Ответы на вопросы русский язык 7 класс: Причастие. Повторение. Контрольные вопросы и задания. Русский язык. 7 класс. Т.А. Ладыженская ГДЗ

Содержание

Викторины по русскому языку 7 класс с ответами: Викторина по русскому языку «Самый умный» 7 класс

Викторина по русскому языку «Самый умный» 7 класс | Материал по русскому языку (7 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лучесская основная школа им. В.Ф. Михалькова

                                      

Викторина по русскому языку «Самый умный»

7 класс

Подготовила учитель русского языка

Бодунова марина Владимировна

2015-2016 учебный год

Ц е л ь: привлечь внимание школьников к изучению русского языка, определить лучшего в знании изученных разделов русского языка.

Ход викторины

1. Отгадайте загадки.

1.Какое слово из 3 слогов (5 букв), а указывает на 33 буквы? (Азбука)

2.Чёрные, кривые, от рожденья все немые, а как только станут в ряд, сразу все заговорят. (Буквы)

2.Исправьте ошибки.

1.Заниматься ему ничего не мешало. (ничто; в.п.)

2.Обоими руками, обеих концов. (обеими, обоих)

3.Человек на льду скользит, чтобы не скользил, его посыпают песком. (лёд)

4.Здесь ты можешь купить памятный сувенир.

5. Вдали показалась стая уток и зайцев.

6.Тяжёлая рука легла на плечо и сказала.

7.В пустыне многие животные бросаются в спячку. (залегают)

8.Он стоял и лязгал глазами.

3. Как можно сущ. жар, ель превратить в глаголы?

К каким частям речи можно отнести слова жаркое, звонок, мелок? (сущ-ные, а при изменении ударения к прилаг-м.)

4.Сколько прочтений имеет буквосочетание теперьяподнимитетоже

Те перья поднимите, те тоже.

Те перья под ним, и те тоже.

Те перья поднимите тоже.

Теперь я, подними те тоже.

Теперь я, поднимите тоже.

Теперь я, под ними те тоже.

Те перья под ними, те тоже.

5.Сколько фразеологизмов в тексте?

С ног до головы.

— Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)полез ко мне драться .Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!. . Зато теперь я к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет! – Да. Ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда- руку даю на отсечение- он сразу перестанет распускать руки!

— Спору нет — горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что вместе мы всегда сумеем намылить ему голову.

6.Кто быстрее, кто больше?(составить слова)

Сообразительность

Образ, рост, тело, нос, сон, тон, лоб, лето, зоб, сор, брат, барс, трест, торт, тесть, тесто, енот, рот, нарост, тост, батон, тир, низ, таз, рант, ноль, соль и т.д.

Или Скоросшиватель

Вошь Тело Ров Корова Кот Кросс Свитер Ток

Лето Шоссе Вор Скорость Крот Короста Рис Кит

Лес Кровать Лось Рост Шов Сорока Рот Толь

Село Воск Кость Сор Ворота Коса Рок

Сера Тик Сито Сорт Шило Сок Кора

7. Назовите слово по его лексическому значению.

1.Место стоянки судов (пристань)

2.Глава государства (президент)

3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)

4.Человек, совершивший подвиг (герой)

5.Руководитель предприятия (директор)

6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении (секретарь)

7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте (пассажир)

8.Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион)

9.Больной, лечащийся у врача (пациент)

10.Титул древнеегипетских царей (фараон)

11.Группа морских островов (архипелаг)

12.Песчаный наносной холм в пустынях (бархан)

13.Перерыв в занятиях в учебных заведениях на летнее или зимнее время (каникулы)

14.Фигура в форме человеческого тела для примерки и показа платьев, костюмов (манекен)

15.Временное помещение из натянутой ткани, обычно брезента (палатка)

16. Смотр войск (парад)

17.Вещь, хранимая как память о прошлом, часто не имеющая ценностей в денежном выражении (реликвия)

18. Лечебное заведение, оборудованное для лечения и отдыха (санаторий)

19.Условный знак для передачи на расстояние каких-нибудь сведений, сообщений (сигнал)

20.Постоянное денежное пособие, выдаваемое студентам (стипендия)

21.Дарование, выдающие способности, данные природой (талант)

22.Устное народное творчество (фольклор)

23. Машина для уборки хлеба (комбайн)

24.Место на реке, где её можно перейти (брод)

25.Общая часть родственных слов (корень)

26.Отверстие вулкана (кратер)

27.Место, где скрещиваются улицы (перекрёсток)

28.Часть слова, стоящая за корнем (суффикс)

29.Маленькие ячейки из воска куда пчёлы кладут мёд (соты)

30.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи (фонетика)

31.Верблюды, идущие в пустыне друг за другом (караван)

32.Научный опыт (эксперимент)

33.Научное справочное пособие (энциклопедия)

34.Раздел науки о языке, изучающий части речи (морфология)

35.Герой русских былин (богатырь)

36. Военнослужащий, стоящий на посту (часовой)

37.Команда, личный состав танка, самолёта, корабля (экипаж)

38.Непрерывно движущаяся лестница для подъёма и спуска людей в метро, магазинах (эскалатор)

39.Землеройная машина (экскаватор)

40.Струю жидкости, бьющая вверх (фонтан)

41.Отличительный знак государства, изображённый на флагах, монетах (герб)

42.Порядок, обязательный для всех (дисциплина)

8. Что значит:

Обречен на большой успех.

Урожайный счет матча.

Крыша встала набекрень.

Нанести поцелуй.

Самоотверженно биться головой о стекло

9. Игра «Переводчик»

1. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) синонимами.

Доктор прописал пациенту инъекцию. (Врач назначил больному уколы.)

Караульный спрятался под кровлей здания. (Сторож спрятался под крышей дома.)

2. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) антонимами.

Наступает летнее утро. (Заканчивается зимний вечер).

Юноша бодро шагает по широкой дороге. (Старик медленно бредёт по узенькой тропинке.)

10. Задание:

замените фразеологизмы синонимами или близкими по значению выражениями:

-денег куры не клюют,

-на все руки мастер,

-водить за нос

-заруби себе на носу

-это рукой подать,

-от корки до корки,

-держать язык за зубами,

-делать из мухи слона.

11. Определить род несклоняемых имен существительных:

Какао, кофе, пюре, желе, трюмо, левша, купе, ателье, задира, пальто, пенальти, авеню, кенгуру, плакса, Баку, Миссисипи.

Подведение итогов урока —  викторины

Викторина по русскому языку 7 класс

ВИКТОРИНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС

 

Ц е л ь: привлечь внимание школьников к изучению русского языка, определить лучшего в знании изученных разделов русского языка

 

 

 

1.Исправьте ошибки.

1.Заниматься ему ничего не мешало.  (ничто; в.п.)

2.Обоими руками, обеих концов. (обеими, обоих)

3.Человек на льду скользит, чтобы не скользил, его посыпают песком. (лёд)

4.Здесь ты можешь купить памятный сувенир.

5. Вдали показалась стая уток и зайцев.

6.Тяжёлая рука легла на плечо и сказала.

7.В пустыне многие животные бросаются

 в спячку. (залегают)

8.Он стоял и лязгал глазами.

 

2.Расставьте ударения в словах

Досуг, прибывший, движимый, балуясь, добрались, начатый, мельком, начала, мельком, каталог, поднявший, по двое, премировать, диспансер

 

3.Кто быстрее, кто больше?

Скоросшиватель

Вошь Тело Ров Корова Кот Кросс Свитер Ток

Лето Шоссе Вор Скорость Крот Короста Рис Кит

Лес Кровать Лось Рост Шов Сорока Рот Толь

Село Воск Кость Сор Ворота Коса Рок

Сера Тик Сито Сорт Шило Сок Кора

 

4. Определить род несклоняемых имен существительных:

 

Какао ( с.р.), пюре(с.р.), желе(с.р.), трюмо(с.р.), купе (с.р.), ателье(с.р.), пальто(с.р.), рояль(м.р.), тюль( м.р.), панно( с.р.), мозоль( ж.р.)

 

5.“Собери пословицу”

  1. доброе, пирога, лучше, мягкого, слово
  2. язык, не, приветливых, отсохнет, слов, от
  3. молчание, а, слово, золото, серебро
  4. говори, услышишь, побольше, поменьше
  5. поле, умом, а, красно, пшеницей, беседа
  6. в, человека, общении, лошадь, езде, а, узнают, по
  7. враг, говорит, язык, мой, прежде, ума, мой
  8. на, себя, кто, много, накликает, тот, болтает, беду
  9. что, говорить, с, напиться, меду, тобой
  10. слова, голова, пустые, не скажет, умная

Ответы:

  1. Доброе слово лучше мягкого пирога.
  2. От приветливых слов язык не отсохнет.
  3. Слово – серебро, а молчание – золото.
  4. Поменьше говори – побольше услышишь.
  5. Красно поле пшеницей, а беседа – умом.
  6. Лошадь узнают по езде, а человека в общении.
  7. Язык мой – враг мой: прежде ума говорит.
  8. Кто много болтает, тот беду на себя накликает.
  9. С тобой говорить, что меду напиться.
  10. Умная голова не скажет пустые слова.

6.. Назовите слово по его лексическому значению.

1.Место стоянки судов (пристань)

2.Глава государства (президент)

3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)

4.Человек, совершивший подвиг (герой)

5.Руководитель предприятия (директор)

6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении        (секретарь)

7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте  (пассажир)

8. Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион)

9.Больной, лечащийся у врача (пациент)

10.Титул древнеегипетских царей (фараон

 

 

 

Подведение итогов. Подсчёт  баллов. (За каждый правильный ответ 1 балл).

Просмотр содержимого документа
«Викторина по русскому языку 7 класс» ВИКТОРИНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС

Ц е л ь: привлечь внимание школьников к изучению русского языка, определить лучшего в знании изученных разделов русского языка

1.Исправьте ошибки.

1.Заниматься ему ничего не мешало. (ничто; в.п.)

2.Обоими руками, обеих концов. (обеими, обоих)

3.Человек на льду скользит, чтобы не скользил, его посыпают песком.  (лёд)

4.Здесь ты можешь купить памятный сувенир.

5. Вдали показалась стая уток и зайцев.

6.Тяжёлая рука легла на плечо и сказала.

7.В пустыне многие животные 

бросаются в спячку. (залегают)

8.Он стоял и лязгал глазами.

2.Расставьте ударения в словах

Досуг, прибывший, движимый, балуясь, добрались, начатый, мельком, начала, мельком, каталог, поднявший, по двое, премировать, диспансер

3.Кто быстрее, кто больше?

Скоросшиватель

Вошь Тело Ров Корова Кот Кросс Свитер Ток

Лето Шоссе Вор Скорость Крот Короста Рис Кит

Лес Кровать Лось Рост Шов Сорока Рот Толь

Село Воск Кость Сор Ворота Коса Рок

Сера Тик Сито Сорт Шило Сок Кора

4.Определить род несклоняемых имен существительных:

Какао ( с.р.), пюре(с.р.), желе(с.р.), трюмо(с.

р.), купе (с.р.), ателье(с.р.), пальто(с.р.), рояль(м.р.), тюль( м.р.), панно( с.р.), мозоль( ж.р.)

5.“Собери пословицу”

  1. доброе, пирога, лучше, мягкого, слово

  2. язык, не, приветливых, отсохнет, слов, от

  3. молчание, а, слово, золото, серебро

  4. говори, услышишь, побольше, поменьше

  5. поле, умом, а, красно, пшеницей, беседа

  6. в, человека, общении, лошадь, езде, а, узнают, по
  7. враг, говорит, язык, мой, прежде, ума, мой

  8. на, себя, кто, много, накликает, тот, болтает, беду

  9. что, говорить, с, напиться, меду, тобой

  10. слова, голова, пустые, не скажет, умная

Ответы:

  1. Доброе слово лучше мягкого пирога.

  2. От приветливых слов язык не отсохнет.

  3. Слово – серебро, а молчание – золото.

  4. Поменьше говори – побольше услышишь.

  5. Красно поле пшеницей, а беседа – умом.

  6. Лошадь узнают по езде, а человека в общении.

  7. Язык мой – враг мой: прежде ума говорит.

  8. Кто много болтает, тот беду на себя накликает.

  9. С тобой говорить, что меду напиться.

  10. Умная голова не скажет пустые слова.

6.. Назовите слово по его лексическому значению.

1.Место стоянки судов (пристань)

2.Глава государства (президент)

3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)

4.Человек, совершивший подвиг (герой)

5.Руководитель предприятия (директор)

6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении        (секретарь)

7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте (пассажир)

8.

Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион)

9. Больной, лечащийся у врача (пациент)

10.Титул древнеегипетских царей (фараон

Подведение итогов. Подсчёт баллов. (За каждый правильный ответ 1 балл).

Викторина по русскому языку «Умники и умницы» 7 класс

  Викторина   по   русскому   языку  для учащихся  7   класса .

Ведущий 1.

Здравствуйте, уважаемые любители  русского   языка . Приглашаем вас на  викторину  «Умники и умницы».

Изучение родной речи – это великое дело. Самые высокие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и точно оформлены в словах. Знание  русского   языка  крайне необходимо каждому культурному человеку.

Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша, могуч.

Хочешь – песни, гимны пиши,

Хочешь – выскажи боль души.

Будто хлеб ржаной, он пахуч,

Будто плоть земная, живуч.

Для больших и для малых стран

Он на дружбу, на братство дан.

Он – язык луны и планет,

Наших спутников и ракет.

На совете за круглым столом

Разговаривайте на нём.

Недвусмысленный и прямой,

Он подобен правде самой.

Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подаёт только языки. Мудрый философ ответил:

  • Ты велел купить самое лучшее. А что на свете самое лучшее, кроме языка! При помощи языка развивается культура, строятся города; при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, выполнять просьбы, приветствовать, мириться, вдохновлять на подвиги, выражать ласку, любовь. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка. Такое рассуждение пришлось по вкусу Ксанфу и его гостям.

В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приготовил к обеду самое худшее. Эзоп опять купил языки. Все удивились. Тогда мудрец объяснил:

  • Ты велел отыскать мне самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать целые государства; он может вносить в нашу жизнь горе и зло. Может ли быть что-нибудь хуже языка? Предание говорит, что не всем гостям понравился такой ответ.

Нужно так научиться владеть языком, чтобы он приносил настоящую пользу. Обогащайте словарный запас, свою память, ибо только знание языка поможет вам в овладении многими науками.

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твёрдой опоре,

Выучи русский язык.

Он твой наставник, великий, могучий,

Он переводчик, он проводник
Если штурмуешь познания кручи –

Выучи русский язык!

Итак, начинаем интеллектуальную игру «Умники и умницы».

Представление ареопага.

Агон отборочный.

  • Какое русское слово состоит из трёх слогов, а указывает на 33 буквы?

  • Какой частью речи – числительным или существительным – являются слова: тысяча, миллион, миллиард?

  • Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется другими людьми чаще, чем тобой?

  • Можно ли смешливого человека назвать насмешливым?

  • В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?

  • Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону?

  • Назовите слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево.

  • В каких словах по сто согласных?

  • Можно ли у существительных неряха, соня, грязнуля плакса, подлиза определить род? Почему?

  • Назовите слова, начинающиеся с четырёх согласных.

  • В названии каких месяцев в русском языке произносится мягкий звук р?

  • Какие из слов: срезал, сшил, сумел, сгорел – могут служить доказательством того, что приставки никогда не изменяются на письме?

  • Какой бор не имеет листвы и хвои?

  • Какую часть слова можно найти в земле?

  • Родственны ли слова пол и потолок?

  • Назовите слова, в которых букв меньше, чем звуков, а теперь наоборот, букв больше, чем звуков.

  • С помощью какого суффикса ножи и ноги можно превратить в одно слово?

  • О каком правиле правописания идёт речь? Сформулируйте его.
    Цыплёнок в цирке выступал,
    Играл он на цимбалах,
    На мотоцикле разъезжал
    И цифр он знал немало.
    Он из цилиндра доставал
    Морковь и огурцы
    И только одного не знал,
    Где и, а где же ы.

  • Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогом?

  • Как превратить слова «ай» и «но» в местоимения?

  • Состязания на дорожках.

    Состязание на красной дорожке. (Нельзя ни разу ошибиться)

    Состязание на жёлтой дорожке. (Допустима одна ошибка)

    Состязание на зёленой дорожке. (Допустимы две ошибки)

    Викторина по русскому языку «Люби и знай свой язык» 7 класс

    Викторина по русскому языку.

    7 класс.

    Класс делится на 2 команды.

    Члены жюри-старшеклассники оценивают ответы.

    Ведущий 1

    Любовней всех святых храним он –

    Язык, которым наделён народ.

    Любой народ на языке родимом

    И разговаривает, и поёт.

    Ведущий 2

    Он к нам приходит с радостями детства –

    Мать колыбельную поёт на нём,

    Родной язык!

    Он входит в ум и сердце;

    Наш первый лепет в жизни – на родном.

    Ведущий 1

    Я люблю свой родной язык!

    Он понятен для всех,

    Он певуч,

    Он, как русский народ, многолик,

    Как держава наша, могуч.

    Ведущий 2

    Хочешь – песни, гимны пиши,

    Хочешь – выскажи боль души

    Будто хлеб ржаной, он пахуч,

    Будто плоть земная, живуч.

    Ведущий 1

    Для больших и для малых стран

    Он на дружбу, на братство дан.

    Он – язык Луны и планет,

    Наших спутников и ракет.

    Ведущий 2

    На совете, за круглым столом

    Разговаривайте на нём

    Недвусмысленный и прямой,

    Он подобен правде самой.

    ВОПРОСЫ:

    (тире, многоточие, кавычки)

    (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

    • Являются ли однокоренными слова «гимн», «гимнаст», «гимнастёрка»?

    • Составьте предложения, в котором все слова на букву «п».

    (не менее пяти слов)

    Запишите без ошибок:

    На террасе сидит Аввакум Кириллович и потчует ветчиной и винегретом Фаддея Аполлоновича.

    1. «Во всю Ивановскую»,

    2. «Спустя рукава».

    • Назовите слова (не менее трёх), в которых звуков больше, чем букв.

    • Назовите существительное женского рода: шампунь, вермишель,

    шимпанзе, тополь, профессор.

    (псковичи, куряне, туляки)

    — Какая водица лишь для грамотного годится? (чернила)

    — В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу. (дневник)

    храбро, геройски, бесстрашно, отважный, мужественно.

    Вокруг стояла тишина.

    — Туристы расположились вокруг костра.

    • Назовите специализацию спортсмена, используя буквы, составляющие

    его имя и фамилию: Дистелев Осип (велосипедист)

    • Назовите фразеологизмы, пословицы, поговорки, связанные со словом,

    языком, речью.

    • Назовите специализацию спортсмена, используя буквы, составляющие

    его имя и фамилию: Латтек Олег (лёгкоатлет)

    — Кто хочет много знать, тому надо меньше спать.

    — Не та дружба сильна, что в словах заключена.

    • Назовите специализацию спортсмена, используя буквы, составляющие

    его имя и фамилию: Листобой Лев (волейболист)

    Планета солнечной системы

    Моё начало составляет.

    Нет для фантастов лучшей темы,

    Она их тайной привлекает.

    А слог второй под Новый год

    Любовно люди украшают.

    Что в целом, отгадает тот,

    Кто город Франции узнает. (Марс-ель)

    (не менее пяти слов)

    • Что означает выражения: «втирать очки», «бить баклуши».

    • Когда полы превращаются в местоимения? (вы-мы-ты)

    Назовите слова (не менее трёх), в которых букв больше, чем звуков.

    ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

    Ведущий 1

    Пусть не всё известно вам заранее,

    И подчас подъём бывает крут.

    Вам всегда во всём помогут знания,

    Вам всегда во всём поможет труд.

    Викторина по русскому языку и литературе для учащихся 7 класса «Юный филолог»

    Викторина

    по русскому языку и литературе для учащихся 7 класса

    «Юный филолог»

    Цель игры:

    1. Актуализировать знания по русскому языку и литературе за курс 5–7 классов, раскрытие многообразия и богатства русского языка;

    2. Развитие навыков работы в группе в условиях соревнования, умений применения знаний в условиях викторины и ведения дебатов;

    3. Привить качества, необходимые для лидерства, воспитать чувства дружбы и взаимопомощи, привить интерес к русскому языку и литературе  

    Условие игры. Класс делится на три команды (две соревнующиеся команды и жюри). Участники должны продемонстрировать силу, ловкость, сообразительность, а главное — отличное знание русского языка и литературы. Игру комментирует и оценивает жюри.

    Ход игры.

    Ведущий.

    — Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня у нас интересная викторина для знатоков русского языка и литературы. Вы готовы сражаться? Тогда эта игра для вас!

    1 конкурс.

    • А вы любите литературу? 1 испытание на знание литературы.

    • По данным эпизодам вспомните название произведения и укажите его жанр.

    1. Была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и  лезли они во все стороны. (Настя. Кладовая солнца Пришвин)

    2. А у оратая кудри качаются,

    Что не скачен ли жемчуг рассыпаются;

    У оратая глаза да ясна сокола,

    А брови у него да черна соболя. («Вольга и Микула Селянинович», былина)

    3. – Ай же вы, купцы новгородские!

    О чем же бьете со мной о велик заклад? («Садко»,былина)

    2 конкурс.

    Распределите их в две колонки: в первую – пословицы, во вторую – поговорки.

    Своя земля и в горсти мила (пословица)

    Работать с огоньком (поговорка).

    Терпенье и труд всё перетрут (пословица)

    Комар носа не подточит (поговорка).

    Повторенье – мать ученья (пословица).

    Как снег на голову (поговорка).

    Самолюб никому не люб (пословица).

    3 Конкурс. 

    Исправьте грамматические ошибки.

    1.Заниматься ему ничего не мешало. (ничто; в.п.)

    2.Обоими руками, обеих концов. (обеими, обоих)

    3.Человек на льду скользит, чтобы не скользил, его посыпают песком. (лёд)

    4.Здесь ты можешь купить памятный сувенир.

    5. Вдали показалась стая уток и зайцев.

    6.В пустыне многие животные бросаются в спячку. (залегают)

    5 конкурс.

    В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

    1. бралА

    2. начАтый

    3. бантЫ

    4. донельзЯ

    6 конкурс

    Назовите способ образования этих слов:

    1. прибежать (приставочный) 2) самосвал (сложение с соединительной гласной) 3) подоконник (приставочно-суффиксальный) 4) ловушка (суффиксальный)

    7 конкурс.

    Сколько фразеологизмов в тексте? Укажите их.

     

    С ног до головы.

    — Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться .Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!..Зато теперь я к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет! – Да. Ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взятьего в руки. И дать ему по рукам.Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда- руку даю на отсечение- он сразу перестанет распускать руки!

    (12).

    8 конкурс.

    Назовите слово по его лексическому значению.

    1.Место стоянки судов (пристань)

    2.Глава государства (президент)

    3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)

    4.Человек, совершивший подвиг (герой)

    5.Руководитель предприятия (директор)

    6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении (секретарь)

    7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте (пассажир)

    8.Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион)

    9. Больной, лечащийся у врача (пациент)

    10.Титул древнеегипетских царей (фараон)

    9 конкурс. Игра «Переводчик»

    1.Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) синонимами.

    1. Доктор прописал пациенту инъекцию. (Врач назначил больному уколы.)

    2. Караульный спрятался под кровлей здания. (Сторож спрятался под крышей дома.)

    2. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) антонимами.

    1. Наступает летнее утро. (Заканчивается зимний вечер).

    2. Юноша бодро шагает по широкой дороге. (Старик медленно бредёт по узенькой тропинке.)

    9 конкурс. Хитрые загадки (найти слово в слове).

    Какая часть линейки очень быстро тает на солнышке?

    (Средняя часть — л-иней-ка)

    Какой овощ всегда с собою носит черепаха?

    (Репу — черепаха)

    Какое животное жить не может без уроков?

    (Сурок)

    Какую крупу каждый турист обязательно берёт с собой в поход?

    (Рис — турист)

    Какое спортивное сооружение есть в каждой квартире?

    Какие насекомые всегда кружатся в хороводе?

    (Оводы — хоровод)

    Какие конфеты, любимые многими детьми, содержат мел?

    (Мармелад и карамель)

    С какой рыболовной снастью всегда почему-то ходит оленевод?

    (С неводом — оленевод)

    Какого хищного зверя всегда можно увидеть в телевизоре, даже в выключенном?

    (Льва — телевизор)

    10 «Черный ящик»

    Учитель в ящике прячет яблоко, хлеб, иглу и соль. Затем читает по одной подсказке лексическое значение этих слов. Если ребята сразу отгадывают, то получают 3 балла, если две, то два балла.

    1. Из-за него начинается вражда. Когда тесно, то ему негде упасть (Яблоко)

    2. Он бывает насущный, бывает чужой. Он дружит с солью. По-немецки «брод» (хлеб)

    3.Глупый человек будет искать ее в скошенной траве, а тот, кто волнуется, будет на них сидеть (игла)

    4 Ее нужно съесть 16,38 кг, чтобы чему – нибудь научиться. Давным-давно она была на вес золота. Она была только у богатых (соль)

    Если команда угадывает с первой подсказки, то получает 3 балла, если со второй- 2, с третьей-один балл

    5. У женщины гораздо старше средних лет существовали до

    биологической смерти два представителя водоплавающей птицы

    подотряда килегрудых с явным проявлением сангвинического

    темперамента.

    — Пожилая женщина обладала правом владения, пользования и распоряжения домашней водоплавающей птицей в количестве двух голов.

    — У деда скончалась одна грустная курица. (Жили у бабуси два веселых гуся.)

    6. Однажды Всевышний птице средней величины из отряда
    воробьиных сделал презент в виде небольшого количества пищевого продукта полутвердой массы, приготовленного из заквашенного особым способом молока.

    — Всеядная птица с серо-черным оперением при невыясненных обстоятельствах получила от небесного прародителя вознаграждение натуральным продуктом.

    — У орла раз черт украл крошку творога. (Вороне как-то бог послал кусочек сыра.)

    7. Домашнее парнокопытное животное при любых метеорологических условиях способно отыскать размытую водой почву.

    — Крупное наземное растительноядное животное, которое выращивается в индивидуальных и фермерских хозяйствах с целью получения сала и может произвести действие, результат которого свидетельствует о недостаточно благополучной санитарно-гигиенической обстановке вокруг нас

    — Корова только здесь пылинку спрячет (Свинья везде грязь найдет)

    Дополнительный вопрос назовите фразеологизм « Не солоно хлебавши» Объясните

    11 Конкурс капитанов

    Мы на исторической станции . Я называю старорусские слова, а вы показываете:

    1 выя — шея; десница- правая рука; очи-глаза; шуйца- левая рука; чело-лоб; уста-губы, ланиты-щеки

    12. Вопросы для болельщиков

    1. Какие 3 местоимения самые чистые? (Вы мы ты)

    2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)

    3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)

    4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (Я)

    5. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2 ноги, а больше? (Бежать со всех ног)

    6. Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами)

    7. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не в свое дело. (нос)

    8. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем брусок то отрубали половину. Тоже деньги. Внимание, вопрос! Как называлась отрубленная часть бруска? (Эту часть называли рублём. Отсюда и пошло название денежной единицы – рубль)

    9. Сколько минут нужно варить яйцо, сваренное вкрутую? (Его не надо варить, ведь оно уже сварено)

    10. Сколько раз старик ходил к морю в сказке А. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке», чтобы рыба выполнила пожелание старухи? (5 раз)

    11. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет солнечная погода? (Через 24часа, будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может)

    12. В известной сказке . Поди туда не знаю куда , принеси то не знаю что . Царь послал стрелка Андрея за тридевять земель . Внимание вопрос! Тридевять – это сколько? (Тридевять – это 27. Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам. Тридевять – это девять умножить на три)

    13. При царе Иване 4 были выпущены монеты, на которых изображался всадник с копьём в руке. Внимание, вопрос! Как назывались эти монеты? (Такие монеты назывались копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы — копейка)

    14. Сколько лет работал старик из сказки о рыбаке и рыбке? (33 года)

    15. В каком месяце 28 дней? (В любом)

    16. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи вон? (Про змей. Они на самом деле из старой кожи притискиваясь между камнями начинают сбрасывать кожу. В момент линьки уже успевает образовываться молодая блестящая и глянцевая кожа )

    Подведение итогов. Подсчёт баллов.

    Ведущий: Вот перед нами команда знатоков русского языка и литературы, настоящие «Юные филологи». Молодцы. Награждение.

    Викторина по русскому языку 7–8 классы

    Фонетика, графика и орфография

    1. Вставьте пропущенные буквы Ш или Ж: варе…ка, коври…ка, деревя…ка, костя…ка.

      2. В каких из приведённых слов буква Е не смягчает предыдущий согласный: фанера, пастель, постель, кафе, кофе, купе.

        3. До орфографической реформы 1918 года школьники заучивали такого рода стихотворения:

          Белый, бледный, бедный бес

          Побежал за речку в лес, Или:

          Лешим по лесу он бегал,

          Редькой с хреном пообедал…

          Бедно Глеб седой одет,

          Слеп и нем плешивый дед.

          Всем соседям целый век

          Глеб был верный человек…и т. д.

          Чем же были замечательны такие рифмовки?

          4. В каком слове русского языка подряд следуют три буквы Е?

            5. Какой русский писатель иногда подписывал свои произведения псевдонимом Нави Волырк:

              1) Денис Иванович Фонвизин;

              2) Иван Андреевич Крылов;

              3) Александр Сергеевич Грибоедов;

              4) Александр Сергеевич Пушкин;

              5) Николай Васильевич Гоголь.

              Морфемика и словообразование

              6 . Есть ли в русском языке слова без корня? Если есть, приведите примеры.

                7. В каком из слов нет окончания?

                1) степной; 2) стеной; 3) герой; 4) долой; 5) второй.

                8. Какие из слов произошли от одного корня: пешка, опешить, спешиться, пешеход, пехота?

                  9. Древнерусское слово коло означало «круг». Какие из представленных в списке слов имеют общий исторический корень с этим словом: колесо, около, колотить, околица, колоть, кольцо, колея?

                    10. С каким из этих слов связано по происхождению слово горница?

                      1) горн; 2) загорать; 3) горевать; 4) горний; 5) ни с каким.

                      Лексика и фразеология

                      11. Известно, что фамилии нередко отражали род занятий человека. Из данных в ряду фамилий определите, чей предок служил в церкви, чей выделывал кожу, чей шил тулупы, чей лепил горшки, чей рубил избы? Расставьте фамилии в соответствующем порядке: Плотников, Скорняков, Сыромятников, Пономарёв, Гончаров.

                      12. Каково происхождение слова «картофель» в современном русском языке и как назывался этот овощ в древности на Руси?

                        13. В старину в России была такая профессия – стряпчий. А чем он занимался?

                        1) кулинарией; 2) торговлей; 3) юриспруденцией; 4) военным делом; 5) сельским хозяйством.

                        14. Как правильно обратиться к незнакомому человеку в Испании?

                          1) пан; 2) сеньор; 3) месье; 4) мистер; 5) дон

                          15. Какое значение имеет слово прикол в литературном русском языке:

                            1) шутка, анекдот; 2) свая, вколоченная в землю; 3) булавка; 4) часовой, охраняющий посаженного на кол?

                            Морфология и синтаксис

                            16.Найдите подлежащие во фразах:

                            Тореро надел сомбреро

                            Сомбреро надел тореро.

                            17. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от слов кочерга, простыня, дно.

                            18. Жителей Москвы называют москвичами, жителей Петербурга – петербуржцами. А как будут называться жители Архангельска, Копейска, Нижнего Новгорода, Перми, Тулы, Ростова-на-Дону, Вологды, Курска?

                                19. Какого рода существительные сани, сутки, ножницы в русском языке?

                                20. Догадайтесь, каким словом заканчивается придуманная журналистом и литератором И. Фоняковым фраза

                                  Тарту дорог как город

                                  Как называется такая языковая игра?

                                  Ответы на Викторину по русскому языку

                                  7–8 классы

                                  1. Варежка, коврижка, деревяшка, костяшка.
                                  2. Пастель, кафе, купе
                                  3. Данные рифмовки помогали запоминанию корней: в представленных корнях писалась буква Э.
                                  4. Длинношеее, короткошеее, тонкошеее и т. д.
                                  5. Иван Андреевич Крылов.
                                  6. Вынуть.
                                  7. Долой.
                                  8. Все (пешка, опешить, спешиться, пешеход, пехота).
                                  9. Колесо, около, околица, кольцо, колея.
                                  10. Горний.
                                  11. Служил в церкви – Пономарёв,

                                    выделывал кожу – Сыромятников,

                                    шил тулупы – Скорняков,

                                    лепил горшки – Гончаров,

                                    рубил избы – Плотников.

                                    12. Картофель – от нем. Kartoffel, восходящего к нем. Tartffel и итальянскому tartufoloтрюфель. Ввезённый из Америки картофель получил своё название по сходству клубней с трюфелями. Существует также этимология, производящая слово «картофель» от немецкого словосочетания Kraft Teufel – буквально «чёртова сила». На Руси этого овоща не было.

                                    13. Стряпчий занимался юриспруденцией (так в XIX веке назывался чиновник по судебному надзору).

                                    14. Дон.

                                    15. Прикол – свая, вколоченная в землю.

                                    16. В обеих фразах подлежащим является слово «тореро».

                                    17. Кочерёг, простынь (допустимо простыней), доньев.

                                    18. Архангельск – архангелогородцы, Копейск – копейчане, Нижний Новгород – нижегородцы, Пермь – пермяки, Тула – туляки, Ростов-на-Дону – ростовчане, Вологда – вологодцы, Курск – куряне.

                                    19. У существительных, имеющих только форму множественного числа (pluralia tantum) род не определяется.

                                    20. Тарту дорог как город утрат. Палиндром.

                                      Викторина по русскому языку 7 класс с ответами — 21 Апреля 2015

                                      Цели и задачи:

                                      -показать величие и красоту русского языка и литературы, обобщить знания о предметах

                                      -совершенствовать навыки речевого высказывания

                                      -развивать память, внимание, логику и интеллект в целом

                                      -развивать лингвистические способности учащихся, их познавательную активность, мышление и коммуникативную культуру

                                      -совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность

                                      -развивать языковые компетенции учащихся, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышать уровень культуры речи

                                      Ход мероприятия:

                                      В игре участвуют 2 команды, состоящие из учащихся 5-11 классов школы.

                                      Оборудование: магнитная доска для подсчета результатов, компьютер, бумага, ручки для ответов на вопросы.

                                      Ведущие: Здравствуйте, уважаемые участники и гости! Мы рады приветствовать вас на межшкольной викторине, проводимой в рамках недели русского языка и литературы.

                                      Сегодня здесь собрались, чтобы встретиться на дружеском поединке. Команды объединяют учащихся разного возраста – от пятиклашек до выпускников.

                                      « А судьи кто?» — спросите вы. С удовольствием представляем членов нашего строгого, но справедливого жюри.

                                      Начнем с разминки, в которой участвуют команды в полном составе. Готовый к ответу поднимает руку. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. Команда, ответившая неверно, дет возможность соперникам предложить свой ответ.

                                      1 конкурс «Разминка»

                                      1.Назовите родоначальников славянской азбуки. ( Кирилл и Мефодий)

                                      2.Первопечатником на Руси был…(Иван Федоров)

                                      3.Назовите самый плодотворный период в творчестве А.С.Пушкина. (Болдинская осень)

                                      4.Какие баснописцы вам известны? (Лафонтен, Эзоп, Крылов, Михалков, Сумароков)

                                      5.Как называется памятник древнерусской литературы, автором которого является Афанасий Никитин? («Хождение за три моря»)

                                      6. Какие виды сказок вам известны? (Бытовые, волшебные и сказки о животных)

                                      7.Кому посвящены строки А.С.Пушкина: «Его стихов пленительная сладость пройдет веков завистливую даль»? (Жуковскому)

                                      8.Назовите фамилию Максима Горького. (Пешков)

                                      9. «Печальная судьба отца и сына: жить розно и в разлуке умереть» Кому принадлежат эти строки? (Лермонтов)

                                      10.Кем по происхождению был автор первого русского толкового словаря?

                                      ( датчанином)

                                      2 конкурс «Угадайте, какие слова зашифрованы»

                                      Команды, у которых есть правильный ответ, поднимают руку. Если ответ неверный, соперники предлагают свой вариант ответа. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла.

                                      1. Три буквы облаками реют, две – видим на лице мужском,

                                      А целое порой белеет в « тумане моря голубом» (парус-пар\ус).

                                      2. Без М я вся дугообразная, я украшаю зданья разные.

                                      А с М , хоть верьте, хоть не верьте –

                                      Я лишь картинка на конверте. ( Арка-марка)

                                      3. С Я наушничать я не устану, а без Я несчастьем сразу стану. (Я-беда)

                                      4. Без Б я у мужчины на лице, и нет тогда мужчины хорошее.

                                      А Б прибавь – вначале , не в конце. И я уже у женщины на шее. (усы-бусы)

                                      3 конкурс «Соберите строку из басни»

                                      Командам предлагаются конверты, в них фраза, разрезанная на слова. Ваша задача – восстановить ее быстро и правильно. Представители команд, подойдите, пожалуйста, за заданиями. Максимальная оценка 3 балла.

                                      1.У сильного всегда бессильный виноват:

                                      Тому в истории мы тьму примеров слышим,

                                      Но мы истории не пишем…

                                      2.Достали нот, баса, альта, две скрипки

                                      И сели на лужок под липки

                                      Пленять своим искусством свет.

                                      4 конкурс «Артисты»

                                      Команда делится на две группы: 5-7 классы и 8-11. Представители команд получают разные задания. Задание для младшей группы:

                                      «Прочитайте стихотворение артистично» Командам предлагаются одинаковые стихотворения. Через 3 минуты вы демонстрируете свое прочтение. Максимальная оценка 3 балла

                                      Одновременно получает задание старшая группа. Вы готовите ораторское выступление на тему «Спешите делать добро!»

                                      -Эх ,-вздыхали рыбаки,-

                                      -Это разве судаки?

                                      Раньше вытащишь, бывало,

                                      Хвост, бывало в полруки.

                                      -Эх , -вздыхали судаки,-

                                      Раньше были червяки…

                                      Червяком одним, бывало,

                                      Наедалось полреки.

                                      Раньше врали рыбаки!..

                                      Мы, послушав их, бывало,

                                      Сами лезли на крючки.

                                      Пока младшая группа готовит и демонстрирует свой вариант прочтения стихотворения, старшая группа готовит речь. Речь произносится по окончании выступлений младшей группы.

                                      5 конкурс «Ответьте на шуточные вопросы»

                                      Проявите смекалку и сообразительность. Времени на раздумье совсем нет. Тот, ку кого готов ответ, поднимает руку. За каждый правильный ответ по 1 баллу.

                                      1.Когда руки бывают местоимениями?(Когда они вы-мы-ты)

                                      2.Какое слово в русском языке имеет 5 О? (Опять)

                                      3.Чем кончается День и Ночь? (ь)

                                      4.Какие местоимения портят дорогу? (Я-мы)

                                      5. С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получились сразу утро, день, вечер, ночь? ( С утки)

                                      6. Какие вы знаете слова в русском языке, состоящие из половины буквы? (поле, пола, полы, Поля)

                                      7.Кто говорит на всех языках? (Эхо)

                                      6 конкурс «Собери скороговорку»

                                      Максимальная оценка- 2 балла

                                      Представители команд выбирают конверт с заданием: из отдельных слов надо собрать известную скороговорку и произнести ее ПАРОЙ.

                                      1.Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

                                      2.Королева Клара строго карала Карла за кражу кораллов.

                                      6 конкурс «Продолжите фразу»

                                      Предлагается половина фразы известного человека. Ваша задача продолжить ее, максимально приблизившись к оригиналу. За этот конкурс можно заработать 3 балла.

                                      1.Многие жалуются на свою внешность…(и никто на мозги. Флавий)

                                      2.Талантам надо помогать…( бездарности пробьются сами. Н.Озеров)

                                      3.Дурак, осознавший, что он дурак…( уже наполовину гений. Г.Гейне)

                                      4.Дурно говорить о людях вредит сразу трем…( тому, о ком говорят дурно, тому, кому говорят дурно, но более всего тому, кто говорит дурно о людях. Василий Великий .)

                                      « Игра со зрителями»

                                      Болельщики приносят по 1 баллу в копилку своей команды

                                      1 этап

                                      1.Что любят деньги? (Счет)

                                      2.Что надо сделать, когда назвался груздем? (Залезть в кузов)

                                      3.На какой роток не накинешь платок? ( На чужой)

                                      4.В какие сани не следует садиться? (Не в свои)

                                      5.Кем станет казак, если будет терпеть? (Атаманом)

                                      6.Что не вырубишь топором? (Что написано пером)

                                      7.Чем долг красен? (Платежом)

                                      8.Когда приходит аппетит? (Во время еды)

                                      2 этап

                                      1.В какой сказке рассказывается о тяжких последствиях плохого состояния средств противопожарной безопасности? (Маршак «Кошкин дом»)

                                      2.Ограниченном приеме пайщиков в кооператив? («Теремок»)

                                      3.Разоблачении приемной комиссией строителей-бракоделов? («Три поросенка»)

                                      4.Некоторых трудностях, связанных с внедрением трудового метода доставки товаров на дом? («Красная шапочка»)

                                      5.Характере волков? ( «Волк и семеро козлят»)

                                      6.Трудной работе снабженца и необоснованных претензиях заказчика?( «Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкин)

                                      7. Деятельности экспериментального хозяйства, где недостаток техники компенсируется количеством рабочих рук? («Репка»).

                                      8. Принципиально новой форме оплаты наемного труда? («Сказка о попе и работнике его Балде»)

                                      7 конкурс «Дайте быстрый ответ»

                                      Команды получают по 1 баллу за каждый правильный ответ.

                                      1.Назовите самую знаменитую из печатных книг.(Библия)

                                      2.Кто основал первую библиотеку на Руси? (Ярослав Мудрый).

                                      3.Укажите второе название картины «Мона Лиза» Леонардо да Винчи. (Джоконда)

                                      4.Назовите русского поэта, посвятившего поэму русским женщинам

                                      5.В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины, проявленном при устранении еще более красивой соперницы? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов»)

                                      6.Назовите богиню, которой Парим присудил яблоко за красоту.

                                      8 конкурс «Пословицы»

                                      За каждый правильный ответ команды получают по 1 баллу.

                                      Послушайте, как звучат известные пословицы на шершавом канцелярском языке и попробуйте их узнать.

                                      1.Истина не содержится в нижних конечностях (В ногах правды нет)

                                      2.ТО,что отражает свет, не обязательно является драгоценным металлом (Не все то золото, что блестит)

                                      3.Превратности любви заводят нас так далеко, что козел кажется идеалом.(Любовь зля, полюбишь и козла).

                                      4.Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведет)

                                      5.Ощущение потребности в еде – это не сестра вашей матери или отца (Голод не тетка).

                                      6.Кушанье из крупы нельзя ухудшить с помощью изделия молочной промышленности (Кашу маслом не испортишь)

                                      7.Большое количество усвоенной информации приведет к быстрому одряхлению организма (Много будешь знать-скоро состаришься).

                                      9 конкурс «Выбери правильный ответ»

                                      Право ответа переходит поочередно к командам в зависимости оттого, кто даст первым ответ на 1 вопрос. За ответы по одному баллу.

                                      1.Тургенев написал:

                                      а) «Записки врача» в) «Записки на манжетах»

                                      б) «Записки охотника» г) «Записки из Мертвого дома»

                                      2 «Прореха на теле человечества» — о ком так сказал Н. В.Гоголь?

                                      а)Чичиков в)Манилов

                                      б)Собакевич г)Плюшкин

                                      3.Какое произведение не принадлежит перу Гоголя?

                                      а) «Нос» в) «Шинель»

                                      б) «Пересолил» г) «Женитьба»

                                      4. Назовите трехсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге:

                                      а) хорей в) анапест

                                      б) амфибрахий г) дактиль

                                      5.Определите стихотворный размер приведенного отрывка из стихотворения К.Бальмонта :

                                      Серп луны молодой

                                      Вместе с пышной звездой,

                                      В голубой вышине

                                      Ярко видится мне. (Анапест)

                                      6.О ком сказал Пушкин: «Любой роман возьмите и найдете, верно, ее портрет»?

                                      А) Жена Д.Ларина В)Татьяна

                                      Б) Ольга г)Няня Филипьевна

                                      7.Карагёз – это:

                                      А)Город на водах Б)Друг Вернера

                                      Б)Лошадь Казбича В) Одна из сестер Бэлы

                                      8.Как звали героиню повести Тургенева «Ася»?

                                      А)Анна В)Агриппина

                                      Б) Агафья Г) Анастасия

                                      9.Герой какого литературного произведения перед вами?

                                      «Между ими на белом коне ехал человек в красном кафтане, с обнаженною саблею в руке»

                                      10. Объясните верную интерпретацию смысла фразы капитана Миронова: «Ну довольно! Ступайте, ступайте домой; доколе успеешь, надень на Машу сарафан»

                                      А) Доколе успеешь, надень на Машу сарафан;

                                      Б) Доколе успеешь, надень на Машу все самое лучшее;

                                      В) Доколе успеешь, одень Машу как крестьянку;

                                      Г) Доколе успеешь, одень Машу в домашнее платье.

                                      11.Кто из перечисленных исторических лиц не мог быть героем исторических песен?

                                      а) Петр Первый ; в) Николай Первый;

                                      б) Степан Разин ; г) Добрыня Никитич;

                                      д) Емельян Пугачев.

                                      Pop Quiz: Россия — Народонаселение

                                      Изабель Риос | 27 июня 2018

                                      Россия в последнее время постоянно находится в центре внимания СМИ. Совсем недавно, потому что в этом году они проводят чемпионат мира по футболу. Россия — огромная страна, которая охватывает 11 часовых поясов и является домом для самых разных сред: от вечной мерзлоты в Сибири до вулканов и землетрясений на полуострове Камчатка. Пройдите нашу викторину по населению России, чтобы узнать больше!

                                      1. В 2017 году население России составляло 146,8 миллиона человек. Какова, по прогнозам, численность населения России в 2050 году?

                                      A. 144,8 миллиона
                                      B. 148,8 миллиона
                                      C. 158,8 миллиона
                                      D. 168,8 миллиона

                                      2. Россия занимает первое место в мире по площади суши.

                                      A. Верно
                                      B. Неверно

                                      3. По состоянию на 2017 год рождаемость в России составляла 13/1000, а смертность — 13/1000. Если так будет продолжаться и мы не будем рассматривать иммиграцию или эмиграцию, что это значит для населения России?

                                      А.Население России увеличится.
                                      B. Население России будет уменьшаться.
                                      C. Население России останется прежним.

                                      4. Какой процент населения России проживает в городской местности?

                                      A. 54%
                                      B. 74%
                                      C. 84%
                                      D. 94%

                                      5. Какова продолжительность жизни мужчины в России?

                                      A. 57 лет
                                      B. 66 лет
                                      C. 77 лет
                                      D. 86 лет

                                      6. Какова продолжительность жизни женщины в России?

                                      А. 57 лет
                                      Б.66 лет
                                      C. 77 лет
                                      D. 86 лет

                                      7. Сколько земельных соседей у ​​России? Другими словами, сколько стран граничат с Россией?

                                      A. 5 соседей по земле
                                      B. 9 соседей по земле
                                      C. 12 соседей по земле
                                      D. 14 соседей по земле

                                      8. Озеро Байкал расположено на юге Сибири и является крупнейшим пресноводным озером в мире (по объему).

                                      A. Верно
                                      B. Неверно

                                      9. Первый искусственный спутник Земли был запущен Россией в 1957 году.Как это называлось?

                                      A. Skylab
                                      B. Sputnik
                                      C. Kosmos 2251
                                      D. Vanguard 1

                                      10. В каком секторе занята большая часть рабочей силы в России?

                                      A. Сельское хозяйство (например, сельское хозяйство, рыболовство и лесоводство)
                                      B. Промышленность (например, горнодобывающая промышленность, производство, производство энергии и строительство)
                                      C. Услуги (например, государственная деятельность, связь, транспорт и финансы)

                                      Прокрутите вниз, чтобы найти ответы!





                                      Ответы:

                                      1. A — В 2050 году прогнозируется, что население России составит 144 человека. 8 миллионов.
                                      2. А — Верно. Россия является самой большой страной в мире по площади и почти вдвое больше Соединенных Штатов (в 1,8 раза больше США).
                                      3. C — Численность населения России останется прежней. Обратите внимание, что здесь учитывается только скорость естественного прироста, означающая рождение по сравнению со смертью, а не иммиграцию или эмиграцию.
                                      4. B — 74% населения России проживает в городах.
                                      5. B — Продолжительность жизни мужчин в России 66 лет.
                                      6. C — Продолжительность жизни женщины в России составляет 77 лет.
                                      7. D — У России 14 соседних стран. Это: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Северная Корея и Китай.
                                      8. А — Верно. Озеро Байкал — самое большое пресноводное озеро в мире по объему. В нем больше воды, чем в Великих озерах Северной Америки вместе взятых.
                                      9. B — Россия запустила первый в истории спутник Земли под названием Спутник.
                                      10. C — По состоянию на 2016 год 63% рабочей силы в России занято в сфере услуг. Далее следуют 27,6% занятых в промышленном секторе и 9,4% занятых в сельском хозяйстве.

                                      Изображение предоставлено: Москва (Александр Смагин на Unsplash)

                                      печатных форм, уроков и викторин для учителей по географии (K-12)

                                      Расскажите ученикам об океанах и формах суши с помощью научных мероприятий и картографических ресурсов. Есть множество кроссвордов и викторин, чтобы проверить знания ваших учеников о поверхности земли.Навыки карты и географии можно использовать во многих предметных областях, включая лингвистические науки, математику и историю. Эти ресурсы по общественным исследованиям могут улучшить любую учебную программу от детского сада до двенадцатого класса.

                                      Печатные формы для классов К-5
                                      Развивайте у учащихся навыки чтения карт и идентификации с помощью этих различных заданий, охватывающих карты всего мира. Эти визуальные изображения частей мира помогут вашим ученикам открывать новые знания, не покидая классной комнаты! Эти ресурсы предназначены для классов К-5.
                                      Печатные формы для 6-8 классов
                                      Погрузитесь глубже в изучение с помощью этих печатных карт разных частей света. Независимо от того, завершаете ли вы комплексное исследование Соединенных Штатов или другой страны или просто хотите сосредоточиться на конкретном подразделе, эти рабочие листы помогут учащимся в данный момент во время уроков, а также станут ресурсом для изучения их викторин.
                                      Распечатки для 9–12 классов
                                      Используйте эти ресурсы для общего изучения разных стран или измените их, чтобы нацелить их на конкретный исторический период или политическое движение, на котором вы хотите сосредоточить внимание своих учеников.Эти карты могут быть полезным ресурсом или учебным пособием, поскольку учащиеся продвигаются к изучению более высоких понятий и сохранению большего количества исторической информации в старших классах.
                                      Планы уроков
                                      Используйте эти подробные планы уроков, чтобы полностью разработать индивидуальные, географические концепции или исторические периоды времени, на которых вы хотите сосредоточить внимание со своими учениками. В рамках каждого урока вам будут рассказывать о том, как завершить урок со студентами, а также предлагать различные вопросы, обсуждения или задания, чтобы помочь студентам глубже понять изучаемую тему.
                                      Распечатать тесты по географии
                                      Устали делать собственные викторины по географии? Кто сказал, что ты должен? Просмотрите различные викторины в этом разделе, чтобы использовать их в качестве идеального дополнения к урокам и занятиям. Вы можете использовать эти тесты как есть или изменить их, чтобы лучше соответствовать вашему стилю преподавания или потребностям вашего класса.
                                      Карты и глобусы Ресурсы
                                      Используйте эти печатные схемы карты или просмотрите упражнение «Практика навыков карты», чтобы помочь своим ученикам узнать о различных географических особенностях различных мест по всему миру.Эти карты можно использовать снова и снова, и они являются отличным ресурсом, чтобы помочь студентам отслеживать постоянно меняющийся мир.
                                      География Игры и головоломки
                                      Нужна интерактивная игра, которая поможет вашим ученикам лучше понять географическую единицу? Этот раздел для вас. Если вы хотите научить учащихся начальным навыкам работы с картой, создав свою собственную карту своего класса, или помочь им запомнить различные функции, которые можно использовать при просмотре карты, эти печатные игры сделают обучение интересным для ваших учеников.
                                      Технологические ресурсы для географии
                                      Развивайте у своих студентов навыки исследования, исследования и обсуждения с помощью этих географических технологических ресурсов. В этом разделе студенты будут нести ответственность за исследование чудес света и сообщать о своих открытиях.
                                      Географические ресурсы США
                                      Используйте эти печатные карты, чтобы научить всестороннему изучению географического состава Соединенных Штатов. Студенты могут использовать эти карты в качестве учебных пособий, когда оглядываются на годичное изучение U.S. или просто как краткий справочник по теме или концепции.
                                      Ресурсы по географии мира
                                      Используйте эти печатные карты, чтобы научить всестороннему изучению географического устройства мира. Студенты могут хранить эти карты в качестве учебных пособий, когда оглядываются на годичное изучение мира. или просто как краткий справочник по теме или концепции.
                                      Ресурсы по политической географии
                                      Помогите своим ученикам отслеживать всю политическую принадлежность в разные исторические периоды с помощью этих ресурсов.В этом разделе вы можете использовать карты для печати, интерактивные книги и слайд-шоу или просто укрепить их понимание географической темы с помощью различных викторин.
                                      Список литературы
                                      Хотите создать свою библиотеку географических ресурсов? Этот раздел может предоставить вам множество ресурсов, начиная от планов уроков, различных диаграмм и карт, или просто некоторой забавной информации или фактов о различных частях мира.
                                      Строители навыков географии
                                      Использует эти руководства Skill Builder, чтобы помочь учащимся освоить исследовательские навыки и узнать интересные факты о географии. Каждое руководство разделено на различные виды деятельности в соответствии с уровнем вашего обучения в классе, поэтому его можно использовать в любом классе. Он также заполняется еженедельно, так что это будет отличным дополнением к вашим ежедневным урокам, обзорным сессиям или даже в качестве домашних заданий для ваших учеников.
                                      Ресурсы по географии для класса истории
                                      Используйте эти ресурсы, чтобы помочь учащимся узнать о географии разных исторических периодов или важных событий. В этом разделе у вас есть доступ к различным планам уроков, картам для печати, интерактивным заданиям и руководствам для обсуждения.Эти ресурсы можно оставить как есть или изменить, чтобы они лучше соответствовали вашему индивидуальному стилю преподавания или потребностям класса.
                                      Связанные науки о Земле и географии
                                      Планируете совместное обучение с другими учителями? Или просто пытаетесь помочь студентам понять, как формируется география? В этом разделе вы найдете и то, и другое! В этом разделе у вас есть доступ к различным ресурсам для понимания, которые описывают причины и последствия стихийных бедствий и то, как это изменило географию от прошлого до сегодняшнего дня.
                                      Связь с математикой и географией
                                      Планируете совместное обучение с другими учителями по различным предметным областям? Или просто пытаетесь помочь ученикам понять навыки чтения карт и географии? Этот раздел поможет вам подготовиться к любой цели или цели, которую вы ставите перед своими учениками. Используйте различные печатные карты, планы уроков или графические органайзеры, чтобы развить у учащихся понимание и навыки чтения карт, сосредоточив внимание на таких темах, как часовые пояса, широта и долгота.
                                      Язык, искусство и география связаны
                                      Развивайте у учащихся понимание прочитанного и навыки чтения карт с помощью этих различных заданий.В этом разделе учащиеся связывают свое понимание различных географических особенностей со своими собственными предыдущими знаниями и опытом. Каждый ресурс является идеальным дополнением к любой части вашего урока, в качестве ресурса, который студенты могут использовать для запоминания ключевых понятий, или в качестве дополнительной работы для оценки понимания учащимися.
                                      Искусство для географии
                                      Используйте эти упражнения, чтобы придать изучаемому географию художественный оттенок. Студенты могут создавать свои собственные географические инструменты, создавать культурные артефакты людей из другой страны или создавать различные географические карты стран по всему миру.Эти задания можно использовать как есть или изменить, чтобы они лучше соответствовали потребностям учащихся в вашем классе.
                                      Мероприятия в День Земли
                                      Помогите своим ученикам понять этот важный день с помощью различных ресурсов, которые подчеркивают важность заботы о нашей Земле. В этом разделе учащиеся могут рассмотреть различные экономические ресурсы, которые имеют решающее значение для выживания человека, различные способы обращения с ресурсами и многое другое!
                                      Ресурсы Недели дикой природы
                                      Используйте эту литературу / руководства для учителей, чтобы обсудить с учащимися различные виды диких животных, обитающих в разных местах по всему миру.Эти руководства могут дополнить любую область контента и помогут вашим ученикам улучшить понимание прочитанного и навыки географии. Используйте их как есть или адаптируйте к вашему классу.
                                      Мероприятия в День Колумба
                                      Используйте эти уроки или упражнения в этом разделе, чтобы помочь студентам узнать о путешествии Христофора Колумба и его исследовании Америки. Эти задания можно оставить как есть или изменить в соответствии с вашим индивидуальным стилем преподавания или потребностями ваших учеников.
                                      Ресурсы коренных американцев
                                      Помогите студентам понять, что изучение географии означает также изучение людей, которые живут в этих разных регионах.Изучая жизнь и культуру коренных американцев, учащиеся могут связать свои географические навыки с более глубоким мышлением высшего порядка.
                                      Путешествие и ресурсы для путешествий
                                      Используйте эти различные ресурсы со своими учениками, чтобы обсудить концепции путешествий и путешествий. В этом разделе представлены различные наглядные карты, планы уроков, упражнения на понимание прочитанного и многое другое! Эти задания можно использовать в их текущей форме или изменить, чтобы они лучше отвечали потребностям вашего класса.
                                      Ресурсы океана
                                      Вам нужно вдохновение, чтобы рассказать вашим ученикам об океанах Земли? Что ж, не смотрите дальше! Будь то полные исчерпывающие планы уроков, задания на карте для печати, рабочие листы игр или справочники по географическим объектам — этот раздел для вас.Эти занятия великолепны сами по себе или могут быть адаптированы к характеристикам вашего класса.

                                      Тестирование батареи языковых навыков защиты (DLAB)

                                      В армии есть несколько должностей, требующих свободного владения иностранным языком. Министерство обороны использует два основных теста, чтобы определить, может ли кто-то получить одну из этих должностей.

                                      Первый тест — это Тест на знание оборонного языка (DLPT). Этот тест предназначен для лиц, которые уже свободно владеют определенным иностранным языком, необходимым для военных.Проще говоря, он проверяет текущее знание человеком определенного языка. По результатам теста устанавливается рейтинг владения языком 0, 0+ 1, 1+, 2, 2+ или 3, причем три являются наивысшими. Новейшая версия DLPT (версия V) измеряет языковые способности по шкале от 0 до 5+, но пройдет несколько лет, прежде чем эта версия станет доступной для всех протестированных языков.

                                      Версия теста, обычно проводимая в других местах, кроме Института языка обороны, измеряет только умение читать и слушать.

                                      Однако большинство людей, пытающихся получить работу, которая требует знания иностранного языка, в настоящее время не владеют нужным языком. В этом случае DOD использует батарею языковых навыков защиты (или DLAB) для измерения способности изучать иностранный язык.

                                      Обучение на DLAB

                                      Многие люди спрашивают, можно ли учиться в DLAB или есть ли какие-либо учебные пособия. Ответы — «да» и «нет».

                                      Для DLAB нет коммерческих учебных пособий, и нельзя учиться в DLAB традиционным способом, поскольку DLAB предназначен для измерения потенциала изучения языка, а не текущих знаний.Хотя нельзя изучать конкретные практические вопросы для DLAB, можно изучить грамматику и учебники английского языка, чтобы убедиться, что они твердо владеют английской грамматикой, прежде чем сдавать тест.

                                      Как сказал нынешний армейский лингвист:

                                      «… при подготовке к DLAB, можно очень помочь себе, убедившись, что они хорошо разбираются в грамматике и синтаксисе в целом. Тот, кто не знает, что такое прилагательное, будет иметь серьезные проблемы с DLAB».

                                      По словам людей, сдавших (и успешно сдавших) DLAB, можно улучшить свои результаты за счет:

                                      • Очень хорошо разбирается в грамматике английского языка.Вам нужно будет знать все части речи и то, как они работают. Вы можете получить хороший учебник грамматики на уровне колледжа и изучить его некоторое время, прежде чем сдавать тест. Поймите, как строятся английские предложения (например, субъект-глагол-объект). Поиграться с этой конструкцией вам поможет на DLAB.
                                      • Уметь распознавать акцентуации и модели ударения в словах. Знайте, где в словах есть разрывы слогов.
                                      • Имеют некоторый опыт работы с иностранным языком.Если вы хотите быть русским лингвистом, не обязательно иметь опыт работы с русским языком. Однако, если у вас есть некоторый опыт работы с иностранным языком, это поможет вам понять, что разные языки используют структуру предложений иначе, чем английский.
                                      • Будьте готовы интерпретировать инструкции на основе изображений. Например, изображение красной машины представлено словом «ZEEZOOM». Далее представлено изображение синей машины со словом «KEEZOOM». Далее представлено изображение красного автобуса со словом «ZEEBOOM».Вы должны уметь использовать иностранное слово для обозначения «синего автобуса».
                                      • Вы также должны знать, что в аудиочасти экзамена нет повторения вопросов. После того, как предмет задан, вы должны ответить на короткую паузу, а затем следующий вопрос. Будьте готовы к этому; если вы думаете, что сможете найти ответ на любой заданный вопрос, вы пропустите начало следующего. Этот эффект может стать снежным комом и, вероятно, приведет к тому, что некоторые люди с большой вероятностью уйдут на юг из-за нервов.Слушайте внимательно и действуйте интуитивно. Будьте готовы к следующему вопросу.

                                      Квалификационные результаты

                                      DLAB состоит из 126 вопросов с несколькими вариантами ответов. Применимая политика обслуживания требует, чтобы каждый кандидат на учебу в Институте оборонного языка был выпускником средней школы. Для поступления на базовую языковую программу необходимы следующие минимальные баллы DLAB:

                                      • 85 для языка категории I (голландский, французский, итальянский, португальский и испанский)
                                      • 90 для языка категории II (немецкий)
                                      • 95 для языка категории III (белорусский, чешский, греческий, иврит, персидский, польский, русский, сербский / хорватский, словацкий, тагальский [филиппинский], тайский, турецкий, украинский и вьетнамский)
                                      • 100 для языка категории IV (арабский, китайский, японский и корейский)

                                      Отдельные службы или агентства могут потребовать более высокие квалификационные баллы по своему усмотрению.Например, ВВС и Корпус морской пехоты требуют минимум 100 баллов по DLAB для всех языков, хотя Корпус морской пехоты откажется от него до 90 для языков категории I и II. ВВС в настоящее время не одобряют отказ.

                                      Максимально возможный балл по DLAB — 176.

                                      Повторные испытания

                                      Лица, не набравшие квалификационный балл по DLAB, могут подать заявление на повторное тестирование через шесть месяцев. Запросы на повторное тестирование от лиц, которые уже набрали минимальный квалификационный балл, утверждаются только на основании документально подтвержденной военной необходимости и должны быть одобрены соответствующим командиром (т. Е. Командиром эскадрильи).

                                      Сдача экзамена

                                      Тест разделен на два основных сегмента (аудио и видео).

                                      Аудиосегмент: Первая часть аудиосегмента проверяет вашу способность распознавать образцы напряжения в словах. Рассказчик на аудиокассете произнесет четыре слова. Одно из произнесенных слов будет иметь другое ударение. Ваша задача — указать (на листе для ответов) слово, на котором ударение отличается от остальных.

                                      Например, рассказчик скажет: « A — Navy…… B — Армия ……. C — Бургер …… D — Заменить , подчеркнув второй слог в слове «Заменить»).

                                      Следующая часть аудиосегмента начинает знакомство с правилами модифицированного английского языка (созданного с единственной целью теста). Вам могут сказать, что правила этого языка состоят из всех существительных, которым предшествуют глаголы, а существительные и глаголы всегда заканчиваются одним и тем же гласным звуком. Затем вы переводите данную английскую фразу во фразу, совместимую с измененным языком.

                                      Например, вам может быть показана фраза « Собака бежит», , за которой следует четыре варианта ответа: A- « Рунси, Собака »; B- « Собачка ;» C- « Дог ;» D- « Рунный дог .» Конечно, «А» будет правильным ответом, потому что глагол предшествует существительному и оба оканчиваются на один и тот же гласный звук.

                                      Затем тест будет проходить в несколько разделов, в каждый из которых добавляется еще несколько вымышленных правил, охватывающих такие области, как выражение владения или как выразить существительное, действующее на другое существительное с помощью глагола.

                                      Аудио сегмент, наконец, достигает кульминации, объединяя все введенные правила и представляя целые предложения или длинные фразы для вашего удовольствия от расшифровки.

                                      Джейк взял DLAB и получил 138. Он дает следующие советы относительно звуковой части теста:

                                      Несколько раз, когда говорящий давал ответы, я слышал правильный ответ, но к тому времени, когда он закончил, я забыл, какая это была буква. Это помогло поставить точку внутри того, кого я считал правильным, когда он говорил.Мне также помогло закрыть глаза, пока он читал, и прислушиваться к ключевым словам.

                                      Визуальный сегмент: Лента выключена, и все правила, которые вы так усердно изучили для аудиосегмента, больше не применимы. В визуальном сегменте вам будут представлены (в вашем тестовом буклете) картинки в сочетании со словами или фразами, которые (надеюсь) дадут вам — после некоторого размышления — базовое понимание этой тарабарщины на тестовой странице.

                                      Например, на одной странице вверху может быть изображение парашюта.Под парашютом может быть что-то вроде « paca ». Тогда может быть изображение мужчины. Человека можно назвать « кожевник ». Затем может быть изображение человека, прыгающего с парашютом, на котором будет написано « tannerpaca ». Затем изображение человека, летящего на самолете, которое могло бы гласить: « tannerpaci ».

                                      Из этого можно вывести ряд правил тарабарщины, которые вы затем применили бы к дополнительным изображениям на этой странице тестового буклета.

                                      Однако, в отличие от первого сегмента (аудио), вы затем перевернете страницу своего тестового буклета, чтобы увидеть набор совершенно не связанных между собой изображений, слов и правил.

                                      Этот же шаблон будет выполняться до конца теста, когда вы можете глубоко вздохнуть с облегчением, а затем пойти домой и ударить своего рекрутера по носу за то, что он сказал вам, что тест был «легким» **.

                                      (** Отказ от ответственности. Пожалуйста, не бейте своего рекрутера по носу, поскольку — во многих случаях — это задержит ваше зачисление на службу.)

                                      GIUJOE, участник форума, прошел DLAB и получил 146. Он дает следующий совет:

                                      Вопреки распространенному мнению, вы можете учиться в DLAB. Я взял … несколько книг из библиотеки и после одной спокойной ночи учебы получил 146. Проблема в том, что большинство носителей английского языка не знают и не очень заботятся о грамматике английского языка. Если вы хорошо разбираетесь в грамматике английского языка, как работают глаголы, как работают объекты, как работают прилагательные и притяжательные формы, у вас все в порядке.
                                      Вы также должны быть открыты для манипулирования этими правилами. Если я скажу вам, что отныне прилагательные следуют за существительными, то это не «синяя собака», сколько бы раз я это ни произносила, это «синяя собака».
                                      Еще одна трудность для англоговорящих — это обнаруживать ударение в словах. В английском обычно много ударений. Вот простой совет, как справиться со стрессом. Помните, в начальной школе вы изучали слоги, и учитель заставлял вас стучать по парте для каждого слога? Сделай это!
                                      Давайте возьмем слово «способность».«Скажи слово и постучи по столу. Вы должны получить три удара: ap-ti-tude. Теперь сделайте это еще раз и сделайте так, чтобы сила вашего удара соответствовала силе вашего голоса. Вы обнаружите, что ударение приходится на первый слог: AP-ti-tude. Сделайте это во время теста, пока говорит говорящий. Если вы находитесь в комнате с несколькими людьми, не делайте этого на столе просто из вежливости. Используй ногу.

                                      Фред, еще один человек, принимавший участие в DLAB, дает следующий совет:

                                      DLAB — это больше, чем просто хорошее понимание английского языка.Также помогает, если вы понимаете диалект других людей. Хорошим подспорьем является знание букв, произносимых на других языках. Еще лучше знание других языков (русский, немецкий, фарзейский и др. )
                                      Еще один момент, который следует усвоить перед экзаменом, — это то, что порядок слов является важным фактором. В некоторых частях теста они скажут, что будет окончание для существительного (автомобиль (se)) и окончание для наречия (вчера (e)), но существительное должно стоять перед наречием и только в этот порядок будет правильным.Лучший способ прийти на тест — это хорошо подготовиться и расслабиться.

                                      Практика: Невада: Требования к экзаменам

                                      * Для правильного отображения этой страницы требуется JavaScript. Если вы не видите квалификационные оценки в таблицах ниже, свяжитесь с нами по телефону (1-800-772-9476) или по электронной почте [email protected]

                                      Найдите свою лицензию ниже, чтобы определить, какой тест вам нужно пройти, и посмотрите минимальный квалификационный балл.Щелкните заголовок теста, чтобы получить доступ к Study Companion, в котором представлена ​​подробная информация о продолжительности теста, оцененных навыках и типовых вопросах.

                                      Узнав свои тесты, узнайте, как зарегистрироваться для участия в тестах Praxis ® , и ознакомьтесь с политикой повторной сдачи тестов Praxis.

                                      В целом, если специально не указано, что использование калькулятора разрешено или требуется для конкретного теста, калькуляторы нельзя использовать в каких-либо тестах Praxis (см. Использование калькулятора).

                                      • Если вы тестируете в Неваде в центре тестирования или используете решение Praxis дома, а адрес вашего профиля Praxis находится в Неваде, ваш отчет о результатах будет автоматически отправлен в Департамент образования штата Невада.
                                      • Если вы тестируете за пределами Невады или адрес вашего профиля в Praxis не находится в Неваде, ваши результаты НЕ отправляются автоматически в Департамент образования штата Невада. Чтобы ваши результаты были отправлены в Департамент образования штата Невада, вы должны выбрать Департамент образования штата Невада (код штата 8670) в качестве получателя баллов при регистрации.
                                      • Для всех методов тестирования Praxis, чтобы запросить дополнительные отчеты об оценках, вы должны выбрать Департамент образования Невады (код штата 8670) с каждым дополнительным запросом отчета о результатах.

                                      Важное примечание:

                                      Те, кто сдавали тесты начального образования 0011/5011 и 0012, должны иметь утвержденные проходные баллы 158 для 0011/5011 и 135 для 0012. Те, кто сдавал 5019/0019, должны иметь утвержденный проходной балл 155.

                                      Тесты, необходимые для всех лицензионных участков

                                      Praxis
                                      ® Основные академические навыки для преподавателей (Core)

                                      Тесты, необходимые для определенных лицензионных участков

                                      Начальное образование

                                      Начальное образование: предметные знания (5018) не является утвержденным тестом начального уровня NV!

                                      Те, кто сдал 0011/5011 и 0012, должны получить утвержденные проходные баллы 158 для 0011/5011 и 135 для 0012.Те, кто набрал 5019/0019, должны получить утвержденный проходной балл 155.

                                      Среднее образование

                                      Те, кто подает заявку на получение лицензии средней школы по одному предмету, должны пройти тест по содержанию и Принципам обучения и преподавания (PLT 5–9).

                                      Среднее образование

                                      Учителя средней школы имеют возможность пройти тест по педагогике для данной конкретной области содержания или по Принципам обучения и преподавания (PLT) 7–12. Если конкретная область содержания не содержит педагогического теста, вам необходимо сдать PLT 7–12.

                                      Карьера и техническое образование
                                      Инструкторский вспомогательный персонал

                                      Эта страница является дополнением к Информационному бюллетеню по тестам Praxis ® .

                                      Государственные требования — Выберите — Показать AllAlabamaAlaskaAmerican SamoaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUS Virgin IslandsUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingACSLPAASHACSHBCDODEANASP

                                      Трамплин одиссеи ответов

                                      Тест не существует.Тест не существует.

                                      Умный и бдительный ум никогда не скучает. В его окрестностях всегда есть тысячи интересных и возвышенных вещей. Жужжание комара, если к нему внимательно прислушаться, так же увлекательно и увлекательно, как Илиада или Одиссея. c. Кьеркегора. Датский философ Сорен Кьеркегор (1813-1855) может сказать о нескольких вещах …

                                      ДУМАЙТЕ: какой вариант ответа выражает суть статьи ВСЕГО, а не просто параграф или два? Также помните, что вы узнали из заголовков, ПОДЗАГОЛОВКОВ и СТРУКТУРЫ ТЕКСТА.а) как война в Сьерра-Леоне повлияла на его граждан б) почему девушка из Сьерра-Леоне была показана в «Танцах со звездами»

                                      Теперь я могу дышать. Моя позиция внезапно превратилась в трамплин, с которого я могу попытаться атаковать свободно расположенные противостоящие фигуры. 16 g5 f5 17 Rfd1 Rc8 18 Ne5 Nxe5 19 dxe5 Qe8 20 Qg3 Rd8 21 Bc4 c6 Среди прочего, продвижение белой пешки на e6 было бы для меня головной болью. Но 22 bxc6 Qxc6 доставило бы ему боль.

                                      США дали понять, что одиссея не заканчивается Йеменом.Он также перемещается в Сомали и Кению. Таким образом, США устанавливают свое военное присутствие на всем непрерывном участке недвижимости по всему западному краю Индийского океана. Китайские официальные лица в последнее время заявляют о необходимости создания военно-морской базы в регионе.

                                      «Одиссея» — это история попытки греческого солдата Одиссея вернуться в свой дом после Троянской войны. Эпическая Одиссея состоит из множества разных историй или эпизодов, в которых герой, Одиссей, сталкивается со всевозможными проблемами.В этом приключении Одиссей описывает свою встречу с

                                      30 сентября 2007 г. · Да, вы можете изменить порядок в доке, все, что вам нужно сделать, это загрузить iOrder, открыть его, и он имеет список приложений в левом столбце, поместите приложения у вас на ipod touch в правом столбце поместите 4 нужных вам в док-станцию ​​в самом верху в порядке слева направо, в котором вы хотите, а затем введите свой IP-адрес в поле IP-адреса слева (чтобы найти его перейдите в настройки> wi …

                                      Меган Эшли Харпер (родилась 13 марта 1993 г.) — британский профессиональный рестлер, модель, актриса и певица, в настоящее время подписавшая контракт с Omega Wrestling Alliance, где она выступает под брендом Odyssey под именем Меган Харпер. .Она наиболее известна благодаря участию в Elite Answers Wrestling, где она выступала под брендом Empire под именем Меган Рейн. Она бывший чемпион EAW Specialists Champion …

                                      Учебные материалы для SpringBoard Grade 8 частично соответствуют ожиданиям по согласованию. Изученные тексты строгие и увлекательные для учащихся 8-х классов, предлагая широкий спектр тем и тем для изучения. Тексты высокого качества и организованы, поэтому у студентов есть возможность читать, обсуждать и писать о разных типах и жанрах.

                                      1984 Джордж Оруэлл Учебное пособие Nb. Некоторые вопросы относятся к учебному пособию 1984 годачасть2 главы2 Краткий ответ 1984 Учебное пособие Ответы на учебное пособие Политика

                                      SpringBoard English Language Arts, Grade 7, Consumable Student Edition, 9781457302190, 1457302195… и т. Д. Пэт Бишоп в мягкой обложке $ 8.94 В наличии. Поставляется и продается компанией A Plus Textbooks.

                                      Ключ ответа на практический тест Ключ ответа на практический тест по чтению FSA для 8-го уровня дает правильный ответ на каждый элемент практического теста. Вопросы и ответы практического теста не предназначены для демонстрации продолжительности фактического теста, а ответы учащихся не должны использоваться в качестве индикатора успеваемости учащихся на фактическом тесте.

                                      2. Прочтите рассказ «Нет простых ответов: Блаженство в бургер-баре» (вы должны получить копию этого рассказа от меня в классе). 3. Прочитав, ответьте на «Большой вопрос: что делает рассказ» хорошо?» в отношении «Блаженства в баре Burger» и определите 4 элемента сюжетного изобретения Advanced Communications 1.

                                      11 марта 2014 г. · Ответ: Да. В стандартах обсуждаются «информационные тексты» и коэффициент замены на пятой странице загружаемых стандартов. Информационные тексты для классов K-5 определены как «биографии …

                                      Быстро биржевые новости сегодня 25 апреля 2015 г. · Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что вы сказали бы во время интервью, когда задали вопрос «Расскажите нам о себе»? Кортни, студентка бизнес-кооператива, много узнала о себе во время совместной работы и догадалась, на что она ответила. Прочтите ее отражение и подумайте над своим ответом на вопрос.

                                      Тест с несколькими вариантами ответов по математике для 5-го класса

                                      Тест по математике для детей. ограничение по времени: t 10 мин. — Разработано: Rene — Разработано: 01.08.2003 — Всего занято 22 598 — Оценка пользователей: 3,6 из 5 — 1199 голосов Привет, это тест по математике для детей.

                                      27 декабря 2020 г. · Рабочие листы практического теста по алгебре 1 Рабочие листы базовые математические навыки для взрослых Детские игры бесплатные упражнения на дробь для 5-го года математические вспомогательные задачи по словесам составьте свой собственный тест с множественным выбором В возрасте от 3 до 6 лет ваш ребенок способен изучать и усваивать больше информации, чем вы можете себе представить.

                                      8 марта 2019 г. · Вопросы, выпущенные к 5-му классу 2019 г. (1,11 МБ) Просмотр PDF: Материалы для выставления оценок 5-го класса по математике (5,2 МБ) Просмотр PDF: Опубликованные вопросы к 6-му классу 2019 г. по математике (1,2 МБ) Просмотреть PDF: 2019 Материалы для выставления оценок за 6-й класс по математике (3,63 МБ) Просмотр PDF: Вопросы, опубликованные в 7-м классе за 2019 год (1,29 МБ) Просмотр PDF

                                      Рабочие листы с несколькими вариантами времени для повторения Английский Esl Рабочие листы для бесплатных печатных тестов Четвертые бесплатные распечатанные рабочие листы с несколькими вариантами ответов учебная программа дробные задания для 3-го класса рабочие листы по фольге по математике cbse кг 1 рабочие листы сложные математические задачи для 5-х классников Раннее обучение проще и быстрее — Чтобы проиллюстрировать, если вы формируете глину, пока она еще мягкая, это будет легче и…

                                      ГЕОМЕТРИЯ B: ПРАКТИКА КРУГОВОГО ТЕСТА Множественный выбор Определите вариант, который лучше всего завершает утверждение или отвечает на вопрос. ____ 1. Найдите размеры указанных углов. Какое утверждение НЕ верно? (Фигурка не в масштабе.) A. а = 53 ° б. b = 106 ° c. c = 73 ° d. d = 37 ° ____ 2.

                                      Учебное пособие по математике для 2-го класса (с возможностью выбора нескольких вариантов) Цена со скидкой: 19,99 Первоначальная цена: 24,99 Быстрый просмотр

                                      Рабочие листы по математике для 4-го класса. Математика 4-го класса в значительной степени опирается на концепции, изученные в предыдущих классах.Рабочие листы по математике для четвероклассников включают задачи по разным темам и разного уровня сложности, что оказывается полезным ресурсом как для родителей, так и для учителей!

                                      Шкала соответствия 5-го класса. Ключ с ответами 5-го класса. Следующее доступно в виде документов Word (новый 1/8/2006) Атмосфера Бобровые кости Хелен Келлер Снежок …

                                      Поделиться тестами 1) Выберите, какую страницу вы хотите -Выбрать страницу- Определения этой страницы Проверить обратные определения предложений Проверить обратные предложения Синонимы Проверить обратные синонимы Антонимы Проверить обратные антонимы Части речи Ударные знаки Орфография Заполнение орфографии Множественный выбор Воспроизвести VocaBuzz!

                                      Купить Midsummer Night S Dream Тесты с множественным выбором и тест с множественным выбором по математике 5-й класс Midsummer Night S Dream Тесты с множественным выбором и множественный выбор

                                      Трехмерные фигуры — Урок 11. 5. Единичные кубы и твердые фигуры — Урок 11.6. Понимание объема — Урок 11.7. Расчетный объем — Урок 11.8. Объем прямоугольной призмы — Урок 11.9. Применение формул объема — Урок 11.10. Определение объема составных формул — Урок 11.12

                                      Тесты основной учебной программы штата Оклахома состоят из нескольких заданий с возможностью выбора. Каждый элемент с множественным выбором оценивается как правильный или неправильный. Исходный балл учащегося преобразуется в масштабированный балл с использованием метода правильного числа. Из общего числа заданий 10 являются тестовыми заданиями и не влияют на выставляемую студентом оценку.

                                      Каждый администрируемый тест MAAP имеет 2 сеанса. Например, экзамен MAAP ELA для 3-5 классов состоит из занятия 1, которое состоит из 40 вопросов и длится 123 минуты.

                                      Мониторинг по русскому языку 7 класс

                                      Мониторинг 7 класс

                                      Комментарий к работе для 7 класса .

                                      Уважаемые коллеги! Чтобы учащиеся имели представление о структуре и содержании работы, о форме предъявлении материала и уровне сложности заданий, мы предлагаем ПОЛНУЮ версию предполагаемой экзаменационной работы в качестве промежуточной диагностики.

                                      Согласно спецификации КИМ на выполнение заданий по русскому языку даётся 45 минут.

                                      !!! Для выполнения контрольной работы следует учащимся подготовить двойной лист для ответов.

                                      Система оценивания работы по русскому языку в 7 классе

                                      Часть 1

                                      За выполнение каждого из заданий А1-А16 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа.

                                      Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.

                                      Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий первой части работы, – 16 баллов.

                                      Часть 2

                                      За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны

                                      все слова или цифры.

                                      Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.

                                      Ключи к заданиям А-А16, В1-В4

                                      Номер задания

                                      Вариант 1

                                      Вариант 2

                                      А1

                                      1

                                      4

                                      А2

                                      3

                                      4

                                      А3

                                      2

                                      2

                                      А4

                                      1

                                      1

                                      А5

                                      3

                                      1

                                      А6

                                      4

                                      4

                                      А7

                                      1

                                      1

                                      А8

                                      1

                                      2

                                      А9

                                      4

                                      1

                                      А10

                                      4

                                      1

                                      А11

                                      2

                                      3

                                      А12

                                      1

                                      4

                                      А13

                                      4

                                      3

                                      А14

                                      2

                                      4

                                      А15

                                      4

                                      3

                                      А16

                                      1

                                      1

                                      В1

                                      суффиксальный

                                      суффиксальный

                                      В2

                                      Происшедших

                                      населяющих

                                      исследующий

                                      В3

                                      растение

                                      местностей

                                      В4

                                      12

                                      5

                                      Часть 3

                                      Проверка задания С1

                                      Ответ на задание С1 (сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста) оценивается по следующим критериям.

                                      Критерии оценивания развернутого ответа (сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста)

                                      Баллы

                                      СК1

                                      Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос на основе интерпретации текста.

                                      Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос. Ошибок в интерпретации текста нет.

                                      2

                                      Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но допустил 1ошибку в его интерпретации.

                                      1

                                      Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос,

                                      или

                                      экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста.

                                      0

                                      СК2

                                      Наличие примеров-аргументов

                                      Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос.

                                      3

                                      Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует обоснованному ответу на поставленный вопрос.

                                      2

                                      Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из прочитанного текста.

                                      1

                                      Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, соответствующего обоснованному ответу на поставленный вопрос,

                                      или

                                      приведённые экзаменуемый примеры-аргументы не соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос.

                                      0

                                      СК3

                                      Смысловая цельность, речевая связность и
                                      последовательность изложения

                                      Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

                                      — в работе нет нарушений абзацного членения текста.

                                      2

                                      Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

                                      но

                                      допущена 1 логическая ошибка,

                                      и/или

                                      в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

                                      1

                                      В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

                                      но

                                      допущено более 1 логической ошибки,

                                      и/или

                                      имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

                                      0

                                      СК4

                                      Композиционная стройность работы

                                      Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

                                      2

                                      Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью,

                                      но

                                      допущена 1ошибка в построении текста.

                                      1

                                      В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста.

                                      0

                                      СК5

                                      Соблюдение орфографических норм

                                      Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки.

                                      2

                                      Допущено 2-3 ошибки.

                                      1

                                      Допущено 4 ошибки и более.

                                      0

                                      СК6

                                      Соблюдение пунктуационных норм

                                      Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

                                      2

                                      Допущено 3-4 ошибки.

                                      1

                                      Допущено 5 ошибок и более.

                                      0

                                      СК7

                                      Соблюдение грамматических норм

                                      Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.

                                      2

                                      Допущено 2 ошибки.

                                      1

                                      Допущено 3 ошибки и более.

                                      0

                                      СК8

                                      Соблюдение речевых норм

                                      Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

                                      2

                                      Допущено 3-4 ошибки.

                                      1

                                      Допущено 5 ошибок и более.

                                      0

                                      СК9

                                      Фактическая точность письменной речи

                                      Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет.

                                      2

                                      Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.

                                      1

                                      Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов.

                                      0

                                      Максимальное количество баллов за задание С1

                                      19 баллов

                                      При оценке грамотности (СК5-СК8) следует учитывать объём сочинения.

                                      Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём которого составляет 50-80 слов.

                                      Если объём развернутого ответа составляет 30 слов, то по каждому из критериев СК5-СК8 не ставится больше 1 балла:

                                      СК5 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;

                                      СК6 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;

                                      СК7 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;

                                      СК8 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

                                      Если в развернутом ответе в целом насчитывается менее 30 слов, то такая работа по критериям СК5-СК8 оценивается нулём баллов.

                                      Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19 баллов.

                                      Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.

                                      Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку

                                      Оценка

                                      «2»

                                      «3»

                                      «4»

                                      «5»

                                      Интервал баллов

                                      0-17

                                      18-28

                                      29-35

                                      36-39

                                      Викторина по русскому языку 7 класс, с ответами

                                      Викторина по русскому языку 7 класс

                                      Если вам нужна викторина по русскому языку за 7 класс, то вы обратились по адресу. Сейчас так много людей, живущих в России, но так плохо знающих родной язык, что становится невероятно стыдно за соотечественников. Для привлечения интереса и внимания к этому предмету, а также для проверки полученных за время школьного года знаний, создана эта викторина с ответами для школьников. Ее можно использовать на уроке или каком-нибудь дне конкурсов в учебном заведении, возможно в честь окончания четверти можно провести таким интересным образом последний урок. Да и родители могут просто открыть эту викторину с ответами для школьников и устроить проверку или праздничные конкурсы своим детям и их друзьям.

                                      Пользуясь этой викториной, вы сможете выявить у своего ребенка или учеников, если вы преподаватель, в каких разделах предмета есть пробелы в знаниях и над чем еще стоит поработать. Если викторину по русскому языку за 7 класс ваши ученики или ребенок пройдут на ура, то вы сможете порадоваться за их успехи, а заодно и свои, ведь в любом случае это успех, как преподавателей и родителей, так и детей. Во время проведения конкурса детям предстоит отвечать на вопросы, которые можно задавать в устной форме, либо раздать карточки. А также будет возможность разбавить ощущение принуждения к ответам интересными заданиями на скорость и сообразительность, где дети смогут соревноваться друг с другом, что пробудит интерес к викторине и развеселит их.

                                      1. Сколько гласных и согласных в алфавите? (10 гласная и 21 согласная)
                                      2. Глагол – какое у него значение? (Действие)
                                      3. Имя существительное – что оно означает? (Предмет)
                                      4. Какое из этих слов не должно тут быть: убираться, выход, войти, кататься? (Выход)
                                      5. Укажите лишнее: игрушка, прибавить, книга, постер. (Прибавить)
                                      6. Назовите синонимы к глаголу «говорить». (Произносить, сказать и т.д.)
                                      7. Есть ли синонимы к определению «красивый»? (Привлекательный, симпатичный и т.д.)
                                      8. Где пишется «о»: дремуч…го, рыж…го, чуж…го, бледнолиц…го? (Чужого)
                                      9. Где не должно быть мягкого знака: жгуч…, реч…, рож…? (Жгуч)
                                      10. Составьте больше слов из букв слова «сообразительность». (Рост, образ, нос, тело, тон, сон, лето, лоб, сор, зоб, барс, брат, торт, трест, тесто, тесть, рот, енот, тост, нарост, тир, батон, таз, низ, ноль, рант, соль и прочее)
                                      11. Кто сможет быстрее остальных заменить все слова в предложении на синонимы: Врач прописал уколы пациенту? (Доктор назначил инъекции пациенту)
                                      12. Кто скорее других заменит все предложение антонимами: Летнее утро наступило? (Зимний вечер закончился)
                                      13. Кто скорее других заменит все предложение антонимами: По широкой дороге бодро шагает юноша? (По узкой тропинке медленно бредет старик)
                                      14. Где спряталась буква «ж»: коври…ка, костя…ка, деревя…ка? (Коврижка)
                                      15. Где буква «е» не станет смягчать согласную перед ней: фанера, пастель, постель, кофе? (Пастель)
                                      16. Есть ли слова в нашем языке, где три буквы «е» будут идти подряд? (Длинношеее, тонкошеее и прочие подобные варианты)
                                      17. Кто из писателей иногда подписывал работы именем Нави Волырк? (Иван Крылов)
                                      18. Возможно ли существование в русском языке слова не имеющего корень? (Вынуть)
                                      19. Какое слово из представленных не имеет окончания: герой, второй, долой? (Долой)
                                      20. От какого из слов произошло слово «горница»: горн, горевать, горн, горний? (Горний)
                                      21. Чем в старину занимался «стряпчий»: кулинарией, юриспруденцией, торговлей? (Юриспруденцией)
                                      22. Какой род имеют слова «сани», «ножницы» и «сутки»? (При форме только во множественном числе не определяется род существительного)

                                      Читайте также:

                                      ВИКТОРИНА ПО ЛЕРМОНТОВУ С ОТВЕТАМИ 6 -7 КЛАСС

                                      ВИКТОРИНА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

                                      ВИКТОРИНА ПО МАТЕМАТИКЕ 6 -7 КЛАСС С ОТВЕТАМИ

                                      ВИКТОРИНА ПО ИСТОРИИ РОССИИ 6 КЛАСС С ОТВЕТАМИ

                                      45 интересных загадок на логику с ответами

                                      Сложные логические загадки и задачки

                                      Что не является вопросом, но требует ответа?

                                      Из половины коробки с деталями у робота Клапана получается 3 фигурки роботов.
                                      Сколько фигурок он сможет сделать из 2 таких коробок?

                                      Когда всё видишь, то её не видишь,
                                      А когда ничего не видишь, то её видишь.

                                      Зайка очень любит шутить. Он задал маме такую загадку:
                                      «Если бы я был тяжелее медведя, но легче божьей коровки, кто был бы самым лёгким?»

                                      Перейти к подборке загадки о животных с ответами.

                                      Что вчера было «завтра», а завтра будет «вчера»?

                                      Профессор решил угостить друзей своим фирменным овощным салатом.
                                      Для этого ему понадобилось: перца — 3 штуки и столько же помидоров; огурцов меньше, чем помидоров, но больше, чем редисок.
                                      Сколько всего штук разных овощей использовал Профессор в салате?

                                      Посмотрите все загадки про фрукты и овощи от команды ЛогикЛайк.

                                      Дед Вруниш (всегда лжёт) и дед Правдиш (говорит только правду) решили взять домой одного бездомного кота.
                                      Правдиш: Рыжего кота брать не будем.
                                      Вруниш: Возьмём белого.
                                      Какого кота возьмут в дом?

                                      Что тяжелее: рюкзак или чемодан?

                                      Статья Владимира Путина «Об историческом единстве русских и украинцев»

                                      Недавно, отвечая в ходе «Прямой линии» на вопрос о российско-украинских отношениях, сказал, что русские и украинцы – один народ, единое целое. Эти слова – не дань какой-то конъюнктуре, текущим политическим обстоятельствам. Говорил об этом не раз, это моё убеждение. Поэтому считаю необходимым подробно изложить свою позицию, поделиться оценками сегодняшней ситуации.

                                      Сразу подчеркну, что стену, возникшую в последние годы между Россией и Украиной, между частями, по сути, одного исторического и духовного пространства, воспринимаю как большую общую беду, как трагедию. Это прежде всего последствия наших собственных ошибок, допущенных в разные периоды. Но и результат целенаправленной работы тех сил, которые всегда стремились к подрыву нашего единства. Формула, которая применяется, известна испокон веков: разделяй и властвуй. Ничего нового. Отсюда и попытки сыграть на национальном вопросе, посеять рознь между людьми. А как сверхзадача – разделить, а затем и стравить между собой части единого народа.

                                      Смотрите также

                                      Чтобы лучше понять настоящее и заглянуть в будущее, мы должны обратиться к истории. Конечно, в рамках статьи невозможно охватить все события, произошедшие более чем за тысячу лет. Но остановлюсь на тех ключевых, поворотных моментах, о которых нам – и в России, и на Украине – важно помнить.

                                      И русские, и украинцы, и белорусы – наследники Древней Руси, являвшейся крупнейшим государством Европы. Славянские и другие племена на громадном пространстве – от Ладоги, Новгорода, Пскова до Киева и Чернигова – были объединены одним языком (сейчас мы называем его древнерусским), хозяйственными связями, властью князей династии Рюриковичей. А после крещения Руси – и одной православной верой. Духовный выбор святого Владимира, который был и Новгородским, и великим Киевским князем, и сегодня во многом определяет наше родство.

                                      Дополнительно

                                      Киевский княжеский стол занимал главенствующее положение в Древнерусском государстве. Так повелось с конца IX века. Слова Вещего Олега о Киеве: «Да будет это мать городам русским» – сохранила для потомков «Повесть временных лет».

                                      Позднее, как и другие европейские государства того времени, Древняя Русь столкнулась с ослаблением центральной власти, раздробленностью. При этом и знать, и простые люди воспринимали Русь как общее пространство, как свою Отчизну.

                                      После разрушительного нашествия Батыя, когда многие города, включая Киев, были разорены, раздробленность усилилась. Северо-Восточная Русь попала в ордынскую зависимость, но сохранила ограниченный суверенитет. Южные и западные русские земли в основном вошли в состав Великого Княжества Литовского, которое, хочу обратить на это внимание, в исторических документах называлось Великим Княжеством Литовским и Русским.

                                      Представители княжеских и боярских родов переходили на службу от одного князя к другому, враждовали между собой, но и дружили, заключали союзы. На Куликовом поле рядом с великим князем Московским Дмитрием Ивановичем сражались воевода Боброк с Волыни, сыновья великого князя Литовского Ольгерда – Андрей Полоцкий и Дмитрий Брянский. При этом свои войска на соединение с Мамаем вёл великий князь Литовский Ягайло – сын тверской княжны. Всё это – страницы нашей общей истории, отражение её сложности и многомерности.

                                      Важно отметить, что и в западных, и в восточных русских землях говорили на одном языке. Вера была православной. Вплоть до середины XV века сохранялось единое церковное управление.

                                      На новом витке исторического развития точками притяжения, консолидации территорий Древней Руси могли стать и Литовская Русь, и укреплявшаяся Московская Русь. История распорядилась так, что центром воссоединения, продолжившим традицию древнерусской государственности, стала Москва. Московские князья – потомки князя Александра Невского – сбросили внешнее ярмо, начали собирать исторические русские земли.

                                      В Великом Княжестве Литовском шли иные процессы. В XIV веке правящая элита Литвы приняла католичество. В XVI веке была заключена Люблинская уния с Польским Королевством – образовалась «Речь Посполитая Обоих Народов» (по сути – польского и литовского). Польская католическая знать получила значительные земельные владения и привилегии на территории Руси. Согласно Брестской унии 1596 года часть западнорусского православного духовенства подчинилась власти Папы Римского. Проводились ополячивание и латинизация, православие вытеснялось.

                                      Как ответ, в XVI–XVII веках нарастало освободительное движение православного населения Поднепровья. Переломными стали события времён гетмана Богдана Хмельницкого. Его сторонники пытались добиться от Речи Посполитой автономии.

                                      В прошении Войска запорожского королю Речи Посполитой в 1649 году говорилось о соблюдении прав русского православного населения, о том, чтобы «воевода Киевский был народа русского и закона греческого, чтобы не наступал на церкви божии…». Но запорожцев не услышали.

                                      Последовали обращения Б. Хмельницкого в Москву, которые рассматривались Земскими соборами. 1 октября 1653 года этот высший представительный орган Русского государства решил поддержать единоверцев и принять их под покровительство. В январе 1654 года Переяславской Радой это решение было подтверждено. Затем послы Б. Хмельницкого и Москвы объехали десятки городов, включая Киев, жители которых принесли присягу русскому царю. Ничего подобного, кстати, не было при заключении Люблинской унии.

                                      В письме в Москву в 1654 году Б. Хмельницкий благодарил царя Алексея Михайловича за то, что он «всё Войско запорожское и весь мир православный российский под крепкую и высокую руку свою царскую принять изволил». То есть в обращениях и к польскому королю, и к русскому царю запорожцы называли, определяли себя русскими православными людьми.

                                      В ходе затяжной войны Русского государства с Речью Посполитой некоторые из гетманов, наследников Б. Хмельницкого, то «отлагались» от Москвы, то искали поддержки у Швеции, Польши, Турции. Но, повторю, для народа война носила, по сути, освободительный характер. Она завершилась Андрусовским перемирием 1667 года. Окончательные итоги закрепил «Вечный мир» 1686 года. В состав Русского государства вошли город Киев и земли левобережья Днепра, включая Полтавщину, Черниговщину, а также Запорожье. Их жители воссоединились с основной частью русского православного народа. За самой этой областью утвердилось название «Малая Русь» (Малороссия).

                                      Название «Украина» тогда использовалось чаще в значении, в котором древнерусское слово «окраина» встречается в письменных источниках ещё с XII века, когда речь шла о различных порубежных территориях. А слово «украинец», если судить также по архивным документам, первоначально означало пограничных служилых людей, обеспечивавших защиту внешних рубежей.

                                      На Правобережье, оставшемся в Речи Посполитой, реставрировались старые порядки, усилился социальный и религиозный гнёт. Левобережье, земли, взятые под защиту единого государства, напротив, стали активно развиваться. Сюда массово переселялись жители с другого берега Днепра. Они искали поддержки у людей одного языка и, конечно, одной веры.

                                      Во время Северной войны со Швецией перед жителями Малороссии не стоял выбор – с кем быть. Мятеж Мазепы поддержала лишь небольшая часть казаков. Люди разных сословий считали себя русскими и православными.

                                      Представители казачьей старши́ны, включённые в дворянское сословие, достигали в России высот политической, дипломатической, военной карьеры. Выпускники Киево-Могилянской академии играли ведущую роль в церковной жизни. Так было и во времена гетманства – по сути, автономного государственного образования со своим особым внутренним устройством, а затем – и в Российской империи. Малороссы во многом и созидали большую общую страну, её государственность, культуру, науку. Участвовали в освоении и развитии Урала, Сибири, Кавказа, Дальнего Востока. Кстати, и в советский период уроженцы Украины занимали самые значимые, в том числе высшие посты в руководстве единого государства. Достаточно сказать, что в общей сложности без малого 30 лет КПСС возглавляли Н. Хрущёв и Л. Брежнев, чья партийная биография была самым тесным образом связана с Украиной.

                                      Во второй половине XVIII века, после войн с Османской империей, в состав России вошли Крым, а также земли Причерноморья, получившие название «Новороссия». Они заселялись выходцами из всех российских губерний. После разделов Речи Посполитой Российская империя возвратила западные древнерусские земли, за исключением Галиции и Закарпатья, которые оказались в Австрийской, а впоследствии – в Австро-Венгерской империи.

                                      Интеграция западнорусских земель в общее государственное пространство являлась не только результатом политических и дипломатических решений. Она проходила на основе общей веры и культурных традиций. И вновь особо отмечу – языковой близости. Так, ещё в начале XVII века один из иерархов Униатской церкви Иосиф Рутский сообщал в Рим, что жители Московии называют русских из Речи Посполитой своими братьями, что письменный язык у них совершенно одинаков, а разговорный – хоть и отличается, но незначительно. По его выражению, как у жителей Рима и Бергамо. Это, как мы знаем, центр и север современной Италии.

                                      Конечно, за многие века раздробленности, жизни в разных государствах возникли региональные языковые особенности, го́воры. Язык литературный обогащался за счёт народного. Огромную роль здесь сыграли Иван Котляревский, Григорий Сковорода, Тарас Шевченко. Их произведения являются нашим общим литературным и культурным достоянием. Стихи Тараса Шевченко созданы на украинском языке, а проза – в основном на русском. Книги Николая Гоголя, патриота России, уроженца Полтавщины, написаны на русском языке, полны малороссийскими народными выражениями и фольклорными мотивами. Как можно поделить это наследие между Россией и Украиной? И зачем это делать?

                                      Юго-западные земли Российской империи, Малороссия и Новороссия, Крым развивались как многообразные по своему этническому и религиозному составу. Здесь жили крымские татары, армяне, греки, евреи, караимы, крымчаки, болгары, поляки, сербы, немцы и другие народы. Все они сохраняли свою веру, традиции, обычаи.

                                      Не собираюсь ничего идеализировать. Известны и Валуевский циркуляр 1863 года, и Эмский акт 1876 года, ограничивавшие издание и ввоз из-за границы религиозной и общественно-политической литературы на украинском языке. Но здесь важен исторический контекст. Эти решения принимались на фоне драматических событий в Польше, стремления лидеров польского национального движения использовать «украинский вопрос» в своих интересах. Добавлю, что художественные произведения, сборники украинских стихов, народных песен продолжали издаваться. Объективные факты говорят о том, что в Российской империи шёл активный процесс развития малороссийской культурной идентичности в рамках большой русской нации, соединявшей великороссов, малороссов и белорусов.

                                      Одновременно в среде польской элиты и некоторой части малороссийской интеллигенции возникали и укреплялись представления об отдельном от русского украинском народе. Исторической основы здесь не было и не могло быть, поэтому выводы строились на самых разных вымыслах. Вплоть до того, что украинцы якобы вообще не славяне, или, наоборот, что украинцы – это настоящие славяне, а русские, «московиты», – нет. Подобные «гипотезы» стали всё чаще использовать в политических целях как инструмент соперничества между европейскими государствами.

                                      С конца XIX века австро-венгерские власти подхватили эту тему – в противовес как польскому национальному движению, так и москвофильским настроениям в Галиции. В годы Первой мировой войны Вена способствовала формированию так называемого Легиона украинских сечевых стрельцов. Галичан, заподозренных в симпатиях к православию и к России, подвергали жестоким репрессиям, бросали в концентрационные лагеря Талергоф и Терезин.

                                      Дальнейшее развитие событий связано с крахом европейских империй, с ожесточённой Гражданской войной, развернувшейся на огромном пространстве бывшей Российской империи, с иностранной интервенцией.

                                      После Февральской революции, в марте 1917 года, в Киеве была создана Центральная Рада, претендовавшая на роль органа высшей власти. В ноябре 1917 года в своём третьем универсале она заявила о создании Украинской Народной Республики (УНР) в составе России.

                                      В декабре 1917 года представители УНР прибыли в Брест-Литовск, где шли переговоры Советской России с Германией и её союзниками. На заседании 10 января 1918 года глава украинской делегации зачитал ноту о независимости Украины. Затем Центральная Рада в своём четвёртом универсале провозгласила Украину независимой.

                                      Продекларированный суверенитет оказался недолгим. Буквально через несколько недель делегация Рады подписала сепаратный договор со странами германского блока. Находившимся в тяжёлом положении Германии и Австро-Венгрии нужны были украинские хлеб и сырьё. Чтобы обеспечить масштабные поставки, они добились согласия на отправку в УНР своих войск и технического персонала. Фактически использовали это как предлог для оккупации.

                                      Тем, кто сегодня отдал Украину под полное внешнее управление, нелишне вспомнить, что тогда, в 1918 году, подобное решение оказалось роковым для правящего в Киеве режима. При прямом участии оккупационных войск Центральная Рада была свергнута, а к власти приведён гетман П. Скоропадский, провозгласивший вместо УНР Украинскую державу, которая находилась, по сути, под германским протекторатом.

                                      В ноябре 1918 года – после революционных событий в Германии и Австро-Венгрии – П. Скоропадский, лишившийся поддержки немецких штыков, взял другой курс и заявил, что «Украине первой предстоит выступить в деле образования Всероссийской федерации». Однако вскоре режим вновь сменился. Наступило время так называемой Директории.

                                      Осенью 1918 года украинские националисты провозгласили Западно-Украинскую Народную Республику (ЗУНР), а в январе 1919 года объявили о её объединении с Украинской Народной Республикой. В июле 1919 года украинские части были разгромлены польскими войсками, территория бывшей ЗУНР оказалась под властью Польши.

                                      В апреле 1920 года С. Петлюра (один из «героев», которых навязывают современной Украине) заключил от имени Директории УНР секретные конвенции, по которым – в обмен на военную поддержку – отдал Польше земли Галиции и Западной Волыни. В мае 1920 года петлюровцы вступили в Киев в обозе польских частей. Но ненадолго. Уже в ноябре 1920 года, после перемирия между Польшей и Советской Россией, остатки петлюровских войск сдались тем же полякам.

                                      На примере УНР видно, насколько неустойчивыми были разного рода квазигосударственные образования, возникавшие на пространстве бывшей Российской империи в ходе Гражданской войны и смуты. Националисты стремились к созданию своих отдельных государств, лидеры Белого движения выступали за неделимую Россию. Не представляли себя вне России и многие республики, учреждённые сторонниками большевиков. Вместе с тем по разным мотивам вожди большевистской партии порой буквально выталкивали их за пределы Советской России.

                                      Так, в начале 1918 года была провозглашена Донецко-Криворожская советская республика, которая обратилась в Москву с вопросом о вхождении в Советскую Россию. Последовал отказ. В. Ленин встречался с руководителями этой республики и убеждал их действовать в составе Советской Украины. 15 марта 1918 года ЦК РКП(б) прямо постановил направить на Украинский съезд Советов делегатов, в том числе из Донецкого бассейна, и создать на съезде «одно правительство для всей Украины». Территории Донецко-Криворожской советской республики в дальнейшем в основном и составили области Юго-Востока Украины.

                                      По Рижскому договору 1921 года между РСФСР, УССР и Польшей западные земли бывшей Российской империи отошли Польше. В межвоенный период польское правительство развернуло активную переселенческую политику, стремясь изменить этнический состав в «восточных кресах» – так в Польше называли территории нынешней Западной Украины, Западной Белоруссии и части Литвы. Проводилась жёсткая полонизация, местная культура и традиции подавлялись. В дальнейшем, уже в годы Второй мировой войны, радикальные группировки украинских националистов использовали это как повод для террора не только против польского, но и еврейского, русского населения.

                                      В 1922 году при создании СССР, одним из учредителей которого выступила УССР, после достаточно острой дискуссии среди лидеров большевиков был реализован ленинский план образования союзного государства как федерации равноправных республик. В текст Декларации об образовании Союза ССР, а затем в Конституцию СССР 1924 года внесли право свободного выхода республик из Союза. Таким образом, в основание нашей государственности была заложена самая опасная «мина замедленного действия». Она и взорвалась, как только исчез страховочный, предохранительный механизм в виде руководящей роли КПСС, которая в итоге сама развалилась изнутри. Начался «парад суверенитетов». 8 декабря 1991 года было подписано так называемое Беловежское соглашение о создании Содружества Независимых Государств, в котором объявлялось, что «Союз ССР как субъект международного права и геополитическая реальность прекращает своё существование». Кстати, Устав СНГ, принятый ещё в 1993 году, Украина не подписала и не ратифицировала.

                                      В 20–30-е годы прошлого века большевики активно продвигали политику «коренизации», которая в Украинской ССР проводилась как украинизация. Символично, что в рамках этой политики с согласия советских властей в СССР вернулся и был избран членом Академии наук М. Грушевский – бывший председатель Центральной Рады, один из идеологов украинского национализма, в своё время пользовавшийся поддержкой Австро-Венгрии.

                                      «Коренизация», безусловно, сыграла большую роль в развитии и укреплении украинской культуры, языка, идентичности. Вместе с тем под видом борьбы с так называемым русским великодержавным шовинизмом украинизация зачастую навязывалась тем, кто себя украинцем не считал. Именно советская национальная политика – вместо большой русской нации, триединого народа, состоявшего из великороссов, малороссов и белорусов, – закрепила на государственном уровне положение о трёх отдельных славянских народах: русском, украинском и белорусском.

                                      В 1939 году земли, ранее захваченные Польшей, были возвращены в СССР. Их значительная часть присоединена к Советской Украине. В 1940 году в УССР вошла часть Бессарабии, оккупированная Румынией в 1918 году, и Северная Буковина. В 1948 году – черноморский остров Змеиный. В 1954 году в состав УССР была передана Крымская область РСФСР – с грубым нарушением действовавших на тот момент правовых норм.

                                      Отдельно скажу о судьбе Подкарпатской Руси, которая после распада Австро-Венгрии оказалась в Чехословакии. Значительную часть местных жителей составляли русины. Об этом сейчас мало вспоминают, но после освобождения Закарпатья советскими войсками съезд православного населения края высказался за включение Подкарпатской Руси в РСФСР или непосредственно в СССР – на правах отдельной Карпаторусской республики. Но это мнение людей проигнорировали. И летом 1945 года было объявлено – как писала газета «Правда» – об историческом акте воссоединения Закарпатской Украины «со своей издавней родиной – Украиной».

                                      Таким образом, современная Украина – целиком и полностью детище советской эпохи. Мы знаем и помним, что в значительной степени она создавалась за счёт исторической России. Достаточно сравнить, какие земли воссоединились с Российским государством в XVII веке и с какими территориями УССР вышла из состава Советского Союза.

                                      Большевики относились к русскому народу как неисчерпаемому материалу для социальных экспериментов. Они грезили мировой революцией, которая, по их мнению, вообще отменит национальные государства. Поэтому произвольно нарезали границы, раздавали щедрые территориальные «подарки». В конечном счёте, чем именно руководствовались лидеры большевиков, кромсая страну, уже не имеет значения. Можно спорить о деталях, о подоплёке и логике тех или иных решений. Очевидно одно: Россия фактически была ограблена.

                                      Работая над этой статьёй, основывался не на каких-то секретных архивах, а на открытых документах, которые содержат хорошо известные факты. Руководители современной Украины и их внешние покровители предпочитают об этих фактах не вспоминать. Зато по самым разным поводам, к месту и не к месту, в том числе за рубежом, сегодня принято осуждать «преступления советского режима», причисляя к ним даже те события, к которым ни КПСС, ни СССР, ни тем более современная Россия не имеют никакого отношения. При этом действия большевиков по отторжению от России её исторических территорий преступным актом не считаются. Понятно почему. Раз это привело к ослаблению России, то наших недоброжелателей это устраивает.

                                      В СССР границы между республиками, конечно же, не воспринимались как государственные, носили условный характер в рамках единой страны, которая, при всех атрибутах федерации, по существу была в высшей степени централизованной – за счёт, повторю, руководящей роли КПСС. Но в 1991 году все эти территории, а главное – люди, которые там жили, в одночасье оказались за границей. И были уже действительно оторваны от исторической Родины.

                                      Что тут скажешь? Всё меняется. В том числе – страны, общества. И конечно, часть одного народа в ходе своего развития – в силу ряда причин, исторических обстоятельств – может в определённый момент ощутить, осознать себя отдельной нацией. Как к этому относиться? Ответ может быть только один: с уважением!

                                      Хотите создать собственное государство? Пожалуйста! Но на каких условиях? Напомню здесь оценку, которую дал один из самых ярких политических деятелей новой России, первый мэр Санкт-Петербурга А.  Собчак. Как высокопрофессиональный юрист он считал, что любое решение должно быть легитимно, и потому в 1992 году высказал следующее мнение: республики – учредители Союза, после того как они сами же аннулировали Договор 1922 года, должны вернуться в те границы, в которых они вступили в состав Союза. Все же остальные территориальные приобретения – это предмет для обсуждения, переговоров, потому что аннулировано основание.

                                      Другими словами – уходите с тем, с чем пришли. С такой логикой трудно спорить. Добавлю только, что произвольную перекройку границ большевики, как уже отмечал, начали ещё до создания Союза, и все манипуляции с территориями проводили волюнтаристски, игнорируя мнение людей.

                                      Российская Федерация признала новые геополитические реалии. И не просто признала, а многое сделала, чтобы Украина состоялась как независимая страна. В трудные 90-е годы и в новом тысячелетии мы оказывали Украине весомую поддержку. В Киеве используют свою «политическую арифметику», но в 1991–2013 годах только за счёт низких цен на газ Украина сэкономила для своего бюджета более 82 миллиардов долларов, а сегодня буквально «цепляется» за 1,5 миллиарда долларов российских платежей за транзит нашего газа в Европу. Тогда как при сохранении экономических связей между нашими странами положительный эффект для Украины исчислялся бы десятками миллиардов долларов.

                                      Украина и Россия десятилетиями, веками развивались как единая экономическая система. Глубине кооперации, которая у нас была 30 лет назад, сегодня могли бы позавидовать страны Евросоюза. Мы являемся естественными, взаимодополняющими друг друга экономическими партнёрами. Такая тесная взаимосвязь способна усиливать конкурентные преимущества, приумножать потенциал обеих стран.

                                      А он у Украины был значительным, включал мощную инфраструктуру, газотранспортную систему, передовые отрасли судостроения, авиастроения, ракетостроения, приборостроения, научные, конструкторские, инженерные школы мирового уровня. Получив такое наследие, лидеры Украины, объявляя о независимости, обещали, что украинская экономика станет одной из ведущих, а уровень жизни людей одним из самых высоких в Европе.

                                      Сегодня промышленные высокотехнологичные гиганты, которыми некогда гордились и Украина, и вся страна, лежат на боку. За последние 10 лет выпуск продукции машиностроения упал на 42 процента. Масштаб деиндустриализации и в целом деградации экономики виден по такому показателю, как выработка электроэнергии, которая за 30 лет на Украине сократилась практически вдвое. И наконец, по данным МВФ, в 2019 году, ещё до эпидемии коронавируса, уровень подушевого ВВП Украины составил меньше 4 тысяч долларов. Это ниже Республики Албании, Республики Молдовы и непризнанного Косова. Украина сейчас – беднейшая страна Европы.

                                      Кто в этом виноват? Разве народ Украины? Конечно же, нет. Именно украинские власти растранжирили, пустили на ветер достижения многих поколений. Мы же знаем, насколько трудолюбив и талантлив народ Украины. Он умеет настойчиво и упорно добиваться успехов, выдающихся результатов. И эти качества, как и открытость, природный оптимизм, гостеприимство – никуда не делись. Остаются прежними и чувства миллионов людей, которые относятся к России не просто хорошо, а с большой любовью, так же как и мы к Украине.

                                      До 2014 года сотни соглашений, совместных проектов работали на развитие наших экономик, деловых и культурных связей, на укрепление безопасности, на решение общих социальных, экологических задач. Приносили ощутимую пользу людям – и в России, и на Украине. Именно это мы считали главным. И потому плодотворно взаимодействовали со всеми, подчеркну, со всеми руководителями Украины.

                                      Даже после известных событий в Киеве в 2014 году давал поручения российскому Правительству продумать варианты контактов по линии профильных министерств и ведомств в части сохранения и поддержки наших экономических связей. Однако встречного желания как не было, так до сих пор и нет. Тем не менее Россия по-прежнему входит в тройку главных торговых партнёров Украины, а сотни тысяч украинцев приезжают к нам на заработки и встречают здесь радушие и поддержку. Такая вот получается «страна-агрессор».

                                      Когда распался СССР, многие и в России, и на Украине всё же искренне верили, исходили из того, что наши тесные культурные, духовные, экономические связи безусловно сохранятся, как и общность народа, в основе своей всегда чувствовавшего себя единым. Однако события – сперва исподволь, а потом всё быстрее – стали развиваться в ином направлении.

                                      По сути, украинские элиты решили обосновать независимость своей страны через отрицание её прошлого, правда, за исключением вопроса границ. Стали мифологизировать и переписывать историю, вымарывать из неё всё, что нас объединяет, говорить о периоде пребывания Украины в составе Российской империи и СССР как об оккупации. Общую для нас трагедию коллективизации, голода начала 30-х годов выдавать за геноцид украинского народа.

                                      Открыто и всё наглее заявляли о своих амбициях радикалы и неонацисты. Им потакали и официальные власти, и местные олигархи, которые, ограбив народ Украины, украденное держат в западных банках и готовы продать мать родную, чтобы сохранить капиталы. К этому следует добавить хроническую слабость государственных институтов, положение добровольного заложника чужой геополитической воли.

                                      Напомню, что достаточно давно, задолго до 2014 года, США и страны ЕС планомерно и настойчиво подталкивали Украину к тому, чтобы свернуть, ограничить экономическое сотрудничество с Россией. Мы – как крупнейший торгово-экономический партнёр Украины – предлагали обсудить возникающие проблемы в формате Украина – Россия – ЕС. Но всякий раз нам заявляли, что Россия тут ни при чём, мол, вопрос касается только ЕС и Украины. Де-факто западные страны отклонили неоднократные российские предложения о диалоге.

                                      Шаг за шагом Украину втягивали в опасную геополитическую игру, цель которой – превратить Украину в барьер между Европой и Россией, в плацдарм против России. Неизбежно пришло время, когда концепция «Украина – не Россия» уже не устраивала. Потребовалась «анти-Россия», с чем мы никогда не смиримся.

                                      Заказчики этого проекта взяли за основу ещё старые наработки польско-австрийских идеологов создания «антимосковской Руси». И не надо никого обманывать, что это делается в интересах народа Украины. Никогда Речи Посполитой не нужна была украинская культура и тем более казачья автономия. В Австро-Венгрии исторические русские земли нещадно эксплуатировались и оставались самыми бедными. Нацистам, которым прислуживали коллаборационисты, выходцы из ОУН-УПА, нужна была не Украина, а жизненное пространство и рабы для арийских господ.

                                      Об интересах украинского народа не думали и в феврале 2014 года. Справедливое недовольство людей, вызванное острейшими социально-экономическими проблемами, ошибками, непоследовательными действиями тогдашних властей, просто цинично использовали. Западные страны напрямую вмешались во внутренние дела Украины, поддержали переворот. Его тараном выступили радикальные националистические группировки. Их лозунги, идеология, откровенная агрессивная русофобия во многом и стали определять государственную политику на Украине.

                                      Под удар попало всё то, что объединяло нас и сближает до сих пор. Прежде всего – русский язык. Напомню, что новые «майданные» власти первым делом попытались отменить закон о государственной языковой политике. Потом был закон об «очищении власти», закон об образовании, практически вычеркнувший русский язык из учебного процесса.

                                      И наконец, уже в мае этого года действующий президент внёс в Раду законопроект о «коренных народах». Ими признаются лишь те, кто составляет этническое меньшинство и не имеет собственного государственного образования за пределами Украины. Закон принят. Новые семена раздора посеяны. И это в стране – как уже отмечал – очень сложной по территориальному, национальному, языковому составу, по истории своего формирования.

                                      Может прозвучать аргумент: раз вы говорите о единой большой нации, триедином народе, то какая разница, кем люди себя считают – русскими, украинцами или белорусами. Полностью с этим согласен. Тем более что определение национальной принадлежности, особенно в смешанных семьях, – это право каждого человека, свободного в своём выборе.

                                      Но дело в том, что на Украине сегодня ситуация совершенно другая, поскольку речь идёт о принудительной смене идентичности. И самое отвратительное, что русских на Украине заставляют не только отречься от своих корней, от поколений предков, но и поверить в то, что Россия – их враг. Не будет преувеличением сказать, что курс на насильственную ассимиляцию, на формирование этнически чистого украинского государства, агрессивно настроенного к России, по своим последствиям сравним с применением против нас оружия массового поражения. В результате такого грубого, искусственного разрыва русских и украинцев совокупно русский народ может уменьшиться на сотни тысяч, а то и на миллионы.

                                      Ударили и по нашему духовному единству. Как и во времена Великого Княжества Литовского, затеяли новое церковное размежевание. Не скрывая, что преследуют политические цели, светские власти грубо вмешались в церковную жизнь и довели дело до раскола, до захвата храмов, избиения священников и монахов. Даже широкая автономия Украинской православной церкви при сохранении духовного единства с Московским патриархатом их категорически не устраивает. Этот зримый, многовековой символ нашего родства им надо во что бы то ни стало разрушить.

                                      Думаю, закономерно и то, что представители Украины раз за разом голосуют против резолюции Генеральной Ассамблеи ООН, осуждающей героизацию нацизма. Под охраной официальных властей проходят марши, факельные шествия в честь недобитых военных преступников из эсэсовских формирований. В ранг национальных героев ставят Мазепу, который предавал всех по кругу, Петлюру, который за польское покровительство расплачивался украинскими землями, Бандеру, сотрудничавшего с нацистами. Делают всё, чтобы вычеркнуть из памяти молодых поколений имена настоящих патриотов и победителей, которыми всегда гордились на Украине.

                                      Для украинцев, сражавшихся в рядах Красной Армии, в партизанских отрядах, Великая Отечественная война была именно Отечественной, потому что они защищали свой дом, свою большую общую Родину. Более двух тысяч стали Героями Советского Союза. Среди них легендарный лётчик Иван Никитович Кожедуб, бесстрашный снайпер, защитница Одессы и Севастополя Людмила Михайловна Павличенко, отважный командир партизан Сидор Артемьевич Ковпак. Это несгибаемое поколение сражалось, отдавало свои жизни за наше будущее, за нас. Забыть об их подвиге – значит предать своих дедов, матерей и отцов.

                                      Проект «анти-Россия» отвергли миллионы жителей Украины. Крымчане и севастопольцы сделали свой исторический выбор. А люди на Юго-Востоке мирно пытались отстоять свою позицию. Но их всех, включая детей, записали в сепаратисты и террористы. Стали грозить этническими чистками и применением военной силы. И жители Донецка, Луганска взялись за оружие, чтобы защитить свой дом, язык, свою жизнь. Разве им оставили иной выбор – после погромов, которые прокатились по городам Украины, после ужаса и трагедии 2 мая 2014 года в Одессе, где украинские неонацисты заживо сожгли людей, устроили новую Хатынь? Такую же расправу последователи бандеровцев готовы были учинить в Крыму, Севастополе, Донецке и Луганске. Они и сейчас не отказываются от подобных планов. Ждут своего часа. Но не дождутся.

                                      Государственный переворот, последовавшие за этим действия киевских властей неизбежно спровоцировали противостояние и гражданскую войну. По оценке Верховного комиссара ООН по правам человека, общее число жертв, связанных с конфликтом в Донбассе, превысило 13 тысяч человек. В их числе старики, дети. Страшные, невосполнимые потери.

                                      Россия сделала всё, чтобы остановить братоубийство. Были заключены Минские соглашения, которые нацелены на мирное урегулирование конфликта в Донбассе. Убеждён, что они по-прежнему не имеют альтернативы. Во всяком случае, никто не отзывал свои подписи ни под минским «Комплексом мер», ни под соответствующими заявлениями лидеров стран «нормандского формата». Никто не инициировал пересмотр Резолюции Совета Безопасности ООН от 17 февраля 2015 года.

                                      В ходе официальных переговоров, особенно после «одёргивания» со стороны западных партнёров, представители Украины периодически заявляют о «полной приверженности» Минским соглашениям, на деле же руководствуются позицией об их «неприемлемости». Не намерены всерьёз обсуждать ни особый статус Донбасса, ни гарантии для живущих здесь людей. Предпочитают эксплуатировать образ «жертвы внешней агрессии» и торговать русофобией. Устраивают кровавые провокации в Донбассе. Словом, любыми способами привлекают к себе внимание внешних покровителей и хозяев.

                                      Судя по всему, и всё больше убеждаюсь в этом: Киеву Донбасс просто не нужен. Почему? Потому что, во-первых, жители этих регионов никогда не примут те порядки, которые им пытались и пытаются навязать силой, блокадой, угрозами. И во-вторых, итоги и Минска-1, и Минска-2, дающие реальный шанс мирно восстановить территориальную целостность Украины, напрямую договорившись с ДНР и ЛНР при посредничестве России, Германии и Франции, противоречат всей логике проекта «анти-Россия». А он может держаться только на постоянном культивировании образа внутреннего и внешнего врага. И добавлю – под протекторатом, контролем со стороны западных держав.

                                      Что и происходит на практике. Прежде всего – это создание в украинском обществе атмосферы страха, агрессивная риторика, потакание неонацистам, милитаризация страны. Наряду с этим – не просто полная зависимость, а прямое внешнее управление, включая надзор иностранных советников за украинскими органами власти, спецслужбами и вооружёнными силами, военное «освоение» территории Украины, развёртывание инфраструктуры НАТО. Не случайно, что упомянутый скандальный закон о «коренных народах» принимался под прикрытием масштабных натовских учений на Украине.

                                      Под таким же прикрытием проходит и поглощение остатков украинской экономики, эксплуатация её природных ресурсов. Не за горами распродажа сельхозземель, а кто их скупит – очевидно. Да, время от времени Украине выделяют финансовые средства, кредиты, но под свои условия и интересы, под преференции и льготы для западных компаний. Кстати, кто будет отдавать эти долги? Видимо, предполагается, что это придётся делать не только сегодняшнему поколению украинцев, но их детям, внукам, да, наверное, и правнукам.

                                      Западные авторы проекта «анти-Россия» так настраивают украинскую политическую систему, чтобы менялись президенты, депутаты, министры, но была неизменной установка на разделение с Россией, на вражду с ней. Основным предвыборным лозунгом действующего президента было достижение мира. Он на этом пришёл к власти. Обещания оказались враньём. Ничего не изменилось. А в чём-то ситуация на Украине и вокруг Донбасса ещё и деградировала.

                                      В проекте «анти-Россия» нет места суверенной Украине, как и политическим силам, которые пытаются отстаивать её реальную независимость. На тех, кто говорит о примирении в украинском обществе, о диалоге, о поиске выхода из возникшего тупика, вешают ярлык «пророссийских» агентов.

                                      Повторю, для многих на Украине проект «анти-Россия» просто неприемлем. И таких людей – миллионы. Но им не дают поднять голову. У них практически отняли легальную возможность защитить свою точку зрения. Их запугивают, загоняют в подполье. За убеждения, за сказанное слово, за открытое выражение своей позиции не только подвергают преследованиям, но и убивают. Убийцы, как правило, остаются безнаказанными.

                                      «Правильным» патриотом Украины сейчас объявляется лишь тот, кто ненавидит Россию. Более того, всю украинскую государственность, как мы понимаем, предлагается в дальнейшем строить исключительно на этой идее. Ненависть и озлобление – и мировая история это не раз доказывала – весьма зыбкое основание для суверенитета, чреватое многими серьёзными рисками и тяжёлыми последствиями.

                                      Все ухищрения, связанные с проектом «анти-Россия», нам понятны. И мы никогда не допустим, чтобы наши исторические территории и живущих там близких для нас людей использовали против России. А тем, кто предпримет такую попытку, хочу сказать, что таким образом они разрушат свою страну.

                                      Действующие власти на Украине любят ссылаться на западный опыт, рассматривают его как образец для подражания. Так посмотрите, как живут рядом друг с другом Австрия и Германия, США и Канада. Близкие по этническому составу, культуре, фактически с одним языком, они при этом остаются суверенными государствами, со своими интересами, со своей внешней политикой. Но это не мешает их самой тесной интеграции или союзническим отношениям. У них весьма условные, прозрачные границы. И граждане, пересекая их, чувствуют себя как дома. Создают семьи, учатся, работают, занимаются бизнесом. Кстати, так же, как и миллионы уроженцев Украины, которые живут сейчас в России. Для нас они – свои, родные.

                                      Россия открыта для диалога с Украиной и готова обсуждать самые сложные вопросы. Но нам важно понимать, что партнёр отстаивает свои национальные интересы, а не обслуживает чужие, не является орудием в чьих-то руках для борьбы с нами.

                                      Мы с уважением относимся к украинскому языку и традициям. К стремлению украинцев видеть своё государство свободным, безопасным, благополучным.

                                      Убеждён, что подлинная суверенность Украины возможна именно в партнёрстве с Россией. Наши духовные, человеческие, цивилизационные связи формировались столетиями, восходят к одним истокам, закалялись общими испытаниями, достижениями и победами. Наше родство передаётся из поколения в поколение. Оно – в сердцах, в памяти людей, живущих в современных России и Украине, в кровных узах, объединяющих миллионы наших семей. Вместе мы всегда были и будем многократно сильнее и успешнее. Ведь мы – один народ.

                                      Сейчас эти слова воспринимаются кое-кем в штыки. Могут быть истолкованы как угодно. Но многие люди меня услышат. И скажу одно: Россия никогда не была и не будет «анти-Украиной». А какой быть Украине – решать её гражданам.

                                      В.Путин

                                      Сообщение о городе Переславль-Залесский, 3 класс

                                      Ответы на вопросы учебника «Окружающий мир 3 класс 2часть», Плешаков, стр. 97

                                      УМК «Школа России»

                                      Тема «Золотое кольцо России»

                                      С помощью энциклопедии, интернета подготовь сообщение о любом из городов Золотого кольца.

                                      Сообщение о городе Переславль-Залесский, Золотое кольцо

                                      Следующим по маршруту Золотого кольца после Сергиева Посада оказывается город Переславль-Залесский. Он находится в 140 километрах от Москвы в Ярославской области.

                                      Город был основан в 1152 году князем Юрием Долгоруким и должен был стать центром всей Северо-Восточной Руси и знаменит тем, что в нём родился князь Александр Невский.

                                      Главным символом Переславля однозначно является живописное Плещеево озеро, на берегах которого он расположен. Сейчас это национальный парк, в котором находятся знаменитые святые источники. На этом озере Пётр Первый начинал возводить свою «потешную» флотилию, здесь находится музей «Ботик Петра».

                                      На берегу озера желающие могут увидеть знаменитый Синь-камень, огромный валун необычного цвета весом в 12 тонн. В давние времена ему поклонялись язычники.

                                      Но славится Переславль и своими историческими памятниками. В центре города можно увидеть земляные валы XII века, они прекрасно сохранились, а когда-то служили для обороны города. Они называются Переславским кремлём.

                                      В городе находятся шесть красивейших монастырей. Один из них, Горицкий, превращён в музей. Он окружён белокаменными стенами, за которыми находятся несколько удивительных по красоте церквей.

                                      Не уступают ему по красоте и другие монастыри города. Никитский и Данилов являются мужскими монастырями. Для них характерны белые купола соборов. А Никольский и Фёдоровский монастыри женский. Первый сверкает золотыми куполами, второй — изумрудными.

                                      Кроме того, в Переславле имеется девять очень красивых церквей, старейшей из которых считается Спасо-Преображенский собор, построенный в XII веке и прекрасно сохранившийся до наших дней. Перед ним совсем недавно был установлен памятник Александру Невского, по преданию крестившемуся в этой церкви.

                                      Таков он, Переславль-Залесский, второй город Золотого Кольца! А наш маршрут лежит дальше, в город Ростов.

                                      Предыдущий город Золотого кольца: Сергиев Посад.

                                      Следующий город Золотого кольца: Ростов.


                                      Онлайн-курс по основам русского языка: простые вопросы | Илья Чалик

                                      Стенограммы

                                      1. Введение в курс: Здравствуйте, я думаю, вам следует попробовать этот курс, потому что он действительно полон полезности. Нет такой элементарной, очень элементарной вещи говорит алфавит и произношение отдельных звуков. Но практики много, правда, заниматься придется. Но в любом случае, все это дается только для того, чтобы вы оставались активными на протяжении всего курса.С ними справится даже полный новичок. Это действительно простые упражнения. Но что действительно важно, так это то, что вы попрактикуетесь и поймете гораздо больше, чем тогда, просто слушая эти объяснения, вы в основном решаете эту проблему. Мой вам совет: приготовьте бумагу для объявлений и ручку или карандаш, чтобы записывать все, что вы здесь делаете. И, пожалуйста, поставьте на паузу, повторите, а может быть, иногда даже воспроизведение, чтобы повторить. Так что, как ITO получить действительно много пользы от этого курса. Так что нам повезло. Например, в нашем первом упражнении вы узнаете около 20 и будете рациональным миром.И вы также научитесь задавать вопросы с этими словами и отвечать на них утвердительно или отрицательно. Он научится четко читать эти боевые посылки и правильно их произносить. В нашем первом упражнении ошибок, особенно много нового для вас, для вас, чтобы узнать так плохо. Очень важно, чтобы вы брали бумагу и ручку и каждый раз ставили на паузу видео, повторяли вслух и записывали все новое для вас. Так что удачи вам с вашим первым упражнением и до встречи после первого урока.2. Урок I — Общая структура и произношение: вопросы хранят eta. Эта. Что это? Кто страдает ожирением? В ДОМ? Это дом? А что на куполе, что это дом, на чем стоит цоколь? Эта. Это кто? В? Студент есть. Ученик. Студент есть, и это студент. Теперь помните, ILL нужно делать то же самое, что и мы только что, но используя ту же структуру, чтобы говорить о разных вещах. Например, хранить таблицу. Ада киоск, если стол сейчас, пожалуйста. В США это в уме или произносится, лучше произносится, но попробуйте ответить на эти вопросы в магазине.Хорошо. Ну, наверное, уже пытаются это сделать. Напомню, что мы сделали. У купола. На куполе есть дом? да. А это дом у студента. Является студентом. Тот студент. да. Это студент в магазине. Сейчас, пожалуйста. В тире Корана. В тире Корана. Это карандаш, ручка? Карандаш на Коране тире на ДОМ? Это дом? В ДОМ? Эта меньше окна. Эта. Эта ниггер. Негр, книжка у нега у корня, у шарфа, Шарф у школьника. И напряжение на лямбде.лямбда. Что ж, я надеюсь, ты проделал очень, очень хорошую работу. Ну, наверное, у вас были некоторые трудности с произнесением всего этого в таком храме, но, пожалуйста, сделайте мне одолжение и просто вернитесь к началу или почти к началу, чтобы просто повторить это упражнение, и вы станете намного лучше в нем. Или как я могу просто сделать это настолько интересным для вас, чтобы вам действительно захотелось повторить это. Пожалуйста. 3. Брифинг и вступление к Уроку II: Как дела, братаны? Я надеюсь, что мы действительно в джайне. И с этого момента вы получаете все больше и больше удовольствия по мере того, как начинаете все более уверенно говорить по-русски.Итак, второй урок — отсутствие продолжения первого. Он более подробно изучит, как отвечать отрицательно на вопросы. Вы узнаете немного больше новых слов. И удачи вам. 4. Урок II — Структура отрицательных ответов: А теперь задание совсем простое. Вам просто нужно будет ответить отрицательно, используя этот модал. пка. Это перо на тире Корана. Нет, это не конец. А это карандаш на черточке Корана. Так вы правильно понимаете, просто вместо Лушки будут какие-то другие слова, которые просто уже пытались запомнить.Вот страдание было действительно о, теперь мы попробуем запустить его с отрицательным местоположением. И мы попробуем сделать это снова вместе в первый раз. Так вы будете полностью готовы к следующему упражнению. Потом эта. Кан ига — странная книга. И все же в конце вы можете получить эта. Конечно. Теперь, теперь это не книга, списки. Бумажный, газообразный, газообразный журнал Renelle, потому что либо газета, что бы это ни было на выставке, теперь, когда новое правило, теперь эта что? В клинике. Теперь это журнал, а это книга. Так что у нас сейчас, пожалуйста, попробуйте сделать это самостоятельно.Вы должны написать, сейчас, это не стул. И все же, в конце концов, да, нет, это не стул в магазине. Это стол ларек, сотейник, магазин, стол Ж и В.А. Это дверь в VA? ВА. Так вот, это не дверь в вас, НДС, эта ЭКМО. А это окно в Великобританию, а не этот стол. За партой. Это стол. Еще то, что он делает в шарфе. Это не диск, это картон. Теперь это не стол, а новый стол на платке. А это картон по модальности.Это учитель бумажного разнообразия или какой учитель ETL? Нет, это не учитель. Это доктор еще, что вы подготовили наше фактическое словоблудие, и это круто в Коле. Нет, это еще не школа, по твоему счету на куполе. Это дом, который является общежитием у студента, находится под студенческой, студенческой ЭТА. На бумаге хоть IT. А это учитель на периферийном устройстве или на ведьминой тильде, которая запросто учитель. 5. Урок III – Практика ответов: Теперь, пожалуйста, послушайте пример в Радже.И все же на нейрочипе, на кораническом тире, это ручка? В корне? Причина в том. И они сказали: «Да, нет, это не ручка на тире Корана». Это карандаш. Итак, теперь я надеюсь, что вы понимаете модель. Модель. Итак, что мы увидим, это только первая часть. А у Аруши подойти не может. Я их отвечу в скобках, что вам нужно рассказать нам о печати, нужно оформить это так, чтобы ответ был таким. А вот на НИР, которые происходят при текущем тире, но по другим правилам, ну это довольно просто.Вместо этого вам просто нужно поставить разные награды. Аруша, вместо нынешнего тире. Используя то, что у нас есть в следующих вариантах. И выбор номер 1, пожалуйста, будьте готовы на студента. Теперь я немного помогу вам в произношении, как произносится, чтобы понимать, понимать, как бренды и скобки Уортона студент, студент. Теперь пришло ваше время ответить отрицательно. Номер два на двух нитях. Может УГА? Я надеюсь, что вы готовы с этим. Номер три, у Гази у подростка. А теперь номер перед тем, как полиция украла стул.Номер 5 в законе Великобритании, НДС. Номер 6 на Васе, лямбда. А теперь я Сэм за шарфом. Шарф украл стул. И последний, номер 8. На стадионе. Стадион. Надеюсь, у вас будут ссылки на мой список. Если сейчас, то просто для повторения. Война, вопрос, так как мы на площадях, храним ЭДТА, что это? Ада стойло? А это стол. Дома этот атом. А это студент. 6. Урок IV – Изучение новых слов на практике: Еще раз здравствуйте, мои дорогие, дорогие ученики. Теперь по задаче будет тоже очень просто.Позвольте мне сначала объяснить так ясно, как я могу. Мы просто пытаемся запомнить, повторить, чтобы как можно больше уяснить себе. А также то, что мы только что узнали. Итак, я просто покажу вам, что такое тревожное, я просто напомню вам, что такое рациональное, как назвать его иррациональным. Хорошо? И поэтому вашей задачей будет составить вопрос, сделать это с помощью модели, сохранить ввод данных и задать или ответить на ваш вопрос. Eta Orozco — это слово с другим словом, которое я вам напомню. Ладно, свитер простой. Давайте попробуем первый.Мы вызываем пайки, этот украденный стул, Стью. Стью. Хорошо. Давай попробуем. Давай попробуем. Давай попробуем. Я даю вам немного времени. Ладно, во-первых, может быть, ты не справился с математикой. Позвольте мне, позвольте мне, позвольте мне помочь вам немного. Устьица, потому что это то, что есть, потому что это не живой объект, как иначе ни использовать, что хранить. Но в случае человека мы используем целые устьица CTO на нас, что это такое. Это стул. Хорошо, теперь давайте посмотрим на пример. Итак, еще раз, еще раз устьица на этом К2 эта, эта напряжение. Теперь давайте, давайте перейдем ко второму.Я напомню вам, как мы называем это, какой ETL. Какой ЭТЛ? Или мы можем также назвать это. Но люди спорили. Но в значительной степени наш идеал менее распространен или менее распространен. Мир, в котором еще проще вспомнить, что это сделали вы. Задайте вопрос, а затем ответьте на вопрос. Кто является базой и учителем, хорошо? Но русский сейчас, номер 3, иррациональный, мы его называем. По-английски мы называем это также ламповой кнопкой, иррациональной. Мы называем это лямбда, лямбда, лямбда, лямбда-бар. Ладно, сделай это, это не живой объект.Итак, вы поняли, для кого мы используем первую модель. Что это. Говорят лм. Хорошо, номер для полиции. Чтоб пытался пытался нить. Совет добавить в вашу тему. Смотрите прямо сейчас. Блин 5. Номер 5, глагол такой-то. Или мы можем также назвать это Доктор, Доктор. В обосновании тоже есть такое слово, но я не имею в виду как русский, я не очень совпадаю. Поймите, в чем разница между переростком и доктором иррациональным? Это, я думаю, вполне синонимы. Теперь номер 6, дом, дом, дом, и номер семь, студент, студент.И номер 8, можно IGA. Ига. Ига. А теперь, пожалуйста, номер девять. Студент к студенту, студент ака. Хорошо. Ты сделал это. Успех. Так счастлива за тебя. Так рад. Номер десятый. Кашель. Кашель. Кашель, кашель. Купил тебя раньше. Ты помнишь, я надеюсь, что у меня есть шарф. Номер 11. Я могу сделать хорошо. закон. Но в розницу, в письменном виде это АУК АУК закон, а в произношении его нет, я не могу. Номер 12, стойло, стойло. Ларек. Ларек. Стойло. Хорошо. Хорошо. Это такой прогресс для нас. Да. Тюлень. Следующий следующий урок. Хорошо. Сделано, чтобы вести себя.Не позволяйте себе жить долго. Пожалуйста возвращайся скорее. 7. Урок V — Семантическое упражнение и повторение: Здравствуйте, мои дорогие ученики, студенты. Теперь давайте посмотрим на этот пример, на это упражнение. Напряжение кровоточит. Так что мы выучим здесь много новых слов. Несколько новых слов, ладно, произношение этих стен. И мы повторим все, что мы узнали в этом курсе до сих пор. Итак, теперь вашей задачей будет произносить каждую из этих фраз одну за другой. Но не только произносить его, но и после произнесения данной фразы.Вы также должны задать вопрос к этой фразе, либо используя вопросительный мир, кто или что это такое, как в примере, как мы видим здесь, в этом примере, модальный на грани, на том. Это доктор. Кто это? А вместо этого напишите тот или иной. При медленном добавлении. Это словарь в магазине слайдов, эта, что это? Все ясно да? Теперь можно переходить к самому упражнению, а вы можете попробовать сделать его самостоятельно. Хорошо, давайте сделаем это для первого. Попробуйте произнести его сначала самостоятельно, как вы его видите.Хорошо. А теперь попробуйте вспомнить, что это значит? Ларек. Что значит это слово? Ларек. Ларек. За столом. Мы уже изучили это на наших предыдущих уроках, так что ладно, давайте двигаться дальше. Второй. Место. Вы правильно ставите вопрос? Правильно? Вы спрашиваете зоб или храните данные? А что применяется? Хоть? Третий, как вы думаете, студент ETA? Студенческий парень? А это студентка. Вы помните, верно? Так какой ответ будет на эту фразу? Кто это или что это? Так ладно, номер 4.Давайте соберемся. Пытался прочитать, произнести, да? Верно. И это книга. Теперь позвольте мне помочь вам добавить это отрицание. Атака отрицательная. Рядом с следующей фразой будет много-много сложно. А это учитель. Номер пять. Попробуйте произнести его. А это учитель. Произнесите это по-русски. И вопрос. Что за вопрос, немного об этом. Хорошо? Эта. И вы также помните, как синоним мира, подготовленного нашей битвой. Какой ETL, верно? Так что я надеюсь, что вы помните это. Теперь мозаика и это BIM. Попробуйте прочитать.Это в конце. Хорошо. Вы задали правильный вопрос. Хорошо. Номер семь. И это студент-студент, студент-мужчина, а может быть иногда и студентка. Можем назвать и студентом. Студент, студент. Студент, в студенческие лавки, в студии. Йога, студентка Аруши. Это лампа. Здесь, вы должны помнить, что мы только недавно выучили это в конце предыдущего урока. Хорошо. Задайте вопрос, пожалуйста. Хорошо. Правильный вопрос. И номер 9, это карандаш. Карандаш. Попробуйте произнести слова «гарден дэш», «дэш», «лямбда», «дэш», «хипаа», «DevOps», «repo now vital», «Коран дэш».Ладно ладно. Итак, давайте превратимся в столбец. Это колонка о беспорядках. И начнем с первой фразы. Это словарь. Попробовал сейчас прочитать на русском, ладно. А это словарь. И задайте правильный вопрос, 2 это или сохранить его на медленном добавлении. Эт нас любовь у меня была. Теперь это словарь. Следующий. И это упражнение. И это упражнение. Упражнение наверху. Близко, почти линейно или нелинейно. Или упражнения могут быть как мантиями, так и физическими, или, возможно, год. Следующий. А это какая-то брава.Брава. Кто это или что это на дыхании? А это сестра. Следующий. Но постарайтесь прочитать его правильно. Я ничем тебе не помогу. Этот черт. Это сестра. Задайте вопрос. Хорошо. Номер пять, это мир. Мир. Мир, мир. Задать вопрос. И номер 6, это школа. Хорошо. Вопрос. Номер семь. И это ученическая база. Красивый вопрос. Все хорошо. Номер восемь, это университет. А это университет. Хорошо. И номер 9. Номер 9. Это фотоаппарат. Камеры или парень? парень.Товарищи камеры, как может кто это? Ok. Эта тау ирландский, ирландский. В городе или рядом с ним он даст ваш город в k, eta, eta Scala, Scala, Davar, Irish. Когда разнообразие. Оценка, лига, школа, медленнее, дыхание, год, медленнее. Так что теперь, если у вас есть сетчатка, сделанная вашей рукой на бумаге, то вы проделали действительно хорошую работу и действительно многому научились. В любом случае. Если вы этого не сделали, возможно, пришло время повторить это еще раз, и вы сделаете все во второй раз, намного больше, намного больше, лучше, намного лучше. Так что, пожалуйста, сделай это, что привело к тому, что Евклид сделал это снова.И моя признательность.

                                      Часто задаваемые вопросы – романский, немецкий, русский языки и литература

                                      1. Чем занимаются ваши выпускники?

                                      Ответ: Мы гордимся тем, что у нас много учеников, которые являются учителями местных средних школ или заканчивают аттестат зрелости и планируют стать учителями. У нас также есть студенты, которые являются: переводчиками, журналистами, преподавателями, преподавателями колледжей, координаторами некоммерческих организаций, координаторами мероприятий и публицистами.

                                      2. Должен ли я подавать заявление в университет, если я уже учусь здесь?

                                      Ответ: Да. Вы должны подать заявку через csumentor.edu, чтобы быть принятым в программу магистратуры на испанском языке. Это относится к дипломированным студентам, магистрантам и всем студентам, которые в настоящее время учатся в CSULB по программе, отличной от программы магистратуры на испанском языке.

                                      3. Что делать, если я не выполнил все требования для получения степени магистра?

                                      Ответ: Иногда мы принимаем сильных учеников, у которых 3 балла.0 gpa и выполнили некоторые, но не все предварительные условия. В этих случаях студенты принимаются только временно и должны выполнить предварительные требования бакалавриата, прежде чем приступить к работе в аспирантуре.

                                      4. Могу ли я специализироваться на вашей программе?

                                      Ответ: Все студенты, принятые в 2009 году и позже, подпадают под пересмотренную программу магистратуры, которая включает следующие требования: SPAN650 + 2 курса лингвистики + 2 курса латиноамериканского языка + 2 курса полуостровного/испанского + 3 факультатива. Эта схема не допускает специализации как таковой, но допускает гибкость в рамках факультативов, чтобы студенты могли выбирать курсы по своему выбору.

                                      5. Что такое курс «Методы исследования» и чем он мне полезен?

                                      Ответ: SPAN650 готовит студентов к работе на уровне магистра в области литературоведения и культурологии. Это необходимо в первом семестре. Курс охватывает фундаментальные исследования и критические методы, а также обсуждает такие важные вопросы, как подготовка к экзамену М.А. экзамен.

                                      6. Сколько времени занимает выполнение программы?

                                      Ответ: Если вы посещаете занятия полный рабочий день и работаете младшим преподавателем в программе, возможно выполнить эту работу за два года, например, сдав экзамен в августе второго года после того, как вы завершите курсовую работу в мае. Однако большинство студентов учатся неполный рабочий день, и поэтому время до завершения в среднем составляет примерно 3,5 года.

                                      7. Каковы сроки подачи заявления на получение степени магистра в Испании?

                                      Ответ: Крайний срок для весны – 1 ноября. Крайний срок для осени – 1 июня.

                                      Экзистенциальная опасность использования вторжения в Украину для наращивания добычи ископаемого топлива что Соединенные Штаты могут противостоять агрессии Путина, увеличивая добычу нефти как внутри страны, так и среди союзников США. Ссылаясь на увеличение производства как путь к большей «энергетической безопасности», президент Байден также отказался от любых серьезных дискуссий о борьбе с изменением климата — «направление, которое показывает, как война может ожесточить реакционную и недальновидную политику по всему миру».Точно так же, как ведущие ученые мира предупреждают в ужасном новом отчете Межправительственной группы экспертов по изменению климата (МГЭИК), что мы должны резко ограничить добычу ископаемого топлива, политические лидеры дают еще меньше передышки для обсуждения экзистенциальной угрозы, которая может убить сотни людей.

                                      миллионы людей и сделать большие участки земного шара непригодными для жизни.

                                      Цены на газ в США растут из-за той роли, которую глобальные санкции играют в ограничении возможностей России экспортировать сырую нефть (несмотря на исключения для ископаемого топлива).Тем временем комментаторы и политики правого толка распространяют мнение о том, что предполагаемая «война» администрации Байдена с нефтегазовой промышленностью сделала российские ископаемые виды топлива более ценными и, следовательно, дала Путину возможность вторгнуться в Украину. Как недавно отметила климатический журналист Кейт Аронофф, руководители компаний, занимающихся ископаемым топливом, пользуются этой политической обстановкой, чтобы «протолкнуть ряд новой инфраструктуры ископаемого топлива, которая останется в сети на десятилетия вперед, продолжая загрязнять окружающую среду.”

                                      В ответ администрация Байдена заверила общественность, что добыча нефти и газа в США остается стабильной. 6 марта пресс-секретарь Белого дома Джен Псаки заявила в Твиттере, что «США добыча природного газа и нефти растет и приближается к рекордным уровням: больше природного газа, чем когда-либо, в этом году, больше нефти, чем когда-либо, в следующем году, и, даже с учетом глобальной пандемии, больше добычи нефти в прошлом году, чем в течение первого года правления предыдущей администрации. ”

                                      В том же треде пресс-секретарь сделала небольшой жест в сторону необходимости «зеленого» подхода к энергетической безопасности: «Производство растет, растет и приближается к рекордам, но действия России по-прежнему делают наших потребителей уязвимыми.Это напоминание о том, что настоящая энергетическая безопасность достигается за счет снижения нашей зависимости от ископаемого топлива».

                                      Это двойное сообщение — «о том, что Соединенные Штаты стремятся увеличить добычу ископаемого топлива, признавая, что такая добыча должна быть сокращена», — изобилует сообщениями администрации Байдена. Тем не менее, именно первая половина этого утверждения — «добыча должна увеличиться» — больше всего применялась администрацией Байдена. Федеральные данные, проанализированные Центром биологического разнообразия, экологической организацией, показывают, что администрация Байдена одобрила на 34% больше разрешений на бурение нефтяных и газовых скважин на федеральной земле, чем это сделал бывший президент Трамп в первый год своего пребывания в должности.Президент Байден временно приостановил новые федеральные договоры аренды, прежде чем в июне судья отклонил это решение. Но, как объясняет Ребекка Лебер для Vox , «президент не сделал ничего, чтобы предотвратить огромное количество добычи газа, которое происходит на частных землях, или приостановить аренду существующих нефтяных земель на федеральных землях».

                                      Все эти тенденции существовали задолго до того, как Путин вторгся в Украину, хотя в декабре президент объявил, что прекращает федеральную поддержку зарубежных углеродоемких проектов, таких как угольные электростанции (объявление, которое стало мишенью правых отталкивать). Тем не менее, администрация Байдена теперь представляет бездействие президента в отношении его климатических обещаний как часть стратегии по достижению «энергетической безопасности» перед лицом России — стратегии, которая требует увеличения добычи ископаемого топлива.

                                      В информационном бюллетене о санкциях в отношении России, опубликованном 2 марта, Белый дом заявляет, что «Соединенные Штаты и наши союзники действуют сообща, чтобы свести к минимуму влияние этих мер на нашу экономику, в том числе путем скоординированного выпуска 60 миллионов баррелей нефти из стратегических запасов.” 

                                      Этот акцент сопровождался значительным отказом от жесткой климатической риторики. Как говорит Аронофф, проблемы климата «отошли на второй план по сравнению с тем, что было всего несколько месяцев назад», когда мир был сосредоточен на переговорах COP26. В своем обращении к Конгрессу от 1 марта президент лишь дважды упомянул об изменении климата, и каждое из них было мимолетным, поверхностным упоминанием. Тем временем Байден удвоил свое обещание увеличить добычу нефти: «Сегодня вечером я могу объявить, что Соединенные Штаты работали с 30 другими странами над высвобождением 60 миллионов баррелей нефти из мировых запасов», — сказал он.«Америка возглавит эти усилия, высвободив 30 миллионов баррелей из нашего собственного стратегического нефтяного резерва. И мы готовы сделать больше, если это необходимо, объединившись с нашими союзниками».

                                      Флагманская программа Байдена «Восстановить лучше, чем было», уже лишенная наиболее эффективных климатических положений, оказалась в еще большей степени отодвинутой на второй план по мере того, как кризис в Украине продолжает развиваться по спирали. Этот закон по-прежнему будет инвестировать в стратегии смягчения последствий изменения климата, но столкнулся с противодействием со стороны консервативных демократов, таких как сенатор.Джо Мэнчин (D-W.Va.) и остается в тупике в Конгрессе.

                                      Сообщается также, что Байден рассматривает возможность отправки чиновников в еще одну поездку в Саудовскую Аравию, чтобы побудить монархию увеличить добычу нефти. Это разоблачение вызвало немедленную критику, учитывая, что Саудовская Аравия с помощью США ведет жестокую войну против Йемена, которая привела к худшему в мире гуманитарному кризису и унесла жизни почти четверти миллиона человек. В феврале администрация Байдена, обеспокоенная действиями России в отношении Украины, направила двух высокопоставленных чиновников в Саудовскую Аравию для проведения аналогичных переговоров об увеличении добычи нефти.

                                      Конечно, рост цен на газ вызывает немедленную озабоченность, особенно для бедных людей, которым нужен доступ к недорогому теплу и электричеству. «Это сложный вопрос, потому что люди в Европе еще не пережили зиму и были отрезаны от снабжения, которое они обычно используют», — говорит Линдси Кошгарян, программный директор проекта «Национальные приоритеты», который исследует военные расходы США. «Нет другой доступной формы тепла. Очевидно, им нужно было перейти на возобновляемые источники энергии еще вчера, как и всем нам.” 

                                      Но эта непосредственная материальная озабоченность не должна означать, что обсуждение изменения климата не принимается во внимание, учитывая, что оно также представляет собой непосредственную материальную угрозу, которая уже уносит жизни, особенно среди наиболее уязвимых групп населения. МГЭИК, состоящая из ведущих экспертов по климату, созванных Организацией Объединенных Наций, предупредила в крупном отчете, опубликованном 28 февраля, что с 2010 по 2020 год люди в уязвимых странах — «Мозамбике, Сомали, Нигерии, Афганистане и Гаити» — имели уровень смертности от «наводнения, засухи и штормы», что в 15 раз больше, чем у менее уязвимых, более богатых стран.Разве эти жизни не должны учитываться, когда мы рассматриваем человеческие жертвы любых политических решений, принимаемых в результате войны? Не следует сбрасывать со счетов трудности тех, кто сталкивается с отсутствием тепловой и энергетической безопасности, но не следует сбрасывать со счетов и трудности тех, кто сталкивается с засухой и голодом.

                                      Кошгарян сообщает In These Times , что администрация Байдена в основном говорит о производстве большего количества ископаемого топлива, «хотя на самом деле это может быть возможность сделать минимум, необходимый для того, чтобы пережить кризис для людей в Европе, но на самом деле чтобы начать энергетический переход. Но они совсем не так к этому подходят. Они говорят об освобождении новых запасов ископаемого топлива. Акцент почти полностью сместился с изменения климата. На данный момент в помещении не осталось воздуха для изменения климата».

                                      В последнем отчете МГЭИК содержится предупреждение о том, что изменение климата прогрессирует настолько серьезно и быстро, что, если добыча ископаемого топлива не будет радикально сокращена, человечество не сможет адаптироваться к экстремальным штормам и жаре. Более 13 миллионов человек в Азии и Африке были вынуждены покинуть свои дома из-за экстремальных погодных условий в 2019 году, и около половины населения мира в течение некоторого времени сталкивались с нехваткой воды.270 исследователей из 67 стран обнаружили, что 40% людей в мире «крайне уязвимы» к изменению климата. По словам профессора Дебры Робертс, сопредседателя МГЭИК, «В нашем отчете четко указано, что места, где живут и работают люди, могут прекратить свое существование, что экосистемы и виды, с которыми мы все выросли и которые играют центральную роль в наши культуры и сообщать, что наши языки могут исчезнуть».

                                      Некоторые критики утверждают, что переход от ископаемого топлива может помочь обуздать путинскую агрессию, учитывая роль Украины как транзитного маршрута для российской нефти и газа, что такой переход мог бы обуздать насилие США.союзники США, такие как Саудовская Аравия (или Соединенные Штаты, если уж на то пошло, учитывая роль нефти, которая способствовала агрессивным войнам США). Между тем, есть веские доводы в пользу того, что наращивание военной мощи и война чрезвычайно вредны для климата, и что для того, чтобы по-настоящему справиться с климатическим кризисом, требуется решительный отказ от вечного милитаризма.

                                      Но если оставить в стороне эти геополитические проблемы, ясно, что для защиты всего человеческого общества необходимы агрессивные усилия по ограничению использования ископаемого топлива.Если мы беспокоимся о защите невинных и помощи страдающим, мы не должны допустить, чтобы насильственное вторжение России усугубило еще одно ужасное и крупномасштабное человеческое преступление.

                                      «Климатический кризис происходит быстрее, шире и интенсивнее, чем первоначально предсказывали ученые», — говорит Адриан Салазар, политический директор Grassroots Global Justice Alliance, организации общественного движения. «И мы находимся в периоде, когда любая дальнейшая задержка означает смерть, как сказал Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерреш.”

                                      Сдвиг в языке администрации Байдена вызывает особую тревогу, потому что Соединенные Штаты несут непропорционально большую ответственность за вред, наносимый климату. «Богатые страны глобального Севера несут ответственность за подавляющее большинство (92%) кумулятивных выбросов, превышающих безопасную планетарную границу в 350 частей на миллион — другими словами, за выбросы, вызывающие нарушение климата», — говорит Джейсон Хикель, экономический антрополог, писатель и член Королевского общества искусств. «Ученые уже давно признали, что это процесс атмосферной колонизации. 

                                      Согласно анализу, проведенному Хикелем, по состоянию на 2015 год на долю Соединенных Штатов приходилось 40 % «избыточных глобальных выбросов углекислого газа», если учитывать исторические выбросы.

                                      Как говорит Хикель In These Times , «Климатическая ломка — это форма насилия. Больше всего страдают те, кто менее ответственен. Было бы трудно переоценить масштабы этой несправедливости».

                                      Вопросы MCQ для класса 7 по географии. Глава 6. Естественная растительность и дикая природа с ответами.Вопросы MCQ для класса 7 по общественным наукам с ответами были подготовлены на основе последней модели экзамена. Мы предоставили вопросы MCQ по географии 7 класса по естественной растительности и дикой природе с ответами, чтобы помочь учащимся очень хорошо понять эту концепцию.

                                      Вы можете обратиться к дополнительным вопросам по естественной растительности и дикой природе для класса 7, чтобы эффективно повторить концепции в учебной программе и повысить свои шансы на получение высоких оценок на экзаменах.

                                      Вопросы MCQ по естественной растительности и дикой природе, класс 7, с ответами

                                      Вопрос 1.
                                      Рост растительности зависит от
                                      (а) температуры и влажности
                                      (б) только температуры
                                      (в) только влажности

                                      Ответ

                                      Ответ: (а) температура и влажность


                                      Вопрос 2.
                                      Тропические вечнозеленые леса также называются
                                      (a) влажные тропические леса
                                      (b) сухие тропические леса
                                      (c) лиственные тропические леса
                                      (d) ни один из этих

                                      Ответ

                                      Ответ: (а) влажные тропические леса


                                      Вопрос 3.
                                      Где находятся тропические вечнозеленые леса?
                                      (a) Индия
                                      (b) Бразилия
                                      (c) Китай
                                      (d) Ни один из этих

                                      Ответ

                                      Ответ: (b) Бразилия


                                      Вопрос 4.
                                      Как называется самая большая змея, обитающая в тропических лесах?
                                      (a) Анаконда
                                      (b) Черная кобра
                                      (c) Двуротая змея
                                      (d) Ничего из перечисленного

                                      Ответ

                                      Ответ: (а) Анаконда


                                      Вопрос 5.
                                      Что из перечисленного не встречается в лиственных тропических лесах?
                                      (a) Тигр
                                      (b) Слон
                                      (c) Чернобурая лисица
                                      (d) Обезьяны

                                      Ответ

                                      Ответ: (с) Silver Fox


                                      Вопрос 6.
                                      Где встречаются вечнозеленые леса умеренного пояса?
                                      (a) Юго-восток США
                                      (b) Южный Китай
                                      (c) Юго-восток Бразилии
                                      (d) Все эти

                                      Ответ

                                      Ответ: (d) Все эти


                                      Вопрос 7.
                                      В какое время года растения сбрасывают листву в лиственных лесах умеренного пояса?
                                      (a) Сухой сезон
                                      (b) Сезон дождей
                                      (c) Оба (a) и (b)
                                      (d) Ни один из этих

                                      Ответ

                                      Ответ: (a) Сухой сезон


                                      Вопрос 8.
                                      Что помогает уменьшить транспирацию у средиземноморских деревьев?
                                      (a) Толстая кора
                                      (b) Листья, покрытые воском
                                      (c) Ни один из этих
                                      (d) Оба из этих

                                      Ответ

                                      Ответ: (d) Оба этих


                                      Вопрос 9.
                                      Что означает Тайга на русском языке?
                                      (a) Твердый
                                      (b) Загрязненный
                                      (c) Чистый
                                      (d) Твердый

                                      Ответ

                                      Ответ: (c) Чистый


                                      Вопрос 10.
                                      Где находятся луга Саванны?
                                      (a) Африка
                                      (b) Америка
                                      (c) Амазонка
                                      (d) Бразилия

                                      Ответ

                                      Ответ: (а) Африка


                                      Вопрос 11.
                                      Как называются тропические луга Венесуэлы?
                                      (a) Саванна
                                      (b) Кампос
                                      (c) Леанос
                                      (d) Пух

                                      Ответ

                                      Ответ: (c) Leanos


                                      Вопрос 12.
                                      Назовите животное, обитающее в тропических лугах.
                                      (a) Верблюд
                                      (b) Обезьяна
                                      (c) Жираф
                                      (d) Корова

                                      Ответ

                                      Ответ: (c) Жираф


                                      Вопрос 13.
                                      Пастбища умеренного пояса Аргентины называются
                                      (a) прерии
                                      (b) вельд
                                      (c) степь
                                      (d) пампасы

                                      Ответ

                                      Ответ: (d) пампасы


                                      Вопрос 14.
                                      В каком типе климата в основном встречаются колючие кустарники?
                                      (a) Жаркий и влажный тропический климат
                                      (b) Жаркий и сухой пустынный климат
                                      (c) Холодный полярный климат
                                      (d) Ни один из этих

                                      Ответ

                                      Ответ: (b) Жаркий и сухой пустынный климат


                                      Сопоставьте содержимое столбца A с содержимым столбца B

                                      Столбец А Колонна В
                                      1.Деревья сбрасывают листву в сухой сезон (а) Бразилия
                                      2. Дуб, сосна, эвкалипт (b) Вечнозеленое растение умеренного пояса
                                      3. Чир, Сосна, Кедр (с) Хвойный
                                      4. Деревья вообще не сбрасывают листву (d) Тропическое вечнозеленое растение
                                      5. Кампос (e) Тропические листопадные
                                      Ответ

                                      Ответ:

                                      Столбец А Колонна В
                                      1.Деревья сбрасывают листву в сухой сезон (e) Тропические листопадные
                                      2. Дуб, сосна, эвкалипт (b) Вечнозеленое растение умеренного пояса
                                      3. Чир, Сосна, Кедр (с) Хвойный
                                      4. Деревья вообще не сбрасывают листву (d) Тропическое вечнозеленое растение
                                      5. Кампос (а) Бразилия

                                      Заполните пропуски соответствующими словами:

                                      1.Тропические вечнозеленые леса Бразилии называются …………. земли.

                                      Ответ

                                      Ответ: легкие


                                      2. Средиземноморские регионы известны как ………….. благодаря выращиванию фруктов.

                                      Ответ

                                      Ответ: сады мира


                                      3. Толстая кора и покрытые воском листья уменьшают …………….

                                      Ответ

                                      Ответ: транспирация


                                      4. ………….. — пустыня Индии.

                                      Ответ

                                      Ответ: Тар


                                      5. Тундровый тип растительности встречается в полярных районах Европы и ………….

                                      Ответ

                                      Ответ: Северная Америка


                                      Укажите, верны данные утверждения или нет.

                                      1. Нет связи между высотой над уровнем моря и растительностью.

                                      Ответ

                                      Ответ: Ложь


                                      2. В пустынях находим колючие кусты.

                                      Ответ

                                      Ответ: Правда


                                      3. Луга выращивают в районах с умеренным количеством осадков.

                                      Ответ

                                      Ответ: Правда


                                      4. Чернобурая лисица и белый медведь – обычные животные хвойного региона.

                                      Ответ

                                      Ответ: Правда


                                      5. Другое название хвойного леса – тундра.

                                      Ответ

                                      Ответ: Ложь


                                      Мы надеемся, что данные NCERT MCQ Вопросы для 7 класса География Глава 6 Естественная растительность и дикая жизнь с ответами Pdf скачать бесплатно поможет вам.