Лабораторная работа 7 по биологии 7 класс шапкин: ГДЗ биология 7 класс Латюшин, Шапкин Дрофа Задание: 10 Классы кольчецов Малощетинковые, или олигохеты, пиявки

Содержание

ГДЗ биология 7 класс Латюшин, Шапкин Дрофа Задание: 10 Классы кольчецов Малощетинковые, или олигохеты, пиявки

Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Авторы: Латюшин, Шапкин

Издательство: Дрофа

Вид УМК: учебник

Серия: Вертикаль

На данной странице представлено детальное решение задания 10. Классы кольчецов. Малощетинковые, или олигохеты, пиявки по биологии для учеников 7 классa автор(ы) Латюшин, Шапкин

10. Классы кольчецов. Малощетинковые, или олигохеты, пиявки

Стр. 41. Вопросы в начале параграфа

  1. Все черви имеют вытянутую форму тела, они могу обитать в различных средах. У всех червей трехслойное тело.

  2. Олигохеты играют большую роль в почвообразовании, разлагая органические остатки. Они улучшают структуру почвы, проницаемость в неё воздуха и влаги, очищают воду от вредных примесей, являются прекрасным кормом для других животных.

Стр. 42. Лабораторная работа № 3

Внешнее строение дождевого червя

Оборудование:

Чашка Петри, влажная фильтровальная бумага, лупа.

Ход работы:

  1. Дождевой червь имеет вытянутую округлую форму тела, имеет розоватый цвет. Его размеры составляют 10-20 см. Тело состоит их множества колец. Поясок находится на 40-45 сегментах.

  2. Щетинки довольно мелкие и прозрачные, находятся по бокам тела червя.

  3. У червя влажная кожа, это приспособленность к комфортному движению сквозь почвенные частицы.

Стр. 44. Вопросы

  1. Они живут в почве, у них есть специализированные органы для передвижения, у них также хорошо развитые нервная, кровеносная, пищеварительная и выделительная системы. Они являются гермафродитами.

  2. У почвенных видов в случае неблагоприятных условий наступает диапауза: черви уползают на глубину, сворачиваются в клубок и, выделив слизь, образуют защитную капсулу.

  3. Туловище состоит из колец – сегментов, число которых различно у разных видов (рис. 24). Длина тела от 0,5 мм до 3 м.

Кольчатые черви имеют двустороннюю симметрию. Тело состоит из трёх слоёв клеток и разделено перегородками вдоль и поперёк тела. Внутренняя полость червя разделена перегородками на отдельные сегменты. Внутри находится жидкость.

  1. Черви выходят на поверхность, так как их ходы затапливаются и у них затрудняется газообмен.

  2. Водные олигохеты могут обитать на дне водоёма среди гниющих водорослей или сильно загрязнённых стоков. Поэтому их большое количество может говорить о загрязненности водоема.

  3. Олигохеты играют большую роль в почвообразовании, разлагая органические остатки. Они улучшают структуру почвы, проницаемость в неё воздуха и влаги.

  4. Нападая на жертву, пиявки выделяют особое вещество – гирудин, препятствующее свёртыванию крови как в ранке на теле жертвы, так и в желудке самой пиявки.

Рис. 1. ГДЗ биология 7 класс Латюшин, Шапкин Дрофа Задание: 10 Классы кольчецов Малощетинковые, или олигохеты, пиявки

Add

Новыe решебники

Похожие решебники по биологии 7 класс

© 2021Copyright. Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: [email protected]

ГДЗ биология 7 класс Латюшин, Шапкин Дрофа Задание: 8 Тип Круглые черви

На данной странице представлено детальное решение задания 8. Тип Круглые черви по биологии для учеников 7 классa автор(ы) Латюшин, Шапкин

8. Тип Круглые черви

Стр. 35. Вопросы в начале параграфа

  1. Представителей круглых червей можно встретить во всех средах обитания. Свободноживущие встречаются на дне морей и океанов, в пресных водах и почве.

  2. Для человека опасны такие виды как аскарида человеческая, острицы.

Стр. 36. Лабораторная работа № 2

Знакомство с многообразием круглых червей

Оборудование:

Микроскоп, пипетка, предметное стекло, препаровальная игла, культура свободноживущих нематод, влажные препараты аскарид, микропрепараты круглых червей – паразитов растений и животных.

Ход работы:

  1. Нематоды представляют собой небольших червяков белого цвета, они имеют округлую форму в поперечном разрезе, с концов тела немного заострено

  2. Аскарида очень похожа на нематоду, но зрительно заметна более плотная оболочка, более крупны размеры

Стр. 36. Вопросы

  1. Круглые черви отличаются от плоских формой тела, также у них появляется первичная полость тела. У круглых червей появляется сквозной кишечник.

  2. Множество представителей паразиты. Оба типа являются трехслойными животными, у них сходная нервная система.

  3. Аскариды, нематоды.

  4. Мыть руки перед едой, тщательно мыть фрукты и овощи.

  5. Эти организмы паразитируют внутри организма, поэтому необходимо найти способы их устранения без причинения вреда здоровью организма-хозяина, именно поэтому так важно знать их строение и образ жизни.

  6. Они имеют щетинки, которые увеличиваю площадь поверхности и обеспечивают сцепление с этой поверхностью.

  7. Ранние стадии заражения паразитическими инфекциями, чаще всего проходят бессимптомно. Только в отдельных случаях, попавшие в организм личинки гельминтов могут вызывать дискомфорт при их миграции по человеческому организму. Проявление первых симптомов инвазии человек часто не берет во внимание, ведь в такие моменты он испытывает слабость, головную боль или нервозность. Это влияет и на его трудоспособность. Люди часто игнорируют такие признаки, путая их с легким недомоганием, связанным с высоким ритмом жизни, тяжелой работой и другими факторами. Именно поэтому, диагностика таких инфекций редко проводится своевременно.

Обычно, человек начинает беспокоиться о своем здоровье, когда появляется более весомое предупреждение о проблемах. Первый признак – снижение иммунитета. Защитные функции организма не справляются с вредоносными паразитами, что приводит к их подавлению. Человек часто и долго болеет. Некоторые заболевания могут даже переходить в хроническую фазу.

Потеря стойкости иммунитета приводит к некоторым последствиям, которые также являются признаками прогрессирующей инфекции.

Паразиты нарушают обменные процессы в организме, ведь все они питаются полезными микроэлементами, отбирая их у самого человека. Последствия такого сбоя непредсказуемы. Человек резко теряет массу своего тела, а его внутренние органы и системы поддаются дополнительной нагрузке. Это может привести к заболеваниям: эндокринной системы, сахарному диабету и атеросклерозу. Также не исключается появление признаков псориаза.

Паразитические черви имеют свои признаки заражения и меры профилактики. Следует знать информацию о вреде паразитов и не допускать возможности инфицирования. Делать это не сложно.

Профилактические меры состоят из нескольких правил, к которым относят:

Соблюдение правил гигиены. Необходимо тщательно мыть руки после: любых контактов с животными, прогулок на улице, посещения общественных мест, и любых контактов с землей и растениями.

Также делают это и перед едой.

Осведомленность о территориальной паразитарной угрозе. Особенно перед поездками в другие страны, проводят поиск возможных угроз. Также рекомендуется делать специальные прививки, которые защитят человека от возможного инфицирования.

Правильное распределение и использование столовых предметов при приготовлении мясных и рыбных блюд. То есть, разделывая свежее мясо или рыбу, необходимо использовать для этого отдельную доску и нож, которые тщательно моются с моющим средством после применения. Проведение или посещение специальных общественных мероприятий, которые проводятся санитарными службами или медиками. Только так можно получить полную информацию о возможной угрозе глистных инвазий. Проводить пояснительные беседы с членами семьи, о том, как проводить профилактику глистных инвазий. Особенно это касается детей, входящих в возрастную группу риска заражения инвазиями (https://stoma22.ru/drugoe/mery-profilaktiki-zarazheniya-paraziticheskimi-chervyami.

html).

Рис. 1. ГДЗ биология 7 класс Латюшин, Шапкин Дрофа Задание: 8 Тип Круглые черви

Кишечнополостные. Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые Полипы



Где обитают кишечнополостные?

Кишечнополостные обитают в водной среде (моря и океана, небольшая часть в пресных водах)

Чем кишечнополостные похожи на губок?

Кишечнополостные, как и губки обитают в водной среде. Тело кишечнополостных, как и у губок, состоит из двух слоев клеток, между которыми находится студенисто вещество.

Вопросы

1. Почему кишечнополостные получили такое название?

Название типа связано с тем, что тело животных образует кишечную полость, где происходит переваривание пищи.

2. По каким признакам животное можно отнести к этому типу?

К типу кишечнополостные относятся многоклеточные животные, имеющие лучевую симметрию тела.

3. Как появилась колониальная форма жизни?

Колонии образуются при бесполом размножении почкованием. На теле колониальных полипов образуются и отпочковываются другие полипы.

Задания

Опираясь на различные литературные источники и рисунок 19, назовите представителей кишечнополостных, которых используют для изготовления ювелирных изделий.

Известковый скелет благородного коралла, окрашенный в розовый или красный цвет, применяют для изготовления ювелирных изделий. В античные и средневековые времена красный коралл, который добывали в Средиземном море, ценился гораздо выше, чем такие драгоценные камни, как рубин и изумруд. В Италии и Японии есть фабрики коралловых изделий. Общая годовая добыча драгоценных кораллов в настоящее время составляет почти 100 тонн.

Сформулируйте и запишите правила поведения отдыхающих на море, где могут встретиться ядовитые медузы?

Не только в теплых морях, но и в нашем Черном море после шторма может встретиться очень ядовитая разновидность медуз. Так что стоит в принципе запретить ребенку играться с медузами. Если же вы не досмотрели, и ребенок получил ожог, то нужно нейтрализовать яд уксусом или спиртом. Обычная вода не поможет. В дальнейшем пораженное место лечат как при химическом ожоге. Таким образом,

— купаться необходимо в специально отведенных местах

— ожоги вызывают щупальца медуз, поэтому опасаться необходимо их

— трогать запрещается даже кусочки медуз

— подплывающую медузу можно отвести от себя, взяв ее за верхнюю часть купола, где нет щупалец с ядом.

Используя различные источники информации, подготовьте сообщение на тему «Медузы – прекрасные и опасные обитатели моря». Сообщение проиллюстрируйте фото- и видеоматериалами.

Море не украшено цветами, и природа одарила многих животных формой и окраской цветов. Следует сказать, что глаз человека способен распознать и оценить лишь сравнительно крупных морских обитателей. Большинство же видов раскроют взору щедрость их красок и немыслимое многообразие форм только под бинокуляром и микроскопом. Конечно, все имеет свой биологический смысл. Ажурность многочисленных выростов тела позволяет животным парить в толще воды, не затрачивая для этого мышечных усилий или создавать ловчую сеть для добычи пищи и т.д. Яркая характерная окраска позволяет подводным странникам легче находить себе подобных для создания группировок и стай. Сезонное усиление окраски тела свидетельствует о готовности особи к размножению и позволяет ей привлечь партнера. Наличие ярко окрашенных существ в абсолютно темных океанских глубинах, где лишь биолюминесценция и мир запахов дает информацию об окружении, не совсем понятно. Ученые считают, что в кожных покровах просто скапливаются особые продукты жизнедеятельности, которые придают телу окраску и, возможно, «маскируют» запах животного. Красивая, причудливая форма, часто броская и вызывающая раскраска животного предупреждает прожорливых хищников о его несъедобности или даже ядовитости. В южных морях такие опасно-красивые существа встречаются очень часто. Среди них есть даже такие, неумелое обращение человека с которыми таит смертельную опасность.

Класс Hydrozoa — Гидроидные

Медуза-крестовик — Gonionemus vertens Agassiz

Это относительно небольшая медуза, ее купол-зонтик имеет диаметр обычно около 25 мм, но может достигать и 40 мм. В зависимости от возраста и фазы пульсации тело ее может иметь форму купола или зонтика. Щупальца по краю зонтика многочисленные, тонкие и в 5-7 раз могут превышать размеры самой медузы. Каждое из них снабжено кольцевой присоской около средней части щупальца, а по всей длине оно несет стрекательные клетки, яд которых для человека и других животных опасен. От основания ротового выроста отходят четыре радиальных канала, под которыми формируются широкие складчатые гонады. Радиальные каналы и окрашенные или матовые гонады образуют крест простирающийся через все поле зонтика, и именно за это медуза в наших водах названа крестовиком.

Появляются медузы в период наибольшего прогрева вод Амурского залива и бухт заповедника, активно питается, созревает, размножается и исчезает в конце лета. Обитают медузы в прибрежных водах на глубинах от 0 до 10 м, чаще от 0,5 до 2,5 м, как правило — в зарослях морских трав, явно предпочитая зостеру. Медузы активно двигаются, поднимаясь к поверхности куполом вверх, переворачиваются и, распустив щупальца, плавно опускаются вниз, отлавливая щупальцами мелких ракообразных, которыми и питаются. Иногда они зависают на листьях трав, распустив щупальца , что позволяет им охотится, «отдыхая». Недавно нами установлено, что в некоторых местах своего обитания тело крестовика имеет отклонения от типичной видовой формы: вместо «креста» — четырех радиальных каналов и гонад могут встречаться медузы с 2,3,5, и 6 названными элементами. На токсичность особи с аномалиями в строении тела пока не проверялись, однако гистологический анализ показал наличие нормально развитой системы жгучих клеток. В естественной среде крестовики плохо заметны и это увеличивает шанс непредвиденной встречи их человеком. Ожог крестовика болезнен чрезвычайно и выводит человека из строя на несколько дней. При прикосновении пальцами рук ожога может не быть из-за грубости кожи. Специфического противоядия против поражения крестовиком пока не найдено. Крестовик делает небезопасным купание в курортной зоне Амурского и Уссурийского заливов и их бухтах. При плавании следует избегать зарослей морских трав. В случае ожога крестовиком следует немедленно выйти на берег, удалить остатки медузы, обильно промыть пораженное место пресной водой, приложить пакет со льдом, разместиться в тени и выпить крепкого кофе или чаю. В случае ухудшения самочувствия следует обратиться в токсикологический центр или в любое медицинское учреждение. Лечение обычно не превышает 3-4 дней. Случаи смерти от поражения крестовиком, вопреки слухам, не зарегистрированы.

Kласс Scyphozoa — cцифоидные медузы

Аурелия ушастая — Aurelia aurita

Самая обычная и массовая из крупных медуз в водах залива. Тело в виде уплощенного, утолщающегося к середине зонтика диаметром до 40 см. . По форме ротовые лопасти похожи на уши осла, отчего и возникло латинское видовое название. Можно различить самца и самку медузы — у самцов ротовые лопасти короче, чем у самок. По самому наружному краю зонтика располагаются многочисленные мелкие пластинчатые выросты — лопастинки, непосредственно под которыми на его краю расположены многочисленные тонкие и относительно короткие краевые щупальца со стрекательными клетками. Стрекательные клетки есть также на краях ротовых лопастей и на поверхности всего тела. Мезоглея прозрачная, ротовые лопасти, радиальные каналы и краевые щупальца менее прозрачны, а непрозрачными и окрашенными являются четыре кольца гонад, симметрично расположенных в средней части зонтика. Цвет гонад может быть матово-белым, иногда с голубоватым оттенком. У самок на внутренних краях ротовых лопастей формируются многочисленные выводковые камеры, делающие лопасти похожими на отороченные по краям занавески. Этот вид медуз имеет элементы заботы о потомстве: яйца из гонад по канавке ротовых лопастей спускаются в выводковые камеры и дозревают там до планулы. Яйца и планулы, населяющие выводковые камеры, расцвечивают своей окраской ротовые лопасти и делают их хорошо видимыми в воде. Цвет их матовый с розоватым или коричневатым оттенком. Именно это отличает самок от самцов, не имеющих выводковых камер.Недавно нами обнаружены отклонения в строении тела у отдельных особей аурелий. В частности, вместо нормы — 4 кольца гонад, 4 ротовые щели и 4 ротовые лопасти у некоторых медуз было 2, 3, 5, и 6 названных элементов соответственно. В планктоне А. aurita появляются в виде маленьких эфир в весенне-летний период. К середине лета медузы, достигнув крупных (18-20см) размеров и половозрелого состояния, размножаются, а осенью они исчезают из планктона. В летнее время и начале осени плотность довольно крупных медуз в воде бывает весьма значительной. В тихую погоду они формируют вдоль береговой линии пояс скоплений, устойчиво существующий до очередного ветрового волнения. В экономике морских экосистем значение этих медуз велико, поскольку они часто развиваются в массе, а в ювенильном (эфира) и молодом возрасте (до 5 см в диаметре)они активно потребляют икру и личинок рыб, заметно уменьшая пополнение стад промысловых видов рыб. Взрослые медузы, напротив, являются микрофагами и потребляют мелкий планктон. В Японии медуза считается вредной, так как забивает сети и небольшие тралы, создает проблемы в водозаборных установках тепловых и ядерных станций. Мезоглея аурелий вполне съедобна и употребляется в пищу жителями Китая. Этот вид медузы, имеющий чрезвычайно широкое распространение, до недавнего времени рассматривался как неопасный для человека. Однако отмечено несколько случаев довольно сильных ожогов от A. aurita в Мексиканском заливе у восточного побережья Америки и Англии. В наших водах для купающегося человека эта медуза не опасна, но незащищенное тело может получить легкий, слабее крапивного, ожог стрекательных клеток.

Цианея волосатая — Сyanea capillata

Самая крупная из известных медуз мира. В заливе Петра Великого особь с наибольшим диаметром зонтика 74-76 см была зарегистрирована в октябре 1997 г. в Амурском заливе. У восточного побережья США известным зоологом прошлого века Луисом. Агиссицем отмечена медуза c диаметром купола 2,2м. Максимальным же был зафиксированный диаметр зонтика — 2,28 м при длине щупалец 36,5 м (Книга рекордов Гиннеса). Форма тела — уплощенный, снабженный мощной мускулатурой зонтик, толщина которого значительно уменьшается только у края. Краевые лопасти зонтика сложные, отчасти прозрачные и имеют характерный рисунок каналов пищеварительной системы. Цвет зонтика красный с кирпичным или малиновым оттенком, а мышцы — бурые или матовые с красным или коричневым оттенком. Длинные тонкие, очень липкие и обжигающие щупальца медузы сгруппированы в 8 пучков. Спускаясь от краев зонтика, щупальца формируют почти сплошную занавесь вокруг органов, расположенных под зонтиком. В парящем состоянии в толще воды медуза образует мощную кубо- или цилиндроподобную массу, несущую хвост нитеобразных щупалец и переливающуюся красно-буро-малиновыми цветами. В водах южного Приморья крупные (30-60 см) взрослые особи обнаруживаются единично или небольшими группами, а мелкие — весной и в начале лета встречаются скоплениями в виде полей протяженностью до сотен метров. Значение цианей в экономике моря велико. С одной стороны, они являются потребителями планктона и в том числе медуз аурелий. С другой стороны, они несут функции «охранника» молоди наваги и минтая в водах зал. Петра Великого. Как и у аурелии, развитие оплодотворенных яиц у этого вида происходит в складках ротовых лопастей. После осеннего размножения у медуз наблюдается стадия деградации тела, длящаяся до месяца. Сначала медуза теряет щупальца, затем ротовые лопасти. Медуза превращается в розовый или красный диск с системой мышечных волокон (или уже без них), но со следами рисунка радиальных каналов. Происходит некроз эпителия и в конце концов распад мезоглеи. Именно такие особи чаще всего оказываются выброшенными на прибрежную полосу.

В Англии этот вид называют львиной гривой, в Австралии — волосатой медузой. Медуза относительно слабо поражает кожу пловца, вызывая серьезные ожоги лишь у лиц с повышенной аллергической реакцией или при интенсивном и продолжительном контакте с ней. Учитывая тот факт, что это почти основной вид жгучих медуз в бореальных водах Северной Атлантики, ученые изучили некоторые аспекты защиты кожи от ее ожогов применением лосьонов и кремов фирмы HERMAL (Гамбург, Германия). По нашим наблюдениям, медузы этого вида, обитающие в Приморье, для человека в норме не опасны, однако последствия от контакта с ней зависят от дозы полученного яда. Во всяком случае, короткий ожог вполне сопоставим с крапивным и как сигнал достаточен для прекращения контакта с медузой. Большая доза яда от многочисленных стрекательных клеток вполне способна вызвать очень неприятную многочасовую кожную реакцию всего тела, а так же, как и в случае с ожогом крестовика, — длительное двигательное беспокойство тела. Первая помощь при ожогах этой медузой состоит в удалении остатков щупалец и накладывании холодных пакетов или кусочков льда на пораженные участки тела в течение 5-15 мин. В случае поражения глаз следует немедленно обратиться к офтальмологу.

Ропилема.

Крупные медузы с полусферическим зонтиком, диаметр которого у особей из залива Петра Великого может достигать 50-60см. Краевые щупальца отсутствуют. Ротовые лопасти образуют многочисленные боковые складки и срастаются между собой. Концы ротовых лопастей разветвлены и несут большое количество щупальцевидных придатков. Ротовое отверстие имеется у эфир, но в дальнейшем при срастании лопастей оно полностью исчезает. Однако ротовые лопасти имеют множество мелких отверстий, через которые и происходит поглощение планктона.

Зонтик плотный, матовый, чаще ярко-голубой или светло-голубой, реже с коричневатым оттенком. Ротовые лопасти светлые, щупальцевидные придатки от красно-коричневых до почти неокрашенных. Радиальные каналы обильно ветвятся, но практически не видны. Ропилемы встречаются в заливе не часто, обычно в хорошо прогреваемых бухтах. Многочисленные особи наблюдались в мелководной кутовой части Уссурийского залива в августе. В сентябре почти все найденные ропилемы были на разных стадиях деградации тела. Некоторые особи при этом обнаруживались в устьях рек. Медузы считаются деликатесом в китайской кухне. Их промысел имеет 1000-летнюю историю и развит в основном в Китае, Японии, Корее, Таиланде, Малайзии, Индонезии и на Филиппинах. Среди съедобных медуз именно этот вид является наиболее важным. Существует весьма сложная (от 3 до 6 стадий) и продолжительная.(от 20 до 40 дней) процедура вымачивания медуз в смешанном растворе соли и квасцов (или сока и листьев дубящих видов растений). Обезвоженный и отвердевший продукт — «хрустальное мясо» — используется в дальнейшем для приготовления самых разнообразных блюд. В Китае эти медузы используется также в медицинских целях при лечении аномалий кровяного давления и при трахеите. Китайские авторы относят R. esculenta к опасным медузам. По нашим же данным, прикосновение к медузе в худшем случае вызывает лишь небольшой местный ожог. Однако следует учесть, что существуют люди с повышенной чувствительность к подобного рода ожогам и не исключены более серьезные последствия от контакта с этим видом.

Многоклеточные животные. Беспозвоночные. Тип Губки.



В чем различие и сходство губок и простейших животных?

Губки, как и большинство простейших, обитают в водной среде. В отличие от простейших губки многоклеточные животные с выраженной специализацией клеток.

Каково значение губок в природе и для человека?

Губки являются кормом для других водных животных и служат средой обитания для мелких организмов. Человек использует губок в медицине, парфюмерной промышленности, в технических целях и в качестве удобрений.

Вопросы

1. Какова основная особенность строения тела губок?

Тело губок состоит из двух слоев клеток – внутреннего и наружного. Между ними находится студенистое вещество с включениями известковых, кремниевых или роговых игл. Наружный слой состоит из плоских эпителиальных клеток, внутренний – из жгутиковых.

2. Можно ли утверждать, что губки многоклеточные животные?

Губки являются многоклеточными животными. От колониальных форм простейших их отличает специализация клеток. Одинокие клетки свободно существовать не могут.

3. Каково значение губок для сообщества водных животных и рыбоводства?

Губки являются кормом для других водных животных (морских звезд и некоторых рыб) и служат средой обитания для мелких организмов (ракообразных, червей).

Задания

Прочитав информацию из раздела «Знаете ли вы что…», вспомните, для каких еще живых организмов характерны симбиотические отношения?

В симбиотические отношения вступают грибы и деревья. Грибы обеспечивают деревья минеральными веществами. Деревья дают грибам органические вещества.

Используя различные источники информации, подготовьте сообщение, где и как, помимо лечебных целей, человек может использовать бадягу пресноводную и губку туалетную.

Бадяга пресноводная

С давних времен бадягу высушивают и употребляют в виде порошка, суспензий(растворов) и мазей, вызывающих сильное механическое раздражение кожи, при ревматических и неврологических болях, радикулите, артрите, ревматизме и кровоподтёках, при наружном лечении гематом и синяков. Механическое раздражение кожи усиливает кровообращение, в результате применения бадяги очищаются и сужаются кожные поры, удаляются омертвевшие клетки эпидермиса, рассасываются пигментные пятна после воспаленных угрей. Кроме того стимулируется оксигенация кожи, синтез биологически активных веществ, окислительно-восстановительные процессы, результатом является освежение и выравнивание кожи, а также улучшение тонуса и цвета. Что для уставшей и увядающей кожи проявляется признаками омоложения. Применяли ее также в качестве румян, что в конечном итоге приводило к непоправимому поражению кожных покровов. В народной медицине бодяга применяется в виде масок для лечения угревой сыпи (акне), а также для удаления пигментных пятен постакне.

Губка туалетная

Туалетная губка (Spongia officinalis) или Греческая губка (Euspongia officinalis) одна из группы видов туалетных губок, широко применялась в домашнем хозяйстве, как бытовая мочалка, до изобретения синтетических аналогов. В настоящее время применяется реже и, как правило, не для бытовых целей, а как спонж для косметических процедур и в гомеопатии. Обитает по всему Средиземному морю, где её вылов проводился достаточно широко и привел к серьёзному истощению природных запасов. Живая губка серого цвета, высушенная приобретает желтый или коричнево-рыжий цвет (похожа на поролон, но мягче). Не следует путать с мочалками из люффы (Luffa), растительного происхождения. Богатая йодом и бромом, туалетная губка в настоящее время применяется в Европе как гомеопатический препарат, также его можно найти в интернет-аптеках под названием «Греческая губка». Туалетная губка показана при дисфункции щитовидной железы, а также сопутствующих: сердцебиения, одышке и приливах. Считается эффективным средством против кашля. Неорганические соли, содержащиеся в этой губке, считаются превосходным средством от заболеваний слизистых оболочек. Также используется от спастического и острого сухого кашля, а также заболеваний горла, в частности от ларингита.

Современная зоология, разница между растениями и животными



Каковы черты сходства и различия между растениями и животными?

Растения и животные растут, питаются, развиваются, размножаются, умирают. В отличие от растений, животные в большинстве случаев ведут подвижный (неприкреплённый) образ жизни, являются гетеротрофами (большинство растений – автотрофы) по способу питания.

Для чего надо знать зоологию?

Роль знаний о животных в повседневной жизни человека с развитием человечества снизилась. Однако возросло значение зоологических знаний в науке, сельском хозяйстве, лесном хозяйстве. Знания о животных помогают добиться успехов в животноводстве, в борьбе с вредителями, выявлении и лечении болезней, сохранении и спасении редких видов.

Вопросы

1. По каким признакам классифицируют науки о животных?

В зоологии выделяются, с одной стороны, науки, изучающие отдельные стороны жизни животных — их строение, развитие, жизнедеятельность, распространение, связь с внешней средой; с другой стороны, — науки, изучающие отдельные, наиболее крупные и практически важные группы животных (аретология, ихтиология, териология и т.п.).

2. Почему охранять животных и заботиться об их видовом многообразии должен каждый человек на Земле.

Человек относится к миру животных. Обеспечивая видовое разнообразие животных, человек гарантирует устойчивость природных комплексов. Устойчивое развитие природы является обязательным условием нормального существования человека. Каждый организм, даже самый маленький, занимает свою нишу и является важным звеном в природных круговоротах.

Задания

Пользуясь различными источниками информации, подготовьте с одноклассниками конференцию на тему «История отечественной зоологии». В ходе ее обсудите основные этапы и значение научной деятельности ученых в становлении отечественной зоологии.

После открытия в 1725 г. Академии наук, а в 1755 г. Московского университета в России начинается быстрое формирование русской науки. Еще в 1720 г. Петр Великий отправил в Сибирь ученого врача Даниила Мессершмидта, который семь лет путешествовал по Сибири и привез оттуда богатые коллекции зверей и птиц. Еще более богатые сборы и открытия сделали участники второй Камчатской северной экспедиции 1733—1742 гг.: С. П. Крашенинников, Гмелин Старший, Стеллер. Громадное влияние на развитие русского естествознания оказали исследования гениального сына русского народа М. В. Ломоносова, своими блестящими открытиями опередившего западную науку. Почти всю жизнь прожил в России академик П. С. Паллас. Он и его современники И. Лепехин, Гмелин Младший и А. Гюльденштедт обследовали восток и юг Европейской части России, Западную Сибирь, Алтай, Байкал и Забайкалье. В XIX в. зоологическое обследование России продолжалось экспедициями Академии наук (К. Бэр, А. Ф. Миддендорф), Московскими обществами испытателей природы и любителей естествознания (С. Карелин, Н. А. Северцов, А. П. Богданов, А. П. Федченко) и Русским географическим обществом (Н. М. Пржевальский, И. Потанин, П. К. Козлов, М. Н. Богданов, П. П. Семенов-Тян-Шанский).

Громадное значение для изучения фауны морей сыграло открытие биологических станций: Севастопольской биологической станции (основанной А. О. Ковалевским в 1871 г.), Неаполитанской зоологической станции (А. Дорн, 1872), пресноводной станции на Глубоком озере под Москвой (Н. Ю. Зограф, 1891), Мурманской станции (К. М. Дерюгин, 1896), Байкальской лимнологической станции и др.

Выход в свет в 1859 г. «Происхождения видов» Ч. Дарвина явилось крупным поворотным этапом в истории зоологии. Ч. Дарвин убедительно доказал, что животный мир изменяется в результате естественного развития; формирование новых видов происходит в борьбе за существование и за счет выживания наиболее приспособленных.

На основе созданного Дарвином эволюционного учения зоология стала быстро развиваться. Большие успехи были достигнуты в систематике. Об этом свидетельствует описание многих новых видов животных. Если Аристотель описал только около 500 животных, то К. Линнею стало известно 4208 видов, в начале XIX в. их было описано 48 тыс., в конце XIX столетняя — 400 тыс., а сейчас известно более 1 млн видов. Основательную поддержку эволюционное учение получило в России. Большое значение для развития зоологии имели экспедиции А.Ф. Миддендорфа на север и восток Сибири, П.П. Семенова-Тян-Шанского, Н.М. Пржевальского, их учеников и последователей в Центральную Азию, исследования по сравнительной эмбриологии А.О. Ковалевского и И.И. Мечникова, по палеонтологии — В.О. Ковалевского, по физиологии — ИМ. Сеченова и И.П. Павлова.

Широко известны успехи отечественных зоологов в XX в. Были продолжены исследования в разных областях зоологии. А.Н. Северцов и И.И. Шмальгаузен создали фундаментальные труды по эволюции животных. М.А. Мензбир, П.П. Сушкин, Г.П. Дементьев продолжили исследования по фауне и зоогеографии, Н.К. Кольцов — по генетике и эмбриологии, Д.Н. Кашкаров, А.Н. Формозов — по экологии. Е.Н. Павловский разработал теорию природно-очаговых заболеваний и заложил научные основы борьбы с природно-очаговыми инфекционными болезнями человека и домашних животных (чумой, туляремией, энцефалитом и др.]. Широко известны успехи отечественной зоологии в изучении червей-паразитов школой К.И. Скрябина.

Изучение животных имеет длительную и интересную историю. Исследованиями многих ученых создана современная зоологическая паука, имеющая важное значение. Она продолжает успешно развиваться.

График лабораторных работ (7 класс по программе Латюшин В.В., Шапкин В.А.)

ГРАФИК

Лабораторных работ 7 класс Биология

(учебник Биология. Животные. Автор В.В. Латюшин, В.А. Шапкин)

Тема лабораторной работы

Примерные сроки проведения

Скорректированные сроки

проведения

Прим.

1 четверть

4(2)

Лабораторная работа № 1. «Знакомство с многообразием водных простейших»

15.09.

8(6)

Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

29.09.

10(8)

Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя»

06.10.

11(9)

Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

11.10.

14(12)

Лабораторная работа №5 «Знакомство с ракообразными»

20.10.

15(13)

Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

25.10.

2 четверть

21(19)

Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

22.11.

27(25)

Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц»

13.12.

37(1)

Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела»

40(4)

Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения животных»

42(6)

Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных»

47(11)

Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции животных на раздражения»

49(13)

Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных»

52(2)

Лабораторная работа №14 «Определение возраста животных»

Учитель: Каширина С.В.

Владимир Шапкин — Биология. Животные. 7 класс читать онлайн бесплатно

В. В. Латюшин, В. А. Шапкин

Биология. Животные. 7 класс


Как работать с учебником

Необходимую главу учебника легко найти по оглавлению или по колонтитулу в верхней части страницы.

В начале каждой главы дана информация о том, что вы узнаете из этой темы и чему научитесь, что необходимо понять, выучить, какие знания использовать в дальнейшем обучении.

Читая текст, мысленно выделяйте главное, обращайте внимание на новые термины и понятия. Запоминайте их правописание. Термины и названия животных напечатаны курсивом. В конце каждого параграфа повторены новые термины и понятия, они выделены особым шрифтом. Те слова, которые надо знать, перечислены в указателе биологических терминов в алфавитном порядке.

Рассматривая рисунки, обращайте внимание на все обозначения. Внимательно прочитайте подрисуночные подписи.

Вопросы в начале параграфа служат для концентрации вашего внимания при изучении нового материала.

Вопросы и задания в конце параграфа помогут вам проверить себя и понять, насколько глубоко вы усвоили материал. Если некоторые вопросы вызовут у вас затруднения, обратитесь за помощью к учителю.

Лабораторные работы выполняются на уроке по приведённой в конце учебника инструкции.

В рубрике «Знаете ли вы, что…» подобраны интересные и любопытные факты, дополнительный материал по теме параграфа, предложенный вам для ознакомления, а не для запоминания и заучивания.

Работая с учебником, постоянно оценивайте свои достижения. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета. Дополнительную информацию по темам курса вы можете найти на сайтах: http://school-collection.edu.ru/catalog/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов), http://zmmu.msu.ru/ (Зоологический музей МГУ), http://www.moscowzoo.ru/ (Московский зоопарк), http://darwin.museum.ru/ (Государственный Дарвиновский музей), www.gbmt.ru/ (Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева), http://www.paleo.ru/museum/ (Палеонтологический музей им. Ю. А. Орлова), http://sbio.info/ (Современная биология, научные обзоры, новости науки), http://www.krugosvet.ru/ (Энциклопедия Кругосвет).

Желаем вам успехов в изучении биологии!

1. История развития зоологии

Представления наших предков о животных. Знания человечества о животных накапливались одновременно с его развитием. Задолго до появления письменности люди изображали в наскальных рисунках тех животных, на которых охотились.

Известны рисунки, прекрасно передающие внешний облик и характер движений мамонта, оленя, носорога, лося, бизона, медведя, орла и других животных (рис. 1, А, Б, В).

Древние охотники, вероятно, знали не только поведение представителей каждого вида промысловых животных, но и места их обитания, предпочитаемые корма, пути сезонных миграций.

Знания наших предков накапливались и передавались из поколения в поколение. Люди совершенствовали орудия лова и добычи, способы загонной охоты, сооружали гигантские постройки для содержания животных рядом со своими поселениями. При этом осваивались новые варианты использования продуктов промысла и животноводства.


Рис. 1. Наскальные изображения животных: А – лошадь. Верхний палеолит. Франция

Зоология в Древние и Средние века. Первую попытку обобщить и систематизировать накопленные знания по зоологии предпринял известный греческий учёный Аристотель в IV в. до н. э. Слово зоология – греческое, означающее «наука о животных».

В своём труде «История животных» Аристотель приводит сведения о строении тела животных, половых различиях между ними, способах размножения, постройке гнёзд. Он описал образ жизни, поведение, места обитания, способы и направления передвижения, спячку, линьку, питание различных животных.

Аристотель составил первую систематическую сводку животных, так называемую «Лестницу существ». Многие из его трудов затем были использованы другими учёными и значительно дополнены.

Эпоха Великих географических открытий позволила расширить знания о видовом составе животного мира и привнесла в зоологию много легенд и вымыслов о мифических существах.


Б. Страусы. Сахара. Изображены были не менее 10 тыс. лет назад


В. Лось и птица. Долина реки Уссури. Изображены 11 тыс. лет до н. э.


Рис. 2. Переходные формы между отдельными классами позвоночных: А – кистепёрая рыба, переходная форма к древнейшим земноводным; Б – древнейшее земноводное, произошедшее от кистепёрых рыб; В – первоптица, произошедшая от древнейших пресмыкающихся; Г – звероподобная рептилия – переходная форма к млекопитающим

Изобретение книгопечатания позволило издавать научные труды и расширило круг лиц, изучающих зоологию.

В XVII в. Антони ван Левенгуком, голландцем по происхождению, был изготовлен микроскоп, позволивший взглянуть на мир микроскопических организмов и начать его изучение.

Попытки описать всех известных животных и предложить их классификацию предпринимались неоднократно. Наиболее значимой из них была система Карла Линнея, предложенная в 1735 г. Она одинаково хорошо подходила для растений и животных, поэтому в основных чертах сохранилась до настоящего времени. К. Линнеем было описано более 4 тыс. видов животных. Он ввёл в науку систематические категории: класс, отряд, род, вид. Использование этих терминов и латинского языка для обозначения названий животных позволило избежать путаницы и дало возможность учёным разных стран понимать друг друга, описывая животных.

Принятое двойное название животных (родовое и видовое) позволяет сразу определить, о ком идёт речь. Например: медведь белый, заяц-русак, сова полярная, мышь-малютка. Вспомните материал из учебника для 6 класса: такие же двойные названия даны и растениям, например: клевер ползучий, редька дикая.

Для того чтобы разобраться в огромном количестве видов животных (их, по разным оценкам, от 1,5 до 4,5 млн), зоологи используют систематические категории, схожие с ботаническими.

Основной систематической категорией в биологии является вид. Более крупные систематические категории в зоологии – это род, семейство, отряд, класс, тип, царство.

Читать дальше

Учебных заданий. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. «Ареал обитания. Миграция. Модели распространения животных» Ареалы обитания миграционные модели размещения животных Презентация

Тип урока — комбинированный

Методы: частичный поиск, проблемное изложение, репродуктивное, объяснительно-иллюстративное.

Цель: Овладение навыками применения биологических знаний в практической деятельности, использования информации о современных достижениях в области биологии; работа с биологическими инструментами, инструментами, справочниками; вести наблюдения за биологическими объектами;

Задачи:

Образовательные : В процессе учебной деятельности осваивается формирование познавательной культуры, а также культуры эстетической как способной к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: Развитие познавательных мотивов для получения новых знаний о живой природе; Познавательные качества личности, связанные с усвоением основ научных знаний, овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных навыков;

Образовательная: Ориентация в системе моральных норм и цен: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; Воспитание любви к природе;

Персональный : Понимание ответственности за качество полученных знаний; Понимание ценностей адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Когнитивный : способность анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска для здоровья, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных действий на живые организмы и экосистемы; Ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Норматив: Способность самостоятельно организовывать выполнение задач, оценивать правильность выполнения работы, отражение ее деятельности.

Коммуникативная: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, образовательной, творческой и других видов деятельности.

Технологии : Сохранение здоровья, проблема, разностороннее обучение, групповая деятельность

Мероприятия (элементы содержания, контроль)

Формирование у студентов слабых способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предмета: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала. Составление S-стратентной группы многоклеточных групп при консультативной помощи студентов-экспертов с последующим самотестированием; парное или групповое выполнение лабораторных работ по консультативной помощи учителю с последующим взаимным тестированием; Самостоятельная работа над изученным материалом.

Планируемые результаты

Тема

Понять значение биологических терминов;

описывают характеристики строения и основных процессов жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнить особенности строения простейших и многоклеточных животных;

распознают органы и системы органов животных разных систематических групп; сравнить и объяснить причины сходства и различия;

устанавливает взаимосвязь между отдельными этапами строения органов и функциями, которые они выполняют;

дают примеры животных разных системных групп;

различают основные систематические группы простейших и многоклеточных животных на рисунках, таблицах и природных объектах;

характеризуют направления эволюции брюшного мира; свидетельствовать об эволюции животного мира;

MetaPered Wood

Когнитивный:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, подготавливать ее из одной формы в другую;

,

составлять аннотации, планы различного типа (простые, сложные и т. Д.).), структурируя учебный материал, чтобы дать определения области;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

сравнить и классифицировать, независимые, но выбирающие критерии для этих логических операций;

построение логических аргументов, в том числе установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимой информации, искать информацию, анализировать и оценивать ее достоверность;

Норматив:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, продумывать действия, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

работать по плану, проверять свои действия с ценой и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

владеют основами самоконтроля и самообладания для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-воспитательной и практической деятельности;

Коммуникативная:

слушайте и присоединяйтесь к диалогу, участвуйте в обсуждении совместных утечек;

интегрировать и наладить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для обсуждения и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументы — чтобы усвоить свою точку зрения, отстоять свою в отношении.

Personal Wood

Формирование и развитие знаний по биологии и истории знания о природе

Приемы: анализ, синтез, заключение, перевод информации от одного вида к другому, обобщение.

Основные понятия

Причины неравномерного размещения животных на планете, понятие «миграция», виды миграции

На уроках

Актуализация знаний ( концентрация внимания при изучении нового материал)

Вопрос 1.Что могло быть причиной измены области?

Причиной уменьшения площади участка может быть исчезновение благоприятных экологических условий, наличие непреодолимых препятствий для заселения. Причиной увеличения площади ареала является то, что некоторые особи покидают АРЕ-АЛ, не проводя соревнований за жизни, жилье и пищу. Если они находят помимо него другие благоприятные условия для размножения и развития, то поселяются там, тем самым расширяется ареал их вида.

Вопрос 2. Каковы причины образования предревовых арралов?

Прерывистые ароли возникают после разногласий сплошного ареала на двух или более изолированных участников, например, из-за образования какого-либо препятствия в пределах ареала (террор или акватория с неблагоприятными условиями для жизни) или преодоления такового в процесс рас — Развитие и образование за пределами новой колонии этого вида.

Вопрос 3. От чего зависит дальность действия?

Размер ареала зависит от возможности формы адаптироваться к неблагоприятным условиям обитания, преодолевать препятствия, конкурировать с другими видами пищи, светом, теплом, местами изменения и развития.

Вопрос 4. Какие причины влияют на остатки животных на территории?

На плотность расселения животных в данной местности влияют: наличие благоприятных условий для интенсивного размножения и максимальной выживаемости, интравады, требования к величине индивидуальной территории каждой особи, миграционные процессы.

Вопрос 5. Какие условия существования нерациональны для жизни животных

Для жизнедеятельности животных необходимы пищевые ресурсы, так как в естественных сообществах они не производятся продуцентами, способными производить первичные органические вещества из неорганических.Все остальное зависит от индивидуальных особенностей строения и образа жизни животных этой системной группы.

Изучение нового материала (Рассказ учителя с элементами разговора)

Миграции животных: примеры, причины, виды. Почему животные совершают миграции?

Причины миграции измеряют условия существования брюха. Примерами могут служить перелетные птицы, саранча в местах, где достаточно пищи и др.

Знаете ли вы, почему происходит миграция животных?

7 класс узнает об этом на уроках биологии .И тогда, при знакомстве с секретами биологической науки, сознание детей начинает стремиться понимать обычный факт: люди мигрируют, животные мигрируют. И если вы хорошо понимаете, причины для всех одни и те же. Миграция животных (лат. Migratio) — регулярное перемещение группы животных со сменой основного места обитания по определенному маршруту. Эти явления наиболее распространены у птиц (мы все наблюдаем падение миграции аистов, гусей, уток, звездочек и других перьев) и рыб.Движущиеся животные учились меньше. Это связано с тем, что они в основном ведут скрытный образ жизни, проследить их зачастую невозможно

Миграции имеют ярко выраженный приспособительный характер, эта особенность представителей животного мира наблюдается у самых разных видов и возникла в процессе эволюции.

Сезонные миграции характерны в большей степени для птиц , обитателей умеренных широт. Также они присущи некоторым млекопитающим: изменяют среду обитания антилопы GNU, северного оленя, некоторых разновидностей летучих мышей, рыб (осетр, европейский угорь), рептилий (морская черепаха), ракообразных (лангуст), насекомых (бабочка-монарх).

Почему животные совершают миграции?

Самой важной причиной передвижения животных является изменение среды обитания, чаще всего в худшую сторону. Например, северный олень с наступлением зимы перемещается из тундры в лесотундру из-за недостатка корма и сложности его добычи на заснеженной территории. А сезонные миграции микроскопических животных на мелководье из глубоководных частей озер связаны с изменением температуры воды.Не менее важная мотивация — размножение, когда животному нужна другая среда для продолжения рода. Еще одна причина миграций связана с природными катаклизмами. Каждую причину мы постараемся рассмотреть в этой статье на примере.

Типы миграции животных

Условно можно выделить два типа миграции — активную и пассивную . При активной миграции животных выделяют несколько подвидов: движение сезонное (суточное), периодическое (горизонтальное и вертикальное), возрастное.Попробуем разобраться, что представляет собой каждый тип. Итак, сезонная (суточная) миграция животных. Примеры таких движений лучше всего рассматривать на рыбах и птицах. На сегодняшний день науке известно около 8 500 видов пернатых, большинство из которых ведут оседлый образ жизни, хотя они могут мигрировать в пределах среды обитания во время гнездования.

Сезонное перемещение птиц на зимовку больше присуще обитателям арктических и умеренных широт: с приближением зимнего периода птицы улетают в более мягкий теплый климат. Интересный факт: чем больше птица, тем на большие расстояния она перемещается, При этом самые маленькие перелетные птицы могут находиться в воздухе непрерывно до 90 часов, преодолевая маршрут до 4000 км.

Рыбы мигрируют вертикально : Во время дождя есть почти на поверхности, в жару или зимой — они устремляются в глубины водоемов. Но только две рыбы меняют привычную среду обитания — это лосось и европейский угорь. Удивительно, но факт: смена водоемов на соленую и пресную воду происходит у этих рыб дважды в жизни — в момент рождения и в период размножения, однако это касается только самок, которые после кладки икры погибают.

Интересно, что в момент нереста лосося мигрируют и бурые медведи , покидая леса, оправдывая добычу лосося на реках. Таким образом, получается, что они следят за своей базой каналов. Как отмечалось ранее, периодические миграции животных можно разделить на два подвида: горизонтальный и вертикальный. Рассмотрим эти явления подробнее.

Горизонтальные миграции животных связаны с перемещением особей в поисках пищи . Так, например, серый кит перемещается из Северного океана в Атлантический (субтропическая, тропическая часть), где в это время планктон насыщен основной пищей Китая.

Вертикальные миграции присущи альпийским животным , которые зимой спускаются в лесополосу, а летом, по мере схождения снега и выгорания трав в низине, поднимаются обратно в гору

Там Еще одно понятие — возрастная миграция животных . Такие движения лучше выявляются на примере крупных хищников. Итак, Тигр, по своей сути, одиночное животное со своей огромной территорией, которую он оставляет только во время Гон.Появившиеся на свет тигли живут с самкой до полурука (обычно это 3-4 года), после чего самцы разделяются и покидают семью в поисках собственной территории.

Причины и примеры миграции

Мы уже говорили о том, какое явление связано с миграцией животных. Примеры на конкретных представителей рассмотрим далее. Начнем знакомство с рыбками, так как только двое из их вида подвержены движениям.К ним относятся лосось и европейский угорь. Есть еще несколько видов животных, которые совершают миграции, но о них мы поговорим позже. Так зачем же мигрировать рыбу? В чем причина? Изменение среды обитания рыб

Проходные рыбы — Разновидность, обитающая в определенной среде обитания, но меняющая ее во время воспроизводства. С чем это связано? Лосось (лат. Salmo Salar) рождается в пресной воде, затем с течением рек быстро переходит в море-океан, где живет 5-7 лет в ожидании полового созревания.И вот наступил долгожданный момент — особь выросла и готова оставить потомство. Только вот надежды нет — соленая вода им нравится, но малыши отказываются в ней появляться. Рыба «помнит» то, что родилось в пресной воде, а это значит, что ей нужно изменить соленые океаны на реке, а еще лучше — на горе. Здесь самые благоприятные условия для размножения. Только не все родители добились желаемой цели — здесь сидит хищник, который ловко ласкает рыбу из горного ручья, вспахивая брюхо и добывая исключительно икру.На это способен только бурый медведь, что связано с миграцией животных — источником кормовой базы.

Европейский угорь (лат. Anguilla Anguilla) — полная противоположность лосося. Угорь рождается в соленой воде Саргассова моря, обитает на глубине 400 м. Самка выносит на свет около полумиллиона яиц, которые переходят в личинку, похожую на логический лист. Личинки за кардинальное отличие от родителей получили отдельное название — лептоцефальные.На примере этих рыб мы можем подробно рассмотреть тип пассивной миграции: личинки выскакивают на поверхность, они подхватывают течение Гольфстрима и так три года перемещаются в теплой воде к побережью Европейской часть Евразии. К этому времени лептацефал приобретает очертания угря, только уменьшенные — около 6 см. В этот момент угорь движется в устье рек, поднимаясь потоком вверх по течению, рыба превращается во взрослую особь. Проходит 9, а может и 12 лет (не больше), прыщи переходят половым путем, резко проявляются половые различия в цвете.Пора нереститься — обратно в океан.

Миграционные млекопитающие

Серый кит (от лат. Eschrichtius Robustus) обитает в Северном Ледовитом океане, но, как ни парадоксально, самки и самцы начинают перемещаться на юг вдоль побережья. К декабрю пары достигают Калифорнийского залива, где в теплых водах начинаются спаривание и роды, после чего самцы возвращаются на север, а беременные самки и особи с детенышами возвращаются домой только в марте-апреле. Беременность у китов длится около года, поэтому в теплых водах или рождается новое потомство.Для молодежи это очень важно — в первые 2-3 недели жизни малышей в теплой воде набирает жировая прослойка, что позволяет им вернуться в суровый ледяной океан.

На примере лося мы можем объяснить такое понятие, как пути миграции животных . Лось, в просторечии «сави» (от лат. Alces Alces), обычен в лесной зоне северного полушария. Как только выпадает первый снег, реки покрываются льдом, лось начинает перемещаться в южные районы, где сохраняется свинка свинья, водоемы не замерзают.Интересно, что мигрируя с октября на январь, лоси идут по хтопальной тропе: первая самка следовала за молодым человеком, за ними движутся самцы. На обратном пути животные возвращаются тем же путем, только теперь вперед идут самцы, расчищая путь от выжженной зелени. С приближением к месту обитания группы одинокие самки в одном направлении исчезают — самки с детенышами — в другом, самцы — в третьем. Тигры (лат. Panthera Tigris), самые крупные представители семейства кошачьих, ведут единый образ жизни: для самок он занимает до 50 км² личной территории, для самцов — до 100 км².Встреча происходит в период размножения, чаще всего самка привлекает самца, оставляя разные ярлыки. Оплодотворяя тигрица, самец возвращается на свою территорию или в поисках следующей самки. Здесь мы видим пример миграции животных в пределах ареала, но с нарушением территориальных границ. Новое потомство живет с матерью до тех пор, пока «малыши» не научатся охотиться, что занимает довольно много времени. Итак, детеныши болеют тигритом до наступления половой зрелости, после чего особи уже выросли, чтобы завоевывать новые территории.Примеры возрастной миграции также можно добавить к ранее описанному европейскому угрю.

Массовые миграции животных присущи многим видам, но движение летучих мышей — неописуемое зрелище . В целом маниакальные тендеры склонны к оседлому образу жизни, но если животные обитают в умеренном поясе, они вынуждены уходить на юг на зимовку. Если температура воздуха зимой будет держаться в пределах 0 ºС, летучие мыши могут быть затоплены на чердаках построек.В это время мышь засыпает зимой. При принудительной миграции manochable руководствуются инстинктами и движутся по маршрутам, используемым из поколения в поколение. —

Вспомните о вертикальной миграции и обратите внимание на жителей гор. В горах, на высоте тысяч метров, необыкновенный зозиротип: шиншиллы, снежные барсы, пумы, козы, бараны, яки, стрельба из лука дубонос, ушастый фазан, Кеа. Для всех жителей высокогорье характерно густой шерстью и оперением, препятствующим переохлаждению животных.Некоторые животные зимой в Норе впадают в спячку, а птицы в расщелинах скал устраивают гнезда и греются. Но представители копытных спускаются к подножию скал в поисках пищи, за ними следуют хищники, преследующие свою добычу. Интересный факт: горные козлы и бараны умеют мигрировать по скалам, не ступая по горным тропам. А благодаря особой структуре копыт: мягкие подушечки быстро восстанавливаются, копыта имеют способность широко раздвигаться, что немаловажно при движении по каменистому участку.

Причины изменения среды обитания птиц

Перелетные птицы наблюдаются как в северном, так и в южном полушарии. Чем резче меняется климат, тем ярче выражены полеты. Итак, вороны и мантии становятся мягкими, если живут в северных регионах, где суровые снежные зимы лишают птиц добычи пищи. Жители южной части Европы ведут оседлый образ жизни из-за отсутствия резких перепадов температур.Интересное поведение перьев в Африке: здесь одновременно можно наблюдать движения как с севера на юг, так и с юга на север. Причина такой миграции кроется в предпочтении влажного или засушливого климата. Птицы могут совершать довольно продолжительные перелеты. Например, среда обитания белого аиста (лат. Ciconia Ciconia) — в Европе, а птицы в Африке зимуют, 2 раза в год преодолевая расстояние в 10-15 тыс. Км. Но самый уникальный среди перелетных пернатых — полярный жеребенок (лат.Sterna Paradisaea). Прахок гнездится в тундре, выводит птенцов. С наступлением осени мигрирует в южное полушарие, а весной возвращается обратно. Так, дважды в год эта птица преодолевает до 17 тысяч км. Интересно, что весной и осенью жеребенок летает разными маршрутами.

Moving rebel

Разберем на примере морской черепахи (лат. Cheloniidae), в которой происходят массовые миграции животных. Морские черепахи размножаются только в определенных местах .Так, атлантический ридли (лат. Lepidochelys Kempii) размножается на одном острове в Мексике, где в 1947 г. учеными было зарегистрировано около 42 тысяч самок, которые отправились откладывать яйца. Благодаря оливковой морской черепахе (лат. Lepidochelys Olivacea) в науке появился термин «арриибида». Феномен состоит в том, что тысячи оливковых ридалов собираются спариваться, после чего, выбирая остров, самка почти одновременно откладывает миллионы яиц.

Почему мигрируют ракообразные

Лангуста (лат.Ахелата) тоже в определенное время движется. Причины миграции животных этого вида наука до сих пор не объясняет. Осенью Лангусты собираются в колонну из тысяч особей и совершают марш от острова Бимини до Багамского берега. Пока есть только одно предполагаемое объяснение такого поведения: световой день осенью начинает убывать, что заставляет лангустов менять среду обитания. Колючий лангуст (лат. Panulirus Argus) также считается острым представителем ракообразных.В начале зимы он уходит в более глубокую воду. Ученые долгое время считали, что причина перемещения лангуста — размножение, но позже было установлено, что откладка яиц происходит гораздо позже миграции, всего на несколько месяцев позже. Ученые называют разные причины изменения среды обитания Лангустова. Некоторые, например, считают, что миграция этих ракообразных является следствием ледникового периода, когда зимой они меняли холодную воду на более теплую глубину. Миграция Лангустова — поистине потрясающее зрелище! Несколько клеток перемещаются колониями друг друга.Что самое интересное, лангусты сохраняют постоянный контакт между собой. Итак, тот, кто идет сзади, держит свои антенны на корпусе того, кто идет впереди.

Примеры миграций насекомых

Бабочка Данаидский монарх (лат. Danaus Plexippus) — самый известный обитатель Северной Америки. В периоды миграции животных замечен на территории Украины, России, Азорских островов, Северной Африки. В Мексике, штат Мичоакан, даже есть заповедник бабочек-монархов.В вопросе миграции отличилось и это насекомое: Данаида — один из немногих представителей своего класса, способных пересечь Атлантический океан. Уже в августе монархи начинают мигрировать на южные территории.

Продолжительность жизни этой бабочки составляет около двух месяцев, поэтому миграция животных происходит из поколения в поколение. Диабазы ​​- фаза размножения, в которую вступает Данаид, рожденный в конце лета, что позволяет бабочке прожить около 7 месяцев и добраться до места зимовки.Бабочка-монарх обладает удивительным «солнечным сенсором», который позволяет третьему, четвертому поколению вернуться на место зимовки предков. Интересно, что наиболее благоприятный климат для этих бабочек был на Бермудских островах, где некоторые насекомые остаются круглый год.

Миграционные и европейские . Reict Например, зимуют и размножаются в Северной Африке, а их потомство перемещается на север и забирает там летнее поколение, после чего улетает в Африку.

Пружина повторяется в пружине. Что интересно, слетите с рейт-групп и за один день преодолеете дистанцию ​​в 500 км. Всего за время миграции они могут пролететь до 5000 км! И скорость полета у них немаленькая — 25-30 км / ч. Некоторые бабочки мигрируют не постоянно, а только в зависимости от условий. Это можно отнести к мрачному, махаону, траурному, бескапотному, адмиралу. Все эти виды обитают в Северной и Центральной Европе, но при неблагоприятных обстоятельствах могут перемещаться на юг.Но олеандр брахник, например, ежегодно переезжает из Турции и Северной Африки в Восточную и Центральную Европу. Там эти бабочки размножаются, но, к сожалению, зимой большая часть их потомства погибает. Весной следующее поколение мигрирует с юга.

выводы

Вот мы немного и разобрались, почему животные совершают миграции. Действительно, причины разные, но я хочу упомянуть две самые распространенные. Все мы помним историю Маугли, особенно тот момент, когда в джунглях наступил период засухи.Все животные потянулись к единственной реке, где должен соблюдаться паритет: все равны, охота — табу. Такая миграция происходит, как правило, в пределах ареала, когда животные (чаще жители степей, полупустынь, пустынь) в период засухи мигрируют в поисках пищи и воды с места на место, чаще всего это представители копыт. Однако движение табунов, кобелей влечет и перемещает некоторых хищников (гиены, грифы), которые должны находиться рядом с кормовой базой.

Таким образом, пища и вода заставляют мигрировать большие группы животных нескольких видов.

Важная причина — размножение. Активная миграция животных в период размножения, в частности морских черепах, впечатляет и завораживает.

Многие виды животных перемещаются: одни в пределах ареала обитания, другие преодолевают тысячи километров для достижения благоприятного климата; В-третьих, коренным образом изменится среда обитания (вспомним про осетра и европейского угря).Да, миграции разных животных имеют разный характер, разные причины, но объединяет всех одно — жажда жизни.

Миграция Животные

Интересно! Документальный 1 «Зов природы» Великое переселение

Миграция птиц (рассказывает орнитолог Сергей Харитонов)

Миграция птицы наблюдение из космос

Миграция лосося на нерки на реке Адамс

Массовая миграция сардин привлекает хищников и дайверов (новости)

Ресурсы

.Животные. 7 класс Учебник для общего образования. Размещение / В. В. Латушин, В. А. Шапкин.

Активные формы и Методы обучения биологии : Животные. Kp. Учителю: из опыта, -М .: Просвещение. МОЛЕС С. С .. МОЛЕС С. А

Рабочая программа по биологии 7 класс К УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкин (М .: Капля).

В.В. Латушин, Е.А. Ламехова. Биология. 7-й класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкин «Биология.Животные. 7 класс ». — М .: Капля.

Захарова Н. Ю. Контрольно-ревизионные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина« Биология. Животные. 7 класс »/ Н. Ю. Захарова. 2-е изд. — М .: Изд-во« Экзамен »

Проведение презентаций

06.01.2015 5609 0

Цели урока: Сформировать у школьника знания о среде обитания, миграциях; ознакомиться с закономерностями размещения животных на территории, вызванными сменой местообитаний и изменением условий окружающей среды; Покажите, что размещение животных адаптивно и является результатом эволюции.

Оборудование: Географическая карта Европы и Азии.

Ответьте на вопросы:

-Что такое расхождение?

-Что такое эволюция?

-Какие свидетельства эволюции вам известны?

-Что означает наследственность и изменчивость?

-Что такое естественный отбор?

-Что такое рудиментарное тело? Приведите примеры.

-Какие тела называются гомологичными? Приведите примеры.

-Что такое атавизм?

-Что изучает наука палеонтология?

1.Рассказ учителя.

В природе каждый вид животных заселяет определенную территорию, удовлетворяющую потребности этого вида. Территория обитания вида, регион, где вид может обитать в связи с наличием подходящих для него условий, называется ареалом. Внутри ареала могут быть самые разные преграды: реки, горы, пустыни и т. Д. Все эти препятствия могут мешать свободному переходу между группами особей одного вида. Такие относительно изолированные группы особей одного вида принято называть популяциями.

Площади могут быть:

Solid. Внутри сплошного ареала вид встречается во всех подходящих местообитаниях. Примером сплошного ареала обитания может служить распространение белого медведя за полярный круг, серой вороны на территории Евразии, полярной совы, живой ящерицы, виджуки обыкновенной и др.

Разбитые, т.е. разделенные на два и более изолированных участка. Например, среда обитания черной крысы на Дальнем Востоке и в европейской части России, рысь обыкновенная, сера, воды Дагестана, синие сороковые.Нарушенные участки могут возникнуть из-за гибели животных на промежуточных участках или при смене местообитаний, а также из-за вмешательства человека. Кроме того, прерывистый участок может возникать при преодолении типа изолирующих преград во время массового забоя или в момент временного исчезновения препятствий и образования новой популяции на новом месте.

Просьба (от лат. Relictum — остаток) — остаточный, небольшой участок древней территории, вновь широко распространенный. Реалистичный вид или реликвия — тело морфологически не изменилось по сравнению с прошлой геологической эпохой и сохранилось в незначительных количествах до наших дней после исчезновения самых близких видов.В России это ареал выхлопных газов, бобров, сайгаков. На территории России наличие реликтовых областей связано с эпохами оледенения. В том случае, если реликтовый облик встречается только в этом районе и более где-нибудь в мире, этот вид называется дендемическим или рэндемическим. Байкальскими эндемиками являются байкальский кольчатый нерв и рыба голоманка. Эндемик Якутии — розовая чайка.

Площади могут отличаться в зависимости от области. Есть виды, занимающие крайне незначительную территорию, например, голоманка, каспийский нерпе, а есть виды, ареал которых может быть очень большим.Такие виды называются космополитическими. Примером некоего космополита может служить домашний воробей, дождевой червяк, лисица обыкновенная, ласковая, серая крыса.

Расселение животных внутри ареала может быть равномерным, что встречается очень редко из-за неравномерных условий обитания. Но чаще всего в центре ареала или что это такое, его часть популяция более густая, а количество животных намного меньше к границе ареала.

Границы диапазонов могут быть постоянными и могут изменяться со временем.Расширение границ наблюдается при резком увеличении размеров формы. Животным становится тесно на занимаемой ими территории, возникает жесткая конкуренция, и они вынуждены искать новые места обитания за пределами этой территории. Если им удастся преодолеть границы ареала и найти подходящую территорию для жизни, ареал вида расширяется. Также расширение границ ареала может происходить при исчезновении непреодолимых препятствий — пересыхания рек, болот, возникновения новых водоемов и т. Д.

Снижение границ ареала может происходить при исчезновении окружающей среды: пересыхание водоемов, расширение пустыни. Часто определенную роль в сокращении естественной среды обитания играет человек. Он строит дамбы, предотвращая проход рыбы в нерестовые реки и затопляя обширные территории, изымает природные территории для строительства городов, строит дороги и нефтепроводы, которые являются искусственными препятствиями для передвижения животных.

2. Самостоятельная работа учащихся с учебником по статье «Схемы размещения животных», §52 (с.263-264).

-Какие последствия неоднородности среды обитания?

-В каких случаях может происходить расширение или сужение диапазона?

-Какова роль человека в изменении границ диапазонов?

-Слова основных схем размещения животных в пределах ареала.

3. Рассказ учителя.

Для некоторых животных характерно перемещение из одних местообитаний в другие. Это может быть связано с изменением среды обитания или прохождением цикла развития.

Естественные перемещения животных между разными местообитаниями, пространственно отделенными друг от друга, называются миграциями.

Миграции выполняются по относительно постоянным путям, в отличие от конвергенции. Кочевники в поисках благоприятных кормовых баз характерны для многих птиц: сундуки, побеги, восковые.

Причины миграции — Изменения внешних абиотических или кормовых условий или внутрипопуляционной структуры. Есть несколько типов миграций.

Активная миграция — это самостоятельное перемещение животных.

Пассивная миграция — перемещение с подложкой. Например, ластоноды перемещаются по льду.

Периодические (регулярные, сезонные) миграции совершаются ежегодно в определенное время года. Такие миграции характерны для перелетных птиц, морских кошек, северных оленей.

Непериодические (нерегулярные) производятся ежегодно. Могут быть вызваны неисправностями (лемминги, белки), стихийными бедствиями.

4. Самостоятельная работа студентов с учебником по статье «Миграция» §52, (с. 264-266).

О КОМПАНИИ Заполните таблицу:

Тип миграции

Описание и особенности

Примеры

-Чем объясняются особенности видового состава животных на изолированных территориях?

-Что такое зоогеографический район? Какие зогеографические области выделяются на земном шаре?

Домашнее задание

§ 52, ответьте на вопросы.

Слайд 1.

Естественная среда. Миграция. Шаблоны размещения животных. Учитель биологии и географии МОУ СОШ №1 Г. Заводоуковск Янтукова Елена Ринатна

Clade 2.

Какая форма изменчивости важнее для процесса эволюции? Почему борьба за существование является причиной эволюции? Всем животным присущи наследственность и изменчивость? Напомним … Молодец!

Слайд 3.

Животные Овчина Койот Ягуар Кенгуру Коала Носорог Носорог Косл Бизон Панда Пингвин Нейтроп Евразия Африка Северная Америка Южная Америка Австралия Антарктида

Слайд 4.

Слайд 5.

Холларктика; Индо-малайский; Австралийский; Эфиопский; . Неотропный; Антарктика

Слайд 6.

Зогеография — наука, изучающая распространение животных на Земле. Изучение ареалов — участков земного шара, населенных популяциями определенных видов. Выявление причин, определяющих характер географического распространения животных организмов. Прогнозирование изменений животного мира в обозримом будущем для предотвращения истощения его видового состава или смещения последнего на нежелательного человека.Изучение закономерностей образования ФАН под воздействием природных и антропогенных факторов. боковая сторона

Слайд 7.

Слайд 8.

Ареал, виды полигонов. Что мы узнаем? Шаблоны размещения животных. Миграции, типы миграций.

Слайд 9.

Ареал — территория, на которой распространены животные или растения определенного вида, рода, семейства или другой таксономической категории. Среда обитания сетчатого питона.

Clade 10.

Clade 11.

Слайд 12.

Настоящие эндемики арала — виды животных, обитающие только в этом географическом районе и где-либо еще. Gatteria

Слайд 13.

Географические реликвии — виды, сохранившиеся на территории как остатки былой фауны. Настоящий таракан.

Слайд 14.

Слайд 15.

В чем причина появления нарушенного диапазона? Почему границы ареала не могут оставаться неизменными? Какие особенности размножения вида характерны для сплошного ареала? Я все помню? Отличная работа!

Слайд 16.

Миграция — это естественное перемещение животных, связанное с изменением среды обитания и вызванное изменением условий существования.

Слайд 17.

Выход? Вывод: миграции могут способствовать переселению животных, в то время как виды могут адаптироваться к новым условиям или погибнуть. Типы миграции Особенности Примеры Типы миграции Особенности Примеры Поиск по возрастному классу, необходимый для особей Условия существования существования Периодический = сезонный очень разнообразны и связаны с перемещением животных в пределах ареала дальневосточных лососей, непериодические \ u003d нерегулярный, сопровождающийся выселением видов ареала из ареала его пределов.Бабочки, стрекозы, прямые синие

Слайд 18.

Каковы причины образования прерывистых арралов? Что такое перелет, какой перелет характерен для птиц? Что может быть причиной диапазона Area? Я все помню? Отличная работа!

Слайд 19.

Домашнее задание: С.52, вопросы — с.256. Выучите условия. Задание 2-6 в рабочей тетради на печатной основе. В сообщении «Эндемики и космополиты России» животные характерны для каждой зогеографической области.(3-4 примера.) Все * по желанию Источники: В.В. Латушин, В.А. Шапкин «Биология. Животные. 7 класс» .- М .: Падение, 2014. -304 с .: Ил .; Латушин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и упорное планирование по учебнику В.В. Латушин, В.А. Шапкин «Биология. Животные» Пособие для учителя. — М .: Капля, 2013.-192 с. Http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0284736271.jpg Карта природных зон мира; http : //crazymama.ru/images/foto/19/19819.jpeg Baby; http://www.rusif.ru/vremya-istori/004-epohi/images-map/1532.jpg дрейф континента; http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0284736271.jpg зогеографическая карта; http://ianimal.ru/wp-content/uploads/2011/05/piton23.png Reta Python Areal; http://anson-int.com/img24.jpg Сетчатый Питон; http://ianimal.ru/wp-content/uploads/2011/04/polar_bear_range_map.png Ареал Белого Медведя; http://i1.avatarko.ru/2/nf33e9krha.jpg Белый медведь; http://www.birds-online.ru/wiki/images/F/Fe/hishis_aareal.jpg Район Сороки; http://www.zooclub.ru/attach/2391.jpg Голубая сорок; http: // samadhisoft.com / wp-content / uploads / 2007/05 / new-zealand-map.jpg Новая Зеландия; http://animalfotos.ru/photo/54/54886f341094bd5e965ba1f3e8315b13.jpg Gatteria; http://www.geo-sfera.info/_ph/40/2/809465110.jpg?1438

0 Контурная карта мира; http://bio-logos.my1.ru/01_s/195/143.jpg Настоящий таракан; http://file2.answcdn.com/answ-cld/image/upload/w_760c_fill,g_faces:center, q_60 / v1401183905 / n6tvqmkluwvzuakgetes.png Варобья Ареал; http://farm4.static.flickr.com/3042/3045255605_734c600afc.jpg Домовой воробей; http: // mtdata.ru / u7 / photo7d3e / 20125024204-0 / original.jpg миграция.

Учитель биологии и географии МОУ СОШ №1 Заводоуковска

Янтукова Елена Ринатна

Конспект занятия по теме: «Места обитания. Миграция. Схемы размещения животных».

УМК: Латушин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7-й класс. Учебное пособие / М .: Капля, 2014

Конспект урока по биологии: «Ареал обитания.Миграция. Образцы размещения животных ».

Цель занятия: Формировать знания учащегося о среде обитания, миграциях;

Задачи:

Познавательные:

Ознакомиться с закономерностями размещения животных в площадь, вызванная сменой местообитаний и изменениями условий окружающей среды;

Показать, что размещение животных адаптивно и является результатом эволюции;

Формировать умение вести примеры типов эндемиков, космополитов, реликвий, различных типы миграции (возрастные, периодические, непериодические), составить и озвучить схемы (типы миграции).

Развивающая:

Повышение навыков работы с различными источниками информации;

Развивать умение аргументировать высказанную точку зрения;

Формировать умение вести диалог, находить и выделять главное, правильно, четко и грамотно отвечать на вопросы.

Образовательные:

Повышение познавательного интереса к предмету;

Формирование культуры общения, коммуникативных качеств;

Сформировать бережное отношение к природе;

Тип урока: Урок формирования и первичного закрепления новых знаний.

Учеников в классе: 26

Использованные учебники и методическая литература для учителей:

В.В. Латушин, В.А. Шапкин «Биология. Животные. 7 класс» .- М .: Падение, 2014. -304 с .: Ил .; Латушин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и упорное планирование по учебнику В.В. Латушин, В.А. Шапкин «Биология. Животные» Учебное пособие для учителя. — М .: Капля, 2013.-192 с.

Использованное оборудование: презентация: «Места обитания. Миграция.Образцы размещения животных », Атлас, Карта животных и растений мира, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, учебное пособие.

Ключевые биологические концепции урока: Ареал. Виды: эндемик, космополит, реликт. Миграция: возраст , периодические, непериодические.

Методика обучения: Задача, частичный поиск.

Формы обучения: Индивидуальные, фронтальные.

Межгосударственные связи: География.

    Проверка домашних заданий .(Слайд №1) (тест нескольких детей индивидуально)

Выберите правильные утверждения.

    Наука о древних вымерших организмах называется эмбриологией.

    Эмбриология занимается выявлением сходств и различий в строении животных.

    Сходство строения зародышей позвоночных указывает на общность их происхождения.

    Основоположником теории эволюции считается Ч. Дарвин.

    Все типы галапагосских катушек произошли от общего предка.

    Выживание и плодовитость животных не зависят от условий окружающей среды.

    Зачатки — органы, похожие по строению, происхождению, но имеющие иную форму и функции.

    Количество хищников зависит от количества травоядных животных.

    Различия в размерах щенков одного помета обусловлены изменчивостью организмов и условиями, в которых они росли.

    В борьбе за существование выживают наиболее адаптированные взгляды.

(Правильные ответы: 3, 4, 5, 8, 9, 10)

    Актуализация знаний: Изучая биологию в 7 классе, мы познакомились с огромным разнообразием животных. На планете более 2 миллионов видов животных, и у каждого из них есть свои виды. Насколько они распространены на планете? Почему бы нам не встретить белого медведя в пустыне Сахара? (Для существования вида необходимы определенные условия). Список различных видов животных представлен на слайде.Воспользовавшись географическим атласом, вспомните, на каких континентах и ​​в каких природных зонах они обитают, запишите эту информацию в тетрадь. (Слайд № 2)

Посмотрите, животный мир континентов сильно различается, но есть виды, например, белый медведь, который обитает на двух континентах. В Австралии свой животный мир, своя уникальная фауна, плацентарных млекопитающих почти нет, но сохранились образцы и баклажаны. Как это можно объяснить? (Слайд № 3)

(1.Первая причина — геологическая история материка. Сотни миллионов лет назад не было континентов, а суши представляли собой монолитный массив — Пангея, миллион лет назад в триасовый период мезозойской эры, единый суперматерик, разделенный на две части: Лаврелазию и Гондван.

2. Вторая причина — шумоизоляция. Изолированные на континентах, животные развивались независимо от фауны других суши-регионов.

3. В-третьих, различные климатические условия. Количество солнечной энергии увеличивается от полюсов к экватору и в зависимости от температурного режима формируются определенные группы животных и растений, адаптированные к этим условиям окружающей среды).

Эти факторы, действовавшие на протяжении многих миллионов, привели к формированию больших территорий, характеризующихся своей собственностью, отличной от других мест, набором видов животных или крупными зоогеографическими территориями.

Посмотрите на слайд, какие зогеографические области выделяются? (Слайд № 4) (Холларктика, Неколай, Эфиопия, Индо-Малайзия, Австралия, Антарктическая область). Таким образом, животный мир Европы и Северной Америки схож, и ранняя изоляция Австралии до появления плацентарных млекопитающих и разрешенный климат будет сохраняться для образцов и животных, принадлежащих яйцам, и по сей день.

В естественной среде обитания каждый вид животных занимает строго определенную территорию.

Он изучает распространение животных по земному шару и раскрывает общие закономерности этого распространения научной зогеографии. (Слайд № 5)

Зогеография изучает не животных, а фауну и арол.

Размеры и формы ареалов могут быть разными, все зависит от способности формы адаптироваться к неблагоприятной среде обитания, конкурировать за пищу, свет, места размножения и т. Д.

Животное, находящееся на разных этапах онтогенеза, требует определенного условия среды. Например, в период размножения большинству птиц и млекопитающих необходима постоянная положительная температура, укромные места и отсутствие хищников. Для подрастающего молодого поколения необходимы другие условия. Для животных, которые готовятся к зимовке, нужны третьи условия. В передвижениях животных играет очень важную роль. Вырубка леса, пересыхание болот, дезинтеграция земель «заставляет» животных переселяться в другие места обитания.Что это за движения? (Миграция).

Word предмет урока. Тема занятия: «Ареалы обитания. Миграция. Модели размещения животных». (Слайд №6) Сформулируйте Задачи. Читайте на слайде. (Слайд № 7)

    Изучение нового материала:

Площадь. (Слайд №8) Типы площадей.

В естественной среде обитания каждый вид животных занимает определенную акваторию или территорию, называемую ареалом. Размеры и формы диапазонов могут быть разными.Все зависит от выносливости и соревновательных возможностей этого вида. Ареалы

сплошные, прерывистые и реликтовые. Сплошной диапазон характеризуется непрерывным

распределением обзора по всей географической области. Естественно, что внутри ареала особи по-прежнему живут только в подходящих местообитаниях. Хорошим примером сплошного ареала является область распространения белого медведя за полярный круг. (Слайд № 9) Разорванная область возникает из-за несовпадения некогда сплошного диапазона двух или более изолированных участков

.Пример нарушенного ареала — гнездование Blue Soron на

Дальнем Востоке России. (Слайд номер 10)

Часто прерывистые ареалы образуются в результате препятствия в пределах сплошного ареала или, наоборот, когда во время заселения животные преодолевают барьер и образуют новую колонию за пределами ареала источника. . Иногда ареал нарушается из-за гибели животных на промежуточных территориях.

Виды, являющиеся остатками крупных, почти полностью вымерших в прошлые геологические эпохи таксонов, называются живыми ископаемыми.Живые окаменелости, как правило, имеют очень небольшие диапазоны. Такова, например, Гаттерия, обитающая только на нескольких островах недалеко от Новой Зеландии. (Слайд №11) Виды животных, которые обитают только в данном географическом районе и где-либо еще, называются эндемичными видами, или эндемиками этого района.

Виды, сохранившиеся в этой местности как остатки прежней фауны, называются географическими реликвиями. Жизненное пространство, занимаемое каждым из них, называется реликтовой областью. Настоящие ароли обычно имеют небольшую площадь и часто состоят из нескольких изолированных частей.Вот, например, ареал реликтовых тараканов. (Слайд № 12) Эти виды обитают в России, на Дальнем Востоке, в Китае, Корее, США.

Площадь формы может быть очень большой. Например, это ареал домашнего воробья, обитающего на всех континентах. (Слайд №13) (космополиты)

Внутри ареала животные могут селиться по-разному. Возможно, например, равномерное распределение особей по всей территории.

Также возможно заполнение чертами центра диапазона, а ближе к границе их концентрация может быть значительно меньше.

    Первичное крепление:

Какие особенности размножения вида характерны для сплошного ареала? В чем причина появления нарушенного диапазона? Почему границы диапазона не могут оставаться неизменными? (Слайд №14)

    Изучение нового материала:

Границы типового ряда могут изменяться: расширяться, сужаться или оставаться неизменными. Прогнозирование изменений животного мира, изучение причин расширения или сокращения ареалов — одна из важнейших задач зоогеографии.

Схемы размещения животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника «Схемы размещения животных». Сформулируйте основные «правила» размещения животных в пределах ареала, приведите примеры.)

Попробуем смоделировать процессы, происходящие в природа, для этого в центре класса сформируйте круг, взявшись за руки. Вы должны обозначить границы диапазона. Я читал условия, влияющие на среду обитания животных. Если это условие способствует расширению диапазона, сделайте шаг назад, если условие приводит к уменьшению диапазона, сделайте шаг вперед на 1 шаг.

Осушение российских водоемов для водоплавающих птиц

Лес для белка

Проникновение рыбы на север из-за потепления климата

Массовое воспроизводство вида животных

Остановка поголовья человека амурского тигра.

Строительство городов для большинства диких видов

Лесные пожары

Условия не меняются, остаются стабильными

Возникновение географических преград: реки, горы, пустыни и т. Д.

Результат: климатические, экологические, географические и антропогенные факторы влияют на распространение видов.

Что такое миграция? (Слайд № 15) (работа с текстом учебника, заполнение таблицы. Прочтите в форме анкетирования учащихся).

Типы миграции

Характеристики

1. Помидор.

Розыск лиц определенного возраста

Корпуса

2.Периодическая = сезонная

Очень разнообразный и связанный с перемещением животных внутри ареала

Дальневосточная лосось, гренландский тюлень

3.Нериодический = нерегулярный

Сопровождается выселением вида данного типа из ареала далеко за его пределы.

Бабочки, стрекозы, прямые синие

Заключение: миграции животных — естественные перемещения животных, вызванные изменением условий существования в местообитаниях или связанные с циклом их развития.Первые могут быть регулярными (сезонными, ежедневными) или нерегулярными. Миграции могут способствовать переселению животных далеко за пределы их ареала, в то время как виды могут адаптироваться к новым условиям или погибнуть. (Слайд №16)

    Крепление: Вопросов — 1 Вопрос к выбору ученика. (Слайд № 17) + Фронтальный опрос.

    Что это за площадь? Какие типы диапазонов вам известны?

    Какие факторы влияют на формирование и структуру ассортимента?

    Опишите ареалы известных вам видов животных.Какие из них реликвии?

    Что означает миграция в жизненном цикле рыб, рептилий, птиц и млекопитающих?

    Приведите примеры оседлых животных и животных, мигрирующих на большие расстояния.

    Дифференцированное домашнее задание: ( Слайд № 18)

Вернуться к заданиям урока (все ли учли, учили и т. Д.). (Слайд №19)

    Подведение итогов урока (Самоуважение). (Слайд № 20)

Если соединить крайние точки на карте, в которых обнаружен определенный вид животного, то мы получим область его распространения.Нельзя ожидать четких границ, когда территория находится в населении не полностью, а отдельными участками. Это связано с мозаикой биотопов, включенных в пределы всей территории обитания вида. Кроме того, учет самых крайних точек может привести к завышению оценки площади местности.

Неизменные границы хребтов надолго сохраняются только там, где тип из-за трудно преодолеваемых преград не имеет возможности расселиться: в горах, на побережьях или в местах, где нет необходимости растительная пища.Таким образом, за исключением горных долин, оазисов и островов, только часть площади ареала распространения может быть четко ограничена.

Остальные границы проводятся по климатическим или биотическим градиентам. Под биотическим ограничивающим фактором понимается постепенное ухудшение условий жизни в результате сокращения кормовой базы (растений, добычи или хозяев) и отсутствия мест для гнездования или укрытия. Непостоянство погоды, особенно долгосрочное изменение климата, которое может продолжаться годами, десятилетиями, столетиями и даже тысячами лет, естественным образом приводит к отображению границ диапазонов, определяемых условиями температуры или влажности.Словом, с изменением условий окружающей среды ареал распространения расширяется, сокращается. Во время редукции могут происходить разрывы диапазона, с последующим расширением площади области снова сливаются.

Независимо от этого, отдельные особи из-за их большей индивидуальной стабильности могут проникать дальше, чем другие, за счет градиента фактора. Кроме того, порой вид получает особенно благоприятные возможности для размножения.А затем увеличение количества приводит к росту демографического давления и насильственному заселению новых, менее подходящих регионов.

Следовательно, видовые границы нельзя рассматривать как нечто замороженное . Кроме того, следует учитывать возможность включения в фаунистические списки и случайные находки случайных находок отдельных животных. Вряд ли кому-то придется вносить поправки в карты распределения тех или иных птиц, если они встречаются далеко за пределами известных ареалов.И такие сообщения до сих пор появляются в орнитологической литературе. Сложнее принять решение, если представитель малоизученной группы внезапно обнаружит в 20 км от ранее известной крайней точки своего местонахождения.

Смещение границ диапазонов не всегда можно объяснить изменением условий окружающей среды. В таких случаях можно предположить, что заселение приграничной области произошло в результате мутаций и действий естественного отбора.Это генетические изменения, которые, по-видимому, вызваны чрезвычайно быстрым заселением коллайдного ущелья, поражающим своей внезапностью.

Некоторые животные вышли за пределы выгула. Типичен для горных, водных и пещерных видов. Для них создание единого участка невозможно по экологическим причинам. Но часто появление крупных разрывов между частями ареала обусловлено историческими причинами. Под разрывом мы понимаем полное отсутствие обмена между популяциями или расами.Один из самых известных примеров — тапиры, обитающие сейчас только в Южной Америке и Юго-Восточной Азии. Далее следует назвать ( Desmana. ) и голубую сорок ( Cyanopica Cyanus. ), встречающуюся на Пиренейском полуострове и в Восточной Азии, а также ( Misgurnus Fossilis. ). Во всех этих случаях речь идет об остатках ранее широко распространенных родов или видов. Разрыв дополнительных частей поклонения, синих сороковых годов и привязи, вероятно, из-за оледенения. Тапииры вымерли в промежуточном ареале еще раньше и не достигли Африки.

Насколько различаются формы полигонов, зачастую без видимых причин, легко увидеть, переносит любая книга с карточками раздачи животных.

Ареалы родственных и критически близких видов или родов часто вступают в контакт, почти не пересекаясь. Животные словно сменяют друг друга. Это явление, а также экологическая замена одного вида другими в отдаленных районах называется викариатом, и сами виды являются заместителями. В Европе, например, замещают два близких вида на Соловьева, обыкновенный и южный, а у земноводных — и.В результате возникает неполный географический викариат по экологическому признаку, поскольку рыжая Зерлянка встречается в основном на равнинах, а желтохвост — в основном в горах.

Литература: Зедлак В. «Животный мир Земли». Издательство «Мир» Москва 1975.
Перевод с нем. Канд. биол. наука Н. В. Хмелевская.

Для характеристики вида моллюсков, класса двустворчатые моллюски и изучения биологических характеристик

Моллюски — крупный вид животных по количеству видов (130 тысяч).Обитают в основном в морях (мидии, устрицы, кальмары, осьминоги), пресных водоемах (беззубые, прудовые улитки, живородки), реже во влажной наземной среде (виноградные улитки, слизни). Размеры тела взрослых моллюсков разных видов существенно различаются — от нескольких миллиметров до 20 м. Большинство из них ведут оседлый образ жизни, некоторые ведут прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы), и только головоногие моллюски способны быстро передвигаться реактивно.

Основные характерные особенности строения моллюсков :

    Тело лишено сегментации, имеет двустороннюю симметрию (двустворчатые и головоногие моллюски) или асимметричную (брюхоногие моллюски).Разделы тела: голова, с глазами и расположенными на ней 1-2 парами щупалец, туловище, , в котором расположена большая часть внутренних органов, и нога — мускулистая часть тела живота, которая обслуживает для движения. У двустворчатых моллюсков голова уменьшена.

    Тело моллюсков заключено в раковину , которая защищает животное и обеспечивает поддержку прикрепления мускулов. Наружный слой раковины роговой, средний (фарфор) и внутренний (перламутр) известковые.У брюхоногих моллюсков панцирь сплошной в виде шляпки или спирально закрученной башни. У двустворчатых моллюсков он состоит из двух створок, соединенных эластичной связкой, зубцов «замка» и мышцы-замыкателя. Большинство головоногих моллюсков лишились панциря.

    Тело моллюсков покрыто кожной складкой — мантии, эпителий которой секретирует вещество раковины. Между мантией и телом образуется мантийная полость, в которой расположены жабры, некоторые органы чувств, задний проход, отверстие выделительных органов.

    Полость тела вторичная (общая), однако она сильно уменьшена и сохраняется только в виде полости перикарда и полостей гонад. Остальное пространство между внутренними органами заполнено рыхлой тканью — паренхимой .

    Пищеварительная система состоит из трех отделов: передней, средней и задней кишки. У большинства моллюсков (кроме двустворчатых) в глотке имеется мышечный язычок, покрытый роговой пластинкой с многочисленными зубчиками — тер. С его помощью они активно захватывают и измельчают растительную и животную пищу. Протоки открываются в глотку слюны железы и в желудок — проток специальной пищеварительной железы — печени. Двустворчатые моллюски питаются пассивно, фильтруя пищевую суспензию (водоросли, бактерии, детрит) через жабры, которая попадает в полость мантии вместе с водой через входной сифон.

    Система кровообращения открытая и состоит из сердец, и с сосудов. Сердце имеет желудочек и 1-2 (реже 4) предсердия. Помимо сосудов, в щелевых полостях между органами проходит часть пути крови.

    Органы дыхания водных моллюсков — жабры, на земле — легкое, — участок мантийной полости. Стенка легкого содержит густую сеть кровеносных сосудов, через которые происходит газообмен. Легкое открывается наружу дыхательным отверстием — дыхалец.

    Экскреторная система представлена ​​1-2 почками.Это модифицированные метанефридии. Воронка почки открывается в перикардиальный мешок, а экскреторное отверстие — в полость мантии.

    Нервная система рассеянно-узлового типа: пять пар крупных ганглиев расположены в жизненно важных органах (голова, нога, мантия, органы дыхания и внутренний мешок) и связаны между собой нервными стволами. Из органов чувств наиболее развиты химические органы чувств, осязания, равновесия, а у подвижных хищников — зрения.

10.Размножение происходит половым путем. Большинство моллюсков — раздельнополые животные, реже — гермафродиты (легочные брюхоногие моллюски). У двудомных моллюсков оплодотворение внешнее, у гермафродитных моллюсков — внутреннее, перекрестное. У пресноводных и наземных легких, а также головоногих развитие прямое, у морских двустворчатых моллюсков и брюхоногих моллюсков — с неполным метаморфозом, т. Е. С планктонной личиночной стадией, что облегчает их расселение.

Эскизный план

Урок биологии в 7 классе

«общая характеристика моллюсков»

Тема: Общая характеристика моллюсков.

Назначение: Расширить представления студентов о разнообразии органического мира, познакомить с новым типом живых организмов, а также на основании сравнительных характеристик доказать, что моллюски действительно более эволюционно развиты по сравнению с ранее изученными животными и демонстрируют филогенетические связи с другими представителями Царство Животных

Задач:

    Дайте общее описание вида моллюсков;

    Выявить признаки высокой организации моллюсков;

    Показать разновидности этого типа;

    Установление филогенетических отношений;

    Развивать у школьников умение сравнивать, обобщать изучаемые факты;

    Выделите главное во время разговора и при составлении сопроводительного резюме

    Привести учащихся к мировоззренческому выводу о филогенетических взаимоотношениях в природе;

    Научить ценить красоту окружающего мира и воспитывать ценностное отношение к природе

Методы: Устный, наглядный, пояснительный и иллюстративный

Тип и тип урока: урок изучения нового материала, традиционный

Оснащение: проектор, биологические коллекции, биологический атлас

Понятия (новые): асимметрия, раковина, перламутр, нога, мантия, полость мантии, терка (радула), печень, легкое, сердце, почки, перикардиальный мешок.

Во время занятий:

    Вступительный разговор

    Подготовка к восприятию

1. С какими видами живых организмов вы познакомились на предыдущих уроках? (с типом плоских, круглых и кольчатых червей).

2. Каких представителей вы изучали?

3. Где они встречаются?

III. Изучение нового материала

Сегодня вы познакомитесь с некоторыми из самых разнообразных и необычных животных, обитающих на нашей планете.

Послушайте отрывок из рассказа Салтыкова-Щедрина. «Карась-идеалист»

Угадайте, какие животные мы в повседневной жизни называем их ракушками?

Это одни из самых древних организмов, живущих на Земле, но в то же время достаточно высокоорганизованные. Эти организмы уже всем вам знакомы; их можно найти практически в каждом уголке земного шара. Эти животные — моллюски.

Итак … тема сегодняшнего урока «Общая характеристика моллюсков.»У каждого из вас есть план урока, который вы завершите в процессе изучения темы

Кто они?

Моллюски — двусторонне симметричные мягкотелые животные (при асимметричном теле брюхоногих) с раковиной , мантия, полость мантии , открытая система кровообращения ).

Вторичная полость тела (в целом) хорошо выражена только в эмбриональном состоянии, а у взрослых животных сохраняется в виде перикардиального мешка и полости гонады.Пространства между органами заполнены соединительной тканью. Эта полость тела называется смешанная . или mixocel … (Слайд 2).

Тип моллюсков объединяет классы: Брюхоногие моллюски, двустворчатые моллюски, головоногие моллюски . … (Слайд 3)

Внешняя структура

Тело моллюска несегментированное и состоит из голов (его нет у двустворчатых моллюсков), торс и ноги .

Головка присутствует почти у всех моллюсков, кроме двустворчатых.На нем отверстие для рта, щупальца и глаза.

Ветвь — мышечный непарный отросток тела, служащий для ползания.

Большинство моллюсков имеют раковину .

Тело моллюска покрыто кожной складкой — мантия (вещество, из которого построена оболочка, выделяется клетками мантии). Пространство между стенками туловища и мантией называется , мантийная полость . … В нем расположены органы дыхания.Анальное, генитальное и экскреторное отверстия открываются в мантийную полость.

Мантия моллюска — кожная складка между телом и панцирем.

Полость мантии — это пространство между стенками туловища и мантией.

Органы моллюсков объединены в системы: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная, половая … (Слайд 4)

Пищеварительная система

Пищеварительная система зависит от того, какую пищу едят моллюски.

Полость рта переходит в горло а затем в пищевод что приводит к желудку и кишки … В нее впадают протоки пищеварительная железа … Непереваренные остатки пищи выбрасываются через анус . (слайд 5)

Дыхание

У обитающих в воде моллюсков дыхание осуществляется жабрами , а для наземных — с использованием легких … Некоторые водные моллюски (например, прудовые улитки) тоже дышат легкими, периодически поднимаясь на поверхность воды, чтобы вдохнуть атмосферный воздух.(Слайд 6)

Система кровообращения

Кровеносная система включает сердце (орган, обеспечивающий движение крови по сосудам и полостям тела) и сосудов … Сердце обычно состоит из трех камер : один желудочек и два предсердия (у брюхоногих моллюсков две камеры — предсердие и желудочек).

У моллюсков открыто кровеносная система (за исключением головоногих).Это означает, что кровь течет не только по кровеносным сосудам, но и через специальные полости между органами, а затем кровь снова собирается в сосуды и поступает в жабры или легкие для насыщения кислородом. (Слайд 7)

Нервная система и органы чувств

Нервная система различается по сложности и наиболее развита у головоногих моллюсков.

Состоит из нескольких пар хорошо развиты нервных узлов расположенных в разных частях тела, и отходящих от них нервов … Такую нервную систему называют рассеянно-узловым типом . . (Слайд 8)

Экскреторная система

Органы выделения моллюсков — только или две почки , выходы которых открываются в мантийную полость. (Слайд 9)

Репродукция

Моллюски размножаются только половым путем … Большинство из них раздельнополых , но есть еще гермафродитов … Моллюски размножаются, откладывая оплодотворенные яйца. Удобрение моллюски имеют наружу (например, устричный и беззубый) и внутренний (у виноградной улитки).
Из оплодотворенного яйца развивается либо личинка, ведущая планктонный образ жизни (парусник), либо сформировавшийся небольшой моллюск. (Слайд 10)

Начало

По-видимому, моллюски произошли от общих предков со стригущими черви, у которых была плохо развитая вторичная полость тела, имелись ресничные покровы и тело еще не расчленилось на сегменты.(Слайд 11)

В эмбриональном (эмбриональном) развитии моллюсков можно наблюдать много общего с развитием кольчатых червей полихет. Это указывает на древние исторические (эволюционные) связи между ними.

Типичная личинка морских моллюсков (парусник) очень похожа на личинку кольчатых червей, несущая большие лопасти, покрытые ресничками.

Личинка ведет планктонный образ жизни, затем оседает на дно и принимает форму типичного брюхоногого моллюска (Слайд 12)

IV Консолидация исследуемого материала

Итак, каковы сходства и различия в строении кольчатых червей и моллюсков?

Каковы характеристики быстро плавающих моллюсков?

Какую роль играют моллюски в природе и жизни человека?

Выскажите свое мнение — как относиться к моллюскам — друг или враг?

Пусть здесь и сейчас обещают себе и друг другу, что мы любой ценой сохраним и сохраним красоту нашего мира

V.Домашнее задание:

Источники:

Биология. Животные. 7 класс: учебник. для общего образования. Учреждения / В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. — М .: Дрофа

Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные. 7 класс — М .: Владос

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко Б.С. / Под ред. Константинова В.М. Биология. 7 класс — Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Иллюстрации:

http://tszavangard.ru/pic/large-3867.jpg

http: // ol-lab-2011.narod.ru/index/0-2

Урок биологии в 7 классе. «_____» _____________________ 20____

Тип моллюсков. Общие характеристики типа.

Назначение. Способствовать формированию представлений о разнообразии форм животных; создают условия для формирования умения составлять общую характеристику вида моллюсков.

Задач.

Учебная: познакомить с общей характеристикой вида моллюсков, особенностями их строения в связи со средой обитания.

Развивающиеся: продолжить формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, делать выводы.

Образовательная: продолжить формирование уважительного отношения к дикой природе, воспитать познавательный интерес к предмету у учащихся.

Планируемые результаты.

Тема.

Студенты должны знать особенности строения изучаемых животных, их разнообразие, среду обитания, образ жизни и биологическое значение.

Студенты должны уметь объяснять взаимосвязь между структурой и функцией органов и их систем, образом жизни и средой обитания животных; правильно напишите зоологические термины и используйте их при ответах «Ракушка», «мантия», «полость мантии», «легкое», «жабры», «сердце», «терка», «пищеварительная железа», «слюнные железы», «глаза». «,« почки »,« дифференциация тела »

Метапредмет.

Нормативный ELM: Самостоятельная идентификация и формулирование проблемы в классе и индивидуальной учебной деятельности.

Когнитивный UUD Знание общих характеристик типа моллюсков. Знание среды обитания, строения и образа жизни представителей класса Gastropoda.

Коммуникативный UUD Уметь в дискуссии выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль. Научитесь критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать, что ваше мнение ошибочно (если это так)

Персональный.

Выбирайте действия, направленные на сохранение и уважение к природе, особенно живой природе, избегая противоположных действий, постепенно изучая и осваивая стратегию рационального природопользования

Во время занятий.

Org. момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня мы начнем знакомство с очень необычной группой живых организмов, но каковы их названия, я хочу, чтобы вы сами догадались, слушая интересные факты … (слайд 1)

1. Самая крупная из когда-либо пойманных рыб весила около 340 килограммов. Был пойман на Окинаве, Япония, в 1956 году.

2. Возраст можно определить по количеству колец на кожухе клапана.Каждое кольцо отличается от предыдущего из-за характеристик пищи, потребляемой в этот период, состояния окружающей среды, температуры и количества кислорода в воде.

3. Основной вид пищи — планктон, который они фильтруют из воды.

4. Самое большое животное в мире имеет длину более 18 метров. Этот представитель беспозвоночных был пойман в 1880 году в Новой Зеландии. Первое упоминание о них относится к 1555 году. Тогда их называли и осьминогами, и морскими змеями, и вообще люди долгое время отказывались верить в их существование.Впервые японские ученые смогли сфотографировать этих животных в 2007 году.

5. История жемчуга связана с историей человечества. Не все знают, что жемчуг — это первое известное людям драгоценное украшение. За десятки тысячелетий до нашей эры первобытный человек в поисках пищи случайно нашел на берегу что-то красивое, спрятанное внутри раковины.

О каких животных идет речь?

(Моллюски) (слайд 2,3)

Моллюски — от латинского слова «molluskus», что означает -мягкий.И действительно, тело этих животных очень мягкое. Есть даже целая наука, изучающая этих животных — малакология.

Изучение новой темы.

Количество видов достигает 130 тысяч, выделено семь классов, познакомимся только с тремя из них: брюхоногие моллюски, двустворчатые моллюски, головоногие моллюски. (слайд 4)

Обитают преимущественно в морях (мидии, устрицы, кальмары, осьминоги), пресных водоемах (беззубые, прудовые улитки, живородки), реже во влажной наземной среде (виноградные улитки, слизни).Размеры тела взрослых моллюсков разных видов значительно различаются — от нескольких миллиметров до 20 м.

Большинство из них ведут оседлый образ жизни, некоторые ведут прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы), и только головоногие моллюски способны быстро передвигаться реактивно.

Моллюски — трехслойные двусторонне-симметричные животные. Однако у некоторых моллюсков, например змеевика, прудовой улитки, из-за смещения внутренних органов тело асимметрично. (Слайд 5)

Тело моллюсков подразделяется на голову, туловище и ногу.У некоторых моллюсков отсутствует голова или нога. Нога — это непарный отросток брюшной стенки тела. У некоторых двустворчатых моллюсков отсутствует ножка, например у мидий.

У головоногих моллюсков нога преобразована в щупальца.

Кожаная складка вокруг туловища образует мантию. Между мантией и телом есть пространство — мантийная полость.

Тело большинства моллюсков покрыто раковиной.

Снаружи раковина покрыта роговидным веществом, а изнутри перламутром и состоит из карбоната кальция.

Наука, изучающая раковины моллюсков, — конхиология.

Такие моллюски, как кальмары, осьминоги, корабельные черви, не имеют панциря. (слайд 6)

Внутренняя структура Моллюски похожи на других изученных беспозвоночных, но также имеют свои особенности.

Например, у моллюсков в процессе индивидуального развития вторичная полость тела сокращается, образуя остатки целома, окружающего сердце и гонады.

(слайд 7) Пищеварительная система моллюски состоят из передней, средней и задней кишки.

У многих моллюсков есть радула или терка с гвоздикой в ​​горле, с помощью которой они измельчают пищу.

Глотка переходит в пищевод, который переходит в желудок. Далее следует кишечник. В пищеварительной системе есть пищеварительные железы — слюнные, печень. Моллюски, которые питаются взвешенными частицами, такими как мидии, лишены глотки, терки и слюнных желез в пищеварительной системе.

(слайд 8) Система кровообращения у представителей типа он не закрыт.Между внутренними органами движется неограниченная система кровообращения. Сердце моллюсков состоит из предсердия и желудочков.

(слайд 9) Дыхательная система беззубая состоит из жабр, а виноградная улитка — из легкого.

Почему у этих моллюсков разные органы дыхания? Разница в органах дыхания зависит от среды обитания моллюска. Виноградная улитка обитает в земно-воздушной среде, а беззубая — в водной.

(слайд 10) Нервная система у моллюсков узелковый: три пары нервных узлов с ветвящимися нервами. Наиболее сложное строение нервной системы головоногих моллюсков.

(слайд 11) Экскреторная система По сравнению с кольчатыми червями.

Он образован парными почками, соединенными с перикардиальным мешком.

(слайд 12) Развитие органов чувств связаны с образом жизни моллюска. У быстро плавающих моллюсков хорошо развиты глаза.

У кальмаров и осьминогов строение глаза похоже на строение глаза млекопитающего.

У моллюсков развиты органы химического восприятия, равновесия и осязания.

Репродукция.

Большинство моллюсков раздельнополые (двустворчатые моллюски, головоногие моллюски)

Брюхоногие моллюски — гермафродиты.

Оплодотворение — внешнее (двустворчатые) и внутреннее (брюхоногие и головоногие)

Развитие : прямые (головоногие) и непрямые (брюхоногие моллюски, двустворчатые моллюски)

Первичное закрепление знаний.

(слайд 13)

Лабораторная работа: «Особенности строения раковин моллюсков»

Снаряжение: набор раковин брюхоногих и двустворчатых моллюсков.

(задания печатаются на карточках и выдаются на каждый стол)

Задача:

1. Рассмотрим раковину двустворчатого моллюска:

б) найти его передний (широкий) конец и задний (узкий) конец;

в) найти выпуклую часть оболочки — верхушку;

г) найти кривые линии — годовые кольца;

д) попробуйте определить прочность снаряда.

2. Рассмотрим раковину брюхоногого моллюска:

а) определить его форму, цвет;

б) найти верх раковины и отверстие — устье;

в) подсчитать количество оборотов гильзы;

г) попробуйте определить прочность снаряда.

3. Сравните раковины двух моллюсков, установите сходство и различие по плану:

Форма.

Раскраска.

Наличие годичных колец на раковине.

Наличие оборотов на мойке.

Прочность снаряда.

Значение оболочки.

Блиц-опрос. (Слайд 14,15,16)

1. Среда обитания моллюсков:

Моря, пресные водоемы, суша.

2. Симметрия тела большинства моллюсков:

Двусторонний.

3. Тело большинства моллюсков защищено:

Мойка.

4. Тело покрыто кожной складкой:

Мантия.

5.Между телом и мантией находится:

Мантийная полость.

6. Тело большинства моллюсков состоит из:

Головы, туловище, накидки, ноги, раковины.

7. Система кровообращения:

Незакрытый.

8. Органы дыхания:

Легкое или жабры.

9. В пищеварительной системе появляются органы:

Радула (терка), печень, слюнные железы.

10. Органов выделения:

Почки.

11. Нервная система:

Нервные узлы, нервные стволы, нервы.

12. Органов чувств:

Прикосновение, обоняние, зрение, равновесие, химическое чутье.

13. Между прочим размножаются моллюски:

Растворенный и гермафродит.

Краткое содержание урока. Отражение.

. Что нового сегодня узнал на уроке.

. Как вы оцениваете свою работу на уроке

Домашнее задание.

§11, сообщение любого представителя типа

В презентации использованы слайды из презентации учителя биологии Щирской Виктории Петровны и презентации с сайта «Инфоурок

».

Какие круглые черви водятся в этой местности.§8

Где живут круглые черви?

Круглые черви населяют все местообитания.

Какие виды круглых червей опасны для человека?

Круглые черви, трихинеллы, острицы опасны для человека.

Вопросы

1. В чем разница между круглыми и плоскими червями?

Круглые черви отличаются от плоских червей округлой формой тела. У круглых червей сквозная (есть рот и анус), а не замкнутая пищеварительная система.Круглые черви обычно раздельнополые, а плоские — гермафродиты.

2. В чем сходство круглых и плоских червей?

3. Какие круглые черви встречаются в районе вашего проживания?

Режим профилактики гельминтозов у ​​человека:

Мойте руки водой с мылом перед едой, а также после посещения туалета и общественных мест.

Если ваше рабочее место находится за столом, то регулярно протирайте его дезинфицирующими средствами; то же самое касается аксессуаров для ПК — мыши и клавиатуры.

Ученые выяснили, что мобильные телефоны сильно загрязняются, поэтому после их использования также рекомендуется соблюдать гигиену рук.

Перед использованием залить кипятком и промыть зелень, овощи и фрукты проточной водой.

Мясо хорошо обжарить и отварить.

Избегайте сырой рыбы, необработанной икры и яиц.

Не пейте сырую воду из трубопроводов и открытых водоемов.

6. Почему полихеты могут хорошо передвигаться не только в воде и на поверхности, но также в почве и внутри трубок?

В движении плавающие и ползающие полихеты волнообразно изгибают свое тело.Голова и передний конец тела остаются вытянутыми вперед. Параподии участвуют в движении как весла или ласты. При ударе назад пучки щетинок выступают вперед, что значительно увеличивает их рабочую поверхность, а при обратном ударе щетинки втягиваются. Убегая от преследования или догоняя свою добычу, полихеты развивают такую ​​скорость, что могут посоревноваться с некоторыми рыбами. Полихеты также очень быстро передвигаются по земле. В этом случае они с силой перекачивают жидкость из заднего конца тела в передний конец полости, а щетина их упирается в землю.Гидравлический способ перемещения животных по земле очень экономичен и легко переносится на технологию.

Гельминты не размножаются в организме человека, за исключением таких видов, как острица, карликовый цепень. Гельминт попадает в организм в виде яиц или личинок. Заражение чаще всего происходит либо через почву, контакт кожи с почвой или водой, либо через прием пищи. В организме гельминты обитают в различных органах и тканях: в кишечнике, печени, мышцах, легких и крови.

К плоским червям относятся такие представители, как сосальщики. Они имеют приплюснутую листовидную или язычковую форму, размер тела колеблется от 1 мм до 2-3 см. Органы прикрепления к хозяину — присоски. Сосальщики питаются содержимым кишечника хозяина, кровью, слизью и эпителием. Органы пищеварения отсутствуют, как и органы чувств. Подавляющее большинство представителей — гермафродиты. Первым промежуточным хозяином среди сосальщиков являются различные моллюски, вторым хозяином — рыбы, земноводные.Последний хозяин — различные позвоночные.

Для профилактики необходимо строго соблюдать правила личной гигиены при содержании и уходе за собаками; обязательно мойте руки после прикосновения к собаке; держите собак подальше от человеческой пищи и посуды; ограничить прямой контакт между детьми и собаками. Важное значение имеет санитарное просвещение населения.

В целях профилактики энтеробиоза необходимо отучать детей грызть ногти, сосать и облизывать пальцы.Держите ногти короткими и чистыми. Необходимо чаще подвергать помещения влажной уборке и вентиляции. Стулья, полы унитазов и горшки заливают кипятком.

Тип урока — комбинированный

Методы: частичный поиск, проблемное изложение, репродуктивное, пояснительное и иллюстративное.

Цель: овладение навыками применения биологических знаний на практике, использование информации о современных достижениях биологии; работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками; вести наблюдения за биологическими объектами;

Задачи:

Образовательная : формирование познавательной культуры, усвоенной в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о живой природе; познавательные качества человека, связанные с усвоением основ научных знаний, овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных навыков;

Образовательная: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

Персональный : понимание ответственности за качество полученных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Когнитивный : способность анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных действий на живые организмы и экосистемы; ориентированность на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Норматив: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, размышлять о своей деятельности.

Коммуникативная: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезная, учебно-исследовательская, творческая и другие виды деятельности.

Технологии : Сохранение здоровья, проблемное, развивающее обучение, групповая деятельность

Мероприятия (элементы содержания, контроль)

Формирование у студентов рабочих умений и умений для структурирования и систематизации содержания изучаемого предмета: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Систематические многоклеточные группы» по рекомендации студентов-специалистов с последующим самоанализом; парное или групповое выполнение лабораторных работ по рекомендации преподавателя с последующей взаимной проверкой; самостоятельная работа над изученным материалом.

Планируемые результаты

Тема

Понять значение биологических терминов;

описывают особенности строения и основные жизненные процессы животных разных систематических групп; сравнить особенности строения простейших и многоклеточных животных;

для распознавания органов и систем органов животных разных систематических групп; сравнить и объяснить причины сходства и различия;

для установления взаимосвязи между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;

дают примеры животных разных систематических групп;

для выделения в рисунках, таблицах и природных объектах основных систематических групп простейших и многоклеточных животных;

для характеристики направлений эволюции животного мира; предоставить доказательства эволюции животного мира;

Метасубъект УУД

Когнитивный:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, планы различного типа (простые, сложные и т. Д.).), структурирует учебный материал, дает определения понятий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для заданных логических операций;

построение логических рассуждений, в том числе установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели, выделяющие существенные характеристики объектов;

определять возможные источники необходимой информации, искать информацию, анализировать и оценивать ее достоверность;

Норматив:

Организовать и спланировать свою образовательную деятельность — определить цель работы, последовательность действий, поставить задачи, спрогнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, прогнозировать конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативная:

слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

интегрировать и наладить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для обсуждения и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Персональный УУД

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации из одного типа в другой, обобщение.

Основные понятия

Общие характеристики типа Круглый червь; различия между представителями круглых и плоских червей; образ жизни аскариды; разновидность круглых червей

На занятиях

Обновление знаний ( концентрация внимания при изучении нового материала)

Подберите все правильные ответы.

1. Плоские черви характеризуются

А. наличием трехслойного тела Б. уплощенной формой тела

Б. через пищеварительную систему

2. Живут представители класса цилиарных червей

A. в водной среде B. в среде «земля-воздух»

V. в почвенной среде G. в организменной среде

3. Разветвленная пищеварительная система плоских червей обеспечивает

A.успешное усвоение пищи B. переваривание фаст-фуда

B. выведение непереваренных остатков через рот

D. доставка питательных веществ к клеткам организма

4. Ленточные черви характеризуются следующими признаками:

A. наличие пищеварительная система B. длинное плоское сочлененное тело

5. Сосальщики, как и другие плоские черви:

A. Фертильные B. могут жить в бескислородной среде

6. Ленточные черви задерживаются в организме хозяина по

А.изгибы тела B. присоски и крючки на голове

B. высокая фертильность D. отсутствие пищеварительной системы

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседы)

Тип Круглые черви

Где обитают круглые черви ?

Какие виды круглых червей опасны для человека?

Общие характеристики. Все аскариды имеют схожее строение: удлиненная форма тела, круглое сечение, двусторонняя симметрия. На переднем конце тела имеется ротовое отверстие, ближе к заднему — анальное отверстие.


Лабораторная работа

Знакомство с разновидностью круглых червей

Оборудование:

Прогресс

Рассмотрим, без луп, культуру свободноживущих нематод, выращенных на белом хлебе.

Опишите этих червей: их количество, размер, цвет, характер передвижения.

Найдите самца и самку на влажном препарате аскарид.

Обратите внимание, чем они отличаются, насколько они похожи на тех круглых червей, на которые вы только что смотрели.

Опишите их.

Наименование

Количество

Характер перемещений

Тип Круглые черви | Биология 7–14 класс | Инфо-урок

Круглый черви . Ascaris

Круглые черви

Тип Круглые черви (экспресс зоология) подготовка к экзамену и экзамену Биология

Самостоятельная работа

Чем отличаются

круглые черви от вопросов

?

В чем сходство плоских и круглых червей?

Определите сходства и различия сначала во внешнем строении и размере различных видов, а затем в их внутреннем строении.

Ресурсы

Биология. Животные. Учебник для 7 класса для общего образования. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Kp. для учителя: Из опыта работы, —М .: Просвещение. Молис С. С .. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7 класс по учебным материалам В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (Москва: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология.7-й класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкин «Биология. Животные. 7-й класс ». — М .: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольно-проверочная работа по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина« Биология. Животные. 7 класс »/ Н. Ю. Ломоносова. Захарова. 2-е изд. — М .: Издательство «Экзамен»

Проведение презентаций

Тип Круглые черви

План реагирования:

  • Общие характеристики круглых червей
  • Строение тела аскариды человека
  • Размножение и развитие аскарид человека
  • Классификация круглых червей, видовое разнообразие
  • Значение круглых червей в природе и жизни человека

Общие характеристики круглых червей

Покрытия. Снаружи кожно-мышечный мешок покрыт защитной оболочкой — кутикулой. Во время роста глистов его периодически выбрасывают, а затем возобновляют. Под кутикулой находится гиподерма, которая является результатом слияния клеток кожи. Под гиподермой расположены 4 ленты продольных мышц. При сокращении спинная и брюшная связки действуют противоположно, и тело червя может изгибаться в дорсально-брюшном направлении. Кутикула, гиподерма и мышцы образуют кожно-мышечный мешок.

Пищеварительная система. На уровне Круглых червей в эволюции пищеварительной системы происходит грандиозное событие, порадовавшее все последующие виды животных. Именно у круглых червей впервые появляются задняя кишка и анус. Их пищеварительная система теперь состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего отделов кишечника. Передняя область обычно делится на рот, мускулистый зев и пищевод. Пищеварение происходит в середине кишечника.С появлением заднего прохода пища начинает двигаться в одном направлении, что дает возможность различным отделам специализироваться и более эффективно выполнять свою пищеварительную функцию.

Экскреторные органы — у некоторых протонефридий имеется выделительное отверстие в передней части тела с вентральной стороны. У некоторых представителей есть видоизмененные кожные железы, их называют «шейные железы». У некоторых нет выделительных органов.

Нервная система и органы чувств … Нервная система лестничного типа (ортогональная). Он состоит из периофарингеального нервного кольца, окружающего глотку, и 6 нервных стволов, идущих вперед и назад, из которых дорсальный и вентральный наиболее развиты. Бочки соединяются перемычками (комиссурами). Есть органы осязания, органы химического чувства (обоняния). У свободноживущих людей глаза примитивные.

Репродукция. Большинство круглых червей — раздельнополые организмы, обеспечивающие генетическое разнообразие потомства.Возникает половой диморфизм (самки внешне отличаются от самцов). Развитие непрямое, то есть с личиночной стадией, без смены хозяина.
Половые органы имеют форму трубок. Мужские — семенники, открываются семявыносящим протоком в последний отдел кишечника — клоаку. У самца есть копулятивные органы — кутикулярные иглы, с помощью которых он вводит сперматозоиды в женские половые пути. Оплодотворение внутреннее. У самки парные яичники переходят в яйцеводы, которые переходят в две матки, открываясь генитальным отверстием на вентральной стороне тела.

Представителей: Тип делится на несколько классов, самый многочисленный из них — класс нематод: аскариды, острицы.

Строение тела аскариды человека

Новые понятия и термины: кутикула, гельминт, инвазия, копулятивные органы, половой диморфизм, гидроскелет, анус, детритофаг.

Вопросы для консолидации.

Литература:

  1. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х томах — Москва: ООО «Издательский дом Оникс 21 век», 2002 г.
  2. Пименов А.В., Пименова И.Н. Зоология беспозвоночных. Теория. Задания. Ответы .: Саратов, Изд-во «Лицей», 2005.
  3. Чебышев Н.В., Кузнецов С.В., Зайчикова С.Г. Биология: руководство для абитуриентов. Т.2. — М .: ООО «ИД« Новая Волна », 1998.
  4. .
  5. www.collegemicrob.narod.ru
  6. www.deta-elis.prom.ua
  • чувство тяжести внизу живота;
  • тошнота и позывы к рвоте;
  • г. общее недомогание;
  • частый понос.

  • гельминт имеет бледно-розовый оттенок;
  • длина тела самки — 20-40 мм, самца — 15-20 мм;
  • раздельнополых особи размножаются половым путем.

При желудочно-кишечной инфекции и при проникновении аскариды в печень клинические симптомы выражаются в следующих проявлениях:

  1. Боль в животе, сопровождающаяся приступами рвоты и постоянной тошнотой.
  2. Наблюдается понос с кровянистыми выделениями в кале.
  3. Давление на печеночные и желчные протоки способствует образованию механической желтухи.
  4. Отсутствие аппетита и неконтролируемое похудание.

Симптомы легочного аскаридоза распознаются более проблематично, поскольку клинические признаки воспринимаются как другие заболевания дыхательной системы, например, бронхит, пневмония и т. Д. Присутствие гельминтов в легких сопровождается следующими симптомами:

  • сухой приступообразный кашель и грудные хрипы;
  • одышка;
  • г. субфебрильная температура тела.

Своевременно необнаруженный аскаридоз легких приводит к развитию бронхиальной астмы.

При попадании аскариды в мозг человек ощущает сильные головные боли, возникают эпилептиформные припадки и судороги, возникает выраженный невроз и депрессия.

Важно! Все клинические проявления требуют тщательного диагностического обследования и соответствующего медицинского вмешательства.

  • Пиперазин;
  • Альбендазол;
  • Вермокс и др.

Форма шпинделя, в поперечном сечении — круглая. Отсюда и тип. Тело аскариды не сегментировано.

Эволюционное новообразование — это первичная полость тела или псевдоцель. Псевдоцель заполнен межклеточной жидкостью, и в ней расположены внутренние органы. Жидкость выполняет роль гидроскелета, придает упругость телу и способствует обмену веществ между органами.

Тело аскариды состоит из трех слоев.Верхний слой кутикулы выполняет роль внешнего скелета. Кутикула также защищает тело от повреждений.

Второй слой состоит из клеток эпителия (гиподермы), здесь происходят обменные процессы. Изнутри слой мышечных клеток сливается с гиподермой.

Мускулатура аскариды гладкая. Всего имеется четыре продольных однослойных мышцы. Они позволяют круглым червям ползать, сгибаясь.

Благодаря наличию гладкой мускулатуры аскариды могут двигаться очень быстро и энергично.Например, крупные нематоды могут забираться в довольно узкие отверстия.

Дифференцированные системы органов круглых червей

Всего у круглых червей пять систем органов. Отсутствуют только кровеносная и дыхательная системы. В ходе эволюции эти системы возникли у кольчатых червей.

Пищеварительная система представлена ​​сквозной трубкой. На переднем конце тела есть отверстие для рта, окруженное губами. Пищеварительная трубка заканчивается анусом, который также является эволюционным новообразованием.

В выделительную систему аскариды входят кожные железы с выводным протоком.

У круглых червей есть особые органы — фагоцитарные. Они задерживают нерастворимые продукты обмена и инородные тела, попадающие в организм.

Что касается репродуктивной системы, круглые черви раздельнополые. Женские гениталии парные: яичники, яйцеводы, матка и половое отверстие. У мужчины непарные гениталии, включая семенник и семявыносящий проток.

Нервная система круглых червей представляет собой периофарингеальное нервное кольцо и шесть нервных стволов.Нервные стволы соединяются перемычками. У круглых червей есть тактильные бугорки и химические органы чувств.

Где живут круглые черви?

Круглые черви обитают в самых разных средах. Некоторые виды обитают в дикой природе. Живут в почве и в воде (независимо от содержания в ней солей).

Предыдущая статья: Понимание основ торговли с помощью теории волн Эллиотта Следующая статья: Золотое сечение — что это такое?

Тест Дарвина о причинах эволюции животного мира.Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Естественный отбор — одна из причин эволюции

Линийчук Ирина Ивановна. МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №4» п. Пойковский учитель химии и биологии

Slide 10

Естественный отбор — одна из причин эволюции.

  • Естественный отбор — это выживание животных, которые лучше других приспособлены к условиям существования в дикой природе, обладая (по сравнению с другими) определенными преимуществами строения или поведения.Фактором отбора являются условия жизни животных.
  • Животные способны к экспоненциальному воспроизводству.

Заключение Дарвина: слайд 13

Источники материалов.

В.В. Латюшин, В.А. Учебник Шапкина по биологии для 7 класса «Биология. Животные »

Посмотреть все слайды

Тип урока — комбинированный

Методы: частичный поиск, проблемное изложение, репродуктивное, пояснительное и иллюстративное.

Цель: овладение навыками применения биологических знаний на практике, использования информации о современных достижениях биологии; работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками; вести наблюдения за биологическими объектами;

Задачи:

Образовательная : формирование познавательной культуры, усваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о животном мире; познавательные качества человека, связанные с усвоением основ научных знаний, овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных навыков;

Образовательная: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

Персональный : понимание ответственности за качество полученных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Когнитивный : способность анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных действий на живые организмы и экосистемы; ориентированность на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Норматив: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, размышлять о своей деятельности.

Коммуникативная: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезная, учебно-исследовательская, творческая и другие виды деятельности.

Технологии : Сохранение здоровья, проблемное, развивающее обучение, групповая деятельность

Мероприятия (элементы содержания, контроль)

Формирование у студентов рабочих умений и умений структурировать и систематизировать содержание изучаемого предмета: коллективная работа — изучение текста и иллюстративный материал, составление таблицы «Систематические многоклеточные группы» с советом студентов-специалистов с последующим самоанализом; парное или групповое выполнение лабораторных работ по рекомендации преподавателя с последующей взаимной проверкой; самостоятельная работа над изученным материалом.

Планируемые результаты

Тема

Понять значение биологических терминов;

описывают особенности строения и основные жизненные процессы животных разных систематических групп; сравнить особенности строения простейших и многоклеточных животных;

для распознавания органов и систем органов животных разных систематических групп; сравнить и объяснить причины сходства и различия;

для установления взаимосвязи между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;

дают примеры животных разных систематических групп;

различают основные систематические группы простейших и многоклеточных животных на рисунках, таблицах и природных объектах;

для характеристики направлений эволюции животного мира; предоставить доказательства эволюции животного мира;

Метасубъект УУД

Когнитивный:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, планы различного типа (простые, сложные и т. Д.).), структурирует учебный материал, дает определения понятий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для заданных логических операций;

построение логических рассуждений, в том числе установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели, выделяющие существенные характеристики объектов;

определять возможные источники необходимой информации, искать информацию, анализировать и оценивать ее достоверность;

Норматив:

Организовать и спланировать свою образовательную деятельность — определить цель работы, последовательность действий, поставить задачи, спрогнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, прогнозировать конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативная:

слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

интегрировать и наладить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для обсуждения и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Персональный УУД

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации из одного типа в другой, обобщение.

Основные понятия

Понятия: наследственность, изменчивость: неопределенное и определенное, борьба за существование, естественный отбор.

Во время занятий

Обновление знаний ( концентрация внимания при изучении нового материала)

Обнаружили ли вы окаменелости животных в вашем районе?

Почему нельзя утверждать, что палеонтологические находки опровергают эволюцию?

3.Каковы, на ваш взгляд, причины исчезновения динозавров?

4. О чем свидетельствует наличие оплодотворенной яйцеклетки у всех животных, размножающихся половым путем?

5. Каковы основные различия между палеонтологическими и сравнительно-анатомическими свидетельствами эволюции животных?

6. Почему крылья птиц и плавники кита считаются гомологичными органами?

7. Чем отличаются рудиментарные органы от атавизмов; что у них общего?

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседы)

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

Почему существует много разных видов животных?

Кто такой Чарльз Дарвин?

Какие заслуги Чарльза Дарвина перед наукой?

Причины разного уровня организации животных, различия существующих и исчезнувших видов, проявления атавизмов издавна интересовали ученых и церковных служителей.Известный английский ученый Чарльз Дарвин (1809–1882) наиболее полно объяснил эти явления в своей работе «Происхождение видов».

Согласно доктрине Дарвина, разнообразие видов не было создано Богом, но сформировалось в результате постоянно происходящих наследственных изменений и естественного отбора. В процессе выживания наиболее приспособленных особей Дарвин отмечал существование борьбы за существование, результатом которой является вымирание неадаптированных организмов и воспроизводство наиболее приспособленных.

Наследственность — способность организмов передавать своим потомкам свои специфические и индивидуальные черты или свойства. Итак, у определенного вида животных рождаются потомки, похожие на своих родителей. Некоторые индивидуальные особенности животных, например цвет шерсти и жирность молока у млекопитающих, также могут быть наследственными.

Изменчивость — способность организмов существовать в различных формах, реагируя на влияние окружающей среды.Изменчивость проявляется в индивидуальных особенностях каждого организма. В природе не бывает двух абсолютно одинаковых животных. Новорожденные младенцы отличаются от каждого из родителей цветом, ростом, поведением и другими характеристиками. Различия у животных, как отмечает Чарльз Дарвин, зависят от следующих причин: от количества и качества потребляемой пищи, от колебаний температуры и влажности, от наследственности самого организма. Чарльз Дарвин выделил две основные формы изменчивости, влияющие на эволюцию животного мира: определенную, ненаследственную и неопределенную, или наследственную.


При определенной изменчивости C. Darwin понимал возникновение тех же изменений у родственных животных в одних и тех же условиях окружающей среды. Таким образом, густой мех забайкальских белок при акклиматизации в лесах Кавказа сменился на редкий. Содержание кроликов при низких температурах приводит к густоте их шерсти. Недостаток пищи приводит к задержке роста животных. Следовательно, определенная изменчивость — это прямая адаптация животных к изменившимся условиям окружающей среды.Эта изменчивость не передается потомкам.


При неопределенной наследственной изменчивости C. Дарвин понимал возникновение различных изменений у ряда родственных животных под действием одних и тех же (похожих) условий. Это наследственное и индивидуальное заболевание, поскольку оно возникает случайно у одной особи вида и передается по наследству. Примером может служить появление овец с короткими ногами, отсутствие пигмента в перьях птиц или шерсти млекопитающих.

Чарльз Дарвин считал борьбу за существование одной из причин эволюции животного мира , возникшей в результате интенсивного размножения организмов. От родительской пары любого вида животных рождается многочисленное потомство. Лишь немногие из рожденных потомков доживут до взрослого состояния. Многие будут съедены или убиты почти сразу после рождения. Остальные начнут соревноваться друг с другом за пропитание, лучшие места обитания, укрытия от врагов. Потомки тех родителей, которые наиболее приспособлены к этим условиям жизни, выживут.Таким образом, борьба за существование приводит к естественному отбору — выживанию наиболее приспособленных.


В природе особи одного вида во многом отличаются друг от друга. … Некоторые из них могут быть полезны, и, как заметил Дарвин, «люди, имеющие хотя бы небольшое преимущество над остальными, будут иметь лучшие возможности выжить и оставить то же потомство». Процесс, происходящий в природе, поддержание организмов наиболее приспособленными к условиям окружающей среды и уничтожение неадаптированных, называется естественным отбором.Согласно Чарльзу Дарвину, естественный отбор — главная ведущая причина эволюции животного мира.

Знаете ли вы, что:

Чарльз Дарвин в 1831 году отправился в плавание на корабле «Бигль», которое определило всю его дальнейшую деятельность. Путешествие длилось 5 лет. За это время гл. Дарвин собрал богатейший материал, послуживший основой для таких книг, как: «Дневник путешествия», «Зоологические итоги поездки на Бигле».

Главный труд жизни Чарльза Дарвина «О происхождении видов путем естественного отбора»… »был опубликован в 1859 году.

Почему существует много разных видов животных?

Существование разных видов животных обусловлено разнообразием условий окружающей среды. В воде, почве, среде земля-воздух, существует большое количество жизненных ниш, в которых обитают разные виды. Между ними возникает борьба за существование и естественный отбор. Таким образом, выживает сильнейший.

Кто такой Чарльз Дарвин?

Чарльз Дарвин — знаменитый англичанин ученый, биолог, создавший теорию эволюции, которая остается надежной и сегодня.Он изложил суть своего учения в труде «Происхождение видов».


Какие заслуги Чарльза Дарвина перед наукой?

Чарльз Дарвин — создатель теории эволюции.

Ответьте на вопросы

1. Какова ценность книги Чарльза Дарвина «Происхождение видов»?

Чарльз Дарвин в этой книге впервые наиболее полно объяснил причины разнообразия видов животных, разных уровней организации, наличия зачатков и атавизмов.

Почему Чарльз Дарвин считал естественный отбор главной причиной эволюции?

Чарльз Дарвин отводил эту роль естественному отбору, поскольку считал, что наиболее приспособленные выживают благодаря естественному отбору.

3. Что означает понятие «борьба за существование»? Поддержите объяснение примерами.

Борьба за существование — это конкурентная борьба между особями одного или разных видов за ресурсы (пищу, территорию).Например, многие хищники и хищные птицы живут семьями. Каждая пара занимает определенную территорию, на которой они охотятся. Это означает, что на определенной территории может существовать ограниченное количество особей.

4. Можно ли утверждать, что наследственность и изменчивость присущи всем животным?

Наследственность и изменчивость при определенных условиях присущи всем организмам. Каждый новый организм получает от своего родителя наследственную информацию в виде набора хромосом.Под влиянием окружающей среды организмы могут изменяться в ответ на новые условия. Организмы могут не подвергаться изменчивости в течение достаточно длительного времени, если условия их обитания остаются неизменными в течение длительного времени. Этим можно объяснить существование реликтовых видов.

Теория Чарльза Дарвина

Биография и взгляды Чарльза Дарвина.

Основные положения эволюционной теории Чарльза Дарвина

Ресурсы

Биология.Животные. Учебник для 7 класса для общего образования. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и Методы обучения биологии : Животные. Kp. для учителя: Из опыта работы, —М .: Просвещение. Молис С. С .. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7 класс по учебным материалам В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (Москва: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. 7-й класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкин «Биология. Животные. 7 класс ». — М .: Дрофа.

.

История животных изучена наиболее полно в связи с тем, что они имеют скелет и поэтому лучше фиксируются в ископаемых останках. Самые ранние следы животных находятся в конце докембрия (700 миллионов лет). Предполагается, что первые животные произошли либо от общего хобота всех эукариот, либо от одной из древнейших групп водорослей. Наиболее близкими к предкам простейших животных (простейшие) являются одноклеточные зеленые водоросли.Неслучайно, например, эвглена и вольвокс, способные как к фотосинтезу, так и к гетеротрофному питанию, ботаники относят к типу зеленых водорослей, а зоологи — к типу простейших. За всю историю животного мира возникло 35 типов, из которых 9 вымерли, а 26 существуют до сих пор.

Разнообразие и количество палеонтологических документов в истории животных резко возрастает в породах, возраст которых составляет менее 570 миллионов. годы. На сумму около 50 млн. Грн.лет довольно быстро появляются почти все виды вторичных полостных животных с крепким скелетом. Трилобиты были широко распространены в морях силурия. Появление типа Chordata датируется менее чем 500 миллионами человек. годы. Хорошо сохранившиеся скопления окаменелостей были обнаружены в сланцах Бергеза (Колумбия), содержащие останки беспозвоночных, в частности, мягкотелых организмов, таких как Annelida, к которым принадлежат современные дождевые черви.

Начало палеозоя ознаменовалось формированием многих видов животных, около трети из которых существуют сегодня.Причины такой активной эволюции остаются неясными. В позднем кембрии появилась первая рыба, представленная бесчелюстной агнатой. Позже почти все они вымерли, и от современных потомков уцелели миноги. В девоне челюстные рыбы возникают в результате таких крупных эволюционных преобразований, как превращение передней пары жаберных дуг в челюсти и образование парных плавников. Первый челюстно-плавниковый был представлен двумя группами: лучеплавниковыми и лопаточными.Практически все живые рыбы являются потомками лучевых плавниковых рыб. Блэйдфины сейчас представлены только двоякодышащими рыбами и небольшим количеством реликтовых морских форм. Ребристые имели костлявые опорные элементы в плавниках, из которых развились конечности первых обитателей суши. Раньше земноводные произошли от группы лопастных, поэтому у всех четвероногих эта вымершая группа рыб является своим далеким предком.

Самые древние представители земноводных — ихтиостега — найдены в отложениях верхнего девона (Гренландия).У этих животных были пятипалые конечности, с помощью которых они могли ползать по земле. Тем не менее ряд признаков (настоящий хвостовой плавник, тело, покрытое мелкой чешуей) указывает на то, что ихтиостеги обитали преимущественно в водоемах. Конкуренция с перекрестноплавыми рыбами вынудила этих первых земноводных занять промежуточные места обитания между водой и сушей.

Расцвет древних земноводных приурочен к каменноугольному периоду, где они были представлены самыми разнообразными формами, объединенными под названием «стегоцефалия».Среди них наиболее заметны лабиринтодонты и крокодилы. Два отряда современных земноводных — хвостатые и безногие (или черви) — вероятно, произошли от других ветвей стегоцефальных.

Рептилии произошли от примитивных земноводных, широко расселившихся на суше к концу пермского периода благодаря приобретению легочного дыхания и яичной скорлупы, защищающей от высыхания. Среди первых рептилий особенно выделяются котилозавры — мелкие насекомоядные и активные хищники — рапиды, уступившие место в триасе гигантским рептилиям-динозаврам, которых появилось 150 миллионов.много лет назад. Вполне вероятно, что последние были теплокровными животными. Благодаря своей теплокровности динозавры вели активный образ жизни, что может объяснить их длительное доминирование и сосуществование с млекопитающими. Причины вымирания динозавров (около 65 миллионов лет назад) неизвестны. Считается, в частности, что это могло быть следствием массового уничтожения яиц динозавров примитивными млекопитающими. Более правдоподобной представляется гипотеза, согласно которой вымирание динозавров связано с резкими колебаниями климата и уменьшением растительной пищи в меловой период.

Уже в период господства динозавров существовала предковая группа млекопитающих — небольших размеров с шубой зверей, произошедших от одной из линий хищных терапсид. Млекопитающие выходят на передний план эволюции благодаря таким прогрессивным приспособлениям, как плацента, кормление потомства молоком, более развитый мозг и связанная с этим большая активность, теплокровность. В кайнозое млекопитающие достигли значительного разнообразия, появились приматы. Третичный период был временем расцвета млекопитающих, но многие из них вскоре вымерли (например, ирландский олень, саблезубый тигр, пещерный медведь).

Поступательная эволюция приматов оказалась уникальным явлением в истории жизни, в конце концов она привела к появлению человека.

Наиболее существенными чертами эволюции животного мира были следующие: 1) Постепенное развитие многоклеточности и связанная с этим специализация тканей и всех систем органов. Свободный образ жизни (способность двигаться) во многом определил совершенствование форм поведения, а также автономизацию онтогенеза — относительную независимость индивидуального развития от колебаний факторов внешней среды на основе развития внутренних регуляторных систем.2) Возникновение жесткого скелета: внешнего — у членистоногих, внутреннего — у позвоночных. Это разделение определило разные пути эволюции этих типов животных. Внешний скелет членистоногих препятствовал увеличению размеров тела, поэтому все насекомые представлены мелкими формами. Внутренний скелет позвоночных не ограничивал увеличение размеров тела, которое достигло максимального значения у мезозойских рептилий, динозавров, ихтиозавров. 3) Возникновение и совершенствование центрально-дифференцированной стадии органопласта у млекопитающих.На этом этапе произошло разделение насекомых и позвоночных. Развитие центральной нервной системы у насекомых характеризуется совершенствованием форм поведения по типу наследственной фиксации инстинктов. У позвоночных развит мозг и система условных рефлексов; наблюдается выраженная тенденция к увеличению средней выживаемости отдельных особей.

Этот путь эволюции позвоночных привел к развитию форм группового адаптивного поведения, финальным событием которого стало появление биосоциального человека.

1 Введение в тему (1 мин)

Мы уже знакомы с доказательствами эволюции, мы ранее изучали, как мы развивались, то есть менялись системы органов у животных. Что еще мы можем изучать, рассматривая эволюцию животного мира?

Сделано правильно (можно так сказать …). Сегодня поговорим о причинах эволюции. Тема урока. Запиши это.

Начиная с темы, постарайтесь сформулировать основные задачи урока. «Учитель на доске кратко пишет на доске: (1.Чарльз Дарвин. 2. Причины эволюции).

2. Вступительное слово учителя (4 мин.)

«- В чем причины разнообразия животного мира?

Всегда ли животный мир был таким же, как сейчас?

В течение многих лет преобладала религиозная доктрина сотворения всего живого на Земле Богом, неизменности и постоянства видов животных. Многие ученые и философы пытались объяснить разнообразие животного мира — Эмпедокл, Аристотель, Карл Линней, Жан Батист Ламарк.Античные философы — Эмпедокл, Аристотель — высказывали идеи об изменчивости окружающего мира и об исторических трансформациях организмов. К. Линней придерживался религиозных взглядов. Первоначально он считал, что каждый вид не изменился со дня создания, но позже он заметил, что могут возникать новые виды.

Дж. Б. Ламарк — создатель первой эволюционной теории, в которой были неточности. Глубокое научное объяснение изменений и развития животного мира дал английский ученый Чарльз Дарвин.Теперь послушаем сообщения о жизни и творчестве Чарльза Дарвина. «

3. Основные положения эволюционного учения 2 мин)

« В результате своей многолетней работы Чарльз Дарвин сформулировал положения эволюционной теории.

Он отметил. Что свойства всех живых организмов наследственность и изменчивость. Например, кошка рожает котят, а медведь — детенышей, т.е. видовые характеристики передаются по наследству. Но при этом котята могут быть разными по окрасу, размеру, длине шерсти — это изменчивость. .

Дарвин сказал, что все виды животных стремятся произвести многочисленное потомство, но большинство из них не выживают по той или иной причине. Здесь важную роль играет борьба за существование. В ходе борьбы за пищу, свет, тепло выживают наиболее приспособленные к условиям особи. Таким образом, борьба за выживание приводит к естественному отбору. В конечном итоге могут образоваться новые виды. Что не ясно на данном этапе? Отметьте позиции в блокноте.

Так что же такое наследственность?

Напишите определение в печатной тетради №1 на странице 128.

4. Самостоятельная работа с учебником (28 мин: 18+ 10)

Чтобы больше узнать о других причинах эволюции, будем работать по учебнику (слайд 6). Работаем над вариантами. Внимательно прочтите задания.

Мы закончили. Давайте разберемся, что такое изменчивость и что это такое.

Запишите определение в тетрадь.

Изменчивость бывает наследственной и ненаследственной или неопределенной и определенной.

Определенные — то есть можно определить причины изменений, обычно они внешние (например, изменение температуры или количества пищи) и эти признаки не передаются по наследству.Мы говорим о ненаследственной изменчивости.

Неопределенная изменчивость — ее причины трудно определить, новые признаки передаются по наследству — наследственная изменчивость.

Для запоминания можно провести аналогию (напишите на доске:

наследственное и. Ненаследственное и.

неопределенное и. Определенное и.). Вы должны знать, что изменчивость бывает наследственной и ненаследственной, и что это означает.