Ланин литература 6 класс ответы на вопросы: ГДЗ Литература 6 класс Ланин, Устинова, Шамчикова

Содержание

Практическая работа по литературе

Практическая работа

 по теме: «Символика сказки В.М. Гаршина «Attalea prinsceps»

 

(учебник «Литература  6 класс»; авторы: Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М.  Шамчикова, М., Вентана – Граф, 2013 г.)

 

Целевые установки на достижение результата:

— личностные: развивать потребность к самовыражению; развивать уважительное     отношение к родному языку, родной литературе;

— метапредметные: развивать умение формулировать собственное мнение, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в их исполнение, проводить наблюдение, понимать переносный смысл тропов и фигур;

— предметные: формировать умение анализировать и сопоставлять художественные тексты.

 

Форма деятельности: индивидуальная

 

Оборудование: лист А4  с изображением главных героев скзки (у каждого ученика), карандаши цветные,  учебник «Литература 6 класс».

 

Ход работы

 

1 Организация класса, определение темы и цели работы.

2. Подготовка к восприятию темы.

— Вспомните, что такое аллегория. В каких жанрах она чаще всего встречается? С какой целью писатели прибегают к  аллегории.

Аллегория – иносказание, с помощью которого писатели изображают картины – образы и выражают свои мысли и чувства. Аллегория относится к изобразительно-выразительным средствам. Аллегоричны образы животных в баснях и сказках

— Какие еще изобразительно – выразительные средства вам известны? Какова их роль в произведении?

 

3. Практическая работа.

Задние №1. Найдите названия растений, выпишите их. Попробуйте каждому из них дать описание – характер.

Например:

Саговая пальма – капризная, заносчивая;  кактус – самовлюбленный толстяк: корица – приспособленка; папоротник — вредина ; цикада – завистница ; главная героиня горда, свободолюбива

— Почему  герои сказки же в самом начале различаются по своему виду, силе , стремлениям? Запишите свой ответ.

Растения похожи на людей (аллегорию использует автор), одинаковых людей нет, нет в данном обществе единомышленников, союзников, каждый сам по себе.

 

Задание№2.

Дружба пальмы и травки. Как автор описывает травку и пальму? Выпишите цитаты, разделив лист на две части

Пальма

Травка

«…выше всех и красивее всех» (стр.116)

«Самая жалкая и презренная травка…», «…маленькая, вялая…»

Травка: «Если я, ничтожная, вялая травка, так страдаю, без своего серенького неба…»(стр.119 до конца абзаца)

«…Я – маленькая травка и никогда не доберусь до свободы… Вы…выйдете на свет божий»

                     О чем мечтают пальма и травка? Изобразите в соответствующей графе

«…помнила свое родное небо и больше всех тосковала о нем…»

«Я хочу увидеть небо и солнце…»

свобода

                                                                    Что любят герои?

Воздух и свободу

Воздух и свободу

 

                                                                   Судьба героев

Спилить!

Вырвать эту дрянь и выбросить…

 

Почему именно слабая травка становится союзником пальмы?

 

3. Творческая работа

1)Письменный ответ на вопрос:

А)  «Могла ли пальма предугадать свою судьбу? Если бы могла, то поменяла бы свои планы?»

Б)  «Можем ли мы считать пальму победительницей?»

 

2) Придумайте образ – символ оранжереи, в которой жили герои. Нарисуйте его.

 

4.  Подведение итогов за урок

 

5.Определение домашнего задания. Прочитать сказку «Легкие шаги» В. Каверина


 

ГДЗ по литературе 6 класс Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М.

Использование ГДЗ по литературе 6 класс Ланин, Устинова, Шамчикова позволит ребятам отвлечься от трудных учебных будней и минимизировать время, затрачиваемое на подготовку к занятиям. Это достигается благодаря тому, что пособие дарит возможность:

  • оперативно подготавливаться к самостоятельным и другим видам проверочных работ;
  • в сжатые сроки проводить проверку корректности выполнения самостоятельных и контрольных работ;
  • быстро обнаруживать недостаточное усвоение тех или иных тем.

Шестой класс трудно назвать одним из самых сложных годов обучения, поскольку именно в это время ребята уже успели адаптироваться к нововведениям старшей школы. При этом еще не произошло добавления новых дисциплин. Поэтому сейчас важно сконцентрироваться на размеренном и детальном изучении теоретической информации по всем предметным областям.

О чем расскажет гдз по литературе 6 класс Ланин

Программа курса для шестиклассников предполагает прочтение школьниками многих произведений. Очень важно внимательно подходить к изучению данной науки, ведь именно чтение позволяет существенно расширить свой словарный запас и, как результат, научиться выражать свои мысли более четко и оформлено. Учебник предлагает ребятам познакомиться со многими темами. Многие разделы покажутся ребятам особенно интересными, другие, наоборот, будут выглядеть скучными, однако, необходимо читать каждое изучаемое произведение, поскольку проверкой знаний станут изложения и сочинения.

При правильном подходе ГДЗ по литературе 6 класс Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. поможет школьникам экономить время благодаря своей удобной структуре и оформлению. Размещение в сети Интернет позволит ребятам обращаться к цифровому онлайн-пособию в любое время без привязки к местоположению. Кроме того, каждый номер, приведенный в материалах готовых домашних заданий, идентичен упражнениям, указанным в учебной литературе. Дополнительно следует отметить, что указанные верные ответы не являются голословными, поскольку каждый из них подкрепляется ходом рассуждений. Очень важно понять, что при корректном подходе ГДЗ улучшит успеваемость ученика.

ГДЗ По Литературе 6 Класс Ланин Устинова – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ По Литературе 6 Класс Ланин Устинова

ГДЗ решебник учебник «Литература . 6 класс . ФГОС» Б . А . Ланина , В . М . Шамчиковой, Л . Ю . Устиновой часть 1 и 2 . Издательство  Учебное пособие по литературе курса шестого класса предназначено для всестороннего изучения школьниками произведений отечественных и .

Литература 6 класс . Учебник . Ланин , Устинова, Шамчикова . 1, 2 . Алгоритм успеха .  Эти готовые домашние задания нужны в первую очередь для того, чтобы шестиклассники за минимальный период времени научились постигать истоки и природу литературы как . . 

Авторы: Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . Онлайн решебник по Литературе для 6 класса Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

6 класс . Методические рекомендации . Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . и др .  В линию учебно-методических комплектов по литературе для 5–9 классов под редакцией Бориса Александровича Ланина входят учебники в печатной и электронной формах, рабочие тетради и . . 

Литература : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 частях .  Б .А . Ланин , Л .Ю .Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся: расширяет литературную эрудицию, вводя в круг чтения доступные пониманию .

5–11 классы » (авт . Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся: расширяет литературную эрудицию, вводя в  Литература . 6 класс . Часть первая . Авторы: Людмила Устинова , Борис Ланин, Валентина Шамчикова . 

Ланин , Б . А . Л22 Литература : 8 класс : методические рекомендации / .  Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений . . 

6 класс » — книга автора Ланин Борис Александрович . Издано: (2019) . ✔Адрес библиотеки с ближайшим печатным  Литература . 6 класс — книга автора Ланин Борис Александрович — издание: 2019 .  Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова , В . М . Шамчикова ; под редакцией Б . А . Ланина . 

Литература . 6 класс . Рабочая тетрадь №2 . Купить по лучшей цене  Вопросы и задания , представленные в тетради, соответствуют содержанию входящего в систему «Алгоритм успеха» учебника (авторы Б . А . Ланин , Л .Ю . Устинова, В .М . Шамчикова) с учётом структуры . . 

Промежуточная аттестация по литературе 6 кл 2020 год Борис Ланин .  Все классы 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс . Выберите учебник: Все учебники «Литература «, Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю . и др ./ 

149 руб . В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 31 та № 253 входил в ФПУ с номером 1 .2 .1 .2 .3 .2 .Учебник, подготовленный в рамках программы «Литература . 5-11 классы » (авт . Б .А . Ланин , Л .Ю . Устинова), реализует следующие . .
Авторы: Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М .», что облегчит выполнение домашних заданий , повторение пройденного материала и поможет самостоятельно разобраться в учебном материале . Ответы на вопросы адресованы учащимся 6 классов , изучающим литературу, и их . . 

Ланин Б . А . Литература : программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова ; под ред . Б . А . Ланина .   Таким образом, данная Рабочая программа, созданная на основе авторской программы по литературе Б . А . Ланина и Л . Ю . Устиновой[3] и . . 

Литература : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч ./ Б .А .Ланин , Л .Ю . Устинова , В .М . Шамчикова; под ред . Б .А .Ланина .
Тесты по литературе 6 класс .  Тесты по литературе 6 класс . К учебнику: Литература 6 класс , Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю . и др ./ Под ред . Ланина Б .А ., Москва : Вентана-Граф, 2020 . 

ГДЗ решебник учебник «Литература . 6 класс . ФГОС» Б . А . Ланина , В . М . Шамчиковой, Л . Ю . Устиновой часть 1 и 2 . Издательство  Учебное пособие по литературе курса шестого класса предназначено для всестороннего изучения школьниками произведений отечественных и . . 

Литература 6 класс . Учебник . Ланин , Устинова, Шамчикова . 1, 2 . Алгоритм успеха .  Эти готовые домашние задания нужны в первую очередь для того, чтобы шестиклассники за минимальный период времени научились постигать истоки и природу литературы как .

Авторы: Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . Онлайн решебник по Литературе для 6 класса Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

6 класс . Методические рекомендации . Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . и др .  В линию учебно-методических комплектов по литературе для 5–9 классов под редакцией Бориса Александровича Ланина входят учебники в печатной и электронной формах, рабочие тетради и . . 

Литература : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 частях .  Б .А . Ланин , Л .Ю .Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся: расширяет литературную эрудицию, вводя в круг чтения доступные пониманию . . 

5–11 классы » (авт . Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся: расширяет литературную эрудицию, вводя в  Литература . 6 класс . Часть первая . Авторы: Людмила Устинова , Борис Ланин, Валентина Шамчикова .  

Ланин , Б . А . Л22 Литература : 8 класс : методические рекомендации / .  Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений . . 

6 класс » — книга автора Ланин Борис Александрович . Издано: (2019) . ✔Адрес библиотеки с ближайшим печатным  Литература . 6 класс — книга автора Ланин Борис Александрович — издание: 2019 .  Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова , В . М . Шамчикова ; под редакцией Б . А . Ланина . 

Литература . 6 класс . Рабочая тетрадь №2 . Купить по лучшей цене  Вопросы и задания , представленные в тетради, соответствуют содержанию входящего в систему «Алгоритм успеха» учебника (авторы Б .А . Ланин , Л .Ю . Устинова, В .М . Шамчикова) с учётом структуры . . 

Промежуточная аттестация по литературе 6 кл 2020 год Борис Ланин .  Все классы 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс . Выберите учебник: Все учебники «Литература «, Ланин Б . А ., Устинова Л .Ю . и др ./ 

149 руб . В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 31 та № 253 входил в ФПУ с номером 1 .2 .1 .2 .3 .2 .Учебник, подготовленный в рамках программы «Литература . 5-11 классы » (авт . Б .А . Ланин , Л .Ю . Устинова), реализует следующие . .
Авторы: Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М .», что облегчит выполнение домашних заданий , повторение пройденного материала и поможет самостоятельно разобраться в учебном материале . Ответы на вопросы адресованы учащимся 6 классов , изучающим литературу, и их . . 

Ланин Б . А . Литература : программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова ; под ред . Б . А . Ланина .  Таким образом, данная Рабочая программа, созданная на основе авторской программы по литературе Б . А . Ланина и Л . Ю . Устиновой[3] и . . 

Литература : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч ./ Б .А .Ланин , Л .Ю . Устинова , В . М . Шамчикова; под ред . Б .А .Ланина .
Тесты по литературе 6 класс .  Тесты по литературе 6 класс . К учебнику: Литература 6 класс , Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю . и др ./ Под ред . Ланина Б .А ., Москва : Вентана-Граф, 2020 . 

Решебник По Физике 7 Рабочая
Моро Второй Класс Решебник
Решебник По Английскому Языку 6 Класс Вербицкая
ГДЗ По Алг 9 Кл Мордкович
ГДЗ По Английскому Языку 3 Ответы
ГДЗ 10 Класс Мордкович 2020
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Номер 23
ГДЗ По Английскому Форвард 8 Класс Учебник
ГДЗ География 8 Учебник
ГДЗ По Инглишу Биболетова
Тихомирова 3 Класс ГДЗ
Решебник По Англу 5
ГДЗ По Всеобщей Истории 9 Класс Белоусов
ГДЗ По Физике 10 Мякишев 2014
English For Banking And Finance 2 Решебник
ГДЗ По Литературе 7 Класс Учебник
Решебник По Химии Тетрадь Габриелян
Решебник По Немецкому 6 Класс Будько
ГДЗ По Химии 9 Класс Сборник
ГДЗ Сборник Упражнений 2 Класса
ГДЗ Кубановедение 4 Рабочая Тетрадь Науменко
ГДЗ По Окружающему Рабочая Тетрадь Поглазова
Громцева ГДЗ 11
Решебник По Математике 1 Класс Аргинская
ГДЗ Математика 4 Класс Башмаков Нефедова
ГДЗ География 7 Домогацких 2 Часть
ГДЗ По Физике 10 Класс Рудзитис
Русский Язык 9 Класс Разумовская ГДЗ 2020
ГДЗ По Иностранному 8 Класс Ваулина
ГДЗ Литературное Чтение Кац 3 Часть
ГДЗ По Биологии 8 Класс Драгомилов
ГДЗ Английский 5 Класс Верещагина Афанасьева
Решебник По Английскому Языку Вербицкая 7 Класс
ГДЗ Спотлайт Сборник Упражнений 5
ГДЗ По География Тетрадь Практикум 7 Класс
ГДЗ Бонк Котий 1 Часть
ГДЗ По Русскому Языку Ладыженская Номер 31
ГДЗ Математика 6 Мерзляк Учебник 2020
ГДЗ Математика 2 Класс Моро Канакина
ГДЗ По Физике 8 Класс Учебник Рудзитис
ГДЗ Русский Язык 4 Класс Граф
Решебник Математика 4 Класс Самостоятельные Работы
ГДЗ 9 Школа
ГДЗ Русский Язык Рудницкая 2 Часть
ГДЗ Макарычев Углубленный Уровень 7 Класс
ГДЗ По Русскому Языку 8 Класс Д
ГДЗ По Испанскому Языку 6 Класс Manana
Решебник 5 Класс 1 Часть Мурина
ГДЗ По Математике 6 Сборник Гамбарин
Решебник Задач Трофимовой По Физике

Алгебра 10 Мерзляк Учебник ГДЗ

ГДЗ По Матике 5 Класс Учебник

География 8 Класс Полярная Звезда ГДЗ Учебник

ГДЗ Голицынский 8 Издание Ответы

ГДЗ Русский Язык 4 Гармония Тетрадь


tosunuj гдз по литературе 6 класс ланин устинова шамчикова 2 часть учебник ответы

гдз по литературе 6 класс ланин устинова шамчикова 2 часть учебник ответы Ланин Б.
А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Литература. Учебник, часть 1 ( ФГОС) Самые . В базе: ВЕНТАНА Ланин 7 Литература.Уч. в 2-х ч. (ФГОС). Решебник по литературе для 6 класса Коровина от Путина – это незаменимый атрибут любого школьника. С его помощью можно получить полные и развернутые ответы на вопросы, касающиеся различных классических произведений: романов, повестей, рассказов. Ланина Б.А. Литература ответы,. Сложности могут возникнуть с большими объемами информации, справится с этим поможет ГДЗ по литературе 6 класс, Ланин Б. Ланин Б. А., Устинова Л. Ю., Шамчикова В. М. Электронная форма учебника (ЭФУ) Литература . 6 класс . Часть 2 включена в состав учебно-методического комплекта (УМК) по предмету Литература 6 класса Ланин Б. А. Устинова Л. Ю. Шамчикова В. М. Литература. *для приближения изображения щелкните на нем мышкой. Содержание. Часть 1. Часть 2. Борис Ланин , Людмила Устинова , Валентина Шамчикова . Учебник , подготовленный в рамках программы Литература . 5-11 классы (авт. Б.А. Ланин , Л.Ю.Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся: расширяет литературную эрудицию. ГДЗ решебник ответы к рабочей тетради по литературе 5 класс Ланина Устинова Шамчикова 1 и 2 части ФГОС решебник от Путина. . 5 класс Никольский гдз 5 класс зубарева моркович гдз Ладыженская 5 класс ГДЗ по русскому языку 6 класс Баранов учебник . 6 Юрий Павлович Казаков Тихое утро Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. по литературе для 6-го . Учебник. Часть 2. 369 . Повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» в 6 классе . По запросу «гдз литература 6 класс Ланин Устинова Шамчикова» не найдено подходящих материалов. Литература 6 класс учебник часть 2 авт. ГДЗ от Путина 6 класс литература решебники учебников и рабочих тетрадей по литературе за 6 класс онлайн. Данные гдз книг и тетрадей помогут вам . ГДЗ по литературе 6 класс Ланин Б. Решебник для 6 классов с ответами на рабочую тетрадь по литературе Ланин Б. Решебник, ГДЗ по литературе 6 класс Коровина 1-2 часть ответы на вопросы. Смотрите домашку и готовые решения к учебнику Коровиной на литературу за 6. ГДЗ решебник к рабочей тетради по литературе 5 класс Ланина Устинова Шамчикова 1 и 2 части ФГОС. Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из. Часть 1. ФГОС. Автор: Устинова, Ланин, Шамчикова. Аннотация, отзывы . Литература. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС 1 рец. 5 фото. ГДЗ решебник к рабочей тетради по литературе 5 класс Ланина Устинова Шамчикова 1 и 2 части ФГОС. . Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 5 класс Ланина позволят вам проверить правильность выполнения . 1 2 4 5. 2 Марк Твен. Приключения Тома Сойера 1 2 3 4 5 6 7. Книга: Литература. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС. Автор: Ланин, Устинова, Шамчикова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к учебнику по литературе за 6 класс Коровина, Журавлёв, Коровин — часть 1-2. ) к ГДЗ удобно читать и. Автор: Устинова , Ланин , Шамчикова . Готовые домашние задания , ответы к рабочим тетрадям, выполненые задания параграфов из учебников , гдз и решебники от Ленина Ответы к рабочей тетради по литературе 6 класс Соловьева к учебнику Меркина 1 и 2 части.

Обед с Лениным: Рассказы и резюме

Рассказы

Следующие рассказы перечислены в том виде, в каком они представлены в антологии.

Через лес

Учащийся в этой истории хорошо учится в школе и покупает марихуану у другого ученика. Он относит свою покупку бабушке и помогает ей скрутить сигарету, чтобы она могла использовать ее, чтобы облегчить свою сильную боль. При этом одну сигарету студент оставляет себе. Эллис делает вывод, что употребление наркотиков не всегда может быть таким черно-белым, как мы думаем.

Pretty Flowers

Эта история посвящена наркотикам, а также проблемам репатриации и использованию детей для выплаты долгов на Ближнем Востоке. История 12-летней девочки по имени Тахмина, которая помогает своей семье возделывать маковые поля в Афганистане. Однако поля были сровнены с землей афганскими войсками, что подвергает семью риску невыплаты долгов. Решение состоит в том, чтобы продать Тахмину замуж. Лекарства не всегда имеют стандартные эффекты; в этой истории их выращивание — это то, что держит семью Тахмины на плаву.

Темная сторона Никсона

У студента в этой истории фетальный алкогольный синдром, потому что его мать много пила во время беременности. Он борется с хулиганами и считает своих «друзей» хорошими людьми. К сожалению, они используют его как козла отпущения, пряча с ним свои наркотики и исчезая, когда рядом полиция. Наркотики могут оказывать и оказывают негативное воздействие на людей.

Обед с Лениным

Одноименная книга рассказывает о мальчике, которого мать бросила в пятилетнем возрасте.Его помещают в дом в Москве и отпускают, когда ему исполняется 16 лет. Во время пребывания в доме у него появляется друг по имени Сквид, с которым он снова встречается, когда его нет дома. Однако, как только они встречаются, он понимает, что Сквид пристрастился к героину. Опять же, история печально изображает негативное влияние наркотиков на наших друзей.

Ботинок

Криста влюблена в своего парня, поэтому она продает экстази, потому что он просит ее. Однако в конце концов ее ловят, и она выбирает шестимесячный учебный лагерь вместо трех лет тюрьмы. Она борется, видя всех девушек и их мелкое поведение, пока она заканчивает свое время там. Криста узнает, как слепая любовь может привести к неправильным решениям.

Танцы с бисером

В этой истории мальчик продает наркотики, потому что считает, что это приносит ему много денег. В конце концов к нему обращаются с другим предложением; ему дадут 50 000 песо, если он готов отказаться от почки. Его сложный выбор отражает то, как трудно людям в странах третьего мира выживать, и как наркотики иногда кажутся единственным выходом.

Блудный сын

Эта история рассказывает о борьбе Келли и о том, как проблемы с наркотиками ее сестер повлияли на ее жизнь. Келли также завидует тому вниманию, которое получает ее сестра. Келли подозревает, что ее сестра не изменилась после возвращения из реабилитационного центра. Это история, основанная на характере, сосредоточенная на эмоциональном бремени семей, страдающих от зависимости.

Красный герой в полночь

В этой истории главный герой Лико — вор. Он входит в группу детей, которые нападают на туристов в Монголии, чтобы украсть их вещи.Однако во время одного из таких событий они случайно крадут наркотики и вынуждены разбираться с последствиями от нечестного копа.

Еще одна ночь в Диснейленде

14-летняя девочка присматривает за детьми в районе, известном вечеринками и наркотиками. Она часто наблюдает за этим маленьким мальчиком, потому что ее родители много тусуются и ведут себя безответственно. Резкий контраст здесь в том, что 14-летний ребенок более ответственен, чем родители. Наркотики могут поражать людей всех возрастов.

Люди-кактусы

Последняя история рассказывает о студенте, у которого есть деньги в Боливии.Там он сталкивается с жестокой нищетой и понимает, что некоторые из очень бедных нюхают горшки с клеем, чтобы на время забыть о своей жизни. Этот факт очень беспокоит его. История показывает, как люди разных сословий не всегда осознают отчаяние и трудности бедняков. . Истории содержат не столько суждения, сколько утверждения о том, как наркотики влияют на детей сложным образом. В каждой истории показаны несовершенные персонажи, которые справляются с жизнью как могут.

Миф об элитарности Ленина

За немногими исключениями западные историки представили русского революционера Владимира Ленина как крайнего элитариста, если не самодержца. Они утверждают, что эта элитарность впервые проявилась в опубликованной им в 1902 году работе «90 059». Что делать? ( WITBD ), которую они представляют как воплощение «ленинизма» — работы, в которой Ленин «окончательно и открыто отказался от ортодоксального марксизма и назвал себя якобинцем или бланкистом. 1 Перебирая те же две-три цитаты и используя рамки, установленные современными оппонентами Ленина меньшевиками, большинство историков приходят к выводу, что уникальный вклад Ленина в марксизм, выраженный в WITBD , заключается в его концепции революционной организации как высшей -низкая, жестко централистская и крайне заговорщическая партия профессиональных революционеров из среднего класса. 2 Утверждается, что элитарность Ленина основывалась, по выражению правого историка Ричарда Пайпса, на том факте, что он «потерял веру в рабочий класс. 3

«[Я]явно» в WITBD , — пишет Леопольд Х. Хеймсон, один из основателей ортодоксии Ленина как элиты, — было не просто отсутствием веры в способность рабочей силы движение к сознанию собственными силами, но и базовое недоверие к способности любого человека перерасти свои «стихийные» стихийные импульсы и действовать в соответствии с велениями своего «сознания» без руководства и сдерживания партии и ее организаций. 4 Как резюмирует историк Ларс Т. Лих, эти аргументы основаны на идее, что Ленин «так боялся «стихийного» развития рабочего движения», что «требовал, чтобы рабочее движение было «отвлечено» от свой естественный ход и направляться «извне» нерабочими, а на деле буржуазными революционными интеллигентами». 5

В своем тщательном исследовании «Вновь открытый Ленин» Лих называет этот вездесущий анализ «хрестоматийной интерпретацией» 6 WITBD , и он почти дословно повторяется в тексте за текстом: «[Э]та брошюра [ WITBD ] заявил о неверии в способность пролетариата как класса когда-либо достичь той степени сознательности, которая необходима ему для того, чтобы без постороннего руководства принять решающее участие в грядущих революционных событиях» 7 ; основой ленинского подхода было «недоверие к массе, убежденность в том, что социалистическое сознание дано немногим» 8 ; и так далее.

Некоторые историки приводят другой аргумент. 9 Лих, например, скрупулезно показывает в «Вновь открытые Ленина », что на самом деле противники Ленина недооценивали сознание рабочего класса и что труды Ленина в период «Искры» (1900–1903 гг.) наполненный рассуждениями о том, что социалистическое движение отстает от рабочего движения. «Мы думаем, никто до сих пор не сомневался, что сила современного движения — в пробуждении масс (главным образом, промышленного пролетариата), — пишет Ленин во второй главе, — а его слабость — в отсутствие сознательности и инициативы у революционных вождей. 10 Нейл Хардинг в своей прекрасной книге Политическая мысль Ленина, делает то же самое, что и Лих:

Утверждается, что Ленин в этот период «потерял веру» в стихийное массовое движение, отчаялся в нем. когда-либо достигавших социалистического сознания, и пришел к выводу, что революция должна быть организована профессиональной элитой. Эта интерпретация привлекательна тем, что она проста и совместима с интерпретацией Ленина как Якобина; однако это ставит серьезные, даже непреодолимые проблемы для любого, кто действительно читает и пытается понять труды Ленина. 11

Бесчисленные пассажи, написанные Лениным в этот период и явно противоречащие хрестоматийной версии взглядов Ленина, просто игнорируются историками. В той мере, в какой Ленин цитируется, он цитируется вне контекста. И все же произведения Ленина, может быть, в большей степени, чем любого другого революционера, следует читать с учетом условий, в которых они были написаны. Найджел Харрис много лет назад указал на это:

Ленина Что делать? № неоднократно подвергался нападкам со стороны Запада, и многие из них даже не попытались понять, на что был ответом ленинский памфлет, хотя это и могло бы представить его высказывания в ином свете.Это как если бы однажды, увидев, что идет дождь, когда я собирался выйти на улицу, я сказал: «Я должен носить макинтош», и что по какой-то случайности эти слова были записаны, чтобы какой-нибудь будущий архивариус, исследующий таинственную секту макинтошистов смог авторитетно заявить, что «Харрис всегда в своей жизни глубоко верил в достоинства Macintosh; например, однажды он сказал: «Я должен носить макинтош». Параллель неточная, но суть верна. Западные комментаторы столь же беспринципны, как и Сталин, цитируя Ленина вне контекста, лишенного вопросов, на которые он формулировал ответ. 12

Искровский период
В каком контексте Ленин написал ВИТБД ?

Первая фаза социал-демократического движения в начале 1890-х была сосредоточена на вербовке горстки рабочих в подпольные учебные кружки. Движение по необходимости было подпольным из-за репрессивного характера самодержавия. Когда в середине 1890-х гг. стала накаляться классовая борьба, главным образом среди текстильщиков, социал-демократы, в том числе и Ленин, сделали поворот, получивший распространение во всем движении изданием широко распространенного трактата «Об агитации », к агитации вокруг рабочих. «Немедленные экономические требования.На этом этапе кружки оставались полностью местными по своей направленности, организованными независимо друг от друга, без национальной организации и изданий. Некоторые молодые социал-демократы в этот период стали переоценивать значение экономической борьбы и преуменьшать значение организации рабочего класса для политической борьбы против самодержавия. «Занимаясь агитацией в массах, мы не всегда могли удержаться от того, чтобы не впасть в другую крайность», — объяснял впоследствии Ленин.«Преобладание изолированной работы, — добавлял он, — естественно связано с преобладанием экономической борьбы». 13

Это был лишь вопрос времени, когда были предприняты усилия, чтобы положить теоретический конец этой тенденции. В 1899 г. в социал-демократических кругах был распространен трактат под названием Credo . Автор Э.Д. Коскова, в документе выражалось сочувствие реформаторскому градуализму Эдуарда Бернштейна в Германии и утверждалось, что вместо борьбы за революцию русские социалисты должны стремиться «реформировать нынешнее общество на демократических началах, приспособленных к современному положению дел, с целью защита прав (всех прав) трудящихся классов самым эффективным и полным образом. 14

Классическое изложение взглядов экономистов было высказано в газете «Рабочий Мысль»: «Какую борьбу желательно вести рабочим? Разве желаемая борьба не единственная, которую они могут вести в нынешних обстоятельствах?» 15 Это заявление ничем не напоминало заявление Бернштейна о том, что движение есть «все», а конечная цель — «ничто». Неудивительно, что Ленин и его единомышленники считали экономизм русским вариантом бернштейновского ревизионизма.

Реакция Ленина на публикацию Credo, написанного им в сибирской ссылке (был арестован в 1895 г. и освобожден летом 1900 г.), была быстрой. В его статье, подписанной семнадцатью другими ссыльными социалистами, утверждалось: «Утверждение, что русский рабочий класс «еще не выдвинул политических целей», свидетельствует просто о незнании русского революционного движения». Ленин писал:

Очевидно, программа авторов Credo склоняется к тому, что рабочий класс, следуя «линии наименьшего сопротивления», должен ограничиться экономической борьбой, а «либеральные оппозиционные элементы бороться, при «участии» марксистов, за «правовые формы». «Проведение такой программы было бы равносильно политическому самоубийству русской социал-демократии, оно очень затормозило бы и принижало русское рабочее движение и русское революционное движение… 16

Если борьба рабочего класса будет ограничена экономическими баталиями, то, по Ленину, он просто станет хвостом других партий и утратит свою самостоятельную роль в борьбе с самодержавием.

Вскоре после появления экономизма социальная борьба стала приобретать более политический характер, что сделало неотложным идеологический конфликт между экономической и политической борьбой.Студенческое движение набирало обороты, как и правительственные репрессии против него. К некоторым студенческим демонстрациям присоединились рабочие. Они также начали организовывать первомайские протесты, в том числе приведшие к всеобщей забастовке в Харькове в 1900 году. В мае 1901 года в Петербурге рабочие Обуховского оборонного завода вели уличные бои с полицией и казаками, затем забаррикадировались внутри завода. . Зимой 1901/02 во всеобщей забастовке участвовало 30 тыс. студентов. В Москве на демонстрацию, посвященную сороковой годовщине отмены крепостного права, вышли тысячи рабочих, столкнувшихся с казаками.Забастовка железнодорожников в Ростове-на-Дону в ноябре 1902 г. переросла в общегородскую забастовку. 17

После освобождения из Сибири Ленин вместе с Юлием Мартовым, Александром Петросовым и старой гвардией ссыльных основоположников русского марксизма — Георгием Плехановым, Верой Засулич и Павлом Аксельродом — начал издавать газету «Искра». , , вокруг которого надеялись сплотить все разрозненные русские социал-демократические комитеты не только организационно, но и политически, т. е. вокруг отказа от экономизма.«Наша главная и основная задача, — писал Ленин в первом номере «Искры» № , — состоит в том, чтобы способствовать политическому развитию и политической организации рабочего класса. Те, кто отодвигают эту задачу на задний план, отказываются подчинить ей все специальные задачи и частные методы борьбы, идут по ложному пути и наносят серьезный вред движению». Ленин высмеивал тех, кто хотел «угощать рабочих «политикой» только в исключительные моменты их жизни, только по торжественным случаям», когда имело целью поднять борьбу за «частичные уступки» до уровня «систематического , непримиримая борьба революционной, рабочей партии против самодержавия. 18

Ленин излагал свои доводы в различных статьях «Искры» , кульминацией которых стала ВИТБД . Каковы были его основные положения?

  • Во-первых, он полемизирует с теми в движении, которые преуменьшают важность политической и теоретической ясности, как с людьми, действительно защищающими «эклектику и беспринципность» 19 ; в частности, те, кто пытается импортировать реформизм или не критикует его в движении под видом «свободы критики».В частности, он нападает на газету «Рабочее Дело» и ее редактора Кричевского за то, что они утверждают, что «социалистическое движение в целом, в всех его разнообразных формах… включая наиболее ярко выраженных бернштейнианцев, стоит на основе классовой интересы пролетариата и его классовая борьба за политическое и экономическое освобождение». 20
  • Во-вторых, он нападает на экономистов, представленных главным образом газетой «Рабочая Мысль», , которые хотели ограничить рабочий класс чисто экономической борьбой и тем самым «превратить зарождающееся рабочее движение в придаток либералов». . 21 Он критикует тех, кто, аплодируя экономической борьбе рабочего класса (кто «поклоняется стихийности»), скорее плетется в хвосте движения, чем ведет его вперед. № «Рабочая Мысль» , например, подвергается особой критике за утверждение, что единственно желательная для рабочих борьба та, «которую они фактически ведут в настоящее время». 22
  • Против экономистов, преуменьшающих готовность рабочего класса принять политическую агитацию и принять политические требования, он доказывает, что «сила современного движения заключается в пробуждении масс (главным образом, промышленных пролетариата) и что его слабость заключается в отсутствии сознательности и инициативы у революционных вождей. 23
  • Ленин также вносит ряд практических предложений по преодолению раздробленности, местничества и примитивности социалистического движения. Ближайшая задача, утверждал он, состоит в том, чтобы организовать национальную организацию на основе основных комитетов профессиональных революционеров вокруг центральной «всероссийской» газеты, которая могла бы выступать, по словам Ленина, коллективным организатором, пропагандистом и агитатором « поднять до высшей степени совершенства революционную организацию, дисциплину и технику подпольной работы. 24 Только централизованная политическая партия, с сильным политическим центром, может построить рабочую организацию, способную выполнить свою задачу действовать как «авангард» борьбы с абсолютизмом.

Существует ряд способов искажения WITBD , так что то, что он представил как предложения, адаптированные к особым условиям времени, интерпретируется как законченные и постоянные взгляды Ленина на затронутые вопросы. Например, акцент Ленина на лучших методах заговора в это время представлен как уникальная отличительная черта «ленинизма.Это неправильно. Условия царских полицейских репрессий требовали, чтобы все левые партии действовали подпольно . Акцент Ленина в то время на подготовке штатных революционеров, хорошо обученных уклоняться от полиции, был ответом на децентрализованный и «примитивный» характер социалистического движения в России, которое еще не функционировало как целостное национальное движение, не говоря уже о национальная политическая партия. Ленин хотел положить конец такому положению дел, подготовив кадры штатных сотрудников, умеющих уклоняться от обнаружения и ареста полицией.Это был срочный вопрос. Средняя продолжительность жизни местного революционного комитета до того, как его разогнала полиция, составляла два месяца, и только для того, чтобы его реформировали люди, которые часто мало или совсем не знали о комитете, существовавшем до них. Движению не хватало преемственности и сплоченности.

Утверждается, что Ленин хотел создать организацию, состоящую из исключительно профессиональных революционеров. Это также неверно. Идея Ленина заключалась в том, что партия должна иметь нелегальный, подпольный аппарат, состоящий в своей основе из комитетов штатных революционеров, но вокруг него должны быть слои членов партии, которые таковыми не являются.«Не следует думать, что партийные организации должны состоять только из профессиональных революционеров», — заметил Ленин на партийном съезде 1903 года. «Нужны самые разнообразные организации всех видов, чинов и оттенков, начиная с крайне ограниченных и тайных и кончая очень широкой, свободной, свободной Организацией. » 25 Хэл Дрейпер утверждает, что под «профессиональным революционером» Ленин в любом случае подразумевал даже не штатного партийного функционера, а просто «партийного активиста, посвятившего большую часть (а лучше все) своего свободного времени революционной работе. 26

Ленин тоже никогда не мыслил подпольные партийные комитеты состоящими только из интеллигенции. «Спонтанно пробуждающиеся массы произведут также увеличивающееся число «профессиональных революционеров» из своих рядов (то есть, если мы не вздумаем советовать рабочим продолжать топтаться на месте.) 27 Через несколько лет, в 1904 году, Ленин писал одному рабочему: «Мы должны особенно следить за тем, чтобы как можно больше рабочих становились вполне сознательными и профессиональными революционерами и членами комитета…В комитеты должны… входить по возможности все главные руководители рабочего движения из среды самих рабочих». 28

Если перейти к 1905 году, то официальная линия в отношении Ленина становится еще более несостоятельной. Там мы видим, как он критикует большевистских «комитетов», то есть штатных, застигнутых врасплох революционным брожением, за их консервативное сопротивление привлечению рабочих в партийные комитеты. В речи на III съезде партии, состоявшемся в апреле 1905 г., он утверждал: «В своих работах для печати я давно призывал к тому, чтобы в комитеты входило как можно больше рабочих. Период после II съезда отмечен недостаточным вниманием к этой обязанности — такое впечатление сложилось у меня из бесед с товарищами, занятыми практической партийной работой… Инертность комитетчиков должна быть преодолена». 29

Несколько месяцев спустя, после того, как дела пошли в более благоприятном направлении, Ленин доказывал: «На III съезде партии я предложил, чтобы на каждые два интеллигента в партийных комитетах приходилось примерно восемь рабочих. Каким устаревшим кажется это предложение сегодня! Теперь мы должны пожелать, чтобы партийные организации имели одного социал-демократического интеллигента на несколько сотен социал-демократических рабочих. 30

Дрейпер признает, что Ленина иногда неверно истолковывали его современники, потому что он подчеркивал одну сторону аргумента, а не другую, чтобы донести мысль; подчеркивая, например, необходимость сплоченной организации штатных сотрудников в 1902 году и открытия партии для массовой вербовки и нового руководства в 1905 году. следует ожидать, однако, чтобы изложить и взвесить неоднократные попытки Ленина прояснить и изменить (уточнить и переформулировать) свои взгляды.Что характерно для современной ленинологии, так это то, что она игнорирует разъяснения Ленина в пользу чисто демонологической экзегезы». 31

Неверно и то, что Ленин всегда поддерживал недемократические формы организации. WITBD утверждает, что в условиях политической свободы российские социалисты предпочли бы демократические формы партийной организации. «[Мы], большевики, — утверждал он в 1905 г., когда партия действительно приняла демократические методы, — всегда признавали, что в новых условиях, когда были приобретены политические свободы, было бы необходимо принять выборное начало. 32 Ленин только доказывал, что открытые демократические формы в современных (1902 г.) условиях «облегчили бы работу полиции при проведении крупных облав». 33 Историк Мойра Дональд проницательно пишет, что

Нет никаких доказательств, подтверждающих утверждение, что Ленин в этот так называемый период формирования большевизма отвергал демократический элемент в марксистской традиции. На протяжении Что делать? Ленин подчеркивает важность как демократической модели, так и борьбы за демократию в России.Однако он утверждал, что, учитывая современный политический климат в России, отдельный человек или партия не всегда могут действовать в соответствии с идеалом; что недемократические условия накладывают ограничения даже на тех, кто привержен демократическим целям. 34

И Дональд, и Ли выдвигают важные аргументы против недоброжелателей Ленина, пытающихся изобразить WITBD как отход от ортодоксального марксизма того времени — линия аргументации в соответствии с ошибочной идеей, что WITBD представляет собой основополагающий документ ленинизма.Оба они убедительно показывают, что Ленин считал свои взгляды адаптацией модели немецкой социал-демократической партии (СДПГ) к русским условиям. «Далек от того, чтобы отвергнуть модель немецкой социал-демократии того времени», — пишет Дональд,

, Ленин оставался верным учеником СДПГ, постоянно ища параллели между историей этой партии и своей собственной… В самом деле, если и можно упрекнуть Ленина в отношении его взглядов на немецкую партию в эти годы, так это то, что для ортодоксального марксиста и революционера он имел слишком радужное отношение к СДПГ и, в частности, что он недооценил влияние Бернштейна внутри партии. 35

Знаменитые отрывки из WITBD
Ленинская концепция партии, утверждают его критики, вытекает из убеждения Ленина, как мы уже отмечали, что рабочий класс «стихийно» не может достичь социалистического сознания без руководством буржуазной интеллигенции. Следствием этого является то, что Ленин каким-то образом «противопоставлял» сознательное руководство «стихийным» движениям. Два отрывка из WITBD , в частности, приводятся для подкрепления этого утверждения:д., убеждение в необходимости объединения в союзы, борьбы с хозяевами, стремления заставить правительство принять необходимое трудовое законодательство и т. д. Теория же социализма выросла из философских, исторических и экономических теорий. вырабатывается образованными представителями имущих классов, интеллигенцией. 36

Задача социал-демократии бороться со стихийностью, отвлекать рабочее движение от этого стихийного тред-юнионистского стремления попасть под крыло буржуазии и подчинить его революционному крылу. Социал-демократия. 37

Ленин заимствовал первое место из статьи ведущего немецкого марксиста Карла Каутского, статьи, которую он тоже прямо цитирует, 38 только что прочитав статью Каутского, когда готовил WITBD . Практически каждый историк, дойдя до этого места в повествовании, считает эти отрывки основным теоретическим прорывом Ленина в WITDB , где он выражает свое «недоверие» к рабочему классу. Однако никто из них, похоже, не понимает иронии того факта, что мнимый «отрыв» Ленина от ортодоксии происходит из безупречно ортодоксального источника, то есть от главного теоретического представителя ортодоксальности Второго Интернационала.Они обходят эту липкую проблему, просто игнорируя ее. 39

Взятые сами по себе и вырванные из контекста, эти заявления могут быть прочитаны как элитарные: рабочие не могут достичь социалистического сознания без руководства буржуазной интеллигенции. Но Ленин больше никогда не употребляет этих формулировок (и не употреблял их прежде). Несмотря на это, она возведена в ранг наиболее определенного положения Ленина о классовом сознании и классовой борьбе.

С одной стороны, ленинская перефразировка Каутского просто констатирует факт, безусловно верный для России.Делегат III съезда 1903 г. Горин разъяснял во время прений по поводу WITBD ,

Сказанное нами относится к факту, а не выражает никакой социальной философии или понимания истории. Мы просто сказали, что русская социал-демократия была прежде всего лишь импортным учением, предшествовавшим подъему рабочего движения в России. Но русская социал-демократия не с неба упала. Возникнув как народническое учение наряду с другими русскими революционными учениями, оно приняло социал-демократическую форму под давлением западноевропейского рабочего движения и западноевропейского научного социализма, и лишь позднее русская социал-демократия практически соединилась с русским рабочее движение. 40

Практически каждый революционер признавал фактом , что марксизм в России привлекал сначала интеллигенцию, которая затем приступила к внедрению социалистических идей в русский рабочий класс. Никому из них, а тем более Ленину, и в голову не приходило, что это временное положение дел должно стать постоянным, т. е. что интеллигенция должна руководить рабочим классом. В одном из своих первых пространных политических сочинений «Что такое друзья народа и как они борются с социал-демократами», написанном в 1894 г., Ленин пишет: «Никакого сектантства быть не может, когда задача состоит в содействии организации пролетариата, и когда, следовательно, роль «интеллигенции» состоит в том, чтобы сделать ненужными специальные руководители из числа интеллигенции. 41

Более того, как указывает Хэл Дрейпер в своем эссе о WITBD, Ленин уточняет, если не полностью отрицает, анализ Каутского в важной сноске:

Это не означает, конечно, что рабочие не участвуют в создании такой идеологии . Они участвуют, однако, не как рабочие, а как социалистические теоретики, как Прудоны и Вейтлинги; другими словами, они принимают участие только тогда, когда они способны и в той мере, в какой они способны более или менее приобретать знания своего века и развивать эти знания. Но для того, чтобы рабочие чаще преуспевали в этом , нужно приложить все усилия к тому, чтобы поднять уровень сознательности рабочих вообще; необходимо, чтобы рабочие не ограничивались искусственно ограниченными рамками « литературы для рабочих », а учились все более и более овладевать общей литературой . Еще вернее было бы сказать «не ограничиваются», а не «не ограничиваются», потому что сами рабочие хотят читать и читают все, что написано для интеллигенции, и лишь немногие (плохие) интеллигенты верят, что достаточно «рабочим» сказать кое-что о фабричных условиях и повторять им снова и снова то, что давно известно. 42

Весь смысл Ленина состоит в том, чтобы доказать, что рабочий класс готов с энтузиазмом воспринимать социалистическую теорию, и ему мешают только интеллектуалы, которые хотят ограничить рабочий класс чисто экономическими вопросами. Далее в той же книге Ленин уточняет этот момент еще дальше, утверждая, что на самом деле рабочий класс действительно тяготеет к социалистическому сознанию, но не в идеологическом вакууме:

Часто говорят, что рабочий класс стихийно тяготеет к социализму. Это совершенно верно в том смысле, что социалистическая теория глубже и правильнее всякой другой теории вскрывает причины нищеты рабочего класса, и поэтому она так легко усваивается рабочими… Рабочий класс стихийно тяготеет к социализму; тем не менее наиболее распространенная (и постоянно и разнообразно возрождаемая) буржуазная идеология стихийно навязывается рабочему классу в еще большей степени. 43

Рабочие стихийно тянутся к социализму; но еще больше на них влияет буржуазная идеология.Именно это противоречие и обуславливает необходимость организации классовой политической партии. Революция не происходит автоматически, если она не организована и за нее не борются; те слои класса, которые спонтанно тяготеют к социалистической политике раньше других, должны быть организованы вместе, чтобы оказывать большее влияние на своих коллег по работе, которые все еще находятся под большим влиянием буржуазной идеологии.

Еще позже Ленин переопределяет то, что он имеет в виду, привнося классовое сознание в рабочий класс «извне». Теперь Ленин отходит от формулировки Каутского — что социализм впервые внедряется извне рабочего класса интеллигенцией — и говорит, что социалистическое сознание может развиться среди рабочих только в том случае, если их кругозор будет поднят за пределы отношений рабочего к работодателю внутри рабочего места:

Экономическая борьба только «побуждает» рабочих к осознанию отношения правительства к рабочему классу. Следовательно, как бы мы ни старались «придать самой экономической борьбе политический характер», мы никогда не сможем развить политическое сознание рабочих (до уровня социал-демократического политического сознания), оставаясь в рамках в рамки экономической борьбы, для эти рамки слишком узки…

Классовое политическое сознание может быть принесено рабочим только извне , т. е. только извне экономической борьбы, извне сферы отношений между работников и работодателей.Сфера, из которой только и возможно получить это знание, есть сфера отношений всех классов и слоев к государству и правительству, сфера взаимоотношений всех классов. 44

Перефразируя другой отрывок из WITBD, сознание рабочего класса может быть полностью социалистическим сознанием только в том случае, если рабочий класс обучен реагировать на все формы угнетения и тирании, независимо от того, какой класс или группа затронуты, в том числе выходящие за рамки рабочего места: нападения на студентов; погромы евреев; подавление языковых прав; угнетение национальных меньшинств и женщин; и так далее. 45 Без такого сознания рабочий класс никогда не сможет возглавить политическую борьбу против царизма и за социализм. Это, конечно, не означало, что Ленин считал, что классовая борьба между рабочими и начальством не толкает рабочих к социалистическому сознанию. Всего за несколько лет до того, в «О стачках , » (после того, как он уже начал нападать на экономизм), он писал именно, что «каждая стачка очень сильно вносит в сознание рабочего мысли о социализме, мысли о борьбе всего рабочего класса за освобождение от гнета капитала. 46

После начала революции 1905 года аргументы Ленина против каких-либо следов консерватизма в партии побудили его еще больше подчеркнуть, как борьба двигала рабочих к социалистическому сознанию. Однако и тогда Ленин подчеркивает диалектическую связь между ролью сознательных руководителей и «стихийными» стремлениями рабочих к социализму. «Рабочий класс инстинктивно, стихийно социал-демократичен, и более десяти лет работы социал-демократии сделали очень много для превращения этой стихийности в сознательность. 47

Не Ленин, а экономисты утверждали, что рабочие еще не «готовы» к политической борьбе или агитации. В 1899 г., например, Киевский комитет писал, что они «не считают возможным в настоящее время обратиться к рабочим массам и призвать их к политическому выступлению, т. вести политическую агитацию, потому что русские рабочие в своей массе не достигли зрелости для политической борьбы.Ленин ответил так: «Русские рабочие в своей массе не только достигли зрелости для политической борьбы, но и неоднократно демонстрировали ее, участвуя в актах политической борьбы, часто даже стихийно». 48

Если объединить эти аргументы Ленина с более поздним аргументом Ленина в «Шаг вперед, два шага назад » (его оценка партийного раскола 1903 г. в 1904 г.) о неравномерном сознании рабочего класса («Именно потому, что различия в степени сознательности и степени активности, надо различать степень близости к партии» 49 ), рассуждение выглядит так: рабочий класс стремится к социалистическому сознанию, но влияние господствующих, буржуазных идей действует как мощное, противодействующее воздействие; это приводит к разной степени сознательности и, следовательно, к необходимости роли партии наиболее сознательных рабочих для повышения уровня сознательности класса в целом.Кто порочит эту роль, тот помогает буржуазии в ее стремлении запутать и разделить рабочий класс, сведя его тем самым к вспомогательной, а не руководящей роли в борьбе с самодержавием. «Авангард» не был органом, стоящим над классом или вне его, а составлял наиболее сознательную и организованную его часть.

Эти идеи об отношениях между партией и классом не были уникальными для Ленина, но их придерживались и другие. «Весь рабочий класс — это одно, — писал Плеханов в 1901 году, — а социал-демократическая партия — другое, ибо она образует только колонну, набранную из рабочего класса, — и сначала очень маленькую колонну…Я думаю, что политическую борьбу должна немедленно начать наша партия , представляющая авангард пролетариата, его наиболее сознательный и революционный слой». 50 В прениях 1903 года на II съезде делегат Карский встал на защиту ВИТБД от критики 51 с такой формулировкой:

Тов. Акимов считает, что партия не должна ставиться выше рабочего класса. Такая постановка вопроса мне кажется некорректной и неуместной.Из рабочего класса выходит боевая сознательная сила — партия, являющаяся носителем и проводником социалистических идеалов, и как таковая партия не может не стоять выше «рабочего класса», так как сознательная часть этот класс является лидером бессознательной или неадекватно сознательной части. 52

Утрата веры в рабочий класс
То, что ленинские аргументы в WITBD явно представляли собой , а не , было ленинской «потерей веры» в рабочий класс.Наоборот, Ленин пытался возражать против тех социалистов, которые принижали сознательную роль организованных социалистов как раз в то время, когда начинало просыпаться рабочее движение и все больше и больше рабочих тяготели к социалистическим идеям. Цель этого аргумента Ленина заключалась в том, чтобы настаивать на роли партии в ускорении и развитии политического сознания рабочего класса, а не просто плестись за ним, — поэтому его аргументы против «поклонения стихийности» были не аргументами 90 059 против 90 060 стихийности, а аргументами против мыслительной деятельности. все, что социалисты должны были сделать, это аплодировать этому.Ключевой вопрос того времени, как сформулировал его Ленин, заключался в том, что развитие рабочего движения опережало рост и сплоченность революционных организаций. Ленин долбил поэтому « отставание вождей («идеологов», революционеров, социал-демократов) от стихийного подъема масс ». 53

Что касается заявления Ленина о необходимости «свернуть» рабочее движение с его стихийного пути, то Ли приводит очень убедительный аргумент, что это был скорее риторический оборот, основанный на ответе на формулировки противников Ленина. . 54 В 1901 году Ленин написал статью «Разговор с защитниками экономизма», в которой воспроизвел полностью письмо с критикой «Искры» по ряду пунктов. Суть письма заключалась в том, что «Искра» преувеличивала роль социалистического руководства и организации и преуменьшала роль материальных факторов:

. движение, взаимодействие которого создает определенный тип рабочего движения и определяет его путь, путь, с которого идеологи, несмотря на все свои усилия, не в состоянии его отвратить , даже если они вдохновляются самыми прекрасными теориями и программами. 55

Ленин критиковал это как совершенно пассивную, детерминистическую формулировку; по его мнению, она недооценивала роль сознательной организации в определении формы рабочего движения. Он писал: «Говорить, однако, что идеологи (т. е. политически сознательные вожди) не могут свернуть движение с пути, определяемого взаимодействием среды и элементов, значит игнорировать ту простую истину, что сознательный элемент участвует в этом взаимодействии и в определении пути.Ленин отвечал: да, мы можем и должны не просто пассивные наблюдатели, наблюдающие за чем-то, на что они не имеют никакого влияния, но являются одним из определяющих элементов, формирующих этот путь.

В этой же статье Ленин ясно дает понять, что его рассуждения о текущих задачах социал-демократии вытекают не из отрицания «стихийной» борьбы, а из осознания того, что рабочее движение шло вперед семимильными шагами, в то время как социал-демократы Демократы отстали:

Факт, что стихийное пробуждение рабочих масс и (благодаря их влиянию) других социальных слоев происходило в последние годы с поразительной быстротой. «Материальные элементы» движения выросли громадно даже по сравнению с 1898 годом, но сознательные вожди (социал-демократы) отстают от этого роста . 57

Хуже того, доказывал Ленин, что теперь в социалистическом движении нашлись люди, которые хотели теоретически оправдать это отставание:

Но с конца 1897 г., особенно с осени 1898 г. Российские с.-д. деятели и периодика, не только закрывающие глаза на этот недостаток, но объявляющие его особой добродетелью, возводящие преклонение перед стихийностью и холопство перед ней в достоинство теории и проповедующие что с.-д. не должны идти впереди движения, а должны тащить за собой хвост. 58

Как видим, чистой воды мифотворчество говорить о том, что Ленин с подозрением и враждебностью относился к стихийной борьбе рабочего класса. Мнимое доказательство состоит в том, что Ленин призывает социалистов к « борьбе со стихийностью». Но Ленин использует эту формулировку только как риторический прием против экономистов, которые, как он утверждает, преклоняются перед «стихийной» борьбой рабочего класса вместо того, чтобы пытаться вести ее дальше. Он имеет в виду, что социалисты должны бороться со спонтанными теориями в движении, то есть с идеей о том, что рабочие будут стихийно развиваться к социализму без социалистического руководства.

Мы, кажется, переживаем сейчас период, когда наше рабочее движение готово вновь с неудержимой силой ввязаться в острые конфликты, наводящие ужас на правительство и имущие классы и приносящие радость и ободрение социалистам. 59

Главным источником, поддерживающим революционную социал-демократию, является дух протеста среди рабочего класса, который ввиду насилия и угнетения, окружающего рабочих, должен время от времени проявляться в форме отчаянных порывов.Эти взрывы пробуждают к сознательной жизни самые широкие слои рабочих, угнетенных нищетой и невежеством, возбуждают в них благородную ненависть к угнетателям и врагам свободы. 60

Ленин «радуется» вспышкам борьбы рабочего класса, потому что они приведут к пробуждению рабочего класса; ясно, что он не воздвигает стены между тем и другим, а видит «стихийность» в диалектической связи с сознанием и организацией; два питают и взаимодействуют друг с другом.

Многие другие отрывки из этого периода, написанные до WITBD , показывают, что Ленин не был ни враждебен к «стихийной» борьбе (он приветствовал каждый скачок классовой борьбы), ни сомневался в способности рабочих к классовому самосознанию. . На самом деле он прямо-таки преисполнен доверия к русскому рабочему классу. «Пробуждение русского рабочего класса, — писал он в 1897 году, — его стихийное стремление к знаниям, к организации, к социализму, к борьбе против своих эксплуататоров и угнетателей с каждым днем ​​становится все шире, все нагляднее. 61 И он писал в 1899 году: «Среди рабочей молодежи наблюдается страстное, неудержимое увлечение идеями демократии и социализма». 62 Ленин заботится только о том, чтобы этот энтузиазм и страсть не растрачивались попусту, а организовывались в действенную централизованную силу; хорошо организованная партия с профессиональным подпольным аппаратом, который полиции трудно искоренить. В том же году он снова пишет:

Ни один класс в истории не достигал власти, не производя своих политических вождей, своих видных представителей, способных организовать движение и возглавить его.И русский рабочий класс уже показал, что он может производить таких мужчин и женщин. Борьба, так широко развернувшаяся за последние пять-шесть лет, выявила огромную потенциальную революционную силу рабочего класса; она показала, что самые беспощадные правительственные преследования не уменьшают, а, наоборот, увеличивают число рабочих, стремящихся к социализму, к политическому сознанию, к политической борьбе. 63

Многие ленинские идеи этого периода отражают мышление ортодоксальных марксистов того времени; в том числе и Каутского. Ленинская концепция гегемонии рабочего класса в грядущей революции против абсолютизма была развита основателями русского марксистского движения Плехановым и Аксельродом. Ленину выпало лишь последовательно применять эту теорию на практике. 64

Но, несмотря на сильное отождествление Ленина с Каутским и немецкой социал-демократией, в трудах Ленина периода «Искры» было нечто иное, чем у его европейских социалистических современников.Что было уникальным, так это то, как Ленин исследовал организационные последствия политических вопросов — то, что Люксембург и Троцкий сделали гораздо позже. Как отмечает Дональд, его подход был инновационным.

Ленин уделял внимание и обсуждал как проблему теории вопросы, которые ранее не считались заслуживающими внимания со стороны теоретиков-марксистов… Что делать? № соединил марксистскую теорию и социал-демократическую практику способом, предназначенным только для русских условий…Ленин сумел поднять вопрос об организации партии в плоскость марксистской теории так, как это не поняли ни Каутский, ни другие современные ему теоретики. .. Важность этого развития не была оценена до тех пор, пока некоторые элементы ленинской организационной структуры не стали предметом разногласий в конфликтах, расколовших партию на ее II съезде в 1903 году. когда он впервые стал марксистом в начале 1890-х годов, что предшествовало революции 1905 года, резюмируется в одной из его первых опубликованных статей, написанной в 1894 году:

Политическая деятельность социал-демократов заключается в содействии развитию и организации рабочего движения в России, в превращении этого движения из его теперешнего состояния спорадических попыток протеста, «бунтов» и забастовок, лишенных руководящей идеи, в организованную борьбу ВСЕГО русского рабочего КЛАССА, направленную против буржуазного режима и рабочих за экспроприацию экспроприаторов и отмену общественного строя, основанного на угнетении трудящихся. г люди.В основе этих действий лежит общее убеждение марксистов, что русский рабочий есть единственный и естественный представитель всего трудящегося и эксплуатируемого населения России. 66

WITBD представляет собой не разрыв с этими взглядами, а острую полемическую защиту их — защиту, которую он делает в очень специфических обстоятельствах, против очень специфических противников. Сам Ленин подтверждает, что ВИТБД, , которые историки ошибочно выдают за какой-то мифический законченный ленинизм, содержали полемические преувеличения, подходящие для той или иной борьбы.Во время Второго съезда 1903 г. он возражал против критики знаменитых пассажей в WITBD , говоря: «Очевидно, здесь спутан эпизод борьбы с экономизмом с принципиальной постановкой крупного теоретического вопроса». 67

В 1907 г. во вступлении к переизданию его сочинений, которое включало слегка сокращенную версию WITBD (впоследствии партия никогда не переиздавала его снова, пока много лет спустя после 1917 г.), Ленин привел аналогичный аргумент.«Основная ошибка тех, кто сейчас критикует Что делать ?», — писал он задним числом, — состоит в том, чтобы трактовать брошюру вне ее связи с конкретно-исторической обстановкой определенного, теперь уже давно прошедшего периода. в развитии нашей партии». 68 Те, кто теперь говорят, что памфлет преувеличивал важность создания организации профессиональных революционеров, говорит он, не понимают, что это был аргумент, за который в то время нужно было бороться и за который нужно было побеждать: « [С]егодня идея организации профессиональных революционеров уже одержала полную победу.Эта победа была бы невозможна, если бы эта идея не была выдвинута на передний план в то время, если бы мы не «преувеличили», чтобы донести ее до людей, которые пытались помешать ее реализации». 69 Конечно, добавлял он, акцент на построении организации профессиональных революционеров бессмыслен, «кроме его связи с «подлинным революционным классом, стихийно поднимающимся на борьбу»». Ленин признает, что незрелость движения означала, что дебаты среди ссыльных социал-демократов были иногда «деструктивными» и имели «много непривлекательных черт.” 71 Он также признает, что не всегда использовал лучшие составы в WITBD . После разрыва с Лениным в 1904 г. Плеханов заявил, что расходится с Лениным по вопросу о соотношении «стихийности и сознательности». Ленин отмахивается от этой критики, говоря, что она «основана на вырванных из контекста фразах, на частных выражениях, которые я не вполне ловко и точно сформулировал , добавляя, что между редакторами «Искры» было, однако, общее согласие по поводу «общее содержание и весь дух моей брошюры Что делать? 72

И как бы в ответ тем, кто потом подвернется и попытается превратить эту брошюру в основополагающий документ ленинизма, он пишет: формулировок, как указано в What Is to Be Done ?, до «программного» уровня, представляющего собой специальные принципы.Напротив, выражение, которое я употребил — и с тех пор его часто цитируют, — заключалось в том, что экономисты впали в одну крайность. Что делать ?, — сказал я, — выпрямляет то, что накрутили экономисты… Смысл этих слов достаточно ясен: Что делать ? является спорным исправлением искажений Economist, и было бы неправильно рассматривать брошюру в каком-либо другом свете. 73

Ленин был в корне антиэлитарным — не в смысле анархистов, просто отрицающих необходимость лидерства в борьбе, а в смысле понимания того, что лидерство есть продукт неравномерного развития сознания и деятельности в рабочего класса, и что его задачей является повышение уровня сознательности и инициативы всех рабочих. Покойный британский марксист Дункан Халлас писал:

Ясно, что любая существенная революционная социалистическая партия неизбежно в каком-то смысле является «авангардом».

Но аргумент в пользу того, что концепция элитарна, лишен оснований. Суть элитарности состоит в утверждении, что наблюдаемые различия в способностях, сознании и опыте коренятся в неизменных генетических или социальных условиях и что массы людей неспособны к самоуправлению ни сейчас, ни в будущем.Отказ от элитарной позиции предполагает, что наблюдаемые различия полностью или частично объясняются причинами, которые можно изменить. Это не значит отрицания самих различий. .. 74

Почти каждый анализ Ленина берет ВИТБД и считает его не только «основополагающим документом» ленинизма, но законченной и окончательной формой ленинизма. мысль Ленина. Это относится не только к западным историкам холодной войны, но и к сталинской агиографической версии Ленина.Тем не менее идеи Ленина следует рассматривать в их развитии, а также в их надлежащем контексте. Доводы Ленина в каждый конкретный момент были весьма практически направлены на то, что он считал важнейшим «звеном в цепи» — то, что нужно было сделать сейчас, чтобы достичь следующей задачи движения. Но более того, идеи Ленина развивались: он учился на борьбе, и ее марксизм формировался в ней.

Взгляды Ленина на государство, на буржуазный характер русской революции, на крестьянский вопрос, на империализм и на партию, все смещено и изменено на основе уроков, извлеченных непосредственно из хода борьбы и из развития международного капитализма и международное социалистическое движение. Если можно сказать, что его более зрелые представления об отношениях партии и класса были выражены в зародышах в обсуждаемый здесь период, то нельзя сказать, что период «Искры» представляет собой первое и последнее слово Ленина о партийной организации. Это, однако, не должно умалять очень прочного и ценного вклада Ленина в марксизм в этот период. Слишком часто социалисты сбрасывают со счетов период «Искры» и особенно WITBD , когда нужно различать исторически случайное и более вообще актуальное для марксистов повсюду.Именно в этом свете Что делать? должны быть пересмотрены и перечитаны социалистами.


  1. Нил Хардинг, Ленинская политическая мысль: теория и практика демократических и социалистических революций (Нью-Йорк: Humanities Press, 1983), 135. Книга Хардинга, в которой фактически критикуется тезис «Ленин как элита», — одна из лучших академических книг по теории и практике Ленина. К сожалению, он распродан.
  2. «Академические историки, заложившие основу хрестоматийной интерпретации, составили первое поколение послевоенных советистов: Леопольд Хаймсон, Альфред Г. Мейер, Адам Улам, Леонард Шапиро, Джон Кип, Сэмюэл Бэрон, Аллан Уайлдман, Исраэль Гетцлер, Авраам Ашер, Ричард Пайпс, Джонатан Франкель». Ларс Т. Лих, Ленин заново открыт: Что делать? in Context (Chicago: Haymarket Books, 2008) , Ленина Что делать ?», Критика: Исследования по истории России и Евразии 4, вып.1 (2003): 5–49.
  3. Интервью Ричарда Пайпса на канале PBS, «Рай на Земле: взлет и падение социализма», июнь 2005 г., http://www.pbs.org/heavenonearth/intervi….
  4. Леопольд Х. Хеймсон, Русские марксисты и истоки большевизма (Бостон: Beacon Press, 1966), 138–39. (Впервые опубликовано в 1955 году издательством Гарвардского университета). Хеймсон объясняет «глубокий страх» Ленина перед «безудержным выражением» «человеческих страстей» тем, что он «боялся собственных эмоций.Большинство этих историков также описывают Ленина как слабого в теоретическом плане, но гениального тактически, человека, который оппортунистически адаптировал теорию постфактум, чтобы оправдать любой шаг, который он хотел предпринять. См. Хардинг, , Ленинская политическая мысль , 1.
  5. Лих, Ленин вновь открыт, 15. Лих сделал свой собственный перевод WITBD в конце своей книги. Он отмечает, что русский мир стихийность переводится как «стихийный», тогда как «стихийный» — лучший перевод.Отсюда ясно, что когда Ленин говорил о «стихийности», он имел в виду не борьбу без сознательного руководства, а борьбу с рудиментарным уровнем организованности и сознательности.
  6. Лих, Ленин, заново открытый , 13.
  7. Авраам Ашер, Павел Аксельрод и развитие меньшевизма (Бостон: издательство Гарвардского университета, 1972), 177–79.
  8. Сэмюэл Х. Барон цитируется в Lih, Ленин заново открыт , 34.
  9. Лих, Ленин заново открыт; Хардинг, Политическая мысль Ленина ; Мойра Дональд, Марксизм и революция: Карл Каутский и российские марксисты, 1900–1924 (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 1993).
  10. Ленин В.И., Что делать? ( WITBD ) в Сборник сочинений ( CW ) , Vol. 5 (М.: Прогресс, 1977), 373.
  11. Хардинг, Политическая мысль Ленина, 156–57.
  12. Найджел Харрис, Веры в общество (Harmondsworth, England: Penguin Books, 1968), 54.
  13. Ленин, «Неотложные задачи нашего движения», CW , Vol. 4, 367.
  14. Цитируется по: Ленин, «Протест русских социал-демократов», CW , Vol.4, 173–74.
  15. Цитируется по Harding, Ленинская политическая мысль , 150.
  16. Там же, 178–79.
  17. Тони Клифф, Ленин: Создание партии (Чикаго: Haymarket Books, 2005), 82–84.
  18. Ленин, «Актуальные задачи нашего движения», CW , Vol. 4, 369.
  19. WITBD , 369.
  20. Там же, 356.
  21. Там же, 363
  22. Там же, 367.
  23. Что делать? , глава 2, первый абзац, http://www.marxists.org/archive/Lenin/wo.
  24. Ленин, «Срочный вопрос», CW, Vol. 4, 222.
  25. Ленин, «Первое выступление в дискуссии об уставе партии», CW , Vol. 6, 498.
  26. Хэл Дрейпер, «Миф о ленинской концепции партии, или Что они сделали с Что делать?», » http://www.marxists.org/archive/�draper/ �1990/миф/миф.htm.
  27. Ленин, WITBD , 451.
  28. Ленин, «Письмо товарищу о наших организационных задачах», CW , Vol.6, 235.
  29. Ленин, «Речь по вопросу об отношениях между рабочими и интеллигенцией внутри социал-демократической организации», CW , Vol. 8, 407.
  30. Ленин, «Реорганизация партии», CW , Vol. 10, 36.
  31. Дрейпер, «Миф о ленинской концепции партии, или что сделали с Что делать? »
  32. Ленин, «Реорганизация партии», 30.
  33. Ленин, ВИТБД, 479.
  34. Дональд, Марксизм и революция , 35.
  35. Там же, 27. В WITDB Ленин прямо ссылается на идею о том, что русские по-своему пытаются реализовать Эрфуртскую программу СДПГ.
  36. Ленин, ВИТБД , 375.
  37. Там же, 384–85.
  38. См. Там же, 383–84.
  39. Также игнорируется или обходит стороной тот факт, что практически никто из сторонников Ленина в то время, включая тех, кто порвал с ним в 1903 году, кажется, не заметил глубокого разрыва Ленина. «Неспособность Аксельрода публично отвергнуть эти элитарные взгляды в 1902 году нелегко объяснить», — пишет Абрахам Ашер.Он обходит этот неудобный факт чистой спекуляцией: «Но, вероятно, самой главной причиной того, что Аксельрод не смог говорить более решительно, был его страх разрушить единство» группы «Искра ». Ашер, Павел Аксельрод и развитие меньшевизма , 178–79.
  40. Брайан Пирс , 1903 год: Второй съезд Российской социал-демократической рабочей партии. Пер. и аннотированный (Лондон: Нью-Парк, 1978), 166.
  41. Ленин, «Что такое друзья народа и как они борются с социал-демократами», CW , Vol.1, 298.
  42. Там же, 384.
  43. Там же, 386.
  44. Ленин, ВИТБД , 422.
  45. См. там же, 423.
  46. , Ленин, Т. О забастовках. 4 , 315.
  47. Ленин, «Реорганизация партии», 32.
  48. Ленин, «По поводу Profession de Foi, » CW , Vol. 4, 289.
  49. Ленин, Шаг вперед, два шага назад , CW , Vol. 7, 258.
  50. Цитируется по Джонатану Франкелю, изд., Владимир Акимов о дилеммах русского марксизма (Лондон: Cambridge University Press, 1969), 47.
  51. Критика исходила от А.С. Мартынов, впоследствии ставший меньшевиком. Он цитирует знаменитый пассаж «извне», чтобы показать, что Ленин отошел от ортодоксии. Эта критика, с которой никто из сторонников «Искры» в то время не соглашался, стала основой анализа Ленина как элиты.
  52. 1903: Второй съезд Российской социал-демократической рабочей партии , 162–63.
  53. Ленин, WITBD, 446.
  54. См. Лих, Ленин заново открыт, 346–53.
  55. Ленин, «Разговор с защитниками экономизма», CW , Vol. 5, 313. Подчеркнуто мной.
  56. Там же, 316.
  57. Там же.
  58. Там же, 317.
  59. Ленин, «Еще одна резня», CW , Vol. 5, 25.
  60. Там же, 25–26.
  61. Ленин, «Задачи русской социал-демократии», 346.
  62. Ленин, «Насущный вопрос», 223.
  63. Ленин, «Неотложные задачи нашего движения», 370.
  64. «Революционное движение в России может победить только как революционное движение рабочих. Другого выхода у нас нет и быть не может!» Георгий Плеханов, «Речь на Международном рабочем социалистическом конгрессе в Париже», 14–21 июля 1889 г., http://www.marxists.org/archive/plekhano…�speech.html. Я говорю «последовательно», потому что Плеханов и Павел Аксельрод также неоднозначно относились к роли буржуазии в грядущей революции, и некоторые из их самых ранних формулировок также дали пищу для последующего развития меньшевистской концепции, согласно которой, поскольку российская революция была буржуазной, рабочий класс должен ограничить свои требования, чтобы сохранить свой союз с этим классом. Плеханов, например, в своей самой ранней опубликованной марксистской работе писал, что рабочая партия должна выдвигать демократические требования, которые «никого не пугают еще далеким «красным призраком». Он утверждал, что либералы объединятся с социал-демократами. , потому что «перестанут встречать в революционных изданиях уверения, что свержение абсолютизма будет сигналом к ​​социальной революции в России». Следовательно, для Плеханова гегемония рабочего класса могла быть обеспечена только его «зрелыми» действиями, т.е.т. е. подавлением своих стремлений в интересах не запугивания буржуазии. Плеханов, «Социализм и политическая борьба», Избранные философские сочинения (М.: Прогресс, 1974), 101.
  65. Дональд, Марксизм и революция , 39.
  66. Там же, 298–99.
  67. Там же, 168.
  68. Ленин, «Предисловие к сборнику Двенадцать лет, » CW , Vol. 13, 101.
  69. Там же, 102.
  70. Там же, 104.
  71. Там же.
  72. Там же, 107. Курсив мой.

Заговор Локхарта Джонатана Шнеера обзор – Британское правительство против Ленина | Биографические книги

Что, если бы пули, выпущенные Фанни Каплан в Ленина 30 августа 1918 года, не просто ранили, а лишили его жизни? Вопрос о том, рухнул бы большевистский режим, тогда еще находившийся в зачаточном состоянии, без своего верховного лидера, является одним из наиболее интригующих контрфактических фактов начала 20-го века. Но была бы революция в большей опасности, если бы Фанни Каплан вообще не стреляла?

Вопрос может показаться неожиданным, но ответ на него можно найти в хорошо проработанной и яркой книге Джонатана Шнеера.Попытка убийства Каплана побудила большевистскую полицию безопасности, ЧК, напасть на группу британских и французских дипломатов, которых давно подозревали в заговоре с контрреволюцией. Хотя никто из них не знал ни Каплан, ни ее планов (она была левой эсеркой, считавшейся даже более радикальной, чем Ленин), они готовили ряд антибольшевистских акций, которые могли бы нанести более сильный удар по революционному режиму. чем смерть Ленина. Их должны были запустить через неделю, но ЧК по незнанию помешала им через несколько часов после покушения на убийство Каплана.

Одним из арестованных был Роберт Брюс Локхарт, колоритный 30-летний парень, назначенный премьер-министром Дэвидом Ллойд Джорджем неофициальным посланником Великобритании при большевистском режиме. Локхарт был упрямым авантюристом и жизнерадостным человеком, который часто выходил за пределы трасс, бросая вызов Лондону, и имел сходство со своим современником Т. Э. Лоуренсом (Аравийский). Первоначально он поддерживал большевиков и установил тесные отношения с Лениным и Троцким. Британский истеблишмент был расколот. Некоторые хотели свергнуть большевиков.Другие, такие как Локкарт, считали немецкий милитаризм более серьезной проблемой и были встревожены переговорами между Германией и большевиками, которые требовали от России капитуляции и отказа от больших кусков царской империи. Они выступали за британскую помощь Ленину, чтобы восстановить Россию в качестве союзника в войне и помешать кайзеру перебросить войска с восточного фронта для усиления своих борющихся армий во Франции и Бельгии.

Даже после марта 1918 года, когда их надежды рухнули и большевики подписали унизительный Брест-Литовский договор с Германией, Локкарт остался верен своему желанию сохранить с ними дружеские отношения.Главный вопрос заключался в том, должны ли британские и французские войска занять северные порты Мурманск и Архангельск. По крайней мере, они откажут Германии в этих портах. В лучшем случае они могли приблизиться к Петрограду, проигнорировав Брест-Литовск, снова воодушевить русские войска и дезертиров и отправиться на запад, чтобы противостоять немцам. Локкарт хотел, чтобы большевики попросили британцев и французов занять порты, и в своих почти ежедневных контактах с Министерством иностранных дел России убеждал их направить приглашение.

Сначала он решил поддержать идею союзной интервенции без большевиков приглашение, но все же с антинемецким уклоном.Затем он пошел еще дальше и поддержал выдвинутую большинством в английском правительстве линию на враждебную антибольшевистскую интервенцию в координации с русскими контрреволюционными силами. Это было началом заговора Локхарта. Локхарт, конечно, скрывал свою новую позицию от большевиков, но также и от своего друга Артура Рэнсома, другого московского британца-индивидуалиста с хорошими контактами в Кремле, который позже стал корреспондентом Manchester Guardian.

Почему переключатель? Шнеер — академический историк, и его стиль заключается в том, чтобы не давать окончательных ответов, если нет четких доказательств.Он предпочитает излагать возможные объяснения и оставлять открытым вопрос о том, какое из них наиболее правдоподобно. Максимум, на что он пойдет, — это описать Локхарта как идеалиста, который симпатизировал стремлению большевиков к обновлению России, но в конечном итоге уступил давлению карьеры, потому что хотел вернуться в Лондон, если это возможно, после долгожданного триумфа свержения большевиков. В своей автобиографии Локхарт назвал обвинение в карьеризме «ближайшим к истине» и написал, что, как только британское правительство отвергло его совет и предприняло антибольшевистскую интервенцию, «у меня не хватило морального мужества уйти в отставку и занять позицию, которая разоблачила бы меня. вызывая ненависть подавляющего большинства моих соотечественников».Секс тоже сыграл свою роль, признал Локхарт. Его богатая и властная любовница-украинка Мура фон Бенкендорф хотела остаться в России и вести с ним жизнь там, а не в Британии.

Насколько значительным был заговор Локхарта? Шнеер говорит, что большинство историков отмахнулись от него как от второстепенного и обреченного на провал, даже если бы ЧК не набросилась на него до того, как он воплотился в жизнь. Он считает, что они неправы. «Летом 1918 года большевизм висел на волоске, и большевики это знали. Новому правительству не удалось покончить с голодом, болезнями и общим упадком.Это зависело от все более жестоких мер по сохранению власти. Неудивительно, что он стал непопулярным», — пишет он.

Кроме того, Красная Армия еще не была должным образом организована. В целях безопасности большевики полагались на Латышскую стрелковую бригаду, которая была пронизана пораженчеством и в основном хотела вернуться домой, в новую независимую Латвию. Локхарт был в контакте с высокопоставленными латышами, которые, как он надеялся, штурмуют Кремль и арестовывают Ленина и Троцкого. Это совпало бы с продвижением на юг британских войск в северных портах, а также с продвижением русских контрреволюционеров на север, к Москве.

Благодаря непреднамеренной части Каплан, этого не должно было быть. Локкарт был арестован и доставлен в главное управление ЧК на Лубянке и допрошен. Как дипломат, он пользовался почетным статусом и даже был переведен в комфортабельные комнаты в Кремле, где его любовница Мура была допущена к нему в гости.

Британское правительство тоже вело себя неортодоксально. Они нарушили все дипломатические условности и арестовали Максима Литвинова, посла большевиков в Лондоне, и его помощников.Имея в руках заложников, они успешно договорились об освобождении Локхарта в двустороннем обмене. Когда Локхарт по пути домой добрался до Стокгольма, Рэнсом встретил его на вокзале. «Первыми словами, которые я услышал от Локхарта, — вспоминал позже Рэнсом, — были: «Вы знаете, несмотря ни на что, я по-прежнему против вмешательства».

Нерешительность или обман? Шнеер написал захватывающее и похожее на триллер повествование, в котором запечатлены хаос и беспорядки постреволюционных Петрограда и Москвы, но оставлено решение на усмотрение читателя.

Заговор Локхарта: любовь, предательство, убийство и контрреволюция в ленинской России опубликован Оксфордом (рекомендованная цена 25 фунтов стерлингов). Чтобы заказать копию, перейдите на сайт guardianbookshop.com. Может взиматься плата за доставку.

Председатель Объединенного комитета начальников штабов Марк Милли, Gaetz Spar О критической теории гонки: NPR

Председатель Объединенного комитета начальников штабов Марк Милли отвергает вопросы представителя Мэтта Гетца, штат Флорида., на слушании в среду. C-промежуток скрыть заголовок

переключить заголовок C-промежуток

Председатель Объединенного комитета начальников штабов Марк Милли отвергает вопросы члена палаты представителей Мэтта Гаетца, штат Флорида, на слушаниях в среду.

C-промежуток

Председатель Объединенного комитета начальников штабов генерал Марк Милли в среду резко ответил на вопросы члена палаты представителей Мэтта Гаетца, штат Флорида, об изучении критической расовой теории в вооруженных силах США.

«Я читал Мао Цзэдуна. Я читал Карла Маркса. Я читал Ленина. Это не делает меня коммунистом. здесь защищать?» — сказал Милли.

Он резко продолжил: «И я лично считаю оскорбительным то, что мы обвиняем вооруженные силы Соединенных Штатов, наших генералов, наших офицеров, унтер-офицеров в том, что они, цитируют, «проснулись» или что-то еще, потому что мы изучаем некоторые теории которые там».

C-SPAN заснял, как Гаетц качает головой, пока председатель Объединенного комитета начальников штабов говорил.

C-ПРОСТРАНСТВО Ютуб

Обмен мнениями состоялся на слушаниях в Комитете по вооруженным силам Палаты представителей по обсуждению бюджета министерства обороны на 2022 год.

До недавнего времени критическая расовая теория была чем угодно, но только не обыденной фразой. Скорее, он использовался для описания подхода к изучению институционального расизма, как сообщила Барбара Спрунт из NPR. Но это стало проблемой культурной войны, и эта фраза вышла далеко за рамки своего первоначального значения, поскольку консерваторы, в частности, использовали эту фразу, чтобы поднять обеспокоенность по поводу расы в различных местах, включая законодательные собрания штатов и местные школьные советы.

Гэтц изначально задавал свои вопросы по теории министру обороны Ллойду Остину, первому чернокожему министру обороны страны.Гаец процитировал неназванных военнослужащих, критикующих недавнее «отступление» военных от борьбы с экстремизмом, а затем спросил, как министерство обороны должно «думать о критической теории расы».

Остин был менее краток, чем Милли, но также отклонил опасения Гаэтца.

«Мы не преподаем критическую расовую теорию. Мы не принимаем критическую расовую теорию, и я думаю, что это ложный разговор», — сказал он.«Мы сосредоточены на экстремистском поведении, а не на идеологии — не на мыслях людей, не на политической ориентации людей. Мы сосредоточены на поведении».

Остин также возражал на основании беспокойства Гаэтца: «Спасибо за ваш анекдотический вклад, но я бы сказал, что я получил в 10 раз больше информации, в 50 раз больше информации с другой стороны, которая сказала: « Эй, мы рады, что у нас была возможность поговорить с самими собой и с нашим руководством». »

Гаетц был не единственным участником, который спрашивал о подходе военных к расовым проблемам.Член палаты представителей Майкл Вальц, штат Флорида, процитировал письмо, полученное им от суперинтенданта Вест-Пойнта, генерал-лейтенанта Дэррила Уильямса, в котором говорится, что один курс в Военной академии США в Вест-Пойнте преподает критическую расовую теорию (офис Вальца предоставил копию этого письма в NPR). Вальс также сослался на семинар в Вест-Пойнте, где инструктор, как сообщается, учил «пониманию белизны и белой ярости».

В своем ответе Гаетцу Милли также упомянул опасения Уолца, заявив, что такое образование может быть полезным для понимания восстания в Капитолии 1 января.6.

«Я хочу понять белую ярость, а я белый, и я хочу понять ее», — сказал он. «Так что же заставило тысячи людей напасть на это здание и попытаться опрокинуть Конституцию Соединенных Штатов Америки? Что стало причиной этого? Я хочу это выяснить».

Скотный двор Темы, символика, персонажи и литературные приемы

«Скотный двор: обзор». Основные обзоры Gale: Scholarly, Gale, 2015.

В своем коротком романе « Скотный двор » (1945) английский писатель Джордж Оруэлл (1903–1950) аллегорически описывает русскую революцию 1917 года, когда царское самодержавие было вытеснено и к власти пришли сторонники диктатора Иосифа Сталина (1879–1953).Опираясь на вымышленные условности, Оруэлл рассказывает историю скотного двора, изображая революционных лидеров Владимира Ленина (1870–1924), Льва Троцкого (1879–1940) и Сталина в образах свиней, которые, наряду с другими обычными сельскохозяйственными животными, такими как лошади и куры, восстают против против тирании царственного фермера мистера Джонса. Действие романа разворачивается на небольшой английской ферме, и повествуется о коллективе рабочих животных, которые, как и свиньи, заново эксплуатируют их, день за днем ​​жалко трудятся, веря, что переделывают ферму в республику.

Оруэлл написал Скотный двор ближе к концу Второй мировой войны (1939–45), когда Союз Советских Социалистических Республик (СССР) приветствовался союзными войсками (включая британцев) за его решающие победы над нацистской Германией в Сталинград (1942–43) и Курск (1943).Таким образом, ему было трудно найти издателя, готового оскорбить чувства русских. Gollancz и Faber and Faber, среди прочих издательств, категорически отвергли книгу. Лондонский издатель Джонатан Кейп был близок к тому, чтобы напечатать его, но его убедил отклонить работу сотрудник Министерства информации, который, как позже предполагалось, был советским шпионом. Несмотря на это нежелание, когда Секер и Варбург наконец выпустили его в Англии в 1945 году, роман имел ошеломительный успех, как и в следующем году в Соединенных Штатах, чему, несомненно, способствовал распад союзов военного времени и первая отголоски холодной войны. « Скотный двор », который многие считают лучшим произведением Оруэлла и, безусловно, его первым по-настоящему популярным произведением, долгое время считался одной из лучших книг двадцатого века.

 
Исторический и литературный контекст

После революции Российская коммунистическая партия преобразовала бывшую империю в федерацию республик с правительствами, основанными на социалистических принципах немецкого философа Карла Маркса (1818–1883 ​​гг.). Первоначально под руководством Ленина Советская Россия затем вступила в эпоху реконструкции, во время которой она приватизировала все аспекты экономики и пыталась контролировать любые формы несогласия с ее марксистско-ленинскими целями.После смерти Ленина Сталин произвел переворот внутри Коммунистической партии и, хотя и утвердил догму марксизма-ленинизма, превратил партию в подлинно тоталитарный аппарат. Во время так называемой Великой чистки миллионы врагов государства были казнены или отправлены в исправительно-трудовые лагеря. Между тем поспешные попытки модернизации крестьянского хозяйства привели к смертельному голоду. Скотный двор пересказывает эту историю метафорически — в хитрых маневрах вепря, Наполеона, чтобы вытеснить своих соперников и взять под контроль ферму; в том, что он заставляет животных строить ветряную мельницу, вырабатывающую электроэнергию, которая не оставляет времени для производства пищи; и в его чистках от предполагаемых предателей революции животных против г.Джонс.

Роман начинается с Ленина (некоторые говорят, что Маркс или смесь Ленина и Маркса), Троцкого и Сталина, фигурирующих в образах Старого Майора, Снежка и Наполеона, соответственно — свиней на ферме, где животных разводят для производства (например, кур), работать (как ломовые лошади) и откармливать на убой (как свиньи). Старый Майор поднимает животных на восстание против «тирании человека», а русская революция высмеивается как ссора между мистером Джонсом и его животными. Животные, одержавшие победу, берут верх и с вновь обретенным чувством собственного достоинства приступают к повседневным задачам, таким как уборка сена. Однако свиньи только что опубликовали «семь заповедей анимализма», в том числе постулат о том, что «все животные равны», когда они отказываются от каторжного труда и присваивают исключительно себе удобства фермерского дома. Здесь то, что достигает кульминации в диктатуре Наполеона, трагически меняет жизнь обычных животных, которые продолжают тяжело трудиться, веря, что они создают республику Старого Майора.

Bunt (1924) польского писателя Владислава Станислава Реймонта (1867–1925) имеет замечательное сходство с Скотный двор , хотя неясно, знал ли Оруэлл об этом произведении.Роман аллегорически изображает ту же революцию с помощью истории домашних животных, восставших против своих хозяев-людей в борьбе за равенство, которая заканчивается террором и угнетением. Следующий роман Оруэлла после Скотный двор , Девятнадцать восемьдесят четыре (1949) предлагает сравнительно символическое — хотя и более реалистичное — видение повседневной жизни, обедненной в культурном и политическом отношении сталинским режимом. Страшная озабоченность сталинизмом также проявляется в книге Оруэлла « Посвящение Каталонии » (1938), документальном отчете о его опыте участия в гражданской войне в Испании (1936–1939), когда он сражался на стороне левого ополчения.

Помимо привлекательности для широкой публики, Скотный двор понравился политическим консерваторам, которые признали его ценность как инструмента пропаганды для предотвращения социалистической принадлежности. Таким образом, Центральное разведывательное управление тайно профинансировало адаптацию анимационного фильма 1954 года Джона Халаса (1912–1995) и Джой Бэтчелор (1914–91), который также стал первым полнометражным анимационным фильмом в истории английского кино. Критики в начале двадцать первого века были столь же внимательны к политике Оруэлла, однако была более выражена тенденция признать роман произведением политически информированного искусства, а не простой пропагандой.

Темы и стиль

Великая тема Скотный двор связана со способностью обычных людей продолжать верить в революцию, которую полностью предали. Оруэлл пытается показать, как власть имущие — Наполеон и его собратья-свиньи — извращают демократические обещания революции. Эмоциональная сила романа исходит от авторских изображений тех обыкновенных животных, которые бездумно и добросовестно отдаются работе на ту самую систему, которая их безжалостно эксплуатирует.Показательным примером является Боксер, одна из двух ломовых лошадей среди «самых верных учеников» свиней. Лошади «с большим трудом придумывали что-нибудь для себя, но однажды приняв свиней в качестве своих учителей, они впитывали все, что им говорили, и передавали это другим животным». Собираете ли вы сено или тащите камни из карьера, Боксер работает усерднее, чем любое другое животное, но при этом придерживается девиза «Я буду работать усерднее». Он настолько бескорыстен в своем служении, что работает почти до смерти.В этот момент Наполеон, намереваясь отправить его в больницу, продает его на бойню, а затем тратит деньги с его трупа на виски для свиней.

Роман развивается по узнаваемой драматической схеме, подчеркивающей трагичность того, что значит никогда не терять веру в преданную революцию. Например, когда животные участвуют в так называемой битве у коровника, они становятся свидетелями того, как Снежок получает награду «Герой животных первого класса» за то, что отличился в битве против Джонса.Позже Наполеон пересматривает историю с противоречивыми деталями, объявляя, что Снежок действительно сражался вместе с Джонсом против животных. Когда животные сопротивляются новой истории, свинья Визгун (мастер-обманщик) убеждает их, что их воспоминания ошибочны. Эта модель личного опыта, вытесненная ревизионистской пропагандой, подчеркивает трагедию, по мнению Оруэлла, обычных людей, которые отказываются от здравого смысла, позволяя тоталитарному режиму диктовать ложную реальность.

Оруэлл выбрал сложный жанр — басню, которую часто отождествляют с детской литературой, — чтобы предложить комплексную критику одного из самых проблематичных режимов в современной истории.Ему удается реалистично и забавно передать характеристики многих животных и убедить читателя, что эти характеристики позволяют, по крайней мере метафорически, понять человеческую жизнь в тоталитарном контексте. Вместо того, чтобы просто издеваться над своими подданными, Оруэлл предполагает, что в них действительно есть что-то чудовищное: что есть что-то овцеподобное в тех, кто заучивает догмы наизусть (которые блеют «две ноги плохо, четыре ноги хорошо!» или «четыре ноги хорошо!» две ноги лучше!» взаимозаменяемо), что-то собачье в тайной полиции, обученной атаковать по команде, и что-то лошадиное в тех, кто бездумно отдает себя телом и душой делу банкротства.

 
Критическое обсуждение

Скотный двор был выпущен с одобрением критиков. В статье для New York Times историк Артур М. Шлезингер-младший назвал это «возможно, простой историей, но историей смертельной простоты… [] великолепно контролируемой и блестяще выдержанной сатирой». Однако не все согласились со Шлезингером. Писатель и критик У. Дж. Тернер, например, счел, что роман омрачен «пессимизмом», и обвинил Оруэлла в том, что он «крайне несправедлив по отношению к Сталину, говоря о нем как о «Наполеоне». Тем не менее, тот факт, что роман был одним из основных в классах на протяжении поколений, предполагает, что критики, такие как Тернер, не имели последнего слова.

В 1989 году ученый-активист Джон Молинье (1948–) охарактеризовал «Скотный двор » как «вероятно, самое популярное и влиятельное произведение литературной пропаганды, созданное на английском, а возможно, и на любом другом языке, в этом столетии». Молинье утверждал, что, «вероятно, гораздо больше людей узнали то, что им известно о судьбе русской революции, отсюда, чем из любого другого источника.В своем предисловии к изданию романа 2003 года (с Девятнадцать восемьдесят четыре ) эссеист и критик Кристофер Хитченс (1949–2011) подтвердил, что «Скотный двор » признан «самой успешной сатирой двадцатого века». Как ясно дают понять Хитченс и Молинье, хотя роман уже давно привлекает юных читателей со скудными знаниями советской истории, наследие книги основано на ее политической силе.

Действительно, ученые Оруэлла продолжают читать роман из-за его политических идей. Обсуждая Правило свиней , мультипликационную адаптацию Олега Минича 2005 года Скотный двор , Елена Николаенко в своем эссе 2007 года в PS: Политология и политика настаивала на том, что книга глубоко говорит о современных кризисах в демократии и для демократии — в Дело Миниха в бывшей советской Республике Беларусь. Другие ученые двадцать первого века также возвращаются на Скотный двор , чтобы обдумать устойчивые политические взгляды. вопросы. Дэвид Дван, например, в статье ELH ( English Literary History ) рассматривал подход Оруэлла к равенству как средство исследования современных практик западной демократии, которые не всегда соответствуют господствующим идеалам.Между тем такие ученые, как Пол Киршнер, пытались представить этот текст не только как политическое, но и как литературное произведение, напоминая читателям о заявленном намерении Оруэлла «слить политическую цель и художественную цель в одно целое».

 
Источники
  • Дван, Дэвид. «Парадокс Оруэлла: равенство в« Скотный двор »». ELH: История английской литературы 79.3 (2012): 655–83.
  • Киршнер, Пол.«Двойное назначение« Скотный двор ».» Review of English Studies 55.222 (2004): 759–86.
  • Молинье, Джон. «Повторное посещение Скотный двор ». Международный журнал социализма 2.44 (1989): 99–112. Распечатать.
  • Николаенко Елена. «Веб-карикатуры в закрытом обществе: Скотный двор как аллегория посткоммунистической Беларуси». PS: Политология и политика 40.2 (2007): 307–10.
  • Оруэлл, Джордж. Скотный двор и 1984. Введение Кристофера Хитченса. Нью-Йорк: Харкорт, 2003. Печать.
  • Шлезингер Артур М. мл. Оруэлл и коммунисты: его « Скотный двор » — сострадательная и поучительная басня для нашего времени». New York Times 25 августа 1946: 124+.
  • Тернер, У. Дж. «Как это случилось». Версия «Скотный двор » Джорджа Оруэлла. Зритель 17 августа 1945 г .: 156–57.
 
Дополнительная литература
  • Коэн, Карл.«Мультфильм, пришедший с холода». Страж . Guardian News and Media, 6 марта 2003 г. Интернет. 1 июля 2014 г.
  • Фадаи, Элахе. «Символы, метафоры и сравнения в литературе: пример Скотный двор ». Международный журнал английского языка и литературы 2.2 (2011): 19–27.
  • Либ, Дэниел Дж. Подверженный Оруэлл: ЦРУ и съемка «Скотного двора» . Пенсильвания: Университет штата Пенсильвания, 2007 г. Печать.
  • Летемендиа, В.C. «Революция на животноводческой ферме : забытый комментарий Оруэлла». Журнал современной литературы 18.1 (1992): 127–37.
  • Оруэлл, Джордж. «Свобода печати». Times Literary Supplement 15 сентября 1972 г. Печать.
  • ———. «Почему я пишу». Очерки. 1946. Лондон: Пингвин, 2007. Печать.
  • Родден, Джон. «Оценивание Скотный двор в новом тысячелетии». Современная эпоха 45.1 (2003): 67–76
  • Снайдер, К.Р. «Надежда и другие сильные стороны: уроки Скотный двор ». Журнал социальной и клинической психологии 23.5 (2004): 624–27.

Протокол систематического обзора сроков, эффективности и экономической эффективности терапии верхних конечностей для двигательного восстановления после инсульта | Систематические обзоры

Настоящий протокол представлен в соответствии с Заявлением о предпочтительных элементах отчетности для протоколов систематических обзоров и метаанализов (PRISMA-P) [25,26,27] (см. контрольный список PRISMA-P в дополнительном файле 1).Этот протокол охватывает три исследовательских вопроса, на которые можно будет ответить с помощью одной стратегии систематического поиска. Все вопросы исследования были проспективно зарегистрированы в Международном проспективном реестре систематических обзоров (PROSPERO): сроки (регистрационный номер, CRD42018019367), эффективность терапии (регистрационный номер, CRD42018111629) и экономическая эффективность (регистрационный номер, CRD42018111628).

Стратегия поиска для выявления релевантных исследований

Электронный поиск будет проводиться в MEDLINE (через Ovid), EMBASE (через Ovid) и Кокрановском контролируемом регистре испытаний (CENTRAL).Будет использоваться ручной поиск по спискам ссылок включенных исследований или выявленных соответствующих обзоров. Стратегия поиска будет включать термины, связанные с инсультом, функцией и движением верхних конечностей и терапией (см. Дополнительный файл 1 для MEDLINE/EMBASE, который был адаптирован для CENTRAL). Единственным ограничением стратегии поиска является «человек». Языковые ограничения на английском, голландском, французском и немецком языках будут применяться при скрининговых исследованиях.

Право на участие

Исследования будут отобраны в соответствии с критерием, изложенным ниже.

Типы исследований

Мы выберем рандомизированные контролируемые испытания (РКИ), в том числе кластерные РКИ, контролируемые (нерандомизированные) клинические испытания или кластерные испытания, исследования до и после и обсервационные исследования (проспективные и ретроспективные когортные исследования, тематические исследования). контроль или вложенные исследования случай-контроль), которые имеют как минимум две волны оценки, т. е. до/исходного уровня и после вмешательства/последующего наблюдения. Мы исключим перекрестные исследования, серии случаев, отчеты о случаях, качественные исследования, опросы, протоколы, материалы конференций и обзоры.Данные любого дизайна исследования будут включены в систематический обзор по времени; однако в оценку эффективности терапии будут включены только РКИ. Систематический обзор экономической эффективности будет включать исследования, сообщающие о полных экономических оценках с использованием методов анализа экономической эффективности и/или экономической полезности, включающих как исследования, проведенные вместе с РКИ, так и анализы, основанные на экономических моделях здравоохранения (например, детерминированный анализ решений, марковские модели, заполненные данными). из литературы).

Участники

Исследования, включающие взрослых (≥18 лет) с диагнозом инсульта (ишемический или геморрагический, или не менее 50% выборки), среднее время начала инсульта < 6 месяцев и находящихся на стационарном лечении в стационаре или амбулаторно. Терапия пациента будет включена.

Вмешательства

Будут включены все исследования терапии верхних конечностей (экспериментальное или обычное вмешательство) с целью улучшения функции. Примеры включают двустороннюю тренировку рук, биологическую обратную связь, метод Бобата, двигательную терапию, вызванную ограничениями, электрическую стимуляцию, практическую терапию (методы мануальной терапии), повторяющиеся тренировки, робототехнику, силовые тренировки, специальные тренировки, виртуальную реальность, стандартную терапию. 28]. Поскольку этот обзор сосредоточен только на терапии верхних конечностей двигательной терапии, мы исключим

  • Применение фармакологических препаратов (например,грамм. препараты, способствующие выздоровлению), дополнительные (например, иглоукалывание), неинвазивная стимуляция мозга или предварительные вмешательства (например, транскраниальная магнитная стимуляция) в сочетании с терапией или без нее

  • Основное внимание уделяется уменьшению вторичных нарушений, например боль, контрактура, спастичность, подвывих

  • Сосредоточьтесь на общем повседневная деятельность

  • Сосредоточьтесь на немоторных нарушениях, т. е. сенсорное, полупространственное игнорирование с двигательной практикой или без нее

  • Не включать терапию верхних конечностей, например.грамм. Только мысленные/моторные образы

Сравнение или контроль

Никаких ограничений не будет наложено на группу сравнения или контрольную группу (например, будут включены группы контроля внимания и активные сравнения).

Критерии исхода

Все клинические показатели, используемые для документирования восстановления (изменения) верхней конечности [17] в течение двух моментов времени оценки, т.е. будет изучен период до и после вмешательства, а также, если возможно, последующие меры для предоставления информации об устойчивости результатов восстановления.Для обзора времени и эффективности клинический результат, который считается наилучшим отражением восстановления поражения верхней конечности, — это Fugl Meyer Upper Limb (FMUL) [29]. Эта мера была рекомендована международным Круглым столом по реабилитации и восстановлению после инсульта в качестве основного элемента данных [29]. Поскольку эта рекомендация была сделана в 2017 году, многие исследования могут сообщать о других мерах. Это включает в себя измерения активности верхних конечностей, такие как тест руки исследования действия (ARAT), тест коробки и блока (BBT), тест двигательной функции Вольфа (WMFT), тест с девятью отверстиями Peg (9HPT) и шкала оценки моторики (MAS). 13].Если публикуются несколько показателей, метод Фугла Мейера будет иметь приоритет над всеми другими показателями (первичный результат), за которым следуют временные измерения (например, Box и Block Test) над показателями наблюдения (например, MAS). Временные измерения будут иметь приоритет над показателями наблюдения (или качества движения), поскольку они снижают предвзятость экзаменатора. Будут учитываться вторичные результаты дозы терапии (т. е. минуты, недели, повторения, если это возможно) и безопасность (т. е. зарегистрированные нежелательные явления и серьезные нежелательные явления) (более подробную информацию см. в разделе Извлечение данных).

Мы изучим изменение качества жизни, связанного со здоровьем, в рамках обзора экономической эффективности. Мы извлечем любые общие или специфические для состояния показатели качества жизни, связанные со здоровьем, или не основанные на предпочтениях. Там, где публикуются несколько показателей, мы будем отдавать приоритет постепенному изменению качества жизни, связанного со здоровьем, измеренному с помощью EuroQol (EQ-5D) [30, 31]. EQ-5D является нашим главным приоритетом, поскольку он является рекомендуемым основным элементом данных Международного круглого стола по реабилитации и восстановлению после инсульта и наиболее широко используется в клинических исследованиях [29].

Скрининг исследований

Все исследования, указанные в стратегии поиска, будут загружены на Covidence (https://www.covidence.org/ [32]), а дубликаты удалены. Два автора (KH/SK) будут проводить скрининг исследований на предмет приемлемости на основе названия и аннотации, используя заранее определенные критерии (см. сводку в Таблице 1). Полный текст всех оставшихся исследований будет получен и рассмотрен независимо (KH/SK). Отчеты по одной и той же изучаемой популяции будут связаны, чтобы гарантировать, что данные по конкретной популяции будут включены в анализ только один раз.С авторами исследований можно связаться для сбора отсутствующих данных или для уточнения деталей исследования, чтобы обеспечить надлежащее включение в исследование (например, в отношении времени после инсульта до включения в исследование). Если возникнут разногласия относительно приемлемости, они будут разрешены путем обсуждения и пересмотра критериев среди KH/SK. Если решение не будет принято, для достижения консенсуса будет привлечен третий рецензент (один из NL или NW). Если все еще не решено, будут привлечены еще два рецензента (два из JB/VT/DC). Если консенсус не будет достигнут, все рецензенты обсудят статью, а если консенсус не будет достигнут, это будет задокументировано в рецензии.Результаты процесса скрининга будут подробно представлены с использованием блок-схемы исследования PRISMA.

Таблица 1 Критерии приемлемости

Извлечение данных

Два независимых рецензента (из KH/TK/LJ/NL) будут извлекать данные, используя заранее определенную форму сбора данных. Если возникнут вопросы или расхождения в отношении извлечения данных, они будут разрешены путем обсуждения между рецензентами. Если проблема не решена, дополнительный рецензент извлечет данные (VT/GC/AB). Если консенсус не будет достигнут, наш статистик (LC) рассмотрит документ и вынесет окончательный вердикт.В форме извлечения данных будет записана следующая информация:

  1. 1.

    Детали исследования, т.е. авторы, дата, место проведения исследования и условия, дизайн и стратификация

  2. 2.

    Информация об участниках, т.е. количество участников, возраст , пол, характеристики инсульта, включая тип, тяжесть инсульта и поражение верхних конечностей

  3. 3.

    Показатели клинического исхода, т.е. нарушения и активность (на показателей исхода )

  4. 4.

    Показатели биомаркеров корково-спинномозгового тракта, т. е. статус вызванных моторных потенциалов

  5. 5.

    Время после инсульта до рекрутмента, оценки и/или начала вмешательства, т. е. дни после инсульта

  6. 6.

    Доза терапии, т. е. минуты , недели и повторения по мере возможности. Мы будем извлекать минуты или повторения за сеанс, в день и общее количество минут и повторений. Если указаны как активная доза, так и общая доза (активная и оставшаяся), обе будут экстрагированы и синтезированы отдельно.

  7. 7.

    График терапии, т.е. частота сеансов, недели терапии

  8. 8.

    Содержание терапии, т.е. терапевтический подход, структура терапевтических сеансов

  9. 9.

    Безопасность, т.е. нежелательные явления и серьезные нежелательные явления события как общее число

  10. 10.

    Экономическая оценка, т. е. использование ресурсов, связанных с вмешательством, и оценка ресурсов и затрат, перспектива исследования (например, система здравоохранения, общество), временной горизонт, ставка дисконтирования, валюта, данные о ценах, допущения, личное и общественное качество жизни, а также качество жизни, связанное со здоровьем (согласно вышеприведенным показателям результатов выше), а также полные экономические оценки с использованием анализа эффективности затрат и/или анализа полезности затрат и анализа на основе экономических моделей здравоохранения

  11. 11 .

    Результаты клинических показателей, т. е. средние значения, стандартные отклонения, коэффициенты, значений p , размер эффекта, медианы, межквартильные размахи

  12. 12.

    Отсутствующие/неполные данные для дальнейшего изучения

Соответствующий автор любого исследования с отсутствующими или неполными данными свяжутся для получения дополнительной информации.

Риск систематической ошибки

Мы будем использовать Кокрановский инструмент риска систематической ошибки для изучения систематической ошибки в пяти областях рандомизированных контролируемых испытаний [33].Для других дизайнов мы будем использовать инструмент ROBINS-I [34]. Два рецензента (из JB/NW/VT) будут использовать соответствующий инструмент для независимой оценки каждого включенного исследования. Если возникнут вопросы или расхождения в отношении извлечения данных, они будут разрешены путем обсуждения между рецензентами. Если решение не будет решено, еще два автора (GC/AB) завершат работу с инструментом оценки риска систематической ошибки. Если консенсус не будет достигнут, наш статистик (LC) рассмотрит документ и вынесет окончательный вердикт.

Стратегия синтеза данных

Результаты нашего систематического обзора будут представлены с описанием характеристик исследования, характеристик участников и результатов.Для всех рассматриваемых исходов мы представим сводные данные для каждой группы терапии, а также оценки эффекта и доверительные интервалы, насколько это возможно. Мы также опишем наши результаты поиска литературы, а также методологическое качество и риск смещения результатов, используя таблицы, рисунки и текст. Сила доказательств будет определяться соответствующим образом с помощью GRADE [35]. Мы оценим, достаточно ли у нас данных для проведения метаанализа случайных эффектов. Мы также позаботимся о том, чтобы литература была достаточно однородной с точки зрения клинических (например,грамм. характеристики пациентов), методологические (например, план исследования) и статистические (например, согласованность лесных участков) характеристики. Например, мы будем использовать наше клиническое понимание для оценки клинической неоднородности, методисты будут оценивать методологическую неоднородность, а статистическая неоднородность будет рассчитываться. Мы попытаемся объяснить возможную неоднородность с помощью анализа подгрупп и мета-регрессионного анализа, как описано ниже.

Время

Мы изучим распределение данных и распределим когорты по категориям времени на основе средних/медианных значений группы.Наша основа для классификации временных окон основана на недавних рекомендациях Круглого стола по реабилитации и восстановлению после инсульта, поскольку выбранные временные окна связаны с нашим текущим пониманием нейробиологии восстановления [17]:

  • Острый,> 24 ч, но ≤ 7 дней последующая поступление

  • ранний подпруга,> 7 дней, но ≤ 3 месяца последующий ход

  • покойный подпад,> 3 месяца, но ≤ 6 месяцев последующий ход

  • Если данные подходят для количественного синтеза, мы объединим эффекты по исследованиям в каждом временном окне (подгруппы), используя модели метаанализа случайных эффектов, чтобы сообщить о стандартизированной средней разнице (95% ДИ). Это будет соответствовать как нашему основному интересующему результату (Fugl Meyer), так и другим показателям результата, которые могут быть использованы. Стандартное отклонение для информирования анализа будет извлечено из текста, рассчитано на основе доступных данных в тексте или путем обращения к основному автору. Мы также рассчитаем меры неоднородности и согласованности по мере необходимости. Если данные являются подходящими, будет завершена ассоциация времени с предполагаемым влиянием на функциональные исходы с использованием метарегрессионного анализа случайных эффектов и анализа чувствительности исследований, оцененных как низкий риск систематической ошибки.

    Клиническая эффективность

    Мы распределим исследования по терапевтическим подходам в соответствии с недавним Кокрейновским обзором [28], с удалением неподходящих категорий в соответствии с нашими критериями приемлемости, например. препараты, способствующие выздоровлению, и неинвазивная стимуляция мозга. Интересующие категории подходов к вмешательству включают двустороннюю тренировку рук, биологическую обратную связь, подход Бобата, двигательную терапию, вызванную ограничением, электрическую стимуляцию, практическую терапию (методы мануальной терапии), повторяющиеся тренировки, робототехнику, силовые тренировки, специальные тренировки, виртуальную реальность. , категория стандартной терапии (т.е. контрольная группа) и другие. Если данные подходят, мы попытаемся провести сетевой метаанализ (NMA). Этот анализ особенно полезен, когда не хватает непосредственных исследований или когда существуют как соответствующие прямые, так и стандартные исследования, контролируемые лечением. Подход сетевого метаанализа позволяет ранжировать вмешательства. Ключевые соображения, которые будут оцениваться по завершении извлечения данных для NMA, будут касаться проведения испытаний с несколькими группами, структур дисперсии и оценки соответствия и согласованности.Этот анализ будет проводиться в Stata и/или R, а медианный рейтинг (или точечные оценки) будет рассчитываться с использованием модели случайных эффектов, в которой используются все доступные прямые и косвенные данные. Степень неопределенности для всех точечных оценок будет представлена ​​как 95% доверительный интервал/достоверный интервал (ДИ).

    Рентабельность

    Мы будем использовать отчет CHEERS для изучения качества отчетности по выявленным экономическим оценкам [36]. Если возможно, мы объединим эффекты разных исследований, используя модели метаанализа случайных эффектов, соответствующие конкретным исходам и данным, доступным для анализа.Ключевыми соображениями для объединенного анализа будут количество выявленных исследований, их качество и согласованность затрат и результатов.

    Этика, поправки и распространение

    Мы будем использовать только вторичные обезличенные данные для ответа на три вопроса исследования; поэтому одобрение этики не требуется. Любые поправки к протоколу будут отслеживаться по нашей записи PROSPERO и излагаться в окончательной публикации. Выводы трех обзоров будут распространяться посредством презентации на соответствующих форумах и конференциях.Готовые обзоры будут представлены для публикации в рецензируемых журналах. Полученные данные будут использованы для разработки протоколов терапии верхних конечностей, которые будут проверены в будущих клинических испытаниях.

    Перспективы в литературе | БЖУ Пресс

    Расширить перспективы

    Направляйте учащихся к успеху в чтении на протяжении всей жизни, знакомя их с литературными произведениями, которые расширят их понимание мира. Эта программа, основанная на понимании, знакомит студентов с новыми и актуальными произведениями различных авторов, жанров и фонов.Студенты узнают, как использовать стратегии чтения, чтобы они могли получить максимальную отдачу от чтения. Практикуясь в чтении, анализе и оценке литературных произведений, учащиеся научатся применять принципы к собственному общению; это позволит им реагировать на литературу, которую они читают, исходя из библейского мировоззрения.

    Купить сейчас

    Как мы учим перспективы в литературе

    Процесс чтения

    Учащиеся и учителя найдут предлагаемые стратегии чтения, включенные в каждый выбор.Разделы «Перед чтением» дают учащимся необходимую справочную информацию и литературные термины для понимания. Во время чтения вопросы побуждают студентов сосредоточиться на ключевых деталях. Вопросы после прочтения побуждают их оценить и ответить на выбор, используя навыки критического мышления.

    Захватывающий подход

    Учащиеся средней школы изучат материалы, соответствующие их классу, с помощью привлекательных иллюстраций и фотографий, призванных привлечь их внимание к каждому чтению и предоставить возможности для визуального анализа и интерпретации.

    Культурное разнообразие

    Авторы, иллюстраторы и подборки представляют самые разные фоны.

    Дифференцированная инструкция

    Преподаватели найдут варианты для обучения учащихся с разным уровнем способностей. Издание для учителей включает в себя предложения для ELL, читателей, испытывающих затруднения, и продвинутых читателей. Новые исследования предлагают высокий, средний и низкий уровень чтения для читателей шестого класса.

    Материалы

    Студенческое издание

    Студенческое издание предлагает учащимся подборку материалов, подходящую для их класса, из различных жанров и культурных традиций.Процесс чтения помогает учащимся пройти через каждый выбор с помощью стратегий чтения и литературных навыков в разделах «Перед чтением», «Во время чтения» и «После чтения».

    Версия для учителей

    Трехтомное издание для учителей представляет собой метод урока, который поможет учащимся добиться успеха в понимании прочитанного и развитии библейского мировоззрения. Он включает в себя различные стратегии обучения, вопросы для обсуждения, дополнительные проекты и предложения по поощрению участия, обогащению и удержанию учащихся.В конце каждого раздела упражнения «Подумай еще раз» проводят учащихся через процесс написания, чтобы разработать композицию, которая связывает выбранные фрагменты с ключевой темой библейского мировоззрения.

    Деятельность

    Занятия для учащихся обеспечивают самостоятельную практику и закрепление навыков, полученных на уроках. Они также предоставляют возможность составления и неформальной оценки.

    Также доступны ключи ответов для заданий, оценки и ключи ответов для оценок.

    Получите бесплатный образец наших материалов «Перспективы в литературе».
    Загрузить обзор курса 
    Сравнительная таблица выпусков 

    Купить сейчас

    .