Ответы на вопросы по биологии 7 класс пасечник: ГДЗ от Путина 7 класс биология

• • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 5 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Природоведение
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Человек и мир
    • Технология
    • Естествознание
    • Испанский язык
    • Искусство
    • Китайский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 6 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Экология
    • Технология
    • Естествознание
    • Испанский язык
    • Китайский язык
    • Кубановедение
    • Казахский язык
  • 7 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Алгебра
    • Геометрия
    • Физика
    • Химия
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык

Биология 7 класс Пасечник, Суматохин

Аннотация

Предлагаемый учебник — основной элемент информационно-образовательной среды предметной линии УМК по биологии «Линия жизни» для 7 класса. В нём рассмотрено многообразие организмов, их биологические и экологические особенности, взаимодействие и эволюция. Учебник выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов по биологии в соответствии с требованиями ФГОС. В связи с этим большое внимание уделено организации учебного материала в соответствии с разными формами учебной деятельности, а также формированию универсальных учебных действий учащихся. Разнообразие заданий и деятельностный блок «Моя лаборатория» позволяют отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций.

Пример из учебника

Нашу планету населяет более 2,5 миллионов животных, растений, грибов, бактерий по мнению учёных, ещё больше организмов (от 3 до 7 млн) науке неизвестно. Ориентироваться в таком колоссальном многообразии. Задача систематики – объединение сходных или родственных организмов в группы (классификация) и присвоение названий как самим организмам, так и их группам.

Содержание

Введение. Многообразие организмов, их классификация 5
§ 1. Многообразие организмов, их классификация 6
§ 2. Вид — основная единица систематики 8
Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники 13
§ 3. Бактерии — доядерные организмы 14
§ 4. Роль бактерий в природе и жизни человека 16
§ 5. Грибы — царство живой природы 18
§ 6. Многообразие грибов, их роль в жизни человека 22
§ 7. Грибы — паразиты растений, животных, человека 26
§ 8. Лишайники — комплексные симбиотические организмы 28
Глава 2. Многообразие растительного мира 33
§ 9. Общая характеристика водорослей 34
§ 10. Многообразие водорослей 38
§ 11. Значение водорослей в природе и жизни человека 42
§ 12. Высшие споровые растения 44
§ 13. Моховидные 46
§ 14. Папоротниковидные 50
§ 15. Плауновидные. Хвощевидные 54
§ 16. Голосеменные — отдел семенных растении 56
§ 17. Разнообразие хвойных растений 60
§ 18. Покрытосеменные, или Цветковые 64
§ 19. Строение семян 66
§ 20. Виды корней и типы корневых систем 68
§ 21. Видоизменения корней 72
§ 22. Побег и почки 74
§ 23. Строение стебля 78
§ 24. Внешнее строение листа 82
§ 25. Клеточное строение листа 84
§ 26. Видоизменения побегов 88
§ 27. Строение и разнообразие цветков 92
§ 28. Соцветия 96
§ 29. Плоды 98
§ 30. Размножение покрытосеменных растений 102
§ 31. Классификация покрытосеменных 106
§ 32. Класс Двудольные 108
§ 33. Класс Однодольные 114
Глава 3. Многообразие животного мира 121
§ 34. Общие сведения о животном мире 122
§ 35. Одноклеточные животные, или Простейшие 126
§ 36. Паразитические простейшие. Значение простейших 132
§ 37. Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных 136
§ 38. Тип Кишечнополостные 140
§ 39. Многообразие кишечнополостных 144
§ 40. Общая характеристика червей. Тип Плоские черви 148
§ 41. Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви 152
§ 42. Брюхоногие и двустворчатые моллюски 158
§ 43. Головоногие моллюски 162
§ 44. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные 166
§ 45. Класс Паукообразные 170
§ 46. Класс Насекомые 174
§ 47. Многообразие насекомых 178
§ 48. Тип Хордовые 184
§ 49. Строение и жизнедеятельность рыб 188
§ 50. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб 192
§ 51. Класс Земноводные 196
§ 52. Класс Пресмыкающиеся 200
§ 53. Класс Птицы 204
§ 54. Многообразие птиц и их значение. Птицеводство 208
§ 55. Класс Млекопитающие, или Звери 212
§ 56. Многообразие зверей 216
§ 57. Домашние млекопитающие 220
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана 225
§ 58. Этапы эволюции органического мира 226
§ 59. Освоение суши растениями и животными 230
§ 60. Охрана растительного и животного мира 232
Глава 5. Экосистемы 235
§ 61. Экосистема 236
§ 62. Среда обитания организмов. Экологические факторы 240
§ 63. Биотические и антропогенные факторы 244
§ 64. Искусственные экосистемы 248
Предметный указатель 251

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Дорогие друзья! Обращаемся к Вам! Если Вы не нашли необходимые учебники, напишите нам в сообщество в кантакте https://vk.com/uchebnikionlineru. Спасибо!

Биология IGCSE и GCSE, Д. Г. Маккин

Научные викторины для детей — викторины с вопросами и ответами, бесплатные рабочие листы и забавные викторины

AP Biology Практические вопросы с несколькими вариантами ответов

В разделе с несколькими вариантами ответов теста AP Biology у вас будет 90 минут, чтобы ответить на 60 вопросов с несколькими вариантами ответов и 6 элементов в таблице. Вопросы с несколькими вариантами ответов состоят из двух типов вопросов: отдельных вопросов и вопросов с данными.Отдельные вопросы — это ваш средний вопрос с несколькими вариантами ответов, и они составляют немногим более половины вопросов в разделе. Вопросы о данных — это серия вопросов об одном наборе данных (графики, диаграммы, сводка эксперимента).

Просмотрите стратегии для отдельных вопросов и вопросов с данными, а затем примените стратегии к следующим практическим вопросам.

Во время фотосинтеза

A. При легких реакциях образуется сахар, в то время как цикл Кальвина производит O2.

B. Легкие реакции производят НАДФН и АТФ, тогда как цикл Кальвина производит сахар.

C. световые реакции фотофосфорилируют АДФ, в то время как цикл Кальвина производит АТФ.

D. цикл Кальвина производит и сахар, и O2.

Ответ

B

Световые реакции, которые преобразуют солнечную энергию в химическую энергию (АТФ, НАДФН) в тилакоидных мембранах, подпитывают производство сахаров в строме цикла Кальвина.

Организмы, размножающиеся половым путем, проявляют зиготический, гаметический или споровой мейоз. Один из способов определить тип жизненного цикла организма — это

A. наблюдая за эмбриональным развитием.

Б. Сравнение диплоидной и гаплоидной форм организма.

C. Определение, когда в жизненном цикле происходит оплодотворение.

D. Определение того, являются ли гаметы многоклеточными или одноклеточными.

Ответ

B

Жизненные циклы характеризуются временем мейоза и характеристиками диплоидного и гаплоидного поколений.Эмбриональное развитие (A) не обнаруживает ни одной из этих характеристик, как и оплодотворение (C). Все гаметы одноклеточные, исключая (D).

Слепая кишка — это часть толстой кишки, расположенная рядом с соединением тонкой и толстой кишок. В следующей таблице перечислены диеты нескольких позвоночных, а также средняя длина слепой кишки, измеренная у 20 особей этого вида.

На основании следующей информации, какой из следующих выводов наиболее вероятен?

A. Слепая кишка может стать рудиментарной структурой у плотоядных животных, так как она короче у видов B и C, чем у видов A и D.

B. Слепая кишка в процессе эволюции играет важную роль в переваривании белка, поскольку у видов B и C она короче, чем у видов A и D.

C. Вид A более близок к виду D, чем к виду B, потому что оба вида A и D являются травоядными.

D. Виды B и C имеют общего предка, поскольку слепая кишка у видов B и C примерно одинаковой длины.

Ответ

A

Приведенные здесь данные предполагают, что слепая кишка в четыре-пять раз длиннее у видов, которые потребляют растительные вещества в своем рационе (A и D), по сравнению с теми, которые потребляют хотя бы немного мяса (B и C).Из перечисленных утверждений логически следует только (А): у хищников слепая кишка становится ненужной и начинает укорачиваться. (B) противоположно тому, что мы ожидаем; было бы логично, если бы он играл заметную роль в переваривании углеводов . (C) данных о длине слепой кишки и диете недостаточно, чтобы сделать выводы о родстве видов, поэтому исключите (C) и (D).

На следующей диаграмме показаны преобразования энергии внутри клетки.Каждая форма энергии представлена ​​символами E I – E IV. Две клеточные органеллы обозначены буквами A и B. Ответьте на следующие вопросы о различных процессах, изображенных на диаграмме, и о клетке, в которой они происходят.

1. Какую форму энергии представляет E II?

А. Лучистая энергия в виде фотонов

B. Химическая энергия, хранящаяся в связях глюкозы

C. Химическая энергия в форме ATP

Д.Химическая энергия, выделяемая при гликолизе

2. Если преобразование, изображенное в органелле B, требует кислорода, какая форма энергии представлена ​​E IV?

A. Лучистая энергия в виде фотонов

B. Химическая энергия, запасенная в виде гликогена

C. Химическая энергия в форме ATP

D. Химическая энергия, выделяемая при гликолизе

Вопросы по практике биологии

1. A _______ _______ — последовательность стадий развития, через которые должны пройти представители данного вида.

а. Жизненный цикл
б. Ожидаемая продолжительность жизни
c. Жизненная последовательность
d. Ничего из вышеперечисленного

2. Жизнь _________ — это ___________ и ___________ действия, которые все системы ________ должны быть в состоянии выполнять для поддержания срока службы.

а. Жизненные последовательности — это химические и биологические действия, которые все живые системы должны выполнять, чтобы поддерживать жизнь.
г. Ожидаемая продолжительность жизни — это биохимическая и биофизическая деятельность, которую все разумные системы должны уметь выполнять для поддержания жизни.
г. Жизненные циклы — это органические и неорганические виды деятельности, которые все живые системы должны выполнять, чтобы поддерживать жизнь.
г. Жизненные функции — это биохимические и биофизические действия, которые все живые системы должны выполнять для поддержания жизни.

3. Питание — это совокупность действий, посредством которых живой организм получает пищу; какие три процесса включены в питание?

а.Проглатывание, пищеварение и абсорбция
b. Проглатывание, распространение и ассимиляция
c. Прием пищи, пищеварение и ассимиляция
d. Инкорпорация, пищеварение и ассимиляция

4. __________ — это прием пищи, __________ относится к химическим изменениям, которые происходят в организме, а ___________ включает изменение определенных питательных веществ в протоплазму клеток.

а. Ассимиляция — это прием пищи, пищеварение — это химические изменения, происходящие в организме, а при приеме пищи происходит изменение определенных питательных веществ в протоплазме клеток.
г. Проглатывание — это прием пищи, пищеварение — это химические изменения, происходящие в организме, а ассимиляция — это изменение определенных питательных веществ в протоплазме клеток.
г. Пищеварение — это прием пищи, прием пищи относится к химическим изменениям, происходящим в организме, а ассимиляция — это изменение определенных питательных веществ в протоплазме клеток.
г. Проглатывание — это прием пищи, пищеварение — это химические изменения, происходящие в организме, а диффузия — это изменение определенных питательных веществ в протоплазме клеток.

5. Перемещение молекул, отличных от воды, из области ____ концентрации в область _______ концентрации составляет ________.

а. Движение молекул, отличных от воды, из области с высокой концентрацией в область с меньшей концентрацией является диффузией.
г. Движение молекул, отличных от воды, из области с меньшей концентрацией в область с высокой концентрацией является диффузией.
г. Перемещение молекул, отличных от воды, из области с высокой концентрацией в область с меньшей концентрацией — это осмос.
г. Движение молекул, отличных от воды, из области с меньшей концентрацией в область с меньшей концентрацией является рассеянием.

6. В течение _________ растворитель перемещается через мембрану __________ из области с _______ концентрацией растворителей в области с ________ концентрацией.

а. Во время диффузии растворитель перемещается через полупроницаемую мембрану из области с меньшей концентрацией растворителя в области с большей концентрацией.
г. Во время осмоса растворитель перемещается через непроницаемую мембрану из области с меньшей концентрацией растворителя в области с большей концентрацией.
г. Во время осмоса растворитель перемещается через полупроницаемую мембрану из области с большей концентрацией растворителей в области с меньшей концентрацией.
г. Во время осмоса растворитель перемещается через полупроницаемую мембрану из области с меньшей концентрацией растворителя в области с большей концентрацией.

7. _________ и ________ являются формами _______ транспорта, с помощью которого материалы проходят через плазматические мембраны.

а. Диффузия и осмос — это формы активного переноса материалов через плазматические мембраны.
г. Диффузия и осмос — это формы пассивного транспорта, при котором материалы проходят через плазматические мембраны.
г. Дисперсия и осмос — это формы пассивного переноса материалов через плазматические мембраны.
г. Диффузия и синтез — это формы активного транспорта, с помощью которого материалы проходят через плазматические мембраны.

8. Научная дисциплина, изучающая физиологические аспекты, структуры, жизненные циклы и деление клеток, называется __________.

а. Научная дисциплина, изучающая физиологические аспекты, структуры, жизненные циклы и деление клеток, называется физиологией.
г. Научная дисциплина, изучающая физиологические аспекты, структуры, жизненные циклы и деление клеток, называется клеточной наукой.
г. Научная дисциплина, изучающая физиологические аспекты, структуры, жизненные циклы и деление клеток, называется биохимией.
г. Научная дисциплина, изучающая физиологические аспекты, структуры, жизненные циклы и деление клеток, называется клеточной биологией.

9. Какие из следующих утверждений о митозе верны?

а. Митоз — это процесс деления клеток, в результате которого образуются идентичные дочерние клетки.
г. После митоза новые клетки содержат меньше ДНК, чем исходные клетки.
г. Во время митоза количество хромосом удваивается.
г.A и C верны.

10. Какие из следующих утверждений о мейозе верны?

а. Во время мейоза количество хромосом в клетке уменьшается вдвое.
г. Мейоз встречается только в эукариотических клетках.
г. Мейоз — это часть жизненного цикла, которая включает половое размножение.
г. Все эти утверждения верны.

SAT Subject Tests — Биология E / M Обзор и практика — College Board

Начните свою практику с рывков

Сдача предметного теста SAT по экологической биологии или молекулярной биологии может помочь вам указать колледжам, что вы заинтересованы в изучении естественных наук.Тест по биологии по предмету оценивает ваше понимание основных концепций биологии, которые обычно изучаются в старшей школе, и является отличным способом продемонстрировать свои достижения.

Начните заниматься онлайн с общих вопросов биологии

Тест «Биология-экология» (Biology-E) больше ориентирован на биологические сообщества, популяции и потоки энергии.

Начните практиковать онлайн с вопросов Biology-E

Биологический молекулярный тест (Biology-M) больше ориентирован на биохимию, клеточную структуру и процессы, такие как дыхание и фотосинтез.

Начните практиковать онлайн с вопросов Biology-M

Видеоуроки Академии Хана

Воспользуйтесь бесплатными уроками Khan Academy ^® из этого плейлиста, чтобы подготовиться к тестам на предмет биологии, экологии и биологии.

Основы тестирования

60 из 80 вопросов являются общими для биологии E и M, за которыми следуют 20 специализированных вопросов для каждого раздела.

Важные примечания

• Предлагается в августе, октябре, ноябре, декабре, мае и июне.
• Использование калькулятора запрещено разрешено
• Решение проблем требует простых численных расчетов
• Размеры выражены в метрической системе

Подготовка к экзамену

Расширить все Свернуть все

• Способность вспоминать и понимать основные концепции биологии и применять полученные принципы для решения конкретных задач в биологии
• Понимание простых алгебраических концепций, включая отношения, прямые и обратные пропорции, и способность применять такие концепции для решения текстовых задач
• Способность систематизировать и интерпретировать результаты, полученные в результате наблюдений и экспериментов, и делать выводы или делать выводы на основе экспериментальных данных, включая данные, представленные в графической или табличной форме или и то, и другое
• Знакомство с метрической системой единиц

• Годичный вводный курс подготовки к колледжу по биологии
• Годичный курс алгебры
• Опыт работы в лаборатории

Загрузите руководство для учащихся по предметным тестам SAT (.pdf / 6,3 МБ) для получения дополнительной информации по темам.

Практика бесплатно

Заказать официальные учебные пособия

Дополнительная информация

Как выбрать между Biology-E (экологическим) и Biology-M (молекулярным)

• Возьмите Biology E, если вам удобнее отвечать на вопросы о биологических сообществах, популяциях и потоках энергии.
• Возьмите Biology M, если вам удобнее отвечать на вопросы о биохимии, клеточной структуре и процессах, таких как дыхание и фотосинтез.
• Укажите, что вы выбрали «Биология E» или «Биология M», закрасив соответствующий кружок на листе для ответов на тест, который вы выбрали для сдачи в день теста. Вы должны указать Биологию E или Биологию M на листе для ответов в день тестирования, чтобы тест был выставлен правильно
• Вы не можете пройти оба теста в один и тот же день, но можете пройти их в два разных дня.

Обратите внимание, что этот тест отражает то, чему обычно учат в средней школе. Из-за различий в классах старшей школы, вероятно, большинство учеников найдут вопросы по темам, с которыми они не знакомы.Не о чем беспокоиться. Необязательно отвечать на все вопросы, чтобы получить наивысший балл (800) за тест. Многие студенты успевают, несмотря на то, что не изучили все затронутые темы.

Ответы на исследования с использованием близнецов

Исследования с использованием близнецов

Для биомедицинских исследователей всего мира близнецы предлагают драгоценную возможность распутать влияние генов и окружающей среды — природы и воспитания.Поскольку однояйцевые близнецы происходят из одной оплодотворенной яйцеклетки, которая разделяется на две, у них практически одинаковый генетический код. Любые различия между ними — например, у одного из близнецов с более молодой кожей — должны быть связаны с факторами окружающей среды, такими как меньшее время, проведенное на солнце.

В качестве альтернативы, сравнивая опыт однояйцевых близнецов с опытом разнояйцевых близнецов, которые произошли из отдельных яиц и имеют в среднем половину своей ДНК, исследователи могут количественно оценить степень, в которой наши гены влияют на нашу жизнь.Если однояйцевые близнецы более похожи друг на друга в отношении недуга , чем разнояйцевых близнецов , то уязвимость к болезни должна быть по крайней мере частично связана с наследственностью .

Эти два направления исследований — изучение различий между однояйцевыми близнецами, чтобы точно определить влияние окружающей среды, и сравнение однояйцевых близнецов с разнояйцевыми, чтобы измерить роль наследственности — были решающими для понимания взаимодействия природы и воспитания. в определении нашей личности, поведения и уязвимости к болезням.

Идея использования близнецов для измерения влияния наследственности возникла в 1875 году, когда английский ученый Фрэнсис Гальтон впервые предложил этот подход (и придумал фразу «природа и воспитание»). Но в 1980-х годах в исследованиях близнецов произошел неожиданный поворот, когда появились исследования однояйцевых близнецов, разлученных при рождении и воссоединившихся во взрослом возрасте. За два десятилетия 137 пар близнецов в конечном итоге посетили лабораторию Томаса Бушара в рамках так называемого Миннесотского исследования разлученных близнецов.С близнецами были проведены многочисленные тесты, и каждому из них было задано более 15 000 вопросов.

Бушар и его коллеги использовали эту гору данных, чтобы определить, насколько близнецы были затронуты их генетической структурой. Ключом к их подходу была статистическая концепция, называемая наследуемостью. в общих чертах, наследуемость признака измеряет степень, в которой различия между членами популяции могут быть объяснены различиями в их генетике. И куда бы ни смотрел Бушар и другие ученые, казалось, они находили невидимую руку генетического влияния, помогающую формировать нашу жизнь.

-> Бушар рекламируется в газетах для близнецов, разлученных при рождении: НЕ ДАЕТСЯ

Однако в последнее время исследования близнецов помогли ученым прийти к совершенно новому выводу: природа и воспитание — не единственные действующие стихийные силы.