Гдз по обществознанию соболева 6 класс: ГДЗ по обществознанию 6 класс рабочая тетрадь Соболева Решебник

Навигация по гдз

Ответ §6. Межличностные отношения. — Рабочая тетрадь по обществознанию 6 класс Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В.

1. Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Обоснуй свою позицию.

• Ответ.  За:
• Против: Человек не сможет человек, родных, приятелей и любимых. Человеку нужно общаться с другими людьми, рассказывать, делиться с ними чем-то.

2. Заполни таблицу «Уровни межличностных отношений». Отметь плюсами те виды отношений, в которых ты участвуешь.

Какие из них, по-вашему, самые важные для человека? Почему?

• Ответ. Дружба — друзей много не бывает. Друзья всегда должны быть у человека.
• Знакомство — новые знакомые, связи.

3. Всем известно, что есть люди, которые вызывают у каждого из нас симпатию (нравятся), и есть те, кто вызывает антипатию (неприятны). Впиши в таблицу черты характера человека симпатичного и неприятного, на твой взгляд, обоснуй свой выбор.

4. Реши кроссворд. Если все ответы будут верными, то тебе удастся найти в нём все уровни межличностных отношений. 

• Ответ. 
•  

5. Ниже приводится список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к межличностным отношениям. Подчеркни термин, который «выпадает» из этого перечня.

• Ответ. Взаимность, товарищество, взаимопомощь, приятельство, знакомство, язык общения. 

6. Заполни сравнительную таблицу «Деловые и личные отношения». 

• Ответ. 

7. Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня; распредели их в соответствующие колонки таблицы.

1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.
2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.
3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.
4. Сидор и Александр всегда готовы прийти друг другу на выручку.
5. Глеб и Фёдор — одноклассники.
6. Мария и Клавдия сидят за одной партой.
7. Диана и Марина вместе идут домой после уроков.
8. Лариса и Артём делают уроки вместе.
9. Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.
10. Никита и Платон обмениваются марками.
11. Юлия и Яна вместе проводят свободное время.

8*. Напиши короткий рассказ по одной из следующих тем:

1. Такие разные знакомства.
2. Что мешает межличностным отношениям? Как это преодолеть?
3.  Основа межличностных отношенй.
4.  Литературный или исторический персонаж, который мне симпатичен.
5.  Литературный или исторический персонаж, который мне антипатичен

Обществознание — Школьные учебники / Учебники для студентов / Презентации по предметам

Электронный учебник будет удобен для дополнительного изучения материала, написания курсовых работ, докладов, подготовке к экзаменам и для домашнего обучения. Скачать школьные учебники по обществознанию можно на сайте school-textbook.com Формат поддерживается почти на всех устройствах: компьютер, телефон, планшет, электронная книга.

Все школьные учебники должны быть утверждены и одобрены Министерством просвещения России. Сегодня в разных школах используются различные учебники по обществознанию. Однако есть ограниченный перечень пособий, рекомендуемых к изучению в учебном заведении. Чтобы расширить и углубить знания, найти новую информацию, можно скачать школьный учебник по обществознанию.

Академический школьный учебник по обществознанию направлен на полное изучение школьной программы, имеет дополнительные материалы для более глубокого представления о предмете, готовит к сдаче итоговой аттестации. Обществознание понимает под собой дисциплину, которая дает знания о базовых общественных науках. Предмет изучается в школах с 5-го класса и включает следующие разделы:
• социология;
• политология;
• этика;
• эстетика;
• экономика;
• юриспруденция;
• культурология.

С помощью онлайн-библиотеки school-textbook.com, образование становится доступным в любом месте, в любое время. Обществознание 5 класс учебник, а так же 6,7,8,9,10,11 классы доступны в удобном формате, хорошем качестве в большом ассортименте. Каждый ребенок сможет найти здесь подходящее для себя пособие и открыть для себя мир общественных наук. Электронный формат будет удобен тем, кто не любит носить тяжелые школьные учебники и предпочитает им современные устройства.

типов правления Социальные науки 6 класс.

Презентация на тему: «Типы государственного управления, 6 класс, общественные науки» — стенограмма презентации:

1 Типы государственного управления 6 класс Социальные науки

2 Цель: выявить различные типы правительств
(демократия, олигархия, монархия, диктатура, коммунизм, тоталитарное и революционное)

3 (1) Демократия В демократии правительство избирается народом.
Каждый, кто имеет право голоса, имеет шанс высказать свое мнение о том, кто управляет страной. Демократия определяется либо напрямую, либо через избранных представителей.

4 Демократия Система правления, в которой правит народ
Примеры: США, Индия, Канада Лимитед — Правительство Brainpop

5 (2) Республика Республика — это страна, в которой нет монарха.
Главой страны обычно является избранный президент.

6 (3) Репрезентативная республиканская демократия
Граждане выбирают представителей Представители принимают законы Президент, премьер-министр или канцлер имеют ограниченные полномочия Примеры — США, Франция, Германия, Мексика

7 Демократия vs. Республика в демократии. Большинство правит согласно своим прихотям (правящий орган решает, что они хотят делать), в республике, управляемой правительством, согласно закону. Этот закон сформулирован в Конституции, чтобы ограничить власть правительства и обеспечить определенные права и защиту меньшинствам и отдельным лицам.

8 (4) Limited and Unlimited
Limited Government — Обеспечивает большую свободу для граждан этой страны.Права людей считаются важными. Власть принадлежит народу. Должен следовать писаной конституции. Примеры — США, Англия. Неограниченное правительство — политические лидеры полностью контролируют своих граждан. Примеры — Куба, Северная Корея.

10 (5) Монархия В монархии есть король, королева, император или императрица.
Правление может быть передано наследникам (детям) правителя

11 Конституционная монархия
Монарх является главой государства, а парламент или другой законодательный орган принимает законы Например, королева Англии не имеет политической власти, но она является символом английской традиции наличия королевской семьи. Примеры — Англия. , Испания

Задачи по социологическим исследованиям, основанные на запросах

Многие школы, как на национальном, так и на международном уровне, принимают Государственные стандарты социальных исследований в области колледжей, карьеры и общественной жизни (C3).Некоторые штаты, округа и школы принимают полную структуру и стандарты, а другие принимают общую структуру, но изменяют или создают свои собственные стандарты уровня обучения. В любом случае важным элементом структуры является то, что называется Дугой расследования.

Справочная Арка включает четыре измерения: «одно сосредоточено на допросе и расследовании; другой по дисциплинарным знаниям и концепциям, относящимся к гражданскому праву, экономике, географии и истории; другой об оценке и использовании доказательств; и последний — об общении и принятии мер.Основная идея состоит в том, что учащиеся задают или задают убедительные вопросы, а затем исследуют эти вопросы, оценивают и находят доказательства, чтобы ответить на них, и сообщают свои ответы.

Например, ученикам средней школы может быть задан вопрос «Может ли болезнь изменить мир?» чтобы зажечь их исследование Черной Смерти. Начиная с таких вопросов, как «Что такое Черная смерть?» и «Как Черная смерть повлияла на людей в 14 веке?» они исследуют географию и историю, исследуя карты и другие источники.

Затем они пишут аргументированное эссе, чтобы ответить на исходный вопрос, используя изученные ими источники в качестве доказательств. В качестве дополнения они могут создать публичное объявление о том, как оценить, насколько их школа или сообщество эффективно предотвращают и контролируют распространение болезней.

По умолчанию запрос встроен в структуру и стандарты C3: чтобы эффективно внедрить C3, вы должны вовлечь студентов в практику исследования.

Модель запроса для задач

Упражнение «Черная смерть» — это пример задачи, основанной на запросе, в которой используется модель дизайна расследования (IDM), разработанная некоторыми ключевыми авторами C3. Они описывают эти задачи как «больше, чем урок, меньше, чем блок» — как раз для учителей, которые хотят внедрить обучение на основе запросов, но могут не чувствовать себя комфортно, посвящая ему блок. Задачи IDM включают в себя следующее:

• Неотъемлемый вопрос, который интересует студентов и касается вопросов, обнаруженных в одной или нескольких академических дисциплинах общественных наук. Он должен побуждать учащихся к размышлениям и соответствовать результатам учебной программы.
• Специальные стандарты из структуры C3.
• Действие по постановке вопроса, чтобы вызвать опрос учащихся.
• Вспомогательные вопросы, соответствующие важному вопросу. Они конкретны и основаны на содержании и помогают учащимся ответить на интересный вопрос.
• Формирующие экзамены для проверки знаний учащихся по дополнительным вопросам. Это могут быть короткие абзацы, графические органайзеры или другие традиционные способы оценки обучения учащихся.
• Источники — обычно первоисточники — соответствуют вспомогательным вопросам.
• Итоговое служебное задание, носящее аргументированный характер. Учащиеся должны ответить на убедительный вопрос, используя доказательства в поддержку своего мышления.
• Возможность для учащихся действовать осознанно в окружающем мире.

В простом примере студенты изучают экономические стандарты, исследуя убедительный вопрос «Какой выбор мы сделаем с нашими деньгами?» Они исследуют короткие отрывки и изображения и пишут короткие аргументы, используя эти источники.Они обсуждают плюсы и минусы сбережений и расходов и имеют возможность предпринять осознанные действия, такие как создание плаката, на котором перечислены способы экономии денег семьями.

Существует также версия IDM, называемая сфокусированным запросом. Пример средней школы содержит убедительный вопрос: «Объединило ли нападение на Перл-Харбор Америку?» Студенты отвечают на один вспомогательный вопрос и выполняют одно служебное задание, а затем записывают короткие аргументы претензии и встречного иска. Затем они предлагают пересмотреть свой учебник на основе источников, изученных в дополнительном задании.На это уходит один или два урока, по сравнению с пятью или шестью уроками по экономике в начальной школе.

А как насчет проектного обучения?

Обучение на основе проектов (PBL) также является отличным способом реализации инфраструктуры C3. PBL использует запросы и включает элементы, которые увеличивают вовлеченность, такие как аутентичность, высококачественные общедоступные продукты, а также голос и выбор.

Но могут возникнуть проблемы с внедрением инфраструктуры C3 через PBL. Учителя могут не захотеть преобразовывать полный блок в PBL, или этот блок может не подходить для PBL.В любом случае задача, основанная на запросах, такая как IDM, имеет многие из основных элементов PBL: она оценивает ключевые знания и навыки, содержит сложный вопрос и требует расследования. Это также может позволить учащимся больше заниматься общественной работой, если они предпримут осознанные действия посредством дополнительного задания. Также возможно иметь задачу на основе запроса в блоке PBL в качестве другого способа оценки обучения учащихся: если учащиеся совместно работают над окончательным продуктом PBL, задача на основе запроса является эффективным способом для учителей оценивать понимание отдельных учащихся содержания и навыков в проекте.

Учителя должны использовать свое профессиональное суждение о том, что имеет смысл для обучения учащихся, поскольку они рассматривают PBL и более мелкие задачи на основе запросов. Оба могут повысить вовлеченность студентов и использоваться для оценки более глубокого обучения.

Обзор социальных исследований в 11-м классе | авторSTREAM

Презентация в PowerPoint:

Конец XIX века (1877-1898):

Бесплатно Система предприятия:

Рыночное сельское хозяйство:

Проблемы фермы:

Индустриализация:

Коммерческая промышленность:

Большой бизнес:

Профсоюз:

Детский труд:

Рост населения:

Миграция:

Иммиграция:

Группа меньшинств:

Урбанизация:

Уровень жизни:

Научные открытия:

Телеграф:

Железные дороги:

Прогрессивная эра и Первая мировая война:

1898:

Испано-американская война:

Экспансионизм:

Панамский канал:

Мировая держава:

Реформа:

16-я поправка:

17-я поправка:

W.E.B. Дюбуа:

Сьюзен Б. Энтони:

19-я поправка:

Империализм:

Милитаризм:

Национализм:

1914-1918:

Первая мировая война:

Неограниченная подводная война:

Вудро Вильсон:

Четырнадцать пунктов Вильсона:

Версальский договор:

Между мировыми войнами: 1920-е годы и Великой депрессией:

Красная тревога:

Процветание:

Генри Форд:

Испытание Scopes:

Кларенс Дэрроу:

Уильям Дженнингс Брайан:

Запрет:

Чарльз А. Линдберг:

1929:

Обвал фондового рынка:

Банкротство банков:

Депрессия:

Великая депрессия:

Новый курс:

FDIC: