Что такое банк по истории 7 класс: История России 7 класс. Что такое банки и биржи?

Содержание

История развития банковского дела в России

Начало истории банковского дела датируется VII веком до наступления нашей эры. Так называемые менялы или ростовщики, оказывали услуги по проведению операций обменного характера еще во времена древнего Вавилона. Первые банковские билеты назывались hudu (гуду) и обращались наравне с золотом высшей пробы.

Содержание

Скрыть
  1. История банковского дела
    1. История возникновения банков
      1. История развития банковского дела
        1. Мировые банковские системы на современном этапе
          1. Развитие банковского дела в России
            1. Банковское дело в дореволюционной России
              1. Основные предпосылки развития банковского дела
                1. Советский период деятельности банков

                    На территории Древней Греции ростовщиков называли трапезитами. Эти люди не только обменивали монеты, но и принимали материальные ценности на хранение. Приблизительно в это же время зародились первые безналичные платежи, которые проводились через списание и начисление средств покупателей на специальных счетах.

                    История банковского дела

                    В России банковское дело появилось в XVII веке. Первые купеческие кредитные организации функционировали в Пскове еще в далеком 1665 году. Во времена правления Анны Иоанновны выдача ссуд практиковалась под определенный процент, а в качестве кредитора выступал монетный двор. В 1754 году на основании указа Елизаветы Петровны в России появляются первые кредитные учреждения – Купеческий банк в Петербурге, а также Дворянские заемные банки в обеих столицах.

                    История возникновения банков

                    История возникновения банков начинается задолго до наступления новой эры. Точкой отсчета можно назвать время появления товарно-денежных отношений, когда возникла необходимость в хранении денег и обмене. Одновременно в ряде стран (Италия, Вавилон, Греция) отмечалось ведение торговых книг, доверенными лицами в организации первичного банковского дела были жрецы и пара их слуг, которые и вели учет средств и их перемещение с фиксацией и производя просчеты в письменном источнике.

                    Сводные записи содержали суммы вкладов, имена владельцев денежных средств, в дополнение указывались одно или несколько лиц, которые, будучи доверенными, могли забрать сбережения от имени владельца. Возникновение банков было определено необходимостью взыскания налогов для правления государства и на развитие храмов, и ведения учета по ним. Зафиксированные в Древней Греции документы подтверждают выдачу займов под процент под письменные обязательства о возврате. Описанные факторы не означают наличие целостной, принятой в наше время банковской системы, но послужили начальными этапами, предшествующими возникновению банков как структуры.

                    История развития банковского дела

                    В 7 веке до н. э. начинается история развития банковского дела с вавилонских торговцев-ростовщиков и появлением банковских билетов, предназначенных для мены на золото, с древнегреческих менял, предлагающих услуги по обмену и размене монет, хранению денежных сбережений. Описан факт проведения безналичных операций, выполняемых путем списания определенных денежных сумм со счета клиента, находящегося на хранении у трапезита (ответственное лицо). Во втором веке н. э. Царские банки великих государств Фивы, Мемфиса и других вели учет и хранение налогов, принимали доход от деятельности собственных предприятий, расходуя средства на содержание государства, армию и вооружение.

                    Аргентарии Древнего Рима выдавали кредиты, привлекали депозитные средства от населения, занимались физическим переводом денежных средств в другие города. Банкиры обретали популярность ввиду развития торговли на дальние расстояния, наличия денежных средств различных государств и необходимости выполнения обмена одних на другие в специальных лавках (с итальянского – banko). Церковь в средние века препятствовала развитию долговых процентных обязательств, угрожая незахоронением, страшным судом. Крупнейшие банки отмечены в Генуэзской республике (время существования – 12-19 вв.), в Венецианской республике, созданный в конце 16 в.

                    Мировые банковские системы на современном этапе

                    Мировые банковские системы на современном этапе подразумевают 2 типа разделения. Система с независимым Центробанком действовала в странах: Япония, Франция, Бельгия, Германия, Швейцария и ряде других. Но с пониманием важности становления валюты на мировом рынке в качестве резервной и расчетной по ряду внешнеэкономических операций, более конкурентоспособной является система федерального резерва.

                    Федеральная система присуща США, отчего доллар применим как основная валюта в подавляющем большинстве государств. Ряд стран, жалеющих укрепиться на мировом рынке, стали частью Европейского союза, принял европейскую валюту за основную государственную. Таким образом, произошло объединение центральных банков рядов стран в единый европейский федеральный банк, занявший должное место на мировой арене, подвигая доллар. Россия также стремится не упустить лидерство и не завязнуть в мировом кризисе, упрочняя связи и предлагая проведение расчетов между странами в национальной валюте (рубле), минуя конвертацию в общепринятый доллар.

                    Развитие банковского дела в России

                    Развитие банковского дела в России ознаменовалось не столь скорыми и целеустремленными темпами развития, как в основной части европейских государств. По этапам развития делиться на банковские системы Царской России, советскую и современную. Известно, что во времена Царской России существовало ряд запретов, в том числе под страхом казни, по выдаче кредитных средств и их принятию среди населения, чтобы не способствовать разрастанию бедности, поэтому в стране осталось ментальное свойство заимствования недостающих средств без комиссий среди знакомых и близких людей без обращения к посредникам. Процесс развития банков как отрасли пришелся уже на период отмены крепостного права, нарастая упущенный за годы потенциал.

                    В советское время произошла национализация всех предприятий, банков в том числе, с образование Госбанка. В постсоветский период банковская система России претерпела ряд сложнейших этапов реформирования.

                    Банковское дело в дореволюционной России

                    С развитием капитализма банковская система России сформировалась по типу европейской, разделившись на банки, принадлежащие государству, частные компании и иностранные предприятия. Госбанку была подчинена основная масса акционерных банков, государство не допускало никому занять ведущую роль в обозначенной сфере. Основная доля средств пребывала в столице и крупных городах. В зависимости от сословия человека он мог обратиться в банк своего уровня – иерархия банков процветала. Иностранные компании насчитывали немецкий и французский капитал.

                    Банковское дело в дореволюционной России процветало на основе привлеченных средств вкладчиков, чаще всего юридических лиц, и ссуд, выданных под векселя, залог товаров, квитанций, ценных бумаг и иных документов. Большую долю ссудного капитала (близко 60%) приносили залоговые займы под акции и облигации.

                    Основные предпосылки развития банковского дела

                    Основные предпосылки развития банковского дела еще до новой эры появились с развитием кредитно-денежной системы, ее популяризацией и созданием дополнительных возможностей. Так, Предпосылкой развития банковских отраслей кредитования и дебетования стало появление кредиторов и заемщиков, становления валютообменных операций – зарождение обменных лавок, специализирующихся на размене монет или полноценном обмене денег других государств, кочующих вместе с торговцами.

                    В 17-м веке стало ясно, что банковская структура станет мощнейшим экономическим инструментом ввиду уже сформировавшихся предпосылок глобализации отрасли в мире. Мировые товарные рынки, появление экономических притязаний со стороны разных государств, сложности ведения деятельности на территориях других стран – обозначенные факторы способствовали созданию мирового банковского дела.

                    Советский период деятельности банков

                    Советский период деятельности банков характеризовался полной централизацией и национализацией банков. Командно-административный аппарат предполагал наличие одноуровневой банковской структуры, именуемой Госбанком (или Народным банком). Все банки стали собственностью государства, управляя территориально средствами предприятий и частных лиц.

                    Госбанк занимался выпуском денег, выдавал кредиты на небольшие сроки, выполнял РКО. Долгосрочные кредиты получали юридические лица от организации Стройбанк СССР. Вклады частных лиц были переданы Государственным трудовым сберегательным кассам СССР. Вскоре система была признана менее успешной, нежели в странах с рыночной экономикой, став предпосылкой в изменении курса развития кредитной системы страны.

                    Совет от Сравни.ру: Несмотря на ранее появление первых финансовых учреждений, а также кредитных организаций, развитие банковского дела в России сегодня существенно отстает по ряду параметров от аналогичного сегмента экономики в государствах ЕС, США, а также Японии и некоторых других странах. Семь десятилетий плановой экономики обусловили серьезное отставание отрасли от мировых стандартов. Сегодня банковское дело в РФ переживает второе рождение и справедливо считается одним из наиболее динамично развивающихся сегментов экономики государства.

                    Банк исследовательских тем

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2007 год.

                     

                    Исследовательская тема

                    Ученик

                    Учитель

                    Научный руководитель

                    1.

                    Система стихосложения до М. В. Ломоносова и после него. Три стиля.

                    Щуров Антон 9.3 класс.

                     

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2008 год.

                     

                    1.

                    Вклад М. В. Ломоносова в возрождение мозаичного искусства в России.

                    Андреева Елизавета 4.3 класс.

                     

                    Андреев В. В., сотрудник ОАО «Сбербанк России»., Кузнецова Е. Н., сотрудник ОАО «Сбербанк России».

                    2.

                    «Нормандская теория» во времена М.

                    В. Ломоносова и сегодня.

                    Бергут Александр 10.1 класс.

                    Маргевич Н. Н., учитель истории и обществознания.

                     

                    3.

                    «Повесть временных лет» в отношении М. Л. Ломоносова к исторической науке.

                    Марьина Валерия 10.2 класс.

                     

                     

                    4.

                    Вклад великого ученого М. В. Ломоносова в естественные науки (химия, физика, биология, география).

                    Королькова Анна 10.1 класс.

                     

                     

                    5.

                    «Война» и «мир» в произведениях М. В.

                    Ломоносова.

                    Онегин Дмитрий 10.2 класс.

                    Маргевич Н. Н., учитель истории и обществознания.

                     

                    6.

                    Освоение Северного морского пути. Вклад М. В. Ломоносова в исследования Северного Ледовитого океана.

                     

                    Петрова Анна 5.1 класс.

                    Золотарева Л. Н. учитель начальных классов.

                    Воробьева Н. В., сотрудник ОАО «Сбербанк России».

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2009 год.

                     

                    1.

                    Вклад М. В. Ломоносова в возрождение мозаичного искусства в России.

                    Андреева Елизавета 5.3 класс.

                     

                    Андреев В. В., сотрудник ОАО «Сбербанк России»., Кузнецова Е. Н., сотрудник ОАО «Сбербанк России».

                    2.

                    «Нормандская теория» во времена М. В. Ломоносова и сегодня.

                    Бергут Александр 11.1 класс.

                    Маргевич Н. Н., учитель истории и обществознания.

                     

                    3.

                    «Война» и «мир» в произведениях М. В.

                    Ломоносова.

                    Онегин Дмитрий 11. 2 класс.

                    Маргевич Н. Н., учитель истории и обществознания.

                     

                    4.

                    Освоение Северного морского пути. Вклад М. В. Ломоносова в исследования Северного Ледовитого океана.

                    Петрова Анна 6.1 класс.

                    Золотарева Л. Н. учитель начальных классов.

                    Воробьева Н. В., сотрудник ОАО «Сбербанк России».

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2010 год.

                     

                    1.

                    Волшебный  мир фарфора Ломоносовского завода.

                    Барабанов Александр 4. 2 класс.

                     

                     

                    2.

                    История создания первого и одного из последних памятников великому российскому ученому М. В. Ломоносову.

                    Голубничая Ольга 4.3 класс.

                     

                     

                    3.

                    Развитие мозаики от Ломоносова до наших дней.

                    Горбунова Екатерина 3.3 класс.

                     

                     

                    4.

                    Первая химическая лаборатория М. В. Ломоносова.

                    Иванова Элина 10.

                    2 класс.

                     

                     

                    5.

                    Сравнение «Грамматики» М. В. Ломоносова с учебником русского языка для 4 класса под редакцией Т. Г. Рамзаевой.

                    Киселев Степан 4.3 класс.

                     

                     

                    6.

                    Петр I в трудах М. В. Ломоносова.

                    Макарова Екатерина 10.2 класс.

                     

                     

                    7.

                    Елизаветинский Петербург: костюм как отражение культурного духа эпохи.

                    Резонов Александр, Степанова Анна 6. 2 класс.

                     

                     

                    8.

                    Ломоносов в реальности и как герой фильма.

                    Феактистова Дарья 6.3 класс.

                     

                     

                    9.

                    О  богатстве языка великого ученого М. В. Ломоносова.

                    Шакалов Кирилл 8.3 класс.

                     

                     

                    10.

                    Атомно-молекулярное учение: сравнение современного учения с открытиями М. В. Ломоносова.

                    Шустрова Виктория 9. 3 класс.

                     

                     

                    11.

                    Образ матери как самого доброго человека в стихах С. А. Есенина и в памяти М. В. Ломоносова.

                    Яковец Валерия 3.3 класс.

                     

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2011 год.

                     

                    1.

                    «Знамя русской культуры»: С. И. Вавилов и популяризация наследия М. В. Ломоносова».

                    Александрова Майя, 8А класс, ГОУ гимназия № 116.

                    Демаков И. С. учитель истории ГОУ гимназии 116.

                     

                    2.

                    Усть-Рудицы. Из истории производства  цветного стекла.

                    Барабанов Александр, 5.2 класс.

                    Мяги Г. В. учитель начальных классов.

                    Кравченко Т. М., сотрудник музея этнографии и антропологии им. Петра Великого (Кунсткамера РАН).

                    3.

                    Имя М. В. Ломоносова в мировом пространстве.

                    Глезеров Евгений 8.2 класс.

                    Кириллова Е. Ю., учитель немецкого языка.

                     

                    4.

                    Первая биография М. В. Ломоносова.

                    Козлова Алиса 8А класс, ГОУ гимназия №116.

                    Демаков И. С. учитель истории ГОУ гимназии 116.

                     

                    5.

                    М. В. Ломоносов в Марбурге. Его научная деятельность в этот период.

                    Колесов Вячеслав 8.1 класс.

                     

                    Андреев В. Е. старший научный сотрудник Государственного музея, учитель истории.

                    6.

                    Сравнительный анализ поэтических произведений одического жанра на примере од М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, А. С. Пушкина, В. В. Маяковского.

                    Лихачев Александр, 6. 2 класс.

                    Лихачева Т. В. учитель химии, Тулаева И. Ф. учитель русского языка и литературы.

                     

                    7.

                    Немецкая диаспора во второй половине  XVIII века.

                    Небогатикова Татьяна, 7.2 класс.

                    Маргевич Н. Н. учитель истории и обществознания.

                     

                    8.

                    Приборы, изобретенные великим ученым-энциклопедистом.

                    Немцев Артем 9.2 класс.

                    Хазиева О. М. учитель физики

                     

                    9.

                    Расширение географии М. В. Ломоносова в Петербурге.

                    Ригорович Михаил, 7.2 класс.

                    Маргевич Н. Н., учитель истории и обществознания.

                    Кравченко Т. М., сотрудник музея этнографии и антропологии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН.

                    10.

                    Ломоносовские места Москвы.

                    Сосин Антон, Погорелая Анна, Каретникова Маия, 8 класс ГОУ гимназия № 1530.

                     

                    Тимофеева Л. А., директор музея М. В. Ломоносова ГОУ гимназия № 1530 «Школа Ломоносова».

                    11.

                    Елизаветинский Петербург: костюм как отражение культурного духа эпохи.

                    Степанова Александра 6. 2 класс, Резонов Александр 6.2 класс.

                    Тулаева И. Ф. учитель русского языка и литературы; Резонова Н. А., учитель информатики.

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2012 год.

                     

                    1.

                    Химическая лаборатория М. В. Ломоносова как основа развития химических лабораторий в России.

                    Дубовицких Андрей 10 класс.

                    Лихачева Т. В., учитель химии.

                     

                    2.

                    Aurora borealis: Ломоносов — исследователь полярного сияния.

                    Завгородняя Альбина 11 класс.

                    Бояршинова И. В. учитель физики, ГБОУ гимназия №116.

                     

                    3.

                    Громовая машина. Ломоносов и Франклин укрощают молнию.

                    Ильин Павел 10 класс, ГБОУ гимназия №116

                    Бояршинова И. В., учитель физики, ГБОУ гимназия №116.

                     

                    4.

                    Географические экспедиции поморов. Освоение Северного морского пути.

                    Кирин Никита, 9 класс.

                    Субботина М. Ю., учитель географии.

                     

                    5.

                    Сравнение учебников «Грамматика» М. В. Ломоносова и «Русский язык» под редакцией Т. Г. Рамзаевой.

                    Киселев Степан 5 класс.

                    Шендрикова А. А., учитель русского языка и литературы.

                     

                    6.

                    Изучение вклада М. В. Ломоносова в становление научно-технического знания России в XVIII веке.

                    Колесов Вячеслав 9 класс.

                    Морозова Т. В., учитель информатики.

                    Смирнова Е. А, методист.

                    7.

                    Х. Вольф и М. В. Ломоносов: учитель и ученик.

                    Мокрая Валерия 10 класс, ГБОУ гимназия №116

                    Бояршинова И. В., учитель физики, ГБОУ гимназия №116.

                     

                    8.

                    Развитие риторики от Античности через риторику М. В. Ломоносова до наших дней.

                    Орлов Иван 8 класс.

                    Шендрикова А. А., учитель русского языка и литературы.

                     

                    9.

                    История происхождения, развития художественной резьбы по кости села Ломоносово и ее современное состояние.

                    Петрова Мария 11 класс МБОУ «Холмогорская средняя школа им. М. В. Ломоносова.

                    Степаненко Т. В., педагог доп. образования МБОУ «Ломоносовская СОШ им. М. В. Ломоносова».

                     

                    10.

                    М. В. Ломоносов — естествоиспытатель.

                    Селиверстов Никита 11 класс, ГБОУ гимназия 116.

                    Бояршинова И. В., учитель физики, ГБОУ гимназия №116, Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    11.

                    Проект «Экскурсия по выставке «Ломоносов и Елизаветинское время».

                    Степанова Александра, Резонов Александр, Николаевская Екатерина, Рагулина Мария, Васильев Алексей, Прудников Степан 7 класс.

                    Резонова Н. А., учитель информатики.

                     

                    12.

                    М. В. Ломоносов и его вклад в развитие российской минералогии и горного дела.

                    Филиппова Алена 7 класс.

                    Кириллова Е. Ю. учитель немецкого языка.

                     

                    13.

                    Влияние семейного воспитания на развитие личности М. В. Ломоносова.

                    Яковец Валерия 5 класс.

                    Шендрикова А. А., учитель русского языка и литературы.

                     

                    \

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2013 год.

                     

                    1.

                    М. В. Ломоносов: учитель и его ученики.

                    Бычкова Александра, Наумова Алена 7 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    2.

                    Изучение влияния М. В. Ломоносова на развитие медальерного искусства в XVIII веке.

                    Васильев Алексей 8 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    3.

                    Диалекты языка поморов.

                    Григорьев Григорий 7 класс.

                    Фельдманова Е. А., учитель русского языка и литературы.

                     

                    4.

                    М. В. Ломоносов и его потомки.

                    Исаковская Елизавета 9 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                     

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530.

                    5.

                    Кабинет ученого-физика  XVIII века.

                    Колесов Вячеслав 10 класс.

                     

                    Смирнова Е. А. методист.

                    6.

                    Неправильный Ломоносов: стереотипный образ М. В. Ломоносова в отечественной науке и культуре и отклонение от него.

                    Морозевич Марина 10 класс ГБОУ гимназия №116 .

                    Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    7.

                    Педагогическое наследие М. В. Ломоносова.

                    Павлова Анна 8 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    8.

                    Зрительная реконструкция в первую химическую лабораторию М. В. Ломоносова.

                    Симчера Даниил 6 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    9.

                    Виртуальная экскурсия по Центральной районной библиотеке имени М. В. Ломоносова.

                    Степанова Александра, Рагулина Мария, Резонов Александр, Николаевская Екатерина, Терешкина Александра 8 класс.

                    Резонова Н. А., учитель информатики.

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2014 год.

                     

                    1.

                    Какого цвета оды М. В. Ломоносова?

                    Бухаренко Марина 10 класс ГБОУ гимназия №116.

                    Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    2.

                    Изучение комплексного подхода при создании мозаичных портретов М. В. Ломоносовым.

                    Камешко Ксения 8 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    3.

                    Опыт создания каталога (иконографии) художественных образов М. В. Ломоносова.

                    Кравцова Анастасия 8 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    4.

                    Изучение образа Петра Великого, созданного М. В. Ломоносовым.

                    Наумова Алена 8 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    5.

                    Создание музейной экспозиции, отражающей вклад М. В. Ломоносова в науку о растениях — ботанику.

                    Симчера Даниил 7 класс.

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    6.

                    Изучение образовательных возможностей Германии для получения высшего образования гражданами Российской Федерации.

                    Сотников Никита 7 класс.

                    Кириллова Е. Ю. учитель немецкого языка.

                     

                    7.

                    Создание литературного образа М. В. Ломоносова на основе произведений русских классиков.

                    Степина Станислава 8 класс.

                    Фельдманова Е. А., учитель русского языка и литературы.

                     

                    8.

                    Создание школьного виртуального музея «С именем Ломоносова» ГБОУ гимназии № 73 «Ломоносовская гимназия» средствами гипертекстовых технологий.

                    Стоянов Дмитрий 10 класс.

                    Морозова Т. В., учитель информатики.

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2015 год.

                     

                    1.

                    Опыт идентификации глиняных фрагментов, найденных на территории бывшей фабрики цветного стекла в Усть- Рудице.

                    Барашев Артем 7 класс.

                    Магарова В. И. учитель музыки.

                     

                    2.

                    Как отпраздновать 200-летие? Сравнительно-историческое исследование журнальных публикаций 1911 года о юбилее М. В. Ломоносова.

                    Гордеева Анастасия 9 класс ГБОУ гимназия №116.

                    Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    3.

                    Из истории минералогических коллекций XVIII века (судьбы коллекций Кунсткамеры и Императорского Московского университета).

                    Исаковская Елизавета 11 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530.

                     

                    4.

                    Изучение вопроса о роли М.В.Ломоносова в становлении отечественной географической науки

                    Камешко Ксения 9 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    5.

                    Какую музыку мог слушать М.В.ломоносов?

                    Бен Гур Лея Лиза, 7 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530.

                     

                    6.

                    Журнал физической химии: опыт исторической реконструкции издательского проекта М.В.Ломоносова

                    Пахомов Александр, 9 класс ГБОУ гимназия №116, Приморский район Санкт-Петербурга

                     

                    Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    7.

                    Новаторские идеи М.В.Ломоносова в области медицины. Их актуальность для современности.

                    Подлесных Ирина, 5 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    8.

                    Изучение предпринимательской деятельности М.В.Ломоносова на примере производства цветного стекла на фабрике в Усть-Рудице.

                    Симчера Даниил 8 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    9.

                    Вклад  М.В.Ломоносова в развитие картографии XVIII века.

                    Шестакова Диана, 9 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2016 год.

                     

                    1.

                    Виртуальная экскурсия по Ломоносовским местам или «Ода о стекле»

                    Андреева Елизавета, Полпуденко Анастасия, 10 класс, ГБОУ «Академическая гимназия №56» Приморский район Санкт-Петербурга

                    Федорова Д. Н., учитель химии ГБОУ «Академическая гимназия №56» Приморский район Санкт-Петербурга

                     

                    2.

                    Волшебный мир фарфора императорского фарфорового завода

                    Богданов Виктор, 7 класс, ГБОУ СОШ №425 им.академика П.Л.Капицы г.Кронштадт

                    Дорофеева М.Б., учитель химии ГБОУ СОШ №425 им.академика П.Л.Капицы

                    г.Кронштадт

                     

                    3.

                    Определение химических свойств усть-рудицких огнеупоров рентгенофлуоресцентным методом.

                    Барашев Артемий, 8класс

                    Магарова В.И., зам.директора по ВР, учитель музыки, ГБОУ гимназия №73 «Ломоносовская гимназия»

                     

                    Севастьянова Т. Н., кандидат хим.наук, доцент кафедры общей и неорганической химии, СПбГУ

                    4.

                    Скульптурные портреты М.В.Ломоносова (на примере экспонатов музея М.В.Ломоносова)

                    Безуглая Валерия, 8 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                     

                    5.

                    Изучение исторического артифакта, найденного на территории фабрики цветного стекла в Усть-Рудице

                    Калистратова Анна, 8 класс

                    Магарова В.И., зам.директора по ВР, учитель музыки, ГБОУ гимназия №73 «Ломоносовская гимназия»

                     

                     

                    6.

                    «Открылась бездна звезд полна..» (Открытия и изобретения М.В.Ломоносова в области астрономии)

                    Казакова Татьяна, 9 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                     

                    7.

                    Преемственность основных научных принципов М.В.Ломоносова в деятельности ученых и исследователей в области физики и химии

                    Осетрова Вероника, 11 класс, ГБОУ СОШ №425 им.академика П.Л.Капицы г.Кронштадт

                    Лексина З.В., учитель химии ГБОУ СОШ №425 им.академика П.Л.Капицы г.Кронштадт

                     

                    8.

                    Планировка объектов усадебно-заводского комплекса в Усть-Рудице (фабрика цветного стекла М.В.Ломоносова) на различных изображениях.

                    Камешко Ксения, 10 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    9.

                    Так говорил Ломоносов: историческая реконструкция речевой практики.

                    Себякина Жанна, 8 класс ГБОУ гимназия №116, Приморский район Санкт-Петербурга

                     

                    Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    Темы ученических исследовательских работ по Ломоносовской тематике 2017 год.

                     

                    1.

                    Окружение М.В.Ломоносова: Якоб Штелин.

                     

                    Бен Гур Лея Лиза, 11 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                     

                    2.

                    Виртуальная карта Усть-Рудицкой фабрики цветного стекла М.В. Ломоносова

                     

                    Ингер Мария, Рассанова Полина, 10 класс

                    Морозова Т.В., зам.директора по ШИС, учитель информатики; Магарова В.И., зам.директора по ВР, учитель музыки, ГБОУ гимназия №73 «Ломоносовская гимназия»

                     

                    3.

                    Музей М.В. Ломоносова. Виртуальная версия

                     

                    Казакова Татьяна, 10 класс ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                    Тимофеева Л. А., руководитель музея М. В. Ломоносова ГБОУ гимназия №1530 «Школа Ломоносова».

                     

                    4.

                    Гений в быту: обстановка и   быт в доме М.В. Ломоносова

                     

                    Коротеев Денис, 9 класс, ГБОУ гимназия №116, Приморский район Санкт-Петербурга

                     

                    Демаков И. С. учитель истории ГБОУ гимназия №116.

                     

                    5.

                    Опыт идентификации усадеб Ломоносовского района на бисерных полотнах XVIII века

                     

                    Рахманкулова Александра, 10 класс

                    Магарова В. И., зам.директора по ВР, учитель музыки, ГБОУ гимназия №73 «Ломоносовская гимназия»

                     

                     

                    6.

                    Личная география М.В. Ломоносова: маршруты и путешествия

                    Степина Дарья, 5 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    7.

                    Имя М.В. Ломоносова на карте Поволжья

                     

                    Терентьева Валерия, 10 класс, МБОУ «Школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов им. М.В. Ломоносова» городского округа Самара

                     

                    Пюльзю А.С., учитель английского языка, МБОУ «Школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов им. М.В. Ломоносова» городского округа Самара

                     

                     

                    8.

                    М.В. Ломоносов: учитель и его ученики

                     

                    Твердовская Анна, 7 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    9.

                    М.В.Ломоносов: малоизвестный живописец

                     

                    Фомина Елизавета, 8 класс, ГБОУ Лицей №554, Приморский район Санкт-Петербурга

                     

                    П.Г., учитель истории, ГБОУ Лицей №554

                     

                    10.

                    Возможности использования ленты времени в музейной экспозиции «Усть-Рудицкая фабрика»

                    Харламова Ксения, 7 класс

                    Шарова А. И., учитель истории и обществознания.

                     

                    Урбанизация — Материалы Всемирного банка для учащихся «А знаешь ли ты… ?»

                    Урбанизация

                    Что это такое?

                    Урбанизация — это рост городов вследствие перемещения населения из сельских районов в поисках лучшей работы и лучших условий для жизни.

                    Большие и малые города находятся в центре стремительно меняющейся мировой экономики —  они причина и следствие мирового экономического роста.

                    Во всем мире города растут потому, что люди переезжают из сельских районов в поисках работы, возможностей улучшения условий жизни и ради лучшего будущего для своих детей.

                    Впервые в истории человечества получилось так, что большая часть мирового народонаселения проживает в городах.

                    • Три миллиарда людей — половина мирового народонаселения — живут в городах
                    • К 2050 году в городах будут проживать две трети жителей  Земли. (В 1800 году в городах проживали только 2% людей. В 1950 году лишь 30% мирового народонаселения считались горожанами).
                    • Ежедневно в города переезжают почти 180 000 человек.
                    • В развивающихся странах городское население ежегодно пополняется на 60 миллионов человек. Такой уровень роста городского населения сохранится в течение следующих 30 лет.
                    • За следующие 15–20 лет многие города в странах Африки и Азии увеличатся вдвое.

                    Почему это касается меня?

                    Городское население растет быстрее, чем развивается инфраструктура.

                    Многие городские зоны растут за счет упадка сельских регионов, что вынуждает обнищавших жителей сельских районов переезжать в города в поисках работы.

                    Обычно вновь прибывшим не удается найти то, что было целью переселения, и они становятся городскими бедняками. При переезде в город они зачастую сталкиваются со следующими проблемами:

                    • Отсутствие жилья. Вследствие отсутствия домов переселенцы нередко строят укрытия на окраине города, обычно на принадлежащих государству землях. Эти земли, как правило,  непригодны и опасны для проживания, Это поймы и берега рек, крутые склоны и земли после мелиорации.
                    • Отсутствие необходимой инфраструктуры.  Нередко жители трущоб живут без электричества, водопровода, канализации, дорог и других коммунальных услуг.
                    • Отсутствие имущественных прав. Жители трущоб, будучи нелегальными или незарегистрированными горожанами, не имеют имущественных прав на занимаемую ими землю, что делает невозможным использование земельных участков в качестве залога при получении кредита.

                    За последние 50 лет число жителей трущоб увеличилось с 35 миллионов до более чем 900 миллионов. В течение следующих 30 лет оно может удвоиться.

                    Жители трущоб составляют большинство городского населения в Африке и Южной Азии.   Согласно некоторым оценкам, к 2035 году в городах будет проживать более половины бедняков мира.

                    Жители трущоб подвергаются высокому риску заболеваний. Помимо того, что они страдают от загрязнения, вызываемого сжиганием неочищенного топлива во время приготовления пищи, использования примитивных плит, имеют ограниченный доступ к воде и канализации, им приходится сталкиваться с такими современными экологическими опасностями, как загрязненный городской воздух, выхлопные газы и выбросы промышленных предприятий. 

                    С ростом городов увеличивается количество экологических проблем:

                    • Ухудшение качества воздуха  в городах. Каждый год один миллион людей умирает от загрязнения городского воздуха.
                    • Увеличение количества транспорта, которое приводит к перегруженности дорог и увеличению числа аварий. По данным Всемирной организации здравоохранения, каждый год в развивающихся странах в дорожно-транспортных происшествиях  500 тысяч человек погибает, а 15 миллионов получают травмы. В основном жертвами являются пешеходы и велосипедисты из числа бедняков. Люди, которым удается выжить в авариях, зачастую становятся инвалидами. Например, в Бангладеш, согласно сообщениям, около 50% мест в больницах заняты жертвами дорожно-транспортных происшествий.

                    Только факты

                    Крупнейшие города мира

                    Согласно данным ООН-Хабитат, в 2000 году в каждом из этих 19 городов проживало более 10 миллионов жителей

                    Город Население в млн.
                    1 Токио 26.4
                    2 Мехико 18.1
                    3 Бомбей 18.1
                    4 Сан-Паулу 17. 8
                    5 Нью-Йорк 16.6
                    6 Лагос 13.4
                    7 Лос-Анджелес 13.1
                    8 Калькутта 12.9
                    9 Шанхай 12.9
                    10 Буэнос-Айрес 12.6
                    11 Дакка 12.3
                    12 Карачи 11.8
                    13 Дели 11.7
                    14 Джакарта 11. 0
                    15 Осака 11.0
                    16 Манила 10.9
                    17 Пекин 10.8
                    18 Рио-де-Жанейро 10.6
                    19 Каир 10.6

                    В 1950 году Нью-Йорк был единственным городом в мире, население которого превышало 10 миллионов жителей.

                    Что делает международное сообщество?

                    По мнению директора Института Земли Колумбийского университета Джеффри Сакса, городам всего мира следует двигаться по трем стратегическим направлениям, обеспечивающим приемлемые условия жизни для всех жителей города:

                    • Городское планирование, которое включает хорошо продуманные системы водоснабжения и канализации, а также системы общественного транспорта и здравоохранения.
                    • Стратегия развития города, т.е. постановка целей с учетом условий в том или ином региона.
                    • Управление городом.

                    Местные руководители и международные эксперты по вопросам развития пытаются найти ответы на следующие вопросы: «Где будут жить эти новые  горожане? Какие земли они должны использовать? В какие школы пойдут их дети? Где они будут брать воду? Как будет проводиться сбор мусора? Где они должны голосовать? Кто будет защищать их?».

                    Международные агентства также сотрудничают с бедными странами для достижения следующих целей:

                    • Создание адекватной инфраструктуры, включая дороги, жилые дома, сети электроснабжения, водоснабжения и канализации, школы и больницы.
                    • Создание законных поселений на месте трущоб.
                    • Укрепление городского управления.
                    • Улучшение жизни бедняков и поощрение равенства.

                    Что могу сделать я?

                    Посетите сайт Idealist или Добровольцы ООН для получения информации о возможностях участия в движении добровольцев во всем мире в целях содействия  устойчивому развитию.

                    Посетите следующие сайты:

                    • ООН-Хабитат — агентство ООН, занимающееся изучением населенных пунктов во всем мире.
                    • Союз городов — всемирное объединение городов и их партнеров в сфере развития, цель деятельности которого  заключается в улучшении условий жизни городских бедняков.

                    Дополнительные ресурсы

                     

                    Дополнительная информация на веб-сайте Всемирного банка

                    Заявление в банк данных

                    Заявление в банк данных

                    В соответствии с требованиями ст. 9 Федерального закона РФ от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» субъект персональных данных (законный представитель несовершеннолетнего) дает свое согласие на обработку  СПб ГБУЗ «Санаторий для детей «Детские Дюны» своих персональных данных (персональных данных несовершеннолетнего).

                    Данное согласие действует до достижения целей обработки персональных данных или в течение одного года.

                    Данное согласие может быть отозвано в любой момент по письменному запросу субъекта персональных данных (законного представителя несовершеннолетнего).

                    В соответствии со ст. 14 Федерального закона РФ от 27.06.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» субъект персональных данных (законный представитель несовершеннолетнего) по письменному запросу имеет право на получение информации, касающейся обработки его персональных данных (персональных данных несовершеннолетнего).

                    Уважаемые родители!

                    Ваше отправленное заявление в «банк данных» рассматривается врачебной комиссией санатория за месяц до указанного Вами срока. Просим Вас о наличии мест звонить за месяц до указанной Вами даты по тел. 246-22-70 (дети 5 – 9 класс), 246-31-38, 246-31-46 (дети дошкольного и младшего школьного возраста 1 – 4 класс).
                     

                    На летний период: июнь, июль, август дети принимаются на лечение только по направлению поликлиники

                    Внимание! Поле отмеченное красной звездочкой обязательно к заполнению.

                    Внимание! при заполнении формы в некоторых браузерах после нажатия кнопки «Отправить», «Создать запрос» и. т.д появляется сообщение «Ваше подключение незащищено» это связано с постоянными изменениями политик безопасности в интернет браузерах.

                    Ваше обращение по интересующему Вас вопросу успешно отправляется и нет необходимости его заново дублировать.
                    Спасибо за понимание!

                    Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы

                    Учи.ру — российская интерактивная образовательная онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме (онлайн уроки задания по предметам, олимпиады)

                    Перейти

                    ЯКласс — цифровой образовательный ресурс для школ (дистанционный тренинг для школьников)

                     

                    Перейти

                    Яндекс.Учебник — российская образовательная платформа для учителей и учеников. Сервис позволяет преподавателям назначать и автоматически проверять домашние задания, отслеживать успеваемость отдельных учеников и всего класса, индивидуально работать с успешными и отстающими учениками.

                    Перейти

                    Инфоурок — ведущий образовательный портал России ( для школьников: бесплатные олимпиады)

                    Перейти
                    Федеральный институт педагогических измерений Перейти
                    ВПР варианты, демоверсии для 5, 6, 7, 8  класса Перейти
                    Математика
                    Открытый банк задач ЕГЭ по математике Перейти
                    Ларин Александр Александрович. Математика. Репетитор. Перейти
                    ЕГЭ-2021, математика: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. Перейти
                    Интерактивная рабочая тетрадь для учителей. Домашние задания с автопроверкой. Перейти
                    Информатика
                    УМК «Информатика» 7-9 класс Автор Босова Л.Л. Перейти
                    Видеоуроки по информатике и ИКТ Перейти
                    Образовательный портал для подготовке к  экзаменам. Обучающая система  Гущина. Решу ОГЭ, решу ЕГЭ Перейти
                    Обучающая система Полякова К.Ю. Перейти
                    Открытый банк заданий по информатике Перейти
                    Среда программирования Кумир Перейти 
                    Курсы  Python Перейти
                    Онлайн – курсы логики в игровой форме Перейти
                    Тренажёр для подготовки к компьютерному ЕГЭ Перейти
                    Тесты для подготовки к ЕГЭ (для системы NetTest) Перейти
                    Онлайн-тесты для подготовки к ЕГЭ Перейти
                    Русский язык и литература
                    Виртуальные экскурсии по литературным музеям Перейти
                    Грамота. ру: справочно-информационный портал о русском языке ( представлены словари русского языка) Перейти
                    Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме Перейти
                    МАПРЯЛ – Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы Перейти
                    Русский филологический портал Перейти
                    Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт, актуальный для современного учителя литературы Перейти
                    Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научные исследования и историко-биографические работы Перейти
                    Сайт учителя Захарьиной: презентации к урокам, задания, тесты Перейти
                    История, обществознание
                    Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. История. Перейти
                    Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Обществознание. Перейти
                    ЕГЭ — обществознание 2021. Все темы. Перейти
                    Обществознание. Разбираемся вместе. Перейти
                    Спецкурс по истории России Цветкова В.Ж. Перейти
                    Авторский сайт Мельниковой В.А. «Познаем вместе» Перейти
                    Демоверсия ВПР 2020 по истории 5 класс Перейти
                    Демоверсия ВПР 2020 по обществознанию 7 класс Перейти
                    Решу ВПР. История для 5 класса. Перейти
                    Региональный портал дистанционного обучения обучающихся Саратовской области Перейти
                    Исторические фильмы Перейти
                    Военные фильмы Перейти
                    Английский язык  
                    The Free Dictionary – словарь + идиомы, форум, игры, а если зарегистрироваться, то будут начисляться очки за прочтение статей и другие активности Перейти
                    Real English – сайт, на котором можно услышать настоящий разговорный английский. Записаны диалоги с реальными людьми на улице на различные темы Перейти
                    Esolcourses — учим английский по песням — слушаем, читаем субтитры, делаем задания к музыкальным композициям Перейти
                    Интерактивная рабочая тетрадь Liveworksheets Перейти
                    Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart Перейти
                    BBC English — изучайте современный живой язык с помощью BBC Перейти
                    Немецкий язык
                    Тренировочные грамматические и лексические упражнения по разным темам Перейти
                    Сервис для организации онлайн викторин, тестов и опросов Перейти
                    Российская электронная школа. Готовые видеоролики и разработки грамматических, лексических, разговорных упражнений по разным темам Перейти
                    Авторский  курс «Сравнение Рурской области и Поволжья», экологическая тема для 7-8 классов Перейти
                    Грамматические онлайн-упражнения Перейти
                    Грамматические и лексические онлайн-упражнения, работа с иллюстрациями по определённым темам Перейти
                    Портал издательства «Хубер» Перейти
                    Портал издательства «Клетт» Перейти
                    Портал института им. Гете Перейти
                    Образовательный портал «Школы-партнеры будущего» Перейти
                    Биология
                    Наглядная Биология предоставляет педагогу возможность находить наиболее интересные и эффективные методы обучения, делая занятия интересными и более насыщенными. Перейти
                    Информационно-справочный ресурс по биологии. На сайте представлена информация по общей биологии. Доступно представлены материалы и фотографии, схемы, необходимые для составления уроков, а так же при подготовке к ЕГЭ. Перейти
                    Интернет урок. Уроки по основным предметам школьной программы. Представлены материалы по всем разделам биологии: запись урока, файл урока, тренажеры, он-лайн-тесты. Перейти
                    Экологический центр «Экосистема». Экологическое образование детей и изучение природы России. Сайт посвящен проблемам полевой биологии, экологии, географии и экологического образования школьников в природе. Перейти
                    «Видеоуроки в интернет» — крупнейшая образовательная онлайн-платформа в РФ, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение Перейти
                    СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ и ЦТ — образовательный портал для подготовки к экзаменам Перейти
                    Химия
                    ЕГЭ-2021, химия: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина Перейти
                    Варианты ЕГЭ по химии Перейти
                    Тематические задания для подготовки к ЕГЭ. Наука для тебя Перейти
                    Физика
                    Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Физика. Перейти
                    Сайт учителя физики Журавлевой Светланы Викторовны. Физика-интерактивные модели. 8 класс Перейти
                    ЦОР — школа физики или физика для чайников Перейти
                    Сайт учителя физики Лысенко Ларисы Николаевны Перейти

                    ВПР — Европейский лицей

                    Всероссийские проверочные работы (ВПР)

                    Всероссийские проверочные работы не являются государственной итоговой аттестацией. Они проводятся образовательной организацией самостоятельно, с использованием единых вариантов заданий для всей Российской Федерации, разрабатываемых на федеральном уровне в строгом соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Это диагностические работы для оценки индивидуальных достижений обучающихся.

                    Всероссийские проверочные работы можно сравнить с контрольными работами, традиционно проводившимися в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях. Отличительными особенностями ВПР являются единство подходов к составлению вариантов, проведению самих работ и их оцениванию, а также использование современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ обучающимися всех образовательных организаций Российской Федерации. Задания ВПР разрабатываются на федеральном уровне.

                    Телефон «горячей линии» по вопросам организации и проведения всероссийских проверочных работ

                    8 (3532) 44-66-56 — Бойко Маргарита Юрьевна — методист МКУ «ИМЦ РУО»
                    Адрес электронной почты: [email protected]

                    ТЕЛЕФОН ОТВЕТСТВЕННОГО ЗА ВПР В ОО

                    1. Министерство образования и науки РФ http://минобрнауки.рф/
                    2. Открытый банк заданий ОГЭ на сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (ФИПИ) www. fipi.ru
                    3. Федеральный институт оценки качества образования http://fioco.ru/
                    4. Министерство образования Оренбургской области www.minobr.orb.ru
                    5. Государственное бюджетное учреждение «Региональный центр развития образования Оренбургской области» www.orenedu.ru
                    6. Управление образования МО Оренбургский район http://56ouo32.ucoz.ru/

                    Нормативно-правовые документы

                    1. Приказ РУО от 26.02.2021 № 71 «О проведении всероссийских проверочных работ в 2021 году» 
                    2. Приказ ОО за 2021 год …
                    3. План-график ВПР-2022
                    4. Методические рекомендации по проведению Всероссийских проверочных работ

                     

                    Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2021 году

                    4 класс

                    5 класс

                    6 класс

                    7 класс

                    8 класс

                    11 класс

                    Функциональная грамотность | Музыкально-эстетический лицей им.

                    А. Г. Шнитке

                    Функциональная грамотность

                    Нормативные документы

                     

                    Ресурсы по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся:

                    РДР Функциональная грамотность 5,7 класс, (20 февраля 2020) • СПб РСОКО (spbcokoit.ru)

                     

                    Министерство просвещения России информирует об открытии для всех образовательных организаций доступа к электронному банку тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности. Областью применения Платформы является процедура проведения тренировочных работ по направлениям функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной) обучающихся 8-х и 9-х классов, включающая в себя:

                    • формирование банка заданий;
                    • формирование проектов тренировочных работ;
                    • прохождение тренировочной работы  обучающимися в режиме реального времени;
                    • проверку развернутых ответов экспертами;
                    • накопление, хранение и обработку результатов тренировочных работ.

                    На Платформе можно авторизоваться при помощи учетной записи Российской электронной школы (далее – РЭШ). В случае если учетная запись в РЭШ отсутствует, необходимо пройти регистрацию в РЭШ. После авторизации на Платформе становится доступен функционал создания мероприятий с выбором даты, контрольно-измерительного материала (КИМ) с направлением функциональной грамотности, наименованием мероприятия, а также с указанием количества обучающихся – участников мероприятия. После прохождения работы обучающимися у учителя на странице с мероприятиями будет отображаться прогресс прохождения работы детьми, а также появится уведомление о необходимости ее проверки.

                    В целях обеспечения возможности повторного участия в мероприятии обучающихся, которые ранее уже выполняли тренировочную работу на Платформе, будут доступны новые варианты КИМ.

                     

                    Информация для родителей

                    Родительское собрание «Функциональная грамотность в вопросах и ответах»                                Родительское собрание «Функциональная грамотность в вопросах и ответах» (ГАУ ДПО «СОИРО», 6. 12.2021) — YouTube

                    Мини-тест по истории Техаса для 7 класса

                    13-значный ISBN: 978-0-9835171-6-0
                    10-значный ISBN: 0-9835171-6-9)

                    Банк мини-тестов по истории Техаса для 7-го класса содержит 685 вопросов, что позволяет учащимся средних школ попрактиковаться в ответах на вопросы в формате STAAR. Они также обеспечат строгое преподавание истории Техаса и сэкономят время ваших учителей на разработке собственных тестовых вопросов.

                    Вопросы в нашем банке мини-тестов оценивают понимание истории Техаса с древнейших времен до наших дней и охватывают следующие темы: Природный Техас и его жители; «Век контакта»; Испанский колониальный Техас; Мексиканский национальный Техас; Техасская революция и Техасская республика; ранняя государственность; Техас в гражданской войне и реконструкции; хлопок, крупный рогатый скот и железные дороги; «Век нефти»; Техас во время Великой депрессии и Второй мировой войны; Движение за гражданские права и современный консерватизм в Техасе; и Современный Техас. Эти вопросы сосредоточены на ключевых лицах, событиях и проблемах, а также на их влиянии.

                    Как и другие наши тестовые банки, наш мини-банк тестов истории Техаса организован в соответствии с TEKS. Каждый TEKS, расположенный в сером поле вверху страницы, начинает новый раздел. Для каждого TEKS есть как минимум три или более вопросов типа STAAR.

                    Вопросы в банке тестов варьируются от простых до сложных — как по содержанию, так и по когнитивной сложности. Они охватывают все дескрипторы уровня успеваемости от Уровня I до Уровня III («Успеваемость в учебе»).Каждый вопрос предназначен для проверки мастерства учащихся в конкретном TEKS.

                    Самое главное, вы найдете карты, выдержки из документальных фильмов, фотографии и диаграммы как часть многих вопросов — точно так же, как и на настоящем STAAR.

                    Доктор Розмари Морроу, бывший директор отдела социальных исследований TEA, снова была достаточно любезна, чтобы классифицировать наши вопросы как простые, средние или сложные.

                    Банк мини-тестов по истории Техаса для 7-го класса — это лучшее, что вы можете купить, чтобы подготовить своих семиклассников к тесту STAAR, который они будут сдавать в восьмом классе.Мы предоставим вашему школьному округу бессрочную лицензию на использование элементов тестового банка, и, в отличие от печатных материалов, эти вопросы никогда не устареют и их не придется покупать повторно.

                    Лицензия на использование продуктов из нашего тестового банка предоставляется вашему округу на неограниченный срок, но только в пределах вашего округа. Мы просим всех покупателей подписать лицензионное соглашение на этот счет. Ваш округ покупает эти предметы не только на этот год, но и на каждый год в будущем.

                    Мини-тест по истории Техаса для 7-го класса продается только в округе.Цены основаны на самой последней «моментальной картинке» TEA общего числа учащихся вашего округа, которая доступна по этой ссылке:

                    https://rptsvr1.tea.texas.gov/perfreport/snapshot/2016/district. srch.html

                    Пожалуйста, имейте в виду, что это основано на общей численности учащихся вашего округа, а не только на его 7 классе.

                    Цены на тестовый банк

                    Уровень

                    Общее количество студентов
                    (моментальный снимок TEA)

                    Цена тестового банка

                    Уровень I

                    Уровень II II

                    уровня III

                    Tier III

                    уровня V

                    уровня VI

                    уровня VII

                    уровня VIII

                    уровня IX

                    уровня IX

                    Tier Xi

                    Свыше 150 000      

                    80 000–149 999      

                    60 000–79 999     

                    50 000–59 999      

                    40 000–49 999      

                    30 000–39 999      

                    20 000–29 999      

                    10 000–19 999     

                     3 000–9 999        

                     1 000–2 999         

                     до 1000      

                    $ 7500

                    $ 5500

                    $ 5 500

                    $ 4000

                    $ 3500

                    $ 3000

                    $ 2500

                    $ 2000

                    $ 1 50010

                    $ 1000

                    $ 600

                    $ 400

                    Документы

                    %PDF-1. 5 % 1 0 объект >/Метаданные 336 0 R/Страницы 2 0 R/StructTreeRoot 61 0 R/Тип/Каталог>> эндообъект 336 0 объект >поток

                  1. Линда МакАндресс
                  2. 2019-02-21T10:28-05:00Microsoft® Word 20102019-02-21T10:28-05:00ОбщедоступныйMicrosoft® Word 2010 конечный поток эндообъект 2 0 объект > эндообъект 61 0 объект > эндообъект 63 0 объект > эндообъект 62 0 объект > эндообъект 66 0 объект [65 0 R 68 0 R 69 0 R 70 0 R 71 0 R 72 0 R 73 0 R 78 0 R 79 0 R 80 0 R 81 0 R 82 0 R 85 0 R 87 0 R 89 0 R 92 0 R 94 0 R 96 0 R 97 0 R 98 0 R 99 0 R 100 0 R 101 0 R 102 0 R 105 0 R 107 0 R 109 0 R 111 0 R 112 0 R 113 0 R] эндообъект 75 0 объект [292 0 R 293 0 R 294 0 R 295 0 R 296 0 R 297 0 R 298 0 R 299 0 R 300 0 R 301 0 R 74 0 R] эндообъект 77 0 объект [302 0 R 303 0 R 304 0 R 305 0 R 306 0 R 307 0 R 308 0 R 309 0 R 310 0 R 311 0 R 76 0 R] эндообъект 115 0 объект [114 0 R 116 0 R 117 0 R 118 0 R 119 0 R 120 0 R 121 0 R 122 0 R 123 0 R 124 0 R 125 0 R 126 0 R 127 0 R 130 0 R 132 0 R 134 0 R 136 0 R 138 0 R 140 0 R 141 0 R 142 0 R 143 0 R 144 0 R 145 0 R 146 0 R 147 0 R 148 0 R 149 0 R 150 0 R 151 0 R] эндообъект 153 0 объект [152 0 R 154 0 R 155 0 R 156 0 R 157 0 R 160 0 R 162 0 R 164 0 R 165 0 R 166 0 R 167 0 R 168 0 R 169 0 R 170 0 R 171 0 R 172 0 R 173 0 R 174 0 R 175 0 R 176 0 R 177 0 R 178 0 R 179 0 R 180 0 R 181 0 R 182 0 R 183 0 R 184 0 R 185 0 R 186 0 R 187 0 R 188 0 R 189 0 R 190 0 R 191 0 R 192 0 R 193 0 R 194 0 R 195 0 R] эндообъект 197 0 объект [196 0 R 198 0 R 199 0 R 200 0 R 201 0 R 202 0 R 205 0 R 207 0 R 209 0 R 211 0 R 213 0 R 215 0 R 217 0 R 218 0 R 219 0 R 220 0 R 221 0 R 222 0 R 223 0 R 224 0 R 225 0 R 228 0 R 230 0 R 232 0 R 234 0 R 236 0 R 238 0 R 239 0 R 240 0 R 241 0 R 242 0 R 243 0 R] эндообъект 245 0 объект [244 0 R 246 0 R 247 0 R 250 0 R 252 0 R 254 0 R 256 0 R 258 ​​0 R 259 0 R 260 0 R 261 0 R 262 0 R 263 0 R 264 0 R 265 0 R 266 0 R 267 0 R 268 0 R 269 0 R 270 0 R 271 0 R 272 0 R 273 0 R 274 0 R 275 0 R 276 0 R 277 0 R 278 0 R 279 0 R 280 0 R 281 0 R 282 0 R 283 0 R 284 0 R 285 0 R 286 0 R 287 0 R 288 0 R 289 0 R 290 0 R 291 0 R] эндообъект 244 0 объект > эндообъект 246 0 объект > эндообъект 247 0 объект > эндообъект 250 0 объект > эндообъект 252 0 объект > эндообъект 254 0 объект > эндообъект 256 0 объект > эндообъект 258 0 объект > эндообъект 259 0 объект > эндообъект 260 0 объект > эндообъект 261 0 объект > эндообъект 262 0 объект > эндообъект 263 0 объект > эндообъект 264 0 объект > эндообъект 265 0 объект > эндообъект 266 0 объект > эндообъект 267 0 объект > эндообъект 268 0 объект > эндообъект 269 ​​0 объект > эндообъект 270 0 объект > эндообъект 271 0 объект > эндообъект 272 0 объект > эндообъект 273 0 объект > эндообъект 274 0 объект > эндообъект 275 0 объект > эндообъект 276 0 объект > эндообъект 277 0 объект > эндообъект 278 0 объект > эндообъект 279 0 объект > эндообъект 280 0 объект > эндообъект 281 0 объект > эндообъект 282 0 объект > эндообъект 283 0 объект > эндообъект 284 0 объект > эндообъект 285 0 объект > эндообъект 286 0 объект > эндообъект 287 0 объект > эндообъект 288 0 объект > эндообъект 289 0 объект > эндообъект 290 0 объект > эндообъект 291 0 объект > эндообъект 64 0 объект > эндообъект 49 0 объект >/MediaBox[0 0 612 792]/Parent 2 0 R/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]/XObject>>>/StructParents 6/Tabs/S/Type/Page >> эндообъект 50 0 объект >поток xYێ6}_`AM @ E7MSEzVjү)ʢ,z-x%q8s8

                    F,’y4mE-]spokenGɗh-8nﮣUכsXl»%)g# %qMP. IN, o˄jdq-ĝ P#~q8%y:)@RNl-`x%sI(;93m&kgĉ7MYID=.$c$0eZ’Ty,`yA edTm墈nVBM:bebE»xJKvᓏ#4aDNN sWd(52&=ThXjUU\J,J6LxXT3Yv=ҸF

                    Образовательные ресурсы | История Федеральной резервной системы

                    В рамках своей работы по продвижению стабильной экономики и улучшению знаний потребителей в области экономики и финансов Федеральная резервная система создает образовательные ресурсы по экономике, истории, личным финансам и т. д. для учащихся разного возраста. Эта страница предназначена для преподавателей средних и высших учебных заведений и выделяет учебные материалы, соответствующие содержанию сайта.

                    Эти ресурсы предназначены для учащихся средних школ, колледжей и взрослых. Ресурсы для занятий, подходящие для классов pre-K и выше, см. на сайте Federalreserveeducation.org.

                    На этой странице

                    Образовательные ресурсы по периодам времени

                    Другие образовательные ресурсы

                    Исторические ресурсы по периодам времени

                    До ФРС 1791-1913

                    • «Эпоха государственной и национальной банковской деятельности: глава в истории центрального банковского дела» 20-страничный буклет Федерального резервного банка Филадельфии для классов 9–12 колледжа.
                    • Первый банк США
                      • Брошюра Федерального резервного банка Филадельфии «Первый банк Соединенных Штатов: глава в истории центрального банковского дела» для учащихся 8–12 классов и сопровождающий 45-минутный урок Федерального резервного банка Филадельфии, для 8-12 классов. Этот урок согласуется с Национальными стандартами экономики, Национальными стандартами истории, Стандартами исторического мышления, Национальным советом по направлениям социальных исследований и Едиными базовыми стандартами штата.
                      • Классный урок «Национальный банк Гамильтона» от Федерального резервного банка Сент-Луиса и слайды PowerPoint для 8–12 классов. Этот урок соответствует Добровольным национальным стандартам содержания по экономике, Национальным стандартам финансовой грамотности и Государственным стандартам C3 Framework для социальных исследований.
                    • Второй банк США
                    • Паника 1907 года
                    • Встреча на острове Джекилл
                    • Классный урок «Мифы, сказки и городские легенды: факты, стоящие за ФРС», для 11–12 классов, Федеральный резервный банк Атланты. Этот урок соответствует Национальным стандартам содержания в экономике.
                    • Классный урок Федерального резервного банка Сент-Луиса «Конституционность центрального банка» для 8-12 классов. Этот урок согласуется с Добровольными национальными стандартами содержания в экономике, Общими базовыми стандартами, Стандартами содержания истории США.

                    Годы становления ФРС: 1913–1929

                    Великая депрессия: 1929–1941

                    От Второй мировой войны до соглашения Федерального казначейства: 1941–1951

                    Великая инфляция: 1965–1982

                    Великая умеренность: 1982–2007 гг.

                    Великая рецессия и ее последствия: 2007–

                    • «Великая рецессия» FRED Interactive для 9-12 классов от Федерального резервного банка Сент-Луиса.Луи.

                    Понимание ФРС

                    Образовательные и исследовательские центры Федеральной резервной системы

                    Девять из двенадцати региональных Федеральных резервных банков предоставляют материалы по экономическому образованию и информационно-разъяснительную работу в своих округах: 

                    Другие образовательные сайты по экономике, финансам, банковскому делу и деньгам

                    Наша история – Citizens Bank

                    В ноябре 2015 года Citizens Financial Group (NYSE: CFG) стала полностью независимой публичной компанией, чуть более чем через год после успешного завершения первичного публичного размещения акций (IPO) крупнейшего коммерческого банка в США. С. история. Теперь Citizens вступает в новую захватывающую главу, поскольку мы стремимся стать самым эффективным региональным банком.

                    Первые 150+ лет

                    Основанная на принципе, что мы добиваемся успеха только тогда, когда добиваются успеха наши клиенты, Citizens Financial Group, Inc. является одной из старейших и крупнейших финансовых компаний в Соединенных Штатах. Наша история восходит к High Street Bank, основанному в 1828 году, который в 1871 году учредил Citizens Savings Bank.К 1981 году мы выросли до 29 филиалов в Род-Айленде с активами примерно в 1,0 миллиарда долларов. В 1988 году мы стали дочерней компанией RBS Group.

                    Большой банк, обслуживающий больше сообществ

                    После приобретения компанией RBS Group в 1988 году мы быстро росли, в основном за счет более чем 25 приобретений стратегических банков, как показано ниже. Эти приобретения значительно расширили наше присутствие по всей Новой Англии, а также в Средней Атлантике и Среднем Западе, превратив нас из местного розничного банка в один из крупнейших розничных банков США. S. банковские холдинговые компании с активами почти 170,0 млрд долларов в начале мирового финансового кризиса.

                    При этом одно остается неизменным: мы стремимся служить благополучию наших клиентов и общества. Потому что, если уж на то пошло, Citizens на самом деле не наш банк. Это ваше.

                    Стать самостоятельным региональным банком США

                    После мирового финансового кризиса мы предприняли ряд решительных шагов для репозиционирования и укрепления нашего бизнес-профиля, в том числе:

                    1. Преобразование бизнес-структуры : Мы сосредоточились на достижении более сбалансированной бизнес-структуры в наших коммерческих и потребительских подразделениях;
                    2. Улучшенный набор депозитов, включающий больший процент более низкой стоимости и более стабильного спроса, чековые счета, денежный рынок и сберегательные счета, а также снижение нашей зависимости от оптового финансирования;
                    3. Улучшенная стратегическая направленность : Выявлено и начато сокращение нашей подверженности определенным непрофильным активам, которые считаются несовместимыми с нашими стратегическими целями, как правило, в результате географического положения, отрасли, типа продукта или уровня риска;
                    4. Оптимизировали наше географическое присутствие : Мы отказались от некоторых регионов, где у нас были неэффективные позиции на рынке, и перераспределили капитал в предприятия с более привлекательными характеристиками роста и доходности. В 2008 году мы продали 18 филиалов в районе Нью-Йорка Адирондак, а в 2009 году мы продали нашу франшизу в Индиане, которая состояла из 65 филиалов. В 2012 г. мы продали 57 розничных филиалов в основном в магазинах на Лонг-Айленде и округе Вестчестер, штат Нью-Йорк, а 20 июня 2014 г. продали 103 розничных филиала в Чикаго вместе с определенными активами и депозитами;
                    5. Усовершенствована модель предоставления услуг в отделениях : Мы сократили площадь отделений, создав каналы самообслуживания с помощью онлайн-банкинга и мобильного банкинга;
                    6. Увеличение инвестиций в инфраструктуру : Вложено более 1 доллара.0 миллиардов в инфраструктуре и технологиях с 2009 по конец 2013 года.

                    За годы, прошедшие после мирового финансового кризиса, мы собрали опытную управленческую команду со средним опытом работы в банковской сфере более 24 лет в крупных финансовых учреждениях. Команда сосредоточена на повышении рентабельности за счет особого внимания к органическому росту и инициативам по повышению эффективности, а также более дисциплинированному распределению капитала и ресурсов. Эта ориентированная на результат культура предназначена для повышения нашей конкурентоспособности за счет тщательного анализа профилей риска и доходности наших диверсифицированных предприятий и выборочного инвестирования в те, которые имеют хорошие возможности для завоевания доли рынка, повышения эффективности и обеспечения долгосрочного роста и устойчивой прибыльности.

                    История Базельского комитета

                    Краткий обзор

                    Базельский комитет, первоначально называвшийся Комитетом по банковскому регулированию и практике надзора, был создан управляющими центральными банками стран Группы десяти в конце 1974 г. после серьезных потрясений на международных валютных и банковских рынках (в частности, Bankhaus Herstatt в Западной Германии).

                    Комитет со штаб-квартирой в Банке международных расчетов в Базеле был создан для повышения финансовой стабильности путем повышения качества банковского надзора во всем мире, а также в качестве форума для регулярного сотрудничества между его странами-членами по вопросам банковского надзора. Первое заседание Комитета состоялось в феврале 1975 г., и с тех пор заседания проводятся регулярно три-четыре раза в год.

                    С момента своего создания Базельский комитет расширил свое членство с G10 до 45 организаций из 28 юрисдикций. Начиная с Базельского конкордата, впервые выпущенного в 1975 году и с тех пор несколько раз пересматривавшегося, Комитет установил ряд международных стандартов банковского регулирования, в первую очередь его знаковые публикации соглашений о достаточности капитала, которые широко известны как Базель I, Базель II. и, совсем недавно, Базель III.

                    Закладка фундамента: международное сотрудничество органов банковского надзора

                    С самого начала одной из важных целей работы Комитета было устранение пробелов в охвате международным надзором, чтобы (i) ни одно банковское учреждение не могло избежать надзора; и (ii) надзор будет адекватным и последовательным во всех юрисдикциях-членах. Первым шагом в этом направлении стал документ 1975 г., получивший название «Конкордат». Конкордат устанавливает принципы разделения надзорной ответственности за иностранными филиалами, дочерними компаниями и совместными предприятиями банков между принимающими и родительскими (или домашними) надзорными органами.В мае 1983 года Конкордат был пересмотрен и переиздан как Принципы надзора за иностранными учреждениями банков .

                    В апреле 1990 г. вышло дополнение к Конкордату 1983 г. Это дополнение «Обмен информацией между органами надзора за участниками финансовых рынков » направлено на улучшение трансграничного потока пруденциальной информации между органами банковского надзора. В июле 1992 года некоторые принципы Конкордата были переформулированы и опубликованы в виде Минимальных стандартов по надзору за международными банковскими группами и их трансграничными учреждениями .Эти стандарты были доведены до сведения других органов банковского надзора, которым было предложено их утвердить.

                    В октябре 1996 года Комитет выпустил отчет Надзор за трансграничными банковскими операциями , составленный совместной рабочей группой, в которую вошли надзорные органы из юрисдикций, не входящих в G10, и оффшорных центров. В документе представлены предложения по преодолению препятствий для эффективного консолидированного надзора за трансграничными операциями международных банков. Впоследствии одобренный надзорными органами из 140 стран, отчет помог наладить отношения между надзорными органами в странах происхождения и пребывания.

                    Участие надзорных органов, не входящих в G10, также сыграло жизненно важную роль в формулировании Комитетом основных принципов эффективного банковского надзора в следующем году. Толчком к этому документу послужил отчет министров финансов Большой семерки 1996 года, в котором содержится призыв к эффективному надзору на всех важных финансовых рынках, в том числе в странах с формирующейся рыночной экономикой. Впервые опубликованный в сентябре 1997 г., документ изложил 25 основных принципов, которые, по мнению Базельского комитета, должны соблюдаться для обеспечения эффективности системы надзора.После нескольких изменений, последний раз в сентябре 2012 года, документ теперь включает 29 принципов, охватывающих надзорные полномочия, необходимость раннего вмешательства и своевременных надзорных действий, надзорные ожидания банков и соблюдение надзорных стандартов.

                    Базель I: Базельское соглашение о капитале

                    После того, как были заложены основы для надзора за международными банками, достаточность капитала вскоре стала основным направлением деятельности Комитета. В начале 1980-х годов начало долгового кризиса в Латинской Америке усилило обеспокоенность Комитета по поводу ухудшения коэффициентов капитала основных международных банков в период растущих международных рисков.При поддержке управляющих G10 члены Комитета решили остановить эрозию стандартов капитала в своих банковских системах и работать над большей конвергенцией в измерении достаточности капитала. Это привело к широкому консенсусу в отношении взвешенного подхода к измерению риска как на балансе банков, так и вне их.

                    В Комитете было четкое понимание крайней необходимости многонационального соглашения для укрепления стабильности международной банковской системы и устранения источника конкурентного неравенства, возникающего из-за различий в национальных требованиях к капиталу. После комментариев к консультативному документу, опубликованному в декабре 1987 г., система измерения капитала, обычно называемая Базельским соглашением о капитале , была одобрена управляющими G10 и передана банкам в июле 1988 г.

                    Соглашение 1988 г. предусматривало введение к концу 1992 г. минимального отношения капитала к активам, взвешенным с учетом риска, на уровне 8%.В сентябре 1993 года Комитет выпустил заявление, подтверждающее, что банки стран G10, ведущие существенный международный банковский бизнес, отвечают минимальным требованиям, изложенным в Соглашении.

                    Соглашение всегда должно было развиваться с течением времени. В ноябре 1991 года в него были внесены поправки для более точного определения общих резервов или общих резервов на возможные потери по ссудам, которые могут быть включены в расчет достаточности капитала. В апреле 1995 года Комитет издал еще одну поправку, которая вступит в силу в конце того же года, чтобы признать влияние двустороннего взаимозачета кредитных рисков банков в производных продуктах и ​​расширить матрицу дополнительных факторов. В апреле 1996 г. был выпущен еще один документ, поясняющий, как члены Комитета намереваются признавать последствия многостороннего взаимозачета.

                    Комитет также усовершенствовал структуру для устранения рисков, отличных от кредитного риска, который был в центре внимания Соглашения 1988 года. В январе 1996 г. после двух консультативных процессов Комитет издал Поправку к Соглашению о капитале для включения рыночных рисков (или Поправку о рыночных рисках), которая вступит в силу в конце 1997 г. Она была разработана для включения в Соглашение капитала требования к рыночным рискам, возникающим в связи с подверженностью банков иностранной валюте, торгуемым долговым ценным бумагам, акциям, товарам и опционам.Важным аспектом Поправки к рыночному риску было то, что банкам впервые было разрешено использовать внутренние модели (модели стоимости под риском) в качестве основы для измерения своих требований к капиталу для рыночного риска при соблюдении строгих количественных и качественных стандартов. Большая часть подготовительной работы по пакету рыночных рисков была проведена совместно с органами регулирования рынка ценных бумаг.

                    Базель II: новая структура капитала

                    В июне 1999 года Комитет выступил с предложением о новой системе достаточности капитала взамен Соглашения 1988 года.Это привело к выпуску пересмотренной системы капитала в июне 2004 года. Общеизвестная как «Базель II», пересмотренная структура включала три основных элемента:

                    .
                    1. минимальные требования к капиталу, направленные на развитие и расширение стандартизированных правил, изложенных в Соглашении 1988 г.
                    2. надзорная проверка достаточности капитала учреждения и процесс внутренней оценки
                    3. эффективное использование раскрытия информации в качестве рычага для укрепления рыночной дисциплины и поощрения надлежащей банковской практики

                    Новая концепция была разработана для того, чтобы улучшить способ отражения основных рисков в требованиях к нормативному капиталу и лучше учитывать финансовые инновации, появившиеся в последние годы. Изменения направлены на поощрение и поощрение постоянных улучшений в измерении и контроле рисков.

                    Публикация концепции в июне 2004 г. последовала за почти шестью годами интенсивной подготовки. В течение этого периода Базельский комитет провел обширные консультации с представителями банковского сектора, надзорными органами, центральными банками и внешними наблюдателями, чтобы разработать значительно более чувствительные к риску требования к капиталу.

                    После публикации в июне 2004 г., в которой основное внимание уделялось банковскому портфелю, Комитет обратил свое внимание на торговый портфель.В тесном сотрудничестве с Международной организацией комиссий по ценным бумагам (IOSCO), международным органом по регулированию ценных бумаг, Комитет опубликовал в июле 2005 года согласованный документ, регулирующий порядок обращения с торговыми книгами банков в соответствии с новой системой. Для удобства использования этот новый текст был объединен с текстом от июня 2004 г. во всеобъемлющем документе, выпущенном в июне 2006 г. : Базель II: Международная конвергенция измерения капитала и стандартов капитала: пересмотренная структура – ​​Комплексная версия .

                    Члены Комитета

                    и несколько нечленов согласились принять новые правила, хотя и в разные сроки. Одной из проблем, с которой надзорные органы во всем мире столкнулись в соответствии с Базелем II, была необходимость утверждения использования определенных подходов к измерению рисков в нескольких юрисдикциях. Хотя это не было новой концепцией для надзорного сообщества — Поправка о рыночных рисках 1996 г. включала аналогичное требование — Базель II расширил сферу таких разрешений и потребовал еще большей степени сотрудничества между надзорными органами страны происхождения и принимающей страны.Чтобы помочь решить эту проблему, в 2006 году Комитет выпустил руководство по обмену информацией, за которым последовали рекомендации по надзорному сотрудничеству и механизмам распределения в контексте передовых подходов к измерению операционного риска.

                    Базель III: реакция на финансовый кризис 2007–2009 годов

                    Еще до того, как Lehman Brothers рухнул в сентябре 2008 г. , стала очевидной необходимость фундаментального укрепления основы Базеля II. Банковский сектор вступил в финансовый кризис со слишком большим левериджем и недостаточными буферами ликвидности.Эти недостатки сопровождались плохим управлением и управлением рисками, а также неадекватными структурами стимулов. Опасное сочетание этих факторов было продемонстрировано неправильной оценкой кредитного риска и риска ликвидности, а также чрезмерным ростом кредита.

                    В ответ на эти факторы риска Базельский комитет выпустил Принципы надежного управления риском ликвидности и надзора в том же месяце, когда Lehman Brothers потерпел крах. В июле 2009 года Комитет выпустил еще один пакет документов для укрепления структуры капитала Базеля II, в частности, в отношении режима некоторых сложных позиций секьюритизации, забалансовых инструментов и требований торгового портфеля.Эти усовершенствования были частью более широких усилий по усилению регулирования и надзора за международными банками в свете недостатков, выявленных кризисом финансового рынка.

                    В сентябре 2010 года Группа управляющих и руководителей надзорных органов (GHOS) объявила о повышении глобальных стандартов минимального капитала для коммерческих банков. Это последовало за соглашением, достигнутым в июле, в отношении общего дизайна пакета реформ капитала и ликвидности, который теперь называется «Базель III».В ноябре 2010 года новые стандарты капитала и ликвидности были одобрены на саммите лидеров G20 в Сеуле и впоследствии согласованы на заседании Базельского комитета в декабре 2010 года.

                    Предлагаемые стандарты были выпущены Комитетом в середине декабря 2010 г. (и впоследствии были пересмотрены). Версии от декабря 2010 года были изложены в документах Базель III: Международная система измерения, стандартов и мониторинга риска ликвидности и Базель III: Глобальная система регулирования для более устойчивых банков и банковских систем .Усовершенствованная Базельская структура пересматривает и укрепляет три основных элемента, установленных Базелем II, и расширяет их в нескольких областях. Большинство реформ проводится поэтапно в период с 2013 по 2019 год:

                    • ужесточение требований к качеству и количеству регулятивного капитала, в частности усиление центральной роли общего капитала
                    •  дополнительный уровень общего капитала — буфер сохранения капитала, — который при нарушении ограничивает выплаты, чтобы помочь выполнить минимальное требование к общему капиталу
                    • контрциклический буфер капитала, который накладывает ограничения на участие банков в общесистемных кредитных бумах с целью сокращения их потерь в кредитных кризисах
                    • коэффициент левериджа — минимальная сумма капитала, поглощающего убытки, по отношению ко всем активам банка и внебалансовым рискам независимо от взвешивания риска
                    • требования к ликвидности — минимальный коэффициент ликвидности, Коэффициент покрытия ликвидности (LCR), предназначенный для обеспечения достаточного количества денежных средств для покрытия потребностей в финансировании в течение 30-дневного стрессового периода; и долгосрочный коэффициент, коэффициент чистого стабильного финансирования (NSFR), предназначенный для устранения несоответствий по срокам погашения по всему балансу
                    • .
                    • дополнительные требования к системно значимым банкам, включая дополнительное покрытие убытков и усиленные механизмы трансграничного надзора и резолюцию

                    С 2011 года Комитет обратил внимание на усовершенствование расчета требований к капиталу.Требования к капиталу, основанные на риске, изложенные в рамках Базеля II, были расширены и теперь охватывают:

                    • в 2012 г., требования к капиталу для рисков банков перед центральными контрагентами (первоначально промежуточный подход, впоследствии пересмотренный в 2014 г.) 
                    • в 2013 г., маржинальные требования для производных инструментов без централизованного клиринга и требования к капиталу для собственных средств банков
                    • в 2014 году, стандартизированный подход к оценке подверженности кредитному риску контрагента, улучшающий предыдущие методологии оценки кредитного риска контрагента, связанного со сделками с производными инструментами 
                    • в 2014 году, более надежная основа для расчета требований к капиталу для секьюритизации, а также введение больших лимитов риска для ограничения максимальных потерь, которые может понести банк в случае внезапного банкротства контрагента 
                    • в 2016 году, пересмотренная система рыночных рисков, которая последовала за фундаментальным пересмотром требований к капиталу торгового портфеля 
                    • .
                    • консолидированная и расширенная система требований к раскрытию информации, отражающая развитие Базельских стандартов

                    Комитет завершил свои посткризисные реформы Базеля III в 2017 году, опубликовав новые стандарты расчета требований к капиталу для кредитного риска, риска корректировки кредитной оценки и операционного риска.Окончательные реформы также включают пересмотренный коэффициент левериджа, надбавку за коэффициент левериджа для глобальных системно значимых банков и пороговый уровень результатов, основанный на пересмотренных стандартизированных подходах, который ограничивает степень, в которой банки могут использовать внутренние модели для снижения требований к капиталу, основанных на риске. Эти окончательные реформы устраняют недостатки докризисной нормативно-правовой базы и обеспечивают нормативно-правовую базу для устойчивой банковской системы, поддерживающей реальную экономику.

                    Основная цель изменений заключалась в снижении чрезмерной изменчивости активов, взвешенных с учетом риска (RWA). На пике мирового финансового кризиса широкий круг заинтересованных сторон потерял веру в сообщаемые банками коэффициенты капитала, взвешенные с учетом риска. Собственный эмпирический анализ Комитета также выявил тревожную степень изменчивости расчетов RWA банками. Изменения в нормативно-правовой базе помогут восстановить доверие к расчету RWA за счет повышения надежности и чувствительности к риску стандартизированных подходов к кредитному и операционному рискам, ограничения подходов, основанных на внутреннем моделировании, и дополнения основанной на риске основы пересмотренным коэффициентом левериджа и выходной этаж.

                    Реализация

                    В соответствии со своим Уставом члены Комитета соглашаются полностью внедрить Базельские стандарты для своих международных банков. Эти стандарты представляют собой минимальные требования, и члены BCBS могут принять решение выйти за их пределы.

                    В январе 2012 г. GHOS одобрила комплексный процесс, предложенный Комитетом для контроля за выполнением членами Базеля III. Программа оценки соответствия нормативным требованиям (RCAP) состоит из двух отдельных, но дополняющих друг друга рабочих потоков для контроля за своевременным принятием стандартов Базель III и для оценки согласованности и полноты принятых стандартов, включая значимость любых отклонений от нормативной базы.

                    В рамках RCAP комитет публикует полугодовые отчеты о прогрессе членов в реализации Базельских стандартов в дополнение к регулярным обновлениям для лидеров G20. Этот мониторинг сопровождается программой коллегиальных обзоров, которые оценивают выполнение членами. В период с 2012 по 2016 год Комитет проанализировал внедрение во всех юрисдикциях системы капитала, основанного на оценке риска, в ходе которого многие юрисдикции предприняли шаги для улучшения соответствия своих внутренних правил требованиям Базеля.Аналогичные обзоры LCR были завершены в течение 2017 года. Со временем эти оценки будут распространены на другие стандарты.

                    Дополнительные материалы по истории Базельского комитета

                    Базельский комитет по банковскому надзору (2013 г. ): Устав Базельского комитета по банковскому надзору (BCBS).

                    Goodhart, C (2011): Базельский комитет по банковскому надзору: история первых лет 1974–1997 , Cambridge University Press.

                    Toniolo, G (2005): Сотрудничество центрального банка в Банке международных расчетов 1930-1973 , Cambridge University Press.

                    7 старейших банков мира

                    Банковское дело было частью жизни с первых дней человеческой цивилизации, когда древние купцы давали взаймы зерно фермерам и торговцам, перевозившим товары между городами. Этот тип торговли был известен как бартерная система и был предшественником самых первых банков в мире. Прототипы современного банковского дела возникли в период средневековья и раннего Возрождения в Италии. Примерно в это же время был основан один из самых известных банков в истории — Банк Медичи.Хотя этих ранних банков больше не существует, банки из этого списка непрерывно работают уже несколько столетий. Самый старый банк в этом списке существовал в то же время, что и знаменитый банк Медичи, который закрылся в 1494 году.

                    7. Куттс

                    Год создания: 1692
                    Местонахождение: Лондон, Англия
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    Всего 6 0 80 20 Внутренних офисов

                    источник фото: Geograph

                    Coutts — еще один английский банк, история которого восходит к 17 веку.Банк, который первоначально был магазином ювелира-банкира, был основан в 1692 году Джоном Кэмпбеллом, молодым шотландским ювелиром-банкиром. После смерти Кэмпбелла в 1712 году он оставил бизнес своей семье, а в 1755 году его внучка Полли вышла замуж за торговца и банкира по имени Джеймс Куттс.

                    Когда и Полли, и ее отец умерли в 1760 году, банк и большая часть состояния Кэмпбеллов перешли к Джеймсу, который назвал банк своим именем. С 2000 года Coutts принадлежит Королевскому банку Шотландии (RBS). Стремясь сосредоточить свои усилия в Великобритании, RBS продал Coutts International компании Union Bancaire Privée за нераскрытую сумму.


                    6. Барклайс

                    год Создан: ноября 17, 1690
                    Расположение: Лондон, Англия
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    Количество мест: 4,750 Общая внутренняя и международная

                    Источник фото: Wikimedia Commons

                    Barclays — один из крупнейших многонациональных банков в мире и шестой старейший из существующих банков.Банк начинался как ювелирный бизнес, основанный Джоном Фримом и Томасом Гулдом в 1690 году. В 1736 году Джеймс Барклай, зять Фрима, стал партнером в бизнесе, что побудило людей называть его «Barclays». .

                    В начале 1900-х годов Barclays начал расширять свой бизнес, приобретая более мелкие английские банки, и продолжает делать это сегодня. Из-за своего большого размера и глобального присутствия Barclays был замешан в нескольких скандалах, включая обвинения в отмывании денег и уклонении от уплаты налогов в 2009 году, U.S. манипулирование рынком электроэнергии в 2008 г. и манипулирование ценами на золото в 2008 г.


                    5. Банкхаус Мецлер (Metzler Bank)

                    Год создания: 1674
                    Местоположение: Франкфурт, Германия
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    90:1006 Количество местоположений

                    Источник фото: Wikimedia Commons

                    Bankhaus Metzler начинался как предприятие по торговле тканями, основанное Бенджамином Метцлером в 1674 году.Мецлер, родом из Саксонии, переехал во Франкфурт в 1671 году и несколько лет работал бухгалтером в известной фирме по производству тканей, прежде чем основать собственное дело. Примерно в 1760 году компания превратилась в банк, и Фридрих Мецлер стал первым официальным банкиром семьи. В конце 19 века банк сосредоточился на предоставлении индивидуальных финансовых услуг, а не на биржевых маклерах. Сегодня Metzler предоставляет финансовые услуги в качестве торгового банка, в сделках с ценными бумагами, в качестве управляющего активами и консультанта по корпоративным финансам.


                    4. К. Хоар и Ко

                    Год создания: 1672
                    Местонахождение: Лондон, Англия
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    60:20 Количество местоположений

                    источник фото: Flickr

                    C. Hoare & Co — небольшой частный банк, старейший в Соединенном Королевстве. Он был основан в 1672 году сэром Ричардом Хоаром и до сих пор принадлежит его семье, а его потомки в 10-м и 11-м поколении управляют операциями банка.Банк обслуживает состоятельных клиентов и предоставляет им ссуды, ипотечные кредиты, сберегательные счета, а также услуги по налоговому и имущественному планированию. В 18 веке банк представил многие аспекты современного банковского дела, в частности, печатал чеки.

                    У C. Hoare & Co, старейшего и одного из самых престижных банков Англии, было много известных клиентов, в том числе лорд Байрон, Джейн Остин, Итонский колледж и Екатерина Браганса, жена короля Карла II.


                    3. Государственный банк Швеции

                    Год создания: 1668
                    Местоположение: Стокгольм, Швеция
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    90:100 Количество местоположений

                    Источник фото: Wikimedia Commons

                    Sveriges Riksbank, обычно называемый Riksbanken, является центральным банком Швеции и третьим старейшим постоянно действующим банком, а также старейшим центральным банком в мире.Банк был основан в 1668 году под непосредственным контролем Риксдага поместий (высшая власть Швеции после короля в то время), чтобы король не вмешивался в дела банка.

                    Предыдущий банк Швеции, Stockholms Banco, обанкротился под контролем короля, потому что выпустил слишком много банкнот без надлежащего обеспечения. В 1866 году банк получил свое нынешнее название Sveriges Riksbank после того, как был создан новый национальный законодательный орган. После мирового финансового кризиса начала 2000-х годов банк закрыл все свои филиалы в Швеции и передал обработку монет и банкнот частной компании.


                    2. Банк Беренберг (Joh. Berenberg, Gossler & Co. KG)

                    Год создания: 1590
                    Место нахождения: Гамбург, Германия
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    30 Всего мест в стране 10:100

                    Источник фото: Wikimedia Commons

                    Банк Беренберг, официально известный как Joh. Berenberg, Gossler & Co. KG — старейший в мире коммерческий и частный банк, работающий непрерывно с момента основания в 1590 году семьей Беренберг/Госслер.Банк никогда не менял своего юридического лица или названия и по-прежнему принадлежит потомку первоначальных основателей.

                    Он назван в честь Иоганна Беренберга и его зятя Иоганна Хинриха Госслера — до того, как они стали торговыми банкирами, Беренберги торговали тканями. Логотип банка, который никогда не менялся, сочетает в себе гербы семей Беренберг (медведь) и Госслер (гусиная лапка).


                    1. Банк Монте деи Паски ди Сиена

                    Год создания: 4 марта 1472 года
                    Местонахождение: Сиена, Италия
                    Все еще в эксплуатации: Да
                    6 филиалов: 3,09 6 внутренних отделений: 3,09 6 филиалов; 41 филиал за рубежом

                    Источник фото: Wikimedia Commons

                    Banca Monte dei Paschi di Siena, также известный как BMPS, является старейшим сохранившимся банком в мире.Он был основан в 1472 году по приказу магистратуры Сиенской республики как Монте-ди-Пьета и с тех пор непрерывно работает. В 17-м и 18-м веках, после объединения Италии, BMPS расширила свою деятельность по всей стране и предложила самые первые ипотечные кредиты итальянским гражданам.

                    Сегодня BMPS является четвертым по величине коммерческим розничным банком в Италии. В последние несколько лет, как и несколько крупных банков по всему миру, правительство выручило BMPS, чтобы избежать закрытия.


                    Банкомат не работает. Да здравствует банкомат! | История

                    Банкомат Bradesco Bank, Рио-де-Жанейро. © Джон Хикс/Corbis

                    Автоматические кассовые аппараты, более известные как банкоматы, были частью американского ландшафта с 1970-х годов — маяки самообслуживания и удобства, они произвели революцию в банковской сфере, которую мы сегодня воспринимаем как должное. Они живут, чтобы служить; мы действительно замечаем их только тогда, когда не можем найти их.

                    Но в последние годы банкомат перестал делать то, что не может сделать ни один другой автомат или торговая точка, и его дни, как говорят некоторые, сочтены. Или это? Поскольку похоже, что в тот момент, когда использование банкоматов снижается, некоторые американские банки удваивают свои инвестиции в банкоматы.

                    «Первый в мире» банкомат приземлился на главной улице Энфилда, пригорода Лондона, у отделения банка Barclays; на внешней стороне здания есть даже синяя табличка, все еще Barclays, в память о дебюте банкомата 27 июня 1967 года.История гласит, что Джон Шеперд-Баррон, инженер типографии De La Rue, придумал то, что по сути было автоматом по продаже наличных, однажды субботним днем ​​после того, как он пропустил часы работы своего банка. Он был, в частности, в ванне. Shepherd-Barron обратился с этой идеей в Barclays, был спешно составлен контракт (за «розовым джином»), и вскоре после этого рядом с банком появился новый банкомат — с максимальным снятием наличных в 10 фунтов стерлингов. Машина изменила банковское дело, и имя Шепарда-Бэррона вошло в историю: в 2005 году он был удостоен звания офицера Ордена Британской империи за заслуги перед банковским делом, а в некрологах после его смерти в 2010 году все называли его «изобретателем банковского дела». банкомат».

                    Это хорошая история, хотя почти наверняка неправда — «абсолютная чепуха», — рассмеялся профессор Бернардо Батиз-Лазо, профессор истории бизнеса и банковского управления Бангорского университета в Уэльсе и соавтор книги по истории банкомат.

                    Shepherd-Barron действительно входил в группу по работе с банкоматами Barclays, хотя, по словам Батиз-Лазо, было несколько команд, работающих независимо друг от друга, чтобы найти решение одной и той же проблемы: как вы можете получить наличные в банке в нерабочее время, не прибегая к к грабежу? Это также не было идеей, пришедшей из ниоткуда, если не считать момент озарения в ванне.Банки активно искали способ автоматизировать процесс работы кассира — Батиз-Лазо говорит, что отдельные инженеры могли не знать, что кто-то другой работает над теми же идеями, но банки точно знали. Кроме того, у инноваций ATM было несколько явных предшественников. Батиз-Лазо указал на изобретение американцем Лютером Джорджем Симджианом банкографа в 1960 году, машины, которая позволяла клиентам банка вкладывать чеки и наличные деньги в машину и которая провела короткое время в вестибюле нью-йоркского банка (она не улавливала on: «Единственными людьми, которые использовали автоматы, были проститутки и игроки, которые не хотели иметь дело с кассирами лицом к лицу», — предположительно сказал Симджян). Другие предшественники включают применение карты с магнитной полосой в таких вещах, как электронные билетные ворота и инновации на заправочных станциях самообслуживания и торговых автоматах.

                    В то же время, что и Shepherd-Barron, работали как минимум две другие группы, хотя есть некоторые свидетельства того, что устройство для выдачи наличных появилось в Японии ненадолго еще до появления устройства Barclays. Буквально через неделю после установки банкомата Barclays появился шведский банкомат; месяц спустя британский Вестминстерский банк запустил свой банкомат.В течение следующих двух лет больше групп начали работать над собственными машинами. 1969 год был важным годом для банкоматов: другой британский банк, Midland, стал партнером технологической компании Speytech, чтобы развернуть свои машины; Японская компания Omron Tateishi установила один за пределами Sumitomo Bank; а Chemical Bank в Роквилл-центре, штат Нью-Йорк, установил свой банкомат с пророческим рекламным слоганом: «2 сентября наши банки откроются в 9 утра и больше никогда не закроются».

                    Эти первые устройства были не только географически рассредоточены, но и технологически повсюду.Препятствия при создании автоматизированного устройства для выдачи наличных денег были довольно значительными, и каждая машина справлялась с ними по-разному. Некоторые автоматы выдавали наличные в пластиковых картриджах, а не в виде отдельных банкнот; у некоторых клиенты использовали металлический или пластиковый жетон, который вставлялся в машину и хранился, чтобы позже отправить обратно клиенту по почте; другие выдавали клиентам стопки бумаги, например чек, которые использовались таким же образом.

                    В машине

                    Omron Tateishi использовалась карта с магнитной полосой; Автомат Barclays заставлял клиентов вводить PIN-код для идентификации себя и сверял этот номер с чеком, вставленным в автомат.Но безопасность всегда была проблемой — не было никакого способа действительно гарантировать, что пользователь токена действительно является владельцем учетной записи, факт, который прототипы хакеров в Швеции с большим преимуществом использовали в 1968 году, когда они использовали украденный токен банкомата для снимать огромные суммы денег с разных автоматов. Кроме того, электронику банкомата заставляли работать в любых погодных условиях, что приводило к частым поломкам. Эти ранние банкоматы были большими, неуклюжими, ненадежными и не очень популярными.

                    Так почему же банки продолжали их устанавливать?

                    Короткий ответ: несмотря на свои ограничения, банкоматы были в авангарде технологий и поэтому востребованы. Банкоматы появились в 1960-х и 1970-х годах в дивном новом мире, где «самообслуживание» и «автоматизация» были громкими модными словечками, которые нравились широкому кругу людей. Более длинный ответ заключается в том, что у каждой страны, которая работала над разработкой банкоматов, были свои причины и особая социальная среда, которые подтолкнули к инновациям диспенсера.В Великобритании, где родились три первых рабочих прототипа банкомата, банки столкнулись с беспрецедентным давлением со стороны банковских союзов, требующих закрытия по субботам. Это было в период великого профсоюзного движения в Британии, когда профсоюзы набирали силу; в то же время бизнес-лидерам внушали мысль, что автоматизация сэкономит затраты на рабочую силу и снизит влияние профсоюзов. Автоматизация кассового процесса казалась очень хорошей идеей, которая удовлетворила бы клиентов и банковские союзы и даже предоставила бы самим банкам определенную степень контроля.

                    Женщина использует банкомат ранней модели, принадлежащий Национальному банку Surety, 1970 год. © Беттманн/КОРБИС

                    В США, безусловно, была потребность в более гибких банковских услугах — в банках были ужасные часы работы для работающих людей. Но при этом целых 30 процентов населения Америки не заморачивались с банками, да и зачем? Многие американские рабочие получали свои зарплатные пакеты в конце каждой недели большой пачкой наличных, и после оплаты счетов их либо не хватало для внесения на банковский счет, либо просто не было причин для этого.Если вам платили чеками, универмаги, такие как Sears или J.C. Penney’s, с радостью обналичили бы ваш чек за вас, особенно если они думали, что вы можете потратить немного на выходе. Однако банки, которые теперь все больше переходят в розничный сектор, осознавали тот факт, что они теряют большую часть бизнеса. Их интерес к развертыванию банкоматов проистекал из желания привлечь больше клиентов с помощью новых блестящих устройств, а затем, когда у них появились эти клиенты, продавать им такие вещи, как кредиты и кредитные карты.Были и другие, более важные причины, по которым банки настаивали на использовании банкоматов, в том числе отсутствие необходимости удлинять часы работы банков, уменьшение перегруженности банковских отделений, отсрочка или даже устранение необходимости открытия новых отделений при сохранении физического присутствия и, конечно же, сокращение расходы на оплату труда. Поэтому некоторые банки, такие как Citibank, активно продвигали банкоматы.

                    В конечном счете, банкомат стал частью революции в том, как банковское дело воспринималось и воспринималось само по себе. Этот сдвиг был связан с тем, каким бизнесом, по мнению банкиров, они занимались — оказалось, это была обработка информации, а не перемещение денег.Это также, по словам Батиз-Ласо, способствовало изменению баланса сил банков: люди стали идентифицировать себя с брендом банка, а не с отдельным отделением; это было коренным изменением роли банков в обществе. Банкоматы показали, что банковские услуги не обязательно должны быть привязаны к отделению или даже к человеку, предвосхитив мир, в котором банковские операции осуществляются 24 часа в сутки, семь дней в неделю с мобильных телефонов и ноутбуков, и уж точно не в отделении (подробнее об этом позже). ).

                    В США внедрение клиентских банкоматов шло медленно: «Деньги настолько важны в нашей психологии, что вы не можете вносить изменения в наши платежи, не вызывая при этом огромного психологического беспокойства», — говорит Дэвид Стернс, старший преподаватель Вашингтонского университета. Информационная школа по денежной информатике и платежным системам.Некоторые банки пытались сгладить это беспокойство, олицетворяя свои машины, часто немного странным образом: банк во Флориде представил своим клиентам Мисс Х, по-настоящему жуткую клоунскую гримированную «Бессонную кассиру», в то время как First National продвигал «Пуговицы, персональные Touch Teller», антропоморфный мультяшный банкомат. Другие, согласно статье New York Times  от 1977 года, раздавали купоны на мороженое и гамбургеры с карточками банкоматов, нанимали актера Леонарда Нимоя из «Звездного пути» для придания новым машинам космической эры или дарили своим сотрудникам От 25 до 75 центов за каждого клиента, которого они смогли убедить использовать машины в качестве стимула.

                    Это не всегда срабатывало; поток статей о бурно развивающейся банковской технологии отражает трудности, с которыми банки сталкивались при привлечении клиентов. Одна детройтская художница сказала The New York Times  в 1977 году, что предпочитает банковские операции лицом к лицу и что у некоторых ее друзей автоматы съели их карты: «Я подозрительна», — сказала она. «По крайней мере, девушка за окном не умирает посреди сделки». Сомнительный банковский руководитель из Нью-Йорка сказал газете, что это здорово, что клиент может совершать операции в 3 часа ночи.м., но «Где ты собираешься провести его в 3 часа ночи?» (в Нью-Йорке в 1970-х, можно предположить, много мест, на самом деле).

                    Но их использовало достаточное количество людей, чтобы банкоматы стали более распространенными, а их широкое внедрение, несмотря на то, что оно было разочаровано поеданием карт и поломками, привело к инновациям. IBM первой разработала межсетевое программное обеспечение для онлайн-соединений, на котором стали работать банкоматы, что позволило терминалам подключаться к более крупной компьютеризированной сети банка через выделенные телефонные линии. Дерегулирование банковской деятельности также способствовало развитию банкоматов, особенно после того, как в 1984 году Верховный суд США постановил, что банкоматы не считаются филиалами банков и, следовательно, не подпадают под действие законов о географической концентрации банков.К 1980-м годам банкоматы стали крупным бизнесом, и большинство банков приняли их на вооружение, что вынуждало технологические компании делать устройства более безопасными, прочными и способными делать больше; это также вынудило машины стандартизироваться, поскольку банковские сети стали более открытыми. В 1990-х годах открылся еще один рынок банкоматов: независимые развертыватели банкоматов (IAD, если использовать жаргон) устанавливали банкоматы, не связанные с конкретными банками, во все более удобных местах, от магазинов на углу до круизных лайнеров.

                    Теперь банкоматы есть почти везде (У Wells Fargo Bank есть даже два банкомата на станции Мак-Мердо в Антарктиде).И хотя они способны делать много полезных вещей, таких как депозиты, платежные переводы и проверка баланса, они по-прежнему в основном делают то же самое, что делали, когда они впервые появились почти 50 лет назад. Что может быть проблемой.

                    По данным Счетной палаты правительства США, в настоящее время в Америке насчитывается более 420 000 банкоматов, в которых совершается более 3,2 миллиарда транзакций в год; подавляющее большинство этих транзакций, составляющее почти 2 миллиарда в год, — это снятие наличных.Но если банкомат — это, прежде всего, машина для выдачи наличных, то его дни могут быть сочтены: наличные, если верить некоторым финансовым комментаторам, уходят в прошлое.

                    По сути, люди используют наличные деньги все меньше и меньше. Бостонская исследовательская компания Aite Group заявила в 2011 году, что к 2015 году использование наличных денег в США сократится на 200 миллиардов долларов. Исследование Федеральной резервной системы 2013 года по методам оплаты в Америке показало, что в целом платежи все чаще осуществляются с использованием карт, особенно дебетовых. карта. Исследование также показало, что средний платеж, сделанный с использованием карты, будь то дебетовая, кредитная или предоплаченная, уменьшается, а это означает, что люди используют карты для тех видов мелких покупок, для которых они когда-то использовали бы наличные деньги.По оценкам MasterCard, 80 % потребительских расходов в США – безналичные, и эта цифра была опубликована в пресс-релизе, предвещающем их заявление о том, что ряд стран переходят к безналичному обществу (к этому следует относиться с долей скептицизма, учитывая его источник). ).

                    Затем идет широко обсуждаемая, почти достигшая пика волна мобильных платежей, которая позволяет потребителям использовать свои смартфоны для оплаты покупок. Venmo, приложение для мобильного кошелька и социальной сети, которое обслуживает одноранговые платежи с помощью смайликов и миллениалов, набирает обороты.com fast: по данным Bloomberg Businessweek, в третьем квартале 2014 года компания обработала платежи на сумму 700 миллионов долларов, что на 141 миллион долларов больше, чем в прошлом году. Новый iPhone 6 от Apple поставляется с Apple Pay, которая позволяет пользователям использовать существующие бесконтактные платежные терминалы для оплаты (хотя, по крайней мере, на данный момент это, похоже, сбивает с толку кассиров во всем мире). Средства поступают либо с кредитной карты, к которой подключена учетная запись пользователя в iTunes, либо с другой, по желанию пользователя, но, что особенно важно, информация о кредитной карте не хранится на телефоне.

                    А технический стартап Square позволяет мелким торговцам принимать кредитные карты с помощью своих смартфонов без необходимости платить огромные комиссии кредитным агентствам. Места, где традиционно господствовали наличные деньги, например, фермерский рынок, теперь принимают карты. Даже денежные обмены, доказательства которых вы не хотели бы иметь, могут быть выполнены в электронном виде, как показали большие опасения по поводу Биткойна, валюты между людьми, которая работает без надзора со стороны центрального банка.

                    Тем не менее, «безналичное общество» — это идея, которую люди обсуждали еще до появления банкоматов, и до сих пор этого не произошло; ряд отраслевых аналитиков и ученых не думают, что это произойдет (независимо от того, насколько безопаснее это может сделать Америку, согласно статье The Atlantic за март 2014 года, в которой сокращение использования наличных коррелирует со снижением преступности).Стернс, изучающий социологическое значение платежей в обществе, отметил, что в Америке по-прежнему имеют значение взаимодействия, основанные на наличных деньгах, такие как бросание монеты в чашку бездомного, добавление десятины на тарелку для сбора в церкви или чаевые камердинеру, который паркуется. твоя машина.

                    И еще тот факт, что люди все еще пользуются наличными. По данным Федеральной резервной системы, во время рецессии количество транзакций с наличными фактически увеличилось и не уменьшилось даже после официального окончания рецессии.В отчете, опубликованном в апреле 2014 года, Федеральные резервные банки Бостона, Сан-Франциско и Ричмонда обнаружили, что, хотя стоимость операций с наличными может быть низкой, всего около 21 доллара в среднем, частота    не такова — на уровне 40 процентов. наличные деньги занимают наибольшую долю финансовых транзакций. А тот другой отчет, в котором утверждается, что использование наличных денег в США уменьшится на 200 миллиардов долларов к 2015 году? Он также отметил, что при таких темпах снижения, примерно на 4 процента в год, использование наличных в США не упадет ниже 1 миллиарда долларов до 2205 года.Как и через 200 лет.

                    Но даже если в какой-то отдаленной дате Америка действительно перейдет на безналичные, это не должно стать похоронным звоном для банкоматов — до тех пор, пока банкоматы обеспечивают то, что нам нужно. А это немного сложнее.

                    Клиенты, использующие банкоматы в Hong Kong Bank. © Жак Ланжевен/Sygma/Corbis

                    Имеются убедительные доказательства того, что использование банкоматов сокращается в Северной Америке и Европе (особенно в Китае, Африке и на Ближнем Востоке, где использование банкоматов стремительно растет — в отчете банковской исследовательской фирмы RBR за 2013 год указывается, что только Китай выпустил миллион новых банкоматов). Банкоматные карты каждый день).Rabobank, голландский многонациональный банковский кооператив, который обслуживает самое большое количество банкоматов в Нидерландах, ожидает, что к следующему году количество взаимодействий с банкоматами сократится на 30–40 процентов — это снижение примерно на 60 миллионов посещений клиентов. Соответственно, сейчас банк предпринимает шаги по закрытию ряда своих банкоматов. Банки в Америке также видят, что люди реже посещают банкоматы — согласно данным Американской банковской ассоциации, только 11 процентов банковских клиентов используют банкоматы для управления своими счетами, по сравнению с 17 процентами в 2009 году. Отраслевые эксперты также отмечают, что люди посещают банкоматы реже, чем раньше: если раньше кто-то ходил один или два раза в неделю, то теперь они ходят раз в две недели. Между тем, независимые операторы банкоматов сообщают о снижении доходов за последние 10 лет, хотя отчасти это связано с умирающими обменными тарифами, комиссией, которую им платят финансовые учреждения.

                    Банкоматы

                    предоставляют услуги, которые все чаще доступны из других и часто более удобных источников, от возврата наличных в CVS до внесения чеков с помощью камеры вашего телефона.«Чтобы банкомат выжил и был интересен, должна быть причина для его существования, а именно то, что в его внутренностях есть что-то очень ценное, что вы хотите приблизить к потребителям… или что-то еще расширенные возможности, благодаря которым банкам будет удобнее использовать их более продвинутыми способами, такими как закрытие счета или открытие счета», — говорит Стернс. Прямо сейчас банкоматы не совсем успешны.

                    «Физический контакт с вашим банком сокращается на всех порталах, — говорит Нэнси Буш, аналитик банковской отрасли. В то же время, по ее словам, банки, как всегда, стремятся сократить расходы при одновременном увеличении доходов. Ответ, по мнению некоторых банков, заключается в том, чтобы сократить площадь своих отделений и в то же время оснастить свои банкоматы более широкими возможностями, потому что, несмотря на стагнацию, банкоматы на самом деле предлагают много возможностей.

                    «Сегодня мы думаем об этом в основном как о банкомате, — говорит Стернс. «Но банкомат — это терминал… Это устройство, которое находится на краю сети и становится устройством, с помощью которого потребитель взаимодействует с сетью… Это устройство можно использовать для чего угодно в финансовой сети, и его можно использовать для погашения или купить любые физические объекты.Другими словами, он действительно может делать что угодно.

                    Компания Diebold, расположенная в Огайо, является одним из крупнейших в мире производителей банкоматов, производя более половины банкоматов в Америке, и поэтому должна быть лидером отрасли в области инноваций. В 2013 году компания представила свой «миллениальный» планшетный банкомат на выставке Consumer Electronic Show в Лас-Вегасе; Небольшое элегантное устройство с интерфейсом в стиле сенсорного экрана основано на облачной обработке, позволяющей клиентам использовать свои смартфоны для доступа к своим наличным деньгам в банкоматах — без использования карты.По словам Фрэнка Натоли, главного директора по инновациям Diebold, в этом важно то, что он обеспечивает беспрепятственный пользовательский опыт во всех сферах банковского дела, объединяя мобильное и физическое, будучи более безопасным и используя меньше энергии и места; он также, что полезно, отражает дух времени, связанный с мобильными платежами. И это невероятно просто: «Мы спросили себя, как мы можем сделать это настолько простым, насколько это возможно, и максимально раскрыть его суть?» он говорит. «Это планшет, это устройство для автоматизации наличных денег, и все.

                    Если упрощение — это один вид инноваций, то усиление — другой. Натоли сказал, что одна южноамериканская страна — он отказался сообщить, с какой именно — с которой работает Diebold, хочет разрешить клиентам использовать свои банкоматы для подключения к другим системам за пределами банка, например, для доступа к своим государственным платежным счетам, одноранговой сети. платежи между партнерами, пополнение предоплаченных карт и тому подобное. Идея о том, что устройство может предоставлять больше, чем просто денежные услуги, отнюдь не нова — в США.S., банкоматы продают марки, а в Великобритании «банкоматы» уже давно могут пополнять предоплаченные минуты мобильного телефона, но расширение в другие сети является значительным шагом.

                    Такого рода изменения вносятся в физическое устройство, но Натоли говорит, что последнее большое событие в банкоматах — это человек. Некоторые банкоматы Bank of America, например, теперь предлагают «помощь кассиру», которая соединяет клиентов с реальным кассиром, сидящим в колл-центре, через интерфейс с поддержкой двусторонней видеосвязи, если они хотят (эта услуга, однако, работает на ограниченных часы. ) Крупнейший конкурент Diebold, NCR, в 2013 году выпустил 350 интерактивных кассовых аппаратов 

                    .

                    Это версия «кнопки помощи», которая соединяет пользователя с реальным человеком, и Натоли предполагает, что в будущем будет больше банкоматов: «Потребители, когда они знают, что они делают, предпочитают обслуживать себя. и сделай это», — сказал он. «Но когда им нужна помощь, они хотят, чтобы она была точной и эффективной».

                    Другой способ, однако, заключается в том, что инновация банкомата повторно знакомит людей, имеет меньшее отношение к тому, что банкомат может делать, и больше к тому, что он освобождает человека для выполнения.«Если вы думаете о своем обычном общении с кассиром, большая часть взаимодействия — это просто любезности, но в хорошем проценте случаев кассир опустил голову… количество фактического зрительного контакта и разговора невелико», — сказал Натоли. . Новая волна банкоматов на самом деле связана с изменением конфигурации традиционного отделения, например, отделения Chase Bank Grand Central Station, в котором есть банкоматы для выполнения широкого спектра действий, которые раньше выполняли кассиры, например, для выдачи 1- и 5-долларовых банкнот за точные деньги. менять отводы.В центре пространства находится стойка консьержа, позволяющая клиентам, которым требуется более персонализированный сервис, получить его. «Итак, вы начинаете перепрофилировать то, что делают сотрудники в филиале, они становятся помощниками, советниками, проводниками», — сказал Натоли. Само собой разумеется, что освобождение кассиров от выполнения основных транзакций также означает, что они усерднее работают над продажей других продуктов банка.

                    Но самый большой вопрос, который с самого начала преследуют банкоматы, заключается в том, будут ли ими пользоваться клиенты.«Американцы упрямы, упрямо сопротивляются изменениям, когда дело касается банковского дела, и одна из проблем сейчас заключается в том, что мы все еще находимся в середине и как бы в хвосте масштабных демографических изменений в этой стране», — говорит аналитик Буш, отмечая, что комфорт и доверие — два чрезвычайно важных фактора в обращении с деньгами. «Моя мать ведёт банк совершенно иначе, чем я, я вешу деньги совсем не так, как дети моих друзей, которые никогда не хотят идти в банк… У банков сейчас тяжелая работа, которая заключается в том, чтобы удовлетворить ряд избирателей, все которые имеют разную степень технической подготовки.

                    Клиенты, кажется, подходят к новым банкоматам с таким же удовольствием и трепетом, как и в 1977 году, когда разговаривали с The New York Times . Но производители банкоматов и банки по-прежнему уверены, как и в 1970-х, что люди придут: «Можно сказать, что мы пережили смерть кассеты, смерть компакт-диска, но, ей-богу, у каждого есть личные устройств для прослушивания музыки», — говорит Натоли. «Все, что мы увидим, — это развитие банкоматов, чтобы обслуживать клиентов так, как они должны обслуживаться.

                    экономика Деньги

                    Рекомендуемые видео

                    .