История россии 7 класс торкунов 1 часть ответы на вопросы учебник: ГДЗ конспекты по истории России 7 класс Ксеноксс ответы и решения онлайн

Содержание

ГДЗ конспекты по истории России 7 класс Ксеноксс ответы и решения онлайн

Конспектирование — полезная работа, помогающая учащимся задействовать зрительную память при освоении непростых тем. Особенно актуальны такие занятия при изучении исторического материала, где собран большой объем информации, включающий события, даты, имена, иные значимые факты. Краткая запись этих данных за весь курс — ••конспекты по истории России за 7 класс**, позволят систематизировать, обобщить и представить в удобном для запоминания виде материал программы. Как правило, часть домашних заданий по предмету для семиклассников подразумевает именно составление краткой записи материалов учебников и иной литературы, практикумов, дополнительных источников. Нередко учителя в классе задают конспектировать лекции. Это позволяет уже в школе развивать навыки оперативного анализа и записи основных мыслей лектора, что пригодится в настоящем и будущем.

Почему важно конспектировать уроки?

Для эффективной и качественной подготовки важно делать конспекты по истории России 7 класс, поскольку они позволяют:

— представлять информацию в максимально сжатом, кратком виде;

  • анализировать большие блоки данных, выделяя главное или несколько основных направлений, в которых концентрируется общая мысль текста или составлять такую краткую формулировку;
  • записывать данные наглядно, чтобы впоследствии быстро подготовиться по заданной теме или по всему курсу к ответу, контрольной, ВПР, диагностической, экзамену, конкурсной программе;
  • дополнять и расширять записи новыми данными по мере необходимости, дальнейшего изучения курса дисциплины, прочтения дополнительных источников.

Помощь в составлении конспектов

Но семиклассники не всегда могут успешно справляться с конспектированием сами. На первых этапах такой работы у них возникает немало сложностей с определением, выделением или формулировкой основной мысли текста, грамотной записью информации, составлением аналитических таблиц и схем, упрощающих последующую работу с конспектами. Чтобы преодолеть все возможные сложности, можно прибегнуть к профессиональной помощи в конспектировании. Необязательно посещать платные курсы, приглашать репетиторов. Можно использовать конспекты по истории России 7 класс, собранные на портале еуроки. Здесь представлена обширная коллекция материала по всем учебно-практическим пособиям курса дисциплины за седьмой класс, по всем используемым учителями программам и УМК по предмету. Такой помощник — незаменим и полезен, поскольку:

  • собранные краткие записи максимально наглядны, учитывают уровень знаний и кругозора семиклассника;
  • ими легко воспользоваться в любое удобное время;
  • они соответствуют требованиям регламентов образовательных Стандартов;
  • информация в них представлена в доступном для оперативного применения виде.

По ним можно без проблем за относительно короткий срок научиться конспектировать самостоятельно, не делая ошибок в этой непростой, но крайне важной и полезной работе.

ГДЗ контрольные работы по истории России 7 класс Артасов Просвещение

Предварительно проконтролировать уровень своих знаний, воспользовавшись специальным практикумом – грамотное и простое решение, применить на практике которые может каждый семиклассник. Для того чтобы реализовать его, достаточно за несколько дней до предстоящего контроля в классе (в идеале – за неделю-полторы), проработать гдз по истории за 7 класс контрольные работы Артасов по соответствующим темам. Или – не менее чем за пару недель до итоговой контрольной по результатам изучения дисциплины в седьмом классе школы.

Приоритетные группы пользователей онлайн справочника

В числе тех, кто активно и системно использует полные ответы по истории 7 класс к контрольным работам Артасова – такие группы пользователей:

  • семиклассники, часто отсутствующие на школьных уроках по предмету, например, болеющие, уезжающие на спортивные сборы, состязания, творческие конкурсы. Чтобы хорошо подготовиться к проверочной, они применяют сборник;
  • подростки, уже определившиеся с будущей профессией, сферой своих постоянных интересов. Если в их число не входит история, то для них решебник – оптимальный способ получить высокую оценку, не тратя много времени на изучение этого предмета;
  • перешедшие на дистанционную форму обучения школьники, чтобы понять, как грамотно отвечать на вопросы по школьной программе и оформлять свою работу в соответствии с требованиями Стандарта, чтобы получить хорошую отметку;
  • учителя-предметники, для оперативной проверки большого количества сданных учениками работ без ущерба качеству;
  • родители семиклассников, чтобы проверить готовность своего ребенка к предстоящей проверочной работе по теме или итоговой контрольной работе по дисциплине.

Аргументы в пользу применения подробных решений по истории 7 класс для контрольных работ (автор Артасов)

Хотя некоторые педагоги и родители учеников выступают резко против применения таких источников информации, считая, что это лишь площадка для «списывания» чужих готовых решений, многие коллеги этих учителей и даже эксперты убеждены, что еуроки ГДЗ полезны и необходимы, поскольку:

  • доступны всем пользователям, круглосуточно;
  • содержат верные ответы и грамотно, в соответствии с образовательными Стандартами, оформленные решения и выводы;
  • помогают школьникам, которые уже определились с будущей сферой деятельности, получить высокий балл, чтобы успешно поступить в выбранный колледж, техникум, прием в которые ведется сегодня на основании среднего балла школьного аттестата;
  • позволяют в течение короткого времени найти нужный ответ и применить его на практике.

Научившись использовать справочные материалы, семиклассники обретут полезный навык работы с информацией, особенно в условиях контроля, проверки, когда время, выделенное на выполнение задания, ограниченно. Это пригодится им и в будущем, в том числе — в их профессиональной и трудовой деятельности.

Контрольная работа по Истории России 7 класс 2 часть (Торкунов)

Тест по истории России. 2 часть (7 класс) Вариант I

A1. Кем объявил себя Григорий Отрепьев?

1) сыном царя Федора Ивановича; 3) сыном царя Ивана IV;

2) племянником царя Бориса Годунова; 4) сыном короля Сигизмунда III.

A2. Следствием правления Василия Шуйского НЕ было:

1) восстание под предводительством Ивана Болотникова 2) появление Лжедмитрия II

3) освобождение крестьян от крепостной зависимости 4) польско-шведская интервенция

A3. Иностранное вмешательство во внутренние дела России в период Смутного времени осуществляли:

1) Дания, Норвегия 3) Речь Посполитая, Швеция

2) Англия, Швеция 4) Турция, Крымское ханство

А4. Кто был одним из руководителей Первого ополчения?

1) К, Минин; 2) И. Болотников; 3) П. Ляпунов; 4) П. Басманов

А5. К последствиям Смуты не относится:

1) нравственный упадок в обществе 2) нарушение международных торговых связей

3) упадок в сельском хозяйстве 4) появление новых видов ремесел

А6. Что было одним из аргументов в пользу избрания новым русским царем Михаила Федоровича Романова?

1) он состоял в родстве с Борисом Годуновым;

2) он обладал большим политическим опытом и выдающимся умом;

3) его отец боярин Федор (митрополит Филарет) сыграл значительную роль в изгнании поляков из Москвы;

4) он был родственником последнего «законного» царя Федора Ивановича.

А7. Восстание казаков под предводительством Богдана Хмельницкого началась на:

1) Белоруссии

2) Украине

3) Польше

4) Переяславле

А8. Русская православная церковь в 17 веке раскололась на:

1) православных и не православных

2) иосифлян и нестяжателей

3) старообрядцев и новообрядцев

А9. «Медный бунт» произошел в:

1) 1648г. 2) 1653г. 3) 1662г. 4) 1682г.

А10. Выдающимся руководителем старообрядцев был:

1) протопоп Даниил 2) митрополит Иов

3) протопоп Аввакум 4) патриарх Иосиф

А11. Укажите имя выдающегося иконописца XVII в.:

1) Анисим Михайлов 2) Симеон Полоцкий 3) Симон Ушаков 4) Андрей Рублев

А12. Самое крупное выступление в XVII в.:

А) восстание под предводительством В. Уса

Б) Соляной бунт В) Медный бунт

Г) восстание под предводительством С. Разина

Б1. Напишите в правильном порядке все кто правил Россией, начиная с 1598 года и по 1613 год.

Б2. Установите правильное соответствие:

1)1648 а) восстание Степана Разина

2) 1649 г. б) Медный бунт

3) 1613 в) избрание на царство Михаила Романова

4) 1662 г. г) Соляной бунт

5) 1670-1671 гг. д) принятие Соборного уложения

Б3. Укажите верные утверждения:

а) со смертью царя Фёдора прервалась правящая династия в России

б) настоящее имя Лжедмитрия 1 Григорий Отрепьев

в) Лжедмитрию 1 удалось надолго удержаться на московском престоле

г) после свержения Василия Шуйского в стране наступило междуцарствие.

д) ослабление центральной власти привело к Смуте

е) вторым избранным царём на русский престол был польский королевич Владислав

Б4. Кто возглавил Первое ополчение? Кто возглавил Второе ополчение?

Б5. Дайте определения: Смута, Соборное уложение, старообрядчество.

Задание С1. Дайте полный и обоснованный ответ на вопрос: Насколько серьезной была угроза потери Россией независимости в годы Смуты?

Тест по истории России. 2 часть (7 класс) Вариант II

A1. Годы царствования Бориса Годунова:

1) 1584-1598 2) 1584-1605 3) 1598-1603 4) 1598-1605

A2. К причинам Смуты не относится:

1) раскол в правящей верхушке 2) преследование правительством еретиков

3) неурожай 4) пресечение династии Рюриковичей

A3. В период Смутного времени «тушинским вором» называли:

1) Хлопко 2) И.Болотникова 3) Лжедмитрия II 4) П. Ляпунова

А4. Василий Шуйский стал царём в результате:

1) избрания всероссийским Земским собором 2) получения власти по наследству

3) захвата власти силой 4) избрания Земским собором из москвичей

А5. В каком городе началось формирование Второго ополчения?

1) Рязань; 2) Ярославль; 3) Нижний Новгород; 4) Кострома.

А6. К последствиям Смуты не относится:

1) появление новых видов ремесел 2) нравственный упадок в обществе

3) упадок в сельском хозяйстве 4) нарушение международных торговых связей

А7. Какое собрание представителей народа избрало Михаила Федоровича новым русским царём в начале XVII:

1) Боярской думой 2) Земским собором 3) Государственным советом 4) Семибоярщиной

А8. Причина «Соляного бунта»

1) голод 2) повышение цен на соль 3) неурожай 4) религиозная причина

А9. Чеканка правительством медной монеты привела к:

1) росту цен на товары и недовольству горожан и армии; 3) увеличению доходов страны;

2) кризису в стране и отмене медных денег; 4) росту налогов, крестьянскому восстанию и отмене медных денег.

А10. Прочитайте отрывок из документа и укажите имя деятеля, пропущенное в нем.

«Друзья рассорились, вследствие чего _________ самовольно покинул патриарший престол, надеясь, что царь униженный мольбой воротит его, а царь этого не сделал»

1)Сергий Радонежский; 2) Аввакум; 3)Никон; 4) Макарий

А11. Соборное уложение было принято в правление:

1) Михаила Федоровича 2) Бориса Годунова

3) Алексея Михайловича 4) Федора Ивановича

А12. Что из перечисленного явилось причиной церковного раскола:

1) создание религиозных сект на Руси

2) изменение части догматов и порядка богослужения

3) прекращение созыва Земских соборов

4) стремление Никона усилить свое влияние на царя

Б1. Напишите в правильном порядке все кто правил Россией, начиная с 1598 года и по 1613 год.

Б2.Установите правильное соответствие:

1)1598-1605 а) избрание новой правящей династии Романовых

2)1605-1606 б) период «семибоярщины»

3)1606-1607 в) царствование Бориса Годунова

4)1613 г) царствование Лжедмитрия 1

5)1610-1612 д) восстание под предводительством И. Болотникова

Б3. Укажите правильные утверждения:

а) преемником Ивана Грозного на русском престоле стал Борис Годунов

б) одной из причин Смутного времени стало пресечение московской династии

в) Лжедмитрию 1 оказала поддержку шведская знать

г) восставшие под предводительством И.Болотникова предприняли попытку захватить Москву

д) с 1608г. в стране имелось два центра власти с двумя столицами: в Москве и Тушино

е) Кузьма Минин был одним из руководителей Первого ополчения

Б4. Кто возглавил Первое ополчение? Кто возглавил Второе ополчение?

Б5. Дайте определения: ополчение, мануфактура, самозванство.

Задание С1. Дайте полный и обоснованный ответ на вопрос: Насколько серьезной была угроза потери Россией независимости в годы Смуты?

Контрольная работа по Истории России 1 часть (7 класс, история)

Контрольная работа по Истории России 7 класс по теме «Россия в   XVI       веке» С2.  Итоги правления Ивана IV Грозного. 1. Когда была открыта Америка? а) в 1398 б) 1492 2. Чем известен Афанасий Никитин? в) 1496 г) 1499 Контрольная работа по Истории России 7 класс по теме «Россия в   XVI       веке» а) совершил беспримерный поход из России на Ближний Восток б) совершил поход к Байкалу в) совершил поход к Белому морю г) совершил поход на Дальний Восток на санях 3. Какой из городов НЕ являлся крупным торгово­ремесленным центром в XVI веке: а) Серпухов в) Нижний Новгород б) Мурманск г) Кострома 4. Основной вид земледелия в России к XVI веку: а) двуполье в) трехполье б) переложное г) подсечно­огневое 5. Что такое ямская гоньба? а) общегосударственная система связи  б) система дорожного управления в) общегосударственная система наследования земель г) общегосударственная система полицейского надзора 6. Расположите в правильном порядке территориальные единицы (от большей к  меньшей): а) уезд, стан, волость в) волость, уезд, стан б) стан, волость, уезд г) уезд, волость, стан 7.  Что НЕ верно: а) Иван IV с детства рос одаренным ребенком б) Иван VI увлекался сочинительством церковной музыки и игрой в шахматы в) Иван VI в 10 лет  собрал из крестьянских детей «потешные» войска для  военных игр г) Иван VI отличался беспощадностью, жестокостью и подозрительностью 8. Сколько походов на Казань совершил Иван Грозный? а) Один в) Три б) Два г) Четыре 9. Какой группы крестьян в XVI веке НЕ существовало: а) казенные в) дворцовые б) черносошные г) владельческие 10. Как звали последнего царя из династии Рюриковичей? а) Борис Годунов в) Дмитрий Иванович б) Иван Иванович г) Федор Иванович B1. Укажите события, произошедшие в эти годы:     1497,    1552,     1558­1583  В2. Дайте определения следующим понятиям: кормления, Боярская Дума,  Заповедные лета, нестяжатели, Земщина. В3. Кто такой Иван Федоров? С1. Последствия Эпохи Великих Географических открытий (плюсы и минусы) Часть В Часть С 1. Кто открыл Америку? а) Америго Веспуччи в) Васко да Гамаг) Христофор Колумб б) Бартоломео Диаш 2.  Какие страны на первом этапе Великих географических открытий были в лидерах? а) Англия и Франция в) Португалия и Голландия б) Испания и Португалия г) Англия и Испания 3. Этим товаром Россия НЕ торговала с Европой в XVI веке: а) сало в) нефть б) мех г) икра 4. Кто провел денежную реформу 1535­1538 гг., в ходе которой появилась копейка? а) Василий III в) Иван III б) Елена Глинская г) Иван IV Грозный  5. Что такое государев двор? а) правящая верхушка московского общества б) дворовые прислужники государя в) семья государя и няньки царского наследника г) придворовая территория у царского дворца 6. Расположите в правильном порядке русских царей: а) Иван III, Василий III, Иван IV  в) Иван VI, Василий III, Иван III б) Василий III, Иван III, Иван VI  г) Василий III, Иван VI, Иван III 7. Что НЕ является верным  а) Разрядный приказ ведал военным делом  б) Посольский приказ руководил внешней политикой страны в) Челобитный приказ принимал жалобы на имя царя г) Приказ Тайных дел руководил тайной управой 8.  Как называется крепость, построенная специально для взятия Казани? а) Свияжск в) Алатырь б) Пелым г) Торжок 9. Кто НЕ входил в состав Избранной Рады: а) Глинский Ю. в) Курбский А. М. б) Адашев А. Ф. г) Висковатый И. М. 10. Кто стал первым патриархом России? а) Филарет в) Макарий б) Иов г) Филипп Часть В В1. Укажите события, произошедшие в эти годы: 1533­1584,    1556,     1598 В2. Дайте определения следующим понятиям: местничество, Избранная Рада, Урочные лета, иосифляне, Опричнина В3. Кто такой Андрей Чохов? Часть С С1. Последствия Эпохи Великих Географических открытий (плюсы и минусы) С2. Итоги правления Ивана IV Грозного.

▶▷▶▷ гдз по истории арсеньев

▶▷▶▷ гдз по истории арсеньев
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:21-09-2019

гдз по истории арсеньев — ГДЗ по истории для 8 класса Арсентьев НМ, Данилов АА reshebamegdzistorija8-klassarsentev Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 8 класса , авторы учебника:Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ ГДЗ по Истории за 9 класс — shkololonet shkololonetgdz-istoriya9-klass-arsentev Cached ГДЗ по Истории за 9 класс Арсентьев — новый онлайн решебник с ответами и решениями к учебнику по истории автора Арсентьев НМ по ФГОС — 29 упражнений с ответами бесплатно ГДЗ по истории для 9 класса Арсентьев НМ, Данилов АА reshebamegdzistorija9-klassarsentjev Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 9 класса , авторы учебника:Арсентьев НМ, Данилов АА, Левандовский АА ГДЗ по истории 6 класс Арсентьев учебник ответы на вопросы yagdzcom6-klassistoriya-6gdz-po-istorii-6 Cached ГДЗ по истории 6 класс Арсентьев Данилов Учебник История России 6 класс Н М Арсентьева ГДЗ по истории 7 класс Арсентьев Данилов Курукин Токарева yagdzcom7-klassistoriya-7gdz-po-istorii-7 Cached ГДЗ решебник учебник История России 7 класс ФГОС А А Данилова, И В Курукина, Н М ГДЗ по истории 6 класс Арсентьев Данилов Стефанович Токарева gdz-putinainfo6-klassistoriya-6gdz-po-is Cached ГДЗ по истории 6 класс Арсентьев Данилов Стефанович Токарева ГДЗ готовые домашние задания к учебнику Истории России 6 класс Арсентьев Данилов Стефанович Токарева часть 1 и 2 ФГОС от Путина ГДЗ по Истории 6 класс Арсентьев НМ, Данилов АА gdzotputinaclub6-klassistoriyaarsentjev Cached Подробные гдз и решебник по Истории для 6 класса , авторы учебника: Арсентьев НМ, Данилов А ГДЗ по истории за 7 класс часть 1, часть 2 Арсентьев НМ onlinegdzapp7-klassistoriyaarsentjev Cached Лучшие гдз по истории за 7 класс , Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 2 часть history-gdzrugdz-uc-arsentjev-6-2 Cached ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 2 часть ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть; ГДЗ к рабочей тетради по истории России Артасов 6 класс ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть history-gdzrugdz-uc-arsentjev-6-1 Cached ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть заблокирована ГДЗ к учебнику по истории России Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 23,200

  • С учётом современных достижений отечественной и мировой исторической науки авторы излагают ключевые
  • события отечественной истории. Данный учебник состоит из двух частей и открывает линию учебников по отечественной истории. Фактическими набросками к Жизни Арсеньева считают его Безымянные записки и К
  • отечественной истории. Фактическими набросками к Жизни Арсеньева считают его Безымянные записки и Книгу моей жизни (1921). Видимо, в истории отношений А. и Лики нашла отражение бунинская теория любви: любовь-страсть превращается… Бунин Иван Алексеевич Вопросы и ответы к роману И. А. Бунина Жизнь Арсеньева Когда, по утверждению рассказчика — Алексея Арсеньева, он вступил в apos;сознательную жизньapos;? Алексей apos;незаметноapos; вступил. Жизнь Арсеньева Бунин в кратком изложении: краткое и полное содержание, сочинения, аудиокниги. Это помешательство, как называл свою страсть Алексей, кончилось благодаря тому, что Николай в конце концов рассчитал виновницу неблаговидной истории. История России 6 класс. Учебник в формате PDF: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., Токарева А.Я. — 2016 год. История, Украины., Ответы, к, сборнику, заданий, для, итоговых, контрольных, работ. Изучение школьного курса по Истории имеет очень большое значение для формирования мировоззрения учащихся средних школ: знание фактов исторических событий влияет…

для

аудиокниги. Это помешательство

  • Курукин ИВ ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 2 часть history-gdzrugdz-uc-arsentjev-6-2 Cached ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 2 часть ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть; ГДЗ к рабочей тетради по истории России Артасов 6 класс ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть history-gdzrugdz-uc-arsentjev-6-1 Cached ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев 6 класс 1 часть заблокирована ГДЗ к учебнику по истории России Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • Курукин ИВ ГДЗ по Истории за 9 класс — shkololonet shkololonetgdz-istoriya9-klass-arsentev Cached ГДЗ по Истории за 9 класс Арсентьев — новый онлайн решебник с ответами и решениями к учебнику по истории автора Арсентьев НМ по ФГОС — 29 упражнений с ответами бесплатно ГДЗ по истории для 9 класса Арсентьев НМ
  • И В Курукина

гдз по истории арсеньев Все результаты ГДЗ по истории класс учебник Арсентьев , часть класс История ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории класс Арсентьев Данилов Курукин Токарева часть , История России ФГОС решебник от ГДЗ по истории класс Арсентьев Данилов Стефанович класс История ГДЗ готовые домашние задания к учебнику Истории России класс Арсентьев Данилов Стефанович Токарева часть и ФГОС от Путина Решебник ГДЗ по истории для класса Арсентьев НМ, Данилов АА gdz istorija klass arsentjev Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников класса , авторы Гдз рабочая тетрадь по Истории за класс можно найти тут Территория, население и Культура народов России в ГДЗ по истории Россиии кл Арсентьев, Торкунов, части , gdzistoriirossiiarsentev ГДЗ по истории России кл Ч , Арсентьев, Торкунов, Данилов и др ГДЗ, решебники, контрольные, рефераты, доклады по истории скачать Не найдено арсеньев ГДЗ по истории России кл Арсентьев, Торкунов, Данилов gdzistoriirossiiarsentev ГДЗ по истории России к учебнику кл Арсентьев, Торкунов, Данилов ГДЗ, контрольные, рефераты по истории и другим предметам скачать бсплатно ГДЗ по истории класс рабочая тетрадь Данилов, Косулина История класс Похожие Решебник по истории за класс авторы Данилов, Косулина издательство Просвещение ГДЗ по истории за класс История России Арсентьев НМ класс История ГДЗ Спиши готовые домашние задания История России по истории за класс, решебник Арсентьев НМ, ФГОС, часть , часть онлайн ответы на ГДЗ по истории для класс от Путина poistorii klass Похожие Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по Истории для класса от Путина Очень удобный интерфейс ГДЗ по Истории за класс Арсентьев НМ, Данилов АА ГДЗ класс История Арсентьев Подробный решебник ГДЗ по Истории для класса , часть , Авторы учебника Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ Решебник по Истории за класс Арсентьев НМ, Данилов reshebnik istoriya arsentjev Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Истории за класс часть , часть Автора Арсентьев НМ, Данилов АА, Стефанович ПС ГДЗ по истории России класс Арсентьев, Данилов, Курукин ️ класс ️ Решебник по истории России за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по истории России Не найдено арсеньев Решебник ГДЗ контрольные работы по истории класс Решебники класс История ГДЗ по истории за класс автора Артасова ИА года издания По своему объему сборник не большой и охватывает страниц В нем содержатся Конспекты История России класс Видеоуроки video history class istoriiarossiiklass Похожие Конспекты История России класс Конспекты по истории класс собраны по порядку на этой странице Они помогут вам наглядно показать учебный Гдз по Истории за класс , авторы Арсентьев НМ gdzistoriya arsentev Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Истории за класс, от автора Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ часть , Здесь гдз по истории россии класс рабочая тетрадь AASA wwwaasanetorg uploaded гдз по истории россии класс рабочая тетрадь арсентьев данилов класс УМК НМ Арсеньев , АА Данилов и др Курс История России дает ГДЗ и Решебник по истории для класса Арсентьев dedbotancom gdz istoriyaklass Решебник по истории учебник для класса Арсентьев Данилов Стефанович Токарева на dedbotancom Гдз по Истории за класс, авторы Арсентьев НМ gdz class istoriya arsentjev Мегаботан подробные гдз по Истории для класса, авторов Арсентьев Н М, Данилов АА, Курукин ИВ Аудиоучебник История России lectorium audiocoursebook Портал История РФ представляет новый учебник по Отечественной истории , основанный на уникальных видеолекциях и видеоуроках ведущих История России Класс Контурные Карты Решебник blog istoriyarossiiklasskonturniek Решебники по истории контурные карты класс Мартынова Т А, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ рабочая тетрадь ответы по истории История России класс Учебник В частях Часть OZON Книги Учебная литература класс Похожие Рейтинг отзывов Учебник освещает ключевые вопросы истории России с древнейших времён до начала XVI в Он создан в соответствии с требованиями ГДЗ контрольные работы по истории класс Calaméo books Convert documents to beautiful publications and share them worldwide Title ГДЗ контрольные работы по истории класс Артасов, Author allgdz, Length История России класс Учебник Арсентьев, Торкунов klass istoriya arsentev ГДЗ по истории для класса Скачать решебник и ответы на вопросы учебного издания История России класс Учебник Авторы Арсентьев Н М, Решебник Готовые ответы к учебнику История России reviews goods Интересные рецензии пользователей на книгу Решебник Готовые ответы к учебнику История России класс авторы А А Данилов, Л Г Косулина Учебник История России класс Арсентьев Данилов часть istoriya uchebnik_istoriya_rossi Учебник История России класс Арсентьев Данилов часть читай бесплатно электронную версию, листая онлайн страницы книги по номерам Готовые домашние задания к Истории России класс schoolru klass istoriya gotovyedomashniezadaniyakistoriiro Похожие Полное готовое домашнее задание к рабочей тетради по истории Росии за класс, авторы Данилов АА, Косулина ЛГ Часть Ответы на все Решебник гдз по Истории для класса Арсентьев НМ gdz class istoriya arsentev Онлайн решебник по Истории для класса Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ, гдз и ответы к домашнему заданию Тесты по истории России класс В ч К учебнику под hist hist Скачать Тесты по истории России класс В ч Пособие включает тесты по истории России и соответствует содержанию и структуре ОТВЕТЫ Планконспект урока по истории класс на тему konspektyurokovpoistoriirossiiklass мар г Мы продолжаем изучение курса Истории России, начатой вами в классе В этом году мы будем говорить об истории России в ГДЗ по Истории класс Арсентьев НМ, Данилов АА reshebniki istoriya class arsentev ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Истории класса Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ ГДЗ История России класс Арсентьев Часть , reshebnikpoistorii klass arsentev Новые и подробные решебники и гдз по истории за класс часть , часть Авторы Арсентьев НМ, Данилов АА, Курукин ИВ Издательство ГДЗ по истории класс Артасов рабочая тетрадь istoriyaklassartasovrabochayatetrad Ответы к рабочей тетради истории Артасова за класс ГДЗ по истории класс Артасов контрольные работы istoriyaklassartasovkontrolnyeraboty ГДЗ контрольные работы по истории России класс автора Артасов Конспекты уроков по истории класс istoriya klass В этом разделе представлены конспекты уроков по истории для класса Возвышение казахского государства и расширение его территории при Решебник Контурные карты по истории Атлас История gdz Отправь задание и получи ответ Задать вопрос Контурные карты по истории Атлас История России XVIXVIII веков История класс Устройство Римской республики watch мар г Добавлено пользователем Уроки вместе с Sunny Life Всеобщая история Древнего мира класс Вигасин, Годер, Свенцицкая параграф Устройство Римской республики Чтение Параграф Средневековая деревня и ее обитатели watch Похожие февр г Добавлено пользователем Виталий Сфера Параграф Всеобщей истории средних веков класс Формирование единых государств в Европе и России watch сент г Добавлено пользователем Аудио Учебник Предпосылки и особенности формирования единых государств в Западной Европе и России; новое государство в Западной Европе и Картинки по запросу гдз по истории арсеньев Показать все Другие картинки по запросу гдз по истории арсеньев Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты История народов и республик Древней Греции books Арсеньев К И Арсеньев К И Стран Мсссенсия войны а Первая Мессенская война гЗо, Ь Вторая Аеинская республика гдз Драконъ СОЛОНЪ Законодательство Официальный сайт Администрации Приморского края Официальный сайт администрации Приморского края ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев класс gdzucarsentjev ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев класс часть заблокирована ГДЗ к учебнику по истории России Арсентьев класс часть Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Вместе с гдз по истории арсеньев часто ищут гдз по истории класс гдз по истории россии класс арсентьев рабочая тетрадь история россии класс учебник история россии класс арсентьев читать часть гдз по истории россии класс рабочая тетрадь данилов косулина лукутин соколова гдз по истории россии класс арсентьев часть гдз по истории россии класс пчелов гдз по истории россии класс андреев Ссылки в нижнем колонтитуле Россия Подробнее Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

С учётом современных достижений отечественной и мировой исторической науки авторы излагают ключевые события отечественной истории. Данный учебник состоит из двух частей и открывает линию учебников по отечественной истории. Фактическими набросками к Жизни Арсеньева считают его Безымянные записки и Книгу моей жизни (1921). Видимо, в истории отношений А. и Лики нашла отражение бунинская теория любви: любовь-страсть превращается… Бунин Иван Алексеевич Вопросы и ответы к роману И. А. Бунина Жизнь Арсеньева Когда, по утверждению рассказчика — Алексея Арсеньева, он вступил в apos;сознательную жизньapos;? Алексей apos;незаметноapos; вступил. Жизнь Арсеньева Бунин в кратком изложении: краткое и полное содержание, сочинения, аудиокниги. Это помешательство, как называл свою страсть Алексей, кончилось благодаря тому, что Николай в конце концов рассчитал виновницу неблаговидной истории. История России 6 класс. Учебник в формате PDF: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., Токарева А.Я. — 2016 год. История, Украины., Ответы, к, сборнику, заданий, для, итоговых, контрольных, работ. Изучение школьного курса по Истории имеет очень большое значение для формирования мировоззрения учащихся средних школ: знание фактов исторических событий влияет. ..

Повесть о десятилетии русской революции 1927–2017 гг.

4.1. 1997

« Никого больше не волнует» празднование годовщины Октября в постсоветской России, с безошибочным удовлетворением отмечал Мартин Малиа вскоре после распада СССР (Malia 1992, 9). Действительно, значение русской революции было радикально переосмыслено в официальном дискурсе воинствующего антикоммунистического ельчинского режима. Историческое событие, которое на протяжении предшествующих 74 лет рассматривалось как событие, возвестившее «новый мир» и сделавшее Россию авангардом человечества, теперь изображалось как национальная катастрофа, сбившая страну с пути «нормального» исторического развития (Малинова 2015, 40).Однако антикоммунистические настроения, господствовавшие среди новых правящих элит России, не помешали определенным политическим идеалам, связанным с мифом Октября, оставаться популярными среди «новых низов» России, возникших из-под обломков радикальных экономических реформ начала 1990-х гг. . Эти аутсайдеры стали главной политической базой возродившегося коммунистического движения: в феврале 1992 года его низовые организации в России объединились и образовали новое политическое объединение — Коммунистическую партию Российской Федерации (КПРФ).В новых условиях российские коммунисты существенно пересмотрели свой идеологический инструментарий. КПРФ стремилась объединить социалистические и националистические идеалы, и ее модернизированный политический дискурс отстаивал как пролетарский интернационализм, так и статус великой державы России. Руководство партии изображало Октябрь не только как триумф трудящихся масс России, но и как переломный момент в многолетнем цивилизационном противостоянии России и Запада. Они утверждали, что революция помогла России избежать неминуемой колонизации западными державами и поставила ее на путь альтернативной современности, отличной от западной (Зюганов 1995).КПРФ вскоре стала ядром «левой оппозиции» — союза левых и патриотических организаций, выступавших главным политическим противником «ельчинских демократов». После декабрьских выборов 1993 г. коммунисты сформировали крупнейшую фракцию в Государственной Думе, а в 1996 г., за год до 80 900 900 900 летия Октября, их лидер Геннадий Зюганов бросил вызов Ельцину в президентской гонке в России.

Именно призрак «коммунистического реванша» во многом определил официальную коммеморативную практику России в преддверии юбилея революции 1997 года.Сразу же после неоднозначной победы на выборах Ельцина возникли два подхода к «главному революционному празднику». В статье, опубликованной в правительственной газете, бывший член Политбюро Александр Яковлев выступил за полное подавление коммунистической идеологии и символов. В своей статье с красноречивым названием «Если большевизм не сдастся» Яковлев предупреждал, что «путь России к свободе» может быть прерван в любой момент, если «человеконенавистническая» политическая философия коммунизма не будет поставлена ​​вне закона.Он предложил правоохранительным органам России возбудить уголовное дело в отношении «фашистско-большевистской идеологии и ее носителей» (Яковлев 1996). Более умеренную линию действий предложил Анатолий Чубайс, руководитель аппарата Ельцина, который на совещании в Кремле в октябре 1996 года предложил переименовать праздник 7 ноября. В контексте 1990-х годов революция оказалась событием, вызывающим серьезные разногласия, поэтому возникла идея ввести праздник, который помог бы объединить сильно расколотое российское общество (Соколова, Яковлева, 2004).Ельцин последовал этому совету и 7 ноября 1996 г. переименовал октябрьский праздник в День примирения и согласия, а 1997 г. объявил Годом примирения (Ельцин 1996). Критики правительства всех политических мастей высмеивали инициативу Ельцина, говоря, что глупо полагать, что переименования революционного праздника будет достаточно, чтобы залечить социально-политические расколы России. Указ президента сразу же стал предметом многочисленных шуток. На следующий день после его публикации либерально настроенная «Независимая газета » опубликовала пародийное постановление, в котором среди прочего предлагалось «переименовать площадь Революции в площадь Согласия, Красную площадь в Трехцветную, Новую площадь в Старую площадь». и Славянскую площадь [бывшая Старая площадь] на площадь Пролетарского интернационализма […], чтобы переименовать Совет Федерации в Председательствующий Сенат, а Совет Безопасности — в Политбюро» (Smith 2002, 84).Когда наступил 80--й юбилей Революции, Ельцин старательно воздерживался от каких-либо значимых политических комментариев. В своем радиообращении российский президент посоветовал своим согражданам не участвовать в праздничных мероприятиях, спонсируемых левой оппозицией, и вместо этого сосредоточиться на более приземленных вещах: квашении капусты, утеплении окон и подготовке к зимнему сезону (Драгунский 1997).

4.2. 2007

В отличие от хаотичных 1990-х годов начало нового тысячелетия ознаменовалось упорядочением символической политики России при президенте Владимире Путине.Его мировоззрение когда-то было метко охарактеризовано как «учение о тотальной преемственности», в соответствии с которым разрозненные исторические явления, относящиеся к царскому, советскому и посткоммунистическому периодам истории России, сливаются ad hoc в причудливо-эклектическом синтезе (Малинова 2015; Торбаков 2016). ). В основе этой синтетической исторической картины лежит этатистский идеал сильного российского государства, опирающийся на три ключевых кита: идеи российского великодержавия, политической стабильности и консолидации общества вокруг фигуры общенационального лидера.Революции подрывают стабильность и ослабляют власть государства, поэтому, с точки зрения Кремля, символическое подавление революций абсолютно необходимо.

Накануне 90 годовщины Октября российское правительство выбрало, казалось бы, «простое» решение: в 2004 году оно заменило праздник 7 ноября (День примирения и согласия) на новоизобретенный националистический праздник 4 ноября – Национальный День народного единства, посвященный изгнанию польских оккупантов из Москвы в 1612 году.Любопытно, что это решение совпало с публикацией книги русского литературоведа Игоря П. Смирнова под названием « Sociosophy of Revolution, ». В своем исследовании Смирнов (2004) предложил весьма неортодоксальную интерпретацию царствования Лжедмитрия и Смутного времени, утверждая, что это была первая революция в России. Маловероятно, что исследование Смирнова оказало какое-то влияние на политику Кремля в отношении памяти, но разгром поляков и установление самодержавия в форме 300-летнего правления династии Романовых, очевидно, казалось хорошим событием для празднования.Однако идея нового праздника оказалась крайне непопулярна, и кремлевское руководство, встревоженное «цветными революциями» в Грузии и Украине, изменило свой подход в явной попытке вызвать в обществе немилость к подрывной революционной идеологии. 27 февраля 2007 года правительственная газета «Российская газета » опубликовала книгу Александра Солженицына « размышления о Февральской революции» . Для Солженицына, консерватора-монархиста, февраль 1917 года был не чем иным, как разорительной прелюдией к катастрофическому Октябрю.Так что его эссе (первоначально написанное в начале 1980-х годов) недвусмысленно проклинало весь революционный период и оплакивало утрату стабильности, суверенитета и государственности «исторической России» (Солженицын 2007). Что еще более важно, некоторые из основных выводов Солженицына казались очень уместными и, очевидно, разделялись большей частью правящей элиты России. Солженицын возложил вину за политические беспорядки 1917 года на российскую либеральную интеллигенцию; яростно отстаивал право центрального правительства применять силу против подрывных революционных элементов; и он энергично доказывал, что устойчивое развитие и историческая преемственность несовместимы с революцией.В 2007 году Кремль, напуганный призраком революции на бывших имперских задворках России, не мог не согласиться с таким наглым антиреволюционным взглядом. Следуя примеру Солженицына, который, как известно, сожалел о «грязном» цвете февраля, а затем о «грязном» цвете октября, Вячеслав Никонов, историк, связанный с Кремлем, глава фонда «Русский мир» и депутат, заявил в своей -ред, что «февраль 1917 года не та дата, которую стоит праздновать. В течение нескольких дней было уничтожено русской государственности, а вместе с ней и великая страна » (Никонов 2007).

4.3. 2017

Днем 4 мая 2017 года в краснокирпичных стенах Кремля состоялась торжественная церемония. Президент Владимир Путин, Патриарх Кирилл и десятки других высокопоставленных лиц России собрались в маленьком сквере у Никольской башни, чтобы открыть памятник великому князю Сергею Александровичу. Высокопоставленный член российской царской семьи (дядя царя Николая II) и бывший московский генерал-губернатор великий князь Сергей был убит 4 февраля 1905 года революционным террористом.Вскоре на месте его убийства был установлен памятник – памятный крест. Этот крест был снесен в 1918 году во время революционной кампании против символов старого режима, и теперь восстановлен. Убийство российской королевской особы бомбой террориста, сказал Путин в своем кратком выступлении на церемонии, «было одним из предвестников драматических событий, потрясений и гражданской войны, которые охватят Россию, принеся огромные потери, подлинную национальную катастрофу и угрожает существованию самой российской государственности. В то же время реставрация памятника как бы свидетельствует о том, что «история России вновь обретает свое единство», предположил российский президент. «Мы дорожим каждой страницей этой истории, какой бы сложной она ни была. Это наши национальные духовные корни». А восстановленный крест, продолжил он, должен стать «символом цены, которую нам пришлось заплатить за ненависть, разделение и вражду […], [он] напоминает нам, что мы должны сделать все возможное, чтобы сохранить единство нашего народа. гармонии» (Путин 2017).

Все, что Путин сказал в своем комментарии, а также то, о чем он предпочел не упомянуть, особенно примечательно, особенно с учетом того, что это памятное мероприятие произошло в год, когда исполнилось 100 годовщины русской революции 1917 года. .В качестве московского генерал-губернатора великий князь Сергей был широко признан виновным в сотнях жертв катастрофической давки во время церемонии коронации Николая II в Москве в 1896 году. Российское общественное мнение также обвинило его в насилии, примененном самодержавным режимом в Кровавое воскресенье, когда 9 января 1905 года войска открыли огонь по безоружным толпам, пытавшимся подать петицию царю. После резни в Кровавое воскресенье Боевая организация Российской партии социалистов-революционеров вынесли великому князю смертный приговор, который привел в исполнение эсер Иван Каляев, бросивший бомбу в царскую карету в тот роковой зимний день 1905 года.Эти последовательные инциденты в начале года стали прелюдией к тому, что стало известно как революция 1905 года — политический переворот, который в конечном итоге привел к установлению квазиконституционного режима в России и который Троцкий, как известно, охарактеризовал как «генеральную репетицию» 1917. Обо всем этом в речи Путина ничего не сказано. Примечательно, что само слово «революция» было произнесено только один раз, поспешно и мимоходом; в ключевых пассажах его заменяли такие эвфемизмы, как «драматические события», «смута» и «национальная катастрофа».«Для Путина — и для возглавляемой им политической системы — главный символизм памятного креста заключается в самом факте его восстановления: сто лет назад его разрушили революционные радикалы, а власти нынешней России воздвигли его вновь, таким образом восстанавливает «единство русской истории». Вся церемония представляла собой четкую «контрреволюционную» метафору: революционное насилие привело к краху российской государственности, социальной раздробленности и разрыву с вековыми национальными традициями — тяжелым ранам, которые залечивались десятилетиями.

Столетие революционных событий 1917 года в России поставило Кремль перед сложной дилеммой. Возможно, президенту Путину больше всего на свете хотелось бы, чтобы его считали наследником власти и славы безмятежных дней династии Романовых, свергнутой в 1917 году. продукт советской системы, чем связь с российской царской традицией. Эта дихотомия является основной причиной того, что кремлевские идеологи оказались в неловком положении в 2017 году: по словам историка Марка Эделе, бурные события 1917 года не могли быть «ни полностью восприняты, ни полностью отвергнуты» сегодняшним Кремлем (Edele 2017).Действительно, Кремль просто не мог игнорировать один из ключевых моментов российской истории, и все же он изо всех сил пытался вписать историю политических потрясений 1917 года в предпочитаемый им исторический нарратив, который ставит во главу угла стабильность и преемственность. «Постсоветской России нужно полезное прошлое, но трудно понять, какой вклад может внести русская революция», — отмечает Шейла Фицпатрик. «В отличие от Сталина, который занимает видное место в постсоветской национальной истории как созидатель нации, победитель Второй мировой войны и лидер сверхдержавы, Ленин и революция не так легко вписываются в повествование» (Фитцпатрик 2017, 826). .

Есть достаточно свидетельств, чтобы заключить, что правящие элиты России рассматривали вопрос о том, как отмечалось столетие 1917 года, как вопрос национальной безопасности. В конце 2016 года СМИ сообщили, что эксперты научного комитета Совета безопасности России обсудили столетие и определили, что правительству необходимо предпринять шаги для контроля над нарративами, движимыми верой в то, что внешние силы намеренно искажают революционную эпоху. , а также другие важные периоды русской истории.Сообщается, что комитет пришел к выводу, что историческая память становится объектом «преднамеренных деструктивных действий со стороны иностранных государственных органов и международных организаций, которые стремятся преследовать свои геополитические интересы путем проведения антироссийской политики». Помимо русских революций 1917 года, эксперты Совета Безопасности определили несколько других важных исторических тем как уязвимые для фальсификации и нуждающиеся в защите. Это национальная политика Российской империи и Советского Союза; роль Советского Союза в разгроме нацистской Германии; пакт Молотова-Риббентропа; и советская реакция на политические кризисы в ГДР, Венгрии, Чехословакии и других странах бывшего Восточного блока.В высшей степени показательно, что российский Генштаб подготовил ключевую презентацию на заседании Совета Безопасности о последствиях манипулирования историей для национальной безопасности (Нагорнич и Чамраев, 2016).

О секьюритизации исторической политики России также свидетельствует тот факт, что Российское историческое общество (РИО, организация с дореволюционной родословной, воссозданная в 2012 г.) возглавляет Сергей Нарышкин, в настоящее время директор Службы внешней разведки России ( СВР).РИО сыграл важную роль в выработке единого «историко-культурного стандарта», на основе которого должны быть написаны новые исторические учебники. Именно в рамках этих вновь созданных руководящих принципов, определяющих подход к так называемым «трудным вопросам», было введено понятие «Великая русская революция». Казалось бы, новая интерпретация впервые возникла в профессиональной среде историков. Вслед за некоторыми видными западными учеными, такими как Мартин Малиа, ряд отечественных историков стали выступать за широкую историческую перспективу, согласно которой русская революция трактуется как затяжное общенациональное социально-политическое противостояние, в котором социальные силы стремятся защищать фундаментальные институты Старого режима . столкнулись с теми, кто стремился к их полному уничтожению.По мере развертывания борьбы боевые действия становились все более многосторонними, в конечном итоге втягивая бывшую империю в огненный вихрь гражданской войны и множественных межэтнических конфликтов. Согласно этой точке зрения, демонтаж институтов Российской империи начался в феврале-марте 1917 г., а революционные потрясения продолжались до 1922 г. — года окончания революционного процесса, возникновения нового государства — СССР, и начало новой исторической эпохи – советской (Шубин 2017; Шубин 2014).

Руководство РИО, а также высокопоставленные члены Оргкомитета по подготовке столетнего юбилея 1917 года, похоже, ухватились за эту интерпретацию и придали ей ярко выраженный этатистский оттенок. По словам Анатолия Торкунова, главы Оргкомитета, сопредседателя РИО, ректора престижного Московского института международных отношений, наиболее существенным итогом затянувшегося революционного процесса в России стало «создание могущественного государства — СССР, стала правопреемницей исторической России.Государство стало организатором и всепроникающей силой модернизации, проводившейся специфически русским путем. Государство сплотило все [советские] народы, мобилизовало все ресурсы и впоследствии при поддержке союзников одержало величайшую победу над фашизмом» (Торкунов 2017). Наталия Нарочницкая, историк-националист и член Организационного комитета, еще более откровенно отстаивала сталинскую «стабилизацию» и противопоставляла ее революционным потрясениям. По ее мнению, «необходимо отличать идею Революции, пламенную ненависть большевиков ко всему православному и русскому…» от философии и менталитета послевоенного Советского Союза. Дух мая [19]45 года нейтрализовал антиисторический пафос и авантюризм старых большевиков» (Нарочницкая 2017). Юрий Петров, директор Института российской истории, похоже, точно резюмировал преобладающую точку зрения руководства РИО на «Великую русскую революцию». «Мы не хвалим революцию и не ругаем ее», — сказал Петров на одном из обсуждений в Оргкомитете.«Мы воспринимаем это как национальную трагедию, приведшую к новому возрождению государства и нашего народа» (Петров 2017).

Несомненно, с точки зрения современных российских властей, «Великая русская революция» представляла собой «неудобное прошлое», которое лучше было держать в тайне. Однако в год столетия Красного Октября правительство просто не могло закрыть глаза на то, как отмечался юбилей Революции, чтобы его символический капитал не был (не)использован враждебными Кремлю политическими силами. В начале 2017 года Оргкомитет утвердил План основных мероприятий, приуроченных к -летию Революции 1917 года в России . В документе перечислено 118 пунктов, в том числе многочисленные выставки, художественные показы, фильмы, конференции, круглые столы, курсы лекций и т. д. (План 2017). Однако, как это ни парадоксально, в течение всего года российские наблюдатели фиксировали полную «тишину, пустоту, тишину, отсутствие какой-либо реакции Кремля на революционный юбилей» (Андреев, Бордюгов 2017).«Кремль весь год избегал этической оценки революции», — отметил либерально настроенный российский аналитик. Высшее руководство страны оказалось крайне неохотно «говорить что-то действительно содержательное, оценивать [красный] террор, Гражданскую войну, не говоря уже о прощении и покаянии» (Архангельский 2017).

 

FLR 304 – Русская литература в переводе: ХХ век

Раздел 001

Весна 2017 г.

3 кредитных часа

Описание курса

Исследование крупнейших русских писателей ХХ века. Рассмотрение как специфически русских, так и общечеловеческих аспектов этой литературы. Все чтения, лекции и дискуссии на английском языке.

Результаты обучения

По окончании этого курса учащийся будет: 

— получить базовые знания об основных периодах, темах и проблемах русской литературы ХХ века;

— научиться различать взгляды или перспективы в литературном произведении, его автора, персонажей и свои собственные;

— определить основные экзистенциальные, социальные, исторические и философские вопросы, поднятые в заданных литературных произведениях;

— научиться соотносить данные литературные произведения с их российским и европейским историческим и идеологическим контекстом.

— научиться соотносить экзистенциальные, социальные и философские темы русской литературы ХХ века с нашим временем.

Структура курса

Лекции, обсуждения в классе, краткие отчеты.

Правила курса

Не есть и не пить во время занятий.

Инструктор: Владимир Биленкин

Встречи курса

МВ 16:30-17:45 и по предварительной записи

Материалы курса

Максим Горький. Сборник рассказов Максима Горького .

Издание: Цитадель, 1998 г.

ISBN: 0806510757

Стоимость: $15

Необходим этот учебник

Эдуард Дюна. Записки красногвардейца .

Издание: University of Illinois Press, 1997 г.

ASIN: B011DBLFHQ

Стоимость: $20

Требуется этот учебник.

Максим Горький. Сборник рассказов Максима Горького.

Издание: Цитадель, 1998 г.

ISBN-10: 0806510757

Стоимость: $18

Требуется этот учебник.

Михаил Шолохов. Тихий Дон .

Издание: винтаж, 1989 г.

ISBN: 0679725210

Стоимость: $11,84

Требуется этот учебник

Владимир Набоков. Рассказы Владимира Набокова .

Издание: винтаж, 1996 г.

ISBN: 0679729976

Стоимость: 12 долларов.50

Требуется этот учебник

Александр Солженицын . Один день из жизни Ивана Денисовича .

Издание: NAL, 2009 г.

ISBN: 0451228146

Стоимость: $9

Требуется этот учебник

Василий Шукшин. Истории сибирской деревни .

Издание: Издательство Университета Северного Иллинойса, 1996 г.

ISBN: 0875805728

Стоимость: $20

Требуется этот учебник

Юрий Трифонов. Биржа .

Издание

: Издательство Северо-Западного университета

ISBN: 0810118602

Стоимость: $15

Требуется этот учебник

Карл Маркс. Манифест Коммунистической партии . Онлайн

Документальный фильм: Карл Маркс и марксизм . Онлайн

Лев Троцкий. «Особенности развития России». Онлайн

Владимир Набоков. «Мещане и мещанство.»Онлайн

Фильм: Детство (1938). Онлайн

Фильм: Тихий Дон (1957). Онлайн

Фильм: Холодное лето 53 года . Онлайн

Документальный фильм: Хронология русской революции с Джоном Ризом . Онлайн

Документальный фильм: Русская революция в цвете. Часть 1-2 . Онлайн

Документальный фильм: Гражданская война в России. Часть 1-5 . Онлайн

Документальный фильм: Индустриализация СССР и сталинские пятилетки .Онлайн

Расходы

Нет.

Материалы

Нет.

Требования и ограничения

Нет

Предпосылки

Нет.

Дополнительные реквизиты

Нет.

Ограничения

Нет.

Общеобразовательная программа (GEP) Информация

Категория GEP

Гуманитарные науки

Категория результатов GEP

1.Студенты изучат основные произведения русской литературы ХХ века в их историческом и культурном контексте.

2. Учащиеся будут анализировать стилистические элементы литературного произведения и соотносить их с историческим контекстом произведения.

3. Студенты овладеют избранным набором понятий, используемых в литературном анализе и истории представлений о человеке, природе, обществе и истории. Студенты изучат эти концепции в литературных произведениях и свяжут их с выбранными историческими дискурсами.

Как этот курс будет соответствовать результатам категории GEP

1. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.
2. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

3. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

Общеобразовательная программа (GEP) Информация

Категория GEP

Глобальные знания

Категория результатов GEP

1. Студенты изучат основные произведения русской литературы ХХ века в их историческом и культурном контексте.

2. Учащиеся рассмотрят проблемы человеческого бытия в том виде, в каком они были подняты в русской литературе ХХ века, и обсудят их применительно к современному миру, включая США.

Как этот курс будет соответствовать результатам категории GEP

1. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.
2. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

3. Короткие домашние задания, викторины по чтению, промежуточные и итоговые экзаменационные вопросы.

Сопутствующие реквизиты GEP

Этот курс не соответствует требованиям общеобразовательной программы.

Транспорт

Этот курс не требует от студентов предоставления собственного транспорта. Для этого класса НЕ требуется внеклассное время для экскурсий или внеклассных мероприятий.

Предположения о безопасности и рисках

Нет.

Оценка

Компоненты класса

Компонент

Масса

Детали

Тесты по чтению

20

Тесты по чтению будут проводиться регулярно и составлять 30% итоговой оценки.Типичная викторина по чтению будет включать 10-12 вопросов, предназначенных для определения того, достаточно ли внимательно прочитал учащийся заданные главы и вспомогательную литературу. Эти викторины будут оценены как пройдено или не пройдено. За каждый неправильный ответ снимается десять баллов. Три неправильных ответа из десяти или четыре из двенадцати = провал.

Промежуточный экзамен

30

Промежуточный экзамен в классе.Экзамен с гидом означает, что учащимся заранее будет предоставлен список вопросов для подготовки. Они не будут знать, на какие вопросы из списка им будет предложено ответить на экзамене.

Выпускной экзамен

40

Выпускной экзамен на дом в виде ответов и коротких сочинений.

Домашние задания

10

Домашние задания в виде кратких докладов (5-10 минут) для презентации в классе.

Буквенные оценки

В этом курсе используется стандартная буквенная оценка NCSU:

97

А+

100

93

А

<

97

90

А-

<

93

87

Б+

<

90

83

Б

<

87

80

Б-

<

83

77

С+

<

80

73

С

<

77

70

С-

<

73

67

Д+

<

70

63

Д

<

67

60

D-

<

63

0

Ф

<

60

Требования для оценки только зачетных единиц (S/U)

Чтобы получить оценку S, учащиеся должны сдать все экзамены и викторины, выполнить все задания и получить оценку C- или выше. Переход от буквенной оценки к оценке только зачетной (S/U) зависит от крайних сроков университета. Обратитесь к календарю регистрации и записей, чтобы узнать о крайних сроках, связанных с выставлением оценок. Для получения более подробной информации см. http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-20-15.

Требования к аудиторам (AU)

Информацию о проверке курса и требования к ней можно найти по адресу http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-20-04.

Политика в отношении неполных оценок

Если преподаватель или кафедра не санкционировали продление крайнего срока, незавершенная неполная оценка автоматически изменится на F после (а) окончания следующего очередного семестра, на который зачислен студент (не включая летние сессии), или (b) по истечении 12 месяцев, если учащийся не зачислен, в зависимости от того, что наступит раньше.Незавершение этого изменения на F будет считаться попыткой прохождения курса в стенограммах. Бремя выполнения неполной оценки лежит на студенте. Политика университета в отношении неполных оценок размещена по адресу http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-50-3.

Поздние задания

Преподаватель примет задания более чем на одну неделю с опозданием если учащиеся заранее договорились с инструктором и инструктор согласен на продление.Учащиеся, которые сдают работу с опозданием, получают штраф в размере 10 процентов от оценки, полученной за просроченное задание.

Политика посещаемости

Полную информацию о правилах посещаемости и отсутствия по уважительной причине см. на странице http://policies.ncsu.edu/regulation/reg-02-20-03

Политика посещаемости

Посещаемость и полноценное участие в занятиях и экзаменах ожидается от всех учащихся. Я могу запросить документацию для нескольких последовательных пропусков занятий или частых пропусков одного занятия.

Политика отсутствия

Будут применяться правила NCSU для пропусков по уважительной причине.

Правила работы с макияжем

Обычно за пропущенные уроки компенсация не предоставляется. В случае отсутствия по уважительной причине, студенты должны договориться со мной о проведении викторины по чтению до следующего собрания класса.

Политика дополнительных оправданий

Нет.

Академическая честность

Студенты обязаны соблюдать политику университета в отношении академической честности, изложенную в Кодексе поведения студентов, который можно найти по адресу http://policies.ncsu.edu/policy/pol-11-35-01

Нет.

Академическая честность

Подробнее об академической честности см. на http://policies.ncsu.edu/policy/pol-11-35-01.

Нет.

Залог чести

Ваша подпись под любым тестом или заданием означает: «Я не оказывал и не получал несанкционированной помощи в этом тесте или задании».

Электронные компоненты курса

Студенты могут быть обязаны раскрывать информацию, позволяющую установить личность, другим учащимся курса с помощью электронных средств, таких как электронная почта или веб-публикации, если это применимо к курсу. Примеры включают онлайн-обсуждения тем занятий и публикацию курсовых работ студентов. Ожидается, что все студенты будут уважать конфиденциальность друг друга, не делясь и не используя такую ​​информацию вне курса.

Приспособления для инвалидов

Учащимся с поддающейся проверке инвалидностью будут предоставлены разумные приспособления. Чтобы воспользоваться доступными помещениями, учащиеся должны зарегистрироваться в Отделе обслуживания инвалидов по адресу Suite 2221, Student Health Center, Campus Box 7509, 919-515-7653.Для получения дополнительной информации о политике штата Северная Каролина в отношении работы с учащимися с ограниченными возможностями см. Положение об академических условиях для учащихся с ограниченными возможностями (REG02.20.01)

.

Политика недискриминации

Университет штата Северная Каролина обеспечивает равные возможности в области образования и трудоустройства для всех студентов и сотрудников. Соответственно, штат Северная Каролина подтверждает свое обязательство поддерживать рабочую среду для всех сотрудников и академическую среду для всех студентов, свободную от всех форм дискриминации. Дискриминация по признаку расы, цвета кожи, религии, вероисповедания, пола, национального происхождения, возраста, инвалидности, статуса ветерана или сексуальной ориентации является нарушением государственного и федерального законодательства и/или политики Университета штата Северная Каролина и недопустима. Притеснение любого лица (в виде услуги за услугу или создания враждебной среды) по признаку расы, цвета кожи, религии, убеждений, пола, национального происхождения, возраста, инвалидности, статуса ветерана или сексуальной ориентации также является нарушением законодательством штата и федеральным законодательством и/или политикой Университета штата Северная Каролина, и не допускается.Возмездие против любого лица, которое жалуется на дискриминацию, также запрещено. С политиками и положениями штата Северная Каролина, касающимися дискриминации, домогательств и мести, можно ознакомиться по адресу http://policies.ncsu.edu/policy/pol-04-25-05 или http://www.ncsu.edu/equal_op/. Любой человек, который считает, что он или она подвергся запрещенной дискриминации, преследованию или мести, должен обратиться в Управление по обеспечению равных возможностей (OEO) по телефону 919-515-3148.

Темы курса и расписание

ПРИМЕЧАНИЕ: Расписание курса может быть изменено.

Основные темы, которые необходимо осветить, и необходимая литература.

Основы марксизма. Чтения: Карл Маркс. Манифест Коммунистической партии.

Документальный фильм: Карл Маркс и марксизм.

Максим Горький и неравномерное и комбинированное развитие. Чтения: Рассказы Максима Горького. Лев Троцкий. «Особенности развития России». Фильм: Детство (1938).

Эдуард Дюна и русский рабочий класс в революции и гражданской войне.Чтения: Эдуард Дюна. Записки красногвардейца. Документальный фильм: Хронология русской революции с Джоном Ризом. Документальный фильм: Русская революция в цвете. Часть 1-2.

Эпопея Михаила Шолохова и ее актуальность для нашего времени. Чтения: Роман Михаила Шолохова «Тихий Дон». Фильм: Тихий Дон. Документальный фильм: Гражданская война в России. Часть 1-5.

Владимир Набоков и эстетика контрреволюции. Чтения: рассказы Владимира Набокова и его эссе «Мещане и мещанство.»

Социалистический реализм Андрея Платонова. Чтения: Роман Андрея Платонова Душа и рассказы «Третий сын» и «Возвращение». Документальный фильм: Индустриализация СССР и пятилетки при Сталине.

Александр Солженицын и значение его романа о советских лагерях. Чтения: Роман Александра Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Фильм: Холодное лето 53 года.

Юрий Трифонов и его критика советской интеллигенции.Чтения: Роман Юрия Трифонова Обмен .

«Деревенская проза» Василия Шукшина и русский культурный национализм. Чтения: Рассказы Василия Шукшина.

График чтения

 Неделя первая

чтения: Максим Горький. Короткие истории. Лев Троцкий. «Особенности развития России

Вторая неделя

чтения: Максим Горький. Рассказы . Предлагаем: Фильм Детство (1938).Онлайн

Третья неделя

Эдуард Дюна. Записки красногвардейца . Коммунистический манифест, гл. 1-2. Видео: Карл Маркс и марксизм (первые 35 мин.)

Неделя четвертая

Эдуард Дюна. Записки красногвардейца . Хронология русской революции с Джоном Ризом. Онлайн

Пятая неделя

Михаил Шолохов. Тихий Дон. Книга I. Предложено: Советский фильм Тихий Дон (1957).Онлайн

Шестая неделя

Михаил Шолохов. Тихий Дон . Книга II

Неделя седьмая

Михаил Шолохов. Тихий Дон . Книга 3. Видео: Русская революция в цвете, часть 1 — Страх и паранойя (47 мин.)

Неделя восьмая

Михаил Шолохов. Тихий Дон . Книга IV. Видео: Русская революция в цвете, часть 2 — Страх и паранойя (47 мин.)

Девятая неделя

Владимир Набоков .Рассказы . «Мещане и мещанство».

Промежуточный экзамен в классе.

Десятая неделя

Андрей Платонов. «Третий сын». «Возврат.»

Александр Солженицын. Один день Ивана Денисовича .

Одиннадцатая неделя

Александр Солженицын. Один день Ивана Денисовича .

Двенадцатая неделя

Василий Шукшин. Короткие истории.

Тринадцатая неделя

Василий Шукшин.Рассказы

Четырнадцатая неделя

Юрий Трифонов. Обмен.

Пятнадцатая неделя

Андрей Волос. Хураммабад. (учебник приобретают сами студенты)

Заключительный экзамен

рефератов Пушкарева. Как написать план рассказа

Пособие содержит основные сведения по истории России с древнейших времен до наших дней. Составленные на основе крупных тем, они позволяют научить детей видеть исторический процесс во всей его причинной целостности, повысить эффективность обучения.
Предназначен для преподавателей и студентов общеобразовательных учреждений, преподавателей истории и методологии гуманитарных вузов, студентов, изучающих исторические дисциплины.

Методика работы со справочниками.
Методика работы с базовым рефератом включает пять этапов. В зависимости от подготовленности учащихся, длительности изучения истории, наличия навыков работы с таким дидактическим средством отдельные этапы могут повторяться дважды, некоторые исключаться вовсе и т. д.

Первый этап. Реферат-справочник отображается через графический проектор (кодоскоп) типа «Лектор-2000». Учитель последовательно, в форме рассказа, расшифровывает опорные сигналы. Учащиеся, не делая никаких записей, внимательно его слушают.

Второй этап. Опорные сигналы с изображения экрана переносятся учащимися на ноутбуки. При этом рекомендуется учитывать цветовую гамму обозначений.

Имея в тетради конспект-справочник, каждый ученик теперь самостоятельно расшифровывает его.Преподаватель готов в любое время помочь тем, кто испытывает затруднения в данном виде работы.

Третий этап. Отдельные учащиеся, желательно по желанию, по очереди подходят к экрану и, используя изображение на нем, расшифровывают, проговаривают вслух информацию конспекта в целом или его блоков.

СОДЕРЖАНИЕ.
Справочные заметки в классе.
Сопровождение тематических тезисов.
ОК-1. Происхождение славян.
ОК-2. Восточнославянские племена в VIII-IX вв.
ОК-3. Восточнославянские племена в VIII-IX вв. (продолжение).
ОК-4. Религия восточных славян.
ОК-5. Возникновение государства у восточных славян.
ОК-6. Первые русские князья.
ОК-7. Правление Святослава.
ОК-8. Правление Владимира I.
ОК-9. Правление Ярослава Мудрого.
ОК-10. Ордынское владычество на Руси. Середина 13 века
ОК-11. Создание единого централизованного Московского государства.
ОК-12. Создание единого централизованного Московского государства (продолжение).
ОК-13. Литература. Историческая мысль XI\/-XV веков.
ОК-14. Быт русских людей XIV-XV веков.
ОК-15. Реформам Избранного рады. 16 век
ОК-16. Реформам Избранного рады. 16 век (продолжение).
ОК-17. Россия к середине XVI в.
ОК-18. Конец династии И. Калиты.
ОК-19. Просвещение в 16 веке
ОК-20. Литература. Историческая и политическая мысль.16 век
ОК-21. Боярская дума в XVII в. (до Петра I).
ОК-22. Земские соборы в первой половине XVII в.
ОК-23. Центральное и местное самоуправление при первых Романовых.
ОК-24. Соборное Уложение 1649 г.
ОК-25. Двор и армия в 17 веке.
ОК-26. Сельское хозяйство в 17 веке
ОК-27. Промышленность 17 века
ОК-28. Сословия феодалов в 17 веке.
ОК-29. Поместья в XVII в. Крестьяне и крепостные.
ОК-30. Усадьбы посадов в 17 веке.
ОК-31. «Соляной бунт» в/ч 1648
ОК-32. «Медный бунт» обр. 1662 г.
ОК-33. Разинщина. 1670-1671
ОК-34. Правление Федора Алексеевича. 17 век
ОК-35. Грамотность в 17 веке
ОК-36. Школы 17 века
ОК-37. Научное знание в 17 веке.
ОК-38. Жизнь в 17 веке
ОК-39. Реформы Петра Великого. Экономическое развитие.
ОК-40. Реформы Петра Великого.Имущественные изменения.
ОК-41. Реформы Петра Великого. Государственное управление.
ОК-42. Реформа власти при Екатерине II.
ОК-43. Внешняя политика России во второй половине 18 века.
ОК-44. Сельское хозяйство в 18 веке
ОК-45. Торговля 18 века
ОК-46. Жизнь русских в XVIII веке.
ОК-47. Восстания 18 века
ОК-48. Общественно-политическая мысль в XVIII в.
ОК-49. Русская церковь в 18 веке
ОК-50.Наука в 18 веке
ОК-51. Просвещение в 18 веке
ОК-52. Россия в начале девятнадцатого века.
ОК-53. Поместья в начале XIX в.
ОК-54. секретные организации. 1816-1825
ОК-55. «Русские национальные начала». 30-е годы XIX века.
ОК-56. Военные поселения в 19 веке
ОК-57. Крестьянский вопрос при Николае I.
ОК-58. Образование в первой половине XIX в.
ОК-59.Наука в первой половине XIX века
ОК-60. Русские путешественники первой половины XIX века.
ОК-61. Великие реформы Александра II. «Об императоре Александре II».
ОК-62. Великие реформы Александра II. «Освобождение крестьян».
ОК-63. Великие реформы Александра II. Земское и городское самоуправление.
ОК-64. Великие реформы Александра II. «Суд скор, прав и милостив».
ОК-65. Великие реформы Александра II. «В силе армии — сила России.
ОК-66. Великие реформы Александра II. «Финансовое устройство».
ОК-67. Великие реформы Александра II. «Образование».
ОК-68. Великие реформы Александра II. «Внешняя политика».
ОК -69.Контрреформы Александра III.
ОК-70.Промышленный подъем 90-х годов.19 век
ОК-71.Просвещение.Вторая половина 19 века
ОК-72.Русская наука во второй половине XIX века В.
ОК-73.Печать и книгоиздание во второй половине XIX века.
ОК-74. Первая перепись. 1897
ОК-75. Россия на рубеже XIX-XX веков.
ОК-76. Кризис внутренней и внешней политики в начале 20 века.
ОК-77. Первая русская революция и начало парламентаризма.
ОК-78. Незаконченная модернизация.
ОК-79. Нарастающая национальная катастрофа.
ОК-80. Падение империи Романовых.
ОК-81. Разница между идеалом и реальностью. 1917-1922
ОК-82. Неудачная смена точки зрения на социализм.
ОК-83. «Социализм» в одной стране.
ОК-84. Сталинская «революция» сверху.
ОК-85. Советский Союз в годы Второй мировой войны.
ОК-86. Советский Союз в годы Второй мировой войны (продолжение).
ОК-87. Последние годы сталинизма.
ОК-88. На пути к либерализации системы. Время Н.С. Хрущев.
ОК-89. От стабильности к «застою».
ОК-90. «Перестройка» и крах советской системы.
Основные сводки обобщающие (по векам).
ОК-91. Русская история. 9 век
ОК-92. Русская история. 10 век
ОК-93. Русская история. 11 век
ОК-94. Русская история. 12 век
ОК-95. Русская история. 13 век
ОК-96. Русская история. 14 век
ОК-97. Русская история. 15 век
ОК-98. Русская история. 16 век
ОК-99. Русская история. 17 век
ОК-100. Русская история. 18 век
ОК-101. Русская история. 18 век (продолжение).
ОК-102. Русская история. 19 век
ОК-103. Русская история. 19 век (продолжение).
ОК-104. Русская история. 20 век 1901 — 1917
ОК-105. Русская история. 20 век 1917-80-е
ОК-106. Русская история. 20 век 90-е
Вспомогательные заметки о первоисточниках.
ОК-107. Крещение Руси. «Повесть временных лет».
ОК-108. «Учение Владимира Мономаха».
ОК-109. Ключевский В. О. Классификация чиновников в Московском государстве.До регламента.
ОК-110. Ключевский В. О. Классификация чиновников в Московском государстве. Перед Кодексом (продолжение).
ОК-111. Ключевский В. О. Классификация чиновников в Московском государстве. Перед Кодексом (продолжение).
ОК-112. Ключевский В. О. Неудача преобразований Александра I.
ОК-113. Ключевский В. О. Неудача преобразований Александра I (продолжение).
ОК-114. Ильин И. А. Искусство построения федерации.
ОК-115.Ильин И. А. Искусство построения федерации (продолжение).
ОК-116. Ильин И. А. Искусство построения федерации (продолжение).
ОК-117. Ильин И. А. Искусство построения федерации (продолжение).

Цена победы в Великой Отечественной войне

Цель: на историческом материале выяснить, какой ценой была достигнута победа в Великой Отечественной войне.

  1. Способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свой народ на примере героизма и мужества советского народа на примере Великой Отечественной войны; уважение к памяти предков; развитие всесторонне развитой личности, формирование умения принимать события из прошлого, анализируя их через исторические тесты.
  2. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение.
  3. Исследуйте и сравнивайте исторические события, выявляя причинно-следственные связи.
  4. Способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления.

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма урока: образовательное путешествие.
Цель: познакомить учащихся с периодом феодальной раздробленности России на примере истории Владимиро-Суздальского княжества.Показать, что раздробленность была обязательным этапом в истории феодальных государств.
Задания:
личные — воспитывать уважение к истории своей Родины,
метапредметные — развивать умение работать с картой, историческими источниками, систематизировать данные в таблицу,
предметные — определять особенности развития Владимиро-Суздальского княжества.

Оборудование: медиапрезентация «Владимир-Суздальское княжество», рабочие листы с заданиями, исторический источник «Н.Оценка И. Костомаровым деятельности А. Боголюбского», проектор, компьютер учителя с выходом в Интернет, экран.
Данный материал соответствует УМК под редакцией А.В. Торкунова.

Реферат имеет следующую структуру:
— вступительная часть (закрепление предыдущей темы — контрольная работа)
— основная часть (изучение нового материала, работа в группах)
-заключение (рефлексия, выставление оценок, домашнее задание)
Данная работа сопровождается мультимедийная презентация.
Разработка соответствует требованиям ФГОС.

Целевая аудитория: для 7 класса

Цель: формирование понимания политической ситуации в стране и мире на примере российско-японских отношений на современном этапе, повышение интереса к истории родного края;

  • личные — воспитание патриотизма, гордости за свою землю, чувства сопричастности к судьбе России;
  • метапредмет — работа с навыками познавательной, учебной и исследовательской деятельности, с умением самостоятельно искать способы решения практических задач, с умением работать с документами;
  • предмет — изучение истории послевоенного устройства мира на Дальнем Востоке, изучение документов конференций по послевоенному устройству мира на Дальнем Востоке.

Целевая аудитория: для 10 класса

Внешняя политика СССР во второй половине 1930-х гг.
Форма занятия: лекция.
Цель: на историческом материале выяснить причины провала политики коллективной безопасности в Европе, приведшие к началу Второй мировой войны.
Задачи: 1. Способствовать развитию уважительного отношения к истории своей страны; развитие всесторонне развитой личности, формирование умения принимать события из прошлого, анализируя их через исторические тесты.

Вид урока: урок открытия новых знаний, приобретения новых навыков и умений.

Целевая аудитория: для 11 класса

Форма урока: урок-путешествие.
Цель: знакомство с произведением православного зодчества, с культурой Византии, повлиявшей на культуру Руси через крещение и православие.
Задачи:
Личный — приобщение к культуре народов страны, воспитание чувства уважения и преклонения перед культурой народов в диалоге культур;
Метапредмет — формирование и развитие способности понимать произведение искусства как знак, читать этот знак;
предмет — изучение особенностей крестово-купольного типа храма, мозаики как вида искусства; изучение культуры государства, повлиявшего на формирование культуры, религии и государственности Российского государства.

Целевая аудитория: для 6 класса

в афинских школах и гимназиях
Урок — познавательное путешествие
Форма урока: познавательное путешествие с элементами ролевой игры.
Цель: на историческом материале выяснить особенности образования в Афинах.
Задачи:
1. Способствовать формированию уважительного отношения к образованию; развитие всесторонне развитой личности, формирование умения принимать события из прошлого, анализируя их через исторические тесты.
2. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение.
3. Исследуйте и сравнивайте исторические события, выявляя причинно-следственные связи.
4. Способствовать развитию внимания, памяти, речи, логического мышления.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование и учебные пособия: Презентация «В Афинских школах и гимназиях», исторический текст: «Жалоба раздраженной матери учителю на прогульщика сына из веселой пьесы античного автора», греческий алфавит и цифры, проектор, ПК для учитель, экран.

Целевая аудитория: для 5 класса

«Место и роль России в международной торговле IX — XII веков»
Урок — систематизация и обобщение знаний.
Форма занятия: систематизация и обобщение знаний.
Цели:
Содержание: выявление уровня знаний учащихся

Когда вы пишете синопсис рассказа, он должен быть кратким, увлекательным и по существу. К счастью, это совсем не сложно!

шагов

Часть 1

Когда вы читаете

    Прочтите историю. Очень сложно составить синопсис рассказа, не прочитав его. Так что откройте книгу или подключите наушники и слушайте историю со своего iPod. Не всегда следует доверять сайтам, которые утверждают, что подготовили аннотацию книги — эти аннотации не всегда точны.

  • Читая, помните об основной идее рассказа. Главной идеей «Властелина колец», например, может быть что-то вроде «жадность (в данном случае желание обладать Кольцом Всемогущества) — мощный источник силы зла» или «даже действия одного незначительного существа (типа хоббита) могут изменить мир».
  • Делайте заметки. Вам нужно делать заметки во время чтения, так как вам нужно будет обращаться к ним, когда вы будете готовы начать свой план. Ищите «кто? что? когда? где? почему?» Вы получите основу для того, что вы хотите осветить в своем реферате.

  • Найдите главных героев. Вы должны знать, о ком в конечном итоге рассказывается история, и определить, какие персонажи не так важны для истории. Если вы читаете историю с несколькими персонажами, вам не нужно отмечать каждого нового персонажа.

    • Например, рецензируя книгу «Гарри Поттер и философский камень », вы должны написать «Гарри Поттер», «Рон Уизли» и «Гермиона Грейнджер», поскольку они являются главными героями. Вы также можете записать Хагрида, Дамблдора, Снейпа, Квиррелла и Волдеморта, так как они занимают важное место в истории.
    • Вам не нужно перечислять полтергейста Пивза или дракона Норберта. Хотя они важны в определенные моменты истории, они не влияют на основную сюжетную линию настолько, чтобы упоминаться в синопсисе.
    • Рассказы вроде «Красная шапочка» даются легко, потому что вам нужно написать только «Красную шапочку», ее бабушку, волка и дровосека (в зависимости от версии).
  • Отметить место. Место действия — место, где происходят события. Будет сложнее, если история, которую вы читаете, происходит в разных местах. В этом случае вам придется описать больше.

    • Продолжая пример с Гарри Поттером, основное действие происходит в Хогвартсе, поэтому вы можете написать что-то вроде «Школа магии Хогвартс в Великобритании».
    • Подводя итог рассказу, подобному «Властелину колец», действие которого происходит на обширной территории, можно упомянуть, что это Срединные земли, и указать на некоторые важные места, такие как Шир, Мордор и Гондор. Не нужно вдаваться в подробности (например, упомянуть лес Фангорн или башню Минас Моргул).
  • Обратите внимание на конфликт. «Конфликт» означает главную проблему, с которой придется столкнуться героям. Это не обязательно злодей, как в случае с Гарри Поттером и Властелином колец.

    • В истории о Гарри Поттере основным конфликтом является попытка Волдеморта украсть Философский камень и вернуться как угроза волшебному миру (и убить Гарри).
    • Например, если вы пишете набросок «Одиссеи», основным конфликтом будет попытка Одиссея вернуться домой, на Итаку. Вся история развивается вокруг его желания вернуться домой и препятствий, стоящих на его пути.
  • Ознакомьтесь с основными событиями. Это самые важные части истории.Вам не нужно описывать каждое действие персонажа. На самом деле, это именно то, что вам не нужно делать! Просто ищите события, которые развивают основной конфликт или помогают его разрешить.

    • Некоторые ключевые события в истории Гарри Поттера: Гарри узнает, что он волшебник, или Гарри встречает трехглавого пса, и, конечно же, Гарри, Рон и Гермиона побеждают Волдеморта.
    • Задача может показаться проще при разборе рассказов типа «Красная шапочка», но следует отметить только самые важные моменты, например, встречу Красной шапочки и волка, поедание Красной шапочки волком , после того, как она приняла его за свою бабушку, внешний вид дровосек.
  • Обратите внимание на перекресток. Обычно это крупное событие, которое завершает сюжетный конфликт и решает проблемы. Даже если книга является частью серии, в ней обычно есть поворот истории. Спойлеры ниже!

    • В «Гарри Поттере» развязка — победа над Волдемортом. История после этого момента не важна для синопсиса, даже если она важна для повествования. Вам не нужно описывать разговор Дамблдора и Гарри и даже победные очки Гриффиндора, так как он не имеет ничего общего с основной сюжетной линией с Волан-де-Мортом.
    • В «Красной шапочке» развязкой станет появление дровосека, чтобы спасти Красную Шапочку и ее бабушку.
    • В таких историях, как «Властелин колец», развязку достаточно сложно описать. Можно закончить уничтожением Кольца, но (особенно если суть повествования в важности деяний одного ничтожного существа) стоит упомянуть Очистку Шира и уход Фродо из Серой Гавани.

    Часть 2

    Абстрактное письмо
    1. Организуйте свои заметки. Самое сложное — чтение книги — позади! Если вы сделали заметки, вы полностью готовы написать резюме. Вы должны организовать свои заметки в соответствии с хронологией истории. Определите, где начинается и заканчивается история, как главный герой попадает из одной точки в другую.

      • Продолжая пример с Гарри Поттером, вам нужно проследить путь Гарри с момента, когда он узнал, что он волшебник, до победы над Волдемортом.
      • Излагая историю наподобие «Одиссеи», вы должны проследить, как Одиссей, потеряв весь свой народ и выброшенный на берег Калипсо, пришел победить женихов и убедить Пенелопу в том, что он «настоящий».
      • При разборе рассказа типа «Красная шапочка» следует описать, почему Красная шапочка пошла в лес, как ее обманули и съели, как ее спасли.
    2. Напишите резюме. Теперь, когда вы упорядочили свои заметки, это будет совсем несложно. Все, что вам нужно сделать, это написать короткий абзац, отвечая на ключевые вопросы «кто? какие? когда? где? Зачем?» которые уже описаны в ваших заметках. Не забудьте также указать название работы и имя автора.

      • Убедитесь, что вы сосредоточены на основной сюжетной линии. Продолжайте тему, описывая игру Гарри в квиддич или его вражду с Малфоем.
      • Также не цитируйте историю. Не следует повторять диалог из рассказа абстрактно. Можно кратко упомянуть основную мысль разговора (например, «Когда Гарри и его друзья узнали от Хагрида, что Философскому камню может угрожать опасность, они решили сами остановить вора»).
    3. Посмотрите примеры набросков сюжетов. Гораздо проще что-то написать, если вы видели пару примеров, имели представление об используемых формулировках и о том, как сочетать разные элементы в одном коротком лаконичном предложении.

      • «Гарри Поттер и философский камень» Дж.К. Роулинг — это история одиннадцатилетнего сироты Гарри Поттера, который узнает, что он волшебник, и отправляется изучать магию в Британскую школу волшебников Хогвартс. Там он узнаёт, что его родителей убил злой волшебник Волан-де-Морт, которого победил тогда ещё малыш Гарри. Вместе со своими друзьями Роном Уизли, родившимся в многодетной семье волшебников, и Гермионой Грейнджер, самой умной ведьмой на своем курсе, Гарри выясняет, что в Запретной секции четвертого этажа спрятан Философский камень, дарующий бессмертие. Когда Гарри и его друзья узнают от Хагрида, что Философскому камню угрожает опасность, они решают сами остановить вора, которым, по их мнению, является профессор Снейп, ненавидящий Гарри. одержимый Волдемортом.Благодаря заклинанию, наложенному матерью Гарри, он смог победить Квиррелла, и Волдеморт был вынужден вернуться в изгнание.»
      • «Эпическая поэма Гомера «Одиссея» повествует о греческом герое Одиссее и его десятилетнем пути домой, на остров Итака, где его ждут жена Пенелопа и сын Телемах. В начале поэмы Одиссей оказывается в плену у нимфы Калипсо, затем греческие боги вынуждают ее отпустить героя.затаив злобу на Одиссея за то, что он ранее в пути ослепил сына Посейдона Циклопа, он пытается уничтожить корабль героя, но богиня Афина останавливает бога . различные приключения, во время которых он сбежал с командой, путешествие в Страну Лотофагов, ослепление Полифема, его роман с волшебницей-богиней Цирцеей, смертоносные сирены, путешествие в Аид, борьба с морским чудовищем Сциллой. Феакийцы благополучно доставляют Одиссея на Итаку, где он входит в зал своего дома, переодетый нищим. Итака считала, что Одиссей мертв, зал был полон женихов, пытавшихся убить его сына и убедить Пенелопу выбрать себе нового мужа.Пенелопа отказалась, так как считала, что Одиссей жив. Она устраивает соревнование с луком Одиссея, который может натянуть только он. Когда Одиссей натянул лук, он застрелил всех женихов и воссоединился со своей семьей».
      • Эти заметки описывают основной сюжет рассказов. Они используют такой язык, как «Когда Гарри нашел камень …» вместо описания того, сколько стоило найти камень, что не является предметом синопсиса. Они короткие и сосредоточены только на самых значимых главных героях, таких как Одиссей, Пенелопа, боги и так далее.
  • Не знаете, как написать резюме абзаца? Все не так сложно.

    Любой реферат является кратким изложением абзаца или отдельного раздела. От того, как представлено содержание темы, напрямую зависит качество ваших личных знаний и их оценка преподавателями.

    Вы думаете, что домашние задания дают, потому что нечего делать? Но этого не было. Дело в том, что ваш реферат – это как лакмусовая бумажка, по которой можно определить, насколько вы, как сейчас модно говорить, «в теме».Учителю будет интересно узнать, что именно вы выписали, какие мысли увидели в тексте.

    Бывает, что конспект есть, конспект красивый, но студент выписал не то, что надо. Поэтому, уважаемые студенты, конспектирование — это не только упражнение в каллиграфии, но и в определенной степени средство совершенствования своих компетенций, которые, собственно, и делают из студента настоящего эксперта.

    Главное правило хорошего реферата

    Поэтому отсюда вытекает первое правило, оно самое главное — писать мало, но по делу. Текст нужно просеивать на наличие важных мыслей, важные записывать в блокнот, а второстепенные просто учитывать.

    Кстати, это правило универсально. Его необходимо соблюдать и тогда, когда вы сели писать конспект абзаца, и когда перед вами огромные стопки книг.

    Что еще вам поможет?

    Считается, что необходимо не только выделить в абзаце все требующие этого словосочетания и определения, но и постараться структурировать весь текст в целом, располагая важную информацию в последовательности заранее установленных приоритетов.

    Необходимость в сводке возникает, когда нужно обработать большой объем информации за короткое время. Записи помогают воспроизвести в памяти необходимую и наиболее важную информацию по изучаемому абзацу.

    Что такое бесплатный реферат?

    Существует так называемый свободный реферат, который объединяет выдержки, цитаты, план и тезисы. Этот тип является самым качественным. С ее помощью учащийся может быстро привести правильный пример и сориентироваться в поставленном перед ним вопросе.

    Преимущество бесплатной подачи материала в том, что вы можете воссоздать в памяти содержание абзаца даже спустя длительный промежуток времени. Но такой конспект не всегда подходит для учебы, например, для выступления на конференции лучше сделать конспект, больше напоминающий по форме план или тезис.

    А вот конспект с большими выдержками нужен, когда вы оформляете литературу по теме реферата, курсовой или дипломной работы. В этом случае, помимо самих выписок, обязательно указывать название источников, из которых они взяты, а также желательно на полях ставить конкретные страницы.Это поможет не только потом найти цитату в книге, но и сделать на нее ссылку в дипломе или в том же реферате.

    Как написать резюме абзаца?

    Прежде чем приступить к оформлению аннотации, можно прочитать весь абзац, чтобы понять содержание текста в целом. Можно, конечно, работать параллельно — читать и что-то выписывать.

    Обязательно нужно найти и выделить самые важные моменты, главные мысли, идеи, формулы. Не стоит буквально записывать все, что вам говорят или что написано в учебнике. Изложите содержание статьи своими словами. Выберите соответствующие примеры. Вы даже можете сделать таблицу, которая облегчит вам навигацию.

    Как только вы прочитаете информацию, мысленно разбейте ее на пункты и редкости по важности. И вы быстро научитесь писать резюме абзаца. Чтобы полностью раскрыть суть изучаемой информации, выделите основные понятия и запишите важные цитаты.В конце реферата следует написать выводы, привести примеры и факты.

    Очень удобно и практично использовать разнообразные схемы для написания заметок. Они позволяют наглядно отображать необходимую информацию. Для этого подбирают материал для составления схемы и выделения общих понятий. С помощью ключевых словосочетаний и слов раскрывают суть понятия. Картинки также могут быть ключом к содержанию темы. Не забывайте, что информация, написанная в резюме, проста для восприятия и имеет логическую структуру.

    Для зрительного восприятия используйте цветные фломастеры, фломастеры или пасту. Если есть формулы, понятия, определения, то лучше их заключить в рамки. Использование сокращений, символов и различных шрифтов облегчит ведение заметок. Вот как должно выглядеть резюме абзаца.

    Теперь у вас больше не должно возникать вопроса о том, как написать резюме абзаца. Будьте внимательны, и реферат станет личной энциклопедией всей нужной и важной информации.

    #Студенты. старые грабители — видео

    Сразу хочу оговориться, что какой-то специальной методики подготовки конспектов у меня не было и нет. Поэтому этот пост — всего лишь попытка обобщить несколько простых и очевидных советов по ведению заметок.

    Совет 1. Цель должна оправдывать средства.

    Если вы решили писать заметки, то вам следует сразу решить для себя, будете ли вы это делать на всем протяжении истории, только по какой-то самой сложной и/или малоизученной для вас части (теме), или просто ограничитесь краткие отрывочные заметки «на всякий случай» и «возможно прокатит. »

    Это актуально, потому что есть масса примеров, когда люди неправильно рассчитывали время и просто не успевали многое сделать. Или потеряли мотивацию, когда начали понимать, что объем работы очень большой, а написание конспектов продвигается очень медленно. Это приводит к следующей рекомендации.

    Совет 2. Краткость — сестра таланта.

    Это означает, что информация в аннотации должна быть представлена ​​лаконично. Казалось бы, Капитан Очевидность, но часто оказывается, что не для всех.Синопсис – это не переписывание целых предложений и абзацев из учебника, а сознательная работа с текстом с целью свести имеющийся объем к «выжимке» наиболее ценного материала. Реферат должен содержать наиболее важных из имен, дат, событий, упомянутых в абзаце (главе, разделе).

    Как их выбрать? Здесь есть два пути.

    А) Опираться на уже имеющиеся указания (иногда ключевые моменты могут быть уже выделены в тексте жирным шрифтом, курсивом , цветным ). Также можно опираться на словари терминов, списки личностей, дат и т.п., имеющиеся в начале и конце учебника (справочника) или их разделов. и т.д.

    B) Доверьтесь своему выбору. Скорее всего, идеальным способом, как это часто бывает, является «золотая середина», т.е. сочетание обоих методов.

    Совет 3. Экономьте у — экономный, а реферат — пон ясно.

    Следуйте первой части заявления и призыву Л.И. Брежнева вовсе не обязательно, но необходимо сделать ваши записи не только сжатыми по объему, но и содержательными по качеству.

    Я бы выделил два основных пути достижения этой цели.

    А) Составление подробного конспектного плана (т.е. выделение в тексте смысловых частей — подпунктов). С помощью этого метода удастся структурировать даже большой текст и облегчить его понимание, а значит, и запоминание информации.

    Б) Составление схем (чертежей, таблиц и т.п.). Здесь основная цель примерно та же, только большую роль играет метод визуализации, позволяющий и сократить объем написанного, и не запутаться в причинно-следственных связях, логике действий исторических лиц и т. д.

    Совет 4. Конспе кт — не вырос кот, а средство обучения.

    Это означает, что рефератом должно быть легко пользоваться. Я все больше прихожу к выводу, что, возможно, было бы удобнее использовать для записей не тетради-«гроссбухи», напоминающие своей толщиной полное собрание сочинений Ленина, а обычные листы бумаги формата А4.Дело в том, что после написания реферата вы можете найти какую-то новую информацию и важные моменты, которые также захотите зафиксировать письменно. Записи в тетрадях здесь неудобны, так как трудно рассчитать необходимое место, которое следует оставить для внесения изменений (дополнений). Минус здесь в том, что нужно постоянно следить, чтобы все необходимые материалы были под рукой и ничего не потерялось.

    Однако из этого следуют следующие советы.

    Совет 5.Что имеем — не храним, потеряв — плачем.

    Это значит, что если будете писать на отдельных листах, то хотя бы заведите себе специальные папки (желательно с файлами), в которые будете упаковывать плоды своей учебной деятельности. Особенно это касается, например, исторических сочинений, которые следует не только регулярно писать, но, что не менее важно, переписывать (исправляя последствия неудачного опыта) и затем бережно сохранять. Это нужно для того, чтобы перед экзаменом вы не пытались купить/скачать весь пакет возможных текстов «без смс и регистрации», а спокойно перечитывали собственные опусы.

    Совет 6

    При всем уважении к В.С. Черномырдин и его крылатая фраза в заголовке, но некоторых проблем с вашими текстами лучше избегать. Поэтому, если все-таки будете писать в тетради, то обязательно:

    А) После реферата оставить место для внесения уточнений (исправлений), дополнений, которые вполне могут появиться. Не стоит лепить слова и предложения друг на друга, как будто вы пишете на скудном материале. Не жалейте бумаги и она будет вам благодарна!

    Б) Используйте бумажные закладки для разметки разделов, маркеры и ручки для выделения наиболее значимых моментов цветом (но не переусердствуйте).