Лабораторная работа по биологии 6 класс строение побега и почек: ГДЗ биология 6 класс Лабораторные работы Задание: § Строение почек Расположение почек на стебле

Содержание

ГДЗ биология 6 класс Лабораторные работы Задание: § Строение почек Расположение почек на стебле

Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Авторы: Лабораторные работы

Вид УМК: лабораторные работы

На данной странице представлено детальное решение задания § Строение почек. Расположение почек на стебле по биологии для учеников 6 классa автор(ы) Лабораторные работы

§ Строение почек. Расположение почек на стебле

Ход работы:

  1. Рассматриваем побеги разных растений. Определяем, как расположены почки на стебле, и зарисовываем их.

  1. Отделяем почки от побега, рассматриваем их внешнее строение. Переносить неблагоприятные условия почкам растения помогают почечные чешуи кожистые наросты, которые находятся снаружи.

  2. Разрезаем вегетативную почку вдоль, рассматриваем её под лупой. С помощью рисунка 19 находим чешуйки, зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисовываем вегетативную почку в разрезе и подписываем названия её частей (см. пункт 1).

  3. Изучаем генеративную почку. Между вегетативной и цветочной почкой общее то, что обе они снаружи покрыты плотными кожистыми чешуйками. Эти чешуи защищают почки от внешних неблагоприятных факторов окружающей среды. Также в лупу в разрезе мы можем увидеть зачаточный стебель, на верхушке которого расположен конус нарастания. На стебельке находятся зачаточные листья, а в пазухах этих почек мы можем увидеть зачаточные листочки.

  4. Отличие заключается в том, что внутри листовых или вегетативных почек находятся только зачаточные листья. В генеративных или цветочных почках это соцветия или зачаточные бутоны.

  5. Вывод: сравниваем строение почки и побега. Побег – это вегетативный орган у растения, который состоит из стебля и прикрепленных к нему почек и листьев. Почка является частью побега и может быть как вегетативной, так и генеративной. Она – зачаток нового побега или цветка. Вегетативная почка образуется на верхушке побега (верхушечная) или в пазухе листа (пазушная). В генеративной почке находится зачаток соцветий и цветков. Побег выполняет большое количество важных для жизни растения функций (опорная, накопление питательных веществ, проводящая). Почка дает начало новому побегу.

§ Строение пшеницы (ржи, ячменя)

Ход работы:

  1. Рассматриваем корневую систему пшеницы. Она, как и у всех злаковых растений, мочковатая.

  2. Рассматриваем стебель пшеницы. Его называют соломинкой. Он имеет междоузлия, которые представляют собой утончающиеся участки. Такое формирование обеспечено делением клеток стебля в каждом междоузлии. Междоузлия у пшеницы полые, узлы заполнены тканями.

  3. Изучаем строение листа злаков. Рассматриваем основание листа — влагалище. Какое оно имеет значение для растения?

У пшеницы листья узкие, длинные и с параллельным жилкованием. Широкое основание листа, которое имеет вид трубки, называется влагалищем. Оно расположено чуть выше узла и необходимо для защиты делящихся клеток у основания междоузлия. Наличие таких участков является главным отличительным признаком злаковых растений. Рядом с местом отхождения листовой пластины от влагалища мы можем увидеть язычок, внешне напоминающий плёнчатый вырост, который служит барьером для жидкости, которая может попасть между влагалищем и стеблем растения.

  1. Рассматриваем соцветие пшеницы – сложный колос.

  2. Выделяем из соцветия цветок пшеницы и рассматриваем его. Находим цветковые чешуи. В каждом цветке содержится по две цветковые чешуи, три тычинки, две цветковые плёнки и один пестик с расположенными на нем мохнатыми сидячими рыльцами. Формула цветка пшеницы будет выглядеть так: ↑0(2) + 2Т3П1.

  3. Рассматриваем плод пшеницы. Его называют зерновка. У зерновки выделяют околоплодник, эндосперм, семядолю, почечку, стебелек, корешок и зародыш.

Add

Новыe решебники

© 2021Copyright. Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: [email protected]

Лабораторная работа Тема. Побег и его строение. Разнообразие побегов.

Лабораторная работа

Тема. Побег и его строение. Разнообразие побегов

Цель: познакомиться с внешним строением побега; научиться распознавать вегетативные и генеративные почки – зачатки побегов; определить функцию почек.

Оборудование: живые побеги и гербарные образцы разных видов растений, фрагмент ветки с почками, таблицы «Строение побега», «Строение почек», лупа, препаровальный набор, учебник.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите гербарные образцы побегов. Найдите ось побега – стебель, боковые органы – листья, междоузлия и узлы.

2. Сравните натуральные объекты с рис. 4  и запишите, какими цифрами обозначены стебель, лист, междоузлие, узел.

 

1.______________________________

2. ______________________________

3. ______________________________

4. ______________________________

5. ______________________________

6. ______________________________

                 Рис. 4                    7. ______________________________

3. Рассмотрите фрагмент ветки с почками. Найдите верхушечную и пазушные (боковые) почки. Обозначьте их на   рис. 4.

4. Снаружи почки покрыты плотными кожистыми чешуями, называемыми почечными. Какое значение имеют почечные чешуи?  

_____________________________________________________

5. На побеге найдите более мелкие вытянутые почки и более крупные округлые. С помощью препаровальных игл снимите с мелкой почки почечные чешуи. Под чешуями расположены тесно прижатые друг к другу зеленые зачаточные листья. Рассмотрите их с помощью лупы.

6. Препаровальными иглами осторожно отделите зачаточные листья и подсчитайте их. Сколько зачаточных листьев находится в почке? _____________

7. С помощью лупы рассмотрите место прикрепления зачаточных листьев. Зачаточные листья прикрепляются к зачаточному стеблю. Почки, которые содержат зачаточные листья и стебель, называют вегетативными. Что разовьется из вегетативной почки весной?

______________________________________________________

8. Осторожно разрежьте препаровальным ножом крупную округлую почку вдоль и рассмотрите с помощью лупы ее внутреннее строение. Найдите зачаточные бутоны на зачаточном стебле. Почки, содержащие зачаточные бутоны и стебель, называют генеративными. Что разовьется из генеративной почки весной? _________________________________________

9. Подпишите названия частей почек на рис. 5. Какая из этих почек вегетативная, а какая генеративная?

      – покровные чешуйки;

      – зачаточные листочки;

      – зачаточные цветки;

      – конус нарастания.

А — _____________________

Б — _____________________

                      Рис. 5

10. Укажите, какие бывают побеги:

по происхождению — __________________________________,

по длине междоузлий- ________________________________,

по направлению роста — ________________________________,

в зависимости от функций- ______________________________

_____________________________________________________.

Вывод. Побег — _______________________________________

Он состоит из _________________________________________

Стебель — _____________________________________________

______________________________________________________

Лист — ________________________________________________

_____________________________________________________

Почка — _______________________________________________

______________________________________________________

Почки обеспечивают____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

 

Побег, его строение и развитие

Тип урока: урок открытия нового знания.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, групповой деятельности, развивающего обучения, интерактивные, игровые.

Формируемые УУД: к. — строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; р. — формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

п. — сравнивать и делать выводы на основе сравнений; составлять план параграфа; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; работать с натуральными объектами; л. — формировать и развивать познавательный интерес к изучению природы, научное мировоззрение; применять полученные знания в практической деятельности.

Планируемые результаты: объяснять значение понятий: побег, стебель, листья, вегетативная почка, генеративная (цветочная) почка, спящая почка’, называть части побега; определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах; характеризовать почку как зачаток нового побега; объяснять назначение вегетативных и генеративных почек; сравнивать побеги разных растений и находить сходство и различия; изучать строение почек на натуральных объектах; проводить наблюдения, фиксировать их результаты; соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Оборудование и материалы: учебник, таблицы “Строение побега”, “Строение почки”, комнатные растения, гербарии; побеги деревьев и кустарников, веточки деревьев с набухшими и начавшими распускаться почками, лупа, пинцет (на каждую парту).

Общие рекомендации. Изучаемые на уроке термины целесообразно записать на доске (представить на интерактивной доске). Текст с утверждениями предоставляется в печатном виде каждому ученику (можно подготовить слайд с утверждениями). Чтобы учащиеся смогли восстановить способность к восприятию учебного материала после выполнения лабораторной работы, необходимо провести оздоровительно-гигиеническую физкультминутку.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, напоминает ученикам о правилах обращения с лабораторным оборудованием.)

Сегодня на уроке вы познакомитесь со строением побега, узнаете, как развивается этот орган.

II. Проверка домашнего задания

(Опрос по опорным понятиям. Проверка выполнения заданий в тетради. Ученик зачитывает выполненные задания и отвечает на вопросы учителя или одноклассников. Учитель раздает тетради с проверенными лабораторной и практической работами, комментирует выставленные оценки.)

— Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока. Найдите в тексте неверные утверждения.

(Ученики работают с текстом, в котором допущены ошибки. Они должны написать правильные ответы. )

— Корень — это генеративный (вегетативный) орган растения.

— Все растения на Земле имеют корни (корней не имеют низшие растения — водоросли, мхи и некоторые растения-паразиты).

— Основные функции корня — укрепление растения в почве, почвенное питание.

— Вся совокупность корней растения называется корневой системой.

— В корневой системе всех растений можно выделить главный корень (в мочковатой корневой системе нельзя).

— Главный корень — это бывший зародышевый корешок.

— В процессе прорастания семени главный корень появляется первым.

— На главном корне развиваются придаточные (боковые), а от них отрастают боковые корни (придаточные формируются на стеблевой части побега).

— Корневая система, в которой четко виден главный корень, называется стержневой.

— Стержневая корневая система характерна для однодольных (двудольных) растений.

— В строении корня различают следующие последовательно расположенные зоны: образовательная, всасывания, проведения, роста (образовательная, роста, всасывания, проведения).

— Корневой волосок — это боковой корень растения (это вырост боковой стенки клетки покровной ткани).

— Прищипывание кончика корня необходимо для ветвления корня.

— Известно только одно видоизменение корней — это корнеплод (таких видоизменений несколько: воздушные, дыхательные, столбовидные корни, корневые клубеньки, корневые шишки).

— Главная функция корнеплода — обеспечение питанием животных и человека (растения при наступлении неблагоприятных условии).

III. Работа по теме урока

1. Строение побега

(Учитель напоминает, что определения рассматриваемых на уроке новых биологических понятий необходимо записать в словарь терминов.)

Побег, как и корень, — основной вегетативный орган растения. Он состоит из стебля, листьев и почек.

(Учитель сопровождает рассказ демонстрацией таблиц, а также показывает соответствующие органы на примере комнатных растений и побегов деревьев и кустарников.)

Стебель — осевая часть побега. На стебле расположены листья — боковые части побега. Участок стебля, на котором развивается лист, называют узлом, а расстояние между двумя узлами — междоузлием. Угол между листом и расположенным выше междоузлием называют пазухой листа. На стебле также могут размещаться генеративные органы растения — цветки и плоды. В этом случае побег называют генеративным, или цветочным, а побег, на котором нет репродуктивных органов, — вегетативным. Основная функция вегетативного побега — создание органических веществ из неорганических (углекислый газ и вода) при помощи солнечной энергии (фотосинтез).

2. Строение почек

Внешнее строение почек мы изучим в процессе выполнения лабораторной работы.

Л.Р. № 3 “Строение вегетативных и генеративных почек”

(Учащиеся выполняют лабораторную работу по инструктивной карте на с. 47 учебника.)

Рассматривая побеги хорошо известных вам растений, вы заметили, что почки могут располагаться как на верхушке побега, тогда их называют верхушечными, так и в пазухах листа, и тогда их называют боковыми, или пазушными. Если листья уже опали, как на побегах, лежащих на ваших столах, то почки находятся над листовым рубцом — местом, где раньше был лист растения.

Почки могут нести в себе зачаток как вегетативного, так и генеративного побега. В соответствии с этим их называют вегетативными или генеративными.

Почки растений не только по-разному расположены на побегах, но и имеют различные размер, форму, окраску. Благодаря этому можно даже зимой определить, что за растение перед нами. Снаружи почка покрыта почечными чешуями. Они защищают ее от неблагоприятных воздействий внешней среды. Под почечными чешуями находится зачаточный стебель с зачаточными листьями. На некоторых растениях можно даже различить зачаточные почки. Они настолько малы, что их можно увидеть только с помощью лупы. В генеративных почках также располагаются зачатки цветков (или одного цветка).

Верхушечную часть зачаточного стебля, находящегося внутри почки, называют конусом нарастания. Клетки здесь активно делятся, обеспечивая рост побега. Он состоит из нежной образовательной ткани.

3. Развитие и рост побегов из почек

Побег, так же как и корень, растет верхушечной частью. Клетки конуса нарастания делятся, образуя маленькие бугорки — зачатки листьев. Бугорки постепенно разрастаются и приобретают форму листа. Выше зачаточных листьев верхушка конуса нарастания продолжает делиться, образуя новые листовые зачатки, т. е. за счет верхушечного роста побега удлиняется будущий стебель и одновременно с этим формируются будущие листья. Нежные ткани конуса нарастания защищены верхушечной почкой.

Быстрый рост зачаточных стебля и листьев начинается с наступлением благоприятных условий. Например, весной, когда температура воздуха значительно поднимается, а корни способны поглощать влагу из почвы.

Этот же процесс можно наблюдать на веточках, поставленных в воду. Сначала почки набухают и увеличиваются в размерах. Затем почечные чешуи раскрываются и показываются молодые зеленые листья. Начинается усиленный рост междоузлий. За счет этого листья отодвигаются друг от друга. Такой рост (за счет междоузлий) называется вставочным. У большинства древесных растений вставочный рост заканчивается довольно быстро. После того как междоузлия достигают определенной длины, их рост прекращается. У многих травянистых растений (особенно у злаков) вставочный рост происходит за счет деления и роста клеток, расположенных в основании всех междоузлий. Благодаря этому злаки способны очень быстро расти. А молодые побеги бамбука за сутки могут увеличиться в длину более чем на 1 м.

После развертывания почки почечные чешуи опадают. На месте опавших почечных чешуй остаются рубцы (как после опадения листьев). Эти рубцы имеют форму кольца, поэтому их называют почечными кольцами. Почечные кольца ограничивают годичный прирост побега, т. е. прирост побега за один год. Годичные приросты хорошо различимы у многих деревьев и кустарников.

Побеги увеличиваются в длину благодаря верхушечным почкам. А из боковых почек развиваются боковые побеги. Образование боковых побегов из пазушных почек называют ветвлением. За счет ветвления увеличивается общее число побегов растения. Если боковые побеги вырастают из почек, находящихся у самой земли или под землей, то говорят о кущении. В результате такого роста побегов образуется куст. Кущение характерно также и для многих трав (например, для ржи и пшеницы, ковылей и осок).

Но некоторые почки не набухают и не разворачиваются весной. Они ждут подходящего момента. Такие почки называют спящими. Они могут оставаться живыми в течение многих лет и пробуждаться в случае необходимости. Их можно обнаружить на старых пнях и стволах деревьев.

IV. Рефлексивно-оценочный этап

— Наш урок подходит к концу. Попробуйте отгадать мои загадки.

Зимой она, малютка,

Покрыта чешуей,

И замерзает жутко Морозную порой.

А летом ждет ее успех.

Она зачаточный побег. (Почка.)

На ветках — плотные комочки,

В них дремлют клейкие листочки. (Вегетативные почки. )

На ветках чуть побольше почки.

Вы в них увидите цветочки. (Генеративные почки.) Опора, без сомнения,

Для всех частей растения:

Для листьев, почек и плодов —

И материал для жарких дров. (Стебель.)

— С помощью какого термина можно объединить все ответы на загадки? (Органы растения.)

Домашнее задание

Прочитать § 8, повторить основные термины, выполнить задания в конце параграфа.

Знакомство с внешним строением растения

Задание 1.

1. Рассмотрите внимательно ветку цветкового растения.

Ответ.

2. Найдите части побега – стебель, листья, почки.

Ответ.

3. Пользуясь ручной лупой, рассмотрите, как располагаются почки на побеге.

Ответ.

4. Зарисуйте в тетради побег в виде схемы, отметьте основные части побега.

Ответ.

5. Сделайте вывод.

Ответ. Побегом называется стебель с расположенными на нем листьями и почками.

Задание 2. Рассматривание строения побега сосны.

1. Найдите побеги на ветке сосны. Сосчитайте их.

Ответ. Побеги у сосны двух типов: длинные и укороченные. Листья на длинных побегах бурые и чешуйчатые. Листья на укороченных побегах 5—9 см длиной, игольчатые, сидят пучками по 2—5 штук. Соответственно количеству листьев в пучке виды сосен называются двухвойными, трёххвойными и пятихвойными.

2. Найдите укороченные побеги, которые несут на себе хвоинки. Выясните, сколько хвоинок находится на одном укороченном побеге.

Ответ. У большинства видов сосны — 2.

3. Зарисуйте в тетради укороченный побег сосны с хвоинками.

Ответ.

4. Выясните, где располагается шишка сосны.

Ответ.

Весной на верхушках молодых побегов можно увидеть маленькие красноватые шишки. Это женские шишки. На тех же ветках, на которых расположены женские, находятся и мужские шишки. Они располагаются не на верхушке молодого побега, а у их основания. Мужские шишки мелкие, овальные, жёлтые и собраны в тесные группы.

5. Сделайте общий вывод о многообразии побегов у растений.

Ответ. Побеги растений отличаются строением, формой, происхождением, размерами. Многообразие побегов помогает растениям лучше приспособиться к различным условиям обитания. Различные побеги выполняют различные функции.

Урок – лабораторная работа «Побег и почки»

Цель урока. Познакомиться со строением побега и почек. Научиться определять типы листорасположения.

Оборудование к уроку.

Учителя

  • Интерактивная доска Interwrite. (Раздел “Галерея” - строение зуба)
  • Мультимедийный проектор Epson.
  • Компьютер (компьютер Irbis, системный блок К-систем)
  • Презентация к уроку.
  • Таблица “Строение почек”.
  • Таблички с названием терминов и магниты.
  • Демонстрационные побеги.
  • Капуста белокочанная.
  • Капуста цветная.

Учащихся

  • Чашки Петри.
  • Лабораторные колбы с побегами деревьев.
  • Половинки кочанов Капусты брюссельской.
  • Лупы.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здоровается с учащимися, проверяет отсутствующих.

“У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать. Но даже если в этот день на улице плохая погода, то у меня всегда хорошее настроение. Ведь сегодня будем говорить о весне, о побегах и почках”. Объявляет тему урока (см. слайд № 1) и записывает его на доске, так как доска интерактивная, то дальше в записи урока будет использоваться цветовые записи, которые оформляет учитель.

Побег и почки.

Ученики: Записывают тему урока в тетрадь.

Учитель: Объявляет задачи урока (см. слайд № 2)

  • познакомиться со строением побегов,
  • листовых и цветочных почек;
  • научиться распознавать типы листорасположения.

2. Проверка знаний учащихся.

А. Блиц – опрос (фронтальный опрос учителем случайно выбранных учащихся, проходя по классу)

Учитель: Предлагает учащимся вспомнить материал прошлого урока и приготовиться к работе. Фронтальный опрос на знание терминологии.

  • Придаточные корни
  • Пикировка
  • Окучивание
  • Главный корень
  • Боковые корни
  • Назовите функции корня
  • Зоны корневых волосков
  • Корневого чехлика

Ученики: Дают определения.

Б. Мозговой штурм (фронтальный опрос, с элементами эвристической беседы)

Учитель: “Давайте вспомним, какие существуют виды корней?”

Ученики: Главный, боковые, придаточные.

Учитель: Уточняет ответы по слайду № 4.

Просит дать определение придаточных корней.

Ученики: Дают определение (корни, растущие от стебля)

Учитель: “Назовите типы корневых систем”

Ученики: Отвечают (стержневая и мочковатая системы).

Учитель: Просит учащихся объяснить отличие стержневой системы и мочковатой.

Ученики: Дают ответ (в стержневой хорошо развит и заметен главный корень)

Учитель: Уточняет ответы по слайду № 4.

“Задание усложняю. Определите типы корневых систем по иллюстрациям растений”.

Ученики: Дают ответы по иллюстрациям слайда № 5 (Сурепка обыкновенная – стержневой тип, Одуванчик лекарственный – стержневой тип, Тимофеевка луговая – мочковатый тип, Подорожник лекарственный – мочковатый тип).

3. Изучение нового материала.

Учитель: См. слайд № 6.

“Ребята, внимание – проблема! В конце урока вы должны ответить на вопрос: Почему почка – зачаточный побег? А что же такое побег?

Ученики: Дают ответ и записывают вместе с учителей в тетрадь определение.

Побег – это стебель, с расположенными на нем листьями и почками.

Учитель: “Рассмотрим строение побега”. Разбор по слайду № 7 (стебель, почки, листья)

Виды почек (боковые, верхушечные), пазуха листа, пазушная почка, междоузлие, узел.

На доске учитель вывешивает названия объектов побега. Делает рисунок с подписями на доске, а ученики в тетради.

Ученики: Рисунок в тетради с подписями (только левый рисунок)

  • Верхушечная почка – почка на верхушке побега.
  • Пазуха листа — угол между стеблем и листом.
  • Узел – участок на стебле, от которого отходит лист и почка.
  • Пазушная почка – почка, расположенная в пазухе листа.
  • Междоузлие – участок стебля между соседними узлами.

Учитель: Рассказ о типах междоузлий с использованием рисунка презентации (см. слайд № 9)

Ученики:  Записывают схему вслед за учителем в тетрадь.

Учитель: “Листья в особом порядке располагаются на стебле”.

Рассказ учителя по слайду презентации № 10.

Делает рисунки на доске.

Ученики: Выполняют схему с подписями в тетради.

Закрепление полученных результатов.

Учитель: Рассказывает по слайду № 11 о листовой мозаике.

Предлагает по схеме определить типы листорасположений.

Ученики:

По слайду № 12 определяют.

№ 1 очередное

№ 2 мутовчатое

№ 3 супротивное

Учитель: “Теперь определите типы листорасположения по фотографиям растений”.

Ученики:

По слайду № 13 определяют.

№ 1 мутовчатое

№ 2 супротивное

№ 3 очередное

Изучение нового материала.

Учитель: “В состав побега входят почки. Давайте разберем их виды и строение”.

Рассказывает по слайду № 14.

Ученики: В тетрадь делают вслед за учителем записи.

Учитель: “Сравните строение вегетативной и генеративной почек, какой вывод можно сделать по итогам сравнения”.

Ученики: Сравнивают почки и делают выводы.

Учитель: Показывает разрез Капусты белокочанной.

“Что вам напоминает этот объект и почему вы пришли к этому выводу?”

Ученики: Ответ (листовая почка). Объясняют (зачаточные листья, зачаточные почки, конус нарастания)

Учитель: Показывает разрез Капусты цветной.

“Что вам напоминает этот объект и почему вы пришли к этому выводу?”

Ученики: Ответ (цветочная почка). Объясняют (зачаточные листья, зачаточные бутоны, конус нарастания).

Закрепление материала.

Учитель: Предлагает дополнить слайд № 15. Ученики называют, учитель записывает на интерактивной доске.

Ученики:

Отвечают по рисунку.

  • Правый рисунок (верхушечная и боковая почка)
  • Левый рисунок (зачаточные листья, зачаточный стебель с конусом нарастания)

Учитель: По слайду № 16 определить типы почек.

Ученики: Отвечают по рисунку.

А цветочная

Б листовая

Учитель: “Теперь вы знаете строение почек. Ответьте на проблемный вопрос, который был задан в начале урока. Почему почка является зачаточным побегом?”

Ученики: Отвечают (у нее есть стебель, листья и почки).

Учитель: Предлагает учащимся выполнить лабораторную работу “Строение побега и почек”.

Ученики: В тетради делают записи.

Лабораторная работа “Строение побега и почек”

Цель:

(дети сами называют ее и записывают)

Оборудование:

(ученики перечисляют и записывают оборудование, которое стоит на их столах.)

Ход работы

(ученики описывают свои действия, делают рисунки и подписи к ним)

Вывод. Почка – зачаточный побег. У побега есть стебель, листья и почки.

Учитель: Подводит итоги урока, объявляет оценки ученикам. Задает домашнее задание с записью его на доске.

Растворить яичную скорлупу [Лаборатория]

Как осмос поддерживает ваше здоровье?

Прямо сейчас, когда вы читаете это, в вашем теле происходят миллионы вещей. Пища, которую вы съели совсем недавно, проходит через водянистую суспензию в вашем желудке и тонком кишечнике. Ваши почки усердно работают, чтобы выводить отходы и лишнюю воду. Слезные железы возле ваших глаз выделяют слезы, которые позволяют вашим векам закрываться, не повреждая глазные яблоки. Что общего во всех этих процессах? Все они основаны на осмосе: диффузии воды из одного места в другое.

Осмос играет важную роль в каждом из этих процессов и является важной силой для поддержания здоровья каждой клетки вашего тела. Осмос трудно увидеть без микроскопа. Но если мы создадим нашу собственную модель клетки, используя куриное яйцо без скорлупы, мы увидим, что происходит, когда мы манипулируем осмотическим балансом в «клетке»!

Материалы

  • 3 яйца
  • 3 стакана (достаточно больших, чтобы в них поместилось яйцо с жидкостью)
  • 3 ножа для масла
  • Белый уксус (около 3 стаканов)
  • Дистиллированная вода (около 2 чашек)
  • Светлый кукурузный сироп (около 1 ¼ чашки)
  • Ложка с шумовкой
  • Мерный стакан (1 стакан)
  • Мерные ложки (1 столовая ложка и ½ столовой ложки)
  • Стикеры и маркер
  • Шкала (дополнительно)

Процедура

Примечание : Можно прикасаться к яйцам, но не забывайте после этого мыть руки, чтобы избежать неприятных сюрпризов!

1. Поместите по одному яйцу в каждый стакан. Налейте столько уксуса, чтобы покрыть каждое яйцо. Вокруг яйца начнут образовываться пузырьки, и оно всплывет. Чтобы держать его погруженным, поместите нож для масла в стакан, чтобы придерживать его.

2. Поставьте три стакана в холодильник и оставьте на 24 часа.

3. Осторожно удерживая яйцо в стакане, вылейте старый уксус. Замените свежим уксусом и оставьте в холодильнике еще на 24 часа. Повторяйте этот процесс до тех пор, пока оболочки полностью не растворятся и останется только мембрана.Это должно занять около 2-3 дней.

4. Аккуратно извлеките яйца с помощью шумовки и промойте их водопроводной водой в раковине. Также ополосните пустые стаканы.

5. Аккуратно отложите яйца без скорлупы на мгновение в сторону на тарелке.

6. Приготовьте три различных раствора сахара в воде следующим образом, наклеив этикетки:

Стекло 1: Этикетка «гипертоническая». Влейте один стакан кукурузного сиропа.

Стекло 2: Этикетка «изотонический».Добавьте 1 ½ столовых ложки кукурузного сиропа в мерный стакан на одну чашку, а оставшуюся часть долейте дистиллированной водой. Перелейте в стакан (убедитесь, что вы выпарили весь кукурузный сироп!) и перемешайте, чтобы он растворился.

Стакан 3: Этикетка «гипотонический». Налейте один стакан дистиллированной воды. Аккуратно положите по одному яйцу без скорлупы в каждый из стаканов и оставьте в холодильнике еще на 24 часа.

7. Достаньте стаканы из холодильника и аккуратно положите яйца на тарелку.Если вы взвешивали яйца перед тем, как положить их в каждый раствор, взвесьте их еще раз. Что случилось с каждым из яиц?

Как работает осмос?

Осмос — это научный термин, описывающий, как вода течет в разные места в зависимости от определенных условий. В этом случае вода перемещается в разные области на основе градиента концентрации , т. е. растворов, которые имеют разные концентрации растворенных частиц ( растворенных веществ ) в них.Вода всегда течет в область с наибольшим количеством растворенных веществ, так что в итоге оба раствора имеют одинаковую концентрацию растворенных веществ. Подумайте о том, если бы вы добавили каплю пищевого красителя в чашку с водой, даже если бы вы ее не размешивали, в конце концов она растворилась бы в воде сама по себе.

В биологических системах различные растворы обычно разделены полупроницаемой мембраной , такой как клеточные мембраны или почечные канальцы. Они действуют как сеть, которая удерживает растворенные вещества в ловушке, но при этом пропускает воду свободно.Таким образом, клетки могут сохранять все свои «внутренности» внутри, но при этом обмениваться водой.

Теперь представьте, что внутри яйца. Внутри яйца много воды, но есть и много других веществ (например, растворенных веществ), таких как белок и жир. Когда вы поместили яйцо в три раствора, как, по вашему мнению, различалась концентрация растворенных веществ внутри яйца и снаружи яйца? Яичная оболочка действует как полупроницаемая мембрана и удерживает все растворенные вещества отдельно, но пропускает воду.

Как осмос изменил размер яиц (или нет)?

Если описанные выше действия выполнены правильно, результаты должны быть следующими.

В случае гипертонического раствора в кукурузном сиропе было больше растворенных веществ, чем в яйце. Итак, вода вытекла из яйца в кукурузный сироп, в результате чего яйцо сморщилось.

В случае изотонического раствора в растворе кукурузного сиропа/воды было примерно равное количество растворенных веществ, чем в яйце, поэтому не было чистого движения в яйце или из него.Он остался прежнего размера.

В случае гипотонического раствора растворенных веществ в яйце было больше, чем в чистой воде. Итак, вода влилась в яйцо, и в результате оно увеличилось в размерах.

Осмос и ты

Каждая клетка вашего тела нуждается в необходимом количестве воды внутри себя, чтобы сохранять свою форму, производить энергию, избавляться от отходов и выполнять другие функции, поддерживающие ваше здоровье.

Вот почему лекарства, вводимые пациентам в виде инъекций, должны быть тщательно разработаны, чтобы раствор имел ту же концентрацию растворенных веществ, что и их клетки (т.е. изотонический). Например, если вы заболели и у вас произошло обезвоживание, вам внутривенно ввели 0,90% физиологический раствор. Если бы она была слишком далеко от этой отметки, она больше не была бы изотонической, и ваши клетки крови могли бы сморщиться или даже взорваться, в зависимости от концентрации растворенных веществ в воде.

Осмос работает в ваших клетках точно так же, как и в нашей модели яйцеклетки. К счастью, полупроницаемая мембрана яйца намного прочнее, поэтому вам не нужно беспокоиться о том, что яйцо взорвется!

экспериментов с растениями | Биониндзя

Применение:

• Модели транспорта воды в ксилеме с использованием аппаратуры, включающей фильтровальную бумагу, пористые горшки или капиллярные трубки

    
Движение воды по длине ксилемы можно моделировать с помощью ряда простых устройств

  • К ним относятся капиллярная трубка, фильтровальная или промокательная бумага и пористые горшки


Капиллярная трубка:

5 способность течь по узким пространствам в противовес внешним силам, таким как гравитация (капиллярное действие)

  • Это происходит за счет сочетания поверхностного натяжения (силы сцепления) и сцепления со стенками поверхности трубы
  • Чем тоньше труба или Чем плотнее жидкость, тем выше будет подниматься жидкость (сосуды ксилемы тонкие: 20–200 мкм) 

  • Фильтровальная бумага:

    • Фильтровальная бумага (или промокательная бумага) поглощает воду за счет как адгезивных, так и когезионных свойств. свойства
    • При размещении перпендикулярно источнику воды вода будет подниматься вверх по длине бумаги
    • Это сравнимо с перемещением тонн воды в ксилеме (бумага и стенки ксилемы состоят из целлюлозы)


    Пористые горшки:

    • Пористые горшки представляют собой полупроницаемые контейнеры, которые обеспечивают свободное прохождение некоторых мелких материалов через поры
    • Потеря воды из горшка аналогична потере воды при испарении, которая происходит в листьях растений
    • Если пористый горшок герметично соединен с трубкой, потеря воды создает отрицательное давление, которое втягивает больше жидкости

    Модели водного транспорта

    Навыки:

    • Измерение транспирации с помощью потометров

        
    Потометр — это устройство, которое используется для оценки скорости испарения путем измерения скорости потери/поглощения воды  

    • по направлению к растению
    • Это движение воды можно оценить как изменение уровня мениска или по движению пузырька воздуха по направлению к растению
    • Начальное исходное положение мениска или пузырька воздуха можно отрегулировать путем подачи дополнительной воды из резервуара


    При измерении транспирации с помощью потометра важно помнить, что не вся вода теряется в результате транспирации

    • Небольшое количество воды (~2%) используется в процессе фотосинтеза и для поддержания жизнеспособности растений клетки

    Измерение скорости транспирации с помощью потометра

    Навыки:

    • План эксперимента для проверки гипотез о влиянии температуры или влажности на уровень транспирации

        
    Потометры могут использоваться для проверки ряда переменных, которые могут влиять на скорость транспирации у растений

    • Эти переменные включают температуру, влажность, интенсивность света и воздействие ветра


    Температура:

    9001 предполагается, что температура окружающей среды вызовет увеличение скорости испарения
  • Более высокие температуры приводят к увеличению скорости испарения воды в мезофилле, что приводит к большему испарению
  • Влияние изменения температуры можно проверить экспериментально, используя обогреватели или погружение в водяные бани с подогревом

  • Влажность:

    • Прогнозируется, что повышение влажности вызовет снижение скорости испарения
    • распространяется от листа, если в воздухе больше паров
    • Влияние влажности можно проверить экспериментально, поместив растение в пластиковый пакет с переменным уровнем испарения. увеличение скорости транспирации
    • Повышение освещенности приведет к открытию большего количества устьиц для облегчения фотосинтетического газообмена
    • Влияние интенсивности света можно проверить экспериментально, поместив растение на разное расстояние от лампы


    Воздействие ветра:

    • Повышение уровня воздействия ветра, по прогнозам, вызовет увеличение скорости транспирации
    • Ветер/циркуляция воздуха будет функционировать для удаления водяного пара вблизи листа, эффективно снижая влажность в проксимальной части
    • Влияние ветра можно проверить экспериментально, используя вентиляторы для циркуляции воздуха. воздух вокруг завода

    С.В. Почтовый кампус | Расписание занятий

    Семестр/год: Осень 2020Зима 2021Весна 2021Лето 2021Осень 2021 Сессия: —ALL—Regular Academic SessionC-Spring RegularC-Spring Lab RegularC-Spring Weekend IIIC-Spring Weekend IVC-Spring Pre-CollegeC-Spring First 7 Wk SessionC-Spring Second 7 Wk SessionC-Spring First 5 Wk SessionC-Spring Second 5 Недельная сессия
    Отдел: —ALL—AccountancyAdvancing Innovation EntreprenИскусствоБиологические и экологические наукиБиомедицинские наукиБизнес-администрированиеКолледж образования, информации и технологийComm Sci & DisordersCommunications & FilmComp Sci & Mgt EngineeringContinuing Ed — CreditCounseling and DevelopmentCriminal Justice Cyber ​​AnalytCurriculum & Instruction (old)Data Sci & Strategic Bus IntelDesign & Digital TechnologiesEducation AdmEnglish Philosophy For LangFashion MerchandisingСеминар для первокурсниковОбщее непрерывное образованиеЗдравоохранение и государственное управлениеНауки о здоровьеHutton House Continuing EducМеждисциплинарные исследованияБиблиотека и информатикаМатематика Физика ХимияРазноеМузыкаСестринское делоПитаниеПсихологияШкола медицинских наукСоциальные наукиСоциальная работаСпортивный менеджментПреподавание и обучениеТеатр, танцы и искусство Mgt 903 Mgt 903 Arts Mgt 903 Тема: —ВСЕ—
    Уровень курса: —ВСЕ—Непрерывное образованиеВыпускникСтудент Курс:

    Как системы органов работают вместе — видео и стенограмма урока

    Сотрудничество систем органов

    Что интересно в отношении систем органов, так это то, что ни одна из них не может выполнять свои функции без помощи хотя бы одной другой системы органов. Это основная причина, по которой проблема в одной системе органов вызывает проблемы в других системах организма. Все они взаимозависимы друг от друга, а это означает, что они нуждаются друг в друге, чтобы функционировать. Существует множество примеров этой взаимозависимости в каждом типе организма.

    Побеги и корни

    Начнем с растений, поскольку у них есть только две настоящие системы органов: корневая система и система побегов. Корневая система включает в себя каждую часть растения, расположенную под землей, и состоит из корней, которые растут глубже в землю и наружу.Функции корневой системы включают в себя закрепление растения в земле, хранение пищи для растения и поглощение воды и минералов.

    Система побегов состоит из всех надземных частей, таких как стебли, листья и цветы. Функции побеговой системы заключаются в размножении, транспортировке материалов и осуществлении фотосинтеза — процесса использования солнечного света для создания пищи.

    Солнечный свет необходим для фотосинтеза, который побеги могут получить самостоятельно, но также необходима вода.Корни поглощают воду, которую побеги используют для приготовления пищи. Как только пища приготовлена, система побегов транспортирует ее обратно к корням, где они могут хранить ее до тех пор, пока растению снова не понадобится энергия. Корневая система также использует энергию процесса фотосинтеза, чтобы поглощать больше воды и минералов для использования системой побегов. Ни одна из систем не смогла бы выполнять свою часть работы без помощи другой системы.

    Сердечно-сосудистые и респираторные заболевания

    Люди, как и другие животные, устроены немного сложнее, поскольку у них много систем органов.Две системы, которые очень тесно взаимодействуют друг с другом, — это наши сердечно-сосудистая и дыхательная системы. Сердечно-сосудистая система включает ваше сердце и кровеносные сосуды, функция которых заключается в удалении деоксигенированной крови из вашего тела и возврате насыщенной кислородом крови по всему телу.

    Дыхательная система включает нос и рот, глотку, гортань, трахею, бронхи и легкие. Все они работают вместе, чтобы доставить кислород в легкие и удалить углекислый газ из легких. Это делается для того, чтобы убедиться, что кислород доступен для каждой части тела и что углекислый газ не накапливается в организме.

    Вы уже видите связь? Кровеносные сосуды приносят деоксигенированную кровь в правую часть сердца. Другой набор кровеносных сосудов переносит кровь из правого отдела сердца в легкие, чтобы отделить углекислый газ и забрать кислород. Затем кровеносные сосуды несут кровь к левой стороне сердца. Затем сердце посылает насыщенную кислородом кровь в тело.

    Легкие не прикреплены к различным частям тела, а сердце не поставляет кислород в организм.Они нуждаются друг в друге для выполнения полной функции. Без этого сотрудничества кислород просто оставался бы в легких и никогда не попадал бы в тело, а кровь циркулировала бы обратно в тело без кислорода, что в конечном итоге приводило бы к гибели органов тела.

    Сердечно-сосудистая система, пищеварительная система, мочевыделительная система

    Даже процесс мочеиспускания — это совместная работа. Мы уже рассмотрели части нашей сердечно-сосудистой системы и то, как она завершает газообмен с дыхательной системой, но как насчет других отходов, которые попадают в нашу кровь из органов тела? Некоторые из отходов, которые попадают в нашу систему крови, происходят из пищи, которую мы едим.Пища расщепляется пищеварительной системой на то, что нужно и не нужно организму. Пищеварительная система включает ротовую полость, глотку, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник. Тонкий кишечник удаляет лишние минералы из пищи и напитков, которые считаются отходами, вместе с избытком воды и сбрасывает их в кровоток.

    Это не может оставаться в крови вечно и непрерывно циркулировать по всему телу, иначе оно станет токсичным для организма. Здесь вступает в действие мочевыделительная система.Мочевая система состоит из почек, мочеточников, мочевого пузыря, уретры и мочевого отверстия. Функция этой системы заключается в выделении или удалении избыточной воды и минералов из организма в виде мочи. Отходы должны попасть в почки, чтобы они могли выполнять эту функцию.

    Кровеносные сосуды, являющиеся частью сердечно-сосудистой системы, несут кровь к почкам, где она проходит через несколько канальцев, завершающих процесс удаления отходов и избыточной воды из крови.Очищенная кровь — это то, что продолжает процесс циркуляции. Удаленные отходы и избыточная вода, которые теперь находятся в почках, проходят через мочеточники вниз к мочевому пузырю, где они будут течь через уретру на пути к выходу из организма через мочевое отверстие. Ничего этого не произошло бы, если бы все три системы не работали вместе.

    Итоги урока

    Пришло время повторить то, что мы узнали на этом уроке. Организм — это индивидуальная живая форма. Системы органов — это группы органов, которые работают вместе для выполнения набора функций организма.Системы органов взаимозависимы , то есть они зависят друг от друга, чтобы функционировать.

    Примеры взаимозависимых систем органов включают:

    • Корневая система и система побегов цветковых растений: система побегов получает свет для фотосинтеза и транспортирует пищу между двумя системами. Корневая система поставляет воду и хранит энергию для обеих систем.
    • Человек Сердечно-сосудистая и дыхательная системы : Дезоксигенированная кровь течет от сердца к легким для обмена кислородом и углекислым газом, а насыщенная кислородом кровь возвращается к сердцу, чтобы выйти в тело.
    • Сердечно-сосудистая система, пищеварительная и мочевыводящая системы : Кровеносные сосуды несут кровь, содержащую избыток воды и отходов из пищеварительной системы, которая поступает в почки для удаления из организма в виде мочи.

    Осмос и его роль в биологии и здоровье человека

    АБ Биология 20 (2007 г., обновлено в 2014 г.) 11 Раздел C: Фотосинтез и клеточное дыхание

    АБ Биология 20 (2007 г. , обновлено в 2014 г.) 11 Блок D: Человеческие системы

    АБ Наука о знаниях и трудоустройстве 10-4 (2006) 10 Модуль C: Исследование материи и энергии в живых системах

    АБ Наука о знаниях и трудоустройстве 8, 9 (пересмотрено в 2009 г.) 8 Блок B: Клетки и системы

    АБ Наука 14 (2003 г., обновлено в 2014 г.) 10 Модуль C: Исследование материи и энергии в живых системах

    АБ Наука 24 (2003 г., обновлено в 2014 г.) 11 Модуль B: Общие сведения о системах преобразования энергии

    АБ Наука 7-8-9 (2003 г., обновлено в 2014 г.) 8 Блок B: Клетки и системы

    До нашей эры Анатомия и физиология 12 (июнь 2018 г.) 12 Большая идея: системы органов имеют сложные взаимосвязи для поддержания гомеостаза.

    До нашей эры Науки о жизни 11 (июнь 2018 г.) 11 Большая идея: Жизнь — это результат взаимодействия на молекулярном и клеточном уровнях.

    До нашей эры Естествознание 10 класс (март 2018 г.) 10 Большая идея: Энергия сохраняется, и ее преобразование может влиять на живые существа и окружающую среду.

    До нашей эры Наука 8 класс (июнь 2016 г.) 8 Большая идея: Жизненные процессы осуществляются на клеточном уровне.

    МБ Биология 11 класс (2010) 11 Раздел 1: Здоровье и гомеостаз

    МБ Биология 11 класс (2010) 11 Раздел 2: Пищеварение и питание

    МБ Биология 11 класс (2010) 11 Блок 4: Экскреция и управление отходами

    МБ Наука 7 класс (2000) 7 Кластер 1: Взаимодействие внутри экосистем

    МБ Наука 8 класс (2000) 8 Кластер 1: Клетки и системы

    NB Биология 112/111 (2008) 11 Блок 1: Клетка

    NB Биология 112/111 (2008) 11 Модуль 3: Поддержание динамического равновесия I

    Нидерланды Биология 2201 (2002) 11 Блок 1: Материя и энергия для жизни

    Нидерланды Биология 2201 (2002) 11 Модуль 3: Поддержание динамического равновесия I

    Нидерланды 8 класс Наука 8 Раздел 4: Клетки, ткани, органы и системы

    NS Биология 11 / Продвинутая биология 11 (2012) 11 Блок 1: Материя и энергия для жизни

    NS Биология 11 / Продвинутая биология 11 (2012) 11 Модуль 3: Поддержание динамического равновесия I

    NS Биология 12 (2012) 12 Модуль 1: Поддержание динамического равновесия II

    NS Наука 8 (2001) 8 Науки о жизни: клетки, ткани, органы и системы

    NS Наука 8 класс (2020) 8 Учащиеся проанализируют, как характеристики клеток соотносятся с потребностями организмов.

    NT Биология 20 (Альберта, 2007 г., обновлено в 2014 г.) 11 Раздел C: Фотосинтез и клеточное дыхание

    NT Биология 20 (Альберта, 2007 г., обновлено в 2014 г.) 11 Блок D: Человеческие системы

    NT Наука о знаниях и трудоустройстве 10-4 (Альберта, 2006 г.) 10 Модуль C: Исследование материи и энергии в живых системах

    NT Наука о знаниях и трудоустройстве 8 (Альберта, редакция 2009 г.) 8 Блок B: Клетки и системы

    NT Наука 14 (Альберта, 2003 г., обновлено в 2014 г.) 10 Модуль C: Исследование материи и энергии в живых системах

    NT Наука 24 (Альберта, 2003 г., обновлено в 2014 г.) 11 Модуль B: Общие сведения о системах преобразования энергии

    NT Наука 8 (Альберта, 2003 г., обновлено в 2014 г.) 8 Блок B: Клетки и системы

    НУ Биология 20 (Альберта, 2007 г., обновлено в 2014 г.) 11 Раздел C: Фотосинтез и клеточное дыхание

    НУ Биология 20 (Альберта, 2007 г., обновлено в 2014 г. ) 11 Блок D: Человеческие системы

    НУ Наука о знаниях и трудоустройстве 10-4 (2006) 10 Модуль C: Исследование материи и энергии в живых системах

    НУ Наука о знаниях и трудоустройстве 8 (Альберта, редакция 2009 г.) 8 Блок B: Клетки и системы

    НУ Наука 14 (2003 г., обновлено в 2014 г.) 10 Модуль C: Исследование материи и энергии в живых системах

    НУ Наука 24 (Альберта, 2003 г., обновлено в 2014 г.) 11 Модуль B: Общие сведения о системах преобразования энергии

    НУ Наука 8 (Альберта, 2003 г., обновлено в 2014 г.) 8 Блок B: Клетки и системы

    НА Биология, 11 класс, Колледж (SBI3C) 11 Нить E: Анатомия млекопитающих

    НА Биология, 11 класс, университет (SBI3U) 11 Цепь E: Животные: структура и функции

    НА Биология, 12 класс, университет (SBI4U) 12 Цепь C: Метаболические процессы

    НА Биология, 12 класс, университет (SBI4U) 12 Цепочка E: гомеостаз

    НА Наука и техника, 1-8 классы (2007) 8 Клетки

    НА Естествознание, 10 класс, академический (SNC2D) 10 Направление B: ткани, органы и системы живых существ.

    НА Прикладные науки 10 класса (SNC2P) (2008 г.) 10 Направление B: ткани, органы и системы человека

    НА Наука, 12 класс, университет/колледж (SNC4M) 12 Направление D: наука о питании

    ЧП Биология 521А (2010) 11 Поддержание динамического равновесия I

    ЧП Биология 521А (2010) 11 Материя и энергия для жизни

    ЧП Биология человека 801A (пересмотрено в 2009 г.) 11 Пищеварительная система, дыхательная система, система кровообращения)

    ЧП Биология человека 801A (пересмотрено в 2009 г.) 11 Мышечная, скелетная и выделительная системы

    ЧП Наука 421А (2019) 10 Знание содержания: СК 1.1

    ЧП Наука 8 класс (пересмотрено в 2016 г.) 8 Раздел 4: Клетки, ткани, органы и системы

    КК Прикладная наука и технологии Раздел III Живой мир

    КК Наука и технология Раздел I Живой мир: процессы жизнеобеспечения

    КК Наука и технология Раздел II Живой мир: процессы жизнеобеспечения

    КК Наука и технология Раздел III Живой мир

    СК Биология 30 (2016) 12 Организация жизни

    СК Наука о здоровье 20 (2016) 11 Тело человека

    СК Наука о здоровье 20 (2016) 11 Питание

    СК Наука 7 класс (2009) 7 Науки о жизни — взаимодействия в экосистемах (IE)

    СК Наука 8 класс (2009) 8 Науки о жизни — клетки, ткани, органы и системы (CS)

    ЮТ Анатомия и физиология 12 (Британская Колумбия, июнь 2018 г. ) 12 Большая идея: гомеостаз поддерживается физиологическими процессами.

    ЮТ Анатомия и физиология 12 (Британская Колумбия, июнь 2018 г.) 12 Большая идея: системы органов имеют сложные взаимосвязи для поддержания гомеостаза.

    ЮТ Наука, 10 класс (Британская Колумбия, июнь 2016 г.) 10 Большая идея: Энергия сохраняется, и ее преобразование может влиять на живые существа и окружающую среду.

    ЮТ Science Grade 8 (Британская Колумбия, июнь 2016 г.) 8 Большая идея: Жизненные процессы осуществляются на клеточном уровне.

    Учебная программа Онтарио, 11 и 12 классы: естественные науки, 2008 г. (пересмотрено)

    %PDF-1.6 % 775 0 объект >/Outlines 810 0 R/Metadata 1431 0 R/AcroForm 776 0 R/Pages 707 0 R/StructTreeRoot 1141 0 R/Type/Catalog/PageLabels 704 0 R>> эндообъект 810 0 объект > эндообъект 1431 0 объект >поток 2009-12-08T14:15:08-05:002009-01-15T17:55:47-05:002009-12-08T14:15:08-05:00application/pdf

  • Учебная программа Онтарио, 11 и 12 классы: Наука , 2008 (пересмотренный)
  • Министерство образования
  • uuid: 3926e666-80a5-40a7-bee7-9540320bb157uuid: f3347894-c834-4126-93b2-41a77d8cea1a конечный поток эндообъект 776 0 объект >/Кодировка>>>>> эндообъект 707 0 объект > эндообъект 1141 0 объект > эндообъект 704 0 объект > эндообъект 705 0 объект > эндообъект 706 0 объект > эндообъект 1153 0 объект > эндообъект 1154 0 объект > эндообъект 1155 0 объект >/Pa1 1156 0 R/Pa2 1157 0 R/Pa3 1158 0 R/Pa4 1159 0 R/Pa5 1160 0 R/Pa7 1161 0 R/Pa8 1162 0 R/Pa9 1163 0 R/Pa8+1 1300 0 R/Pa8 +2>/A1+1 1306 0 R/A1+2>/Pa5+1 1298 0 R/Pa5+2>/Pa12+1 1304 0 R/Pa12+2>/Pa2+1 1295 0 R/Pa2+2 >/Pa9+1 1301 0 R/Pa9+2>/A2+1 1307 0 R/A2+2>/Pa10 1164 0 R/Pa11 1165 0 R/Pa12 1166 0 R/Pa3+1 1296 0 R/Pa3+ 2>/Pa10+1 1302 0 R/Pa10+2>/A0 1167 0 R/A1 1168 0 R/A2 1169 0 R/A3 1170 0 R/A3+1 1308 0 R/A3+2>/Pa7+1 1299 0 R/Pa7+2>/A0+1 1305 0 R/A0+2>/Pa4+1 1297 0 R/Pa4+2>/Pa11+1 1303 0 R/Pa11+2>/Pa1+1 1294 0 Р>> эндообъект 1156 0 объект > эндообъект 1157 0 объект > эндообъект 1158 0 объект > эндообъект 1159 0 объект > эндообъект 1160 0 объект > эндообъект 1161 0 объект > эндообъект 1162 0 объект > эндообъект 1163 0 объект > эндообъект 1300 0 объект > эндообъект 1306 0 объект > эндообъект 1298 0 объект > эндообъект 1304 0 объект > эндообъект 1295 0 объект > эндообъект 1301 0 объект > эндообъект 1307 0 объект > эндообъект 1164 0 объект > эндообъект 1165 0 объект > эндообъект 1166 0 объект > эндообъект 1296 0 объект > эндообъект 1302 0 объект > эндообъект 1167 0 объект > эндообъект 1168 0 объект > эндообъект 1169 0 объект > эндообъект 1170 0 объект > эндообъект 1308 0 объект > эндообъект 1299 0 объект > эндообъект 1305 0 объект > эндообъект 1297 0 объект > эндообъект 1303 0 объект > эндообъект 1294 0 объект > эндообъект 1382 0 объект > эндообъект 1373 0 объект > эндообъект 1376 0 объект > эндообъект 1377 0 объект > эндообъект 1378 0 объект > эндообъект 1379 0 объект > эндообъект 1403 0 объект > эндообъект 1404 0 объект > эндообъект 1405 0 объект > эндообъект 1406 0 объект > эндообъект 1407 0 объект

    Коронавирусные исследования | Johns Hopkins Medicine

     

     

    Исследователи Johns Hopkins Medicine неустанно работают над поиском способов лучшего понимания, лечения и, в конечном итоге, ликвидации COVID-19 и болезни, вызванной инфекцией. Новые открытия и наблюдения Университета Джона Хопкинса, которыми мы здесь делимся, особенно те, что связаны с клинической терапией, почти всегда являются ранними концепциями. Они потребуют тщательного исследования, тестирования и экспертной оценки, прежде чем можно будет сделать убедительные выводы в отношении клинической помощи и профилактики заболеваний.

    Кроме того, исследователи Университета Джона Хопкинса проводят различные клинические испытания, чтобы найти новые способы обнаружения, предотвращения и лечения COVID-19. Эти испытания включают в себя исследования с участием сотрудников Johns Hopkins, людей с COVID-19 и анализ собранных данных о болезни.Результаты этих клинических испытаний будут доступны, когда данные будут проанализированы, рецензированы и опубликованы.

    Подпишитесь на уведомления о коронавирусе (COVID-19) по электронной почте. -19 Вакцины

    В ходе серии исследований исследователи из Университета Джона Хопкинса показали, что, хотя две дозы вакцины против SARS-CoV-2 — вируса, вызывающего COVID-19, — обеспечивают некоторую защиту людям, перенесшим трансплантацию паренхиматозных органов, они все еще недостаточно, чтобы они могли обходиться без масок, физического дистанцирования и других мер безопасности.

    Исследование было опубликовано в нескольких статьях в Журнале Американской медицинской ассоциации.

    Узнайте больше об исследованиях, которые показывают действие вакцины на этих пациентов, и о том, как может помочь третья доза.

    Дата публикации: 5 мая 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Воспроизвести видео:

    Экспресс-тест на наличие антител к SARS-CoV-2 на основе гемагглютинации

    Этот тест для определения антител к SARS-CoV-2 был разработан исследователями из Медицинской школы Университета Джона Хопкинса.Тест демонстрируется человеком, вакцинированным против SARS-CoV-2, что приводит к эффективному обнаружению в течение 3 минут.

    Исследователи разработали анализ крови для подтверждения вакцинации против COVID-19

    Исследователи из Университета Джона Хопкинса разработали экспресс-анализ крови, который может в течение нескольких минут подтвердить, был ли человек вакцинирован, пока он ожидает посадки в самолет или участия в спортивном мероприятии. Исследователи использовали технологию, аналогичную той, которая используется в домашних тестах для определения группы крови, когда пользователь прокалывает палец и наносит каплю крови на карточку.

    Результаты исследований с использованием теста на 400 образцах крови в настоящее время рецензируются.

    Подробнее об исследовании

    Дата публикации: 3 июня 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Авторы и права: Роберт Стивенс

    Мобильное приложение отслеживает вспышки COVID-19

    Могут ли ученые предсказать вспышку COVID-19? Оказывается, для этого есть приложение. Ученые из Университета Джона Хопкинса запустили приложение «COVID Control», которое использует краудсорсинговые данные о симптомах COVID-19 для определения мест возникновения вспышек.

    Изучая приложение, команда Университета Джона Хопкинса изучила, как сообщаемые пользователями симптомы COVID-19 могут предсказывать потенциальные вспышки, что позволяет руководителям общественного здравоохранения принимать меры по сдерживанию распространения вируса.

    Более 19 000 пользователей в 1 019 округах в каждом штате США зарегистрировали более 174 000 записей данных, чтобы анонимно сообщить о симптомах. Более пристальный взгляд на данные показал, что отчеты приложения от людей в городе Балтимор и округе Балтимор в штате Мэриленд коррелируют с местами повышенной распространенности COVID-19.

    Узнайте больше о нашем исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 5 мая 2021 г. | Заявление об ограничении ответственности

     

    Авторы и права: Джефф Сивердсен и Махадеваппа Махеш

    Может ли ультрафиолетовое излучение дезинфицировать компьютерные томографы?

    Инженер-биомедик Университета Джона Хопкинса Джефф Сивердсен и медицинский физик Махадеваппа Махеш изучают использование ультрафиолетового излучения для дезинфекции внутреннего отверстия КТ-сканеров — тесного пространства, которое подвергается воздействию выдыхаемых частицами пациентов и до которого трудно добраться, протирая его вручную вниз.

    Siewerdsen и Mahesh изучают УФ-лучи, которые могут устранить большую часть вируса SARS-CoV-2 с твердых поверхностей, а не типичные УФ-лучи А, которые вызывают рак кожи и другие проблемы.

    Если процедура UVC для компьютерных томографов окажется полезной, этот процесс можно будет использовать в дополнение к ручной протирке компьютерных томографов, повысить безопасность персонала и пациентов и применить во многих медицинских учреждениях по всему миру.

    Примечание. Воздействие УФ-излучения может нанести вред здоровью.УФ-лампы нельзя использовать без надлежащей подготовки и соблюдения мер предосторожности.

    Полную версию читайте в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 4 мая 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Авторы и права: Графика создана М. Э. Ньюманом, Johns Hopkins Medicine, с использованием общедоступных изображений.

    Иммунология COVID-19 будет изучаться в Новом центре

    Медицинская школа Университета Джона Хопкинса и Школа общественного здравоохранения Блумберга при Университете Джона Хопкинса получат более 2 миллионов долларов в год в виде пятилетнего гранта от Национального института Национальный институт рака здравоохранения создаст центр для изучения иммунного ответа на SARS-CoV-2, вирус, вызывающий COVID-19.

    Целью Центра передового опыта в области патогенеза и иммунитета Джона Хопкинса для SARS-CoV-2 (JH-EPICS) является обеспечение более глубокого понимания того, как вирус влияет на иммунную систему, чтобы облегчить разработку эффективных методов лечения и вакцин против Это.

    Узнайте больше о центре в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 29 апреля 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Самые маленькие пациенты с COVID-19, скорее всего, избегут тяжелого заболевания, выздоровеют с осторожностью

    Исследование Johns Hopkins Medicine показало, что если младенцы в возрасте до 3 месяцев заболевают COVID-19, у них наблюдаются легкие или умеренные случаи обычно выздоравливают при поддерживающей терапии.

    Эти крошечные пациенты имеют все еще развивающуюся иммунную систему и часто вступают в тесный контакт со своими опекунами, что делает их потенциально более уязвимыми для заражения вирусом по сравнению с младенцами старшего возраста и другими детьми младшего возраста.

    Из 63 пациентов, включенных в исследование, 13 (21%) были госпитализированы в отделение интенсивной терапии, а двоим (3%) потребовалась инвазивная искусственная вентиляция легких. О смертельных случаях не сообщалось.

    Узнайте больше об исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 27 апреля 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Эйприл Пруски, М.D.

    Как и полиомиелит, COVID-19 подчеркивает важность реабилитационной медицины

    Когда историки размышляют о последней вспышке полиомиелита в Соединенных Штатах, они обычно сосредотачиваются на вакцине Джонаса Солка 1955 года, которая привела к почти полному искоренению калечащей болезни.

    Но врач-реабилитолог из Университета Джона Хопкинса Эйприл Пруски говорит, что мы также извлекли важный урок из тысяч пациентов, заразившихся полиомиелитом в 20-м веке: важность реабилитации.

    Пруски говорит, что пандемия COVID-19 в 2020 году пролила такой же свет на область реабилитационной медицины. В первые недели и месяцы лечения COVID-19 в больнице Джона Хопкинса сотни пациентов внезапно нуждались в обширных реабилитационных услугах.

    Пациенты, находящиеся в реанимации после COVID-19, могут иметь физические, психические и даже когнитивные нарушения. Согласно журнальной статье, опубликованной в сентябрьском выпуске Archives of Physical Medicine and Rehabilitation за 2020 год и написанной в соавторстве с Пруски и ее коллегами по отделу, около 900 пациентов с COVID-19 были госпитализированы в больницу Джона Хопкинса в период с 12 марта по 22 июля, многие из которых были переведены из других больниц, когда их болезни обострились.По оценкам Пруски, от 60% до 70% этих пациентов нуждались в помощи отделения физиотерапии и реабилитации — это самый большой такой всплеск, который когда-либо испытывало отделение.

    Узнайте больше о физиотерапии и реабилитации и COVID-19 в Clinical Connections

    Дата публикации: 12 февраля 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Drs. Карен Кэрролл (слева) и Хеба Мостафа (справа).

    Выявляет ли длительное обнаружение COVID-19 людей, которые являются заразными в долгосрочной перспективе?

    Группа ученых под руководством исследователей из Медицинского центра Джона Хопкинса и Школы общественного здравоохранения Блумберга при Джоне Хопкинсе получила важные сведения о том, когда обнаружение SARS-CoV2, вируса, вызывающего COVID-19, может указывать на то, что человек заразен.

    Исследователи оценили результаты повторных диагностических тестов полимеразной цепной реакции (ПЦР) на генетический материал (РНК) SARS-CoV-2 в 29 686 мазках из носоглотки. ПЦР-тест очень специфичен и обнаруживает вирусную РНК. Количество раз, необходимое для получения положительного сигнала, называется порогом цикла (Ct), при этом низкий показатель Ct указывает на большое количество РНК SARS-CoV-2, а высокий — наоборот.

    «Мы также поместили часть образцов в клеточные культуры, чтобы посмотреть, будут ли расти живые вирусные частицы», — говорит Хеба Мостафа, М. B.B.Ch., Ph.D., доцент кафедры патологии Медицинской школы Университета Джонса Хопкинса. «Таким образом, мы могли сравнить значения Ct с фактическим восстановлением вируса в лаборатории, чтобы увидеть, когда обнаруженный вирус также был инфекционным вирусом».

    «Обнаружение РНК в повторных тестах может указывать на то, что кто-то продолжает быть заразным с постоянными симптомами», — говорит Мостафа. «Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы действительно определить, можно ли использовать значения Ct и клеточные культуры вместе для принятия клинических решений, разработки диагностических стратегий и выявления тех, кто с наибольшей вероятностью распространяет SARS-CoV-2.

    «Определение окна времени, в течение которого пациент с COVID-19 может передавать вирус, может помочь повысить эффективность методов изоляции», — добавляет Эндрю Пекош, доктор философии, профессор микробиологии и иммунологии в Школе Блумберга при Университете Джона Хопкинса. Здравоохранение.

    Узнайте больше об исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 8 февраля 2021 г. | Отказ от ответственности

     

    Уроки болезни старения могут блокировать коронавирусную инфекцию

    Фермент, связанный с болезнью преждевременного старения, называемой прогерией, также может защищать от вирусов, включая SARS-CoV-2, вызывающий COVID-19.

    Фермент, называемый мембраносвязанной цинковой металлопротеазой ZMPSTE24, был обнаружен в лаборатории Сьюзен Михаэлис. Она провела последние несколько десятилетий, изучая фермент и его влияние на белок, называемый ламин А, который имеет решающее значение для поддержания структуры ядра, центра управления клеткой.

    Мутации в генах, которые кодируют либо ZMPSTE24, либо ламин А, вызывают прогерию, болезнь, которая ускоряет старение с рождения и часто приводит к летальному исходу у детей в подростковом возрасте.

    Другие исследователи показали, что ZMPSTE24 также играет роль в реакции иммунной системы на многие вирусы. Команда Михаэлиса в настоящее время изучает, может ли ZMPSTE24 блокировать проникновение SARS-CoV-2 в клетку-хозяина и как ферменту удается это делать.

    Полученные данные, по словам Михаэлиса, могут открыть способ обеспечить клеткам лучшую защиту от SARS-CoV-2.

    Читайте об исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 1 декабря 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    Ученые превращают обычное устройство в детектор COVID-19

    Трое ученых Университета Джона Хопкинса — фармаколог, биомедицинский инженер и биофизик — объединяют свои знания для разработки устройства, которое может определить, есть ли у человека антитела, связанные с SARS-CoV-2, вирусом, вызывающим COVID-19.Антитела — это крошечные белки, которые иммунная система вырабатывает, чтобы «запоминать» встречи с вирусами и обеспечивать иммунитет к будущим инфекциям.

    Для разработки детектора антител, который можно было бы быстро и недорого развернуть по всему миру, исследователи черпали вдохновение в тесте, который уже используется миллионами людей: мониторе глюкозы.

    Люди с диабетом используют глюкометры для измерения уровня сахара в крови, беря крошечный укол крови из пальца и помещая его на бумажную тест-полоску, которая вставляется в монитор. Этот же тип инструмента может быть перенастроен для обнаружения глюкозы в серии химических реакций, происходящих при обнаружении антител в крови, говорят исследователи под руководством Нетца Арройо, доктора философии, доцента кафедры фармакологии и молекулярных наук Джейми. Спенглер, доктор философии, доцент биомедицинской инженерии, и Тэкджип Ха, доктор философии, заслуженный профессор Bloomberg в области биофизики и биофизической химии, биофизики и биомедицинской инженерии.

    Сначала исследователи разработали тест-полоску, содержащую «шиповый» белок с поверхности вируса SARS-CoV-2.Они добавляют каплю крови пациента, и шиповидные белки на тест-полоске связываются с антителами, связанными с COVID-19, присутствующими в крови. Затем исследователи погружают полоску в пробирку с ферментом, который связывается с антителами к COVID-19.

    После смывания избытка фермента ученые погружают полоску в раствор, содержащий молекулу, которая трансформируется ферментом в глюкозу. Наконец, коммерческий глюкометр считывает количество глюкозы, присутствующей на тест-полоске, которая является заменителем антител к COVID-19, присутствующих в образце крови пациента.

    Исследователи продолжают совершенствовать и тестировать запатентованную технологию.

    Подробнее об исследовании The Baltimore Sun

    Дата публикации: 27 ноября 2020 г. | Заявление об ограничении ответственности

     

    Раскрашенная сканирующая электронная микрофотография клетки (фиолетовый цвет), сильно инфицированной частицами вируса SARS-CoV-2 (желтый). Недавнее исследование, проведенное Johns Hopkins Medicine, показывает, что блокирование определенного белка на биологическом пути может предотвратить заражение SARS-CoV-2 и не дать вирусу направить иммунную систему по ложному пути против здоровых клеток и органов. Предоставлено: Национальный институт аллергии и инфекционных заболеваний, Национальные институты здравоохранения

    Блокирование пути иммунной системы может остановить инфекцию COVID-19 и предотвратить серьезное повреждение органов

    путь может предотвратить заражение SARS-CoV-2, вирусом, вызывающим COVID-19, и не дать вирусу направить иммунную систему по ложному пути против здоровых клеток и органов.

    Основываясь на своих выводах, исследователи считают, что ингибирование белка, известного как фактор D, также сократит потенциально смертельные воспалительные реакции, которые возникают у многих пациентов на вирус.

    Чтобы заразить клетки, белки на поверхности вируса SARS-CoV-2 захватывают гепарансульфат, большую сложную молекулу сахара, обнаруженную на поверхности клеток легких, кровеносных сосудов и гладких мышц, составляющих большинство органов. Затем вирус использует другой компонент клеточной поверхности, белок, известный как ангиотензинпревращающий фермент 2 (ACE2), в качестве входа в атакуемую клетку.

    Медицинская группа Университета Джона Хопкинса обнаружила, что когда SARS-CoV-2 связывает гепарансульфат, он не позволяет фактору H использовать молекулу сахара для связывания с клетками.Нормальная функция фактора H заключается в регулировании химических сигналов, вызывающих воспаление, и предотвращении повреждения иммунной системой здоровых клеток. Без этой защиты клетки в легких, сердце, почках и других органах могут быть разрушены защитным механизмом природы, предназначенным для их защиты.

    Роберт Бродский, доктор медицинских наук, директор отделения гематологии Медицинской школы Университета Джонса Хопкинса, возглавлял исследовательскую группу. Они обнаружили, что, блокируя другой белок, известный как фактор D, который работает непосредственно выше по ходу пути от фактора H, они смогли остановить разрушительную цепь событий, вызванных SARS-CoV-2.

    Узнайте больше об исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 25 ноября 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Воспроизвести видео:

    Роботы выходят на передовую для борьбы с COVID-19

    Johns Hopkins тестирует небольшого робота, прикрепленного к вентилятору с сенсорным экраном, чтобы никому не приходилось носить защитное снаряжение и рисковать инфекцией, входя в палату интенсивной терапии.

    Роботизированная система для дистанционного управления вентиляторами в палатах пациентов с COVID-19

    Новая роботизированная система позволяет медицинскому персоналу дистанционно управлять вентиляторами и другими прикроватными аппаратами за пределами палат интенсивной терапии пациентов с инфекционными заболеваниями.

    Система, разработанная группой исследователей из Университета Джона Хопкинса и медицины, все еще проходит испытания, но первоначальные испытания показали, как ее можно использовать, чтобы помочь больницам сохранить защитное снаряжение, ограничить воздействие COVID-19 на персонал и предоставить больше времени. для медицинской работы.

    «Двумя самыми сложными проблемами, с которыми мы столкнулись на пике COVID-19, были кадры и СИЗ (средства индивидуальной защиты)», — говорит Саджид Х. Манзур, директор отделения респираторной терапии для взрослых в больнице Джона Хопкинса.

    Пандемия спровоцировала массовый всплеск высокоинфекционных пациентов, получающих реанимацию, которым требуются аппараты ИВЛ, инфузионные насосы и другое вспомогательное оборудование. Их лечение требует от персонала больницы смены защитного снаряжения каждый раз, когда они входят в палату, даже для незначительной настройки машин.

    «Эта система дистанционного управления умножит возможности наших передовых клиницистов», — сказал Джонатан Коуп, респираторный терапевт, который помогал в этом проекте. «Возможность сэкономить время, чтобы оказать больше помощи большему количеству пациентов, принесет огромные дивиденды, когда мы столкнемся с массовыми сценариями, такими как пандемии».

    Аспирант компьютерных наук Университета Мэриленда Миша Хренов, работающий под руководством профессора информатики Акселя Кригера, который присоединился к Университету Джона Хопкинса в июле, и научный сотрудник Университета Джона Хопкинса Балаш П.Вагволги построил рабочий прототип.

    Роботизированное устройство крепится к сенсорному экрану аппарата ИВЛ с помощью горизонтальной планки, закрепленной по верхнему краю. Полоса служит стационарной направляющей для возвратно-поступательного движения двух соединенных вертикальных полос, простирающихся на всю высоту экрана. Когда вертикальные полосы перемещаются по экрану, перо, которое они несут, перемещается вверх и вниз в соответствии с его командами, подобно тому, как Etch A Sketch перемещает свой инструмент рисования по оси X-Y. Камера, подключенная к верхней панели, отправляет изображение экрана на планшет оператора, находящийся за пределами помещения.

    «Будь то Covid или следующая пандемия, в этом всегда будет потребность», — сказал он. «В ближайшие годы он обязательно окажется в отделении интенсивной терапии».

    Дата публикации: 10 сентября 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Диализные пациенты с повышенным риском заражения коронавирусом

    Широко известно, что вирус SARS-CoV-2, вызывающий COVID-19, может быстро распространяться среди жителей домов престарелых и других учреждений длительного ухода, что приводит к к большому количеству случаев и смертей среди очень уязвимой группы населения.Согласно новому исследованию, проведенному учеными из Johns Hopkins Medicine, жители, получающие гемодиализ по поводу хронического заболевания почек, могут подвергаться еще большему риску заражения вирусом.

    Исследователи изучили вспышку COVID-19, которая произошла в апреле 2020 года в доме престарелых в Мэриленде на 200 коек с независимым центром гемодиализа на территории. Исследователи сообщили, что 15 из 32 жителей (47%) на диализе дали положительный результат, в то время как только 22 из других 138 жителей (16%).

    «Исходя из наших результатов, мы считаем, что обитатели домов престарелых, проходящие диализ, чаще, чем другие лица в учреждении, подвергаются повторному и длительному воздействию вируса SARS-CoV-2 и, следовательно, могут подвергаться большему риску заражения и последующего COVID-19», — говорит Бенджамин Бигелоу, студент четвертого курса медицинского факультета Университета Джона Хопкинса и ведущий автор исследования.

    «Наше исследование показывает, что для предотвращения вспышек COVID-19 дома престарелых и диализные центры должны поддерживать четкую и постоянную связь для улучшения методов профилактики инфекций на протяжении всего процесса транспортировки жителей на диализ и во время самого диализа», — говорит Морган Кац, М.D., MHS, доцент медицины Медицинской школы Университета Джона Хопкинса и старший автор исследования. «Жители, находящиеся на диализе, должны находиться под тщательным наблюдением, и при определении приоритетов тестирования необходимо учитывать любой контакт с диализным персоналом, который мог подвергнуться воздействию SARS-CoV-2».

    Узнайте больше об исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 4 сентября 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Красное пятно — это ACE2. Зеленый зонд окрашивает CK18, который находится в опорных клетках и слизистых железах. Фото: Mengfei Chen

    Исследование подтверждает, что клетки носа, чувствительные к запахам, являются ключевой точкой входа для коронавируса крючком» клеток, используемых SARS-CoV-2, вирусом, вызывающим COVID-19, для захвата и заражения клеток в 700 раз больше распространено в поддерживающих обоняние клетках, выстилающих внутреннюю часть верхней части носа, чем в клетки выстилки остальной части носа и трахеи, ведущей к легким.Эти вспомогательные клетки необходимы для функционирования и развития клеток, чувствительных к запахам.

    Результаты предварительного исследования клеток, выстилающих как нос, так и трахею, могут способствовать поиску наилучшей мишени для местных или местных противовирусных препаратов для лечения COVID-19 и дают дополнительные сведения о том, почему люди с вирусом иногда теряют обоняние.

    «Потеря обоняния связана с COVID-19, как правило, при отсутствии других носовых симптомов, и наше исследование может продвинуть поиск окончательной причины того, как и почему это происходит, и куда мы могли бы лучше всего направить некоторые лечения», — говорит Эндрю Лейн, M.D., профессор отоларингологии-хирургии головы и шеи и директор отделения ринологии и хирургии основания черепа в Медицинской школе Университета Джонса Хопкинса.

    Ученым известно, что SARS-CoV-2 цепляется за биологический крючок на поверхности многих типов клеток человека, называемый рецептором ангиотензинпревращающего фермента 2 (ACE2). Рецептор наматывает необходимые молекулы.

    Они обнаружили высокие уровни ACE2 среди определенных типов клеток носа, где обнаружены нейроны, чувствительные к запахам.Эти клетки имели от 200 до 700 раз больше белков ACE 2 по сравнению с другими образцами из носа и трахеи.

    Поскольку клетки с высоким уровнем ACE2 связаны с обонянием, исследователи предполагают, что инфекция этих клеток может быть причиной потери обоняния у некоторых людей с COVID-19.

    Клетки, выстилающие нос, могут оказаться ключевой точкой входа для SARS-CoV-2, и Лейн говорит, что могут быть способы воздействовать на эти конкретные клетки с помощью местных противовирусных препаратов или других методов лечения непосредственно в этой области.

    Узнайте больше об исследовании в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 1 сентября 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Воспроизвести видео:

    Как действуют коронавирусы

    Коронавирусы крошечные. Они настолько малы, что ученым нужен специальный микроскоп, чтобы обнаружить их. Эта видеоанимация представляет собой художественное изображение того, как коронавирусы вторгаются, размножаются и собирают новую армию вирусов внутри клетки-хозяина.

    Внутри клетки, зараженной коронавирусом

    Чтобы создать лучшую вакцину, остановить репликацию вируса или прикрепиться к клеткам-хозяевам, помочь иммунной системе бороться с вирусом или сделать любое другое лекарство от текущей пандемии COVID-19, ученым необходимо понять, как работают коронавирусы. Эти ученые сосредоточены на так называемой «базовой» или «фундаментальной» биологии вирусов.

    Например, известно, что коронавирусы вторгаются и размножаются внутри клеток-хозяев, а вновь созданные вирусы ускользают через внешнюю мембрану клетки-хозяина.Но вместо того, чтобы идти прямо к клеточной мембране, чтобы подготовиться к отправке из клетки-хозяина, коронавирусы останавливаются в блинообразной структуре в клетке, называемой комплексом Гольджи, своего рода почтовым отделением, которое сортирует и обрабатывает белки и выплевывает их. из клетки после заключения белков в компартмент, называемый везикулой.

    Ученые Университета Джона Хопкинса работали над тем, чтобы определить, почему коронавирусы делают эту дополнительную остановку в процессе репликации и побега. Они обнаружили, что одна из причин заключается в том, что коронавирусы нейтрализуют кислотность комплекса Гольджи, потенциально прокладывая лучший путь, чтобы помочь вирусам с их остроконечным ореолом покинуть клетки.

    Дата публикации: 4 августа 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Министерство обороны выделяет 35 миллионов долларов на испытания плазмы крови COVID-19 под руководством Джона Хопкинса

    Исследователи Университета Джона Хопкинса получили финансирование в размере 35 миллионов долларов от Министерства обороны США для проверки эффективности амбулаторного лечения реконвалесцентной плазмой крови. Лечение представляет собой переливание продукта крови выживших после COVID-19, который содержит антитела, которые могут помочь иммунной системе пациента бороться с вирусом.

    Два клинических испытания с участием 1100 человек будут проведены в более чем 20 амбулаторных центрах в медицинских центрах по всей территории США, включая народность навахо, и помогут исследователям определить, можно ли эффективно использовать терапию плазмой выздоравливающей крови для лечения людей на ранней стадии болезни. Заболевание COVID-19 или профилактика инфекции у лиц с высоким риском заражения вирусом дома или на работе.

    В испытаниях по профилактике примут участие 500 человек, подвергшихся воздействию COVID-19 дома или на работе в качестве медицинских работников.Во втором испытании примут участие 600 участников с ранней формой заболевания COVID-19, что означает, что они находятся в течение восьми дней после появления первых симптомов, но недостаточно больны, чтобы находиться в больнице. Все участники будут старше 18 лет. Исследователи планируют завершить набор участников для испытаний в начале осени 2020 года.  

    Терапия плазмой крови выздоравливающих включает переливание части крови, называемой плазмой, от людей, которые выздоровели от вируса. При отделении от эритроцитов и лейкоцитов и тромбоцитов в крови плазма представляет собой жидкость с желтым оттенком, которая включает белки, называемые антителами, которые присоединяются к чужеродным веществам, таким как вирусы, и либо помечают их для уничтожения иммунной системой, либо разрушают вирус. ‘ способность размножаться и расти.

    По словам исследователей, клинических данных, доказывающих эффективность применения терапии в поликлиниках, очень мало. В настоящее время только госпитализированные пациенты имеют доступ к любому виду терапии COVID-19.

    Руководителями испытаний являются Артуро Касадевалл, доктор медицинских наук, заслуженный профессор Блумберга, занимающий совместные должности в Школе общественного здравоохранения Блумберга Джона Хопкинса и Медицинской школе Университета Джонса Хопкинса, Шмуэль Шохам, М.D., адъюнкт-профессор медицины Медицинской школы Университета Джона Хопкинса, Дэвид Салливан, доктор медицины, профессор молекулярной микробиологии и иммунологии в Школе общественного здравоохранения Блумберга Джона Хопкинса, и Дэниел Хэнли, доктор медицины, директор многоцентровых клинических испытаний в Институт клинических и трансляционных исследований Джона Хопкинса при Медицинской школе Университета Джона Хопкинса.

    Узнайте больше о новых исследованиях в нашем отделе новостей

    Дата публикации: 30 июля 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Повышают ли лекарства, снижающие иммунный ответ, риск осложнений COVID?

    Гастроэнтеролог Бриндуза Трута и ее коллеги обследуют 3000 пациентов с воспалительным заболеванием кишечника (ВЗК), которое часто лечат препаратами, подавляющими иммунную систему и уменьшающими воспаление, чтобы определить, подвержены ли пациенты с ВЗК более высокому риску осложнений от COVID-19. 19 болезнь.

    «Нет абсолютно никаких данных о ВЗК и вирусе», — говорит Трута. «Поэтому мы решили продолжать и время от времени опрашивать наших пациентов об их инфекционном статусе, принимаемых ими лекарствах и других факторах риска».

    Пока не ясно, как прием иммунодепрессантов может изменить переменные и факторы риска заражения пандемическим коронавирусом по сравнению с обычными взрослыми, не принимающими лекарства, говорит Трута. Персонал клиники IBD в Johns Hopkins будет опрашивать пациентов во время телемедицинских осмотров или с помощью анкет об их повседневных привычках и занятиях, статусе занятости, транспорте и условиях проживания.Если у пациентов нет симптомов COVID-19 во время интервью, сотрудники клиники наблюдают за ними позже. Если они заражаются, их просят позвонить в клинику, чтобы сообщить им об этом и, возможно, скорректировать свои лекарства.

    «Каждый шаг в разблокировке экономики будет сопровождаться большим количеством взаимодействий между людьми и большей открытостью», — говорит она. «Некоторые из наших пациентов вернутся к работе, поэтому мы хотели развернуть нашу анкету в разные моменты времени, пытаясь зафиксировать, что происходит.”

    До сих пор пациенты очень охотно делились своей информацией. Некоторые из тех, у кого появились симптомы, позвонили в клинику, чтобы рассказать, что они делали и как, по их мнению, они заразились. Основываясь на собранных до сих пор доказательствах, говорит Трута, в настоящее время вирус не влияет на эту группу населения хуже, чем на население в целом. Большинство пациентов, инфицированных и получающих иммуносупрессию, по-видимому, выздоравливают, не обращаясь в больницу, с некоторыми различиями в зависимости от возраста и наличия у человека двух или более хронических заболеваний.

    «Можно было бы ожидать, что пациенты, принимающие лекарства для снижения иммунного ответа, как многие из наших пациентов с ВЗК, будут иметь более высокий риск заражения [коронавирусом] и худший исход, но на основе наших данных на данный момент , мы этого не видим», — говорит Трута. «У них не лучшие результаты, чем у населения в целом, но я думаю, что они лучше, чем мы ожидали».

    Подробнее об исследовании Внутри тракта

    Дата публикации: 23 июля 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    Обеспечение связи детских отделений интенсивной терапии во время COVID-19

    На основе данных, собранных во время пандемии COVID-19, исследователи из Медицинского центра Джона Хопкинса и Детского медицинского центра Коннектикута обнаружили, что социальные сети, в первую очередь Твиттер, являются эффективным способом Держите бригады по уходу в педиатрических отделениях интенсивной терапии (PICU) по всему миру на связи и информировании во время глобального медицинского кризиса.

    Среди огромного количества твитов с хэштегом COVID-19, опубликованных в период с февраля по май, были и те, которые включали второй хэштег #PedsICU — обозначение в социальных сетях, созданное задолго до пандемии для содействия международному сотрудничеству, быстрого распространения информации и сохранения линии профессионального общения между членами педиатрического сообщества интенсивной терапии.

    «Мы хотели определить, является ли использование социальных сетей, в частности Twitter, надежной стратегией для поддержания связи между отделениями интенсивной терапии по всему миру и получения самой последней информации во время пандемии», — говорит Сапна Кудчадкар, М.наук, доцент кафедры анестезиологии и реаниматологии.

    Для проведения своего исследования Кудчадкар и его соавтор Кристофер Кэрролл, доктор медицины, магистр медицины, директор по исследованиям педиатрической интенсивной терапии в Детском медицинском центре Коннектикута, собрали данные обо всех твитах, размещенных по всему миру с 1 февраля по 2 мая, которые содержали хэштег. #PedsICU, а также те, которые содержат как #PedsICU, так и узнаваемый хэштег COVID-19, например #COVID19.

    Примерно в середине марта резко возросло количество твитов с обоими хэштегами, что совпало с повышением Всемирной организацией здравоохранения статуса COVID-19 до пандемии.С тех пор более двух третей твитов #PedsICU были посвящены этой болезни. Около трети твиттеров были врачами, но исследователи отмечают, что были также твиты от других членов команды PICU, включая медсестер, практикующих медсестер, респираторных терапевтов и фармацевтов.

    Самыми популярными твитами в период исследования, по словам исследователей, были ссылки на медицинскую литературу, обзоры, образовательные видео и другие ресурсы в открытом доступе.

    «Наше исследование показывает, что во время пандемии, такой как COVID-19, целевое использование #PedsICU в сочетании с хэштегом, связанным с конкретным заболеванием, значительно помогает бороться с дезинформацией, быстро распространяет полезные данные и новости и оптимизирует охват педиатрических заинтересованных сторон в области интенсивной терапии. другим людям по всему миру», — говорит Кудчадкар.

    Узнайте больше в нашем отделе новостей об исследовании

    Дата публикации: 20 июля 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Флуоресцентное изображение внеклеточных везикул нейронного происхождения. Авторы и права: Кеннет Уитвер, доктор философии.

    «Почтовая система» клетки изучена для диагностики, мониторинга и лечения COVID-19

    Крошечные сферические капсулы плавают из одной клетки в другую через переполненное пространство других клеток и жидкостей, таких как кровь и слизь. Эти похожие на пакеты стручки непритязательны.Они проскальзывают мимо других клеток и сложных тканей, намереваясь доставить свое содержимое предполагаемому получателю.

    После отделения от ячейки эти пакеты несут определенный контент из ячеек, из которых они пришли, подобно письму по почте.

    Эти почтовые карманы, которые перемещаются между клетками, известны ученым как внеклеточные везикулы. Поскольку они несут содержимое внутри клетки, ученые полагают, что эти пакеты могут дать подсказки о патогенах или болезнях, которые могут скрываться внутри клеток.

    На протяжении десятилетий это ценное открытие побуждало исследователей исследовать возможности внеклеточных везикул для диагностики, мониторинга и даже лечения заболеваний.

    Исследователь медицины Университета Джона Хопкинса Кеннет Уитвер, доктор философии, большую часть своей карьеры изучал внеклеточные везикулы и является исполнительным председателем по научным вопросам и совещаниям Международного общества внеклеточных везикул.

    Уитвер предполагает, что внеклеточные везикулы могут помочь исследователям, изучающим COVID-19, тремя способами:

    • Создать более сильную вакцину против COVID-19,
    • Разработать способ восстановления повреждений легких и аутоиммунных реакций на COVID-19 и
    • Мониторинг эффективности лечения пациентов с COVID-19.

    Читайте о потенциале внеклеточных везикул для борьбы с COVID-19

    Дата публикации: 6 июля 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    В латиноамериканском населении более высокий уровень заболеваемости коронавирусом

    В новом анализе SARS-CoV-2, вируса, вызывающего COVID-19, результаты тестов почти 38 000 человек показали, что уровень положительных результатов среди латиноамериканского населения примерно в три раза выше выше, чем для любой другой расовой и этнической группы. Выводы, опубликованные 18 июня в журнале Американской медицинской ассоциации ( JAMA ), дополняют доказательства гораздо более высокого уровня заражения COVID-19 среди жителей США.S. меньшинства, особенно в латиноамериканском сообществе.

    Из 37 727 взрослых и детей, прошедших тестирование в период с 11 марта по 25 мая в пяти больницах системы здравоохранения Джона Хопкинса, включая отделения неотложной помощи, и 30 амбулаторных клиниках в районе Балтимора и Вашингтона, 6 162 теста дали положительный результат. Из этих тестов уровень положительных результатов для латиноамериканца составил 42,6%, что значительно выше, чем у тех, кто идентифицировал себя как черный (17,6%), другой (17,2%) или белый (8,8%).

    Среди тех, кто дал положительный результат, 2212 человек были госпитализированы в больницу Johns Hopkins Health System.Данные исследования показывают, что пациенты латиноамериканского происхождения реже попадали в больницу (29,1%), по сравнению с черными (41,7%) и белыми (40,1%).

    Исследователи Диего Мартинес, доктор философии, доцент кафедры неотложной помощи, и Кэтлин Р. Пейдж, доктор медицинских наук, доцент медицины и участник исследования, предполагают, что скученные условия жизни, отсутствие медицинской страховки, страх депортации и необходимость работать в условиях, которые с большей вероятностью подвергают их заражению, — все это способствовало более высокому уровню положительных тестов.

    Подробнее об исследовании

    Дата публикации: 1 июля 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    Плановые операции в США могут быть отложены до года из-за COVID-19

    Новое исследование, проведенное исследователями Университета Джона Хопкинса, показало, что хирургам в США может потребоваться от семи до 16 месяцев, чтобы завершить отставание плановых ортопедических операций, которые были приостановлены во время пандемии COVID-19. Плановые операции, не обязательно необязательные, можно планировать заранее.Это составляет более миллиона операций в США по спондилодезу и замене коленного и тазобедренного суставов.

    Исследование было опубликовано в Интернете 12 мая в The Journal of Bone and Joint Surgery .

    Ведущий автор Амит Джейн, доктор медицинских наук, заведующий отделением малоинвазивной и амбулаторной хирургии позвоночника и доцент кафедры ортопедической хирургии и нейрохирургии Медицинской школы Университета Джона Хопкинса, говорит, что в таких областях, как ортопедическая хирургия, где процедуры часто выполняются в в стационарных условиях нарастание может быть медленнее, чем операции, обычно проводимые в амбулаторных учреждениях.«Мы будем продолжать пополнять список невыполненных работ до тех пор, пока не будем работать на 100%», — заявляет Джайн.

    Джейн и его коллеги использовали Национальную выборку стационарных пациентов Агентства медицинских исследований и качества, национальную базу данных, содержащую данные о стационарных пациентах, для моделирования количества текущих и прогнозируемых операций по спондилодезу и замене тазобедренного и коленного суставов в Соединенных Штатах. Исследователи обнаружили, что при оптимистичном сценарии, когда большинство плановых операций вернутся на полную мощность в июне, потребуется примерно семь месяцев, чтобы справиться с отставанием.Задержки с выходом на полную мощность могут увеличить отставание до 16 месяцев.

    Чтобы облегчить отставание, Джейн предлагает несколько стратегий увеличения пропускной способности операций, включая более широкое использование телемедицины. В Университете Джона Хопкинса использование телемедицины резко возросло. Он также предлагает сделать больше временных интервалов в операционных для ортопедических операций, увеличить ресурсы для координации помощи и максимально перенести помощь в центры амбулаторной хирургии.

    В связи с этим исследователи из отделения дерматологии Университета Джона Хопкинса сотрудничают со Школой бизнеса Джонса Хопкинса Кэри, чтобы изучить влияние отложенных процедур на деятельность и финансы здравоохранения, влияние на заболевание и исходы, о которых сообщают пациенты, а также пути решения возникающие проблемы.

    Дата публикации: 19 июня 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Остерегайтесь ложноотрицательных результатов при диагностическом тестировании на COVID-19

    Одним из наиболее распространенных способов диагностики COVID-19 является тест полимеразной цепной реакции с обратной транскриптазой (RT-PCR), в котором используется образец из носовые ходы для обнаружения частиц вируса SARS-CoV2, вызывающего COVID-19.

    Эти тесты сыграли решающую роль в реакции нашей страны на пандемию.Но, хотя они важны, исследователи из Университета Джона Хопкинса обнаружили, что вероятность ложноотрицательного результата — когда вирус не обнаружен у человека, который действительно инфицирован или недавно был инфицирован — превышает 1 к 5 и, порой гораздо выше. Исследователи предупреждают, что способность теста обнаруживать вирус не всегда может давать точные результаты, и время проведения теста, по-видимому, имеет большое значение для точности.

    В отчете о результатах, опубликованном 13 мая в журнале Annals of Internal Medicine , исследователи обнаружили, что вероятность ложноотрицательного результата снижается со 100% в первый день, что означает высокую вероятность ложноотрицательного результата, до 67% на 4-й день, что означает, что вероятность ложноотрицательного результата все еще высока. Частота ложноотрицательных результатов снизилась до 20% на 8-й день (через три дня после того, как у человека появились симптомы). Они также обнаружили, что в тот день, когда у человека появились настоящие симптомы болезни, средний показатель ложноотрицательных результатов составлял 38%. Кроме того, частота ложноотрицательных результатов снова начала увеличиваться с 21% на 9-й день до 66% на 21-й день. интерпретация отрицательных результатов теста, особенно для лиц, которые, вероятно, подверглись воздействию или у которых есть симптомы, соответствующие COVID-19.

    Дата публикации: 16 июня 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Новый метод приготовления жидкости для диализа почек для пациентов с COVID-19

    Продолжающаяся пандемия COVID-19 серьезно повлияла на производство и цепочки поставок многих продуктов. Но в то время как нехватка туалетной бумаги, дезинфицирующих чистящих средств и дезинфицирующих средств для рук получает большую часть освещения в новостях, сокращающиеся запасы одного элемента — жидкости для диализа почек, также известной как диализат, — представляет серьезную угрозу для жизни людей с острым повреждением почек (ОПП). ), в том числе примерно от 3% до 9% пациентов с COVID-19, у которых развивается расстройство.

    Без особого типа 24-часового медленного диализа, называемого непрерывным вено-венозным гемодиализом, или CVVHD, который проводится пациентам с ОПП в отделении интенсивной терапии, поврежденные почки не могут удалять отходы и избыточную жидкость из крови, поскольку они нормально делаю. К сожалению, пандемия COVID-19 серьезно повлияла на поставки диализата по всей стране.

    Когда две нью-йоркские больницы недавно связались с Дереком Файном, доктором медицинских наук, клиническим руководителем отделения нефрологии в Медицинской школе Университета Джонса Хопкинса, с просьбой найти запасной диализирующий раствор для удовлетворения их потребности примерно в 3000 литров в день (для всех их ОПП). пациентов в отделениях интенсивной терапии, как с COVID-19, так и без него), он и Чираг Парих, М.D., Ph.D., M.B.B.S., директор отделения нефрологии медицинской школы, предложил лучшую идею для решения проблемы.

    Их решение состояло в том, чтобы заменить истощающиеся запасы предварительно смешанного, промышленного диализата, необходимого для краткосрочных аппаратов для почечного диализа в отделениях интенсивной терапии, подходящей заменой, производимой обычными гемодиализными устройствами и предназначенной для долгосрочного лечения.

    Последний в режиме реального времени создает собственный диализат из сверхчистой воды и концентрированных химических растворов.

    Файн, Парих и его коллеги из их отдела изучили работу обычного аппарата для диализа, узнали, как он производит диализат, а затем настроили систему так, чтобы она блокировала сигналы тревоги, которые при срабатывании автоматически отключали бы производство диализата. Однако оставалось одно серьезное препятствие: как наполнить пакеты новоиспеченным диализатом.

    Нет проблем, спасибо студентам факультета биомедицинской инженерии Университета Джона Хопкинса. Всего за 12 часов они разработали разъем и воспользовались 3D-принтером для рендеринга пластиковой детали.

    «Когда мы попробовали это, мы смогли успешно захватить диализат, и это был момент озарения», — говорит Парих.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США уже предоставило руководство по этому методу, призывая к тому, чтобы весь производимый диализат периодически тестировался на наличие бактерий и использовался в течение 12 часов с момента его получения.

    Узнайте, как наша команда поделилась подробностями о новом методе

    Дата публикации: 29 мая 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    Машинное обучение может предсказывать проблемы с сердцем у людей с COVID-19 аномальное сердцебиение, сердечные приступы, кардиогенный шок и смерть у людей с COVID-19.

    Проблемы с сердцем — обычное явление у пациентов с COVID-19, говорят исследователи, однако в настоящее время нет прогностического инструмента, который бы специально предсказывал такие проблемы у пациентов.

    «Этот проект даст клиницистам ранние предупреждающие сигналы и обеспечит выделение ресурсов наиболее нуждающимся пациентам», — говорит эксперт по биоинженерии Наталья Траянова.

    Сбор данных и тестирование

    На первом этапе годичного проекта исследователи будут собирать данные о сердечных тестах, основных показателях жизнедеятельности и данные визуализации более чем 300 пациентов с COVID-19.Эти данные будут использованы для обучения компьютерного алгоритма.

    Затем исследователи протестируют алгоритм на данных пациентов с COVID-19 с травмой сердца. Надежда состоит в том, чтобы создать прогностическую шкалу риска, которая может определить за 24 часа до времени, какие пациенты подвержены риску развития проблем с сердцем.

    «Как клиницист, у меня есть серьезные пробелы в знаниях об идеальном подходе к новым проблемам с сердцем, которые распространены и могут быть опасными для жизни. У этих пациентов разные клинические проявления и очень непредсказуемое течение в больнице», — говорит кардиолог Эллисон Г.Хейс.

    Обеспечение широкой доступности инструмента

    Этот проект прольет больше света на то, как повреждение сердца, связанное с COVID-19, может привести к дисфункции сердца и внезапной сердечной смерти, что имеет решающее значение в борьбе с COVID-19. Проект также поможет клиницистам определить, какие биомаркеры наиболее предсказуемы в отношении потенциального вреда для пациента.

    После того, как исследовательская группа создаст и протестирует свой алгоритм, они сделают его широко доступным для внедрения любым заинтересованным учреждением здравоохранения.

    Прочитайте о том, как исследователи Университета Джона Хопкинса планируют свои исследования

    Дата публикации: 26 мая 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Ожирение связано с тяжестью инфекции COVID-19 у молодых людей

    Поскольку пандемия COVID-19 распространялась на начальном этапе, данные из Китая и Италии показали, что только около 15% людей в возрасте до 50 лет были госпитализированы . Однако, когда болезнь достигла Соединенных Штатов, врачи анекдотично отметили то, что казалось всплеском числа молодых пациентов с COVID-19, достаточно серьезных, чтобы нуждаться в интенсивной терапии.

    Факторы риска тяжелого заболевания COVID-19

    Хотя ранее существовавшие состояния, такие как болезни сердца, диабет или высокое кровяное давление, были связаны с большей восприимчивостью к вирусу, ожирение не рассматривалось как фактор риска на раннем этапе коронавируса. вспышка. Это потому, что только около 6% китайцев и 20% итальянцев страдают ожирением. С другой стороны, в Соединенных Штатах уровень ожирения среди взрослых составляет 40%, что заставляет исследователей задуматься, может ли это влиять на то, что более молодое население проявляет себя с тяжелыми заболеваниями.

    Ожирение и COVID-19 

    В переписке, опубликованной 30 апреля 2020 г. в журнале The Lancet , исследователи Университета Джона Хопкинса изучили связь между возрастом и ожирением американских пациентов с COVID-19, госпитализированных в отделения интенсивной терапии (ОИТ). .

    • Семьдесят пять процентов пациентов имели индекс массы тела (ИМТ) 26 или выше, что указывает на избыточный вес.
    • 25% имели ИМТ выше 35, что указывало на патологическое ожирение.

    В целом они обнаружили, что те пациенты в отделении интенсивной терапии, которые были моложе, имели более высокий ИМТ, что позволяет предположить, что молодые американцы с ожирением, вероятно, подвергаются большему риску заражения COVID-19. Исследователи говорят, что молодые люди должны обращать внимание на физическое дистанцирование и сохранять бдительность в отношении того, когда обращаться за медицинской помощью на ранних стадиях заболевания, чтобы снизить риски.

    Послушайте, как ученый Дэвид Касс обсуждает эти выводы

    Дата публикации: 22 мая 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Возможная связь между COVID-19 и психическим заболеванием

    Во время пандемии COVID-19 большинство медицинских исследователей сосредоточили свои исследования на лучшем понимании прямых последствий заболевания для разработки методов лечения и, надеюсь, в ближайшем будущем. будущее, лекарство.Тем не менее, два детских нейровирусолога Университета Джона Хопкинса, Эмили Северанс, доктор философии, и Роберт Йолкен, доктор медицины, планируют исследование, в котором будут искать доказательства возможного вторичного, долгосрочного воздействия COVID-19: большей восприимчивости к серьезным психическим расстройствам. заболевания, такие как шизофрения.

    Исследователи давно подозревали, что пренатальное (до рождения) и перинатальное (во время и сразу после родов) воздействие респираторных вирусов, включая коронавирусы, подобные тому, что вызвал нынешнюю вспышку, может увеличить шансы человека на позднее развитие психического расстройства.В исследовании 2011 года Северанс и Йолкен показали, что более 90% взрослых с диагнозом психоз имели высокий уровень антител к одному или нескольким из четырех распространенных в то время коронавирусов.

    Северанс и Йолкен теперь планируют искать аналогичную иммунологическую связь между психическими расстройствами и SARS-CoV-2, вирусом, вызывающим COVID-19.

    Прочитать исследовательскую работу Северанса и Йолкена за 2011 год

    Дата публикации: 14 мая 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Изображение предоставлено: Чираг Васавда.

    Влияет ли COVID-19 на мозг?

    Поскольку COVID-19 распространяется по всему миру, болезнь оказывает серьезное воздействие на легкие и может неожиданно поразить и другие части тела. Одной из областей, вызывающих особую озабоченность у исследователей, является потенциальное воздействие вируса на мозг.

    Одним из первых симптомов COVID-19 является потеря обоняния и вкуса, и есть сообщения о выздоравливающих людях, которые борются с когнитивными нарушениями или инсультом. По мнению исследователей, эти симптомы могут быть вызваны дегенерацией нейронов или повреждением кровеносных сосудов, питающих мозг.

    «Нам необходимо понять, как COVID-19 влияет на клетки мозга, какие клетки затронуты и как мы можем замедлить повреждение», — говорит Валина Доусон, доктор философии, директор программ нейрорегенерации и стволовых клеток. в Институте клеточной инженерии Джона Хопкинса.

    Типы клеток, пораженные коронавирусом

    Доусон планирует изучить клетки нервной системы, которые могут быть подвержены повреждению вирусом. Команда Университета Джона Хопкинса начнет с основного вопроса о том, какие типы клеток поражены коронавирусом, рассматривая нейроны, а также поддерживающие клетки в мозге, называемые глией и микроглией, а также клетки крови мозга. Затем команда стремится использовать стволовые клетки человека для создания в лаборатории «минимозга», который воспроизводит то, как инфекции COVID-19 могут влиять на человеческий мозг.

    «Если мы будем знать, как болезнь прогрессирует и в каких клетках мозга, мы можем помочь в разработке будущих методов лечения», — говорит Доусон.

    Изучение долгосрочных перспектив для пациентов с COVID-19

    Второй аспект исследования касается долгосрочных перспектив для пациентов с COVID-19. Доусон стремится сотрудничать с экспертами по патологии для изучения мозга людей, умерших от болезни COVID-19.Они исследуют белки в головном мозге, такие как тау-белок и альфа-синуклеин, которые подвержены неправильному свертыванию. Эта черта заставляет их агрегировать в головном мозге, что приводит к повреждению окружающих тканей. Это те самые белки, которые, по мнению Доусона, ответственны за прогрессирование нейродегенеративных заболеваний, включая болезнь Паркинсона, болезнь Альцгеймера и боковой амитрофический склероз (БАС).

    Доусон подозревает, что стресс от коронавирусной инфекции в мозгу человека может привести к более быстрому накоплению этих белков.

    «Мы хотим знать, можем ли мы потенциально столкнуться с цунами увеличения числа нейродегенеративных заболеваний среди выживших после COVID-19», — говорит Доусон.

    Узнайте больше о работе Валины Доусон над болезнью Паркинсона в Институте клеточной инженерии.

    Дата публикации: 12 мая 2020 г. | Отказ от ответственности

     

    Новое приложение предназначено для выявления вспышек COVID-19

    Приложение для отслеживания COVID-19 является частью исследовательского испытания

    Выявление следующей вспышки COVID-19 может показаться невозможным, но новое приложение собирает записи температуры тела, может дать исследователям заблаговременное предупреждение о надвигающемся очаге болезни.

    Приложение, доступное в Google Play и Apple App Store, просит пользователей записывать температуру своего тела и отвечать на вопросы об основных симптомах COVID-19. Данные, которые не связаны с именем человека для защиты конфиденциальности, связаны со случайно сгенерированным идентификатором и хранятся на защищенном сервере. Данные о температуре и симптомах наносятся на карту географически, чтобы отображать аномалии, происходящие по всей стране.

    «Этот тип отслеживания данных может быть очень полезен для целенаправленного крупномасштабного тестирования», — говорит Роберт Стивенс, M.Д., доцент кафедры анестезиологии и реаниматологии Медицинской школы Университета Джонса Хопкинса. «Это может позволить нам заранее определить области, которые подвергаются повышенному или пониженному риску, и информировать о решениях, касающихся смягчения последствий и отмены ограничений на физическое дистанцирование».

    Стивенс работал с Фрэнком Курриеро из Школы общественного здравоохранения Блумберга Университета Джона Хопкинса и Ральфом Этьеном-Каммингсом из Инженерной школы Уайтинга над разработкой приложения, которое они назвали «COVID Control — исследование Университета Джона Хопкинса».

    Команда проанализирует собранные данные, чтобы выявить необъяснимое повышение температуры тела и произвести оценку риска потенциальных вспышек COVID-19 в режиме реального времени. Этот прогностический инструмент позволит системам здравоохранения и государственным учреждениям лучше использовать ресурсы для смягчения последствий болезни.

    Прочтите недавнюю статью о приложении в HUB.

    Дополнительная информация о COVID Control

    Дата публикации: 11 мая 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    Электронная микрофотография тонкого среза клетки, инфицированной коронавирусным вирусом инфекционного бронхита, показывающая сборку вирусных частиц в области Гольджи.Эти вирусные частицы в конечном итоге будут экспортироваться везикулами на поверхность клетки, где они высвобождаются. Авторы и права: Кэролин Мачамер, Johns Hopkins Medicine

    Странный способ, которым коронавирусы собирают свое потомство

    Это одна из самых крошечных машин на планете — примерно в сто раз меньше средней клетки. Он настолько мал, что ни один ученый не может обнаружить его в обычный световой микроскоп. Только с помощью электронного микроскопа мы можем увидеть его шипастую поверхность. Он не живой, и это не то, что большинство из нас назвало бы «мертвым».Эта крошечная машина, кажется, выжила в своего рода чистилище, но она путешествовала через континенты и океаны от хозяина к хозяину и привела в тупик сотни наций.

    Несмотря на свои миниатюрные размеры, новый коронавирус, получивший название SARS-CoV-2, по-видимому, застал мир врасплох своей вирулентностью. Однако это не стало неожиданностью для клеточного биолога Кэролайн Мачамер, которая занимается изучением вирусов в течение последних 45 лет. Понимание сложного взаимодействия между вирусами и заражаемыми ими клетками может помочь ученым разработать более эффективные способы профилактики и лечения болезней, которые они вызывают.

    Подробнее о том, как собираются коронавирусы

    Дата публикации: 6 мая 2020 г. | Заявление об отказе от ответственности

     

    «Руководство» направлено на расширение возможностей терапии плазмой крови при COVID-19

    Клиническое руководство теперь доступно, чтобы помочь больницам и медицинским центрам быстро расширить свои возможности по проведению так называемой терапии реконвалесцентной плазмой, которая использует компоненты иммунной системы, обнаруженные в плазменной части крови людей, переболевших COVID-19.