Тетрадь по русскому языку 6 класс богданова: ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс часть 1, 2 Богданова Генжер

Содержание

ГДЗ по Русскому языку для 6 класса рабочая тетрадь Богданова Г.А. часть 1, 2 на 5

Автор: Богданова Г.А..

Издательство: Генжер 2017

Современная школьная программа практически по всем дисциплинам, включая русский язык, значительно отличается от той, что была еще лет десять назад. Она стала настолько объемнее и сложнее, что основная масса ребят испытывает серьезные трудности от таких нагрузок. Теперь, чтобы как следует подготовиться к уроку или выполнить домашнее задание, одного оригинального учебника будет недостаточно. Подросткам просто не обойтись без «ГДЗ по русскому языку для 6 класса Рабочая тетрадь Богданова (Генжер)».

Как устроен решебник по русскому языку для 6 класса Рабочая тетрадь Богданова

Поскольку преподаватель зачастую не успевает полностью объяснить новую тему, ребятам приходится во всех деталях разбираться самостоятельно.

Это нередко приводит к возникновению сложных моментов и серьезных пробелов в знаниях. При этом, чтобы не тратить драгоценное время на поиски нужного материала, школьникам нужно всего лишь обратиться к методическому пособию. В нем они найдут как развернутые правильные ответы, так и полезную информацию, способствующую качественному и своевременному изучению каждого из разделов дисциплины. Использование онлайн-решебника поможет облегчить и ускорить процесс освоения следующих тем:

  1. Фонетический разбор слова.
  2. Синтаксис и пунктуация.
  3. Состав слова.
  4. Имя существительное.
  5. Лексика и фразеология.
  6. Местоимение.

Вдумчивая работа со сборником положительно повлияет на успеваемость и позволит ребятам значительно повысить уровень знаний по русскому языку.

Преимущества ГДЗ

Один из плюсов методического справочника – это значительная экономия времени при освоении нового раздела, а также написании упражнений. Благодаря наличию верных ответов к каждому номеру из учебника школьники достаточно быстро справятся с различными заданиями. Решебник также поможет верно использовать правила на практике и тщательно закрепить пройденный ранее материал. Также в сборнике шестиклассники обнаружат грамматические таблицы, решенные тесты, авторские комментарии и планы текстов. Системное использование пособия гарантирует получение высоких оценок за диктанты и изложения.

Польза решебника

Исключив бездумное списывание при работе с «ГДЗ по русскому языку для 6 класса Рабочая тетрадь Богданова Г.А. (Генжер)», подростки научатся правильно составлять предложения и расставлять все знаки препинания. А знание орфограмм исключит любые ошибки при написании даже самых сложных текстов.

ГДЗ решебник по русскому языку 6 класс Богданова рабочая тетрадь Генжер

Русский язык 6 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Богданова

Издательство: «Генжер»

Части: 1, 2

С каждым годом обучения в средней школе возрастает ответственность, возлагаемая на учащегося, домашних заданий становится всё больше, а сложность проходимого материала вырастает. Родители реже имеют возможность помочь с уроками, так что нередко приходится действовать самому. Верным другом ребят станет онлайн-пособие «ГДЗ по русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова (Генжер)», с которым разбираться с заданиями станет существенно проще, а ещё поможет сэкономить большое количество времени. Сейчас следует не упустить важные правила синтаксиса, морфологии и орфографии, ведь к ним предстоит обращаться и на протяжении всех последующих лет.

Содержание решебника по РТ

Тем, кто обучается по данному пособию, предлагаем к использованию учебно-методический комплекс, содержащий верные ответы ко всем заданиям. Он обладает следующими преимуществами:

  • решения к упражнениям с 4 по 63 страницу первой части рабочей тетради, и 4-94 для второй;
  • правильно выполненные тесты по всем темам;
  • советы по оформлению ответов;
  • комментарии и объяснения от специалистов.

Вы сможете подготовиться к любому грядущему тесту от преподавателя, заранее ознакомившись с тем, как должны выполняться задания.

Почему ребятам нравится использовать этот комплекс ГДЗ

Может произойти такое, что пришлось пропустить занятия в школе, упустив возможность разбора темы вместе с классом. Не всегда получается эффективно ознакамливаться с материалом самостоятельно. Вдобавок, на следующем уроке ожидается контрольная или тестовая работа по сборнику Богдановой, а получать плохие оценки вряд ли кому-то захочется. Справиться с такой ситуацией можно, подготовившись с помощью представленного ресурсом учебным пособием «ГДЗ по русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова Г.А. (Генжер)».

Как правильно использовать решебник

Перед тем, как выполнять тестовую работу, ознакомьтесь с содержанием связанных параграфов в учебнике. Теперь, просмотрите вопросы и задания в рабочей тетради. Если вы видите, что они очень трудные для самостоятельного решения и кажется, что не справитесь, тогда смело можете открывать данный учебно-методический комплекс. Для того, чтобы получить доступ к правильным ответам, вам необходимо выполнить несколько простых операций:

  1. Выберите часть и страницу задачника, такие же как и в оригинале;
  2. Дождитесь выгрузки из базы данных изображения с объяснениями и верным выполнением;
  3. Сравните ваши ответы и те, что предоставлены решебником, и в случае ошибок – исправьте их, а также запомните правильный алгоритм выполнения подобных трудных заданий.

Также будет не лишним ознакомиться с комментариями специалистов, находящимися рядом с решением.

ГДЗ решебник по русскому языку 6 класс Богданова рабочая тетрадь Генжер

Русский язык 6 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Богданова

Издательство: «Генжер»

«ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Богданова (Генжер)» – это отличное вспомогательное средство, которое поможет разобраться со всеми сложными моментами связанными с пониманием тематического материала и избежать многочисленных ошибок в процессе освоения предметного курса.

Зачем нужно школьникам изучать дисциплину

Русский язык – это один из наиболее важных предметов школьной программы. Его освоение сопровождает учащихся на всем пути обучения. Как учебная дисциплина он не только даёт знания во всех видах речевой деятельности, но и:

  1. Развивает интеллект, мышление, творческие способности, воображение и память.
  2. Воспитывает уважительное отношение к родн
  3. ому слову и культуру общения.
  4. Формирует сознание и мировоззрение личности.

Без речевых навыков и умений невозможно вообще чему-либо научиться, поэтому предмету отводится особое место в системе школьного образования.

Что узнают на предметных уроках ученики 6 класса

Приступая к занятиям в новом учебном году шестиклассники рассмотрят служебные и самостоятельные части речи. Они детально разберут их особенности и свойства, признаки и способы образования, а также правила правописания. Курс невероятно сложный и обширный, помимо теоретических уроков учеников ждёт большое количество практических и самостоятельных работ. Чтобы на «отлично» с ними справиться ребятам понадобится дополнительная помощь и ее они могут получить используя «ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Богданова Г.А. (Генжер)».

Чем будут полезны ГДЗ

На страницах онлайн-пособия расположены подробно расписанные и верные ответы. Они имеются практически ко всем заданиям учебника и используя их шестиклассник сможет:

  • проработать орфографические правила и закрепить их;
  • без проблем правильно сделать и оформить домашнее задание;
  • как следует осуществить подготовку к предстоящей проверке знаний;
  • значительно сэкономить время и силы на поиск верных ответов.

Навигация по решебнику удобная и понятная. Она позволяет найти готовое решение по номеру задания не прилагая особых усилий. Главное преимущество сборника – это его цифровой формат. Он обеспечивает доступ к необходимой информации круглосуточно практически с любого доступного устройства будь то компьютер или планшет. ГДЗ станут хорошей опорой в учёбе. С таким помощником шестиклассник всегда будет во всеоружии перед любой самостоятельной работой в классе.

(PDF) Справочник русской информационной войны

52

Российские кампании дезинформации обычно включают использование поддельных документов

127 по традиции, восходящей к советским активным мерам, и

за ее пределами. 128 В некоторых случаях это предоставлено средствам массовой информации с заявлением

о том, что они были получены путем взлома. Во многих случаях

представляется вероятным, что эти документы были созданы и получены другими маршрутами

в целом.Но эффект от истории с «кибератакой» двоякий: она

создает впечатление, что поддерживаемые Россией хакеры

гораздо более эффективны, чем они должны быть обязательно; и это также побуждает западных редакторов СМИ опубликовать содержание документов

до установления их надежности

или происхождения, поскольку они имеют дополнительную изюминку, очевидно, что

были получены сексуальным и захватывающим способом.129

e Угроза, в отличие от применения военной силы, является еще одним ключевым компонентом российских информационных кампаний.Повторяющаяся особенность российской риторики

в адрес НАТО и Запада как до, так и после захвата Крыма

была сделана с упором на военные приготовления к конфликту,

до обсуждения использования ядерного оружия включительно. 130 Подмножества

этого повествования включают провокацию инцидентов в воздухе и на море, которые могут быть искажены

для того, чтобы изобразить законные действия США или других союзников по НАТО как опасные и провокационные, 131 и повторяющиеся

127 См., Например, J.Л. Федер и В. Степанов, «Посольство США в России только что разоблачило подделку в

— лучший способ», Buzzfeed, 18 ноября 2015 г., https://www.buzzfeed.com/lesterfeder/snark-diplomacy

(по состоянию на 21 июля 2016 г.).

128 «Советские активные меры: подделка, дезинформация, политические операции», Департамент США

специального доклада штата № 88, октябрь 1981 г., http://insidethecoldwar.org/sites/default/les/documents/

Советские% 20 Активные% 20 Меры% 20 Подделка,% 20 Дезинформация,% 20 Политические% 20 Операции% 20

Октябрь% 201981.pdf. См. Также Михаил Агурский, «Советская дезинформация и подделки», International Journal

on World Peace, Vol. 6 No. 1 (январь-март 1989 г.), стр. 13-30, https://www.jstor.org/stable/20751319

(оба по состоянию на 21 июля 2016 г.).

129 См., Например, Дж. Смит, «Пророссийские хакеры разоблачают деятельность американских военных по контракту в

Украина», Observer, 3 февраля 2015 г., http://observer.com/2015/03/pro-russian-hackers- expose-us-military-

contractor-activity-in-ukraine /

130 Для более детального изучения сообщений о ядерных вооружениях России см. Карл-Хайнц Камп, «Ядерные последствия

российско-украинского конфликта», НАТО Отчет об исследованиях оборонного колледжа, апрель 2015 г., http: // www.ndc.

nato.int/news/news.php?icode=789 (по состоянию на 15 июля 2016 г.).

131 «Инцидент, напоминающий столкновение с Японским морем», Морской исторический фонд, 30 июня

2016 г., http://www.navyhistory.org/2016/06/shouldering-incident-reminiscent-of-sea-of- japan-bumpings /

(по состоянию на 6 июля 2016 г.), Кейр Джайлз, «Russian High Seas Brinkmanship Echoes Cold War», Chatham House, 15

апреля 2016 г. , https://www.chathamhouse.org/expert/comment/russian -high-sea-brinkmanship-echoes-cold-

Библиотекари Императорской публичной библиотеки, 1808-1868 гг. на JSTOR

Абстрактный

До начала XIX века русские библиотекари обычно ограничивались ролью антиквара и хранителя, и только с основанием Императорской публичной библиотеки в Санкт-Петербурге.В Петербурге (впоследствии Государственная публичная библиотека им. М. Е. Салтыкова-Щедрина, в 1992 году переименованная в Российскую национальную библиотеку) расширилась сфера профессии. Созданная на основе 300-тысячного собрания Залуских, конфискованного у поляков в 1795 году, новая Российская национальная библиотека поставила беспрецедентные проблемы с точки зрения организации и поиска, и логически стала центром развития библиотечной профессии. В течение следующих семи десятилетий библиотекари Публичной библиотеки разработали полный набор операционных процедур и рабочую философию библиотечного дела, основанную на принципах коллегиальной организации, автономии в профессиональной деятельности, служении обществу и всеобщем доступе.

.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Library Quarterly (LQ) охватывает широкий спектр оригинальных исследовательских перспектив, подходов, а также количественных, качественных, оценочных, аналитических и смешанных методологий для оценки роли библиотек в сообществах и в обществе. Благодаря уникальному и инновационному контенту, который позиционирует библиотеки как звено информации, сообщества и политики, LQ публикует передовые статьи, эссе, редакционные статьи и обзоры, которые информируют, стимулируют, уравновешивают и ведут.В этих областях весь контент журнала связан с современными проблемами, влияющими на библиотеки и библиотечное дело.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию. , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

статей — Страница 8 — COSMONAUT

Во второй части своего анализа стратегии современных левых Хэнк Бичер рассматривает три недавних тематических исследования и пытается сделать выводы о том, как левые могут двигаться вперед.

Забастовка арендаторов в Нью-Йорке, 1907 г.

В полемике за и против электорализма левые разных мастей приводят исторические примеры как доказательство того, что их путь к власти более вероятен. Они анализируют русскую и финскую революции столетней давности и Чили Альенде полвека назад. Меньше внимания уделяется современным событиям, которые могут проинформировать нас о том, как различные стратегии действуют как движущие силы социальных преобразований в сегодняшних Соединенных Штатах. Сам Маркс в свое время утверждал, что мирные средства достижения социализма могут быть возможны в Соединенных Штатах и ​​некоторых частях Европы.Каким образом сегодняшний социальный ландшафт в США может повлиять на выбор пути к выборам?

В Части I я изложил проблемы, связанные с аргументами электоралистов против неизбирательных средств построения классовой власти вне государства. Я посмотрел на то, как климатический кризис должен быть сконцентрирован в нашем анализе нынешних материальных условий. Климатический кризис — один из далеко идущих аспектов общего кризиса воспроизводства капиталистических социальных и экологических отношений. Здесь я смотрю, как борьба за власть разыгрывается в трещинах, открывающихся по мере того, как капитал пожирает свои собственные основы.Я исследую, как борется на выборах с различными аспектами этих кризисов, особенно когда реформа угрожает прибылям и гегемонии капиталистического класса. Каждый из этих случаев фокусируется на аспекте усиливающегося кризиса общественного воспроизводства, в частности, на распаде жилья рабочего класса и ухудшении климата, каждый из которых иллюстрирует какой-то аспект левого электорализма и то, как класс капиталистов сопротивлялся. В двух случаях левые потерпели поражение , несмотря на то, что выиграли избирательную битву.В третьем случае социалисты победили, но извлекли выгоду из долгой истории классовой борьбы.

Эти случаи проливают свет на важные инструменты капиталистического арсенала против значительных реформ. Что еще более важно, они показывают, насколько сильно различаются ландшафт власти и региональные классовые контуры в США.Таким образом, избирательная стратегия, уместная в одной обстановке, может оказаться контрпродуктивным тупиком в другой. Что особенно важно, борьба за власть, которая формирует эти условия, происходит в значительной степени (хотя и не исключительно) за пределами государства и обусловлена ​​неравномерными моделями накопления капитала и кризиса.Социалисты и рабочий класс должны соответствующим образом адаптировать наш тактический репертуар. Избирательные бюллетени, пули и различные формы забастовок могут играть определенную роль, и необходимость каждого из них зависит от контекста. Постоянной остается необходимость вовлечения масс в борьбу за социалистическое будущее.

Стратегия

Этот случай — парадигма социалистической избирательной стратегии в сочетании с массовой мобилизацией широких масс на улицах. В нем подробно рассказывается о событии, в котором социалисты воспользовались позицией самого видного социалистического стороннего политика в любом крупном США.S. city, а также сильной местной активистской культурой. Таким образом, кампания была двоякой: электорализм, + мобилизация активистов. Место борьбы — город Сиэтл.

Контекст

Сиэтл — это центр концентрированных инвестиций в недвижимость и технологии, являющийся примером высочайших вершин неровных контуров развития капитализма. За последние годы в стране произошло самое резкое повышение стоимости жизни, что привело к резкому росту числа бездомных и перемещенных лиц.Волны столицы смыли старый город, жителей и все остальное и заменили его стерильными стеклянными цитаделями.

Борьба

В 2018 году городской совет Сиэтла обсудил способы смягчения кризиса, с которым столкнулось быстрорастущее незащищенное и обремененное арендной платой население города. По мере того, как жилье становится все более массовым, застроенная среда становится все более враждебной по отношению к потребностям жителей из рабочего класса. Эта проблема встречается повсеместно за пределами Сиэтла и является парадигмальным примером того, как капитал пожирает собственную базу.

Городской совет рассмотрел вопрос о введении небольшого налога для самого тонкого верхнего слоя самых богатых компаний города, чтобы собрать часть денег, необходимых для ослабления борьбы за жилье. Сиэтл — чрезвычайно благоприятный для бизнеса город с налоговым бременем, которое почти полностью ложится на рабочий класс, оставляя корпорации и богатых относительно невредимыми. Город начал обсуждать так называемый налог на голову, который незначительно переложил бы это налоговое бремя на класс капиталистов. Самым ярым сторонником Главного налога был единственный член социалистического совета Сиэтла Кшама Савант.Налог был поддержан общественными группами, большинством профсоюзов и наиболее прогрессивным крылом городского совета. Битву на улицах возглавили Социалистическая альтернатива, партия, к которой принадлежал Савант, DSA и соседняя с социалистами неправительственная организация Transit Riders Union. Листовки, митинги, пресс-конференции и агитационные кампании монополизировали повестку дня активистов. Каждое заседание городского совета было переполнено до отказа. Налог был объявлен «налогом на амазонку», играя на недовольстве широкой общественности крупнейшим бизнесом города, который превратил ландшафт в игровую площадку для богатых.Перспектива была многообещающей.

Тогда взбунтовался крупный бизнес.

Amazon’s Capital Strike

Amazon владеет или занимает почти четверть офисных площадей в Сиэтле, и ее планы роста в этом регионе устойчивы. Это главный двигатель развития недвижимости, и в его строительных проектах задействованы тысячи рабочих, особенно в строительных отраслях. Когда лоббированию городского совета не удалось воспрепятствовать введению налогов на голову, Amazon объявил забастовку столицы и приостановил строительные работы в центре города.Сразу же испарилась огромная часть заработной платы рабочих и служащих этого района. Хотя строительные профсоюзы уже выступили против налога на голову, угроза стабильной жизни коллег по работе дала бюрократам других профсоюзов оправдание для того, чтобы перейти на другую сторону и присоединиться к капиталистическому восстанию. Для организованного труда противодействие социалистам стало вопросом солидарности с товарищами по профсоюзу, чьи средства к существованию находились под угрозой. Социализм был безрассудным радикализмом, угрожавшим рабочему классу.

Столичной забастовки и последующего восстания профсоюзных бюрократов было достаточно, чтобы заставить городской совет моргнуть. Они немедленно снизили предложенный налог, снизив вдвое его эффективную ставку, еще больше ограничив количество компаний, к которым он применяется, и установили, что срок его действия истекает через пять лет. Деловое сообщество по-прежнему возражало против разбавленного законопроекта, и социалистические активисты развязали одну из самых громких общественных кампаний на памяти живущих. Несмотря на продолжающуюся оппозицию капиталистов и растущую долю организованного труда, этот ослабленный законопроект был принят, и левые одержали победу.Казалось, возобладала формула: электорализм + массовая мобилизация = победа социализма . К сожалению, у большого бизнеса были другие планы.

Угон демократии

Избирательные инициативы и гражданские референдумы считаются одними из лучших примеров прямого демократического контроля над государственным аппаратом. Избирательные бюллетени лишают политиков законодательной власти и позволяют гражданам напрямую разрабатывать и проводить политические реформы.Теоретически граждане и общественные группы могут сами разрабатывать и принимать законы, собирая определенное количество подписей избирателей и принимая закон большинством голосов. С виду такие механизмы являются чистейшим примером директ-демократии в законодательных функциях государства. Однако даже эти каналы могут быть захвачены капиталом, чтобы подчинить другие, менее послушные фракции государства. Именно такой поворот событий произошел в году после того, как социалистов в Сиэтле одержали победу на выборах по налогу на голову.

После того, как городской совет принял налог на голову, коалиция предприятий во главе с Amazon и Starbucks немедленно подготовила проект гражданского референдума или бюллетеня для его отмены. Однако они сделали больше; они также пробрались с всадником, который отменил бы бесспорный сбор, который использовался для предоставления столь необходимых средств школам Сиэтла. По сути, крупный бизнес выдвинул горсовету ультиматум: отмените налог на голову, или мы отменим его сами, а вместе с ним отнимем финансирование образования.

Деловая коалиция вливала деньги, заманивая агитаторов из других штатов. В обмен на каждую подпись на референдуме об отмене коалиции выплачивались суммы, превосходящие то, что обычно предлагают агитационные фирмы. Это была золотая лихорадка для агитаторов, которые наводнили улицы Сиэтла и распространяли явную ложь о налоге на голову. Если социалистическая мобилизация для введения налога на голову была беспрецедентной, то безумие, развязанное крупным бизнесом через те самые каналы, которые предназначены для расширения прав и возможностей масс, было ошеломляющим.В считанные дни оказалось, что у коалиции будут подписи, чтобы отменить реформу (и лишить школы Сиэтла для хорошей меры). Городской совет уступил и отменил реформу, которую они провели всего несколько дней назад. Голосование было 7: 2 за отмену. Социалисты и борцы за жилье потерпели поражение.

Забастовка Amazon ослабила счет и нанесла ущерб представлению социалистов среди профсоюзов. Не довольствуясь сокращением своего потенциального налогового бремени, крупный бизнес полностью захватил избирательный аппарат, чтобы заставить неуступчивый городской совет подчиниться.В результате фиаско рабочие и арендаторы оказались на противоположных сторонах решающей битвы за право на город. Это также настроило большую часть организованной рабочей силы против социалистов. Действительно, вскоре после фиаско мой местный Teamster создал свой собственный комитет политических действий, чтобы использовать членские взносы в кампаниях по отвлечению политики Сиэтла от «социалистов и левых радикалов, которые не имеют отношения к тому, что нужно трудящимся». Поскольку социалистические группы региона в основном состоят из высокооплачиваемых активистов, а не из организаторов, вовлеченных в повседневную жизнь рабочего класса, этому нарративу трудно противостоять.

Заключение

Хотя избирательное социалистическое движение в Сиэтле не было окончательно побеждено, и Кшама Савант все же выиграла переизбрание и обновила свою кампанию «Tax Amazon», рассмотрите тактику и масштабы восстания против крошечного налога на бизнес. Предположим, социалисты в Сиэтле полностью консолидируют избирательную власть. Поскольку они пытаются использовать государственную власть более решительными способами для реализации антикапиталистической повестки дня, трудно представить, почему класс капиталистов просто не расширил бы и не увеличил свой арсенал, особенно в городе, экономическое благополучие которого так зависит от горстка технических гигантов.Если фиаско Head Tax нас чему-то научило, так это тому, что когда социалисты не создают классовую власть вне государства и не склоняют рабочих на свою сторону, даже наши успехи заканчиваются поражением.

Городской совет Сиэтла во время спора о головном налоге

В этом тематическом исследовании рассматриваются неудачные попытки законодательного органа штата Орегон принять закон о климате в 2019 году. В нем подробно описывается сложная борьба со многими участниками и осложняющими факторами, но для нашей цели мы сосредоточимся на конфликте между двумя силами: 1) левое / прогрессивное движение, которое консолидировало государственную власть, подкрепленное относительно демократической природой государственных институтов, которые поощряют высокий уровень участия граждан, и 2) правое меньшинство, вытесненное из правительства, но поддерживаемое уникально хорошо развитыми антиправительственными ополченцами .Таким образом, конфликты можно сформулировать как государство, полностью захваченное реформаторскими прогрессистами против — реакционным общественным движением. Конфликт напоминает ситуацию двоевластия, за исключением того, что в этой схеме состояние является более прогрессивной силой, а вторая сила, «состояние внутри государства », является полностью реакционной. Первые пользуются демократической легитимностью, а вторые, за исключением нескольких оплотов, в основном маргинальные. Конкретным проявлением борьбы была относительно прохладная попытка замедлить изменение климата и смягчить его острые углы.В конце концов возобладало реакционное двоевластие.

Прогрессивный захват состояния

Что касается первой из этих особенностей, то в Орегоне действуют одни из самых демократичных законов о голосовании в США. Фактический процесс уникально прост, а участие в выборах является одним из самых высоких в стране. В последние годы это свойство помогло ориентированным на реформы прогрессистам занять доминирующее положение на государственных выборных должностях на всех уровнях. Демократы имеют подавляющее большинство в законодательном собрании штата и на посту губернатора, и многие из этих чиновников привержены охране окружающей среды.Местные чиновники стремились отреагировать на давление общественности и стать авангардом нового движения, использующего местные законы о зонировании, чтобы препятствовать межгосударственной и международной разработке ископаемого топлива. Благодаря этим усилиям они стали одними из самых новаторских и грозных противников индустрии ископаемого топлива в стране.

На национальном уровне Орегон доказал, что прочно стоит левее большинства других «голубых» штатов. В 2016 году ее электорат подавляющим большинством проголосовал за мятежника Берни Сандерса против фаворита истеблишмента Хиллари Клинтон.Помимо двузначной оценки всего штата, Сандерс выиграл все округа штата, кроме одного. Более того, один из сенаторов от Орегона Джефф Меркели стал единственным федеральным сенатором, который отказался от партийного консенсуса и поддержал Сандерса, а не Клинтона.

Ясно, что ситуация в Орегоне не сводится к социалистическому захвату власти государства посредством выборов, но ситуация остается информативной. Государство приближается к всеобщему избирательному праву, оно явно находится слева от национал-либерального истеблишмента и имеет множество институтов народной власти, таких как избирательные инициативы.Это почти лучший сценарий для тех, кто ищет электоральный путь к социализму. И хотя эти качества вряд ли можно назвать социалистическим правительством, контрреволюция будет еще более интенсивной против истинно левой консолидации государственной власти.

«Контрреволюция»

С другой стороны, Республиканская партия в Орегоне все чаще загнана в угол. В самом деле, если успех на выборах свидетельствует о легитимности политического движения, правые партии У.Южная политика была глубоко делегитимизирована в Орегоне. Столкнувшись с этой нехваткой политической власти, наиболее реакционная часть правящего класса Орегона начала формально и открыто вступать в союз с региональным движением «Патриот». Продолжающееся слияние республиканцев штата с реакционными военизированными формированиями все больше угрожает более прогрессивным течениям в правительстве.

Фактически, на большей части Тихоокеанского Северо-Запада отношения республиканцев с ополчением «Патриот» — это не столько слияние двух отдельных политических образований, сколько просто «внутренний» аспект двусторонней стратегии «изнутри-снаружи».Как подробно описывает географ Фил Нил, движение Патриотов видит, что «сопротивление сначала формируется в отдаленных районах, где местные жители могут быть организованы в самостоятельные ополчения, а местные органы власти могут быть привлечены к их делу для создания сельской базы власти, параллельной и в отличие от федерального правительства. Это основные объединяющие черты группы ». Таким образом, ополченцы-патриоты и некоторые политики Тихоокеанского Северо-Запада во многих случаях являются оборотными сторонами одной медали. Нил описывает подход «изнутри-снаружи» следующим образом:

Эта стратегия делает столь же сильный акцент на «внутренней» работе через официальные административные каналы (чему способствует вход в местные органы власти и Республиканскую партию) таким образом, который хорошо сочетается с «внешней» работой, которую они выполняют в стране, где нет финансирования, или U.С. – мексиканская граница, где готовятся и устанавливаются параллельные структуры власти. Например, заполняя пробелы, оставленные недофинансируемыми правоохранительными органами в [сельском Орегоне], связанные с Патриотами политики также возглавляли оппозицию новым мерам налога на имущество, которые позволили бы нанять больше депутатов. Это, конечно, помогает еще больше увеличить дефицит финансирования, помогая негосударственным ополченцам вмешаться и начать укреплять свою власть в округе. Таким образом, партии «Патриот» стремятся расширить и обеспечить экономические условия для своей собственной экспансии.

Эта стратегия работает путем создания сетей взаимопомощи и поддержки в сельских общинах, пострадавших в результате сокращения инвестиций, потери государственных услуг, упадка добывающих отраслей и экологического коллапса. Нил объясняет,

Среди крайне правого движения, в котором доминируют интернет-угрозы, зрелищные уличные драки и заурядный белый мужской терроризм, группы патриотов выделяются своей ориентацией на инициативы по самообеспечению. Столкнувшись с катастрофическим упадком государственных услуг, многие начали оказывать базовые социальные услуги и проводить обучение в связи со стихийными бедствиями.Это особенно заметно в сельских округах в таких штатах, как Орегон, где сочетание длительного падения доходов от древесины и сокращения федеральных субсидий практически опустошило казну местных органов власти.

Как настаивает Нил, эти организаторы уже реагируют на разворачивающийся кризис в наиболее заброшенных внутренних районах капитализма. Эта стратегия построения власти, когда государство и капитал отступили, напоминает стратегию двоевластия левых организаций, таких как «Черная роза» / «Роза Негра» и «Кооперация Джексон».По мере того, как на территории неравномерного развития возникают трещины, организаторы заполняют пустоты структурами взаимопомощи и противодействия.

Например, когда правительство округа Жозефина штата Орегон стало настолько недофинансировано, что не могло платить тюремным охранникам или полицейским, шериф был вынужден освободить заключенных и предупредить граждан, что их жизнь в их собственных руках. Нил объясняет, что в этом контексте «Патриоты» предлагали курсы «готовности сообщества» и «реагирования на стихийные бедствия». Они помогли сформировать параллельные структуры управления, такие как общественные дозорные и полноценные ополчения.Они добровольно участвовали в общественных работах, красили дома, построили игровую площадку для инвалидов и построили пандусы для инвалидных колясок для престарелых и немощных жителей.

Основная черта, отличающая этот подход от стратегии истинного двоевластия, состоит в том, что он не стремится к установлению гегемонии обездоленных. Как говорит Нил: «Хотя эти новые структуры власти часто завоевывают сердца и умы местных жителей, они ни в коем случае не являются службами, которые обязательно предназначены для оказания помощи тем, кто подвергается наибольшему риску» (30).Действительно, большая часть гласности движения возникает из-за защиты горнодобывающих компаний и владельцев ранчо от ответственности перед федеральным правительством. Отсюда реакционный характер движения.

Большая часть роста «Патриотов» также связана с их вмешательством в борьбу за землю в сельских районах. Как объясняет Нил, она наиболее активна в тех областях, где сокращение инвестиций изменило форму эксплуатации, с которой сталкивается большинство рабочего класса. Вместо того, чтобы корпорации извлекали излишки за счет наемного труда, государство извлекает ренту через различные режимы землепользования, которыми управляют враждебные агентства.Но рост Патриотов выходит за рамки создания базы путем «служения людям и борьбы с властью» в сельских общинах.

Движение «Патриот» добилось заметных успехов в выдвижении кандидатов в качестве республиканцев в штате Орегон в рамках своей «внутренней» стратегии. В последние годы официальные лица Республиканской партии в Портленде, штат Орегон, проголосовали за официальное оформление своих отношений с ополченцами, используя их в качестве защиты от левых протестующих. В Восточном Вашингтоне другое движение ополченцев, стремящееся создать белое этногосударство, охватывающее части Вашингтона, Айдахо и Орегона, слилось с фракциями Республиканской партии (хотя в целом движение Патриотов старалось дистанцироваться от явное превосходство белых).Таким образом, в западных регионах страны, где в электоральной политике все больше доминируют либералы, в основном городские, реакционные политики и военизированные формирования сливаются в контрреволюционную, антидемократическую альтернативу.

Политическая сцена в штате Орегон представляет собой почти лучший сценарий для избирателя, стремящегося захватить государственную власть и вступить в новую эру прогрессивных реформ. С другой стороны, социальный ландшафт на Тихоокеанском Северо-Западе в является главным для контрреволюции.Этот контекст обусловил итоги законопроекта о квотах и ​​торговле, который был направлен на снижение ущерба, который компании, работающие в Орегоне, могут нанести климату.

Действия по борьбе с изменением климата и практический переворот

Закон о климате был разработан коалицией, включающей общественные группы и старейший профсоюз сельскохозяйственных рабочих штата. Его поддержали все девять признанных на федеральном уровне племен штата Орегон, коммунальные предприятия штата и некоторые крупные компании, включая Nike. Губернатор Кейт Браун включила его в свою последнюю предвыборную программу и провела активную кампанию, обещая подписать его в качестве закона.

Когда демократическое большинство представило законопроект, многие ожидали его принятия. Республиканцы, которые, как правило, представляют округа, опустошенные спадом в добывающей промышленности (в первую очередь, в лесной, на которую приходится большая часть выбросов углерода в штате Орегон), решительно выступают против практически любых действий по изменению климата. Им не хватило мест в законодательном собрании, чтобы бросить вызов на площадке. В ответ на практически полное отсутствие формальной политической власти их возможности были ограничены. Они решили вообще отказаться от претензий на демократическую процедуру.Последовательность событий развернулась следующим образом:

    1. Все депутаты-республиканцы штата отказались явиться на работу, лишив законодательный орган кворума для проведения голосования.
    2. Губернатор приказал полиции штата задержать отсутствующих республиканцев и доставить их в здание суда, чтобы голосование могло продолжиться.
    3. депутатов-республиканцев скрылись и бежали из штата, угрожая смертью любому офицеру, который пришел их задержать.
    4. Ополченцы публично заявили о поддержке республиканских законодателей в добровольном изгнании, предлагая защитить их от государства.
    5. Лидеры демократов выразили намерение провести специальную законодательную сессию для голосования при отсутствии кворума.
    6. Сильно вооруженные ополченцы собираются в Капитолии как угроза законодателям, чтобы помешать специальной законодательной сессии.
    7. Опасаясь насилия со стороны ополченцев, руководство демократов отменило заседание и приказало законодателям оставаться дома в целях их собственной безопасности.
    8. Два законодателя-демократа дезертировали и выступили против законопроекта, чтобы снизить эскалацию, побудить республиканцев вернуться из добровольного изгнания и перейти к другим законодательным приоритетам.

Позже выяснилось, что лоббистские усилия Boeing, вероятно, также сыграли роль в ослаблении поддержки законопроекта демократами. Однако только после обострения ситуации лоббистские усилия Boeing увенчались успехом, и законодатели-демократы заявили, что их дезертирство оправдано, и снова вернуть республиканцев за стол переговоров. Действительно, результатом, несомненно, была победа республиканцев и их союзных ополченцев и поражение более демократических сторон правительства Орегона.Таким образом, события могут быть поняты только как политическое поражение 1) избранного реформистского правительства , пользующегося широкой общественной легитимностью и народным мандатом, 2) антидемократического правительства в изгнании , поддерживаемого реакционными военизированными формированиями. силы. Хотя при таком ходе событий состав законодательного органа не изменился, стало ясно, кто принимает участие в этом. Несмотря на повсеместный успех на выборах, левые и рабочий класс проиграли.

Заключение

Рост и растущая смелость движения ополченцев на Тихоокеанском Северо-Западе, наряду с его растущим слиянием с политически загнанной в угол Республиканской партией, возможно, является устойчивой тенденцией.Возвышение Трампа сопровождалось метастазами этого общественного движения, которое не поддается историческому прецеденту. Более того, движение находит поддержку в конфликтах, которые возникают по мере усиления кризиса экосоциального воспроизводства. Противостояние Банди было вызвано конфликтом из-за режимов землепользования на экологически деградированных территориях, неспособных поддержать масштабы коммерческого скотоводства, которые он когда-то имел. Противостояние Malheur Reserve в 2016 году произошло в регионе, экономически опустошенном спадом добывающих отраслей.Протопереворот в Капитолии Орегона был вызван действиями государства по смягчению климатического кризиса. Не случайно появились авторитарные меры, поскольку буржуазная демократия оказывается неспособной разрешить эти и подобные кризисы. По мере того, как эти кризисы распадаются, такие конфликты могут только усиливаться, равно как и смелость, с которой реагируют самые реакционные элементы капиталистического класса.

В самом деле, события, связанные с законопроектом о климате, можно рассматривать как последнюю эскалацию на пути ополчения к значимости на американском Западе, как этап в чем-то вроде контрреволюционной затяжной народной войны.В то время как события 2014 года в пустыне Невада представляли собой успешный вызов федеральному суверенитету над целой полосой пустыни, в 2019 году движение ополченцев выступило в роли военизированного подразделения незаконной партии, успешно взломав законодательные процессы всего штата. Если это не квалифицируется как своего рода прото-переворот, это, безусловно, квалифицируется как практика для реального переворота.

Конечно, было бы неправильно делать из этих соображений вывод, что жители сельских районов Запада безнадежно реакционны.Действительно, как объясняет Нил,

Если бы белые сельские жители были такими консервативными по своей природе, как нас уверяют средние левые, они должны были бы хлынуть в ультраправые организации в беспрецедентных количествах, требуя платформы для своего расового негодования. Но реальность такова, что [] крайне правые были способны привлечь новичков в сельской местности только в нескольких свободных местах.

Тем не менее, несмотря на географические ограничения своего успеха, Патриоты оказали огромное влияние на политику кризиса из этих цитаделей.Если бы левые так же систематически участвовали в строительстве аналогичных сельских баз, мы, возможно, могли бы превратить сельскую местность в рассадник радикализма рабочего класса.

Также было бы неверно заключить, что сельские внутренние районы должны занимать основную часть усилий левых, как они делали это для крайне правых. Сельская Америка постепенно опустошается и становится безлюдной по мере того, как экономические возможности перемещаются в прибрежные города и окраины. Мало того, что в деревне меньше людей; он также содержит меньше стратегических узких мест в процессах накопления капитала.Однако нельзя игнорировать и сельский рабочий класс, и он должен участвовать в любом проекте социальных преобразований. Острова муниципального социализма, плывущие по течению в огромном море реакции, не приведут нас к справедливому обществу.

Члены ополчения штата Орегон

В 2019 году социалисты и прогрессисты в Нью-Йорке нанесли один-два удара государству, занимающемуся недвижимостью. Во-первых, жители Нью-Йорка победили гигантский захват власти Amazon, когда компания попыталась разместить свою вторую штаб-квартиру в западном Куинсе, что дорого обходилось городу и его рабочим-жителям.Это поражение стало огромным ударом для спекулянтов недвижимостью, которые рассчитывали на сделку, чтобы взвинтить стоимость своих жилищных портфелей. Затем, после того, как волна прогрессивных чиновников смела центристских демократов и республиканцев на выборах в штате в 2018 году, законодательный орган принял огромное расширение контроля за арендной платой в масштабах штата. Лобби недвижимости и домовладельцев по-прежнему ополчились, наблюдая, как испаряются будущие прибыли. Обе эти победы, хотя и не идеальные, представляют собой поражение укоренившихся корпоративных интересов, стоившее капиталистам огромных потерь в прибыли и власти.

Электоральные усилия социалистов сыграли центральную роль. Во многих смыслах эти победы представляют собой парадигму электоральной стратегии захвата государственной власти посредством выборов с одновременным применением массового давления снизу, чтобы заставить чиновников подотчетно. В других отношениях, однако, эти движения в значительной степени опирались на прошлые проекты создания огромной контрвласти, которая, хотя в основном поглощена буржуазным статус-кво, все еще сохраняет разную степень социальной, политической и экономической власти.Немногие крупные города в США, если таковые вообще существуют, так решительно сформированы бурной историей непрекращающейся организованной классовой борьбы на всех уровнях общества. В результате получается запутанный узел из переплетенных политических и социальных субъектов, к которому даже самая могущественная компания мира была плохо подготовлена.

Amazon HQ2

Битва в Нью-Йорке против Amazon HQ2 была битвой за право на город. Это была борьба против джентрификации и борьба за то, кто решает судьбу района.Выборные должностные лица социалистов сыграли очень заметную роль. Хотя сделка была обеспечена старой демократической гвардией, в частности мэром де Блазио и губернатором Куомо, против нее выступили так называемые социалистки-конгрессмены Александрия Окасио-Кортес в федеральном законодательном органе и Джулия Салазар на уровне штатов. Действительно, эти два высокопоставленных политика помогли активизировать и узаконить более широкое движение против HQ2. Что еще более важно, давние политики истеблишмента читали чайные листья и также выступили против сделки.После того, как социалисты вытеснили профессиональных политиков в верхних эшелонах демократического истеблишмента региона, корпоративные центристы взяли на себя инициативу. Карьерные политики Квинса Джимми Ван Брамер и Майкл Джанарис сыграли решающую роль в привлечении Amazon в Квинс. Однако после того, как DSA стала силой, с которой нужно считаться в политике Квинса, Ван Брамер и Джанарис резко изменили свою позицию, выступив в качестве главных противников сделки с HQ2. Эта политическая динамика, вероятно, сыграла решающую роль в поражении Amazon.Новая прогрессивная коалиция социалистов-выборщиков, общественных активистов и политиков, стоящих перед огнем, помогла Amazon нанести, возможно, первое крупное поражение в истории. Однако, по собственному признанию компании, решающим фактором было другое.

Ситуация с социальной и политической властью в Нью-Йорке намного сложнее, чем была подготовлена ​​Amazon. Союзы занимают центральное место в этих контурах. В Нью-Йорке самая высокая плотность профсоюзов среди всех крупных городов США. История профсоюзного движения в Нью-Йорке, как и везде, представляет собой сочетание радикализма, кумовства, корпоративной кооптации и рядового реформизма.Некоторые союзы начинались как реальные институты власти рабочего класса. Другие были пронизаны антикоммунизмом и ксенофобией с первого дня. Результатом является масса переплетенных бюрократов, пронизывающих почти все аспекты местной политики. С одной стороны, профсоюзы бюрократов часто служат расширением класса менеджеров, обогащаясь за счет установления мира между рабочими и корпоративным классом при посредничестве. В той степени, в которой многие действительно защищают интересы работников, они делают это как де-факто расширение государства, ведя переговоры и обеспечивая соблюдение более эффективных законов для работников, находящихся под их юрисдикцией.

С другой стороны, некоторые профсоюзы сохраняют оболочку своей радикальной истории и предоставляют рабочим пространство для организации и сотрудничества. Например, положение об увольнении по уважительной причине в контракте между профсоюзом и компанией само по себе не увеличивает воинственность рабочих на площадке, но обеспечивает правовой щит, который позволяет рабочим брать на себя больший риск при их объединении. Профсоюзные залы также предоставляют физические пространства, в которых рабочие могут общаться и развивать социальные связи. Продавцы-управляющие часто выступают в роли важных лидеров в построении борьбы.Поэтому неудивительно, что работники, входящие в профсоюзы, по-прежнему часто объединяются и завоевывают власть в цехах и за его пределами. В то время как подавляющее большинство профсоюзных бюрократий были включены в механизмы контроля рабочих правящим классом, они, безусловно, усложняют картину власти и предоставляют возможности для создания рядовых боевиков.

Роль, которую профсоюзы играют в политике Нью-Йорка, особенно в борьбе с Amazon HQ2, отражает эту динамику. Многие профсоюзы, особенно профсоюзы строителей и секторов услуг, решительно поддержали сделку.Однако Союз розничной торговли, оптовой торговли и универмагов (RWDSU) и Водители упорно выступили против этого. Эти профсоюзы оказались, пожалуй, главными игроками в разгроме коалиции Amazon, мэра де Блазио и губернатора Куомо. В частности, это была угроза профсоюзов организовать рабочих на самом важном логистическом узле Amazon в городе, который захлопнул дверь в сделку.

Amazon имеет документально подтвержденную историю антипрофсоюзной тактики. Когда критики сделки с HQ2 указали на это мэру де Блазио, он ответил, что у Нью-Йорка есть способ помешать компаниям и что, если они приветствуют Amazon в городе, компания изменит свой подход.RWDSU назвало это блефом и объявило о проведении организационной акции на складе компании в Стейтен-Айленде, самом важном месте в городе. Затем профсоюз публично попросил Amazon согласиться сохранять нейтралитет и позволить своим работникам организоваться. Компания отказалась. На публичных слушаниях политики, выступающие против сделки со штаб-квартирой 2, повторили призыв к соглашению о нейтралитете. И снова Amazon отказалась. Компания заявила, что профсоюзов в Amazon не будет, и это было окончательно. Постоянная настойчивость политиков, профсоюзов и нескольких работников токенов в конечном итоге оказалась невыносимой для Amazon.Он отказался от сделки, поскольку угроза объединения в профсоюзы была самым решающим фактором в его отступлении. Компания, губернатор и мэр потерпели поражение от угрозы организованных рабочих.

Этот аккаунт не умаляет важности избирательных коалиций и коалиций активистов, которые помогли разжечь жар на Amazon. Его цель — просто указать на большее количество факторов. Важнейшей из них была угроза организованных рабочих и запутанные политические и социальные контуры, сформированные более чем столетней интенсивной классовой борьбой.Не в каждом месте есть такой плотный и неразрешимый клубок институциональной и социальной власти. Однако важно не отделять одну сторону медали от другой. Нет сомнений в том, что движение за рабочую власть и кампания активистов и политиков были синергетическими и взаимодополняющими. Кажется маловероятным, что любой из них добился бы успеха в одиночку. Также важно отметить, что подавляющее большинство профсоюзов в Нью-Йорке, да и в Северной Америке, полностью кооптированы различными секторами буржуазного общества и, хотя они могут играть роль в подрыве корпоративных соглашений о благосостоянии, возможно, тоже скомпрометированы, чтобы сыграть непосредственную роль в революционном преобразовании общества.

Битва за контроль над арендой

Контроль арендной платы в Нью-Йорке с начала 1900-х годов характеризовался рутинной периодичностью защиты арендаторов. В течение столетия, охватывающего 1919-2019 годы, контроль над арендной платой в государстве вырос с нуля до своего апогея в послевоенный период, прежде чем его ослабил нечестивый альянс республиканцев, центристских демократов, девелоперов и землевладельцев. К началу 2000-х набор законов о контроле за арендной платой представлял собой виртуальный швейцарский сыр, испещренный таким количеством дыр, что домовладельцы были избалованы выбором, когда дело доходило до поиска способов дерегулирования своих квартир и вытеснения арендаторов с низкими доходами.В 2018 году отрасль недвижимости, казалось, была на пике своего могущества, и власти города и штата твердо держались в ее железной хватке. Затем все перевернулось. В ходе массовой мобилизации рядовых граждан общественные группы и левые организации ударились о тротуар, провозглашая «синюю волну», которая смела нечестивый альянс от власти. Прогрессисты и социалисты захватили законодательный орган штата. Впервые за многие поколения всеобъемлющий контроль арендной платы оказался больше, чем несбыточная мечта. Жилье как право человека снова было на повестке дня.В 2019 году случилось невозможное: государство, занимающееся недвижимостью, потерпело сокрушительное поражение, поскольку спекулянты и арендодатели увидели, что будущие прибыли распадаются на их глазах. Если какое-либо современное событие поддерживает тезис электоралистов, то это он.

Однако не стоит спешить с выводами. Самая последняя победа должна быть связана с историей классовой борьбы в городских трущобах Нью-Йорка и за его пределами. Колебания ренты прямо отражают исторические контуры пролетарской власти.Победа 2019 года означала не скачок вперед для арендаторов из рабочего класса, а скорее то, что организаторы вернули себе победы, одержанные радикалами ушедшей эпохи, реформы, которые ослабли с упадком классовой власти в последующих поколениях.

Первая волна

До принятия первого закона Нью-Йорка о контроле за арендной платой иммигранты и социалисты уже много лет организовывали союзы арендаторов. Борьба с землевладельцами и спекулянтами недвижимостью имела глобальный характер и была неотъемлемой частью международного революционного брожения против капитализма.В то время как Энгельс и многие члены-основатели Социалистического Интернационала считали жилищную проблему неизбежным побочным эффектом капитализма, радикальные социалисты в городских центрах рассматривали борьбу с арендной платой и выселениями как важнейшее поле революционной классовой борьбы. Как объясняет Майк Дэвис в книге Old Gods, New Enigmas , арендаторы от Петрограда и Берлина до Барселоны, от Лондона до Глазго и от Нью-Йорка до Буэнос-Айреса десятилетиями вели воинственную и упорную классовую войну против домовладельцев и спекулянтов недвижимостью.Эти движения арендаторов были расширением более широкого спектра революции и слились с радикальными профсоюзами и политическими партиями. Забастовки по аренде были обычным явлением и становились все более масштабными. Дэвис объясняет,

движение арендаторов в Нижнем Ист-Сайде было вызвано нехваткой квартир и повышением арендной платы, последовавшим за строительством Вильямсбургского моста в 1900 году, в результате чего 17 000 жителей были вынуждены покинуть свои дома. Социалистическая Daily Forward, газета Нижнего Ист-Сайда на языке идиш, подтолкнула Объединенные еврейские промыслы, Рабочий круг и Социалистическую партию к организации движения арендаторов, которое после предварительной забастовки в 1904 году перегруппировалось под более строгим социалистическим руководством. за «великую войну за аренду» 1907 года в разгар короткой, но серьезной рецессии в стране.Жильцы-евреи в Нижнем Ист-Сайде, Гарлеме и Браунсвилле («социалистическая цитадель») вывешивали красные флаги в своих окнах, сражались с полицией, чтобы предотвратить выселение, и преследовали шлепперов (грузчиков). В конце концов, как отмечает Роберт Фогельсон, «забастовка сошла на нет в январе 1908 года», но нью-йоркский социалист извлек важные уроки: «Бастующие должны были прибыть не из одного или двух районов, а из десятков. В их число должны входить не только евреи, но и итальянцы, ирландцы, немцы и поляки — и даже коренные жители Нью-Йорка.

Это движение, опять же, было просто локальным проявлением широкомасштабного наступления на класс капиталистов, борьбы, возглавляемой во многих местах партиями, связанными с Социалистическим Интернационалом. От Парижа до Буэнос-Айреса арендаторы начали объединяться как важная сила против более порочного наступления капитала.

Когда Первая мировая война обострила кризисы общественного воспроизводства, усилив дефицит продуктов питания и угля в Европе и на восточном побережье США, городская борьба стала приобретать революционные масштабы.Кризис усилил классовую борьбу. К 1919 году социалисты в Нью-Йорке объединили 25 000 арендаторов в Лигу арендаторов Большого Нью-Йорка, которая возглавила массовые забастовки арендной платы в 500 зданиях. Как уточняет Дэвис,

Массовая война арендной платы разразилась в серии сражений с 1917 по 1920 год и распространилась по Ист-Ривер от Гарлема и Нижнего Ист-Сайда до Уильямсбурга и южного Бронкса под эгидой Лиги арендаторов Большого Нью-Йорка. Когда известие о революциях в России наэлектризовало десятки тысяч сторонников Социалистической партии Нью-Йорка, «большевистские забастовки арендной платы», как стали называть их помещики, иногда принимали вид революционной, а не просто реформистской борьбы.

Примерно в то же время социалисты получали меньшинство мест в законодательном собрании Нью-Йорка и вводили закон о контроле за арендной платой. Как заключает Дэвис: «Несмотря на продолжающиеся репрессии против Социалистической партии, за которыми последовали печально известные рейды Палмера и массовые депортации иммигрантов-радикалов, упорное движение в конечном итоге возобладало, вынудив законодательный орган в Олбани ввести контроль за арендной платой в 1920 году — крупный и продолжительный рабочий процесс. классовая победа ». Контроль над арендной платой был таким оскорблением капиталистического статус-кво в Нью-Йорке, что социалистические политики были насильственно изгнаны из столицы штата, потеряв свои места в законодательном органе в результате своего рода мини-переворота.

Движение за принятие первых законов о контроле за арендной платой, таким образом, имело по крайней мере три важных местных факторов: 1) воинствующие профсоюзы под руководством социалистов, участвующие в забастовках, 2) хорошо организованные союзы арендаторов, участвующие в массовых коллективных действиях, включая забастовки арендной платы. и 3) социалистические политики, настаивающие на контроле за арендной платой в залах власти. 1) и 2) являются яркими примерами противодействия вне государства. Все три, опять же, синергетически работали как катализаторы друг друга. Важно отметить, что движение было локальным проявлением глобального восстания против капитализма, которое достигло своего апогея вместе с российскими большевиками и послало угрозу революции по всему миру.

Вторая волна

По мере продолжения ХХ века эта динамика между арендаторами, воинствующими профсоюзами и выборными должностными лицами продолжалась. В 1930-х годах движением руководили еврейские социалисты в Бронксе и черные коммунисты в Гарлеме. Ускоренные новыми кризисами общественного воспроизводства, усиленными Второй мировой войной, коалиции левых профсоюзов, воинствующих союзов арендаторов и групп за гражданские права вели коллективную борьбу на улицах, а левые политики снова заняли посты и довели борьбу до столицы.После того, как полномасштабные беспорядки парализовали большие участки Нью-Йорка, контроль за арендной платой стал единственным жизнеспособным способом подавить страсти хорошо организованного и разгневанного рабочего класса. Опять же, победу одержала синергия между контрсилой за пределами государства и электорализмом.

Затем пришла эрозия классовой власти. Эта синергия, вдохновляющая рабочий класс, начала рушиться вскоре после движения за гражданские права. Слияние воинствующих профсоюзов и сильных ассоциаций арендаторов, которое определяло большую часть первой половины 20-го века, особенно в Нью-Йорке, является прекрасным примером того, что Джейн Макэлеви называет «профсоюзным движением в целом».Это краеугольный камень реальной власти рабочего класса. По сути, работник существует не только на рабочем месте, но и в домах и в окрестностях. Соответственно, социальное воспроизводство является такой же ареной борьбы рабочего класса, как и то, что происходит в цехах. Но по мере того, как середина века утихла, профсоюзы в значительной степени повернулись к установлению мира между рабочими и компаниями, обменяв воинственный класс на юридический договор, относящийся исключительно к проблемам хлеба с маслом на рабочем месте.

По мере того, как рабочее движение очищалось от коммунистов и левых, профсоюзная бюрократия охотно трансформировалась в институты буржуазной гегемонии.Таким образом, движение за власть арендаторов было отделено от тех самых организаций, которые когда-то боролись за весь рабочий класс в его многогранном существовании. Остались лишь оболочки независимой классовой власти. Это дало возможность капиталу в сфере недвижимости отказаться от с трудом достигнутых реформ. К началу нового тысячелетия регулирование сотен тысяч единиц жилья было отменено, и контроль за арендной платой находился в критическом состоянии.

Третья волна

В 2019 году срок действия этих ослабленных законов о контроле за арендной платой истек.Возможность не только обновить, но и усилить защиту арендаторов и закрыть лазейки, которые были открыты за предыдущие десятилетия. В годы, предшествовавшие этому моменту, возник Жилищный альянс северных и нижних штатов. Это коалиция ассоциаций арендаторов, союзов, незащищенных жителей Нью-Йорка и общественных групп. Он включал в себя многие оболочки независимой классовой власти, которые были развиты в течение 20-го века, а также группы, возникшие во время Великой рецессии и движения «Захвати Уоллстрит».Группа разработала платформу, которая в конечном итоге стала законопроектом, усиливающим контроль за арендной платой. Чтобы поддержать этот законопроект, Альянс мобилизовал массы жителей Нью-Йорка, не имеющих доступа к жилищным условиям, чтобы они вышли на улицы и выступили в Олбани. Впоследствии группы внутри Альянса, такие как DSA города Нью-Йорка, собрали беспрецедентные толпы добровольцев, чтобы они стучались в двери, регистрировали избирателей, обсуждали вопросы контроля за арендной платой и побуждали жителей голосовать за социалистических и прогрессивных кандидатов. Усилия окупились.Кандидаты левого толка захватили законодательный орган штата. В июне 2019 года большая часть платформы Альянса стала реальностью.

Заключение

Легко представить эти события как подтверждение избирательной стратегии. Во многом да. Но стоит выделить три момента. Во-первых, социалисты выиграли юридический прецедент контроля над арендной платой, по сути, всей системы и самих основополагающих законов, через десятилетия построения независимой классовой власти за пределами государства. и , стратегически участвуя в электоральной политике.Действительно, первоначальные победы были одержаны в контексте глобального восстания против капитализма, кризиса Первой мировой войны и социалистов, представляющих реальную угрозу революции для элит Нью-Йорка. По мере ослабления угрозы революции и ослабления независимой классовой власти силы капитала смогли ослабить некогда надежную систему защиты арендаторов. Однако оставшиеся пространства, созданные прошлой борьбой, остались лесами, на которых могли стоять сегодняшние организаторы. Словом, истребители 2019 года стояли на плечах истребителей 1919 года.В 1919 году угроза капиталу была глобальной и революционной. Действительно, победы 2019 года в основном просто вернули и восстановили то, что радикалы уже выиграли, а последующие поколения потеряли. Однако это был немалый подвиг, и мы не должны недооценивать роль электорализма в восстановлении этой защиты или синергизма между электорализмом и негосударственной властью в Нью-Йорке в начале 20 века.

Более того, многие аспекты самого Альянса 2019 года частично выросли из скорлупы прошлых институтов классовой власти и из новых организаций, созданных в результате политических, социальных и экономических последствий Великой рецессии.Это указывает на устойчивость институтов, возглавляемых рабочими, даже после полувека буржуазной кооптации. Это также подчеркивает важность кризиса как катализатора боевых действий рабочего класса.

Наконец, динамика между независимой классовой властью и успехом на выборах показывает, насколько запутанными в действительности являются дебаты об электорализме. Избиратели обычно не выступают за участие в выборах как единственную стратегию. Обычно они также выступают за давление снизу, чтобы политики были подотчетны.Возникает вопрос, в чем разница между созданием этой низовой власти снизу и работой над двоевластием институтов власти рабочего класса, способных создавать революционные угрозы во время кризиса. Если снова обратиться к Макалеви, то отчасти разница может заключаться в том, что мобилизует и организует (хотя даже сама организация не обязательно революционна) . По сути, мобилизация означает отправку активистов на митинги. Это означает размещение масс тел в стратегических местах для разовых мероприятий.В большинстве случаев это неэффективно. Организация, с другой стороны, означает создание устойчивых организаций , в которых члены рабочего класса сами участвуют в коллективных действиях, оказывающих материальную силу. В последнем и заключается классовая власть, хотя сама по себе организация не обязательно достаточна для социалистических преобразований. Он также должен иметь радикальные устремления. Дело не только в том, что без воинственных организаций, представляющих реальную угрозу капиталистическому классу, революция невозможна.Дело в том, что без организованного рабочего класса, способного реально создать эту угрозу, даже реформы потерпят неудачу. В долгосрочной перспективе электорализма недостаточно даже для реформизма.

Аренда нападающего в Нью-Йорке 1970-х

Это исследование не является исчерпывающим описанием условий в Соединенных Штатах. Более того, он призван продемонстрировать чрезвычайно разнообразную существующую политическую территорию. Хотя маловероятно, что жители Нью-Йорка должны беспокоиться о протофашистских военизированных формированиях в обозримом будущем (за исключением, возможно, полиции Нью-Йорка), в некоторых частях американского Запада такая возможность уже не за горами.Более того, в таком городе компаний, как Сиэтл, в котором огромная доля экономической деятельности осуществляется крошечной горсткой мегакорпораций, забастовки капитала — это предсказуемый ответ правящего класса на реформы, угрожающие власти буржуазии. Левые должны быть готовы противостоять этой экономической мощи собственной экономической мощью, глубоко укоренившейся в рабочем классе. С другой стороны, в некоторых местах есть история радикализма, глубоко укоренившаяся в социальной ткани, история, наметившая пространства, в которых рабочий класс может укрепиться и организовать длительную борьбу и давление снизу вверх.Там, где таких пространств нет, они должны быть созданы путем организации рабочего класса в независимые органы классового противостояния.

Капиталистический арсенал должен формировать наши стратегии и сообщать, какие инструменты мы используем. Этот арсенал, в свою очередь, формируется неравномерными моделями развития и географией накопления капитала. Например, в местах интенсивных капиталовложений забастовка капитала является мощным оружием буржуазии против государства и рабочего класса. Этот факт должен сдерживать наше искушение сильно полагаться на избирательные кампании.С другой стороны, в регионах, которые уже были сформированы хроническим сокращением инвестиций, забастовка капитала не предусмотрена, но может быть реакционное, военизированное насилие. Для регионов, в которых извлечение ренты является преобладающей формой эксплуатации, а не извлечение излишков за счет наемного труда, антиправительственная и земельная борьба может быть вероятной точкой входа в социалистическую политику. С другой стороны, там, где частные инвестиции в трудоемкие отрасли (такие как логистика) имеют решающее значение для местных моделей накопления капитала, организация воинствующих рядовых профсоюзов является более подходящей стратегией.Наконец, в районах, подверженных обеим формам эксплуатации, таких как районы, быстро облагаемые джентрификацией из-за притока капитала в сфере недвижимости, организация арендаторов и рабочих мест может быть сравнительно уместной. В общем, наша стратегия и то, какие инструменты мы используем, должны учитывать капиталистический арсенал и историю конфликтов в нашей местности.

В качестве инструментов социалистического инструментария мы можем представить себе пули, бюллетени и забастовки (как арендные, так и рабочие). Действительно, в зависимости от географического положения, сформированного неравномерным развитием капитала и меняющимися контурами классовой борьбы, разные времена и места требуют разных инструментов.Более того, борьба против государства, боссов и домовладельцев должна рассматриваться как законные точки входа в борьбу за социализм. Однако задача всегда одна и та же: вовлечь массы в борьбу за социальные преобразования, склонить их к социалистическому видению справедливого общества и превратить рабочий класс в материальную силу, способную реализовать это видение. Хотя наиболее эффективные средства создания пролетарской агентуры будут сильно различаться от места к месту, маловероятно, что выборы где-либо будут доминирующей областью социалистической организации, и там, где выборы уместны, они должны сочетаться с усилиями по созданию независимой власти рабочего класса за пределами страны. штат.Во всех случаях решающее значение имеют , организующие (а не просто , мобилизующие ) масс в институты классовой борьбы, и установление пролетарской гегемонии внутри движения.

Справка — MyENMU

Q: Как мне войти?

Портал MyENMU использует сетевой логин в качестве имени пользователя, а ваш пароль — Id (заглавная I, строчная буква d), за которым следует ваш ID-номер ENMU. Эта информация обычно предоставляется вам при первой регистрации на занятия в Eastern.

В: Я забыл свое имя пользователя и / или пароль, что мне делать?
Обычно ваше имя пользователя — это ваша фамилия и ваши первые инициалы; это то же самое, что и логин вашего компьютера. Имя пользователя всегда в нижнем регистре. Например, у Джейсона Бич может быть имя пользователя beachj.

Если вы все еще не можете найти свое имя пользователя, , пожалуйста, позвоните в службу поддержки ITS по телефону 575.562.4357 (HELP).

Чтобы сбросить пароль, позвоните в службу поддержки ITS или перейдите на страницу сброса пароля.Вам понадобится ваш идентификационный номер ENMU, чтобы сбросить пароль.

Q: Я вошел в систему, но получаю ошибки, когда пытаюсь перейти на Canvas (ранее Blackboard), SSB или другие вещи, такие как проверка информации моей учетной записи.

Как бы мы ни хотели видеть наш портал со 100-процентным временем безотказной работы, мы знаем, что время от времени возникают сбои в сети, которые вызывают перебои в обслуживании. Если это произойдет и ссылки просто не работают, перейдите на enmu.edu/PortalHelp в любое время, чтобы получить прямые ссылки на все области, к которым вам нужен доступ, которые обычно доступны через Портал.

Q: Как мне войти в Canvas (ранее Blackboard)?

Щелкните изображение холста (ранее Blackboard) в области быстрого запуска в левой части домашней страницы портала MyENMU.

Q: Я слышал слово «портлет». Что это обозначает?
Портлеты — это небольшие веб-приложения, которые выполняются в части веб-страницы.

Части или части страницы портала или инструмента веб-поиска обозначаются несколькими разными терминами: портлеты, службы, каналы, инструменты и т. Д.Мы склонны называть их в этом проекте «портлетами», потому что это кажется ясным термином, но мы часто используем слово «услуги» или «инструменты», чтобы передать идею о том, что что-то полезно при доставке на портал.

Q: Почему я получаю сообщение о защищенных и незащищенных элементах при использовании портала MyENMU?
Некоторые из наших портлетов получают информацию с внешних сайтов (RSS-каналы, главные новости, погода и т. Д.), И эта информация не зашифрована. Вот что вызывает предупреждение.Вся информация, полученная из систем ENMU, защищена шифрованием. (Обычно вам просто нужно щелкнуть, чтобы подтвердить сообщение.)

Q: Какой браузер мне следует использовать?

Вы можете использовать любой браузер, какой захотите. Портал совместим со всеми браузерами, но есть некоторые ограничения в Google Chrome и Firefox для определенных форм и другого контента. Internet Explorer является предпочтительным браузером для портала MyENMU, но, как уже упоминалось, вы можете использовать любой браузер по своему выбору.

В: Почему некоторые страницы портала MyENMU остаются пустыми?
Если страницы получают информацию из других источников, по умолчанию браузеры блокируют контент.

Mozilla FireFox: В строке URL слева от адреса и изображения земного шара есть изображение щита. Если вы нажмете на щит, появится диалоговое окно, которое позволит вам перестать блокировать контент для этого сайта. После изменения этого параметра содержимое должно отображаться должным образом.

Internet Explorer: Вам необходимо включить смешанное содержимое. Для этого нажмите (Инструменты-> Свойства обозревателя-> Безопасность-> Интернет-> Другой уровень-> Разное) и выберите «Включить смешанное содержимое».

Google Chrome: Вы увидите экран в строке URL, если Google Chrome не разрешает показ содержимого. Щелкните щит и выберите «Разрешить просмотр содержимого». После изменения этого параметра содержимое должно отображаться должным образом.

Q: QuickLaunch
Для быстрого доступа к наиболее часто используемым приложениям доступны различные кнопки / значки. Они размещаются в верхнем левом углу домашней страницы портала и также называются QuickLaunch ExternalApplications.

В большинстве случаев это будет система единого входа (SSO), позволяющая получить доступ только с одним именем пользователя и паролем.

Некоторые из них также могут быть настроены как нестандартный вход, т.е.е. когда вы щелкаете значок нестандартного приложения для входа в систему, приложение в идеале откроется в новом окне, и вам будет предложено ввести свое имя пользователя и пароль для этого приложения. После того, как вы войдете в систему в первый раз, портал запомнит ваш логин и войдет в систему без необходимости повторного ввода информации для входа.

В. Что такое сообщество портала?

Цель сообщества — предоставить отделам, организациям или отдельным лицам возможность представлять или поддерживать информацию, которой они должны поделиться с другими членами университетского сообщества или общественности.Сообщество может быть публичным для всего мира или может быть ограничено определенными группами преподавателей, сотрудников или студентов, в зависимости от цели. Communication Services создаст для вас сообщество, а наш технический тренер Дэвид Санчес может провести обучение сообщества порталов, чтобы вы могли управлять своим сообществом и поддерживать его.

Присоединение к существующей организации или сообществу: Просмотрите общедоступную страницу организации, чтобы узнать, как присоединиться или присоединиться, или щелкните доступные сообщества ниже.

Создание организации или сообщества: Чтобы создать модерируемое сообщество / организацию, заполните форму запроса сообщества . Ваша организация может быть автоматически заполнена на основе системных атрибутов, по приглашению или через открытое приложение.

Живопись устного счета в Рачинской школе. Николай Богданов-Бельский

Когда я прихожу в Третьяковку с другой группой, то, конечно, знаю тот обязательный перечень картин, мимо которых нельзя пройти.Я все держу в голове. От начала до конца, выстроенные в одну линию, эти картины должны рассказывать историю развития нашей живописи. При этом это немалая часть нашего национального наследия и духовной культуры. Все это картины, так сказать, первого порядка, которых нельзя избежать без изъяна истории. Но есть такие, которые кажутся совершенно ненужными для шоу. И мой выбор здесь зависит только от меня. От моего местоположения до группы, от моего настроения, а также наличия свободного времени.

Что ж, картина «Устный отчет» художника Богдана-Бельского предназначена исключительно для души. И я просто не могу пройти мимо нее. И как пройти, ведь я заранее знаю, что внимание наших зарубежных друзей на этой конкретной картине проявится до такой степени, что не остановиться будет просто невозможно. Что ж, силой не утаскивайте.

Почему? Этот художник не входит в число самых известных русских живописцев. Его имя знают в основном специалисты — искусствоведы.Но эта картина, тем не менее, никого не остановит. И в такой же степени привлечет внимание иностранца.

Вот и мы, и давно с интересом смотрим на все в нем, даже самые мелкие детали. И я понимаю, что мне здесь не нужно много объяснять. Более того, я чувствую, что своими словами могу даже вмешаться в восприятие увиденного. Что ж, я как будто начинаю комментировать в тот момент, когда ухо хочет насладиться мелодией, которая захватила нас.

И тем не менее, некоторые пояснения необходимо сделать. Даже необходимо. Что мы видим? И мы видим одиннадцать деревенских мальчиков, погруженных в мыслительный процесс в поисках ответа на математическое уравнение, написанное на доске их хитрым учителем.

Мысль! Как много в этом звуке! Мысль в сотрудничестве с трудом создала человека. Лучшее доказательство этого показал нам Огюст Роден со своим «Мыслителем». Но когда я смотрю на эту знаменитую скульптуру и вижу ее оригинал в музее Родена в Париже, то во мне возникает какое-то странное чувство.И, как ни странно, это чувство страха и даже ужаса. Какая-то животная сила исходит от умственного напряжения этого существа, помещенного во дворе музея. И я невольно вижу чудесные открытия, которые это существо, сидящее на камне, готовит нам в своих мучительных умственных усилиях. Например, открытие атомной бомбы, угрожающей уничтожить само человечество вместе с этим Мыслителем. И мы уже точно знаем, что этот скотский человек придет к изобретению ужасной бомбы, способной стереть с лица земли все живое.

А вот ребята художника Богдана-Бельского меня совсем не пугают. Против. Я смотрю на них и испытываю к ним теплую симпатию, рожденную в моей душе. Я хочу улыбаться. И я чувствую радость, которая приливает к моему сердцу от созерцания трогательной сцены. Ментальный поиск, выраженный в лицах этих мальчиков, меня восхищает и волнует. И это также заставляет задуматься о другом.

Картина написана в 1895 году. А несколькими годами ранее, в 1887 году, был принят пресловутый проспект.

Этот проспект, одобренный императором Александром III и получивший в обществе ироничное название «о детях повара», предписывал органам образования принимать в гимназию и гимназию только богатых детей, то есть «только тех детей, которые находятся под опекой». людей, которые проявляют достаточную уверенность в правильном домашнем присмотре и обеспечивают им удобство, необходимое для учебы. «Боже мой, какой замечательный стиль канцелярии.

И далее в проспекте разъяснялось, что «при строгом соблюдении этого правила гимназия и прогимназия будут освобождены от доступа детей кучеров, лакеев, поваров, прачок, мелких лавочников и т.п.

Нравится! А теперь взгляните на этих молодых, сообразительных Ньютонов в сандалиях и скажите мне, сколько у них шансов стать «разумными и великими».

Хотя может кому повезет. Потому что всем повезло с учителем. Он был знаменит. Более того, он был учителем от Бога. Его звали Сергей Александрович Рачинский. Сегодня они почти не знают его. И он заслужил это всей своей жизнью, чтобы остаться в нашей памяти. Присмотритесь к нему. Вот он сидит в окружении своих учеников.

Он был ботаником, математиком, а также профессором Московского университета. Но самое главное, он был учителем не только по профессии, но и по своему духовному складу, по призванию. И он любил детей.

Получив стипендию, вернулся в родное село Татево. И он построил эту школу, которую мы видим на картинке. И даже с общежитием для деревенских детей. Потому что, по правде говоря, он не всех водил в школу. Он сам выбрал, в отличие от Льва Толстого, которого он принял в свою школу всех окружающих детей.

Рачинский создал свой метод устного счета, которому, конечно, не все могли научиться. Только избранные. Он хотел работать с выбранным материалом. И он добился желаемого результата. Поэтому не удивляйтесь, что такую ​​непростую задачу решают дети в лаптях и рубашках на выпускной.

И сам художник Богданов-Бельский прошел эту школу. И как он мог забыть своего первого учителя. Нет, не мог. И эта картина — дань памяти любимому учителю.И Рачинский преподавал в этой школе не только математику, но и рисование, а также другие предметы. И он первым заметил влечение мальчика к живописи. И он послал его продолжить изучение этого предмета не где-нибудь, а в Троице-Сергиевой Лавре, в иконописной мастерской. А потом — еще. Познавать искусство живописи молодой человек продолжил в не менее известной Московской школе живописи, ваяния и зодчества, что на Мясницкой улице.А какие у него были учителя! Поленов, Маковский, Прянишников. А потом еще Репин. Одну из картин молодого художника «Будущий монах» купила сама императрица Мария Федоровна.

То есть Сергей Александрович подарил ему путевку в жизнь. И как после этого уже состоявшийся художник мог отблагодарить своего учителя? Но только эту самую картинку. Это самое большое, что он мог сделать. И он поступил правильно. Благодаря ему и у нас сегодня есть видимый образ этого замечательного человека, учителя Рачинского.

Мальчику, конечно же, повезло. Просто невероятно повезло. Ну кто он такой? Внебрачный сын батрака! И какое у него могло быть будущее, если бы он не попал в школу знаменитого учителя.

Учитель написал на доске математическое уравнение. Вы можете легко это увидеть. И переписать. И попробуй решить. Когда-то в моей группе был учитель математики. Он аккуратно переписал уравнение на листе бумаги в блокноте и начал решать. И я решил. И я потратил на это минимум пять минут.Попробуй сам. Но я даже не берусь за это. Потому что в школе у ​​меня не было такого учителя. Да, я думаю, что даже если бы это было так, я бы не добился успеха. Что ж, я не математик. И по сей день.

И это я понял уже в пятом классе. Хоть я был еще совсем маленьким, но уже тогда понял, что все эти скобки и закорючки мне ни в чем не пригодятся в жизни. Они никак не вылезут. И эти циферки никак не волновали мою душу.Напротив, они только возмутились. И я до сих пор не питаю к ним души.

В то время я еще подсознательно считал свои попытки решить все эти числа с помощью всевозможных значков бесполезными и даже вредными. И они вызывали во мне только тихую и невысказанную ненависть. А когда пришли всевозможные косинусы с касательными, то была полная тьма. Меня бесило, что вся эта алгебраическая чушь только отвлекала меня от более полезных и захватывающих вещей в мире.Например, из географии, астрономии, рисования и литературы.

Да, с тех пор я не узнал, что такое котангенсы и синусы. Но я тоже не испытываю ни страдания, ни сожаления по этому поводу. Отсутствие этих знаний, ну, никак не повлияло на все в моей уже и немалой жизни. Для меня до сих пор остается загадкой, как электроны бегут с невероятной скоростью внутри железной проволоки на ужасные расстояния, создавая электрический ток. И это еще не все. Через какую-то небольшую долю секунды они внезапно могут остановиться и вместе бежать обратно.Ну пусть бегут, думаю. Какая разница, пусть делает это.

Но вопрос не в этом. И вопрос был в том, что даже в те маленькие годы я не понимал, зачем нужно мучить меня тем, что полностью отвергала моя душа. И я был прав в своих мучительных сомнениях.

Позже, когда я сам стал учителем, я нашел ответ на все вопросы. А объяснение в том, что существует такая планка, такой уровень знаний, который должна поставить государственная школа, чтобы страна не отставала в своем развитии от других, следуя примеру таких бедных учеников, как я.

Чтобы найти алмаз или крупицу золота, нужно переработать тонны пустой породы. Это называется дамп, ненужный, пустой. Но без этой ненужной породы не найти и бриллианта с крупинками золота, не говоря уже о самородках. Ну, я и другие, подобные мне, были той самой сволочной породой, которая нужна была только для того, чтобы вырастить математиков и даже математиков, необходимых для страны. Но как я мог тогда узнать об этом, несмотря на все мои попытки решить уравнения, которые добрый учитель написал нам на доске.То есть своими мучениями и комплексами неполноценности я способствовал рождению настоящих математиков. И от этой очевидной истины никуда не деться.

Так было, так есть и так будет всегда. И сегодня я это точно знаю. Потому что я не только переводчик, но и учитель французского. Я преподаю и точно знаю, что из моих учеников, а их в каждой группе около 12 человек, двое-трое будут владеть языком. Остальное — отстой. Или свалка, если хотите.По разным причинам.

Вы на картинке видите одиннадцать проницательных мальчиков с горящими глазами. Но это картина. Но в жизни все совсем не так. И любой учитель вам это скажет.

Причины разные, почему бы и нет. Для наглядности приведу следующий пример. Мама подходит ко мне и спрашивает, сколько времени я буду учить ее мальчика французскому языку. Я не знаю, как ей ответить. То есть я знаю, конечно. Но я не знаю, как ответить, чтобы не обидеть напористую мать.И ей нужно ответить так:

А язык за 16 часов только по ТВ. Мне неизвестна степень заинтересованности и мотивации вашего мальчика. Мотивации нет — а поставь хоть трех профессоров-наставников с любимым ребенком, ничего не выйдет. А еще есть такая важная вещь, как способности. И у одних есть эти способности, у других — нет. Так решили гены, Бог или кто-то еще мне неизвестный. Например, девушка хочет научиться бальным танцам, но Бог не дал ей ни чувства ритма, ни пластики, ни, просто ужас, соответствующей фигуры (ну, она стала толстой или долговязой).Так и хочется. Что вы собираетесь здесь делать, если сама природа поднялась? И так всегда. И в изучении языков тоже.

Но, действительно, здесь я хочу поставить себе большую запятую. Не все так просто. Мотивация — вещь подвижная. Сегодня его нет, а завтра он появился. Это то, что случилось со мной самим. Моя первая учительница французского, дорогая Роза Наумовна, была немного удивлена, узнав, что именно ее предмет станет делом всей моей жизни.

*****
Но вернемся к учителю Рачинскому.Признаюсь, его портрет интересует меня неизмеримо больше, чем личность художника. Он был знатным дворянином и совсем не бедным человеком. У него было собственное имение. И ко всему этому у него была ученая голова. Ведь именно он первым перевел на русский язык «Происхождение видов» Чарльза Дарвина. Хотя вот странный факт, который меня поразил. Он был глубоко религиозным человеком. А заодно перевел знаменитую материалистическую теорию, совершенно противную его душе.

Он жил в Москве на Малой Дмитровке, был знаком со многими известными людьми.Например, со Львом Толстым. И именно Толстой подтолкнул его к делу народного просвещения. Еще в юности Толстой увлекался идеями Жан-Жака Руссо, его кумиром был Великий просветитель. Вот, например, написано замечательное педагогическое произведение «Эмиль или об образовании». Я не только прочитал, но и написал по нему курсовую в институте. По правде говоря, Руссо, как мне показалось, в этой работе выдвинул идеи лучше, чем оригинальные. А самого Толстого увлекла следующая мысль великого просветителя и философа:

«Все хорошо выходит из рук Творца, все вырождается в руках человека.Он заставляет одну почву питать растения, выросшие на другом, одно дерево приносить плоды другого. Он смешивает и путает климат, стихию, времена года. Он калечит свою собаку, свою лошадь, своего раба. Он все переворачивает, все искажает, любит уродство, чудовищное. Он не хочет ничего видеть так, как создала природа — не исключая человека: ему тоже нужно дрессировать человека, как лошадь для арены, ему нужно переделывать по-своему, как он вырвало дерево в своем саду »

И на склоне лет Толстой попытался осуществить эту замечательную идею.Писал учебники и учебные пособия. Написал знаменитую «Азбуку». Также писал детские сказки. Кто не знает знаменитого Филиппока или сказку о косточке.
*****

Что касается Рачинского, то здесь, как говорится, встретились два родственных духа. Настолько, что вдохновленный идеями Толстого, Рачинский покинул Москву и вернулся в свое родовое село Татево. И построил по примеру известного писателя школу и общежитие для одаренных деревенских детей на собственные деньги. А потом полностью стал идеологом приходской школы в стране.

Это его деятельность в сфере народного образования была отмечена на самом верху. Прочтите, что Победоносцев пишет о нем императору Александру III:

«Соизволите вспомнить, как несколько лет назад я вам докладывал о Сергее Рачинском, респектабельном человеке, который, оставив профессуру в Московском университете, поселился в своем имении. , в самой глухой лесной глуши Бельского уезда Смоленской губернии, и живет там вечно более 14 лет, работая с утра до ночи на благо народа.Он вдохнул совершенно новую жизнь в целое поколение крестьян … Он действительно стал благодетелем этого района, основав и возглавив с помощью 4 священников 5 государственных школ, которые теперь представляют собой образец для всей земли. Это замечательный человек. Все, что у него есть, и все средства своего состояния он отдает на копейки для этого бизнеса, ограничивая свои потребности до последней степени.

А вот что сам Николай II пишет Сергею Рачинскому:

«Школы, которые вы основали и управляете, в том числе церковно-приходские, стали питомниками образованных лидеров в том же духе, школой труда, трезвости и нравственности. , и живая модель для всех таких институтов.Близкая моему сердцу забота о народном образовании, которой вы достойно служите, побуждает меня выразить вам искреннюю благодарность. С вами пребывает мой доброжелательный Николай »

В заключение, набравшись смелости, к высказываниям двух вышеупомянутых лиц хочу добавить несколько слов от себя. Эти слова будут об учителе.

В мире существует множество профессий.Все живое на Земле занято продлением своего существования, а главное, чтобы найти себе что-нибудь поесть.И травоядные, и хищные. И самые большие, и самые маленькие. Все! И человек тоже. Но возможностей у человека очень много. Выбор занятий огромен. То есть занятия, которыми человек занимается, чтобы заработать себе на хлеб, зарабатывать себе на жизнь.

Но из всех этих профессий ничтожный процент тех профессий, которые могут дать полное удовлетворение душе. Подавляющее большинство всего остального сводится к рутине, ежедневному повторению одного и того же.Те же действия психического и физического характера. Даже в так называемых творческих профессиях. Я даже не назову их. Без малейшего шанса на духовный рост. Ставьте одну и ту же гайку на всю жизнь. Или катайтесь по одним и тем же рельсам в прямом и переносном смысле до конца своего трудового стажа, необходимого для выхода на пенсию. И с этим ничего не поделать. Это наше человеческое творение. Как можно вписаться в жизнь.

Но, повторяю, есть несколько профессий, в которых вся жизнь и весь жизненный труд основаны исключительно на духовной потребности.Один из них — Учитель. С большой буквы. Я знаю, о чем говорю. Так как я сам много лет в этой теме. Учитель — это земной крест, и призвание, и мучения, и радость — все вместе. Без всего этого нет учителя. И их хватает даже среди тех, у кого есть учитель в трудовой книжке по специальности.

И доказывать свое право быть учителем нужно каждый день, с той самой секунды, когда вы переступили порог класса.А это иногда бывает так сложно. Не думайте, что за этим порогом вас ждут только счастливые моменты вашей жизни. И также не стоит рассчитывать на то, что маленькие люди будут встречать вас всех в предвкушении тех знаний, которые вы готовы вложить в их головы и души. Все пространство классной комнаты полностью населено ангельскими бестелесными херувимами. Эти херувимы иногда умеют кусать. И как сильно болит. Эту прихоть нужно выбросить из головы. Напротив, мы должны помнить, что в этой светлой комнате с огромными окнами вас ждут безжалостные животные, которым еще предстоит нелегкий путь стать человеком.И именно учитель должен вести их по этому пути.

Я отчетливо помню одного такого «херувима», когда впервые появился в классе во время стажировки. Меня предупредили. Там есть один мальчик. Это не очень-то просто. И Бог поможет тебе с этим справиться.

Сколько времени прошло, а я все еще помню. Хотя бы потому, что у него была какая-то странная фамилия. Ноак. То есть я знал, что НОАК — это Народно-освободительная армия Китая. Но вот … Я вошел и сразу понял этого засранца.Этот шестиклассник, сидевший за последней партой, при моем появлении поставил одну ногу на стол. Все встали. Кроме него. Я понял, что этот Ноак хотел немедленно таким образом рассказать мне и всем остальным о том, кто здесь их хозяин.

Садитесь, дети, — сказал я. Все сели и с интересом ждали продолжения. Нога Ноака осталась в том же положении. Я подошел к нему, еще не зная, что делать и что сказать.

Почему ты собираешься сидеть весь урок? Очень неудобная поза! — сказал я, чувствуя, как во мне поднимается волна ненависти к этому наглому человеку, который намеревается сорвать мой первый урок в моей жизни.

Он не ответил, отвернулся и сделал движение нижней губой вперед в знак полного презрения ко мне, и даже плюнул в сторону окна. А потом, больше не понимая, что делаю, я схватил за воротник и ногой по заднице выгнал его из класса в коридор. Что ж, он был еще молод и горяч. В классе стояла необычайная тишина. Как будто он был совершенно пуст. Все смотрели на меня в изумлении. «Во дает», — громко прошептал кто-то.В голове промелькнула отчаянная мысль: «Все, мне в школе больше нечего делать! Конец! »И я сильно ошибался. Это было только начало моего преддлинного пути учителя.

Пути счастливых пиков радостных моментов и жестоких разочарований. В то же время я вспоминаю еще одного учителя. Учителя Мельникова из фильм «Доживем до понедельника». Был день и час, когда его охватила глубокая депрессия. И это было от чего! «Ты сеешь здесь разумное, доброе вечное, а растет белена — чертополох», — сказал он однажды в его сердцах.И он хотел бросить школу. Вообще! И он не ушел. Потому что если вы настоящий учитель, то это уже навсегда для вас. Потому что вы понимаете, что ни в каком другом бизнесе вы не окажетесь. Вы не можете выразить себя в полной мере. Взял — потерпи. Быть учителем — это большая обязанность и большая честь. И именно так это понимал Сергей Александрович Рачинский, добровольно устроившись на всю жизнь за черной классной доской.

PS Если бы вы все же попытались решить это уравнение на доске, то правильный ответ был бы 2.

знают многие. На картине изображена деревенская школа конца XIX века во время урока арифметики, решая дробь в голове.

Учитель — реальный человек, Сергей Александрович Рачинский (1833-1902), ботаник и математик, профессор Московского университета. На волне народничества в 1872 году Рачинский вернулся в родное село Татево, где создал школу с общежитием для крестьянских детей, разработал уникальную методику обучения устному счету, привив деревенским детям свои навыки и основы математического мышления.Богданов-Бельский, бывший ученик Рачинского, посвятил свою работу эпизоду из жизни школы, в которой царила творческая атмосфера.

Однако, при всей известности картины, мало кто из тех, кто ее видел, вникал в содержание изображенной на ней «сложной задачи». Он заключается в быстром нахождении результата подсчета путем словесного счета:

10 2 + 11 2 + 12 2 + 13 2 + 14 2
365

Талантливый учитель культивировал в школе устный счет, основанный на виртуозном использовании свойств чисел.

У чисел 10, 11, 12, 13 и 14 есть интересный поворот:

10 2 + 11 2 + 12 2 = 13 2 + 14 2.

Действительно, с

100 + 121 + 144 = 169 + 196 = 365,

Википедия предлагает следующий метод вычисления значения числителя:

10 2 + (10 + 1) 2 + (10 + 2) 2 + (10 + 3) 2 + (10 + 4) 2 =

10 2 + (10 2 + 2 10 1 + 1 2) + (10 2 + 2 10 2 + 2 2) + (10 2 + 2 10 3 + 3 2) + (10 2 + 2 · 10 · 4 + 4 2) =

5 100 + 2 10 (1 + 2 + 3 + 4) + 1 2 + 2 2 + 3 2 + 4 2 =

500 + 200 + 30 = 730 = 2365.

Как по мне, это уж слишком сложно. Иначе проще:

10 2 + 11 2 + 12 2 + 13 2 + 14 2 =

= (12-2) 2 + (12-1) 2 + 12 2 + (12 + 1) 2 + (12 + 2) 2 =

5 12 2 + 2 4 + 2 1 = 5 144 + 10 = 730,

Приведенное выше рассуждение вполне возможно провести устно — 12 2, конечно, нужно помнить, удвоенные произведения квадратов двучленов слева и справа от 12 2 взаимно аннигилируют и их нельзя сосчитать, но 5 144 = 500 + 200 + 20, — несложно.

Воспользуемся этой техникой и найдем сумму в устной форме:

48 2 + 49 2 + 50 2 + 51 2 + 52 2 = 5 50 2 + 10 = 5 2500 + 10 = 12510.

Усложним:

84 2 + 87 2 + 90 2 + 93 2 + 96 2 = 5 8100 + 2 9 + 2 36 = 40500 + 18 + 72 = 40590.

Ряд Рачинского

Алгебра дает нам возможность поставить вопрос об этой интересной особенности ряда чисел

.

10, 11, 12, 13, 14

в более общем плане: это единственная строка из пяти последовательных чисел, сумма квадратов первых трех из которых равна сумме квадратов двух последних?

Обозначив первое из искомых чисел через x, получим уравнение

х 2 + (х + 1) 2 + (х + 2) 2 = (х + 3) 2 + (х + 4) 2.

Но удобнее обозначать x не первое, а второе из искомых чисел. Тогда уравнение будет иметь более простой вид

(x — 1) 2 + x 2 + (x + 1) 2 = (x + 2) 2 + (x + 3) 2.

Раскрывая скобки и делая упрощения, получаем:

x 2 — 10x — 11 = 0,

где

х 1 = 11, х 2 = -1.

Следовательно, есть две серии чисел с требуемым свойством: серия Рачинского

10, 11, 12, 13, 14

и номер

2, -1, 0, 1, 2.

Действительно,

(-2) 2 + (- 1) 2 + 0 2 = 1 2 + 2 2.

Два !!!

Хочу закончить яркими и трогательными воспоминаниями автора авторского блога В. Искры в статье О квадратах двузначных чисел и не только о них …

Когда-то, примерно в 1962 году, наш «математик» Любовь Иосифовна Драбкина дала нам, семиклассникам, эту задачу.

В то время я очень любил только что появившийся КВН.Болел за команду подмосковного города Фрязино. «Фрязинцы» отличались особым умением применять логический «экспресс-анализ» для решения любых задач, «вытаскивать» самые сложные вопросы.

Я не мог сделать это быстро в голове. Однако с помощью метода «Фрязина» выяснил, что ответ должен быть выражен целым числом. Иначе это уже не «словесный счет»! Это число не могло быть единицей — даже если бы числитель содержал те же 5 сотен, ответ был бы явно больше.С другой стороны, и до цифры «3» он явно не дотянул.

— Два !!! — выпалил я, на секунду опередив своего друга Леню Струкова, лучшего математика нашей школы.

— Да, действительно два, — подтвердил Леня.

— Что вы думаете? — спросила Любовь Иосифовна.

— Я не считал. Интуиция, — ответил я на смех всего класса.

— Если не посчитали — не в счет — «скаламбурила» Любовь Иосифовна.Леня, ты тоже не считал?

— Нет, почему, — серьезно ответил Леня. Мне пришлось сложить 121, 144, 169 и 196. Я сложил первое и третье, второе и четвертое числа попарно. Это более удобно. Получилось 290 + 340. Итого, включая первую сотню, 730. Делим на 365 — получаем 2.

— Молодец! Но на будущее помните — в ряду двузначных чисел — первые пять его представителей — обладают удивительным свойством.Сумма квадратов первых трех чисел в строке (10, 11 и 12) равна сумме квадратов следующих двух (13 и 14). И эта сумма равна 365. Это легко запомнить! Столько дней в году. Если год не високосный. Зная это свойство, ответ можно получить за секунду. Без интуиции …

* * *

… Прошли годы. В нашем городе появилось собственное «чудо света» — мозаичные росписи в подземных переходах.Было много переходов и даже больше картинок. Темы были самые разные — оборона Ростова, космос … В центральном проезде под перекрестком Энгельс (ныне Большая Садовая) — Ворошиловский составили целую панораму об основных этапах жизни советского человека. — роддом — детский сад — школа, выпускной бал …

На одной из «школьных» картин видна знакомая сцена — решение проблемы … Назовем ее «проблемой Рачинского»…

… Проходили годы, шли люди … Веселые и грустные, молодые и не очень. Кто-то вспомнил свою школу, а кто-то «пошевелил мозгами» …

Мастера плиточники и художники во главе с Юрием Никитовичем Лабинцевым проделали замечательную работу!

Сейчас «Ростовское чудо» «временно недоступно». На первый план вышла торговля, как в прямом, так и в переносном смысле. Тем не менее, будем надеяться, что в этой распространенной фразе — главное слово «временно»…

Источники: Я.И. Перельман. Занимательная алгебра (Москва, «Наука», 1967), Википедия,

Знаменитый русский художник Николай Петрович Богданов-Бельский написал в 1895 году уникальный и невероятно жизненный рассказ. Произведение называется «Устный счет», а в полной версии — «Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского».

Николай Богданов-Бельский. Вербальный счет. В народной школе С. А. Рачинского

Картина, написанная маслом на холсте, изображает сельскую школу XIX века во время урока арифметики.Студенты решают интересный и сложный пример. Они глубоко задумываются и ищут правильное решение. Кто-то думает у доски, кто-то стоит в стороне и пытается сравнить знания, которые помогут в решении проблемы. Дети полностью поглощены поиском ответа на поставленный вопрос, они хотят доказать себе и миру, что они могут это сделать.

Рядом учитель, прототипом которого является сам Рачинский — известный ботаник и математик.Не зря картина получила такое название, она в честь профессора Московского университета. На полотне изображено 11 детей и только один мальчик тихонько шепчет на ухо учителю, возможно, правильный ответ.

На картине изображен простой русский класс, дети одеты в крестьянскую одежду: лапти, штаны, рубахи. Все это очень гармонично и лаконично вписывается в сюжет, ненавязчиво внося в мир тягу к знаниям от простого русского народа.

Теплая цветовая гамма несет в себе доброту и простоту русского народа, здесь нет зависти и лжи, нет зла ​​и ненависти, дети из разных семей с разным достатком объединились, чтобы принять единственно верное решение. Этого катастрофически не хватает в нашей современной жизни, где люди привыкли жить совершенно по-другому, независимо от мнения других.

Николай Петрович посвятил картину своему учителю, великому гению математики, которого он хорошо знал и уважал.Сейчас картина находится в Москве, в Третьяковской галерее, если вы там будете, обязательно взгляните на перо великого мастера.

opisanie-kartin.com

Богданов-Бельский Николай Петрович (8 декабря 1868 г., село Шитики Бельского уезда Смоленской губернии, Россия — 19 февраля 1945 г., Берлин, Германия) — русский странствующий художник, академик живописи, председатель Общества Куинджи.

На картине изображена деревенская школа конца XIX века во время урока арифметики, решая дробь в голове.Учитель — реальный человек Сергей Александрович Рачинский (1833–1902), ботаник и математик, профессор Московского университета.

На волне народничества в 1872 году Рачинский вернулся в родное село Татево, где создал школу с общежитием для крестьянских детей, разработал уникальную методику обучения устному счету, привив деревенским детям свои навыки и основы математического мышления. . Богданов-Бельский, бывший ученик Рачинского, посвятил свою работу эпизоду из жизни школы, в которой царила творческая атмосфера.

На доске ученикам написан пример:

Задача, изображенная на рисунке, не могла быть предложена ученикам стандартной начальной школы: изучение понятия степени не было предусмотрено в учебных планах одноклассных и двухклассных начальных государственных школ. Однако Рачинский не прошел стандартного курса обучения; он был уверен в отличных математических способностях большинства крестьянских детей и считал возможным значительное усложнение учебной программы по математике.

Решение проблемы Рачинского

Первое решение

Есть несколько способов решить это выражение. Если вы выучили в школе квадраты чисел до 20 или до 25, то, скорее всего, это не вызовет у вас особых затруднений. Это выражение равно: (100 + 121 + 144 + 169 + 196), деленному на 365, что в конечном итоге преобразуется в частное 730 и 365, что равно: 2. Чтобы решить пример таким образом, вам может потребоваться использовать навыки внимательности и умение запоминать несколько промежуточных ответов.

Второе решение

Если вы не изучали значение квадратов чисел до 20 в школе, возможно, вам будет полезно использовать простой метод, основанный на использовании ссылочного числа. Этот метод позволяет просто и быстро умножить любые два числа меньше 20. Метод очень прост, вам нужно добавить единицу к первому числу второго, умножить эту сумму на 10, а затем сложить произведение единиц. Например: 11 * 11 = (11 + 1) * 10 + 1 * 1 = 121.Остальные квадраты также:

12 * 12 = (12 + 2) * 10 + 2 * 2 = 140 + 4 = 144

13 * 13 = 160 + 9 = 169

14 * 14 = 180 + 16 = 196

Затем, найдя все квадраты, задачу можно решить так же, как показано в первом способе.

Третий способ решения

Другой метод включает использование упрощенного числителя дроби, основанного на использовании формул для вычисления квадрата суммы и квадрата разницы.Если мы попытаемся выразить квадраты в числителе дроби через число 12, мы получим следующее выражение. (12-2) 2 + (12-1) 2 + 12 2 + (12 + 1) 2 + (12 + 2) 2. Если вы хорошо знаете формулы для вычисления квадрата суммы и квадрата разницы, тогда вы поймете, как это выражение можно легко привести к виду: 5 * 12 2 + 2 * 2 2 + 2 * 1 2, что равно 5 * 144 + 10 = 730. Чтобы умножить 144 на 5, вам просто нужно разделите это число на 2 и умножьте на 10, что равно 720.Затем делим это выражение на 365 и получаем: 2.

Четвертое решение

Кроме того, эта проблема может быть решена за 1 секунду, если вы знаете последовательности Рачинского.

Последовательности Рачинского для ментальной арифметики

Чтобы решить знаменитую задачу Рачинского, вы также можете использовать дополнительные знания о законах суммы квадратов. Речь идет именно о тех суммах, которые называются последовательностями Рачинского. Таким образом, математически вы можете доказать, что следующие суммы квадратов равны:

3 2 +4 2 = 5 2 (обе суммы равны 25)

10 2 +11 2 +12 2 = 13 2 +14 2 (сумма 365)

21 2 +22 2 +23 2 +24 2 = 25 2 +26 2 +27 2 (что составляет 2030 год)

36 2 +37 2 +38 2 +39 2 +40 2 = 41 2 +42 2 +43 2 +44 2 (что равно 7230)

Чтобы найти любую другую последовательность Рачинского, вам просто нужно составить уравнение следующего вида (обратите внимание, что в такой последовательности количество суммируемых квадратов всегда справа на единицу меньше, чем слева):

n 2 + ( n +1) 2 = ( n +2) 2

Это уравнение сводится к квадратному уравнению, и его легко решить.В этом случае «n» равно 3, что соответствует первой последовательности Рачинского, описанной выше (3 2 + 42 = 5 2).

Таким образом, решение известного примера Рачинского может быть выполнено в уме даже быстрее, чем описано в этой статье, просто зная вторую последовательность Рачинского, а именно:

10 2 +11 2 +12 2 +13 2 +14 2 = 365 + 365

В результате уравнение с картины Богдана-Бельского принимает вид (365 + 365) / 365, что, несомненно, равно двум.

Также последовательность Рачинского может быть полезна для решения других задач из сборника Сергея Рачинского «1001 задача для мысленного счета».

Буянов Евгений

Многие видели картину «Устный счет в народной школе». Конец XIX века, народная школа, доска, умный учитель, плохо одетые дети 9-10 лет с энтузиазмом пытаются решить задачу, написанную на доске в их сознании. Первый человек, который решает передать ответ учителю на ухо шепотом, чтобы другие не потеряли интереса.

Теперь посмотрим на задачу: (10 в квадрате + 11 в квадрате + 12 в квадрате + 13 в квадрате + 14 в квадрате) / 365 = ???

Черт! Черт! Черт! Наши дети в 9 лет не решат такую ​​задачу, по крайней мере, в своем сознании! Почему грязных босоногих деревенских детей так хорошо учили из одной комнаты деревянной школы, а наших детей учат так плохо ?!

Не спешите возмущаться. Присмотритесь к картинке. Вам не кажется, что учитель выглядит слишком умным, как-то по-профессорски, и одет с явным притворством? Почему в классе такой высокий потолок и дорогая печь с белым кафелем? Так выглядели сельские школы и учителя?

Конечно, они так не выглядели.Картина называется «Устный счет в народной школе С.А. Рачинского». Сергей Рачинский — профессор ботаники МГУ, человек с определенными связями в правительстве (например, друг генерального прокурора Синода Победоносцева), помещик — в середине жизни бросил все, уехал в свое имение (Татево в Смоленской губернии) и открыл там (разумеется, за свой счет) экспериментальную народную школу.

Школа была одноклассной, что вовсе не означало, что в ней учили один год.В то время в такой школе учили 3-4 года (а в двухклассных — 4-5 лет, в трехклассных — 6 лет). Слово «один класс» означало, что дети с трехлетним обучением составляют один класс, и один учитель занимается со всеми ими в рамках одного урока. Это была довольно сложная вещь: пока дети одного года обучения делали какое-то письменное упражнение, дети второго класса отвечали у доски, дети третьего года читали учебник и т. Д., А учитель обращал внимание. каждой группе по очереди.

Педагогическая теория Рачинского была очень оригинальной, и разные ее части как-то не согласовывались друг с другом. Во-первых, Рачинский считал преподавание церковнославянского языка и Закона Божьего основой воспитания народа, причем не столько объяснительным, сколько состоящим в запоминании молитв. Рачинский твердо верил, что ребенок, знающий наизусть определенное количество молитв, непременно вырастет высоконравственным человеком, а сами звуки церковнославянского языка уже будут иметь нравственно-оздоровительный эффект.Для практики в языке Рачинский рекомендовал нанимать детей для чтения Псалтири над мертвыми (sic!).

Во-вторых, Рачинский считал, что это полезно для крестьян и нужно быстро считать в их сознании. Рачинский не очень интересовался преподаванием математической теории, но в своей школе он очень хорошо умел устно считать. Студенты твердо и быстро ответили, сколько сдачи за рубль следует отдать тому, кто покупает 6 3/4 фунта моркови по 8 1/2 копейки за фунт.Квадрат, изображенный на картине, был самой сложной математической операцией, изучаемой в его школе.

И, наконец, Рачинский был сторонником очень практичного обучения русскому языку — от студентов не требовалось никаких специальных навыков правописания или хорошего почерка, их вообще не обучали теоретической грамматике. Главное было научиться бегло читать и писать, хоть и корявым почерком и не очень грамотно, но понятно, что крестьянину может пригодиться в повседневной жизни: простые письма, прошения и т. Д.Даже в Рачинском училище учили некоторому ручному труду, дети пели хором, и на этом все образование закончилось.

Рачинский был настоящим энтузиастом. Школа стала всей его жизнью. Дети Рачинского жили в общежитии и были организованы в коммуну: они выполняли всю домашнюю работу себе и школе. Рачинский, у которого не было семьи, все время проводил с детьми с раннего утра до поздней ночи, и, поскольку он был очень добрым, благородным и искренне привязанным к детям человеком, его влияние на учеников было огромным.Кстати, Рачинский выдал пряник первому ребенку, решившему задачу (в прямом смысле слова, палки у него не было).

Сами школьные классы занимали 5-6 месяцев в году, а остальное время Рачинский индивидуально работал с детьми старшего возраста, готовя их к поступлению в различные учебные заведения следующего уровня; начальная государственная школа не была напрямую связана с другими образовательными учреждениями, и после нее было невозможно продолжить образование без дополнительной подготовки.Рачинский хотел видеть наиболее продвинутых из своих учеников учителями начальных классов и священниками, поэтому готовил детей в основном для богословских и педагогических семинарий. Были и существенные исключения — прежде всего, это был сам автор картины Николай Богданов-Бельский, которому Рачинский помог попасть в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Но, как ни странно, Рачинский не хотел вести крестьянских детей по главной стезе образованного человека — гимназии / университета / государственной службы.

Рачинский писал популярные педагогические статьи и продолжал пользоваться определенным влиянием в интеллектуальных кругах столицы. Самым главным было знакомство с ультрагидравлическим Победоносцевым. Под определенным влиянием идей Рачинского духовное ведомство решило, что земская школа бесполезна — либералы не будут учить детей хорошему, — и в середине 1890-х годов приступило к созданию собственной независимой сети приходских школ.

В чем-то приходские школы были похожи на Рачинскую — в них было много церковнославянского языка и молитв, а остальные предметы соответственно были сокращены. Но, увы, достоинство татевской школы им не передалось. Священники не очень интересовались школьными делами, они управляли школами без опаски, сами не учили в этих школах, нанимали самых третьесортных учителей и платили им заметно меньше, чем в земских школах.Крестьянам не нравилась приходская школа, так как они понимали, что там почти не учат чему-нибудь полезному, и их не очень интересовали молитвы. Кстати, именно учителя церковной школы, набранные из париев духовенства, оказались одной из самых революционных профессиональных групп того времени, и именно через них социалистическая пропаганда активно проникала в деревню.

Теперь мы видим, что это обычное дело — любая авторская педагогика, рассчитанная на глубокую вовлеченность и энтузиазм учителя, сразу умирает при массовом воспроизведении, попадая в руки бескорыстных и неповоротливых людей.Но для того времени это был большой облом. Приходские школы, которые к 1900 году составляли около трети начальных государственных школ, оказались позором для всех. Когда, начиная с 1907 года, государство начало выделять большие деньги на начальное образование, о передаче дотаций церковным школам через Думу не могло быть и речи, почти все средства уходили земцам.

Более распространенная земская школа сильно отличалась от Рачинской. Для начала земцы считали Закон Божий совершенно бесполезным.Отказать в обучении было невозможно по политическим мотивам, поэтому земства загнали его в угол, как могли. Закон Божий проповедовал приходской священник, которому мало платили и которого игнорировали, что дало соответствующие результаты.

Математика в земской школе преподавалась хуже, чем у Рачинского, и в меньшей степени. Курс завершился операциями с простыми дробями и неметрическими единицами измерения. Образование не достигло уровня возвышения, поэтому ученики обычной начальной школы просто не поймут проблему, изображенную на картинке.

Земская школа пыталась трансформировать преподавание русского языка в мироведение посредством так называемого толкового чтения. Методика заключалась в том, что, диктуя учебный текст на русском языке, преподаватель также дополнительно объяснял учащимся, о чем говорит сам текст. Таким паллиативным образом уроки русского языка превратились также в географию, естествознание, историю — то есть во все те развивающие предметы, которым не нашлось места в кратком курсе одноклассной школы.

Итак, на нашей картинке изображена не типичная, а уникальная школа. Это памятник Сергею Рачинскому, уникальной личности и учителю, последнему представителю той когорты консерваторов и патриотов, к которой еще нельзя было отнести известное выражение «патриотизм — последнее прибежище мерзавца». Массовая государственная школа была экономически намного беднее, курс математики в ней был короче и проще, а преподавание было слабее. И, конечно же, ученики обычной начальной школы могли не только решить, но и понять проблему, изображенную на картинке.

Кстати, каким методом школьники решают задачу на доске? Только прямо, в лоб: 10 умножить на 10, запомнить результат, 11 умножить на 11, сложить оба результата и так далее. Рачинский считал, что у крестьянина нет под рукой письменных принадлежностей, поэтому он обучал только устным методам счета, опуская все арифметические и алгебраические преобразования, которые требовали вычислений на бумаге.

Почему-то на картине изображены только мальчики, а по всем материалам видно, что у Рачинского учились дети обоего пола.Что это значит, не ясно.

В одном из залов Третьяковской галереи можно увидеть знаменитую картину художника Н.П. Богданов-Бельский «Устный отчет». На нем изображен урок в сельской школе. Занятия ведет старый учитель. Вокруг толпились деревенские мальчишки в бедных крестьянских рубахах и лаптях. Они сосредоточенно и увлеченно решают поставленную учителем задачу … Сюжет, знакомый многим с детства, но не многие знают, что это не выдумка художника и за всеми персонажами картины стоят нарисованные им реальные люди от натуры — люди, которых он знал и любил, а главный герой — пожилой учитель, человек, сыгравший ключевую роль в биографии художника.Удивительна и необычна его судьба — ведь это замечательный русский педагог, воспитатель крестьянских детей Сергей Александрович Рачинский (1833-1902)


Н.П. Богданов-Бельский «Устный счет в Рачинской народной школе» 1895.

Будущий учитель С.А.Рачинский.

Сергей Александрович Рачинский родился в имении Татево Бельского уезда Смоленской губернии в дворянской семье. Его отец, Александр Антонович Рачинский, в прошлом участник декабрьского движения, был за это сослан в родовое имение Татево.Здесь 2 мая 1833 года родился будущий учитель. Его мать приходилась сестрой поэту Э.А. Баратынский и семья Рачинских тесно общались со многими представителями русской культуры. В семье родители уделяли большое внимание всестороннему образованию своих детей. Все это очень пригодилось Рачинскому в будущем. Получив прекрасное образование на факультете естественных наук МГУ, он много путешествует, знакомится с интересными людьми, изучает философию, литературу, музыку и многое другое.Через некоторое время он написал несколько научных работ и получил докторскую степень и кафедру профессора ботаники в Московском университете. Но его интересы не ограничивались научными рамками. Будущий сельский учитель занимался литературным творчеством, писал стихи и прозу, прекрасно играл на фортепиано, собирал фольклор — народные песни и поделки. Хомяков, Тютчев, Аксаков, Тургенев, Рубинштейн, Чайковский и Толстой часто бывали в его квартире в Москве. Сергей Александрович был автором либретто двух опер П.И. Чайковского, который прислушался к его советам и рекомендациям и посвятил свой первый струнный квартет Рачинскому. С Л. Толстого Рачинского связывали дружеские и семейные отношения, поскольку племянница Сергея Александровича, дочь его брата, ректора Петровской (ныне Тимирязевской) академии Константина Александровича Рачинского — Мария была женой Сергея Львовича, сына Толстого. . Интересная переписка Толстого и Рачинского, полная дискуссий и споров о народном образовании.

В 1867 году, в силу сложившихся обстоятельств, Рачинский оставил профессуру в Московском университете, а вместе с ней и всю суету столичной жизни, вернулся в родное Татево, открыл там школу и посвятил себя обучению и воспитанию крестьянских детей. Спустя несколько лет смоленское село Татево становится известным на всю Россию. Просвещение и служение простым людям отныне станут делом всей их жизни.

Профессор ботаники МГУ Сергей Рачинский.

Рачинский разрабатывает новаторскую, необычную для того времени систему обучения детей. Сочетание теоретической и практической подготовки становится основой этой системы. На уроках детей обучали различным ремеслам, необходимым крестьянам. Мальчики изучали плотницкое дело и переплетное дело. Работали в школьном саду и на пасеке. Уроки естествознания преподавались в саду, в поле и на лугу. Гордость школы — церковный хор и иконописная мастерская.На свои средства Рачинский построил школу-интернат для детей, приехавших издалека и не имевших жилья.

Н.П. Богданова-Бельского «Воскресное чтение Евангелия в Рачинском народном училище» 1895. На снимке С.А. Рачинский.

Дети получили разноплановое образование. На уроках арифметики они не только учились складывать и вычитать, но и осваивали элементы алгебры и геометрии, причем в доступной и увлекательной форме для детей, часто в форме игры, попутно делая удивительные открытия.Именно это открытие теории чисел изображено на доске на картине «Устный счет». Сергей Александрович давал детям решать интересные задачи, которые нужно было решать устно, мысленно. Он сказал: «Вы не можете бегать по полю за карандашом и бумагой, вы должны уметь считать в уме».

С.А. Рачинский. Рисунок Н.П. Богданов-Бельский.

Бедный крестьянин-пастух Коля Богданов из села Шитики Бельского района одним из первых пошел в Рачинское училище.В этом мальчике Рачинский разглядел талант художника и помог ему развиваться, полностью взяв на себя его будущее художественное образование. В дальнейшем все творчество странствующего художника Николая Петровича Богданова-Бельского (1868-1945) будет посвящено крестьянской жизни, школе и любимому учителю.

В картине «На пороге школы» художник запечатлел момент своего первого знакомства со школой Рачинского.

Н.П. Богданов-Бельский «На пороге школы» 1897.

Но какова судьба Рачинской народной школы в наше время? Сохранена ли память о Рачинском в некогда известном на всю Россию Татеве? Эти вопросы волновали меня в июне 2000 года, когда я впервые приехал туда.

И вот, наконец, передо мной раскинувшееся среди зеленых лесов и полей село Татево Бельского уезда бывшей Смоленской губернии, а ныне Тверской области. Именно здесь была создана знаменитая Рачинская школа, которая так повлияла на развитие народного образования в дореволюционной России.

Войдя в усадьбу, я увидел остатки обычного парка с липовыми аллеями и вековыми дубами. Живописное озеро, в прозрачных водах которого отражается парк. Озеро искусственного происхождения, питаемое источниками, было вырыто еще во времена деда С.А.Рачинского, начальника полиции Санкт-Петербурга Антона Михайловича Рачинского.

Озеро на территории усадьбы.

И вот я подхожу к полуразрушенной усадьбе с колоннами.От величественного здания, возведенного в конце 18 века, сейчас остался только скелет. Началась реставрация Троицкой церкви. Рядом с церковью могила Сергея Александровича Рачинского представляет собой скромную каменную плиту с начертанными по его просьбе Евангельскими словами: «Не хлебом одним будет жить человек, но каждым глаголом, исходящим из уст Божьих». Там, среди семейных надгробий, похоронены его родители, братья и сестры.

Усадебный дом в Татеве сегодня.

В пятидесятые годы помещичий дом стал постепенно разрушаться. В дальнейшем разрушения продолжались, достигнув своего апогея в семидесятых годах прошлого века.

Усадебный дом в Татеве времен Рачинского.

Церковь в Татеве.

Здание деревянной школы не сохранилось. Но школа сохранилась в другом двухэтажном кирпичном доме, строительство которого задумал Рачинский, но осуществил вскоре после его смерти в 1902 году.Это здание, спроектированное немецким архитектором, считается уникальным. Из-за ошибки конструкции он оказался несимметричным — нет одного крыла. По тому же проекту построено еще два здания.

Здание Рачинской школы сегодня.

Приятно было узнать, что школа живая, действующая и во многом превосходит столичные школы. Когда я приехал в эту школу, там не было компьютеров и других современных новинок, но была праздничная, творческая атмосфера, учителя и дети проявили большую фантазию, свежесть, изобретательность и оригинальность.Я был приятно удивлен открытостью, радушием и гостеприимством, с которыми меня встретили ученики и учителя во главе с директором школы. Здесь трепетно ​​хранится память об их основателе. В школьном музее хранятся реликвии, связанные с историей создания этой школы. Даже внешний вид школы и аудиторий был ярким и необычным, настолько непохожим на стандартный, официальный дизайн, который мне приходилось видеть в наших школах. Это окна и стены, изначально украшенные и расписанные самими учениками, и придуманный ими кодекс чести на стене, и их собственный школьный гимн, и многое другое.

Мемориальная доска на стене школы.

В стенах Татевской школы. Эти витражи изготовили сами ученики школы.

В татевской школе.

В Татевской школе .

Сейчас в татевской школе.

Музей Н.П. Богданова-Бельского в бывшем доме управляющего.

Н.П. Богданов-Бельский. Автопортрет.

Все персонажи картины «Устный счет» нарисованы с натуры, и в них жители села Татево узнают своих дедов и прадедов. Хочу немного рассказать о том, как сложилась жизнь некоторых мальчиков, изображенных на картине. Об этом мне рассказали местные старожилы, знавшие некоторых из них лично.

С.А.Рачинский со своими учениками на пороге школы в Татеве.Июнь 1891 года.

Н.П. Богданов-Бельский «Устный счет в Рачинском народном училище» 1895.

Многие думают, что в мальчике, изображенном на переднем плане картины, художник изобразил самого себя — на самом деле, это не так, этот мальчик Ваня Ростунов. Иван Евстафьевич Ростунов родился в 1882 году в селе Демидово в семье безграмотных крестьян. Лишь в тринадцатом классе он поступил в Рачинское училище. Позже работал в колхозе бухгалтером, шорником, почтальоном.За отсутствием почтового мешка до войны он доставлял письма в кепке. У Ростунова было семеро детей. Все они учились в Татевской средней школе. Один из них — ветеринар, другой — агроном, третий — военный, одна дочь — зоотехник, другая — учительница и директор Татевской школы. Один сын погиб во время Великой Отечественной войны, а другой, вернувшись с войны, вскоре скончался от последствий полученных там ран.До недавнего времени внучка Ростунова работала учительницей в татевской школе.

Стоящий слева мальчик в сапогах и сиреневой рубашке — Дмитрий Данилович Волков (1879-1966) стал врачом. Во время Гражданской войны работал хирургом в военном госпитале. В годы Великой Отечественной войны был хирургом в партизанском отряде. В мирное время лечил татевчан. У Дмитрия Даниловича было четверо детей. Одна из его дочерей была партизанкой в ​​том же отряде, что и ее отец, и героически погибла от рук немцев.Другой сын был участником войны. Двое других детей — пилот и учитель. Внук Дмитрия Даниловича был директором совхоза.

Четвертый слева мальчик, изображенный на картине, — Андрей Петрович Жуков, он стал учителем, работал учителем в одной из созданных Рачинским школ, расположенных в нескольких километрах от Татева.

Андрей Ольховников (на фото второй справа) тоже стал выдающимся педагогом.

Мальчик справа — Василий Овчинников, участник первой русской революции.

Приснившийся мальчик закинул руку за голову — Григорий Молодонков из Татева.

Сергей Куприянов из села Горелки шепчет учителю на ухо. Он был самым способным к математике.

Высокий парень, который думает у доски, — Иван Зелтин из села Припечье.

Об этих и других жителях Татева рассказывает постоянная экспозиция Татевского музея. Есть раздел, посвященный родословной каждой татевской семьи.Заслуги и достижения дедов, прадедов, отцов и мам. Представлены достижения нового поколения учеников татевской школы.

Вглядываясь в открытые лица сегодняшних татевских школьников, так похожих на лица их прадедов из Н.П. Богданова-Бельского, я подумал, что, может быть, источник духовности, на который так сильно надеялся русский аскетический учитель, мой предок Сергей Александрович Рачинский, мог не совсем заглохнуть.

15 распространенных ошибок при выполнении упражнений с хот-картофелем

Что это такое и как их избежать?

I. Код, технологии и вредные привычки

# 1 Copy-Paste

Самая распространенная ошибка, которую делают люди. Копирование-вставка, особенно из MSWord, в любой из HotPotatoes сохраняет исходное форматирование. В результате текст, который переносится на следующую строку, также прерывается в HotPotatoes, поскольку разрывы строк преобразуются в теги
. Это может не иметь большого значения для текста, но это нарушает функциональность, когда вы копируете и вставляете код HTML или javascript для вставки, например, аудио и видео.
Как избежать : сначала скопируйте и вставьте в текстовом редакторе (например, Notepad ++ ☍), чтобы очистить форматирование, а затем снова скопируйте и вставьте в HotPotatoes.

# 2 Умные цитаты против тупых цитат

Другая проблема здесь — умные цитаты против тупых цитат. Очень часто люди не распознают умные кавычки в коде, который они скопировали.

Умные кавычки используются в типографике. Итак, исторически мы унаследовали умные кавычки в текстовых процессорах, я цитирую здесь, от «функции, найденной в нескольких текстовых процессорах, которая автоматически преобразует прямые кавычки, введенные пользователем, в изогнутые кавычки, пытаясь быть достаточно« умными », чтобы определить какие набранные котировки открываются и закрываются.Кроме того, функция «умных кавычек» преобразует открывающие апострофы (например, in ’tis,’ em, ’til и ’89) в открывающие одинарные кавычки — по сути, перевернутые апострофы ». (Подробнее о кавычках в ASCII и Unicode в Википедии ☍.)

Как избежать : остерегайтесь этого — умные кавычки могут быть фигурными или наклонными, в зависимости от начертания шрифта. Это двойная умная кавычка для шрифта без засечек («») и шрифта с засечками («») — левая и правая разные, в то время как тупые кавычки прямые и выглядят одинаково («… «). HTML, javascript и т. Д. Используйте обычные прямые двойные кавычки и одинарные кавычки (также используемые как апостроф).

# 3 Связывание с локальными файлами на вашем компьютере

Это еще одна распространенная ошибка. Когда вы устанавливаете ссылку на изображения, проигрыватели и звуковые файлы на вашем локальном компьютере, путь к изображению выглядит примерно так: C: \ user \ .. \ .. \ image-file.jpg . Когда упражнение загружается на сервер, отображаемый файл изображения будет искать в той же структуре папок, браузер пытается выполнить выборку из каталога с именем C: \ user \.. \ .. \ . и, конечно, такого файла нет, и ваша структура каталогов на сервере другая.

Как избежать : Вариант первый — выделить папку для всех ваших изображений, из которых вы будете ссылаться в упражнениях HotPotatoes. Это особенно полезно для изображений, которые можно повторно использовать более чем для одного упражнения. Другой вариант — поместить зависимый другой носитель в тот же каталог, что и упражнение, чтобы вы всегда знали, что изображения и другие файлы, которые идут с этим упражнением, находятся в той же папке.Этот вариант очень безопасен, но он займет место на вашем сервере, потому что у вас повсюду дублированные файлы. То же самое касается звуковых файлов и плееров. Какой бы из двух вариантов ни был, просто спланируйте заранее.

# 4 изображения XXXL

В наши дни я не часто сталкиваюсь с этим, но я сам совершал эту ошибку, будучи новичком. Кроме того, графических редакторов было не так много, и единственный доступный в конце 90-х годов был довольно дорогим. Вместо использования очень большого изображения размером 1000 на 2000 пикселей, которое вы уменьшаете в упражнении, откройте редактор изображений и измените размер изображения до 100×200 пикселей.Вы сэкономите пропускную способность и место для хранения.

# 5 Невозможно загрузить другие медиафайлы

Вы будете удивлены, как часто это происходит даже с более продвинутыми пользователями. Если у вас есть изображения и другие файлы, такие как файлы javascript, проигрыватели и т. Д., Которые вы используете в упражнении, убедитесь, что вы загрузили их вместе с упражнением в соответствующий каталог на вашем сервере.

# 6 Ссылки на медиа на других сайтах

Это абсолютно ненадежно! Вы никогда не знаете, когда изображение или видео исчезнут, поскольку у вас нет контроля над медиафайлами других людей.Даже ролики на Youtube пропадают! Но вы знали это, не так ли? Поэтому ссылайтесь на внешний носитель только в том случае, если вы не можете получить копию.

# 7 Забыть сохранить перед экспортом в виде веб-страницы

Не смейтесь, люди все же забывают, особенно когда они поправляют мелочи, и они так поглощены выполнением упражнения. Поэтому время от времени нажимайте кнопку «Сохранить», особенно прямо перед экспортом упражнения. Сделайте это рутиной — сохраните и экспортируйте! Не экспортируйте без предварительного сохранения.

# 8 Имена файлов

Еще одна очень распространенная ошибка начинающих пользователей — ввод пробелов в именах файлов, например еженедельно quiz.htm. Это действительно не нравится серверам, и вы получаете совсем другой URL-адрес. Этот файл будет отображаться как http: //server/directory/weekly%20quiz.html. В чем разница?

Другая проблема с именами файлов — это использование заглавных букв. На некоторых серверах Image.jpg, image.jpg, image.JPG не имеет значения, на других это разные файлы. Лучше всего использовать строчные буквы как для имен файлов, так и для расширений файлов.

# 9 Ошибки в коде

Нам часто нужны небольшие улучшения, и мы вводим теги html. Однако новичку, который только начинает изучать html или css, очень легко следовать плохой практике, которую они видели в сети. Или из-за небольшого, но недостаточного знания они допускают ошибки при написании собственного html. Некоторые из очень распространенных ошибок кода — это незакрытые теги, перекрывающиеся теги вместо их вложения, опечатки, недопустимые или неоткрытые символы.

Как избежать : Учитесь у лучших.И изучите передовой опыт с самого начала, потому что если вы узнаете что-то неправильным путем, это станет привычкой, и отучить ее будет сложно. Мы повторили это в списке — подтвердите, подтвердите, подтвердите! W3C Validator ☍ — ваш лучший друг, когда дело доходит до отладки. И вы многому научитесь по пути. w3schools ☍ также является лучшим местом для справки!

II. Ошибки дизайна

# 10 Отсутствие выбора цвета или выбора неподходящих цветов в схеме

Не выбирая цвета, вы получаете серый и черный по умолчанию, установленные в интерфейсе HotPotatoes.Даже если вы останетесь с цветами по умолчанию, подумайте о том, чтобы выделить третий цвет.

Точно так же некоторые пользователи злоупотребляют цветами и делают свои упражнения слишком красочными, слишком загруженными и, следовательно, слишком утомляющими для глаз. Или некоторые выбирают цвета, которые не очень хорошо сочетаются. Вы можете прочитать «Важность цвета» ☍ или поискать другие темы дизайна в Интернете. Не стоит недооценивать силу эстетики!

# 11 Тип шрифта

Разработчикам для начинающих упражнений нравятся более причудливые шрифты.Пожалуйста, избавь меня от Comic Sans! Необычные шрифты представляют некоторую опасность, потому что упражнения, вероятно, будут просматриваться на разных компьютерах с разными браузерами; а шрифты, используемые ОС Windows, отличаются от шрифтов iOS. В Интернете используются так называемые веб-безопасные шрифты, то есть шрифты, присутствующие на всех компьютерах и, следовательно, обеспечивающие согласованность между различными ОС и устройствами.

Другой проблемой является использование шрифтов с засечками — они могут быть зарезервированы для заголовков и использоваться экономно. Шрифты без засечек более разборчивы, и их необходимо использовать для текста в упражнении.

Тем не менее, если вы хотите чего-то менее распространенного, вы можете попробовать шрифты Google ☍. Дополнительным преимуществом является то, что вы не будете размещать шрифт, но у вас все равно будет очень четкий набор упражнений.

Если у вас нет особой причины использовать специальный шрифт, как это делает Алан Хесс, который использует OpenDyslexic для своих учеников ☍, придерживайтесь комбинации «Arial, Helvetica, sans-serif».

# 12 Размер шрифта

Объявление размеров шрифта в пикселях или пунктах — обычная практика. Однако это фиксированные размеры, и браузер будет отображать их как заявленные… Вы видели Verdana 10pt на мониторе 16: 9 21 «? Держу пари, вы не сможете прочитать его без лупы. Или масштабирование с помощью Ctrl и +.

Гораздо лучший вариант — объявить размеры шрифта в em или даже лучше — используйте%, скажем, 130% для заголовков, 110% для заголовков уровня 2 и 96% для текста в зависимости от выбранного семейства шрифтов. Вы будете обслуживать все экраны устройств — от портативных устройств шириной 240 пикселей до 98-дюймового профессионального большого экрана профессионального уровня со светодиодной подсветкой Ultra High Definition 3840×2160. Планируйте соответственно!

III.Педагогика и юзабилити

# 13 Автовоспроизведение звука

Это очень частый запрос — «Можно ли автовоспроизвести звуки?» Тебе действительно не стоит. Постоянные звуковые сигналы … Представьте, как это будет раздражать в центре самостоятельного доступа или других общественных местах! Воспроизведение звуков должно быть по выбору пользователя.

# 14 Предполагая, что HotPotatoes создает тесты

Хотя вы можете имитировать среду, подобную тесту, и достичь функциональности, аналогичной тесту, HotPotatoes был разработан как обучающие упражнения, а не тесты.Кроме того, студенты часто могут обмануть, взглянув на исходный код.

# 15 Попытка втиснуть слишком много контента

Эта ошибка бывает двух основных типов. Первый — это викторина из 300 вопросов с 4 вариантами ответов на каждый вопрос! Поверьте, я это видел. Но какой в ​​этом смысл. Я вижу только одну вескую причину для ленивых учителей — каждый раз, когда загружается страница, в викторине используется меньше, чем, скажем, 15 вопросов.

Второй — когда вы используете длинный текст, и ученику приходится постоянно прокручивать вверх и вниз.

Решение — разбить текст на последовательность упражнений. Или, если вам действительно необходимо использовать весь текст, используйте одно из надстроек на этом сайте, которое было разработано с учетом этого ограничения — виртуальная разбивка на страницы ☍, разбивка на страницы аккордеонами ☍.

Вы совершали эти ошибки? Признайтесь, если вы все еще делаете некоторые из них. Или расскажите, как вы научились их избегать.

.