Обж 6 класс книга читать: Учебник по обж 6 класс Смирнов Хренников читать онлайн

Учебник ОБЖ 6 класс Смирнов Хренников

Учебник ОБЖ 6 класс Смирнов Хренников — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьный учебник А ФГОС Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьный учебник А. Т. Смирнов Б. О. Хренников ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6 класс Учебник для общеобразовательных учреждений Под редакцией А. Т. Смирнова Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Просвещение» 2012 УДК 373.167.1:614.8 ББК 68.9я72 С50 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, генеральный директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко Учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5—9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией А. Т. Смирнова. А в т о р ы: А Т. Смирнов, Б. О. Хренников На учебник получены положительные экспертные заключения Российской академии наук (Ns 10106-5215/47 от 30 сентября 2011 г.) и Российской академии образования (Ns 01-5/7д-420 от 17 октября 2011 г.). Смирнов А. Т. С50 Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб, для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2012. — 207 с.: ил. — (Академический школьный учебник). — ISBN 978-5-09-021427-8. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой «Основы безопасности жизнедеятельности. 5—9 классы» (авторы А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников). В учебнике рассмотрены основные виды активного отдыха на природе, дгыьний и выездной туризм. Основное внимание уделено вопросам обеспечения безопасности в природных условиях: ориентированию на местности и правилам движения по маршруту, акклиматизации в различных климатических условиях, поведению при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Рассмотрены вопросы оказания первой помощи в походах, а также влияния природной и социальной среды на здоровье человека. УДК 373.167.1:614.8 ББК68.9я72 ISBN 978-5-09-021427-8 ©Издательство «Просвещение», 2012 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены Введение Дорогие читатели! Мы продолжаем изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности», постепенно расширяя ваши знания и умения в области безопасности. В 5 классе на уроках ОБЖ вы познакомились с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть в повседневной жизни в городских условиях, и с правилами поведения в этих ситуациях. Мы надеемся, что уроки не были для вас бесполезными, что вы сделали из них соответствующие выводы и сформировали свою систему безопасного поведения в повседневной жизни в условиях города. На страницах этого учебника мы познакомим вас с основными правилами обеспечения личной безопасности во время активного отдыха на природе. Современный человек всё более глубоко осознаёт необходимость общения с естественной природной средой, которое помогает ему отдохнуть от шума и суеты городской жизни, поправить своё здоровье и получить запас бодрости для повседневной жизни и работы. Чтобы отдых на природе принёс максимальную пользу, а не обернулся бедой, к нему необходимо хорошо подготовиться. На страницах учебника вы познакомитесь с правилами ориентирования на местности, определения своего местонг1хождения и движения по маршруту в заданном направлении. Вы узнаете о различных видах активного отдыха и турпоходах, об особенностях подготовки к ним и обеспечения личной безопасности в условиях походной жизни. Учебник расскажет об опасных ситуациях, с которыми человек может встретиться в природных условиях, и о безопасном поведении в таких ситуациях. Вы познакомитесь с правилами оказания первой помощи в природных условиях. Авторы надеются, что вы внимательно изучите все материалы учебника, сделаете для себя правильные выводы и сумеете внести определённый вклад в свою индивидуальную систему безопасности и здорового образа жизни. Желаем вам успехов в этом! mimmimmii 11 11 I iiiiiiiiiiii Модуль 1 Основы Оезопасносто личности, оОщества, государства г£ РЭЗДвЛ I Основы комплексной безопасности miimmmmmimmmmmmmii РАЗДЕЛ 1 Основы комплексной Оезопасности Главе 1. Подготовка к активному отдыху на природе г>’ и. mmmiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii Модуль 1 Раздел первый IIIIIIIIIII Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе к i Природа и человек ilif Человек и природа неразделимы, человек — неотъемлемая часть природы и не может существовать вне её. Однако для обеспечения своей безопасности и благополучия человек создал искусственную среду обитания и постоянно совершенствует её: построил города, развил комплексную систему жизнеобеспечения и удовлетворения своих потребностей. При этом человек отделился от естественной природной среды и, проводя большую часть времени вне природы, начал утрачивать способность общаться с ней. Но все блага цивилизации не могут заменить то, что даёт человеку общение с природой. Чем больше благ предоставляет нам цивилизация, тем сильнее miimimmimmimmmimmiiii Глава 1 мы нуждаемся в общении с естественной природной средой для восстановления своих духовных и физических сил. Чистый лесной или горный воздух, солнечный свет, естественные водоёмы — к этому стремится человек, чтобы укрепить своё здоровье и отвлечься от городской сутолоки. Те, кто ходил в походы, знают, что общение с природой помогает человеку формировать выдержку, уверенность в себе, умение управлять своими эмоциями, анализировать обстановку, самостоятельно принимать решения и мобилизовать себя на их выполнение. В процессе общения человека с природой происходит совершенствование его физических качеств; выносливости, силы, ловкости, быстроты. В то же время любое пребывание человека на природе требует подготовки. Живя в городе, человек привыкает пользоваться определёнными благами цивилизации. Это различные виды общественного транспорта, это тепло, электричество, вода, газ в доме, это телевизор и радио, это телефон, служащий для общения с другими людьми. Чтобы попасть в какое-либо место в городе, можно вое- Шу| Добраться до определённого JWl Укрыться от дождя, снега или ветра ШВшИИл шт Приготовить 1 себе поесть iJpif а iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiimmii Модуль 1 Раздел первый iti 8 пользоваться общественным транспортом или такси — достаточно знать название или расположение улицы и номер дома. В природной среде всё иначе. Чтобы правильно перемещаться в желаемом направлении, надо знать, как ориентироваться на местности. Чтобы прожить на природе хотя бы один день, нужно уметь обеспечить себя пищей и водой, а в некоторых случаях соорудить для себя временное укрытие от непогоды. Необходимо знать особенности того места, где вы планируете организовать свой отдых (горы, лес, вода), соблюдать правила безопасного поведения, уметь оказывать первую помощь. Одним из видов отдыха на природе является активный туризм. К активному туризму относятся все виды туристических путешествий, которые характеризуются активным способом передвижения по маршруту, когда турист для передвижения затрачивает собственные физические усилия. К таким видам туризма относится большинство видов самодеятельного туризма’. Это могут быть походы выходного дня, а также спортивные пешие, лыжные, горные, водные и велосипедные походы. Обо всём этом вы узнаете в разделе первом учебника. Мы разберём наиболее характерные, часто встречающиеся ситуации и правила безопасного поведения в них. Вы же, используя этот материал, должны постепенно формировать свои умения и навыки общения с природной средой в различных условиях местности и климата с учётом своих индивидуальных особенностей и возможностей. ■ Каковы основные трудности, с которыми может встретиться неподготовленный человек в природных условиях? ■ Почему в настоящее время стал так привлекателен активный отдых на природе? ■ В каких местах на природе (лес, горы, вода) вам нравится отдыхать и почему? ‘ Самодеятельный туризм — это многодневные и однодневные путешествия, которые организуются силами и средствами самих участников. iiiiiiiiimmmmmmmmmmmii Глава 1 Почему человек должен беречь окружающую его природную среду? Составьте на эту тему небольшой рассказ (5—10 предложений). Запишите его в дневник безопасности. Начните вести дневник безопасности: в течение года описывайте там различные ситуации, которые случаются с человеком

Учебник ОБЖ 6 класс Фролов

Учебник ОБЖ 6 класс Фролов — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс Учебник для общеобразовательных учреждений Под редакцией Ю.Л. ВОРОБЬЁВА, заслуженного спасателя РФ, Героя России Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Астрель Москва • 2013 УДК 373:614 ББК 68.9я721 0-75 Авторы: М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин Рецензенты: Российская академия наук. Российская академия образования Основы безопасности жизнедеятельности : 6-й класс : учеб-0-75 ник для общеобразовательных учреждений / М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин; под ред. Ю.Л. Воробьёва. — Москва : Астрель, 2013. — 190, [2] с.: ил. ISBN 978-5-271-41029-1 (ООО «Издательство Астрель») Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. Данный учебник познакомит с правилами выживания в опасных и экстремальных природных условиях. Поможет приобрести самые необходимые навыки, которые будут полезны и в повседневной жизни. Разнообразный фактический материал, множество исторических примеров, занимательные вопросы и задания для закрепления полученных знаний научат школьников избегать опасных ситуаций и успешно с ними справляться. УДК 373:614 ББК 68.9я721 ISBN 978-5-271-41029-1 (ООО «Издательство Астрель») ISBN 978-985-18-0983-3 (ООО «Харвест») © ООО «Издательство Астрель» СОДЕРЖАНИЕ Введение Раздел I Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях Глава I Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё……………………………………. 9 1. Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?……………………………… 9 2. Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать опасных ситуаций …………………. 14 3. Причины, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией……………………….. 20 Глава II Пребывание человека в различных климатических условиях…………………………….. 28 4. Влияние климата на человека……………………… 28 Акклиматизация в условиях жаркого климата…………. 30 Акклиматизация в северных районах………………… 32 Акклиматизация в горной местности………………… 33 5. Общие правила успешной акклиматизации…………….. 36 3 Глава III Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде………….. 38 6. Если ты отстал от группы ……………………… 39 7. Если ты заблудился в лесу……………………… 41 8. Авария транспортного средства в безлюдной местности …………………………………….. 46 9. Способы подачи сигналов бедствия ………………… 50 10. Ориентирование по компасу ……………………… 54 11. Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам………….. 58 Ориентирование по Солнцу……………………….. 58 Определение местного времени и сторон света с помощью гномона …………………………….. 60 Ориентирование по звёздам ……………………… 61 Ориентирование по Луне…………………………. 62 12. Ориентирование по местным признакам …………….. 63 13. Как находить дорогу к жилью…………………….. 66 14. Устройство временных укрытий …………………… 71 Выбор места…………………………………… 71 Постройка временных укрытий…………………….. 73 Виды зимних укрытий……………………………. 76 Временные укрытия в пустыне…………………….. 80 15. Добывание огня, разведение костра ………………. 83 Место для костра………………………………. 84 Добывание огня………………………………… 84 Разжигание костра …………………………….. 86 Типы костров, очаги. Сохранение огня…………….. 88 16. Обеспечение бытовых потребностей ……………….. 92 17. Обеспечение водой……………………………… 96 Как компенсировать потерю воды организмом………… 96 Поиск и добывание воды…………………………. 99 18. Организация питания ………………………….. 104 Общие принципы организации питания …………….. 104 Растительная пища……………………………… 105 Нетрадиционные виды пищи ………………………. 108 Добывание пищи охотой и рыбной ловлей ………….. 110 19. Личная гигиена, уход за одеждой и обувью ………. 116 20. Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению…………………………… 121 Как вести себя при встрече с опасными животными….. 121 Опасности при переправах через реки, передвижение по болотам………………………… 123 Опасности при движении в горах …………………. 126 Как уберечься от поражения молнией………………. 130 Раздел II Основы медицинских знаний Глава IV Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях…………………………………….. 134 1. Общие принципы оказания самопомощи……………. 134 2. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему……………………………….. 135 3. Аптечка, природные лекарственные средства………. 137 4. Потёртости и мозоли. Ссадины и порезы………….. 140 5. Закрытые травмы……………………………… 143 Ушибы………………………………………. 143 Растяжения и разрывы связок…………………… 144 Вывихи …………………………………….. 145 Сдавление…………………………………… 146 Переломы……………………………………. 146 6. Опасные животные…………………………….. 148 Укусы насекомых и паукообразных……………….. 148 Укусы змей………………………………….. 153 Укусы бешеных животных и грызунов……………… 156 5 7. Отравления…………………………………… 158 8. Первая помощь утопающему. Основные приёмы оживления — реанимации………….. 160 9. Тепловые и солнечные удары, обморожения……….. 162 10. Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа…………………………… 165 11. Переноска пострадавшего без носилок……………. 167 Проекты………………………………………… 170 Приложение 1 Ядовитые растения ………………………………. 172 Приложение 2 Съедобные и ядовитые ягоды ………………………. 174 Приложение 3 Съедобные и ядовитые грибы ………………………. 178 Приложение 4 Некоторые виды узлов и способы их вязки…………… 181 Приложение 5 Некоторые советы, как защитить себя при угрозе террористического акта…………………. 185 ВВЕДЕНИЕ Каждый из нас может побывать в любой точке земного шара. Самолёт или морской лайнер, скоростной поезд или автомобиль быстро доставят нас до пункта назначения. Человек изведал практически все уголки нашей планеты. Большая часть Земли освоена и продолжает осваиваться: строятся города, прокладываются дороги, создаются крупные промышленные центры. Жизнь почти что половины населения Земли связана с городами. Однако человек ещё не совсем утратил связь с природой. Когда мы хотим отдохнуть, мы отправляемся на прогулку в парк, или в поход по родному краю, или в дальнее путешествие в новые страны. Некоторые смелые люди отправляются в длительные путешествия пешком или на велосипедах, а кто-то пускается один в кругосветное плавание на небольших судах. Во время путешествия, отдыха каждый из нас может попасть в сложную ситуацию. По различным причинам остаться один на один с дикой природой. Современная цивилизация дала нам готовую пищу, жилище, средства передвижения и сообщения и многое другое. Если человек вдруг остался без готовых продуктов, медикаментов, необходимой одежды и средств ориентирования в дикой природе, то многие люди в этой ситуации теряются, паникуют и даже могут погибнуть. Одна из задач курса «Основы безопасности жизнедеятельности» познакомить с правилами выживания в опасных и экстремальных природных условиях и приобрести самые необходимые навыки и умения. Работая с учебником, ты узнаешь о возможных опасных ситуациях, в которых может оказаться человек, находящийся в условиях автономного существования в дикой природе, и поймёшь, как следует себя вести в различных обстоятельствах. Надеемся, что новые знания помогут тебе научиться правильно оценивать обстановку, принимать разумные решения, а главное — сохранить здоровье и жизнь! Как работать с учебником Внимате

учебники ОБЖ 6 класс — ОБЖ: Основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников / Под ред. А. Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 207 с.

 Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой «Основы безопасности жизнедеятельности. 5—9 классы» (авторы А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников). В учебнике рассмотрены основные виды активного отдыха на природе, дальний и выездной туризм. Основное внимание уделено вопросам обеспечения безопасности в природных условиях: ориентированию на местности и правилам движения по маршруту, акклиматизации в различных климатических условиях, поведению при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Рассмотрены вопросы оказания первой помощи в походах, а также влияния природной и социальной среды на здоровье человека.

 

Оглавление
Введение 3
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства 4
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 5
Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе 6

1.1. Природа и человек 6
1.2. Ориентирование на местности 9
1.3. Определение своего местонахождения и направления движения на местности 15
1.4. Подготовка к выходу на природу 19
1.5. Определение места для бивака и организация бивачных работ 22
1.6. Определение необходимого снаряжения для похода 30
Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность 35
2.1. Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе 35
2.2. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности 38
2.3. Подготовка и проведение лыжных походов 46
2.4. Водные походы и обеспечение безопасности на воде 51
2.5. Велосипедные походы и безопасность туристов 58
Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности 65
3.1. Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме 65
3.2. Акклиматизация человека в различных климатических условиях 68
3.3. Акклиматизация человека в горной местности 73
3.4. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта 77
3.5. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте 82
3.6. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте 86
Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде 91
4.1. Автономное существование человека в природе 91
4.2. Добровольная автономия человека в природной среде 94
4.3. Вынужденная автономия человека в природной среде 98
4.4. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании 101
Глава 5. Опасные ситуации в природных условиях 108
5.1. Опасные погодные явления 108
5.2. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях 115
5.3. Укусы насекомых и защита от них 121
5.4. Клещевой энцефалит и его профилактика 125
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 130
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи 131
Глава 6. Первая помощь при неотложных состояниях 132

6.1. Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях 132
6.2. Оказание первой помощи при травмах 138
6.3. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге 142
6.4. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых 148
Раздел 4. Основы здорового образа жизни 151
Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие 152

7.1. Здоровый образ жизни и профилактика утомления 152
7.2. Компьютер и его влияние на здоровье 157
7.3. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека 160
7.4. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека 165
7.5. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека 168
7.6. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ 173
Приложения 178
Приложение 1. Типы костров 178
Приложение 2. Рассказ военного лётчика Д. Петрова с момента приземления самолёта 179
Приложение 3. Основные типы укрытий 184
Приложение 4. Ягоды, грибы и орехи 186
Приложение 5. Сигналы бедствия 190
Приложение 6. Лекарственные и съедобные растения 190
Приложение 7. Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года {извлечения) 192
Словарь 196
Литература 201.

ОБЖ. 6 класс. Рабочая тетрадь. Смирнов А.Т.

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Рабочая тетрадь написана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и пособием «Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т.Смирнова. 5-9 классы». В тетрадь включены творческие увлекательные задания (тесты, кроссворды, загадки), рассчитанные на выработку у учащихся способностей самостоятельно искать и находить решения проблем по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих. Как вы уже знаете из учебника «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» (под редакцией А. Т. Смирнова), курс ОБЖ нацелен на формирование специальных знаний и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, необходимых для ускоренного приспособления к условиям среды обитания, а также внутренней готовности к любым видам деятельности с исключением нежелательных последствий. Данная рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы помочь вам.

Пример из учебника

Желаем вам успехов на пути расширения своих познаний об окружающем мире и в выработке нравственных жизненных ориентиров. Выполняя задания из настоящего пособия, вы должны не только повторить изученное, но и самостоятельно поработать с литературой, если нужно, попросить помощь у родителей и взрослых, чтобы на уроки прийти со своей информацией. Начинать выполнять задание лучше после того, как вы внимательно изучите соответствую­щий разделу тетради параграф учебника. Таблицы, которые требуется заполнить, необходимо начертить в дневнике безопасности в увеличенном виде

Содержание

Введение 3
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства 4
Раздел 1. Основы комплексной безопасности —
Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе. —
1.1. Природа и человек —
1.2. Ориентирование на местности 6
1.3. Определение своего местонахождения и направления движения на местности 8
1.4. Подготовка к выходу на природу 9
1.5. Определение места для бивака и организация бивачных работ 11
1.6. Определение необходимого снаряжения для похода 12 Проверьте, что вы усвоили 15
Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность 18
2.1. Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе —
2.2. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности 19
2.3. Подготовка и проведение лыжных походов 20
2.4. Водные походы и обеспечение безопасности на воде 22
2.5. Велосипедные походы и безопасность туристов 23
Проверьте, что вы усвоили 25
Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности 27
3.1. Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме —
3.2. Акклиматизация человека в различных климатических условиях 28
3.3. Акклиматизация человека в горной местности 30
3.4. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта 31
3.5. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте 33
3.6. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте 35
Проверьте, что вы усвоили 36
Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде 38
4.1. Автономное существование человека в природе —
4.2. Добровольная автономия человека в природной среде 39
4.3. Вынужденная автономия человека в природной среде 41
4.4. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании 43
Проверьте, что вы усвоили 47
Глава 5. Опасные ситуации в природных условиях 52
5.1. Опасные погодные явления —
5.2. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях 55
5.3. Укусы насекомых, клещей и защита от них 60
5.4. Клещевой энцефалит и его профилактика 62
Проверьте, что вы усвоили 63
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни 66
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи —
Глава 6. Первая помощь при неотложных состояниях —
6.1. Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях —
6.2. Оказание первой помощи при травмах 70
6.3. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге 72
6.4. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых 74
Проверьте, что вы усвоили 75
Раздел 4. Основы здорового образа жизни 79
Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие —
7.1. Здоровый образ жизни и профилактика утомления —
7.2. Компьютер и его влияние на здоровье 80
7.3. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека 81
7.4. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека 83
7.5. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека 84
7.6. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ 86
Проверьте, что вы усвоили 87
Ответы на кроссворды 89
Приложение. Дневник безопасности учащегося 90
Дополнительная литература 92

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

Чтение 6-го класса в соответствии с общими основными стандартами

Чтение в шестом классе подразумевает понимание структуры сюжета, голосов повествования, развития персонажей и использования языка. Студенты также сравнивают и сопоставляют темы в статьях и рассказах. В процессе словарный запас вашего ребенка должен расти как на дрожжах.

Автор говорит, что здесь, здесь и здесь

Шестиклассники должны приводить доказательства того, что они читают, чтобы поддержать свой анализ вымысла и научной литературы, которые они изучают.Чтобы ответить на вопросы, учащиеся изучают ключевое различие между доказательствами и выводом . Доказательство относится к примерам, цитатам и фактам из текста, который поддерживает идею. Вывод относится к выводам и интерпретациям, к которым вы пришли, основываясь на этих доказательствах.

Пример вопроса о доказательствах: В Великий Огонь Джима Мерфи, бедные районы Чикаго сгорают быстрее, чем богатые части? Показать доказательства в тексте, чтобы поддержать ваш ответ.

Пример вопроса: В Остров Сокровищ Роберта Луи Стивенсона, мальчик Джим ищет фигуру отца, чтобы помочь ему вырасти? Где это указано?

Если вы хотите усилить эти навыки, продолжайте задавать эти два магических вопроса: Что вы думаете? и Откуда ты знаешь?

Столько всего запомни, мой мозг болит!

Маленькие дети легко помнят, что происходит в книгах, которые им читают родители, но в шестом классе требования к их памяти резко возрастают.Вдруг дети должны расшифровать философские темы художественной литературы, определить основные идеи в научной литературе и подкрепить свои взгляды конкретными деталями. Для сбора доказательств учащиеся должны внимательно читать, перечитывать, понимать и запоминать текст, используя стратегические инструменты , такие как выделение, делать заметки, использовать пост-свою для обозначения ключевых сцен или отрывков, используя технику, называемую интеллектуальным граффити, и изложив главы.

Одна безумная сцена за другой

Шестиклассники узнают, что сюжет романа разворачивается в последовательности эпизодов.Драматические эпизоды имеют последствия, которые приводят к будущим ситуациям с последствиями; эти ситуации достигают кульминации и решаются в заключение. Чтобы помочь им понять, дети учатся строить сюжетные диаграммы.

Читая научную литературу, дети учатся анализировать, как ключевые события, люди или идеи представляются, изображаются и развиваются. В обоих случаях этот анализ того, как структурированы тексты, включает в себя выявление того, как части истории или аргумента строятся в единое целое.

Пример художественного вопроса: В Львах Литл-Рока две девушки образуют опасную и тайную дружбу, запрещенную из-за расовой сегрегации.Назовите в хронологическом порядке многочисленные эпизоды расистских угроз и насилия, которые усиливают напряженность.

Пример вопроса о научной литературе: В «Кораблекрушение на дне мира: необычайно правдивая история о Шеклтоне и« Выносливости »» Дженнифер Армстронг выживание команды зависит от лидерства. Опишите последовательность решений Эрнеста Шекелтона, которые заслужили доверие экипажа.

Реальная цель всего этого анализа с высоким содержанием флютина? Помогая детям развивать навыки стратегического мышления, чтобы помочь им сломать и решать сложные проблемы.

Люди меняются

Персонажи в успешном романе находятся под сильным влиянием изменяющих жизнь событий в сюжете. Личности сталкиваются с психологическими проблемами и часто трансформируются ситуативными требованиями. Как маленькие психологи в креслах, шестиклассники учатся распознавать и объяснять эти сдвиги в отношении и настроении.

Пример вопроса о развитии персонажа: В Черный жеребец Уолтера Фарли, главного героя-подростка, представлен как робкий мальчик.Меняется ли его личность в ходе событий? Зачем?

Отличный способ закрепить это умение — побаловать себя серьезными сплетнями о персонажах в любимой книге или фильме вашего ребенка. Почему он так поступил? Разве он не знал, что попадет в беду?

Рассматривая язык чтения для шестиклассников

В течение года дети должны расширять свой словарный запас, изучая слова академического словаря и технические слова, оба из которых преобладают в научной литературе.Слова академической лексики включают такие нюансы, как раздражение и неуправляемость, а также технические слова, используемые в определенных областях, таких как ядро ​​(наука) и артерия (медицина). Когда дети встречают новое слово, они должны попытаться выяснить значение из контекста, как это было в прошлые годы, но они также учатся распознавать греческие и латинские корни, префиксы и суффиксы , такие как auto, bio, и хрон и амби, аква, и послал. Дети также должны искать слова — без подталкивания — в глоссарии, словаре или тезаурусе, чтобы точно понять, как слово используется.

В дополнение к приобретению новых слов, шестиклассники начинают понимать точное назначение слов и фраз, используемых в художественной литературе и научной литературе. Шестиклассники должны определить многие из 250 распространенных английских слов речи (сравнения, метафоры, гипербола, персонификация, синекдоха) и интерпретировать их значение в различных контекстах. Дети также учатся распознавать коннотативный язык (позитивные и негативные ассоциации, которые несут в себе слова) и как различать коннотативные слова, понимая точное значение каждого слова.Наконец, студенты узнают, что нюанс — это небольшие степени изменения слова или текстового сообщения или настроения.

Используя эти языковые навыки, детей просят проанализировать значение и тон конкретного выбора слов:

Пример изобразительного языка: В Из-за Винн-Дикси , что означает гиперболическая метафора «она могла бы всунуть колесо земля и вырастить машину »значит?

Пример коннотации и нюанса: Сравните и сопоставьте слова скупой, дешевый, скупой, экономный, и экономичный .

Пример выбора слова: В Золотой Компас: его темные материалы , персонаж Иорек Бирнисон — пансербьёрн, носящий доспехи из «небесного железа». Почему автор выбрал слова «железное небо»?

Понимание текстовых элементов

В шестом классе учащиеся должны понять и объяснить, как текстовых элементов в художественной и публицистической литературе — предложения, строфы, абзацы, главы, разделы или графика — обязательно переплетаются с другими элементами и как они внести свой вклад в сюжет, тему, структуру и развитие идей и тем текста.

Кто рассказывает эту историю?

Шестиклассники изучают множество вариантов повествования в романах — и как определить и охарактеризовать рассказчика в том, что они читают. Варианты рассказчика включают в себя:

  1. Рассказчик от первого лица: История рассказывается автором или одним из персонажей, и этот рассказчик использует «I».
  2. Рассказчик от третьего лица: История рассказана необразованной сущностью, которая не является персонажем. Все персонажи называются «он», «она», «оно» или «они».
  3. Рассказчик от второго лица: эта техника, которая используется редко, выражает повествование, используя «вы».
  4. Несколько рассказчиков: рассказчик меняется; это может быть один персонаж в одной главе, другой персонаж в следующей, или может быть более одного рассказчика.
  5. Повествование, которое не является хронологическим: история может идти вперед и назад во времени.
  6. Всезнающий противник с ограниченным знанием: история может быть рассказана всезнающим существом со знанием всех чувств, действий и мыслей персонажа или существом, которое знает только мотивации и мысли некоторых персонажей
  7. Нейтрально противпредвзятый рассказчик: рассказчики могут быть нейтральными в своих мнениях или предвзятыми и ненадежными.

Примерный рассказчик вопрос: Кто является рассказчиком в начале Заемщики ? Когда рассказчик меняется? Как вы думаете, рассказчик в конце такой же, как в начале? Опишите, как на историю влияет каждое изменение в повествовательном голосе.

В научной литературе шестиклассники учатся определять точку зрения и намерения автора, предоставляя доказательства в тексте.

Пример вопроса о намерении автора: В Ох, крысы! Автор рассказа «Крысы » и «Люди» Альберта Маррина, считает ли автор грызунов всегда опасными?

Фильм против книги и другие сравнения

Шестиклассники учатся сравнивать опыт чтения книги или стихотворения с опытом просмотра (или прослушивания) фильма, пьесы или аудиоадаптации. Представил ли ученик те же изображения и звуки в своем чтении, что и в мультимедийной версии?

Детей также просят сравнить и сопоставить , как два разных текста относятся к одной теме — например, стихотворение и исторический роман об одном и том же событии или взгляды двух разных авторов на одну и ту же тему.

Пример книги против фильма: Сходят ли сестры в фильме 1994 года « Маленькие женщины » с персонажами, которых вы воображали, читая роман Луизы Мэй Олкотт? (Связано: ознакомьтесь с нашим списком великих книг 6-го класса, которые были превращены в фильмы.)

Пример вопроса о сравнении двух текстов: Тема христианства рассматривается как в историческом романе Ави, Криспин , так и в книге К.С. Льюиса. роман Лев, Колдунья и Волшебный шкаф .Сравните и сопоставьте два подхода.

Пример вопроса о сравнении счетов двух авторов: Сравните и сопоставьте внутренние мотивы, побуждающие 26-го президента, как это показано в биографии Альберта Маррина, Великое приключение: Теодор Рузвельт и восстание современной Америки и автобиография бывшего президента Приключения Теодора Рузвельта.

Работа со сложными текстами

На всех уровнях чтения наблюдается стремление заставить детей бросать вызов самим себе, читая стихи, рассказы и публицистику выше своего уровня обучения.Для шестиклассников это означает погружение в полосу сложности шестого-восьмого класса . (См. Наш список сложных книг для шестиклассников.) Захват текстов, предназначенных для старших восьмиклассников, таких как Путешествия Гулливера , может быть пугающим для шестиклассников. Чтобы масштабировать эту проблему, дети должны получить что-то под названием «строительные леса», чтобы помочь им подняться на новую высоту чтения. Что это значит? Много поддержки всевозможными способами. Например, вы можете прочитать отрывок вслух своему ребенку.Или, если ваш ребенок борется с определенной книгой, попросите его перечитать только первый абзац, а затем обсудите его, прежде чем переходить ко второму абзацу. Иногда все, что вам нужно, это поговорить о том, чего они не понимают, чтобы помочь вашему ребенку преодолеть их замешательство. Важно помнить, что это все для того, чтобы помочь читателям с навыками лилипутов расширить свои способности к чтению до размеров Бробдингнага.

«Чтение» больше, чем слова

В шестом классе чтение включает в себя больше, чем просто слова.Детям необходимо интегрировать информацию из широкого спектра визуальных, устных, количественных и мультимедийных форматов , включая графики, диаграммы, карты, таблицы, слайд-шоу, речи, интервью и видео. Это отличается от прошлых лет, когда академики включали только письменную форму, а не письменные задания были забавными вещами. Результат для вас? Мультимедийные задания вашего ребенка могут быть такими же сложными, как и их текстовые задания по чтению и письму, поэтому им, вероятно, придется уделять им столько же времени и энергии.

Говоря обо всем этом

Итак, как вы можете увидеть эти навыки в действии? Очевидно, в проектах письма вашего ребенка, а также в дискуссиях о том, что прочитал ваш ребенок. Шестиклассники должны прочитать , чтобы подготовиться к дискуссиям и ссылаться на доказательства, когда они говорят — делают ли они официальную презентацию, участвуют в беседе, отвечают на вопрос одноклассника или опровергают противоположную точку зрения. А дома эти идеи могут оживить ваши разговоры за ужином и поездку в час пик.

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 11 июля 2019 г.

,

Секреты шестого класса от Луи Сачара

Я помню, как читал эту книгу в детстве, и все, что я помнил, было немного о трусах и отредактированной записке. Я взял его сегодня в магазине подержанных книг и закончил за один день.

Для книги о секретных клубах, мелких подростках и подлых шутках это было неплохо. На самом деле, это было довольно хорошо. Мне понравилось, что Лора была подонком протагона, который действительно имел в виду вещи, но не был совершенно невероятным, и вы на самом деле жалели ее, когда ее ранили и облажали.Мне было жаль, что она не дала

Я помню, как читал эту книгу в детстве, и все, что я помнил, было немного о трусах и отредактированной записке. Я взял его сегодня в магазине подержанных книг и закончил за один день.

Для книги о секретных клубах, мелких подростках и подлых шутках это было неплохо. На самом деле, это было довольно хорошо. Мне понравилось, что Лора была подонком протагона, который действительно имел в виду вещи, но не был совершенно невероятным, и вы на самом деле жалели ее, когда ее ранили и облажали.Мне было жаль, что ей не удалось отомстить Шейле и Говарду, но я был рад видеть, что Габриэль поставил их на место и , сойдя с рук из-за того, что их скальпирование Лауры было бесконечно хуже. (Серьезно, я прочитал эту часть, по крайней мере, пять раз, что доставляет мне удовольствие.)

Шейла определенно была самым раздражающим персонажем в книге. По крайней мере, другие члены Monkey Town обладали сочувствующими качествами, но Шейла была просто ревнивой ноющей сучкой. Мне понравилась точность в том, что некоторые люди просто члены и придурки, но я все еще ненавидел Шейлу.

И, конечно, в конце концов, только героиня должна выучить урок, но, по крайней мере, ее друзья и одноклассники тоже должны чему-то научиться, поскольку они наверстали ее за кадром и помогли ей с заданиями по словарю. И, по крайней мере, Шейлу и Говарда отстранили, и, вероятно, они кричали от родителей за то, что они сделали.

Итак, в общем, мне действительно понравилась эта книга. Я был немного осторожен с этим из-за того, что ненавидел колени за мелкую ерунду в средней школе (будучи по обе стороны от этого), но с этим хорошо справились.

с 4 по 6 класс | Страница 2 из 8

Бесплатные детские книги

Меню

  • книг
  • блог
  • Около
  • больше

Меню

  • Издатель
    • Книга африканских рассказов
    • BookDash
    • CK-12 Foundation
    • Основа Foundation Knowledge Foundation
    • Английский Банан
    • Бесплатные детские книги
    • Привет Английский
    • Проект открытой книги NC000 NOAA
    • Открытая школа до н.э.
    • Комната для чтения
    • Saita
    • Сиявула
    • Рассказчик-Пратам
    • UEN
    • WikiBooks
    • Слово Ученые
    • 000500000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000009Ак.
    • Адити Sarawagi
    • Адриан Plitzco
    • Эзоп
    • Агнес де Bezenac
    • Ahmad Амани
    • Aleyna La Croix
    • Алика Turner
    • Alisha Садикот
    • Эми Апшоу
    • Андра де Bondt
    • Андреа Elder
    • Angeliki Vorepoulou
    • Анна Кондис
    • 900 05 Энни Harmon
    • Аннушка Равишанкар
    • Арефы Tehsin
    • Эрвинд Gupta
    • Ashleigh Коричневый
    • Афанасия Gaitanidou
    • АВИНАШ Дешпанд
    • Беатрикс Поттер
    • Бхарати Jagannathan
    • Братья Грим
    • C.Fulsty
    • Candice Dingwall
    • Caren Echesa
    • Carmen Saptouw
    • Cheri Heck
    • Кларк Несс
    • Кори Доктороу
    • Cristy Zinn
    • Дэвид Бакхолз Дэниел Буххольц Дэвид Дэвид Бэхолзt Дэниел Дэвид Байхолд Дэниел Буххольц Дэвид Дэвид Дэвид Буххольц Дэвид Дэвид Дэвид Бэхолз000000 Дэвид Дэвид Даниэль
    • Дэвид Даниэль
    • Дэвид Билл Дэвид Дэвид Буххольц Дэвид Даниэль
    • Дэвид Дэвид Дэвид Байхольд
    • Диана Оуэнс
    • Эйрини Дермитзаки
    • Елена Сильва
    • Элени Сворону
    • Элиза Фави
    • Элизабет Ким
    • Эмма Лэйбурн
    • Эрик Дин
    • Эоган
    • Эярио
    • Эгриан Эрион Стоун
    • Эгриан Эрион Стоун
    • Эгриан Эрион Стоун
    • Эгриан Эриан Стоун
    • Эгриан Эгрион Эгэн Улыбка
    • Флоренс Уайт Уильямс
    • Фред Стридом
    • Гейб Фанкхаузер
    • Джованни Валенсия
    • Гита В.Reddy
    • Hannah Брэдли
    • Ганс Христиан Андерсен
    • Елена Мозговая
    • Helen Keller
    • Helga Moreno
    • Henrique Komatsu
    • Herman Melville
    • Ilyhana Кейт Кеннеди
    • Ираклис Lampadariou
    • Иван Parvov
    • Джейд Мэтисон
    • Джеймс Minter
    • Джеймс Палмер
    • Janaki Sooriyarachchi
    • Джанет Keegans
    • Джанин Лазурь
    • Jay Шлейфер
    • Джессика Collaço
    • Джим Янг
    • Джо Кемп
    • Джо Corcoran
    • Джонни Gruelle
    • Jon Keevy
    • Джозеф Кальдара
    • Джуди Макьюэн
    • Каника G
    • Kaptain Uke
    • Карен Росарио
    • Кейт Тенбет
    • Катина Фергюсон
    • Келли Сил
    • Керри Саадиен-Раад
    • Каста Коран Каста Кен Каста Кен Каста Кен Каста Каста Коран
    • л Арри Баум
    • Льюис Кэрролл
    • Лизл Джобсон
    • Лоури Пей
    • Лулл Менгеша
    • Магда Олчавска
    • Мэгги Аллен
    • Мала Кумар
    • Маниша
    • Маргарджа
    • Марго
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маргарджи
    • Маниша
    • Маргарджи Марри
    • Мэтт Райан
    • Мелисса Фаган
    • Менака Раман
    • Майкл А.Джонс
    • Мишель Фрай
    • Майка Белгрейв
    • Мини Shrinivasan
    • Мос Mahlaba
    • горчичного зерно
    • N Miranda
    • Nabanita Deshmukhau
    • Наташа Alterici
    • Наташи Шарма
    • Нил Рой Макфарлейн
    • Ник Creech
    • Ник Долан
    • Никола Хокинс
    • Никола Рейсдийк
    • Нимрет Ханда
    • Нина Апельсин
    • Нони
    • Огньен Ливада
    • P.Дж. Леонард
    • Падмапарна Гош
    • Парижмита
    • Пол Бэнкс
    • Пол Чой
    • Пол Кеннеди
    • Пайал Дар
    • Пиксел
    • Питер Уиттакер
    • P0006 P0006000000 P0005 P0006000000 P0006000000 P0006000000 P0006000000 P0006000500060006000600060006000600060006000600060006000600060006000000 Дж. Леонард
    • Рэйчел Голдштейн
    • Радхика Бапат
    • Раджив Айпе
    • Рамендра Кумар
    • Расана Атрея
    • Ребекка Белавски
    • Ребекка Уэстберг
    • Raijang Рэгил
    • Raigang Рэйндж
    • Raigai Rangl0005 Rangl Raige0005 Rangl Bezenac
    • Салли Гуса
    • Sam Wilson
    • Саманта Катлер
    • Sanjiv Джайсвал
    • Сара-Джейн Уильямс
    • Sarat Talluri Рао
    • Sarbasst Брайан
    • sejal Мехта
    • Сергей Николов
    • Shonali Chinniah
    • Sophia Politou-Вервери
    • S rividhya Venkat
    • Стефания Veldemiry
    • Стюарт Baum
    • Sujatha Падманабхан
    • Sukanya Синх
    • сукхад Rahalkar
    • Сурадж J Менон
    • Susan B
    • Суши Голомбы
    • Теа Kinyon
    • Tony J Moon
    • Трейси Линн Chemaly
    • Урсула Nafula
    • Vanja Зогович
    • Verlyn Tarlton
    • Vilim Ливада
    • Вирджиния Chrisoulaki
    • Венди R Davis
    • Ян Ли
    • Zehnya Брукерт
    • Закрыть
  • Оценка
    • Grade K и Pre K
    • С 1 по 3 класс
    • С 4 по 6 класс
    • Сорт 7+
    • Закрыть
  • Иностранный язык
    • Фарси
    • Французский
    • Немецкий
    • Хинди Истории
    • Возрастная группа
      • Возраст 2-5 лет
      • Возраст 6 -9 лет
      • Возраст 10-13 лет
      • Возраст 13+
      • Закрыть
    • ESL Английский Уровень
      • Английский для начинающих
      • Средний английский
      • Свободно говорящий английский
      • Закрыть
    • Активный отдых и Crafts
    • Приключения
    • аллитерация
    • алфавит
    • Животные
      • птицы
      • Кошки
      • Собаки
      • Динозавры
      • Драконы
      • Слоны
      • Лошади
      • мышь
      • кролики
      • Рептилии
      • морских существ
      • Закрыть
    • Сказки на ночь
      • Сказки на 10-15 минут перед сном
      • 20 минут + Сказки на ночь
      • Закрыть
    • Поведение
    • Биография
    • День рождения
    • Удачи для понимания
    • Закрыть
  • Издевательства
  • Карьера
  • Классические книги
  • Раскраски
    • Взрослые и YA Раскраски
    • Закрыть
  • Цвета
  • комиксов
  • Сохранение
  • Различия
  • Dyslexic шрифт
  • Early Читатель
  • Выбора редактора
  • Эмоции
  • English Stories
  • Fable
  • сказочных
  • Семейного
  • файлов
    • Редактирование файлов
    • Закрыть
  • Английский Banana
  • English Рабочих листов
  • Фантазия
  • Дружба
  • Фрукты и овощи
  • Цветы
  • Игры и развлечения
  • География и путешествия
  • Здоровье
  • История
  • Праздники и фестивали
  • Юмор
  • Воображение
  • Насекомые
  • Вдохновляющие
  • Математика
  • Деньги
  • Монстры
  • Мораль
  • Музыка
  • Природа
  • Нехудожественная литература
  • Детские стишки
  • Экзамены
  • Школьные учебники
  • Наука
    • Космос
    • Тело
    • Закрыть
  • научная фантастика
  • Сезоны
  • Синг по
  • Испанский
  • Студенческая жизнь Транспорт
  • Значения
  • Бессловесное
  • Закрыть
  • Все
    • Все книги FKB
    • Блог
      • Автор биографии
      • Ресурсы для авторов
      • Соревнования
      • ремесленных образовательных
      • бесплатных образов 6
      • Бесплатные образовательные ресурсы
      • Задания доступны на FKB
      • Обучение чтению
      • OER
      • Ресурсы для родителей
      • Recipies
      • Рекомендованные книги
      • Закрыть
    • Книги глав Читать онлайн
    • Классические книги для детей
    • Classic Иллюстратор
      • Дэн Райан
      • Аджит Нараян
      • Алиса Феаган
      • Аман Рандхава
      • Эми Уззелл
      • Анжела Ли
      • Энджи и Упеш
      • Анупама Аджинкджи 9505 9000 Хефке
      • Дипа Нат
      • Делла Берфорд
      • Дельвин Ремедиос
      • Деваль Маниар
      • Дик Ринк
      • Драгица Херцег
      • Эльсабе Миландри
      • Джессоба Дженгоф
      • Хэг Кумар Дженго
      • Джеймс Хенге Джеймс Нигер
      • Дженгоф Джеймс Хайф
      • Дженгео Джеймс
      • Дженгхёр Джеймбер
      • Дженгео Джеймс
      • Дженгоф Джеймс Хайф Дженгоф Джеймс Хайке Дженгоф Джеймс Хайф Wedepoh l
      • Джесси Брейтенбах
      • Джоанна Мендес
      • Джоанна Пасек
      • Карен Лилье
      • Карл Урбан
      • Карлиен де Вильерс
      • Кавери Гопалакришнан
      • Лавна Лавр Лакьяна Лавр Лавр
      • Madhuvanti Anantharajan
      • Marike ле Ру
      • Марина Moyari
      • Мэри-Энн Хэмптон
      • Maya Маршак
      • Megha Вишванат
      • Майкл Tymbios
      • Mishti Шах
      • Ник Mulgrew
      • Нина Диденко
      • Owen Bell
      • Poonam Athalye
      • Прити Кришнамурти
      • Прия Курьян
      • Ренате ван Ренсбург
      • Решма Барве
  • ,