Обществознание 2 параграф 7 класс: ГДЗ по обществознанию 7 класс Боголюбова Иванова ответы

Содержание

ГДЗ по обществознанию 7 класс Боголюбова Иванова ответы

  • 1 класс
    • Математика
    • Окружающий мир
    • Литературное чтение
    • Музыка
  • 2 класс
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Математика
    • Информатика
    • Окружающий мир
    • Литературное чтение
    • Немецкий язык
    • Музыка
    • Истоки
    • Технология
  • 3 класс
    • Английский язык
    • Математика
    • Музыка
    • Технология
    • Русский язык
    • Информатика
    • Окружающий мир
    • Литературное чтение
    • Немецкий язык
    • Истоки
  • 4 класс
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Математика
    • Информатика
    • Окружающий мир
    • Литературное чтение
    • Немецкий язык
    • Музыка
    • Истоки
    • Технология
  • 5 класс
    • Информатика
    • Математика
    • Английский язык
    • Биология
    • Русский язык
    • История
    • Обществознание
    • Немецкий язык
    • Литература
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Технология
    • Физика/Химия
    • Кубановедение
    • Экономика
  • 6 класс
    • Информатика
    • Математика
    • Английский язык
    • Биология
    • География
    • Русский язык
    • История
    • Обществознание
    • Немецкий язык
    • Литература
    • ОБЖ
    • Музыка
    • Технология
    • Экология
    • Физика/Химия
    • ИЗО
    • Краеведение
    • Кубановедение
    • Родной край
    • Экономика
  • 7 класс
    • Информатика
    • Английский язык
    • Биология
    • Геометрия
    • Русский язык
    • Обществознание
    • История
    • География
    • Алгебра
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • ОБЖ
    • Музыка
    • Технология
    • Кубановедение
    • Экология
    • Родной край
    • Химия
    • Краеведение
    • Экономика
  • 8 класс
    • Информатика
    • Английский язык
    • Геометрия
    • История
    • Биология
    • География
    • Химия
    • Русский язык
    • Обществознание
    • Алгебра
    • Физика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • ОБЖ
    • Кубановедение
    • Экология
    • Экономика
  • 9 класс
    • Алгебра
    • Английский язык
    • Геометрия
    • История
    • Биология
    • География
    • Химия
    • Русский язык
    • Физика
    • Обществознание
    • ОБЖ
    • Кубановедение
    • Немецкий язык
    • Литература
  • 10 класс
    • Геометрия
    • Биология
    • География
    • Химия
    • Алгебра
    • Обществознание
  • 11 класс
    • Биология
    • География
    • Химия
    • Алгебра


ГДЗ › ⭐ 7 класс ›

Введение в изучение курса

Цели и задачи: познакомить учащихся с основным содержанием курса «Обществознание» в 7 классе, понимать его специфику и особенности; определить место учебной дисциплины в образовательном процессе; ознакомить учащихся со справочным и методическим аппаратом учебника, задачами и структурой курса; вызвать интерес к учебному предмету.

Планируемые результаты: предметные: научиться формулировать основные вопросы курса обществознания; метапредметные — 1) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; 2)

регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; 3) познавательные: давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала; осмысление важности изучения обществознания.

Оборудование: учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация.

Тип урока: общеметодологической направленности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

— Послушайте притчу и ответьте на вопросы.

В старину города освещали с помощью уличных фонарей. В то время в одном городе жил маленький фонарщик — невзрачный старичок небольшого роста. Каждый вечер он ходил по переулкам и, чиркая спичкой по подошве, зажигал фонари. Семьи у него не было, он был человеком незаметным, люди, жившие рядом, не знали о нем ничего. Дети обзывали его карликом, а взрослые — лодырем. Выходил он на улицу только по вечерам — зажигал фонари, а после любовался ночным небом. И каждый раз, чиркая спичкой по подошве, маленький фонарщик немного уменьшался в росте.

Однажды к нему подошел другой фонарщик и спросил:

— Как ты можешь так жить? Ведь скоро ты совсем исчезнешь. Для людей ты не жалеешь жизни, а они взамен ничего не дают, только оскорбляют тебя. Это несправедливо.

Маленький фонарщик ответил:

— Если я не буду зажигать фонари, то люди останутся без света. Тогда человек ночью не сможет найти дорогу домой. Так до утра и будет блуждать. Разве это справедливо? А если на улице горит свет, то человек до дому дойдет и мне спокойней будет.

Так и продолжал маленький фонарщик, зажигая фонари, уменьшаться, пока совсем не исчез. Никто из жителей этого не заметил, только вот вечерами в городе стало темно.

Вопросы к классу

— О чем эта притча?

— Как вы поняли ее смысл?

(Ответы учеников.)

Каждый из нас вносит свой вклад в жизнь общества, даже если мы этого и не замечаем.

Тема урока: «Введение в изучение курса “Обществознание. 7 класс”».

— Предположите, о чем мы будем говорить.

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения, определяя цели урока.)

План урока

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 7 классе.

2. Знакомство со структурой учебника, справочным материалом.

III. Введение в новый материал

В этом году мы продолжаем знакомство с удивительным миром обществознания.

В прошлом году мы с вами исследовали загадочную сущность человека, обсуждали вопросы, затрагивающие его взаимоотношения с окружающими людьми, рассуждали о ценностях, которые составляют основы человеческого существования.

— Какие два понятия включает термин обществознание?

(Ученики выделяют слова общество и знание.)

— Какие стороны жизни общества вам интересны и какие люди?

(Ответы учеников.)

IV. Работа по теме урока

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 7 классе

Предлагаю вспомнить то, что мы изучали в прошлом году. Представьте, что мы обнаружили таинственную карту неизвестного государства с названием «Мир человека». (На экране появляется карта.) Эта страна состоит из областей «Потребности человека», «Межличностные отношения» и «Нравственные основы жизни».

Творческое задание. Разделитесь на три группы и совершите путешествие в каждую из этих областей. Поделитесь впечатлениями от путешествия. Свою работу оформите наглядно на листах ватмана, создав коллажи.

(Проверка выполнения задания.)

В 7 классе мы продолжим знакомиться с различными явлениями общественной жизни. Мы будем узнавать о нормах, определяющих поведение человека в обществе, решать проблемы экономического выбора и экологической морали.

Откройте оглавление учебника и познакомьтесь с его содержанием.

Вопросы к классу

— Как называется первая глава?

— Какие вопросы в ней рассматриваются?

— Как называется вторая глава?

— Какие темы она включает?

— Как называется третья глава?

— Какие проблемы в ней рассматриваются?

— Какие вопросы вызвали у вас особый интерес? Почему?

(Ответы учеников.)

В процессе изучения нового материала вы столкнетесь с разными ситуациями, которые нам предстоит разобрать. На наших уроках вы будете учиться верно определять модели поведения людей, изучите важные юридические, экономические и нравственные нормы и познакомитесь с законами, регулирующими наше поведение.

Проблемное задание. Разделитесь на три группы и ответьте на несколько вопросов.

Вопросы для первой группы

— Почему нам важно изучать право?

— Каковы, на ваш взгляд, основные права и обязанности человека?

— Может ли общество обойтись без законов и правил? К чему это приведет?

Вопросы для второй группы

— Какую роль играет экономика в нашей жизни?

— Почему люди трудятся?

— Можно ли прожить, не зная основных законов экономики?

Вопросы для третьей группы

— Как связаны между собой человек, природа и общество?

— Можно ли разорвать эту связь? К чему это приведет?

(Проверка выполнения задания.)

2. Знакомство со структурой учебника, справочным материалом

Давайте познакомимся со структурой учебника. Научившись ориентироваться в нем, вы быстрее усвоите новый материал.

Учебник «Обществознание» для 7 класса состоит из глав и параграфов. Каждый параграф разделен на несколько смысловых частей. В их заголовках отражены главные вопросы изучаемой темы.

Каждый параграф начинается с рубрики «Вспомним». В ней представлены вопросы, которые помогут вспомнить, что вы уже знаете по теме урока. А с помощью вопросов и заданий, приведенных в конце каждого параграфа, можно закрепить изученный материал, научиться выделять главное. Если вы не сможете ответить на вопросы, содержащиеся в рубрике «Проверим себя», то необходимо вновь обратиться к содержанию учебника. В конце каждой главы приведены итоговые вопросы, которые носят обобщающий характер.

Авторы советуют вам самостоятельно отвечать на вопросы и обращать внимание на связь представленных в учебнике тем с жизнью, с теми ситуациями, которые необходимо разрешить.

В рубрике «Обсудим вместе» собраны дискуссионные вопросы, которые позволят вам рассмотреть проблему с разных сторон, выслушать различные мнения. При этом следует помнить правила ведения спора, с которыми вы уже познакомились в 6 классе.

Рубрика «Жил на свете человек» познакомит вас с интересными людьми, повлиявшими на развитие общества. Нам предстоит понять, какой след оставляет человек в жизни, за что его ценят люди.

Обращение к истории дает полезные уроки и для настоящего, и для будущего. Важно уметь использовать опыт предшественников. В этом нам поможет рубрика «Путешествие в прошлое».

Учебник включает не только теоретические материалы, но и знания, необходимые в повседневной жизни. Рубрика «Учимся…» поможет понять, как следует поступить в той или иной практической ситуации.

Рубрика «В классе и дома» содержит познавательные задания разного уровня сложности. Их можно выполнить с помощью интернет-ресурсов (список представлен в конце учебника).

Задания практической направленности (анализ ситуаций, написание сочинения-рассуждения по актуальной проблеме, подготовка мини-проектов и презентаций) представлены в рубрике «Практикум». Они направлены на использование имеющихся знаний в разных видах деятельности и жизненных ситуациях.

Вопросы и задания повышенной сложности отмечены звездочкой. При выполнении некоторых заданий авторы рекомендуют пользоваться учебниками по истории, литературе, а также словарями, энциклопедиями, материалами Интернета.

В конце книги находится словарь, в котором собраны основные понятия и термины, изученные в течение учебного года.

V. Рефлексия

Игра «Огонек общения». Учащиеся по очереди проговаривают то, что было самым интересным на уроке. Затем по кругу передают символическое сердечко и говорят:

— Сегодня меня порадовало…

— Сегодня меня огорчило…

VI. Подведение итогов урока

Закончить урок я хочу следующей притчей.

Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь, и тот присоединился к спасательной операции. Затем они увидели третьего человека и предложили к ним присоединиться, но он, не обращая внимания на призывы, лишь ускорил шаги.

— Разве тебе безразлична судьба детей? — спросили его спасатели.

— Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я лучше добегу до поворота и узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить.

Вопросы к классу

— О чем эта притча?

— Какие уроки из нее можно извлечь?

(Ответы учеников.)

На наших занятиях мы попытаемся понять причины тех или иных явлений в жизни общества.

Домашнее задание

Прочитать на с. 5, 6 инструкцию «Как работать с учебником».

Практическая работа по обществознанию 7 класс по темам 1- 2 главы Общество и его структура . Человек в обществе ( учебник О.Б Соболева, Р.П. Корсун)

Практическая работа по обществознанию 7 класс

по темам 1- 2 главы Общество и его структура . Человек в обществе

( учебник О.Б Соболева, Р.П. Корсун)

Задания открытого бланка с сайта ФИПИ ОГЭ по обществознанию

1. Совокупность больших социальных групп, составляющих общество, называют

 

1) социальными отношениями

2) социальной структурой

3) социальной нормой

4) социальной мобильностью

2. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку?

 

1) наёмные работники

2) молодёжь

3) преподаватели физики

4) петербуржцы

3. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку?

 

1) священнослужители

2) женщины

3) мусульмане

4) европейцы

4. Семья, в отличие от других малых групп, характеризуется

 

1) общими увлечениями

2) непосредственными личными контактами

3) собственными социальными нормами

4) совместным ведением хозяйства

5. Какая из названных социальных групп выделена по профессиональному признаку?

 

1) военнослужащие

2) молодёжь

3) консерваторы

4) москвичи

6. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку?

 

1) преподаватели экономики

2) работодатели

3) петербуржцы

4) мужчины

7. Совокупность взаимосвязанных социальных групп, составляющих внутреннее строение общества, называют

 

1) социальным неравенством

2) социальной структурой

3) социальной мобильностью

4) социальным институтом

8. Сибиряки, уральцы — это

 

1) национальные общности

2) территориальные сообщества

3) этнические группы

4) профессионально-региональные группы

9. В нашей стране более 80% женщин в возрасте от 30 до 50 лет работают. Этот показатель отражает

 

1) половозрастную структуру

2) структуру занятости населения

3) профессиональную структуру

4) преемственность поколений

10. Национальная принадлежность человека является характеристикой его

 

1) прирожденного статуса

2) социальной роли

3) достигаемого статуса

4) общественного престижа

11. Что относится к основным функциям семьи?

 

1) освоение новых технологий

2) поддержание политической стабильности

3) повышение культурного уровня

4) воспитание детей и подростков

12. В современных западных странах наиболее распространена семья

 

1) многопоколенная

2) малая (нуклеарная)

3) патриархальная

4) неполная

13. Офицеры, учителя, горняки составляют группы

 

1) сословные

2) этнические

3) региональные

4) профессиональные

14. Семья Николаевых состоит из мамы, дочери и сына школьного возраста. К какому типу можно отнести эту семью?

 

1) патриархальная

2) традиционная

3) нуклеарная

4) многопоколенная

15. Структура общества представлена совокупностью социальных общностей и групп. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку?

 

1) крестьяне

2) рязанцы

3) русские

4) пассажиры

16. Какая социальная группа выделена по политическому признаку?

 

1) католики

2) консерваторы

3) интеллигенция

4) крестьяне

17. К малым социальным группам относятся

 

1) учителя, работающие в одном городе

2) члены национальной ассоциации экологов

3) малые народы Крайнего Севера

4) футбольная команда

18. Какой признак определяет принадлежность человека к социальной группе сибиряков?

 

1) этнический

2) территориальный

3) конфессиональный

4) демографический

19. Какой из перечисленных статусов является предписанным?

 

1) мужчина

2) профессор

3) мать

4) автовладелец

20. Способ разрешения конфликта через взаимные уступки сторон называется

 

1) конфронтация

2) посредничество

3) компромисс

4) подавление

21. Социальная мобильность — это

 

1) столкновение социальных интересов

2) изменение индивидом своего социального статуса

3) наличие взаимодействия между различными социальными группами

4) основание для социальной стратификации

22. Какой признак определяет принадлежность шахтёров к социальной группе?

 

1) величина доходов

2) уровень образования

3) возраст

4) профессия

23. К этнической социальной группе относится

 

1) молодёжь

2) сибиряки

3) сословие

4) буряты

24. Какая социальная роль характерна как для взрослого, так и для подростка?

 

1) член семьи

2) директор фирмы

3) опекун

4) учащийся основной школы

25. Социальная роль, которую способен исполнять и подросток, и взрослый, —

 

1) ученик средней школы

2) покупатель в магазине

3) заёмщик в банке

4) водитель автобуса

26. Ивану 12 лет. В какой из перечисленных социальных ролей он может выступать?

 

1) избиратель

2) покупатель

3) работник по найму

4) студент

27. Катерина поссорилась с подругой, они не общаются уже несколько дней. Это пример

 

1) социального конфликта

2) социальной роли

3) социального статуса

4) социальной стратификации

28. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

 

1) наличие особых норм поведения

2) личные контакты членов группы

3) отношения родства

4) общий быт

 

Черты сходства

Черты отличия

29. Установите соответствие между социальными общностями и критериями их выделения: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ

 

КРИТЕРИИ

А) башкиры

Б) петербуржцы

В) удмурты

Г) мусульмане

Д) буддисты

 

1) этносоциальный

2) религиозный

3) территориальный

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

30. Установите соответствие между признаками и областями культуры, к которым они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ

 

ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП

А) москвичи

Б) молодёжь

В) русские

Г) новосибирцы

Д) татары

 

1) этнические

2) демографические

3) территориальные

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

Контрольная работа по обществознанию за 2 четверть 7 класс + ответы с критериями оценки

Контрольная работа по обществознанию 7 класс

За 2 четверть

1 вариант

1. Под патриотизмом понимают:

  1. подчинение традициям 3) строгое следование законам

  2. помощь нуждающимся 4) любовь к Родине, своему народу

2. Приступить к выполнению боевых задач военнослужащий Российской армии может после:

  1. призыва 3) прибытия к месту службы

  2. принесения присяги 4) получения повестки из военкомата

3. Военная служба по контракту, так же как и по призыву:

  1. начинается с 16 лет

  2. является строго обязательной

  3. исполняется на добровольной основе

  4. предполагает обязательное медицинское освидетельствование

4. Обязанность военнослужащего Российской армии:

  1. участвовать в выборах в органы местного самоуправления

  2. вступить в профсоюз для защиты своих интересов

  3. хранить государственную тайну

  4. получить образование

5. Срок военной службы в РФ в настоящее время:

  1. 36 месяцев 3) 12 месяцев

  2. 24 месяца 4) 6 месяцев

6. Правила поведения людей, соответствующие принятым в обществе нормам или требованиям какой-либо организации:

  1. долг 3) декларация

  2. кодекс 4) дисциплина

7. Внутренняя дисциплина основана на:

  1. приказах 3) страхе

  2. Конституции 4) силе воли

8. Противозаконное поведение всегда:

  1. совершается с умыслом 3) причиняет вред обществу

  2. совершается группой лиц 4) совершается ночью

9. Нормы права, в отличие от норм морали:

  1. служат образцами поведения

  2. вознакли в первобытном обществе

  3. четко зафиксированы в письменной форме

  4. являются необязательными для соблюдения

10. Ученик 11 класса З. шутя толкнул одноклассника на лестнице. Тот упал и при падении получил серьезные телесные повреждения. Этот поступок ученика З. относится к:

  1. преступлениям против чести и достоинства

  2. преступлениям против жизни и здоровья

  3. нарушению устава школы

  4. нарушению норм этикета

11. Ответственность за особо тяжкие правонарушения наступает с :

1)14 лет 3) 16 лет

2) 15 лет 4) 18 лет

12. Задача адвокатуры:

  1. охрана общественного порядка

  2. защита интересов граждан в суде

  3. надзор за соблюдением законности

  4. освидетельствование верности копий документов

13. Принцип презумпции невиновности означает, что:

  1. невиновность подсудимого определяется исполнительной властью

  2. до достижения совершеннолетия человек освобождается от ответственности

  3. подсудимый должен сам доказывать свою невиновность

  4. обвиняемый считается невиновным, пока его вина не доказана судом

14. Установите соответствие между нарушением дисциплины и видом дисциплины. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Нарушение дисциплины

Вид дисциплины

А. Преждевременный уход с работы на обеденный перерыв

Б. Некачественная отделка здания школы

В. Нарушение присяги

1. Военная

2. Технологическая

3. Трудовая

4. Школьная

15. Найдите в приведенном списке три правонарушения, которые относятся к преступлениям:

  1. убийство из ревности

  2. переход улицы в неположенном месте

  3. распространение наркотических веществ

  4. нецензурная брань в общественных местах

  5. заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве

16. Найдите в приведенном списке три правоохранительных органа:

  1. мэрия

  2. прокуратура

  3. Конституционный суд

  4. Издание «На страже закона»

  5. Федеральная служба безопасности

17. Укажите название органа управления, пропущенное в статье 8 Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе».

Воинский учет граждан, за исключением граждан, указанных в пункте 3 настоящей статьи, осуществляется ________________ по месту их жительства, а граждан, прибывших на место пребывания на срок более трех месяцев или проходящих альтернативную гражданскую службу, — по месту пребывыания.

18. Запишите основные признаки противоправного поведения.

19. Раскройте смысл презумпции невиновности как одного из принципов правосудия.

20. Что такое дисциплина?

Контрольная работа по обществознанию 7 класс

За 2 четверть

2 вариант

1. Вооруженные силы государства, имеющие типовое вооружение, способ комплектования, порядок прохождения службы, обучения и воспитания личного состава, форму одежды, централизованную систему управления и снабжения:

  1. народное ополчение 3) рекрутская армия

  2. регулярная армия 4) наемная армия

2. Призыву на военную службу в Российскую армию подлежат:

  1. граждане РФ

  2. лица, владеющие оружием

  3. мужчины и женщины с 18 лет

  4. лица с высшим образованием

3. Военная служба по контракту, в отличие от военной службы по призыву:

  1. предназначена только для женщин

  2. исполняется на добровольной основе

  3. предполгагает ношение военной формы одежды и знаков различия

  4. предполагает медицинское освидетельствование

4. К специальным обязанностям военнослужащего Российской армии относится:

1) охрана природы 3) несение караульной службы

2) ношение военной формы 4) обучение и воспитание солдат

5. Гражданин РФ должен встать на воинский учет в:

  1. 16 лет 3) 18 лет

  2. 17 лет 4) 27 лет

6. Контроль собственного поведения, воспитание в себе силы воли:

  1. Самоистязание 3) самостоятельность

  2. Самодисциплина 4) самооценка

7. Внешняя дисциплина поддерживается с помощью:

  1. Санкций 3) силы воли

  2. Самовоспитания 4) физических усилий

8. Поведение соответствующее нормам закона:

  1. Правоверное 3) законопослушное

  2. Законодательное 4) законосовещательное

9. Нормы права, в отличие от норм морали:

  1. устанавливаются государством

  2. являются социальными нормами

  3. регулируют общественные отношения

  4. охватывают все сферы яеловеческой деятельности

10. Ученик 10 класса Л. позвонил в полицию и сообщил о якобы готовящемся взрыве пассажирского поезда. Этот поступок ученика Л. относится к:

  1. нарушению норм этикета

  2. нарушению устава школы

  3. преступлениям против собственности

  4. преступлениям против общественной безопасности и порядка

11.Ответственность за все виды правонарушений наступает с:

  1. 14 лет 3) 16 лет

  2. 15 лет 4) 18 лет

12. Задача прокуратуры:

  1. охрана общественного порядка

  2. защита интересов граждан в суде

  3. надзор за соблюдением законности

  4. освидетельствование верности копий документов

13. В РФ решение о виновности или невиновности подсудимого по уголовным делам выносится по:

1) приговору суда 3) протоколу прокуратуры

2) лицензии нотариуса 4) протоколу дежурной части ППС

14. Установите соответствие между видом дисциплины и последствием ее нарушения. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Вид дисциплины

Последствие нарушения

А. Технологическая

Б. Военная

В. Школьная

1. Снятие команды с дистанции

2. Снижение обороноспособности страны

3. Снижение успеваемости и качества знаний

4. Ухудшение качества продуктов питания

15. Найдите в приведенном списке три правонарушения, которые относятся к проступкам:

  1. продажа оружия

  2. опоздание на работу

  3. дача взятки должностному лицу

  4. проезд в общественном транспорте без билета

  5. управление автомобилем в нетрезвом состоянии

16. Найдите в приведенном списке три правоохранительных органа.

  1. полиция

  2. таможня

  3. правительство

  4. городской суд

  5. добровальная народная дружина

17. Какое слово пропущено в статье 59 Конституции РФ

1.Защита Отечества является __________ и обязанностью гражданина РФ. 2. Гражданин РФ несет военную службу в соответствии с федеральным законом.

18. Для чего человеку необходимо соблюдать требования дисциплины?

19. Перечисли основные правоохранительные органы и кратко охарактеризуй сферу деятельности каждого из них.

20. Что такое воинская обязанность?

Контрольные работы по обществознанию 7 класс Итоговая контрольная

Контрольные работы по обществознанию 7 класс

Итоговая контрольная работа по обществознанию 7 класс

Вариант подготовила Гимранова З. Р

Вариант 1

Часть 1 (А)

А1. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1. знакомство   2.  компромисс     3. апатия    4.  дружба

А2. К обязанностям граждан России относится:

1.охрана природы 2.участие в управлении государством 3. приобщение к национальной культуре 4. соблюдение моральных норм.

А3. Наказание за нарушение установленных правил:

1.мораль     2.  санкция     3.  Конституция     4.  действие

А4. Основной, главный закон страны:

1.Великая хартия вольностей     2. декларация     3. Конституция     4. конвенция

А5. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

1. с 12 лет      2. с 14 лет          3. с 16 лет          4. с 18 лет

А6. Основным фактором формирования личности является(-ются)

1. жизнь в обществе    2. природная среда            3. задатки        4. наследственные качества

А7. К внешним угрозам нашей  стране относится:

1.создание незаконных вооруженных формирований

2.торговля наркотиками на улицах

3.военный конфликт в соседнем государстве

4.распространение оружия  

А8. Наука об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:

1.философия     2. Обществознание     3. Экономика       4. история

А9. Какое проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых

автомобилей»?

1.производство    2. Распределение   3. Обмен    4. Реклама

А10. К преимуществам рыночной экономики относится

1. возникновение монополий                     2. цикличность развития экономики

3. свобода выбора предпринимателей   4. инфляция

А11. Предприятие, которым владеет и управляет один человек:

1. Госкорпорация                                 2. Акционерное общество  

3. Товарищество                             4. Индивидуальное предприятие

А12. К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?

1. К материальным    2. К трудовым    3. К финансовым   4 к информационным

А13. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет

1. Администрация Президента РФ            2. Федеральное собрание РФ

3. Конституционный суд РФ                       4. Правительство РФ

 

Часть 2 (В)

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

Индивидуальное предприятие

Госкорпорация

Товарищество

Акционерное общество

Посредничество

В2. Установите соответствие между функциями государства и примерами их проявления:

ПРИМЕРЫ                                                                   ФУНКЦИИГОСУДАРСТВА

А. Защита конституционного строя.                           1) внешние
Б. Организация таможенной службы.                        2) внутренние
В. Международное сотрудничество.
Г. Социальное обеспечение по возрасту, инвалидности.

В3.  Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. акцияА) превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их производство и реализацию
2. бюджетБ) специальные знания, умения. Навыки, полученные работником для практической деятельности
3. прибыльВ) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении
4. капиталГ) план доходов и расходов на определенный период
5. квалификацияД) имущество, способное приносить доход

 

Ответы:

№ вопроса1- вариант
А14
А21
А32
А43
А53
А61
А73
А83
А91
А103
А114
А123
А134
В15
В22112
В3ВГАДБ

Вариант 2

Часть 1 (А)

А1.  Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

1. знакомство    2. антипатия    3. дружба   4.  приятельство

А2. Общими и у человека, и у животного являются потребности

1. в самосохранении     3. в деятельности

2. в общении                 4. в познании

А3. Правила, устанавливающие, кто, в какой очередности, с помощью каких неизменных слов, жестов или предметов совершает действие:

1. расследование    2. преступление    3. ритуал   4. общение

А4. К обязанностям граждан России относится:

1.охрана природы                                          2. участие в управлении государством

3. приобщение к национальной культуре   4. соблюдение моральных норм

А5. К признакам любого государства относится(-ятся)

1.сосредоточение власти в руках монарха

2.наличие конституции

3.наличие гражданства (подданства)

4.равные права граждан

А6. Тайное  хищение чужого имущества:

1.вымогательство   2. кража   3. попрошайничество    4. разбой

А7.  К внутренним угрозам нашей стране относится:

1.Угроза ядерной войны         2. Рост  преступности

3. Военные конфликты с соседними государствами

4. Деятельность международных террористических организаций

А8.  К основным проявлениям экономики не относится:

1.Производство     2. Распределение   3. Обмен   4. Реклама

А9. К факторам производства относится

1.труд        3. капитал

2. земля     4. все выше перечисленное

А10.  Что является  главной целью занятия бизнесом?

1.Рост производства    2. Снижение затрат    3. Получение прибыли  

4. создание дополнительных рабочих мест

А11.  Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение части прибыли:

1. Облигация     2. Акция    3. Прокламация    4. Вексель

А12.  К каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для выполнения домашней работы?

1. К материальным    2. К трудовым    3. К энергетическим   4. К информационным

А13 Наиболее характерной социальной ролью пятнадцатилетнего под­ростка является

1. спортсмен    3. служащий    2.ученик    4.брат

Часть 2 (В)

В1.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

Владение

Распоряжение

Творчество

Пользование

Наследование

Имущество

В2.  Установите соответствие:

ПРИМЕРЫ

А. Угроза терроризма

Б. Опустынивание земель

В. Радиационное заражение территорий

Г. Появление оружия массового пораже­ния

ПОНЯТИЕ

1) Экологический кризис

2) Проблема сохранения mi

 

В3.  Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. бартерА) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров
2. деньгиБ) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных благ, направленных на удовлетворение потребностей
3. номиналВ) экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли
4. трудГ) натуральный обмен одного товара на другой
5. бизнесД) нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах. монетах

 

Ответы:

№ вопроса2 — вариант
А14
А21
А33
А41
А53
А62
А72
А84
А94
А103
А112
А122
А132
В13
В22112
В3ГАДБВ

Самостоятельная работа по обществознанию 7 класс параграф-1

Самостоятельная работа к §1.  Обществознание 7 класс ФИО ученика _________________________________________________________Класс______________ 1. Соотнесите понятия и их определения: 1 Этикет А Внешние формы поведения человека, получающие положительную или  2 Обряд 3 Обычай 4 Церемония 5 Привычка 6 Ритуал 7 Манеры отрицательную оценку окружающих Традиционный порядок проведения какой либо церемонии Б В Сложившийся способ поведения, осуществление которого в определённой  ситуации приобретает для индивида характер потребности  Традиционно установившийся порядок поведения Г Д Правила поведения, общения в сети интернет Е Ж Принятая в определенных кругах общества система правил поведения,   Торжественное совершение чего-нибудь, обряд по установленным правилам. 8 Сетикет З установленный порядок поведения где­либо Совокупность традиционных действий, сопровождающих важные моменты в  жизни человека.  1 2 3 4 5 6 7 8 2. Вставьте пропущенное слово в тексте: «_____________ ­ закон, или постановление, или узаконение,  основание для действия в данных случаях, при известных обстоятельствах» (Указ, Нормы, Правило) 3.   Вставьте пропущенное слово в тексте: «__________ ­ мера воздействия, применяемая к  нарушителям установленного порядка, способ одобрения, поощрения, поддержки» (Самоконтроль,  Принцип, Санкции) 4. Назовите имя личности, о которой говорится в тексте: « ____________ ­ первый из русских графов,  он явился перед Петром I во  французском кафтане, с Мальтийским крестом на груди и с осыпанной  бриллиантами шпагой». Он подавал пример той утонченности в нравах, к которым многим оставалось  только стремиться. Английский посол писал о нем: «__________ самый вежливый и наиболее  культурный человек в стране».  5. Вставьте пропущенное понятие: «______________________ ­ предписания, требования, пожелания и  ожидания соответствующего общественно одобряемого поведения».  (Правила, Социальные нормы,  Присяга) _______________________________________________________________________________________ Самостоятельная работа к §1. Обществознание 7 класс Ответы ­ 1) 1ж, 2з, 3г, 4е, 5в, 6б, 7а, 8д. 2) Правило. 3) Санкции.  4) Б.П. Шереметьев. 5) Социальные нормы

ГДЗ по Обществознанию для 7 класса контрольно-измерительные материалы Волкова К.В. ФГОС

Автор: Волкова К.В..

Издательство: ВАКО 2017

«ГДЗ по Обществознанию 7 класс Контрольно-измерительные материалы Волкова (ВАКО)» поможет семиклассникам на хорошем уровне овладеть данной дисциплиной и получить долгожданную итоговую пятерку в конце года. Данная гуманитарная наука включает в себя множество теоретических направлений: таких, как этика, философия, экономика, юриспруденция и другие.

Обществознание является уникальным предметом, вмещающим в себя целый список наук. Подросток, преуспевающий в освоении этой дисциплины, сможет стать полноценным членом общества с высокими нравственными ценностями. Но, чтобы добиться высоких результатов в изучении рассматриваемого направления, школьникам необходима поддержка грамотно составленного пособия.

Преимущества использования решебника контрольно-измерительных материалов по обществознанию для 7 класса от Волковой

Справочник содержит в себе множество необходимых материалов, способствующих развитию таких важных полезных качеств у подростка, как самодисциплина, усидчивость, и независимость от взрослых в процессе выполнения домашнего задания. Остановимся на некоторых важных плюсах учебно-методического пособия ГДЗ:

  • – содержит в себе только верные ответы к каждому номеру;
  • – онлайн-размещение на сайте в интернете;
  • – поможет самостоятельно выполнить сложное домашнее задание;
  • – позволит достичь непревзойденных результатов в образовательном процессе.

Более того, стоит отметить, что активное использование решебника в подготовке к занятиям поможет сократить среднее время работы с домашним заданием до минимального значения и обеспечит правильность его выполнения. Это даст возможность школьнику отлично сэкономить личное время, как следует выспаться и отдохнуть перед грядущим учебным днём.

Темы по обществознанию, достойные внимания семиклассников

Опытные специалисты в области гуманитарных наук рекомендуют ученикам внимательно подойти к изучению следующих важных параграфов учебника:

  • – обязанности гражданина перед законом;
  • – деятельность правоохранительных органов;
  • – основные участники экономики.

Чтобы всецело освоить каждую из представленных тем, специалисты советуют ученикам воспользоваться услугами сертифицированного вспомогательного ресурса. Под данный критерий идеально подойдет учебно-методическое пособие «ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по Обществознанию за 7 класс Волкова К. В. (ВАКО)». Главное — это следить, чтобы подросток не бездумно списывал верные ответы, а вникал в каждое упражнение.

Решения NCERT для социальных наук класса 7, глава 2

Страница № 28:
Вопрос 1:

Матч следующее:

Гурджара-Пратихарас

Вестерн Декан

Раштракутас

Бенгалия

Палас

Гуджарат и Раджастхан

Чолас

Тамил Наду

Ответ:

Гурджара-Пратихарас

Гуджарат и Раджастхан

Раштракутас

Вестерн Декан

Палас

Бенгалия

Чолас

Тамил Наду

Страница № 28:
Вопрос 2:

Кто были ли стороны вовлечены в «трехстороннюю борьбу»?

Ответ:

стороны, вовлеченные в «трехстороннюю борьбу», были Гурджара-пратихары, раштракуты и паласы.

Страница № 28:
Вопрос 3:

Что были ли квалификации необходимы, чтобы стать членом комитета сабха в империи Чола?

Ответ:

Кому стать членом комитета сабха в империи Чола были необходимы следующие квалификации —

член должен был быть доходным землевладельцем.Он должен был обладать своим собственный дом. Ему должно быть от 30 до 70 лет. Он должен был иметь знание Вед. Он должен был быть честным и хорошо разбирается в административных вопросах.

Страница № 29:
Вопрос 4:

Что находились ли два крупных города под контролем чахаманов?

Ответ:

Два крупными городами, находившимися под контролем чахаманов, были Дели и Аджмер.

Страница № 29:
Вопрос 5:

Как Раштракуты стали могущественными?

Ответ:

Раштракуты изначально подчинялись Чалукьям Карнатаки. В середине восьмого века Дантидурга, вождь Раштракута, сверг своего повелителя Чалукья и установил свое право на власть, совершив ритуал хиранья-гарбха.

Страница № 29:
Вопрос 6:

Что Что сделали новые династии, чтобы получить признание?

Ответ:

Кому получили признание, новые династии брали новые титулы, выступали религиозные ритуалы, которые сделали бы их частью кшатриев и участвовали в войне, чтобы утвердить свою власть и разделять королевства для самих себя.

Страница № 29:
Вопрос 7:

Что какие ирригационные работы были развиты в тамильском регионе?

Ответ:

ирригационные сооружения, развитые в тамильском регионе, включали — колодцы, резервуары для сбора дождевой воды и речные каналы.

Страница № 29:
Вопрос 8:

Что были ли мероприятия связаны с храмами Чола?

Ответ:

А Храм Чола был не только местом поклонения, но и центром экономической, социальной и культурной жизни.Таким образом, помимо священников, мы найти ряд людей, которые занимались различной деятельностью, были связанный с храмом Чола. Они были − гирляндщиками, повара, дворники, музыканты, танцоры, ремесленники и т. д.

Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 7

Решения DAV для социальных наук класса 7 Глава 6 Жизнь на Земле

Решения DAV для социальных наук класса 7, глава 6

Учащиеся, которым нужна книга DAV Solutions For 7 класса «Обществознание», глава 6 «Жизнь на Земле: мы и наш мир», тогда вы обратились по адресу. Здесь, в Solutiongyan, мы предлагаем полные решения книги DAV по географии социальных наук 7 класса «НАША ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА».

Класс 7 SST Глава 6

Упражнение содержит пять вопросов, ответы на которые приведены в DAV Solutions for 7 Class Geography Chapter 6 «Life on the Earth». Решения DAV Class 7 SST помогают улучшить навыки письма учащихся, а также их логическое мышление. Учащиеся могут воспользоваться этими решениями, чтобы научиться эффективно выражать свои ответы на экзамене.

DAV Класс 7 SST Глава 6 Жизнь на Земле Вопрос Ответ

DAV Класс 7 Книга по обществознанию вопрос ответ Глава 6 Жизнь на Земле дается ниже. Здесь DAV Класс 7 Социальные науки География глава 6 Вопрос Ответ предоставляется с большим объяснением.

Основные моменты

Если вы ищете дополнительные решения книги DAV Public School of sst любого класса, вы можете свободно посетить или проверить наш сайт. Мы регулярно обновляем наш сайт новым контентом каждый день. Таким образом, вы можете регулярно проверять его на наличие последнего контента.

A. Отметьте правильный вариант.

1. Что из нижеперечисленного представляет угрозу экологическому равновесию?

Ответ: прирост населения

2. Тайга —

Ответ: хвойное дерево.

3. Для сохранения разнообразия растительного и животного мира правительство создало различные

Ответ: национальных парка

4.Мхи и лишайники —

Ответ: обычно встречающаяся растительность в полярных регионах.

5. Луга умеренного пояса Северной Америки называются

Ответ: прерии

B. Заполните пропуски.

1. Первая форма жизни на Земле появилась в ___________, принадлежащем к миру флоры.

2. Живая зона планеты Земля известна как ___________.

3. Первые люди, появившиеся на земле, были известны как ___________.

4. Таежная растительность также известна как ___________.

5. Растения готовят себе пищу и известны как ___________ биосферы.

Ответ: (1) водоемы (2) биосфера (3) человек разумный (4) хвойные леса (5) пищевой комбинат

С.Напишите True или False для следующих утверждений.

1. В лугах количество животных меньше, чем в экваториальном лесу.

2. Облесение вызывает повышение уровня загрязнения атмосферы.

3. Тигр и лев находятся под угрозой исчезновения в Индии.

4. Пампасы — луга умеренного пояса в Австралии.

5. Насекомоядные животные чаще всего встречаются в густых лесах экваториальной области.

Ответ: (1) Верно (2) Ложно (3) Верно (4) Верно (5) Верно

D. Кратко ответьте на следующие вопросы.

1. Назовите основные виды растительности мира.

Ответ: Основными типами растительности мира являются леса, луга, кустарники и кустарники.

2. Назовите некоторые распространенные растения, произрастающие в холодных и жарких пустынных регионах мира.

Ответ: Кактусы, кустарники и кустарники встречаются в жарких пустынях, а мхи и лишайники встречаются в холодных пустынных регионах мира.

3. Каковы основные компоненты экосистемы?

Ответ: Растения, животные и люди являются основными компонентами экосистемы.

4. Приведите примеры деревьев с игольчатыми листьями.

Ответ: Деревья с игольчатыми листьями — это сосна, мех и ель.

5. Почему у полярных животных на теле густой мех?

Ответ: Животные в полярных регионах покрыты густым мехом, чтобы защитить их от сильного полярного холода.

E. Ответьте на следующие вопросы.

1. Почему экваториальные леса называют вечнозелеными? Приведите несколько примеров найденных там деревьев.

Ответ: Экваториальные леса называются вечнозелеными, потому что они не сбрасывают полностью листву в определенное время года и выглядят зелеными в течение всего года. Некоторые деревья, найденные здесь, — это красное дерево, черное дерево, палисандр, каучук и хинное дерево.

2. Какую роль играют растения в экологическом балансе?

Ответ: Растения поддерживают экологическое равновесие, снабжая живые организмы кислородом для дыхания и поглощая выделяемый ими углекислый газ. Кислород также необходим для огня, который дает нам свет и тепло и помогает нам готовить пищу. Растения также являются важным источником убежища для многих организмов и важной частью пищевой цепи в нашей экосистеме.

3. Различают тропические и умеренные пастбища.

Ответ: Различия между тропическими и умеренными пастбищами заключаются в следующем:

Тропические луга

  • Тропические травяные угодья Расположены между экваториальными лесами и жаркими пустынями в обоих полушариях.
  • На эти луга выпадает около 100 см осадков.
  • Травы в этих регионах очень грубые, густые и высокие.

Пастбища умеренного пояса

  • Умеренные луга, расположенные в умеренном поясе во внутренней части континентов.
  • На эти пастбища выпадает от 25 до 75 см осадков. Они также получают снегопад.
  • Травы в этих регионах короткие и мягкие.

4. Различайте горячие и холодные пустыни.

Ответ: Различия между жаркими и холодными пустынями следующие:

ГОРЯЧИЕ ПУСТЫНИ

  • Расположен на западной окраине континентов.
  • Температура остается очень высокой в ​​течение всего года.
  • Кактусы, кустарники и кустарники являются обычной растительностью в этом районе.

ХОЛОДНЫЕ ПУСТЫНИ

  • Расположены в полярных регионах.
  • Температура остается ниже точки замерзания большую часть года.
  • Мхи, лишайники и т.д. являются обычной растительностью в этом районе.

5. Каковы различные проблемы, связанные с экологическим дисбалансом? Какие шаги мы должны предпринять для их решения?

Ответ: Есть много проблем, таких как быстрый рост населения, увеличение загрязнения и вырубка лесов для сельского хозяйства, жилья и расширения промышленности. В результате экологический баланс сильно нарушен во всем мире. Это имеет далеко идущие последствия для людей и животных.

Чтобы решить эти проблемы, мы должны осознать свои ошибки и перестать вмешиваться в природу. Следует провести облесение, строго запретить охоту на животных и принять другие меры для борьбы с загрязнением.

Специальность «Наука, технологии и общество» | Академики

Наука, технологии и общество (НТС) — междисциплинарная область, изучающая условия, при которых происходит производство, распространение и использование научных знаний и технологических систем; последствия этих действий для различных групп людей.STS опирается на историю и философию науки и техники, социологию и антропологию, политические исследования, культурные и литературные исследования; все они формируют способы анализа, применяемые в полевых условиях. Межвузовская программа объединяет курсы, преподаваемые на различных факультетах, и разделена на три основные области: история науки и техники, философия науки и техники и подходы социальных наук к технологиям и науке. Курсы исследуют влияние науки и техники на общество и культуру; политика социально-технических систем; научная политика в национальном и международном контексте; социальные и экологические риски vs.преимущества технического и научного прогресса и, в частности, охватывают такие темы, как политическая экономия загрязнения, культура научной лаборатории, теории расы и генной инженерии, социальные сети и Интернет, тело и политика здоровья.

Студенты, изучающие STS, хорошо подготовлены для продолжения обучения в смежных областях, а также имеют прочную основу для работы в качестве научных журналистов, исследователей и советников по вопросам политики, преподавателей естественных наук, консультантов по дизайну и бизнесу, а также сторонников изменений в таких вопросах, как гендер и наука, возобновляемые источники энергии и социальные последствия информационной революции.Кроме того, STS является отличной академической подготовкой для студентов, намеревающихся продолжить карьеру в области медицины, права, бизнеса и образования.

советники Питцера: Г. Эррера, Б. Кили, Дж. Лоренат, Д. Сигал, С. Сноуисс, А. Вахтел; А. Уэйкфилд.

Результаты обучения учащихся

студентов STS узнают:

  1. Чтобы понять методы создания знаний в рамках научных дисциплин и испытать эти методы непосредственно с помощью лабораторных наук, математики и/или инженерии.
  2. Изучать науку и технику как историческую практику и как социальные институты, имея возможность объяснить теории, концепции и методы, используемые при таком исследовании.
  3. Подробно объяснить, как социальные и культурные условия науки и техники взаимодействуют с наукой и техникой в ​​конкретной области.
  4. Для развития индивидуальных интересов с помощью диссертации или исследовательской работы, которые связаны с технологическими спорами, политическими проблемами или приложениями; или искать сопоставимую интеллектуальную глубину в родственной дисциплине, такой как философия, история или антропология.
  5. Чтобы продемонстрировать способность сплести воедино различные нити специальности интеллектуально надежным способом, с помощью дипломной работы, старшего интегративного семинара или аналогичного завершающего опыта.
  6. Быть хорошо подготовленным к работе в аспирантуре и будущей карьере в области медицинских наук, написания научных работ, дизайна и инженерии, государственной политики, экологических исследований, права или научных кругов.

Причинность и объяснение в социальных науках

Эбботт, А.1983. Последовательность социальных событий. Исторические методы , 16: 129–47. Найдите этот ресурс:

——1992. От причин к событиям. Социологические методы и исследования , 20: 428–55. Найдите этот ресурс:

—— 1995. Анализ последовательности: новые методы для старых идей. Ежегодный обзор социологии , 21: 93–113. Найдите этот ресурс:

Achen, C.H. 1983. К теориям данных: состояние политической методологии.В Политический Наука: состояние дисциплины , изд. А. Финифтер. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация политических наук. Найдите этот ресурс:

Bartels, L. and Brady, H.E. 1993. Состояние количественной политической методологии. В Политология: Состояние дисциплины , 2-е изд., изд. А. Финифтер. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация политических наук. Найдите этот ресурс:

Beauchamp, T.Л. и Розенберг, А. 1981. Юм и проблема причинности . Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:

Bennett, J. 1988. События и их названия . Индианаполис: Hackett. Найдите этот ресурс:

Berger, P.L. and Luckmann, T. 1966. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии Знание .Гарден-Сити, Нью-Йорк: Anchor. Найдите этот ресурс:

Brady, H. E. and Кольер, Д. 2004. Переосмысление социальных исследований: разнообразные инструменты, общие стандарты . Нью-Йорк: Роуман и Литтлфилд. Найдите этот ресурс:

—— Херрон, М. К., Мебан, В. Р., Сехон, Дж. С., Шоттс, В. С., и Ванд, Дж. 2001. Закон и данные: Эпизод голосования бабочки. PS: Политология и политика , 34: 59–69.Найдите этот ресурс:

Campbell, D. T. and Stanley, J. C. 1966. Экспериментальные и квазиэкспериментальные схемы для исследований . Чикаго: Рэнд McNally. Найдите этот ресурс:

Картрайт, Н. 1989. Возможности природы и их измерение . Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:

Кук, Т. Д. и Кэмпбелл, Д. Т. 1979. Квазиэксперимент: вопросы дизайна и анализа для полевых настроек .Бостон: Houghton Mifflin. Найдите этот ресурс:

————1986. причинный допущения квазиэкспериментальной практики. Синтез , 68: 141–180. Найдите этот ресурс:

Cox, D. R. 1958. Планирование экспериментов . Нью-Йорк: Wiley. Найдите этот ресурс:

——1992. Причинность: некоторые статистические аспекты. Журнал Королевского статистического общества, серия A (Статистика в общества) , 155: 291–301.Найдите этот ресурс:

(стр. 1105) Кокс, Г. В. 1997. Учет голосов: стратегическая координация в Избирательные системы мира , Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Дэвидсон, D. 2001. Очерки действий и событий , 2-е изд. Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:

Dessler, D. 1991. За пределами корреляций: к причинно-следственной теории войны. Международные исследования Quarterly , 35: 337–355. Найдите этот ресурс:

Dilthey, W. 1961. Pattern and Значение в истории: мысли об истории и обществе . Нью-Йорк: Harper. Найдите этот ресурс:

Durkheim, Э. 1982 [1895]. Правила социологического метода . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:

Elster, J. 1998. Призыв к механизмы.В социальных механизмах , изд. П. Хедстрём и Р. Сведберг. Кембридж: Кембридж University Press. Найдите этот ресурс:

Ehring, D. 1997. Причинность и Постоянство: теория причинности . Нью-Йорк: Оксфордский университет Пресса. Найдите этот ресурс:

Fearon, J.D. 1991. Контрфакты и проверка гипотез в политической науке. Мир Политика , 43: 169–95.Найдите этот ресурс:

Fisher, R. A., Sir 1925. Статистические методы для научных работников . Эдинбург: Оливер и Бойд. Найдите этот ресурс:

——1926. Постановка полевых опытов. Журнал Министерство сельского хозяйства , 33: 503–13. Найдите этот ресурс:

——1935. План экспериментов . Эдинбург: Оливер и Бойд. Найдите этот ресурс:

Фридман, Д.А. 1987. Как нас видят другие: пример анализа пути. Журнал of Educational Statistics , 12: 101–223, с обсуждением. Найдите этот ресурс:

—— 1991. Статистические модели и обувная кожа. Социологическая методология , 21: 291–313. Найдите этот ресурс:

——1997. От ассоциации к причинности через регрессию. Стр. 113–61 в Причинно-следственная связь в кризисе? изд. В.Р. Макким и С. П. Тернер, Нотр-Дам, Индиана: University of Notre Dame Press. Найдите этот ресурс:

—— 1999. От связь с причинно-следственной связью: некоторые замечания по истории статистики. Statistical Science , 14: 243–58. Найдите этот ресурс:

Gasking, D. 1955. Причинно-следственная связь и рецепты. Mind , 64: 479–87. Найдите этот ресурс:

Glennan, S. S. 1996. Механизмы и характер причинно-следственной связи. Erkenntnis , 44: 49–71. Найдите этот ресурс:

Goldthorpe, J. H. 2001. Причинность, статистика и социология. Европейский Sociological Review , 17: 1–20. Найдите этот ресурс:

Goodman, N. 1947. The Проблема контрфактических кондиционалов. Журнал философии , 44: 113–28. Найдите этот ресурс:

Harré, R. and Madden, E. H. с 1975. Причинные силы: теория естественной необходимости . Оксфорд: Б. Блэквелл. Найдите этот ресурс:

Hausman, DM 1998. Causal Асимметрия . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Хекман, Дж. Дж., 1979. Смещение выборки как ошибка спецификации. Econometrica , 47: 153–62. Найдите этот ресурс:

Hedström, P. and Сведберг, Р. (ред.) 1998. Социальные механизмы: аналитический подход к социальной теории . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Hempel, CG 1965. Aspects of Scientific Пояснение . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:

Hill, A. Б. 1965. Окружающая среда и болезнь: связь или причинность? Proceedings of the Royal Society of Medicine , 58: 295–300. Найдите этот ресурс:

Holland, П.В. 1986. Статистика и причинно-следственные связи (в теории и методах). Journal of the American Statistical Association , 81: 945–60. Найдите этот ресурс:

Hume, D. 1739. A Treatise of Human Природа , изд. Л. А. Селби-Бигге и П. Х. Ниддитч. Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:

——1748. Ан Исследование о человеческом понимании , изд. Т. Л. Бошан. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.Найдите этот ресурс:

Kitcher, P. and Салмон, В. 1987. Ван Фраассен по объяснению. Журнал философии , 84: 315–30. Найдите этот ресурс:

(стр. 1106) Лакофф, Г. и Джонсон, М. 1980 a . Концептуальная метафора в повседневный язык. Journal of Philosophy , 77 (8): 453–86. Найдите этот ресурс:

————1980 b . Метафоры Мы живем по .Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:

————1999. Философия в Плоть: воплощенный разум и его вызов западной мысли 90 464 . Нью-Йорк: Basic Books. Найдите этот ресурс:

Lewis, D. 1973 a . Противоречия . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. Найдите этот ресурс:

——1973 b . причинность. Журнал философии , 70: 556–67.Найдите этот ресурс:

——1979. контрфактический зависимость и стрела времени. Noûs , Специальный выпуск о контрфактах и Laws, 13: 455–76. Найдите этот ресурс:

——1986. Philosophical Papers , vol. II. Нью-Йорк: Оксфорд University Press. Найдите этот ресурс:

Machamber, P., Darden, L., and Craver, C. F. 2000. Thinking about механизмы. Философия науки , 67: 1–25.Найдите этот ресурс:

Mackie, J. Л. 1965. Причины и условия. Американский философский Quarterly , 2: 245–64. Найдите этот ресурс:

Marini, M.M., and Singer, B. 1988. Причинность в социальные науки. Sociological Methodology , 18: 347–409. Найдите этот ресурс:

Молдон, Дж. , Малвин, Дж., Стайлз, Дж., Никосия, Н., и Сето, Э. 2000. Влияние Калифорнийского демонстрационного проекта Cal-Learn: окончательный отчет.ДАННЫЕ UC Архив и техническая помощь. Найдите этот ресурс:

Mellors, D.H. 1995. Причинно-следственные связи . Лондон: Routledge. Найдите этот ресурс:

Menzies, П. и Прайс, H. 1993. Причинность как вторичное качество. Британский журнал для Philosophy of Science , 44: 187–203. Найдите этот ресурс:

Mill, J. S. 1888. Система Логика, рациональная и индуктивная , 8-е изд.Нью-Йорк: Харпер и Brothers. Найдите этот ресурс:

Neyman, J. 1990. On применение теории вероятностей к сельскохозяйственным экспериментам: эссе по принципы, пер. Д. М. Домбровская и Т. П. Спид. Статистическая наука , 5: 463–80; первый паб. на польском языке 1923 г. Найдите этот ресурс:

Папино, Д. 1985. Причинная асимметрия. Британский журнал философии Наука , 36: 273–89.Найдите этот ресурс:

Перл, Дж. 2000. Причинность: модели, Рассуждение и вывод . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Pearson, К. 1911. Грамматика науки , 3-е изд. обр. и увеличенный, Часть 1: Физический . Лондон: Адам и Чарльз Блэк. Найдите этот ресурс:

Pierson, P. 2004. Политика во времени: история, институты и социальный анализ .Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press. Найдите этот ресурс:

Ragin, CC 1987. Сравнительный метод: выход за рамки качественного и количественного анализа Стратегии . Беркли: University of California Press. Найдите этот ресурс:

Riker, WH 1957. События и ситуации. Journal of Philosophy , 54: 57–70. Найдите этот ресурс:

Rubin, D. B. 1974. Оценка причинно-следственных эффектов лечения в рандомизированных и нерандомизированные исследования. Журнал педагогической психологии , 66: 688–701. Найдите этот ресурс:

——1978. Байесовский вывод о причинно-следственных связях: роль рандомизации. Летопись Статистика , 6: 34–58. Найдите этот ресурс:

——1986. Статистика и случайный вывод: комментарий: какие если случайные ответы. Журнал Американской статистической ассоциации , 81: 945–70. Найдите этот ресурс:

——1990.Комментарий: Нейман (1923) и причинно-следственный вывод в экспериментах и ​​наблюдениях. исследования. Statistical Science , 5: 472–80. Найдите этот ресурс:

Russell, B. 1918. О понятии причины. В Мистика и логика и другие очерки . Нью-Йорк: Лонгманс, Зеленый. Найдите этот ресурс:

Salmon, WC 1990. Четыре десятилетия научного объяснения . Миннеаполис: Университет Миннесота Пресс.Найдите этот ресурс:

(стр. 1107) Серл, Дж. Р. 1969. Речевые акты: эссе в Философия языка . Лондон: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

—— 1997. Строительство социальных Реальность . Нью-Йорк: Free Press. Найдите этот ресурс:

Shafer, G. 1996. The Art of Casual. Гипотеза . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Найдите этот ресурс:

Simon, H.А. 1952. На определение причинно-следственной связи. Журнал философии , 49: 517–28. Найдите этот ресурс:

——и Ивасаки, Ю. 1988. Причинное упорядочение, сравнительная статика и близкая к разложимости. Journal of Econometrics , 39: 149–73. Найдите этот ресурс:

Sobel, ME 1995. Причинно-следственный вывод. в социальных и поведенческих науках. В Справочнике по статистическому моделированию для Социальные и поведенческие науки , изд.Г. Армингер, К. К. Клогг и М. Э. Собель. Новый York: Plenum. Найдите этот ресурс:

Sorenson, A. B. 1998. Теоретические механизмы и эмпирическое изучение социальных процессов. В соц. Механизмы , изд. П. Хедстрем и Р. Сведберг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Соса, Э. и Тули, М. 1993. Причина . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.Найдите этот ресурс:

Spellman, B.A. and Mandel, D.R. 1999. Когда возможность сообщает реальность: контрфактическое мышление как ключ к причинно-следственной связи. Текущие направления в Psychological Science , 8: 120–3. Найдите этот ресурс:

Sprinzak, E. 1972. Тезис Вебера как историческое объяснение. История и теория , 11: 294–320. Найдите этот ресурс:

Tetlock, P. E. и Белкин, А.(ред.) 1996. Контрфактические мысленные эксперименты в мировой политике: логические, Методологические и психологические аспекты . Принстон, Нью-Джерси: Принстон University Press. Найдите этот ресурс:

Tilly, C. 1984. Big Structures, Большие процессы, огромное сравнение . Нью-Йорк: Рассел Сейдж Foundation. Найдите этот ресурс:

van Fraassen, B. 1980. The Scientific Изображение .Оксфорд: Clarendon Press. Найдите этот ресурс:

von Wright, G. H. 1971. Объяснение и понимание . Итака, Нью-Йорк: Корнелл University Press. Найдите этот ресурс:

—— 1974. Причинность и Детерминизм . Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета. Найдите этот ресурс:

Wand, J. N., Шотц, К. В., Сехон, Дж. С., Мебейн, В. Р., Херрон, М.C., и Brady, HE 1991. Бабочка сделал это: ошибочное голосование за Бьюкенена в округе Палм-Бич, Флорида. американский Обзор политических наук , 95: 793–810. Найдите этот ресурс:

Wawro, G. 1996. Австро-прусская война: Война Австрии с Пруссией и Италией в 1866 году . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Weber, M. 1906 [1978]. Выбор в переводе , изд.WG Runciman, пер. Э. Мэтьюз. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

Вендт, А. 1999. Социальная теория Международная политика . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:

NCERT Solutions for Class 7 Social Science History Our Pasts-2

Глава 1: Отслеживание изменений за тысячу лет 1

Исторические записи представлены на разных языках по всему миру в разнообразие языков.В этой главе подробно рассматривается этот аспект. Историки должны быть точными и деликатными в своих выводах. Важно быть честным с информацией. Эта информация предоставляет широкий спектр знаний о нашем прошлом, которые могут иметь важное значение и для нашего будущего. Контекст, в котором передается информация, меняется со временем. Вы поймете значение термина незнакомец и иностранцы.

Эта первая глава заметок по истории для 7-го класса состоит из заполнения пропусков (верно или неверно) и вопросов объективного типа.Этот раздел также содержит ответы на каждый заданный вопрос. В этой главе студенты узнают об историках, новых социальных и политических группах, регионах и империях и многом другом. Эта глава заложит основу для последующих глав, поскольку в других главах обсуждаются дальнейшие события.

Глава 2: Новые короли и королевства

Наше прошлое прославлено королями и королевствами. Уклад жизни, людей, торговлю, сражения и т.д. очень интересно изучать. К счастью, сегодня у нас есть другие способы узнать о нашем прошлом.Нас не существовало в те времена, и интересно узнать о королях и королевствах, существовавших в прошлом. В главе 2 истории обсуждаются новые династии, возникшие между 7 и 12 веками. Студенты могут узнать больше об этом из истории главы 2. Вы узнаете о появлении новых королевств, управлении в королевствах, введении доходов и налогов, развитии ирригации, военных действиях, истории империи Чола и т. д. Заметки об истории NCERT класса 7 доступны в формате PDF.После главы примечания содержат семь вопросов и решений, связанных с этой главой. Вы сможете решить этот вопрос, когда закончите изучение этой главы. В главе 2 класса 7 обсуждаются крупные землевладельцы или воины седьмого века. Кроме того, он исследует появление новых династий, управление в королевствах, войну за богатство и закрытие Чола.

Глава 3: Султаны Дели

Для учащихся 7 класса CBSE глава 3 содержит полную информацию о султанах, правящих столицей Индии.В этой главе студенты увидят, как Дели стал столицей королевства при Томаре Раджпуте, потерпевшем поражение в середине 12 века от чауханов. Это самая интересная глава для изучения и возврата к истории.

Глава 4: Империя Великих Моголов

Это самая захватывающая глава, в которой студенты узнают об Империи Великих Моголов и о том, как они расширили свое королевство из Агры и Дели. Кроме того, в главе описывается, как политическое наследие сменило правителей субконтинента.В главе далее исследуются Великие Моголов, военные кампании Великих Моголов, традиции престолонаследия Великих Моголов и другие аспекты Империи Великих Моголов. Учащиеся могут использовать главу 4 «Империя Великих Моголов» для повторения и подготовки к другим экзаменам.

Глава 5: Правители и постройки

В этой главе учащиеся узнают об истории Кутб-Минар. Студенты получат полную информацию о том, через что прошло это древнее здание, а также о проектировании и строительстве здания. В этой главе далее исследуется строительство храмов в одиннадцатом веке, таких как храм Кандария Махадева, храм Раджараджешвара в Танджавуре и другие подобные храмы.Кроме того, студенты узнают о строительстве мечетей и резервуаров.

Глава 6: Города, торговцы и ремесленники

В средние века города были созданы для определенных целей, таких как торговые города, портовые города, административные центры или административные центры. Некоторые города имели совмещенные функции. В этой главе «Города, торговцы и ремесленники» учащиеся узнают о городе-храме мастерства в Индии. Студенты узнают о Танджавуре, городе паломничества, расположенном в штате Тамил Наду.Глава состоит из сети, того, как создавались храмы, торговцев и прочего. В конце главы вашей книги NCERT есть вопросы. Социальные науки Vedantu NCERT Solutions Class 7 содержат решения для всех задач в конце главы.

Глава 7: Племена, кочевники и оседлые общины

В этой главе заметок по истории для 7-го класса учащиеся узнают, как новые искусства, ремесла и производство процветали в городе, даже когда королевства возникали и падали.Кроме того, они также узнают о разнице между высоким и низким, а также между богатым и бедным. Полная глава о том, кто были племенными людьми? Как жили кочевники и мобильные люди?

Глава 8: Пути преданности к божественному

В главе 8 CBSE 7 класса учащиеся узнают о ритуалах поклонения и других формах религиозных песен, возникших с 8-го века и до сих пор процветающих. Глава дает полную картину идеи верховного бога, нового вида бхакти в Южной Индии, философии и бхакти и других.Студенты с самого раннего возраста получат представление об идеологии, стоящей за этими религиозными путями. Вы можете скачать эту главу в формате PDF на веб-сайте для изучения и подготовки.

Глава 9: Создание региональных культур

В этой главе 9 CBSE учащиеся получат полное представление о правилах и религиозных традициях: Культ Джаганнатха, Раджпут и традиции героизма, За пределами региональных границ — История Катхака и другие. Глава 9 также проливает свет на рост бенгальского языка, пиров и храмов, среди прочего.Студенты будут иметь доступ к заметкам по истории 7 класса NCERT в формате PDF этой главы для лучшего обучения.

Глава 10: Политические формации восемнадцатого века

В главе 10 истории социальных наук CBSE обсуждается появление новых политических групп на субконтиненте в первой половине восемнадцатого века, сразу после смерти Аурангзеба. Кроме того, студенты узнают о чрезвычайном положении новых государств, старых провинциях Великих Моголов, кризисе империи и более поздних Великих Моголов, ватанских джагирах раджпутов и других.

Эти главы хорошо продуманы и помогают учащимся в проектах по истории для 7-го класса. Эти заметки удобны и позволяют учащимся подготовиться к экзамену. Кроме того, студенты могут охватить все основные темы, даты и события. Наличие этих заметок в формате PDF облегчает учебу студентов. Студенты имеют полную свободу посещения сайта и скачивания в формате PDF.

Ниже приведены некоторые важные особенности решений NCERT:

  • Решения содержат концепции и ключевые слова, которые важны для получения высоких результатов на экзаменах.Вы должны определить и запомнить эти ключевые слова, чтобы включить их в свои ответы.

  • Эти решения подготовлены в сжатой форме и охватывают все важные концепции. Это также сэкономит вам много времени. Эти решения сосредоточены на предоставлении вам точных ответов, не делая их излишне длинными.

  • Используемый язык очень прост и понятен. Он направлен на устранение ваших сомнений и укрепление ваших концепций, чтобы вам не приходилось бороться с используемым языком.Вам не нужно обращаться к дополнительным учебным материалам, чтобы найти решения NCERT.

  • Решения NCERT класса 7 разработаны в соответствии с последней программой CBSE. Он строго следует учебной программе CBSE. Решения время от времени обновляются. Эксперты Vedantu имеют многолетний опыт и знают, как задавать вопросы в CBSE.

  • Эти файлы PDF доступны в легко загружаемом формате. Вы можете загрузить эти PDF-файлы одним щелчком мыши и получить к ним доступ из любого места.Эти PDF-файлы доступны бесплатно на официальном сайте Vedantu.

Советы по подготовке к общественным наукам:

  • Постарайтесь начать подготовку заранее, так как этот предмет длинный и может показаться вам скучным.

  • Во время учебы делайте короткие заметки. Это поможет вам с повторением перед экзаменами.

  • Не пытайтесь запомнить ответ. Постарайтесь понять каждое событие и соединить их. Интеллект-карты — отличный способ понять и запомнить такой огромный объем информации.

  • Составьте список важных дат и событий, чтобы вы могли его пересмотреть и понять.

  • Обязательно решите все вопросы в своей книге NCERT. Решения Vedantu NCERT для социальных наук класса 7 предоставляют вам все ответы в одном месте, созданные лучшими преподавателями страны.

Почему вы должны выбрать Vedantu?

Решения Vedantu NCERT очень полезны для понимания концепций книги NCERT по социальным наукам. Обычно концепции социальных наук длинные и занимают много времени. Решения NCERT от Vedantu содержат ответы на все вопросы книги NCERT по социальным наукам простым языком. Вы можете легко развеять свои сомнения, не ища дополнительных учебных материалов. Концепции организованы таким образом, чтобы сделать ваше понимание лучше. Вы можете легко запоминать важные даты и термины с помощью этих решений. Эти решения являются универсальным решением всех ваших проблем.

Каждая из заметок разработана опытными экспертами в предметной области, чтобы учащиеся могли получить полное представление о предмете.Каждая глава раздела написана простым языком для понимания и изучения учащимися. Это позволит студентам знать для экзамена. Студенты CBSE могут использовать эти заметки по истории NCERT Class 7, чтобы подготовиться к экзамену и охватить все главы предмета. Каждая глава подробно объясняется, чтобы учащиеся CBSE класса 7 не столкнулись с какими-либо проблемами во время обучения. Такие предметы, как естественные науки, математика, английский язык, социальные науки, станут легкими для изучения, если у вас есть доступ к решению NCERT для естествознания класса 7, решениям по математике и решениям по другим предметам. Вы также можете скачать Решения NCERT для математики класса 7, чтобы помочь вам пересмотреть полную программу и получить больше баллов на экзаменах.

сек. 120B.021 Положения МН

§

Подраздел 1.Обязательные академические стандарты.

(a) Следующие предметные области необходимы для подотчетности в масштабах штата:

(1) языкознание;

(2) математика;

(3) наука;

(4) общественные науки, включая историю, географию, экономику, управление и гражданство, включая гражданские науки в соответствии с разделом 120B.02, подразделение 3;

(5) физическая культура;

(6) здравоохранение, в отношении которого применяются академические стандарты, разработанные на местном уровне; и

(7) искусства, для которых применяются общегосударственные или местные академические стандарты, установленные школьным округом. Государственные начальные и средние школы должны предлагать не менее трех и требовать не менее двух из следующих четырех областей искусства: танцы; Музыка; театр; и изобразительное искусство. Государственные средние школы должны предлагать как минимум три и требовать хотя бы одну из следующих пяти областей искусства: медиаискусство; танец; Музыка; театр; и изобразительное искусство.

(b) Для целей применимого федерального закона академические стандарты по словесности, математике и естественным наукам применяются ко всем учащимся государственных школ, за исключением очень немногих учащихся с крайними когнитивными или физическими нарушениями, для которых команда индивидуальной программы обучения определила, что требуемые академические стандарты не соответствуют требованиям. Команда индивидуальной программы обучения, которая принимает такое решение, должна установить альтернативные стандарты.

(c) Департамент должен принять самые последние стандарты SHAPE America (Общество воспитателей здоровья и физкультуры) от детского сада до 12 класса и контрольные показатели физического воспитания в качестве обязательных академических стандартов физического воспитания. Департамент может изменять и адаптировать национальные стандарты в соответствии с интересами штата. Модификация и адаптация должны поддерживать цель и целостность национальных стандартов. Департамент должен предоставить образцы оценок, которые школьные округа могут использовать в качестве альтернативы местным оценкам, для оценки усвоения учащимися стандартов физического воспитания, начиная с 2018-2019 учебного года.

(d) Школьный округ может включить в учебную программу по вопросам здравоохранения инструкции по предотвращению сексуального насилия над детьми в соответствии с параграфом (a), пункт (6).Инструкции по предотвращению сексуального насилия над детьми могут включать соответствующие возрасту инструкции по распознаванию сексуального насилия и посягательств, нарушений границ и способам ухода за жертвами или десенсибилизации преступников, а также стратегии по содействию раскрытию информации, снижению самобичевания и мобилизации свидетелей. Школьный округ может проводить обучение в соответствии с данным параграфом различными способами, в том числе на ежегодном собрании или презентации в классе. Школьный округ также может предоставить родителям информацию о предупреждающих признаках сексуального насилия над детьми и доступных ресурсах.

(e) Действия округа по разработке, внедрению или улучшению обучения или учебного плана в соответствии с положениями этого раздела должны соответствовать разделам 120B.10, 120B.11 и 120B.20.

§

Подд. 1a.Строгий курс обучения; отказ.

(a) После получения заявления учащегося, подписанного родителем или опекуном учащегося, школьный округ, районный учебный центр или чартерная школа должны заявить, что учащийся соответствует или превышает определенный академический стандарт, требуемый для выпуска в соответствии с разделом 120B.02 и этот раздел, если местный школьный совет, школьный совет школьного округа, в котором расположен учебный центр, или совет директоров чартерной школы определяют, что учащийся:

(1) участвует в курсе обучения, включая курсы повышения квалификации или курсы или программы международного бакалавриата; возможность обучения вне учебной программы округа, районного учебного центра или чартерной школы; или утвержденная программа подготовки к трудоустройству или послешкольному образованию, которая является такой же или более строгой, чем соответствующий государственный или местный академический стандарт, требуемый округом, районным учебным центром или чартерной школой;

(2) будет исключено из участия в строгом курсе обучения, возможности обучения или подготовительной программе трудоустройства или послесреднего образования, если учащийся должен достичь академического стандарта, от которого отказываются; и

(3) удовлетворительно выполняет требования для строгого курса обучения, возможности обучения, подготовительного трудоустройства или программы послесреднего образования.

В соответствии с требованиями настоящего раздела местный школьный совет, школьный совет школьного округа, в котором расположен учебный центр, или совет директоров чартерной школы также могут официально определить другие обстоятельства, при которых учащийся соответствует или превышает определенный академический стандарт, который сайт требует для выпуска в соответствии с разделом 120B.02 и этим разделом.

(b) Учащийся, удовлетворительно завершивший курс или программу для зачисления в высшие учебные заведения в соответствии с разделом 124D.09, или курсы повышения квалификации, или курсы или программы международного бакалавриата в соответствии с разделом 120B.13, не требуется для выполнения других требований академических стандартов, соответствующих этому конкретному строгому курсу обучения.

§

Подд. 2.Разработка стандартов.

(a) Уполномоченный должен учитывать рекомендации, по крайней мере, следующих заинтересованных сторон при разработке строгих основных академических стандартов в масштабах штата в области словесности, математики, естественных наук, социальных наук, включая историю, географию, экономику, управление и гражданство, а также искусство:

(1) родители детей школьного возраста и представители общественности по всему штату;

(2) учителей по всему штату, имеющих в настоящее время лицензию и преподающих языки, математику, естественные науки, социальные науки или искусство, а также лицензированных директоров начальных и средних школ по всему штату, которые в настоящее время управляют школьным участком;

(3) в настоящее время служат членами местных школьных советов и советов чартерных школ по всему штату;

(4) преподаватели, преподающие основные предметы в высших учебных заведениях Миннесоты; и

(5) представителей деловых кругов Миннесоты.

(b) Академические стандарты должны:

(1) быть ясным, кратким, объективным, измеримым и соответствовать уровню обучения;

(2) не требуют специальной методики обучения или учебного плана; и

(3) соответствовать Конституции США и штата Миннесота.

§

Подд. 3. Нормотворчество.

Комиссар, в соответствии с требованиями настоящего раздела и раздела 120B.022, должны принять правила штата в соответствии с разделом 14.389 для внедрения строгих основных академических стандартов штата в области словесности, математики, естественных наук, социальных наук, физического воспитания и искусства. После первоначального принятия правил, утвержденных в соответствии с этим подразделом, уполномоченный не может изменять или отменять эти правила или принимать новые правила по той же теме без специального законодательного разрешения.

§

Подд. 4. Требуются исправления и проверки.

(a) Уполномоченный по вопросам образования должен пересмотреть и надлежащим образом внедрить стандарты технологической и информационной грамотности в соответствии с рекомендациями школьных специалистов по средствам массовой информации в академические стандарты штата и требования к выпускникам, а также внедрить десятилетний цикл для пересмотра и, в соответствии с обзором, пересмотра государственные академические стандарты и связанные с ними ориентиры, соответствующие данному подразделу.В течение каждого десятилетнего цикла обзора и пересмотра уполномоченный также должен проверять соответствие каждого требуемого академического стандарта и связанного с ним эталона знаниям и навыкам, необходимым учащимся для карьеры и подготовки к поступлению в колледж, а также для продвинутой работы в конкретной предметной области. Уполномоченный должен включить вклад племен и общин американских индейцев Миннесоты в отношении академических стандартов во время обзора и пересмотра требуемых академических стандартов.

(b) Уполномоченный должен убедиться, что экзамены по математике в масштабах штата, проводимые для учащихся с 3 по 8 и 11 классы, соответствуют академическим стандартам штата по математике в соответствии с разделом 120B.30, подраздел 1, параграф (b). Комиссар должен провести пересмотр академических стандартов и связанных с ними контрольных показателей по математике, начиная с 2021–2022 учебного года, а затем каждые десять лет.

(c) Уполномоченный должен провести пересмотр академических стандартов и связанных с ними ориентиров в искусстве, начиная с 2017-2018 учебного года и каждые десять лет после этого.

(d) Уполномоченный должен провести пересмотр академических стандартов и связанных с ними контрольных показателей в области науки, начиная с 2018-2019 учебного года, а затем каждые десять лет.

(e) Уполномоченный должен провести обзор академических стандартов и связанных с ними контрольных показателей в языковых искусствах, начиная с 2019-2020 учебного года и каждые десять лет после этого.

(f) Уполномоченный должен провести пересмотр академических стандартов и соответствующих контрольных показателей по общественным наукам, начиная с 2020–2021 учебного года и впоследствии каждые десять лет.

(g) Уполномоченный должен провести пересмотр академических стандартов и связанных с ними ориентиров в физическом воспитании, начиная с 2022-2023 учебного года и затем каждые десять лет.

(h) Школьные округа и чартерные школы должны пересмотреть и согласовать местные академические стандарты и требования к окончанию средней школы в области здравоохранения, мировых языков, профессионального и технического образования, чтобы требовать от учащихся выполнения пересмотренных стандартов, начиная с учебного года, определенного школьным округом. или чартерная школа. Школьные округа и чартерные школы должны официально установить периодический цикл пересмотра академических стандартов и соответствующих контрольных показателей в области здравоохранения, мировых языков, профессионального и технического образования.

Программа социальных наук 7 класса CBSE на 2021–2022 годы: проверьте здесь, в Embibe

Учебная программа CBSE по социальным наукам 7 класса включает три предмета: историю, географию и обществоведение. Учебная программа NCERT для социальных наук 7 класса 2022 года охватывает темы и подтемы всех трех разделов. Было бы полезно, чтобы студенты хорошо разбирались в этих предметах. Это поможет учащимся получить хорошие баллы на ежегодном тесте для 7-го класса. Было бы проще понять многие темы более высоких классов, если у вас есть твердое понимание социальных наук 7 класса.
Поскольку окончательный вопросник составляется в соответствии с программой, изучение в соответствии с программой социальных наук для класса 7 позволит учащимся лучше усвоить материал и получить больше оценок. Учебный план CBSE по общественным наукам для 7-го класса на 2020–2021 учебный год включает все обязательные главы, которые должен изучить учащийся 7-го класса CBSE.

В этой статье мы подробно рассмотрим программу CBSE Class 7 по общественным наукам. Официальная учебная программа также доступна для бесплатного скачивания в формате PDF.Кроме того, ниже приведены ссылки для скачивания по разделам учебной программы NCERT по географии, истории и обществоведению. Читайте дальше, чтобы узнать больше об учебной программе NCERT для 7-го класса социальных наук 2022 года и загрузить программу по разделам в виде отдельных файлов в формате PDF.

Ознакомьтесь с подробной программой CBSE по математике для класса 7 здесь

Программа CBSE для класса 7 по общественным наукам 20 21-22

Как упоминалось выше, учебная программа CBSE Class 7 по общественным наукам разделена на три части, и есть три отдельных книги по обществоведению, истории и географии.Эти книги перечислены следующим образом:

  1. Социальная и политическая жизнь – II (Гражданские науки)
  2. Наше прошлое – II (История)
  3. Наша окружающая среда (география)

Давайте пройдемся по главам для каждой из этих частей.

Учебный план CBSE по основам гражданского права 7 класса

В разделе Civics представлены следующие главы:

главы Название главы
Глава 1 на равенство
Глава 2
Глава 2 Роль правительства в здравоохранении
Глава 3 Как правительство государства Works
Глава 4
Глава 4 Рост в качестве мальчиков и девочек
Глава 6
Глава 7 Глава 70013
Глава 8 Рынки вокруг нас
Глава 9 Рубашка на рынке

Программа CBSE для 7 класса История

Главы раздела  История социальных наук CBSE класса 7 следующие:

2
главы Название главы
Глава 1 Отслеживание изменений через тысячу лет
Глава 2 Новые цари и королевства
Глава 3 DELHI SULTANS
Глава 4 Mughal Empire
Глава 5 правителей и зданий
Глава 6 Traders и CraftsPerson
Глава 7 Племена, Nomads, И поселились общины
Глава 8
Глава 10 Политические формирования восемнадцатого века

Download CBSE Программа по истории для 7 класса в формате PDF здесь

Программа CBSE для географии 7 класса

Различные главы, включенные в раздел География социальных наук CBSE класса 7, следующие:

2
главы Название главы
Глава 2 Глава 2 В нашей земле
Глава 3 Наша изменяющаяся земля
Глава 4 Air
Глава 5 Глава 5 Вода
Глава 6 Натуральная растительность и дикая природа
Глава 7 Урегулирование окружающей среды, транспорт и связь.
Глава 8
Глава 8 Окружающая среда человека и взаимодействие — тропический и субтропический регион
Глава 9 Жизнь в умеренных лугах
Глава 10 Жизнь в пустынях

Теперь, когда вы иметь четкое знание программы CBSE по общественным наукам 7 класса по всем трем разделам: обществоведению, истории и географии. Пройдите его и начните подготовку. Закончите все главы одну за другой и охватите всю учебную программу.Удостоверьтесь, что наряду с вашим обычным изучением вы посвящаете некоторое время повторению тем, которые вы уже изучили. Потому что все три раздела обществознания для 7 класса требуют много информации для запоминания. Поэтому регулярная ревизия обязательна.

Пройдите тренировочные тесты и увеличьте свою скорость и точность. Хорошо управляйте своим временем и выполняйте учебный план вовремя.

Часто задаваемые вопросы по программе социальных наук CBSE Class 7 2021-22

Q1. На сколько частей делится обществознание в 7 классе?
А1.Программа CBSE Class 7 по общественным наукам разделена на три части, и есть три отдельных учебника по обществоведению, истории и географии.

Q2. Как учащиеся могут получить хорошие оценки по общественным наукам в 7 классе?
А2. Сначала учащиеся должны иметь четкое представление обо всех темах, изучаемых в классе 7 по предмету «Обществознание». Как только вы правильно поняли все главы, регулярно пересматривайте их, чтобы во время экзаменов вы не чувствовали давления. Пройдите тренировочные тесты и увеличьте свою скорость и точность.Хорошо управляйте своим временем и выполняйте учебный план вовремя.

Q3. Какие главы включены в историю CBSE Class 7?
А3. Да, программа поможет вам сдать конкурсные экзамены. Это поможет вам, если вы явитесь на различные экзамены для государственных должностей, включая экзамен на гражданскую службу, проводимый UPSC.

Q4. Полезен ли учебный план CBSE по общественным наукам для 7 класса при сдаче конкурсных экзаменов?
А4. Главы включают в себя прослеживание изменений на протяжении тысячи лет, новые короли и королевства, делийские султаны, империя Великих Моголов, правители и здания, города, торговцы и ремесленники, племена, кочевники и оседлые общины, религиозные пути к божественному, создание региональных культур и политических образований восемнадцатого века.

Q5. В чем польза программы CBSE по общественным наукам 7 класса?
А5. Студенты могли бы определить, сколько времени они должны посвятить каждой предметной области, если бы они четко знали программу и вес отдельных частей. Программа CBSE для класса 7 является ценным ресурсом для эффективной организации обучения. В результате учебная программа CBSE Class 7 помогает учащимся курса стать более эффективными и успешными учениками.

Мы надеемся, что эта статья о программе CBSE для социальных наук 7 класса поможет вам.