизм

10. Наименьшая единица, способная выполнять жизненные функции:
ячейка
ткань
ДНК
кровь

Оценка =
Правильные ответы:

Полный список советов по биологии AP®

Вы хотите получить 4 или 5 баллов на экзамене AP® по биологии? Если вы посещаете занятия, вы, вероятно, прямо сейчас киваете головой или кричите «да!» Полный список советов по изучению биологии AP® может помочь.

Первое, что вам нужно знать, это то, что экзамен AP® Bio станет для вас испытанием, независимо от вашего опыта. На самом деле, это один из самых сложных экзаменов AP®. Конечно, вам нужно запоминать факты и концепции, но вы также должны уметь мыслить научно и аналитически, что гораздо легче сказать, чем сделать.

К счастью, этот список советов по биологии AP® здесь, чтобы дать вам наилучшие шансы получить это 5. Независимо от того, посещаете ли вы этот урок в школе или самостоятельно изучаете учебник по биологии AP®, эти советы по биологии AP® помогут вам. расскажет вам все, что вам нужно знать, от того, как учиться, что изучать, из чего состоит экзамен и все, что между ними.

Как учиться на AP® Biology: 9 советов для четверок и пятерок

1. Ознакомьтесь с форматом экзамена.

Первым шагом в подготовке к экзамену AP® по биологии является знание того, как будет выглядеть экзамен. Экзамен длится 3 часа и состоит из двух разделов, каждый из которых составляет 50% вашего общего балла. Первый 90-минутный раздел состоит из 60 вопросов с несколькими вариантами ответов. Начиная с экзамена 2021 года, в экзамене AP® Bio больше не будет вопросов, включенных в сетку.

Раздел II состоит из 6 вопросов со свободным ответом. У вас будет 90 минут, чтобы ответить на два длинных вопроса со свободным ответом, один из которых будет лабораторным или основанным на данных, и на четыре коротких вопроса со свободным ответом, каждый из которых требует аргумента или ответа длиной в абзац.

Почему это важно? Потому что вам нужно знать, чтобы шагал за . Если вы не успеваете закончить оба раздела полностью, вам нужно больше практиковаться, чтобы у вас было достаточно времени для выполнения каждой задачи на экзамене.Вы не теряете баллы за неправильные ответы на вопросы, но вы теряете возможность набрать баллы, если не отвечаете на каждый вопрос.

2. Сначала уменьшите свой словарный запас!

Словарный запас чрезвычайно важен в AP® Biology, но понимание концепций и установление связей еще важнее. Почему же тогда вы должны сначала сосредоточиться на словарном запасе? У вас нет шансов понять концепции, если вы не понимаете ключевые термины. «Эта вещь делает это с тем, и этот процесс работает, делая это. Это просто не работает.

Регулярно делайте и используйте карточки, изучайте греческие и латинские префиксы, суффиксы и корни и делайте отличные заметки. Когда вы знаете словарные термины вдоль и поперек, гораздо легче мыслить аналитически, применять термины в разных ситуациях и устанавливать важные связи.

3. Сделайте карточки и учебные листы с диаграммами.

Диаграммы важны в AP® Bio. Многие из них вам придется интерпретировать на экзамене.Вот почему очень полезно рисовать собственные диаграммы на карточках и рабочих листах. Используйте разные цвета, маркируйте важные части и перечисляйте шаги.

Будь то фотосинтез или круговорот азота, найдите способ закрепить его в своем мозгу. Если у вас мало времени, поищите готовые карточки, например, в Quizlet. Подумайте, когда использовать карточки для чтения, а когда листы для занятий, потому что для создания листов для занятий требуется более активная работа, чем для карточек, что помогает информации закрепиться в вашей голове.Это также освежит вашу память об определениях в контексте , что важно для AP® Biology.

4. Не упускайте из виду общую картину при изучении биологии AP®.

Во время подготовки к экзамену вы, вероятно, обнаружите, что зацикливаетесь на мелких деталях. AP® Bio имеет способ сообщить вам множество фактов, конкретных имен, дат и функций. Все запомнить невозможно! Вот почему так важно помнить почему вы читаете определенную главу, что она вносит вклад в общую картину и как все эти понятия связаны друг с другом.Не перегружайте себя попытками узнать все обо всем.

5. Следите за своими показателями AP® Biology.

Знаете ли вы, что AP® Bio — это один из наиболее интенсивных по чтению курсов AP®, предлагаемых Советом колледжей? Ваш учитель, скорее всего, будет назначать одну или две главы за ночь, что означает от 30 до 60 страниц материала каждый вечер. Материал AP® Biology плотный!

Если вы пропустите хоть одну ночь чтения, вы очень быстро отстанете. Не просто пассивно читайте информацию.Вы должны активно читать и убедиться, что вы действительно усваиваете материал по мере продвижения. Попробуйте сначала прочитать краткое содержание главы, выделить важную информацию, сделать содержательные заметки и вслух объяснить себе концепцию, если вам кажется, что она дается с трудом.

6. Знайте 4 большие идеи.

Совет колледжей делит учебную программу AP® по биологии на 4 большие идеи. Это означает, что все ключевые понятия и содержание, которые вам необходимо знать для экзамена, организованы вокруг четырех основных принципов:

  • Большая идея 1: Процесс эволюции способствует разнообразию и единству жизни.
  • Большая идея 2: Биологические системы используют свободную энергию и молекулярные строительные блоки для роста, воспроизводства и поддержания динамического гомеостаза.
  • Большая идея 3: Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов.
  • Большая идея 4: Биологические системы взаимодействуют, и эти системы и их взаимодействия обладают сложными свойствами.

Изучая и повторяя новые концепции, связывайте их с этими четырьмя большими идеями.Используйте их для структурирования ответов FRQ. Чтобы узнать больше о 4 больших идеях и информации, которую вам необходимо знать для каждой из них, ознакомьтесь с курсом биологии AP® и описанием экзамена.

7. Приобретите обзорную книгу AP® Biology.

Учебники по биологии

AP® тяжелые, толстые и полны подробностей, которые иногда выходят за рамки экзамена. Как же тогда узнать, какая информация вам действительно нужна? Купите обзорную книгу AP® Biology! Многие из этих книг с обзорами AP® Bio содержат практические экзамены, обзоры глав и полезные советы.Важно покупать только книгу отзывов, изданную в 2013 году или позже, так как экзамен был полностью переработан в 2013 году.

Мы рекомендуем вам дополнить любой сборник обзоров практическими онлайн-ресурсами, такими как практические задачи Альберта AP® Biology.

8. Посмотрите серию «Ускоренный курс биологии» на YouTube.

Иногда чтение с обзором может утомить. Когда вам становится скучно и нет мотивации, попробуйте посмотреть видео по биологии. Ускоренный курс биологии на YouTube содержит 40 видеороликов, посвященных изучению всех наиболее важных концепций биологии.Эти динамичные и развлекательные видео наполнены юмором и создают впечатление, что вы на самом деле вовсе не учитесь. Тем не менее, не забывайте активно смотреть, делать заметки, делать паузы, если вы что-то не понимаете, или делать карточки для нового термина, о котором вы слышите.

Есть и другие замечательные ютуберы, такие как г-н Андерсон, преподаватель Bozeman Biology , , которые занимаются контентом AP® Biology.

9. Участвовать в лабораториях «Грязной дюжины».

Скорее всего, вы сможете принять участие в этих 12 важных лабораторных работах в классе. Если нет, вы должны изучить их для себя. Ознакомьтесь с ними на веб-сайте AP® Central или просмотрите их с помощью Альберта.

Вернуться к оглавлению

 

Обзор AP® Biology Multiple-Choice: 6 советов

1.

Знать, как выглядят вопросы с несколькими вариантами ответов.

Вопросы с несколькими вариантами ответов на экзамене AP® Bio, вероятно, отличаются от вопросов на других экзаменах AP®, которые вы сдавали.Они включают в себя много чтения и анализа диаграмм, данных и изображений. Они не просты: «Что выделяют растения во время фотосинтеза?» вопросы типа напоминания о фактах. Для каждого вопроса вам нужно будет прочитать абзац или интерпретировать график или диаграмму, а затем использовать свои знания биологических концепций, чтобы выбрать лучший ответ. Обратите внимание, что некоторые вопросы могут даже заставить вас прочитать абзац и интерпретировать график или диаграмму. Давайте посмотрим на несколько примеров:

Пример №1.

Ответ: Б.

Пример №2.

Источник изображения: College Board

Ответ: Д.

Как видно из этих двух примеров вопросов, есть над чем подумать, а не просто вспоминать факты. Часто несколько вопросов будут основаны на одних и тех же наборах данных и диаграммах. Чтобы получить ответы на подобные вопросы, ознакомьтесь с Биологической практикой Albert’s AP® .

2.Используйте стандартные стратегии множественного выбора.

Использование методов множественного выбора, таких как процесс исключения, обоснованные предположения, выделение важной информации и планирование вашего времени, важны для любого теста с множественным выбором. Давайте посмотрим, как это применимо к экзамену AP® Bio. В разделе множественного выбора у вас будет четыре варианта, а не пять. Это означает, что если вы можете исключить два варианта ответа, у вас есть 50% шанс получить правильный ответ.

Когда дело доходит до планирования вашего времени, важно помнить, что у вас есть в среднем 90 секунд на каждый вопрос с несколькими вариантами ответов.Постарайтесь придерживаться этого ограничения по времени для каждого вопроса, иначе у вас может не хватить времени, и вам придется оставить некоторые вопросы без ответа. Еще лучше, если вы будете отвечать на каждый вопрос меньше минуты, и у вас будет время вернуться к тем вопросам, которые вы пропустили или угадали.

3. Ответьте на все вопросы и отметьте те, к которым вы хотите вернуться.

Вы не потеряете баллы за неправильные ответы, но вы можете потерять баллы, если оставите вопрос пустым, поэтому, работая над разделом с несколькими вариантами ответов экзамена AP® Bio, отмечайте ответ для каждого вопроса.Следите за вопросами, в которых вы не уверены, о которых догадываетесь или нуждаетесь в перепроверке. Если у вас есть время в конце, вы можете вернуться к ним, но даже если у вас не хватает времени, внизу есть ответ, который может принести вам очки.

4. Научитесь распознавать закономерности, а также их исключения.

Вопросы с несколькими вариантами ответов часто требуют, чтобы вы выбрали «лучший» ответ или один «неверный» ответ. Стремитесь узнать о понятиях и установить связи с другими понятиями.Например, узнайте, какие ферменты сходны и различны как в репликации ДНК, так и в транскрипции.

5. Удалите лишнюю информацию.

Лабораторные задания и вопросы по диаграммам могут быть утомительными, так как вам придется много читать и анализировать. Найдите вопрос, который они вам задают, а затем вернитесь к данным, чтобы найти ответ на этот вопрос. Это простая техника, но когда у вас есть 60 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые нужно прочитать, проанализировать и ответить за такое короткое время, сначала может быть полезно определить фактический вопрос.Попробуйте подчеркнуть важные термины в вопросе и вычеркнуть бесполезные предложения или фразы.

6. Тренируйтесь!

Единственный способ научиться лучше отвечать на сложные вопросы с несколькими вариантами ответов AP® Bio — это как можно больше практиковаться. Практика поможет вам ознакомиться с форматом вопросов и обрести столь необходимую уверенность. Вы также узнаете, какие темы часто тестируются. Вы можете найти практические вопросы в Интернете, в сборниках обзоров, а также в курсе биологии AP® и описании экзамена Совета колледжей. Убедитесь, что вы тренируетесь с вопросами 2013 года и более поздних версий, потому что в старых экзаменах используется старый формат с несколькими вариантами ответов, напоминающий факты, и он не поможет вам в будущих экзаменах AP® Bio. Подумайте о том, чтобы составить план, чтобы убедиться, что вы регулярно работаете над практическими задачами. Например, может быть, вы хотите каждый день выделять время для решения практических задач. Начните с двадцати минут и увеличивайте интервалы с десятиминутными интервалами. В конце концов вы сможете сосредоточиться и эффективно решать практические задачи в течение полных 90 минут.Ознакомьтесь с ресурсами Альберта по биологии, чтобы найти обширный банк практических вопросов.

Ознакомьтесь с этой статьей, чтобы получить дополнительные советы по ответам на вопросы с несколькими вариантами ответов AP® Biology.

Вернуться к оглавлению

 

Бесплатный обзор AP® Biology: 11 советов

Мы написали подробное руководство с видео о том, как отвечать на бесплатные вопросы AP® Biology здесь.

1. Знайте формат FRQ.

В начале секции экзамена AP® Bio, посвященной свободным ответам, вам будет предоставлено 10-минутное время для чтения и планирования. После этого у вас будет 80 минут, чтобы ответить на 6 вопросов эссе, разбитых следующим образом:

 
Длинный свободный ответ
Короткий свободный ответ
Сколько?
2 4
Сколько времени?
20 минут на каждый 10 минут на каждый
Сколько стоит?
от 8 до 10 точек по 4 балла

Для получения дополнительной информации см. раздел «Информация об экзамене» в курсе AP® Biology и описании экзамена.

2. Используйте весь 10-минутный период чтения.

Не стоит недооценивать важность периода планирования! Это дано вам по какой-то причине. Прочитайте каждый из вопросов, перечитайте их и используйте «пространство планирования», чтобы начать излагать свои мысли на бумаге. Рисуйте диаграммы, подчеркивайте ключевые слова, делайте заметки, обрисовывайте свои ответы или делайте что-то еще, что вам нужно сделать, чтобы начать формулировать свои ответы. Десять минут покажутся вам долгими, но используйте все время. Убедитесь, что вы действительно знаете, о чем вас спрашивают; найдите время, чтобы полностью переварить вопрос.

3. Четко определите термины.

Никогда не записывайте биологический термин без его определения. Например, вы, вероятно, не уловите суть, если просто напишете осмос , не упомянув «движение воды по градиенту через полупроницаемую мембрану». Всегда включайте определение какой-либо фигуры или формы, чтобы показать читателям AP®, что вы знаете, о чем говорите. Другими словами, не добавляйте в свои эссе причудливые словесные выражения, если вы не знаете, что они означают; читатели AP® узнают.

Если вы этого не сделаете, ваш оценщик AP® не начислит вам полные баллы. Перечитайте свои практические ответы AP® Biology, чтобы убедиться, что вы даете определение терминам по мере их использования.

4. Соедините биологические концепции с более крупными идеями.

Основное внимание при подготовке к экзамену AP® по биологии должно быть сосредоточено на установлении связей. Знание своего словарного запаса и лабораторных работ бесполезно, если вы не можете связать их с более крупными идеями. В FRQ вам придется предъявлять претензии и защищать их, предоставляя доказательства в поддержку своих рассуждений.Как вы можете сделать это, продолжая устанавливать проницательные связи между большими идеями? У College Board есть несколько предложений:

Стратегия
Пример вопроса
Свяжите предполагаемую причину с конкретным биологическим эффектом. Каковы доказательства того, что одна мутация вызвала фенотипическое изменение, наблюдаемое в организме?
Определение допущений и ограничений вывода Если питательное вещество положительно влияет на одно растение, можете ли вы сделать вывод, что оно действует на все растения?
Связь техники/стратегии с заявленной целью/функцией в расследовании Выберите контроль из списка экспериментальных препаратов.
Выявление закономерностей или взаимосвязей (и аномалий) из наблюдений или набора данных Одинаково ли поведение организма в разных средах?
Обоснование одного выбора по сравнению с другим, включая выбор и исключение Какой вопрос из этого списка лучше всего исследовать с научной точки зрения?

5. Знать типы вопросов.

В таблице ниже приведены некоторые из наиболее распространенных типов вопросов со свободным ответом, способы ответа на них и реальные примеры вопросов из прошлых экзаменов AP® Bio.

Вы можете щелкнуть ссылки в столбце примеров вопросов, чтобы увидеть образцы ответов, которые мы смогли найти.

Тип вопроса
Что делать
Пример вопроса
Рассчитать Выполните математические шаги, чтобы получить окончательный ответ, включая алгебраические выражения, правильно подставленные числа и правильную маркировку единиц и значащих цифр. Рассчитайте вероятность того, что потомство мужского пола будет иметь дефицит PDC.

 

(2019 г. Биоэкзамен AP® Q3)

Построить/вычертить Создайте диаграмму, график, представление или модель, которая иллюстрирует или объясняет отношения или явления. Этикетки могут быть нужны, а могут и не требоваться. Постройте кладограмму на шаблоне, чтобы представить модель эволюционного родства между видами медведей на основе различий в последовательностях белка LYST.

 

(2018 AP® Bio Exam Q1)

Описать Укажите соответствующие характеристики указанной темы. Опишите, как мутация в гене lyst стала обычным явлением в популяции белого медведя.

 

(2018 AP® Bio Exam Q1)

Определить Решите или сделайте вывод после рассуждений, наблюдений или применения математических процедур/расчетов.  
Оценка Оцените или определите значимость или важность информации или качество или точность утверждения.  
Объяснить Предоставьте информацию о том, как и почему возникают отношения, процесс, модель, позиция, ситуация или результат, используя доказательства и/или аргументацию для поддержки или уточнения утверждения. Объяснение «как» обычно требует анализа отношений, процессов, паттернов, позиций, ситуаций или результатов; тогда как объяснение «почему» обычно требует анализа мотивов или причин отношений, процесса, модели, позиции, ситуации или результата. Объясните, как образование пор гасдермином И высвобождение интерлейкина способствуют защите организма от бактериального патогена.

 

(2018 г. Биоэкзамен AP® Q2)

Идентифицировать Указать или предоставить информацию по указанной теме без уточнения или объяснения. Определите популяцию бурых медведей, с которой белые медведи наиболее тесно связаны, на основе сравнения последовательностей митохондриальной ДНК.

 

(2018 AP® Bio Exam Q1)

Обоснование Предоставьте доказательства в поддержку, квалификацию или защиту претензии и/или аргументируйте, как эти доказательства подтверждают или квалифицируют претензию. Используйте средние значения и доверительные интервалы на рисунке 1, чтобы обосновать заявление о том, что Abc8 эффективен для обеспечения устойчивости к бета-цифлутрину.

 

(2018 AP® Bio Exam Q4)

Подать заявку Сделайте утверждение, основанное на доказательствах или знаниях. Сделайте заявление о том, как очистка неактивной каспазы-1 приводит к активации каспазы-1.

 

(2018 г. Биоэкзамен AP® Q2)

Предсказать/сделать предсказание Предсказать причины или последствия изменения или нарушения одного или нескольких компонентов отношения, шаблона, процесса или системы. Предскажите процент фенотипических самцов среди потомства F 1 скрещивания, показанного в квадрате Пеннета, если потомство выросло в 22 o C.

 

(2018 AP® Bio Exam Q7)

Представляют Используйте соответствующие графики, символы, слова, иллюстрации и/или таблицы числовых значений для описания биологических концепций, характеристик и/или взаимосвязей.  
Состояние (нулевая/альтернативная гипотеза) Укажите или выдвиньте гипотезу в поддержку или защиту утверждения о научно проверяемом вопросе.  
Подтверждение претензии Предоставьте аргументацию, чтобы объяснить, как доказательства подтверждают или квалифицируют утверждение.  

Источник: Описание курса и экзамена по биологии AP®

Много раз один вопрос с бесплатным ответом на экзамене AP® Bio будет включать несколько из этих ключевых терминов, в то время как некоторые включают только один ключевой термин. Обратите внимание на то, что именно вопрос просит вас сделать, и обязательно ответьте на каждую часть.Пример вопроса, в котором вас просят сделать несколько вещей одновременно, будет выглядеть так:

.

«На основании данных, приведенных в таблице ниже, построить филогенетическое дерево, отражающее эволюционные взаимоотношения организмов на основе различий в их аминокислотных последовательностях цитохрома с, и объяснить 0 взаимоотношения организмов. Основываясь на данных, определите , какой организм наиболее тесно связан с курицей, и объясните свой выбор.

6. Претензия + Доказательства + Обоснование.

Эта модель научной аргументации может быть полезна при написании FRQ для AP® Biology. По сути, вы должны прочитать и понять заданный вопрос, прямо ответить заявлением о претензии, подкрепить свое утверждение подробными примерами доказательств, а затем использовать аргументацию, чтобы объяснить, как эти доказательства оправдывают ваше утверждение. Просто помните 90 249 утверждений, доказательств, рассуждений 90 250, когда вы пишете свои эссе. Посмотрите, как использование этой структуры повлияло на баллы в этих примерах ответов на вопрос 3, часть b экзамена по биологии AP® 2019 года.

Полный ответ: « Дефицит PDC не изменяет количество NADH, вырабатываемого в результате гликолиза, но снижает количество NADH, вырабатываемого в цикле Кребса. Это происходит из-за того, что катализируемая PDC реакция образования ацетил-КоА происходит после гликолиза, не приводящего к воздействию, и перед циклом Кребса. Без ацетил-КоА цикл Кребса невозможен, поэтому дефицит PDC остановит всю выработку NADH на этом этапе».

7. Ответьте на части вопроса в требуемом порядке.

Старайтесь не пропускать слишком много времени, отвечая на ваши FRQ. Если вы это сделаете, вы можете случайно пропустить часть вопроса. Вместо этого используйте ярлыки вопроса (a, b, c, d и т. д.), чтобы оставаться организованным и ясным. Сделайте так, чтобы читателям AP® было как можно проще следить за вашим ответом. Попросите друга или родителя прочитать один из ваших практических ответов AP® Biology, чтобы увидеть, могут ли они четко определить, где находится каждая часть вашего ответа. Если они не могут, предположим, что и оценщик AP® этого не сделает.

8. Знать, как отвечать на вопросы «Разработайте эксперимент».

Иногда вас попросят разработать эксперимент как часть вашего FRQ. Вот тут-то и пригодятся ваши знания о лабораториях «Грязной дюжины». Вы должны быть знакомы с лабораторными процедурами и терминами. В своем ответе обязательно укажите:

  • Гипотеза (используя структуру «если…тогда»)
  • Независимые и зависимые переменные
  • Контроль, прямо заявив: «Контроль…»
  • Объяснение данных, которые вы будете собирать, и того, как вы будете их измерять
  • Список материалов
  • Список процедур (что вы на самом деле будете делать)
  • Описание способа отображения и анализа данных
  • Заключение (что вы ожидаете и почему, сравните ваши результаты с вашей гипотезой)

Помните, что ваш эксперимент должен быть по крайней мере теоретически возможным, а ваши выводы должны соответствовать тому, как вы его организовали.

9. Знать, как отвечать на вопросы «Нарисовать график».

Если вас попросят построить график на основе данных, обязательно включите в свой ответ следующее:

  • Маркировка x — ось (независимая переменная) и y — ось (зависимая переменная)
  • Равные и пропорциональные приращения
  • Наименование и единицы измерения
  • Гладкая кривая
  • Соответствующее название
  • Если строится более одной кривой, маркируйте каждую кривую вместо использования легенды

Подсказка: Большинство баллов за вопрос о графике получаются при правильной настройке! Посмотрите этот пример из экзамена по биологии AP® 2017:

.

Рубрика подсчета очков указывает, что этот график оценивается в 3 балла:

10.Будьте конкретны и обстоятельны.

Избегайте цветистых и расплывчатых формулировок в своих FRQ AP® Bio. Вы не хотите говорить что-то вроде: «Многие части клетки важны для клеточного дыхания». Это предложение слишком общее и вообще ни о чем не говорит. Всякий раз, когда вы используете биологический термин в своем эссе, приведите конкретные примеры этого термина, например: «Цепь переноса электронов (ЭТЦ), расположенная во внутренней мембране митохондрий, обеспечивает клеточное дыхание». Помните, что ваша цель — убедить читателя экзамена AP® bio в том, что вы знаете, о чем говорите.

11. Управляйте своим временем.

При написании FRQ легко увлечься. Помните, что вам нужно написать 6 эссе всего за 80 минут. Вам нужно потратить больше времени на два длинных вопроса со свободным ответом, чем на шесть коротких вопросов со свободным ответом. Вы должны тратить примерно 20 минут на каждый длинный FRQ и 10 минут на каждый короткий FRQ. Выделите время для сдачи пробного экзамена. Подумайте, сколько времени вам потребуется, чтобы полностью ответить на FRQ, и где вы проводите больше всего времени.

Подумайте, какие стратегии вы можете использовать для оптимизации процесса написания, и используйте эту информацию, чтобы скорректировать свой подход к экзамену: например, можно потратить больше времени на план, если это поможет вам быстрее записать окончательные ответы. Помните о том, где вы можете потерять счет времени, и носите часы во время экзамена.

Вы можете проверить время, когда вы чувствуете, что можете отставать от своего темпа, и настроить, сколько времени вы можете потратить на оставшиеся вопросы.Вы не хотите, чтобы у вас не было времени ответить на вопрос и упустить 10 баллов.

Вернуться к оглавлению

 

Советы учителей и учащихся AP® Biology

Общие советы учителей по биологии AP®: 

1. Ищите «реальные» примеры того, что вы изучаете.

Посетите такие веб-сайты, как Biology News , Science Daily и The Chemical Heritage Foundation .Ищите статьи по теме, которую вы изучаете. Чем больше способов узнать что-то, тем лучше!

2. Знать «как» и «почему» в теме.

Если вы не можете объяснить, как что-то работает, то знать об этом бессмысленно. Остановитесь и спросите себя о том, что вы только что узнали. Как работает этот процесс? Если вы не можете объяснить это своими словами, вам нужно лучше понять это.

3. Помогает запоминать.

AP® Bio меньше заучивает, чем раньше, но все же помогает запоминать вещи.Вы по-прежнему должны быть в состоянии вспомнить вещи в мгновение ока, но вам не нужно знать все 12 реакций, участвующих в гликолизе.

4. Решайте много задач по генетике.

Практика работы с формулами Харди-Вайнберга , квадратами Пеннета и критериями хи-квадрат . Кроме того, запомните распространенные кроссы, такие как дигибридный монокросс .

5. Для подготовки к экзаменам используйте выпущенные экзамены!

Изучите все доступные множественные варианты ответов и часто задаваемые вопросы на веб-сайте College Board и попрактикуйтесь в вопросах, которые дает вам учитель.Это может иметь большое значение, помогая вам выяснить, какие вопросы задает экзамен, общий материал на экзамене и как управлять своим временем. Кроме того, ознакомьтесь с ответами учащихся на выпущенные FRQ, а также с ключами ответов FRQ, чтобы получить представление о том, какого рода и сколько информации необходимо для получения полного зачета.

Наконечники AP® Biology Free Response

1. Знайте, как подготовить эссе.

При планировании эссе придерживайтесь следующей структуры:

  • Вводное предложение
  • Несколько широких точек
  • Примеры для подтверждения вашей точки зрения
  • Заключительное предложение для подведения итогов

Заполните эту общую структуру деталями и особенностями. Пишите короткими повествовательными предложениями. Спасибо г-ну К. из средней школы Alliance Cindy & Bill Simon Technology Academy за подсказку!

2. Применять язык науки.

FRQ требуют, чтобы вы показали глубину, проработку и привели примеры. Вам нужно объединить свои идеи и показать, как они соединяются. Не полагайтесь только на фактическое извержение. Спасибо мистеру Джереми М. из средней школы Blue Valley Northwest за советы!

3. Помните, что оценщики AP® ищут определенные утверждения для начисления баллов.

Если FRQ просит вас описать мутуализм, например, вам нужно дать ему определение и уточнить его, чтобы получить полные баллы. Как правило, всегда подкрепляйте свои определения хотя бы одним примером. Спасибо доктору Л. из средней школы Фрамингема за подсказку!

4. Ответьте на вопрос максимально кратко.

Не записывайте все, что вы знаете по определенной теме. Если вы это сделаете, вы можете противоречить себе или записать что-то неправильное. За это вас могут оштрафовать. Спасибо мистеру Ф. из региональной общеобразовательной средней школы Дофина за подсказку!

5. Отвечайте на каждый вопрос.

Если вы не знаете, как ответить на вопрос со свободным ответом, не паникуйте. Начните с определения некоторых терминов, связанных с темой. Разработайте пример или более подробное объяснение вещей, которые вы можете вспомнить о основной теме биологии. Некоторые из наиболее распространенных тем биоэкзамена AP®:

  • Эволюция (в целом)
  • Генетика/генетическая регуляция (транскрипция, трансляция и т.д.))
  • Популяционная экология
  • Функции/физиология животных
  • Мышечная система
  • Нервная система
  • Эндокринная система
  • Иммунная система

Не просто запоминать части, понимать процессы и отношения. Например, узнайте, как антитела, атакующие постсинаптические рецепторы, вызывают определенные реакции. Если у вас есть отличное детальное и концептуальное понимание этих тем, вы сможете получить несколько баллов! Спасибо госпоже.С. из Северной средней школы и мисс Келли О. из средней школы Colleyville Heritage за советы!

6. Ни одна деталь не может быть слишком маленькой, если она по делу и по теме.

Например, если вопрос касается структуры ДНК , расскажите о спирали, основаниях, водородных связях, интронах, экзонах и т. д. Не тратьте время на разговоры о РНК, экспрессии, менделевской генетике и т. д. Спасибо г-же Луизе Х. из столичного научного центра им. Фридриха фон Штойбена за подсказку!

Вы учитель или ученик? У вас есть отличный совет? Дайте нам знать!

Вернуться к оглавлению

 

Подведение итогов: исчерпывающий список советов по биологии AP®

Экзамен AP® по биологии может быть одним из самых сложных экзаменов AP®, но с практикой и подготовкой вы сможете получить 5 баллов. Создайте прочную основу для глубокого понимания концепций, сосредоточив внимание на ключевых терминах, определениях и диаграммах.

Практикуйте вопросы с несколькими вариантами ответов и свободными ответами, внимательно читая вопросы и отвечая на них полностью. Не забудьте ясно показать свои знания в FRQ, определив любые научные термины, которые вы используете, и установив связи между понятиями. Если вы сомневаетесь, обосновывайте свои ответы четырьмя основными идеями: 

.
  • Большая идея 1: Процесс эволюции способствует разнообразию и единству жизни.
  • Большая идея 2: Биологические системы используют свободную энергию и молекулярные строительные блоки для роста, воспроизводства и поддержания динамического гомеостаза.
  • Большая идея 3: Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов.
  • Большая идея 4: Биологические системы взаимодействуют, и эти системы и их взаимодействия обладают сложными свойствами.

Научная викторина для детей «Правда или ложь»

1.Правда или ложь? Электроны больше молекул.

2. Правда или ложь? Атлантический океан — самый большой океан на Земле.

3. Правда или ложь? Химический состав пищи часто меняется, когда вы ее готовите.

4. Правда или ложь? Акулы млекопитающие.

5. Правда или ложь? Тело человека имеет четыре легких.

6. Правда или ложь? Атомы наиболее стабильны, когда их внешние оболочки заполнены.

7. Правда или ложь? Фильтрация разделяет смеси в зависимости от размера их частиц.

8. Правда или ложь? Венера — ближайшая к Солнцу планета.

9. Правда или ложь? Проводники имеют низкое сопротивление.

10.Правда или ложь? Молекулы могут иметь атомы более чем одного химического элемента.

11. Правда или ложь? Вода является примером химического элемента.

12. Правда или ложь? Изучение растений известно как ботаника.

13. Правда или ложь? Гора Килиманджаро — самая высокая гора в мире.

14.Правда или ложь? Флотация разделяет смеси по плотности.

15. Правда или ложь? Травоядные едят мясо.

16. Правда или ложь? Атомные бомбы работают за счет деления атомов.

17. Правда или ложь? Молекулы химически связаны.

18. Правда или ложь? У пауков шесть ног.

19.Правда или ложь? Кельвин — это мера температуры.

20. Правда или ложь? Скелет человека состоит менее чем из 100 костей.

Окружающая среда и общественное здравоохранение: химические и биологические ресурсы

Различные темы, представленные в EPH, требуют понимания и применения основных принципов естественных и физических наук.Если вы планируете поступить в EPH и уже давно не посещали уроки биологии или химии, мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с этими ресурсами с по до начала EPH. Большая часть этих ресурсов поступила к нам от великих справочных библиотек Университета Рутгерса — спасибо вам, библиотекари!




Химические ресурсы

Бесплатные учебные пособия и видео

  1. Purdue Chemistry: без излишеств, письменные объяснения принципов химии для начинающих.Хорошее место, чтобы начать разбираться.
  2. Академия Хана: Рассказал видеоуроки по различным принципам химии. Также хорошее место для начала, особенно если вы лучше учитесь, слушая и наблюдая, а не читая.
  3. Плейлист YouTube от Хэнка Грина: видео-плейлист с рассказом, основанный на учебной программе AP Chemistry 2021 года. Мы рекомендуем проверить, в частности, от № 1 до № 11!
  4. Круговорот углерода и азота YouTube: Простое и милое видео о круговороте углерода и азота.
  5. ChemCollective: Это хороший ресурс, чтобы проверить себя на концепциях, которые вы уже рассмотрели из других ресурсов. Включает наборы задач и виртуальные лаборатории. Следующие темы особенно применимы к ЭФГ:
    • Стехиометрия
    • Равновесие
    • Кислотно-основная химия
    • Растворимость
    • Окисление/восстановление

Бесплатные онлайн-книги

  1. Введение в химию , Дэвид Болл, Кливлендский государственный университет.Это открытый учебник, доступный бесплатно через Open Textbook Library. Согласно отзывам, он знакомит учащихся с основными понятиями химии, но без той глубины, которую можно найти в учебнике по общей химии.
  2. Общая химия WikiBooks . Открытый онлайн-ресурс, созданный сообществом, похожий на Википедию, открытую онлайн-энциклопедию. Викикнига по общей химии разделена на главы, такие как «Свойства вещества», «Связывание», «Растворы», «Кислоты и основания» и т. Д.

Отдельные темы химии, важные в EPH

  1. Химия карбонатов
    • Доктор Белинда Штурм, урок щелочности и буферизации. Это видео в конце становится немного техническим, но доктор Штурм дает несколько очень подробных объяснений того, как карбонаты, такие как карбонат кальция, действуют как буферные агенты для кислотности воды. Если вы обнаружите, что не совсем в состоянии следовать, вернитесь к предыдущим ресурсам, чтобы просмотреть реагенты и продукты, равновесные реакции, а также кислоты и основания.
    • SciencePrimer, Урок карбонатной буферизации. Короткое видео о том, как океаны поглощают углекислый газ и что при этом происходит.
  2. Хлорирование



Биологические ресурсы

  1. Биологическая библиотека Академии Хана. Здесь есть множество высококачественных, относительно коротких и легко усваиваемых письменных руководств и видео, которые охватывают широкий спектр тем биологии.Мы рекомендуем вам пройти как можно больше тем, особенно вводные разделы («Введение в биологию» через «Деление клеток»). Обязательно ознакомьтесь со следующими разделами после того, как ознакомитесь с вводными разделами:
    • Бактерии и археи
    • Вирусы
  2. Курсы биологии
  3. от MIT OpenCourseware. Эта ссылка освещает актуальные курсы биологии Массачусетского технологического института, где лекции бесплатны и общедоступны.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *