Лабораторная работа 7 класс биология простейшие: Урок.3.1.Лабораторная работа. «Знакомство с многообразием водных простей­ших»

Содержание

Урок.3.1.Лабораторная работа. «Знакомство с многообразием водных простей­ших»

 

Методическое пособие разработки уроков биологии7уласс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала (с. 12—15 учебника), составление таблицы «Си­стематические группы простейших» при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная

Планируемые результаты

Предметные

Научиться объяснять зна­чения понятий: корненож­ки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина; характеризовать особенности строения и жизнедеятельно­сти простейших организмов; различать простейших с ав- тотрофным и гетеротрофным типом питания на рисунках, фотографиях и среди нату­ральных объектов; выделять систематические группы простейших и различать их

Метапредметные УУД

Познавательные: проводить на­блюдения, эксперименты и объ­яснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и их характе­ристиками.

Регулятивные: работать по пла­ну, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки само­стоятельно; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач; предвидеть конечные результаты работы;

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии, научно­го мировоззрения; умение применять полученные зна­ния в практиче­ской деятельно­сти; осознание возможности проведения само­стоятельного

Основные понятия

Зоология — наука о животных, предмет ее изучения; этапы развития зоологии: донаучный и научный; методы изучения животных; многообразие животных, их широкое распространение по Земле; систематические категории царства животных; учебник «Животные»: его содержание, методический аппарат, правила работы с учебником.

Ход урока

Актуализация знаний

Проверочная работа по теме «Общие сведения о мире животных»

Наука, изучающая живые организмы — ________.

_________ — наука о животных. 

Строение организмов изучает ________. 

Процессы деятельности органов и организма в целом изучает ________. 

К. Линней – основоположник науки __________, которая изучает _________. 

Совместно обитающие на одной территории группы разных видов организмов называют ___________. 

Совокупность особей, сходных по строению, жизнедеятельности, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство — _________.

Систематические таксоны растений:

            ____      род      ____      порядок        ____      ____      царство

    9.Систематические таксоны животных:

           ____       род      ____      _______        класс         _____       царство

    10.   Наука, изучающая клетку — _____.

    11.   Сверху животная клетка покрыта _______, которая выполняет ______

            и _____  функции.

    12.   Основное содержимое клетки, заполняющее весь её объём — _______,

            вязкая зернистая жидкость.

    13.   Мелкие внутриклеточные структуры, выполняющие

            определённые функции — _______.

    В клетке вырабатывается энергия в ________.

      Синтез белка происходит в _______.

      В животной клетке, в отличие от растительной, нет ______, в которых происходит образование органических веществ из воды и углекислого газа,

                т. е. _____.

        Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

        Лабораторная работа. «Знакомство с многообразием водных простей­ших»

        Цель: знакомство с многообразием водных простейших Оборудование: готовые микропрепараты «Инфузория-туфелька», «Эвглена зеленая», «Амеба обыкновенная», микроскоп, таблицы.

        Оборудование:

        Ручная лупа 7 х 10, микроскоп, пробирки с аквариумной водой и определенными культурами простейших, пипетка, предметное стек­ло, салфетка, вата.

        Ход работы

        1. Рассмотрите без увеличительных приборов жидкость в пробирках. Что можно сказать о ее цвете, наличии включений, двигающихся включениях?

        2. Ответьте на те же вопросы после рассматривания этой жидкости с помощью лупы.

        3. Возьмите поочередно по одной капле воды из каждой пробирки с определенной культурой и, поместив каждую каплю на предметное стекло, рассмотрите под малым увеличением микроскопа.

        4. Рассмотрите каплю воды из аквариума. Найдите уже знакомые вам микроорганизмы. Обратите внимание на других простейших, впервые увиденных. Отметьте их форму, величину, окраску, характер движе­ний.

        Оформление результатов:

        Зарисуйте инфузорию, амебу, эвглену и обозначьте основные части.

        Сделайте вывод:

        заполните таблицу «Сравнительная характеристика простейших».

        Сравнительная характеристика основных групп Простейших

        Характерные признаки

        Инфузория-туфелька

        Эвглена

        зеленая

        Амеба

        обыкновенная

        1. Представители

           

        2. Среда обитания

           

        3. Форма тела

          
         

        4. Клеточные оболочки

           

        5. Хроматофоры (фотосинтезирующие органоиды)

           

        6. Ядерный аппарат

           

        7. Тип размножения

           

        8. Передвижение

           

        9. Образование цисты

           

        Инфузория туфелька Paramecium caudatum


         

         

         

         

         

         

        Эвглена зеленая

         

         

         

         

         

        Амеба обыкновенная

         

         

         

         

         

        Ответьте на вопросы

        Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

        1. Простейшие — это организмы, которые

        являются эукариотами

        питаются готовыми органическими веществами

        состоят только из одной клетки

        являются одноклеточными или колониальными организ­мами

        являются только колониальными формами

        являются прокариотами.

          2. Для инфузорий, как наиболее сложноорганизованных простейших, характерно

          наличие колониальных форм

          наличие одноклеточных или колониальных форм

          свободное обитание и паразитизм

          свободное, прикрепленное обитание и паразитизм

          наличие двух разных по величине ядер

          прикрепленное обитание и паразитизм.

            3. Большое значение в природе и жизни человека простейшие имеют потому, что

            являются возбудителями различных болезней человека и животных

            питаются в основном бактериями и другими простейшими

            являются незаменимым кормом для других животных

            раковинки простейших образуют известковые отложения

            питаются как растительные организмы

            обитают только в морской воде.

              Ресурсы

              Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. —

              Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

              В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

              Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

              Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

              Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

              Хостинг презентаций

              — http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


               

              ГДЗ биология 7 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020 Задание: Лабораторные работы

              На данной странице представлено детальное решение задания Лабораторные работы по биологии для учеников 7 классa автор(ы) Пасечник, Суматохин, Калинова

              Стр. 9. Лабораторная работа

              На основании изученного материала параграфа и дополнительного текста составьте план рассказа о многообразии и классификации животных.

              План:

              1. Кто такие животные, какими признаками обладают?

              2. В чем сходство и различия между животными и другими организмами?

              3. Классификация животных: одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные.

              4. Особенности строения одноклеточных и многоклеточных животных, их представители.

              5. Особенности строения позвоночных и беспозвоночных животных, их представители.

              Стр. 21. Лабораторная работа. Разведение и изучение амеб в лаборатории

              1. Подготавливаем питательную среду для амеб. Для этого в чашку Петри наливаем охлажденную кипяченую воду, кладем несколько неочищенных зерен риса. Закрываем чашку Петри и ставим в теплое темное место.

              2. Через несколько дней вокруг зерен риса образуются мутные облачка – это скопления бактерий, которые будут служить пищей амеб в культуре.

              3. В приготовленную питательную среду с помощью пипетки вносим культуру амеб. Закрываем чашку Петри и ставим в теплое темное место. Амебы очень чувствительны к температуре, которая должна поддерживаться на уровне +20…+30℃.

              4. Примерно через две недели мы можем рассмотреть амеб с помощью лупы под микроскопом.

              5. Зарисовываем:

              Вывод:

              Амеба – простейшее, которое является представителем царства Одноклеточные. Живет в воде. Поверхность ее тела нежная и без воды практически мгновенно высыхает. Внешне амеба похожа на маленький комочек серого цвета без постоянной формы. Для передвижения у нее постоянно образуются ложноножки – выросты, которые меняют форму.


              Стр. 25. Лабораторная работа. Изучение многообразия свободноживущих водных простейших

              1. Невооруженным глазом рассматриваем воду в пробирках с культурами простейших. Вода мутного цвета за счет мельчайших клеток – включений.

              2. С помощью ручной лупы рассматриваем пробирки с культурами простейших. Мы видим, что простейшие очень маленькие по размеру, практически невозможно отличить, какие именно и где, не говоря о размерах, формах, приспособлениях для передвижения.

              3. Берем из пробирки каплю воды с культурой простейших.

              4. Помещаем каплю с культурой простейших на предметное стекло и рассматриваем под малым увеличением микроскопа.

              5. Определяем форму тела, величину, характер передвижения и окраску простейших. Зарисовываем увиденных простейших. Мы видим, что все простейшие разного размера и формы. У них есть реснички, жгутики, при помощи которых они могут передвигаться. Также можно увидеть ядро и ядрышко, в которых содержится набор генетического материала; клеточную стенку, которая позволяет держать форму; вакуоли; аппарат Гольджи.

              6. Рассматриваем инфузорию-туфельку при малом увеличении. Находим передний (тупой) и задний (заостренный) концы ее тела.

              7. Рассматриваем инфузорию-туфельку при большом увеличении. На поверхности ее тела находим реснички. Рассматриваем сократительные вакуоли в передней и задней частях тела.

              1. Последовательно рассматриваем и зарисовываем все культуры простейших.

              Вывод:

              Многообразие свободноживущих водных простейших довольно велико. Они различаются и по форме и строению, и по способу передвижения, и по типу питания и методам размножения. В строении большинства из них можно выделить ядро с ядрышком; сократительную вакуоль, которая нужна для выведения жидкости из клеток; комплекс Гольджи; эндоплазматическую сетку; клеточную стенку.


              Стр. 29. Лабораторная работа. Изучение тела под микроскопом

              1. В чистую фарфоровую ступку помещаем кусочек мела и измельчаем его.

              2. Помещаем немного мелового порошка на предметное стекло и добавляем несколько капель воды.

              3. Рассматриваем мел при малом увеличении.

              4. Находим части раковин фораминифер и радиолярий.

              5. Зарисовываем

              Вывод:

              Радиолярии относятся к группе морских простейших с твердым скелетом и в виде кремниевых игл или известковых раковин, которые участвуют в формировании земной коры. Их особенность в ажурных скелетах из кремнезема. В результате отмирания радиолярий остатки их скелетов опускаются на морское дно и образуют такие осадочные породы, как сланцы, кремнистые глины, трепел. Фораминиферы – это многочисленные простейшие с известковыми раковинами, которые обитают в океанах и морях. Оседая на дно, их раковины образуют отложения, которые называют голубым известняковым илом.

              Стр. 35. Лабораторная работа. Изучение многообразия тканей животных

              1. При малом увеличении рассматриваем на препарате многослойный плоский эпителий. Многослойный плоский эпителий состоит из нескольких слоев клеток. Самый нижний слой, который лежит на базальной мембране, способен к регенерации и замещению вышележащих слоев клеток. Верхний отмирающий слой эпителия состоит из плоских ороговевших клеток.

              2. Рассматриваем препарат плоской кости. Образована ткань плоской кости из двух тонких пластин компактного вещества. Между ними расположено губчатое вещество, которое содержит красный или кроветворный мозг, отвечающий за образование эритроцитов.

              3. Рассматриваем препарат крови лягушки. Обращаем внимание на окраску, размеры и форму эритроцитов. При малом увеличении через микроскоп можно увидеть большое количество крупных эритроцитов. Они овальной формы, с темно-синими или голубыми ядрами. Между эритроцитами видны округлые ядра лейкоцитов. При большом увеличении четче видны эритроциты овальной формы с темно-синим ядром и бледно-розовой цитоплазмой, которые располагаются далеко друг от друга. Форма ядра эритроцитов повторяет форму клеток. Также среди эритроцитов можно увидеть небольшое количество мелких лейкоцитов. Они округлой формы с круглой или подковообразной формы ядром.

              4. Рассматриваем препарат поперечно-полосатой мышечной ткани. Состоит она из миоцитов, которые имеют большую длину. Это многоядерные клетки, цитоплазма которых в световом микроскопе выглядит как чередование светлых и темных полосок.

              5. Рассматриваем препарат нервной ткани сетчатки глаза. Находим на препарате скопления нервных клеток с синей окраской и хорошо заметными отростками.

              6. Зарисовываем увиденное:

              Вывод:

              Ткань – это совокупность клеток и межклеточного вещества, которые схожи по происхождению, строению и выполняют одинаковые функции. Каждая ткань состоит из определенных клеток. Эпителиальная, например, состоит из плотно расположенных клеток с высокой способностью к регенерации и без межклеточного вещества. Мышечная – из длинных клеток, которые содержат транспортные белки. Нервная – из клеток звездчатой формы (нейронов) и вспомогательных клеток. Кровь – из большого количества лейкоцитов, эритроцитов и т.д.


              Стр. 39. Лабораторная работа. Изучение пресноводной гидры

              1. При помощи лупы рассматриваем внешнее строение пресноводной гидры. Обращаем внимание на форму тела и размеры животного. Зарисовываем гидру и указываем части ее тела. Пресноводная гидра прозрачная. Тело вытянутое, длиной около 7 мм. На одном конце тела гидры находятся щупальца.

              2. Рассматриваем на препарате поперечный и продольный срезы тела гидры при малом увеличении микроскопа.

              3. Рассматриваем среды тела гидры при большом увеличении микроскопа. Находим разные виды клеток наружного и внутреннего слоев тела.

              4. Зарисовываем увиденное и подписываем:

              Вывод:

              Тело гидры цилиндрической формы, длина – около 7 мм. С одной стороны тела располагается ротовое отверстие, которое окружено щупальцами. С другой стороны находится подошва, при помощи которых гидра крепится к разным поверхностям. Жизненная форма гидры – одиночный полип. Размножается бесполым способом – почкованием.


              Стр. 53. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения дождевого червя

              1. Рассматриваем дождевого червя. Описываем форму его тела. У дождевого червя тело около 20 см, почти круглое в поперечном разрезе, насчитывает около 100 – 180 сегментов. Оно также покрыто слизью, которая облегчает передвижение в почве и способствует проникновению кислорода через кожу в процессе дыхания.

              2. Находим заостренный передний конец тела червя и более тупой – задний конец тела с анальным отверстием. В передней трети тела также находится утолщение – поясок, клетки которого функционируют в период полового размножения и откладывания яиц.

              3. Определяем выпуклую спинную и плоскую брюшную части тела червя. Спинная часть более темная, брюшная – светлая.

              4. Осторожно проводим пальцем по брюшной или боковой части тела червя от заднего к переднему концу. С помощью лупы рассматриваем щетинки на теле червя. Мы видим, что по бокам каждого сегмента расположено по две пары коротких упругих щетинок. Они нужны для того, чтобы червь мог передвигаться. При этом щетинки направлены остриями назад. Это препятствует обратному движению червя, когда он ползет в земляной норе.

              5. Наблюдаем за передвижениями червя по шероховатой бумаге. Передвигается червь благодаря мышечным слоям. Сокращая их, червь может попеременно изменять длину и толщину своего тела, тем самым продвигая сначала кончик вперед, а потому подтягивая к нему остальное тело.

              6. Зарисовываем дождевого червя и указываем части его тела:

              Вывод

              Рассмотрев дождевого червя, мы увидели, что его тело удлиненной формы, почти круглое в поперечном разрезе, состоит из члеников или сегментов. В передней трети располагается поясок – небольшое утолщение, клетки которого функционируют в период размножения червя. Цвет тела красновато-коричневый, на спинной стороне более темный, а на брюшной светлый. Для передвижения есть щетинки, которые располагаются по бокам каждого сегмента.


              Стр. 69. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения паука-крестовика

              1. Рассматриваем паука-крестовика. Размеры его около 1,5 см. Тело покрыто хитиновой оболочкой желто-бурого цвета и состоит из двух отделов: головогрудь и брюшко.

              2. Рассматриваем голову паука. Голова паука маленькая. На ней расположено четыре пары глаз, которые плохо видят и позволяют различать только свет, тень и размытые силуэты. Это компенсируется хорошо развитым осязанием, которое обеспечивают осязательные волоски, рассыпанные по всей поверхности тела паука.

              3. Рассматриваем ноги паука. Всего их 10. Это четыре пары ходильных ног, на которых находятся коготки, одна пара педипальп (выполняет функцию распознавания и удерживания добычи) и одна пара хелицер (нужны для захвата и умерщвления жертвы). На лапках имеются волоски. Одни из них реагируют на химические раздражители, вторые улавливают звуки, а третьи нужны для восприятия колебания воздуха.

              4. Рассматриваем брюшко паука. Оно округлое, лишено сегментов, а верхняя его часть украшена крестом. На нижней части находится три пары паутинных бородавок, которые содержат железы, производящие нити для плетения кокона, обустройства укрытия и строительства ловчих сетей.

              5. Зарисовываем внешний вид паука-крестовика, указываем отделы тела.

              Вывод: Изучив особенности внешнего строения паука-крестовика, как представителя класса Членистоногие, мы выявили, что тело его покрыто плотным хитинизированным сегментированным покровом, который образует прочный наружный скелет. В паука-крестовика тело разделено на головогрудь и брюшко. На головогруди мы увидели шесть пар конечностей, среди которых: хелицеры, ногощупальца, четыре пары ходильных ног. Брюшко отделено от головогруди тонкой узкой перетяжкой. На переднем конце головогруди мы увидели четыре пары простых глаз вверху и крючкообразные твёрдые челюсти – хелицеры снизу. По бокам головогруди расположены четыре пары ходильных ног.

              Тело паука-крестовика покрыто легкой, эластичной и прочной хитиновой кутикулой, которую они время от времени сбрасывают. Этот процесс называется линькой. На задней части брюшка есть три пары паутинных бородавок, которые вырабатывают паутину. Они же являются видоизменёнными брюшными ножками.


              Стр. 79. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения насекомого

              1. Рассматриваем майского жука. Размеры его около 2,5 см в длину. Тело покрыто хитиновым панцирем, который выполняет роль внешнего скелета и защищает внутренние органы жука. Окраска темно-коричневая.

              2. На расчленённом жуке находим три отдела: голову, грудь, брюшко. Голова и передняя часть спинки покрыты длинными волосками, которые образуют продольные полоски. На остальном теле есть волосовидные чешуйки.

              3. Рассматриваем голову жука. На ней располагаются усики, которые имеют удлиненный тречленик и служат органами осязания и обоняния, глаза и ротовые органы для захвата пищи.

              4. Рассматриваем ноги жука. Их три пары и расположены они на груди. Каждая пара ног соответствует одному членику груди. Конечности покрыты волосками и состоят из подвижно соединенных между собой члеников, которые оканчиваются коготками. Передние ноги жука сильные и похожи на скребки. С их помощью жук может вырывать ямы для откладывания яиц.

              5. На груди жука находим две пары крыльев. Они крепятся сверху: хитиновые надкрылья бурого цвета ко второму членику и нужны для поддерживания тела жука в полете, а прозрачные летательные крылья – к третьему членику.

              6. Зарисовываем внешний вид майского жука, указывая отделы его тела.

              Вывод: Изучив особенности внешнего строения насекомого на примере майского жука, мы смогли установить признаки, связанные со средой его обитания. Тело майского жука имеет три отдела: голову, грудь и брюшко. На голове располагается пара сложных глаз, ротовые органы и одна пара усиков. Голова подвижно соединена с грудным отделом, который состоит из трех сегментов. К каждому сегменту подвижно присоединена одна пара ног. Передние крылья преобразованы в жесткие надкрылья, которые защищают от повреждений перепончатые тонкие крылья, когда насекомое не летает. Майский жук является представителем класса Членистоногие, так как конечности его состоят из отдельных члеников – суставов.


              Стр. 94. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения рыбы

              1. Рассматриваем рыбу, плавающую в банке с водой. Тело у нее сжатое с боков, обтекаемой формы, благодаря которой они могут легко плавать в воде и преодолевать ее сопротивление. Визуально в теле рыбы можно различить голову, туловище, хвост.

              2. Кожа рыбы тонкая, двуслойная, слизистая и покрыта костной чешуей, которая надежно защищает ее тело от повреждений. Чешуя образует годичные кольца, которые позволяют определить возраст особи. Также кожа рыбы имеет железы, которые выделяют слизь. Она обеспечивает легкость трения и скольжение об воду при плавании.

              3. Тело рыбы имеет разную окраску снизу и сверху. Спинка у нее темного цвета, а живот – светлого, почти белого. Это нужно для маскировки рыбы на фоне светлого неба и темного дна водоема.

              4. Находим отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост, которые плавно переходят друг в друга. Также на теле рыбы можно увидеть боковую линию – каналы, которые лежат в коже под чешуей и содержат чувствительные клетки, отвечающие за восприятие колебаний воды.

              5. На голове рыбы найдите ноздри и глаза. Ноздри находятся спереди на голове чуть выше рта. Они открываются в органы обоняния, и с их помощью рыба может воспринимать запахи веществ, которые растворены в воде. Глаза у рыбы большие, имеют плоскую роговицу и шарообразный хрусталик. Веки у нее отсутствуют. Также есть рот, которым рыба может втягивать воду, необходимую для дыхания, и захватывать пищу.

              6. Находим у рассматриваемой рыбы парные (грудные и брюшные) и пепарпые (спинной, анальный и хвостовой) плавники. Во время плавания рыба активно пользуется всеми плавниками. Они помогают ей держаться на плаву, контролировать положение своего тела в воде, поворачивать, замедляться или ускоряться.

              7. Зарисовываем внешний вид рыбы.

              Вывод: Изучив внешнее строение и приспособления для передвижения рыбы, мы можем сделать вывод, что они максимально приспособлены для жизни в водной среде. Форма их тела обтекаемая, сплющенная слегка с боков, что позволяет ей легко преодолевать сопротивление воды. Также для движения у рыбы есть плавники. Органы чувств, включая боковую линию, дают возможность рыбе контролировать положение своего тела в воде, определять колебания воды и находящиеся поблизости предметы.


              Стр. 111. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения птицы

              1. Рассматриваем чучело птицы. Тело ее состоит из головы, шеи, туловища, конечностей и хвоста.

              2. Рассматриваем голову птицы. Она небольшая по размерам. На голове располагаются глаза, ноздри и ушные отверстия. Ушные раковины отсутствуют, а ушные отверстия расположены под перьями. Челюсти покрыты клювом, зубы отсутствуют. Сверху клюв покрыт роговым чехлом.

              3. Рассматриваем туловище птицы. Оно яйцевидной формы, обтекаемое. Голова крепится к туловищу с помощью шеи, которая подвижна, при полете может вытягиваться, что увеличивает обтекаемость тела.

              4. Для передвижения по земле, деревьям и прочим поверхностям птицы используют ноги. При ходьбе они опираются на пальцы, которые противопоставлены, чтобы птица могла обхватывать ветки деревьев: три пальца спереди и один сзади. На концах всех пальцев есть цепкие когти. Обращаем внимание на неоперённую часть ноги — цевку и пальцы с когтями. Они покрыты роговыми щитками. Цевка нужна для того, чтобы смягчать посадку птицы.

              5. Рассматриваем хвост птицы. Он состоит из нескольких крупных перьев, которые называются рулевыми и покрываются вверху и внизу хвостовыми кроющими перьями. Хвост выполняет несколько функций: рулевую, тормозящую, а также является органом балансировки и равновесия во время полета.

              6. Рассматриваем набор перьев. Они являются производными кожи. Все перья делятся на пуховые и контурные. Каждое перо состоит из полого толстого стержня, на котором находятся бородки – тонкие стержни. От каждой бородки отходят бородки второго порядка. Они имеют мелкие крючки. Все бородки между собой сцеплены и образуют эластичное опахало. У пуховых перьев отсутствуют бородки второго порядка. Они нужны, чтобы подстилать контурные и сохранять тепло. Контурные перья образуют контур тела птицы, образуют плоскость хвоста и гребную лопасть крыла, а также защищают птицу от механических воздействий и потери тепла.

              7. Зарисовываем строение контурного пера, подписываем названия его основных частей.

              1. Тело птицы обтекаемой формы, покрыто перьями, из-за чего легко преодолевает сопротивление и потоки воздуха. Наличие крыльев, которые регулируются хорошо развитыми мышцами и покрыты перьями, а также имеют изогнутую форму, птицы могут летать. При этом птица сама может менять изгиб своих крыльев и контролировать степень раскрытия перьев, что позволяет ей тормозить и маневрировать при полете. Способность ходить и лазать у них не утратилась, так как они имеют хорошо развитые нижние конечности – лапы с противопоставленными пальцами и когтями.

              Вывод: Выявив и изучив особенности внешнего строения птиц, мы можем сделать вывод о том, что их тело хорошо приспособлено к полетам. У них маленькое по размеру тело обтекаемой формы, покрытое опереньем, которое является производным кожи (контурные и пуховые). Передние конечности видоизменены в крылья, которые имеют особую изогнутую форму. Перья на крыльях снижают сопротивление воздуха. Хвост помогает птицам во время полета маневрировать, поворачивать, контролировать свое положение в воздухе, а при приземлении – тормозить и приземляться на поверхность.


              Стр. 137. Лабораторная работа

              Используя приведенный текст и дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о том, где и как находят, обрабатывают и изучают окаменелости – ископаемые остатки живых организмов.

              Окаменелости – это превратившиеся в камень остатки и следы жизнедеятельности организмов минувших геологических эпох. Еще древнегреческие философы старались разгадать загадочность и историю окаменелостей. Они находили разные окаменевшие морские раковины даже в горах, и пыталось разобраться, какие же живые существа там обитали. На основании таких находок они предполагали, что горные территории когда-то были покрыты морями.

              Сегодня ученые и исследователи чаще всего находят окаменелости в карьерах, где ведется добыча песка, фосфоритов или известняка. Интересно, что в действующих карьерах мхи и другая растительность не успевает закрыть горные породы, а потому множество окаменелостей легко модно собирать прямо с поверхностей. Большое значение имеют берега рек, ручьев, морей. Даже на территории Москвы, например, в оврагах Коломенского и Филей есть места, где ручьи размывают слои черных юрских глин. Там находят красивые раковины аммонитов, множество ростров белемнитов. Не редко окаменелости находят в отвалах пород, которые извлечены при строительстве жилых домов или метро. Примером тому может быть находка костей летающего ящера – птерозавра, которого нашли, когда строили мост через Москву-реку.

              После того, как окаменелость доставляют в лабораторию, ее поверхности очищают от всего лишнего – песка, глины и т.д. Хрупкие образцы, например, скелеты мелких рыбок, животных или насекомых очищают при помощи металлических щеточек, зондов и специальных автоматизированных приспособлений. Не редко их погружают и в ванну с уксусной кислотой, которая разрыхляет ненужный камень. Хрупкие кости обязательно обрабатываются специальными растворами, которые защищают их от растворения и расщепления.

              После очищения начинается процесс изучения. Любые пятнышки и мельчайшие деформации могут открыть ученым удивительные вещи о живых организмах, которые когда-то жили на нашей планете.

              Изучение ископаемых остатков живых организмов очень полезно, ведь оно позволяет узнать об истории развития растительного, животного мира. Полученные данные дают возможность ученым сопоставить все цепи эволюции, открыть неизведанные до сих пор особенности существующих ранее насекомых, моллюсков, птиц и животных.


              Стр. 149. Лабораторная работа

              Назовите приспособления растений и животных к абиотическим факторам. Заполните таблицу.

              СветТеневыносливые, светолюбивые, промежуточные растения, которые распределяются ярусами.Поиск пищи в дневное время, обустройство жилищ в тени или на глубине водоемов.
              ТемператураУсиливают испарение влаги из своих частей, прижимаются к почве активное потребление влаги из почвы.Уменьшение активности и контроль за обменом веществ при высоких температурах. При низких температурах хорошо согревает шерсть, мех, перья, пух, толстый слой кожи с жировой прослойкой. Теплокровность, зимняя спячка, миграция, состояние покоя.
              ВлажностьСохранение влаги в колючках; листья некоторых покрыты восковым слоем, который предохраняет от потери влаги и чрезмерной влажности. Многие растения (деревья, кустарники) обладают хорошо развитой, мощной корневой системой.Уменьшают обмен веществ в организме, сжигают жиры, запасают воду, добывают влагу из пищи.

              Вывод: На все живые организмы на нашей планете абиотические факторы оказывают непосредственное влияние. Особенно остро ощущаются изменения температуры и влажности, отсутствие или перенасыщение света. И в зависимости от влияния факторов неживой природы, как растения, так и животные делятся на разные группы (тенелюбивые, светолюбивые и т.д.), а также имеют свои уникальные приспособленности к влиянию этих факторов, чтобы выживать в той или иной среде обитания.


              Стр. 153. Лабораторная работа

              Выясните основные источники загрязнения атмосферы в вашей местности. Исследуйте растения, обитающие вблизи автострад, промышленных объектов. Какие из них в большей степени страдают от загрязнения атмосферы? Какие повреждения у них появляются? Результаты наблюдений обсудите с учащимися класса.

              Основным источником загрязнения атмосферы в моем регионе являются автомобили, ведь на их долю приходится около 85% всех загрязнений. Особенно высокий уровень загрязнения атмосферного воздуха можно отметить вблизи промышленных зон и крупных автомагистралей. А максимально опасными считаются выбросы именно автотранспортных средств, потому как осуществляются поблизости с тротуарами – в зонах активного пешеходного движения.

              На сегодняшний день в Санкт-Петербурге действует 21 автоматическая станция, которая занимается мониторингом состояния атмосферного воздуха. Нужно отметить, что в его составе значительно превышено содержание фенола, диоксида азота, формальдегида и бензпирена. Также разработана и концепция комплексного экологического мониторинга, основной частью которого является биологический мониторинг. Его важные элементы – это растения, которые произрастают вблизи автострад, промышленных объектов. Это тополя, березы, клены, сосны, ели, ивы. Все они являются чувствительными и максимально надежными индикаторами загрязнения нашей атмосферы. Из-за загрязнения воздуха можно заметить, что деревья стали быстрее стареть и редеть. У них преждевременно желтеют и опадают листья, уродуются кроны. У елей и сосен, которые растут вблизи промышленных предприятий, опадает хвоя, оставляя голые веточки. Липы, растущие вблизи магистралей с интенсивным движением транспорта, выглядят сильно пораженными, у них можно заметить плотное напыление на листьях и ветках из оседающей пыли вредных веществ.

              Общие сведения о животном мире

              Рис. 1. ГДЗ биология 7 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020 Задание: Лабораторные работы

              ГДЗ биология 7 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020 Задание: 4 Жгутиконосцы и инфузории

              На данной странице представлено детальное решение задания 4. Жгутиконосцы и инфузории по биологии для учеников 7 классa автор(ы) Пасечник, Суматохин, Калинова

              4. Жгутиконосцы и инфузории

              Стр. 22. Вспомните

              № 1. Где обитают простейшие?

              Простейшие организмы обитают в разных условиях жизни. И большинство из них – водные, которые широко распространены как в морских, так и в пресных водоемах. Некоторые виды живут в придонных слоях, потому входят в состав бентоса. Также есть такие виды, которые обитают в других организмах, так как являются возбудителями многих опасных для здоровья человека и животных заболеваний.

              № 2. Что такое бесполое размножение?

              Бесполое размножение – это один из видов размножения живых организмов, при котором последующее поколение может развиваться из соматических клеток без участия гамет – репродуктивных клеток. В нем принимает участие только одна особь, а генотип потомков будет таким же, как и у родительской особи.

              Стр. 25. Лабораторная работа. Изучение многообразия свободноживущих водных простейших

              1. Невооруженным глазом рассматриваем воду в пробирках с культурами простейших. Вода мутного цвета за счет мельчайших клеток – включений.

              2. С помощью ручной лупы рассматриваем пробирки с культурами простейших. Мы видим, что простейшие очень маленькие по размеру, практически невозможно отличить, какие именно и где, не говоря о размерах, формах, приспособлениях для передвижения.

              3. Берем из пробирки каплю воды с культурой простейших.

              4. Помещаем каплю с культурой простейших на предметное стекло и рассматриваем под малым увеличением микроскопа.

              5. Определяем форму тела, величину, характер передвижения и окраску простейших. Зарисовываем увиденных простейших. Мы видим, что все простейшие разного размера и формы. У них есть реснички, жгутики, при помощи которых они могут передвигаться. Также можно увидеть ядро и ядрышко, в которых содержится набор генетического материала; клеточную стенку, которая позволяет держать форму; вакуоли; аппарат Гольджи.

              6. Рассматриваем инфузорию-туфельку при малом увеличении. Находим передний (тупой) и задний (заостренный) концы ее тела.

              7. Рассматриваем инфузорию-туфельку при большом увеличении. На поверхности ее тела находим реснички. Рассматриваем сократительные вакуоли в передней и задней частях тела.

              1. Последовательно рассматриваем и зарисовываем все культуры простейших.

              Вывод:

              Многообразие свободноживущих водных простейших довольно велико. Они различаются и по форме и строению, и по способу передвижения, и по типу питания и методам размножения. В строении большинства из них можно выделить ядро с ядрышком; сократительную вакуоль, которая нужна для выведения жидкости из клеток; комплекс Гольджи; эндоплазматическую сетку; клеточную стенку.

              Стр. 25. Вопросы после параграфа

              № 1. Каковы особенности строения и жизнедеятельности жгутиконосцев?

              Характерной особенностью в строении всех жгутиконосцев является наличие у них одного или более жгутиков, при помощи которых они передвигаются. Представляют собой жгутики нитевидные выросты эктоплазмы и располагаются на переднем конце клетки. Внутри каждого из них проходят микрофибриллы, которые построены из сократительных белков.

              Тело жгутиконосцев кроме цитоплазматической мембраны покрыто снаружи специальной периферической пленкой – пелликулой, которая является производной эктоплазмы. Благодаря ей и обеспечивается постоянство формы клетки. Иногда между пелликулой и жгутиком проходит ундулирующая мембрана – волнообразная цитоплазматическая перепонка. Ее волнообразные движения провоцируют движения жгутика. У некоторых представителей есть опорная органелла – аксо-стиль, который имеет вид плотного тяжа и проходит через всю клетку.

              По типу питания жгутиконосцы являются гетеротрофами. Но некоторые их представители способны и к автотрофному питанию, а также являются миксотрофами (эвглена). Размножение у них бесполое – поперечным делением.

              № 2. Как передвигаются жгутиконосцы и инфузории?

              Передвигаются жгутиконосцы при помощи специальных жгутиков (один или несколько), которые располагаются на переднем конце клетки и внешне представляют собой нитевидные выросты эктоплазмы.

              Движение у инфузории-туфельки осуществляется при помощи ресничек, каждая из которых движется в одной плоскости и совершает мягкий удар в выпрямленном состоянии, и возвратный в изогнутом. Плавая в воде, инфузория-туфелька вращается вокруг продольной оси со скоростью около 2 – 2,5 мм/с. При этом направление ее движения может меняться благодаря изгибаниям тела. А при столкновении с препятствием направление прямого удара ресничек меняется и туфелька, отскакивая назад, начинает двигаться в противоположном направлении.

              № 3. В чем сложность строения инфузории-туфельки по сравнению с амебой протей и бодо?

              Строение инфузории-туфельки более сложное и развитое по сравнению со строением амебы протей и бодо. Ложноножки и жгутики у них заменены ресничками, которые расположены по всему телу и благодаря своим волнообразным движениям обеспечивают им возможность более быстрого передвижения.

              Также у инфузории-туфельки в строении два ядра (у бодо и амебы протей – одно), две сократительные вакуоли, есть микронуклеус и макронуклеус, клеточный рот и порошица. Размножение возможно двумя путями: бесполый (деление клетки пополам) и конъюгация.

              № 4. Как размножаются жгутиконосцы и инфузории?

              Жгутиконосцы размножаются бесполым способом, а именно – путем митотического продольного деления клетки, из которой потом получается две дочерних. При этом надвое делится только ядро в материнском организме, а все остальные органеллы растут и развиваются. Имеющийся жгутик переходит к одной из половинок – будущих дочерних клеток. У второй клетки он образуется заново. У небольшого числа видов жгутиконосцев возможно также половое размножение. Оно проходит по типу гетерогамии или изогамии.

              У инфузории-туфельки присутствует как бесполое, так и половое размножение. При бесполом размножении происходит поперечное деление клетки в активном состоянии, которое сопровождается процессами регенерации. Половой способ размножения происходит в форме конъюгации, при которой туфельки, относящиеся к разным семействам (кланам), «склеиваются» друг с другом ротовыми сторонами. Между ними в процессе такого склеивания образуется цитоплазматический мостик, по которому происходит обмен наследственной информацией. В результате обмена происходит повышение не только наследственного разнообразия, но и вероятности выживания особей.

              Стр. 25. Задание

              Рассмотрите на рисунках 6, 9, 11 строение амебы протея, бодо и инфузории-туфельки. Что у них общего и в чем различия? Ответ представьте в виде таблицы.

              ЯдроОдноОдноДва (большое – обеспечивает жизнедеятельность клетки, малое – половое размножение).
              ЦистаЕстьЕстьЕсть
              ПитаниеПри помощи ложноножек и пищеварительных вакуолей; фагоцитоз, пиноцитоз.При помощи вращательных движений жгутиков, клеточного рта; пищеварительная вакуоль.Пищеварительные вакуоли, захват пищи через ротовое отверстие при помощи ресничек.
              ДыханиеВсей поверхностью тела клетки.Всей поверхностью тела клетки.Всей поверхностью тела клетки.
              ВыделениеЧерез любую точку на поверхности тела, сократительная вакуоль.Сократительная вакуоль, которая сливается с клеточным ртом.Через любую точку на поверхности тела, две сократительные вакуоли, порошица.
              РазмножениеМитозБесполыйМитоз, конъюгация
              Среда обитанияВодная (пресные водоемы, аквариумы).Водная (загрязненные пресные водоемы).Водная (пресные водоемы, моря).

              Стр. 25. Подумайте

              Докажите, что простейшие являются самостоятельными организмами.

              Клетка простейших в состоянии выполнять все функции, которые присущи целостному самостоятельному организму. Они дышат, двигаются, питаются, способны к размножению и имеют органеллы выведения. Кислород поступает в клетки простейших через всю поверхность эктоплазмы и участвует в окислении сложных органических веществ для воды, углекислого газа и других соединений, а также в высвобождении энергии, которая необходима для жизнедеятельности организмов.

              Передвигаются простейшие при помощи ресничек, ложноножек и жгутиков. Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях, куда она попадает благодаря псевдоподиям. Непереваренные остатки пищи выводятся либо через сократительные вакуоли, либо через любое место на клетке. Размножение у простейших происходит путем почкования или деления. Однако, например, для инфузории-туфельки характерно и половое размножение, которое осуществляется методом временного соединения организмов между собой и обмена маленькими ядрами, которые содержат наследственную информацию.

              Рис. 1. ГДЗ биология 7 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020 Задание: 4 Жгутиконосцы и инфузории

              Лабораторная работа №2 Тема: Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

              7 класс    ФИ____________________________________________________ Дата____________

               

              Лабораторная работа №2

              Тема: Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.

               

              ЦЕЛЬ: ________________________________________________________________________________

              _______________________________________________________________________________________

              _______________________________________________________________________________________

               

              ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, готовые микропрепараты простейших.

              Ход работы:

              1. Изучите информацию о простейших.

              Простейшие – древнейшая группа животных. Произошли от гетеротрофных прокариот в результате ароморфозов. К простейшим относятся одноклеточные организмы. Известно 70 тыс. видов простейших. Среда обитания: водная, почвенная, организменная. Обязательное условие жизни простейших – наличие жидкой среды (вода, влага почвы, кровь, межклеточная жидкость и др.). Образ жизни: свободноживущие и паразитические. Многообразие простейших представлено классами: Саркодовые (корненожки), Жгутиковые, Споровики, Ресничные (инфузории).

              1. Рассмотрите амебу обыкновенную. Укажите особенности ее передвижения:________________________________________________________________________.

               

              1. Рассмотрите микропрепарат инфузории под микроскопом. Посмотрите, какова форма их тела, как они передвигаются, чем отличается передний (поступательный) конец тела от заднего.
              2. Рассмотрите представителя класса Жгутиковых эвглену зеленую.                                                                                 С помощью чего передвигается эвглена зеленая? _________________________________________

              Почему эвглену зеленую относят к представителям с миксотрофным  способом питания?

              _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

              Вывод: В ходе лабораторной работы я _______________________________________________

              ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

              Лабораторная работа по Биологии 7 класс «изучение строения и передвижения одноклеточных

              одноклеточные

              Объяснение:

              Простейшие — одноклеточные организмы, строение которых можно изучить только с помощью микроскопа. В клетке такого организма располагается цитоплазма с одним или несколькими ядрами. В настоящее время науке известно около 70 тыс. видов простейших.Одноклеточные беспозвоночные имеют простое строение, несмотря на это, такие процессы как обмен веществ, процессы пищеварения, дыхания, размножения и движения осуществляются так же как на уровне многоклеточного организма.

              Следовательно, эта самостоятельная жизнеспособная клетка — целый живой организм. Одна единственная клетка выполняет у них функции всего организма. Движутся они с помощью ложноножек, жгутиков или ресничек. Обитают в пресной и соленой воде, почве, а также ведут па­разитический образ жизни в теле человека и животных. Определенные виды простейших живут колониями.

              Впервые одноклеточных рассмотрел под микроскопом голландский ученый Антони ван Левенгук.

              Немаловажную роль играют большая численность и широкое рас­пространение простейших в природе. Питаются они бактериями, одно­клеточными водорослями или другими простейшими. В свою очередь, сами они служат пищей для множества животных. Особое внимание им уделяется при исследовании периодов возникновения и развития живых организмов на Земле, деталей возникновения мира многоклеточных бес­позвоночных.

              По способам передвижения и особенностям размножения простейших делят на 7 типов. Наиболее изучены саркомастигофоры, ресничные и споровики (рис.1).

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.1 Классификация простейших

              Многие саркодовые обитают в морях и пресных водах (амеба) (рис.2), есть и паразитирующие виды (дизентерийная амеба).

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.2 Строение амебы обыкновенной

              Некоторые саркодовые живут в почве и моховых подушках болот и лесов. Многие име­ют внутренний или наружный (в виде раковинки: арцелла, радиолярия, диффлюгия) скелет (рис.3).

              Одноклеточные животные (Простейшие)Рис.3 Раковинные саркодовые

              У представителей корненожек форма клетки, постоянно меняясь, образует ложноножки. Это их органеллы захвата пищи и движения (рис.4).

              Одноклеточные животные (Простейшие)Рис.4 Схема питания амебы обыкновенной

              Размножаются корненожки простым делением клетки пополам (рис.5)

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.5 Деление амебы обыкновенной

              При наступлении неблагоприятных условий (высыхание водоема, низкие температуры и т.п.) простейшие образуют защитную оболочку — цисту.

              Представители жгутиковых имеют постоянную форму тела и передвигаются с помощью специальных выростов — жгутиков.

              Трипаносома, лямблии и трихомонада являются паразитами и вызывают заболевания как у людей так и у животных. Лейшмания вызывает лейшманиозы, поражая кожу животных и человека. Переносчиком лейшмании является москит.

              К колониальным формам жгутиковых относится вольвокс, который образует колонию в виде катящегося шара.

              Представители имеющие хлоропласты (эвглена зеленая), питаются за счет фотосинтеза. Красный светочувствительный глазок позволяет им находить освещенные участки водоема (рис. 6).

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.6 Многообразие жгутиковых

              У ресничных простейших (рис. 7) клетка устроена более сложно: име­ются 2 ядра, клеточный рот, глотка. Сократительные вакуоли служат для удаления избытка воды из клетки.

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.7 Строение инфузории-туфельки

              Размножаются ресничные как простым делением клетки, так и обменом ядрами. В частности в ходе сближения простейшие обмениваются малыми (генеративными) ядрами. Данный процесс представляет собой форму полового размножения — конъюгация (рис.8).

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.8 Конъюгация инфузории

              Органом передвижения являются реснички. (инфузория-туфелька.) Форма тела у нее постоянная. Снаружи оно покрыто плотной тонкой защитной оболочкой.

              Сувойки — одиночные или колониальные формы ресничных одноклеточных, ведущие прикрепленный образ жизни (рис.9).

              сувойки

              Рис.9 Сувойки

              Споровики — это класс паразитических простейших (рис. 10). У них нет органов захвата пищи и передвижения. В организм хозяина они попадают при кровососании (малярийный плазмодий) или с недоброкачественной пищей. Паразитируют в клетках, тканях и органах животных и человека.

              Малярию переносят комары из рода Анофелес.

              Одноклеточные животные (Простейшие)

              Рис.10 Схема развития малярийного плазмодия

              1 — укус малярийного комара

              2 — проникновение плазмодия в клетки печени

              3 — первая стадия деления

              4 — выход плазмодия из клеток печени с дальнейшим проникновением в кровяные тельца (цикличная стадия второго деления)

              5 — зрелая стадия плазмодия (вновь попадает в тело комара)

              У одноклеточных беспозвоночных простое строение. Эта самостоя­тельная жизнеспособная клетка — целый живой организм. Они питаются одноклеточными водорослями, бактериями или другими простейшими. По способам передвижения и особенностям размножения простейших делят на 7 типов. Рассмотрены 3 из них: саркомастигофоры, ресничные и споровики.

              Одноклеточных животных — простейших изучает раздел зоологии протозоология.

              Технологическая карта по биологии 7 класс ПРОСТЕЙШИЕ: КОРНЕНОЖКИ, РАДИОЛЯРИИ, СОЛНЕЧНИКИ, СПОРОВИКИ

              I. Мотивация

              к учебной
              деятельности

              Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

              Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

              работа с текстом и иллюстрациями учебника, с микроскопом, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении; заполнение таблицы

              Фронтальная
              работа

              Устные ответы и записи
              в тетрадях

              II. Актуализация знаний

              Фронтальная беседа

               

              Инструктаж по работе с микроскопом и технике безопасности во время работы с ним

              1. Значение открытия микроскопа в развитии зоологической науки. (Беседа.)

              2. Устройство микроскопа и правила работы с ним.

               

              III. Изучение нового мате-
              риала

              Беседа с учащимися

               

               

               

              Беседа, заполнение соответствующей таблицы. Обсуждение вопроса: «О чем свидетельству- ют сходства и различия в строении бактерий, простейших и растений?»

               

              Лабораторная работа № 1

               

               

               

               

               

               

               Работа с текстом § 3 учебника

              1. Общая характеристика простейших. (Объяснение учителя с использованием рисунков 3, 4, 5, 6, 7 учебника, видеоматериалов.)

              2. Сходства и различия бактерий, простейших и растений.

              Признаки

              Сходства

              Различия

              Бактерии

              Простейшие

              Растения

               

               

               

               

               

              3. Многообразие простейших: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.

              Организует выполнение ЛР № 1 «Знакомство с многообразием водных простейших». (Работа выполняется по инструктивной карточке, помещенной на с. 13 учебника, и оформляется в рабочей тетради (задание 4).)

              4. Роль простейших в природе и жизни человека. (. Обсуждение утверждения: «Многие простейшие приносят вред здоровью человека и животных, поэтому всех простейших необходимо уничтожать».)

              IV. Итоги урока. Рефлексия

              Обобщение полученных на уроке сведений

              Определяет задания

              Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

              Фронтальная работа

              Оценивание учащихся
              за работу
              на уроке

              Домашнее
              задание

              Изучить § 3, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задания в рабочей тетради.

              Подготовить план знакомства с экспозицией «Простейшие и человек».

              Конкретизирует домашнее задание

              Записывают домашнее задание

              Индивидуальная работа

               

              Вольноживущие простейшие. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших из водоема или аквариума» — ПРОСТЕЙШИЕ — Биология конспекты всех уроков 8 класс — План урока — Конспект урока — Планы уроков

              ПРОСТЕЙШИЕ

               

              УРОК № 10

               

              Тема. Вольноживущие простейшие. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших из водоема или аквариума».

              Цель: ознакомить учащихся с разнообразием свободноживущих простейших, провести лабораторную работу на наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших из водоема или аквариума.

              Оборудование и материалы: учебник [1], тетради [2], [3], фотографии, рисунки, плакаты, схемы, позволяющие иллюстрировать разнообразие простейших (оборудование и материалы для лабораторной работы указаны в тексте самой лабораторной).

              Базовые понятия и термины: простейшие, разнообразие простейших, евглена зеленая, вольвокс, инфузория туфелька.

              Тип урока: комбинированный.

              Ход урока

              Iэтап .Організаційний

              Проверка домашнего задания

              Учитель проверяет в тетради [2] наличие выполненной лабораторной работы № 2 «Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших из водоема или аквариума». Спрашивает, что было непонятным, были ли трудности в ее выполнении, отвечает на вопросы школьников.

              II.Актуалізація опорных знаний и мотивация учебной деятельности я

              Обсуждение вопрос

              Евглена зеленая может фотосинтезувати. Почему же ее называют животным организмом?

              III.Вивчення нового материала

              Рассказ учителя с элементами беседы

              1. Разнообразие простейших

              Евглена зеленая — типичный представитель жгутиковых. Живет в пресных водоемах, плавает помощью единственного жгутика, расположенного на переднем конце тела. В цитоплазме евглены есть хлоропласты, содержащие хлорофилл, который придает ей зеленого окраска и предопределяет способность к фотосинтезу. Поэтому на свете евглена питается как типичное растение, то есть фототрофно.

              Помещена в темноту евглена зеленая начинает использовать жидкую органическую пищу, то есть питается гетеротрофно. Благодаря этой особенности питания евглена зеленая сочетающий в себе признаки растения и животного.

              В основания жгутика расположен красный глазок — светочувствительная органела, что обеспечивает движение евглены к источнику света. наиболее высокоорганизованные простейшие. Органелами движения инфузорий служат реснички, за строению во многом похожи жгутиков, но более короткие и многочисленные. Тело покрытое прочной эластичной оболочкой. Форма тела постоянная. У большинства инфузорий два ядра — большое и малое. Большое ядро имеет полиплоидный набор хромосом и регулирует процессы движения, питания и выделения. Малое ядро играет важную роль в половом процессе, выступая как носитель наследственной информации. Бесполое размножение инфузорий-осуществляется путем поперечного деления клетки пополам .

              Инфузория туфелька — обитатель пресных водоемов, она достигает в длину 0,3 мм. Тело инфузории туфельки имеет постоянную удлиненную форму с тупым передним и заостренным задним концами. Оболочка густо покрыта ресничками, расположенными рядами. Работают они синхронно.

              Питается инфузория преимущественно бактериями. Сбоку на теле находится ротовая воронка. По помощью навколоротових ресничек, выстилающих лейку, пищевые частицы загоняются в рот, расположен в углублении воронки, а из него поступают в глотку. На дне глотки в цитоплазме образуется пищеварительная вакуоля. Сформирована пищеварительная вакуоля отделяется от глотки и увлекается течением цитоплазмы. При достаточном количестве еды и нормальных температурных условиях (около 15 °С) пищеварительные вакуоли образуются каждые 1-2 мин. По мере продвижения вакуоли пища в ней переваривается и усваивается цитоплазмой, после чего пищеварительная вакуоля подходит к задней части тела, где через специальное отверстие в оболочке — порошицю — непереваренные остатки пищи выбрасываются наружу.

              Функцию осморегуляции выполняют две сократительные вакуоли. Бесполое размножение, происходит у инфузории туфельки 1-2 раза в сутки, через несколько поколений сменяется половым процессом, протекающим по типу конъюгации.

              Подводя итог, необходимо обратить внимание на то, что простейшие — древнейший тип животных.

              2. Колониальные простейшие

              Следующий эволюционный ступень, что подготавливает появление настоящей багатоклітинності — это образование колоний.

              Все рассмотренные до сих пор простейшие были одноклеточными. Это означает, что каждая их особь независимая от другой особи, даже если они образуют скопления. Однако некоторые простейшие образуют колонии. При этом особи, возникшие в результате бесполого размножения, остаются соединенными друг с другом. В отличие от многоклеточных организмов, колонии простейших состоят из очень похожих клеток.

              Иногда в пресных водоемах удается увидеть зеленые студенистые шарики диаметром 1-2 мм. Это вольвокс, колониальный растительный джгутиконосець. Его поверхность состоит из множества (до 20 тысяч) клеток, которые имеют два жгутика. Клетки соединены друг с другом цитоплазматическими мостиками. Некоторые клетки вольвоксу крупнее других, в результате их деления образуются новые колонии. Сначала они развиваются внутри материнской колонии, а затем материнская шар разрывается и гибнет, а дочерние колонии освобождаются.

              Колониальные простейшие интересны тем, что показывают возможные пути происхождения багатоклітинності. Вероятно, многоклеточные произошли от колоний, члены которых начали отличаться друг от друга. Начало этого процесса можно увидеть в вольвоксу. Одна сторона его колонии имеет больше клеток с глазками, а противоположная — больше клеток, служащих для размножения.

              IV.Узагальнення, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

              Работа с учебником

              Школьники рассматривают рисунок на с. 42 и знакомятся со строением евглены зеленой.

              Дальше ученики работают с рисунком на с. 44 и изучают строение инфузории туфельки. После этого они читают текст о евглену зеленую и инфузорию туфельку на с. 42-44.

              Проверить свои знания учащиеся могут, ответив на вопросы 1, 2,4, 5 на с. 45.

              V.Самостійна работа учащихся

              Ученики выполняют в тетради [2] или в тетради [3, вкладыш] лабораторную работу № 2 «Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших из водоема или аквариума».

              VIИтоги урока .

              Школьники самостоятельно подводят итог урока, обращая внимание на те новые знания, которых они приобрели в процессе этого урока.

              VII.Домашнє задачи

              В учебнике [1] прочитать § 10, ответить на вопросы 3, 6 после параграфа на с. 45.

              В тетради [3, с. 12, 13] выполнить задание.

              простейших | Carolina.com

              Простейшие | Carolina.com
              • 60120240300 на страницу
              • Сортировать по Мы рекомендуемНовые поступленияЛучшие продавцыЦена, от низкой к высокойЦена, от высокой к низкойНазвание — A-ZНазвание — Z-A
              • Книдарианцы, DVD Номер 492361A 81 доллар.65 Быстрый просмотр
              • Галерея изображений Каролины: компакт-диск «Протисты» Номер 401321 64,45 $ Быстрый просмотр
              • Ветви на Древе Жизни: Протисты DVD Номер 492319A $ 152,40 Быстрый просмотр
              • Protozoa Demoslide Set, Living Номер 131006 18 долларов.80 Быстрый просмотр
              • Protozoa Survey Set, Living Номер 131008 49,70 долл. США Быстрый просмотр
              • Базовый набор простейших, живущий Номер 131000 26,15 $ Быстрый просмотр
              • Экосистемный комплект Minipond, Living Номер 131207 64 доллара.65 Быстрый просмотр
              • Смесь простейших, Живая Номер 131934 15,20 долл. США Быстрый просмотр
              • Микс Carolina® Pond Mystery Mix Номер 132010A 13,10 долл. США Быстрый просмотр
              • Набор Protozoan Mystery Mixture, Living Номер 131950 15 долларов.60 Быстрый просмотр
              • Парамеций, Жизнь Номер 131540 8,70 долл. США Быстрый просмотр
              • Набор классификации простейших, Живые Номер 131055 75,55 долл. США Быстрый просмотр
              • Простейшие Set, Living Номер 131020 125 долларов.95 Быстрый просмотр
              • Amoeba, Paramecium и Euglena Review Set, Living Номер 131085 51,20 $ Быстрый просмотр
              • Набор для пигментации простейших, Living Номер 131001 27,25 $ Быстрый просмотр
              • Витахромные предварительно окрашенные культуры 5 продуктов 9 долларов.80–14,65 долл. США Быстрый просмотр
              • Наборы слайдов Carolina® Protozoa 3 продукты 38,85–38,85 долл. США Быстрый просмотр
              • Инфузории 15 продукты 8,60–18,15 долларов США Быстрый просмотр
              • Жгутиковые 10 продуктов 8,70–8,70 долл. США Быстрый просмотр
              • Наборы индивидуальных обзоров простейших 3 продукты 17 долларов.80–17,80 долларов США Быстрый просмотр
              • Саркодины, Живые 5 продуктов 8,60–8,70 долл. США Быстрый просмотр
              • Набор по структуре и функциям: эволюция эукариот, прокариот и вирусов 2 продукты 85,75–85,75 долл. США Быстрый просмотр
              • Витахромный набор, живая, 3 окрашенных культуры Номер 131002 30 долларов.25 Быстрый просмотр
              • Набор хищных простейших, Живущий Номер 131004 17,30 $ Быстрый просмотр
              • Набор Easy-View Protozoa, Living Номер 131025 41,95 долл. США Быстрый просмотр
              • Комплект Sarcodina, Living Номер 131030 33 доллара.35 год Быстрый просмотр
              • Жгутиковый набор, живой Номер 131050 42,70 долл. США Быстрый просмотр
              • Набор для сравнительного исследования Paramecium, Living Номер 131060 25,85 долл. США Быстрый просмотр
              • Накормите свой набор амеб, живя Номер 131101 18 долларов.95 Быстрый просмотр
              • Накорми свой набор стенторов, живя Номер 131102 18,95 долл. США Быстрый просмотр
              • Каролина БиоКитс®: Симбиоз Номер 131190 92,65 $ Быстрый просмотр
              • Клеточное исследование BioKit®, Living Номер 131194 59 долларов.40 Быстрый просмотр
              • Набор для инфузии сена Номер 131206 34,95 долл. США Быстрый просмотр
              • Набор инфузорий, живой Номер 131040 59,55 долл. США Быстрый просмотр
              • Вортичелла, Живая Номер 131660

                $ 10.15

                Доступна скидка на количество Быстрый просмотр
              • Трихонимфа и Пирсонимфа, Живые Номер 131850

                $ 20,75

                Доступна скидка на количество Быстрый просмотр
              • Sarcodina Mixture, Живая Номер 131970 14 долларов.30 Быстрый просмотр
              • Смесь инфузорий, живая Номер 131980 14,65 $ Быстрый просмотр
              • Смесь жгутиков, Живая Номер 131990 14,65 $ Быстрый просмотр
              • Смесь Инфузарий, Живая Номер 132000 15 долларов.95 Быстрый просмотр
              • Сбор мусора и планктона, живые Номер 132050 15,95 долл. США Быстрый просмотр
              • Пруд Смесь, Жилая Номер 132060 15,80 долл. США Быстрый просмотр
              • Hymenolepis diminuta, Living, упаковка из 12 шт. Номер 132232 31 доллар.45 Быстрый просмотр
              • Dugesia dorotocephala, Живая Номер 132970

                $ 13,40

                Доступна скидка на количество Быстрый просмотр
              • Фагоцитоз и образование вакуолей в наборе Tetrahymena Kit Номер 131182B 91 доллар.15 Быстрый просмотр
              • Набор Euglena Phototaxis, Living Номер 131164 11,65 долл. США Быстрый просмотр
              • Запросы в Science®: исследование типов клеток 3 продукты 42,60–154,55 долл. США Быстрый просмотр
              • Запросы в Science®: моделирование преемственности 4 продукты 76 долларов.45 — 224,80 долл. США Быстрый просмотр
              • Запросы в Science®: набор для отслеживания исчезающих видов 2 продукты 107,15–107,15 долл. США Быстрый просмотр
              • Запросы в науку: набор «Общие сведения о репродукции и хромосомах» 3 продукты 48,15–258,30 долл. США Быстрый просмотр
              • Мультимедийные уроки науки для интерактивных досок: протисты 2 продукты 53 доллара.00–88,00 долл. США Быстрый просмотр
              • Термиты жгутиковые, паразитологические культуры 2 продукты 19,10–44,85 долл. США Быстрый просмотр
              • Volvox globator, Living, банка 2 унции Номер 131864 8,70 долл. США Быстрый просмотр
              • Protozoa Survey Mixture, Living Номер 131940 16 долларов.60 Быстрый просмотр
              • Hymenolepis diminuta (Tenebrio) Яйца живые, фекалии 50 см3 Номер 132234 26,60 долл. США Быстрый просмотр
              • Хламидомонада, Живая Номер 131738 8,70 долл. США Быстрый просмотр
              • 60120240300 на страницу
              • Сортировать по Мы рекомендуемНовые поступленияЛучшие продавцыЦена, от низкой к высокойЦена, от высокой к низкойНазвание — A-ZНазвание — Z-A

              Загрузка

              Что такое простейшие? — Определение, характеристики и примеры — Видео и стенограмма урока

              Protozoa

              Группа организмов, известная как «простейшие», определяется несколькими их общими характеристиками. Простейшие — нефотрофные одноклеточные эукариотические микроорганизмы без клеточных стенок. Эта разнообразная группа, насчитывающая более 65 000 видов, обычно разделяет эти основные признаки. Если заглянуть глубже, эта группа может быть чрезвычайно сложной и разнообразной. Фактически, простейшие часто называют вершиной одноклеточной сложности.

              В отличие от относительно простых бактерий, простейшие могут иметь множество различных внутриклеточных органелл, выполняющих определенные задачи. Некоторые виды простейших имеют строение, аналогичное рту, желудочно-кишечным трактам и анусам.Это, вероятно, противоречит всему, что вас учили о микробах, которые представляют собой просто мешочки с белками и ферментами.

              Многие простейшие вызывают болезни у животных и людей. Некоторые, такие как Plasmodium , вызывающие малярию, могут быть разрушительными для людей во всем мире. Другие, такие как Trichomonas , вызывают заболевания, передающиеся половым путем, которые являются относительно доброкачественными и на 100% излечимы. Однако подавляющее большинство видов совершенно безвредны. Но, как это обычно бывает в микробиологии, больше всего внимания уделяется опасным.

              Простейшие могут иметь очень разные жизненные циклы с множеством морфологических стадий, в зависимости от вида. Большинство простейших имеют стадию цисты 90–150, которая находится в состоянии покоя и обладает высокой устойчивостью к стрессу окружающей среды. У видов, вызывающих заболевание, эти кисты часто являются способом инфекции, часто приобретаемой в результате фекально-орального заражения. Стадия трофозоитов — активная, репродуктивная и питательная стадия. На изображении ниже показан фиолетовый трофозоит, выходящий из продолговатой коричневато-красной кисты.

              Трофозоит, появляющийся из кисты

              Трофозоит — это стадия, которая обычно вызывает заболевание, вызываемое патогенными простейшими. Этот трофозоит может быть очень специфическим, заражая только один вид, например людей. Или, в более общем плане, заражение целыми группами, например, как любое млекопитающее.

              Поскольку простейшие настолько разнообразны и имеют лишь отдаленное родство, они были разделены на четыре основные группы в зависимости от подвижности и структур, используемых для создания движения.Мы рассмотрим все четыре группы по отдельности, выделив ключевые моменты и приведя примеры важных видов внутри группы.

              Жгутиковые

              Первую группу составляют мастигофоры , также известные как Жгутиковые . Как видно из названия, эта группа плавает, размахивая длинными, похожими на кнут жгутиками. Жгутик простейших структурно отличается от жгутика бактерий. Кроме того, жгутик простейших колеблется, в то время как жгутик бактерий вращается.

              Есть несколько важных болезнетворных жгутиконосцев. Trypanosoma brucei вызывает африканскую сонную болезнь, болезнь, от которой ежегодно умирает около 65 000 человек в Африке. Жизненный цикл Trypanosoma интересен тем, что он использует два хоста. Заболевание проявляется у человека, но передается через укус инфицированной мухи цеце.

              Лямблии — это распространенный патогенный жгутик, вызывающий диарею и неофициально известный как бобровая лихорадка.Еще одно распространенное простейшее — это Trichomonas , жгутиконосец, передающийся половым путем, который может вызывать урогенитальные симптомы у инфицированных женщин.

              Amoebas

              Группа Sarcodina широко известна как Amoebas . Это огромная группа, члены которой встречаются практически в любой среде, которую только можно вообразить. Эти амебы характеризуются наличием обнаженной стадии трофозоитов, что означает, что клетка не имеет структурных компонентов на своей мембране, которые сохраняют форму.В результате получается аморфная капля, которая движется по проекциям псевдопод.

              Клетка выдвигает вперед часть своей клеточной мембраны, называемую псевдоподом, поскольку она медленно отодвигает клеточную мембрану на противоположном конце. В результате получается медленное движение в одном направлении, просто подталкиваясь вперед и подтягивая заднюю часть. Это классические микробы, которые исследуются на вводных занятиях по биобиологии, чтобы продемонстрировать интересный режим подвижности.

              Есть много родов амеб, которые живут в симбиозе с животными, обычно в ротовой полости или желудочно-кишечном тракте.Очень немногие вызывают заболевание, но один вид, в частности, Entamoeba histolytica , может быть весьма смертельным. Заболевание передается через питьевую воду, зараженную цистами Entamoeba, обычно присутствующими в районах с плохой санитарией. Entamoeba может вызывать амебную дизентерию, характеризующуюся болезненными язвами в толстой кишке и диареей. Ежегодно около 100 000 человек во всем мире умирают от Entamoeba histolytica .

              Инфузории

              Следующая группа — это Ciliophora , широко известная как Инфузории .Как следует из названия, эти простейшие передвигаются, размахивая короткими ресничками, выстилающими клетку. Многие инфузории являются хищниками, преследуя и поедая бактерии, грибы или других простейших. Реснички обеспечивают большую подвижность, позволяя инфузориям быстро двигаться, резко останавливаться и резко разворачиваться в погоне за своей добычей.

              Еще одна интересная характеристика инфузорий — наличие двух ядер. Макронуклеус содержит большую часть генома и отвечает за управление основными клеточными процессами.Также существует микроядро, которое участвует только в половом размножении и генетической наследственности. Инфузории без микронуклеуса, утраченные естественным путем или удаленные учеными, не могут воспроизводиться половым путем, но могут размножаться бесполым путем.

              Самый распространенный род инфузорий — это род Paramecium . Эта инфузория встречается практически в любой пробе воды в окружающей среде, что делает ее удобным организмом для изучения на вводных уроках биологии. Paramecium также безвреден, что обеспечивает безопасное исследование начинающими молодыми учеными.

              Sporozoans

              Последняя группа — это Apicomplexa , чаще называемые Sporozoans . Эта группа сильно отличается от трех других. Это единственная группа, у которой зрелые формы неподвижны. У спорозоев отсутствуют жгутики и реснички, и они не могут образовывать ложноножки. Все спорозоиды — облигатных паразитов , что означает, что они должны жить в ассоциации с организмом-хозяином. Эта группа часто может иметь сложные жизненные циклы, требующие нескольких видов хозяев.

              Болезни вызывают многие спорозоиды. Из всех болезней, вызываемых простейшими, наиболее смертоносной является малярия, вызываемая спорозойными Plasmodium . Когда самка комара Anopheles кусает человека, он может передать Plasmodium в кровоток. Малярия развивается, когда плазмодий вторгается в красные кровяные тельца хозяина, воспроизводится и разрывает все инфицированные эритроциты сразу. Малярия по-прежнему убивает более 600 000 человек каждый год, в основном детей в возрасте до 5 лет, которые живут в Африке.

              Toxoplasma и Cryptosporidium — еще два примера болезнетворных спорозоидов, заражающих людей.

              Резюме урока

              Пора сделать обзор.

              Простейшие — это разнообразная группа организмов, которые являются нефотрофными, одноклеточными, эукариотическими микроорганизмами без клеточных стенок. В общем, у простейших есть разные стадии жизненного цикла. Трофозоит — активная, репродуктивная и питательная стадия.На стадии цисты организм находится в состоянии покоя и обладает высокой устойчивостью к стрессу окружающей среды. Некоторые жизненные циклы требуют, чтобы определенные виды служили хозяевами. Другие носят более общий характер и способны заразить большое количество различных хостов.

              Третьи нуждаются в двух разных организмах для завершения своего жизненного цикла.

              Простейшие делятся на четыре основные группы в зависимости от того, как движется организм. Flagellates движутся, размахивая длинными, похожими на кнут жгутиками. Trypanosoma и Giardia — обычные жгутиковые.Amoebas Amoebas перемещается за счет действия псевдоножек. Entamoeba histolytica — распространенный амебоидный патоген.

              Инфузории представляют собой большую группу, которая перемещается путем взмахивания ресничек. Эта группа хищников, как правило, безвредна, нацелена на бактерии и другие простейшие, при этом очень немногие из них вызывают болезни у людей. Парамеций — классическая инфузория.

              Спорозоиды неподвижны. Это облигатные паразиты, часто со сложным жизненным циклом. Малярия, самое смертоносное протозойное заболевание, вызывается спорозоидом Plasmodium .

              Результат обучения

              По завершении этого урока вы сможете:

              • Описывать общие характеристики простейших
              • Объясните жизненные циклы простейших
              • Перечислите четыре основные группы простейших и укажите, как эти группы классифицируются.
              • Обобщите конкретные характеристики и приведите примеры для каждой группы: Жгутиконосцы, амебы, инфузории и спорозоиды

              Изучение мира почвенных простейших — Студенческий лабораторный комплект

              Подробнее о продукте

              Один из последних рубежей современной науки — это самая грязь под нашими ногами! Организмы, населяющие почву, несут ответственность за все экологические циклы, которые делают возможной жизнь растений и животных.С помощью этого набора учащиеся получат ценную информацию о простейших — «львах и тиграх» почвы — по мере того, как они исследуют образцы почвы и фактически определяют количество этих организмов. Отличный способ для студентов извлечь и изучить захватывающий мир простейших из почвы. Поставляется в комплекте со всеми материалами, необходимыми для 30 студентов, работающих в парах.

              Характеристики

              Материалы, входящие в набор:
              Метиловый зеленый, подкисленный, водный, 1%, 20 мл
              Покровные стекла, пластик, 18 мм x 18 мм, 100 шт. В упаковке
              Чашка для культур (Петри), 90 x 15 мм, 15
              Стакан, прозрачный пластик, 9 унций, 30
              Стакан, бумага, обычная белая, 3 унции, 15
              Квадраты экрана из стекловолокна, 9 «x 9», 5
              Фильтровальная бумага, 12.5 см, 15
              Предметное стекло для микроскопа, 15
              Нейлоновая фата, белая, 2 ножки
              Пипетка, типа Бераля, тонкая ножка, 15
              Наконечники для пипеток, Eppendorf ® , 15
              Резиновые ленты, средние, 20


              Соответствие научным стандартам нового поколения (NGSS)

              Наука и инженерная практика

              Анализ и интерпретация данных
              Использование математики и вычислительного мышления

              Основные дисциплинарные идеи

              HS-LS2.C: Динамика, функционирование и устойчивость экосистемы
              HS-LS2.A: Взаимозависимые отношения в экосистемах

              Сквозные концепции

              Масштаб, пропорция и количество
              Причина и следствие

              Ожидаемые результаты

              HS-LS2-4. Используйте математические представления, чтобы поддержать утверждения о круговороте материи и потоке энергии между организмами в экосистеме.
              HS-LS2-1. Используйте математические и / или вычислительные представления для объяснения факторов, влияющих на несущую способность экосистем в различных масштабах.

              CDC — Токсоплазмоз — Биология

              Возбудитель:

              Toxoplasma gondii — простейший паразит, который поражает большинство видов теплокровных животных, включая человека, и вызывает токсоплазмоз.

              Жизненный цикл:
              Единственными известными окончательными хозяевами для Toxoplasma gondii являются члены семейства Felidae (домашние кошки и их родственники).Неспоровые ооцисты выделяются с фекалиями кошки. Хотя ооцисты обычно сбрасываются только в течение 1–3 недель, большое количество ооцистов может выпадать. Ооцистам требуется 1–5 дней, чтобы спорулировать в окружающей среде и стать заразными. Промежуточные хозяева в природе (включая птиц и грызунов) заражаются после проглатывания почвы, воды или растительного материала, зараженного ооцистами. Ооцисты превращаются в тахизоиты вскоре после приема внутрь. Эти тахизоиты локализуются в нервной и мышечной ткани и превращаются в брадизоиты тканевых кист.Кошки заражаются после употребления в пищу промежуточных хозяев с тканевыми кистами. Кошки также могут заразиться напрямую при проглатывании спорулированных ооцист. Животные, выведенные для употребления в пищу людьми и дичи, также могут инфицироваться тканевыми цистами после попадания спорулированных ооцист в окружающую среду. Люди могут заразиться любым из нескольких путей:
              • Употребление в пищу недоваренного мяса животных с тканевыми цистами.
              • Употребление пищи или воды, загрязненных кошачьими фекалиями или загрязненными образцами окружающей среды (например, загрязненная фекалиями почва или смена туалетного лотка домашней кошки).
              • Переливание крови или трансплантация органов.
              • Трансплацентарно от матери к плоду.

              В организме человека-хозяина паразиты образуют тканевые цисты, чаще всего в скелетных мышцах, миокарде, головном мозге и глазах; эти кисты могут оставаться на протяжении всей жизни хозяина. Диагноз обычно устанавливается серологически, хотя в окрашенных биоптатах могут наблюдаться тканевые кисты. Диагностика врожденных инфекций может быть достигнута путем обнаружения ДНК T. gondii в амниотической жидкости с использованием молекулярных методов, таких как ПЦР.

              Изображение жизненного цикла и информация любезно предоставлены DPDx.

              Список курсов

              | Кафедра биологических наук

              Бакалавриат, курсы биологии

              100 уровень / 200 уровень / 300 уровень / 400 уровень

              BIO 101 Biological Foundations (соответствует требованиям к научным исследованиям в основной учебной программе)
              Введение в области, представляющие текущий биологический интерес: молекулярная и клеточная биология, генетика и развитие, а также эволюция и популяционная биология.Предназначен в первую очередь для студентов, выбирающих лабораторные науки для удовлетворения основной учебной программы, или для тех студентов, которые не собираются посещать другие курсы по биологическим наукам. Этот курс нельзя использовать в качестве предварительного условия для других курсов биологии. Кр 3.

              BIO 102 Biological Experiences (соответствует требованиям к научным исследованиям в основной учебной программе)
              Лабораторные исследования для дополнения и иллюстрации концепций, представленных в BIO 101. Предпосылка: предварительная или одновременная регистрация в BIO 101.Кр 1.

              BIO 103 Введение в морскую биологию (соответствует требованиям к научным исследованиям в основной учебной программе)
              Отобранные группы морских растений и животных используются для развития понимания биологических процессов и принципов, которые являются основными для всех форм жизни в море. В курс включены аспекты таксономии, эволюции, экологии, поведения и физиологии. Предназначен в первую очередь для студентов, выбирающих лабораторные науки для удовлетворения требований к научным исследованиям в основной учебной программе, или для тех студентов, которые не собираются посещать другие курсы по биологическим наукам.Кр 3.

              BIO 104 Лаборатория морской биологии (отвечает требованиям научных исследований в основной учебной программе)
              Исследование прототипов организмов будет использовано для иллюстрации их разнообразных ролей в океане. Предпосылка: предварительная или одновременная регистрация в BIO 103. Cr 1.

              BIO 105 Биологические принципы I: Клеточная биология
              Это введение в научные принципы молекулярной биологии, клеточной биологии и генетики. Обязательное условие: оценка C или выше по MAT 101 или соответствующий результат вступительного экзамена.Кр 3.

              BIO 106 Лабораторная биология
              Лабораторный опыт, иллюстрирующий концепции и принципы, представленные в BIO 105. Настоятельно рекомендуется одновременное участие в BIO 105. Предварительные требования: оценка C- или выше или одновременное зачисление в BIO 105 и оценка C или выше в MAT 101 или соответствующий балл за вступительный тест. Cr 1.5.

              BIO 107 Биологические принципы II: эволюция, биоразнообразие и экология (соответствует требованиям к научным исследованиям в основной учебной программе )
              Это интегрированный лекционно-лабораторный курс, знакомящий студентов с научными принципами эволюции, биоразнообразия и экологии.Лекция и лаборатория встречаются по три часа в неделю. Предпосылки: оценки C- или выше в BIO 105 и BIO 106. Cr 4.5.

              BIO 109 Биологические принципы III: Функциональная биология
              Это введение в научные принципы строения и функций растений и животных. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 3.

              BIO 111 Анатомия и физиология человека I (не предназначен для специальностей «Биология»)
              Курс представляет собой первый семестр из двух семестров, посвященных строению и функциям человеческого тела.Курс фокусируется на изучении химии клеток, физиологии клеток, тканей, покровной системы, скелетной системы, мышечной системы и нервной системы. Он подходит для медсестер и смежных медицинских специальностей и не соответствует требованиям специальности биология. Предварительные условия: оценка C или выше по MAT 101 или соответствующий результат теста на установление квалификации. Кр 3.

              BIO 112 Практическая анатомия и физиология человека I
              Лабораторный опыт, иллюстрирующий концепции и принципы, представленные в BIO 111.Курс будет охватывать следующие темы: показатели, язык анатомии, физиология клетки, ткани, покровная система, скелетная система, мышечная система и нервная система. Предпосылка: BIO 111 или BIO 221 или одновременно. Cr 1.5.

              BIO 113 Анатомия и физиология человека II (не предназначен для специальностей «Биология»)
              Этот курс является продолжением BIO 111. Обсуждаются структура и функции эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и мочевыводящей систем.Он подходит для медсестер и смежных медицинских специальностей и не соответствует требованиям специальностей биологии или биохимии. Предпосылка: класс C- или выше в BIO 111. Cr 3.

              BIO 114 Практическая анатомия и физиология человека II
              Лабораторные исследования структуры и функций эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной, репродуктивной, пищеварительной и мочевыделительной систем. Требования: оценка C- или выше в BIO 112; BIO 113 или BIO 223 или одновременно. Cr 1.5.

              BIO 201 Genetics
              Исследование организации, передачи и экспрессии генов и геномов. Обязательное условие: оценка C- или выше в BIO 105 или BIO 111; или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 203 Ecology
              Научное исследование взаимодействий, определяющих распространение и численность организмов. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 3.

              BIO 217 Evolution
              Изучение летописи окаменелостей, адаптивных изменений генов и признаков в результате естественного отбора, а также эволюции разнообразия и сложности.Обязательное условие: оценки C- или выше по BIO 107 и BIO 201 или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 221 Анатомия и физиология человека для биологических специальностей I
              Этот курс является первым из двух семестровых курсов, которые знакомят с тем, как человеческое тело функционирует от субклеточного до индивидуального уровня. Он предназначен для студентов-биологов и студентов, желающих поступить в аспирантуру по медицине или физиологии. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 3.

              BIO 223 Анатомия и физиология человека для биологических специальностей II
              Этот курс является продолжением BIO 221.Он предназначен для студентов-биологов и студентов, желающих поступить в аспирантуру по медицине или физиологии. Обязательное условие: оценка C- или выше по BIO 221 или разрешение преподавателя. Кр 3.

              BIO 231 Ботаника
              Исследование структуры, функции, развития, размножения и адаптации к окружающей среде репрезентативных несосудистых и сосудистых растений. Лекция три часа в неделю; одна трехчасовая лаборатория в неделю. Обязательное условие: оценка C- или выше по BIO 107 или разрешение преподавателя.Cr 4.5.

              BIO 281 Микробиология для медицинских наук (не предназначен для специальностей «Биология»)
              Этот курс представляет собой базовое введение в структуру и функции прокариот с некоторым учетом вирусов и паразитов. Он подходит для медсестер и смежных медицинских специальностей и не соответствует требованиям специальностей биологии или биохимии. Предпосылки: оценка C- или выше в CHY 107 или CHY 113 и оценка C- или выше в BIO 105 или BIO 111. Cr 3.

              BIO 282 Лаборатория микробиологии
              Лаборатория исследует основные методы выделения и культивирования микроорганизмов, в первую очередь бактерий и грибов.Кроме того, вводятся биохимические, молекулярные и генетические анализы микроорганизмов. Обязательное условие: уровень C или выше или одновременное зачисление в BIO 281 или BIO 311, или разрешение преподавателя. Кр 2.

              BIO 291 Орнитология
              Этот курс изучает основы биологии птиц: их жизненный цикл, миграцию, экологию и экономическое значение, с акцентом на виды, обитающие в восточной части Северной Америки. Для идентификации на местах будут совершены многочисленные поездки в различные места обитания.Учащиеся сами несут ответственность за правильную верхнюю одежду и обувь, а также за бинокли. Обязательное условие: оценка C- или выше по BIO 107 или разрешение преподавателя. Cr 4.5.

              BIO 305 Биология развития
              Анализ клеточных и молекулярных взаимодействий, ведущих к нормальному развитию. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 3.

              BIO 306 Лаборатория биологии развития
              Этот лабораторный курс разработан для иллюстрации принципов развития животных, представленных в BIO 305, с использованием генетического, гистохимического и молекулярного анализов.Предпосылка: предварительная или одновременная регистрация в BIO 305. Cr 2.

              BIO 309 Сравнительная анатомия позвоночных (ранее BIO 205)
              Сравнительное исследование систем органов позвоночных с адаптационной и эволюционной точки зрения. Лекция три часа в неделю; одна четырехчасовая лаборатория в неделю. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 109 или BIO 223. Cr 4.5.

              BIO 311 Microbiology
              Этот курс представляет собой всестороннее введение в клеточные, биохимические и генетические аспекты прокариот.Также рассматриваются вирусы и некоторые эукариотические микроорганизмы. Этот курс предназначен для специалистов по биологии, но открыт для всех, кто успешно выполнил предварительные требования. Сопутствующий лабораторный курс — BIO 282. Предварительные требования: CHY 115 и оценка C- или выше в BIO 107 или BIO 113; или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 321 Нейробиология
              Этот курс представляет собой обзор функций, структуры и развития нервной системы. Контент фокусируется на клеточных и молекулярных свойствах, лежащих в основе нормального функционирования.Обязательное условие: оценка C- или выше в BIO 109, BIO 111 или BIO 221 или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 322 Neurobiology Laboratory
              Этот лабораторный курс разработан, чтобы дать студентам возможность получить опыт работы с рядом экспериментальных методов, используемых в нейробиологических исследованиях. К ним относятся клеточные культуры, электрофизиология, гистохимия, микроскопия и поведенческий анализ. Предпосылка: предварительная или одновременная регистрация в BIO 321. Cr 2.

              BIO 335 Энтомология
              Интегрированный лекционно-лабораторный курс по биологии насекомых и их влиянию на человечество.Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 3.

              BIO 337 Морская экология
              Сравнительное экологическое исследование прибрежных и океанических сред. Лекция, три часа в неделю; еженедельная четырехчасовая экскурсия. Предпосылка: класс C- или выше в BIO 203 или ESP 125. Cr 5.

              BIO 345 Патофизиология
              Изучение физиологических, генетических, биохимических и экологических основ неинфекционных заболеваний. Обязательное условие: оценка C- или выше в BIO 109, BIO 113 или BIO 223 или разрешение инструктора.Кр 3.

              BIO 351 Зоология беспозвоночных
              Морфология, физиология и эволюция беспозвоночных животных. Три часа лекций и два, два часа лабораторных занятий в неделю. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 5.

              BIO 353 Зоология позвоночных
              Этот курс представляет собой обзор позвоночных животных с упором на классификацию, морфологию, физиологию, экологию, поведение и историю эволюции каждой группы. Лекция три часа в неделю; одна четырехчасовая лаборатория в неделю.Требования: оценка C- или выше в BIO 109. Cr 5.

              BIO 361 Parasitology
              Истории жизни и взаимоотношения паразитов животных и паразитов, с акцентом на человеческие. Предпосылка: оценка C- или выше в BIO 107. Cr 2.

              БИО 362 Лаборатория паразитологии
              Морфология и жизненные циклы паразитических простейших, гельминтов и членистоногих. Предпосылка: BIO 361 или одновременно. Кр 2.

              BIO 383 Экология растений
              Этот курс изучает распространение и численность растений в местном, региональном и глобальном масштабах.Как растения подвергаются влиянию экологических и биотических факторов и как они, в свою очередь, влияют на них, будет обсуждаться на индивидуальном уровне, уровне сообщества и экосистемы. Также будет изучено влияние экологического стресса и антропогенных нарушений. Студенты разрабатывают и реализуют полевой исследовательский проект, и требуются еженедельные экскурсии. Предпосылка: класс C- или выше в BIO 203 или ESP 125. Cr 5.

              BIO 401 Физиология животных
              Изучение физиологических процессов и их регуляции у животных.Требования: CHY 115, PHY 111 или PHY 121, и уровень C- или выше в BIO 107 или BIO 113 или разрешение инструктора. Кр 3.

              БИО 402 Лаборатория физиологии животных
              Лабораторное исследование физиологических механизмов у животных. Предпосылка: BIO 401 или по совместительству; МАТ 220. Cr 2.

              BIO 405 Поведение животных
              Этот курс изучает принципы организации поведения у позвоночных и беспозвоночных животных с упором на поведение в естественных условиях.Обязательное условие: оценка C- или выше в BIO 107 или BIO 113 или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 406 Лаборатория поведения животных
              Этот курс представляет собой лабораторное и полевое исследование принципов поведения животных. Предпосылка: BIO 405 или одновременно. Кр 2.

              BIO 407 Экологическая модуляция механизмов развития (соответствует требованиям Capstone для специальностей «Биология»)
              Это молекулярно-генетический анализ развития с упором на интегративный подход к пониманию эволюции механизмов развития.Предпосылки: оценки C- или выше по BIO 201 и BIO 305 или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 409 Клеточная и молекулярная биология
              Исследование эукариотической клетки на уровне органелл и молекул. Подчеркиваются биохимические аспекты роста и размножения клеток. Требования: CHY 115 и оценка C- или выше в BIO 201 (или одновременно). Кр 3.

              BIO 410 Лаборатория клеточной и молекулярной биологии
              Курс, в котором методы фракционирования клеток и биохимические анализы применяются к эукариотической клетке.Предпосылка: BIO 409 или одновременно. Кр 2.

              BIO 413 Прикладная биостатистика
              Этот курс представляет собой введение в применение классической и современной статистики к биологическим проблемам. Обязательное условие: оценка C- или выше по MAT 220 или разрешение преподавателя. Кр 3.

              BIO 415 Microbial Ecology
              Этот курс является продолжением BIO 311. Курс начинается с изучения эволюции микробов и биоразнообразия. Затем исследуются взаимодействия микроорганизмов в популяциях и внутри сообществ, а также их взаимодействия с другими организмами и окружающей средой, включая изучение физиологических адаптаций и биогеохимических циклов.Предпосылки: оценки C- или выше в BIO 203 или ESP 125 и BIO 311 или эквивалентном, или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 416 Microbial Ecology Lab
              Это дополнительный лабораторный курс к BIO 415, разработанный как практическая проектная лаборатория, чтобы познакомить студентов с различными методами, используемыми в микробной экологии. В проекты, которые будут завершены в течение семестра, будут добавлены полевой компонент, лабораторный компонент и письменный компонент. Будут использоваться микроскопические методы, методы культивирования клеток и молекулярные методы.Предварительное условие: оценка C- или выше в BIO 415 (или эквивалентном) или одновременное зачисление, или разрешение преподавателя. Кр 2.

              BIO 417 Issues in Evolution
              В этом курсе рассматриваются основные вопросы, которые мотивируют текущие исследования в области эволюционной биологии, и предоставляется исторический анализ спорных областей и альтернативных точек зрения в этой области. Курс основан на избранных материалах теоретической и экспериментальной литературы в данной области, из первоисточников и классических источников.Предпосылки: оценки C- или выше по BIO 201 и BIO 217 или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 419 Human Evolution (соответствует требованиям Capstone для специальностей «Биология»)
              Этот курс исследует ископаемые, генетические и палеоантропологические свидетельства для текущих реконструкций истории и эволюции всех приматов и одного приматы в частности, Homo sapiens . Мы проследим появление гомининов и Homo sapiens в Африке, за ее пределами и по всему миру.Предпосылки: оценки C- или выше по BIO 201 и BIO 217 или разрешение инструктора. Кр 3.

              BIO 421 Семинар по биологии (соответствует требованиям Capstone для специальностей «Биология»)
              Еженедельные устные доклады и обсуждения студентов и сотрудников по актуальным биологическим темам. Обязательное условие: 16 часов биологии или разрешение инструктора. Может повторяться. Cr 1-3.

              BIO 423 Темы в генетике
              Этот курс охватывает избранные темы генетики, включая хромосомы, транспозоны, генетическую регуляцию, геномику, геномную и кариотипическую эволюцию, восстановление разрывов, мейотическую рекомбинацию, конверсию генов и некоторую количественную генетику.Обязательное условие: оценка C- или выше в BIO 201 или по совместительству, либо разрешение преподавателя. Кр 3.

              BIO 431 Принципы иммунологии
              Введение в основы иммунологии, особенно в том, что касается болезней человека. Темы включают историю иммунологии, основные элементы иммунной системы, принципы естественного и приобретенного иммунитета, клеточные и молекулярные основы развития и разнообразия В-клеток и Т-клеток, а также клинические аспекты иммунологии. Требования: CHY 105 или CHY 115, положение юниоров и оценка C- или выше в BIO 107 или BIO 113; или разрешение инструктора.Кр 3.

              BIO 432 Лаборатория иммунологии
              Этот лабораторный курс разработан, чтобы позволить студентам получить опыт работы с иммунологическими методами. Основное внимание в курсе будет уделяться экспериментальному дизайну, а также клиническому и исследовательскому применению используемых процедур. Предварительное условие: уровень C или выше или одновременное зачисление в BIO 431 или разрешение преподавателя. Кр 2.

              BIO 441 Задачи по биологии
              Независимые библиотечные или лабораторные занятия по специальной теме по согласованию между преподавателем и студентом.Условие: по договоренности. Кредит оформлен.

              BIO 442 Тезис с отличием по биологии
              Этот класс является продолжением независимых исследований по специальной теме, начатых в BIO 441. Этот последний семестр включает в себя черновик тезисов в середине семестра, существенный пересмотренный тезис, основанный на отзывах, и заключительный публичная, устная защита. Выполняет требования к основному учебному плану университета. Предварительные требования: BIO 441, этическое исследование, социальная ответственность и гражданство, и одобрение кафедры биологии.Кр 3.

              BIO 443 Стажировка
              В этом курсе студенты применяют свои знания в практическом контексте под руководством преподавателя. Условие: по договоренности. Cr 1-3.

              Высшие курсы биологии

              500 уровень / 600 уровень

              BIO 501 Физиология животных
              Изучение физиологических процессов и их регуляции у животных. Кр 3.

              BIO 502 Лаборатория физиологии животных
              Лабораторное исследование физиологических механизмов у животных.Кр 2.

              BIO 505 Поведение животных
              Этот курс изучает принципы организации поведения у позвоночных и беспозвоночных животных с упором на поведение в естественных условиях. Кр 3.

              BIO 506 Лаборатория поведения животных
              Этот курс представляет собой лабораторное и полевое исследование принципов поведения животных. Кр 2.

              BIO 507 Экологическая модуляция механизмов развития
              Молекулярно-генетический анализ развития с упором на интегративный подход к пониманию эволюции механизмов развития.Кр 3.

              BIO 509 Клеточная и молекулярная биология
              Исследование эукариотической клетки на уровне органелл и молекул. Подчеркиваются биохимические аспекты роста и размножения клеток. Кр 3.

              BIO 510 Лаборатория клеточной и молекулярной биологии
              Курс, в котором методы фракционирования клеток и биохимические анализы применяются к эукариотической клетке. Кр 2.

              BIO 513 Прикладная биостатистика
              Этот курс представляет собой введение в применение классической и современной статистики к биологическим проблемам.Кр 3.

              BIO 515 Microbial Ecology
              Этот курс является продолжением базового курса микробиологии (BIO 311). Курс начинается с изучения эволюции микробов и биоразнообразия и исследует взаимодействия микроорганизмов в популяциях и сообществах, с другими организмами и окружающей средой, включая изучение физиологических адаптаций и биогеохимических циклов. Кр 3.

              Лаборатория микробной экологии BIO 516
              Этот сопутствующий лабораторный курс к BIO 515 Microbial Ecology разработан как практическая проектная лаборатория, чтобы познакомить студентов с различными методами, используемыми в микробной экологии.У проектов, которые будут выполняться в течение семестра, есть полевые, лабораторные и письменные компоненты. Будут использоваться микроскопические методы, методы культивирования клеток и молекулярные методы. Кр 2.

              BIO 517 Issues in Evolution
              В этом курсе рассматриваются основные вопросы, которые мотивируют текущие исследования в области эволюционной биологии, и предоставляется исторический анализ активных областей противоречий и альтернативных точек зрения. Курс основан на избранных материалах теоретической и экспериментальной литературы в данной области, из первоисточников и классических источников.Кр 3.

              BIO 519 Эволюция человека
              Этот курс исследует ископаемые, генетические и палеоантропологические свидетельства для текущих реконструкций истории и эволюции всех приматов и одного приматы в частности, Homo sapiens . Мы проследим появление гомининов и Homo sapiens в Африке, за ее пределами и по всему миру. Кр 3.

              BIO 523 Темы в генетике
              Этот курс охватывает избранные темы генетики, включая хромосомы, транспозоны, генетическую регуляцию, геномику, геномную и кариотипическую эволюцию, восстановление разрывов, мейотическую рекомбинацию, конверсию генов и некоторые количественные генетики.Кр 3.

              BIO 531 Принципы иммунологии
              Введение в основы иммунологии, особенно в том, что касается болезней человека. Темы включают историю иммунологии, основные элементы иммунной системы, принципы естественного и приобретенного иммунитета, клеточные и молекулярные основы развития и разнообразия В-клеток и Т-клеток, а также клинические аспекты иммунологии. Кр 3.

              BIO 545 Расширенная патофизиология
              Этот курс изучает физиологические, генетические, биохимические и экологические основы болезней.Охватываемые системы включают репродуктивную, желудочно-кишечную, респираторную, сердечно-сосудистую, нервную,
              и скелетно-мышечную. Кр 3.

              BIO 601 Методы исследования в биологии
              Этот курс знакомит студентов с исследованиями преподавателей. Студенты будут изучать философию науки, экспериментальный дизайн, анализ и интерпретацию данных, а также написание и оценку научных работ. Кр 3.

              BIO 602 Этические проблемы биологии
              Этот курс исследует множество этических проблем, возникающих в биологии сегодня, в том числе связанные с общенаучными исследованиями, биотехнологией, медициной и окружающей средой.Кр 2.

              BIO 621 Семинар для аспирантов
              Этот курс рассматривает литературу, имеющую отношение к темам биологии. Это может быть повторено для подтверждения, поскольку темы меняются. Аспиранты должны пройти как минимум два разных семинара. Cr 1-3.

              BIO 650 Internship
              В этом курсе студенты применяют свои знания в практическом контексте под руководством преподавателя. Cr 1-3.

              BIO 660 Graduate Independent Study
              Самостоятельная работа по специальной теме, организованная студентом, консультантом и комитетом.Cr 1-6.

              BIO 697 Обзор литературы
              Этот курс включает подготовку обзорной статьи на основе современной биологической литературы. Обязательное условие: разрешение научного руководителя. Cr 1-6.

              BIO 698 Исследование диссертаций
              Этот курс включает исследование и подготовку диссертаций. Его можно повторить для получения степени, но не более 6 баллов. Зачисление требуется каждый семестр, в котором диссертация находится в работе. Cr 1-6.

              вирусов простейших паразитов и вирусная терапия: пришло время? | Журнал вирусологии

            1. 1.

              Short EE, Caminade C, Thomas BN. Вклад изменения климата в возникновение или повторное появление паразитарных заболеваний. Заразить Дис (Окл). 2017; 10: 1178633617732296. https://doi.org/10.1177/1178633617732296.

              Артикул Google ученый

            2. 2.

              Писарски К. Глобальное бремя болезней зоонозными паразитарными болезнями: 5 основных претендентов на приоритетное рассмотрение. Trop Med Infect Dis. 2019; 4:44. https://doi.org/10.3390/tropicalmed4010044.

              Артикул PubMed Central Google ученый

            3. 3.

              Торгерсон пр. Единое здоровье в мире: социально-экономическое бремя и приоритеты борьбы с паразитарными заболеваниями. Vet Parasitol. 2013; 195: 223–32. https://doi.org/10.1016/j.vetpar.2013.04.004.

              Артикул PubMed Google ученый

            4. 4.

              Дженсен К. Глобальное бремя паразитарных болезней. https://faculty.ucmerced.edu/kjensen5/index.php / research / global-burden-of-parasitic-болезнь (2015). По состоянию на 12 мая 2020 г.

            5. 5.

              Swallow BM. Воздействие трипаносомоза на сельское хозяйство Африки. Научно-техническая серия ПААТ. 2000. Продовольственная и сельскохозяйственная организация (ФАО). https://www.fao.org/3/X4755EN/x4755en.pdf.

            6. 6.

              Горбани М., Фархуди Р. Лейшманиоз у людей: лекарственная или вакцинационная терапия? Drug Des Devel Ther. 2017; 12: 25–40. https://doi.org/10.2147/DDDT.S146521.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            7. 7.

              Штутцер С., Ричардс С.А., Феррейра М., Барон С., Мариц-Оливье С. Паразитарные вакцины против метазоа: нынешнее состояние и перспективы на будущее. Front Cell Infect Microbiol. 2018; 8: 67. https://doi.org/10.3389/fcimb.2018.00067.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            8. 8.

              Нарула А.К., Азад ЦС, Найнвал Л.М. Новые измерения в области противомалярийных исследований против возрождения малярии. Eur J Med Chem. 2019; 181: 111353.https://doi.org/10.1016/j.ejmech.2019.05.043.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            9. 9.

              Уилсон К.Л., Фланаган К.Л., Пракаш М.Д., Плебански М. Вакцины против малярии в эпоху искоренения: текущее состояние и перспективы на будущее. Экспертные ревакцины. 2019; 18: 133–51. https://doi.org/10.1080/14760584.2019.1561289.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            10. 10.

              Вен Х, Виттон Л., Туксун Т. и др. Эхинококкоз: достижения в 21 веке. Clin Microbiol Rev.2019; 32: e00075 – e118. https://doi.org/10.1128/CMR.00075-18.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            11. 11.

              Капела Р., Морейра Р., Лопес Ф. Обзор лекарственной устойчивости при протозойных заболеваниях. Int J Mol Sci. 2019; 20: 5748. https://doi.org/10.3390/ijms20225748.

              CAS Статья PubMed Central Google ученый

            12. 12.

              Feitosa IB, Aguida WR, Teles CBG. Иммуномодулирующие эффекты слюны флеботомина при лейшмании: обзор. EntomoBrasilis. 2018; 11: 156–61.

              Артикул Google ученый

            13. 13.

              Гаргантини PR, Серраделл MDC, Ríos DN, Tenaglia AH, Luján HD. Антигенная изменчивость кишечного паразита Giardia lamblia. Curr Opin Microbiol. 2016; 32: 52–8. https://doi.org/10.1016/j.mib.2016.04.017.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            14. 14.

              Такур А., Миккельсен Х., Юнгерсен Г. Внутриклеточные патогены: иммунитет хозяина и стратегии устойчивости микробов. J Immunol Res. 2019; 14: 1356540. https://doi.org/10.1155/2019/1356540.

              CAS Статья Google ученый

            15. 15.

              Mukherjee B, Mukhopadhyay R, Bannerjee B, Chowdhury S, Mukherjee S, Naskar K, Allam US, Chakravortty D, Sundar S, Dujardin JC, Roy S. Устойчивый к сурьме, но не чувствительный к сурьме Leishmania donovani up -регулирует IL-10 хозяина для сверхэкспрессии белка 1 с множественной лекарственной устойчивостью.Proc Natl Acad Sci USA. 2013; 110: E575 – E582582. https://doi.org/10.1073/pnas.1213839110.

              Артикул PubMed Google ученый

            16. 16.

              Росси М., Кастильони П., Хартли М.А., Эрен Р.О., Превель Ф., Депондс С. Интерфероны типа I, индуцированные эндогенными или экзогенными вирусными инфекциями, способствуют метастазированию и рецидиву лейшманиоза. Proc Natl Acad Sci USA. 2017; 114: 4987–92. https://doi.org/10.1073/pnas.1621447114.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            17. 17.

              Ryu JS, Min DY. Trichomonas vaginalis и трихомониаз в Республике Корея. Корейский J Parasitol. 2006; 44: 101–16. https://doi.org/10.3347/kjp.2006.44.2.101.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            18. 18.

              Лоран Ф., Лакруа-Ламанде С. Врожденные иммунные ответы играют ключевую роль в контроле инфекции эпителия кишечника криптоспоридием. Int J Parasitol. 2017; 47: 711–21.https://doi.org/10.1016/j.ijpara.2017.08.001.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            19. 19.

              Cotton JA, Amat CB, Buret AG. Нарушения иммунитета хозяина и воспаление, вызванное лямблиозом двенадцатиперстной кишки: потенциальные последствия сопутствующих инфекций в желудочно-кишечном тракте. Возбудители. 2015; 10 (4): 764–92. https://doi.org/10.3390/pathogens4040764.

              CAS Статья Google ученый

            20. 20.

              Левис А., Вентцель Дж. Ф., Якобс Дж., Дю Плесси Л. Х. Возможности использования природных и структурных аналогов антимикробных пептидов в борьбе с забытыми тропическими болезнями. Молекулы. 2015; 20: 15392–433. https://doi.org/10.3390/molecules200815392.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            21. 21.

              Ospina-Villa JD, López-Camarillo C, Castañón-Sánchez CA, Soto-Sánchez J, Ramírez-Moreno E, Marchat LA.Достижения в области аптамеров против простейших паразитов. Гены (Базель). 2018; 9: 584. https://doi.org/10.3390/genes

              84.

              CAS Статья Google ученый

            22. 22.

              Sun Y, Chen D, Pan Y, et al. Наночастицы для доставки противопаразитарных препаратов. Препарат Делив. 2019; 26: 1206–21. https://doi.org/10.1080/10717544.2019.1692968.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            23. 23.

              Хосрави М, Мирсамади Э.С., Мирджалали Х., Зали MR. Выделение и функции внеклеточных везикул, полученных от паразитов: перспектива новой эры в иммунотерапии, вакцинации и диагностике. Int J Nanomed. 2020; 15: 2957–69. https://doi.org/10.2147/IJN.S250993.

              Артикул Google ученый

            24. 24.

              Хайман П., Аттербери Р., Барроу П. Блохи и мелкие блохи: виротерапия от паразитарных инфекций. Trends Microbiol. 2013; 21: 215–20.https://doi.org/10.1016/j.tim.2013.02.006.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            25. 25.

              Людвик Дж., Шипстоун AC. Ультраструктура Entamoeba histolytica. Bull World Health Organ. 1970; 43: 301–8.

              PubMed PubMed Central Google ученый

            26. 26.

              Молинье DH. Вирусоподобные частицы у паразитов Leishmania. Природа. 1974; 249: 588–9.

              CAS Статья Google ученый

            27. 27.

              Мохтар-Маамури Ф., Ламберт А., Майяр С., Ваго С. Вирусная инфекция у платигельминтов. C R Acad Sci Hebd Seances Acad Sci D. 1976; 283: 1249–51.

              CAS PubMed Google ученый

            28. 28.

              Баник Г.Р., Старк Д., Рашид Х., Эллис Дж. Т.. Последние достижения молекулярной биологии паразитарных вирусов. Заразить мишени лекарств Disord. 2014; 14: 155–67. https://doi.org/10.2174/1871526514666140713160905.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            29. 29.

              Shi M, Lin XD, Tian JH, Chen LJ, Chen X, Li CX и др. Новое определение виросферы РНК беспозвоночных. Природа. 2016; 540: 539–43. https://doi.org/10.1038/nature20167.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            30. 30.

              Гомес-Арреаза А., Хэнни А.Л., Дуниа И., Авилан Л. Вирусы паразитов как действующие лица во взаимоотношениях паразит-хозяин: «трофей». Acta Trop. 2017; 166: 126–32. https://doi.org/10.1016/j.actatropica.2016.11.028.

              Артикул PubMed Google ученый

            31. 31.

              Грибчук Д., Акопянц Н.С., Костыгов А.Ю. и др. Обнаружение вирусов и разнообразие простейших трипаносоматид с акцентом на родственников паразита человека Leishmania . Proc Natl Acad Sci USA. 2018; 115: E506 – E515515. https://doi.org/10.1073/pnas.1717806115.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            32. 32.

              Ruark CL, Gardner M, Mitchum MG, Davis EL, Sit TL. Новые РНК-вирусы в паразитарных цистных нематодах растений. PLoS ONE. 2018; 13 (3): e0193881. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0193881.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            33. 33.

              Харон Дж., Григг М.Дж., Иден Дж. С. и др. Новые РНК-вирусы, связанные с Plasmodium vivax при малярии человека и паразитами Leucocytozoon при заболеваниях птиц.PLoS Pathog. 2019; 15 (12): e1008216. https://doi.org/10.1371/journal.ppat.1008216.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            34. 34.

              Хан, Массачусетс, Росарио К., Лукас П., Дхейли, Нью-Мексико. Характеристика вирусов ленточного червя: филогенетическое положение, вертикальная передача и передача паразитированному хозяину. ISME J. 2020; 14 (7): 1755–67. https://doi.org/10.1038/s41396-020-0642-2.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            35. 35.

              Оверстрит Р.М., Йовонович Дж., Ма Х. Паразитические ракообразные как переносчики вирусов, с упором на три вируса пенеид. Интегр Комп Биол. 2009. 49 (2): 127–41. https://doi.org/10.1093/icb/icp033.

              Артикул PubMed Google ученый

            36. 36.

              Кумар А., Мурти С., Капур А. Эволюция подходов селективного секвенирования для обнаружения вирусов и анализа вирома. Virus Res. 2017; 239: 172–9. https://doi.org/10.1016/j.virusres.2017.06.005.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            37. 37.

              Хиллман Б.И., Коэн А.Б. Тотивириды (Totiviridae). В кн .: Справочный модуль по наукам о жизни. 2020. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809633-8.21347-2

            38. 38.

              Prasad BV, Schmid MF. Принципы структурной организации вируса. Adv Exp Med Biol. 2012; 726: 17–47. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-0980-9_3.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            39. 39.

              Всемирная организация здравоохранения. (2011). Распространенность и заболеваемость отдельными инфекциями, передаваемыми половым путем, Chlamydia trachomatis, Neisseria gonorrhoeae, сифилисом и Trichomonas vaginalis : методы и результаты, использованные ВОЗ для получения оценок за 2005 год. Всемирная организация здравоохранения. https://apps.who.int/iris/handle/10665/44735.

            40. 40.

              Эдвардс Т., Берк П., Смолли Х., Хоббс Г. Trichomonas vaginalis : клиническое значение, патогенность и диагноз. Crit Rev Microbiol.2016; 42: 406–17. https://doi.org/10.3109/1040841X.2014.958050.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            41. 41.

              Ван А.Л., Ван СС. Линейная двухцепочечная РНК в Trichomonas vaginalis . J Biol Chem. 1985; 260: 3697–702.

              CAS PubMed Google ученый

            42. 42.

              Гудман Р.П., Габриал С.А., Фичорова Р.Н., Ниберт М.Л. Trichomonasvirus: новый род простейших вирусов в семействе Totiviridae.Arch Virol. 2011; 156: 171–9. https://doi.org/10.1007/s00705-010-0832-8.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            43. 43.

              Гудман Р.П., Фреет Т.С., Кула Т. и др. Клинические изоляты Trichomonas vaginalis одновременно инфицированы штаммами до четырех видов вируса трихомонады (семейство Totiviridae). J Virol. 2011; 85: 4258–70. https://doi.org/10.1128/JVI.00220-11.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            44. 44.

              Конрад, М. Д., Горман А. В., Шиллингер Дж. А., Фиори П. Л., Арройо Р., Малла Н. и др. Обширное генетическое разнообразие, уникальная популяционная структура и свидетельства генетического обмена у паразита, передающегося половым путем Trichomonas vaginalis . PLoS Negl Trop Dis. 2012; 6: e1573. https://doi.org/10.1371/journal.pntd.0001573.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            45. 45.

              Родитель К.Н., Такаги Ю., Кардон Г., Олсон Н.Х., Эрикссон М., Ян М. и др.Структура простейшего вируса мочеполового паразита человека Trichomonas vaginalis. mBio. 2013; 4: e00056-13. https://doi.org/10.1128/mBio.00056-13.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            46. 46.

              Fichorova R, Fraga J, Rappelli P, Fiori PL. Trichomonas vaginalis Инфекция в симбиозе с вирусом трихомонады и микоплазмой. Res Microbiol. 2017; 168: 882–91. https://doi.org/10.1016/j.resmic.2017.03.005.

              Артикул PubMed Google ученый

            47. 47.

              Fraga J, Rojas L, Sariego I., Fernández-Calienes A. Генетическая характеристика трех кубинских вирусов Trichomonas vaginalis. Филогения семейства Totiviridae. Заразить Genet Evol. 2012; 2: 113–20. https://doi.org/10.1016/j.meegid.2011.10.020.

              Артикул Google ученый

            48. 48.

              Ривера В.Л., Хусто САС, Релусио-Сан-Диего М., Лойола Л.М.Обнаружение и молекулярная характеристика вирусов с двухцепочечной РНК в филиппинских изолятах Trichomonas vaginalis . J Microbiol Immunol Infect. 2017; 50: 669–76. https://doi.org/10.1016/j.jmii.2015.07.016.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            49. 49.

              Benchimol M, Monteiro S, Chang TH, Alderete JF. Вирус трихомонады — ультраструктурное исследование. Parasitol Int. 2002; 51: 293–8. https://doi.org/10.1016/s1383-5769(02)00016-8.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            50. 50.

              He D, Pengtao G, Ju Y, Jianhua L, He L, Guocai Z, Xichen Z. Дифференциальная экспрессия белков у инфицированных и неинфицированных вирусом Trichomonas vaginalis . Корейский J Parasitol. 2017; 55: 121–8. https://doi.org/10.3347/kjp.2017.55.2.121.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            51. 51.

              Хошнан А, Альдерете JF. Trichomonas vaginalis с вирусом с двухцепочечной РНК имеет повышенные уровни фенотипически вариабельной мРНК иммуногена. J Virol. 1994; 68: 4035–8.

              CAS Статья Google ученый

            52. 52.

              Провенцано Д., Хошнан А, Альдерете Дж. Ф. Участие вируса дцРНК в белковом составе и кинетике роста хозяина Trichomonas vaginalis . Arch Virol. 1997. 142: 939–52.

              CAS Статья Google ученый

            53. 53.

              Graves KJ, Ghosh AP, Schmidt N, Augostini P, Secor WE, Schwebke JR, et al. Вирус Trichomonas vaginalis (TVV) среди женщин с трихомониазом и ассоциации с демографическими данными, клиническими исходами и резистентностью к метронидазолу. Clin Infect Dis. 2019; 69: 2170–6. https://doi.org/10.1093/cid/ciz146.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            54. 54.

              Фичорова Р.Н., Бак О.Р., Ямамото Х.С. и др.Команда злодеев или как Trichomonas vaginalis и бактериальный вагиноз изменяют врожденный иммунитет одновременно. Половая трансмиссия. 2013; 89: 460–6. https://doi.org/10.1136/sextrans-2013-051052.

              Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

            55. 55.

              Эль-Гаяр EK, Mokhtar AB, Hassan WA. Молекулярная характеристика вируса двухцепочечной РНК в египетских изолятах Trichomonas vaginalis и ее связь с патогенностью.Parasitol Res. 2016; 115: 4027–36. https://doi.org/10.1007/s00436-016-5174-3.

              Артикул PubMed Google ученый

            56. 56.

              Фичорова Р.Н., Ли Й., Ямамото Х.С., Такаги Й., Хейс Г.Р. и др. Вирусы эндобионтов, обнаруживаемые человеком-хозяином, выходят за рамки традиционной противопаразитарной терапии. PLoS ONE. 2012; 7: e48418. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0048418.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            57. 57.

              Küng E, Fürnkranz U, Walochnik J. Варианты химиотерапии для лечения трихомониаза человека. Int J Antimicrob Agents. 2019; 53: 116–27. https://doi.org/10.1016/j.ijantimicag.2018.10.016.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            58. 58.

              Малла Н., Каул П., Сегал Р., Гупта И. Присутствие вируса дцРНК в изолятах Trichomonas vaginalis от симптоматических и бессимптомных индийских женщин и его корреляция с чувствительностью к метронидазолу in vitro.Индийский J Med Microbiol. 2011; 29: 152–7. https://doi.org/10.4103/0255-0857.81801.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            59. 59.

              Маргарита В., Маронгиу А., Диаз Н., Десси Д., Фиори П.Л., Раппелли П. Распространенность вируса двухцепочечной РНК в Trichomonas vaginalis , выделенной в Италии, и ассоциация с симбионтом Mycoplasma hominis . Parasitol Res. 2019; 118: 3565–70. https://doi.org/10.1007/s00436-019-06469-6.

              Артикул PubMed Google ученый

            60. 60.

              Клебанофф М.А., Кэри Дж. К., Хаут Дж. К., Хиллиер С.Л., Ньюджент Р.П., Том Э.А. Неспособность метронидазола предотвратить преждевременные роды у беременных с бессимптомной инфекцией Trichomonas vaginalis . N Engl J Med. 2001; 345: 487–93. https://doi.org/10.1056/NEJMoa003329.

              CAS Статья PubMed Google ученый

            61. 61.

              Cacciò SM, Lalle M, Svärd SG. Специфичность хозяина в комплексе видов Giardia duodenalis. Заразить Genet Evol. 2018; 66: 335–45. https://doi.org/10.1016/j.meegid.2017.12.001.

              Артикул PubMed Google ученый

            62. 62.

              Лалле М., Ханевик К. Лечебно-рефрактерный лямблиоз: проблемы и решения. Устойчивость к заражению лекарствами. 2018; 11: 1921–33. https://doi.org/10.2147/IDR.S141468.

              CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

            63. 63.

              Ван А.Л., Ван СС. Открытие специфического вируса двухцепочечной РНК у лямблий Giardia. Мол Биохим Паразитол. 1986; 21: 269–76. https://doi.org/10.1016/0166-6851(86)

                -5.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 64.

                Ван А.Л., Ян Х.М., Шен К.А., Ван СС. Геном двухцепочечной РНК лямблиавируса кодирует полипептид капсида и слитый белок, подобный gag-pol, посредством сдвига рамки трансляции. Proc Natl Acad Sci USA.1993; 90: 8595–9. https://doi.org/10.1073/pnas.90.18.8595.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 65.

                Cao L, Gong P, Li J, et al. Giardia canis: ультраструктурный анализ трофозоитов G. canis, трансфицированных полноразмерными транскриптами кДНК вируса G. canis. Exp Parasitol. 2009; 123: 212–7. https://doi.org/10.1016/j.exppara.2009.07.001.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 66.

                Garlapati S, Wang CC. Идентификация нового внутреннего сайта входа в рибосому в лямблиозе, который простирается на обе стороны кодона инициации. J Biol Chem. 2004. 279: 3389–97. https://doi.org/10.1074/jbc.M307565200.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 67.

                Янссен М.Э., Такаги Ю., Родитель К.Н., Кардоне Г., Ниберт М.Л., Бейкер Т.С. Трехмерная структура протозойного двухцепочечного РНК-вируса, инфицирующего кишечного патогена Giardia lamblia.J Virol. 2015; 89: 1182–94. https://doi.org/10.1128/JVI.02745-14.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 68.

                Furfine ES, Wang CC. Трансфекция вируса двухцепочечной РНК Giardia lamblia в лямблии путем электропорации копии одноцепочечной РНК вирусного генома. Mol Cell Biol. 1990; 10: 3659–62. https://doi.org/10.1128/mcb.10.7.3659.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 69.

                Сепп Т., Ван А.Л., Ван СС. У устойчивых к лямблиям лямблий лямблий отсутствует рецептор вируса на поверхности клеточной мембраны. J Virol. 1994; 68: 1426–31.

                CAS Статья Google ученый

              • 70.

                Tai JH, Ong SJ, Chang SC, Su HM. Лямблиавирус проникает в трофозоит Giardia lamblia WB посредством эндоцитоза. Exp Parasitol. 1993. 76: 165–74. https://doi.org/10.1006/expr.1993.1019.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 71.

                Ван А.Л., Миллер Р.Л., Ван СС. Антитела к главному белку двухцепочечной РНК вируса лямблии лямблии могут блокировать вирусную инфекцию. Мол Биохим Паразитол. 1988. 30 (3): 225–32. https://doi.org/10.1016/0166-6851(88)

              • -6.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 72.

                Уильямс FP. Электронно-микроскопическое исследование культур лямблий на вирусы. В: Агентство по охране окружающей среды США, Лаборатория систем мониторинга окружающей среды.1990. https://nepis.epa.gov/Exe/ZyPURL.cgi?Dockey=20009K3D.txt.

              • 73.

                De Jonckheere JF, Gordts B. Возникновение и трансфекция вируса лямблии. Мол Биохим Паразитол. 1987. 23: 85–9. https://doi.org/10.1016/0166-6851(87)-3.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 74.

                Миллер Р.Л., Ван А.Л., Ван СС. Очистка и характеристика вируса двухцепочечной РНК Giardia lamblia. Мол Биохим Паразитол.1988. 28: 189–95. https://doi.org/10.1016/0166-6851(88)

              • -5.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 75.

                Сединова Дж., Флегр Дж., Эй П.Л., Кульда Дж. Использование анализа случайной амплифицированной полиморфной ДНК (RAPD) для идентификации подтипов Giardia Кишечник и построения филогенетического дерева. J Eukaryot Microbiol. 2003. 50: 198–203. https://doi.org/10.1111/j.1550-7408.2003.tb00117.x.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 76.

                Миска КБ, Дженкинс М.С., Траут Дж. М., Сантин М., Файер Р. Обнаружение и сравнение вируса лямблии (GLV) из различных комплексов Giardia duodenalis. J Parasitol. 2009; 95: 1197–200. https://doi.org/10.1645/GE-1876.1.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 77.

                Gordts B, De Jonckheere J, Kasprzak W, Majewska AC, Butzler JP. Активность противопротозойных препаратов против Giardia Кишечника человеческого происхождения in vitro.Антимикробные агенты Chemother. 1987. 31: 672–3. https://doi.org/10.1128/aac.31.4.672.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 78.

                Альвар Дж., Велес И.Д., Берн С. и др. Лейшманиоз во всем мире и глобальные оценки его заболеваемости. PLoS ONE. 2012; 7: e35671. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0035671.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 79.

                Burza S, Croft SL, Boelaert M. Leishmaniasis. Ланцет. 2018; 392 (10151): 951–70. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(18)31204-2.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 80.

                Видмер Дж., Комо А. М., Ферлонг ДБ, Вирт Д. Ф., Паттерсон Дж. Л.. Характеристика РНК-вируса паразита Leishmania. Proc Natl Acad Sci USA. 1989; 86: 5979–82. https://doi.org/10.1073/pnas.86.15.5979.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 81.

                Cantanhêde LM, Fernandes FG, Ferreira GEM, Porrozzi R, Ferreira RGM, Cupolillo E. Новые сведения о генетическом разнообразии РНК-вируса Leishmania 1 и его видоспецифической связи с паразитами Leishmania. PLoS ONE. 2018; 13: e0198727. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0198727.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 82.

                Шеффтер С.М., Ро Ю.Т., Чунг И.К., Паттерсон Дж.Л. Полная последовательность РНК-вируса лейшмании LRV2-1, вируса штамма паразита Старого Света.Вирусология. 1995. 212 (1): 84–90. https://doi.org/10.1006/viro.1995.1456.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 83.

                Nalçacı M, Karakuş M, Yılmaz B, Demir S, Özbilgin A, Özbel Y, Töz S. Обнаружение вируса РНК Leishmania 2 у видов Leishmania из Турции. Trans R Soc Trop Med Hyg. 2019; 113: 410–7. https://doi.org/10.1093/trstmh/trz023.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 84.

                Widmer G, Dooley S. Филогенетический анализ вируса РНК Leishmania и Leishmania предполагает древнюю ассоциацию вируса и паразита. Nucleic Acids Res. 1995; 23: 2300–4. https://doi.org/10.1093/nar/23.12.2300.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 85.

                Атайде В.Д., да Силва Лира Филью А., Чапарро В. и др. Использование экзосомального пути Leishmania РНК-вирусом Leishmania 1. Nat Microbiol.2019; 4: 714–23. https://doi.org/10.1038/s41564-018-0352-y.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 86.

                Сабери Р., Фахар М., Мохебали М., Анвари Д., Голами С. Глобальный статус синхронизации вируса РНК Leishmania у паразитов Leishmania: систематический обзор с метаанализом. Transbound Emerg Dis. 2019; 66: 2244–51. https://doi.org/10.1111/tbed.13316.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 87.

                Brettmann EA, Shaik JS, Zangger H, et al. Изменение баланса между РНК-интерференцией и репликацией уничтожает РНК-вирус 1 Leishmania и снижает воспалительную реакцию. Proc Natl Acad Sci USA. 2016; 113: 11998–2005. https://doi.org/10.1073/pnas.1615085113.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 88.

                Кариявасам Р., Муккала А.Н., Лау Р., Валенсия Б.М., Льянос-Куентас А., Боггилд А.К. Экспрессия РНК-транскрипта фактора вирулентности в подроде Leishmania Viannia: влияние вида, источника изолята и вируса РНК-1 Leishmania.Троп Мед Здоровье. 2019; 47: 25. https://doi.org/10.1186/s41182-019-0153-x.

                Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

              • 89.

                Saiz M, Llanos-Cuentas A, Echevarria J, Roncal N, Cruz M, Muniz MT, et al. Краткий отчет: обнаружение вируса лейшманиоза в образцах биопсии человека на лейшманиоз из Перу. Am J Trop Med Hyg. 1998. 58: 192–4. https://doi.org/10.4269/ajtmh.1998.58.192.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 90.

                Ogg MM, Carrion R Jr, Botelho AC, Mayrink W, Correa-Oliveira R, Patterson JL. Краткий отчет: количественная оценка РНК вируса лейшмании в клинических образцах и ее возможная роль в патогенезе. Am J Trop Med Hyg. 2003. 69: 309–13.

                Артикул Google ученый

              • 91.

                Ито М.М., Катанхед Л.М., Кацурагава Т.Х., Сильва Джуниор К.Ф., Камарго Л.М., Маттос Рде Г. и др. Корреляция между присутствием РНК вируса 1 Leishmania и клиническими характеристиками лейшманиоза слизистой оболочки носа.Браз Дж Оториноларингол. 2015; 81: 533–40. https://doi.org/10.1016/j.bjorl.2015.07.014.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 92.

                Bourreau E, Ginouves M, Prevot G, Hartley MA, Gangneux JP, Robert-Gangneux F, et al. Присутствие вируса РНК лейшмании 1 в организме Leishmania guyanensis увеличивает риск неэффективности лечения первой линии и симптоматического рецидива. J Infect Dis. 2016; 213: 105–11. https://doi.org/10.1093/infdis/jiv355.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 93.

                Хартли М.А., Бурро Э., Росси М., Кастильони П., Эрен Р.О., Превел Ф. и др. Зависимый от вируса лейшмании метастатический лейшманиоз предотвращается путем блокирования IL-17A. PLoS Pathog. 2016; 12: e1005852. https://doi.org/10.1371/journal.ppat.1005852.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 94.

                Parmentier L, Cusini A, Müller N, Zangger H, Hartley MA, Desponds C, et al. Тяжелый кожный лейшманиоз у пациента с вирусом иммунодефицита человека, коинфицированного Leishmania braziliensis и его эндосимбиотическим вирусом. Am J Trop Med Hyg. 2016; 94: 840–3. https://doi.org/10.4269/ajtmh.15-0803.

                Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

              • 95.

                Росси М., Фазель Н. Как овладеть иммунной системой хозяина? У паразитов Leishmania есть решения! Int Immunol.2018; 30: 103–11. https://doi.org/10.1093/intimm/dxx075.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 96.

                Rath CT, Schnellrath LC, Damaso CR, de Arruda LB, Vasconcelos PFDC, Gomes C. Amazonian Phlebovirus (Bunyaviridae) потенцирует инфекцию Leishmania (Leishmania) amazonensis: роль PKR / IFN1 / IL-10 ось. PLoS Negl Trop Dis. 2019; 13: e0007500. https://doi.org/10.1371/journal.pntd.0007500.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 97.

                Татемацу М., Сея Т., Мацумото М. Помимо дцРНК: передача сигналов толл-подобного рецептора 3 в РНК-индуцированных иммунных ответах. Биохим Дж. 2014; 458 (2): 195–201. https://doi.org/10.1042/BJ20131492.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 98.

                Эрен Р.О., Реверте М., Росси М., Хартли М.А., Кастильони П., Превел Ф. и др. Врожденный иммунный ответ млекопитающих на резидентный РНК-вирус лейшмании увеличивает выживаемость макрофагов, что способствует устойчивости паразитов.Клеточный микроб-хозяин. 2016; 20: 318–28. https://doi.org/10.1016/j.chom.2016.08.001.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 99.

                Грибчук Д., Маседо Д.Х., Клещенко Ю. и др. Первый не-LRV РНК-вирус в Leishmania . Вирусы. 2020; 12: 168. https://doi.org/10.3390/v12020168.

                CAS Статья PubMed Central Google ученый

              • 100.

                Халил И.А., Троегер С., Рао П.С. и др. Заболеваемость, смертность и отдаленные последствия, связанные с диареей, вызванной инфекцией Cryptosporidium, у детей младше 5 лет: исследование метаанализа. Ланцет Glob Health. 2018; 6: e758 – e768768. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(18)30283-3.

                Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

              • 101.

                Храмцов Н.В., Вудс К.М., Нестеренко М.В., Дыкстра СС, Аптон С.Дж. Вирусоподобные двухцепочечные РНК у паразитических простейших Cryptosporidium parvum.Mol Microbiol. 1997. 26: 289–300. https://doi.org/10.1046/j.1365-2958.1997.5721933.x.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 102.

                Ниберт М.Л., Вудс К.М., Аптон С.Дж., Габриал С.А. Криповирус: новый род простейших вирусов в семействе Partitiviridae. Arch Virol. 2009; 154: 1959–65. https://doi.org/10.1007/s00705-009-0513-7.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 103.

                Jenkins MC, O’Brien CN, Santin M, Fayer R. Изменения уровней Cryspovirus во время развития Cryptosporidium parvum in vitro. Parasitol Res. 2015; 114: 2063–8. https://doi.org/10.1007/s00436-015-4390-6.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 104.

                Vong M, Ludington JG, Ward HD, Nibert ML. Полные последовательности генома криптовируса из изолята Cryptosporidium parvum, штат Айова. Arch Virol. 2017; 162: 2875–9. https: // doi.org / 10.1007 / s00705-017-3385-2.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 105.

                Tai L, Li J, Yin J, Zhang N, Yang J, Li H, Yang Z, Gong P, Zhang X. Новый метод обнаружения инфекции Cryptosporidium parvum у крупного рогатого скота на основе вируса Cryptosporidium parvum 1. Acta Biochim Biophys Sin (Шанхай). 2019; 51: 104–11. https://doi.org/10.1093/abbs/gmy143.

                CAS Статья Google ученый

              • 106.

                Дженкинс М.С., Хиггинс Дж., Абраханте Дж. Э. и др. Плодовитость Cryptosporidium parvum коррелирует с внутриклеточными уровнями вирусного симбионта CPV. Int J Parasitol. 2008; 38: 1051–5. https://doi.org/10.1016/j.ijpara.2007.11.005.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 107.

                Эшли Э.А. Пяэ Фио 2, Вудроу СиДжей. Малярия. Ланцет. 2018; 391 (10130): 1608–21. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(18)30324-6.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 108.

                Lye LF., Акопянц Н.С., Добсон Д.Е., Беверли С.М., Нарнавирусоподобный элемент из трипаносоматидного простейшего паразита Leptomonas seymouri. Объявление о геноме. 2016; 4: e00713-16. doi: 10.1128 / genomeA.00713-16

              • 109.

                Sukla S, Roy S, Sundar S, Biswas S. Вирус Leptomonas seymouri, подобный нарне 1, а не лейшманиавирусы, обнаруженные в образцах кала-азар из Индии. Arch Virol. 2017; 162: 3827–35.

                CAS Статья Google ученый

              • 110.

                Мицш М., Агбандье-Маккенна М. Польза, которую приносят вирусы. Анну Рев Вирол. 2017; 4 (1): iii – v. https://doi.org/10.1146/annurev-vi-04-071217-100011.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 111.

                Смит Х.В., Хаггинс МБ. Успешное лечение экспериментальных инфекций Escherichia coli у мышей с использованием фага: его общее превосходство над антибиотиками. J Gen Microbiol. 1982; 128: 307–18. https://doi.org/10.1099/00221287-128-2-307.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 112.

                Группа EFSA по биологическим опасностям (BIOHAZ). Научное заключение об обновлении списка биологических агентов, рекомендованных QPS, намеренно добавляемых в пищу или корм в соответствии с уведомлением EFSA (2017–2019). EFSA J. 2019; 18: 5966. https://doi.org/10.2903/j.efsa.2020.5966.

                Артикул Google ученый

              • 113.

                UC San Diego Health.Бактериофаговая терапия. https://health.ucsd.edu/news/topics/phage-therapy/Pages/default.aspx. По состоянию на 12 мая 2020 г.

              • 114.

                Summers WC. Бактериофаговая терапия. Annu Rev Microbiol. 2001; 55: 437–51. https://doi.org/10.1146/annurev.micro.55.1.437.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 115.

                Wittebole X, De Roock S, Opal SM. Исторический обзор бактериофаговой терапии как альтернативы антибиотикам для лечения бактериальных патогенов.Вирулентность. 2014; 5: 226–35. https://doi.org/10.4161/viru.25991.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 116.

                Колом Дж., Батиста Д., Баиг А. и др. Бактериофаг, специфичный для половой пилюсы, для повышения чувствительности бактериальной популяции к антибиотикам. Научный доклад 2019; 9: 12616. https://doi.org/10.1038/s41598-019-48483-9.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 117.

                Николич М.П., ​​Филиппов А.А. Бактериофаготерапия: разработки и направления. Антибиотики. 2020; 9: 135. https://doi.org/10.3390/antibiotics

              • 35.

                Артикул PubMed Central Google ученый

              • 118.

                Саха Д., Мукерджи Р. Смягчение кризиса устойчивости к противомикробным препаратам: фаговая терапия. МСБМБ Жизнь. 2019; 71: 781–90. https://doi.org/10.1002/iub.2010.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 119.

                Yosef I, Manor M, Kiro R, Qimron U. Умеренные и литические бактериофаги, запрограммированные на сенсибилизацию и уничтожение устойчивых к антибиотикам бактерий. Proc Natl Acad Sci USA. 2015; 112: 7267–72. https://doi.org/10.1073/pnas.1500107112.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 120.

                Тао П., Махалингам М., Мараса Б.С., Чжан З., Чопра А.К., Рао В.Б. Доставка генов и белков in vitro и in vivo с использованием машины для упаковки ДНК бактериофага Т4.Proc Natl Acad Sci USA. 2013; 110: 5846–51. https://doi.org/10.1073/pnas.1300867110.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 121.

                Патент США WO2015070193. Составы и методы целенаправленного нарушения работы генов у прокариот. 2015. US 2015 / 0132263A1. https://patentscope.wipo.int/search/en/detail.jsf?docId=WO2015070193&tab=PCTBIBLIO.

              • 122.

                Rhoads DD, Wolcott RD, Kuskowski MA, Wolcott BM, Ward LS, Sulakvelidze A.Бактериофаговая терапия венозных язв ног у людей: результаты исследования безопасности фазы I. J Уход за раной. 2009; 18: 237–43. https://doi.org/10.12968/jowc.2009.18.6.42801.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 123.

                Райт А., Хокинс С.Х., Анггард Е.Е., Харпер ДР. Контролируемое клиническое испытание терапевтического препарата бактериофага при хроническом отите, вызванном устойчивостью к антибиотикам Pseudomonas aeruginosa; предварительный отчет об эффективности.Клин Отоларингол 2009; 34: 349-357. DOI: 10.1111 / j.1749-4486.2009.01973.x

              • 124.

                Caflisch KM, Suh GA, Patel R. Биологические проблемы фаговой терапии и предлагаемые решения: обзор литературы. Эксперт Rev Anti Infect Ther. 2019; 17: 1011–41. https://doi.org/10.1080/14787210.2019.1694905.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 125.

                Pirnay JP, Verbeken G, Ceyssens PJ, et al. Магистральный фаг.Вирусы. 2018; 10: 64. https://doi.org/10.3390/v10020064.

                Артикул PubMed Central Google ученый

              • 126.

                Malfitano AM, Di Somma S, Iannuzzi CA, Pentimalli F, Portella G. Виротерапия: от отдельных агентов до комбинаторных методов лечения. Biochem Pharmacol. 2020; 177: 113986. https://doi.org/10.1016/j.bcp.2020.113986.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 127.

                Чиокка Е.А., Рабкин С.Д. Онколитические вирусы и их применение в иммунотерапии рака. Cancer Immunol Res. 2014; 2: 295–300. https://doi.org/10.1158/2326-6066.CIR-14-0015.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 128.

                Лемос де Матос А., Франко Л.С., Макфадден Г. Онколитические вирусы и иммунная система: динамический дуэт. Mol Ther Methods Clin Dev. 2020; 17: 349–58. https://doi.org/10.1016/j.omtm.2020.01.001.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 129.

                Харрингтон К., Фриман Д. Д., Келли Б., Харпер Дж., Сория Дж. С.. Оптимизация онколитической виротерапии в лечении рака. Nat Rev Drug Discov. 2019; 1: 689–706. https://doi.org/10.1038/s41573-019-0029-0.

                CAS Статья Google ученый

              • 130.

                Фан М., Уотсон М.Ф., Ален Т., Диалло Дж. С..Онколитические вирусы на лекарствах: достижение более высокой терапевтической эффективности. ACS Infect Dis. 2018; 4: 1448–677. https://doi.org/10.1021/acsinfecdis.8b00144.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 131.

                Мартуза Р.Л., Малик А., Маркерт Дж.М., Раффнер К.Л., Коэн Д.М. Экспериментальная терапия глиомы человека с помощью генно-инженерного мутанта вируса. Наука. 1991; 252: 854–6. https://doi.org/10.1126/science.1851332.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 132.

                Ю Ф, Ван Х, Го З.С., Бартлетт Д.Л., Готтшалк С.М., Сонг ХТ. Онколитический вирус осповакцины, вооруженный Т-клетками, значительно усиливает противоопухолевую терапию. Mol Ther. 2014; 22: 102–11. https://doi.org/10.1038/mt.2013.240.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 133.

                Wang P, Li X, Wang J, et al. Переработка интерлейкина-12 для повышения его безопасности и потенциала в качестве противоопухолевого иммунотерапевтического агента. Nat Commun. 2017; 8: 1395.https://doi.org/10.1038/s41467-017-01385-8.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 134.

                Li L, Liu S, Han D, Tang B, Ma J. Доставка и биобезопасность онколитической виротерапии. Фасад Онкол. 2020; 10: 475. https://doi.org/10.3389/fonc.2020.00475.

                Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

              • 135.

                Keshavarz M, Sabbaghi ​​A, Miri SM, Rezaeyan A, Arjeini Y, Ghaemi A.Virotheranostics, двуствольное вирусное оружие, направленное на рак; готовы стрелять? Cancer Cell Int. 2020; 20: 131. https://doi.org/10.1186/s12935-020-01219-6.

                Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

              • 136.

                Franzen S, Lommel SA. Борьба с раком с помощью «умных бомб»: оснащение наночастиц растительного вируса для миссии «искать и уничтожать». Наномедицина (Лондон). 2009; 4: 575–88. https://doi.org/10.2217/nnm.09.23.

                CAS Статья Google ученый

              • 137.

                Lomonossoff GP, Evans DJ. Применение вирусов растений в бионанотехнологиях. URR Top Microbiol Immunol. 2014; 375: 61–87. https://doi.org/10.1007/82_2011_184.

                CAS Статья Google ученый

              • 138.

                Стил Дж.Ф.К., Пейрет Х., Сондерс К. и др. Синтетическая вирусология растений для нанобиотехнологии и наномедицины.Wiley Interdiscip Rev Nanomed Nanobiotechnol. 2017; 9: e1447. https://doi.org/10.1002/wnan.1447.

                Артикул PubMed Central Google ученый

              • 139.

                Цао Дж., Гюнтер Р.Х., Сит Т.Л., Опперман С.К., Ломмель С.А., Уиллоуби Дж.А. Механизм загрузки и высвобождения растительных вирусных наночастиц, полученных из вируса некротической мозаики красного клевера, для доставки лекарств доксорубицина. Небольшой. 2014; 10: 5126–36. https://doi.org/10.1002/smll.201400558.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 140.

                Czapar AE, Steinmetz NF. Вирусы растений и бактериофаги для доставки лекарств в медицине и биотехнологии. Curr Opin Chem Biol. 2017; 38: 108–16. https://doi.org/10.1016/j.cbpa.2017.03.013.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 141.

                Мэдден А.Дж., Оберхардт Б., Локни Д. и др. Фармакокинетика и эффективность наночастиц вируса растений, нагруженных доксорубицином, на доклинических моделях рака. Наномедицина (Лондон).2017; 12: 2519–32. https://doi.org/10.2217/nnm-2016-0421.

                CAS Статья Google ученый

              • 142.

                Bruckman MA, Czapar AE, Steinmetz NF. Наночастицы на основе растительных вирусов, содержащие лекарственные препараты, для доставки лекарств от рака. Методы Мол биол. 2018; 1776: 425–36. https://doi.org/10.1007/978-1-4939-7808-3_28.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 143.

                Цао Дж., Гюнтер Р.Х., Сит Т.Л., Ломмель С.А., Опперман С.К., Уиллоуби Дж.А.Разработка наночастиц вируса растений, нагруженных абамектином, для эффективного контроля над паразитическими нематодами растений. Интерфейсы ACS Appl Mater. 2015; 7: 9546–53. https://doi.org/10.1021/acsami.5b00940.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 144.

                Guenther RH, Lommel SA, Opperman CH, Sit TL. Наночастицы на основе растительных вирусов для доставки агрономических соединений в виде суспензионного концентрата. Методы Мол биол. 2018; 1776: 203–14.https://doi.org/10.1007/978-1-4939-7808-3_13.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 145.

                Chariou PL, Dogan AB, Welsh AG, Saidel GM, Baskaran H, Steinmetz NF. Подвижность в почве синтетических и вирусных модельных нанопестицидов. Nat Nanotechnol. 2019; 14: 712–8. https://doi.org/10.1038/s41565-019-0453-7.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 146.

                Wu Z, Medlicott NJ, Razzak M, Tucker IG. Разработка и оптимизация метода экспресс-ВЭЖХ для анализа рикобендазола и альбендазолсульфона в плазме овец. J Pharm Biomed Anal. 2005; 39: 225–32. https://doi.org/10.1016/j.jpba.2005.03.010).

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 147.

                Накашима Н., Тамура Т., Гуд Л. Парные концы стабилизируют антисмысловые РНК и усиливают условное молчание генов в Escherichia coli.Nucleic Acids Res. 2006; 34: e138. https://doi.org/10.1093/nar/gkl697.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 148.

                Soler Bistué AJ, Ha H, Sarno R, Don M, Zorreguieta A, Tolmasky ME. Внешние направляющие последовательности, нацеленные на мРНК aac (6 ‘) — Ib, вызывают ингибирование устойчивости к амикацину. Антимикробные агенты Chemother. 2007; 51: 1918–25. https://doi.org/10.1128/AAC.01500-06.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 149.

                Krtková J, Paredez AR. Использование морфолино, блокирующего трансляцию, для нокдауна гена Giardia lamblia. Методы Мол биол. 2017; 1565: 123–40. https://doi.org/10.1007/978-1-4939-6817-6_11.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 150.

                Zhang X, Kim CY, Worthen T., Witola WH. Морфолино-опосредованное молчание in vivo лактатдегидрогеназы Cryptosporidium parvum снижает отхождение ооцист и инфекционность. Int J Parasitol.2018; 48: 649–56. https://doi.org/10.1016/j.ijpara.2018.01.005.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 151.

                Чжан В.В., Матлашевски Г. Редактирование генома, опосредованное CRISPR-Cas9, у leishmania donovani. mBio. 2015; 6: e00861. https://doi.org/10.1128/mBio.00861-15.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 152.

                Kudyba HM, Cobb DW, Florentin A, Krakowiak M, Muralidharan V. Редактирование гена CRISPR / Cas9 для создания условных мутантов паразита малярии человека P. falciparum . J Vis Exp. 2018; 139: 57747. https://doi.org/10.3791/57747.

                Артикул Google ученый

              • 153.

                Janssen BD, Chen YP, Molgora BM, Wang SE, Simoes-Barbosa A, Johnson PJ. CRISPR / Cas9-опосредованная модификация гена и нокаут гена у инфекционного паразита человека Trichomonas vaginalis .Научный доклад 2018; 8: 270. https://doi.org/10.1038/s41598-017-18442-3.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 154.

                МакИналли С.Г., Хаген К.Д., Носала С., Уильямс Дж., Нгуен К., Букер Дж., Джонс К., Доусон СК. Надежная и стабильная репрессия транскрипции в Giardia с использованием CRISPRi. Mol Biol Cell. 2019; 30: 119–30. https://doi.org/10.1091/mbc.E18-09-0605.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 155.

                Ци Л.С., Ларсон М.Х., Гилберт Л.А. и др. Использование CRISPR в качестве управляемой РНК платформы для последовательного контроля экспрессии генов. Клетка. 2013; 152: 1173–83. https://doi.org/10.1016/j.cell.2013.02.022.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 156.

                Дэн М., Ван А.Л., Ван СС. Ингибирование экспрессии гена пируват-ферредоксин оксидоредуктазы в Giardia lamblia с помощью вирус-опосредованного рибозима в форме головки молотка.Mol Microbiol. 2000. 36 (2): 447–56. https://doi.org/10.1046/j.1365-2958.2000.01863.x.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • 157.

                Scott WG. Чему могут научить нас новые структуры рибозима в форме головки молотка? В: Эрдманн В.А., Барцишевский Дж., Редакторы. РНК-технологии и их приложения. РНК-технологии. Берлин: Спрингер; 2010. с. 305–323.

                Глава Google ученый

              • 158.

                Дейли Н.М., Мартинес Мартинес Дж., Росарио К., Бриндли П. Дж., Фичорова Р. Н., Кай Дж. З. и др. Проект микробиома паразитов: грандиозные задачи. PLoS Pathog. 2019; 15: e1008028. https://doi.org/10.1371/journal.ppat.1008028.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 159.

                Hahn MA, Dheilly NM. Экспериментальные модели для изучения роли микробов во взаимодействиях паразит-хозяин. Front Microbiol. 2016; 7: 1300.https://doi.org/10.3389/fmicb.2016.01300.

                Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

              • 160.

                Kraft MR, Klotz C, Bücker R, Schulzke JD, Aebischer T. Взаимодействие эпителиальных клеток лямблий in vitro: имитация бессимптомной инфекции? Front Cell Infect Microbiol. 2017; 7: 421. https://doi.org/10.3389/fcimb.2017.00421.

                CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый

              • 161.

                Каранис П. Правда о культивировании видов Cryptosporidium in vitro. Паразитология. 2018; 145: 855–64. https://doi.org/10.1017/S0031182017001937.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 162.

                Брейнер Н.М., Хехт М., Нитц Н., Роуз Е., Карвалью Дж.Л. Модели in vitro для исследования интерфейса паразит-хозяин — возможные применения при острой болезни Шагаса. Acta Trop. 2020; 202: 105262. https://doi.org/10.1016/j.actatropica.2019.105262.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 163.

                Пазини Е.М., Зееман А.М., Ворберг-Ван Дер Вел А, Кокен CHM. Plasmodium knowlesi: актуальная универсальная экспериментальная модель малярии. Паразитология. 2018; 145: 56–70. https://doi.org/10.1017/S0031182016002286.

                Артикул PubMed Google ученый

              • 164.

                Адамс MJ, Lefkowitz EJ, King AM, Carstens EB.Ратификационное голосование по таксономическим предложениям в Международный комитет по таксономии вирусов (2014 г.). Arch Virol. 2014; 159: 2831–41. https://doi.org/10.1007/s00705-014-2114-3.

                CAS Статья PubMed Google ученый

              • Эксперимент с Protozoa Science Project + видео

                Посмотрите наше видео о микроскопической жизни, чтобы увидеть, как вокруг плавают микроскопические существа!

                Microscopic Life Science Project

                Эксперимент с простейшими

                Они не пришельцы с другой планеты, несмотря на название! Простейшие одноклеточные (одноклеточные).Они также являются эукариотами, то есть их клеточные ядра заключены в мембраны, в отличие от прокариотических бактерий. Они живут в воде (или водянистых тканях тела в случае некоторых заболеваний) и относятся к своему собственному царству. Возможно, вы слышали о некоторых из этих протистов раньше: амебе, эвглене, парамеции, динофлагеллятах, слизистой плесени и даже о большинстве водорослей. Вы можете собрать воду из собственного пруда для изучения или использовать набор для культивирования.

                Что вам понадобится:
                Чем вы занимаетесь:

                Если вы используете набор для культивирования простейших, простейшие обычно начинают появляться через 24 часа, а наибольшее разнообразие — примерно через 3 дня.На разной глубине вашей чашки с водой будут расти разные существа, поэтому берите образцы из разных частей чашки.

                1. С помощью пипетки возьмите образец воды и капните 1-2 капли на простое предметное стекло микроскопа. Накройте капли покровным стеклом.

                2. Изучите предметное стекло с помощью микроскопа, начиная с 40-кратного увеличения. Большинство протистов имеют тусклый цвет и их трудно увидеть при ярком свете, поэтому установите диафрагму микроскопа на минимальную яркость. Потребуется терпение, чтобы настроить освещение и сфокусировать микроскоп.

                3. Сначала вы увидите очень маленькие точки, перемещающиеся по слайду. Одни двигаются очень быстро, другие медленнее. Вы можете замедлить их для наблюдения, добавив каплю метилцеллюлозы, или можете поместить на предметное стекло несколько волокон из ватного тампона. Волокна будут действовать как препятствия, препятствующие слишком быстрому выходу протистов из поля зрения.

                4. Как только вы найдете на слайде область активности протистов, увеличьте масштаб до 100 или даже 400 раз, чтобы лучше их рассмотреть.

                5. Если животных не видно, повторите попытку каждый следующий день. Многие условия, такие как жесткость воды, температура и кислотность воды, могут влиять на скорость роста и развития этих организмов. С каждым днем ​​вы обычно будете находить в своей культуре все больше и больше различных разновидностей простейших. Первоначально будут преобладать более мелкие виды. Со временем появятся более крупные виды. Вы также увидите появление различных форм водорослей. Некоторые виды будут чаще встречаться сверху чашки, а другие — снизу.Постепенно условия пищи и воды будут меняться, влияя на скорость роста и развития различных простейших.

                На что обращать внимание:

                Тип движения: Простейшие используют разные методы передвижения и обычно классифицируются в зависимости от того, как они двигаются. Амеба использует медленное движение амебоид , плавное движение вместе с ложными ножками или временными вытяжками, похожими на ноги. Одна часть ее клеточной стенки вытекает наружу, похожая на ступню, а затем тянет за собой остальную часть амебы.(Таким же образом движутся белые кровяные тельца в нашем теле.) Существа, подобные эвглене, передвигаются быстрыми движениями жгутиков . Они продвигаются с помощью одного или двух хлыстовых жгутиков. Другие протисты, например парамеций, используют движение инфузории . Они покрыты крошечными, похожими на волосы нитками, называемыми ресничками, которые ритмично колеблются взад и вперед, продвигая их через воду. Жгутики и реснички трудно увидеть — попробуйте уменьшить свет, попадающий в микроскоп, и увеличьте увеличение.

                Способ питания: Пищевые привычки простейших тоже различаются. Некоторые протисты, такие как эвглена или вольвокс (разновидность водорослей), используют хлоропласты для выработки энергии посредством фотосинтеза, как и растения. Эвглена также служит разложителем, питаясь мертвыми организмами. Амеба, с другой стороны, захватывает свою добычу псевдоподиями и приносит пищу в свою пищевую вакуоль (мешок, в котором пища хранится до тех пор, пока она не переваривается). Парамеций сметает пищу вниз по ротовой борозде, выстланной ресничками, в пищевод, который закрывается, когда наполняется, и становится пищевой вакуолью.

                Урок науки о жизни под микроскопом

                Микроскопы на рабочем месте

                Представьте себе гитару размером с человеческую клетку или микроскопическое произведение искусства, спрятанное на компьютерном чипе! Эти невероятные вещи стали реальностью благодаря микроскопам. Люди используют микроскопы в самых разных увлекательных работах, а иногда и немного подрабатывают! Вот лишь некоторые из областей, в которых используются микроскопы.

                Криминалистика — Следователи используют микроскопы, чтобы исследовать улики с места преступления.Преступник мог оставить следы земли со своих ботинок, прядь волос, нитку от одежды или каплю крови. С помощью микроскопа следователи могут использовать эти крошечные кусочки улик, чтобы связать преступление с подозреваемым.

                Археология — Как и криминалистика, археология пытается выяснить, что происходило в прошлом, с небольшими фрагментами улик. Во время археологических раскопок несколько сохранившихся волокон могут указывать на то, какую ткань носили люди и как она была сделана. Сохраненное зерно и пыльца позволяют предположить, для чего использовалась эта земля и какие растения на ней росли.По фрагментам зданий, глиняной посуде и инструментам археологи могут получить некоторое представление о том, как жили люди из прошлого, а иногда внимательное изучение костей даже указывает на то, как они умерли.

                Медицина — Микроскопы используются в больницах для диагностики болезней. Например, если у вас сильно болит горло, врач может взять мазок из вашего горла и отправить образец в лабораторию. Там медицинские техники проверит его и исследуют под микроскопом, чтобы определить, есть ли у вас бактериальная инфекция, например, ангина.Микроскопы также используются в некоторых типах хирургических вмешательств, которые требуют точной обработки мелких кровеносных сосудов и нервов.

                Электроника — Компьютеры становятся все меньше и меньше благодаря удивительным миниатюрным электронным схемам, называемым микрочипами. Микроскопы используются в производстве компьютерных микросхем. А если вы посмотрите на микросхему в микроскоп, вы можете обнаружить, что инженеры, которые ее разработали, забавно рисовали на ней! Посмотрите несколько снимков компьютерных чипов, сделанных под микроскопом, в Кремниевом зоопарке.

                Нанотехнологии — Эта область науки исследует, как создавать вещи из отдельных атомов и молекул! Используя очень специализированные микроскопы, ученые могут фактически переупорядочивать атомы для создания миниатюрных машин длиной всего в нанометры.