Домашки нет 7 класс: Книга: «Все домашние задания. 7 класс. Решения, пояснения, рекомендации» — Колий, Павлова, Гырдымова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-699-71626-5

Содержание

ГДЗ по Русскому языку 7 класс

  • Учебники
  • Рабочие тетради
  • Тесты

Решебники к учебникам

  • Русский язык 7 класс

    Авторы:Ладыженская, Баранов

    Изд-во:Просвещение 2019-2020

    Вид УМК:учебник

    Серия:Зеленый учебник

  • Русский язык 7 класс

    Авторы:Разумовская, Львова

    Изд-во:Дрофа 2019-2020

    Вид УМК:учебник

    Серия:Старый и новый учебник

  • Русский язык 7 класс

    Авторы:Быстрова

    Изд-во:Русское Слово

    Вид УМК:учебник

    Серия:Инновационная школа

  • Русский язык 7 класс

    Авторы:Рыбченкова, Александрова

    Изд-во:Просвещение

    Вид УМК:учебник

  • Русский язык 7 класс

    Авторы:Якубовская, Галунчикова

    Изд-во:Просвещение 2019-2020

    Вид УМК:учебник

    Серия:Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

  • Русский язык 7 класс

    Авторы:Воителева, Марченко

    Изд-во:Русское Слово 2020-2021

    Вид УМК:учебник

    Серия:Русский родной язык

  • Диктанты по русскому языку 7 класс

    Авторы:Диктант

    Вид УМК:диктанты

    Серия:Синтаксический, морфологический, морфемный разбор

  • Русский язык 7 класс. Тематический контроль

    Авторы:Александров, Цыбулько

    Изд-во:Национальное образование

    Вид УМК:контрольные работы

  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 7 класс

    Авторы:Егорова

    Изд-во:Вако

    Вид УМК:КИМ

  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 7 класс

    Авторы:Потапова

    Изд-во:Экзамен

    Вид УМК:КИМ


Решебники к рабочим тетрадям

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс

    Авторы:Богданова

    Изд-во:Генжер

    Вид УМК:рабочая тетрадь

    Часть:1, 2

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс. ФГОС

    Авторы:Ларионова. К учебнику Разумовской

    Изд-во:Дрофа

    Вид УМК:рабочая тетрадь

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс

    Авторы:Рыбченкова, Роговик

    Изд-во:Просвещение

    Вид УМК:рабочая тетрадь

    Часть:1, 2

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс

    Авторы:Ефремова

    Изд-во:Просвещение 2019-2020

    Вид УМК:рабочая тетрадь

    Серия:Зеленая обложка

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс. Комплексный анализ текста (КАТ)

    Авторы:Малюшкин

    Изд-во:Сфера

    Вид УМК:рабочая тетрадь

    Серия:Комплексный анализ текста

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс

    Авторы:Львов. К учебнику Разумовской

    Изд-во:Экзамен

    Вид УМК:рабочая тетрадь

    Серия:Учебно-методический комплект

  • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс. ФГОС

    Авторы:Ерохина

    Изд-во:Экзамен

    Вид УМК:рабочая тетрадь

    Серия:Учебно-методический комплект


Решебники к тестам

  • Тесты по русскому языку 7 класс

    Авторы:Книгина

    Изд-во:Лицей

    Вид УМК:тесты

    Часть:1, 2

  • Тематические тесты по русскому языку 7 класс

    Авторы:Каськова

    Изд-во:Просвещение

    Вид УМК:тесты

  • Тесты по русскому языку 7 класс

    Авторы:Малюшкин

    Изд-во:Сфера

    Вид УМК:тесты

  • Серия:Учебно-методический комплект

  • Тесты по русскому языку 7 класс

    Авторы:Селезнева. К учебнику Баранова, Ладыженской

    Изд-во:Экзамен

    Вид УМК:тесты

    Часть:1, 2

    Серия:Учебно-методический комплект

  • Тесты по русскому языку 7 класс

    Авторы:Груздева, Разумовская

    Изд-во:Экзамен

    Вид УМК:тесты

    Серия:Учебно-методический комплект


Трудности при изучении этой дисциплины у семиклассников возникают достаточно часто. По мнению преподавателей-предметников, именно в 7-м классе материал по русскому языку отличается особенной сложностью и включает множество новых понятий, разделов и тем.

Разобраться с ними самостоятельно, не прибегая к помощи репетиторов и дорогостоящих курсов и кружков можно, используя гдз по русскому языку за 7 класс и следуя определенным правилам:

  • выделению достаточного количества времени на подготовительные занятия. В идеале рекомендуется тратить минимум один академический час, взяв за правило ежедневную работу. В том случае, когда это невозможно, специалисты советуют двух-трехразовые недельные занятия продолжительностью по 2 часа;
  • регулярность проводимой работы. Недопустимы длительные перерывы, прохождение за короткий период времени большого блока тем с последующим отказом от занятий на долгий срок. Это отрицательно скажется на запоминании и применении на практике материала, не позволит получить стойкий положительный результат;
  • если целью подготовки ученика является участие в предметных мероприятиях и конкурсах, желательно увеличить интенсивность занятий, а также время ежедневной подготовки;
  • взять за основу обязательную самопроверку. Возможность организовать самостоятельный контроль – одно из главных и очевидных преимуществ
    онлайн справочников по русскому языку для 7 класса
    к школьным учебникам и практикумам. Такая подготовительная работа не только учит внимательности и грамотности, но и дисциплинирует, позволяет оттачивать навык работы с информацией;
  • запоминание порядка верной записи полученных ответов. Нередко грамотно полученный результат оказывается неверно записанным. Это приводит к потере баллов на диагностических, диктантах, сочинениях, ВПР, олимпиадах и конкурсах по предмету. Во избежание такого досадного недоразумения рекомендуется работать с онлайн ответами по русскому языку за 7 класс скрупулезно и вдумчиво, фиксируя в памяти технологию отображения ответа.

Подготовка плана самостоятельных занятий по предмету

Перед тем, как приступить к работе, желательно проанализировать программу, по которой дисциплина изучается в школе, чтобы понять:

  1. Достаточно ли материала включает УМК для достижения тех целей, которые ставит перед собой ученик. Например для планирующих участие в олимпиадах одного учебного комплекса будет мало, некоторые темы останутся затронутыми лишь поверхностно. Таким семиклассникам следует разнообразить пособия и сборники, подключив в свой комплект книги и практикумы по другим УМК, программам по предмету.
  2. Оценить уровень заданий, возможность проработки тем по нескольким вариантам, задания по которым должны быть представлены после разъяснения теоретического материала. Некоторые учебники содержат минимум упражнений, но в комплекте к ним идут дидактические, самостоятельные, сборники диктантов и т. п. Даже если школьный педагог не требует работы по всем этим материалам, для глубокого усвоения темы желательно использовать комплект полностью и подробные решения по русскому языку 7 класс к нему. Для готовящихся к конкурсам комплект следует дополнить сборниками заданий повышенного уровня сложности.

Очевидные плюсы обращения к онлайн помощникам

Некоторые школьные педагоги категорически против использования готовых ответов по русскому языку для 7 класса, предполагая, что единственным способом их применения будет переписывание готовых ответов.

Но это далеко не так. Хотя и такой метод намного лучше, чем списывание работ у одноклассников. По крайней мере, дома в условиях достаточного количества времени семиклассник сможет не только переписать, а понять, проработать все, что вызывает у него сомнения. В классе же такой возможности нет.

Другие учителя и эксперты ОГЭ и ЕГЭ считают еуроки ГДЗ полезным ресурсом, помогающим ученикам средней школы освоить ценные навыки:

  • поиска и подбора информации;
  • её анализа и сравнения, оценки качества и грамотности;
  • проверки и отслеживания результатов своей работы;
  • технологии грамотной записи ответа.

Все это пригодится им и впоследствии, в старшей школе и на экзаменах, и позже, по окончании школы в трудовой и профессиональной деятельности.

 Схема занятий с помощью справочных материалов

Для того, чтобы в экстренном порядке переписать нужный ответ по дисциплине, решебники использовал практически каждый семиклассник. Например, когда решалась оценка или надо было срочно сдать домашнюю работу учителю.

Но многие ученики применяют сборники ответов не просто с целью найти и переписать верное решение. Они именно учатся, изучают технологию, алгоритм и логику получения ответов, поэтому их работа максимально полезная. Её можно проводить по такой удобной и практичной схеме:

  1. Прочтение теоретического материала в учебнике, повторение пройденного в школе.
  2. Самостоятельное выполнение работы, представленной после теории: упражнений, написание сочинения, заполнение таблиц и пр.
  3. Сверка полученных самостоятельно ответов с представленными в гдз по русскому за 7 класс эталонными.
  4. При выявлении расхождений – их оценка, анализ и выявление причин и факторов, оказавших влияние на такой результат, поиск и исправление ошибок.
  5. Выполнение другого аналогичного варианта, представленного в этом же учебнике или в пособии-практикуме к нему, а также – в учебных сборниках по другим УМК и программам по той же теме.
  6. Проверка правильности ответов по решебнику.
  7. Пункты 5-6 следует выполнять до тех пор, пока ошибки не перестанут фиксироваться. Только в этом случае можно считать, что тема усвоена полностью и глубоко.

Если свой собственный ответ семиклассник дать затрудняется, можно сразу же переходить к пункту 3, используя готовые домашние задания в качестве базы для объяснения практической части материала урока. Но и в этом случае не стоит пренебрегать следующими пунктами 4-7, поскольку именно проработка материала приведет к получению максимально эффективного результата.

Школы ищут способ отказаться от традиционной «домашки»

Константин Завражин/ РГ

— Мы получили срез состояния домашней учебной работы в школах России. Провели массовое анкетирование: в нем более 217 тысяч участников — учителей, учеников и их родителей. Даже и не думали, что откликнется такое огромное количество людей, — рассказала на международной научно-практической конференции «Домашняя учебная работа школьников: пути совершенствования» завлабораторией дидактики и философии образования, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская. — Некоторые результаты нас поразили. Например, когда мы спросили учителей, задают ли они школьникам задания на выходные дни и на каникулы, то 42% ответили: «Да, задаем». А вот выполняют задания на выходных и на каникулах 80% учеников! Интересное получилось расхождение. И это при том, что по закону на каникулы задавать «домашку» нельзя. Но многие дети просто не успевают все сделать. Кроме того, у одного школьника несколько учителей преподают разные предметы. Вот и получается, что больше половины учителей на каникулы и выходные не задают, но «работают» на них все равно почти все школьники.

Еще пример: ученые совсем не ожидали получить результат, что 56% педагогов не видят необходимости менять практику домашней работы. То есть они всем довольны. А вот дети и родители — совсем наоборот. Еще до пандемии они жаловались на большой объем заданий на дом. Ситуация усугубилась во время массового перехода на дистант — когда вся школьная работа стала домашней.

— На вопрос, хотели бы вы учить и учиться дистанционно, 97,6% педагогов и 85% учеников ответили отрицательно, — говорит Ирина Осмоловская. — А более 70% родителей заявили, что перегрузка домашними заданиями резко увеличилась.

Такое масштабное и всестороннее исследование «домашки» в 40 регионах России было проведено впервые за всю современную историю. Причем в рамках Государственного задания Министерства просвещения РФ. Ключевые цифры: более 95% учителей российских школ задают «домашку» ежедневно после каждого проведенного ими урока. А две трети — даже после контрольных работ.

У первоклашек домашних заданий быть не должно. Но 88% родителей малышей уверяют: на дом задают, и прилично

— На вопрос: «На что бы вы потратили время, если отменить домашние задания», старшеклассники отвечают однозначно: на подготовку к ЕГЭ. Ребята предлагают ввести персональный подход с учетом выбранных для сдачи ЕГЭ предметов, убрать задания по непрофильным предметам, — делится Ирина Осмоловская. — При этом на выполнение домашних заданий у них уходит до 2 до 7 часов в день. Санитарные нормы по учебной нагрузке нарушены.

Кстати, что говорят СанПиНы? Учебные предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день. А у первоклашек домашних заданий вообще быть не должно! На практике в электронном журнале учитель пишет на месте «домашки» прочерк, а в родительский чат для малышей — полный набор. Здесь и задания в рабочих тетрадях, и прописи, и счет, и окружающий мир, и стихи наизусть. 88% родителей первоклашек подтверждают: на дом задают, и прилично.

Психологи уверяют: школьник должен научиться нести ответственность за какое-то дело, планировать свое время. «Домашка» подходит для этого лучше всего.

Но — без перегрузок. По словам Ирины Осмоловской, в некоторых зарубежных странах объем «домашки» в разы меньше российского или ее вовсе нет. Но чаще всего это школы полного дня, когда вся работа идет в классах. Плюс ко всему за рубежом школьные программы совершенно другие.

Совсем отменить «домашку» в России нельзя, но можно ее изменить. Вопрос: как сделать ее интереснее и полезнее?

— Мы спрашивали об этом учителей. Главная мысль в ответах: чтобы изменить домашние задания, необходимо прежде всего внести изменения в учебные программы по предметам, — говорит Ирина Осмоловская.

Учителям банально не хватает часов. Так, на биологию в 5-м классе отводится 1 час в неделю. Параграф учебника по этому предмету состоит примерно из 1,5-2 листов текста, включает около 7 ранее неизвестных школьнику терминов, 3-4 рисунка, вопросы по теме.

— Можно ли за 45 минут проверить прошлую «домашку», объяснить новый материал, да еще выполнить небольшую лабораторную работу? Конечно нет! — считает старший научный сотрудник лаборатории дидактики и философии образования «Института стратегии развития образования РАО» Ирина Ускова.

В итоге в очередную «домашку» уходит чтение параграфа, изучение терминов и определений, ведение разнообразных дневников наблюдений и рабочих тетрадей. И это только биология.

А учитель литературы задает сочинение, обществовед просит подготовить реферат о государственном бюджете, математик — решить задачки с элементами матанализа, историк — подготовить конспект про денежную реформу. И все это надо сделать к завтрашнему дню… Исследование показало самые «популярные» типы домашних заданий в российских школах: чтение параграфа и ответы на вопросы, работа с контурными картами, решение задач и примеров, пересказ, грамматические упражнения, подготовить сообщение, презентацию. Все это работает только на закрепление знаний, уверяют эксперты.

Синекдоха, эпифора, анафора, метонимия, анапест… Слушала, как дочь разбирает «Анчар» Пушкина. Отпало всякое желание его когда-либо перечитывать

Но дети, оказывается, хотят совершенно другого. Их спросили: «Какая домашняя работа вам больше нравится»? В топе учеников 5-9 классов — задания практической направленности, с конкретным результатом.

Так, дома они хотели бы выращивать растения и наблюдать за ними, составлять бизнес-план, определять, как поступить в той или иной ситуации, просматривать научно-популярные фильмы с дальнейшим ответом на вопросы, создать модель собственного дома… Причем выбирая из двух типов заданий — на компьютере или в тетради — примерно 65 процентов ребят выбрали задания «в бумаге».

— Необходимо сместить центр тяжести изучения и отработки материала именно на урок. По некоторым предметам можно вообще отказаться от домашних заданий. На ИЗО — дорисовать картину на уроке, на технологии — доделать поделку и не перекладывать ее на родителей, посмотреть фильм про композитора на уроке музыки, отработать порядок действий при чрезвычайной ситуации на ОБЖ вместе с учителем, — говорит Ирина Ускова. — Домашние задания должны «дружить» со здравым смыслом, не нарушать здоровье школьников.

Также среди идей — интегрировать темы по разным предметам в одно задание, сократить их объем, больше задавать творческих, практических и нестандартных заданий.

95 процентов учителей российских школ задают «домашку» ежедневно после каждого проведенного ими урока.

Сами учителя призывают разработать электронное домашнее задание к каждому параграфу в виде тестов или «цифровых» заданий с возможностью моментальной проверки. И — убрать из открытого доступа готовые домашние задания! Проблема списывания стоит очень остро.

Инфографика «РГ»/ Антон Переплетчиков/ Ксения Колесникова

Мнения

Алихан Динаев, учитель обществознания, руководитель педагогической мастерской ЧГПУ, «Учитель года России-2018»:

— Пока новые идеи не пройдут через сердце и разум учителя, ничего не изменится. Опрос еще раз подтвердил, что мы живем в стране домашних заданий и катастрофически заваленных домашней работой детей. Нет ничего удивительного, что школьники активно списывают ответы из интернета. Конечно, одного урока катастрофически не хватает. И конечно, каждый учитель хочет, чтобы дети полностью освоили программу, лучше знали его предмет. Но пока каждый учитель решает эту проблему самостоятельно, ничего не изменится. Нужна координация на уровне школы и педагогического коллектива. А к этому пока, к сожалению, готовы далеко не все директора и педагоги. Вот мой опыт. В основной школе я практически не задаю домашних заданий, а если и задаю, то это творческие работы с длинным дедлайном. Например, зачем писать реферат («писать» — громко сказано, очевидно, что он будет скачан из интернета с вероятностью в 95% или больше), если вместо этого можно попросить нескольких ребят в группе создать страницу в соцсетях о Петре Первом, М.А. Булгакове или даже теории относительности? Какое творчество ребята могут здесь проявить! Сколько интереса и радости это может у них вызвать! А на странице — видео, фото, картинки, цитаты, мемы, факты, которые дети с удовольствием будут презентовать и делиться со всеми.

Татьяна Суздальницкая, член экспертно-консультативного совета родительской общественности при столичном департаменте образования и науки:

— Моей дочке-третьекласснице задали прочитать небольшой рассказ: волк гонится за козленком, затем падает в болото и погибает. Нужно было письменно ответить, понравился ли рассказ. И почему. Дочка написала: «Рассказ не понравился. Волка жалко». Учитель ей пишет: «Неправильно, рассказ должен был понравиться!» Лучшего способа отбить у ребенка любовь к предмету мне представить сложно.

Зачем нужна «домашка» на зазубривание терминов, которые в обычной жизни никогда не пригодятся? Синекдоха, эпифора, анафора, метонимия, дактиль, амфибрахий, анапест… Я слушала, как дочь-девятиклассница разбирает стихотворение Пушкина «Анчар», и у меня отпало желание его когда-либо перечитывать. К сожалению, наша система образования взяла из советской системы не только все хорошее, но и все плохое. И что-то пора с этим делать. Да, домашние задания нужны по основным и профильным предметам, но не в таком же количестве. Тем более на дистанционном обучении: любая «домашка» после семи онлайн-уроков — просто издевательство.

Тем временем

Измерение температуры, антисептики для рук, отмена массовых мероприятий — все эти и другие меры останутся в школах еще на один год. Опубликовано постановление Главного государственного санитарного врача РФ, которое продлевает требования к работе школ, лагерей и других детских организаций в условиях COVID-19 до 2022 года. За каждым классом должен быть закреплен отдельный учебный кабинет, в котором дети обучаются по всем предметам. Исключение — занятия, требующие специального оборудования (физкультура, ИЗО, трудовое обучение, технология, физика, химия).

9 лайфхаков, как мотивировать ребенка делать «домашку» — журнал

Автор текста: Алина Мирошникова

Трудно подсчитать, сколько здоровья забирают у школьников и родителей «бои без правил» под лозунгом: «Сделай домашнее задание». Одна сторона давит, обвиняет, обещает всякие блага и грозит наказаниями, удерживает за рабочим столом. Вторая — всячески пытается уклониться, убежать погулять, отпроситься в сотый раз поесть. Так мало взрослых довольны положением вещей и не вздыхают: когда уже ребенок будет легко выполнять домашние задания. Волшебного ключика нет, говорит детский психотерапевт, арт-терапевт Марьяна Серажим, но можно подобрать ключ к каждому ребенку.

Важно разобраться поэтапно в том, почему ребенок не хочет садиться за уроки. Начните с физиологических нюансов. Может быть, он голоден или устал? У него некомфортное рабочее место? Удобство важно проконтролировать родителям: ребенок может считать идеальными мягкое кресло и заваленный динозаврами рабочий стол, но нарушенное кровообращение и расфокусированное внимание мешают ему делать задание.

Когда начинать делать «домашку»? Одни родители считают: ребенку нужно отдохнуть после школьного дня. Другие: поел — занимайся, а гулять и развлекаться можно, когда все выполнено, иначе школьник увлечется и об уроках забудет. Ошибка в том, что взрослые решают это по своему усмотрению. На самом деле, наиболее плодотворное время у детей — разное, и его нужно вместе искать. А если ребенок уже окончил начальную школу, следует позволить ему самому находить «пиковую» работоспособность. «Жаворонку» по биологическим часам подойдет выполнение уроков рано утром, «сове» — после ужина.


Темперамент тоже важен. Холерика после школьных занятий стоит отправить погулять или заняться спортом, чтобы он выплеснул лишнюю энергию. Флегматику лучше оставить больше времени на выполнение заданий, чтобы он мог заниматься в привычной неторопливой манере. Меланхолики быстро переутомляются, у них низкая стрессоустойчивость. Перед занятиями им полезны тихие приятные занятия, релакс и даже дневной сон. А «домашку» лучше разбить на небольшие подзадачи, после выполнения которых делать перерывы.

via GIPHY

Выключите телефон, компьютер, телевизор. Сами не разговаривайте по мобильному рядом с учеником, не работайте на его глазах с ноутбуком, который навевает ребенку мысли о компьютерных играх.

Желательно в это время не затевать интересных дел, в которых школьник хотел бы принять участие (например, печь пирог, если дочь любит помогать).

Если на телесном уровне все хорошо, проблемы следует искать в психологическом настрое. И прежде всего… мамы/папы. Сложно добиться от ребенка производительности, если, занимаясь с ним, вы раздражены. Мама часто переутомлена, и помощь школьнику отнимает у нее время на восстановление сил. Тогда лучше реже проверять домашние задания, но делать это в спокойном настроении.


Иногда родители настолько заинтересованы в том, чтобы задания были выполнены быстрее, что начинают сами делать их за ребенка. Но если мама больше, чем ребенок, переживает за уроки, мотивация снижается. Важно не брать на себя ответственность за домашние задания, иначе школьник так и будет думать, что это забота мамы с папой. Осознайте, что вы просто помогаете, а результат зависит от учителя и ученика. Если ребенок совсем не справляется, поможет репетитор. А если учитель плохо преподает, у школьника есть законное право получить после уроков ответы на вопросы, объяснения.

Почему родители превращают «домашку» в сверхценную идею? Почему ведут себя так, будто сделанные уроки важнее здоровья, полученных знаний, опыта? Возможно, вспоминается собственный детский страх перед учителем, вина за невыполненные домашние задания, ощущение, что все было «не так, как надо», а вот у моего ребенка должно пройти идеально. Решите для себя, зачем вам оценки сына или дочери. Возможно, следует принять, что у всех свои способности и наклонности: по одним предметам ваш школьник будет успешным, по другим — нет, и «выжимать» высокие баллы нет смысла. При этом бояться домашнего задания ребенок перестанет.


Ребенок расстроен, боится? В некоторых школах унижают тех, у кого проблемы с учебой, не дают естественного права на ошибку. Избавившись от собственного страха, вы сможете внести позитив. Любое замечание по «домашке» делайте по «правилу бутерброда»: до и после критики говорите о замеченных «плюсах». Их нет? Даже у заядлого двоечника можно найти аккуратно написанные строки, шаг в правильном направлении или хотя бы потраченные усилия.

Нужно ли награждать? Это решаете вы. Лучше, если наградой будет не что-то материальное, а совместно проведенное время, любимые развлечения. Такие стимулы лучше применять не ежедневно, а после успешного выполнения наиболее сложных заданий или на выходных — как результат работы за неделю.

В начальных классах родителям важно создать максимально доброжелательное поле вокруг уроков. У ребенка есть право тестировать свои способности, ошибаться, не делать домашнее задание — и смотреть, что из этого получается.

Помогут доверительные отношения с родителями, которые поддержат и помогут, какую бы оценку ученик не принес.

Если бы начальник сидел рядом с вами и комментировал каждое действие, каждое написанное слово, долго бы вы выдержали? Лучше оставить ребенка наедине, пока он делает уроки.


Сначала стоит вместе спланировать, что следует сделать, разбить задания на конкретные операции. Часто приходится еще и объяснять условия задач и упражнений. Множество срывов происходит из-за того, что школьник просто не понимает, что от него требуют. Затем уйдите, но будьте в зоне доступности на случай, если возникнут новые вопросы к материалу.

В конце проверьте уроки, найдите ошибки (полезнее указать на них, а не отвечать; переделать их должен сам ученик). Зато школьник будет уверен, что он не один на один с непонятными задачами, вместе вы справитесь.

via GIPHY

Мотивируйте не тем, что беспокоит вас, а тем, что близко ребенку. У одного это конформистское настроение: не оказаться единственным, кто не сделал уроков, быть в теме, как остальные ученики. У другого развит дух соревнования: сделать лучше или оригинальнее других. Пофантазируйте вместе о «моменте славы», к которому стоит стремиться.

Если ребенок боится стресса, убедите его, что домашняя работа — как репетиция контрольной, только мама рядом. Потренируешься — и будет легко. Если у ученика сильные познавательные интересы, важно добавить к урокам что-то интересное. Да, придется «попотеть», разыскивая дополнительную информацию. Но это не сложнее, чем воевать, загоняя ребенка за тетради. Если есть исследовательское настроение, школьнику хочется получить личный опыт. Его будет беспокоить, как применить эти знания в жизни, зачем они. Покажите или найдите видео на нужную тему. Еще лучше — предложите ученику самому поискать его и обсудить с вами. Подчеркивайте, что «домашка» — дело более взрослое, чем занятия в классе, ведь ты учишься работать самостоятельно.

Подберите индивидуально то, что поможет упорядочить обучения. Например, усидчивым детям с равномерной работоспособностью полезно выделить самые неприятные задания — «лягушки» и заниматься, «съев лягушку», то есть переходить от сложного к легкому.


«Помидорная техника» подойдет тем, кто не очень усидчив. Студент Франческо Чирилло, которому светило отчисление, придумав этот метод, окончил вуз так, что удостоился рукопожатия премьер-министра Италии за выдающиеся учебные знания. Достаточно разбить работу на 25-минутные отрезки — помидоры (так выглядел кухонный таймер Чирилло) и поставить таймер. Дело сделано? Пять минут перерыв. Четыре «помидора съел»? Полчаса удовольствия: просмотр «четвертинки» фильма, прогулка, любимая компьютерная игра, друзья. Если 25-минутный цикл был прерван, до «бонуса» далеко: ставьте таймер и снова работайте над заданием.

А вишлист по системе «Автофокус» тронет сердца даже тех, кто боится уроков. Достаточно разделить «домашку» на мелкие задачи (решить один пример, прочитать стихотворение, которое нужно выучить) и записать. А потом читать список и делать только то, что лучше остальных. Хоть что-то покажется ребенку посильным и терпимым. И так, выбирая из остатков, постепенно он сделает все. Ведь акцент будет не на ненавистном «надо», а на «хочу».

Поділитися цією статтею

    Ребенок не хочет делать уроки. Что делать родителям?

    Ребенок истерит и совсем не хочет делать уроки

    Обычно такое происходит, когда ребенок в целом беспокойный, а домашнее задание требует от него волевых усилий и сосредоточенности. Также играет роль оценка. Если ребенок не уверен в том, что справится, он начинает беспокоиться заранее и не может сам себя успокоить.

    Как усадить ребенка за уроки без нервов?

    Возбудимым детям нужно давать возможность выплеснуть энергию и выполнять домашнее задание маленькими порциями, а между ними позволять активно двигаться. Также таким детям нужно разрешать делать домашнее задание в движении, если его нужно обдумать или не нужно писать. Ходить и лежать с книгой, одновременно стуча ногой по мячику и издавая звуки, совершенно нормально для возбудимого ребенка.

    • Объясните ребенку, что время, когда нужно начать делать уроки, смещать нельзя.
    • Установите ему три звонка, как в театре, при помощи электронного устройства, например мобильного телефона.
    • Дальше установите распорядок 15 мин. работы, 5 мин. перерыв. Сделайте 6-7 подходов к работе в зависимости от объема домашнего задания.
    • Во время перерыва позволяйте ребенку кривляться, залезать под стол, качаться на игровом комплексе.
    • Заведите фит-бол — такой огромный мяч с рожками, на котором ребенок в перерывах может лежать — это помогает возбудимым детям передохнуть.
    • Обязательно хвалите ребенка, когда он справился с несколькими этапами и выполнил хотя бы часть домашки.
    • Не ругайте, когда ребенок срывается. Ему сложно приучить себя делать домашку.

    Обнимайте ребенка и старайтесь выйти на прогулку после того, как он выучил уроки. Приучить ребенка выполнять домашнее задание можно постепенно и с учетом особенностей его психики и физиологии.

    Ребенок отказывается делать домашнее задание

    В начальной школе дети обычно послушны. Если ребенок идет на конфликт без истерик, вполне возможно, что он психологически старше своих ровесников. Поговорите с ним и выясните причины, по которым он не хочет делать уроки.

    Задавайте вопросы, которые помогут понять, в чем проблема с домашним заданием:

    • Что тебе трудно сделать?
    • Что самое неприятное в домашке?
    • Что у тебя отлично получается, когда ты делаешь уроки?
    • Что бы тебе хотелось делать лучше?

    Исходя из его ответов ведите дальнейший диалог.

    Как уговорить ребенка заниматься уроками?

    Чтобы понять, как уговорить или как заинтересовать ребенка делать уроки, нужно выслушать его ответы и привести аргументы. Не просто “надо”, а “зачем”. Определите, какую поддержку вы можете оказать ребенку с каждым типом его затруднений.  

    • Если ребенку трудно сесть за уроки, обратитесь к советам предыдущего пункта.
    • Если у ребенка возникают проблемы в процессе выполнения домашнего задания, разберите типовые задачи или иные проблемы.
    • Если ребенку не хватает времени и он устает, подумайте, как справиться с чрезмерной нагрузкой.
    • Если ребенок не видит смысла в домашке, поскольку понимает материал, поговорите с учителем. Возможно, он согласится на индивидуальный подход.
    • Если стоит вопрос, нужно ли заставлять ребенка переписывать домашнюю работу, когда он выполнил ее неаккуратно и с большим количеством исправлений, поговорите с ним о причине и следствии. Если учитель снижает оценки за исправления и ребенок от этого страдает, переписывать придется. Если ребенок готов смириться с плохой оценкой за исправления, а вы готовы его хвалить за то, что он все же завершил работу и исправил ошибки, оставьте как есть, чтобы у ребенка не снизилась мотивация делать уроки.

    В любом случае, хвалите ребенка за его реальные успехи, отмечайте, что он старается.

    Всем родителям хочется, чтобы ребенок приходил домой после школы, обедал, садился за домашку и делал ее с перерывами на физзарядку. В реальности ребенок не хочет делать уроки, но с удовольствием занимается какой-то ерундой: тупит в телефон или часами пьет чай. И дело не в том, что он какой-то неправильный. То, что ребенок не хочет выполнять домашнее задание, — совершенно нормальная история. И ругать или стыдить его за это нежелание — неконструктивно. Конфликт и обиды — не то, что поможет ему получить образование. Поговорим о том, как правильно себя вести в такой ситуации.

    Ребенок не делает уроки в средней школе

    В этом возрасте дети активно общаются и пробуют новые роли. На практике получается, что ребенок дома — один, на кружке — другой, в школе — третий. Это тот возраст, когда родители нередко удивляются, когда им рассказывают о ребенке со стороны разные люди. К урокам в школе и домашней работе дети также начинают относиться более независимо. Они отказываются делать домашку и заниматься на уроках, чтобы проверить реакцию взрослых — посмотреть, что будет. Плюс дети вступают в предподростковый возраст, когда у них в целом начинаются проблемы с концентрацией внимания и усидчивостью.

    Как убедить ребенка делать домашнюю работу?

    В этом возрасте домашняя работа конкурирует с потребностью ребенка в общении. Это и совместные игры на компьютере по сети, и живая коммуникация. Увлеченные дети еще и хотят сделать акцент на своем хобби.

    Поговорите с ребенком о желаемой успеваемости. Как он себя чувствует, когда ему ставят два? Как он себя чувствует, когда об этом приходится сообщить вам? Обсудите возможности ребенка делать домашнюю работу хотя бы частично, чтобы избежать проблем в отношениях.

    Проведите с ребенком эксперимент. Разрешите ему не делать домашнее задание в течение месяца и сравните оценки за самостоятельные и контрольные работы по всем предметам за два периода. Постройте наглядные графики и обсудите результат. Наглядность поможет ребенку понять, что по каким-то предметам ему стоит делать домашку, чтобы получать хорошие результаты на проверочных работах. А по каким-то можно и не делать.

    Во втором случае имеет смысл проверить, соответствуют ли оценки по предмету действительности. Возможно, ребенок действительно усваивает материал на уроке. Но может, дело в учителе, которые не очень системно и строго проверяет знания. Поговорите с ребенком о том, что он учится не столько ради оценок, сколько ради знаний.

    Как приучить ребенка заниматься уроками?

    Используйте советы, которые мы дали родителям для начальной школы выше. Только в этом возрасте для составления реального расписания лучше использовать компьютерные программы, которые может освоить или уже освоил ребенок. Если он сам будет рисовать такую таблицу, он многое усвоит о режиме дня и промежутках времени, когда он должен выполнять домашнее задание.

    Как научить ребенка делать домашнюю работу самостоятельно?

    Довольно часто в этом возрасте дети тянут время и не могут сесть за домашнюю работу. При этом они активно общаются в соцсетях или смотрят видео с телефона. Так часто бывает, когда уроки кажутся скучными. Ребенок делает выбор в пользу более интересного и увлекательного занятия.

    Посоветуйте ребенку использовать проблемы с домашней работой как челлендж или квест. Как бы он помог другому человеку, который не может сесть за уроки самостоятельно? Пусть придумает и попробует применить.

    Введите в жизнь игровые методики. Например, отмечайте достижения ребенка при помощи стикеров, как в компьютерной игре.

    • Придумайте игрового персонажа, с которым себя ассоциирует ребенок.
    • Разработайте систему поощрений. Например, за домашку по русскому один смайлик. За дополнительную домашку, типа доклада, одно сердечко и т.п.
    • Сделайте лист, где у каждого предмета своя линия. Когда задание задано, ребенок рисует пустой кружочек, когда оно выполнено, вы клеите туда соответствующую наклейку. Задано, но не выполнено — нет наклейки.
    • В конце месяца или четверти посчитайте, какой процент прогресса набрал ребенок по итогу. Считайте усложненное задание типа “сердечко” за два — это честно, что ребенок может компенсировать недобранные баллы таким способом.

    Наградите ребенка каким-нибудь призом по итогу. Точнее не его, а его героя, который так старался.

    Подросток не хочет делать уроки в 8, 9 или 10 классе

    Вообще, очень подозрительно, когда в этом возрасте ребенок с радостью садится за домашнюю работу. У человека любовь, конфликты, отношения, а тут ему предлагают 20 примеров по алгебре. Да еще и не все получается, да еще и общий подростковый стресс. А объем домашней работы — запредельный. Так что это совершенно нормально, когда подросток не хочет делать уроки.

    Редко встретишь школу, где учителей интересует, кто сколько задал по другому предмету. Особенно в 9 классе перед ОГЭ. В общем, это нормально, что подросток отказывается делать домашнюю работу всю и целиком. И все же хочется, чтобы он понимал что делает, а не просто придумать, как заставить его делать уроки. И важно, чтобы он делал то, что необходимо для высоких результатов по главным предметам.

    Подросток не успевает делать уроки

    Если ребенок чем-то занят дополнительно: спортом, хобби, олимпиадным кружком — он может физически не успевать сделать всю домашнюю работу. В этом случае ваша задача — помочь ему выставить приоритеты.

    • Позвольте ребенку иметь плохие оценки, если учитель так наказывает детей за несделанные уроки. Это поможет вам сформировать доверительные отношения с ребенком.
    • Опирайтесь не на количество двоек, которое некоторые учителя ставят за каждую несданную работу, а на качество домашней работы, которая действительно важна для ребенка. Например, это предмет для будущего поступления, и учитель дает разумную работу, которая интересна и полезна. Это приоритет №1.
    • Рассмотрите неинтересную, но полезную домашнюю работу. Например, отработку навыков решения типовых заданий к ОГЭ. Это приоритет № 2. 

    Эти работы ребенок должен делать обязательно, а остальные — вариативно. Если вы видите, что учитель заваливает детей домашкой, но это явно не сказывается на знаниях, потому что он все равно ничего не объясняет, попробуйте с ним пообщаться. Если учитель не пойдет вам навстречу — обратите внимание на то, что вас ставят в ситуацию, когда подростка приходится заставлять делать уроки ценой отношений в семье. Не давите на ребенка. Времени у него от этого не прибавится.

    Подросток отказывается делать домашнюю работу

    Очень часто за таким протестом скрывается неспособность справиться со всем объемом или затруднения по конкретным предметам. Ребенок чувствует себя плохо из-за неуспешности, но боится говорить об этом. В результате нам кажется, что подростку лень делать домашнюю работу. Но лень — это обычно прикрытие для всевозможных проблем. Например, неуверенности в предмете, бессилия, когда оценки плохие, даже если ребенок пытается выучить уроки.

    • Объясните подростку, что вам важна не домашка ради галочки, а уверенность ребенка.
    • Предложите ему нанять репетитора или пойти на курсы, чтобы подтянуть знания по тем предметам, в которых он чувствует себя неуверенно.
    • Возьмите “мораторий на домашку”. Пусть ребенок не выполняет ее, пока они с репетитором не нагонят материал.

    Объясните учителю, что вы делаете и зачем. Заявите о своей поддержке ребенка, что это ваше совместное решение, чтобы добиться хорошего результата по предмету.

    Ребенок делает уроки ночью

    Очень часто подростки не садятся за домашку в течение дня, а потом в ночи что-то пишут и утром еле могут проснуться. Обычно так сказывается нежелание садиться за уроки, которое может быть вызвано как сложностью, так и скучностью домашки. В любом случае, это негативная ситуация, которая вредит концентрации и успеваемости подростка.

    • Снизьте общую стрессовую нагрузку на ребенка. Сложность приложить волевое усилие в течение дня и вечером может быть обусловлена или усугубляться от домашних конфликтов.
    • Скажите ребенку, что сон — это здоровье, и оно важней любых оценок. Договоритесь, что у него есть два часа в день, когда домашку делать можно. В остальное время — нельзя. Понятно, что успеваемость от такого решения резко снизится, но такой шаг поможет вам наладить отношения с подростком и защитить его от перегрузки из-за недосыпа.
    • Если в процессе эксперимента выяснится, что ребенок плохо засыпает, решайте эту проблему с помощью хорошего врача-терапевта. Не исключено, что ребенку уже необходим комплекс витаминов для поддержания работоспособности.

    Помните, что ребенку потребуется много сил и здоровья для того, чтобы справиться с нагрузками в 11 классе. Это главный приоритет, когда мы хотим, чтобы ребенок стал успешен, смог спокойно выбрать направление для поступления в вуз и работать усиленно.

    Подросток не делает уроки в 11 классе

    Это то самое время, когда родители должны беречь ребенка, чтобы он дошел до ЕГЭ и вышел с него живым и без психологических травм. К сожалению, не все школьные учителя считают так же и задают домашнюю работу по своим предметам, даже если ребенок не сдает по ним ЕГЭ. Разумеется, подросток не хочет делать уроки, которые его отвлекают от подготовки к экзаменам. Самое время поддержать ребенка и защитить его от чрезмерных нагрузок.

    • Разрешите ребенку брать свободные дни от школы и обеспечьте процесс со стороны родителя. Заранее пишите записку учителя по семейным обстоятельствам на день-другой.
    • Четко обговорите с ребенком приоритеты. На первом месте домашнее задание с курсов или от репетитора, которые готовят к ЕГЭ, а потом, если останутся силы, — все остальное.
    • Если ребенку угрожают неаттестацией, недопуском до ЕГЭ, помните, что школа в реальности на такое не пойдет, поскольку ее же за это и накажут. Не нужно конфликтовать со школой открыто. Если учитель по непрофильному предмету объявляет, что у ребенка нет оценок, поэтому он его не может аттестовать, просто спокойно потребуйте список домашней работы, за которые эти три оценки за полугодие можно получить. Настаивайте на том, чтобы это были именно домашние работы и просто помогите ребенку их сделать. В этой ситуации очевидно, что учитель подходит к старшекласснику формально — ну, а он имеет право формально делать домашнюю работу.
    • Не переживайте и по поводу золотой медали. Поговорите с классным руководителем и просто скажите, что если учитель по ненужному предмету будет продолжать давление на ребенка, ребенок сорвется, плохо сдаст ЕГЭ и не получит школа своего медалиста. Пусть решает вопрос с предметником.
    • В острой конфликтной ситуации запишитесь на встречу с директором и упирайте на тему тяжелого стресса у ребенка. Сейчас школы очень боятся возможных негативных последствий, поэтому директор поговорит с учителем, даже если вам он будет говорить, что всецело на стороне педагога.

    В выпускном классе крайне важно поддерживать ребенка и иногда защищать от школы. И это главное, чем вы можете помочь своему выпускнику, который не хочет делать уроки по школе.

    Почему ребенок не хочет делать уроки: причины для всех возрастов

    Обычно родители думают, что причины в банальной лени. Однако это слишком простое объяснение для ребенка любого возраста. Ну, лень. А дальше-то что? Гнев и наказания, чтобы избавиться от этого ужасного порока? Чувство бессилия перед чем-то, что сильнее нашей родительской воли? Обвинения ребенка в том, что он какой-то неправильный человек? На самом деле, есть объективные и вполне логичные причины того, что ребенок делает что угодно, лишь бы не садиться за домашку.

    Ребенок не понимает предмет

    Это он вам так говорит: “Я не понимаю математику!” А может, и учитель подтвердил эту версию. Не стоит принимать ее на веру и опускать руки. За ситуацией, когда ребенок не может делать уроки самостоятельно, могут скрываться самые разные проблемы, подходить к решению которых надо по-разному.

    Конфликт с учителем-предметником. Очень часто дети не признаются в том, что они испортили отношения с преподавателем, но теряют мотивацию к предмету. Обратите внимание на то, что рассказывает ребенок о школе и классе, есть ли у него признаки стресса в те дни, когда есть в расписании этот предмет. Домашка в этом случае вызывает у него стресс, потому что ему сложно справляться со всей ситуацией в целом. Если вы подозреваете такой конфликт, поговорите с классным руководителем, чтобы уладить этот вопрос до того, как окажется, что ребенок не хочет учиться или ходить в школу.

    Ребенку не подходят требования учителя или методика. Например, ему нужно медленней объяснять, дробить материал на более мелкие кусочки, почаще повторять. Он не справляется с домашкой объективно. В этой ситуации стоит обратиться к репетитору или на курсы по предмету.

    У ребенка накопились пробелы в знаниях. Может, он проболел много или стыдился своего неуспеха. Какое-то время помогало «списать у друга», а тут задания стали индивидуальными — система сломалась. Многие дети накопили проблем на дистанционном обучении, когда на реальные знания смотрели сквозь пальцы, а тут стали строже спрашивать.

    Предэкзаменационный класс — особая история. Часто в школах перед ОГЭ или ЕГЭ меняют учителя на более сильного и требовательного, чтобы добиться результата. И вот такой рост требований может оказаться критичным и ребенок перестанет справляться. Только выплывает это наружу не сразу, а когда накопятся двойки, например.

    Ребенок ленится

    Обычно мы предполагаем, что ребенок ленится, когда он не делает ничего полезного и не прилагает усилие к тому, где надо проявить волю и потрудиться.

    Но вот в чем дело: если ребенок хоть что-то в своей жизни делает и преодолевает трудности — он имеет этот навык. Пусть и в компьютерных играх или каком-то спорте, например, он может часами отрабатывать трюки на скейте. В этом случае мы имеем дело с другими причинами.

    Если же он действительно ничего-ничего не делает, а в целом пассивен, то есть основание подозревать серьезные проблемы. В такой ситуации логично обратиться к психологу и понять, что происходит.

    Боязнь неудачи

    Если у ребенка накопилось непонимание по предмету, обычная домашка для него — огромная непосильная задача. Мотивация делать то, что заведомо не получится, у любого человека нулевая. Напрасно потратишь силы, а не будет результата — не будет удовольствия. Одно разочарование в себе, от которого падает самооценка. Поэтому важно разобраться в том, насколько реально для ребенка выполнить задание по предмету, помочь ему справиться и обрести уверенность в своих силах, а потом уже ожидать, что он будет делать уроки самостоятельно.

    Еще сильнее, чем боязнь неудачи, на ребенка действует страх перед родительским осуждением и разочарованием. Будьте на стороне ребенка и вместе справляйтесь с неуспешностью, если она есть. Не требуйте высоких оценок — уделяйте внимание тому, как преодолеть трудности, если ребенок не хочет делать домашнее задание.

    У ребенка мало свободного времени

    Вполне возможно, ребенок не может найти времени на домашнее задание. Например, он нагружен всевозможными занятиями так, что постоянно приходится делать выбор: хоть немного времени потратить на себя, поспать или сделать уроки. У каждого человека работа вызывает радость только в том случае, когда он может переключаться с нее на отдых или то, что просто нравится и не несет никакой пользы. Убедитесь, что у ребенка есть такая возможность — иначе у него упадет учебная мотивация.

    Бывает, что дети не умеют планировать свое время вообще, в целом. Это довольно типично для современного поколения — барахтаться в хаосе там, где их жизнь не простроена взрослыми, например, школьным расписанием. Большинство электронных дневников не дают увидеть недельную нагрузку в полном объеме так, чтобы ребенку было понятно. В этом смысле бумажный дневник — удобней. Помогите ребенку планировать свою неделю на бумаге, как в нашем детстве. Это рекомендуют некоторые авторы методик тайм-менеджмента для взрослых.

    Также нужно уважать право ребенка на личное время. Общение с друзьями, тусовки — это часть нормальной жизни любого ребенка. Если он не сможет гулять с друзьями и общаться, он будет бояться одиночества. Лучше помочь ему разобраться с домашкой и тратить на нее поменьше времени, чем запрещать тратить время на компанию.

    Отсутствие любви и поддержки

    Многие дети с поводом и без переживают, что родители ими недовольны, не чувствуют поддержки. Вести себя в этой ситуации они могут по-разному. Кто-то пытается завоевать внимание, делая домашнюю работу через “не могу”. А некоторые дети, наоборот, добиваются школьной неуспешности — назло или чтобы просигнализировать о том, что им плохо. Так делают и младшие школьники, и подростки.

    Также стоит помнить, что конфликты между детьми и родителями — это серьезный стресс для ребенка. Они истощают так, что сил не остается ни у одной, ни у другой стороны. Вы на взводе приходите на работу, а ребенок не может сосредоточиться. Старайтесь предотвращать и улаживать конфликты. В спокойной обстановке проще сделать то, что надо, когда не очень хочется.

    Правда о финской школе — Это Финляндия

    Новый способ обучения и преподавания может понизить рейтинг Финляндии в международной программе Pisa, но финнов это мало интересует. Самая главная цель – развить у детей навыки, которые пригодятся им в будущем.

    Утверждение 1: Ученики больше не будут обучаться в классах. Преподавание основывается на изучении явлений природы и повседневной жизни, для чего учитель постоянно гуляет с учениками на улице, проводя «опыты».

    Ответ:
    Да и нет.

    «Изучение явлений – это лишь один из способов обучения. Важно использовать разнообразные педагогические приемы. Учителя становятся проводниками, помогают каждому ребенку найти свой собственный путь обучения», – говорит советник и глава Управления образования Аннели Раутиайнен.

    Новый учебный план означает, что ученикам больше не придется сидеть тихо в классе. Ребенок может сам выбрать, где и как ему учиться. Традиционные закрытые классы в будущем необязательны.Фото: Рику Исохелла / Velhot Photography Oy

    Утверждение 2: Классы будут отменены и заменены на «открытые рынки», где дети будут «покупать» подходящие для них предметы и курсы.

    Ответ:
    Да и нет.

    «Детей больше не учат исключительно в четырех стенах, это зависит от того, как школа будет осуществлять обучение. Методика меняется таким образом, что дети не будут тихо сидеть на одном месте, каждый ребенок сможет сам выбрать, где и как ему учиться. Уже построены новые школы без коридоров. Традиционные закрытые классы в будущем необязательны. Обучение будет осуществляться повсеместно», – рассказывает Аннели Раутиайнен.

    Утверждение 3: Ученики принимают решения, «неправильные» в долгосрочной перспективе, выбирая, например, вместо языка математику и наоборот.

    Ответ:
    Нет.

    «В Финляндии в отличие от таких стран, как например, Великобритания и США, не считают, что есть важные и менее важные предметы. Все они играют одинаково важную роль. Цель состоит в том, чтобы дать молодежи широкое образование, а не заставлять их учить один предмет», – говорит эксперт в сфере образования, в настоящее время приглашенный профессор Гарвардского университета Паси Салберг.

    В Финляндии, в отличие от других стран, короткий школьный учебный день, поэтому у детей есть и будет домашнее задание.Фото: Мохаммад Алфарай

    Утверждение 4: Ученик сам определяет тот уровень, к которому будет стремиться. Он получит набор заданий, позволяющих успешно пройти обучение. Опасность заключается в том, что ученик, знающий материал на «отлично», на экзамене будет претендовать лишь на «удовлетворительно» или «хорошо», чтобы не испытывать трудностей при сдаче экзамена.

    Ответ:
    Нет.

    «Цели обучения и критерии оценки определены учебным планом. С учеником беседуют о целях, которые он хочет перед собой поставить. До сих пор существует проблема, которая заключается в том, что школьник не всегда знает, почему он получил именно такую отметку. Если идти ученику навстречу и поддерживать его, то мотивация растет», – объясняет Аннели Раутиайнен.

    Утверждение 5: В школе больше не будет традиционных групп, учеников будут объединять по интересам.

    Ответ:
    Нет.

    «Учитель всегда несет ответственность за учеников. Обучающихся объединяют в группы для достижения целей учебной программы. Мы надеемся, что школы будут формировать эти группы по учебным интересам. Некоторые ученики активно говорят во время обучения, а кто-то, наоборот, молчит», – отмечает Аннели Раутиайнен.

    Утверждение 6: Оценки отличников могут ухудшиться, потому что отменят зубрежку.

    Ответ:
    Да и нет.

    «Утверждение, что раньше отличную оценку получали только благодаря зубрежке, похоже на правду. Иногда стоит заучивать что-то наизусть, как например, таблицу умножения, но в новом учебном плане особое внимание уделяется таким понятиям, как умение учиться, критическое мышление, взаимодействие с одноклассниками и технические знания, которые пригодятся в будущем. Мир меняется, и школа, и образование должны меняться вместе с ним», – считает Аннели Раутиайнен.

    В финских школах считают, что все предметы одинаково важны для получения широкого образования.Фото: Андреас Мейхснер / Verstas

    Утверждение 7: Хорошие наглядные методы обучения совсем не применяются, школа становится только развлечением.

    Ответ:
    Нет.

    «Похоже, в некоторых странах сложилось впечатление , что Финляндия – социалистическая страна, где в Хельсинки есть патрон, который решает, что делать. Учителя, школы и муниципалитеты Финляндии могут в значительной степени решать сами, что и как преподавать, что существенно отличает Финляндию от других стран», – рассказывает Паси Салберг.

    Утверждение 8: Домашние задания никогда не задают.

    Ответ:
    Нет.

    «В Финляндии достаточно короткий школьный учебный день, поэтому мы считаем, хорошо бы немного повторить материал дома», – отмечает Аннели Раутиайнен.

    Многие финские подростки мечтают стать преподавателями, поэтому между поступающими на педагогический факультет существует жесткая конкуренция. Согласно новому учебному плану, учитель становится «помощником», который будет не только передавать ученикам знания, но и направлять, помогая познавать мир.Фото: Аманда Сойла

    Утверждение 9: Экзамены и контрольные работы отменяют.

    Ответ:
    Нет.

    «Ученика постоянно оценивают, направляют и поддерживают. На отметки влияют баллы за контрольные работы, которые являются частью обучения, но они не имеют решающего значения. Умения можно продемонстрировать и с помощью проектов или устных презентаций. Если контрольная работа была выполнена неудачно, предоставляется возможность исправить оценку, заодно улучшив свои знания», – говорит Раутиайнен.

    Утверждение 10: Учителя станут новаторами, которые уже этой осенью должны будут применять другие методы и обучать новым дисциплинам, таким, как программирование.

    Ответ:
    Нет.

    «Новый учебный план заставит учителей изменить свои педагогические методы. Это требует времени. Самой большой проблемой является изменение ролей. Учитель больше не является единственным источником информации, а ученик не пассивный слушатель. Мы хотим, чтобы школа стала коллективом, где все обучают друг друга, в том числе дети взрослых. Технические навыки и программирование будут преподаваться в контексте других учебных дисциплин. На помощь учителю придут тьюторы, владеющие цифровыми технологиями», – объясняет Раутиайнен.

    В Финляндии почти все подростки (99,7 %) осваивают учебную программу и оканчивают общеобразовательную школу.Фото: Рийтта Суппери / Keksi / Finland Promotion Board

    Утверждение 11: Из-за того что ученики будут сами отвечать за свои успехи, останутся невыявленными трудности в обучении.

    Ответ:
    Нет.

    «У нас высококвалифицированные преподаватели, которые всегда готовы поддержать учеников. Несмотря на то, что школьники станут более активными, это не значит, что они полностью будут отвечать за свое обучение. Наоборот, учитель, как никогда прежде, станет ближе к ученику», – рассказывает Аннели Раутиайнен.

    Утверждение 12: После введения нового учебного плана высокие достижения Финляндии в международном исследовании PISA канут в Лету.

    Ответ:
    Может быть, ну и что?

    «Рейтинг Финляндии в PISA в финском сознании не является значимым. Это сродни измерению артериального давления, которое иногда позволяет нам задуматься о том, куда мы движемся, но не находится в центре внимания. Решения, связанные с обучением, не принимаются на основе результатов PISA. Вместо этого существенным фактором являются знания, которые понадобятся детям и подросткам в будущем», – считает Паси Салберг.

    Текст: Нинни Лехтниеми, август 2016 г.

    9 фактов о финской школе

    1. Обязательное школьное образование начинается с 7-летнего возраста и заканчивается в 17 лет. Кроме того, все дети имеют право на дошкольную подготовку, длительностью один год.

    2. Обучение, учебники, школьные принадлежности и учебные материалы – бесплатные в основной школе (1–9 классы).

    3. Ежедневно ученикам предлагают бесплатное школьное питание

    4. У первоклассников и второклассников школьный день длится максимум пять часов, у старшеклассников – семь часов. Каждый урок – по 45 минут.

    5. В Финляндии нет общенациональных экзаменов или тестов.

    6. В общей сложности финский учебный год насчитывает 190 школьных дней. Учебный год начинается в середине августа и заканчивается в конце мая. Помимо летних каникул, которые длятся 10 недель, школьники отдыхают осенью, на Рождество и обычно в феврале.

    7. В Финляндии почти все подростки (99,7 %) осваивают учебную программу и оканчивают общеобразовательную школу.

    8. Преподаватели с 1-го по 6-го классы – магистры педагогики. Учителя 7-9 классов имеют степень магистра по учебной дисциплине, которую они преподают, а также являются высококвалифицированными специалистами в сфере образования.

    9. Педагогические учебные заведения пользуются популярностью, поэтому туда трудно поступить. Например, в 2014 в Хельсинский университет были приняты лишь 9 % из тех, кто сдавал вступительный экзамен на педагогический факультет.

     

    Почему ребенок не хочет делать уроки? 4 важные причины

    Многие родители не любят домашние задания еще больше, чем их дети. Если школьники не решают примеры и не делают упражнения дома сами, мамам и папам зачастую приходится включаться в этот процесс и контролировать его. Это нервное и утомительное занятие для обеих сторон. Что делать, если ваш школьник не хочет или не может выполнять «домашку»? Своими рекомендациями делится психолог Самира Филатова.

    Самира Филатова, педагог-психолог Академической гимназии СПбГУ


    Зачем вообще задавать на дом

    А нужно ли делать домашнее задание? По этому вопросу нет однозначного мнения ни среди учеников, ни среди родителей, ни даже среди учителей. Некоторые педагоги жалуются на то, что проверка домашнего задания занимает слишком много учебного времени, которое можно было бы потратить на изложение нового материала. С ними спорят те, кто считает (и замечу — справедливо), что для закрепления материала необходимо неоднократное его повторение, а главное — осмысление. Домашнее задание — эти те часы, которые заложены в учебную программу для самостоятельной проработки. Такая работа необходима для наилучшего понимания информации. Кроме того, домашнее задание помогает развивать такие умения, как самоорганизация, распределение времени, поиск нужной информации. Все это бесценно для будущего профессионального обучения и дальнейшей жизни вообще.

    Дети, которые добросовестно выполняют домашнее задание и считают его нужным, признаются, что это дает им возможность углубиться в тему, лучше ее проработать, обнаружить то, что осталось непонятным. В то же время стоит отметить, что выполнение домашнего задания помогает успешному учебному процессу только до определенного момента. Ведь если школьник тратит каждый день по несколько часов, решая примеры и переписывая упражнения, то это значительно ухудшает качество его жизни: ребенок не высыпается, переутомляется, чувствует себя разбитым.


    Почему ребенок отказывается делать домашнюю работу

    Нередко родители думают, что дети пренебрегают домашним заданием просто потому, что им лень или они наплевательски относятся к учебе. На самом деле причин может быть огромное множество, и в каждом случае должны быть свои рекомендации.

    Непонятное задание

    Ребенок может просто не разобраться в том, как выполнять заданное. Если это случается эпизодически, нужно ему помочь или предложить обратиться за помощью к одноклассникам.

    Если это постоянная проблема, то решать ее нужно системно. Проанализируйте успеваемость ребенка, побеседуйте с классным руководителем, выявите причины: они могут крыться в пропуске уроков или слишком сложной именно для вашего ребенка программе.

    Плохое самочувствие

    Если ребенок находится в состоянии хронической утомляемости, из-за чего испытывает трудности с учебой, это может быть связано с проблемами со здоровьем, в частности с шейным отделом позвоночника. Нормальная ли у него осанка? Правильно ли он сидит за письменным столом? Выявите причину проблем, возможно, вместе с врачом.

    Личные проблемы

    Возможно, ваш школьник переживает первую влюбленность, которая совсем не способствует концентрации на учебниках. Возможно, пренебрегая уроками, он протестует против вашей гиперопеки. В любом случае, вам нужно обязательно поговорить с ним. Может оказаться полезным визит к психологу, причем для вас, а не для ребенка.

    Отсутствие свободного времени

    Не исключайте и такой вариант. Если ваш ребенок посещает художественную школу и спортивную секцию, а также должен выполнять обязанности по дому, у него может не хватать времени на серьезную, вдумчивую работу с учебниками. Используйте тайм-менеджмент: начертите круг и изобразите на нем распорядок дня своего школьника. Вполне возможно, что в его графике просто нет времени на то, чтобы добросовестно, а не в спешке делать уроки, и при этом иметь пару часов на прогулки и другой досуг. Подумайте, как построить режим дня по-другому, как уменьшить нагрузку.


    Как замотивировать ребенка относиться к учебе серьезнее

    Человек в любом возрасте будет стараться избегать работы, смысл которой ему непонятен. Объясните ребенку, почему-то, что ему задают на дом, важно для его будущего: «Чем больше ты пишешь в прописи, тем аккуратнее твой почерк», «Чтобы лучше усвоить правила про ударные и безударные гласные, нужно сделать много упражнений» и так далее. Детям нравится, когда их хвалят, когда родители ими довольны. Не будет лишним рассказать, как вы станете радоваться, если они будут хорошо учиться. А чтобы хорошо учиться, нужно серьезно заниматься, в том числе и дома.

    Важно, чтобы ваши дети понимали, что такое дисциплина. Объясните им, что выполнение домашнего задания — это важная и необходимая часть обучения. Можно привести аналогию с работой: взрослый, их родитель, тоже не всю работу и всегда делает с радостью, но есть некоторые вещи, которые делать нужно.

    Ошибкой будет попытка подкупить ребенка: мотивация в виде обещания благ за выполнение домашнего задания плохо работает. Вместо этого можно сделать то, что в психологии называется внешним соглашением. Вы вместе с ребенком подписываете бумагу: решаете, когда и где будет делаться домашнее задание (к примеру, в 19:30 за кухонным столом). Все, кто подписывают соглашение, автоматически становятся обязанными выполнить его правила.

    Ребенок обязательно должен делать задание сам. Вы можете помочь ему со сложной задачкой, подсказать направление мысли, сообщить, если в упражнении по русскому языку есть ошибка, и предложить найти ее самостоятельно. Но ни в коем случае не садитесь рядом и не пытайтесь управлять процессом, а то и взять его на себя. Это чревато тем, что в будущем, отказываясь делать домашнее задание, ребенок часть ответственности за это может перенести на вас.

    В ваших силах сделать так, чтобы учебный процесс не был для ребенка мучительной рутиной, от которой хочется сбежать. Помогите ему разобраться в причинах его проблем, чтобы он смог решить их самостоятельно.

    Читайте также:

    Тест: готов ли ваш ребенок к школе?

    Как письмо от руки развивает мозг вашего ребенка

    Семья и школа: кто виноват и что делать

    Фото: plantic/Africa Studio/Jack Frog/Shutterstock.com

    образованиеразвитиешкола

    Домашнее задание для 7 класса

    Домашнее задание

    2019-2020

    Четверг 3/12: 8 желтый Учащиеся получили вчера свою регистрационную форму. Пожалуйста, просмотрите и подпишите его, и пусть ваш ученик вернет его как можно скорее. Официально это должно произойти во вторник, 16 марта. Все еще собираю манну, салфетки и салфетки для нашего класса. Спасибо вам всем.

    Среда, 11 марта:   Учащиеся класса A должны просмотреть карту на странице 297 и ответить на два вопроса под картой. Все остальные студенты, пожалуйста, не забудьте сдать это задание завтра, если вы еще этого не сделали.

    Вторник:   Сегодня вечером учащиеся должны ответить на два вопроса под картой на странице 297.  Кроме того, помните, что мы собираем продукты питания, а также салфетки и салфетки для рук. Спасибо за то, что вы можете помочь. 🙂

    Понедельник, 09 марта:  Здравствуйте, родители! Мы собираем манны прямо сейчас, так как Клуб мальчиков и девочек спонсирует это, и я попросил детей связаться с вами, чтобы узнать, готовы ли вы пожертвовать: салфетки для рук, салфетки (для нашего класса), банки с кукурузой, овощи; банки из-под макарон; арахисовое масло; консервированная фасоль – красная или почковая; томатный суп; кофе, чай, горячий шоколад; горячие хлопья; консервированный фрукт.   Ваш ученик может принести предметы в мою комнату, когда я приеду в 7:30–7:40 в понедельник, со среды по пятницу. Большое спасибо. У нас есть время до 20 марта!

    Пятница 06.03:   Всем хороших выходных! Никаких домашних заданий для учащихся, если они не выполняли домашнюю работу в четверг вечером, а это была большая часть 1 и 4 уроков.  🙂  Родители, нам все еще нужны салфетки и салфетки для рук, , поэтому, если вы окажетесь за покупками в эти выходные, я буду благодарен за пожертвование! Спасибо большое и хороших выходных!!

    Четверг, 5 марта:   Сегодня вечером учащиеся должны перейти на страницу 290 и ответить на вопросы № 20, 21, 22, которые находятся под синим подзаголовком «Навыки географии». Скоро потребуются салфетки и салфетки для рук. Благодарю вас!

    Вторник, 3 марта:  Просто запрос на салфетки для рук. Спасибо за то, что когда-нибудь вы можете помочь! Домашних заданий для школьников сегодня нет! 🙂

    Понедельник 02. 03:  Уважаемые родители, сегодня вечером нет домашних заданий, однако нам очень нужны салфетки для рук, похожие на Wet Ones, однако салфетки других производителей были бы просто идеальными! Большое вам спасибо за то, что помогаете вашим ученикам быть как можно более свободными от микробов!! 🙂

    Среда 26 февраля:   Домашнего задания нет! 🙂

    Вторник, 25 февраля:   То же, что и вчера вечером. 🙂

    Понедельник 24/2:   Сегодня вечером ученики должны просмотреть свои раздаточные материалы и листы по обществознанию, а завтра принести их в школу, так как мы обрежем и вклеим их в наши спирали. 🙂

    Пятница, 21 февраля:   Домашнее задание не выполняется, если только учащиеся не завершили двухэтапное задание на карте. Хороших выходных!

    Четверг, 20 февраля:   Сегодня вечером учащиеся должны прочитать страницы 261–262, а затем перейти к странице 266 и ответить на вопрос № 1 в обзоре Раздела 2. Пожалуйста, напишите на отдельном листе бумаги и составьте полное предложение, переформулировав вопрос.

    Среда, 19 февраля:   Домашнего задания нет!

    Вторник, 18 февраля:  Учащиеся должны попытаться ответить на контрольные вопросы по географии. Используйте атлас в начале учебника дома, или главу 4, или Интернет, если вам нужна помощь с вопросами.

    Четверг, 14 февраля:   Никаких домашних заданий, если только вы не сделали вчерашнее домашнее задание. Поздравляю всех с Днем святого Валентина и отличного четырехдневного отдыха! 🙂

    Среда, 12 февраля:   Сегодня вечером учащиеся должны прочитать прямоугольник в правой части страницы 257 с пометкой «Как это было», «Сосредоточьтесь на повседневной жизни», «Экзамены на государственную службу», а затем ответьте на два вопроса ниже. Предложите учащемуся писать на отдельном листе бумаги и отвечать на вопросы полным предложением.

    Вторник, 11 февраля:   Домашнего задания нет. 🙂

    Понедельник 10 февраля:   Домашнего задания нет! 🙂

    Пятница, 7 февраля:   Домашнего задания нет! Хороших выходных! 🙂

    Четверг 06. 02:   Домашнего задания нет! Сдайте задание «Подготовить верблюда», если вы еще этого не сделали! 🙂

    Среда 05.02:  Домашних заданий нет, если только вы не сдали раздаточный материал «Подготовить верблюда». 🙂

    Вторник 04.02:  Выполните задание «Подготовить верблюда», так как оно должно быть выполнено завтра.

    Понедельник, 3 февраля:  Сегодня вечером учащиеся должны поработать над заданием «Подготовить верблюда». Сегодня на уроке мы работали над этим, но имейте в виду, мы больше не будем тратить на это время на уроке. Остальную работу необходимо выполнять дома. Это должно быть в эту среду 2/5.

    Пятница, 31 января:   Учащимся было предложено последнее задание, которое мы проведем для Блока 3, Африка. Они подготовят верблюда к путешествию по пустыне Сахара, добавляя физические особенности, о которых они узнали сегодня на уроке из слайдовой презентации. У их верблюда должно быть имя вверху, и он должен быть красочным, с пояснениями, почему каждая из характеристик, которые они добавляют, важна для этого «корабля пустыни», чтобы он мог перевозить товары и людей через пустыню. Это произойдет в СРЕДУ, 5 февраля, что кажется долгим сроком. Имейте в виду, что мы будем делать только небольшую часть этого в классе, поэтому им придется делать это в основном по вечерам в понедельник и вторник. Если у вашего учащегося много дел в течение недели, вы можете побудить его/ее сделать это в эти выходные. Это определенно зависит от вас, если ваш ученик начнет заниматься рано. Хороших выходных вместе, отдыха и отличного семейного времяпрепровождения!

    Четверг 30 января:   Домашнее задание не выполняется, если только ваш ученик не выполнил вчерашнюю работу. См. среду 29 января, если необходимо. 🙂

    Среда, 29 января: Учащиеся должны прочитать страницы 253–256. Затем учащиеся должны вернуться на страницу 253, просмотреть карту и ответить на вопросы 1 и 2, расположенные под картой.

    Понедельник, 27 января:   Домашнего задания сегодня вечером нет. 🙂

    Пятница, 24 января:   Домашнее задание не нужно! Хороших выходных!

    Четверг 23. 01:   Сегодня вечером учащиеся должны прочитать страницы 227–229 своего учебника, а затем на странице 229 ответить на вопрос проверки чтения полным предложением. Проверка чтения представляет собой зеленый овал с желтой галочкой внутри. 🙂

    Среда 22 января:   Домашнего задания нет.

    Вторник, 21 января:   Домашнего задания нет!

    Четверг, 16 января:   Домашнего задания нет! Наслаждайтесь четырехдневным перерывом! 🙂

    Среда 15 января:   Домашнего задания нет! 🙂

    Вторник 14 января:   Сегодня вечером никаких домашних заданий! 🙂

    Понедельник, 13 января:   Сегодня вечером никаких домашних заданий!

    Пятница 1/10:   Домашнего задания нет! Хороших выходных! 🙂

    Четверг, 09.01:   Только учащиеся, которым еще нужно сдать иллюстрацию мусульманских достижений, получат домашнее задание сегодня вечером. Пожалуйста, закончи это и принеси завтра. 🙂

    Среда 1/8:   Период A: Дорисуйте хотя бы одну иллюстрацию, часть мультфильма или комикса, которые вы делаете для задания мусульманского достижения. Периоды 1–5: завершите все задание сегодня вечером и подготовьте его к сдаче завтра. Для получения информации см. Размещение заданий на вторник 1/7. 🙂

    Вторник 07.01:   Поздравляем всех с Новым годом! Я надеюсь, что двухнедельный перерыв в школе был спокойным и веселым временем с семьей и друзьями!

    Сегодня вечером ученики должны сделать одну иллюстрацию (карикатуру) на обороте закрытых заметок, которые они сделали сегодня на уроке. Они могут проиллюстрировать один из предметов, сделанных мусульманами в Средние века. Сегодня мы посмотрели видео про десять популярных изобретений. Мы либо начали, либо закончили, в зависимости от того, какой класс, очко силы еще десять Мусульманский вклад в мир. Итак, на данный момент у вашего ученика есть возможных двадцати различных вкладов, сделанных мусульманами в Средние века, на выбор. Учащимся были даны инструкции о том, как заработать A.   Они должны пометить свой рисунок названием вклада, использовать не менее четырех цветов при его создании, быть как можно более чистым , а под иллюстрации , они должны написать предложение о том, как это было и что важно. Завтра мы сделаем оставшиеся два мультфильма.

    Пятница, 20 декабря:   Желаю вам чудесных двухнедельных каникул, и я надеюсь, что вы и ваша семья весело проведете вместе несколько часов! Нет домашнего задания!!!! 🙂 Благословений всем и каждому из вас! 🙂

    Четверг, 19 декабря:   Спирали должны быть готовы завтра, поэтому, пожалуйста, склейте все страницы. 🙂

    Среда, 18 декабря:   Родители и учащиеся, пожалуйста, помните, что спирали должны быть получены в эту пятницу, 20 декабря. Я призываю вас продолжать приклеивать любые раздаточные материалы или заметки из прошлых заданий. Кроме этого, никаких домашних заданий! 🙂

    Вторник, 17 декабря:   Сегодня вечером студенты должны вклеить столько страниц в свою спираль, сколько в эту пятницу 20 декабря я буду собирать спирали для оценки. 🙂

    Четверг, 12 декабря:   Сегодня вечером никаких домашних заданий, если только вы не сделали домашнее задание в среду вечером! 🙂

    Среда, 11 декабря:  Сегодня вечером учащиеся должны прочитать биографию Мухаммеда на странице 178 и ответить на вопрос в поле «Тогда и сейчас» полным предложением. 🙂

    Вторник 12/10:   Нет домашнего задания! 🙂

    Понедельник, 9 декабря:   Сегодня ученикам сообщили, что мисс Миллер, наша ученица-учитель, уезжает в эту пятницу. Я упомянул об этом заранее на случай, если они захотят написать ей небольшую открытку, чтобы выразить признательность за то, как она им помогла. В противном случае, никакой домашней работы ни для кого сегодня вечером!

    Пятница, 6 декабря:   Домашнего задания нет! Хороших выходных и оставайтесь сухими! 🙂

    Четверг, 5 декабря:  Домашние задания для учащихся не выполняются, если только они еще не сдали свой пакет обзора Средневековья.

    Среда, 4 декабря:   Единственными учащимися, у которых сегодня есть домашнее задание, являются те, кто еще не закончил свой контрольный пакет, в котором учащиеся должны использовать раздаточные материалы 1–5. Родители, пожалуйста, не стесняйтесь помочь. 🙂

    Вторник, 3 декабря:   Сегодня вечером учащиеся должны поработать в течение двадцати минут, чтобы попытаться закончить пакет обзора Средневековья, над которым они работают в классе. Для этого они должны использовать раздаточные материалы Часть 1-5. 🙂

    Понедельник, 2 декабря:   С возвращением! Нет домашнего задания.

    Пятница, 22 ноября:   Никаких домашних заданий. Желаем прекрасной недели празднования Дня Благодарения с семьей и друзьями. Будьте в безопасности, и мы с нетерпением ждем встречи с вами в декабре! 🙂

    Четверг, 21 ноября:   Домашнее задание сегодня вечером не будет, если учащийся не сделал домашнее задание со среды, 20 ноября. 🙂

    Среда, 20 ноября:   Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 340–343 своего учебника по общественным наукам, а затем ответить на вопрос: «Какой была жизнь в средневековой Европе?» Этого вопроса нет в учебнике, однако сегодня на уроке учащихся попросили записать его на доске с домашними заданиями. 🙂

    Вторник, 19 ноября:   Сегодня вечером никаких домашних заданий, если только вы не сдали свой проект пирамиды!

    Понедельник, 18 ноября:  Проекты феодальных пирамид, которые мы получили сегодня, ПОТРЯСАЮЩИЕ!!! Сегодняшняя домашняя работа предназначена для ТОЛЬКО тех учеников, которые не сдали свой проект сегодня. Я надеюсь, что несколько детей придут за обедом, чтобы закончить его. Пожалуйста, предложите вашему ученику поработать над своей пирамидой сегодня вечером, чтобы она была готова к завтрашнему дню! Надеемся увидеть еще несколько крутых проектов! 🙂

    Пятница, 15 ноября:  Проект феодальной пирамиды должен быть сдан в ПОНЕДЕЛЬНИК 18 ноября, поэтому студенты должны поработать над ним и закончить его. Если у вас есть вопросы, ознакомьтесь с инструкциями ниже, которые можно найти в сообщении за четверг, или ознакомьтесь с инструкциями вашего ученика на обратной стороне самой пирамиды. Хороших выходных!

    Четверг, 14 ноября: Сегодня студентам был назначен проект, который должен быть сдан в понедельник, 18 ноября. Для выполнения проекта учащиеся будут использовать школьный и домашний учебник. (Домашняя книга, стр. 334-340) Мисс Миллер раздала копию инструкций с нарисованной на обороте феодальной пирамидой. Студенты будут использовать цвет и рисунки, чтобы показать, как выглядят люди в каждом сегменте феодального общества. Затем они напишут три полных предложения, следуя инструкциям, о людях в каждой части феодальной пирамиды.

    Среда, 13 ноября:  Мы с мисс Миллер хотим поздравить сегодня вашего ученика, потому что каждый из них вел себя прекрасно, пока наши приглашенные ветераны рассказывали о своем времени, служа нашей стране. Спасибо им за нас, ведь мы так ими гордимся! Нет домашнего задания!! 🙂

    Вторник, 12 ноября:   Пожалуйста, будьте готовы завтра проявить самое вежливое поведение, так как мы приветствуем двух приглашенных докладчиков на занятиях.

    , пятница, 8 ноября:  Сегодня мы сообщили студентам, что в среду, 13 ноября, наши занятия посетят два приглашенных ветерана. В качестве домашнего задания сегодня вечером мы попросили студентов придумать несколько (3) или около того ВЕЖЛИВЫХ вопросов, которые они хотели бы задать нашим гостям. Всем отличных трех дней!!! 🙂

    Четверг, 7 ноября:  Период A, пожалуйста, напишите краткое сообщение на стр. 33 в вашей спирали, отвечая на вопрос «Каким правителем был Юстиниан?», используя доказательства из Power Point о Византийской империи и два недавних первоисточника, которые мы прочитали в классе. 1-5 уроки, сегодня вечером никаких домашних заданий.

    Среда, 06.11:   Сегодня вечером никаких домашних заданий!

    Вторник, 5 ноября:  Сегодня вечером учащиеся ответят на вопрос DBQ под небольшим документом из первоисточника, который находится на странице 357. Название: «Францисканский образ жизни». Учащиеся должны прочитать краткий отрывок из первоисточника, а затем ответить на вопрос вопрос

    Вторник, 29 октября:  Сегодня никаких домашних заданий!

    Четверг, 24 октября:   Домашнего задания сегодня вечером нет. 🙂

    Среда, 23 октября:   Сегодня вечером Учащиеся должны выполнить домашнее задание, назначенное на прошлый вечер, вторник, 22 октября. 1-5 периоды, домашних заданий нет!

    Вторник, 22 октября:   Сегодня вечером учащиеся будут искать что-то, что является первоисточником, затем записывать это и объяснять, почему это так. Затем они найдут вторичный источник, запишут его и объяснят, почему это вторичный источник.

    Для получения помощи см. ниже:

    Первоисточник — это рассказ из первых рук, написанный человеком, который действительно жил и пережил историческое событие. Первоисточниками могут быть документы, карты, книги, стихи, дневники, письма, заметки и автобиографии, написанные во время исторического события. Первоисточником также может быть артефакт из определенного периода истории. Артефакты, такие как глиняная посуда, таблички с письменами, мебель и многие другие предметы, связанные с определенным историческим событием. Вторичный источник — это то, что написано или создано кем-то, кто не присутствовал на историческом событии. Примерами вторичных источников являются биографии, книги и статьи, написанные после события кем-то, кто не присутствовал на самом событии. Обычно кто-то, кто пишет биографии, использует первоисточники в качестве ресурсов для написания своей книги.

    Надеюсь, это поможет!

    Понедельник, 21 октября:   Домашнего задания нет. 🙂

    Четверг, 17 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны закончить свою карту, используя для помощи страницы 65-77 своего учебника. 🙂

    Среда 16.10:   Домашнего задания нет.

    Вторник, 15 октября:   Во 2-м периоде нужно написать только основную мысль о презентации, которую мы рассматривали в классе о Византийской империи, и почему это была такая важная тема в истории.

    Понедельник, 14 октября:   Нет домашнего задания. 🙂

    Пятница, 11 октября:   НЕТ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ! ПРИЯТНЫХ ВЫХОДНЫХ!

    Четверг, 10 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны изучить Раздаточный материал для проверки теста вместе со всеми другими раздаточными материалами, которые мы выполнили в классе, чтобы они были готовы к завтрашнему тесту. Удачи ученикам!!!

    Вторник, 8 октября:  Сегодня вечером студенты будут читать стр. 157-165 в своих учебниках. Если ваша семья отмечает еврейский праздник, пожалуйста, не стесняйтесь читать на выходных. Так как завтра у нас не будет школы, среда 9.10., студенты могут захотеть просмотреть свои заметки и раздаточные материалы для пятничного теста. Наслаждайтесь выходным днем, как бы вы его ни провели. 🙂

    Понедельник, 7 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны заполнить Раздаточный материал для проверки результатов теста, , и, пожалуйста, найдите множество способов его изучить. Это ПЯТНИЦА 11.10, поэтому студенты хотят быть тщательно подготовленными.

    Пятница, 4 октября:  Обычно учащиеся не получают домашних заданий на выходных, однако у нас есть большой тест в ближайшую пятницу, 11 октября, поэтому я подготовил «Раздаточный материал для обзора теста» (учебное пособие) , чтобы заполнили любым способом, который они выберут. Есть 20 элементов, и учащиеся могут написать описание каждого элемента, используя свой текст, заметки, рабочие листы или спираль. Вместо этого они могут нарисовать каждый из них, или они могут снять видео, в котором они рассказывают о каждом предмете, или они могут принести стопку карточек с объяснением каждого из 20 предметов. Моя цель состоит в том, чтобы студенты имели это подготовлено к понедельнику 07.10.. Это оцениваемое задание! Спасибо за вашу поддержку и ободрение ВСЕГДА!! Хороших выходных! 🙂

    Среда, 2 октября:   Сегодня вечером учащиеся должны перейти на страницу 158 и проанализировать карту. Они должны прочитать заголовок и ключ, а затем ответить на два вопроса под ним полными предложениями. Я объявил, что студенты будут иметь тест позже на следующей неделе. Я дам более подробную информацию в следующий день или около того. Сегодня в классе мы выделили части их рабочего листа, которые будут охватывать тест, чтобы они знали, что изучать.

    Пятница, 27 сентября:   ТОЛЬКО ПЕРИОД:  Поскольку период А не будет проводиться до среды, 2 октября, учащиеся должны заполнить часть B. пакета, к которому сверху прикреплена таблица KWL. Студенты могут использовать страницы своей домашней книги 139-143. Я надеюсь увидеть многих из вас на барбекю и Осеннем фестивале. Хороших трех дней

    Среда 25 сентября: Учащиеся должны перейти на страницу 147 и прочитать абзацы под заголовками «Как это было» и «Рабство в Римской империи». Затем ответьте на два вопроса внизу полными предложениями. 🙂

    Вторник, 24 сентября:   Домашнего задания нет!

    Понедельник, 23 сентября:  Никаких домашних заданий! Не забудьте купить браслет для своего ученика сегодня, хотя и в четверг, чтобы у него был неограниченный доступ ко всем мероприятиям Осеннего фестиваля в эту пятницу с 4:30 до 6:30.

    Пятница, 20 сентября:   Сегодня вечером никаких домашних заданий! Наслаждайтесь выходными и помните, что с понедельника по четверг мы начнем продавать браслеты студентам. Стоимость браслета: — без наклейки Redwood на удостоверении личности (наклейка ASB) браслет стоит 30 долларов США. С помощью браслета студенты могут кататься на надувных лодках и т. д. столько раз, сколько захотят. Прочтите об этом в «Голосе викингов», который вам прислали. Если на удостоверении личности студента есть наклейка ASB, браслет будет стоить всего 15 долларов. Без браслета студенты должны будут использовать купоны для катания на надувных лодках и т. д., которые стоят от 0,50 цента до 2 долларов США. Надеюсь увидеть вас там в следующую пятницу. Не забудьте зарегистрироваться на бесплатное барбекю, которое проходит одновременно с фестивалем.:)

    Четверг, 19 сентября:   Сегодня вечером учащиеся должны перейти на страницу 138 и прочитать заголовок и ключ к карте. Затем они должны ответить на два вопроса под картой.

    Среда, 18 сентября:   Домашних заданий нет!

    Вторник, 17 сентября:   Сегодня вечером никаких домашних заданий!

    Пятница, 13 сентября:   Спасибо тем из вас, кто смог прийти на вечер «Снова в школу»! Это прекрасное время познакомиться с вами за эти короткие мгновения! Когда мы смотрим на вас, это так весело, когда мы пытаемся понять, кто из наших учеников принадлежит вам. 🙂 Ваша поддержка жизненно важна для успеха ваших детей во всех классах. Отличные новости для вас и вашего ученика, так как на эти выходные домашних заданий не будет. РОДИТЕЛИ:  Пожалуйста, рассмотрите возможность вступления в нашу организацию PTSA и посещение нашего Redwood PTSA Back to School Free BBQ и ASB Fall Festiva l Сбор средств 27 сентября с 16:30 до 18:30. ПРЕДПРОДАЖА БИЛЕТОВ НА МЕРОПРИЯТИЯ И ЗАКУСКИ начинается в ПОНЕДЕЛЬНИК, 23 СЕНТЯБРЯ, и продолжается до ЧЕТВЕРГА, 26-го. ЗА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ПОЖЕРТВОВАНИЕ в размере 30 долларов США (15 долларов США с наклейкой для мероприятий Redwood) СТУДЕНТЫ получат БРАСЛЕТ ДЛЯ АКТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ для НЕОГРАНИЧЕННОЙ ИГРЫ во время мероприятия! Мы будем рады увидеть тебя там!

    Четверг, 12 сентября:  Завтра у учащихся будет первый в этом году тест по общественным наукам. Мы призываем их просмотреть свой рабочий лист обзора картографических навыков и любые заметки, которые мы написали в классе. Надеюсь увидеть всех родителей сегодня вечером на Back To School Night!

    Среда, 11 сентября:  Подготовка к экзамену по географии в эту пятницу, 13 сентября. Обязательно изучите различия между физической картой и политической картой. (для справки используйте страницы 62-65)

    Понедельник 9/9:  В эту пятницу, 13 сентября, мы проведем первое тестирование. Сегодня вечером учащиеся будут готовить домашнюю работу, раздаточный материал «Обзор картографических навыков», над которым мы работаем в классе. Студенты должны планировать изучение в течение десяти-пятнадцати минут.

    Четверг, 5 сентября:   Сегодня вечером у студентов ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть домашнее задание. Из учебника по общественным наукам перейдите на страницы 62-65, где можно найти карты мира. Найдите следующие три места, а затем напишите полное предложение о том, где они находятся на земном шаре. 1. Острова Королевы Елизаветы; 2. Вест-Индия; 3. Сейшельские острова; Ниже приведен пример, показывающий учащимся, как должны выглядеть их предложения. ПРИМЕР: Гавайские острова находятся к западу от Соединенных Штатов, в Тихом океане.   

    Среда, 4 сентября:   Домашнего задания нет! 🙂

    Вторник, 03 сентября:   Домашнего задания нет. Родители, если у вас дома есть лишние коробки с салфетками или салфетки для рук, мы могли бы найти им хорошее применение здесь, в комнате 22! Заранее спасибо за вашу щедрость!

    Пятница, 30 августа:   Учащиеся получают домашнее задание в этот трехдневный перерыв, только если они не смогли , чтобы закончить свою «обувную» деятельность. Если ваш ученик закончил урок, домашнего задания нет! Хорошего трехдневного отдыха! 🙂

    Четверг, 29 августа:   Домашней работы сегодня вечером нет. Приятного вечера.! Родители, я хотел бы еще раз напомнить вам о возможном пожертвовании салфеток и салфеток для рук на наш урок обществознания. Приближается вторая-третья учебная неделя, и ученики начнут заражаться от своих сверстников, поэтому я хотел бы подготовить все необходимое заранее. Спасибо за вашу щедрость и спасибо тем, кто уже пожертвовал некоторые предметы для нашего класса. 🙂

    Среда, 28 августа:   Пожалуйста, заполните форму « Как добиться успеха в этом классе», , если вы еще не сдали ее. 🙂

    Вторник, 27 августа: раздаточный материал под названием «Как добиться успеха в этом классе» на одной стороне и «Шесть статей цифрового гражданства» на обратной стороне. На первой стороне учащиеся должны написать комментарии в четырех полях и могут использовать маркеры вместо полных предложений. Они могут попросить вас внести свой вклад, а также использовать программу занятий, которую сегодня мы приклеили или вставили в их спираль, для помощи. Пожалуйста, найдите время, чтобы просмотреть часть раздаточного материала, которая касается цифрового гражданства, так как это очень важно для понимания всеми учащимися. Раздаточный материал должен быть готов завтра. Спасибо. 🙂

    Понедельник, 26 августа:  Некоторые учащиеся все еще должны сдать лист для подписи, который прилагается к программе занятий, которую я дал им в прошлую пятницу, 23 августа. Иначе нет домашнего задания!

    Пятница, 23 августа:  Сегодня учащиеся придут домой с программой урока обществознания. Я включил список поставок для этого класса. Кроме того, есть страница, которую вы и ваш ученик можете распечатать и подписать, когда вы закончите читать ее ВМЕСТЕ.  Важно прочитать его вместе, чтобы ваш учащийся был знаком с процедурами и правилами класса. Заранее спасибо. Домашнее задание: Верните страницу, требующую подписи, и предоставьте учащимся необходимые материалы для этого класса.

    Четверг, 22 августа: сегодня был особенный день, так как здесь, в Редвуде, у студентов был первый перерыв в питании. Процедура питания заключается в том, что все учащиеся должны взять перекус или деньги на перекус и сразу же спуститься на квадроцикл до звонка, сигнализирующего о питании. Если вам нужна помощь с изменениями в расписании здесь, в Redwood, перейдите на веб-сайт Redwood и просмотрите расписание на каждый день. У меня лично есть расписания повсюду, и я разместил некоторые из них в своей комнате для студентов, так как их может быть трудно запомнить. Хорошая новость заключается в том, что через пару недель мы запомним эти изменения! Сегодня вечером никаких домашних заданий!

    Среда, 21 августа: Добро пожаловать всем моим новым ученикам и их родителям!!! Было замечательно увидеть ваших детей, и я так взволнована предстоящим годом. Я призываю вас часто посещать мою домашнюю страницу. Возможно, вы могли бы добавить его в закладки на верхней панели инструментов для удобства использования! Сегодня вечером никаких домашних заданий, так как я хочу, чтобы ваш ученик расслабился и насладился днем! Надеюсь увидеть вас на вечере «Снова в школу», который состоится 12 сентября 2019 года. .

     

    Домашнее задание для 7-го класса — Математика мисс К.

    6/10: Никаких домашних заданий! Наслаждайтесь летними каникулами!!

     

    7/6: Никаких домашних заданий! Всего 1 день в школе!

     

    6/6: Никаких домашних заданий!

     

    5/6: Без домашнего задания!

     

    4/6: Обзор Math EOG Завтра!

     

    3/6: Обзор EOG (завтра и в среду!)

     

    31/5: Никаких домашних заданий! Хороших выходных! (осталось 6 дней!)

     

    30. 05: Завтра последний день сдачи просроченной работы/ТЛП.

     

    29/5: Последний звонок по пропаже/восстановлению (домашнее задание за дополнительные баллы сдается в пятницу!)

     

    28 мая: Последний звонок по поводу пропажи/восстановления (домашнее задание за дополнительные баллы сдается в пятницу!)

     

    24/5: Никаких домашних заданий! Наслаждайтесь длинными выходными! (осталось 10 дней)

     

    23 мая: пропажа/восстановительные работы должны быть выполнены как можно скорее!

     

    22 мая: пропажа/восстановительные работы должны быть выполнены как можно скорее!

     

    21 мая: Пропажа/восстановительные работы должны быть выполнены как можно скорее

     

    5/20: Лист проверки интереса

     

    17/5: Нет домашнего задания. Наслаждайся своими выходными!

     

    16/5: Завтра викторина по ноутбукам!

     

    15/5: Завершить таблицу вероятностей соединений из класса

     

    14/5: Рабочий лист проверки вероятностей

     

    13/5: Пятничная викторина по ноутбукам! (последний за год)

     

    5/10: Никаких домашних заданий! Хороших выходных! (еще 20 дней!!)

     

    5/9: Тесты продолжатся завтра! (в лаборатории)

     

    5/8: тесты продолжаются в пятницу! (в лаборатории)

     

    7/5: Просмотрите свои записи. Ориентиры завтра! (в лаборатории)

     

    5/6: Обзорный лист решения уравнений

     

    5/3: Домашнее задание не нужно! Хороших выходных!

     

    5/2: Рабочий лист проверки распределительной собственности0012

     

    29 апреля: Подписан отчет о проделанной работе (дополнительный балл) в пятницу!

     

    4/26: Отчет о проделанной работе подписан для получения дополнительных баллов (до 3 мая)

     

    25/4: Пересмотрите свой список недостатков на основе информации, которую вы получили сегодня на занятии. С чем вам нужно больше практики?

     

    24/4: Составьте список своих слабых мест в программе 7-го класса. У вас должно быть не менее 3.  (Запишите их в тетрадь.)

     

    23/4: Учись! (Викторина по геометрии завтра!)

     

    22/4: Изучите свои заметки (Игра на повторение продолжится завтра)

     

    19/4: Никаких домашних заданий! Хороших выходных.

     

    4. /18: Просмотрите свои заметки

     

    4/17: Викторина по ноутбукам завтра! (Убедитесь, что ваши записи полны и актуальны)

     

    16/4: Рабочий лист площади поверхности №20012

     

    12.04: Домашнее задание не нужно! Наслаждайся своими выходными!

    4/11: Рабочий лист объемов

    4/10: Рабочий лист неизвестных углов

    4/9: Создайте 3 из собственных проблем «Пропавшие угла» (решить их)

    4/8 4/8 : Просмотрите свои заметки о типах углов (до весенних каникул)

     

    28/3: Никаких домашних заданий! (Отличных весенних каникул!)

     

    27 марта: последний звонок о недостающих работах (завтра)

     

    26/3: Вам не хватает работы? Все работы по макияжу должны быть сданы до четверга!

     

    25/03: Типы углов Рабочий лист

     

    22/03: Домашнее задание не нужно! Хороших выходных!

     

    21 марта: Рабочий лист по кругам должен быть готов к концу завтрашнего урока

     

    20/03: Будьте готовы завтра пройти ClassScape на поперечных сечениях!

     

    19. 03. Рабочий лист «Круги и площади»

     

    18.03. Рабочий лист «Окружности и окружности»

     

    15 марта: Домашнее задание не нужно! Хороших выходных!

     

    14 марта: Просмотрите свои заметки за эту неделю. Если у вас есть время/материалы, попробуйте заниматься дома.

     

    3/13: Рабочий лист поперечных сечений

     

    12/03: Убедитесь, что вы поняли свои ошибки в викторине «Треугольник» (в прошлую пятницу). Повторите некоторые из задач, если вам нужно.

     

    3/11: Рабочий лист 3D-фигур

     

    8/3: Никаких домашних заданий!

     

    7/3: Изучение — викторина по треугольникам завтра!

     

    3/6: Изучите свои записи для завтрашней игры-обзора (треугольники)

    **Викторина пятница

     

    3/5: Рабочий лист отсутствующих показателей

     

    3/4: Завтра викторина по ноутбукам! (Убедитесь, что ваши заметки обновлены и полны)

     

    1/3: Никаких домашних заданий!

     

    28 февраля: Треугольники и углы Домашнее задание. Тест.

     

    27/02: Треугольники (длины сторон) Рабочий лист

     

    26/2: Просмотрите свои заметки по геометрическим фигурам

     

    25/2: Масштабные модели и аналогичные фигуры. Рабочий лист

     

    22/2: Нет домашнего задания. Хороших выходных!

     

    21/2: Повторите 3 вопроса викторины, в которых вы ошиблись. Они должны быть заполнены в вашей интерактивной тетради. (Я должен предварительно одобрить вопросы, которые вы решите повторить).

     

    20/02: Повторно ответьте на 3 неверных вопроса викторины. Они должны быть заполнены в вашей интерактивной тетради до , пятница, . (Я должен предварительно одобрить вопросы, которые вы решите повторить).

     

    2/19: Чертежи в масштабе и рабочий лист площадей

    Дополнительный зачет — рабочий лист налога с продаж, подлежащий уплате 22 февраля

     

    15/02: Нет домашнего задания. Наслаждайтесь длинными выходными!

    Дополнительный кредит —> Отчет о проделанной работе, подписанный 19 февраля

                   Тест по налогу с продаж от 22 февраля

     

    2/14: Рабочий лист чертежей в масштабе

    Дополнительный кредит по налогу с продаж (до 22 февраля)

    Получить подписанный отчет о проделанной работе для получения дополнительных баллов (срок до 19 февраля)

     

    2/13: Назначение дополнительного зачета налога с продаж (необязательно)

    Получить подписанный отчет о проделанной работе

     

    12/2: Изучение/Создание карты-заметки. Завтра викторина по пропорциональным отношениям

     

    11/2: Заполните рабочий лист сегодняшнего урока. ( Викторина — Среда по пропорциональным отношениям)

     

    8/2: Нет домашнего задания. Хороших выходных!

     

    7/2: Просмотрите свои записи. Обзор игры завтра!

     

    2/6: Рабочий лист по простым интересам (Завтра контрольная работа!)

     

    5/2: Скидки Домашняя викторина

     

    2/4: Рабочий лист налога с продаж

     

    2/1: Нет домашнего задания. Хороших выходных!

     

    1/31: Рабочий лист процентной ошибки

     

    1/30: Пропорциональные отношения (графики) Рабочий лист

     

    1/29: Константа пропорциональности Рабочий лист

     

    1/28: Рабочий лист пропорциональных отношений

     

    25.01: Без домашнего задания. Хороших выходных!

     

    1/24: Таблица соотношений

     

    18 января: Домашнее задание отсутствует. Наслаждайтесь длинными выходными!

     

    17 января: Все работы по макияжу, опоздания и дополнительные домашние задания проходят завтра! (Окончание аттестационного периода)

     

    1/16: **Продолжить изучение эталонов. В пятницу закончим тестирование.

    Все работы по макияжу или домашние задания за дополнительные баллы проходят в пятницу. Окончание экзамена в эту пятницу! (Табели идут домой 1/30)

     

    15/1: Продолжайте просматривать свои заметки. Бенчмарки продолжаются на этой неделе. (Все работы по макияжу должны быть выполнены в пятницу, 18 января)

     

    14/1: Изучите свой обзорный пакет. ЭТАЛОНЫ начнутся завтра! (Все работы по макияжу должны быть выполнены в пятницу)

     

    1/11: Изучите свой обзорный пакет. ПОКАЗАТЕЛИ на следующей неделе! (Все работы по гриму необходимо выполнить до 18 января)

     

    1/10: Просмотрите рабочий лист сегодняшнего урока. Ответьте на оставшиеся вопросы обзора. (Меры центра/Меры вариации)

     

    09.01. Просмотрите рабочий лист сегодняшнего урока. Ответьте на оставшиеся вопросы обзора. (Неравенства)

     

    8/1: Просмотрите рабочий лист в классе. Ответьте на оставшиеся вопросы обзора. (Уравнения)

     

    7/1: Просмотрите рабочий лист в классе. Ответьте на оставшиеся вопросы обзора. (Реальные проблемы)

     

    1/4: Домашнее задание отсутствует. Хороших выходных!

     

    1/3: Изучите словарный запас для завтрашней викторины!

     

    20.12:  Домашнее задание отсутствует. Приятного отдыха!

     

    19 декабря:  Закончите рабочий лист сегодняшнего урока. (Сложные события)

     

    18 декабря: Рабочий лист сложных событий

     

    17 декабря:  Рабочий лист сложных событий (подается в среду).

     

    14 декабря:  Домашнее задание отсутствует. Хороших выходных!

     

    13/12: Рабочий лист неравномерных вероятностей

     

    12/12: Рабочий лист однородных вероятностей

     

    11/12: Рабочий лист 9 моделей вероятностей0012

     

    10 декабря:  Убедитесь, что вы поняли свои ошибки в рабочих листах за последнюю неделю.

     

    7/12:  Нет домашнего задания. Хороших выходных!

    12/6: Вероятность домашней работы викторины

    12/5: Теоретический против эксперимента.

    30.11: Обзорный проект должен быть сдан сегодня! Нет домашнего задания.

     

    29.11:  Опросный проект должен быть сдан завтра к концу урока.

     

    28.11: Обзорный проект должен быть сдан в пятницу!

     

    27.11: Завтра викторина по ноутбукам! Убедитесь, что ваши записи полны и актуальны.

     

    26.11: Убедитесь, что у вас есть представление о том, как будет выглядеть ваш окончательный исследовательский проект.

     

    20.11: Нет домашнего задания. Хорошего перерыва на День Благодарения!

     

    19/11: Завершите свои вопросы для опроса (загадка с дополнительными баллами будет завтра)

     

    16.11: Нет домашнего задания. (Загадка с дополнительными баллами на День Благодарения, подлежащая исполнению во вторник)

     

    15/11: Головоломка с дополнительными кредитами на День Благодарения (со сроком выполнения 20 ноября)

     

    14/11: Использование мер для создания выводов Рабочий лист

    /Мера  

    12 90 Рабочий лист вариантов

     

    9/11: Домашнее задание отсутствует.

     

    11/8: Среднее, Медиана, Форма Рабочий лист

     

    11/7: Показатели центральной тенденции Рабочий лист

     

    06.11:  Выводы Рабочий лист №2.

     

    5/11: Рабочий лист «Выводы»

     

    02.11: Исправления к тесту, подлежащие внесению в понедельник

     

    1/11: Рабочий лист случайной выборки. (Исправления к тесту должны быть представлены в понедельник)

     

    31.10: Рабочий лист контрольных вопросов. (Исправления теста должны быть представлены в понедельник)

     

    30.10: Убедитесь, что ваша тетрадь организована. Завтра викторина по ноутбукам!

     

    29.10: Последний шанс сдать пропущенную работу перед табелями успеваемости. Хеллоуинская головоломка с дополнительными кредитами, которая должна появиться завтра.

     

    26.10: Лист обзора исследования. Викторина в понедельник.

     

    25.10: Рабочий лист по неравенству должен быть готов завтра! Завтра выйдет Class-Scape! Изучите свои заметки для завтрашней игры-обзора.

     

    24.10: Рабочий лист по неравенствам до Пятница

     

    23.10: Рабочий лист по неравенствам из класса. (до четверга)

     

    22/10:  Неравенство «Викторина с домашним заданием»

     

    19/10: Головоломка с дополнительными баллами на Хэллоуин (необязательно) .)

     

    17.10. Решение линейных уравнений.

     

    16.10: Решение более сложных уравнений.

     

    15.10. Решение простых уравнений.

     

    12 октября: Рабочий лист основан на оценке школьной среды на прошлой неделе. **Вы можете пропустить 2 задачи.

     

    11/10: Продолжить рабочий лист для реальных многошаговых задач. Это должно произойти завтра!

     

    10/10: Рабочий лист многошаговых задач из реальной жизни должен быть готов в пятницу!

     

    9/10: Продолжить работу над рабочим листом многошаговых задач из реальной жизни. Это произойдет в четверг, 11 октября.

     

    4/10 и 5/10:  Продолжить работу над листом многошаговых задач из реальной жизни. Делайте все возможное, и я отвечу на любые ваши вопросы во вторник.

    3/10: Рабочий лист с многоэтапными задачами из реальной жизни, срок до пятницы.

     

    28 сентября: Нет домашнего задания. Хороших выходных!

     

    27 сентября:  Подготовка к завтрашней викторине по выражениям и дробям, десятичным дробям и процентам.

     

    26 сентября: Просмотрите свои заметки. (особенно VOCAB). Завтра мы будем готовиться к пятничной викторине по выражениям и дробям, десятичным дробям и процентам.

    20 сентября: Рабочий лист по созданию/упрощению алгебраических выражений. Отчет о проделанной работе подписан Завтра.

    без домашних заданий – Пернилле Рипп

    Будь изменчивым, будь учителем, с домашними заданиями, без домашних заданий

    В конце концов, как мы можем охватить все, что нужно сделать, если у нас есть только 45 минут, не делая домашних заданий? Как я могу обеспечить достаточно практики для своих учеников, не говоря им, чтобы они поработали над чем-то дома? Как я могу убедиться, что они готовы к 8-му классу, старшей школе, колледжу, к реальной жизни, если я не попрошу их поработать над вещами вне класса?

    Что ж, оказывается, есть способ сделать это, когда я могу попросить учеников читать вне класса, но почти ничего другого. Я много писал о своем решении ограничить домашнюю работу; некоторые из многих причин включают исследование, которое говорит нам, как мало пользы от домашней работы для детей, как сильно она вызывает стресс, исследование того, сколько говорят учителя по сравнению с учениками, но самое главное; мои ученики рассказывают мне, как они на самом деле относятся к нашим домашним заданиям. Я понял, что дети, которым нужна дополнительная практика, нуждаются в дальнейшем обучении, а не в дополнительной работе. Что дети, которые усердно выполняли домашнее задание, на самом деле не нуждались в этом. Что некоторые вещи, которые не должны были занять много времени, сделали. Итак, семь лет назад или около того я решил, что постараюсь максимально ограничить объем домашней работы, вот как мы это сделали.

    Мы берем на себя обязательства.

    Каждый год я начинаю с того, что говорю студентам, что в нашем классе я дам им обещание; если они обещают усердно работать, то я обещаю не давать домашнее задание сверх 20 минут чтения, которые я ожидаю каждый день за пределами английского языка. Одна из главных причин, по которой часто назначают домашние задания, заключается в том, что они развивают у детей умение управлять временем и устойчивость, а также тренируют тяжелую работу в классе. Я слежу за тем, чтобы у моих учеников было достаточно рабочего времени в классе, чтобы практиковать то, что они изучают. Если они решат не работать усердно, то естественным следствием будет то, что у них все еще есть работа, которую нужно закончить после окончания урока. Этот подход побудил многих учеников лучше использовать свое время в классе, и он определенно дал мне понять, какие дети работают очень усердно и все еще испытывают трудности с пониманием работы, что привело к дальнейшему обучению.

    Мы замедляемся.

    Вместо того, чтобы выполнять множество небольших проектов, я могу позволить себе роскошь сосредоточиться на нескольких крупных проектах на английском языке, мы называем это частью движения медленного обучения. Поэтому у нас редко бывает задание, которое нужно сдать уже на следующий день. У нас также нет викторин или тестов, поэтому большая часть того, что мы делаем, занимает неделю или дольше, что позволяет учащимся, которым нужна дополнительная помощь или практика, получить ее в классе.

    Мы усердно работаем.

    Раньше я шел более неторопливо, когда у меня было больше времени, но теперь чувство срочности часто толкает нас вперед. Это не значит, что мы торопимся, это просто означает, что время в нашем классе драгоценно. В начале года мы обсуждаем, как более эффективно распоряжаться своим временем, и студенты быстро разрабатывают для этого распорядок дня. Время обучения/исследования начинается с момента звонка звонка и заканчивается, когда снова звонит звонок. У нас не так много переходов или простоев, так как студенты манипулируют учебной средой по мере необходимости, большую часть времени, не дожидаясь, пока я скажу им подготовиться к чему-то, найти припасы или любые другие мелочи, которые могут закончиться занимает много времени. Это означает, что большую часть дней, хотя и не все, мы извлекаем максимальную пользу из драгоценных учебных минут, которые нам дают; 45 минут, если быть точным.

    Мы вместе смотрим на сроки.

    У команды, в которой я работаю, есть общий Google-календарь, который я стараюсь держать в курсе сроков крупных проектов/тестов. Это позволяет нам сразу увидеть, где большие объекты могут столкнуться, а затем дает нам способ избежать этого. Хотя не все сроки могут быть перенесены, многие могут, и я без проблем добавляю дополнительный день, если это означает, что студенты не будут испытывать ненужное бремя нескольких дел, таким образом, они смогут выполнять работу более высокого качества.

    Мы делаем большие проекты.

    Другая часть нашего медленного обучения заключается в том, что большинство проектов охватывают несколько стандартов. Таким образом, мне не нужно постоянно придумывать проект или оценку, и студенты работают над долгосрочными целями, а не над краткосрочными. Это также означает, что многие учащиеся могут добиться успеха в рамках проекта, даже если некоторые его части все еще сложны для них.

    У нас есть места для дополнительных тренировок.

    За семь лет, прошедших с тех пор, как я резко сократил объем домашних заданий, один из родителей жаловался на это. Тем не менее, это предположение распространяется безудержно; как отреагируют родители, другие учителя или даже администрация. Я, безусловно, призываю вас к партнерству с вашей администрацией, отличный способ получить разрешение — попросить об ограничении домашних заданий, а также обсудить это с вашими коллегами. Некоторые могут рассматривать это как удар по их собственной практике, хотя это не так. Что касается жалобы одного из родителей, которая у меня была, этот родитель хотел больше образовательных возможностей для своего ребенка, и я с радостью предоставил их. Я составил список дополнительных ресурсов, которые они могли бы использовать со своим ребенком, если бы захотели дальше практиковать свои навыки, в свою очередь, я сказал им, что мне не нужны дополнительные доказательства их понимания, и поэтому вся дополнительная работа может остаться дома.

    Мы закручиваем нашу учебную программу.

    Поскольку моя учебная программа основана на стандартах, я могу позволить себе роскошь расширять наши стандарты. Это означает, что все семь наших стандартов преподаются более чем за один квартал. Почему это важно? Потому что это означает, что даже если ребенок не достигнет мастерства в стандарте при первом изучении, этот стандарт вернется снова, что позволит мне оценить его еще раз.

    Я ограничиваю свою речь.

    Я действительно стараюсь контролировать и активно ограничивать количество времени, которое я трачу на непосредственные инструкции для студентов, вместо того, чтобы думать о различных способах, которыми я могу построить инструкции, которые мне нужно предоставить. Такие инструменты, как Google Classroom, якорные диаграммы и даже дополнительные раздаточные материалы или другие визуальные материалы (в один из этих лет я сделаю видео в качестве дополнительных ориентиров), помогают учащимся работать над прогрессом, а не загружать всю информацию заранее. Поскольку студенты, которых я обучаю, находятся на очень разных стадиях, для меня просто не имеет смысла давать большую часть моих инструкций устно.

    Мы постоянно придерживаемся этого.

    Ограничение выполнения домашней работы стало естественной частью нашего дня, и тем не менее, это также обязательство, которое я беру на себя. Дело не в том, что все мои ученики «получают» что-то с первого раза, а в том, что я стараюсь помочь им практиковать содержание в классе, а не вне его. Дело в том, что я хочу уважать обязательство, которое дети вносят в работу, которую мы делаем в классе. Дело в том, что моя работа заключается в том, чтобы выяснить, как выполнять работу, которую мы делаем, в отведенное нам время. Это происходит не всегда, но в большинстве случаев так и есть.

    Это, таким образом, звучит невероятно упрощенно, и я не имею в виду снисходительность, но ограничение или полное избавление от домашней работы действительно сводится к нам; на то, как мы проводим время в классе, на то, как много мы перестаем говорить, на то, как мы не тратим время попусту, на то, как мы смотрим на нашу учебную программу как на исследование, а не как на отдельные проекты. К тому, как мы говорим детям, что здесь мы бросим им вызов, но это означает, что они получат вознаграждение в виде отсутствия работы после, если они будут на высоте. Что они должны использовать свое время, чтобы задавать вопросы, на которые им нужно найти ответы, чтобы протянуть руку помощи, если они каким-то образом будут упущены.

    Семь лет назад я сказал себе, что вся дополнительная работа, которую я поручал, не стоит времени моих учеников, и я был прав. Оказывается, им не нужна дополнительная работа, чтобы глубоко учиться.

    Если вам нравится то, что вы здесь читаете, подумайте о том, чтобы прочитать любую из моих книг; Недавно было выпущено новейшее руководство под названием «Переосмысление грамотности через глобальное сотрудничество» — практическое руководство для тех, кто хотел бы внедрить глобальное сотрудничество в свою учебную программу. В настоящее время я работаю над новой книгой по обучению грамоте под названием «Увлеченные читатели», и она будет опубликована летом 2017 года издательством Routledge. Увлеченные учащиеся — как вовлечь и расширить возможности своих учеников. Кроме того, если вам интересно, где я буду в наступающем году, или вы хотите, чтобы я выступил, посетите эту страницу.

     

    14 комментариев ага момент, Будь переменой, быть учителем, домашняя работа, без домашней работы, Студенческие мечты, движимый учеником, голос ученика

    Пернилла Рипп

    Этим летом, когда я увидел свою племянницу , которая сейчас второкурсница, мы неизбежно говорили о ее читательской жизни. Раньше она была запойной читательницей, мы не могли набрать в ее руках достаточно книг. Потом она пришла ко всему классному роману, который и вдохновил на этот пост, и с тех пор ее читательская жизнь в лучшем случае хромает. Этим летом я, как обычно, спросил: «Что ты читаешь?» Она рассказала мне «Бегущего за ветром», а затем усмехнулась. Удивленный я спросил, почему такая реакция. Затем она сказала мне, что читала книгу, и она ей понравилась, но теперь ей пришлось перечитать ее, чтобы прокомментировать. — Всю книгу? Я попросил. «Вся книга». Когда я спросил ее, почему она не совсем уверена, возможно, они будут использовать отдельные части для обсуждения.

    Тогда я задумался, как это часто бывает, когда я сталкиваюсь с домашними заданиями, которые кажутся бессмысленными, а не сделала ли их учительница по английскому домашнюю работу? Потратили ли они время, чтобы сами аннотировать всю книгу. Понимают ли они труд, который был связан с этой задачей, и как это отнимет удовольствие от книги. Мне кажется, что в очередной раз то, что предназначено для того, чтобы научить детей лучше мыслить, вместо этого подразумевается в убийстве их любви к чтению.

    Несколько лет назад я начал делать свою домашнюю работу. От рассказов, которые мы написали, до эссе, выступлений и презентаций. Я начал испытывать то, что взваливаю на плечи своих учеников, и быстро понял, что то, что, как я думал, займет всего несколько минут, никогда не выполнялось. То, что я думал, будет легко, вряд ли когда-либо было. То, что я считал важным, иногда таковым не являлось. Поэтому я перестал давать домашние задания, кроме чтения. Я перестал следовать формуле «класс умножить на 10 минут». Я перестал раздавать пакеты и вместо этого поклялся перестать так много говорить и вместо этого тратить время в классе на обсуждение и рабочее время. Я ожидал отпора или беспокойства, но почти не получил их за последние шесть лет. Вместо этого большинство родителей выражают облегчение.

    Каждый год я заключаю сделку со своими учениками; если вы усердно работаете в нашем классе, вам не придется выполнять работу за пределами английского языка. Если вы сделаете мне все возможное, то, кроме чтения хорошей книги, вам больше не придется давать мне ничего после того, как вы покинете наш класс. И у большинства это работает. Большинство моих учеников приходят готовыми к работе, готовыми учиться, и они сдают свои вещи. Не все, точно так же, как когда у нас есть домашнее задание, у нас есть дети, которые не делают его, у меня также есть дети, которые не используют свое время. с умом. Поэтому я работаю с ними индивидуально, ведь действия немногих никогда не должны определять положение большинства.

    Итак, если вы все еще даете домашнюю работу, я прошу вас выполнить это простое задание; сделай это сам. Выполняйте движения, как если бы вы были студентом, а затем размышляйте. Было ли это легко? Сколько времени это заняло? Через что вам пришлось пройти, чтобы достичь завершения? На самом деле, если вы преподаете в средней или старшей школе, делайте все это, по-настоящему испытайте то, через что мы проводим наших учеников изо дня в день. Я был бы удивлен, если бы этот процесс каким-то образом вас не сформировал.

    Я по-прежнему выполняю свои собственные задания, хотя в последнее время я ленюсь. Всякий раз, когда я это делаю, я вспоминаю, сколько времени поглощает домашняя работа. Иногда о том, как мало реальной практики или даже обучения. Как несправедливо домашнее задание, потому что нам уже дали часы своего времени в школе. Как тем, кто действительно нуждается в практике, она нужна не дома, а вместо этого с нами в качестве поддержки в наших классах. Сделайте домашнее задание, расскажите ученикам и посмотрите, как они отреагируют. Затем спросите их, как они относятся к домашнему заданию. Пусть их мысли формируют вас как учителя, я обещаю, вы не пожалеете об этом.

    Сейчас я работаю над новой книгой по обучению грамоте. Несмотря на то, что задача сложная и пугающая, невероятно снова поделиться феноменальными словами моих учеников, которые подталкивают меня к тому, чтобы стать лучшим учителем. Книга, которую я все еще пишу, предварительно предназначена для страстных читателей и будет опубликована летом 2017 года издательством Routledge. Так что до тех пор, если вам нравится то, что вы здесь читаете, подумайте о том, чтобы прочитать мою книгу Увлеченные учащиеся: как вовлечь и расширить возможности своих учеников. Кроме того, если вам интересно, где я буду в наступающем году, или вы хотите, чтобы я выступил, посетите эту страницу.

     

     

     

    9 комментариев быть учителем, реформа образования, MIEExpert15, без домашних заданий, голос ученика, выбор учащихся

    Pernille Ripp

    «Должны ли учителя задавать домашнее задание?» был вопрос, который я задал своим студентам сегодня. Я думал, что знаю ответ, решительное нет, я был уверен, и все же мои семиклассники снова удивили меня.

    В то время как некоторые умоляли больше не делать домашнюю работу, многие говорили, что понимают ее цель, что это необходимая составляющая школы, а затем написали абзац с просьбой внести изменения. Просят учесть их мысли. Просьба к учителям подумать, прежде чем назначать. Итак, то, что мои ученики хотели бы, чтобы учителя знали до того, как будет назначено домашнее задание, теперь написано здесь для всего мира.

    Они хотят, чтобы учителя знали, насколько они заняты.  Мы просим их вести сбалансированную жизнь, включающую спорт, семью, друзей и сон, но при этом назначать часы работы, которые отодвигают их отход ко сну все позже и позже. Они не могут вместить все, даже если пытаются.

    Они хотят, чтобы учителя знали, насколько они напряжены.  Они всегда чувствуют, что наши ожидания зашкаливают, но иногда они обречены на провал, и можем ли мы с этим справиться? Можно ли время от времени забывать или не понимать все правильно?

    Они хотят, чтобы учителя знали, что им не всегда нужна практика.  Домашнее задание должно быть предназначено для тех детей, которые его не совсем понимают, а не считаться необходимым для всех, и что те, кто действительно не понимает, не получат его после выполнения домашнего задания. Вместо этого им нужна помощь в школе.

    Они хотят, чтобы учителя знали, сколько мы все задаем.  Мы больше разговаривали друг с другом, чтобы увидеть, что наш класс не может много назначать, но когда вы складываете каждый класс вместе, теперь это часы работы, а не просто немного времени.

    Они хотят, чтобы учителя знали, что они очень много работали в школе, и хотят, чтобы у них был перерыв.  Домашняя работа в некоторые дни — это нормально, но не обязательно каждый день. И не обязательно после праздников. У нас есть много чего покрыть, но могут ли они пообещать нам усердно учиться в школе в обмен на свободное от учебы время?

    Наконец, они хотят, чтобы учителя сами делали домашнее задание.  Что они пробовали выполнять задания, чтобы понять, насколько они могут быть сложными или запутанными. Что они проработали это с детьми, не притворяясь, а на самом деле, а затем поделились своими знаниями со студентами. Что учителя действительно почувствовали, что значит жить жизнью ученика, наряду с давлением домашней работы, чтобы понять, почему домашняя работа продолжает быть проблемой для некоторых.

    И снова мысли моих учеников подталкивают меня. Я перестал давать домашние задания много лет назад, но время от времени все еще сталкиваюсь со своими старыми привычками; всегда кажется, что так много нужно охватить, так много сделать. Теперь я назначаю только чтение каждый вечер, но даже это складывается со всем остальным. Поэтому мне интересно; если бы мы все спросили наших учеников, что бы они сказали о домашнем задании? И что бы мы с этим сделали? Как их ответы изменят образование?

    Я страстный учитель из Орегона, Висконсина, США, но родом из Дании, преподавал в 4, 5 и 7 классах. Гордый технарь и массовый потребитель невероятных книг. Создатель 9.1403  Global Read Aloud Project , соучредитель  EdCamp MadWI и сторонник всех детей. У меня нет наград или почестей, кроме лампочки, которая каждый день загорается в головах моих учеников. Осенью издательство Routledge выпустит второе издание моей первой книги «Увлеченные ученики — возвращаем классы нашим ученикам» . Вторая книга «Школы, наделенные полномочиями, учащиеся, наделенные полномочиями — создание подключенных и вовлеченных учащихся»  вышел из Corwin Press. Присоединяйтесь к нашему сообществу увлеченных учеников на Facebook и подписывайтесь на меня в Twitter @PernilleRipp.

    43 Комментарии Будь переменой, домашнее задание, новый год, без домашнего задания

    Pernille Ripp

    изображение из icanread

    SIMmpleK12 попросил меня провести вебинар о том, как избавиться от домашних заданий, и я понял, что Я подготовился к этому, хотя я много писал о причинах, по которым нужно избавиться от домашних заданий или хотя бы ограничить их, я никогда не писал о том, как я это делал в своем собственном классе. С наступлением нового года сейчас идеальное время, чтобы избавиться от домашней работы или, по крайней мере, ограничить то, что вы делаете! (Обратите внимание, что под домашним заданием я подразумеваю традиционный рабочий лист, внешкольные проекты и тому подобное.) Вот мои идеи:

    Как избавиться от домашней работы за 11 шагов:

    1. Найдите желание.  Будьте честны с собой; сколько раз вы точно знаете, какие результаты будут у учеников, когда вы даете домашнее задание? Сколько раз вы знаете, кто сдаст его идеально, кто сдаст наполовину, кто никогда не сдаст? Я знал, и я думаю, что многие из нас знают. Это было серьезной причиной, по которой я избавился от домашней работы, и вот еще. Чтобы избавиться от домашней работы, вам сначала нужно иметь желание сделать это, чтобы быть в состоянии поддержать свое решение.
    2. Проведите свое исследование . В некоторых ситуациях вам предстоит тяжелая битва, поэтому вам необходимо знать свое исследование. К счастью, существует множество аргументов в пользу того, что домашняя работа не способствует обучению так сильно, как мы думаем, особенно на начальном уровне. Найдите Альфи Кона и почитайте его материалы, он уже провел для вас много исследований.
    3. Привлеките своих администраторов.  Вы должны быть искренними и прозрачными, особенно если вы работаете в более традиционной школьной среде, где вы можете быть единственным, кто избавляется от этого. Объясните свои рассуждения и представьте их вместе с исследованием. Возможно, они не поддержат избавление от всего этого (возможно, они не могут этого сделать из-за директив), но они должны быть в состоянии помочь вам ограничить это.
    4. Вовлеките свою команду.  Я думаю, что очень важно также привлечь вашу команду и объяснить, что вы делаете и почему. Моя команда знает, что я не верю в домашнюю работу, и они уважают это. Важно, чтобы даже если они не согласны с вашим решением, они видели, что это не нарушение того, как они работают. И чем больше вы это обсуждаете, тем больше они могут начать приходить к вам.
    5. Фронтальная загрузка с родителями.  В приветственном письме я сообщаю родителям, что домашних заданий будет очень мало и почему. Сразу приглашайте к разговорам и вопросам, чтобы они могли понять, почему ваш класс может отличаться от других. Вы можете быть удивлены реакцией родителей, поэтому дайте им возможность поговорить с вами об этом.
    6. Подумайте о каждом предмете. Что вы традиционно назначаете и почему? Можете ли вы по-другому организовать свое время, включив в него рабочее время или время практики? Как вы можете по-прежнему освещать то, что вам нужно охватить, чтобы проверить понимание и глубину?
    7. Начать в конце.  Я планирую в обратном направлении, то есть я думаю о том, где мы должны оказаться, а затем пытаюсь представить, как туда добраться. Это невероятно хорошо работает и с выбором учащихся, поскольку таким образом я могу включать идеи и мысли учащихся в процесс. Это также означает, что я точно знаю, какими должны быть мои результаты обучения и куда мы направляемся.
    8. Хватит болтать!  Самым большим потребителем времени в классе, как правило, является учитель. Я знаю, что чувствовал, что должен быть носителем знаний и, следовательно, должен был передавать эти знания своим студентам через лекции. Теперь я понимаю свою ошибку; студенты поймут и полюбит все, что они изучают, если они будут исследовать и копаться в этом, а не сидеть и слушать, как я объясняю. Хотя я по-прежнему открываю и поддерживаю всех, я избавился от домашних заданий, позволив ученикам работать над концепциями в классе, а не слушать меня.
    9. Проверка на понимание посредством разговора.  Часто я использовал рабочие листы или проекты, чтобы увидеть, насколько мои ученики понимают, теперь я делаю это в ходе беседы. Это кажется таким простым, но разговор и проверка понимания — самый быстрый и точный способ увидеть, что знает ребенок и в чем вам нужно ему помочь. Я часто беру с собой блокнот или блокнот, когда проверяю, чтобы я мог записывать любые наблюдения и оценки, которые я делаю на уроке.
    10. Начните с малого и легкого.  Я избавился от домашних заданий почти по всем предметам в первый год их выполнения, и теперь я прошу учеников читать только 30 минут вне школы, но не проверяю их (я вижу, кто читает, а кто нет). Вам не обязательно делать то, что сделал я, вы можете просто найти одну предметную область и сократить ее.
    11. Не кори себя.  Я думал, что избавление от домашнего задания означает, что я больше никогда ничего не задаю. Это не так, как это на самом деле для меня. Бывают случаи, когда я даю ученикам задания, но я стараюсь сделать их значимыми и стоящими их времени. Я ограничиваю время, которое я делаю, и я стараюсь дать им много времени, чтобы заниматься чем-то вне класса. Вам не нужно быть идеальным, чтобы изменить ситуацию. Я написал здесь о своей борьбе, так что не думайте, что вы должны быть идеальными, когда избавляетесь от этого, но примите меры, чтобы подумать о значимости того, что мы просим учеников делать за пределами нашего класса. Начните с чего-нибудь и обращайтесь, если у вас есть вопросы. Я здесь чтобы помочь.

     

    Я увлеченный учитель 5-го класса в Миддлтоне, штат Висконсин, США, гордый технарь и массовый потребитель невероятных книг. Создатель Global Read Aloud Project, соучредитель EdCamp MadWI и сторонник всех детей. У меня нет наград или почестей, кроме лампочки, которая каждый день загорается в головах моих учеников. Этой осенью издательство PLPress выпустит первую книгу «Увлеченные учащиеся — возвращаем наш класс нашим ученикам, начиная с сегодняшнего дня». Подпишитесь на меня в Твиттере @PernilleRipp.

     

    Tagged домашнее задание33 Комментарии Будь разницей, никаких домашних заданий, размышление

    Пернилле Рипп

    Два года назад я решила, что с меня достаточно времени, которое мои ученики проводят вне школы. Два года назад я решил, что с меня хватит рабочих листов, бессмысленных дополнительных заданий и отправки работы домой с детьми, хорошо знающими, что они, вероятно, не справятся. Мне надоело ставить детям нули, а пятерки никогда не знали, кто проделал эту работу и действительно ли они «получили» ее. Поэтому я перестал назначать домашнюю работу или, по крайней мере, пытался. Видите ли, бросить домашнюю работу в одержимом тестами, общепринятом базовом образовании, основанном на стандартах, не так просто. На бумаге это выглядит великолепно, и я хотел бы сказать, что у моих учеников нет домашних заданий, но это не совсем так. У них ограниченная домашняя работа, потому что есть некоторые вещи, которые я не могу обойти. Итак, вот несколько уроков, которые я усвоил за последние 2 года:

    • Общее выравнивание ядра не означает более сфокусированного , обычно это означает, что нужно пройти больше страниц. Наша учебная программа по математике увеличилась в среднем с 3 страниц на урок до 5 – теперь я прочитываю их в спешке, чтобы у учащихся было немного рабочего времени в классе, и я могу повторно преподавать нужные мне понятия в небольших группах, но мне грустно говорить, что математика почти всегда присутствует домашнее задание в конце дня. И даже не заводите меня на сумасшедшее количество страниц в материале Люси Калкинс.
    • У нас нет времени читать.  Раньше у меня были роскошные 30 минут самостоятельного чтения, когда студенты просто читали. Я совещался с небольшими группами, читал один на один со студентами и передвигался, неторопливо обсуждая с ними стратегии. Теперь нам нужно проводить уроки с гидом, небольшие группы, писать о прочитанном и обсуждать один на один в течение 45 минут. Мне повезло, если у моих детей есть 15 минут чистого времени для чтения, поэтому каждую неделю я прошу их читать 210 минут в течение недели. Мне все равно, что они читают, лишь бы они читали, и нет, им не нужно заполнять журнал, у нас система чести.
    • Детям будет сложно успеть сделать что-то вовремя, даже если вы уделите им время на занятиях. Мы делаем правописание в качестве нашей утренней работы, поэтому каждый день у учащихся есть 10 минут, чтобы поработать над ней со сроком выполнения в пятницу. Для большинства студентов это не проблема, и они заканчивают к среде, но тем, кому трудно сосредоточиться, начать работу, сохранять мотивацию; они все еще заканчивают с поздней работой. И не только для правописания, когда я даю ученикам время в классе, чтобы закончить ответы по естествознанию, сделать проекты по общественным наукам и т. д., всегда есть те, кто борется со сроками. Каждую неделю это происходит в моем классе, и я до сих пор не знаю, что с этим делать.
    • Ходить на перемены по-прежнему против моих убеждений . Я очень, очень, очень редко прошу учащегося остаться дома во время перемены, а если и делаю, то только для того, чтобы обсудить с ним что-то поведенческое. Однако время от времени ребенок так отстает, так нерадиво выполняет работу и разумно использует свое время, что ему приходится оставаться дома. Пока в этом году это случилось один раз и только после того, как я дала ребенку целую неделю, чтобы закончить работу вне школы. Однако, как только они закончили работу; они уходят.
    • Некоторые родители захотят больше работать, некоторые родители захотят меньше.  Несомненно, некоторые всегда считают, что я не даю их детям достаточно работы, чтобы практиковать их навыки или подготовить их к средней школе, в то время как другие все еще думают, что это слишком много. Не существует волшебного способа сделать всех счастливыми, есть только постоянное информирование о том, что мы делаем и почему.
    • Я по-прежнему считаю, что домашнее задание не нужно, но от может быть трудно избавиться. Наша учебная программа написана таким образом, чтобы ее было чрезвычайно сложно пройти в обычный учебный день, поэтому я борюсь с этим каждый день. Но с каждым годом все лучше и лучше, поскольку я становлюсь все мудрее и умнее в отношении того, как мои ученики могут достичь своих целей в обучении, и показать мне, что они кое-что освоили. Я не использую рабочие листы вне класса, и мы гораздо больше проводим обучение на основе проектов с целями обучения, определенными учениками и учителем.

    Я никогда не терял убеждения в том, что домашние задания в школе должны быть запрещены, и продолжая работать над своей новой учебной программой, я сохраняю это убеждение. Я не считаю, что домашние задания — это единственный способ научить студентов тайм-менеджменту, ответственности и показать мне, что они чему-то научились. Есть много способов сделать это, но чтобы сделать это хорошо, вы должны разрушить свой учебный план, разрушить свои ожидания относительно того, как выглядит готовый продукт, и разрушить то, что, по вашему мнению, могут сделать ученики.

    Если вы не хотите делать домашнюю работу, но не знаете, что делать, свяжитесь с нами, я с радостью помогу, если смогу.

    Без домашних заданий, без оценок, без наказаний – Мои ресурсы

    17 комментариев оценки, без домашних заданий, награды

    Пернилле Рипп

    По словам доктора, дети прибудут со дня на день, и я мысленно готовилась покинуть свой класс, по крайней мере, на первые два месяца учебы. Эта задача оказывается намного сложнее, чем я когда-либо предполагал. Не поймите меня неправильно, пытаться мысленно подготовиться к близнецам сложно, но отпустить то, как я обустроил свою комнату и сообщество, да.

    Эти первые два месяца жизненно важны, спросите любого учителя, и он скажет вам, насколько они важны, и все же я должен забыть об этом. Я должен доверять своему сабвуферу, который, кстати, великолепен, но все же… как они узнают, насколько фантастическим будет 5-й класс? Как они узнают, каковы мои ожидания? Как они узнают, какой класс я себе представляю? Я проглатываю свои страхи и сосредотачиваюсь на позитиве; младенцы, новая жизнь, ожидающая всех нас, и я понимаю, что мне пришлось отпустить. Мне пришлось забыть о том, как преподается учебная программа, как будет проходить их повседневная жизнь, как саб будет относиться к ним и строить с ними сообщество. Я должен отпустить.

    Тем не менее, есть три вещи, от которых я не могу отказаться, три вещи, над которыми я отказываюсь терять контроль, поскольку я повторяю своему подчиненному, насколько они важны.

    1. Ограниченное домашнее задание.
    2. Нет наград/наказаний.
    3. Нет оценок.

    Есть еще, конечно, но эти 3 вещи являются решающими, столпами моей философии, вещами, которыми нельзя пожертвовать, кто бы ни преподавал. И мне нужно, чтобы учащиеся и родители знали об этом с первого дня, а не на 40-й день, когда я захожу в комнату. Мне нужно, чтобы родители чувствовали себя комфортно, осознавая, почему эти решения стоят за этими решениями, и мне нужно, чтобы ученики знали, чего от них ожидают. Мне нужно, чтобы они знали, что они устанавливают правила, что мы работаем вместе, а не что обучение будет навязываться методом кнута и пряника. Мне нужно, чтобы они знали, что работа будет в школе, и они должны очень мало видеть вне работы, если будут разумно проводить свое время. Мне нужно подготовить их к постановке целей, подумать об их обучении и взять его под контроль. Итак, эти 3 вещи, от которых я не отказываюсь.

    4 комментария

    Хольцман, Линдси / 7-й класс Домашнее задание и задания

    Домашнее задание и задания  

     

    Дорогие ученики и родители,

    Я думаю обо всех вас в это чрезвычайно трудное время. Ниже я оставил обзорный материал, который мы подготовили 16 марта для SICD. Большая часть из них связана с питанием/фитнесом, так как это был последний модуль, на котором мы были. Эти задания будут считаться дополнительными кредитными баллами (1 балл в среднем за каждое выполненное задание) и считаются необязательными, поэтому вы не будете оштрафованы за невыполнение этих 9 заданий.0010 .

    Кроме того, если вы должны какие-то задания, на этот раз будет хорошая возможность их наверстать. Более старые задания можно найти в разделе «Раздаточные материалы из класса» на боковой вкладке, или, если проще, ответить на вопросы в Документе Google и поделиться ими со мной, это тоже работает. Я гибкий с тем, что легче всего для вас. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне по электронной почте с любыми вопросами или если вам нужны разъяснения о том, как что-то завершить, и просто постарайтесь изо всех сил. Я понимаю всю сложность этой ситуации и помогу вам чем смогу. Берегите себя и с нетерпением ждите возвращения к нормальной жизни. С любовью, мисс Хольцман

     

    30 марта – четверг 2 апреля (компенсация/дополнительные задания)

    понедельник, 30 марта : сегодня учащиеся могут работать над любой причитающейся работой или заданиями. Все оценки открыты на родительском портале, чтобы увидеть, что учащиеся должны (или хотели бы пересмотреть, если они недовольны оценкой).

     

     

    Дополнительный кредит/проверка задания №1 : Войдите в Google Classroom и выполните «MyPlate Match Game with Questions Assignment». Не забудьте «Сдать» в Google Classroom!

    Кроме того, вы можете найти задание ниже (однако Google Classroom позволит вам ввести задание в соответствии с рекомендациями) 

    MyPlate Match Game with Questions

     

     

    Дополнительный кредит/просмотр задания #2 : Зайдите в Google Classroom и прочитайте PDF-файл «Новые и улучшенные факты о пищевой ценности», чтобы лучше понять, как читать этикетки продуктов питания. Затем заполните «Вопросы по сравнению этикеток продуктов питания». Не забудьте «Сдать» в Google Classroom!

    Кроме того, вы можете найти задание ниже (однако Google Classroom позволит вам ввести задание, что рекомендуется).

    Новая и улучшенная этикетка с информацией о пищевой ценности PDF

    Вопросы по сравнению этикеток с пищевыми продуктами

     

     

     

    Дополнительный кредит/проверка задания № 3 : Зайдите в Google Classroom и прочитайте статью «Sugar Classroom». Затем ответьте на вопросы по статье о текущем событии. Не забудьте «Сдать» в Google Classroom

    Кроме того, вы можете найти задание ниже (однако Google Classroom позволит вам ввести задание, что рекомендуется).

    Статья о Sugar Shocker

    Вопросы к статье о текущем событии

     

     

    Дополнительный кредит/проверка задания №4 : Зайдите в Google Classroom и посмотрите часть 1 документального фильма «Вес нации». Используя Google Doc в задании, запишите 10 фактов или идей, которые вам действительно запомнились. Не забудьте нажать «Сдать» в Google Classroom

    Кроме того, вы можете найти задание ниже (однако Google Classroom позволит вам ввести задание, что рекомендуется).

    Ссылка на видео: Вес нации, часть 1, последствия

    Вес нации, часть 1, факты и размышления, видеолист

     

     

     

    Дополнительный кредит и просмотр в Google Классе, часть 0 5 3 документального фильма «Вес нации». Используя Google Doc в задании, запишите 10 фактов или идей, которые вам действительно запомнились. Не забудьте «Сдать» в Google Classroom

    Кроме того, вы можете найти задание ниже (однако Google Classroom позволит вам ввести задание, поэтому это рекомендуется).

    Ссылка на видео: «Вес нации, часть 3. Дети в кризисе»

    «Вес нации, часть 3, факты/размышления, видеоматериал» Прочтите статью «Стресс/под давлением» (прокрутите пустую страницу 1, чтобы увидеть статью). Затем ответьте на вопросы по статье о текущем событии. Не забудьте «Сдать» в Google Classroom

    Кроме того, вы можете найти задание ниже (однако Google Classroom позволит вам ввести задание, что рекомендуется).

    под давлением/стрессом.

    Понедельник : 1. Завершить 1 неделю Фитнес-плана (если вы не закончили занятия)

                   2. Журнал питания за 3 дня с размышлениями (сдается в следующий понедельник) *используя лист из класса, запишите

                                   все, что вы едите и пьете в течение 3 дней.

    Во вторник : 3 -дневный продовольственный журнал с отражением (почитаемый понедельник)

    Среда : 3 -дневный журнал питания с размышлением (срок в понедельник). (в понедельник)

     

    Пятница : SICD — НЕТ ШКОЛЫ!

               

     

    Неделя с 5 по 2–6 марта: 

    Понедельник : Завершить проект по предотвращению клещей, если вы не закончили занятия (СРОЧНО в среду) Включает:

    1. Лист исследований библиотеки золотой библиотеки

    2. Poster Lucidpress

    3. Работы цитируются отредактированы (завершены в библиотеке)

    Во вторник : Проект по предотвращению клещ. ) Включает:

    1. Стоимость исследования библиотеки золота

    2. Плакат Lucidpress

    3. Работы с редакцией (завершены в библиотеке)

    Среда : без домашней работы!

     

    Четверг : Никаких домашних заданий!

     

    Пятница : Никаких домашних заданий! Хороших выходных!

     

     

    Неделя 4 – 24–28 февраля: 

    Понедельник : Никаких домашних заданий! В библиотеке работает над проектом по предотвращению клещей

     

    Вторник : Домашнее задание не нужно! В библиотеке работает над проектом по предотвращению клещей

     

    Среда : Домашнее задание не нужно! В библиотеке работает над проектом по предотвращению клещей

     

    Четверг : Завершите проект по предотвращению клещей, если вы не закончили его в классе (СРОЧНО в среду) Включает: 

                      1. Золотой исследовательский лист библиотеки

                    2. Постер LucidPress

                    3. Работы, процитированные отредактированные (завершенные в библиотеке)

     

    Пятница не закончили занятие)

    1. Лист исследований библиотеки золотой библиотеки

    2. Плакат Lucidpress

    3. Работы цитируются отредактированы (завершены в библиотеке)

    неделя 3-го Фебруга 17-го по 21-м:

    Понедельник : НЕ ДЕНЬ ПРЕЗИДЕНТА ШКОЛЫ!

     

    Вторник : 1. Дневник сна к четвергу

                  2. Учебное пособие по тесту психического/эмоционального здоровья. (Мы рассмотрим в классе в четверг во время повторения) Тест пятница

     

    среда : 1. Дневник сна сдается в четверг

                      2. Учебное пособие по тестированию психического/эмоционального здоровья. Мы пройдемся по классу завтра во время повторения. Тест Пятница


    Четверг : Подготовка к завтрашнему экзамену по психическому/эмоциональному здоровью

     

    Пятница : Без домашних заданий! Хороших выходных 🙂

     

     

    Неделя 2 – 10–14 февраля:

    Понедельник : Готово Отражение персонажа (оборот страницы № 6). Стремитесь заполнить хотя бы 1/2 страницы! DUE Среда

     

    Вторник : Готово Отражение персонажа. Стремитесь заполнить не менее 1/2 страницы

     

    Среда : Дневник сна. Следующий четверг

    Четверг : 1. Дневник сна в следующий четверг

    2. Руководство по изучению психического, эмоционального и социального теста на здоровье в следующий четверг

    6666 Пятница : 1. Дневник сна-DUE в следующий четверг

               2. Учебное пособие по тесту на психическое, эмоциональное и социальное здоровье, подлежащему выполнению в следующий четверг

     

     

    Неделя 1 – 3–7 февраля:

    Понедельник : Подписать план курса (до среды)

     

    Вторник : Подписать план курса (до завтра) в классе)

     

    Четверг : Без домашних заданий!

     

    Пятница : Никаких домашних заданий! Хороших выходных!

    7-й класс: самый худший год в истории

    Общеизвестно, что в жизни американского ребенка нет таких несчастных трех лет, как средняя школа. Но эти три года, так неловко зажатые между начальной и старшей школой, не равны. Главным претендентом на звание худшего года в средней школе, со всей его вызывающей отвращение, пропитанной гормонами, головокружительной путаницей, является седьмой класс, девятый год для подростков.0007 год ужасный .

    Пережив испытание шестого класса адаптации к новой школе и нескольким учителям, а не одному, семиклассники просыпаются и обнаруживают себя в еще более тревожной новой реальности, в которой необъяснимым образом их родители внезапно становятся невыносимыми, а учителя жестокосердыми. скоты, и единственные, кто их понимает, это их лучшие друзья, которые могут напасть на них в любой момент. На самом деле, как будет настаивать любой 12-летний поклонник Голодных игр , почти каждый может получить их.

    «Как будто я была затравленным животным», — вспоминает одна мать из своего седьмого класса. Ни до, ни после она никогда не подвергалась издевательствам, она вспоминает, что год был похож на фильм ужасов, изобилующий тайными прогулками по пустым коридорам, преследованием банд бешеных девушек и повторяющимися кошмарами. Настолько велика была ее травма, полученная в седьмом классе, что она выбрала для своей старшей дочери крошечную среднюю школу, где было слишком мало учеников, чтобы подростковая культура сверстников могла когда-либо должным образом закрепиться.

    Неужели все так плохо?

    Конечно, это преувеличение, клише поп-культуры о том, на что похожа середина средней школы? На самом деле, как свидетельствует эксперт по подросткам Энни Фокс, автор книги «Учим детей быть хорошими людьми» , «седьмой класс действительно отстой». Фокс, который с 1997 года отвечает на тысячи электронных писем подростков и подростков, хорошо знаком с реальностью того, что значит быть 12- или 13-летним семиклассником. «Это не обязательно ново, что это отстой», — отмечает Фокс. В то время как один процент населения клянется, что они любили неполную среднюю или среднюю школу, Фокс говорит, что для оставшихся 99 процентов, седьмой класс часто является годом, когда дети чувствуют, что из-под них выдернули ковер.

    «Седьмой класс — действительно худший год в жизни», — соглашается Дженнифер Пауэлл-Ландер, психолог из Университета Пейс, специализирующаяся на развитии подростков. Когда-то уверенные в себе, счастливые дети становятся обремененными новыми чувствами смущения, изоляции, депрессии и, особенно для девочек, потерей чувства собственного достоинства. Причина, по словам Пауэлл-Ландер, заключается в одновременном натиске интенсивного социального и академического давления.

    Advertisement

    Семиклассники также претерпевают интенсивные когнитивные, физические и эмоциональные изменения, которые выявляют неудобные противоречия. Они уже не маленькие дети, но и не большие. «Семиклассники испытывают синдром среднего ребенка, — объясняет Пауэлл-Ландер. — Вы больше не особенные. Ты уже не такой милый. Вы больше не шестиклассники, которые получают здоровую дозу няньки, чтобы приспособиться к средней школе. Вы не прославленные восьмиклассники, которые сосредоточены на подготовке к старшей школе».

    Дома семиклассники часто отталкивают своих родителей, отчаянно нуждаясь в эмоциональной поддержке и четких границах. Родители должны справляться с противоречивыми импульсами, которые вызывают у семиклассников полное недоумение. И неуверенность в себе, и самовозвеличивание часто кипят прямо под поверхностью, когда дети пытаются понять, кто они и во что верят. Главный агент перемен? Половое созревание, которое ускоряется у многих (но не у всех) детей в седьмом классе.

    Половое созревание: великий уравнитель

    Пауэлл-Ландер объясняет, что социальный успех семиклассника часто зависит от физического созревания, что сложно, когда одни дети выглядят на 10, а другие на 16. Это неудачное время, чтобы страдать от унижений прыщей, волос, прорастающих в новых местах, и неловкие скачки роста как раз тогда, когда вы никогда не чувствовали себя более застенчивыми в своей жизни.

    «В развитии ребенка нет другого времени, кроме возраста от 0 до 2 лет, когда дети проходят через столько изменений в развитии», — говорит Пауэлл-Ландер. Как и в возрасте от 0 до 2 лет, когда дети ходят и разговаривают в разное время, на пике подросткового возраста развитие происходит неравномерно. «У вас может быть один ребенок, который социально подкован и смотрит на противоположный пол, а для другого ребенка это последнее, о чем они думают».

    Дети, у которых еще не наступило половое созревание, могут чувствовать себя брошенными в пыль. Мальчики, которым не хватает физической силы, часто оказываются в самом низу пищевой цепочки. Для девочек половое созревание может стать великим уравнителем. «Кажется, в седьмом классе проявляются разные уровни сложности, гораздо больше, чем в шестом», — говорит Фокс. «В седьмом классе у некоторых девочек, возможно, начались месячные, и они начали развиваться. То, что вы носите, становится признаком того, насколько вы круты, и это может быть очень облегающим. Девушки действительно не понимают посыла в такой одежде. Эти семиклассницы раздвигают границы утонченности и сексуальности».

    Ужасные двенадцать

    В этом море перемен отношения со сверстниками становятся гораздо более важными и сложными. Их миром правят сверстники, а не родители, что отдает их во власть переменчивых, порой злобных, капризов одноклассников. По словам Фокса, больше, чем в другие годы средней школы, «в седьмом классе больше конкуренции за социальный статус», что представляет собой настоящий Версаль, когда дети-придворные постоянно оценивают друг друга в отношении того, как правильно одеваться, говорить и вести себя. Добавьте к этому социальные сети, говорит Фокс, и у детей никогда не будет передышки — они живут в неослабевающем социальном центре внимания 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

    «Я называю седьмой класс средним годом для подростков, — говорит Пауэлл-Ландер. По словам Пауэлл-Ландер, в седьмом классе пчелиные матки вступают в безжалостную жизнь, а первоклассные мальчики совершенствуют свое мастерство, отправляя социально неуклюжих мальчиков, которые не занимаются спортом или не представляют общепринятую версию мужественность к нижней части социальной касты.

    У девочек часто распадаются близкие дружеские отношения с раннего детства. Фокс говорит, что эта «драма о женской дружбе» — это способ «примерить, что значит быть старше, изощреннее и круче». «Я больше не могу с тобой дружить». Здесь присутствует определенная жестокость и много ударов в спину. С девушками они делают это с улыбкой на лице: «Нет, я никогда этого не говорила».

    «Тогда, потому что вы так не уверены в том, насколько вы приемлемы, вы начинаете позировать», — говорит Фокс. «И ты не остаешься со своими старыми друзьями, потому что они знают, что ты позируешь. Итак, вы общаетесь с новыми людьми. И тогда вас поощряют быть фальшивкой. Кроме того, мама и папа знают обман, поэтому для ребенка они думают: «Я тоже должен держать тебя на расстоянии вытянутой руки».

    Диз-организовано!

    В то время как семиклассники пытаются понять, кто они такие и как вписаться, их школьная работа начинает меньше походить на начальную работу и больше напоминает школьную программу. По словам Пауэлл-Ландер, многие родители и учителя ожидают, что семиклассники должны решить свои более сложные академические задачи. «Существует больше терпимости к ошибкам шестиклассников, — говорит Пауэлл-Ландер, — но к седьмому классу «вы должны во всем разобраться».

    «Мы ожидаем от детей высокого уровня организованности и внимания к деталям, особенно в седьмом классе, — говорит Пауэлл-Ландер. «Спасательный плот ушел, и они сами по себе. Так что, если ребенок аккуратный и организованный, у нее все будет хорошо». Но если у ребенка нет такого набора навыков — например, у ребенка, который не может понять, какие книги взять в свой шкафчик, — он находится в затруднительном положении.

    Именно это и произошло с сыном Тодда Дэвида Ноем. «Седьмой класс был таким странным, просто худший год», — сказал Дэвид, отметив, что до этого года его сын был ответственным и высокообразованным ребенком. «Внезапно в седьмом классе мне показалось, что синапсы не работают правильно. Он был в тумане и совершенно не обращал внимания на окружающий его мир. Мы с его мамой спрашивали снова и снова. «Ты не забыл взять с собой обед?»» Конечно же, — говорит Дэвид, — снова и снова Ной забывал свой обед.

    Более тревожным было то, насколько драматично школьная работа его сына пошла под откос. «Сообщение между тем, что мы слышали от Ноя о том, что происходило в классе, на 100 процентов отличалось от того, что мы слышали от учителей». Когда оценки его сына стали намного ниже номинала, Дэвид и его жена связались с учителями Ноя. «Они говорили: «О, Ной не сделал свою работу». Мы спрашивали Ноя, почему он этого не сделал, и он отвечал: «Я не знал, что должен был это сделать». Несмотря на то, что седьмой класс был бермудским треугольником школьных лет, Дэвид испытал облегчение от того, что ко второму семестру восьмого класса человек-стручок, который временно обитал в теле его сына, исчез, и его великий ребенок вернулся — более зрелый и настроенный на школу и жизнь. .

    По словам Фокса, эта непростая фаза развития часто связана с трудностями в учебе. К тому времени, когда дети возвращаются с летних каникул после шестого класса, академическое давление меняет повседневную жизнь многих детей. «Есть много домашних заданий по многим предметным областям. Вы даже найдете много семиклассников, которые лишены сна, потому что они просто не знают, как жонглировать всем этим». В свою очередь, говорит Фокс, из-за того, что взрослые в жизни семиклассников беспокоятся о том, что они не в курсе, «вы начинаете видеть больше конфликтов между родителями и учителями с детьми, которых раньше, возможно, не было».

    Лучшее лекарство от болезней роста

    Так что же делать родителям, смотрящим на своего семиклассника в муках того, что они могут назвать одним из самых трудных лет своего детства?

    1. Терпение и сочувствие.

      Реальность в седьмом классе достаточно сурова, говорит Фокс, поэтому родители не должны нагромождать ее. Установите твердые границы и ожидания, но старайтесь не следовать им постоянно, будь то уборка в их комнате, выполнение домашнего задания или «смотри мне в глаза, когда я говорю с тобой, юная леди». Фокс резюмирует вашу миссию следующим образом: слушайте больше, чем лекцию, тем более что лекция редко приведет к желаемым вами изменениям.

    2. Будьте их личным фан-клубом.

      Когда наши дети маленькие, говорит Фокс, нам легче замечать, когда они делают что-то правильно. Но родители 12- и 13-летних часто тратят большую часть времени на выискивание недостатков. Фокс говорит, что этот «страх, что они растут, и у нас не так много лет, чтобы направить их в правильном направлении», является нормальным для родителей, но контрпродуктивным для вашего ребенка. Фокс объясняет, что подростки отчаянно нуждаются в том, чтобы вы увидели что-то кроме их язвительного отношения. Им нужно знать, что вы видите в них хорошее, поэтому поймайте их на том, что они делают что-то правильно, и дайте им понять, что вы это цените.

    3. Поддержите их увлеченный проект.

      Несмотря на то, что опыт вашего ребенка в школе может оказаться в аду, это также год невероятного потенциала. Увлечения, обнаруженные в этом возрасте, часто приводят к обучению, росту и карьере на протяжении всей жизни. Помогите своему ребенку получить умопомрачительные, положительные впечатления вне школы, связав их с любыми их интересами. Это может быть спорт, хобби, любимая серия книг или даже совершенствование рецепта идеального брауни.

    Наконец, Fox призывает родителей смотреть в будущее. Седьмой класс может быть испытанием для вашего ребенка (и для вас), но достаточно скоро ваш ребенок предподросткового возраста пойдет в восьмой класс, планирует поступление в старшую школу и вспоминает свои первые годы в средней школе как о-о-о-о. позади них. Хотя любому любящему родителю трудно принять истину, стоит помнить, что седьмой класс — это еще и обряд посвящения. Большинство детей многому учатся в этом году (даже если они не осваивают уравнения). Брошенные в академическую и социальную неразбериху седьмого класса, дети выходят, несмотря на 9 лет.0007 и из-за этих болезней роста с гораздо более ясным пониманием того, кто они есть.

    Как мотивировать ребенка делать домашнюю работу (7 практических советов)

    Практически каждый родитель сейчас думает о том, как мотивировать ребенка делать домашнюю работу. Заставлять детей делать домашнее задание не всегда больно. На самом деле, это может быть просто весело!

    В этой статье я поделюсь секретом, как мотивировать вашего ребенка не только делать домашнее задание, но и любить домашнее задание . Да, вы правильно прочитали. Можно любить делать школьную работу. Не нужно кричать, кричать, угрожать или плакать.

    Почему дети ненавидят домашнюю работу

    Начнем с детсадовцев.

    Для многих детей детский сад – это первый официальный опыт в школе.

    Детский сад сильно изменился за последнее десятилетие.

    Когда-то детские сады были местом для общения и игр, а теперь подчеркивают важность обучения чтению, счету, сидению на месте и слушанию учителей.

    Переход от игр в течение всего дня дома к тому, чтобы часами сидеть неподвижно в структурированной среде, — это сложный переход.

    Кроме того, многие детские сады также задают этим маленьким детям домашние задания, что еще больше сокращает их доступное время для игр.

    Неудивительно, что некоторые детсадовцы не мотивированы выполнять домашнее задание.

    Мотивация к домашнему заданию

    Помните, когда ваш ребенок был еще малышом, он/она увлекался всем и вся?

    Они были любопытны и стремились узнать обо всем, что их окружало.

    Они были увлеченными учениками .

    Дети естественно любят учиться, если мы обеспечиваем им правильную среду и соответствующим образом мотивируем их.

    Вот в чем проблема…

    Когда вы слышите слово «мотивировать», о чем вы думаете?

    Если вы думаете об игрушках, деньгах, времени iPad, баллах, наклейках и т. д., вы не одиноки.

    Поощрения (а иногда и наказания) — мотивация многих родителей.

    Родители любят их, потому что они работают почти мгновенно.

    Вы вручаете приз, и ребенок подчиняется, чтобы получить его. Задача решена.

    Просто и эффективно.

    Но очень скоро вы заметите неожиданные результаты.

    Вот пример.

    Несколько лет назад, после лекции, к профессору Марку Лепперу подошла пара, которая рассказала ему о системе поощрений, которую они установили для своего сына, которая значительно улучшила поведение за обеденным столом. «Он сидит прямо и ест свой горох и брюссельскую капусту, и он действительно очень хорошо себя ведет», — сообщили они. До тех пор, пока, то есть, в первый раз семья не поужинала в хорошем ресторане. Ребенок огляделся, взял со стола хрустальный стакан и спросил: «Сколько очков, чтобы это не уронить?» Прекрасный пример, говорит доктор Леппер, пагубных последствий чрезмерной зависимости от поощрений для формирования поведения детей.

    Марк Леппер: Внутренняя мотивация, внешняя мотивация и процесс обучения Кристин ВанДеВельде Лускин, Детский сад Бинга при Стэнфордском университете

    Этот пример далеко не редок.

    На самом деле очень часто ребенок мотивируется исключительно внешней наградой.

    Как только вознаграждение будет удалено, ребенок больше не будет заинтересован в продолжении поведения.

    Как правильно мотивировать наших детей?

    Ответ: внутренняя мотивация.

    Внутренняя мотивация относится к участию в деятельности ради чистого удовольствия.

    Это удовольствие исходит изнутри человека и представляет собой психологическое удовлетворение, получаемое от выполнения задачи, а не от внешнего результата.

    Другими словами, чтобы ваш ребенок делал домашнее задание, сначала помогите ему получить от этого удовольствие .

    Это не так безумно, как кажется.

    Жаль, что домашнюю работу называют «работой».

    Нам нравится отделять работу от развлечений.

    Естественно, мы считаем домашнюю работу тяжелой.

    Но это не обязательно.

    Домашнее задание — это инструмент, с помощью которого дети узнают и ознакомятся со знаниями, полученными в классе.

    Чтобы получать удовольствие от домашней работы, ребенок должен получать удовольствие от учебы .

    Для получения дополнительной помощи по успокоению истерик ознакомьтесь с этим пошаговым руководством

    Как мотивировать ребенка делать домашнее заданиеОт 0008 рабочего мышления

    до обучающего мышления .

    Цель обучения в школе не в том, чтобы поступить в колледж, найти хорошую работу, получать стабильный доход и т. д. работать по причинам, отличным от получения удовольствия от самого обучения.

    Ходить в школу — это примерно учиться , приобретать знания, изучать новые предметы и расти как личность.

    Средняя ожидаемая продолжительность обучения в США составляет 16,7 лет ​1​ .

    Если ребенку не нравится школа, это будет 16,7 лет страданий.

    Вы не хотите этого для своего ребенка.

    Но есть и хорошие новости.

    Если вы сможете вмешаться раньше, например, в детском саду или даже перед началом детского сада, у вашего ребенка будет хороший старт.

    Итак, убедите себя перейти от рабочего мышления к обучению.

    Звучит абстрактно, но вот 7 реальных шагов на пути к этой цели.

    1.

    Прекратите называть домашнее задание «работой» вашего ребенка

    Когда вы называете это «работой», вы подразумеваете, что это будет работа, а не развлечение.

    Это заставляет ребенка чувствовать себя плохо, даже если это не так.

    2.

    Не говорите ребенку: «Ты не можешь играть, пока не закончишь домашнюю работу»

    Опять же, помещая домашнюю работу в отдельную от игры категорию, вы тем самым говорите, что она не может доставлять удовольствия.

    важность игры невозможно переоценить. Так что считайте ​2​ .

    Скажите ребенку, что он может заниматься и тем, и другим (конечно, только здоровыми физическими играми, такими как баскетбол или езда на велосипеде, но не просмотром iPad).

    Они могут решить, в каком порядке их выполнять, если они сделают и то, и другое к концу дня.

    Вы будете удивлены, но предоставление ребенку самостоятельности в расписании домашних заданий является одним из самых больших мотиваторов.

    3. Не используйте в качестве поощрения «без домашних заданий»

    Однажды я слышал, что некоторые учителя давали ученикам за хорошее поведение «без домашних заданий» в качестве поощрения.

    Я был в ужасе.

    Домашнее задание предназначено для закрепления того, чему мы научились в школе.

    Это помогает нам лучше понимать и запоминать.

    Это не наказание и не пытка, что вам нужен «перерыв», чтобы почувствовать себя лучше.

    Не создавайте у ребенка впечатления, что домашние задания — это то, от чего вы хотите избавиться.

    4.

    Делайте Не ворчите, не давайте взяток и не заставляйте

    Не ворчите и не заставляйте ребенка делать домашнее задание ни поощрениями, ни наказаниями.

    «Но как же заставить детей делать уроки?» родители недоумевают.

    Не заставляйте вашего ребенка делать домашнее задание. Период.

    Принуждение или подкуп только приведут к обратным результатам и снизят внутреннюю мотивацию вашего ребенка ​3​ .

    Мотивация выполнять домашнее задание должна исходить от самого ребенка.

    5. Пусть ваш ребенок столкнется с естественными последствиями

    «Но что делать, если мой ребенок отказывается делать домашнее задание?» — спрашивают многие разочарованные родители.

    Если ваш ребенок отказывается выполнять школьные задания, позвольте ему… после того, как вы объясните, почему выполнение домашних заданий важно для обучения и что может произойти в школе, если они этого не сделают. .

    Познакомьте их с естественными последствиями невыполнения домашнего задания – они плохо запоминают информацию и должны будут принять любые естественные последствия в школе. Им придется объяснять учителю, почему домашнее задание не выполнено, и они могут потерять время на перемене и т. д. (но предварительно подтвердите, что в школе не применяются телесные или другие виды жестоких наказаний).

    Подождите… Что?!

    Думаешь, я должен позволить моему ребенку потерпеть неудачу?

    Что ж, невыполнение домашних заданий в младших классах — это не конец академической карьеры вашего ребенка.

    Подумайте об этом, вы не можете заставить или подкупить своего ребенка в колледже.

    Помогите им понять цель обучения и выполнения домашних заданий сейчас .

    Вы помогаете им принять правильное решение, позволяя им понять и столкнуться с естественными последствиями раньше, чем позже.

    6.

    Делайте домашнее задание вместе с ребенком

    Не говорите ребенку, что домашнее задание важно, покажите ему это своими действиями.

    Сделай с ними домашнюю работу.

    Вы говорите своему ребенку, что так цените это, что готовы потратить время на то, чтобы сделать это вместе. Кроме того, участие родителей связано с лучшей успеваемостью в школе ​4​ .

    .

    7. Сделайте домашнее задание веселым и позитивным

    Есть много способов сделать домашнее задание веселым.

    Давайте посмотрим на два метода, которые я использовал, и на результаты.

    Вы можете попробовать их или придумать сами.

    Способ 1. Использование домашних заданий в качестве «награды» (младшие дети любят детсадовцев)

    Подождите, минуту назад вы сказали, что использовать поощрения нехорошо.

    Теперь вы говорите: «Используйте домашнее задание в качестве награды»?

    Ну, я сказал, что поощрения — это плохо, потому что вы бы намекнули, что деятельность, к которой вы пытаетесь мотивировать своего ребенка, не так хороша, как поощрение.

    Но здесь я использую домашнюю работу как награду.

    Я сигнализирую своему ребенку, что делать домашнюю работу настолько хорошо, что она должна «заслужить это».

    Как заработать?

    Вы можете попробовать разные вещи.

    Мы использовали «Если ты будешь вести себя хорошо, ты можешь делать уроки со мной. Если ты не будешь себя вести, ты не сможешь делать домашнее задание».

    Мы начали в детском саду, и это сработало очень хорошо.

    Родители, которые попробовали это приложение, также сообщают о хороших результатах в мотивации своих детей к выполнению домашних заданий.

    Но некоторые из них обеспокоены…

    Некоторым родителям не нравится эта идея, потому что она кажется манипуляцией.

    Это потому, что эти родители не верят в то, что домашнее задание может быть веселым.

    Так что им кажется, что они лгут ребенку.

    Но я искренне люблю домашнюю работу! (Да, официально я ботаник)

    Так что у меня нет проблем с тем, чтобы помочь моему ребенку научиться любить домашнюю работу, как я.

    Если вы сами не уверены, возможно, вам не стоит пробовать этот метод. Или, если ваш ребенок старше и уже ненавидит домашнюю работу, это не сработает.

    Однако, хотя я и не согласен с применением манипулятивных мер в целом, я не вижу конкретно этого вредного для детей, даже если родители сами не любят домашнюю работу.

    Метод 2: Превратите выполнение домашних заданий в игру и сблизьте

    Когда моя дочь ходила в дошкольное учреждение, я купила красочные книжки с домашними заданиями, и мы вместе выполняли их.

    Иногда мы по очереди – она делала одну задачу, я другую и так далее.

    Иногда мы соревновались, кто быстрее закончит страницу.

    Иногда я делал их неправильно, чтобы моя дочь могла указать на неправильные ответы.

    На самом деле она была очень воодушевлена ​​и удовлетворена тем, что могла ловить мамины ошибки!

    Мы праздновали, когда оба закончили или получили правильные ответы.

    Это было очень весело, и моему ребенку это очень нравилось.

    К тому времени, как она пошла в детский сад, она уже любила домашнюю работу.

    В детском саду я не могла делать ее домашнее задание, потому что это ее домашнее задание.

    Поэтому я купила тетради для домашних заданий, похожие на те, что она принесла из школы. Затем я решал задачи вместе с ней, как и она.

    Мы по-прежнему гонялись, праздновали и веселились.

    Результат?

    В начале года в детском саду моей дочери дали две тетради с домашними заданиями, чтобы она взяла их домой. Каждую неделю учитель задавал домашнее задание из учебников. Их предполагалось использовать в течение всего учебного года. Но моей детсадовке так нравилось делать домашние задания, что она сделала их все за один месяц! Не нужно кричать, кричать, угрожать или плакать.

    Нужна помощь в мотивации детей?

    Если вам нужны дополнительные советы и реальный пошаговый план, этот онлайн-курс «Как мотивировать детей» — отличное место для начала.

    В нем описаны шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, а также стратегия, которую вы можете применить, чтобы помочь ребенку развить самомотивацию и увлечься обучением.

    Как только вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивировать вашего ребенка станет легко и без стресса.

    Заключительное слово о том, как мотивировать вашего ребенка делать домашнюю работу

    Приучить ребенка делать домашнюю работу — это только первый шаг к формированию хорошей привычки к обучению. Выполнение домашней работы или получение хороших оценок не является целью посещения школы. Прививайте своему ребенку любовь к изучению , и он получит пользу на всю жизнь.


    Ссылки

    1. 1.

      и др. ожидаемая продолжительность обучения для всех учащихся: сравнение стран. НацияМастер. https://www.nationmaster.com/country-info/stats/Education/Expected-duration-of-education-for-all-students

    2. 2.

      Гинзбург КР. Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержании прочных связей между родителями и детьми.