История 2 параграф 6 класс: Великое переселение народов. Видеоурок. Всеобщая история 6 Класс

Содержание

История средних веков 6 класс агибалова 2 параграф краткое содержание пж

§ 2. Христианская церковь в раннее Средневековье

Христианская церковь в ранее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь.

Все этапы развития христианской церкви во времена раннего Средневековья повлияли на историю и становление европейской цивилизации.  

В 4-5 века происходило становление христианского вероучения. Варварские племена были обращены в христианскую веру. Создавались единые для всех церквей определения истин веры, разрабатывались общие законы организации церквей. Вселенские соборы были призваны создать единство по этим вопросам.

Одновременно с определением основных положений вероучения создавалась организация ранних христианских церквей. Христианская община формировалась из духовенства и мирян. Принятая церковная иерархия определяла саны духовенства. Миряне были обязаны отчислять церкви десятину, то есть десятую часть своих доходов.

Также в раннее Средневековье начали образовываться монастыри. У них были свои уставы, настоятели возглавляли монастыри. В 6 веке в Западной Европе был создан первый орден монахов — Бенедиктинский. Постепенно монастыри приобрели огромное влияние и силу в обществе, а также обзавелись большим богатством. Частыми были случаи, когда миряне завещали монастырям свои владения после отхождения в мир иной, а монахи в благодарность читали молитвы за упокой их душ. Во времена раннего Средневековья монастыри были образовательными и культурными центрами среди населения. В монастырях были созданы школы, мастерские по переписи книг, библиотеки.  

Христианская церковь раннего Средневековья обогащалась стремительными темпами, а главной ее силой было духовное влияние на людей. Миряне верили в единого Бога и благодаря этому были сплоченные. Христианские священнослужители могли направить их против врагов, принять различные отчисления государству. В Средние века церковь занималась укреплением авторитета правителей среди населения.  

Основатель Франкского государства Хлодвиг заручился поддержкой церкви после того, как он принял христианство. Это усилило власть Хлодвига над христианской Галлией. Принятое им решение создало предпосылку романо-германского культурного единства. Церковь напрочь укрепила власть Хлодвига.  

Духовенство и миряне.  

При всем этом главой церкви был Папа Римский, ему были вручены ключи от рая, а непосредственным управлением занимались епископы и архиепископы. Все служители церкви вместе были духовенством – отдельным сословием.  

Монастыри.  

В сословии духовенства были и те, кто посвящали богу всю свою жизнь. Они следовали полной аскезе, уединялись в лесах, на островах, где жили в маленьких обителях. Они были монахами, а их обители – монастырями.  

Чтобы стать монахом человек должен дать обет на отказ от личного имущества, семьи, и на жизнь в труде, бедности и молитвах. Монах должен беспрекословно подчиняться аббату.  

Термины для зачета по Истории средних веков 6 класс

Термины

  1. Государство — особая организация общества, служащая для управления людьми, проживающими на определенной территории. Признаки государства: правитель, чиновники, законы, войско и сбор налогов, граница
  2. Конунг — военный вождь у древних германцев и норманнов (викингов).
  3. Король — глава монархического государства (королевства) в странах Европы
    .
  4. Церковь — 1) храм; 2) единая религиозная организация христиан, объединяющая общины верующих
  5. Патриарх — глава православной церкви.
  6. Римский папа — глава католической церкви.
  7. Иерархия — расположение служебных званий в порядке их подчинения (от старшего к младшему, пример: феодальная лестница)
  8. Сеньор — земельный собственник, феодал, господин по отношению к своим вассалам, крестьянам и горожанам
  9. Феодал — владелец феода.
  10. Феод — земельное владение, пожалованное сеньором своему вассалу на условиях несения военной службы.
  11. Оброк — натуральные и денежные платежи крестьян своим сеньорам.
  12. Барщина — бесплатный принудительный труд зависимых крестьян в хозяйстве феодала.
  13. Барон — титул феодала.
  14. Рыцари — тяжеловооруженные конные воины-феодалы в средневековой Западной Европе.
  15. Сословия — общественные группы, наделенные по закону определенными правами и обязанностями, которые передаются по наследству
  16. Феодальная раздробленность — дробление государств на крупные и мелкие феодальные владения.
  17. Домен — наследственное личное земельное владение короля.
  18. Натуральное хозяйство —
    хозяйство, при котором все необходимое для жизни производится в нем самом, причем не на продажу, а для собственного потребления.
  19. Товарное хозяйство — хозяйство, при котором товары производятся отдельными производителями не только для себя, но и на продажу
  20. Династия – правящий королевский род.
  21. Герцог – крупный феодал.
  22. Граф – крупный феодал.
  23. Мозаика – картины из кусочков цветного стекла или камня.
  24. Фрески – картины, написанные красками на сырой штукатурке стен.
  25. Икона – картина на христианские темы, написанная на доске красками.
  26. Миниатюры – цветные рисунки, которыми украшали книги.
  27. Коран – священная книга мусульман.
  28. Халиф – духовный и светский глава мусульман.
  29. Мечеть – здание для молитв у мусульман.
  30. Бюргеры – городские жители.
  31. Ратуша – орган самоуправления, здание городского совета.
  32. Цех – союз ремесленников одной специальности/профессии
  33. Гильдия – сословное объединение купцов, защищавшее их интересы и привилегии.
  34. Ярмарка – торг, который регулярно устраивался в определенное время в определенном месте.
  35. Ересь
     религиозное учение, расходящееся с господствующим вероучением.
  36. Инквизиция суд католической церкви для борьбы с еретиками.
  37. Парламент сословно-представительное собрание в Англии.
  38. Сословно-представительная монархия монархия, при которой правитель управляет страной, опираясь на решения выборных представителей сословий.
  39. Абсолютная монархия монархия, при которой правителю принадлежит неограниченная власть
  40. Реконкиста — отвоевание христианскими народами Пиренейского полуострова у арабов.
  41. Гуманизм — сложившийся в эпоху Возрождения взгляд на мир, согласно которому человек представлялся наивысшей ценностью.
  42. Возрождение — эпоха перехода от средних веков к Новому времени в культуре, которой характерны светский характер, гуманизм.
  43. Жакерия — восстание французских крестьян во времена Столетней войны
  44. Генеральные штаты — сословно-представительный орган во Франции
  45. Шедевр — изделие высокого качества, которые необходимо создать подмастерью, чтобы стать мастером
  46. Замок — укрепленное жилище феодала (деревянная, чаще каменная крепость)
  47. Вече — народное собрание у славян
  48. Князь — военный вождь у славян
  49. Сёгун — правитель в средневековой Японии
  50. Великий шелковый путь — торговый путь, который соединял Европу и Азию (Запад и Восток)
  51. Ваганты — средневековые студенты университетов, склонные к сочинению стихов и исполнению песен
  52. Трубадуры — средневековые поэты-музыканты
  53. Аутодафе — церковная казнь, путем сожжения на костре

Что еще почитать?

История 6 ведюшкин параграф краткое содержание.

издательство: Просвещение

Предмет даст возможность школьникам разобраться в мировых загадках и сформировать определенное мнение. Современный мир существует и развивается благодаря своему красочному, яркому прошлому, именно о нем порой важно знать немножечко больше. В этом нам помогут образовательные издания, которые старательно выпускают великолепные направления. Однbv из таких замечательных пособий, является интереснейший

учебник по истории 6 класс. Средние века, от авторов Ведюшкин В. А., Уколова В. И. (Сферы) . Курс отправит учащихся в удивительное путешествие по грандиозным событиям и продемонстрирует процессы, которые прямым образом повлияли на становление Европейских государств. Анализируя важнейшие даты, ребята пронесутся через целые столетия, узнавая тучу невероятных фактов. Конечно разбираясь в огромной базе фантастического материала, будут порой попадаться и сложные упражнения, которые непременно нужно будет грамотно решать. Иногда с первого раза осилить трудный каверзный вопрос не получится, поэтому стоит использовать готовые домашние задания.
Онлайн решебник
располагает правильными результатами абсолютно к любому педагогическому задачнику. Естественно выбор друга на школьный сезон, очевиден.

Пособие начнет длинный рассказ с замечательной главы, под названием — Рождение средневековых цивилизаций. Каждая поведает школьникам много интересных моментов. Какой была западная Европа и чем славились восточные территории. Нравы людей и настроения общества. Совокупность исторических факторов, по крупицам складывалась в мозаику и сегодняшние города с их укладом жизни, наукой, и привычнми казалось бы вещами. Важно отследить рост и подъем экономики того времени, именно она стала неким толчком к глобальным изменениям. Проанализировать события, которые поспособствовали появлению таких стран как; Американские Африканские поселения, Индия, Древний Китай. Заканчивать учебник истории будет на высокой ноте, вспоминая пройденный материал, отвечая на вопросы и выполняя разнообразные контрольные работы. Подойдя ответственно ко всем информативным темам в направлении, ученики, обязательно вынесут для саморазвития множество полезных знаний. Именно они помогут большинству понять проблемы современного мира, что к ним привело и как избежать их в дальнейшем.

ГДЗ предлагает воспользоваться итоговыми результатами, чтобы быстро расправиться с домашними заданиями. Шпаргалка содержит не только верные ответы , но и пошаговый разбор для каждого упражнения. Поэтому сборник пользуется популярностью среди учащихся в независимости от успеваемости и возраста. Ведь списывая с онлайн решебника для Д/З, ребенок поневоле запоминает главные учебные правила, теоремы и порядок действий, то, что обязательно пригодится на уроках. Благодаря такому подходу, можно в кратчайшие сроки подтянуть оценки и свое положение в школьной системе.

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Учебник входит в предметную линию учебников по всеобщей истории для 5-9 классов под редакцией академика РАН А.О. Чубарьяна и переработан с учётом достижений современной исторической науки и требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебный материал поможет школьникам получить яркое представление о мире Средневековья, в том числе и с помощью подлинных исторических источников эпохи. Методический аппарат включает вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты.

РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.
С IV века по Европе одно за другим прокатились грандиозные нашествия варваров. Началось Великое переселение народов. В конце V века под ударами германцев пала Западная Римская империя. С её падением закончилась история Древнего мира. Начиналась новая историческая эпоха — Средневековье.

На территории империи германцы образовали несколько королевств. Почти все они оказались непрочными, и только Франкское постепенно усиливалось. На рубеже VIII-IX веков Франкское королевство стало империей и достигло вершины своего могущества, но вскоре распалось. И вновь на Европу обрушились волны нашествий. Правда, в X веке империя на Западе ещё раз возродилась — на сей раз на основе Германского королевства.

В восточной же части Средиземноморья империя и не переставала существовать. Византия оставалась сильной и богатой державой, пользовавшейся огромным международным авторитетом. От Византии восприняли христианство и культурные традиции многие её соседи, и прежде всего славянские страны. Однако уже в VII веке у Византии появляется на Востоке грозный противник — Арабский халифат.

Раннее Средневековье было временем, когда в тесном взаимодействии античного и варварского миров закладывались основы средневековой культуры. На эти же столетия приходится расцвет культуры Византии и стран Халифата.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Как работать с учебником 5
Что и как изучает история Средних веков 7
РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Глава I. Западная Европа в раннее Средневековье 16
§ 1. Великое переселение народов и образование германских королевств 16
§ 2. Христианская церковь в раннее Средневековье 24
§ 3. Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад 33
§ 4. Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX-XI веках 42
Глава II. Византия и славянский мир 52
§ 5. Византийское тысячелетие 52
§ 6. Культура Византии 62
§ 7. Образование славянских государств 70
Глава III. Арабский мир в VI-XI веках 78
§ 8. Рождение новой религии 78
§ 9. Мир ислама 85
РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Глава IV. Феодальное общество 98
§ 10. Сеньоры и вассалы 98
§ 11. Средневековая деревня 110
§ 12. Средневековый город 117
Глава V. Католическая церковь в XI-XIII веках 130
§ 13. Католическая церковь: путь к вершине могущества 130
§ 14. Крестовые походы 140
Глава VI. Разные судьбы государств 151
§ 15. Франция: долгий путь к единству 151
§ 16. Англия: от Нормандского завоевания до парламента 160
§ 17. Несбывшиеся надежды германских императоров 167
Глава VII. Культура Западной Европы в XI- XIII веках 175
§ 18. Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья 175
§ 19. Время соборов 182
«ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Глава VIII. Западная Европа в XIV-XV веках 194
§ 20. Столетие бедствий 194
§ 21. Самая долгая война в истории 201
§ 22. Трудный путь к торжеству королевской власти 209
§ 23. Культура Западной Европы в XIV-XV веках: новые горизонты 218
Глава IX. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV веках 229
§ 24. Польша и Чехия: время расцвета 229
§ 25. Полумесяц против креста 236
ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ
Глава X. Страны Азии, Африки и Америки 248
§ 26. Индия, Китай, Япония 248
§ 27. В глубинах Азии: державы Чингисхана и Тимура 258
§ 28. Народы и государства Африки и Америки 266
Значение Средних веков в истории человечества 277
Словарь 280
Список дополнительной литературы 286
Интернет-ресурсы 287.

Аннотация

Учебник по истории Средних веков продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии “Сферы”. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного человека и общества в целом.

Пример из учебника

Что такое Средние века? Несколько тысячелетий продолжалась история Древнего мира. С падением в конце V в. Западной Римской империи ей на смену пришёл новый период всемирной истории, продолжавшийся до конца XV в. Этот тысячелетний отрезок времени принято называть Средними веками или Средневековьем.
Почему же оно так называется? Конечно, сами люди того времени не могли считать, что живут в Средние века. Чтобы возникло такое название, на смену этому периоду должен был прийти следующий. В XV – XVI вв. многие образованные люди восхищались достижениями Античности, а века, последовавшие за падением Рима, считали временем упадка культуры.

Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111

Вместе с этим также читают:

2-е изд. — М.: 2014. — 111 с.

Учебник по истории Средних веков продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии «Сферы». Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного человека и общества в целом. Запад и Восток представлены в учебнике как важнейшие составные части средневекового мира, находившиеся в тесном взаимодействии. Учебник отличается чёткой структурой, лаконичностью изложения материала, богатым и разнообразным иллюстративным рядом. Использование тренажёра, экзаменатора, электронного приложения к учебнику позволит лучше усвоить материал курса, развить навыки самостоятельной работы, значительно расширить знания об эпохе Средневековья и применять полученную информацию при подготовке творческих работ.

Формат: pdf

Размер: 25,1 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111

Детские рассказы из 2 абзацев

Рассказы

Рассказы — это интересный способ вовлечь детей в чтение. Есть так много преимуществ: забавные персонажи, простой сюжет и уроки, которые они преподают. Следующие рассказы из 2 абзацев идеально подходят для учащихся 2–5 классов, потому что они быстро и легко читаются и содержат моральные принципы. Эти моральные принципы служат предметом обсуждения для учителей и родителей, чтобы помочь познакомить детей с чертами характера или укрепить идеи.

Басни Эзопа

Синопсис: Некоторые из самых известных рассказов происходят из Басен Эзопа. Это короткие рассказы, содержащие мораль и преподающие читателю урок:

  • «Черепаха и Заяц»
  • « Мальчик, который плакал волком »
  • « Андрокл и лев »
  • « Городская мышь и деревенская мышь »
  • « Ворона и кувшин »

«Мокрые штаны»

Синопсис: 9-летний мальчик смотрит вниз, его штаны мокрые, между его ногами лужа; он обмочился в штаны.Это ужасная ситуация для любого человека, но как раз когда он подумал, что это был худший день в его жизни, Сюзи поскользнулась и пролила аквариум с водой прямо на колени мальчика. Мальчик так счастлив, что никто не заметил, пока на него не пролилась вода. Учитель спешит с ним к медсестре, потому что его штаны пропитаны рыбной водой, друзья чувствуют к нему жалость, а Сьюзи шепчет ему: «Я тоже намочила штаны». Это показывает детям, что у всех нас бывают плохие дни, и важно всегда помнить о том, чтобы проявлять сочувствие.

«По ту сторону стены»

Сводка: В этом коротком рассказе Рэнди Рейнольдс показывает нам, что то, что вы не видите результата своей тяжелой работы, не означает, что над этим не стоит стремиться . Девушка сажает цветущую лозу, поливает ее, дает удобрения и даже разговаривает с ней, чтобы она росла, но растет только лоза, а не цветы. Печальная из-за отсутствия цветов, девушка хочет срезать его, но, начиная, она слышит что-то от соседки по соседству. Когда она идет по соседству, она видит самые красивые цветы, растущие на ее виноградной лозе, поэтому вся ее тяжелая работа окупилась, хотя она этого и не заметила.

«Дырявое ведро»

Краткое содержание: Это короткая история о двух ведрах, одно совершенное, а другое — дырявое. Каждый день мальчик (или старик, в зависимости от версии) приносил оба ведра к колодцу, наполнял их и начинал обратно, но к тому времени, как он возвращался домой, дырявое ведро было наполовину пустым. Дырявое ведро заметил, что он не выполняет свою работу, и очень расстроился, но мальчик показал ему, что из-за дыр и вытекшей воды на обочине дороги теперь появляются красивые цветы и растительность на той стороне, на которой находилось протекающее ведро. а на стороне идеального ведра была только сухая, бесплодная земля.Этот рассказ показывает, что у всех есть свои таланты, и мы можем использовать их по-разному.

«Гусь и его золотое яйцо»

Синопсис: Этот рассказ учит вас, что очень важно быть довольным тем, что у вас есть, и подумать, прежде чем действовать. У бедного фермера был гусь, который каждый день нес одно золотое яйцо. Он был взволнован и стал очень жадным, желая продать больше золотых яиц, чтобы быстро разбогатеть. К сожалению, фермер подумал, что если он убьет гуся, то сможет вытащить все золотые яйца сразу.Когда он убил гуся, он не нашел золотых яиц. Так что у него больше не было гуся, не было золотых яиц, и он снова стал бедным фермером.

Рассказы для 6-х классов — 2 горошина и собака

Найти подходящие рассказы для 6-х классов может быть непросто. Некоторые истории очень длинные и по сути представляют собой почти короткий роман, тогда как другие не подходят для современных ценностей.

Я люблю использовать рассказы в классе. Я использую их, чтобы обучать элементам романа, образному языку и навыкам критического мышления.Этот список рассказов для 6-х классов значительно упрощает поиск качественных рассказов для этого уровня.

Рассказы для 6-х классов

«Желание» Роальда Даля

Маленький мальчик замечает ковер в своем доме. Он представляет себе, что это активное болото со змеями и другими существами. Он говорит себе, что если ему удастся избежать черных частей ковра, которые являются «змеями», и добраться до другого конца комнаты, то на день рождения он получит щенка. Любой ученик, который играл на полу — это лава, поймет эту историю.

Хоккейный свитер от Роха Карриера

Любимый свитер Роха Montréal Canadiens слишком мал. Его мать заказывает новый свитер из каталога Eaton. К большому отчаянию Роха, прибывает свитер Toronto Maple Leafs. Хаос наступит для Роха, который боготворил Мориса Ришара и НИКОГДА не предал своего кумира.

Одиннадцать, Сандра Сиснерос

Рэйчел исполнилось 11 лет, и все идет не так, как планировалось. Она начинает желать, чтобы она была в любом другом возрасте, кроме одиннадцати.

The Beau Catcher, автор Фредерик Лэйнг

Женевьева Смит — застенчивая и робкая девушка, которая просто хочет, чтобы кто-нибудь пригласил ее на танцы в загородном клубе. Она направляется в местный универмаг, чтобы купить себе резиновые сапоги, когда замечает красивые аксессуары для волос в секции Beau Catchers. Она покупает ленту для волос и вскоре ее приглашают на танцы. Это была лента для волос или что-то еще?

Имена / Nombres от Джулии Альварес

Джулия борется со своей идентичностью, поскольку она чувствует, что живет двумя жизнями — в школе со всеми своими американскими друзьями и дома со своими родителями-иммигрантами.

Я надеюсь, что этот список рассказов для 6-х классов поможет вам найти лучшие для ваших учеников.

Если вы ищете готовый к работе сборник рассказов для 6-х классов, обратите внимание на это.

Этот блок рассказов для 6-х классов содержит 12 различных уроков, которые помогут вашим ученикам читать и анализировать рассказы. Студенты будут подробно изучать различные литературные элементы и приемы, такие как сюжет, характер, сеттинг, тема, конфликт и образный язык, такой как сравнения и метафоры.В этом модуле используются следующие рассказы:

  1. «Желание» Роальда Даля
  2. «Хоккейный свитер» Роха Кэрриера
  3. «Одиннадцать» Сандры Сиснерос
  4. «Ловец чудовищ» Фредерика Лэйнга
  5. Имена / названия Джулии Альварес

Краткое содержание рассказа 6-го класса

  1. Активация предшествующих знаний Граффити Мозговой штурм
  2. Что такое рассказ?
  3. Заметка о литературных элементах
  4. Практические станции по литературным элементам
  5. Викторина по литературным элементам
  6. Заметка о литературных устройствах
  7. Практика по литературным устройствам
  8. Викторина по литературным устройствам
  9. Short Story Group Work & Choice Board Project
  10. Short Story Application Task (Test)
  11. Напишите свой собственный рассказ
  12. Кафе для обмена рассказами

Раздел включает:

  • Отдельные PDF-файлы страниц учащихся для загрузки в Google Classroom или другие системы LMS
  • Графические органайзеры Google Slides для школ 1: 1
  • Литературные элементы и приспособления Классные плакаты (якорные таблицы)
  • Выбор учащегося
  • Вопросы для понимания, викторины и тесты
  • Варианты построения шаблонов и обычных графических органайзеров
  • План занятий и подробные ежедневные уроки
  • Уроки разделены на титульные листы для облегчения доступа
  • Базовые стандарты d варианты оценки
  • Варианты оценки на основе баллов

Хотите получить дополнительную информацию об этом модуле? Кликните сюда.

Ищете еще рассказы для средней школы? Кликните сюда.

Поделиться:

Полное руководство для учителей и студентов

ГВОЗДЬ МАСТЕРСТВО НАРРАТИВНОЙ ПИСЬМА

Наши ученики с трудом приобретают хорошие навыки написания повествований. Они развивают и поощряют развитие навыков письма. Однако они также требуют развития дополнительного набора навыков, а именно способности отличать хорошую пряжу. Рассказывать истории стара как человечество.

Мы видим и слышим истории повсюду и ежедневно. От хороших сплетен на пороге с соседом по утрам до рекламных объявлений, которые бомбардируют нас с рекламных щитов и радио во время ежедневных поездок на работу. Многое сделано из art рассказывания историй, но, к счастью для нас и наших учеников, создание хорошей сказки — тоже ремесло, и ремеслу можно обучать, практиковать и совершенствовать с течением времени. Здесь мы рассмотрим некоторые из основных элементов, из которых состоит хорошая история: сеттинг, персонажи, проблема, кульминация и развязка.И мы также рассмотрим, как лучше всего помочь нашим ученикам понять эти элементы, как по отдельности, так и как они взаимосвязаны в целом.

ЧТО ТАКОЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО?

Повествования — популярный жанр среди студентов и учителей, поскольку он дает писателю возможность поделиться своим воображением, творческими способностями, навыками и пониманием почти всех элементов письма. Иногда мы называем повествование «творческим письмом» или написанием рассказов.

Цель повествования проста — рассказать аудитории историю.Его можно написать, чтобы мотивировать, обучать или, как правило, развлекать. Рассказы могут быть как фактами, так и вымыслами.

Задача написания хорошего повествования состоит в том, чтобы увлечь аудиторию и удержать ее вовлеченность во время рассказа истории.

НАБОР УЧЕБНЫХ РЕСУРСОВ ИСТОЧНИКОВ

МАССОВАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ресурсов для рассказов и написания историй в классе, охватывающих все элементы создания удивительных историй. НЕДЕЛ НАПИСАНИЕ УРОКОВ И РЕСУРСОВ в том числе:

  • Основы повествования
  • Блоки для написания полных рассказов
  • Элементы написания рассказов Вводный блок
  • Создание великих персонажей и окружение
  • Расширенный модуль для написания историй
  • Расширенный модуль для создания сюжетов

НАРРАТИВЫ ЯВЛЯЮТСЯ КРАЙНЕ РАЗНООБРАЗНЫМ ЖАНРОМ ПИСЬМО

В отличие от других жанров письма, повествования состоят из множества поджанров, таких как эти.

  • Драма
  • Басня
  • Легенда
  • Научная фантастика
  • Фэнтези
  • Мистика / Whodunnit
  • Комедия
  • Трагедия
ДЕТСКИЙ НАРРАТИВ ФАНТАЗИОННЫЙ НАРРАТИВ СЮЖЕТ «КВЕСТ» ТАЙНА / ДРАМАТИЧЕСКИЙ НАРРАТИВ

КАК ВЫШЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ОТКРЫТОЙ ФОРМОЙ ПИСЬМА С ОТКРЫТЫМ КОНЦОМ, РАЗРЕШАЮЩЕЙ ВАМ ПРОЯВЛЯТЬСЯ ВАШЕ ТВОРЧЕСТВО В ЛЮБОМ НАПРАВЛЕНИИ. ОДНАКО, ВСЕ ОПИСАНИЕ ОБЪЕДИНЯЕТ ОБЩИЙ НАБОР ФУНКЦИЙ И СТРУКТУРЫ, КАК ОЗНАЧЕНО НИЖЕ

.

ЭФФЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВРЕМЕНИ НАПИСАНИЯ ПЕРЕД НАЧАЛОМ

Не упускайте из виду важность понимания элементов рассказа как читателя, и ценность, которую это добавляет вам как писателю, который может анализировать и создавать отличные повествования.Здесь у нас есть полное руководство по элементам истории.

Максимизируйте свои сеансы написания повествования, потратив примерно 20 процентов своего времени на планирование и подготовку. Это обеспечивает большую продуктивность во время фактического написания, а также позволяет сосредоточиться на задаче.

Используйте такие инструменты, как графические органайзеры, подобные приведенным ниже, для логической последовательности вашего повествования, если вы не уверены в себе как писатель. Если вы работаете с писателями, которые сопротивляются, попробуйте использовать подсказки, чтобы их творческие соки текли.

Потратьте большую часть своего часа на письмо над текущей задачей и не отвлекайтесь на редактирование в это время.

При редактировании повествования прочтите его по трем элементам.

  • Орфография и грамматика (читабельна?)
  • Структура и последовательность рассказа (имеет ли смысл и течет ли?)
  • Анализ персонажей и сюжетов. (Ваш персонаж интересный? Работает ли ваша проблема / решение?)

НАРРАТИВНАЯ СТРУКТУРА

ОРИЕНТАЦИЯ (НАЧАЛО) Установите сцену, представив своих персонажей, обстановку и время повествования.Определите, кто, когда и где в этой части вашего повествования

СЛОЖНОСТИ И СОБЫТИЯ (СРЕДНИЕ) В этом разделе подробно описаны действия и события с участием ваших главных героев. Эти события написаны в последовательной и плавной последовательности.

РАЗРЕШЕНИЕ (ЗАВЕРШЕНИЕ) В этом разделе разрешена ваша проблема. Однако это не обязательно должно быть счастливым исходом.

EXTRAS: Хотя ориентация, сложность и разрешение являются общепринятыми нормами повествования, существует множество примеров популярных текстов, которые явно не следовали именно этому пути.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ЯЗЫК Используйте описательный и образный язык, который будет рисовать образы в умах вашей аудитории, когда они читают.

ПЕРСПЕКТИВА Рассказы можно писать с любой точки зрения, но чаще всего они пишутся от первого или третьего лица.

ДИАЛОГ Повествования часто переключаются от рассказчика к диалогу от первого лица. Всегда используйте речевые знаки при написании диалогов.

НАПРЯЖЕНИЕ Если вы меняете время, дайте вашей аудитории понять, что происходит.Воспоминания могут хорошо работать в вашем уме, но убедитесь, что они понятны вашей аудитории.

, ХОТЯ НАРРАТИВЫ МОГУТ ПРИНЯТЬ МНОГО РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ И СОДЕРЖАТЬ НЕСКОЛЬКО КОНФЛИКТОВ И РЕШЕНИЙ, ПОЧТИ ВСЕ ПОДХОДЯТ ДЛЯ ДАННОЙ СТРУКТУРЫ ОДНИМ ИЛИ ДРУГИМ СПОСОБОМ.

1. НАСТРОЙКА СЦЕНЫ: ГДЕ И КОГДА

НЕКОТОРЫЕ ИЗ САМЫХ ВАЖНЕЙШИХ СКАЗОК ПРОИСХОДЯТ В САМЫХ ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ.

Сеттинг рассказа часто отвечает на два центральных вопроса рассказа, а именно: , где , и , когда .Ответы на эти два важных вопроса часто зависят от типа рассказа, который пишет студент. Можно выбрать обстановку рассказа, чтобы быстро сориентировать читателя к типу рассказа, который они читают. Например, история ужасов часто начинается с описания дома с привидениями на холме или в заброшенном убежище посреди леса. Если мы начнем наш рассказ с космического корабля, который несется сквозь космос в своем космическом путешествии к звездной системе Альфа Центавра, мы можем быть вполне уверены, что рассказ, который мы начинаем, является произведением научной фантастики.Такие условности — это уже давно зажившие клише, но они могут быть полезными отправными точками для наших начинающих писателей.

Когда ученики выбирают подходящую обстановку для того типа рассказа, который он хочет написать, — отличное упражнение для наших младших учеников. Это естественным образом ведет к следующему этапу написания рассказов — созданию подходящих персонажей для заселения созданного ими вымышленного мира. Однако старшие или более продвинутые ученики могут захотеть поиграть с ожиданиями подходящего окружения для их рассказа.Они могут захотеть сделать это для комического эффекта или в интересах создания более оригинальной истории. Например, начало рассказа о праздновании детского дня рождения обычно не вызывает ожидания ужасной истории, и даже может заманить читателя в счастливую задумчивость, когда он вспоминает свои собственные счастливые вечеринки по случаю дня рождения. Это делает их более уязвимыми для элемента неожиданности предстоящего шокирующего действия.

После того, как ученик выбрал место для своего рассказа, ему нужно приступить к написанию.Мало что может пугать английских студентов больше, чем чистая страница и ее голая белизна, которая простирается перед ними на столе, как безжалостная пустыня, которую они должны пересечь. Дайте им необходимый толчок, предложив поддержку в виде банков слов или написав подсказки. Если весь класс пишет рассказ на одну и ту же тему, вы можете составить общий банк слов на доске в качестве предварительного задания. Напишите центральную тему или жанр в центре доски. Попросите учащихся предложить слова или фразы, относящиеся к теме, и перечислить их на доске.Вы можете предоставить студентам копии различных письменных подсказок, чтобы они начали. Хотя это может означать, что у многих историй учащихся будет одно и то же начало, скорее всего, они придут к совершенно разным концам совершенно разными путями.

В центре отношений между писателем и читателем — сделка. Сделка заключается в том, что читатель обещает приостановить свое недоверие, пока писатель создает последовательную и убедительную вымышленную реальность.Создание правдоподобного мира для вымышленных персонажей требует, чтобы ученик использовал убедительные детали. Лучший способ добиться этого — писать, взывая к чувствам. Попросите вашего ученика глубоко задуматься о мире, который они создают. На что это похоже? Звучит как? Какая там еда на вкус? Каково это — гулять по этим воображаемым улицам и какие ароматы манят нос, когда главный герой пробирается по этому волшебному рынку? Обдумайте, когда это произойдет, мир будущего, где все станет чище и антисептиком? Или это перенаселенный Лондон XVI века, где на улицах воняет человеческими отходами.Если учащиеся могут создать в уме читателя мультисенсорную инсталляцию, значит, они хорошо выполнили эту часть своей работы.

2. ЛИТЬЕ ПЕРСОНАЖЕЙ: ВОЗ

MONTY BURNS — КЛАССИЧЕСКИЙ ЗЛОЙ, ПЕРВЫЙ И ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ, КОТОРЫЙ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОКАЗАТЬ БОЛЬШЕ СЛОЖНОЙ И ТЕПЛОЙ СТОРОНЫ, КОГДА ТРЕБУЕТСЯ.

Теперь, когда ваш ученик создал правдоподобный мир, пора заполнить его правдоподобными персонажами. В коротких рассказах важно, чтобы эти миры не были перенаселены сверх того, на что способен ученик.По большей части, для рассказов требуется только один главный герой и несколько второстепенных. Думайте о рассказе скорее как о небольшой драматической постановке в уютном местном театре, чем о крупномасштабном голливудском блокбастере. Слишком много символов приведет к путанице и станет громоздким с холстом такого размера. Будь проще!

Создание правдоподобных персонажей часто является одним из самых сложных аспектов написания повествования для учащихся. К счастью, здесь есть несколько вещей, которые мы можем сделать, чтобы помочь студентам.Иногда ученикам полезно моделировать своих персонажей на реальных людях, которых они знают. Это может сделать вещи менее пугающими и утомительными для воображения. Однако, независимо от того, так ли это, написание кратких биографий или описания физических характеристик персонажей и личностных характеристик может быть очень полезным предварительным занятием. Учащиеся должны подробно рассмотреть детали своего характера: как они ходят? На что они похожи? Есть ли у них отличительные черты? Кривой нос? Хромать? Неприятный запах изо рта? Включение таких мелких деталей, как эти, оживляет персонажей и, следовательно, делает их более правдоподобными.Учащиеся могут даже вырезать картинки из журналов, чтобы представить своего персонажа лицом и позволить своему воображению заполнить остальные детали.

Младшие ученики часто диктуют читателю характер своих персонажей. Чтобы учащиеся могли улучшить свое писательское мастерство, важно, чтобы они знали, когда переходить из режима рассказывания историй в режим показа историй. Это особенно верно, когда речь идет о характере. Поощряйте студентов раскрывать личность своего персонажа через то, что они делают, а не просто читая лекцию о недостатках и достоинствах личности персонажа.Это может быть небольшая переданная деталь в их походке, раскрывающая основную характеристику. Например, персонаж, который ходит с опущенной головой и сгорбленными плечами, избегая зрительного контакта, оказался робким, даже не упомянув ни одного слова. Это гораздо более артистичный и хорошо продуманный способ делать вещи, менее раздражающий читателя. Персонаж, который садится за семейный обеденный стол, сразу же хватает вилку и начинает набивать рот жареным картофелем, прежде чем кто-либо еще успевает сесть, обнаруживает склонность к жадности или обжорству.

Понимание черт характера

Опять же, здесь есть место для веселых и прибыльных предварительных работ. Дайте учащимся список черт характера и попросите их описать персонажа, который делает что-то, что раскрывает эту черту, даже не используя само слово.

Здесь также важно избегать набивки прилагательных. Глядя на ранние черновики учеников, часто становится очевидным набивка прилагательных. Чтобы научить ученика избавиться от этой привычки, выберите прилагательное и попросите ученика переписать предложение, чтобы выразить это прилагательное посредством действия, а не рассказа.

3. НЕТ ПРОБЛЕМЫ? НЕТ ИСТОРИИ! ПОЧЕМУ И ЧТО

СВЯТОЙ ГРАЛЬ ОБЫЧНО ВЫЯВЛЯЕТСЯ В ПУТЕШЕСТВИИ, А НЕ В ПОИСКАХ. ЯСНО ОПРЕДЕЛЯЙТЕ И ОБЪЯСНЯЙТЕ СВОИ ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ БОЛЬШЕГО «ПОКУПКИ» ОТ ВАШИХ ЧИТАТЕЛЕЙ

Это часто та область, с которой начинающие писатели сталкиваются с наибольшими трудностями. Важно, чтобы учащиеся понимали, что без проблемы нет истории. Проблема в движущей силе действия. Обычно в рассказе проблема сосредотачивается вокруг того, что главный герой хочет, или, на самом деле, не хочет, чтобы происходило.Это препятствие, которое необходимо преодолеть. События происходят в борьбе за преодоление этого препятствия.

Часто, когда студент понимает необходимость проблемы в рассказе, его выполненная работа все равно не будет успешной. Это потому, что часто в жизни проблемы остаются нерешенными. Преграды не всегда удается успешно преодолеть. Студенты это понимают. Мы часто обсуждаем с друзьями проблемы, которые так или иначе не решаются удовлетворительным образом, и мы принимаем это как часть жизни.Обычно это не относится к написанию рассказа. Успешно ли персонаж преодолеет свою проблему или будет решительно подавлен в процессе попытки, не так важно, как тот факт, что, так или иначе, наконец разрешится.

Хорошим практическим упражнением для учащихся, чтобы разобраться в этом, является предоставление им экземпляров рассказов и задание им определить центральную проблему в каждом обсуждении. Знакомые басни или сказки, такие как «Три поросенка», «Мальчик, который плакал», «Волк», «Золушка» и т. Д., Отлично подходят для этого.

Хотя верно, что в рассказах часто встречается более одной проблемы или что герой или героиня терпят неудачу в своей первой попытке решить центральную проблему, для начинающих студентов и студентов среднего уровня лучше сосредоточиться на одной проблеме, особенно с учетом объем написания рассказов на этом уровне. Со временем учащиеся разовьют свои способности обрабатывать более сложные сюжеты и писать соответственно.

4. НАРРАТИВНОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ:

КАК ВЕЩЕЙ ДОБЫВАЮТ В ГОЛОВУ! НАПРЯЖЕНИЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ВАШЕМУ ЧИТАТЕЛЮ ПРИЧИНУ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ.

Кульминация истории — драматический кульминационный момент действия. Это также когда борьба, вызванная проблемой, достигает апогея. Кульминация в конечном итоге решит, будет ли у истории счастливый или трагический конец. В кульминации две противоборствующие силы сражаются до горького (или сладкого!) Конца. Одна сила в конце концов побеждает. По мере развития сюжета неизвестность усиливается, поскольку читатель задается вопросом, какая из этих сил победит. Кульминация — выход из этого ожидания.

Во многом успех кульминации зависит от того, насколько хорошо были реализованы другие элементы истории. Если ученик создал хорошо нарисованного и правдоподобного персонажа, которого читатель сможет идентифицировать и почувствовать, то кульминация будет более сильной. Природа проблемы тоже важна, поскольку она определяет, что поставлено на карту в кульминации. Проблема должна иметь большое значение для главного героя, если она вообще имеет значение для читателя.

Предложите учащимся обсудить свои любимые фильмы и книги.Предложите им подумать над сюжетной линией и решить, какие части были наиболее захватывающими. Что было поставлено на карту в эти моменты? Что происходило в вашем теле, когда вы читали или смотрели? Вы дышали быстрее? Или крепко сжать подушку? У вас увеличился пульс или вы начали потеть? Это то, что делает хорошая кульминация, и к чему наши студенты должны стремиться в своих собственных историях.

Кульминация ставит все на карту и бросает кости. Пусть падают фишки там, где писатель может…

5. РЕШЕНИЕ: СВЯЗЫВАЮЩИЕ КОНЕЦ

НЕКОТОРЫЕ РЕШЕНИЯ МОГУТ СОДЕРЖАТЬ ПОЛНОЕ РЕШЕНИЕ, БЕЗ КАМНЯ, ОСТАВШЕГОСЯ НЕОБРАБОТАННЫМ.ДРУГИЕ МОГУТ ОСТАВИТЬ НЕСКОЛЬКО НЕРЕШЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ДЛЯ ЧИТАТЕЛЯ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАССМОТРЕНИЯ

Часто после решающего действия несколько вопросов остаются нерешенными для читателя, даже если весь конфликт разрешен. Решение — это то место, где будут даны ответы на эти давнишние вопросы. Может случиться так, что в коротком рассказе резолюция будет состоять только из коротких абзацев или двух. Но в большинстве случаев все равно необходимо включить финал сразу после того, как кульминация может показаться слишком резкой и оставить читателя неудовлетворенным.

Обязательно ознакомьтесь с нашим полным руководством по написанию идеальных абзацев здесь.

Самый простой способ объяснить решение учащимся, которые изо всех сил пытаются понять концепцию, — это указать на традиционное решение сказок — концовку «И все они жили долго и счастливо». Этот прогноз погоды на будущее позволяет читателю уйти. Попросите учащегося обдумать эмоции, которые он хочет оставить у читателя, при разработке своего решения.

Хотя обычно действие завершается к концу кульминации, именно в разрешении, если будет обнаружен поворот, он появится — подумайте о таких фильмах, как Обычные подозреваемые .Чтобы сделать это убедительно, как правило, от студента-писателя требуются значительные навыки, но это вполне может стать сложным дополнительным упражнением для более одаренных рассказчиков из числа ваших студентов.

РАЗЪЕДИНЯЮЩИЕ СЛОВА:

После того, как учащиеся завершат свой рассказ, они могут вернуться и отредактировать грамматику, выбор словарного запаса, орфографию и т. Д., Но не раньше! Как уже упоминалось, рассказывание историй — это не только искусство, но и ремесло. Когда правильная грамматика, безупречное правописание и безупречная структура предложений выдвигаются с самого начала, они могут вызвать паралич повествования.По этой причине важно, чтобы, когда мы поощряли студентов писать рассказ, мы давали им право делать механические ошибки в использовании языка, над которыми они могли бы работать и исправлять позже.

Хорошее повествовательное письмо — это очень сложный навык, который нужно развить в студенческие годы, чтобы стать компетентным. Он бросает вызов не только техническим способностям учащегося в языке, но и ее творческим способностям. Использование рамок для письма, банков слов, интеллект-карт и визуальных подсказок — все это может оказать ценную поддержку по мере того, как учащиеся развивают разнообразные и сложные навыки, необходимые для создания успешного повествовательного текста.Но, в конце концов, как и в любом ремесле, в основе дела лежит практика и еще больше практики.

СОВЕТЫ ДЛЯ БОЛЬШОГО НАРРАТИВНОГО ПИСАНИЯ

  • Настройте сцену и вовлеките аудиторию заранее хорошо продуманными персонажами и сеттингом.
  • Расскажите о проблеме или осложнении, которое вызывает проблему, которая определяет цель вашей истории.
  • Развлекай нас. Повествования — самый популярный из всех стилей письма. Если вы не можете развлечь и заинтересовать нас, аудитория быстро двинется дальше.

Инструменты и ресурсы

Используйте ресурсы и инструменты ниже со своими учениками, чтобы улучшить их письменные навыки с помощью проверенных методик обучения.

Самая большая проблема, с которой сталкиваются многие ученики, когда дело доходит до написания рассказов, — это придумывать вдохновение или идеи, чтобы заставить течь эти творческие соки. У некоторых учеников будет больше идей, чем часов в день, а другие всегда будут бороться как за идеи, так и за направление.

Очень важно, чтобы в вашем распоряжении был ряд инструментов, стратегий и ресурсов, чтобы вы могли максимально эффективно использовать свое время написания.Вы можете найти несколько примеров из них ниже.

ПРИМЕРЫ НАПИСАНИЯ (образцы письменной речи учащихся)

Ниже представлены образцы рассказов, написанных учащимися. Щелкните изображение, чтобы увеличить и изучить его подробнее. Пожалуйста, найдите время, чтобы подробно прочитать творческие истории, а также руководства для учителей и учеников, которые выделяют некоторые ключевые элементы повествования, которые следует учитывать перед написанием.

Пожалуйста, поймите, что эти образцы сочинений учащихся не предназначены для того, чтобы служить идеальными примерами для каждого возраста или уровня обучения, а представляют собой сочинение для учеников и учителей, которое они могут вместе изучить и критически проанализировать, чтобы улучшить навыки письма учеников и углубить их понимание написания рассказов.

Мы бы порекомендовали прочитать пример на год выше и ниже, а также оценку, с которой вы в настоящее время работаете, чтобы получить более широкое представление об этом типе текста.

НАБОР КОНТРОЛЬНОГО СПИСКА НАПИСАНИЯ ДЛЯ НАПИСАНИЯ

НАПИСАТЕЛЬНЫЕ ЗАПИСИ (Журнал)

Ниже представлена ​​подборка подсказок для творческого письма, которые значительно улучшат процесс написания повествования. Эти письменные идеи были выбраны, чтобы побудить студентов критически относиться к написанию отличного творческого рассказа.

Когда у студентов есть отличная подсказка для дневника, это действительно может помочь им сосредоточиться на поставленной задаче. Обязательно ознакомьтесь с нашей огромной коллекцией визуальных подсказок для различных типов текста здесь.

  • Во время недавней поездки в Европу вы обнаружите, что ваша туристическая группа забронирована на одну ночь в потрясающем и таинственном замке Франкенфуртер… С наступлением ночи огромный замок из более чем ста комнат, кажется, скрипит и стонет, когда начинается серия необъяснимых событий чтобы вы задумались, кто или что еще проводит с вами вечер? Напишите рассказ, в котором рассказывается история вашего вечера.
  • Вы — известный искатель приключений, открывший новые земли, ведите журнал путешествий в течение определенного периода времени, в котором вам предстоит столкнуться с новыми захватывающими приключениями и испытаниями. Убедитесь, что ваш дневник путешествий рассказывает историю и содержит конкретное введение, конфликт и решение.
  • Вы создаете невероятную технологию, способную изменить мир. Когда вы расслабляетесь и восхищаетесь своими инновациями и бесконечными возможностями, которые открываются перед вами, становится очевидным, что есть несколько проблем, которые вы на самом деле не рассматривали, и, возможно, вы даже не сможете их контролировать.Напишите рассказ, в котором вы оседлаете взлеты и падения своего творения, меняющего мир, с четким введением, конфликтом и разрешением.
  • Когда последняя дверь закрывается за Мегамоллом, вы понимаете, что сделали это … Вам и вашему лучшему другу удалось пробраться в самый большой торговый центр в городе и получить все это место до 7 утра завтра. Здесь есть буквально все и все, о чем ребенок мечтает развлечь себя в течение следующих 12 часов. Какие удивительные приключения ждут вас? Что может пойти не так? И как ты выберешься оттуда без промедления?
  • В город заходит незнакомец? Хотя вы выглядите похожим почти на всех окружающих, вы чувствуете, что этот человек из другого времени, пространства или измерения … Друзья они или враги? Что заставляет вас чувствовать, что происходит что-то очень странное? Внезапно они встают и идут к вам, целенаправленно протягивая руку … Это почти как если бы они читали ваши мысли.

НАПИСАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ СПИСКИ ДЛЯ МЛАДШИХ, СРЕДНИХ И СТАРШИХ УЧАЩИХСЯ

ИЩЕТЕ ПОЛНЫЙ БЛОК ПО РАССКАЗУ И НАПИСАНИЮ ИСТОРИИ?

ПОЛНОЕ РЕШЕНИЕ ДЛЯ БОЛЬШОГО НАПИСАНИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ

Мы гордимся тем, что являемся лучшим интернет-ресурсом для обучения студентов и учителей написанию рассказов и творческих историй. Мы ценим тот факт, что вы нашли время, чтобы прочитать наши подробные руководства, чтобы понять основы написания историй.

Мы также понимаем, что у некоторых из вас просто нет роскоши времени или ресурсов для создания действительно интересных ресурсов, когда они вам нужны.

Если у вас мало времени и вы ищете всестороннее решение, охватывающее все концепции, изложенные в этой статье, я настоятельно рекомендую взглянуть на Блок написания повествовательных и творческих историй.

Работая в партнерстве с инновационными идеями обучения, мы с уверенностью рекомендуем этот ресурс как универсальное решение для обучения написанию рассказов.В этом разделе вы найдете более 180 страниц увлекательных и новаторских идей обучения.

УПРАЖНЕНИЯ НАПИСАНИЯ ВИДЕО


ДРУГИЕ ОТЛИЧНЫЕ СТАТЬИ О НАРРАТИВНОМ ПИСАНИИ

Трудно заставить младших писателей создавать хорошо написанные рассказы, но у нас есть отличные стратегии и советы для учителей и учеников.

Узнайте, как писать отличные рассказы за одну неделю с помощью этого полного руководства для учителей и учеников.

Изучите основные навыки для написания отличного повествования, включая создание персонажей, причину и следствие, диалог, напряжение, темы и заключение.Изучите стратегии обучения для улучшения навыков письма учащимися.

Как написать страшную историю: 5 ужасающих советов, которые помогут студентам напугать читателей Большинство из нас любит хорошо напугать! От нашей первой игры в прятки в детстве, через те истории о привидениях у костра в подростковом возрасте, сюрпризы и небольшой испуг или два никогда не теряют своей…

Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд. Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования.Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.

Рассказы из 10 строк с уроками нравственности для детей

Опубликовано 4 февраля 2021 г.

При попытке преподать детям важный урок нравственности рассказы часто становятся популярными для большинства родителей. Это не только щекочет их воображение, но и учит их жизни.

У рассказов есть способ преподавать уроки, который делает их более интересными и интересными. Вместо того, чтобы просто говорить ребенку не лгать, рассказ об этом поможет ему понять, что происходит, когда он лжет. Это помогает им лучше осознавать свои действия и их последствия. Моральные уроки из этих историй также помогают формировать их характер и нравственный состав по мере того, как они стареют.

Вот 10 рассказов с уроками морали, из которых ваши дети (и даже некоторые взрослые) кое-чему научатся:

1.Заяц и черепаха

Жил-был заяц, который дружил с черепахой. Однажды он вызвал черепаху на скачки. Видя, как медленно движется черепаха, заяц подумал, что выиграет это легко. Поэтому он вздремнул, пока черепаха продолжала идти. Проснувшись, заяц увидел, что черепаха уже на финише. К его большому огорчению, черепаха выиграла гонку, пока он был занят сном.

Мораль рассказа:

На самом деле, из этой истории мы можем извлечь пару моральных уроков.Заяц учит, что самоуверенность иногда может погубить. А черепаха учит нас силе настойчивости. Даже если все шансы против вас, никогда не сдавайтесь. Иногда жизнь не в том, кто самый быстрый или самый сильный, а в том, кто самый последовательный.

2. Собака и кость

Жил-был пес, который днем ​​и ночью бродил по улицам в поисках еды. Однажды он нашел большую сочную кость, тут же схватил ее ртом и отнес домой.По пути домой он пересек реку и увидел другую собаку, у которой также была кость во рту. Эту кость он хотел себе тоже. Но когда он открыл рот, кость, которую он кусал, упала в реку и затонула. В ту ночь он пошел домой голодным.

Мораль рассказа:

Если мы всегда завидуем тому, что есть у других, мы в конечном итоге потеряем то, что у нас уже есть, как жадный пес.

3. Жаждущая ворона

Пролетев большое расстояние, жаждущая ворона бродила по лесу в поисках воды.Наконец, он увидел горшок, наполовину наполненный водой. Он попытался напиться из нее, но его клюв был недостаточно длинным, чтобы дотянуться до воды внутри. Затем он увидел на земле камешки и один за другим клал их в горшок, пока вода не поднялась до краев. Затем ворона поспешно выпила из него и утолила жажду.

Мораль рассказа:

Если есть желание, есть способ. У каждой проблемы есть решение, если мы будем внимательно смотреть и не сдаваться.

4.Ленивый Джон

Был мальчик по имени Джон, который был таким ленивым, что даже не удосужился переодеться. Однажды он увидел, что яблоня во дворе полна фруктов. Он хотел съесть яблок, но ему было лень забраться на дерево и взять плоды. Он лег под дерево и стал ждать, пока не упадут плоды. Джон ждал и ждал, пока он не стал очень голоден, но яблоки так и не упали.

Мораль рассказа:

Лень ни к чему не приведет.Если вы чего-то хотите, вам нужно много работать для этого.

5. Лисица и виноград

Жил-был голодный лис, который наткнулся на виноградник. Увидев круглый, сочный виноград, висящий в грозди, лиса пустила слюни. Но как бы высоко он ни прыгал, он не мог этого достичь. Поэтому он сказал себе, что это, вероятно, кисло, и ушел. В ту ночь ему пришлось спать натощак.

Мораль рассказа:

У большинства из нас есть склонность вести себя как лиса.Когда мы чего-то хотим, но думаем, что этого слишком сложно достичь, мы придумываем отговорки. Мы говорим себе, что это, вероятно, не так уж и хорошо, вместо того, чтобы упорно работать над этим.

Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: написание абзацев Gr. Воспроизводимые материалы для учителей печатных изданий 2–4 — Evan-Moor

Помогите учащимся полюбить острые ощущения от письма с помощью Paragraph Writing Grades 2–4 от Evan-Moor. … Читать дальше >>

Этот воспроизводимый учитель печати станет незаменимым ресурсом для написания инструкций.Основываясь на шести чертах письма, он предлагает практику в различных формах письма, включая повествовательную, описательную, практическую, сравнение и сопоставление абзацев и многое другое. Написание абзаца обеспечивает многоуровневую деятельность, которая способствует развитию сильных писателей; обучение формированию, исследованию и написанию интересных, описательных и информативных абзацев. Жалобы на незнание, что писать, уйдут в прошлое с этим прекрасным ресурсом для элементарных писательских навыков.

Читать меньше <<

Дайте вашим ученикам структурированную практику и инструкции, которые им необходимы, чтобы стать сильными писателями, не теряя творческого духа, который делает письмо увлекательным!

Написание абзацев набит заданиями, которые дают студентам возможность попрактиковаться в написании повествовательных, описательных, практических, а также для сравнения и противопоставления абзацев.От написания форм до веб-диаграмм — существует множество занятий, которые помогут учащимся разного уровня обучения, стилей и интересов. А с такими ресурсами, как прозрачные пленки и руководство по написанию на основе черт характера, у вас есть все необходимое, чтобы предоставить студентам мотивирующую письменную практику!

Вам понравится Paragraph Writing , потому что он:

  • поддерживает запись с 6 признаками. Задания развивают навыки по каждой характеристике — голосу, организованности, выбору слов, условностям, идеям и беглости предложений.А руководство по написанию на основе черт характера в начале книги позволяет легко увидеть, какие именно навыки развиваются.
  • содержит несколько уроков с разным уровнем сложности. Помогите дифференцировать обучение в классе, используя уроки, которые соответствуют всем потребностям ваших учеников.
  • знакомит студентов с важными навыками написания абзацев. От тематических предложений и вспомогательных деталей до использования схемы или веб-диаграммы — все покрыто.
  • включает письмо в учебную программу. Письменные формы и подсказки предоставляют учащимся возможность практиковать свои письменные навыки в естественных науках, общественных науках и математике.
  • вдохновляет неохотных писателей. Мотивирующие темы и восхитительные иллюстрации сделают письмо увлекательным!
  • соответствует государственным стандартам.

Наблюдайте, как учащиеся оттачивают свои навыки письма с помощью различных заданий:

  • Часть I: Части абзаца
    Учащиеся узнают об основной идее, тематических предложениях и вспомогательных деталях через проводимые и независимые практическая деятельность.
  • Часть II: Формы абзацев
    Учащиеся используют выстроенные формы для организации информации в повествовательные, описательные, практические и сравнительные абзацы.
  • Часть III: Планирование абзацев с помощью Интернета
    Студенты практикуются в организации предложений внутри абзацев и абзацев в отчетах при использовании веб-страниц.
  • Часть IV: Планирование абзацев с использованием схемы
    Студенты практикуются в организации более сложных абзацев и отчетов, используя схемы.
  • Часть V: Центр написания абзацев
    Учащиеся укрепляют свои письменные навыки и концепции, занимаясь в центре письма.
  • Часть VI: Написание абзацев в рамках учебной программы
    Предложения и письменные формы помогут вам интегрировать написание во все области учебной программы. Студенты практикуются в написании различных параграфов по естествознанию, обществознанию и математике.

Дайте вашим ученикам необходимую практику, чтобы они стали сильными писателями! Используйте Paragraph Writing со своим классом сегодня!

Этот ресурс содержит страницы поддержки учителей и воспроизводимые страницы учеников.

25 способов научить детей писать

От безумных библиотек до карт-историй — все, что вам нужно, чтобы писать весело.

1. Интернет Mad Libs
Ничто так не преподает части речи с таким радостным смехом, как хорошая игра в Mad Libs. С помощью ссылки Wacky Tales на funbrain.com учащиеся могут выбирать из множества уже выбранных слов или использовать этот список, чтобы вдохновить их на создание собственных описаний. Их истории гарантированно получатся веселыми, а занятие идеально подходит для тех студентов, которые стесняются делиться ими.

2. Напишите свои сказки
По крайней мере, с зарождения кафетерий детям нравились мифы. Используя веб-сайт Scholastic, дети могут создавать свои собственные мифы, сказки и сказки, используя превосходные примеры всех трех. Обязательно попросите их проверить ссылку на Мастерскую рассказывания историй, семинар по прослушиванию и просмотру, в котором Джеральд Фирст исполняет западноафриканскую сказку «Как обезьяна украла барабан».

3. AHA !, YO !, и ZuZu
Что такое AHA !, YO !, и ZuZu? Узнайте, когда вы и ваши ученики выйдете за пределы классной комнаты, и посетите этот веб-сайт, полный список онлайн-публикаций, которые ищут работы учащихся во всех жанрах и в средствах массовой информации, для всех возрастов.

4. Writer’s Block Cures
«Я просто не могу придумать, что написать». Слышал эти слова раньше? По иронии судьбы, часто все эти мысли мешают писать. Purdue Online Writing Lab предлагает одно из лучших виртуальных средств борьбы с писательским тупиком, включая исчерпывающий список «симптомов» и «возможных лекарств», чтобы вещи продолжали течь в мозгу и на бумаге. Поделитесь списком со своими учениками и предложите им придумать свои собственные решения писательского блюза.

5. Мой герой
Соревнования — отличный способ напомнить учащимся, что соревнования должны выявить лучшее в отдельном человеке для общего блага. Чтобы найти один онлайн-конкурс, который помнит об этой высшей цели, не ищите ничего, кроме myhero.com. В рамках этого международного конкурса отдельные лица, классы и даже целые школы должны присылать сочинения и мультимедийное искусство (включая видео), чтобы почтить память своих героев, и учит детей тому, что лучшая мотивация к написанию — через сердце.

6. Карты-истории и графические органайзеры
Графические органайзеры являются ключевыми для молодых писателей, а для тех писателей, которые в первую очередь учатся визуально, картирование историй делает еще один шаг вперед. На этом сайте подробно описывается составление сюжетов, а также есть планы уроков и рубрики, которые будут мотивировать учащихся устанавливать более глубокие связи между персонажем и действиями и делать счастливых детей еще более счастливыми.

7. Игры и викторины ELL / ESL
Сколько раз вы хотели бы давать своим изучающим английский язык компьютерные задания, которые действительно улучшили бы их навыки письма? Этот веб-сайт — кладезь игр и мероприятий ELL / ESL, включая интерактивные кроссворды и тесты с несколькими вариантами ответов как по грамматике, так и по лексике.Нужно что-нибудь на урду? Без проблем. Сайт содержит двуязычные викторины более чем на 50 языках.

8. Опубликовать
Одно из многих преимуществ Интернета — это то, как он открыл возможность для писателей всех уровней публиковаться. YouthInkit.com содержит прекрасные примеры опубликованных статей от групп студентов со всей страны. Сайт разделен на ссылки и ресурсы для трех разных групп: учащихся, учителей и родителей, поэтому учащиеся могут захотеть изучить его самостоятельно, и вы можете добавить его в свой список рекомендуемых сайтов для семей.Какой отличный способ отпраздновать письмо за пределами классной комнаты.

9. The Daily Buzzword
Существует множество онлайн-словарей, но ни один из них не был настолько универсальным или интересным для студентов, как wordcentral.com, веб-сайт Merriam-Webster, предназначенный исключительно для детей. Словарь, тезаурус и словесные игры на сайте потрясающие, но «Daily Buzzword» — настоящий победитель. Эта функция включает в себя слово дня, его значение, как оно используется, а также вопрос «Вы настоящий волшебник?» викторина с несколькими вариантами ответов для тех, кто любит сложные задачи.

10. Сделай поворот
Twist, Sausage и Up and Down могут звучать как движения с танцпола, но на самом деле это три из необычных поэтических структур, о которых вы можете узнать на этом незаметном веб-сайте Университета Орегона. Включенные планы уроков (как для написания стихов, так и для написания художественной литературы) подходят для всех возрастов, происхождения и интересов.

11. Рубрики наготове
Кто не любит хорошую рубрику? Этот сайт является всеобъемлющим.Рубрики для начальных классов различны и специфичны для каждого уровня обучения, а ссылки в разделе «Создание собственных рубрик» полезны не только для учителей, но и для старшеклассников, готовых предоставить инструменты оценки в свои руки.

12. Убедительное письмо для K-5
Думаете, убедительное письмо предназначено только для школьников? Подумай еще раз! Этот сайт включает ценные ресурсы — распечатки, планы уроков для разных уровней, ссылки и интерактивные материалы для учащихся — для обучения искусству убеждения детей от детского сада до пятого класса.Особенно хороши уроки по теме «Факты против мнения», «Рецензирование» и «Спичрайт».

13. Предотвращение плагиата
Благодаря доступности онлайн-информации, плагиат более коварен, чем когда-либо. Чтобы получить наиболее подходящие для детей объяснения и советы по предотвращению плагиата, распечатайте статью на kidshealth.org. (Просто не забудьте процитировать источник, из которого вы его получили!)

14. Садитесь на плот
Один из наиболее проверенных способов заставить учащихся задуматься о важности цели и аудитории — это метод RAFT.RAFT (аббревиатура от Role of the Writer, Audience, Format, Topic) предназначен для описания того, как актерское мастерство относится к драме, и этот веб-сайт с планами уроков и рубрикой является отличным стартовым набором.

15. Что, если? Подсказки
Что, если бы коровы давали корневое пиво вместо молока? Что, если это действительно дождь для кошек и собак? Это всего лишь два примера из более чем 200 писем, перечисленных на этом сайте. Вопросы варьируются от глупых до интроспективных и гарантируют больше улыбок и меньше стонов во время фрирайтинга и ведения дневника.

16. Цитирование для детей
Хотя многие студенты не учатся правильно искать источники до старшей школы (или, к сожалению, колледжа), вы можете помочь своим ученикам добиться успеха с помощью этого сайта. Будь то страница на веб-сайте, изображение из Интернета или личное письмо по электронной почте, документация — лучший способ дать «опору» там, где это необходимо.

17. Вызов словарного запаса
«Я закончил печатать свой последний черновик два дня назад. Разве я не могу просто поиграть в компьютерные игры?» Если вы слышали это раньше (и слышали), направьте своего одаренного (или просто сверхмотивированного) ученика на этот веб-сайт, полный увлекательных онлайн-викторин по грамматике, лексике и литературным приемам.

18. Игра средняя
Для многих ваших учеников успеваемость может быть сильной мотивацией писать. Этот веб-сайт Edutopia содержит ссылки на три выдающихся онлайн-ресурса по обучению драматургу, список театральных информационно-просветительских групп в вашем районе и несколько полезных советов, которые помогут вывести слова со страницы разными способами. Ищите загружаемые планы уроков по созданию персонажей и конфликтам.

19. Пряник, ммм.
Языковые искусства и науки пересекаются, когда пришло время обучать сенсорным деталям, и на этом сайте есть 10 изобретательских идей для уроков, посвященных зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию.Чтобы получить незабываемые впечатления от четырехмерного повествования, попробуйте пересказ «Пряничного человечка» с ароматом настоящих имбирных пряников.

20. Запись на сдачу
Это сайт мечты каждого учителя английского языка в средней школе за его способность вдохновлять на вдумчивый диалог-
провокационное письмо. На сайте более 50 занятий, которые занимают от пяти минут до часа.

21. Класс свободного набора
Один из основных технических аспектов письма в 21 веке — это умение печатать, но ирония жизни со смартфонами заключается в том, что немногие могут делать это, используя более двух пальцев.К счастью, научиться печатать с помощью игр на этом веселом веб-сайте легко и ничего не стоит.

22. «Если бы у меня была сила»
На этом сайте перечислены более 30 письменных заданий, способствующих саморефлексии для студентов всех уровней. Одни только титулы (например, «Если бы у меня была сила», «Я — то, что я думаю!») Расширяют возможности; можно только представить, какие позитивные флюиды будут расти.

23. Аллегория по аналогии
На этом сайте вы найдете список литературных устройств с четкими описаниями и ссылками на несколько ярких идей для планов уроков.(Любой образовательный веб-сайт, на котором песня Pink Floyd «Time» используется для иллюстрации «различных поэтических приемов, усиливающих смысл», является нашим другом.)

24. Слово для начинающих
Мы предполагаем, что цифровое поколение разбирается в компьютерах, но многие дети владеют только мгновенными сообщениями и Facebook. Вот бесплатное руководство Microsoft для Word, чтобы максимально увеличить время написания и подготовиться к миру за его пределами.

25. Проект национального письма
Ни один список письменных ресурсов не был бы полным без Национального письменного проекта.Учителя также пишут ученикам, а ЧПП содержит библиотеку выдающихся книг по искусству обучения письму. Это необходимо для того, чтобы ваш ум оставался острым, как карандаш.

Пошаговый план обучения повествовательному письму


Слушайте этот пост как подкаст:

При поддержке Peergrade и Microsoft Class Notebook


Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, Cult of Pedagogy получает небольшой процент от продажи без каких-либо дополнительных затрат для вас.


«Те, кто рассказывают истории, правят миром». Эту пословицу, приписываемую индейцам хопи, я хотел бы знать давным-давно, потому что я бы использовал ее, обучая своих учеников искусству рассказывания историй. С помощью хорошо рассказанной истории мы можем помочь человеку взглянуть на вещи совершенно по-новому. Мы можем наладить новые отношения и укрепить те, которые у нас уже есть. Мы можем изменить закон, вдохновить движение, заставить людей сильно заботиться о вещах, о которых они никогда не задумывались.

Но когда мы изучаем рассказывание историй с нашими учениками, мы забываем обо всем этом. По крайней мере, я. Когда мои студенты спросили, почему мы читаем романы и рассказы и почему мы пишем личные повествования и беллетристику, моя защита была довольно неубедительной: я, вероятно, сказал что-то о важности общих знаний или об удовольствии потерять себя в книгу или о преимуществах навыков письма в целом.

Забыл рассказать про power story.Я не стал говорить им, что способность рассказывать увлекательные истории — одна из вещей, которые делают людей выдающимися. Так мы связаны друг с другом. Это то, что нужно праздновать, учиться, совершенствоваться. Если мы собираемся поговорить о том, как научить студентов писать рассказы, мы должны начать с размышлений о , почему мы вообще рассказываем истории . Если мы сможем передать это нашим ученикам, тогда мы выйдем за рамки школьного задания; мы будем делать что-то грандиозное.

Сейчас.Как заставить их писать эти истории? Я собираюсь поделиться процессом, который я использовал для обучения написанию повествований. Я использовал этот процесс с учениками средней школы, но он работает с большинством возрастных групп.

Примечание о форме: личное повествование или краткий рассказ?

При обучении написанию повествований многие учителя отделяют личные рассказы от рассказов. В моем собственном классе я старался избегать того, чтобы мои ученики писали рассказы, потому что личные рассказы были более доступными.Обычно я мог заставить студентов написать о том, что действительно произошло, в то время как было сложнее заставить их придумать что-то с нуля.

В «реальном» мире писателей, однако, главное, что отделяет мемуары от художественной литературы, — это навешивание ярлыков: писатель может основывать роман в значительной степени на личном опыте, но писать все это от третьего лица и менять имена персонажей, чтобы защитить себя. личности людей в реальной жизни. Другой писатель может создать рассказ от первого лица, который читается как личное повествование, но является полностью вымышленным.Буквально на прошлых выходных мы с мужем смотрели фильм «Лев» и все время были прикованы к экрану, зная, что он основан на реальных событиях. Книга Джеймса Фрея «Миллион маленьких кусочков» разошлась тиражом в миллионах экземпляров как мемуары, но позже выяснилось, что в ней содержится больше, чем немного художественной литературы. Кроме того, есть уникальные книги, такие как блестящий роман Кертиса Ситтенфельда «Американская жена», в значительной степени основанный на ранних годах жизни Лоры Буш, но написанный от первого лица с вымышленными именами и сеттингом и названный художественным произведением.Грань между фактом и вымыслом всегда была действительно очень размытой, но общая нить, проходящая через все это, — хорошее повествование.

Имея это в виду, процесс обучения написанию повествования может быть точно таким же, как и для написания личных повествований или коротких рассказов; это тот же набор навыков. Поэтому, если вы думаете, что ваши ученики могут справиться со свободой, вы можете разрешить им выбрать личное повествование или вымысел для задания по написанию повествования или просто сказать им, что правдивость истории не имеет значения, если они рассказывают хорошая история, и они не пытаются выдать вымышленную историю за факт.

Вот несколько примеров того, что может позволить такая гибкость:

  • Ученик может рассказать правдивую историю на собственном опыте, но написать ее, как если бы это был художественный рассказ с вымышленными персонажами, от третьего лица.
  • Ученик может создать полностью выдуманный рассказ, но рассказать его от первого лица, что придаст ему ощущение личного повествования.
  • Студент может рассказать правдивую историю, которая произошла с кем-то другим, но написать ее от первого лица, как если бы они были этим человеком.Например, я мог бы написать о том, как бабушка заблудилась в детстве, но я могу написать это ее голосом.

Если мы не будем слишком ограничивать то, что мы называем этими частями, и поговорим с нашими учениками о различных возможностях, мы можем получить множество интересных результатов. Тем временем мы все еще учим студентов писать рассказы.

Примечание о процессе: пишите вместе со своими учениками

Одна из самых мощных техник, которые я использовал в качестве учителя письма, заключалась в том, чтобы выполнять письменные задания моих учеников вместе с ними.Я начинал свой собственный набросок одновременно с ними, сочиняя «вживую» на проекторе в классе и много размышляя вслух, чтобы они могли видеть все решения, которые должен принять писатель.

Наиболее полезными частями для них были ранний этап черновика, когда я просто вычеркивал все, что приходило мне в беспорядочные, беглые предложения, и этап доработки, где я вычеркивал, переставлял и делал тонны пометок. о моем письме. Я снова и снова видел, как наблюдение за этим процессом действительно может помочь учащимся понять, как на самом деле создается письмо.

План блока повествовательного письма

Прежде чем я перейду к этим шагам, я должен отметить, что не существует единого правильного способа научить писать повествования, и многие опытные учителя делают это по-другому и получают отличные результаты. Это просто процесс, который сработал для меня.

Шаг 1. Покажите учащимся, что истории повсюду

Заставить наших студентов рассказывать истории должно быть легко. Они все время слышат и рассказывают истории. Но когда им на самом деле приходится писать слова на бумаге, они забывают о своих способностях рассказывать истории: они не могут придумать тему.Они опускают важные детали, но продолжают повторять нерелевантные. Их диалог мягкий. Они не могут понять, с чего начать. Они не могут понять, как закончить.

Итак, первый шаг в получении хорошего повествования от учеников — помочь им понять, они уже рассказывают истории каждый день . Они собираются у шкафчиков, чтобы поговорить о том, что произошло на выходных. Они сидят за обедом и описывают ссору с братом или сестрой. Даже не задумываясь об этом, они начинают предложения со слов «Это один раз…» и рассказывают истории о своем более раннем детском опыте.Студенты — прирожденные рассказчики; научиться делать это хорошо на бумаге — это просто вопрос изучения хороших моделей, а затем имитации того, что делают эти авторы.

Итак, начните работу с урока с того, чтобы учащиеся рассказывали свои истории. В журналах быстрых записей, обмена мыслями или в игре, подобной Концентрическим кругам, побудите их рассказать некоторые из своих коротких историй: Время, когда они были смущены. Однажды они что-то потеряли. Время, когда им не удавалось делать то, чем они действительно хотели заниматься. Рассказывая свои короткие анекдоты, они станут более уверенными в своих способностях рассказывать истории.Они также будут составлять список идей по темам. И, слушая рассказы своих одноклассников, они будут добавлять в этот список и вспоминать больше своих собственных историй.

И не забудьте рассказать немного о себе. Помимо того, что это хороший способ сблизиться со студентами, обмен своими историями из поможет им увидеть больше возможностей для тех, которые они могут рассказать.

Шаг 2: Изучите структуру рассказа

Теперь, когда у учащихся есть хорошая библиотека их личных историй, запечатленных в кратковременной памяти, переключите свое внимание на более формальное изучение того, как выглядит рассказ.

Используйте схему, чтобы показать учащимся типичную сюжетную арку, подобную приведенной ниже. Затем, используя простую историю — например, этот рекламный ролик Coca Cola, — заполните сюжетную арку элементами из этой истории. После того, как учащиеся увидят план этой истории, предложите им попробовать ее с другой, например, с рассказом, который вы прочитали в классе, с целым романом или другим коротким видео.

Шаг 3. Представьте задание

До этого момента студенты были погружены в рассказывание историй. Теперь дайте им конкретные инструкции о том, что они собираются делать.Поделитесь своей рубрикой задания, чтобы они понимали критерии, которые будут использоваться для их оценки; он должен быть готов и прозрачен с самого начала устройства. Как всегда, я рекомендую использовать для этого одноточечную рубрику.

Шаг 4: Считайте модели

После того, как параметры задания будут объяснены, предложите учащимся прочитать хотя бы один образцовый рассказ, текст наставника, демонстрирующий качества, которые вы ищете. Это должен быть рассказ на тему, которая может быть связана с вашими учениками, что-то, что они могли бы видеть в написании.Для своего блока написания повествования (см. Конец этого поста) я написал рассказ под названием «Лягушка» о 13-летней девочке, которая, наконец, остается дома одна, затем находит лягушку в своем доме и полностью испугана , что в основном разрушает то веселье, которое она планировала на ночь.

Они будут читать эту модель как писатели, глядя на то, как автор сформировал текст с определенной целью, чтобы они могли использовать те же стратегии в своем собственном письме. Попросите их взглянуть на вашу рубрику и найти в модели места, которые иллюстрируют качества, перечисленные в рубрике.Затем попросите их составить сюжетную арку для модели, чтобы они могли увидеть основную структуру.

В идеале, ваши ученики уже прочитали много разных историй, чтобы использовать их в качестве моделей. Если это не так, то этот список повествовательных текстов, рекомендованный последователями Культа педагогики в Твиттере, был бы хорошим местом для поиска названий, которые могут подойти вашим ученикам. Имейте в виду, что мы не читали большинство из этих историй, поэтому обязательно прочтите их, прежде чем применять в классе.

Щелкните изображение выше, чтобы просмотреть полный список повествовательных текстов, рекомендованных последователями Культа педагогики в Twitter. Если у вас есть предложения по списку, напишите нам через нашу страницу контактов.

Шаг 5: Картографирование историй

На этом этапе ученики должны решить, о чем они собираются писать. Если они зациклились на теме, попросите их просто выбрать то, о чем они могут написать , даже если это не самая увлекательная история в мире. Опытный писатель мог бы рассказать отличную историю о том, как решить, что пообедать.Если они используют навыки написания повествования, тема не так важна, как исполнение.

Попросите учащихся завершить базовую сюжетную арку для выбранной ими темы, используя схему, подобную приведенной ниже. Это поможет им убедиться, что у них действительно есть история, которую можно рассказать, с идентифицируемой проблемой, последовательностью событий, которые достигают кульминации, и каким-то разрешением, когда к концу что-то меняется. Опять же, если вы пишете вместе со своими учениками, это будет важным шагом для них на примере вашей собственной незавершенной истории.

Шаг 6: Быстрые наброски

Теперь предложите учащимся как можно быстрее записать выбранный ими рассказ на бумаге: это может быть длинный абзац, который читается почти как краткое изложение, но он будет содержать все основные части рассказа. Смоделируйте этот шаг своей собственной историей, чтобы они увидели, что вы никоим образом не стремитесь к совершенству. Вам нужен рабочий черновик, отправная точка, что-то, на чем можно будет развиваться позже, а не пустая страница (или экран), на которую можно смотреть.

Шаг 7. Спланируйте ритм

Теперь, когда история родилась в необработанном виде, учащиеся могут приступить к ее формированию. Это подходящее время для урока о ритме, где ученики увидят, как сценаристы расширяют одни моменты, чтобы создать драму, и сокращают другие моменты, чтобы история не затягивалась. Создание диаграммы, подобной приведенной ниже, заставляет писателя решить, сколько места выделить всем событиям в истории.

Перед тем, как ученики напишут полный черновик, попросите их спланировать события в своей истории с помощью диаграммы темпа, визуального представления того, сколько «места» займет каждая часть рассказа.

Шаг 8: длинные проекты

Имея в руках хороший план, ученики теперь могут замедлить темп и написать правильный черновик, расширяя те разделы своей истории, которые они планируют на самом деле нарисовать, и добавляя больше деталей, которые они упустили в быстром черновике.

Шаг 9: Мастерская

Как только учащиеся получат приличный черновой набросок — что-то, что имеет базовое начало, середину и конец, с заметным восходящим действием, своего рода кульминацией и разрешением, вы готовы перейти к полноценному режиму семинара. Я бы делал это как минимум неделю: Начни урок с короткого мини-урока по какому-то аспекту мастерства написания повествований, а затем предоставил студентам остальное время писать, общаться с вами и сотрудничать со своими сверстниками. В течение этого времени они должны сосредоточить свое внимание на применении навыков, полученных в мини-уроке, в своих черновиках, чтобы они немного улучшались каждый день.

Темы для мини-уроков могут включать:

  • Как вплести экспозицию в свою историю, чтобы не давать читателям «свалку информации»
  • Как тщательно выбирать диалог для создания хороших сцен вместо того, чтобы цитировать все в разговоре
  • Как расставлять акценты и форматировать диалог так, чтобы он имитировал естественный ход разговора
  • Как описывать предметы чувственными деталями и образным языком; также, , что описывать… студенты слишком часто дают много нерелевантных деталей
  • Как выбирать точные существительные и яркие глаголы, использовать предложения различной длины и структуры, а также добавлять переходные слова, фразы и функции, чтобы помочь читателю следовать по тексту
  • Как начать, закончить и назвать историю

Шаг 10: Окончательные исправления и правки

По мере того, как модуль приближается к концу, учащиеся должны переходить от ревизии , в которой они изменяют содержание части, к редактированию , где они вносят меньшие изменения в механику письма.Убедитесь, что учащиеся понимают разницу между ними: им не следует исправлять орфографию и пунктуацию друг друга на ранних этапах этого процесса, когда основное внимание следует уделять созданию более качественного рассказа.

Одна из наиболее эффективных стратегий редактирования и редактирования — это заставлять учащихся читать свои рассказы вслух. На ранних этапах это выявит места, где отсутствует информация или где что-то сбивается с толку. Позже более продолжительное чтение вслух поможет им немедленно найти пропущенные слова, непреднамеренные повторы и предложения, которые просто «звучат странно».«Так что попросите своих учеников почаще читать свои работы вслух. Это также помогает печатать истории на бумаге: по какой-то причине видение слов в печати помогает нам замечать то, чего мы не видели на экране.

Чтобы получить максимальную отдачу от экспертной оценки, когда студенты читают и комментируют работы друг друга, необходимо больше моделирования с вашей стороны: возьмите образец текста и покажите студентам, как дать конкретную обратную связь, которая помогает, а не просто писать «хорошо подробно »или« нуждается в подробностях »- два комментария, которыми я чаще всего обменивался в рецензируемых студентами статьях.

Шаг 11: Окончательные копии и публикация

После проверки и рецензирования учащиеся передадут свои окончательные копии. Если вы не хотите останавливаться на 100 с лишним работ для оценки, рассмотрите возможность использования модели ротации станций Кэтлина Такера, которая сохраняет все оценки в классе. А когда вы возвращаете истории с собственными отзывами, попробуйте использовать стратегию отложенной оценки Кристи Лауден, при которой учащиеся не видят свою итоговую оценку, пока не прочитают ваш письменный отзыв.

Помимо стандартной подготовки к оценке, подумайте о других способах, позволяющих учащимся опубликовать свои рассказы.Вот несколько вариантов:

  • Истории можно публиковать как отдельные страницы на совместном веб-сайте или в блоге.
  • Студенты могли создавать иллюстрированные электронные книги из своих рассказов.
  • Студенты могут создавать слайд-шоу для сопровождения своих рассказов и записывать их в виде цифровых видеороликов. Это можно сделать с помощью таких инструментов, как Screencastify или Screencast-O-Matic.

Так вот, что у меня сработало. Если вы изо всех сил пытались получить хорошие истории от своих учеников, попробуйте в следующий раз попробовать некоторые или все эти методы.Думаю, вы обнаружите, что всем вашим ученикам есть что рассказать. Помогать им хорошо рассказывать свои истории — это подарок, который будет служить им долгие годы после того, как они покинут ваш класс. ♦


Хотите, чтобы это устройство было готово?

Если вы учитель письма в 7–12 классах и хотели бы подготовить учебный блок, подобный описанному выше, включая мини-уроки слайд-шоу по 14 областям повествовательного ремесла, образец повествования, редактируемые рубрики и другие дополнительные материалы, которые помогут студентам пройти каждый этап процесса, взгляните на мой блок «Повествовательное письмо ».Просто нажмите на изображение ниже, и вы попадете на страницу, где сможете узнать больше и просмотреть подробный предварительный просмотр того, что включено.


Вернись, чтобы узнать больше.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к моей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе 20 способов сократить время успеваемости вдвое, — электронный буклет, который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок.Более 50 000 учителей уже присоединились — заходите! .