Русский 6 класс богданова: ГДЗ по русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова 1, 2 часть

Содержание

ГДЗ по русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова Решебник

ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Богданова – это правильный выбор для учебы, ведь с помощью такого пособия можно решить все возникающие на образовательном пути трудности.

Зачастую дети в школе не уделяют должного внимания гуманитарным наукам, так как на фоне алгебры и геометрии такие дисциплины кажутся очень простыми. Но запускать один предмет из-за сложности другого, который кажется более важным, — большая ошибка. Для подрастающего поколения любая новая информация дается с большим трудом, нужно много времени на её усвоение. Поэтому так ценна будет в подготовке к занятиям поддержка решебника. Он поможет при условии регулярной и вдумчивой работы в усвоении правил и исключений, написании сочинений, изложений и диктантов — любых работ, проводимых как в классе, так и дома.

Электронный помощник состоит из следующего:

  • верные ответы ко всем упражнениям;
  • подробные разъяснения заданий «со звёздочкой», повышенного уровня сложности;
  • полезные комментарии от создателей книги.

Дополнительный УМК составлен профессиональными педагогами, знающими детскую психологию, а также он соответствует всем стандартам ФГОС.

Как достичь положительных результатов в учёбе с ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Богданова

Чтобы получать отличные оценки на уроках, нужно заниматься самостоятельно с помощью хороших пособий, и таким является ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Богданова Г.А. Существует соблазн просто списать готовый ответ из сборника, однако следует понимать, что реальную пользу можно получить, только если прилагать усилия. Работу с решебником рекомендуется начинать с составления индивидуального плана, который отразит темы, подлежащие закреплению. Затем можно приступать к выполнению упражнений. Проверяя их по сборнику, анализируйте допущенные ошибки и повышайте качество выполнения домашнего задания. Разобравшись однажды с проблемой самостоятельно, учащийся почувствует уверенность, необходимую на протяжении всей школьной жизни.

Уникальное издание будет полезно не только детям, но и родителям, чтобы обеспечить контроль над выполнением домашней работы, пока что необходимый шестикласснику, но при этом и позволяя ему работать самостоятельно, чему необходимо научиться к старшим классам.

ГДЗ по Русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова часть 1, 2

Автор: Богданова Г.А..

ГДЗ по русскому языку за 6 класс рабочая тетрадь Богданова часть 1, 2 – это самый верный выход из проблем, которые возникают у любого школьника. Многие ошибочно полагают, что русский – это очень простой предмет, который не отбирает много времени на подготовку. Но, конечно, это миф. Ведь для того, чтобы получать по нему хорошие и отличные отметки необходимо иметь натренированную память. Так как эта дисциплина требует запоминания большого количества различных правил и законов, а также исключений на них.

К тому же, надо уметь применять все это на практике при написании текстов, сочинений, изложений, словарных диктантов. Неудивительно, что к старшим классам многие начинают получать в дневник плохие отметки.

Как сборник по русскому для шестого класса к рабочей тетради в двух частях от Богдановой поможет в учебе

Предложенный учебно-методический комплекс придуман специально для шестиклассников, которые не поспевают на уроках осваивать в полной мере весь материал. Помимо этого, его может использовать и отличник для того, что оттачивать свои навыки. У каждого появится возможность просмотреть второй раз непонятную тему или изучать заранее новую, либо получше и качественней закрепить усвоенное в школе. Стоит лишь зайти на данный ресурс, найти интересующую область, а потом и номер по странице или упражнению. Перед учеником тут же откроется огромное количество информации, поданной понятно и доступно, а также в интересной и весёлой форме. Список плюсов

пособия по русскому языку за 6 класс (раб. тетр. 1 и 2 часть) автор: Богданова Г. А. :

  • задания на портале самого разного уровня, что позволит ребятам постепенно повышать свои навыки в решении подобных примеров;
  • на сервисе представлены подробные пояснения от команды высококлассных и профессиональных методистов, рассортированные по категориям для большего удобства;
  • можно готовиться к предстоящим контрольным, итоговым тестам, самостоятельным, и положительный результат будет обеспечен;
  • наличие правильных ответов.

ГДЗ по русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова 1, 2 часть


ГДЗ рабочая тетрадь Русский язык. 6 класс Г. А. Богдановой. Издательство: Генжер, серия: Русский язык. Состоит из двух частей (1 часть – 64 страницы, 2 часть – 92 страницы) ФГОС.

ГДЗ рабочая тетрадь предназначена для повторения и закрепления знаний при изучении базового курса русского языка. Тетрадь включает в себя упражнения по всему курсу обучения шестого класса.

Задания, содержащиеся в тетради, разделены по уровню сложности, от самых простых до усложненных, требующих от школьника дополнительной подготовки (помечены звездочкой). Решение упражнений направлено, прежде всего, на повышение грамматического уровня учащихся. Шестиклассники выполнят задания по таким темам как: фонетика, графика, лексика, фразеология, словообразование и орфография. Им предстоит не только правильно написать фразеологизмы, но и объяснить их значение, подобрать синонимичные фразеологизмы. Пособие содержит тестовые задания для повторения материала по каждой изученной теме. По итогам всего курса обучения, нужно написать итоговый тест, который даст оценку общему уровню знаний по предмету.

Уникальные ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку, содержащие правильные ответы на вопросы обеих частей пособия, окажет необходимую помощь при изучении курса великого и могучего языка. Сайт ЯГДЗ позаботился об учащихся и их родителях, создав издание с готовыми ответами на самые сложные вопросы и упражнения.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тест (тренировочный) по теме — Повторение изученного в V классе Тест (контрольный) по теме — Повторение изученного в V классе 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Тест по теме — Лексика и фразеология Проверочная работа 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 Тест по теме — Словообразование и орфография-118 Работа № 1 Работа № 2 Работа № 3



Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Тест (тренировочный) по теме — Имя существительное Тест (контрольный) по теме — Имя существительное 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Тест по теме — Имя прилагательное 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 Тест по теме — Местоимение 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 Тест по теме — Глагол Итоговый тест за курс VI класса

ГДЗ по Русскому языку за 6 класс Рабочая тетрадь Богданова Г.

А.

Русский язык 6 класс Богданова Г.А. рабочая тетрадь

Авторы: Богданова Г.А.

«ГДЗ по русскому языку за 6 класс, рабочая тетрадь, Богданова (Генжер)» станет настоящей палочкой-выручалочкой для каждого школьника. Книга с ответами может пригодиться даже в следующем году, ведь помимо изучения новых тем, ребятам необходимо будет повторить пройденное ранее. Поможет обнаружить и восполнить образовавшиеся пробелы в знаниях данный решебник, разработанный с целью облегчения учебного процесса.

Русский язык в 6 классе

На уроках ребята только познакомятся, а дома будут детально разбирать следующие важные темы:

  1. Разделы лингвистики.
  2. Общеупотребительные и диалектные слова.
  3. Полная и краткая форма прилагательных.
  4. Лексико-семантические разряды имен существительных.
  5. Неопределенные местоимения.
  6. Время глагола.

Так как одного или двух занятий недостаточно, чтобы ученик полностью понял тему, то ему придется разбираться во всем самостоятельно. Тут без качественного помощника просто не обойтись. Отлично справится с этой ролью данная учебно-вспомогательная литература. В ней ученик найдет развернутый верный ответ на любой свой вопрос в рамках рабочей программы.

Чем отличается ГДЗ от учебника

Современная рабочая программа уже не та, что была лет 7 или 10 назад. Школьники испытывают серьезные нагрузки по всем предметам. Теперь, чтобы выполнить домашнее задание, одного учебника недостаточно. Ребятам не обойтись без дополнительных методических пособий. В отличие от основной книги, к примеру, в данном сборнике приведено больше примеров, а также описывается решение каждого номера. Авторы позаботились о том, что в справочнике информация была изложена простым и понятным языком, ведь предназначен он не только для отличников, но и ребят, которые серьезно отстали от программы.

И даже если один или несколько важных уроков были пропущены, то наверстать упущенное можно вместе с данным учебно-методическим комплексом.

Как устроено онлайн-пособие по русскому языку 6 класс рабочая тетрадь Богданова

«ГДЗ по русскому языку за 6 класс, рабочая тетрадь, Богданова Г. А. (Генжер)» состоит из двух частей, в каждой их которых более 110 страниц. В справочнике можно найти:

  • решенные тесты;
  • планы текстов;
  • сочинения;
  • грамматические таблицы;
  • исключения из правил;
  • ответы на контрольные вопросы.

Каждое задание сопровождается развернутым авторским комментарием. Это поможет ученику лучше закрепить пройденное и упростит процесс запоминания важной информации.

Богданова Г.А. Диктанты. 6 класс | Материал по русскому языку (6 класс) на тему:

Богданова Г.А.

6 КЛАСС

      МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ

      Буквы а — о в корнях -кос- — -кас-,
-гор- — -гар-

      Словарный диктант

      Загорать на пляже; касаться земли; загорелые дети; свеча догорела; прикосновение к проводам; выгореть на солнце; выгорать на солнце; соприкасаться с огнем; коснуться ветки ели; горелый пень; пирог пригорел; прикасаться к ране; прикоснуться к стене; лампочка перегорела.

      Выборочные диктанты

      Выписать слова в два столбика: 1) в корне пишется а; 2) в корне пишется о.

      I. Касательная, прикоснуться, прикосновение, предложить, предлагать, предложение, изложение, излагать, прилагательное, приложение, подгорать, подгореть, загар, загорелый, нагореть, выгореть, загореть, слагаемые, выросли, вырастать, выращенный, возраст, сращение, растительность, горит, горели, росток, отрасль, Ростислав, расположиться, растение, город Ростов, водоросли, касались, наращение, сложение, коснуться, догорали, возложить, возлагать, полагаю, неприкосновенный, разложить, нагар, горелка, пригорать, вырасти, выросший.

 

      II. Касаться; вырасти; подрастут; прикоснуться; гореть; растения; предположить; сгореть; слагать; касаюсь; предполагать; коснись; предлагать; разрослись; загораться; располагаться; прикосновение; касательная; возраст; прорасти; загорелый; разгореться; подгореть; росток; возрасти; отложить; отрасль; слагаемые; обрастать; водоросли; растущий; предположение.

      Объяснительный диктант

      1) Утром солнце разгоралось медленно, трудно. (Ф. Абрамов) 2) При сухих щепках и сухое дерево разгорается. (Пословица) 3) Горят первые звезды, а заря еще долго догорает над далями и туманами.(К. Паустовский) 4) В разрывах туч ярко горела луна. 5) Первые лучи солнца коснулись верхушек деревьев. 6) Ярче розовой рубахи зори вешние горят. (С. Есенин) 7) В беседе касались различных тем. 8) Мы не коснулись этого вопроса. 9) Прощальный блеск зари на небе догорал. (И. Тургенев) 10) Он осторожно прикоснулся к больной руке. 11) Заря то гасла, то разгоралась. 12) Дрова начали прогорать. 13) Сучья долго не хотели разгораться. 14) Заря догорала, и все море окутала темнота.

      Буквы и — ы после приставок

      Словарный диктант

      Безысходность; предыюльский; подыскать; подытожить; сверхизобилие; предыстория; сыграть; изыскать; подышать; обыскать; сверхизобретательный; сверхинтересный; небезынтересный; безыскусный.

      Объяснительный диктант

      1) Я отыщу секрет и ларчик вам открою.  (И. Крылов) 2) К вечеру разыгралась метель. 3) В сухих перелесках легко отыщешь бархатистый подберезовик. 4) Я не терял надежды сыскать дорогу. 5) Мороз сыграл с нами злую шутку. 6) Мы решили отыскать брод. 7) В предыдущем номере журнала была интересная статья о дельфинах. 8) Надо было подыскать надежное место. 9) Река продолжала играть и даже разыгралась совсем.

      Гласные в приставках пре- — при-

      Словарные диктанты

      I. Прибивать, приближаться, прибайкальский, прибежище, прибавлять, прибрежный, прививать, привалиться, привести, привертеть, привязать, привокзальный, притормозить, привлекательный, привязчивый, привыкнуть, пригибаться, придвинуться, приземлиться, придорожный, придираться, приехавший, призадуматься, прижечь, прикладывать, прикатить, приклеить, прикаспийский, прилеплять, приложить, принарядиться, приодеться, приписать, приоткрыть, приподнять, припрыгивать, присоединиться, приютить, пришпилить, притвориться, притихнуть, приумолкнуть, пристроить, притопнуть.

      II. Премилый, презлющий, пренеприятный, преспокойно, прекратить, прервать, преграда, препятствие, пресечь, преобразовать, препоручить, преопасный, прескучный, преподаватель, прельстить, преемник, превосходство, знаки препинания, превратить, превозносить.

      III. Прибывать в город — пребывать в горах, призреть сироту — презирать врага, придавать значение — предавать идеалы, преклонить голову перед знаменем — приклонить голову к груди матери, претворить мечту в жизнь — притворить дверь, преемник поэта — радиоприемник; привилегии, привольный, приключение, причудливый, примерный, примитивный, приличный, прихоть, принципиальный, приказывать, присущий, присутствовать; президент, преследовать, представлять.

      IV. Пристать к берегу, пресытился конфетами, приозерный край, преградить путь, прервать разговор, пристраститься к чтению, приоткрыть завесу тайны, шорох в прибрежных кустах, привязать к дереву, привлекать внимание, беспрерывный шепот волн, не бояться преград, преспокойный человек, город преобразился, преинтересная книга, презрительный взгляд, прескверный день, преодолевать трудности, привстать на цыпочках, преображенный край, превратился в лед, прекратить пререкания со старшими, преогромный желудь, презабавный рисунок, преследовать зверя.

      V. Неприступные вершины, привыкнуть к требованиям, прилежный ученик, непримиримый человек, пристрастное отношение, приветливый сосед, причудливый узор, пренебрежительное отношение, присутствовать на лекции, судить беспристрастно.

      VI. Придать значение — предаваться воспоминаниям; прибыть на заставу — пребывание на отдыхе; предел мечтаний — придел к дому; приступить к работе — преступать закон; претворить в жизнь — притворить дверь; преклоняться перед кем-то — дерево приклонилось к земле; презирать опасность — призреть сироту.

      Выборочный диктант

      Выписать слова в два столбика: 1) в начале слова пишется пре-; 2) в начале слова пишется при-.

      Президент; придвинуть; преподаватель; привилегия; предания; приметный; приоритет; препирательства; примерный; притвора; приятный; пристрастие; притаиться; приостановиться; пригореть; премудрый; преобладание; приключение; пререкания; присвоение; привлекательность; привольный; принадлежность; превосходство; препятствие; примитивный; присутствовать; прельстить; препоручить.

 

      Объяснительный диктант

      1) Снег примять ногой в такой день жалко. (С. Галкин) 2) А радуга из снега все приближалась и постепенно из розовой превратилась в белую. (В. Пронин) 3) Кто совершил такое превращенье?(Е. Евтушенко) 4) В прибрежных камышах возились утки. 5) Разговор прервал телефонный звонок. 6) Кривые сосенки будто на цыпочках привстали над обрывом. (Э. Шим) 7) В справочной мне ответили, что самолет прибывает в Шереметьево в одиннадцать утра. (Е. Яковлева) 8) Несколько минут я пребывала в состоянии растерянности. 9) Высота снежных заносов превышает здесь два метра.(В. Пронин) 10) Она прислушалась, но в доме царила тишина. 11) Экспедиция собирала былины, народные предания. 12) Наступил прекрасный майский вечер. 13) Он прислонился к дереву. 14) Находились бесстрашные скалолазы, которые взбирались на неприступные кручи. (М. Семенова)15) Воздух припахивал паровозным дымом. (Э. Хруцкий) 16) Маша осторожно притворила дверь комнаты. 17) Настроение у всех было приподнятое. 18) Машина притормозила у ворот. 19) В придорожной канаве горел костерок. 20) Я подхожу ближе, присматриваюсь. 21) Ребятишки приуныли. 22) Манит каждая полянка, каждый пригорок. 23) Она приоткрыла печную дверцу и пристроилась у огонька. 24) Он присел на траву, притаился. 25) Я не торопился прерывать ее рассказ. 26) Шоссе примыкало к роще. 27) В углу стояла причудливая лампа. 28) Это был человек преклонного возраста. 29) Ворона презрительно каркнула с высоты. 30) Он презрительно усмехнулся. 31) Охотники больше не преследовали зверя.

      Контрольные диктанты

      I

      На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики. 1
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов)

 

      II

      Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.
      Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.
      В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
      «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (107 слов)

 

      III

      С вечера разыгралась метель. Прошумела она, и волшебно преобразился лес.
      Слепят глаза блестящие на солнце сугробы. Заколдовала зима молчаливого богатыря в хвойной кольчуге. Грузные ветки елей под тяжестью снега почти касаются земли. Синичка сядет, а ветка не дрогнет.
      Под березками приютились крохотные елочки. В причудливый наряд одела метель молодую поросль. От холодных лучей солнца загорается на них снежное покрывало. Как хороши они теперь!
      Вьюга посеребрила пышные прически преогромных сосен. На их макушках примостились пышные снежные шапки. Под соснами змеится след лукавой лисицы.
      Вечером в чащобе хмурятся хвойные потемки. Таинственный сумрак окутывает даль. Во мраке безлунных ночей только и видишь одни березы в темном лесу. Трудно отыскать здесь тропинку или даже дорогу. (111 слов)
 

      (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

      ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

      Повторение изученного в 5 классе
      Буквы и — е в падежных окончаниях существительных

      Словарные диктанты

      I. Говорили о линии, станции, дороге, избушке, Лидии, Лиде; читали о Марии, Даше, Мите, Коле, Ксении, Надежде, Наталье, песне; учебники по химии, биологии, истории, математике, зоологии, географии, литературе, алгебре, физике, геометрии, экономике, технологии; побывали на лекции, в планетарии, в музее, в Третьяковской галерее, в зоопарке, на выставке, на экспозиции, на презентации.

      II. Из теории, песни, экскурсии, лекции, аллеи, тетрадки, тетради; к Лидии, Лиде, Маше, Марии, Дарье, Ольге, Насте, Анне, Анастасии; о буре, туче, молнии, силе, деревне, площади, площадке, ели, елке; на пашне, тополе, станции, акации, березке, рябине, постели, постельке; о профессии, спектакле, делегации, долге, степени, ночи, образовании; найти в папке, альбоме, тетради, тетрадке, проруби, здании, сарае; ехать из Сибири, Рязани, Средней Азии, Америки, Африки, Австрии; на сирени, ветке, ветви, лошади, лошадке, квитанции, бумаге; к Рязани, Туле, мельнице, галерее, молодежи, березе, ели, елке.

      III. Идти по дороге к избушке; во время пребывания в Италии; преуспевать в школе по истории, математике; побывать в Астрахани, в Ярославле; прилипнуть к яблоне; прикоснуться к черемухе; печатать в типографии; располагаться в селении возле речки; растут близ дороги; перелетала от лилии к лилии; росли у опушки; присутствовать на спектакле в театре; в причудливой местности; увидеть в лазури неба; посвятить Марии Андреевне; лечиться в санатории; бродить по аллее, по отмели; расположиться в здании; сделать из соломки; в белом инее; взбираться по лестнице; в сообщении об открытии выставки; пригореть на сковородке; участвовать в решении вопроса; в путешествии по Америке, по Европе, по Азии; стоял в раздумье; отдыхал на взморье; привыкнуть к опасности; отражаться в сиянии лучей; учиться мудрости; добираться до дороги; находиться возле палатки; в старинном предании; обвинить в пристрастном отношении; шли от деревни к деревне.

      Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

      Словарный диктант

      Чертежом; тучей; камышом; лапшой; лужей; лучом; плечом; ткачом; летописцем; абзацем; чтецов; огурцов; отцов; кожей; творцом; рубежом; зеркальцем; страницей; ландышем; рощей.

      Мягкий знак на конце существительных
после шипящих

      Словарный диктант

      Возле дач; шалаш; нет туч; среди рощ; правильная речь; не увидишь зрелищ; почувствуешь фальшь; мощный клич; потеряешь вещь; нянчить дочь; возьмешь багаж; окажешь помощь; ландыш свеж и пахуч; ненавидишь ложь; достанешь карандаш; борщ хорош; еж колюч; среди чащ.

      Буква е в суффиксе -ен- 
существительных на -мя

      Объяснительные диктанты

      I. 1) Весной из спелых шишек ели ветер разносит крылатые легкие семена. 2) Снегири питаются семенами зазимовавшихся под снегом растений. 3) В далекие времена в весенний праздничный день матери наши пекли в русских печах слепленных из теста жаворонков. 4) Шустрые птички своими кривыми клювиками выбирают из шишек семена.
 

      (И. Соколов-Микитов)

      II. 1) Я не пожалел о потраченном времени. 2) Он коснулся рукой темени. 3) Небо время от времени прояснялось. 4) Нет тяжелее бремени, чем лень. (Пословица) 5) Солдаты принимали присягу у полкового знамени. 6) Мать рано состарилась под бременем забот. 7) На этой территории когда-то жили люди древнего племени. 8) В солнечную осень свет источают и заросли рыжих кустарников, и горящие неподвижным пламенем черемухи, и выгоревшая трава. (Э. Шим) 9) Если вы хотите знать о русских именах, познакомьтесь с книгой В. Никонова «Ищем имя». 10) Имя Дарья происходит от персидского имени Дарий — «богач». Первоначально этим именем называли в основном крестьянок.

      Не с именами существительными

      Словарный диктант

      Устать с непривычки; пришел в негодность; нерешительность характера; домашние неурядицы; явная неприязнь; не точность, а приблизительность расчета; не решительность, а робость; сказать неправду; возможны всякие неурядицы; явная нелепость; рассказывал небылицы; неразбериха; не правда, а ложь; не приятель, а настоящий друг; не внимание, а рассеянность.

      Предупредительный диктант

      1) Ненастье приостановило продвижение отряда. 2) Не ловкость, а расчет и выдержка помогли скалолазу избежать беды. 3) Не погода, а усталость заставила нас сделать привал. 4) Непогода принесла новые неприятности. 5) Это была явная неправда. 6) Не правду, а явную ложь почувствовал он в его ответе. 7) В решении задачи была допущена неточность. 8) В его движениях была видна не решительность, а робость. 9) Неприятель штурмовал крепость. 10) Незнакомец не расслышал вопроса.

      Буквы ч и щ в суффиксах -чик — -щик

      Предупредительный диктант

      Опытный переводчик; компьютерщик; переносчик; перебежчик; наборщик типографии; газетчик; грузчик; интересный рассказчик; сборщик налогов; бурильщик; аккуратный переписчик; забастовщик; болельщик «Спартака»; веселый барабанщик; доменщик; корабельный сигнальщик; речной бакенщик; злостный прогульщик; застрельщик в делах; разносчик газет; разведчики земных недр.

      Гласные в суффиксах существительных
-ек и -ик

      Объяснительный диктант

      Кривой клювик; жесткий сухарик; построить шалашик; шелковый платочек; кусочек пирога; удобный диванчик; теплый дождичек; золотой ключик; твердый орешек; желтый песочек; аккуратный сверточек; душистый горошек; яркий зонтик; дубовый листик; заросший овражек; маленький садик; зеленый стебелечек; ароматный цветочек; забавный котеночек; серенький комочек; маленький ящичек; прибрежные кустики; осколочек вазы; красивый карманчик; острый ножичек; положить в мешочек; озорной внучек; зажечь фонарик; прелестный букетик; забавный хвостик; кудрявый барашек; редкий ельничек.

Гласные о и е после шипящих
в суффиксах существительных

      Словарный диктант

      Ветхая одежонка; маленькая ручонка; клочок неба; прелестная собачонка; узкая речонка; веселая девчонка; глоточек воды; дубовый сучок; пучок шерсти; кудрявый барашек; мягкая игрушечка; стручок перца; хрустальный башмачок; мягкая подушечка; зеленый горошек; кленовый листочек; серенький мышонок; маленький добрячок; рыболовный крючок; хитренький зайчонок; шелковый лоскуточек; уютный палисадничек; белый снежок; интересная книжонка.

      Контрольные диктанты

      I

      Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
      Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
      Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
      Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда. (119 слов)
 

      (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

      II
      Русская зима

      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
      Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
      Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)
 

      (По И. Соколову-Микитову)

      ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

      Повторение изученного в 5 классе

      Словарные диктанты

      I. О тихой весенней ночи; развесистый высокий дуб; зимним ясным днем; светлого голубого неба; свежим осенним утром; в старом сосновом лесу; в лесной таинственной глуши; по глухой, дремучей тайге; под теплым летним дождем; в русской народной песне; красивой мелодией; в дальнюю дорогу; в синем море; под низкими деревьями; у спокойной речонки.

      II. Медведь неуклюж; хлеб пахуч; мороз трескуч; ландыш свеж; бор дремуч; борщ горяч; дуб могуч; день пригож; еж колюч.

      Написание ь в притяжательных прилагательных

      Словарный диктант

      Собачий нюх; собачьего чутья; волчий след; волчья пасть; лисья хитрость; в лисьей норе; по лисьему следу; лисий след; ребячьих голосов; медвежья берлога; олений мех; на оленьем меху; рыбачий поселок; рыбачьих лодок; соболья шапка; тюленье пастбище; в помещичьей усадьбе.

      Предупредительный диктант

      1) Обычная беличья пища — семена хвойных деревьев. 2) Волчий след тянулся вдоль изгороди. 3) Я шел по волчьему следу. 4) Только теперь я мог сосчитать количество волков в их охотничьей стае. 5) Я не раз любовался чудесной грамотой звериных и птичьих следов. 6) Теперь возле нашего домика я не вижу заячьих следов. 7) Тетерев — одна из красивейших охотничьих птиц. 8) В холодные вьюжные зимние ночи мы часто слышали голодный волчий вой. 9) Мы подходили тихонько к волчьему логову. 10) Среди кошачьих и собачьих следов на окраине города на бульварах можно увидеть и лисьи следы. 11) Хорошо помню первую в моей жизни охотничью ночевку. 12) Опытные охотники знают, что в медвежьей охоте прежде всего нужен порядок. 13) Они рассматривали на деревьях беличьи гнезда. 14) Длинной строчкой тянется опрятный лисий след. 15) Заячьими, лисьими, птичьими следами расписана белая скатерть снегов. 16) У мостика плещется рыбачья лодка. 17) Все больше и больше слышится в лесу птичьих голосов.
 

      (По И. Соколову-Микитову)

      Не с прилагательными

      Словарные диктанты

      I. Небольшой портфель; нелепый вид; не высокий, а низкий дом; неровная дорога; небрежная запись; путь не долог, а близок; неприступная крепость; дорога неровная, но короткая; недобрый совет; недорогой, но красивый ситец; негромкое чтение; неглубокая, но широкая речка; неряшливый вид.

      II. Надеть некрасивый плащ; очень некрасивый зонт; вовсе не красивый поступок; ничуть не интересный фильм; далеко не легкое дело; сказать явную неправду; не боялся преград; не был в школе; ненавидит ложь; небо не голубое; портфель не кожаный; кабинет не папин.

Предупредительные диктанты

      I. 1) Короткий день догорал, и над землей смыкались неуютные сумерки. 2) Мы стояли на краю неглубокого оврага. 3) В отдалении я заметил невысокую белую церковь. 4) Из кустов вылетела небольшая ночная птица. 5) Мне попалась неторная, заросшая дорожка. (И. Тургенев) 6) Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость. (И. Тургенев) 7) Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. (Н. Гоголь) 8) Галки и вороны кружились несметными полчищами над вершинами деревьев. (В. Григорович) 9) Попадаются одинокие столетние сосны с неправильными макушками. 10) И непомерная ширь озера ослепила нас неживым серебряным блеском. (М. Семенова)

      II. 1) С необыкновенной быстротой еж бросался на показавшегося в углу комнаты мышонка и немедленно с ним расправлялся. 2) Долго оставался он неподвижным. 3) Широкие круглые листья плавали на поверхности неподвижной воды. 4) Гнездятся беркуты на почти неприступных скалах. 5) Сквозь редкие сосны я видел небольшие просветы, пухлые шапки пушистого снега, лежавшего на деревьях. 6) Нетерпеливым, суетливым и жадным охотникам лучше не участвовать в охоте на зайцев по пороше. Для настоящего, то есть нежадного и несуетливого, охотника охота по первым зимним порошам доставляет много наслаждений. 7) Лодка тихо скользила по водной недвижной глади.
 

      (По И. Соколову-Микитову)

Буквы о и е после шипящих
в суффиксах прилагательных

      Словарные диктанты

      I. Свинцовые тучи; ежовые рукавицы; ситцевый фартук; плюшевый медвежонок; грошовый выигрыш; парчовый халат; вещевой мешок; камышовый кот; ключевая вода; кучевые облака; ландышевый запах; холщовая сумка; пунцовый закат; кварцевые часы.

      II. Моржовая охота; изразцовая печь; крепкая бечевка; неровный шов; оранжевый карандаш; кумачовый флаг; в свежем воздухе; черным грачом; ветхая одежонка; образцовый порядок; грушевый сок; поджог дома; черствый хлеб; тихий шорох; в пахучем воздухе; новой страницей; конкурс чтецов; древним летописцем; прекрасным пейзажем; дворцовый переворот.

      III. Желоб, жернов, желудь, шепот, шел, шелк, шерстка, челка, черный, кошелка, пчелы, челн, щетка, жестко, черствый, решетка, поджог дома, тяжелый, щелкать, щеголь, жердочка, щечка, шов, шорох, крыжовник, чащоба, трущоба, чопорный, обжора, шоколад, шоссе, шофер.

      IV. Чертежом, тучей, камышом, лапшой, лужей, свинцовый, ситцевый, плюшевый, холщовый, кумачовый, большой, ткачом, речонка, девчонка, ручонка, медвежонок, рубашонка, плечом, летописцем, абзацем, о пахучем, чтецов, огурцов, отцов, кожей, пострижем, завлечет, испечешь, чужого края, творцом, рубежом, сторожевой пост, сожжет, грошовый выигрыш.

      V. Жесткий диван, неровный шов, дешевый материал, скромная прическа, маленькая щелка, намеренный поджог, крепкая бечевка, тяжелый ожог, мягкая шерстка, парчовый, вещевой, камышовый, шапчонка, книжонка, мальчонка, собачонка, волчонок, мышонок, одежонка, рожок, лужок, крючок, мужичок, пирожок, клочок, прыжок, пучок, зеркальцем, страницей, снежок, ландышем, рощей, свинцом, обжора, расчет, черточка, четкий.

      Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

      Словарные диктанты

      I. Гусиная стая; лебединая песня; орлиный взмах; воробьиная стая; голубиное гнездо; соболиный мех; утиная охота; змеиный укус; куриный бульон; звериный крик; муравьиная куча; львиное потомство; глухариная охота; петушиные бои; комариный писк.

      II. Шерстяная юбка; серебряная брошь; ледяная стужа; водяной вал; глиняный сосуд; полотняный костюм; нефтяной фонтан; дровяной склад; жестяной чайник; стеклянный; деревянный; оловянный.

      III. Соломенный; огненный; обеденный; родственный; единственный; таинственный; современный; лиственный; старинный; целинный; законный; сонный; бездонный; карманный; глубинный; туманный; лимонный; ураганный; батальонный; экскурсионный.

      IV. Дорога ужасна; девочка решительна; долина прекрасна; кукла прелестна; книга интересна; дорога бесконечна; вещь ценна; малышка умна; задача доступна; птица осторожна; морковь полезна; утро туманно; дорога длинна; рукопись бесценна; даль пустынна; герои мужественны.

      V. Клюквенный морс; старинная картина; глиняный сосуд; пламенная речь; безветренная погода; юный художник; голубиная стая; песчаный берег; серебряный кубок; торжественное событие; ветреный день; змеиная кожа; земляной орех; петушиный гребень; льняная ткань; осенний лес; диковинный случай; орлиный взгляд; карманный фонарь; ржаной хлеб; лавинная опасность; полынный запах; длинный шарф; звериный рев; даль туманна; берестяная грамота; работа временна; дорога длинна; искусная резьба; искусственный щелк.

      Выборочный диктант

      Запишите словосочетания в две колонки: 1) с одним н; 2) с двумя н.

      Кожаный портфель; бесчисленные стаи; жизненный вопрос; лимонный напиток; жестяная кружка; мысленный взор; тыквенное семя; царственный жест; торфяные болота; мышиный писк; песчаный берег; экранное пособие; туманный день; стеклянный шар; гортанный звук; кочанная капуста; берестяной ковш; глиняная ваза; былинный герой; полотняный фартук; голубиное семейство; истинный факт; утиный выводок; глубинные бомбы; ледяной взгляд; витаминный набор; овчинный тулуп; окраинный район; перочинный нож; машинное масло; ветреный день; витринное стекло; блинная мука; пчелиный улей; львиное семейство; тополиный пух; травяной покров; ржаной хлеб; беспричинный смех; таинственный шорох.

 

      Предупредительные, объяснительные диктанты

      I. 1) Утро занялось ветреное. (М.Семенова) 2) От нагретых стволов волнами исходил смоляной жар.(М. Семенова) 3) В воздухе медленно плыл тополиный пух. 4) Настенные часы показывали семь. 5) Под Москвой горели торфяные болота. 6) Ледяной ветер сбивал с ног. 7) Озерцо оказалось совсем небольшим, его песчаные берега были приподняты метра на три-четыре над берегом и поросли соснами. (С. Вербинин) 8) На пятые сутки наступила ясная и ветреная погода. (И. Ефремов) 9) Темные муравьиные кучи покрыты снегом. (И. Соколов-Микитов) 10) Через приоткрытую форточку доносился монотонный стук дождевых капель о жестяной подоконник. (С. Майоров) 11) Меня словно ледяной водой окатили. 12) Мы взором пристальным следим за летом журавлиным. (А. Блок) 13) Каждое утро он просыпался от задорных петушиных криков. (В. Гусев) 14) Там в снегу лосиные глубокие следы.(В. Тушнова) 15) Улицы и переулки были пустынны. 16) Тобольск долгое время был деревянным.(В. Песков) 17) В сплошь деревянной Сибири это была первая каменная постройка. (В. Песков) 18) По реке шныряют водяные пауки, и на берегах сидят и тяжело дышат сонные лягушки. (К. Паустовский)19) Связки сухой травы висели на стенах, и лекарственный дух степных растений прочно поселился в ней. (К. Паустовский) 20) У берегов наросла стеклянная полоска льда. (К. Паустовский) 21) Разговор журавлиного клина замирает среди облаков. (В. Тушнова)

      II. 1) Ранним утром я возвращался с дальнего глухариного тока. 2) Тяжелые лоси могут переходить самые топкие трясинные болота. 3) Тихий ровный шорох исходит в погожий день от муравьиных куч. 4) Страстным любителем соколиной охоты был царь Алексей Михайлович. 5) Сосновая хвоя является единственной пищей глухарей в зимнее время. 6) Здесь я слушал таинственные лесные голоса. 7) Этот звук не нарушает торжественной тишины зимнего леса. 8) Поплавок я сделал из гусиного пера. 9) В заросшем осокою и кувшинками пруду я наблюдал утиные выводки. 10) Мельничный пруд зарос водяной кашкой. 11) Раков мы ловили руками под камнями на дне неглубокой, но чистой речонки, бежавшей по песчаному дну. 12) У песчаного дна мы видели длинные тени крупных птиц. 13) Поздней осенью длинны и темны ночи.
 

      (По И. Соколову-Микитову)

      Суффиксы прилагательных -к- — -ск-

      Словарный диктант

      Дерзкий поступок; резкий порыв; матросский танец; немецкий язык; гигантский вал; монастырская стена; рязанские просторы; декабрьская стужа; узбекский плов; ткацкий станок; туристские маршруты; кавказская природа; тунгусский метеорит; вязкая трясина; низкий берег; бурлацкие песни; рыбацкий поселок; персидский язык; детская площадка; флотские традиции; солдатская выручка; сибирские морозы; богатырская сила; сентябрьская погода; июльские грозы; январские каникулы; астраханские арбузы; молодецкий вид.

      Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных

      Словарный диктант

      Немецко-русский словарь; железнодорожная станция; дальневосточная тайга; черноморские пляжи; синеглазая девочка; сине-бело-красный флаг; темно-зеленые заросли; красновато-коричневый лист; остроконечные вершины; научно-технический прогресс; красно-рубиновые ягоды; синие-пресиние глаза; восточнославянские и западнославянские языки; трудолюбивый ученик; юго-восточное направление; древнерусские летописи; среднерусские леса; широкоплечий юноша; научно-документальный фильм; длинноногие журавли; глагольное словосочетание; научно-фантастическая повесть.

      Выборочный диктант

      Выписать в два столбика сложные прилагательные, которые пишутся: 1) слитно; 2) через дефис.

      Самое первое…

      1) Самые старые ножницы (они были изготовлены в X веке) в северо-восточной Европе были найдены во время археологических раскопок под Смоленском. 2) Матрешка появилась в России лишь в конце XIX века. Ее делали вручную, раскрашивая яркими красками: ярко-красной, ярко-синей, сине-голубой. 3) Многие древнерусские письма и документы в XI—XV веках процарапывались на березовой коре, от чего произошло их название — берестяные грамоты. 4) Самая древняя старославянская рукописная книга была написана около 1000 лет назад, а древнерусская рукописная книга (Остромирово Евангелие) — в середине XI века. 5) Первая библиотека на Руси была основана Ярославом Мудрым. Все книги в ней были рукописными. 6) Первый в России литературно-художественный журнал вышел в 1759 году. 7) Первый отечественный календарь был напечатан на старославянском языке. 8) В 1913 году в Харбине состоялся финиш первого кругосветного путешествия на велосипеде, которое совершил русский спортсмен Панкратов. 9) Первым в мире пересек высокогорное озеро Севан в 1990 году пловец из Ялты Игорь Нерсесян. 10) Впервые русские конники приняли участие в международных соревнованиях по преодолению препятствий в 1902 году в Италии. 11) Первые лыжные гонки на трехкилометровой дистанции были проведены в Москве в 1895 году. 12) Впервые наши альпинисты покорили самую высокую в мире вершину (Джомолунгму), совершив при этом восхождение по наиболее сложному на этой горе юго-западному маршруту.
 

      (По материалам книги «Самое первое»)

      Контрольные диктанты

      I

      Усталое летнее солнце уходит на покой за горизонт. На западе пропадает узкая полоска света. Над гладкой поверхностью неширокой речонки ложится туман и окутывает неглубокий овражек, песчаный берег, невысокие прибрежные кусты и светло-зеленый лужок. Сгущается туман, и на землю опускается ночная сырость.
      На небе загораются первые звездочки. Замолкают птицы. В последний раз свистнул предвестник ночи соловей. Сонная тишина не нарушается даже шорохом листьев. Только иногда увидишь в темноте, как пронесется летучая мышь.
      Тяжелые от росы цветы съежились и приклонились к земле. Сложил свои парашютики полевой плющ. Непроглядная тьма расстилается по окрестности. От земли распространяется резкий аромат цветущих растений. Ночью их запах всегда сильнее. Все в природе объято сном. Как прекрасна летняя ночь! (111 слов)

 

      II

      Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
      Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
      Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде. (119 слов)

 

      III 

      Июль — макушка лета

      Ненастье — редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. Пузырями покроются лужи, засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. Последние небольшие облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева величественного небосвода. Только ярче блестит листва, жарче воздух.
      Июльское солнце на вершине своего престола. В безветренный день не ступишь босой ногой на песчаный берег речонки. В тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли. Не слышишь птичьих голосов. Все примолкло. Только горлинка стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
      В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички. (111 слов)

 

      ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

      Выборочные диктанты

      I. Выписать имена числительные.

      Тройка; семилетка; десять; единица; присоединять; один; три; шестой; тысяча; шестилетний; четырехугольный; трижды; вдвое; пятидневка; пятак; семеро; миллион; в-третьих; тысячный; семерка; третий; четверть.

 

      II. Выписать в два столбика: 1) числительные; 2) сложные прилагательные.

      Семицветный; шестидесятый; треугольный; четырехэтажный; двадцать три; двухъярусный; девяностолетний; столетие; семимильный; шестидесятый; четырнадцатый; шестьдесят седьмой.

 

      III. Выписать имена числительные, записав их словами и указав разряд.

      I 

      Немного из истории чисел…

      Ученые считают, что 7 чудес света были впервые названы в III в. до н. э. Но почему именно 7? Не три, не четыре, не пять?
      Кто не знает, какой страх внушает иным людям число 13? Тринадцать человек за столом, тринадцатый номер дома или квартиры могут всерьез испортить настроение знатоку различных примет. Происхождение этого суеверия объясняется тем, что у многих древних народов была не десятичная, а двенадцатиричная система счета, двенадцать (дюжина) считалось счастливым числом, а первая цифра, следующая за ним, казалось, приносила несчастья.
      Почитание числа 7 восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен лунный. В течение 28 дней Луна убывает и прибывает, проходя 4 фазы: четверть Луны, половина, полная Луна, новолуние. Эти фазы сменяются каждые 7 дней и положены в основу нашей семидневной недели.
 

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

      II

      Эйфелева башня, построенная в Париже в 1889 году, имеет высоту 300 метров. Высота самого известного небоскреба в Нью-Йорке, имеющего 106 этажей, достигает 380 метров. А пирамида Хеопса, построенная фараоном, жившим в XXVIII веке до нашей эры, может свободно поместить внутри себя Исаакиевский собор Санкт-Петербурга. Все эти сооружения были в конце XIX и в XX веке, а пирамида Хеопса стоит уже почти пять тысяч лет. Высота ее достигала 147 метров (сейчас из-за обвала вершины ее высота равна 137 метрам), а каждая из сторон по длине составляет 233 метра. Для того чтобы обойти пирамиду кругом, надо пройти один километр. Вплоть до конца XIX века пирамида Хеопса считалась самым высоким сооружением в мире.
 

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

      Предупредительные, объяснительные диктанты

      I. Мотоциклы появились на улицах русских городов в середине 90-х годов XIX века. Большинство из них были трехколесными.
      Первые мотогонки были проведены 11 октября 1898 года в окрестностях Петербурга. Маршрут гонки — 36 верст. Все семь мотоциклов, участвующих в гонке, имели двигатели мощностью 1,75 лошадиных сил. Победитель гонки закончил ее за 1 час 33 минуты 36 секунд. Он показал скорость 24,5 версты в час. Два участника сошли с дистанции. Последним пришел автомобиль «Бенц». Он участвовал в соревновании вне конкурса. Его скорость оказалась немногим больше 17 верст в час.

      II. В 1775 году была открыта школа, в которой русских моряков обучали плавать и грести. Первую в России массовую школу плавания открыли в 1834 году в Петербурге.
      Первым в мире прошел Черное море по периметру на доске под парусом с 16 июля по 20 августа 1989 года 34-летний симферопольский спортсмен Сергей Найдич. В переходе его сопровождала яхта «Глория». За 25 ходовых дней было пройдено 1240 морских миль. Сергей ежедневно находился в движении по 12 часов. Выйдя из Евпатории, спортсмен попал в шестибалльный шторм, но это не остановило его. Сон во время путешествия составлял 4—5 часов. При переходе из Варны доску окружили дельфины и спокойно поплыли рядом. Потом они осмелели, стали подныривать под доску, раскачивать ее. Сотни раз Сергей оказывался в морской купели. Рекорд скорости был установлен, когда за 11 часов (с 40-минутным перерывом на обед) Сергей преодолел 70 миль. Наибольшая непрерывность движения на парусной доске во время путешествия составила 9 часов.
 

(Из книги «Самое первое»)

      Контрольные диктанты

      I

      Русский средневековый город во многом отличался от западноевропейского. Он всегда строился свободно и просторно. Иностранцев поражала Москва. Они считали, что она по размерам превосходит крупнейшие города Европы.
      Обширные дворы, бескрайние огороды, необъятные пустыри делали ее похожей на большую деревню. В западноевропейских городах небольшие каменные дома тесно лепились друг к другу и создавали непрерывную стенку. Из-за тесноты они вырастали в два-три этажа. Любой средневековый русский город можно назвать деревянным. Богатейшие запасы лесов на Руси давали прекрасный строительный материал. Но главная угроза деревянных построек — пожары. Долгое время даже главная площадь Москвы в память о страшном пожаре 1493 года называлась Пожар.
      Первый каменный жилой дом появился в Москве в середине XV века. (110 слов)
 

(По книге Ю. Рябцева «Путешествие в Древнюю Русь»)

      II

      Большинство памятников древнерусского зодчества — церкви. Они дают нам представление о русской средневековой архитектуре.
      В древние времена на Руси строили в основном из дерева. Даже в первом десятилетии XIX века Москва была на две трети деревянной.
      Первая каменная постройка на Руси появилась в конце X века. Это была знаменитая Десятинская церковь в Киеве. До наших дней она не сохранилась.
      Любое каменное сооружение Средневековья походило на неприступную крепость, а в случае необходимости и заменяло ее. Даже небольшие щелевидные оконца напоминали бойницы.
      В 1240 году татары ворвались в Киев. Население города оказало яростное сопротивление, но не смогло преодолеть натиск врага. Последние защитники города укрылись за стенами церкви. Татары подкатили стенобитные машины и разрушили храм. Под его обломками погибли мужественные защитники города. (118 слов)
 

(По книге Ю. Рябцева «Путешествие в Древнюю Русь»)

      III

      Озеро Асаль стало известно европейцам с недавнего времени. Это самый соленый водоем на планете. Его вода в 10 раз солонее океанской. Это самая низкая точка Африканского континента — 155 метров ниже уровня моря. 2 Летняя температура воздуха здесь иногда превышает 50 градусов.
      Асаль — одно из самых негостеприимных мест на Земле. На окружающих его холмах из лавы растет только случайно попавшая сюда колючка. Здесь не поют птицы, даже ящерица не пробежит по берегу. Но это место обладает необыкновенной красотой. У озера не обрывистые, а пологие берега. Они покрыты блистающими на солнце соляными корочками разных цветов: бледно-зелеными, темно-синими, фиолетовыми. На берегу попадаются крупные образования из соли. Они похожи на стеклянные капустные кочаны. (111 слов)
 

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

      IV

      Глубина озера Байкал — 1640 метров.2 Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна — Ангара.2
      Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
      Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
      Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
      Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)
 

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

      МЕСТОИМЕНИЕ

      Словарные диктанты

      I. Посадить какие-нибудь растения; слышишь какой-то шорох; раздаются чьи-то шаги; прочитать что-либо; что-то блестит; приобрести кое-какие вещи; пребывать в каком-то недоумении; кое в чем не согласиться; встретишь кого-нибудь.

      II. Не произвел никакого впечатления; не на что рассчитывать; нечего приобрести; рассказать нечто интересное; ничем не интересуется; ни у кого не вызвал восторга; не боится никаких препятствий; ничем не удивишь; не с чем сравнить; ни у кого не был; некого расспросить; не к кому спешить; не с кем пререкаться; ни перед чем не преклоняться; никого не презирать; никому ничего не расскажу.

      Контрольный диктант

      Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
      По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха 3. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
      Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
      Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (118 слов)

      ГЛАГОЛ

      Повторение изученного в 5 классе

      Словарные диктанты

      I. Беречь как зеницу ока; остаться на бобах; сжечь свои корабли; бросаться в глаза; броситься со всех ног; водой не разольешь; валиться с ног; собраться с силами; дешево отделаться; калачом не заманишь; остаться с носом; как сквозь землю провалиться; путаться под ногами; диву даваться.

      II. Посеял семена; борется с препятствиями; ненавидишь ложь; рубишь лес; колешь дрова; заклеил конверт; веют ветры; пробираешься через камышовые заросли; повеяло сыростью; приближается к пристани; пренебрегаешь опасностью; располагаемся под раскидистым дубом; попали в сильное течение бурной речонки; увидят красоты гор; выглядел привлекательно; увидел рассвет; туман расстилается; проскачет по полю; едет по шоссе; держится крепко; тростник колышется; спортсмены борются за медали; надеялся на успех; почуял запах; не было никакого стука; невзлюбил с первого взгляда.

      Предупредительный диктант

      1) Дальше положишь — ближе возьмешь. 2) Много захочешь — пораньше с постели вскочишь. 3) Не узнаешь, где найдешь, где потеряешь. 4) В радости кудри вьются — в печали секутся. 5) Не надобно на чужое добро льститься, берегись своего лишиться. 6) На удочку кита не поймаешь. 7) В лес не съездишь, так и на печи замерзнешь. 8) Силу в лавочке не купишь. 9) Хорошо склеишь, так и не отклеится. 10) Тренируясь редко, не выстрелишь метко. 11) Молодому крепиться всегда пригодится. 12) Одной рукой узла не завяжешь. (Пословицы)

      Глаголы повелительного наклонения

      Словарный диктант

      Увеличьте число оборотов; спрячьтесь от дождя; исправьте ошибки; никогда не плачьте; утешьте малыша; отправьтесь утром; достаньте билет; умножьте пятнадцать на одиннадцать; приготовьтесь к ответу; составьте план ответа; не оставьте ребенка без присмотра; будьте здоровы; избавьте от хлопот; режьте аккуратно; не тревожьтесь из-за пустяков; обязательно выпишите газеты.

      Объяснительный диктант

      1) Выйдите из дому пораньше! — Если вы выйдете пораньше, мы успеем на поезд. 2) Выскажите свое мнение! — Все, что вы скажете об этом, пригодится позднее. 3) Крикните громче! — Если вы крикнете громче, я вас услышу. 4) Прыгните с трамплина! — Когда вы прыгнете с вышки, почувствуете наслаждение. 5) Выберите эпиграф к сочинению! — Когда его выберете, составьте план. 6) Вынесите из комнаты все лишнее! — Когда вынесете, в доме станет просторнее. 7) Выметите мусор! — Когда выметете, в комнате станет чисто. 8) Проветрите помещение! — Когда проветрите, голова перестанет болеть. 9) Выручите меня и на этот раз! — Если выручите, я буду вам весьма признателен. 10) Дополните ответ товарища! — Когда наполните пузырек, закройте его крышкой.

      Правописание гласных в суффиксах глаголов

      Словарные диктанты

      I. Не чувствовал приближения шторма; участвовал в соревновании; присутствовать на открытии выставки; командовать кораблем; свирепствовал ураган; заведовала библиотекой; преследовать зверя; попробовать новый сорт; посвистывает в кустах; не оглядывался назад; не интересовался этой историей; приказывать отступить; раскаиваться в проступке; настаивал на перемене маршрута; отстаивал интересы команды; уговаривал подняться на вершину неприступной скалы; обрадовался возвращению отца из командировки; образовывался новый кружок.

      II. Настойчиво советовать, усиленно рекомендовать, чествовать героев, разведывать местность, негодовать от возмущения, рассчитывать на друзей, исследовать местность, испытывать новые модели, рассматривать вопрос, разделывать тушу, подглядывать в щелку, командовать ротой, расчерчивать таблицу, докладывать командиру, доказывать правоту, оценивать обстановку, ночевать в лесу, наведываться к друзьям, воспитывать сестру, участвовать в соревнованиях, вслушиваться в мелодию, волноваться за маму, разыгрывать роль, настаивать на своем, заведовать аптекой, похаживать по двору, радовать родителей, пропагандировать идеи, шествовать по шоссе, выкидывать старые вещи, обслуживать посетителей.

      Предупредительный диктант

      1) Хорошо слышно, как постукивают, погромыхивают за рощей поезда. (Э. Шим) 2) Голубое небо проглядывает в рамке леса. (Д. Зуев) 3) Вдруг глухарь поднял голову, расправил крылья и спланировал с дерева. Вышагивает важно по снежному насту, осторожно оглядывается. (Д. Зуев) 4) Берег моря образовывал длинную вогнутую дугу. (В. Пелевин) 5) Зыбкий розовый свет выхватывал из темноты лица. (Э. Хруцкий) 6) Даша разглядывала узоры на покрытом инеем окне. 7) Разум отказывался верить в происходящее. (А. Маринина) 8) В воду рек опрокидывались зори и тихо гасли. (В. Шукшин)

      Объяснительный диктант

      1) На лесных тропинках проваливался под ногами снег. 2) В густой еловой чащобе тихо посвистывает рябчик. 3) Тихо потрескивает костер. 4) Алым золотом отсвечивают мачты. 5) Я любовался узором заячьих и лисьих следов. 6) Рассказывают, как на ежей охотятся хитрые лисицы. Свернувшегося в колючий клубочек ежа лисица тихонько скатывает с крутого берега в воду, где еж быстро развертывается. Лисица быстро расправляется с ним. Такое проделывают с ежами и умные собаки. 7) Ежи забирались передними лапами в собачью чашку и тихонько пофыркивали. 8) Они не боялись людей, спокойно бегали по комнатам и не пытались свертываться в клубочек. 9) В кустах пересвистывались и перелетали веселые птички. 10) Над кувшинками летали и присаживались легкие стрекозы. 11) Зверек выдергивал из гнезд зерна спелого подсолнуха и набивал ими защечные мешки. 12) Один из охотников отправлялся разыскивать стаю. 13) Они устраивали из еловых густых лап удобные шалаши. 14) Один за другим подсаживались к нехитрой приманке тетерева. 15) Потрескивают от мороза в лесу стволы деревьев. 16) Покусывают, мешают спать комары. 17) Я вглядываюсь в снежную глубину леса. 18) Собаки не решались приблизиться к зверю и дружно облаивали его со сторонки.
 

(По И. Соколову-Микитову)

Контрольные диктанты

      I

      Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
      Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
      Ежи — полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму. (108 слов)
 

(По И. Соколову-Микитову)

      II

      С каждым километром пути озеро становится длиннее и ýже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.
      В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.
      Вот показалась низкая деревянная избушка. Лодка причаливает к берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.
      Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном. (109 слов)

 

      III

      Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох — со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь — косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
      Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится. (110 слов)
 

(По Л. Толстому)

      Итоговые контрольные диктанты

      I

      В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
      Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
      Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
      Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
      Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара. (117 слов)
 

(По Д. Зуеву)

      II 

      Осень

      Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
      Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
      Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
      Но мчится бессердечное время, и осень уходит. (112 слов)
 

(По А. Иллюминаторской)

      III

      Сквозь заросли что-то засияло жестяным блеском. Ваня приподнялся, заглянул через невысокие кусты и увидел блистающую на солнце поверхность небольшого искусственного озерца. Мальчик обогнул кусты и оказался на берегу. Кто-то выложил его ноздреватым камнем. В трещинах росли причудливые цветы и спускались прямо к воде. В ней на фоне торфяного зеленоватого дна проглядывали тускло-желтые караси.
      Ванина собачонка взгромоздилась на камень и стала лакать воду. Караси не испугались. Они будто хотели обнюхать собачью морду. Это было необыкновенное зрелище!
      Мальчик присел и опустил руку в воду. Теплая вода заколебалась, и караси исчезли. Только лучик солнца продолжал отражаться в воде. Вдруг к пальцам Вани прикоснулось что-то холодное и скользкое. Он сжал кулак и почувствовал, что у него в руке бьется, дрожит рыбина. (117 слов)

 

      IV

      Потеплело, и от зари и до зари заливаются соловьи. Майская прохлада укрощала их пение, а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь не смолкает соловьиная трель в прибрежных кустах неширокой, но красивой речонки.
      Соловьи любят приречные кустарники, заросли лесных низин, в которых по утрам расстилается густой туман. Но не стоит забираться в лесную глушь, чтобы насладиться их пением. Выйдите из дома, расположитесь в тени душистой сирени. Беспредельная радость охватит вас, когда вы услышите эти безыскусные чарующие переливы. Голос певца то замирает, то громче возносится, и эхо вторит соловьиной песне.
      Трудно кому-либо состязаться с соловьем в пении. В птичьем хоре все покрывает его голос. Его воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни. (116 слов)

1 Сказать о постановке знаков препинания. 
2 Сказать о постановке тире.
3 Сказать о написании слова.

Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. — Богданова Г.А. | 978-5-09-070179-2

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

Богданова. Русский язык 6 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Часть 2 (Генжер)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-88-880309-7
Количество томов 1
Формат 60×84/8 (205×290 мм)
Количество страниц 96
Год издания 2021
Серия Русский язык
Издательство Генжер
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Русский язык
Тип издания Рабочая тетрадь
Язык русский

Описание к товару: «Русский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2»

Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных результатов обучения. Вместе с тем в тетради предлагаются и такие задания, выполнение которых показало бы и уровень повышенной подготовки, так называемый «продвинутый уровень». Такие задания отмечены звездочкой. Пособие ориентировано на учебники: Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык: Учебник для 6 класса средней школы. Разумовская М.М., Львова С.И. и др. Русский язык: Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений.

Раздел: Русский язык

Издательство: Генжер
Серия: Русский язык

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Богданова. Русский язык 6 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Часть 2 (Генжер)«, относящуюся к серии: Русский язык, издательства Генжер, ISBN: 978-5-88-880309-7, автора/авторов: Богданова Г.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Учимся у Богданова | Исторический материализм

Рецензия на Красный Гамлет: Жизнь и идеи Александра Богданова Джеймса Д. Уайта

Поль Ле Блан

Исторический факультет Университета Ла-Рош, Питтсбург, Пенсильвания

[email protected]

Джеймс Д. Уайт, (2019) Красный Гамлет: Жизнь и идеи Александра Богданова , Исторический материализм Книжная серия, Чикаго: Haymarket Books.

Абстракция

Александр Богданов — центральная фигура в истории русского марксизма, равный Ленину в раннем формировании большевизма. Работа его жизни охватывала медицину, естественные науки, математику, политическую экономию, социологию, философию, образование, политическую теорию и многое другое. Раскол Богданова и Ленина включал кристаллизацию отличительного варианта марксизма, который до сих пор не был широко распространен. Очень содержательная биография Джеймса Д. Уайта Красный Гамлет: Жизнь и идеи Александра Богданова является частью коллективного проекта по извлечению и предоставлению доступа к вкладам чрезвычайно важного революционного мыслителя.Настоящая критическая оценка исследования Уайта и критический обзор идей и жизни Богданова призваны способствовать более широкому исследованию идей и подходов Богданова, которые могут улучшить наше понимание прошлого, настоящего и будущего.

Ключевые слова

Богданов — Марксизм — Коммунизм — Ленин — Большевики

Удивительный Александр Александрович Малиновский более известен под революционной фамилией, которую он взял от своей жены Натальи Богдановны Корсак (сама революционерка, медсестра и акушерка).До сих пор среди тех, кто не знает русского языка, оказались доступны только фрагменты Богданова. Хотя он был главной целью ленинской философской полемики Материализм и эмпириокритицизм , мы не смогли прочесть, за исключением отрывков и отрывков, тексты Богданова, которые спровоцировали и отреагировали на то, что говорил Ленин. Единственная полная его работа, которая была легко доступна, — это замечательная работа левой научной фантастики 1908 года, Red Star .[1]

Родившийся в 1873 году, он был широко отмечен в Советском Союзе после его смерти в 1928 году — например, Николаем Бухариным, в то время одним из высших руководителей Коммунистической партии России:

В лице Александра Александровича мы потеряли человека, который по своим энциклопедическим знаниям занимал особое место не только в Советском Союзе, но был одним из самых значительных умов всех стран. Это одно из самых редких качеств революционеров.Богданов одинаково свободно чувствовал себя как в утонченной атмосфере философской абстракции, так и в конкретных формулировках теории кризисов. Естественные науки, математика и социальные науки: он был экспертом в этих областях, он мог выжить в битвах во всех этих областях, и он чувствовал себя «как дома» во всех этих областях человеческого знания. От теории огненных молний до анализа крови и до самых широких обобщений «тектологии» — вот истинная сфера теоретических интересов Богданова.Экономист, социолог, биолог, математик, философ, врач, революционер и, наконец, автор прекрасного Red Star — во всех этих областях он был совершенно исключительной фигурой в истории нашей страны. общественная мысль. … Исключительная сила его ума, его благородство духа, его верность идеям — все эти качества дают ему право спускать наши знамена у его могилы. [2]

Многим из нас, захваченных английским языком, казалось очевидным, что мы упускаем невероятно важный объем работы и опыта.

Происходит кардинальный сдвиг. Очень существенная книга Джеймса Д. Уайта «Красный Гамлет: жизнь и идеи Александра Богданова » является частью коллективного проекта, выпускаемого издательством Brill Publishers в рамках серии книг «Исторический материализм», а издания в мягкой обложке впоследствии выпускаются компанией Haymarket Books. не менее десяти запланированных томов сочинений Богданова. Два из них уже появились: «Философия живого опыта» (1913) и «Эмпириомонизм » (1904–6).Тем, кто заинтересован, следует ознакомиться с недавно созданным сайтом Библиотеки Александра Богданова [3].

Богданов — не только центральная фигура в истории русского марксизма, но и был на одном уровне с Лениным в раннем формировании революционно-социалистического течения, известного как большевизм. После периода тесного сотрудничества в создании и руководстве большевистской фракцией Российской социал-демократической рабочей партии их разлад привел к ожесточенному конфликту с 1907 по 1909 год, причем версия большевизма Богданова казалась более сильной в глазах. из многих.

Проницательный революционный романист Максим Горький писал о Богданове: «Он совершит в философии ту же революцию, которую Маркс совершил в политической экономии. … Если он добьется успеха, мы станем свидетелями поражения остатков буржуазной метафизики, распада «буржуазной души» и рождения социалистической души ». Богданов и его единомышленники разрабатывали вариант марксизма гораздо более яркий, чем почтенного Георгия Плеханова, «отца русского марксизма», философской ориентации которого продолжал придерживаться Ленин.Более решительно то, что политическая ориентация богдановцев сильно отклонилась влево от того, что Ленин считал практическим после поражения революционного подъема 1905 года. «Плеханов и Ленин, хотя и расходятся в вопросах тактики, оба верят в исторический фатализм и проповедуют его», — пояснил Горький. «Другая сторона проповедует философию действия. Мне ясно, на чьей стороне больше правды »[4]

Сильные стороны и ограничения

Оценка

Горького описывает не только его собственное видение того далекого времени, но и дух, которым проникнута биография Уайта.Результат дает как огромные преимущества, так и серьезные ограничения. Большая часть этого тома представляет собой столь необходимое, подробное, четко написанное и чрезвычайно сочувственное путешествие по творчеству Богданова с конца 1890-х до 1920-х годов.

С другой стороны, нам очень мало информации о личных аспектах истории Богданова. Вскользь упоминаются, но не обсуждаются его родители, его жена, его бывшая любовница, которая родила ему сына, подавляющее большинство его друзей, его коллег и его революционных товарищей.В нем нет критического исследования его личности, хотя некоторые ее аспекты проявляются в щедрых цитатах, которые Уайт дает другим.

Существует элементарная социально-экономическая, культурная и политическая контекстуализация, хотя тот факт, что Богданов был революционным активистом, неизбежно вытесняет больше внимания к этому аспекту его жизни. Даже здесь есть ограничения. Богданов был связан с аспектом «вооруженной борьбы» большевизма (который включал в себя «экспроприации» — или ограбления банков), но, например, об этом очень мало информации.

Еще одно ограничение состоит в том, что Уайт, стойкий и давний приверженец того, что Ларс Ли назвал «учебником», интерпретирует Ленина, представляет его от начала до конца как мрачно авторитарного по своей сути [5]. Когда кажется, что аспекты жизни и мысли Ленина идут совсем в другом направлении, Уайт сразу ставит тени и вопросительный знак на то, что могло бы представить Ленина в выгодном свете. Он редко вызывает у Ленина какие-либо сомнения и, как правило, с удовольствием дает мрачные интерпретации тому, что Ленин говорит, думает, делает (или предположения о том, что Ленин предположительно мог сказать, подумать или сделать).Эта ориентация четко прослеживается в комментарии в очень слабой последней главе книги:

Конфликт с Лениным доминирует в политической карьере Богданова. Русский богдановед А.Л.Тахадтажан пишет, что его не перестает удивлять, что такой культурный и гуманный человек, как Богданов, долгие годы был политическим соратником такого зловещего персонажа, как Ленин. Другими словами, для Тахадтажана вопрос не в том, что положило конец ассоциации Богданова и Ленина, а в том, как это вообще могло произойти.Это полезный способ взглянуть на вопрос… [6]

Размышления Уайта над этим вопросом предсказуемо показывают, что Богданов — очень хороший парень, а Ленин — очень, очень плохой парень. Тем не менее, Уайт является достаточно серьезным ученым, чтобы предоставить обширный материал, указывающий на сложности, которые могут дать интерпретации, отличные от его собственных. И какими бы ни были ограничения, они преодолеваются главным вкладом Уайта: богатым и систематическим изложением мысли Богданова.

Экономика, философия, организация

Первая крупная работа Богданова, Краткий курс экономической науки (1897), содержала исторически ориентированное изложение марксистской экономики.Когда она впервые появилась, Ленин с энтузиазмом ее рассмотрел:

Книга г-на Богданова — замечательное проявление в нашей экономической литературе; Это не только «не лишнее» руководство среди ряда других (как «надеется» автор в своем предисловии), но и безусловно лучшее из них. … Выдающаяся заслуга г-на Богданова «Курс » состоит в том, что автор последовательно придерживается исторического материализма. Очерчивая определенный период экономического развития в своем «изложении», он обычно дает набросок политических институтов, семейных отношений и основных течений социальной мысли в связи с основными чертами обсуждаемой экономической системы.[7]

Он выдержал множество изданий, в конечном итоге появившись в английском переводе в 1923 году благодаря Коммунистической партии Великобритании. Как тогда заметил переводчик Дж. Файнберг:

Как пишет автор в своем предисловии, он был написан в мрачные дни царской реакции для использования в учебных кружках тайных рабочих; и сегодня он служит учебником для сотен, если не тысяч, партийных школ и учебных кружков, действующих в Советской России и готовящих будущих руководителей Рабочей Республики.[8]

Однако, как выяснилось, Богданов отнюдь не был склонен ограничивать свой анализ областью экономики. Он был в центре группы молодых революционных интеллектуалов, в том числе Анатолия Луначарского, Михаила Покровского и Владимира Базарова, стремящихся использовать марксизм для развития всестороннего понимания общества, природы, жизни, реальности. На них оказали влияние Эрнст Мах, известный австрийский физик, также занимающийся изучением истории и философии науки, и швейцарско-немецкий философ Рихард Авенариус, идеи которого внесли свой вклад в философские течения, известные как логический позитивизм и логический эмпиризм.Среди прочего, они идентифицировались как «монисты», которые рассматривали реальность как единое целое, отрицая существование двойственности между материей и разумом, настаивая на том, что разум — вместо того, чтобы отражать «объективные реальности» (как утверждал Плеханов), знает только актуальные или потенциальный сенсорный опыт. Не имело смысла отделять материальную реальность от того, что находится в сознании людей.

Согласно Маху, материю можно лучше всего понять как неотделимую от человеческих ощущений. Богданов придал этому марксистский оттенок: «Материя есть сопротивление деятельности; мысль — это организующая форма деятельности.Оба изначально относятся к человеческой, коллективной, трудовой деятельности. … В этой модели все неделимо и неразделимо… »По его словам,« истина выражает отношение человеческого коллектива к вещам его опыта. Сила или ценность истины проистекает из того факта, что она является кристаллизованным социальным опытом ». Богданов подчеркнул, что« истина… произведено — создано борьбой человечества с целями природы ». Реальность — это« живой опыт ».[9]

Отец русского марксизма осудил это как немарксистский философский идеализм, в то время как марксисты, находящиеся под влиянием Маха, настаивали, что их подход был намного ближе к реальной ориентации Карла Маркса, чем «механистический материализм» Плеханова. (Вдобавок концептуализации Маха — как часто отмечают его защитники — повлияли на развитие теории относительности Альбертом Эйнштейном.) [10]

Для так называемых махистов эквивалентом «объективной реальности» Плеханова было расширяющееся коллективное понимание.Богданов настаивал на том, что социально организованный опыт имеет большую ценность, чем индивидуально организованный опыт. Индустриальный капитализм «объединяет людей в большие массы для общего труда», — говорит нам Уайт (резюмируя Богданова), и «взаимопонимание, которое они развивают, служит расширению и углублению их опыта. … Какими бы механизмами ни управляли рабочие, они имеют много общего в общем характере и содержании их труда, и это сходство продолжает увеличиваться по мере того, как машина приближается к совершенству, чтобы стать полностью автоматическим механизмом.’[11]

Прокладывая путь к социально организованному опыту, необходимому для большего научно обоснованного сознания — «эта универсальность опыта способствует взаимопониманию и поощряет солидарность среди рабочих», а «фрагментация человечества» через специализацию «постепенно преодолевается». Это, в свою очередь, открывает путь к «новому типу ученых, [которые] широко образованы, монистически мыслят, социально важны. Он воплощает сознательную систематическую интеграцию человечества.Для Богданова лучшим примером такого человека был Карл Маркс, человек, который первым дал монистическое понимание общественной жизни и развития »[12]

.

Существенное изложение Уайтом эссе 1906 года «Революция и философия» объединяет так много сторон взглядов Богданова, что его стоит процитировать полностью:

Подобно революции, философия также является средством преодоления противоречий и установления гармонии. Противоречие здесь заключалось в несоответствии между рациональными и гуманными принципами, которые, по мнению людей, должны регулировать их жизнь, а также в несправедливости и бесчеловечности, которые характеризовали настоящие человеческие отношения.Эксплуатирующие классы в обществе извлекали выгоду из его иррациональности и несправедливости, тогда как на стороне эксплуатируемых классов промышленный пролетариат в своей борьбе с природой постепенно расширял сферу разума и справедливости в обществе. Промышленный пролетариат представил новое мировоззрение, способное устранить противоречие между социальным мировоззрением людей и их социальным опытом. Противоречие было разрешено социальной философией Маркса, которая считала, что не сознание людей определяет их социальное бытие, а их социальное бытие определяет их сознание.Это осознание устранило все абсолютное в восприятии. Философия Маркса устранила фетишизм из восприятия и сделала возможным интегрированный взгляд на мир, соответствующий реальному опыту людей [13].

Со временем философский эмпириомонизм Богданова трансформировался в то, что он считал наукой, которую он назвал тектология , предшественником того, что стало известно после Второй мировой войны как «общая теория систем». Он видел в этом «науку об организации», охватывающую всю реальность.Организаторская деятельность, объясняет Уайт, поскольку Богданов пронизывает как живые, так и неживые явления [14]. «Определение, которое он дал организации, было« целое, которое больше, чем сумма его частей ». Уайт продолжает:

Весь мир состоял из организационного процесса, бесконечно развивающейся серии комплексов различных форм и уровней организации в их взаимоотношениях, в их борьбе или их объединении. Все они, какими бы отдаленными они ни были друг от друга в качественном и количественном отношении, могли быть отнесены к одним и тем же организационным методам, одним и тем же организационным формам.[15]

Уайт отмечает, что Богданов надеялся, что тектология «станет основой пролетарской науки», но большинство исследователей не смогли бы ее прочитать. «Чтобы оценить это в полной мере, нужно обладать хотя бы некоторыми знаниями физики, химии и биологии, но знакомство с экономикой, астрономией и лингвистикой не помешает. Другими словами, — заключает Уайт, — читатели должны уже обладать такими знаниями, в которых они были обучены Tectology .’[16]

Уайт представляет две другие области мысли Богданова, которые будут кратко затронуты позже в этом обзоре: (1) пролетарская культура [ Proletcult ] и (2) исследования в области переливания крови и то, что Богданов назвал «борьбой за жизнеспособность». Как резюмирует Уайт, «полезная задача раскопать великую сокровищницу его идей продолжается до наших дней» [17]

.

Однако Богданов был еще и революционным активистом. Чтобы отдать ему должное, нужно учитывать роль, которую он играл в Российской социал-демократической рабочей партии (РСДРП) и ее большевистской фракции.Хотя биография Уайта не дает всестороннего обсуждения этого вопроса, она предлагает полезную информацию, которая должна быть интегрирована в любые серьезные попытки понять этот аспект русской революционной истории.

Ранний большевизм

Вряд ли будет спорным сказать, что большевизм в том виде, в каком мы его знаем, не существовал бы без вклада Владимира Ильича Ленина. Но, как следует из биографии Уайта, сомнительно, что большевизм в том виде, в каком мы его знаем, мог бы существовать без вклада Александра Александровича Богданова.В дальнейшем информация о роли Богданова, содержащаяся в биографии Уайта, будет отделена от ранее упомянутого «учебного» антиленинского высказывания.

Когда в 1903 году поток Искры РСДРП разделился на большевистско-меньшевистские фракции, противники Ленина мобилизовались в эффективной кампании, чтобы отменить решения Второго съезда РСДРП, против которых они выступали, захватить влиятельный партийный журнал Искра и построить общественное давление внутри международного социалистического движения с целью изолировать и очернить Ленина и его единомышленников, которые представляли большинство на Втором Конгрессе.Самый влиятельный союзник Ленина, Георгий Плеханов, бросил его, и в революционном подполье Российской империи возникла серьезная путаница.

Изучая документы и отчеты Второго съезда, Богданов и группа ярких и энергичных товарищей вокруг него — все молодые и энергичные — пришли к выводу, что они согласны с осажденной фракцией вокруг Ленина. Богданов и Лунарчарский обсудили брошюру Ленина «Что делать?» на большом митинге революционных активистов в 1902–1903 гг.[18] В большевистско-меньшевистской полемике широко фракционно использовалось утверждение Ленина о том, что «история всех стран показывает, что рабочий класс исключительно своими собственными усилиями может развить только профсоюзное сознание», в то время как « Теория социализма… выросла из философских, исторических и экономических теорий, разработанных образованными представителями имущих классов, интеллектуалами ». Хотя это использовалось его противниками (включая, теперь, Белого), чтобы изобразить Ленина как авторитарного элитиста, Богданов отверг эту интерпретацию.Даже после разрыва с Лениным он настаивал:

Однажды Ленин в Что делать? оговорился, сказав, что рабочий класс неспособен самостоятельно, без помощи социалистической интеллигенции подняться над идеями тред-юнионизма и прийти к социалистическому идеалу. Фраза была произнесена совершенно случайно в пылу полемики с «экономистами» и не имела никакого отношения к основным взглядам автора. Это не помешало меньшевистским писателям в течение трех лет сосредоточить свою торжествующую полемику на упомянутой выше фразе Ленина, которой он якобы раз и навсегда показал антипролетарский характер большевизма.[19]

Богданов иначе видел характер большевизма. В 1903 году он выпустил эссе, отражающее некоторые аргументы Ленина в его описании идеальной централизованной организации, включающей того, что он называл «идеологом» (в соответствии с концепцией «профессионального революционера») и членов рабочего класса в подпольных условиях:

Человек массы и обсуждает, и решает, в каких пределах он будет следовать за идеологом; он «выполняет» свои организационные приказы только постольку, поскольку они выражают чаяния и желания человека масс.Он разными способами сам указывает идеологу, что тот должен ему дать. Он не только подчиняет себя идеологу, но и в определенной степени подчиняет его самому себе. И чем больше синтетических элементов, тем живее социализация идеологов со своими последователями, чем товарищеской становится их взаимная связь, чем прогрессивнее психология обеих сторон, тем живее будет их дело. [20]

In Наши недоразумения , брошюра 1904 года, написанная в соавторстве с М.С. Ольминский, защищая большевиков от различных критических замечаний (включая критику Плеханова, Карла Каутского и Розы Люксембург), Богданов — как говорит нам Уайт — «обнаружил, что обвинение« бонапартизма »против« большинства », побуждение диктовать местные организации и даже ликвидировать их по собственному желанию не имели оснований. … В России правилом была местная автономия… »Решающим моментом раскола стало принятие предложения Ленина о сокращении численности редакционной коллегии « Искры »с шести до более удобных трех (Плеханов, Ленин, Мартов), что предполагал устранение маститых старожилов Веры Засулич и Павла Аксельрода.По мнению Богданова, «люди, занимающие руководящие должности в партии, и члены редакционной коллегии ее центрального органа… не должны быть пожизненными». Он согласился с Лениным, что «организация РСДРП должна строиться на демократических принципах. , что должно быть правило большинства », что не было« непреодолимых разделений »между меньшевиками и большевиками, и что« меньшевики »поступили предосудительно, отказываясь подчиняться решениям Второго съезда партии.’[21]

Лидер большевиков

Богданов и его товарищи присоединились к усилиям большевистской фракции и сыграли неоценимую роль в борьбе за построение такого рода партии, демократического, но дисциплинированного революционного марксистского коллектива, к которому стремился Ленин. Когда «Богданов появился на горизонте», — вспоминала позже соратница Ленина Надежда Крупская, — «Владимир Ильич был еще мало знаком с его философскими трудами и не знал его лично.Однако было очевидно, что он был человеком, способным занять руководящее положение в партии ». Она добавила, что« у него были обширные связи в России ». Крупская и Ленин провели лето 1904 года с небольшой группой близких единомышленников и «с Богдановыми [А.А. Богданов и его жена Наталья] обсудили план работы »[22]

.

По словам Уайта, важное обращение 1904 года «К партии», часто приписываемое Ленину, на самом деле было написано в соавторстве с Лениным и Богдановым [23]. Осуждая тот факт, что «способность партии к гармоничным и единым действиям превращается в простую мечту», они выразили надежду, что «болезнь партии [является] болезнью роста», которую можно преодолеть посредством «немедленного вызова партии». Третий партийный съезд «для того, чтобы« прояснить ситуацию, урегулировать споры и ограничить борьбу соответствующими рамками ».Меньшевикам нужно дать «самые широкие формальные гарантии». Они добавили: «Выдвигая эту программу борьбы за единство партии, мы приглашаем представителей всех других оттенков и все партийные организации четко изложить свои собственные программы, чтобы обеспечить серьезную и систематическую, сознательную и методическую подготовку. для съезда »[24]. Уайт указывает на очевидную идею, которой придерживались Богданов и его товарищи, относительно« права тех, кто не согласен с решениями съезда [РСДРП], выражать свое мнение и обеспечивать их рассмотрение на следующих заседаниях. съезд партии.’[25]

Обсуждая организационные взгляды Богданова, Уайт пишет: «Он считал, что в партийной организации лозунга централизма недостаточно; следует также продвигать лозунг демократизма ». Однако это концептуализация также поддерживается Лениным и другими представителями обеих фракций РСДРП. Взгляды, которые белые приписывают Богданову, были отнюдь не только его взглядами: «партия, исповедующая товарищеский принцип, была чужда голой централизации и слепой дисциплине.Это было несовместимо со свободным и сознательным характером товарищеской связи; это требовало демократических форм организации. «Отмечая, что неизвестно, какой человек выдвинул конкретный термин« демократический централизм »на объединительном съезде РСДРП в 1906 году, Уайт предполагает, что это мог быть сам Богданов, и позже открыто заявляет, что» само понятие «демократический централизм» обязано своим существованием Богданову »[26]. Похоже, что этот термин не был чем-то новым для рабочего движения (возможно, восходящим, по крайней мере, к 1870-м годам), был введен в РСДРП меньшевиков, но был воспринят и большевиками.Богданов красноречиво продвигал эту концепцию, но вряд ли она исходила от него [27].

Однако вскоре возникло существенное политическое различие между большевистской и меньшевистской фракциями, несколько приглушенное по мнению Уайта, но определенно имеющее решающее значение для большевиков. Как позже объяснил один из призывников Богданова к большевизму Михаил Покровский: «Ленин поставил себе задачу свергнуть царя; меньшевики, что принуждать царя к уступить в .Ленин считал свержение царизма задачей крестьян и крестьян; Меньшевики считали, что лучший способ добиться уступок от царя — действовать в союзе с буржуазией . Среди более умеренных интеллектуалов возникло значительное организованное либеральное течение, многие из которых были связаны с «прогрессивными» промышленниками и землевладельцами, надеясь на это. работать с царем, чтобы расширить гражданские свободы и создать представительное собрание, а с менее примирительным течением — сформировать партию, известную как конституционные демократы.Обсуждая сопротивление большевиков опоре на либералов, Уайт приводит аргументы, выдвинутые Богдановым в конце 1904 года: «Общей чертой всех либералов была их враждебность к социализму. Когда возникала опасность социализма, либералы часто были готовы вступить в союз с наиболее реакционными партиями и прибегать к самым крайним мерам »[28]

.

В то же время внутри большевистской фракции возникли разногласия, особенно в связи с взрывоопасным подъемом рабочих в 1905 году, вызванным жестоким подавлением мирной массовой демонстрации рабочих в январе.Массы радикально настроенных рабочих устремились в РСДРП, но многие практические организаторы — часто называемые «комитетчиками» (также praktiki ) — сопротивлялись слишком быстро вовлекать этих грубых пролетарских боевиков в большевистскую организацию. Ленин упорно выступал против этого организационного консерватизма, и в этом к нему присоединился Богданов. С другой стороны, большевики сдерживали участие в революционных рабочих советах (советах), которые формировались в рабочих районах, если они не были готовы принять программу РСДРП.Из ссылки Ленин стал убеждать товарищей переодеваться — обниматься и участвовать в советах. Белые говорят, что это была позиция, к которой вскоре склонились Богданов и другие товарищи. Ключевым моментом соглашения с самого начала была необходимость подготовки к вооруженной борьбе и восстанию. В начале 1905 года Богданов писал: «День восстания не за горами, но еще не наступил. У рабочих и крестьян слишком мало оружия, они еще недостаточно сплочены для борьбы »[29]

.

Тем не менее Богданов, Ленин и Леонид Красин, действуя как ведущая «тройка» большевизма, делали все, что могли, чтобы обеспечить себе оружие, сплотить массы эксплуатируемых и угнетенных и работать на благо больных. -судом декабрьского восстания 1905 г. в Москве.В исследовании Уайта сравнительно мало того, что сделал Богданов в тот роковой год, но он цитирует комментарии ветерана-большевика В.Д. Бонч-Бруевича:

Были времена — например, в 1905 году после 9 января — когда в России прямое руководство партией целиком принадлежало Богданову, и его авторитет среди наших самых активных рядов, среди подпольщиков был действительно огромен. Когда я был активистом-нелегалом в течение шести месяцев в 1905 году, у меня была возможность наблюдать его в действии как лидера, и его исполнение в этой роли было превосходным.[30]

После подавленного восстания Ленин и Крупская делили дом с Богдановыми в соседней Финляндии. Крупская вспоминает, что «Ильич практически руководил всей деятельностью большевиков из Куоккалы». Большевики решили использовать легальные возможности, предоставляемые парламентским органом, Думой, которую царь согласился создать. Совместное руководство в верхушке большевиков означало, что, хотя «депутаты Второй Думы довольно часто приезжали в Куоккалу для беседы с Ильичем», как отмечает Крупская, «работой большевистских депутатов руководил Александр Богданов.Однако в установившихся тесных рабочих отношениях Богданов «по всем вопросам советовался с Ильичем» [31].

Основополагающее политическое соглашение было ключом к тесным рабочим отношениям Ленина и Богданова. Это включало решимость построить демократически централизованную партию рабочего класса с революционной марксистской программой, приверженную союзу рабочих и крестьян, который осуществит демократическую революцию для свержения царского строя. Это также включало понимание того, что подъем 1905 года потерпел лишь временную неудачу — он еще не закончился, но вскоре завершится революционным триумфом, если революционеры останутся твердыми.

Однако год спустя у Ленина возникли сомнения в том, что это общее понимание основано на реалиях ситуации. К 1907 году большевики начали расходиться по вопросу о том, как анализировать текущую ситуацию, и о расходящихся тактических позициях, продиктованных расходящимися анализами. В игру вступили и философские вопросы.

Богданов / Ленина Сплит

Обсуждение Уайта в его сборнике того, как и почему раскол между Лениным и Богдановым, наполнено ценной информацией.К сожалению, его упор на объяснение философского вклада Богданова имеет тенденцию подавлять политический нарратив, а в сочетании с его последовательно антиленинским уклоном это затушевывает многое из того, что произошло. Тем не менее, он определяет важные факторы в ситуации.

Как позже вспоминал его сын, «Богданов пережил только два периода серьезной депрессии: после разрыва с Лениным и после начала Первой мировой войны». Раскол, безусловно, нанес большой урон всем заинтересованным сторонам.«Примерно три года до этого мы работали с Богдановым и богдановцами рука об руку, и не просто работали, а бок о бок воевали. Борьба за общее дело сплачивает людей больше, чем что-либо ». Это был комментарий Крупской, добавившей:« Конфликт внутри [большевистской] группировки был нервным делом ». Она вспомнила это, вернувшись к одному из аргументов. с этими товарищами Ленин «выглядел ужасно, и даже язык его, казалось, поседел». [32]

Сравнение анализа Уайта с более ранним исследованием Зеновии Сохор Революция и культура: противоречие Богданова и Ленина полезно.Сочор предлагает обобщение, которое Уайт, безусловно, принял бы: «Культурные изменения и политика были тесно и постоянно переплетены в революционный период. Спор между Лениным и Богдановым привел к расколу в большевизме, который так и не был полностью устранен, и поставил под сомнение любую связь ленинизма с большевизмом ». Она добавляет детали, согласующиеся с выводами Уайта и других ученых:

Разногласия между Богдановым и Лениным начали проявляться как по философским, так и по политическим мотивам.Богданов, хотя и был признанным марксистом, настаивал на непредвзятом отношении к новым философским течениям, утверждая, что некоторые части марксизма, такие как эпистемология, были неполными. Он написал «Эмпириомонизм » (три тома, 1904–06), используя теории Эрнста Маха и Ричарда Авенариуса, как часть попытки заполнить пробелы в марксизме. Ленин сначала, казалось, не осознавал значение «ревизионизма» Богданова (несмотря на предупреждения Плеханова), а затем решил философское перемирие, чтобы сохранить их политический союз.

Ее следующий пункт, однако, о связи между философским спором и практической политикой, сходит с рельсов, что помогает исправить исследование Уайта: «К 1907 году, — пишет она, — независимая полоса Богданова начала проявляться в политике. к тому же, и это пренебрежение «партийной дисциплиной» для Ленина склонило чашу весов против его соратника »[33].

Белый лаконично, но более точно определяет практические вопросы. Он цитирует Богданова, , выступающего за большевистское большинство в 1907 году, утверждая, что

все факторы, вызвавшие революцию 1905 года, продолжали действовать: разрыв между политическим устройством страны и требованиями ее экономического развития, разорение крестьянства, обнищание пролетариата, безработица — все оставалось неизменным. перед.Следовательно, объективные исторические задачи революции не были выполнены, и в то же время силы революции не ослабли в корне. Под внешним спокойствием развивались экономические и политические организации пролетариата, как и политическое сознание крестьянства, так что силы собирались для новой решительной революционной борьбы. … В этой ситуации тактические задачи, стоящие перед партией в нынешней буржуазно-демократической революции, заключались в разъяснении массам необходимости народного восстания и созыва учредительного собрания.… Это должно быть основным направлением партийной работы, и любые препятствия для этого должны быть устранены [34].

Несогласие Ленина с этим выражалось в его настойчивых требованиях «отдавать приоритет участию в Думе и использованию других юридических возможностей, таких как профсоюзы и кооперативы». Слишком буйная Дума была распущена царским указом и заменена менее демократичной — тактической альтернативой Богданова: «подготовка к предстоящей революционной борьбе, усиление партии на местах и ​​подготовка активистов для пропаганды социал-демократии».[35] Ленин, а не Богданов проявил «пренебрежение к« партийной дисциплине », сломав ряды, чтобы проголосовать с меньшевиками.

«Таким образом, человек, озвучивший призыв к вооруженному восстанию, стал призывать нас читать газету Россия ( Россия ), в которой печатаются стенографические отчеты о заседаниях Государственной Думы», — позже единомышленник Богданова Покровский вспомнил. «Какой град насмешек это вызвало над Лениным — на этот раз не со стороны буржуазии, а среди нас! Кто не издевался над ним? Кто его не наживал? Человек потерял огонь, в нем не осталось ничего революционного.Фракцию пришлось отозвать, думскую фракцию ликвидировать; необходимо было немедленно вызвать вооруженное восстание ». Это соответствовало тому, о чем Ленин и Богданов спорили двумя годами ранее [36].

«Большевик, заявляли они, должен быть твердым и непреклонным», — вспоминала позже Крупская, поясняя:

Ленин считал эту точку зрения ошибочной. Это означало бы отказаться от всей практической работы, стоять в стороне от масс вместо того, чтобы организовывать их по реальным вопросам.До революции 1905 года большевики показали, что они способны эффективно использовать любую законную возможность, продвигаться вперед и сплачивать массы за собой в самых неблагоприятных условиях. Шаг за шагом, начиная с кампании за чайный сервиз и вентиляцию, они вели массы к национальному вооруженному восстанию. Умение приспосабливаться к самым неблагоприятным условиям и в то же время выделяться и сохранять свои принципиальные позиции — таковы были традиции ленинизма.[37]

Ленин объяснил необходимость, по его мнению, выйти за рамки «переросших… узких рамок« кружков »1902–05 годов», в которых «сплоченные, исключительные» комитеты «профессиональных революционеров» составляли РСДРП. «Несомненно, нынешним руководителям нынешнего рабочего движения в России придется порвать со многими традициями кружка … чтобы сосредоточиться на задачах социал-демократии в настоящий период. Только расширение партии за счет привлечения пролетарских элементов может в сочетании с открытой массовой деятельностью искоренить все остатки кружковщины.Он добавил, что «переход к демократически организованной рабочей партии, провозглашенный большевиками в… ноябре 1905 г.,… был фактически безвозвратным разрывом со старыми круговоротами, которые пережили свое время» [38]. необходимо для выживания и роста революционной партии, Ленин был полностью готов нарушить фракционную дисциплину, чтобы добиться этого. В конце концов, благодаря неустанным усилиям, включающим немало маневров и манипуляций, и с незаменимой помощью разнообразного числа опытных и энергичных товарищей-большевиков в соответствии с отстаиваемым им подходом, Ленин смог объявить Богданова и его единомышленников за пределами Фракция большевиков.[39]

Богданов и его единомышленники называли себя форвардами по имени большевистского журнала Вперед («Вперед») 1904–1905 годов. Они считали, что именно они защищают «истинный большевизм» (централизованные комитеты профессиональных революционеров, отказ идти на компромисс с царским самодержавием путем участия в его «марионеточном парламенте» и непоколебимая приверженность вооруженной борьбе и революционному восстанию) от того, что они надеялись, что это временные колебания Ленина.Богданов объяснил в 1910 году, что Ленин и другие «пришли к выводу, что мы должны радикально изменить прежнюю большевистскую оценку настоящего исторического момента и держать курс не на новую революционную волну, а на длительный период мирного конституционного развития. Это сближает их с правым крылом нашей партии, товарищами-меньшевиками. … Большевизм продолжает существовать по-прежнему. … Товарищи! Перед нами славное дело — политическое, культурное, социальное.Для нас было бы стыдно, если бы лидеры, пережившие свое время, преодолевшие невзгоды, помешали нам его осуществить. … Мы продолжим свой путь по старому лозунгу — с нашими лидерами, если они того пожелают; без них, если они этого не сделают; против них, если они выступят против нас »[40]

Ленин отнюдь не считал это бахвальством. Еще в 1911 году он жаловался Алексею Рыкову: «Впередисты очень сильны. У них есть школа = конференция = агенты. У нас (и у ЦК) нет.Деньги есть, около 80 тысяч рублей. Думаешь, тебе дадут ?? Неужели вы так наивны? »Как отмечает Уайт,« ситуация внутри группы «Вперед» была не так благоприятна, как предполагал Ленин », хотя, возможно, она была ближе к отметке двумя годами ранее, когда Богданов и его единомышленники были вынуждены из фракции большевиков. [41]

Фактически, после того, как они были вытеснены из фракции большевиков, несмотря на то, что обладали массой талантливых интеллектуалов, значительной казной и полными фракционными правами в РСДРП, форвардисты долго не просуществовали как особая политическая сила.Выстояли, выросли и победили ленинцы-большевики, а не богдановские форвардисты-большевики. Но почему? Это загадка, которую не решает биография Уайта.

Философия и революция

Важным аспектом раскола, как мы уже отметили, был философский. Как, например, определить, что правда, а что нет? «Для Богданова главное заблуждение Ленина заключалось в том, что существует такая вещь, как абсолютная и вечная правда, тогда как на самом деле все истины были относительны и эфемерны.[42] Насколько это так? Насколько теории Богданова (или Ленина и его философского наставника Плеханова) расходятся с марксистским методом анализа, и насколько это расхождение есть, какое это имеет практическо-политическое различие? Изучение Богданова Уайтом, и особенно перевод и распространение работ Богданова, позволит большему количеству людей исследовать, обсуждать и обсуждать такие вопросы. Но как смотрели на это сами участники диспута?

Уайт ясно показывает, что Богданов сам видел тесную связь между философией и революционной деятельностью, что он объясняет, например, в своем эссе 1906 года «Революция и философия».В то время как одни историки рассматривают философскую полемику Ленина как дымовую завесу, другие склонны соглашаться с Джорджем Суэйном в том, что после появления резких тактических разногласий между Лениным и Богдановым Ленин пришел к выводу, что тактические взгляды Богданова являются результатом его немарксистской философии он предложил. Поэтому его ошибки не могли быть ограничены только этим вопросом [бойкотирования Думы], а повторялись снова и снова ». Это кажется разумным предположением, но вопрос сложный.Помимо расплывчатых ссылок на «цикл идей бойкота», Ленин, кажется, воздержался от проведения смелой и прямой линии от тактики Богданова к философии Богданова. В то же время такая взаимосвязь в умах спорящих сторон, по всей видимости, существовала [43].

На самом деле, философская ориентация Богданова определенно была глубоко привлекательна для многих недавно радикализованных молодых рабочих с интеллектуальными наклонностями и соответствовала психологии ряда воинствующих большевиков praktiki .Было бы ошибкой думать, что те, кого принято считать большевистскими «хардерами», автоматически выстраивались в очередь за Лениным или просто участвовали в философских дискуссиях. Один известный большевистский практический функционер, Иосиф Сталин, писал из бакинской тюрьмы в 1908 году, восхваляя «хорошие стороны» философии Эрнста Маха и призывал к развитию и пересмотру марксизма «в духе Дж. Дицгена» (более раннее философ-социалист, товарищ Маркса и Энгельса, имевший влияние среди единомышленников Богданова).Сталин также поддерживал то, что он называл «отходом от строгого большевизма» — отзыв депутатов от РСДРП из Думы. Рассматривая группу Богданова как впечатляющую альтернативу «другой части (« ортодоксальной ») нашей фракции во главе с Ильичем», он похвалил последние работы Богданова за указание на «отдельные промахи Ильича». Еще в конце 1909 года Сталин критиковал более раннее исключение Богданова из редакции «Пролетарий » и обвинял Ленина в «раскольнической тактике». Лишь в 1910 году, после консолидации большевистского большинства вокруг Ленина, Сталин выразил признательность за его «мудрость».[44]

Интересно рассмотреть взгляды Богданова на то, что произошло. Полагая (как выразился Уайт), «что личные разногласия были неизбежны и действительно необходимы для здоровья партии», он настаивал — поскольку полемические споры вот-вот должны были стать взрывоопасными, — что «пока большевистская фракция, к которой он принадлежал, смог разрешить эти разногласия путем широкого обсуждения, демократического голосования и партийной дисциплины »[45]. Поразительно, что десять лет спустя он придерживался того же мнения.Как белые резюмируют свою позицию:

В первые дни своего существования, в период 1904–1907 гг., Большевизм был явно демократичным не только по своей программе, но и по взглядам, пронизывающим организацию. Ленин был наиболее опытным и влиятельным политическим деятелем в организации, но никому не приходило в голову ждать, чтобы услышать мнение Ленина, прежде чем формировать свое собственное. Более того, часто по важным вопросам Ленин оказывался в меньшинстве и вынужден был выполнять коллективное решение, против которого он голосовал.

Ситуация начала меняться с победой реакции после поражения революции 1905 года в России. Была ослаблена большевистская организация, сломлена воля большинства ее членов. Ленин и его окружение в то время претерпели значительный поворот вправо. Они заключили союз с меньшевиками, несмотря на сопротивление местных организаций в России. Это был принцип победы лидерства, заставивший его закрепиться. Именно с этого времени многие большевики стали называть себя «ленинцами» — титул, который раньше использовался их противниками в полемике против них.

Богданов далее сказал, что, хотя союз с меньшевиками длился всего несколько месяцев, за ним последовал ряд случаев, когда Ленин был в состоянии провести линию, несмотря на сопротивление членов его собственной партийной фракции. 46]

Лидерство и пролетарская культура: партийная школа Капри

Вышеупомянутое относится к важному размышлению, которое Богданов ранее развил в отношении лидерства, снова резюмированному Уайтом:

Как только человек был назначен лидером и таким образом отличался от остальной части коллектива, возникла опасность авторитарных отношений.Специализированный организатор не был полностью товарищем. Даже если у него не было формальной личной «власти», даже если все товарищи следовали его указаниям добровольно и даже если бы они могли привлечь его к ответственности, все равно оставалась серьезная возможность дрейфа к авторитаризму. Опасность была особенно велика там, где уровень коллективного сознания в организации был невысок, и где роль «авторитета» исполнял посторонний из среды, где преобладал авторитаризм.[47]

Уайт предполагает, что Богданов сам был склонен применить этот анализ к Ленину. Но преобладание такой динамики, безусловно, можно отнести к кому-то вроде самого Богданова. Это выясняется при рассмотрении одного из его самых новаторских проектов.

Перед расколом Богданов и другие форвардисты-большевики при поддержке Максима Горького и энергичного, политически опытного молодого рабочего-большевика по имени Никифор Вилонов создали школу для активистов рабочего класса.Активисты из рабочего класса будут собраны вместе для нескольких месяцев иммерсивного обучения. Помимо лекций по марксистской теории, экономике, истории, темам, связанным с борьбой (профсоюзное движение, аграрный вопрос и т. Д.), Литературе и другим культурным вопросам, студенты будут обучаться публичным выступлениям, проведению собраний и методам общения. газетная печать. Для этого Горький открыл свой просторный дом на средиземноморском острове Капри [48].

В течение многих лет, основываясь на начальном опыте обучения рабочих, Богданов разрабатывал концепции, которые привели именно к этому проекту: представление о том, что «интеллигенция играет вспомогательную роль в рабочем движении, и что цель обучения рабочих состоит в том, чтобы сделать их полностью независимыми от интеллигенции », — говорит Уайт.«Действительно, для Богданова неадекватность интеллигенции, ее индивидуализм и последующий метафизический взгляд на мир контрастировали с коллективистским и монистическим мировоззрением рабочих». Однако развитое пролетарское сознание вряд ли было чистым и спонтанно развитым даром от Бога. Богданов пришел к убеждению, что «путь к устранению авторитарного мышления и ограниченности среди рабочих состоит в том, чтобы« создать все новые и новые элементы социализма в самом пролетариате, в его внутренних отношениях и его повседневных условиях жизни: разработать социалистическая пролетарская культура.«То есть он считал, что товарищеское сотрудничество было не только характеристикой социалистического общества, но и средством его достижения» [49]

.

К 1908 году это становилось актуальным практическим вопросом. Поражение революции 1905 года привело к драматической деморализации, особенно среди многих молодых интеллектуалов, бывших частью РСДРП, со значительным исходом из рядов партии. Это «особенно ощущалось во всех партийных организациях, потому что они выступали в качестве партийных секретарей, казначеев, литераторов, , пропагандистов и агитаторов», как указывает Уайт.«С их отъездом эти функции были переданы самим рабочим, но рабочие почувствовали необходимость в получении дополнительных знаний и подготовки для выполнения этих важных партийных задач» [50]

.

Хотя многие из 27 участников были арестованы сразу же по возвращении в Россию, во многих отношениях школа Капри имела успех. Один из студентов вспомнил:

A.A. Богданова слушали с огромным интересом. Он мастерски, иногда даже художественно описал эпохи экономических отношений между людьми.Мы вместе читаем первые главы книги Маркса Das Kapital . Он хорошо знал историю философии, естествознания и математики. Одним словом, он был большим ученым в полном смысле этого слова. Надо добавить, что он был очень хорошим и ответственным товарищем. Он был прост и очень внимателен. Его жена Наталья Богданова, как хорошая мать, присматривала за нами, пока мы учились. [51]

Похвалы ожидали и другие лекторы, такие как Луначарский, Покровский и Горький.Даже несколько присутствовавших ленинско-большевиков «признали, что знания, полученные на лекциях в школе, полезны и необходимы». Но внеклассная деятельность, инициированная студентами-форвардистами-большевиками и преподавателями школы, включала разработку фракционной платформы, противопоставленной ленинскому крылу фракции. Это вызвало возмущение у некоторых учеников (включая работника, который помогал инициировать проект, Никифора Вилонова), которые яростно протестовали и в конце концов ушли из школы.Ленинцы в большевистских изданиях высказывали резкую и открытую критику всего проекта. Когда Богданов попытался вовлечь оставшихся учеников в полемический ответ, школьный совет отказался, что заставило Богданова пожаловаться на их «трепет перед партийным руководством» (как выразился Уайт) и пригрозить собственной отставкой. 52]

Уайт обобщает более позднюю критику Николая Бухарина, молодого большевика, которого привлекал Богданов, что дает представление о диапазоне мышления Богданова:

Согласно Бухарину, основная идея Богданова заключалась в том, что социалистическое преобразование общества и социалистическая революция должны проводиться в соответствии с заранее разработанным организационным планом.Во-первых, рабочий класс создаст свою собственную науку, разработает свои научные методы во всех сферах знаний, построит для этой цели рабочие университеты, напишет пролетарскую энциклопедию и т. Д., А затем составит «организационный план», чтобы решить «мировую организационную структуру». задачи’. Когда все это будет сделано, только тогда можно будет достичь социализма. Поступить иначе было бы «максимализмом» и утопией [53].

К 1910 году разочаровался и сам Горький. «Как вы знаете, я уважаю вас и как мыслителя, и как революционера, — писал он Богданову, — но я не буду отвечать на ваши письма: они слишком суровы, написаны так, как будто вы сержант, а я простой рядовой. в твоем отряде.Более сурово он жаловался на Богданова в письме к другому выдающемуся форварду, Григорию Алексинскому:

.

Мне кажется, что у него темперамент не революционера, но он производитель систем. В нем сильно развита склонность к синтезу, и, как и у всех подобных людей, он консерватор и деспот. Что касается других людей — он их всех презирает, потому что считает себя несравненно более умным и значительным, чем они, отсюда и его высокомерное отношение к ним.Но у него есть талант. Я уверен, что он многого добьется. [54]

И все же возглавляемые им форвардисты-большевики развалились. Предсказанное революционное возрождение не сбылось. Вооруженные группы, созданные Богдановым и Красиным, вели своего рода городскую партизанскую войну, включающую «экспроприации», развращавшие некоторых из них, стали маргинальными в реальной борьбе рабочего класса и, как правило, переросли в простой бандитизм. Теоретические разногласия росли, и некоторые близкие товарищи открыто критиковали культурные теории Богданова.Ожесточенная внутренняя полемика, порожденная Алексинским, деморализовала и отогнала ключевых фигур первоначального форвардистского кластера, включая самого Богданова, который к 1911 году отказался от организованных активистов, чтобы посвятить себя исследованиям и литературным усилиям.

Возможно, как и следовало ожидать, Богданов стремился интегрировать политический опыт 1904–1910 годов в свою философскую систематизацию. В науке организации, которую он обозначил как , тектология , он выдвинул понятие «закона наименьших».Все явления состоят из множества и разнообразных элементов. Структурная стабильность всех систем — механических, физических, психических, социальных и т. Д. — в конечном итоге определяется их самой слабой частью. Для поддержания согласованности более продвинутые элементы должны адаптироваться к наименее продвинутым, иначе система рискует развалиться в самом слабом звене. [55]

Богданов видел опасность того, что закон наименьшего может стать господствующим над человечеством, если он не будет взят под контроль. Он считал, что перед тектологией стоит проблема: как овладеть законом в сфере культуры, чтобы избежать уравнивания по наименьшему общему знаменателю, чтобы главные достижения человечества не были потеряны из-за пережитков варварства, которое угрожало чтобы сокрушить их? [56]

Другая тектологическая концептуализация заключалась в понимании того, что систему можно рассматривать с точки зрения ее контактов с окружающей средой — разветвления при диффузии или ограничения таких контактов более компактной структурой.Богданов «пришел к выводу, что с точки зрения сохранения и развития комплексов, при отрицательном отборе предпочтительнее компактная структура, а при положительном — диффузная». [57]

Очевидно, что борьба Богданова была предназначена для преодоления закона наименьшего числа, и тем не менее тот же самый закон наименьшего числа определяет источник его поражения. Кроме того, период реакции после революционного поражения 1905 года повлиял на «взаимоотношения между центральными и местными организациями» РСДРП, разбив относительно разрозненную структуру, так что «партия превратилась в ряд партий. разрозненные группы ».Однако торжество компактности можно было увидеть «там, где сохранялось единство», хотя «только единство программы или догмы стало более жестким». Ленинско-большевистское правое сближение с меньшевиками, «чтобы избежать внутреннего конфликта, приносятся в жертву некоторые программные и тактические элементы», и «члены организации, которые недовольны слиянием или могут быть препятствием для его осуществления, выбрасываются».’[58] Дальнейшая разработка:

С тектологической точки зрения попытка Ленина в 1909 году расколоть большевистскую фракцию и объединиться со сторонниками Плеханова среди меньшевиков была обречена на провал. В ходе маневра ленинцы избавились от левого крыла большевиков, а Плеханов отделил свою группу от «ликвидаторского» правого крыла меньшевиков. Тогда от большевиков-ленинцев и «партийных меньшевиков» потребуется сформировать сплоченную центральную организацию.Однако две фракции стали настолько далекими, что желаемое слияние оказалось невозможным, и организация рухнула в точке наименьшего сопротивления. Центровая группировка сил Ленина и Плеханова не образовалась, и вместо двух фракций их стало четыре [59].

Тем не менее, усилия Ленина по созданию последовательной версии РСДРП из долгожданной конференции о единстве с «партийными меньшевиками» в 1912 году продвинулись вперед без Плеханова. Ленин не был связан схемой Богданова, работал с тем, что у него было, и с товарищами-единомышленниками создал сплоченную организацию, которая смогла установить связь с местными организациями по всей России, одновременно улавливая ветер радикализирующего подъёма рабочего класса в 1912 году. 14.Столкнувшись с ужасающими опустошениями Первой мировой войны, но затем получив их помощь, большевики Ленина оказались силой, способной играть все более активную роль, в конечном счете, руководящую роль в революционных переворотах 1917 года.

Революция, Культура, Кровь

Богданов был призван в российскую армию в качестве военного врача во время Первой мировой войны. Травмы войны не помешали ему писать, но он отсутствовал в городских центрах, в которых царизм был свергнут в феврале / марте, в которых развернулась борьба за власть между ориентированным на буржуазию Временным правительством и советами рабочего класса и в которых к власти пришли большевики при Ленине и Троцком.

Некоторые видные старые форварды присоединились к большевикам. Луначарский и Покровский, занявшие видные посты в новом Народном комиссариате просвещения, также стремились вернуть Богданова в ряды большевиков, и было сказано, что Бухарин и даже Сталин сделали то же самое, хотя Ленин и Богданов, похоже, выдержали взаимная антипатия. Богданов занимал независимую позицию и, по крайней мере, умеренно критически относился к большевикам, хотя он критически поддерживал большевистскую революцию и советский режим.

Рассказ

Уайта предполагает систематическое преследование Богданова, организованное Лениным, но этот вопрос заслуживает более внимательного изучения. Верно, что Ленин открыто и настойчиво критиковал идеи своего старого товарища, следил за тем, чтобы новое издание Материализм и эмпириокритицизм было опубликовано с антибогдановским вступительным эссе большевистского активиста-ученого Владимира Невского, и выразил озабоченность очевидным влиянием идей Богданова на творчество таких товарищей, как Бухарин.Но в тот же период, с 1917 по начало 1920-х годов, Богданов мог действовать с достаточной степенью свободы, много писал, имел возможность публиковать свои сочинения и оказывал значительное влияние в рамках нового порядка. «В начале 1920-х годов именно работы Богданова были стандартными работами по социалистической и марксистской теории, — по словам Уайта, прошедшим ряд редакций, — и широко изучались в советских учебных заведениях» [60]

.

Богданов также был теоретиком-основателем и организатором движения «Пролетарская культура» [ Proletcult ], которое начало развиваться еще до большевистской революции, но к 1920 году насчитывало более 400 000 членов — художников, писателей, музыкантов, ученых и, в большей степени, из рабочего класса, действующего в кооперации с Народным комиссариатом просвещения, возглавляемым давним товарищем Богданова Анатолием Луначарским.[61] Хотя некоторые ссылки на взгляды Богданова на необходимость развития пролетарской культуры и пролетарской науки уже предлагались выше, более полное изложение его взглядов предлагается в исследовании Уайта.

Богданов «отстаивал целостность пролетарского мировоззрения, незапятнанного и неизменного манипуляциями классово-чужеродных элементов», — отмечает Линн Малли в своей истории Proletcult , хотя она добавляет, что «он определенно не подвергал сомнению свою способность к излагать мысли пролетариата.[62] Движение Proletcult того периода, однако, вряд ли следовало единому набору идей — это было сложное социальное и культурное движение со многими конфликтующими программами, как показал Малли, с «неоднородным социальным составом и … разнообразная культурная практика »[63]. Вероятно, многие отвергли бы относительно консервативное представление Богданова о том, что, как резюмирует Уайт, следовало бы следовать не « декадентской » художественной моде « модернизма » и « футуризма » (представленной, например, поэтом Владимир Маяковский), а скорее «простые, ясные и чистые формы таких великих мастеров, как Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Некрасов и Толстой».[64]

Хотя это соответствовало хорошо известному культурному консерватизму Ленина, однако, он глубоко недоверчиво относился к теоретической ориентации Богданова и сосредоточил значительные усилия на передаче Proletcult под более строгий контроль Народного комиссариата просвещения, а также на борьбу с ним. Влияние Богданова в нем, кульминацией которого стала отставка Богданова в конце 1921 года [65].

Два года спустя Богданов был арестован ЧК.«Хотя я окончательно отказался от политики, она не оставила меня, — писал Богданов, — как показал мой арест в сентябре-октябре 1923 года». Далее Уайт цитирует (некритически) из мемуаров Виктора Сержа 1942 года, что Ленин «имел Богданов, его старый друг и товарищ, заключен в тюрьму за то, что этот выдающийся интеллектуал поставил перед ним смущающие возражения. «Серж, безусловно, выдающийся свидетель, и более содержательная цитата, из которой вырывается этот приговор, имеет веское значение. Серж говорит нам, что, хотя Ленин описывает диктатуру пролетариата как «самую широкую возможную рабочую демократию», и что «он верит в это и хочет, чтобы так и было», его режим был противоречивым — предоставлял некоторые свободы тем, кого считали сторонниками или сторонниками. потенциальных сторонников, но слишком часто подавляющих левых, которые считались представляющими контрреволюционную угрозу.[66]

Но, как должен знать Уайт, в данном случае Ленин этого не делал. Спустя три десятилетия после того, как это произошло, Серж неправильно вспомнил. В марте 1923 года у Ленина случился третий инсульт, он был серьезно и все более и более недееспособен, менее чем через четыре месяца перенес четвертый инсульт и скончался. В тот момент он был не в состоянии управлять преследованием и отдавать приказ об аресте старого оппонента. Сам Уайт предлагает реальную историю. Глава ЧК, яростный и бескомпромиссный пурист Феликс Дзержинский, был убежден, что Богданов был активен в незаконной организации, выпускающей газету Рабочая правда , которая осуждала Коммунистическую партию как потерявшую связь с пролетариатом и призывала к « новая рабочая партия, чтобы бороться за демократические условия, в которых рабочие могли бы отстаивать свои интересы ».В одной из его статей использовалась терминология Богданова и цитировались его произведения. Богданов, наконец, смог обеспечить длительную личную встречу с Дзержинским, чье «отношение полностью изменилось после часа разговора», и который вскоре после этого освободил его. [67]

Оценка Богдановым России после 1917 года содержала интересные элементы, связанные с его общей философской и теоретической работой. Один из аспектов этого заключался в резком различии с бывшим единомышленником Владимиром Базаровым, который, повторяя некоторые из работ Ленина, считал, что переходная форма между капитализмом и социализмом — это то, что Базаров называл государственным капитализмом (государственное регулирование экономики, вызванное войной, возникшего во время Первой мировой войны), которую Богданов назвал «военным коммунизмом».Богданов утверждал, говорит нам Уайт, «что существует огромная разница между социализмом, который был прежде всего новой формой сотрудничества, и военным коммунизмом, который был особой формой потребления, авторитарной организацией массового паразитизма. военнослужащие, не производящие никакой ценности] и уничтожение. «Экономика», действовавшая в Советской России в период с 1918 по 1921 годы, «состояла из« попытки управлять скудными ресурсами в условиях спирали экономического спада ». Этот предполагаемый переход к социализму был, по словам Богданова, «отвратительной карикатурой… рожденной войной и старым порядком».[68]

В сочетании с этим «военным коммунизмом» был тот факт, что основу нового режима составляли слабый рабочий класс и очень большое количество солдат, в результате чего тектологический «закон наименьшего» утверждал себя с удвоенной силой: «Рабочий» а солдатская партия объективно была просто солдатской. И было поразительно, до какой степени большевики были преобразованы таким образом; они усвоили логику казармы, все ее методы, всю ее особую культуру и идеалы.Фактически, господствовала «логика бараков в отличие от логики фабрики», когда каждый вопрос теперь рассматривался «как вопрос силы, а не как вопрос организованного опыта и труда». Он свел понятие социализма к «разгрому буржуазии и захвату власти» [69].

Тем не менее, как объяснил Богданов Бухарину, «хотя он не соглашался с анализом ситуации партией большевиков, он признавал объективную необходимость ее политики».Он считал работу Бухарина и его товарищей трагической. Белый суммирует:

Кровь и грязь, замешанные в революции, были чрезмерными, но виноваты были не отдельные люди, а отсталость страны. Богданов заверил Бухарина, что большевики вряд ли потеряют голову и власть. Опасность заключалась в том, что будет утрачен идеализм, вдохновлявший Бухарина в прошлом [70].

Отвергнутый политическими и культурными усилиями, Богданов вернулся к прежним научным и медицинским интересам.В середине 1920-х он смог собрать группу единомышленников для изучения и экспериментов с переливаниями крови. К этому времени Сталин и Бухарин были на вершине власти, а в 1926 году было официальное разрешение на создание инновационной исследовательской клиники под руководством Богданова. Научный историк Николай Кременцов описывает исследование Богданова 1927 года «Борьба за жизнеспособность » как текст, который, отражая работу Богданова, «применил основной принцип своей« пролетарской науки »к исследованиям переливания крови и сформулировал« тектологическую »теорию. старения и омоложения в качестве теоретической основы как его видения «физиологического коллективизма», так и его исследовательской программы по обмену крови.’[71]

Уайт кажется некритичным, предполагая, что Богданов занимался хорошей наукой. Кременцов, более критично, не соглашается. Богданов умер при экспериментальном кровообмене в 1928 году.

Наследие Богданова

«Что бы Богданов ни изучал, будь то медицина, естествознание, математика, политическая экономия, социология или философия, он всегда изучал это основательно и глубоко», — вспоминал Анатолий Луначарский, согласно аннотации Уайта к написанному им некрологу.«Талант Богданова заключался в способности использовать свои огромные знания в построении и изложении схем мышления». Он добавил, что «наиболее характерной чертой ума Богданова было принуждение свести великую множественность бытия к числу повторяющихся разновидностей немногих. основные законы », которые, к сожалению, заключил он,« породили определенный схематизм »[72]

«История завербовала его для своей политики; его личные наклонности сделали его философом. В обоих этих областях он потерпел поражение », — прокомментировал другой старый товарищ М.Н. Покровский. «Но как один из культурных героев, погибших на своем посту, он останется в памяти многих поколений, возможно, он останется там навсегда». [73]

Forever — это надолго. Но то, что делают Джеймс Уайт и другие, работающие над поиском Богданова, — это сделать доступными для новых поколений во всем мире вклад чрезвычайно важного революционного мыслителя. Есть старые вопросы, над которыми еще предстоит разобраться, не последними из них являются вызовы, поставленные Лениным в Материализм и эмпириокритицизм и эссе Доминика Лекура «Богданов, зеркало советской интеллигенции».Ленин настаивал: «Пусть Богданов, принимая в лучшем смысле и с лучшими намерениями все выводы Маркса, проповедует [эмпириомонистское представление] о« тождественности »общественного бытия и общественного сознания; мы скажем: Богданов минус «эмпириомонизм» (точнее, минус махизм) — марксист ». То, что говорит Лекур, в некотором смысле кажется более серьезным:« Богдановская система оставалась неиссякаемым резервуаром для словесных «левых» тем. сталинской пропаганды », особенно с его концептуализацией« пролетарской науки ».[74]

Какие бы выводы ни делались по таким вопросам, важность Богданова ими не ограничивается (как, впрочем, и Ленина). Как отмечает К. Дженсен сформулировал это в новаторском исследовании сорок лет назад: «В мысли Богданова есть нечто большее, чем эпистемологическая позиция, которую Ленин не одобрял» [75]. , и дебаты. [76] Взаимодействуя с тем, что павшие товарищи делали в прошлом, можно более полно понять, что произошло в прошлом, но также иногда можно усвоить соответствующие идеи и сложные подходы для настоящего и будущего, извлекая уроки из сделанных ошибок и сделанных правильно.

Список литературы

Биггарт, Джон 1981, «Антиленинский большевизм»: передовая группа РСДРП », Canadian Slavonic Papers / Revue Canadienne des Slavistes , 23, 2: 134–53.

Биггарт, Джон, 2016, «Социология искусств Богданова», доступно по адресу:

Биггарт, Джон и Джеймс Д. Уайт [без даты], Введение к «Воспоминаниям Натальи Богдановны Корсак (Малиновской)», доступно по адресу:

Богданов [Богданов] Александр Александрович 1923, Краткий курс экономических наук , перевод Дж. Файнберга, Лондон: Коммунистическая партия Великобритании, доступно по адресу: .

Богданов, Александр Александрович, 1962, «Письмо всем товарищам», в Daniels (ed.) 1962.

Богданов, Александр Александрович 1984, Красная звезда: Первая большевистская утопия , перевод Чарльза Роугла, Блумингтон: издательство Индианского университета.

Богданов, Александр Александрович 2019, Философия живого опыта: популярные очерки , переведено и отредактировано Дэвидом Дж. Роули, Исторический материализм Книжная серия, Чикаго: Haymarket Books.

Богданов, Александр Александрович 2020, Эмпириомонизм: Очерки философии, книги 1–3 , переведены и отредактированы Дэвидом Дж. Роули, Исторический материализм Книжная серия, Лейден: Brill.

Исааксон, Вальтер 2007, Эйнштейн, его жизнь и вселенная , Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

Дженсен, К. 1978, За пределами Маркса и Маха: «Философия живого опыта» Александра Богданова , Дордрехт: издательство D. Reidel Publishing.

Кременцов, Николай 2011, Марсианин, оказавшийся на Земле: Александр Богданов, Переливание крови и пролетарская наука , Чикаго: University of Chicago Press.

Крупская, Надежда Константиновна 1930, Воспоминания о Ленине , в двух томах, Нью-Йорк: International Publishers.

Крупская, Надежда Константиновна 1970, Воспоминания о Ленине , Нью-Йорк: International Publishers.

Lecourt, Dominique 1977, Proletarian Science? Дело Лысенко , Лондон: Новые левые книги.

Малли, Линн 1990, Культура будущего: Движение Пролеткульта в революционной России , Беркли: Калифорнийский университет Press.

Mason, Paul 2015, PostCapitalism: A Guide to Our Future , New York: Farrar, Straus and Giroux.

Невский, Владимир 2017, «Диалектический материализм и философия мертвой реакции (1920)», доступно по адресу:

Нимц, август Х. 2019, Голосование, улицы или и то, и другое? От Маркса и Энгельса до Ленина и Октябрьской революции , Чикаго: Haymarket Books.

Павлов Евгений В. 2013, «Николай Бухарин о жизни А.А. Богданова, Platypus Review , 57, доступно по адресу:

Покровский, Михаил Николаевич 1970, Россия в мировой истории: Избранные очерки , перевод Романа и Мэри Энн Спорлук, Анн-Арбор: Издательство Мичиганского университета.

Scherrer, Jutta 1999, «Взаимоотношения между интеллигенцией и рабочими: пример партийных школ на Капри и Болонье», в Рабочие и интеллигенция в России поздней империи: реалии, представления, размышления , под редакцией Реджинальда Э. Зельник, Беркли: Международные и региональные исследования, Калифорнийский университет в Беркли.

Serge, Victor 2012, Memoirs of a Revolutionary , переведено Питером Седжвиком с Джорджем Пайзисом, Нью-Йорк: New York Review Books.

Сочор, Зеновия А. 1988, Революция и культура: противоречие Богданова и Ленина , Итака, Нью-Йорк: издательство Корнельского университета.

Суэйн, Джеффри Р. 1982, «Введение редактора», в Протоколы Совещания Расширенной Редакции «Пролетария« Июнь »1909 [ Труды заседания расширенной редакционной коллегии« Пролетариев », июнь 1909 г. ], Миллвуд, Нью-Йорк. : Международные публикации Крауса.

Суэйн, Джеффри Р. 1983, Российская социал-демократия и легальное рабочее движение: 1906–14 , Лондон: Macmillan Press.

Такер, Роберт К. 1973, Сталин как революционер 1879–1929: исследование истории и личности , Нью-Йорк: W.W. Нортон.

Wark, McKenzie 2016, Molecular Red: Theory for the Anthropocene , London: Verso.

Вебер, Герда и Герман Вебер 1980, Ленин: Жизнь и творчество . Лондон: Macmillan Press.

Уайт, Джеймс Д. 2019, Красный Гамлет: Жизнь и идеи Александра Богданова , Исторический материализм Книжная серия, Чикаго: Haymarket Books.

Уильямс, Роберт К. 1980, «Коллективное бессмертие: синдикалистские истоки пролетарской культуры, 1905–1910», Slavic Review , 39, 3: 389–402.

Едлин, Това 1999, Максим Горький, Политическая биография . Вестпорт, Коннектикут: Praeger.


[1] Богданов 1984. (Я хочу поблагодарить Йоста Кирша и Джона Ридделла за вдумчивые отзывы о более раннем варианте этой статьи.)

[2] Павлов 2013.

[3] См.

[4] Едлин 1999, стр. 85.

[5] Lih 2008; этот и связанные с ним вопросы обсуждаются в Le Blanc 2014, pp. 13–14, 53–76.

[6] Белый 2019, стр. 463.

[7] Ленин 1977а, с. 46, 48.

[8] Богданов 1923, с. Версия

[9] Богданов 2019, стр. 52, 54, 100, 101, 137.

[10] В 1915 году Эйнштейн заметил, что «теория относительности напрашивается сама собой в позитивизме», и, в частности, «ход мысли Маха оказал большое влияние на мои усилия».Однако к 1931 году он перешел к немахистской формулировке: «Вера во внешний мир, независимый от восприятия, является основой всего естествознания» (Isaacson 2007: 82, 349). Хотя это соответствует критике Маха со стороны Плеханова, Ленина и других, Богданов утверждал, что было бы «грубым недоразумением» отождествлять позицию Маха с представлением о том, что материальная реальность — это не что иное, как человеческое восприятие. Согласно Богданову, физические реальности (взаимосвязанный ряд элементов) существуют независимо от человеческого восприятия (другой взаимосвязанный ряд элементов), а человеческое восприятие не безупречно улавливает воспринимаемые физические реальности.Он видел свой подход как отсеивание ошибочных восприятий, чтобы продвинуть коллективное понимание и изменение реальности (Богданов, 2019, стр. 132–6).

[11] Белый 2019, стр. 93.

[12] White 2019, стр. 93–4.

[13] White 2019, стр. 143–4.

[14] White 2019, стр. 288–9. См. Также Gare 2000.

[15] Белый 2019, стр. 289.

[16] Белый 2019, стр. 318.

[17] Белый 2019, стр. 459.

[18] Белый 2019, стр. 86.

[19] Белый 2019, стр.244.

[20] Белый 2019, стр. 85.

[21] White 2019, pp. 103, 108. Вопреки предположению Уайта, первоначальное убеждение в том, что между большевиками и меньшевиками нет «непреодолимых» разногласий, также было точкой зрения Ленина — см. Le Blanc 2015, pp. 65–6.

[22] White 2019, стр. 114, 117.

[23] Белый 2019, стр. 109.

[24] Ленин 1977б, стр. 453, 456, 459.

[25] White 2019, стр. 88–9.

[26] White 2019, стр. 126, 129, 166, 418.

[27] Le Blanc 2015, стр. 115–28.

[28] White 2019, стр. 131, 114, 115.

[29] Белый 2019, стр. 128.

[30] Белый 2019, стр. 142.

[31] Крупская 1970, с. 153, 156.

[32] Белый 2019, стр. 342; Крупская 1970, с. 193.

[33] Сочор 1988, стр. 4, 7.

[34] White 2019, стр. 180–1.

[35] White 2019, pp. 250, 251. Подробное резюме см. В Nimtz 2019, pp. 221–5.

[36] Покровский 1970, с.190.

[37] Крупская 1970, с. 167.

[38] Ленин 1978, с. 104–5.

[39] См. Le Blanc 2015, стр. 139–41, и Swain 1983.

[40] Ле Блан 2015, стр. 137; Богданов, «Письмо всем товарищам», в Daniels (ed.) 1962, стр. 62, 63.

[41] Белый 2019, стр. 281.

[42] Белый 2019, стр. 245.

[43] Swain 1982, p. хх.

[44] Ле Блан, 2015, стр. 148–9; Такер 1973, стр. 149; Уильямс 1980, стр. 398–9.

[45] White 2019, стр.215–16.

[46] White 2019, стр. 362–3.

[47] Белый 2019, стр. 243.

[48] Белый 2019, стр. 250. Вилинов написал философский очерк, который Богданов подробно процитировал в 1913 году, после смерти Вилинова (см. Богданов 2019, с. 191, 8–9, 11–12). Подробнее о Вилинове см. Scherrer 1999, стр. 179–82.

[49] White 2019, стр. 14, 208–9.

[50] Белый 2019, стр. 226.

[51] Белый 2019, стр. 250.

[52] White 2019, стр. 251–3. Подобные жалобы на предполагаемый «патернализм» Богданова всплыли бы в 1920 году в рамках движения Proletcult — см. Biggart 2016, p.18.

[53] Белый 2019, стр. 372.

[54] Белый 2019, стр. 265.

[55] Белый 2019, стр. 298.

[56] Белый 2019, стр. 299.

[57] Там же.

[58] White 2019, стр. 300, 302.

[59] Белый 2019, стр. 337.

[60] Невский 2017; Белый 2019, стр. 408.

[61] См. Mally 1990 и Fitzpatrick 1971 для получения ценной информации о Proletcult и связанных с ним вопросах.

[62] Mally 1990, стр. 107, 384

[63] Mally 1990, стр.xxiii – xxiv.

[64] Белый 2019, стр. 384.

[65] White 2019, стр. 419–29.

[66] Белый 2019, стр. 431; Serge 2012, стр. 157.

[67] Weber and Weber 1980, p. 197; Белый 2019, с. 429–31.

[68] White 2019, стр. 370–1. Некоторые мысли Богданова соответствуют материалу, представленному в Le Blanc 2017.

[69] White 2019, стр. 373–4.

[70] White 2019, стр. 418–19.

[71] Кременцов 2011, с. 12.

[72] White 2019, стр.455–6.

[73] Белый 2019, стр. 456. Джон Биггарт отмечает, что, обсуждая их старого товарища в конце 1920-х, Лунарчарский размышлял о том, что «в философском споре между Богдановым и Лениным было слишком рано говорить, где должна быть проведена грань между ортодоксией и ересью», в то время как Покровский настаивал. что ценность мысли Богданова станет «очевидной, когда период 1905–1917 гг. можно будет увидеть в перспективе» (Biggart 1981: 151).

[74] Ленин 1970, с. 337; Лекур 1977, стр.143. Первую попытку автора, разработанную в конце 1980-х годов, понять смысл наследия Богданова, можно найти в Le Blanc 2015, pp. 129–52.

[75] Дженсен 1978, стр. 14.

[76] Предвкушение того, что, несомненно, станет волной новых усилий с использованием Богданова, можно найти в Mason 2015, стр. 219–21, и Wark 2016, стр. Xvii, 3–61, 224–5.

Жизнь и смерть Александра Богданова, врача

В начале апреля 1928 года в Москве стало известно о смерти Александра Богданова.Это была противоречивая фигура, старый большевик, который покинул эту партию задолго до революции 1917 года и больше не вернулся. Тем не менее, он пользовался уважением Ленина как ученого (до тех пор, пока он не вмешивался в политику). Совсем недавно его также поддержал новый партийный деятель Сталин. Богданов выступал против нарастающего деспотизма «диктатуры пролетариата», под лозунгом которого развивалось коммунистическое самодержавие. Но его уважали как неутомимого пропагандиста дела социализма, восторженного учителя пролетариата и автора тайных наук и философии.Богданов пользовался таким уважением, что авторитеты-коммунисты восторженно отзывались на похоронах, восхваляя его интеллект, отвагу и преданность науке и человечеству. Они не преминули указать, что он расстался со своим бывшим другом Лениным и поддался идеологическим «ошибкам». Действительно, в раннем советском государстве у него были могущественные враги. Богданов был врачом, экономистом, философом, естествоиспытателем, писателем-фантастом, поэтом, учителем, политиком (безуспешным), пожизненным революционером, предшественником того, что мы сейчас называем кибернетикой и организационной наукой, и основателем первого в мире института, полностью посвященного в области переливания крови.Его можно было назвать человеком эпохи Возрождения. Хотя Богданов явно подходил к категории русского интеллектуального революционера конца XIX века, он отличался от большинства из них тем, что не был дилетантом. Он был не просто теоретиком, он был активным ученым и врачом. Как учитель он твердо верил, что образование и идеологическая обработка могут изменить образ мышления и поведения людей, и что человечество может быть усовершенствовано при социализме. Как и многие революционеры, Богданов пытался опередить царскую полицию, используя различные псевдонимы, в том числе Риадавой, Вернер, Максимов и Богданов.После революции он сохранил фамилию Богданов.

Трансфобия убила ее дочь, но ее наследие живет в соответствии с новым законом штата

На фото: Никки Кунхаузен, любезно предоставлено Лизой Вудс.

Никки Кунхаузен была похожа на многих девочек-подростков. Она любила макияж, часами просматривала видео в TikTok и мечтала однажды стать визажистом.

Кунхаузен владел своей транс-идентичностью с детства.Она собрала силы, которые ее мать, Лиза Вудс, помогла ей привить, чтобы дать возможность другим молодым людям обрести собственный голос, особенно транс-молодежи.

Хотя родители Кунхаузена разошлись, когда она была маленьким ребенком, оба поддерживали транс-идентичность Кунхаузена, несмотря на несколько консервативных родственников.

«В первый день шестого класса она вышла из спальни, и она была Никки, и с тех пор она была Никки», — рассказывает Вудс The Advocate. Гордость Кунхаузена своей идентичностью вдохновляла других учеников-трансгендеров в ее средней школе в Ванкувере, штат Вашингтон.

Вудс рассказывает историю одного конкретного подростка-трансгендера, который только что перешел в школу Никки в Гудзоновом заливе, потому что над ней издевались в другой школе.

«Она плакала, потому что к ней приставал парень, и Никки застала ее плачущей», — делится Вудс. «Они стали друзьями, и Никки заставила ее почувствовать себя особенной и сделать ее пребывание в Гудзоновом заливе приятным. Она была такой радугой. В Орегоне так много дождей, знаете ли, 10 месяцев в году. Но когда она была рядом , было ярко и солнечно.Она осветила комнату. Ее присутствие было настолько захватывающим, и все, что она хотела сделать, это заставить всех в комнате чувствовать себя лучше и убедиться, что они смеются и хорошо проводят время ».

«Я знал, что она особенная, и никогда не отговаривал ее», — говорит Вудс, объясняя, что Кунхаузен никогда не уклонялся, когда студенты спрашивали о ее транс-идентичности.

На самом деле, она часто использовала эти дискуссии как возможность для просвещения. «Я сделал ее такой, какой она хотела. Она была уверенной, красивой, такой уверенной и смелой.Она знала, кто она внутри, и не боялась, не стеснялась, не стеснялась ».

Но все изменилось 6 июня 2019 года. После нескольких неудачных попыток дозвониться до дочери по телефону Вудс поняла, что что-то не так. Кунхаузен не мог не отвечать на ее звонки. Затем последовали четыре дня паники и неуверенности, прежде чем она сообщила полиции о пропаже Кунхаузена.

Вудс плачет, читая письмо Кунхаузен за несколько недель до пропажи: «Моей прекрасной мамочке», — начинается оно.»Я очень сильно тебя люблю. Ты лучшая мама на свете. Одна только мысль о тебе делает мой мир счастливым. Я люблю тебя, Никки.

На фото: мать и дочь. С любезного разрешения Лизы Вудс.

После исчезновения Кунхаузена был начат изнурительный шестимесячный поиск. Вудс и ее муж присоединились к сотням волонтеров по всей стране, которые запустили известную кампанию в социальных сетях и раздали тысячи листовок на парадах прайдов и на местных предприятиях.

Поиск завершился 7 декабря, когда турист обнаружил тело Кунхаузена в лесистой местности на горе Ларч, удаленной части северо-восточного округа Кларк, штат Вашингтон.Известие о ее убийстве вызвало волну протестов, поскольку ЛГБТ-сообщество в соседнем Портленде, штат Орегон, оплакивало ее смерть и призвало к более активным усилиям, чтобы положить конец нападениям на транс-женщин.

Десять дней спустя полиция арестовала 25-летнего Давида Богданова. Поиск в учетной записи Snapchat Богданова показал, что он и Кунхаузен общались через приложение в ночь, когда она исчезла. Данные мобильного телефона показывают, что они встретились той ночью. Сообщается, что он дал ей алкоголь, а затем отвез ее в дом друга.

Но полиция утверждает, что они воссоединились позже тем же вечером с намерением вступить в половую связь. Детектив Ванкувера Дэвид Дженсен утверждает, что доказательства указывают на то, что, узнав, что она трансгендер, Богданов пришел в ярость и задушил подростка, прежде чем оставить ее тело в лесу.

«ЛГБТК, которого кто-то похитил, а затем убил и бросил в лесу. Я не могу вспомнить, когда это в последний раз происходило здесь. Это что-то особенное, — говорит Дженсен. «В данном случае показания подозреваемого предполагают, что в данный момент это было преступление на почве гнева и ненависти, а не [преднамеренное] похищение или сексуальные фантазии.Я не верю, что это была одна из тех вещей ».

Предоставлено Лизой Вудс.

Богданов признался полиции, что встречался с Кунхаузен той ночью, но отрицал ее убийство. В январе он предстал перед судьей и был обвинен в убийстве второй степени с залогом в размере 750 000 долларов — это небольшая сумма по сравнению с 6 миллионами долларов, которые запрашивала прокуратура. Адвокат Богданова утверждал, что запрос был чрезмерным из-за отсутствия у Богданова судимости.

По словам прокурора Колина Хейса, Богданов в то время обвинялся только в злонамеренных преследованиях. Спустя несколько недель появились новые доказательства, которые в конечном итоге изменили структуру обвинения.

Дженсен, который работал над этим делом с самого начала, обнаружил, что через несколько часов после убийства Кунхаузена Богданов вылетел рейсом в Россию, где пробыл шесть недель, прежде чем вернуться в округ Кларк. По словам Йенсена, Богданов, который до убийства Кунхаузена «постоянно фотографировал» в социальных сетях, не опубликовал ни одной фотографии из поездки.

«Было совершенно ясно, что это не была запланированная поездка», — объясняет Дженсен The Advocate . «Итак, мы передали эту информацию прокурору».

Хейс утверждал в суде, что последний рейс Богданова в Россию был попыткой избежать расплаты за свои преступления, тем самым доказав, что он подвергался риску побега. Судья согласился и увеличил размер залога Богданову до 2 миллионов долларов.

Более того, внезапное бегство после совершения преступления могло также сработать против Богданова, если его команда представит защиту, что он был не в здравом уме на момент убийства.

С момента обнаружения тела Кунхаузена активисты и организаторы ЛГБТК + вызвали бурный общественный резонанс. Многие опасались, что адвокаты Богданова попытаются использовать защиту от паники ЛГБТК — правовую стратегию, которая обвиняет жертву в совершенном против них преступлении на почве ненависти. В нем утверждается, что раскрытие того, что кто-то является ЛГБТК + (и либо становится объектом сексуального влечения убийцы, либо является его объектом), настолько расстраивает, что нападавший становится временно недееспособным и не может нести ответственность за свое преступление.

На фото: Лиза Вудс (слева) и член Демократической партии Шэрон Уайли в тот день, когда она сообщила Вудсу, что Сенат собирается принять Закон Никки Кунхаузена, то есть «Закон Никки», который запрещает кому-либо в штате использовать паническую защиту.

На снимке: Лиза Вудс (слева) и ее муж Винсент Вудс на «Празднике жизни» Кунхаузена 1 марта 2020 г. Предоставлено Лизой Вудс.

Этот юридический аргумент был исключен в марте этого года, когда губернатор Вашингтона Джей Инсли подписал Закон Никки Кунхаузена .Названный «законом Никки», он не позволяет обвиняемым в штате заявлять о «ограничении дееспособности» после того, как узнает о фактической или предполагаемой гендерной идентичности жертвы.

Вашингтон стал 10-м штатом, принявшим такой закон. Он вступил в силу в прошлом месяце. Суд над Богдановым назначен на 6 июля.

Вудс тесно сотрудничала с транс-активистами и законодателями, чтобы разработать закон, названный в честь ее дочери.

«Она была моей лучшей чирлидершей», — вспоминает Вудс. «Мы были бы в комнате с целой группой людей, и это были бы только мы.Я просто хочу, чтобы она мной гордилась ».

День знаний | 1 сентября

Для детей по всей России 1 сентября знаменует начало нового учебного года — конец беззаботных летних дней и возвращение к ритмам школьной формы и домашних заданий. В этом году праздник приходится на воскресенье, поэтому праздничные дни перенесены на понедельник, 2 сентября, как и в 2013 году.Этот день стал особенным для шестилетних и семилетних школьников, которые впервые войдут в двери школы. Волнение и трепет текут, когда они встречают своих первых учителей, новых одноклассников и устраиваются в классных комнатах.

Киселев Сергей / Москва

1 сентября — это не только официальная дата начала работы школ по всей России, но и государственный праздник — День знаний. И действительно, в воздухе царит атмосфера праздника: матери заплетают дочери белыми бантами в волосы, туфли натирают до блеска, покупают цветы, застегивают рюкзаки, и все направляются на торжественное собрание, чтобы позвонить. в новом учебном году.

С чего начался отпуск?

1 сентября. Александр Кречетов

В царской России не было единой даты начала учебного года для академических учреждений. В гимназиях учеба начиналась 1 или 15 августа. В другие школы ученики возвращались в середине сентября или даже в октябре. В сельских городах учебный год может длиться только с декабря по май.

14 августа 1930 года Советское правительство издало постановление «О всеобщем обязательном начальном образовании», согласно которому всех детей от восьми до десяти лет «осенью принимали в школу».«В то же время 1 сентября было введено в качестве даты начала учебного года в высших учебных заведениях. Пять лет спустя, 3 сентября 1935 года, срок 1 сентября был продлен на начальные, средние и средние школы по всей стране. День знаний стал официальным государственным праздником 1 октября 1980 года.

Добро пожаловать! Н. Ватолина. 1956

Воспитание знаний через искусство

Хотя праздник носит почти философское название, День знаний часто проходит как быстрая вспышка приветствий и подарков цветов, приветствий и распределения расписания.Возможно, есть краткое выступление одного из руководителей или местного должностного лица о важности знаний и о дверях, которые можно открыть с помощью образования. Но, как говорится, иногда картинка стоит тысячи слов. В 1897 году художники Николай Петрович Богданов-Бельский уловили истинный дух праздника в своей картине « У дверей школы».

У дверей школы. Н. Богданов-Бельский. 1897

У дверей школы принадлежит к серии произведений Богданова-Бельского, посвященных школе С.А. Рачинского, в которой самому художнику посчастливилось учиться в детстве. Когда Богданов-Бельский воссоздает воспоминания о своем поступлении в школу, он дает прекрасное представление о серьезности знаний.

На своем полотне Богданов-Бельский изображает мальчика в лохмотьях. Опираясь руками и шляпой на трость, он смотрит в класс. Он не решается войти в класс, где сидят его сверстники. В тихом наклонении вперед тела, расслабленном и освобожденном от прибытия к месту назначения, возникает чувство любопытства и ожидания.Этот образ отражал благоговение простого человека к знаниям. Знания, которые часто были ему недоступны. Знания, которые он должен был получить, чтобы получить.

Развитие разума и души — естественное человеческое желание. Трогательный сюжет «У дверей школы » напоминает нам о ценности знаний, показывая их нам глазами человека, у которого не было легкого доступа к образованию. Итак, празднуя 1 сентября, День знаний, давайте не будем забывать, как многим из нас посчастливилось отметить конец лета переходом к школьным ритмам.

Народы России в школьных учебниках истории

Виктор Шнирельман

140 История и память, Vol. 21, № 2 (осень / зима 2009 г.)

128–36, 161; Волобуев и др., 2000б, 83–90. Только Пчелов дает объяснение термину

«татары» (Пчелов 2003, 119–28).

83. См., Например, Ворожейкина, Соловьев и Студенкин 1994, 78 и сл .; Зуев

1995, 49 ил .; Мориаков, Федеров и Щетинов 1996, 37–41; Krever 1996,

149–53; Черникова 2000а, 121 ил .; Сахаров 2001, 109–42; idem 2003a, 160–62.

84. Сахаров 2001, 161.

85. Данилов и Косулина 2000, 136.

86. Рыбаков, Преображенский 1996, 122–23; Преображенский и Рыбаков

1999, 154–57; Зуев 1995, 103–4; Зуев 1996, 96–97; Горяинов и Егоров

1996, 134–35; Tot et al.1996, 115–16; Мориаков, Федоров и Щетинов

1996, 72–73; Данилов и Косулина 1998а, 137; idem 1999, 22–24; idem 2000,

185–88; Черникова 2000а, 198–99; Сахаров 2001, 220; idem 2003a, 281–83.

См. Также Бацын, «О реформа», 20; Эймермахер, Бордюгов и Вашик, ред., «Свое»

и «Чужое», 30.

87. У. Бадал, «Незваный гость… лучше татарина». , Татарский Иле 3 (февраль 1993 г.): 2.См. Также Т.С. Гузенкова,

«Этнонациональные проблемы в учебниках по истории», под ред. Ч. Эймермахера и Г. Бордюгова, Национальные

истории в постсоветском совете. (Национальные истории в советских

и постсоветских государствах) (М .: АИРО-XX, 1999), 135.

88. См. Л.В. Сагитова, «Гражданская и культурная идентичность в российских

учебниках истории в контексте демократии. поликультурных сообщений »

(Гражданская и культурная идентичность в российских учебниках истории в контексте демократизации мультикультурных обществ

), в сб. Султанов и Гибатдинов, ред.,

Реализация национально-регионального компонента, 71.

89. Юрганов, Кацва 1994, 26–28; Кацва 1999, 82; Krever 1996, 182–83,

215; Волобуев и др. 2001b, 128–29, 157–58; Пчелов 2003, 212–14. См. Также

Кацва, Средневековая история, 219.

90. Данилов, Косулина 1998а, 220–21, 333–37; idem 1998b, 132–33; idem

1999, 47–53, 154–55, 249, 303; idem 2001, 271–73.

91. Ворожейкина, Соловьев, Студенкин 1994, 116–22; Юрганов и Кацва

1994, 55–56; Рыбаков, Преображенский 1996, 124–25; Преображенский,

,

Рыбаков, 1999, 159–61; Зуев 1996, 92; Горяинов и Егоров 1996, 136–38;

Мориаков, Федеров и Щетинов 1996, 73; Данилов и Косулина 1998а,

139–41; idem 1999, 40–42; А.В. Камкин 2000, 41; Черникова 2000а, 214–15;

Волобуев и др. 2001б, 159; Сахаров 2001, 237–38; idem 2003a, 291–94; idem

2003c, 168–73; Пчелов 2003, 217–19.

92. См. Шнирельман, Национальные символы, 141; Эймермахер, Бордюгов

и Вашик, ред., «Свое» и «Чужое», 30; Ф. Асадуллин, А. Полосин, «Ислам и

учителей обсуждают новые образовательные тренды»

В рамках программы X Ассамблеи Русского мира прошел круглый стол «Учебник русского языка в современной школе».Его председательствовал проректор СПбГУ и заместитель исполнительного директора фонда «Русский мир» Сергей Богданов , который отметил, что по мере изменения ситуации требуются новые учебники. Учебник отражает период времени, и от этого стареют даже самые лучшие. Он также напомнил, что изданный в 1934 году учебник русского языка до сих пор считается лучшим даже в такой важной сфере, как русский язык.

г.Богданов также сообщил, что в настоящее время Российская академия образования проводит экспертизу школьных учебников, которая должна быть завершена к середине января 2017 года. В целом, около 700 школьных учебников должны быть оценены, чтобы отсортировать те из них, которые будут использоваться в качестве стандартных учебников в школах России.

Кроме того, Сергей Богданов подчеркнул, что авторы, разрабатывающие новые учебники, должны учитывать психофизическую осведомленность школьников в тексте.- Сейчас люди читают по-другому, — уточнил он. Это означает, что помимо самих текстов к ним требуется много дополнительной невербальной информации, например, анимированной графики. И, наконец, что не менее важно, современные школы не могут обойтись без электронных учебников, добавил он.

Презентация, подготовленная директором Таллиннского музея Пушкина Инга Мангус , была посвящена этому новому образовательному направлению. «Сегодня мы стоим на пороге новой эры педагогики, характеризующейся инновационными технологиями», — сказала она.Она рассказала участникам круглого стола о решении компетентных органов обеспечить каждую школу Эстонии электронными досками. Но этого недостаточно, так как для использования досок требуется новое материальное наполнение. Именно этим занимается специально созданная при Пушкинском институте лаборатория по разработке учебников нового поколения.

В ходе презентации Инга Мангус показала, как выглядит электронный учебник русского языка для школьников 6-х классов.- Пользуюсь им уже два месяца и завидую себе, — сказала она. Новый учебник содержит аудио и видео уроки, задания для сдачи и тесты. «Школьники загружают задания, которые они должны выполнять, на свои смартфоны и слушают информацию по дороге домой», — пояснила Инга Мангус. Если школьник пропускает урок, учитель должен только поделиться всеми материалами, которые он им охватывает.

Марина Низник преподает русский язык в Тель-Авивском университете и исследует методы преподавания, считает, что школьные учебники должны быть развлекательными, чтобы школьники интересовались школьными предметами.Еще один важный момент — учебники должны соответствовать образовательным стандартам той страны, в которой проживают школьники. Невозможно разработать единый учебник русского языка, который можно было бы использовать в каждой стране. «Я уверена, что в Турции или Эстонии должны быть разные учебники», — подчеркнула она.

Профессор Университета прикладных наук Бургенланда (UAS), Австрия, Анатолий Бердичевский, отметил, что европейские школьные учителя сами разрабатывают учебники, поскольку они гораздо лучше всех властей знают, что нужно их школьникам.

Заместитель министра иностранных дел России Богданов заявил о возобновлении полетов на египетские курорты «в ближайшее время»

КАИР — 2 июня 2021 года. Заместитель министра иностранных дел России Михаил Богданов в среду ожидает, что в ближайшем будущем чартерные рейсы на египетские курорты возобновятся, сообщает агентство ТАСС.

Он добавил, что осталось проработать лишь некоторые детали.

«Работа продолжается, [есть] последние штрихи, потому что решение, как вы знаете, принято, об этом объявлено на самом высоком уровне.Так что теперь остались лишь некоторые детали, в том числе связанные с ограничениями по коронавирусу », — сказал Богданов.

«И поэтому, конечно, я надеюсь, что в ближайшем будущем наши туристы полетят в Шарм-эль-Шейх и Хургаду».

Богданов напомнил, что сейчас есть рейсы из России в Каир. «Оттуда наши туристы едут в Шарм-эль-Шейх и Хургаду. Но, конечно, всем было бы удобно иметь прямые рейсы не только из Москвы, но и из других городов России», — сказал он.

Председатель египетской холдинговой компании аэропортов и аэронавигации Мохамед Саид Махрус заявил в среду, что кризис с коронавирусом не повлиял на текущее развитие египетских аэропортов.

Выступая на пресс-конференции в международном аэропорту Сфинкс, Махрус сказал, что план развития выполняется в соответствии с графиком, добавив, что показатели работы в аэропортах Хургады и Шарм-эль-Шейха с начала этого года значительно улучшились.

Он подчеркнул, что меры предосторожности и превентивные меры строго принимаются Министерством гражданской авиации во всех аэропортах для противодействия распространению коронавируса.

Махрус отметил, что российская делегация службы безопасности в настоящее время совершает поездку по международным аэропортам Шарм-эль-Шейха и Хургады в рамках продолжающихся усилий по возобновлению полетов между двумя странами.

По словам Махроуса, российская делегация пока не высказывала никаких оговорок.

Текущий план развития направлен на увеличение пропускной способности аэропортов Шарм-эль-Шейха и Хургады для приема 9 миллионов и 11 миллионов пассажиров в год соответственно по сравнению с 7,5 миллионами и 9 миллионами пассажиров в настоящее время, заключил он.

Президент Абдель Фаттах Эль Сиси и его российский коллега Владимир Путин во время телефонного разговора в апреле договорились полностью возобновить полеты между двумя странами, особенно в прибрежные города Хургада и Шарм-эль-Шейх, после шестилетнего перерыва в этих туристических направлениях.

Рейсы между двумя странами были приостановлены в конце октября 2015 года после того, как в результате взрыва бомбы был сбит российский самолет, перевозивший отдыхающих из курорта Шарм-эль-Шейх на Красном море, в результате чего погибли все 224 человека на борту, в основном российские туристы. В нападении заявила террористическая группировка «Исламское государство».

В январе 2018 года Россия решила возобновить полеты в египетский международный аэропорт Каир после того, как Египет ввел новые, более жесткие меры безопасности во всех своих аэропортах, чтобы удовлетворить российские требования, необходимые для возобновления полетов.

Президент Сиси приветствует возобновление полетов между Египтом и Россией, надеясь, что это решение будет способствовать развитию двусторонних отношений между двумя странами, заявил официальный представитель президента Бассам Ради в заявлении в пятницу.

Президент России Владимир Путин подтвердил, что его страна заинтересована в расширении сотрудничества с Египтом, высоко оценив достижения Египта в области экономического и социального развития, помимо создания мега-национальных проектов.

Путин добавил, что Россия рассчитывает на ключевую роль Египта в стабилизации всей региональной обстановки, Radi

.