Учебник технология синица симоненко 7 класс: Читать Учебник Технология Труды 7 класс Симоненко Синица

Содержание

ГДЗ по Технологии за 7 класс Алгоритм успеха Синица Н.В., Симоненко В.Д.

Технология 7 класс Синица Н.В. технологии ведения дома

Авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д.

Во всех общеобразовательных учреждениях можно встретить такой предмет как технология. С первого взгляда кажется, что ничего сложного в изучении нет. Но многие школьники сталкиваются со сложностями. Разобраться с трудностями поможет «ГДЗ по технологии за 7 класс Учебник Технологии ведения дома Синица, Симоненко Вентана-граф». Для мальчиков тяжелыми считаются темы касаемо:

  • технологии обработки металла;
  • какими инструментами обрабатывать сырье;
  • стадии обработки материалов.

Программа для девочек не такая сложная. В основном трудности связаны с темами:

  • устройство швейной машины;
  • выкройка одежды из натуральных тканей;
  • кулинарные пристрастия разны стран мира.

Все эти моменты будут встречаться на протяжении всей жизни. Именно поэтому необходимо детально разобраться в темах. Пособие поможет:

  • подготовится к уроку и контрольному срезу;
  • понять, как устроено оборудование;
  • блеснуть знаниями на уроке.

Все эти моменты будут встречаться на протяжении всей жизни. Именно поэтому необходимо детально разобраться в темах.

Особенности ГДЗ по технологии за 7 класс от Синицы

В дополнительном учебнике имеются ответы на все вопросы, которые отражены в основном учебнике, используемом на уроках. В нем каждый надет решение, растолкование многих сложных моментов, которые расположились на 152 страницах учебника. Ребенок сможет не только дублировать правильные ответы, но и сверять с правильными ответами. Девочки смогут применить полученные знанию на практике. Часто учебный класс это может этого дать. Анализируя практические задания, юная леди сможет ясно понять, как сшить платье и как при этом работает швейная машина.

Таким образом ребенок сможет лучше разобраться в предмете.

Что почерпнуть из решебника

Пособие станет помощником не только для школьников, но и родителей. В 7 классе дети находятся в таком возрасте, когда требуется контроль. По этой причине многие родители предпочитают проверять выполненное домашнее задание всего чада. В современном мире взрослый человек имеет мало свободного времени. Решебник снизит количество времени, затрачиваемого на проверку. Для ребенка тоже есть своя польза. В случае прогула урока школьник сможет с легкостью разобраться в пропущенной теме без посторонних лиц. Из всего сказанного можно сделать вывод, что

«ГДЗ по технологии за 7 класс Учебник Технологии ведения дома Синица Н.В., Симоненко В.Д. Вентана-граф» занимает лидирующие позиции в ряде пособий, готовые помочь в овладении навыков, которые пригодятся на всю жизнь.

ГДЗ по технологии 7 класс Технологии ведения дома Синица Н.В., Симоненко В.Д.

ГДЗ по технологии 7 класс Учебник, Технологии ведения дома Синица, Симоненко даст направление и подсказки для решения трудных задач. Учебное издание будет интересно не только детям, но и родителям. Например: мамы могут на своем примере показать дочерям, как сшить юбку. Очень полезное и интересно пособие, которое помогает в обыденной жизни. Ребята выполняют различные лабораторные работы, ищут и анализируют информацию в интернете, разбирают и используют на практике технологические карты приготовления блюд, работают с журналами мод и т.д. В книге предлагается инструкция, в которых расписываются этапы, например, вышивки. А в решебнике приведены подробные рисунки, фотографии, схемы и чертежи, которые ярче и понятнее донесут материал. Если на уроке семиклассникам объяснить задание может учитель на своем примере, то при работе над задачей дома их выручит ГДЗ.

Плюсы при работе с онлайн-учебником по технологии 7 класс Учебник, Технологии ведения дома Синица

Решебник построен по типу учебного издания. При выборе номера страниц учащиеся получают подробные решения к практическим и лабораторным работам, красивые примеры презентаций, наглядные фотографии пошаговой работы шитья и вышивки. Кроме практических навыков, ученики получают и теоретические. Они много работают с информацией из интернета. Изучают историю света, ищут рецепты и значение терминов, анализируют ошибки при приготовлении блюда. Достоинства онлайн-учебника:

  • мобильность;
  • быстрота;
  • простота;
  • доступность.

Эти преимущества позволяют найти ответы на уроке в краткие сроки. Детям достаточно открыть сайт на телефоне. Сервис пригодится и преподавателям для организации самостоятельной работы. Несомненно, онлайн-учебник принесет неоценимую пользу каждому участнику учебного процесса. Если не получается разобраться с теорией, то за разъяснениями можно обратиться к сервису ГДЗ по технологии 7 класс Учебник, Технологии ведения дома Синица Н.В., Симоненко В.Д. Верные ответы из пособия помогут обучающемуся безошибочно ответить на любые вопросы. Знания и умения, приобретенные на уроке технологии помогут ребенку подойти ответственно к выбору профессии.

Симоненко 7 клас — kvadratnyy-metr.ru

Скачать симоненко 7 клас EPUB

Учебники для 7-го класса. Учебники за 7 класс > Технология > Н.В. Синица, О.В. Табурчак, О.А. Кожина, В.Д. Симоненко. Учебник Технология 7 класс Н.В. Синица, О.В. Табурчак, О.А. Кожина, В.Д. Симоненко ( год).  Есть предметы которые принесут пользу ребятам которые выбрали гуманитарное направления, а есть те, кому более полезными станут точные науки.

Технология — наука которая нужна абсолютно каждому из ребят. Симоненко В.Д. Технология. 7 класс (вариант для девочек). М: Вентана-Граф, Сасова И.А. Технология. 7 класс (вариант для девочек). М. Вентана-Граф, Сборник нормативных документов.  Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-е изд., перераб. / Под ред. В.Д.

Симоненко. Индустриальные технологии: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко Вентана-Граф «. История России 6 класс ФГОС. Электронная тетрадь по ОБЖ 7 класс ФГОС. Геометрия 7 класс. Математика и игры 3–4 классы. Русский язык 4 класс ФГОС.

Электронная тетрадь по информатике 5 Биология 6 класс. Многообразие Творческие задания в Sсratch классы. Скачать. © , Кувшинова Екатерина Евгеньевна Труды 7 класс Симоненко Синица — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в.

Обслуживающий труд: 7 класс: учебник Т38 для учащихся общеобразовательных. Ольга Алексеевна Симоненко Виктор Дмитриевич Технология Обслуживающий труд Учебник для kvadratnyy-metr.ru Технология. 7 класс. Обслуживающий труд. Под ред.

Авторы учебника: Синица, Симоненко. Издательство: Вентана-граф   Подробный решебник (ГДЗ) по Технологии за 7 (седьмой) класс Технологии ведения дома — готовый ответ страница — Авторы учебника: Синица, Симоненко.

Издательство: Вентана-граф Похожие ГДЗ. ГДЗ Рабочая тетрадь технология 7 класс Синица Н.В. ГДЗ Рабочая тетрадь технология 7 класс Тищенко А.Т. ГДЗ учебник технология 7 класс Тищенко А. Т.

Coby. ГДЗ к учебнику по технологии 7 класс (авторство — Симоненко, Синица) – отличный помощник каждому родителю. Решебник содержит полную информацию, актуализированную в соответствии со всеми. Каталог литературы и пособий для 7 класса по предмету: Технология.

Образовательная платформа «LECTA» с учебными материалами в электронной. Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 7 класса (Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98

PDF, EPUB, djvu, txt

Похожее:

  • Основи здоровя 4 клас нова програма зошит гдз
  • Всесвітня історія 8 клас гісем мартинюк скачати
  • Алгебра 8 бевз клас підручник
  • Прості та складні речення 5 клас
  • Розробка уроку з математики 3 клас
  • Скачати книги 7 клас стара програма
  • Додаткові вправи до розділу 4 10 клас
  • округов экономят деньги с помощью цифровых учебников

    Хотите увидеть будущее образования? Сейчас это происходит в школах Лорейн-Сити в Огайо, где администрация заменила традиционные учебники электронными книгами.

    Вместо того, чтобы раздавать печатные учебники в начале каждого учебного года, округ оснащает своих учеников средних и старших классов нетбуками, на жесткие диски которых предварительно загружены цифровые эквиваленты всех текстов, которые могут понадобиться ученикам.

    «Электронные книги интерактивны, экономят деньги округа и легче», — говорит ИТ-директор Гэри Брантли.«Мы не хотели, чтобы нашим детям, особенно младшим, приходилось носить с собой шесть-семь учебников в школу и обратно».

    Городские школы Лорейн очень рано присоединились к движению электронных книг. Но два года спустя электронные учебники по-прежнему составляют лишь небольшую часть от общего рынка учебников для школьников до 12 лет.

    @EdTech
    Чтобы узнать, как цифровые учебники оживляют классную жизнь учащихся средней школы Лорейн Адмирал Кинг, посетите edtechmag.com/k12/history310.

    Внедрение технологии, скорее всего, будет ускоряться, поскольку старые учебники необходимо заменить, а администраторы будут продолжать стремиться сократить расходы. Другие тенденции также стимулируют рост электронных книг, включая распространение индивидуальных компьютерных программ в школах; растущее признание электронных книг широкой публикой; и приток доступных портативных цифровых устройств для чтения, включая устройства для чтения электронных книг, планшеты и смартфоны.

    Педагоги и аналитики утверждают, что цифровые учебники улучшают процесс обучения, поскольку они вовлекают технически подкованное поколение учащихся в интерактивные мультимедийные уроки.Сочетая чтение с аудио- и видеоклипами, интерактивную графику, виртуальные лабораторные работы и моделирование, электронные книги не только помогают учащимся быстрее понимать концепции, но и вызывают у них желание учиться.

    «Электронные книги — это будущее», — говорит аналитик Yankee Group Дмитрий Молчанов. «Сегодняшние традиционные учебники — это просто текст и картинки, но с электронными книгами вы можете встраивать видео- и аудиопотоки. Это подход к обучению, основанный на новых медиа, который значительно упрощает обучение детей ».

    Экономия средств не является данностью, потому что школы должны сначала инвестировать в устройства для чтения электронных книг.Но электронные книги могут сэкономить деньги в долгосрочной перспективе, если они будут реализованы при правильных обстоятельствах. Некоторые ранние последователи договорились о более низких ценах на цифровые тексты в своих школах. А некоторые штаты, в том числе Калифорния и Техас, начинают использовать бесплатные электронные учебники с открытым исходным кодом.

    Вместо того чтобы заплатить $ 181 876 за бумажные учебники по математике для замены изношенных и устаревших изданий, школы Лорейн Сити заплатили $ 15 267 за электронные версии.

    Переход на цифровые технологии также упрощает процесс распространения книг, сводит к минимуму требования к хранению и устраняет необходимость заменять утерянные или поврежденные печатные учебники, что еще больше снижает затраты.Более того, электронные книги могут быть легко обновлены издателями, чтобы предоставить студентам самую свежую информацию. Для сравнения, бумажные тексты обычно используются не менее пяти лет, прежде чем их заменят.

    Как школы включают электронные книги в свои учебные программы? И каких результатов они достигают? Как и в случае с большинством новых технологий, ответы различаются в зависимости от школы и обстоятельств.

    Чтение электронных книг на нетбуках

    Lorain City Schools, район с примерно 9000 учащихся в Лорейне, штат Огайо, одновременно реализовал свои инициативы в области электронных книг и индивидуальных вычислений — и при этом сэкономил много денег.

    В 2008 году округу пришлось заменить устаревшие учебники, поэтому суперинтендант доктор Черил Аткинсон попросила Брантли и Марию Санчес, заместителя суперинтенданта по преподаванию и обучению, изучить электронные книги в качестве альтернативы. Когда они позвонили в районные книжные издательства, чтобы узнать о цифровых возможностях, издатели были застигнуты врасплох.

    В то время издатели разрабатывали электронные учебники, но у них не было моделей ценообразования или распространения. Сегодня издатели электронных книг отслеживают лицензии на книги, предоставляя учащимся имена пользователей и пароли.Но тогда у них не было метода мониторинга того, как школы распространяют электронные копии книг.

    Чиновники округа использовали это ограничение в своих интересах. Они позвонили торговым представителям своих издателей, которые хмыкали и кричали. Они продолжали настаивать, пока не встретились с вице-президентами издателей.

    Аткинсон сказал им, что «если они не смогут этого сделать, мы найдем того, кто сможет», — вспоминает Брантли. Издатели не хотели упускать возможность продаж, поэтому, как только первый издатель заключил сделку с округом, другие быстро последовали за ним.К августу 2008 года в школах Лорейн-Сити были цифровые версии всех книг, которые использовались для преподавания основных предметов.

    Студенты получают доступ к электронным книгам с помощью недорогих нетбуков Acer, купленных Брантли. Округ выдал все 5300 устройств с гарантией ученикам средних и старших классов и их учителям.

    Большинство учащихся районных школ живут в бедности, поэтому для администраторов было важно дать старшим ученикам компьютеры, которые они могли забрать домой, и предоставить им доступ к Wi-Fi во время учебы в школе.

    «Наши студенты не только чувствуют себя комфортно со своими ноутбуками и электронными книгами, они теперь могут соревноваться со своими сверстниками», — говорит Аткинсон. «Все имеют равный доступ».

    По словам Брантли, школы Lorain City потратили 1,8 миллиона долларов на эти две инициативы — около 1,1 миллиона долларов на электронные книги и еще 700 000 долларов на нетбуки. Если бы округ продолжал использовать бумажные учебники, он бы потратил 3 миллиона долларов. Вместе электронные книги и нетбуки сэкономили округу 1 доллар.2 миллиона.

    Некоторые издатели делают свои книги доступными в Интернете, но многие студенты не имеют доступа к Интернету дома; поэтому округ установил все учебники, которые могут понадобиться учащимся, на их нетбуки. Издатели по-разному доставляли электронные книги. Некоторые прислали компакт-диски; другие загружали исполняемые файлы через FTP.

    Брантли и его сотрудники, которые рассчитывают, что нетбуки прослужат от четырех до пяти лет, отслеживают каждый нетбук с помощью наклеек со штрих-кодом. Учащиеся сдают нетбуки в конце учебного года, чтобы ИТ-специалисты могли выполнить обслуживание и восстановить их образ в следующем году.

    «Мы переоснащаем их, потому что ученики могли загрузить контент, из-за которого нетбуки работают медленно», — объясняет Брантли. «Поэтому мы лично прикасаемся к каждой машине и полностью их вытираем».

    На пути к E-Reader

    Майкл Ри говорит, что Rancho Christian в настоящее время владеет набором ридеров Sony первого и второго поколений. Учащиеся девятиклассников используют Reader Pocket Edition; Ученики 10-го класса работают с более крупной версией Reader Touch Edition.

    Фото: Томас Майкл Аллеман

    Когда Ранчо Кристиан, частная школа K – 12 в Темекула, Калифорния. , открывшая свою среднюю школу два года назад, администрация хотела, чтобы учебная программа по гуманитарным наукам делала упор на литературу из начальных и дополнительных источников, а не полагалась на учебники.

    Они рассматривали возможность составления собственных антологий исторических работ, но в конечном итоге сочли эти усилия слишком трудоемкими, дорогостоящими и ограничивающими (антологии давали бы студентам отрывки, а не полные названия). Примерно в то же время администраторы случайно заметили рекламу устройства для чтения электронных книг Sony и поняли, что это решение их дилеммы.

    «Мы были в восторге, потому что мы могли бесплатно скачать множество материалов из общественного достояния», — говорит Майкл Ри, суперинтендант Rancho Christian и исполняющий обязанности директора средней школы. «Одно это снизило бы для нас расходы. Кроме того, мы думали, что технология будет поощрять студентов к чтению ».

    Студенты проглотили столько книг, что через месяц или два они попросили еще. В ответ школа построила виртуальную библиотеку из нескольких сотен книг, которые библиотекарь загрузила в электронные книги учеников.

    Ранчо Кристиан приобрело устройства Sony Reader для всех 30 учеников девятых и десятых классов и для 10 учителей, чтобы они могли пользоваться ими на дому и за его пределами. Библиотекарь управляет устройствами и использует кабель USB для подключения электронных книг к компьютеру. По словам Ри, с помощью простого перетаскивания она может загрузить сотни книг всего за несколько минут. В конце каждого учебного года библиотекарь забирает у учащихся электронные книги, форматирует устройства и загружает книги следующего года.

    Sony Reader поддерживает несколько форматов файлов, включая EPUB (электронная публикация), отраслевой стандарт на основе XML, разработанный Международным форумом цифровых публикаций; Microsoft Word; и Adobe PDF, что обеспечивает совместимость с широким спектром материалов.Ри говорит, что школьные пользователи также ценят технологию отображения электронной бумаги устройства, которая не излучает свет так, как это делают стандартные VGA или ЖК-экраны (и, следовательно, не вызывает утомления глаз).

    Девятиклассники школы читают классическую литературу, такую ​​как «Одиссея » Гомера, , а второкурсники — европейские произведения, в том числе «Ромео » и «Джульетта» Шекспира . Ри говорит, что администраторы находили почти все свои электронные книги на бесплатных сайтах, таких как Project Gutenberg и Google Книги.Однако им пришлось купить несколько книг, и они будут покупать больше, когда нынешний второкурсник начнет изучать литературу 20-го века в старшем классе.

    Электронные книги оплачиваются студентами как часть обучения. Школа ожидает, что каждое устройство прослужит два года, но приобрела двухлетнюю гарантию на покрытие любого ущерба.

    И устройства — особенно экраны — действительно повреждаются. «Похоже, что любое давление на экран, как если бы вы давили карандашом спереди, когда устройство находится в рюкзаке студента, может вызвать повреждение, и нам придется отправить его в ремонт», — говорит Ри.

    Несмотря на такие придирки, школьная администрация довольна устройствами и будет продвигать электронные книги. «Электронные книги повысили интерес наших студентов к чтению», — говорит Ри. «И технологии этому способствовали».

    Взаимодействие

    Поскольку виртуальная средняя школа школьного округа округа Кларк в Лас-Вегасе работает как онлайн-школа, она использует цифровые учебники. Директор Эссингтон Уэйд говорит, что 6000 учеников школы получают доступ к своим веб-текстам, войдя в систему управления обучением.Один или два учебника по-прежнему представлены в виде PDF-файлов обычных печатных учебников, но большинство из них содержат много мультимедийных материалов.

    Предоставление студентам круглосуточного доступа к онлайн-учебникам и курсовым работам очень ценно. «Важно продлить учебный день, — говорит Уэйд, — и это то, что для нас делают онлайн-обучение и эти электронные инструменты».

    В течение последних пяти лет государственные школы округа Бровард Флориды использовали гибридный подход, обеспечивая более 255 000 учащихся печатными и электронными учебниками. Администраторы говорят, что это решение является беспроигрышным, поскольку оно дает учащимся возможность читать свои печатные учебники в школе и получать доступ к тому же контенту дома через веб-портал округа.

    @EdTech
    Чтобы узнать больше о индивидуальной программе для нетбуков Lorain City Schools, перейдите на edtechmag.com/k12/netbook309.

    Четыре «цифровых дверных проема» корпоративного образовательного портала Broward направляют учащихся, учителей, родителей и администраторов к другим учебным онлайн-ресурсам, включая подкасты и справочные инструменты.«Наш округ хочет, чтобы обучение было более значимым, актуальным и увлекательным для наших учащихся», — говорит Микеле Ривера, директор округа по учебным ресурсам и учебным материалам. «Мы гордимся этим».

    Вместе навсегда?

    Электронные книги могут стать будущим издательства, но пока не считайте печатные учебники.

    Ривера считает, что большинство округов примут модель, аналогичную той, которая действует в округе Бровард. Она считает, что это происходит по двум причинам: создание надлежащей технологической инфраструктуры для поддержки цифрового контента в каждой школе — сложный и дорогостоящий процесс, и не в каждой семье есть подключение к Интернету.

    Lorain City Schools тоже не отказалась полностью от традиционных текстов. По словам Брантли, существующие копии остаются доступными для использования в классе. Но электронные книги служат студентам основным источником материала для чтения — и, кажется, они очень подходят ученикам, родителям и учителям, — говорит Дайан Конибир, директор средней школы им. Адмирала Лорейна Кинга. «Мы должны адаптировать наши инструкции к тому, что происходит в обществе», — говорит она. «Наши дети живут в эпоху технологий, и эти инструменты помогают им учиться.”

    Прокладывая новый путь

    Oregon пробует электронные учебники, позволяя школьным округам покупать онлайн-учебные материалы по естественным наукам Discovery Education для учащихся начальной и средней школы. Совет по образованию штата объявил в октябре прошлого года, что онлайн-материалы Discovery соответствуют государственным научным стандартам.

    По словам Келли Кэмпбелл, старшего вице-президента Discovery Education по глобальной стратегии в отношении продуктов и контента, многие школьные округа штата Орегон в настоящее время используют цифровые учебные материалы компании на пробной основе и рассматривают их в качестве замены бумажных учебников на 2010–2011 учебный год.

    Мультимедийные веб-курсы

    Discovery Education включают отрывки для чтения, видео- и аудиоклипы, а также интерактивные виртуальные лаборатории и симуляции. Интерактивные функции позволяют учащимся, например, моделировать землетрясения и извержения вулканов или проводить виртуальные научные лаборатории.

    По оценке

    Кэмпбелл, цифровые материалы Discovery Education стоят примерно на 25-30 процентов меньше, чем бумажные учебники. «Мы думаем, что дифференцированное обучение и поддержка различных форм обучения помогут ученикам добиться успеха», — добавляет она.

    Легкие электронные книги

    Гэри Брантли, директор по информационным технологиям школ Lorain City, предлагает следующие передовые практики для успешной интеграции электронных учебников в учебную программу:

    1. Убедитесь, что школьный округ может финансировать электронные книги. После того, как вы перейдете на новый уровень, будет трудно вернуться к печати учебников. Lorain City Schools использует федеральные гранты для оплаты своих нетбуков и профессионального развития.
    2. Если вы хотите перейти на электронные книги, убедитесь, что ваш технический комитет включил устройство для чтения электронных книг в технологический план. Легче получить одобрение устройств в процессе составления бюджета, если они уже предварительно одобрены ИТ-отделом, являются частью будущих планов округа и пользуются поддержкой заинтересованных сторон округа, включая администраторов и учителей.
    3. При оснащении учащихся нетбуком, обычным ноутбуком или устройством для чтения электронных книг проведите инструктаж для учащихся и родителей. Научите студентов пользоваться устройством и ухаживать за ним. Попросите родителей подписать политику допустимого использования и форму разрешения, позволяющую учащимся использовать устройство.
    4. Проводить курсы повышения квалификации для учителей. Это поможет им включить устройства для чтения и электронные учебники в свои классные занятия.
    5. Купите расширенную гарантию на свое устройство для чтения электронных книг. Когда нетбуки Acer школ Lorain City нуждаются в ремонте, включая новые экраны, ИТ-персонал отправляет их обратно производителю, который ремонтирует их в течение нескольких дней.

    Программа работ по технологии 5 9. Образовательная электронная издательская техника

    аннотация

    В пособии представлено подробное тематическое планирование по технологии в 5-9 классах (вариант для мальчиков), составленное на основе Типовой общеобразовательной программы по авторской программе и учебникам по технологии под редакцией В. Д. Симоненко. Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся на основе приобретения ими компетентного опыта в области обучения, познания, профессионального и трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизни и самоопределению в информационном обществе, четко понимающей ее потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации избранного жизненного пути.

    Пример из учебного пособия

    Основной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды общечеловеческой деятельности: учеба, познание, общение, профессиональный и трудовой выбор, личностное самосовершенствование. развитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизни. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенным объемом знаний и системой соответствующих навыков и умений, но и компетенций. Это определило цели технологической подготовки:
    — овладение технологическими знаниями, технологической культурой, основанной на включении обучающихся в различные виды технологической деятельности по созданию личностных или социально значимых продуктов труда;
    — овладение общими трудовыми и специальными навыками, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельно. осознанное определение своих жизненных и профессиональных планов; безопасные методы работы;
    — развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских навыков;
    — воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам своего труда;
    — получение опыта применения политехнических и технологических знаний и навыков в самостоятельной практике.
    Исходя из требований стандарта в содержании рабочей программы, планируется внедрение актуальных на данный момент личностно-ориентированных, деятельностных подходов, определяющих цели обучения:

    Технологическая рабочая программа. 5 класс 7
    Пояснительная записка 7
    Расширенное тематическое планирование. Вариант 1 10
    Детальная тематическая планировка. Вариант 2 22
    Рабочая программа но технология. 6 класс 32
    Пояснительная записка 32
    Детальная тематическая планировка.Вариант 1 35
    Детальная тематическая планировка. Вариант 2 46
    Технологическая программа работ. 7 класс 57
    Пояснительная записка 57
    Детальное тематическое планирование 60
    Технологическая программа работ. 8-9 классы 70
    Пояснительная записка 70
    Детальное тематическое планирование. 8 класс (вариант 1) 73
    Детальное тематическое планирование. 8 класс (вариант 2) 87
    Детальное тематическое планирование. 9 класс 95

    Наряду с этим читают также:

    Учебная программа по предмету «Технология» для 5-8 (9) классов общеобразовательных организаций подготовлена ​​в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2010 г. ).
    Программа реализована в предметной строке учебников «Техника» для 5-8 (9) классов (универсальная строка), подготовленных авторами (Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, О.В. Яковенко, О.П. Очииин, Н.В. др.) при разработке учебников, созданных под руководством профессора В.Д. Симоненко и издана Издательским центром Вентана-Граф.
    Включен в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».
    Прилагаю диск с тематическим планированием, а также рабочую программу) »по курсу« Технология », который был разработан коллективом авторов: В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, ГЛО. Технология утверждена решением Федерального учебно-методического объединения по общеобразовательному образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и внесена в Государственный реестр образовательных программ. технологии, предполагающие изучение предмета в одном из трех направлений: промышленные технологии, домашние технологии и сельскохозяйственные технологии (2010 г.), до нового содержания технологического образования.

    Место предмета «Технология» в основной программе обучения.
    Предмет «Технология» — необходимая составляющая общего образования школьников. Его содержание дает студентам возможность войти в мир искусственной, созданной человеком среды технологий и технологий, называемой техносферой и являющейся основным компонентом реальности, окружающей человека.
    В основной учебной программе образовательной организации на этапе основного общего образования должно быть предусмотрено 204 академических часа для обязательного изучения образовательной области «Технология».В том числе: в 5-м и 6-м классах — по 68 часов из расчета 2 часа в неделю; в 7 и 8 классах — по 34 часа из расчета 1 час в неделю. Дополнительное время на обучение технологии может быть выделено за счет резерва времени в основной (образовательной) программе. Уроки 9-го класса могут быть организованы вне обязательной учебной программы во внеклассные часы в качестве дополнительного образования во второй половине дня.

    Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
    Скачать книгу Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

    Скачать pdf
    Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по всей России.

    Программа по направлению «Технология» составлена ​​с учетом федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования и приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897. Программа образовательного учреждения «Технология.Трудовое обучение »1-4, 5-11 классы, рекомендованные Минобрнауки РФ, издательство« Просвещение », Москва, 2008; Технология: программы начального и основного общего образования / М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко — М .. «Вентана — Граф», 2011.

    Cкачать:


    Предпросмотр:

    МОО «Лицей №1» г. Сыктывкар

    РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

    По предмету «Технология»

    5 — 9 классы

    Уровень образования — второй

    Срок реализации — 5 лет

    Составлено на основе примерной программы по предмету «Технология».

    учитель: Ковалев Владимир Леонидович

    2012 г.

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Статус рабочей программы

    Программа по направлению «Технологии» составлена ​​с учетом федеральной составляющей государственного стандарта общего образования и приказа Минобрнауки России. от 17 декабря 2010 г. № 1897. В основу положены Программы образовательного учреждения «Технология. Трудовое обучение »1-4, 5-11 классы, рекомендованные Минобрнауки РФ, издательство« Просвещение », Москва, 2008 г .; Технология: программы начального и основного общего образования / М.Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В. Симоненко — М .. «Вентана — Граф», 2011.

    Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития студентов посредством данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логика учебного процесса, возрастные особенности студентов.

    Структура рабочей программы

    1. Пояснительная записка.
    2. Тематический план.
    3. Содержание учебного курса.
    4. Календарь и тематическое планирование.
    5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
    6. Критерии оценки.
    7. Список основных учебных пособий.
    8. Библиография.

    Общая характеристика учебного предмета

    Основным назначением образовательного направления «Технология» в системе общего образования является формирование у учащегося трудовой и технологической культуры, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и социальных навыков. патриотические качества его личности, их профессиональное самоопределение на рынке труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимой составляющей общего образования школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ естествознания. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-й класс данного уровня образования.

    Отсутствие технологий в федеральном компоненте по новой Базовой учебной программе в 9 классе не позволяет обеспечить непрерывность перехода учащихся от базового к специальному, профессиональному обучению, работе и непрерывному самообразованию.Для обеспечения преемственности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования из регионального компонента и компонента образовательного учреждения выделен дополнительный час в неделю в 8 классе и 2 часа в неделю в 9 классе. При этом национальные и региональные особенности содержания представлены в программе соответствующими технологиями, видами и предметами труда.

    Технологическое образование школьников основано на освоении конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.С целью учета интересов и склонностей студентов, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий в рамках направления «Технологии» изучается обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

    1. культура и эстетика труда;
    2. получение, обработка, хранение и использование информации;
    3. основы рисования, графики, дизайна;
    4. элементы бытовой и прикладной экономики, предпринимательства;
    5. знакомство студентов с миром профессий, выбором жизни, профессиональными планами;
    6. влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
    7. творческая, проектная деятельность;
    8. история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологий.

    Базовым разделом программы по направлению «Технология» является раздел «Создание изделий из конструкционных и декоративных материалов». В программу также должны входить разделы «Электромонтажные работы», «Бытовые технологии», «Рисунок и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

    Исходя из необходимости учета потребностей личности студента, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу выбирается с учетом следующих положений:

    Распространенность изученные технологии в сфере производства, обслуживания и быта и отражение в них современных достижений науки и техники;

    Умение усваивать содержание, основанное на включении студентов в различные технологические мероприятия с практической направленностью;

    Выбор объектов творческой и преобразующей деятельности на основе изучения социальных, групповых или индивидуальных потребностей;

    Возможность реализации общей трудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядное представление методов и средств реализации технологических процессов;

    Возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовного, нравственного, эстетического и физического развития студентов.

    Каждый раздел программы включает в себя основную теоретическую информацию, практическую работу и предметы труда. Предполагается, что изучению материала программы, относящегося к практической работе, предшествует необходимый минимум теоретической информации.

    Учебным планом в 9 классе предусмотрено изучение предмета «Рисование», поэтому количество часов, отводимых по предмету «Технология» на изучение раздела «Рисование и графика», сокращено, количество часов увеличено. перераспределена по теме «Создание изделий из строительных и декоративных материалов».«

    Программа предусматривает выполнение школьниками творческой или дизайнерской работы. Соответствующая тема для учебного плана программы задается в конце каждого года обучения. При организации творческой или проектной деятельности учеников это очень важно. важно сосредоточить их внимание на потребительской цели продукта, который они выдвигают как творческую идею.

    Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность студентов.

    Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные и практические работы, учебные и практическая работа, методика проектов.Все виды практических работ по программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтно-сантехнических работ, расчетно-конструкторских работ. Практические лабораторные работы проводятся в основном по теме «Машины и механизмы».

    Преподаватель в соответствии с имеющимися возможностями подбирает такой объект или тему работы для студентов, чтобы обеспечить выполнение всего набора технологических операций, рекомендованных в программе.При этом он должен учитывать целесообразность объекта работы для учащихся соответствующего возраста, а также его социальную или личную ценность.

    Темы раздела «Технологии ведения домашнего хозяйства» включают обучение элементам семейного хозяйства, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и сантехнических работ. Соответствующая работа проводится в виде тренировочных упражнений. Для проведения этих работ необходимо подготовить тренировочные стенды из деревянных панелей, фанеры или ДСП или ДВП.Для более глубокого освоения данного раздела за счет времени, отведенного со стороны компонента образовательного учреждения, необходимо организовать технологическую практику школьников. Тематически это может быть связано с ремонтом оборудования, школьных помещений и их санитарно-технических коммуникаций: ремонт и покраска стен, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт сантехнических устройств и т. Д.

    Содержание обучения рисованию и графике, которое установлено обязательным минимумом, в программе представлено в двух вариантах.Информационная и практическая работа по рисованию и графике, как часть содержания, внедрена практически во все технологические разделы и темы программы. Кроме того, в 9 классе дополнительно изучается рисунок и графика как обобщающий курс.

    Занятия по направлению «Технология» проводятся на базе цехов по обработке дерева, металла или комбинированных цехов. У них должен быть набор инструментов, инструментов, станков и оборудования, рекомендованный Минобрнауки РФ.

    Большое внимание следует уделять обеспечению безопасности обучающихся при выполнении технологических операций. Особое внимание стоит уделить соблюдению правил электробезопасности. Не допускается работа школьников с производственным оборудованием, не включенным в перечень оборудования, разрешенного к использованию в образовательных учреждениях. На занятиях не допускается использование самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не допускается использование самодельных электрифицированных устройств и устройств, рассчитанных на напряжение более 42 В.

    Интегративный характер содержания технологии обучения предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при выполнении вычислительных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современными технологиями, с историей и искусством при освоении технологий. традиционных ремесел.

    Цели

    Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    1. овладение технологическими знаниями, основами культуры творческого труда, представлениями о технологической культуре на основе включения учащихся в различные типы трудовой деятельности по созданию личностно или социально значимых продуктов;
    2. овладение общими трудовыми и специальными навыками, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасные методы работы;
    3. развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских навыков;
    4. воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда;
    5. получение опыта применения политехнических и технологических знаний и навыков в самостоятельной практике.

    Место предмета в основной учебной программе

    Федеральной основной учебной программой для образовательных учреждений Российской Федерации отводится на этапе общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5, 6 и 7 классах по 70 часов из расчета 2 академических часа в неделю. В 8 классе — 35 часов

    Программа рассчитана на обучение школьников с V по IX классы с учетом использования времени национально-регионального компонента (35 часов в восьмом классе) и компонента учебного заведения ( 70 часов в девятом классе) и рассчитана на 350 часов.

    Общеобразовательные умения, навыки и методы деятельности

    Программа предусматривает формирование у студентов общеобразовательных умений и умений, универсальных форм деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеобразовательной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе общего образования являются:

    1. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Сочетание известных алгоритмов действий в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
    2. Креативное решение учебных и практических задач: умение мотивировано отказаться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
    3. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
    4. Выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, рисунок, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и коммуникативной ситуацией;
    5. Использование различных источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
    6. Владение навыками совместной деятельности: координация и координация деятельности с другими участниками; объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива;
    7. Оценка своей деятельности с точки зрения моральных, правовых норм, эстетических ценностей.

    Результаты обучения

    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать / понимать — перечень знаний, необходимых для усвоения каждым студентом, уметь — владение конкретными навыками на практике. деятельности, а также компонент, включающий в себя знания и навыки, ориентированные на решение различных жизненных проблем. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и инвариантны относительно направления технологической подготовки студентов.

    Ожидаемые результаты обучения для этой примерной программы в наиболее обобщенной форме могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и навыками для преобразования и использования материалов, энергии, информации, необходимой для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами. ; умение ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам работы, составлять жизненные и профессиональные планы; навыки самопланирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к работе и результатам труда.

    Превью:

    Тематический план

    5-9 классы

    Разделы и темы

    Кол-во часов

    Класс

    1.1. Технологии создания изделий из дерева и декоративных материалов на основе конструкторско-технологической документации

    Технология изготовления изделий из плоских деталей

    Технология изготовления изделий из призматических и цилиндрических деталей

    Технологии производства изделий с использованием сложных соединений

    1. 2. Технологии создания металлических изделий на основе конструкторской и технологической документации

    .

    Технологии производства изделий из листового металла и проволоки

    Технологии производства изделий из сортового проката

    Технология изготовления изделий с использованием токарных деталей

    Технологии обработки конструкционных материалов

    1.3. Построение и моделирование

    Механизмы технологического оборудования

    Сборка макетов технологических машин

    из деталей конструктора по эскизам и чертежам

    Сборка макетов устройств механической автоматики по эскизам и чертежам

    Сложные механизмы

    Производство декоративно-прикладных изделий.

    1.5. Технология создания пластмассовых изделий

    Производство пластмассовых изделий. Способы переработки отходов пластмасс.

    II.Электромонтажные работы.

    Электромонтажные работы

    Простейшие электрические схемы с источником гальванического тока

    Устройства с электромагнитом

    Устройства с элементами автоматики

    Электропривод

    Простые электронные устройства

    III. Технологии домашнего хозяйства.

    Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью

    Эстетика и экология дома

    Семейный бюджет.Рациональное планирование затрат.

    Ремонтно-отделочные работы в доме

    Ремонт элементов систем водоснабжения и канализации.

    Введение в предпринимательство

    IV. Черчение и графика

    Техника изготовления чертежей и правила их оформления

    Геометрические конструкции

    Чтение и выполнение чертежей, эскизов и схем

    Отрезы и разрезы

    Сборочные чертежи

    В.Современное производство и профессиональное образование

    Сферы производства и разделения труда

    Профессиональное образование и профессиональная карьера

    Vi. Творческая, проектная деятельность

    Итого

    Предпросмотр:

    Предпросмотр:

    5 класс

    Номер урока

    Кол-во часов

    СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ СТРОИТЕЛЬНЫХ И ОТДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    1-2

    Рабочее оборудование для ручной деревообработки

    3-4

    Пиломатериалы.Древесные материалы

    5–6

    Графическая документация

    7–8

    Этапы создания изделий из дерева. Маркировка деревянных заготовок

    9–10

    Распиловка столярной ножовкой

    11–12

    Строганая древесина

    13–14

    Сверление отверстий.Детали соединительные гвоздями и шурупами

    15–16

    Склеивание и снятие деревянных изделий

    17–18

    Обжиг деревянных изделий

    19–20

    Распиловка изделий из дерева. Лакировка изделий из дерева

    21–22

    Организация рабочего места по ручной обработке металла

    23–24

    Листовой металл и проволока.Изображение металлических деталей

    25–26

    Правка заготовок из листового металла. Разметка. Раскрой

    27–28

    Правка и резка проволоки. Гибка листового металла и проволоки

    29–30

    Распиловка листового металла и проволоки

    31 — 32

    Нарезание резьбы

    33 — 34

    Пробивка отверстий.Сверление отверстий

    35–36

    Соединение деталей из листового металла

    37 — 38

    Отделка металлических изделий

    39-40

    Концепция механизма

    41 — 42

    Концепт автомобиля

    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

    43 — 44

    Организация рабочего места. Правила электробезопасности

    45 — 46

    Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ

    47 — 48

    Техника монтажа монтажных изделий

    49–50

    Символы и простая схема подключения

    ДОМАШНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    51 — 52

    Уход за напольными покрытиями и лакированной мебелью.Средство по уходу за мебелью

    53–54

    Уход за окнами, способы их утепления

    55–56

    Выбор темы для проектов.

    57–58

    59–60

    61 — 62

    Эскиз изделия

    63 — 66

    Изготовление деталей

    67 — 68

    Сборка и отделка изделия

    69 — 70

    Итого за

    учебный год

    Превью:

    Календарь — тематический план

    6 класс

    Урок №

    Кол-во часов

    СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ СТРОИТЕЛЬНЫХ И ОТДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    Технология создания изделий из дерева и декоративных материалов на основе конструкторской и технологической документации

    Вводное занятие.

    Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины.

    Деревянная конструкция.

    Дефекты древесины.

    Производство и использование пиломатериалов.

    Производство и использование листовых материалов.

    7–8

    Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности.

    9–10

    Основы конструирования и моделирования изделий из дерева.

    11–12

    Изготовление призматических деталей ручным инструментом.

    13–14

    Организация рабочего места токаря

    15–16

    Инструмент ручной и принадлежности для токарного станка

    17–18

    Изготовление цилиндрических деталей на токарном станке

    19–20

    Художественная обработка изделий из дерева. Крашение изделий из дерева.

    Технология создания металлических изделий на основе конструкторской и технологической документации

    21–22

    Металлы и сплавы. Основные методы обработки металла

    23–24

    Измерение размеров деталей штангенциркулем.

    25–26

    Графическое изображение сортового проката.Макет.

    27–28

    Распил заготовок ручной ножовкой.

    29–30

    Резка металла.

    31 — 32

    Инструмент для опиловки металла. Металлическая опилка.

    33 — 34

    Бурение. Инструмент для сверления.

    35–36

    Заклепочные соединения.

    37 — 38

    Традиционные виды декоративно-прикладного искусства и народные промыслы Республики Коми.

    Машины и механизмы. Черчение и моделирование

    39-40

    Машины технологические.Типы шестерен. Графические символы.

    41 — 42

    Сборка модели зубчатого механизма

    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

    43 — 44

    Электромонтажные работы пайкой. Виды проводов, припоев, флюсов.

    45 — 46

    Инструмент для электромонтажных работ.Монтажные изделия.

    47 — 48

    Окончание, соединение и разветвление проводов механическим способом.

    49–50

    Концевая заделка, соединение и разветвление проводов пайкой.

    ДОМАШНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    51 — 52

    Интерьер жилых помещений и их комфорт.Современные стили в интерьере.

    53–54

    Эскизы жилых помещений и элементов интерьера.

    ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    55–56

    Выбор темы для проектов.

    57–58

    Обоснование конструкции и этапы ее изготовления

    59–60

    Технико-технологические задачи, пути их решения

    61 — 62

    Эскиз изделия

    63 — 66

    Изготовление деталей

    67 — 68

    Сборка и отделка изделия

    69 — 70

    Презентация продукции и защита проекта

    Итого за

    учебный год

    Превью:

    Календарь — тематический план

    7 класс

    Урок №

    Кол-во часов

    СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ СТРОИТЕЛЬНЫХ И ОТДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    Технология создания изделий из дерева и декоративных материалов на основе конструкторской и технологической документации

    Введение. Меры предосторожности.

    Физико-механические свойства древесины

    Дефекты древесины.

    Сушка древесины. Оценка влажности

    Конструкторская документация на изделие с конической и фасонной поверхностью.

    Разработка дизайна и выполнение чертежа изделия

    7–8

    Распиловка древесины вдоль волокон.Инструмент для заточки деревообрабатывающих

    9–10

    Основные виды столярных соединений. Маркировка, подшивка шипов и изделий

    11–14

    Долбление наконечников и головок.

    15–16

    Сборка пальца

    17–18

    Соединение деталей шпильками, дюбелями

    19–20

    Свойства древесины и их влияние на обработку. Тест

    Технология создания металлических изделий на основе конструкторской и технологической документации

    21–22

    Общие сведения о металлах и сплавах. Классификация сталей. Термическая обработка сталей.

    23–24

    Виды стали и их применение

    25–26

    Чертежи деталей на токарно-фрезерных станках

    27–28

    Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6

    29–30

    Технология токарной обработки металлов

    31 — 32

    Устройство горизонтально-фрезерного станка

    33 — 34

    Понятие резьбы.Элементы, виды и резьбы

    35–36

    Наружная и внутренняя резьба

    37 — 38

    Художественная обработка металлов. Тест

    Машины и механизмы. Черчение и моделирование

    39-40

    Устройства автоматические механические, условное обозначение их на схемах.

    41 — 42

    Цепи считывания механических устройств регулирования уровня и температуры жидкости.

    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

    43 — 44

    Принцип работы и способы подключения предохранителей. Электросхема квартиры.

    45 — 46

    Электросчетчик рабочий.Способы экономии электроэнергии.

    47 — 48

    Преобразование неэлектрических величин в электрические сигналы. Типы датчиков.

    49–50

    Элементы автоматики в бытовых электроприборах. Простейшие схемы устройств автоматики.

    51 — 52

    Влияние электрических и электронных устройств на окружающую среду и здоровье человека.

    ДОМАШНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    53–54

    Характеристики систем связи в жилом доме. Правила их эксплуатации.

    55–56

    Методы определения места скрытой электропроводки. Правила использования бытовой техники.

    ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    57–58

    59–60

    Технико-технологические задачи, пути их решения

    61 — 62

    Эскиз изделия

    63 — 66

    Изготовление деталей

    67 — 68

    Сборка и отделка изделия

    69 — 70

    Презентация продукции и защита проекта

    1-2

    Применение и устройство кулачковых, кривошипно-рычажных механизмов в машинах. Условные обозначения механизмов.

    3-4

    Сборочные модели сложных механизмов

    Декоративно-прикладное искусство

    5–6

    Традиционные виды декоративно-прикладного искусства народов России.

    7–8

    Виды декоративно-прикладного искусства народов Республики Коми.

    9–10

    Основной принцип художественно-прикладного дизайна.

    11–12

    Определение эстетических и эргономических требований к изделию.

    13–14

    Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.

    15–18

    Технология изготовления изделий с учетом свойств материалов.

    19–20

    Декоративная отделка изделия.

    21–22

    Презентация продукта.

    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

    23–24

    Принцип работы двигателей постоянного и переменного тока.

    25–26

    Коммутационное оборудование для управления электродвигателем коммутатора.

    27–28

    Сборка модели электропривода с двигателем постоянного тока.

    ДОМАШНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    29–30

    Источники доходов семьи и семейного бюджета. Планирование семейных расходов.

    31 — 32

    Формирование потребительской корзины. Права потребителей и их защита.

    33 — 34

    Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы.

    35–36

    Малярные инструменты и приспособления.

    37 — 38

    Назначение и виды обоев и клеев. Технология обоев в стык и внахлест

    39-40

    Схемы горячего и холодного водоснабжения.Канализация в доме.

    41 — 42

    Виды инструментов и приспособлений для сантехнических работ.

    43 — 44

    Монтаж водопроводных кранов и кранов. Монтаж кранов и смесителей.

    45 — 46

    Причины протечек воды в кранах, клапанах и цистернах. Способы ремонта.

    СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    47 — 48

    Сферы и отрасли современного производства. Понятие о профессии, специальности и квалификации работника.

    49–50

    Деятельность производственного и обслуживающего предприятия.

    51 — 52

    Виды массовых профессий в сфере производства и обслуживания в республике.

    53–54

    Способы получить профессию.

    ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    55–56

    Выбор темы для проектов. Обоснование конструкции и этапы ее изготовления

    57–58

    «Технологии» 5-9 классы

    Учебное электронное издание «Техника» (5-9) входит в серию «Библиотека электронных наглядных пособий» и предназначена для использования в учебном процессе образовательными учреждениями Российской Федерации, а также для самостоятельного использования студентами дома, в библиотеке, медиацентре и т. д.

    Публикация подготовлена ​​в соответствии с проектом Федерального компонента Государственного стандарта общего образования по технологиям.

    Электронное издание является неотъемлемой частью набора учебных пособий, разработанных для образовательной области Технологии, учебники, таблицы, видеофильмы, слайды, баннеры и т. Д.

    Программа курса «Технология» основана на изучении школьниками основ политехнических знаний и приобретении навыков в элементах техники, технологии, материаловедения, информационных технологий в их интеграции с декоративно-прикладным искусством.

    Основными целями образовательного направления «Технологии» являются:

    • получение школьниками технологических знаний, развитие навыков владения различными методами и средствами преобразования материалов, использования энергии и информации;
    • развитие творческих способностей студентов на основе их природных задатков в процессе различной практической деятельности;
    • создание условий для творческого решения школьниками практических задач, с которыми они могут столкнуться в различных сферах своей деятельности, включая ведение домашнего хозяйства и досуг;
    • способствовать формированию у учащихся активной гуманистической природоохранной жизненной позиции, ответственности за результаты своего труда, усвоению современной технологической культуры, воспитанию трудолюбия и культуры труда.

    Обучение студентов по направлению «Технология» строится на основе конкретных технологических процессов. Независимо от выбранных технологий, совместно с ними общее трудовое содержание обучения должно осваиваться по следующим сквозным тематическим направлениям:

    • культура и эстетика труда;
    • получение, обработка, хранение и использование информации;
    • проектно-творческая деятельность;
    • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
    • история развития техники и технологий.

    Решить задачи, поставленные перед образовательной сферой «Технология» в рамках традиционных методик обучения, достаточно сложно. Вместе с развитием содержания образования развиваются и методы обучения. Одним из наиболее перспективных методов является использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе. Они позволяют обогатить учебный процесс иллюстративным и справочным материалом, значительно расширить наглядный диапазон представленной информации.

    Данное электронное издание создано для учителя «Технология» и ориентировано на содержание предмета, заложенного в действующем проекте стандарта образования. Издание содержит дополнительную и расширяющую информацию к учебникам и учебным пособиям по предмету.

    По своему назначению электронное издание многофункционально. Учитель получает обширный материал для подготовки к занятиям. Это особенно важно для школ, географически удаленных от крупных культурных и образовательных центров страны.Если в школе есть соответствующее оборудование, учитель может организовать широкую демонстрацию учебного материала в классе.

    Следует иметь в виду, что между отдельными темами, разделами и фрагментами нет логической связи. Содержимое диска представляет собой обширную базу данных, которая может быть использована учителем при построении различных методик обучения. Кроме того, структурная организация диска позволяет преподавателю постоянно дополнять существующие разделы собственными иллюстративными и справочными материалами.

    Учебные материалы с учетом школьной программы разделены на следующие разделы:

    1. ДЕРЕВООБРАБОТКА

    1.1. Древесные материалы
    1.1.1. Натуральное дерево
    1.1.2. Искусственные древесные материалы
    1.1.3. Дефекты древесных материалов
    1.2 Инструмент для обработки древесины
    1.2.1. Верстаки
    1.2.2. Маркировка, средства измерений, приспособления
    1.2.3. Инструмент для резки и профилирования
    1.2.4. Механизмы и инструмент для сверления отверстий
    1.2.5. Крепежный инструмент и детали
    1.2.6. Инструмент для отделки деталей и изделий из дерева
    1.2.7. Электрифицированные инструменты.
    1.2.8. Технологические машины
    1.3. Технологии обработки древесных материалов
    1.3.1. Работа с ручным механическим инструментом
    1.3.2. Работа с электрифицированными инструментами и станками
    1.3.3. Соединение частей.
    1.3.4. Отделка деталей и изделий
    1.4. Художественная обработка дерева
    1. 4.1. Резьба
    1.4.2. Покраска
    1.4.3. Токарный
    1.4.4. Вкладыш

    1. ОБРАБОТКА МЕТАЛЛОВ

    2.1. Инструмент металлообрабатывающий
    2.1.1. Инструменты измерительные и маркировочные
    2.1.2. Металлорежущий инструмент
    2.1.3. Инструмент, крепеж и материалы для соединения деталей
    2.1.4. Станки металлорежущие
    2.2. Технологии обработки металлов.
    2.2.1. Ручная резка и подпиливание
    2.2.2. Обработка давлением
    2.2.3. Сверление, токарная обработка, фрезерование, строгание, шлифование.
    2.2.4. Механическое соединение деталей.
    2.2.5. Пайка и сварка.
    2.2.6. Термическая обработка.
    2.3. Машиностроение
    2.4.1. Основные виды механизмов
    2.4.2. Технологические машины
    2.4. Художественная обработка металла
    2.5.1. В погоне за
    2.5.2. Дифовка (дрифт)
    2.5.3. Электрохимическая обработка
    2.5.4. Штамповка металла
    2.5.5. Ковка, литье

    1. КУЛИНАРНАЯ

    3. 1. Основы правильного питания
    3.1.1. Физиология питания
    3.1.2. Пищевая ценность продуктов
    3.2. Пищевая промышленность
    3.2.1. Механическое восстановление
    3.2.2. Термическая обработка
    3.3. Технология приготовления
    3.3.1. Первый прием пищи
    3.3.2. Закуски
    3.3.3. Вторые блюда
    3.3.4. Напитки
    3.3.5. Изделия из теста
    3.3.6. Украшение посуды
    3.4. Сервировка стола и этикет
    3.4.1. Сервировка стола
    3.4.2. Этикет

    1. РАБОТА С ТЕКСТИЛЕМ И ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ

    4.1 материаловедение
    4.1.1. Происхождение волокна
    4.1.2. Производство ткани
    4.1.3. Типы переплетений
    4.1.4. Отделочные, амортизирующие, изоляционные материалы
    4.2. Машиностроение
    4.2.1. История швейной машины
    4.2.2. Швейная машина
    4.3. Дизайн и моделирование одежды
    4.3.1. История костюма
    4.3.2. Строительные системы
    4.3.3. Моделирование
    4.4. Технология изготовления швейных изделий
    4.4.1. Стежки, строчки, швы
    4.4.2. Машинные швы
    4.4.3. Мокрая термообработка
    4.4.4. Технология обработки одежды
    4.5. Рукоделие
    4.5.1. Вышивка
    4.5.2. Вязание
    4.5.3. Ткачество
    4.5.4. Роспись по ткани
    4.5.5. Работа с мехом и кожей
    4.5.6. Лоскутное шитье

    1. ДОМАШНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    5.1. Интерьер
    5.1.1. История салона
    5.1.2. Основные элементы
    5.1.3. Цвет и свет
    5.1.4.Состав и функциональное назначение
    5.2. Ремонтные работы
    5.2.1. Подготовка к ремонту стен, потолков, деревянных и металлических поверхностей
    5.2.2. Покраска стен, потолка, дверей и оконных рам
    5.2.3. Отделка стен и потолка обоями
    5.2.4. Укладка винилового и коврового покрытия
    5.2.5. Укладка плитки
    5.3. Сантехнические работы
    5.3.1. Схема и состав систем водоснабжения и канализации
    5.3.2. Инструменты, приспособления и запчасти для ремонта
    5. 3.3. Технологии ремонта водоснабжения и канализации.

    1. ЭЛЕКТРОТЕХНИКА

    6.1. Электрическая схема
    6.1.1. Графические символы
    6.1.2. Электрические схемы осветительных электроустановок
    6.2. Электромонтажные работы
    6.2.1. Инструмент для электромонтажных работ
    6.2.2. Элементы электрической схемы жилища
    6.2.3. Технологии монтажа и ремонта элементов квартирной электросхемы
    6.3. Химические источники и электрические машины
    6.3.1. Аккумуляторы
    6.3.2. Генераторы
    6.3.3. Электродвигатели
    6.4. Электронные устройства
    6.4.1. Схемы простых электронных устройств
    6.4.2. Бытовая техника

    База данных электронного издания состоит из информационных материалов, которые иллюстрируют каждую тему указанных разделов.

    Исходными материалами для заполнения базы данных являются изображения и схемы инструментов, станков, видов трудовой деятельности, произведения декоративно-прикладного искусства, видеофрагменты, иллюстрирующие различные виды работ, анимацию производственных процессов.

    Каждому объекту базы данных мультимедийного каталога присваиваются не только такие характеристики, как имя, автор, время создания. Он «привязан» к конкретным темам курса обучения. Один и тот же объект мультимедийного каталога может использоваться учителем в качестве наглядного материала при объяснении разных тем.

    Кроме того, создан комплект готовых наглядных пособий (лекций) по темам учебного курса, которые преподаватель может использовать на занятиях, взяв прилагаемые методические рекомендации за основу сопроводительного материала или в соответствии с с собственным педагогическим опытом.К таким учебным пособиям (лекциям) относятся заранее подготовленные информационные объекты мультимедийного каталога, расположенные в определенном методологически обоснованном порядке.

    Можно скопировать текст или другие иллюстрации с компакт-диска для дальнейшей печати, чтобы использовать печатный материал в качестве раздаточного материала на уроке.

    Для корректной работы электронного издания необходим компьютер, отвечающий следующим требованиям:

    Процессор
    • Pentium 450;
    • RAM 64 МБ;
    • Видеоадаптер
    • с видеопамятью не менее 8 МБ;
    • Монитор
    • с разрешением 800х600 точек, цветность 16 бит;
    • CD-привод CD-ROM не менее 12;
    • операционная система Windows 2000.

    Основная задача интерфейса электронного издания — предоставить пользователю комфортную среду для активной творческой работы.

    Поскольку одна из целей электронного издания — обеспечение учителя материалами по курсу «Технология» для подготовки наглядных материалов к уроку, электронное издание включает каталог с поисково-справочной системой, редактор для подготовки наглядных материалов. (лекции) и программа реализации для демонстрации лекций…

    1. Мультимедийный каталог — база данных мультимедийных компонентов. Информационные объекты, входящие в библиотеку каталога, распределяются по: названию, автору, дате создания, разделу, теме и абзацу учебного курса, ключевым словам.
    2. Editor — это инструмент для самостоятельного создания электронных наглядных пособий (лекций).
    3. Лекции — средство для презентации наборов электронных наглядных пособий, самостоятельно созданных или снабженных публикацией на диске.

    Дополнительно электронное издание содержит:

    • глоссарий терминов;
    • справочных материалов по личностям;
    • Библиография
    • ;
      список Интернет-ресурсов;
    • блокнот для работы с текстовой информацией об объектах;
    • портфолио для самостоятельной работы с графическими, видеообъектами, интерактивными иллюстрациями;
    • средств поиска объектов по различным критериям.

    Практика использования компакт-дисков (CD-ROM) в учебном процессе показывает, что CD-ROM вносят коррективы в систему методик, используемых учителем, в соответствии с традиционными методами. Это объясняется несравнимо большим объемом визуальной и звуковой информации, предоставляемой на компакт-диске, интересом современных школьников к мультимедийным технологиям, а также возможностью учителя применять интересные методические приемы, уделять больше внимания развитию творческих способностей. из студентов.

    Как преподаватель соответствующего курса может организовать работу с помощью нового компакт-диска? Остановимся на нескольких этапах урока.

    Проведение предварительного контроля знаний обучающихся по образовательной специальности «Технология»

    На данном этапе работы крайне важно соблюдать корректность, то есть стремиться не продемонстрировать студентам степень своей невежественности, а постараться показать, что знания, которые они получают на курсе Технологии, расширят их понимание того, как на протяжении веков человек менял окружающий мир, как развитие технологий и технологий происходило в различных сферах жизнедеятельности человека.

    Например, учитель может задать следующие вопросы:

    Из какой части растения получают льняное волокно?

    Какие типы вкладок вам известны?

    Почему ушко в игле для швейной машины находится рядом с острием, а не с тупым концом, как в игле для ручного шитья?

    Трудно рассчитывать, что ответы студентов будут исчерпывающими. Но именно здесь вы можете продемонстрировать одну из важных функций CD-ROM — поиск по заданному слову.Чтобы ответить на вопросы учителя, один из учеников (или несколько учеников по очереди) запросит информацию, соответственно, для слов «лен», «инкрустация», «игла» и т. Д. И через несколько секунд они получат достаточную информацию. ответить на вопросы.

    Кажется, что такой урок может быть не менее интересным, чем просто рассказ учителя о значении курса «Технология», хотя, конечно, одно не исключает другого.

    Использование электронного издания на традиционном уроке

    Изучение тем курса «Технология» осуществляется в соответствии с задачами, поставленными программой и учебным планом. Для выполнения этих задач вы можете пойти традиционным путем: использовать материалы диска в качестве справочных и иллюстративных при подготовке к следующему уроку, сопровождая рассказ последовательным включением определенных изображений, видео или интерактивных иллюстраций. Кроме того, в целях экономии времени учителей на диск включены несколько наборов готовых наглядных материалов по ряду обязательных тем программы:

    Виды ткачества
    Рукоделие
    Создание театрального костюма
    Декорирование посуды
    Художественная обработка дерева
    Художественная обработка металла
    и др.

    Раздел диска «Механическая обработка овощей» необходим учащимся, начиная с 5 класса, когда проводятся практические занятия по приготовлению салатов из сырых овощей, вторых блюд из овощей и т. Д. Электронное пособие содержит уникальный материал, демонстрирующий не только различные способы нарезки овощей (соломкой, кубиками, ломтиками, спиралями и т. д.), но и правильные безопасные приемы выполнения нарезки в динамике с помощью специальных приспособлений.

    Этот вариант отличается от демонстрации художественного альбома или включения магнитофона только тем, что все материалы собраны компактно в одном месте.

    Компакт-диск также дает ученику возможность играть в интерактивном режиме, выполняя самостоятельные упражнения. Пример такой задачи — сервировка стола. На экране слева — стол, который нужно сервировать, а справа — посуда и столовые приборы. Студент должен переместить изображение столовых приборов с помощью мыши в желаемое место на столе. Если ученик неправильно «положил» вилку или ложку, она вернется в правую часть экрана. Эта игра интересна и полезна.

    Творческое использование материалов электронного издания

    Основная методическая особенность данного электронного издания — предоставить преподавателям и студентам возможность поиска самостоятельных решений, не выходя за рамки программы «Технология». База данных мультимедийного каталога электронного издания, в данном случае, является для учителей основой для создания «своих» электронных наглядных пособий (с возможностью фильтрации материала по тому или иному параметру) для использования на уроках с помощью Программа внедрения включена в диск для демонстрации на собственном подготовленном наглядном пособии.

    Похоже, что в случае, когда учитель использует CD-ROM, он должен поставить перед собой и учениками дополнительную задачу: научиться искать информацию, а значит, и получать знания, используя CD-ROM.

    Кажется очевидным, что работа с CD-ROM занимает меньше времени, а поиск нужной информации проще, но, что наиболее важно, эта информация доступна учителям и ученикам независимо от географического расположения школы, в которой они работают и учатся.

    И если распространение информации в рамках курса осуществляется программой, то преподаватель сам может производить раздачу навыков поиска и сбора необходимой информации на уроках. Для этого, конечно, он должен сначала сам освоить CD-ROM: как по содержанию, так и по функциональности. Необходимо полностью ознакомиться с содержанием диска, чтобы иметь представление о возможностях его использования в учебном процессе. Это можно сделать, следуя инструкциям на диске и контекстным подсказкам в каждом интерфейсе публикации (кнопка «Справка»).

    На наш взгляд, на первых уроках студентам было бы полезно овладеть следующими навыками:

    1. Возможность выхода из основного интерфейса к компоненту CD-ROM, где может находиться интересующая информация.

    2. Возможность использовать функцию «Поиск», когда нет представления, в каком тематическом разделе находится нужная информация.

    3. Более сложные возможности работы с Редактором, то есть создание собственных наглядных пособий.

    Освоение вышеперечисленных навыков целесообразно на первых уроках, когда работа с диском осуществляется преимущественно учителем или совместно с учителем.Так, например, чтобы новый термин, представленный в рассказе учителя, был воспринят и усвоен, будет лучше, если ученики смогут прочитать его определение на экране. Для этого вам необходимо показать, как найти нужную информацию в разделе «Ссылки», «Глоссарий терминов».

    Конечно, некоторые старшеклассники, особенно живущие в больших городах, с детства играли в компьютерные игры и пользовались Интернетом. У них есть компьютер, и они могут легко справиться с любым CD-ROM самостоятельно.Наши рекомендации адресованы в основном той школе, тому учителю и ученику, которые только осваивают новые мультимедийные технологии.

    Самая интересная и творческая работа, которая возможна с использованием CD-ROM, — это работа в разделах «Редактор» и «База данных». Пользователь получает следующие варианты:

    — самостоятельно подбирать экспонаты по выбранной теме или проблеме для новой лекции;
    — пополнение мультимедийного каталога новыми экспонатами, в том числе через Интернет;
    — подготовьте свои комментарии к мультимедийным экспонатам, если предложенные покажутся недостаточными или, наоборот, избыточными;
    — разработайте и сохраните собственные шаблоны для наглядных пособий и контрольных карточек;
    — сохраните необходимую информацию, создав персональные наборы наглядных пособий (лекций) для преподавателей и студентов.

    Наборы медиа-информационных объектов каталога, созданные пользователем, называются портфелями. Каждый пользователь может создать одно или несколько портфелей. Содержимое «Портфолио» может быть удалено пользователем в любой момент.

    Поможет преподавателю и «Блокнот», где пользователь может последовательно размещать текстовые материалы.

    Указанные возможности работы предполагают использование элементов исследовательской, аналитической работы студентов на занятиях, когда им предлагаются не готовые формулировки, а материал для анализа.

    Простота работы с этим компакт-диском позволяет учителю проводить уроки по так называемому открытому методу, когда учитель рассказывает ученикам, как он готовил урок. Это будет способствовать развитию у студентов более сложных навыков, связанных не только с поиском информации, но и с ее подбором, фильтрацией и компиляцией. Подобное методическое решение станет своеобразной подготовкой студентов к самостоятельному творческому заданию с использованием компакт-диска.

    Творческие задания можно выполнять в классе, дома и в качестве контрольных заданий.Предполагается, что в этих случаях формулировки заданий должны несколько отличаться от формулировок программы, находиться как бы на пересечении тем, ограниченных определенными условиями.

    Конечно, первые лекции должны быть очень простыми и составленными из материала на CD-ROM. Когда эта процедура будет освоена, появится возможность назначать более сложные лекции, например, с введением информации из Интернета или других источников.

    Также возможно, что лекции, составленные дома (или во внеурочное время на школьном компьютере), станут материалом следующего урока.Затем преподаватель при необходимости исправляет материал, собранный учеником.

    Интересное использование дисковых материалов возможно на стадии контроля, как промежуточного, так и заключительного. Учитель может подготовить несколько вариантов контрольных заданий или даже индивидуальное задание для каждого ученика. Это задания, построенные по принципу занимательной викторины, веселого теста и т. Д. Оценка работы студента в этом случае может складываться по двум показателям. Первое — это правильность ответа.Второе — это возможность исправить ошибку, используя возможности диска. Таким образом, по окончании курса преподаватель сможет проверить не только, какой содержательный материал освоили студенты, но и какие навыки работы с CD-ROM они освоили.

    Авторы считают, что педагогический эффект от творческих заданий, выполняемых с помощью компакт-диска, может быть двояким. Во-первых, это приобретение знаний, необходимых каждому современному молодому человеку для полноценного общения в своей среде, а также в мире взрослых, а во-вторых, овладение техникой работы с мультимедийным продуктом, умение находить то, что нужно. необходимая информация, способность логически рассуждать и действовать в рамках заданного объема информации.

    Давайте рассмотрим пример того, как вы можете использовать информацию на электронном диске в классе дизайна одежды. Лучше всего начать с истории одежды. Для этого на диске представлены типичные модели одежды 17-20 веков, лучшие образцы костюмов, признанные классическими произведениями декоративно-прикладного искусства. Студенты могут рассмотреть основные особенности стилевых решений одежды, сравнить силуэты, фактуру тканей, крой, цветовую гамму, виды отделки одежды разных времен.Это формирует у студентов представление о стиле в целом и о конкретном временном направлении моды. При конструировании и моделировании одежды, а также при выполнении творческого проекта эта информация будет чрезвычайно полезна.

    Качество товара зависит от точного обмера фигуры. Поэтому очень важно сформировать правильные методики измерения фигуры человека. На изображении хорошо видно положение сантиметровой ленты. Его может использовать как преподаватель при объяснении нового материала, так и учащиеся при выполнении практических работ по снятию мерок.

    На материалах этого участка диска можно быстро показать разницу между коническими юбками в зависимости от коэффициента расширения, их отличие от прямых и клиновых юбок. Подробная демонстрация пошагового метода построения базового рисунка юбки и брюк поможет студентам завершить эту непростую практическую работу.

    Электронный диск окажет учителю неоценимую помощь в эстетическом воспитании учеников.В разделах «Художественная обработка дерева», «Художественная обработка металла», «Рукоделие» преподаватель найдет большое количество иллюстраций произведений декоративно-прикладного искусства: инкрустации и резьбы по дереву, чеканки по металлу, схем вышивки, красивых орнаментов павловопосадских шалей и др. Вологодское кружево … История костюма и история интерьера также представлены произведениями искусства.

    В интерьере относительно новый раздел «Технологии», по которому практически нет учебных материалов.Диск предоставляет учителю обширный материал по истории интерьера, варианты оформления интерьера кухни, гостиной, детской комнаты, кабинета, спальни, примеры использования комнатных растений, различных светильников, декоративно-прикладных работ. искусство в интерьере.

    Поскольку технология объединяет знания, полученные учащимися в других областях образования, может быть полезно использовать компакт-диски с другими школьными предметами, такими как химия, биология, изобразительное искусство и т. Д.

    Для скачивания Have Cheb electronic edition «Technology», предназначен для использования в учебном процессе с целью обеспечения учителя дополнительными материалами по курсу «Технология».

    Программа работ по технологии 6

    Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в области технологий и Модельной программы основного общего образования в области технологий для базового уровня.

    Программа ориентирована на УМК «Технологии. Трудовое обучение »рекомендовано Департаментом основного общего образования Минобрнауки РФ, М .: Образование, 2013. Авторы программы: Симоненко В.Д., Тит Н.В.

    Для обучения используйте учебник Симоненко В.Д. Правдюк В.Н., Самородский П.С., Технологический класс 6. Вента-Граф, 2013.

    Учебник включен в федеральный реестр учебников, рекомендованный Минобрнауки России.

    Материал изучается на базовом уровне.

    Изучение технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

      мастеринг технологические знания, основы культуры творчества, представления о технологической культуре, основанные на включении студентов в различные виды трудовой деятельности для создания личностно или социально значимых продуктов;

      мастерство общие трудовые и специальные навыки, необходимые для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасные методы работы;

      разработка познавательные интересы, техническое мышление, пространственное воображение, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские навыки;

      воспитание трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности; уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда;

      получение опыт применения политехнических и технологических знаний и навыков в самостоятельной практике.

    Для проведения занятий по образовательной направлению «Технология» Основной учебной программы общеобразовательных учреждений федерального уровня в 6 классах отводится два часа обучения еженедельно при продолжительности учебного года 34 недели.

    Требования к результатам обучения в 6 классе

    Студенты должны знать:

    Санитарные требования для кухни и столовой; отлично подходит для работы с горячими маслами и жирами, мытья посуды;

    общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в жизни организма, о кулинарной ценности, пищевой ценности и химическом составе молока; методы определения качества молока, способы хранения свежего молока, технология приготовления молочных супов и каш;

    способы первичной обработки рыбы, технология приготовления рыбных котлетных масс и рыбных полуфабрикатов, событийная термическая обработка рыбы;

    видов продуктов для обжарки, их отличительные особенности, посуда и оборудование для обжарки;

    правила приготовления каш из злаков различной консистенции, особенности приготовления блюд из бобовых и макаронных изделий, соотношение круп, бобовых и макаронных изделий и жидкостей при приготовлении каш и гарниров;

    способы приготовления теста, виды разрыхлителя теста, технология выпечки блинов, блинов, блинов;

    правила санитарии, гигиены, безопасного обращения с колющими и режущими инструментами, с электрооборудованием, электронагревательными приборами;

    способы получения натуральных волокон животного происхождения, пешеходные, получение нитей из этих волокон в непосредственном промышленном производстве и в домашних условиях, свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе, саржевого и атласного переплетения;

    принцип действия механизмов трансформации движения, их обозначения на кинематических схемах; назначение, устройство и принцип работы регуляторов швейной машины;

    композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета, способы увеличения и уменьшения рисунка;

    эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования; к легкому женскому платью, материалам и отделке, принятым при изготовлении рубашки, относятся правила снятия мерок и их обозначения, основные приемы моделирования рубашки, правила подготовки выкройки к крою;

    назначение, дизайн, условные графические обозначения отстрочка и технология выполнения следующих швов: прострочка с открытым разрезом, сшивка одним закрытым разрезом, стыковой шов накладной с двумя закрытыми разрезами, основные технико-технологические приемы обработки рубашки;

    правила подготовки ткани к раскрою и технология раскроя ткани, технологическая последовательность обработки рубашки;

    Студенты должны уметь:

    работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими средствами, мыть посуду, использовать моющие и дезинфицирующие средства для мытья посуды;

    определить качество молока, провести его тепловизионную ботку, приготовить молочные супы и каши, оценить качество товарных блюд;

    определять качество рыбы, размораживать замороженную и вымоченную, готовить соленую рыбу, проводить первичную обработку рыбы, при приготовлении рыбной котлетной массы на мясорубке;

    осуществляет первичную переработку зерновых, зернобобовых и макаронных изделий; отваривать крупы, рассыпную, вязкую и жидкую кашу, варить запеканки, крупы, котлеты, тефтели, отваривать бобовые и макаронные изделия;

    готовить тесто и выпекать блины, оладьи, оладьи, варить компоты и кисель;

    определить раппорт саржевого и атласного переплетений, лицевую и изнаночную стороны и дефекты ткани;

    отрегулируйте качество машинного стежка, установите иглу в швейную машину, выберите иглу и нить в зависимости от типа ткани, определите проблему швейной машины, вызванную неправильной установкой иглы, очистите и смажьте швейную новую машину;

    отбирать ткань и отделку для изготовления рубашек, снимать и записывать размеры, читать и строить чертежи рубашки, моделировать рубашку, готовить выкройки юбок для раскроя;

    выполнить на швейной машине швейный шов с открытым прорезом, шовный шов с одним закрытым прорезом, стыковой шов, заплаточный шов с двумя закрытыми прорезями, технологическую схему;

    подготовить ткань к раскрою, выполнить экономичные выкройки на ткани, вырезать рубашку, подготовить детали раскроя к обработке, обработать деталировку, подгонку, выявление и исправление дефектов, провести чистовую отделку и определить качество готового изделия.

    Содержание курса 6 класс

    Эстетика школьной территории — 8 часов.

    Кулинария (14 часов).

    Физиология питания (2 часа).

    Минеральные соли и микроэлементы, их содержание в продуктах питания … Роль минералов в жизни человеческого организма.

    Значение солей кальция, калия, натрия, железа, йода для организма человека. Суточная потребность в солях.

    Практическая работа

    Работа с таблицами по составу и количеству минеральных солей и микроэлементов в различных продуктах. Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных солях и микроэлементах.

    Варианты предметов труда.

    Таблицы, справочные материалы.

    Технология приготовления (10 часов).

    Блюда из молока и молочных продуктов

    Основные теоретические сведения

    Кулинарная ценность молока и молочных продуктов.Виды молока и молочных продуктов. Пищевая ценность и химический состав молока. Условия и сроки его хранения.

    Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент кисломолочных продуктов. Виды бактериальных культур для приготовления кисломолочных продуктов.

    Практикум

    Первичная переработка круп. Определение качества молока. Готовим молочный суп или молочную кашу. Готовим простоквашу, кефир, творог в домашних условиях.Приготовление блюд из кисломолочных продуктов.

    Варианты предметов труда

    Суп молочный, каша молочная, кефир, сырники, творожная запеканка.

    Рыбные и не рыбные блюда из морепродуктов

    Основная теоретическая информация

    Понятие о пищевой ценности рыбных и не рыбных продуктов моря. Возможности кулинарного использования рыбы разных пород. Технология и санитарные условия первичной и термической обработки рыбы.

    Практикум

    Подбор инструмента и оборудования для разделки рыбы. Определение свежести рыбы органолептическим методом. Первичная обработка чешуйчатой ​​рыбы. Приготовление и жарка рыбы целиком, по ссылкам, по порциям. Определение готовности рыбных блюд.

    Варианты предметов труда.

    Блюда из рыбы вареные и жареные.

    Блюда из злаков, бобовых и макаронных изделий

    Основная теоретическая информация

    Виды круп и макаронных изделий.Правила приготовления круп рассыпчатой, вязкой и жидкой каши, макаронных изделий. Технология приготовления бобовых, обеспечивающая сохранение в них витаминов группы В. Причины увеличения веса и объема при варке.

    Практикум

    Приготовление для варки круп, бобовых и макаронных изделий. Определение необходимого количества жидкости при варке круп различной консистенции и гарниров из круп, бобовых и макаронных изделий.

    Варианты предметов труда.

    Гарниры из гречневой каши, риса и макаронных изделий.

    Приготовление обеда на открытом воздухе

    Основная теоретическая информация

    Обеспечение безопасности продукции. Посуда для готовки в полевых условиях. Природные источники воды. Методы обеззараживания воды. Способы разогрева и приготовления пищи в полевых условиях. Соблюдение мер пожарной безопасности.

    Практическая работа:

    Расчет количества, состава и стоимости продуктов для поездки.

    Приготовление продуктов (2 часа).

    Основная теоретическая информация

    Процессы, происходящие при посоле и травлении. Консервантная роль молочной кислоты. Сохранение полезных веществ в соленых и маринованных овощах.

    Время ферментации (ферментации) маринованных и соленых овощей до готовности. Сроки и условия хранения.

    Практикум

    Первичная обработка овощей перед засолкой. Подготовка контейнера.Определение количества соли и специй. Маринование огурцов или помидоров. Маринование капусты.

    Варианты предметов труда.

    Огурец маринованный, квашеная капуста.

    Рукоделие. Декоративно-прикладное искусство (10 часов).

    Лоскутное шитье

    Основные теоретические сведения

    Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Орнамент в декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия в композиции. Геометрический орнамент.Возможности лоскутного шитья, его связь с тенденциями современной моды.

    Практическая работа

    Изготовление эскиза изделия в технике пэчворк. Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги для вырезания элементов декора. Обрежьте ткань, учитывая направление общей нити. Технология соединения деталей между собой и вагонкой. Использование амортизирующих материалов.

    Варианты предметов труда.

    Прихватка, салфетка, подушка.

    Свободная роспись по ткани

    Основная теоретическая информация

    Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративных решений для реальных форм. Художественные особенности свободной росписи тканей: построение композиции, красочное решение картины. Приемы выполнения свободной росписи.

    Практическая работа

    Выполнение статических, динамических, симметричных и асимметричных композиций.Зарисовка природных мотивов с натуры и их стилизация. Подбор тканей и красителей. Инструменты и приспособления для бесплатной покраски. Бесплатная окраска физиологическим раствором. Закрепляем выкройку на ткани. Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка в технике «свободной росписи» по ткани.

    Варианты предметов труда.

    Декоративное панно, шарф, скатерть.

    Элементы материаловедения (2 часа).

    Основная теоретическая информация

    Натуральные волокна животного происхождения.Получение пряжи из этих волокон в прядильной промышленности и в домашних условиях. Свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе.

    Саржевое и атласное переплетение тканей. Концепция переплетения раппорта. Влияние типа переплетения на драпировку ткани.

    Дефекты ткани. Сравнительная характеристика свойств хлопчатобумажных, льняных, шелковых и шерстяных тканей.

    Практическая работа

    Распознавание в тканях волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти.Определение лицевой и изнаночной сторон тканей саржевого и атласного переплетения. Составление коллекции тканей саржевым и атласным переплетениями.

    Варианты предметов труда.

    Образцы тканей из хлопка, льна, шелка и шерсти.

    Элементы машиностроения (4 часа)

    Основные теоретические сведения

    Назначение, устройство и принцип действия регуляторов бытовой универсальной швейной машины. Подбор толщины иглы и ниток в зависимости от типа ткани.Проблемы в работе швейной машины вызваны неисправной или неправильной иглой швейной машины.

    Практическая работа

    Регулирует качество машинной строчки для различных типов тканей. Замена иглы в швейной машине. Уход, чистка и смазка швейных машин.

    Варианты предметов труда.

    Швейная машина.

    Конструирование и моделирование одежды до пояса (6 часов).

    Основная теоретическая информация

    Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью.Ткани для юбок и отделка. Юбки. Измерения, необходимые для построения основы чертежа конической, клиновидной и прямой юбок. Увеличивается до размеров для свободы посадки.

    Условные графические изображения деталей и изделий в рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Способы моделирования юбок на конической, танкетке и прямых юбок. Форма, силуэт, стиль. Индивидуальный стиль в одежде.

    Практическая работа

    Проведение измерений и запись результатов измерений.Создание основы рисунка юбки в масштабе 1: 4 и в натуральную величину по вашим меркам. Выбор модели юбки в зависимости от особенностей фигуры. Моделирование юбки выбранного фасона. Подготовка выкройки юбки к вырезанию.

    Варианты предметов труда.

    Рисунок и выкройка юбки.

    Технология изготовления поясной одежды (18 часов)

    Базовая теоретическая информация

    Назначение и оформление прошивных, прошивных и заплаточных швов, их условные графические обозначения и технология выполнения.Особенности раскладки выкройки на ткани в клетку и в полоску. Способы обработки нижнего и верхнего разрезов юбки. Особенности влажной термической обработки шерстяных и шелковых тканей.

    Практикум

    Выкройка выкройки, мытье шампунем и раскрой ткани. Наложение контурных и контрольных линий и точек на детали разреза. Обработка вырезанных деталей. Сколы и подметание вырезанных деталей. Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки, выравнивание низа изделия, выявление и исправление дефектов, подгонка изделия по фигуре.Сшиваем детали изделия. Окончательная отделка и влажная термообработка изделия. Художественное оформление изделия. Контроль и оценка качества готовой продукции.

    Варианты предметов труда.

    Юбка коническая, клиновая или прямая.

    Бытовая техника (2 часа)

    Уход за одеждой и обувью, гигиена и косметика (2 часа)

    Основная теоретическая информация

    Современные средства по уходу за бельем, одеждой и обувью.Защита от моли. Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки. Домашняя гигиена. Личная гигиена и косметика.

    Практическая работа:

    Удаление пятен с одежды. Ремонт одежды с декоративной отделкой вручную и машинным способом. Закладка для хранения шерстяных и меховых изделий. Закладка для летнего хранения зимней обуви. Влажная уборка дома.

    Варианты предметов труда.

    Изделие ремонтируемое, шерстяные изделия.

    Электромонтажные работы (2 часа)

    Электромонтажные работы

    Основные теоретические сведения

    Общее понятие об электрическом токе. Просмотры текущие источники и потребители электроэнергии. Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов. Средства индивидуальной защиты при выполнении электромонтажных работ.

    Типы соединения элементов в электрических цепях. Условное графическое изображение элементов электрических цепей на электрических цепях.Электроустановочные изделия. Виды проводов. Техника установки для установки изделий.

    Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.

    Практическая работа.

    Организация рабочего места, использование инструментов и приспособлений для выполнения электромонтажных работ. Механическая заделка, соединение и разветвление проводов. Подключение проводов к держателю электрической лампы, выключателю, вилке, розетке. Сборка макета электроосветительного прибора из деталей электроконструктора.Первая помощь при поражении электрическим током.

    Учебно-тематический план.

    Разделы и темы

    ЭСТЕТИКА ШКОЛЬНОЙ ПЛОЩАДИ

    КУЛЬТУРА

    Физиология питания

    Технологии приготовления

    ЗАПРОС ПРОДУКТОВ

    92 ЗАПРОС ПРОДУКТОВ

    92 ЗАКАЗ ПРОДУКТА . Декоративно-прикладное искусство

    Элементы материаловедения

    Элементы машиностроения

    Дизайн и моделирование одежды

    Технология изготовления одежды

    ДОМАШНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    Композиция в интерьере.Особенности дома.

    Уход за одеждой и обувью. Гигиена и косметика.

    ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

    Электромонтажные работы

    ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

    Итого:

    Ресурсное обеспечение программы.

    — «Технология. 6 класс» В. Д. Симоненко, Правдюк В. Н., Самородский П. С. М: Вента-Граф 2013.

    — «Технология обработки тканей6кл.» В. Н. Черняков, М: «Просвещение», 2010 г.

    — «Методика обучения технологиям. 5-9 классы »А.К. Бешенков, М .: Дрофа, 2004.

    Методика проектов в технологическом образовании школьников. И.А. Сасов. М .:« Вентага-Граф, 2003.

    В.М. Казакевич. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии. М .: Дрофа, 2000

    А.В. Марченко. Итоговая аттестация выпускников. Технология. Москва: Просвещение, 2002

    Библиотека | Технократы ТИТ Групп

    • Библиотека колледжа предоставляет обширный ресурс для чтения
    • Предоставляет услуги CAS и SDI
    • Отдельная ссылка
    • Базы данных DELNET
    • Электронная библиотека с локальной сетью и Интернетом.
    • Ценные компакт-диски (программное обеспечение и электронные носители)

    Общее количество томов:

    10692

    Общее количество титулов:

    2025

    Национальные / международные журналы:

    20

    Интернет-журналы:

    143

    CD / DVD:

    505

    ЦИФРОВАЯ БИБЛИОТЕКА

    Интернет-услуг доступны преподавателям и студентам.Они могут загружать и отправлять по электронной почте материалы, связанные с их исследованием. Для Электронной библиотеки предусмотрен отдельный раздел. В библиотеке 10 компьютеров, подключенных к сети. В этих разделах преподаватели и студенты могут получить доступ к онлайн-журналам и воспользоваться услугами Интернета. Они могут ссылаться на электронные книги и электронные журналы и загружать материалы для чтения, а также могут отправлять или получать электронную почту. Мультимедийные средства также доступны в Электронной библиотеке.

    ЧАСЫ РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ
    8.С 00:00 до 20:00 (все дни недели), Один читальный зал (Справочная секция) Открыт с 12:00 до 20:00, кроме воскресенья.
    КНИЖНЫЙ БАНК
    Книжный банк также доступен и имеет 4000 томов важных и полезных книг в отдельном помещении.
  • S. No. . Название Публикация
    1 Связь сегодня Национальный
    2 Связь с CSI Национальный
    3 Журнал управления цифровой информацией Национальный
    4 Журнал управления информацией и системами Национальный
    5 Журнал исследований информационной безопасности Национальный
    6 Журнал интеллектуальных вычислений Национальный
    7 Журнал обработки мультимедиа и технологий Национальный
    8 Журнал сетевых технологий Национальный
    9 i-Manager Журнал информационных технологий Национальный
    10 Журнал i-manager по информатике Национальный
    11 Журнал i-manager по встроенным системам Национальный
    12 i-Manager Журнал по менеджменту Национальный
    13 Журнал i-manager по программной инженерии Национальный
    14 Журнал i-manager о беспроводных сетях связи Национальный
    15 Международный журнал обработки информации Национальный
    16 Сиддхант Журнал принятия решений Национальный
    17 Экспресс-компьютер Национальный
    18 IUP журнала информационных технологий Национальный
    19 IUP Журнал телекоммуникаций Национальный
    20 Журнал управления знаниями и коммуникациями Национальный


  • .