План местности атлас 6 класс география: План местности — урок. География, 6 класс.

Содержание

План местности — урок. География, 6 класс.

На планах, как и на аэрофотоснимках и космических снимках, местность изображают сверху. Планы удобны в использовании и дают много информации о местности.

План местности — чертёж, который изображает земную поверхность сверху в уменьшенном виде с помощью условных знаков. Условные знаки планов отличаются от условных знаков географических карт.


Топографические планы (от греческих слов topos — «место» и grapho — «пишу») — планы, на которых подробно изображены неровности земной поверхности и все географические объекты местности.

Изображения на топографических планах уменьшаются не более чем в \(5000\) раз. Это означает, что масштаб может быть \(1 : 5000\) или крупнее («крупнее» означает, что цифра после знака « \(:\) » должна быть меньше).

 

Все объекты на топографических планах отображают общепринятыми условными знаками, а неровности поверхности — горизонталями и подписями отметок высот. Голубой линией показывают реку, лес закрашивают зелёным цветом, дома обозначают прямоугольниками.

 

По планам местности можно узнать, в каком направлении течёт река и какова её ширина, из каких пород деревьев состоит лес, из какого материала состоит лес и т. д.


Масштабными условными знаками на топографических планах обозначены: леса, сады, реки, озёра, населённые пункты и многое другое. Они позволяют определить размеры объектов и их площадь.

 

Внемасштабные условные знаки применяют для изображения объектов, которые из-за небольших размеров не могут быть показаны в масштабе плана (колодцы, столбы, родники и так далее).


Существуют специальные планы, которые создаются для решения конкретных задач. На них изображают только те объекты и свойства, которые необходимы в данном случае. К ним относятся планы городов или туристических маршрутов, планы растительности участка с подробной характеристикой деревьев и кустарников и так далее.

Планы используются при строительстве разнообразных объектов и прокладке транспортных магистралей, поисках и добыче полезных ископаемых, проведении лесопосадок, решении военных задач. Специальные, очень подробные, планы создают для автолюбителей. Для того чтобы ориентироваться в незнакомом городе, существуют туристские планы.

Источники:

Дронов В. П., Савельева  Л. Е. География. Землеведение. 5-6 кл.: учебник — М.: Дрофа, 2015. — 283 с.

План местности 6 класс

По планам можно получить много информации о местности, и они очень удобны в использовании. На планах показывают, что расположено на местности, отмечают названия и некоторые характеристики географических объектов.

Разновидности планов

Планы, подробно изображающие неровности земной поверхности и все географические объекты местности, называют топографическими (от греческих слов topos — место и grapho — пишу). Изображения на них уменьшаются не более чем в 5000 раз. Все объекты на топографических планах отображают общепринятыми условными знаками, а неровности поверхности — горизонталями и подписями отметок высот.

Для решения конкретных задач создают специальные планы с произвольными условными знаками. На таких планах отражают не все детали местности, а только те объекты и свойства, которые необходимы. Это, например, планы городов или туристических маршрутов, планы растительности участка с подробной характеристикой деревьев и кустарников и так далее.

Разные виды планов необходимы для людей многих специальностей. Их используют при строительстве разнообразных объектов и прокладке транспортных магистралей, поисках и добыче полезных ископаемых, проведении лесопосадок, решении военных задач. Специальные очень подробные планы создают для автомобилистов. А мы с вами, чтобы ориентироваться в незнакомом городе, приобретаем туристские планы.

Определение направлений

Планы местности ориентированы по основным сторонам горизонта. Специальная стрелка север—юг на них показывает направление на север. Если стрелка не изображена, то верхняя рамка плана считается северной, нижняя — южной, правая — восточной, левая — западной. Зная направление на север, можно от любой точки плана определить все другие стороны горизонта.

Определять стороны горизонта на плане нужно для того, чтобы узнать о взаимном расположении объектов, установить направление на них.

Точное направление на какой-либо географический объект показывает азимут. На плане его определяют с помощью транспортира — специального чертёжного инструмента для измерения углов.

При измерении азимута на плане основание транспортира совмещают с направлением на север, а центр транспортира — с вершиной угла, од пой стороной которого служит направление на север, а другой — направление на объект. Далее определяют, через какую отметку на транспортире проходит сторона угла, представляющая собой направление на объект. Это и будет величина искомого азимута.

Ответы к § 35. План местности. География, землеведение 5-6 класс, Климанова

Страница 150

Вопрос под рисунком 94

Можете ли вы найти на имеющемся в кабинете географии глобусе свой город, свой дом, свою улицу?

Ответ

Нет, так как не изображены объекты такой величины

Вопрос под рисунком 95

Найдите недостатки аэрофотоснимка по сравнению с планом местности, ответив на следующие вопросы:
1. Можно ли по аэрофотоснимку определить название деревни, реки?
2. Можно ли по аэрофотоснимку узнать направление течения реки?
3. Можно ли по аэрофотоснимку узнать, хвойных растёт лес или лиственный?

Ответ

Определите направление течения реки, тип леса, название деревни и реки по аэрофотоснимку нельзя.


Страница 152

Вопроспод рисунком 97

Почему чертёж местности, показанный на рисунке 97 б, является схемой? Во сколько раз уменьшены на схеме расстояния?

Ответ

Чертёж — воспроизведение чего-либо с точными размерами, а схема-общий план размещения либо связей каких-либо элементов друг с другом. Поэтому данный чертёж местности, показанный на рисунке, является схемой. Расстояния на схеме уменьшены в 100 раз.


Страница 153

Вопрос 1

Что показывает масштаб: 1:500; 1:10 000; 1:2500? Какое расстояние на местности соответствует 1 см на планах с масштабом: 1:500, 1:10 000, 1:2500? Переведите это расстояние в метры. Какой из этих планов самый подробный?

Ответ

Масштаб 1:500 показывает, что 1 см на чертеже соответствует 5 м на местности. Масштаб 1:10 000 показывает, что 1 см на чертеже соответствует 0.1 км на местности. Масштаб 1:2500 показывает, что 1 см на чертеже соответствует 25 м на местности. Из этих планов самый подробный 1:500.

Вопрос 2

Что общего между изображением земной поверхности на глобусе и на плане?

Ответ

Между изображением земной поверхности на глобусе и на плане общее то, что и на глобусе, и на плане используется масштаб.

Вопрос 3

Используя план местности в атласе, ответьте на вопросы:
1) Какому расстоянию на местности соответствует 1 см на плане? Во сколько раз уменьшены расстояния на плане?

2) Какие объекты на плане показаны не в масштабе?
3) Какой лес по составу пород изображён на плане?

Ответ

1) На плане 1 см соответствует 50000 см на местности. Расстояния на плане уменьшены в 50000 раз.
2) Не в масштабе на плане показаны постройки в населённых пунктах.
3) На плане изображён берёзовый, осиновый, сосновый, еловый леса и смешанные леса.

Вопрос 4

Расскажите о самом памятном для вас путешествии. Проиллюстрируйте свой рассказ компьютерной презентацией.

Ответ

Однажды я с моими родителями поехал на водопад, чтобы устроить там пикник. К этому путешествию мы подготовились заранее. С собой мы взяли еду, посуду, фотоаппарат, палатку, спальные мешки, аптечку, пледы и удочки для рыбалки. Я с нетерпением ждал этой поездки. И вот мы отправились в путешествие на нашей машине. Мы проезжали мимо очень красивых и живописных полей и лесов. После того, как мы приехали на место мы поставили палатки и пошли с отцом рыбачить. Мы наловили много рыбы, и мама сварила уху на костре. Было очень вкусно! Вечером мы наслаждались купанием, тёплой погодой и прекрасным закатом, а потом пошли спать.

Мне очень понравилось это путешествие, ведь я люблю проводить время на природе с родителями.

Атлас+контурные карты. Физическая география. Начальный курс. 6 класс. (Картография)

есть в наличии

Аннотация

Дорогие ребята!
В шестом классе вы начинаете изучать физическую географию. Кроме учебника на занятиях в школе и при выполнении домашних заданий вам будет постоянно нужен атлас.
Работая с атласом, соблюдайте следующие правила:
Прежде всего ознакомьтесь с оглавлением. В состав атласа входят географические карты, планы местности, схемы, космические снимки, фотографии, рисунки. В справочном разделе помещены сведения о длинах важнейших рек, площадях крупнейших озёр и островов, высочайших горных вершинах, наибольших глубинах океанов.
Приступая к работе с картами атласа, необходимо:
1. прочитать название карты,
2. установить, какая территория изображена,
3. ознакомиться с её масштабом,
4. изучить все условные знаки и пояснения к ним. Одно из главных правил работы с атласом — читая текст учебника, находить указанные в нём географические объекты на картах, фотографиях и рисунках, а составляя описание этих объектов — пользоваться справочным разделом атласа.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Новосибирск
Год публикации:2015
Тираж:10000
Страниц:24
Формат:84×108/16
Ширина издания:205
Высота издания:280
Толщина издания:3
Вес в гр. :84
Язык публикации:Русский
Тип обложки:Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:Зелёный
Иллюстрирована:Да
Тип иллюстраций:Цветные иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании:

Как найти в магазине

Этаж: 1Шкаф: 29. 07
Зал: 2Полка: 5

Нет отзывов о товаре


С этим товаром покупают

Рабочая программа по географии для 6 класса – Документ 1 – УчМет

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кабы Коприйская средняя общеобразовательная школа

Апастовского района РТ

«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Гибасева Э. М.

Протокол № ___ от

«____»____________20___ г.

«Утверждаю»

Директор школы

____________Шарафуллина М.Х.

Приказ № ___ от «__»_____20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«Начальный кур Географии»

6 класс

Учитель:

Гибасева Э.Р.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований — четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

  1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  3. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  4. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Обращаю внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час использован для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов., в неделю 2 часа

Количество практических работ- 28, Экскурсий-3

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение (3 часа)

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Раздел1. Виды изображений поверхности Земли (14 часов)

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.

Практические работы

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.

Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте.

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.

Раздел.2 Строение Земли. Земные оболочки (43 часа)

Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.

Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы

Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.

Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.

Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

Раздел 3. Население Земли (5ч0

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Календарно-тематический план

урока

факт

Тема урока

Домашнее задание

Практические работы

Введение- 3 часа

1

География как наука.

§1 в 1-3

2

Путешествия и географические открытия

§2 в 1-3

3

Земля- планета Солнечной системы. Практическая работа №1

§3 в 3,6

Работа с теллурием: вращение вокруг своей оси, вокруг солнца.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ И КАРТЕ (14ч)

План местности

4

План местности.

§4 в 1-4

5

Масштаб.Практическая работа №2

§ 5 в 3-6

Чтение планов местности

6

Ориентирование на местности. Компас. Азимут. Практическая работа № 3

§6 в 3-5

Определение направлений, азимутов расстояний..

7

Изображение неровностей земной поверхности

§7 в 1-5

8

Составление простейших планов местности

§8 в5

9

Повторно- обобщающий урок Пр работа №4

Составление плана школьного двора

Географическая карта

10

Форма и размеры Земли. Пр работа №5

§9 в2,3

Работа с глобусом и картой

11

Географическая карта.

§10 в6,7

12

Градусная сеть на глобусах и картах

§11 в1-3

13

Географическая широта.

§12 в4-6

14

Географическая долгота. Географические координаты. Пр работа №6

§13 в5

Работа с картой, определение координат

15

Изображение на физических картах высот и глубин

§14 в1-5

16

Значение планов местности и географических карт.

§15 вопросы на с 37

17

Повторно- обобщающий урок (урок-практикум.).

Пр работа №7

Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте

СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ, ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (43)

Литосфера.

18

Земля и её строение. Пр работа №8

§16 1-3

Составление схемы описания внутреннего строения Земли

19

Горные породы и минералы

§17 табл

20

Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.Пр работа №9

§18, 19 вопросы

Описание разреза действующего вулкана

21

Повторно- обобщающий урок. Пр работа №10

Определение горных пород по образцам.

Рельеф Земли.

22

Рельеф суши. Горы. Пр работа №11

§20 в5

Определение по карте высоты гор.

23

Равнины суши.

§21 в4

24

Рельеф дна Мирового океана. Пр работа №12

§22 в1-3

Работа с контурной картой. Определение нахождения хребтов

25

Урок обобщение и контроля знаний. Пр работа №13

Определение по картам ГП, высоты гор, и геогр.координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту отдельных объектов литосферы.

Гидросфера

26

Вода на Земле Пр.работа №14

§23

Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта.

27

Части Мирового океана. Пр работа №15

§24 в3

Определение глубин Мирововго океана

28

Некоторые свойства океанической воды

§25 в 1-7

29

Волны в океане

§26 в 3-4

30

Океанические течения. Пр работа №16

§27 в 13

Составление картосхемы «Течения в океане»

31

Изучение Мирового океана Пр. работа №17

§28 в2

Описание водного объекта

32

Повторно-обобщающий урок

Воды суши.

33

Подземные воды

§29 в 1-3

34

Реки. Пр.работа №18

§30 в5

Описание водного объекта

35

Озера.

§31 в5

36

Ледники

§32 в1-6

37

Искусственные водоемы

§33 в 1-2

38

Загрязнение гидросферы

§34 повтор §23-33

39

Повторно-обобщающий урок. Пр работа №19

Нанесение на контурной карте объектов гидросферы

Атмосфера и климат Земли.

40

Атмосферный воздух .

§35 в1-2

41

Температура воздуха.

§36 в3-5

42

Годовой ход воздуха

§37в4-5

43

Атмосферное давление.

§38 в1-2

44

Ветер.

§39 в1-3

45

Облака

§40 в1,2,6

46

Атмосферные осадки облака.

§41 в1

47-48

Погода. Влияние погоды и климата на здоровье людей.

Пр работа №20

§42 в4,5

Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов: составление графика температуры

49-50

Климат

§43 в2

51

Распределение солнечного света и тепла на Земле

§44 в2,3

52

Причины, влияющие на климат. Пр.работа №21

§45 в3

Наблюдение за облаками и облачностью, описание наблюдаемой погоды, построение розы ветров.

53

Повторно- обобщающий урок . Пр работа №22

«Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара»».

БИОСФЕРА.

54

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

§46 в1-3

55-56

Природные зоны земли. Пр работа №23

§47 в3,4

Описание природной зоны

57

Организмы в мировом океане.

§48 в4

58

Воздействие организмов на земные оболочки. Пр работа №24

§49 в1-3

Составление рисунков и описание интересных растений и животных поля и леса своей местности.

59

Повторно- обобщающий урок

Взаимосвязи компонентов природы

60

Природный комплекс.

§50в1,3

Составление рисунков и описание интересных растений и животных поля и леса своей местности.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (6ч)

61

Человечество – единый биологический вид.

§51в4,5

62

Численность населения земли.

§52 в2

63

Основные типы населенных пунктов. Пр работа №25

§53

Характеристика населенного пункта

64

Человек- часть биосферы. Пр работа №26

§54

Разработка правил поведения человека на природе

65

Повторно- обобщающий урок. Пр работа №27

Определение по карте ареалов распространения основных расс человечества, народов, мировых религий.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

66

Стихийные природные явления. Пр работа №28

§55в1

Разработка правил поведения при ЧС

67

Экскурсия

Выявление и объяснение в своей местности особенностей компонентов природы, их взаимосвязей.

68

Экскурсия

Описание типичных природных комплексов и оценка их изменений под влиянием хоз.деят-ти человека

69

Экскурсия

Выявление способов использования местных строительных материалов в хоз. деят-ти.

70

Итоговый урок

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ :

  1. Физическая география . В.И.Климанова,М.,Просвещение, 2007г.

  2. Поурочные разработки по географии , 6 класс , Н.А.Никитина ,М., Вако,2008г.

  3. Программно-методические материалы , 6-9 классы , В.И.Сиротин ,М., Дрофа,2009г.

  4. Карта полушарий

  5. Физическая карта России

  6. Политическая карта мира

  7. Контурные карты

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

  1. География в школе .М.,Просвещение , с 2006 года

  2. Примерная программа по географии

3. Госстандарты среднего общего образования РФ.

Ответ Виды изображений поверхности Земли

Понятие о плане местности

  

1) Рассмотрите аэрофотоснимок и план одной и той же местности на форзаце 1 в учебнике. Напишите, чем они отличаются.

 

 

Какая информация отсутствует на аэрофотоснимке, но есть на плане местности?

 

 

2) Заполните таблицу, указав виды изображений поверхности Земли, их достоинства и недостатки.

 

  • Ответ:

 

3) Нарисуйте самостоятельно условные знаки.

 

 

4) Рассмотрите условные знаки на рисунке. Самостоятельно подпишите значение каждого условного знака. Проверьте себя по атласу и оцените свою работу.

 

  • Ответ:

 

+ Как вы думаете, почему эти условные знаки объединили в три группы?

 

  • Ответ: Растительность, Гидрография, Населенные пункты и пути сообщения.

 

5) Установите соответствие между условными знаками и их значениями.

 

  • Ответ:

     

 

6) При построении плана местности было сделано три ошибки. Выпишите их

 

  • Ответ:

    Не указаны численный, именованный, линейный масштабы плана. Не подписано, через сколько метров проведены горизонтали.

 

7) Рассмотрите на рисунке план местности. Представьте, что вы идёте по шоссе из деревни Берёзкино в посёлок Речное. Перечислите все объекты, которые встретятся вам по пути.

 

  • Ответ:

    Дорога, мост, река Камеланка, машино-тракторная мастерская, колодец, ветряная мельница, силосная башня, здания.

 

8) Перед вами рисунок участка местности. С помощью условных знаков составьте простой план этой местности.

 

  • Ответ:

 

+ Выпишите названия условных знаков, которые вы использовали при составлении плана местности

 

  • Ответ:

     


Тестовые задания для подготовки к ВПР по географии. 6 класс. Задание № 3. Изображения земной поверхности. План местности

1.

Тестовые задания для подготовки к ВПР по географии 6 класс Задание № 3
Составитель: Павлова М.А.

2. №3 Изображения земной поверхности. План местности.


Проверяемые требования (умения)
Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования
географической карты для решения разнообразных задач.
Сформированность представлений о необходимости географических
знаний для решения практических задач

3. №3 Изображения земной поверхности. План местности.

Проверяемые элементы содержания и требования к уровню подготовки
3.2 Изображения земной поверхности
План местности. Масштаб. Азимут. Определение направлений и расстояний на плане. Способы
изображения рельефа земной поверхности на плане, определение абсолютных высот. Условные
знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач с использованием плана
местности
Проверяемые требования к уровню подготовки.
Метапредметные
• 1.2 Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
• 1.3 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач
Предметные
• 2.1 Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для
решения современных практических задач рационального природопользования
• 2.6 Владение основами картографической грамотности и использования географической
карты для решения разнообразных задач

4. Задание 3 выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты

3.1 На каком берегу реки Михалёвки находится
церковь? Ответ.
2,5 · 100 м. = 250 м.
В каком направлении от церкви расположен
Родник? Ответ.
2б.
3.2 Какова протяжённость проложенного на карте
Маршрута А-В? Для выполнения задания используйте
Линейку. Расстояние измеряйте по центрам точек.
Ответ. ________________________
1б.
3.3 Какой из изображённых на фотографиях объект может
Быть сооружён на участке, по которому проходит маршрут
А-В? Обоснуйте свой ответ.
2б.

7. Задание 3 выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты

3.1 Определите абсолютную высоту точки А?
Ответ. _________________________________
В каком направлении от В расположена точка А?
Ответ.
3.2 Какова протяжённость проложенного на карте
Маршрута А-В? Для выполнения задания используйте
Линейку. Расстояние измеряйте по центрам точек.
Ответ. ________________________
3.3 Какой из изображённых на фотографиях объект может
Быть сооружён на участке 2? Обоснуйте свой ответ.
А- горнолыжная трасса
Б – футбольное поле

8. Задание 3 выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты

3.1 Определите абсолютную высоту точки В?
Ответ. _________________________________
В каком направлении от В расположена г. Малиновая?
Ответ.
3.2 Определите по карте расстояние на местности
по прямой от точки А до г. Малиновая ?
Для выполнения задания используйте линейку.
Расстояние измеряйте по центрам точек.
Ответ. ________________________
3.3 Какой из изображённых на фотографиях объект может
Быть сооружён на участке 1? Обоснуйте свой ответ.
А- горнолыжная трасса
Б – футбольное поле

9. Задание 3 выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты

3.1 Определите абсолютную высоту колодца ?
Ответ. ______________
В каком направлении от точки В расположена
точка А? Ответ. _______________________
3.2 Определите по карте расстояние на
местности по прямой от колодца до точки
А? Для выполнения задания используйте
линейку. Расстояние измеряйте по
центрам точек.
Ответ. ________________________
3.3 Какой из изображённых на фотографиях
объект может быть сооружён на участке 3?
Обоснуйте свой ответ.
А- горнолыжная трасса
Б – футбольное поле

10. Задание 3 выполняется с использованием приведённого ниже фрагмента топографической карты

3.1 Определите абсолютную высоту родника ?
Ответ. ______________
В каком направлении от точки А расположена точка В?
Ответ. _______________________
3.2 Определите по карте расстояние на местности по
прямой от родника до точки А? Для выполнения задания
используйте линейку. Расстояние измеряйте по
центрам точек.
Ответ. ________________________
3.3 Какой из изображённых на фотографиях объект может
быть сооружён на участке 1? Обоснуйте свой ответ.
А- санный спуск
Б – волейбольная площадка
Источники информации и иллюстраций:
• Демоверсия и описание ВПР по географии в 2018 г.
https://4vpr.ru/6-klass/152-demoversiya-vpr-2018-po-geografii-dlya-6klassa.htm
• http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
• Учебник. География. Планета земля 5-6 классы. М. «Просвещение»
2015
• Атлас. География. Планета земля 5-6 классы. М. «Просвещение» 2010
• Учебник. География начальный курс. 5 класс. И.И. Баринова, А.А.
Плешаков
• М. «Дрофа» 2015
• Атлас. География. 6 класс М. «Дик Дрофа» 2017
• https://ru.wikipedia.org/wiki

Атлас мировой географии

 

Для продажи школ или библиотек с использованием заказа на покупку:
Звоните: 800-333-0136, выберите вариант 2
Факс: 847-329-6139
Электронная почта: [email protected]

При использовании заказа на поставку укажите следующие номера позиций:

  • 0528017896 — Атлас географии мира — Единственный экземпляр
  • 0528017926 — Атлас географии мира — Пособие для учителя
  • 052801790X — Атлас мировой географии — 30 шт. в упаковке
  • 0528017918 — Атлас мировой географии — Best Buy

Атлас мировой географии Рэнда МакНалли содержит привлекательную и богато иллюстрированную географическую информацию для учащихся средних школ 6–12 классов.

Тематические карты, графики и диаграммы помогают представить более полную картину нашего физического и политического мира.

Получите все наши новые продукты «Атлас мировой географии» в одном пакете для занятий по лучшей цене. Вы получите 30 атласов для учащихся и одно руководство для учителя, чтобы снабдить весь класс этим необходимым справочником.

Особенности Атласа географии мира: 

  • 85 страниц подробных физических и политических карт
  • Привлекательные иллюстрации, фотографии и инфографика
  • 35 страниц географических карт, графиков и диаграмм человека и физического мира, включая информацию о тектонике плит, климате, окружающей среде, населении и экономике
  • Обновлен раздел «Страны», включая флаг, столицу, территорию и население
  • Глоссарий иностранных терминов плюс исчерпывающий указатель для обогащения и максимального использования карт
  • Специальные разделы континентов, посвященные формам рельефа, растительному покрову и использованию, климату, специфическим для континентов проблемам и текущим событиям

Функции руководства для учителя: 

  • Повысить понимание учащимися и интерпретацию таблиц, графиков, диаграмм, карт и текста в Атласе
  • Оценки, 38 воспроизводимых рабочих листов для учащихся, включая разделы Common Core и ключ для учителя
  • Указатель с полным списком стандартов Common Core для ссылки на направления деятельности учащихся

Возможности программы Best Buy:

  • 30 классных атласов
  • 1 Учебное пособие

Географические термины – 6+ класс

Глоссарий

  • а. м. — до полудня.
  • аналемма — инструмент, найденный на земном шаре, который показывает, в каком градусе широты прямые солнечные лучи падают на Землю в определенный день.
  • Антарктика — область Земли, расположенная к югу от Южного полярного круга, напротив Арктики.
  • антипод — место, которое находится на противоположной стороне Земли от другого места. (произносится Ан-тип-по-ди)
  • Арктика — область Земли, расположенная к северу от Полярного круга.
  • отношение — положение одного объекта по отношению к другому объекту в пространстве. В этом контексте способ, которым объект сталкивается с другим. Земля наклонена вокруг своей оси по отношению к Солнцу.
  • залив — часть океана, моря или озера, некоторые или большинство сторон которой окружены сушей. Обычно он меньше залива и больше бухты.
  • пограничная линия — линия, разделяющая две или более политические единицы, такие как государства или нации.
  • стороны света — четыре основные точки компаса: север, юг, восток и запад.
  • жителей города — количество людей, проживающих в черте города. (Не следует путать с населением мегаполиса города, которое включает население прилегающих городских районов.)
  • по часовой стрелке — движение по кругу в том же направлении, что и стрелки часов.
  • континент(ы) — более крупные массивы суши на поверхности Земли. Есть семь континентов: Северная Америка, Южная Америка, Европа, Азия, Африка, Австралия и Антарктида.
  • континентальный — места, где пересекаются линии широты и линии долготы.
  • Координаты
  • — линия, проведенная на картах и ​​глобусах, которая находится на полпути между Северным полюсом и Южным полюсом
  • .
  • суток — единица измерения времени, равная одному полному (360 градусов) обороту Земли, длящемуся 24 часа.
  • линия утренней зари — край дневной области, где Земля поворачивается на свет, в сторону Солнца.
  • градусов — единица измерения, используемая для расположения мест по периметру круга. Широта и долгота измеряются в градусах.
  • должное — термин, используемый для обозначения чего-то, что находится точно в направлении. Обычно используется с основным направлением, например: «Это прямо к западу отсюда». (прямо на запад)
  • линия сумерек — край дневной области, где Земля переходит в темную или ночную сторону, в сторону от Солнца.
  • Орбита Земли — траектория или путь Земли вокруг Солнца.
  • Экватор — воображаемый круг вокруг Земли, лежащий на полпути между Северным и Южным полюсами.
  • равноденствие — от латинского aequus — равный и nox — ночь. Равноденствие – это когда день и ночь равны по количеству часов. Когда солнечные лучи находятся прямо на экваторе.
  • маршрут большого круга — прямолинейный маршрут из одного места в другое на поверхности Земли. Его называют большим кругом, потому что, если он завершен, он описывает весь мир. Если бы мир был разделен по линии большого круга, он был бы разделен на две равные части.
  • залив — большая часть океана или моря, некоторые или большинство сторон которой окружены сушей.
  • полушарие — полушарие означает половину: сфера означает шар или шар. Полушарие — это буквально половина сферы. Для этих целей используется половина Земли.
  • час — единица измерения времени, равная одной 24-й части суток.
  • Международная линия перемены дат — 180° восточной и западной долготы. Место на Земле, где меняется дата и день недели.
  • остров — участок суши, окруженный водой
  • группа островов — несколько островов в непосредственной близости; иногда называют архипелагом
  • островное государство — один или несколько островов, политически объединенных в одно государство.
  • озеро — водоем, иногда более крупный, окруженный сушей, обычно пресной воды. Он больше, чем пруд или бассейн.
  • высота над уровнем моря — высота суши над уровнем моря (океана), обычно измеряемая в футах.
  • широта — измеряет расстояние в градусах к северу и югу от экватора.
  • Зона широты
  • — три области широты как в северном, так и в южном полушариях. Эти зоны имеют ширину примерно 30 градусов и обычно используются при описании климатических характеристик.
  • этап (путешествия) — часть пути, на которой предусмотрено несколько остановок и стартов.
  • легенда — вставка, являющаяся расшифровкой или пояснением символов на карте или глобусе.
  • линия широты — линия восток/запад, которая окружает земной шар на определенное количество градусов от экватора.
  • линия долготы — линия север/юг, между полюсами, которая находится в определенном количестве градусов от нулевого меридиана.
  • долготы — измерение в градусах к востоку и западу от нулевого меридиана до международной линии перемены дат.
  • масштаб карты — представление расстояния на карте или глобусе 
  • меридиан — название линии долготы
  • полночь — где меняется день и дата; 180 градусов с полудня. Где п.м. заканчивается и начинается утро.
  • нация — политически независимая единица, охватывающая географическую территорию.
  • северный полюс — самое северное место на Земле. Северный конец земной оси.
  • полдень — середина светового дня; 180 градусов от полуночи.Где заканчивается утро и время начинается.
  • океан — самый большой водоем на Земле. Есть четыре океана; Атлантический, Тихий, Индийский и Арктический, и все они связаны между собой.
  • орбита — от латинского orbita, означающего тракт, и/или orbis, означающего колесо. Это путь или путь вокруг чего-то в пространстве.
  • вечера — пост означает после, а меридиан означает линию. Линия, к которой это относится, является меридианом полудня в вашем районе. вечера. значит после полудня.
  • параллель — название линии или широты
  • население — см. «городское население»
  • Нулевой меридиан — начальная линия долготы, от которой отсчитываются все остальные долготы, восточная и западная.Это нулевая долгота. Он проходит через Гринвичскую обсерваторию в Лондоне, Великобритания.
  • относительное местоположение — описание местоположения места путем сравнения его положения с другими местами.
  • река — крупнейший поток движущейся воды в пределах суши. Берет свое начало из родников, ручьев и других рек. Обычно он заканчивается, опустошается или выходит в другую реку или океан.
  • вращение — вращение Земли вокруг своей оси по направлению к Солнцу и от него.
  • море — большой водоем, частично или почти окруженный сушей. Часто это часть океана, которая больше, чем залив. Два моря, Каспийское и Аральское, полностью окружены сушей.
  • уровень моря — среднее расстояние между приливом и отливом.
  • солнцестояние — от слова Sol, означающего Солнце, и stice, означающего стояние. 21 декабря Солнце стоит в поворотной точке своего пути на юг (на горизонте) — это день зимнего солнцестояния.
  • Южный полюс — крайняя южная оконечность Земли.Здравый конец земной оси. Начало и конец линий долготы. Широта 90 градусов южной широты.
  • время — система измерения длительности.
  • тропик — означает поворотный момент. Это линия, по которой солнечные лучи поворачиваются и движутся в противоположном направлении. Тропик Рака — это место, где солнечные лучи достигают точки на севере, где они поворачивают и начинают двигаться на юг.
  • вертикальный — относится к вещам, которые расположены прямо вверх и вниз или перпендикулярно поверхности Земли.Вертикальные солнечные лучи исходят прямо над головой.
  • глубина воды — описывает уровень земли ниже уровня моря или то, как далеко она находится до дна океана. Обычно на картах и ​​глобусах измеряется в футах.

 

Урок Файл .pdf (Урок для печати)

Вернуться к планам уроков Содержание

Что такое топография? Полное руководство

Что такое топография?

Сегодня вы узнаете все о топографии, например, некоторые из замечательных топографических карт Геологической службы США, которые вы можете скачать.

В этом руководстве вы узнаете:

  • Что такое топография?
  • Кто пользуется топографическими картами?
  • Что такое топографическая съемка?

И многое другое. Давайте погрузимся прямо в.

Определение топографии

Топография – это изучение земной поверхности. В частности, он закладывает основу ландшафта. Например, топография относится к горам, долинам, рекам или кратерам на поверхности.

Происхождение топографии происходит от «topo» для «места» и «graphia» для «письма».Он тесно связан с геодезией и геодезией, которые связаны с точным измерением поверхности земли. И это также тесно связано с географией и картографическими системами, такими как ГИС.

Высота над уровнем моря является отличительным признаком топографических карт. В ГИС мы используем цифровые модели рельефа местности. Девять из десяти топографических карт показывают изолинии, которые являются просто линиями одинаковой высоты. Узкое определение топографии характерно для расположения форм рельефа.

Но в более широком смысле он включает в себя естественные и искусственные черты.Например, топографические карты часто связывают административные границы, города, гидрографию, парки, достопримечательности, транспорт и здания.

ПОДРОБНЕЕ: 5 бесплатных глобальных источников данных ЦМР – цифровые модели рельефа

Рельеф и контуры

Горизонтали (изолинии) соединяют точки с одинаковой высотой. Читая контуры, мы интерпретируем высоту, уклон и форму на топографических картах.

Если изолинии расположены близко друг к другу, склон крутой.Но когда контуры раздвинуты, наклон становится более плавным.

Мы используем изолинии для гор, долин и батиметрии. Например, гора Фудзи находится на высоте 3776 метров над уровнем моря. На расстоянии 250 м каждая изолиния представляет собой одинаковую отметку. Почти на пике горы Фудзи это контурная линия длиной 3750 метров.

ПОДРОБНЕЕ: Что показывают контурные линии на топографической карте?

Примеры топографии на картах

В топографической картографии нет «мирового авторитета». Вместо этого каждая страна устанавливает свои собственные стандарты и приоритеты. Чаще всего каждое картографическое агентство разрабатывает свои топографические карты с определенной целью.

Например, при строительстве нового шоссе на топографической карте можно указать лесной покров, типы почвы или классификацию горных пород вдоль маршрута. Со временем серии топографических карт часто периодически обновляются. Но правда в том, что они могут быть сложными, и на их создание уходят годы.

В Соединенных Штатах первая топографическая карта Геологической службы США была составлена ​​в 1892 году.С тех пор переработка карт продолжалась более 125 лет. Геологическая служба США выпускает топографические карты в масштабе 1:250 000, 1:100 000, 1:63 360 и 1:24 000. Наиболее распространенной является серия четырехугольников продолжительностью 7,5 минут, где один дюйм на карте соответствует 24 000 дюймов на земле.

Еще одним примером топографической карты является «Гобелен времени и местности» Геологической службы США. На этой красочной карте топография (затенение отмывки) накладывается на нижележащие скальные образования. Это помогает разгадать геологическую историю континента, например, события горообразования.

Топографические приложения и использование

Топографические карты показывают, как текут реки, как поднимаются высокие горы и как спускаются крутые долины. Выкладывают землю такую ​​как в этих примерах:

  • Инженеры используют топографические карты для планирования дороги, строительства вышки сотовой связи или проектирования плотины гидроэлектростанции.
  • Геологи используют топографию, чтобы понять тектоническую активность, формы рельефа и определить, где копать шахту.
  • Путешественники используют топографические карты, чтобы найти тропы и крутизну склона, чтобы спланировать свое восхождение.
  • Астрономы изучают топографию за пределами Земли, например, на Луне, Марсе или астероиде.
  • Ученые-климатологи связывают топографию с моделями климата, чтобы распознавать потоки воздуха и воды.

По мере развития ландшафтов и развития технологий топографы сталкиваются с трудной борьбой за точность и полноту.

ПОДРОБНЕЕ: 1000 ГИС-приложений и способов использования – как ГИС меняет мир

Топографический анализ

Если вы хотите выполнить какой-либо топографический анализ, мы настоятельно рекомендуем SagaGIS.Это абсолютно бесплатно и с открытым исходным кодом. В частности, набор инструментов для анализа топографии идеально подходит для большинства видов ландшафтного анализа.

Это так хорошо, что вы не можете найти большинство из этих инструментов в коммерческом программном обеспечении. В частности, он включает ряд инструментов морфометрии, гипсометрии и других специальных инструментов. Такие инструменты, как шероховатость, наклон, экспозиция и кривизна, могут реально охарактеризовать местность.

Если вы хотите классифицировать типы рельефа, в SagaGIS есть готовые инструменты, которые делают именно это. Наконец, мы используем топографическое положение и индекс влажности, чтобы охарактеризовать схемы дренажа. Вот наше руководство по SagaGIS, где вы найдете дополнительные советы и рекомендации.

ПОДРОБНЕЕ: Топографический профиль массивного метеоритного кратера в Аризоне

Заключительные мысли

Топография — это место, место и еще раз место. В частности, это то, как топография соотносится с рельефом.

Сегодня вы узнали, что топография — это расположение естественных и искусственных объектов в мире.

Инженеры, геологи и даже астрономы используют эти типы карт для разведки, планирования и описания местности.

Есть ли что-нибудь еще, что вы хотели бы узнать о топографии? Пожалуйста, дайте нам знать с комментарием ниже.

Подписывайтесь на нашу новостную рассылку:

География (Земля — наша среда обитания) — Класс 6 — Глава 4 — Карты

Дома Класс 6 География (Земля – наша среда обитания) – Класс 6 – Глава 4 – Карты – Заметки

Введение

👉 Карта — изображение или рисунок земной поверхности или ее части, выполненный на плоской поверхности в масштабе.

👉 Когда складывается много карт, получается Атлас.

👉 Атласы разных размеров, измерения выполнены в разных масштабах.

👉 Карты бывают разных типов. Некоторые из них-

ФИЗИЧЕСКИЕ КАРТЫ:

👉 Карты, показывающие природные особенности земли, такие как горы, плоскогорья, равнины, реки, океаны и т. д., называются физическими или рельефными картами.

ПОЛИТИЧЕСКИЕ КАРТЫ:

👉 Карты, на которых показаны города, поселки, деревни, разные страны и государства мира с указанием их границ, называются политическими картами.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТЫ:

👉 Некоторые карты сосредоточены на конкретной информации, например, карты дорог, карты осадков, карты, показывающие распределение лесов, промышленных предприятий и т. д., известные как тематические карты.

Карты состоят из трех компонентов: расстояния, направления и символа.

РАССТОЯНИЕ:

Карты — это рисунки, которые уменьшают весь мир или его часть до размера листа бумаги.Но это сокращение делается очень аккуратно, чтобы расстояние между местами было реальным.

Масштаб — это отношение фактического расстояния на земле к расстоянию, указанному на карте.

Масштаб очень важен для любой карты. Зная масштаб, вы сможете вычислить расстояние между любыми двумя точками на карте.

Когда на бумаге нужно изобразить большие территории, такие как континенты или страны, мы используем мелкий масштаб.

Когда нужно показать на бумаге небольшой район, например, вашу деревню или город, мы используем крупный масштаб.

НАПРАВЛЕНИЕ:

👉 Есть четыре основных направления: север, юг, восток и запад. Они называются сторонами света.

👉 Компас — это инструмент, используемый для определения основных направлений. Его магнитная стрелка всегда указывает направление север-юг.

СИМВОЛ:

👉 Невозможно нарисовать на карте реальную форму и размер различных объектов, таких как здания, дороги, мосты, деревья, железнодорожные пути или колодцы, поэтому для них используются символы.Эти символы имеют универсальное значение.

👉 Для символа используются различные цвета. Например, синий используется для обозначения водоемов, коричневый — для гор, желтый — для плато , , а зеленый — для равнин.

👉 Существует международное соглашение об использовании этих символов. Это так называемые обычные символы.

ЭСКИЗ:

👉 Эскиз — это рисунок, в основном основанный на памяти и точечном наблюдении, а не в масштабе.

👉 Грубый чертеж рисуется без масштаба, называется эскизной картой.

ПЛАН:

👉 План — это чертеж небольшого участка в крупном масштабе.

👉 Крупномасштабная карта дает много информации.

👍👍👍

Ратна Сагар География Решения для класса 6 Земля наша среда обитания Глава 4

Страница № 44:
Вопрос А.1:

Что из следующего является истинным представлением земли?

а. Карта
б. Глобус
в. План
д. Эскиз

Ответ:

 Правильный ответ – вариант (б).

Пояснение: Глобус — это правильное пространственное представление Земли, поскольку он отражает истинную форму и положение Земли в масштабе.

 

Страница № 44:
Вопрос А.
2:

На какой из следующих карт показана очень большая территория с меньшим количеством деталей?

а. Большой масштаб
b. Тематический
гр. Физический
d. Малый масштаб

Ответ:

Правильный ответ — вариант (г).

Объяснение: Масштаб обратно пропорционален деталям изображаемой области. Таким образом, мелкомасштабная карта охватывает большую территорию и дает мало подробностей о ней.

 

Страница № 44:
Вопрос А.3:

Что из следующего не является примером карты?

а. Тематический
б. Физический
c. Политический
d. Заявление

Ответ:

Правильный ответ — вариант (г).

Объяснение: Карта — это графическое изображение местности. Заявление не попадает в эту категорию.

 

Страница № 44:
Вопрос А.4:

Что из нижеперечисленного не показано на рельефной или физической карте?

а. Горы
б. Реки
c. Культуры
d. Долины

Ответ:

Правильный ответ — вариант (с).

Объяснение: Культуры не являются частью физических карт, поскольку они не являются уникальным физико-географическим объектом.

 

Страница № 44:
Вопрос А.5:

Карты, показывающие распределение сельскохозяйственных культур, являются ________ картами.

а. малый масштаб
b. физический
c. тематический
д. политический

Ответ:

Правильный ответ — вариант (с).

Объяснение: Культуры отображаются на тематических картах в соответствии с их производством, сортами и посевными площадями.

 

Страница № 44:
Вопрос А.6:

Что из перечисленного не является частью карты, нарисованной на плоской поверхности?

а. Глобус
б. Весы
в. Проезд
д. Условные обозначения

Ответ:

Правильный ответ — вариант (а).

Пояснение: Глобус — это сферическое представление Земли.Таким образом, он не нарисован на плоской поверхности.​

 

Страница № 44:
Вопрос А.7:

Какое из следующих направлений не является промежуточным?

а. Север-юг
б. Юго-восток
г. Северо-Восток
д. Северо-Запад

Ответ:

Правильный ответ — вариант (а).

Пояснение: Север-юг не является промежуточным направлением, так как в этих двух направлениях нет непрерывности.

 

Страница № 44:
Вопрос А.8:

Синий цвет на карте показывает

a. облака
б. водные объекты
c. ледники
d. равнины

Ответ:

Правильный ответ — вариант (б).

Пояснение: Синий является синонимом воды. Так, синий цвет используется для изображения водоемов на картах.

 

Страница № 44:
Вопрос Б:

1. Мы не можем видеть всю __________ одновременно.
2. Слово «карта» произошло от ___________ слова.
3. Масштаб представляет собой соотношение между _________ и ___________.
4. План чертится в __________ масштабе.

Ответ:

1. Мы не можем видеть всю Землю  в одно и то же время.

Пояснение: Земля имеет сферическую форму, поэтому мы можем видеть ее только до горизонта.

2. Слово «карта» происходит от латинского слова.

Объяснение: Слово «карта» произошло от латинского слова « mappo », что означает «салфетка».

3. Масштаб представляет собой отношение между расстоянием по карте и расстоянием по земле .

Объяснение:  Масштаб учитывает два вида измерений: расстояние по карте, то есть расстояние между двумя точками на карте, и расстояние по земле, то есть расстояние между двумя точками на земле.

4. План чертится в крупном масштабе.

Объяснение: План обеспечивает точную планировку небольшой площади с учетом всех деталей, таких как длина и ширина комнаты. Чтобы показать все детали, план нужно нарисовать в большом масштабе.

Страница № 44:
Вопрос C:

1. Абсолютно правильную карту мира нарисовать несложно. ___________
2. Карту можно нарисовать даже для небольшого участка земли.__________
3. Знак и символы на карте называются условными знаками. __________
4. Карта, выполненная без масштаба, называется эскизом. __________

Ответ:

1. Это утверждение неверно.
Пояснение: Начертить абсолютно правильную карту мира непросто из-за сферической формы Земли. Ряд факторов, таких как размер и угол, должны быть идеальными, чтобы представить точную форму Земли.

2. Это утверждение верно.
Пояснение: Крупномасштабную карту можно использовать для изображения даже небольшого участка Земли. Такая карта может предоставить мельчайшие детали любого места.

3. Это утверждение верно.
Объяснение: Знаки и символы, используемые на карте, называются условными обозначениями. Обычные символы изображают различные объекты, такие как железнодорожные пути, мосты, дороги и столбы.

4. Это утверждение верно.
Объяснение: Карта без масштаба называется эскизом.Эскиз — это план финальной карты.

 

Страница № 45:
Вопрос D:
  Колонна А   Колонна В
1. Карта мелкого масштаба а. Карты-путеводители
2. Крупномасштабная карта б. Автомобильные и железные дороги
3. Физическая карта г. Настенные карты
4. Тематическая карта д. Горы и реки
Ответ:

1.Мелкомасштабные карты: настенные карты
2. Крупномасштабные карты: карты-путеводители
3. Физические карты: горы и реки
4. Тематические карты: автомобильные и железные дороги

Пояснение:
1. Настенная карта обычно изображает большая территория, как страна или мир. Следовательно, это мелкомасштабная карта.
2. На картах-путеводителях показаны небольшие заданные области. Поэтому они являются крупномасштабными картами.
3. На физических картах изображены такие физические объекты, как горы, реки, плоскогорья и пустыни.
4. Тематические карты отображают конкретную информацию, такую ​​как дороги, железные дороги и сельскохозяйственные культуры.

 

Страница № 45:
Вопрос Е:

Различают следующее.

1. Глобус и карта
2. Крупномасштабная и мелкомасштабная карта
3. Физическая карта и тематическая карта
4. Карта расстояния и расстояния до земли

Ответ:

Глобус Карта
Это маленькая искусственная модель Земли. Изображение поверхности Земли или ее части на плоской поверхности.
Трехмерный. Он двумерный.
Карта малого масштаба Крупномасштабная карта
На этой карте показана очень большая территория с небольшим количеством деталей. На этой карте детально показана очень маленькая территория.
Примеры включают карты в атласах и настенные карты. Примеры включают карты-путеводители.
Физическая карта Тематическая карта
Показывает элементы рельефа, присутствующие на поверхности Земли, такие как горы, плато и реки. Показывает определенный тип информации, такой как дороги, железные дороги, воздушные маршруты и структура населения.
Расстояние до земли Расстояние карты
Это расстояние между любыми двумя точками на земле, измеренное по прямой Расстояние между любыми двумя точками на карте, измеренное по прямой

 

Страница № 45:
Вопрос F:

Объясните следующие термины (30 слов).

1. Карта
2. Расстояние
3. Масштаб
4. Р.Ф.
5. Направление
6. Стороны света
7. Эскиз
8. План

Ответ:

1. Карта: Это изображение поверхности Земли или ее части на плоской поверхности.

2. Расстояние: Означает расстояние между двумя точками.

3. Масштаб: Это соотношение между расстоянием карты и расстоянием карты от земли.

4. RF: Обозначает репрезентативную дробь, в которой отношение между расстоянием на карте и расстоянием на земле обозначается дробью.

5. Направление: Это курс или ориентация, по которой движется объект.

6. Стороны света: Север, юг, восток и запад известны как четыре стороны света.

7. Эскиз: Карта без масштаба называется эскизом.

8. План: Это крупномасштабная карта очень маленькой области, показывающая мельчайшие детали.

 

Страница № 45:
Вопрос G.1:

Как называется рукотворная модель Земли?

Ответ:

Маленькая рукотворная модель Земли называется глобусом. Он имеет сферическую форму и является наиболее точным изображением Земли.

 

Страница № 45:
Вопрос Г.2:

Как называется карта с указанием границ стран?

Ответ:

Карта, показывающая границы стран, называется политической картой.

 

Страница № 45:
Вопрос G.3:

Назовите систему измерения, которой придерживаются в Индии.

Ответ:

В Индии используется метрическая система измерения. Таким образом, расстояние измеряется в метрах и километрах.

 

Страница № 45:
Вопрос G.4:

Направление на карте показано относительно какого направления?

Ответ:

Все направления на карте показаны относительно северного направления.

 

Страница № 45:
Вопрос Г.5:

Назовите основные стороны света.

Ответ:

Четыре стороны света: север, юг, восток и запад.

 

Страница № 45:
Вопрос G.6:

Что находится по вертикали над Северным полюсом?

Ответ:

Полярная звезда расположена вертикально над Северным полюсом.

 

Страница № 45:
Вопрос G.7:

Как в Индии называют созвездие Большой Медведицы?

Ответ:

Созвездие Большой Медведицы в Индии известно как Саптариши.

 

Страница № 45:
Вопрос H.1:

Каковы различные компоненты карты?

Ответ:

Карта – это изображение поверхности Земли или ее части на плоской поверхности.Есть три основных компонента карты: расстояние, направление и условные знаки или символы.

 

Страница № 45:
Вопрос H.2:

Чем карты полезнее глобуса?

Ответ:

Карта лучше глобуса по следующим причинам:

  • Карту легче носить с собой.
  • Более подробную информацию можно показать на карте.
  • Можно составить карту части Земли.

 

Страница № 45:
Вопрос H.3:

Зачем нужны карты?

Ответ:

Нам нужны карты, потому что они полезны для понимания различных особенностей поверхности Земли. Различные типы карт используются для передачи и извлечения информации различного назначения.Также, в отличие от глобусов, карты удобнее изготавливать, носить с собой и изучать.

 

Страница № 45:
Вопрос H.4:

Как Полярная звезда может помочь в определении направления?

Ответ:

Полярную звезду можно использовать для определения северного направления. Это потому, что Полярная звезда всегда находится вертикально над Северным полюсом. В Северном полушарии созвездие, известное как Большая Медведица, вращается вокруг Полярной звезды.

 

Страница № 45:
Вопрос I.1:

Каковы основные ограничения глобуса?

Ответ:

Основные ограничения глобуса следующие:

  • Трудно носить с собой.
  • Место на нем ограничено и на нем нельзя показывать крупные детали.
  • Невозможно сделать для части Земли.
  • Подробная информация о географических объектах не может быть правильно отображена на нем.

 

Страница № 45:
Вопрос I.2:

Объясните назначение разных типов карт.

Ответ:

Различные типы карт используются разными людьми в зависимости от их потребностей.
По масштабу карты бывают двух типов:

  • Крупномасштабные карты: На этих картах детально показаны очень небольшие районы.
  • Мелкомасштабные карты: На этих картах показаны очень большие территории с меньшим количеством деталей.
По функциям карты бывают трех типов:
  • Физические карты: На них показаны особенности рельефа, присутствующие на поверхности Земли, такие как горы, плато и реки.
  • Политические карты: Показывают границы стран.
  • Тематические карты: Они показывают определенный тип информации, такой как дороги, железные дороги, воздушные пути и модели населения.

 

Страница № 45:
Вопрос I.3:

Опишите различные способы отображения масштаба на карте.

Ответ:

Масштабы на карте можно показать следующими способами:

  • Утверждением:  В этом методе масштаб указывается словами, например, один сантиметр равен одному километру.
  • Числовой дробью: В этом методе отношение расстояния по карте к наземному расстоянию задается в виде дроби, например, 1/1 00 000.
  • В графическом или линейном масштабе: В этом методе расстояние на карте показано с помощью прямой линии, которая разделена на части, известные как основные части, и части, известные как второстепенные части.

 

Страница № 45:
Вопрос I.4:

Как определить направление на карте?

Ответ:

Направление на карте можно определить по стрелке, указывающей на север. Она известна как северная линия. Другие направления на карте получаются через ссылку на эту линию.

 

Страница № 45:
Вопрос I.5:

Каковы преимущества морского компаса?

Ответ:

Морской компас состоит из магнитной стрелки, которая ориентируется по магнитному полю Земли. Эта стрелка всегда указывает направление север-юг. С помощью этого компаса можно определить все остальные направления относительно направления север-юг. Таким образом, этот компас помогает морякам и морякам в навигации в морях и океанах.

 

Страница № 45:
Вопрос I.6:

Почему невозможно нарисовать точную карту?

Ответ:

Карта – это изображение поверхности Земли или ее части на плоской поверхности.Но у карты есть и свои ограничения. Самым большим ограничением является изображение сферической поверхности Земли на плоской бумаге. Это мешает составлению точной карты. В таких изображениях возникают искажения форм, размеров и площадей, разрывы. Поэтому у нас есть разные типы карт, чтобы удовлетворить потребности людей.

 

Страница № 45:
Вопрос I.
7:

Как символы и знаки помогают нам в чтении карт?

Ответ:

Карты используются для записи и отображения такой информации, как политические границы, элементы рельефа, социальные и культурные особенности.Но на карте недостаточно места, чтобы показать реальный размер и форму таких объектов, как горы, пики, реки и леса. Поэтому для представления информации на картах используются разные цвета, знаки, символы и буквы. Таким образом, эти знаки и символы помогают содержать карту в чистоте, облегчая ее чтение и интерпретацию.

 

Страница № 45:
Вопрос I.8:

Почему сборник карт называется атласом?

Ответ:

Карта – это изображение поверхности Земли или ее части на плоской поверхности.Меркатор и Хондт первыми издали сборник карт в виде книги. На обложке был изображен греческий мифологический гигант Атлас, держащий Землю. С тех пор книга карт известна как атлас.

 

Страница № 45:
Вопрос I.9:

Почему R.F. универсальное применение в картографии?

Ответ:

Репрезентативная дробь (RF) — это метод отображения масштаба карты.При этом отношение между расстоянием на карте и расстоянием до земли обозначается дробью, числитель которой всегда равен единице. Например, RF 1/1 00 000 означает, что для единицы расстояния на карте наземное расстояние составляет 1 00 000. Поскольку в этом методе не требуются специальные единицы измерения, он имеет универсальное применение при составлении карт.

 

Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

У Линди Элкинс-Тэнтон голова среди звезд, ноги на земле

17 февраля 2022 г.

Главный исследователь миссии «Психея» — 1 из 4 новых профессоров-регентов на 2022 год

Звонку в Zoom меньше минуты, а Линди Элкинс-Тэнтон уже задается вопросом, из-за чего весь этот шум.

«Я немного смущена тем, что меня выделяют, — говорит она.

Смущен? Давайте посмотрим.

Элкинс-Тэнтон, вице-президент Межпланетной инициативы Аризонского государственного университета, был выбран одним из четырех профессоров-регентов на 2022 год, что является высшей наградой для преподавателей.

Она главный исследователь миссии «Психея», 14-я в программе НАСА «Дискавери» и всего вторая женщина, выбранная для участия в соревновательной планетарной научной миссии.Старт Psyche запланирован на август, беспилотный космический корабль в четырехлетнем путешествии направляется к астероиду Psyche на расстоянии 280 миллионов миль.

Она член Национальной академии наук, у нее слишком много наград и признаний, чтобы ее упоминать, она написала шесть книг и, кстати, когда-то она участвовала в соревнованиях по конкуру, управляла овцеводческой фермой, руководила полевые экспедиции в Сибирь и дрессированные бордер-колли.

Смущен? Суета?

Вряд ли.

«Для меня она пример того, каким должен быть профессор», — сказала Салли С.Мортон, вице-президент предприятия знаний ASU. «Она настоящий образец для подражания для всех нас в высшем образовании».

Чтобы узнать Элкинс-Тэнтон — по-настоящему узнать ее — нужно вернуться в Итаку, штат Нью-Йорк, где она выросла.

Ее родители были в восторге от открытия. Они водили Элкинс-Тэнтон в музеи и оперу, чтобы она могла узнать об искусстве и музыке. Она идентифицировала растения и запомнила их латинские названия, собирала мотыльков и находила окаменелости, когда семья прогуливалась по тропам Фингер-Лейкс.

«От вас ожидали, что вы будете проявлять любопытство к вещам, и это было источником большой радости», — сказал Элкинс-Тэнтон, который также профессор Школы исследования Земли и космоса.

В те ранние годы Элкинс-Тантон не стремилась стать ученым. Она была конкурентоспособной наездницей — «душой всей моей жизни», — сказала она, — которая мечтала стать ветеринаром. Но потом она поняла, что лошади не очень любят визиты к ветеринару и, что ж, выбор карьеры больше не вариант.

Именно музыка подтолкнула Элкинса-Тэнтона к науке и космосу. В старшей школе она играла на флейте и подумывала поступить в консерваторию. Но она знала, что у ее таланта есть пределы.

«Я могла бы быть очень хорошим учителем игры на флейте, давая уроки в городе», — сказала она. «Но я никогда не собирался быть солистом или кем-то еще. Я никогда не был достаточно хорош. В детстве я интересовался космосом так же, как и всем остальным. Так что я думал, что пойду в науку.”

Вряд ли типичная

Еще одна вещь, которую вы должны знать об Элкинс-Тантон: она не типичный ученый или академик.

Генри Стоун проработал 34 года в Лаборатории реактивного движения НАСА в Пасадене, Калифорния. Он работал вместе с сотнями, если не тысячами, ученых и инженеров. Да, сказал он, клише верно: лучшие ученые часто не обладают лучшими навыками работы с людьми.

Elkins-Tanton, однако, является лучшим из обоих миров.

«Она представляет собой уникальное сочетание невероятно умного человека в научном и академическом сообществах, но она понимает важность личных отношений», — сказал Стоун, руководитель проекта миссии «Психея».«Она узнает о ком-то в команде, о смерти в семье, о какой-то другой ситуации, и она всегда сознательно протягивает руку и очень, очень искренне делится своей заботой об этом человеке».

Мортон видел то же самое во время рождественского обеда под открытым небом, безопасного для COVID, организованного Школой исследования Земли и космоса в 2021 году. Элкинс-Тэнтон знала имена всех студентов на обеде, над чем они работали и когда. были выпускниками.

«Когда вы разговариваете с ней, вы не чувствуете себя перегруженным только мозгом и тем, на что она способна», — сказал Мортон.«В ее поведении есть эта восхитительная мягкость».

Этот индивидуальный подход распространяется и на работу Элкинс-Тантон в качестве главного следователя Психеи. Обычно, по словам Стоуна, ученые и инженеры, работающие над проектом НАСА, проводят отдельные встречи. Элкинс-Тэнтон с самого начала дала понять, что она не хочет этого делать. Она настаивала на совместных усилиях и хотела услышать всех, у кого есть что сказать.

«Много раз вы собираете команды с большим количеством умных людей, и у вас слишком много эго, которые борются друг с другом», — сказал Стоун.«Это не всегда веселое место. Она тратит много сознательных усилий, думая и обсуждая со мной, что мы можем сделать в проекте, чтобы взаимодействие было профессиональным и всегда конструктивным.

«Я никогда не забуду, как после тех первых нескольких встреч ко мне подходили ученые и буквально говорили: «Я никогда раньше этого не делал. Это невероятно. Я никогда не понимал и не осознавал (с инженерной точки зрения), насколько сложным и сложным может быть проектирование этих систем.

«Это пример небольшой вещи, которую вы можете сделать, чтобы создать такую ​​совместную среду для всей команды, которую я никогда раньше не видел ни в одной миссии».

Стоун сказал, что Элкинс-Тантон также создал более разнообразную команду; он вспомнил собрание инженеров, на котором 50% участников были женщинами. Он сказал, что может сосчитать по пальцам одной руки, сколько раз это произошло за его трехдесятилетнюю карьеру.

Для Элкинс-Тантон быть второй женщиной, возглавившей соревновательную планетарную научную миссию, — честь, но она не хотела бы об этом говорить.

«Я до сих пор очень ненавижу, когда меня представляют как женщину-ученого из-за того, что это подразумевает, что я очень хорош среди второстепенных добрых людей», — сказала она. «Я этого не ценю».

Тем не менее, Элкинс-Тэнтон понимает, что ее положение главного исследователя является важным посланием для других женщин в ее области. Утром в интервью ASU News она обратилась через Zoom к двум классам восьмиклассников и указала на избранную компанию, в которой она работала.

укажи на них и скажи: «Ты можешь это сделать.Это на самом деле имеет огромное значение, — сказала она. — Мы ищем наставников, которые напоминают нам о нас самих».

Элкинс-Тантон проведет следующие несколько месяцев в Пасадене, прежде чем отправиться на мыс Канаверал во Флориду и запланированный старт в августе. Ее дни наполнены успехами, проблемами и испытаниями — и встречами, чтобы поговорить обо всем этом.

Но когда наступает редкий тихий момент, Элкинс-Тэнтон позволяет себе думать наперед; подумать о том августовском дне, когда начинается обратный отсчет, запускаются ракеты и космический корабль взлетает в небо, направляясь к астероиду, который вращается вокруг Солнца между Марсом и Юпитером и имеет размер Массачусетса.

«Я думаю, что это может быть самый захватывающий момент в жизни», — говорит она, широко улыбаясь. «Я имею в виду, что мы (команда Psyche) боролись шесть лет, чтобы выиграть эту миссию, а это долгий срок для борьбы за миссию. Но самое замечательное в том, что вы выигрываете не приз, а возможность сделать что-то действительно сложное. Так что запуск, когда он состоится, не является призом. Это возможность исследовать».

Совсем как в детстве.

Главное фото Дины Дент/ASU News

.