География 6 класс география начальный курс: Учебник География Начальный курс 6 класс Герасимова Неклюкова

Учебник География Начальный курс 6 класс Герасимова Неклюкова
Учебник География Начальный курс 6 класс Герасимова Неклюкова — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ ^ Здании (жилые и »южилые) ____ Гру|{тоеая (проселочная) дорога Полевая дорога, тропа Река с отметкой уреза воды Озеро, пруд f Горизонтали • 162.3 01 метки высот Овраг Обрыв [«ф ^ Лес лиственный KyCTapfiHK а б Белого Луг Пашня (а), оюрод (б) Мост деревянный Граница угодий Линия электропередачи \ ‘^200- \ \ \ ольха ф ■ ‘,*1 п \ у м 200 1:10000 8 1 сантиметре I0C метров 100 О 100 200 ’Ьш t I u.. mJ itw’: :q I :з 0* О э ш н а> 5 S3 о ■о о о CJ о S а ij 30 тз 3 тз о Зэ ш 03 Т. П. Герасимова, Н. П. Неклкжова ГЕОГРАФИЯ начальный курс МОСКВА JJ^^DpoOa 2010 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 10-е издание, стереотипное класс УДК 373.167.1:91 ББК 26.8я72 Г37 Г37 Герас1шоиа, Т, 1L География. Начальный Kyjx;. 6 кл. : учеб, для общеобразоват, у^1режлений / Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. — 10-е изд., crei^eoTuii. — М, : Дрофа, 2010. — 174, [2] с. : ил., ка{Уг. ISBN 978-5-358-08578-7 Учебник содержит основные с«едеш1Я о пяшей планете: ее месте в Солнечной системе, враи^еиии, оболочках, населении, а также видах изображения noitcpx ности. Он реализует принцип деятельностного подхода к изучению геогра^зии, на что напраппен объемгали Mcro/anjecKHU аппарат. Учебник входит в состав закср1иен11ой предметной линии и рекомендован к изданию Министерством образования и науки Российской Федерации. УДК 1тлв7ЛЛП Б1Ж 215.8я72 ISBN 978-5-358-08578-7 € ООО «Дрехра*, 2007 Введение Гео1 рафия как наука 1. Что такое пож’зиые ископаемые? 2, Отчего npouexf^um смена погоды? 3. Что называют Мировым океаном? 4. На уроках по какому предмету вы узнаяи об этих понятиях и явлениях? Дорогие ребята! Когда вы пришли 1 сентябр51 в 6 класс, вам выдали новые учебники и вы познакомились с новым расписанием уроков. При этом обнаружилось, что вы будете изучать несколько новых предметов. Один из них — география. Но такой ли новый это для вас предмет? Полистав учебник и прочитав оглавление, вы поймете, что этот материал, пожалуй, вам уже знаком. Это правильно, ведь вы изучали многие темы в курсах «Окружающий мир^^, «Природоведение» или «Естествознание»- Что же вы будете изучать на уроках 1’еографии? Что такое «география»? Название этой науке дал древнегреческий ученый Эра-тосс])ен. По-гречески «ге» — Земля, «грас1ю» — пишу. Таким образом, слово «география» означает «описание Земли». На протяжении многих веков наука география собирала сведения и описывала вновь открываемые земли. В течение нескольких столетий география была одной из самых уважаемых и знаменитых наук. Первопроходцы и путешественники, великие открытия и опасные экспедиции, новые земли и новые народы — все это означало одно слово — география. По сегодня все материки и океаны, острова и горы получили точные координаты, составлены их подробные описания и характеристики. Перед современной географией стоят совершенно другие задачи. Выяснить, как и какие природные процессы создают горы и равнины; как изменяется рельеф Земли; какие общие закономерности влияют на таяние ледников, рост деревьев, расположение городов и т. п,; не только исследовать и описать всю поверхность Земли, но и объяснить, почему она устроена именно так, а не иначе, вот задачи современной географии. География должна также предвидеть, прогнозировать изменения в природе, особенно те, которые могут произойти в результате деятельности лю- 3 дей, отвечать на вопрос о том, как лучше использовать богатства природы, чтобы она не обеднела, а ее запасы не истощились. Люди живут и работают в разных природных условиях. Все не обходимое для жизни они пол^^чают от природы. Чтобы правилыю пользоваться благами природы и не наносить ей вред, нужно очень хорошо ее знать. Географию вы будете изучать с 6 по 10 класс. Первый, начальный курс географии даст вам знания о разных оболочках Земли, о том, как изображается земная поверхность на планах и картах. Также вы узнаете о численности населения Земли, о разных расах человека. Важной частью курса являются знания о природе своей местности. Вы научитесь работать с планом местности и географической картой, объяснять особенности природы своей местности, составлять описание и определять географическое положение объектов (рек, гор, равнин, морей). Знания и умения, пол^^енные при изучении начального курса географии в 6 классе, станут основой для освоения последующих курсов географии. I. Что было предметом изучения географии несколько веков назад? Что география изучаег сегодня? I Что интересного вы сможете узнать, изучая географию? 3. Какие пособия могут понадобиться вам на уроках географии? Путешествия и геш^рафические открытия 1. Какую форму имеет Земля? Как это можно доказать? 2. Как древние люди представляли себе Землю? Правильное представление о Земле и ее форме сложи.пось у разных народов не сразу и не в одно и то же время, Па представления людей о Земле оказывала влияние окружающая их природа. Так, жители Вавилона П1>едставляли Землю в виде горы, на западном склоне которой расположен Вавилон. Древние жители Индии представляли Землю в виде половины шара, опирающегося на слонов, которые, в свою очередь, стоят на огромной черепахе. Древние греки считали, что Земля имеет (}юрму выпуклого диска, который со всех сторон омывает река Океан. Над Землей раскинулся медный небосвод, по которому движется Солнце, поднимаясь и погружаясь ежедневно в воды Океана. с развитием техники и корабельного дела люди начали совершать все более дальние путешествия. И постепешго стали накапливаться доказательства шарообразности Земли (рис. 1). Развитие мореплавания и дальние путешествия не только заставили людей задуматься о форме Земли, они давали огромное количество иш]юрмадии о вновь открьгеаемых территориях- Эту ин(|)ор мацию нужно было каким-то образом фиксировать, передавать от одних людей другим. Так появились первые изображения местности, которые стали совершенствоваться и впоследствии превратились в географические карты. Выдающимися путешественниками были древние греки. Историк Геродот путешествовал по Египту, Малой Азии, Балканскому полуострову, а также по южным областям Восточно-Европейской равнины землям легендарных скифов. Он составил описания природы, собрал интересные, порой полус})антастические сведения о народах, живших на севере и северо-востоке Восточно-Европейской равнины. Другим путешественником из Древней Греции был астроном Пифей. Он исследовал север Европы, достиг Британии, первым установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи. (Проследите маршрут Геродота и Пифмя6кл FBpona Но настояиитм временем географии стала эпоха Великих географических открытий (XV XVII вв.). Ей предшествовало удивительное путешествие Марко Поло. В 1271 г. он вместе с отцом и дядей отправился в далекое торговое путешествие. Их путь пролегал через Средиземное море, потом по долине реки Тигр до Пе|)сидско-го залива, далее через пустыни и горы Центральной Азии в Китай. Там целых 17 лет семья Поло занималась торговлей, а затем отплыла обратно. Путь пролегал через острова Индонезии, вокруг Индокитая, мимо Цейлона. В общей сложности семья Поло путешествовала 22 гюда. Рассказы путешественников о далеких странах, их богатстве и роскоши побудили европейцев искать удобный морской иугъ в страны Востока. Экспедиция Васко да Гамы отправилась на поиски пути вокруг Африки в Индию. Два с лишним года продолжалась эта экспедиция, и новый морской путь из Европы в Индию был открыт. Вслед за этим родилась идея плыть из Европы в Индию не на восток вокруг Африки, а на запад и достичь Индии с другой стороны. Христофору Колумбу удалось убедить испанских королей снарядить экспедицию, и в 1492 г. в плавание вышли три корабля. Колумб достиг островов Центральной Америки, но о том, что это новая часть света, а не Азия, узнали намного позже (рис. 2). Первое кругосветное путешествие совершил Ф. Магеллан- В 1519 г. его флотилия из пяти кораблей вышла из Исп

Рабочая программа по географии (6 класс) по теме: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Нижнекарачанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на заседании ШМО учителей естественно-научного цикла

                                           

 Протокол № ___ от «____»____________2013 г.

Согласовано

зам. директора по УВР

_________________      Верещагина Е.Н.

«______» ___________2013 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ Нижнекарачанской СОШ

_____________Быханова В.И.

Приказ № ___ от «___»______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по географии «География. Начальный курс.6 класс»

          УМК: География. Начальный курс.6 класс.  Герасимова Т.П

                                                                                                                                                        Составила:  Тимошечкина Н.Н.

учитель географии

2013-2014 у.г

Пояснительная записка

   Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс 6 класс» составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии.

 Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и прежде всего карты. 

Изучение географии в школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, особое внимание обращается на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цели и задачи курса.

Цель:

Заложить основы географического образования учащихся.

Задачи

-Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

-Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

-Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

-Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

-А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Класс для которого разработана данная программа, является общеобразовательным.

  Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МКОУ Нижнекарачанской СОШ на 2013-2014 учебный год  рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет  70 часов.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником, утвержденным приказом по школе от  .08.2013г №  в списке учебников, используемых в 2013-2014 учебном году —

Т.П.Герасимова. География. Начальный курс .6 класс. : учебник для общеобразовательных учреждений / Т.П.Герасимова, И.П.Неклюкова. – М.: Дрофа, 2012г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.

Форма контроля.

           Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практическая работа, самостоятельная работа,  работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме, презентация работ, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц,

Срок реализации данной программы 2013-2014 учебный год.

        

Распределение тем по разделам

Раздел, тема

Количество

часов

I.

Введение

3 часа

II.

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

1

План местности

7часов

2

Географическая карта.

9часов

III.

Строение Земли. Земные оболочки.

1

Литосфера.

4часа

2

Формы рельефа земной коры.

5часов

3

Гидросфера. Мировой океан.

6часов

4

Воды суши.

7часов

5

Атмосфера.

13часов

6

Биосфера.

4часа

7

Взаимосвязи компонентов природы.

3 часа

IV.

Население Земли.

5 часов

V.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

2 часа

Резерв.

2 часа

ИТОГО

70часов

Содержание учебного предмета

Введение

( 3 часа )

Что изучает география ? География как наука.

Развитие знаний о Земле. Представление о Земле в древности, эпоха Великих географических открытий, путешествия Колумба, Васко да Гамы, Магеллана, Кука, Беллинсгаузена и Лазарева.Земля-планета Солнечной системы.

Практические работы:

  1. Организация работы по составлению календаря погоды ( наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра и высотой Солнца ).
  2. Составление рассказа об одном из путешественников ( по выбору учащегося).

Виды изображений поверхности Земли

План местности

7 часов

План местности. Виды изображения местности: рисунок, фотография, аэрофотоснимок, план и карта. Условные знаки. Масштаб и его виды: численный, именованный и линейный. Стороны горизонта. Ориентирование на местности и по плану. Компас. Азимут. Изображение неровностей земной поверхности на плане. Абсолютная и относительная высота. Горизонтали ( изолинии ). Съёмка местности и её виды: полярная и маршрутная. Нивелир.

Географическая карта

9часов

Форма и размеры Земли. Глобус модель земли. Виды географических карт по масштабу ( крупномасштабные, среднемасштабные и мелкомасштабные ), охвату территории ( мировые и полушарий, материков и океанов, стран и регионов, административных единиц, топографические ) и содержанию ( общегеографические и тематические ).

Меридианы и параллели. Градусная сетка. Географическая широта и географическая долгота. Географические координаты и их определение. Определение расстояний и направлений по географической карте.

Способы картографического изображения: способ условных знаков, способ линейных знаков, способ изолиний, цифровой способ, способ качественного фона, способ пофоновой окраски, способ направленного движения и другие. Изображение высот и глубин на карте. Шкала высот и глубин. Изогипсы и изобаты. Определение высот и глубин по карте.

Значение планов местности и географических карт в жизни и хозяйственной деятельности человека.

Практические работы:

  1. Определение на местности направлений, азимутов и расстояний.
  2. Топографический диктант.
  3. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.
  4. Построение профиля рельефа по заданным горизонталям построение горизонталей по заданному профилю рельефа.
  5. Чтение плана местности, определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты.
  6. Определение по картам расстояний, направлений, географических координат точек и нахождение точки на карте или глобусе по географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки

Литосфера

4часа

Литосфера. Внутренне строение Земли: земная кора, мантия и ядро. Строение земной коры. Океаническая и материковая земная кора и их различия.

Породы, слагающие земную кору. Минералы и горные породы. Виды горных пород по их происхождению: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые.

Виды земной коры: платформы и геосинклинали. Движение земной коры. Виды движения земной коры: горизонтальные и вертикальные движения. Горст. Грабен. Землетрясения. Сейсмограф. Шкала Рихтера. Вулканы. Виды вулканов по их активности ( действующие и потухшие ) и по строению ( камчатские и гавайские ). Крупнейшие вулканы мира. Горячие источники и гейзеры.

Формы рельефа земной коры.

5часов

 Внутренние и внешние силы формирования рельефа Земли.

Рельеф суши. Горы, их виды по возрасту (древние, средние, молодые), по абсолютной высоте ( низкие горы, средние горы, высокие горы ) и по расположению хребтов ( горные системы и нагорья ). Крупнейшие горы и высочайшие вершины Земли. Равнины и их виды по абсолютной (низменности, возвышенности и плоскогорья) и относительной высоте (плоские и холмистые). Рельеф своей местности. Рельеф дна Мирового океана: материковый склон, ложе океана, срединно-океанические хребты, глубоководные желоба. Глубочайшие впадины Земли.

Практические работы:

  1. Определение минералов и горных пород по образцам.
  2. Определение по карте географического положения и высоты гор, географических координат крупнейших вершин.
  3. Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем и вершин Земли.
  4. Описание по карте географического положения крупнейших равнин и определение их видов.
  5. Нанесение на контурную карту крупнейших равнин Земли.
  6. Нанесение на контурную карту крупнейших островов и полуостровов Земли.
  7. Определение и объяснение изменений рельефа под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Гидросфера 1час. Мировой океан 5 часов

Что такое гидросфера?  Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы и проливы. Крупнейшие моря, заливы и проливы Земли. Свойства вод Мирового океана: температура, солёность и факторы их определяющие. Движение вод Мирового океана: приливы и отливы, волны, цунами, морские течения и причины их происхождения. Виды течений по температуре ( тёплые и холодные ), по глубине ( поверхностные, глубинные и придонные ) и по образованию ( ветровые, стоковые, компенсационные, плотностные ).

 Суша в Океане: острова и полуострова. Виды островов по происхождению: материковые, вулканические, коралловые ( атоллы ). Изучение мирового океана.

Практические работы:

  1. Описание ”путешествия” капельки по большому круговороту из своего населённого пункта.
  2. Нанесение на контурную карту океанов, крупнейших морей,  заливов  и  проливов  Земли.
  3. Составление картосхемы ”Течения в Океане”.
  4. Определение по картам географического положения одного из океанов или морей, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, свойств воды, особенностей движения воды и основных видов хозяйственной деятельности человека.

Воды суши

7 часов

Вода на Земле. Мировой круговорот воды в природе. Большой и малый круговорот воды. Гидросфера и её составные части: Мировой океан, поверхностные воды, ледники и подземные воды.

Воды суши. Подземные воды, их виды ( надпластовые, межпластовые, верховодка, почвенные воды ) и происхождение. Охрана подземных вод.

Река. Исток, русло, устье, приток реки, речная система, речной бассейн, водораздел, падение и уклон реки. Горные и равнинные реки. Речная долина. Речной сток. Питание реки и его основные виды: родниковое, дождевое, снеговое, ледниковое и смешанное. Режим реки. Половодье и паводок. Виды рек с различным режимом: с весенним половодьем, летним половодьем, с паводочным режимом. Пороги и водопады. Крупнейшие реки и водопады мира.

Озеро. Виды озёр по стоку ( сточные и бессточные ), по солёности (пресные и солёные) и по происхождению котловины ( остаточные, тектонические, ледниковые, вулканические, плотинные, карстовые, искусственные ). Крупнейшие озёра мира.

Ледники и их виды: горные и покровные. Снеговая линия. Морена. Снежная лавина. Айсберги и их виды ( столовые и пирамидальные ).

Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища и пруды. Воды своей местности. Охрана поверхностных вод.

Практические работы:

  1. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направления и характера её течения, использования человеком.
  2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек, озёр, каналов и водохранилищ Земли.

Атмосфера

13 часов

Атмосфера, её строение и состав. Значение атмосферы. Изучение атмосферы человеком.

Температура воздуха и её изменение. Термометр. Суточный, месячный и годовой ход температуры. Средняя дневная, средняя месячная и средняя годовая температура воздуха. Изменение температуры воздуха с высотой места.

Атмосферное давление. Барометр. Изменение атмосферного давления. Ветер. Виды ветров: постоянные ( пассаты и западные ветры ), переменные ( бриз и муссон ) и местные ( бора, самум ). Шкала Бофорта. Флюгер. Роза ветров.

Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Гигрометр. Точка росы. Облака и их основные виды: перистые, слоистые, кучевые, грозовые. Атмосферные осадки, их основные виды ( дождь, снег, роса, иней ) и измерение. Осадкомер.

Погода, её изменение и предсказание. Климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места и господствующих ветров. Распределение солнечного света и тепла по поверхности Земли. Световые и тепловые пояса Земли: жаркий, умеренные и холодные. Основные типы климатов земли: экваториальный, тропический, умеренный и арктический ( антарктический ).

Практические работы:

  1. Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика.
  2. Определение атмосферного давления и температуры воздуха в зависимости от изменения высоты места.
  3. Построение ”розы ветров”, диаграмм облачности и осадков.
  4. Описание наблюдаемой погоды и выявление причин её изменения.
  5. Составление схемы ”Тепловые пояса Земли”.
  6. Выявление влияния различных факторов на формирование климата отдельных территорий.

Биосфера

 4 часа

Биосфера. Распространение животных на суше и в Океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, её строение и состав. Виды почв по механическому составу: песок, супесь, суглинок и глина. Основные виды почв России ( тундровые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые и бурые лесные, чернозёмы, бурые полупустынные ). Ознакомление с почвами своей местности. Природный комплекс и воздействие на него человека.

Практические работы:

  1. Ознакомление с почвами и наиболее распространёнными растениями и животными своей местности.
  2. Описание изменений природы в зависимости от численности населения и хозяйственной освоенности территории на примере своей местности.

Взаимосвязи компонентов природы

3 час

Географическая оболочка. Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек.

Практическая работа:

  1. Составление схемы влияния и взаимозависимости земных оболочек.

Население Земли

5 часа

Численность и размещение населения Земли. Неравномерность размещения населения мира. Человеческая раса. Виды человеческих рас: основные ( европеоидная, монголоидная, негроидная и австралоидная ), переходные и смешанные расы. Характерные признаки человеческих рас. Крупнейшие народы Земли. Основные виды населённых пунктов: города и сёла. Крупнейшие города мира. Страны мира и их разнообразие. Крупнейшие страны мира по площади территории и численности населения.

Практические работы:

  1. Составление и заполнение классификационной таблицы ”Расы Земли”.
  2. Нанесение на контурную карту крупнейших стран и городов мира.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

  2 час

Значение географии в жизни и деятельности человека. Задание на лето.

Резерв — 2часа

        Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2013-2014 учебный год

        

урока

Тема

К-во часов

Дата

проведения

Примечания

по плану

факт.

I четверть

по плану 16 часов

Введение (3ч)

1

 Что изучает физическая география?

1

        

2

 История географических открытий.

1

3

Земля – планета Солнечной системы.

1

Виды изображений поверхности Земли

План местности(7ч)

4

Топографический план и условные знаки.

1

5

 Масштаб и его виды.

1

6

 Ориентирование по плану и на местности.

1

7

 Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1

8

Основные виды съемки местности.

1

9

Составление простейших планов местности.

Практическая работа. Ориентирование на местности с помощью плана, компаса, местных признаков. Глазомерная съемка местности.

1

10

Контроль и коррекция знаний по теме «План местности»

1

Географическая карта(9ч)

11

 Форма и размеры Земли.

1

12

Географическая карта.

1

13

 Ориентирование по глобусу и карте.

1

14

 Географическая  широта.

1

15

Географическая долгота.

16

 Географические координаты.

Практическая работа. Определение расстояний, направлений и географических координат по глобусу, карте полушарий и карте России.

1

II четверть

по плану 16 часов

17

Изображение на физических картах высот и глубин.

1

18

Практическое  значение планов местности и географических карт.

1

19

 Контроль и коррекция знаний по теме «Географическая карта»

1

Строение Земли. Земные оболочки.

Литосфера(4)

20

Внутреннее строение Земли.

1

21

Породы, слагающие земную кору.

1

22

 Движения земной коры.

1

23

 Вулканы, горячие источники, гейзеры

1

Формы рельефа земной коры(5ч)

24

 Рельеф суши. Горы.

Практическая работа. Определение по карте географического положения и высоты гор, географических координат и высоты отдельных вершин.

1

25

 Равнины суши.

Практическая работа. Определение по карте географического положения и высоты равнин.

1

26

 Рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа. Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей.

1

27

Неоднородность земной поверхности. Значение рельефа в жизни человека.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте гор, равнин, вулканов.

1

28

Контроль и коррекция знаний по теме «Литосфера»

1

Гидросфера(1ч)

29

Водная оболочка Земли.

1

Мировой океан(5ч)

30

Мировой океан и его части.

Практическая работа. Определение по карте географического положения и глубин морей, географического положения проливов, островов.

1

31

Свойства океанической воды.

1

32

 Волны  в океане.

1

III четверть

по плану 20 часов

33

 Течения в океане.

1

34

 Изучение мирового океана.

1

Воды суши(7ч)

35

 Подземные воды.

1

36

Реки.

1

37

Практическая работа. Определение по карте географического положения рек и озер.

38

Озёра.

1

39

Ледники.

1

40

Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы.

1

41

Контроль и коррекция знаний по теме «Гидросфера»

1

Атмосфера(13ч)

42

Воздушная оболочка Земли: ее строение, значение, изучение.

1

43

Температура воздуха.

1

44

Годовой ход температуры воздуха.

1

45

Атмосферное давление.

1

46

Ветер.

1

47

Водяной пар в атмосфере. Облака.

1

48

Атмосферные осадки.

1

49

Погода. Типы погоды.

1

50

Практическая работа. Наблюдение  погоды и обработка собранных материалов: составление графиков суточного и месячного хода температуры; диаграммы облачности за месяц; розы ветров за месяц.

51

 Климат.

1

52

Распределение солнечного тепла и света на Земле.

1

IV четверть

по плану 18 часов

53

Причины, влияющие на климат.

1

54

Контроль и коррекция знаний по теме «Атмосфера»

1

Биосфера(4ч)

55

 Разнообразие и распространение организмов на Земле.

1

56

Природные зоны Земли.

1

57

Жизнь в Мировом океане.

58

Воздействие организмов на земные оболочки.

1

Взаимосвязи компонентов природы(3ч)

59

 Природный комплекс.

1

60

Составление описания природного комплекса на местности.

Практическая работа. Ознакомление с компонентами природы и проявлениями связей между ними на примере природных комплексов своей местности, различие которых обусловлено рельефом.

1

61

Контроль и коррекция знаний по темам «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы».

1

Население Земли(5ч)

62

Человечество – единый биологический вид.

1

63

Население мира.

1

64

Государства на карте мира.

Практическая работа. Определение положения государств на материке, нанесение на контурную карту его границ, столицы и определение географических координат столицы.

1

65

Городские и сельские населенные пункты.

Практическая работа определение по карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища.

1

66

Человек – часть биосферы. Охрана природы.

1

Влияние природы на жизнь и здоровье человека(2ч)

67

Стихийные природные явления.

1

68

Контроль и коррекция знаний по темам «Население земли» и «Влияние природы на жизнь и здоровье человека».

1

69

Резерв.

70

Резерв.

Перечень обязательной географической номенклатуры:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония

Требования к уровню подготовки учащихся.

        В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

      Литература

1.Начальный курс географии. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» / А.В. Шатных.- М.:Дрофа, 2011

2.Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

3.Бахчиева О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс».-М.: Дрофа, 2008

4. Сборник нормативных документов. География /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — М.: Дрофа, 2007

5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. — М.: Дрофа, 2009

6.География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений / А, А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин и др. – М.: Вентана-Граф, 2010

7. Е. М. Домогацких «Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений». – М.: Русское слово, 2010 

8.Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии. 6 класс Москва « ВАКО», 2008

9..Е.Гусева География 6 класс «Конструктор текущего контроля», « Просвещение», 2008

       Интернет ресурсы

.prosv .ru —  сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)

drofa .ru -сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)

center.fio .ru/som – методические рекомендации учителю-предметнику.

 edu .ru – Центральный образовательный портал,

internet-scool .ru — сайт Интернет – школы издательства Просвещение

intellectcentre .ru – сайт издательства «Интеллект-Центр

fipi .ru — портал информационной поддержки мониторинга качества образования

География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие

Методическое пособие является частью УМК по географии и предназначено для использования при работе с учебником Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс», созданного в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Примерной основной образовательной программой.

Содержание
  1. Предисловие
  2. Школьный курс «География. Начальный курс. 6 класс»
    • Общие цели преподавания географии на ступени основного общего образования
    • Общая характеристика курса
    • Место предмета в учебном плане
    • Современная типология уроков и формы организации учебных занятий
    • Формы организации учебной деятельности
    • Планируемые результаты изучения курса географии 6 класса
    • Календарно-тематическое планирование
    • Учебно-методическое и материально‑техническое обеспечение образовательной деятельности
  3. Содержание курса географии (6 класс)
    • Методические рекомендации к урокам 
    • Введение
      • – Урок 1. Входной контроль по курсу географии 5 класса (диагностическая работа)
    • Виды изображений поверхности Земли
      • План местности
      • – Урок 2. Понятие о плане местности. Масштаб
      • – Урок 3. Стороны горизонта. Ориентирование
      • – Урок 4. Изображение на плане неровностей земной поверхности
      • – Урок 5. Составление простейших планов местности
      • Глобус и географическая карта
      • – Урок 6. Глобус. Географическая карта
      • – Урок 7. Градусная сеть на глобусе и картах
      • – Урок 8. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты
      • – Урок 9. Изображение на физических картах высот и глубин
      • – Урок 10. Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» (диагностическая работа)
    • Строение Земли. Земные оболочки
      • Литосфера
      • – Урок 11. Земля и ее внутреннее строение 
      • – Урок 12. Движения земной коры. Вулканизм
      • – Урок 13. Рельеф суши. Горы
      • – Урок 14. Равнины суши
      • – Урок 15. Рельеф дна Мирового океана
      • – Урок 16. Обобщение и контроль знаний по теме «Литосфера» (диагностическая работа)
      • Гидросфера
      • – Урок 17. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана
      • – Урок 18. Движение воды в океане
      • – Урок 19. Подземные воды
      • – Урок 20. Реки
      • – Урок 21. Озера. Ледники
      • – Урок 22. Обобщение и контроль знаний по теме «Гидросфера» (диагностическая работа)
      • Атмосфера
      • – Урок 23. Атмосфера: строение, значение, изучение
      • – Урок 24. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха
      • – Урок 25. Атмосферное давление. Ветер
      • – Урок 26. Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки
      • – Урок 27. Погода
      • – Урок 28. Климат
      • – Урок 29. Причины, влияющие на климат
      • – Урок 30. Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера» (диагностическая работа)
      • Географическая оболочка
      • – Урок 31. Природный комплекс. Географическая оболочка
      • – Урок 32. Природные зоны Земли
      • – Урок 33. Природа и человек
      • – Урок 34. Обобщение и контроль знаний по начальному курсу географии (диагностическая работа)
    • Рабочая тетрадь как компонент УМК
    • Задания для текущего, тематического и итогового контроля
      • – План местности
      • – Географическая карта
      • – Литосфера
      • – Гидросфера
      • – Атмосфера
      • – Географическая оболочка
      • – Ответы
  4. Перечень наглядных пособий для курса географии 6 класса

Содержание

Учебник География Начальный курс 6 класс Петрова

Учебник География Начальный курс 6 класс Петрова — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Н. Н. Петрова ГЕОГРАФИЯ начальный КУРС класс Учебник для общеобразовательных учреждений Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации * 8-е издание, стереотипное врофа Москва • 2008 УДК 373.167.1:91 ББК 26.8я72 ПЗО Петрова, Н. Н. ПЗО География. Начальный курс. 6 кл.: учеб, для общеобразоват. учреждений / Н. Н. Петрова. — 8-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2008. — 255, [1] с. : ил., карт. ISBN 978-5-358-03517-1 Начальный курс географии рассматривается в учебнике с позиций гуманизации школьного образования. Научные представления об основных понятиях географии формируются с помощью ярких, образных описаний. Особо отражено место человека на планете, его влияние на все процессы, происходящие на Земле. Учебник имеет объемный методический аппарат, включающий вопросы и задания в конце каждого параграфа и тестовые задания для итогового контроля после каждой темы. Книга содержит большое количество цветных карт и иллюстраций. Учебник одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован к изданию Министерством образования и науки Российской Федерации. Включен в Федеральный перечень учебников. УДК 373.167.1:91 ББК 26.8Я72 ISBN 978-5-358-03517-1 © ООО «Дрофа*, 1997 © ООО «Дрофа*, 2002, с изменениями ВВЕДЕНИЕ Путешествие по карте , | -‘4 ■->’:» ’ ■ » — ■» ‘- ■■ :Хч- V- , 1 Ss География — одна из самых, древних наук. Можно считать, что первыми географами были путешественники и мореплаватели. Возвращаясь из дальних странствий, они рассказывали своим соотечественникам о природе других стран и людях, живущих там. ; w»‘ ‘’£к ■Ш. • , ‘р^У^’»».,•’ «. ‘’Л-;!— ■ ^■ я благодарю своего отца — Максимова Николая Александровича за помощь в создании этой книги Дорогие ребята! Вы начинаете изучать географию — науку о Земле. Слово «география» в переводе с греческого языка означает «землеописание». В наше время изведаны и описаны все материки и океаны Земли. Однако загадка нашей планеты заключается в том, что чем больше люди знают о ней, тем больше надо узнать, а главное — объяснить. Этот учебник расскажет вам много нового, интересного и нужного современному образованному человеку: почему день сменяется ночью, а зима — весной; как бежит время; что находится в центре Земли; почему облака такие разные; какие народы населяют нашу планету и на каких языках они говорят. Пусть считают, что на Земле не осталось «белых» пятен и на карту нанесено все, что открыли и изведали до нас. Мы с вами нанесем на карту свой маршрут. Итак, в путь! 5 По материкам и океанам Ребята, вы готовы отправиться в путь? Что необходимо взять с собой? Компас, чтобы определять направления, подзорную трубу и, конечно, фотоаппарат. Но самое главное — это верные друзья. Для путешествия надо выбрать надежный транспорт. Пусть это будет парусный корабль! Посмотрите на первый форзац учебника. Здесь на схематической карте мира отмечен маршрут, по которому мы пойдем вместе. Это игра «Семь раз вокруг света». В нее можно играть вдвоем, втроем, поочередно бросая кубик и передвигая разноцветные фишки. Правила игры напечатаны тут же. Итак, в путь! Будем постоянно сверять игровую карту с настоя-щ,ей картой полушарий (рис. 1). Перед кати Антарктида. Об этом материке в Европе стало известно только в 1820 г. Русские моряки Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев были его первооткрывателями. Антарктида — самый холодный материк на нашей планете. Он скован льдами, толщина которых достигает 4 км. Здесь нет постоянных жителей. Однако нас встречают люди, которые исследуют Антарктиду, — полярники. В этом им помогают мощные ледоколы, прокладывающие водные дороги по океану, самолеты, доставляющие полярникам все необходимое, аэросани и, конечно, верные друзья — собаки. Ведь именно на собачьих упряжках знаменитый норвежский путешественник Руаль Амундсен в 1911 г. достиг Южного полюса. Поднять якоря! Наш парусник выходит в открытый океан. Но надо быть очень осторожными: вблизи Антарктиды можно встретить огромные плавающие глыбы льда — айсберги. Горе капитану, если он не заметит приближающуюся ледяную гору, — его корабль обречен. А подчас это сделать нелегко, ведь подводную часть айсберга не видно, а она обычно больше надводной. В 1912 г. из-за коварной ледяной горы погиб гигантский океанский лайнер «Титаник ». Но наше путешествие продолжается. Мы приближаемся к острову. Какой удивительный пейзаж: лесистые горы, тихие заливы, причудливые скалистые берега. Фернан Магеллан, совершая первое в истории человечества кругосветное путешествие, заметил на этом острове множество костров, которые жгли индейцы, поэтому он назвал остров Огненная Земля. …Скользит по воде индейская лодка пирога, но здесь важно не сбиться с курса, а не то холодное океаническое течение Западных Ветров может подхватить нас и понести обратно. Оказывается, вода в Мировом океане перемещается в виде огромных потоков, движущихся по постоянным путям, это своего рода реки в океане. Потоки эти могут быть теплыми и холодными, а на географических картах они обозначаются красными или синими стрелками. Высаживаемся на берегах Южной Америки. По бескрайним просторам аргентинских пампасов мы скачем в сопровождении храбрых и ловких гаучо — так называют здесь пастухов. Расстаемся с нашими отважными спутниками и отчаливаем от берегов Южной Америки. Нам предстоит увлекательная прогулка через океан к берегам самого маленького материка на Земле — Австралии. Здесь нас ждет много нового и интересного. Одно из австралийских чудес мы уже наблюдаем с борта корабля. Это Большой Барьерный риф. Причудливые заросли кораллов образуют целые острова, узкие, извилистые и коварные лабиринты. Мы продвигаемся к берегу очень медленно. За это время можно увидеть многих удивительных обитателей кораллового царства: медуз, разнообразных рыб, гигантских морских черепах. С таким трудом мы достигли берега, и опять новые испытания: прямо на нас скачут на задних лапах большие рыжие животные. Где еще такое увидишь, как не в Австралии! Это же кенгуру — редкое сумчатое животное, встречающееся только на этом материке. Название ему дали европейские мореплаватели. Когда они впервые высадились на берег Австралии и увидели этих странных животных, то поинтересовались у местных жителей: «Как они называются?» «Кенгуру», — ответили аборигены, что в переводе означало: «Мы вас не понимаем». ЗАПАДНОЕ ПОЛУШАРИЕ Масштаб 1:150 000 000 в 1 см 1500 км УСЛОВНЫЕ Реки и водопады Озера Озера с непостоянной береговой линией Каналы глубже 6000 4000 2000 200 0 Рис. 1. Карта полушарий ЗНАКИ Коралловые рифы Ледники и материковые льды Шельфовые ледники Теплые течения Холодные течения ВОСТОЧНОЕ ПОЛУШАРИЕ ниже О 200 500 2000 3000 5000 выше Как не хочется расставаться с необычной природой Австралии, где на своем пути мы встречали и вечнозеленые тропические леса, и безжизненные пустыни, и саванны, покрытые травянистой растительностью, и редкие виды деревьев, кустарников, животных, но дорога зовет! Вокруг нас Индийский океан. Хотя по площади он меньше Тихого и Атлантического, но по разнообразию природы не уступает им. В его водах живут добрые и умные дельфины, коварные акулы, морские великаны — киты. Но что это?! В морской глубине — яркое свечение, искры и вспышки огней! В этих широтах в тихую летнюю ночь можно наблюдать такое явление. Оно возникает от мириад светящихся организмов, обитающих в толще морской воды. И снова впереди земля. На этот раз мы находимся у берегов Африки. Наверняка многие были уверены, что здесь нам придется пробираться сквозь сплошную стену деревьев тропического леса, увитых до верхушек лианами. Но впереди простирается бескрайняя равнина, похожая на степь. Вдали отдельно стоят раскидистые деревья — баобабы. Это африканская саванна, известная богатством своего животного мира. Здесь встречаются львы, леопарды, антилопы, зебры, носороги, бегемоты, жирафы, слоны. Мы наверняка познакомились бы поближе с обитателями саванны и понаблюдали за их поведением, если бы перед нами не стояла другая задача — по реке Замбези добраться до одного из крупнейших в мире водопадов — водопада Виктория. Вот, наконец, мы у цели. «Гремящий дым» — ведь именно так называют водопад местные жители — встречает нас панорамой из искрящейся водяной пыли. Здесь река широким потоком срывается с уступа высотой 120 м! Трудно даже обменяться впечатлениями от этого грандиозного зрелища: шум водопада заглушает человеческий голос. Оставим свои впечатления на фотопленке. ————— ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ —————— Нанесите пройденный путь на контурную карту полушарий и подпишите на ней географические объекты, с которыми вы познакомились во время путешествия. Путешествуем по карте Продолжим наш маршрут. Мы в Южной Америке. Вот где действительно без топора не пробиться сквозь буйную зелень д

Рабочая программа по географии (6 класс) на тему: Планирование по курсу «География. Начальный курс»- 6 класс.

Программа «География. Начальный курс» — 6 класс.

Учителя географии МОУ лицея №12 Ерошкиной И.В.

  1. Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
  • учебный план, разработанным в соответствии с  Приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального  Базисного учебного плана и примерных  учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • программа «География. Начальный курс» 6 класс, автор Т.П. Герасимова /сборник «География. Программы для общеобразовательных учреждений. Классическая линия. 6-11 классы. М: «Дрофа» 2011 г., сост. С.В. Курчина/;
  • учебник «Начальный курс географии» 6 класс, авторов Т.П. Герасимова и           Н.П. Неклюкова  /М: «Дрофа» 20011-2014г, рекомендованный Министерством образования и науки  Российской Федерации и включённый в Федеральный перечень учебников.

            Начальный курс – первая ступень в географическом образовании, имеющая пропедевтические знания из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ, о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях природы, о связях между природой и человеком.

            Главная цель изучения курса в основной школе – овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне получить знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщённые приёмы учебной работы как в классе, так и на местности.

  1. Содержание рабочей программы.

Введение – 4  часа

  1. Виды изображений земной поверхности – 17 часов.

Тема 1. План местности – 8 часов.

Тема 2. Географическая карта – 9 часов.

  1. Строение  Земли. Земные оболочки – 42 часа.

Тема 1. Литосфера – 11 часов.

Тема 2. Гидросфера – 13 часов.

Тема 3. Атмосфера – 12 часов.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле – 4 часа.

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы. Природные комплексы – 2 часа.

  1. Население Земли – 3 часа.

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав – 1 час.

Тема 2. Основные типы населённых пунктов – 1 час.

Тема 3. Человек – часть биосферы – 1 час.

  1. Влияние природы на жизнь и здоровье человека – 2 часа.

Резерв – 2 часа.

  1. Учебно-тематический план.

Общее количество часов курса – 70, по 2 урока в неделю;

 практических уроков – 22, обобщающих и контрольных – 5, экскурсий — 2 .

  1. Требования к уровню подготовки учащихся.

                                   В результате изучения географии ученик должен                       

    знать/понимать:

       —  основные  географические понятия и термины; различия  плана,  глобуса  и  географических карт по содержанию,  масштабу, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

       —   географические  следствия  движений  Земли,  географические явления  и  процессы  в  геосферах,  взаимосвязи  между  ними,   географическую зональность и поясность;

       —    природные    и    антропогенные   причины    возникновения   геоэкологических  проблем на локальном, региональном  и  глобальном уровнях;  меры  по сохранению природы и защите людей  от  стихийных природных и техногенных явлений;

       уметь:

       —   выделять,  описывать  и  объяснять  существенные   признаки  географических объектов и явлений;

       —  находить  в  разных  источниках и анализировать  информацию,  необходимую для изучения географических объектов и явлений,  разных территорий  Земли, экологических проблем;

       —   составлять  краткую  географическую  характеристику  разных территорий   на   основе  разнообразных  источников  географической информации и форм ее представления;

       —   определять   на   местности,  плане  и  карте   расстояния, направления    высоты    точек;   географические    координаты    и  местоположение географических объектов;

       —    применять    приборы   и   инструменты   для   определения  количественных  и  качественных характеристик компонентов  природы;

       использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической деятельности и повседневной жизни для:

       —  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

       —  учета  фенологических изменений в природе  своей  местности; проведения  наблюдений  за  отдельными  географическими  объектами,  процессами  и  явлениями,       их изменениями в результате  природных  и  антропогенных воздействий; оценки их последствий;

       —  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды  и  почвы  в своей  местности;

       —  проведения самостоятельного поиска географической информации на    местности       из    разных    источников:    картографических, статистических, геоинформационных.

Рабочая программа по географии (6 класс) по теме: Рабочая программа по географии, начальный курс в 6 классе

№ п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Элементы содержания урока

Планируемые результаты обучения

Практические работы

Введение

3

География — наука о природе Земли

1

Вводный урок

Устный опрос

Понятие термина «География». Связь географии с другими предметами.

Знать понятие «география»; уметь выявлять связь географии с др. науками

П.р.Организация наблюдений за погодой, фенологическими явлениями

Путешествия и географические открытия

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Представления о Земле – с древнейших времен до наших дней. Знаменитые путешественники М.Поло, В. Магеллан, В.де Гама, Х.Колумб, Ф.Беллинсгаузен, М.Лазарев и значение их открытий

 Знать историю исследования Земли, имена знаменитых исследователей; уметь показывать на карте пути следования знаменитых путешественников

П.р.На контурной карте отметить маршруты великих путешественников – Магеллана, Колумба.Подписать названия материков и океанов.

Земля – планета Солнечной системы

1

Комбинированный урок

Индивид.пись-менный опрос

Земля и другие планеты Солнечной системы. Вращение Земли.  Луна.

Иметь представление о строении Солнечной системы. Уметь строить рассказ.

Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоемов

Виды изображений земной поверхности

14

План местности(5час)

Понятие о плане местности.

1

Комбинированный урок

Географический диктант

Понятие «план местности». Условные знаки. Топографический план. Стороны горизонта. Азимут.

Знать и уметь пользоваться условными знаками; умение читать план метсности.

Составление плана с помощью условных знаков

Масштаб.

1

Урок усвоения нового материала

Решение задач, ФО

Виды масштаба. Решение географических задач на определение масштаба.

Умение определять масштаб, расстояния по карте.

Решение задач на масштаб

Стороны горизонты.

Ориентирование.

1

Урок применения знаний и умений

Решение задач

Способы ориентирования на местности.  Работа с условными знаками.

Приобретение опыта работы с компасом, умение ориентироваться на местности.

П.р. Ориентирование на местности

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1

Комбинированный урок

Письменный индивид.опрос

Изучение по картам «понятий» относительная и абсолютная высота, изолинии. Виды съемок.

Приобретение навыков работы с картой – выявление форм рельефа, вычисление высоты.

П.р. Глазомерная съемка небольшого участка местности.

Способы съемки местности

1

Урок-практикум

Групповая работа

Ориентирование и измерение расстояний на местности. Работа с условными знаками.

Знать и уметь пользоваться условными знаками, знать требования, предъявляемые к географическим планам

П.р.Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

Географическая карта(9час) Форма и размеры Земли

1

Комбинированный урок

Задания с развернутым ответом

Форма и размеры Земли. Модели и размеры Земли.

Умение работать с текстом учебника

Географическая карта.

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Понятие «географической карты».  Легенда карты.

Умение работать  с картой, умение читать легенду карты.

П.р Обучение приемам работы по контурным картам (показ ,надписи, названия)

Градусная сеть на глобусе и картах.

1

Урок усвоения нового материала

с презентац

Географический диктант

Градусная сеть: параллели и меридианы.

Работа с понятиями.

Географическая  широта

1

Урок применения знаний и умений

Решение географич.  задач

Географические координаты: широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе и картах.

Умение определять широту географических объектов

Решение задач на определение широты

Географическая долгота

1

Урок применения знаний и умений

Решение географич.  задач

Географические координаты: широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе и картах.

Умение определять долготу географических объектов

Решение задач на определение долготы

Географические координаты

1

Урок применения знаний и умений

Работа с картой

Понятия «долгота» и «широта». Значение координат.

Уметь самостоятельно измерять расстояния по карте, определять координаты

П.р.Обучение приемам определение  направлений, географических координат

Изображение на физических картах высот и глубин.

1

Урок усвоения нового материала

Фронтальный опрос

Изображение на картах высот и глубин. Шкала высот и глубин. Определение высот. Значение карт.

Умение определять по насыщенности цвета высот и глубин по карте.

П.р. Проведение на к/к меридианов и параллелей, в том числе своей местности.

Значение планов местности и географических карт.

1

 Урок проверки знаний и умений

Тестирование, задания с развернутым ответом

Контроль и проверка полученных знаний

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ.

П.р Характеристика карты своей местности.

Обобщающее повторение по разделу «Виды изображения земной поверхности»

игра

тест

Контроль и проверка полученных знаний

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ, уметь работать с тестами

Строение Земли. Земные оболочки

46

Литосфера (11час).

Внутреннее строение Земли.

1

Урок самостоятельного изучения материала

Географический диктант

Внутренне строение Земли: земная кора, мантия, ядро.

Умение работать с рисунками и текстом учебника; умение конспектировать

Составление рисунка строение земной коры

Горные породы и минералы

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Горные породы (магматические, осадочные, метаморфические) и минералы.

Знание основных понятий, умение работать со схемами

П.Р. Изучение свойст горных пород и минералов(по образцам)

Основные виды движение земной коры..

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос, карточки с заданиями

Горизонтальные и вертикальные движения земной коры. Землетрясения.

Умение работать с атласом

Составление рисунка видов столкновения литосферных плит

Землетрясения, извержения вулканов

1

Сам.изучение материала

Фронтальный устный опрос; задания

Вулканы: действующие и потухшие. Строение вулкана.

Получение навыков самостоятельного поиска  информации

Работа с к/к: обозначение областей сейсмической активности, крупнейших вулканов

Горячие источники и гейзеры

1

Урок-путешествие с презентациями учащихся

Индивидуальные задания

Гейзеры.

Получение навыков самостоятельного поиска  информации; ученические презентации

Работа по карте, к/к.

Рельеф суши —  горы.

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальный письменный опрос

Рельеф суши. Понятия «горы, «горный хребет», «горная система».

Знание географической номенклатуры, умение показывать объекты на карте

П.р Определение  по карте географического положения и высоты  гор.

Рельеф суши —  равнины

1

Комбинированный урок

Тесты

Понятие «равнина». Различия равнин по высоте: низменности, возвышенности, плоскогорья., впадины.

Знание географической номенклатуры, умение показывать объекты на карте

П.р.Обозначение на к/к объектов рельефа . Описание земной коры.

Рельеф Мирового океана

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос, карточки с заданиями

Рельеф дна мирового океана: шельф, материковый склон, океанические желоба.

Знание понятий, умение выявлять причинно-следственные связи

Особенности рельефа своей местности

1

Урок –презентация учителя

Знание географической номенклатуры, умение показывать объекты на карте

П.р. Изучение рельефа своей местности

Обобщение и повторение по теме «Литосфера»

1

Урок-соревнование

Работа группами

Работа с понятиями, закрепление полученных знаний по теме «Литосфера»

Умение делать выводы, оперировать понятиями

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

1

Урок закрепления полученных навыков и умений

Письменная работа

Контроль и анализ знаний и умений по данной теме.

Умение работать с картой, объяснять материал

Гидросфера.(14час)

Что такое гидросфера?

1

Урок усвоения нового материала

Устный опрос

Гидросфера. Мировой круговорот воды.

Умение работать с текстом учебника, конспектировать тему

Мировой океан и его части

1

Комбинированный урок

Тесты

Мировой океан и его части: моря, заливы, проливы. Его значение.

Знание составных частей Мирового океана, умение описывать ГП объектов по плану

П.р.Характеристика карты океанов.

Свойства океанических вод.

1

Комбинированный урок

Раздаточный материал

Соленость, температура океанических вод.

Умение сравнивать параметры океанических вод, выявлять причины

Выявление закономерности океанических течений

Волны в океане

1

Комбинированный урок с презентацией

Фронтальный устный опрос

Волны. Приливы и их значение. Цунами как стихийное явление природы.

Умение логически мыслить, составлять рассказ  

П.р.Определение по кате расстояний (приблизительно)от своего населенного пункта до ближайшего моря.

Океанические течения

1

Сам.изучение

Индивидуальный письменный опрос

Работа с учебником, атласом. Определение крупнейших течений, их значение.

Работа с текстом учебниками, с картой, приобретение навыков работы самостоятельного изучения темы.

Отметить на к/к океанические течения

Практическая работа

1

Урок-практикум

Работа с контурными картами

Обозначение океанических течений, выявление причин и последствий. Работа с планом описания ГП моря.

Умение работать с показателями,  работать по плану

П.р.Определение географического положения объектов: океана,моря,залива,полуострова,реки.озера, водохранилища(по выбору) обозначение их на к/к..

Изучение Мирового океана

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Основные исследователи Мирового океана, значение их исследований.

Знать важнейших исследователей Мирового океана

Воды суши. Подземные воды.

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Подземные воды: грунтовые воды, источники (родники). Значение подземных вод. Карстовые пещеры.

Уметь  работать с текстом учебника, выявлять главное

Составление рисунка подземных вод

37,38

Реки.

2

Урок с презентацией усвоения нового материала, урок закрепления

Задания с развернутым ответов

Реки. Строение речной долины: исток, русло, устье. Речная система. Равнинные и горные реки.

Знать строение речной долины, умение определять тип питания реки по показателям

Составление схемы речной долины

Озера.

1

Комбинированный урок с презентацией

Раздаточный материал

Понятие «озера». Виды озер.

Знать крупнейшие озера мира, уметь показывать объекты на карте

Составление схемы «виды происхождения озерных котловин»

Ледники. Искусственные водоемы.

1

Комбинированный урок с презентацией

Фронтальный устный опрос

Ледники: понятие, строение, значение. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища.

Умения мыслить логически, умение строить развернутый ответ

Загрязнение гидросферы

1

Урок-семинар

Фронтальный устный опрос

Расход воды. Загрязнение вод Мирового океана. Охрана гидросферы.

Умение строить рассказ, выявлять главную мысль, причинно-следственные связи

Составление схемы «Меры охраны гидросферы»

Обобщение и повторение по теме «Гидросфера»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Фронтальный опрос, работа с тетрадями

Обобщение и закрепление знаний по теме

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ

П.р.Изучение поверхностных и подземных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы.

Атмосфера(13час)

Атмосфера- воздушная оболочка Земли.

1

Урок освоения нового материала

Индивидуальный письменный опрос

Понятие «атмосферы». Состав атмосферы. Строение атмосферы: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера.

Знать состав атмосферы, уметь схематически рисовать

Составление рисунка «Строение атмосферы»

Температура воздуха.

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Причины неравномерного прогревания Земли. Суточный ход температуры

Умение работать со схемами и таблицами

Решение задач «Изменение температуры с высотой»

Годовой ход температуры

1

Комбинированный урок

Тесты

Годовой ход температуры.  Средние многолетние температуры.

Умение вычислять температурный ход.

Составление графиков «Ход температуры»

Атмосферное давление.

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Понятие об атмосферном давлении.

Знать значение давления на Земле;

Решение задач «Изменение давления с высотой»

Ветер.

1

Урок-лекция

Раздаточный материал

Понятие «ветер». Муссоны. Роза ветров.

Уметь рисовать розу ветров, знать направление главных ветров – пассатов, муссонов

Составление розы ветров

Водяной пар. Облака.

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Относительная и влажность. Туман. Облака: понятие, виды.

Умение работать с рисунками и текстом учебника; умение конспектировать

Атмосферные осадки

1

Комбинированный урок

Работа с атласом и  учебником

Виды атмосферных осадков: дождь, снег, град.

Логически мыслить, делать выводы

Погода

1

Комбинированный урок

Индивидуальный письменный опрос

Понятие «погода» . Типы погоды.

Знать понятие «погода», уметь определять тип погоды

П.р.Наблюдение погоды и обработка собранных материалов(составление графиков, диаграмм, описание погоды за день,месяц)

Климат.

1

Комбинированный урок

Раздаточный материал

Понятие «климат». Характеристика климата.

Характеризовать типы климатов, выявлять значение факторов

Выявление сходства и различий «Погода-климат»

53,54

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

2

Урок усвоения нового материла, урок закрепления

Географический диктант; индивидуальный письменный опрос

Значение распределения солнечного света и тепла на Земле: тропики, полярные круги,  экватор.  

Умение работать с текстом учебника, конспектирование, работать со схемами

Составление схемы «распределение света и тепла на Земле»

Причины, влияющие на климат

1

Урок выработки самостоятельного поиска информации

Фронтальный устный опрос

Зависимость климата от ГП, близости морей, океанических течений.

Логически мыслить, делать выводы

П.р.Описание климата своей местности. Описание атмосферы..

Разнообразие и распространение организмов на Земле(5час)

Разнообразие и распространение организмов на Земле

1

Урок освоения нового материала

Фронтальный устный опрос

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Организмы в Мировом океане

 Уметь работать с текстом учебника, рисунками, схемами

Природные зоны Земли.

1

Комбинированный урок

Письменная работа

Природные зоны: от арктических пустынно до экваториальных лесов.

Работать с атласом, текстом учебника

П.р. Описание растительного и животного мира и почв своей местности.

Организмы в Мировом океане

1

Комбинированный урок

Фронтальный устный опрос

Условия жизни в водной среде. Распространение организмов в Мировом океане.

Умение самостоятельно искать информацию

Воздействие организмов на земные оболочки

1

Урок-семинар

Индивидуальный письменный опрос

Воздействие организмов на литосферу, гидросферу, атмосферу. Из значение.

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ

Своеобразие состава почвы, ее плодородие.

1

комбинированный

Фронтальный опрос

Своеобразие состава почвы. Ее плодородие.

Работать с атласом, текстом учебника

Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы.(3час)

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие

1

Работа с электронным учебным изданием

Индивидуальный письменный опрос

Воздействие организмов на земные оболочки: воздух, почва. Географическая оболочка.

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ

Разнообразные компоненты географической оболочки

Урок практикум

Самостоятельная работа

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир.

П.Р.Наблюдение за погодой: установление сроков начала времен года.

Природные комплексы нашей местности

Урок практикум

Самостоятельная работа

Выявление природных комплексов своей местности

П.Р.Работа по плану местности: найти природные комплексы и природные комплексы созданные человеком.

Население Земли

3

  1. н

Человечество – единый биологический вид.

1

Урок-освоения нового материала

Раздаточный материал

Расы – европеоиды, негроиды, монголоиды.

Работать с картой,  давать характеристику каждой расе человечества

Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.

   1

Урок-лекция

Фронтальный устный опрос

Изменения численности на Земле. Причины. Миграции. Типы населенных пунктов: города, села, поселки. Агломерации. Крупнейшие города мира.

Знать численность населения, выявлять причины миграций, показывать объекты на карте

П.р.Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Обобщение и повторение знаний по теме «Население Земли»

1

Урок повторения и обобщения знаний

Задания с развернутым ответом, тесты

 Обобщение и анализ знаний и умений. Работа с понятиями, данными

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

2

Человек – часть биосферы. Стихийные природные явления.

1

Урок освоения нового материала

Фронтальный устный опрос

 Ноосфера. Стихийные природные явления: землетрясения, наводнения, цунами, смерчи, ураганы.

Уметь логически мыслить, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы

Составление таблиц «Стихийные явления по геосферам»

Обобщающий урок по курсу

1

Урок анализа и обобщения

Беседа, карточки с заданиями

Обобщение, систематизация и анализ полученных знаний и умений

Умение делать выводы, выявлять главное, строить развернутый ответ

ГДЗ по географии 6 класс Герасимова учебник ответы на вопросы

6 класс учебник Герасимова ответы на вопросы ЯГДЗ6 класс учебник Герасимова ответы на вопросы ЯГДЗ

Учебник «География. Начальный курс. 6 класс» Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой. Издательство: «Дрофа», серия: «География». Состоит из одной части со 160 страницами.

Учебник содержит теоретическую информацию по темам: план местности, географическая карта, масштаб, форма и размеры земли, вулканизм, рельеф суши, воды и равнины суши и др. Для полноценного резюмирования в памяти учеников всего объема теории после каждого параграфа пособия содержатся разнообразные вопросы и задания. Оформление учебника отвечает лучшим образовательным стандартам, что позволяет более наглядно изучать географию, получать много дополнительной, развивающей информации.

ЯГДЗ позаботилась о создании долгожданного решебника ГДЗ с решёнными ответами на все задания учебного пособия. Шестиклассники, после прочтения теоретических сведений, смогут сами ответить на самые сложные вопросы, организовать самопроверку. Следовательно, появилась возможность закрепления в памяти необходимого объёма знаний для более углубленного исследования данной дисциплины.

Страница: стр.4 стр.8 стр.10 стр.12 стр.13 стр.14 стр.16 стр.17 стр.19 стр.21 стр.22 стр.23 стр.26 стр.27 стр.29 стр.30 стр.31 стр.32 стр.33 стр.34 стр.36 стр.37 стр.38 стр.39 стр.40 стр.41 стр.42 стр.43 стр.48 стр.52 стр.53 стр.55 стр.56 стр.57 стр.59 стр.60 стр.62 стр.66 стр.67 стр.68 стр.70 стр.71 стр.72 стр.73 стр.74 стр.75 стр.76 стр.77 стр.78 стр.81 стр.83 стр.87 стр.88 стр.89 стр.94 стр.95 стр.97 стр.99 стр.100 стр.103 стр.104 стр.106 стр.107 стр.108 стр.110 стр.111 стр.112 стр.116 стр.118 стр.119 стр.120 стр.123 стр.124 стр.125 стр.128 стр.132 стр.134 стр.135-136 стр.136 стр.142 стр.143 стр.147 стр.149 стр.151 стр.153

География | Бакалавриат

Более широкий мир

Все общества полагаются на отношения друг с другом и физической средой. Все чаще это хрупкие взаимозависимости, представляющие интеллектуальные и практические проблемы. Наш курс географии решает эти проблемы на широкой основе, но также позволяет вам специализироваться.

Услуги и ресурсы

У нас есть одна из крупнейших географических библиотек Великобритании, в которой хранится около 20 000 книг, журналов и периодических изданий, и Полярный исследовательский институт Скотта является неотъемлемой частью Департамента.Существуют обширные вычислительные ресурсы, где вы получаете формальное обучение по географическим информационным технологиям, включая географические информационные системы и дистанционное зондирование, а интранет Департамента предоставляет дополнительные онлайн-ресурсы.

Полевые работы и путешествия

Полевые работы — важная часть нашего курса, и в 1-й и 2-й год проводятся несколько однодневных экскурсий и экскурсий. Обязательный полевой урок в 2-й год приводит к части оцененной практической работы.Последние местоположения включают Швейцарию, Ирландию, Германию, Данию, Марокко и Испанию. Поездки длятся от пяти до восьми дней и проводятся либо в сентябре, непосредственно перед началом второго курса, либо на пасхальных каникулах этого года. Студенты должны внести свой вклад в стоимость экскурсий, но эти расходы очень существенно субсидируются, и финансовая помощь доступна. Могут быть предоставлены туристические награды, которые помогут покрыть некоторые расходы на диссертацию. Сумма присуждения варьируется, и некоторые призы присуждаются в зависимости от заслуг, местоположения или темы (для получения дополнительной информации см. Веб-страницу курса).

Ваша диссертация по Части II требует ваших собственных исследований с разработкой идей, поддерживаемых Департаментом, и сбор данных обычно проводится во время летних каникул после вашего второго года обучения. Темы и места диссертаций сильно различаются: некоторые студенты выезжают за границу, другие остаются на Британских островах.

Стоимость курса

Стоимость обучения

Информация о стоимости обучения для географии доступна на странице платы за обучение.

Стоимость дополнительного курса

Все годы

  • Водонепроницаемая одежда и обувь — для полевых поездок студентам настоятельно рекомендуется иметь водонепроницаемую одежду и подходящую обувь для ходьбы по иногда пересеченной местности.Расходы на эти предметы будут варьироваться, в основном в зависимости от личных предпочтений и выбора поставщика и торговых марок.
  • Общие расходы на печать — студентам предоставляется печатный кредит в Департаменте (например, для рефератов и курсовых работ). В 2019-20 годах это было 7 фунтов стерлингов за семестр или эквивалент 175 черно-белых страниц. Обычно этого достаточно для нужд студента.
  • Студенты не обязаны покупать какие-либо книги в поддержку своей учебы, поскольку они очень хорошо предоставляются Департаментом, Университетом, Колледжем и другими библиотеками факультетов.

года 2 и 3

  • Экскурсия по месту жительства — учащимся предлагается оплатить расходы на поездку на второй курс. В 2019-20 этот вклад составлял 150 фунтов стерлингов. Это охватывает весь транспорт, проживание и питание. В случае финансовой необходимости учащиеся могут обратиться в колледж за поддержкой.
  • Студенты могут свободно выбирать тему своей диссертации и, следовательно, место сбора данных / работы, а также в Великобритании или за рубежом.Поэтому затраты варьируются от одной диссертации к другой. Затраты обычно возникают летом между вторым и третьим годами, когда обычно происходит сбор / анализ данных.

Часто студенты обращаются в Департамент за некоторой поддержкой и за вознаграждение, которое может быть получено через Университет и / или их Колледж.

Для диссертаций существует определенное финансирование кафедры, и студенты могут подать заявку на финансовую поддержку в рамках диссертационных проектов.Дополнительную информацию может предоставить Департамент географии.

Пеленальный курс

Студенты могут перейти в географию после завершения одного или двух лет другого предмета. В зависимости от своего первого предмета большинство студентов, как правило, поступают на второй курс географии, что обеспечивает им хорошую подготовку к третьему году. Также можно закончить два года по другому предмету и напрямую присоединиться к третьему году географии. Студент, который присоединяется к третьему году обучения, представляет диссертацию «Критическое рецензирование» объемом 10000 слов.

Некоторые студенты также переходят на другой предмет после окончания первого или второго курса географии. В последние годы студенты перешли от географии к гуманитарным, социальным и политическим наукам, а также к менеджменту.

Чтобы сменить курс, вам необходимо согласие вашего колледжа с тем, что любое изменение отвечает вашим образовательным интересам, и вы должны иметь необходимые знания по предмету, который вы хотите изменить — в некоторых случаях вам может потребоваться предпринять некоторые наверстывают упущенное или начинают новый курс с самого начала / более раннего года.Если вы считаете, что хотите изменить курс, мы рекомендуем вам обратиться в приемную комиссию колледжа за советом. Вам также следует подумать, может ли изменение курса повлиять на какие-либо механизмы финансовой поддержки.

Карьера

Хотя география не является непосредственно «профессиональным» дипломом, выпускники Cambridge Geography обучаются работе с многовариантными проблемами, обладают навыками поиска информации, управления данными и вычислениями и привыкли работать по собственной инициативе. Такие могут быть использованы в самых разных профессиях.

Наши выпускники поступают в различные профессии, включая промышленность и торговлю, благотворительность, планирование, преподавание, финансы, социальную и общественную работу, управление и сохранение окружающей среды, средства массовой информации, политику и государственную службу. Должности, занимаемые в настоящее время выпускниками, включают предпринимателей в международных компаниях, аналитиков крупных организаций (например, Международной организации по миграции, Королевского института), исследователей Палаты общин и журналистов новостей.

,

Страница не найдена

ACADEMICCOURSES ACADEMICCOURSES

Powered by Keystone

Войти

Регистрация

  • курсы
  • Мастер
  • кандидат наук
  • закон
  • Холостяк
  • MBA
.

НАЭП география — НАЭП Оценка географии

Перейти к основному содержанию Пропустить навигацию IES

NCES

Национальный центр статистики образования
Menu
  • Опросы и программы
    • Национальных Оценок
      • Национальная оценка образовательного прогресса (НАЭП) Национальные оценки грамотности взрослого населения (NAAL)
    • Международные оценки
      • Программа международной деятельности (IAP)
    • Раннее Детство
      • Раннее детское лонгитюдное исследование (ECLS) Национальное обследование образования домашних хозяйств (NHES)
    • начальное / среднее
      • Общее ядро ​​данных (CCD) Программа вторичных продольных исследований Образование Демографические и географические оценки (EDGE) Национальный учитель и главный опрос (NTPS) Больше…
    • Библиотека
      • Программа библиотечной статистики
    • Вторичный
      • Бакалавриат и за его пределами (B & B) Статистика карьеры / технического образования (CTES) Интегрированная система данных о высшем образовании (IPEDS) Национальное исследование помощи студентам (NPSAS) Больше…
    • Системы данных, использование и конфиденциальность
      • Общие образовательные стандарты данных (CEDS) Национальный форум по статистике образования Общегосударственная грантовая программа по системам данных — (SLDS) Больше…
    • ресурсов
      • Обучение на базе данных дистанционного обучения Национальный кооператив образования (NPEC) Программа статистических стандартов Больше…
  • Данные и инструменты
    • скачиваний Микроданные / необработанные данные
      • EDAT Проект Delta Cost IPEDS Дата Центр Как подать заявку на лицензию ограниченного использования
    • Интернет-анализ
      • ASC-ED Столы Лаборатория данных Элементарная вторичная информационная система Международный проводник данных IPEDS Дата Центр NAEP Data Explorer
    • Поиск Школы и Колледжа
      • Панель управления ACS Колледж Навигатор Частные школы Государственные школьные округа Общеобразовательные школы Поиск школ и колледжей
    • Инструменты сравнения
      • Государственные профили НАЭПг) Государственный школьный округ Финансовый поиск сверстников Центр статистики финансов образования IPEDS Дата Центр
    • Инструменты для анкет
      • Инструмент вопросов NAEP NAAL Вопросы Инструмент
    • Географические инструменты
      • Панель управления ACS-ED Карты ACS-ED CollegeMap Поиск локали Maped SAFEMap Школьный и районный навигатор
    • Другие инструменты
      • Библиография ED Data Inventory
  • быстрых фактов
    • оценки Раннее детство Элементарный и Вторичный Библиотека Postsecondary и Beyond Ресурсы
  • Новости и события
    • Блог NCES Что нового в NCES Конференции / Обучение NewsFlash Возможности финансирования Пресс-релизы StatChat
  • Публикации и продукты
    • Поиск публикаций и продуктов Ежегодные отчеты Лицензии на использование данных с ограниченным использованием
      Недавние публикации По предметному указателю A-Z По областям исследований и программ Данные продукты за последние 6 месяцев
  • О нас
    • О NCES уполномоченный Связаться с NCES Штат сотрудников Помогите
Контакт
Инструменты
РедакторПравительство
Newsflash Блог NCES
,
География 1 — Введение в физическую географию Syllabus

Об этом классе

Физическая география — это изучение динамических систем Земли: ее воздуха, воды, погодного климата, рельефа местности, камни, почвы, растения, экосистемы и биомы и как люди взаимодействуют с системами Земли. физический география — это изучение окружающего вас мира. Это поможет вам понять, почему Сан-Франциско всегда холодно и туманно, почему у нас землетрясения и что вызывает сезон.Каждый человек каждый день взаимодействует с земные динамические системы. Я призываю вас присоединиться ко мне в исследовании сложного и захватывающего мира в которым ты живешь!

Это вводный курс колледжа по физической географии. Это требует нет предыдущего опыта работы с предметом. Это полностью передаваемо как лабораторная наука (включая UC и CSU).

К концу этого курса вы сможете выполнить следующие задачи (Цели обучения студентов):

  1. Использование карт, графиков и / или географических информационных систем (ГИС) для анализа и интерпретации данных и получения обоснованных выводов
  2. Объясните причины сезонов
  3. Обсудить формирование основных рельефов.
  4. Обсудите функцию, температурный профиль и состав атмосферы.
  5. Обсудить гидрологический цикл, а также распределение и распределение водных ресурсов для людей.
  6. Анализ закономерностей и последствий взаимодействия человека с окружающей средой.

Предпосылки

Для этого курса нет никаких предварительных условий, однако настоятельно рекомендуется, чтобы вы закончили Math 200 (pre-Algebra) или эквивалентСвободное владение письменным и устным английским также настоятельно рекомендуется.

Вам потребуется доступ к интернет-браузеру с поддержкой Java (например, Netscape 4.0, Internet Explorer 4.0 или эквивалент) для доступа к веб-страницам, и вам потребуется учетная запись электронной почты. Вам также понадобится копия Microsoft Excel для завершить лаборатории. Вам также понадобится доступ и возможность использовать (или научиться использовать) Quicktime и Adobe Acrobat.

Обязательные тексты

Требуются 2 книги:

  1. Geosystems 8th edition (Christopherson) ПРИМЕЧАНИЕ: 7-е издание будет работать нормально.Список чтения для 6 & 7-го издания в списке в конце учебного плана.
  2. Всемирный атлас Гуда, 22-е издание (Гудзон)

Краткое содержание курса

  • Блок 1: Введение в Физическую Землю
    • Определение физической географии
    • Описание, измерение и мониторинг Земли с помощью картографии, ГИС и дистанционного зондирования
    • Солнечная система
    • Почему у нас есть сезоны
    • Земля и развитие современной атмосферы
  • Блок 2: Атмосфера и гидросфера
    • Земная атмосфера: состав, температура, функции
    • Глобальные температуры, атмосферная и океаническая циркуляция
    • форм воды на земле; Погода; водные ресурсы; климат
  • Блок 3: Литосфера
    • Строение Земли
    • Рок цикл
    • Тектоника плит
  • Блок 4: Формирование литосферы
    • Орогенез
    • Землетрясения
    • Вулканы
    • Отходы: процессы выветривания; массовое движение, ледниковые процессы; эоловые процессы
    • Речные системы и рельефы; наводнения и управление реками; прибрежные системы
  • Блок 5: Биосфера
    • Почвы
    • Компоненты и циклы экосистем
    • Земные экосистемы

Вернуться наверх

Вход на сайт ETUDES

Наш класс имеет веб-сайт управления курсом.это где вы можете получить доступ к своим лекциям, лабораторным занятиям, еженедельным опросам и обсуждениям в классе. Чтобы войти, перейдите на https://myetudes.org/portal. Инструкции для входа можно найти на http://www.foothill.edu/fga/logininstructions.php

Вернуться наверх

Оценки и сроки выполнения

Этот курс будет включать в себя различные методы обучения, включая лекции в классе, дополнительные чтения, веб-лаборатории и два экзамена.Вам будет предложено критически мыслить и независимо друг от друга с помощью различных методов, включая оценку конкретного случая, интерпретацию данных и анализ.

Оценки курса будут определены с использованием следующих значений баллов:

Всего баллов Точка разбивки и сроки
Обсуждения в классе 125
    • Обсуждение 1: 30 баллов — DUE 3 октября, 11:30
    • Обсуждение 2: 35 баллов — DUE 24 октября, 11:30
    • Обсуждение данных проекта «Погода и климат»: 25 баллов — DUE 7 ноября, 11:30
    • Обсуждение 3: 35 баллов — DUE 28 ноября, 11:30
Еженедельные викторины 100 — Самый низкий балл упал Всего 11 тестов.10 баллов каждый. Самый низкий балл упал.
Неоткрытый, открыт на 7 дней. DUE каждый понедельник в 6:30
Лабораторные работы 475 — Самый низкий балл из лабораторий 2, 3, 4 и 5 упал
    • Lab 1: 50 баллов — DUE 2 октября, 11:30
    • Lab 2: 100 баллов — DUE 11 октября, 11:30
    • Лабораторная работа 3: 100 баллов — DUE 25 октября, 11:30
    • Lab 4: 100 баллов — DUE 8 ноября, 11:30
    • Проект «Погода и климат»: 125 баллов — DUE 15 ноября, 11:30
    • Lab 5: 100 баллов — DUE 4 декабря, 11:30
Промежуточный экзамен 200 баллов Онлайн, 2 часа.Открыт в 5:30 утра 1 ноября, , в 11:30 утра 2 ноября, .
Итоговый экзамен 300 баллов Онлайн, 3 часа. Открыт в 5:30 утра 10 декабря, — в 11:30 утра 11 декабря — .

Вернуться наверх

Как рассчитать свою оценку

ETUDES позволяет студентам получать доступ к своим баллам по каждому заданию. Рассчитать вашу оценку

  1. Сложите общее количество очков, которые вы заработали на данный момент.
  2. Разделите это на общее количество баллов, которые были оценены до сих пор.
  3. Если все лаборатории и тесты были оценены, отбросьте наименьшую оценку из 2-5 и наименьшую оценку.
  4. Это дает вам процент. Обратите внимание, что оценки назначаются в процентах, поэтому 93-100% это A и т. Д.
      • 1200-1116 баллов: — А
      • 1115-1080 баллов: — А-
      • 1079-1044 баллов: — B +
      • 1043-996 баллов: — B
      • 995-960 баллов: — B-
      • 956-924 баллов: — C +
      • 923-840 баллов: — C
      • 839-720 баллов: — D
      • Менее 720 баллов: — F

экзаменов

Промежуточный период состоит из двух частей: один эссе-вопрос с открытой книгой и экзамен с несколькими вариантами ответов.Экзамен открыт в течение 30 часов, и студент должен выбрать двухчасовое окно в течение времени экзамена, чтобы возьмите раздел с несколькими вариантами ответов и второе часовое окно для ответа на вопрос. Пять или шесть тем эссе будут опубликованы на дискуссионном форуме за пять дней до экзамена.

Финал состоит из открытой книги с множественным выбором и короткого ответа экзамена. Как и в среднесрочной перспективе, финал доступно в течение 30 часов, и студент должен выбрать трехчасовое окно для сдачи экзамена.

Если при прохождении экзамена у вас возникли технические трудности, которые мешают вам пройти тест, у вас есть одна возможность «пересдать» в каждом тесте. Это указано в центре тестирования как отдельный тест («Среднесрочное — аварийное резервное копирование»). Все повторные анализы должны быть выполнены в течение 30-часового экзаменационного периода. Результаты при повторном наборе экзамены автоматически заменят первоначальную попытку. Не открывайте возврат, если это не является чрезвычайной ситуацией и Вы намерены набрать очки со второй попытки засчитать свою оценку.

Не оставляйте свой тест до последней минуты! Настоятельно рекомендуется начать экзамен не позднее 6 часов, прежде чем это должно быть. Если вы столкнулись с ошибкой компьютера или Интернета во время теста, это ваша ответственность иметь резервный план (школьная компьютерная лаборатория, библиотека и т. д.).

Экзаменационные экзамены не проводятся. Даты экзаменов указаны выше, и вы должны планировать сдавать экзамены. соответственно. Студент имеет доступ к экзамену в течение 30 часов.Вам настоятельно рекомендуется начать экзамен не позднее, чем за 6 часов до истечения срока. Поздние экзамены не принимаются. Вы несете ответственность за материал, который Вы сдаете, и вы будете оцениваться только на материале, который вы сдаете.

Примечание: Приспособления будут сделаны по мере необходимости для студентов с ограниченными возможностями. Пожалуйста, поговори со мной на Начало курса, чтобы я знал о смягчающих обстоятельствах.

Вернуться наверх

Задания, тесты и опросы

Еженедельные викторины — найдено в заданиях, тестах и ​​опросах

Ожидается, что вы должны тратить приблизительно 30 минут в неделю на тестов в виртуальном классе ETUDES, и по мере необходимости дополнительное время на их подготовку.

Каждую неделю в онлайн-классе ETUDES должен быть пройден тест на 10 баллов по чтению недели. Викторина открытая книга, и открыт в течение одной недели, начиная с 6:30 утра по понедельникам. Тесты не могут быть составлены. Тесты предназначены для использования в качестве инструмент обучения. Викторина не рассчитана. Студентам предлагается рассмотреть вопросы викторины вместе с их чтение, прежде чем принимать викторину. Студенты могут пройти тест два раза. Высший из двух баллов будет учитываться к окончательной оценке.

Лабораторные задания — найдено в Назначениях, тестах и ​​опросах

Ожидается, что вы должны проводить примерно три часа в неделю, работая над лабораторными материалами в ETUDES. виртуальный класс.

    • Lab 1 стоит 50 баллов. Лаборатория 1 — , требуется .
    • Лаборатории 2-5 стоят по 100 баллов каждая. Ваша самая низкая оценка из лабораторий 2-5 снижается. (например, 3 самых высоких баллы, полученные в этих лабораториях, будут учтены в вашей окончательной оценке)
    • Лаборатория погоды и климата стоит 150 баллов (125 баллов за лабораторную рецензию, 25 баллов за обсуждение и размещение данных).Лаборатория погоды и климата — , требуется .

Студентам рекомендуется работать вместе в своих лабораториях, но каждый студент должен представить оригинал реферата. Одинаковые рецензии будут считаться плагиатом. См. Политику плагиата ниже. Изменение лабораторных заданий тонкими способами из четверти в четверть. Внимательно прочитайте и завершите каждую лабораторию, не полагайтесь на задания приобрел у друзей, которые брали уроки в прошлых кварталах. Если доказательства этого плагиата присутствуют, студент получит ноль за это назначение, и будет применена политика классового плагиата.

Поздняя политика : Все назначения должны быть выполнены в 11:30 утра в установленный срок (см. Список сроков выше). Позднее наказание 10% в день будут применяться к домашней работе, представленной после установленной даты. Поздняя работа принимается до четырех дней после срок исполнения, причем день определяется как 24-часовой период с момента назначения задания.

Вернуться наверх

Обсуждение и личные сообщения

Обсуждения класса

— найдено в разделе Обсуждения и личные сообщения

Ожидается, что вы тратите примерно 30 минут в неделю на обсуждения в виртуальном классе ETUDES.

Есть 4 обязательных обсуждения на форуме. Темы для обсуждений 1, 2 и 3 будут опубликованы на дискуссионном форуме. Направления для обсуждения проекта «Климат и погода» можно найти в раздаточном материале проекта «Климат и погода» в Раздел «Задания, тесты и опросы» курса. Обсуждение 1 стоит 20 баллов, обсуждение 2 и 3 стоит 25 баллов. Даты указаны в календаре и на форуме.

Чтобы получить полный кредит, студент должен сделать первоначальный пост в один или более абзацев, а затем ответить на посты одноклассников и вовлечь одноклассников в обсуждение (всего 3 сообщения). Результаты для каждого дискуссионного форума Обсуждение будет опубликовано не позднее, чем через неделю после окончания обсуждения. Кредит не предоставлен для участия , потому что целью элемента участия является взаимодействие с одноклассниками.

Учащиеся могут заработать до 10 дополнительных баллов, добровольно проводя обсуждения в классе. Чтобы вести обсуждение в классе, свяжитесь с инструктором. Задания для руководителей обсуждений будут выполняться в порядке поступления. Чтобы заработать полностью дополнительные кредитные баллы, руководитель дискуссии студент должен регулярно входить в дискуссию в течение открытого периода обсуждение и поощрение обсуждения, задавая вопросы, размещая соответствующие новости и т. д.Дальнейшие инструкции будут быть отданным студентам, поскольку они добровольно.

Электронная почта и классные сообщения — находятся в обсуждениях и личных сообщениях

Если у вас есть какие-либо вопросы, вам предлагается отправить электронное письмо или отправить сообщение в классе ETUDES профессору Ленкейт Мизан. Ожидайте 24-часовое время ответа для сообщений, отправленных с понедельника по пятницу утром. Сообщения, отправленные в выходные дни, будут ответил в течение 72 часов. Вы можете отправить личное сообщение через курс ETUDES, щелкнув «Собрать сообщения» в разделе Обсуждения и Личные сообщения.

Вернуться наверх

Лекции — найдено в Модулях

Ожидается, что вы будете тратить примерно 4 часа в неделю на чтение и изучение лекционного материала в виртуальном классе ETUDES.

Еженедельные лекции публикуются по утрам в понедельник. Лекционный материал должен служить ориентиром для учебы студента, представить новый материал и расширить на материал, представленный в чтениях.Студенты несут ответственность за все материалы, представленные в лекциях, и студентам рекомендуется делать заметки на лекциях.

Расписание занятий и чтения

Дата Тема Чтение
Неделя 1
Неделя 24 сентября
Введение в географию; Расположение и время на земле; Сезоны Ch.1 с. 1-16, гл. 2
Неделя 2
1 октября
Больше по сезонам; научный метод; Геопространственные технологии Ch. 1 с. 16-35
Неделя 3
Неделя 8 октября
Атмосфера; антропогенное воздействие и изменение климата; температура поверхности и тропосферы; Ch.3 и 4
Неделя 4
15 октября
Глобальные модели давления и температуры; сила Кориолиса и паттерны глобальной циркуляции; местный ветер Ch. 5 и 6
Неделя 5
Неделя 22 октября
Распределение воды на земле; влажности; водные ресурсы; облака и туман Ch.7 и 9
Неделя 6
Неделя 29 октября
Климат; Среднесрочный Ch. 8 и 10
Неделя 7
Неделя 5 ноября
Строение земли; горный цикл; плита тектоническая Ch. 11
Неделя 8
Неделя ноября12
Землетрясения, вулканы и орогенез Ch. 12
Неделя 9
Неделя 19 ноября
Массовое движение; эоловые процессы; ледниковое выветривание, карст; Ch. 13, гл. 15 с. 434-452, гл. 17 с. 490-504
Неделя 10
Неделя 26 ноября
Водоразделы; речные каналы; наводнения; прибрежные процессы Ch.14 и 16
Неделя 11
Неделя 3 декабря
Почвы; экосистем; Антропоцен Ch. 18 и 19
Неделя 12
Неделя 10 декабря
Догнать; обзор к итоговому экзамену; Итоговый экзамен Обзор к итоговому экзамену

Вернуться наверх

Политика посещаемости и вывода

Посещаемость обязательна.Если не сдать три оценки предметы подряд (викторины, лабораторные работы, экзамены, обсуждения) без обращения к инструктору, вы будете отброшены из курса по усмотрению инструктора. Если истек крайний срок для отказа от «W», вход учащегося в курс будет отключен и он / она получит F в соответствии с политикой вывода в Foothill College.

Вы несете ответственность за все материалы, представленные в классе. Политика вывода в соответствии с официальным Foothill политика вывода http: // socrates.fhda.edu/reg/todrop.html

Плагиат политика

Плагиат (см. Определение плагиата в колледже Футхилла по адресу: http://www.foothill.edu/services/honor.php) на любом задание или экзамен в этом курсе приведут к F на этом назначении / экзамене для первого нарушения, и F для курса для последующих нарушений. Все случаи плагиата будут доведены до сведения декана.

Отказ от ответственности

Приведенные выше графики и процедуры в этом курсе могут быть изменены в случае смягчающих обстоятельств.

Список чтения для 6-го и 7-го изданий Geosystems

Неделя 1: глава 1, стр. 1-15, глава 2; Неделя 2: глава 1, с. 16-33; Неделя 3: главы 3 и 4; Неделя 4: главы 5 и 6; Неделя 5: главы 7 и 9; Неделя 6: главы 8 и 10; Неделя 7: Глава 11; Неделя 8: глава 12; Неделя 9: главы 13, 15, 17 с. 531-549; Неделя 10: главы 14 и 16; Неделя 11: главы 18 и 19; Неделя 12: обзор к итоговому экзамену

Вернуться наверх

,