Параграф 7 биология 6 класс: Биология 6 класс

Содержание

Николай Сонин — Биология. Живой организм. 6 класс читать онлайн бесплатно

Н. И. Сонин

Биология. Живой организм. 6 класс

Дорогие шестиклассники!

В этом учебном году вы начинаете изучать новый учебный предмет – биологию. Биология – наука, а точнее, комплекс наук о жизни, о живых организмах, в совокупности составляющих живую природу.

Учебник, который вы держите в руках, называется «Живой организм». Конечно, можно было назвать учебник просто «Организм», ведь объекты неживой природы, о которой вы узнали в начальной школе и на уроках природоведения в 5 классе, нельзя назвать организмами. Поэтому очевидно, что речь в учебнике пойдет об объектах живой природы. Но слова «жизнь», «живой» (организм), «живая» (природа) подчеркивают движение, изменение, сложную работу, протекающую внутри каждого организма, внутри сообществ организмов.

В этом году нам с вами предстоит определить понятие «жизнь», ответить на важные вопросы: «Почему таких разных по форме, размерам, поведению и значению в природе объектов, как бактерию, гриб подберезовик, лесной ландыш, яблоню, собаку, слона, обезьяну и человека, можно назвать живыми организмами? Что их объединяет? Почему робота, который может иметь внешнее сходство с человеком, может выполнять определенную работу и даже „думать“ (решать задачи, играть в шахматы и др.), нельзя назвать живым организмом? Чем организмы отличаются от объектов неживой природы?»

На эти и другие вопросы вы ответите, изучив открытый вами учебник. Только важно помнить: изучить – это не значит заучить, т. е. выучить наизусть. Заучивание текстов параграфов учебника без их осмысления не даст вам возможности размышлять, анализировать, отвечать на вопросы. Читая текст учебника, не отвлекайтесь. Читайте сосредоточенно, рассматривайте рисунки, задавайте себе вопросы, старайтесь ответить на них или найти ответ в тексте учебника. Обучение только тогда становится интересным, когда понятно, что и зачем изучаешь!


Строение живых организмов


Жизнедеятельность организмов


Организм и среда


Мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Живой организм» поможет легко и с интересом освоить новый материал

Каждая тема размещена на нескольких разворотах. Она содержит основной учебный материал, который вы должны обязательно изучить, и дополнительный, обозначенный знаком .

В некоторых параграфах вы встретите текст в рамке из зеленых точек. Обратите на него внимание. Это любопытные сведения по теме параграфа, которые пригодятся вам в будущем. Но если вы познакомитесь с ними сейчас, в дальнейшем вам будет легче изучать биологию.

В конце каждого параграфа вы найдете вопросы, отвечая на которые проверите свои знания. Также рекомендую вам обязательно выполнить задания в рабочей тетради и решить тесты. Для удобства номера этих практических заданий выделены зеленым цветом. В тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений выполните лабораторные работы. Представьте себе, что вы – начинающий ученый, запишите результаты своих наблюдений в тетрадь и обязательно постарайтесь сделать выводы или «научные» предположения.

Большую помощь при изучении курса вам окажет компьютерный диск, созданный к учебнику. Благодаря ему даже сложные вопросы станут понятнее и доступнее.

Изучение живого организма – это начало пути к познанию живой природы, частью которой мы с вами являемся. Хочу пожелать вам удачи в познании самого себя, своего места в окружающем вас мире живых организмов и своего значения в удивительной жизни природы!

Автор

Часть 1. Строение живых организмов

1. Чем живое отличается от неживого

2. Химический состав клетки

3. Строение растительной и животной клеток

4. Деление клетки

5. Ткани растений и животных

6. Органы цветковых растений

7. Органы и системы органов животных

8. Организм как единое целое

9. Что мы узнали о строении живых организмов

1. Чем живое отличается от неживого

Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далекие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а еще лучше – пойти в парк, лес, на луг. Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ.

Конечно, прежде всего, это различные растения, насекомые, птицы, млекопитающие. Их много, они хорошо заметны. Но – и вы уже знаете это – и в капле воды из лужи, в каждом комочке почвы обитают живые существа. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим, многим другим признакам.


Объекты живой природы – это животные и растения, грибы и бактерии – от очень крупных до ничтожно малых существ, не видимых глазом

Но всех их объединяет главное – это живые организмы. Это живые существа, или организмы, способные к самостоятельному существованию.

Почему же мы считаем, что гриб, ландыш, заяц, бабочка – это живые организмы, а кристалл кварца, комету, ледяные сосульки относим к объектам неживой природы? Давайте разберемся.

Оказывается, несмотря на многообразие форм, все живые организмы имеют клеточное строение и сходны по составу образующих их веществ. Так, и слон, и надоедливая муха состоят из клеток. Клетка – это мельчайшая часть организма, выполняющая все жизненно необходимые функции. Организмы бывают одноклеточными, например некоторые водоросли, бактерии, и многоклеточными, в которых все клетки тесно связаны между собой.


Некоторые объекты неживой природы: планеты, комета, минералы, снег и лед

Основные признаки живого

• обмен веществ

• питание

• выделение

• дыхание

• рост и развитие

• раздражимость

• подвижность

• размножение

Питание и движение. Рост и развитие


Питание. Движение

Между организмом и окружающей средой происходит обмен веществ и энергии. Одни вещества организм поглощает и использует, другие, наоборот, выводит во внешнюю среду. В нем происходят сложные процессы, в результате которых из простых веществ образуются сложные; они идут на построение тела организма. В свою очередь, сложные вещества распадаются на более простые, при этом выделяется необходимая для жизнедеятельности организмов энергия. Обмен веществ невозможен без двух важных, но противоположных процессов – питания и выделения. При питании организм получает из внешней среды необходимые питательные вещества, которые в дальнейшем переваривает в процессе пищеварения. Выделение – это удаление непереваренных остатков пищи, а также вредных веществ, образуемых в процессе жизнедеятельности организма. Обмен веществ обеспечивает восстановление, рост и работу клеток организма.

Читать дальше

Читать книгу Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс В. В. Пасечника : онлайн чтение

В. В. Пасечник


Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
Как работать с учебником

Дорогие друзья!

В этом году вы продолжите знакомиться с биологией – наукой, изучающей живую природу. У вас в руках учебник, который станет вашим путеводителем в многообразном и удивительном мире живых организмов. Вы узнаете об особенностях строения, процессах жизнедеятельности, многообразии и классификации покрытосеменных растений, а также об их роли в природе и жизни человека.

Текст учебника разделён на главы и параграфы. Нужный раздел вы найдёте по оглавлению. Прочитайте название главы, вводный текст и информацию о том, что вы узнаете и чему научитесь. Это поможет вам понять, на какой материал нужно обратить особое внимание.

В начале каждого параграфа помещены вопросы, помогающие вам вспомнить то, что вы изучали ранее. Это позволит лучше понять и усвоить новый материал.

Термины и названия растений, которые нужно запомнить, напечатаны курсивом.

Внимательно рассмотрите и изучите иллюстрации, прочитайте подписи к ним – это поможет вам лучше понять содержание текста.

В конце каждого параграфа на синем фоне помещены основные понятия, которые вам необходимо не только запомнить, но и уметь объяснить.

Проверить, насколько хорошо вы усвоили прочитанный материал, можно, ответив на вопросы в конце параграфа. После них даны задания, обязательные для всех. Это касается рубрики «Подумайте», которая поможет вам научиться анализировать изученный материал, и рубрики «Задания».

Рубрика «Задания для любознательных» предназначена для тех, у кого изучение живой природы вызывает особый интерес.

В рубрике «Знаете ли вы, что…» приведены дополнительные интересные сведения по изучаемой теме.

Необходимым условием успешного овладения биологическими знаниями является выполнение лабораторных работ. Лабораторные работы, как правило, выполняют на уроке, используя инструкции, задания и вопросы к ним.

Также в учебнике содержатся описания сезонных наблюдений в природе.

Полезные советы

1. Готовясь к выполнению домашнего задания, подумайте, что вам может понадобиться, кроме учебника.

2. Читая текст, соотносите его с иллюстрациями, которые есть в параграфе. Обращайте внимание на ключевые понятия и сведения, выделенные в тексте.

3. Подумайте, как изучаемый материал может пригодиться и быть использован в вашей жизни.

4. Делайте собственный конспект параграфа в тетради или на компьютере в виде текста или схемы. Конспект должен содержать основные мысли, термины и выводы.

5. Выполняя домашнее задание и готовя сообщение, используйте дополнительную литературу и ресурсы Интернета.

6. Помните, что успех работы полностью зависит от вашего желания, усидчивости, целеустремлённости и настойчивости.

Желаем вам успехов!

Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Покрытосеменные, или Цветковые, – группа наиболее высокоорганизованных растений. Их органы подразделяются на вегетативные и репродуктивные.

Вегетативные (от латинского слова «вегетативус» – растительный) органы составляют тело растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное размножение. К ним относят корень и побег.

Репродуктивные, или генеративные (от латинского слова «генераре» – производить), органы связаны с половым размножением растений. К ним относят цветок и плод с семенами.

Из этой главы вы узнаете

• о внешнем и внутреннем строении органов цветкового растения, об их видоизменениях;

• о зависимости особенностей строения цветкового растения от среды обитания;

• о роли цветковых растений в природе и жизни человека.

Вы научитесь

• распознавать органы цветкового растения;

• устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

§ 1. Строение семян

1. Какие растения имеют семена?

2. Какова роль семян в жизни растений?

3. Какие преимущества имеют семена перед спорами?

Жизнь цветкового растения начинается с семени. Семена растений различаются по форме, окраске, размерам, весу, но все они имеют сходное строение.

Семя состоит из кожуры, зародыша и содержит запас питательных веществ. Зародыш – зачаток будущего растения. Запас питательных веществ семени находится в особой запасающей ткани – эндосперме (от греческих слов «эндос» – внутри и «сперма» – семя). В зародыше различают зародышевые корешок, стебелёк, почечку и семядоли. Семядоли – это первые листья зародыша растения. Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными. К однодольным относят пшеницу, кукурузу, лук и другие растения.

У фасоли, гороха, яблони и многих других зародыши семян имеют две семядоли. Эти растения называют двудольными.

Семена многих растений, например пшеницы, лука, ясеня, имеют маленький зародыш. Почти весь объём их семени занимает запасающая ткань – эндосперм. У других, как у яблони, миндаля, наоборот, зародыш ко времени созревания семени разрастается настолько, что вытесняет и поглощает эндосперм, от которого остаётся лишь небольшой слой клеток под семенной кожурой. У тыквы, фасоли, стрелолиста, частухи зрелое семя состоит лишь из зародыша и семенной кожуры. У таких семян запас питательных веществ находится в клетках зародыша, в основном в семядолях.

Строение семян двудольных растений (рис. 1). Выполните лабораторную работу, рассмотрев крупные семена фасоли.


Рис. 1. Строение семян двудольных растений

Строение семян двудольных растений

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму.

2. На вогнутой стороне семени найдите рубчик – место прикрепления семени к семяножке.

3. Над рубчиком находится маленькое отверстие – микропиле (от греческих слов «микрос» – малый и «пиле» – ворота). Оно хорошо заметно у набухшего семени. Через микропиле в семя проникают воздух и вода.

4. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевые корешок, стебелёк, почечку.

5. Зарисуйте семя и подпишите названия его частей.

6. Выясните, в какой части семени фасоли находятся питательные вещества.

7. Пользуясь учебником, выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения.

Строение семян однодольных растений (рис. 2). Семена однодольных растений имеют иное строение. Рассмотрим его на примере семян хлебных злаков (пшеница, рожь, кукуруза).


Рис. 2. Строение семян однодольных растений

Семя пшеницы одето золотисто-жёлтым кожистым околоплодником. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно. Поэтому правильнее говорить не семя пшеницы, а плод, называемый зерновкой.

Строение зерновки пшеницы

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается.

3. Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком учебника, изучите строение зародыша.

4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите названия её частей.

5. Пользуясь учебником, выясните, какие особенности строения могут иметь семена других однодольных растений.

Семена других однодольных растений, например лука, ландыша, тоже имеют эндосперм, но он окружает зародыш, а не прилегает к нему с одной стороны, как у пшеницы и других злаков.

У частухи созревшие семена не имеют эндосперма. Подкововидное семя состоит из тонкой кожуры и зародыша, в семядоле которого сосредоточены все запасы, накопленные при созревании семени.

Итак, семена имеют семенную кожуру и зародыш. У двудольных растений зародыш содержит две семядоли, а запасные питательные вещества обычно находятся либо в самом зародыше, либо в эндосперме. Зародыш однодольных имеет только одну семядолю, а питательные вещества находятся, как правило, в эндосперме.

ОДНОДОЛЬНЫЕ И ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ. СЕМЯДОЛЯ. ЭНДОСПЕРМ. ЗАРОДЫШ. СЕМЕННАЯ КОЖУРА. СЕМЯНОЖКА. МИКРОПИЛЕ

Вопросы

1. Какие растения называют двудольными, а какие – однодольными?

2. Каково строение семени фасоли?

3. де находится запас питательных веществ в семенах фасоли, ясеня, миндаля?

4. Какое строение имеет зерновка пшеницы?

5. Как расположен эндосперм у разных однодольных растений?

6. Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений?

Подумайте

Почему семенные растения наиболее распространены в природе?

Задания

Рассмотрите семена яблони и тыквы и выясните, как они устроены. Зарисуйте строение семян, сделайте выводы. Результаты работы обсудите с остальными учащимися на следующем уроке.

Памятка

Изучая строение органов растений или какое-либо явление природы, вы, сами того не подозревая, пользуетесь приёмом анализа, который является важным составным элементом мышления. Чтобы результаты вашей работы были более эффективными, познакомьтесь с правилами проведения анализа.

Анализ – это расчленение, разделение целого на составные части, выделение отдельных сторон и свойств объекта.

Инструктаж-памятка последовательности действий при проведении анализа:

1. Внимательно изучите объект в целом.

2. Разделите объект на составные части.

3. Изучите особенности каждой части.

4. Установите соподчинение (взаимосвязь) частей.

5. Постарайтесь выделить функции частей.

Знаете ли вы, что…

• 85 % видов цветковых растений имеют семена с эндоспермом (большим или маленьким), и лишь 15 % видов его не имеют.

• Семена голосеменных растений имеют многосемядольный зародыш. Так, у разных видов сосновых число семядолей в зародыше семени колеблется от 3 до 15, у кипарисовых – от 2 до 6.

• Самыми крупными считаются семена сейшельской пальмы. Они достигают в длину почти 50 см и имеют массу более 10 кг.

§ 2. Виды корней и типы корневых систем

1. Какую роль играют корни в жизни растений?

2. Чем корни отличаются от ризоидов?

3. У всех ли растений имеются корни?

Функции корня. Корни закрепляют растение в почве и прочно удерживают его в течение всей жизни. Через них растение получает из почвы воду и растворённые в ней минеральные вещества. В корнях некоторых растений могут откладываться и накапливаться запасные вещества.

Виды корней. Различают три вида корней: главные, придаточные и боковые (рис. 3). При прорастании семени первым развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называют придаточными. От главного и придаточных корней отходят боковые корни.


Рис. 3. Виды корней


Рис. 4. Типы корневых систем

Типы корневых систем. Все корни одного растения образуют корневую систему. Различают два типа корневых систем – стержневую и мочковатую (рис. 4). Корневую систему, в которой сильнее всех развит похожий на стержень главный корень, называют стержневой. Стержневую корневую систему имеет большинство двудольных растений, например щавель, морковь, свёкла и др. (рис. 5).

Обычно стержневая корневая система хороню видна только у молодых, выросших из семян двудольных растений. У многолетних растений (лютик, земляника, подорожник) часто главный корень отмирает, а от стебля отрастают придаточные корни.


Рис. 5. Стержневые корневые системы различных двудольных растений

Мочковатой называют корневую систему из придаточных и боковых корней. Главный корень у растений с мочковатой системой недостаточно развит или рано отмирает. Мочковатая корневая система характерна для однодольных растений – пшеницы, ячменя, лука, чеснока и др.

Для того чтобы научиться различать типы корневых систем, выполните лабораторную работу.

Стержневая и мочковатая корневые системы

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?

2. Прочитайте в учебнике, какие корневые системы называют стержневыми, какие – мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

5. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие – двудольные.

6. Заполните таблицу «Строение корневых систем у разных растений».


Рис. 6. Окучивание томатов

ГЛАВНЫЙ, БОКОВЫЕ, ПРИДАТОЧНЫЕ КОРНИ. СТЕРЖНЕВАЯ И МОЧКОВАТАЯ КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ

Вопросы

1. Какие функции выполняет корень?

2. Какой корень называют главным, а какие – придаточными и боковыми?

3. Какую корневую систему называют стержневой, а какую – мочковатой?

Подумайте

При выращивании кукурузы, картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяют окучивание, т. е. присыпают землёй нижнюю часть стебля (рис. 6). Зачем это делают?

Задания

1. У комнатных растений колеуса и пеларгонии легко образуются придаточные корни. Осторожно срежьте несколько боковых побегов с 4–5 листьями. Удалите два нижних листа и поместите побеги в стаканы или банки с водой. Наблюдайте за образованием придаточных корней. После того как длина корней достигнет 1 см, посадите растения в горшочки с питательной почвой. Регулярно их поливайте.

2. Результаты наблюдений запишите и обсудите с другими учащимися.

3. Прорастите семена редиса, гороха или фасоли и зерновки пшеницы. Они потребуются вам на следующем уроке.

Знаете ли вы, что…

• У пшеницы масса корней более чем в 100 раз превышает массу надземных частей растения. Корни яблони проникают в почву на глубину 3–4 м, а в стороны от ствола расходятся на 15 м.

§ 3. Зоны (участки) корня

1. Что такое ткань?

2. Какие виды растительных тканей вы знаете?

Корневой чехлик. Зоны деления и растяжения. Посмотрите на свет корни проростков (фасоли, пшеницы или редиса). Вы увидите, что их кончики немного темнее и плотнее, чем остальные участки корня. Это объясняется тем, что кончик корня покрыт, как напёрстком, корневым чехликом (рис. 7).

Корневой чехлик образован клетками покровной ткани. Клетки корневого чехлика защищают верхушку корня от повреждений твёрдыми частицами почвы. Эти клетки недолговечны, они постепенно отмирают и слущиваются, а взамен отмерших постоянно образуются новые.

Корневой чехлик защищает участок, образованный мелкими, плотно прилегающими одна к другой живыми клетками. Это образовательная ткань. Клетки здесь постоянно делятся, число их увеличивается, поэтому этот участок называют зоной деления.


Рис. 7. Строение и зоны молодого корня

Выше расположена зона растяжения (зона роста). Здесь клетки вытягиваются, в результате чего корень растёт в длину (рис. 8).

Корневые волоски. Зона всасывания. Выше кончика корня поверхностные клетки образуют множество тонких и прозрачных корневых волосков (рис. 9). У некоторых растений корневые волоски можно увидеть и без микроскопа. У многих растений они напоминают лёгкий пушок, покрывающий часть корня.

Корневой волосок – относительно длинный вырост наружной клетки корня. Под клеточной оболочкой в нём находятся цитоплазма, ядро, бесцветные пластиды и вакуоль с клеточным соком.


Рис. 8. Верхушечный рост корня


Рис. 9. Корневые волоски проростка

Длина корневых волосков обычно не более 10 мм. Они недолговечны и у большинства растений живут всего несколько дней, а затем отмирают. Новые волоски возникают из более молодых поверхностных клеток, расположенных ближе к кончику корня.

Таким образом, в более старой части зоны корня корневые волоски постоянно отмирают, а в молодой образуются вновь. Поэтому зона всасывания, как и другие зоны, постоянно перемещается и всегда находится вблизи кончика корня.

Проникая между частицами почвы, корневые волоски плотно прилегают к ним и всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными веществами.

Корневые волоски значительно увеличивают всасывающую поверхность корня. Поэтому участок корня, на котором находятся корневые волоски, принято называть зоной всасывания.

Корневой чехлик и корневые волоски

1. Рассмотрите корешок редиса или проростка пшеницы невооружённым глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.

2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика. Найдите выросты в виде пушка – корневые волоски. Прочтите в учебнике, какое они имеют строение и значение.

3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком учебника, зарисуйте и сделайте надписи.

4. Что общего в строении корневого волоска и клеток кожицы лука? Чем объясняется различие в их форме?

5. Сделайте вывод.

При пересадке растений молодые участки корня, несущие корневые волоски, можно легко повредить. Поэтому рассаду овощных и декоративных растений рекомендуется выращивать в специальных торфоперегнойных горшочках. В этом случае корни при пересадке не повреждаются и рассада быстро приживается.

Зона проведения. Выше зоны всасывания, т. е. ещё дальше от кончика корня, находится зона проведения. По клеткам этого участка корня вода с растворёнными минеральными веществами перемещается к стеблю. Здесь уже нет корневых волосков, на поверхности находится покровная ткань. На этом участке корень ветвится. В состав проводящих тканей этой зоны корня входят сосуды. По ним вода и растворённые в ней вещества из корня поступают в стебель и листья. В проводящих тканях находятся также клетки, по которым в корень поступают органические вещества, образовавшиеся в листьях и стеблях.

Прочность и упругость корня обеспечивает механическая ткань. Её составляют вытянутые вдоль корня клетки с толстыми оболочками. Они рано теряют содержимое и заполнены воздухом. Большую часть корня составляют клетки основной ткани.

КОРНЕВОЙ ЧЕХЛИК. КОРНЕВОЙ ВОЛОСОК. ЗОНЫ КОРНЯ: ДЕЛЕНИЯ, РАСТЯЖЕНИЯ, ВСАСЫВАНИЯ, ПРОВЕДЕНИЯ

Вопросы

1. Какие участки (зоны) можно различить, рассматривая молодой корень?

2. Каково значение корневого чехлика?

3. Где располагается зона деления клеток? Чем её клетки отличаются от клеток других зон?

4. Где располагается зона растяжения корня? Каково её значение?

5. Что такое корневой волосок? Какое строение он имеет?

6. Почему одну из зон корня называют зоной всасывания?

7. Где расположена зона проведения корня? Почему её так называют?

8. Что такое ткань?

9. Какие ткани различают в корнях растений?

Рис. 10. Развитие корневой системы растений

Подумайте

Зная строение корня, может ли человек влиять на формирование корневой системы? Если да, то каким образом?

Задания

1. Пикировка – это отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений с помощью заострённого колышка-пики. Какое влияние она оказывает на развитие корневой системы растений (рис. 10)?

2. Используя рекомендации памятки на с. 11–12, проведите анализ строения корня.

Задания для любознательных

1. Осторожно выньте из почвы проросток пшеницы и рассмотрите его. Какая зона корня покрыта приставшей почвой? Объясните почему.

2. Отщипните кончики корня у молодых растений капусты, астры, фасоли и др. Наблюдайте за развитием корневых систем контрольных и опытных растений. Результаты опыта обсудите с другими учащимися.

Знаете ли вы, что…

• На 1 мм2 зоны всасывания корня кукурузы находится около 700 корневых волосков.

• У одного растения ржи корневая система состоит из 14 млн мелких корней. Если вытянуть все эти корни в одну линию, они займут 600 км (примерное расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга). На этих корнях насчитали 15 млрд корневых волосков. Их общая длина составляет 10 тыс. км (расстояние от Риги до Владивостока). Если вы хотите убедиться в этом, то вырастите растение ржи в большом деревянном ящике. Ко времени колошения раскройте стенки ящика и осторожно отмойте корни от земли. А теперь считайте. Убедились?

§ 4. Условия произрастания и видоизменения корней

1. Какие виды корней вам известны?

2. Какие функции выполняет корень?

Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых они произрастают (рис. 11). Так, на сухих полях корни пшеницы достигают 2,5 м длины, а на орошаемых – всего 50 см, но там они гуще.

Из-за вечной мерзлоты в тундре корни растений расположены у поверхности, а сами растения низкорослые. Например, у карликовой берёзы корни проникают в почву на глубину не более 20 см. Растения пустынь имеют очень длинные корни, так как грунтовые воды расположены глубоко. У ежовника безлистного корни уходят в почву на 15 м (рис. 12).

В процессе приспособления к условиям существования корни у некоторых видов растений видоизменились и стали выполнять дополнительные функции.

Редис, турнепс, свёкла, репа, брюква и другие растения запасают питательные вещества в корнеплодах (рис. 13). В образовании корнеплодов принимает участие как главный корень, так и нижние участки стебля.

Корневые клубни появляются в результате утолщения боковых или придаточных корней у таких растений, как георгина, чистяк (рис. 14).

У плюща развиваются придаточные корни-прицепки. Ими растение прикрепляется к опоре, например к вертикальной стене или стволу дерева, и благодаря этому растёт вверх, вынося листья к свету.


Рис. 11. Глубина проникновения в почву корней растений

У растений, живущих, как орхидеи, на стволах и ветвях деревьев влажных тропических лесов, образуются воздушные корни, свободно свисающие вниз (см. рис. 14). Такие корни поглощают дождевую воду и помогают растениям жить в этих своеобразных условиях.

Дыхательные корни образуются у ивы ломкой и некоторых других растений, которые поселяются на топких берегах рек (рис. 15). Эти корни растут вертикально вверх, пока не достигнут поверхности почвы. По межклетникам воздух перемещается в корни, находящиеся глубже, в условиях недостатка кислорода.

У некоторых тропических деревьев, например у баньяна, на стволах и крупных ветвях образуются придаточные корни, дорастающие до земли и служащие подпорками (рис. 16).


Рис. 12. Корневая система и внешний вид ежовника безлистного


Рис. 13. Корнеплоды моркови и репы


Рис. 14. Корневые клубни георгины и воздушные корни орхидеи


Рис. 15. Дыхательные корни болотного кипариса


Рис. 16. Придаточные корни баньяна

Корни водных растений, укореняющихся в грунте, лишены корневых волосков.

Корни растений-паразитов (повилики, омелы) способны проникать в тело растения-хозяина.

КОРНЕПЛОДЫ. КОРНЕВЫЕ КЛУБНИ. ВОЗДУШНЫЕ КОРНИ. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ КОРНИ

Вопросы

1. Какое влияние оказывают условия среды на корневую систему растений?

2. С чем связаны видоизменения корней?

3. Как называют корни моркови, георгины, плюща, орхидеи?

4. Какие из известных вам растений образуют корнеплоды?

5. Какую роль играют корнеплоды в жизни двулетних растений?

Подумайте

1. С чем связано видоизменение корней у растений?

2. Почему на корнях водных растений отсутствуют корневые волоски?

Фенологические наблюдения

Весной посейте на грядке морковь, свёклу или репу. Через неделю после появления всходов, а затем раз в неделю осторожно вынимайте их по одному из почвы и зарисовывайте. Сделайте альбом из этих рисунков и по ним проследите развитие корнеплодов. Осенью подготовьте сообщение о результатах своих наблюдений и обсудите их с учащимися в классе.

Знаете ли вы, что…

• Из корнеплодов сахарной свёклы получают сахар.

• У кукурузы корневая система разрастается в стороны от стебля почти на 2 м, а у репчатого лука – на 60–70 см. Основная масса корней у большинства растений разрастается на глубине 15–18 см от поверхности почвы. Корни моркови примерно в 7 раз длиннее надземной части растения.

Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2020: Биология

Пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников прошел для учеников 3-10 классов. Олимпиада помогла ребятам познакомиться с новыми задачами, расширить кругозор, определить для себя самый интересный предмет. 

Олимпиада была организована Образовательным центром «Сириус» и Департаментом образования и науки г. Москвы при поддержке тематической площадки «Образование» Общероссийского народного фронта. 

Экспертное сопровождение обеспечивали Образовательный центр «Сириус» и Центр педагогического мастерства г. Москвы.

В Олимпиаде приняли участие 305 953 школьника 3-10 классов
Списки победителей и призеров доступны на вкладках туров по предметам
Дипломы победителей и призеров доступны в личных кабинетах участников

Ответы на популярные вопросы

Чьи данные указывать при регистрации: родителя или ребенка?

При регистрации в Личном кабинете и в заявке необходимо указывать данные школьника – участника олимпиады.

Какой класс указывать в заявке?

В заявке есть два поля для указания класса: в котором школьник учится и за который школьник будет участвовать в олимпиаде. Эксперты рекомендуют указывать тот же класс участия, что и класс обучения: задания пригласительного школьного этапа соответствуют текущей программе, т.е. концу текущего класса.
Пример. Если сейчас вы учитесь в 7 классе и осенью предполагаете участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников за 8 класс (так как перейдете уже в него), в пригласительном туре следует указать именно ваш текущий класс, 7-й.
Можно выбрать и класс старше (но выбрать можно только один класс: так же, как и на самой Всероссийской олимпиаде). При этом стоит оценить свои возможности – попробовать порешать варианты прошлого года. 

Не могу зарегистрироваться на сайте. Что делать?

Проверьте правильность написания электронной почты. Возможно, вы использовали недопустимые символы, например, буквы, набранные в русской раскладке клавиатуры (кириллицу). Пример правильного адреса электронной почты: [email protected]. Также проверяйте, чтобы перед и после адреса не было пробелов.

Ответы на все популярные вопросы (FAQ)

Не нашли ответ – пишите на [email protected]

Правила проведения

1. Пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) проводится для обучающихся 3-10 классов  2019/20 учебного года из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, кроме г. Москвы. Условия участия школьников из г. Москвы опубликованы на сайте vos.olimpiada.ru.

2. Олимпиада проходит по 6 предметам в рамках приоритетов стратегии научно-технологического развития РФ: математика, информатика, физика, химия, биология и астрономия. 

3. Олимпиада пройдет в период с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме в соответствии с графиком ее проведения

4. Для участия надо зарегистрироваться на тур по выбранному общеобразовательному предмету на сайте Центра Сириус. Можно регистрироваться на несколько предметов. При регистрации школьник указывает класс, за который будет участвовать в олимпиаде. Он должен быть не меньше, чем тот класс, в котором школьник учится. Зарегистрироваться можно в любой момент до 13:00 дня начала тура по московскому времени.

5. Для каждого предмета и каждого класса будут сформированы требования к проведению тура, которые включают продолжительность тура и рекомендации по использованию оборудования и справочных средств. Они будут опубликованы не позднее, чем за 3 дня до начала тура.

6. Каждый тур стартует в 15:00 по московскому времени в указанную в расписании дату и продолжается 2 суток (в информатике – 4 суток). Начать тур можно в любой момент в этот промежуток, с момента старта время прохождения будет ограничено продолжительностью тура.

7. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет и т.д.).

8. Участники олимпиады узнают свои результаты (баллы по задачам) не позднее, чем через 10 календарных дней после даты окончания олимпиадного тура.

9. Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются. 

10. Итоговые результаты пригласительного школьного этапа олимпиады по каждому предмету (список победителей и призеров) подводятся независимо для каждого класса и публикуются на сайте Образовательного центра «Сириус» до 15 июня 2020 года.

Ответы на популярные вопросы (FAQ)

Все объявления о программах — в телеграм-канале «Сириуса»

Знакомство с растениями Примечания класса 6 Наука

Примечания CBSE Примечания CBSE Наука класса 6 Решения NCERT Наука

CBSE Научные заметки класса 6 Глава 7 Знакомство с растениями Бесплатная загрузка в формате PDF является частью Научных заметок 6 класса для быстрого пересмотра. Здесь мы приводим научные заметки NCERT класса 6, главу 7 «Знакомство с растениями».

CBSE, класс 6, научные заметки, глава 7, знакомство с растениями

Цветковые растения: Цветковые растения называются цветущими.Их тела делятся на корни, стебель, листья и приносят цветы и плоды.

Травы, кустарники и деревья: Растения обычно группируются в травы, кустарники и деревья на основе их высоты, стебля и ветвей:

  • (а) Травы: Растения с зеленым и нежным стеблем называют травами. Обычно они короткие и иногда не имеют ветвей.
  • (b) Кустарники: У некоторых растений есть ветви, отходящие от основания стебля. Стебель твердый, но не очень толстый.Их называют кустарниками.
  • (c) Деревья: Некоторые растения очень высокие с твердым и толстым стеблем. У них есть ветви, отходящие от верхней части стебля. Их называют деревьями.

Лианы и вьющиеся растения: Стебель некоторых растений очень тонкий и слабый. Они либо лежат на земле, либо нуждаются в поддержке, чтобы встать. Их называют лианами и альпинистами соответственно.

Стебель

  • Имеет листья, бутоны, цветы, плоды и т. Д.
  • Стебель проводит воду от корней к листьям и другим частям, а пищу от листьев к корням и другим частям растения.
  • Картофель, ямс, имбирь, лук и т. Д., Хотя и присутствуют в почве, на самом деле являются стеблями и хранят в себе пищу.

Лист

  • Листья имеют различные формы, размеры и другую структуру.
  • Жилкование: Рисунок прожилок и прожилков на листьях называется жилкованием.
  • Жилки: нитевидные структуры на листьях, образующие сеть.
  • Средняя жилка: Толстая жилка в середине листа.
  • Типы жилкования: Встречаются два типа жилкования:
    • Сетчатая жилка: Если жилкование сетчатое по обеим сторонам средней жилки, оно называется сетчатым.Например, пипал.
    • Параллельно: На листьях злаков жилки и прожилки параллельны друг другу. Такое жилкование называется параллельным.
  • Узел: Места, где листья и ветви соединяются со стеблем, называются узлами.
  • Междоузлия: Часть стержня между двумя узлами называется междоузлиями.

  • Функция листьев
    • Транспирация: Это процесс испарения воды из.поверхность листьев.
    • Фотосинтез: Зеленые листья синтезируют пищу с помощью солнечного света, воздуха и воды в процессе, называемом фотосинтезом.

Корни

  • Корни в основном находятся в подземной части растения.
  • Поглощают воду и минералы из почвы.
  • Они прочно удерживают почву, чтобы растение оставалось в вертикальном положении.
  • Некоторые корнеплоды накапливают пищу и становятся пухлыми.
  • Корни бывают двух типов: мочковатые и стержневые.
  • Волокнистые корни: У таких растений, как трава, ветви корня выходят из основания стебля. Такие корни известны как мочковатые корни.
  • Стержневой корень: У некоторых растений ветви корня возникают из толстой структуры под землей, которая называется основным или первичным корнем. Такие корни называются стержневыми.
  • Корневой волос: Тонкие, похожие на волосы структуры на ветвях корня — это корневые волосы.
  • Боковые корни: Более мелкие корни на главном корне называются боковыми корнями.
  • Растения с листьями с сетчатым жилкованием имеют стержневой корень, а растения с листьями с параллельным жилкованием — волокнистый корень.

Цветок

  • Обычно это наиболее привлекательная часть растения, также называемая модифицированным побегом.
  • Чашелистики, лепестки, тычинки и пестики — основные части цветка.
  • Части цветка обычно находятся в кольцах или мутовках.
  • Цветоножка: Стебель, соединяющий цветок с растением, называется цветоножкой.
  • Чашелистики: Это крайняя мутовка цветка. Часто они представляют собой небольшие зеленые листообразные структуры. Они защищают внутренние части цветка, пока он еще не бутон.
  • Лепестков: Внутри чашелистиков мутовка лепестков. У разных цветов лепестки разного цвета. У некоторых цветов есть сладко пахнущие лепестки. Своим цветом и ароматом лепестки привлекают не только людей, но также насекомых и птиц.
  • Тычинок: Их 4-6 штук, они являются мужской репродуктивной частью цветка.Каждая тычинка состоит из двух частей — нити и пыльника. Пыльник содержит пыльцевые зерна.
  • Пестик: Самая внутренняя часть цветка. Яичник можно разделить на три части: (а) стигма, (б) стиль и (в) яичник.
    Яичник в дальнейшем может быть разделен на локулы. Локули содержат семяпочки.

Поведение: Вода и минералы переносятся к листьям и другим частям растения, прикрепленным к стеблю.

Черешок: Часть листа, прикрепляющая его к стеблю, называется черешком.Листовая пластинка: Широкая зеленая часть листа называется листовой пластиной.

Семяпочки: Маленькие бусинки внутри яичника называются семяпочками (см. Рис.).

Альпинисты: Некоторым растениям со слабым стеблем требуется опора, чтобы они стояли вертикально. Их называют альпинистами.

Поведение: Перенос вещества из одного места в другое называется поведением. Лианы: Некоторые растения со слабым стеблем лежат на земле. Их называют лианы. Волокнистые корни: корни, у которых много ветвей отходят от основания стебля, называются волокнистыми корнями.

Травы: Растения с зеленым и нежным стеблем называются травами.

Листовая пластинка: Широкая зеленая часть листа называется пластинкой.

Боковые корни: Более мелкие корни, которые возникают из главного корня в системах стержневых корней, называются боковыми корнями.

Средняя жилка: Толстая жилка в середине листа называется средней жилкой.

Семяпочка: Маленькие бусинки, прикрепленные к внутренней стенке яичника, называются семяпочками.

Параллельное жилкование: На листьях травы жилки параллельны друг другу. Это называется параллельным жилкованием.

Лепесток: Это выступающая часть распустившегося цветка. У разных цветов лепестки разного цвета и разной формы.

Черешок: Часть листа, которой он прикреплен к стеблю, называется черешком.

Фотосинтез: Процесс, при котором зеленые растения получают пищу из солнечного света, углекислого газа и воды, называется фотосинтезом.

Пестик: Самая внутренняя часть цветка называется пестиком. Это женская репродуктивная часть цветка.

Сетчатое жилкование: Когда жилки и жилки образуют сетчатую структуру с обеих сторон средней жилки, жилкование называется сетчатым жилкованием.

Чашелистник: Чашелистник защищает внутренние части цветка, когда это бутон.

Кусты: У некоторых растений есть ветви, отходящие от основания стебля, чтобы придать вид кустистости.Стебель твердый, но не очень толстый. Их называют кустарниками.

Тычинки: Тычинки — мужские репродуктивные части цветка.

Главный корень: Корневая система, в которой один корень возникает из основания стебля с вторичными и третичными ветвями, называется системой стержневого корня.

Транспирация: Потеря воды в виде паров из устьиц на листьях называется транспирацией.

Деревья: Высокие растения с твердым, толстым и древесным стеблем называются деревьями.

Жилки: Нитевидные структуры в листе называются жилками.

Корневые системы:
Есть два основных типа корневых систем: стержневой корень и мочковатая корневая система.

Система стержневых корней:
В системе стержневых корней (рис. 8.1) после прорастания семян из семян вырастает один (называемый первичным корнем). Корни стержневые также называются настоящими корнями.

Позднее от этого основного корня отходят более мелкие корни, называемые боковыми корнями.Манго, ним, сосна, шишам, горох, морковь, редис, репа и свекла являются примерами растений, у которых есть стержневые корни.

Волокнистая корневая система:
Волокнистые корни (рис. 8.2), которые растут от основания стебля, имеют пушистый вид. Эти корни тонкие и почти одинакового размера. Трава, кукуруза, пшеница, лук, сахарный тростник и рис являются примерами растений с волокнистыми корнями.

Функции корней:
Некоторые функции корней описаны ниже:
Закрепление растения Корни помогают закрепить растение прочно в земле.
Поглощение воды и питательных веществ из почвы Они помогают растениям поглощать воду и питательные вещества из почвы, которые необходимы для их выживания.

Пустынные растения имеют относительно более длинные корни, потому что они проникают глубоко в почву в поисках воды.
Предотвращение эрозии почвы Они помогают связывать частицы почвы вместе, тем самым предотвращая их унос водой или ветром.
Иногда корни видоизменяются для выполнения различных других функций, таких как размножение, питание и т. Д.

Изменения корней:
Корни некоторых растений изменены для выполнения дополнительных функций. Рассмотрим некоторые из этих модификаций и их функции (рис. 8.3).

Система всходов:
Все части растения, которые находятся над землей, образуют систему всходов. Включает стебель, лист, цветок, плод и т. Д.

Стебель:
Стебель — очень важная часть растения.

Функции стержня:

  • Он удерживает листья на месте и помогает им разложиться по мере роста стебля и его ветвей.Это гарантирует, что они получают достаточно света для фотосинтеза.
  • На нем цветы, бутоны, листья и плоды.
  • Проводит воду и минеральные соли от корней к листьям.
    Точно так же он переносит продукты, полученные из листьев, в другие части растения.
  • Зеленый стебель содержит хлорофилл и может осуществлять фотосинтез.
  • Имеет узлы, из которых возникают листья.
    Пространство между двумя узлами называется междоузлием (рис. 8.4).

Модификации ствола:
Стебли некоторых растений модифицированы для выполнения особых функций.
Некоторые модификации и их функции приведены ниже.
Для хранения воды Стебли таких растений, как кактусы и нефриты, набухают, удерживая в себе воду.
Для производства продуктов питания Стебли некоторых растений становятся листовыми и уплощенными, как у кактуса, и осуществляют фотосинтез.

Для защиты Стебли могут быть изменены в виде шипов, как у бугенвиллии, или могут иметь форму твердых и острых колючек, как у розы (рис. 8.5), для защиты растения от поедания животными.
Для поддержки Стебли некоторых вьющихся растений, например винограда и пассифлоры, видоизменяются, образуя особые структуры, называемые усиками (рис.8.6). Они помогают растениям-вьющимся растениям, имеющим слабые стебли, прикрепляться к другим для поддержки.

Для хранения продуктов Картофель, лук и имбирь — это модифицированные стебли, в которых хранятся продукты. Есть три вида подземных стеблей: клубни (например, картофель), корневища (например, имбирь) и луковицы (например, лук и чеснок) (рис. 8.7).
Для размножения растений Корневища, луковицы и клубни также помогают в размножении растений. Из стеблевых черенков некоторых растений, таких как роза, жасмин и гибискус, вырастают новые растения.

Листьев:
Листья известны как пищевые фабрики завода. Они возникают в узлах стеблей и имеют характерную форму и размер. Исследуем разные его части (рис. 8.8).

Расположение жилок на листе называется жилкованием. Жилкование бывает двух типов: параллельное и сетчатое. Если жилки идут параллельно друг другу от основания до кончика листа, говорят, что у листа параллельное жилкование, например, у банана и лука (рис. 8.9). Если жилки расположены в виде сетки на обеих сторонах средней жилки, говорят, что лист имеет сетчатое жилкование, например.г., пепал и манго (рис. 8.10).

Функции листа:
Лист выполняет различные важные функции для растения.
Обычно он зеленый из-за присутствия зеленого пигмента, называемого хлорофиллом. Лист готовит пищу для растений. Процесс производства пищи растением с использованием углекислого газа, воды, хлорофилла и света называется фотосинтезом.

Растения хранят пищу в листьях, плодах и стеблях в виде крахмала.

Растения дышат с помощью своих листьев.Листья большинства растений имеют под поверхностью крошечные отверстия, называемые устьицами (единственное число: стома) (рис. 8.11).
Газообмен происходит через устьица (рис. 8.12).

Листья также теряют воду через устьица. Потеря воды через устьица называется транспирацией. Транспирация помогает растению следующим образом:

Он помогает охлаждать листья, так же как потеря воды во время потоотделения помогает сохранять наше тело прохладным.

Во время транспирации больше воды «вытягивается» вверх от корней, чтобы компенсировать потерю воды.Эта вода приносит с корнями важные питательные вещества, в которых нуждается лист. Таким образом, транспирация помогает транспортировать питательные вещества внутри растения.

Модификации листьев:
Листья некоторых растений видоизменяются, образуя особые структуры, называемые усиками. Усики помогают растениям прикрепиться к опоре. Растения с усиками обычно вьются.
Для защиты листья некоторых растений видоизменяются и образуют колючки. Колючки также уменьшают потерю воды растением.

Цветы, фрукты и семена:
Цветок — это репродуктивный орган растения. На рис. 8.13 показаны части цветка.

Опыление:
Чтобы цветок превратился в плод и образовал семена, пыльцевые зерна должны быть перенесены с пыльников на рыльце.

Перенос пыльцевых зерен с пыльника на рыльце называется опылением (рис. 8.14).
Многие цветы ярко окрашены и имеют сладкий запах, привлекающий насекомых, таких как пчелы (рис.8.15). Когда насекомое садится на цветок, зерна пыльцы прилипают к его телу и могут стираться, когда оно садится на другой цветок. Это помогает в опылении.

После опыления семяпочки переходят в семена. По мере формирования семян (рис. 8.16) завязь перерастает в плод. На рис. 8.17 показана структура семени фасоли. При подходящих условиях, то есть при наличии достаточного количества воды, воздуха и тепла, семя становится детским растением.

Узел: Часть стебля, на которой растут листья, называется узлом.

Междоузлия: Расстояние между двумя узлами называется междоузлиями.

Жилкование: Расположение жилок на листе называется жилкованием.

Транспирация: Потеря воды через устьица называется транспирацией.

Тычинки: Мужская часть цветка называется тычинкой.

Карпель: Женская часть цветка называется плодолистником.

Опыление: Перенос пыльцевых зерен с пыльника на рыльце называется опылением.

Оболочка семян: Наружная оболочка семян называется оболочкой семян.

Части, оставшиеся под землей (корни), образуют корневую систему.

Части над землей (стебель, листья, цветы и плоды) образуют систему побегов.

Существует два основных типа корневой системы: стержневая и мочковатая корневая система.

Корни можно модифицировать для поддержки, хранения пищи, размножения и т. Д.

Стебли можно модифицировать для поддержки, защиты, фотосинтеза, хранения пищи и воспроизводства.

Листья зеленые, потому что они содержат зеленый пигмент, называемый хлорофиллом. Зеленые листья вырабатывают себе пищу с помощью углекислого газа, воды и света.

Цветок — репродуктивный орган растения. У цветов есть лепестки, чашелистики, тычинки и плодолистик.

Пыльцевые зерна необходимо перенести на рыльце с пыльника цветка для опыления.

Семя имеет зародыш, который при подходящих условиях развивается в новое растение.

Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка Pdf для ознакомления с растениями CBSE Class 6 Science Notes Chapter 7 поможет вам.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно NCERT Class 6 Science Notes Глава 7 Знакомство с растениями, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

Решения NCERT для науки 6 класса Глава 7 Знакомство с растениями

Решения NCERT для науки 6 класса Глава 7 Знакомство с растениями

Темы и подтемы в Классе 6 Наука Глава 7 Знакомство с растениями:

Название раздела Название темы
7 Знакомство с растениями
7.1 Травы, кустарники и деревья
7,2 Шток
7,3 Лист
7,4 Корень
7,5 Цветок

Наука 6 класса Решенные вопросы из учебника главы 7

1. Исправьте следующие утверждения и перепишите их в записной книжке.
(а) Стебель впитывает воду и минералы из почвы.
(b) Листья удерживают растение в вертикальном положении.
(c) Корни проводят воду к листьям.
(d) Число чашелистиков и лепестков в цветке всегда одинаково.
(e) Если чашелистики цветка соединены вместе, его лепестки также соединены,
(f) Если лепестки цветка соединены вместе, то пестик соединяется с лепестком.
Ответ:
(а) Корни поглощают воду и минералы из почвы.
(b) Корни удерживают растение в вертикальном положении.
(c) Стебель проводит воду к листьям.
(d) Количество лепестков и чашелистиков в цветке обычно одинаковое.
(e) Если чашелистики цветка соединены вместе, его лепестки не обязательно соединены вместе.
(f) Если лепестки цветка соединены вместе, то пестик не обязательно соединен с лепестком.

2. Нарисуйте (а) лист, (б) стержневой корень и (в) цветок, которые вы изучили по таблице 7.3 учебника.
Ответ:

3.Сможете ли вы найти в своем доме или по соседству растение с длинным, но слабым стеблем? Напишите его имя. В какую категорию вы бы отнесли его?
Ответ: Да, в нашем доме мы находим денежный завод. Это альпинист.

4. Какова функция стебля у растения?
Ответ: Стебель выполняет следующие функции:
(i) Стебель и его ветви удерживают листья, чтобы получить максимальное количество солнечного света.
(ii) Переносит воду от корней к разным частям растения.
(iii) Он транспортирует пищу от листьев к различным частям растения.
(iv) Он приносит листья, цветы и плоды.

5. Какие из следующих листьев имеют сетчатое жилкование?
Пшеница, тулси, кукуруза, трава, кориандр (дхания), китайская роза.
Ответ: Тулси, китайская роза.

6. Если у растения мочковатый корень, какое жилкование у его листьев?
Ответ: Параллельное жилкование.

7.Если у растения листья с сетчатым жилкованием, какие у него будут корни?
Ответ: Tap root.

8. Можно ли распознать листья, не видя их? Как?
Ответ: Мы не можем точно распознать листья, не увидев их. Возможно, мы сможем получить представление, прикоснувшись к ним и понюхав их.

9. Напишите названия частей цветка по порядку, снаружи внутрь.
Ответ: Названия различных частей цветка снаружи внутрь:
(i) Чашелистики
(ii) Лепестки
(iii) Тычинки
(iv) Пестик

10.Какие из следующих растений вы видели? У кого из тех, что вы видели, есть цветы?
Трава, кукуруза, пшеница, перец чили, помидоры, тулси, пипал, шишам, баньян, манго, джамун, гуава, гранат, папайя, банан, лимон, сахарный тростник, картофель, арахис
Ответ:

11. Назовите часть растения, которая дает пищу. Назовите этот процесс.
Ответ: Листья дают пищу для растений. Этот процесс называется фотосинтезом.

12. В какой части цветка вы, вероятно, найдете завязь?
Ответ: Находим завязь в пестике. Это самая нижняя часть пестика.

13. Назовите два цветка, каждый со сросшимися чашелистиками.
Ответ:
Цветы со сложенными чашелистиками:
(i) Datura
(ii) Loki
Цветы с отдельными чашелистиками:
(i) Gurhal
(ii) Горчица

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ для 6 класса по естествознанию Глава 7

Класс 6 Наука Глава 7 ОЧЕНЬ КОРОТКИЙ ОТВЕТ НА ВОПРОСЫ

1.Составьте список нескольких растений, которые можно найти вокруг вашего дома.
Ответ: Манго, ним, трава, перец чили, палак и баньяновое дерево.

2. Все ли растения одинакового размера?
Ответ: Нет, все растения разного размера.

3. Какие основные части растений?
Ответ: Стебель, корень, листья и цветы.

4. Сколько существует видов растений?
Ответ: Есть три вида растений:
(i) травы
(ii) кустарники
(iii) деревья

5.Назовите два растения, которые относятся к травам.
Ответ:
(i) Помидор
(ii) Картофель

6. Приведите два примера кустарников.
Ответ:
(i) Лимонный
(ii) Апельсиновый

7. Приведите два примера деревьев.
Ответ:
(i) Манго
(ii) Ним

8. Определите черешок.
Ответ: Часть (стебель) листа, при помощи которой он прикрепляется к стеблю, называется черешком.

9.Что такое пластинка?
Ответ: Широкая зеленая плоская часть листа называется пластинкой.

10. Что такое вены?
Ответ: Линии на листе называются прожилками.

11. Что такое мидриб?
Ответ: Толстая жилка в середине листа называется средней жилкой.

12. Что такое жилкование листа?
Ответ: Узор, образованный прожилками на листе, называется жилкованием листа.

13.Сколько существует типов жилкования листьев?

Ответ: Существует два типа жилкования листа:
(i) Сетчатое жилкование
(ii) Параллельное жилкование

14. Что такое транспирация?
Ответ: Процесс, при котором вода выходит из листьев в виде пара, называется транспирацией.

15. Назовите процесс, с помощью которого листья могут готовить себе пищу.
Ответ: Этот процесс называется фотосинтезом.

16. Какое сырье для фотосинтеза?
Ответ:
(i) Солнечный свет
(ii) Вода
(iii) Углекислый газ
(iv) Хлорофилл

17. Где происходит фотосинтез растений?
Ответ: Происходит в листьях.

18. Назовите часть растения, которая помогает удерживать растение в почве.
Ответ: корней.

19. Назовите типы корней, показанные на рис.7.7.

Ответ: (i) Стержневые корни (ii) Волокнистые корни

20. Что такое стержневые корни?
Ответ: Корни, в которых один корень является основным, а на нем растут другие боковые корни, называются стержневыми корнями.

21. Назовите два растения с стержневым корнем.
Ответ: Грамм и горчица.

Q. 22. Назовите два растения с мочковатым корнем.
Ответ: (i) Растение пшеницы (ii) Растение кукурузы

23.Что такое боковые корни?
Ответ: Более мелкие корни, которые растут на основном стержневом корне, называются боковыми корнями.

24. Что такое волокнистые корни?
Ответ: Корни, у которых нет основного корня, но все корни похожи, называются волокнистыми корнями.

25. Готовит ли стебель какое-либо растение?
Ответ: Да, есть растения, стебель которых готовит пищу, например кактус.

26. Назовите выступающие части цветка.
Ответ: Выдающиеся части цветка — лепестки, чашелистики, тычинки и пестик.

27. Что такое чашелистики? Каковы их функции?
Ответ: Маленькие зеленые листовые структуры называются чашелистиками. Он защищает цветок, когда он находится в стадии бутона.

28. Что такое лепестки? Почему они вообще цветные?
Ответ: Цветные большие листовые структуры, присутствующие в цветке, называются лепестками. Лепестки окрашены так, чтобы привлекать насекомых для опыления.

29. Что такое тычинки?
Ответ: Когда мы удаляем чашелистики и лепестки из цветка, мы видим в цветке нити, которые называются тычинками. Это мужская часть цветка.

30. Назовите различные части тычинок.
Ответ: Тычинка состоит из двух частей:
(i) пыльник (ii) нить накала.
Это мужская часть цветов.

31. Что такое пестик?
Ответ: Самая внутренняя часть цветка называется пестиком.Это женская часть цветов.

32. Назовите различные части пестика.
Ответ: Пестик состоит из трех частей:
(i) Стигма (ii) Стиль (iii) Завязь

33. Что такое семяпочки?
Ответ: Это небольшие бусинки внутри яйцеклетки.

Класс 6 Наука Глава 7 КРАТКИЙ ОТВЕТ НА ВОПРОСЫ
1. Что такое сорняки?
Ответ: Нежелательные растения, которые растут на полях с основными культурами или в их окрестностях, называются сорняками.Сорняки — это растения, которые не выращиваются фермерами. Например, трава.

2. Классифицируйте растения и приведите примеры каждого из них.
Ответ: На основе различных характеристик большинство растений можно разделить на три категории:
(i) Травы, например помидор
(ii) Кусты, например лимон
(iii) Деревья, например манго

3. Что такое травы? Приведите два примера.
Ответ: Растения с зелеными и нежными стеблями называют травами.Обычно они короткие и могут не иметь ветвей или иметь меньшее количество ветвей. Например, помидор, картофель.

4. Что такое кустарник? Приведите два примера.
Ответ: Растения с твердым, но не очень толстым стеблем называются кустарниками. У таких растений у основания ветвящийся стебель. Например, лимон, роза.

5. Что такое деревья? Приведите два примера.
Ответ: Очень высокие растения с твердым и толстым коричневым стеблем называются деревьями.Стебли имеют ветви в верхней части и намного выше земли. Например, манго, ним.

6. Что такое лианы? Напишите пример.
Ответ . Растения со слабым стеблем, которые не могут стоять вертикально и стелются по земле, называются лианами. Примерами лианы являются различные виды трав.

7. Кто такие альпинисты?
Ответ: Растения, которые опираются на соседние конструкции и поднимаются вверх, называются альпинистами.У них слабый стебель. Например, виноград, денежное растение, фасоль.

8. Объясните упражнение, чтобы показать, что стебель проводит воду и другие вещества.
Ответ: Налейте воды в стакан. Добавьте в воду несколько капель красных чернил. Отрежьте от основания стебель травяного растения. Поместите его в стакан, как показано на рисунке. Мы увидим, что некоторые части стебля стали красными. Это упражнение показывает, что стебель проводит воду.

9. Объясните структуру листа с помощью помеченной схемы.
Ответ: Лист состоит из двух основных частей:
(i) Черешок: Часть листа, которой он прикреплен к стеблю, называется черешком.
(ii) Пластинка : Широкая зеленая часть листа называется пластиной.

Пластинка состоит из следующих частей:
(i) Жилок: На листе имеются различные типы линий. Эти линии называются прожилками.
(ii) Средняя жилка: В середине листа имеется толстая жилка. Эта вена называется средней жилкой.

10. Объясните основные функции листа.
Ответ: Лист выполняет две основные функции:
(i) Транспирация: Дополнительная вода выходит из листьев в виде пара. Этот процесс называется транспирацией.
(ii) Фотосинтез: Процесс, при котором листья готовят себе пищу из воды и углекислого газа в присутствии солнечного света и вещества зеленого цвета, называется фотосинтезом.

11.Что такое однополые и двуполые цветы?
Ответ: Однополый цветок имеет мужскую (тычинку) или женскую (пестик) части.
Бисексуальные цветки имеют как мужские, так и женские завитки на цветках, т. Е. Имеют и тычинку, и пестик.

12. Назовите растение, которое ест насекомых.
Ответ: Кувшинный завод.

13. Кувшин имеет зеленые листья, которые могут готовить пищу путем фотосинтеза, тогда почему он ест насекомых?
Ответ: Для получения азотистых соединений, которые он не может усвоить из почвы.

14. Назовите растение с подземной и воздушной (надземной) корневой системой.
Ответ: Баньяновое дерево.

15. Почему мы видим капли росы на листьях ранним утром?
Ответ: Ночью вода, потерянная листьями, не испаряется и собирается на листьях в виде капель росы.

16. Почему лепестки разноцветные?
Ответ: Разноцветные лепестки привлекают насекомых для опыления.

17. Почему по ночам распускаются белые цветы?
Ответ: Белый цвет привлекает ночных насекомых для опыления.

18. Что вы подразумеваете под полным и неполным цветком?
Ответ: Цветок со всеми мутовками, то есть чашелистиками, лепестками, тычинками и плодолистиком в нем, представляет собой законченный цветок. Если что-либо из этого отсутствует в цветке, его называют неполным цветком.

19. Листьям необходимы кислород и углекислый газ (для фотосинтеза).Как они получают эти газы?
Ответ: Листья забирают эти газы из атмосферы через небольшие поры, которые на них называются устьицами.

20. Как можно уничтожить листья горшечных растений, не выщипывая их?
Ответ: В темноте 2-3 дня.

21. Какая связь между жилкованием листьев и типом корней?
Ответ: У растений с стержневым корнем сетчатое жилкование. У растений с мочковатыми корнями параллельное жилкование.

22. Назовите мужскую часть цветка. Напишите названия его частей и нарисуйте схему.
Ответ: Мужская часть цветка называется тычинкой. Он состоит из двух частей: (i) нить накала и (ii) пыльник.

23. Назовите женскую часть цветка. Напишите названия его частей и нарисуйте схему.
Ответ: Женская часть цветка называется пестиком. Он состоит из трех частей: (i) стигма, (ii) стиль и (iii) яичник.

24.Различают стержневой корень и волокнистый корень.
Ответ:

Класс 6 Наука Глава 7 ДЛИННЫЙ ОТВЕТ НА ВОПРОСЫ

1. Что вы подразумеваете под жилкованием листа? Объясните на примере различные типы жилкования листьев.
Ответ: Жилкование листа: Жилкование листа называется жилками на листе. Существует два следующих типа жилкования листа:
(i) Сетчатое жилкование: если конструкция жилок образует сетчатую структуру с обеих сторон средней жилки, то это называется сетчатым жилкованием.Например, лист манго, граммовый лист.
(ii) Параллельное жилкование: если жилки параллельны друг другу или средней жилке, то такой тип жилкования называется параллельным жилкованием. Например, лист пшеницы, лист ячменя.

2. Объясните строение типичного цветка с помощью схемы.
Ответ: Типичный цветок состоит из следующих частей:
(i) Стебель: Часть, с помощью которой цветок прикрепляется к ветке, называется стеблем.
(ii) Чашелистики: Маленькие зеленые листообразные структуры цветка называются чашелистиками,
(iii) Лепестки: Большие цветные листообразные структуры называются лепестками.У разных цветов лепестки разного цвета.
(iv) Тычинки: Это мужская часть цветка. Он состоит из двух частей: (а) нить накала и (б) пыльник.
(v) Пестик: Самая внутренняя часть цветка называется пестиком. Он состоит из трех частей: (а) стигма, (б) стиль и (в) яичник. Это женская часть цветка.

3. Объясните упражнение по проверке наличия крахмала в листе.
Ответ: Возьмите лист в пробирку и залейте спиртом, пока он полностью не покроет лист.Теперь поместите пробирку в стакан с водой. Нагрейте стакан до тех пор, пока весь зеленый цвет листа не перейдет в спирт в пробирке. Выньте лист и промойте его водой. Выложите его на тарелку и залейте раствором йода. Раствор йода имеет коричневый цвет, но при контакте с крахмалом становится сине-черным. Раствор йода станет сине-черным при попадании на лист, это подтверждает наличие крахмала в листе.

4. Объясните, что солнечный свет необходим для фотосинтеза.
Ответ: Возьмем комнатное растение с зелеными листьями. Поместите его в темную комнату на день или два, чтобы растение использовало весь крахмал, содержащийся в листьях. Теперь накройте часть листа черной бумагой и держите растение на солнце в течение суток. Сорвите лист, удалите черную бумагу и проверьте его на крахмал. Мы видим, что сине-черным становится только та часть листа, которая была открыта солнцу. Закрытая часть не становится иссиня-черной. Это показывает, что крахмал не образуется, потому что на него не попадает солнечный свет.

5. Объясните важные функции root.
Ответ :. У корня есть следующие функции:
(i) Они помогают поглощать воду из почвы.
(ii) Корни помогают растениям прочно удерживаться в почве.
(iii) Говорят, что они прикрепляют растение к почве.

6. Объясните различные виды корней на примере.
Ответ: Есть следующие два типа корней:
(i) Ответвительные корни: Корни, которые имеют один главный корень и другие более мелкие боковые корни, называются стержневыми корнями.Например, горчичное растение, грамм.
(ii) Волокнистые корни: Корни, у которых нет основного корня, но все корни кажутся одинаковыми, называются волокнистыми корнями. Например, кукуруза, пшеница.

Решения NCERT

Решения

NCERT для науки 6 класса — все главы

Обзор учебной программы для шестого класса

Наука »Science Home

Обоснование разработки типовой учебной программы средней школы

Цель учебной программы естественнонаучного образования состоит в том, чтобы подготовить студентов, которые приобрели достаточные знания о методах, сквозных концепциях и основных идеях науки и техники, чтобы участвовать в публичных обсуждениях вопросов, связанных с наукой, и быть критически важными потребителями научной информации, связанной с повседневной жизни и продолжать изучать науку на протяжении всей своей жизни.Они должны понять, что наука и современное научное понимание мира являются результатом многих сотен лет творческих усилий человека. Особенно важно отметить, что вышеуказанные цели предназначены для всех студентов, а не только для тех, кто продолжает карьеру в области науки, техники или технологий или тех, кто продолжает получать высшее образование (стр. 9, NRC, 2012).
С учетом этой цели интегрированная модель учебной программы по естественным наукам должна стимулировать формирование учебной программы по естественным наукам в средней школе, потому что:

  • Природа науки сложна и многодисциплинарна.
  • Исследования теории обучения в науке показывают, что база экспертных знаний лучше развивается за счет междисциплинарных связей, а не за счет изолированного содержания.
  • Эффективные основанные на исследованиях практики для учебных программ и инструкций в области естественных наук и инженерии поддерживаются этим подходом.

Природа науки

Природа науки сложна и многодисциплинарна. Из исследований того, как работают ученые, мы знаем, что ученые не работают изолированно в своем собственном доме физики, биологии или химии, но они протягивают руку и создают сети ученых внутри и между дисциплинами, которые могут способствовать пониманию, обмену идеями и критике. доказательства и объяснения.Как мы видим в науке о глобальном изменении климата, ученые работают в разных областях геологии, физики и биологии, чтобы предоставить доказательства, спланировать исследования и разработать модели, представляющие новые способы мышления о системах Земли. Такие важные практики, как аргументация на основе доказательств, моделирование и передача информации, не происходят изолированно, а основываются на обратной связи внутри и между научными сообществами и дисциплинами. Основание типовой учебной программы средней школы в интегрированной модели, в которой учащиеся занимаются различными темами в каждом классе и сосредоточены на объединении идей в разных областях, усиливает междисциплинарный характер науки.

Теория обучения

В начальной школе учащиеся углубляют понимание основных понятий во всех трех областях науки: физике, жизни, Земле и космосе. Продолжение этой модели в 6-8 классах лучше поддерживает обучение учащихся, поскольку не будет большого промежутка времени, в течение которого учащийся не занимается определенной дисциплиной. Эта модель использует преимущества текущих исследований, которые признают, что есть различия между детьми в данном возрасте и что мышление не развивается в соответствии с заранее установленной дорожной картой для каждого ученика.Это позволяет учащимся средней школы опираться на то, что они знают и думают, что понимают с младших лет, с целью в средней школе помочь учащимся пересмотреть свои знания и понимание этих основных идей. Исследования теории обучения показывают, что база экспертных знаний лучше развивается за счет междисциплинарных связей с реальным миром, чем за счет изолированного контента. Это особенно важно в средней школе, где мотивация имеет решающее значение для обучения. Комплексная и лучше сформулированная типовая учебная программа средней школы по естественным наукам, которая отражает то, что мы знаем в настоящее время о том, как дети изучают естественные науки и как со временем развиваются их навыки, способствует более глубокому изучению естественных наук.Поскольку мы знаем и понимаем, как учащиеся развивают понимание во время изучения содержания, это помогает учителям в практике; если учителя понимают, где находятся их ученики в понимании основных идей, и предвидят, какими могут быть заблуждения и трудности учеников, они смогут лучше дифференцировать обучение и обеспечить основу, позволяющую ученикам развить интегрированное и более глубокое понимание науки.

Научно-исследовательская инструкция и учебный план

Эффективное научное обучение может принимать разные формы, но включает в себя аналогичные компоненты.Согласно отчету Центра инструкций за 2010 год, Эффективная научная инструкция: о чем нам говорят исследования? , основанные на исследованиях эффективные методы составления учебных программ и инструкций, важные для изучения естествознания, включают: мотивацию, выявление предварительных знаний учащихся, интеллектуальную активность; Использование доказательств для критики утверждений и осмысления. Интегрированная модель может лучше поддерживать некоторые из этих учебных практик, особенно если она строит учебный план вокруг интересных, актуальных и реальных междисциплинарных вопросов, которые повысят мотивацию студентов, интеллектуальную вовлеченность и понимание.Эффективное преподавание естественных наук помогает учащимся средней школы укрепить свое понимание и практические навыки, установить связи между основными концепциями и практиками и связать их с их предыдущими знаниями. Учащиеся 6-8 классов начинают понимать мир природы более точно с научной точки зрения и понимать природу науки.

Заключение

Учебная программа по естествознанию должна быть тематической с упором на связи между основными концепциями и практиками.Такой подход усиливает междисциплинарный характер науки и позволяет последовательно развивать навыки и концепции. Это поддерживает обучение и оценки, соответствующие уровню развития. Каждый уровень обучения имеет свои собственные стандарты из каждой области науки, которые рассматриваются как ступеньки в процессе изучения основной идеи и соответствуют определенному уровню понимания. Идея состоит в том, чтобы внедрить технологии и инженерию в этот междисциплинарный прогресс, который также будет согласован с Общими основными государственными стандартами.
Типовая учебная программа по естественным наукам для классов K-8 обеспечивает общий курс, который смягчает некоторые из проблем, с которыми сталкиваются учащиеся при переходе из одной школы в другую в штате. Модель также позволяет преподавателям из нескольких районов региона согласовывать преподавание и обучение; оценки; и профессиональное развитие. Округа сохраняют за собой местный контроль над реализацией единой учебной программы. Ежедневные решения о том, как лучше всего удовлетворить конкретные потребности ученика, по-прежнему принимаются местным учителем естественных наук и школой.Общая модель разработки местных учебных программ позволяет школьным округам обмениваться ресурсами учебной программы по естествознанию, формирующими и итоговыми заданиями, средствами повышения квалификации учителей и другими инструментами.

Единицы естественных наук для шестого класса

Второе издание 6 класс

  • Блок 1 : Рост, развитие и размножение организмов
  • Раздел 2 : Материя и энергия в организмах и экосистемах
  • Блок 3 : Взаимозависимые отношения в экосистемах
  • Блок 4 : Силы и движение
  • Блок 5 : Типы взаимодействий
  • Блок 6 : Астрономия
  • Блок 7 : Погода и климат

Второе издание 7 класс

  • Блок 1 : Структура и свойства вещества
  • Часть 2 : Изменения в вопросе
  • Блок 3 : Химические реакции
  • Блок 4 : Структура, функции и обработка информации
  • Блок 5 : Кузовные системы
  • Блок 6 : Наследование и вариации признаков
  • Раздел 7 : Организация потоков материи и энергии в организмах
  • Блок 8 : Earth Systems

Второе издание 8 класс

  • Блок 1 : Доказательства общего происхождения
  • Блок 2 : Выбор и адаптация
  • Блок 3 : Стабильность и изменения на Земле
  • Блок 4 : Влияние человека на системы Земли и глобальное изменение климата
  • Блок 5 : Взаимоотношения между формами энергии
  • Блок 6 : Тепловая энергия
  • Блок 7 : Электромагнитный спектр

Книга NCERT Класс 6 Наука Глава 7 Знакомство с растениями

Книга NCERT для науки 6 класса, глава 7 «Знакомство с растениями» доступна для чтения или загрузки на этой странице.Студенты, которые учатся в 6 классе или готовятся к любому экзамену, основанному на науке 6 класса, могут обратиться к NCERT Science Book для своей подготовки. Цифровые книги NCERT Books Class 6 Science pdf всегда удобны для использования, когда у вас нет доступа к физической копии.

Здесь вы можете прочитать главу 7 книги NCERT по науке 6 класса. Также после главы вы можете получить ссылки на научные заметки класса 6, решения NCERT, важные вопросы, практические материалы и т. Д. Прокрутите вниз, чтобы просмотреть книгу «Знакомство с растениями из книги NCERT», научную книгу класса 6 и важные учебные материалы.

Книга NCERT Класс 6 Наука Глава 7 Знакомство с растениями

Здесь вы можете получить книгу NCERT по науке 6 класса, глава 7 «Знакомство с растениями».

NCERT Книга Класс 6 Наука Глава 7 Знакомство с растениями Скачать

Скачать книгу NCERT для естественных наук 6 класса PDF

Скачать книги NCERT Class 6 легко. Просто нажмите на ссылку, откроется новое окно, содержащее все pdf-файлы NCERT Book Class 6 Science по главам.Выберите главу, которую хотите загрузить, и готово. У вас будет PDF-файл на вашем устройстве для изучения в автономном режиме.

  • Щелкните здесь, чтобы перейти на страницу, где можно загрузить NCERT Science Book Class 6 PDF.

Купить NCERT Book for Class 6 Science Online

Вы можете купить Книгу NCERT Class 6 на различных онлайн-платформах и получить доставку до порога в кратчайшие сроки. Для вашего удобства мы создали прямую ссылку на NCERT Book Class 6 Science, чтобы вам не приходилось искать ее.Вы можете просто перейти по ссылке, чтобы перейти на сайт Amazon и сделать заказ онлайн.

  • Щелкните здесь, чтобы перейти на веб-сайт Amazon и купить NCERT Book Class 6 Science Online.

Решения NCERT для науки 6 класса

После прочтения главы вы можете обратиться к нашим решениям NCERT класса 6. Эксперты предоставят пошаговые ответы на все вопросы по упражнениям, чтобы помочь вам лучше подготовиться к экзамену.

Учебные материалы для класса 6 — Примечания, важные вопросы, практические тесты

Для дальнейшей подготовки к предмету «Естественные науки» 6 класса вы можете получить «Примечания к исправлению» и «Важные вопросы» на aglasem.com бесплатно. Также вы можете сдать онлайн-тест и проанализировать свой уровень подготовки.

Здесь учащиеся могут получить заметки NCERT для класса 6 по классам и главам, которые очень полезны для хорошего понимания предмета и его главы. С помощью ссылки, представленной ниже. Вы можете получить примечания NCERT класса 6.

Все учебные материалы были подготовлены, чтобы помочь вам легче и лучше понять тему. Если вам нравятся наши ресурсы, поделитесь постом !.

Наука Класс 6 NCERT Книга NCERT Solutions

Чтобы получать оповещения об экзаменах и вакансиях в правительстве Индии в кратчайшие сроки, присоединяйтесь к нашему каналу Telegram.

Важные вопросы для CBSE Class 6 Science Chapter 7

Вопросы с очень короткими ответами: 1 Mark

1. Заполните пропуски:

a) Растения со слабыми стеблями, которые распространяются по земле, называются _____________.

Ответ: Creeper

б) Растения со слабым стеблем, поднимающиеся вверх с помощью соседних структур, называются _______________.

Ответ: Альпинист.

в) ______________ проводит воду в установку.

Ответ: Шток.

г) ________________ — это часть, которая прикрепляет лист к стеблю.

Ответ: Петиол.

д) Широкая зеленая часть листа называется ______________.

Ответ: Lamina

е) Толстая жилка в середине листа называется _____________.

Ответ: Midrib

g) Процесс, при котором растения теряют максимальное количество воды, называется __________.

Ответ: Транспирация.

h) _______________________ — основная функция створки.

Ответ: Фотосинтез

i) Корни впитывают воду из ______________________.

Ответ: Почва

J) Растения прикрепляются к почве с помощью ________________.

Ответ: Корни

k) _________________ цветка ярко окрашены.

Ответ: Лепестки

l) ___________________ — небольшие листообразные структуры в цветке.

Ответ: Чашелистики

м) __________________ — самая внутренняя часть цветка.

Ответ: Пестик

n) Дурман — это цветок в форме ______________.

Ответ: в форме колокола.

o) Бусинки в яичнике — это __________.

Ответ: Яйцо

Краткий ответ Вопросы: 3 оценки

Различите между:

2. Сетчатое жилкование и параллельное жилкование

Ответ: Различия между сетчатым жилкованием и параллельным жилкованием следующие:

Сетчатое жилкование

Параллельное жилкование

Жилки распределены в виде сети по обеим сторонам средней жилки. Жилки на всем протяжении листа параллельны средней жилке. Мидриб хорошо виден. Midrib плохо различима. Такой тип жилкования наблюдается у растений системы стержневого корня, таких как манго, дурман и т. Д. Этот тип жилкования встречается у растений с волокнистой системой, таких как травы.

3. Стержневой корень и волокнистый корень

Ответ: Различия между стержневыми корнями и волокнистыми корнями заключаются в следующем:

Волокнистые корни 9447 Стержневые корни относятся к основному корню и его ветвям.

стержневые корни

Волокнистые корни — это тонкие, похожие на волосы корни.
Стержневые корни развиваются из корня, который является зародышевым корнем. Волокнистые корни развиваются из стебля или листьев.
Стержневые корни вертикально уходят глубоко в почву. Волокнистые корни короткие, большинство из них растут в почве горизонтально.
Примеры: манговое дерево, роза. Примеры: травы.

4. Стебель и корень.

Ответ: Различия между стеблем и корнями заключаются в следующем:

Стебель

Корень

Растет вне почвы, что поддерживает вертикальное положение растения. Растет внутри почвы.
Листья, ветви и цветы растут из стебля. Распространяется в земле и удерживает растение в вертикальном положении.
Он поглощает воду из корня и переносит ее в другие части растения. Впитывает воду из почвы.

5. Чашелистник и лепесток

Ответ: Различия между чашелистиками и лепестками следующие:

зеленые и маленькие как структура вне цветка

Чашелистник

Лепестки

Он может быть большим или маленьким. Они красочные и имеют приятный запах.
Защищает бутон от внешних повреждений. Он присутствует внутри чашелистиков и привлекает опылителей.
Цветок без чашелистиков известен как бесплодный. Цветок без лепестков называется апетальным.

6. Криперы и альпинисты

Ответ: Различия между лианами и альпинистами заключаются в следующем:

хрупкие хомуты не нуждаются в поддержке.

Creepers

Растения со слабыми стеблями, которые могут стоять вертикально только с помощью внешней поддержки.
По всей земле. Растет вверх.
Пример: арбуз, тыква и т. Д. Пример: денежное растение, огурец и т. Д.

Вопросы с длинным ответом: 5 баллов

7. Сравните травы, кусты и деревья.

Ответ: Различия между травами, кустарниками и деревьями следующие:


Herb

Кусты

    7 Высота 9044

    7 Деревья

Маленький и близко к земле.

Умеренная высота

Очень высокий

Стебель

Стебли слабые, зеленые и травянистые

Стебли 94393 прямостоячие и очень твердые толстый и древесный

Ветвь

Присутствует по всему стеблю.

Присутствует в основании стержня.

Появляется наверху стебля

Функция

Используется в качестве приправы в пище и имеет лечебные свойства.

Кустарники также обладают лекарственными свойствами и используются в садоводстве.

Предотвращение эрозии почвы, дрова для костра, мебель и т. Д.

Пример

Колесо, Падди, Помидор, Горчица и т. Д.

Лимон, Тулси, Роза и т. Д.

Ним, Манго, Шишам и т. Д.

8. Объясните функцию листа.

Ответ: Лист — это тонкая широкая зеленая структура, возникающая из узлов стебля.

  1. Фотосинтез — это основная функция листа. Растения используют солнечный свет для создания соединений, которые используются в пищу в процессе, известном как фотосинтез. Только определенные зеленые пигменты, известные как хлорофилл, могут задерживать солнечный свет.Хлорофилл поглощает солнечный свет и превращает углекислый газ и воду в глюкозу, которая служит питанием. Присутствие хлорофилла также делает листья зелеными.

  2. Другая структура, называемая устьицами, присутствует на поверхности листа, которая помогает в обмене газов, то есть дыхании.

  3. Кроме того, листья служат средством транспирации. Потеря воды в виде водяного пара из надземных частей растений, таких как листья, известна как транспирация.Транспирация способствует охлаждению растения. Это также важно для поглощения воды корнем.

  4. У некоторых растений, таких как Bryophyllum, листья также способствуют размножению посредством вегетативного размножения.

  5. На некоторых растениях листья также служат источником пищи. Например. Алоэ.

Живая наука для 6 класса Науки Глава 7

Страница № 73:
Вопрос 1:

Дерево, из которого сделан деревянный стул.
(а) — живая.
(б) не является живым.
(c) когда-то был живым, но теперь мертв.
(d) когда-то был мертв, но теперь жив.

Ответ:

(c) когда-то был живым, но теперь мертв.

Дерево, из которого получают древесину, когда-то было живым. Следовательно, древесина, из которой сделан деревянный стул, когда-то была живой, но теперь мертва.

Страница № 73:
Вопрос 2:

Что из этого есть у всех живых организмов?
(а) кости
(б) мышцы
(в) клетки
(г) кожа

Ответ:

(в) клетки

Структурной единицей каждого живого организма является клетка.Таким образом, у всех живых организмов есть клетки.

Страница № 73:
Вопрос 3:

У растений дыхание происходит
(a) только в течение дня.
(b) только ночью.
(c) днем ​​и ночью.
(d) только тогда, когда фотосинтез не происходит.

Ответ:

(c) днем ​​и ночью

Растения дышат как днем, так и ночью.Однако в течение дня количество кислорода, выделяемого растением в процессе фотосинтеза, намного превышает количество кислорода, используемого растением для дыхания.

Страница № 73:
Вопрос 4:

Что из этого не является продуктом экскреции?
(а) пот
(б) моча
(в) энергия
(г) диоксид углерода

Ответ:

(c) energy

Пот, моча и углекислый газ являются различными продуктами экскреции.Энергии нет.

Страница № 74:
Вопрос 1:

Почему животные передвигаются?

Ответ:

Животные перемещаются в поисках пищи, убежища и спасения от хищников или врагов.

Страница № 74:
Вопрос 2:

Приведите пример движения растений.

Ответ:

Пример движения растений: Подсолнечник поворачивается лицом к солнцу из-за фототропизма.

Страница № 74:
Вопрос 3:

Что такое клетки? Все ли живые существа состоят из клеток?

Ответ:

Клетки являются основными единицами всех живых организмов.Да, все живые существа состоят из клеток. Кроме того, некоторые живые организмы просто одноклеточные (одноклеточные организмы).

Страница № 74:
Вопрос 4:

Есть некоторый рост одноклеточных организмов. Как они растут?

Ответ:

Одноклеточные организмы демонстрируют некоторый рост за счет увеличения размера одной клетки, составляющей организм.

Страница № 74:
Вопрос 5:

Приведите пример стимула и реакции.

Ответ:

Пример стимула и реакции: если вы случайно коснетесь горячего предмета, вы автоматически уберете руку. Тепло горячего предмета — это стимул, а вы, убирая руку, — это реакция на стимул.

Страница № 74:
Вопрос 6:

Чем автотрофы отличаются от гетеротрофов?

Ответ:
Автотрофы Гетеротрофы
Они сами готовят себе пищу в процессе фотосинтеза. Они зависят от других организмов в питании.
Пример: Зеленые растения Пример: Животные
Страница № 74:
Вопрос 7:

Все живые существа получают кислород. Какую функцию кислород выполняет в организме?

Ответ:

Кислород, получаемый живыми существами во время дыхания, объединяется с перевариваемой ими пищей для производства энергии.

Страница № 74:
Вопрос 8:

Назовите три продукта жизнедеятельности, которые мы выделяем.

Ответ:

Мы выделяем три продукта жизнедеятельности:

  1. Пот
  2. Моча
  3. Выдыхаемый воздух
Страница № 74:
Вопрос 1:

Объясните на примере, что означает «живые существа реагируют на раздражители».

Ответ:


Живые существа реагируют на изменения в окружающей их среде. Например, если вы дотронетесь до листьев растения Mimosa (touch-me-not), листья опадают. В этом случае растение реагирует на прикосновение опусканием листьев.

Страница № 74:
Вопрос 2:

Как растут живые существа? Некоторые неживые существа тоже растут.Чем их рост отличается от роста живых существ?

Ответ:


Живые существа растут за счет деления клеток. Одноклеточные организмы, такие как Amoebae , растут за счет увеличения размера одной клетки, составляющей организм.
Неживые существа растут за счет добавления материала извне. Например, куча песка вырастет, если в нее добавить больше песка.

Страница № 74:
Вопрос 3:

Перечислите три способа размножения живых существ, приведя по одному примеру каждого из них.

Ответ:

Три способа размножения живых существ:

  1. Некоторые живые существа производят почки, из которых вырастают новые организмы. Например, у картофеля появляются бутоны, известные как глазки, из которых вырастают новые растения картофеля.
  2. Млекопитающие, такие как люди, рождают непосредственно детенышей.
  3. Некоторые змеи, птицы и крокодилы откладывают яйца, и из них вылупляются детеныши.
Страница № 74:
Вопрос 4:

Перечислите четыре различных способа, которыми организмы осуществляют обмен газов для дыхания, приведя по одному примеру каждого из них.

Ответ:

Все живые организмы обмениваются газами с окружающей средой. Средства следующие:

  1. Рыбы дышат жабрами.
  2. Дождевые черви используют кожу для дыхания.
  3. Насекомые, например тараканы, дышат через несколько трахейных трубок в своем теле.
  4. Люди и многие другие животные, такие как коровы, козы и т. Д., Дышат через внешние ноздри, которые доставляют воздух в их легкие.
Страница № 74:
Вопрос 5:

Объясните фототропизм и геотропизм у растений. Есть ли подобные примеры и в животном мире?

Ответ:

Если растение посажено в горшке возле окна, его стебель будет изгибаться к свету по мере роста. Рост растения к свету известен как фототропизм. Таким же образом корни растений растут к земле, а стебель — в противоположном направлении.Это пример геотропизма.

У животных тараканы и дождевые черви проявляют отрицательный фототропизм. Они удаляются от света. Точно так же Paramecium плывет в направлении, противоположном гравитации Земли, а показывает отрицательный геотропизм.

Страница № 74:
Вопрос 6:

На примерах объясните, что вы подразумеваете под словом «вид».

Ответ:

У каждого типа живых организмов есть много особей, которые во многом похожи друг на друга.Люди могут немного отличаться, но их поведение, привычки или внешний вид очень похожи. Такая группа составляет вид. Члены вида населяют одну и ту же среду, едят одну и ту же пищу и размножаются между собой.

Например, все свиньи — это вид, люди — разновидности, дубы — разновидности деревьев и т. Д.

Страница № 74:
Вопрос 5:

Во время какого процесса выделяется энергия?
(а) дыхание
(б) кормление
(в) пищеварение
(г) рост

Ответ:

(a) дыхание

Во время дыхания вдыхаемый кислород вступает в реакцию с переваренной пищей с образованием энергии.

Страница № 74:
Вопрос 6:

Размер организмов в первую очередь зависит от
(а) количества клеток в его теле.
(б) размер клеток в его теле.
(c) пространство между клетками в его теле.
(г) количество воды в теле.

Ответ:

(a) количество клеток в его теле

Размер животного в первую очередь зависит от количества клеток в его теле.

Страница № 74:
Вопрос 7:

Таракан дышит через жабры
(а).
(б) легкие.
(в) ноздри.
(г) дырки в его теле.

Ответ:

(d) отверстия в теле

Таракан дышит через отверстия в теле, известные как трахеальные трубки.

Страница № 74:
Вопрос 8:

Если растение в горшке находится рядом с окном, откуда проникает свет, кончик растения
(a) растет к окну.
(б) отрастает от окна.
(c) растет прямо вверх.
(d) не растет.

Ответ:

(а) растет по направлению к окну

Растения растут по направлению к солнечному свету. Это называется фототропным движением.

Страница № 74:
Вопрос 1:

Все живые существа движутся и все неживые существа неподвижны.Правда или ложь?

Ответ:

Неверно. Есть некоторые неживые объекты, такие как автомобили, автобусы, самолеты, корабли и машины, которые могут двигаться при приложении к ним внешней силы.

Страница № 74:
Вопрос 2:

Какие из них растут на протяжении всей своей жизни — растения или животные?

Ответ:

Животные обычно перестают расти после достижения определенного возраста или размера.Однако растения продолжают расти на протяжении всей своей жизни.

Страница № 74:
Вопрос 3:

Как называется процесс выведения шлаков из организма?

Ответ:

Процесс удаления продуктов жизнедеятельности из организма известен как выделение.

Страница № 74:
Вопрос 4:

Когда кислород и пища соединяются в телах живых организмов, они производят _____________

Ответ:

Когда кислород и пища соединяются в телах живых организмов, они производят энергии .

Страница № 74:
Вопрос 5:

Назовите одноклеточный живой организм.

Ответ:

Амеба — пример одноклеточного (одноклеточного) живого организма.

Страница № 74:
Вопрос 6:

Если один живой организм может воспроизводиться вместе с другим, они принадлежат к одному и тому же ___________

Ответ:

Если один живой организм может воспроизводиться вместе с другим, они принадлежат к одному и тому же виду .

Страница № 74:
Вопрос 7:

Представители разных видов могут размножаться между собой. Правда или ложь?

Ответ:

Неверно.
Только представители одного вида могут воспроизводиться между собой.

Страница № 75:
Вопрос 1:

Растения постоянно поглощают кислород и выделяют углекислый газ во время дыхания.Почему тогда мы говорим, что растения снабжают воздух кислородом?

Ответ:

В течение дня растения используют углекислый газ из воздуха для фотосинтеза и выделяют кислород. Количество кислорода, выделяемого растением во время фотосинтеза, намного превышает количество кислорода, потребляемого растением и превращающегося в углекислый газ при дыхании. Поэтому мы говорим, что растения снабжают воздух кислородом.

Страница № 75:
Вопрос 2:

Автомобиль «ест» топливо, «дышит» воздухом, «выделяет» дым и «перемещается» с места на место.Почему не считается живым?

Ответ:

Машина не живая, потому что:

  1. Автомобиль не состоит из ячеек. Он состоит из атомов и молекул стали, пластика и т. Д.
  2. Автомобиль не растет.
  3. Автомобиль не может реагировать на раздражитель.
  4. Автомобиль не воспроизводится.
Страница № 75:
Вопрос 3:

Имеют ли значение живые существа?

Ответ:

Все живые существа имеют массу и занимают объем.Следовательно, все живое — материя.

Страница № 75:
Вопрос 4:

Почему популяция животных, обитающих в джунглях, не увеличивается так быстро, как человеческая популяция?

Ответ:

В джунглях существует множество препятствий для выживания. Самая важная из которых — поиск пищи и воды. Людям удалось приручить животных, выращивать продовольственные культуры, овощи и фрукты, а также использовать реки для обеспечения водой.Таким образом, у людей очень мало ограничений в отношении еды и воды. Кроме того, люди имеют доступ к медицинской помощи для лечения болезней, которые могут убивать животных в джунглях. В результате популяция людей увеличивается намного быстрее, чем популяция животных, обитающих в джунглях.

Страница № 75:
Вопрос 5:

Клетки состоят из молекул. Почему же тогда мы говорим, что структурной единицей живого существа является клетка, а не молекула?

Ответ:

Живые организмы обладают особыми характеристиками, такими как рост, реакция на раздражители и другие жизненные функции.Клетка — это основная единица, которая показывает все жизненные функции. Однако молекулы не проявляют основных жизненных функций. Молекулы — это ингредиенты жизни, но это не живые клетки.
В результате клетка является единицей живого существа.

Просмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

Откуда это?

Класс 6 Наука Глава 1 Ключевые слова Объяснение

Класс 6: Наука
Содержание: Ключевые слова Объяснения

Класс 6 Наука Глава 1 Ключевые слова для версии


4

Наука Глава 1 Ключевые слова с полным объяснением приведены ниже.Этот список ключевых слов включает все важные термины, относящиеся к главе 1 по естествознанию 6 класса, а также определения ключевых слов, приведенные в конце главы. Если у вас есть какие-то дополнительные ключевые слова, спросите их в дискуссионном форуме по ссылке в верхней части веб-сайта.

Разнообразие еды и привычки

Есть разные пищевые привычки людей из разных штатов Индии. Даже в одном штате или одном месте у семей разные пищевые привычки. А также у членов семьи есть разный выбор еды.Однако есть один общий фактор: все мы едим злаки, такие как пшеница, рис, просо и т. Д., А также бобовые, мясо, овощи, молочные продукты и фрукты. Мы также обнаружили, что используемые ингредиенты более или менее одинаковы.

Состав

Пища, которую мы едим, очень разнообразна. Из чего сделаны эти продукты? Для приготовления того или иного блюда необходимы определенные ингредиенты. Среди этих ингредиентов масло, соль, вода, специи и т. Д.

Злаки: Большую часть нашего рациона составляют злаки.Рис, пшеница, баджара, кукуруза и ячмень являются основными злаками.
Зернобобовые: Растения дают нам различные виды зернобобовых. Они очень питательны. Зернобобовые также измельчают для приготовления различных блюд. Горох, грамм, мунг, арахар и раджма — основные импульсы.
Овощи: Мы едим много овощей. Они составляют важную часть нашего рациона. Картофель, помидоры, лук, капуста, бринджал, цветная капуста и т. Д. — вот некоторые из овощей.
Сухие фрукты: Мы также получаем различные орехи из растений.Среди них кешью, арахис, каштаны, миндаль, грецкий орех и т. Д. Они известны как сухофрукты.
Фрукты: Мы получаем множество вкусных и питательных фруктов из растений. Манго, яблоко, банан, апельсин, виноград, папайя, гуава и т. Д. — вот некоторые из наиболее часто употребляемых фруктов.
Специи: Растения дают нам много специй, таких как гвоздика, куркума, имбирь, чеснок, черный перец, кориандр и т. Д. Они придают вкус нашей пище, а также обладают лечебными свойствами.
Масло: Различные виды масла, полезные для приготовления пищи, также получают из растений. Арахис, кокос, горчица, клещевина и т. Д. Относятся к масличным культурам.
Съедобные или съедобные части

Съедобные части растений называются съедобными частями растений. Некоторые растения состоят из двух или более съедобных частей. Листья собранного растения используются как овощи, тогда как семена дают нам масло для приготовления пищи и других целей.

Проросшие семена

Первая стадия процесса от семени к растению известна как прорастание.Когда семя получает благоприятные условия, из семени вырастает небольшая белая структура. Теперь семена проросли.

Нектар

Пчелы питаются сладким соком цветов, который называется нектаром. Они превращают нектар в мед и хранят его в своем улье. Гнездо пчел называется ульями. Крупномасштабное разведение медоносных пчел называется пчеловодством. Большую часть года цветы и их нектар остаются доступными в разных частях региона. Пчелы хранят этот нектар для своих детенышей и используют в течение года в пищу.С такого улья можно собирать мед.

Растительноядные

Животные, которые едят только зеленые растения, называются травоядными. Пример: корова, овца, олень, зебра, жираф и т. Д.

Плотоядные

Животные, которые едят только мясо других животных, называются хищниками. Пример: лев, тигр и т. Д.

Всеядные

Животные, питающиеся как растениями, так и животными, называются всеядными. Примеры: человек, ворона, медведь и т. Д.

Декомпозиторы

Это организмы, разлагающие трупы животных и растений.Таким образом, они получают пищу от мертвых и разлагающихся животных.

Класс 6 Наука Глава 1 Вопросы, основанные на ключевых словах

Сколько ингредиентов нужно для приготовления того или иного блюда? Назовите ингредиенты, из которых готовили жареный рис с овощами.

Для разных блюд нужны разные ингредиенты. Количество ингредиентов может отличаться от одного блюда к другому. Для приготовления риса мы используем рис и воду в качестве ингредиентов.

В какой стране выращивают максимальное количество зернобобовых в мире?

Индия — страна, которая выращивает максимальное количество зернобобовых в мире.

Какие напитки мы получаем из растений?

Заводы поставляют нам различные напитки. Чай и кофе — самые популярные напитки во всем мире. Чай получают из листьев чайного растения, а кофе — из семян кофейного растения. Какао — это тоже напиток. Его получают из растений какао.

Какие три категории живых организмов? Выберите категорию, которая принадлежит человеку?

Три категории живых организмов следующие:
(i) травоядные,
(ii) хищные, и
(iii) всеядные,

.