Практическая работа по географии 7 класс номер 4 ответы: ГДЗ по географии 7 класс мой тренажер Николина ответы

Содержание

ГДЗ по географии 7 класс тетрадь-практикум Ходова Решебник

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 3 класс

ГДЗ страница 4 география 7 класс тетрадь-практикум Ходова

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 3 класс

Практические работы по географии за 7 класс | Методическая разработка по географии (7 класс) по теме:

Практическая  работа  № 1.

Обучение  простейшим  приёмам  работы  с  источниками  географической  информации  (учебник,  энциклопедия),  составление  «летописей»  наиболее  важных  путешествий  разных  исторических  эпох

Цель  работы:

1.Познакомиться  с  существующими  источниками  географической  информации.

2.В  процессе  самостоятельной  работы с  учебником,  энциклопедией  изучить  основные  этапы  накопления  знаний  о  Земле,  её  природе  и  населении, составить  «летопись»  наиболее  важных  исторических  путешествий  разных  исторических  эпох.

Вклад  в  географическую  науку

Сообщения  готовятся  дома.  

Практическая  работа  № 2.

Определение  по  картам  и  глобусу  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах. Обозначение  на  карте  маршрутов  путешествий  с  определением  местоположения,  абсолютных  и  относительных  высот  мест  остановок,  а  также  направлений  и расстояний  от  пункта    пункту

Цели  работы:

  1. Учиться  решать по  географической  карте  и  глобусу задачи  различного  содержания.
  2. Повторить  и  закрепить  умения  определять  по  глобусу  и картам  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах; прокладывать  на  контурной карте  маршруты  путешествий;  определять  географические  координаты  точек,  абсолютные  и  относительные  высоты,  направления  от пункта  к  пункту.
  1. По  географическим  координатам Ставрополя  определите  его  местоположение  на  глобусе.
  2. Определите  расстояние  от  Ставрополя  до  Северного  полюса,  экватора,  нулевого  меридиана  в  градусной  мере  и  в  километрах.
  3. Результаты  вычислений  запишите  в  тетрадь  в виде  таблицы:

Ставрополь   450  с.ш.,   420  в.д.

Расстояние

В  градусной  мере

В  километрах

До  Северного    полюса

До  экватора

До  нулевого  меридиана

Материал  для  справок:

Длина   10  меридиана  =  111  км

Длина   10  по  45-й  параллели  =  78,2  км

  1. В  настоящее  время  расширяются  и  укрепляются  научные,  культурные,  производственные,  торговые  связи  нашей  страны  и  нашего края  как  части  единого  целого – хозяйства  России – со  многими  странами  мира:  странами  зарубежной  Европы,  Америки,  Азии,  в  том  числе  Японией,  Индией,  Турцией  и  др.  Вы  имеете уникальную  возможность  совершить  кругосветное  путешествие  на  воздушном  шаре  по  маршруту:  Ставрополь – Париж – Мехико – Токио – Дели – Ставрополь.  Пользуясь  физической  картой  атласа,    на  мировой  контурной  карте  проложите  маршрут  путешествия.
  1. За  время  путешествия  определите:
  1. Географические  координаты  мест  остановок;
  2. Абсолютную  и  относительную  высоту   мест  остановок;
  3. Направления  и  расстояния   от пункта  к  пункту.
  1.   Результаты  работы  отразите  на  контурной  карте.

Практическая  работа  № 3.

Определите  по  карте  направлений  передвижения  литосферных  плит  и  предложение  размещения  материков  и океанов  через  миллионы  лет  (на  основе  теории  литосферных  плит)

Цели  работы:

  1. Закрепить  знания  основных  положений  теории  литосферных  плит.
  2. Научиться  читать  карту  «Строение  земной  коры»   и  прогнозировать   по  карте  изменения  очертаний  материков  и  океанов  в  отдалённом  будущем.
  1. Найдите  на  карте  «Строение  земной  коры»  в  атласе  крупнейшие  литосферные  плиты.
  1. Обозначьте  на  контурной  карте  крупнейшие  литосферные  плиты,  укажите  направление  и  скорость  их  движения.
  1. Учение  о  литосферных  плитах  даёт  возможность  заглянуть  в  будущее  Земли.  На  основе  теории  литосферных  плит  представьте  модель  поверхности  Земли  в  будущем:  предположите,  как  будут  размещаться  материки  и  океаны  через  миллионы  лет.
  1. Краткий  ответ  по  третьему  вопросу  запишите  в тетрадь,  можно  составить рисунок.

Практическая  работа  № 4.

Объяснение  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того или  иного  типа  климата

Цели  работы:

  1. Объяснить  примеры  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного  типа  климата.
  2. Продолжить  формирование  умения  объяснять  процессы  и  явления,  происходящие  в  природе  и  жизни  населения.
  1. Из  приведённых  ниже  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного типа  климата  выберите  несколько  (не  менее  5).  На  основе  полученных  ранее  знаний  укажите,  о  каком  климате  идёт  речь  в  каждом  конкретном  случае,  объясните  то  или  иное  приспособление  на  основе  анализа  карт.
  2. Результаты  работы  оформите в виде  таблицы

Примеры  приспособления   человека  к  тому  или  иному  типу  климата

Особенности  климата

Объяснение  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того  или   иного  типа  климата

1. Тёмная окраска  кожи  и  тёмные  глаза,  волнистые  или  курчавые  волосы

Жаркий  климат

Большое  количество пигмента  в  коже защищает  людей  от  солнца.  Курчавые  волосы  создают  защитную  «воздушную  подушку»  предохраняющую  голову  от  жары

2. Дома  на  сваях

Жаркий  влажный  климат

Чтобы  в  домах  было  сухо

  1. Тёмная  окраска  кожи  и  тёмные  глаза, волнистые  или  курчавые  волосы
  2. Утолщенные  губы  и  широко  открытые  ноздри
  3. Узкие  глаза  с  дополнительной складкой  на  веках
  4. Люди,  живущие  в  странах  с  пасмурной  погодой,  возможно,  всегда  имели  бледную  кожу
  5. В  жарких сырых  местах  дома  строят  на  сваях
  6. В  Швейцарии  дома,  называемые    шале,  строят  из  дерева.  Нижний  этаж  кладут  из  камня,  а  в  окнах  двойные  стёкла.
  7. В  наши  дни  в  Лапландии большинство  людей  живут  в  малых  городах  за  Полярным  кругом.  Но  есть  ещё оленеводы,  которые  живут  в  ярангах.  Их  собирают  из  длинных  шестов  и  покрывают  оленьими  шкурами.
  8. Многие  деревни  в  Африке  построены  из  глины,  высушенной  солнцем.
  9. Исландия – крыши  домов  торфяные.
  10. Средиземноморье – многие  дома выкрашены в белый цвет, имеют  деревянные  ставни
  11. Швейцария —  крыши  домов  длинные  и  покатые
  12. В  пустыне  Сахара  кочевник  живут  в  шатрах,  изготовленных  из козьих шкур
  13. На  Крайнем  Севере  и  в  Сибири  некоторые  кочевые  племена делают  временные  жилища  из  моржовых шкур.
  14. В  Арктических  областях  Канады  и  Гренландии  люди  носят  одежду,  подбитую  мехом
  15. Во многих  жарких  странах люди  ходят  в длинных  легких накидках
  16. Обязательным  компонентом костюма  араба,  жителя  пустыни,  является  полотнище  в 2-3 м, которым  наподобие чалмы  обёртывают  голову, закрывая  шею, нос, щёки.

 

Практическая  работа  № 5.

Выделение  на  карте  побережий  и  шельфа  как  особых  территориально-аквальных  природных  комплексов

Цели  работы:

  1. Выделить  территориально-аквальные  природные  комплексы
  2. Учиться  работать  с  дополнительными  источниками  географической  информации,  выделять  главное, делать  обобщения,  выводы
  1. Изучив  предложенную  дополнительную  информацию,  кратко  в  тетради  ответьте  на  вопрос:  что  послужило  причиной  выделения  побережий  и  шельфа  Мирового океана  как  особых  территориально – аквальных  комплексов?
  2. На  контурной  карте  выделите  побережье  и  шельф  одного  из  океанов  (по  выбору)
  3. На побережье  и  на  шельфе  океана  условными   знаками  (легенду  придумайте  самостоятельно)  покажите  районы  наиболее  интенсивного  взаимодействия  человека  и  окружающей  среды.  Это  могут  быть  основные  районы  рыбного  промысла, основные  районы  добычи  полезных  ископаемых,  крупнейшие  порты,  основные  транспортные  пути,  районы  отдыха  и  туризма  и  т.д.

Справочная   информация

   Ныне  из  102  городов – миллионеров  57  расположены на  берегу  или  в  непосредственной  близости  от него.  Из  136  столиц  государств,  выходящих  к  морю,  79  располагаются  непосредственно  на  побережье  или  в  эстуариях  крупных  рек,  доступных  для  морского   судоходства.

   

   В  береговой  зоне  человек  использует минеральные, биологические,  энергетические  и рекреационные  ресурсы.

    Ежегодная  мировая  добыча  россыпей  на  берегах даёт  примерно  50  млн.  долларов  и  приходится  главным  образом на  олово,  алмазы  железный  и титановый  пески.  Береговая  зона  располагает  запасами  строительных  материалов,  прежде  всего песка  и  гравия,  ракушечника.

      Из  морской  воды  добывают  1/ 5  мирового производства  соли,  свыше  2/3  брома,  магния  и  его  соединений,  более  половины  «вырабатываемой»  пресной  воды.  Нефть  и  газ добывают  также в  основном  в  пределах  береговой  зоны.  Бурное  развитие  нефтепромыслов  привело  к  тому,  что  в  неглубоких  водах, например,  Персидского  залива  сосредоточено  множество  кранов,  буровых  вышек,  плавучих  заводов.

   Большое  значение  имеет  использование  энергии  приливов  и  отливов  для  получения  электроэнергии  на  приливных  электростанциях.

   Не  менее  важно  рекреационное  использование  береговой  зоны.  Миллионы  людей  в  разных  странах  мира отдыхают  на  берегах  морей.

   Одна  из  достопримечательностей  береговой   зоны – материальные  и  прежде  всего  духовные  богатства  ранних  культур.  Ценные  открытия  и  находки  сделаны  археологами  и  проводниками  при  изучении  мелководий.

Практическая  работа  № 6.

Анализ  схем  круговоротов  веществ  и  энергии

Цели  работы:

  1. Научиться  анализировать  схемы  круговоротов:  воды,  биологического  вещества  в  земной  коре,  делать    на  основе  их  анализа  обобщения,  выводы.
  2. Познакомиться  с  одним  из  основных  свойств  географической  оболочки – круговоротом  веществ  и  энергии.

Последовательность  выполнения  работы                 Мировой  круговорот   воды

О к е а н

Перенос  влаги

Перенос    влаги

О с а д к и
Ледники

Испарение

О с а д к и

        

М а т е р и к

        

Сток     с  суши

Устно  прокомментируйте  схему  круговорота  воды.  В  тетради  дайте  краткие  ответы   на  вопросы:

  1. На  примере  круговорота  воды  в  природе  докажите,  что  круговорот – это  непрерывно  повторяющиеся  процессы  превращения и  перемещения  веществ  в  природе.
  2. Какие  компоненты  природы  связаны  между  собой  круговоротом  воды?
  3. Круговорот не  образует  замкнутого  круга,  поэтому  какое-то  количество  воды  постоянно  содержится    в  компонентах  географической  оболочки  и  иногда  накапливается  в  них.  Подтвердите  это  примерами.
  4. Докажите,  что  круговорот  воды  на  Земле  происходит  под  действием  солнечной  энергии,  что  в  его  процессе  совершает  круговорот и  тепловая  энергия.
  5. Докажите,  что  круговорот  воды —  это  важнейший  механизм  природных процессов.
  6. Почему  необходимо  учитывать  круговороты  в  хозяйственной  деятельности  людей?  С  результатами  своей  работы  познакомьте  других  учеников  класса,  определив  план  и  объём  выступления.

Практическая  работа  № 6.

(продолжение)

Биологический  круговорот

Устно  прокомментируйте  схему  биологического  круговорота.  В  тетради  дайте  краткие  ответы  на  вопросы:

  1. Что  произойдёт  с  живыми  организмами,  если  прекратиться  биохимический  круговорот  вещества  и  энергии?
  2. Ни  примере  биологического круговорота  докажите,  что  каждый последующий  круговорот  отличается  от  предыдущих,  т. е.  не  образует  замкнутый  круг.
  3. Почему  необходимо  учитывать  круговороты  в  хозяйственной  деятельности  людей? С  результатами  своей  работы  познакомьте  других  учеников.

Устно  прокомментируйте  схему  круговорота  веществ  в  земной  коре  (рис. 31, с. 52).  В  тетради  дайте  краткие  ответы  на  вопросы:

  1. Что  называется  выветриванием?  Перечислите  основные  факторы  выветривания.
  2. Под  действием  каких  процессов   магматические  и  осадочные  горные  породы  оказываются  на  глубине,  в  недрах  Земли?
  1. Почему  необходимо  учитывать  круговороты  в  хозяйственной  деятельности  людей?  С  результатами  своей  работы  познакомьте  других  учеников.

Практическая  работа  № 7.

Обозначение  на  контурной  карте  ареалов  высокой  плотности  населения,  направлений  миграций  людей  в  прошлом  и  современные  перемещения

Цели  работы:

  1. Выделить  ареалы  высокой  плотности  населения, направления  миграций  людей  в  прошлом  и  современные  перемещения.
  2. Учиться  отражать  результаты  работы  картографическими  средствами.

Последовательность  выполнения  работы

  1. Пользуясь  текстом  учебника  с.62, абзац  2 и 3,   картой  атласа  «Народы  и  плотность  населения»,  обозначьте  на  контурной  карте  ареалы  высокой  плотности  населения.
  2. Установите  причины  большой  плотности  населения  в  разных  частях  земного  шара.  Сделайте  вывод,  от каких  причин  зависит  размещение  населения  по  территории  Земли.  Краткий  вывод  запишите  в  тетрадь.
  3. Пользуясь  рисунком  38  на  стр. 62, обозначьте  на  контурной  карте  направления  миграции  людей  в  прошлом.
  4. Обозначьте  на  контурной  карте современные  перемещения  людей.  Знаки  легенды  карты  придумайте  самостоятельно.
Справочная   информация

В  настоящее  время  людей,  прибывающих  на  постоянное  место  жительства,  продолжают принимать    Северная  Америка   (США, Канада),  Австралия,  Новая  Зеландия,  Израиль.

Западная  Европа  притягивает  рабочую  силу  из  стран  Средиземноморья,  Азии.  Новый  крупный  район,  притягивающий  рабочую  силу,  сложился  в  странах  Ближнего  Востока,  где  в  качестве  главного  «миграционного  насоса»  выступают  нефтедобывающие  страны – Саудовская  Аравия,  Кувейт  и  др.

Практическая  работа  № 8.

Определение  географических   координат крайних  точек,  протяжённости  материка  с  севера  на  юг  в  градусной  мере  и  километрах.  Обучение  определению  географического  положения  материка.

Цели  работы:

  1. Выявить  особенности физико-географического  положения  Африки.
  2. Научиться  определять  ФГП  материка  по  плану, используя  карты  атласа
  3. Закрепить  умение  определять географические  координаты точек,  протяжённость  материка  с  С  на  Ю  в  градусной  мере  и  в километрах
  4. Установить  влияние  ФГП  на  природу  материка.

Последовательность  выполнения  работы

Определите  ФГП  материка  Африка, пользуясь  планом  и  картами  атласа.

Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,  проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью в  тетради  кратких  выводов.

План  описания   ФГП   материка

I. Определите положение материка на градусной сетке  (по отношению  к  экватору,  нулевому  меридиану,  Северному  и  Южному  тропикам)

  1. По  отношению  к  экватору – пересекается  материк  линией  экватора  или  нет?  Если  пересекается, то  в  какой  части?  В каком  полушарии расположен  материк – в  Северном  или  Южном?  На  контурной  карте  красным  цветом  выделите  линию  экватора.
  2. По  отношению  к  нулевому  меридиану – пересекается  материк  нулевым  меридианом  или  нет?  Если  пересекается,  то  в  какой  его  части?  В  каком  полушарии  расположен  материк —  в  Западном  или  Восточном?  На  контурной  карте  выделите  синим  цветом  линию  нулевого  меридиана.
  3. Как  расположен  материк  по  отношению  к  тропикам?  Если  материк  пересекается  тропиками,  выделите  их  на  контурной  карте.
  4. По  физической  карте  Африки  определите  крайнюю  северную   и крайнюю   южную точки  материка.
  5. Обозначьте  на  контурной  карте  крайнюю  северную и  крайнюю южную  точки  материка,  определите  их  географические  координаты,  запишите  географические  координаты  на  контурной  карте.
  6. Между  какими  градусами широты расположен  материк?  Определите  протяженность  материка  с  севера  на  юг  в  градусах  и  километрах.  Расчёты  запишите  в  тетрадь
  7. Положение  по  долготе.  Найдите  на  физической  карте  Африки крайнюю  западную  и  крайнюю  восточную  точки.  Обозначьте  их  на  контурной  карте.  Определите  географические  координаты  крайней  западной  и  крайней  восточной  точек,  подпишите  их  на  контурной карте.

Продолжение  ПР  № 8

II.  Определите  положение  материка  относительно  других  объектов (материки, океаны)

  1. Какие  материки  расположены  поблизости,  в  каком  направлении,  как  отделяются?  На  контурной  карте  подпишите  близлежащие  материки,  моря  и  проливы,  которые  их  отделяют  от  Африки.
  1. Какие  океаны, моря,  заливы  и  проливы  омывают  берега  Африки?  Подпишите  из  на  контурной  карте.
  1. Определите  характер  береговой  линии  (сильно  изрезана – выделяется  много  островов, полуостровов, заливов,  проливов; слабо  изрезана  —  мало  островов,  полуостровов,  заливов,  проливов).   Крупные острова  и  полуострова  подпишите  на  контурной  карте.

Сделайте  вывод  о  величине  и  протяжённости  материка,  особенностях  ФГП  материка,  определяющих  его  природу.  Краткий  вывод запишите  в  тетрадь  в  виде  таблицы.

Особенности  ФГП  материка

Особенности  природы

1. Материк  почти  посередине  пересекается  экватором;  большей  своей  частью  лежит  между  Северным  и  Южным  тропиками

?

2. Большая  протяжённость  материка  с  севера  на  юг  и  с  запада  на  восток.

?

3. Слабая  изрезанность  береговой  линии

?

Практическая  работа  № 9.

Обозначение  на  контурной  карте  крупных  форм  рельефа  и  месторождений  полезных  ископаемых

Цели  работы:

  1. Закрепить  знания  о  современном  рельефе  Африки,  размещении  полезных  ископаемых
  2. Учиться  правильно  работать  с  контурной  картой

Последовательность  выполнения  работы

  1. Обозначьте  на  контурной  карте  крупные  формы  рельефа  материка:

горы  —               Атлас,  Капские,  Драконовы

нагорья –          Аххагар,  Тибести,  Эфиопское

плоскогорье –  Восточно-Африканское

вулкан –           Килиманджаро.

Цветовой  фон  контурной  карты  должен  соответствовать  цветовому  фону  карты  атласа

  1. Обозначьте  на  контурной  карте  месторождения  полезных ископаемых.  Условные  знаки  на  контурной  карте  должны  соответствовать  условным  знакам  карты  атласа.

Приём  обозначения  на  контурной  карте  объектов  литосферы                           (горы,  равнины,  вулканы,  отдельные  вершины)

  1. Определив  ГП  объекта  на  физической  карте,  найди  это  место  на  контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям  градусной  сетки,  береговой  линии,  речной  сети.
  2. Обозначить  объект  на  контурной  карте  таким  же  условным  знаком,  как  это  сделано  на  карте  физической,  обратив  внимание  на  точность  нанесения  объекта  относительно основных  ориентиров.
  3. Надписать  название  объекта  так,  как  это  сделано  на  карте  физической.
  4. В  условных  знаках  к  карте  пояснить,  как  обозначен  объект.

Практическая  работа  № 10.

Оценивание  климатических  условий  жизни  одного  из  африканских  народов  на  основе  сопоставления  ареала  его  распространения  с  данными  климатограмм  и  описанием  климата  этого  района,  составленным  по  плану

Цели  работы:

  1. Научиться  анализировать  климатограммы,  составлять  описание  климата  по  плану.
  2. Оценить  климатические  условия  жизни  одного  из  африканских  народов.

Последовательность  выполнения   работы

  1. По  карте  атласа  «Народы  и  плотность  населения  мира» определите  ареал  распространения  народов  берберской  группы – туарегов.
  2. С  помощью  наложения  карт  определите,  какому  типу  климата  соответствует  ареал  распространения  туарегов.
  3. Определите,  какая  из  климатограмм,  данных  в  атласе  (климатическая  карта  атласа),   соответствует  этому  типу  климата.
  4. В  тетради  дайте  характеристику  климатограммы  по  предложенному  плану:
  1. Максимальная  и  минимальная  температуры,  на  какие  месяцы  приходится  максимум  и  минимум  температур;
  2. Амплитуда  температур;
  3. Годовое  количество  осадков;
  4. Режим  выпадения  осадков
  1. На  основе  полученного  описания  оцените  климатические  условия  жизни  туарегов:  используя  комплексную  карту  атласа,  ранее  полученные  знания,  определите  характерные  черты  образа  жизни, основные  занятия  этого  народа.

Практическая  работа  № 11.

Определение  причин  разнообразия  природных  зон  материка

Цели   работы:

  1. Определить  причины  разнообразия  природных  зон  материка.
  2. Анализировать  и  сопоставлять  карты,  делать на  основе  анализа  и сопоставления   карт  обобщения  и  выводы.

Последовательность  выполнения   работы

  1. По  результатам  анализа  и  сопоставления  климатической  карты  Африки,  карты  природных  зон  Африки  и  карты  климатических  поясов  и  областей  мира  заполните  таблицу.

Природная  зона

Климатический  пояс

Причины  образования  природной  зоны  (соотношение  тепла  и влаги)

Влажные  экваториальные  леса

Экваториальный

Много  тепла  и  влаги

Саванны

Пустыни

Жестколистные  вечнозелёные   леса

  1. Что  является  причиной  разнообразия природных  зон  материка?                Сделайте  вывод.

Практическая  работа  № 12.

Описание  природных  условий,  населения  и  хозяйственной  жизни  одной  из  африканских  стран  (по  выбору)

Цели  работы:

  1. Составить описание  природных  условий,  населения  и  хозяйственной  жизни  одной  из  африканских   стран.
  2. Учиться  использовать  карты  атласа  и  другие  источники  географической  информации  для  решения  поставленных  задач.
Вариант 1 – Ливия                                                                   Вариант  2 – Ангола

Последовательность   выполнения   работы

Используя  приём  наложения карт  (карты  атласа  подобрать  самостоятельно),  составить  краткое  письменное  описание  страны по  предложенному  плану.

План  описания  страны

I.    Название  и    её  столица

II.  ФГП   страны

  1. В  какой  части  материка  расположена  страна  или  занимает  островное  положение?
  2. С  какими  странами  граничит?
  3. Положение  страны  по  отношению  к  морям  и  океанам  (имеет  выход  к  морям  или  океанам?  Если  да,  то,  к  каким?)  

III.  Природные  условия

  1. Особенности  рельефа  (общий  характер  поверхности,  основные  формы  рельефа  и  распределение   высот).  Полезные  ископаемые.
  2. Климатические  условия  в  разных  частях  страны  (климатические  пояса,  средние  температуры  января  и  июля,  годовое  количество осадков)
  3. Крупные  реки  и  озёра
  4. Почвы
  5. Природные  зоны  и  их  основные  особенности.

IV.  Население  и  хозяйственная   жизнь

  1. Численность  населения  и  размещение  по  территории страны,  примерная  плотность  населения.
  2. Состав  населения  (основные  народы)
  3. Особенности  быта  населения  (жилища,  традиции)
  4. Хозяйственная  жизнь  населения  (добыча  полезных  ископаемых,  какие  отрасли  промышленности,  транспорта   в  стране,  крупные   города,  какие  с/х  культуры  выращиваются,  какие  породы  животных  разводятся)
  5. Влияние  хозяйственной  деятельности  населения  на   окружающую  природную  среду.  Меры  по  рациональному  использованию  и  охране  природы.

Практическая  работа  № 14.

Обоснование  причин  современного  распространения  коренного  населения  Австралии  на  основе  сравнения  природных  условий  и  хозяйственной  деятельности  населения  крупных  регионов  материка.

Цели  работы:

  1. Установить  и  обосновать  причины  современного  распространения  коренного  населения  Австралии.
  2. Проверить  и  оценить  своё  умение  проводить  сравнение,  делать  на  основе  проведённого  сравнения  обобщения  и  выводы.

Последовательность   выполнения   работы

  1. Рассмотрев  карту  атласа  «Народы  и  плотность  населения  мира»,  установите  ареалы  распространения  австралийцев-аборигенов  и  англоавстралийцев.  Ареалы распространения австралийцев-аборигенов  и  англоавстралийцев  обозначьте  на  контурной карте.
  1. Установите  и  обоснуйте  причины  современного  распространения  австралийцев  аборигенов. В  процессе работы  должны  быть  учтены:
  1. Исторические  особенности  заселения  и  освоения  территории  англоавстралийцами;
  2. Особенности  природных  условий  крупных  регионов  материка;
  3. Особенности  хозяйственной  деятельности  населения  крупных  регионов  материка.
  1. Краткие  выводы  запишите  в  тетрадь

Практическая  работа  № 15.

Определение  черт  сходства  и  различий   ГП  Африки  и  Южной  Америки

Цели  работы:

  1. Установить  особенности  ГП  Южной  Америки
  2. Совершенствовать  своё  умение  описывать  ГП  материка  по  карте  и  типовому  плану.
  3. Учиться сравнивать  ГП  двух  материков,  делать  на  основе  проведённого  сравнения   вывод  о  сходстве  и  различии  их  природы.

Последовательность   выполнения   работы

  1. Определите  ГП  материка  Южная  Америка,  пользуясь  планом  и картами  атласа.

    Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  по  типовому  плану  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,   проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью  в  тетради  кратких  выводов.

     Сравните  ГП  Южной  Америки   с  ГП  Африки.  Как  отразится  на природе   Южной  Америки  её  большее  по  сравнению  с  Африкой  смещение  к  югу?

Краткие  выводы  запишите  в  тетрадь

Практическая  работа  № 16.

Описание  крупных  речных  систем  Южной  Америки и  Африки  (по  выбору  учащихся).  Оценивание  возможностей  и  трудностей  хозяйственного  освоения  этих  рек

Цели  работы:

  1. Описать  крупные  речные  системы  Южной  Америки  и  Африки,  показать  зависимость  их  от  рельефа  и климата.  Оценить  возможности  и трудности  хозяйственного   освоения  этих  рек.
  2. Проверить  и  оценить  своё  умение  пользоваться  картой  как  важнейшим  источником  знаний  для  решения  поставленных  задач.

Последовательность   выполнения   работы

  1. Составьте описание  крупных речных  систем  Южной  Америки  и  Африки  по  предложенному  плану.

План

Южная  Америка

(указать  речную  систему

Африка

(указать  речную  систему)

1. В  какой  части  материка  располагается  речная  система?

2. Исток,  направление  течения, устье, длина  главной  реки

3.  Бассейну  какого океана  принадлежит  речная  система?

4.  Главные  притоки

5.  Зависимость  от  рельефа  (характер  течения,  пороги  и  водопады,  работа реки)

6.   Зависимость  от  климата  (источники  питания,  многоводность,  колебания  уровня  воды  в  реке)

7.   Возможности  хозяйственного  освоения  бассейнов  рек

8.   Трудности  хозяйственного  освоения  бассейнов  рек

Форма  фиксации  результатов – по  желанию: запись  данных  в  таблице,  текстовое  описание  речной  системы,  запись  данных  на  контурной  карте.

На  контурной  карте:

1. Попишите  название  главной  реки  у  истока  и  устья;

4. Нанесите  пороги  и  водопады, если таковые  имеются

2. Подпишите  к  бассейну  какого  океана принадлежит  речная  система

5.  Укажите  источники  питания, многоводность, режим  реки, (колебания  уровня  воды  по  сезонам  года)

3.  Подпишите  главные  притоки

6.  Условными  знаками (придумать  самостоятельно)  покажите  возможности  и трудности хоз-го  освоения  этих  рек

  1. В  тетради  сделайте  краткий  вывод  о  различиях  речных  систем, связанных  с  их  географическим  положением.

Практическая  работа  № 17.

Оценивание  по картам  ареалов  и  центров  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу,  выбор  места  для  создания  охраняемых территорий

Цели  работы:

  1. Рассмотреть  проблемы  рационального  природопользования  и  охраны  природы  материка
  2. Учиться  оценивать  по картам  ареалов  и  центры  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу,  прогнозировать  места для  создания  охраняемых  территорий

Последовательность   выполнения   работы

  1. Анализируя  и сопоставляя  карты  атласа  «Народы и плотность населения  мира»,  физическую  и  комплексную  карту  Южной  Америки,  карту  «Экологические  проблему  мира»  (атлас, Х  класс), используя  полученные  ранее  знания  по  теме,  оцените  ареалы  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу.  Нанесите  их  на  контурную  карту. Знаки  легенды  карты  придумайте  самостоятельно.
  2. Выберите  места  для  создания  охраняемых  территорий.  Нанесите  их  на  контурную  карту.  Условными  знаками  покажите,  какие  компоненты  природы  будут  охраняться.

Практическая  работа  № 18.

Изображение  на  контурной  карте  шельфа  океана  и  видов  хозяйственной  деятельности  на  нём,  а  также  маршрутов  научных,  производственных,  рекреационных  экспедиций  по  акваториям  одного  из  океанов  (по  выбору)

Цели  работы:

  1. Установить  особенности  природы,  виды  хозяйственной  деятельности  в океане,  показать   необходимость  охраны  природы  в  океане
  2. Учиться  отражать  результаты  работы  на  к\к  (картографическими  способами)

Последовательность   выполнения   работы

  1. По  карте  атласа  определите  естественные  границы  океана,  обозначьте  их  на  к/к
  2. Пользуясь  картой  океана  в  атласе,  изобразите  на  к/к  карте  шельф  океана.
  3. Изучив  описание  океана  в  тексте  учебника,  установите  особенности  его  природы,  виды  хозяйственной  деятельности  в океане,  необходимость охраны  природы
  4. Изобразите  на  к/к  виды  хозяйственной  деятельности  человека.  Знаки  легенды  карты  придумайте  самостоятельно.
  5. Продолжите  маршруты  научных,  производственных,  рекреационных  экспедиций  по  акватории  океана

Справочная  информация.

Шельф  или  мелководная  отмель – мелководна,  слегка  холмистая  равнина,  постепенно  понижается  до  200  м  ниже  уровня  океана.

Акватория  океана – участок  водной  поверхности  в  установленных  границах  океана.

Практическая  работа  № 19.

Сравнение  природы  Арктики  и  Антарктики;  защита  проектов  практического  использования  Антарктиды  или  Северного  Ледовитого  океана  в  различных  областях  человеческой  деятельности

Цели   работы:

  1. Сравнить  природу  Арктики  и  Антарктики.
  2. Составить и  защитить  проекты  использования  природных  богатств  Антарктиды  или  Северного  Ледовитого  океана  в  различных  областях  человеческой  деятельности
  3. Учиться  оценивать  и  прогнозировать  природные  условия  и  природные  богатства  как  условия  для  жизни  и хозяйственной  деятельности  людей

Последовательность   выполнения   работы

  1. Анализируя  карты  атласа  (карты  подобрать  самостоятельно) используя  ранее  полученные  знания  по  теме,  сравните  природу  Арктики  и  Антарктики.  Результаты  сравните    и   оформите  в  виде  таблицы

Полярные   области

Сходство

Различия

Арктика – северная  полярная  область  Земли,  включающая  почти  весь  Северный  Ледовитый  океан  с  островами,  прилегающие  части  атлантического  и  Тихого  океанов,  а  также  окраины  материков  Северная  Америка  и  Евразия

Антарктида – южная  полярная  область  Земли,  включающая  Антарктиду,  прилегающие  к  ней  части  океанов  и  острова  в пределах  48 – 600  ю. ш.

Внимание!  Внимание!  Варианту  1

   Задание  Академии  географических  наук:  составить  и защитить  проект  практического   использования  Антарктиды  в  различных  областях  человеческой  деятельности.  Познакомить с  результатами  своей  работы   других  учащихся   класса.

Внимание!  Внимание!  Варианту  2

   Задание  Академии  географических  наук:  составить  и защитить  проект  практического   использования  Северного  Ледовитого  океана  в  различных  областях  человеческой  деятельности.  Познакомить с  результатами  своей  работы   других  учащихся   класса.

Практическая  работа  № 20.

Сравнение  климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе,  оценка  климатических  условий  для  жизни  и  хозяйственной  деятельности  населения

Практические работы по географии для 7 класса | Учебно-методический материал по географии (7 класс) по теме:

Приложение 4

Итоговые практические работы

по географии

для 7 класса

Практическая работа №1:

Составление картосхемы: «Особенности расселения населения мира».

Цель: развивать умения работы с контурной картой.

План выполнения работы:

  1. Разным цветом закрасьте континентальные и приморские страны. Красными точками отметьте страны, расположенные на горных территориях, зелёными точками — расположенные на равнинных территориях.
  2. Подпишите наиболее крупные по площади государства на каждом материке и их столицы.
  3. Цифрами отметьте число жителей, проживающих на каждом материке.
  4. Штриховкой отметьте территории с высокой плотностью населения.
  5. Подпишите названия городов с числом жителей свыше 3 млн человек.
  6. Кружками отметьте крупнейшие территории притяжения мигрантов.
  7. Стрелками покажите направления миграций древних людей.

Практическая работа №2:

«Отражение на карте особенностей движения литосферных плит,

сейсмических поясов и основных крупных форм рельефа».

Цель: выявление зависимости между тектоническим строением, расположенных крупных форм рельефа и  особенностями  рельефа  материка. Совершенствование умений проводить комплексный анализ карт.

План выполнения работы:

  1. На каждом материке нанесите (подпишите их название и высоту) самые высокие вершины, в океанах — самые глубокие впадины и подпишите их названия.
  2. Подпишите на карте семь самых больших литосферных плит. Стрелками укажите направления их перемещения.
  3. Точками обозначьте на карте положения древнейших платформ.
  4. Значками нанесите на карту крупнейшие действующие вулканы на каждом материке, штриховкой покажите области землетрясений.
  5. Сделайте вывод о причинах движения литосферных плит на Земле.

Практическая работа №3:

«Описание климата одного из материков и влияние его на жизнь человека».

Цель: изучение основных диагностических признаков, характеризующих климат в различных пунктах проживания человека.

Задание:

  1. По картам атласа определите климатические показатели городов и занесите их в таблицу.

Внимание!!! Перечень городов по вариантам см. ниже!!!

ВАРИАНТ I: Москва, Сингапур, Мехико

ВАРИАНТ II: Мадрид, Кито, Мурманск

 

Климатические показатели

Приспособление человека к особенностям того или иного климата.

1.Климатический пояс

2. Средние t января и июля

3.Максимальные и минимальные t

4. Среднегодовое количество осадков

5. Направление ветра в январе

6. Направление ветра в июле

  1. Объясните примеры приспособления человека к особенностям того или иного климата, изученных вами городов.

Практическая работа № 4:

«Описание растительного и животного  мира материков».

Цель: совершенствование умений работать с различными источниками информации, устанавливать взаимосвязи между природными условиями на конкретных материках и органическим миром.

План выполнения работы:

1. По картам и тексту учебника составьте описание наиболее характерных животных и растений одного из материков (по выбору учащегося).

2. Оцените возможности хозяйственного использования природных зон материка человеком.

3. Результаты ваших исследований оформите в виде схемы.


Практическая работа № 5

Составление картосхемы:  «Сырьевые и рекреационные функции океанов».

Цель: выявить особенности океанов: их хозяйственного назначения, рекреационного использования. Учиться использовать карты атласа и другие источники информации для решения поставленных задач.

План выполнения работы:

1. Используя карты атласа и текст учебника, нанесите на контурную карту основные виды природных ресурсов одного из океанов.

2. Используя различные виды условных обозначений, укажите виды хозяйственной деятельности человека в океане.

3. Покажите на контурной карте главные рекреационные районы.


Практическая работа № 6:

«Отражение на карте особенностей ФГП Африки».

Цель: сформировать представление об особенностях ФГП Африки, продолжить формирование умений работать с картографическими источниками информации.

План  описания   ФГП   материка:

  1. На контурной карте «Африка» красным цветом обозначьте экватор, синим цветом – нулевой (Гринвичский) меридиан, жёлтым – Северный и Южный тропики;
  1. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную, южную, западную и восточную точки материка.
  1. Определите географические координаты крайних точек и запишите их на контурной карте.
  1. Подпишите названия следующих географических объектов:
  1. океаны: Атлантический и Индийский;
  2. моря: Средиземное и Красное;
  3. заливы: Гвинейский и Аденский;
  4. проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский, и Мозамбикский;
  5. острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар;
  6. полуостров: Сомали;
  7. канал: Суэцкий.
  1. Ответьте на вопросы:
  • В каких полушариях расположена  бóльшая часть материка;
  • Какие океаны и моря и где (по сторонам горизонта) омывают материк;
  • Положение материка относительно других материков;
  • Вывод о физико-географическом положении материка

Практическая работа №7.

«Определение по картам природных богатств стран

Западной или Центральной Африки».

Цель: совершенствование умений работать с различными источниками информации, устанавливать взаимосвязи между природными условиями и ресурсами на конкретных территориях.

План выполнения работы:

ВАРИАНТ I: Страны Западной Африки

ВАРИАНТ II: Страны Центральной Африки

  1. Используя карты атласа и текст учебника, заполните таблицу.

Страна

Столица

Полезные ископаемые и другие природные богатства

Сельскохозяйственные культуры

  1.  Сделайте вывод о расположении наиболее и наименее богатых природными ресурсами стран. Объясните, с чем выявленные вами особенности могут быть связаны?

Практическая работа №8.

«Сравнительная характеристика природы и хозяйственной деятельности

двух регионов Австралии».

Цель: совершенствование умений работать с различными источниками информации, устанавливать взаимосвязи между природными условиями и ресурсами на конкретных территориях, анализировать способы адаптации людей к жизни, их основная занятость.

План выполнения работы:

        По картосхемам учебника и картам атласа составьте характеристику регионов страны. Заполните таблицу.

Регионы

Степень заселённости региона

Что добывают из недр

С/х культуры и виды животноводства

Города региона

Северная Австралия

Западная и Центральная Австралия

Восточная Австралия

        Сделайте вывод какие из регионов наименее освоены человек. Предположите с чем это может быть связано.


Практическая работа №9.

«Основные виды хозяйственной деятельности населения и их обусловленность природными условиями Аргентины и стран Анд».

Цель: выявлять умения работать с различным информационным материалом;  совершенствование умений работать с различными источниками информации, устанавливать взаимосвязи между природными условиями и ресурсами на конкретных территориях, анализировать способы адаптации людей к жизни, их основная занятость.

План выполнения работы:

        Используя карты атласа, справочный материал и текст учебника, заполните таблицу.

Внимание!!! Первая страна в работе для всех является Аргентина, вторая любая на ваш выбор, относящаяся в региону Анд.

Природные условия

Аргентина

1. Географическое положение

2. Рельеф:

— высота поверхности,

— формы рельефа,

— полезные ископаемые

3. Климат:

— температуры января и июля,

 — количество осадков

4. Внутренние воды:

— реки,

— озёра

5. Природные зоны

6. Виды хозяйственной деятельности:

-выращиваемые культуры,

-направления скотоводства и другие занятия населения

        Сделайте вывод об уровне развития исследуемых вами стран

Практическая работа №10.

«Размещение природных богатств США, Канады, Мексики. Выявление особенностей хозяйственной деятельности населения в этих странах».

Цель: отработка умений проведения анализа из различных картографических источников.

План выполнения работы:

        Пользуясь разными картами атласа, установите основные виды богатств данных стран.

        Нанесите их на контурную карту «Северная Америка» картографическим способом в соответствии с планом.

1.  Границы стран, столицы, омывающие моря и океаны.

2.  Полезные ископаемые.

3.  Реки и озера.

4.  Границы климатических поясов.

5.  Штриховкой природные зоны.

6.  Условно, что выращивают, кого разводят.

7.  Выделить территории, наиболее освоенные человеком.

8.  Сделать вывод об обеспеченности природными богатствами страны.


Практическая работа №11.

«Сравнительная характеристика стран Восточной и Западной Европы».

Цель: отработка умений сравнительной характеристики по представленной информации.

План выполнения работы:

        По тексту учебника и географическим картам составьте сравнительную характеристику странам Восточной и Западной Европы.

Внимание!!! Перечень стран по вариантам см. ниже!!!

ВАРИАНТ I: Франция, Польша, Белоруссия

ВАРИАНТ II: Германия, Болгария, Украина

Характеристика

Географическое положение

Природные богатства

Численность населения, народы

Виды промышленности

Отрасли сельского хозяйства

Большие города


Практическая работа №12.

«Отражение на карте природных богатств Индии».

Цель: совершенствование навыков работы с контурной картой.

План выполнения работы:

        1. Используя физическую и комплексную карту Зарубежной Азии, нанесите на контурную карту основные виды природных ресурсов Индии:

А) полезные ископаемые

Б) основные реки и озёра

В) используя специальные обозначения, обозначьте лесные ресурсы, земельные, рекреационные

Г) нанесите крупные города Индии

        2. Сделайте вывод об обеспеченности страны природными ресурсами.

Готовые практические работы по географии к учебнику Домргацких 7 класс

Практическая работа № 1

Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем

_____________________________________________________________

Дата проведения работы: _______________________________

Цель работы:

Составление картосхемы движения литосферных плит. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет.

Ответьте на вопросы:

1). Что такое литосфера?_____________________________________________

__________________________________________________________________

2). Что такое литосферные плиты? ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3). Как на карте «Строения земной коры» обозначены границы литосферных плит. _____________________________________________________________

4). Какие процессы происходят на границах литосферных плит?

__________________________________________________________________

5). Как называют эти участки? ________________________________________

__________________________________________________________________

6). Что изучает наука сейсмология? ___________________________________

7). Назвать и показать крупнейшие литосферные плиты мира.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8). Сравните строение океанической и материковой литосферных плит по толщине и массе. ___________________________________________________

__________________________________________________________________

11) На основании направлений движения литосферных плит составим (с помощью учителя) схему возможных вариантов их «поведения».

Движение литосферных плит

Расхождение

(растяжение

Столкновение

(сжатие)

Параллельно друг другу

Выполните работу по следующему плану:

 Используя карту атласа «Строение земной коры», определите,

1. В каком направлении и с какой скоростью движется каждая литосферная плита. ___________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Назовите регионы Земли, где происходит расхождение, а где столкновение ( сжатие ) литосферных плит.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие формы рельефа образуются в местах расхождения и столкновения литосферных плит?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Предположите, как будут размещаться материки и океаны через много миллионов лет. Сделайте схематически рисунок расположения материков и океанов в далёком будущем.

 

Практическая работа № 2.

Определение типов климата по предложенным климатограммам

____________________________________________________________________________

Дата проведения: ____________________________

Цель работы: Определение климатических параметров территории на основе выбранной вами климатограммы.

Оборудование: учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, атласы

Ход работы:

1. Используя рис. 39 стр 63 в параграфе 8 или атлас дайте характеристику и определите климатический пояс, используя текст учебника.

Населённый

пункт

Температура

января

Температура июля

Среднегодовое количество осадков

Режим выпадения осадков

Вывод о типе климата

Практическая работа №3

«Построение профиля рельефа дна океана».

_____________________________________________________________

Дата проведения: _____________________

Цель:научиться строить профили рельефа дна океана;

Профилем местности называется чертеж, изображающий разрез местности вертикальной плоскостью, а направление на карте, вдоль которого строится профиль, — профильной линией.

Ход работы:

Провести профильную линию.

Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб. (горизонтальный масштаб, как правило, принимается равным масштабу карты, вертикальный масштаб – в зависимости от высоты, глубины географического объекта, превышение между самой высокой и самой низкой точками). Для того чтобы, наглядно показать характер неровностей вертикальный масштаб принимается крупнее (в 1 см – 1 км). Если же масштаб будет очень мелким, линия профиля становится сглаженной, вследствие чего теряется наглядность.

Лист бумаги прикладывают нижним или верхним обрезом к профильной линии и из каждого пересечения ее с горизонталью проводят перпендикуляр до той линии, которая соответствует отметке данной горизонтали.

На пересечении вертикальных линий с соответствующими на плане горизонталями поставить точки на основу.

Точки пересечения этих линий с линиями высот соединяем от руки плавной кривой и получаем профиль рельефа земной поверхности.

Практическое задание

Построить профиль Индийского океана по экватору, используя шкалу глубин.

Провести анализ изменения глубин океана по экватору.

Сопоставить данные об изменениях глубин океана и определить местонахождение океанических хребтов, материковой отмели, материкового склона.

ЗОНА

ИЗМЕНЕНИЕ ДОЛГОТЫ (восточная)

СРЕДНЯЯ ГЛУБИНА, м

ЦВЕТ ОКРАСКИ НА ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТЕ ПОЛУШАРИЙ

1

42-43°

0-200

2

78-79°

200-500

3

76- 78°

500-5000

4

69-76°

200-500

5

61-69°

0-200

6

58-61°

200-500

7

56-58°

0-200

Вывод:

1, 9 – зоны ____________________, 3, 5, 7 – зоны _______________________, 4, 6 – зоны _______________________. Резкое изменение глубин при переходе из 1-й во 2-ю и из 8-й в 9-ю зоны обусловлены _________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________.

Ответы:

ЗОНА

ИЗМЕНЕНИЕ ДОЛГОТЫ (восточная)

СРЕДНЯЯ ГЛУБИНА, м

ЦВЕТ ОКРАСКИ НА ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТЕ ПОЛУШАРИЙ

1

42-43°

0-200

Светлый

2

78-79°

200-500

желтый

3

76- 78°

500-5000

коричневый

4

69-76°

200-500

желтый

5

61-69°

0-200

зеленый

6

58-61°

200-500

желтый

7

56-58°

0-200

зеленый

В результате анализа данных таблицы учащиеся устанавливают, что 1, 9 – зоны шельфа, 3, 5, 7 – зоны наибольшей глубины, 4, 6 – зоны океанических хребтов. Следует обратить внимание учащихся на резкое изменение глубин при переходе из 1-й во 2-ю и из 8-й в 9-ю зоны и еще раз объяснить понятия «материковый склон» и «ложе океана».

Практическая работа № 4

Описание природных зон земли по географическим картам.

_______________________________________________________

Дата проведения: ___________________________

.

Цель работы: научиться: читать, сопоставлять и анализировать тематические карты; выявлять причины природной зональности на земле, прогнозировать изменение ПК под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

Задания:

Сопоставить и проанализировать карты атласа «Климатические пояса и области мира», «Природные зоны Земли», «Атмосфера. Сезонность выпадения осадков».

Установить взаимосвязь между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа.

Заполнить таблицу «Характеристика природных зон Земли», используя различные источники информации.

Сделать выводы о выявленных закономерностях

Ход работы:

Используя тематические карты атласа, текст п.15 дайте характеристику 2 – х природных зон (по выбору). Результаты занесите в таблицу.

Название ПЗ

Климатический пояс, условия

ГП на карте мира (материк, о-ва)

Преобладающие почвы

Растительность

Животный мир

Виды хозяйственной деятельности

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По краткой характеристике определите название природной зоны:


Характерной чертой природной зоны является разнообразие трав. Типичными представителями животного мира являются мелкие грызуны. Но самым большим богатством является черноземная почва. _________________________________________

Из-за наличия сухого и влажного периода при положительных температурах круглый год, в природной зоне высокие травы сменяются сухой растительностью. Самое большое скопление крупных травоядных и хищников на земле. ________________________________________________________________________

В природной зоне отсутствует сплошной растительный покров. К сухому и жаркому климату приспособились лишь не многие животные: скорпионы, змеи, ящерицы, вараны. В оазисах пышная растительность в основном представлена пальмами. ____________________________________________________________________

Трех ярусный лес поднимается огромной стеной. Из леса доносятся голоса многочисленных птиц. В лесу отсутствует травянистый покров. Стволы деревьев, поросли растениями – паразитами. Все вокруг обвито лианами. Большое разнообразие обезьян. ______________________________________________________________________

Разнообразие хвойных деревьев. Обитатели природной зоны приспособились к условиям среды: делают запасы на зиму, имеют толстый мех, запасают подкожный жир. Почва подзолистая – малоплодородная. _______________________________________

В природной зоне растут карликовая береза и ива. Эта природная зона привлекает огромное количество птиц обилием корма, а также полярными днями, где темного времени суток нет и птенцов можно вскармливать круглосуточно. ________________________________________________

Это переходная природная зона сформировалась в условиях теплого климата. Различие в климате выражено только в увлажнении. Лето теплое и влажное. Зима жаркая и сухая. Обилие лесной растительности сменяется небольшими островками безлесной растительности. Обитатели животного мира такие же, как и в соседних природных зонах. ________________________________________

Лесная природная зона с преобладанием лиственных пород. Дубы и буки наиболее типичные деревья данной природной зоны. Повсеместно растут березы. Серая лесная почва вполне пригодна для выращивания картофеля, ячменя, пшеницы и других культур.______________________________________________________________________

Ответы для учителя

Примерные выводы:

Природные зоны сменяют друг друга с севера на юг, т.е. подчиняются закону широтной зональности

Главная причина изменения природных зон- изменение климатических условий (соотношения тепла и влаги)

Тип преобладающей растительности зависит от климатических условий

В горах происходит смена высоких поясов от подножия к вершине ( вертикальная зональность или высотная поясность)

Количество высотных поясов в горах зависит от географического положения гор (чем ближе к экватору, тем больше) и их высоты

Название ПЗ

Географический пояс

ГП на карте мира (материке, о-ва)

Климатические условия

Характеристика растительности

Экваториальные леса

Экваториальный

Африка, Южная Америка, Большие зондские

острова

Круглый год жарко, очень много дождей

Леса джунгли:

густые деревья

Саванны

Субэкваториальный

На всех материках, кроме Антарктиды

Всегда жарко, дожди идут только летом, зима сухая

Огромное количество травы

Пустыни

Тропический

На всех материках, кроме Антарктиды.

Очень жарко и сухо, многие месяцы вообще не выпадает осадков

Растений практически нет

Жестколистные леса и кустарники

Субтропический

Мягкая зима и сухое лето

Жесткие листья и колючки

Высотная поясность

Меняет

ся с высотой

На всех материках, кроме Антарктиды.

Меняет

ся с высотой

Практическая работа № 5

«Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира»

ФИО ______________________________________________ 7 ____ класс

Дата проведения: 13.11.2019г.

Цель: формировать умение работать с тематической социально-экономической картой; определить демографические показатели, характерные для разных регионов мира и причины различий.

Ход работы.

Пользуясь статистическими данными рассчитайте плотность населения каждого материка.Проранжируйте материки, начиная с того, плотность населения которого наибольшая.

Формула для расчета средней плотности населения: P =N/S

Плотность населения = численность населения делим на площадь территории

Материк

Площадь материка

млн.км2

Численность населения материка,

млрд. чел

Плотность населения,

Чел/км2

Место по численности населения

Регионы с максим. плотностью населения

Народы, крупнейшие по численности

Евразия

53.4

4,947

Африка

29,2

1,032

Северная

Америка

20,4

0,565

Южная Америка

18,1

0, 387

Австралия

7.6

0, 024

Антарктида

12.4

Постоянного населения нет

Вывод: Население размещается на Земле__________________________________________

(равномерно или неравномерно).

Средняя плотность населения составляет _______________ чел/км2. На размещение населения влияет_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пользуясь статистическими данными рассчитайте плотность населения регионов и стран мира. Проранжируйте страны, начиная с той, плотность населения которой наименьшая.

Регион или страна мира

Площадь территории страны,

км2

Численность населения страны,

чел

Плотность населения,

Чел/км2

Ранжировка

Россия

17098242

143 666 931

Китай

9 598 077

1 366 499 000

Бангладеш (страна в Южной Азии)

144 000

150 039 000

Монако (мини-государство в Европе)

2,02

35 986

Ставропольский край

66500

2 795 243 чел.

Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа № 6

«Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах»

ФИО ______________________________________________ 7 ____ класс

Дата проведения: 25.11.2019г.

Площадь материка – ____________________________________

При определении ФГП Африки закончи предложение:

Африка почти посередине пересекается _____________________________

Ее крайние (северная и южная) точки удалены от экватора почти _______________________________________________________________

Территорию материка пересекают тропики ________________________ и _______________________________________________________________

На западе Африки проходит _____________________________ меридиан

Африка – единственный континент, который одновременно лежит и в __________________ и _________________ широте, в _______________ и  __________________ долготе.

 

Определите географические координаты крайних точек:

С – м. Рас – Энгела  _______________ с. ш.; _____________ в. д.;

Ю – м. Игольный ________________ю. ш.; _______________ в. д.;

В – м. Рас – Хафун ______________с. ш.; ________________ в. д.;

З – м. Альмади _________________с. ш.; _________________в. д.

 

3.     Используя градусную сеть карты, вычисли протяженность Африки с Севера на Юг и с Запада на Восток в градусах и километрах. Сравни полученные данные с данными по масштабу:

А) С. точка – широта — _____________ S в градусах = ___________

     Ю. точка – широта — ____________ S в градусах = ____________

                                                                 S по масштабу в см = _______________

                                                                     В км = __________________________

     Общая протяженность Африки с Севера на Юг составляет ___________________________________________км.

 

 

Б) З. точка – долгота — _____________ S в градусах = ___________

     В. точка – долгота — _____________S в километрах = _________

                                                                 S по масштабу в см = _____ 

                                                                     в км = ________________

     Общая протяженность Африки с Запада на Восток составляет __________________________________________________ км.

 

В) Какое влияние на природу Африки оказывает  протяженность материка:

     с Севера на Юг ________________________________________

     с Запада на Восток _____________________________________

 

Читая текст учебника  «Исследования материка», заполни таблицу:

Кто?

Когда?

Что?

 

1498 г.

Обогнул материк с запада и юга, достиг берегов Индии.

 

 

 

 

1841 – 73 гг.

 

 

 

 

 

1847 – 48 гг.

 

Генри Стенли

Х1Х век

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы .

Практическая работа

Тема:          «Географическое положение Африки».

Задание: Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и в км.. Обучение определению географичекого положения материка.

Площадь материка – 30,3 млн.км2

При определении ФГП Африки закончи предложение:

Африка почти посередине пересекается — экватором

Ее крайние (северная и южная) точки удалены от экватора почти на равное расстояние

Территорию материка пересекают тропики северный и южный

На западе Африки проходит    0 меридиан

Африка – единственный континент, который одновременно лежит и в северной и южной широте, в восточной  и  западной долготе.

Определите географические координаты крайних точек:

С – м. Рас – Энгела   37 с. ш.;  10 в. д.;

Ю – м. Игольный      35 ю. ш.;  20 в. д.;

В – м. Рас – Хафун  10 с. ш.;  52 в. д.;

З – м. Альмади          15 с. ш.;  18 з. д.

8.     Используя градусную сеть карты, вычисли протяженность Африки с Севера на Юг и с Запада на Восток в градусах и километрах. Сравни полученные данные с данными по масштабу: 20 в.д.

А) С. точка – широта — _______32______

     Ю. точка – широта — ________35____

    Протяженность в градусах = 67, 111х67=7437 км

    по масштабу в см = 20        В км = 7400 км   

 

Б) 10с.ш. З. точка – долгота – 14 з.д.

     В. точка – долгота —  51 в.д

     Протяженность в градусах =  65,   109,6х65=7124 км                                                         

 S по масштабу в см = 19       в км= 7030 км

    

В) Какое влияние на природу Африки оказывает  протяженность материка:

     с Севера на Юг  — наличие в теплых климатических поясах

     с Запада на Восток  — северная половина больше

 

9.     Читая текст учебника  «Исследования материка», заполни таблицу:

Кто?

Когда?

Что?

Васко да Гама

1498 г.

Обогнул материк с запада и юга, достиг берегов Индии.

Мунго Парк

Братья Лендер

1795

Река Нигер

Давид Ливингстон

1841 – 73 гг.

Изучал Центральную и Южную Африку

Генри Стенли

Х1Х век

Искал экспедицию Ливингстона, оз.Танганьика

Генрих Барт

1855

Пересек Сахару

Д.Спик, Р.Бертон, С.Бейкер

1855-1863

Исследовали Нил и его истоки

Е.П.Ковалевский

1847 – 48 гг.

Описал Эфиопию (Абиссинию)

Практическая работа № 8

«Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.»

ФИО ______________________________________________ 7 ____ класс

Дата проведения: 13.01.2020г.

Цель работы: 1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки. 2. Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов. 3. Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 4. Научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Ход работы.

Особенности ФГП материка.

Черты ФГП

Африка

Австралия

Положение относительно экватора

Положение относительно 0 мерид.

Положение по отношению к другим материкам.

Изрезанность береговой линии

Положение по отношению к морям и океанам.

Положение по отношению к поясам освещенности.

Крайние точки материка. Назвать и определить координаты.

С ________________________

__________________________

Ю _______________________

__________________________

З ________________________

__________________________

В ________________________

__________________________

С ________________________

__________________________

Ю _______________________

__________________________

З ________________________

__________________________

В ________________________

__________________________

Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и Африки

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причинысходства или различия

1.Какая тектоническая структура лежит в основании материка?

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшая вершина материка (м)

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

6. Наличие современного оледенения

Сделайте вывод, климат какой части Африки наиболее сходен с климатом Австралии. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите черты сходства и различия климата Австралии и Африки.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причинысходства или различия

1. В каких климатических поясахрасположен материк?

2. Какой климатический пояс занимает большую площадь?

3. Главная особенность климата материка.

Самый

…………………….

материк

Самый

…………………….

материк

Определите черты сходства и различия внутренних вод Австралии и Африки.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причинысходства или различия

1. Основное питание рек

2. Наличие крупных речных систем (указать название)

3. Наличие крупных озер (указать

название).

С каким озером Африки сходно по

своему режиму озеро Эйр в Австралии? В чём вы видите сходство?

4. К бассейнам каких океанов принадлежат внутренние воды?

5. Наличие бессточных областей

Сравните природные зоны и органический мир Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причинысходства или различия

1. Основные природные зоны материка

Поскольку в Австралии такие же природные зоны, как и в Южной Африке (преобладают саванны и пустыни), означает ли это, что там обитают одинаковые растения и животные? Укажите характерных представителей растительного и животного мира Австралии и Южной Африки. Выявленные сходства (различия) объясните.

2. Характерные представители растительного мира

3. Характерные представители животного мира

Сделайте вывод, ландшафты какого из материков в большей степени подверглись природным и антропогенным изменениям.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа № 9

«Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.»

ФИО ______________________________________________ 7 ____ класс

Дата проведения:

Цель: установить взаимосвязи между компонентами природы в природных комплексах (сельва) и саванны (льянос, кампос)

ЗАДАНИЕ

Сравните природные зоны Южной Америки по плану:

Сделайте вывод о взаимосвязях компонентов природы в комплексе и об их зависимости от географического положения.

Природные условия и природные компоненты комплекса

Влажные экваториальные леса

Саванны

1. Географическое положение

2. Природные условия

А) рельеф

Б) климат

3. Природные компоненты

А) почва

Б) внутренние воды

В) растительность

Г) животный мир

Вывод: _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

Природные условия и природные компоненты комплекса

Влажные экваториальные леса

Саванны

1. Географическое положение

Расположена на Амазонской низменности и на прилегающих к ней восточных склонах Анд, а также в северной части Тихоокеанского побережья в области экваториального климатического пояса.

Занимает Оринокскую низменность и большую часть Гвианского и Бразильского нагорий.

2. Природные условия

А) рельеф

Амазонская низменность

Оринокская низменность, Бразильское плоскогорье, Гвианское нагорье.

Б) климат

Экваториальный, жарко и влажно круглый год.

Субэкваториальный, четко выражены сухой и влажный (декабрь- май) периоды, частично в тропическом.

3. Природные компоненты

А) почва

Красно- желтые ферраллитные

Красные ферраллитные

Б) внутренние воды

Река Амазонка и её притоки

Реки Ориноко, Парана, вдп. Анхель, вдп. Игуасу.

В) растительность

Сейба, дынное дерево, шоколадное дерево, пальмы, фикусы,гевея

Злаковые и бобовые травы, пальмы, мимозы, бутылочное дерево, кебрачо.

Г) животный мир

Ягуар, капибара, анаконда, колибри, туканы, попугаи

Олень, свиньи- пикари, броненосец, крокодилы, ягуар, пума, страус- нанду

Вывод – Зона влажных экваториальных лесов занимает большую территорию в Южной Америке в следствие наличия обширных низменных равнин. Из–за влажного климата и богатым соединением железа почвы приобретают красноватый оттенок. Отсюда и название почвы – красные ферраллитные. Поступающие в большом количестве органические вещества разлагаются до конца, а не накапливаются в ней, а также обилие влаги приводит к непрерывному промыванию почвы на большую глубину. Рельеф равнинный и поскольку в этой природной зоне очень влажно, неудивительно, что здесь протекает самая полноводная река в мире – Амазонка. Характерные черты влажных экваториальных лесов Южной Америки (в сельвасе): они вечнозеленые, разнообразные по видовому составу, многоярусные, цветение и плодоношение круглогодичное. Местами лесные чащи непроходимы и солнечный свет едва проникает сквозь густую листву. В таком лесу даже днём сумрачно. Поэтому многие животные живут на деревьях или ночуют на деревьях.

Саванны в Южной Америки занимают меньшую площадь. Из–за двух сезонов сухого и влажного климата почвы также легко промываемые, но здесь растительный покров состоит из различных и бобовых растений. В сухой период из–за недостатка влаги жизнедеятельность микроорганизмов замедляется и растительный опад разлагается не полностью и поэтому накапливается перегной. В период обильных дождей природа оживает. Животные, как и растения приспосабливаются к сухому и влажному периоду. Реки также имеют сезонный характер режима, или полноводны и затапливают окружающие плоские пространства, или в сухой период сильно милеют. Реки стекают с плоскогорий (Гвианского, Бразильского) и поэтому здесь много порогов и водопадов – Игуасу, Анхель. Таким образом это очень разные, уникальные природные зоны расположенные в Южной Америке

Практическая работа

Сопоставление карты строения земной коры и физической карты, выявление взаимосвязи тектоники и рельефа Земли

Цель практической работы: научить учеников работать с  новой тематической картой «Строение земной коры»

Образовательные задачи:

читать тематическую карту «Строение земной коры»

Считывать с карты информацию по каждому элементу ее содержания и выражать эту информацию в форме отдельных суждений

сопоставлять карты (физическую и тематическую).

Умение соотнести содержание тематической карты с физической для установления пространственных, причинно-следственных и временных связей.

объяснять географические закономерности

закрепить теоретические знания по данной теме:

получение новых теоретических знаний

взаимодействие внутренних и внешних сил – основная причина разнообразия рельефа Земли.

закономерности размещения крупных форм рельефа

изменение рельефа во времени и пространстве.

Планируемый результат выполнения работы семиклассниками: умение считывать с физической и тематической карты «Строение земной коры»  информациюумение сравнивать содержание двух карт, анализировать результаты сравнения, устанавливать пространственные, причинно-следственные и временные связи.

Итоговая работа оформляется в виде таблицы с выводом о причинах разнообразия рельефа Земли, закономерностях размещения крупных форм рельефа и изменении рельефа во времени

Учебные задания:

Учимся читать тематическую карту «Строение земной коры»

читаем название карты

масштаб

читаем легенду карты:

находим, называем, объясняем все условные обозначения в легенде и содержании карты

Определяем, какую информацию мы будем использовать с физической карты

форму рельефа

высоту

названия гор и равнин

Вспомните, из каких частей состоит большинство крупных плит, какими типами земной коры они образованы.

Сравните толщину континентальной и океанической земной коры

По карте «Строение земной коры» определите, где происходит схождение  2-х плит

с океанической корой

с континентальной корой

океанической с континентальной

расхождение плит

Какие процессы происходят при сближении плит. Расскажите о каждом варианте .

По карте «Строение земной коры» определите, где проходят современные границы литосферных плит. Сопоставьте границы литосферных плит с физической картой и назовите формы рельефа на границах  плит на суше и в океанах

Приведите примеры горных систем, которые расположены в областях современных границ литосферных плит.

Назовите, используя карту «Строение земной коры», тектонические структуры в пределах литосферных плит

определите возраст фундамента платформ

Сравните возраст фундамента платформ и возраст древнейшей складчатости. Объясните различие во времени образования

Объясните, как внутренние силы влияют на разнообразия рельефа Земли

Установите  причины разнообразия рельефа Земли.

Анализируя содержание карт «Строение земной коры» и физической, докажите, что рельеф Земли меняется во времени

Сделайте вывод о закономерностях размещения крупных форм рельефа

Составить схему: ( возможно после заполнения таблицы)

литосферные плиты

тектонические структуры

платформы

складчатые

(подвижные) области

устойчивые участки земной коры

тектонически – активные участки земной коры

Сопоставить содержание карты «Строение земной коры» и физической карты мира, заполнить таблицу и сформулировать вывод.

Карта «Строение земной коры»

Физическая карта мира

платформа

(начинаем заполнять с названия платформы)

форма рельефа-равнины

(слово «равнины» вписываем после заполнения таблицы)

высота (абсолютная)

складчатые

(подвижные) области

форма рельефа-горы

(слово «горы» вписываем после заполнения таблицы)

(начинаем заполнять с названия гор)

высота

(максимальная, м)

Вывод: 

о причинах разнообразия рельефа Земли,  закономерностях размещения крупных форм рельефа и изменении во времени

ВАРИАНТ 2.

Практическая работа.

Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры.

Цель работы: Установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строения земной коры.

Ход работы:

Используя атлас и текст учебника, заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии тектонического строения, формам рельефа и преобладающим видам минеральных ресурсов:

Географический объект

Преобладающие высоты

Тектоническая структура

Полезные ископаемые

Вывод о зависимости рельефа от строения земной коры

Русская равнина

 

 

 

 

 

 

 

Хибины

 

 

Западно-Сибирская равнина

 

 

Урал

 

 

Сихотэ-Алинь

 

 

Большой Кавказ

 

Практическая работа

Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Цель:

Определение годового количества осадков, средних и абсолютных температур января и июля отдельных точек земного шара, преобладающего направления ветра января и июля по климатической карте.

Учиться работать с климатической картой Земли.

Работа выполняется на основе климатической карты мира и набора карт атласа по теме «Атмосфера».

Ход работы.

По содержанию атласа найдите климатическую карту мира и изучите внимательно условные знаки (легенду) карты.

Определите точки Земли с максимумом и минимумом температуры воздуха ( г. Эль- Азизия — 330 с.ш. и 130в.д.; станция «Восток» Антарктида- 780 ю.ш. и 1070в.д.)

Определите точки Земли с максимальным и минимальным значением среднегодовой температуры (г.Далол Эфиопия- 140 с.ш. и 400 в.д.; южный полюс недоступности Антарктида- 830 ю.ш. и 550в.д.)

Определите точки Земли с максимумом и минимумом среднего годового количества осадков ( Гавайские острова – 210 с.ш и 1580 з.д.; Асуан, Египет – 240 с.ш. и 330 в.д. )

Определите по карте главные показатели климата разных регионов планеты и занесите в таблицу:

точка

Пояс освещенности

Тепловой пояс

Пояс атмосферного давления

Вертикальное движение воздуха

Облачность, осадки

tя,

tи

г. Эль- Азизия — 330 с.ш. и 130 в.д.;

умеренный

жаркий

высокого

нисходящее

Ясно,

мало

станция «Восток» Антарктида- 780 ю.ш. и 1070 в.д

полярный

мороза

высокого

нисходящее

Ясно, мало

( Гавайские острова – 210 с.ш и 1580 з.д

Асуан, Египет – 240 с.ш. и 330 в.д

Москва, Россия – 560с.ш.и 380в.д.

Оренбург 51° с.ш. 55°в.д

Сравните географические положения пунктов. Сделайте вывод о причинах сходств и отличий основных показателей, их взаимосвязи.

Практическая работа

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

.

Цель работы: формирование умений читать, сопоставлять и анализировать тематические карты; формирование умений выявлять причины природной зональности на земле, прогнозировать изменение ПК под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

Задания:

Сопоставить и проанализировать карты атласа «Климатические пояса и области мира», «Природные зоны Земли», «Атмосфера. Сезонность выпадения осадков».

Установить взаимосвязь между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа.

Заполнить таблицу «Характеристика природных зон Земли», используя различные источники информации.

Сравнить виды хозяйственной деятельности человека в природной зоне степей и тундры ( тайги и пустыни)

Сделать выводы о выявленных закономерностях

«Характеристика природных зон Земли»

.

Название ПЗ

Географический пояс

ГП на карте мира (материке, о-ва)

Климатические условия

Характеристика растительности

Экваториальные леса

Экваториальный

Африка, Южная Америка, Большие зондские

острова

Круглый год жарко, очень много дождей

Леса джунгли:

густые деревья

Саванны

Субэкваториальный

На всех материках, кроме Антарктиды

Всегда жарко, дожди идут только летом, зима сухая

Огромное количество травы

Пустыни

Тропический

На всех материках, кроме Антарктиды.

Очень жарко и сухо, многие месяцы вообще не выпадает осадков

Растений практически нет

Жестколистные леса и кустарники

Субтропический

Мягкая зима и сухое лето

Жесткие листья и колючки

Высотная поясность

Меняет

ся с высотой

На всех материках, кроме Антарктиды.

Меняет

ся с высотой

1 группа — Тропический пояс

2 группа –Умеренный пояс

3 группа – Полярный пояс

Примерные выводы:

Природные зоны сменяют друг друга с севера на юг, т.е. подчиняются закону широтной зональности

Главная причина изменения природных зон- изменение климатических условий (соотношения тепла и влаги)

Тип преобладающей растительности зависит от климатических условий

В горах происходит смена высоких поясов от подножия к вершине ( вертикальная зональность или высотная поясность)

Количество высотных поясов в горах зависит от географического положения гор (чем ближе к экватору, тем больше) и их высоты

Практическая работа

Изучение политической карты мира

Цель работы:формирование умений и навыков работы с политической картой мира; обозначать страны мира и их столицы на контурной карте.

Задания:

Рассмотреть политическую карту мира, сравнить количественный состав стран по материкам и частям света, используя данные таблицы.

Найти пять крупнейших по площади стран мира, обозначить их на контурной карте, отметить столицы.

Найти крупнейшую по площади страну на каждом материке и нанести её на контурную карту. Подписать столицу.

На политической карте найти государства- карлики, обозначить их на контурной карте.

Используя данные таблицы, найти на политической карте и обозначить на контурной карте пять крупнейших по численности населения стран мира.

Обозначить страны- монархии (абсолютные и конституционные), названия которых упоминаются в параграфе.

Таблица 1.

Материк, часть света

Количество стран

Крупнейшие страны по площади

Крупнейшие страны по численности населения

страна

столица

страна

столица

Евразия

92

Россия

Москва

Китай

Пекин

Африка

54

Алжир

Алжир

Нигерия

Абуджа

Северная Америка

27

Канада

Оттава

США

Вашингтон

Южная Америка

14

Бразилия

Бразилиа

Бразилия

Бразилиа

Австралия и Океания

13

Австралия

Канберра

Австралия

Канберра

Таблица 2.

Карликовые государства мира

Регион

Государства (площадь в км2)

Европа

Люксембург (2 586), Андора (468), Мальта (316), Лихтенштейн (157), Сан- Марино (61), Монако (2,02), Ватикан (0,44)

Азия

Сингапур (648), Бахрейн (620), Мальдивы (300)

Африка

Маврикий (1 860), Сан- Томе и Принсипи (1001), Сейшельские острова (455), Кабо-Верде (4 033), Коморские острова (2170)

Америка

Доминика (754), Сент- Люсия (620), Антигуа и Барбуда (442), Барбадос (430), Гренада (344), Сент- Китс и Невис (261)

Практическая работа

Определение координат крайних точек материка Африка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Нанесение объектов на контурной карте


Цели: 1. Выявить особенности физико-географического положения Африки.
2. Научиться определять физико-географическое положение материка по плану, используя карты атласа.
3. Закрепить умение определять географические координаты то­чек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

4. Установить влияние физико-географического положения(ФГП) на природу материка.

Последовательность выполнения работы
1. Рассмотреть положение Африки относительно экватора, нулевого меридиана, Северного и Южного тропиков: 
1). По отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите ли­нию экватора. 
2). По отношению к нулевому меридиану — пересекается мате­рик нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк — в Западном или Восточном? На контурной карте синим цве­том выделите линию нулевого меридиана.

3) Пересекается ли тропиками

2. Определить положение, название, координаты крайних точек Африки. Обозначить крайних точек Африки на контурной карте. Полученные данные занести в таблицу.


Крайние точки Африки и их координаты

п\п

Крайняя точка

Название

страна

координаты

широта

долгота

1

Северная

Мыс Рас-Энгела (Бен-Секка)

Тунис

370 с.ш.

100 в.д.

2

Южная

Мыс Игольный

ЮАР

350 ю.ш.

200 в.д.

3

Западная

Мыс Альмади

Сенегал

150 с.ш.

180 з.д.

4

восточная

Мыс Рас- Хафун

Сомали

100 с.ш.

510 в.д.

Определить протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах

По меридиану : 20 в.д.

А) С. точка – широта — _______32______

     Ю. точка – широта — ________35____

    Протяженность в градусах = 67, 111х67=7437 км

    по масштабу в см =______ км 20х?        В км = 7400 км   

 

Б) по параллели 10с.ш.

З. точка – долгота – 14 з.д.

     В. точка – долгота —  51 в.д

     Протяженность в градусах =  65,   109,6х65=7124 км                                                    

по масштабу в см = _____ 19х?       в км= 7030 км

    

В) Какое влияние на природу Африки оказывает  протяженность материка:

     с Севера на Юг  — наличие в теплых климатических поясах

     с Запада на Восток  — северная половина больше

  Работа на контурной карте.

Нанести на карту номенклатуру береговой линии.

Практическая работа

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых

Цели работы: 

1. Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых.

2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Задания:

сопоставить тектоническую и физическую карту Африки, определить взаимосвязь строения земной коры и расположения основных форм рельефа материка.

Расположение на материке

Форма рельефа

происхождение

Полезные ископаемые (названия)

Север

Равнина

Осадочное

Нефть, фосфориты

Северо- запад

Горы Атлас

Магматическое

Полиметаллические, марганцевые руды

Юг и восток

Великие Африканские разломы

Магматическое

Золото, урановые руды, медные руды, оловянные руды

Побережье Гвинейского залива

Материковая отмель (шельф)

Осадочное

нефть

2. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка:

горы — Атлас, Капские, Драконовы;

нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское;

плоскогорье Восточно-Африканское;

вулкан Килиманджаро, Камерун

впадина-Ассаль (-157)

Точечные объекты наносятся на контурную карту по географическим координатам

Название объекта

Географические координаты

широта

долгота

вулкан Килиманджаро,

30ю.ш.

370 в.д.

вулкан  Камерун

50 с.ш.

120 в.д.

впадина-Ассаль

120 с.ш.

420 в.д.

Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветово­му фону карты атласа.

3.Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.

Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы

(горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.

Подведение итога: полезные ископаемые магматического и метаморфического происхождения (руды металлов, золото, алмазы) приурочены к высокой части Африки, а осадочного (нефть, газ, уголь, бокситы) – к низкой

Практическая работа

Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Цель работы:формирование умения проводить анализ различных источников географической информации, проводить отбор информации, представлять отобранный материал в виде презентации или творческого проекта

В программе по географии в курсе 7 класса «Материки и океаны» в теме Африка предполагается выполнение практической работы «Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке». Данная работа может быть выполнена в форме проекта. Практическая работа носит домашний характер, на уроке даются рекомендации по ее выполнению.

Задания:

Определить тему туристического путешествия

Определить маршрут путешествия

Определить страны, населенные пункты, интересные объекты на пути следования маршрута

Подобрать интересную информацию по точкам маршрута и иллюстрационный материал

Определить вид представленной работы (презентация, рекламный ролик, рекламный проспект, буклет и т.д.)

Оформить туристический план- проспект путешествия

Темами проектной работы могут быть:

1.Древняя родина человечества.

2.Уникальные объекты природы.

3.Путешествие по берегам Нила. От истока до устья реки.

4.Культурное наследие ЮНЕСКО.

5.Национальные парки Африки и другие

6. историко- географические места Африки

Структура проекта

1. Выявление и постановка проблемы (мотивация и актуализация знаний, создание проблемной ситуации)

2. Формулировка темы проекта постановка цели и задач проекта

3. Организация деятельности по решению проблемы. Выбор способов и методов деятельности

4. Презентация проекта

5. Подведение итогов

(анализ работы )

Практическая работа 13

«Сравнение физико-географического положения Африки и Южной Америки»

Цели работы:

Установить особенности географического по­ложения Южной Америки.

Совершенствовать свое умение описывать географическое положение материка по карте и типовому плану.

Учиться сравнивать географическое положение двух матери­ков, делать на основе проведенного сравнения вывод о сходстве и различии их природы.

Сравните географи­ческое положение Юж­ной Америки с географи­ческим положением Аф­рики. Как отразится на природе Южной Амери­ки ее большее по сравне­нию с Африкой смеше­ние к югу?

Задания:

Сравнить ГП Южной Америки и Африки. Заполнить таблицу.

Определить сходства и различия в географическом положении материков.

Сформулировать вывод о вытекающих из сходства последствиях

Факторы, определяющие ФГП

Название материка

Сходство или различие компонентов природы

Южная Америка

Африка

Отношение к экватору

Пересекает в северной части. Расположена в Северном и Южном полушариях

Пересекает почти посередине. Расположена в Северном и Южном полушариях

Сходство: расположение в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом поясах

Отношение к начальному меридиану

Расположена в Западном полушарии

Большая часть расположена в Восточном полушарии

различно

Отношение к тропикам

Пересекает Южный тропик

Пересекает Северный и Южный тропики

Сходство- расположение в жарком поясе

Отношение к океанам

З- Тихий океан

В- Атлантический океан

З- Атлантический океан

В- Индийский океан

Омываются Атлантическим

океаном

Береговая линия

Изрезана слабо

Изрезана слабо

сходство

Примерный вывод. Оба материка имеют значительные сходства в ГП, что приводит к повторению климата и природы. Широкая часть материка расположена в жарком поясе. Но Южная Америка больше сдвинута к югу, поэтому узкая южная часть материка холоднее.

Оба материка имеют слабо изрезанную береговую линию. Чем объясняется сходство очертания берегов Южной Америки и Африки? – В прошлом это был единый материк Гондвана.

Задания:

Определить название и координаты крайних точек Южной Америки.

Обозначить крайние точки материка на контурной карте.

Определить протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах.

Крайние точки материка Южная Америка

№п\п

Крайние точки по стороне горизонта

название

координаты

широта

долгота

1

северная

мыс Гальинас

120 с.ш.

720 з.д.

2

южная

Мыс Фроуард

540 ю.ш.

710 з.д

3

западная

Мыс Париньяс

50 ю.ш.

810 з.д

4

восточная

Мыс Кабу-Бранку

70 ю.ш.

350 з.д

Протяженность материка:

— с севера на югпо меридиану 700 з.д.:

120+540=660 660х111км=7326км

— с запада на восток по параллели 50 ю.ш.:

810-350=460 460х110км=5060км.

Практическая работа

Сравнение климата разных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе

Цели работы:

1. Показать разнообразие климата территорий одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это раз­нообразие.

Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализи­ровать тематические карты, проводить сравнение климатов, выде­лять черты сходства и различия.

Задания: 1. По карте «Климатические пояса и области мира», определить, в каких климатических поясах расположена Северная Америка

Определить, какие климатические пояса делятся на климатические области

Заполнить таблицу «Климатические пояса и области Северной Америки»

п\п

Климатический пояс

Тип климата

1

субэкваториальный

2

Тропический

1.Засушливый континентальный

2.Влажный континентальный

3.Морской с малым количеством осадков

3

субтропический

Континентальный

Средиземноморский

муссонный

4

умеренный

Континентальный

Умеренно-континентальный

Морской

Муссонный

5

субарктический

6

арктический

Климатический пояс, где больше всего климатических областей

умеренный

Причины

Здесь самая большая протяженность материка в направлении З — В

Задания:

вариант 1Вариант 2

Сравнить климат полуостровов Аляска и ЛабрадорФлорида и Калифорния

1.Используя прием наложения карт (физическая карта Север­ной Америки, климатическая карта Северной Америки, климати­ческие пояса и области мира), сравните климатические характеристики в двух предложен­ных климатических областях..

Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тет­ради или на контурной карте.

Вариант 1

Территория

Средняя t,С

Годовое кол-во осадков, мм

Режим

осадков

Клима­тический

пояс

Тип климата

января

июля

П-ов Аляска

П-ов Лабрадор

Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий:

Вариант 2

Территория

Средняя t, °С

Годовое кол-во осадков,

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип

климата

января

июля

мм

П-ов Флорида

П-ов Калифорния

Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий:

На контурной карте

Подписать территории, климат которых сравнивается.

Обозначить климатический пояс, в пределах которого рас­положены сравниваемые территории, указать тип климата.

Указать преобладающие воздушные массы, стрелками пока­зать направления постоянных ветров.

Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум тем­ператур.

Цветовым фоном показать годовое количество осадков.

Указать режим выпадения осадков.

Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.

В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса: влияние направления воздушных масс и их свойств, рельефа, теплых и холодный течений, удаленности от океана.

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?

Заполнить таблицу с помощью карты:


Территория широта

Средняя t? января

Средняя 
t? июля

Годовое количество осадков

Режим осадков

Климат

пояс

Тип климата

П-ов Аляска
55? с. ш.
П-ов Лабрадор

0 -8?

-16?

+10?

+16?

2000 м

500 м

Весь год много
Больше летом

Умеренный
умеренный

Умеренно континент

П-ов Калифорния
30? с.ш.
П-ов Флорида

+8?

+16?

+16?+24?

+24?+30?

250-500

1000-2000

Зимой больше

Весь год, больше летом

Субтр.

Субтр.

Средизем.

муссон

Черты сходства

 

Практическая работа .

Составление характеристики ГП Евразии. Работа с контурной картой

Цель работы:контроль умений выявлять особенности географического положения материка, отражать их на контурной карте. Контроль навыков определения влияния ГП на природу территории.
Задания:

Установить взаимосвязь географического положения и особенностей природы материка


План описания

Фактор географического положения

Следствие в особенностях природы

1

Величина материка

 

 

2

Положение
к экватору,
к тропикам,
к полярному кругу

 

 

3

Протяженность С-Ю, З-В, координаты крайних точек;

 

 

4

Омываемые океаны

 

 

5

Климатические пояса

 

 

6

Положение к материкам

 

 

Нанести на контурную карту объекты береговой линии.

Практическая работа
Определение типов климата Евразии по климатограммам

Цель работы:формирование умений определять климатические показатели для отдельных регионов материка по различным источникам географической информации; описывать климат отдельных территорий.

Работа с контурной картой. Задания:

Определить положение климатических поясов на карте Евразии.

Нанести границы климатических поясов, выделить климатические области в пределах климатических поясов

Работа с климатограммами Евразии. Задания:

По полученным карточкам климатограмм определить климатические показатели, заполнить таблицу, установить типы климата.

Установить соответствие климатограмм типам климата на контурной карте

Название параметра

Значение параметра

Тип климата

Максимальная температура 0С

Минимальная температура 0С

Амплитуда температур 0С

Самый жаркий месяц

Самый холодный месяц

Годовое количество осадков, мм

Самый влажный месяц

количество осадков влажного месяца, мм

Самый сухой месяц

количество осадков сухого месяца, мм

Режим выпадения осадков

Практическая работа №20. (№ 21)

Составление характеристики страны Европы (Азии) по картам атласа и другим источникам географической информации

Цели работы:

1. Составить описание одной из стран зарубеж­ной Европы ( одной из стран зарубежной Азии).

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения по­ставленных задач, комплексного использования источников информации

Европа – Германия, Италия, Норвегия, Чехия (по выбору).

( Азия — СаудовскаяАравия, Япония, Китай, Индия, Сингапур )

I . Подготовительный этап на уроке. Задания:

На контурной карте провести граница регионов Европы (Азии).

Обозначить страны регионов и их столицы

Отдельным условным знаком обозначить страну, выбранную для составления характеристики

II.Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать са­мостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану. Выполнение практической работы носит домашний характер.

План описания страны

Визитная карточка : название страны и ее столица,

площадь,

численность населения,

крупнейшие города,

соседние страны.

Флаг, герб,гимн

Физико-географическое положение страны:

-В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

— Положение страны по отношению к морям и океанам.

Природные условия:

-Особенности рельефа (общий характер поверхности, основ­ные формы рельефа и распределение высот).

Полезные ис­копаемые.

Климатические условия в разных частях страны

— (климати­ческие пояса,

— средние температуры июля и января,

-годовое количество осадков)

-. Различия климата по территории и по сезонам.

Крупные реки и озера.

Почвы.

Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.

Исторические особенности освоения и заселения территории страны

Характеристика населения: расовый состав,

Религиозный,

Возрастной,

Половой состав

Культурные традиции и обычаи

Специализация промышленности и сельского хозяйства, экспортируемая продукция (страны-партнёры)

Объекты природного и культурного наследия

Проблемы развития и перспективы их решения. Экологические проблемы

Описание может быть представлено групповой формой индивидуальных сообщений, презентацией, пресс- конференцией и т.п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429531-gotovye-prakticheskie-raboty-po-geografii-k-u

Практические работы по географии. 7 класс

ФГОС

Практические работы по географии для 7 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила: Сарсембаева Анаргуль Асманбековна

МБОУ «Уютнинская основная общеобразовательная школа»

д. Уютное Марьяновского района Омской области

Тема. Введение

Практическая работа-1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Виды географических карт

Что изображено

Группировка карт

Физическая карта мира

Физическая карта России

Политическая карта

Экономическая карта

Контурная карта

Вывод: по каким признакам группируются карты?

Тема. Введение

Практическая работа- 2.

1.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Признаки

План местности

Аэрофотоснимок

Объекты более похожи на их реальный вид на местности

Можно узнать название села, реки

Можно определить породы деревьев в лесу

Изображены все объекты, видимые сверху

Изображены только важные объекты

Объекты изображены условными знаками

Вывод:

2.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1 вариант

2 вариант

3 вариант

– определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка;

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

– последовательно рассказать о формах рельефа, которые находятся в северной части Африки, потом в экваториальной и в южной;

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся;

– назвать горы материка, определить их высоту; если обозначены их самые высокие вершины, то назвать их;

-назвать крупные формы рельефа, объяснить, где они находятся; назвать их преобладающие высоты;

– рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать географическое положение;

– сделать вывод, что равнины занимают бoльшую часть Африки.

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

3.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка? современного оледенения

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшие вершины материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа-3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

летом

зимой

Москва

Омск

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа -4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

Влияние климата на жизнь человека

летом

зимой

1 вариант

Мехико

Мадрид

2 вариант

Пекин

Сидней

Тема. Население Земли

Практическая работа- 5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Вопросы

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Тема. Население Земли

Практическая работа -6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Континент

Плотность  

(чел / км2 

Численность населения

Самая населенная страна

Самый населенный город

Азия

86,7

4 140 336 501

Китай  (1341 403 687)

Токио (35 676 000)

Африка

32,7

994 527 534

Нигерия (152 217 341)

Каир (19 439 541)

Европа

70

738 523 843

Россия (143 300 000) 
(около 110 миллионов в Европе )

Москва (14 837 510)

Северная Америка

22,9

528 720 588

США (313 485 438)

Мехико / Метрополия
(8 851 080/21 163 226)

Южная Америка

21,4

385 742 554

Бразилия (190 732 694)

Сан-Паулу (19 672 582)

Океания

4,25

36 102 071

Австралия (22612355)

Сидней (4 575 532)

Антарктида

0,0003 (меняется) 

4 490
 (меняется)

н/д

н/д

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины

Тема. Население Земли

Практическая работа -7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Крупные языковые семьи

Крупные народы

Ареал проживания языковых семей

(на каких материках и в каких частях)

Индоевропейская

Американцы

Хиндустанцы

Бенгальцы

Русские

Бразильцы

Сино-Тибетская

Китайцы

Афразийская

Амхара

Туареги

Персы

Нигеро-Кордофанская

Мосси

Гур

Акан

Банту

Йоруба

Австронезийская

Малагасийцы

Индонезийцы

Филиппинцы

Алтайская

Японцы

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов

Океаны

Функции

Транспортная

(Какие материки связывает морским транспортом?)

Промысловая

(Какие виды морепродуктов добываются?)

Сырьевая

(Какие виды полезных ископаемых добываются на шельфах?)

Рекреационная

(Места туризма и отдыха)

1 вариант

Атлантический океан

2 вариант

Индийский океан

Вывод: какое значение имеет данный океан для людей?

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.

В каких полушария расположен остров?

На каком материке и в какой его части расположен остров?

В каком климатическом поясе?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Гренландия

2 вариант

Шри Ланка

Вывод: от каких факторов зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -10.Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Страна

Климат

(пояс и область)

Природные ресурсы

Минеральные

(условные знаки п.и.)

Лесные

(много- мало)

Водные

(какие реки, озера)

Какие культурные растения выращивают?

Рекреационные

(курорты, парки, туризм)

1 вариант

Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго

2 вариант

Центрально-африка́нская Респу́блика

Вывод: страны обладаютсущественными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Тема. Африка

Практическая работа -11.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Какие народы проживают?

Чем в хозяйстве занимаются?

ЮАР

Лесото

Намибия

Свазиленд

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Крупнейшие города Африки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Каир

Александрия

Касабланка

Тунис

Аддис-Абеба

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Африке? От чего это зависит?

Тема. Австралия

Практическая работа- 13.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

В каком климатическом поясе находится?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Ю-в Австралия

Ц Австралия

2 вариант

Ю-з Австралия

Ц. Австралия

Вывод: какая часть Австралии наиболее благоприятна для проживания и почему?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа-14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Крупнейшие города

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Климатический пояс

Природная зона

Народы,

проживающие здесь

1 вариант

Рио-де-Жанейро

Росарио

2 вариант

Сан-Паулу

Буэнос-Айрес

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Южной Америке? От чего это зависит?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа -15.Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Страны

Народы, проживающие

В этих странах

Хозяйственная деятельность населения

Какие п.и. добывают?

Что выращивают?

Кого разводят?

Чем занимаются?

Венесуэла

Колумбия

Эквадор

Перу

Чили

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Антарктида.

Практическая работа-16.Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем:

— возможность освоения минеральных богатств;

— Антарктида материк науки;

— проектирование в Антарктиде городов будущего;

-экстремальный туризм;

-огромные запасы пресной воды;

-уникальные подземные озёра;

-органический мир

Тема. Северная Америка

Практическая работа-17.Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Страны

Природные ресурсы

Минеральные

Водные

Лесные

Рыбные

Земельные

Климатические

Канада

США

Мексика

(условные знаки : — не имеет ресурсов, +мало ресурсов, ++богата данными ресурсами)

Вывод: какая страна наиболее богата природными ресурсами?

Тема. С Америка

Практическая работа -18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Крупнейшие города С. Америки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Торонто

Нью-Йорк

Мехико

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -19.Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам (с наибольшей численностью)

Языковые семьи группы народы

Европа

Азия

Языковые группы

Народы

Языковые группы

Народы

Славянская

Китайская

Роман­ская

Тибето-бирманская

Германская

Тюркская

Кельтская

Монгольская

Греческая

Индонезийская

Балтийская

Финно-угорская

Тема. Евразия

Практическая работа -20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы

Поставьте в колонках плюс, если есть соответствие и дополните данными

Страны

Виды хозяйственной деятельности

Рыболовство

Лесозаготовка

Добыча

минеральных ресурсов

(каких)

Скотоводство

(укажите- КРС, овцеводство,

свиноводство…)

Рекреация (туризм, альпинизм –укажите)

Другие виды деятельности

(укажите какие)

Дания

Исландия

Норвегия

Финляндия

Швеция

Тема. Евразия

Практическая работа -21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Особенности страны

Географическое положение

(приморское, транзитное,

выгодное или нет)

Природно-ресурсный потенциал

(какими природными ресурсами богата)

Население

( численность, языковая семья и группы и тд.)

Хозяйство

Достопримечательности

Промыш-ленность

Сельское хозяйство

Великобритания

Франция

Германия

Тема. Евразия

Практическая работа -22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

По каким признакам сгруппированы страны Ю-З Азии в этой таблице?

Юго-Западная Азия
(17 стран)

Восточное Средиземноморье

8

Турция, Ливан, Сирия, Ирак, Израиль, Палестинская автономия, Иордания, Кипр

Аравия

7

Саудовская Аравия, Кувейт, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Оман, Йемен

Средний Восток

2

Иран, Афганистан

Составьте схему группировки стран по признакам

Страны Юго-Западной Азии

Тема. Евразия

Практическая работа -23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Провинция

Географическое положение города на карте страны

Шанхай

Пекин

Чунцин

Тяньцзинь

Гуандун

Гуандун

Хубэй

Гуандун

Сычуань

Гонконг

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Заполнить таблицу и отметить на к.карте природные богатства (условные знаки придумайте самостоятельно- кроме минеральных!)

Природные богатства

Минеральные ресуры

(укажите условными знаками)

Климат

(пояса и области)

Почвы

(перечислите)

Водные

(крупные реки и озёра)

Лесные

Рекреационные

(приведите примеры)

Вывод:

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа-25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

1 вариант- минеральные ресурсы (по выбору:топливные,рудные ..)

2 вариант- лесные ресурсы

3 вариант-рекреационные ресурсы и т.д.

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Территория

Геоэкологические проблемы

Пути сохранения и улучшения качества окружающей среды

Наличие памятников природы и культуры

Омская область

Г. Омск

Марьяновский район

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310283-prakticheskie-raboty-po-geografii-7-klass

WAEC GCE Geography Практические ответы 2020 [чтение карты]

2020 WAEC GCE Geography Практические ответы на вопросы о физическом географии уже нет.

Waec gce geography Practical 2020 ответы на вопросы чтения физических карт теперь можно изучить здесь. Экзаменационный совет Западной Африки, практический экзамен по географии WAEC будет написан в пятницу, 11 декабря 2020 г.

Бумага предназначена для чтения практических карт по географии Века. Практическая работа WAEC по физической географии начнется в 14:30 и продлится 1 час 50 минут.Выдержка карты и другие материалы, необходимые для экзамена, будут предоставлены вам вместе с листом вопросов.

Связано: См. WAEC GCE Geography, вопрос и ответ 2020

В этом посте мы разместим образцы практических вопросов по географии для кандидатов, которые будут участвовать в экзамене в практических целях.

WAEC GCE География Практическое чтение карт 2020.

ВОПРОС 1
Изучите отрывок карты в масштабе 1: 50 000 и ответьте на следующие вопросы:
(a) Нарисуйте контур предоставленной карты в новом масштабе 1: 150 000.
(b) В новом плане вставить и называть:
i. Поселок Отта;
ii. Контур 250 футов в восточной части;
iii. на всю длину ручья Иджу и стрелкой укажите направление его течения.

(c) Укажите три функции поселения Отта.
(d) Назовите два занятия жителей Идироко и объясните свой ответ.

ВОПРОС 2
В таблице ниже показано количество пряжи в килограммах, произведенное четырьмя
штатами-производителями пряжи в стране X в период с 2009 по 2012 год.

Государственный 2009 2010
2011
2012
А 200 000 300 000 400 000 500 000
B 400 000 400 000 500 000 600 000
С 500 000 600 000 700 000 700 000
Д 600 000 500 000 400 000 300 000

(a) Нарисуйте сравнительную / групповую гистограмму для представления статистики.
(b) Укажите два преимущества использования сравнительных / групповых столбчатых диаграмм при отображении статистики.
(c) Назовите еще один метод, который можно использовать для отображения статистики.

ВОПРОС 3
(а) i. Назовите любые два типа осадков.
ii. Укажите регион, в котором выпадает каждый из двух типов осадков, перечисленных в 3 (a) i. выше преобладает.
(b) Напишите пояснительные записки о формировании двух типов дождя, указанных в 3 (a) i. выше.

ВОПРОС 4
Напишите пояснительные примечания по следующим вопросам:
(a) Образование облаков;
(b) Осадочные осадки.
Ответ: Ожидаемые точки:
— когда земля нагревается солнцем
— происходит испарение и эвапотранспирация
— воздух поднимается вверх
— охлаждение воздуха с помощью положений приводит к насыщению
— происходит конденсация место вокруг гигроскопических ядер
— происходит слияние частиц с образованием облаков.

ВОПРОС 5
(a) Перечислите четыре источника воды.
(b) Опишите любые четыре способа использования воды как ресурса окружающей среды.
(c) Выделите любые три основные проблемы, возникающие в результате загрязнения воды.
Ответ: Основные проблемы, возникающие в результате загрязнения воды, включают:
— болезни, передающиеся через воду, например холера;
— нехватка чистой воды для хозяйственных нужд;
— дефицит воды для промышленных нужд;
— экологический дисбаланс;
— быстрый рост водорослей;
— загрязненная вода не может быть использована в сельскохозяйственных целях;
— миграция людей и животных.

ВОПРОС 6
(а) Объясните процесс ветровой эрозии.
(b) С помощью схемы опишите характер барханной дюны.

ВОПРОС 7
(а) Что такое плато?
(b) Перечислите два типа плато.
(c) Опишите образование любого типа плато, перечисленного в пункте (b) выше.
(d) Выделите три аспекта важности плато для человека.

ВОПРОС 8
(a) Назовите типы энергии, получаемой от каждого из следующих источников:
i. вода;
ii. каменный уголь;
iii. натуральный газ;
iv.солнце.
(b) Напишите пояснения к типам энергии, получаемой от воды и солнца, под следующими заголовками:
i. конкретные места производства;
ii. способ производства;
iii. использует.

ПРИМЕЧАНИЕ: Нет ничего лучше, чем практическая выставка географии Waec в Интернете. Не дайте обмануть себя мошенникам, которые позируют в Интернете с поддельными практическими ответами по географии Waec.

Следите за новостями, скоро будут добавлены новые вопросы и ответы.

Поделись любовью — Поделись этим с друзьями

% PDF-1.5 % 1 0 obj > / Тип / Каталог / Страницы 2 0 R / StructTreeRoot 3 0 R >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > >> endobj 48 0 объект > endobj 4 0 obj > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1453 0 R 1454 0 R 1455 0 R] / MediaBox [0 0,01000 594,95 836,16] >> endobj 5 0 obj > >> / Тип / Страница / Родитель 2 0 R / Содержание [1461 0 R 1462 0 R 1463 0 R] / MediaBox [0 -0,1 600,95 840,24] >> endobj 6 0 obj > >> / Тип / Страница / Родитель 2 0 R / Содержание [1468 0 R 1469 0 R 1470 0 R] / MediaBox [0 0 602.4 841,2] >> endobj 7 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1481 0 R 1482 0 R 1483 0 R] / MediaBox [0 -0,01000 583,45 828,24] >> endobj 8 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1489 0 R 1490 0 R 1491 0 R] / MediaBox [0 -0,01000 578,40 824,64] >> endobj 9 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1495 0 R 1496 0 R 1497 0 R] / MediaBox [0 -0,02000 588,95 832,08] >> endobj 10 0 obj > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1501 0 R 1502 0 R 1503 0 R] / MediaBox [0 0.02000 585,85 829,92] >> endobj 11 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1507 0 R 1508 0 R 1509 0 R] / MediaBox [0 0,01000 596,90 837,36] >> endobj 12 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1513 0 R 1514 0 R 1515 0 R] / MediaBox [0 0,02000 584,15 828,72] >> endobj 13 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1520 0 R 1521 0 R 1522 0 R] / MediaBox [0 -0,01000 582 827,04] >> endobj 14 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1527 0 R 1528 0 R 1529 0 R] / MediaBox [0-0.01000 593,75 835,44] >> endobj 15 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1533 0 R 1534 0 R 1535 0 R] / MediaBox [0 0,02000 580,80 826,32] >> endobj 16 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1539 0 R 1540 0 R 1541 0 R] / MediaBox [0 0 581.30 826.80] >> endobj 17 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1545 0 R 1546 0 R 1547 0 R] / MediaBox [0 0 579.85 825.60] >> endobj 18 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1551 0 R 1552 0 R 1553 0 R] / MediaBox [0-0.01000 580.30 825.84] >> endobj 19 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1558 0 R 1559 0 R 1560 0 R] / MediaBox [0 -0,02000 590,65 833,28] >> endobj 20 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1565 0 1566 0 ₽ 1567 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 578,40 824,64] >> endobj 21 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1571 0 1572 0 ₽ 1573 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 578,40 824,64] >> endobj 22 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1577 0 1578 0 ₽ 1579 0 ₽] / MediaBox [0-0.01000 583,70 828,24] >> endobj 23 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1583 0 R 1584 0 R 1585 0 R] / MediaBox [0 -0,01000 583,45 828,24] >> endobj 24 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1589 0 R 1590 0 R 1591 0 R] / MediaBox [0 -0,02000 582,25 827,28] >> endobj 25 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1596 0 1597 0 ₽ 1598 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 578,40 824,64] >> endobj 26 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1605 0 R 1606 0 R 1607 0 R] / MediaBox [0 0 579.85 825,60] >> endobj 27 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1611 0 R 1612 0 R 1613 0 R] / MediaBox [0 0,01000 584,65 828,96] >> endobj 28 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1617 0 1618 0 ₽ 1619 0 ₽] / MediaBox [0 0 593,50 835.20] >> endobj 29 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1623 0 1624 0 ₽ 1625 0 ₽] / MediaBox [0 0,01000 589,90 832,56] >> endobj 30 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1631 0 R 1632 0 R 1633 0 R] / MediaBox [0-0.01000 594 835,44] >> endobj 31 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1638 0 1639 0 ₽ 1640 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 595,70 836,64] >> endobj 32 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1644 0 1645 0 1646 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 600,95 840,24] >> endobj 33 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1650 0 1651 0 ₽ 1652 0 ₽] / MediaBox [0 -0,02000 583,90 828,48] >> endobj 34 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1656 0 1657 0 ₽ 1658 0 ₽] / MediaBox [0-0.01000 595,70 836,64] >> endobj 35 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1662 0 R 1663 0 R 1664 0 R] / MediaBox [0 -0,01000 592,30 834,24] >> endobj 36 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1670 0 1671 0 ₽ 1672 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 606 843,84] >> endobj 37 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1681 0 1682 0 ₽ 1683 0 ₽] / MediaBox [0 -0,01000 588,70 831,84] >> endobj 38 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1687 0 1688 0 ₽ 1689 0 ₽] / MediaBox [0 0.01000 609.10 845.76] >> endobj 39 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1693 0 1694 0 ₽ 1695 0 ₽] / MediaBox [0 0 584.90 829.20] >> endobj 40 0 obj > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1699 0 1700 0 ₽ 1701 0 ₽] / MediaBox [0 0 600.50 840] >> endobj 41 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1705 0 R 1706 0 R 1707 0 R] / MediaBox [0 0 598.55 838.80] >> endobj 42 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1711 0 R 1712 0 R 1713 0 R] / MediaBox [0 0.01000 617,50 851,76] >> endobj 43 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1717 0 1718 0 ₽ 1719 0 ₽] / MediaBox [0 -0.02000 580.30 826.08] >> endobj 44 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1723 0 R 1724 0 R 1725 0 R] / MediaBox [0 0,02000 606,70 844,32] >> endobj 45 0 объект > >> / Родитель 2 0 R / Тип / Страница / Содержание [1729 0 R 1730 0 R 1731 0 R] / MediaBox [0 -0,01000 578,40 824,64] >> endobj 46 0 объект > >> / Тип / Страница / Родитель 2 0 R / Содержание [1736 0 R 1737 0 R 1738 0 R] / MediaBox [0-0.1 578,4 824,64] >> endobj 47 0 объект > >> / Тип / Страница / Родитель 2 0 R / Содержание [1744 0 R 1745 0 R 1746 0 R] / MediaBox [0 0,2 587,75 831,12] >> endobj 1126 0 объект > endobj 1747 0 объект > endobj 49 0 объект > endobj 1127 0 объект > endobj 1748 0 объект > endobj 50 0 объект > endobj 1128 0 объект > endobj 1749 0 объект > endobj 51 0 объект > endobj 1129 0 объект > endobj 1750 0 объект > endobj 52 0 объект > endobj 1130 0 объект > endobj 1751 0 объект > endobj 53 0 объект > endobj 1131 0 объект > endobj 1752 0 объект > endobj 54 0 объект > endobj 1132 0 объект > endobj 55 0 объект > endobj 1133 0 объект > endobj 1753 0 объект > endobj 56 0 объект > endobj 1452 0 объект > поток

Как получить 7 баллов по тематическим исследованиям — Школа географии

Так как же ответить на вопрос из тематического исследования?

Во-первых, это зависит от того, тренируетесь вы или сдаете настоящий экзамен.В обоих случаях я не могу достаточно подчеркнуть, как вы должны знать материал (концепции задаваемого вопроса + детали конкретного случая) и понимать вопрос.

Подход к оценке

Я буду использовать пример, чтобы объяснить точные шаги, которые вы должны пройти, чтобы получить самые высокие оценки:

Назовите город и опишите, что было сделано для улучшения условий жизни в трущобах
, найденных там. (из статьи CIE за ноябрь 2013 г.)

ДВУХЭТАПНЫЙ метод:

-Планируйте, какая информация должна быть включена.Составьте маркированный список самых важных моментов. В этом случае:

Назовите город, о котором вы собираетесь поговорить, и страну, в которой он расположен.

  1. Опишите трущобы, о которых вы говорите (например, население, условия жизни, местоположение)
  2. Опишите, как улучшились жилищные условия (необходимо сделать не менее 3 хороших заявлений, чтобы получить 6 из 7 баллов)
  3. В части 2 или 3 включить некоторую форму ссылки на конкретное место)

-После сбора всей информации напишите свой ответ полными предложениями.На этот вопрос ваш окончательный ответ может выглядеть примерно так:

Рио-де-Жанейро, Бразилия

В Рио-де-Жанейро каждый шестой человек живет в поселении скваттеров, которое здесь называют фавелой. Реализовано несколько схем по улучшению жилищных условий. Например, улучшилось качество жилья, а жителям трущоб были предоставлены права собственности. Также развито электричество и водоснабжение. Кроме того, жители могут обменять мешок с мусором на галлон молока, чтобы уменьшить загрязнение окружающей среды.Это важно для переработки и удаления твердых отходов, что обеспечит лучшие условия жизни. Кроме того, образовательная программа поощряет детей сдавать игрушечные пистолеты для комиксов в попытке противодействовать преступности.

Если вы практикуете (и ваш учитель не оценивает вас)…

Вы изо всех сил пытаетесь получить высокие оценки, даже зная материал? Если это так, я еще больше разобью этот двухэтапный подход, чтобы вы ничего не пропустили и вы точно узнаете, что экзаменатор хочет прочитать.

  1. Внимательно прочтите вопрос и подчеркните командное слово . Вас просят описать или объяснить? Описать означает сказать, что на что-то похоже, или дать черты чего-то. Объяснить означает сказать, почему что-то происходит определенным образом или как что-то происходит.
  2. Подчеркните ключевые слова. Что вас просят описать или объяснить? Они ищут причины извержения вулкана? В таком случае не сосредотачивайтесь на эффектах, если вы не сделаете его кратким и не отвлечете от главного (не более 1 предложения, введения или заключения вашего тематического исследования по этому вопросу).Не переусердствуйте! Многие студенты склонны писать ответы, совершенно не относящиеся к вопросу.
  3. Запишите минимум 3 балла, прежде чем писать (если у вас есть опыт, вы можете просто мысленно записать баллы, а не записывать их).
  4. Будьте конкретны, НЕ VAGUE : Если вы должны написать о причинах извержения вулкана, и один из пунктов в вашем маркированном списке — движение плит, не пишите: Извержение вулкана XYZ было вызвано движением плит .Вместо этого скажем, что извержение вулкана XYZ (в день ABC / месяц DEF / год GHI) было вызвано движением вдоль Евразийской и Североамериканской плит.
  5. Не расслабляйтесь после вступления . Продолжайте делать эти высококачественные заявления. Предпочтительно помещать утверждения более низкого качества между двумя заявлениями высокого качества или помещать их в конце. Всегда начинайте с самого сильного (чтобы сразу произвести впечатление на экзаменатора).
  6. Включите определенную ссылку .Это идет рука об руку с точки зрения специфики и обычно происходит автоматически. Все, что вы делаете, — это представляете какой-то факт из вашего тематического исследования, обычно применимый только к объекту, о котором вы пишете. Это может быть название места, определенная дата, статистика (в основном для населения), дата (для опасности) и т. Д.
  7. Обязательно проверьте свой ответ, используя схему выставления оценок и отчет экзаменатора . Эти документы точно сообщают вам, какие ошибки делают большинство студентов на экзамене, и часто содержат предложения о том, как вы можете улучшить их.Посмотрите, есть ли еще какая-нибудь информация, которую вы можете включить в следующий раз.

Вы можете найти список наиболее распространенных тематических исследований (включая конкретные ссылки и подробности) прямо здесь и здесь.

В экзаменационном зале…

Обязательно следуйте приведенным выше инструкциям, но со временем вы сможете выполнить некоторые из шагов. В частности, у вас может не быть времени на тщательное планирование каждого ответа. Но если вы знаете материал и достаточно попрактиковались, все будет в порядке.

Что вы будете делать, если появится новое тематическое исследование?

Если есть тематическое исследование, которое вы не изучали в классе, посмотрите, можете ли вы ответить на другой вопрос статьи. Да? Сделай это. Нет! Не паникуйте и не начинайте блефовать. Используя только теорию, которую вы усвоили, вы можете получить до 5 баллов даже без примера. Если вы хотите получить более высокий балл, просто начните блефовать и постарайтесь придумать подходящий пример и конкретную ссылку. Придумайте его, если необходимо, потому что экзаменаторы не снимают оценок за вашу ошибку, и, если вам повезет, они могут не проверить вашу справку (если это кажется выполнимым: вы можете выставить оценки.

ВНИМАТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ + ТЕОРИЯ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА + СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ (известная или изобретенная) = 7 БАЛЛОВ.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

ieltsanswers модель ответы-вопросы-ответы-вопросы-тесты-ielts-часть 3-2020 — ieltsanswers

разговорных вопросов IELTS и типовых ответов, часть 3, на 2020 год. Также доступны части 2 и 3
.


Давайте поговорим подробнее о семьях, живущих вместе
Q1: Какие преимущества дает совместное проживание более молодого и старшего поколений?

Одним из многих преимуществ молодых и пожилых членов семьи, проживающих в одном доме, является разделение расходов между членами семьи, получающими доход, что снижает финансовое напряжение.Кроме того, существует множество знаний, которыми можно обмениваться со старшими, обучая молодежь жизненным навыкам, которые они приобрели, например, ремеслам и рецептам, и молодежи, возможно, помогая с такими технологиями, как компьютеры и смартфоны. Еще одно, что приходит на ум, — это разделение домашних дел, например, приготовление еды, стирка и покупки. Хотя их гораздо больше, конечным преимуществом будет укрепление семейных отношений и товарищества.
Q2: Каковы недостатки совместного проживания молодого и старшего поколений?

Недостатки совместного проживания разных поколений начинаются с отсутствия уединения.С таким количеством людей, живущих под одной крышей, каждый будет знать ваше дело. Вы редко будете одиноки, и вам будет сложно провести время в тишине. Это будет тяжело для меня, так как я ценю расслабление и отдых. Также я терял чувство независимости и контроля над своей жизнью и окружением.
Q3: Люди в вашей стране предпочитают получать помощь от членов семьи или друзей?

Я считаю, что решение обратиться за помощью к семье или друзьям будет зависеть от того, какую помощь я ищу.Например, я бы не стал просить о финансовой помощи у друга, поскольку он, скорее всего, оказался бы в подобной ситуации. Я бы не хотел рисковать своей дружбой с ними, беспокоясь о том, смогу ли я погасить свой долг и когда. Тем не менее, я выбрал бы семью, чтобы помочь мне в будущем, например, продолжить образование или сменить работу, поскольку они могут дать полезный совет, основанный на своем опыте.
Q4: Важно ли часто навещать членов семьи?

Многие разделяют мое мнение о важности семьи и стараются часто навещать ее.Сегодняшний напряженный образ жизни ограничивает количество раз, когда семьи могут собираться вместе. Семья также может помочь советом и поддержать. Я всегда с нетерпением жду возможности поехать в свою деревню, чтобы встретиться с друзьями и семьей во время особых мероприятий, таких как Китайский Новый год, поскольку я наслаждаюсь совместными обедами и узнаю местные новости и слухи.


Давайте поговорим подробнее о людях в новостях
Q1: Какие люди в вашей стране обычно появляются в новостях?

Политики часто появляются в новостях, объявляя о новой политике и законодательстве правительства.Для них важно держать своих избирателей в курсе и помогать в возможных попытках переизбрания. Актеры, артисты и музыканты также часто появляются в новостях, анонсируя новые фильмы, концерты и продвигая предстоящие развлекательные мероприятия. Спортивный менеджмент и игроки также объявляют о будущих соревнованиях и комментируют прошлые и будущие результаты. Они хотят повысить лояльность фанатов и повысить посещаемость своих игр. В новостях время от времени раскрываются личные достижения, проблемы и проступки знаменитостей.
Q2: Всегда ли истории о знаменитостях в новостях правдивы?

Конечно, не все новости о знаменитостях и знаменитостях соответствуют действительности. Дикторы новостей будут преувеличивать новости о знаменитостях, чтобы увеличить аудиторию, и многие репортажи являются чистым домыслом. Например, мы все любим сплетничать, но то, что кого-то видели обедающим с другим человеком, не означает, что у них серьезные отношения. Социальные сети оказывают огромное влияние на новости и распространяют множество лжи, домыслов и сплетен.Я отношусь к большинству прочитанного с недоверием и буду искать вспомогательные статьи для проверки.
Q3: Почему в новостях часто пишут об известных людях?

Практически все средства массовой информации, включая телевидение, газеты, таблоиды и журналы, уделяют большое внимание профессиональной и личной жизни известных людей. Похоже, публика не может насытиться такими новостями. Конечно, промоутеры хотят держать своих клиентов в новостях, чтобы рекламировать предстоящие события, такие как фильмы, телешоу и спортивные мероприятия.Я считаю, что СМИ стали навязчивыми и должны отражать сбалансированное мнение о знаменитостях.
Q4: Могут ли суперзвезды оказать положительное влияние на публику?

Я считаю, что суперзвезды могут приносить пользу публике и действительно приносят пользу. Например, Леонардо Дикаприо не только очень опытный артист, но также открыто поддерживает проблемы окружающей среды и животных, которые просвещают общественность. Также многие суперзвезды делятся своей славой и богатством, выступая на благотворительных мероприятиях и делая пожертвования на важные дела.Многие молодые люди используют суперзвезд в качестве образцов для подражания, что побуждает их изучать такие искусства, как актерское мастерство и пение, или преуспевать в спорте.

Давайте поговорим больше об обучении
Q1: Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший учитель?

Я думаю, что самое важное качество, которое должен иметь учитель, — это хорошие коммуникативные навыки. Несмотря на то, что он может обладать глубокими знаниями предмета, учитель должен эффективно передавать эти знания интересным и информативным способом.Он или она должны распознать, когда класс испытывает трудности, и предложить другой подход и полевые вопросы от учеников. Хороший учитель также сможет оказать индивидуальную помощь ученикам.
Q2: Считаете ли вы, что молодые люди учатся быстрее, чем старики?

Принято считать, что дети учатся быстрее взрослых. Мозг ребенка обладает естественной способностью воспринимать информацию как часть своего развития. Они любопытны, изобретательны и экспериментируют в искусстве, спорте и других занятиях в раннем возрасте.С другой стороны, взрослые приобрели навыки, необходимые в жизни, и обычно сосредотачиваются на своей повседневной деятельности и работе. Если взрослого на время исключить из системы образования, у него могут возникнуть трудности с планированием и изучением нового предмета.
Q3: Как вы думаете, в каком возрасте детям лучше всего ходить в школу?

Я считаю, что дети должны идти в школу в возрасте 3 или 4 лет, в зависимости от их развития. Вместо детского сада, который по сути является средой присмотра за детьми, лучше всего использовать хорошее дошкольное учреждение, которое поможет ребенку развить социальные навыки и продвигать творчество с помощью искусства и музыки.Кроме того, дошкольные учреждения разовьют чувство гордости, достижений и уверенности в себе. Эти рано развитые навыки сделают переход в детский сад более легким и менее стрессовым.
Q4: Люди в вашей стране предпочитают учиться в одиночку или в группах?

Хотя некоторые предпочитают учиться в одиночку без перерывов, большинство студентов в Китае предпочитают учиться в группе. Групповое обучение дает возможность обмениваться идеями и различными объяснениями, что может сделать обучение более интерактивным и менее утомительным.Также они учатся взаимодействовать друг с другом, вести дискуссии и принимать разные взгляды на предмет. Наиболее важно то, что в их будущей карьере им больше всего понравится быть частью команды, а опыт группового обучения облегчит командную работу над проектом.


Давайте поговорим подробнее о детях и поможем
Q1: Какую помощь родители должны оказывать своим детям?

Дети учатся на собственном примере своих родителей. Если родители вежливы и уважительны, дети поступят так же.Воспитание также означает поощрение и мотивацию детей похвалами и комплиментами. Хорошее времяпрепровождение и участие в занятиях — еще один важный способ сблизить детей и пообщаться с ними. Возможно, самая важная помощь, которую оказывают родители, — это поощрение диалога, поскольку он развивает самовыражение и побуждает их говорить о своих трудностях и стрессах.
Q2: Должны ли родители помогать своим детям с домашним заданием каждый день?

Помогать с домашним заданием и выполнять домашнее задание — это разные вещи.Я считаю, что родители не должны делать домашнее задание, быть репетитором и постоянно оглядываться через плечо ученика. Например, когда я учился, компьютер находился в общем месте, и мои родители были доступны, если мне понадобится помощь по вопросу или проблеме. Это сработало для меня, так как я мог сосредоточиться на учебе и звонить им только при необходимости.
Q3: Должны ли родители давать своим детям-подросткам совет при свиданиях?

Я поддерживаю родителей, консультируя подростков по вопросам свиданий, поскольку они могут поделиться своим опытом.Мой отец посоветовал мне не тратить время зря и отвергать тех, кто ведет себя невежливо, неуважительно, имеет чрезвычайно вредные привычки, такие как алкоголь и наркотики, и избегать людей, которые оскорбляют словесно и физически. Совет моей мамы был сосредоточен на общении. Она заявила, что вам и вашему партнеру должно быть комфортно говорить о целях, желаниях, мечтах и ​​проблемах конфликта, и вы должны найти время, чтобы лучше узнать друг друга. На мой взгляд, оба они дали хороший совет, и я, вероятно, избежал катастрофических отношений и горя.
Q4: Могут ли дети оказать какую-либо помощь родителям?
Есть много способов, которыми дети могут помочь своим родителям и научить их. Когда я еще учился в начальной школе, я помогал маме с приготовлением еды, накрывал на стол и помогал убираться после еды. Когда я стал старше, я помогала по хозяйству, например, убирать, поддерживать порядок в комнате и стирать, были моими обычными делами. В подростковом возрасте я посещал компьютерные классы в школе и помогал родителям с новыми технологиями, например, компьютерным программным обеспечением и телефонными приложениями.Так что да, дети могут помочь своим родителям.

Давайте поговорим подробнее об извинениях
Q1: В каких случаях люди обычно извиняются перед другими?

Часто случаются незначительные инциденты, такие как наезд на кого-то или случайное разрезание линии, и достаточно простого «извинения». Иногда мы совершаем незначительные поступки, например, опаздываем на встречу или забываем принести домой продукты. Мы можем сказать или сделать что-то, что ранит кого-то, кого вы знаете, и уместно извиниться более искренне.Хуже ситуации, когда своими действиями или бездействием мы причиняем серьезный эмоциональный или физический ущерб.
Q2: Люди в вашей стране любят извиняться?

Люди — люди, и все мы делаем ошибки. По моим наблюдениям, китайская культура поощряет вежливость и заботу о других. Несмотря на то, что мы предпочли бы никому не причинять вреда и вреда, мы вежливы и быстро приносим извинения, когда того требует ситуация. Так что я бы сказал, что мы хотим извиниться.
Q3: Как вы думаете, люди должны извиняться за свои поступки?

Когда люди причиняют вред другому, они должны извиниться, проявляя беспокойство за свои действия и сочувствуя причиненному ими вреду.Например, недавно меня ударили сзади, когда я остановился на светофоре. Я упал с мотоцикла и получил несколько мелких царапин и синяков. Дама была обеспокоена и быстро извинилась, и я согласился.
Q4: Почему некоторые люди отказываются извиняться перед другими?

Некоторые люди не хотят извиняться, потому что они смущены и не хотят «терять лицо». В более серьезных инцидентах люди не будут извиняться из-за боязни оговорить себя и рисковать финансовым ущербом.Известно, что политики не признают своих ошибок и придумывают или откровенно лгут об ошибках, чтобы сохранить поддержку избирателей. Однако большинство людей вежливы и берут на себя ответственность за свои действия.


Давайте поговорим подробнее о сообщениях
Q1: Как вы думаете, традиционные письма — это хороший способ отправлять сообщения?

На мой взгляд, почтовые услуги пришли на смену технологиям, и объем письменных сообщений значительно сократился.Сегодня с социальными сетями и приложениями для обмена сообщениями общение стало удобным и быстрым. Открыток тоже меньше, потому что человек может опубликовать изображение и описание в Интернете. Некоторая письменная переписка все еще происходит для получения длинной и подробной информации.
Q2: В каких ситуациях лучше позвонить, чем отправить кому-то сообщение?

Есть много ситуаций, когда телефонный звонок у нас более эффективен, чем голосовые или текстовые сообщения. Например, вы не знаете, ожидает ли получатель уведомлений о сообщениях, и у вас есть срочное сообщение, на которое требуется быстрый ответ, или вам может потребоваться немедленная информация для принятия решения.Также во время телефонного звонка вы можете использовать интонацию, чтобы лучше выразить свои чувства. Наконец, я думаю, что телефонный звонок более личный и упрощает общение.
Q3: В вашей стране люди предпочитают отправлять электронную почту или текстовые сообщения?

Там, где я живу, люди предпочитают использовать текстовые сообщения, а не электронную почту, поскольку мобильное приложение быстро предоставляет текстовые уведомления. Кроме того, электронная почта в основном предназначена для более длительного и подробного общения, на которое в большинстве случаев не требуется немедленный ответ. В моем случае, например, я предпочитаю использовать свой компьютер, а не телефон, чтобы отсеивать многочисленные сообщения, рекламу и спам.
Q4: Оказывают ли технологии негативное влияние на общение между людьми?

Я считаю, что технологии действительно повлияли на общение. В качестве примера до появления Интернета людям приходилось писать письма, которые содержали бы больше информации, поскольку люди должны были платить за услугу и ждать ответов. Раньше письменное общение было более формальным, с правильной грамматикой и пунктуацией. Современные технологии позволяют нам быстро общаться с помощью текстовых сообщений и электронной почты, а быстрые ответы обычно означают, что мы обычно получаем короткие сообщения и ожидаем коротких ответов.

L и поговорим больше о командах
Q1: По каким причинам люди присоединяются к командам?

Люди предпочитают играть в команде по многим причинам. Прежде всего, я думаю, что у вас есть товарищеские отношения в командной игре, а не в индивидуальном виде спорта. Члены команды помогут вам с обучением и развитием навыков. У вас также есть командный дух и товарищи по игрокам, чтобы разделить празднование побед и достижений индивидуально и в команде. Игра в команде также дает вам возможность познакомиться с новыми людьми и завязать новые дружеские отношения.
Q2: Что вызывает разногласия в команде?

В спортивной команде могут возникать конфликты между игроками и тренерами. Например, игроки могут не чувствовать, что в них играют достаточно или что их достижения признают. Критика других игроков также вызовет конфликты и разногласия, когда один игрок может критиковать другого товарища по команде, который чувствует, что должен защищаться. Разногласия в других групповых группах, таких как школьные учебные группы и рабочие группы, имеют конфликты в отношении рабочей нагрузки и вклада в выполнение задач.
Q3: Как вы думаете, хорошо ли детям присоединяться к команде?

Дети получат много положительных преимуществ, участвуя в спортивной команде. Это научит их взаимодействовать с другими людьми и заводить новых друзей. Командная работа учит, учась работать с другими и улучшая свои индивидуальные и командные навыки. Работа в команде может повысить их уверенность в себе и развить гордость за свои личные и командные достижения.
Q4: Какие навыки необходимы руководителям групп на рабочем месте?

Хороший руководитель группы должен обладать многими качествами.Общение, наверное, самый важный атрибут. Для лидера очень важно эффективно передавать обязанности и ответственность. Тайм-менеджмент также является очень важной частью работы лидера. Наконец, эффективный руководитель должен подавать пример и быть готовым помочь другим.

Давайте поговорим подробнее о путешествиях
Q1: Как люди обычно путешествуют на большие расстояния в вашей стране?

Пункты назначения за пределами страны обычно выполняются самолетом, поскольку аэропорты зарубежных стран подготовлены для международных путешественников.Самолеты также обеспечивают дальние поездки внутри страны. С другой стороны, поезда и автобусы дешевле, и хотя поездки могут быть более длинными, сиденья обычно более удобны, и у вас есть преимущество, позволяющее наслаждаться пейзажем во время поездки.
Q2: Каким образом можно улучшить условия движения в городе?
Условия дорожного движения в городе временами могут быть кошмаром, особенно в час пик. Транспортный поток можно улучшить с помощью правильно синхронизированных светофоров и дорожной полиции, которые помогут направить движение на оживленных перекрестках.Инфраструктура, такая как путепроводы и подземные переходы, хотя и дорогая, может помочь улучшить поток транспортных средств в городе.
Q3: Как вы думаете, люди по-прежнему будут водить машину, если общественный транспорт будет бесплатным?

В настоящее время общественный транспорт относительно недорого по сравнению с владением и управлением автомобилем. Предоставление бесплатного транспорта может побудить некоторых использовать общественный транспорт в качестве альтернативы вождению. Многим людям также нужен автомобиль не только для поездок на работу, например, для работы продавцам.Кроме того, даже если бы это было бесплатно, многие люди предпочли бы свой автомобиль, потому что он удобен и удобен.
Q4: Как можно улучшить транспорт в сельской местности вашей страны?

Транспорт в сельской местности имеет свои проблемы, которые необходимо улучшить. Часто автомагистрали нуждаются в ремонте, и более качественное проектирование и техническое обслуживание улучшили бы транспорт. Общественный транспорт, такой как автобусы и поезда, улучшается, но более современные автобусы и более быстрые поезда будут очень полезны для путешествующих людей.
Давайте поговорим подробнее о мобильных телефонах
Q1: Нужно ли иметь законы об использовании мобильных телефонов?

Во всем мире доказано, что необходимы законы, запрещающие использование сотовых телефонов в различных обстоятельствах и местах. Основная опасность заключается в том, что использование смартфонов во время вождения отвлекает многих водителей, что приводит к авариям и гибели людей. Уже действуют правила, запрещающие использование сотовых телефонов при взлете или посадке самолета.Еще одно полезное правило — запрет на использование телефона в тихих местах, например в театре.
Q2: Следует ли маленьким детям иметь мобильные телефоны?

Я считаю, что у маленьких детей в начальной школе нет практического использования сотового или мобильного телефона. Однако наступает время, когда они становятся более независимыми и участвуют во многих внеклассных мероприятиях, которые могут потребовать контакта с их родителями, чтобы договориться о времени встречи и транспортировки. Существуют телефоны, специально разработанные для этой возрастной группы с приложениями для отслеживания, чтобы родители могли знать, где находятся их дети, и они предоставляют простые функции, такие как текстовые сообщения и звонки.
Q3: Люди в вашей стране предпочитают пользоваться компьютером или мобильным телефоном?

Большая часть населения моей страны пользуется смартфонами, поскольку они удобны, их легко носить с собой и обладают многими функциями, которых нет в компьютере, такими как запись голоса и видео. Однако компьютеры — это предпочтительная технология дома, где дети и взрослые могут выполнять домашние задания, исследовать и наслаждаться мультимедиа с удобством большего экрана и клавиатуры.
Q4: Считаете ли вы, что мобильные телефоны могут полностью заменить компьютеры в будущем?

За последние 20 лет технология производства настолько продвинулась, что трудно предсказать, что будет доступно в будущем.Смартфоны или мобильные телефоны заменят компьютеры? Сложный вопрос, возможно, есть альтернативные технологии. При этом я не верю, что смартфоны полностью заменят компьютеры, потому что у компьютеров больше энергии и места для хранения.

Давайте поговорим больше о погоде
Q1: Может ли погода повлиять на повседневную деятельность людей?

Конечно, погода может по-разному влиять на распорядок дня. Например, я еду на работу на велосипеде, но во время ливня езжу на общественном транспорте.Если погода слишком жаркая, холодная или идет дождь, люди будут менее склонны ходить в парки и зеленые зоны и, вероятно, будут участвовать в мероприятиях в помещении, чтобы расслабиться и расслабиться, например, в театрах и ресторанах.