Физика тетрадь тренажер 7 класс ответы: ГДЗ по физике 7 класс тетрадь тренажёр Артеменков, Белага еуроки ответы

Содержание

ГДЗ Физика тетрадь-тренажёр 7 класс Артеменков Д.А., Белага В.В.

«ГДЗ по физике за 7 класс Артеменков (Просвещение) Тетрадь-тренажер» входит в комплекс полезных и ценных книг к работе с которыми ребята должны подходить со всей серьезностью. Если ученик решил воспользоваться таким замечательным справочником то ему ни в коем случае не стоит просто списывать ответы. Тут нужно подумать о последствиях. Если просто переписать решение какого-либо задания в чистовик то на контрольной без электронных шпаргалок подросток не справится даже с простой задачей.

Трудности курса физики

На первом этапе изучения этого предмета учащиеся 7 классов будут детально разбирать следующие разделы:

  1. Температура. Внутренняя энергия.
  2. Излучение.
  3. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
  4. Закон Джоуля-Ленца.
  5. Получение изображения при помощи линзы.
  6. Распространение света.

Очень часто на пути к знаниям и «пятеркам» будут возникать различные трудности. Ребятам нужно учиться их преодолевать самостоятельно. А если они вдруг зайдут в тупик то поможет из него найти выход этот замечательный справочник с решенными номерами который был выпущен издательством «Просвещение».

Онлайн-пособие по физике за 7 класс Артеменков тетрадь-тренажер для отличников

Даже те ребята, которые стараются всегда учиться на высокие оценки совершают ошибки не понимают новых тем. Только они знают с каким трудом им дается учеба. В таком случае специалисты рекомендуют и им ознакомиться с этим полезным сборником решенных из учебника заданий. Благодаря

«ГДЗ по физике за 7 класс Артеменков Д. А. Белага В. В. Воронцова Н. И. (Просвещение) Тетрадь-тренажер» им удастся облегчить образовательный процесс. И они сумеют без особого труда вникнуть в суть той или иной темы. И в будущем желание учиться у них не пропадет.

Для чего был создан решебник

ГДЗ было разработано высококвалифицированными специалистами не просто так. Этот справочник с верными ответами преследует очень важные цели. Благодаря ему школьники научатся тщательно готовиться ко всем проверкам в классе, выполнять все требования педагогов и сразу же устранять все пробелы. Некоторые ошибочно полагают что пособие было разработано только для того чтобы ребята с его помощью выполняли домашние задания. На самом деле благодаря тем сведениям которые представлены в сборнике ответов они смогут с легкостью подготовиться ко всем проверкам в классе.

ГДЗ к учебнику по физике за 7 класс Белага В.В. можно скачать здесь.

ГДЗ к задачнику по физике за 7 класс Артеменков Д.А. можно скачать здесь.

ГДЗ к тетради-практикуму по физике за 7 класс Белага В.В. можно скачать здесь.

ГДЗ к тетради-экзаменатору по физике за 7 класс Жумаев В.В. можно скачать здесь.

ГДЗ решебник по физике 7 класс Артеменков, Белага тетрадь-тренажер Просвещение

Физика 7 класс

Тип пособия: Тетрадь-тренажер

Авторы: Артеменков, Белага

Издательство: «Просвещение»

Зачем изучать физику

Физика – одна из самых увлекательных естественных наук. С ее помощью легко объяснить практически все явления и процессы, происходящие вокруг. Видимо поэтому, большинство ребят с интересом слушают учителя и стремятся максимально постичь предмет. Но на этом пути могут возникнуть сложности, с которыми поможет справиться «ГДЗ по Физике 7 класс, Тетрадь-тренажёр, Артеменков, Белага (Просвещение)».

Решебник – польза или вред

До недавнего времени большинство преподавателей и родителей относились к готовым решениям с изрядной долей скепсиса. По их мнению, подобные пособия несут только вред, заставляя ребенка просто списывать ответы, не задумываясь о том, как они получены.

Однако, с усложнением программы и с изменением ритма жизни самих взрослых, отношение к решебникам резко изменилось. Конечно, остались еще хитрецы-семиклассники, которые просто списывают задания. Но большинство ребят подходят к процессу ответственно. Они тренируют свои знания и умения по предмету решая примеры из тетради, а, в случае непонимания или возникновения трудностей, обращаются к решебнику. Благодаря ему, ученики смогут:

  1. Подготовится к новому уроку.
  2. Проанализировать задания.
  3. Сверить свои ответы с теми, что в решебнике.
  4. Получать хорошие оценки и знания.

Тетрадь являет собой сборник разных упражнений для лучшего усвоения нового материала. «ГДЗ по Физике 7 класс, Тетрадь-тренажёр, Артеменков Д.А., Белага В.В. (Просвещение)» поможет разобраться со сложными местами в заданиях и освоить темы, которые не были поняты. Пособие учит детей самостоятельности, а что еще надо вечно усталым родителям?

Работа с ГДЗ

В пособии, выбрав нужную страницу, учащийся получит перечень заданий и подробные верные ответы. Они дополнены таблицами, схемами и рисунками. Решения, структурированы и имеют четкую последовательность, что поможет разобраться в теме, лучше усвоить данный курс. Достоинства онлайн-ресурса:

  • постоянно обновляется;
  • содержит полную информацию и самые подробные объяснения;
  • не нужно искать место для хранения, скачивать материал;
  • имеет интуитивно понятную навигацию.

С этим решебником любое домашнее задание будет выполнено вовремя. Также ребенок сэкономит немало времени на поиске решении в Интернете. Учеба для ребенка будет интереснее, увлекательнее, а подготовка к уроку избавит от лишнего стресса. Ученики смогут эффективно проводить время и контролировать свои знания самостоятельно. А хорошее понимание предмета – это залог успеха и желаемых оценок.

Похожие ГДЗ Физика 7 класс

Задания из тетради-тренажера на страницах: 4

ГДЗ по Физике за 9 класс Тетрадь-тренажёр Сферы Артеменков Д.А., Белага В.В.

Физика 9 класс Артеменков Д.А. тетрадь-тренажёр

Авторы: Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И.

«ГДЗ по физике 9 класс тетрадь-тренажёр Артеменков, Белага, Воронцова (Просвещение)» имеет массу полезных качеств, остановимся поподробнее на некоторых из них. Вам не понадобится репетитор или дополнительные курсы, так как решебник с легкостью их заменит, сей факт поможет сохранить семейный бюджет, ведь привлечение специалиста в индивидуальном порядке может «встать в копеечку». Сборник составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Нужный номер вопроса или упражнения быстро оказывается перед взором пользователя благодаря прекрасно исполненной постраничной навигации, а домашние задания выполняются более оперативно – ребенок успеет хорошо выспаться и набраться сил перед новым учебным днём.

Дополнительное дидактическое пособие наряду с основным учебником не доставит существенных проблем пользователю. Находчивый школьник сможет разобраться с любой темой, преподаватель непременно оценит улучшенную подготовку своего подопечного высокими положительными оценками.

Физика даёт основополагающие понятия и определения об окружающем мире. Чтобы считать себя образованным членом общества, необходимо понимать досконально весь школьный курс технического предмета. Кому-то наука может показаться сложной, но на самом деле это не так. Нужно лишь не допускать пропусков занятий и вникать в каждую тему, качественно выполняя домашние задания. Если возникают затруднения, с ними всегда поможет справиться онлайн-решебник.

Осваиваем рабочую программу с решебником тетради-тренажера по физике для 9 класса от Артеменкова

В этом году девятиклассники столкнутся со следующими параграфами из учебно-методического комплекта:

  • каким способом преобразуется энергия при колебательном равноускоренном или затухающем движении;
  • как звучит закон сохранения импульса;
  • как проходит исследование колебаний математического маятника.

«ГДЗ к тетради-тренажеру по физике за 9 класс Артеменков Д. А., Белага В. В., Воронцова Н. И. (Просвещение)» поможет старшеклассникам справиться с любыми «подводными камнями» образовательного процесса по техническому предмету «физика». Молодые люди станут ощущать себя гораздо увереннее. Также девятиклассникам не захочется «прогуливать» классные часы , так как ребята захотят присутствовать на уроке, дабы продемонстрировать прекрасно выполненное под контролем решебника домашнее задание.

Электронная рабочая тетрадь по физике для 7 класса, онлайн версия

Описание

Электронная рабочая тетрадь «Физика. 7 класс» предназначена для учителей и учащихся 7 классов школ, лицеев, гимназий. Тетрадь представляет собой электронный тренажер, предназначенный для выработки и закрепления знаний и умений по предмету, а также для промежуточной аттестации учащихся в ходе электронных четвертных работ. Рабочая тетрадь состоит из интерактивных заданий, проверка которых производится автоматически – компьютером.


Рабочая тетрадь входит в состав интерактивного мультимедийного учебно-методического комплекса «Облако знаний»; результаты работы с рабочей тетрадью хранятся на облачном сервере проекта. Используя свою учетную запись и пин-код, активирующий доступ к курсу, учащийся может работать с курсом из любого места, с любого компьютерного устройства и в любое время.

Для работы с электронным приложением необходим доступ в Интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 кБ/с на одного пользователя. При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.

Содержание курса соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы и примерной программе по окружающему миру общеобразовательных учреждений России.

Содержание электронной рабочей тетради
1. Физика, как наука.
1.1. Что изучает физика? 1.2. Физические величины.
1.3. Точность и погрешность измерений.


2. Строение вещества.
2.1. Атомы и молекулы.
2.2. Тепловое движение атомов и молекул.
2.3. Взаимодействие атомов и молекул.
2.4. Агрегатные состояния вещества.
2.5. Строение твёрдых тел, жидкостей и газов.
3. Механическое движение.
3.1. Механическое движение.
3.2. Скорость тела.
3.3. Средняя скорость неравномерного движения.
4. Масса и сила.
4.1. Взаимодействие тел.
4.2. Масса тела.
4.3. Плотность вещества.
4.4. Сила.
4.5. Сила тяжести.
4.6. Сила упругости.
4.7. Вес тела.
4.8. Единицы силы.
4.9. Измерение сил.
4.10. Равнодействующая сил.
4.11. Сила трения.
5. Давление.
5.1. Давление и его единицы.
5.2. Давление в газе.
5.3. Передача давления. Закон Паскаля.
5.4. Гидростатическое давление.
5.5. Сообщающиеся сосуды.
5.6. Сообщающиеся сосуды.
5.7. Атмосферное давление.
5.8. Измерение атмосферного давления.
5.9. Атмосферное давление на различных высотах.
5.10. Архимедова сила.
5.11. Плавание тел.
5.12. Выталкивающая сила в природе и технике.
6. Работа и энергия.
6.1. Работа и энергия.
6.2. Мощность.
6.3. Простые механизмы.
6.4. Равновесие сил на рычаге.
6.5. «Золотое правило» механики.
6.6. Коэффициент полезного действия.
6.7. Энергия. Потенциальная энергия тела.
6.8. Кинетическая энергия. Взаимопревращение энергии.

В рабочей тетради по каждому параграфу учебной программы представлены 5–10 интерактивных заданий. Помимо этого тетрадь содержит тематические контрольные работы, в которых обобщается и проверяется материал по разделам, пройденным в течение учебной четверти.
Тетрадь содержит около 300 разноплановых интерактивных заданий (на установление соответствия, заполнение таблиц, упорядочивание и распределение по группам, выбор варианта ответа, ввод численного или строкового ответа, установление связей, указание объекта на рисунке), сгруппированных в 6 разделов учебной программы 7 класса; в 4 контрольные тематические работы в двух вариантах каждая.

Перечень контрольных работ

  • Физика как наука. Строение вещества.
  • Сила и движение.
  • Давление.
  • Работа и энергия.

Видеоролик


Этот ролик демонстрирует принцип работы электронных рабочих тетрадей на основе облачных технологий (в нем показаны рабочие тетради по математике, физике, истории и географии)

Комплектация электронной рабочей тетради «Физика. 7 класс»
– Для ПК
Плеер «Облако знаний» cкачать (8,2 Мб)
Тренажёр по предмету.
Индивидуальная лицензия (пин-код доступа) или лицензия на образовательное учреждение.
– Для iPad и Android
Плеер «Облако знаний» cкачать (161,0 Мб)
Тренажёр по предмету.
– Для систем дистанционного образования (СДО)
Тренажёр по предмету в формате SCORM 2004 (ZIP-архив). Выдается отдельно после оплаты.
Лицензия на образовательное учреждение. Минимальные системные требования
  • Операционная система Microsoft Windows 7/8/10.
  • 100 Мб свободного дискового пространства на 1 тренажер.
  • Устройство для чтения CD или DVD-дисков.
  • Разрешение экрана – 1024 на 768 пикселей.
  • Веб-браузер Microsoft Internet Explorer 11.
  • Доступ в Интернет по каналу со скоростью передачи данных не менее 64 Кб/с на одного пользователя. При отсутствии доступа в интернет пользователь не сможет авторизироваться, следовательно у него не будет доступа к купленным материалам.
  • Компьютерное устройство: персональный компьютер или ноутбук (процессор Pentium 4 или выше; не менее 512 Мб оперативной памяти; не менее 31 Мб памяти на жёстком диске) или планшетный компьютер под управлением ОС Android или iPad.

Доступ в интернет требуется для работы плеера. Он необходим для следующих операций:

  • при регистрации пользователей,
  • при аутентификации пользователей,
  • при работе с журналом успеваемости,
  • при работе с закладками,
  • при передачи результатов работы с контентом на сервер,
  • при работе с контентом.

Оплата и доставка

– Методы оплаты
Вы можете выбрать наиболее удобный для Вас способ оплаты. Интернет-магазин «Интеграл» предлагает Вам следующие варианты оплаты:
  • Банковские карты.
  • Интернет-банкинг – онлайн платежи.
  • Терминалы оплаты.
  • Банковские переводы.
  • Электронные деньги.
Более подробнее о методах оплаты.
– Доставка
Электронная доставка бесплатная. Электронный ключ или ключ активации высылается на e-mail заказчика после оплаты. При необходимости также высылается ссылка на скачивание.
На текущий момент мы не пересылаем покупателям коробочные версии или программы, записанные на CD или DVD носителях.
По всем вопросам обращайтесь на наш контактный e-mail: [email protected].

Отзывы покупателей о программе

«Очень много заданий по теме Динамика, над многими приходится реально думать и решать небольшие задачи. Нам понравилось.»

«Учимся по книге Перышкниа. Сам учебник нам не очень нравится, но лучше говоря, нет. Скорее всего предмет будет профильный, поэтому для закрепления материала купили ещё и электронную тетрадь. Позволяет хорошо прорабатывать темы.»

Рид Колледж | Николас Уилер

  • Классическая теория поля
    • Примечания к классу
    • Разные очерки
  • Классическая механика
    • Примечания к классу
    • Классические молекулы
    • Разные сочинения и блокноты
  • Электродинамика
    • Примечания к классу
    • Разные очерки
  • Лаборатория Mathematica 2009
  • Прочая математика
  • Квантовая механика
    • Примечания к классу
    • Блокноты Mathematica
    • Разные очерки
    • Квантовое моделирование в Mathematica
      • Перемещение ожидаемых значений
      • Неверные теоремы, Bell & GHZ
      • Quantum Motion в коробках
      • Телепортация. номер
  • Заметки второкурсника 2007 г.
  • Специальная теория относительности
  • Термо- и статистическая механика

Несколько замечаний относительно происхождения и природы этого материала.

В самом начале своего обучения в бакалавриате я понял, что хотя чтение и внимание к словам информированных ораторов поучительно, у меня не может возникнуть ощущения, что я «понимаю» предмет, пока я не приложу все усилия, чтобы написать об этом.Так много времени за последние шестьдесят лет — даже когда казалось, что я занят другими делами — я тратил на размышления о том, что я напишу, когда вернусь за свой стол, «составляя следующее предложение».

Это означает, что я чаще пытался написать свой путь к пониманию, чем от к пониманию. И объясняет, почему многое из того, что я пишу, начинается (и часто возвращается) с мотивационных замечаний и обзора окружающего пейзажа, но никогда не с абстрактного; когда я берусь писать на какую-либо тему, у меня в голове полно вопросов и догадок, но редко бывает очень ясное представление о том, куда заведут меня мои мысли. Мои «эссе» действительно имеют характер исследовательских тетрадей — пишутся на лету, практически без правок.

Терпение моих читателей подвергается дальнейшему испытанию моей склонностью отвлекаться, «переворачивать камни» при встрече с ними, чтобы посмотреть, не таится ли под ними что-нибудь интересное. И тем, что слишком часто мои тетради просто останавливались, не доведенные до окончательного заключения… это иногда потому, что я приобретал больший интерес к какому-то другому предмету, но чаще потому, что мое внимание отнималось новыми классными обязанностями.

Когда я обдумываю тему при подготовке к уроку, у меня нет другого выбора, кроме как написать мой путь по теме, а затем читать лекцию по моим собственным заметкам. Мне гораздо приятнее и продуктивнее провести день и вечер за письмом, чем спорить с отсутствующим автором опубликованного текста. И легко питать иллюзию, что то, что я написал, превосходит текст. Во всяком случае, он неизбежно отличается от любого из учебников-кандидатов, воплощает в себе организационные принципы, аналитические методы и точки зрения, которые я готов «провозглашать» (моя обязанность как профессора), а не просто повторять/попугайничать. Я полагаю, что именно по тому же набору причин многие/большинство учителей физики/математики (включая всех тех, кто оказал на меня самое глубокое влияние) предпочитают работать по заметкам.

На протяжении веков студенты умели вести записи. Но на второй неделе моей преподавательской карьеры студенты спросили меня, не хочу ли я распространять копии своих конспектов лекций. Я был счастлив сделать это (в конце концов, несовершенное ведение заметок отвлекало студентов от внимания и вопросов к моим произнесенным словам и каракулям на доске), хотя технология дублирования в 1963 году все еще находилась на очень примитивном уровне развития.Так появилось двадцать семь томов рукописных материалов (1963–1984 гг.), посвященных — иногда в последовательных версиях — всем предметам, стандартным для программ бакалавриата по физике, а также множеству более сложных тем. В настоящее время архивариус Рид-колледжа (по недавнему наущению Терри Лэша, студента, ныне вышедшего на пенсию с должности директора отдела ядерной энергии Министерства энергетики, который первым попросил меня распространить мои заметки) занимается оцифровкой этого материала.

В те далекие времена мои коллеги часто приспосабливали свои интересы к возможностям компьютеров.Это я отказался делать. Но примерно в 1990 году я позволил Ричарду Крэндаллу «хранить» компьютер NeXT (который в противном случае ускользнул бы из отдела) в моем кабинете. К тому времени начали использоваться TeX (1986 г.) и Mathematica (1988 г.), и я обнаружил, что персональные компьютеры наконец-то способны делать то, что я хотел. В этом вся разница. Я обнаружил, что могу заниматься физикой на гораздо более глубоком — и зачастую более исследовательском — уровне, чем когда-либо прежде, и записывать и распространять ее гораздо легче, чем это было возможно с помощью бумаги, ручек (всегда несколько, с наконечниками разной ширины) , чернильные и ксероксные машины.И все упражнение превратилось в огромное удовольствие!

Я предоставляю pdf-версии различных заметок для занятий, которые были написаны в TeX примерно после 1995 года, но не включали наборы задач (которые менялись из года в год).

В какой-то момент в начале 1990-х отдел (по совету Ричарда Крэндалла) принял Mathematica в качестве вычислительного языка обучения (заменив Pascal; альтернативами были Maple (1988) и MATLAB (1984)). Осенью 2000 года на мою долю выпало преподавать лабораторные работы Mathematica (сначала их вел Роберт Рейнольдс, а затем Рик Уоткинс), которые заменили собой первую осеннюю четверть экспериментальных лабораторных работ, проводимых второкурсниками.Для этой цели я разработал набор из семи автоучебников (« Mathematica для физиков»), которые пересматривались и модифицировались по мере выпуска последующих версий Mathematica . Чтобы закрепить этот опыт и воспользоваться тем счастливым фактом, что мои ученики могут чувствовать себя комфортно с программным обеспечением, я стал все активнее использовать Mathematica в классе, сначала на второкурсных лекциях, а затем на более продвинутых. (особенно квантово-механических) классов.И в своей исследовательской работе я все чаще и чаще создавал блокноты вместо файлов TeX. Некоторые — но только некоторые — из этих тетрадей воспроизведены здесь. Все они были либо написаны, либо адаптированы для работы в v7. Они работают в v8 и v9, но я обнаружил, что v9 (возможно, также v8) изменяет формат таким образом, что это нарушает мои первоначальные намерения; однако он предоставляет кнопку «Восстановить исходный формат».

Я не собирался включать лабораторные тетради Mathematica , отчасти потому, что теперь они, как мне кажется, нуждаются в серьезном пересмотре (некоторые темы сокращены или вообще исключены, другие введены в свете моего недавнего опыта), и отчасти потому, что они предназначались мне для образовательной цели, которую мои бывшие коллеги явно не принимают.Но время от времени я все еще получаю запросы на этот материал, поэтому решил включить одну версию окончательного (v7) издания. Лабы предъявлялись студентам в «нераскрытом» виде: предъявлялись команды, но самим студентам предлагалось выполнить команды и обдумать результаты. Здесь я представляю лабораторные работы в «открытом» виде (команды уже выполнены), а также предоставляю окончательный вариант упражнений.

1.3 Язык физики: физические величины и единицы

Точность, прецизионность и значащие цифры

Наука основана на экспериментах, требующих хороших измерений.Достоверность измерения можно описать с точки зрения его точности и прецизионности (см. рис. 1.19 и рис. 1.20). Точность — это то, насколько близко измерение к правильному значению для этого измерения. Например, предположим, что вы измеряете длину стандартного листа бумаги для принтера. На упаковке, в которой вы приобрели бумагу, указано, что она имеет длину 11 дюймов, и предположим, что указанное значение верно. Вы измеряете длину бумаги три раза и получаете следующие измерения: 11.1 дюйм, 11,2 дюйма и 10,9 дюйма. Эти измерения достаточно точны, потому что они очень близки к правильному значению 11,0 дюймов. Напротив, если бы вы получили измерение 12 дюймов, ваше измерение не было бы очень точным. Вот почему измерительные приборы калибруются на основе известного измерения. Если прибор постоянно возвращает правильное значение известного измерения, его можно безопасно использовать для поиска неизвестных значений.

Рис. 1.19 Механические весы с двумя чашами используются для сравнения различных масс.Обычно объект с неизвестной массой помещается в одну чашу, а предметы с известной массой помещаются в другую чашу. Когда стержень, соединяющий две чаши, расположен горизонтально, массы в обеих чашах равны. Известные массы обычно представляют собой металлические цилиндры стандартной массы, такой как 1 грамм, 10 грамм и 100 грамм. (Серж Мелки)

Рисунок 1.20 В то время как механические весы могут измерять массу объекта только с точностью до ближайшей десятой грамма, некоторые цифровые весы могут измерять массу объекта с точностью до ближайшей тысячной грамма.Как и в других измерительных приборах, точность весов ограничивается последними измеренными цифрами. Это сотый разряд в изображенной здесь шкале. (Спларка, Викисклад)

Точность показывает, насколько хорошо повторяющиеся измерения чего-либо дают одинаковые или похожие результаты. Таким образом, точность измерений относится к тому, насколько близко друг к другу измерения, когда вы измеряете одно и то же несколько раз. Одним из способов анализа точности измерений может быть определение диапазона или разницы между самым низким и самым высоким измеренными значениями.В случае измерений бумаги для принтера наименьшее значение составило 10,9 дюйма, а максимальное — 11,2 дюйма. Таким образом, измеренные значения отклонялись друг от друга не более чем на 0,3 дюйма. Эти измерения были достаточно точными, потому что они отличались всего на долю дюйма. Однако, если бы измеренные значения были 10,9 дюймов, 11,1 дюймов и 11,9 дюймов, то измерения не были бы очень точными, поскольку одно измерение сильно отличается от другого.

Измерения в бумажном примере точны и точны, но в некоторых случаях измерения точны, но неточны, или точны, но неточны.Давайте рассмотрим систему GPS, которая пытается определить местоположение ресторана в городе. Думайте о расположении ресторана как о существующем в центре мишени. Затем думайте о каждой попытке GPS определить местонахождение ресторана как о черной точке в мишени.

На рис. 1.21 видно, что измерения GPS разбросаны далеко друг от друга, но все они относительно близки к фактическому местоположению ресторана в центре цели. Это указывает на низкую точность, высокую точность измерительной системы.Однако на рис. 1.22 измерения GPS сосредоточены достаточно близко друг к другу, но далеко от цели. Это указывает на высокую точность, низкую точность измерительной системы. Наконец, на рис. 1.23 GPS является точным и точным, что позволяет определить местонахождение ресторана.

Рис. 1.21 Система GPS пытается определить местонахождение ресторана в центре мишени. Черные точки обозначают каждую попытку точно определить местонахождение ресторана. Точки разбросаны довольно далеко друг от друга, что указывает на низкую точность, но каждая из них довольно близко к фактическому местоположению ресторана, что указывает на высокую точность.(Темное зло)

Рисунок 1.22 На этом рисунке точки сосредоточены близко друг к другу, что указывает на высокую точность, но они довольно далеко от фактического местоположения ресторана, что указывает на низкую точность. (Темное зло)

Рисунок 1.23 На этом рисунке точки сосредоточены близко друг к другу, что указывает на высокую точность, и они расположены близко к фактическому местоположению ресторана, что указывает на высокую точность. (Темное зло)

Неопределенность

Точность и прецизионность измерительной системы определяют неопределенность ее измерений.Неопределенность — это способ описать, насколько ваше измеренное значение отклоняется от фактического значения, которое имеет объект. Если ваши измерения не очень точны или прецизионны, то неопределенность ваших значений будет очень высокой. В более общем смысле неопределенность можно рассматривать как отказ от ответственности за ваши измеренные значения. Например, если кто-то попросил вас указать пробег вашего автомобиля, вы можете сказать, что он составляет 45 000 миль плюс-минус 500 миль. Сумма плюс или минус — это неопределенность вашей ценности.То есть вы указываете, что фактический пробег вашего автомобиля может составлять от 44 500 до 45 500 миль или где-то посередине. Все измерения содержат некоторую долю неопределенности. В нашем примере измерения длины бумаги мы могли бы сказать, что длина бумаги составляет 11 дюймов плюс-минус 0,2 дюйма или 11,0 ± 0,2 дюйма. Неопределенность измерения, A , часто обозначается как δA («дельта A «),

Факторы, влияющие на неопределенность измерения, включают следующее:

  1. Ограничения измерительного устройства
  2. Навыки человека, производящего измерение
  3. Неровности измеряемого объекта
  4. Любые другие факторы, влияющие на результат (сильно зависят от ситуации)

В примере с бумагой для принтера неопределенность может быть вызвана тем, что наименьшее деление на линейке равно 0.1 дюйм, у человека, использующего линейку, плохое зрение или неуверенность, вызванная бумагорезальной машиной (например, одна сторона бумаги немного длиннее другой). Хорошей практикой является тщательное рассмотрение всех возможных источников неопределенности в измерения и уменьшить или исключить их,

Погрешность в процентах

Одним из способов выражения неопределенности является процент от измеренного значения. Если измерение A выражается с погрешностью δ A , неопределенность в процентах составляет

1.2 % неопределенности =  δAA × 100%.% неопределенности =  δAA × 100%.

Рабочий пример

Расчет процента неопределенности: пакет яблок

В продуктовом магазине продаются 5-фунтовые мешки с яблоками. Вы покупаете четыре пакета в течение месяца и каждый раз взвешиваете яблоки. Вы получаете следующие измерения:

  • Вес 1-й недели: 4,8  фунта 4,8  фунта
  • Вес 2-й недели: 5,3  фунта5,3  фунта
  • Вес на 3-й неделе: 4,9  фунта 4,9  фунта
  • Вес 4-й недели: 5.4  фунта5,4  фунта

Вы определили, что вес мешка весом 5 фунтов имеет погрешность ±0,4 фунта. Какова процентная неопределенность веса мешка?

Стратегия

Во-первых, обратите внимание, что ожидаемое значение веса мешка, AA, составляет 5 фунтов. Неопределенность этого значения, δAδA, составляет 0,4 фунта. Мы можем использовать следующее уравнение для определения процентной неопределенности веса

% неопределенности  =  δAA × 100%. % неопределенности  =  δAA × 100%.

Решение

Подставьте известные значения в уравнение

% неопределенности = 0.4 фунта5 фунтов × 100 % = 8 %. % неопределенности = 0,4 фунта 5 фунтов × 100 % = 8 %.

Обсуждение

Мы можем заключить, что вес мешка с яблоками составляет 5 фунтов ± 8 процентов. Подумайте, как изменилась бы эта процентная неопределенность, если бы мешок с яблоками был вдвое меньше, а неопределенность в весе осталась прежней. Совет для будущих расчетов: при расчете процентной неопределенности всегда помните, что вы должны умножить дробь на 100 процентов. Если вы этого не сделаете, у вас будет десятичная величина, а не процентное значение.

Неопределенность в расчетах

Во всем, что рассчитывается на основе измеренных величин, есть погрешность. Например, площадь пола, рассчитанная по измерениям его длины и ширины, имеет неопределенность, поскольку и длина, и ширина имеют неопределенности. Насколько велика неопределенность в том, что вы вычисляете путем умножения или деления? Если измерения при расчете имеют небольшие погрешности (несколько процентов или меньше), то можно использовать метод прибавления процентов.Этот метод говорит о том, что процентная неопределенность количества, рассчитанного путем умножения или деления, представляет собой сумму процентных неопределенностей в элементах, используемых для расчета. Например, если пол имеет длину 4,00 м и ширину 3,00 м с неопределенностью 2 процента и 1 процент соответственно, то площадь пола равна 12,0 м 2 и имеет неопределенность 3 процента ( выраженное в виде площади, это 0,36 м 90 238 2 90 239 , которое мы округлим до 0,4 м 90 238 2 90 239, поскольку площадь пола дана в десятых долях квадратного метра).

Чтобы быстро продемонстрировать точность, прецизионность и погрешность измерений, основанных на единицах измерения, попробуйте это моделирование. У вас будет возможность измерить длину и вес стола, используя милли- и санти-единицы. Как вы думаете, что обеспечит большую точность, точность и погрешность при измерении стола и блокнота в моделировании? Подумайте, как природа гипотезы или исследовательского вопроса может повлиять на точность измерительного инструмента, необходимого вам для сбора данных.

Точность измерительных инструментов и значащих цифр

Важным фактором точности и прецизионности измерений является точность измерительного инструмента. В общем, точный измерительный инструмент — это тот, который может измерять значения с очень малыми приращениями. Например, рассмотрим измерение толщины монеты. Стандартная линейка может измерять толщину с точностью до миллиметра, а микрометр — с точностью до 0,005 миллиметра. Микрометр является более точным измерительным инструментом, поскольку он может измерять очень малые различия в толщине.Чем точнее измерительный инструмент, тем более точными и точными могут быть измерения.

Когда мы выражаем измеренные значения, мы можем перечислить только столько цифр, сколько мы первоначально измерили с помощью нашего измерительного инструмента (например, линейки, показанной на рис. 1.24). Например, если вы используете стандартную линейку для измерения длины палки, вы можете измерить ее дециметровой линейкой как 3,6 см. Вы не могли бы выразить это значение как 3,65 см, потому что ваш измерительный инструмент не был достаточно точным, чтобы измерить сотые доли сантиметра.Следует отметить, что последняя цифра измеренного значения каким-то образом оценивается человеком, выполняющим измерение. Например, человек, измеряющий длину палки линейкой, замечает, что длина палки кажется где-то между 36 и 37 мм. Он или она должны оценить значение последней цифры. Правило состоит в том, что последняя цифра, записанная в измерении, является первой цифрой с некоторой неопределенностью. Например, последнее измеренное значение 36,5 мм имеет три цифры или три значащих цифры.Количество значащих цифр в измерении указывает на точность измерительного инструмента. Чем точнее измерительный инструмент, тем большее количество значащих цифр он может сообщить.

Рис. 1.24 Показаны три метрические линейки. Первая линейка находится в дециметрах и может измерять целых три дециметра. Вторая линейка имеет длину в сантиметрах и может измерять три целых шесть десятых сантиметра. Последняя линейка указана в миллиметрах и может иметь размер тридцать шесть целых пять десятых миллиметра.

Нули

Особое внимание уделяется нулям при подсчете значащих цифр.Например, нули в числе 0,053 не имеют значения, поскольку они являются всего лишь заполнителями, указывающими на десятичную точку. В числе 0,053 есть две значащие цифры — 5 и 3. Однако, если ноль находится между другими значащими цифрами, нули являются значащими. Например, оба нуля в числе 10,053 являются значимыми, поскольку эти нули были фактически измерены. Таким образом, заполнитель 10,053 имеет пять значащих цифр. Нули в числе 1300 могут быть значащими, а могут и не быть, в зависимости от стиля написания чисел. Они могут означать, что число известно до последнего нуля, или нули могут быть заполнителями. Таким образом, 1300 может иметь две, три или четыре значащие цифры. Чтобы избежать этой двусмысленности, запишите 1300 в экспоненциальном представлении как 1,3 × 10 3 . Только значащие цифры даны в коэффициенте x для числа в экспоненциальном представлении (в форме x×10yx×10y). Следовательно, мы знаем, что 1 и 3 — единственные значащие цифры в этом числе. Таким образом, нули значимы, за исключением случаев, когда они служат только заполнителями.В таблице 1.4 приведены примеры количества значащих цифр в различных числах.

Номер
Значимые цифры Обоснование
1,657 4 Нулей нет, и все ненулевые числа всегда значащие.
0,4578 4 Первый ноль служит только заполнителем для десятичной точки.
0,000458 3 Первые четыре нуля — это заполнители, необходимые для представления данных с точностью до десятитысячных.
2000.56 6 Три нуля здесь значащие, потому что они находятся между другими значащими цифрами.
45 600 3 Без подчеркивания или научного обозначения мы предполагаем, что последние два нуля являются заполнителями и не имеют значения.
15895 00 0 7 Два подчеркнутых нуля являются значащими, а последний нуль — нет, так как он не подчеркнут.
5,457 ×× 10 13 4 В экспоненциальном представлении все числа, указанные перед знаком умножения, являются значащими
6,520 ×× 10 –23 4 В экспоненциальном представлении все числа, указанные перед знаком умножения, включая нули, являются значащими.
Значимые цифры в расчетах

При объединении измерений с разной степенью точности и прецизионности количество значащих цифр в окончательном ответе не может быть больше, чем количество значащих цифр в наименее точном измеренном значении. Существует два разных правила: одно для умножения и деления, а другое для сложения и вычитания, как описано ниже.

  1. Для умножения и деления: Ответ должен иметь то же количество значащих цифр, что и начальное значение с наименьшим количеством значащих цифр.Например, площадь круга можно рассчитать по его радиусу, используя A=πr2A=πr2. Посмотрим, сколько значащих цифр будет у площади, если у радиуса всего две значащие цифры, например, r = 2,0 м. Затем, используя калькулятор, который хранит восемь значащих цифр, вы получите

    . A= πr2= (3,1415927…) × (2,0 м)2= 4,5238934 м2.

    Но поскольку радиус имеет только две значащие цифры, вычисленная площадь имеет смысл только до двух значащих цифр или

    , хотя значение ππ имеет смысл не менее восьми цифр.

  2. Для сложения и вычитания : ответ должен иметь то же число разрядов (например, разряд десятков, разряд единиц, разряд десятых и т. д.), что и наименее точное начальное значение. Предположим, вы покупаете в продуктовом магазине 7,56 кг картофеля, взяв весы с точностью до 0,01 кг. Затем вы отправляете в лабораторию 6,052 кг картофеля, измеренного на весах с точностью до 0,001 кг. Наконец, вы идете домой и добавляете 13,7 кг картофеля, измеренных на напольных весах с точностью до 0.1 кг. Сколько килограммов картофеля у вас теперь есть, и сколько значащих цифр уместно в ответе? Масса находится простым сложением и вычитанием:

    7,56 кг-6,052 кг+13,7 кг_ 15,208 кг7,56 кг-6,052 кг+13,7 кг_ 15,208 кг

    Наименее точное измерение 13,7 кг. Это измерение выражается с точностью до 0,1 знака после запятой, поэтому наш окончательный ответ также должен быть выражен с точностью до 0,1 знака после запятой. Таким образом, ответ следует округлить до десятых, что даст 15,2 кг. То же самое верно и для недесятичных чисел.Например,

    6527,23+2=6528,23=6528,6527,23+2=6528,23=6528.

    Мы не можем сообщить десятичные знаки в ответе, потому что 2 не содержит десятичных знаков, которые были бы значимыми. Поэтому мы можем отчитываться только перед теми, кому нужно.

    Рекомендуется при подсчете оставлять лишние значащие цифры и округлять до правильного числа значащих цифр только в окончательных ответах. Причина в том, что небольшие ошибки округления при расчете иногда могут привести к значительным ошибкам в окончательном ответе.Например, попробуйте вычислить 5098-(5,000)×(1,010)5,098-(5,000)×(1,010), чтобы получить окончательный ответ только для двух значащих цифр. Сохранение всех значащих цифр во время вычисления дает 48. Округление до двух значащих цифр в середине вычисления изменяет его на 5 100 – (5,000) × (1 000) = 100,5 100 – (5,000) × (1 000) = 100, то есть выключенный. Точно так же вы избегаете округления в середине вычислений при подсчете и учете, где необходимо точно складывать и вычитать множество небольших чисел, чтобы получить, возможно, гораздо большие окончательные числа.

Значимые цифры в этом тексте

В этом учебнике предполагается, что большинство чисел состоят из трех значащих цифр. Кроме того, во всех проработанных примерах используется постоянное количество значащих цифр. Вы заметите, что ответ, данный для трех цифр, основан на правильности ввода по крайней мере до трех цифр. Если во входных данных меньше значащих цифр, то и в ответе будет меньше значащих цифр. Также позаботятся о том, чтобы количество значащих цифр соответствовало изложенной ситуации.В некоторых темах, таких как оптика, будет использоваться более трех значащих цифр. Наконец, если число точное, например 2 в формуле c=2πrc=2πr, оно не влияет на количество значащих цифр в вычислении.

Рабочий пример

Приблизительные цифры: триллион долларов

Дефицит федерального бюджета США в 2008 финансовом году составил немногим более 10 триллионов долларов. Большинство из нас не имеют представления о том, сколько на самом деле стоит даже один триллион.Предположим, вам дали триллион долларов стодолларовыми купюрами. Если вы сделали стопку из 100 банкнот, как показано на рис. 1.25, и использовали ее, чтобы равномерно покрыть футбольное поле (между конечными зонами), оцените, какой высоты могла бы стать стопка денег. (Здесь мы будем использовать футы/дюймы, а не метры, потому что футбольные поля измеряются в ярдах.) Один из ваших друзей говорит, что это 3 дюйма, а другой говорит, что 10 футов. Что вы думаете?

Рис. 1.25. В пачке из ста банкнот номиналом 100 долларов стоит 10 000 долларов.Сколько банковских стеков составляют триллион долларов? (Эндрю Мэгилл)

Стратегия

Когда вы представляете ситуацию, вы, вероятно, представляете себе тысячи маленьких стопок из 100 обернутых 100-долларовых банкнот, которые можно увидеть в кино или в банке. Так как это легко приблизительная величина, давайте начнем с нее. Мы можем найти объем стопки из 100 купюр, узнать, сколько стопок составляет один триллион долларов, а затем приравнять этот объем к площади футбольного поля, умноженной на неизвестную высоту.

Решение

  1. Рассчитать объем стопки из 100 купюр. Размеры одной купюры составляют примерно 3 дюйма на 6 дюймов. Стопка из 100 таких банкнот имеет толщину около 0,5 дюйма. Таким образом, общий объем стопки из 100 купюр равен объем стека = длина × ширина × высота, объем стека = 6 дюймов × 3 дюйма × 0,5 дюйма, объем стека = 9 дюймов. 3. объем стека = длина × ширина × высота, объем стека = 6 дюйм × 3 дюйма × 0,5 дюйма, объем стопки = 9 дюймов 3.
  2. Подсчитать количество стеков.Обратите внимание, что триллион долларов равен 1×1012$1×1012, а стопка стодолларовых банкнот по 100$ равна 10000$, 10000$ или 1×104$1×104. Количество стеков у вас будет

    1,3 $ 1 × 1012 (триллион долларов) / $1 × 104 за стопку = 1 × 108 стеков.
  3. Вычислите площадь футбольного поля в квадратных дюймах. Площадь футбольного поля составляет 100 ярдов × 50 ярдов100 ярдов × 50 ярдов, что дает 5000 ярдов25 000 ярдов2.Поскольку мы работаем в дюймах, нам нужно преобразовать квадратные ярды в квадратные дюймы

    . Площадь = 5 000 ярдов2 × 3 фута на 1 ярд × 3 фута на 1 ярд × 12 дюймов на 1 фут × 12 дюймов на 1 фут = 6 480 000 дюймов2, Площадь≈6 × 106 дюймов2. 0,1 фут × 12 дюймов 1 фут = 6 480 000 дюймов 2, площадь ≈ 6 × 106 дюймов 2. 90 109 Это преобразование дает нам 6 × 106 дюймов, 26 × 106 дюймов 2 для площади поля. (Обратите внимание, что в этих расчетах мы используем только одну значащую цифру.)

  4. Подсчитать общий объем купюр.Объем всех стопок 100-долларовых банкнот составляет 9 дюймов 3 / стопка × 108 стопок = 9 × 108 дюймов 39 дюймов 3 / стопка × 108 стопок = 9 × 108 дюймов 3
  5. Рассчитать высоту. Чтобы определить высоту купюр, используйте следующее уравнение объем купюр = площадь поля × высота денег высота денег = объем банкнот площадь поля высота денег = 9 × 108 дюймов, 36 × 106 дюймов 2 = 1,33 × 102 дюймов высота денег = 1 × 102 дюймов = 100 дюймов объем банкнот = площадь поля × высота денег Высота денег = объем банкнот площадь поля Высота денег = 9 × 108 дюймов. 36 × 106 дюймов2 = 1,33 × 102 дюйма. Высота денег = 1 × 102 дюйма = 100 дюймов.

    Высота денег будет около 100 дюймов. Преобразование этого значения в футы дает 90 112 100 дюймов × 1 фут 12 дюймов = 8,33 фута ≈ 8 футов 100 дюймов × 1 фут 12 дюймов = 8,33 фута ≈ 8 футов.

Обсуждение

Окончательное приблизительное значение намного выше, чем ранняя оценка в 3 дюйма, но другая ранняя оценка в 10 футов (120 дюймов) была примерно правильной. Как приближение соответствовало вашему первому предположению? Что может сказать вам это упражнение в отношении грубых 90 176 предположений 90 117 по сравнению с тщательно рассчитанными приближениями?

В приведенном выше примере конечное приблизительное значение намного выше, чем ранняя оценка первого друга в 3 дюйма.Однако ранняя оценка другого друга в 10 футов (120 дюймов) была примерно правильной. Как приближение соответствовало вашему первому предположению? Что это упражнение может сказать о ценности грубых предположений по сравнению с тщательно рассчитанными приближениями?

Учебные онлайн-ресурсы для инструкторов физики

Вернуться к: Обзор консультативной группы учителей физики Noyce

Онлайн-демонстрации/уроки/ресурсы по физике

  • Американское физическое общество — см. раздел «Средства онлайн-обучения»
  • MIT BLOSSOMS – Видеоуроки по математике и естественным наукам для старшеклассников
  • Национальный научный фонд – Ресурсы для кабинетов физики
  • NJAAPT – Учебные ресурсы по физике
  • Интерактивное моделирование PhET
  • Кабинет физики
  • Моя лаборатория физики – Моделирование физики
  • Университет штата Аризона. Инструкция по моделированию — «Лучшие ресурсы для школьников-физиков, дополняющие обучение (особенно инструкции по моделированию), веб-сайты, рекомендованные учителями первокурсников-физиков, в том числе AP и Dual Enrollment.(Обновлено в октябре 2018 года; составлено Джейн Джексон)
  • The Concord Consortium — Поиск ресурсов STEM — Интерактивные занятия STEM, бесплатно для вашего класса
  • AAPT – Обучение физике K12 Уроки и ресурсы   (https://aapt. org/K12/resources.cfm)
    • PhysPort: место, где можно узнать о методах обучения, основанных на исследованиях, которые развились из исследований в области физического образования, а также получить поддержку по учебным программам, получить доступ к диагностическим и концептуальным тестам, а также пройти обучение с помощью видеосеминаров.https://www.physport.org
      • Бесплатные ресурсы из статей PhysPort, которые перечислены ниже в разделе: Онлайн-обучение — идеи/информация по физике 
    • Digi Kits: Digi Kits — это проверенные коллекции, которые включают в себя практические задания, основанные на исследованиях, вдохновленных статьями из журнала The Physics Teacher , цифровых ресурсов, которые поддерживают обучение учащихся и учителей и тесно связаны с Framework. для K-12 Science Education и ожиданий от NGSS.https://aapt.org/K12/All-lessons.cfm
    • The Physics Front: Учебные ресурсы по физике и физике (включая выбор редактора по темам и разделам, включая: Physics First, Conceptual Physics, Algebra-based, AP-Calculus и K-8 Phys. Sciences) Регистрация бесплатна. «Фронт физики изобилует лучшими из лучших проверенных ресурсов со всего Интернета. Войдите в систему, чтобы создать свои собственные коллекции из планов уроков , веб-сайтов и мультимедиа для физики K-12.https://thephysicsfront.org
  • eduMedia – интерактивные симуляции (а также видеоролики и викторины) по темам физики и астрономии для среднего и начального уровня колледжа.
  • Научная закуска – Из Исследовательского центра в Сан-Франциско – практические, проверенные учителями и с использованием дешевых доступных материалов.
  • *Институт теоретической физики «Периметр» — Бесплатные цифровые ресурсы, предназначенные для помощи учителям в разъяснении ряда важных тем по физике и естественным наукам.Каждая подборка включает в себя набор планов уроков, практических занятий и демонстраций, изменяемые рабочие листы, справочную информацию для учителей и оригинальные видеоролики PI.
  • *Новые перспективы для государственных школ – учебные материалы по физике
    • https://curriculum.newvisions.org/science/course/physics/
      О New Visions: Мы проектируем, создаем и поддерживаем отличные школы для наиболее нуждающихся учащихся г. Нью-Йорка. С 1989 года New Visions for Public Schools служит лабораторией инноваций в государственных школах города, способствуя значительному повышению успеваемости десятков тысяч учащихся.Мы свободно делимся передовым опытом и извлеченными уроками, чтобы дать возможность другим в Нью-Йорке и по всей стране повысить успеваемость учащихся в школах в масштабе. Нажмите здесь для получения дополнительной информации: https://www.newvisions.org/pages/our-approach
  • *Физика! Блог! — Ресурсы по физике от Келли О’Ши, школьного учителя физики из прогрессивной независимой дневной школы в Нью-Йорке.
  • *Физические ресурсы от Делорес Генде
  • *Physics Aviary – Бесплатные ресурсы: кросс-платформенные, работающие где угодно программы, помогающие студентам-физикам во всем мире осваивать важные идеи в физике.
  • *Simbucket — бесплатные модели, разработанные и совместно используемые четырьмя учителями физики
  • *Учебные материалы по физике – от Марты Литц, школьного учителя физики.
  • *Science Buddies — бесплатные практические научные ресурсы для дома и школы (включает 45 проектов по физике для средней школы)
  • *Omni Calculator — предлагает более тысячи бесплатных калькуляторов, в том числе 218 специально для физики. «Наша команда физиков постоянно создает физические калькуляторы с уравнениями и подробными объяснениями, которые охватывают темы от классического движения, термодинамики и электромагнетизма до астрофизики и даже квантовой механики.”

Преподавание физики Аккаунты Twitter

Вы можете зарегистрировать учетную запись Twitter и получить к ней доступ на своем компьютере или загрузить приложение Twitter на свой телефон/планшет. Затем найдите @njaapt или @iteachphysics и «подпишитесь», читая опубликованные твиты и добавляя свои собственные.

  • @njaapt — NJAAPT (секция Американской ассоциации учителей физики в Нью-Джерси) имеет учетную запись в Твиттере. Это может быть полезным инструментом для учителей физики, чтобы Публиковать вопросы, ДЕЛИТЬСЯ идеями и даже излагать свои мысли, если это необходимо.
  • @iteachphysics – Двухнедельный твиттер-чат профессионального развития для учителей физики, модерируемый @BlackPhysicists

Онлайн-обучение — Идеи и информация по физике — с сайта www.physport.org (ПРИМЕЧАНИЕ. Срок действия предложений некоторых «бесплатных ресурсов» истек.)

Онлайн-обучение – общие идеи/информация

  • 10 Стратегии онлайн-обучения во время вспышки коронавируса (Международное общество технологий в образовании)
  • Переходим в онлайн сейчас – как продолжать преподавать во время коронавируса (Хроника высшего образования)
    • Скопируйте и вставьте в браузер. file:///C:/Users/12672/Downloads/Moviing%20Online%20Now%20-%20CoronaVirus_ArticlesCollection.pdf
  • Перенос занятий в онлайн? Вот как заставить это работать . В связи с закрытием средних школ и колледжей ключевым моментом является поиск творческих способов вовлечь учащихся. Профессор физики делится своими советами.
  • Обучение онлайн? Не паникуйте.   Блог Айсесса Фернандеса

*Обучающие материалы по естественным наукам (7–12 классы)

  • Tools for Teaching Science — включает список веб-сайтов и опубликованных ресурсов для учителей, стремящихся улучшить обучение учащихся, тщательно отобранных Perimeter Institute, крупнейшим в мире исследовательским центром, посвященным теоретической физике.Некоммерческий институт — это уникальное государственно-частное предприятие, в котором участвуют правительства Онтарио и Канады, которое позволяет проводить передовые исследования, обучает новое поколение пионеров науки и делится мощью физики с помощью отмеченной наградами образовательной деятельности. и общественное участие. https://resources.perimeterinstitute.ca/products/tools-for-teaching-science?variant=32563928662094

Бесплатные инструменты для онлайн-обучения (общие)

  • Zoom — генеральный директор предлагает бесплатные инструменты для школ в условиях пандемии коронавируса
  • Кахут!
  • 42 бесплатных онлайн-ресурса для школ, которые переходят на онлайн во время коронавируса
  • THE Journal – Бесплатные ресурсы для школ во время вспышки COVID-19 (обновлено 14 сентября 2020 г.)  (ПРИМЕЧАНИЕ. Срок действия предложений некоторых «бесплатных ресурсов» истек.)

Дополнительные инструменты (УЖЕ НЕ БЕСПЛАТНЫЕ, но все же могут представлять интерес — предлагались бесплатные ресурсы весной 2020 г. из-за закрытия школ)

  • JoVE Science Education: Коллекция простых и понятных видеодемонстраций в восьми областях STEM, включая физику.
  • Positive Physics — онлайн-задача по физике и видеобанк, предназначенные для концептуальной, стандартной, с отличием или физики AP1.
  • Vernier — ресурсы дистанционного обучения, включая Vernier Video Analysis , который позволяет учащимся использовать свои мобильные устройства для анализа видео, Pivot Interactives , который позволяет учащимся изменять экспериментальные параметры по одному, и 80- плюс эксперимента  с образцами данных, охватывающими множество субъектов.
  • Labster – предлагает виртуальные лабораторные симуляции для старшеклассников. Более 100 лабораторных экспериментов охватывают биологию, химию, физику, инженерию и общие науки.

ПРИМЕЧАНИЕ. Эта веб-страница основана на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 1557357 (грант TCNJ Noyce, подготовка высококвалифицированных учителей физики). Любые мнения, выводы и заключения или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают точку зрения Национального научного фонда.

Использование инструмента Easy Java Simulation и компьютера с открытым исходным кодом библиотека моделирования для создания интерактивных цифровых медиа для массовой настройки программы средней школы по физике

Доклад, представленный на 3-й Международной конференции по перепроектированию педагогики, июнь 2009 г., Сингапур. http://conference.nie.edu.sg/2009/

PAP591 ДЕНЬ 2 Вторник, 2 июня 2009 г. NIE5-01-TR45 ДОКЛАД III 13:30 — 15:00 7/7

другое компьютерное программирование,

решение проблем и навыки критического мышления.

Устоявшаяся школьная культура, педагогическое

понимание осмысленного обучения, технологическая зрелость

и навыки моделирования являются препятствиями для реализации этих

стратегий обучения.

Крутая кривая обучения как для преподавателей, так и для

учащихся требуется для обучения изменению кодов в этой

новой технологии педагогики конструкционизма. Возможно,

начальные обучающие задачи должны быть опорными, продвигая

от очень простых действий к более сложным.

VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня можно заниматься неформальным изучением

изменения или возни с кодами и взаимодействовать с мировыми

экспертами по созданию моделирования Ejs на форуме Web 2.0

Чемпион профессора Фу-Квун Хван.

Растет число преподавателей, использующих Ejs и

, которые делятся своими исходными кодами в соответствии с лицензиями Creative Commons

, что позволяет другим, которые все еще начинают использовать Ejs, создавать

производные работы.Эти эксперты обычно делятся своими кодами, которые

могут формировать базовый алгоритм, а преподаватели могут позже

понимать, улучшать и переделывать с настройкой в ​​соответствии со своими

потребностями в классе. Этот подход менее требователен к навыкам кодирования

преподавателей и предоставляет преподавателям возможный способ

использовать инструмент Easy Java Simulation с открытым исходным кодом и библиотеку компьютерного моделирования

для создания интерактивных цифровых

средств массовой информации для массовой адаптации школьной физики. Учебная программа

, вносящая вклад в глобальное движение за открытый исходный код

и бесплатное образование.

Усилия по использованию Ejs в качестве инструмента педагогической технологии

в настоящее время реализуются в бакалавриате по физике

образования. Расширение границ обучения с помощью построения

и моделирования сопряжено со многими проблемами для преобразования образования в области физики, но является важным шагом к обучению путем выполнения

и моделирования.

Мы рассматриваем Ejs как открытый инструмент для обучения, подходящий для

бакалавриата по физике, возможный способ для преподавателей

настроить учебную виртуальную лабораторию и

моделирование, а также отличный инструмент моделирования для старшеклассников

, чтобы научиться решать проблемы навыки и другие важные

компетенции и склонности.

Создание учебного опыта, при котором

учащиеся участвуют в самостоятельном и совместном обучении с мировыми экспертами

посредством создания моделей в формальных и неформальных пространствах,

может быть подходящим показателем того вида обучения, в котором они участвуют

в позже в их взрослой жизни.

Виртуальная лаборатория находится в свободном доступе в Интернете

в виде отдельного загружаемого jar-файла Ejs, а исходные коды

доступны в виде загружаемого исходного кода Ejs XML [17],

вместе с рабочими листами для обучения на практике.

БЛАГОДАРНОСТЬ

Мы хотели бы выразить признательность

Франсиско Эскембре и Фу-Квун Хвангу за их идеи,

знания и идеи в совместном создании интерактивных

цифровых медиа для образования.

ССЫЛКИ

[1] Esquembre, F. (2009). Концептуальное изучение науки CoLoS.

Получено 25 февраля 2009 г. с http://colos.org/.

[2] Кристиан В. (2009).Физика с открытым исходным кодом. Получено 25 февраля

2009 г. с http://www.compadre.org/OSP/.

[3] Esquembre, F. (2009). Easy Java Simulations Вики | Главная / Главная

Стр. Получено 25 февраля 2009 г. с

http://www.um.es/fem/EjsWiki/.

[4] Стандартная общественная лицензия GNU — проект GNU — бесплатное программное обеспечение

Foundation (FSF). (2009). . Получено 25 февраля 2009 г. с

http://www.gnu.org/copyleft/gpl.HTML.

[5] Creative Commons Attribution 2.5 Тайвань. (2009). . Получено

25 февраля 2009 г. с

http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/tw/deed.en.

[6] Кристиан В. и Эскембре Ф. (2008). Учебник по моделированию

Глава 2: Введение в Easy Java Simulations. Получено 25 февраля 2009 г.

, с

http://www.compadre.org/OSP/document/ServeFile.cfm?ID=7306&

DocID=479.

[7] Кристиан В. и Эскембр Ф. (2008). Учебник по моделированию

Глава 3: Документы по концепциям Ejs и Java. Получено 25 февраля

2009, с

http://www.compadre.org/OSP/document/ServeFile.cfm?ID=7307&

DocID=480.

[8] Кристиан В. и Эскембре Ф. (2008). Моделирование физики с Easy

Документы по моделированию Java. Получено 25 февраля 2009 г. с

http://www.compadre.org/OSP/document/ServeFile.cfm?ID=7284&

DocID=454.

[9] Министерство образования Сингапура: BlueSky. (н.д.). . Получено

29 мая 2009 г. с http://www3.moe.edu.sg/bluesky/tllm.htm.

[10] Мария, Л., и Франтишек, С. (2008). Easy Java как эффективная среда

для поддержки интегрированного электронного обучения физике.

Eszterházy Károly College Building A Венгрия. Получено

25 февраля 2009 г. с

http://didmattech.ektf.hu/index.php?page=presents&present=88.

[11] comPADRE.org — Ресурсы для образования в области физики и астрономии.

(2009 г.). . Получено 25 февраля 2009 г. с

http://www.compadre.org/portal/index.cfm.

[12] Хван, Ф. (2009). Лаборатория виртуальной физики NTNUJAVA (Java

Моделирование в физике) — Указатель. Получено 25 февраля 2009 г. с

http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/index.php.

[13] Браун, Дж.С. (2005). Новая среда обучения для 21 века

. Получено с

http://www.johnseelybrown.com/newlearning.pdf.

[14] MOE — edu.MALL — Третий генеральный план использования ИКТ в образовании. (2008). .

Получено 25 февраля 2009 г. с

http://www3.moe.edu.sg/edumall/mp3/mp3.htm.

[15] Совместное сообщество Ejs. (2008). . Получено 25 февраля

2009 г. с

http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/index.php?board=28.0.

[16] Коэффициент реституции — Википедия, свободная энциклопедия. (2009). .

Получено 25 февраля 2009 г. с

http://en.wikipedia.org/wiki/Coefficient_of_restitution.

[17] 1D столкновение для анализа с упругим и неупругим столкновением по

lookang. (2009). . Получено 29 апреля 2009 г. с

http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/index.php?topic=831.0.

Бесплатные ресурсы для домашнего обучения | Домашняя школа

Если вы обучаетесь на дому в BJU Press и вам нужна помощь в планировании уроков и дней домашнего обучения? Наши планы уроков на дому и бесплатные ресурсы для домашнего обучения помогают родителям обучаться на дому с помощью материалов BJU Press.В изданиях для учителей есть обзор плана урока для поддержки планирования, а дополнительные инструменты планирования и ведения учета доступны через BJU Press Homeschool Hub.

Планы уроков на дому

Обзоры планов уроков упрощают планирование, излагая каждый урок и то, что будет рассмотрено, в простом и удобном для чтения формате. Цифровые версии обзоров планов уроков доступны на нашем веб-сайте и в BJU Press Homeschool Hub, а печатные версии доступны в начале каждого выпуска для учителей.

Обзоры плана урока помогут вам в планировании, разложив

  • номера уроков по порядку,
  • номера страниц для этого урока в издании для учителей,
  • номера страниц для этого урока в студенческом издании или рабочем тексте, и
  • цели урока на этот день.

Найдите обзор плана урока для своих материалов.

Нужна помощь в начале обучения на дому?

Мы предлагаем различные ресурсы, которые помогут вам начать домашнее обучение уверенно и с инструментами для достижения успеха.Посмотрите, что у нас есть в наличии?

В нашем блоге о домашнем обучении мы предлагаем статьи и советы о домашнем обучении. Подпишитесь на наши электронные новости, чтобы получать наш блог каждый месяц!

Бесплатные ресурсы для домашнего обучения в Центре домашнего обучения

The BJU Press Homeschool Hub предоставляет бесплатный доступ ко многим ценным ресурсам домашнего обучения, но Hub — это гораздо больше, чем просто библиотека ресурсов. Вы сможете получить доступ к дополнительным вспомогательным материалам, а также использовать ряд инструментов планирования и ведения учета, чтобы ваше домашнее обучение было организованным и не отклонялось от графика.На Хабе вы найдете

  • Компакт-диск с инструментами — эти файлы доступны в цифровом виде на Hub в ресурсах курса для всех курсов, проводимых родителями.
  • Дополнительные файлы поддержки. Ресурсы курса для курсов под руководством родителей также предоставляют вам доступ к материалам поддержки для новых курсов, которые не включают компакт-диск Toolkit.
  • Планы уроков — Hub превращает обзоры планов уроков в полное расписание занятий на год.
  • Отслеживание оценок — заданиям в Hub может быть присвоена оценка, которая будет сохраняться и отслеживаться в Интернете.
  • Отчетность — по мере завершения уроков и выставления оценок Hub позволяет создавать отчеты о пройденных уроках и полученных оценках.

Посетите Homeschool Hub, чтобы создать учетную запись!

Rent Physics, 11th Edition за 39 долларов от Wiley Textbook Rental

1 Введение и математические понятия 1

1.1 Природа физики 1

1.2 единицы 2

09 1.3 Роль единиц в решении решений 3

1.4 Trigonometry 6

1.5 скалярные и векторы 8

1.6. Дополнение и вычитание и вычитание 10

1.7 Компоненты вектора 12

1.8 Добавление векторов Средства компонентов 15

Концепция Сводка 19

Фокус на концепции 19

Проблемы 21

Дополнительные проблемы 24

Дополнительные проблемы 24

Концепции и расчеты Проблемы 25

Команда Проблемы 26

2 Кинематика в одном измерении 27

2. 1 смещение 27

2.2 скорость и скорость 28

2.3 ускорение 31

2.4 Уравнения кинематики для постоянного ускорения 34

2.5 применения уравнений кинематики 37

2.6 свободно падающие тела 41

2.7 графический анализ скорости и Ускорение 45

Концепция Сводка 47

Сосредоточиться на концепции 48

Проблемы 49

Дополнительные задачи 53

Концепции и расчеты Проблемы 54

Командные проблемы 54

3 Кинематика в двух измерениях 55

3.1 смещение, скорость и ускорение 55

3.2 Уравнения кинематики в двух измерениях 56

3.3 Reaceile Motion 60109 3.3 3

3.4 относительная скорость 68

Концепция Summary 72

Фокус на концепции 73

Проблемы 77 97

Понятия и расчетные задачи 78

Командные задачи 79

4 Силы и законы движения Ньютона 80

4.1 Понятия силы и массы 80

4.2 Первый закон движения Ньютона 81

4. 3 Второй закон движения Ньютона 83

4.4 Векторная природа второго закона движения Ньютона 85

4.5 Третий закон движения Ньютона 86

4.6 4.7 Гравитационная сила 88

4.8 Нормальная сила 92

4.9 Статическая и кинетическая силы трения 95

4.10 Сила натяжения 101

4.11 Равновесные приложения законов движения Ньютона 9 90 122 102 10212 Неравновесные приложения Законы Ньютона Движение 106

Концепция Сводка 111

Фокус на концепции 112

Проблемы 114

Дополнительные проблемы 118

Концепции и вычисления 119

Концепции и расчеты 119

Проблемы с командой 120

5 Динамика равномерного кругового движения 121

5.1 Равномерное круговое движение 121

5.2 Центростремительное ускорение 122

5.3 Центростремительная сила 125

5.4 Banked Кривые 129

5.5 Спутники в круговых орбитах 130

5.6 Видимый невесомость и искусственный гравитация 133

5. 7 * Вертикальное круговое движение 136

Концепция Сводка 137

Фокус на концепции 138

Проблемы 139

Дополнительные проблемы 141

Понятия и расчетные задачи 142

Командные задачи 143

6 Работа и энергия 144

6.1 Работа, совершаемая постоянной силой 144

6.2 Теорема и кинетическая энергия и кинетическая энергия 147

6.3 Энергия гравитационной потенциала 153

6.4 Консервативные против неконсервантных сил 155

6.5 Сохранение механической энергии 157

6.6 47

6.6. Неконсерваторные силы и теорема работы-энергетики 161

6.7. 162

6.8 Другие формы энергии и сохранения энергии 164

6.9 Работа, выполненные переменной силой 164

Концепция Сводка 166

Фокус на концепции 167

Проблемы 168

Дополнительные проблемы 172

Концепции и вычисления 173

Командные задачи 174

7 Импульс и импульс 175

7. 1 Импульс-импульс теорема 175

7.2 Принцип сохранения линейного импульса 179

7.3 столкновения в одном измерении 184

7.4 столкновения в двух измерениях 189

7.5 Центр массы 189

Концепция Сумма на 192

Понятия 193

Задачи 194

Дополнительные задачи 197

Понятия и расчеты Задачи 198

Командные задачи 199

8 Кинематика вращения 2008 90.1 движение вращательное движение и угловое смещение 200

8.2 Углубная скорость и угловое ускорение 203

8.3 Уравнения ротационной кинематики 205

8.4 угловые переменные и тангенциальные переменные 208

8.5 Centrippetal ускорение и тангенциальное ускорение 210

8.6 Rolling 213

8.7 * Векторная природа угловых переменных 214

Концепция Сводка 215

Фокус на концепции 216

Проблемы 216

Дополнительные проблемы 220

Концепции и расчеты Проблемы 221

Команда Проблемы 222

9 Ротационная динамика 223

9. 1 Действие сил и моментов на жестких объектах 223

9.2 жесткие объекты в равновесии 226

9.3 Центр гравитации 231

9.3. 9.4 9.4 Второй закон Ньютона для вращения движения о фиксированной оси 236

9,5 ротационные работы и энергия 241

9.6 Угловой импульс 244

Концепция Сводка 246

Фокус на концепции 247

Проблемы 248

Дополнительные проблемы 254

Концепции и расчеты Проблемы 255

Команда Проблемы 256

10 Простые гармонические движения и эластичность 257

10 .1 Идеальная весенняя и простая гармоническое движение 257

10.2 Простое гармоническое движение и ссылочный круг 261

10.3 Энергетика и простая гармоника 267

10.4 маятник 270

10.5 Дермание гармоника 273

10.6 Движение Гармоническое движение и резонанс 274

10.7 Эластичная деформация 275

10.8 Стресс, штамм, и закон Hooke 279

концепция Сводка 280

Фокус на концепции 281

Проблемы 282

Дополнительные проблемы 287

Концепции и расчеты Проблемы 288

11 Жидкости 289

11. 1 массовая плотность 289

11.2 давление 291

11.3 давление и глубина в статической жидкости 293

11.4 давления 297

11,5 принцип Паскаля 298

11.6 принцип архимеда 300

11.7 жидкости в движении 305

11.8 Уравнение непрерывности 307

11.9 Уравнение Бернулли 309

11.10 Применение уравнения Бернулли 311

11.11 * Viscous Flower 314

Концепция 314

Concept Concepts 318

Проблемы 319

Дополнительные проблемы 323

Концепции и расчеты Задачи 324

Командные задачи 325

12 Температура и тепло 326

12.1 Обычные температурные весы 326

926

12.2 Шкала температуры Кельвина 328

12.3 Термометры 329

12.4 Линейный тепловой расширение 330

12,5 объемных тепловых расширений 337

12.6 Тепловая и внутренняя энергия 339

12.7 Изменение тепла и температуры: удельное тепло Емкость 340

12.8 Изменение тепла и фазы: латентное тепло 343

12. 9 * равновесие между фазами материи 347

12.10 * Влажность 350

Концепция Summary 352

Фокус на концепции 352

Проблемы 358

Дополнительные проблемы 358

Концепции и расчетные задачи 358

Командные задачи 359

13 Теплопередача 360

13.1 Конвекция 360

13.2 Проводимость 363

13.3 излучение 370

13.4 Приложения 373

Концепция Сводка 375

Фокус на концепции 375

Проблемы 376

Дополнительные проблемы 378

Концепции и расчеты Проблемы 379

14 Закон идеального газа и кинетическая теория 380

14.1 Молекулярная масса, моль и число Авогадро 380

14.2 Идеальный газовый закон 383

14.3 Кинетическая теория газов 388

14.4 * Диффузия 392

Концепция Сводка 395

Фокус на концепции 396

Проблемы 397

Дополнительные проблемы 399

Концепции и расчеты Проблемы 400

Задачи 400

15 Термодинамика 401

15. 1 Термодинамические системы и их окружение 401

15.2 Нулевой закон термодинамики 402

15.3 Первый закон термодинамики 402

15.4 Тепловые процессы 404

15.5 Тепловые процессы с использованием идеального газа 408

15,6 Удельные тепловые мощности 411

15.7 Второй закон термодинамики 412

15.8 Тепловые двигатели 413

15.9 Принцип Карнота И двигатель CARNOT 414

15.10 холодильники, кондиционеры и тепловые насосы 417

15.11 Entryopy 420

15.12 Третий закон термодинамики 425

Концепция Сводка 425

Фокус на концепции 426

Проблемы 427

Дополнительные проблемы 431

Концепции и расчеты Задачи 432

Командные задачи 432

16 Волны и звук 433

16.1 Природа волн 433

16.2 Периодические волны 435

16.3 Скорость волны на струне 436

16.4 *Математическое описание волны 439

16.5 Природа звука 439 6 442

16. 7 Интенсивность звука 446

16.8 Decibels 448

16,9

16.9 Допплер эффект 450

16.10 Применение звука в медицине 454

16.11 * Чувствительность человеческого утра 455

Концепция 456

Сосредоточенность на концепциях 457

Задачи 458

Дополнительные задачи 463

Понятия и расчеты Задачи 464

Командные задачи 464

1 Принцип линейной суперпозиции 465

17.2 Конструктивное и разрушительное вмешательство звуковых волн 466

17.3 дифракция 470

17.4 BEATS 473

17,5 поперечных стоящих волн 474

17.6 продольные стояные волны 478

17.7 * сложные звуковые волны 481

Концепция Сводка 482

Фокус на концепции 483

Проблемы 484

Проблемы 484

Дополнительные проблемы 487

Концепции и расчеты Проблемы 488

Проблемы команды 488

18 Электрические силы и электрические поля 489

18.1 Происхождение электричества 489

18. 2

18.2 Заряженные объекты и электрические силы 490

18.3 проводники и изоляторы 493

18.4 Зарядки на контакт и по индукции 493

18,5 Кулонов 495

18.6 Электрическое поле 500

18.7 электрические Линии поля 505

18.8 Электрическое поле внутри проводника: экранирование 508

18.9

18.9

9.9

521

Понятия и расчетные задачи 521

Командные задачи 522

19 Электрическая потенциальная энергия и электрический потенциал 523

19.1 Потенциальная энергия 523

19.2 Разница электрического потенциала 524

19.3 Разница электрических потенциалов, созданная пунктами 530

19.4 Эквипотенциальные поверхности и их отношение к электрическому поле 534

19,5 Конденсаторы и диэлектрики 537

19.6 * Биомедицинские приложения Электрических потенциальных отличий 541

Концепция Сводка 544

Фокус на концепции 544

Проблемы 546

Проблемы 546

Дополнительные проблемы 548

Концепции 548

Концепции и расчеты Проблемы 549

Проблемы команды 550

20 Cirment 551

20. 1 Электромологическая сила и ток 551

20.2

20,2 Ом 553

20.3. Последовательно и частично параллельно 569

20.9 Внутреннее сопротивление 570

20.10 Правила Кирхгофа 571

20.11 Измерение тока и напряжения 574

20.12 конденсаторов в серии и параллельно 575

20.13 RC Circuits 577

20.14 Безопасность и физиологические эффекты текущего 579

Концепция Сводка 580112

Концепция 580

Фокус на концепции 581

Проблемы 582

Дополнительные проблемы 588

Концепции и расчетные задачи 589

Командные задачи 589

21 Магнитные силы и магнитные поля 590

21.1 Магнитные поля 590

21.2 Сила, с которой магнитное поле действует на движущийся заряд 592

21.3 Движение заряженной частицы в магнитном поле 595

21.4 Масс-спектрометр 599

21.5 Сила тока в магнитном поле 600

21.6 Крутящий момент на нынешней катушки 602

21. 7 Магнитные поля, произведенные токами 605

21,8 Ampère’s Law 612

21.9 Магнитные материалы 613

Концепция Сводка 616

Фокус на концепции 617

Проблемы 623

Концепции и расчетные задачи 624

Командные задачи 624

22 Электромагнитная индукция 625

22.1 индуцированные EMF и индуцированный ток 625

225

22.2 Mostion EMF 627

22,3 магнитный поток 631

22,3 22.4.4 Закон электромагнитной индукции Фарадей 634

22,5 ленц 637

92,5 22,6 * Применения электромагнитной индукции к размножению звука 640

22.7 Электрический генератор 641

22.8 Взаимная индуктивность и самостоятельная индуктивность 646

22.9 Трансформаторы 649

Концепция Сводка 652

Сосредоточиться на концепции 653

Проблемы 654

Дополнительные проблемы 659

Концепции и расчеты 659

Проблемы 660

23 Цепи переменного тока 661

23. 1 конденсаторы и емкостное сопротивление 661

23.2

23.2 индукторы и индуктивное сопротивление 664

23.3. 679

Задачи 680

Дополнительные задачи 681

Задачи на понятия и расчеты 682

Командные задачи 683

24 Электромагнитные волны 684

2 2.1 Природа электромагнитных волн 684

24.2 Электромагнитный спектр 688

24.3 скорость света 690

24.4 Энергия, переносимая электромагнитные волны 692

24.5 Допплеровский эффект и электромагнитные волны 695

24.6 Поляризация 697

Сводка 704

Сосредоточиться на концепции 704

Проблемы 705

Проблемы 705

Дополнительные проблемы 708

Концепции и расчеты Проблемы 709

Проблемы команды 710

25 Отражение света: зеркала 711

25.1 волновые фронты и лучи 711 911 911 911 911 911 911 91 912 912 912

25.2. Уравнение увеличения 722

Концепция Сводка 728

Фокус на концепции 728

Проблемы 729

Проблемы 729

Дополнительные проблемы 731

Концепции и расчеты Проблемы 731

Проблемы с командой 732

26 Преломление света: линзы и оптические инструменты 733

26. 1 Индекс рефракции 733

26.2 Закон Snell и преломление света 734

26.3 Всего внутреннего отражения 739

26.4 Поляризация и отражение и рефракция света 745

26,5 дисперсия света: призмы и радужки 746

26.6 Линзы 748

26.7 Формирование изображений линзами 749

26.8 Уравнение тонкой линзы и уравнение увеличения 752

26.9 Комбинация линз 755

26.10 человеческий глаз 756

26.11 Угловое увеличение и увеличительное стекло 761

26.12 Составное микроскоп 763

26.13 Телескоп 764

26.14 Аберрации объектива 765

Концепция Сводка 767

Фокус на концепции 768

Проблемы 769

Дополнительные задачи 775

Задачи на понятия и расчеты 775

Командные задачи 776

27 Интерференция и волновая природа света 777

27.1 Принцип линейной суперпозиции 777

27.2 27.2 796

27.8 * Компактные диски, цифровые видео диски и использование помех 798

9999 27. 9 X-Ray Diff Raction 799 999999

Концепция Сводка 801

Фокус на концепции 802

Проблемы 803

Дополнительные проблемы 805

Концепции и вычислительные задачи 806

Командные задачи 807

28 Специальная теория относительности 808

28.1 События и инерционные справочные рамки 808

28.2. Постулаты специальной относительности 809

28.3 Действительность времени: разбавление времени 811

28.4 Длина: длина сжатия 815

28,5 релятивистский импульс 817

28.6 эквивалентность Масса и энергия 819

28.7 Релятивистское добавление скоростей 824

Концепция Сводка 827

Фокус на концепции 827

Проблемы 828

Дополнительные проблемы 830

Концепции и расчеты Проблемы 831

Команда 831

29 частиц и волны 832

29.1 Дуальность волна-частица 832

29.2 Излучение черного тела и постоянная Планка 833

29.3 Фотоны и фотоэлектрический эффект 834

29. 4 Импульс фотона и эффект Комптона 840

29.5 Длина волны природы и длина волны Де Бройля Motal 843

29.6 Принцип неопределенности Гейзенберга 845

Концепция Сводка 849

Фокус на концепции 849

Проблемы 850

Дополнительные проблемы 852

Концепции и расчеты Проблемы 852

Команда 852

30 Природа Атом 853

30.1 Rutherford рассеяние и ядерный атом 853

30.2 линия Spectra 855

30,3 955

30.3 Борная модель атома водорода 857

30,4 De Broglie’s Объяснение предположения Бора около

Угловой импульс 861

30,5 квантовая механическая картина водорода Атом 862

30.6 Принцип исключения Паули и периодическая таблица элементов 866

30.7 Рентгеновские лучи 868

30.8 Лазер 872

30.9 * Медицинские приложения лазера 874

30.10 * Holography 876

Концепция Сводка 878

Фокус на концепции 879

Проблемы 880

Дополнительные проблемы 883

Концепции и расчеты Проблемы 883

Команда 883

31 Ядерная физика и радиоактивность 885

31. 1 Структура ядра 885

31.2 Сильное ядерное взаимодействие и стабильность ядра 887

31.3 Массовый дефект ядра и ядерных связывающих энергии 888

31.4 Радиоактивность 890

31,5

996

31,6

  • 2

    31.6 Радиоактивное распад и активность 897

    31.7 Радиоактивные знакомства 900

    31.8 Серия радиоактивных распадов 903

    31.9 Излучение детекторов 904

    концепция Сводка 906

    Фокус на концепции 907

    Проблемы 908

    Проблемы 910

    Дополнительные проблемы 910

    Концепции и расчеты Проблемы 910

    Командные проблемы 910

    32 ионизирующие излучение, атомная энергия и элементарные частицы 911

    32 .1 Биологическое воздействие ионизирующего излучения 911

    32.2

    2 915 91.2 916 916

    919

    916

    32.4 ядерные реакторы 919

    32,5 ядерный Fusion 920

    92,5 32.6 элементарные частицы 922

    32.7 Cosmology 928

    Концепция Summary 931

    Фокус на концепции 932

    Проблемы 932

    932

    Дополнительные проблемы 934

    Концепции и расчеты Проблемы 935

    Команда Проблемы 935

    935

    Приложение A-1

    Приложение A-1

    Приложение B-1

    Основные цифры A-1

    Приложение C Алгебра A-2

    Приложение D Экспоненты и логарифмы A-3

    Приложение E Геометрия и тригонометрия A-4

    Приложение F Избранные изотопы A-5

    Ответы для проверки вашего понимания A -10

    Ответы на нечетные задачи A-18

    9 0109 Индекс I-1

    Примечание: Разделы глав, отмеченные звездочкой (*), могут быть опущены, что не повлияет на общее развитие материала.

    Моделирование Интерактивный ресурс по физике твердого тела для студентов и преподавателей | Физика конденсированного состояния, нанонаука и мезоскопическая физика

    Этот новый интересный интерактивный ресурс содержит четырнадцать высококачественных компьютерных симуляций, охватывающих основные темы физики твердого тела на уровне старшего бакалавриата или магистратуры. Компьютерное моделирование, представленное на компакт-диске, охватывает дифракцию рентгеновских лучей, фононы, электронные состояния и динамику, полупроводники, магнетизм и дислокации.Пользователи могут изменять различные характеристики и сразу же видеть результаты в анимации и графическом отображении. См. http://www.ruph.cornell.edu/sss/sss.html для примера моделирования. Сопутствующая книга необходима для эффективного использования моделирования. Он проводит пользователя через сотни упражнений и примеров, иллюстрирует фундаментальные физические принципы и содержит примечания по соответствующей физике. Издание в твердом переплете включает моделирование на компакт-диске и лицензию на использование в локальной сети на одном географическом участке. Издание в мягкой обложке (без компакт-диска) предназначено для учащихся, имеющих доступ к моделированию в локальной сети.

    ‘В симуляциях используется множество различных типов анимации и графического отображения… Как изменятся орбиты электронов, если я уменьшу магнитное поле? А как изменится намагниченность при повышении температуры? Одним нажатием кнопки учащийся может это узнать и при этом вовлекается в исследование статистического и квантового мира, лежащего в основе твердого тела… После опробования симуляций мне трудно представить, что учащиеся не принесет большой пользы от такого опыта… Наряду с программным обеспечением и руководством авторы также предоставляют специальный веб-сайт по адресу http://www/ruph.cornell.edu/sss/sss/html. … Я бы посоветовал всем, кто интересуется этими твердотельными симуляциями, посетить этот сайт». Саймон Крэмпин, Physics World

    ‘… в качестве ошеломляющего примера того, чего могут достичь первоклассные учителя в учреждении мирового уровня, придется немало попотеть. Это, безусловно, необходимая покупка для каждого факультета физики в Великобритании, если не во всем мире». MJM Leask, European Journal of Physics

    «Авторы, физики из Корнельского университета, подготовили замечательную работу, представляющую собой комбинацию компьютерного моделирования основных физических процессов на атомном уровне, содержащуюся на компакт-диске, а также соответствующие учебные пособия и упражнения. представлены в книге.… Они предоставили учителям и студентам дифракции и очень полезный инструмент, помогающий понять фундаментальные концепции и часто неуловимую связь между алгебраической функцией и физической формой. Лицензионное соглашение, прилагаемое к изданию в твердом переплете, позволяет устанавливать программы по сети в образовательном учреждении, а издание книги в мягкой обложке без компакт-диска доступно для использования студентами». Robert Bryan

    ‘Этот новый увлекательный пакет интерактивных ресурсов включает в себя четырнадцать высококачественных компьютерных симуляций, охватывающих основные темы физики твердого тела.