Гдз по истории конспект 7 класс: ГДЗ по истории за 7 класс, решебник и ответы онлайн

Содержание

ГДЗ по всеобщей истории за 7 класс Дмитриева ФГОС. История нового времени

«Историю пишут победители» – довольно известная фраза. Такого мнения придерживаются многие взрослые. Дети же часто недоумевают, зачем им вообще знать о том, чего уже нет, или о тех, кто давно умер, ведь это не имеет никакого отношения к ним самим. Школьный курс «Всеобщей истории» призван развенчать этот миф и показать, как на самом деле важно помнить все произошедшее. Помимо того, что эти познания дают шанс не повторять совершенные ошибки, благодаря им человек учится разбираться в историческом контексте тех или иных событий и избегает угрозы введения себя в заблуждения. Учить историю нужно, и значительное подспорье в таком нелегком деле проявит онлайн-пособие с ГДЗ.

Прошлое вместе с решебником по всеобщей истории 7 класс Дмитриева

На седьмой ступени обучения подростки знакомятся с одним из интереснейших периодов мирового развития – Новым временем. Онлайн-издание в точности соответствует содержанию оригинального учебника в отношении очередности изложения тем.

Семиклассникам предстоит изучить девять глав:

  1. Важнейшие открытия в географии.
  2. Изменяющийся вид Европы.
  3. Возрождение в Европе.
  4. Европейские Реформация и Контрреформация.
  5. Западноевропейские государства в 16-м – первой половине 17-го века.
  6. Культура европейцев в конце 16-го – начале 17-го в.
  7. Монархия. Подъемы и падения режима.
  8. «Старому порядку» пришел конец. Вторая половина 18-го века в Европе.
  9. Разные стороны одного мира: Восток и Запад.

В них содержится по несколько параграфов, которые, в свою очередь, поделены на пункты. На этой дисциплине ребята узнают о путешествиях Колумба и Магеллана, поговорят о колониальных империях и зарождении капиталистических отношений, появлении протестантизма, затронут буржуазные революции и подробно разберут эпоху Просвещения. По окончании года они обучаться указывать хронологические рамки главных процессов, соотносить год с эрой и веком, работать с историческими источниками, характеризовать достижения, образ и условия жизни людей в различные эпохи и т.

д. Онлайн-задачник позволит ускорить и улучшить подготовку домашних заданий, а также освободит драгоценные часы, которые учащийся мог потратить на долгий поиск достоверных сведений в интернете.

В чем преимущества ГДЗ по истории 7 класс от Дмитриевой

Прежде всего, книга оказывает положительное влияние на качество знаний и отметок по дисциплине. Пользуясь этой шпаргалкой, можно в кратчайшие сроки овладеть исторической наукой. Она абсолютно бесплатна и доступна онлайн с любого устройства, будь то смартфон, планшет или компьютер. К прочим плюсам издания относятся:

  • оформление согласно нормам ФГОС;
  • правильные и детально расписанные ответы на все вопросы исходного УМК;
  • обновление с учетом изменений в основном источнике.

ГДЗ по истории 7 класс ответы и решения онлайн к учебникам и рабочим тетрадям

Школьная дисциплина — история, состоит из двух взаимодополняющих частей. Это мировая (общая) и отечественная история.

Их изучение в 7-м классе охватывает обширный пласт эпох, включает множество переломных моментов, позволяющих понять и оценить происходившие в историческом прошлом моменты, повлиявшие на настоящее. Семиклассников учат не только запоминать даты, имена и события, но и анализировать исторический материал. Это достаточно сложная и новая задача для подростков в средней школе. Чтобы освоить её качественно, необходим особый подход к изучению дисциплины. Для его реализации специалисты советуют использовать не только учебные материалы, но и гдз по истории за 7 класс. В последних можно найти:

  • структуру анализа прочитанного;
  • порядок изучения и систематизации материала;
  • особенности выводов, их противоречия и формирование единого мнения о происходившем в то или иное время.

Безусловные преимущества применения онлайн справочников

Как правило, современные семиклассники грамотно работают с онлайн ответами по истории за 7 класс, в течение короткого времени учатся выделять и выявлять главное, основное. А впоследствии — формировать собственные суждения и ответы. Такая работа пригодится не только в текущем обучении, но и в старшей школе. Особенно полезна она будет для тех школьников, кто планирует выбирать историю для сдачи на итоговом испытании. В ряде ВУЗов:

  • военных и связанных с гражданской и военной, приравненной к ней службой;
  • исторических;
  • педагогических и пр., история (ЕГЭ по ней) необходима для поступления зачисления в институт.

Дополнительная учебная литература как основа успешных занятий

Сформировать индивидуальный для работы комплект учебных материалов, литературы по истории за 7 класс — непростая задача. Некоторые семиклассники доверяют её учителям, репетиторам, руководителям кружков и курсов, с которыми они занимаются, готовятся. Обилие и разнообразие источников, с одной стороны, позволяет собрать оптимальный комплекс в каждом конкретном случае. С другой — затрудняет выбор, так как нужно первоначально изучить и отследить множество источников.

Для тех, кто составляет систему, план подготовительной работы впервые, рекомендуется воспользоваться профессиональной помощью, составляя свой комплект. Или начинать делать это заранее. В частности, 7 класс можно назвать оптимальным стартом для неспешной и скрупулезной подготовки к ОГЭ/ЕГЭ по истории.

ГДЗ по истории для 7 класса Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В.

Издательство: Просвещение

Авторы: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В.

Уроки отечественной истории в среднем школьном звене никогда не отличались особенной легкостью, ведь в течении учебного года ребятам приходится подробно изучать и запоминать множество значимых фактов и событий в жизни и развитии нашей страны. Но, чтобы преодолеть все трудности с высоко поднятой головой, учащимся стоит обратиться к ГДЗ по Истории 7 класс Арсентьев, Данилов. Даже школьникам с гуманитарным складом ума порой приходится очень непросто во время подготовки к очередным занятиям по истории, не говоря уже о сдаче всевозможных контрольных работ и тестов. Чаще всего ребятам усложняют жизнь следующие аспекты изучения предмета: приходится запоминать много важных дат и имен, требуются хорошие аналитические способности для сопоставления фактов и формирования выводов, необходимо изучать различные дополнительные источники литературы для наилучшего понимания материала. Очевидно, что каждому современному школьнику абсолютно не помешала бы надежная помощь извне, способная решить все проблемы на пути к знаниям.

Рука помощи для школьников в виде гдз по Истории 7 класс Арсентьев

В качестве универсального выхода из сложившейся непростой ситуации с предметом для учащихся предстает сборник

ГДЗ по Истории 7 класс Арсентьев Н. М., Данилов А.А. Как видно из названия, он полностью повторяет действующую программу одноименного учебника для семиклассников, а также содержит готовые верные ответы на все имеющиеся вопросы и упражнения к параграфам. Их наличие позволит любому школьнику:

  • быстро и качественно повторить материалы урока;
  • уверенно ответить на все вопросы преподавателя;
  • получить высокую оценку за промежуточные и итоговую контрольные работы;
  • добиться отличного уровня знаний дисциплины.

Таким образом, пособие будет полезно не только тем, кто в будущем планирует связать свою жизнь с историческими науками, но и всем остальным. Сборник ГДЗ Арсентьева представлен в крайне удобном формате в интернете. Онлайн-доступ к нему поддерживается любыми современными компьютерными или мобильными устройствами. Благодаря практичной навигации по главам и параграфам основного учебника, ребята смогут прочно закрепить знания по всем темам курса.

Уверенное знание текущего курса дисциплины станет основой для достойного образования будущих специалистов.

Подпишись на нашу группу

×

▶▷▶▷ гдз по истории 8 класс нового времени

▶▷▶▷ гдз по истории 8 класс нового времени
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:21-09-2019

гдз по истории 8 класс нового времени — ГДЗ по истории для 8 класса АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ reshebamegdzistorija 8 -klassjudovskaja Cached Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год, авторов АЯ ГДЗ по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина yagdzcom7-klassistoriya-7gdz-po-istorii-7 Cached ГДЗ по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина Учебник Всеобщая история История Нового времени 7 класс ГДЗ по Истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ megareshebarugdzistorija 8 -klassyudovskaya Cached Подробный решебник ( ГДЗ ) по Истории для 8 класса , Авторы учебника: АЯ Юдовская, ПА Гдз По Истории 8 Класс Нового Времени — Image Results More Гдз По Истории 8 Класс Нового Времени images ГДЗ Всеобщая история нового времени 1800-1900 8 класс Юдовская gdz-putinaorgreshebnik-po-istorii 8 -klass Cached ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по Истории Нового времени за 8 класс Волкова КВ можно скачать здесь ГДЗ по истории 8 класс Н В — reshebame reshebamegdzistorija 8 -klasszagladin Cached С появлением сайта reshebame нет необходимости напрасно тратить дни, самую сложную работу взяли на себя составители ГДЗ к учебнику Всеобщая история нового времени для 8 класса автор НВ Ответы (ГДЗ) к рабочей тетради по всеобщей истории Нового poistoriiru7-klassrabochaya-tetrad-po Cached ГДЗ и ответы на вопросы к рабочей тетради по всеобщей истории Нового времени для 7 класса Часть 1 Авторы: АЯ Юдовская и ЛМ Ванюшкина ГДЗ по всеобщей истории нового времени Юдовская, Баранов lineikaxyz 8 -klass1046-vseobschaya-istoriya Cached Решебник по за класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина за класс , которые всегда помогут в трудную минуту ГДЗ по истории за 8 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Юдовская onlinegdzapp 8 -klassistoriyayudovskaya-tetrad Cached ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по Истории Нового времени за 8 класс Волкова КВ можно скачать здесь Решебник по истории за 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов ФГОС gdzgurucomreshebniki 8 -klassistoriyaudovskaya Cached ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания по истории ФГОС за 8 класс , автор АЯ Юдовская, ПА Баранов, спиши решения и ответы на gdzgurucom Учебник Всеобщая история 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов vklassework 8 -klassuchebnikivseobschaya-ist Cached Учебник Всеобщая история 8 класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина 2012 года поможет Вам разобраться в этих вопросах и максимально понятно разъяснит все нюансы Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 31,200

  • Решебник (ГДЗ) по истории. Рабочая тетрадь История Нового времени. Готовая домашняя работа по истори
  • и за 8 класс. История нового времени. Рабочая тетрадь по истории. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. К учебнику: Загладина Н. В. ГДЗ. Время выполнения домашней работы не всегда о
  • милию автора и класс. К учебнику: Загладина Н. В. ГДЗ. Время выполнения домашней работы не всегда отражается на качестве, поскольку существуют методы, которые позволяют быстро готовиться к занятиям, писать ответы к вопросам после параграфов или тренироваться выполнять тесты, при… 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику История Нового времени 1500-1800 гг. Юдовской А.Я., Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М. Авторы — Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Издательство Просвещение, Глава I. Мир в начале Нового времени. Формат PDF: Учебник по истории Нового времени 8 класс. Автор — Юдовская А.Я. — 2012 год. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ. Термин, употребляемый для определения нового этапа развития капитализма в конце XIX начале XX в. 13. Подумайте, какими чертами наделяли современники Новое время. Список атласов и контурных карт по истории для 8 класса. Контурные карты по истории Нового времени (1800-1900). Информационный сайт-сервис. История 10 класс, карты, атласы. Бесплатное скачать. ГДЗ по истории 8 класс — готовая контурная карта Отечественной войны 1812 года. Ответы по истории. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Добавить книги в список По запросу не найдено ни одной книги. Гдз по истории нового времени 8 класс учебник. Детский мир им. anatu. Я всегда беру учебники, и не плохо, получается у меня учиться..

поскольку существуют методы

Ванюшкина Л.М. Издательство Просвещение

  • ЛМ megareshebarugdzistorija 8 -klassyudovskaya Cached Подробный решебник ( ГДЗ ) по Истории для 8 класса
  • ЛМ reshebamegdzistorija 8 -klassjudovskaja Cached Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за 8 класс 1800-1900 год
  • ПА Баранов vklassework 8 -klassuchebnikivseobschaya-ist Cached Учебник Всеобщая история 8 класс АЯ Юдовская

гдз по истории класс нового времени Все результаты ГДЗ по истории для класса АЯ Юдовская, ПА Баранов gdz istorija klass judovskaja Подробные ответы к всеобщей истории нового времени за класс год, авторов АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина, Новые проблемы и новые Достижения и проблемы Япония на пути ГДЗ по Истории за класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, Л ГДЗ класс История Юдовская, Баранов Похожие Подробный решебник ГДЗ по Истории для класса , Авторы ГДЗ к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ ГДЗ по истории за класс АЯ Юдовская, ПА Баранов класс История ГДЗ Спиши готовые домашние задания по истории за класс , решебник АЯ Юдовская, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по истории Нового времени кл Юдовская gdzyudovskaya ГДЗ к учебнику история Нового времени , кл, Юдовская и др ГДЗ автор Юдовская А Я История Нового времени , класс Решебник по Истории за класс АЯ Юдовская, ПА reshebnik class istoriya udovskaya ГДЗ к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ можно скачать здесь ГДЗ к контрольноизмерительным материалам по ГДЗ по истории для класса АЯ Юдовская poistorii klass udovskaya ГДЗ к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ можно скачать здесь ГДЗ к контрольноизмерительным материалам по ГДЗ по истории для класса рабочая тетрадь Юдовская А Я poistorii klass yudovskayatetrad Тут отличные гдз по истории рабочая тетрадь для класса , Юдовская А Я, ГДЗ к учебнику по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ ГДЗ рабочая тетрадь по истории нового времени класс История класс Похожие Решебник по истории за класс авторы Юдовская, Ванюшкина издательство Просвещение ГДЗ по всеобщей истории нового времени Юдовская ️ класс ️ Лучше изучить исторические события и дать правильные ответы о них поможет ГДЗ по истории для класса В нём вы найдёте все задания и сможете Видео Техоткрытия и выход к МО Всеобщая история класс Аудио Учебник YouTube сент г Консульство и образование наполеоновской империи InternetUrokru YouTube дек г Все результаты Гдз история учебник класс юдовская баранов ванюшкина pin Discover ideas about Facebook Chrome Гдз история учебник класс юдовская баранов ванюшкина Facebook ChromeWord Search More information Решебник По Истории Нового Времени Класс Учебник blog reshebnikpoistoriinovogovremen Гдз По Всеобщей Истории Нового Времени Класс Юдовская Учебник ГДЗ по истории для класса позволяют работать в описанном режиме за счет ГДЗ по Истории за класс Юдовская А Я Мегарешеба gdzistoriya class yudovskayatetrad ГДЗ к учебнику по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ можно посмотреть тут ГДЗ к контрольноизмерительным материалам по Истории Решебник гдз по Истории для класса АЯ Юдовская gdz class istoriya udovskaya ГДЗ к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ можно скачать здесь ГДЗ к контрольноизмерительным материалам по Гдз по Истории за класс, авторы АЯ Юдовская, ПА gdz class istoriya udovskaya Мегаботан подробные гдз по Истории для класса , авторов АЯ Юдовская , ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина Всеобщая история класс Юдовская АЯ InternetUrok klass vseobschayaistoriyaklassyudovskaya Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за класс по учебнику Юдовская Гдз по Истории за класс , авторы АЯ Юдовская, ПА gdzistoriya kl udovskaya ГДЗ к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская АЯ можно открыть здесь ГДЗ к контрольноизмерительным материалам по История класс учебники, ГДЗ, учебные пособия XUNI xunicom books s Похожие Всеобщая история История Нового времени , класс , Данилов ДД, Кузнецов AВ, Кузнецова СС, Павлова НС, Репников АВ, Рогожкин ВА, ГДЗ по истории Нового времени класс Юдовская GDZlife klass history yudovskaya Рейтинг , голосов Подробные ответы на вопросы в ГДЗ по истории для класса к учебнику А Я Юдовской, П А Баранова, Л М Ванюшкиной Узнавай историю Нового PDF гдз по истории класс юдовская история нового времени corsovecangnegfileswordpresscom У нас нашлось очень много книг по запросу Всеобщая История нового времени , класс Автор Юдовская АЯ, Баранов ГДЗ по истории класс рабочая тетрадь Волкова класс История ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетрадт Всеобщая История класс Митрофанова, Пономарёва История нового времени ФГОС от Путина Гдз по истории класс emysle История, Домашнее pin Тесты по истории нового времени Периодическая Таблица Гдз по английскому языку для учебника kaufman класс Диорамы, Литература, Первый Всеобщая история История Нового времени, Книги Учебная литература класс Рейтинг отзыв Всеобщая история История Нового времени , класс Учебник характеристики, фото и отзывы покупателей Доставка по всей России Не найдено гдз Урок истории класс Индустриальное общество новые shkola istoriya library urokistorii февр г Разработка урока истории класс по теме Индустриальное Предмет Всеобщая история история нового времени , класс PDF Гдз по новой истории класс юдовская баранов gdzponovoyistorii ГДЗ по истории класс рабочая тетрадь Юдовская Ванюшкина Вы можете смотреть и читать онлайн без нового времени класс Конспекты Всеобщая история класс Видеоуроки history class vsieobshchaiaistoriiaklass Похожие Конспекты Всеобщая история класс Конспекты по истории класс собраны по порядку на этой странице Они помогут вам наглядно показать ГДЗ по Истории за класс решебники и ответы GDZGo класс История ГДЗ здесь это проверенные готовые домашние задания по Истории за История нового времени класс контрольноизмерительные материалы гдз по истории класс ответы на вопросы сахаров wwwbroadviewlibraryorg uploaded_bvlib gdzpoistoriiklassotvet дек г Чувствуете; А Н Боханов; гдз и ответы к домашнему заданию ГДЗ к учебнику Всеобщая История нового времени класс Загладин Гдз по истории класс всеобщая история нового времени gdzpoistoriiklassvseobschayaistoriyanovogovremeniyevoskillsru апр г Рабочая тетрадь ГДЗ по истории класс Юдовская ответы А можно еще добавить тетрадь Юдовской ФГОС части ? Рабочая Всеобщая история История Нового времени, hist_vm hist Скачать Всеобщая история История Нового времени , класс Юдовская АЯ и др pdf Тесты по истории Нового времени, класс, Максимов ЮИ Книги и учебники Книги по истории апр г История Нового времени , для класса Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Книги и учебники Книги по истории Тесты по истории Нового времени , класс , Максимов ЮИ, История за ой класс АЯ Юдовская,ПА gdzwtf gdzwtf grade subject history book История за ой класс АЯ Юдовская,ПА Баранов Всеобщая история История Нового времени , ой класс Учебник Издательство Всеобщая история История Нового времени класс klass istoriya zagladin ГДЗ по истории для класса Скачать решебник и ответы на вопросы учебного издания Всеобщая история История Нового времени XIX начало XX PDF гдз по истории нового времени ая юдовская WordPresscom Скачать ГДЗ Рабочая тетрадь История Нового времени за класс, АЯ Юдовская всеобщая история нового времени класс юдовская ГДЗ рабочая тетрадь по истории класс Юдовская Решебники класс История Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по истории класс Юдовская А Я, Ванюшкина ЛМ, Баранов ПА , онлайн ответы на домашнюю Конспекты уроков по истории класс istoriya klass В этом разделе представлены конспекты уроков по истории для класса науки и географические открытия в первой половине XIX века класс гдз по истории нового времени в рабочей тетради класс ireiru media gdzpoistoriinovogovremenivrabocheitetradiklass гдз по истории нового времени в рабочей тетради класс юдовская Все результаты ГДЗ по Истории за класс рабочая тетрадь Юдовская А Я ГДЗ Германия, на пути к единству YouTube watch окт г Добавлено пользователем Аудио Учебник По вопросам рекламы на канале auyandexru Помощь на развитие канала деньги WebMoney Искусство XIX в В поисках новой картины мира YouTube watch сент г Добавлено пользователем Инфоурок В поисках новой картины мира Всемирная история класс Инфоурок Инфоурок Loading Unsubscribe from Инфоурок? Cancel ГДЗ по истории класс рабочая тетрадь Юдовская Я ГДЗ класс История ГДЗ решебник рабочая тетрадь по истории класс Юдовская Ванюшкина Новая история оранжевая Часть и ФГОС Ответы на вопросы и задания на Гдз история нового времени класс козубаев Готовые belpartsru klass gdzistorijanovogovremeniklasskozubaev Ванюшкина, гдз и ответы к домашнему заданию Ответы к рабочей тетради по Истории Нового времени за класс Юдовская Часть , можно Картинки по запросу гдз по истории класс нового времени Показать все Другие картинки по запросу гдз по истории класс нового времени Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Вопросы и ответы Российский учебник faq осуществляются по телефону для всех регионов РФ, звонок бесплатный; Если по истечении данного времени сертификат так и не появился в вашем с темой drofaventanaru Подтверждение регистрации нового пользователя На странице УМК выберите класс и вид пособия Английский язык Википедия wiki Английский_язык Похожие Англи́йский язы́к самоназвание English, the English language язык англофризской Английский язык имеет многовековую историю становления, развития и языка, происходящим с течением времени , а также географическим и оставался в Англии языком церкви, управления и высших классов ГДЗ решебник по Истории класс Рабочая тетрадь igdzorg класс История Здесь представлены ответы к рабочей тетради по истории класс История нового времени , изучение которой предусмотрено программой Отзывы о книге Новая история гг класс LiveLib book novayaistoriyag Рейтинг , голосов Книга Новая история гг класс В учебнике используются современные методологические подходы, основанные на достижениях Решаем домашнее задание вместе Школьные Знанияcom predmet drugie_predmety Похожие определить реакции стержней удерживающих грузы f, и f массой стержней пренебречь Ответить Другие предметы; б; минут назад Учебник Всеобщая история класс АЯ Юдовская, ПА Учебники за класс Всеобщая история Полный и качественный учебник Всеобщая история класс АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина скачать онлайн Доступно на ваших Учебник по истории класс всеобщая история нового klass uchebnikpoistoriiklassvseobshhaya Перейти к разделу ГДЗ по всеобщей истории нового времени за класс GDZ RU класс Математика; Английский язык; Русский ГДЗ История класс Niglus gdz Репин АВ класс Рабочая тетрадь по истории России Репин АВ класс Рабочая тетрадь по истории История нового времени Часть Пояснения к фильтрации результатов В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по истории класс нового времени часто ищут гдз по истории нового времени класс юдовская учебник гдз по истории нового времени класс юдовская рабочая тетрадь гдз по новой истории класс юдовская гдз по всеобщей истории класс юдовская учебник гдз по истории класс юдовская рабочая тетрадь история нового времени класс учебник читать история нового времени класс юдовская учебник гдз по истории класс юдовская вопросы и задания к главе Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Решебник (ГДЗ) по истории. Рабочая тетрадь История Нового времени. Готовая домашняя работа по истории за 8 класс. История нового времени. Рабочая тетрадь по истории. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. К учебнику: Загладина Н. В. ГДЗ. Время выполнения домашней работы не всегда отражается на качестве, поскольку существуют методы, которые позволяют быстро готовиться к занятиям, писать ответы к вопросам после параграфов или тренироваться выполнять тесты, при… 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику История Нового времени 1500-1800 гг. Юдовской А.Я., Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М. Авторы — Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Издательство Просвещение, Глава I. Мир в начале Нового времени. Формат PDF: Учебник по истории Нового времени 8 класс. Автор — Юдовская А.Я. — 2012 год. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ. Термин, употребляемый для определения нового этапа развития капитализма в конце XIX начале XX в. 13. Подумайте, какими чертами наделяли современники Новое время. Список атласов и контурных карт по истории для 8 класса. Контурные карты по истории Нового времени (1800-1900). Информационный сайт-сервис. История 10 класс, карты, атласы. Бесплатное скачать. ГДЗ по истории 8 класс — готовая контурная карта Отечественной войны 1812 года. Ответы по истории. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Добавить книги в список По запросу не найдено ни одной книги. Гдз по истории нового времени 8 класс учебник. Детский мир им. anatu. Я всегда беру учебники, и не плохо, получается у меня учиться..

конспекты уроков по истории России 7 класс | План-конспект урока по истории (7 класс) на тему:

Тема урока: «Изменения в культуре и быте в 1-й четверти XVIII века»

1. Особенности культуры. Создание новой России было невозможно без серьезных изменений в области культуры, науки, образования. Необходимо было сломать старый, рутинный патриархальный быт и образ мышления и поведения русских людей, чтобы достичь цели обновления страны, приближения ее к уровню ведущих европейских держав.

Давайте вспомним, что нового появилось в культуре 17 века. В 17 веке проявилось заметное уменьшение зависимости русской культуры от церкви, в ней активно развиваются светские элементы. При Петре этот процесс продолжается, и мы можем с уверенностью сказать, что происходит обмирщение культуры. Запишем. Это выразилось прежде всего в том, что русская православная церковь перестала господствовать в области образования, искусства, быта и нравов.

При Петре расширились связи с Европой, в т.ч. и культурные. Преодоление национальной замкнутости. Обмирщение культуры привело к усилению личностного начала в искусстве.

2. Образование. Новые экономические и политические реформы требовали хорошо образованных людей. Нужно было увеличить грамотность населения. Какие меры принимались?

Многих дворянских детей отправляли учиться за границу. Учились навигации, кораблестроению, медицине, архитектуре. К 1725 году за границей прошли обучение более 1000 молодых людей. Но в России многие из них не смогли выдержать экзамен, который принимал сам Петр1. Часто за границей они проматывали деньги, данные на обучение. Тех, кто не сдал экзамен, отдавали в солдаты или в матросы.

 В начале XVIII века появилась целая сеть школ и других учебных заведений. Созданы 42 «цифирные школы» — для детей провинциальных дворян и чиновников. Дети дворян учились неохотно, и Петр издал указ, по которому священникам было запрещено венчать дворян, если они были безграмотными. Горные школы – при заводах, учили ремеслу. Гарнизонные школы – для солдатских детей. Епархиальные школы – для детей духовенства.

Для подготовки специалистов создавались специальные училища. Часть из них мы уже записывали: Навигацкая школа, Артиллерийская школа, Медицинская школа, инженерная школа и др. Появилась и школа переводчиков.

Были ли в России ВУЗы? Славяно-греко-латинская академия. В 1724 г. Петр утвердил проект Академии наук, открылась же она в 1725 г. — уже после смерти ее создателя. Первоначально среди ученых было много иностранцев (особо необходимо отметить деятельность гениального математика из Швейцарии Л. Эйлера). Однако Академия наук создавалась не только как научный центр, но и как центр подготовки русских ученых. Для этих целей при Академии были открыты университет и гимназия.

3. Просвещение. Расширение образования вызвало потребность в доступной системе информации. В 1703 году в России появляется первая газета – «Ведомости». В ней печатались указы царя, ход военных действий, события за рубежом.

Развитие образования вызвало появление новых учебников, справочников, словарей. За первую четверть 18 века было издано больше книг, чем за всю 150-летнюю историю русского книгопечатания.

В 1708 году был введен упрощенный гражданский шрифт. Петр собственноручно правил написание букв, теперь они были максимально приспособлены к типографскому способу печати, были убраны лишние буквы. Буквенные обозначения чисел были заменены арабскими цифрами. Реформа шрифта не затронула церковную книгу, это положило начало отчуждению церковного образования от светского.

Заметным явлением в литературе стала публицистика. Так, вице-президент Синода Феофан Прокопович, выходец с Украины, видный церковный деятель и писатель, в своем труде «Правда воли монаршей» прославлял петровские преобразования, абсолютную власть царя, обосновывал право царя передавать престол по своему усмотрению.

4. Наука. Для развития науки в России царь-реформатор приглашал ученых из Западной Европы. На расходы не скупились. Так, в России появились швейцарский математик и механик Д. Бернулли, французский астроном и картограф И. Делиль и некоторые другие. Царь помогал и талантливым русским самородкам. Многие из них при его поддержке проходили обучение за рубежом. Петр всячески способствовал развитию научно-технических знаний. По всей стране рассылались геологические экспедиции, которые искали уголь, железо, медь, серебро, серу. Стали разрабатываться месторождения нефти. Научные экспедиции изучали Среднюю Азию, Северный Кавказ, Каспийское море.

По инициативе Петра были открыты обсерватория (в Сухаревой башне в Москве), Ботанический сад, начат сбор древних рукописей, создавались новые исторические труды. Сам Петр в свободные часы работал над «Историей Свейской (Шведской) войны». Но этот труд остался неоконченным. Начинаются регулярные метеорологические наблюдения. Развитие медицины. Первая подводная лодка.

В 1714 г. в Петербурге открылась Кунсткамера — первый русский музей. Там можно было увидеть скелеты умерших животных, древние рукописи, анатомическую коллекцию (из Голландии), заспиртованных «монстров» (двуглавый младенец, восьминогий барашек и др.), в музее имелась библиотека. Кунсткамера была открыта для свободного посещения, но сначала мало кто хотел ее посещать. Тогда посетителей стали заманивать – предлагали бесплатное угощение.

5. Архитектура. Русская архитектура 1-й четверти 18 века – это, прежде всего, архитектура строящегося Петербурга. Петру удалось построить город нового типа, на болоте, почти на границе с Европой, в условиях Северной войны. В 1711 году столица была перенесена в Петербург, и начался «петербургский период» русской истории.

Например, Москва росла несколько веков, этим обусловлена ее стихийная застройка. Петербург же построили за полвека, он строился по четко разработанному плану. Проспекты города были широкими, прямыми. Улицы новой столицы — прямые, пересекали проспекты под прямым углом. Дома строились по утвержденным проектам, были обращены фасадами на проезжую часть проспектов. Дома строились каменные, двух-трехэтажные. В эти годы был построены Адмиралтейство, Гостиный двор, здание Двенадцати коллегий, Кунсткамера, Петропавловская крепость на Васильевском острове (эти постройки становятся основой городской планировки).

        В 1714 г. Петр I запретил каменные строительства в других городах России, так как все силы требовались Санкт-Петербургу — новой столице. Петр I не желал в стиле города на Неве ничего московского, к строительству Петербурга были приглашены архитекторы из Европы или их последователи.

        Первые здания города напоминали Голландию и Англию. Например, Летний дворец Петра I — архитекторы Д. Трезини, А. Шлютер — построен в 1710-1714 гг. на левом берегу Финского залива. Это уютный двухэтажный особняк с «голландскими» окнами, с садом. Именно Д. Трезини построил первые здания Санкт-Петербурга: Петропавловский собор, крепость Кронштадт, здание Двенадцати коллегий. Первый архитектор Санкт-Петербурга.

        В Петербурге сооружаются порт и набережные р. Невы. Примечательно, что Петр I запретил строить через р. Неву мосты, так как хотел, чтобы его подданные приучались к воде. Приходилось плавать на лодках, шлюпках. Яхты давались из государственной казны.

        Начинается строительство загородных резиденций вдоль всего Финского залива. Первая – Петергоф. Первые эскизы создал сам Петр I. С 1714 по 1716 гг. там работали архитекторы Д. М. Фонтана, Н. Микетти, Н. Т. Земцов и другие. Главной достопримечательностью Петергофа становятся фонтаны, водная симфония как гимн новой морской державе. Фонтаны Петергофа поражают своей красотой, размерами, техническим решением. Здесь нет насосов, а струи воды устремляются вверх, гонимые тяжестью воды, которая подается на каскад из специальных прудов, расположенных выше фонтанов.

6. Живопись. Давайте вспомним, что нового появилось в живописи в 17 веке. В 18 веке в живописи совершился переход от иконы к картине. Первый светский жанр – портрет. Парсуна не является портретом в прямом смысле слова. В ней не столько передается образ человека, сколько показаны признаки его положения.

        Начало развитию русского реалистического портретного искусства положило творчество Никитина и Матвеева. Исчезают характерные для парсуны черты.

        Из Голландии пришел такой вид живописи как гравюра. Признанный мастер – Зубов. Гравюра наилучшим образом подходила для изображения городских пейзажей, кораблей, битв, для изготовления карт и планов. В условиях бурного развития образования и науки граверы были очень востребованы.

Д.з. § 18-19, п. 1,2,3. Повторить § 12-17.

7. Изменения в дворянском быту. Проводимые Петром I преобразования конца XVII — первой четверти XVIII в. распространились на бытовой уклад русского общества.    

Возвратившись из «Великого посольства», Петр самолично укорачивал длиннополые кафтаны и обрезал бороды. Поначалу это было воспринято как сумасбродство молодого монарха. Но уже в 1700 г. у ворот Кремля были выставлены манекены с образцами новой одежды. Жестко и решительно царь начал менять внешний облик подданных.

В жизнь дворян и горожан вошла не только одежда и обувь западноевропейских образцов, но и парики. Хотя верхушка общества и подчинилась требованиям царя, приспособить европейские костюмы к отечественному климату оказалось для нее делом не простым. Однако пришлось смириться и с этим, так как новый облик, помимо прочего, подчеркивал принадлежность к верхам общества. царские указы предписывали брить бороды, одеваться не в длиннополое русское платье, а в короткие европейские кафтаны, носить башмаки. А дворянские жены и дочери также сменили русские душегрейки на европейское платье с глубоким декольте, что еще недавно считалось бесстыдством.

Бороды разрешалось носить только духовенству и крестьянам в деревнях, если крестьянин приезжал в город с бородой, он должен был заплатить налог.

Портным было запрещено шить русскую одежду. А продавцам длиннополого платья и сапог и тем, кто осмеливался носить бороду, угрожала ссылка на каторгу и конфискация всего имущества. На пирах Петр I сам обрезал длиннополые платья у дворян и стриг бороды знатным гостям.

К нововведениям этого времени относилось следующее: подданные обязаны были пить чай, кофе, курить табак.

Петр ввел так называемые ассамблеи (собрания). Они устраивались для дворян и служили местом встреч, общения, развлечений. Начинались ассамблеи с 16-17 часов вечера и продолжалась до 22 часов вечера. На ассамблеи полагалось приходить с женами и дочерьми. Петр 1 покончил с изоляцией русских дворянских женщин. Что происходило на ассамблеях? Танцевали, беседовали, веселились, играли в шашки, шахматы. Сам Петр I хорошо играл в шахматы.

 Организация ассамблей положила начало формированию в дворянской среде  «правил хорошего тона» и «благородного поведения в обществе». В моду стало входить знание иностранного языка и умение общаться на нем. Ассамблеи были школами светского воспитания, молодежь обучалась хорошим манерам, правилам поведения в обществе, искусству общения. По распоряжению Петра была даже издана специальная книга — «Юности честное зерцало», содержащая основные правила этикета того времени. О манерах русского дворянства той эпохи косвенно свидетельствуют, например, следующие советы по поведению за столом: «сяди прямо и не хватай первый в блюдо, не жри как свинья и не дуй в ушное (от слова «уха»), чтобы везде брызгало, не сопи, егда яси (когда ешь)… Не облизывай перстов (пальцев) и не грызи костей» и т. п.

Жизнь страны засияла чередой новых праздников и увеселений. Первым новым праздником стал западноевропейский Новый год. До конца XVII века летоисчисление на Руси велось от сотворения мира, год начинался с марта, а позднее — с сентября. По указу Петра 7208 год от сотворения мира стал самым коротким в русской истории; продлившись 4 месяца, он закончился 31 декабря. За ним наступило 1 января 1700 г. от Рождества Христова. Этот день считался всеобщим праздником. Друг друга надо было поздравлять, украшать дома елями или соснами, веселиться.Позднее появились ежегодные праздники, посвященные Полтавской битве (27 июня), победам при Гангуте и Гренгаме (27 июля), овладению Нарвой (9 августа), заключению Ништадтского мира (30 августа). Обязательной частью всех этих торжеств были церковные службы, а также застолья, балы, фейерверки, гулянья в садах и парках, прогулки на лодках по Неве.

Но это все изменения дворянского быта. В жизни крестьян, простых горожан изменений не произошло. «Европеизация» Петра I положила начало глубокому разрыву между образом жизни народа и привилегированных слоев. Дворянин питался, одевался, красиво проводил время. Был напудрен, лицо было гладко выбрито, говорил на иностранном языке. Русскому, необразованному, полуголодному, полуголому мужику, крестьянину он подчас казался иностранцем, а не русским барином.

8. Значение культурного наследия петровской эпохи. Главные черты – усиление светских начал и активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов. Осваивая европейскую культуру, Россия превращалась в мировую империю. Несмотря на насильственность перемен и подчас ожесточенное сопротивление им, они все же оказались необратимыми. Так, даже консерваторы после смерти Петра I уже не помышляли о полном возврате к старине.

Именно с этого периода ведется отсчет истории отечественной науки, живописи, скульптуры, архитектуры. Однако необходимо отметить, что перемены затронули прежде всего верхушку общества и постепенно начали приводить к превращению дворян в своего рода «иноземцев», непонятных простому народу и даже говорящих с ним на разных языках.

План конспект по истории 7 класс Уроки 5—6. Строительство царства для учителя

Задачи уроков: охарактеризовать реформы Ивана IV
и Избранной рады, определить их значение для развития
государства.

План уроков
1. Царский Судебник.
2. Реформа местного управления.
3. Реформа центрального управления.
4. Военная реформа.
5. Перемены в церкви.
ХОД УРОКОВ
 Проверка и актуализация знаний
Учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания. Далее
учитель организует беседу по изученному материалу.
Вопросы: 1) Почему бояре в годы малолетства Ивана IV
не приняли решение, которое бы ограничивало царскую
власть или совсем лишало царя власти? 2) Можно ли считать,
что процесс утверждения самодержавной власти был
связан только с личностью Ивана IV? 3) Почему Иван IV,
стремившийся к самодержавной власти, создал Избранную
раду? 4) Можно ли считать, что причинами Московского
восстания 1547  г. были слухи о боярах Глинских,
родственниках царя? 5)  С какой целью Иван  IV созвал
Земский собор, ведь уже действовал сословно-представительный
орган — Боярская дума, которая в полном составе
вошла в Земский собор?
 Изучение нового материала
1—4. В период существования Избранной рады были
подготовлены и осуществлены важные государственные
реформы. Учащимся предлагается заполнить таблицу по
ходу рассказа учителя. Заполненная таблица может иметь
следующий вид.

5. Учитель организует работу с текстом учебника.
Вопросы: 1)  Какие перемены произошли в церкви?
2)  Как складывались взаимоотношения между царем и
церковью?
Обобщив ответы, учитель может предложить учащимся
познакомиться с мнением историка и определить характер
политики правительства по отношению к церкви.
Окончание табл.

Из «Курса русской истории» В. О. Ключевского
При всех полемических усилиях и успехах нестяжателей московское
правительство после собора 1503  г. покинуло наступательные
планы против монастырских вотчин и ограничилось
обороной, особенно после того, как попытка царя Ивана около
1550 г. воспользоваться ближайшими к Москве землями митрополичьей
кафедры для хозяйственного устройства служилых
людей встретила решительный отпор со стороны митрополита.
Длинный ряд указов и пространные рассуждения на Стоглавом
соборе о монастырских непорядках, не решая вопроса по существу,
пробовали различные меры с целью остановить дальнейшее
земельное обогащение монастырей за счет служилого класса,
«чтоб в службе убытка не было и земля бы из службы не выходила»;
усиливался и правительственный надзор за монастырскими
доходами и расходами. Все отдельные меры завершились приговором
церковного собора с участием бояр 15 января 1580 г. Было
постановлено: архиереям и монастырям вотчин у служилых людей
не покупать, в заклад и по душе не брать и никакими способами
своих владений не увеличивать; вотчины, купленные и взятые
в заклад у служилых людей архиереями и монастырями до
этого приговора, отобрать на государя, который за них заплатит
или нет — его воля. Вот все, чего могло или умело добиться от духовенства
московское правительство XVI  в. в деле о церковных
вотчинах.
Задание: На основании анализа мнения историка
В. О. Ключевского охарактеризуйте политику правительства
по отношению к церкви.
 Закрепление материала
1. Почему статьи Судебника 1550  г. стали правовой
базой для централизующегося государства?
2. Каково значение реформы местного управления?
3. В чем суть и значение военной реформы?
4. Какие решения принял Стоглавый собор?
Домашнее задание: § 5—6, рубрика «Вопросы и задания».
Выполнить одно из заданий в рабочей тетради (на
выбор учителя или учащихся). Дополнительное задание:
подготовить сообщение об А. Ф. Адашеве.

Ломоносов Михаил Васильевич — биография поэта, личная жизнь, фото, портреты, стихи, книги

Скрыв свое крестьянское происхождение, Михаил Ломоносов получил образование в лучших университетах XVIII века. Он изучал самые разные науки и сделал множество открытий, писал ученые труды и преподавал в академиях. Ломоносов стал автором многих изобретений и разработал план создания первого в России университета. По его инициативе появился Московский университет, в котором могли учиться представители всех сословий.

«За утверждение наук в отечестве»

Михаил Ломоносов родился в деревне Мишанинской Архангелогородской губернии. Отец владел небольшим судном, на котором перевозил государственные и частные грузы, рыбачил и охотился. С детства Ломоносов помогал отцу и быстро всему учился — он должен был продолжить семейное дело.

Грамоту мальчик начал изучать поздно, в 12 лет. Первым его наставником стал Иван Шубный — отец известного скульптора Федота Шубина (при рождении — Федота Шубного). Потом с Ломоносовым занимался дьяк Семен Сабельников, один из лучших учеников подьяческой и певческой школы при холмогорском архиерейском доме. Учеба давалась Ломоносову легко, и вскоре он стал одним из лучших чтецов в местной церкви.

Алексей Васильев. Юноша Ломоносов в Москве. 1957. Изображение: cultnord.ru

Николай Кисляков. Юноша Ломоносов на пути в Москву. 1951. Историко-мемориальный музей М.В. Ломоносова

Константин Рудаков. Юноша Ломоносов-студент. 1945. Изображение: cultnord.ru

Юный Ломоносов понимал, что «для приобретения большого знания и учености требуется знать язык латинский», которому можно научиться в Москве, Киеве или Петербурге. Поэтому хотел перебраться в один из этих городов. Отец с мачехой не поддерживали его стремления: в то время занятия наукой не приносили ни богатства, ни славы. Они хотели поскорее женить сына, надеясь, что семейные хлопоты выбьют из него «дурь». Но Михаил Ломоносов решил уехать из родного села в Москву — учиться.

В декабре 1730 года Михаил Ломоносов сбежал из дома и отправился вместе с рыбным обозом в Москву. Добрался через три недели и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Учился прилежно, поэтому уже через полгода его перевели из нижнего класса во второй, и в том же году — в третий.

Занятия в московской академии дали Ломоносову гуманитарное образование. Чтобы изучить естественные науки, он отправился в Киево-Могилянскую академию. Но, пробыв там всего несколько месяцев, молодой ученый вернулся в Москву. Отсюда Ломоносова направили в университет при Академии наук в Петербурге, где он и занялся естественными и техническими науками.

«Европейский ученый» Михаил Ломоносов

Василий Петров. Михаил Ломоносов перед Академией наук. 1959. Изображение: cultnord.ru

Линогравюра Николая Наговицына. Ломоносов в химической лаборатории. 1958. Изображение: cultnord.ru

Христиан-Альберт Вортман, Этьен Фессар. Портрет Михаила Ломоносова. 1757. Изображение: hrono.ru

В 1736 году в числе лучших студентов Михаил Ломоносов отправился в Германию — изучать физику, химию, металлургию, горное дело. Кроме естественных наук, он занимался иностранными языками, танцами, рисованием, литературой и фехтованием. За границей Ломоносов проучился пять лет: здесь он создал несколько научных работ, перевел сочинения иностранных академиков, написал первые стихотворения на русском языке.

В 1740 году ученый решил вернуться в Россию, но по дороге его схватили и завербовали в прусскую армию. Прослужив несколько недель, Ломоносов дезертировал. Возвратиться на родину ему удалось лишь через год.

В Петербурге ученый написал две диссертации. За научные труды он получил должность адъюнкта Физического класса Санкт-Петербургской Академии наук: теперь Ломоносов мог участвовать в работе Академического собрания и самостоятельно заниматься наукой. К 34 годам ученый написал четыре новые диссертации и решил просить о том, чтобы его назначили профессором Академии. Собрание академиков одобрило труды ученого, и он получил звание профессора химии. Ломоносов стал преподавать в университете, печатать научные трактаты на латинском языке, читать публичные лекции по физике. Параллельно он занимался литературным творчеством — писал стихи о государственных событиях. Вскоре финансовое положение ученого улучшилось, он получил дом, а чуть позже на казенные деньги во дворе этого дома возвели первую в России химическую лабораторию.

В 1748 году Михаил Ломоносов начал редактировать переводы книг, которые печатались при Академии наук, и переводы заметок в газете «Санкт-Петербургские ведомости». Ученый уделял внимание не только распространению зарубежных трудов, но и развитию отечественной науки. Он создал «Риторику», которая стала первым учебным пособием мировой литературы на русском языке. В это же время Ломоносов выступил с «Похвальным словом императрице Елизавете Петровне», за которое получил чин коллежского советника.

«Ломоносов, являясь европейским ученым, никогда не переставал быть русским; он был им до мозгу костей, и напротив потому только и занял он такое видное место среди европейских ученых, то есть место самостоятельного деятеля в науке, что был как непосредственно, так и сознательно, вполне русским, что верил неколебимо и безгранично в права русской народности…»

«Он сам был нашим первым университетом»

Леонид Миропольский. Портрет Михаила Ломоносова. Копия портрета работы Георга Преннера. 1787. Музей М.В. Ломоносова в Кунсткамере, Санкт-Петербург

Николай Кисляков. Портрет Михаила Ломоносова. 1963. Историко-мемориальный музей М.В. Ломоносова

Франц Рисс. Портрет Михаила Ломоносова. Копия портрета работы Георга Преннера. 1800-е. МГУ имени М.В. Ломоносова

В 1751 году Михаил Ломоносов выступил в Публичном собрании со «Словом о пользе химии», где фактически провозгласил физику и химию единой наукой. Ученый призывал изучать их вместе: «Я не токмо в разных авторах усмотрел, но и собственным искусством удостоверен, что химические эксперименты, будучи соединены с физическими, особливые действия показывают». Он впервые стал читать студентам курс по «истинной физической химии».

В этот же год в своей химической лаборатории Ломоносов разработал технологию изготовления цветных прозрачных и непрозрачных стекол для бусин, бисера и мозаичных картин. Через два года он начал строить фабрику для производства цветного стекла.

Научную деятельность Михаил Ломоносов совмещал с общественной. Он разработал план по созданию университета в Москве, и в 1755 году императрица Елизавета Петровна подписала соответствующий указ о его учреждении. Так начала свое становление система высшего образования в России. Михаил Ломоносов заложил ее основы: доступность, автономность, фундаментальность, междисциплинарность, связь университета со средней школой.

«Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

Ломоносов продолжал трудиться в Петербургской Академии наук. В 1757 году его назначили советником Академической канцелярии в Петербурге. В этом же году ученый издал свой главный труд по филологии — «Российскую грамматику». В ней Ломоносов впервые разделил русский и церковнославянский языки, изложил законы и формы русского языка, классифицировал диалекты. Годом позже выпустил специальное исследование «О пользе книг церковных в российском языке», посвященное учению о литературных «штилях».

Алексей Кившенко. Михаил Ломоносов показывает Екатерине II в своем рабочем кабинете собственные мозаичные работы. 1880. Историко-мемориальный музей М.В. Ломоносова

Петр Борель. Посещение Михаила Ломоносова императрицей Екатериной II. Конец XIX в. Изображение: cultnord.ru

Иван Федоров. Императрица Екатерина II у Михаила Ломоносова. 1884. Историко-мемориальный музей М.В. Ломоносова

К началу 1760-х годов ученый управлял Историческим собранием, Географическим департаментом, гимназией и университетом при Академии наук. Одновременно он занимался науками практически: начал составлять Большой атлас Российской империи наук, разработал атомно-корпускулярную теорию строения вещества, объяснил физическую природу цветового зрения и природу космических тел. Также Ломоносов создал «Слово о рождении металлов от трясения земли», в котором предположил, что каменный уголь произошел из торфяника при участии подземного огня, а его классификация землетрясений — до сих пор ведущая в науке. В своей работе «Рассуждение о большей точности морского пути» ученый объяснил, почему нужно создать по всему миру самопишущие метеорологические обсерватории.

В 1764 году он представил «Краткое описание разных путешествий по Северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Ост-Индию», на основе которого был составлен маршрут экспедиции для поиска пути в Индию через северные моря. Сам Ломоносов помогал ее организовать: изобрел «ночезрительную трубу» — большой перископ для обзора местности. Однако и первая, и последующая попытки экспедиций пробиться сквозь льды были безуспешными.

С восшествием на престол Екатерины II положение Михаила Ломоносова пошатнулось: он был слишком предан умершей Елизавете Петровне. Однако позже новая императрица оценила его научные труды и пожаловала Ломоносову чин статского советника.

Михаил Ломоносов умер в 1765 году. Похоронили ученого на Лазаревском кладбище Александро-Невского монастыря.


Гериатрическая шкала депрессии Содержание и оценка

Шкала гериатрической депрессии (GDS) — это скрининговый тест, первоначально разработанный J.A. Yesavage и его коллеги в 1982 году, который используется для выявления симптомов депрессии у пожилых людей. Шкала представляет собой инструмент самоотчета из 30 пунктов, использующий формат «Да / Нет». Его можно использовать со здоровыми взрослыми, больными соматическими заболеваниями и людьми с легкими или умеренными когнитивными нарушениями.

GDS часто используется в острых, долгосрочных и местных условиях, часто как часть комплексной гериатрической оценки.

Хотя диагноз депрессии не следует ставить только на основании результатов GDS, он часто включается в диагностическую оценку из-за установленной надежности и валидности шкалы.

Так что же измеряет гериатрическая шкала депрессии, которая отличает ее от инструментов для выявления депрессии, используемых в более молодых группах населения? Хотя соматические симптомы, такие как потеря веса, пессимизм в отношении будущего и нарушения сна, являются распространенными депрессивными симптомами среди молодых людей, такие симптомы часто также связаны с самим процессом старения у пожилых людей.

Чтобы выявить симптомы депрессии, а не факторы, связанные со старением, GDS уделяет особое внимание психиатрическим, а не соматическим симптомам.

Доступные формы GDS

GDS доступна в длинной форме, состоящей из 30 вопросов, и в более часто используемой короткой форме, состоящей из 15 вопросов. Существует также GDS из пяти пунктов, которая, как показали исследования, сопоставима с формой из 15 вопросов с точки зрения эффективного выявления депрессии.

GDS состоит из вопросов, которые оценивают уровень удовольствия, интереса, социального взаимодействия человека и многое другое.

Вопросы по шкале

Выберите лучший ответ относительно того, как вы себя чувствовали за последнюю неделю:

1. Довольны ли вы в целом своей жизнью? ДА / НЕТ

2. Отказались ли вы от многих занятий и интересов? ДА / НЕТ

3. Чувствуете ли вы, что ваша жизнь пуста? ДА / НЕТ

4. Часто ли вам скучно? ДА / НЕТ

5.Вы большую часть времени в хорошем настроении? ДА / НЕТ

6. Боитесь, что с вами случится что-то плохое? ДА / НЕТ

7. Чувствуете ли вы себя счастливыми большую часть времени? ДА / НЕТ

8. Часто ли вы чувствуете себя беспомощным? ДА / НЕТ

9. Предпочитаете ли вы оставаться дома, а не выходить на улицу и заниматься чем-то новым? ДА / НЕТ

10. Считаете ли вы, что у вас больше проблем с памятью, чем у большинства? ДА / НЕТ

11. Как ты думаешь, это прекрасно — быть живым сейчас? ДА / НЕТ

12.Вы чувствуете себя никчемным сейчас? ДА / НЕТ

13. Вы чувствуете себя полными энергии? ДА / НЕТ

14. Считаете ли вы, что ваше положение безвыходно? ДА / НЕТ

15. Считаете ли вы, что большинство людей живут лучше, чем вы? ДА / НЕТ

Как оценивается GDS

Балл дается за каждый ответ, указывающий на депрессию. Например, в приведенных выше вопросах один балл будет поставлен, если человек ответил «нет» на первый вопрос и «да» на второй.Форма GDS обычно имеет ответ, который может указывать на депрессию, подчеркнутую или выделенную жирным шрифтом, чтобы указать ответы, за которые ставится балл.

Для приведенной выше краткой формы оценка выше пяти баллов предполагает депрессию. Ответ «Да» на вопросы 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14 и 15 или ответ «Нет» на вопросы 1, 5, 7, 11 и 13 свидетельствует о депрессивном состоянии. симптомы у пожилого человека.

Оценка более пяти баллов указывает на необходимость последующей оценки, в то время как оценка более 10 почти всегда указывает на депрессию.

В полной форме из 30 вопросов оценка считается нормальной, если она находится в диапазоне от 0 до 9; показатель легкой депрессии составляет от 10 до 19, а положительный показатель тяжелой депрессии — от 20 до 30. Если вы используете версию из пяти пунктов, оценка два или более указывает на депрессию.

Стоимость, обучение и точность

Поскольку разработка шкалы частично финансировалась федеральным правительством, GDS считается общественным достоянием и может использоваться бесплатно.Помимо того, что GDS бесплатна, для ее администрирования требуется совсем немного времени. Фактически, GDS можно управлять даже самостоятельно.

Согласно многочисленным исследованиям, как длинная, так и краткая форма GDS довольно точно определяют депрессию у пожилых людей. В результате GDS был переведен на несколько разных языков, некоторые из которых были подтверждены исследованиями как точные для определения депрессии.

Использование GDS для людей с деменцией

Международный журнал гериатрической психиатрии опубликовал исследование, в котором изучалась эффективность GDS при оценке уровня депрессии у людей с деменцией.Было обнаружено, что в дополнение к точному выявлению депрессии у людей с сохраненной познавательной способностью, GDS также может точно использоваться для скрининга депрессии у людей, у которых краткий экзамен на психическое состояние (опросник, который используется для измерения когнитивных нарушений) был на уровне 15. или выше.

Исследования показали, что GDS можно точно использовать на ранних и средних стадиях болезни Альцгеймера.

приключений в творчестве: 7–9 классы, занятие 1

Это не ваш типичный урок письма.Это экспедиция в иногда пугающий, иногда сложный и всегда волнующий опыт создания истории, которая будет развлекать других. Каждому повествованию нужен герой, и у каждого героя есть начальник: писатель, который его создает. В этом лагере ученики — боссы!

Студенты изучат эффективные стратегии письма, в том числе как создать движущий сюжет, наполнить его непредсказуемыми персонажами, по возможности использовать юмор, довести до убедительной кульминации и заставить читателей хотеть большего.На структурном уровне учащиеся придумывают неотразимые вступительные строки, создают как эпические, так и тонкие сюжетные линии, и используют метафоры для развития своей самобытности как писателей. Каждый урок будет включать живое обсуждение и самопроверку… оставляя ученикам желание большего.

Лагерь представляет собой сочетание письма (каждый день студенты выполняют одно или два коротких письменных упражнения и работают над одним длинным произведением), обучения, обмена опытом и обсуждения. Все будут читать вслух все, что пишут в лагере.(Никаких домашних заданий!) Они будут оснащены — и мотивированы — продолжать писать в свое удовольствие и научатся писать, необходимое для учебы в школе. Они также смогут взглянуть на рассказы сокурсников и книги, которые им нравятся, по-новому, более критически, что, в свою очередь, поможет им писать более основательно.

Биография учителя: Марк Тайлер Ноблман — автор более 70 книг для юных читателей: документальной и художественной литературы, драмы и юмора. Его названия включают Bill the Boy Wonder: The Secret Co-Creator of Batman (который изменил историю, вдохновив документальный фильм Hulu о Бэтмене и Билле, а также выступление на TED Talk), Boys of Steel: The Creators of Superman (который попал на первую страницу of USA Today), «Храбрый, как мой брат», «Тридцать минут над Орегоном» и «Чупакабра съела канделябр».Его приглашали выступать / преподавать в школах по всей стране и от Таиланда до Танзании. Он ведет блог о приключениях в издательстве в Noblemania.

Это двухнедельные утренние занятия на полдня.

Линейки и здания Примечания класса 7 История Глава 5

Правители и здания Примечания класса 7 История социальных наук Глава 5 Бесплатная загрузка SST Pdf является частью Примечаний по социальным наукам класса 7 для быстрой проверки.Здесь мы дали Примечания к главе 5 истории правителей и зданий класса 7.

Правители и здания Заметки 7-го класса по истории социальных наук Глава 5

В средневековье правители строили частные и общественные здания, такие как форты, дворцы, гробницы, храмы, мечети, резервуары и т. Д.

Инженерное дело и строительство

  • Памятники дают представление о технологиях, используемых при строительстве.
  • Между седьмым и десятым веками архитекторы начали добавлять в здания больше комнат, дверей и окон.
  • Крыши, двери и окна были сделаны путем размещения горизонтальной балки поперек двух вертикальных колонн в архитектурном стиле, названном «трабеате» или «скошенным уголком».
  • Две технологические и стилистические разработки двенадцатого века — «дугообразная архитектурная» форма и использование известняка, смешанного с каменной крошкой, что привело к ускорению строительства.
  • Заметно ассимиляция индийского стиля с персидским стилем архитектуры.

Здания, храмы, мечети и резервуары

  • Храмы и мечети были красиво построены, потому что они были культовыми сооружениями и предназначались для демонстрации силы, богатства и преданности покровителя.
  • Самые большие храмы были построены королями. Другие, меньшие божества в храмах были богами и богинями союзников и подчиненных правителя.
  • Мусульманские султаны и падшахи не утверждали, что они воплощения Бога, но персидские придворные хроники описывают султана как «Тень Бога».
  • По мере того, как каждая новая династия приходила к власти, короли хотели подчеркнуть свое моральное право быть правителями.
  • Было широко распространено мнение, что правление справедливого царя будет периодом изобилия, когда небеса не удержат дождь.

Почему были разрушены храмы?

  • Поскольку короли строили храмы, чтобы продемонстрировать свою преданность Богу, свою силу и богатство, они атаковали и нацеливали эти здания, когда они нападали на королевства друг друга.
  • В начале 11 века, когда король Чола Раджендра I построил храм Шивы в своей столице, он заполнил его ценными статуями, захваченными у побежденных правителей.

Сады, гробницы и форты

  • При Моголах архитектура стала более сложной.Бабур, Хумаюн, Акбар, Джахангир и Шах Джахан лично интересовались литературой, искусством и архитектурой.
  • Бабур построил в Кабуле сады под названием Чахар Баг (четыре сада). В дальнейшем они были построены в Кашмире, Агре и Дели Акбаром, Джехангиром и Шах-Джаханом.
  • Архитектура Акбара видна в могиле его отца, Хумаюна.
  • При Шахе Джахане архитектура Великих Моголов была объединена в великий гармоничный синтез.
  • Торжественные залы для публичных и частных аудиенций (diwan-i-Khas; diwan-i-am) были тщательно спланированы.
  • Шах Джахан применил технику Чахар Баг в планировке Тадж-Махала, величайшего архитектурного достижения своего правления.

Регион и Империя

  • По мере роста строительной активности между восьмым и восемнадцатым веками, между регионами также происходил значительный обмен идеями.
  • В Виджаянагаре, например, слоновьи конюшни правителей находились под сильным влиянием стиля архитектуры соседних султанатов Биджапур и Голконда.
  • Во Вриндаване, недалеко от Матхуры, храмы были построены в архитектурных стилях, очень похожих на дворцы Великих Моголов в Фатехпур-Сикри.
  • Создание больших империй, которые подчинили себе различные регионы, помогло в этом перекрестном оплодотворении художественных форм и архитектурных стилей.
  • Моголы приняли «купол Бангла» в своей архитектуре.

Между восьмым и восемнадцатым веками короли и их офицеры построили два типа построек: первые были фортами, дворцами, садовыми резиденциями и гробницами, а вторые были сооружениями, предназначенными для общественной деятельности, включая храмы, мечети, танки, базары и т. Д.

Купцы и другие лица также занимались строительством. Они построили храмы, мечети и колодцы.

Технологии, используемые в памятниках, уникальны. Требуются сложные навыки для создания большого помещения со сложной надстройкой.

Между седьмым и десятым веками архитекторы начали добавлять в здания больше комнат, дверей и окон.

Между восьмым и тринадцатым веками стиль трабеате (стиль архитектуры, в котором крыши, двери и окна делались путем размещения горизонтальной балки через две вертикальные колонны) использовался при строительстве храмов, мечетей и т. Д.

Храмы начала XI века были украшены искусно вырезанными скульптурами. В храмах тоже была шихара.

В XII веке стали заметны два технологических и стилистических развития: во-первых, вес надстройки над дверями и окном иногда переносился арками. Эта архитектурная форма была известна как «дугообразная», во-вторых, в строительстве все чаще использовался известняковый цемент.

Храмы и мечети были построены, чтобы продемонстрировать силу, богатство и преданность покровителя.

Согласно надписи, храм Раджараджешвары был построен царем Раджараджадевой для поклонения своему богу Раджараджешварам. Здесь стоит упомянуть, что имена правителя и бога очень похожи. Царь взял имя бога, потому что это было благоприятно, и он хотел казаться богом.

Но мусульманские султаны и падшахи не утверждали, что они воплощения богов. Однако в персидских придворных хрониках султан был назван «Тенью Бога».

Правители предлагали покровительство ученым и благочестивым людям.

Правители также строили резервуары и резервуары и получали похвалы. Султан Илтутмиш завоевал всеобщее уважение, построив большое водохранилище недалеко от Дели-и-Кухна. Его называли Ханзи-султани или королевским водохранилищем.

Короли строили храмы, но часто грабили их, нападая на королевства друг друга.

В начале 11 века, когда король Чола Раджендра I построил в своей столице храм Шивы, он заполнил его ценными статуями, захваченными у побежденных правителей.

Султан Махмуд из Газни напал на храмы побежденных королей и разграбил их богатства и идолов.

При правителях Великих Моголов были построены сады, гробницы и форты.

Бабур интересовался планировкой и планировкой официальных садов, помещенных в прямоугольные ограждения и разделенных на четыре части искусственными каналами. Эти сады были названы Чахар Баг, четыре сада, из-за их симметричного разделения на части.

Во время правления Акбара архитектура гробниц стала важной. Его архитекторы обратились к гробницам его центральноазиатских предков Тимура.Центральный возвышающийся купол и высокие ворота (пиштак) были важными аспектами архитектуры Великих Моголов, впервые обнаруженными в гробнице Хумаюна.

Во время правления Шаха Джахана огромные строительные работы велись в Агре и Дели.

Залы для аудиенций Шах-Джахана были специально сконструированы так, чтобы напоминать мечеть.

Он приспособил сад у реки в планировке Тадж-Махала. Здесь мавзолей из белого мрамора располагался на террасе у реки, а сад находился к югу от нее.Шах Джахан разработал эту архитектурную форму как средство контроля доступа знати к реке.

В новом городе Шахджаханабаде, который он построил в Дели, императорский дворец располагался на берегу реки. Доступ к реке разрешался только особой знати.

Правители Моголов были особенно искусны в адаптации региональных архитектурных стилей при строительстве собственных зданий.

В Бенгалии местные правители разработали крышу, напоминающую соломенную хижину.Моголам понравился этот «купол Бангла».

В столице Акбара, Фатехпур-Сикри, многие здания демонстрируют влияние архитектурных стилей Гуджарата и Малва.

Надстройка: Относится к части здания над цокольным этажом.

Baolis: Это были большие ступенчатые колодцы.

Шихара: Самая верхняя точка храма.

Arcuate: Архитектурная форма, в которой вес надстройки над дверями и окнами иногда переносился арками.

Чахар Баг: Четыре сада.

Пиштак: Высокие ворота.

Pietra dura: Цветные твердые камни, помещенные в углубления, вырезанные в мраморе или песчанике, создают красивые декоративные узоры.

Diwan-i Khas или am: Торжественные залы для публичных и частных аудиенций.

Хашт бихишт или Восемь раев: Центральный зал, окруженный восемью комнатами.

Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка в формате PDF-файла Rulers and Buildings Class 7 Notes История социальных наук Глава 5 SST Pdf поможет вам.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно примечаний к главе 5 истории линейки и зданий класса 7, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

Заметок о племенах, кочевниках и оседлых общинах главы 7 История класса 7

• Племена, жившие за пределами городов, не следовали социальным правилам и ритуалам, предписанным брахманами.

• Кастовые и племенные общества также зависели друг от друга в своих разнообразных потребностях.

• Племенные люди были найдены почти в каждом регионе субконтинента.


• В Пенджабе:
→ Племя хохаров было очень влиятельным в тринадцатом и четырнадцатом веках.
→ Позже гакхары стали более важными.

• В Мултане и Синде:
→ Ланги и аргуны доминировали на обширных территориях.

• На северо-западе:
→ Белуджи

• В западных Гималаях:
→ Гадди.

• В северо-восточной части субконтинента:
→ Наги, Ахомы и многие другие.

• Во многих областях современного Бихара и Джаркханда:
→ вождества черо возникли к XII веку.
→ Мунда и санталы были другими важными племенами, которые жили в этом регионе, а также в Ориссе и Бенгалии.

• В нагорье Махараштры, Карнатаке и южных регионах:
→ Колис, Берадс, Корагас, Ветарс, Мараварс и другие.

• В Западной и Центральной Индии:
→ Большое племя бхилов.

• В современных штатах Чхаттисгарх, Мадхья-Прадеш, Махараштра и Андхра-Прадеш:
→ Гонды

Как жили кочевники и мобильные люди

• Кочевые скотоводы перемещались на большие расстояния со своими животными.

• Они питались молоком и другими пастырскими продуктами.

• Они также обменивали шерсть, топленое масло и т. Д. С оседлыми земледельцами на зерно, ткань, посуду и другие продукты.

• Банджары были важнейшими торговцами-кочевниками.

• Многие пастушеские племена разводили и продавали животных, таких как крупный рогатый скот и лошадей, зажиточным людям.

Изменяющееся общество: новые касты и иерархии

• Многие племена и социальные группы были приняты в кастовое общество и получили статус джати.
→ Специализированные ремесленники, кузнецы, плотники и каменщики также были признаны брахманами отдельными джати.

• Среди кшатриев новые кланы раджпутов стали могущественными к одиннадцатому и двенадцатому векам.

• При поддержке брахманов многие племена стали частью кастовой системы.

Присмотритесь

Гонды

• Гонды жили в обширном лесном регионе под названием Гондвана.

• Они практиковали сменное земледелие.

• Большое племя Гондов было разделено на множество более мелких кланов, и у каждого клана был свой собственный раджа (король).

• Административная система этих королевств становилась централизованной.

• Возникновение крупных государств изменило природу гондского общества, поскольку равноправное общество постепенно разделилось на неравные социальные классы.

• Гарха Катанга была богатым штатом Гонда. Когда Моголы победили Гондов, они аннексировали часть королевства и передали остальное Чандра-шаху.

• После этого Гонд стал намного слабее и позже безуспешно боролся с более сильными Бунделасом и Маратхами.

Ахомы

• Ахомы мигрировали в долину Брахмапутра из современной Мьянмы в тринадцатом веке.

• В шестнадцатом веке они аннексировали королевства Чхутии (1523 г.) и Кох-Хаджо (1581 г.) и покорили многие другие племена.

• Ахомы построили большое государство, используя огнестрельное оружие, еще в 1530-х годах.
→ К 1660-м годам уже могли делать качественный порох и пушки.

• В 1662 году они потерпели поражение от Моголов, но контроль моголов длился недолго.

• Государство Ахом зависело от принудительного труда.

• К первой половине семнадцатого века управление стало достаточно централизованным.

• Общество ахомов было разделено на кланы или келы.

• Ахомы поклонялись своим племенным богам.
→ В 1714-1744 годах индуизм стал преобладающей религией.

Решения NCERT главы 7 Племена, кочевники и поселенные сообщества

Шкала гериатрической депрессии — обзор

Гериатрическая шкала депрессии

Гериатрическая шкала депрессии (см. Приложение A) была разработана специально для использования с пожилыми людьми и содержит 30 Предметы. Каждому пункту присваивается оценка от 0 до 1, что дает общий диапазон оценок от 0 до 30. GDS использует простой формат задания «да – нет», опускает соматические задания и демонстрирует полезность при использовании по телефону (Burke, Roccaforte, Wengel, Conley , & Поттер, 1995).Рекомендуемые пороговые значения для полномасштабной версии варьируются от 10 до 16, при этом чувствительность и специфичность варьируются в зависимости от популяции пациентов (Fiske, Kasl-Godley, & Gatz, 1998; Harper, Kotik-Harper, & Kirby, 1990; Watson, Lewis, Кистлер, Амик и Бустани, 2004). Более низкая точность была обнаружена у здоровых, высокообразованных пожилых людей, проживающих в сообществе (Watson et al., 2004). Доказательства надежности и достоверности были установлены для пожилых амбулаторных пациентов с заболеваниями (Norris et al., 1987), жителей домов престарелых с некогнитивными нарушениями (Lesher, 1986; Smalbrugge, Jongenelis, Pot, Beekman & Eefsting, 2008), пожилых людей. с диагнозом ГТР (Snyder et al., 2000) и госпитализировали пожилых людей (Rapp et al., 1988). Киффер и Риз (2002) проанализировали надежность 338 исследований с использованием GDS и обнаружили, что средняя надежность составляет 0,85.

Доказательства, подтверждающие использование GDS у лиц с когнитивными нарушениями, неоднозначны, Feher et al. (1992) обнаружили, что это действенное средство измерения депрессивных симптомов от легкой до умеренной степени у пациентов с болезнью Альцгеймера с деменцией от легкой до умеренной; хотя некоторые пациенты с деменцией отрицают потерю памяти и склонны отрицать симптомы депрессии на GDS.Эта систематическая ошибка ответа может объяснить менее желательные результаты некоторых исследований с использованием GDS у пациентов с деменцией. Хайер и Блаунт (1984) обнаружили, что GDS различает пожилых психиатрических пациентов с депрессией и без депрессии и имеет лучшую чувствительность и специфичность, чем шкала самооценки депрессии Зунга (SDC) (Zung, 1965) и шкала оценки Гамильтона для Депрессия (HRSD) (Гамильтон, 1960; 1967). Lichtenberg, Steiner, Marcopulos и Tabscott (1992) обнаружили умеренную чувствительность (82%) и специфичность (86%) у пациентов с деменцией в учреждении длительного лечения, используя диагноз психиатра в качестве критерия.Используя анализ дискриминантной функции для проверки точности классификации GDS, Бенц и Холл (2008) получили чувствительность 82,6% и специфичность 81,3% в стационарной гериатрической выборке, в основном с когнитивными нарушениями.

Allen-Burge et al. (1994) сообщили о гендерном влиянии на GDS, при этом депрессия у мужчин выявляется хуже. Кроме того, Olin et al. (1992) сообщили о легкой степени сложности заполнения GDS пожилыми людьми. Восемь процентов пожилых людей, проживающих в сообществах, одобрили оба ответа (да и нет) хотя бы по одному пункту, а 14% не смогли заполнить хотя бы один пункт.Люди, находящиеся в депрессии, с большей вероятностью не смогли правильно выполнить хотя бы один пункт.

Отт и Фогель (1992) обнаружили умеренно сильную корреляцию (r = 0,77) между GDS и Корнелльской шкалой депрессии при деменции (CS; Alexopoulos et al., 1988) у пациентов с легкой деменцией (Краткий экзамен на психическое состояние). [MMSE; Folstein et al., 1975] из 22 или меньше), но более слабая связь между ними приводит к увеличению когнитивных нарушений. Стайлз и МакГаррахан (1998) в своем обзоре литературы по GDS представляют пороговые значения, связанные с уровнями чувствительности и специфичности, практически для всех исследований GDS с участием пожилых людей.Были предложены различные пороговые значения, которые в некоторой степени варьируются в зависимости от характеристик совокупности выборки. Стайлз и МакГаррахан рекомендуют пороговые значения 11 для максимальной чувствительности и 14 для более высокой специфичности.

Также доступна сокращенная форма GDS из 15 пунктов (Lesher & Berryhill, 1994) с высокой внутренней согласованностью (r = 0,88). Lesher и Berryhill обнаружили сильную связь между оценками длинных и коротких форм GDS (r = 0,89) и аналогичную чувствительность и специфичность для гетерогенных диагностических групп.(См. Также Cwikel & Ritchie, 1988.) Бейкер и Миллер (1991) обнаружили поддержку его чувствительности и специфичности при использовании с больными с медицинскими показателями, квалифицированными жильцами домов престарелых, тогда как Burke, Roccaforte и Wengel (1991) нашли меньшую поддержку при использовании с когнитивными функциями. инвалиды. Рекомендуемые пороговые значения варьируются от 5 до 7 (Almeida & Almeida, 1999; Haworth, Moniz-Cook, Clark, Wang, & Cleland, 2007; Lesher & Berryhill, 1994) в различных группах пожилого взрослого населения. Браун, Вудс и Сторандт (2007) исследовали факторную структуру GDS-15 на выборках пожилых людей без деменции, слабоумия и депрессии.Двухфакторная модель, включающая факторы удовлетворенности жизнью и общего депрессивного аффекта, была стабильной в выборках без деменции и деменции, но только 1-фактор был очевиден у депрессивных пожилых людей, что свидетельствует о том, что низкая удовлетворенность жизнью влияет на баллы по шкале GDS – 15. . В целом полезность GDS, по-видимому, уменьшается с увеличением когнитивных нарушений. Хотя краткая форма может быть полезна, когда проблема связана с нехваткой времени или усталостью, более длинная форма кажется более надежной и действительной (Stiles & McGarrahan, 1998).

GDS представляется полезным инструментом для выявления депрессии у пожилых людей. Он был разработан для использования с пожилыми людьми, использует формат «да – нет», который относительно легко использовать с пожилыми людьми с когнитивными нарушениями, и был валидирован с широким кругом групп населения. Что касается менее положительных результатов, то результаты в группах населения с когнитивными нарушениями были неоднозначными (Korner et al., 2006). В качестве практической меры Стайлз и МакГаррахан (1998) предлагают следующий подход к использованию GDS у лиц с подозрением на когнитивные нарушения.Первоначально обследуйте пожилого человека на предмет когнитивных нарушений с помощью MMSE. Если оценка MMSE меньше 15, оценка GDS является подозрительной и может быть проигнорирована как ненадежная. Однако, если оценка MMSE ниже 24, рекомендуется отсечение GDS, равное 14.

История класса 7 Глава 7 Дополнительные вопросы и ответы Племена, кочевники и поселенные сообщества

Племена, кочевники и оседлые сообщества История класса 7 Глава 7 Дополнительные вопросы и ответы Социальные науки Бесплатная загрузка CBSE Pdf являются частью дополнительных вопросов для класса 7 Социальные науки .Здесь мы задали дополнительные вопросы NCERT для Класса 7 Социальные науки История SST Глава 7 Племена, кочевники и оседлые сообщества.

Вы также можете попрактиковаться в решениях NCERT для истории класса 7, глава 7, вопросы и ответы на LearnInsta.com.

История класса 7 Глава 7 Дополнительные вопросы и ответы Племена, кочевники и оседлые сообщества

Племена, кочевники и оседлые сообщества Дополнительные вопросы и ответы класса 7 Глава 7 Очень короткие ответы Тип

Вопрос 1.
Назовите виды деятельности, которые процветали в городах и селах?
Ответ:
Искусство, ремесла и производство процветали в городах и деревнях.

Вопрос 2.
Почему социальные изменения не везде были одинаковыми?
Ответ:
Социальные изменения не везде были одинаковыми, потому что разные типы обществ развивались по-разному.

Вопрос 3.
По каким правилам было разделено общество?
Ответ:
Общество уже было разделено по правилам вамы.

Вопрос 4.
Кто прописал правила варны?
Ответ:
Правила вамы были предписаны брахманами.

Вопрос 5.
К чему привела система вама? .
Ответ:
Из-за системы вама разница между высоким и низким, а также между богатыми и бедными увеличилась.

Вопрос 6.
Где жили племена?
Ответ:
Многие племена обычно жили в лесах, холмах, пустынях и труднодоступных местах.

Вопрос 7.
Назовите племена, которые жили в Пенджабе?
Ответ: В Пенджабе проживало
племен хохаров.

Вопрос 8.
Какие племенные общины жили в Мултане и Синде?
Ответ:
ланги и аргуны жили в Мултане и Синде.

Вопрос 9.
Какая племенная община возникла на северо-западе?
Ответ:
Белуджи были еще одним большим и могущественным племенем на северо-западе.

Вопрос 10.
Назовите племя, жившее в западных Гималаях?
Ответ:
В западных Гималаях проживало пастушеское племя Гаддис.

Вопрос 11.
В какой части субконтинента жили племена нагов и ахомов?
Ответ:
В северо-восточной части субконтинента.

Вопрос 12.
Назовите самых важных торговцев-кочевников?
Ответ:
Банджары были важнейшими торговцами-кочевниками.

Вопрос 13.
Назовите племенные общины, которые возникли как новые кланы раджпутов?
Ответ:
Племенные общины, возникшие как новые кланы раджпутов, были хуна, чандела, чалукья и другие.

Вопрос 14.
Что вы понимаете под словом «танда»?
Ответ:
Банджары были важнейшими торговцами-кочевниками. Их караван назывался танда.

Вопрос 15.
Чем занимались скотоводческие племена?
Ответ:
Основным занятием скотоводческих племен было скотоводство и коневодство. Они продавали этих животных зажиточным людям.

Вопрос 16.
Что продавали мелкие разносчики?
Ответ:
Мелкие разносчики ходили из деревни в деревню.Они изготавливали и продавали веревки, тростник, соломенные циновки и грубые мешки.

Вопрос 17.
Чем артисты зарабатывали себе на жизнь?
Ответ:
Некоторые касты племен были артистами, которые выступали в разных городах и деревнях, чтобы заработать себе на жизнь.

Вопрос 18.
Что было упомянуто в Акбар Наме о Гондах?
Ответ:
В Акбар Наме упоминается, что в Гондском царстве Гарха Катанги было 70 000 деревень.

Вопрос 19.
Кто были специализированными ремесленниками?
Ответ:
Кузнецы, плотники и каменщики были специализированными ремесленниками.

Вопрос 20.
Назовите любые два племени, которые жили на крайнем Юге.
Ответ:
Ветары и маравары.

Вопрос 21.
Что такое кочующие группы?
Ответ:
Странствующие группы — это ремесленники, разносчики и артисты, которые путешествуют с места на место, занимаясь разными видами деятельности.

Племена, кочевники и оседлые сообщества Дополнительные вопросы и ответы класса 7 Глава 7 Очень короткие ответы Тип

Вопрос 1.
Что такое племена?
Ответ:
Племена — это люди, которые не следуют социальным правилам и ритуалам, предписанным брахманами, и при этом они не были разделены на многочисленные неравные классы. Такие общества часто называют племенами.

Вопрос 2.
Как племена получали средства к существованию?
Ответ:
Племена зарабатывали себе на жизнь земледелием, скотоводством. Некоторые племена были кочевниками и переезжали с одного места на другое со своими животными. Они продают продукцию животноводства и покупают
вещей, которые им необходимы.

Вопрос 3.
Как изменились племенные общества?
Ответ:
Кастовые и племенные общества также зависели друг от друга в своих разнообразных потребностях. Эти отношения конфликта и зависимости постепенно заставили оба общества измениться.

Вопрос 4.
Как сохранились обычаи и традиции племен?
Ответ:
В основном племенные люди не вели письменных записей, но сохранили богатые обычаи и устные традиции. Они передавались каждому новому поколению.

Вопрос 5.
Как султан Алауддин Халджи использовал банджаров?
Ответ:
Султан Алауддин Халджи использовал банджаров для перевозки зерна на городские рынки. Они также перевозили продовольственное зерно для армии Великих Моголов во время военных кампаний.

Вопрос 6.
Назовите различные сильные линии передачи?
Ответ:
Среди кшатриев новые кланы раджпутов стали могущественными к XI и XII векам. Они принадлежали к разным линиям преемственности, таким как гунны, ханделы, халукьи и другие.Некоторые из них раньше были племенами. Многие из этих кланов стали считаться раджпутами.

Вопрос 7.
Кратко расскажите о племенах гондов.
Ответ:
Гонды жили в обширной лесной местности под названием Гондвана. Они практиковали сменное земледелие. У них было много кланов, и у каждого клана был свой раджа или рай. В «Акбар-наме» упоминается, что в гондском царстве Гарха-Катанги было 70 000 деревень.

Царство было разделено на гархи. Далее он был разделен на части из 84 деревень, называемых чаураси.Чаурази был разделен на бархоты, в каждом из которых было по 12 деревень.

Вопрос 8.
Что вы понимаете под сменным совершенствованием?
Ответ:
При сменной культивации сначала вырубают и сжигают деревья и кустарники в лесном массиве. Урожай посеян в золу. Когда эта земля теряет плодородие, таким же образом расчищают и засаживают другой участок земли.

Вопрос 9.
Что Питер Манди писал о скотоводческих кочевниках?
Ответ:
Питер Манди писал о кочевниках-пастухах, что они несли с собой пшеницу, рис и даже своих жен и детей.Они покупают зерно там, где оно было дешево, и продавали его туда, где могли получить прибыль.

Племена, кочевники и поселенные сообщества Дополнительные вопросы и ответы класса 7 Глава 7 Длинные ответы Тип

Вопрос 1.
Опишите кочевых скотоводов и их различные типы.
Ответ:
Кочевники — это странствующие люди. Многие из них — скотоводы, которые кочуют с одного пастбища на другое со своими отарами и стадами. Они питались молоком и другими пастырскими продуктами.Они обменивали шерсть, топленое масло и т. Д. На зерно, ткань, посуду и другие продукты. Многие пасторальные племена выращивали и продавали таких животных, как крупный рогатый скот и лошадей, зажиточным людям.

Банджары были важнейшими торговцами-кочевниками. Их караван назывался танда. Султан Алауддин Халджи использовал банджаров для перевозки зерна на городские рынки. Они перевозили продовольственное зерно для армии Великих Моголов во время военных кампаний.

Различные касты мелких торговцев также ходили из деревни в деревню.Они изготавливали и продавали веревки, тростник, соломенные циновки и грубые мешки. Некоторые касты были артистами, которые выступали в разных городах и деревнях, чтобы заработать себе на жизнь.

Вопрос 2.
Кратко опишите различные сообщества племен и места их проживания.
Ответ:
В Пенджабе племя хохаров было очень влиятельным в XIII и XIV веках. Племена лангахов и аргунов доминировали на обширных территориях в Мултане и Синде. Белуджи были еще одним большим и могущественным племенем на северо-западе.Они были разделены на множество более мелких кланов под разными вождями. В западных Гималаях проживало пастушеское племя Гаддис.

В северо-восточной части субконтинента также полностью доминировали племена — наги, ахомы и многие другие. Во многих областях современного Бихара и Джаркханда к XII веку возникли вождества черо.

Племена мундов и санталов жили в этом регионе, а также в Ориссе и Бенгалии. Колиес, Берадс и другие принадлежали высокогорью Махараштры и Карнатаке.Коли также жили во многих районах Гуджарата. На юге проживали большие племенные группы кораг, ветаров, мараваров и других.

Крупные племена бхилов распространились по западной и центральной Индии. Многие из них стали оседлыми земледельцами, а некоторые даже заминдарами. Гонды были обнаружены в большом количестве в современных штатах Чхаттисгарх, Мадхья-Прадеш, Махараштра и Андхра-Прадеш.

Вопрос 3.
Опишите могущественные племена.
Ответ:
Ареал и влияние племени менялись в разные моменты времени.Некоторые могущественные племена контролировали большие территории. В Пенджабе племя хохаров было очень влиятельным в XIII и XIV веках. Позже гакхары стали более важными. Их вождь Камал Хан Гакхар был сделан мансабдаром императором Акбаром.

В Мултане и Синде лангахи и аргуны господствовали на обширных территориях. Белуджи были еще одним большим и могущественным племенем на северо-западе. Во многих областях современного Бихара и Джаркханда к XII веку возникли вождества черо.

Вопрос 4.
Кем были ахомы? Дайте краткую информацию об ахомах.
Ответ:
Ахомы мигрировали в долину Брахмапутры из Мьянмы в 13 веке. В течение 16 века они аннексировали царства Чхутияс и Коч-Хаджо и поработили многие другие племена. Ахомы построили большое государство и использовали для этого огнестрельное оружие, высококачественный порох и пушки.

Почти все взрослые мужчины служили в армии во время войны. Они занимались строительством плотин, ирригационных систем и другими общественными работами.Ахомы также ввели новые методы выращивания риса. Общество ахом было разделено на кланы или келы, и кхель контролировал несколько деревень.

Вопрос 5.
Государственная вера ахомов в религию и их исторические труды.
Ответ:
Ахомы поклонялись своим племенным богам, однако влияние брахманов возросло. Храмы, брахманы, поэты и ученые получили землю от царя. В период правления Сиб Сингха индуизм стал преобладающей религией, но цари Ахом не отказались полностью от своих традиционных верований после принятия индуизма.Ахомы перевели важные произведения с санскрита на местный язык, которые считаются историческими.

Вопросы на основе карты История класса 7 Глава 7 Племена, кочевники и поселения

Вопрос 1.
Участок проживания следующих племен:

  1. Ахомс
  2. Mundas
  3. Гонды
  4. Bhils
  5. Колис

Ответ:

Решения NCERT для истории класса 7

Книжные решения NCERT для истории класса 7 — Наше прошлое II

Решения NCERT для истории класса 7 дают ответы на все главы учебника истории.Решения для истории NCERT класса 7 представлены простым языком для облегчения понимания. Студенты могут обращаться к этим решениям NCERT всякий раз, когда они сталкиваются с трудностями в понимании темы.

NCERT, класс 7 Исторические решения (Chapter-Wise)

Во всех школах, входящих в состав CBSE, учащиеся 7 класса изучают историю по учебнику NCERT «Наше прошлое-II». В этом учебнике 10 глав. Учащиеся могут обратиться к решениям по главам, рассматриваемым в предмете «История класса 7 CBSE», по ссылкам ниже.

Глава 1: Отслеживание изменений за тысячу лет

Глава 2: Новые короли и королевства

Глава 3: Делийские султаны

Глава 4: Империя Великих Моголов

Глава 5: Правители и здания

Глава 6: Города, торговцы и ремесленники

Глава 7: Племена, кочевники и оседлые сообщества

Глава 8: Преданные пути к Божественному

Глава 9: Создание региональных культур

Глава 10: Политические образования восемнадцатого века

NCERT Solutions Class 7 История книги Краткий обзор всех глав:

Глава 1 — Прослеживание изменений за тысячу лет

Контекст, в котором производится информация, меняется со временем, и можно многому научиться, глядя на то, как жили древние люди.Историки могут исследовать историю по старым монетам, надписям, стилям архитектуры и письменным источникам. Они также собирают и архивируют (записывают и хранят) рукописи (оригинальные сочинения), когда они доступны. Однако, когда люди перемещаются между странами или континентами, они переносят свой образ жизни и идеи в новые места. Вот как со временем старые религии, науки, культуры и традиции меняются и становятся новыми. Узнайте больше об отслеживании изменений за тысячу лет из главы 1 истории CBSE Class 7.

Глава 2-Новые короли и королевства

Несколько крупных правящих династий пришли к власти в различных частях субконтинента между 7 и 12 веками. К 7 веку в разных регионах субконтинента были крупные землевладельцы или военачальники, известные как Самантас. Между тем, цари на вершине также приняли титул Махараджа-Адхираджа и тому подобное. Узнайте о новых Королях и возникновении новых Королевств из главы 2 истории CBSE Class 7.

Глава 3. Султаны Дели

Кем были султаны? Изучите превращение Дели в столицу, контролировавшую большую часть субконтинента.Также узнайте, как Дели превратился в столицу королевства, и узнайте, какие султаны правили в то время. Прочтите главу 3 истории CBSE Class 7 и получите ответы.

Глава 4-Империя Великих Моголов

Моголы принадлежали к ветви тюрок под названием Чагатай, названной в честь второго сына Чингисхана, известного монгольского вождя. Основа империи Великих Моголов в Индии была заложена Бабуром, турком-чагатайцем. Учащиеся могут изучить дополнительные сведения об императорах Великих Моголов и военной кампании Великих Моголов в главе 4 истории CBSE Class 7.

Глава 5. Правители и здания

Как вы думаете, какое влияние могло оказать такое здание, как Кутб-Минар, на наблюдателей в 13 веке? Между 8-м и 18-м веками короли и их офицеры построили два типа построек: во-первых, это были форты, дворцы и гробницы. Второй — это сооружения, предназначенные для общественной деятельности, включая храмы, мечети, резервуары, колодцы и базары. Узнайте больше о линейках и зданиях с помощью главы 5 журнала CBSE Class 7 History.

Глава 6 — Города, торговцы и ремесленники

То, что путешественник может ожидать найти в средневековом месте, будет зависеть от того, каким он был — храмовым городом, административным центром, торговым городом или портовым городом. Сурат, Нагапаттинам и Броуч — одни из самых известных портов или торговых городов того периода. Будет интересно узнать об истории разных городов. Узнайте больше о трейдерах и мастерах из главы 6 курса истории CBSE 7.

Глава 7. Племена, кочевники и оседлые сообщества

Многие общества, такие как племена на Индийском субконтиненте, не следовали социальным правилам и ритуалам, предписанным брахманами.При этом они не были разделены на многочисленные неравные классы. Иногда они также сталкивались с более сильными кастовыми обществами. Учащиеся могут узнать больше о племенах, кочевниках и оседлых сообществах из главы 7 истории класса 7 CBSE.

Глава 8 — Пути преданности к Божественному

Люди совершают ритуалы поклонения. Они даже молча повторяют имя Бога. Когда они болеют или хотят получить хорошие оценки на экзаменах, они молятся. Но откуда взялась идея богов или божественного просвещения? Кто-нибудь знает, что до появления больших королевств разные группы людей поклонялись своим богам и богиням? Узнайте больше о религиозных путях к божественному из главы 8 «История» 7-го класса CBSE.

Глава 9. Создание региональных культур

Обычный способ описания людей — это язык, на котором они говорят. Мы также склонны ассоциировать каждый регион с разными видами еды, одежды, поэзии, танцев, музыки и живописи. Между тем, то, что мы сегодня понимаем под региональными культурами, часто является продуктом сложных процессов смешения местных традиций с идеями из других частей субконтинента. Узнайте больше о создании региональных культур из главы 9 истории из 7-го класса CBSE.

Глава 10 Политические образования восемнадцатого века

Можно сказать, что XVIII век изменил историю Индии. В это время Моголы начали терять свою железную хватку над нацией, что привело к появлению независимых королевств. Именно в этом веке англичане укрепили свои позиции в Индии. Предложите учащимся взглянуть на все изменения, произошедшие в 18 веке. Обзор политических формаций 18-го века можно узнать из главы 10 журнала CBSE Class 7 History.

В конце каждой главы студенты найдут вопросы, связанные с ней. Эти вопросы представлены в разных разделах, а именно;

  • Давайте вспомним
  • Давайте разберемся
  • Давайте обсудим
  • Давай сделаем

Мы предоставили ответы в разделах «Вспомним» и «Давайте разберемся». Вопросы по оставшимся двум разделам даются студентам для практики, чтобы они могли самостоятельно изучить и узнать больше об истории.Это также вызовет интерес к предмету истории, и они больше не будут находить это скучным.

Мы надеемся, что студенты сочли эти решения NCERT для истории класса 7 полезными в учебе. Продолжайте учиться и следите за новостями о CBSE и других конкурсных экзаменах.
Загрузите приложение CoolGyan’S и подпишитесь на наш канал YouTube, чтобы получать интерактивные видеоролики по математике и естественным наукам.

Часто задаваемые вопросы о решениях NCERT для истории класса 7

Какие главы присутствуют в Решениях NCERT для истории класса 7?

Решения NCERT для истории класса 7 содержат около 10 глав, а именно:
Глава 1: Отслеживание изменений за тысячу лет
Глава 2: Новые короли и королевства
Глава 3: Делийские султаны
Глава 4: Моголы Империя
Глава 5: Правители и здания
Глава 6: Города, торговцы и ремесленники
Глава 7: Племена, кочевники и оседлые общины
Глава 8: Пути преданности к Богу
Глава 9: Создание региональных культур
Глава 10: Восемнадцатая -Вековые политические образования.

Сколько вопросов NCERT Solutions for Class 7 History появится на итоговом экзамене?

Почти все вопросы, задаваемые на выпускном экзамене, взяты из Решения NCERT для истории класса 7. Студенты могут ссылаться на эти решения, созданные опытными преподавателями CoolGyan’S, отвечая на вопросы учебника, чтобы получить четкое представление о темах. Все решения разработаны таким образом, чтобы учащиеся могли легко понимать сложные темы. В зависимости от потребностей студенты могут получить доступ к решениям как в онлайн, так и в автономном режиме без каких-либо ограничений по времени.

Достаточны ли решения NCERT для PDF-файлов по истории класса 7 для сдачи выпускного экзамена?

Решения NCERT для истории класса 7 содержат ответы на вопросы упражнений, представленные в предписанном учебнике NCERT. Этих ответов достаточно, чтобы развеять у студентов любые сомнения и концепции, которые имеют решающее значение для экзаменов. Помимо вопросов из учебника, студенты могут также обратиться к другим учебным пособиям, чтобы узнать быстрые пути, советы и приемы для эффективных ответов на сложные вопросы.При регулярном использовании этих решений студенты получат четкое представление о темах, которые имеют решающее значение с точки зрения экзамена.

Какие главы являются важными в Решениях NCERT для истории класса 7?

В Решениях NCERT для истории класса 7 присутствует около 10 глав, из которых все главы одинаково важны. Следовательно, пропуск любой из глав может привести к снижению оценок на экзаменах. Учащиеся могут выяснить свои сомнения у своих учителей или обратиться к этим решениям, которые доступны бесплатно.Решения CoolGyan’S могут быть использованы учащимися, чтобы получить твердое представление об основных темах всех глав.

.