Домашки нет 7 класс: Книга: «Все домашние задания. 7 класс. Решения, пояснения, рекомендации» — Колий, Павлова, Гырдымова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-699-71626-5

Содержание

Школы ищут способ отказаться от традиционной «домашки» — Российская газета

Сколько времени школьники тратят на домашние задания на дистанте? Можно ли сделать всю «домашку» цифровой? Или вовсе отказаться от набившего оскомину подхода: читаем параграф, решаем задачи — сдаем тетради? Эксклюзивные данные представил Институт стратегии развития образования РАО.

— Мы получили срез состояния домашней учебной работы в школах России. Провели массовое анкетирование: в нем более 217 тысяч участников — учителей, учеников и их родителей. Даже и не думали, что откликнется такое огромное количество людей, — рассказала на международной научно-практической конференции «Домашняя учебная работа школьников: пути совершенствования» завлабораторией дидактики и философии образования, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская. — Некоторые результаты нас поразили. Например, когда мы спросили учителей, задают ли они школьникам задания на выходные дни и на каникулы, то 42% ответили: «Да, задаем». А вот выполняют задания на выходных и на каникулах 80% учеников! Интересное получилось расхождение. И это при том, что по закону на каникулы задавать «домашку» нельзя. Но многие дети просто не успевают все сделать. Кроме того, у одного школьника несколько учителей преподают разные предметы. Вот и получается, что больше половины учителей на каникулы и выходные не задают, но «работают» на них все равно почти все школьники.

Еще пример: ученые совсем не ожидали получить результат, что 56% педагогов не видят необходимости менять практику домашней работы. То есть они всем довольны. А вот дети и родители — совсем наоборот. Еще до пандемии они жаловались на большой объем заданий на дом. Ситуация усугубилась во время массового перехода на дистант — когда вся школьная работа стала домашней.

— На вопрос, хотели бы вы учить и учиться дистанционно, 97,6% педагогов и 85% учеников ответили отрицательно, — говорит Ирина Осмоловская. — А более 70% родителей заявили, что перегрузка домашними заданиями резко увеличилась.

Такое масштабное и всестороннее исследование «домашки» в 40 регионах России было проведено впервые за всю современную историю. Причем в рамках Государственного задания Министерства просвещения РФ. Ключевые цифры: более 95% учителей российских школ задают «домашку» ежедневно после каждого проведенного ими урока. А две трети — даже после контрольных работ.

У первоклашек домашних заданий быть не должно. Но 88% родителей малышей уверяют: на дом задают, и прилично

— На вопрос: «На что бы вы потратили время, если отменить домашние задания», старшеклассники отвечают однозначно: на подготовку к ЕГЭ. Ребята предлагают ввести персональный подход с учетом выбранных для сдачи ЕГЭ предметов, убрать задания по непрофильным предметам, — делится Ирина Осмоловская. — При этом на выполнение домашних заданий у них уходит до 2 до 7 часов в день. Санитарные нормы по учебной нагрузке нарушены.

Кстати, что говорят СанПиНы? Учебные предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день. А у первоклашек домашних заданий вообще быть не должно! На практике в электронном журнале учитель пишет на месте «домашки» прочерк, а в родительский чат для малышей — полный набор. Здесь и задания в рабочих тетрадях, и прописи, и счет, и окружающий мир, и стихи наизусть. 88% родителей первоклашек подтверждают: на дом задают, и прилично.

Психологи уверяют: школьник должен научиться нести ответственность за какое-то дело, планировать свое время. «Домашка» подходит для этого лучше всего.

Но — без перегрузок. По словам Ирины Осмоловской, в некоторых зарубежных странах объем «домашки» в разы меньше российского или ее вовсе нет. Но чаще всего это школы полного дня, когда вся работа идет в классах. Плюс ко всему за рубежом школьные программы совершенно другие.

Совсем отменить «домашку» в России нельзя, но можно ее изменить. Вопрос: как сделать ее интереснее и полезнее?

— Мы спрашивали об этом учителей. Главная мысль в ответах: чтобы изменить домашние задания, необходимо прежде всего внести изменения в учебные программы по предметам, — говорит Ирина Осмоловская.

Учителям банально не хватает часов. Так, на биологию в 5-м классе отводится 1 час в неделю. Параграф учебника по этому предмету состоит примерно из 1,5-2 листов текста, включает около 7 ранее неизвестных школьнику терминов, 3-4 рисунка, вопросы по теме.

— Можно ли за 45 минут проверить прошлую «домашку», объяснить новый материал, да еще выполнить небольшую лабораторную работу? Конечно нет! — считает старший научный сотрудник лаборатории дидактики и философии образования «Института стратегии развития образования РАО» Ирина Ускова.

В итоге в очередную «домашку» уходит чтение параграфа, изучение терминов и определений, ведение разнообразных дневников наблюдений и рабочих тетрадей. И это только биология.

А учитель литературы задает сочинение, обществовед просит подготовить реферат о государственном бюджете, математик — решить задачки с элементами матанализа, историк — подготовить конспект про денежную реформу. И все это надо сделать к завтрашнему дню… Исследование показало самые «популярные» типы домашних заданий в российских школах: чтение параграфа и ответы на вопросы, работа с контурными картами, решение задач и примеров, пересказ, грамматические упражнения, подготовить сообщение, презентацию. Все это работает только на закрепление знаний, уверяют эксперты.

Синекдоха, эпифора, анафора, метонимия, анапест… Слушала, как дочь разбирает «Анчар» Пушкина. Отпало всякое желание его когда-либо перечитывать

Но дети, оказывается, хотят совершенно другого. Их спросили: «Какая домашняя работа вам больше нравится»? В топе учеников 5-9 классов — задания практической направленности, с конкретным результатом.

Так, дома они хотели бы выращивать растения и наблюдать за ними, составлять бизнес-план, определять, как поступить в той или иной ситуации, просматривать научно-популярные фильмы с дальнейшим ответом на вопросы, создать модель собственного дома… Причем выбирая из двух типов заданий — на компьютере или в тетради — примерно 65 процентов ребят выбрали задания «в бумаге».

— Необходимо сместить центр тяжести изучения и отработки материала именно на урок. По некоторым предметам можно вообще отказаться от домашних заданий. На ИЗО — дорисовать картину на уроке, на технологии — доделать поделку и не перекладывать ее на родителей, посмотреть фильм про композитора на уроке музыки, отработать порядок действий при чрезвычайной ситуации на ОБЖ вместе с учителем, — говорит Ирина Ускова. — Домашние задания должны «дружить» со здравым смыслом, не нарушать здоровье школьников.

Также среди идей — интегрировать темы по разным предметам в одно задание, сократить их объем, больше задавать творческих, практических и нестандартных заданий.

95 процентов учителей российских школ задают «домашку» ежедневно после каждого проведенного ими урока.

Сами учителя призывают разработать электронное домашнее задание к каждому параграфу в виде тестов или «цифровых» заданий с возможностью моментальной проверки. И — убрать из открытого доступа готовые домашние задания! Проблема списывания стоит очень остро.

Инфографика «РГ»/ Антон Переплетчиков/ Ксения Колесникова

Мнения

Алихан Динаев, учитель обществознания, руководитель педагогической мастерской ЧГПУ, «Учитель года России-2018»:

— Пока новые идеи не пройдут через сердце и разум учителя, ничего не изменится. Опрос еще раз подтвердил, что мы живем в стране домашних заданий и катастрофически заваленных домашней работой детей. Нет ничего удивительного, что школьники активно списывают ответы из интернета. Конечно, одного урока катастрофически не хватает. И конечно, каждый учитель хочет, чтобы дети полностью освоили программу, лучше знали его предмет. Но пока каждый учитель решает эту проблему самостоятельно, ничего не изменится. Нужна координация на уровне школы и педагогического коллектива. А к этому пока, к сожалению, готовы далеко не все директора и педагоги. Вот мой опыт. В основной школе я практически не задаю домашних заданий, а если и задаю, то это творческие работы с длинным дедлайном. Например, зачем писать реферат («писать» — громко сказано, очевидно, что он будет скачан из интернета с вероятностью в 95% или больше), если вместо этого можно попросить нескольких ребят в группе создать страницу в соцсетях о Петре Первом, М.А. Булгакове или даже теории относительности? Какое творчество ребята могут здесь проявить! Сколько интереса и радости это может у них вызвать! А на странице — видео, фото, картинки, цитаты, мемы, факты, которые дети с удовольствием будут презентовать и делиться со всеми.

Татьяна Суздальницкая, член экспертно-консультативного совета родительской общественности при столичном департаменте образования и науки:

— Моей дочке-третьекласснице задали прочитать небольшой рассказ: волк гонится за козленком, затем падает в болото и погибает. Нужно было письменно ответить, понравился ли рассказ. И почему. Дочка написала: «Рассказ не понравился. Волка жалко». Учитель ей пишет: «Неправильно, рассказ должен был понравиться!» Лучшего способа отбить у ребенка любовь к предмету мне представить сложно.

Зачем нужна «домашка» на зазубривание терминов, которые в обычной жизни никогда не пригодятся? Синекдоха, эпифора, анафора, метонимия, дактиль, амфибрахий, анапест… Я слушала, как дочь-девятиклассница разбирает стихотворение Пушкина «Анчар», и у меня отпало желание его когда-либо перечитывать. К сожалению, наша система образования взяла из советской системы не только все хорошее, но и все плохое. И что-то пора с этим делать. Да, домашние задания нужны по основным и профильным предметам, но не в таком же количестве. Тем более на дистанционном обучении: любая «домашка» после семи онлайн-уроков — просто издевательство.

Тем временем

Измерение температуры, антисептики для рук, отмена массовых мероприятий — все эти и другие меры останутся в школах еще на один год. Опубликовано постановление Главного государственного санитарного врача РФ, которое продлевает требования к работе школ, лагерей и других детских организаций в условиях COVID-19 до 2022 года. За каждым классом должен быть закреплен отдельный учебный кабинет, в котором дети обучаются по всем предметам. Исключение — занятия, требующие специального оборудования (физкультура, ИЗО, трудовое обучение, технология, физика, химия).

Решебники и ГДЗ по Геометрии 7 класс

В 7 классе у ребенка появляются новые, довольно сложные, предметы. Это основы точных наук. Математики уже нет, вместо неё раздельно геометрия и алгебра. Чем старше класс, тем тяжелее учеба, как помним мы все. В основах геометрии помочь сможет не только учитель и учебник, то и так называемый решебник.

Решебник по геометрии, 7 класс – что это и зачем нужен

Все мы списывали в школе, на контрольных и самостоятельных. Иногда перед уроками переписывали готовые домашние задания у друзей. Или находили в конце некоторых учебников ответы и списывали их в тетрадь. Согласитесь, толку от этого было мало. Материал не запоминался, на следующих заданиях все равно приходилось усиленно учить пропущенное.

С современными решебниками дело обстоит иначе – кроме ответов, там есть пояснения и полные решения. На первый взгляд, это повод получше обмануть учителя. Но ведь оценки в году все равно лучше не станут. Поэтому стоит использовать готовые домашние задания как помощь, а не как шпаргалку.

Родители могут с их помощью проверять уроки, подсказывать ребенку. Но основную работу должен сделать он сам. В этом случае польза от решебников однозначно есть. Главное, контролировать, чтобы школьник получал от них дополнительные знания и уверенность в своих силах.

ГДЗ, геометрия, 7 класс – помощь школьнику и родителям

В учебе очень важна уверенность в своих силах. Даже если ребенок не совсем разбирается в предмете, но готов усидчиво и планомерно вникать в него самостоятельно – результат будет отличный. ГДЗ по геометрии, 7 класс, способен ему помочь. Делая уроки, или готовясь к будущим контрольным, он узнает, как решать ту или иную геометрическую задачу, повторит теоремы и правила.

ГДЗ, 7 класс, геометрия — экономия средств

Раньше родителям приходилось искать готовые домашние задания на книжных прилавках, в магазинах для школьников. Нередко авторы и издательства заламывали за книжки, которые через год уже не понадобятся, немалые суммы. Сейчас всё это бесплатно – достаточно на сайте выбрать решебник к нужной книге и скачать. Школьник сам легко найдет нужное упражнение, поскольку они представлены в том же порядке.

Больше свободного времени

В 7 классе из-за большого количества новых предметов резко увеличивается время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий. До поздней ночи школьник может проводить за уроками, стремясь получить высокие баллы.

Это отражается на здоровье, качестве сна, и в итоге – успеваемости. С решебниками уроки можно сделать намного быстрее, и при этом качество обучения только возрастет.

Развенчивая миф о вреде готовых домашних заданий, подытожим все их преимущества:

  • бесплатное использование, через интернет
  • не нужен репетитор или помощь родителей
  • успеваемость улучшается
  • геометрия, 7 класс, ГДЗ позволит чувствовать себя увереннее перед контрольными и самостоятельными
  • у ребенка останется больше времени на досуг

ГДЗ по литературе 7 класс Курдюмова 1, 2 часть ответы

Авторы: Т. Ф. Курдюмова

Издательство: Дрофа

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник Литература. 7 класс Т. Ф. Курдюмовой. Учебник-хрестоматия. Издательство: Дрофа, Вертикаль. Состоит из двух частей (1 часть – 272 страниц и 2 часть — 240 страниц) ФГОС.

Основная цель обучении в школе это подготовка ребенка к общественной жизни и нахождения себя в ней. Цель изучение литературы это духовный рост, определение что такое нравственность, воспитание вкуса к прекрасному. Школьники будут получать основные понятия и представления о художественной литературе, сформируют желания читать и познавать новое, а также усовершенствуют письменность и устную речь. В процессе прочтения и анализе художественных произведений школьники будут получать новые знания, умения и навыки, которые помогут в последующей жизни.

На нашем сайте ЯГДЗ вы найдете готовые домашние задания ГДЗ ответы на все вопросы и задания данного учебного материала, благодаря которым вы проверите домашнее задание и на уроках у вас пропадут трудности с литературой.

Часть 1

ИСКУССТВО СЛОВА И ЕГО ФОРМЫ. РОДЫ И ЖАНРЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 4

1 3

ФОЛЬКЛОР. ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА. НАРОДНАЯ ДРАМА. БАРИН

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 10

1

ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР. ДЕТСКИЕ ПРОДЕЛКИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 11

1

НЕБЫЛИЦЫ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 12

1

ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 12

1 2 3

АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА. ГОМЕР. ИЛИАДА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 16

1 2 3

МИР И ЧЕЛОВЕК В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ. У. ШЕКСПИР. РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 32

1 2 3

СОНЕТЫ ШЕКСПИРА. СОНЕТ 130

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 33-34

1 2 3

ИЗ ИСТОРИИ БАСНИ. ЭЗОП. ВОРОН И ЛИСИЦА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 38

1 2

ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН. ВОРОН И ЛИСИЦА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 39

3

ВАСИЛИЙ КИРИЛЛОВИЧ ТРЕДИАКОВСКИЙ. ВОРОН И ЛИСИЦА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 40

2

АЛЕКСАНДР ПЕТРОВИЧ СУМАРОКОВ. ВОРОНА И ЛИСИЦА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 41

1 2 3

ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ. ВОРОНА И ЛИСИЦА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 41-42

3

ИЗ ИСТОРИИ БАЛЛАДЫ. ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ ЖУКОВСКИЙ. СВЕТЛАНА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 51-52

1 2 3

ПЕРЧАТКА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 54

2 3

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. ЭЛЕГИЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 56

2 3

К ПОРТРЕТУ ЖУКОВСКОГО

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 57

1 2

ПЕВЕЦ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 58

1

19 ОКТЯБРЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 63-64

1 2 3

ГИМН

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 65

3

ТУЧА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 65-66

1 2 3

К (Я ПОМНЮ ЧУДНОЕ МГНОВЕНЬЕ…)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 67

1 2 3

МОЯ ЭПИТАФИЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 67

1 2

ИТОГОВЫЙ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 68

3

БАРЫШНЯ-КРЕСТЬЯНКА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 88-89

1 3

ДУБРОВСКИЙ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 108-109

1 2 3

ИЗ ИСТОРИИ РОМАНА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 110

3

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ. СМЕРТЬ ПОЭТА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 114-115

1 2 3


ЭЛЕГИЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 117

1 2

РОМАНС

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 118

1 2

ПЕСНЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 119

1 2

СТАНСЫ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 120

1

НЕТ, Я НЕ БАЙРОН, Я ДРУГОЙ…. Стр. 120-121

1 3

ЭПИГРАММА, МАДРИГАЛ. НОВОГОДНИЕ МАДРИГАЛЫ И ЭПИГРАММЫ

ЗАДАНИЕ. Стр. 123

1

МЦЫРИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 146-147

1 2 3

ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 147-148

1 2 4 5

ЛИРОЭПИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 151-152

3

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ. РЕВИЗОР

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 244-245

1 2 3

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ. СТИХОТВОРЕНИЯ В ПРОЗЕ. СОБАКА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 247

1 3

ДУРАК

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 249

1 3

ВОРОБЕЙ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 250

1 3

РУССКИЙ ЯЗЫК

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 250-251

3

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ. РАЗМЫШЛЕНИЯ У ПАРАДНОГО ПОДЪЕЗДА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 255-256

1 2 3

НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ. ЛЕВША. СКАЗ О ТУЛЬСКОМ КОСОМ ЛЕВШЕ И О СТАЛЬНОЙ БЛОХЕ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.

Стр. 268-269

1 2 3

Часть 2

САТИРА (КАК ЖАНР И КАК ЛИТЕРАТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 6-7

3

МИХАИЛ ЕВГАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 19

1 2

МАРК ТВЕН. КАК Я РЕДАКТИРОВАЛ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННУЮ ГАЗЕТУ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 27

1 3

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ. ЖАЛОБНАЯ КНИГА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 31

1

ХИРУРГИЯ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 35-36

1 2

ИЗ ИСТОРИИ ПАРОДИИ. А. А. ФЕТ, Д. Д. МИНАЕВ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 38

3

ВАЛЕРИЙ ЯКОВЛЕВИЧ БРЮСОВ. ТРУД

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 43

1 2 3

ХВАЛА ЧЕЛОВЕКУ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 45

1 2 3

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ БАЛЬМОНТ. БОГ СОЗДАЛ МИР ИЗ НИЧЕГО

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 46

1 2

ИГОРЬ СЕВЕРЯНИН. НЕ ЗАВИДУЙ ДРУГУ, ЕСЛИ ДРУГ БОГАЧЕ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 48

1 2 3

РЕДЬЯРД КИПЛИНГ. ЕСЛИ. ЗАПОВЕДЬ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 50-51

1 3

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. СОНЕТ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 53

1 2 3

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ БАЛЬМОНТ. ХВАЛА СОНЕТУ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 54

2 3

НИКОЛАЙ СТЕПАНОВИЧ ГУМИЛЁВ. СОНЕТ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 55

2 3

ИГОРЬ СЕВЕРЯНИН. БУНИН

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 56

2 3

ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 56

1 2

МАКСИМ ГОРЬКИЙ. СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 62

1 3

СТАРЫЙ ГОД

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 66

1 2 3

ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ МАЯКОВСКИЙ. НЕОБЫЧАЙНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 72

2 3

ГИМН ОБЕДУ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 73

3

МИХАИЛ АФАНАСЬЕВИЧ БУЛГАКОВ. РЕВИЗОР С ВЫШИБАНИЕМ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 77

1 2 3

КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ. РОЖДЕНИЕ РАССКАЗА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 87

1 3

РОМАН — ПОВЕСТЬ — РАССКАЗ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 88

3

МИХАИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ ШОЛОХОВ. ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 104

2 3

АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ. КАК ПОСЛЕ МАРТОВСКИХ МЕТЕЛЕЙ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 105

1 3

ИЮЛЬ — МАКУШКА ЛЕТА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 105

1 2

ВАЛЕНТИН ГРИГОРЬЕВИЧ РАСПУТИН. УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 138

1 2 3

КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ. РАДОСТЬ ТВОРЧЕСТВА

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 141-142

3

ФЁДОР АЛЕКСАНДРОВИЧ АБРАМОВ. О ЧЁМ ПЛАЧУТ ЛОШАДИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 150

3

АЛЕКСАНДР ВАЛЕНТИНОВИЧ ВАМПИЛОВ. НЕСРАВНЕННЫЙ НАКОНЕЧНИКОВ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 165

1 3

РОБЕРТ ШЕКЛИ. ЗАПАХ МЫСЛИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 182

1 2 3

ДЕТЕКТИВНАЯ ЛИТЕРАТУРА. АРТУР КОНАН ДОЙЛ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 187

3

ПЛЯШУЩИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 215

1 3

ПОРТРЕТ ГЕРОЯ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ. Стр. 216

3

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ. Стр. 217-222

1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Допустимые нормативы выполнения домашних заданий для учащихся образовательных учреждений

Одной из причин перегрузки учащихся в школе является большой объем домашнего задания. Современным школьникам достается колоссальная нагрузка в школе. Многие дети устают настолько, что с трудом могут выполнить домашнее задание дома самостоятельно. В некоторых случаях это приводит к тому, что дети игнорируют задания учителя или выполняют их частично. Вследствие этого у ребёнка появляются плохие отметки, он начинает отставать от программы.

Многие дети могли бы выполнять домашние задания за 1 час (максимум 2 часа). На практике этот вопрос для детей и многих родителей является мучительным, потому что дети вместе с родителями могут просидеть весь вечер, выполняя домашнюю работу. Родители задают себе вопрос: как уложиться в положенные 1-2 часа? Многие связывают это с тем, что учителя задают слишком много. Другие говорят, что педагоги задают очень сложные задания.

Давайте рассмотрим вопросы, которые чаще всего волнуют родителей при выполнении ребенком домашнего задания.

Существует ли документ, определяющий время, которое ребенок может потратить на выполнение домашнего задания?

Учитель при планировании заданий на дом для учащихся руководствуется следующим нормативным актом:

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 СанПин 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее — СанПиН).

В соответствии с гигиеническими требованиями обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением дополнительных требований. Одними из таких требований является обучение без балльного оценивания знаний обучающихся и обучение без домашних заданий (п.10.10 СанПиНа).

Санитарные правила устанавливают нормативные требования по времени выполнения к общему объему домашнего задания по всем предметам на следующий учебный день. Объем заданий должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах):

во 2 — 3 классах — 1,5 ч.,

в 4 — 5 классах — 2 ч.,

в 6 — 8 классах — 2,5 ч.,

в 9 — 11 классах — до 3,5 ч. (п.10.30 СанПиНа).

Следует отметить, что эти нормативы являются примерными. Очень многое зависит от психофизиологических особенностей ребенка, темпа его деятельности. Многие родители отмечают, что детям с трудом удается сосредоточенно выполнять задания на протяжении 30-40 минут. Дети могут отвлекаться на прием пищи, просмотр телевизора, компьютерные игры. Несмотря на установленные нормативы, бывают случаи превышения объема домашних заданий на несколько часов. Увеличение нагрузки не проходит бесследно: у детей может отмечаться большая распространенность и выраженность нервно-психических нарушений, большая утомляемость, сопровождаемая иммунными дисфункциями, более низкая сопротивляемость болезням.

Правомерно ли задавать домашнее задание на каникулы или выходные дни?

Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22февраля 1999г. №220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»). Таким образом, учитель не должен задавать домашнее задание на выходные дни.

Прямого указания на запрет учителю задавать задание на время каникул нет. Такое условие может быть закреплено в Правилах внутреннего распорядка школы. В статье 31 Конвенции о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. существует указание на то, что ребенок имеет право на отдых. Каникулы — время отдыха, а не работы над домашним заданием. Положение о домашнем задании в соответствии с п. 2 ст. 30 ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации разрабатывают самостоятельно.

Может ли домашнее задание содержать новый материал, который ребенок еще не изучал в школе?

В данном случае многое зависит от тех задач, которые ставит учитель. Если педагог хочет, чтобы ребенок закрепил дома материал, который был пройден на уроке, то учитель предлагает учащемуся соответствующий материал для закрепления изученного. Домашнее задание должно быть понятно каждому ученику, то есть все учащиеся должны точно знать, что делать и как делать. С другой стороны, необходимо стимулировать творческую, исследовательскую активность ребенка. При выполнении подобного рода заданий дети могут столкнуться с новым и ещё неизученным ими материалом для самостоятельного изучения и последующего обсуждения на уроке с учителем.

Имеет ли право учитель в первом классе задать на дом: прочитать отрывок из книги, выучить стихотворение, потренироваться в прописи при написании букв или их элементов, сделать упражнение в тетради и т.д.?

Многие дети, которые приходят в первый класс, достаточно хорошо готовы к обучению в школе. Некоторые родители даже настаивают на том, чтобы учитель задавал домашнее задание первоклассникам. В соответствии с СанПиНом это является недопустимым. Учитель может порекомендовать детям выполнить упражнение, но обязать делать домашнюю работу в 1 классе не имеет права. Многие дети с удовольствием выполняют несложные задания педагога, но делать они должны это исключительно по желанию.

Как определить сколько упражнений по русскому языку или примеров и задач по математике может задать на дом учитель?

Примерный объем домашних заданий, которые может задать учитель может содержаться в локальном акте образовательного учреждения (например, Положение о домашнем задании).  Образовательные организации разрабатывают данное положение самостоятельно с учетом особенностей работы школы, методических рекомендаций.

Как должна быть организована подготовка домашнего задания в группе продленного дня?

При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать следующие рекомендации (нормативы СанПиН «Подготовка домашних заданий»):

— начинать самоподготовку в 15 – 16 часов, так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности;

— предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося;

— предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершению определенного этапа работы;

Выполнять домашние задания можно без особых усилий, если найти правильный, индивидуальный подход к ребенку. Необходимо учитывать особенности каждого ребенка.

Учитель обязан ознакомить родителей с нормативами времени, которое отводится на выполнение домашних заданий, с примерным режимом дня, с правильной организацией рабочего места. Учитель всегда должен помнить о разумном объеме домашних заданий, учитывая количество учебных предметов, которые учащийся должен приготовить на каждый день.

Домашнее задание 7 класса

Домашнее задание

2019-2020

Четверг, 12 марта:  Вчера учащиеся получили регистрацию в 8-й класс, которая представляет собой желтую форму, прикрепленную к их стенограмме. Пожалуйста, просмотрите и подпишите его, и пусть ваш ученик вернет его как можно скорее. Официально это должно произойти во вторник, 16 марта. Все еще собираю манну, салфетки и салфетки для нашего класса. Спасибо вам всем.

Среда, 11 марта:   Учащиеся класса A должны просмотреть карту на странице 297 и ответить на два вопроса под картой. Все остальные студенты, пожалуйста, не забудьте сдать это задание завтра, если вы еще этого не сделали.

Вторник:   Сегодня вечером учащиеся должны ответить на два вопроса под картой на странице 297.Кроме того, помните, что мы собираем продукты питания, а также салфетки и салфетки для рук. Спасибо за то, что вы можете помочь. 🙂

Понедельник, 9 марта:  Здравствуйте, родители! Мы собираем манны прямо сейчас, так как Клуб мальчиков и девочек спонсирует это, и я попросил детей проверить с вами, чтобы узнать, будете ли вы готовы пожертвовать: салфетки для рук, салфетки (для нашего класса), банки с кукурузой, овощи; банки из-под макарон; арахисовое масло; консервированная фасоль – красная или почковая; томатный суп; кофе, чай, горячий шоколад; горячие хлопья; консервированный фрукт.   Ваш ученик может принести предметы в мою комнату, когда я приеду в 7:30–7:40 в понедельник, со среды по пятницу. Большое спасибо. У нас есть время до 20 марта!

Пятница 06.03:   Всем хороших выходных! Никаких домашних заданий для учащихся, если только они не выполнили домашнее задание в четверг вечером, а это была большая часть 1-го и 4-го уроков.  🙂  Родители, нам все еще нужны салфетки и салфетки для рук, , поэтому, если вы окажетесь за покупками в эти выходные, я буду благодарен за пожертвование! Спасибо большое и хороших выходных!!

Четверг, 5 марта:   Сегодня вечером учащиеся должны перейти на страницу 290 и ответить на вопросы № 20, 21, 22, которые находятся под синим подзаголовком «Навыки географии».Скоро потребуются салфетки и салфетки для рук. Спасибо!

Вторник, 3 марта:   Просто запрос на салфетки для рук. Спасибо за то, что когда-нибудь вы можете помочь! Домашних заданий для школьников сегодня нет! 🙂

Понедельник 02. 03:  Уважаемые родители, сегодня вечером нет домашних заданий, однако нам очень нужны салфетки для рук, похожие на Wet Ones, однако салфетки других производителей были бы просто идеальными! Большое вам спасибо за то, что помогаете вашим ученикам быть как можно более свободными от микробов!! 🙂

Среда 26 февраля:   Домашнего задания нет! 🙂

Вторник, 25 февраля:   То же, что и прошлой ночью, пожалуйста.:)

Понедельник 24/2:   Сегодня вечером ученики должны просмотреть свои раздаточные материалы и работы по обществознанию, а завтра принести их в школу, так как мы обрежем и вклеим их в наши спирали. 🙂

Пятница, 21 февраля:   Домашнее задание не выполняется, если только учащиеся не завершили двухэтапное задание на карте. Хороших выходных!

Четверг, 20 февраля:   Сегодня вечером учащиеся должны прочитать страницы 261–262, а затем перейти к странице 266 и ответить на вопрос № 1 в обзоре Раздела 2.Пожалуйста, напишите на отдельном листе бумаги и составьте полное предложение, переформулировав вопрос.

Среда, 19 февраля:   Домашнего задания нет!

Вторник, 18 февраля:  Учащиеся должны попытаться ответить на контрольные вопросы по географии. Используйте атлас в начале учебника дома, или главу 4, или Интернет, если вам нужна помощь с вопросами.

Четверг, 14 февраля:   Никаких домашних заданий, если только вы не сделали вчерашнее домашнее задание. Поздравляю всех с Днем святого Валентина и отличного четырехдневного отдыха! 🙂

Среда, 12 февраля:   Сегодня вечером учащиеся должны прочитать прямоугольник в правой части страницы 257 с пометкой «Как это было», «Сосредоточиться на повседневной жизни», «Экзамены на государственную службу», а затем ответить на два вопроса ниже.Предложите учащемуся писать на отдельном листе бумаги и отвечать на вопросы полным предложением.

Вторник, 11 февраля:   Домашнего задания нет. 🙂

Понедельник 10 февраля:   Домашнего задания нет! 🙂

Пятница, 7 февраля:   Домашнего задания нет! Хороших выходных! 🙂

Четверг 06. 02:   Домашнего задания нет! Сдайте задание «Подготовить верблюда», если вы еще этого не сделали! 🙂

Среда 05.02:  Домашних заданий нет, если только вы не сдали раздаточный материал «Подготовить верблюда».:)

Вторник 04.02:  Выполните задание «Подготовить верблюда», так как оно должно быть выполнено завтра.

Понедельник, 3 февраля:  Сегодня вечером учащиеся должны поработать над заданием «Подготовить верблюда». Сегодня на уроке мы работали над этим, но имейте в виду, мы больше не будем тратить на это время на уроке. Остальную работу необходимо выполнять дома. Это должно быть в эту среду 2/5.

Пятница, 31 января:   Учащимся было предложено последнее задание, которое мы проведем для Блока 3, Африка.Они подготовят верблюда к путешествию по пустыне Сахара, добавив физические особенности, о которых они узнали сегодня на уроке из слайдовой презентации. У их верблюда должно быть имя вверху, и он должен быть красочным, с пояснениями, почему каждая из характеристик, которые они добавляют, важна для этого «корабля пустыни», чтобы он мог перевозить товары и людей через пустыню. Это произойдет в СРЕДУ, 5 февраля, что кажется долгим сроком. Имейте в виду, что мы будем делать только небольшую часть этого в классе, поэтому им придется делать это в основном по вечерам в понедельник и вторник.Если у вашего учащегося много дел в течение недели, вы можете побудить его/ее сделать это в эти выходные. Это определенно зависит от вас, если ваш ученик начнет заниматься рано. Хороших выходных вместе, отдыха и отличного семейного времяпрепровождения!

Четверг 30 января:   Домашнее задание не выполняется, если только ваш ученик не выполнил вчерашнюю работу. См. среду 29 января, если необходимо. 🙂

Среда, 29 января: Учащиеся должны прочитать страницы 253–256. Затем учащиеся должны вернуться на страницу 253, просмотреть карту и ответить на вопросы 1 и 2, расположенные под картой.

Понедельник, 27 января:   Домашнего задания сегодня вечером нет. 🙂

Пятница, 24 января:   Домашнее задание не нужно! Хороших выходных!

Четверг, 23 января:   Сегодня вечером учащиеся должны прочитать страницы 227–229 своего учебника, а затем на странице 229 ответить на вопрос проверки чтения полным предложением. Проверка чтения представляет собой зеленый овал с желтой галочкой внутри. 🙂

Среда 22 января:   Домашнего задания нет.

Вторник, 21 января:   Домашнего задания нет!

Четверг, 16 января:   Домашнего задания нет! Наслаждайтесь четырехдневным перерывом! 🙂

Среда 15 января:   Домашнего задания нет! 🙂

Вторник 14 января:   Сегодня вечером никаких домашних заданий! 🙂

Понедельник, 13 января:   Сегодня вечером никаких домашних заданий!

Пятница 1/10:   Домашнего задания нет! Хороших выходных! 🙂

Четверг, 9 января:  Домашнее задание сегодня вечером будет только у тех учеников, которым еще нужно сдать иллюстрацию мусульманских достижений.Пожалуйста, закончи это и принеси завтра. 🙂

Среда 1/8:   Период A: Дорисуйте хотя бы одну иллюстрацию, часть мультфильма или комикса, которые вы делаете для задания мусульманского достижения. Периоды 1–5: завершите все задание сегодня вечером и подготовьте его к сдаче завтра. Для получения информации см. Размещение заданий на вторник 1/7. 🙂

Вторник 7 января:   С Новым годом всех! Я надеюсь, что двухнедельный перерыв в школе был спокойным и веселым временем с семьей и друзьями!

Сегодня вечером ученики должны сделать одну иллюстрацию (карикатуру) на обороте закрытых заметок, которые они сделали сегодня на уроке.Они могут проиллюстрировать один из предметов, сделанных мусульманами в Средние века. Сегодня мы посмотрели видео про десять популярных изобретений. Мы либо начали, либо закончили, в зависимости от того, какой класс, пункт силы еще десяти мусульманских вкладов в мир. Итак, на данный момент у вашего ученика есть возможных двадцати различных вкладов, сделанных мусульманами в Средние века, на выбор. Студентам были даны инструкции о том, как заработать A.  Они должны пометить свой мультфильм названием вклада, использовать не менее четырех цветов при его создании, быть как можно более аккуратным и под иллюстрацией , они должны написать предложение о том, как это было и это важно. Завтра мы сделаем оставшиеся два мультфильма.

Пятница, 20 декабря:   Хороших вам двухнедельных каникул, и я надеюсь, что вы и ваша семья весело проведете вместе несколько часов! Нет домашнего задания!!!! 🙂 Благословений всем и каждому из вас! 🙂

Четверг, 19 декабря:   Спирали должны быть готовы завтра, поэтому, пожалуйста, склейте все страницы.:)

Среда, 18 декабря:   Родители и учащиеся, пожалуйста, помните, что спирали должны быть получены в эту пятницу, 20 декабря. Я призываю вас продолжать приклеивать любые раздаточные материалы или заметки из прошлых заданий. Кроме этого, никаких домашних заданий! 🙂

Вторник, 17 декабря:   Сегодня вечером студенты должны вклеить в свою спираль столько страниц, сколько в эту пятницу 20 декабря я буду собирать спирали для оценки. 🙂

Четверг, 12 декабря:   Сегодня вечером никаких домашних заданий, если только вы не сделали домашнее задание в среду вечером! 🙂

Среда, 11 декабря:  Сегодня вечером учащиеся должны прочитать биографию Мухаммеда на странице 178 и ответить на вопрос в поле «Тогда и сейчас» полным предложением. 🙂

Вторник, 10 декабря:   Домашнего задания нет! 🙂

Понедельник, 9 декабря:   Сегодня ученикам сообщили, что мисс Миллер, наша ученица-учитель, уезжает в эту пятницу. Я упомянул об этом заранее на случай, если они захотят написать ей небольшую открытку, чтобы выразить признательность за то, как она им помогла. В противном случае, никакой домашней работы ни для кого сегодня вечером!

Пятница, 6 декабря:   Домашнего задания нет! Хороших выходных и оставайтесь сухими! 🙂

Четверг, 5 декабря:  Домашние задания для учащихся не выполняются, если только они еще не сдали свой пакет обзора Средневековья.

Среда, 4 декабря:   Единственными учащимися, у которых сегодня есть домашнее задание, являются те, кто еще не закончил свой контрольный пакет, в котором учащиеся должны использовать раздаточные материалы 1–5. Родители, пожалуйста, не стесняйтесь помочь. 🙂

Вторник, 3 декабря:   Сегодня вечером учащиеся должны поработать в течение двадцати минут, чтобы попытаться закончить пакет обзора Средневековья, над которым они работают в классе. Для этого они должны использовать раздаточные материалы Часть 1-5. 🙂

Понедельник, 2 декабря:   С возвращением! Нет домашнего задания.

Пятница, 22 ноября:   Никаких домашних заданий. Желаем вам прекрасной недели празднования Дня Благодарения с семьей и друзьями. Будьте в безопасности, и мы с нетерпением ждем встречи с вами в декабре! 🙂

Четверг, 21 ноября:   Домашнее задание сегодня вечером не будет, если учащийся не сделал домашнее задание со среды, 20 ноября. 🙂

Среда, 20 ноября:   Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 340–343 своего учебника по общественным наукам, а затем ответить на вопрос: «Какой была жизнь в средневековой Европе?» Этого вопроса нет в учебнике, однако сегодня на уроке учащихся попросили записать его на доске с домашними заданиями.:)

Вторник, 19 ноября:   Сегодня вечером никаких домашних заданий, если только вы не сдали свой проект пирамиды!

Понедельник, 18 ноября:  Проекты феодальных пирамид, которые мы получили сегодня, ПОТРЯСАЮЩИЕ!!! Сегодняшняя домашняя работа предназначена для ТОЛЬКО тех учеников, которые не сдали свой проект сегодня. Я надеюсь, что несколько детей придут за обедом, чтобы закончить его. Пожалуйста, предложите вашему ученику поработать над своей пирамидой сегодня вечером, чтобы она была готова к завтрашнему дню! Надеемся увидеть еще несколько крутых проектов! 🙂

Пятница, 15 ноября:  Проект феодальной пирамиды должен быть сдан в ПОНЕДЕЛЬНИК 18 ноября, поэтому студенты должны поработать над ним и закончить его.Если у вас есть вопросы, ознакомьтесь с инструкциями ниже, которые можно найти в сообщении за четверг, или ознакомьтесь с инструкциями вашего ученика на обратной стороне самой пирамиды. Хороших выходных!

Четверг, 14 ноября:   Сегодня студентам был назначен проект, который нужно сдать в понедельник, 18 ноября. Для выполнения проекта учащиеся будут использовать школьный и домашний учебник. (Домашняя книга, стр. 334-340) Мисс Миллер раздала копию инструкций с нарисованной на обороте феодальной пирамидой. Студенты будут использовать цвет и рисунки, чтобы показать, как выглядят люди в каждом сегменте феодального общества. Затем они напишут три полных предложения, следуя инструкциям, о людях в каждой части феодальной пирамиды.

Среда 13.11:  Мы с мисс Миллер хотим сегодня поздравить вашего ученика, потому что каждый из них вел себя прекрасно, пока наши приглашенные ветераны рассказывали о том, как они служили нашей стране. Спасибо им за нас, ведь мы так ими гордимся! Нет домашнего задания!! 🙂

Вторник, 12 ноября:   Пожалуйста, будьте готовы завтра проявить самое вежливое поведение, так как мы приветствуем двух приглашенных докладчиков на занятиях.

, пятница, 8 ноября:  Сегодня мы сообщили студентам, что в среду, 13 ноября, наши занятия посетят два приглашенных ветерана. В качестве домашнего задания сегодня вечером мы попросили студентов придумать несколько (3) или около того ВЕЖЛИВЫХ вопросов, которые они хотели бы задать нашим гостям. Всем отличных трех дней!!! 🙂

Четверг, 7 ноября:  Период A, пожалуйста, напишите краткое сообщение на стр. 33 в вашей спирали, отвечая на вопрос «Каким правителем был Юстиниан?», используя доказательства из Power Point о Византийской империи и два недавних первоисточника, которые мы прочитали в классе.1-5 уроки, сегодня вечером никаких домашних заданий.

Среда, 06.11:   Сегодня вечером никаких домашних заданий!

Вторник, 5 ноября:  Сегодня вечером учащиеся ответят на вопрос DBQ под небольшим документом из первоисточника, который находится на странице 357. Название: «Францисканский образ жизни». Учащиеся должны прочитать краткий отрывок из первоисточника, а затем ответить на вопрос вопрос.

Вторник 29.10:  Домашней работы сегодня вечером нет! ночь, вторник 22.10.1-5 периоды, домашних заданий нет!

Вторник, 22 октября:   Сегодня вечером учащиеся будут искать что-то, что является первоисточником, затем записывать это и объяснять, почему это так. Затем они найдут вторичный источник, запишут его и объяснят, почему это вторичный источник.

Для получения помощи см. ниже:

Первоисточник — это отчет из первых рук, написанный человеком, который действительно жил и пережил историческое событие. Первоисточниками могут быть документы, карты, книги, стихи, дневники, письма, заметки и автобиографии, написанные во время исторического события.Первоисточником также может быть артефакт из определенного периода истории. Артефакты, такие как глиняная посуда, таблички с письменами, мебель и многие другие предметы, связанные с определенным историческим событием. Вторичный источник — это то, что написано или создано кем-то, кто не присутствовал на историческом событии. Примерами вторичных источников являются биографии, книги и статьи, написанные после события кем-то, кто не присутствовал на самом событии. Обычно кто-то, кто пишет биографии, использует первоисточники в качестве ресурсов для написания своей книги.

Надеюсь, это поможет!

Понедельник, 21 октября:   Домашнего задания нет. 🙂

Четверг, 17 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны закончить свою карту, используя для помощи страницы 65-77 своего учебника. 🙂

Среда 16.10:   Домашнего задания нет.

Вторник, 15 октября:   Во 2-м периоде нужно написать только основную мысль о презентации, которую мы рассматривали в классе о Византийской империи, и почему это была такая важная тема в истории.

Понедельник, 14 октября:    Домашнего задания нет.:)

Пятница, 11 октября:   НЕТ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ! ПРИЯТНЫХ ВЫХОДНЫХ!

Четверг, 10 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны изучить Раздаточный материал для проверки теста вместе со всеми другими раздаточными материалами, которые мы выполнили в классе, чтобы они были готовы к завтрашнему тесту. Удачи ученикам!!!

Вторник, 8 октября:  Сегодня вечером студенты будут читать стр. 157-165 в своих учебниках. Если ваша семья отмечает еврейский праздник, пожалуйста, не стесняйтесь читать на выходных.Поскольку завтра, в среду, 9 сентября, у нас не будет занятий, учащиеся могут захотеть просмотреть свои заметки и раздаточные материалы для пятничного теста. Наслаждайтесь выходным днем, как бы вы его ни провели. 🙂

Понедельник, 7 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны заполнить Раздаточный материал для проверки результатов теста, , и, пожалуйста, найдите множество способов его изучить. Это ПЯТНИЦА 11.10, поэтому студенты хотят быть тщательно подготовленными.

Пятница, 4 октября:  Обычно учащиеся не получают домашних заданий на выходных, однако у нас большой тест в ближайшую пятницу, 11 октября, поэтому я подготовил «Раздаточный материал для обзора теста» (учебное пособие) для них до заполните любым удобным способом.Есть 20 элементов, и учащиеся могут написать описание каждого элемента, используя свой текст, заметки, рабочие листы или спираль. Вместо этого они могут нарисовать каждый из них, или они могут снять видео, в котором они рассказывают о каждом предмете, или они могут принести стопку карточек с объяснением каждого из 20 предметов. Моя цель состоит в том, чтобы учащиеся подготовили этот к понедельнику 7 октября . Это оцениваемое задание! Спасибо за вашу поддержку и ободрение ВСЕГДА!! Хороших выходных! 🙂

Среда, 2 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны перейти на страницу 158 и проанализировать карту.Они должны прочитать заголовок и ключ, а затем ответить на два вопроса под ним полными предложениями. Я объявил, что студенты будут иметь тест позже на следующей неделе. Я дам более подробную информацию в следующий день или около того. Сегодня в классе мы выделили части их рабочего листа, которые будут охватывать тест, чтобы они знали, что изучать.

Пятница, 27 сентября:   ТОЛЬКО ПЕРИОД:  Поскольку период А не будет проводиться до среды, 2 октября, учащиеся должны заполнить часть B. пакета, к которому прикреплена таблица KWL сверху.Студенты могут использовать страницы своей домашней книги 139-143. Я надеюсь увидеть многих из вас на барбекю и Осеннем фестивале. Хороших трех дней

Среда 25 сентября: Учащиеся должны перейти на страницу 147 и прочитать абзацы под заголовками «Как это было» и «Рабство в Римской империи». Затем ответьте на два вопроса внизу полными предложениями. 🙂

Вторник, 24 сентября:   Домашнего задания нет!

Понедельник, 23 сентября:  Никаких домашних заданий! Не забудьте купить браслет для своего ученика сегодня, хотя и в четверг, чтобы у него был неограниченный доступ ко всем мероприятиям Осеннего фестиваля в эту пятницу с 4:30 до 6:30.

Пятница, 20 сентября:   Сегодня вечером никаких домашних заданий! Наслаждайтесь выходными и помните, что с понедельника по четверг мы начнем продавать браслеты студентам. Стоимость браслета: — без наклейки Redwood на удостоверении личности (наклейка ASB) браслет стоит 30 долларов США. С помощью браслета студенты могут кататься на надувных лодках и т. д. столько раз, сколько захотят. Прочтите об этом в «Голосе викингов», который вам прислали. Если у студентов на удостоверении личности есть наклейка ASB, то их браслет будет стоить всего 15 долларов.00.  Без браслета учащиеся должны будут использовать купоны для катания на надувных лодках и т. д., которые стоят от 0,50 цента до 2,00 долларов США. Надеюсь увидеть вас там в следующую пятницу. Не забудьте зарегистрироваться на бесплатное барбекю, которое проходит одновременно с фестивалем.:)

Четверг, 19 сентября: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 138 и прочитать название и ключ к карте. Затем они должны ответить на два вопроса под картой.

Среда, 18 сентября:   Домашних заданий нет!

Вторник, 17 сентября:   Сегодня вечером никаких домашних заданий!

Пятница, 13 сентября:   Спасибо тем из вас, кто смог прийти на вечер «Снова в школу»! Это прекрасное время познакомиться с вами за эти короткие мгновения! Когда мы смотрим на вас, это так весело, когда мы пытаемся понять, кто из наших учеников принадлежит вам.:) Ваша поддержка жизненно важна для успеха ваших детей во всех классах. Отличные новости для вас и вашего ученика, так как на эти выходные домашних заданий не будет. РОДИТЕЛИ:  Пожалуйста, рассмотрите возможность вступления в нашу организацию PTSA и посещение нашего Redwood PTSA Back to School Free BBQ и ASB Fall Festiva l Сбор средств 27 сентября с 16:30 до 18:30. ПРЕДПРОДАЖА БИЛЕТОВ НА МЕРОПРИЯТИЯ И ЗАКУСКИ начинается в ПОНЕДЕЛЬНИК, 23 СЕНТЯБРЯ, и продолжается до ЧЕТВЕРГА, 26-го. ЗА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПОЖЕРТВОВАНИЕ в размере 30 долларов США (15 долларов США с наклейкой для мероприятий Redwood) СТУДЕНТЫ получат БРАСЛЕТ ДЛЯ АКТИВНОСТИ для НЕОГРАНИЧЕННОЙ ИГРЫ во время мероприятия! Мы будем рады увидеть тебя там!

Четверг, 12 сентября:  Завтра у учащихся будет первый в этом году тест по общественным наукам.Мы призываем их просмотреть свой рабочий лист обзора картографических навыков и любые заметки, которые мы написали в классе. Надеюсь увидеть всех родителей сегодня вечером на Back To School Night!

Среда, 11 сентября:  Подготовка к экзамену по географии в эту пятницу, 13 сентября. Обязательно изучите различия между физической картой и политической картой. (для справки используйте страницы 62–65)

Понедельник, 9 сентября:  В эту пятницу, 13 сентября, мы проведем первое тестирование. Сегодня вечером учащиеся будут готовить домашнюю работу, раздаточный материал «Обзор картографических навыков», над которым мы работаем в классе. Студенты должны планировать изучение в течение десяти-пятнадцати минут.

Четверг, 5 сентября:   Сегодня вечером у студентов ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть домашнее задание. Из учебника по общественным наукам перейдите на страницы 62-65, где можно найти карты мира. Найдите следующие три места, а затем напишите полное предложение о том, где они находятся на земном шаре. 1. Острова Королевы Елизаветы; 2. Вест-Индия; 3. Сейшельские острова; Ниже приведен пример, показывающий учащимся, как должны выглядеть их предложения. ПРИМЕР: Гавайские острова находятся к западу от Соединенных Штатов, в Тихом океане.   

Среда, 4 сентября:   Домашнего задания нет! 🙂

Вторник, 3 сентября:   Домашнего задания нет. Родители, если у вас дома есть лишние коробки с салфетками или салфетки для рук, мы могли бы найти им хорошее применение здесь, в комнате 22! Заранее спасибо за вашу щедрость!

Пятница, 30 августа:  Учащиеся получают домашнее задание на эти трехдневные каникулы, только если они не смогли закончить задание по «обуви». Если ваш ученик закончил урок, домашнего задания нет! Хорошего трехдневного отдыха! 🙂

Четверг, 29 августа:   Домашней работы сегодня вечером нет.Приятного вечера.! Родители, я хотел бы еще раз напомнить вам о возможном пожертвовании салфеток и салфеток для рук на наш урок обществознания. Приближается вторая-третья учебная неделя, и ученики начнут заражаться от своих сверстников, поэтому я хотел бы подготовить все необходимое заранее. Спасибо за вашу щедрость и спасибо тем, кто уже пожертвовал некоторые предметы для нашего класса. 🙂

Среда, 28 августа:   Пожалуйста, заполните « Как преуспеть в этом классе» , если вы еще не сдали его.:)

Вторник, 27 августа:  Сегодня на уроке учащиеся получили раздаточный материал под названием «Как добиться успеха в этом классе» на одной стороне и «Шесть статей цифрового гражданства» на обратной. На первой стороне учащиеся должны написать комментарии в четырех полях и могут использовать маркеры вместо полных предложений. Они могут попросить вас внести свой вклад, а также использовать программу занятий, которую сегодня мы приклеили или вставили в их спираль, для помощи. Пожалуйста, найдите время, чтобы просмотреть часть раздаточного материала, которая касается цифрового гражданства, так как это очень важно для понимания всеми учащимися.Раздаточный материал должен быть готов завтра. Спасибо. 🙂

Понедельник, 26 августа:  Некоторые ученики все еще должны сдать лист для подписи, который прилагается к программе занятий, которую я дал им в прошлую пятницу, 23 августа. Иначе нет домашнего задания!

Пятница, 23 августа:  Сегодня учащиеся придут домой с программой урока обществознания. Я включил список поставок для этого класса. Кроме того, есть страница, которую вы и ваш ученик можете распечатать и подписать, когда вы закончите читать ее ВМЕСТЕ.  Важно прочитать его вместе, чтобы ваш учащийся был знаком с процедурами и правилами класса. Заранее спасибо. Домашнее задание: Верните страницу, требующую подписи, и предоставьте учащимся необходимые материалы для этого класса.

Четверг, 22 августа: сегодня был особенный день, так как здесь, в Редвуде, у студентов был первый перерыв в питании. Процедура питания заключается в том, что все учащиеся должны взять перекус или деньги на перекус и сразу же спуститься на квадроцикл до звонка, сигнализирующего о питании.Если вам нужна помощь с изменениями в расписании здесь, в Redwood, перейдите на веб-сайт Redwood и просмотрите ежедневное расписание. У меня лично есть расписания повсюду, и я разместил некоторые из них в своей комнате для студентов, так как их может быть трудно запомнить. Хорошая новость заключается в том, что через пару недель мы запомним эти изменения! Сегодня вечером никаких домашних заданий!

Среда, 21 августа: Добро пожаловать всем моим новым ученикам и их родителям!!! Было замечательно увидеть ваших детей, и я так взволнована предстоящим годом.Я призываю вас часто посещать мою домашнюю страницу. Возможно, вы могли бы добавить его в закладки на верхней панели инструментов для удобства использования! Сегодня вечером никаких домашних заданий, так как я хочу, чтобы ваш ученик расслабился и насладился днем! Надеюсь увидеть вас на вечере «Снова в школу», который состоится 12 сентября 2019 года.

 

MMS Домашнее задание для 7 класса


Уважаемые родители, учащиеся и сотрудники,

Мы рады, (Mrs.Амодео и миссис Кирш), чтобы предоставить этот сайт в качестве дополнительного инструмента и любезности в отношении заданий 7-го класса. Мы стремимся собрать как можно больше информации. Тем не менее, учащиеся обязаны каждый день получать информацию о заданиях непосредственно от своих учителей. Вместе, как «команда», мы будем работать на успех учащихся!

*** Переходите по ссылкам! Прокрутите страницу вниз и нажмите «Родительские ресурсы». Там вы найдете несколько ссылок на веб-сайты, где можно найти помощь в выполнении домашних заданий и другую полезную информацию о СДВГ и других различиях в обучении.

ПРИМЕЧАНИЕ:
Если вы отсутствуете, вы обязаны проверить сайт и/или позвонить однокласснику для выполнения заданий.

                             Тесты  и викторины и проекты, о боже!!

                   MATH(C/D): ТЕСТ НА ПРОЦЕНТНОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ/УМЕНЬШЕНИЕ,  ПН 3/16.

3

3



4



четверг 2 марта 2020 день 2

ELA (W): Книжный клуб № 3, пятница 3/13.Обновите свою повестку дня, Джотс. Читайте 1 час в неделю и записывайте.

ELA(Z): сочинения должны быть сданы в пятницу, 13 марта.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Revisez Вопросительные слова. —> L Egoiste — Запомните 2-ю половину стихотворения. Сосредоточьтесь на произношении, выражении и плавности речи.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Подготовка к контрольной в понедельник. 7A: Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА: Выполнить домашнее задание №14, решить все задачи.

НАУКА(C): Прочтите и аннотируйте статью.

НАУКА(D):   Домашнее задание отсутствует.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(B): Без домашних заданий.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Без домашних заданий.

                                 

ИСПАНСКИЙ(R): Периоды:2,3,4: Завершить список словарного запаса 3 раза на испанском и 1 раз на английском. Период 6: Изучение словарного запаса с помощью теста. Продолжить 3x Испанский 1x Английский от «Leer» —-> descansar (10 фраз) 

                                           Обновите свою повестку дня, Джотс. Читайте 1 час в неделю и записывайте. Прочитайте и аннотируйте рассказ из класса.

ELA(Z): сочинения должны быть сданы в пятницу, 13 марта.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G): Cahier pg. 53. Вопросительные слова. —>L Egoiste — Запомните 2-ю половину стихотворения. Сосредоточьтесь на произношении, выражении и плавности речи.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: период 1 Выполните часть 2b из классной работы. период 3: Подготовка к завтрашней викторине. период 1: подготовка к викторине в понедельник. 7A: Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА: выполнить домашнее задание №13, только основные моменты.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D):   Домашнее задание отсутствует.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(B): Подготовьтесь к завтрашнему контрольному экзамену.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Вопрос о выходе из холодной войны. «Как вы думаете, кто начал холодную войну, США или СССР?» Напишите абзац на предложенном листе.

                                 

ИСПАНСКИЙ(R): Периоды:2,3,4: Завершить список словарного запаса 3 раза на испанском и 1 раз на английском. Период 6: Изучение словарного запаса с помощью теста. Продолжить 3x Испанский 1x Английский из «Леера» —-> Детак (10 фраз)

вторник 10 марта, 2020 день 6

ELA (W): книжный клуб № 3, пятница 3/13. Обновите свою повестку дня, Джотс. Читайте 1 час в неделю и записывайте.

ELA(Z): Очерки должны быть сданы в пятницу, 13 марта.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Memorisez L’Eqoiste 1 перед вечеринкой Презентация устного выступления Etudiez le словарь и вопросы. Interro mardi .Презентации устных марди.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Выполните часть 2b из классной работы. 7A: Исследование для викторины.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА(М): Заполните рабочую тетрадь, стр. 120.

МАТЕМАТИКА(И): Выполните домашнее задание №13, только основные моменты.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(B): Учитесь для завтрашней викторины.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): ответьте как минимум на 3 вопроса исследования. Работа 20 мин. по исследованиям.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Изучайте словарный запас с помощью quizlet. Напишите новый словарный запас 3 раза на испанском и 1 раз на английском из «Леер» —-> descansar (10 фраз)

                                                        Пятница 6 марта 2020 г.       День 4

ELA(W): Книжный клуб #1 Понедельник, за период 4.Обновите свою повестку дня. Чтение/регистрация 1 час в неделю. Период 3: Прочитайте и аннотируйте Вельд.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Memorisez L’ Eqoiste 1 ere party Презентация устного выступления Etudiez le vocbulaire и вопросы. Interro mardi .Презентации устных марди.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА(М): Закончите зеленый блок 4 пакета.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните домашнее задание №12, только основные моменты.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Исследование для викторины. Викторина о состоянии материи. Даты смотрите выше.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Без домашних заданий.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Периоды 1,2,3,5,6: Закончите ВНУТРЕННИЕ страницы.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Учебные вопросы по Техасу. Напишите новый словарный запас 3 раза на испанском и 1 раз на английском от Que te gusta hacer до toviajar. Учебные заметки о Техасе. ВИКТОРИНА по Техасу, понедельник. 3/9.

3

Четверг 5 марта, 2020 день 3

ELA (W): Книжный клуб № 1 — пятница или понедельник, в зависимости от вашего расписания. Обновите свою повестку дня. Чтение/регистрация 1 час в неделю.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Memorisez L’ Eqoiste 1 ere party Презентация устного выступления Etudiez le vocbulaire и вопросы.Интерр марди.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Урок 7 практических задач. 7A: Выполните классную работу 9.2 и 9.3.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните домашнее задание №11, только основные моменты.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Исследование для викторины. Викторина о состоянии материи. Даты смотрите выше.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Подготовьтесь к викторине.Викторина завтра.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Периоды 1,2,6: IN Круг/Карта холодной войны. Период: 4,5: И. Н. Доктрина Трумэна.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Учебные вопросы по Техасу. Напишите новый словарный запас 3 раза на испанском и 1 раз на английском из Que te gusta hacer-viajar. Учебные заметки о Техасе. ВИКТОРИНА по Техасу, понедельник. 3/9.


 

                                4 марта 2020 г.Запись темы в блокноте писателей. Книжный клуб №1 работает в пятницу или понедельник, в зависимости от вашего графика. Чтение/регистрация 1 час в неделю.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G): Cahier стр. 51. Interro-Vocab глава 5. Продолжить повторение словаря Faire et Jouer Запомните первую часть стихотворения.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Период 2/3 Выполнить работу в классе 7.2 и 7.3. 7A: Урок 7 практические задачи.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА(М): Заполните синий пакет, если не закончили в классе.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания. Завтра проверка домашнего задания, уроки 6-10.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Период 1: «Вычёркивающий» завтра. Все остальные классы: завершить «Феномен фазового перехода» завтра. Викторина о состоянии материи. Даты смотрите выше.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Подготовьтесь к викторине. Ждем даты викторины.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(P): Периоды 1,6: Закончите выходной вопрос. Период 3,4,5: Карта круга IN-холодной войны.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Период 1: Домашнее задание отсутствует.Период 2/3/4: Изучение вопросов по Техасу. Напишите новый словарный запас 3 раза по испанскому и 1 раз по английскому из Que te gusta hacer-viajar. Период 6: Учебные заметки о Техасе. ВИКТОРИНА по Техасу, понедельник. 3/9.


                               Вторник, 3 марта 2020 г.        День 1

ELA(W): Прочитайте рассказ и сделайте примечание. Запись темы в блокноте писателей.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Запишите значение всего остального словарного запаса — Vocab 1 глава 5. Продолжайте пересматривать словарь Faire et Jouer Запомните первую часть стихотворения.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Период 2/3 Выполнить работу в классе 7.2 и 7.3. 7A: Урок 6 практические задачи.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ РЕЖИМЕ (M): Закончите печатать свой миф.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #10, выделено.  ВИКТОРИНА, уроки 5–9, среда, 3/4.

НАУКА(C): Просмотрите заметки о периодической таблице. Атомная структура.

НАУКА(D): Заполните лист «Лишь лишний». Викторина о состоянии материи. Даты смотрите выше.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Подготовьтесь к викторине.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИЗУЧЕНИЯ(P): 1, 2, 6 периоды: без домашних заданий. Период 3,4,5: Завершите выходной вопрос/коммунизм.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Учебные вопросы по Техасу. Напишите новый словарный запас 3 раза на испанском и 1 раз на английском из Que te gusta hacer-viajar. ВИКТОРИНА по Техасу, понедельник. 3/9.

понедельник 2 марта 2020 день 6

ELA (W): прочитайте и аннотируйте 2 коротких рассказа на завтра 3/3. Читать 1 час в неделю. Книжный клуб 4 будет проходить во вторник 3/3 в течение 6 периода. Обновите свою повестку дня. Журнал чтения за февраль и заметки (4 символа — 4 темы) будут собраны завтра за 6 период. .

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): : Interro demain. Faire continuez reviser le vocabulaire. Файрит Джор. Холез о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Дневник питания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Все классы: без домашних заданий.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ РЕЖИМЕ (M): Закончите печатать свой миф.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #10, выделено. ВИКТОРИНА Уроки 5-9, среда 3/4.

НАУКА(C): Оба направления чтения. Вопросы Билла Ная об атоме. Все во вторник 3/3.

НАУКА(D): Нет домашнего задания. Викторина по МАТЕРИАЛУ, пятница 3/6 или пн. 3/9, Вт. 3/10, в зависимости от вашего графика.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(B): Подготовьтесь к викторине от Киевроса до Петра Великого. Викторина будет на этой неделе.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): 1, 2, 3, 4, 5 периоды: Завершить информационное письмо.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Учебные вопросы по Техасу. ВИКТОРИНА по Техасу, понедельник. 3/9.

                       Пятница, 28 февраля 2020 г.        День 5

ELA(W):  Читать 1 час в неделю. Книжный клуб 4 будет понедельник 3/2. Обновите свою повестку дня. Журнал чтения за февраль и заметки (4 символа — 4 темы) будут собраны в понедельник.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G): :Feuille de devoir 2 Faire—>Revisez bien. Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER.Жуэз о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Дневник питания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Нет домашнего задания. 7A: Период 4: Решите практические задачи урока 3. Этап 5: Выполните 4.4 Измерение рамы картины.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ЭФИРЕ(M): Закончите писать свой миф.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #9, выделено.

НАУКА(C): Оба направления чтения. Вопросы Билла Ная об атоме. Все во вторник 3/3.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.Период 1/5: Домашнее задание State of Matter сдается в понедельник.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Подготовьтесь к викторине по своему учебному пособию по России.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): 1, 2, 3, 4, 6 периоды: Прочитайте страницы 154-160 в учебнике. (Германия)

                                             

ИСПАНСКИЙ(R): Учебные заметки по Техасу. Завершите вопросы, если они не были выполнены в классе.

                      Четверг, 27 февраля 2020 г.        День 4

ELA(W):  Читать 1 час в неделю. Книжный клуб 4 будет понедельник 3/2.Обновите свою повестку дня. Любая отсутствующая работа должна быть сдана не позднее пятницы, 28 февраля. Журналы чтения и заметки (4 символа — 4 темы) будут собраны на следующей неделе.

ELA(Z): Завершить книгу книжного клуба. Полное сравнение тем. Бронируйте и заметки в пятницу, 28 февраля.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Cahier стр. 52. Faire—>Revisez Faire. Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER. Жуэз о Кизле. Интерро Марди.

ЗДОРОВЬЕ(М): Дневник питания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Нет домашнего задания. 7A: Период 4: Решите практические задачи урока 3.Этап 5: Выполните 4.4 Измерение рамы картины.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ(M): Завершить черновик мифа.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #8, выделено.

НАУКА(C): Оба направления чтения. Вопросы Билла Ная об атоме. Все во вторник 3/3.

НАУКА(D): Домашнее задание по выбору состояний материи. Периоды 2,3,4,6: в пятницу. Период 1 и 5: в понедельник.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Подготовьтесь к викторине по своему учебному пособию по России.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Периоды 1/2/6: «Взвешивание вариантов». Периоды 3/5: Без домашних заданий.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Нет домашнего задания.

                     Среда, 26 февраля 2020 г.        День 3

ELA(W): Книжный клуб №3, период 3 – четверг, 27 февраля. Обновите свою повестку дня. Читать 1 час в неделю. Книжный клуб 4 будет понедельник 3/2. Любая недостающая работа должна быть сдана не позднее пятницы, 28-го числа.

ELA(Z): Прочитайте хотя бы до страницы 220.Джотс. Полное сравнение тем. Бронируйте и заметки в пятницу, 28 февраля.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G):Feuille de devoir 2 Faire—>Revisez bien. Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER. Жуэз о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Дневник питания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Нет домашнего задания. 7A: Заполните практический лист урока 3.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ(M): Завершить черновик мифа.

МАТЕМАТИКА (М): Математика в медиа.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #7, выделено.

НАУКА(C): Полная миллиметровка. (обе стороны)

НАУКА(D): Домашнее задание по выбору состояний материи. Периоды 2,3,4,6: в пятницу. Период 1 и 5: в понедельник.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Создать учебное пособие от Киеванроса до Петра Великого.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИЗУЧЕНИЯ(P): Периоды 1/2/6: Без домашних заданий. Периоды: 4/5: «Взвешивание вариантов».

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Исследование для теста этой недели.

                            Вторник, 25 февраля 2020 г.        День 2

ELA(W): Книжный клуб #3, ср.Обновите свою повестку дня. Читать 1 час в неделю. Любая недостающая работа должна быть сдана не позднее пятницы, 28-го числа.

ELA(Z): Прочитать хотя бы до страницы 200. Джотс. Бронируйте и заметки в пятницу, 28 февраля.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G):Feuille de devoir Faire—>Revisez bien. Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER. Жуэз о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Нет домашнего задания. 7A: Заполните практический лист. (пропустить # впереди)

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ РЕЖИМЕ (M): Завершить черновой вариант мифа.

МАТЕМАТИКА (М): Рабочая тетрадь, страницы 111 и 112. Проверка честной игры.

МАТЕМАТИКА(S): Завершить HW#6, выделено.

НАУКА(C): Проект Element должен быть сдан в среду. 2/26.

НАУКА(D): Домашнее задание по выбору состояний материи. Периоды 2,3,4,6: в пятницу. Период 1 и 5: в понедельник.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Просмотрите свои записи.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Периоды 1/6: Прочитайте статью «Долгое время» и ответьте на вопросы. Периоды: 3/4/5: Без домашних заданий.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Исследование для теста этой недели.

                             понедельник, 24 февраля 2020 г.        День 1

ELA(W): Книжный клуб №3, среда. Обновите расписание. Читайте 1 час в неделю и записывайте. Прочитайте рассказ, аннотируйте и напишите тему в WNB. 4 предложения макс. Рассказ завтра.

ELA(Z): Прочитать хотя бы до страницы 200. Джотс. Книга должна быть сделана в пятницу 2/28.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G): Cahier pg. 49 (Le paquet vert).Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER. Жуэз о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА(М): Исследование для викторины.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания.

НАУКА(C): Проект Element должен быть сдан в среду. 2/26.

НАУКА(D): Домашнее задание по выбору состояний материи. Периоды 2,3,4,6: в пятницу. Период 1 и 5: в понедельник.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(B): Прочтите и сделайте заметки на тему «Петр Великий.«

Социальные исследования (P): Периоды 2,3,4,5,6: прочитайте« Долгое время наступающие »статьи и ответы на вопросы.

Испанский (R): Исследование на эти недели.

пятница 21 февраля 2020 г.        День 6

ELA(W): чтение 1 часа в неделю и запись в журнал. Прочитайте рассказ, аннотируйте и напишите тему в WNB. Максимум 4 предложения

ELA(Z): Прочитайте как минимум до страницы 180. Книга должна быть сделана в пятницу 28 февраля

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Cahier pg.50 (Le paquet vert). Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER. Жуэз о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Прочтите и сделайте заметки о «Екатерине Великой».

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Без домашних заданий.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Изучение для теста на следующей неделе.

4

четверг 20 февраля 2020 день 5

ELA (W): Книжный клуб № 2, пятница 2/21, дзамты. Читайте 1 час в неделю и записывайте. Обновление программы книжного клуба. Прочитайте рассказ, аннотируйте и напишите тему в WNB. 4 предложения макс.

ELA(Z): Прочитайте как минимум до страницы 160.Книга должна быть сделана в пятницу 2/28.

ФРАНЦУЗСКИЙ(G): Cahier pg. 50 (Le paquet vert). Начните изучать новый словарный запас с FAIRE и JOVER. Жуэз о Кизле.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Учитесь для завтрашней викторины.  Викторина по 5.4 и 5.6, пятница, 21 февраля.       7A: Заполните практический лист урока 8.

МАТЕМАТИКА(М): Полный синий лист.

МАТЕМАТИКА: Домашнее задание №5.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Прочтите и сделайте заметки об «Иване Великом» и «Иване Грозном». Будьте готовы пройти тест.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Без домашних заданий.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Просмотрите примечания по подготовке «de». Заполните страницы 72-73, части 40 и 41. Проверьте следующие среды. 2/26 за период 4 и четверг. 2/27 для периодов 1,2,3,6.

                      Среда, 19 февраля 2020 г.        День 4

ELA(W): Книжный клуб № 2, пятница 2/21, йоты.Читайте 1 час в неделю и записывайте. Обновление программы книжного клуба.

ELA(Z): Дочитать хотя бы до страницы 140. Книга должна быть сделана в пятницу, 28 февраля.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Revisez bien au, a, la, al, aux и les endroits.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Завершить работу в классе. Викторина по 5.4 и 5.6, пятница, 21 февраля.       7A: Заполните практический лист урока 8.

MATH(M): Полная константа пакета пропорциональности.

МАТЕМАТИКА: Домашнее задание №4. Викторина в следующий четверг 20 февраля по урокам 1-4

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ(M): Домашнего задания нет.

НАУКА(C): Элементы 1-я страница должна быть сдана в четверг 20 февраля.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Прочтите и сделайте заметки об «Иване Великом» и «Иване Грозном». Будьте готовы пройти тест.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): завершите веб-квест, если он не выполнен.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Сдайте fotocopia 22 завтра.Подготовьтесь к завтрашнему тесту по грамматике. Викторина 20 февраля.

                                                 

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитайте еще 20 страниц и напишите.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Revisez bien au, a, la, al, aux и les endroits. Interro la semaine prochain. Бонн Пауза!

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА: Домашнее задание №3 выделяется, если оно еще не выполнено. Викторина в следующий четверг 20 февраля по урокам 1-4

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ВРЕМЕНИ(M): Домашнего задания нет.

НАУКА(C): Нет домашнего задания. Элементы 1-й страницы в следующий четверг 20/20.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(B): Без домашних заданий.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): веб-квест 1-4, если он не выполнен.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Периоды 1, 2 и 6: Фото № 22.Изучайте грамматику. Период 4: Нет. Викторина 20 февраля.

                                                            Первая 1/4 книги Книжного Клуба со сроком поставки в четверг 13 февраля . Завершено 2 задания — одно по персонажу, одно по теме, а также повестка дня на Google Диске.

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитайте еще 20 страниц и напишите.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Выучите цифры от 0 до 100.Interro plus Revisez biel au, a, la, al, aux и les endroits.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): периоды 1, 2 и 3: константа пропорциональности, зеленый лист. Периоды 4, 5 и 6: Практический лист задач.

MATH(M): Белая пропорциональная таблица. Принесите еду для фуд-драйва.

МАТЕМАТИКА: Тема 4, Домашнее задание №2. Основные моменты.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Элементы, первая страница, в следующий четверг, 20 февраля.

НАУКА(D): Изучите элементы №11-20 для викторины.  Этапы 1, 2, 4, 5 и 6: Викторина, четверг, 13 февраля

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИЗУЧЕНИЯ(B): домашнее задание отсутствует.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Без домашних заданий.

                                                 

ИСПАНСКИЙ(R): Период 2: Сначала прочтите примечания к определенным артиклям на странице 68, затем заполните страницу 68, часть 32. Период 3: Заполните страницу 69, части 33 и 34 – завершите предложения. Викторина 20 февраля.

                       Вторник 11 февраля 2020 г.        День 1

                             

ELA(W):Первая 1/4 книги Книжного клуба выйдет в четверг 13 февраля. Завершено 2 задания — одно по персонажу, одно по теме, а также повестка дня на Google Диске.

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитай до страницы 100 и запиши.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Выучите цифры от 0 до 100. Кахье стр. 22. Revisez bien — au, a, la, al, aux и les endroits

ЗДОРОВЬЕ(M): Домашнее задание не требуется.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Период 1: рабочий лист константы пропорциональности, только ЧЕТНЫЕ. Периоды 2 и 3: зеленый лист COP. Периоды 4, 5 и 6: нет

МАТЕМАТИКА (М): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Пройдите опрос в Google Classroom, заполните таблицу Менделеева на завтра 12 февраля

НАУКА(D): Изучите элементы №11–20 для викторины.  Этап 3: викторина, среда, 12 февраля, периоды 1, 2, 4, 5 и 6: викторина, четверг, 13 февраля

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИЗУЧЕНИЯ(B): домашних заданий нет.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Рабочий лист анализа мультфильмов.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Все классы: Заполните страницу 69, части 33 и 34 – полные предложения.

понедельник 10 февраля, 2020 день 6

ELA (W): Читайте 1 час в неделю и журнал. Первая 1/4 книги Книжного клуба выйдет в четверг 13 февраля. Завершено 2 задания — одно по персонажу, одно по теме, а также повестка дня на Google Диске.

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитайте до страницы 80 и сделайте заметку.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Выучите цифры от 0 до 100. Кахье стр. 22. Revisez bien — au, a, la, al, aux и les endroits

ЗДОРОВЬЕ(M): Домашнее задание не требуется.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Периоды 1, 2 и 3: рабочий лист константы пропорциональности, только EVENS. Периоды 4, 5 и 6: Викторина завтра .

МАТЕМАТИКА(М): Желтый лист с пропорциями

МАТЕМАТИКА(S): Модуль 4 HW #1 выделяет.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Викторина по молекулам, Вт. 2/11, Исследование.  Заполните таблицу Менделеева за среду, 12 февраля.

НАУКА(D).Изучите элементы № 11-20 для викторины. Период 3: Викторина, среда, 12 февраля, периоды 1, 2, 4, 5 и 6: Викторина, четверг, 13 февраля

СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗУЧЕНИЯ(B): Чтение: Повседневная жизнь.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): ТОЛЬКО ответы на вопросы 2, 3, 6, 7 по истории и правительству.

Испанский (R): Все классы: сначала прочитайте заметки о определенных статьях для стр. 68. Тогда заполните Page 68 Часть 32.

Пятница 7 февраля 2020 день 5

ELA (W): читать 1 час в неделю и лог.

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитайте до страницы 60 и сделайте заметку.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Выучите цифры от 0 до 100. Закончите заполнение таблицы au, a, la, a, l, aux.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Только для 3-го периода: Заполните пункты 1 и 2 в листе классной работы. Все остальные: Пожалуйста, принесите еду для фуд-драйва.

MATH(M): Графические константы стр. 1-3. Пропустить зад.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Полная таблица Менделеева для ср. Викторина по молекулам, Вт. 11.02., Исследование.

НАУКА(D): Нет домашнего задания.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(B): Чтение: Повседневная жизнь.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Без домашних заданий.

Испанский (R): Все классы: полная часть 36. Первое чтение заметки о определенных статьях для стр. 70.

Четверг 6 февраля, 2020 день 4

ELA (W): читать 1 час неделя и журнал.

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитайте до страницы 40 и сделайте заметку.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Выучите цифры от 0 до 100. Закончите заполнение таблицы au, a, la, a, l, aux.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Без домашнего задания, если вы не выполнили онлайн-задание по 5.4 или на страницах учебника 190-191 #’s 23, 24, 32, 33, 36, 37.  7A: Без домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ЭФИРЕ(M): Подготовка к викторине в пятницу. Используйте страницу 280, чтобы помочь.

НАУКА(C):  Викторина по молекулам, Вт. 11.02., Исследование.

НАУКА(D): Запомните элементы №1-10 и их символы. Быстрая викторина по элементам Чт. 2/6. или пт. 7 февраля   «Усыновить и элемент», выход в пятницу, 7 февраля.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(B): Чтение: Повседневная жизнь.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Период 1,2,3,6: Закончите IN с записью для размышлений. 5 период: без домашних заданий.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Все классы: Напишите 10 frases originales en la fotocopia azul.Уточните «le» и «les». Заглавные буквы и пунктуация. Это будет собрано.

                                                    Среда, 5 февраля 2020 г.          День 3

                                         

ELA(W): и лог. Подготовьтесь к публикации по запросу.

ELA(Z): Чтение в книжном клубе. Прочитайте до страницы 20.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Выучите свои числа 0-100.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7:  Выполните онлайн-задание 5.4 или на страницах учебника 190-191 #’s 23, 24, 32, 33, 36, 37, сдать в четверг 2/6.7A: Выполните онлайн-задание 7.4 или на страницах учебника 296–297, № 1, 3, 6, 7, 8, 12, 18–23.

МАТЕМАТИКА(М): Полный желтый лист.

МАТЕМАТИКА(S): Vmath live, 20 мин.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ЭФИРЕ(M): Подготовка к викторине в пятницу. Используйте страницу 280, чтобы помочь.

НАУКА(C): Викторина по молекулам, Вт. 11.02., Исследование.

НАУКА(D): Запомните элементы №1-10 и их символы. Быстрая викторина по элементам Чт. 2/6. или пт.7 февраля   «Усыновить и элемент», выход в пятницу, 7 февраля.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Полный веб-квест по России.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (P): Период 1,2,6: Чтение (Язык-Еда) Пакет повседневной жизни. Периоды 4, 5: Финишируйте IN с заходом на размышление.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Периоды 1,2,4,5,:Опишите 10 frases originales en la fotocopia azul. Уточните «le» и «les». Заглавные буквы и пунктуация. Это будет собрано. Период 6: Полная фотокопия 24.

                             Вторник, 4 февраля 2020 г. Подготовьтесь к публикации по запросу.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (Г): Нет домашнего задания.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7:  Выполните онлайн-задание 5.4 или на страницах учебника 190-191 #’s 23, 24, 32, 33, 36, 37, сдать в четверг 2/6. 7A: Выполните онлайн-задание 7.3 или на страницах учебника 288–289, № 2, 5–8, 13–15.

МАТЕМАТИКА(М): выполнить онлайн-задание.

МАТЕМАТИКА: Нет домашнего задания.

ПРОЧИТАТЬ В ПРЯМОМ ЭФИРЕ(M): Подготовка к викторине в пятницу. Используйте страницу 280, чтобы помочь.

НАУКА(C): Полная заметка о молекуле для ср. 2/5.

НАУКА(D): Запомните элементы №1-10 и их символы. Быстрая викторина по элементам Чт. 2/6. или пт. 7 февраля   «Усыновить и элемент», выход в пятницу, 7 февраля.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(B): Работа над веб-квестом.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Периоды 1 и 6: прочитать только первые 3 страницы пакета.Выделите и комментируйте. Периоды 3,4,5: Пакетный язык и еда.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Периоды 1 и 6: Estudien los apuntes el verbo gustar. Полная фотокопия 24. Периоды 3 и 4: Опишите 10 frases originales en la fotocopia azul. Уточните «le» и «les». Заглавные буквы и знаки препинания. Это будет собрано.

                                                        3 февраля 2020          День 1

                                           

ELA(W):  Чтение 1 час

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G):   Examen Глава 2, 4 февраля.  Консультация по пересмотренным документам (учебное пособие)

ЗДОРОВЬЕ(М): Домашнее задание отсутствует.

МАТЕМАТИКА(CD): 7A: Выполнить онлайн-задание 5.4 или на страницах учебника 190-191 #’s 23, 24, 32, 33, 36, 37, сдать в четверг 2/6

МАТЕМАТИКА(M): Домашнее задание отсутствует .

МАТЕМАТИКА (S): Исследование для   Тест модуля 3, вторник, 4 февраля.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Полная заметка о молекуле для ср.2/5.

НАУКА(D): Запомните элементы №1-10 и их символы. Быстрая викторина по элементам Чт. 2/6. «Принять и Элемент», выход в пятницу, 7 февраля.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Глава 2, раздел 4, прочитать и составить план.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Периоды 2,3,4,5. Прочитать только первые 3 страницы пакета. Выделите и комментируйте. Тест главы 1: период 1: вторник, 4 февраля.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Estudien los apuntes el verbo gustar.Complete fotocopia 24.

                             Пятница, 31 января 2020                        День 6

                                      книга на уроке чтения 9. ELA

: Читайте 1 час в неделю и записывайте. Журналы чтения за декабрь и январь должны быть сданы в понедельник, если не сданы сегодня.

ELA(Z): Завершить подготовку к работе по требованию.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Un параграф-следуйте инструкциям. Экзамен Глава 2, 4 февраля.  Consultez la fiche de пересмотр (учебное пособие) Pour demain revisez le, la, les, avoir и verbeser.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Все классы: без домашних заданий.

       

МАТЕМАТИКА(М): Принесите непортящиеся предметы для сбора.

MATH(S): Исследование для   Тест модуля 3, вторник, 4 февраля.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): «Принять и Элемент», сдать в пятницу, 7 февраля.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(B): глава 2, раздел 4 (стр.62-69). Прочитай и нарисуй.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Все классы: учеба для теста.   Тест главы 1: периоды 2,3,4,5,6: понедельник 2/2, период 1: вторник 2/3.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Нет домашнего задания.

                                       Четверг 30 января 2020 г.          День 5

                            

ELA(W): Не забудьте прочитать в течение 1 часа и войти.  Период 5: в пятницу.Проверка журнала чтения, пятница, 31 января или понедельник, 3 февраля. Возьмите с собой наушники и перекус.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Un параграф-следуйте инструкциям. Экзамен Глава 2, 4 февраля.  Consultez la fiche de пересмотр (учебное пособие) Pour demain revisez le, la, les, avoir и verbeser.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): Все классы: без домашних заданий.

       

МАТЕМАТИКА (М): Лист 4 урока 2 и закончить зеленую классную работу.

МАТЕМАТИКА(S): Завершить HW #14B, выделено. проверка домашнего задания завтра. Уроки 11-14Б. Испытание блока 3, вторник, 4 февраля.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Заполните блокнот «Свойства материи». Следуйте инструкциям в классе Google. Периоды 3 и 5: в пятницу.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Глава 2, раздел 4 (стр. 62-69). Прочитай и нарисуй.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Все классы: учеба для теста. Тест главы 1: периоды 2,3,4,5,6: понедельник 2/2, период 1: вторник 2/3.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Estudien los apuntes del verbo gustar Completen fotocopia 23-24.

                                                           День 4

                                       

ELA(W): Принесите книгу для чтения в класс. Не забудьте прочитать в течение 1 часа и войти.  Видео должно быть доставлено в четверг. 1/30. Период 5: в пятницу. Проверка журнала чтения, пятница, 31 января или понедельник, 3 февраля. Возьмите с собой наушники и перекус.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Un параграф-следуйте инструкциям. Экзамен Глава 2, 4 февраля. Consultez la fiche de review (учебное пособие) Pour demain revisez le, la, les, avoir and verbes er.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Нет домашнего задания. 7A: Выполните онлайн-задание 7.2 или в учебнике, стр. 280–281 № 1,12–16,27. До четверга.

       

МАТЕМАТИКА (М): Полный лист пропорций.

МАТЕМАТИКА(S): Завершить HW #14A, выделено. Испытание блока 3, вторник, 4 февраля.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Заполните пакет вопросов «Большая тройка».

НАУКА(D): Заполните блокнот «Свойства материи». Следуйте инструкциям в классе Google. Периоды: 1,2,4,6: до четверга. Периоды 3 и 5: в пятницу.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Глава 2, раздел 4 (стр. 62-69). Прочитай и нарисуй.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ(P): Все классы: учеба для теста. Тест главы 1: периоды 2,3,4,5,6: понедельник 2/2, период 1: вторник 2/3.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Нет домашнего задания.


вторник 28 января, 2020 день 3

ELA (W): принести чтение книги в класс. Не забудьте прочитать в течение 1 часа и войти.  Видео должно быть доставлено в четверг. 1/30. Период 5: в пятницу. Проверка журнала чтения, пятница, 31 января или понедельник, 3 февраля.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Estudiez bien Vocabulairez ch 2 (занятия и вещи) Interro Mercredi любит и не любит и предпочитает, насколько хорошо и как часто вы выполняете какое-либо действие.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Исследование для викторины. 7A: Выполните онлайн-задание 7.2 или в учебнике, стр. 280–281 № 1,12–16,27. До четверга.

       

МАТЕМАТИКА (М): Заполните задание на 99–100 страницах рабочей тетради.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #13, выделено. Испытание блока 3, вторник, 4 февраля.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Полный пакет.

НАУКА(D): Заполните блокнот «Свойства материи». Следуйте инструкциям в классе Google. Периоды: 1,2,4,6: до четверга. Периоды 3 и 5: в пятницу.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Просмотрите примечания к главе 1, раздел 3, стр.

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ(P): Периоды 1,4,5: Завершить квест. Учиться. Период 2: Полная диаграмма Венна.Период 6: Учеба. Тест главы 1: периоды 2,3,4,5,6: понедельник 2/2, период 1: вторник 2/3.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Estudien el vocab con quizlet.com. Полная фотокопия №19. Викторина по лексике по средам. 1/29.


понедельник 27 января, 2020 день 2

ELA (W): принести чтение книги в класс. Не забудьте прочитать в течение 1 часа и войти.  Видео должно быть доставлено в четверг. 1/30. Проверка журнала чтения, пятница, 31 января или понедельник, 3 февраля.

ELA(Z): Домашнего задания нет.

ФРАНЦУЗСКИЙ (G): Estudiez bien Vocabulairez ch 2 (занятия и вещи) Interro Mercredi любит и не любит и предпочитает, насколько хорошо и как часто вы выполняете какое-либо действие.

ЗДОРОВЬЕ(М): Нет домашнего задания.

МАТЕМАТИКА (C-D): 7: Период 1-без домашних заданий. 3-й период- Исследование для викторины. 5.1-5.2 викторина, ср. 1/29.   7A: Полная таблица пар уголков.

       

МАТЕМАТИКА (М): Практический тест на странице 185 #1-16 текста.Покажите работу на отдельном листе. 5.1-5.2 викторина завтра.

МАТЕМАТИКА(S): Выполните HW #12, выделено. Испытание блока 3, вторник, 4 февраля.

ПРОЧИТАТЬ ПРЯМОЕ ВРЕМЯ (M): Домашнее задание отсутствует.

НАУКА(C): Нет домашнего задания.

НАУКА(D): Завершить классную работу.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(B): Просмотрите примечания к главе 1, раздел 3, стр.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ(P): Периоды 1,3,4,5,6: Повторить/перечитать «Земля и вода». Тест главы 1: периоды 2,3,4,5,6: понедельник 2/2, период 1: вторник 2/3.

                               

ИСПАНСКИЙ(R): Estudien el vocab con quizlet.com. Полная фотокопия №19. Викторина по лексике, вторник, 28 января и среда. 29.01, в зависимости от вашего расписания.

                          

Долой домашнее задание! | Учебный

Полные рюкзаки означают обучение? В своей новой книге «. Миф о домашнем задании » эксперт Альфи Кон говорит «нет». Вот почему.

Проведя большую часть дня в школе, учащиеся получают дополнительные задания, которые нужно выполнить дома.Это довольно любопытный факт, если задуматься, но не такой любопытный, как тот факт, что немногие из нас когда-либо задумывались об этом. Стоит задаться вопросом не только о том, есть ли веские причины поддерживать почти повсеместную практику задания домашних заданий, но и о том, почему это так часто воспринимается как должное — даже огромным количеством учителей и родителей, обеспокоенных его влиянием на детей.

Тайна углубляется, когда вы обнаруживаете, что широко распространенные предположения о пользе домашней работы — более высоких достижениях и поощрении таких добродетелей, как самодисциплина и ответственность — не подтверждаются имеющимися доказательствами.

Статус-кво
Принятие домашней работы как должное было бы понятно, если бы большинство учителей время от времени решали, что определенный урок действительно необходимо продолжить после окончания школы, и поэтому поручали ученикам читать, писать, соображать или делать что-то дома в эти дни.

Однако этот сценарий не имеет никакого отношения к тому, что происходит в большинстве американских школ. Скорее, отправная точка выглядит так: «Мы заранее решили, что детям придется делать что-то каждую ночь (или несколько раз в неделю).Позже мы придумаем, что заставить их делать». Эта приверженность идее домашнего задания в абстрактном виде принимается подавляющим большинством школ — государственных и частных, начальных и средних. И это действительно не имеет смысла, отчасти из-за того, что показывают исследования:

.

• Нет доказательств того, что домашние задания приносят пользу учащимся младше школьного возраста. Даже если вы считаете стандартизированные результаты тестов полезной мерой (чего я не считаю), большее количество домашних заданий не коррелирует с более высокими оценками детей в начальной школе.Единственный заметный эффект — менее позитивное отношение со стороны детей, которые получают больше заданий.

• В старших классах некоторые исследования обнаруживают связь между домашним заданием и результатами тестов, но она, как правило, незначительна. Что еще более важно, нет никаких оснований думать, что более высокое достижение — это , вызванное домашним заданием.

• Ни одно исследование никогда не подтверждало широко распространенное предположение о том, что домашние задания приносят , а не академических преимуществ — самодисциплину, независимость, настойчивость или лучшие навыки управления временем — для учащихся любого возраста. Идея о том, что домашние задания закаляют характер или улучшают учебные навыки, по сути является мифом.

Сверхурочные в первом классе
Короче говоря, нет оснований полагать, что большинство учащихся окажутся в невыгодном положении, если домашняя работа будет сокращена или даже исключена. И все же самой поразительной тенденцией последних двух десятилетий была тенденция возлагать все больше и больше заданий на младших и младших детей. (Помните, в этом возрасте льготы наиболее сомнительны, если не отсутствуют!)

Даже школьные округа, в которых не так давно существовал неофициальный обычай ждать до третьего класса, прежде чем давать домашнее задание, отказались от этого ограничения.Долгосрочное общенациональное исследование показало, что доля детей в возрасте от шести до восьми лет, которые сообщали о выполнении домашних заданий в определенный день, выросла с 34 процентов в 1981 году до 64 процентов в 2002 году, а еженедельное время, которое они проводили за учебой дома более чем вдвое.

Согласно отчету за 2004 год, домашнее задание даже «становится рутинной частью детского сада».

Негативные эффекты
Трудно отрицать, что огромное количество домашних заданий является исключительно тяжелым испытанием для очень многих детей.Некоторые лучше других справляются с нагрузкой, связанной с непрерывным потоком работы, выполнением ее в срок и выпуском продуктов, которые будут одобрены. Точно так же некоторые задания менее неприятны, чем другие. Но в целом, как выразился один родитель, домашняя работа одновременно «перегружает борющихся детей и лишает радости тех, кто успевает». Даже чтение для удовольствия теряет свою привлекательность, когда детям говорят, сколько или как долго они должны это делать.

Несмотря на то, что они считают домашнюю работу неизбежной, родители постоянно сообщают, что она мешает семейной жизни.Многие матери и отцы проводят каждый вечер, следя за выполнением домашних заданий, на которую они никогда не претендовали. Один профессор педагогики Гэри Натриелло из Колумбийского университета верил в ценность домашних заданий до тех пор, пока его «собственные дети не начали приносить домашние задания в начальной школе». Он обнаружил, что даже «рутинные задачи иногда содержат указания, которые трудно понять двум родителям с учеными степенями».

Что плохо для родителей, обычно хуже для детей.«Школа для [моего сына] — это работа, — пишет одна мать, — и к концу семичасового рабочего дня он выматывается. Но, как рабочий, работающий в две смены, он должен продолжать работать, как только он возвращается домой. Однако истощение — это лишь часть проблемы. Психологические издержки могут быть значительными для ребенка, который не только запутался в рабочей тетради с долгими гласными или вычитанием, но и ему трудно принять саму идею сидеть на месте после школы, чтобы делать больше школьных заданий.

Кроме того, все неприятные прилагательные, которые могут быть связаны с домашним заданием — отнимающие много времени, разрушительные, стрессовые, деморализующие — в большей степени применимы к детям, которым академическое обучение дается нелегко. Курт Дадли-Марлинг, бывший учитель начальной школы, а ныне профессор Бостонского колледжа, опросил около двух десятков семей, в которых был хотя бы один учащийся, испытывающий затруднения. Описывая свои выводы, он говорил о том, как «требования к домашней работе нарушали… семейные отношения» и приводили к ежедневному стрессу и конфликтам.

«Почти невыносимое бремя», налагаемое домашними заданиями, было отчасти результатом того, что такие дети чувствовали себя побежденными, добавил он, — как они тратили часы без особых результатов; как родители расстраивались, когда подталкивали ребенка, а также когда не подталкивали, когда помогали с домашним заданием, а также когда воздерживались от помощи.«В конечном итоге вы разрушаете отношения, которые у вас есть со своим ребенком», — сказал ему один отец.

И не забывайте: идея о том, что все это того стоит, потому что домашние задания помогают детям лучше учиться, просто не соответствует действительности. Там мало плюсов, чтобы сравнить их со значительными минусами.

Время игры имеет значение
Помимо стресса, увеличение количества домашних заданий означает, что у детей остается меньше времени на другие занятия. Меньше возможностей для обучения, не связанного с традиционными навыками.Меньше шансов читать ради удовольствия, заводить друзей, играть в игры, заниматься спортом, отдыхать или просто быть ребенком.

Десятилетия назад Американская ассоциация исследований в области образования опубликовала следующее заявление: «Всякий раз, когда домашняя работа вытесняет социальный опыт, отдых на свежем воздухе и творческую деятельность и всякий раз, когда она узурпирует время, которое должно быть посвящено сну, она не удовлетворяет основные потребности детей. и подростки». Это редкая школа, которая уважает ценность этой деятельности — до такой степени, что ее политика основывается на этом уважении.Но некоторые смелые учителя и инновационные школы принимают вызов.

Новый подход
В школе Bellwether School в Уиллистоне, штат Вермонт, нет традиционных домашних заданий, за исключением случаев, когда дети просят об этом или «настолько увлечены проектом, что продолжают работать над ним дома», — говорит главный администратор школы Марта Биде. «Мы призываем детей читать дома книги, которые они выбрали». Она и ее коллеги считают, что дети «очень усердно работают в школе.Затем сказать, что им придется работать больше, когда они вернутся домой, похоже, не следует уважать то, сколько энергии они тратили в течение дня».

Учителя должны иметь возможность самостоятельно определять, как они хотят выполнять домашнее задание, принимая во внимание потребности и предпочтения конкретных детей в своих классах, вместо того, чтобы следовать жесткой политике, навязанной учителям. их.

Учительница средней школы Лесли Фротингем наблюдала, как ее двое детей боролись с огромным количеством домашних заданий в средней школе.Ценность этого никогда не казалась ей ясной. «Какая еще «работа» там, где вы работаете весь день, приходите домой, ужинаете, а затем работаете всю ночь, — спрашивает она, — если вы не какой-нибудь адвокат класса А? Это не лучший способ прожить свою жизнь. Вы упускаете возможность саморефлексии, сообщество». Таким образом, когда она стала учителем, она решила отказаться от домашних заданий.

И если ее продвинутые ученики-химики преуспевают в учебе без домашних заданий, а они есть, мы, конечно же, можем пересмотреть нашу политику в младших классах.

 

Поделитесь своим мнением об этой статье. Пишите на инструктор@scholastic.com.

Команды 7 класса —

Учителя этого класса заново изучили, насколько мощной может быть литература в обучении терпимости, распознавании предрассудков и борьбе с расизмом в нашей культуре. В этом году будут представлены новые тексты и ресурсы, которые позволят учащимся познакомиться с различными точками зрения из разных культур, включая современных авторов и персонажей, которые позволят им увидеть наше общество с разных точек зрения.Мы рекомендуем вам поговорить со своим учеником о проблемах, которые вызывают у него интерес к тому, как он может общаться с другими людьми и с миром.

Учащиеся, поступающие в седьмой класс, будут читать литературу с разных точек зрения: в связи с историей, наукой и искусством, в поисках ответов на вопрос, с учетом темы или литературного элемента, а также как способ лучше понять человека. существование. Студенты будут читать и отвечать на литературу различных жанров. Они будут применять эти предварительные знания, исследуя главную тему года — поиск самоидентификации.

Учащиеся седьмого класса будут изучать человеческую природу, права человека и цели аргументации с помощью самых разнообразных художественных и научно-популярных текстов. Благодаря тщательному анализу классической и современной литературы, такой как греческие мифы или «Дающий», учащиеся изучат множество тем, таких как иммиграция, поиски себя и сила личности. Учащиеся будут взвешивать ценность личной свободы и выбора; они также познакомятся с литературой с разных точек зрения и разовьют связи между современным миром и литературными произведениями.

Кроме того, в этом году основное внимание будет уделено трем типам письма: повествованию, разъяснению и аргументации. Учащиеся будут участвовать в процессе написания, включая использование графических организаторов, черчение и коллегиальное/самостоятельное редактирование для публикации своей работы. В своем литературном анализе, исследовательских эссе, рассказах и устных презентациях учащиеся будут опираться на несколько источников, включая литературные, информационные и мультимедийные тексты. Студенты будут писать в различных жанрах, включая ответ на литературу, повествование, убеждение и разъяснение, по мере того, как они развивают письменное портфолио.Студенты будут продолжать развивать свой словарный запас, исследуя незнакомые слова из литературы и используя их в своем собственном рабочем словаре. Кроме того, учащиеся улучшат свои коммуникативные навыки, изучая различные методы презентации, включая мультимедиа. Студенты также укрепят свои навыки аргументации, демонстрируя их в обсуждениях в классе, дебатах и ​​презентациях.

К концу седьмого класса учащиеся будут иметь более глубокое понимание силы личности и утонченное чувство собственного достоинства.Обладая этим знанием себя, они будут готовы критически исследовать роль личности и общества с помощью все более сложных литературных произведений.

Письмо на английском языке Искусство 6-8 классы

Как указано в документах Обзора учебной программы округа Вест-Хартфорд, письмо является одним из основных навыков, развиваемых на всех трех уровнях средней школы. Студенты изучают основы грамматики, использования и механики посредством регулярной практики в различных жанрах письма, но их развитие как писателей на этом не останавливается.Студенты применяют навыки, которые они изучают на английском языке, на других уроках, таких как общественные науки и естественные науки. К тому времени, когда учащиеся прибывают в Конард и Холл, они получают инструкции и оценки, требующие высокого уровня мышления, творчества и размышлений. Хотя образцы, представленные в этом кратком описании, указывают на то, насколько внимательно и внимательно учителя средней школы Западного Хартфорда вкладывают свои знания в обучение письму, это ни в коем случае не исчерпывающий список письменных заданий и опыта учащихся в средних школах Западного Хартфорда.

Учащиеся практикуются в написании жанров, понимая характеристики, знакомые читателям, и организационные структуры, которые используют авторы. Эссе со сравнением и противопоставлением, художественное повествование в творческих письменных заданиях и рефлексивное ведение дневника в ответ на литературу требуют, чтобы учащиеся всех классов видели, как организация и развитие формируют сообщение автора и создают средства понимания для аудитории. В работах, собранных в течение года в студенческих письменных портфолио, учащиеся отрабатывают навыки выбора слов и беглости предложений, отображая голос в своих личных рассказах и рефлексивных эссе.Как писатели по дисциплинам, учащиеся практикуют навыки описательного письма с описательным языком и вспомогательными точками с деталями из научно-популярных текстов. Это особенно верно в отношении социальных наук, где учащиеся практикуют открытые ответы, цитируя текст, критически реагируют на первичные исходные документы и используют этапы в процессе написания по мере завершения исследовательского опыта. По мере своего продвижения учащиеся средних школ на уровне с отличием будут переплетать вспомогательные примеры с комментариями, необходимыми на продвинутых курсах в Conard and Hall.

Учащиеся средней школы начинают регулярную практику с беглостью предложений, развивая навыки писателя, которые варьируют длину и тип предложений, чтобы общаться как с аудиторией, так и с определенной целью. Учащиеся средней школы поощряются всеми учителями практиковать навыки разработки и уточнения тем, поскольку эти навыки применяются на практике как в повседневных письменных заданиях, таких как открытые вопросы, так и в сложных письменных заданиях, таких как формальные дипломные работы и исследования. документы, требующие нескольких черновиков.Учителя дифференцируют письменное обучение, обращая внимание на конкретные потребности учащихся и обеспечивая целенаправленную коррекцию для классов, небольших групп и отдельных лиц. Затем учащиеся используют обратную связь в комментариях учителя, чтобы практиковать навыки пересмотра и редактирования в своей собственной письменной работе. Эти навыки являются общими для всей учебной программы, поэтому то, что практикуется на уроках английского языка, применяется в других предметах, требующих разнообразных письменных заданий.

Родители могут задавать вопросы и обсуждать основные моменты обучения письму в классе.Учителя английского языка во всем округе готовы поделиться развитием письма своих учеников и обсудить, как родители могут помочь с письмом вне класса. Вот несколько хороших вопросов, которые можно задать сыну или дочери об их письме:

  • Какое задание вы должны включить в свое письмо?
  • Приложили ли вы подтверждающие доказательства к своим письменным ответам?
  • Изложили ли вы свои мысли читателю ясным и кратким языком?

Хороший способ начать разговор о его или ее творчестве — выступить в роли читателя на писательской конференции, где вы предоставите реальную аудиторию для их письма.

Календари домашних заданий, публикации и рекомендации

Начиная с первого учебного дня все учителя MTMS начнут публиковать домашние задания, тесты, викторины и сроки выполнения проекта, расположенные по ссылкам выше. Следующие рекомендации определяют сферу ответственности учителя и ученика. Пожалуйста, свяжитесь со мной с вопросами и/или предложениями 973-543-7107 доб. 233.

 


Правила публикации в Интернете

1. Учителя будут воспроизводить свою «доску с домашними заданиями» онлайн каждый день, когда в школе проводятся занятия.Если домашнего задания нет, учитель опубликует «нет домашнего задания» или «нет».

2. Домашние задания, викторины и специальные проекты будут размещены в Интернете через портал Oncourse для учащихся и родителей. Тесты будут опубликованы, как только учителя узнают даты. Необъявленные оценки, очевидно, не будут опубликованы.

3. Все домашние задания/задания, которые должны быть выполнены на следующий учебный день, будут опубликованы учителем не позднее 15:30. Например, задания, которые необходимо выполнить во вторник, будут опубликованы не позднее полудня понедельника, 15:30. Если оно не размещено, учащемуся будет предоставлен дополнительный день для выполнения задания, если это необходимо.

4. После того, как задание записано на доске домашних заданий и учащиеся покинут класс в конце периода, учителя никоим образом не будут изменять или корректировать задание онлайн. Если возникают обстоятельства и это действительно происходит, см. пункт 6 ниже.

5. Всем учащимся рекомендуется, но не обязательно, использовать свои планы в классе для записи домашних заданий.Тем не менее, сбои в работе Интернета, перебои с веб-страницами или отсутствие доступа к Интернету никогда не будут достаточным оправданием для пропущенных заданий. Учащиеся классов 5 th и 6 th по-прежнему должны будут вести бумажный журнал повестки дня.

6. В случае «конфликта» между тем, что написано на доске домашних заданий в классе, и тем, что размещено в Интернете, учащимся будет предоставлен дополнительный день для выполнения задания ТОЛЬКО , если он/она успешно выполнит одно из задания. Студентам не разрешается указывать «конфликт» как причину невыполнения какого-либо задания.

 

Каждый ученик, каждый день!

СТАРЫЙ Блок 1 – Класс №7

I. НАПОМИНАНИЯ

Наиболее распространенные ТРИ ЗАДАЧИ С РИСУНОКОМ в 6 классе:

  • Несоблюдение инструкций: Многие учащиеся не читали инструкции в Вики и, таким образом, не сильно улучшили свой рисунок.
  • Недостаток наблюдения: Некоторые ученики не смотрели на реальное изображение глаза, носа или рта — они просто рисовали по воображению.
  • Неправильные инструменты: Некоторые учащиеся не использовали надлежащие карандаши для рисования для создания значений. Некоторые использовали только один карандаш, поэтому их рисунки были серыми и плоскими, а не трехмерными.

Как решить эти проблемы?

  • Внимательно прочитайте инструкции : если вы их не понимаете, обязательно задайте вопрос.
  • Внимательно наблюдайте : используйте видеоуроки, смотрите в настоящие глаза, нос и рот (на фото или в зеркале).
  • Используйте несколько разных карандашей : светлый, средний и темный (И используйте правильный растушевочный карандаш)

II. СЛОВАРЬ

Учащиеся открывают свои рабочие журналы на титульном листе Единицы 1, в разделе словарного запаса.
Сначала посмотрите вместе на известную картину, поразмышляйте и задумайтесь:

  • Почему художник сделал этот портрет?
  • Что означает этот портрет?

Затем обсудите всем классом определение интерпретации .
Затем учащиеся записывают определение в свой словарь.

Затем учитель показывает пример хорошей интерпретации (выбранной из класса).

III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ КРИТИКА

Это задание является первой оцениваемой письменной работой учащихся.

  • Как и при практической критике в классе № 2, учащиеся оценивают работы одноклассников: делают комплименты (за сильные стороны) и предлагают (за слабые стороны).

IV.АВТОПОРТРЕТ: НАРИСУЙТЕ КОНТУР ГОЛОВЫ И ШЕИ

Внимание — Проверьте свой Veracross:
Студенты должны выполнить эти задачи первым:
— значение Value (Class # 2)
— Грамация (класс № 3)
– Исследование глаз/носа/рта (Класс №4)
Фотобумага с сеткой/Тон-бумага/Бумага с сеткой (Класс №6)
, прежде чем приступать к выполнению следующих задач.

Возьмите тонированную бумагу с линиями сетки (эта ниже), а затем прочтите следующие указания .

Ну, в классе №8 у вас могут быть следующие проблемы:
или

ШАГ 1. КОНТУР

НАПРАВЛЕНИЯ:
Нарисуйте контур только ГОЛОВЫ, ВОЛОС И ШЕИ (как в примере ниже) — БЕЗ ГЛАЗ, БЕЗ НОСА, БЕЗ РТА.

  • Используйте карандаш 2H, HB или B.
  • Проверьте расстояние между головой и краем фотографии.
  • Обратите внимание на пересечений на фотографии, где вы видите красные линии.
  • Где именно ваши волосы или кожа пересекают каждую линию?
  • Где ваши плечи касаются края бумаги?
  • Сделайте небольшие отметки на бумаге там, где ваша голова, волосы, уши и плечи пересекают эти линии и касаются этих краев.

Важно: РИСОВАЙТЕ ПО ОДНОМУ ПРЯМОУГОЛЬНИКУ!

*ОСТАНОВИТЕСЬ И ПОПРОСИТЕ УЧИТЕЛЯ ПРОВЕРИТЬ ВАШУ РАБОТУ СЕЙЧАС*

ШАГ 2. УДАЛЕНИЕ

Используйте ластик, чтобы стереть фон.
ПРИМЕЧАНИЕ. Аккуратно сотрите линию вокруг головы.

После завершения шага 2 ваш рисунок должен выглядеть примерно так, как силуэт:

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

НЕТ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
Тем не менее, учащиеся, которые не закончили 7-й класс или имеют НЕЗАВЕРШЕННУЮ работу по Veracross, должны прийти в Open Studio перед уроками (7:45-9 утра, комната E-203).

7-й класс: Худший год

Общеизвестно, что в жизни американского ребенка нет таких несчастных трех лет, как средняя школа. Но эти три года, столь неловко зажатые между начальной и старшей школой, не созданы равными. Главным претендентом на звание худшего года в средней школе со всей его вызывающей отвращение, пропитанной гормонами и головокружительной путаницей является седьмой класс подростка annus horribilus .

Пережив испытание шестого класса адаптации к новой школе и нескольким учителям, а не одному, семиклассники просыпаются и обнаруживают себя в еще более тревожной новой реальности, в которой необъяснимым образом их родители внезапно становятся невыносимыми, а учителя жестокосердыми. скоты, и единственные, кто их понимает, это их лучшие друзья, которые могут напасть на них в любой момент.На самом деле, как будет настаивать любой 12-летний поклонник Голодных Игр , почти каждый может получить их.

«Как будто я была затравленным животным», — вспоминает одна мать из своего седьмого класса. Ни до, ни после она никогда не подвергалась издевательствам, она вспоминает, что год был похож на фильм ужасов, изобилующий тайными прогулками по пустым коридорам, преследованием банд бешеных девушек и повторяющимися кошмарами. Настолько велика была ее травма, полученная в седьмом классе, что она выбрала для своей старшей дочери крошечную среднюю школу, где было слишком мало учеников, чтобы подростковая культура сверстников могла когда-либо должным образом закрепиться.

Неужели все так плохо?

Конечно, это преувеличение, клише поп-культуры о том, на что похожа середина средней школы? На самом деле, как свидетельствует эксперт по подросткам Энни Фокс, автор книги «Учим детей быть хорошими людьми» , «седьмой класс действительно отстой». Фокс, который с 1997 года отвечает на тысячи электронных писем подростков и подростков, хорошо знаком с реальностью того, что значит быть 12- или 13-летним семиклассником. «Это не обязательно ново, что это отстой», — отмечает Фокс.В то время как один процент населения клянется, что они любили неполную среднюю или среднюю школу, Фокс говорит, что для остальных 99 процентов седьмой класс часто является годом, когда дети чувствуют, что у них выдергивают ковер из-под ног.

«Седьмой класс — действительно худший год в жизни», — соглашается Дженнифер Пауэлл-Ландер, психолог из Университета Пейс, специализирующаяся на развитии подростков. Когда-то уверенные в себе, счастливые дети становятся обремененными новыми чувствами смущения, изоляции, депрессии и, особенно для девочек, потерей чувства собственного достоинства.Причина, по словам Пауэлл-Ландер, заключается в одновременном натиске интенсивного социального и академического давления.

Семиклассники также претерпевают интенсивные когнитивные, физические и эмоциональные изменения, которые выявляют неудобные противоречия. Они уже не маленькие дети, но и не большие. «Семиклассники испытывают синдром среднего ребенка, — объясняет Пауэлл-Ландер. — Вы больше не особенные. Ты уже не такой милый. Вы больше не шестиклассники, которые получают здоровую дозу няньки, чтобы приспособиться к средней школе.Вы не прославленные восьмиклассники, которые сосредоточены на подготовке к старшей школе».

Дома семиклассники часто отталкивают своих родителей, в то же время отчаянно нуждаясь в эмоциональной поддержке и четких границах. Родители должны справляться с противоречивыми импульсами, которые вызывают у семиклассников полное недоумение. И неуверенность в себе, и самовозвеличивание часто кипят прямо под поверхностью, когда дети пытаются понять, кто они и во что верят. Главный агент перемен? Половое созревание, которое ускоряется у многих (но не у всех) детей в седьмом классе.

Половое созревание: великий уравнитель

Пауэлл-Ландер объясняет, что социальный успех семиклассника часто зависит от физического созревания, а это непросто, когда одни дети выглядят на 10, а другие на 16. Неподходящее время для того, чтобы страдать от угревой сыпи. , волосы, прорастающие в новых местах, и неловкие всплески роста как раз тогда, когда вы никогда не чувствовали себя более застенчивой в своей жизни.

«В развитии ребенка нет другого времени, кроме возраста от 0 до 2 лет, когда дети проходят через столько изменений в развитии», — говорит Пауэлл-Ландер.Как и в возрасте от 0 до 2 лет, когда дети ходят и разговаривают в разное время, на пике подросткового возраста развитие происходит неравномерно. «У вас может быть один ребенок, который социально подкован и смотрит на противоположный пол, а для другого ребенка это последнее, о чем они думают».

Дети, у которых еще не началось половое созревание, могут чувствовать себя брошенными в пыль. Мальчики, которым не хватает физической силы, часто оказываются в самом низу пищевой цепи. Для девочек половое созревание может стать великим уравнителем. «Кажется, в седьмом классе проявляются разные уровни сложности, гораздо больше, чем в шестом», — говорит Фокс. «В седьмом классе у некоторых девочек, возможно, начались месячные, и они начали развиваться. То, что вы носите, становится признаком того, насколько вы круты, и это может быть очень облегающим. Девушки действительно не понимают посыла в такой одежде. Эти семиклассницы раздвигают границы утонченности и сексуальности».

Ужасные двенадцать

В этом море перемен отношения со сверстниками становятся гораздо более важными и сложными. Их миром правят сверстники, а не родители, что отдает их во власть переменчивых, порой злобных, капризов одноклассников.По словам Фокса, больше, чем в другие годы средней школы, «в седьмом классе больше конкуренции за социальный статус», что представляет собой настоящий Версаль, когда дети-придворные постоянно оценивают друг друга в отношении того, как правильно одеваться, говорить и вести себя. Добавьте к этому социальные сети, говорит Фокс, и у детей никогда не будет передышки — они живут в неослабевающем социальном центре внимания 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

«Я называю седьмой класс средним годом для подростков, — говорит Пауэлл-Ландер. По словам Пауэлл-Ландер, в седьмом классе пчелиные матки вступают в безжалостную жизнь, а первоклассные мальчики совершенствуют свое мастерство, отправляя социально неуклюжих мальчиков, которые не занимаются спортом или не представляют общепринятую версию мужественность к нижней части социальной касты.

У девочек часто распадаются близкие дружеские отношения с раннего детства. Фокс говорит, что эта «драма о женской дружбе» — это способ «примерить, что значит быть старше, изощреннее и круче». «Я больше не могу с тобой дружить». Здесь присутствует определенная жестокость и много ударов в спину. С девушками они делают это с улыбкой на лице: «Нет, я никогда этого не говорила». «И ты не остаешься со своими старыми друзьями, потому что они знают, что ты позируешь.Итак, вы общаетесь с новыми людьми. И тогда вас поощряют быть фальшивкой. Кроме того, мама и папа знают обман, поэтому для ребенка они думают: «Я тоже должен держать тебя на расстоянии вытянутой руки».

Диз-организовано!

В то время как семиклассники пытаются понять, кто они и как вписаться, их школьная работа начинает меньше походить на начальную работу и больше напоминает школьную программу. По словам Пауэлл-Ландер, многие родители и учителя ожидают, что семиклассники должны решить свои более сложные академические задачи.«К шестиклассникам больше относятся снисходительно, — говорит Пауэлл-Ландер, — но к седьмому классу «вы должны во всем разобраться».

«Мы ожидаем от детей высокого уровня организованности и внимания к деталям, особенно в седьмом классе, — говорит Пауэлл-Ландер. «Спасательный плот ушел, и они сами по себе. Так что, если ребенок аккуратный и организованный, у нее все будет хорошо». Но если у ребенка нет такого набора навыков — например, у ребенка, который не может понять, какие книги взять в свой шкафчик — он находится в затруднительном положении.

Именно это и произошло с сыном Тодда Дэвида Ноем. «Седьмой класс был таким странным, просто худшим годом», — сказал Дэвид, отметив, что до этого года его сын был ответственным и высокообразованным ребенком. «Внезапно в седьмом классе мне показалось, что синапсы не работают правильно. Он был в тумане и совершенно не обращал внимания на окружающий его мир. Мы с его мамой спрашивали снова и снова. «Ты не забыл взять с собой обед?»» Конечно же, — говорит Дэвид, — снова и снова Ной забывал свой обед.

Более тревожным было то, насколько драматично школьная работа его сына пошла под откос. «Сообщение между тем, что мы слышали от Ноя о том, что происходило в классе, на 100 процентов отличалось от того, что мы слышали от учителей». Когда оценки его сына стали намного ниже номинала, Дэвид и его жена связались с учителями Ноя. «Они говорили: «О, Ной не сделал свою работу». Мы спрашивали Ноя, почему он этого не сделал, и он отвечал: «Я не знал, что должен был это сделать». Несмотря на то, что седьмой класс был бермудским треугольником школьных лет, Дэвид испытал облегчение от того, что ко второму семестру восьмого класса человек-стручок, который временно обитал в теле его сына, исчез, и его великий ребенок вернулся — более зрелый и настроенный на школу и жизнь. .

По словам Фокса, эта непростая фаза развития часто связана с академическими трудностями. К тому времени, когда дети возвращаются с летних каникул после шестого класса, академическое давление меняет повседневную жизнь многих детей. «Есть много домашних заданий по многим предметным областям. Вы даже найдете много семиклассников, которые лишены сна, потому что они просто не знают, как жонглировать всем этим». В свою очередь, говорит Фокс, поскольку взрослые в жизни семиклассников беспокоятся о том, что они не в курсе, «вы начинаете видеть больше конфликтов между родителями и учителями с детьми, которых раньше у вас, возможно, не было.

Лучшее лекарство от болезней роста

Так что же делать родителям, смотрящим на своего семиклассника в муках того, что они могут назвать одним из самых трудных лет своего детства?

  1. Терпение и сочувствие.

    Реальность в седьмом классе достаточно сурова, говорит Фокс, поэтому родители не должны ее нагромождать. Установите твердые границы и ожидания, но старайтесь не быть на них все время, будь то уборка в их комнате, выполнение домашнего задания или «смотри мне в глаза, когда я говорю с тобой, юная леди».Фокс резюмирует вашу миссию так: больше слушайте, чем лекцию, тем более что лекция редко приведет к желаемым вами изменениям.

  2. Станьте их личным фан-клубом.

    Когда наши дети маленькие, говорит Фокс, нам легче замечать, когда они делают что-то правильно. Но родители 12- и 13-летних часто тратят большую часть времени на выискивание недостатков. Фокс говорит, что этот «страх, что они растут, и у нас не так много лет, чтобы направить их в правильном направлении», является нормальным для родителей, но контрпродуктивным для вашего ребенка.Фокс объясняет, что подростки отчаянно нуждаются в том, чтобы вы увидели что-то кроме их язвительного отношения. Им нужно знать, что вы видите в них хорошее, поэтому поймайте их на том, что они делают что-то правильно, и дайте им понять, что вы это цените.

  3. Поддержите их увлеченный проект.

    Несмотря на то, что опыт вашего ребенка в школе может оказаться в аду, это также год невероятного потенциала. Увлечения, обнаруженные в этом возрасте, часто приводят к обучению, росту и карьере на протяжении всей жизни.Помогите своему ребенку получить умопомрачительные, положительные впечатления вне школы, связав их с любыми их интересами. Это может быть спорт, хобби, любимая серия книг или даже совершенствование рецепта идеального брауни.

Наконец, Fox призывает родителей смотреть в будущее. Седьмой класс может быть испытанием для вашего ребенка (и для вас), но достаточно скоро ваш ребенок предподросткового возраста пойдет в восьмой класс, будет планировать поступление в старшую школу и вспоминать свои первые годы в средней школе как о-о-о-о. позади них.Хотя любому любящему родителю трудно принять истину, стоит помнить, что седьмой класс — это еще и обряд посвящения. Большинство детей многому учатся в этом году (даже если они не осваивают уравнения).