Лабораторная работа 6 по биологии 6 класс пономарева учебник: ГДЗ биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф Задание: § Стр 79

Содержание

ГДЗ биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф Задание: § Стр 79

Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Авторы: Пономарева, Корнилова, Кучменко

Издательство: Вентана-Граф

Вид УМК: учебник и лабораторные работы

Серия: Алгоритм успеха

На данной странице представлено детальное решение задания § Стр. 79 по биологии для учеников 6 классa автор(ы) Пономарева, Корнилова, Кучменко

§ Стр. 79

Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какую роль в жизни растения выполняет почвенное питание?

Благодаря почвенному питанию растение получает воду и минеральные вещества, так необходимые для его роста.

№ 2. Изобразите схематически продвижение веществ, поглощенных корневыми волосками.

№ 3.

В чем отличие органических удобрений от минеральных?

Органические удобрения направлены не только на то, чтобы удобрять почву, но и чтобы улучать и восстанавливать ее исходное состояние. Минеральные удобрения не обладают такими свойствами. В их составе, как правило, только один или несколько компонентов. Тогда как в органике они разнообразны. Кроме того, период действия органических удобрений длительный. Минеральные же действуют быстрее и сильнее.

№ 4. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о приспособлениях по отношению к воде у растений разных экологических групп.

Все растения, вне зависимости от их среды обитания, так или иначе, нуждаются в воде. Вода необходима для их полноценного роста. Выделяют несколько видов растений, исходя из их потребностей в воде:

  1. Гигрофиты – это растения, которым просто необходима регулярная влажность. При малейшем недостатке воды они сразу же погибают. Например, огородный бодяк, тропические растения и т. д.

  2. Гидрофиты – это растения, которые растут на болотах, на берегах различных водоемов. Например, болотная калужница, тростник обыкновенный.

  3. Мезофиты – это растения, которые нуждаются в среднем уровне увлажнения. Сюда относятся травы, кустарники, большая часть деревьев. Например, ромашка, береза, пион, ель, овощные растения.

  4. Гидарофиты – это водные растения. Они растут целиком погруженные в воду, а некоторые из них даже не имеют корневой системы. Например, ряска, кувшинка, водяные лютики.

  5. Ксерофиты – это растения, которые приспособились выживать в засушливом климате и могут накапливать влагу. Например, алоэ, кактус, агава.

Add

Новыe решебники

© 2021Copyright. Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: [email protected]

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья КТП Биология 6 класс (УМК И.

П.Пономаревой). Автор: Кузнецова Ирина Николаевна.

Автор: Кузнецова Ирина Николаевна
Календарно-тематическое планирование

6 класс (1 ч в неделю)

Учебник: «Биология. 6 класс» (И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко)

Биология. 5—9 классы. Концентрическая структура.  УМК под редакцией И. Н. Пономаревой:  М.: Вентана Граф

 


Автор: Кузнецова Ирина Николаевна

Календарно-тематическое планирование

 

6 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч, из них 1 ч — резервное время)

 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

1

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

1

 

 

2

Многообразие жизненных форм растений.

1

 

 

3

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

1

 

 

4

Ткани растений.

1

 

 

5

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Лабораторная работа № 1 «Строение семени фасоли».

1

 

 

6

Корень, его строение и значение.

1

 

 

7

Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

1

 

 

8

Лист, его строение и значение.

1

 

 

9

Стебель, его строение и значение.

1

 

 

10

Цветок, его строение и значение

1

 

 

11

Плод. Разнообразие и значение плодов.

1

 

 

12

Минеральное питание растений и значение воды.

1

 

 

13

Воздушное питание растений — фотосинтез.

1

 

 

14

Дыхание и обмен веществ у растений.

1

 

 

15

Размножение и оплодотворение у растений.

1

 

 

16

Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

1

 

 

17

Рост и развитие растений.

 

 

 

18

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений».

1

 

 

19

Систематика растений, ее значение для ботаники.

1

 

 

20

Водоросли, их многообразие в природе.

1

 

 

21

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

1

 

 

22

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения высших споровых растений (на примере моховидных и папоротниковидных растений)».

1

 

 

23

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 7 «Изучение внешнего строения голосеменных растений (на примере ели)».

1

 

 

24

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

1

 

 

25

Семейства класса Двудольные. Семейства класса Однодольные.

1

 

 

26

Историческое развитие растительного мира. Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.

1

 

 

27

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»

1

 

 

28

Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме.

1

 

 

29

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

1

 

 

30

Смена природных сообществ и ее причины.

1

 

 

31

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества»

1

 

 

32

Экскурсия «Весенние явления в жизни природного сообщества (лес, парк, луг, болото)»

1

 

 

33

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класс Обсуждение заданий на лето

1

 

 

34

Резервный урок

1

 

 

 

Компоненты УМК:

Программа

Биология. 5—9 классы. Концентрическая структура. Рабочие программы к линии УМК под редакцией И. Н. Пономаревой: учебно-методическое пособие / И. Н. Пономарева, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова и др. — М.: Вентана Граф, 2017. — 88 с.

Учебник

:

«Биология. 6 класс» (И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко)

— Учебник «Биология. 6 класс» И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, В. С. Кучменко рассчитан на изучение биологии 1 час в неделю и посвящен изучению растений.

 

 


 

Порядковый номер учебника

в ФП

Автор/ Авторский коллектив

Наименование учебника

Класс

Издательство

Адрес страницы об учебнике на официальном сайте издателя (издательства)

1.2.5.2.3.1

Пономарева И.Н.,

Николаев И.В. ,

Корнилова О.А./

Под ред. Пономаревой И.Н.

Биология

5

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-054

1.2.5.2.3.2

Пономарева И.Н.,

Корнилова О.А.,

Кучменко В.С./

Под ред. Пономаревой И.Н.

Биология

6

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-054

1.2.5.2.3.3

Константинов В.М.,

Бабенко В.Г.,

Кучменко В.С./

Под ред. Константинова В.М.

Биология

7

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana. ru/expertise/umk-054

1.2.5.2.3.4

Драгомилов А.Г.,

Маш Р.Д.

Биология

8

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-054

1.2.5.2.3.5

Пономарева И.Н.,

Корнилова О.А.,

Чернова Н.М./

Под ред. Пономаревой И.Н.

Биология

9

ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»

http://drofa-ventana.ru/expertise/umk-054

 

Скачать работу comments powered by HyperComments

Лабораторная работа по биологии в 6 классе «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Лабораторная работа № 6

«Изучение внешнего строения моховидных растений»

Цель: изучить особенности строения зеленого мха кукушкина льна.

Ход работы

1. Рассмотрите внешнее строение мха кукушкина (учебник с. 114 рис. 112). Найдите у него стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты — ризоиды. Сделайте схематический рисунок с подписями в тетради.

2. Определите форму, расположение, размер и окраску листьев растения.

3. На женском растении найдите и рассмотрите коробочку со спорами. Обратите внимание на ее строение.

4. Рассмотрите внешнее строение мха сфагнум (учебник с. 115 рис. 113). Найдите у него стебель, листья, на нижней части стебля найдите небольшие коричневатые выросты — ризоиды. Сделайте схематический рисунок с подписями в тетради

5. Определите форму, расположение, размер и окраску листьев растения.

6. На женском растении найдите и рассмотрите коробочку со спорами. Обратите внимание на ее строение.

7. Заполните таблицу и сделайте вывод

Сравнительная характеристика мха сфагнум и кукушкина льна

Черты сравнения

Кукушкин лен

Сфагнум

Стебли

Листья

Наличие ризоидов

Коробочка

Наличие воздушных клеток

Окраска растения

Количество накапливаемой влаги

Где растет

Образует ли торф

Биология 6 класс лабораторные работа 10 автор понамарева

Биология 6 класс лабораторные работа 10 автор понамарева

9 класс практические работы Витченко. Авторы учебника: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Включает в себя лабораторные работы по темам: Хрестоматия Раздел содержит краткие и расширенные биографии 94 ученых, совершивших наиболее известные научные открытия в области биологии, их фотопортреты и цитаты из некоторых классических работ. Лабораторные работы, вопросы, задания и основные понятия,. Пособия по биологии позволят школьникам самостоятельно изучить пропущенные темы и без посторонней помощи разобраться в самых сложных темах, подготовиться к практическим, самостоятельным и.

О. А. Биология 6 класс рабочая тетрадь Пономарева. Учебник содержит вопросы и задания для контроля усвоения учебного материала и лабораторные работы. Тема:Изучение строения семени фасоли. Решебник ответы на вопросы и задания. Чёткая выраженность ярусного. Учебник включает систему лабораторных и практических работ по. Авторы: Пономарева, Корнилова, Кучменко Класс: 6 Предмет: Биология. Лабораторные работы, предложенные в тетради, занимательно выполнять, а самостоятельные тесты объективно показывают знания учащегося. 11. Предметы. Подробное решение лабораторная работа 4.

Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С.11.12. Решебник по биологии за 6 класс авторы Пономарева, Корнилова, Кучменко издательство Вентана Граф.11. Все. Автор: Лисов Н. Д. Биология 9 класс практические задания Мащенко. В курсе класса представлены три из них, начиная с высшего: биосферный, биогеоценотический и популяционно видовой. Лабораторные работы по биологии 6 класс. Методические материалы, программные средства для учебной деятельности и организации учебного процесса. Скачивайте решебники на нашем сайте Биология 6 класс лабораторная работа пономарева.

По биологии для учащихся 9 класса, авторов И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова 2016. Биология 5 6 класс рабочая тетрадь. Авторы: Сухорукова Л. Н. Кучменко Биология 6 класс рабочая тетрадь Пономарева Корнилова. Контрольные работы по биологии 6 класс пономарева за первое полугодие. Валерия Кучменко, Людмила Симонова, Ирина Пономарёва. Коллекция образовательных ресурсов. ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология 6 класс рабочая тетрадь Пономарева Корнилова Кучменко 1 и 2 часть ФГОС от Путина. География.

Видообразование — процесс возникновения новых видов на Земле 277 Глава . Нужно зарисовать семя и надписать его части и сделать вывод. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология.6 кл. Растения. Лаборатоные работы Лисов. Задание: Практическая работа 6. В нашем пособие ГДЗ к учебнику по биологии многообразие покрытосеменных растений за 6 класс автор: Пасечник вы сможете найти весь. Видоизменения побегов. Людмила Симонова, Ирина Пономарёва, Ольга Корнилова. Биогеоценозе ярусность. Биология 6 класс рабочая тетрадь. Авторы: Пономарева И. Н. Корнилова.

Контрольным работам. Готовые домашние. Ответы на вопросы: по биологии 31 параграф 6 класс автор Никишов. Янв в 13:. Лабораторные работы. Домен. Создан. Почему я вижу эту страницу. Биология 6 класс читать ответы пономарева лабораторная 9 гдз. План урока по географии беларуси за класс по параграфу. 36 1 . ГДЗ рабочая тетрадь Биология 6 класс Пономарева И. Н. Авторы:.

Вместе с

Биология 6 класс лабораторные работа 10 автор понамарева часто ищут

лабораторная работа номер 4 по биологии 6 класс пономарева

лабораторная работа номер 4 по биологии 9 класс

готовые лабораторные работы по биологии 6 класс пономарева

лабораторная работа по биологии 9 класс пономарева вывод

лабораторная работа 4 по биологии 9 класс пономарева

лабораторная работа 3 по биологии 9 класс пономарева

лабораторная работа по биологии номер 4 6 класс

лабораторная работа номер 4 по биологии 7 класс

Читайте также:

Гдз английский 4-ый класс с.в.мясоедова

Гдз по химии е п ким 10 класс первая часть

Гдз по русскому языку 7 класс закирьянов для башкирских школ

Обобщение по истории 9 класс кошелёв

Ответы на учебник 7 класса по английском языке оксана карпюк

Курсы биологии :: Науки о жизни

BIOL& 100: Обзор биологии – 6 кредитов

Введение в биологию для студентов, не изучающих естественные науки, с акцентом на фундаментальные жизненные процессы и концепции, общие для всех живых организмов, на примере человека. Акцент делается на биологических приложениях в современном обществе. Курс включает лабораторную работу.

Подробнее для BIOL& 100

BIOL 108: Биология человека – 6 кредитов

Обзор функций человеческого тела, включая введение в некоторые аспекты анатомии и физиологии, питания и физических упражнений, а также достижений современной медицины.Этот курс предназначен для тех, кто не занимается наукой. Курс включает лабораторию. Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии. Рекомендуется: биология средней школы.

Подробнее о БИОЛ 108

BIOL 125: Обзор болезней человека – 5 кредитов

Изучает патофизиологию, диагностику и лечение распространенных и/или возникающих заболеваний человека.

Подробнее для БИОЛ 125

BIOL 135: Introduction to Global Health – 5 кредитов

Введение в принципы глобального здравоохранения, детерминанты здоровья, системы здравоохранения, питание и проблемы женского здоровья в мире. В ходе курса будут обсуждаться способы улучшения глобального здравоохранения и связь между тем, как глобальные проблемы в области здравоохранения могут повлиять на местные проблемы со здоровьем.

Подробнее для БИОЛ 135

BIOL 145: Understanding Cancer – 5 кредитов

Этот курс охватывает причины, обнаружение, лечение и профилактику основных видов рака, включая отличительные признаки рака, а также основы клеточных и молекулярных событий, которые приводят к раку. . Рекомендуется: некоторые курсы биологии, пройденные до этого курса.

Подробнее о БИОЛ 145

BIOL 150: Морская биология – 6 кредитов

Введение в морскую жизнь, морские биологические сообщества и морскую экологию. Курс включает лекции, лабораторные работы и экскурсии. Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии.

Подробнее о БИОЛ 150

BIOL 159: Основы биологии – 1 кредит

Этот курс обеспечивает дополнительную поддержку для студентов, изучающих BIOL& 160. Содержание курса будет включать навыки критического мышления, подготовку к экзаменам (включая прогнозирование тестовых вопросов), самооценку, создание группы и наставничество.Учащиеся изучат стратегии обучения и определят ресурсы кампуса, поддерживающие учебную программу BIOL&160. Обязательное участие с оценкой S/U. Предлагается ежеквартально.

Подробнее о БИОЛ 159

BIOL& 160: General Biology W/Lab – 6 кредитов

Знакомит с основными понятиями клеточной биологии, включая клеточную физиологию и структуру, молекулярную биологию, генетику и эволюцию. Курс является обязательным условием для профессиональных медицинских программ. Формат включает лабораторную работу.Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии. Настоятельно рекомендуется: CHEM& 121, Chem& 140 или один год школьной химии.

Подробнее для BIOL& 160

БИОЛ 162: Общая биология II – 6 кредитов

Обследует системы и процессы, а также разнообразие живых организмов и их среды. Формат включает лабораторную работу.

Подробнее о БИОЛ 162

BIOL 194: Special Topics In Biology – переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией.Темы объявляются в расписании занятий. Требования: Разрешение инструктора.

Подробнее о БИОЛ 194

BIOL 195: Special Topics In Biology – переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявляются в расписании занятий. Требования: Разрешение инструктора.

Подробнее для БИОЛ 195

BIOL 199: Индивидуальные занятия по биологии – переменные кредиты

Позволяет учащимся исследовать особые биологические явления и таксоны.Можно повторять максимум 15 кредитов. Требования: Разрешение инструктора.

Подробнее о БИОЛ 199

BIOL& 211: Biology Majors Cellular – 6 кредитов. Темы включают структуру клетки, метаболизм и энергетику, генетический контроль жизни, биотехнологию и введение в эволюцию.

Условие: BIOL& 160 и CHEM& 161 с C (2.0) или выше.

Подробнее для BIOL& 211

BIOL& 212: Biology Majors Animal – 6 кредитов

Второй в последовательности из трех курсов для студентов, изучающих естественные науки и предпрофессиональных курсов.Темы включают эволюцию видов, эмбриональное развитие животных, системы позвоночных и таксономию животных. Условие: BIOL& 211 на C или выше.

Подробнее для BIOL& 212

BIOL& 213: Факультет биологии – 6 кредитов. Темы включают анатомию растений, физиологию, эволюцию и экологию. Условие: BIOL& 211 на C или выше.

Подробнее для BIOL& 213

БИОЛ& 241: Анатомия и физиология человека I – 6 кредитов

Знакомит со строением и функциями тканей, органов и систем человеческого организма.И BIOL&241, и BIOL&242 необходимы для полного изучения анатомии и физиологии всех систем человека. Формат включает лабораторную работу. Условие: BIOL& 160 или BIOL& 211 на C или выше.

Подробнее для BIOL& 241

БИОЛ& 242: Анатомия и физиология человека II – 6 кредитов

Продолжает изучение тканей, органов и систем человеческого организма. И BIOL&241, и BIOL&242 необходимы для полного изучения анатомии и физиологии всех систем человека.Формат включает лабораторную работу. Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии. Условие: BIOL& 241 в Британской Колумбии на C или выше.

Подробнее для BIOL& 242

BIOL& 260: Микробиология – 6 кредитов

Исследует структуру, функции и таксономию микробов, включая бактерии и вирусы, а также их связь со здоровьем и болезнями. Формат включает существенную лабораторную работу и письменный отчет. Условие: BIOL& 160 или BIOL& 211 на C или выше.

Подробнее для BIOL& 260

BIOL 275: Лабораторные методы в геномике – 6 кредитов

Знакомит с использованием лабораторных инструментов и методов для секвенирования ДНК. Охватываемые темы включают структуры ДНК и экспрессию генов. Акцент на экспериментальных методах и дизайне. Студенты учатся критически относиться к методологии исследования и научным исследованиям. Условие: BIOL& 160 или BIOL& 211 на C или выше, или разрешение инструктора.

Подробнее для БИОЛ 275

BIOL 276: Передовые лабораторные методы в геномике – 6 кредитов

Предоставляет опыт преподавания и передовые лабораторные методы в геномике.Темы включают обслуживание геномной библиотеки и обслуживание базы данных последовательностей ДНК. Акцент на самостоятельной работе и обучении других студентов, критическое осмысление методологии исследования и научного исследования. Требования: BIOL 275 с оценкой C или выше или разрешение инструктора.

Подробнее для БИОЛ 276

BIOL 294: Special Topics In Biology – переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявляются в расписании занятий.Требования: Разрешение инструктора.

Подробнее о БИОЛ 294

BIOL 299: Индивидуальные занятия по биологии – переменные кредиты

Позволяет отдельным учащимся выполнять продвинутые специальные проекты, студенческие исследования и самостоятельное изучение биологии. Можно повторять максимум 15 кредитов. Требования: Разрешение инструктора.

Подробнее о БИОЛ 299

BIOL 312: Биология рака – 5 кредитов

Акцент делается на клеточных, генетических, биохимических и экологических аспектах заболевания, включая обсуждение множественной природы рака, его диагностики и лечения.То же, что и RAIT 312. Засчитывается либо BIOL 312, либо RAIT 312, но не оба. Предварительное условие: поступление на программу прикладного бакалавриата в отделении НИУ ВШЭИ или разрешение председателя программы наук о жизни. Рекомендуется: BIOL& 160 или BIOL& 211.

Подробнее о BIOL 312

Последнее обновление 18 марта 2021 г.

Как выглядит помидор под увеличительным стеклом. Моя лаборатория

Наталья Величкина

Мишень : Дайте детям представление о том, что вода меняет свой цвет при растворении в ней различных веществ.Активировать детский словарь; развивать умение делать простейшие выводы. Закрепить знания о цвете … Воспитать положительное отношение к экспериментально-исследовательской деятельности.

Оборудование : Краски разных цветов , кисти, баночки с чистой водой, камни.

Инсульт : Капля приносит краску детям.

Капля : Привет, ребята. Ребята, посмотрите, что я вам сегодня принес.

Дети : Краски.

Капля : Зачем нам краски?

Дети : Рисовать.

Капелька : Хочешь поиграть с цветами?

Дети : Да.

Капелька : Сегодня мы будем экспериментировать с красками и водой. Для начала эксперимента нужно надеть фартуки. Ребята, а зачем вам фартуки?

Дети : Чтобы не испачкаться.

Капля : Верно, ребята.Смотри, на столах чашки. Что в чашках?

Дети : Вода .

Капля : Какой цвет воды ?

Дети : Чистая вода .

Капля : Как можно окрасить воду?

Дети : Добавить краску.

Капля : Давайте возьмем несколько кистей и используем их, чтобы поместить краску в воду.

Дети рисуют краской кистью, опускают кисть в воду, размешивают и наблюдают, как вода меняет цвет .

Капелька : Ваня, скажи пожалуйста, какой Цвет стоял у воды в твоем стакане?

Полина : Желтый.

Капелька : А что у Матвея цвет воды стал ?

Кирилл : Синий.

Капелька : Молодцы ребята. А теперь поиграем в игру «Спрячем камни» .

Игра «Спрячем камешки» — дети бросают камешки в стаканчики с подкрашенной водой.

Капля : Где камни?

Дети : В воде.

Капля : Почему ты их не видишь?

Дети : Камешек не видно, потому что вода окрашена .

Капелька : Молодцы ребята. Сделаем выход : вода приобретает цвет растворенного в ней вещества; в окрашенной воде не видно никаких объектов.

Капелька : Молодец, теперь мне пора домой.До виденья.

Приложение.





Связанные публикации:

Цель: Развивать познавательный интерес, мышление и физические качества. Воспитывать уважение к природе. Оборудование: маски, веревка.

Новый год – это сказка, в которую верят взрослые и дети. Подготовка к Новому году – это время волшебства, творчества. Родители, учителя, дети со страстью.

Пришла зима, снег укрыл землю пушистым одеялом.Дети с удовольствием катаются на санках, санках, лыжах, коньках. И каждый с нетерпением ждет.

Конспект занятия по Социально-коммуникативному развитию «Мамочка-мамочка, как я тебя люблю!» вторая младшая группа. Ход урока: Воспитатель звонит в колокольчик со словами: Колокольчик озорной, Вы строите ребят в круг. Ребята собрались в кружок слева.

Проект «Как правильно ходить по улице, это нужно знать всем парням» (вторая младшая группа) Исполнитель: Барсукова С.Н. Выполнил: Барсукова С. Н. Тип проекта: краткосрочный (неделя). Тип проекта: образовательно-игровой. Участники.

Тип урока — комбинированный

Методы: частичный поиск, проблемное изложение, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.

Адрес:

Осознание студентами важности всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосфера;

Задачи:

Образовательные : показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты приспособления для проживания существа ко всему спектру условий окружающей среды.

Развивающие: развивают коммуникативные навыки, умение самостоятельно добывать знания и стимулируют их познавательную деятельность; умение анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Образовательная:

Формирование экологической культуры, основанной на признании ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, уважительного отношения к окружающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

Личное :

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учебе;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Когнитивные : умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятор: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативная: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Планируемые результаты

Тема: знать — понятия «среда обитания», «экология», «факторы внешней среды», их влияние на живые организмы, «связи между живым и неживым»; Уметь — определить понятие «биотические факторы»; охарактеризовать биотические факторы, привести примеры.

Личный: высказывать суждения, искать и выбирать информацию; анализировать связи, сравнивать, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредмет :.

Способность самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебно-познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности — индивидуальная, групповая

Методика обучения: наглядно-иллюстративная, объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с КВР.

Приемы: анализ, синтез, вывод, перевод информации из одного вида в другой, обобщение.

Практическая работа 4.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕПАРАТА ИЗ ПЛОДОВ ТОМАТА (АРБУЗА), ИЗУЧЕНИЕ ЕГО С ПОМОЩЬЮ ПЕТЛИ

Цели: рассмотреть общий вид растительной клетки; научиться изображать рассматриваемый микропрепарат, продолжить формирование навыка самостоятельного изготовления микропрепаратов.

Оборудование: лупа, мягкая ткань, предметное стекло, покровное стекло, стакан с водой, пипетка, фильтровальная бумага, игла для предварительного пропаривания, кусочек арбуза или помидора.

Прогресс


Разрезать помидор (или арбуз), с помощью препаровальной иглы взять кусочек мякоти и поместить на предметное стекло, пипеткой капнуть каплю воды. Мякоть размять до получения однородной кашицы. Накройте образец покровным стеклом.Удалите лишнюю воду фильтровальной бумагой

Что мы делаем. Изготовим временный микропрепарат из плода помидора.

Протрите предметные и покровные стекла салфеткой. С помощью пипетки нанесите каплю воды на предметное стекло (1).


Что делать. Препаровальной иглой возьмите небольшой кусочек мякоти плода и поместите его в каплю воды на предметное стекло. Разомните мякоть препаровальной иглой до получения кашицы (2).

Накрыть покровным стеклом, удалить лишнюю воду фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Осмотрите временный препарат с помощью увеличительного стекла.

Что мы видим. Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зернистую структуру.

(4).

Это клетки мякоти плода томата.

Что делаем: Изучаем предметное стекло под микроскопом. Найдите отдельные клетки и осмотрите их при малом увеличении (10×6), а затем (5) при большом увеличении (10×30).

Что мы видим. Изменился цвет ячейки плода помидора.

Изменил свой цвет и каплю воды.

Продукт: Основными частями растительной клетки являются клеточная мембрана, цитоплазма с пластидами, ядро, вакуоли. Наличие в клетке пластид — характерный признак всех представителей царства растений.




Живая клетка арбузной целлюлозы под микроскопом

Waterbuz под микроскопом: макросъемка (10x видео увеличение)

Apple под микроскоп

производство Микропрепарат

Ресурсы:

I.Н. Пономарева, О.А. Корнилов, В.С. Кучменко Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.И. ., Еленевский А.Г., Гуленкова М.А. и соавт. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Пробный учебник для 6-7 классов общеобразовательной школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пчеловод … Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5-6 классы

Калинина А. А. Разработка урока биологии 6 класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Контрольно-проверочная работа к

Учебник «Биология», 6 класс

Проведение презентаций

Задание 1. Исследование луковой шелухи.

4. Сделать вывод.

Ответ.Кожица лука состоит из клеток, которые плотно прилегают друг к другу.

Задание 2. Исследование клеток помидора (арбуза, яблока).

1. Приготовить микропрепарат мякоти плодов. Для этого от разрезанного помидора (арбуза, яблока) отделяют небольшой кусочек мякоти с помощью препаровальной иглы и помещают его в каплю воды на предметное стекло. Выпрямите с помощью секционной иглы в капле воды и накройте покровным стеклом.

Ответ. Что делать. Возьмите мякоть плода.Поместите его в каплю воды на предметное стекло (2).

2. Рассмотрите предметное стекло под микроскопом. Найдите отдельные ячейки. Посмотрите на ячейки при низкой мощности, а затем при высокой мощности.

Обратите внимание на цвет клетки. Объясните, почему капля воды изменила свой цвет и почему это произошло?

Ответ. Цвет клеток мякоти арбуза красный, цвет яблока желтый. Капля воды меняет свой цвет, потому что попадает в клеточный сок, содержащийся в вакуолях.

3. Сделать вывод.

Ответ. Живой растительный организм состоит из клеток. Содержимое клетки представлено полужидкой прозрачной цитоплазмой, которая содержит более плотное ядро ​​с ядрышком. Оболочка клетки прозрачная, плотная, эластичная, не дает растекаться цитоплазме, придает ей определенную форму. Некоторые участки мембраны тоньше — это поры, через которые происходит сообщение между клетками.

Таким образом, клетка является структурной единицей растения.

Если рассмотреть мякоть помидора или арбуза при увеличении микроскопа примерно в 56 раз, то можно увидеть круглые прозрачные клетки. У яблока они бесцветные, у арбуза и помидора бледно-розовые. Клетки в «кашице» лежат рыхло, отделены друг от друга, и поэтому хорошо видно, что каждая клетка имеет свою оболочку, или стенку.
Заключение: Живая растительная клетка имеет:
1. Живое содержимое клетки. (цитоплазма, вакуоли, ядро)
2.Различные включения в живом содержимом клетки. (депозиты запасных питательных веществ: белковые зерна, капли масла, зерна крахмала.)
3. Клеточная оболочка, или стенка. (Он прозрачный, плотный, эластичный, не дает растекаться цитоплазме, придает клетке определенную форму.)

Лупа, микроскоп, зрительная труба.

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под лупой видно, что мякоть спелого арбуза состоит из очень мелких крупинок, или зернышек.Это клетки — мельчайшие «кирпичики», из которых состоят тела всех живых организмов. Также мякоть плода томата под лупой состоит из клеток, похожих на округлые зерна.

2.

Подумай

Задачи

6) Рассмотрим.


Жизнедеятельность клеток:


3, 5, 1, 4, 2.

14. Дополните определение.

15. Заполните схему.

16. Заполните таблицу.

В этой главе вы узнаете

Вы узнаете

Приготовление микропрепаратов;

3. Обратитесь к руководству и изучите портативные лупы и лупы на штативе. Обозначьте их основные части на рисунках.

4. Рассмотрите кусочки мякоти плодов под увеличительным стеклом. Зарисуйте то, что видите. Подпишите фигуры.


5. После выполнения лабораторной работы «Устройство микроскопа и методы работы с ним» (см. стр. 16-17 учебника) подпишите основные части микроскопа на рисунке.

6. На картине художник перепутал последовательность действий при приготовлении микропрепарата.Укажите цифрами правильную последовательность действий и опишите ход приготовления микропрепарата.
1) Нанесите на стекло 1-2 капли воды.
2) Удалите небольшой кусочек прозрачной чешуи.
3) Положите на стакан кусочек лука.
4) Накрыть покровным стеклом, осмотреть.
5) Окрасить препарат раствором йода.
6) Рассмотрим.

7. По тексту и картинкам учебника (п.2) изучите строение растительной клетки, а затем выполните лабораторную работу «Приготовление и исследование препарата кожицы луковой чешуи под микроскопом.»

8. Выполнив лабораторную работу «Пластиды в клетках листа элодеи» (см. стр. 20 учебника), сделайте надписи к рисунку.


Заключение: клетка имеет сложное строение: имеется ядрышко, цитоплазма, мембрана, ядро, вакуоли, поры, хлоропласты.

9. Какого цвета могут быть пластиды? Какие еще вещества в клетке окрашивают органы растения в разные цвета?
Зеленый, желтый, оранжевый, бесцветный.

10. После изучения с. 3 учебника, заполните схему «Жизненно важные процессы клетки».
Жизнедеятельность клетки:
1) Движение цитоплазмы — способствует движению питательных веществ в клетках.
2) Дыхание — поглощает кислород из воздуха.
3) Питание — из межклеточных пространств через клеточную мембрану поступают в виде питательных растворов.
4) Размножение — клетки способны к делению, количество клеток увеличивается.
5) Рост – клетки увеличиваются в размерах.

11. Рассмотрите схему деления растительной клетки. Укажите цифрами последовательность стадий (стадий) деления клетки.

12. В течение жизни клетки происходят изменения.


Используйте числа, чтобы указать последовательность изменений от самой молодой к самой старой ячейке.
3, 5, 1, 4, 2.

Чем отличается самая молодая клетка от самой старой?
Самая молодая клетка имеет ядро, ядрышко, а самая старая — нет.

13. Каково значение хромосом? Почему их количество в клетке постоянно?
1) Передают наследственные признаки от клетки к клетке.
2) В результате клеточного деления каждая хромосома копирует себя. Образуются две одинаковые детали.

14. Дополните определение.
Ткань – это группа клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковые функции.

15. Заполните схему.

16.Заполнить таблицу.

17. На картинке напишите основные части растительной клетки.

18. Какое значение имело изобретение микроскопа?
Большое значение имело изобретение микроскопа. С помощью микроскопа стало возможным увидеть и изучить строение клетки.

19. Докажите, что клетка является живой частицей растения.
Клетка может: питаться, дышать, расти, размножаться.А это признаки живых.

Лупа, микроскоп, зрительная труба.

Вопрос 2. Для чего они используются?

Используются для увеличения рассматриваемого объекта в несколько раз.

Лабораторная работа № 1. Устройство лупы и рассмотрение с ее помощью клеточного строения растений.

1. Рассмотрим ручную лупу. Какие у него части? Какова их цель?

Ручная лупа состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклого с обеих сторон и вставленного в оправу.При работе лупу берут за ручку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета через лупу наиболее четкое.

2. Рассмотреть невооруженным глазом мякоть полусозревшего плода помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

Мякоть плода рыхлая и состоит из мельчайших зёрен. Это клетки.

Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зернистую структуру.У яблока мякоть немного сочная, а клетки мелкие и близко расположенные друг к другу. Мякоть арбуза состоит из множества наполненных соком ячеек, которые располагаются то ближе, то дальше.

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под лупой видно, что мякоть спелого арбуза состоит из очень мелких крупинок, или зернышек. Это клетки — мельчайшие «кирпичики», из которых состоят тела всех живых организмов. Также мякоть плода томата под лупой состоит из клеток, похожих на округлые зерна.

Лабораторная работа №2. Устройство микроскопа и методы работы с ним.

1. Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, столик с предметным столиком, зеркало, винты. Узнайте, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение предмета.

Тубус — это тубус, в который заключены окуляры микроскопа. Окуляр — обращенный к глазу наблюдателя элемент оптической системы, часть микроскопа, предназначенная для наблюдения за изображением, формируемым зеркалом.Объектив предназначен для построения увеличенного изображения с точностью до формы и цвета объекта исследования. Штатив удерживает тубус с окуляром и объективом на определенном расстоянии от предметного столика, на котором размещается исследуемый материал. Зеркало, находящееся под столиком, служит для подачи пучка света под рассматриваемый предмет, т. е. улучшает освещенность предмета. Винты микроскопа — это механизмы для настройки наиболее эффективного изображения в окуляре.

При работе с микроскопом необходимо соблюдать следующие правила:

1. Работа с микроскопом сидя;

2. Осмотреть микроскоп, протереть объективы, окуляр, зеркало от пыли мягкой тканью;

3. Расположите микроскоп перед собой, немного левее, на расстоянии 2-3 см от края стола. Не перемещайте его во время работы;

4. Полностью открыть диафрагму;

5. Всегда начинайте работу с микроскопом с малым увеличением;

6.Опустить объектив в рабочее положение, т.е. на расстоянии 1 см от предметного стекла;

7. Установить освещение в поле зрения микроскопа с помощью зеркала. Глядя в окуляр одним глазом и используя зеркало с вогнутой стороной, направить свет из окна в объектив, а затем максимально и равномерно осветить поле зрения;

8. Поместить микропрепарат на предметный столик так, чтобы исследуемый объект находился под объективом. Глядя сбоку, макровинтом опускают линзу до тех пор, пока расстояние между нижней линзой объектива и микропрепаратом не станет 4-5 мм;

9. Посмотрите в окуляр одним глазом и вращайте винт грубой фокусировки на себя, плавно поднимая линзу в положение, при котором изображение предмета будет хорошо видно. Не смотрите в окуляр и опустите объектив. Передняя линза может раздавить покровное стекло и вызвать царапины;

10. Перемещая образец рукой, найти нужное место, расположить его в центре поля зрения микроскопа;

11. По окончании работы с большим увеличением установить малое увеличение, поднять объектив, снять препарат с рабочего стола, протереть все части микроскопа чистой салфеткой, накрыть полиэтиленовым пакетом и поставить на место. в кабинете.

3. Отработать последовательность действий при работе с микроскопом.

1. Расположите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Используйте зеркало, чтобы направить свет в отверстие сцены.

3. С помощью винта осторожно опустите трубку так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1-2 мм от образца.

4. Смотреть в окуляр одним глазом, не закрывая и не закрывая другой.Глядя в окуляр, с помощью винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится четкое изображение объекта.

Вопрос 1. Какие увеличительные приборы вы знаете?

Ручная лупа и лупа на штативе, микроскоп.

Вопрос 2. Что такое увеличительное стекло и какое увеличение оно дает?

Лупа — простейшее увеличительное устройство. Ручная лупа состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклого с обеих сторон и вставленного в оправу.Увеличивает предметы в 2-20 раз.

Лупа-тренога увеличивает объекты в 10-25 раз. В его оправу вставлены две лупы, закрепленные на подставке — штативе. К штативу прикреплен столик с отверстием и зеркалом.

Вопрос 3. Как работает микроскоп?

Увеличительные стекла (линзы) вставляются в зрительную трубу или тубус этого светового микроскопа. На верхнем конце трубки находится окуляр, через который просматриваются различные предметы. Он состоит из рамки и двух увеличительных стекол. На нижнем конце трубки расположена линза, состоящая из оправы и нескольких увеличительных стекол. Трубка крепится к штативу. Также к штативу прикреплен столик, в центре которого имеется отверстие и зеркало под ним. С помощью светового микроскопа можно увидеть изображение предмета, освещенного этим зеркалом.

Вопрос 4. Как узнать, какое увеличение дает микроскоп?

Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при использовании микроскопа, нужно число, указанное на окуляре, умножить на число, указанное на используемом объективе.Например, если окуляр имеет 10-кратное увеличение, а объектив — 20-кратное, то общее увеличение составляет 10 х 20 = 200 крат.

Подумай

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что через прозрачный или полупрозрачный предмет (объект исследования), размещенный на предметном столике, проходят световые лучи и попадают на линзовую систему объектива и окуляра. А через непрозрачные предметы свет не проходит, соответственно изображения мы не увидим.

Задачи

Изучите правила работы с микроскопом (см. выше).

Используя дополнительные источники информации, узнайте, какие детали строения живых организмов можно рассмотреть в самые современные микроскопы.

Световой микроскоп позволил исследовать строение клеток и тканей живых организмов. А сейчас его уже заменили современные электронные микроскопы, позволяющие рассматривать молекулы и электроны. Сканирующий электронный микроскоп позволяет получать изображения с разрешением, измеряемым в нанометрах (10-9).Можно получить данные о строении молекулярного и электронного состава поверхностного слоя исследуемой поверхности.

Лабораторная работа №1

Увеличительное устройство

Задача: изучить устройство увеличительного стекла и микроскопа и приемы работы с ними.

Оборудование: лупа , микроскоп, плоды помидора, арбуза, яблока .

Прогресс

1 . Рассмотрим ручную лупу. Какие у него части? Какова их цель?

2. Рассмотреть невооруженным глазом мякоть полусозревшего плода помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

3. Рассмотрите кусочки мякоти фруктов под увеличительным стеклом. Зарисуйте увиденное в блокнот, подпишите рисунки. Какова форма клеток мякоти плодов?

Устройство микроскопа и методы работы с ним.

    Осмотрите микроскоп.Найдите тубус, окуляр, винты, объектив, предметный столик, зеркало. Узнайте, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение предмета.

    Прочтите правила пользования микроскопом.

Методика работы с микроскопом.

    Расположите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Используйте зеркало, чтобы направить свет через отверстие на сцене.

    Поместите подготовленный образец на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

    С помощью винтов осторожно опустите трубку так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1–2 мм от образца.

    После работы положите микроскоп в футляр.

Микроскоп хрупкий и дорогой прибор. Работать с ним нужно аккуратно, строго соблюдая правила.

Лабораторная работа № 2

Мишень

Оборудование

Прогресс

    Окрасить препарат раствором йода.Для этого на предметное стекло наносят каплю раствора йода. Удалите излишки раствора фильтровальной бумагой с другой стороны.

Лабораторная работа №3

Приготовление микропрепаратов и исследование пластид под микроскопом в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника.

Мишень : подготовьте микроскоп и исследуйте под микроскопом пластиды в клетках листьев элодеи, томата и шиповника.

Оборудование : микроскоп, лист элодеи, томат и плоды шиповника

Прогресс

    Зарисовать клеточную структуру листа элодеи.

    Приготовить клеточные препараты томата, рябины, шиповника. Для этого иголкой перенесите частицу мякоти в каплю воды на предметное стекло. Используйте кончик иглы, чтобы разделить пульпу на клетки и накрыть покровным стеклом. Сравните клетки мякоти плода с клетками кожицы луковой чешуи. Обратите внимание на окраску пластид.

Лабораторная работа № 2

(структура клеток кожицы лука)

Задача : изучить структуру клеток кожицы лука на свежеприготовленном микропрепарате.

Оборудование : микроскоп, вода, пипетка, предметное и покровное стекло, игла, йод, луковица, марля.

Прогресс

    Рассмотрим на рис. 18 последовательность приготовления препарата шелухи луковой чешуи.

    С помощью пипетки нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

    Просмотр приготовленного препарата при малом увеличении. Отметьте, какие части вы видите.

    Рассмотрите образец при большом увеличении. Найдите темную полоску, окружающую клетку — оболочку, под ней находится золотистое вещество — цитоплазма (она может занимать всю клетку или находиться у стенок).Ядро хорошо видно в цитоплазме. Найдите вакуоль с клеточным соком (она отличается от цитоплазмы цветом).

    Нарисуйте 2-3 клетки кожуры луковицы. Укажите мембрану, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Лабораторная работа № 4

Приготовление препарата и исследование под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Цель: приготовить микропрепарат листа элодеи и исследуют движение цитоплазмы в нем под микроскопом.

Оборудование: свежесрезанный лист элодеи, микроскоп, препаровальная игла, вода, предметное и покровное стекло.

Прогресс

    Сформулируйте вывод.

Лабораторная работа № 5

Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов различных тканей растений

Задача: исследовать под микроскопом готовые микропрепараты различных тканей растений.

Оборудование : микропрепараты различных тканей растений, микроскоп.

Прогресс

    Настроить микроскоп.

    Рассматривать под микроскопом готовые препараты различных тканей растений.

    Обратите внимание на особенности строения их клеток.

    Читать п.10.

    По результатам исследования микропрепаратов и текста пункта заполнить таблицу.

Лабораторная работа №6.

Особенности строения мукора и дрожжей

Задача: вырастить плесневый мукор и дрожжи, изучить их строение.

Оборудование : хлеб, тарелка, микроскоп, теплая вода, пипетка, предметное стекло, покровное стекло, влажный песок.

Экспериментальные условия : тепло, влажность.

Прогресс

Плесень Мукор

    Белая плесень на хлебе. Для этого на слой влажного песка, насыпанный в тарелку, положите кусок хлеба, накройте его другой тарелкой и поставьте в теплое место. Через несколько дней на хлебе появится пушок, состоящий из мелких нитей муки. Рассмотрите плесень в лупу в начале ее развития и позже, при образовании черных головок со спорами.

    Приготовить микропрепарат плесени мукор.

    Рассмотрите предметное стекло при малом и большом увеличении. Найдите мицелий, спорангии и споры.

    Зарисуйте строение гриба мукор и подпишите названия его основных частей.

Структура дрожжей

    Растворите небольшой кусочек дрожжей в теплой воде.Пипетировать и нанести 1-2 капли воды, содержащей дрожжевые клетки, на предметное стекло.

    Накройте покровным стеклом и исследуйте образец под микроскопом при малом и большом увеличении. Сравните то, что вы видите, с рис. 50. Найдите отдельные клетки дрожжей, на их поверхности осмотрите выросты — почки.

    Зарисуйте дрожжевую клетку и подпишите названия ее основных частей.

    На основании проведенного исследования сформулируйте выводы.

Сформулируйте заключение об особенностях строения мукора гриба и дрожжей.

Лабораторная работа № 7

Строение зеленых водорослей

Задача : изучение строения зеленых водорослей

Оборудование: микроскоп, стекловолокно .

Прогресс

    Каплю «цветущей» воды нанести на предметное стекло, накрыть покровным стеклом.

    Просмотр одноклеточных водорослей при малом увеличении. Ищите Chlamydomonas (грушевидное тело с заостренным передним концом) или Chlorella (шаровидное тело).

    Отберите немного воды из-под покровного стекла с помощью полоски фильтровальной бумаги и осмотрите клетку водоросли при большом увеличении.

    Найдите мембрану, цитоплазму, ядро, хроматофор в клетке водоросли. Обратите внимание на форму и цвет хроматофора.

    Нарисуйте клетку и запишите названия ее частей. Проверьте правильность рисунка по рисункам учебника.

    Сформулируйте свой вывод.

Лабораторная работа №8.

Строение мха, папоротника, хвоща.

Задача : изучить строение мха, папоротника, хвоща.

Оборудование: гербарных образцов мхов, папоротников, хвощей, микроскоп, лупа.

Прогресс

СТРУКТУРА МОХА .

    Рассмотрим мох. Определите особенности его внешнего строения, найдите стебель и листья.

    Определить форму, расположение.Размер и цвет листьев. Рассмотрите лист под микроскопом и зарисуйте его.

    Определите, является ли стебель растения разветвленным или неразветвленным.

    Осмотрите верхушки стеблей на наличие мужских и женских растений.

    Взгляните на ящик со спорами. Какое значение спор в жизни мхов?

    Сравните строение мха со строением водорослей. Каковы сходства и различия?

    Запишите свои ответы на вопросы.

СТРУКТУРА СПОРОВ ВКУСА

    С помощью лупы рассмотрите летние и весенние побеги хвоща полевого из гербария.

    Найдите спороносный колосок. Какое значение имеет спор в жизни хвоща?

    Нарисуйте побеги хвоща.

СТРУКТУРА ПРУЖИНЫ

    Осмотрите внешнюю структуру папоротника. Учитывайте форму и цвет корневища: форму, размер и цвет вай.

    Осмотрите коричневые выпуклости на нижней стороне вай в увеличительное стекло. Как они называются? Что в них развивается? Каково значение спор в жизни папоротника?

    Сравните папоротник со мхом.Найдите признаки сходства и различия.

    Обоснуйте принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.

В чем сходство мха, папоротника, хвоща

Лабораторная работа №9.

Оборудование : хвоя ели, пихты, лиственницы, шишки этих голосеменных растений.

Прогресс

    Учитывайте форму иголок, их расположение на стебле. Измерьте длину и обратите внимание на окраску.

    Используя описание признаков хвойных, представленное ниже, определите, к какому дереву относится рассматриваемая вами ветвь.

Хвоя длинная (до 5 — 7 см), острая, выпуклая с одной стороны и закругленная с другой, сидящая попарно вместе… … Сосна обыкновенная

Хвоя короткая, жесткая, острый, четырехгранный, одиноко сидящий, покрывающий всю ветвь. …… ……………… .spruce

Иглы плоские, мягкие, тупые, имеют две белые полосы на одной стороне …………………………………. Ель

Хвоя светло-зеленая, мягкая, сидят пучками, как кисти, на зиму опадают ………………………………….. Лиственница

    Учитывайте форму, размер, окраску почки. Заполните таблицу.

Название завода

адрес

пластинчатый

плотность

    Отделите одну чешуйку.Ознакомьтесь с расположением и внешним строением семян. Почему изучаемое растение называют голосеменным?

Лабораторная работа № 10.

Строение цветковых растений

Задача: изучение строения цветковых растений

Оборудование: цветковых растений (гербарий, образцы). иголка.

прогресс

    Рассмотрим цветущее растение.

    Найдите его корень и побег, определите их размер и зарисуйте форму.

    Определите, где находятся цветы и фрукты.

    Осмотрите цветок, отметьте его цвет и размер.

    Рассмотрите фрукты, определите их количество.

    Рассмотрим цветок.

    Найдите цветонос, цветоложе, околоцветники, пестики и тычинки.

    Расчлените цветок, посчитайте количество чашелистиков, лепестков и тычинок.

    Рассмотрим строение тычинки.Найдите пыльник и нить.

    Осмотрите пыльник и нить под увеличительным стеклом. Содержит много пыльцевых зерен.

    Посмотрите на строение пестика, найдите его части.

    Разрезать яичник поперек, рассмотреть под лупой. Найдите яйцеклетку (яйцеклетку).

    Что образуется из семязачатка? Почему тычинки и пестики являются основными частями цветка?

    Зарисовать части цветка и подписать их названия?

Вопросы для формирования заключения .
— какие растения называют цветковыми?

Из каких органов состоит цветковое растение?

Из чего состоит цветок?

Размеры клеток настолько малы, что рассмотреть их без специальных приборов невозможно. Поэтому для изучения строения клеток используют увеличительные приборы.

Лупа — простейшее увеличительное устройство. Лупа состоит из увеличительного стекла, которое для удобства использования вставлено в оправу с ручкой.Лупы бывают ручными и штативными.

Ручная лупа (рис. 3, а) позволяет увеличить рассматриваемый объект от 2 до 20 раз.

Рис. 3. Лупы ручные (а) и штативные (б)

Лупа-тренога (рис. 3, б) увеличивает объект в 10-20 раз. Правила работы с лупой очень просты: лупу необходимо поднести к изучаемому предмету на такое расстояние, при котором изображение этого предмета становится четким.

С помощью лупы можно увидеть форму довольно крупных клеток, но изучить их строение невозможно.

(от греч. micros — маленький и scopo — смотрю) — оптический прибор для рассмотрения в увеличенном виде мелких предметов, не различимых невооруженным глазом. С его помощью, например, изучается строение клеток.

Световой микроскоп состоит из тубуса, или трубки (от латинского tube — трубка). В верхней части тубуса находится окуляр (от латинского oculus — глаз).Он состоит из рамки и двух увеличительных стекол. На нижнем конце трубки находится линза (от лат. object — предмет), которая состоит из оправы и нескольких увеличительных стекол. Трубка прикреплена к штативу. Трубка поднимается и опускается с помощью винтов. Также на штативе есть столик, в центре которого отверстие и зеркало под ним. Объект, наблюдаемый на предметном стекле, помещают на предметное стекло и закрепляют на нем зажимами (рис. 4).

Рис.4. Световой микроскоп

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что световые лучи проходят через прозрачный (или полупрозрачный) объект исследования, расположенный на предметном столике, и попадают на систему объективов и окуляров, которые увеличивают изображение. Современные световые микроскопы способны увеличивать изображения до 3600 раз.

Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при использовании микроскопа, нужно число, указанное на окуляре, умножить на число, указанное на используемом объективе.Например, если на окуляре 8, а на объективе 20, то увеличение будет 8 х 20 = 160.

Ответьте на вопросы

  1. Какие приборы используются для изучения клеток?
  2. Что такое лупы и какое увеличение они могут дать?
  3. Из каких частей состоит световой микроскоп?
  4. Как определить увеличение, даваемое световым микроскопом?

Новые концепции

Сотовый. Лупа. Световой микроскоп: окуляр, объектив.

Подумай!

Почему нельзя изучать непрозрачные объекты в световой микроскоп?

Моя лаборатория

Некоторые клетки видны невооруженным глазом. Это клетки мякоти плодов арбуза, томата, волокна крапивы (длина их достигает 8 см), желтка куриного яйца — одна крупная клетка.

Рис. 5. Клетки томата под лупой

Исследование клеточного строения растений с помощью Луны

  1. Рассмотреть невооруженным глазом мякоть помидора, арбуза, яблока.Что характерно для их строения?
  2. Рассмотрите кусочки фруктовой мякоти под увеличительным стеклом. Сравните увиденное с рисунком 5, зарисуйте в тетрадь, подпишите рисунки. Какова форма клеток мякоти плодов?

Устройство светового микроскопа и методы работы с ним

  1. Рассмотрите узел микроскопа по рисунку 4. Найдите тубус, окуляр, объектив, столик с предметным столиком, зеркало, винты. Узнайте, какое значение имеет каждая часть.
  2. Ознакомиться с правилами работы с микроскопом.
  3. Попрактикуйтесь в работе с микроскопом!

Правила работы с микроскопом

  • Расположите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Используйте зеркало, чтобы направить свет в отверстие сцены.
  • Поместите предметное стекло с приготовленным препаратом на предметное стекло. Закрепите слайд зажимами.
  • С помощью винта осторожно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1–2 мм от образца.
  • Смотреть в окуляр одним глазом, не закрывая и не закрывая глаза другим. Глядя в окуляр, с помощью винтов медленно поднимайте тубус до тех пор, пока не появится четкое изображение объекта.
  • После работы положите микроскоп в футляр.
  • Микроскоп — хрупкий и дорогой прибор: работать с ним нужно осторожно, строго соблюдая правила.

Первые микроскопы с двумя объективами были изобретены в конце 16 века.Однако только в 1665 году англичанин Роберт Гук использовал усовершенствованный им микроскоп для изучения организмов. Рассматривая тонкий срез пробки (пробковой коры) под микроскопом, он насчитал до 125 миллионов пор, или клеток, в одном квадратном дюйме (2,5 см). В сердцевине бузины, стеблях различных растений Гук нашел такие же клетки. Он дал им название «клетки» (рис. 6).

Рис. 6. Микроскоп Р. Гука и вид клеток пробки по его же рисунку

В конце XVII в.Голландец Энтони ван Левенгук сконструировал более совершенный микроскоп, дающий увеличение до 270 раз (рис. 7). С его помощью он открыл микроорганизмы. Так началось изучение клеточного строения организмов.

Рис. 7. Микроскоп А. Левенгук.
Увеличительное стекло (а) закреплено в верхней части металлической пластины. Наблюдаемый объект располагался на кончике острой иглы (б). Винты использовались для фокусировки.

Текущая страница: 2 (всего в книге 7 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страницы]

Биология — наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле.

Биология изучает строение и жизнь живых организмов, их разнообразие, закономерности исторического и индивидуального развития.

Ареалом распространения жизни является особая оболочка Земли — биосфера.

Раздел биологии о взаимоотношениях организмов друг с другом и с окружающей их средой называется экологией.

Биология тесно связана со многими аспектами человеческой практики — сельским хозяйством, медициной, различными отраслями промышленности, в частности пищевой и легкой и т. д.

Живые организмы на нашей планете очень разнообразны. Ученые выделяют четыре царства живых существ: бактерии, грибы, растения и животные.

Каждый живой организм состоит из клеток (за исключением вирусов). Живые организмы питаются, дышат, выделяют продукты жизнедеятельности, растут, развиваются, размножаются, воспринимают воздействия окружающей среды и реагируют на них.

Каждый организм живет в определенной среде. Все, что окружает живое существо, называется средой обитания.

На нашей планете есть четыре основных места обитания, освоенных и заселенных организмами. Это вода, подземный воздух, почва и среда внутри живых организмов.

Каждая среда имеет свои особые условия жизни, к которым приспосабливаются организмы. Этим объясняется большое разнообразие живых организмов на нашей планете.

Условия окружающей среды оказывают определенное влияние (положительное или отрицательное) на существование и географическое распространение живых существ. В связи с этим экологические условия рассматриваются как экологические факторы.

Условно все факторы окружающей среды делят на три основные группы — абиотические, биотические и антропогенные.

Глава 1. Клеточная структура организмов

Мир живых организмов очень разнообразен. Чтобы понять, как они живут, то есть как растут, питаются, размножаются, необходимо изучить их строение.

В этой главе вы узнаете

О строении клетки и происходящих в ней жизненных процессах;

Об основных видах тканей, из которых состоят органы;

Об устройстве лупы, микроскопа и правилах работы с ними.

Вы узнаете

Приготовление микропрепаратов;

Используйте увеличительное стекло и микроскоп;

Найдите основные части растительной клетки на микропрепарате, в таблице;

Зарисовать структуру клетки.

§ 6. Расположение увеличительных приборов

1. Какие увеличительные приборы вы знаете?

2. Для чего они используются?

Если разбить розовый, незрелый, плод томата (помидора), арбуза или яблока с рыхлой мякотью, то мы увидим, что мякоть плода состоит из мельчайших зёрнышек.это клетки … Они будут лучше видны, если рассмотреть их с помощью увеличительного прибора — лупы или микроскопа.

Лупа. Лупа — простейшее увеличительное устройство. Его основная часть — увеличительное стекло, выпуклое с обеих сторон и вставленное в оправу. Различают ручные и штативные лупы (рис. 16).

Рис. 16. Ручная лупа (1) и штатив (2)

Ручная лупа увеличивает предметы в 2–20 раз.При работе его берут за ручку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета наиболее четкое.

Лупа-тренога увеличивает объекты в 10-25 раз. В его оправу вставлены две лупы, закрепленные на подставке — штативе. К штативу прикреплен столик с отверстием и зеркалом.

Устройство лупы и изучение с ее помощью клеточного строения растений

1. Рассмотрите портативную лупу Какие у нее части? Какова их цель?

2. Рассмотрите невооруженным глазом мякоть полусозревших плодов помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

3. Рассмотрите кусочки фруктовой мякоти под увеличительным стеклом. Зарисуйте увиденное в блокнот, подпишите рисунки. Какова форма клеток мякоти плодов?

Световой микроскоп. С помощью увеличительного стекла можно увидеть форму клеток.Для изучения их строения воспользуйтесь микроскопом (от греческих слов «микро» — маленький и «скопо» — смотреть).

Световой микроскоп (рис. 17), с которым вы работаете в школе, может увеличивать предметы до 3600 раз. В телескоп или тубус В этот микроскоп вставлены увеличительные стекла (линзы). На верхнем конце тубуса находится окуляр (от латинского слова «oculus» — глаз), через который просматриваются различные предметы. Он состоит из рамки и двух увеличительных стекол.

На нижнем конце тубуса размещена линза (от латинского слова «предмет» — предмет), состоящая из оправы и нескольких увеличительных стекол.

Трубка прикреплена к штативу … Также к штативу прикреплен предметный столик , в центре которого имеется отверстие и под ним зеркало … С помощью светового микроскопа можно увидеть изображение объекта, освещенного этим зеркалом.

Рис. 17. Световой микроскоп

Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при использовании микроскопа, умножьте число на окуляре на число на используемом объекте.Например, если окуляр имеет 10-кратное увеличение, а объектив — 20-кратное, то общее увеличение составляет 10×20 = 200x.

Работа с микроскопом

1. № Расположите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5–10 см от края стола. Используйте зеркало, чтобы направить свет в отверстие сцены.

2. Поместите подготовленный образец на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

3. С помощью винта осторожно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1–2 мм от образца.

4. Смотреть в окуляр одним глазом, не закрывая и не закрывая глаза другим. Глядя в окуляр, с помощью винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится четкое изображение объекта.

5. После работы положите микроскоп в футляр.

Микроскоп — хрупкий и дорогой прибор: работать с ним нужно осторожно, строго соблюдая правила.

Устройство микроскопа и методы работы с ним

1. Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, столик с предметным столиком, зеркало, винты. Узнайте, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение предмета.

2. Прочтите правила пользования микроскопом.

3. Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом.

СОТОВ.ЛУПА. МИКРОСКОП: ТРУБКА, ОКУЛЯР, ЛИНЗА, ПОДСТАВКА

Вопросы

1. Какие увеличительные устройства вы знаете?

2. Что такое увеличительное стекло и какое увеличение оно дает?

3. Как работает микроскоп?

4. Как узнать какое увеличение дает микроскоп?

Подумай

Почему нельзя изучать непрозрачные объекты в световой микроскоп?

Задачи

Изучите правила пользования микроскопом.

Используя дополнительные источники информации, узнайте, какие детали строения живых организмов можно рассмотреть в самые современные микроскопы.

Знаете ли вы, что…

Световые микроскопы с двумя линзами были изобретены в 16 веке. В XVII в. Голландец Энтони ван Левенгук сконструировал более совершенный микроскоп, дающий увеличение до 270 раз, а в XX в. был изобретен электронный микроскоп, увеличивающий изображение в десятки и сотни тысяч раз.

§ 7. Строение клетки

1. Почему микроскоп, с которым вы работаете, называется световым микроскопом?

2. Как называются мельчайшие зерна, из которых состоят плоды и другие органы растений?

Со строением клетки можно ознакомиться на примере растительной клетки, рассмотрев под микроскопом препарат кожицы луковой чешуи. Последовательность приготовления препарата представлена ​​на рисунке 18.

На микропрепарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие друг к другу (рис. 19). Каждая клетка имеет плотную оболочку с порами , которые можно различить только при большом увеличении. В состав оболочек растительных клеток входит особое вещество — целлюлоза , придающая им прочность (рис. 20).

Рис. 18. Приготовление препарата из чешуи луковой шелухи

Рис. 19. Ячеистая структура кожицы лука

Под клеточной мембраной тонкая пленка — мембрана . .. Он легко проницаем для одних веществ и непроницаем для других. Полупроницаемость мембраны сохраняется до тех пор, пока клетка жива. Таким образом, мембрана сохраняет целостность клетки, придает ей форму, а мембрана регулирует поступление веществ из внешней среды в клетку и из клетки в окружающую среду.

Внутри находится бесцветное вязкое вещество — цитоплазма (от греческих слов «китос» — сосуд и «плазма» — образование). При сильном нагревании и замораживании он разрушается, а затем клетка погибает.

Рис. 20. Структура растительной клетки

Цитоплазма содержит небольшое плотное ядро ​​ в котором можно различить ядрышко … С помощью электронного микроскопа установлено, что ядро ​​клетки имеет очень сложное строение. Это связано с тем, что ядро ​​регулирует процессы жизнедеятельности клетки и содержит наследственную информацию об организме.

Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо видны полости — вакуоли (от латинского слова «vacuus» — пустой), ограниченные мембраной. Они наполнены клеточным соком — водой с растворенными в ней сахарами и другими органическими и неорганическими веществами. Разрезав спелый плод или другую сочную часть растения, мы повреждаем клетки, и из их вакуолей вытекает сок. Клеточный сок может содержать красители ( пигменты ), придающие синюю, пурпурную, малиновую окраску лепесткам и другим частям растений, а также осенним листьям.

Приготовление и исследование препарата кожицы луковой чешуи под микроскопом

1. Рассмотрим на рисунке 18 последовательность приготовления препарата луковой шелухи.

2. Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

3. Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

С помощью секционной иглы осторожно удалите небольшой кусочек прозрачной кожицы с внутренней стороны луковой чешуи. Поместите кусочек кожи в каплю воды и расправьте кончиком иглы.

5. Накройте кожу покровным стеклом, как показано на рисунке.

6. Просмотр приготовленного препарата при малом увеличении. Отметьте, какие части клетки вы видите.

7. Окрасить препарат раствором йода. Для этого на предметное стекло наносят каплю раствора йода. Удалите излишки раствора фильтровальной бумагой с другой стороны.

8. Рассмотрим цветной экземпляр. Какие изменения произошли?

9. Рассмотрите образец при большом увеличении. Найдите на нем темную полосу, опоясывающую клетку – ракушку; под ним находится золотое вещество — цитоплазма (может занимать всю клетку или находиться вблизи стенок).Ядро хорошо видно в цитоплазме. Найдите вакуоль с клеточным соком (она отличается от цитоплазмы цветом).

10. Набросайте 2-3 клетки кожицы луковицы. Укажите мембрану, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Цитоплазма растительной клетки содержит многочисленные мелкие тельца — пластиды … При большом увеличении они хорошо видны. В клетках разных органов количество пластид различно.

Растения имеют пластиды разного цвета: зеленые, желтые или оранжевые и бесцветные. В клетках кожицы луковой чешуи, например, пластиды бесцветны.

Цвет отдельных их частей зависит от цвета пластид и от красителей, содержащихся в клеточном соке различных растений. Так, зеленая окраска листьев определяется пластидами, называемыми хлоропластами (от греческих слов «хлорос» — зеленоватый и «пластос» — ваяемый, созданный) (рис.21). Хлоропласты содержат зеленый пигмент хлорофилл (от греческих слов «хлорос» — зеленоватый и «филлон» — лист).

Рис. 21. Хлоропласты в клетках листа

Пластиды в клетках листьев элодеи

1. Приготовьте препарат клеток листьев элодеи. Для этого отделите лист от стебля, поместите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

2. Рассмотрите образец под микроскопом.Найдите хлоропласты в клетках.

3. Зарисуйте клеточную структуру листа элодеи.

Рис. 22. Формы клеток растений

Цвет, форма и размеры клеток в разных органах растений очень разнообразны (рис. 22).

Количество вакуолей, пластид в клетках, толщина клеточной оболочки, расположение внутренних компонентов клетки сильно варьирует и зависит от того, какую функцию клетка выполняет в растительном организме.

ОБОЛОЧКА, ЦИТОПЛАЗМА, ЯДРО, ЯДРО, ВАКУОЛИ, ПЛАСТИДЫ, ХЛОРОПЛАСТЫ, ПИГМЕНТЫ, ХЛОРОФИЛЛ

Вопросы

1. Как приготовить препарат из луковой шелухи?

2. Каково строение клетки?

3. Где находится клеточный сок и что в нем содержится?

4. В какой цвет красители клеточного сока и пластид могут окрашивать различные части растений?

Задачи

Готовят клеточные препараты томата, рябины, шиповника.Для этого иголкой перенесите частицу мякоти в каплю воды на предметное стекло. Используйте кончик иглы, чтобы разделить пульпу на клетки и накрыть покровным стеклом. Сравните клетки мякоти плода с клетками кожицы луковой чешуи. Обратите внимание на окраску пластид.

Зарисуй то, что видишь. Каковы сходства и различия между клетками кожицы лука и фруктами?

Знаете ли вы, что…

Существование клеток было открыто англичанином Робертом Гуком в 1665 году.Рассматривая шлиф пробки (пробковой коры) в сконструированный им микроскоп, он насчитал до 125 миллионов пор, или клеток, в одном квадратном дюйме (2,5 см) (рис. 23). В сердцевине бузины, стеблях различных растений Р. Гук находил такие же клетки. Он назвал их клетками. Так началось изучение клеточного строения растений, но оно было непростым. Ядро клетки было открыто только в 1831 г., а цитоплазма — в 1846 г.

Рис. 23. Микроскоп Гука Р. и полученный с его помощью вид среза коры пробкового дуба

Квесты для любопытных

Вы можете сделать свой «исторический» препарат. Для этого опустите тонкий срез светлой пробки в спирт. Через несколько минут начинайте по каплям добавлять воду, чтобы удалить из ячеек воздух, который затемняет препарат. Затем исследуйте срез под микроскопом. Вы увидите то же самое, что Р. Гук в 17 веке.

§ 8. Химический состав клетки

1. Что такое химический элемент?

2. Какие органические вещества вы знаете?

3. Какие вещества называются простыми, а какие сложными?

Все клетки живых организмов состоят из тех же химических элементов, что и неодушевленные предметы.Но распределение этих элементов в клетках крайне неравномерно. Так, около 98% массы любой клетки состоит из четырех элементов: углерода, водорода, кислорода и азота. Относительное содержание этих химических элементов в живом веществе значительно выше, чем, например, в земной коре.

Около 2% клеточной массы состоит из следующих восьми элементов: калия, натрия, кальция, хлора, магния, железа, фосфора и серы. Остальные химические элементы (например, цинк, йод) содержатся в очень малых количествах.

Химические элементы, соединяясь друг с другом, образуют неорганические и органические вещества (см. таблицу).

Неорганические вещества клетки — это вода и минеральные соли . Больше всего в клетке содержится воды (от 40 до 95% ее общей массы). Вода придает эластичность клетке, определяет ее форму, участвует в обмене веществ.

Чем выше скорость метаболизма в конкретной клетке, тем больше в ней воды.

Химический состав клетки, %

Примерно 1–1,5% от общей массы клетки составляют минеральные соли, в частности соли кальция, калия, фосфора и др. Для синтеза используются соединения азота, фосфора, кальция и других неорганических веществ органических молекул (белков, нуклеиновых кислот и др.). При недостатке минеральных веществ нарушаются важнейшие процессы жизнедеятельности клетки.

Органические вещества входят в состав всех живых организмов. К ним относятся углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты и другие вещества.

Углеводы – важная группа органических веществ, в результате распада которых клетки получают энергию, необходимую для их жизнедеятельности. Углеводы входят в состав клеточных стенок, придавая им прочность. Запасные вещества в клетках — крахмал и сахара — тоже углеводы.

Белки играют решающую роль в жизни клеток. Они входят в состав множества клеточных структур, регулируют процессы жизнедеятельности, а также могут запасаться в клетках.

Жиры хранятся в клетках. Расщепление жиров также высвобождает энергию, необходимую для живых организмов.

Нуклеиновые кислоты играют ведущую роль в сохранении наследственной информации и передаче ее потомкам.

Клетка – это «миниатюрная природная лаборатория», в которой синтезируются и претерпевают изменения различные химические соединения.

НЕОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА. ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА: УГЛЕВОДЫ, БЕЛКИ, ЖИРЫ, НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ

Вопросы

1. Каких химических элементов больше всего в клетке?

2. Какую роль играет вода в клетке?

3. Какие вещества относятся к органическим?

4. Каково значение органического вещества в клетке?

Подумай

Почему клетку сравнивают с «миниатюрной природной лабораторией»?

§ 9. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост

1.Что такое хлоропласты?

2. В какой части клетки они расположены?

Жизненные процессы в клетке. В клетках листа элодеи под микроскопом видно, что зеленые пластиды (хлоропласты) плавно перемещаются вместе с цитоплазмой в одном направлении вдоль клеточной мембраны. По их движению можно судить о движении цитоплазмы. Это движение постоянно, но иногда его трудно обнаружить.

Наблюдение за движением цитоплазмы

Движение цитоплазмы можно наблюдать, приготовив микропрепараты листьев элодеи, валлиснерии, корневых волосков водяной краски, волосков тычиночных нитей виргинской традесканции.

1. Используя знания и навыки, полученные на предыдущих уроках, приготовьте микропрепараты.

2. Рассмотрите их под микроскопом, обратите внимание на движение цитоплазмы.

3. Зарисуйте клетки, стрелками укажите направление движения цитоплазмы.

Движение цитоплазмы способствует перемещению питательных веществ и воздуха в клетках. Чем активнее жизнедеятельность клетки, тем больше скорость движения цитоплазмы.

Цитоплазма одной живой клетки обычно не изолирована от цитоплазмы других живых клеток, расположенных рядом. Нити цитоплазмы соединяют соседние клетки, проходя через поры в клеточных мембранах (рис. 24).

Между оболочками соседних клеток находится особое межклеточное вещество … При разрушении межклеточного вещества происходит разъединение клеток. Это происходит при варке клубней картофеля. В спелых плодах арбузов и помидоров, рассыпчатых яблоках клетки также легко отделяются.

Часто живые растущие клетки всех органов растений меняют форму. Их раковины округлые и местами отходят друг от друга. В этих участках межклеточное вещество разрушено. Возникают межклеточных пространств, заполненных воздухом.

Рис. 24. Взаимодействие соседних ячеек

Живые клетки дышат, питаются, растут и размножаются. Вещества, необходимые для жизнедеятельности клеток, поступают в них через клеточную мембрану в виде растворов из других клеток и их межклеточных пространств.Эти вещества растение получает из воздуха и почвы.

Как делится клетка. Клетки некоторых частей растений способны к делению, за счет чего их количество увеличивается. В результате деления и роста клеток растения растут.

Делению клетки предшествует деление ее ядра (рис. 25). Перед делением клетки ядро ​​увеличивается, и в нем становятся отчетливо видны тела, обычно цилиндрической формы — хромосомы (от греческих слов «хрома» — цвет и «сома» — тело).Они передают наследственные признаки от клетки к клетке.

В результате сложного процесса каждая хромосома как бы копирует себя. Образуются две одинаковые детали. При делении части хромосом расходятся к разным полюсам клетки. В ядрах каждой из двух новых клеток их столько же, сколько было в материнской клетке. Весь контент также равномерно распределяется между двумя новыми ячейками.

Рис. 25. Деление клетки

Рис.26. Рост клеток

Ядро молодой клетки расположено в центре. Старая клетка обычно имеет одну крупную вакуоль, поэтому цитоплазма, в которой находится ядро, прилегает к клеточной мембране, а молодая содержит множество мелких вакуолей (рис. 26). Молодые клетки, в отличие от старых, способны к делению.

ИНТЕРСотовый. ИНТЕРКлеточное вещество. ДВИЖЕНИЕ ЦИТОПЛАЗМЫ. ХРОМОСОМЫ

Вопросы

1. Как можно наблюдать движение цитоплазмы?

2. Какое значение для растения имеет движение цитоплазмы в клетках?

3. Из чего состоят все органы растений?

4. Почему клетки, из которых состоит растение, не разделяются?

5. Как вещества попадают в живую клетку?

6. Как происходит деление клеток?

7. Чем объясняется рост органов растений?

8. Где находятся хромосомы в клетке?

9. Какую роль играют хромосомы?

10. Чем отличается молодая клетка от старой?

Подумай

Почему клетки имеют постоянное число хромосом?

В поисках любопытных

Изучение влияния температуры на интенсивность движения цитоплазмы. Наиболее интенсивно оно, как правило, при температуре 37°С, но уже при температуре выше 40–42°С прекращается.

Знаете ли вы, что…

Процесс деления клеток был открыт известным немецким ученым Рудольфом Вирховым.В 1858 году он доказал, что все клетки образуются из других клеток путем деления. В то время это было выдающимся открытием, так как ранее считалось, что новые клетки возникают из внеклеточного вещества.

Один лист яблони состоит примерно из 50 миллионов клеток разных типов. У цветковых растений насчитывается около 80 различных типов клеток.

У всех организмов, принадлежащих к одному виду, число хромосом в клетках одинаково: у комнатной мухи — 12, у дрозофилы — 8, у кукурузы — 20, у земляники — 56, у речного рака — 116, у человека — 46, у шимпанзе, таракана и перца — 48.Как видите, количество хромосом не зависит от уровня организации.

Внимание! Это вводный отрывок из книги.

Если вам понравилось начало книги, то полную версию можно приобрести у нашего партнера — распространителя легального контента ООО «Литерс».

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под лупой видно, что мякоть спелого арбуза, помидора, яблока состоит из очень мелких крупинок, или зернышек.Это клетки — мельчайшие «кирпичики», из которых состоят тела всех живых организмов.

Что мы делаем. Изготовим временный микропрепарат из плода помидора.

Протрите предметные и покровные стекла салфеткой. С помощью пипетки нанесите каплю воды на предметное стекло (1).

Что делать. Препаровальной иглой возьмите небольшой кусочек мякоти плода и поместите его в каплю воды на предметное стекло. Разомните мякоть препаровальной иглой до получения кашицы (2).

Накрыть покровным стеклом, удалить лишнюю воду фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Осмотрите временный препарат с помощью увеличительного стекла.

Что мы видим. Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зернистую структуру (4).

Это клетки мякоти плода томата.

Что делаем: Изучаем предметное стекло под микроскопом. Найдите отдельные клетки и осмотрите их при малом увеличении (10×6), а затем (5) при большом увеличении (10×30).

Что мы видим. Изменился цвет ячейки плода помидора.

Изменил свой цвет и каплю воды.

Продукт: Основными частями растительной клетки являются клеточная мембрана, цитоплазма с пластидами, ядро, вакуоли. Наличие в клетке пластид — характерный признак всех представителей царства растений.

Упакованный помидор с рисунком невооруженным глазом. Как выглядит помидор под лупой

Текущая страница: 2 (Всего 7 страниц) [Доступно для чтения: 2 страницы]

Биология — наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле.

Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их разнообразие, закономерности исторического и индивидуального развития.

Ареалом распространения жизни является особая оболочка Земли — биосфера.

Раздел биологии, посвященный взаимоотношениям организмов между собой и с окружающей средой, называется экологией.

Биология тесно связана со многими сторонами практической деятельности человека — сельским хозяйством, медициной, различными отраслями промышленности, в частности пищевой и легкой и др.

Живые организмы на нашей планете очень разнообразны. Ученые выделяют четыре царства живых существ: бактерии, грибы, растения и животные.

Каждый живой организм состоит из клеток (исключение составляют вирусы). Живые организмы питаются, дышат, различают продукты жизнедеятельности, растут, развиваются, размножаются, воспринимают воздействия окружающей среды и реагируют на них.

Каждый организм обитает в определенной среде. Все, что окружает живое существо, называется средой обитания.

На нашей планете четыре основные среды обитания, освоенные и заселенные организмами.Это водный, земной воздух, почва и среда внутри живых организмов.

Каждая среда имеет свои особые условия жизни, к которым приспосабливаются организмы. Этим и объясняется большое разнообразие живых организмов на нашей планете.

Условия среды оказывают определенное влияние (положительное или отрицательное) на существование и географическое распространение живых существ. В связи с этим экологические условия рассматриваются как экологические факторы.

Условно все факторы окружающей среды делятся на три основные группы — абиотические, биотические и антропогенные.

Глава 1. Клеточная структура организмов

Мир живых организмов очень разнообразен. Чтобы понять, как они живут, то есть как растут, питаются, размножаются, необходимо изучить их строение.

Из этой главы вы узнаете

О строении клетки и происходящих в ней жизненных процессах;

На основные виды тканей, из которых состоят органы;

Об устройстве лупы, микроскопа и правилах работы с ними.

Вы узнаете

Приготовление микрочастиц;

Используйте увеличительное стекло и микроскоп;

У всех организмов, принадлежащих к одному типу, число хромосом в клетках одинаково: у домашней мухи — 12, у дрозофилы — 8, у кукурузы — 20, у домохозяйки Садовой — 56, у речного рака — 116, у человека — 46, у шимпанзе, тараканов и перца — 48. Как видно, число хромосом не зависит от уровня организации.

Внимание! Это вводный фрагмент книги.

Если вам понравилось начало книги, то полную версию можно приобрести у нашего партнера — ведущего легального контента ООО «Литрес».

3. Воспользовавшись учебником, изучите инструкцию к устройству и тройному ЛУК. Подпишите им основные детали на чертежах.

4. Рассмотрите кусочки мякоти фруктов под увеличительным стеклом. Рисовать видел. Знак картинки.


5. После выполнения лабораторной работы «Устройство микроскопа и работа с ним» (см.16-17 учебника), подпишите основные части микроскопа на рисунке.

6. На рисунке художник перепутал последовательность действий при подготовке микропроцесса. Обозначьте правильную последовательность действий и опишите подготовку микро.
1) Веревка на стекле 1-2 капли воды.
2) Удалите небольшой кусочек прозрачной чешуи.
3) Положите на стакан кусочек лука.
4) Закройте стекло покрытия, учтите.
5) окрасить препарат раствором йода.
6) Рассмотрим.

7. Используя текст и рисунки учебника (п.2), изучите строение растительной клетки, а затем выполните лабораторную работу «Приготовление и рассмотрение препарата чешуи чешуи под микроскопом».

8. После выполнения лабораторной работы «Пластиды в клетках эльдинового листа» (см. 20 учебников) зарисовать строение клеток эльдинового листа. Сделайте надписи к рисунку.


Заключение: клетка имеет сложное строение: имеется ядрышко, цитоплазма, оболочка, ядро, вакуоль, поры, хлоропласты.

9. Какого цвета могут быть пластыри? Какие еще вещества в клетке окрашивают органы растения в разные цвета?
Зеленый, желтый, оранжевый, бесцветный.

10. После пункта 3 учебника заполнить схему «Процессы жизнедеятельности клетки».
Жизнедеятельность клеток:
1) Движение цитоплазмы — способствует перемещению питательных веществ в клетки.
2) Дыхание — из воздуха поглощается кислород.
3) Питание — от интерклаудеров через клеточную оболочку в виде питательных растворов.
4) размножение — клетки способны к делению, количество клеток увеличивается.
5) Рост – клетки увеличиваются в размерах.

11. Рассмотрите схему деления растительной клетки. Укажите последовательность стадий (стадий) клеточного деления.

12. В течение жизни в клетке происходят изменения.


Укажите последовательность перехода от самой младшей к самой старой ячейке.
3, 5, 1, 4, 2.

Чем отличается самая молодая клетка от самой старой клетки?
Самая молодая клетка имеет ядро, ядрышко, а старая — не имеет.

13. Какое значение имеет хромосома? Почему их количество в клетке постоянно?
1) Передают наследственные признаки от клетки к клетке.
2) В результате клеточного деления каждая хромосома копирует себя. Образуются две одинаковые детали.

14. Завершите определение.
Тканью называют группу клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковые функции.

15. Заполнить схему.

16.Заполнить таблицу.

17. Фигурой обозначьте основные части растительной клетки.

18. Что такое изобретение микроскопа?
Большое значение имело изобретение микроскопа. С помощью микроскопа стало возможным увидеть и рассмотреть строение клетки.

19. Докажите, что клетка представляет собой множество растений.
Клетка может: есть, дышать, расти, размножаться. А это признаки жизни.

Лупа, микроскоп, зрительная труба.

Вопрос 2. Для чего они используются?

Используются для увеличения рассматриваемого предмета в несколько раз.

Лабораторная работа №1. Лупа прибор и рассмотрение с ее помощью клеточного строения растений.

1. Рассмотрите ручную лупу. Какие у него части? Какова их цель?

Лупа ручная состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклого с двух сторон и вставленного в оправу.Лупу при работе берут за ручку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета через лупу наиболее четкое.

2. Рассмотреть мякоть измельченных плодов помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

Мякоть плодов рыхлая и состоит из мельчайших зёрен. Это клетки.

Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зернистую структуру. У яблока немного сочной мякоти, а клетки мелкие и плотно прилегают друг к другу.Плуг арбуза состоит из множества наполненных соком клеток, расположенных ближе друг к другу.

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под лупой видно, что мякоть зрелого арбуза состоит из очень мелких крупинок, или зернышек. Эти клетки являются мельчайшими «кирпичиками», из которых состоят тела всех живых организмов. Также мякоть плода томата под лупой состоит из клеток, похожих на округлые зерна.

Лабораторная работа №2.Устройство микроскопа и работа с ним.

1. Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало, винты. Узнайте, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение предмета.

Тубус — тубус, в который заключены окуляры микроскопа. Окулар — обращенный к глазу наблюдателя элемент оптической системы, часть микроскопа, предназначенная для наблюдения изображения, формируемого зеркалом. Объектив предназначен для построения увеличенного изображения с точностью до формы и цвета исследуемого объекта.Штатив удерживает тубус с окуляром и объективом на определенном расстоянии от предметного столика, на котором размещается исследуемый материал. Зеркало, расположенное под предметным столиком, служит для подачи пучка света под рассматриваемый предмет, т. е. улучшает освещенность предмета. Винты микроскопа — это механизмы для настройки наиболее эффективного изображения на окуляре.

2. Ознакомиться с правилами пользования микроскопом.

При работе с микроскопом необходимо соблюдать следующие правила:

1.Далее следует работа с микроскопом;

2. Вид микроскопа, протереть от пыли мягкой салфеткой линзы, окуляр, зеркало;

3. Установите микроскоп перед собой, немного левее 2-3 см от края стола. Во время работы не смещается;

4. Полностью открыть диафрагму;

5. Работу с микроскопом всегда начинают с небольшого увеличения;

6. Опустить объектив в рабочее положение, т.е. на расстоянии 1 см от предметного стекла;

7.Установить освещение в поле зрения микроскопа с помощью зеркала. Глядя одним глазом в окуляр и используя зеркало с вогнутой стороной, направить свет из окна в линзу, а затем максимально и равномерно осветить поле зрения;

8. Поставить микропланшет на предметный столик так, чтобы исследуемый объект находился под объективом. Глядя сбоку, опускают линзу с помощью макровента до тех пор, пока расстояние между нижней линзой и микроотростком не составит 4-5 мм;

9.Смотреть одним глазом в окуляр и вращать винт грубой насадки на себя, плавно поднимая линзу до положения, при котором изображение предмета будет четким. Нельзя смотреть в окуляр и опускать объектив. Фронтальная линза может раздавить просветляющее стекло, и на нем появятся царапины;

10. Перемещая препарат рукой, найти нужное место, расположить его в центре поля зрения микроскопа;

11. По окончании работы с большим увеличением установить малое увеличение, поднять объектив, снять препарат с рабочего стола, протереть чистой салфеткой все части микроскопа, накрыть полиэтиленовым пакетом и поставить в шкаф.

3. Изучите последовательность действий при работе с микроскопом.

1. Поставьте микроскоп со штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. В проем предметного стола направьте свет с помощью зеркала.

2. Поместите подготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

3. С помощью винта плавно опустить тубус так, чтобы нижний край линзы находился на расстоянии 1-2 мм от препарата.

4. Видеть в окуляр, видеть одним глазом, не закрывая и не затуманивая другой. Глядя в окуляр, с помощью винтов медленно поднимайте тубус до появления четкого изображения предмета.

5. После операции микроскоп убирается в футляр.

Вопрос 1. Какие увеличительные приборы вы знаете?

Ручная лупа и лупа на штативе, микроскоп.

Вопрос 2. Что такое лупа и какое увеличение она дает?

Mupa — самый простой увеличительный прибор.Лупа ручная состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклого с двух сторон и вставленного в оправу. Увеличивает предметы в 2-20 раз.

Лупа-тренога увеличивает предметы в 10-25 раз. В его оправы вставлены две лупы, укрепленные на подставке — штативе. К штативу крепится предметный стол с отверстием и зеркалом.

Вопрос 3. Как устроен микроскоп?

В люминесцентный микроскоп вставляется зрительный тубус, или тубус, увеличительное стекло (линзы).В верхнем конце тубуса находится окуляр, через который рассматриваются различные предметы. Он состоит из ободка и двух увеличительных тесьм. На нижнем конце трубки размещена линза, состоящая из ободка и нескольких увеличительных жгутов. Трубка крепится к штативу. Предметный стол крепится к штативу, в центре которого имеется отверстие и зеркало под ним. С помощью светового микроскопа можно увидеть изображение предмета, освещенного этим зеркалом.

Вопрос 4. Как узнать, что дает увеличение микроскопа?

Чтобы узнать, сколько составляет изображение при использовании микроскопа, необходимо умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на используемом объективе.Например, если окуляр дает 10-кратное увеличение, а объектив 20-кратное, то общее увеличение 10 х 20 = 200 крат.

Подумай

Почему с помощью светового микроскопа нельзя исследовать непрозрачные предметы?

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что через прозрачный или полупрозрачный предмет (объект исследования), расположенный на предметном столике, проходят лучи света и попадают на линзу объектива и окуляр. А через непрозрачные предметы свет не проходит, соответственно изображений мы не увидим.

Задачи

Изучите правила работы с микроскопом (см. выше).

Используя дополнительные источники информации, выясните, какие детали строения живых организмов позволяют рассмотреть самые современные микроскопы.

Световой микроскоп позволил рассмотреть строение клеток и тканей живых организмов. И вот он уже заменил современные электронные микроскопы, позволяя рассматривать молекулы и электроны.Электронный растровый микроскоп позволяет получать изображения, имеющие разрешение, измеряемое в нанометрах (10-9). Можно получить данные о структуре молекулярного и электронного состава поверхностного слоя исследуемой поверхности.

Лабораторная работа № 1

Устройство увеличительных приборов

Цель: изучить устройство увеличительного стекла и микроскопа и приемы работы с ними.

Оборудование: магная, микроскоп, томат плод, арбуз, яблоко .

Прогресс

Увеличительное устройство и осмотр с его помощью растений

1 . Рассмотрим ручную лупу. Какие у него части? Какова их цель?

2. Рассмотрите мясистые до мякоти скороспелые плоды помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

3. Рассмотреть кусочки пульпы пульпы под увеличительным стеклом. Рисовать видно в блокноте, рисунки подписывать.Какую форму имеют клетки мякоти плодов?

Устройство микроскопа и приемы работы с ним.

    Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, винты, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало. Узнайте, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение предмета.

    Ознакомиться с правилами пользования микроскопом.

Методика работы с микроскопом.

    Ставить микроскоп со штативом к себе на расстоянии 5 — 10 см от края стола.В проем предметного стола направьте свет с помощью зеркала.

    Поместите подготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

    С помощью винтов плавно опустить тубус так, чтобы нижний край линзы находился на расстоянии 1 — 2 мм от препарата.

    После операции микроскоп убирается в футляр.

Микроскоп хрупкий и дорогой прибор. Работать с ним нужно аккуратно, строго соблюдая правила.

Лабораторная работа № 2

Назначение

Оборудование

Прогресс

    Окраска препарата раствором йода. Для этого на предметное стекло наносят каплю раствора йода. Фильтровальной бумагой, с другой стороны, вытяните лишний раствор.

Лабораторная работа № 3

Приготовление микропрепаратов и исследование пластика под микроскопом в клетках тела эльдины, плодов томата, шиповника.

Назначение : Подготовить микропроцесс и рассмотреть под микроскопом пласты в клетках эльдина, томата и шиповника.

Оборудование : Микроскоп, Лист Эльдина, Помидор и Плоды Шиповника

Прогресс

    Подготовьте ячейку с препаратом листа Элоде. Для этого отделяют лист от стебля, помещают его в каплю воды на предметное стекло и накрывают покровным стеклом.

    Рассмотрите препарат под микроскопом.Найдите хлоропласты в клетках.

    Нарисуйте структуру клетки листа эльдина.

    Готовят препараты из клеток плодов томата, рябины, шиповника. Для этого в капле воды на стеклянный стакан перенесите мелкую частицу. Кончиком иглы сращивают пульпу на клетках и накрывают покровным стеклом. Сравните клетки мякоти плодов с кожицей чешуи чешуи. Отметьте цвет пластика.

    Розыгрыш замечен. В чем сходство и различие клеток кожуры и плодов?

Лабораторная работа № 2

Приготовление препарата и просмотр чешуи кожи под микроскопом лук на свежеприготовленном микропродукте.

Оборудование : микроскоп, вода, пипетка, предметное и покровное стекло, игла, йод, колба, марш.

Прогресс

    Рассмотрим на рис. 18 Последовательность подготовки весов весов вспышек.

    Подготовьте стеклянный стакан, тщательно протрите его марлей.

    Пипеткой нанесите 1-2 капли воды на предметное стекло.

    С помощью вакуумной иглы аккуратно снимите небольшой кусочек прозрачной кожи с внутренней поверхности заусенцев дужки.Положите кусочек кожуры в каплю воды и расправьте кончик иглы.

    Покройте обшивку закрытым стеклом, как показано на рисунке.

    Рассмотреть приготовленный препарат при небольшом увеличении. Отметьте, какие части вы видите.

    Окрасить препарат раствором йода. Для этого на предметное стекло наносят раствор йода. Фильтровальной бумагой, с другой стороны, вытяните лишний раствор.

    Рассмотрим нарисованный наркотик. Какие изменения произошли?

    Рассмотреть препарат при большом увеличении.Найдите темную полоску, окружающую клетку – оболочку, под ней золотистое вещество – цитоплазму (она может занимать всю клетку или находиться у стенок). В цитоплазме хорошо видно ядро. Найдите вакуоль с клеточным соком (она отличается от цитоплазмы цветом).

    Нарисуйте 2-3 жидкие клетки кожи. Обозначают оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Лабораторная работа № 4

Приготовление препарата и просмотр под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа Элода

Назначение: Подготовить микрообработку листа Элода и рассмотреть движение цитоплазмы под микроскопом в нем.

Оборудование: Лист веснушчатого слона, микроскоп, игла вакуумера, вода, предметное и покровное стекло.

Прогресс

    Используя знания и навыки, полученные на предыдущих уроках, подготовьте микро.

    Рассмотрите их под микроскопом, отметьте движение цитоплазмы.

    Нарисуйте клетки, стрелками укажите направление движения цитоплазмы.

    Вывод слов.

Лабораторная работа № 5

Рассмотреть под микроскопом готовые микропланшеты различных растительных тканей

Назначение: Рассмотреть под микроскопом готовые микроспектры различных растительных тканей.

Оборудование : Микропрепараты различных растительных тканей, микроскоп.

Прогресс

    Установите микроскоп.

    Рассмотрите под микроскопом готовые микрокопии из различных растительных тканей.

    Отметьте особенности строения их клеток.

    Читать стр. 10.

    По результатам исследования микрообработки текста и абзаца заполнить табл.

Лабораторная работа №6.

Особенности строения МУКОРа и дрожжей

Назначение: Выращивать плесневые грибы и дрожжи, изучать их строение.

Оборудование : Хлеб, тарелка, микроскоп, теплая вода, пипетка, предметное стекло, кухонное стекло, мокрый песок.

Условия проведения опыта : Жара, влажность.

Прогресс

Гриб плесневый грибной

    Горевать на хлебе белая плесень.. Для этого кладем кусочек хлеба, смущенный в тарелку, кладем кусок хлеба, накрываем его другой тарелкой и ставим в теплое место. Через несколько дней на хлебе появляется пушка, состоящая из мелких нитей мукора. Рассмотрим плесень в начале ее развития и позже, при образовании черных головок со спорами.

    Приготовьте форму для формовки грибов.

    Рассмотрим микропроцесс при малом и большом увеличении. Найдите грибы, спорангии и споры.

    Нарисуйте строение гриба мукор и подпишите название его основных частей.

Состав дрожжей

    Развести в теплой воде небольшой кусочек дрожжей. Наберите 1 — 2 капли воды с дрожжевыми клетками на предметное стекло.

    Накройте пробой покрытия и рассмотрите препарат под микроскопом с малым и большим увеличением. Сравните с рис. 50. Найдите определенные дрожжевые клетки, рассмотрите увеличенные почки на их поверхности.

    Нарисуйте клетку дрожжей и подпишите название ее основных частей.

    На основании проведенных исследований сформулируем выводы.

Сформулируйте заключение об особенностях строения мурба и дрожжей.

Лабораторные работы Номер 7

Структура зеленых водорослей

Назначение : Изучите структуру зеленых водорослей

Оборудование: Микроскоп, кожное стекло, одноклеточные водоросли (Chlojmomomanomanade, Chlorella), вода.

Прогресс

    Поместить в микроскоп каплю «цветущей» воды, накрыть покровным стеклом.

    Рассмотрим при небольшом увеличении одноклеточных водорослей. Найдите Chlammedovanda (грушевидное тело с заостренным передним концом) или хлореллу (тело в форме тела).

    Возьмите часть воды из-под лакового стекла полоской фильтровальной бумаги и рассмотрите клетку с водорослями при большом увеличении.

    Найдите в клетке водоросли раковину, цитоплазму, ядро, хроматофор. Обратите внимание на форму и цвет хроматофора.

    Нарисуйте клетку и ожидайте названия ее частей.Правильность рисунка правильно проверить по рисункам учебника.

    Вывод слов.

Лабораторная работа № 8.

Строение мха, папоротника, хвоща.

Цель : Изучить строение мха, папоротника, хвоща.

Оборудование: Гербарические экземпляры мха, папоротника, хвоща, микроскоп, лупа.

Прогресс

Структура МКА .

    Рассмотрим мох.Определите особенности его внешнего строения, найдите стебель и листья.

    Определить форму, расположение. Размер и цвет листьев. Рассмотрите лист под микроскопом и зарисуйте его.

    Определите, ветвистый или коричневый стебель у растения.

    Рассмотрите верхушки стебля, найдите мужские и женские растения.

    Рассмотрим ящик со спорами. В чем смысл спора в жизни мха?

    Сравните строение мха со строением водорослей.В чем сходство и различие?

    Пишите ответы на вопросы.

Строение хвоща полевого

    С помощью лупы рассмотрите летние и весенние побеги хвоща полевого гербария.

    Найти потревоженный колосок. В чем смысл спора в жизни химии?

    Нарисуйте побеги жевательницы.

Структура папоротника

    Изучите внешнюю структуру папоротника.Учитывайте форму и цвет корня: форму, размеры и цвет вай.

    Рассмотрите коричневые бугорки на нижней стороне Вая в лупу. Как они называются? Что в них развивается? Какое значение спора в жизни папоротника?

    Сравните Папоротник с Мхами. Найдите признаки сходства и различия.

    Обосновать принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.

Какие признаки сходства у мха, папоротника, хвоща

Лабораторная работа № 9.

Строение хвойных и хвойных шишек

Назначение : Изучить строение хвои и хвойных шишек.

Оснастка : Хавинки пихта, пихта, лиственница, кочки голосных растений.

Прогресс

    Учитывайте форму хвои, расположение ее на стебле. Измерьте длину и обратите внимание на цвет.

    Используя приведенные ниже описания признаков хвойных деревьев, определите, какое дерево относится к рассматриваемой ветви.

Муфты длинные (до 5 — 7 см), острые, с одной стороны выпуклые, а с другой закругленные, сидят вдвоем …… Сосна обыкновенная

Муфты короткие, жесткие, острые, четвероногие, сидят одиночно, охватывают всю ветку . ….. ……………….Ель

Жевательная плоская, мягкая, тупая, имеют две белые полосы с боком ……… ……………………… Пихта

Муфты светло-зеленые, мягкие, сидят лучами, как кисточки, на зиму опадают ………………………………. .. Лиственница

    Учитывать форму, размеры, цвет шишек . Заполните таблицу.

Название завода

адрес

форма чеков

плотность

    Отдельный чешуйчатый.Проверьте расположение и внешнее строение семени. Почему изучаемое растение называют пороком?

Лабораторная работа № 10.

Строение цветковых растений

Назначение: исследовать строение цветковых растений

Оборудование: цветочных растений (Herburning экз.) .

прогресс

    Рассмотрим цветущее растение.

    Найдите корень и спаситесь от него, определите их размер и зарисуйте их форму.

    Определите, где находятся цветы и фрукты.

    Рассмотрите цветок, обозначьте его цветом и размером.

    Рассмотрите фрукты, определите их количество.

    Рассмотрим цветок.

    Найдите цветок, цвет, околоцветник, пестики и тычинки.

    Рассчитаем цветок, посчитаем количество чашечек, лепестков и тычинок.

    Рассмотрим строение тычинок.Найдите ботинок и нить для сшивания.

    Рассмотрите под лупой сапожок и нить для сшивания. Имеет много пыльцевых зерен.

    Рассмотрите строение пестика, найдите его части.

    Разрезать яичник поперек, рассмотреть под лупой. Найдите семена (seedup).

    Что образуется из Лета? Почему тычинки и пестик являются основными частями цветка?

    Нарисовать части цветка и подписать их названия?

Вопросы по формированию вывода .
— Какие растения называют цветущими?

Из каких органов состоит цветковое растение?

Что за цветок?

Размеры клеток настолько малы, что рассмотреть их без специальных приборов невозможно. Поэтому для изучения клеток клеток используют увеличительные приборы.

Лупа — Самый простой увеличительный прибор. Лупа состоит из увеличительного стекла, которое вставлено в обод с ручкой. Лупы бывают ручные и пажевые.

Лупа ручная (рис. 3, а) позволяет увеличить рассматриваемый объект от 2 до 20 раз.

Рис. 3. Лупы ручные (а) и штативные (б)

Лупа штативная (рис. 3, б) увеличивает объект в 10-20 раз. Правила работы с лупой очень просты: лупу необходимо приблизить к предмету исследования на такое расстояние, при котором изображение этого предмета становится четким.

С помощью лупы можно рассмотреть форму довольно крупных клеток, но изучить их строение невозможно.

(от греч. micros — малый и skopeo — смотрю) — оптический прибор для просмотра в увеличенном виде мелких, не различимых простым глазом предметов. С его помощью изучают, например, строение клеток.

Световой микроскоп состоит из тубуса, или трубки (от лат. Tubus — трубка). В верхней части тубуса находится окуляр (от лат. okulus — глаз). Он состоит из ободка и двух увеличительных стекол. На нижнем конце трубки имеется линза (от лат.Предметы — предмет), состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Трубка крепится к штативу. Трубка поднимается и опускается с помощью винтов. Также расположен предметный столик, в центре которого отверстие и зеркало под ним. Объект, рассматриваемый на предметном стекле, кладут на предметный столик и фиксируют на нем зажимами (рис. 4).

Рис. 4. Световой микроскоп

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что лучи света проходят через прозрачный (или полупрозрачный) объект исследования, который располагается на предметном столике, и падают на линзовую систему линз и окуляр, увеличивая изображение. Современные световые микроскопы способны увеличивать изображение до 3600 раз.

Чтобы узнать, насколько велико изображение при использовании микроскопа, необходимо умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на используемом объективе. Например, если на окуляре цифра 8, а на объективе 20, то увеличение увеличения будет 8 х 20 = 160.

Ответьте на вопросы

  1. С помощью каких приборов изучают клетки?
  2. Что такое увеличительное стекло и какое увеличение оно может дать?
  3. Из каких частей состоит световой микроскоп?
  4. Как определить увеличение, которое дает световой микроскоп?

Новые концепции

Сотовый.Лупа. Световой микроскоп: окуляр, объектив.

Подумай!

Почему с помощью светового микроскопа нельзя исследовать непрозрачные предметы?

Моя лаборатория

Некоторые клетки видны невооруженным глазом. Это клетки мякоти плодов арбуза, помидора, волокна крапивы (длина их достигает 8 см), желток куриного яйца представляет собой одну крупную клетку.

Рис. 5. Клетки помидора под лупой

Рассмотрите клеточное строение растений с помощью Луны

  1. Рассмотрите мякоть плода помидора, арбуза, яблока.Что характерно для их строения?
  2. Рассмотрите кусочки пульпы пульпы под увеличительным стеклом. Сравните увиденное с рисунком 5, зарисуйте в тетрадь, подпишите картинки. Какую форму имеют клетки мякоти плодов?

Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним

  1. Рассмотрите устройство микроскопа по рисунку 4. Найдите тубус, окуляр, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало, винты. Узнайте, какое значение имеет каждая часть.
  2. Ознакомиться с правилами работы с микроскопом.
  3. Изучите процедуру работы с микроскопом!

Условия работы с микроскопом

  • Ставят микроскоп на штатив к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. В проеме предметного стола зеркало направляет свет.
  • Поместите тонкий стакан с препаратом на предметный столик. Закрепите предметное стекло зажимами.
  • С помощью винта плавно опустить тубу так, чтобы нижний край линзы находился на расстоянии 1-2 мм от препарата.
  • Смотреть в окуляр одним глазом, не закрывая и не затуманивая другой. Глядя в окуляр, с помощью винтов медленно поднимайте тубус до появления четкого изображения предмета.
  • После работы уберите микроскоп в футляр.
  • Микроскоп — хрупкий и дорогой прибор: работать с ним надо аккуратно, строго по правилам.

Первые микроскопы с двумя объективами были изобретены в конце XVI века.Однако только в 1665 году англичанин Роберт Гук применил к ним усовершенствованный микроскоп для изучения организмов. Рассматривая в микроскоп тонко срезанную пробку (пробку пробкового дуба), он насчитал до 125 миллионов пор, или клеток, в одном квадратном дюйме (2,5 см). В сердцевине бузины, стеблей различных растений ГУК обнаружил одинаковые клетки. Он дал им название «Клетки» (рис. 6).

Рис. 6. Микроскоп Р. Толщина и тип клеток пробки на собственном чертеже

В конце XVII в.Холландец Антони Ван Левенгук сконструировал более совершенный микроскоп, дающий увеличение до 270 раз (рис. 7). С его помощью он открыл микроорганизмы. Так началось изучение клеточного строения организмов.

Рис. 7. Микроскоп А. Левенгука.
В верхней части металлической пластины закреплено увеличительное стекло (А). Наблюдаемый объект располагался на кончике острой иглы (б). Винты служили для упора.

Вид урока — комбинированный

Методы: частично-поисковая, прокровоизводная, репродуктивная, объяснительно-иллюстративная.

Цель:

Осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задания:

Образовательные : показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты приспособлений живых существа ко всему спектру условий обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, способность самостоятельно добывать знания и стимулировать их познавательную активность; Умение анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Образовательная:

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и потребности в ответственном, бережном отношении к окружающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и безвредного образа жизни

Личный :

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к обучению;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и врачей общей практики.

Познавательный : умение работать с различными источниками информации, предварительно преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Нормативные: Умение организовывать самостоятельное выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, отражение своей деятельности.

Коммуникативная: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебной, общественно полезной, воспитательной, творческой и других видов деятельности.

Планируемые результаты

Тема: знать — понятия «среда обитания», «экология», «факторы внешней среды», их влияние на живые организмы, «живые и нежилые отношения»;. Уметь определять понятие «биотические факторы»; охарактеризовать биотические факторы, привести примеры.

Личное: высказывать суждения, искать и выбирать информацию; проанализировать общение, сравнить, найти ответ на проблемный вопрос

MetaPermet :.

Способность самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, сознательно выбивая наиболее эффективные методы Решения учебно-познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности — Индивидуальная, групповая

Методика обучения: иллюстративная, объяснительная, иллюстративная, частично-поисковая, самостоятельная работа С дополнительной литературой и учебником, с КОР.

Приемы: анализ, синтез, вывод, перевод информации с одного вида на другой, обобщение.

Практическая работа 4.

Изготовление микрофрезы из мякоти плодов томата (арбуза), изучение ее с помощью лупы

Цели: Рассмотреть общий вид растительной клетки; Научиться изображать рассматриваемые микропрепараты, продолжить формирование навыка самостоятельного изготовления микропрепаратов.

Оборудование: лупа, мягкая ткань, предметное стекло, покровное стекло, стакан с водой, пипетка, фильтровальная бумага, игла для предварительного пропаривания, участок плода арбуза или помидора.

Прогресс


Разрезанный помидор (или арбуз), с помощью препарированной иглы взять кусочек макты и нанести на предметное стекло, пипеткой капнуть каплю воды. Растолочь пульпу до половины гомогенного очистителя. Накройте препарат крышкой стопки-лом. Удалите лишнюю воду фильтровальной бумагой

Что мы делаем. Изготовим временную микропосадку из плодов томата.

Кожу и покрытие стекла протрите салфеткой. Пипеткой нанесите каплю воды на предметное стекло (1).


Что делать. Предыдущая игла взять небольшой кусочек мякоти плода и положить его в каплю воды на предметное стекло. Распарьте пульпу вакуумной иглой перед получением казиса (2).

Накрыть покровным стеклом, удалить переполненную воду фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Рассмотрите временный микропрепарат с помощью лупы.

Что мы наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зерновую структуру

(4).

Это клетки мякоти плода томата.

Что делать: Рассмотреть микроскоп под микроскопом. Найдите отдельные ячейки и рассмотрите с малым увеличением (10х6), а затем (5) с большим (10х30).

Что мы наблюдаем. Изменился цвет клетки плода помидора.

Изменил свой цвет и каплю воды.

Продукт: Основными частями растительной клетки являются клетка-оболочка, цитоплазма с пластами, ядро, вакуоль. Наличие в клетке пластики — характерный признак всех представителей царства растений.



Live Cell Pulbene Pulbeen под микроскопом

70005

(увеличение 10x видео)

Apple под под

Производство

7

Ресурсы:

I.Н. Пономарева О.А. Корнило-Ба, В.С. Кучменко Биология: 6 класс: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных

Серебрякова Т.И. ., Еленевский А.Г., Гулеленков М.А. и др. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Пробный учебник 6-7 классов средней школы

Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии к учебнику в V Книга «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Книга . Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии.5-6 классы

Калинина А.А. Биология развития 6 класс

Вахрушев А.А., Родыгин О.А., Ловягин С.Н. Контрольно-проверочная работа к

учебник «Биология», 6 класс

Проведение презентаций

Если рассмотреть мякоть плода томата или арбуза при увеличении в микроскоп примерно в 56 раз, видны округлые прозрачные клетки. Яблоко бесцветное, арбузное и томатное — бледно-розовое.


1050; Светы в Кашице лежат рыхло, разделенные между собой, и поэтому хорошо видно, что каждая клетка имеет свою оболочку, или стенку.
Заключение: Живые клетки растений имеют:
1. Живой клеточный состав. (цитоплазма, вакуоль, ядро)
2. Различные включения в содержимом живых клеток.
# 1086; встраивание запасных питательных веществ: белковых зерен, масляных капель, крахмальных зерен.)
3. Клеточная оболочка, или стенка. (Он прозрачный, плотный, эластичный, не дает растекаться цитоплазме, придает клетке определенную форму.)

Лупа, микроскоп, зрительная труба.

Вопрос 2. Для чего они используются?

Используются для увеличения рассматриваемого предмета в несколько раз.

Лабораторная работа №1. Лупа прибор и рассмотрение с ее помощью клеточного строения растений.

1. Рассмотрите ручную лупу. Какие у него части? Какова их цель?

Лупа ручная состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклого с двух сторон и вставленного в оправу.Лупу при работе берут за ручку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета через лупу наиболее четкое.

2. Рассмотреть мякоть измельченных плодов помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

Мякоть плодов рыхлая и состоит из мельчайших зёрен. Это клетки.

Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зернистую структуру. У яблока немного сочной мякоти, а клетки мелкие и плотно прилегают друг к другу.Плуг арбуза состоит из множества наполненных соком клеток, расположенных ближе друг к другу.

3. Рассмотрите кусочки пульпы пульпы под увеличительным стеклом. Рисовать видно в блокноте, рисунки подписывать. Какую форму имеют клетки мякоти плодов?

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под лупой видно, что мякоть зрелого арбуза состоит из очень мелких крупинок, или зернышек. Эти клетки являются мельчайшими «кирпичиками», из которых состоят тела всех живых организмов.Также мякоть плода томата под лупой состоит из клеток, похожих на округлые зерна.

Лабораторная работа №2. Устройство микроскопа и работа с ним.

1. Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало, винты. Узнайте, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение предмета.


Тубус — тубус, в который заключены окуляры микроскопа.Окулар — обращенный к глазу наблюдателя элемент оптической системы, часть микроскопа, предназначенная для наблюдения изображения, формируемого зеркалом. Объектив предназначен для построения увеличенного изображения с точностью до формы и цвета исследуемого объекта. Штатив удерживает тубус с окуляром и объективом на определенном расстоянии от предметного столика, на котором размещается исследуемый материал. Зеркало, расположенное под предметным столиком, служит для подачи пучка света под рассматриваемый предмет, т.е.е. улучшает освещенность объекта. Винты микроскопа — это механизмы для настройки наиболее эффективного изображения на окуляре.

2. Ознакомиться с правилами пользования микроскопом.

При работе с микроскопом необходимо соблюдать следующие правила:

1. Далее следует работа с микроскопом;

2. Вид микроскопа, протереть от пыли мягкой салфеткой линзы, окуляр, зеркало;

3. Установите микроскоп перед собой, немного левее 2-3 см от края стола.Во время работы не смещается;

4. Полностью открыть диафрагму;

5. Работу с микроскопом всегда начинают с небольшого увеличения;

6. Опустить объектив в рабочее положение, т.е. на расстоянии 1 см от предметного стекла;

7. Установить освещение в поле зрения микроскопа с помощью зеркала. Глядя одним глазом в окуляр и используя зеркало с вогнутой стороной, направить свет из окна в линзу, а затем максимально и равномерно осветить поле зрения;

8.Положите микропланшет на предметный столик так, чтобы исследуемый объект находился под объективом. Глядя сбоку, опускают линзу с помощью макровента до тех пор, пока расстояние между нижней линзой и микроотростком не составит 4-5 мм;

9. Смотреть одним глазом в окуляр и вращать винт грубой насадки на себя, плавно поднимая линзу до положения, при котором изображение предмета будет четким. Нельзя смотреть в окуляр и опускать объектив. Фронтальная линза может раздавить просветляющее стекло, и на нем появятся царапины;

10.Перемещая препарат рукой, найдите нужное место, расположите его в центре поля зрения микроскопа;

11. По окончании работы с большим увеличением установить малое увеличение, поднять объектив, снять препарат с рабочего стола, протереть чистой салфеткой все части микроскопа, накрыть полиэтиленовым пакетом и поставить в шкаф.

3. Изучите последовательность действий при работе с микроскопом.

1. Поставьте микроскоп со штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола.В проем предметного стола направьте свет с помощью зеркала.

2. Поместите подготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

3. С помощью винта плавно опустить тубус так, чтобы нижний край линзы находился на расстоянии 1-2 мм от препарата.

4. Видеть в окуляр, видеть одним глазом, не закрывая и не затуманивая другой. Глядя в окуляр, с помощью винтов медленно поднимайте тубус до появления четкого изображения предмета.

5. После операции микроскоп убирается в футляр.

Вопрос 1. Какие увеличительные приборы вы знаете?

Ручная лупа и лупа на штативе, микроскоп.

Вопрос 2. Что такое лупа и какое увеличение она дает?

Mupa — самый простой увеличительный прибор. Лупа ручная состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклого с двух сторон и вставленного в оправу. Увеличивает предметы в 2-20 раз.

Лупа-тренога увеличивает предметы в 10-25 раз. В его оправы вставлены две лупы, укрепленные на подставке — штативе. К штативу крепится предметный стол с отверстием и зеркалом.

Вопрос 3. Как устроен микроскоп?

В люминесцентный микроскоп вставляется зрительный тубус, или тубус, увеличительное стекло (линзы). В верхнем конце тубуса имеется окуляр, через который рассматривают различные предметы. Он состоит из ободка и двух увеличительных тесьм.На нижнем конце трубки размещена линза, состоящая из ободка и нескольких увеличительных жгутов. Трубка крепится к штативу. Предметный стол крепится к штативу, в центре которого имеется отверстие и зеркало под ним. С помощью светового микроскопа можно увидеть изображение предмета, освещенного этим зеркалом.

Вопрос 4. Как узнать, что дает увеличение микроскопа?

Чтобы узнать, сколько составляет изображение при использовании микроскопа, необходимо умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на используемом объективе.Например, если окуляр дает 10-кратное увеличение, а объектив 20-кратное, то общее увеличение 10 х 20 = 200 крат.

Подумай

Почему с помощью светового микроскопа нельзя исследовать непрозрачные предметы?

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что через прозрачный или полупрозрачный предмет (объект исследования), расположенный на предметном столике, проходят лучи света и попадают на линзу объектива и окуляр. А через непрозрачные предметы свет не проходит, соответственно изображений мы не увидим.

Задачи

Изучите правила работы с микроскопом (см. выше).

Используя дополнительные источники информации, выясните, какие детали строения живых организмов позволяют рассмотреть самые современные микроскопы.

Световой микроскоп позволил рассмотреть строение клеток и тканей живых организмов. И вот он уже заменил современные электронные микроскопы, позволяя рассматривать молекулы и электроны.Электронный растровый микроскоп позволяет получать изображения, имеющие разрешение, измеряемое в нанометрах (10-9). Можно получить данные о структуре молекулярного и электронного состава поверхностного слоя исследуемой поверхности.

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под увеличительным стеклом видно, что мякоть зрелого арбуза, помидора, яблока состоит из очень мелких зернышек, или тигля. Эти клетки являются мельчайшими «кирпичиками», из которых состоят тела всех живых организмов.

Чем мы занимаемся. Изготовим временную микропосадку из плодов томата.

Кожу и покрытие стекла протрите салфеткой. Пипеткой нанесите каплю воды на предметное стекло (1).

Что делать. Предыдущая игла взять небольшой кусочек мякоти плода и положить его в каплю воды на предметное стекло. Распарьте пульпу вакуумной иглой перед получением казиса (2).

Накрыть покровным стеклом, удалить переполненную воду фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Рассмотрите временный микропрепарат с помощью лупы.

Что мы наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плода томата имеет зерновую структуру (4).

Это клетки мякоти плода томата.

Что делать: Рассмотреть микроскоп под микроскопом. Найдите отдельные ячейки и рассмотрите с малым увеличением (10х6), а затем (5) с большим (10х30).

Что мы наблюдаем. Изменился цвет клетки плода помидора.

Изменил свой цвет и каплю воды.

Продукт: Основными частями растительной клетки являются клетка-оболочка, цитоплазма с пластами, ядро, вакуоль. Наличие в клетке пластики — характерный признак всех представителей царства растений.

Гдз биология 6 пономарев рабочая тетрадь.

Учащийся часто ожидает от родителей помощи в выполнении того или иного задания, данного дома.С подобным положением дел сталкивались многие папы и мамы. Поэтому правильное решение задач является очень актуальным вопросом. 6 класс – это период, когда ученики начинают изучать биологию, новый для них предмет. Что, если мама и папа не кандидаты наук? Разве можно анализировать тесты, искать на них правильные ответы — при всем этом шестиклассник должен оставаться вне школы один на один? Или возможно, что решение проблем доступно в Интернете? Когда стоит задача качественно выполнить домашний урок, отличным помощником может считаться школьник ГДЗ по биологии за 6 класс Рабочая тетрадь Пономарева в двух частях …Учебник содержит контрольно-проверочную работу, разработанную в соответствии с ФГОС.

Особенности хрестоматии по биологии для 6 класса для рабочей тетради Пономаревой в двух частях

Каждый шестиклассник отлично справится с любой биологической задачей, осилит контрольные работы или будет самостоятельно изучать темы с помощью такого пособия. Он создавался как вспомогательный сборник к основному учебнику. В конце рабочей тетради по биологии есть раздел (каждый со своим номером), где можно найти проверочные тесты — для подготовки к экзаменам.В них только правильные ответы: они проверены самими авторами основного учебника и методистами. Также были созданы пособия для учителей и, в некоторой степени, для мам и пап детей, посещающих школу. Отец и мать ребенка, используя вспомогательную литературу — рабочую программу (Пономарева), составленную по ФГОС, — смогут точно и быстро проверить каждое домашнее задание, данное школьнику по предмету.Но это также большое подспорье для учителя, чтобы иметь возможность разработать более эффективное представление преподаваемого предмета. Задания здесь тоже имеют свой номер: такое удобство оценит любой школьник. Преимущества:

  • понятный и быстрый поиск по таблице;
  • правильных и актуальных примеров дизайна;
  • упражнений снабжены полезными комментариями;
  • сайт совместим со всеми типами современных устройств для выхода в интернет;
  • выпусков регулярно обновляются.

Со сборником по биологии за 6 класс, 2 части (рабочая тетрадь), авторы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. ученик продуктивно выполнит контрольную работу, отлично справится с учебными тестами у доски. Коллекция изобилует иллюстративными изображениями и примерами. Вы также можете воспользоваться онлайн-версией материала.

Учебник включен в систему «Алгоритм Успеха». Представленный в нем курс биологии посвящен изучению растений и продолжает развитие понятия, заложенного в учебнике «Биология» для 5 класса (авторы И. Н. Пономарева, И. В. Николаев, О. А. Корнилова).В основу концепции положен системно-структурный подход к обучению биологии: формирование биологических и экологических понятий через установление общих свойств живой материи. В учебнике реализована авторская программа, рассчитанная на изучение биологии 1 час в неделю (35 часов в год).
Соответствует ФГОС основное общее образование (2010 г.).

Царство растений. Внешнее строение и общая характеристика растений.
Помните:
что изучает биология;
на какие большие группы делится живой мир; характерные признаки живых организмов.

Царство растений. Окружающая нас природа – органический мир – состоит из множества живых организмов, которые современная наука подразделяет на несколько больших групп – царств: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Находясь на природе, вы повсюду видите различные растения, пользуетесь изготовленными из них предметами. Растения широко распространены по всему земному шару. Их можно встретить на суше — в лесах, степях, садах, парках, безводных пустынях, высоко в горах, на болотах (рис. 1). Многие растения обитают в водной среде – в морях, океанах, реках, озерах, прудах.Встречаются они и в районах, покрытых вечными льдами, — Арктике и Антарктике.

Различные растения имеют общие признаки, важнейшими из которых являются наличие хлорофилла и способность образовывать в составе легких органических веществ из неорганических — углекислый газ и воду. Именно поэтому их относят к царству растений. Общий вид растения называют жизненной формой. Жизненная форма тополя, ели, яблони — дерево; смородина, сирень, шиповник — кустарник. Голубика и брусника — кустарники, пырей, клевер, лебеда, тюльпан, подсолнух — травы.Наука, изучающая царство растений, называется ботаника (от греческого botane — «растение»).

Содержание
Предисловие
Глава 1. Растениеведение – Ботаника
§ 1. Царство растений. Внешнее строение и общая характеристика растений
§ 2. Разнообразие жизненных форм растений
§ 3. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки
§ 4. Ткани растений
Подведем итоги
Глава 2. Органы растений
§ 5.Семя, его строение и значение
§ 6. Условия прорастания семени
§ 7. Корень, его строение и значение
§ 8. Побег, его строение и значение
§ 9. Лист, его строение и значение
§ 10. Стебель , его строение и значение
§ 11. Цветок, его строение и значение
§ 12. Плод. Разнообразие и значение плодов
Подведем итоги
Глава 3. Основные процессы жизнедеятельности растений
§ 13. Минеральное питание растений и значение воды
§ 14.Воздушное питание растений — фотосинтез
§ 15. Дыхание и обмен веществ у растений
§ 16. Размножение и оплодотворение у растений
§ 17. Вегетативное размножение растений и его использование человеком
§ 18. Рост и развитие растений
Подведем итоги
Глава 4. Разнообразие и развитие флоры
§ 19. Систематика растений, ее значение для ботаники
§ 20. Водоросли, их разнообразие и значение в природе
§ 21. Моховые отделы

§ 22.Плаунас. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика
§ 23. Отдел голосеменных
общая характеристика и значение
§ 24. Отдел покрытосеменных. Общая характеристика и значение
§ 25. Семейства класса Двудольные
§ 26. Семейства класса Однодольные
§ 27. Историческое развитие флоры
Раздел 28. Разнообразие и происхождение культурных растений
§ 29. Дары Нового и Старый Свет
Подведем итоги
Глава 5.Природные сообщества
§ 30. Понятие о природном сообществе — биогеоценоз и экосистема
§ 31. Совместная жизнь организмов в природном сообществе
§ 32. Смена природных сообществ и ее причины
Подведем итоги
Летние квесты
Словарь условия
Заявка. Знакомьтесь: комнатные растения в школе (материалы для внеклассной работы)
Ответы на итоговые задания.


Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Биология, 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2013 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

  • Биология, 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2008
  • Биология, 5-9 классы, Концентрическая структура, Рабочие программы по линии ЭМС, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В., 2017

ГДЗ по биологии за 6 класс Рабочая тетрадь Пономарева в двух частях (разработана по ФГОС) является полезным подспорьем, если учащемуся необходимо восполнить пробелы в знаниях по предмету.Каждый студент получает уникальную возможность подготовиться к самостоятельным, вспомнить уже пройденные темы. Любое испытание будет завершено с отличными результатами. Учебное пособие, содержащее решение задач, также доступно в Интернете и включает правильные (правильные) ответы. Все они проверяются квалифицированными преподавателями, поэтому не могут вызвать никаких сомнений. Упражнения имеют свой номер, объясняются простым и доступным языком. Сборник (в него входят тесты, контрольные работы и т.д.) состоит из 2-х частей и содержит подробные правильные ответы онлайн на 32 пункта.Найти в издании то, что вам нужно, несложно, так как расположение соответствует схеме номер-абзац, аналогичной учебнику. Студент сможет:

  • занимается сложными вопросами;
  • правильно завершить назначенный урок;
  • работа над предыдущими ошибками и т.д.

Результаты использования сборника по биологии для рабочей тетради за 6 класс от Пономаревой, 1 и 2 части

Помимо прочего, в руководстве приведены подробные лабораторные исследования.Нужен ли нам такой читатель? Опубликованные результаты отнюдь не обрекают студентов на бездумное списывание. Наоборот, ждут самостоятельного решения задач. Благодаря деятельности, проделанной авторами, каждый учащийся может самостоятельно проверить пройденный урок дома, а освоить тесты не составит труда. С этим пособием ребенку обеспечена качественная проверочная и контрольная работа, эффективная подготовка к экзаменам, олимпиадам и т. д. Пособие, включающее упражнения по биологии, постепенно раскроет перед детьми все тонкости сложной науки.

В результате освоения дисциплины у школьника формируется целостное представление о растительном мире планеты, пользе растений, их взаимосвязи с окружающей средой и т. д. В чем, безусловно, большая заслуга пособия для 6 класса по биологии для учебное пособие, части 1 и 2, авторы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. … Поэтому в целом это положительно сказывается на успеваемости и оценках.

.