Тренировочные упражнения в формате гиа ответы 6 класс: Ответы Тренировочные упражнения в формате ГИА 6 класс Ваулина

Содержание

ГДЗ решебник по английскому языку 6 класс Ваулина, Подолянко тренировочные упражнения в формате гиа Просвещение

Английский язык 6 класс

Серия: В фокусе.

Тип пособия: Тренировочные упражнения в формате ГИА

Авторы: Ваулина, Подолянко

Издательство: «Просвещение»

Выполнение тестовых заданий по английскому языку

С помощью «ГДЗ по английскому языку 6 класс тренировочные задания в формате ГИА Ваулина, Подолянко (Просвещение)» используется многими шестиклассниками в качестве основного помощника в решении сложных заданий. Он может пригодиться каждому, кто в какой-то мере не понял учебный материал на уроках и хочет повторить пройденные темы самостоятельно. Также решебника пригодится учащимся, которые хотят успешно подготовиться к предстоящим тестам, содержащимся в специальном сборнике с тренировочными заданиями. В нем находится от 12 до 18 тематических номеров на каждый модуль учебника:

  1. Кто есть кто, мы здесь, варианты передвижения по городу и стране;
  2. Жизнь день за днем, время праздников, способы проведения значимых дней;
  3. Как мы проводим свое свободное время, тогда и сейчас, правила и положения;
  4. Еда и напитки, готовка, каникулярное время, выходные, какую погоду ты любишь.

Чтобы успешно сдавать все контрольные работы, учащимся необходимо активно заниматься изучением предмета и регулярно учить новые слова по всем лексическим темам. Также им следует практиковаться в применении грамматических правил на практике: в устной и письменной речи.

Получение качественных знаний с решебником

Школьников уже заранее начинают готовить к основному государственному экзамену, который им предстоит сдавать по окончании девятого класса. Для этого на занятиях регулярно проводятся пробные тесты в формате вариантов ОГЭ, которые содержатся в сборнике тренировочных заданий Ваулиной Ю.Е. и Подолянко О.Е., он позволяет ученикам проверить свои знания. Также он учит шестиклассников:

  • Грамотно оформлять свои ответы и решения каждого предложенного задания;
  • Легко справляться с любыми упражнениями из предстоящего экзамена;
  • Собираться с мыслями перед выполнением сложных номеров;
  • Быстро запоминать новые слова и усваивать всю информацию на уроках;
  • Намного проще переводить все тексты и предложения.

С помощью ГДЗ ученики могут навсегда забыть о трудностях, связанных с повторением пройденного перед предстоящими тестами и контрольными работами.

Варианты применения готовых ответов и верных решений

Большинство шестиклассников уже оценило пользу, которую приносит «ГДЗ по английскому языку 6 класс тренировочные задания в формате ГИА Ваулина Ю.Е., Подолянко О.Е. (Просвещение)». Решебник позволяет получить верные ответы на каждое упражнение из учебного пособия в режиме онлайн.

Похожие ГДЗ Английский язык 6 класс

Английский в фокусе тренировочные упражнения формате. Почему стоит выбрать такого помощника

Английский язык 6 класс

Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА)

Ваулина, Подоляко

Просвещение

Когда школьники начинают получать хорошие оценки по какому-либо предмету, они преисполняются самоуверенности, что теперь им все по плечу. Но порой это мнение оказывается ошибочно, и первая же проверочная работа это выявляет. Но есть очень простой способ избежать любых неприятностей, достаточно просто позаниматься с решебником к учебнику «Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА 6 класс» Ваулина.

Что содержится в решебнике.

Сам сборник имеет сто двадцать пять страниц, на которых находятся разнообразные тестовые задания. Все они в

ГДЗ по английскому языку 6 класс имеют тематическое разделение. Поэтому родители могут сделать упор на чем-то, что вызывает затруднения у их ребенка. Доступные к пониманию ответы помогут легко запомнить нужную информацию.

Чем он поможет ребятам.

Как бы хорошо не учился школьник, всегда есть что-то в чем он испытывает небольшие проблемы. Чаще всего они выявляются при выполнении д/з по иностранному языку. Редко кто из учащихся настолько хорошо понимает и запоминает весь материал, что может с уверенностью заявить о том что напишет любую контрольную без дополнительной подготовки. В основном ребята стараются хоть поверхностно, но повторить все ранее изученное еще раз. Прекрасно в этом помочь может решебник к учебнику

«Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА 6 класс» Ваулина, где очень лаконично и компактно приведены все необходимые данные. «Просвещение», 2016 г.

Желаете сделать все возможное, чтобы ребенок получил достойное образование и хорошо учился в школе? Вы можете столкнуться с такой проблемой, как нехватка знаний простая неуспеваемость, которая в дальнейшем и сказывается на общем состоянии ребенка, вынуждает обращаться к репетиторам, решать возникшую проблему другими способами. Однако, вам потребуется просто заручиться поддержкой решебника по английскому языку для 7 класса (авторы:Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.).

Ниже предлагаем в деталях рассмотреть особенности представленного пособия, чтобы точно знать, каким образом лучше всего использовать имеющуюся информацию в данном учебном материале, чтобы ваш ученик смог наиболее продуктивно учиться и получать настоящее удовольствие от прочитанного.

Особенности решебника

Составлено ГДЗ в полном соответствии со всеми требованиями и стандартами ФГОС, которые обеспечивают наиболее рациональное использование знаний и навыков, гарантируя полноценное и практичное обучение в дальнейшем. Данные характеризуются структурированностью, может запросто использоваться для самостоятельной проработки и изучения в рамках школьной программы. Такое пособие отличается практичностью и доступностью, может запросто быть доступен для ученика и родителей в режиме онлайн. Обязательно обратите внимание на саму структуру учебника, в котором собрана вся актуальная информация по процессу обучения, подготовлен наиболее практичный и достойный внимания материал, собрано все, что только потребуется ученику на первом этапе занятия в школе.

Почему стоит выбрать такого помощника?

  • удобная навигация;
  • сервис работает 24/7;
  • подробное решение заданий.

Вы сможете всего лишь ввести номе урока, задания, которые предлагают в 7 классе по данному предмету, как выдаются готовые, верные ответы на представленные вопросы, на основании которых уже можно составить общее мнение не только о предмете, но и о самой методике, которая предлагается потенциальным читателям.

С ГДЗ по английскому языку под авторством Ваулиной Ю.Е. сможете готовиться к контрольным работам, отвечать на вопросы проверочных работ и многое другое, что предусматривается в рабочей программе школьного курса. Не упустите возможность поправить собственные знания.

В современном мире английский необходим каждому выпускнику. Скорее всего он понадобится абсолютно всем студентам, вне зависимости от их дальнейшего пути. К сожалению, обучение в школах не находится на должном уровне. В итоге ученикам приходится готовиться к аттестации при помощи репетиторов или же и вовсе самостоятельно, что может повлечь за собой появление систематических ошибок. Проблемы могут возникнуть и при проверке ответов со стороны родителей, так как те могут банально не знать изучаемый предмет. В данной ситуации на выручку может прийти

пособие с ГДЗ Английский язык 9 класс тренировочные упражнения ОГЭ (ГИА) Spotlight Ваулина Ю.А., Подоляко О.Е. , где вы сможете найти правильные ответы на тесты и проверочные работы.

Особенности ГИА в 9 классе

Девятый класс является выпускным для большого количества школьников. Немногие из них отваживаются сдавать английский язык, так как данный предмет считается одним из самых сложных во всей программе. При этом сдача экзамена может быть осложнена кадровыми проблемами в школе или же некачественным обучением. В таком случае ученику приходится осваивать материал самостоятельно, в чем ему может значительно помочь решебник. В этом формате ребенок сможет успешно освоить чтение, грамматику и лексику, что составляет 60% от общего объема материала. Изучив его, студент наверняка сможет справиться с аттестацией.

Специфика онлайн-решебника Английский язык 9 класс тренировочные упражнения ОГЭ (ГИА) Spotlight от Ваулиной Ю. А.

В этом издании находятся ключи к тренировочным заданиям для решения ГИА по учебнику Spotlight Ваулиной Ю.В. Само пособие разделено на номера и уроки для более удобной навигации. В итоге школьнику будет гораздо проще ориентироваться среди предоставленного ему материала.

Взаимодействие с решебником позволит ученику:

  • более точно понять тему;
  • перестать допускать систематические ошибки;
  • решить задачи повышенного уровня сложности;
  • улучшить языковые навыки;
  • успешно подготовиться к сдаче.

Кроме того, он может пригодиться учителям, составляющим персональную программу подготовки по готовым домашним заданиям.

Английский язык является одним из самых сложных предметов в школьной программе. При этом он наверняка пригодится каждому ученику, вне зависимости от того направления, которое он выберет в будущем. Проблема состоит в том, что в отечественных школах обучение по данной дисциплине находится на достаточно низком уровне. По этой причине у школьников появляются достаточно большие пробелы в знаниях, что серьезно влияет на их дальнейшую успеваемость. Во избежание этого родителям приходится организовывать самостоятельное изучение материала, но проверка решений тестовых заданий может быть проблематичной ввиду незнания языка с их стороны.

При подобном развитии событий на помощь может прийти решебник по английскому языку за 5 класс для учебника Spotlight в формате ГИА Ваулиной Ю.Е.
, в котором находятся ответы на все номера и упражнения.

Специфика изучения материала

Пятиклассники лишь начинают осваиваться в новой для себя среде. У них начинают появляться новые дисциплины, обучение которым гораздо более интересно, чем освоение языка, практически не применяемого в повседневной жизни. Поэтому у школьников в таком возрасте зачастую наблюдается отсутствие мотивации к получению знаний в языковой сфере. Для того чтобы в этот период у них не возникали огромные пробелы в основных элементах языка, родителям важно строго контролировать учебный процесс. В подобной ситуации ГДЗ являются лучшими помощниками, позволяя вовремя выявлять и устранять серьезные ошибки.

Использование ГДЗ по английскому языку за 5 класс к тренировочным упражнениям в формате ГИА Ваулиной

Материалы, предназначенные для проверки ответов по

сборнику упражнений в формате ГИА по английскому Spotlight за 5 класс (авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко О.Е.) , несут в себе огромную пользу как для самого ребенка, так и для учителей. Благодаря использованию решебника ученик сможет:

  • повысить свою успеваемость;
  • устранить систематические ошибки;
  • подготовиться к контрольным работам или экзаменам;
  • изучить новые лексические и грамматические конструкции.

Кроме того, учебно-методический комплекс может быть полезен и для учителя, который хочет составить собственную программу на основе готовых домашних заданий. Таким образом им сможет пользоваться целая группа школьников, что положительно скажется на их общих результатах.

Желаете сделать все возможное, чтобы ребенок получил достойное образование и хорошо учился в школе? Вы можете столкнуться с такой проблемой, как нехватка знаний простая неуспеваемость, которая в дальнейшем и сказывается на общем состоянии ребенка, вынуждает обращаться к репетиторам, решать возникшую проблему другими способами. Однако, вам потребуется просто заручиться поддержкой решебника по английскому языку для 7 класса (авторы:Ваулина Ю. Е., Подоляко О.Е.). Ниже предлагаем в деталях рассмотреть особенности представленного пособия, чтобы точно знать, каким образом лучше всего использовать имеющуюся информацию в данном учебном материале, чтобы ваш ученик смог наиболее продуктивно учиться и получать настоящее удовольствие от прочитанного.

Особенности решебника

Составлено ГДЗ в полном соответствии со всеми требованиями и стандартами ФГОС, которые обеспечивают наиболее рациональное использование знаний и навыков, гарантируя полноценное и практичное обучение в дальнейшем. Данные характеризуются структурированностью, может запросто использоваться для самостоятельной проработки и изучения в рамках школьной программы. Такое пособие отличается практичностью и доступностью, может запросто быть доступен для ученика и родителей в режиме онлайн. Обязательно обратите внимание на саму структуру учебника, в котором собрана вся актуальная информация по процессу обучения, подготовлен наиболее практичный и достойный внимания материал, собрано все, что только потребуется ученику на первом этапе занятия в школе.

Почему стоит выбрать такого помощника?

  • удобная навигация;
  • сервис работает 24/7;
  • подробное решение заданий.

Вы сможете всего лишь ввести номе урока, задания, которые предлагают в 7 классе по данному предмету, как выдаются готовые, верные ответы на представленные вопросы, на основании которых уже можно составить общее мнение не только о предмете, но и о самой методике, которая предлагается потенциальным читателям. С ГДЗ по английскому языку под авторством Ваулиной Ю.Е. сможете готовиться к контрольным работам, отвечать на вопросы проверочных работ и многое другое, что предусматривается в рабочей программе школьного курса. Не упустите возможность поправить собственные знания.

ГДЗ по английскому языку 5 класс тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулина Ю.Е.

Английский язык довольно часто становится проблемной дисциплиной для многих школьников, ведь они изучают большое количество новых важных предметов и не обращают большого внимания на иностранный язык. В подобной ситуации следует постараться привить ученику любовь к данному предмету, а также повысить его успеваемость с помощью «ГДЗ по английскому языку 5 класс тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулина Просвещение».

Особенности обучения с ГДЗ

Для того, чтобы избавиться от большого количества проблем в связи с возникновением огромных пробелов в знаниях, родители должны активно контролировать то, как ученики усваивают информацию. Онлайн-решебник является отличным вариантом, который позволит своевременно выявить и устранить любые ошибки.

Структура пособия

В онлайн-ответах можно увидеть содержательные готовые решения к интересным задачам, развернутые ответы на различные вопросы, а также удобный интерфейс, позволяющий быстро находить необходимые номера при выполнении домашнего задания.

Преимущества онлайн-ответов

«ГДЗ по английскому 5 класс тренировочные упражнения в формате ГИА Ваулина Ю. Е. Просвещение» позволит школьникам:

  1. Быстро и легко повышать средний балл.
  2. Выполнять множество домашних работ самостоятельно, сравнивать свои результаты с верными ответами.
  3. Достойно готовиться к контрольным и самостоятельным работам, а также к тестовым заданиям.
  4. Эффективно изучать грамматику и верно строить предложения.

Кому пригодится решебник по английскому языку за 5 класс от Ваулиной

Решебником могут пользоваться не только пятиклассники, но также их родители и учителя. Рассмотрим подробнее то, как ГДЗ способно им помочь:

  • родителям необходимо неустанно контролировать учебный процесс, чтобы своевременно заполнить проблемы в знаниях ребенка, а также помочь ему разобраться с наиболее сложным материалом. Готовые решения способны помочь в этом вопросе;
  • дополнительный учебный материал является идеальным помощником для учителей, которым нужно составить достойный учебный план, проверочную работу или материалы для дополнительных занятий;
  • обычным людям, которые желают подтянуть свои знания, также понадобится онлайн-решебник.

Использование решебников будет эффективным лишь в том случае, если отнестись к изучению предмета ответственно и внимательно.

Прожектор 7 подготовка к гиа

Хотите сделать все возможное, чтобы ваш ребенок получил достойное образование и хорошо учился в школе? Вы можете столкнуться с такой проблемой, как нехватка знаний, простая неуспеваемость, что в дальнейшем сказывается на общем состоянии ребенка, вынуждает его обращаться к репетиторам, решать проблему другими способами. Однако для этого достаточно получить пособие по английскому языку для 7 класса (авторы: Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.). Ниже мы предлагаем подробно рассмотреть особенности представленного пособия, чтобы точно знать, как лучше всего использовать информацию, имеющуюся в данном учебном материале, чтобы ваш ученик мог учиться максимально продуктивно и получать истинное удовольствие от чтения.

Ресурсные функции

ГДЗ составлена ​​в полном соответствии со всеми требованиями и нормами ФГОС, которые обеспечивают наиболее рациональное использование знаний и умений, гарантируя полноценную и практическую подготовку в дальнейшем. Данные структурированы и могут быть легко использованы для самостоятельного изучения и изучения в рамках школьной программы. Такое пособие практично и доступно, его легко можно получить в онлайн-режиме для школьника и родителей.Обязательно обратите внимание на саму структуру учебника, в которой собрана вся актуальная информация по процессу обучения, подготовлен наиболее практический и достойный внимания материал, собрано все, что нужно ученику на первом этапе школьного обучения.

Почему стоит выбрать такого помощника?

  • удобная навигация;
  • служба работает 24/7;
  • подробное решение проблемы.

Можно только ввести номер урока, задания, которые предлагаются в 7 классе по данному предмету, как выдаются готовые, правильные ответы на представленные вопросы, на основании чего уже можно формировать общее мнение не только о предмете, но и о самой методике, которая предлагается потенциальным читателям.ОТ ГДЗ на английском языке под авторством Ваулина Ю. Е. Вы можете подготовиться к контрольной работе, ответить на вопросы проверочной работы и многое другое, что предусмотрено в рабочей программе школьного курса. Не упускайте возможность улучшить собственные знания.

Английский язык 6 класс

Учебные упражнения в формате ОГЭ (ГИА)

Ваулина, Подоляко

Образование

Когда школьники начинают получать хорошие оценки по какому-либо предмету, они наполняются уверенностью в себе, что теперь они могут делай все.Но иногда это мнение оказывается ошибочным, и это выявляет первая же тестовая работа. Но есть очень простой способ избежать неприятностей, достаточно позаниматься с Решебник по учебнику «Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА 6 класс» Ваулина.

Что есть в руководстве.

Сам сборник насчитывает сто двадцать пять страниц, на которых находятся различные тестовые задания. Все они в ГДЗ по английскому языку 6 класс имеют тематическое разделение. Поэтому родители могут акцентировать внимание на чем-то, что вызывает трудности у их ребенка. Простые для понимания ответы помогут вам легко запомнить нужную информацию.

Как он может помочь детям?

Как бы хорошо ученик ни учился, всегда есть что-то, в чем он испытывает небольшие проблемы. Чаще всего их выявляют при выполнении д/з по иностранному языку. Редко когда студент настолько хорошо понимает и запоминает весь материал, что может с уверенностью заявить, что любой контрольный он напишет без дополнительной подготовки.В основном, ребята стараются, хоть поверхностно, но заново повторить все ранее изученное. Руководство к учебнику может очень помочь в этом. «Английский язык. Учебные упражнения в формате ГИА 6 класс» Ваулина, где все необходимые данные даны очень лаконично и компактно. «Просвещение», 2016

Хотите сделать все возможное, чтобы ваш ребенок получил достойное образование и хорошо учился в школе? Вы можете столкнуться с такой проблемой, как незнание, простая неуспеваемость, что в дальнейшем сказывается на общем состоянии ребенка, заставляет обращаться к репетиторам, решать проблему другими способами. Однако для этого достаточно получить поддержку Решающая книга по английскому языку для 7 класса (авторы: Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.). Ниже мы предлагаем подробно рассмотреть особенности представленного пособия, чтобы точно знать, как лучше всего использовать имеющуюся информацию в данном учебном материале, чтобы ваш ученик мог учиться максимально продуктивно и получать удовольствие от его чтения.

Ресурсные функции

ГДЗ составлена ​​в полном соответствии со всеми требованиями и нормами ФГОС, которые обеспечивают наиболее рациональное использование знаний и умений, гарантируя полноценную и практическую подготовку в дальнейшем.Данные структурированы и могут быть легко использованы для самостоятельного изучения и изучения в рамках школьной программы. Такое пособие практично и доступно, его легко можно получить в онлайн-режиме для школьника и родителей. Обязательно обратите внимание на саму структуру учебника, в которой собрана вся актуальная информация по процессу обучения, подготовлен наиболее практический и достойный внимания материал, собрано все, что нужно ученику на первом этапе школьного обучения.

Почему стоит выбрать такого помощника?

  • удобная навигация;
  • служба работает 24/7;
  • подробное решение проблемы.

Можно только ввести номер урока, задания, которые предлагаются в 7 классе по данному предмету, как выдаются готовые, правильные ответы на представленные вопросы, на основании чего уже можно формировать общее мнение не только о предмете, но и о самой методике, которая предлагается потенциальным читателям.ОТ ГДЗ на английском языке под авторством Ваулина Ю.Е. вы сможете подготовиться к тестам, ответить на вопросы тестов и многое другое, что предусмотрено рабочей программой школьного курса. Не упускайте возможность улучшить собственные знания.

В современном мире английский язык необходим каждому выпускнику. Скорее всего, он понадобится абсолютно всем ученикам, вне зависимости от их дальнейшего пути. К сожалению, образование в школах не на должном уровне. В результате обучающимся приходится готовиться к аттестации с помощью тьюторов или даже самостоятельно, что может привести к появлению систематических ошибок. Проблемы могут возникнуть и при проверке ответов у родителей, так как они могут просто не знать изучаемый предмет. В этой ситуации на помощь может прийти пособие ГДЗ Английский язык 9 класс Учебные упражнения ОГЭ (ГИА) Прожектор Ваулина Ю.А., Подоляко О.Е. , где можно найти правильные ответы на тесты и контрольные работы.

Особенности ГИА в 9 классе

Девятый класс – выпускной для большого количества школьников. Мало кто из них решается сдавать английский язык, так как этот предмет считается одним из самых сложных во всей программе.В то же время сдача экзамена может быть осложнена кадровыми проблемами в школе или некачественным образованием. В этом случае учащемуся приходится самостоятельно осваивать материал, в чем большую помощь ему может оказать книга с решениями. В таком формате ребенок сможет успешно освоить чтение, грамматику и словарный запас, что составляет 60% от общего объема материала. Изучив его, студент наверняка сможет справиться с аттестацией.

Особенности онлайн-решателя Английский язык 9 класс Учебные упражнения ОГЭ (ГИА) В центре внимания от Ваулиной Ю.

В.А.

В данном издании приведены ключи к тренировочным задачам решения ГИА по учебнику «В центре внимания» Ваулиной Ю.В. Само руководство разделено на номера и уроки для более удобной навигации. В результате студенту будет намного легче ориентироваться среди предоставленного ему материала. Взаимодействие с решателем позволит студенту:

  • лучше понять тему;
  • перестать совершать систематические ошибки;
  • решать задачи продвинутого уровня сложности;
  • улучшить языковые навыки;
  • успешно готовятся к доставке.

Кроме того, может быть полезен учителям, составляющим персональную программу обучения по готовым домашним заданиям.

Английский язык – один из самых сложных предметов в школьной программе. При этом он непременно пригодится каждому студенту, вне зависимости от направления, которое он выберет в будущем. Проблема в том, что в отечественных школах образование по этой дисциплине находится на достаточно низком уровне. По этой причине у школьников возникают достаточно большие пробелы в знаниях, что серьезно сказывается на их будущей успеваемости.Чтобы этого не произошло, родителям приходится организовывать самостоятельное изучение материала, но проверка решений тестовых заданий может быть проблематичной из-за недостаточного владения языком с их стороны. При таком развитии событий на помощь может прийти Решебник по английскому языку за 5 класс для учебника Прожектор в формате ГИА Ваулина Ю.Е. , в котором есть ответы на все числа и упражнения.

Особенности изучения материала

Пятиклассники только начинают привыкать к новой среде.У них начинают появляться новые дисциплины, преподавание которых намного интереснее, чем овладение практически не используемым в повседневной жизни языком. Поэтому у школьников в этом возрасте часто отсутствует мотивация к получению знаний в языковой сфере. Чтобы в этот период у них не было огромных пробелов в основных элементах языка, родителям важно строго контролировать процесс обучения. В такой ситуации лучшими помощниками являются ГДЗ, позволяющие своевременно выявить и устранить серьезные ошибки.

Использование ГДЗ по английскому языку для 5 класса для учебных занятий в формате ГИА Ваулина

Материалы, предназначенные для проверки ответов по сборнику упражнений в формате ГИА по English Spotlight для 5 класса (авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.) представляют большую пользу как ребенку, так и учителю. Используя пособие, студент сможет:

  • повысить производительность;
  • устранить систематические ошибки;
  • подготовиться к тестам или экзаменам;
  • выучить новые лексические и грамматические конструкции.

Кроме того, учебно-методический комплекс Может быть полезен и учителю, который хочет создать свою программу на основе готовых домашних заданий. Таким образом, его сможет использовать целая группа школьников, что положительно скажется на их общих результатах.

Обзор профессиональной программы GIA Applied Jewelry

Ранее, в августе этого года, я закончила дипломную программу GIA Applied Jewelry Professional! Работая над курсом, я получил несколько вопросов о программе GIA AJP от других, заинтересованных в регистрации. Когда я зарегистрировался, я не был полностью уверен, чего ожидать, но в целом я был доволен программой. Здесь я делюсь своим собственным опытом в надежде, что этот ресурс поможет вам решить, подходит ли вам программа GIA AJP!

Что означает GIA AJP?

GIA расшифровывается как Геммологический институт Америки . «GIA, основанная в 1931 году, является ведущим мировым авторитетом в области бриллиантов, цветных камней и жемчуга. Общественно-полезный некоммерческий институт GIA является ведущим источником знаний, стандартов и образования в области драгоценных камней и ювелирных изделий.

AJP расшифровывается как «Профессионал в области прикладного ювелирного искусства» — это звание получают люди, завершившие дипломную программу «Профессионал в области прикладного ювелирного искусства » через GIA.

Важно отметить, что звание AJP не совпадает с обозначением GG или дипломированного геммолога. Люди, которые становятся дипломированными геммологами, проходят намного больше курсов GIA и глубоко погружаются в предмет геммологии.

Фото @palm__sunday , используется с разрешения.

Чему вы научитесь во время дипломной программы AJP?

Описание программы GIA AJP охватывает суть того, чему вы научитесь во время учебы:

Дипломная программа Applied Jewelry Professional охватывает такие темы, как дизайн ювелирных изделий, стили оправы, уход за ювелирными изделиями и другие материалы, которые помогут профессионалам отрасли получить знания о продуктах. Программа AJP также предоставляет базовую информацию о бриллиантах, рубинах, изумрудах, сапфирах и системе оценки чистоты GIA.Другие предметы изучения включают то, как современные технологии меняют способ огранки бриллиантов, качество драгоценных металлов, основные методы производства ювелирных изделий и важные действия, связанные с работой розничного ювелирного магазина. Чтобы обеспечить эффективное обсуждение продукта, приводятся примеры того, как преобразовать характеристики ювелирных изделий в преимущества и как донести до клиентов 4C ценности бриллианта. Программа AJP предоставляет четкую и краткую информацию, которую можно сразу применить в работе.

Кроме того, вот как организация описывает основные результаты обучения и что вы сможете делать со знаниями, полученными во время обучения в AJP:

Опишите, как 4С (цвет, чистота, огранка и вес в каратах) влияют на стоимость бриллианта.
Распознать взаимосвязь между размером и весом бриллиантов.
Объясните разницу между обработанными, выращенными в лаборатории и искусственными камнями для продажи с полным раскрытием информации.
Понимать этапы процесса продажи ювелирных изделий.
Превратите дизайн, стиль и производственные характеристики ювелирных изделий в преимущества.
Передайте романтику, знания и характеристики самых популярных цветных драгоценных камней.

Почему стоит выбрать программу AJP?

После создания блога «Девять золотых колец» мне не терпелось узнать как можно больше о драгоценных камнях и украшениях. Но я хотел больше, чем листать книги и искать ответы на свои вопросы. Программа AJP показалась мне отлично подходящей для моих нужд. Кроме того, моя степень магистра была связана с историей моды, поэтому я была знакома с аспектом истории дизайна ювелирных изделий.Эта дипломная программа показалась мне идеальным следующим шагом для расширения моих знаний.

Вот несколько преимуществ программы AJP, которые делают ее привлекательной для меня:

  • Курсы являются самостоятельными, то есть вы можете учиться в своем собственном темпе.
  • Информация представлена ​​организованно и структурировано, что позволяет вам постоянно накапливать опыт.
  • Программа AJP предлагается в полностью онлайн-формате, что позволяет легко заниматься дома.
  • GIA является хорошо известным органом, а AJP широко признана в отрасли.
  • Курсы можно пройти за относительно короткое время.
  • После завершения программы AJP вы получите профессиональный диплом и звание AJP, демонстрируя свою приверженность этой области.
Фото @ninegoldenswans

Какие курсы необходимы в рамках программы AJP?

Программа Applied Jewelry Professional состоит из трех «основных» курсов: основы ювелирных изделий, основы цветных камней и основы бриллиантов.

Основы ювелирных украшений 

Согласно GIA, курс «Основы ювелирных изделий » посвящен следующим предметам:

В этом курсе рассматриваются важные характеристики ювелирных изделий и то, как они сочетаются друг с другом, чтобы придать изделию его уникальную ценность. Содержание включает в себя уникальные качества драгоценных металлов, как описать их покупателям и как идентифицировать типы и стили ювелирных изделий, используя для их описания отраслевые термины. Курсовая работа также включает изучение различных методов изготовления ювелирных изделий и того, как они могут повлиять на стиль, внешний вид и долговечность.Другие темы включают в себя то, как драгоценные металлы регулируются, продаются и тестируются, а также ключевые компоненты привлекательной презентации продукта. Курс также охватывает часы и сувенирную продукцию.

Предметы первой необходимости из цветного камня 

Далее, вот краткое изложение курса Colored Stone Essentials от GIA:

Этот курс дает базовые базовые знания о цветных камнях с углубленным изучением «большой тройки» драгоценных камней: рубина, сапфира и изумруда.Рассматриваемые темы включают язык цветных камней; мощная роль цвета в ценности драгоценного камня и уникальные характеристики популярных цветных камней; и как цвет, чистота, огранка и вес в каратах влияют на стоимость драгоценного камня.

Алмазные предметы первой необходимости 

Наконец, вот официальное описание курса Diamond Essentials от GIA:

В этом курсе рассказывается, как точно описать ювелирные изделия с бриллиантами для эффективных и этичных продаж с покупателями.Основные рассмотренные темы включают международно признанную систему оценки чистоты GIA, как бриллианты оцениваются по цвету и как цвет влияет на стоимость. Курсовая работа включает в себя то, как современные технологии меняют способ огранки бриллиантов, взаимосвязь между размером и весом и то, как работают розничные ювелирные магазины.

Какой курс идет первым, вторым и третьим?

Технически вы можете проходить эти курсы в любом порядке. Если вы хотите, вы даже можете работать с ними одновременно.Но вот последовательность, которой я следовал:

  1. Основы ювелирных изделий
  2. Основы цветных камней
  3. Основы бриллиантов

Я настоятельно рекомендую проходить курсы AJP именно в таком порядке. Преимущество в том, что вы работаете от самых общих тем к самым конкретным. Попутно вы изучите ювелирный словарь, геммологические концепции и отраслевые идеи, которые вы сможете использовать на последующих уроках.

Например, вы узнаете об анатомии кольца и свойствах различных металлов в разделе «Основы ювелирных изделий».Далее вы изучите шкалу твердости минералов Мооса во время курса «Основы цветных камней». Наконец, как только вы доберетесь до Diamond Essentials, вы сможете сосредоточиться на уникальных характеристиках самих бриллиантов, поскольку у вас есть другие важные знания в вашем заднем кармане. Когда вы столкнетесь с тем фактом, что незакрепленный бриллиант может повредить свои зубцы, вы уже будете знать, что это значит и почему, исходя из вашего предыдущего образования.

Фото @jewelsbygrace , используется с разрешения.

Сколько стоит программа GIA AJP?

Стоимость обучения по каждому курсу дипломной программы GIA AJP в настоящее время составляет 250 долларов США. Для всех трех курсов это составляет 750 долларов.

Однако ранее в этом году GIA предлагала три «основных» курса AJP бесплатно . Эта инициатива стала ответом на влияние COVID-19 на ювелирную отрасль. Мне посчастливилось воспользоваться этим замечательным предложением.

На что похожи курсы и уроки GIA AJP?

Это один из самых больших вопросов, которые у меня возникали перед началом учебы в GIA. Это помогает иметь некоторое представление о формате курса и продолжительности каждого урока, чтобы вы могли решить, достаточно ли у вас времени в расписании, чтобы уложиться в курсы.

Если у вас уже был опыт электронного обучения, формат курса покажется вам очень знакомым. Курсы предоставляются на онлайн-платформе, где вы можете получить доступ к таким вещам, как учебная программа, уроки и тесты, с боковой панели.

Каждый курс – Основы ювелирных изделий, Основы цветных камней и Основы бриллиантов – состоит из 6–8 уроков.

Когда вы начинаете новый урок — или «активность», как их называют в платформе, — он открывается в новом окне. Информация представлена ​​по крупицам в виде серии слайдов, по которым вы можете перемещаться. Обычно они включают в себя несколько абзацев текста для чтения, но есть также интерактивные карусели изображений, короткие видеоролики, словарные определения и резюме основных идей. В каждом уроке было от 25 до 35 слайдов.

К сожалению, поскольку все занятия проходят онлайн, вы не можете работать с драгоценными камнями лично. Но вы можете посмотреть на множество фотографий невероятных драгоценных камней и украшений! Не совсем то же самое, но изображения и видео хорошо иллюстрируют концепции.

А как насчет учебников GIA?

Хотя материалы курса GIA AJP предлагаются онлайн, к каждому курсу также прилагается учебник в формате PDF. Технически вы можете приобрести печатную копию, если хотите. Сначала я думал об этом, но как только я увидел, как информация представлена ​​на онлайн-портале небольшими порциями, я понял, что это все, что мне нужно.

По сути, каждая глава в учебнике — это отдельный урок в онлайн-портале. И каждый раздел главы представлен на отдельном слайде. Таким образом, вы, по сути, изучаете ту же информацию в том же порядке, как если бы вы читали учебник от корки до корки. Но интерактивный портал электронного обучения делает его намного более увлекательным. На самом деле не похоже, что вы читаете учебник, когда в нем смешаны видео, изображения и другие ресурсы. 

Сколько времени занимает прохождение каждого курса и урока?

После регистрации у вас будет три месяца, чтобы пройти каждый базовый курс. Я считаю, что вы можете зарегистрироваться в любое время, и вы сможете выбрать, когда вы хотите начать курс. Но официальной датой начала будет понедельник, и есть несколько соглашений, которые вам нужно будет подписать заранее. После того, как вы начали, вы можете получить доступ к содержанию курса 24/7, пока не закончится трехмесячный период. GIA также отправит вам электронные письма с напоминанием о вашем прогрессе и о том, сколько времени у вас осталось.

Что касается индивидуальных уроков, то я довольно быстро учусь, но я тратил время на заметки, чтобы зафиксировать самые важные понятия и словарный запас.В таком темпе мне обычно требовалось около двух часов, чтобы закончить урок. Конечно, каждый будет заниматься в своем темпе, но я бы определенно сказал, что вполне реально уложиться в один урок в обычный будний вечер. При более интенсивном обучении также можно заняться парой уроков за выходные. Хотя я предпочитал принимать их по одному разу.

На что похожи викторины и выпускные экзамены GIA AJP?

В конце каждого урока вы будете выполнять викторину из 15 вопросов с несколькими вариантами ответов, связанную с содержанием, которое вы только что рассмотрели. Я нашел их очень простыми, и они заняли всего пару минут. Они также являются открытыми, что означает, что вы можете обратиться к своим заметкам или учебнику в формате PDF, чтобы убедиться, что у вас есть правильный ответ, прежде чем отправлять тест.

Закончив тест, вы можете вернуться и посмотреть, какие вопросы вы ответили правильно, а какие нет. Вы получите оценку «зачет/незачет», и у вас будет возможность вернуться и повторить тест, пока не пройдете.

В конце каждого курса вы сдаете экзамен из 50 вопросов с несколькими вариантами ответов.Он будет в том же формате, что и викторины, но вас будут проверять на основе информации из всего курса.

Таким образом, на выпускном экзамене GIA Jewelry Essentials вас могут спросить обо всем, что вы узнали с первого урока до конца курса. Тем не менее, вы не будете задавать вопросы по содержанию другого курса, такого как Diamond Essentials. Кроме того, не существует кумулятивного выпускного экзамена AJP; как только вы успешно завершите все три курса, вы получите диплом AJP!

У вас будет 3 попытки пересдать каждый финальный экзамен, и вы должны правильно ответить не менее чем на 75%, чтобы пройти его. Но поскольку выпускные экзамены также открыты, у вас не должно возникнуть проблем со сдачей, если вы обязательно проверите свою работу.

Фото @ninegoldenswans

Что вас удивило в содержании курса?

Я думаю, что описания курсов прекрасно показывают, чему на самом деле посвящены уроки. Так что особо на этом останавливаться не буду. Если описание курса соответствует вашим интересам, программа GIA Applied Jewelry Professional может стать отличным выбором! Но я поделюсь некоторыми другими своими впечатлениями о том, как меня удивили курсы.

Неожиданный акцент на обучении продажам

Я не ожидал, что будет такой заметный акцент на продаже ювелирных изделий и самой важной презентации продаж. Я полагаю, это имеет смысл, если целевой студент работает в ювелирном магазине. Но я не обязательно ожидал видео-объяснений о том, как реагировать на удар и захват. Временами мне почти хотелось, чтобы учебный материал по розничным продажам был перенесен в отдельный курс, поскольку он не совсем соответствовал моим интересам.

Однако плюсом этого является то, что я познакомился с некоторыми важными практическими навыками, например, как правильно брать драгоценные камни пинцетом. И теперь, когда я продаю украшения на Etsy , некоторые советы все-таки пригодятся!

Немного устаревшее содержание курса

Что меня немного разочаровало в учебном плане программы GIA AJP, так это то, что некоторые материалы довольно устарели. Многие видео явно сняты в начале 2000-х годов, а это означает, что отраслевые идеи и стратегии продаж не так актуальны, как могли бы быть.Онлайн-покупки ювелирных изделий по-прежнему считаются новой тенденцией, а социальные сети даже не упоминаются. Но тот факт, что я вижу, как люди случайно продают бриллиантовые ожерелья за 20 000 долларов в Instagram, заставляет меня поверить, что эти каналы продаж являются невероятно важными аспектами отрасли. Было бы здорово, если бы содержание курса было обновлено, чтобы отразить эти новые способы ведения бизнеса.

Кроме того, курсы ссылаются на устаревшие руководства FTC по ювелирным изделиям (, о которых я расскажу подробнее здесь ).Они были обновлены в 2018 году, поэтому мне бы очень хотелось, чтобы новые рекомендации цитировались на протяжении всего курса.

По моему опыту, ни один из этих факторов существенно не снизил ценность курсов. Как я уже упоминал, программа AJP действительно охватывает много вопросов и затрагивает все темы, рекламируемые в описаниях курсов. Но акцент на продажах и немного устаревшие ресурсы, возможно, заслуживают внимания, особенно если вы хотите оплатить полное обучение.

Для кого на самом деле предназначена программа GIA Applied Jewelry Professional?

Конечно, любой, кто соответствует критериям зачисления в организацию, может участвовать в дипломной программе GIA AJP.И всем, кто интересуется драгоценными камнями и украшениями, он наверняка понравится!

Тем не менее, курс намеренно предназначен для тех, кто занимается традиционной карьерой в сфере розничной торговли ювелирными изделиями. Я думаю, что это также было бы полезно для онлайн-продавца ювелирных изделий. Страстный коллекционер, который хочет узнать больше о драгоценных камнях, с которыми он сталкивается, также может найти ценность в этом курсе, хотя я не ожидаю, что среднему потребителю он понравится.

После получения диплома GIA AJP я уверен, что у меня есть прочный и работающий фундамент знаний в области ювелирных изделий и геммологии.В то же время я также чувствую себя уверенно, зная, какие дополнительные вопросы задавать и какую информацию я не обязательно знаю на данный момент. Например, теперь я знаю, что отличить драгоценный камень, созданный в лаборатории, от камня, добытого на земле, не так просто, как многие думают!

Последние мысли

В целом, я в восторге от того, что в этом году у меня была возможность пройти все три «основных» курса и получить диплом GIA Professional Applied Jewelry Professional. Это определенно было одним из самых ярких событий 2020 года! Оставайтесь с нами, чтобы узнать, куда меня приведут мои новые знания!

Образование во Вьетнаме

Стефан Тринес, исследовательский редактор, WENR

Растущая экономика

Вьетнам — быстро развивающаяся страна , в которой с 1980-х годов проводились масштабные рыночные реформы, когда коммунистическое правительство перешло от административно-командной экономической системы к более открытой капиталистической системе, не отказываясь от политического контроля.

Как и в Китае, успех этой стратегии был замечательным: за последние 30 лет Вьетнам, страна с населением 92,7 миллиона человек (2016 г., Всемирный банк), превратилась из бедной, разоренной войной страны в новую индустриализированную страну». тигренок» с одной из самых динамично развивающихся экономик мира. В период с 1990 по 2016 год ВВП Вьетнама вырос на колоссальные 3303 процента, что является вторым самым быстрым темпом роста в мире, уступая только Китаю.

Продолжающийся экономический подъем страны не гарантирован и по-прежнему зависит от множества факторов, включая устойчивый уровень прямых иностранных инвестиций, политическую стабильность, развитие инфраструктуры и модернизацию удушающей системы регулирования, пораженной коррупцией.

Крайне важно, что Вьетнаму необходимо повышать квалификацию своей рабочей силы, которая быстро меняется: ежегодно около 1 миллиона сельскохозяйственных рабочих переходят в промышленность и сферу услуг. Расширение доступа к образованию и профессиональному обучению является первостепенной задачей правительства. Количество студентов высших учебных заведений выросло с примерно 133 000 студентов в 1987 году до 2,12 миллиона студентов к 2015 году. Несмотря на стремительный экономический рост, Вьетнам остается относительно бедной страной с ВВП на душу населения в размере 2 186 долларов США, что составляет менее половины ВВП Таиланда. , например (2016, Всемирный банк).

Тем не менее, экономические перспективы Вьетнама выглядят оптимистично. Компания по оказанию профессиональных услуг Pricewaterhouse Coopers, например, недавно прогнозировала, что Вьетнам будет продолжать расти быстрыми темпами в ближайшие десятилетия и к 2050 году станет 20-й по величине экономикой мира.

Номинально все еще являясь Социалистической республикой с коммунистическим однопартийным правлением, многие ожидают, что Вьетнам в конечном итоге пойдет по траектории развития азиатских «экономик-тигров» (Южная Корея, Сингапур, Тайвань и Гонконг).

Реформы образования

Одной из стратегий Вьетнама по достижению дальнейшего экономического роста является модернизация его системы образования, которая, по мнению сторонних наблюдателей, отстает от других стран Юго-Восточной Азии. Образование занимает видное место в текущей «стратегии социально-экономического развития Вьетнама на 2011–2020 годы», которая направлена ​​на развитие человеческого капитала, увеличение числа учащихся в высших учебных заведениях и модернизацию образования для удовлетворения потребностей индустриализации страны в глобальной среде.Цели нескольких текущих реформ образования уже были изложены в правительственной директиве 2005 г. «Комплексная реформа высшего образования во Вьетнаме на 2006–2020 гг.».

Среди смелых реформ, проводимых в настоящее время , — создание новых механизмов аккредитации и обеспечения качества, создание национальной рамки квалификаций и резкое увеличение числа учащихся в высших учебных заведениях на 125 процентов, с 200 студентов на 10 000 человек в 2010 году до 450. студентов на 10 000 человек к 2020 году.

  • Качество преподавания будет улучшено за счет того, что к 2020 году почти все преподаватели высших учебных заведений должны иметь степень магистра или доктора наук.
  • Приоритетное внимание уделяется развитию рабочей силы с крупномасштабными инвестициями в прикладное обучение, направленное на трудоустройство.
  • К 2020 году от 70 до 80 процентов студентов должны быть зачислены на прикладные программы.
  • Система среднего образования также претерпевает серьезные реформы, в первую очередь в отношении выпускных экзаменов в старших классах и приема в университеты.

Еще одной целью текущих реформ является интернационализация вьетнамской системы высшего образования, которая все еще остается замкнутой. Правительство пытается расширить англоязычное образование во Вьетнаме и содействовать транснациональному сотрудничеству и обмену с такими странами, как Австралия, Франция, США, Япония и Германия. Вьетнам также присоединился к международным соглашениям об образовании, таким как Азиатско-Тихоокеанская конвенция о признании квалификаций в высшем образовании.Обучение за границей вьетнамских студентов и ученых явно поощряется, в то время как правительство одновременно стремится увеличить количество иностранных студентов и исследователей во Вьетнаме.

Эти быстро развивающиеся разработки имеют значение для международной оценки дипломов и набора студентов во Вьетнаме. Чтобы лучше понять эти изменения, в этой статье описываются текущие тенденции и разработки во вьетнамском образовании и студенческой мобильности, а также дается обзор вьетнамской системы образования.

Пассажиры пригородной зоны в Хошимине

Выездная студенческая мобильность  

Вьетнам в настоящее время является одним из самых динамичных рынков выездных студентов во всем мире , уступая таким мегаотправляющим странам, как Китай и Индия, только по размеру. В период с 1999 по 2016 год количество уехавших вьетнамских студентов резко увеличилось на 680 процентов, с 8 169 до 63 703 студентов (Статистический институт ЮНЕСКО). Для сравнения, выездная мобильность дипломированных специалистов в Китае за тот же период выросла на 549%, в то время как количество выездных индийских студентов увеличилось лишь на 360%.

Этот резкий рост мобильности вьетнамцев отражает быстрый экономический рост страны, а также недостатки ее системы образования. В стране заметны общие факторы исходящей мобильности, такие как формирующийся средний класс, способный позволить себе обучение за границей, и быстрая массовость образования в сочетании с ограниченным доступом к высококачественному образованию. Во Вьетнаме самый быстрорастущий средний класс в Юго-Восточной Азии, который, по прогнозам, к 2020 году вырастет до 33–44 миллионов человек, в зависимости от оценок.В то же время число учащихся высших учебных заведений утроилось в период с 1999 по 2015 год. Число молодых людей, ищущих высшее образование во Вьетнаме, значительно увеличилось, что пополнило ряды потенциальных мобильных студентов. Учитывая прогнозы экономического роста Вьетнама, в ближайшие годы студенческая мобильность обязательно возрастет, особенно в связи с тем, что страна стремится интернационализировать свою экономику и систему образования.

Вопросы доступа и качества

Ограничения доступа и проблемы с качеством во Вьетнаме также являются факторами, облегчающими выездную мобильность.Несмотря на растущее число новых высших учебных заведений, вьетнамская система образования не в состоянии в достаточной мере охватить растущее молодое население страны, в которой 37 процентов населения моложе 25 лет. Сообщается, что вьетнамские университеты могут принять только одну треть абитуриентов. в прошлые годы. Лишь 6,7 процента вьетнамцев старше 25 лет имели высшее образование в 2009 году, что значительно ниже, чем в других странах региона, таких как Индонезия, Малайзия, Таиланд и Филиппины.

За последние десятилетия стремительный рост системы образования усугубил проблемы с качеством в переполненных университетах и ​​привел к резкому росту некачественных частных поставщиков. Исследователи из Гарварда Валлели и Уилкинсон в 2008 году описали вьетнамскую систему образования как находящуюся в состоянии кризиса, характеризующегося международной изоляцией, отсутствием высококачественных университетов, неадекватным обучением иностранным языкам, бюрократическими препятствиями и учебными программами, которые не готовят студентов к поступлению. в рабочую силу.Согласно последним сообщениям вьетнамских СМИ, большинство новых выпускников университетов в настоящее время не могут найти работу, часто из-за отсутствия навыков.

Эти недостатки, вероятно, мотивируют стремящихся вьетнамских студентов искать образование за границей. Еще одним подталкивающим фактором является растущий спрос в стране на образование на английском языке, который на данный момент недостаточно удовлетворяется перегруженной вьетнамской системой, хотя в 2016 году правительство поручило государственным университетам ввести английский язык в качестве второго языка обучения.

Правительство, в настоящее время более заинтересованное в продвижении интернационализации , недавно расширило ряд стипендиальных программ. Например, так называемый проект 911, запущенный в 2013 году, должен финансировать обучение за границей 10 000 докторов наук. кандидатов до 2020 года с до 15 000 долларов США в год на каждого студента. Однако, несмотря на это увеличение финансирования, подавляющее большинство выездных вьетнамских студентов в последнее время все еще находились на самофинансировании. В то время как стипендии, присуждаемые Министерством образования Вьетнама, по состоянию на 2016 год в основном предоставлялись студентам, отправляющимся в Россию, студенты, финансируемые за счет собственных средств, предпочитают западные направления.Согласно данным, предоставленным Статистическим институтом ЮНЕСКО, в настоящее время более 60 процентов вьетнамских мобильных студентов, желающих получить степень, предпочитают учиться в англоязычных западных странах.

Учебные направления

За последнее десятилетие США стали самым популярным местом среди вьетнамских студентов, обучающихся по программам получения степени за границей, несмотря на высокую стоимость обучения в США и наследие войны во Вьетнаме. Целых 30 процентов отъезжающих вьетнамских студентов (19 336 человек) учились в США.С. в 2015 г. (СИЮ). 1  Данные Open Doors Института международного образования, включающие студентов как со степенью, так и без степени, показывают, что набор вьетнамских студентов вырос на впечатляющие 1009 процентов в период с 2000/01 по 2016/17 год, что делает Вьетнам в настоящее время занимает 6-е место по количеству иностранных студентов в Соединенных Штатах.

В настоящее время в учебных заведениях США обучается 22 438 вьетнамских студентов, преимущественно на уровне бакалавриата.Многие из них учатся в местных колледжах, где вьетнамцы составляют вторую по величине группу иностранных студентов, на которую приходится почти 10 процентов всех иностранных студентов. Бизнес-специальности являются предпочтительным выбором среди вьетнамских студентов (30 процентов зачисленных).

Опросы показывают, что вьетнамские студенты считают США «развитой в науке страной» с «превосходной системой высшего образования» и «широким спектром школ и программ», даже несмотря на то, что высокая стоимость обучения остается серьезной проблемой для многих студентов.Помимо этого, на студенческую мобильность в США также, по-видимому, влияют существующие сети мигрантов — наибольшее количество вьетнамских студентов обучается в учебных заведениях Калифорнии и Техаса, двух штатов США с наибольшей концентрацией вьетнамских иммигрантов.

Следующими по популярности направлениями обучения среди вьетнамских студентов являются Австралия (13 147 студентов в 2015 г. по данным UIS), Япония (6 071 студент в 2014 г.) и Франция (5 284 студента в 2015 г.).За исключением Франции, где набор студентов оставался относительно стабильным, количество вьетнамских студентов в этих странах сильно увеличилось в последние годы, хотя и меньшими темпами роста, чем в Соединенных Штатах. В Австралии количество студентов увеличилось на 75 процентов в период с 2009 по 2015 год, в то время как в Японии число выросло на 110 процентов в период с 2009 по 2014 год. канадскому правительству.

Следует отметить , что японское правительство сообщает о значительно большем количестве иностранных студентов (53 807 вьетнамских студентов в 2016 г.), чем СИЮ, и по некоторым параметрам может считаться основным направлением обучения вьетнамских студентов. Но японская статистика включает множество различных категорий студентов, обучающихся по программам без получения степени, в том числе студентов, обучающихся в институтах языковой подготовки и программах подготовки к университетам. Количество студентов высших учебных заведений намного меньше: например, 25 228 вьетнамских студентов учились в институтах по обучению японскому языку.

Входящая мобильность 

Вьетнам в настоящее время не является основной страной назначения для иностранных студентов. Чтобы привлечь больше иностранных студентов и исследователей, правительство устранило некоторые препятствия, например, разрешив университетам устанавливать свои стандарты приема для иностранных студентов вместо того, чтобы требовать сдачи вступительных экзаменов на вьетнамском языке. Тем не менее, отсутствие во Вьетнаме высококлассных университетов и нескольких программ с преподаванием на английском языке означает, что Вьетнам не является очевидным выбором для иностранных студентов, кроме студентов, изучающих вьетнамскую культуру и язык.В настоящее время наибольшее количество иностранных студентов во Вьетнаме прибывает из соседнего Лаоса (1772 студента) и Камбоджи (318 студентов). (2016, СИЮ). В обеих странах проживает значительное меньшинство, говорящее на вьетнамском языке.

Транснациональное образование (TNE)

TNE во Вьетнаме растет , даже несмотря на то, что до сих пор очень немногие авторитетные иностранные учреждения открыли настоящие филиалы в стране. Австралийский университет RMIT — один из немногих иностранных университетов во Вьетнаме.Другие поддерживаемые иностранными университетами университеты включают Вьетнамско-немецкий университет, Вьетнамско-японский университет и Вьетнамский университет Фулбрайта, некоммерческий университет, недавно созданный Гарвардским университетом.

На программном уровне количество одобренных правительством программ TNE значительно увеличилось за последние годы, увеличившись на 45 процентов только в период с 2010 по 2011 год, при этом университеты из таких стран, как Франция, Великобритания и Австралия, являются основными партнерами в соглашениях о партнерстве и транснациональные программы на получение степени. Также следует отметить, что французское аккредитационное агентство HCERES в 2017 году предоставило аккредитацию четырем вьетнамским государственным университетам.

TNE во Вьетнаме продолжает сталкиваться с некоторыми проблемами , включая проблемы с качеством, высокие налоги, длительные процессы утверждения и сложную нормативно-правовую среду, в которой коммунистическая партия стремится сохранить контроль над иностранными учреждениями, одновременно пытаясь привлечь больше иностранных поставщиков во Вьетнам. . В последние годы в стране стало появляться все больше сомнительных иностранных школ и фабрик дипломов. 2  В ответ на это вьетнамское правительство в 2012 году наложило ограничения на иностранные учебные заведения, такие как минимальный первоначальный объем инвестиций в размере 15 миллионов долларов США для высших учебных заведений, минимальная плата за обучение в размере Вьетнамские студенты в иностранных средних школах до 20 процентов студенческого контингента.

В 2017 году правительство еще больше ужесточило эти ограничения и потребовало от иностранных организаций инвестировать минимум 45 миллионов долларов США.С другой стороны, ограничения на зачисление в начальные и средние школы в настоящее время планируется снять — ожидается, что это событие приведет к значительному увеличению числа международных средних школ во Вьетнаме, особенно с учетом того, что спрос на обучение на иностранном языке растет.

Кратко: Система образования Вьетнама

Администрация системы образования

До 1980-х годов система образования Вьетнама была построена по образцу системы Советского Союза.Политика экономической либерализации, принятая после реформ Đổi mới 1986 года, с тех пор привела к далеко идущим изменениям в различных секторах, включая систему образования, но страна остается под жестким контролем Коммунистической партии Вьетнама (КПВ). Таким образом, многие аспекты системы образования сильно централизованы и управляются Министерством образования и обучения (MOET) в Ханое.

MOET отвечает за большинство аспектов школьного образования и реализацию образовательной политики.До недавнего времени министерство осуществляло широкий контроль над высшими учебными заведениями; этот факт часто называют препятствием для модернизации образования во Вьетнаме. MOET установил жесткие учебные планы и учебники, правила приема и штатное расписание. Учебные программы, например, по-прежнему включали обязательное марксистско-ленинское содержание, которое, как утверждалось, не имело практического значения на рынке труда

.

Тем не менее, в последние годы правительство сократило количество различных постановлений и планирует увеличить автономию высших учебных заведений (ВУЗов) «с точки зрения обучения, научных исследований, организации, персонала, финансов и международного сотрудничества.«Правительство недавно предоставило вузам большую автономию в определении их учебных планов и квот приема. Несмотря на эти изменения, наблюдатели отмечают, что система до сих пор по-прежнему характеризуется высокой степенью бюрократической централизации и тенденцией к сохранению социалистических учебных программ даже в привилегированных национальных университетах Вьетнама, которые технически уже обладали большей автономией, чем другие институты с момента их создания во Вьетнаме. 1993.

В дополнение к университетам, находящимся в ведении МЭТ, значительное количество государственных учреждений находится в ведении других государственных органов, таких как народные комитеты и различные отраслевые министерства, контролирующие специализированные учреждения.С 1998 года большая часть профессионального образования и обучения находится в ведении Министерства труда, по делам инвалидов и социальных дел (MOLISA).

Финансирование образования

В последние годы Вьетнам значительно увеличил расходы на образование . Расходы на образование в процентах от ВВП увеличились с 3,57 процента в 2000 году до 5,18 процента в 2006 году и с тех пор остаются выше 5 процентов, достигнув 5,7 процента в 2013 году. Расходы на образование в процентах от государственного бюджета также растут.Образование является крупнейшей статьей расходов государственного бюджета и составляло 20 процентов от общих государственных расходов в 2015 году (10 миллиардов долларов США), что намного выше среднего мирового показателя в 14,1 процента (2013 год).

Несмотря на увеличение финансирования, государственное школьное образование в номинально социалистическом Вьетнаме не является полностью бесплатным и становится все более дорогим. Несмотря на то, что начальное образование официально предоставляется бесплатно, а правительство покрывает большую часть расходов, начальные школы взимают различные дополнительные сборы, начиная от сборов на содержание и заканчивая сборами за приобретение учебников и школьной формы.Тем временем в средних государственных школах разрешено взимать небольшую плату за обучение. Кроме того, нередко родители платят школьным учителям за дополнительные частные уроки, чтобы обеспечить успехи своих детей в учебе — часто коррупционная практика, которая увеличивает затраты и неравенство в государственном образовании.

В высших учебных заведениях плата за обучение составляла в среднем от 262 до 385 долларов США в год в 2015/16 году, но она будет увеличиваться. Несколько государственных университетов уже освобождены от ограничений на обучение. Лучшие университеты, такие как Технологический университет Хошимина, в настоящее время взимают ежегодную плату за обучение в размере 1000 долларов США за программы бакалавриата.

Чтобы облегчить финансовое бремя штата и модернизировать систему образования, правительство также стремится продвигать приватизацию образования, цель, которая может еще больше увеличить расходы для студентов. Цель состоит в том, чтобы увеличить долю частных источников финансирования в государственных университетах и ​​гарантировать, что к 2020 году до 40 процентов студентов будут обучаться в частных учебных заведениях.

Зачисление и прогресс в начальном и среднем образовании

По данным Главного статистического управления Вьетнама, в 15 254 начальных школах, 10 321 неполной средней школе, 2 399 старших средних школах и 986 смешанных школ по всему Вьетнаму в 2015/16 году.

Увеличение финансирования образования и другие меры по реформе привели к значительному улучшению показателей зачисления и качества образования. На начальном уровне, например, был достигнут значительный прогресс в сокращении разрыва между городскими центрами и сельскими районами: чистый уровень начального образования в сельских регионах, таких как Центральное нагорье и дельта Меконга, увеличился с 58 и 80 процентов в 2000/01 году до 99 и 94 процента в 2012/2013 годах. Показатели второгодничества и отсева значительно снизились по всей стране.

Чистый коэффициент приема в неполное среднее образование увеличился с 69,5 процента в 2000/01 году до 92 процентов в 2012/13 году по всей стране, несмотря на сохраняющееся неравенство между сельскими и городскими районами на уровне среднего образования.Другие достижения включают значительное улучшение соотношения учащихся и учителей и повышение грамотности молодежи с 93 процентов в 2002 году до 97 процентов в 2012 году. В 2015/16 году процент выпускников старших классов средней школы составил 95 процентов.

Подчеркнув недавнее улучшение качества образования на уровне среднего образования , Вьетнам занял 17-е место из 65 стран, опередив западные страны, такие как Австралия, США или Франция, когда он впервые участвовал в исследовании ОЭСР PISA в 2012 году. Некоторые наблюдатели утверждают, что удивительно хорошие результаты не отражают на самом деле качество образования во Вьетнаме и могут быть результатом акцента теста на математике и его стандартизированного формата тестирования. Другие утверждают, что успех Вьетнама основан на грамотной разработке учебных программ и должен служить образцом для стран АСЕАН с более низким рейтингом, таких как Малайзия, Индонезия и Таиланд.

Выпускной вечер университета во Вьетнаме

Начальное образование

Начальное образование ( tiểu học ) во Вьетнаме начинается в возрасте шести лет и длится пять лет (1-5 классы, до 11 лет).Преподаваемые предметы включают вьетнамский язык, математику, нравственное воспитание, естественные и социальные науки, искусство и физическое воспитание, а также историю и географию в четвертом и пятом классах. В 2017 году MOET объявило, что оно введет обучение иностранному языку и компьютеру, начиная с третьего класса, а также предложит языки меньшинств в качестве факультативного предмета.

В учебной программе особое внимание уделяется механическому запоминанию, а обучение ведется на вьетнамском языке. Изучение учебников увеличивается в старших классах.Продвижение по службе основано на постоянной оценке и экзаменах в конце года. Окончательный выпускной экзамен требовался до 2000-х годов, но с тех пор был отменен.

До 2005 года обязательное образование во Вьетнаме заканчивалось окончанием начального образования в возрасте одиннадцати лет (5 класс) – ранний возраст по международным стандартам. Закон Вьетнама об образовании от 2005 года предусматривает всеобщее и обязательное образование до 9 класса, но эта цель еще не достигнута. Текущие реформы направлены на универсализацию неполного среднего образования к концу десятилетия и введение обязательного образования до 15 лет (9 класс) по всей стране, начиная с 2020 года.

Неполное среднее образование

После окончания 5-го класса учащиеся могут продолжить обучение по четырехлетнему циклу неполного среднего образования ( trung học cơ sở ) или записаться на краткосрочные программы профессионального обучения.

Прием в общеобразовательную неполную среднюю школу открыт для всех учащихся, получивших начальное образование. Он длится с шестого по девятый класс и завершается выдачей диплома об окончании средней школы ( Bằng tốt nghiệp trung học cơ sở ).

Учебная программа включает вьетнамский язык, иностранный язык, математику, естественные науки, обществоведение, историю, географию, технологию, информатику, искусство и физическое воспитание. Второй иностранный язык и языки меньшинств предлагаются в качестве факультативных предметов. Студенты посещают до 30 45-минутных занятий в неделю, а ежегодное продвижение по службе зависит от оценки учителей и экзаменов. Раньше для завершения программы требовался итоговый промежуточный выпускной экзамен, но он больше не используется с 2006 года.

Общее среднее образование

Доступ к необязательному полному среднему образованию является конкурсным и основан на экзаменах. В последние годы МЭТ приняло различные меры для упрощения вступительных и выпускных экзаменов, и в настоящее время система часто претерпевает изменения. Так, например, в 2016 году были приостановлены добровольные дополнительные экзамены для «первоочередного поступления» в гимназии.

Тем не менее, поступление в государственные гимназии требует сдачи строгих вступительных экзаменов.Конкуренция особенно высока за желанные места в престижных «средних школах для одаренных», куда принимают только самых лучших учеников. К другим учреждениям с высокой степенью отбора относятся специализированные средние школы, которые предлагают программы, ориентированные на такие предметы, как иностранные языки.

Учащиеся, не набравшие достаточно высоких баллов на вступительных экзаменах для поступления в старшие классы средней школы по общему направлению, могут претендовать на допуск к профессиональным программам старших классов средней школы (обсуждается ниже) или вынуждены учиться в дорогих частных школах.

Общее среднее образование охватывает 10–12 классы (возраст 15–18 лет) и завершается выдачей диплома об окончании среднего образования ( Bằng Tốt Nghiệp Phổ Thong Trung Học 9044) Программы обычно предлагаются по трем различным направлениям или предметным группам (технологии, естественные науки, социальные науки и иностранные языки).

Все требования к курсам по предметам специализации раньше устанавливались MOET и включали в общей сложности 6 часов в неделю по математике, физике, химии и биологии в естественнонаучном направлении; и литература, история, география и иностранные языки по общественным наукам и иностранному языку.Текущие реформы, объявленные в 2017 году, однако, позволят более индивидуально адаптироваться к факультативным предметам концентрации, которые теперь составляют одну треть учебной программы. Помимо основных предметов, все учащиеся изучают основную учебную программу, которая включает предметы от вьетнамского до иностранного языка (в основном английского), математики, физического и военного образования.

Учащиеся старших классов средней школы посещают до 30 45-минутных занятий в неделю. Продвижение по службе основано на оценке учителей и экзаменах в конце года.Студенты, дважды не сдавшие ежегодные экзамены, должны повторить год. Для окончания средней школы необходимо сдать строгий итоговый выпускной экзамен в средней школе, который также используется для принятия решения о поступлении в высшие учебные заведения (более подробную информацию см. В разделе о поступлении в университет ниже).

Профессиональное образование и обучение  

Во Вьетнаме существует несколько вариантов профессионального образования и обучения (ПОО). И MOET, и MOLISA контролируют различные программы ПОО, начиная от краткосрочных программ непрерывного образования и заканчивая формальными программами обучения как на уровне среднего, так и послесреднего образования.Краткосрочные программы профессионального сертификата (ngắn hạn), предлагаемые в центрах профессионального обучения, открыты для выпускников начальной школы, тогда как более длительные программы (до трех лет), предлагаемые в профессионально-технических училищах, обычно требуют получения как минимум неполного среднего образования для поступления. Эти более длительные программы приводят к присуждению диплома о профессиональном обучении ( Bằng Tốt nghiệp Nghề ) — сертификата, дающего право на работу по ряду профессий.

Выпускники младших классов средней школы также могут поступать на более академически ориентированные программы профессиональных/технических средних школ, именуемые профессиональным средним или промежуточным профессиональным образованием, которые сочетают профессиональную подготовку с общим образованием.Эти программы приводят к присуждению диплома об окончании профессионального среднего образования ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Chuyên nghiệp ) в течение трех-четырех лет и обычно требуют сдачи вступительных экзаменов. Сдача итогового национального выпускного экзамена в средней школе по завершении программы дает доступ к университетскому образованию, но большинство учащихся профессионального направления продолжают обучение в младших колледжах. Учащиеся, уже имеющие диплом об общем среднем образовании, могут получить диплом о среднем профессиональном образовании по сокращенным программам продолжительностью от одного до двух лет. 3

На послесреднем уровне ПОО обычно предоставляется в младших колледжах ( Cao đẳng ), хотя университеты также все чаще предлагают программы на уровне колледжа. Прослушиватели длится от двух до трех с половиной лет и приводят к премии ассоциированной степени ( Cử NHAN CAO đẳNG ), или младший колледж выпускной диплом ( bbằng tốt nghiệp cao đẳng ). Программы ориентированы на трудоустройство и включают в себя компонент практического обучения до 30 процентов.Области обучения включают деловое администрирование, банковское дело, бухгалтерский учет, туризм, информационные технологии или здравоохранение. Прием осуществляется на основании выпускных экзаменов в гимназии.


Vietnam’s Quest for Professional Education and Training (VET)

Вьетнам в срочно нуждается в квалифицированной рабочей силе – нехватка, которая подпитывается быстрым экономическим ростом страны и увеличивающимся присутствием иностранных компаний. Состав рабочей силы Вьетнама резко изменился за последние годы. Занятость в сельскохозяйственном секторе снизилась с 69 процентов в 1997 году до 48 процентов в 2011 году, при этом около 1 миллиона работников переходят из сельского хозяйства в промышленность и сектор услуг ежегодно по состоянию на 2014 год . Однако большинству рабочей силы страны в настоящее время не хватает навыков и технических знаний в различных областях, от информационных и коммуникационных технологий до банковского дела, бухгалтерского учета, туризма или здравоохранения.Целых 83 процента рабочей силы Вьетнама в 2012 году все еще были неквалифицированными, а производительность труда в стране (показатель развития человеческого капитала) составляла 37 процентов от Таиланда и 23,3 процента от Малайзии в 2010 году, согласно ОЭСР .

Правительство Вьетнама, таким образом, сделало развитие человеческого капитала главным приоритетом и стремится догнать другие страны в сообществе АСЕАН. Он выделил дополнительные средства на ПОО и подтолкнул к созданию новых учреждений профессионального обучения, число которых расширилось до 165 профессиональных колледжей, 301 профессионального среднего училища, 874 центров профессионального обучения и различных других учебных программ под руководством MOLISA. к 2014 году.Правительство также обратилось за помощью к странам и таким учреждениям, как Австралия, Германия, Корея, Япония, ЕС и Азиатский банк развития, в создании модернизированной системы ПОО. Он намерен увеличить процент работников, прошедших формальное профессиональное обучение, до 60–65 процентов рабочей силы к 2020 году, а также расширить набор в программы профессионально-ориентированного обучения до 70–80 процентов всех студентов в Вьетнам.

Стремление Вьетнама к профессиональному обучению также обусловлено возросшим спросом на ПОО среди вьетнамской молодежи. Плохие перспективы трудоустройства для выпускников университетов, в частности, привели к тому, что растущее число выпускников средних школ выбрали профессиональное образование вместо академической карьеры. Как отмечает интернет-газета VietNamNet , даже выпускники университетов все чаще предпочитают отложить «… степень бакалавра в ящик стола и вернуться в профессионально-техническое училище, потому что промышленным зонам и фабрикам нужны только квалифицированные рабочие, а не выпускники со степенью бакалавра».Только за период с 2000/01 по 2009/10 год количество учащихся, зачисленных в профессионально-технические училища и программы среднего профессионального образования, увеличилось на 132 процента .


Поступление в высшие учебные заведения

Переход от среднего к высшему образованию во Вьетнаме является высококонкурентным и основан на сложных экзаменах, которые оказывают большое давление на учащихся, подобно системе экзаменов в Китае. Периоды экзаменов были названы «сезоном самоубийств» из-за увеличения числа самоубийств студентов после объявления вступительных экзаменов в университеты каждое лето. По данным VietNamNet, в 2012 году вступительные экзамены сдали только 30% тестируемых.

Это давление на экзаменах является одной из нескольких причин, побудивших вьетнамское правительство провести множество широкомасштабных и продолжающихся реформ в области приема в университеты. До 2015 года учащиеся сначала сдавали выпускной экзамен в средней школе в мае/июне, а затем сдавали вступительный экзамен в национальный университет в июле (так называемый экзамен «трех общих»). С 2015 года вступительный экзамен в университет был отменен и объединен с выпускным экзаменом в средней школе в единый национальный выпускной экзамен в средней школе ( Kỳ thi trung học phổ thông quốc gia ), который теперь используется для определения поступления в университет.Это изменение было направлено на то, чтобы упростить напряженный процесс поступления и снизить расходы для университетов, а также для студентов, многие из которых полагались на дорогостоящие подготовительные школы для подготовки к вступительным экзаменам в университеты. Больше учащихся в сельских районах теперь также могут сдавать тест на месте, вместо того, чтобы ехать в Ханой или Сайгон для сдачи вступительных экзаменов.

Структура и содержание нового экзамена претерпели некоторые изменения с момента его первого объявления. Самый последний формат (2017 г.) национального выпускного экзамена «2-в-1» включает пять тестовых предметов: три обязательных предмета (математика, вьетнамский язык и иностранный язык) и два комбинированных предмета для конкретных потоков, которые включают естественные науки ( физика, химия, биология) и общественные науки (история, география и граждановедение).Студенты, которые намереваются подать заявление в университет, сдают экзамены по четырем предметам, но также могут выбрать сдачу пятого предмета, чтобы расширить возможности для поступления. Студенты, которые не хотят поступать в университет, могут закончить обучение по трем предметам.

Экзамены проводятся в июне или июле, проводятся департаментами образования провинций и включают вопросы с несколькими вариантами ответов и эссе. Минимальный проходной балл по каждому предмету составляет 5 из 10. Университеты обычно основывают прием на совокупном балле по трем предметам, которые они считают важными для выбранной специальности.Чем выше результаты тестов, тем выше шансы на поступление в учебные заведения первого выбора (учащиеся могут подавать документы в несколько школ). Минимальный порог для поступления в университет, установленный MOET, представляет собой совокупный балл 15 из 30 по трем предметам, но требования различаются в зависимости от учебного заведения и часто намного выше: престижные университеты принимают только студентов с баллом 29 или выше. Младшие колледжи обычно имеют более низкие требования к баллам, чем университеты (официальный минимальный пороговый балл составляет 12).

Правительство намерено уменьшить важность экзаменов и объявило, что национальные выпускные экзамены будут фактически полностью отменены после 2020 года, после чего прием будет основываться на общей успеваемости учащихся в старших классах средней школы, а не на одном выпускном экзамене. экзамен с высокими ставками. Содержание выпускных экзаменов будет включено в учебную программу средней школы. Однако, учитывая частые изменения в приеме в университеты в последние годы, еще неизвестно, будут ли эти изменения реализованы и когда.

Следует также отметить , что MOET предоставило государственным университетам свободу определять свои требования для поступления после результатов выпускных экзаменов. Некоторые крупные и престижные университеты, в том числе, например, Вьетнамский национальный университет (Ханой) или Университет внешней торговли, теперь используют независимые вступительные экзамены. Поскольку средние баллы и проходные баллы на национальных выпускных экзаменах, проведенных в 2017 году, были намного выше, чем в предыдущие годы, все больше университетов могут начать использовать свои собственные, более избирательные вступительные испытания.

Высшие учебные заведения
Типы

Типы вузов во Вьетнаме включают младшие колледжи ( trường cao đẳng – общественные колледжи, педагогические и другие специализированные колледжи), моноспециализированные университеты ( đại học đơn-ngành3), многопрофильные университеты ( đại học đơn-ngành3 đọi học đa ngành ) и научно-исследовательские институты последипломного образования ( học viện ). Согласно вьетнамскому Закону о высшем образовании 2005 г., вузы бывают государственными, частными или основанными людьми (учреждения, финансируемые за обучение, находятся в ведении неправительственных организаций, таких как профсоюзы, кооперативы или молодежные организации).Есть также два государственных открытых университета (Открытый университет HCMC и Открытый университет Ханоя), которые предлагают программы для студентов, набравших слишком низкие баллы на экзаменах в средней школе для поступления в обычные университеты. Открытые программы ( mộ rồng ) также могут предлагаться в других университетах.

Крупнейшие университеты, рейтинги и исследования

Двумя крупнейшими университетскими системами во Вьетнаме являются Вьетнамский национальный университет, HCMC и Вьетнамский национальный университет в Ханое. Оба государственных учреждения имеют несколько монодисциплинарных университетов-членов.VNU в Хошимине (HCMC), крупнейшем городе страны, насчитывает около 61 500 студентов дневного отделения и предлагает не менее 120 программ бакалавриата, а также большое разнообразие магистерских и докторских программ. По данным MOET, ВНУ-Ханой меньше, в нем обучается около 34 000 студентов. Сообщается, что уровень приема составляет около 30 процентов, а плата за обучение по программам бакалавриата составляет 1000 долларов США в год.

Недавний неправительственный рейтинг вьетнамских университетов объявил ВНУ Ханой, Университет Тон Дык Тханг и Вьетнамский национальный сельскохозяйственный университет лучшими университетами страны, но подвергся резкой критике за свою методологию.Ни один вьетнамский университет не входит в число 1000 лучших университетов мира в наиболее распространенных мировых рейтингах университетов. Вьетнамское правительство пытается изменить это и выбрало три университета, Вьетнамско-немецкий университет, Ханойский университет науки и технологий и Вьетнамско-японский университет, которые будут преобразованы в исследовательские университеты мирового уровня.

Академические исследования во Вьетнаме по-прежнему преимущественно проводятся в научно-исследовательских институтах (наследие старой советской системы). Университетам с 1998 г. разрешено предлагать программы последипломного образования, но сектор академических исследований на данный момент остается относительно слаборазвитым и недостаточно финансируемым по сравнению с другими странами. Например, выпуск исследовательских публикаций вьетнамских ученых намного ниже, чем выпуск других стран региона, таких как Таиланд. Набор студентов в программы углубленного обучения все еще относительно невелик, хотя и быстро растет. В то время как было всего 30 683 магистранта и 2505 докторов наук. кандидатов по всей стране в 2009 году, последние статистические данные, опубликованные MOET, показывают, что это число подскочило до 105 801 магистранта (6 процентов всех зачисленных) и 15 112 докторантов (0.85 процентов зачисленных) в 2017 году. Для сравнения, в Таиланде на долю магистрантов и докторантов в 2016 году приходилось 8,5 процента и 1,1 процента всех зачисленных. к «инфляции» неадекватно подготовленных докторов наук

Быстрый рост и кадровые проблемы

Университетская система Вьетнама резко расширилась за последние десятилетия – со 101 государственного вуза, нуля частных вузов и 133 000 студентов в 1987 году до 357 государственных университетов и колледжей, 88 частных вузов и примерно 2. 12 миллионов студентов в 2015 году.

Эта стремительная массовизация за последние десятилетия привела к переполненности университетов и неадекватному соотношению числа преподавателей и студентов, но в последние годы ситуация несколько улучшилась. В государственном секторе рост числа учащихся в последнее время замедлился, и количество студентов фактически сократилось примерно с 2 миллионов в 2014 году до 1,85 миллиона в 2015 году, вероятно, из-за сдвига числа учащихся в сторону нетретичного сектора ПОО. В период с 2005 по 2014 год рост профессорско-преподавательского состава в секторе высшего образования также опережал набор студентов: преподавательский состав в вузах увеличился на 88 процентов по сравнению с 70-процентным увеличением числа студентов.

Согласно статистическим данным, опубликованным Генеральным статистическим управлением Вьетнама, соотношение количества студентов и преподавателей в системе высшего образования за последние годы заметно улучшилось и составило 1 к 22,7 в 2015 г. Официальная цель – снизить это соотношение до 1:20 к 2020 г. В период с 2016 по 2017 год количество преподавателей в государственных вузах увеличилось на 4,6 процента. Но еще предстоит увидеть, как цель сокращения числа учащихся на одного учителя может быть согласована с одновременной целью правительства более чем удвоить количество учащихся с 2 процентов населения в 2010 году до 4.5 процентов населения в 2020 году. Пока что эти цели по охвату остаются незавершенными, несмотря на быструю массовость. В 2014 году студенты составляли примерно 2,6 процента населения. 4

Другой проблемой является качество преподавания во Вьетнаме. В 2009 г. менее половины преподавателей высших учебных заведений имели ученые степени. С тех пор ситуация улучшилась. В 2012 году 46 процентов преподавателей имели степень магистра, а 14 процентов — докторскую степень. Тем не менее, вьетнамские университеты в настоящее время изо всех сил пытаются нанять квалифицированных преподавателей, особенно тех, кто имеет докторскую степень. Д. градусов. К 2020 году правительство планирует увеличить количество преподавателей со степенью магистра и доктора наук до 60 и 35 процентов всего преподавательского состава соответственно. Но нынешний дефицит учителей может замедлить достижение этой цели. Преподавателям во Вьетнаме, как правило, плохо платят, а обладатели докторских степеней часто имеют более выгодные возможности трудоустройства в других областях.

Частные учреждения

Первый негосударственный вуз во Вьетнаме Университет Тханг Лонг в Ханое, открытый в 1988 году.Из-за деликатного политического характера приватизации в коммунистическом Вьетнаме негосударственные вузы сначала ограничивались основанными людьми и полугосударственными учреждениями (учреждениями, финансируемыми за обучение, находящимися под контролем государства). Частным коммерческим вузам не разрешалось работать до 2005 г. После этого изменения количество частных вузов быстро увеличилось и достигло 88 частных вузов по состоянию на 2015 г. Однако, несмотря на этот рост, общее количество учащихся в частном секторе составляло лишь около 13 процентов в 2015 году (по сравнению с 15 процентами в 2010 году), согласно государственной статистике.Это значительно ниже целевого показателя правительства в 40 процентов к 2020 году.

Многие частные вьетнамские вузы являются ориентированными на получение прибыли «учебными заведениями, поглощающими спрос», то есть учреждениями, которые предоставляют доступ к высшему образованию, но не на том же уровне академического качества или строгости, что и большинство государственных учреждений. Частные вузы часто дороги и в настоящее время не могут эффективно конкурировать с гораздо более популярными государственными университетами высшего уровня. Многие частные вузы концентрируются на нишевых областях и областях, в которых государственные университеты не могут удовлетворить растущий спрос (деловое администрирование, иностранные языки, компьютерные и информационные технологии). В 2012 году уровень набора в частные вузы был настолько критическим, что Ассоциация частных университетов Вьетнама опубликовала петицию, призывающую премьер-министра разрешить частным университетам снизить стандарты приема для набора большего количества студентов.


Академическая коррупция во Вьетнаме

Вьетнам — довольно коррумпированная страна по международным стандартам. Она заняла 33-е место среди самых коррумпированных стран из 176 стран, включенных в Глобальный индекс восприятия коррупции Transparency International (TI) 2016 .Головокружительная экономическая трансформация, отсутствие политической подотчетности, бюрократия и крупная низкооплачиваемая государственная бюрократия являются одними из факторов, способствующих коррупции во Вьетнаме. Бюро демократии, прав человека и труда США отметило в 2016 году , что коррупция «по-прежнему остается серьезной проблемой» и что «кумовство и взяточничество в государственном секторе были распространены по всей стране», в то время как «почти половина (46 процентов) иностранных компаний назвали коррупцию своей самой большой проблемой».

Образование считается вторым самым коррумпированным сектором во Вьетнаме после полиции. Взяточничество для обеспечения поступления в университет или повышения успеваемости обычное из-за того, что низкооплачиваемые преподаватели подвержены коррупции. Целых 61% вьетнамских респондентов, опрошенных TI, подтвердили, что родители платят взятки учителям или школьной администрации. По некоторым сообщениям, взятки достигали 3000 долларов США даже за поступление в желаемые начальные школы. 5   

Другие широко известные проблемы включают плагиат в высшем образовании , мошенническое получение ученых степеней, манипуляции с бюджетными сметами и «утечку» средств из проектов государственных закупок (учебные материалы и строительство объектов и т. д.). .).

Эти формы коррупции снижают качество образования и сдерживают экономическое развитие. Безудержная коррупция также является проблемой политической легитимности для КПВ. В последние годы правительство приняло различные политические меры по борьбе с коррупцией и провело несколько громких арестов, по крайней мере один из которых привел к смертной казни . Однако еще предстоит увидеть, насколько эффективными будут эти меры в сдерживании эндемического уровня коррупции во Вьетнаме.


Обеспечение качества: новая система аккредитации

Одной из реформ, проводимых в настоящее время в сфере высшего образования , является внедрение новых механизмов обеспечения качества для вузов.В 2004 г. МЭТ инициировало новый процесс аккредитации, основанный на институциональной самооценке и внутренних механизмах обеспечения качества, которые оцениваются внешними аккредитационными агентствами. Четыре года спустя при МЭТ был создан Национальный совет по аккредитации. К 2009 г. 110 вьетнамских университетов создали внутренние центры обеспечения качества, а 20 университетов получили аккредитацию.

С тех пор процесс претерпел различные изменения. В настоящее время аккредитация проводится четырьмя аккредитационными центрами под руководством Главного управления тестирования и аккредитации образования (GDETA) МОН.Это Центр аккредитации образования — VNU-Hanoi, Центр аккредитации образования — VNU-HCMC, Центр аккредитации образования — Университет Дананга и Центр аккредитации образования Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей. Этим четырем агентствам поручено аккредитовать вузы, а также профессионально-технические училища в секторе ПОО. Критерии оценки включают в себя четкое заявление о миссии и адекватные ресурсы, кадровое обеспечение и учебные программы для реализации этой миссии и подготовки выпускников к трудоустройству, а также соблюдение государственных норм о международном сотрудничестве и приверженность социально-экономическому развитию местных сообществ и Вьетнама.(Образец отчета о самооценке см. в отчете Университета Тан Тао, представленном в 2016 г.).

Аккредитация

предоставляется на пятилетний период и является обязательной для всех вузов Вьетнама. Однако из-за нехватки ресурсов и персонала прогресс в области аккредитации до сих пор был вялым, даже несмотря на то, что более 90 процентов вьетнамских учреждений создали внутренние центры обеспечения качества. В марте 2017 года МЭТ пообещало, что 35 процентов университетов и 10 процентов младших колледжей будут оценены и аккредитованы до конца года.Также была введена программная аккредитация, но по состоянию на 2017 год она все еще встречается относительно редко.

Другие реформы: новая кредитная система и шкала оценок

За последнее десятилетие в системе высшего образования произошло несколько других изменений. В 2007 г. Министерство образования ввело в вузах новую систему зачетных единиц в американском стиле, которая дает студентам больше свободы в построении своих учебных программ. В то время как учащиеся в предыдущей системе оставались вместе как группа и следовали одному и тому же заранее установленному учебному плану на протяжении всей программы, с тех пор они могут более свободно выбирать между курсами, основанными на кредитах. Новые учебные планы включают обязательные и факультативные курсы на сумму от 2 до 4 кредитов. Один кредит представляет собой не менее 50 минут занятий в классе и 100 минут домашних заданий в течение 15-недельного семестра. 30 кредитов представляют собой один год обучения на уровне бакалавриата. Большинство программ во вьетнамских университетах рассчитаны на два семестра в год (обычно с сентября по январь и с февраля по июнь).

Наряду с новой кредитной системой МЭТ предписал использовать новую 4-балльную шкалу оценок наряду со старой шкалой оценок от 0 до 10.Хотя курсы по-прежнему могут оцениваться по старой шкале от 0 до 10, баллы теперь также необходимо преобразовать в новую шкалу, а окончательное совокупное среднее значение программ на получение степени должно быть выражено по шкале от 0 до 4, соответственно соответствующей буквенной оценке. . Официальное преобразование между двумя шкалами указано ниже.

С тех пор

вьетнамских вузов приняли различные способы указания оценок в своих табелях успеваемости. В то время как некоторые школы полностью перешли на шкалу от 1 до 4, многие выставляют в своих документах оценки за курс как по шкале от 0 до 10, так и по шкале от 1 до 4.Итоговая совокупная оценка дипломной программы обычно обозначается новой буквенной оценкой (A, B, C) или соответствующим дескриптором (отлично, хорошо, средне). Некоторые университеты также немного адаптировали шкалу от 1 до 4, используя плюсы и минусы (A +, A, A- и т. Д.), Аналогичные шкалам оценок в США.

Разработка национальной рамки квалификаций

В ноябре 2016 года премьер-министр Вьетнама одобрил внедрение Национальной рамки квалификаций (НРК), разработанной MOET и MOLISA.Восьмиуровневая структура согласована со Справочной структурой квалификаций АСЕАН (AQRF) и предназначена для облегчения международной передачи полномочий. Структура также направлена ​​на повышение качества академических программ путем определения результатов обучения и эталонных критериев для квалификаций, присуждаемых на разных уровнях. В качестве первого шага к реализации теперь необходимо определить эти результаты обучения и контрольные критерии. В настоящее время Британский Совет оказывает помощь в реализации этой структуры.Еще одна цель, которую правительство выдвинуло вместе с НСК, — это сокращение в будущем университетских учебных программ. В случае реализации эти реформы могут сократить продолжительность получения стандартной степени бакалавра во Вьетнаме с четырех до трех лет.

Система степеней высшего образования

По своей сути действующая во Вьетнаме система получения степеней напоминает систему Соединенных Штатов. Он включает в себя промежуточную степень бакалавра, четырехлетнюю стандартную степень бакалавра и двухлетнюю степень магистра, за которой следует окончательная докторская степень.Все дипломы признанных вьетнамских университетов должны быть официально утверждены и подписаны Министерством образования.

Ассоциированная степень ( Cử Nhân Cao Đẳng) или Диплом об окончании колледжа ( Bằng Tốt Nghiệp Cao Đẳng ) Программы

длятся от 2 до 3,5 лет и известны во Вьетнаме как «краткосрочное обучение». Они предлагаются в младших колледжах и некоторых университетах и ​​требуют минимум 90 кредитов для трехлетнего обучения. Учебные программы обычно прикладные и ориентированы на трудоустройство по своему характеру и включают компонент практического обучения.Выпускники могут быть освобождены от двухлетнего обучения при переводе на программы бакалавриата в вузы.

Степень бакалавра ( Bằng Cử Nhân ) Программы бакалавриата

изучаются в университетах и ​​обычно длятся четыре года по стандартным академическим дисциплинам. Выпускники получают аттестат об окончании университета (Bằng Tốt Nghiệp Đại Học ), в котором указывается конкретная присуждаемая степень. Кредитные требования немного различаются от учреждения к учреждению, но колеблются от 120 до 140 кредитов.Окончательный совокупный средний балл должен быть 2.0 или выше для выпуска. Учебные программы включают общеобразовательный компонент в дополнение к специальным предметам. Программы могут также включать диссертацию или стажировку и выпускной экзамен. Программы бакалавриата инженерии (Bằng Kỹ Sư) рассчитаны на пять лет и требуют минимум 150 кредитов. Некоторые программы бакалавриата можно изучать в заочном режиме.

Степень магистра ( Bằng Thạc sĩ )

Для поступления в магистратуру требуется наличие степени бакалавра и сдача вступительного экзамена.Большинство программ рассчитаны на два года, но некоторые программы по таким дисциплинам, как инженерия, например, могут иметь продолжительность 3 года. Программы неполного рабочего дня также длятся три. Стандартные программы обычно требуют от 40 до 45 кредитов для получения диплома и требуют завершения диссертации.

Доктор философии ( tiến sĩ )

Для участия в программах докторантуры обычно требуется степень магистра и сдача вступительного экзамена. Минимальная продолжительность программ составляет два года, а большинство из них — три года, хотя кандидатам может потребоваться больше времени для получения высшего образования. Студенты бакалавриата с исключительно высокими оценками также могут быть допущены к программам докторантуры, и в этом случае программа длится не менее четырех лет и включает степень магистра. Завершение докторских программ включает в себя установленный объем курсовых работ и подготовку диссертации.

Профессиональное образование и обучение

Программы первой степени для таких профессий, как медицина, стоматология, архитектура или фармацевтика, представляют собой длинные одноуровневые университетские программы продолжительностью пять или шесть лет, на которые поступают после окончания средней школы.Присужденные звания включают bác (доктор медицины), nha sĩ   (доктор стоматологии) и dược sĩ 3

3 9014harmacist).

Медицинские образовательные программы во Вьетнаме рассчитаны на шесть лет и включают двухлетний компонент фундаментальных наук, за которым следует клиническая теория и клиническая практика в старших семестрах. Прием в лучшие университеты очень избирательный, но некоторые университеты второго уровня принимают студентов на основе более низких результатов экзаменов.Недавно были введены более короткие четырехлетние программы для ассистентов врачей с предыдущим опытом работы. Эти программы предназначены для обучения местных врачей.

Для окончания медицинских программ требуется сдача итогового экзамена, проводимого университетом. Для получения лицензии врача общей практики требуется 18 месяцев практики в больнице или аналогичном учреждении после окончания учебы. Отдельных лицензионных экзаменов нет. Обучение по медицинским специальностям длится до 4 лет в зависимости от специальности.Наиболее распространенным способом получения последипломного медицинского образования во Вьетнаме является двухступенчатая программа клинической подготовки, предлагаемая медицинскими университетами, по результатам которой выдается сертификат специалиста ( Bằng Chuyên Khoa ). Оба этапа (уровень специалиста 1 и уровень специалиста 2) длятся два года каждый.

Педагогическое образование

Требования к практике для учителей во Вьетнаме зависят от уровня образования. Учителя дошкольных учреждений и начальных школ должны иметь диплом о профессиональном обучении в средней школе ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Sư phạm ), обычно присуждаемый средними педагогическими школами.Учителя младших классов средней школы обычно имеют диплом педагогического колледжа (Cao đẳng Sư phạm ), , тогда как учителя старших классов должны иметь степень бакалавра в области образования педагогического университета (trường đại học Sư phạm) ). H старшеклассники со степенью бакалавра по другим дисциплинам могут получить квалификацию преподавателя, получив дополнительный сертификат о подготовке учителя на один семестр (Chứng Chỉ Sư Phạm ). В 2014 году МЭТ издало директиву, которая приостановила эту практику, но, похоже, запрет был снят, поскольку университеты в настоящее время снова предлагают эти программы. Как и другие части вьетнамской системы образования, педагогическое образование претерпевает изменения . T MOET стремится усилить подготовку учителей, одновременно пытаясь решить проблему нехватки учителей. По оценкам властей, в 2012 году в стране не хватало только 27 500 воспитателей дошкольных учреждений.

Требования к документам WES
Среднее образование
    • Результаты окончательного обследования ( điểm Kỳ Thi Tốt Thi Tốt nghiệp Thpt ) или предварительный выпускной сертификат ( Giấy Chứng Nhận Tốt nghiệp Thpt ) — отправлено непосредственно в Учреждение в учреждении.
    • Точные, дословные переводы на английский язык всех документов, выпущенных не на английском языке.
Высшее образование
    • Ксерокопия аттестата или диплома.
    • Академическая выписка – направляется непосредственно в WES посещаемым учреждением.
    • Для завершенных докторских программ: официальное письменное заявление, подтверждающее присвоение степени, направляемое непосредственно в WES присуждающим учреждением.
    • Точные, дословные переводы на английский язык всех документов, выпущенных не на английском языке.

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы открыть файл в формате PDF с академическими документами, упомянутыми ниже.

  • Диплом об окончании среднего образования ( Bằng Tốt Nghiệp Phổ Thong Trung Học )
  • Выпускной экзамен в средней школе
  • Диплом об окончании профессионального среднего образования ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Chuyên nghiệp )
  • Диплом об окончании младшего колледжа ( Bằng Tốt Nghiệp Cao Đẳng )
  • Бакалавр ( Банг Ко Нхан )
  • Степень доктора медицины ( Bằng Tốt Nghiep Bac Sĩ Y Khoa )
  • Мастер ( Bằng Thạc )
  • Доктор философии ( Bằng Tiến )

1. При сравнении количества иностранных студентов важно отметить, что цифры, предоставленные различными агентствами и правительствами, различаются из-за различий в методологии сбора данных, определений «иностранного студента» и / или типов зафиксированной мобильности (кредит, степень и т. д.) Данные Статистического института ЮНЕСКО являются наиболее надежным ориентиром для сравнения, поскольку они составляются по единому стандартному методу. Следует отметить, однако, что он включает только студентов, обучающихся по программам высшего образования.Сюда не входят студенты, проходящие краткосрочное обучение за границей по обмену, или те, кто зачислен, например, в среднюю школу или на краткосрочные программы языковой подготовки.

2. Примеры, приведенные Эндрю Лоуренсом, включают нелицензированных операторов, предлагающих «… высококлассные степени, такие как «американские программы MBA». Несмотря на то, что они берут до 3500 долларов США, они привлекают многих студентов, которых соблазняет перспектива получения иностранного диплома без знания английского языка… . Расследование, проведенное Thanh Nien News…, выявило двух У.Южно-западные учебные заведения, Юго-Западный американский университет и Международный университет Адама, не были аккредитованы в США, но предлагали вьетнамским студентам 10-месячные программы MBA за 4000 долларов США. Знание английского языка не требовалось, а посещаемость была низкой (Thanh Nien News 2010). Цитируется Эндрю, Лоуренс: Дрессировка дракона: транснациональное высшее образование во Вьетнаме, магистерская работа, Университет Саймона Фрейзера, 2011 г., стр. 62, http://bit.ly/2xbi1jz. См. также: http://bit.ly/2fFNVhT.

3. Хотя большинство этих программ предлагаются в профессионально-технических училищах, иногда они могут также предлагаться младшими колледжами в секторе высшего образования.

4. Расчет на основе статистики населения и статистики студентов высших учебных заведений, предоставленной Главным статистическим управлением Вьетнама. В отличие от других стран, в которых коэффициент зачисления измеряется как доля учащихся в соответствующей возрастной группе, во Вьетнаме коэффициент участия измеряется количеством зачисленных студентов на 10 000 человек от общей численности населения. Исследования с использованием другого метода показали, что общий коэффициент зачисления во Вьетнам (соответствующая возрастная группа) в 2007 году составлял 16 процентов, что намного ниже, чем в Таиланде (43 процента), Малайзии (32 процента) и Китае (20 процентов).

5. Стефани Чоу и Дао Тхи Нга: Взятки за зачисление в желаемые школы во Вьетнаме, в: Transparency International, Global Corruption Report: Education, Оксфорд и Нью-Йорк, 2013 г., стр. 60–67.

английский в фокусе 8 огэ. Тренировочные упражнения в формате теста ГИА по русскому языку (8 класс) по теме

Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом учебно-методических материалов серии «Английский язык в фокусе» для учащихся 8 классов организаций образования авторов Ю.Э. Ваулина, Д. Дули, О. Э. Подоляко и другие. -грамматические навыки как основа речевых навыков. Сборник не только решает задачу обучения установленным форматам экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальной учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС к основному общему образованию.

Описание учебника

Модуль 1
ЧТЕНИЕ
1. Прочитайте текст. Сопоставьте названия с рецензиями на книги.Не хватает одного заголовка.
1. Почему комары жужжат в ушах людей
2. ДНЕВНИК ДЕВУШКИ
3. САДАКО И ТЫСЯЧА БУМАЖНЫХ ЖУРАВЛОВ
4. КНИГА БИТВЫ ЗА НЕФТЬ
5. ВЕЛИКИЙ МАРШ МИРА
6. БОЛЬШАЯ КНИГА О МИР
A. Юкс и Велл живут в соседних общинах, разделенных стеной и обычаем. Юки едят свой хлеб с маслом, но свой хлеб с маслом ешьте стороной вниз! Это различие вызывает неприязнь, недоверие и, наконец, ненависть. Благодаря классической простоте и удивительно креативному языку, персонажам и иллюстрациям, Dr.Сьюз объясняет, как небольшие разногласия могут перерасти в большие разногласия, которые, в свою очередь, могут перерасти в потенциальное разрушение. Эта книга делает ее точку зрения ясной для всех возрастов, и все возрасты откликнутся на ее послание и ее мысли.
B. Книга посвящена многим видам мира, необходимого в современном мире, как описано на обложке: «мир между людьми, живущими в разных странах, а также между соседями по соседству. Гармония между людьми разных рас — и между сестрами и братья.Понимание есть у тех, кто разделяет их убеждения, и они разделены между поколениями». В книге подчеркивается взаимная поддержка дружбы, недопущение недопонимания между отдельными людьми и группами, а также мирные способы добиться социальных изменений.
C. «Маленькая ложь» становится слухом, который приводит к панике, что приводит к несчастному случаю и имеет разрушительные последствия для всей земли. Животные в этой притче о джунглях (притче) вызываются на собрание, где каждый по очереди объясняет свои действия.К концу становится ясно, что никто не хотел зла, потому что у животных есть возможность услышать разные точки зрения. Но комар, с которого началась вся цепь событий, прячется от собрания и никогда не представляет своего дела. Его нечистая совесть ведет к его собственному наказанию.
D. 12-летняя японская девочка стала героем для детей в Японии и во всем мире за ее энергичную борьбу с лейкемией, вызванной атомной радиацией
после бомбардировки Хиросимы. Эта история подчеркивает ее дух и мужество, когда она пыталась сложить тысячу бумажных журавликов (журавликов) в надежде, что это принесет ей здоровье.Когда девочка умерла, не успев закончить задание, дети из ее класса сделали его за нее. Изготовление журавлей стало ежегодным ритуалом в Японии и во всем мире, чтобы помнить о человеческих жертвах войны и подчеркивать необходимость мира.
E. Эта замечательная работа молодой еврейской девочки-подростка, написанная в Амстердаме, когда она скрывалась от оккупационной нацистской армии, произвела драматический эффект с момента ее первой публикации. Тот факт, что мы знаем, что она умерла в концентрационном лагере, делает эту прекрасно написанную, оптимистичную и гуманистическую работу еще более эмоционально трогательной.Холокост Второй мировой войны и миллионы смертей, вызванных войнами с тех пор, дают учащимся повод заняться проблемой насилия. Иллюстрированная книга Анны Франк помогает учащимся понять, почему Анна скрывалась и что случилось с ней и миллионами таких же, как она, когда ее семью схватили.
2. Прочитайте текст и отметьте утверждения Верно (T), Неверно (F), NS (не указано).
Социальный этикет в Великобритании
В Великобритании нет строгих правил этикета, которым вы должны следовать.Однако желательно демонстрировать достойные манеры и уважение к местной культуре и традициям. Первый и самый важный шаг — это осознание четко определенных наций, составляющих Великобританию. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии состоит из Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии. Граждане любой из этих стран могут именоваться «британцами». Когда вы уверены в наследии, вы можете называть различных жителей следующим образом: англичане, шотландцы, валлийцы или ирландцы.При первой встрече с британцем он может показаться сдержанным и холодным, но это только впечатление. На самом деле, они очень дружелюбны и готовы помочь иностранцам.
Рукопожатие — наиболее распространенная форма приветствия, но старайтесь избегать длительного зрительного контакта, так как это может вызвать у людей дискомфорт. Британцы не очень любят проявлять привязанность на публике. Объятия, поцелуи и прикосновения обычно предназначены для членов семьи и очень близких друзей. Также следует избегать громких публичных разговоров или резких жестов руками во время общения.Не стойте
слишком близко к другому человеку и не кладите руку ему на плечо. Британцы часто используют такие выражения, как «заходи в любое время» и «приходи ко мне в ближайшее время». Однако не воспринимайте их буквально. Чтобы быть в безопасности, всегда звоните, прежде чем посетить чей-то дом. Если вы получили письменное приглашение на мероприятие с пометкой «RSVP», вы должны ответить отправителю как можно скорее, независимо от того, собираетесь ли вы его посетить. Британцы очень строги, когда дело касается пунктуальности. В Великобритании люди прилагают огромные усилия, чтобы прийти вовремя, поэтому считается невежливым опаздывать даже на несколько минут.Если вы опаздываете, обязательно сообщите об этом человеку, с которым вы встречаетесь.
1. Перед поездкой в ​​Великобританию необходимо ознакомиться с обычаями
и традициями четырех стран, из которых она состоит._
2. Любого гражданина Великобритании можно назвать «британцем».
3. Великобритания включает Англию, Уэльс,
Шотландию и Северную Ирландию._
4. Объятия являются типичным способом приветствия
иностранцев в Великобритании._
5. Создается ложное впечатление, что британцы
недружелюбны к новичкам._
6. Для успешного общения в Великобритании
нужно выучить особый язык тела._
7. Британцы любят свое личное пространство
в ходе общения._
8. При встрече с иностранцами англичане
обычно смотрят на новый человек на долгое время._
9. После встречи с британцем
вы можете позвонить ему/ей в любое время._
10. Англичане очень пунктуальны и
ожидают, что другие будут такими же._
3. Прочитайте текст и выберите правильный вариант.
Привет, меня зовут Эми Чуа. Большое спасибо, что посетили мой сайт! Боевой гимн матери-тигрицы — это история моей семьи. Я написал эту книгу в критический момент, когда моя младшая дочь, казалось, была против всего, за что я выступал, и чувствовала, что теряю ее и все рушится. После одной жуткой ссоры я сел за компьютер и слова просто полились. Я показывала каждую страницу своим дочерям и мужу. Это было похоже на семейную терапию.
Меня воспитывали очень строгие родители-иммигранты из Китая, которые приехали в США в качестве аспирантов практически без денег.Как родители, они требовали полного уважения и были очень строги со мной и тремя моими младшими сестрами. У нас были проблемы с минусами, приходилось каждый день учить математику и фортепиано, никаких ночевок, никаких парней. Но стратегия сработала для меня. По сей день я очень близок со своими родителями и чувствую, что всем им обязан. На самом деле, я считаю, что высокие ожидания моих родителей от меня в сочетании с любовью — это величайший подарок, который мне когда-либо делали. Вот почему я старался воспитывать своих двух дочерей так же, как мои родители воспитывали меня.
С моей первой дочерью Софией все прошло гладко. Но моя вторая дочь, Лулу, настоящая огненная бомба, и в тринадцать лет она взбунтовалась. Эта книга, по сути, является историей моего собственного превращения в мать. Хотя я определенно сожалею, если бы мне пришлось снова воспитывать своих девочек, я думаю, что в основном сделал бы то же самое, с некоторыми изменениями. Книга о том, как верить в своего ребенка больше, чем кто-либо другой — больше, чем он верит в себя, — и помочь ему раскрыть свой потенциал, каким бы он ни был.У моей младшей сестры Синди синдром Дауна, и я помню, как моя мать проводила с ней часы, обучая ее, как завязывать шнурки, как сверлить таблицу умножения, как заниматься игрой на фортепиано каждый день. Моя мама хотела, чтобы она была лучшей в своих пределах. Сегодня Синди работает в Walmart, у нее есть парень, и она до сих пор играет на пианино — одно из ее любимых занятий — выступать перед друзьями. У нее и ее мамы прекрасные отношения, и мы все любим ее такой, какая она есть. Я искренне верю, что есть много способов быть хорошим родителем.Мы все хотим, чтобы наши дети росли счастливыми, сильными и самостоятельными. Но разные культуры имеют очень разные представления о том, как это лучше всего сделать. И мы все должны учиться друг у друга.
1. Здесь._
Веб-сайт
б) артбук
в) письмо фанатам
г) авторская рецензия на книгу
2. Эми Чуа написала книгу «Боевой гимн матери тигрицы».
а) в память о своих родителях
б) чтобы доказать, что она действительно талантлива
в) в попытке разрешить конфликт с младшей дочерью
г) подать пример своим дочерям
3.Когда семья автора читала книгу.
а) они были удивлены
б) они начали понимать друг друга
в) это был настоящий шок
г) ничего не изменилось
4. Родители Эми Чуа были…
а) очень жесткие
б) очень требовательные
в) слишком властный
D) совершенно равнодушный
5. Родители Эми наказали своих дочерей за_как они хотели
они должны быть лучшими в классе.
плохая отметка
б) плохое поведение
в) хорошие оценки
г) опоздание
6.Стиль воспитания родителей Эми_ее.
ненависть
б) критика
в) ценит
д) сомневается
7. Родители должны быть требовательными, потому что они хотят своих детей_.
а) слушаться их во всем
б) быть богатым
в) реализовать свои способности
г) лучше учиться
8. Младшая сестра Эми с синдромом Дауна добилась больших успехов благодаря_.
спецшкола
б) помощь сестры
в) сила воли
г) усилия родителей
4.Прочитайте текст и сопоставьте заголовки для каждого шага. Не хватает одного заголовка.
а. Взять на себя ответственность
б. Решения мозгового штурма 90-156 C. охлаждение 90-156 d. Подтвердить, простить или поблагодарить
e. Помните, что говорит ваш партнер
f. Расскажите, что вас беспокоит, используя «я-сообщения».

Spotlight 8. Английский в фокусе. 8 класс. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). Ваулина.

4-е изд. — М.: 2017 — 112 с.

Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом учебно-методических материалов серии «Английский язык в фокусе» для учащихся 8 классов организаций образования авторов Ю.Э. Ваулина, Д. Дули, О. Э. Подоляко и другие. -грамматические навыки как основа речевых навыков. Сборник не только решает задачу обучения установленным форматам экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальной учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС к основному общему образованию. Материалы пособия можно использовать на уроках английского языка и дома самостоятельно.

Формат: pdf

Размер: 20 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь

Ключи:

Формат: pdf

Размер: 503 Кб

Смотреть, скачать: Ноябрь.2019, ссылки удалены по требованию ИД «Просвещение» (см. прим.)

Сегодня в общественном сознании происходит переход от понимания социального назначения школы как задачи простой передачи знаний, навыков и умений от учителя к ученику к новому пониманию функции школы. Приоритетной целью школьного образования является формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их достижения, а также контролировать и оценивать свои достижения.Другими словами, формирование способности к обучению.
Предлагаемый сборник дополнительных заданий в формате ГИА является новым компонентом УМК «Английский язык в фокусе» для 8 класса. Создание данного пособия в серии для 5-9 классов является ответом на просьбу учителя о расширении арсенал заданий в формате государственной итоговой аттестации по английскому языку за курс начальной школы, что поможет обеспечить более последовательную, поэтапную, углубленную подготовку к экзамену.
В ФГОС основной школы вопросы оценивания, в том числе в рамках итоговой аттестации, неразрывно связаны с необходимостью контроля за уровнем развития ключевых компетенций обучающихся, уровнем успеваемости не только по предмету, но также личностные и метапредметные результаты, уровень сформированности универсальной учебной деятельности.

ГИА по русскому языку, 8 класс

ВАРИАНТ 1

человеческий коридор

(1) Это было в сорок первом году. (2) Темная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила нас в поезда и отправила в Сибирь. (3) Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.

(4) В Челябинске нас высадили и отвезли на вокзал. (5) Была ночь.

(6) — Здесь есть еда, — сказал Николай Петрович, сгорбленный, пожелтевший от болезни человек.

(7) Станция хлестнула по глазам ярким светом. (8)Но вскоре мы увидели кое-что еще. (9)Толпа многотысячных беженцев осадила единственный ресторан. (10)Что-то черное там двигалось, и гудело, и

кричало. (11)Ближе к нам, прямо на рельсах, люди стояли, сидели, лежали. (12) Очередь начиналась здесь.

(13) Мы стояли и смотрели на окна. (14)Там было тепло, жарко, курящую жизнь раздавали людям, наполняя ею тарелки. (15)Тогда наш Николай Петрович встал на козлы и что-то прокричал.(16) И

мы могли видеть, как он нервно подергивал своими острыми плечами. (17) И голос его был слаб, голос чахоточного человека. (18)Кто из этих голодающих, праздно сутками беглецов сможет услышать его? ..

(19) И народ вдруг зашевелился. (20)Они откинулись назад, и небольшая трещина расколола черную толпу. (21)А потом мы увидели другое: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. (22)

Человеческий коридор…

(23) Позже я много бродил, но мне всегда казалось, что я не перестаю идти по этому человеческому коридору.(24)А потом — мы прошли его, шатаясь, живо, трудно. (25)И лиц мы не видели,

просто стена больших и преданных людей. (26)И яркий свет вдали. (27) Свет, где нам было очень тепло, где нам тоже давали целую порцию жизни, жизни горячей, наполняя ею до краев дымящиеся тарелки.

(А.И. Приставкин)

А 1. Почему случай, произошедший в Челябинске в 1941 году, навсегда запомнился А.И. Приставкин?

1) Он впервые увидел незнакомый город.

2) Он был потрясен щедростью и самоотверженностью людей.

3) У него появилось много новых друзей, сверстников.

4) Он впервые сел на поезд.

А 2. Какие средства художественного изображения использовал писатель в предложении 20?

1) эпитет; 2) персонификация;

3) сравнение; 4) метафора

A 3. Почему в рассказе еда неоднократно называется жизнью (предложения 14, 27)

1) В ресторане была дорогая, изысканная еда.

2) Дети не знали, какие блюда раздают в ресторане.

3) Для голодных, истощенных детей горячая пища была просто необходима.

4) Всем беженцам, которые успели поесть в ресторане, блюдо очень понравилось.

А 4. Укажите значение, в котором употреблено слово «слабый» (предложение 17).

1) неплотный, неплотный

2) слабый, ненасыщенный

3) отличается малой силой, мощностью

4) плохой, неумелый

В 1 Из предложений 7-9 выпишите слова с безударными гласными в корень, НЕ ПРОВЕРЕННЫЙ стрессом.

Б 2. Из предложений 13-18 выпишите слова, написание ПРЕДИСЛОВИЙ в которых зависит от глухости (звучности) звука, обозначаемого буквой, следующей за приставкой.

Б 3. Из предложений 7-12 выпишите слово, в состав которого входит ДВА КОРНЯ.

Б 4. В предложениях 2-9 найдите слово, в котором написание НН определяется по правилу: «В наречиях на -О и –Е пишется столько Н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы ». Запишите найденное слово.

В 5. Определите тип односоставного предложения 22.

Б 6. В данных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите числа, обозначающие запятые в герундиях.

Темная и суровая Москва, (1) спасающая нас, (2) детей, (3) от войны, (4) загружаемая в поезда и отправляющаяся в Сибирь. Мы ехали медленно, (5) задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.

B 7. Из предложения 15 выпишите словосочетание с типом соединения ADJACTION.

Б 8.Замените словосочетание ОТ НЕДОСТАТОЧНОСТИ КИСЛОРОДА (предложение 3), построенное по признаку управления, синонимичным словосочетанием с договорной связью. Запишите получившееся словосочетание.

Б 9. В данных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые в Уточняющем ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕ.

Там шевелилось что-то черное, (1) и ухало, (2) и кричало. Ближе к нам, (3) прямо на рельсах, (4) стояли, (5) сидели, (6) лежали люди.

Б 10.Среди предложений 8-13 найдите предложения с однородными членами. Напишите номер(а) этого предложения(й).

B 11. Из предложения 14 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ.

Б 12. Укажите количество грамматических основ в предложении 23.

ВАРИАНТ 2

Прочитайте текст и выполните задания А 1 — А 4, Б 1 — Б 12

(1) Огонь быстро приближался. (2) Леонтьев со страхом и в то же время с каким-то непонятным восторгом смотрел на стену живого огня, с треском и грохотом бьющую в небо.(3) Искры полетели ливнем. (4) Они прожгли одежду. (5) Временами дым застилал небо. (6)Тогда его отшвырнуло в сторону, и снова появилась стена пламени, но уже ближе. (7) Леонтьев не мог оторвать от нее глаз. (8)Он понял, что такой огонь не остановить, что это стихия. (9) Огонь сожжет их так же незаметно, как пламя костра сожжет мошек.

(10) Он подумал об этом, но не двинулся с места. (11)На лице и руках он уже чувствовал обжигающее дыхание огня.(12)Он снова взглянул на огонь, но он был ужасен, и тотчас же взглянул выше, на небо, где летели горящие ветки и листья, и еще выше, сквозь дым смутно виднелась молодая луна.

(13) Потом он почувствовал, как его сильно раскачивает поток горячего воздуха. (14) Сухие листья несли с вершины вала в костер. (15)Баулин поднял руку, что-то прокричал, и лесники тут же подожгли вал.

(16) Вал как бы вздохнул, замахал жадным пламенем из края в край.(17)Слился он с огнем костра и, ревя и треща, ударил в небо. (18)Леонтьев огляделся. (19) Две стены пламени столкнулись, как два

огромных бешеных зверя, тесно слившись, разбрасывая мириады искр. (20)Казалось, что огонь вот-вот переместится и никто не сможет спастись от него.

(21) И вдруг Леонтьев вскрикнул от неожиданности. (22)Огонь, как подстриженный, падал на землю и лишь бежал низкими языками, затихая, по валу. (23)Люди бросились на поляну и стали засыпать вялотекущее пламя песком.(24)Через несколько минут огня больше не было. (25)Только едкий дым быстро струился к небу и заслонял свет луны. (26) Все кончено.

(27) Быстрое исчезновение огня произвело на Леонтьева впечатление чуда. (28) Что случилось? (29)Почему огонь сразу погас?

(30) Леонтьев разыскал Баулина. (31)В лесу было темно. (32) Лесники шли с фонарями.

(33) Баулин приказал оставить охрану вдоль границы пожара.(34) Нужно было наблюдать за пожаром, пока он полностью не погас.

(35) — Не могу понять, — сказал Леонтьев, — почему встречный пожар потушил пожар. (36)Они разожгли такой огонь, что казалось, весь мир объят пламенем.

(37) — Да весь смысл встречного огня в том, чтобы дать огню огромную пищу, реально раздуть его до небывалых размеров. (38)Тогда почти весь кислород в окружающем воздухе сразу выгорает, поляна заполняется углекислым газом и дымом, и огонь естественно гаснет. ..

(По К.Г.Паустовскому)

А 1. В каких предложениях содержится ответ на вопрос: «ПОЧЕМУ ВО ВРЕМЯ ЛЕСНОГО ПОЖАРА НЕОБХОДИМО СЖЕЧЬ ШАХТУ?»

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Лесной пожар показался Леонтьеву страшным и в то же время величественным зрелищем.

2) Люди не знали, как обращаться с огнем.

3) Пожар был потушен встречным огнем.

4) В огромном пламени выгорел почти весь кислород, а без кислорода пламя начало гаснуть.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

А4. Укажите значение, в котором употреблено слово «текущий» (предложение 13).

2) поток, движущаяся масса жидкости, воздуха

3) нервная энергия человека, воспринимаемая другими людьми

4) специально оборудованная площадка для хранения зерна

Б 1. Из предложений 21-26 выпишите слово с ПЕРЕМЕННОЙ безударной гласной в корне.

Б 2. Из предложения 38 выпишите слово(а), в котором правописание приставок определяется по правилу: «Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –з (-ы) и приставок пред- и пре- , пишутся одинаково независимо от произношения.

B 3. Из предложений 7-12 выпишите слово с НЕПРАВИЛЬНЫМ СОГЛАСНЫМ в корне.

B 4. Из предложений 21 — 22 выпишите пассивное причастие прошедшего времени с суффиксом -Н-(-НН).

B 5. Среди предложений 27-32 найдите ПРОСТОЕ ОДНОКОМПОНЕНТНОЕ БЕЗЛИЧНОЕ. Запишите его номер.

В 6. В этом предложении все запятые пронумерованы из прочитанного текста. Напишите число(а) для запятой(ей) в причастии одиночного герундия.

Огонь, (1) как бы разрезанный, (2) упал на землю и только низкими языками перебежал, (3) стих, (4) по валу.

B 7. Из предложения 25 выпишите словосочетание с типом связи ДОГОВОР.

Б 8. Замените фразу КРИЧАЛА ОТ СЮРПРИЗА (предложение 21), построенную по признаку контроля, на синонимическую фразу со связью смежности. Запишите получившееся словосочетание.

Б 9. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые в вводных словах.

(35) — Не могу понять, (1) — сказал Леонтьев, (2) — почему встречный пожар потушил огонь. (36)Они раздули такой огонь, (3) что, (4) кажется, (5) весь мир был в огне.

(37) — Да весь смысл встречного огня в том, чтобы (6) дать огню огромную пищу, (7) действительно раздуть его до небывалых размеров. (38)Тогда почти весь кислород сразу выгорает в окружающем воздухе, (8) поляна заполняется углекислым газом и дымом, (9) и огонь, (10) естественно, (11) гаснет…

Б 10. Среди предложений 8–12 найдите предложения с однородными членами.Напишите номер(а) этого предложения(й).

В 11. Выпишите грамматическую основу предложения № 22.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в 12 предложении? Запишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 3

Осторожно

(1) Лес – величайший источник вдохновения и здоровья. (2) Это гигантские лаборатории. (3) Они производят кислород и задерживают ядовитые газы и пыль. (4) Представьте, что на строительные леса

обрушилась пыльная буря. (5) Уже за километр от края вы почувствуете его только как потоки чистого и свежего ветра.

(6) Каждый из вас, конечно же, помнит воздух после грозы. (7) Он ароматный, свежий, полный озона. (8)Итак, в лесах как бы бушует невидимая и неслышимая вечная гроза и разбрасывает потоки озонированного

воздуха.

(9) Не знаю, слышали ли вы, что в больших городах в кубометре воздуха около сорока тысяч различных бактерий, а в лесах в каждом кубометре всего двести-триста, а то и меньше.(10) Там дышишь воздухом, который в двести раз чище и полезнее, чем воздух в городах. (11) Он исцеляет, продлевает жизнь, повышает наш жизненный тонус и, наконец, превращает механический, а иногда и трудный для нас процесс дыхания в удовольствие. (12)Кто испытал это на себе, кто знает, как дышится в согретых солнцем сосновых лесах, тот, конечно, вспомнит то удивительное состояние, казалось бы, бессознательной радости и силы, которое охватывает нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов.

(13) Но не это главное. (14)Лес – наш самый верный помощник в борьбе за урожай. (15) У меня мало времени, чтобы подробно рассказать о том огромном вкладе леса в повышение урожайности. (16) Запасает почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветры, преграждает путь своими зелеными запрудами рыхлым пескам — разведчикам пустыни. (17) He

— конденсатор влаги: роса, туман, иней. (18) Реки берут начало из лесных болот.(19) Наконец, грунтовые воды в лесах и вблизи них намного выше, чем в безлесных районах.

(20) Места уничтожения леса подвергаются сильной эрозии от талых вод и дождей. (21) Довольно тонкий слой плодородной земли, как вы наверняка знаете, часто смывается полностью, и реки уносят его в море. (22) А то, что пощадили дожди, развевается ветром. (23)Иногда ураганы поднимают в воздух целые континенты плодородной почвы и уносят ее на тысячи километров.(24) Это так называемые пыльные или черные бури.

(25) Невозможно перечислить все бедствия, которые приносит уничтожение лесов. (26)Если бы вы знали о них, то у вас, наверное, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать ветку цветущей липы для букета.

(К.Г. Паустовский)

А 1. Каковы НЕ последствия вырубки леса?

1) к эрозии почв талыми водами;

2) к черным бурям, поднимающим в воздух верхний плодородный слой почвы;

3) на появление оврагов;

4) к лесным пожарам;

А 2.Какое из утверждений НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

1) Леса выделяют кислород и задерживают ядовитые газы и пыль.

2) Леса удерживают влагу в почве.

3) Древесина является ценнейшим сырьем для химической промышленности.

4) Овраги появляются в тех местах, где уничтожаются леса.

A 3. В каком из предложений используется СИНОНИМ слова буря из предложения 24?

1) 4

2) 9

3) 11

А4.Укажите значение, в котором употреблено слово «регионы» (предложение 19).

1) часть страны, территория

2) отрасль деятельности

3) административно-территориальная единица

4) пределы, в которых распространено какое-либо явление, зона, пояс.

В 1. Из предложения 18 выпишите слово с ПЕРЕМЕННОЙ безударной гласной в корне.

Б 2. Из предложений 13-19 выпишите слова, правописание ПРЕДИСЛОВИЙ в которых зависит от глухости (звонкости) согласного звука, обозначаемого буквой, следующей за приставкой.

Б 3. Из предложений 20-22 выпишите слово, в состав которого входит ДВА КОРНЯ.

Б 4. В предложениях 16-20 найдите слово, в котором написание NN пишется краткими суффиксами страдательного причастия.»

Б 5. Среди предложений 13-16 укажите только, где подлежащее и сказуемое выражены существительными.

В 6. В данном предложении все запятые пронумерованы из прочитанного текста.Цифры, обозначающие запятые, запишите в ОТДЕЛЬНОМ СОГЛАСОВАННОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ.

Кто испытал на себе, (1) кто знает, (2) как дышит в согретых солнцем сосновых лесах, (3) он вспомнит, (4) конечно, (5) удивительное состояние, казалось бы, безотчетной радости и силы, (6) обнимает нас, (7) как только мы доберемся в лес из душных городских домов.

Б 7. Из предложения 23 выпишите словосочетание с типом соединения слов ПРИЛАГАНИЕ.

Б 8. Заменить словосочетание ПЫЛЬНЫЙ УРАГАН (предложение 4), построенное на основе согласования, на синонимичное словосочетание с контрольной связью. Запишите получившееся словосочетание.

B 9. В этом предложении все запятые пронумерованы из прочитанного текста. Запишите цифры, которые стоят запятые в ВВОДНОМ СЛОВЕ.

Довольно тонко, (1) как вы, (2) конечно, (3) вы знаете, (4) слой плодородной земли часто вымывается дочиста, (5) и реки несут его в море.

В 10.Среди предложений 13-24 найдите простое предложение с ОБОБЩАЮЩИМ словом с однородными членами. Запишите его номер.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 11? Запишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 4

Прочитайте текст и выполните задания A1-A4, B1-B12

Первые цветы

(1) У Саши был велосипед. (2) Я тоже, только хуже. (3) Соседская девушка Марина иногда брала у нас велосипед на прогулку, и я очень страдал, если она предпочитала велосипед моей подруги.

(4) Однажды я взяла у Саши баночки с цветными чернилами, которые стояли на столе у ​​отца, и решила написать письмо. (5)Это было первое письмо девушке и я писал его весь день. (6) И я написал каждую строчку другим цветом. (7)Сначала красный, потом синий, зеленый… (8)Мне казалось, что это будет лучшим выражением моих чувств.

(9) Два дня я не видел Марину, хотя все время пытался пройти под ее окнами. (10)Тогда вышел её старший брат и стал пристально меня рассматривать.(11)И на лице у него было ясно написано: «А я

все знаю». (12)Потом брат исчез и Марина выбежала. (13)И в знак хорошего расположения ко мне спросила за велосипедом.(14)Она проехала один раз для вида и сказала, чертя носком маленького ботинка по земле:

(15)-Ну вот что.(16)Отвечу на письмо если ты принесешь мне цветы.- (17)И крепко топнула туфелькой.-(18)Цветы нужны сейчас!

(19)Бросилась в городской сад.(20)Цвели одуванчики, и я собирала их, как рассеянные солнечные зайчики. (21)Вскоре посреди лужайки поднялся целый золотой холм. (22)И вдруг мною овладела первая мужская робость. (23) Как я могу предложить это ей при всех? (24)Я прикрыла цветы репейником и пошла домой. (25) Надо было подумать. (26)И решить.

(27) На следующий день Марина прыгала с подругами по вымощенному мелом тротуару и очень строго смотрела на меня:

(28) — Где твои цветы?

(29) Я снова побежал в сад.(30) Я уже знал, что буду делать.

(31) Нашла свой газон, откинула кружки — и замерла: передо мной лежал пучок вялой травы. (32)Золотые искры цветов погасли навсегда.

(33) А Марина? (34)С тех пор Марина катается на Сашином велосипеде.

(А.И. Приставкин)

А 1. Почему герой рассказа написал письмо Марине разноцветными чернилами?

1) Он не знал, что делать с цветными чернилами, которые ему дали.

2) Он подписывал поздравительную открытку и хотел, чтобы она была красивой.

3) Он думал, что цветные линии будут лучшим выражением его чувств.

4) У него не было синих чернил.

А 2. Как характеризует юного героя то, что он хотел подарить девушке целую охапку одуванчиков?

1) Мальчик был из бедной семьи и у него не было денег на хорошие цветы.

2) Мальчик был искренним и открытым, он считал, что большой букет одуванчиков — лучший подарок для понравившейся девушки.

3) Мальчик был предусмотрительным: он не хотел тратить деньги на букет, пока не узнал, как к нему относится Марина.

4) Мальчик был жадным и думал, что не стоит тратить деньги на цветы.

A 3. Какое из предложений содержит МЕТАФОРУ?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

А4. Укажите, в каком значении употреблено слово «твердо» (предложение 17).

1) твердый, крепкий

2) крепкий и решительный

3) устойчивый, прочный

4) сохраняющий форму

Б 1.Из предложений 29-33 выпишите слово с ПЕРЕМЕННОЙ безударной гласной в корне.

В 2. Из предложений 9-14 выпишите слова, правописание ПРЕДИСЛОВИЙ в которых зависит от глухости согласного звука, обозначенного буквой, следующей за приставкой.

В3. Из предложений 5-7 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

Б 4. Из предложений 27-34 выпишите слова, в которых правописание Н/ЧЧ определяется по правилу правописания СУФФИКСНЫХ причастий и отглагольных прилагательных, образованных от глаголов

совершенный вид.

Б 5. Определите тип односоставного предложения № 25.

Б 6. Среди предложений 26-31 найдите предложение с ОТДЕЛЬНЫМ СОГЛАСОВАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ. Запишите его номер.

Б 7. Из предложения 22 выпишите словосочетание с типом соединения слов ПРИЛАГАНИЕ.

Б 8. Замените словосочетание СМОТРИМ СТРОГО (предложение 27), построенное по признаку смежности, на синонимичное словосочетание с контролем связи. Запишите получившееся словосочетание.

В 9. Среди предложений 19-28 найдите предложение, в котором есть СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ.Запишите его номер.

B 10. Среди предложений 4-9 найдите предложения с однородными членами. Напишите номер(а) этого предложения(й).

B 11. Из предложения 10 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 4? Запишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 5

Прочтите текст и выполните задания А 1 — А 4, Б1 — В 12

(1) Летом 1894 года Левитан жил у озера Островенское в старом заброшенном имении.(2) Писал этюды, плыл в лодке на зеленый остров, бродил по лесам с охотничьим ружьем.

(3) По соседству, на холме, находилась усадьба Горка, где проводила лето семья петербургского сановника Турчанинова. (4) Мать, Анна Николаевна, и три ее малолетние дочери — спокойная темноволосая Софья,

порывистая светловолосая Варенька, игривый кареглазый подросток Аня. (5)Услышав, что у соседей живет известный художник-пейзажист, девушки пошли знакомиться.(6)Очень скоро Левитан стал постоянным гостем «Горки» и сразу оживил однообразную деревенскую жизнь.

(7) Той осенью Левитан особенно полюбил пастель. (8)Эти, казалось бы, такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках стали послушными. (9)Писал с ними на берегу озера, на опушке леса.

(10) Увлекшись новой техникой живописи, художник не знал усталости. (11)Один за другим появлялись новые красивые картонки.(12)И в них уже укрепившееся мастерство тонкого пастелиста.

(13) Он писал осень солнечным днем ​​или ждал, пока озеро нахмурится, чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам. (14)Перенес на картон последние желтые листочки, словно золотом

обсыпав аллеи парка.

(15) Маленькая Аня, которую в детстве ласково называли Люлей, всячески старалась помочь художнице. (16)Он часто болел, тяжелая болезнь сердца требовала осторожности.(17)Но пейзажиста трудно остановить, когда вокруг полыхает багрянец леса и вся природа одета в яркое осеннее платье.

(18) Лулу отнесла художнице коробку с красками. (19)Она гребла в лодке, когда он рисовал кувшинки. (20)Девушка молча стояла за художником, и на ее глазах творились удивительные шедевры. (21) Левитан был переменчив в настроениях. (22)То он работает молча, погружаясь в глубокие размышления, то необыкновенно живо и вслух произносит восхваления красоте природы.

(23) Девушка была свидетельницей безудержного энтузиазма художника, его самоотверженного труда. (24)Я научился молчать с ним, когда он смотрел перед собою приглушенный, очарованный красотой.

(Со слов С.Пророковой)

А 1. Почему девушка Аня постоянно сопровождала художника и пыталась ему помочь?

1) Девушке было скучно, ей было нечего делать.

2) Художник заплатил ей деньги за помощь.

3) Девушка восхищалась творчеством художника, рядом с ним она научилась понимать красоту природы.

4) Аня хотела стать художницей.

А 2. Какое утверждение НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

1) Левитан был прекрасным пейзажистом.

2) Левитан беззаветно любил русскую природу.

3) Левитан увлекся новой техникой живописи — пастелью.

4) Уже в тринадцать лет Левитан твердо решил стать художником.

A 3. В каком из предложений есть СРАВНЕНИЕ?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

А4.Значение какого слова определено НЕПРАВИЛЬНО?

1) Пастель (1) — мелки мягкие цветные для рисования.

2) Художник-пейзажист (11) — художник, специалист в области пейзажа.

3) Шедевр (14) — музыкальное произведение.

4) Аллея (8) — дорога (в парке или саду) с посаженными по обеим сторонам деревьями.

Б 1. Из предложений 13-14 выпишите слово с ЧЕРЕДУЮЩЕЙ безударной гласной в корне.

В 2. Из предложения 24 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется его значением неполного действия.

Б 3. Из предложений 18-20 выпишите слово с безударной гласной в корне, НЕ ПРОВЕРЕННОЕ ударением.

Б 4. Из предложений 15-20 выпишите прилагательное, в котором пишется — НН-, т.к. оно образовано от существительного с основой на Н с помощью суффикса Н.

Б 5. Среди предложений 7- 14, найдите SIMPLE DOUBLE INCOMPLETE WITH SKIP PREDIAL. Запишите его номер.

B 6. Среди предложений 18-24 найдите предложение, осложненное ОБЩИМИ ТЕРМИНАМИ. Запишите его номер.

Б 8. Заменить словосочетание НА ОПИКЕ ЛЕСА (предложение 9), построенное по признаку хозяйствования, синонимичным словосочетанием с договором на присоединение. Запишите получившееся словосочетание.

Б 9. В данных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, которые стоят запятые в ВВОДНОМ СЛОВЕ.

(8) Эти, (1) казалось бы, (2) такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках стали послушными. (9)Писал с ними на берегу озера, (3)на опушке леса.

(10) Увлекшись новой техникой живописи, (4) художник не знал усталости.

(13) Он писал осень в солнечный день или ждал (5) пока озеро нахмурится, (6) коснется его благородных серых тонов.

B 10. Среди предложений 20-24 найдите такое, в котором нет ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Введите его номер.

B 11. Из предложения 6 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

ВАРИАНТ 6

Прочитайте текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Имя Павла Михайловича Третьякова навсегда останется среди имен тех людей, которые своей бескорыстной любовью и преданностью двигали вперед русскую живопись вместе с художниками. (2) Его горячая вера в будущее народного искусства, его активная и постоянная поддержка укрепили художников в сознании необходимости того дела, которым они занимаются.

(3) Третьяков не был «меценатом», меценатом, каким были в свое время многие родовитые вельможи России.(4) Он не выпендривался, не тешил собственного тщеславия, не выбирал себе любимцев среди художников и не разбрасывался деньгами, как принц. (5) Он был предусмотрителен, предусмотрителен и не скрывал этого. (6) «Я всегда говорю вам, — писал он однажды Крамскому, — что я хочу купить как можно дешевле, и, конечно, если я увижу два числа, я всегда выберу меньшее, хотя у меня часто бывает антиторговые заслуги».

(7) Именно эти «антиторговые ценности» — просвещение, гуманизм, понимание общенародной роли искусства — позволили Третьякову выбрать для своей галереи все самое лучшее, самое

правдивое и талантливое, что было тогда дано русской живописью.

(8) С самой первой выставки передвижников приобрел около десятка картин, среди множества полотен выбрал саврасовские «Грачи прилетели», «Петр Великий допрашивает царевича Алексея в Петергофе»

ННГе, « Сосновый бор» Шишкина, «Майская ночь» Крамского.

(9) Третьяков был известен своим удивительным чутьем. (10) Тихий, немногословный, сдержанный, он появлялся в мастерских, где только что заканчивались будущие шедевры живописи, и иногда покупал их для своей галереи, прежде чем они успевали появиться на выставке.

(11) Его бескорыстие не имело себе равных. (12) Приобретя у Верещагина огромную коллекцию своих туркестанских картин и этюдов, он тут же преподнес ее в дар Московскому художественному училищу. (13)С самого начала он задумал свою галерею как музей национального искусства и при жизни подарил ее городу Москве.

(14) И только через шесть лет (как раз в год смерти П.М. Третьякова) в столичном Петербурге открылся первый государственный Русский музей, да и то значительно уступавший уже ставшей уже Третьяковской галерее

время место паломничества многих тысяч людей, приехавших в Москву со всей России.

(По Л.Н. Волынскому)

А 1. Какое качество характера Третьякова упоминается в предложениях 12-13?

1) о честолюбии; 3) о бескорыстии;

2) о мерах пресечения; 4) о благоразумии

А 2. Какое из утверждений НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

1) Третьяков не любил «кидать» деньги по-княжески.

2) Для своей галереи Третьяков покупал картины только иностранных художников.

3) Для своей галереи Третьяков купил картину Саврасова «Грачи прилетели».

4) Третьяков подарил свою галерею Москве.

А3. В каком предложении есть ЭПИТЕТ?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Какое из слов переводится НЕПРАВИЛЬНО?

1) Коллекция (12) — собрание любых предметов, обычно представляющих научный, художественный или исторический интерес.

2) Меценат (3) — богатый покровитель наук и искусств.

3) Галерея (13) — продажа картин

4) Этюд (12) — подготовительный эскиз к будущей картине, выполненный с натуры

Б 1.Из предложений 1-4 выпишите слово с ПЕРЕМЕННОЙ безударной гласной в корне

Б 2. Из предложений 11-13 выпишите слова, правописание ПРЕДИСЛОВИЙ в которых зависит от глухости согласного, указанного буквой, следующей за префиксом.

Б 3. Из предложений 1-4 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

Б 4. Из предложений 10 — 13 выпишите прилагательное, в котором пишутся две буквы -Н-, т.к. оно имеет суффикс -ЕНН (ОНН).

В 5. Среди предложений 11-14 найдите двусоставное предложение с двумя простыми глагольными сказуемыми. Запишите его номер.

В 6. Среди предложений 9-13 найдите предложение, в котором определения, относящиеся к личному местоимению, РАЗДЕЛЯЮТСЯ.

Б 7. Из предложения 5 выпишите словосочетание с типом соединения слов УПРАВЛЕНИЕ.

Б 8. Заменить словосочетание ВЕЛМОЖИ В РОССИИ (предложение 3), построенное по признаку управления, синонимичным словосочетанием с договором о присоединении.Запишите получившееся словосочетание.

В 9. Среди предложений 8-14 найдите предложение, в котором есть ВСТАВИТЬ СТРУКТУРУ. Запишите его номер.

B 10. Среди предложений 9-13 укажите то, в котором есть ОДНОРОДНЫЕ ДОПОЛНЕНИЯ. Запишите его номер.

B 11. Из предложения 9 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 2? Запишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 7

Прочитайте текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Мы вступаем в эпоху, когда образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека. (2) Без знаний, кстати, которые усложняются, просто невозможно будет работать, быть полезным. (3) Физический труд заменят машины, роботы. (4) Компьютеры будут делать даже расчеты, а также чертежи, расчеты, отчеты, планирование. (5) Человек будет привносить новые идеи, думать о вещах, о которых не может думать машина.

(6) А для этого все больше будет нужен общий интеллект человека, его способность создавать что-то новое и, конечно же, моральная ответственность, которую машина нести никак не может.

(7) Обучение – это то, что нужно молодому человеку сейчас, с самого раннего возраста. (8) Вы всегда должны учиться. (9) До конца жизни не только учили, но и учились все ведущие ученые. (10) Если вы перестанете учиться, вы не сможете учить. (11) Ибо знание растет, все более усложняется.

(12) Нужно помнить, что самое благоприятное время для обучения – молодость. (13) Именно в юности, в детстве, в отрочестве, в юности ум человеческий наиболее восприимчив. (14)И тут я слышу тяжелый вздох юноши: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! (15) Только учиться. (16)А где остальное, развлечение? (17) Почему нам не радоваться? (18) Нет! (19) Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. (20) Обучение трудно, когда мы не знаем, как найти в нем радость.(21) Мы должны любить учиться и выбирать умные формы отдыха и развлечений, которые также могут чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни. (Лихачев Д.С.)

А1. В каком предложении содержится ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Компьютеры будут работать над разработкой и внедрением новых идей.

2) Учиться нужно в любом возрасте.

3) Знания, которыми обладает человечество, постоянно расширяются и усложняются.

4) Отдых и развлечения также могут способствовать развитию человека.

А3. В каком предложении нет эпитета?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

А4. Какая интерпретация слова ИНТЕЛЛЕКТ(6) верна?

1) знание иностранных языков;

2) образование, широкий кругозор, высокий уровень нравственности;

3) выдающиеся способности, талант;

4) умение быстро находить общий язык, заводить знакомства с другими людьми.

В 1. Из предложений 14-21 выпишите слова с ЧЕРЕДОВАНИЕМ гласных в корне.

В 2. Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от ее значения.

В 3. Из предложения 4 выпишите слово с неотмеченной безударной гласной в корне.

Б 4. Из предложений 4-6 выпишите прилагательное, в котором пишутся две буквы -Н-, т.к. оно имеет суффикс -ЕНН (ОНН).

Б 5. Определить вид односоставного предложения No.15.

B 6. Среди предложений 10-13 найдите предложение, осложненное ОБЩИМИ ТЕРМИНАМИ. Запишите его номер.

Б 7. Из предложения 7 выпишите словосочетание с типом соединения слов ПРИЛАГАНИЕ.

Б 8. Заменить словосочетание В СУДЬБЕ ЧЕЛОВЕКА (предложение 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием с соглашением о связи. Запишите получившееся словосочетание.

В 9. Среди предложений 2-7 найдите предложения, в которых есть ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.Запишите их номера.

B 10. Среди предложений 12-16 укажите то, в котором имеются ОДНОРОДНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА. Запишите его номер.

ВАРИАНТ 8

Прочитайте текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Кичливая грубость в языке, а также кичливая грубость в манерах, неряшливость в одежде — явление наиболее распространенное, и оно в основном свидетельствует о психологической неуверенности человека, его слабости, а вовсе не силе. (2) Говорящий стремится подавить чувство страха, боязни, иногда просто страха грубой шуткой, резким выражением лица, иронией, цинизмом. (3) Грубыми прозвищами учителей это слабовольные ученики хотят показать, что они их не боятся. (4) Это происходит полусознательно. (5) Я не говорю о том, что это признак невоспитанности, невежества, а иногда и жестокости. (6) В основе любого сленга, циничных выражений и ругательств лежит слабость. (7) «Словоплеватели» демонстрируют свое презрение к травмирующим явлениям в жизни, потому что переживают, мучают, переживают, потому что чувствуют себя слабыми, незащищенными от них.(8) По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить, не будет ругаться матом и употреблять жаргонные слова. (9)Ведь он уверен, что слово его уже весомо. (10) Наш язык является неотъемлемой частью нашего общего поведения в жизни. (11)А по тому, как человек говорит, мы можем сразу и легко судить, с кем имеем дело. (12) Надо долго и тщательно учиться хорошей, спокойной, осмысленной речи — слушая, запоминая, замечая, читая и изучая.(13)Но хоть и трудно, но надо, нужно. (14) Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, разума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «волочится» (Д. С. Лихачев)

А1. Какое из следующих утверждений НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?

1) Язык является неотъемлемой частью нашего общего поведения в жизни.

2) Хорошей, умной речи научиться невозможно.

3) Сильный, уравновешенный человек не будет громко говорить, кричать, ругаться без надобности.

4) Грубость в языке, в манерах — признак слабости, а не силы.

А2. Какое предложение выражает основную мысль текста?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Значение какого слова определено НЕПРАВИЛЬНО?

1) Ирония (2) — скрытая насмешка.

2) Циничный (6) – нахальный, грубый, неприличный.

3) Интеллигентный (12) — культурный, экспрессивный, спокойный.

4) Личность (14) — фамилия, имя, отчество лица.

В 1. Из предложений 1 — 5 выпишите существительное, которое не употребляется без НЕ.

В 3. Из предложений 6 — 9 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

В 4. Из предложений 7-9 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В именительных прилагательных, образованных от основы на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН».

В 5. Определите вид односоставного предложения № 12.

В 6. Среди предложений 5-8 найдите предложение с НЕОТДЕЛЕННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ, выраженным причастным оборотом. Запишите его номер.

В 7. Определите тип связи слов в словосочетании ВЕЛИКИЙ ЧЕЛОВЕК (предложение 8).

В 8. Заменить словосочетание СПАТЬ В ОДЕЖДЕ (предложение 1), построенное по признаку управления, синонимичным словосочетанием с соглашением о связи. Запишите получившееся словосочетание.

В 9. Среди предложений 10 — 14 найдите те, в которых тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженным существительными в именительном падеже. Запишите номера этих предложений.

В 10 ЧАСОВ. Среди предложений 8-11 укажите то, в котором есть ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Запишите его номер.

B 11. Из предложения 2 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 5? Запишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 9

Прочитайте текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Между лесами и Окой широкой полосой тянутся заливные луга. (2) В сумерках луга выглядят как море. (3) Как в море, солнце садится в траву и сигнальные огни на берегу Оки горят, как маяки. (4)Словно в море, над лугами веют свежие ветры и бледно-зеленой чашей перевернулось высокое небо. (5) По лугам на много километров тянется старое русло Оки.(6) Его зовут Прорвой. (7) Это мертвая, глубокая и неподвижная река с крутыми берегами. (8) Берега заросли высокими, старыми, трехобхватными, ежевичными, столетними ивами, шиповниками, зонтичными травами и ежевиками. (9) Один участок на этой реке мы назвали «Фантастическая бездна», потому что нигде и никто из нас не видел таких огромных, в два человеческих роста, лопухов, синих терновников, такой высокой медуницы и конского щавеля и таких гигантских дождевиков, как на эта растяжка. (10) Плотность трав в других местах на Прорве такова, что с лодки высадиться на берег невозможно — травы стоят непробиваемой эластичной стеной.(11) Они отталкивают человека. (12) Травы обвиты коварными колючками, сотнями опасными и острыми тенетами. (13) Над Бездной часто бывает легкая дымка. (14) Его цвет меняется в зависимости от времени суток. (15) Утром это голубой туман, днем ​​беловатая мгла, и только в сумерках воздух над Бездной становится прозрачным, как родниковая вода. (16)Листва чернозобых едва дрожит, розовая от заката, и щуки Прорвы глухо бьются в омутах.(К.Г. Паустовский)

А1. Почему один из участков реки назвали «Фантастическая бездна»?

1) Этот участок описан в фантастическом романе.

2) Травы, которые там растут, поражают своими размерами.

3) В этом месте водятся редкие животные.

4) В этих местах происходили загадочные, необъяснимые события.

А2. Какое утверждение НЕ отражено в содержании текста?

1) Старое, заросшее русло Оки называется Прорвой.

2) Из-за густоты травы на Прорве высадка на берег в некоторых местах затруднена.

3) Над Бездной часто бывает легкий туман.

1) Канал (5) — углубление в почве, по которому течет водный поток.

2) Плес (9) — широкий, спокойно текущий участок плоского русла реки, расположенный между перекатами или островами.

3) Туман (13) — отражение далекого огня.

4) Затопленные (луга) (1) — залитые водой при разливе.

А4. Какое из средств художественной выразительности использует автор во 2-4 предложениях?

1) эпитеты; 3) сравнения;

2) метафоры; 4) олицетворение

B1. Из предложений 5-8 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

В 2. Из предложения 10 выпишите слово, в которое входят ДВА ПРЕДИСЛОВИЯ.

В 3. Из предложений 5-8 выпишите слово, в состав которого входит ДВА КОРНЯ.

В 4. Из предложений 9-11 выпишите слово, соответствующее правилу: «НЕ ПРОПИСЫВАЙТЕ слитно в причастиях, не имеющих зависимых слов»

В 5. Среди предложений 5-8 найдите ПРОСТОЕ ОДНОСОСТАВНОЕ НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНОЕ. Напишите его номер

В 6. Среди предложений 11-16 найдите предложение с ОТДЕЛЬНЫМ СОГЛАСОВАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ. Запишите его номер.

В 7. Из предложения 13 выпишите словосочетание с типом соединения СОЕДИНЕНИЕ

В 8. Замените словосочетание BLACKBERRY LOOP (предложение 12), построенное на основе контроля, синонимичным словосочетанием с соглашением о соединении. Запишите получившееся словосочетание.

В 9.Среди предложений 10-15 найдите предложение с пропуском сказуемого.

B 10. Среди предложений 7-10 найдите такое, в котором нет ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Введите его номер.

B 11. Из предложения 5 выпишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 9? Напишите ответ.

ВАРИАНТ 10

Прочитайте текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Домик, в котором я живу в Мещере, заслуживает описания.(2) Это бывшая баня, изба, обшитая серым брусом. (3) Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом. (4) Этот частокол — ловушка для деревенских кошек, которые любят рыбу. (5)Каждый раз, когда я возвращаюсь с рыбалки, кошки всех мастей — рыжие, черные, серые и бело-подпалые — берут дом в осаду. (6) Шныряют, сидят на заборе, на крышах, на старых яблонях, воют друг на друга и ждут вечера. (7)Все смотрят не отрываясь на кукан с рыбой — он подвешен к ветке старой яблони так, что достать его почти невозможно.(8)Вечером кошки осторожно перелезают через частокол и собираются под куканом. (9)Они встают на задние лапы, а передними делают стремительные и ловкие взмахи, стараясь зацепить кукан. (10)Издалека кажется, что коты играют в волейбол. (11)Тогда какой-нибудь наглый кот вскакивает, цепляется мертвой хваткой за крючок, висит на нем, качается и пытается сорвать рыбу. (12) Остальные коты бьют друг друга по усатым мордам от досады.(13)Заканчивается тем, что я выхожу из бани с фонарем. (14)Коты, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают. (15) Тогда они прижимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать о пощаде. (К.Г. Паустовский)

А1. Какое утверждение НЕ отражено в содержании текста?

3) Кошки не могут достать рыбный кукан, потому что он висит высоко.

4) Кошки разбегаются, когда автор выходит из дома с фонарем.

1) Частокол очень высокий;

2) Вечером кошки перелезают через частокол;

3) Кошки бегают;

4) Кошки застревают между кольями.

А3. Какое из слов имеет НЕПРАВИЛЬНУЮ интерпретацию?

1) Частокол (3) — забор, изгородь из кольев, жердей, вбитых в землю вплотную друг к другу часто, одна рядом с другой.

2) Кукан (7) — нить, на которую нанизывается рыба.

3) Тес (2) — тонкие доски (тесаные или пиленые).

4) Внезапно (14) — долго ждать чего-либо.

А4. В каком из следующих предложений есть антонимы?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

В 1. Из предложений 6-8 выпишите слово с чередованием гласных в корне.

В 2. Из предложений 8-12 выпишите слова, правописание приставок в которых зависит от глухости (звонкости) согласных, обозначенных буквами, следующими за приставками.

В 3. Из предложений 1-3 выпишите слово, в состав которого входит ДВА КОРНЯ.

В 4. В предложениях 7-9 найдите слова, в которых написание Н определяется по правилу: «Одна буква Н пишется в кратких суффиксах страдательного причастия».

AT 5. Среди предложений 1-7 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительными.

В 6. Среди предложений 11-15 найдите простое, осложненное ПРИЧАСТНЫМ СОГЛАШЕНИЕМ и ОДНОРОДНЫМ ПРЕДСКАЗОМ.

В 7. Определите тип связи слов в словосочетании ВЫЙТИ ИЗ ВАННЫ (предложение 13)?

В 8.Замените словосочетание ОТЧАСТНО КРИЧЬ (предложение 15), построенное на основе присоединения, синонимичным словосочетанием с управлением связи. Запишите получившееся словосочетание.

В 9. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые, в ПРИЛОЖЕНИЕ.

Домик (1), в котором я живу в Мещере (2), заслуживает описания. Это бывшая баня, (3) изба, (4) обшитая серым брусом. Дом стоит в густом саду, (5) но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом.

В 10 ЧАСОВ. Среди предложений 11-15 найдите такие, в которых нет ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Введите его номер.

В 11. Из предложения 9 выпишите основание.

В 12. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 5? Запишите ответ цифрами. 3


Дипломированный геммолог GIA — ювелиры Dale’s

GIA — это некоммерческий институт, занимающийся исследованиями и образованием в области геммологии и ювелирного искусства.Миссия GIA, основанной в 1931 году, состоит в том, чтобы защищать всех покупателей и продавцов драгоценных камней, устанавливая и поддерживая стандарты, используемые для оценки качества драгоценных камней. Институт делает это с помощью исследований, услуг по идентификации драгоценных камней и бриллиантов, а также посредством различных образовательных программ. Через свою всемирно известную библиотеку и профильных экспертов GIA выступает в качестве источника информации о драгоценных камнях и ювелирных изделиях для торговли, общественности и мировых средств массовой информации.

В 1953 году GIA разработало свою международную систему оценки бриллиантов и четыре C (огранка, чистота, цвет и вес в каратах) в качестве стандарта для сравнения и оценки качества бриллиантов.

Сегодня штаб-квартира института находится в Карлсбаде, штат Калифорния, и он работает в 13 странах, имеет 11 кампусов, 9 лабораторий и 4 исследовательских центра по всему миру.

В формате активного электронного обучения и в 12 кампусах по всему миру. Институт также предлагает программы корпоративного обучения и работает с торговыми организациями по всему миру, обеспечивая техническое обучение работе с драгоценными камнями и ювелирными изделиями.

Диплом Graduate Gemologist (G.G.) предлагает всестороннее образование в области геммологии.Выпускники программы получают диплом Graduate Gemologist, а также Graduate Diamonds и Graduate Colored Stones. У студентов также есть возможность получить диплом аккредитованного ювелирного специалиста, добавив еще один курс, который также можно пройти самостоятельно. Дипломная программа Graduate Pearls обеспечивает всестороннюю основу для идентификации и оценки жемчуга.

Кроме того, кампус GIA в Карловых Варах предлагает несколько программ по ювелирному искусству. Диплом программы прикладного ювелирного искусства (AJA) охватывает дизайн ювелирных изделий, резьбу по воску, изготовление форм, литье и CAD/CAM.Дипломная программа Graduate Jeweller обучает навыкам изготовления, ремонта и закрепки камней, чтобы стать профессиональным ювелиром. Другие занятия ювелирным искусством проводятся в кампусе в Карлсбаде и Нью-Йорке.

Курсы GIA на территории кампусов в Карлсбаде и Нью-Йорке аккредитованы Комиссией по аккредитации профессиональных школ и колледжей (ACCSC). Его курсы дистанционного обучения аккредитованы Комиссией по аккредитации Совета по дистанционному обучению и обучению (DETC).

GIA также обучает индустрию драгоценных камней и ювелирных изделий и широкую общественность посредством своих публикаций и информационно-пропагандистской деятельности, включая ежеквартальное издание журнала Gems & Gemology.Журнал включает в себя полноформатные тематические статьи, а также отчеты об исследованиях GIA, рефераты соответствующих статей из других журналов, обзоры книг и новости отрасли со всего мира.

Для исследователей | Фонд сердца и инсульта

С 2016 года организация Heart & Stroke стремится стимулировать диалог о сердечных заболеваниях и инсульте у женщин, устранять половые и гендерные различия в профилактике и лечении и, в конечном итоге, преобразовывать и спасать жизни женщин посредством стратегического наращивания потенциала, исследований и обмена знаниями.

При поддержке гранта в размере 5 миллионов долларов от федерального правительства организация Heart & Stroke поддерживает исследователей в начале и в середине карьеры, финансирует исследования здоровья сердца и мозга женщин и координирует деятельность сообщества по интересам для содействия обмену знаниями и наращиванию потенциала. Сеть исследований здоровья женского сердца и мозга направлена ​​на улучшение обмена знаниями и сотрудничества, а также на наращивание потенциала для следующего поколения исследователей.

Сеть способствует обучению и обмену возможностями и ресурсами.Расширение знаний и навыков, связанных с использованием анализа и исследований на основе пола и гендера (SGBAR) для исследователей, работающих над здоровьем женского сердца и мозга, является приоритетом.

Мероприятия по обмену знаниями

способствуют обучению у исследователей, финансируемых в рамках нашей Женской инициативы, а также у экспертов в рамках Исследовательской сети женского сердца и мозга. Возможности обучения проводятся онлайн и лично.

На этом вебинаре в марте 2019 года д-р Бернис Дауни описывает свои попытки понять, как различные культурные и социальные факторы отрицательно сказываются на здоровье сердца женщин из числа коренных народов, и как решить эту проблему.

Членство открытое и разнообразное . Сеть включает в себя организации и сообщества коренных народов, людей с жизненным опытом, в том числе выживших и лиц, осуществляющих уход за женщинами, специалистов, таких как исследователи, клиницисты, и пользователей знаний, таких как правительственные бюрократы и политики. Мы приглашаем на работу стажеров и начинающих следователей.

Если вы заинтересованы в присоединении, пожалуйста, свяжитесь с нами для получения дополнительной информации.

Чтобы подписаться на электронный информационный бюллетень Женской сети исследований здоровья сердца и мозга, свяжитесь с нами.

Просмотреть последние выпуски:

Женский саммит по здоровью сердца 2021

Канадский саммит по вопросам здоровья женщин 2021 года, организованный Heart & Stroke и Институтом сердца Оттавского университета, приветствует поставщиков первичной медико-санитарной помощи, кардиологов, неврологов, гинекологов, фармацевтов, медсестер, специалистов по реабилитации, смежных медицинских работников, исследователей, политиков, представителей коренных народов организации, общественные партнеры и женщины с жизненным опытом.

На саммите 2021 года пройдут пленарные заседания, панельные дискуссии, стендовые показы и возможности для общения спикеров, делегатов и спонсоров.

Возможности для стажеров и начинающих следователей

Сеть исследований здоровья женского сердца и мозга прилагает все усилия для повышения потенциала молодых и начинающих исследователей и стажеров, работающих в области здоровья сердца и мозга женщин, чтобы лучше подготовить следующее поколение исследователей.

Стажеры могут продемонстрировать свою работу и улучшить свои навыки презентации с помощью мини-исследовательских раундов. Эти мини-раунды представляют собой одночасовые веб-семинары, открытые для членов сети и широкой публики, чтобы повысить авторитет начинающих следователей, представить их работу для обратной связи и потенциального сотрудничества и карьерного роста.

Если вы хотите продемонстрировать свою работу, отправьте выражение заинтересованности.

Нет времени на тренировки: 9 способов тренироваться в плотном графике

Большинству из нас время от времени трудно найти время для физических упражнений. Когда ваш почтовый ящик выходит из-под контроля, ваш босс хочет запланировать еще одну встречу в 18:00, ваших детей нужно купать, кормить и возить с шофером, и вы не разговаривали со своей второй половинкой в ​​течение нескольких недель — это когда пробежка, занятия по велоспорту или свидание на коврике для йоги — это, вероятно, первое, что выбрасывается из вашего ежедневного списка дел.

Но именно в те моменты, когда вы чувствуете, что у вас мало времени (вместо, например, бега), ваша тренировка становится важнее, чем когда-либо. Не только если вы работаете над достижением цели или готовитесь к гонке, но и потому, что даже 20 минут физической активности могут значительно улучшить ваше настроение, мышление и общее самочувствие. (И это хорошо для вас, вашего босса, ваших детей и ваших близких.)

Так как же найти время для упражнений, когда жизнь кажется сумасшедшей? Вот девять способов чередовать тренировки, независимо от того, насколько вы заняты.

1.

Наслаждайтесь бегом на работу

«Чтобы выкроить время для физических упражнений, я приняла действительно сумасшедший план работы, — говорит Мариса Каммингс , работающая в инвестиционно-банковской сфере, и у нее непредсказуемый и утомительный график.

Когда я жил в 6,5 милях от своего офиса на Манхэттене, я бегал на работу — иногда в обоих направлениях. Я был членом тренажерного зала рядом с моим офисом, поэтому каждое воскресенье вечером я упаковывал недельную одежду и всю неделю хранил ее в шкафчике в спортзале.Затем в понедельник я бежал домой, следя за тем, чтобы в спортзале были определенные туфли, кардиганы и пальто.

Затем я убегал на работу до конца недели, принимал душ и переодевался в спортзале – и все равно добирался до своего рабочего места в 6:45 утра. Иногда я удваивал дистанцию, чтобы пробежать дополнительные километры во время тренировочных сезонов.

Я напортачила только дважды: один раз, когда забыла лифчик, и другой раз, когда пришла в спортзал, а он был заперт. Мне пришлось ехать до дома, чтобы переодеться — 25 минут на метро, ​​— а потом ехать обратно в центр.

2. Всегда держите спортивную одежду под рукой

«Как журналист, который много времени проводит в дороге, работая по бессистемному графику, я всегда держу в машине пару кроссовок и немного одежды», — говорит Гаррет Вудворд .

«Таким образом, где бы я ни был, я могу пробежаться. К тому же, это весело, потому что никогда не знаешь, куда в итоге побежишь и что увидишь по пути. Может быть трудно найти время, но в этом испытании есть и удовольствие, даже если это всего 20 минут.

3. Выполняйте свои поручения

«Мне нравится буквально выполнять поручения», — говорит писательница Меган Харрингтон . «Я часто сажаю сына в коляску и пробегаю 1,25 мили до его детского сада, а потом бегу домой с пустой коляской. Я также бегаю на почту и в продуктовый магазин».

4. Планируйте свои тренировки так же, как вы планируете встречи

«Я нахожу время для упражнений, внося свои тренировки в свой календарь и планируя свой день вокруг них», — говорит Дженна Дойч . «Так у меня есть , чтобы добраться до них».

5. Потейте, пока ваши дети потеют

«Я бегаю во время занятий моих детей», — говорит Гия Альварес . «Я буду бегать кругами по хоккейной площадке или бегать туда-сюда из балетной студии. Если они тренируются, я тоже должен!»

6. Вставай еще раньше

«Я делаю все упражнения до того, как мой сын проснется», — говорит Сара Колоднер . «Мы с мужем обмениваемся днями, чтобы он был там утром на случай, если наш сын проснется рано, а затем мы отмечаем друг друга, когда я возвращаюсь домой.

Это также хорошо, потому что это заставляет меня чувствовать себя виноватой, если я «потрачу» один из своих тренировочных дней с тех пор, как мой муж мог бы потренироваться».

7. Запишитесь в самый удобный тренажерный зал

«В течение многих лет я возмущалась тем, что мне приходилось платить за абонемент в спортзал в моем здании сверх моей арендной платы, но это было лучшее решение», — говорит Джессика Дершовиц . «Даже когда холодно или дождливо, или у меня просто нет времени, я могу ехать на лифте прямо в спортзал, и я на беговой дорожке.

8. Назначь свидание

«Мы с мужем назначаем свидания на ночь», — говорит Грейс Хендерсон Хартман . «Мы нанимаем няню, вместе совершаем длительные пробежки и заканчиваем маргаритой и тако в ресторане рядом с нашей квартирой».

9. Управляйте своим мышлением

«Думайте о тренировках как о чем-то приятном», — говорит тренер по бегу Патрик Хаммонд . «Никогда не думай об этом как о чем-то, что ты должен сделать , а как о том, что ты хочешь, чтобы сделал.Это работало для меня в течение последних 24 лет».

Если вам понравился этот пост, не забудьте поделиться, чтобы другие тоже могли его найти.

Или поставьте лайк!
Мне нравится эта статья Вам понравилась эта статья Спасибо!

Обратите внимание, что информация, представленная в статьях блога Polar, не может заменить индивидуальные рекомендации медицинских работников.