Учебник синица 6 класс: Технология. 6 класс. Электронная форма учебника

Содержание

«Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.

Выберите категорию: Все категорииАнглийский языкБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияДиректору, завучуДоп. образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураМатематикаМузыкаНемецкий языкОБЖОбществознаниеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс: Все классы1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники»Технологии. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала *», Галина А.И., Головинская Е.Ю.»Технология», Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.»Технология», В.

М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова и др Под ред В. М. Казакевича»Технология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Самородский П.С. и др.»Технология. Индустриальные технологии «, Сасова И. А., Гуревич М.И. и др./ Под ред. Сасовой И.А.»Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Тищенко A.T., Симоненко В.Д.»Технология. Сельскохозяйственный труд (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Ковалева Е.А.»Технология. Сельскохозяйственный труд. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Ковалёва Е.А.»Технология. Технический труд. 5–7 классы (в 3-х частях)», Казакевич В.М., Молева Г.А.»Технология. Технологии ведения дома», Сасова И.А., Павлова М.Б.,и др./ Под ред. Сасовой И.А.»Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.»Технология. Швейное дело (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г.»Технология. Швейное дело. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Картушина Г.
Б., Мозговая Г.Г.»Технология.Обслуживающий труд (изд. «ДРОФА»)», Кожина О.А., Кулакова Е.Н. и др.»Трудовое обучение. Технический труд», Гузов В.В.

Выберите тему: Все темыИнтерьер жилого дома§1. Планировка жилого дома§2. Интерьер жилого дома§3. Комнатные растения в интерьере квартиры§4. Разновидности комнатных растений§5. Технология выращивания комнатных растенийКулинария§6. Технология певичной обработки рыбы§7. Технология приготовления блюд из рыбы§8. Нерыбные продукты моря и технология приготовления блюд из них§9. Технология первичной обработки мяса§10. Технология приготовления блюд из мяса§11. Технология приготовления блюд из птицы§12. Технология приготовления первых блюд§13. Сервировка стола к обеду. ЭтикетСоздание изделии из текстильных материалов§14. Текстильные материалы из химических волокон и их свойства§15. Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом§16. Моделирование плечевой одежды§17. Раскрой плечевой одежды§18. Технология дублирования деталей§19.

Ручные работы§20. Работа на швейной машине

Технология. Технологии ведения дома. Рабочая тетрадь для 6 класса — Синица Н.В. | 978-5-09-079539-5

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

ГДЗ по технологии 6 класс Синица, Симоненко Решебник

Ребята по-разному относятся к изучению предметов в школе. Кто-то любит математику, кто-то готовит себя к путешествиям и упорно изучают историю, географию и языка, а кому-то нравиться делать все своими руками, шить, вязать, создавать различный дизайн, разводить комнатные растения. Про таких людей говорят «золотые руки». В 6 классе ученик овладевает и такими знаниями. Этот предмет требует выполнение различных учебных творческих проектов, которые и помогут закрепить полученную на уроке информацию. Закрепить учебный материал и приобрести необходимые в жизни умения, поможет использование в процессе усвоения той или иной

ГДЗ по Технологии ведения дома 6 класс автор: Синица. Пособие полностью соответствует всем требованиям ФГОС и рабочей программы основного общего образования.

В учебнике представлены задания на оформление интерьера, планировку и размещение бытовых приборов на кухне, санитария и гигиена, кулинария и здоровое питание, создание изделий из ткани и художественное ремесло. Решебник поможет привить любовь и интерес к предмету.

С его помощью шестиклассник сможет:

  • приобрести необходимые в повседневной жизни умения,
  • научиться рационально вести домашнее хозяйство,
  • со вкусом украшать свой дом,
  • раскрыть свои творческие и хозяйственные способности.

На уроках ребята не только будут выполнять практические задания, но и изучать теорию, поэтому им обязательно потребуется помощь «ГДЗ по технологии ведения дома за 6 класс Синица, Симоненко (Вентана-граф)».

Решебник поможет подготовиться к:

  • олимпиаде;
  • предметному конкурсу;
  • контрольной работе;
  • творческому проекту;
  • итоговому тестированию.

Ученики не должны отодвигать эту дисциплину на второй план. Если прийти в школу плохо подготовленным, то средняя успеваемость может упасть. А, чтобы процесс выполнения домашних заданий не казался таким сложным, следует прибегнуть к помощи качественного онлайн-пособия, которое было выпущено издательством «Вентана-граф».

Технология ведения дома в 6 классе

Рабочая программа для нового учебного года была разработана на основе требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта и направлена на изучение следующих тем:

  1. Сервировка стола к обеду.
  2. Текстильные материалы из химических волокон.
  3. Конструирование плечевой одежды.
  4. Работа на швейной машине.
  5. Подготовка и проведение примерки изделия.
  6. Вязание по кругу.

Все навыки и умения, выработанные на уроках, обязательно пригодятся и девочкам, и мальчикам в повседневной жизни. Но не стоит забывать о том, что изучение этой дисциплины не ограничивается практикой. Ребятам еще нужно понять теорию. Информации очень много. В ней легко запутаться. Расставить все по полочкам поможет данный учебно-вспомогательный комплекс.

ГДЗ по технологии за 6 класс от Синицы — ключ к успеху

Для того чтобы быстро добиться положительных результатов, нужно правильно применять материалы сборника верных ответов к основному учебнику. Если учитель задал на дом несколько практических заданий, то для начала нужно еще раз ознакомиться с темой. Затем шестиклассник должен приступить к выполнению упражнений. Если у него возникнут трудности, или условие задачи окажется непонятным, то можно сразу же обратиться за помощью к справочнику. В конце обязательно нужно сверить ответы и провести работу над ошибками, чтобы подтянуть все слабые места.

Лучшие онлайн-шпаргалки

Онлайн – формат представляет быстрый поиск нужных номеров заданий. Пользоваться решебником можно в любое время и в любом месте, где имеется подключение к Интернету, как с компьютера, так и с любого другого мобильного устройства.

Преподаватель в полной мере может рассматривать решебник как некую модель для своей собственной уникальной программы. Взяв за основу уже имеющиеся готовые задания, можно будет подготовить увлекательный и толковый материал для занятий в классе, учитывая наклонности каждого ученика в классе.

Решебник поможет родителям вести проверку правильности выполнения домашнего задания, в соответствии школьной программы.

«ГДЗ по технологии за 6 класс Синица, Симоненко (Вентана-граф)» будет полезно тем школьникам, которые действительно желают улучшить свои результаты. В нем подробно объясняется решение каждого номера. Это поможет понять все тонкости и нюансы изучаемых тем, а также хорошенько подготовиться к контрольному опросу в классе или итоговому тестированию.

6 класс. Технология ведения дома. Учебник. «АУ». Синица Н. В. Симоненко В. Д. Вентана-Граф. 2018 год и ранее

На данной странице сайта вы можете узнать о учебном пособии старших классов или средней школы. «6 класс. Технология ведения дома. Учебник. «АУ». ФГОС. Синица Н. В. Симоненко В.Д. Вентана-Граф. 2018 год» является востребованной частью программы средней и старшей школы, которая призвана для ведения комплексного обучения и может поднять уровень знаний Вашего ребенка.
Вы можете заказать «6 класс. Технология ведения дома. Учебник. «АУ». ФГОС. Синица Н. В. Симоненко В.Д. Вентана-Граф. 2018 год» в Томске, нажав на кнопку «купить» или позвонив по номеру +7(3822) 44-17-16.

Дополнительная информация:
ISBN — 9785360088363

Доступность:
Общие
2018г Да
Автор Синица Н.В.
Автор 2 Симоненко В.Д.
Издательство Вентана-Граф
Класс 6 класс
Код ЦБ-00024591
Краткое наименование Технология ведения дома. Учебник. «АУ».
Предмет Технология
Тип издания Учебники

▶▷▶▷ гдз по технологии 6 класс синицина рабочая тетрадь ответы

▶▷▶▷ гдз по технологии 6 класс синицина рабочая тетрадь ответы
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-12-2019

гдз по технологии 6 класс синицина рабочая тетрадь ответы — ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица для девочек gdz-putinainfo 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица для девочек ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина 45 (56) ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица yagdzcom 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица Рабочая тетрадь Технология Технологии ведения дома 6 класс НВ Синицы линии УМК Алгоритм успеха издательства Вентана-Граф состоит из 1 ГДЗ решебник по Технологии 6 класс Синица 2014 gdzmonsternet 6 -klassgdz-po-tehnologiisinitsa-1 Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина Ответы рабочая тетрадь по технологии 6 класс Синица 2017 newgdzcomgdz- 6 -klass-otvety13994-otvety Вы здесь: Главная сайта ГДЗ ГДЗ 6 класс ответы Ответы рабочая тетрадь по технологии 6 класс Синица 2017 Ответы рабочая тетрадь по технологии 6 класс Синица 2017 ГДЗ решебник ответы по технологии 6 класс рабочая тетрадь gdz-reshebniki-otvetycomГДЗ по Cached ГДЗ решебник ответы по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица для девочек Для качественной подготовки к школьным урокам советуем смотреть данный онлайн решебник за 2016-2017-2018 года ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник для девочек yagdzcom 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник для девочек Учебник Технология Технология ведения дома 6 класс НВ Синицы, ВД Симоненко линии УМК Алгоритм успеха издательства Вентана-Граф ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица для девочек iotbetru1882-gdz-po-tehnologii- 6 -klass Cached ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица для девочек -1 ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС ГДЗ решебник по технологии 5 класс рабочая тетрадь Синица gdzputinaco5-klass-onlajntehnologiya-5gdz Cached ГДЗ решебник по технологии 5 класс рабочая тетрадь Синица Буглаева Здесь представлены ответы к рабочей тетради по технологии 5 класс Синица Буглаева Решебник по Технологии 5 класс: Ответы к рабочей тетради Синица 1gdzworkclass-5tehnologiyasinitsa Cached Рабочая тетрадь по Технологии Синица для 5 класса Решебник для рабочей тетради по технологии для 5 класса автора Н В Синициной это универсальное пособие для тех, кто хочет преуспевать в этом предмете ГДЗ по технологии 5 класс рабочая тетрадь Синица Буглаева gdz-putinainfo5-klasstehnologiya-5gdz-po Cached ГДЗ по технологии 5 класс рабочая тетрадь Синица Буглаева ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии 5 класс Синица Буглаева ФГОС от Путина 395 (70) People also ask What is meant by 6 6 6? By the old man is meant the corruption of nature ; called a man, because natural to men; it lives and dwells in them; it has spread itself over the whole man; it rules and governs in men; and consists of various parts and members, as a man does: it is called old, because it is the poison of the old serpent, Romans 6 : 6 — Commentary Verse Meaning — Exposition of wwwbiblestudytoolscomcommentariesgills-exposition-of-the-bibleromans- 6 — 6 html See all results for this question Is 1 divisible of 6? For 1 to be divisible by 6, both of the following two criteria must be met: First, 1 has to be an even number and second, the sum of its digits must be divisible by 3 Looking at 1, you see that 1 is an odd number, which means that the first criteria is not met The sum of the digits in 1 is 1, which is not divisible by 3 Is 1 divisible by 6 ? — Research Maniacs researchmaniacscomMathDivisible 6 Is-1-Divisible-By- 6 html See all results for this question What is 6 ms? Definition of 6 Ms: The traditional 6Ms are: Machines Methods Materials Measurements Mother Nature (Environment) Manpower (People) 6 Ms iSixSigma wwwisixsigmacomdictionary 6 -ms See all results for this question How many pixels in a 6 x 6? 4 x 6 is a standard photo size However you havent given enough information to tell its size in pixels You need to say what the print resolution is For example a 4 x 6 photo, at 300 dpi is 1200px x 1800px at 200 dpi it would be 800px x 1200px at 100 dpi it would be 400px x 600px How many pixels are in a 4×6 photo? Is 4×6 a standard wwwquoracomHow-many-pixels-are-in-a-4×6-photo-Is-4×6-a-standard-photo-size See all results for this question 1 2 3 4 5 Next 33,100

  • гдз по тех
  • нологии 6 класс сини
  • класс синицина рабочая тетрадь ответы

  • at 300 dpi is 1200px x 1800px at 200 dpi it would be 800px x 1200px at 100 dpi it would be 400px x 600px How many pixels are in a 4×6 photo? Is 4×6 a standard wwwquoracomHow-many-pixels-are-in-a-4×6-photo-Is-4×6-a-standard-photo-size See all results for this question 1 2 3 4 5 Next 33
  • 1 has to be an even number and second
  • because it is the poison of the old serpent

гдз по технологии класс синицина рабочая тетрадь ответы Поиск в Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Все Картинки Новости Видео Карты Покупки Книги Инструменты поиска На всех языках На всех языках Только на русский За всё время За всё время За час За часа За неделю За месяц За год Все результаты Все результаты Точное соответствие Результаты включают ссылки по запросу гдз по технологии класс синица рабочая тетрадь ответы Искать только гдз по технологии класс синицина рабочая тетрадь ответы ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица для Технология ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии класс Синица Технологии ведения дома для девочек ГДЗ по технологии класс Синица учебник Технология ГДЗ ответы к учебнику по технологии класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица НВ класс Технология ГДЗ готовые ответы по технологии рабочая тетрадь за класс, решебник Синица НВ, Алгоритм успеха ФГОС, ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь gdz gdztehnologiya ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица Решебник Лучшие бесплатные решебники и ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица Я ГДЗ класс Технология ГДЗ решебник рабочая тетрадь Технология Технологии ведения дома класс НВ Синицы линии УМК ГДЗ по технологии класс Синица учебник для девочек класс Технология ГДЗ решебник к учебнику Технология Технология ведения дома класс Н В Синицы, ВД Симоненко линии ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица для класс ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии класс Синица Технологии ведения дома для девочек Решебник рабочая тетрадь по Технологии за класс class sinicatetrad Данное пособие содержит решебник ГДЗ рабочая тетрадь по Технологии за класс Автора Синица НВ Решебник по Технологии за класс Синица НВ Гитем sinicasimonenko Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Технологии за класс Автора Синица НВ, Решение к рабочей тетради по технологии за класс Синица НВ можно скачать здесь ГДЗ по Технологии за класс рабочая тетрадь Синица НВ Технология Подробный решебник ГДЗ по Технологии для класса рабочая тетрадь, Авторы учебника Синица НВ Решебник По Технологии Класс Синицына Рабочая Тетрадь blog r Обучение в шестом классе для ученика, это крайне сложный период в жизни Смена обстановки, новые учителя, гдз по технологии класс синица рабочая тетрадь для wwwdfaktilv images File gdzpo нояб г гдз по технологии класс синица рабочая тетрадь для девочек ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица ГДЗ решебник к рабочей тетради по технологии класс ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица http group topic ГДЗ решебник рабочая тетрадь Окружающий мир класс РИТМ ФГОС Е В Саплиной, А И Саплина, В И гдз по технологии рабочая тетрадь синица класс ответы seaembuorg imagens gdzpotekhnol нояб г гдз по технологии рабочая тетрадь синица класс ответы Yahoo Search Results Yahoo Web ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Самородский класс Технология CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по технологии класс Самородский Симоненко Синица для ГДЗ по Технологии ответы из решебника GDZGo Технология ГДЗ по Технологии даст списать готовые домашние задания в виде ответов из Информатика Литература Немецкий язык Технология класс Технология за класс от Синица Технология класс рабочая тетрадь Авторы гдз по технологии класс учебник ответы на вопросы wingspanaircom images vets gdzp нояб г гдз по технологии класс учебник ответы на вопросы тищенко ГДЗ Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица ответы Предмет Технология Класс класс Гдз по технологии класс рабочая синица ответы на crmcallbackkillerru assets barinova Как показывает по технология класс рабочая синица, любая поддержка со стороны Гдз по технологии класс для девочек синица ответы по gdzpotehnologiiklassdlyadevocheksinicaotvetyporesfortunafishrfru ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии класс Синица Буглаева гдз клас відповіді гдз Технология класс рабочая тетрадь автор Синица НВ sinicatetrad Синица НВ рабочая тетрадь Ответы сделаны к книге года от Вентанаграф ФГОС ГДЗ по Технологии за класс Рабочая тетрадь Синица НВ ФГОС ГДЗ по Технологии за класс ГДЗ от Путина для класса klass Технология класс рабочая тетрадь дома класс Синица тетрадь ГДЗ ответы по технологии за класс от Путина класс рабочая тетрадь Тищенко, Буглаева ГДЗ от Путина по технологии класс рабочая тетрадь Синица, Буглаева Готовые онлайн ответы за класс по Технологии на ГДЗ от potekhnologii Готовые ответы для класса по Технологии Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Технология за Технология Технологии ведения дома класс Синица Симоненко Картинки Показать все Показать все ГДЗ по технологии класс Синица учебник для девочек pin ГДЗ по технологии класс Синица учебник для девочек Матиматика Рабочие Тетради Гдз по геометрии рабочая тетрадь класс атанасян Диорамы, Литература, Поиск Ответы по биологии за класс гекалюкс Алгебра гдз по технологии класс тищенко буглаева рабочая тетрадь wwwvkpru upload global gdzpo нояб г гдз по технологии класс тищенко буглаева рабочая тетрадь Самородский Симоненко Технология класс класс Рабочая тетрадь Синица ответы ГДЗ Технология Технология класс ответы симоненко pellbendwebsnock mpellbendwebsnockwebnoderu news нояб г ГДЗ по технологии рабочая тетрадь класс рабочей тетради по технологии класс Синица PDF гдз рабочая тетрадь по технологии класс сасова ответы attach Д ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица лучший онлайн К некоторым ГДЗ по ТЕХНОЛОГИИ за класс, все решебники и ответы ️ класс ️ Решебник ГДЗ по технологии всегда помогут проверить уроки за й класс Технология важный предмет ГДЗ решебник по Технологии класс Рабочая тетрадь igdzru класс Технология Ответы к рабочей тетради по технологии Синица ГДЗ решебник по Технологии для класса гдз по технологии класс для девочек синица буглаева wwwcsaladihaztervezeshu Files File нояб г Симоненко Рабочая тетрадь по Технологии класс класс рабочая тетрадь Синица Буглаева ГДЗ ответы на девочек гдз по технологии рабочая тетрадь класс гдз технология класс рабочая тетрадь кожина кудакова wwwolympicwroclawpl zdjecia fck гдз технология класс рабочая тетрадь кожина кудакова ответы Технология ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Синица Буглаева ГДЗ решебник к рабочей тетради по технологии гдз по технологии класс тищенко учебник ответы на ayufoodscom upload gdzpotekhno нояб г гдз по технологии класс тищенко учебник ответы на вопросы ГДЗ Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица ответы Предмет Технология Класс класс гдз рабочая тетрадь технология ведения дома класс wwwabcpolitikocombr whd arquivos дек г гдз рабочая тетрадь технология ведения дома класс рабочая тетрадь Синица ГДЗ решебник к рабочей тетради по класс Рабочая тетрадь Синица от Пользователей ГДЗ технология класс tekhnologiya Обложка ГДЗ по Технологии класс Синица ГДЗ по Технологии класс Синица тетрадь решение и ответ ГДЗ по технологии класс Синица рабочая тетрадь решение и ответ Ответы к рабочей тетради по Технологии класс Синица Технология Школьная программа средних классов ставит своей задачей не только расширение кругозора школьников и ГДЗ урокунет YROKYNET Twitter yrokynet The latest Tweets from ГДЗ урокунет YROKYNET ГДЗ урокунет Решебники с по класс ответы на гдз технология класс для мальчиков тищенко буглаева qamuiaru нояб г Ответы к рабочей тетради по технологии для класса автора а Гдз по технологии класс рабочая тетрадь синица для девочек гдз готовые домашние задания рабочей симоненко технология практическая работа гдз путина dobmusikznru Гдз по технология ведения дома класс рабочая тетрадь синица решебник лучшие бесплатные решебники и Синица , Буглаева Н Технология Технологии ведения list textС Рабочая тетрадь предназначена для занятий с использованием учебника технологии для учащихся класса ГДЗ по Технологии за класс решебники, ответы онлайн klass tehhologiya за класс Онлайн ответы Самые Гдз по Технологии класс рабочая тетрадь Самородский ПС Технология Технология Технологии ведения дома класс Синица Симоненко Гдз по Рабочая тетрадь по Технологии класс Синица Буглаева gdzmonsternet класс Технология КЛАССЫ Технология класс Синица Симоненко; Рабочая тетрадь по Решебник по технологии для пятиклассников ГДЗ с готовыми ответами к рабочей тетради это универсальный ГДЗ решебник по технологии класс рабочая тетрадь lpsmsbombru homones reshebnikp ГДЗ Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица ответы Старая Деревня Старая Деревня гдз по технологии класс для мальчиков тищенко wwwalsuhaimicom uploads gdzpo гдз по технологии класс для мальчиков тищенко симоненко ответы ГДЗ решебник по технологии класс рабочая тетрадь Синица для девочек Тищенко Буглаева ГДЗ по технологии гдз ответы технология технический труд класс рабочая windrivecaferu окт г Гдз класс ответы; гдз класс ответы учебник по технологии обслуживающий труд класс рабочая тетрадь Технология рабочая тетрадь класс синица симоненко Гдз по технологии класс тетрадь Онлайн Решебник complectmru klass gdzpotehnol ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь, синица для Теперь на нашем сайте доступны ответы к рабочей ГДЗ ЛОЛ по Технологии, спиши ответ онлайн tekhnologiya Технология Технологии ведения дома класс Синица тетрадь Технология класс рабочая тетрадь Синица НВ Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Похожие запросы гдз по технологии класс синица учебник гдз по технологии класс синица самородский симоненко яковенко гдз по технологии класс кожина гдз по технологии класс казакевич ответы на вопросы гдз по технологии класс вентана граф рабочая тетрадь по технологии класс синица распечатать рабочая тетрадь по технологии класс синица скачать бесплатно гдз по технологии класс тищенко симоненко индустриальные технологии Войти Настройки Конфиденциальность Условия

гдз по технологии 6 класс синицина рабочая тетрадь ответы

Технология.

6 класс. Технологии ведения дома. Учебник. Синица Н. В., Симоненко В. Д.

Общие характеристики

Торговая марка

Страна производитель

Россия

Состав

бумага

Особенности

Школьный предмет

Технология

Школьный класс

6

Количество страниц

192

Год издания

2019

Автор

Синица Н. В., Симоненко В. Д.

Тип обложки

Интегральный переплёт

Габариты и вес

Размер

17 см х 21.50 см х 1 см

Упаковка

Размер упаковки

17 см х 21.50 см х 1 см

Технология. 6 класс. Технологии ведения дома.

Учебник. Синица Н. В., Симоненко В. Д., купить в розницу и оптом в Перми

Технология. 6 класс. Технологии ведения дома. Учебник. Синица Н. В., Симоненко В. Д. — сертифицированный товар и представлен в каталоге Школьные учебники, в котором собраны миллионы таких же тематических и уникальных книг. Действует система скидок и кэшбэк.

Технология. 6 класс. Технологии ведения дома. Учебник. Синица Н. В., Симоненко В. Д., купить на сайте интернет магазина «Есть все» в Перми, где можно комфортно выбрать нужный товар и купить по выгодной цене от производителя, с бесплатной доставкой со склада до пункта выдачи или курьером до двери.

Этот товар доступен розничным и оптовым покупателям города Пермь, Пермский край. Оформление заказов доступны для физических и юридических лиц.

Заказ можно оформить в любое время, нажав на кнопку «Купить». Далее, нажав в правом верхнем углу сайта на кнопку «Корзина покупок», перейти к оформлению заказа. Заполните все необходимые данные покупателя, выберите способы оплаты и доставки. Нажмите кнопку «Оформить заказ» После этого, мы запустим ваш заказ на комплектацию.

Уважаемый покупатель! Оставьте пожалуйста отзыв, свое мнение или откройте обсуждение о товаре. Нам важны ваши мнения для улучшения качества товаров. Отзыв должен составлять не менее 25 символов.

Написать отзыв

Пока нет отзывов об этом товаре.

Тищенко. Технология. 6 класс. Учебник. ФП (Вентана-Граф)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-360-12117-6
Количество страниц 256
Год издания 2021
Наличие в федеральном перечне ФП
Количество томов 1
Серия Технология. УМК А.Т. Тищенко, Н.В. Синица (5-9)
Издательство Вентана-Граф
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Технология
Тип издания Учебник
Язык русский

Описание к товару: «Тищенко, Синица. Технология. 6 класс. Учебник. Входит в федеральный перечень»

Учащиеся знакомятся с содержанием понятий «технологическая система», «технологии строительной отрасли», «робототехника»; получают опыт мониторинга развития технологий избранной отрасли благодаря работе с различными информационными источниками, опыт модификации механизмов; овладевают необходимыми в повседневной жизни приёмами изготовления материального продукта; знакомятся с миром профессий. Полученные знания применяют в практической деятельности, в том числе при выполнении творческих проектов.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Раздел: Технология

Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Серия: Технология. УМК А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы (5-9)

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Тищенко. Технология. 6 класс. Учебник. ФП (Вентана-Граф)«, относящуюся к серии: Технология. УМК А.Т. Тищенко, Н.В. Синица (5-9), издательства Вентана-Граф, ISBN: 978-5-360-12117-6, автора/авторов: Тищенко А.Т., Синица Н.В., если напишите нам в форме обратной связи.

Пересмотренный Устав Луизианы Тит. 17, § 7

В дополнение к полномочиям, предоставленным Р.С. 17: 6 а также любые полномочия, обязанности и ответственность, возложенные любыми другими применимыми законами, совет директоров должен:

(1) Оплачивать суточные и расходы совета директоров и его членов, а также заработную плату и расходы, включая, но не обязательно ограничиваясь помещениями, оборудованием и расходными материалами, из средств, выделенных или иным образом предоставленных для операционной и административные расходы правления.

(2) (a) Принять минимальную программу фонда и формулу для справедливого распределения минимальных средств фонда для приходских и городских школьных систем. При принятии такой программы и формулы финансирование должно производиться в соотношении ученик-учитель: двадцать учеников на одного классного руководителя от детского сада до третьего класса и двадцать пять учеников на одного классного учителя для классов с четвертого по шестой, или в соответствии с общими положениями. законопроект о ассигнованиях с конечной целью: от двадцати учащихся одному классному руководителю от детского сада до третьего класса и учащимся двадцати пяти классов одному классному руководителю с четвертого по шестой классы.Однако, если в общем счете ассигнований ассигновано меньше, чем общая сумма средств, необходимая для обеспечения соотношения учеников и учителей, предусмотренного в настоящем документе, деньги, ассигнованные на основе части регулярного образования формулы минимального фонда, должны быть использованы в первую очередь для удовлетворения требований. коэффициенты, установленные для классных учителей детского сада, а затем для классных учителей, чтобы соответствовать коэффициентам для каждого последующего класса. Любые дополнительные должности преподавателей в классе, созданные в соответствии с требованиями соотношения, не должны использоваться при расчете распределения санкционированных административных должностей.Правление должно своевременно принимать такую ​​программу и формулу на каждый последующий финансовый год, чтобы программа и формула могли быть представлены Объединенному законодательному комитету по бюджету в соответствии с Р.С. 17:22 (2) (г) .

(b) Совет штата по начальному и среднему образованию должен провести обширное исследование и оценку формулы, используемой для определения стоимости минимальной базовой программы образования во всех государственных начальных и средних школах, а также для справедливого распределения средств приходам и общинам. городские школьные системы.Совет штата по начальному и среднему образованию должен сообщить о результатах, выводах и рекомендациях своего исследования в письменной форме комитетам по образованию Палаты представителей и сената не позднее 15 февраля 1989 г. Исследование и оценка должны касаться, но не ограничиваться этим: следующие выпуски:

(i) Рекомендуемые компоненты минимальной базовой программы образования, как обычного, так и специального, для учащихся государственных школ от дошкольного возраста до окончания средней школы.

(ii) Адекватность текущей формулы и программы достижению образовательной цели, установленной в Статье VIII, Преамбуле, Конституции Луизианы, и рекомендуемые улучшения, если это необходимо.

(iii) Адекватность действующей формулы и программы для поощрения и обеспечения надлежащего управления школьными деньгами и рекомендуемые улучшения, если это необходимо.

(iv) Адекватность действующей формулы и программы для обеспечения отчетности за достижения учащихся и рекомендуемые улучшения, если это необходимо.

(v) Адекватность текущей формулы и программы с учетом факторов местной финансовой поддержки и рекомендуемые улучшения, если это необходимо.

(vi) Адекватность действующей формулы и программы в обеспечении справедливого финансирования среди шестидесяти шести местных государственных школ и рекомендуемые улучшения, если это необходимо.

(vii) Рекомендуемые изменения и исправления в формуле и программе, чтобы максимизировать поддержку формулы расходов в классе и минимизировать финансирование по формуле внеклассных расходов.

(viii) Рекомендуемые изменения и дополнения для достижения, как минимум, соотношения учеников и учителей и размера классов, установленных законом.

(ix) Рекомендуемые изменения и исправления, чтобы обеспечить механизм специального финансирования для студентов, которые оказались в группе риска с точки зрения образования.

(x) Рекомендуемые изменения и исправления для достижения большей креативности, гибкости и автономии на местном уровне в предоставлении образовательных услуг.

(xi) Рекомендуемые изменения и дополнения, чтобы возложить ответственность местных школьных советов за результаты в предоставлении образовательных услуг.

(xii) Рекомендуемые изменения и дополнения для поощрения местных школьных систем за положительные результаты и улучшения в предоставлении образовательных услуг.

(xiii) Предполагаемый финансовый эффект для каждой отдельной местной школьной системы каждого предложенного изменения, модификации или пересмотра.

(c) Совет штата по начальному и среднему образованию несет ответственность за все функции планирования Департамента образования, включая сбор, анализ и интерпретацию всех данных, информации, результатов тестов, оценок и других показателей, которые используются для формулирования политики, определяют области, вызывающие озабоченность и потребности, и служат основой для краткосрочного и долгосрочного планирования.Такое планирование должно включать сбор данных, проведение соответствующих исследований и опросов, а также спонсирование исследований и разработок, направленных на предоставление информации об образовательных потребностях и влиянии альтернативных образовательных практик.

(d) Государственный совет начального и среднего образования устанавливает в рамках Департамента образования, управления и финансов, программу финансовой отчетности для целей проведения аудита, оценки и компьютеризации данных, представленных местной школой. системы и используются при определении стоимости минимальной базовой программы для государственного начального и среднего образования и при справедливом распределении средств, предусмотренных для минимальной базовой программы для государственного начального и среднего образования.Совет должен ежегодно не позднее пятнадцатого марта отчитываться о результатах аудита и оценки с рекомендациями по улучшению комитетам по образованию Палаты представителей и Сената. Аудит и оценка должны учитывать минимальные стандарты эффективности, установленные законодательным органом, Государственным советом начального и среднего образования и Государственным департаментом образования.

(e) Государственный совет начального и среднего образования должен разработать и внедрить интегрированную информационную систему для управления образованием.Система должна поддерживать, насколько это возможно, управленческие решения, которые должны приниматься в каждом офисе государственного департамента образования, а также на уровне отдельных школ и округов. Аналогичные элементы данных между офисами и уровнями должны быть совместимы. Система должна быть основана на общем концептуальном проекте; информация, необходимая для принятия таких решений, включая финансовые, студенческие, программные, кадровые, производственные, общественные, оценочные и другие соответствующие данные; и соотношение между стоимостью и эффективностью.Система должна управляться и управляться государственным суперинтендантом образования и должна включать в себя компонент районной подсистемы, который будет управляться на уровне местной школьной системы с вводом на уровень штата. Каждая местная школьная система с уникальной системой управленческой информации должна гарантировать, что существует совместимость между ее уникальной системой и районным компонентом государственной системы в той степени, в которой все данные, необходимые в качестве входных данных для государственной системы, должны быть доступны в соответствующем входном формате.

(f) (i) В дополнение к любым другим требованиям формулы минимальной базовой программы, недавно принятой Советом штата по начальному и среднему образованию и одобренной законодательным органом, совет штата должен требовать, чтобы каждый город, округ или другой местный совет государственных школ для расходования средств, полученных путем применения взвешенных факторов, содержащихся в такой формуле, для экономически неблагополучных учащихся, курсов профессионального и технического образования, учащихся специального образования, за исключением одаренных и талантливых учащихся, и одаренных и талантливых учащихся на персонал, профессиональные услуги, учебные материалы, оборудование и принадлежности, которые удовлетворяют уникальные потребности студентов, которые генерируют такие средства, и ежегодно представлять письменный отчет в Государственный совет начального и среднего образования, в котором подробно описываются виды деятельности, на которые эти средства были израсходованы для удовлетворения потребностей взвешенных учащихся во всех школах, которые обслуживают таких учащихся.Информация, содержащаяся в таком годовом отчете, должна быть опубликована на веб-сайте Департамента образования штата в легко доступном формате.

(ii) Начиная с 2009-2010 учебного года и в дальнейшем, Совет штата по начальному и среднему образованию должен предлагать рекомендации и техническую помощь каждому городскому, округу или другому местному совету государственных школ в принятии стратегических финансовых решений, способствующих улучшению успеваемость учащихся. Такое руководство и техническая помощь должны включать, но не ограничиваться, выявление передовых методов школьного финансирования, которые способствуют повышению эффективности, экономии за счет масштаба и использованию сравнительных данных для улучшения расходов и результатов обучения.

(iii) Совет штата по начальному и среднему образованию должен ежегодно публиковать данные о доходах и расходах, включая, помимо прочего, распределение и расходование средств, полученных в рамках минимальной программы фонда, местных доходов и федеральных грантов, для каждого города, округа. , или другим местным советом государственных школ по районам и уровням школы, насколько это возможно, в легко понятном формате на веб-сайте Департамента образования штата. Такие данные должны включать, но не ограничиваться, сравнительные расходы на ученика, сообщаемые школьной системой, на персонал, транспорт и другие основные категории общих расходов, как это определено Департаментом образования штата.Подсчет учащихся и любое взвешенное количество учащихся, обусловленное характеристиками потребностей учащихся, как указано в формуле минимальной базовой программы, расчетах сумм минимального финансирования базовой программы, выделенного каждому городу, округу или другому местному совету государственной школы в рамках минимальной базовой программы, суммы, предоставленные и исключенные из расчетов для каждого городского, округа или другого местного совета государственных школ, включая источники финансирования сдвигов между городскими, приходскими или другими местными советами государственных школ, а также расходы средств школьных систем относительно сумм, полученных от также должны быть указаны взвешенные характеристики учащихся и коэффициенты, полученные с помощью формулы, применяемой к городским, приходским или другим местным советам государственных школ.

(iv) Государственный совет начального и среднего образования должен установить систему для единообразного сбора и представления всех данных, требуемых настоящим Подпараграфом.

(v) Для целей настоящего Подпараграфа термин «городской, приходской или другой местный совет государственной школы» означает руководящий орган любой государственной начальной или средней школы.

(3) Осуществлять бюджетную ответственность и выделять на расходы школ и программ, находящихся под его юрисдикцией, все средства, выделенные или иным образом предоставленные для целей правления, таких школ и программ.

(4) Предписать процесс проверки, принятия, приобретения и распространения бесплатных учебников и других учебных материалов для детей этого штата на начальном и среднем уровнях, а также во всех других школах и программах под его юрисдикцией, для которых Законодательный орган предоставляет средства в соответствии с законом.

(5) (a) Утверждать учебные курсы, а также готовить и принимать правила и положения для дисциплины учащихся и управления государственными начальными и средними школами, а также другими государственными школами и программами, находящимися под его юрисдикцией, которые не должны противоречить закону и которые должны соблюдаться городскими, приходскими и другими местными советами государственных школ и местными директорами школ; тем не менее, правление не должно иметь никакого контроля над делами городского, приходского или другого местного совета государственной школы, а также над отбором или отстранением своих должностных лиц и служащих.

(b) (i) Подготовить и принять правила и руководящие принципы для надлежащего использования изоляции, физического сдерживания и механического сдерживания учащихся с исключительными способностями, как определено в Р.С. 17: 1942 , в соответствии с Законом об административном судопроизводстве.

(ii) Правила и руководящие принципы, принятые в соответствии с пунктом (i) этого подпункта, не применяются к учащемуся, который был признан одаренным или талантливым, если только учащийся не был идентифицирован как также имеющий инвалидность.

(6) (a) (i) Описать квалификации и обеспечить аттестацию учителей в соответствии с применимым законодательством, при этом квалификация и требования должны гарантировать, что аттестация будет надежным показателем минимальных текущих способностей и квалификации учителя для обучать на уровне класса и по предметам, которым назначен учитель.

(ii) Кроме того, всякий раз, когда существует квалификация или условие, установленное законом или политикой совета директоров, или и тем и другим, что учитель, имеющий обычный сертификат учителя, действительный в течение трех лет, должен соблюдать, чтобы учитель мог получить сертификат постоянный сертификат обычного учителя, и учитель в негосударственной школе не может соответствовать такой квалификации или условиям из-за того, что учитель работает в негосударственной школе, совет должен установить, действующий в течение 1998-1999 учебного года, а затем , альтернативный метод или процесс, с помощью которого учитель частной школы может соответствовать такой квалификации или условию.Учителю, работающему в негосударственной школе и отвечающему квалификационным требованиям или условиям в соответствии с альтернативным методом или процессом, установленным в соответствии с настоящим пунктом, должен быть выдан постоянный сертификат постоянного учителя, действительный для всех целей в этом штате и на тех же условиях, что и если он был выдан учителю, который соответствовал квалификации или условиям, установленным законом или политикой совета директоров. Перед установлением альтернативного метода или процесса правление должно дать указание комиссии негосударственной школы сформулировать, разработать и рекомендовать правлению альтернативный метод или процесс, с помощью которого учитель негосударственной школы может соответствовать квалификации или условиям, а также установленному методу или процессу. Правлением должны соответствовать рекомендациям комиссии негосударственной школы.

(b) (i) (aa) Лицо, подающее заявку на первоначальную сертификацию в качестве учителя в государственной школе, должно удовлетворительно сдать экзамен, который должен включать в себя знание английского языка, педагогические знания и знания в области его специализации в качестве предварительного условия. к выдаче такого сертификата. Однако лицо, работающее учителем иностранного языка в сертифицированной программе погружения в иностранный язык в соответствии с Р.С. 17: 273,2 , и кто в противном случае не имеет права на получение государственного разрешения на преподавание посредством участия в Программе иностранных младших преподавателей, не обязан сдавать экзамен, требуемый данным подпунктом, но должен иметь как минимум степень бакалавра и подчиняться всем положениям закона штата относительно проверки биографических данных и криминального прошлого, применимых к найму персонала государственных школ.

(bb) 15 сентября 1981 г. и после этой даты любое лицо, имеющее сертификат для преподавания в другом штате, которое подает заявку на получение сертификата для преподавания в государственных школах Луизианы, должно будет успешно сдать экзамен, который проводится в соответствии с положениями настоящего Регламента. Пункт как предварительное условие для предоставления такой сертификации. Однако учителю, сертифицированному в другом штате и отвечающему всем другим требованиям для сертификата Луизианы, выданного выпускникам за пределами штата, за исключением положений данного пункта, должен быть предоставлен трехлетний невозобновляемый предварительный сертификат, который будет использоваться, пока указанный учитель заполняет требования, изложенные в этом абзаце.

(cc) Любой учитель, имеющий действующий сертификат преподавателя за пределами штата, имеющий не менее трех лет успешного опыта преподавания в другом штате, как это определено правлением, и проработал один год в качестве учителя в штате Луизиана. школьной системе или в качестве учителя в негосударственной школе Луизианы, утвержденной советом в соответствии с законом, не требуется сдавать экзамен, проводимый в соответствии с положениями настоящего параграфа, или сдавать какие-либо экзаменационные баллы по любому экзамену, ранее сданному в другом штате. в качестве предварительного условия для получения сертификата в Луизиане при соблюдении всех следующих условий:

(aaa) Учитель соответствует всем остальным требованиям для получения сертификата штата Луизиана, как того требует закон и политика совета директоров.

(bbb) Местный суперинтендант или назначенное им лицо системы государственных школ, нанимающее учителя, местный суперинтендант школьной системы, управляющей негосударственной школой, использующей учителя, если применимо, или, если не применимо, директор утвержденной негосударственной школы наняв учителя, он рекомендовал учителю на работу на следующий учебный год при условии получения действительного свидетельства о преподавании в Луизиане.

(ccc) Местный суперинтендант или назначенное им лицо системы государственных школ, нанимающее учителя, местный суперинтендант школьной системы, управляющей негосударственной школой, использующей учителя, если применимо, или, если не применимо, директор утвержденной негосударственной школы нанявший учителя запросил от имени учителя, чтобы учитель получил действительный сертификат учителя Луизианы.

(dd) Экзамен должен сдаваться каждому учащемуся программы подготовки учителей в государственном колледже или университете Луизианы до его окончания, а также учителям, сертифицированным в других штатах, в любое время, когда предлагается такой экзамен. Совет устанавливает другие квалификации и требования, а также учитывает другие факторы.

(ii) Начальник отдела образования должен руководить вышеупомянутой политикой совета.При таком применении политики суперинтендант должен выбрать соответствующий инструмент тестирования, провести все необходимые исследования для подтверждения применимости инструмента к программам подготовки учителей в штате Луизиана, а также провести все необходимые исследования для определения уровня, на котором экзамен завершен удовлетворительно. Во время проведения исследования и подготовки инструмента тестирования суперинтендант должен встречаться и рассматривать предложения отдельных классных преподавателей, представителей педагогических организаций, деканов образования государственных колледжей и университетов штата, а также представителей государственных школ. каждый из руководящих советов высшего образования.

(iii) Любой кандидат, желающий получить сертификацию, может подать заявку и пройти любой требуемый тест или тесты без ограничения частоты подачи заявок или тестирования.

(iv) Государственный суперинтендант образования должен ежегодно представлять отчет Комитету Палаты представителей по образованию и Комитету Сената по образованию относительно экзамена, проводимого в соответствии с настоящим Параграфом. Такой отчет должен включать, но не ограничиваться следующим: количество лиц, которым проводился экзамен; образование и опыт преподавания таких лиц; количество человек, успешно сдавших экзамен; эффективность экспертизы; и любые предложения по улучшению экспертизы.

(c) Любое лицо, которое не может успешно сдать первоначальный экзамен, требуемый Подпараграфом (b) этого Параграфа, но которое отвечает всем другим требованиям сертификации и набравшее в пределах десяти процентов балла, необходимого для сдачи на первоначальном экзамене, выбранном государственный суперинтендант образования, может быть принят на работу на срок, не превышающий одного года, следующим образом:

(i) Государственный суперинтендант образования, после получения подписанного под присягой заявления президента и суперинтенданта школьного совета, в который такое лицо подало заявление о приеме на работу, что нет другого претендента на трудоустройство на конкретную должность учителя, который встретился в соответствии с требованиями настоящего раздела, может выдать этому лицу разрешение на обучение в чрезвычайных ситуациях.Такое разрешение действительно не более одного года, но может быть продлено дважды. Такое продление разрешения осуществляется таким же образом, как и выдача исходного разрешения. Предоставление такого экстренного разрешения на обучение никоим образом не должно влиять, уменьшать или отменять требование о том, чтобы лицо успешно сдало вышеупомянутый экзамен. В любое время, когда человек успешно сдает экзамен, он может быть трудоустроен на постоянную работу.

(ii) Период, предусмотренный здесь для найма учителя с разрешением на преподавание в чрезвычайных ситуациях, выданным в соответствии с положениями настоящего параграфа, не засчитывается в счет срока пребывания в должности.

(d) Любой экзамен, выбранный государственным суперинтендантом образования, который заменит экзамен, используемый в соответствии с Подпараграфом (b) этого Параграфа, и любые критерии, установленные для определения уровня, на котором либо использованный экзамен, либо любой экзамен, выбранный для его замены, является удовлетворительно заполненное должно быть одобрено Государственным советом начального и среднего образования.

(e) Совет не имеет права принимать какие-либо политики, правила, правила или другие меры, которые ограничивают или ограничивают количество раз, когда разрешение на временную работу может быть выдано любому учителю, который соответствует всем другим требованиям текущей политики Совета, подал заявку на трудоустройство на конкретную преподавательскую должность, на которую нет другого кандидата на работу, который отвечал бы требованиям настоящего параграфа, имел рекомендацию суперинтенданта школьной системы, нанявшей такого учителя, и прошел успешную местную оценку за предыдущий за четыре года до такого выпуска.Любая такая политика, правило, постановление или другая мера, действующая с 1 июля 1993 г., недействительна.

(f) (i) Совет должен установить процедуру апелляции, которая предусматривает обстоятельства, при которых кандидат, которому было отказано в сертификации, может обжаловать такой отказ в Апелляционном совете по сертификации учителей, именуемом в этом подпункте «совет».

(ii) Совет состоит из девяти членов, рекомендованных государственным суперинтендантом образования и утвержденных правлением в следующем порядке:

(aa) Три члена совета должны быть преподавателями колледжа, каждый из которых должен представлять учреждение высшего образования, участвующее как в традиционных, так и в альтернативных программах сертификации.Ассоциация педагогических колледжей штата Луизиана, Ассоциация независимых колледжей и университетов штата Луизиана и Ассоциация преподавателей преподавателей штата Луизиана должны представить список из трех кандидатов. Суперинтендант должен рекомендовать одного преподавателя педагогического колледжа из каждого такого списка.

(bb) Три члена совета должны быть классными учителями. Ассоциированные профессиональные преподаватели Луизианы, Ассоциация преподавателей Луизианы и Федерация учителей Луизианы должны представить список из трех кандидатов.Суперинтендант должен рекомендовать по одному классному руководителю из каждого такого списка.

(cc) Три члена совета должны быть сертифицированными школьными или системными администраторами. Ассоциация руководителей школ штата Луизиана, Ассоциация администраторов школьного персонала штата Луизиана и Ассоциация руководителей школ штата Луизиана должны представить список из трех кандидатов. Суперинтендант должен рекомендовать одного администратора из каждого такого списка.

(iii) Члены Совета избираются на четырехлетний срок после первоначального срока, указанного в этом пункте.Первоначальные сроки, определенные по жребию на первом заседании совета:

.

(aa) Один преподаватель педагогического колледжа, один классный руководитель и один сертифицированный школьный или системный администратор должны служить начальный срок в два года.

(bb) Один преподаватель педагогического колледжа, один классный руководитель и один сертифицированный школьный или системный администратор должны иметь начальный срок в три года.

(cc) Один преподаватель педагогического колледжа, один классный руководитель и один сертифицированный школьный или системный администратор должны служить начальный срок в четыре года.

(iv) Большинство членов совета, не считая вакансий, составляет кворум. Все действия совета одобряются большинством голосов присутствующих и участвующих в голосовании членов.

(v) Совет должен оценивать апелляции лиц, желающих получить свидетельство Луизианы, включая обзор документов и стенограмм заявителей, и должен представить письменный отчет о своих выводах совету. Решение совета является окончательным.

(vi) Совет не должен рассматривать апелляции лиц, не имеющих степени, не имеющих каких-либо экзаменационных баллов, требуемых советом для первоначальной сертификации или административной сертификации, или не имеющих пятидесяти или более процентов необходимой курсовой работы. Совет не должен рассматривать запросы об отмене законов штата или федеральных законов, касающихся сертификации учителей.

(vii) Правление устанавливает своими правилами и положениями в соответствии с Законом об административных процедурах все руководящие принципы и процедуры для выполнения положений настоящего Подпараграфа.

(g) Совет директоров должен разработать и внедрить политику сертификации иностранных младших преподавателей, которая включает, но не ограничивается следующими компонентами:

(i) Обозначение советом соответствующего сертификата ассоциированного преподавателя иностранного языка, который выдается учителям, которые соответствуют требованиям сертификации Программы иностранных ассоциированных учителей.

(ii) Процедуры продления сертификата младшего преподавателя иностранного языка после завершения учителем необходимого количества единиц непрерывного обучения, определенного советом.

(iii) Требования к тестированию для учителей, имеющих определенные сертификаты ассоциированного преподавания иностранного языка, которые стремятся получить обычный сертификат преподавателя.

(iv) Расширение количества языков, охватываемых сертификатом ассоциированного преподавателя иностранного языка, что позволит расширить программу иностранных младших преподавателей.

(v) Поддержка добавления индикатора иностранного языка в список критически важных областей нехватки сертификатов в пересмотренной Системе отчетности по подготовке учителей, чтобы стимулировать университеты к увеличению числа учителей иностранных языков, завершающих программы подготовки учителей.

(h) Совет может выдать свидетельство об обучении или другое разрешение на преподавание лицу, которое было осуждено за преступление, не указанное в Р.С. 15: 587,1 (С) , который, как было установлено, отправил поддельную документацию в правление или в Департамент образования штата в рамках заявки на получение сертификата преподавателя или другого разрешения на преподавание, или который, как было установлено, способствовал мошенничеству на любом государственном экзамене, как определено доска, если выполняются все следующие условия:

(i) Прошло пять лет с даты вступления в силу окончательного осуждения лица, даты внесения его заявления о несогласии с требованием nolo contendere или даты получения уведомления от совета о том, что он представил поддельную документацию или содействовал обман на государственной оценке.

(ii) Правление получило запрос от лица на официальную апелляцию и провело проверку биографических данных этого человека, и оно предоставило совету рекомендательные письма, и все это в соответствии с политикой совета.

(i) Не позднее тридцать первого декабря каждого года правление должно представлять письменный отчет Комитету Сената по образованию и Комитету Палаты представителей по образованию с подробным описанием количества апелляций, поданных в правление за календарный год, нарушение на которых основана апелляция, решение по каждой апелляции и количество сертификатов учителей или других разрешений на преподавание, выданных в результате всех успешных апелляций.Информация в отчете должна быть представлена ​​в совокупности и по отдельным школам и школьным системам.

(7) Принять минимальные стандарты для утверждения каждой государственной начальной и средней школой и специальной школой в штате, находящемся под ее юрисдикцией.

(8) Если иное не предусмотрено законом, утверждать частные и частные школы в соответствии с положениями Р.С. 17:10 и любые другие применимые законы.

(9) Встреча с Попечительским советом по его вызову для координации программ государственного начального, среднего, профессионально-технического, профессионального и высшего образования.

(10) Совет должен обнародовать правила и положения в соответствии с Законом об административных процедурах, чтобы установить процесс выдачи разрешения на преподавание лицу, ищущему работу в качестве администратора, учителя или замещающего учителя в любой школе, включая государственную или частную. школа, которая не требует свидетельства о преподавании Луизианы для работы учителем. Такие правила и положения должны быть ограничены процедурами определения того, представило ли лицо фальшивую документацию в правление или в Департамент образования штата, относящуюся к выдаче разрешения на преподавание, или способствовало ли мошенничеству на любой государственной оценке, проводимой для студентов, или было ли оно признан виновным в совершении тяжкого преступления или не признал себя виновным в совершении тяжкого преступления.Правила и положения также должны включать требование о том, что совет в соответствии с Р.С. 42:17 (А) (1) , уведомить лицо о своем намерении обсудить характер, профессиональную компетентность, физическое или психическое здоровье человека на исполнительном заседании, а также о возможности этого лица потребовать, чтобы совет обсудил такие вопросы на открытом заседании.

(11) (a) Принять и обеспечить реализацию программы, в соответствии с которой учащиеся, обучающиеся или поступающие в государственные школы этого штата, при необходимости проходят тестирование на дислексию и связанные с ней расстройства.Такая программа должна соответствовать критериям и минимальным стандартам, установленным Советом по проблемам обучаемости. Программа также должна предусматривать, что по запросу родителя, ученика, школьной медсестры, классного учителя или другого школьного персонала, у которого есть основания полагать, что ученику необходимо пройти тестирование на дислексию, такой ученик должен быть направлен в школу. комитет на уровне здания для рассмотрения и направления учеников на аттестацию для получения соответствующих услуг.

(b) В соответствии с программой, принятой правлением, городские и приходские школьные советы должны обеспечивать исправление детей с дислексией или родственными расстройствами в подходящей мультисенсорной, интенсивной фонетической, синтетической или аналитической фонетике, лингвистической, основанной на значении. , систематическая, основанная на языке регулярная образовательная программа.Для тех студентов, которые не страдают дислексией и не имеют права на услуги специального образования, должны быть предложены другие соответствующие программы для лечения их конкретных физических или образовательных расстройств.

(c) Департамент образования штата не позднее 31 января 1991 г. должен дать рекомендации совету по предоставлению и финансированию услуг студентам, которые определены как страдающие дислексией, но не соответствуют критериям для получения услуг в соответствии с критериями право на участие в бюллетене 1508, Справочнике по аттестации учащихся.

(d) Для целей настоящего пункта:

(i) «Дислексия» определяется как расстройство обработки речи, которое может проявляться трудностями при обработке экспрессивной или восприимчивой, устной или письменной речи, несмотря на адекватный интеллект, образовательный опыт и культурные возможности. Конкретные проявления могут возникать в одной или нескольких областях, включая трудности с алфавитом, пониманием прочитанного, письмом и орфографией.

(ii) «Связанные расстройства» включают расстройства, сходные с дислексией или связанные с ней, такие как нарушение слухового восприятия вследствие развития, дисфазия, специфическая дислексия развития, дисграфия развития и нарушение орфографии вследствие развития.

(12) (a) Разработать, принять и не позднее второго семестра 1991-1992 учебного года обеспечить реализацию пилотной программы ознакомления с огнестрельным оружием и техники безопасности для учащихся шестого, седьмого и восьмого классов. Целью программы должно быть содействие защите и безопасности детей, и программа должна быть интегрирована в текущую учебную программу таких учащихся. Все инструкции и сопутствующие принадлежности и материалы должны соответствовать возрасту.

(b) Пилотная программа по ознакомлению с огнестрельным оружием и безопасности должна быть разработана советом на основе рекомендаций секретаря Департамента дикой природы и рыболовства или его представителя и государственного суперинтенданта образования. Пилотная программа должна быть доступна не менее чем в двадцати школах по всему штату, и выбор школ для участия в пилотной программе должен включать, насколько это возможно, те школы, которые уже используют соответствующие программы и инструкции, предоставленные Департаментом дикой природы и рыболовства.

(c) Совет директоров должен принять такие правила и положения, которые необходимы для обеспечения пилотной программы ознакомления с огнестрельным оружием и обеспечения безопасности.

(13) (a) При разработке набросков курсов или других предлагаемых или требуемых учебных или учебных материалов для использования в средних или старших классах школ для курсов, которые включают материалы, относящиеся к семейной жизни, включая, помимо прочего, семейную жизнь и образование в области потребительских наук , включите тему осведомленности об усыновлении, как это предусмотрено в этом параграфе.

(b) «Осведомленность об усыновлении» в данном параграфе означает специальную инструкцию о преимуществах усыновления для семей, желающих добавить ребенка, для потенциальных усыновителей, а также для беременных или имеющих ребенка, для которого они не могут уход.

(14) (a) Подготовить и принять к 1 июля 1992 г. требования к курсу для окончания средней школы, которые являются достаточно гибкими, чтобы подготовить учащихся к работе и позволить им выбрать подготовку к работе или поступление в учебное заведение. высшее образование.Перед принятием правление должно отчитаться в письменной форме перед комитетами по образованию Палаты представителей и сената о любой предложенной программе, разработанной для реализации положений настоящего параграфа, чтобы у комитетов была возможность рассмотреть и прокомментировать любую такую ​​программу до ее принятия. реализация. Родителю, опекуну или законному попечителю каждого учащегося должна быть предоставлена ​​информация, как требуется в Р.С. 17: 175 (К) (1) (d) . Такие требования для окончания средней школы должны включать изучение естественных наук и математических навыков, в том числе алгебраических понятий, либо в функциональном и прикладном формате, либо в теоретическом формате.Любой такой функциональный и прикладной формат или теоретический формат должны обеспечивать обучение концепциям, достаточным для подготовки студента к успешной сдаче любого теста, требуемого в Р.С. 17: 24,4 для старшеклассников.

(b) Ничто в этом параграфе не должно толковаться как разрешающее или требующее отслеживания студентов или санкционирование системы двойных дипломов.

(15) (a) Предоставлять рекомендации городским и приходским школьным советам по предоставлению соответствующих образовательных услуг учащимся государственных школ с выявленными нарушениями внимания.Любое такое руководство должно соответствовать процедурам и требованиям Раздела 504 Закона о реабилитации 1973 г. и последующих поправок и должно включать процедуры, которым должен следовать комитет уровня школьного строительства при получении запроса от родителя, ученика, школьной медсестры. , классный руководитель или другой школьный персонал в отношении ученика, который подозревается или считается страдающим синдромом дефицита внимания.

(b) Учащиеся, получающие услуги в соответствии с положениями настоящего параграфа, должны быть теми учащимися, которые не соответствуют критериям для получения специальных образовательных услуг по таким категориям, как неспособность к обучению, нарушение поведения и другие нарушения здоровья, как это определено в бюллетене 1508, Справочнике по аттестации учащихся. .

(c) Департамент образования штата должен обеспечить:

(i) Обучение в масштабе штата представителей государственных городских и приходских школ по вопросам удовлетворения потребностей учащихся с синдромом дефицита внимания. Такое обучение должно включать определение характеристик, связанных с расстройствами дефицита внимания, методы оценки, а также разработку соответствующих приспособлений и изменений в доме, школе и социальной среде.

(ii) Запрос предложений должен быть направлен в государственные городские и приходские школьные системы не позднее 1 августа 1992 г. по четырем пилотным программам для учащихся с синдромом дефицита внимания.Пилотные программы должны выбираться на основе критериев, устанавливаемых Государственным советом по начальному и среднему образованию, и должны включать, помимо прочего, географическое положение, размер школьного населения и наличие установленных программ для учащихся с вниманием. дефицитные расстройства в местных школьных системах. Пилотная программа должна начаться в 1992/93 учебном году и будет оцениваться по окончании такого учебного года на предмет эффективности в удовлетворении потребностей учащихся с синдромом дефицита внимания.

(d) Финансирование программы обучения в масштабе штата и четырех пилотных программ не должно превышать в общей сложности девяносто семь тысяч долларов. Средства, не превышающие шести процентов от общего финансирования программы, должны быть выделены Департаменту образования штата для оценки и надзора за пилотными программами.

(20) (a) При условии выделения средств для этой цели, разработать, принять и не позднее начала 1995-1996 учебного года обеспечить проведение Государственным департаментом образования ежегодных математических инструкций, Программа присуждения финансовой помощи для соревнований по науке, выступлениям и дебатам для соответствующих критериям команд и отдельных лиц из государственных и утвержденных советом негосударственных средних школ, представляющих штат Луизиана на региональных или национальных соревнованиях, или и тех, и других.

(b) Следующие руководящие принципы, критерии и процедуры должны применяться к программе присуждения финансовой помощи, предусмотренной настоящим Параграфом:

(i) Финансовая помощь, предоставленная в соответствии с положениями настоящего параграфа, должна использоваться исключительно для оплаты документально подтвержденных и необходимых расходов соответствующих критериям государственных и утвержденных членов команды негосударственных средних школ или лиц, представляющих штат Луизиана по математике, естествознанию или речью. и соревнования по дебатам на региональном или национальном уровнях, или на обоих, включая лиц, назначенных руководящим органом школы в качестве сопровождающих или тренеров таких членов команды или отдельных лиц.

(ii) Для целей настоящего пункта необходимые расходы означают вступительные взносы на участие в соревнованиях, а также расходы на проезд, проживание, проживание и непредвиденные расходы, непосредственно связанные с участием в соревнованиях по математике, естественным наукам или выступлениям и дебатам на региональном или национальном уровнях. или оба. Процедуры, регулирующие расходы на проезд, проживание, проживание и непредвиденные расходы, должны соответствовать правилам командировок, установленным административным отделом для служащих государственной исполнительной власти.

(iii) Команда может состоять из лиц, представляющих одну среднюю школу в качестве победителя на местном или районном уровне, или лиц, которые являются индивидуальными победителями от штата в целом, которые выиграли соревнования местного или районного уровня в штате и которые будут соревноваться в одно и то же региональное или национальное соревнование, или и то, и другое. Правление должно предусмотреть в правилах метод определения соответствующего органа управления школой для представления интересов команды, состоящей из лиц, которые являются индивидуальными победителями от штата в целом, которые выиграли соревнования местного или районного уровня в штате и которые будут участвуя в одном и том же региональном или национальном соревновании, или в обоих.

(iv) Каждая команда-победитель или индивидуальный победитель от штата в целом, претендующий на получение финансовой помощи, должен указать спонсора, который будет находиться под эгидой руководящего органа государственной или утвержденной негосударственной средней школы.

(v) Заявление о присуждении финансовой помощи должно быть подано руководящим органом государственной или утвержденной негосударственной средней школы, действующим от имени спонсора команды или отдельного лица, участвующего в соревнованиях по математике, естественным наукам или выступлениям и дебатам на на региональном или национальном уровне, или на обоих.

(vi) Форма заявки должна включать общую информацию об отдельном спортсмене или отдельных членах команды, задокументированный отчет о соревнованиях, в которых участвовал отдельный участник или члены команды, включая результаты соревнований, и разумную оценку затрат, на которые были потрачены финансовые средства. запрашивается помощь, и вся эта информация должна быть подтверждена спонсором на предмет ее точности и достоверности.

(vii) После утверждения финансовая помощь должна быть предоставлена ​​руководящему органу государственной или утвержденной негосударственной средней школы, подавшей заявку на спонсора.Руководящий орган школы должен выступать в качестве финансового агента для команды или отдельного лица и нести ответственность за ведение соответствующих записей и документации для целей аудита всех расходов по присуждению вознаграждения.

(viii) Полученные, но неизрасходованные деньги должны быть возвращены Государственному департаменту образования.

(ix) Критерии утверждения присуждения финансовой помощи должны состоять из тщательности и детализации информации, представленной в процессе подачи заявки, а также квалификационных и соревновательных данных членов команды или отдельных участников, обращающихся за помощью.Критерии награждения не должны дискриминировать любого учащегося по признаку расы, пола, религиозных убеждений или посещения школы в утвержденной негосударственной школе.

(x) Если общая сумма утвержденных финансовых вознаграждений в долларах за какой-либо один год программы превышает общую сумму средств, доступных для этой цели, денежные средства распределяются между всеми утвержденными кандидатами на основе каждой подходящей команды или отдельного участника, получающего одинаковую процентную сумму. от общей суммы, утвержденной для команды или отдельного человека.

(c) Совет должен принять необходимые правила и положения в соответствии с Законом об административных процедурах для выполнения положений настоящего параграфа.

(d) Стоимость программы, предусмотренной настоящим параграфом, не должна превышать пятидесяти тысяч долларов из общих фондов штата на 1995-1996 финансовый год.

(21) (a) Ежегодно представлять Комитету Палаты представителей по образованию и Комитету Сената по образованию во время представления правлением законодательному органу предложенной формулы минимальной базовой программы отчет, содержащий следующую информацию о фактических расходах из общих государственных фондов, а также из всех источников финансирования для целей государственного начального и среднего образования, по школьной системе по школьной системе и по штату в целом, за последний год доступна такая информация:

(i) Расходы в долларах и в процентах от общих расходов на все учебные цели, включая промежуточный итог на поддержку учеников и промежуточный итог на поддержку обучения.

(ii) Расходы на услуги питания в долларовом выражении и в процентах от общих расходов.

(iii) Расходы в долларовом выражении и в процентах от общих расходов на другие вспомогательные услуги.

(iv) Общие расходы.

(b) Информация по тем же категориям расходов, которые требуются в соответствии с подпунктом (а) данного параграфа, также должна быть представлена ​​в виде сумм и процентов таких расходов, которые происходят на уровне отдельного школьного здания, по сравнению с такими расходами, которые происходят на других уровнях. чем уровень здания школы.

(c) Категории и подкатегории расходов, предусмотренные Подпараграфом (a) этого Параграфа, должны определяться Правлением согласно правилу и должны согласовываться с расходными функциями, принятыми Правлением для использования в его едином бухгалтерском справочнике.

(d) Отчет, требуемый настоящим пунктом, должен включать данные о персонале системы образования за тот же период времени для следующих категорий как по количеству занятых лиц, так и по проценту такой занятости от общего числа:

(i) Классные учителя.

(ii) Помощники учителей и парапрофессионалы.

(iii) Профессиональные / технические.

(iv) Администрация школы.

(v) Администрация центрального офиса.

(vii) Техническое обслуживание / эксплуатация.

(e) Совет директоров должен принять необходимые правила и положения для выполнения положений настоящего Параграфа.

(22) Ежегодно предоставлять каждому члену законодательного органа во время публикации электронную копию профилей успеваемости на уровне штата, округа, школы и на уровне родителей в соответствии с требованиями Р.С. 17: 3912 . По запросу правление должно предоставить такие профили любому законодателю в форме бумажного отчета.

(23) (a) Разработать, принять и обеспечить реализацию пилотной программы в восьми государственных начальных школах, а именно:

(i) Две государственные начальные школы из северного региона штата.

(ii) Две государственные начальные школы из южного региона штата.

(iii) Две государственные начальные школы из восточного региона штата.

(iv) Две государственные начальные школы из западного региона штата.

(b) Участие в пилотной программе должно быть добровольным. Если к 30 ноября 1997 г. большее количество школ, чем указано, добровольно участвуют в программе, то Департамент образования штата должен выбрать школы для участия на основе критериев, установленных департаментом и одобренных советом. Такой отбор участвующих школ должен включать, насколько это возможно, те школы, в которых уже есть какие-либо классы начального уровня, а также представительство сельских, пригородных и городских школьных систем по всему штату.

(c) Каждая школа, участвующая в пилотной программе, как предусмотрено в этом Параграфе, должна:

(i) Обеспечьте разделение или группировку по предмету для классов с первого по шестой.

(ii) Изучите результаты учителей, которые преподают в специализированных областях, в отличие от учителей, которые преподают все предметы.

(iii) Создать стратегический план для улучшения и анализа достижений учащихся и методов обучения.

(iv) Обеспечьте ежедневный период планирования, который позволяет всем учителям встречаться для обсуждения успехов учеников в соответствии со стратегическим планом.

(d) Пилотная программа, предусмотренная в этом параграфе, должна быть полностью реализована не позднее 31 августа 1998 года. После третьего года реализации программа должна быть оценена департаментом в соответствии с критериями, установленными департаментом и утвержденный советом, который должен включать сбор данных о результатах программы и успеваемости студентов, и на основе такой оценки совет должен определить, должна ли программа быть реализована в масштабе штата.

(e) Совет директоров должен принять такие правила и положения, которые необходимы для обеспечения и реализации пилотной программы, как предусмотрено в этом Параграфе.

(24) (a) Разработать, внедрить и, начиная с лета после 1999-2000 учебного года, предусмотреть реализацию пилотной летней программы обучения и питания на основе программы West Virginia Energy Express. Департамент образования штата с одобрения Государственного совета начального и среднего образования должен выбрать участки для участия в пилотной программе, которые могут включать школьные здания.Целью программы является обеспечение детей из малообеспеченных семей учебными мероприятиями, социальными программами, а также бесплатными завтраками и обедами летом, когда они не ходят в школу. Участие детей в пилотной программе осуществляется на общественных началах.

(b) Совет штата по начальному и среднему образованию должен разработать и принять необходимые правила и положения для реализации положений настоящего параграфа, и такая разработка должна включать консультации и участие кооперативной службы распространения знаний в любом государственном публичном колледже или университете. .

(c) Законодательный орган должен выделить необходимое финансирование для разработки и реализации пилотной программы, как предусмотрено в этом параграфе.

(d) В дополнение к средствам, предоставленным законодательным органом, правление может запрашивать и принимать любые подарки, гранты и пожертвования, включая федеральные средства, из любых источников, которые могут быть доступны для достижения целей настоящего Параграфа.

(26) (a) Разработать, принять и обеспечить выполнение учебной программы по изобразительному искусству и учебной программы по исполнительскому искусству в государственных школах следующим образом:

(i) В течение 2007-2008 учебного года разработать и принять не позднее 1 июля 2008 года учебные программы по изобразительному и исполнительскому искусству, которые соответствуют стандартам содержания искусства, разработанным и принятым советом.Совет должен консультироваться и сотрудничать с Департаментом культуры, отдыха и туризма в разработке таких руководств по учебным программам и должен включать в разработку таких руководств по учебным программам участие учителей, сертифицированных в области художественного образования, и профессиональных практикующих художников в области изобразительного и исполнительского искусства. как определено правлением после получения рекомендаций от Департамента культуры, отдыха и туризма для целей настоящего пункта.

(ii) В течение 2008-2009 учебного года обеспечивать профессиональное развитие и обучение учителей, школьных администраторов и профессиональных художников-практиков, связанных с реализацией в государственных школах руководств по учебной программе, разработанных в соответствии с пунктом (i) настоящего Подпараграфа. как определено в соответствии с положениями пункта (i) настоящего подпункта.

(iii) В течение 2009-2010 учебного года предусмотреть внедрение на экспериментальной основе учебной программы по изобразительному искусству и учебной программы по исполнительскому искусству, основанной на руководствах по учебной программе, разработанных в соответствии с положениями пункта (i) этот подпункт в государственных школах, выбранных советом для участия.

(iv) Начиная с 2010-2011 учебного года, требовать полного выполнения учебной программы по изобразительному искусству и учебной программы по исполнительскому искусству для всех учащихся государственных школ от детского сада до восьмого класса, включая требование о том, что шестьдесят минут обучения исполнительскому искусству и Каждую учебную неделю таким учащимся предоставляется шестьдесят минут занятий изобразительным искусством.

(v) Начиная с 2010-2011 учебного года, потребовать, чтобы все государственные средние школы преподавали изобразительное искусство и исполнительское искусство и чтобы такое обучение проводилось в соответствии с учебными планами, разработанными в соответствии с положениями пункта ( и) настоящего подпункта.

(b) Совет должен принять необходимые правила и положения в соответствии с Законом об административных процедурах для выполнения положений настоящего параграфа.

(c) Реализация положений данного параграфа зависит от выделения средств законодательным органом для этой цели.

(27) (a) (i) Принять правила и положения в соответствии с Законом об административных процедурах, запрещающие в любой государственной начальной или средней школе взаимодействие между учеником и школьным служащим в любом классе, офисе, конференц-зале или другом аналогичном закрытом помещении. на территории школы, если в течение всего времени такого взаимодействия не присутствует другой школьный служащий, родитель учащегося или другой уполномоченный взрослый, или учащийся и сотрудник не видны людям за пределами такой зоны через открытую дверь или вход, или через окно, или другие средства, обеспечивающие беспрепятственный обзор такого взаимодействия.

(ii) Положения пункта (i) настоящего Подпараграфа не применяются к следующему:

(aa) Взаимодействие между студентом и консультантом, как определено в Р.С. 17: 3002 .

(bb) Взаимодействие между учеником и школьным работником во время проведения теста, когда индивидуальная образовательная программа ученика, как определено в Р.С. 17: 1945 (К) (2) предусматривает приспособления относительно тестирования, которые исключают присутствие других лиц.

(cc) Взаимодействие между учеником и школьным служащим, участвующим в выполнении несложной медицинской процедуры, как определено в Р.С. 17: 436 (А) .

(dd) Взаимодействие ученика и школьной медсестры.

(ee) Любое другое взаимодействие, определенное советом штата.

(b) Правила, принятые советом штата в соответствии с настоящим Параграфом, должны включать, но не ограничиваться, руководящие принципы, требующие реализации, надзора и обеспечения соблюдения запрета и ограничений, предусмотренных Подпараграфом (а) настоящего Параграфа, каждым руководящим органом общества. начальную или среднюю школу не позднее начала 2008-2009 учебного года.

(28) (a) К началу 2008-2009 учебного года разработать и принять правила и постановления, требующие от городских, приходских и других местных школьных советов внедрить систему проведения собеседований для учителей, увольняющихся с работы, для выяснения причины их ухода и сбор информации, которая может оказаться полезной при разработке стратегий повышения уровня удержания учителей.

(b) Правление должно назначить рабочую группу для оказания помощи в разработке форм и вопросов, которые будут использоваться в выходном собеседовании.

(c) Совет каждого города, прихода и других местных государственных школ ежегодно должен отчитываться об информации, собранной во время собеседований с учителями при увольнении, проводимых в его системе, в Совет штата по начальному и среднему образованию таким образом, чтобы гарантировать полную анонимность и конфиденциальность для всех. учитель.

(d) Совет штата по начальному и среднему образованию должен собирать и анализировать информацию о собеседовании с учителем, отправляемую каждым городом, округом и другими местными государственными школами каждый год, и делать исчерпывающий отчет Комитету Сената по образованию и Палате представителей. Комитет по образованию не позднее пятнадцатого января каждого года в отношении информации, собранной в течение предыдущего года.

(29) Разработать, принять и опубликовать правила и положения в соответствии с Законом об административных процедурах, которые предусматривают следующее, касающееся физического насилия над учителями и другими школьными работниками со стороны учащихся в городских, приходских и других местных государственных школах:

(a) Требование от школьных властей вести точный учет каждого случая физического насилия со стороны ученика, о котором сообщил учитель или другой школьный служащий.

(b) Требование от школьных властей предоставить соответствующее оборудование для защиты учителей и других школьных служащих от физического насилия со стороны учеников.

(c) Предоставление услуг поддержки учителям и другим школьным служащим, которые дают им возможность обсудить последствия стресса, вызванного физическим насилием со стороны учащихся, и определить способы облегчения такого стресса.

(d) Предоставление любому учителю или другому школьному служащему, который стал жертвой физического насилия со стороны ученика или учеников, возможности искать другую должность, на которую он сертифицирован в том же приходе и с которой он не будет контактировать. студент или студенты, при наличии другой вакансии.

(30) (a) К началу 2010-2011 учебного года разработать и принять политику, согласно которой учащимся будет разрешено ускорить свой академический прогресс, выполнить все требования к окончанию средней школы, установленные советом, и получить среднее образование. диплом менее чем за четыре года.

(b) Такая политика должна поощрять и поддерживать учащихся, стремящихся к досрочному окончанию средней школы, и обеспечивать механизмы, способствующие реализации этой политики раннего окончания средней школы местными государственными школами и школьными системами, которые могут включать гибкое планирование курсов и использование дистанционного обучения. , онлайн-курсы, Advanced Placement, International Baccalaureate и другие программы ускоренного обучения и экзамены.

(c) Совет каждого города, округа и других местных государственных школ должен полностью выполнять положения политики досрочного окончания средней школы, принятой Советом штата по начальному и среднему образованию, и включать ее в свой план развития учеников.

(31) (a) Разработать, принять и обеспечить внедрение единой шкалы оценок для использования в государственных начальных и средних школах, а также в других государственных школах и программах, находящихся под его юрисдикцией, которые должны соблюдаться руководящими органами государственных школ а также директорами городских, приходских и других местных государственных школ, за исключением случаев, предусмотренных настоящим пунктом.

(b) Положения Подпараграфа (а) этого Параграфа не применяются к любой школе, управляемой Министерством обороны США, которая расположена на федеральной военной базе.

(32) Сообщить в письменной форме Комитету Палаты представителей по образованию и Комитету Сената по образованию не позднее 15 сентября 2010 г. относительно стандартов и критериев, используемых советом для утверждения альтернативных школ и программ альтернативного образования для учащихся в общественных местах. начальные и средние школы, которые отстранены от занятий более чем на десять дней или исключены из школы за нарушение закона или политики о школьной дисциплине и которые остаются под надзором города, прихода или другой местной государственной школы, принимающей меры.В отчете должны быть подробно указаны все минимальные стандарты и критерии, которые должны быть соблюдены для того, чтобы правление утвердило альтернативную школу или программу, и отмечены стандарты и критерии, от которых правление может отказаться при принятии решений об утверждении.

(33) (a) Ежегодно предоставлять законодательному органу всю следующую информацию не позднее, чем за пятнадцать дней до созыва каждой очередной сессии:

(i) Полная организационная схема совета, действующая на дату представления в законодательный орган и показывающая каждую штатную должность, независимо от того, заполнена она или вакантна, в составе совета.

(ii) Текущая заработная плата человека, занимающего каждую заполненную должность, указанную на организационной диаграмме.

(b) Правление может представить отчет, требуемый данным Параграфом, в электронном формате и может представить отчет во время представления профилей прогресса, требуемых Параграфом (22) данного Раздела.

% PDF-1.6 % 418 0 объект > эндобдж xref 418 78 0000000016 00000 н. 0000003043 00000 н. 0000003128 00000 н. 0000003320 00000 н. 0000004276 00000 н. 0000004741 00000 н. 0000004778 00000 н. 0000004826 00000 н. 0000004874 00000 н. 0000004922 00000 н. 0000005000 00000 н. 0000005252 00000 н. 0000005830 00000 н. 0000006439 00000 н. 0000007128 00000 н. 0000007758 00000 н. 0000008318 00000 н. 0000008945 00000 н. 0000009566 00000 н. 0000010120 00000 п. 0000012814 00000 п. 0000013021 00000 п. 0000013238 00000 п. 0000013446 00000 п. 0000013733 00000 п. 0000013949 00000 п. 0000014176 00000 п. 0000014410 00000 п. 0000014874 00000 п. 0000015719 00000 п. 0000015937 00000 п. 0000016144 00000 п. 0000016431 00000 п. 0000016644 00000 п. 0000016857 00000 п. 0000017082 00000 п. 0000017316 00000 п. 0000018170 00000 п. 0000047994 00000 н. 0000048202 00000 н. 0000048420 00000 н. 0000048627 00000 н. 0000048909 00000 н. 0000049122 00000 п. 0000049351 00000 п. 0000049584 00000 п. 0000050438 00000 п. 0000060518 00000 п. 0000060736 00000 п. 0000060941 00000 п. 0000061157 00000 п. 0000061364 00000 п. 0000061577 00000 п. 0000061804 00000 п. 0000062037 00000 п. 0000062253 00000 п. 0000062466 00000 п. 0000062679 00000 п. 0000062885 00000 п. 0000063167 00000 п. 0000063380 00000 п. 0000063609 00000 п. 0000063890 00000 п. 0000064123 00000 п. 0000064331 00000 п. 0000064544 00000 п. 0000064826 00000 п. 0000065053 00000 п. 0000065217 00000 п. 0000065445 00000 п. 0000065679 00000 п. 0000065892 00000 п. 0000066110 00000 п. 0000066318 00000 п. 0000066600 00000 п. 0000066829 00000 п. 0000067063 00000 п. 0000001856 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 495 0 объект > поток x ڤ T {LSWν] Ke (lqfl] d.eQNnd Sa / yǭQ * Et.fY KiK 폝 ~

Как избавиться от мужских сисек?

Гинекомастия, то есть развитие женской груди у мужчин, регистрируется с древних времен. Впервые это обсуждалось в I веке нашей эры Галеном. Название происходит от греческих слов «gynaik», что означает «женщина», и «mastos», что означает «грудь». До 1970-х годов единственным лечением гинекомастии было прямое хирургическое вмешательство, которое тогда было не только сложной проблемой, но и оставило большой уродливый шрам. Хотя теперь, когда используются новые методы хирургии, рубцы почти не видны.

Что такое гинекомастия?

© YouTube

Гинекомастия, также называемая в мире бодибилдинга «суки-титьки», — это увеличение мужской ткани груди, которое выглядит как эластичная или плотная масса, которая начинается снизу соска и затем распространяется по области груди. Это не раковое заболевание. Ткань представляет собой увеличение железистой, а не жировой ткани. Полные мужчины могут выглядеть так, как будто у них мужская грудь, поскольку у них есть жировая ткань по всему телу, включая грудь; однако это не настоящая гинекомастия.

Социальное замешательство

Самая большая проблема с гинекомастией — это социальная приемлемость и закрепленное за ней чувство табу. Проблемы с изображением тела могут быть серьезными у людей, страдающих гинекомастией. Из-за давления со стороны сверстников такой человек может воздерживаться от занятий различными видами спорта, занятий в тренажерном зале или других групповых занятий. Самая большая проблема с парнями с гинекомастией — это взаимодействие с противоположным полом, которого он обычно старается избегать, а в крайних случаях это может привести к развитию депрессивных симптомов.Однако есть еще один психологический страх, связанный с гинекомастией, то есть страх болезни, особенно рака груди.

Как ТОЧНО возникает гинекомастия: роль эстрогена (женского гормона)

Эстроген — это гормон, который неправильно понимают. В мужском и женском организме есть 3 основных типа эстрогенов: эстрон (E1), эстрадиол (E2), эстриол (E3). Эстрадиол является самым сильным из трех метаболитов эстрогена и отвечает за большинство известных эффектов эстрогена.Тестостерон превращается ферментом ароматазой в эстрадиол. Средний мужчина производит очень небольшое количество эстрогена, что может быть даже полезно. Но в больших количествах он вызывает такие эффекты, как задержка воды, развитие женской груди (гинекомастия) и увеличение уровня жира в организме. По этой причине большинство спортсменов, принимающих анаболические стероиды, принимают антиэстрогены, такие как Нолвадекс, Провирон, или ингибиторы ароматазы, такие как Аримидекс и т. Д.

Анаболические стероиды и опухшие соски

© Superfoodly

Когда вы принимаете анаболические стероиды, в первую очередь синтетический тестостерон, организм не использует их полностью.Этот неиспользованный тестостерон превращается в эстроген (ароматизация) и приводит к гинекомастии. Поскольку молочные железы присутствуют как у мужчин, так и у женщин, чрезмерный E может дать толчок развитию ткани груди и у мужчин. Так что в следующий раз, когда вы увидите тощего парня, который за очень короткое время поправится и у него поразительно толстые соски, вы знаете, что он делает.

Что делать, если гинекология не проходит после 17 лет жизни

Стойкая гинекомастия у пациента старше 17 лет вряд ли пройдет, и может быть показано хирургическое вмешательство.Если выраженная гинекомастия — это жалоба мальчика или его родителей, может быть показано хирургическое вмешательство в более раннем возрасте, если выпуклость не исчезнет в течение нескольких месяцев.

Разница между гинекологическим синдромом и отложением жира вокруг тканей груди

Третий тип гинекомастии называется псевдогинекомастией, которая относится к отложению жира (не ткани груди) в груди и обычно наблюдается у мужчин с ожирением. Проще говоря, это не совсем гинекомастия. Это также называется липомастией или адипомастией.Но в большинстве случаев гинекомастия — это сочетание роста железистой ткани и увеличения количества жира в груди. Это связано с тем, что высокий уровень эстрогена сигнализирует об увеличении отложения жира.

Американское общество пластических хирургов, классифицирует гинекомастию на 4 степени

Степень I : Небольшое увеличение груди с локализацией ткани вокруг ареолы.

Степень II : Умеренное увеличение груди, превышающее границы ареолы с краями, неотличимыми от груди.

Степень III : Умеренное увеличение груди, превышающее границы ареолы с краями, отличными от груди, с избытком кожи.

Степень IV : Заметное увеличение груди с избыточной кожей и феминизацией груди.

© Gynocoma

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИГОВОР

Тема, которую большинство самопровозглашенных гуру фитнеса и питания считают второстепенной, на самом деле является многофакторной проблемой, с которой связано множество условий.

Это может случиться с любым мужчиной в любом возрасте, и причин слишком много.

Один из самых распространенных мифов, связанных с гинекомастией, заключается в том, что упражнения уменьшают гинекомастию. МИФ!

Есть видео и статьи, в которых рассказывается, как уменьшить грудь с помощью упражнений на нижнюю часть груди, отжиманий и отжиманий. Но если вы внимательно прочитали книгу, гинекомастия — это увеличение железистой, а не жировой ткани. Если вы полны и имеете жировые отложения в области груди, то общее снижение жира с помощью упражнений поможет.Но упражнения ничего не делают при гинекомастии.

Вы не можете сжечь железистую ткань. Никакие упражнения на грудь в таком случае ничего не дадут.

Крайний алкоголизм может вызвать гино.

Как избавиться от гинекомастии (мужские сиськи)

Первым делом нужно обратиться к врачу, который назначит вам базовое лечение в зависимости от степени проблемы. Линия лекарств, будь то антиэстроген или ингибитор ароматазы, будет определена вашим врачом. В случае обширной гинекомастии может потребоваться хирургическое вмешательство.

В крайних случаях это может быть довольно длительная процедура, включающая прием лекарств, хирургическое вмешательство и липосакцию с последующей подтяжкой груди для удаления лишней потерянной кожи. Процесс удаления ткани молочной железы называется мастэктомией, а липосакция — это удаление жировых клеток.

Акшай Чопра, выпускник Национальной академии обороны и Военно-воздушной академии, бывший пилот ВВС США. Он является одним из самых квалифицированных консультантов по здоровью, фитнесу и питанию в стране, а также автором множества книг и электронных книг.Он один из немногих в стране, кто имеет опыт соревнований по легкой атлетике, военной подготовке и бодибилдингу. Он является соучредителем сети тренажерных залов Body Mechanics и первого в Индии исследовательского канала We R Stupid. Вы можете посмотреть его Youtube здесь.

Грудь Филиппа Рота

Заговор, достойный Вуди Аллена, сначала меня оттолкнул, но я пересматриваю свое впечатление о Роте, и этого было достаточно, чтобы прочитать за один присест.

Безупречный стиль прозы — вот почему я читаю этого автора.Не всегда отполированный до блеска, не по Набокову, но хорошо ритмичный, легко читаемый, часто умный по объему и содержанию. Вкратце, это Рот. Когда он в хорошей форме.

Я могу сказать, что был удивлен этим. Он обдумывает проверенные и верные вопросы: ипохондрия, старость, стыд, страх, невроз.

Сюжет, достойный Вуди Аллена, сначала меня оттолкнул, но я переоцениваю свое отношение к Роту, и этого было достаточно, чтобы прочитать за один присест. .

Безупречный стиль прозы — вот почему я читаю этого автора.Не всегда отполированный до блеска, не по Набокову, но хорошо ритмичный, легко читаемый, часто умный по объему и содержанию. Вкратце, это Рот. Когда он в хорошей форме.

Я могу сказать, что был удивлен этим. Он размышляет над проверенными и верными вопросами: ипохондрия, старость, стыд, страх, неврозы современных мужчин — все это торговая марка Рота. Он, как обычно, прибегает к крайней близости, чтобы завоевать доверие читателя. Искусный манипулятор языка, его стандартный либидозный рассказчик вернулся, дав нам искаженный взгляд на испытания брака, влечения и обмана, жестокость судьбы, скользкий путь самолечения, стойкость психологических ран, всем знакомым территории, но проявляя большое сострадание к человеческому положению.Введение абсурдистской концепции — это главный толчок к дискуссии на эти темы в форме безжалостного внутреннего монолога. Он никогда не скатывается в чистый сюрреализм, но книга призывает к сильным силам сдерживания неверия. Вы будете рады узнать, что автор сохраняет формальный подход к повествованию и вознаграждает внимательного читателя.

Горечь, сухое остроумие и болезненный юмор пронизывают все, а сложные клинические описания создают яркие, тошнотворные ментальные образы повсюду, в то время как явная нелепость и фрейдистские фиксации могут утомлять, тем не менее, это жестоко компактно, граничащее с бессмысленным лишь до некоторой степени. расцвести в осмысленную медитацию о страхе смерти — «Воля к жизни.Яркое воспоминание об отчаянии, беспомощности, заключении в ловушку физического тела, которое вечно не оправдывает ожиданий и со временем становится тюрьмой — таковы атрибуты этой краткой и, казалось бы, неуместной публикации.

Размышляя о тривиальности жизни, рассказчик сталкивается с бессмысленностью специального процесса выздоровления, возникшего в результате его похожего на сновидения затруднительного положения. Научиться жить с самим собой, своей формой или состоянием и столкнуться с ужасной реальностью становится центральным поборником и в конечном итоге завоевывает мое уважение.

Спрашивается, сколько может выдержать один человек? Рот овладел хорошо построенным предложением и уравновешенным прозаическим голосом. Это не исключение. Его романы исследуют человеческие эмоции, напряженные и испытываемые, но приносящие мало утешения в повседневных взаимодействиях и, как правило, в функциях тела.

В «Грудь» ему удается передать захватывающий внутренний конфликт, показывая, что, как и в рассказах Гоголя и Кафки о метаморфозах, человеческая природа не изменяется телесными преобразованиями.Объективация, табу, ненависть к себе, а также некоторые уместные наблюдения и хорошо продуманные предложения завершают опыт чтения. Независимо от того, насколько Рот сбивается с пути, он всегда может сказать что-то поразительное о нашем тяжелом положении как людей.

Как говорит рассказчик:

«Это не больше трагедия, чем фарс. Это всего лишь жизнь, а я всего лишь человек ».

Эффект буфера и продуктивность популяций синиц в JSTOR

Абстрактный

Некоторые дискуссии о влиянии территориального поведения на плотность населения и продуктивность (напр.g., Kluyver and Tinbergen 1953; Тинберген Н., 1957; Винн-Эдвардс 1962, стр. 149) пришли к выводу, что в условиях, которые здесь определены как «уровень 2», производство молодняка ограничивается территориальным поведением на некотором уровне ниже потенциального максимального производства для популяции. Настоящие соображения «оптимального состава» и «коэффициента обмена» предлагают альтернативную интерпретацию, а именно, что продуктивность Большой синицы, по крайней мере, не ограничивается территориальным поведением, но фактически может быть максимизирована им.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. С момента своего создания в 1867 году журнал The American Naturalist сохраняет свои позиции в качестве одной из ведущих рецензируемых публикаций в мире по вопросам экологии, эволюции и исследований поведения. Его цели — публиковать статьи, представляющие широкий интерес читателям, ставить новые и важные проблемы, знакомить с новыми предметами, развивать концептуальную унификацию и изменять образ мышления людей.AmNat делает упор на сложные методологии и новаторские теоретические синтезы — все в попытке продвинуть знания об органической эволюции и других общих биологических принципах.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию. , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

Око за око Короткий английский рассказ с уроком морали

Вот история с моральным уроком «Око за око». Это небольшой рассказ на английском языке для студентов F.A и F.Sc. История о дружбе шакала и верблюда.Эта история преподает нам два моральных урока: 1 — «зуб за зуб» и 2 — «Твори добро, делай добро». История предназначена для учащихся промежуточной части I. В любом случае ученики 9-го класса также могут извлечь из нее пользу.

Однажды верблюд и шакал стали верными друзьями. Они вместе гуляли по берегу реки. Они помогали друг другу в поисках еды. Однажды в их районе не хватило еды. Верблюд предложил перейти на другой берег реки в поисках пропитания. Шакал согласился.Река была глубокой и широкой. Шакал не умел плавать. Верблюд попросил его забраться на спину, и они перейдут реку.


Пройдя через глубокую воду, верблюд достиг другого берега. На том берегу реки было бахчевое поле. Оба друга вышли в поле и с восторгом принялись есть дыни. Вскоре шакал наполнился. Он начал выть. Верблюд просил прекратить это, но шакал сказал, что вой после сытной трапезы — его привычка. Несмотря на просьбу верблюда, шакал не переставал выть.

Хозяин дынь протянул руку и ударил верблюда тяжелой кустистой палкой. Верблюд был ранен. Они начали свой путь обратно на другой берег реки. Шакал наслаждался поездкой на верблюде. Когда верблюд достиг середины реки, он нырнул в воду. Шакал закричал. Он попросил верблюда не делать этого. Но верблюд сказал, что купаться после сытной трапезы — его привычка. Верблюд глубоко нырнул, а шакал утонул в реке.

Урок нравственности:

Синица для тата

Что посеешь, то и пожнешь


Прочитать другие истории:
1.Честность — лучшая политика. История
2. Медлительность и упорство побеждают в гонке. История
3. Доброта никогда не остается незамеченной. История
4. Бог помогает тем, кто помогает себе. История
5. Жадность — это проклятие. История
6. Необходимость — мать изобретений. история
7. Все, что блестит, не золото История
8. Спешка тратит историю
9. Устранение зла в зародыше
10. Rolling Stone не собирает мха Английский История
11. Творите добро, добро
12. A Стич во времени спасает девять историй

Список всех историй

Двойные параболические спицы Киршнера как динамический дистрактор для лечения нестабильных внутрисуставных переломов фаланги кисти

Indian J Orthop.2012 ноябрь-декабрь; 46 (6): 680–684.

Bhaskar Borgohain

Отделение ортопедии и травм, Северо-Восточный региональный институт здоровья и медицинских наук Индиры Ганди, Шиллонг, Мегхалая, Индия

Ниту Боргохайн

Отделение ортопедии и травм Северо-Восточного регионального института им. Ганди Health and Medical Sciences, Шиллонг, Мегхалая, Индия

Правин Титтал

1 Отделение ортопедии, Госпиталь LNJP и Медицинский колледж Маулана Азад, Нью-Дели, Индия

Отделение ортопедии и травм, Северо-Восточный региональный институт Индиры Ганди of Health and Medical Sciences, Шиллонг, Мегхалая, Индия

1 Отделение ортопедии, Госпиталь LNJP и Медицинский колледж Маулана Азад, Нью-Дели, Индия

Адрес для корреспонденции: Dr.Бхаскар Боргохайн, доцент кафедры ортопедии, N.E.I.G.R.I.H.M.S. (Северо-восточный региональный институт здоровья и медицинских наук Индиры Ганди), Маудиангдианг, Шиллонг, Мегхалая, Индия. E-mail: [email protected] Авторские права: © Indian Journal of Orthopaedics

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported, что разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение в на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Справочная информация:

Лечение сложных повреждений межфаланговых суставов (МПС) затруднено. Восстановление стабильности сустава для ранней подвижности сустава до сращения перелома является ключом к успешному результату. Хотя в литературе доступны различные варианты лечения, такие как динамическое шинирование, внешний фиксатор, закрытая репозиция, трансартикулярная проволока Киршнера (K), ORIF и т. Д., Общепринятый идеальный метод лечения сложных внутрисуставных переломов межпозвонковых суставов все еще развивается.Открытая репозиция затруднена, потому что фиксация фрагмента ладоней часто нецелесообразна, а радикальные процедуры, такие как артропластика ладонной пластинки, артродез или замена сустава и т. Д., Могут стать обязательными для спасения. Мы описываем чрескожную технику лечения нестабильных переломов и дорсальных переломов-вывихов сустава PIP и сообщаем о краткосрочных послеоперационных результатах.

Материалы и методы:

Десять случаев нестабильных или потенциально нестабильных внутрисуставных переломов, включая переломы пилона и переломы-вывихи суставов IP, были обработаны чрескожно с помощью метода двойной параболической К-спицы (DPK).Аппарат использовался как динамическое отвлечение с использованием принципа лигаментотаксиса. Идея заключалась в том, чтобы начать в раннем послеоперационном периоде непрерывные активные упражнения с активной поддержкой суставов и продолжать использовать каркас в качестве окончательного лечения для достижения сращения перелома.

Результат:

У всех пациентов с переломом-вывихом репозиция была удовлетворительной и достигнута ранняя подвижность. Несмотря на тенденцию к чрезмерному отвлечению внимания, снижения редукции не произошло. Инфекция пин-тракта произошла у одного без отсроченного сращения или несращения.Средний общий диапазон движений для каждого пораженного IP-сустава составлял 93,5 градуса, а средний общий активный диапазон движений составлял 90,8 градуса для каждого в конце 4 месяцев наблюдения. Почти во всех случаях результаты от отличных до хороших были восстановлены без дальнейшего вмешательства.

Заключение:

Методика DPK может быть дешевым и ценным окончательным вариантом лечения нестабильных или потенциально нестабильных внутрисуставных переломов IPJ. Техника дала удовлетворительный рентгенологический и функциональный результат в нашей небольшой серии.Этот метод может быть целесообразным при нестабильных или потенциально нестабильных внутрисуставных переломах IPJ с интактными коллатеральными связками, а также когда другие варианты лечения нецелесообразны.

Ключевые слова: Двойные параболические спицы, динамическая дистракция, переломы-вывихи, межфаланговые суставы, внутрисуставные переломы

ВВЕДЕНИЕ

Лечение сложных повреждений межфаланговых суставов (МПС) имеет значительную частоту неудач, особенно после консервативного лечения.Лечение сложное, и ключевой проблемой является восстановление стабильности сустава для ранней подвижности сустава до сращения перелома. Травмы суставов пальцев чаще возникают в межпозвонковых суставах пальцев и пястно-фалагальных суставах (МПС) большого пальца. IPJ представляют собой гинглимусный сустав, и их суставные поверхности расширяются ладонно, что способствует лучшему диапазону движений, позволяя сгибать сустав почти до 100 градусов. 1 Нестабильные переломы или переломы-вывихи межпозвонковых суставов являются распространенными травмами, связанными со спортом, у молодых, 2 травмы, связанные с производством, у взрослых среднего возраста и падение, вызванное у пожилых людей. 3 Гиперразгибательные травмы и переломы пилонов, которые довольно часто встречаются на пальцах кисти, возникают в результате удара, когда основание средней фаланги попадает в головку проксимальной фаланги, что может вызвать разрушение как дорсального, так и ладонного суставных краев, что приводит к депрессия центрального сустава. 4 К сожалению, многие из этих сложных травм упускаются из виду и рассматриваются как тривиальные. 5 Итак, к тому времени, когда они придут на лечение, последствия боли, скованности и деформации могут уже проявиться.При переломах фаланги неправильное сращение, нестабильность, скованность с резким сокращением объема движений и деформаций (сгибание, бутоньерка, псевдобутоньерка, деформации лебединой шеи, стойкий подвывих и т. Д.) Являются хорошо известными осложнениями после консервативного лечения. 5 Известно, что адекватное лечение нестабильных повреждений фаланговых суставов затруднено, и эти сложные переломы имеют значительную частоту неудач. 6 Восстановление нормальной функции сустава требует анатомической репозиции суставных фрагментов и восстановления конгруэнтности сустава и стабильной функциональной дуги движения, в то время как фиксирующее устройство обеспечивает стабильность для ранней мобилизации. 7 В нашем исследовании мы использовали принцип динамической дистракции с использованием «двойной параболической методики Киршнера (К) -провода (DPK)» в качестве окончательного метода лечения нестабильных или потенциально нестабильных переломов или переломов-вывихов межпозвонковых суставов (за исключением большого пальца). .

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

В это проспективное исследование были включены случаи нестабильных переломов или переломов-вывихов у взрослых (не старше 5 дней), в том числе открытые переломы межпозвонковых суставов []. «Нестабильный перелом» был дискретно определен как перелом, при котором конгруэнтность сустава не была установлена ​​после попытки закрытой репозиции, или где сломано> 40% ладонной поверхности сустава. 5 Любой неразмещенный внутрисуставной перелом с измельчением до метафиза считался «потенциально нестабильным». Угол наклона более 20 ° на рентгенограмме переднего напряжения (в разгибании) свидетельствует о полном разрыве коллатеральной связки 5 , и такие случаи были исключены. Исключались дети и пациенты с диабетом, воспалительным артритом и ипсилатеральными переломами пальцев в анамнезе.

Вывих спинного перелома PIPJ безымянного пальца

Цель данного исследования — описать чрескожную технику лечения нестабильных переломов и дорсальных переломов-вывихов сустава PIP и DIP и сообщить о краткосрочных послеоперационных результатах.Закрытая репозиция предпринимается вручную под местной анестезией (цифровой блок) для оценки степени нестабильности и приблизительной степени отвлечения, необходимой устройству для достижения и поддержания репозиции, и это определялось радиологической геометрией перелома. Соответственно, на основе субъективной оценки выбираются две длинные и гибкие К-образные проволоки малого диаметра (от 1 до 2 мм). Во время сверления ассистент стабильно держит пораженный палец с адекватным противодавлением. К-спица вводится через фалангу (на расстоянии 5-6 мм от уровня сустава дистально) в коронарной плоскости под прямым углом к ​​ее длинной оси дорсальнее пальцевых сосудов, в то время как MCPJ и IPJ удерживаются с некоторым сгибанием (20 ° — 45 °).После этого вторая К-образная проволока короче (более толстого калибра и менее гибкая, чем предыдущая) помещается на 5-7 мм проксимальнее пораженного сустава параллельно первой К-образной проволоке. Отмечается общее осевое и дистальное вращательное совмещение. Оба провода следует пропустить через фаланги на половину своей длины так, чтобы на лучевой и локтевой сторонах фаланги была одинаковая длина.

Дистальная проволока сгибается дорсально под углом 90 градусов как на лучевой, так и на локтевой сторонах, чтобы оставался достаточный межпальцевой зазор.После этого вертикальные части проволоки снова загибают на себя до параболической формы на обоих концах, и на обоих концах дистальной проволоки формируется пара идентичных парабол []. Радиус кривизны любой параболы увеличивается от дистального к проксимальному. Наконец, создается крючок в обратном направлении с помощью маленьких плоскогубцев на свободном конце параболы на 3-4 мм дистальнее проксимальной проволоки. Этот крючок теперь шарнирно прикреплен к проксимальному проводу для создания пружинной конструкции, обеспечивающей необходимое отвлечение [].Проксимальный провод должен быть коротко обрезан для межпальцевого зазора для упражнений ROM. Затем проксимальную проволоку сгибают на себе, чтобы образовалась небольшая петля, чтобы удерживать крючок парабол, чтобы избежать возможного смещения во время послеоперационного периода [].

Схематическая диаграмма, показывающая план уменьшения с помощью рамы DPK

(a) Вид клинического профиля пружинной конструкции для получения необходимого отвлечения. (b) AP Клинический вид пружинной конструкции

Точная настройка дистракции выполняется путем изменения радиуса кривизны каждой параболы с помощью плоскогубцев в конце процедуры в зависимости от результатов интраоперационной контрольной рентгенографии.Увеличение радиуса может соответственно увеличить отвлекающую силу и наоборот, когда шарнир работает удовлетворительно. Остаточное радио-локтевое отклонение (если есть) можно исправить, отразив обе эти параболы. Проверяют неврологический и сосудистый статус оперированного пальца, накладывают повязки на штифтовые тракты и поднимают конечность в течение первых 3-5 дней для уменьшения послеоперационного отека пальцев. Активное сгибание и разгибание пальцев поощряется с первого дня, а активные упражнения с поддержкой — со второго или третьего послеоперационного дня.НПВП (отдельно или в комбинации с трамадолом) назначались в зависимости от степени боли. Через 4-6 недель каркас снимается под местной анестезией. Активная физиотерапия была продолжена. Оцениваемыми критериями исхода были [] активный и общий диапазон движений, остаточные деформации и т. Д. Мы не могли использовать какую-либо международную систему функциональной оценки рук в нашем исследовании, потому что некоторые из наших пациентов не были достаточно грамотными, чтобы отвечать на стандартные оценки на основе международных вопросников. Поэтому авторы разработали практическую и основанную на врачах систему оценки результатов, показанную в таблице.Наличие остаточной деформации сгибания> 20 ° и ротационного смещения более пяти градусов считалось плохим результатом, даже если другие параметры были отличными. Результаты оценивались через 4 месяца (после перелома) или через 2 месяца после снятия рамки, в зависимости от того, что было раньше.

Таблица 1

Система оценки результатов, использованная в этом исследовании

РЕЗУЛЬТАТЫ

Возрастная группа пациентов была от 21 до 52 лет. Половина дел была на неосновной руке.Было два случая открытой травмы I степени. В большинстве случаев был задействован безымянный палец (n = 7), затем указательный палец (n = 2). В большинстве случаев (n = 6) был вывих дорсального перелома с заметным фрагментом ладонной кости. Механизмы травмы: падение, спортивная травма и производственная травма. У всех пациентов перелом-вывих был уменьшен удовлетворительно с помощью техники DPK, что подтверждено послеоперационной рентгенограммой [Рисунок -]. Ранняя послеоперационная подвижность была достигнута у всех десяти пациентов.Отмечалась тенденция к чрезмерному отвлечению. После репозиции перелома потери репозиции не было, и инфекции пинового тракта не было, за исключением одного. По-видимому, не было разницы в окончательном клиническом исходе между открытыми (n = 2) и закрытыми повреждениями (n = 8) или между чистыми переломами (n = 4) и переломами-вывихами (n = 6). Грубого несращения, отсроченного союза или несращения не было ни в коем случае. При минимальном периоде наблюдения 4 месяца (диапазон, 4–12 месяцев, средний диапазон движений составлял от 4 ° разгибания до 93 ° сгибания в суставе PIP.Рентгенологический анализ выявил срастание во всех случаях). Подвывихов, вывихов или каких-либо серьезных осложнений не было. Оценка, представленная в этом исследовании, составляет 4 месяца для всех случаев. Средний общий диапазон движений для каждого пораженного IP-сустава составлял 93 градуса, а средний общий активный диапазон движений составлял 91 градус каждого в конце 4-месячного наблюдения. Никакого ограничения движений не отмечалось ни в одном суставе МКП. Через 4 месяца после фиксации перелома или через 2 месяца после снятия оправы результаты были отличными у двух, хорошими — у шести, удовлетворительными — у двух и плохими — ни у одного [].

(a) Рентгенологическое подтверждение репозиции после ДПК (послеоперационной). (b) Рентгенограмма переднего обзора с рамкой DPK in situ

Таблица 2

ОБСУЖДЕНИЕ

Большинство переломов фаланг или пястных костей поддаются закрытому лечению с благоприятными результатами. Однако одно-мыщелковые и двухмыщелковые переломы, переломы-вывихи и связанная с переломами нестабильность проксимального межфалангового сустава трудно поддаются лечению. Стабильность сустава зависит от контура сустава, боковых связок и ладонной пластинки пальцев. 5 Коллатеральные связки должны быть неповрежденными, чтобы наш метод работал, поскольку он основан на лигаментотаксисе. Любая попытка восстановить хорошую функцию сустава требует анатомической редукции суставных фрагментов и восстановления конгруэнтности сустава и стабильной функциональной дуги движения, в то время как фиксирующее устройство обеспечивает стабильность для ранней мобилизации. 7 DPK может удовлетворить эти требования. Термин параболический используется здесь для правильного описания формы рамы.В основном то, что имеет форму чаши (например, отражатель антенны или микрофона), можно назвать параболой. 8 Геометрически параболическая кривая означает плоскую кривую, образованную точкой, движущейся так, что ее расстояние от фиксированной точки равно ее расстоянию от фиксированной линии: пересечение прямого кругового конуса с плоскостью, параллельной элементу конус. 8

При переломах фаланги неправильное сращение, нестабильность, жесткость с резким сокращением диапазона движений и типичные деформации, упомянутые ранее, являются хорошо известными проблемами после консервативного лечения. 5 Поэтому мы применили агрессивную, но малоинвазивную технику. Другие варианты лечения дорсальных вывихов проксимального межфалангового сустава (PIP) — это специальные типы динамического шинирования и динамических внешних фиксаторов, которые не всегда доступны. ORIF описан для одного большого фрагмента ладонной кости / перелома, где он удерживается и фиксируется одним или двумя К-спицами или мини-винтом (1,5 или 1,3 мм), вставленными межфрагментарно. 7 Но фиксация ладонного фрагмента с помощью ORIF иногда может быть непрактичной из-за сложной геометрии перелома.Причем объективно оценить возможность фиксации можно только при хирургическом исследовании сустава.

DPK работает по принципу лигаментотаксиса без исследования места перелома. Мобилизация сустава невозможна при раздроблении суставных отломков и фиксации спицами К-спица. Фрагмент может быть удален и может быть выполнено эндопротезирование ладонной пластинки. 5 В основе этой спасательной процедуры — восстановление подвижности с немедленным получением гладкой фиброзно-хрящевой поверхности.Иногда могут потребоваться другие процедуры спасения, такие как артродез или эндопротезирование IPJ и т. Д. 9 Наш метод позволяет избежать этих радикальных процедур. Переломы кисти могут быть осложнены деформацией из-за отсутствия лечения, ригидностью из-за чрезмерного лечения, а также деформацией и ригидностью из-за плохого лечения. 10 Интересно отметить, что основной остаточной инвалидностью при переломном вывихе межпозвонковых суставов является не нестабильность, а боль и скованность. 11 Некоторые авторы использовали анкеты по шкале инвалидности руки, плеча и кисти (DASH) и визуальной аналоговой шкалы боли для оценки результатов в конце своего исследования для таких переломов, 12 , но мы не использовали такую ​​систему оценок. в нашем исследовании.Теоретически возможно, что при тяжелой инфекции пинового тракта, не отвечающей на повязку и антибиотики, может потребоваться удаление каркаса до сращения перелома; приводит к плохому результату, поскольку другие методы (например, открытая репозиция) могут быть противопоказаны. Ограничение исследования — небольшое количество случаев и более короткий период наблюдения. Результат, вероятно, улучшится и в дальнейшем при более длительном наблюдении. В настоящем отчете также нет сравнения с другими описанными методами.

ВЫВОДЫ

Проволочная техника DPK — это простой и дешевый вариант окончательного лечения нестабильных или потенциально нестабильных внутрисуставных переломов IPJ в тщательно отобранных случаях.Удовлетворительная репозиция переломов / вывихов может быть достигнута в большинстве случаев без дальнейшего вмешательства. Техника дала удовлетворительное рентгенологическое сращение, безболезненный палец и удовлетворительный функциональный результат в нашей небольшой серии. Этот метод может быть целесообразным при нестабильных внутрисуставных переломах межпозвонковых суставов с интактными коллатеральными связками, особенно когда другие варианты лечения нецелесообразны.

Сноски

Источник поддержки: Нет

Конфликт интересов: Нет.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1. Eaton RG. Лекция основателей: Самый узкий шарнир моей руки. J Hand SurgAm. 1995; 20: 149–54. [PubMed] [Google Scholar] 2. Гольдман С.Б., Амакер Р.Дж., Эспиноза Р.А. Шинирование вытяжения Джеймса при переломах PIP. J Hand Ther. 2008; 21: 209–15. [PubMed] [Google Scholar] 3. Де Йонге Дж., Кингма Дж., Ван дер Лей Б., Класен Х. Дж. Фалагеальные точки кисти. Анализ заболеваемости и этиологии в зависимости от пола и возраста. J Hand Surg Br. 1994; 19: 168–70. [PubMed] [Google Scholar] 4. Стерн PJ, Роман RJ, Kiefhaber TR, McDonough JJ.Переломы пилона проксимального межфалангового сустава. J Hand Surg Am. 1991; 16: 844–50. [PubMed] [Google Scholar] 5. Томас Л., Мельхофф С., Крауч С., Беннет Дж. Б. В кн .: Травмы кисти. В: Бринкер М.Р., редактор. Обзор ортопедической травмы. Филадельфия: W.B. Сондерс; 2001. с. 309. [Google Scholar] 6. Calfee RP, Sommerkamp TG. Перелом — вывих в области суставов пальцев. J Hand Surg Am. 2009; 34: 1140–7. [PubMed] [Google Scholar] 7. Ли Джи, Теох ЛК. Вывих дорсального перелома проксимального межфалангового сустава после открытой репозиции и межфрагментарной винтовой фиксации: показания, подходы и результаты.J Hand Surg Br. 2006; 31: 138–46. [PubMed] [Google Scholar] 9. Моррин Дж. Б., Конолли В. Б.. Рука: Основы терапии. 3-е изд. Мельбурн: Баттерворт-Хайнманн; 2001. Травмы суставов пальцев и большого пальца; С. 133–41. [Google Scholar] 10. Swanson AB. Переломы пальцев кисти. Orthop Clin North Am. 1970; 1: 261–74. [PubMed] [Google Scholar] 12. Витале Марк А., Уайт Нил Дж., Штраух Роберт Дж. Чрескожный метод лечения нестабильного дорсального перелома-вывиха проксимального межфалангового сустава.J Hand Surg Am.