Герасимова 6 класс: ГДЗ по географии 6 класс Герасимова Неклюкова учебник

Содержание

Герасимова. География 6 класс. Диагностические работы. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС (Дрофа)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-35-821094-3
Год издания 2020
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество томов 1
Формат 70×90/16 (170×215 мм)
Количество страниц 160
Серия Линия УМК География. «Классическая линия» (5-9)
Издательство Дрофа
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел География
Тип издания Контрольные задания и тесты
Язык русский

Описание к товару: «География. Начальный курс. 6 класс. Диагностические работы. Вертикаль. ФГОС»

Учебное пособие предназначено для организации тематического и итогового контроля предметных и метапредметных результатов изучения географии. Задания проверочных работ составлены с учётом планируемых результатов освоения примерной программы по географии и сгруппированы по темам, изучаемым в 6 классе.

Раздел: География

Издательство: ДРОФА
Серия: Вертикаль
Серия: География

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Герасимова. География 6 класс. Диагностические работы. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС (Дрофа)

«, относящуюся к серии: Линия УМК География. «Классическая линия» (5-9), издательства Дрофа, ISBN: 978-5-35-821094-3, автора/авторов: Курчина С.В., Панасенкова О.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Решебник (ГДЗ) География 6 класс Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова 2010

Открываем легкое изучение предметов с Вклассе

Одним из главных элементов учебного процесса считается практическая часть каждой дисциплины. Она особенно широка в географии. Ученики шестого класса получают множество заданий из учебника 2010 года, справляться с которыми помогает решебник на Vklasse. Этот представитель данного формата книги написан лучшими специалистами своей области и содержит только компетентную информацию. С ним сотрудничать удастся очень легко, если проводить этот процесс в онлайн режиме на нашем ресурсе, не тратя на это никаких дополнительных усилий.

Некоторые особенности учебы на отлично

Приступая к знакомству с решебником, нужно узнать о его строении. ГДЗ по географии 6 класс (Герасимова, Неклюкова) на Вклассе было целенаправленно разработано к школьному пособию. В его наличии находятся те же тематические разделы, что и у учебника. Среди них: «План местности», «Географическая карта» и др. Ядром решений принято считать результаты к упражнениям, которые поддаются в сопровождении выполнений домашних заданий. Это позволяет ребятам не просто узнать итоги своей работы, но и лучше понять применение новой информации.

Открываем решение без забот

Наш портал пользуется огромным спросом и у детей, и у взрослых. Дело в том, что всем посетителям нашего Vklasse нравится простота использования материалов на нем, а также их высокое качество. Нами всегда очень тщательно отбираются учебные пособия, чтобы ученики шестого класса могли получать только лучшие в своем роде файлы. Более того, мы прилагаем очень много усилий, чтобы делать сотрудничество с электронными материалами максимально легким. Для этого все файлы у нас бесплатны. Доступ к пособиям у нас открыт всегда.

Как работает ГДЗ?

Почему же ответы достигли такой популярности?! Все чрезвычайно просто. Дело в том, что эти уникальные учебные справочники делают процесс изучения предмета, а также выполнение его практической части интересным и доступным. Школьники без вмешательства взрослых могут решать любые за уровнем сложности упражнения по географии и быстро проводить их подробную проверку. Это приведет к отличным результатам, которые будут выражены в высоких отметках. Превосходная успеваемость ребят отразится на их чувстве уверенности в себе.

▶▷▶▷ рабочая тетрадь география 6 класс герасимова гдз

▶▷▶▷ рабочая тетрадь география 6 класс герасимова гдз
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:16-10-2019

рабочая тетрадь география 6 класс герасимова гдз — ГДЗ решебники по географии 6 класс рабочие тетради и учебники gdzputinaco 6 -klass-onlajngeografiya- 6 Cached Решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за 6 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание ГДЗ География 6 класс Герасимова, Карташева, Курчина gdzchat 6 _klassgeographyrabochaya-tetrad-po Cached Решения и ГДЗ География 6 класс Герасимова , Карташева, Курчина — Рабочая тетрадь с подробным объяснением ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Карташева Курчина gdz-putinainfo 6 -klassgeografiya- 6 gdz-otvety Cached ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Карташева Курчина ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по географии 6 класс Карташева, Курчина ФГОС от Путина Рабочая Тетрадь География 6 Класс Герасимова Гдз — Image Results More Рабочая Тетрадь География 6 Класс Герасимова Гдз images ГДЗ от Путина 6 класс география gdz-putinainfo 6 -klassgeografiya- 6 Cached ГДЗ от Путина 6 класс география решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за 6 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Карташева yagdzcom 6 -klassgeografiya- 6 gdz- 6 -rabochaya Cached ГДЗ решебник рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ География 6 класс Начальный курс ГДЗ по географии 6 класс Герасимова, Неклюкова megareshebarugdzgeografiya 6 -klassgerasimova Cached Подробные ответы, решения и гдз к учебнику по географии за 6 класс , авторов ТП Герасимова , НП Неклюкова на 2016 учебный год ГДЗ 6 класс География ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom 6 -klassgeografiya- 6 Cached ЯГДЗ 6 класс География готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по географии за 6 класс (Летягин, Герасимова , Домогацкий, Лобжанидзе) ГДЗ (решебник) по географии 6 класс рабочая тетрадь otlgdzonline 6 -klassgeografiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Герасимова Неклюкова Данная тетрадь составлена для самостоятельной работы с использованием учебника и атласа по географии, что способствует ГДЗ по географии 6 класс ТП Герасимова reshebamegdzgeografija 6 -klassgerasimova Cached Сборник готовых ответов вышел специально к учебнику ТП Герасимовой, НП Неклюковой по географии за 6 класс С помощью него учителя передают детям нужные познания, читают интересные факты ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Герасимова Неклюкова gdzputinaco 6 -klass-onlajngeografiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ 6 класс География рабочая тетрадь Герасимова Неклюкова Здесь представлены ответы к рабочей тетради географии 6 класс Герасимова , Неклюкова Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,100

  • ГДЗ: решенная рабочая тетрадь по географии Герасимова Неклюков 6 класс. Путешествия и географические
  • открытия. Земля — планета Солнечной системы. Рабочая тетрадь география 6 класс Шатных Герасимова ответы. Это автоматически означает, что ответы в гдз правильные, ведь ни написаны чаще всего авторами
  • тветы. Это автоматически означает, что ответы в гдз правильные, ведь ни написаны чаще всего авторами самого учебника. ГДЗ решебник география 6 класс Герасимова Неклюкова рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь с решениями ФГОС. Смотреть ГДЗ к учебнику! Авторы: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Гдз рабочая тетрадь по Географии 6 класс Летягин А.А. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Ответы к решебнику по географии Т.П. Герасимова за 6 класс — сверяйся безплатно и без регистрации! Скачать бесплатно Начальный курс географии. 6 класс. Рабочая тетрадь к уч. Герасимовой Т.П., Неклюковой Н.П. — Шатных А.В. Пособие является частью. На reshebnik-loads.ru находятся решения домашнего задания по большинству предметов, в том числе и Решебник по географии 6 класс Герасимова, Неклюкова. Решебник по химии 8 класс рабочая тетрадь Габриелян… 6 класс Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. станет твоим самым верным помощником и верным союзником на пути к отличным оценкам. ГДЗ, решебник и ответы по географии за 6 класс онлайн. Рабочая тетрадь. Русское слово 2015 год. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Гдз по географии 6 класс рабочая тетрадь герасимова неклюкова.

в том числе и Решебник по географии 6 класс Герасимова

что ответы в гдз правильные

  • smarter
  • Карташева
  • smarter

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд рабочая тетрадь география класс герасимова гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Герасимова eurokiorg gdz _ klass Решебник по географии за класс авторы Герасимова , Карташева, Курчина издательство Дрофа ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Карташева https gdz putinainfo klass gdz ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по географии класс Карташева, Курчина ФГОС от Путина ГДЗ География класс Герасимова , Карташева, Курчина https gdz chat _ klass rabochayatetr К таким пособиям и относится рабочая тетрадь по географии за класс издательства Дрофа, авторов Рабочая тетрадь по географии , класс Карташева, Курчина geo gdz ru rabochayatetradpo Рабочая тетрадь по географии , класс Карташева, Курчина Гдз класс Рабочая тетрадь по географии класс otvetmobirabochayatetradpo Решебник Рабочая тетрадь по географии класс , авторы ТА Карташева, СВ Курчина ГДЗ решебники по географии класс рабочие тетради и https gdz center klass geografiya ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Герасимова Неклюкова класс рабочая тетрадь герасимова ГДЗ рабочая тетрадь география класс Карташева otbetovnet klass gdz rabochaya Ответы на рабочую тетрадь по географии за класс Карташевой, Курчиной для учебника Герасимова , ГДЗ решебник рабочая тетрадь по географии класс https gdz goorg klass gerasimov ГДЗ для рабочей тетради под редакцией Герасимовой и Неклюковой содержат подробные ответы к каждому Решебник ГДЗ по географии за класс gdz _ klass авторы ТП Герасимова , НП Неклюкова География класс рабочая тетрадь с контурными картами ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Герасимова gdz online klass gdz po Решебник ГДЗ по географии для класса рабочая тетрадь авторы Герасимова , Неклюкова Ответы к задачам и ГДЗ от Путина рабочая тетрадь по географии класс https gdz putinacc klass gerasimo Рабочая тетрадь по географии за класс Герасимова , Неклюкова вызовет у ребенка интерес к изучаемой ГДЗ решебник к учебнику по географии класс Герасимова https gdz goorg klass gerasimov Сборник ГДЗ содержит структурированные решения заданий по учебнику Тестовые задачи представлены Картинки по запросу рабочая тетрадь география класс герасимова гдз ГДЗ класс География Рабочая тетрадь Начальный курс klass rabochaya ГДЗ к рабочей тетради по географии Начальный курс Карташева, Курчина для класса Гдз по географии класс начальный курс географии pinterestcom Гдз по географии класс начальный курс географии герасимова год рабочая тетрадь ГДЗ по географии класс , Герасимова , Неклюкова; ответы дек Ответы по географии класс рабочая тетрадь Герасимова ТП, Неклюкова НП География ГДЗ Решебник для класса по Географии на Гитем ми class geografiya ГДЗ это ваш самых главный помощник, ведь школьная программа усложняется Решебник от География ТП Герасимова класс География класс рабочая тетрадь Дронов Савельева Начальный курс географии класс герасимова неклюкова pinterestru Начальный курс географии класс герасимова неклюкова контурные карты Начальный курс географии класс герасимова неклюкова контурные карты гдз Font Рабочая тетрадь тс котик ов таглина класс Student, Books, ГДЗ от Путина для класса https gdz putinaru klass авторы ТП Герасимова НП Неклюкова География класс рабочая тетрадь География класс Решебники и ГДЗ gdz _ _ klass Готовая домашняя работа к предмету География онлайн бесплатно, правильные ответы, решебники и гдз за Решебник По Географии Класс Герасимова Рабочая янв Ответы к рабочей тетради по географии Герасимова ГДЗ решебник по Географии для класса География , Начальный курс, класс , Рабочая тетрадь дек Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги География , Начальный курс, класс , Рабочая тетрадь , по географии , основа которого учебник Т П Герасимовой , гдз география класс рабочая тетрадь ответы scroru gdz geografiia klass rabocha сен Гдз рабочая тетрадь по Географии класс Летягин АА Авторы Румянцев А В, Ким ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Герасимова eurokiorg gdz _ klass Решебник по География класс Герасимов ГДЗ контурные и worldluxrealtycomgeografiya klass дек Контурные карты, рабочая тетрадь и ответы Герасимов географии класс ГДЗ Нельзя Гдз по тетради по географии класс герасимова спиши ру г мар ГДЗ ответы рабочая тетрадь по географии класс Герасимова Неклюков Путешествия и ГДЗ по географии за класс , решебник и ответы онлайн https gdz ru class geografiya Авторы ТП Герасимова , НП Неклюкова География класс рабочая тетрадь Дневник географа следопыта География Начальный курс класс Рабочая тетрадь К ozonrucontext Пособие является частью УМК по географии , основа которого учебник ТП Герасимовой , НПНеклюковой Книга География класс Рабочая тетрадь с тестовыми labirintru book s Книга География класс Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ к учебнику ТП Герасимовой ФГОС освещение земли солнцем в разное время года таблица xudekumdouruphp сен Гдз рабочая тетрадь по географии класс герасимова карташева, курчина дрофа Продолжая ГДЗ и решебники за класс онлайн Мегарешеба class География География класс рабочая тетрадь Дронов Савельева ГДЗ по географии Айумка iumkarugeografiya gdz pogeografii География класс Герасимова , Неклюкова Готовая домашняя работа География класс Рабочая тетрадь Домашнее задание по географии класс герасимова мар Как вам ГДЗ рабочая тетрадь по географии класс Герасимова , Неклюкова Шатных А Ответы по Решебник по географии класс ГДЗ gdz geografija klass авторы ТП Герасимова , НП Неклюкова География География класс рабочая тетрадь Дронов Савельева Решебник по географии класс рабочая тетрадь reshebnikpogeografii klass rabochay апр сайта Решебник и ГДЗ по географии класс Герасимова , Неклюкова, Шатных рабочая тетрадь класс ZUBRILANET zubrilanet book sgeografiya klass Скачать бесплатно Начальный курс географии класс Рабочая тетрадь к уч Герасимовой География класс герасимова неклюкова начальный курс гдз wwwtattoosunrugeografiya klass Гдз по географии класс герасимова неклюкова начальный курс гдз для класса Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями фгос биология класс рабочая тетрадь суматохин кучменко часть гдз Гдз по географии класс рабочая тетрадь параграф сен Гдз по географии класс рабочая тетрадь параграф Фёдор Иванов Loading Unsubscribe from myoutubecom Гдз по географии класс рабочая тетрадь параграф сен Гдз по географии класс рабочая тетрадь параграф Фёдор Иванов Loading Unsubscribe from myoutubecom География за класс герасимова решебник П ГДЗ по географии класс Баринова Суслов рабочая тетрадьГДЗ по географии класс рабочая тетрадь гдз по географии герасимова класс тетрадь permcongresscom gdz pogeografii сен гдз по географии герасимова класс тетрадь ГДЗ География класс Герасимова , Карташева, Решебник ГДЗ рабочая тетрадь по географии класс https gdz georu gdz klass Решебник ГДЗ ответы к рабочей тетради по географии класс Карташева Курчина Герасимова ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Карташева Я ГДЗ gdz com klass gdz ГДЗ решебник рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ География класс Начальный курс Т А ГДЗ география класс Герасимова Неклюкова рабочая gdz putinabiz gdz gdz reshebnik Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к страницам рабочей тетради по географии за класс ГДЗ ЛОЛ по Географии за класс , спиши ответ онлайн https gdz lolgeografiya klass География класс рабочая тетрадь с контурными картами География класс ТП Герасимова авторы ТП ГДЗ и решебник по географии к рабочей тетради для https gdz otvetyreshebnikicom ГДЗ и решебник География класс рабочая тетрадь ответы Авторы учебника рабочей тетради Герасимова , ГДЗ Красней ВП класс по Белорусскому языку на gdz class Белорусские ГДЗ и Решебник за класс по Белорусскому языку поможет Вам найти верный ответ на самый Гдз по географии класс герасимова учебник ответы на klass gdz po ГДЗ класс ГДЗ по ГЕОГРАФИИ за класс , все решебники и ответы klass geografiya География класс рабочая тетрадь с контурными картами авторы ТП Герасимова , НП Неклюкова Шпаргалка некоммерческие организации eiphohlaew phahxanierethinklinknycxbgu Домашнее задание ; и к учебника; РТ Укучы Биология ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради Биология класс К вечеру, яким чином відносно малочисельний клас рабовласників міг так нещадно ГДЗ по географии класс Румянцев Ким Климанова рабочая ГДЗ по географии класс Румянцев Название рабочая тетрадь Предмет География Класс класс В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на рабочая тетрадь география класс герасимова гдз гдз по географии класс рабочая тетрадь герасимова неклюкова гдз по географии класс дрофа гдз по географии класс рабочая тетрадь домогацких гдз по географии класс рабочая тетрадь климанова гдз по географии класс рабочая тетрадь дронов гдз по географии класс герасимова ягдз гдз по географии класс рабочая тетрадь летягин гдз по географии класс практикум След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

ГДЗ: решенная рабочая тетрадь по географии Герасимова Неклюков 6 класс. Путешествия и географические открытия. Земля — планета Солнечной системы. Рабочая тетрадь география 6 класс Шатных Герасимова ответы. Это автоматически означает, что ответы в гдз правильные, ведь ни написаны чаще всего авторами самого учебника. ГДЗ решебник география 6 класс Герасимова Неклюкова рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь с решениями ФГОС. Смотреть ГДЗ к учебнику! Авторы: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Гдз рабочая тетрадь по Географии 6 класс Летягин А.А. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Ответы к решебнику по географии Т.П. Герасимова за 6 класс — сверяйся безплатно и без регистрации! Скачать бесплатно Начальный курс географии. 6 класс. Рабочая тетрадь к уч. Герасимовой Т.П., Неклюковой Н.П. — Шатных А.В. Пособие является частью. На reshebnik-loads.ru находятся решения домашнего задания по большинству предметов, в том числе и Решебник по географии 6 класс Герасимова, Неклюкова. Решебник по химии 8 класс рабочая тетрадь Габриелян… 6 класс Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. станет твоим самым верным помощником и верным союзником на пути к отличным оценкам. ГДЗ, решебник и ответы по географии за 6 класс онлайн. Рабочая тетрадь. Русское слово 2015 год. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Гдз по географии 6 класс рабочая тетрадь герасимова неклюкова.

ГДЗ по Математике за 6 класс Герасимов В.Д., Пирютко О.Н.

Математика 6 класс Герасимов В.Д.

Авторы: Герасимов В.Д., Пирютко О.Н.

Математика — один из самых важных и непростых предметов в школе. Достаточно часто ученики пользуются решебниками для выполнения домашних заданий. Ведь это удобная форма для подготовки к урокам, помогающая выполнять упражнения и сразу же проверять верные ответы. Важно также, чтобы решебник не только предоставлял возможность смотреть ответы к заданиям, но и позволял разобраться в сложных для школьника вопросах. С «ГДЗ по математике 6 класс Учебник Герасимов (Образование и воспитание)» можно освоить такие важные темы, как:

  • проценты;
  • рациональные числа и множества;
  • графики;
  • геометрические тела.

Самыми проблемными областями на этом году обучения являются десятичные дроби и пропорции, понимание которых обязательно для дальнейшего успешного обучения в более старших классах.

Содержание ГДЗ

На 6 году обучения программа по математике в школе очень объёмная и серьёзная. Но данное пособие содержит все необходимое для полноценного усвоения материала. Учебник включает в себя:

  • 6 глав;
  • более 100 упражнений в каждом разделе;
  • тесты в конце каждой главы.

По сути структура ГДЗ полностью соответствует основному учебнику по предмету. Онлайн-формат позволит за считанные секунды найти нужный номер и ознакомиться с правильным ответом или, в случае с тестами, пройти испытание и сверить результат с решебником. Помимо этого, пособие содержит основные понятия, правила и формулы в сжатой форме. Это очень удобно, если нужно быстро повторить теорию. При правильном использовании данного пособия ребёнок сможет гармонично развивать своё мышление и навыки.

Преимущества использования решебника по математике за 6 класс от Герасимова

ГДЗ по математике станет хорошим подспорьем при обучении в 6 классе. С помощью настоящего издания ученик сможет:

  1. Развить навыки решения задач.
  2. Справиться со сложными темами.
  3. Делать самопроверку.

Пособие позволяет школьнику готовиться не только к урокам, но и заранее к контрольным работам в школе, чтобы получать хорошие результаты. Даже в случае, когда ученик просто переписывает номер, это приносит пользу. В таких ситуациях мозг всё равно усваивает информацию, поскольку при копировании задействована механическая и зрительная память. Таким образом, «ГДЗ по математике 6 класс Учебник Герасимов В.Д., Пирютко О.Н. (Образование и воспитание)» отлично дополняет основной материал, преподаваемый ученикам в школе. Преподавателями также нередко приветствуется использование данного издания для лучшего запоминания материала.

Рабочая программа по географии, 6 класс, УМК: Герасимова Т.П.

Предмет:

Класс:

УМК:

Количество часов:

География

6

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

35

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

— Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв.приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897;

— Авторской программой основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2012г;

— Федеральным перечнем учебников, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

— Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности муниципального автономного нетипового общеобразовательного учреждения «Гимназия № 2», утв. приказом МАНОУ «Гимназия № 2» от 04.04.2013 №69;

— Учебным планом муниципального автономного нетипового общеобразовательного учреждения «Гимназия№2», утв. приказом МАНОУ «Гимназия №2» от 25.06.2014 №108.

Цель изучения географии в 6 классе — развитие географических знаний,

умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении учебного предмета решаются следующие задачи:

— формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

— формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

— развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

— развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

— развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

— развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

— развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

— развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы, ответственного поведения в ней, а также здоровья учащихся.

 

Общая характеристика предмета

При изучении географии в 6 классе начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, учащиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом географии на ступени основного общего образования предшествует предмет «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к географии данный предмет является пропедевтическим. В свою очередь, содержание географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей

школе. Таким образом, содержание предмета в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования.

Результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-оценивать работу одноклассников;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-классифицировать информацию;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-опытом участия в социально значимом труде;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

-общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-пониманием ценности здорового образа жизни;

-основами экологической культуры.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-называть методы изучения Земли;

-называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

-приводить примеры географических следствий движения Земли;

-объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

-называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

-находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

-читать план местности и карту;

-определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-производить простейшую съемку местности;

-классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

-называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

-объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

-называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

-называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

-приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

-определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

-классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

-объяснять особенности движения вод в Мировом океане,

особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,

-особенности циркуляции атмосферы;

-измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

-составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

-описывать погоду и климат своей местности;

-называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природ;

-рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

-приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

-составлять описание природного комплекса;

-приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля— планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

ЛИТОСФЕРА (5 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте.

Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений

о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА (6 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА (7 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения

температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного

комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Учебно- тематический план.

№ п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

практические работы

контрольные работы

1

Введение

1

  

2

Виды изображения земной поверхности

9

4

1

3

Строение Земли. Земные оболочки.

22

6

3

4

Население Земли

3

 
 

Итого

70

10

4

Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно- методический комплекс.

Учебная программа

Учебник

Учебное пособие для учащихся

Методические пособия для учителя

Мониторинговый

инструментарий

1. Рабочая программа основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г;

  

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

   

1. Карташева Т.А., Курчина С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

2. Душина И.В.Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. С комплектом контурных карт и заданиями к ГИА. ФГОС, 2014 г.

   

1. Громова Т.П. Методическое пособие к учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс, дрова,2014г.

   

1. Баранчиков Е.В. География. 6 класс. Сборник заданий и упражнений к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». ФГОС, 2013 г.
 

      

    Список литературы.

    Для  учителя:

    -основная

    1. Рабочая программа основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г;

    2. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.
    Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

    3. Громова Т.П. Методическое пособие к учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс, Дрофа,2014г.

    — дополнительная

    1.Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.

    2.Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

    3.Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

    4.Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» — М.: Баласс, 2008.

    5.Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2010.

    6.Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

    7.Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.

    8.Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. – Волгоград: Учитель, 2010.

    9.Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

    10.Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

    11.Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008

    Для учащихся:

    — основная

     1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.
    Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

    2. Карташева Т.А., Курчина С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС, 2013 г.

    3. Баранчиков Е.В. География. 6 класс. Сборник заданий и упражнений к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». ФГОС, 2013 г.  
    4. Душина И.В. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. С комплектом контурных карт и заданиями к ГИА. ФГОС, 2014 г.

    — дополнительная

    1.Уроки географии (Кирилл и Мефодий) – 6 класс.

     

    2.Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

    3.Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.

    4.Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

    5.Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

    — для изучения регионального компонента

     

    Соловьев, Л.И. География Кемеровской области [Текст]: природа: учебное пособие. — / Л.И. Соловьев. – Кемерово: ОАО «ИПП «Кузбасс» : ООО «СКИФ», — 2006.-384с.

      Соловьев, Л.И. Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей /[Текст]: Л.И. Соловьев. – Кемерово: Изд-во Фабрика современной печати, 2008. – 408 с.

        Соловьев, Л.И. Краеведческие игры. [Текст]: Изд. 2-е. — Кемерово, КРИПК и ПРО, 2004. – 327с.

          Соловьев, Л.И. География Кемеровской области: Население, хозяйство, города и районы [Текст]: учебное пособие для 8-9-х кл. общеобразоват. школ / Л.И. Соловьев. – Кемерово: ОАО «ИПП «Кузбасс» : ООО «СКИФ», — 2009. – 348с.

            Соловьев Л.И. Рабочая тетрадь по краеведению. Кузбасс – мой родной край (для учащихся 6 – 8 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области). [Текст]: Соловьев Л.И. Рабочая тетрадь по краеведению. Кузбасс – мой родной край (для учащихся 6 – 8 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области). – Кемерово: ООО «Скиф», 2011. – 72 с.

              Список интернет- ресурсов

              http://www.gao.spb.ru/russian/publ-s/hirayama.html 1.http : //

              http://www.fmm.ru/gallery.htm 2.http : //

              http://www.mchs.gov.ru/info/individual 3.http : //

              http://nat- geo.ru / 4.http : //

              http://www.ocean.ru / 5.http : //

              6.http: //www.pogoda.ru

              7.http: //www.sgm.ru/rus

              8.http: //www.unknowplanet.ru

              9.http: //www.weather.com

              Перечень рекомендуемых средств обучения для реализации рабочей программы соответствует требованиям письма Рособразования от 01.04.2005 N 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

              Результаты изучения учебного предмета география в 6 классе:

              В результате изучения географии учащийся должен

              знать/понимать

              основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

              географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

              дату образования и площадь области в сравнении с другими регионами и странами;

              численность и естественное движение населения;

              границы области, соседние области, края и республики, естественные рубежи, по которым проходит граница области, ее протяженность;

              национальности жителей Кузбасса, коренные народы Кузбасса, религии, их распространение;

              городские округа и городские поселения, муниципальные районы и их центры, исторические и промышленные центры;

              сельскохозяйственные районы и их специализацию, крупнейшие

              особенности геологического и тектонического строения территории родного края;

              основные формы рельефа (орографические структуры) и месторождения полезных ископаемых, современное изучение территории области и новые месторождения открытых ископаемых;

              крупнейшие реки, озера, водохранилища и ледники области;

              распространение основных типов почв;

              природно-ландшафтные зоны, особенности широтной и вертикальной зональности, растительного и животного мира, заповедники, национальные парки, зоологические заказники, Красную книгу Кемеровской области;

              климатообразующие факторы, характеристику резко континентального климата и основные фенологические явления в природе по временам года;

              экологические проблемы родного края.

              уметь

              выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

              находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

              приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

              составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

              определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

              применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

              использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

              ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

              учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

              наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

              проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

              Календарно-тематическое планирование.

              Номер раздела, темы

              № урока

              Наименование разделов и тем, тема урока

              Количество часов

              Содержание урока

              Виды деятельности учащегося

              Практические работы

              Дата урока

              Примечание

              I

               

              Введение

              1

                   
               

              1

              Изучение Земли. Вращение Земли и ее следствие.

              1

              Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная

              география. Земля-планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

              Обозначение на контурной карте

              маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение

              Земли вокруг Солнца»

                 

              II

               

              Виды изображения земной поверхности

              9

                   

              1

               

              План местности

              4

                   
               

              2

              План местности. Условные знаки. Масштаб.

              1

              Что такое план местности? Условные

              знаки. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы.

              Линейный масштаб. Выбор масштаба.

              Работа с планом местности. Отработка

              умений выбирать масштаб, переводить

              цифровой масштаб в именованный

              П.Р. №1 «Изображение здания

              школы в масштабе»

                
               

              3

              Ориентирование на местности. Компас. Азимут

              1

              Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

              Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений и азимутов по плану местности.

              П.Р.№2 «Использование различных способов ориентирования на местности»

                
               

              4

              Изображение на плане неровностей земной

              поверхности.

              1

              Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали

              (изогипсы). Профиль местности.

              Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма.

              Изображение с помощью горизонталей холма и впадины.

                 
               

              5

              Составление простейших планов местности.

              1

              Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

              Составление плана местности методом

              маршрутной съемки

              П.Р.№3 «Глазомерная съемка участка местности»

                

              2

               

              Географическая карта

              5

                   
               

              6

              Форма и размеры

              Земли. Географическая карта

              1

              Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара. Географическая карта— изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт.

              Современные географические карты.

              Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний.

              П.Р.№4 «Характеристика карты своей местности»

                
               

              7

              Градусная сеть на

              глобусе и картах

               

              Меридианы и параллели. Градусная

              сеть на глобусе и картах

              Определение по глобусу и картам

              различных параллелей и меридианов

                 
               

              8

              Географическая

              широта. Географическая долгота. Географические координаты

              1

              Географическая широта. Определение

              географической широты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

              Определение географических координат объектов.

              П.Р.№4 Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте

                
               

              9

              Изображение на физических картах высот

              и глубин

              1

              Изображение на физических картах

              высот и глубин отдельных точек.

              Шкала высот и глубин

              Определение по картам высот и глубин объектов

                 
               

              10

              Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

              1

              Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

              Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

                 

              III

               

              Строение Земли. Земные оболочки.

              22

                   

              1

               

              Литосфера

              5

                   
               

              11

              Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.

              1

              Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора?

              Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

              Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам.

              Сравнение горных пород, различающихся по происхождению.

              П.Р.№5 Описание свойств горных пород Кемеровской области

                
               

              12

              Движения

              земной коры.

              Вулканизм.

               

              Землетрясения. Что такое вулканы?

              Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения

              земной коры. Виды залегания горных пород

              Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой,

              на деятельность населения и способов

              их предотвращения

                 
               

              13

              Основные формы земного рельефа.

              Горы.

               

              Рельеф гор. Различие гор по высоте.

              Изменение гор во времени. Человек в горах

              Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке

              П.Р.№6 «Определение географического положение и высоты гор»

                
               

              14

              Рельеф, его назначение для человека. Равнины.

               

              Рельеф равнин. Различие равнин по

              высоте. Изменение равнин во времени.

              Человек на равнинах.

              Определение по карте расположения

              на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов

                 
               

              15

              Рельеф дна Мирового океана

               

              Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана

              Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно- океанических хребтов океанов

                 

              2

               

              Гидросфера

              6

                   
               

              16

              Материки и океаны. Части мирового Океана.

              Свойства вод мирового океана.

              1

              Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Что такое Мировой океан?

              Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды.

              Соленость. Температура

              Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на

              контурной карте океанов, крупных

              внутренних и внешних морей

              П.Р.№7 «Работа с контурной картой»

                
               

              17

              Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.

              1

              Ветровые волны. Цунами. Приливы

              и отливы. Океанические течения

              Составление схемы возникновения

              приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений

                 
               

              18

              Обобщение по теме «Мировой океан»

              1

              Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по теме «Мировой океан и его части»

              Выполнение тестовых заданий. Работа

              с учебником, атласом, контурной картой

                 
               

              19

              Реки в природе и на географической карте.

              Реки Кемеровской области

              1

              Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки

              равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование

              и охрана рек

              Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов

              П.Р.№8 «Описание реки своей местности»

                
               

              20

              Озера.

              1

              Что такое озеро? Озерные котловины.

              Вода в озере. Водохранилища

              Обозначение на контурной карте

              крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища

                 
               

              21

              Подземные воды.

              Ледники. Горное и покровное оледенение.

              1

              Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота

              Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Обозначение на контурной карте

              крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты.

                 

              3.

               

              Атмосфера

              7

                   
               

              22

              Атмосфера: строение, значение, изучение

              1

              Атмосфера- воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы

              Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство

              изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем

                 
               

              23

              Атмосферный воздух Температура воздуха.

              1

              Как нагревается воздух? Измерение

              температуры воздуха. Суточный ход

              температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха

              в течение года.

              Выявление зависимости между географическим положением территории

              и температурой воздуха в пределах

              этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода

              о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом

              П.Р.№9 „Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов: составление графика температуры “.

                
               

              24

              Атмосферное давление. Ветер.

              1

              Понятие об атмосферном давлении.

              Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления.

              Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу

              ветра? Значение ветра.

              Измерение атмосферного давления

              с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью

              П.Р.№10 «Построение розы ветров»

                
               

              25

              Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки. Облака.

              1

              Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным

              паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на

              количество осадков.

              Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры.

              Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах

              П.Р.№11 «Построение диаграммы осадков»

                
               

              26

              Погода.

              1

              Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды

              Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности

                 
               

              27

              Климат Земли. Работа с климатическими картами.

              1

              Что такое климат? Характеристика

              климата. Влияние климата на природу

              и жизнь человека

              Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование

              П.Р.№12 «Описание климата своей местности»

                
               

              28

              Причины, влияющие на климат.

              Контрольная работа №2 «Атмосфера»

              1

              Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и

              океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от

              океанических течений. Зависимость

              климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

              Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к

              Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

                 

              4

               

              Биосфера

              4

                   
               

              29

              Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов по территории Кемеровской области.

              1

              Распространение организмов на Земле.

              Широтная зональность. Высотная поясность

              Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика

              наиболее известных заповедников

              и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира

                 
               

              30

              Распространение

              организмов в

              Мировом океане

              1

              Многообразие организмов в морях и

              океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу

              Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений

                 
               

              31

              Природный комплекс

              1

              Воздействие организмов на земные

              оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

              Изучение природных комплексов своей местности и их описание

              по плану

              П.Р.№13 «Описание географического комплекса своей местности»

                
               

              32

              Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

               

              Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

              Выполнение тестовых заданий. Работа

              с учебником, атласом, контурной картой

                 

              IV

               

              Население Земли

              3

                   
               

              33

              Человечество – единый биологический вид.

              Численность населения земли.

              1

              Человечество— единый биологический вид. Численность населения

              Земли. Основные типы населенных пунктов

              Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев.

              Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек

              П.Р.№14 „Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат“

                
               

              34

              Взаимодействие человека и природы. Стихийные бедствия. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу.

              1

              Влияние природы на жизнь и здоровье

              человека. Стихийные природные явления

              Определение порядка действий при

              угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т. д.)

                 
               

              35

              Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

              1

              Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу «Население Земли»

              Выполнение тестовых заданий. Работа

              с учебником, атласом и контурной картой

                 


               

              Учебник География.6 класс. Герасимова, Неклюкова | Festima.Ru

              Пpoдaю сoвеpшенно новые детcкие учeбники издательcтвa Вентанa-Гpaф, нe бывшиe в иcпoльзовании. Ценa кaждoго издания укaзaнa в нижепpивeденнoм списке. Сaмoвывоз oт м. Алтуфьевo/Медведкoво/Багpатионовскaя или д. Боpодинo (Мытищинcкий p-он) по пpедвapитeльнoй дoговоpенности. Возмoжнa отпpавка почтой РФ или СДЭК за счет покупателя. Внимание! Книги в частях продаются одним лотом, не разбиваются на отдельные части. Актуальный список новых детских учебников: 1 класс: В.Н. Рудницкая – Математика, дидактические материалы (1 и 2 части), 2012 г. – 400 р. В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе – Математика (1 и 2 части), 2012 г. – 600 р. В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе – Математика, методика обучения, 2012 г. – 300 р. Л.Е Журова – Русский язык, обучение грамоте, 2011 г. – 300 р. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова – Русский язык, комментарии к уроками, 2013 г. – 300 р. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова – Русский язык, 2012 г. – 500 р. Л.А. Ефросинина – Литературное чтение, 2013 г. – 400р. Л.А. Ефросинина – Литературное чтение, уроки слушания, 2013 г. – 400 р. Л.А. Ефросинина – Литературное чтение (учебник), 2012 г. – 250 р. Л.А. Ефросинина – Литературное чтение, уроки слушания (учебная хрестоматия), 2012 г. – 400 р. Е.А. Лутцева – Технология (сценарии уроков, органайзер для учителя), 2013 г. – 600 р. Е.А. Лутцева – Технология, 2012 г. – 250 р. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская – Изобразительное искусство, 2012 г. – 600 р. Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева – Музыка, 2011 г. – 400 р. В.О. Усачева, Л.В. Школяр – Музыка, 2012 г. – 600 р. Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова – Букварь (1 и 2 части), 2012 г. – 600 р. Н.Ф. Виноградова – Окружающий мир (1 и 2 части), 2012 г. – 700 р. 1-2 классы: Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров – Физическая культура, 2012 г. – 600 р. Н.Ф. Виноградова – Окружающий мир, 2013 г. – 400 р. Программа: 1 класс: Л.Е. Журова – Русский язык, обучение грамоте + тематическое планирование на СD-RОМ, 2012 г. – 100 р. 1-4 классы: В.Н. Рудницкая – Математика + тематическое планирование на СD-RОМ, 2012 г. – 250 р Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская – Изобразительное искусство (интегрированная программа) + тематическое планирование на СD-RОМ, 2012 г. – 200 р. Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева – Музыка + тематическое планирование на СD-RОМ, 2013 г. – 200 р. Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров – Физическая культура + тематическое планирование на СD-RОМ, 2013 г. – 400 р. 5 класс: О.Б. Соболева, О.В. Иванов – Обществознание, 2012 г. – 200 р. Е.А. Ермолинская, Е.С. Медкова, Л.Г. Савенкова – Изобразительное искусство, 2012 г. – 400 р. Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова – Литература (1 и 2 части), 2012 г. – 350 р./шт Русский язык 1 и 2 часть под редакцией А.Д. Шмелёва + приложение к учебнику (учебные словари, учебные инструкции, проектные задания) + аудиоприложение к учебнику на СD-RОМ (авторы-составители: Л.О. Савчук, М.В. Аверьева, 2012 г. – 1000 р. А.Н. Майков – История, 2012 г. – 200 р. Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина – История древнего мира, 2012 г. – 400 р. Ю.М. Колягин, Л.М. Короткова, Н.В. Савинцева – Математика, 2012 г. – 400 р. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир – Математика, 2012 г. – 400 р. А.А. Летягин – География, 2012 г. – 400 р. И.А. Сасова – Технология, 2012 г. – 400 р. А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко – Технология, индустриальные технологии, 2012 г. – 400 р. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко – Технология, технологии ведения дома, 2013 г. – 400 р. В.О. Усачева, Л.В. Школяр – Музыка, 2012 г. – 200 р. И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова – Биология, 2012 г. – 400 р. М.В. Вербицкая – Английский язык, 1 и 2 части + аудиоприложение к учебнику на СD-RОМ, Реаrsоn Еduсаtiоn Limitеd, 2012 г. – 600 р. 5-6 классы: Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко, А.Б. Таранин – Основы безопасности жизнедеятельности (5-6 классы), 2012 г. – 400 р. Ю.М. Колягин, Л.М. Короткова, Н.В. Савинцева – Математика, программа + тематическое планирование СD-RОМ, 2012 г. – 400 р. Т.С. Сухова, В.И. Строганов – Биология, 2012 г. – 400 р. 7 класс: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир – Геометрия, 2013 г. – 400 р. 5-7 классы: Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров – Физическая культура, 2012 г. – 400 р. Программа для 5-9 классов: Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, А.Н. Майков – История + тематическое планирование на СD-RОМ, 2012 г. – 500 р. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко – Математика + тематическое планирование на СD-RОМ, 2013 г. – 500 р. А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя – География, 2012 г. – 500 р. Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров – Физическая культура + тематическое планирование на СD-RОМ, 2012 г. – 200 р.

              Ребята помогите cделать Конспект пожалуйста! География 6 класс Т.П Герасимова Конспект

              1)Химический состав

              Атмосфера – верхняя легкая воздушная оболочка Земли.

              Атмосфера состоит из смеси газов – воздуха.

              Масса современной атмосферы составляет приблизительно одну миллионную часть массы Земли. С высотой резко уменьшаются плотность и давление атмосферы, а температура изменяется неравномерно и сложно, в том числе из-за влияния на атмосферу солнечной активности и магнитных бурь. Изменение температуры в границах атмосферы на разных высотах поясняется неодинаковым поглощением солнечной энергии газами.

              2)

              Слои атмосферы:

              1. Тропосфера

              нижняя, наиболее плотная часть атмосферы, до высоты 11-19 км, в которой сосредоточено 4/5 всей массы атмосферного воздуха.

              • Переходный слой между тропосферой и стратосферой (толщиной 1-2 км) носит название тропопаузы.

              2. Стратосфера

              3. Мезосфера

              • У верхних границ мезосферы были отмечены самые низкие температуры.

              4. Термосфера

              • Характеризуется очень высокими температурами

              5. Экзосфера

              самый высокий слой атмосферы. Ее средняя высота 600 км.

              3)Значение и изучение атмосферы.
              • Важное экологическое значение(благодаря атмосфере люди и все живые организмы на планете не попадают под влияние негативных космических излучений).
              • Регулирует температурный режим на планете.
              • Защищает население Земли от метеоритов и других космических тел(которые, не достигнув поверхности планеты, рассеиваются в ее толщине).
              • Атмосфера влияет на все экзогенные (внешние) процессы, которые происходят в литосфере и гидросфере, в частности, на деятельность ветра, на химическое и физическое испарение вод.
              • Образует облака и выпадение осадков.
              • Принимает активное участие в круговоротах, которые происходят на Земле.

              Способы изучения

              С помощью простого наблюдения, метеостанций, снимков из космоса, метеозондов, авиации, стратостатов.

              4) Гелий

              Гелий – газ без цвета и запаха, содержащийся в атмосфере. Гелий вместе с некоторыми другими газами используется в наружной ионовой рекламе.

              5) Полеты в стратосферу

              Полеты в стратосферу начались в 30-е годы XX века на стратостатах. В настоящее время в стратосферу летают на самолетах, запускают туда метеозонды.

              6) Парниковых эффект

              Солнечные лучи легко проходят через тропосферу, а тепло, которое излучает нагретая солнечными лучами Земля, накапливается в тропосфере: такие газы, как углекислый газ, метан, а также пары воды, удерживают тепло. Такой механизм прогревания атмосферы от Земли, нагретой солнечной радиацией, называется парниковый эффект. Именно потому, что источником тепла для атмосферы является Земля, температура воздуха с высотой уменьшается.

              BCH 4053 Biochemistry I Syllabus / Учебник: ucf

              Когда я его взял, это был koculis, но книга и макет должны быть такими же, с возможным другим изданием. Книга должна быть такой же для биохим 2, которая была у меня герасимова.

              Биохимия I, BCH 4053.0002, 3 кредита, осень 2017 г., вторник, четверг: 7: 30–8: 50 (расположение: CB2 0207)

              Инструктор: д-р Эда Кокули, электронная почта [email protected] . Телефон: 407-823-5451, офис: PS 210.

              Время работы офиса: вторник с 9:00 до 10:30, в четверг с 9:00 до 10:30 или по предварительной записи по электронной почте.

              Описание курса: Взято из каталога UCF. Рассмотрение белков, углеводов, нуклеиновых кислот, ферментов и их влияния на биохимические системы, а также взаимосвязь промежуточного метаболизма.

              Цели курса: Этот курс направлен на обучение основам понимания структур, функций и взаимодействий четырех классов биологических молекул: углеводов, нуклеиновых кислот, белков и липидов. Последняя часть курса «Введение в метаболизм» готовит студентов ко II курсу биохимии.

              Заявление о доступности курса: Университет Центральной Флориды стремится обеспечить доступ и интеграцию для всех людей с ограниченными возможностями. Эта программа доступна в альтернативных форматах по запросу. Студенты с ограниченными возможностями, которым требуется особый доступ к этому курсу, например, жилье, должны как можно скорее связаться с профессором, чтобы обсудить различные варианты доступа. Студенты также должны связаться со Службой доступности для студентов (Ferrell Commons, 7F, Room 185, sas @ ucf.edu, телефон (407) 823-2371). Через Службы доступности для студентов может быть создано письмо о доступности курса и отправлено профессорам, которое информирует преподавателей о возможном доступе и возможностях размещения, которые могут быть разумными.

              Оценка: Буквенные оценки (A, B, C, D и F) будут основаны на совокупных оценках трех промежуточных экзаменов и заключительного экзамена. Три промежуточных экзамена (по 20%, всего 60%) и заключительный экзамен (40%). Баллы за промежуточные и выпускные экзамены будут нормализованы до лучшего результата в классе.Лучшим результатом будет новый 100%. На экзаменах может быть любой из материалов, пройденных во время лекций, и назначенных материалов для чтения. Промежуточный экзамен не будет отменен.

              В качестве ориентира для измерения вашего прогресса вы можете использовать следующую шкалу оценок: A: 80–100%; B: 65–80%; С: 50 — 65%; D: 35–50%. F: Ниже 35%. Однако эта шкала является лишь ориентировочной и может меняться в течение семестра. Очки и оценки будут опубликованы в моих оценках UCF. На вопросы, касающиеся оценок или оценок, не будет дан ответ по электронной почте или телефону из-за законов FERPA.

              Пререквизиты курса: Успешное завершение общей химии, органической химии I и II и алгебры колледжа.

              Рекомендуемые предварительные знания: Ожидается, что учащиеся этого класса будут хорошо владеть математикой на уровне колледжа и материалами по общей и органической химии.

              Правила проведения экзаменов по макияжу: экзамены по макияжу проводиться не будут. В случае оправдания, одобренного университетом, оценка за последний экзамен заменяет пропущенный экзамен.

              Обязательный учебник: «Основы биохимии», Воет Д., Voet J.G., Pratt C.W., 4th edition

              Калькуляторы: Калькуляторы с функциями журнала и ln потребуются во время всех экзаменов. Программируемые и графические калькуляторы не допускаются.

              Листы с ответами на скантрон: Студенты должны приносить на экзамены розовый скантрон.

              Документирование академической деятельности студентов: с осени 2014 года все преподаватели обязаны документировать академическую деятельность студентов в начале каждого курса. Чтобы документально подтвердить, что вы начали этот курс, заполните викторину по документации активности студентов, размещенную на веб-курсах, как можно скорее после добавления курса, но не позднее 25 августа 2017 г.Невыполнение этого требования приведет к задержке в выплате вашей финансовой помощи.

              Академическая нечестность: политика UCF в отношении честности будет строго соблюдаться на всех экзаменах.

              На усмотрение инструктора: Преподаватель этого курса оставляет за собой право вносить изменения в эту программу во время прохождения курса.

              Ключи к успеху в биохимии

              Учебные привычки: прочтите текст перед уроком и сделайте заметки в классе. Возьмите за привычку ежедневно изучать биохимию.Не оставляйте изучение материала до последнего дня перед экзаменом. Если задержаться до последней минуты, материала будет огромное количество.

              Чтение: если вы прочитаете материал, который будет рассмотрен в классе, перед лекцией, вы получите больше от лекции.

              Как учиться: Сначала прочтите всю главу. Затем читайте разные разделы, делая заметки. Если вы не понимаете концепцию, не идите вперед, ищите конкретную информацию по общей химии, органической химии, учебникам математики, приходите ко мне в рабочее время.Пока вы читаете различные разделы главы, попробуйте решить примеры задач в своей книге (так называемый «Пример расчета»), не проверяя ответы, после чего проверьте ответы и то, как проблемы были решены. Если вы не можете решить конкретную проблему и не понимаете, как ее решила книга, прочтите еще раз раздел в книге, в котором обсуждается эта конкретная тема, и приходите ко мне в рабочее время. После того, как вы поймете весь материал главы и решите все проблемы с расчетом, переходите к завершению задач главы.

              Лекции: делайте заметки в классе. Делать заметки — это активная форма обучения. Однако лекции не предназначены для использования в качестве единственной основы изучения материала. Восемьдесят процентов вашего обучения будет приходиться на чтение учебника. Лекции призваны дополнить учебник и помочь вам поместить материал в контекст, они не могут быть единственным источником обучения.

              Слайды лекций: преподаватель разместит слайды, используемые для чтения лекций. Слайды лекций предназначены для преподавателя и не предназначены для обучения студентов.Восемьдесят процентов учащихся должны получать от чтения книги.

              Материалы предыдущих курсов: Этот курс основан на предположении, что учащиеся усвоили материал из предыдущих классов и основываются на этих знаниях из этих классов.

              Просмотрите материалы из General Chemistry: 1) Базовое понимание атомов, электронов, молекул, молекулярных связей. 2) Расчет концентраций и перевод единиц. 3) Скорость и механизм химической реакции.4) Химия кислот и оснований. 5) Энтропия, энтальпия и свободная энергия. 6) Химия окислительно-восстановительных реакций.

              Просмотрите материалы по органической химии: 1) функциональные группы 2) стереохимия и хиральные молекулы 3) резонанс 4) реакции нуклеофильного замещения и элиминирования 5) реакции присоединения 6) гидрофобные и гидрофильные эффекты 6) образование водородных связей

              математические навыки: вы необходимо владеть следующими основными математическими навыками: 1) Должен уметь решать одно неизвестное уравнение.2) Должен уметь решать два уравнения с двумя неизвестными. 3) Должен понимать log, ln, степенные и экспоненциальные функции. 4) Знайте, как рассчитать наклон и пересечение Y и X прямой линии. Кроме того, хорошо владейте калькулятором (без построения графиков).

              Экзамены: вопросы на экзаменах проверят как широту, так и глубину вашего понимания материала. Ниже приведены несколько советов, которые помогут вам добиться наилучших результатов:

              Что на экзаменах? Весь материал, пройденный во время лекции, может быть на экзамене. Любой материал в назначенных главах будет считаться честной игрой.Можно отметить исключения.

              ПРОЧИТАЙТЕ вопросы хорошо. Иногда чтение вопроса — самая сложная часть проблемы. Убедитесь, что вы знаете, о чем говорит вам вопрос и о чем спрашивает. Определите как важную, так и не относящуюся к делу информацию.

              Краткое содержание курса и важные даты

              Введение в химию жизни (Глава 1, стр. 1-21) Вода (Глава 2, стр. 22-39) Аминокислоты, пептиды, белки (Глава 4, 76-92) Белки: Первичная структура (Ch 5, 93-126) Белки: трехмерная структура (Ch 6, 127-173)

              Промежуточный экзамен I (Thur, 28.09.17)

              Функция белка (Ch 7, pp 176-216) ) Ферментативный катализ (Глава 11, стр. 315-354) Кинетика ферментов, ингибирование и контроль (Глава 12, стр. 355-395)

              Промежуточный экзамен II (вторник, 24.10.17)

              Углеводы (Глава 8, стр. 217) -240) Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты (Ch 3, pp 40-75) Структура нуклеиновой кислоты (Ch 24, pp 849-866) Липиды (Ch 9, pp 241-287)

              Промежуточный экзамен III (Вт, 14 ноября / 17) Мембранный транспорт (Глава 10, стр. 288-314) Биохимическая передача сигналов (Глава 13, стр. 396-435) Биоэнергетика / Введение в метаболизм (Глава 14, стр. 436-471)

              Комплексный заключительный экзамен (вторник, 5 декабря 2017 г.) 7: AM-9: 50AM)

              Среднесрочные даты являются предварительными и могут измениться при необходимости. d.

              Важные даты: День Благодарения, четверг, 23 ноября

              ТРЕВОГА Галина Герасимова Raeanne Perri Мариса Севилья Джо Шен

              Презентация на тему: «ТРЕВОГА Галина Герасимова Рэйан Перри Мариса Севилья Джо Шен» — стенограмма презентации:

              ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

              1 ТРЕВОГА Галина Герасимова Рэйан Перри Мариса Севилья Джо Шен
              Грейс Веласкес

              2 Обзор Что такое тревога?
              Какие бывают типы тревожных расстройств? Каковы причины? Какие симптомы? Какие методы лечения? Доступны профессиональные ресурсы.

              3 Определение тревоги. Тревога — это чувство опасения или страха. Источник этого беспокойства не всегда известен или распознается, что может усугубить чувство дискомфорта. Тревожные расстройства — это группа психических состояний, которые включают чрезмерную тревогу.

              4 2003 Американская ассоциация тревожных расстройств
              Факты о тревоге Наиболее распространенное психическое заболевание в США.S. с 19 миллионами взрослого (в возрасте 18-54 лет) населения США. Тревожные расстройства обходятся более чем в 42 миллиарда долларов в год. Более 22 миллиардов долларов связаны с повторным использованием медицинских услуг, поскольку люди с тревожными расстройствами ищут облегчения при симптомах, имитирующих соматические заболевания. Тревога хорошо поддается лечению (до 90% случаев), но только одна треть страдающих ею получает лечение Люди с тревожным расстройством в три-пять раз чаще обращаются к врачу и в шесть раз чаще. быть госпитализированным из-за психических расстройств, чем не страдающих.Депрессия часто сопровождает тревожные расстройства. 2003 г. Американская ассоциация тревожных расстройств.

              5 Типы тревожных расстройств
              Паническое расстройство Обсессивно-компульсивное расстройство Посттравматическое стрессовое расстройство Фобии Генерализованное тревожное расстройство

              6 Паническое расстройство Внезапное начало эпизода сильного страха или дискомфорта, который достигает пика примерно через 10 минут и включает по крайней мере четыре из следующих симптомов: Чувство неминуемой опасности или гибели. чувство удушья Чувство удушья Боль или дискомфорт в груди Тошнота или дискомфорт в животе Головокружение или головокружение Чувство нереальности происходящего, деперсонализация Страх потерять контроль или «сойти с ума» Страх смерти Ощущения покалывания Озноб или приливы жара

              7 Паническое расстройство Существует три типа панических атак:
              1.Неожиданно — атака «исходит из ниоткуда» без предупреждения и без видимой причины. 2. Ситуационные — ситуации, в которых у человека всегда есть атака, например, при входе в туннель. 3. Ситуационно предрасположенный — ситуации, в которых у человека может быть паническая атака, но не всегда. Примером этого может быть человек, у которого иногда случаются приступы во время вождения.

              8 Обсессивно-компульсивное расстройство
              Характеризуется неконтролируемыми навязчивыми идеями и компульсиями, которые больной обычно считает чрезмерными или необоснованными.Навязчивые идеи — это повторяющиеся мысли или импульсы, которые являются навязчивыми или неуместными и вызывают у больного беспокойство: мысли о загрязнении, например, когда человек боится вступить в контакт с грязью, микробами или «нечистыми» предметами; Постоянные сомнения, например, выключили ли вы утюг или плиту, заперли дверь или включили автоответчик; Крайняя потребность в порядке; Агрессивные импульсы или мысли, например, преодолеваемые желанием кричать «огонь» в многолюдном театре.

              9 Обсессивно-компульсивное расстройство
              Компульсии — это повторяющиеся действия или ритуалы, выполняемые страдающим ОКР, выполнение этих ритуалов нейтрализует тревогу, вызванную навязчивыми мыслями, облегчение только временно.Уборка. Постоянно мыть руки, принимать душ или постоянно убираться в доме; Проверка. Люди могут проверять несколько или даже сотни раз, чтобы убедиться, что печи выключены, а двери заперты; Повторение. Некоторые повторяют имя, фразу или действие снова и снова; Медлительность. Некоторые люди могут использовать чрезмерно медленный и методичный подход к повседневной деятельности, они могут часами организовывать и расставлять предметы; Накопление. Собиратели не могут выбрасывать бесполезные предметы, такие как старые газеты, нежелательная почта, даже сломанные приборы. день и мешают нормальному распорядку дня.

              10 Посттравматическое стрессовое расстройство
              Воздействие таких травм, как серьезный несчастный случай, стихийное бедствие или преступное нападение, может привести к посттравматическому стрессу. Когда последствия травматического опыта мешают нормальному функционированию, человек может страдать от посттравматического стрессового расстройства. Симптомы посттравматического стрессового расстройства: повторное переживание события, которое может принимать форму навязчивых мыслей и воспоминаний или повторяющихся снов; Поведение избегания, при котором пациент избегает действий, ситуаций, людей и / или разговоров, которые он / она связывает с травмой; Общее онемение и потеря интереса к окружающему; Гиперчувствительность, в том числе: неспособность заснуть, чувство тревоги, сверхактивная реакция испуга, повышенная бдительность, раздражительность и вспышки гнева.

              11 Социальная фобия / тревога
              Социальное тревожное расстройство, также известное как социальная фобия, представляет собой сильный страх социальных ситуаций. Этот страх возникает, когда человек считает, что другие могут его осудить, исследовать или унижать. Люди с этим расстройством остро осознают физические признаки своего беспокойства и страха, что другие заметят, осудят их и плохо о них подумают.В крайних случаях это сильное беспокойство может перерасти в полномасштабную паническую атаку.

              12 Социальная фобия / тревога
              Общие тревожные расстройства, провоцирующие социальные ситуации, включают: публичные выступления, общение с авторитетными людьми, свидания и установление близких отношений, телефонный звонок или ответ на телефонное собеседование, посещение и участие в классе, общение с незнакомцами, знакомство с новыми людьми, едой, питьем, или писать публично в общественных туалетах за покупками

              13 Генерализованное тревожное расстройство
              Чрезмерное неконтролируемое беспокойство о повседневных вещах.Это постоянное беспокойство влияет на повседневное функционирование и может вызвать физические симптомы. ГТР может возникать вместе с другими тревожными расстройствами, депрессивными расстройствами или злоупотреблением психоактивными веществами.

              14 Генерализованное тревожное расстройство
              Фокус беспокойства по поводу ГТР может сместиться, обычно сосредотачиваясь на таких вопросах, как работа, финансы, здоровье как самого себя, так и семьи; но это также может включать в себя более приземленные проблемы, такие как работа по дому, ремонт автомобилей и опоздание на встречи.Интенсивность, продолжительность и частота беспокойства несоразмерны проблеме

              15 Факты о конкретных расстройствах
              Генерализованное тревожное расстройство У женщин в два раза больше шансов заболеть, чем у мужчин. С большой вероятностью существует наряду с другими расстройствами. Обсессивно-компульсивное расстройство одинаково часто встречается среди мужчин и женщин. У трети заболевших взрослых первые симптомы появились в детстве.Паническое расстройство очень часто возникает при большой депрессии. Американская ассоциация тревожных расстройств, 2003 г.

              16 Конкретные факты о расстройстве
              Посттравматическое стрессовое расстройство У женщин больше шансов заболеть, чем у мужчин. Изнасилование является наиболее вероятным триггером посттравматического стрессового расстройства, у 65% мужчин и 45,9% женщин, подвергшихся изнасилованию, разовьется это расстройство. Сексуальное насилие в детстве является сильным предиктором вероятности развития посттравматического стрессового расстройства в течение всей жизни.Социальное тревожное расстройство Это одинаково часто встречается среди мужчин и женщин. Специфическая фобия поражает женщин в два раза чаще, чем мужчин. 2003 г. Американская ассоциация тревожных расстройств

              17 Тревожные расстройства Годовая распространенность (взрослые)
              Тревожные статистические данные Тревожные расстройства Годовая распространенность (взрослые) Оценка населения в процентах * (в миллионах) Любое тревожное расстройство 13,3 19.1 Паническое расстройство 1.7 2.4 Обсессивно-компульсивное расстройство 2.3 3.3 Посттравматическое стрессовое расстройство 3.6 5.2 Любая фобия 8,0 11,5 Генерализованное тревожное расстройство 2,8 4,0 * По данным переписи 7/1/98 в США численность постоянного населения в возрасте от 18 до 54 лет.

              18 Недавние исследования Freedom From Fear провела опрос среди 410 участников во время Национального дня скрининга тревожных расстройств 7 мая. Результаты: увеличение физических болей и болей напрямую связано с тревожными расстройствами и депрессией. 60% респондентов с недиагностированными заболеваниями заявили. что в дни, когда они испытывают тревогу или депрессию, их физические симптомы или боли и боли меняются от умеренного (41%) до серьезного (19%).Эти физические симптомы или боли включают боли в спине (13%), неопределенные боли и боли (14%), головные боли (14%), боли в пищеварении (11%) и головокружение (8%). 50% респондентов с диагностированными заболеваниями, такими как артрит, мигрень, диабет, сердечные и респираторные заболевания, сообщили, что в те дни, когда они испытывают тревогу или депрессию, их состояние меняется от умеренного (38%) до тяжелого (12%). физические симптомы или боли.

              19 Распространенные причины Не существует одной причины для тревожных расстройств.Несколько факторов могут играть роль Генетика Биохимия мозга Сверхактивная реакция «бей или беги» Может быть вызвана слишком большим стрессом Жизненные обстоятельства Личность Люди с низкой самооценкой и плохими навыками совладания могут быть более склонными к употреблению определенных наркотиков, как рекреационных, так и лечебных. привести к появлению симптомов беспокойства из-за побочных эффектов или отмены препарата. В очень редких случаях причиной беспокойства может быть опухоль надпочечника (феохромоцитома).

              20 Симптомы тревоги Тревога — это эмоция, часто сопровождаемая
              различными физическими симптомами, включая: подергивание или дрожь; напряжение мышц; головные боли; потливость; сухость во рту. Затруднения при глотании. Боль в животе (может быть единственным симптомом стресса, особенно у детей)

              21 год Дополнительные симптомы беспокойства
              Иногда беспокойство сопровождается другими симптомами: Головокружение. Быстрое или нерегулярное сердцебиение. Учащенное дыхание. Диарея или частые позывы к мочеиспусканию. Усталость. Раздражительность, включая потерю самообладания.

              22 Физическая реакция на тревогу
              Слуховые и визуальные стимулы: образы и звуки сначала обрабатываются таламусом, который фильтрует поступающие сигналы и направляет их либо непосредственно в миндалину, либо в другие части коры головного мозга.Обонятельные и тактильные раздражители: запахи и ощущения прикосновения полностью обходят таламус, сокращая путь непосредственно к миндалевидному телу. Поэтому запахи часто вызывают более сильные воспоминания или чувства, чем образы или звуки.

              23 Физическая реакция на тревогу
              Таламус: центр образов и звуков. Таламус разбивает входящие визуальные запросы по размеру, форме и цвету, а слуховые сигналы, по громкости и диссонансу, а затем сигнализирует о соответствующей части коры.Кора головного мозга: дает необработанные образы и звуки, позволяя мозгу осознавать, что он видит или слышит. Одна область, префронтальная кора, может иметь жизненно важное значение для выключения реакции тревоги после того, как угроза миновала.

              24 Физическая реакция на тревогу
              Миндалевидное тело: эмоциональное ядро ​​мозга, миндалевидное тело играет главную роль в запуске реакции страха. Информация, которая проходит через миндалину, имеет эмоциональную значимость.Постельное ядро ​​Stria Terminalis: в отличие от миндалевидного тела, которое вызывает немедленную вспышку страха, BNST увековечивает реакцию страха, вызывая более длительное беспокойство, типичное для беспокойства.

              25 Физическая реакция на тревогу
              Locus Ceruleus: он принимает сигналы от миндалины и отвечает за запуск многих классических тревожных реакций: учащенное сердцебиение, повышенное кровяное давление, потоотделение и расширение зрачков.Гиппокамп: это центр памяти, жизненно важный для хранения необработанной информации, поступающей от органов чувств, вместе с эмоциональным багажом, прикрепленным к данным во время их путешествия через миндалевидное тело.

              26 Социальные эффекты тревоги
              Депрессия Не так связаны с семьей и друзьями, как раньше Пониженное качество отношений Низкая энергия Отсутствие мотивации делать то, что вы когда-то ждали, Невозможно передать человеку, что вы Страх и избегание ситуаций, когда произошли предыдущие атаки

              27 Аллопатическое лечение
              Лекарства (медикаментозная терапия): поведенческая терапия Когнитивно-поведенческая терапия Психодинамическая психотерапия

              28 год Альтернативные методы лечения
              Иглоукалывание Ароматерапия Дыхательные упражнения Упражнения Медитация Питание и диетотерапия Витамины Самолюбие

              29 Лекарства. объем памяти

              30 Поведенческая и когнитивная терапия
              Обучает пациента по-разному реагировать на ситуации и телесные ощущения, вызывающие тревогу Обучает пациента понимать, как модели мышления, которые способствуют возникновению симптомов, Пациенты узнают, что, изменяя свое восприятие чувства тревоги, они с меньшей вероятностью будут испытывать тревогу. Примеры: гипервентиляция, составление списка основных страхов и выполнение одного из них раз в неделю, вращение на стуле до головокружения; через некоторое время пациенты научились справляться с связанными с ними негативными чувствами и заменять их позитивными.

              31 год Психодинамическая психотерапия
              Психодинамическая терапия — это общее название терапевтических подходов, которые пытаются заставить пациента раскрыть свои истинные чувства, чтобы они могли испытать их и понять их.Психодинамическая психотерапия использует базовое предположение о том, что у каждого человека есть чувства, хранящиеся в подсознании, которые слишком болезненны, чтобы с ними столкнуться. Затем мы придумываем средства защиты (например, отрицание), чтобы защитить себя, зная об этих болезненных чувствах. Психодинамическая психотерапия предполагает, что эти защиты вышли из строя и приносят больше вреда, чем пользы, заставляя вас искать помощи. Он пытается подчинить их, с намерением, чтобы, как только вы осознаете, что на самом деле происходит в вашем уме, чувства не будут такими болезненными.Занимает очень много времени и трудоемок

              32 Иглоукалывание Вызвано дисбалансом ци, возникающим из-за слишком долгого удержания эмоций внутри Эмоции заставляют ци двигаться ненормальным образом: при страхе она падает на пол, при гневе шея и плечи сжимаются, перенаправляет ци в уравновешенный поток, снимает напряжение в мышцах, увеличивает приток крови, лимфы и нервных импульсов к пораженным участкам. Проводит еженедельные занятия.

              33 Успокаивающий эффект ароматерапии: ваниль, апельсиновый цвет, роза, ромашка и лаванда. Снижение стресса: лаванда, сандал и мускатный орех. Поднимающие силы масла: бергамот, герань, можжевельник и эфирные масла лаванды. Комбинация: 3 части лаванды, 2 части бергамота и 1 часть. сандаловое дерево

              34 Польза от упражнений: символическое значение занятия, отвлечение от забот, мастерство в спорте, влияние на самооценку, биохимические и физиологические изменения, связанные с упражнениями, символическое значение спорта. Помогает, изгоняя негативные эмоции и адреналин из вашего тела. войти в более расслабленное, спокойное состояние для решения проблем и конфликтов

              35 год Медитация Развивает спокойствие, чтобы создать чувство контроля над жизнью
              Практика: сядьте спокойно в удобном для вас положении и сделайте несколько глубоких вдохов, чтобы расслабить мышцы, затем выберите успокаивающую фразу (например, «ом» или значение для вас), молча повторяйте слово или фразу в течение 20 минут

              36 Питание и диетическая терапия
              Продукты, которые стоит есть: цельнозерновые, бананы, спаржа, чеснок, коричневый рис, зеленые и листовые овощи, соевые продукты, йогурт. с белой мукой. Ведите дневник еды, которую вы едите, и ваших приступов беспокойства; через некоторое время вы сможете увидеть корреляцию Восток: частые, небольшие приемы пищи

              37 Витамины B-Витамины стабилизируют уровень лактата в организме, который вызывает приступы паники (B-6, B-1, B-3). Кальций (естественный транквилизатор) и магний расслабляют нервную систему; Комбинированный прием перед сном улучшает сон Витамин С, принимаемый в больших дозах, также оказывает успокаивающее действие Калий помогает правильному функционированию надпочечников Цинк оказывает успокаивающее действие на нервную систему

              38 Любовь к себе Самая важная целостная работа со всем.
              Смейтесь: уметь смеяться над собой и с другими; повышает уровень эндорфинов и снижает гормоны стресса Отпустите разочарование Не судите себя строго: не ожидайте большего от себя, чем от других Примите свои ошибки

              39 Где получить помощь Центр здоровья ГФГУ — Услуги центра доступны для регулярно зачисленных (зачисленных) студентов и аспирантов.Часы работы офиса: с 8:00 до 12:00 и с 13:00 до 19:00 с понедельника по четверг и до 17:00 в пятницу. Запись на прием можно произвести по телефону (415) или лично в помещении 208 здания студенческого обслуживания. Любой лицензированный психолог или психиатр Департамента здравоохранения и социальных служб США — Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами — поиск ресурсов в вашем районе

              40 Дополнительные ссылки Инструменты для скрининга тревожности
              Американская ассоциация тревожных расстройств (ADAA) Freedom from Fear (Национальный институт психического здоровья (U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб (

              41 год Конец


              А. Герасимова «После дождя» (Мокрая Терасса) Очерк в картинке

              Очерк картины после дождя А. Герасимова для учеников 6 класса.

              План

              • Сюжет картины А. Герасимова «После дождя»
              • Описание террасы, стола, кувшина с цветами
              • Фоновые картинки (сад, дом, здание)
              • Изображение техника живопись
              • Мое настроение от увиденного.

              Смотрю на фотографию А. Герасимова «После дождя». Все, что я вижу, мне нужно описать письменно. Начну с сюжета картин. Перед нашими глазами появляется небольшая терраса после дождя. Художник выбрал предметом своего полотна объекты: стол, кувшин с цветами, часть террасы с перилами, и изобразил их на фоне природы.

              Только что прошел дождь. Мы видим залитую лужицу на скамейке и полутеррасах. Все отражается в блеске влажной поверхности.На столе стоит граненый стакан с наконечником. Судя по всему, дождь был очень сильным, если он оставил после себя столько «следов».

              Сама терраса видит нас не полностью. Вертикальные опоры держат крышу (мы видим только ее угол), на деревянной площадке есть ступеньки для входа в сад. Несложную скамейку дополняют незамысловатые перила. На такой террасе приятно посидеть вечером и насладиться запахами природы. Или вы можете собраться всей семьей и выпить чай из чашки.

              Слева — стол с резными ножками.Фигурная крышка стола тоже покрыта каплями дождя. А на столе стоит стеклянный кувшин с цветами. Букет красивых цветов тоже ощутил силу дождя. Некоторые лепестки упали и лежат в воде, скопившись на краю стола. А может, этот ветер уронил кувшин и развеял нежные лепестки? Цветки окрашены в бело-красный цвет, где-то имеют оттенки розового и нежно-зеленого. Листья имеют очень темную и насыщенно-зеленую окраску. Букет, наверное, собрали только для того, чтобы дождь украсил им стол.Но душ начался неожиданно, а букет остался на террасе.

              На заднем плане мы видим часть сада. Вся его зелень рассыпана разными оттенками. Где-то она очень яркая, яркая, даже переходящая в легкий цвет, а где-то темно-зеленая, сочная, имеющая оттенок изумрудного и даже синего цветов. В саду много деревьев. Кроме того, можно увидеть какое-то деревянное строение, может быть, это небольшой сарай или небольшая баня. На ее крыше есть труба.

              Справа на картинке за густой листвой мы видим угол дома, к которому примыкает терраса. А. Герасимов применил интересную имиджевую технику. Все предметы имеют размытые очертания. Нет четких правильных линий. Инженерные размытые мазки сделают картину интересной. Если присмотреться, можно увидеть вместо листьев на дереве просто нечеткий мазок кисти. Как будто художник не попытался нарисовать все элементы так, как они выглядят, а оставил размытые пятна на холсте. Изображены и цветы в кувшине, и часть террасы, и кусочек неба, просвечивающий сквозь густую листву.Цвета здесь хорошо смешаны. Они сочетаются друг с другом, образуя новый оттенок.

              Картина на создание хорошего настроения. После дождя становится светло и радостно, природа обновляется, все вокруг свежо. Никаких грустных мыслей, только положительные эмоции!

              Реферат по картине «После дождя» входит в школьную программу. Обычно с этой задачей сталкиваются ученики шестого или седьмого класса. Нежный пейзаж и освеженная после дождя терраса вызывают у зрителя самые разные эмоции.

              Автор полотна

              Этот образ оставил нам картину «После дождя», эссе, в котором вам предстоит написать, запечатлело самое обычное состояние природы.

              Но прежде чем приступить к работе с самой сетью, нужно сказать несколько слов о самом создателе.

              Александр Михайлович Герасимов получил известность в первой половине прошлого века. Он был не только очень талантлив от природы, но и имел профессиональное художественное образование. Кроме того, он тоже окончил архитектурный факультет и полностью отдался любимому делу — творчеству.

              Сам он считал себя мастером портрета, но не раз обращался к пейзажу.

              Широкую известность получил после того, как написал портреты известных российских лидеров — Ленина и Сталина.

              Александр Михайлович занимал довольно большие посты в области искусства и имел большое влияние. За свою жизнь был награжден множеством наград.

              Сюжет

              После краткой биографии художника стоит приступить к анализу сюжета полотна.Написание-Описание картины (Герасимов) «После дождя» обязательно должно включать этот предмет.

              Что необычного мы видим на этом изображении? Ответ прост: ничего особенного. Художник запечатлел зеленый сад и веранду после последнего дождя. Возможно, это терраса собственного загородного дома. Впечатленный увиденным, художник решил сразу описать красоту и одновременно простоту природы.

              Вокруг все зеленое и свежее. Это даже чувствуется, поскольку воздух после летнего душа становится влажным.Цветовая гамма также войдет в очерк в картине «После дождя».

              Очень насыщенный и сочный. В какой-то момент зрителю может показаться, что перед ним не картина, а качественная фотография, так все чаще и чудеснее изображенная. Скамейка и пол, как будто покрытые лаком, блестят от воды. Видно, что дождь прошел совсем недавно, а влага еще не успела испариться. Вероятно, он был очень сильным, потому что вся терраса залита водой.

              Фон

              Написание-Описание рисунка А.М. Герасимова «После дождя», начнем с анализа далеких объектов. Первое, что бросается в глаза — зеленый сад. Вероятно, на полотне изображен май или июнь, поскольку деревья уже в полном цвету. В самой густой зеленой листве можно увидеть какую-то небольшую структуру. Можно предположить, что именно здесь жители страны завтракают или ужинают на свежем воздухе. Или это сарай, в котором нужны инструменты для ухода за садом. А может это баня? Мы точно не знаем.Но этот объект очень удачно вписывается в общую атмосферу картины.

              Трава очень яркая, сочная, нежно-зеленая. Так приятно бегать даже после того, как прошел дождь.

              На холсте виден фрагмент неба. Он все еще серый, но уже начинает светлеть. Кажется, что солнечные лучи непременно хотят пробиться из-за облаков.

              Вся природа как будто проснулась ото сна, разбуженная теплым душем.

              Передний план

              Что в первую очередь должно содержать эссе-описание картины? Герасимов «После дождя» писал, скорее всего, с натуры, поэтому подробно объекты первого плана.

              Здесь речь пойдет о самой террасе. Есть ощущение, что она загустела. Все настолько блестит, что в отражении пола видны перила и ножки стола. На скамейке мы видим отражение солнечных лучей, что создает эффект блеска. Слева от ее стола на красивых резных ножках. Несомненно, этот предмет мебели — качественная ручная работа. Он тоже весь в ярком свете.

              Художнику удалось настолько мастерски изобразить состояние природы после дождя, что зрителю может показаться, что он находится очень близко к месту событий и наблюдает за происходящим.

              Эссе к рисунку «После дождя» включает информацию о том, что оттенки цветов на переднем плане используются темнее, чем на заднем. Вероятно, свой мольберт Александр Михайлович разместил в центре веранды, чтобы полностью закрыть прекрасный вид. Таким образом на полотне переплетаются стихии природы и жизни человека.

              Удивительно, но как художник сумел передать не только красоту самого момента, но и свое настроение: радостное, удивленное.

              Центральные изображения

              Самый важный объект на этой картинке — это стол и то, что на нем.

              Эссе-описание картины «После дождя» обязательно должно отражать, насколько точно автору удалось передать момент за природной стихией. Мы видим, что стакан, стоящий на столе, упал. Возможно, совсем недавно кто-то пил из нее воду. Но теперь под действием ветра и дождя он упал. Стол поливают водой, и точно неясно: произошло ли это из стакана или это произошло из-за дождя. Слева от стакана ваза с цветами.Красный, розовый, белый, они выделены на снимке ярким пятном. Наверное, душ был настолько сильным, что лепткипон оказался на столе.

              Конечно, после такого элемента не стоит присоединяться к мокрой скамейке и к такому мокрому столу. Но, тем не менее, неприятного ощущения сырости нет. Воздух насыщен приятной и свежей влагой. Поэтому я хочу, чтобы плаггер дышал, чтобы почувствовать тот же аромат, который чувствовал Герасимов в тот момент. Картина «После дождя», композиция которой должна быть написана, передает свет и чудесное состояние природы.

              Результат

              Это полотно никого не оставит равнодушным. На данный момент он хранится в Третьяковской галерее, поэтому его оригинал может увидеть каждый.

              Кажется, что художник, увидев такую ​​удивительную картину природы, сразу же схватил мольберт и краски, чтобы не пропустить ни одной детали. Сам Творец считал это произведение искусства одним из лучших своих произведений. И с этим не поспоришь.

              Внимательно изучив этот пейзаж, вы легко справитесь с заданием и напишете сочинение по картине «После дождя», потому что она производит неизгладимое впечатление на каждого зрителя.

              Художник Александр Михайлович Герасимов стоял у истоков нового, советского живописного искусства. Его кисти принадлежат множеству официальных, «парадных» и неофициальных, «бытовых» портретов глав государств государства, в том числе Ленина и Сталина, представителей большевистской, коммунистической интеллигенции. Он запечатлел самые важные события в жизни страны — запуск станции метро, ​​круглую дату празднования Октябрьской революции. Многократный лауреат награжден медалями и орденами, в том числе Заслуженный деятель искусств, первый президент Академии художеств Александр Михайлович при этом основными работами в своем творчестве не считал эти работы.Самым дорогим детищем было небольшое, очень простое по сюжету полотно, в котором, однако, отразилась истинная душа большого художника, мастера.

              «Мокрая терраса»

              Это картина Герасимова «После дождя», второе название которой — «Мокрая терраса». Она известна каждому школьнику, у которого уже есть поколение, включена в школьную программу как пособие по обучению письму. Репродукции с холста помещены в учебники русского языка для 6-7 классов (разные редакции).Сама же картина Герасимова «После дождя» находится на одной из выставок, написана маслом на холсте, размер работы небольшой — 78 на 85 см. Публика неизменно многолюдна, внимательно разбирается в деталях, изучает, восхищается, впитывает их.

              Лучшее творение

              В советской живописи, особенно первой половины ХХ века, довольно много работ такого типа, как картина Герасимова «После дождя». Тонкий лиризм, удивительно точная передача поэтичности, свежая атмосфера летней природы, смытый дождь, сочный аромат, особая энергетика — все это делает творчество художника совершенно особенным.Неудивительно, что ее хозяин и только она считали его лучшим творением. Время подтвердило расстановку приоритетов. Конечно, яркий талант автора ярко проявляется и в других произведениях. Но именно картина Герасимова «После дождя» пережила идеологические бури и споры и оказалась вне времени, вне политизации искусства, доказав свою настоящую эстетическую ценность.

              Создание шедевра

              Перенесемся в далекий 1935 год. Что происходит в это время в СССР? Во-первых, VII съезд Советов, важные государственные решения.Съезд барабанщиков-колхозников, где трудовое крестьянство докладывает правительству о верности избранному курсу. Начинается движение мультиточек. Запущена первая линия московского метро. Находясь в самом эпицентре событий, Герасимов отвечает ярким, оригинальным творчеством. К 1935 году он выдвинул в первые ряды лучших мастеров социалистической живописи. Однако у артиста некое душевное общежитие, усталость и желание все бросить и уехать домой, в далекий провинциальный городок Козлов, отдыхать на Тамбовщине.

              Была картина Герасимова «После дождя». История создания шедевра дошла до нас в воспоминаниях его сестры. Художник был восхищен полностью преобразившимся после сильнейшего ливня сада, влажной террасой, искрящейся, как зеркало, необыкновенной свежестью и ароматом воздуха, самой необычной атмосферой, царящей в природе. В лихорадочном нетерпении, держа палитру, Александр Михайлович на одном дыхании всего за 3 часа написал холст, вошедший в Золотой фонд русской и советской пейзажной живописи.

              Приступаем к разбору работы (элемент урока)

              Как уже было сказано, картина Герасимова «После дождя» имеет дело с учебным годом. Реферат по нему способствует развитию навыков общественной письменной речи, творческих способностей учащихся, способствует формированию эстетического вкуса, тонкого восприятия природы. Давайте и нам доверили чудесный холст. В каком году была написана картина Герасимова «После дождя», мы уже знаем — в 1935 году, летом.На переднем плане мы видим террасу. Он ослепительно сияет, словно тщательно отполированный и покрытый лаком. Только что закончился сильнейший летний ливень. Природа еще не успела прийти в себя, все встревожено и закрыто, а последние капли еще не ни нет, ни да и отламываются мутным стуком по деревянным половицам. Темно-коричневые, со стоячими лужами, они отражают как зеркало каждый предмет. Пробивающееся солнце оставляет на полу свои теплые золотистые отблески.

              Передний план

              Что такое Герасимов «после дождя»? Описание полотна сложно сделать по частям, фрагментам.На зрителя он произвел потрясающее впечатление. Каждая деталь Герасимова значима и гармонична. Вот перила и скамейка. Ближе к внутренней части веранды они темнее, так как эта часть террасы менее освещена. А здесь, куда попадает даже редкое солнце, все больше и больше золотистых бликов, а цвет дерева — теплых, желто-коричневых оттенков.

              Слева от зрителя на террасе стоит стол на изящных резных ножках. Фигурный стол, сама темнота, кажется совершенно черным, потому что дерево мокрое.Как и все вокруг, она зеркально сверкает, отражая и перевернутый стакан, и кувшин с букетом, и все больше и больше светлеет после грозы небо. Зачем художнику понадобился этот предмет мебели? Он органично вписывается в окружающую обстановку, без него терраса была бы пустой, создавала впечатление незаконное, неудобное. Стол вносит в картину намек на дружную семью, гостеприимное чаепитие, радостную, сердечную атмосферу. Стеклянный стакан, перевернутый водоворотом и чудом не упавший, показывает, насколько сильными были ветер и ливень.Растрепанные цветы в букете, разбросанные лепестки намекают на это. Особенно трогательно и беззащитно смотрятся белые, красные и розовые розы. Но можно представить, как сладко и нежно пахнет сейчас, омытая дождем. Этот кувшин и розы в нем выглядят очень поэтично.

              Фотографии заднего плана

              А за пределами террасы шум и буфет сад. С влажной листвой еще катятся капли дождя. Он чистый, темно-зеленый, яркий, свежий, что бывает только после освежающего душа.Глядя на картину, начинаешь очень отчетливо ощущать лисийский запах влажной зелени и нагретого солнцем солнца, цветов из сада и чего-то еще очень родного, близкого, родного, за что мы любим природу. За деревьями видна крыша сарая, в просветах ветвей — белые, светлеющие за глоткой неба. Легкость, просветление, радость бытия мы чувствуем, любуясь прекрасным творчеством Герасимова. И научитесь быть внимательными к природе, любить ее, замечать удивительное очарование.

              Очерк картины А.М. Герасимова «После дождя»

              Александр Михайлович Герасимов — известная русская живопись. Родился 31 июля 1881 года в городе Козлове в купеческой семье. Детство и юность художника прошли в этом провинциальном городе, окруженном русской природой. Юноша умел видеть красоту в самых обычных обыденных вещах. И это стало основой многих его будущих работ.

              Только по-настоящему талантливый художник может заметить самые незаметные на первый взгляд детали окружающей обстановки.Мы видим это на его картинах. И мы не можем этим не восхищаться.

              В юности художника привлекал импрессионизм. Но затем он стал приверженцем соцреализма, нового художественного направления. Герасимов писал портреты политических лидеров того времени — Ленина, Ворошилова, Сталина и других советских вождей. Художник считался признанным мастером социализма, он был личным художником Сталина. Творчество Герасимова в то время считалось каноническим.

              Однако сам Александр Михайлович в середине тридцатых годов устал от постоянного стремления к официальному признанию.И он решает поехать на отдых в родной город Козлов. Именно тогда художник создал удивительную картину «После дождя».

              Эта работа разительно отличается от всех картин, созданных художником. Сам он считал, что это лучшее произведение из всего, что он создал за свою жизнь.

              Сестра Александра Михайловича вспоминала, что художник буквально потряс сад после дождя. Это было потрясающее зрелище, которое Герасимов обязательно хотел запечатлеть на холсте.«В природе ароматная свежесть. Вода всем слоем ложилась на листву, на пол беседки, на скамейку и блестела, создавая необычайно живописный аккорд. А потом Белало Небо убиралось за деревьями. Художник тут же потребовал палитра со своим помощником.

              Картина написана очень быстро, за несколько часов. Это свидетельствует о том, насколько велико было восхищение художника удивительной красотой природы.

              На самом деле создание этой картины не было случайным.В юности Герасимов привлекал мотив природы после дождя.

              Дождь как бы символизировал обновление. А мир во всем мире приобрел другие очертания, стал более ярким и свежим. Когда художник учился в Школе живописи, рисовал мокрые крыши, дороги, предметы.

              В картине «После дождя» нет тщательно продуманного сюжета. Он был создан на одном дыхании. Произведение не может оставить равнодушным публику, в нем искренность и легкость.

              Сочные сады отражаются на террасе.На мокрой поверхности стола отражаются разноцветные блики, здесь они синие, розовые. Тени разноцветные и красочные. На мелованных досках видны серебряные отблески. Состояние природы передано в редкость выразительно. Эта простая картинка запомнится каждому, кто ее видел.

              Наполненная дождем терраса предстает перед нами вместе с уголком сада. Вода покрывает листву, пол, скамейки и перила. Вода вместе с солнцем, освещающим террасу, — поистине завораживающее зрелище.Вода сверкает на солнце, приобретает особую изысканность и прозрачность.

              В левой части террасы мы видим круглый стол на резных ножках. Они тоже отражаются в лужах. На столе стоит стеклянный кувшин, в котором стоит букет садовых цветов.

              Садовые цветы потрясающие, в них нет нарочитой пышности и роскоши. Они нежные, но в то же время незаметные. Цветы настолько настоящие, что к ним хочется прикоснуться. Кажется, они вот-вот отметят свой тонкий аромат.Рядом с вазой сбоку стоит стакан. Вероятно, его сбросил резкий порыв ветра. Словно в зеркале, в поверхности стола отражаются и стакан, и ваза, и ваза.

              После дождя в саду царит особая атмосфера. Все вокруг выглядит очень красиво и гармонично. Картина подарит хорошее настроение. Невозможно грустить и грустить, любуясь такой красивой живописной паутиной.

              Сад подходит к углу дома, мы видим, какой красивый сад после дождя.Листва сияет на солнце. Ветка сирени склоняется над скамейкой. Небо уже посветлело. Мягкие облака вот-вот исчезнут. И лучи ласкового солнышка устремились вниз.

              В глубине сада видна крыша старого амбара. Каждый предмет прост и прост. Но в совокупности они приобретают совершенно иное значение. Это настоящая жизнь, красоты которой мы иногда не замечаем. Мы заняты другими делами. Да и наше внимание сад после дождя вряд ли привлечет, ничего не примечательного, привычного и простого.Только настоящий художник способен заметить все великолепие красок и оттенков обычного домашнего пейзажа.


              О животных, оказывающих эмоциональную поддержку, обмане в школе, фильмах и изменении климата: наши любимые студенческие комментарии недели

              Наша подсказка с картинкой « Выигрыши в лотерее » спрашивали студентов, хотят ли они выиграть в лотерею, и если да, то что они будут делать с деньгами.

              Элисса Санчес из Апопки, Флорида., сказал, что машина будет полезна:

              Каждый раз, когда мои родители играют в лотерею, у всех нас за обедом будет большой разговор о том, что мы будем делать с деньгами. Они говорят, что заплатят за машины, дом и что мы купим где-нибудь остров. Фактически, моя мама играла с людьми на работе, и один из их билетов выиграл, они все разделили его, и она получила около 1000 долларов, которые она потратила на то, чтобы дом выглядел лучше.

              Выиграть в лотерею — это здорово. Это забавная фантазия, но на самом деле она может быть не такой уж большой.Я считаю, что с деньгами приходит сила, и в большинстве случаев эта сила проникает в вашу голову. Когда у вас есть куча денег, вы можете что-то увидеть в магазине, и вам больше не нужно подсчитывать все, что у вас уже есть, чтобы увидеть, достаточно ли у вас денег, вы просто кладете их в корзину и продолжаете движение. Вы потеряете ценность вещей, вам больше не придется работать ради того, что вы хотите, потому что вы могли бы просто купить это, но если бы вы потратили деньги на более важные вещи, то, возможно, все вышло иначе.

              Сейчас я бы хотел выиграть. Я в том возрасте, когда я скоро смогу начать водить машину, и было бы здорово иметь возможность купить машину, так как я учусь в старшей школе, деньги тоже могут пригодиться, когда я закончу учебу и пойду в колледж.

              Каплан Актас из Северной Каролины сказал, что победа будет бременем:

              Честно говоря, победа будет больше хлопот и обузой, чем самостоятельная работа. Во-первых, он ставит цель вам в спину за грабежи и другие ужасные преступления.Это изолирует вас от вашей семьи и меняет вас. Если этого не произойдет, тогда вам придется иметь дело с налогами, и доказано, что в зависимости от того, сколько вы выиграете, по крайней мере 30% уходит на налоги. Это не только бремя, но и может изменить жизнь к худшему. Самостоятельная работа — ключ к счастливой жизни, если вы все делаете правильно.

              Эбби Танк из Уилмингтона, Северная Каролина, отдала должное своим родителям:

              Моя семья на самом деле говорила о том, что произойдет, если мы выиграем несколько лет назад, сидя за обеденным столом.Мы ходили вокруг стола, извергая то и дело идеи о том, что нам делать с деньгами. Конечно, были обычные пожелания: машины мечты, новый дом, отпуск и т. Д., Но мы пошли дальше этого.

              Мы обсудили, в какие акции мы будем инвестировать, какие благотворительные организации будем поддерживать, какие долги мы выплатим, какие сберегательные счета мы откроем, выплаты в колледжах и многое другое. Мой отец продолжал говорить, что он бросил работу и хочет расслабиться, но потом мы посмотрели на мою маму.

              Моя мама — САМЫЙ трудолюбивый и преданный человек, которого я знаю.Она акушер-гинеколог и очень любит свою работу. Когда мы спросили, уволится ли она с работы, мама твердо ответила: «Нет. Победа в лотерее не повлияет на мою работу. Я мог бы сократить свой рабочий день и больше не звонить, но в целом он останется прежним ».

              Я знаю, что большинство победителей лотереи тратят все свои деньги в течение первых нескольких лет, но после того разговора много лет назад я знаю, что моя семья будет другой. Мои родители очень умны со своими деньгами, и выигрыш будет очень хорошо распределяться и использоваться с умом.

              Тара Самтманн из Уилмингтона, Северная Каролина, сохранит свою личность в секрете, если выиграет:

              Определенно вложите часть в акции и положите большую часть на сберегательный счет. Я бы отдал некоторые из них своей семье, чтобы они могли выплатить любые долги, ипотечные кредиты или помочь в оплате обучения в колледже моих двоюродных братьев и сестер. Часть денег я оставил на то, что всегда хотел купить, но никогда не мог себе этого позволить.

              Я слышал бесчисленное количество раз в новостях, что люди, выигравшие в лотерею, обанкротились, потому что потратили все свои деньги на предметы роскоши.Возможно, я куплю себе хорошую машину или, когда вырасту, куплю дом своей мечты, о котором мечтала с детства. Но должен быть предел, когда вы не можете тратить много денег на предметы первой необходимости, такие как одежда. Если бы мне предстояло выиграть в лотерею, я бы не подумал о том, что у меня есть миллионы долларов, которые я могу потратить, а о том, что я могу покупать вещи, которые будут мне полезны в долгосрочной перспективе.

              Как и женщины в статье, я хочу сохранить свою личность в секрете. Если люди узнают, что вы только что выиграли миллионы долларов, вы стали действительно большой целью.Люди, которые были просто вашими знакомыми, могут снова появляться в вашей жизни, прося об одолжениях или деньгах. Я опасаюсь, что если я выиграю и моя личность будет раскрыта, я больше не буду девушкой, которая живет в Уилмингтоне, а девушкой, у которой много денег.

              Мэдди Лебер из Уилмингтона, Северная Каролина, сказала, что хотела бы быть финансово стабильной:

              Если бы я выиграл в лотерею, я бы, вероятно, использовал деньги, чтобы компенсировать небольшие неудобства в моей жизни, такие как покупка новый стол, так как мой старый и нестабильный, или тратить деньги на то, что я всегда хотел, например на iPad.Израсходовав необходимые мне деньги, я бы отложил их в свои сбережения. С приближением колледжа в ближайшем будущем я хотел бы убедиться, что я финансово стабилен и смогу оплачивать колледж, а также многие другие связанные с этим расходы.

              Марк Патц из Уилмингтона, Северная Каролина, сказал, что лотерея является приемлемой формой азартных игр:

              Лотерея была источником воображения для легкого пути к хорошей жизни. Классические игроки мечтают пойти вопреки всему и мгновенно выиграть миллионы долларов.Выигрыш в лотерею на самом деле может быть чрезвычайно вредным для вас и ваших близких множеством способов.

              Первые из людей, выигравших в лотерею, 70% из них потратили свое состояние за 5 лет! Миллионы миллионов долларов потрачены на поверхностные предметы, которые делают вас «счастливее» только для того, чтобы оказаться в еще худшем месте, чем вы были раньше. Лотерея — это просто более распространенная форма азартных игр, разжигающая замаскированную болезнь. Лично я, если бы выиграл в лотерею, сэкономил бы большую часть денег только потому, что даже не знал бы, на что потратить миллион долларов.

              _________

              Когда смотришь на картинку Герасимова, хочется спуститься. Очерк в картинке А

              На фото А. Герасимов «После дождя» изображает террасу в летний день. Совсем недавно шел дождь и, возможно, гроза. Все покрыто мокрым блеском.

              Передний план картины занимает влажную террасу, на которой уютно расположился небольшой деревянный столик на резных красивых ножках. На столе большая ваза с летним букетом цветов.Скорее всего, они были порваны в саду, что мы видим на втором плане. Автор так искусно изобразил цветы, что зритель может увидеть, как поникшие и мокрые от тяжелых капель дождя цветы дождя. Герасимов, изображая цветы, наслаждался белыми, розоватыми, голубыми и жемчужными оттенками и тонами. Рядом с вазой лежит стакан с перевернутым краем. Возможно, стекло упало из-за сильного ветра, а может, его накренил дождь — мы можем только догадываться. Стол очень мокрый и блестит, как и все вокруг. На мокрых полуотраженных перилах.

              На втором плане изображен сад. Рядом с верандой растет куст, он такой влажный, что тянется своей густой листвой на Землю. Вдалеке мы видим небольшое строение. Думаю, это баня или небольшой сарай, в котором хранится необходимый садовый инвентарь — лопаты, грабли, лопатка. На втором плане много яркого, освежающего дождя зелени. Казалось, весь сад дышал после дождя. В верхнем левом углу виден кусочек неба. Он по-прежнему довольно серый и мрачный.Такой талант изображать природу, зажигающую дождь, может только настоящий художник, преданный своему делу.

              Меня очень впечатлила картина А. Герасимова «После дождя». Когда смотришь на это, как будто чувствуешь свежий запах, который бывает после грозы, хочется вдохнуть это свежее всей грудью. Хотелось хоть на минуту оказаться там, чтобы насладиться красотой и свежестью летнего сада, омытого теплым летним дождем.

              Вместе со статьей «Очерк в картине Герасимова« После дождя »(мокрая терраса), 6 класс, читать:

              Очерк в картине после дождя А.М. Герасимов для 6 классов.

              План

              • Сюжет картины А. Герасимова «После дождя»
              • Описание террасы, стола, кувшина с цветами
              • Фоновые картинки (сад, дом, здание)
              • Изображение техника живопись
              • Мое настроение от увиденного.

              Смотрю на фотографию А. Герасимова «После дождя». Все, что я вижу, мне нужно описать письменно. Начну с сюжета картин.Перед нашими глазами появляется небольшая терраса после дождя. Художник выбрал предметом своего полотна объекты: стол, кувшин с цветами, часть террасы с перилами, и изобразил их на фоне природы.

              Только что прошел дождь. Мы видим залитую лужицу на скамейке и полутеррасах. Все отражается в блеске влажной поверхности. На столе стоит граненый стакан с наконечником. Судя по всему, дождь был очень сильным, если он оставил после себя столько «следов».

              Сама терраса видит нас не полностью.Вертикальные опоры держат крышу (мы видим только ее угол), на деревянной площадке есть ступеньки для входа в сад. Несложную скамейку дополняют незамысловатые перила. На такой террасе приятно посидеть вечером и насладиться запахами природы. Или вы можете собраться всей семьей и выпить чай из чашки.

              Слева — стол с резными ножками. Фигурная крышка стола тоже покрыта каплями дождя. А на столе стоит стеклянный кувшин с цветами. Букет красивых цветов тоже ощутил силу дождя.Некоторые лепестки упали и лежат в воде, скопившись на краю стола. А может, этот ветер уронил кувшин и развеял нежные лепестки? Цветки окрашены в бело-красный цвет, где-то имеют оттенки розового и нежно-зеленого. Листья имеют очень темную и насыщенно-зеленую окраску. Букет, наверное, собрали только для того, чтобы дождь украсил им стол. Но душ начался неожиданно, а букет остался на террасе.

              На заднем плане мы видим часть сада. Вся его зелень рассыпана разными оттенками.Где-то она очень яркая, яркая, даже переходящая в легкий цвет, а где-то темно-зеленая, сочная, имеющая оттенок изумрудного и даже синего цветов. В саду много деревьев. Кроме того, можно увидеть какое-то деревянное строение, может быть, это небольшой сарай или небольшая баня. На ее крыше есть труба.

              Справа на картинке за густой листвой мы видим угол дома, к которому примыкает терраса. А. Герасимов применил интересную имиджевую технику. Все предметы имеют размытые очертания.Нет четких правильных линий. Инженерные размытые мазки сделают картину интересной. Если присмотреться, можно увидеть вместо листьев на дереве просто нечеткий мазок кисти. Как будто художник не попытался нарисовать все элементы так, как они выглядят, а оставил размытые пятна на холсте. Изображены и цветы в кувшине, и часть террасы, и кусочек неба, просвечивающий сквозь густую листву. Цвета здесь хорошо смешаны. Они сочетаются друг с другом, образуя новый оттенок.

              Картина на создание хорошего настроения. После дождя становится светло и радостно, природа обновляется, все вокруг свежо. Никаких грустных мыслей, только положительные эмоции!

              Художник Александр Михайлович Герасимов стоял у истоков нового, советского живописного искусства. Самым дорогим детищем было небольшое, очень простое по сюжету полотно, в котором, однако, отразилась истинная душа большого художника, мастера.

              Написание: Описание картины А. М. Герасимова «После дождя»

              Эффект мокроты в картине Герасимова «После дождя».Давайте посмотрим на картину Александра Герасимова «После дождя». На заднем плане перед нами чистый красивый пейзаж — летний сад, залитый дождем. Все блестело такой чистотой, выглядело так восхитительно, что художник не ждал и минут, схватил холст и палитру и сразу начал писать картину. А вот картина «После дождя. Мокрая терраса была его возлюбленной».

              Александр Герасимов — художник разноплановый. Тема дождя и обновления природы после него не нова не только в художественном творчестве, но и в творчестве Герасимова.

              Глядя на картину Герасимова «После дождя», чувствуется запах свежего летнего ливня, капельки ударяются о листья деревьев. Вся терраса залита светом и необычайной чистотой, омытой дождем природы. Глубоко за деревьями на заднем плане видны здания. С одной стороны, на нем изображен пейзаж, ведь садовые деревья занимают довольно большую часть картин, последствия природного явления в природе. Впечатление от картины противоречивое.На картине Виктора Михайловича Васнецова изображена девушка в зимней одежде.

              Мы видим это на его картинах. В юности художника привлекал импрессионизм. Именно тогда художник создал удивительную картину «После дождя». Эта работа разительно отличается от всех картин, созданных художником. Сестра Александра Михайловича вспоминала, что артист буквально потряс сад после дождя. Это было потрясающее зрелище, которое Герасимов обязательно хотел запечатлеть на холсте.Картина была написана очень быстро, за несколько часов. Это свидетельствует о том, насколько велико было восхищение художника удивительной красотой природы.

              Глядя на картину Герасимова «После дождя», чувствуется запах свежего летнего ливня, капельки ударяются о листья деревьев. Вся терраса залита светом и необычайной чистотой, омытой дождем природы. Отражения предметов в дождевой воде придают картине особую атмосферу загадочности, романтики и уюта. Поэтому я хочу остаться на этой террасе, погрузиться в обстановку безмятежности, вдохнуть свежий воздух и на мгновение забыть обо всех проблемах.

              Художник-реалист передает красоту влажных поверхностей: пола, стола, перил, магазинов. В основном Творец использует темные краски, но согнутые ветви деревьев под тяжестью воды видны небу, на котором рассеялись последние облака. Гонки синего солнца играют весело и сверкают в каплях воды. Это придает картине загадочное сияние. Глубоко за деревьями на заднем плане видны здания. Их крыша буквально светится.

              В прозрачной вазе на столе, который находится с левой стороны террасы, стоит букет красивых садовых цветов.Они выглядят настолько реалистично, что когда смотришь на них, кажется, что они вот-вот почувствуют исходящий от них тонкий нежный аромат. Отдельно хочется отметить, как художник показал прозрачность стекла, из которого сделаны ваза и бокал.

              Однозначно установить жанр картины невозможно. С одной стороны, на нем изображен пейзаж, ведь садовые деревья занимают довольно большую часть картин, последствия природного явления в природе. Но с другой стороны, мы видим этот прекрасный букет цветов, стол, на котором лежат опавшие лепестки, стакан, упавший под натиском тяжелых капель воды.

              Картина впечатляет и заставляет задуматься о высоком. Думаю, после просмотра этой картины никто не может остаться равнодушным.

              Изображение Герасимовой 6 класс


              Александр Герасимов — художник разноплановый. В разное время (довоенный и послевоенный) писал портреты первых лиц Советского государства, а также изображения природных явлений интересовали Мастера. Тема дождя и обновления природы после него не нова не только в художественном творчестве, но и в творчестве Герасимова.В студенчестве он изображал крыши домов и поверхность дорог после дождя. Но это полотно от них отделено.

              Оттиск изображения


              Впечатление от картины противоречивое. Мы видим изображение террасы после дождя. Это само по себе явление природы, можно истолковать бикон — это не только обновление природы с надеждой на ее возрождение, но и своеобразные небесные «слезы». Это элемент, с которым справится человек, которого он может только видеть, вызывая в укромном месте и теряя непогоду.Художник как раз в таком месте — мы видим изображение его глаз из противоположного угла веранды.

              Вообще, дождь доставляет в этом помещении чувство дискомфорта. Но дискомфорт от этого «испытывает» человека и созданные им предметы — мы видим, как блестят лужи на скамейке — теперь не садимся на нее; Стол, расположенный у входа, как бы встречая гостей, на данный момент не может собрать их вокруг себя; Стекло, выпавшее из закрученной стихии, — все это подтверждение бессилия человека перед природными явлениями.Только деревья, довольные такой реалистичной влажностью, сияют, постепенно отражаясь в солнечных лучах. Происходит смена циклов, одно явление сменяет другое, и так было всегда и будет, а природа будет продолжать жить и торжество ни от чего не зависит.

              Цвета картин


              Цветовая гамма, которую выбрал Херасимов, не отличается большим разнообразием, но в своей лаконичности много смысла. Мы видим естественное, в природе в природе. Однако они противостоят друг другу по насыщенности, по наличию в них жизни.Стол и деревянная приставка имеют темно-коричневые оттенки, а срезанные цветы в вазе «разбавляют» эту мрачную свежесть своей хоть и прошлой: белые, розовые, чуть броские нежные оттенки, а вот зелень (листья и стебли цветов) — более темные натуральные. , в живых. И оплакивая собственную жизнь на лоне природы, цветы показывают опавшие лепестки на столе.

              Но в конечном итоге побеждает жизнь — плановая картина делится на две части — передний фон с террасой (мир людей) и задний (мир природы), где преобладает зелень различных оттенков, доказывая, что в природе »» Никакой непогоды », в которой Все гармонично.Вот и выйдет Солнце и от дождя не останется и следа …

              6 класс.

              • Очерк в картинке Дузельханова Охота 6 класс

                Бесконечный вид на цветущую природу всегда завораживает и притягивает взгляд человека своим богатством и великолепием. На снимке А.Дузельханова бескрайняя степь с всадником в руках

              • Очерк в картине Осень. Левитан Охотник 8 класс

                На этой картине перед Исааком Левитаном предстает вид на лес, а точнее на лесную тропу.Лес — осень, небо — хмурое. Природа готовится к зиме, где-то на тропинке даже есть небольшие кусочки снега, который, вероятно, появился сравнительно недавно

              • Очерк в картине Мешковой «Золотая осень в Карелии» (описание)

                Осенью природные пейзажи настолько прекрасны и наполнены множеством оттенков, что поэты посвящают осени свои стихи, художники отражают ее внешний вид в красках своих паутины

              • Моя любимая картина — очерк

                Кто из нас не знает творчество Шишкина И.I. «Утро в сосновом лесу» с изображением забавных медведей на фоне лесной природы ?! Многим эта картина знакома с детства, особенно старшее поколение, в юности которого этот шедевр

              • Очерк к картине Левитана Вечерний звон 4, 8 класс (описание)

                В центральной части полотна — река. Ее вода обрамляет с одной стороны песчаный берег, а с другой — берег покрыт зелеными деревьями и травой.

              Надпись

              Александр Михайлович Герасимов — известный советский художник, творчество которого относится к направлениям реализма и социализма. Многие его картины — пейзажи, натюрморты, портреты, относящиеся к этим направлениям, поражают своей живостью и красочностью. Пейзажи Герасимова кажутся простыми, но в каждой работе можно найти все, что затронет душу, вызовет прилив эмоций, запомнится надолго.Однако его работа «После дождя» («Мокрая терраса») выделяется среди других картин художника. Сам Творец уделил этому произведению особое внимание в своих воспоминаниях о жизни и творчестве.

              Картина, написанная на одном дыхании в родном городе художника Козлова, не мимолетное творение. Покинув тихий городок для тихого и умиротворенного времяпровождения, художник, однако, продолжает творить. Здесь рождаются натюрморты и портреты, зарисовки пейзажей, завораживающие спокойной красотой.

              Моральная и творческая подготовка художника к написанию этого произведения велась долго.Герасимов часто рисовал мокрую от дождя траву, предметы, дороги и крыши. Многие признали, что этот опыт удается художнику особенно хорошо.

              В своих воспоминаниях сестра Творца красочно описала создание картины: в день написания полотна пролился особенно сильный и стремительный летний ливень. После него природа выглядела необычайно свежо и живописно: сверкающая на солнышке вода лежала на листве, напольной веранде, садовых дорожках. А над деревьями сада оставалось безоблачное свежее обманутое небо.

              Полюбовавшись его взглядом, художник встал за мольберт. Буквально за три часа была написана одна из живописных картин художника.

              Чем привлекает это легкое, даже поэтическое произведение? На снимке довольно удачный пейзаж — угол беседки или веранды с резными перилами и скамейкой вдоль них. Композиция работы предельно проста: справа, несколько нарушая равновесие, стоит старый стол с вазой, в которой находятся цветы — скорее всего, простое садоводство.В левом самолете — пол, а по правому перила и магазин. Везде: на полу, скамейке, столе — вода переливается и блестит, а сразу за беседкой начинается сад, тоже мокрый от недавно прошедшего дождя.

              Краски чистые, яркие, радостные — зелень мокрой листвы, золото и темная бронза, омытые дождем дерева, чистый горизонт неба, начинающийся за верандой и отражающийся в лужах на полу. Особым цветовым пятном выделяется букет в вазе — веселый и приятный розовый цвет в сочетании с белым и зеленым.

              Картинка не уходит после ощущения фальши, надуманной. Образы, запечатленные художником, свежие и легкие, непосредственные и чистые — они ощущают стремительность и легкость кисти самого художника.

              Чем добиться подобного эффекта надежности и в то же время простоты изображения? При работе в сети художник использовал технику рефлексов — так называется художественно-визуальное оборудование, в котором мелкие детали играют большое значение. В этом случае ключевыми моментами, создающими особое настроение чистоты и свежести, являются отражение и отражение: сочные зеленые штрихи на веранде — отражения висящей садовой зелени, голубоватые и розовые пятна на столе — чопперы и отражения, оставленные на влажная поверхность с ярким пятнистым букетом.Все представляет собой паутину, пронизанную плетением теней и света, но тени не оставляют гнетущего и грядущего ощущения, напротив — они красочны и разноцветны. Многие серебро и жемчуг представляют собой солнечные блики на влажных поверхностях и листьях. При создании изображений мокрых поверхностей для достижения эффекта особой точности художник применил меньшую технику. При использовании такого средства краска наносится в несколько слоев — сначала основной мазок краски, затем несколько полупрозрачных и очень прозрачных мазков.При этом поверхности и предметы, написанные в этой технике, выглядят блестяще, словно покрытые лаком. Особенно это заметно на фрагментах рисунка, изображающих веранду верандную секцию, длинную поверхность скамейки, покрытие стола.

              Контрастное пятно — это букет, написанный нарочито грубыми широкими мазками. Благодаря этому цветы выглядят особенно эффектно — объемными и живыми.

              Также стоит обратить внимание на световые акценты. Именно благодаря им картина выглядит одиноко и несколько торжественно.Основные источники света находятся вне перспективы полотна — где-то за садовыми деревьями. При этом свет невропатичен, в глаз не попадает — эффект летнего солнца выглядывает из-за облаков летнего солнца, прошедших полдень и отправляющихся к закату. Деревья на заднем плане полотна, словно сотканные из тысяч мерцающих зеленых стекол и напоминающих витражи, оказываются подсвеченными по контуру и тем самым выделяются из общей композиции картины.Этот художественный прием называется адвокатом.

              Общее настроение картины свежее, искрометное, радостное. Художнику удалось раскрыть поэзию и красоту обычных, весьма приземленных вещей. Красота изображенных предметов проста и праздна, но с помощью этих простых на первый взгляд наполненных водой вещей переданных создателем и прохладной свежестью, все еще покрытого дождевой водой сада.

              Искренность и чистота чувств, которые Герасимов сумел передать в своем творчестве, завораживают и заряжают особой энергией свежести.Кажется, что протянешь руку, прикоснешься к чистым, еще влажным листьям, свисающим веткам — и прохладные капли приятно освежат кожу после душного и жаркого летнего дня. Свежий ветерок принесет мне запах мокрой земли и трав, солнышко, нежно заглядывая в просвет между деревьями, трогает щеки — а здесь просто и искренне, как и сама картинка, счастье близости к природа будет захвачена вами, только что прошедший рейв-душ.

              Дискриминация муцинозных новообразований аппендикса низкой и высокой степени злокачественности путем целевого секвенирования вариантов, связанных с раком

            1. 1.

              McCusker ME, Cote TR, Clegg LX, Sobin LH. Первичные злокачественные новообразования аппендикса: популяционное исследование из программы эпиднадзора, эпидемиологии и конечных результатов, 1973–1998. Рак. 2002; 94: 3307–12.

              Артикул Google Scholar

            2. 2.

              Турага К.К., Паппас С.Г., Гамблин Т. Важность гистологического подтипа в определении стадии опухолей аппендикса. Энн Сург Онкол. 2012; 19: 1379–85.

              Артикул Google Scholar

            3. 3.

              Карр Нью-Джерси, Сесил Т.Д., Мохамед Ф., Собин Л.Х., Шугарбейкер П.Х., Гонсалес-Морено С. и др. Группа онкологии перитонеальной поверхности I. Консенсус по классификации и патологическому отчету о псевдомиксоме брюшины и связанной с ней аппендикулярной неоплазии: результаты модифицированного процесса Delphi, модифицированного Международной группой по онкологии перитонеальной онкологии (PSOGI). Am J Surg Pathol. 2016; 40: 14–26.

              Артикул Google Scholar

            4. 4.

              Карр Нью-Джерси, Арендс М.Дж., Динс Г.Т., Собин Л.Х.Аденокарцинома аппендикса. В: Bosman FT CC, Hruban RH, Theise ND, редакторы. Классификация ВОЗ опухолей пищеварительной системы. Лион: IARC Press; 2010. С. 95–8.

            5. 5.

              Брэдли Р.Ф., Стюарт Дж. Х., Рассел Г. Б., Левин Е. А., Гейзингер К. Р.. Псевдомиксома брюшины аппендикулярного происхождения: клинико-патологический анализ 101 пациента, получающего лечение в одном учреждении, с обзором литературы. Am J Surg Pathol. 2006; 30: 551–9.

              Артикул Google Scholar

            6. 6.

              Карр, штат Нью-Джерси, Маккарти В.Ф., Собин Л.Х. Эпителиальные некарциноидные опухоли и опухолевидные поражения аппендикса. Клинико-патологическое исследование 184 пациентов с многофакторным анализом прогностических факторов. Рак. 1995. 75: 757–68.

              CAS Статья Google Scholar

            7. 7.

              Дэвисон Дж. М., Чоудри Х. А., Пингпанк Дж. Ф., Арендт С. А., Хольцман М. П., Зурейкат А. Х. и др. Клинико-патологический и молекулярный анализ диссеминированных муцинозных новообразований аппендикса: идентификация факторов, прогнозирующих выживаемость, и предложенные критерии для трехуровневой оценки степени опухоли.Мод Pathol. 2014; 27: 1521–39.

              Артикул Google Scholar

            8. 8.

              Мисдраджи Дж., Янтисс Р.К., Грэм-Кук Ф.М., Балис Ю.Дж., Янг Р.Х. Муцинозные новообразования аппендикса: клинико-патологический анализ 107 случаев. Am J Surg Pathol. 2003. 27: 1089–103.

              Артикул Google Scholar

            9. 9.

              Пай Р.К., Бек А.Х., Нортон Дж. А., Лонгакр Т.А. Муцинозные новообразования аппендикса: клинико-патологическое исследование 116 случаев с анализом факторов, предсказывающих рецидив.Am J Surg Pathol. 2009; 33: 1425–39.

              Артикул Google Scholar

            10. 10.

              Пай Р.К., Longacre TA. Аппендикулярные муцинозные опухоли и псевдомиксома брюшины: гистологические особенности, диагностические проблемы и предлагаемая классификация. Adv Anat Pathol. 2005; 12: 291–311.

              Артикул Google Scholar

            11. 11.

              Роннетт Б.М., Ян Х., Курман Р.Дж., Шмуклер Б.М., Ву Л., Шугарбейкер РН.Пациенты с псевдомиксомой брюшины, ассоциированной с диссеминированным перитонеальным аденомуцинозом, имеют значительно более благоприятный прогноз, чем пациенты с муцинозным карциноматозом брюшины. Рак. 2001. 92: 85–91.

              CAS Статья Google Scholar

            12. 12.

              Роннетт Б.М., Зан С.М., Курман Р.Дж., Касс М.Э., Шугарбейкер П.Х., Шмуклер Б.М. Диссеминированный аденомуциноз брюшины и муцинозный карциноматоз брюшины. Клинико-патологический анализ 109 случаев с акцентом на различение патологических особенностей, локализации происхождения, прогноза и связи с «псевдомиксомой брюшины».Am J Surg Pathol. 1995; 19: 1390–408.

              CAS Статья Google Scholar

            13. 13.

              Шетти С., Натараджан Б., Томас П., Говиндараджан В., Шарма П., Лоджи Б. Предлагаемая классификация псевдомиксомы брюшины: влияние клеток перстневого кольца на выживаемость. Am Surg. 2013; 79: 1171–6.

              PubMed Google Scholar

            14. 14.

              Оверман MJ, Asare EA, Compton CC, Hanna NN, Kakar S, Kosinski LA, et al.Карцинома аппендикса. В: Amin MB, Edge S, Greene F, Byrd DR, Brookland RK, Washington MK, et al. редакторы. Руководство AJCC по стадированию рака, 8-е изд. Чикаго, Иллинойс: Спрингер; 2017. С. 237-250.

            15. 15.

              Алакус Х., Бабицки М.Л., Гош П., Йост С., Джепсен К., Дай Й и др. Полногеномный мутационный ландшафт муцинозного карциноматоза брюшины аппендикулярного происхождения. Genome Med. 2014; 6: 43.

              Артикул Google Scholar

            16. 16.

              Grady WM, Pritchard CC.Молекулярные изменения и биомаркеры колоректального рака. Toxicol Pathol. 2014; 42: 124–39.

              CAS Статья Google Scholar

            17. 17.

              Лю Х, Моди К., де Абреу Ф. Б., Пипас Дж. М., Петерсон Дж. Д., Галлахер Т. Л. и др. Молекулярное профилирование опухолей аппендикулярного эпителия с использованием массового параллельного секвенирования для выявления соматических мутаций. Clin Chem. 2014; 60: 1004–11.

              CAS Статья Google Scholar

            18. 18.

              Нисикава Г., Секин С., Огава Р., Мацубара А., Мори Т., Танигучи Н. и др. Частые мутации GNAS в муцинозных новообразованиях аппендикса низкой степени злокачественности. Br J Рак. 2013; 108: 951–8.

              CAS Статья Google Scholar

            19. 19.

              Ногучи Р., Яно Х., Гохда Ю., Суда Р., Игари Т., Охта Ю. и др. Молекулярные профили псевдомиксомы брюшины высокой и низкой степени злокачественности. Cancer Med. 2015; 4: 1809–16.

              CAS Статья Google Scholar

            20. 20.

              Нуммела П., Сааринен Л., Тиль А., Ярвинен П., Лехтонен Р., Леписто А. и др. Геномный профиль псевдомиксомы брюшины проанализирован с использованием секвенирования нового поколения и иммуногистохимии. Int J Cancer. 2015; 136: E282–9.

              CAS Статья Google Scholar

            21. 21.

              Пьетрантонио Ф., Перроне Ф., Меннитто А., Глисон Э.М., Милионе М., Тамборини Э. и др. К молекулярному рассечению псевдомиксомы брюшины. Энн Онкол. 2016; 27: 2097–103.

              CAS Статья Google Scholar

            22. 22.

              Шетти С., Томас П., Раманан Б., Шарма П., Говиндараджан В., Логги Б. Мутации Kras и сверхэкспрессия p53 в псевдомиксоме брюшины: связь с фенотипом и прогнозом. J Surg Res. 2013; 180: 97–103.

              CAS Статья Google Scholar

            23. 23.

              Сингхи А.Д., Дэвисон Дж. М., Чоудри Г. А., Пингпанк Дж. Ф., Арендт С. А., Хольцман М. П. и др.GNAS часто мутирует как в низкосортных, так и при высокозлокачественных диссеминированных муцинозных новообразованиях аппендикса, но не влияет на выживаемость. Hum Pathol. 2014; 45: 1737–43.

              CAS Статья Google Scholar

            24. 24.

              Szych C, Staebler A, Connolly DC, Wu R, Cho KR, Ronnett BM. Молекулярно-генетические данные, подтверждающие клональность и аппендикулярное происхождение Pseudomyxoma peritonei у женщин. Am J Pathol. 1999; 154: 1849–55.

              CAS Статья Google Scholar

            25. 25.

              Koboldt DC, Zhang Q, Larson DE, Shen D, McLellan MD, Lin L, et al. VarScan 2: открытие соматических мутаций и изменения числа копий при раке путем секвенирования экзома. Genome Res. 2012; 22: 568–76.

              CAS Статья Google Scholar

            26. 26.

              Kelly BJ, Fitch JR, Hu Y, Corsmeier DJ, Zhong H, Wetzel A, et al. Черчилль: сверхбыстрая, детерминированная, хорошо масштабируемая и сбалансированная стратегия распараллеливания для открытия генетических вариаций человека в клинической и популяционной геномике.Genome Biol. 2015; 16: 6.

              Артикул Google Scholar

            27. 27.

              Аджубей И.А., Шмидт С., Пешкин Л., Раменский В.Е., Герасимова А., Борк П. и др. Метод и сервер для предсказания повреждающих миссенс-мутаций. Нат методы. 2010; 7: 248–9.

              CAS Статья Google Scholar

            28. 28.

              Ng PC, Хеникофф С. SIFT: прогнозирование аминокислотных изменений, влияющих на функцию белка.Nucleic Acids Res. 2003. 31: 3812–14.

              CAS Статья Google Scholar

            29. 29.

              Hu J, Ng PC. SIFT Indel: предсказания функциональных эффектов вставок / делеций аминокислот в белках. PLoS ONE. 2013; 8: e77940.

              CAS Статья Google Scholar

            30. 30.

              Робинсон Дж. Т., Торвальдсдоттир Х., Винклер В., Гутман М., Лендер Е. С., Гетц Г. и др. Программа просмотра интегративной геномики.Nat Biotechnol. 2011; 29: 24–6.

              CAS Статья Google Scholar

            31. 31.

              Мермель С.Х., Шумахер С.Е., Хилл Б., Мейерсон М.Л., Бероухим Р., Гетц Г. GISTIC2.0 обеспечивает чувствительную и надежную локализацию мишеней фокального соматического изменения числа копий при раке человека. Genome Biol. 2011; 12: R41.

              Артикул Google Scholar

            32. 32.

              Krämer A, Green J, Pollard J Jr, Tugendreich S.Подходы к причинно-следственному анализу в анализе пути изобретательности. Биоинформатика. 2014; 30: 523–30.

              Артикул Google Scholar

            33. 33.

              Polakis P Передача сигналов Wnt при раке. Cold Spring Harb Perspect Biol. 2012; 4.

            34. 34.

              Mizutani N, Ito H, Hagiwara K, Kobayashi M, Hoshikawa A., Nishida Y, et al. Участие мутации KRAS G12A в IL-2-независимом росте линии клеток лейкемии T-LGL человека, PLT-2. Nagoya J Med Sci.2012; 74: 261–71.

              CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

            35. 35.

              Роттер В., Прокоцимер М. р53 и злокачественные новообразования человека. Adv Cancer Res. 1991; 57: 257–72.

              CAS Статья Google Scholar

            36. 36.

              Ильяс М., Томлинсон ИПМ, Роуэн А., Пигнателли М., Бодмер В.Ф. Мутации B-катенина в клеточных линиях, полученных от рака прямой кишки человека. Proc Natl Acad Sci USA.1997. 94: 10330–4.

              CAS Статья Google Scholar

            37. 37.

              Ван К., Чжан Ц., Ли Д., Чинг К., Чжан С., Чжэн Х и др. Мутации домена PEST в рецепторах Notch включают онкогенный драйверный сегмент при тройном отрицательном раке молочной железы, чувствительный к ингибитору γ-секретазы. Clin Cancer Res. 2015; 21: 1487–96.

              Артикул Google Scholar

            38. 38.

              Дилли А.К., Сонг Х, Зе Х.Дж., Го З.С., Ли Й.Дж., Бартлетт Д.Л. и др.Ингибирование митоген-активированной протеинкиназы снижает выработку муцина 2 и рост муцинозных опухолей. Перевод Рез. 2015; 166: 344–54.

              CAS Статья Google Scholar

            39. 39.

              Фурукава Т., Кубоки Ю., Танджи Э., Йошида С., Хатори Т., Ямамото М. и др. Секвенирование всего экзома выявляет частые мутации GNAS во внутрипротоковых папиллярных муцинозных новообразованиях поджелудочной железы. Научный доклад 2011; 1: 161.

              Артикул Google Scholar

            40. 40.

              Атлас генома рака N. Комплексная молекулярная характеристика рака прямой и толстой кишки человека. Природа. 2012; 487: 330–7.

              Артикул Google Scholar

            41. 41.

              Hugen N, Simons M, Halilovic A, van der Post RS, Bogers AJ, Marijnissen-van Zanten MA. и другие. Молекулярный фон муцинозной карциномы за пределами MUC2. Дж. Патол Клин Рес, 2015; 1: 3–17.

              CAS Статья Google Scholar

            42. 42.

              Тай Д., Уэллс К., Аркароли Дж., Вандербильт С., Айснер Д.Л., Мессерсмит В.А. и др. Обзор: Ориентация на сигнальный путь WNT в терапии рака. Онколог. 2015; 10: 1189–98.

              Артикул Google Scholar

            43. 43.

              Aster JC, Pear WS, Blacklow SC. Различные роли Notch в раке. Анну Рев Патол. 2017; 12: 245–75.

              CAS Статья Google Scholar

            44. 44.

              Хэнки В., Франкель В.Л., Гроден Дж. Обзор. Функции белка-супрессора опухоли APC, зависимые и независимые от канонической передачи сигналов WNT: значение для терапевтического нацеливания. Раковые метастазы Ред. 2018; 1: 159–72.

              Артикул Google Scholar

            45. 45.

              Dang CV. MYC на пути к раку. Cell .. 2012; 149: 22–35.

              CAS Статья Google Scholar

            46. 46.

              Castell A, Ларссон LG. Ориентация на трансляцию MYC при колоректальном раке. Рак Discov. 2015; 5: 701–3.

              CAS Статья Google Scholar

            47. 47.

              Schmitt CA, McCurrach ME, de Stanchina E, Wallace-Brodeur RR, Lowe SW. Мутации INK4a / ARF ускоряют лимфомагенез и повышают химиорезистентность, отключая p53. Genes Dev. 1999; 13: 2670–7.

              CAS Статья Google Scholar

            48. 48.

              Вуд Л.Д., Парсонс Д.В., Джонс С., Лин Дж., Сджоблом Т., Лири Р.Дж. и др. Геномные пейзажи рака груди и колоректального рака человека. Наука. 2007; 318: 1108–13.

              CAS Статья Google Scholar

            49. 49.

              Като С., Хан С.Ю., Лю В., Оцука К., Шибата Х., Канамару Р. и др. Понимание взаимосвязи функция-структура и функция-мутация белка-супрессора опухоли p53 с помощью анализа миссенс-мутаций с высоким разрешением. PNAS.2003; 100: 8424–9.

              CAS Статья Google Scholar

            50. 50.

              Чен Х, Лю Х., Цин Г. Нацеливание на онкогенные Myc как стратегию лечения рака. Сигнал Transduct Target Ther. 2018; 3: 5.

              Артикул Google Scholar

            51. 51.

              Даффи MJ, Synnott NC, Crown J. Мутант p53 как мишень для лечения рака. Eur J Cancer. 2017; 83: 258–65.

              CAS Статья Google Scholar

            52. 52.

              Кришнамурти Н., Курцрок Р. Ориентация на путь Wnt / бета-катенин при раке: обновленная информация об эффекторах и ингибиторах. Лечение рака Ред. 2018; 62: 50–60.

              CAS Статья Google Scholar

            53. 53.

              Li L, Tang P, Li S, Qin X, Yang H, Wu C и др. Сети сигнального пути Notch при метастазировании рака: новая мишень для лечения рака. Med Oncol. 2017; 34: 180.

              CAS Статья Google Scholar

            54. 54.

              Bahrami A, Hassanian SM, ShahidSales S, Farjami Z, Hasanzadeh M, Anvari K, et al. сигнальный путь как потенциальная терапевтическая мишень при лечении колоректального рака. J. Cell Physiol. 2018; 233: 2058–66.

              CAS Статья Google Scholar

            55. 55.

              Zook JM, Catoe D, McDaniel J, Vang L, Spies N, Sidow A, et al. Обширное секвенирование семи геномов человека для характеристики эталонных материалов. Научные данные. 2016; 3: 160025.

              CAS Статья Google Scholar

            56. Microsoft Word — Resubmission_Supplement.doc

              % PDF-1.6 % 34 0 объект > эндобдж 69 0 объект > поток 2018-02-28T13: 35: 51ZWord2018-02-28T14: 38: 22 + 01: 002018-02-28T14: 38: 22 + 01: 00Mac OS X 10.11.4 Quartz PDFContextapplication / pdf

            57. Microsoft Word — Resubmission_Supplement.doc
            58. uuid: e118f3fb-a9b7-4749-8e16-bf60baae45e8uuid: d4cca357-312c-9941-8bfc-0b2e4ac3c33a конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 105 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0 0 595.