Рабочая программа по истории 7 класс пчелов лукин фгос: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «История», 7 класс | Рабочая программа по истории (7 класс):

Содержание

Рабочая программа по истории, 7 класс, УМК: Пчелов Е.В.

Предмет:

Класс:

УМК:

Количество часов:

История

7

Пчелов Е.В. / Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.

68

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 7 класса соответствует примерной программе и федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования. Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю). Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Новая история». Предполагается их последовательное изучение. Резерв учебного времени используется для «Введения» в курс Новой истории – 1 час и 3 часа для организации повторения.

Курс «Истории России XVII- XVIII века» в 7 классе общеобразовательных учреждений является продолжением системного изучения отечественной истории начатой в 6 классе. Программа курса рассчитана на преподавание в 7 классе по учебнику Пчелова Е.В. История России. XVII- XVIII века. М.: Русское слово, 2007 г. Программа курсов «История России с древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы. Автор Пчелов Е.В. Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Р.Ф.

Материал учебника соответствует государственному минимуму содержания образования по отечественной истории. Учебник входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в основной школе. Рабочая программа по истории для 7 класса соответствует примерной программе и федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования.

Главная цель курса состоит в формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода, приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма

В рамках этой цели в процессе обучения учащиеся овладевают необходимым комплексом исторической информации, знакомятся с новыми историческими понятиями и терминам, получают представление об истории как одной из отраслей научного знания. В конечном итоге все это способствует развитию гуманитарной культуры учащихся, росту их гражданского самосознания, повышению общеобразовательного уровня.

В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Автор стремился не выделять какую – либо из сторон жизни общества – политическую, экономическую, культурную, а рассматривать ,по возможности , все в совокупности. Автор склонен рассматривать историю России в рамка «цивилизационных»моделей, когда только взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.

В курсе большое внимание уделяется политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами, и истории культуры(в широком смысле этого слова),т.е. духовной, интеллектуальной и эмоциональной жизни людей.

История нашей страны рассматривается в контексте общемирового исторического процесса. Подчеркиваются международные связи России, даются сопоставления с событиями других стран. Наше государство занимает обширную территорию и включает множество народов различных этнических и языковых семей, в курсе в отдельные разделы вынесены сведения о государственных образованиях, существовавших на территории современной России. Все это позволяет подчеркнуть уникальное положение российской цивилизации, где переплелись различные элементы западных и восточных культур, показать «встречу» Запада и Востока в рамках отечественной истории. При рассмотрении истории 17века автор стремится показать связь её событий с другими странами, и прежде всего с Речью Посполитой, а по 18 веку – со Швецией и Османской империей.

В целом, в основе курса лежит представление о системообразующей роли государства в истории России. Изложение событий даётся, по возможности, объективно, без выделения той или историографической концепции.

Материал курса направлен и на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважение её исторического прошлого.

Содержание тем учебного предмета

иСТОРИЯ рОССИИ xviixviii веках (40 ЧАСОВ)

Россия на рубеже XVIXVII вв. (4часа)

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в. (7часов)

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в. (2 часа)

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) (10часов)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) (4 часа)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в. (8часов)

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция.

Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русcкая культура второй половины XVIII в. (3 часа)

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

Повторение (1час)

Тематический план по истории России 7 класс.

Количество часов:

за год ——-68—————————-

за триместры : 1 ; 2 ;3

Название темы, раздела

Основные вопросы содержания

Дополнительное содержание

Место в учебнике (пособии)

Особые формы уроков

Кол-во

часов

Сроки прохождения

Средства наглядности

Домашнее задание

1. Введение

     

лекция

1

       

Р.1 Смутное время

Раздел посвящен периоду между пресечением московской династии Рюриковичей и восшествием на престол первого русского царя из династии Романовых.

     

7

сентябрь

 

Карта «Смутное время. Россия в XVIIв.»

 

2. В преддверии Смуты

   

П.1

комбинированный

1

     

1

3.Лжедмитрий I

   

2

комбинированный

1

     

2

4.Царь Василий Шуйский

   

3

комбинированный

1

     

3

5. Лжедмитрий II

   

4

комбинированный

1

     

4

6.Междуцарствование

   

5

комбинированный

1

       

7.Второе ополчение и освобождение Москвы

   

6

комбинированный

1

     

Сообщение. Д.Пожарский, К. Минин

8.Повторение по теме: «Смутное время»

   

1-6

Контрольная работа

1

       

Р.2 Россия при первых Романовых

В разделе рассматривается история России при первых царях династии Романовых- Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче.

Европа в 17веке.

   

8

   

Карта «Россия в XVIIв»

 

1. Правление Михаила Федоровича

   

7

комбинированный

1

октябрь

   

7

2.Царь Алексей Михайлович

   

8

комбинированный

1

     

8

Россия в XVII веке

   

9

комбинированный

1

     

9

3. Присоединение Украины к России

   

10

комбинированный

1

     

Сообщение. Б.Хмельницкий

4.Раскол в русской православной церкви

   

11

комбинированный

1

     

Сообщ. Никон и Аваакум

5. Народные волнения в 1660- 1670гг.

   

12

комбинированный

1

     

12

6.Сибирь в XVIIв.

   

13

комбинированный

1

     

13

7.Просвещение и литература в XVIIв. Культура и быт

 

Культура и быт России в 17в.

14,15

комбинированный

1

     

14,15

8.Повторение по теме: «Россия при первых Романовых»

     

Урок повторения и закрепления материала

 

ноябрь

     

Р. 3 Эпоха реформ Петра I

Раздел рассматривает сложный и переломный период , когда преобразования, начатые Петром1, затронули практически все сферы жизни тогдашнего общества. В темах раздела охарактеризованы реформы в различных областях.

     

9

   

Карта «Россия в XVIIIв.»

 

1.Наследники Алексея Михайловича

   

16

комбинированный

1

     

16

2.Начало правления Петра1

   

17

комбинированный

1

     

Сообщение. Петр 1.

3.Начало Северной войны. Перелом в войне

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИ 7 КЛАСС.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40 с углублённым изучением математики»

Рассмотрено

Руководитель МО

_____ /Сухина О.А/

ФИО

Протокол №1 от

«26 » августа 2013 г.

Согласовано

ЗД по УВР МОБУ «СОШ № 40»

_____ /Лынник Г.В/

ФИО

«27 » августа

2013 г.

Принято методическим советом

Протокол № 1

от 28 августа 2013г.

Утверждено

Директор МОБУ «СОШ № 40»

_____ /Кузнецова Р. Ш./

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО _ИСТОРИИ_

7 класс

Базовый уровень

Составитель:

учитель истории

Сухина Ольга Анатольевна

1 категория

г.Оренбург

2013 – 2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

2. Основное содержание учебного курса.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Пояснительная записка

 

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Новая история». Предполагается их последовательное изучение.

Программа курса охватывает период с конца   XV —  начала XVI века, от   начала эпохи великих географических открытий до  первых буржуазно-демократических революций в Европе и Америке. Задача курса –преподать  знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.     Курс построен по хронологическому принципу.   Курс «Новая история» для 7 класса охватывает период с XVI по XVIII вв., от начала Великих географических открытий до конца XVIII в. . Курс является логическим продолжением курса «История средних веков». Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 28 часов .

В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 42 часа. В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Автор стремился не выделять какую – либо из сторон жизни общества – политическую, экономическую, культурную, а рассматривать ,по возможности , все в совокупности. Автор склонен рассматривать историю России в рамка «цивилизационных»моделей, когда только взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.

В курсе большое внимание уделяется политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами, и истории культуры(в широком смысле этого слова),т.е. духовной, интеллектуальной и эмоциональной жизни людей.

История нашей страны рассматривается в контексте общемирового исторического процесса. Подчеркиваются международные связи России, даются сопоставления с событиями других стран. Наше государство занимает обширную территорию и  включает множество народов различных этнических и  языковых семей, в курсе в  отдельные разделы вынесены сведения о государственных образованиях, существовавших на территории современной России. Все это позволяет подчеркнуть уникальное положение российской цивилизации, где переплелись различные элементы западных и восточных культур, показать «встречу» Запада и Востока в рамках отечественной истории. При рассмотрении истории 17века автор стремится показать связь её событий с другими странами, и прежде всего с Речью Посполитой, а по 18 веку – со Швецией и Османской империей.

В целом, в основе курса лежит представление о системообразующей роли государства в истории России. Изложение событий даётся, по возможности, объективно, без выделения той или историографической концепции. Материал курса направлен и на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважение её исторического прошлого.

Рабочая программа по истории для 7 класса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования. Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю).

Рабочая  программа   по истории для 7 класса  составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, а также  авторских программ  О.В.Дмитриевой, С.В.Агафонова « Программа курса к учебнику О.В.Дмитриевой « Всеобщая  история. История нового времени»,  для 7 класса общеобразовательных учреждений М., « Русское слово – РС», 2007.  И  Пчелова Е. В. «Программа курсов «История России с древнейших времен до конца XVIII в» для 6–7 классов основной школы. – М.: Русское слово,2013.

Цели: учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.

Задачи:

— выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.

— должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

— анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

— научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

— уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

— воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

— освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

— овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

— формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

— применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся .

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 42 часа.

Изменения:

  • В соответствии с учебным планом количество часов увеличено до 70.

  • В рабочей программе в тему Россия после Петра Великого добавлен 1 ч на повторительно-обобщающий урок.

. Рабочая программа рассчитана на использование следующего УМК:

  • Программа курсов « История России с древнейших времён до конца XIII века»: для 6-7 классов общеобразовательных учреждений/ Авт. Е.В.Пчёлов. – М.: ООО Русское слово – учебник», 2013 г.

  • Е.В.Пчелов, История России. XVII-XVIII века 7кл. г. Москва, «Русское слово». 2012г.

  • Программа курса к учебнику О.В.Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений./Авт. С.В. Агафонов, О.В. Дмитриева. – М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2007г.

  • О.В.Дмитриева. Всеобщая история. История Нового времени 7кл г. Москва, «Русское слово». 2012г.

Место предмета «История» в учебном плане

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории на этапе основного общего образования. В 7 классе на изучение истории отводится 70 часов в год, 2 часа в неделю.

2.Основное содержание учебного курса.

7 КЛАСС

иСТОРИЯ рОССИИ xviixviii В.В. (42 ЧАСа)

Введение .

РАЗДЕЛ 1 СМУТНОЕ ВРЕМЯ.

Тема 1. В преддверии Смуты

Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе.Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей.Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства.

Тема 2. Лжедмитрий 1

Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой.Начало похода Лжедмитрия 1. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Федор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий 1 — московский царь.Политика Лжедмитрия 1, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия 1.

Тема 3. Царь Василий Шуйский

Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика.Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения.

Тема 4. Лжедмитрий II

Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский лагерь.Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев.Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у Клушино.

Тема 5. Междуцарствие

Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II. «Ворёнок». Развал Семибоярщины.Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности.Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».

Тема 6. Второе ополчение и освобождение Москвы

Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы.Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на царство.Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых.

Повторение и проверка знаний .

РАЗДЕЛ II РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ .

Тема 7. Правление Михаила Федоровича

Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери.Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Федоровича.Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.

Тема 8. Царь Алексей Михайлович

Личность царя.Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым Уложением.Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.

Тема 9. Россия в XVII веке

Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление.Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войко. «Полки нового строя».Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.

Тема 10. Присоединение Украины к России

Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой.Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия.Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.

Тема II. Раскол в Русской православной церкви

Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ.Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума.Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.

Тема 12. Народные волнения в 1660-1670-е годы

Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки.Степан Разин, его личность.Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России.

Тема 13. Сибирь в XVII веке

Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт.Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов.Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семена Дежнева и Федота Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев.

Тема 14. Просвещение и литература в XVII веке

Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия.Традиционные и новые жанры литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.

Тема 15. Культура и быт в XVII веке

Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко».Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства. Деятельность Симона Ушакова. Парсуны.Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.

Повторение и проверка знаний .

РАЗДЕЛ III ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА 1 .

Тема 16. Наследники Алексея Михайловича

Семья Алексея Михайловича. Правление Федора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.

Тема 17. Начало правления Петра 1

Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года.Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже.«Великое посольство». Петр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.

Тема 18. Начало Северной войны

Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой.Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы.Основание Петербурга.

Тема 19. Перелом в войне

Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. Мазепы. Битва при Лесной.Полтавское сражение. Военное искусство Петра 1. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.

Тема 20. Конец Северной войны

Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. Каспийский поход и его результаты.

Тема 21. Государственные преобразования Петра 1

Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.

Тема 22. Экономика при Петре 1

Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях.Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Политика протекционизма.

Тема 23. Народные движения при Петре 1

Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани.Положение казачества при Петре 1. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.

Тема 24. Преобразования в области культуры

Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук.Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени.

Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.

Тема 25. Династия Романовых в первой четверти XVIII века

Семья Петра 1.Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель.Причины принятия «Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.

Повторение и проверка знаний.

РАЗДЕЛ IV РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

Тема 26. Наследники Петра 1

Правление Екатерины 1. Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.

Тема 27. Правление императрицы Анны Иоанновны

Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия.Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского.Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.

Тема 28. Брауншвейгекое семейство

Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгекое семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны.Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.

Тема 29. Императрица Елизавета Петровна

Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских.Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты.

Тема 30. Русская культура в середине XVIII века.

Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева. Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция.Русская литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаков-ский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств.Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры.

РАЗДЕЛ V «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ .

Тема 31. Император Петр III

Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине.Правление Петра III: Манифесте вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой.Происхождение Екатерины II. Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.

Тема 32. Екатерина II — личность и эпоха

Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей.Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потемкина.

Тема 33. Внешняя политика при Екатерине II

Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю.Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия.Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.

Тема 34. Движение Е.И. Пугачева

Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление.Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачева, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачевского движения.

Тема 35. Внутренняя политика Екатерины II

Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.

Тема 36. Правление Павла 1

Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла 1. Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года.Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина военного искусства России.

Тема 37. Просвещение и наука во второй половине XVIII века

Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища.Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов.Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.

Тема 38. Литература и искусство во второй половине XVIII века

Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того времени. Начало сентиментализма.Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка.Русская опера. Другие музыкальные жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С. Ковалёва-Жемчугова.Классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество.Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П. Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.

иСТОРИЯ нОВОГО ВРЕМЕНИ (28 ЧАСОВ)

Введение в курс

Новая история — период Всеобщей истории. Хронологические рамки Новой истории. Периодизация Новой истории.

Часть I. РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ.

Тема 1 Великие географические открытия и их последствия .

Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор. Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное пу­тешествие. Сарагосский договор. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих гео­графических открытий.

Тема 2 Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира .

Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевро­пейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм. Искус­ство Высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Предпосылки революции в естествознании. Фор­мирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноев­ропейском обществе. Литература и искусство эпохи барокко.

Тема 3 Реформация и Контрреформация .

Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: Мартин Лютер и его учение. Вормсский рейхстаг. Крестьянская война в Германии. Рождение протестантизма: «Аугсбургское ве­роисповедание». Аугсбургский мир. Реформация в Швейцарии: Жан Кальвин и его учение. Контрреформация. Орден иезуитов. Тридентский собор.

Тема 4 Рождение капиталистического общества.

Рост населения Западной Европы в XV—XVII веках. Рост за­падноевропейских городов. Изменения в быту европейцев. Технический прогресс в начале Нового времени. Изобретение книгопечатания — вторая информационная революция. Зарож­дение капиталистических отношений. Мануфактура. Капита­лизм в сельском хозяйстве. Формирование классов наемных работников и буржуазии.

Тема 5 Зарождение абсолютизма .

Абсолютная монархия: особенности осуществления политиче­ской власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание им­перии и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия. Англия — центр мировой торгов­ли. Аграрный переворот в Англии. Королевская Реформация. «Золотой век» английской монархии — правление Елизаветы I. Английский парламентаризм. Становление французской абсолют­ной монархии. Религиозные войны. Франция при Ришелье. Рас­цвет французского абсолютизма при Людовике XIV: особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм.

Тема 6 Нидерландская [буржуазная] революция .

Нидерланды под властью Испании: социально-экономиче­ское развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. Движение гёзов. Рожде­ние Республики Соединенных провинций. Расцвет Голландии.

Тема 7 Английская буржуазная революция .

Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии. Английская республика. Протекторат Оливера Кром­веля. Реставрация монархии. «Славная революция». «Билль о правах». Английская парламентская монархия.

Обобщающий контроль (1 час).

Часть II ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ (7 часов)

Тема 1 Общество и государство в эпоху Просвещения .

Понятие «эпоха Просвещения». Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Обще­ство эпохи Просвещения: воспитание и образование, печать и общественное мнение, «вольные каменщики». Литература и ис­кусство эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм: ре­формы Иосифа II в Австрии, прусский король Фридрих II Гогенцоллерн — «философ» на троне.

Тема 2 Международные отношения в Новое время. Конец ХV-ХVIII век.

Природа военных конфликтов в Новое время. Система евро­пейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение осман­ской агрессии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Вой­ны за передел Европы и мира в XVIII веке. Северная война. Война за испанское наследство. Война за австрийское наслед­ство. Семилетняя война. Разделы Польши.

Тема 3 Промышленный переворот в Англии .

Предпосылки промышленного переворота. Импорт индий­ских тканей в Англию. Английские изобретатели. Паровая ма­шина Джеймса Уатта и переворот в тяжелой промышленности. Формирование классов промышленной буржуазии и наемных рабочих. Движение луддитов.

Тема 4 Война за независимость и образование США .

Английская колонизация Северной Америки. Североамери­канские колонии Англии: социально-экономическое развитие. Взаимоотношения колоний с метрополией. Война за независи­мость. «Декларация независимости». Образование США. Кон­ституция США.

Тема 5 Великая французская революция .

Предпосылки Великой французской революции. Созыв Ге­неральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция — конституционная монархия. Революционная вой­на. Провозглашение Французской республики. Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Термидорианский переворот.

Обобщающий контроль .

Часть III. СТРАНЫ ВОСТОКА В ХVI-ХVIII ВЕКАХ .

Тема 1 Страны ислама в XVIXVIII веках .

Экспансия Османской империи на Запад. Османская армия. Предпосылки упадка Османской империи. «Европеизация» Ос­манской империи. Рост турецкого национального самосознания. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране. Распад державы Надир-шаха.

Тема 2 Индия, Китай и Япония в XVIXVIII веках .

Социально-экономическое состояние Индии в начале Ново­го времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай в правление династии Мин. Маньчжур­ское завоевание Китая. Китай в правление династии Цин. «За­крытие» Китая. Япония при сегунах Токутава. «Закрытие» Япо­нии. Традиционная японская культура.

Итоговый контроль

3.Календарно-тематическое планирование.

п/п

Программный материал

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Теория предмета, развитие речи

Форма контроля

Повторение

Методическая литература, ЦОР, ЭОР

по плану

фактически

1

Введение.

1

Урок изучения нового материала.

Российская цивилиза­ция.

вопросы

Особенности истори­ческого развития Рос сии с древнейших времен до конца XVIb

Тема 1. Смутное время — 6 часов.

2

В преддверии Смуты.

1

изучение нового материа

смута, выборы, восстание Хлопка Косо­лапа

фронтальн, опрос

Династия Рюриковичей

Р.Г.Скрынников»Россия в начале 17 века.»Смута» музыкальный фрагмент

3

Лжедмитрий Первый.

1

комбин. урок

Самозванцы, лжецари, интервенция

фронтальн. опрос

Походы крестоносцев на Русь

карта»Россия в 17 веке» портреты, документыhttp://his.1september.ru

4

Царь Василий Шуйский

1

комбин. урок

восстание ,-крестоцеловальная запись

индивид, опрос

Престолонаследие в России.

Карта, документы, таблицаwww.rusedu.ru

5

Лжедмитрий Второй.

1

комбин. урок

Тушинский вор. прелестные письма

фронтальн. опрос

Лже- Петр

карта, портреты, документы

http://school.xvatit.ru

Медиаучебник Истрия России Презентация

6

Междуцарствие.

1

комбин урок

Семибоярщина, ополчение, Великое посольство

карточки с задания­ми

Польско-шведская интервенция

«Исторический лексикон» документы карточки

7

Второе ополчение и освобождение Москвы

1

Комбинир. урок

Граждане, народное самосознание.

идивид. опрос

Земский собор

И.Е.Забелин»Минин и Пожарский», Хрестоматия по истории. Презентация

8

Повторительно-обоб-щающийурок.

1

Урок закрепле

ния и проверки знаний.

тестирован

Смутное время.

Тема 2 Россия при первых Романовых — 9 часов

9

Правление Михаила Фёдоровича.

1

комбин. урок

Деулинское перемирие пятинные деньги,

фронтальн опрос

Внешняя политика Ивана Грозного

Хрестоматия по истории документы

10

Царь Алексей Михайлович.

1

2.

изучение нового материа

Соборное уложение, сословно-представительная монархия

индивид, опрос

Судебник Ивана Грозного.

карта, портреты, документы карточки

http://his.1september.ru

11

Россия в 17 веке.

1

комбин урок

Самодержавие. уезды волости, станы, приписные крестьяне рейтарские полки

фронтальн опрос

Приказы ополчение

карта, репродукции документы

12

Присоединение Украины к России.

1

комбин. урок

Рада, уния, гетман, реестры, кошевые и куренные атаманы, Переяславская Рада

фронтальн. опрос

Казачество. Польско-шведская интервенция

картины.документы, Хрестоматия по истории

http://ithistory.ucoz.ru

13

Раскол в русской церкви.

1

Урок изучения нового материала.

Старообрядцы, раскольники, секты, огненное крещение

индивид, опрос

т

Христианство.

А.П.Богданов»Русские патриархи» Школьная энциклопедия

14

Народные волнения в 1660-1670-е годы

1

комбин. урок

Голытьба, казачий круг поход за зипунами,домовитые казаки, медный и соляной бунт

фронтальн. опрос

Восстание Болотникова

Хрестоматия по истории таблица, карта

http://school.xvatit.ru

Медиаучебник Истрия России

15

Сибирь в 17 веке

1

комбин. урок

Острог.ясак, кочи, мягкая рухлядь

фронтальн. опрос

Начало освоения Сибири

Карта, карточки с заданиями, таблица .

16

Просвещение и литература в 17 веке

1

Урок изучения нового материала.

Верши,азбуковники, целовальники, Псалтыри,Часослов

индивид, опрос

Возникновение книгопечатания

пословицы, поговорки репродукции, картины Хрестоматия по истории

17

Культура и быт в 17 веке

1

Урок изучения нового материала.

Форпосты, парсунная, живопись,зипун, питух

сообщен, учащ-ся

Парсуны

Школьная энциклопедия, доклады учащихся, репродукции, картины

www.rusedu.ru

Презентация

18

Повторительно-обобщающий урок

1

Урок проверки знаний.

тестирова­ние

Россия при первых Романовых

Тема Эпоха Петра I .- 8 часов

19

Наследники Алексея Михайловича.

1

Урок изучения нового материала.

Регенство, стрельцы

индивид, опрос

Речь Посполитая

карта, тестовые задания, Хрестоматия по истории Презентация

20

Начало правления Петра I.

1

комбин урок

Великое посольство, потешные полки, бом­бардир,»птенцы гнезда Петрова»

фронтальн. опрос

Внешнеполитические задачи России в 16-17 веках

карта, Школьная энцикло­педия, схема С.М.Соловьев»Чтения и рассказы по истории» Медиаучебник Истрия России

21

Начало Северной войны.

1

комбин. урок

Рекрутская система, парадиз,регулярная армия.

фронтальн. опрос

Ливонская война

Карта, портреты Петра I и его соратников

22

Перелом в войне.

1

комбин. урок

Редут.тактика,баталия,

хронологич. диктант

смутное время

карта, схема Полтавского сражения

23

Конец Северной войны.

1

комбин. урок

Ништадский мир,импе­рия,император

индивид, опрос

Итоги Ливонской войны

карта, репродукции, таблица http://his.1september.ru

24

Государственные преобразования Петра I.

1

Комбин. урок

Табель о рангах,синод, сенат,коллегия,абсолю­тизм,подушная подать

индивид, опрос

Реформы Ивана Грозного, приказы

Н.И.Павленко»Пётр Великий Хрестоматия по истории сообщения учащихся, презентация

25

Экономика России и народные движения при Петре I

1

комбин. урок

Посессионные кресть­яне,экспорт.импорт, протекционизм.

фронтальн. опрос

Восстания, этапы за­крепощения крестьян

карта, учебное пособие сообщения учащихся

Презентация Медиаучебник Истрия России

26

Преобразования в области культуры.

1

комбин. урок

Ассамблея, политес,академия,гражданская азбука, кунсткамера,бо-родовой знак

фронтальн. опрос

Летоисчисление

сообщения учащихся Хрестоматия по истории документы

Презентация

http://his.1september.ru

27

Династия Романовых в первой четверти 18 века

1

Урок изучения нового материала.

Манифест,Устав о нас­ледии престола

индивид, опрос

Воцарение Романовых

Н.М.Карамзин» История государства Российского» тестовые задания

http://school.xvatit.ru

28

Повторительно-обоб-щающий урок

1

контрол. работа

Ассамблея, политес,академия,гражданская азбука, кунсткамера,бо-родовой знак

тестирова­ние

Эпоха Петра

сообщения учащихся Хрестоматия по истории документы

Тема 4 Россия после Петра Великого — 5 часов

29

Наследники Петра I

1

комбин. урок

Гвардейцы, кондиции, дворцовые перевороты Верховный тайный совет

фронтальн. опрос

Реформы Петра I

Н.И.Павленко» Страсти у трона» документыhttp://ithistory.ucoz.ru

30

Правление Анны Иоанновны. Браунгшвейгское семейство.

1

комбин. урок

Бироновщина, шуты, ледяной дом

фронтальн. опрос

Привилегии дворян

документы Хрестоматия по истории, портрет,, картины Медиаучебник Истрия России

31

Императрица Елизавете Петровна

1

комбин. урок

Семилетняя Война антипрусский союз

фронтальн. опрос

Абсолютизм, Северная война

портрет,, картины карта, таблица

32

Русская культура в середине XVIII века

1

комбин. урок

Метеорологическая Служба,гимназии, университет.

фронтальн. опрос

Научное наследие Европы

портрет, картины Школьная энциклопедияwww.rusedu.ru

33

Повторительно-обобщающий урок.

1

Контрольная работа(тест)

Тема 5 «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ 8 часов

34

Император ПётрIII и императрица Екатерина II

1

комбин. урок

Манифест, уложенная комиссия, секуляриза­ция, фаворит

терминол. диктант

Дворцовые переворо­ты

портреты, картины документы Хрестоматия по истории Презентация

35

Внешняя политика Екатерины II.

1

комбин. урок

Потемкинские деревни

фронтальн. опрос

Северная и Ливонская война Речь Посполитая

Н.И.Павленко»Екатерина Великая» портреты, картины

36

Движение Е.И.Пугачёва.

1

комбин. урок «

Крестьянская война, Яицкий городок, Яик

фронтальн. опрос

Казачество, самозванцы

карта, документы

http://school.xvatit.ru Медиаучебник Истрия России

37

Внутренняя политика

ЕкатериныII

Урок изучения нового материала.

Реформы, крестьяне-отходники, капиталис-тые крестьяне, разде­ление властей, жало­ванная грамота, меща­не, просвещенный

абсолютизм

хронолог, диктант

барщина, оброк, городское самоупра­вление

документы таблица карточки с заданиями Е,В.Анисимов «Женщины на российском престоле»http://ithistory.ucoz.ru

38

Повторительно-обобщающий урок по теме « Золотой век» Екатерины.

1

Контрольная работа (тест)

39

Правление Павла 1

1

комбин.

дворцовые перевороты

А.М.»Песков «Павел 1» документы

40

Просвещение и наука во второй половине XVIII века

1

комбин. урок

Воспитательные дома народные училища, педиатрия, водоход­ные судна

фронтальн. опрос

Технические открытия Европы

Б. И. Краснобаев «Очерки русской культуры 18 века»

41

Литература и искусство во второй половине 18 века.

1

ГДЗ по истории 7 класс Пчелов, Лукин Решебник

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Казахский язык
  • 4 класс

Рабочая программа по истории России. XVI

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373.

Содержание рабочей программы соответствует программе Л. А. Пашкиной. Рабочая программа к учебникам Е. В. Пчелова, П. В. Лукина, В. Н. Захарова, К. А. Соловьева, А. П. Шевырева «История России» для 6 – 9 классов общеобразовательных организаций. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.

Рабочая программа ориентирована на содержание учебника:

  1. Е. В. Пчелов, П. В. Лукин «История России. XVI – XVII вв.» для 7 класса общеобразовательных организаций / под ред. Ю. А. Петрова, М., 2015.

Место курса «История» в учебном плане:

Согласно учебного плана школы для обязательного изучения учебного предмета «История» в 7 классе отводится – 70 часов (в неделю – 2 часа).

Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 196 ч. на изучение всеобщей истории в 5 – 9 классах основной школы; в 6 классе – 32 ч. и не менее 28 ч, в 7 классе – 32 ч. и не менее 28 ч., На изучение истории России в 7 классе автором предусмотрено 40 часов

Целью изучения курса «История России» в 7 классе является:

— формирование элементарных представлений у обучающихся о развитии российского общества, государства и культуры в XVI – XVII вв., что вносит важнейший вклад в решение главной цели исторического образования – «формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно ориентированной личности».

Задачи:

— формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном российском обществе;

— овладение знаниями об особенностях развития российского общества в XVI – XVII вв. в социальной, экономической, политической и культурной сферах;

— воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;

— развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности с учетом принципов научной объективности и историзма;

— развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументировано представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;

— развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

Формы организации учебного процесса: классные, внеклассные, индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.

Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Виды организации учебного процесса: беседы, лекции, практикумы, семинары, дискуссии (диспуты), самостоятельная работа, зачет, работа по карточкам, тест, реферат, доклад, проект с использованием ИКТ, ресурсов Интернета.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные результаты:

  1. Формирование представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном Российском государстве и поликультурном мире.

  2. Приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса.

  3. Освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России.

  4. Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметные результаты:

  1. Способность планировать и организовывать свою деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы.

  2. Способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результатов с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы.

  3. Умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

  4. Овладение навыка исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определение понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

  5. Готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей по

7 известных компьютерных программистов, которые начали программировать в раннем возрасте

Программирование становится важным навыком. Помимо огромного спроса на программистов во всем мире, есть много недооцененных преимуществ обучения программированию. Кодирование учит силе настойчивости, структурированного и творческого мышления и играет жизненно важную роль в нашей повседневной жизни. Стив Джобс сказал об этом лучше всего, когда заявил: «Каждый в этой стране должен научиться программировать компьютер … потому что он учит вас думать.«Если вы хотите писать код, то, вероятно, сейчас самое подходящее время для начала.

Существует бесчисленное множество ресурсов, которые помогут людям всех возрастов немедленно приступить к работе. На самом деле, если ваши дети хотят окунуться в мир программирования или Если вы хотите показать им силу программирования, в настоящее время существует множество способов сделать это из дома. Освоение такого важного навыка, как программирование, имеет множество преимуществ в раннем возрасте, правильно подготавливая ребенка к нашим все более широким технологиям. -зависимый мир Некоторые из самых больших проблем сейчас и в ближайшем будущем будут решены с помощью нескольких строк кода.

Сегодня мы собираемся познакомиться с некоторыми из самых молодых талантливых программистов со всего мира и известными программистами, которые изменили наше общество. Если вы хотите заниматься программированием или заинтересовать своих детей, вот вам небольшая мотивация. Но сначала сделаем небольшой обзор.

Что такое компьютерное программирование?

Все технологии, которые вы используете прямо сейчас, от игр, в которые вы играете, до компьютера, который вы используете, обращаются к некоторой форме программирования для управления его функциями.Короче говоря, компьютерное программирование — это способ дать компьютеру инструкции о том, что им делать дальше.

Эти инструкции известны как код, и компьютерные программисты пишут код для решения проблем или выполнения задачи. Компьютерные языки различаются, служат для разных целей, но оптимизированы для конкретных проектов. Несколько строк кода могут проинструктировать программное обеспечение вашего компьютера, как управлять искусственным интеллектом и даже управлять космическим кораблем.

Зачем начинать программировать в молодом возрасте?

Источник: Эндрю Шецвхук / iStock

Цель не обязательно состоит в том, чтобы маленький инженер-программист слонялся по дому.Как и у взрослых, интересующихся программированием, обучение программированию дает множество практических, реальных преимуществ. Прежде всего, компьютерное программирование учит детей, как решать проблемы с течением времени, а это общая черта, которая применима ко всем аспектам жизни. Более того, дети, которые учатся программировать, развивают устойчивость, расширяют свои творческие навыки и настраиваются на отрасль, в которой нужны таланты. Такие технологии, как искусственный интеллект, Интернет вещей и робототехника, требуют участия программиста.Не говоря уже о том, что есть много творческих вещей, которые вы можете делать с кодированием в мире искусства и дизайна.

Некоторые из следующих известных программистов начали учиться в раннем возрасте, применяя свои навыки для улучшения жизни окружающих их людей, создавая некоторые из продуктов, которые вы используете сегодня. Остальные участники в этом списке — просто нынешние вундеркинды программирования, которые хотят сделать то же самое. Возможно, следующий Билл Гейтс?

1. Билл Гейтс

Источник: Joi Ito / Wikimedia

Цитата: «Обучение написанию программ расширяет ваш разум и помогает вам думать лучше, создает образ мышления о вещах, который, на мой взгляд, полезен во всех областях.

Кодирование Факт: В 1968 году Гейтс и его друзья часами играли с компьютером и изучали его язык программирования: BASIC, или универсальный символьный код для начинающих.

Большинство из вас знают историю Билла Гейтса. Филантроп, миллиардер и соучредитель Microsoft оказали огромное влияние на вашу жизнь, помогая открыть новую эру в вычислительной технике. Однако многие люди не знают, что Билл Гейтс начал программировать в раннем возрасте, будучи очарован тем, как работают компьютеры.

Гейтс большую часть своего детства пропускал уроки, чтобы заняться созданием своей первой программы — игры в крестики-нолики, в которой пользователи играют против компьютера. Он даже использовал бы эти компьютеры, чтобы иметь больше компьютерного времени. Спустя годы, став взрослым, Билл Гейтс стал одним из самых ярых сторонников обучения программированию, вычислениям и новым технологиям.

2. Мухаммад Хамза Шахзад

Источник: Medium / William Greenwood

Возраст : 9

Цитата: «Я хочу быть Биллом Гейтсом.”

Кодирование Факт: Мухаммад Хамза Шахзад в настоящее время является самым молодым программистом в мире.

Сколько вам было лет, когда вы начали учиться программировать? Или нашла свою страсть? Девятилетний британский пакистанец из Бирмингема, Великобритания, Мухаммад Хамза Шахзад обнаружил свою страсть в раннем возрасте, став одним из самых молодых опытных программистов в мире. Начиная с шести лет, Мухаммед вырос вокруг компьютеров, развивая в себе любовь к программированию, и поставил перед собой цель стать следующим Билом Гейтсом.Он не только талантлив, но и сертифицирован. Мухаммад недавно получил сертификат кодирования Microsoft после шести месяцев обучения. Его оценка? 757, что на 57 баллов выше требуемого проходного балла.

3. Дафна Коллер

Источник: Всемирный экономический форум

Цитата : «Университеты осознали, что онлайн — это не прихоть. Вопрос не в том, заниматься ли в этой сфере, а в том, как это сделать ».

Кодирование Факт: Дафна Коллер — основательница платформы онлайн-обучения Coursera.

Дафна Коллер заинтересовалась программированием в раннем возрасте, а позже использовала свою любовь к информатике для защиты программирования и онлайн-образования. Израильско-американский профессор компьютерных наук в Стэнфордском университете и стипендиат программы MacArthur Fellowship создали Coursera, онлайн-сеть курсов, которые курируют и проводят ведущие учреждения. Здесь вы можете узнать все, что вам нужно знать о программировании, а также другие навыки построения в других предметах.

4. Танмай Бакши

Источник: Youtube / TED Institute

Возраст : 15

Цитата: «Прежде чем вы сможете программировать, вы должны быть увлечены программированием.

Кодирование Факт: Танмай Бакши рассказал на TedTalk о своей любви к программированию.

Другой молодой и известный программист, Танмай Бакши, привлек внимание всего мира и не зря. Танмей не только разработчик программного обеспечения, но и автор, спикер, Youtuber и самый молодой в мире разработчик IBM Watson. Молодой талантливый программист начал свою карьеру в возрасте пяти лет, а в восемь лет разработал свое первое приложение. Тэмми описала увлечение программированием в молодом возрасте, заявив в интервью Factor Daily: «Во-первых, мне было почти нечего делать, когда мне было пять лет.

«Мой отец был программистом, и, поскольку он много программировал, меня заинтриговало, как компьютеры могут отображать такие вещи, как« привет, мир »и даже мое имя. В пятилетнем возрасте я думал, что это волшебство, и я хотел знать, как это делается, и разобраться в деталях ».

Дублированное TTables, приложение для iPhone помогает детям научиться составлять свои таблицы умножения. Наконец, Танмей стал разработчиком IBM Watson в возрасте 12 лет. В настоящее время Танмей работает над проектом с IBM, цель которого — помочь женщине с параличом нижних конечностей научиться общаться с помощью искусственного интеллекта.

5. Марк Цукерберг

Источник: kobbydagan / iStock

Цитата : «Все мои друзья, у которых есть младшие братья и сестры, которые учатся в колледже или старшей школе, — мой совет номер один: вы должны научиться программа. »

Coding Fact : Марк Цукерберг в детстве был не только талантливым кодером, но и прекрасным фехтовальщиком.

Люби его или ненавидь; Вы, вероятно, нажали на эту статью, потому что видели ее на Facebook. Как и все остальные в этом списке, Цукерберг был ярым сторонником образования и явного программирования.Соучредитель проявил интерес в раннем возрасте после того, как его отец научил молодого Цукерберга языку программирования Atari BASIC в 90-х годах, в конечном итоге заставив разработчика программного обеспечения Дэвида Ньюмана наставлять своего сына в частном порядке. Соучредитель Facebook в конечном итоге отточил свое мастерство до такой степени, что он мог создавать свои собственные компьютерные игры и, в конечном итоге, ZuckNet, предшественник AOL Instant Messenger, которые позволяют различным компьютерам общаться друг с другом в его семейной сети.

6.Изабель Сие

Источник: Everipedia

Возраст: 14

Цитата: «Когда вы живете в обществе, учиться легче».

Кодирование Факт: Изабель Сие — основательница «Girls Will Code».

Филиппинско-американская девочка-подросток начала свой путь в программировании в возрасте 10 лет. Эта любовь к программированию началась с того, что она быстро поняла, насколько сильно любит математику. Получив направление от своего учителя на веб-сайт кодирования, математики и науки Codeacadmey, Изабель освоила HTML, CSS и JavaScript и в настоящее время практикует Python.Недавно она основала компанию Girls Will Code, чтобы помочь другим молодым девушкам, которые хотят научиться программировать, найти свой путь.

7. Джек Дорси

Источник: Joi Ito / Wikimedia

Цитата: «Сделайте каждую деталь идеальной и ограничьте количество деталей до совершенства».

Кодирование Факт: Чтобы вдохновить сотрудников, Джек Дорси водит их на мост Золотые Ворота.

Генеральный директор Twitter использовал свое раннее увлечение поездами, городами и картами, чтобы разжечь страсть к программированию.Дорси влюбился в вычисления, когда его родители купили ему компьютер Macintosh в возрасте восьми лет, и в конечном итоге он строил карты на своем ноутбуке с помощью программного обеспечения. В подростковом возрасте он работал в диспетчерской маршрутизации. Во время учебы в Нью-Йоркском университете талантливый программист в конце концов придумал идею, которая в конечном итоге привела к созданию Твиттера.

Как мне стать программистом?

Если вы хотите заняться программированием или знаете молодого человека, который хотел бы попробовать кодирование.В Интернете есть множество ресурсов. Хотя они не превратят вас в разработчика программного обеспечения в одночасье, они являются отличным местом для начала. Такие инструменты, как Minecraft for Education, Kodable и Tynker, идеально подходят для детей, а Udacity Codecademy может помочь взрослым начать работу.

Когда вы начали учиться программировать и как, по вашему мнению, это повлияло на вашу жизнь?

Эволюция и история языков программирования

Презентация на тему: «Эволюция и история языков программирования» — стенограмма презентации:

1 Эволюция и история языков программирования

2 Язык программирования

3 История Хронология Вавилонская башня Бытие 11: 1-7
Итак, на всей земле был один язык и несколько слов.И когда люди мигрировали с востока, они нашли равнину в земле Сеннаар и поселились там. И они сказали друг другу: «Давайте сделаем кирпичи и обожжем их полностью». И у них был кирпич вместо камня и битум вместо раствора. Тогда они сказали: «Пойдем, построим себе город и башню с вершиной в небесах, и сделаем себе имя, чтобы не рассеялись мы по лицу всей земли». И Господь сошел посмотреть город, который построили сыны человеческие.И Господь сказал: «Вот, они один народ, и у всех один язык; и это только начало того, что они будут делать; и ничто из того, что они предлагают сделать, теперь будет для них невозможным». мы спустимся и смешаем там их язык, чтобы они не понимали речи друг друга ». И рассеял их Господь оттуда по всей земле, и они перестали строить город. Поэтому его имя было названо Вавилон. потому что смешал Господь язык всей земли, и оттуда рассеял их Господь по всей земле.

4 Эволюция языков программирования
Для создания программ люди используют языки, похожие на человеческий. Результаты переводятся в машинный код, который понимают компьютеры. Языки программирования делятся на три большие категории: Машинные языки. Языки ассемблера. Языки более высокого уровня.

5 Эволюция языков программирования — машинные языки
Машинные языки (языки первого поколения) — это самый основной тип компьютерных языков, состоящий из цепочек чисел, которые может использовать аппаратное обеспечение компьютера.Различные типы оборудования используют разные машинные коды. Например, компьютеры IBM используют другой машинный язык, чем компьютеры Apple.


6 Машинный язык Родной язык компьютеров.
Язык первого поколения На основе двоичного языка; каждая инструкция и данные должны быть записаны с использованием нулей и единиц. Инструкция на языке m / c состоит из двух частей: Opcode сообщает компьютеру, какие функции должны выполняться.Операнд сообщает компьютеру, где найти или сохранить данные, над которыми должна выполняться желаемая функция. Преимущества машинного перевода Бесплатная высокая скорость Недостатки машинного языка Машинно-зависимый комплексный язык, подверженный ошибкам Утомительный OPCODE (код операции) OPERAND (расположение в памяти)

7 Эволюция языков программирования — языки ассемблера
Языки ассемблера (языки второго поколения) лишь в некоторой степени легче работать, чем машинные языки.Для создания программ на языке ассемблера разработчики используют загадочные английские фразы для представления цепочек чисел. Затем код переводится в объектный код с помощью переводчика, называемого ассемблером.

8 Язык ассемблера. Язык второго поколения.
Программа на языке ассемблера должна быть переведена в код m / c отдельной программой, называемой ассемблером. Ассемблер преобразует ассемблерный код в двоичный код.В инструкции использованы сокращения. Здесь также инструкции состоят из двух частей: кода операции и операнда. Преимущества языка ассемблера Легкость понимания и использования Меньше подверженности ошибкам Эффективность Больше контроля над оборудованием Недостатки языка ассемблера Машинно-зависимый труд труднее изучить Медленное время разработки Менее эффективен Отсутствие стандартизации

10 Эволюция языков программирования — языки высокого уровня
Языки более высокого уровня более мощные, чем язык ассемблера, и позволяют программисту работать в среде, более похожей на английский язык.Программирование высокого уровня la

История компьютеров — краткая хронология их эволюции

Компьютер был рожден не для развлечения или электронной почты, а из-за необходимости разрешить серьезный кризис, требующий обработки цифр. К 1880 году население США выросло настолько, что на составление таблиц результатов переписи населения США ушло более семи лет. Правительство искало более быстрый способ выполнить работу, что привело к появлению компьютеров на основе перфокарт, которые занимали целые комнаты.

Сегодня наши смартфоны обладают большей вычислительной мощностью, чем было доступно в этих ранних моделях.Следующая краткая история вычислительной техники представляет собой временную шкалу того, как компьютеры эволюционировали от их скромного начала до современных машин, которые выходят в Интернет, играют в игры и транслируют мультимедиа в дополнение к вычислению чисел.

1801 : Во Франции Жозеф Мари Жаккар изобретает ткацкий станок, который использует перфокарты для автоматического плетения тканей. Ранние компьютеры использовали аналогичные перфокарты.

1822 : английский математик Чарльз Бэббидж задумывает паровую вычислительную машину, которая могла бы вычислять таблицы чисел.Проект, финансируемый правительством Англии, провалился. Однако более века спустя был действительно построен первый в мире компьютер.

1890 : Герман Холлерит разрабатывает систему перфокарт для расчета результатов переписи 1880 года, выполнив задачу всего за три года и сэкономив правительству 5 миллионов долларов. Он основывает компанию, которая в конечном итоге станет IBM.

1936 : Алан Тьюринг представляет понятие универсальной машины, позже названной машиной Тьюринга, способной вычислять все, что можно вычислить.Центральная концепция современного компьютера была основана на его идеях.

1937 : Дж. В. Атанасов, профессор физики и математики в Университете штата Айова, пытается построить первый компьютер без шестерен, кулачков, ремней или валов.

1939: Компания Hewlett-Packard основана Дэвидом Паккардом и Биллом Хьюлеттом в гараже Пало-Альто, Калифорния, согласно данным Музея компьютерной истории.

1941 : Атанасов и его аспирант Клиффорд Берри создают компьютер, который может одновременно решать 29 уравнений.Это первый раз, когда компьютер может хранить информацию в своей основной памяти.

1943-1944 : Два профессора Пенсильванского университета, Джон Мочли и Дж. Преспер Эккерт, создают электронный числовой интегратор и калькулятор (ENIAC ) . Считается дедушкой цифровых компьютеров, он занимает комнату размером 20 на 40 футов и имеет 18 000 электронных ламп.

1946 : Мочли и Преспер покидают Пенсильванский университет и получают финансирование от Бюро переписи населения на создание UNIVAC, первого коммерческого компьютера для бизнеса и государственных приложений.

1947 : Уильям Шокли, Джон Бардин и Уолтер Браттейн из Bell Laboratories изобрели транзистор. Они обнаружили, как сделать электрический выключатель из твердых материалов и без вакуума.

1953 : Грейс Хоппер разрабатывает первый компьютерный язык, который в конечном итоге стал известен как COBOL. Томас Джонсон Уотсон-младший, сын генерального директора IBM Томаса Джонсона Уотсона-старшего, задумал IBM 701 EDPM, чтобы помочь Организации Объединенных Наций следить за Кореей во время войны.

1954 : По данным Мичиганского университета, язык программирования FORTRAN, аббревиатура от FORmula TRANslation, разработан группой программистов IBM под руководством Джона Бэкуса.

1958 : Джек Килби и Роберт Нойс представляют интегральную схему, известную как компьютерный чип. Килби был удостоен Нобелевской премии по физике в 2000 году за свою работу.

1964 : Дуглас Энгельбарт показывает прототип современного компьютера с мышью и графическим интерфейсом пользователя (GUI ) .Это знаменует собой эволюцию компьютера от специализированной машины для ученых и математиков к технологии, более доступной для широкой публики.

1969 : Группа разработчиков Bell Labs создает UNIX, операционную систему, которая решает проблемы совместимости. Написанная на языке программирования C, UNIX была переносима на множество платформ и стала предпочтительной операционной системой среди мэйнфреймов в крупных компаниях и государственных учреждениях. Из-за медленного характера системы она так и не получила широкого распространения среди пользователей домашних ПК.

1970 : Недавно сформированная корпорация Intel представляет Intel 1103, первый чип памяти с динамическим доступом (DRAM).

1971 : Алан Шугарт возглавляет команду инженеров IBM, которые изобрели «гибкий диск», позволяющий передавать данные между компьютерами.

1973 : Роберт Меткалф, член исследовательского персонала Xerox, разрабатывает Ethernet для соединения нескольких компьютеров и другого оборудования.

1974-1977 : На рынке появилось несколько персональных компьютеров, в том числе Scelbi & Mark-8 Altair, IBM 5100, TRS-80 Radio Shack, ласково известный как «Trash 80», и Commodore PET.

1975 : В январском выпуске журнала Popular Electronics представлен Altair 8080, описанный как «первый в мире комплект миникомпьютера, конкурирующий с коммерческими моделями». Два «компьютерных фаната», Пол Аллен и Билл Гейтс, предлагают написать программное обеспечение для Altair, используя новый язык BASIC. 4 апреля, после успеха этого первого начинания, двое друзей детства основали собственную компанию по разработке программного обеспечения Microsoft.

1976 : Стив Джобс и Стив Возняк запускают Apple Computers в День дурака и выпускают Apple I, первый компьютер с одноконтурной платой, согласно Стэнфордскому университету.

к.т.н. Программа

Продолжительность докторантуры. Программа рассчитана на пять-восемь лет. Правила университетов и факультетов предусматривают, что максимальный срок обучения в аспирантуре UCSD составляет восемь лет, в то время как семь лет являются пределом для получения любой финансовой поддержки университета. Для исторического факультета «нормативный» срок обучения составляет 7 лет. Обычно в течение первых двух лет студенты участвуют в курсах, пишут две исследовательские работы, заполняют языковые требования, определяют основные и второстепенные области обучения и сдают как минимум один второстепенный полевой экзамен.На третьем курсе студент обычно выполняет все выдающиеся требования по второстепенным специальностям и языку, определяет тему диссертации и сдает квалификационный экзамен в основной области, после чего студент официально выдвигается на соискание степени доктора философии. Продвижение в кандидатуру должно происходить как минимум до конца четвертого года обучения, а в некоторых программах, таких как «Древняя история» и «Восточноазиатские исследования», дополнительные языковые требования могут сделать продвижение на четвертом году нормой.

Исторический факультет к.Ожидается, что студенты D. будут проводить время между первым и шестым курсами, занимаясь архивными и / или полевыми исследованиями (включая поездки за пределы Сан-Диего), в соответствии с требованиями темы их исследования. Они часто тратят свой пятый-седьмой год на написание диссертации, хотя точные требования к поездкам и времени для получения степени варьируются в зависимости от финансирования, подготовки и требований конкретного проекта.

Запись на полный рабочий день

Для того, чтобы иметь право на финансовую поддержку, все аспиранты должны быть зачислены на 12 отделений старших классов (100–199) или магистерских курсов (200 и выше) в течение обычного учебного года.

Предварительная кандидатура

Прежде всего, все курсовые работы должны быть выбраны по согласованию с вашим научным руководителем. В течение первых трех (иногда четырех) лет участия в программе вашей целью является выполнение следующих требований:

  • Требования к программе PhD (в основном основные требования на местах)
  • Второстепенное требование к полям
  • Требования к языку
  • MA on the Way Требования к курсу

Требования к курсам для PhD и MA on the Way в значительной степени пересекаются и представляют собой только около четырех четвертей курсовой работы.Дополнительные пять четвертей курсовой работы должны быть выбраны совместно с вашим научным руководителем. В некоторых случаях вы можете пройти курсы для выполнения требований по второстепенной специальности или языковых требований. Многие из вас поступят в класс 500, и все вы зарегистрируетесь в одном или нескольких классах HIGR 298. В любом случае, все курсовые работы, выполненные до подачи заявки, должны быть приняты для подготовки к квалификационному экзамену Eaxm (который вы также можете рассматривать как свой основной полевой экзамен).

Новоприбывшие студенты должны проконсультироваться со своим преподавателем по поводу всех курсовых работ, которые они планируют выполнять в течение своего времени в программе PhD.В течение первой четверти программы большинству студентов предлагается записаться по следующей схеме:

  • HIGR 200
  • Научно-исследовательский семинар или другой курс, выбранный при консультации с вашим научным руководителем
  • Основная полевая историография или другой курс, выбранный при консультации с вашим консультантом факультета

Недостоверность

На этом этапе программы зачисление на курсы связано не столько с тем, какие курсы посещает студент, сколько с учетом того, как студент тратит свое время на исследования или преподавание, а также с учетом времени преподавателей, которые поддерживают их в письменной форме. их диссертация.Большинство студентов записываются в 8-12 единиц HIGR 299 и / или 4 единицы из 500 в зависимости от того, как они проводят свое время.

О курсах

Исследовательские семинары
Каждая полевая группа предлагает по крайней мере один двухквартальный исследовательский семинар каждый год, так что студенты имеют возможность посещать один исследовательский семинар в год, предпочтительно в течение первых двух лет обучения. Целью этих семинаров является написание исследовательской работы на основе первоисточников и определение потенциальной темы диссертации.Образцом и стандартом для докладов семинара является монографическая статья, которая вносит научный вклад в эту область. В первой четверти курса студенты интенсивно читают и исследуют; ожидается, что к концу квартала они разработают проспект эмиссии исследовательской работы. Когда материалы не на английском языке, предполагается, что студент может использовать соответствующий язык в исследованиях. Инструктор дает рекомендации по методам исследования и соответствующим библиографическим инструментам. Выбор темы статьи требует особого внимания, чтобы гарантировать, что работа может быть завершена в течение двух кварталов.Во второй четверти студенты пишут свои работы и представляют их на семинар. Кроме того, инструкторы могут побуждать студентов подавать свои исследовательские семинары для представления на различных конференциях и / или для публикации. Пожалуйста, см. Полевую учебную программу ниже, где вы найдете список полевых исследовательских семинаров.

Историографии
Каждая полевая группа проводит серию семинаров, которые проводятся в течение 1-2 лет и предназначены для ознакомления студентов с основными работами и важными противоречиями в этой области.Пожалуйста, см. Полевую учебную программу ниже для ознакомления со списком полевых курсов историографии.

Crossfield Courses
В дополнение к курсам для выпускников, предлагаемым полевыми группами, Департамент будет предлагать от одного до трех межпрофильных семинаров каждый год (HIGR 200 — HIGR 209, HIGR 280-282 и т. Д.) . Эти курсы предназначены для пересечения географических и хронологических границ. Все аспиранты должны заполнить HIGR 200, как правило, в течение первого квартала программы.

HIGR 298-ориентированное чтение
Это независимый учебный курс с переменным блоком (можно принять 1–12 блоков), который можно пройти с членом факультета сената на историческом факультете. Его можно использовать для выполнения всех перечисленных выше требований, если в данном квартале не предлагается другой курс, отвечающий вашим конкретным исследовательским потребностям. Чаще всего он используется для учета времени, в течение которого студент работает над своим проспектом в период до сдачи квалификационного экзамена.

HIGR 299-PhD Thesis Direction
HIGR 299 также является независимым учебным курсом с переменной единицей (может использоваться для 1–12 единиц), на который студент записывается вместе со своим советником факультета / председателем комитета или любым другим преподавателем, который поддерживает им при написании диссертации. Короче говоря, если студент просит преподавателя прочитать главу диссертации или иным образом встречается со студентом, чтобы обсудить его диссертационное исследование, студент должен быть зачислен вместе с ним в подразделения HIGR 299.Если студент находится на стипендии, проводя исследования (очно или заочно), ожидается, что он будет зачислен в 12 отделений HIGR 299 вместе со своим советником / председателем комитета.

500 Курсы
500 курсов являются учебным компонентом ассистентских преподавателей. В общем, этот курс рассчитан на то, чтобы учесть время, которое вы потратите на обучение на инструктора и подготовку к преподаванию. Уровень обучения и поддержки, которые вы получите, зависит от того, кем студент работает, а требования и ожидания от этого курса различаются (поэтому внимательно прочитайте эту программу ).Обычно, начиная со второго года обучения, они записываются на курс из 4 единиц 500 и 8 единиц другой курсовой работы. В случае, если вы принимаете TAship, когда курс 500 недоступен, поговорите со своим консультантом и / или координатором Graudate о подходящей альтернативе.

Обычная дневная программа состоит из двенадцати единиц (или трех курсов по четыре единицы) в квартал. Кандидат наук. Студенты должны пройти по крайней мере один из следующих минимальных формальных курсов обучения до квалификационного экзамена:

(1) два исследовательских семинара за два квартала, три курса историографии за один квартал в основной области и четыре других курса (которые могут быть комбинацией коллоквиумов, совместных курсов или целевых чтений, но которые должны включать одного выпускника из разных областей коллоквиум как HIGR 200).

1. Научно-исследовательский семинар (A)

2. Научно-исследовательский семинар (B)

3. Научно-исследовательский семинар (A)

4. Научно-исследовательский семинар (B)

5. Основная полевая историография

6. Основная отраслевая историография

7. Основная историография поля

8. HIGR 200

9. Факультативный

10. Факультативный

11. Факультативный

12. Факультативный

(2) три исследовательских семинара, рассчитанных на две четверти (не обязательно в той же области), три четверть курса историографии в своей основной области и три других курса (которые могут быть комбинацией коллоквиумов, совместных курсов или направленных чтений, но который должен включать один межпрофильный коллоквиум для выпускников, такой как HIGR 200).

1. Научно-исследовательский семинар (A)

2. Научно-исследовательский семинар (B)

3. Научно-исследовательский семинар (A)

4. Научно-исследовательский семинар (B)

5. Исследовательский семинар (A)

6. Научно-исследовательский семинар (B)

7. Основная историография поля

8. Основная отраслевая историография

9. Основное поле историографии

10. HIGR 200

11. Факультативный

12. Факультативный

Студентам предлагается пройти свой первый исследовательский семинар в своей основной области в течение первого года обучения в аспирантуре.

После первого года дневная программа большинства студентов включает в себя два обычных академических курса каждый квартал (8 единиц) и зачисление на курс 500 (четыре единицы), например 500 HIGR, как компонент занятости студента в качестве 50 % Ассистент учителя.

Список основных полевых книжек должен быть составлен студентом после консультации с консультантом факультета. Каждый список основных областей будет отражать уникальные интересы студента, а также включать основные темы области.У некоторых полевых групп есть формальные основные списки, которые могут составлять часть общего списка каждого студента, в то время как у других нет. Во всех случаях ожидается, что студенты будут организовывать свои списки основных областей в соответствии с конкретными темами / странами / проблемами, которые повлияли на их аспирантуру, поскольку ни один список основных областей не может быть всеобъемлющим. Количество заголовков в списке основных полей должно быть около 100, при этом 80–120 заголовков представляют разумный диапазон.

Чтобы задокументировать заполнение второстепенного поля, нажмите кнопку справа, чтобы заполнить и направить на подпись Отчет второстепенного полевого экзамена через DocuSign.Вам нужно будет ввести:

  1. ваше имя и адрес электронной почты
  2. имя и адрес электронной почты преподавателя, утверждающего вашу второстепенную область
  3. имя и адрес электронной почты вашего консультанта факультета

График завершения второстепенного поля

к.э.н. кандидатам настоятельно рекомендуется сдать по крайней мере один дополнительный полевой экзамен до конца первого года и сдать второй дополнительный экзамен к концу второго года обучения. Все второстепенные поля должны быть заполнены до сдачи основного полевого экзамена.

Второстепенные типы полей

Как правило, отдел распознает второстепенные поля двух типов:

Педагогические направления: Прохождение второстепенной области в какой-либо области подтверждает, в послужном списке и резюме студента, что студент освоил литературу и основные вопросы в другой географической или хронологической области, так что студент имеет квалификацию для преподавания в этой области. . (Примером может служить второстепенная область современной японской истории для истории Восточной Азии, студент, специализирующийся на современном Китае; или ранняя современная европейская история для современного европеиста.)

Теоретические, сравнительные и / или транснациональные области: Предназначены для ознакомления студента с рядом теоретических, сравнительных и / или транснациональных вопросов, которые будут полезны при формулировании темы диссертации и будущих исследованиях в основной области студента. В некоторых случаях эта второстепенная область реализуется за пределами факультета (по согласованию с консультантом студента): примером может быть несовершеннолетний в Департаменте этнических исследований для студента, работающего по вопросам расы и этнической принадлежности в U.S. В других случаях студент может идентифицировать преподавателя или ряд преподавателей на факультете, которые сосредоточены на определенной теме, такой как пол, гражданство или империализм.

Списки чтения второстепенных полей

Второстепенное поле определяется списком чтения, согласованным студентом и второстепенным полевым консультантом. Список предназначен для того, чтобы установить, чего ожидать от учащегося, и предотвратить путаницу при изучении материала. В качестве ориентира список для чтения должен:

  • включают около трех четвертей курсовых работ (которые могут проходить до трех преподавателей)
  • включают около 50 наименований, при этом 40-70 наименований представляют разумный диапазон, в зависимости от сочетания книг и статей.
  • должен быть завершен в начале четверти, в течение которого студент планирует заполнить второстепенное поле

Незначительная полевая оценка

Завершение или оценка второстепенной области может иметь несколько форм, в зависимости от политики различных полевых групп или отдельных профессоров.

  • Часовой устный экзамен
  • Трехчасовой или круглосуточный письменный экзамен на дом
  • «Несвоевременное» синтетическое эссе, 25-30 страниц, которое организует стипендию в данной области.
  • Три более коротких статьи (8-10 страниц), каждый на четверть чтения.( Этот вариант особенно подходит в случаях, когда студент работает с более чем одним преподавателем в незначительной области. )
  • Разработка программы курса по специальности

Незначительная ошибка экзамена

Студенты, не сдавшие второстепенный полевой экзамен, могут подать прошение в Высшую комиссию о разрешении снова сдать экзамен в любое время в течение следующих двух кварталов, при условии, что не будут превышены предельные сроки подачи заявки. Второй сбой автоматически приводит к исключению из программы.

Отчет о малом выездном экзамене (PDF)

Требования к языку по полю

Это базовые требования. Проконсультируйтесь с консультантом вашего факультета о том, какие языки подходят для вашего проекта.

  • к.т.н. кандидаты, изучающие историю Европы и Латинской Америки, должны продемонстрировать знание двух иностранных языков.
  • к.э.н. кандидаты, изучающие историю Восточной Азии, должны продемонстрировать владение соответствующим языком (-ами), как было решено после консультации с консультантом.
  • к.э.н. кандидаты по истории науки и истории Соединенных Штатов, а также кандидаты на степень магистра в области истории Европы и Латинской Америки должны продемонстрировать знание одного иностранного языка.
  • к.э.н. кандидатам в Древнюю историю требуются два современных иностранных языка, а также соответствующие древние языки.
  • к.э.н. Кандидаты в историю Ближнего Востока должны обладать прочным основанием для чтения на арабском или турецком (османский или современный турецкий) в качестве требования для допуска к программе.Перед выдвижением кандидатуры требуется знание двух языков в дополнение к английскому: региональный язык — арабский или турецкий, как указано выше, и современный европейский язык (кроме английского), связанный с основной областью специализации.

Дополнительные языки, соответствующие специальной области обучения, а также языковые требования для кандидата в областях, отличных от уже упомянутых, могут потребоваться выпускным комитетом после консультации с главным консультантом студента.

Завершение языковых требований

Студенты могут удовлетворить требования по иностранному языку одним из следующих способов:

  1. Пройдя двухлетнюю языковую последовательность из учебного заведения студента с оценкой B- или выше за каждый семестр. Такая последовательность должна быть завершена в течение двух лет с момента подачи запроса в Комитет по выпускникам для подтверждения компетентности.
  2. Путем прохождения во время учебы в аспирантуре двухгодичного цикла обучения в низших классах на языке, утвержденном Комитетом по выпускникам, с удовлетворительной (S) оценкой за каждый семестр.
  3. Путем прохождения во время учебы в аспирантуре одногодичного цикла обучения в старших классах языка, утвержденного выпускным комитетом, с удовлетворительной (S) оценкой за каждый семестр.
  4. Пройдя переводческий экзамен, проводимый кафедрой. (Это единственный вариант, доступный для китайского и японского языков.) Экзаменатор факультета выбирает текст, состоящий примерно из 3-4 абзацев и имеющий исторический характер. Студентам дается два часа на сдачу экзамена и разрешается пользоваться словарем.Критерии оценки несколько субъективны, но будут сосредоточены на понимании смысла и концепций, а не на дословном переводе. Экзамены также будут предлагаться два раза в год: один раз в осеннем квартале и один раз в весеннем квартале. Студенты также могут обратиться к координатору выпускников с просьбой взять их в другое время. В начале осеннего и весеннего кварталов координатор выпускных курсов опрашивает студентов об их намерениях пройти тестирование и назначает время экзамена, обычно на шестой неделе занятий.

График завершения языка

Студентам рекомендуется сдать по крайней мере один экзамен по иностранному языку до конца первого года обучения и сделать это к началу третьего года обучения. Несоблюдение этого требования является основанием для отказа в финансовой поддержке. Ни один студент не может сдавать устный квалификационный экзамен до выполнения всех языковых требований.

Отчет о языковом экзамене (PDF)

О Комитете

Квалификационный экзамен и защиту диссертации проводит студенческий диссертационный комитет.Диссертационный комитет состоит не менее чем из пяти членов. Как минимум три члена должны быть преподавателями исторического факультета, и обычно они будут работать по основной специальности студента. Четвертый может быть либо преподавателем изнутри отдела, но за пределами основной области, либо кем-то из другого отдела. Пятый должен быть штатным преподавателем другого факультета. Второстепенные полевые консультанты студента, будь то внутри или в другом отделе, часто служат в этом «внешнем» качестве в комитете, хотя это и не требуется.

Конституция комитета

Студенты должны проконсультироваться со своим консультантом факультета о составе экзаменационной комиссии задолго до сдачи квалификационного экзамена. Кроме того, состав комитета должен быть утвержден заведующим кафедрой и деканом аспирантуры перед экзаменом. Учащийся должен подать приведенную ниже форму запроса на конституцию комитета Координатору аспирантуры как минимум за месяц (чем раньше, тем лучше) до сдачи квалификационного экзамена или защиты диссертации.На веб-сайте Graduate Division есть дополнительная информация о комитетах и ​​таблица членства в комитетах, которая может быть полезна при определении роли преподавателя в вашем комитете. Также ознакомьтесь с требованиями комитета в Справочнике для аспирантов. Несколько замечаний по этому поводу:

  • Пятеро из ваших участников должны быть преподавателями Калифорнийского университета в Сан-Диего.
  • Один член должен быть постоянным или почетным преподавателем Калифорнийского университета в Сан-Диего, не относящимся к историческому факультету (например, литературы, коммуникаций, анторополгии, этнологии и т. Д.).
  • Преподаватели, не входящие в систему UC, могут быть только шестыми членами комитета.

Представление вашего комитета

Заполненная форма комитета должна быть отправлена ​​в электронном виде в Отделение выпускников Координатором выпускных курсов не позднее, чем за две недели до даты, назначенной для квалификационного экзамена / защиты диссертации. Воспользуйтесь формой запроса комитета по конституции , чтобы попросить координатора по выпускным программам представить конституцию или воссоздание вашего комитета в отдел выпускников. Этот запрос следует подавать как минимум за месяц до квалификационного экзамена или защиты:

Чтобы создать или воссоздать свой комитет, нажмите кнопку справа, чтобы заполнить и направить форму запроса Координатору выпускников через DocuSign. Вам нужно будет ввести:

  1. ваше имя и адрес электронной почты

Руководство комитета

Обязанностью студента, после консультации со своим консультантом / председателем комитета, является обеспечение участия всех членов комитета в их квалификационном экзамене и защите диссертации в соответствии с политикой.Это включает в себя документирование участия каждого члена комитета путем получения оригиналов подписей всех членов комитета на необходимых документах для обоих этих мероприятий.

Необходимые документы для сдачи квалификационного экзамена

  • Отчет о квалификационном экзамене (направляется на подпись координатором выпускных курсов)

Необходимые документы для защиты диссертации

  • Заключительный отчет (направлен на подпись Координатору выпускников)
  • Страница для подписи диссертации (направляется на подпись аспирантом)

Рекомендации по заполнению отчета квалификационного экзамена и итогового отчета через DocuSign:

  • Перед экзаменом / защитой попросите преподавателей добавить dse @ docusign.net в качестве «безопасного отправителя», поэтому эти электронные письма с меньшей вероятностью попадут в спам / спам. Хотя ИТ-отдел кампуса предпринял шаги для идентификации DocuSign как надежного отправителя, все же рекомендуется, чтобы это сделали и отдельные пользователи.
  • В конце экзамена / защиты попросите членов вашего комитета проверить свою электронную почту на наличие электронного письма DocuSign со ссылкой на форму и подписаться, пока вы все вместе находитесь в сети.
  • Если ссылки нет в их почтовом ящике:
    • попросить преподавателей проверить их папку нежелательной почты, карантин спама или другие папки спама
    • , ​​попросите их войти в свою учетную запись DocuSign, используя свой @ucsd.адрес электронной почты edu и учетные данные SSO для прямого доступа к форме (https://docusign.ucsd.edu) * у некоторых людей есть личные учетные записи DocuSign, поэтому попросите их убедиться, что они входят в учетную запись UCSD DocuSign
  • Получите устное подтверждение того, кто подписал, а кто нет, а затем обратитесь к Координатору по выпускным программам, чтобы решить любые проблемы, возникающие у членов вашего комитета с подписанием формы.
  • После того, как соответствующая форма будет отправлена ​​в Graduate Division, соответствующая плата будет списана непосредственно на финансовый счет студента в TritonLink.

Срок сдачи квалификационных экзаменов

Обычно ожидается, что студенты сдают квалификационный экзамен не позднее весны третьего года обучения (если иное не указано в отдельных областях), и это необходимо сделать в течение четырех лет. Перед сдачей квалификационного экзамена студенты должны выполнить все требования к курсовой работе, специальности и языку.

О квалификационном экзамене

Квалификационный экзамен — это устный тест по основной специальности студента, проводимый студенческим диссертационным комитетом.Основная цель устного экзамена двоякая: 1) оценить знания студента в основной области исследования и 2) обсудить диссертационный проект студента (за исключением поля в США, где для этой цели проводится отдельная встреча, не позднее, чем через два месяца после экзамена).

Экзамен длится от двух до трех часов и построен таким образом, чтобы дать каждому из пяти членов комитета возможность задать вопросы студенту на основе основного списка литературы.Когда также обсуждается проспект эмиссии, для этой цели обычно отводится последние полчаса. По окончании экзамена студент покидает комнату, и комиссия решает, сдал ли студент экзамен и выдвинул ли он кандидатуру.

  1. Список основных полевых книжек должен быть составлен студентом по согласованию с консультантом факультета и должен быть окончательно оформлен не менее чем за тридцать дней до даты экзамена. Каждый список основных областей будет отражать уникальные интересы студента, а также включать основные темы области.У некоторых полевых групп есть формальные основные списки, которые могут составлять часть общего списка каждого студента, в то время как у других нет. Во всех случаях ожидается, что студенты будут организовывать свои списки основных областей в соответствии с конкретными темами / странами / проблемами, которые повлияли на их аспирантуру, поскольку ни один список основных областей не может быть всеобъемлющим. Количество заголовков в списке основных полей должно быть около 100, при этом 80–120 заголовков представляют разумный диапазон. Дата сдачи экзамена определяется консультацией кандидата с экзаменационной комиссией.
  2. Обсуждение диссертационного проекта будет оформлено проспектом от пяти до десяти страниц, написанным студентом и представленным в комитет вместе со списком книг не менее чем за три недели до экзамена. Цель обсуждения — определить выполнимость масштабов проекта и предложить предложения по исходным материалам и стратегиям исследования.

Отказ от квалификационного экзамена

Если студент не сдал экзамен, экзаменационная комиссия выяснит недостатки экзамена, чтобы студент мог подготовиться к сдаче экзамена во второй раз.Если требуется повторный устный экзамен, отделение требует, чтобы он был сдан не позднее, чем через четверть после первого экзамена. Если студент не сдаст устный экзамен второй раз, его обучение в аспирантуре факультета будет прекращено.

Предыдущее обучение в аспирантуре

Различные требования, указанные выше, применяются к студентам, которые ранее не работали в аспирантуре по истории. Если кандидат выполнил некоторую дипломную работу до поступления в Калифорнийский университет в Сан-Диего, соответствующие корректировки курсовой работы могут быть одобрены общей петицией в выпускной комитет.Тем не менее, все кандидаты должны соответствовать языковым требованиям, сдать полевые экзамены, а также заполнить и защитить проспект диссертации.


MA в пути

Степень магистра также может быть присуждена аспирантам, продолжающим обучение (которые еще не имеют степени магистра истории или смежной области), после успешной сдачи устного квалификационного экзамена. MA не присуждается автоматически; Студенты должны подать заявку заранее, чтобы получить степень, но никакой дополнительной работы не требуется.

Примечание: Студенты, желающие получить степень магистра в рамках программы докторантуры , должны подать заявку на соискание степени магистра до конца второй недели квартала, в котором они планируют получить степень. По поводу этого заявления обращайтесь к координатору выпускников.


Необходимые документы для сдачи квалификационного экзамена

  • Протокол квалификационного экзамена

Необходимые документы для МА в пути

  • Заявление на получение MA (срок второй недели)
  • Заключительный отчет для MA

Рекомендации по заполнению отчета квалификационного экзамена и итогового отчета через DocuSign:

  • Перед экзаменом / защитой попросите преподавателей добавить dse @ docusign.net в качестве «безопасного отправителя», поэтому эти электронные письма с меньшей вероятностью попадут в спам / спам. Хотя ИТ-отдел кампуса предпринял шаги для идентификации DocuSign как надежного отправителя, все же рекомендуется, чтобы это сделали и отдельные пользователи.
  • В конце экзамена / защиты попросите членов вашего комитета проверить свою электронную почту на наличие электронного письма DocuSign со ссылкой на форму и подписаться, пока вы все вместе находитесь в сети.
  • Если ссылки нет в их почтовом ящике:
    • попросить преподавателей проверить их папку нежелательной почты, карантин спама или другие папки спама
    • , ​​попросите их войти в свою учетную запись DocuSign, используя свой @ucsd.адрес электронной почты edu и учетные данные SSO для прямого доступа к форме (https://docusign.ucsd.edu) * у некоторых людей есть личные учетные записи DocuSign, поэтому попросите их убедиться, что они входят в учетную запись UCSD DocuSign
  • Получите устное подтверждение того, кто подписал, а кто нет, а затем обратитесь к Координатору по выпускным программам, чтобы решить любые проблемы, возникающие у членов вашего комитета с подписанием формы.
  • После того, как соответствующая форма будет отправлена ​​в Graduate Division, соответствующая плата будет списана непосредственно на финансовый счет студента в TritonLink.

Защита диссертации является кульминацией всей вашей работы над докторской степенью. программа. Пожалуйста, прочтите всю информацию на веб-сайте Graduate Division о «Подготовка к выпускнику» и назначьте встречу, чтобы поговорить с Graduate Coordinator, желательно через год после того, как вы планируете защищаться.

Роли и обязанности министерства обороны

Студент будет:

  1. Запишитесь на защиту диссертации вместе со своим комитетом.Защита диссертации обычно длится три часа (вы несете ответственность за резервирование комнаты или планирование встречи).
  2. Сообщите координатору выпускников о дате и времени экзамена или защиты и включите следующую информацию:
    1. ваше имя, как вы хотите, чтобы оно отображалось на вашей степени
    2. название вашей диссертации, как вы хотите, чтобы оно отображалось во всех университетских записях (включая объявление о вашей защите и страницу Placement на веб-сайте)
  3. Начало страницы подписи диссертации в DocuSign здесь.Отправьте страницу с подписью членам вашего комитета утром в день защиты.

  4. Обращение к вашему комитету, отделу выпускников и советнику выпускников по любым вопросам, связанным с получением степени

Советник факультета:

  1. Обеспечить политическое участие всех членов комитета в квалификационном экзамене или защите диссертации. Также полезно напомнить всем членам комитета о необходимости подписать формы, проверив их почтовые ящики для запроса DocuSign подписать формы.Иногда они попадают в папку для спама.

Координатор выпускников будет:

  1. Заполните соответствующую форму через DocuSign и направьте ее на подпись всем членам комитета утром в день экзамена / защиты, заведующему кафедрой, студенту и отделу выпускников.
  2. Последующие действия с членами комитета по поводу подписей в итоговом отчете и формах общей петиции (при необходимости)
  3. Разослать объявление о защите профессорско-преподавательскому составу кафедры и аспирантам.

Дополнительная информация и задачи

Предварительные встречи со студентами в аспирантуре: Консультанты отделения будут проводить все студенческие встречи удаленно. Студенты должны продолжать планировать свои предварительные и заключительные встречи с советниками по академическим вопросам отдела выпускников, как они это делали всегда, с помощью имеющейся у нас системы онлайн-календаря: https://gradforms.ucsd.edu/calendar/index.php

Управление комитетом : Если вам нужно внести какие-либо изменения в свой докторский комитет, следуйте инструкциям выше в ящике «Управление комитетом».

Эмбарго Ваша диссертация: Поговорите со своим руководителем факультета о запрете на вашу диссертацию. Вы можете заблокировать свою диссертацию, если планируете превратить ее в книгу. Эмбарго задержит публикацию вашей диссертации университетом и не позволит другим ученым использовать ваши исследования.

Форма эмбарго: https://grad.ucsd.edu/_files/academics/DissertThesisReleaseTemplate.pdf

Необходимые документы для защиты диссертации

  • Заключительный отчет (направлен на подпись Координатору выпускников)
  • Страница для подписи диссертации (направляется на подпись аспирантом)

Рекомендации по заполнению отчета квалификационного экзамена и итогового отчета через DocuSign:

  • Перед экзаменом / защитой попросите преподавателей добавить dse @ docusign.net в качестве «безопасного отправителя», поэтому эти электронные письма с меньшей вероятностью попадут в спам / спам. Хотя ИТ-отдел кампуса предпринял шаги для идентификации DocuSign как надежного отправителя, все же рекомендуется, чтобы это сделали и отдельные пользователи.
  • В конце экзамена / защиты попросите членов вашего комитета проверить свою электронную почту на наличие электронного письма DocuSign со ссылкой на форму и подписаться, пока вы все вместе находитесь в сети.
  • Если ссылки нет в их почтовом ящике:
    • попросить преподавателей проверить их папку нежелательной почты, карантин спама или другие папки спама
    • , ​​попросите их войти в свою учетную запись DocuSign, используя свой @ucsd.адрес электронной почты edu и учетные данные SSO для прямого доступа к форме (https://docusign.ucsd.edu) * у некоторых людей есть личные учетные записи DocuSign, поэтому попросите их убедиться, что они входят в учетную запись UCSD DocuSign
  • Получите устное подтверждение того, кто подписал, а кто нет, а затем обратитесь к Координатору по выпускным программам, чтобы решить любые проблемы, возникающие у членов вашего комитета с подписанием формы.
  • После того, как соответствующая форма будет отправлена ​​в Graduate Division, соответствующая плата будет списана непосредственно на финансовый счет студента в TritonLink.

Оплата дополнительных сборов: Для студентов, которым необходимо будет оплатить сборы (продвижение кандидатуры, сбор за подачу тезисов, сбор за регистрацию, сбор за повторное зачисление), они будут платить соответствующие сборы на их финансовом счете TritonLink для студентов после заполнения формы поступает в Отделение выпускников. Студентам не нужно идти в кассу.

Возвращение на защиту

Кандидатуры студентов, которые не защищают в течение срока поддержки, могут вернуться для защиты диссертации.Ниже приводится таблица с указанием необходимых сборов и форм в зависимости от того, когда студент был в последний раз зачислен.

Сборы за защиту диссертации

Подача вместо регистрации Комиссия за повторное признание Комиссия за повторное продвижение
Сейчас в программе
Последняя регистрация в предыдущем квартале Х
Последняя регистрация за два квартала назад Х Х
Последний раз участвовал более 5 лет назад Х Х Х

Бланки защиты диссертаций

Заключительный отчет по диссертации Град.Генеральная петиция Отчет для QA
Сейчас в программе Х
Последняя регистрация в предыдущем квартале Х E. Оплатить регистрационный сбор…
Последняя регистрация за два квартала назад Х E.&A. Получить реадмиссию…
Последний раз участвовал более 5 лет назад Х E.&A. Получить реадмиссию… Х

классы

Департамент ожидает, что все аспиранты будут выполнять работу на уровне «А».Оценки ниже «B-» считаются свидетельством неудовлетворительной успеваемости; «C +» или любая более низкая буквенная оценка записывается в стенограмме, но рассматривается как эквивалент отказа. Для получения буквенной оценки необходимо пройти обязательные полевые курсы. Студентам настоятельно рекомендуется пройти всю программу первого года обучения для получения буквенных оценок. Эти оценки помогают отделению оценивать успеваемость студента и определять будущую финансовую поддержку. Студенты, окончившие первый курс обучения, могут пройти курсы по выбору для получения удовлетворительной / неудовлетворительной оценки.Оценка «I» (Неполный) должна быть изменена на буквенную к концу квартала, следующего за кварталом, в котором проходил курс. Оценка будет засчитана как невыполненная, если к тому времени работа не будет завершена.

Средний балл

Учащиеся, чей средний балл ниже 3,0 в течение учебного года, могут продолжить обучение по программе только в исключительных случаях.

Оценка пружины

Каждую весну, в годы, предшествующие выдвижению студентом своей кандидатуры, преподаватели из полевой группы встречаются с каждым студентом индивидуально, чтобы обсудить его успехи.Кроме того, консультант факультета представит письменную оценку для дела студента. Студенты имеют право включить ответ в свои постоянные записи. После того, как они выдвинуты кандидатом, аспиранты продолжают получать ежегодные письменные оценки своего прогресса от их соответствующих преподавателей-консультантов диссертаций. Эти оценки должны быть прочитаны и подписаны студентом, консультантом, по крайней мере тремя членами профессорско-преподавательского состава студенческого диссертационного комитета и заведующим кафедрой.

Продолжительность докторантуры. Программа рассчитана на пять-восемь лет. Правила университета и факультета устанавливают, что максимальный срок обучения в аспирантуре UCSD или Total Time Limit (TRTL) составляет восемь лет; в то время как семь лет — это предел для получения любой финансовой поддержки университета или Срок поддержки студента (SUTL). Для исторического факультета «нормативный» срок обучения составляет 7 лет.

Чтобы узнать больше о временных ограничениях, посетите веб-сайт Graduate Division.

Ограничения по времени: https://grad.ucsd.edu/academics/progress-to-degree/time-to-doctorate-policy.html

Вы можете проверить свой временной лимит, войдя на портал для выпускников.

Портал для аспирантов: https://gradforms.ucsd.edu/portal/student/

Студентам, которые написали высококачественные семинарские или магистерские работы, помогают и поощряют их редактирование для публикации в научных журналах.

Ассистентство учителей

В дополнение к предоставлению возможностей финансирования, Ассистентства преподавателей являются неотъемлемой частью программы для выпускников в UCSD, обеспечивая обучение и опыт преподавания в бакалавриате. Всем студентам, независимо от их потребностей в финансировании, рекомендуется проработать как минимум один год в качестве ассистента преподавателя.

Подготовка помощников учителя входит в обязанности программы, в которой проводится обучение. Для помощников преподавателей, работающих на историческом факультете, в начале осеннего квартала будет предложен ознакомительный семинар.Семинар будет организован преподавателем-координатором факультета в сотрудничестве со старшим техническим специалистом, оба из которых выступают в качестве консультантов для новых помощников преподавателей в течение года. Кроме того, помощники преподавателей факультета посещают одно четырехчасовое учебное занятие, проводимое Центром развития преподавания перед началом обучения в осеннем квартале.

Для помощников преподавателей, работающих по программам колледжа или на факультете лингвистики, эти программы организуют учебные занятия, чтобы ознакомить студентов с конкретным содержанием курса и методологией.Эти семинары часто планируются в течение недели, предшествующей началу обучения в осеннем квартале. Обучение продолжается в течение всего учебного года на еженедельных собраниях сотрудников.

Ассистенты преподавателей как внутри, так и вне кафедры оцениваются инструктором курса. Инструктор посещает секцию помощника преподавателя не реже одного раза в квартал и проверяет репрезентативную выборку работ и экзаменов на предмет справедливости и последовательности оценок. Инструктор готовит письменную оценку помощника учителя в конце четверти, и помощник учителя подтверждает комментарии инструктора, подписывая оценку.ТА также имеет возможность включить письменный ответ в свое дело.

Ассоциированный сотрудник

У продвинутых аспирантов на последнем году обучения есть несколько возможностей работать в качестве основного инструктора («Assoc-In») на старшем курсе исторического факультета. Во-первых, аспиранта могут попросить провести существующий курс, чтобы заменить преподавателя в отпуске. Во-вторых, аспирант может подать заявку на преподавание курса собственного дизайна во время одной из сессий летней школы.В-третьих, студенты последнего года программы могут подать заявку на стипендию факультета, которая предусматривает двухлетнюю должность дополнительного преподавателя на историческом факультете. Студенты должны проконсультироваться с координатором по выпускным программам для уточнения сроков и порядка подачи заявок.

Студенты, которые зачисляются в менее чем двенадцать отделений аспирантуры или старших классов в квартал, считаются студентами-заочниками и не имеют права на получение поддержки (например, стипендии, плата за обучение и снижение платы за обучение, стипендии на обучение и сборы, трудоустройство студентов в академической среде и т. Д.).

Разрешение на зачисление отдельных студентов на неполный рабочий день может быть дано по причинам занятости, семейных обязанностей или состояния здоровья. Лица, которые заинтересованы в обучении на условиях неполного рабочего дня и соответствуют квалификационным требованиям отдела, должны поговорить с координатором по выпускным программам.

Студенты-заочники должны соответствовать тем же требованиям к поступающим, что и студенты-очники, и имеют право, по усмотрению департамента, на 25-процентную преподавательскую или исследовательскую работу (но не на плату за обучение и снижение платы).Студенты, одобренные деканом аспирантуры для зачисления на программу неполного обучения или менее (максимум шесть единиц), могут иметь право на снижение оплаты. Все остальные студенты платят ту же плату, что и студенты дневной формы обучения.

Студенты, планирующие получить степень доктора философии. обычно работают со своим главным советником по трудоустройству. Когда выпускник или бывший студент соглашается на вакансию, он должен сообщить об этом персоналу программы для выпускников, который обновит страницу размещения на веб-сайте и проинформирует Отдел выпускников для отслеживания данных.

Временное положение о сдаче квалификационных экзаменов и защите диссертаций

В связи с текущими исключительными обстоятельствами, связанными с распространением COVID-19, и по запросу Отдела выпускников, Совет выпускников разрешил ограниченное время исключения из общих правил, утвержденных Советом выпускников 8 октября 2018 г. а члены докторской комиссии проводят защиты магистерских диссертаций, квалификационных экзаменов и защиты докторских диссертаций. Действует до 31 декабря 2020 года , любой и / или все члены магистерского или докторского комитета или экзаменующийся студент могут присутствовать на телеприсутствии (имеется в виду участие в телеконференции в реальном времени) для защиты диссертации, квалификационного экзамена и заключительного устного экзамена ( защита диссертации).Если эти обстоятельства остаются в силе после 31 декабря, Высший совет может разрешить продление срока по запросу декана Отделения выпускников или ректора.

В качестве временного решения Graduate Divisoin предоставил координаторам программы DocuSign формы для следующих документов:

  • Итоговые отчеты магистратуры (магистратуры, доктора философии)
  • Протокол квалификационного экзамена и выдвижение в докторантуру
  • Заявление о приеме на соискание диссертации или комплексного экзамена (ПЛАН I ИЛИ II) на получение степени магистра гуманитарных наук или магистра наук
  • Общее прошение

Оригинальное электронное письмо с временным полисом от 10.03.2020

Ожидается, что студенты, изучающие древнюю историю, продемонстрируют широкое владение всей областью, с особой концентрацией следующим образом:

Основные поля

  • История Израиля в библейский период
  • История еврейского народа в древности
  • История классической Греции
  • История Римской империи (включая позднюю античность)

Первый минор

  • Одно из вышеперечисленных полей не выбрано в качестве основного
  • История Греции и Рима
  • Ближний Восток до ислама (Западная Азия и Северо-Восточная Африка с VI века до н.э.До седьмого века н. Э.)

Второй минор

  • Область истории вне древней истории
  • Связанная дисциплина, предлагаемая другим отделом

Требования к языку

Ожидается, что все студенты продемонстрируют умение читать на двух современных иностранных языках, обычно французском и немецком. Это требование может быть выполнено любым из способов, признанных департаментом.

Ожидается, что все учащиеся продемонстрируют знание чтения как минимум одного, а обычно двух из трех следующих древних языков: греческого, иврита и латыни.Языки будут выбраны в соответствии с конкретными интересами студента, и требование будет удовлетворено путем сдачи экзамена на факультет.

Второй, а иногда и третий язык, не выбранный в соответствии с (2), может потребоваться, если это необходимо для исследования студента. Дополнительные языки, такие как аккадский, арамейский, египетский, угаритский, финикийский, коптский, сирийский, средний и современный иврит, могут потребоваться при необходимости для исследования студента. Требуемый уровень компетентности будет установлен в соответствии с потребностями студента, и требование будет удовлетворено путем сдачи экзамена на факультет.

ХИГР 260А-Б. Научно-исследовательский семинар по древней истории

ХИГР 223А-Б. Научно-исследовательский семинар по истории средневековья

HIGR 254. Историческая стипендия по древней истории

HIGR 258: Историческая стипендия в области средневековой истории

Ожидается, что

студентов, изучающих историю Восточной Азии, продемонстрируют широкую компетенцию во всей области с особым вниманием к следующему:

Основные поля

  • История современного Китая
  • История современной Японии
  • История современной Кореи

Первое второстепенное поле

Согласованное «обучающее поле», такое как

  • История той же страны, что и основное месторождение, но другой период времени
  • История различных регионов Восточной Азии, включая транснациональные исследования

Второе второстепенное поле

«Теоретическая, сравнительная или транснациональная область», например

  • История места за пределами Восточной Азии
  • Дисциплина вне истории

Требования к языку:

Студент должен продемонстрировать:

1) свободное владение английским языком и письмом на родном или близком к нему языке;

2) хорошее чтение и разговорная речь на основном языке (языках), соответствующем основной области, включая классический язык, где это необходимо; и

3) в случае необходимости для предлагаемого исследовательского проекта, рабочее знание другого языка, решение о котором принимается после консультации с консультантом.

HIGR 215A-B: Исследовательский семинар по современной истории Китая

HIGR 216A-B: Исследовательский семинар по современной истории Японии

HIGR 218A-B: Исследовательский семинар по истории Китая до Нового времени

HIGR 219A-B: Исследовательский семинар по истории Кореи

HIGR 210: Историческая стипендия по современной истории Китая (3 квартала)

HIGR 211: Историческая стипендия по современной истории Японии (2 квартала)

HIGR 212: Историческая стипендия по современной истории Восточной Азии

HIGR 213: Источники по современной истории Китая

HIGR 214: Историческая стипендия по современной корейской истории

HIGR 217A-B-C: Историческая стипендия по истории Китая до Нового времени (3 кв.)

Программа магистратуры по европейской истории направлена ​​на достижение двойной цели: развитие широкого владения основными темами и научными исследованиями в этой области, а также поощрение особой направленности исследований в рамках отдельной страны или региона в современном или современном мире. ранняя современная эпоха.

Основные поля

В рамках основной области национальная специализация предлагается в современной Германии, Испании, России и Греции, а также в Италии и Германии раннего нового времени.Региональная специализация предлагается в Центральной / Восточной Европе и Средиземноморье.

  • Современная Европа
  • Европа раннего Нового времени

Первое второстепенное поле

Первое второстепенное поле должно быть выбрано из параметров европейской истории или мировой / глобальной истории, но в хронологическом периоде, выходящем за рамки основного поля.

  • Древнее Средиземноморье
  • Средневековая Европа
  • Европа раннего Нового времени
  • Современная Европа
  • Вторая национальная история
  • Мир / всемирная история

Второе второстепенное поле

Вторая дополнительная область предназначена либо для развития неевропейского педагогического опыта, либо для проведения более широкого теоретического чтения, связанного с исследовательскими интересами студента или в хронологическом периоде за пределами основной области.

  • Географическая зона за пределами Европы
  • История науки
  • Мир / всемирная история
  • Транснациональная тематическая или теоретическая концентрация, такая как гендерная история, гражданство, национализм и т. Д.
  • Тематическая или теоретическая концентрация, основанная на другой дисциплине, такой как антропология, социология, история искусства, этнические исследования или литература.
  • Европа раннего Нового времени (только если в качестве первого второстепенного поля брать мировую / глобальную историю)

Требования к языку

Все европейские аспиранты должны продемонстрировать умение читать на двух европейских языках, кроме английского.

HIGR 230A-B: Исследовательский семинар по европейской истории

HIGR 223A-B: Исследовательский семинар по истории средневековья

HIGR 220: Историческая стипендия по европейской истории, 1500-1750

HIGR 221: Историческая стипендия по европейской истории, 1715-1850 гг.

HIGR 222: Историческая стипендия по европейской истории с 1850 г.

HIGR 225: Хрестоматия по новейшей истории России

Докторанты по истории Латинской Америки, как ожидается, получат широкое хронологическое и географическое знание своей области в целом.Устный экзамен в основной области, концентрируясь на интересующей студента области, будет комплексным экзаменом, охватывающим всю область истории Латинской Америки.

Основные поля

  • Национальный период Латинской Америки со специализацией в Андских республиках, Бразилии, Карибском бассейне, Мексике или странах Южного конуса
  • Колониальная Латинская Америка с упором на один крупный регион

Первый минор

Студент должен выбрать либо национальный период, либо колониальный период в качестве хронологического дополнения к основной.

Второй минор

  • История другой географической области за пределами Латинской Америки и Карибского бассейна
  • Область дисциплины, предлагаемая другим отделом, связанная с диссертацией студента или подготовкой к преподаванию в университете

Требования к языку

Требуется владение двумя языками в дополнение к английскому, прежде чем выдвинуть кандидатуру. Обычно первым из них будет испанский. Второй может быть португальским или другим европейским или неевропейским языком, включая язык коренных народов Америки.

HIGR 247A-B: Литература и семинар по колониальной Латинской Америке

HIGR 248A-B: Литература и семинар по Латинской Америке, национальный период

HILA 267: Стипендия по истории Латинской Америки в колониальный период

HILA 268: Стипендия по истории Латинской Америки в девятнадцатом веке

HILA 269: Стипендия по истории Латинской Америки в двадцатом веке

Целью докторской программы по истории Ближнего Востока является получение обширного опыта в современной истории Ближнего Востока и развитие особого внимания к истории поздней Османской империи или ее государств-преемников.

Основные поля

  • Поздняя история Османской империи (приблизительно с 1780 по 1920 год)
  • Колониальный и национальный период постосманского Ближнего Востока со специализацией на арабском Востоке, Турции, Египте и т. Д.

Второстепенные поля

Любые два из следующих:

  • Область истории Ближнего Востока, не выбранная в качестве основной (см. Выше)
  • Современная история географической области за пределами Ближнего Востока (обычно в европейской истории)
  • Связанная географическая или тематическая область (например,г., средневековый Ближний Восток, Иран, гендерные исследования) предлагается через другой отдел

Требования к языку

Студенты должны обладать прочным основанием для чтения на арабском или турецком (османский или современный турецкий) в качестве требования для допуска к программе. Перед выдвижением кандидатуры требуется знание двух языков в дополнение к английскому: региональный язык арабский или турецкий (см. Выше) и современный европейский язык (кроме английского), связанный с основной областью специализации.

HIGR 275A-B: Исследовательский семинар по истории Ближнего Востока

HIGR 274A: Историческая наука о раннем Новом Ближнем Востоке

HIGR 274B: Историческая наука о современном Ближнем Востоке, девятнадцатом и двадцатом веках

HIGR 274C: Историческая стипендия по современному Ближнему Востоку, колониальной, национальной и постколониальной эпохам

Основные поля

История США

Первый минор

Одно из следующих тематических полей:

  • История афроамериканцев
  • Азиатско-американская история
  • Атлантическая история
  • история окраин и юго-запада
  • История чикано
  • экономическая история
  • правовая и конституционная история
  • политическая история
  • социальная и культурная история
  • история Юга
  • история Запада
  • история женщин, пола и сексуальности,
  • один разработан по согласованию с консультантом

Второй минор

  • Географическая область за пределами Соединенных Штатов в досовременный или современный период
  • Связанная дисциплина, предлагаемая другим отделом

Требования к языку

Требуется знание одного языка в дополнение к английскому до выдвижения в кандидатуру.

HIGR 267A-B: Исследовательский семинар по истории США

HIGR 265A-B-C: историческая стипендия по американской истории

Основные поля

  • Наука в Европе раннего Нового времени
  • Наука в восемнадцатом и девятнадцатом веках
  • Наука в ХХ веке
  • Другая область сопоставимой ширины, определенная после консультации с главным консультантом на местах

Первое и второе второстепенные поля

  • Любые два из следующих могут быть выбраны после консультации с главным консультантом на местах
  • Естествознание (обязательно для студентов, обучающихся по программе естественных наук).
  • Любая из других областей, предлагаемых отделом, при условии, что она предлагает общее историческое понимание того же периода, что и основная область.
  • Область истории науки, не выбранная в качестве основной.
  • Вторая область истории, при условии, что она сосредоточена на периоде или регионе, отличном от выбранного для первого второстепенного поля.
  • Связанная дисциплина, предлагаемая другим отделом. (Эта область может относиться к физике или наукам о жизни.)

Требования к языку

Требуется владение одним или двумя языками в дополнение к английскому, прежде чем выдвинуть кандидатуру. Требования будут варьироваться в зависимости от выбранного основного поля.

HIGR 239: Семинар по научным исследованиям

HIGR 238: Введение в научные исследования

HIGR 241: Расширенные подходы к научным исследованиям

HIGR 240: Коллоквиум по научным исследованиям

HIGR 243: историческая стипендия в области технологий

Программа критических гендерных исследований UCSD началась в 1970-х годах как женские исследования, одновременно с активным неакадемическим движением за права женщин и зарождающейся институционализацией женских исследований в качестве академического присутствия.Программа была инициирована с участием студентов и преподавателей гуманитарных и социальных наук, включая многие из тех же факультетов, которые продолжают участвовать. С самого начала он воспринимал себя как междисциплинарное противодействие, опираясь на эти дисциплины и одновременно предлагая критику принятых в них идей и убеждений.

В конце 90-х преподаватели программы внесли изменения в учебные планы и изменили название на «Критические гендерные исследования».С этим UCSD стал одним из первых институтов, официально признавших и принявших важность сексуальности и расового образования для междисциплинарных исследований гендера. Всегда дальновидная и строго междисциплинарная программа оказалась чрезвычайно полезной и обогащающей для студентов бакалавриата, которые участвовали в ней в течение последних нескольких десятилетий. Учитывая богатую историю и корни этой программы, мы рады сообщить, что теперь такие льготы распространяются на аспирантов через специализацию выпускников CGS.

UCSD уже давно является активным местом для изучения гендера и сексуальности, многие аспиранты и преподаватели уже участвуют в проектах, связанных с гендерной проблематикой. Эти студенты и преподаватели организовали совместную работу по признанию этой направленности в своих исследованиях. Специализация была создана для удовлетворения таких требований, обеспечивая центральную программу, с помощью которой аспиранты могут развивать свою работу среди коллег, которые задают аналогичные вопросы. Программа поощряет заявки от всех аспирантов (которые были приняты на факультеты-участники), чья работа связана с гендерными вопросами.Благодаря вкладу преподавателей CGS, которые специализируются на женщинах с цветным феминизмом и квир-критикой цвета, программа помогает развить и укрепить понимание гендера как неизбежно связанного с расой, сексуальностью и другими социальными формациями.

https://cgs.ucsd.edu/

магистров истории | Онлайн-степень магистра

Изучите основные политические, культурные, социальные и экономические сдвиги в американском обществе в программе «Магистр истории » со специализацией «История Америки ».Эта программа дает вам широкий взгляд на историю Америки. Она позволит вам изучить важные факторы, которые сформировали нашу страну.

От колонизации Америки до обеих мировых войн и до наших дней вы проанализируете подъем США как мировой державы. Применяя инструменты историка в своих интересах, вы можете закончить программу как истинный американский историк.

Перспективы карьеры:

Имея онлайн-степень магистра американской истории, вы можете продолжить карьеру в области исследования, письма, преподавания, государственного управления или издательского дела.Знания и навыки, приобретенные при изучении американской истории, могут дать вам преимущество в широком спектре профессий.

Первоначально учительница средней школы, Эми Татро ’15G получила степень магистра американской истории в SNHU. Решив сменить тему, она занялась строительством, где стала руководителем высшего звена.

«Хотя я не использую степень магистра специально для истории, я многому научился в этой программе, что помогло мне преуспеть на моей нынешней должности», — сказал Татро.«Я намного лучший исследователь, исследователь и писатель».

Сосредоточившись на истории Америки, вы можете внести свой вклад в такие области, как образование, журналистика, издательское дело и исследования. Знания, которые вы получите в результате этой программы, применимы и ценны для государственных, некоммерческих и корпоративных организаций.

В онлайн-программе магистратуры по истории Америки вы пройдете курсы, дающие широкий взгляд на американскую историю и события, которые сформировали нашу страну.

Курсы могут включать:

  • Ранние американские встречи
  • Эра гражданской войны
  • Позолоченный век и прогрессивная эра
  • Америка и мировые войны

Что я могу делать со степенью по истории?

Работодатели ценят исследовательские, аналитические, командные и коммуникативные навыки, которые студенты-историки развивают на протяжении всей своей степени

Варианты работы

Рабочие места, непосредственно связанные с вашей степенью, включают:

Рабочие места, где ваша степень будет полезна, включают:

Помните, что многие работодатели принимают квалификацию от выпускников с любой степенью, поэтому не ограничивайте свое мышление работами, перечисленными здесь.

Потратьте несколько минут, чтобы ответить на викторину о подборе вакансий и выяснить, какая карьера вам подойдет

Попробуйте подобрать работу

Опыт работы

Найдите возможности для волонтерства или опыта работы с организациями и предприятиями, в которых вы заинтересованы , или это поможет вам развить навыки, соответствующие вашим карьерным интересам. Например, если вас интересует карьера куратора, попробуйте получить опыт работы с музейными коллекциями.

Волонтерство в организации или музее наследия — еще один полезный способ попасть в этот сектор.Используйте любые возможности для создания сети контактов.

Если вы ищете карьеру в другой области, например, в банковском деле или юриспруденции, стажировки дают возможность получить более структурированный опыт работы и, как правило, хорошо рекламируются, что упрощает их поиск. Конкуренция за места сильна, поэтому внимательно изучите компанию, прежде чем подавать заявку.

Найдите места для работы и узнайте больше об опыте работы и стажировках.

Типичные работодатели

Выпускники факультета истории работают в большом количестве организаций, включая организации, занимающиеся наследием, музеи и библиотеки.Среди других типичных работодателей:

  • бухгалтерских фирм
  • архивов и архивов
  • банков
  • благотворительных организаций
  • высших учебных заведений (ВУЗов)
  • международных организаций развития
  • юридических фирм
  • управленческих консалтинговых компаний
  • издательских компаний
  • школ
  • телерадиовещателей.

Национальные и местные органы власти и государственные службы также привлекают выпускников исторических специальностей, особенно государственных служащих (некоторые выпускники подают заявки на участие в программе «Быстрый поток государственной службы»), руководства Национальной службы здравоохранения, полиции и вооруженных сил.

Найдите информацию о работодателях в области права, обучения и образования, государственных услуг и администрации, а также других сферах занятости.

Навыки для вашего резюме

Историческая степень развивает ваши:

  • критическое мышление и аналитические навыки, включая способность решать проблемы и мыслить творчески
  • интеллектуальная строгость и независимость, включая способность проводить подробные исследования
  • способности создавать аргументы и сообщать результаты ясно и убедительно, как устно, так и письменно
  • способность работать без прямого контроля и эффективно управлять своим временем и приоритетами
  • способность обсуждать идеи в группах, а также вести переговоры, задавать вопросы и резюмировать
  • способность объективно мыслить и непредвзято подходить к проблемам и новым ситуациям.
  • понимание различных факторов, которые влияют на деятельность групп и отдельных лиц в обществе.

Дальнейшее обучение

Некоторые выпускники факультета истории продолжают обучение на уровне магистра, чтобы специализироваться в интересующей их области истории и культур.

Тем не менее, многие аспирантуры принимают выпускников по любому предмету, и это позволяет выпускникам истории выбирать такие разнообразные предметы, как:

  • бухгалтерский учет
  • журналистика
  • закон
  • библиотечное дело
  • музейное дело
  • преподавание.

На этих курсах вы получите профессиональные навыки в отдельных профессиональных областях.

Курсы дальнейшего обучения включают аттестат о последипломном образовании (PGCE) в начальной или средней школе (известный как профессиональный диплом о высшем образовании (PGDE) в Шотландии), диплом о высшем образовании (GDL), магистерские курсы по управлению информацией музейное дело и сертификаты по корпоративным финансам и кадровой практике.

Чтобы получить дополнительную информацию о дальнейшем обучении и найти интересующий вас курс, см. Степени магистра и выполните поиск по курсам для аспирантов.

Чем занимаются выпускники-историки?

Пять лучших должностей, которые занимают выпускники факультета истории, работающие в Великобритании через 15 месяцев после окончания, — это младший специалист по маркетингу, преподаватель среднего образования, помощники по продажам и розничной торговле, другие административные должности и HR.

Место назначения Процент
Занятые 59,5
Дальнейшее обучение 14,1
Работа и учеба 10.6
Безработные 7,1
Прочие 8,7
Направления для выпускников по истории
Тип работы Числовой 18 0 9150
Бизнес, HR и финансы 14,8
Маркетинг, PR и продажи 14,5
Персонал розничной торговли, общественного питания и баров 11.7
Другое 43,8
Типы работ, заявленных в Великобритании

Подробную разбивку того, чем занимаются выпускники истории после окончания учебы, см. Что делают выпускники?

Данные о направлениях для выпускников из Агентства статистики высшего образования.