Если ты отстал от группы обж 6 класс: Конспект урока ОБЖ «Если ты отстал от группы»

Содержание

Конспект урока ОБЖ «Если ты отстал от группы»

Тема: «Если ты отстал от группы».

Цели урока: познакомить учащихся с правилами поведения в условиях автономного

существования в природной среде. Что делать, если заблудился в лесу, отстал от группы.

Тип урока: комбинированный (проверка знаний и объяснение нового материала).

Оборудование: учебник, тетрадь.

На доске:

23 октября.

Классная работа

Тема: Если ты отстал от группы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Анализ контрольной работы. Типичные ошибки.

1. Сережа собирается лететь с родителями из Санкт-Петербурга во Владивосток. Самолет проделывает этот путь за 9 часов. Помоги Сережиным родителям выбрать удобный рейс

а) 4 утра; 6)10; в) 23; г) 18.

2. Передвигаясь по засушливой местности, вы очень хотите пить. У вас полная фляга воды.

Как правильно утолять жажду?

а) часто, но по одному глотку;

б) пить по одной чашке в день;

в) пить только при сильной жажде, промочить рот и выпить один-два глотка; в) утолить жажду, выпив половину имеющейся воды.

3. Определи порядок действий в различных экстремальных ситуациях

а) в первую очередь необходимо оказать первую медицинскую помощь тем, кто в ней нуждается, или самому себе;

б) затем следует попытаться устранить угрожающий фактор или покинуть опасное место;

в) следующий этап — меры по спасению запаса продуктов, воды, необходимого снаряжения, всего того, что может пригодиться в дальнейшем;

г) когда непосредственная угроза для жизни миновала, необходимо дать оценку сложившейся ситуации, чтобы принять решение о последующих действиях, а именно: ждать помощи на месте или самостоятельно выходить к людям.

4. В походе зимой, человек отморозил себе руку. Что нужно делать?

а) растирать руку снегом;

б) растирать руку мягкой шерстяной тканью;

в) согревать руку собственным теплом;

г) согреть руку у костра.

5. Для того чтобы акклиматизация прошла быстрее, нужно:

а) попробовать все новые для тебя продукты;

б) в день приезда обследовать все ближайшие окрестности;

в) пить воду только из стандартных упаковок или кипяченую.

г) ложиться спать тогда, когда захочется.

III. Вводное слово учителя.

— Сегодня мы начинаем изучать большую главу «Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде». Давайте вспомним, что такое автономное существование? (Существование без помощи из вне). Приведите примеры автономного существования.

— Все вы слышали или читали о Робинзоне Крузо. Что с ним произошло? (Он оказался на необитаемом острове).

Прототипом этого героя стал английский моряк Селькирк. В октябре 1704 года английский капитан Уильям Дампьер приказал высадить 28-летнего штурмана Александра Селькирка на пустынный остров в Тихом океане. Ему разрешили взять с собой мушкет, фунт пороху, десяток пуль, два фунта табаку, топор, нож, котел и Библию.

из необитаемых островов Шпицбергена Северного Ледовитого океана далеко за полярным кругом. Тогда этот архипелаг назывался Грумантом. На острове не было не то что плодовых деревьев — вообще никаких (вернее были только те, что выбросило на берег бурями — плавник).

Из снаряжения у них были только котелок, топор, ружье и 12 зарядов к нему, огниво и немного трута. У всех были охотничьи ножи. Начало событий приходится на 1743 год.

И люди выжили. Штурман Алексей Химков, его сын Иван Химков, а также матросы Степан Шарапов и Федор Веригин. (События описаны в повести К.С. Бадигина «Путь на Грумант», написанной на основе достоверных исторических фактов. В этой понести рассказывается о приключении этих моряков-поморов. Один из них — ваш ровесник.)

— Что им помогло выжить в сложнейших условиях автономного существования? (Знания, опыт, физическая закалка, любовь к жизни).

Итак, даже на необитаемых островах люди выживают. А если вы заблудитесь в лесу, это не страшно. Вы всегда сможете попасть обратно домой.

Сами или с помощью нашедших вас людей. Надо только соблюдать некоторые правила. Тема нашего сегодняшнего урока «Если ты отстал от группы».

Вопросы для активизации знаний. Закрепление изученного материала.

  1. Что нужно брать с собой, чтобы не заблудиться? Вспомните список самых необходимых вещей. (Спички, карта или схема местности и компас. Если вы возьмете эти вещи, то заблудиться вам будет трудно. Кстати, компас поморы взяли на остров Грумант, когда высаживались с тонущего корабля, но потеряли во льдах, когда пробирались к берегу. Потом они его сделали. На следующих уроках вы узнаете, как сделать компас самим.)

  2. Какие правила нужно соблюдать, чтобы не отстать от группы?

  3. Учитель предлагает вспомнить правила подготовки к путешествию. Помните одно из правил при подготовке к путешествию: никогда не отправляйся в лес, в горы, словом, в дикую природу, не предупредив кого-нибудь о своем намерении! Тогда вас будут искать, если вы заблудитесь.

IV. Объяснение нового материала.

Любая прогулка в незнакомой местности, особенно в лесу, может иметь печальные последствия. Особенно опасно отстать от группы в туристическом походе. Причины этого могут быть самые разные: загляделся на что-нибудь, решил сфотографировать красивую птичку, развязался шнурок, надо подтянуть лямки рюкзака. Да мало ли бывает всяких ситуаций! Случается, что и опытный путешественник, надеясь на то, что быстро догонит группу, сойдет с тропы или просто остановится для перезарядки фото- или видеокамеры. Или, например, в группах, где нет твердой дисциплины и отсутствует «замыкающий», в обязанность которого входит следить за тем, чтобы никто не отстал, на месте привала кто-то решит отдохнуть немного дольше, а потом догнать группу. А тропа раздвоилась, кругом густого кустарника, и отдохнувший может пойти не в том направлении…

Что же делать в таких ситуациях? Каждый конкретный случай имеет свое решение, но есть и определенные правила, которых и следует придерживаться.

Они, эти правила, достаточно просты.

Отстав от группы и решая вопрос — догонять товарищей или остаться на месте, дожидаясь, когда они спохватятся, что тебя нет и вернутся, необходимо учитывать время года, свои физические возможности.

Если дело происходит зимним утром и ты еще полон сил, — можно уверенно идти вперед. Ведь и у тебя, и у твоих друзей — одна лыжня. Главное — не терять ее, не пытаться срезать, не бежать «напрямки», чтобы сократить путь.

Другое дело, если уже вечереет, лыжню видно все хуже, а ты еле ноги передвигаешь от усталости. В таком случае, наверное, стоит сделать привал, развести костер и передохнуть. Огонь виден издалека, и тем, кто идет на выручку, проще будет тебя найти. Нужно подавать сигналы, для того чтобы вас быстрее нашли. Например, ударяйте палкой по деревьям, свистите, кричите и т.д. И ждите, набравшись терпения. ■

Ситуационная задача. Вы отстали от группы на лыжной прогулке по зимнему лесу. Вы полны сил, чувствуете себя бодро. Стоит ясный день, лыжню видно четко. Приняв решение по следу догонять друзей, сталкиваетесь с тем, что через несколько метров лыжня раздваивается. Что делать, идти дальше или ждать друзей на месте? Почему? (Ждать у развилки лыжни, потому что нет точной уверенности куда пошла группа). Летом у отставшего от группы нет такой палочки-выручалочки, как лыжня, и, догоняя группу, можно разминуться с теми, кто отправился тебе на помощь. Зато тепло и не грозит обморожение. В любом случае человек, отставший от группы, знает, что где-то недалеко его друзья, его будут искать.

Если же отстали от группы не один, а несколько человек, то в первую очередь надо наиболее опытного выбрать старшим. Главное правило в подобной ситуации — не разбиваться на группы, а действовать всем вместе.

V. Самостоятельная работа в парах.

Я предлагаю за 5 минут, работая в парах придумать две ситуации, когда можно догонять друзей и когда лучше оставаться на месте, если вы отстали от группы.

VI. Подведение итогов уроков.

1. Если вы заблудились, отстали от группы — это экстремальная ситуация?

2. Что нужно делать при попадании в экстремальную ситуацию? Не падать духом.

— Первое что нужно сделать — успокоиться. Не метаться, а остановиться.

— Подумайте. Может, вы вспомните, как шли. И сможете выйти сами. Если утро и перед вами лыжня ваших друзей — смело вперед (но до первой развилки).

3. Где могут пригодиться вам полученные на уроке знания?

4. Как вы оцениваете свою работу на уроке?

VII. Домашнее задание

Учебник. Стр. 34 —36. Ответить на вопросы после параграфа и выполнить задания.

«Если ты отстал от группы» 6 класс

Если ты отстал от группы, заблудился в лесу.

Задание 1. Выберите правильные ответы.

1.Что всегда нужно делать перед походом в лес?

A. Мыть руки

Б. Наедаться на три дня впрок

B. Предупреждать взрослых

Г. Узнать, не ходит ли в окрестностях раненый зверь

2.Чтобы не заблудиться в лесу, нужно брать с собой:

A. Компас и карту и следить за своим передвижением

Б. Опытного человека-проводника, знающего окрестности

B. Спутниковый навигатор и уметь им пользоваться

Г. Охотничью собаку

Задание 2. Запиши правильную последовательность действий, которые ты будешь делать, если заблудишься.

А. Бежать сломя голову Д. Залезть на дерево

Б. Остановиться Е. Думать и рисовать схему своего пути веточкой на земле

В. Сесть и успокоиться Ж. Взойти на открытый холм возвышенности

Г. Осмотреться З. Развести костер и сделать навес

Если ты отстал от группы, заблудился в лесу.

Задание 1. Выберите правильные ответы.

1.Что всегда нужно делать перед походом в лес?

A. Мыть руки

Б. Наедаться на три дня впрок

B. Предупреждать взрослых

Г. Узнать, не ходит ли в окрестностях раненый зверь

2.Чтобы не заблудиться в лесу, нужно брать с собой:

A. Компас и карту и следить за своим передвижением

Б. Опытного человека-проводника, знающего окрестности

B. Спутниковый навигатор и уметь им пользоваться

Г. Охотничью собаку

Задание 2. Запиши правильную последовательность действий, которые ты будешь делать, если заблудишься.

А. Бежать сломя голову Д. Залезть на дерево

Б. Остановиться Е. Думать и рисовать схему своего пути веточкой на земле

В. Сесть и успокоиться Ж. Взойти на открытый холм возвышенности

Г. Осмотреться З. Развести костер и сделать навес

«Если турист отстал от группы»

Во время туристских походов бывают случаи, когда кто-то из участников похода отстаёт от группы. Тогда возникает чрезвычайная ситуация. Причины её могут быть разные: слабая дисциплина, спешка, сильное утомление, а также плохая организация движения по маршруту. Остановился турист на минутку передохнуть, поправить одежду или подтянуть лямки у рюкзака — пропустил всех вперёд, в том числе замыкающего. Сам замешкался. А потом сбился с пути. Свернул не на ту тропинку и в результате — не смог догнать группу. Итак, что же делать туристу, который внезапно оказался один в лесу, в таком месте, где нет мобильной сотовой связи?

  • Будь осторожен!

Не ешь незнакомые грибы и ягоды. Не пей воду из лесных источников. Ты можешь серьезно заболеть или упасть в воду. Помни, ты можешь прожить без воды и еды долгое время. Тебя найдут до того, как ты успеешь серьезно проголодаться.

  • Держись подальше от водоемов

Не заходи в водоемы даже, если хорошо умеешь плавать. Искупаться лучше уже дома. В водоеме может оказаться слишком глубоко, скользкое дно и тина очень опасны.

Читайте также — «Лиза Алерт»: инструкция как стать волонтером

  • Береги заряд телефона

Не стоит пытаться скоротать время за игрой. Телефон может выступить в качестве фонарика, внезапно начать ловить сигнал, с помощью телефона можно попытаться отследить местонахождение человека. Поэтому старайтесь беречь зарядное устройство.

  • Помоги

    себя найти

Если по каким-то причинам ты продолжаешь двигаться, дай поисковикам возможность следовать за тобой. Оставляй знаки, указывающие направление пути. Не сворачивай с тропинок и просек. Иди вдоль прямых линейных ориентиров, они могут вывести к людям. Остерегайся водоемов, если на пути река, держись подальше.

  • Постарайся оставлять следы своего пребывания

Если ты видишь линию электропередачи или тропинку, которая приведет к населенному пункту, постарайся на пути все же оставлять следы своего пребывания, чтобы тебя было легче обнаружить. Фантики от жвачек, бумажки, куски ткани… Подойдет что угодно!

Лес не бесконечен. Скорее всего, тебя уже начали искать. Волонтеры прочесывают лес, МЧС может привлечь вертолеты. Главной опасностью для человека в лесу часто становится его собственный страх — хаотичные движения, которые только запутывают следы и мешают поиску.

 

 

Автономное существование человека в природе 6 класс ОБЖ

ТЕМА УРОКА

«АВТОНОМНОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ»

Цель:  Сформировать у учащихся представления о возможностях выживания в условиях дикой природы.

Образовательная: 

  • Рассмотреть основные виды автономного существования человека в природе
  • Раскрыть основные задачи, которые необходимо решать человеку в условиях вынужденной автономии.
  • Разобрать правила безопасного поведения в условиях вынужденной автономии
  • Обобщить знания учащихся по темам: «Оборудование временного укрытия», «Разведение костра в природных условиях», «Добывание воды в природных условиях»

Воспитательная: 

  • Выработать уверенность в своих действиях при попадании в условиях экстремальной ситуации.
  • Способствовать воспитанию ответственности за свою жизнь и своих товарищей.

Развивающая: 

  • Развивать навыки принятия ответственных решений, навыки групповой работы.
  • Развитие познавательного интереса к предмету ОБЖ через проектную деятельность.

Ход урока

1.       Организационный момент. (1 мин) Приветствие, проверка к уроку.

Взаимное приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний. (5 мин.)

Блиц – опрос по материалу предыдущего урока.

Главное правило организации похода – это безопасность команды.

·         Человек любящий ходить в походы (турист).

·         Как правильно надо накрывать крышу шалаша (снизу – вверх).

·         Большой топор, а маленький (топорик).

·         Самый простой способ обеззараживания воды (кипячение).

·         Какого цвета должна быть верхняя одежда у туриста (яркой, демаскирующей).

·         Что разжигают туристы, чтобы согреется и приготовить пищу (костер).

·         Большая сумка, которую турист носит на спине (рюкзак).

·         Какой цвет пламени опасен для жизни (красный).

·         Посуда, емкость, для приготовления пищи на костре (котелок).

·         Прибор, при помощи которого определяют стороны света (компас).

·         Дом, который туристы, носят с собой (палатка).

·         Как называется костер, который используют для отпугивания комаров и подачи сигналов (дымовой).

III. Изучение нового материала.

ВВЕДЕНИЕ (5 мин.)

Каждый человек во время отдыха стремится «выйти» на природу. Это поездки за грибами, прогулки по лесу, туристические походы, велосипедные и автобусные экскурсии, другие путешествия. 
          Общение с природой может дать тебе, конечно, много положительного: это и познание нашего мира, и ощущение себя его частью, это и резервы для оздоровления.
         Однако радостные моменты могут быть омрачены неприятными происшествиями, травмами, отравлениями, переохлаждениями, встречами с опасными людьми или дикими животными. А это чаще всего случается из-за незнания условий, в которые ты попадаешь, выходя на природу, и неграмотного поведения в чрезвычайных ситуациях. О том, какие опасности могут подстерегать тебя в природных условиях.

Учитель:

Из средств массовой информации известно немало случаев, когда человек оказывается один на один с природой и свою жизнедеятельность ему необходимо поддерживать самому, без посторонней помощи.

·         А вы смогли бы правильно действовать, оказавшись в подобной ситуации?

(ответы учащихся).

Учитель:

·         Одним из факторов, препятствующих выживанию, является растерянность, страх. Что необходимо сделать для преодоления такого состояния?

Учащиеся:

·         Решить, что делать, понять, откуда исходит опасность; проанализировать ситуацию; составить план действий; выяснить, что мешает осуществить этот план (по желанию отвечают ученики).

Учитель:

·         Как вы понимаете эту фразу «автономное существование человека в природе»?

Учащиеся: высказывают свои предположения.

Учитель:

·         Автономное существование человека в природе – это самостоятельное независимое существование  его в природных условиях.

·         Каким может быть автономное существование по условиям возникновения?

Учащиеся:

Автономное существование человека в природных условиях может быть добровольным или вынужденным.

Учитель:

·         Добровольная автономия —  это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходят на самостоятельное существование в природных условиях.

·          Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно или вынужденно, в силу независимо от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям.

Учащиеся: записывают определения в тетрадь

В условиях вынужденной автономии человек может попасть, если он заблудился в лесу, в горах, отстал от группы на маршруте, попал в аварию на каком-либо транспортном средстве и при других непредвиденных обстоятельствах.

Учитель:

·         Выживанию в условиях автономного существования препятствуют многие факторы, перечислите некоторые из них?

Учащиеся:

·         Боль, холод, жара, одиночество, усталость, голод, жажда (по желанию отвечают ученики).

Учитель:

В случае автономного существования в природных условиях (добровольного или вынужденного) человек, чтобы сохранить свою жизнь и здоровье, должен обладать высокими духовными и физическими качествами, уметь действовать в различных климатических условиях, для чего необходимо рационально использовать в своих интересах все, что имеется под рукой и что дает природная окружающая среда.

Деятельность человека в условиях добровольной автономии направлена на выполнение поставленной цели, а при вынужденной – на возвращение к людям и привычной жизни.

Добровольной автономии человека в природе всегда предшествует серьезная  всесторонняя подготовка с учетом поставленной цели: изучение особенностей природной среды, подбор и подготовка необходимого снаряжения и, главное, физическая и психическая подготовка к предстоящим трудностям.

Умение человека действовать в борьбе с природной средой за свое выживание — это основа его успеха в аварийной ситуации и спасение своей жизни и здоровья.

IV. Групповая работа класса. (25 мин.)

1) Выступление 1 группы. (8 мин.)

«Оборудование временного укрытия». 

Обсуждение выступления с классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

2) Выступление 2 группы. (8 мин.)

«Разведение костра в природных условиях». 

Обсуждение с классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

3) Выступление 3 группы. (8 мин.)

«Добывание воды в природных условиях». 

Обсуждение склассом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

V. Физминутка. (1 мин.)

VI. Обобщение. (3 мин.)

Итак, впервые минуты чрезвычайной ситуации недопустимо действовать, подчиняясь эмоциональной оценке событий. Следует провести анализ ситуации: необходимо собрать информацию об условиях сложившейся ситуации, оценить свое положение, продумать пути выхода, оценить свои возможности; принять решение, найти наиболее рационального путь выживания, которого следует придерживаться; разработать план действий: наметить этапы действий и их последовательность и приступить к осуществлению этого плана.

Учитель:

А закончить наш урок мне бы хотелось притчей: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец подумав, ответил: «Все в твоих руках».

*Как вы понимаете эту притчу?

Вывод: Какая бы ситуация не случилась, человек стоит перед выбором, и все зависит от него.

VII. Оценивание работ. (2 мин.)

Командир каждой группы комментирует участие каждого члена при выполнении задания, выставляет оценки. Учитель корректирует оценки.

VIII. Домашнее задание. (3 мин.)

  • Составить игру – викторину, используя понятия по теме урока.

IX. Итоги урока. (1 мин.)


 

Видеоурок: «Если турист отстал от группы» | videouroki.net

Во время туристских походов бывают случаи, когда кто-то из участников похода отстаёт от группы. Тогда возникает чрезвычайная ситуация. Причины её могут быть разные: слабая дисциплина, спешка, сильное утомление, а также плохая организация движения по маршруту. Остановился турист на минутку передохнуть, поправить одежду или подтянуть лямки у рюкзака — пропустил всех вперёд, в том числе замыкающего. Сам замешкался. А потом сбился с пути. Свернул не на ту тропинку и в результате — не смог догнать группу. Итак, что же делать туристу, который внезапно оказался один в лесу, в таком месте, где нет мобильной сотовой связи?

Ситуация похожа на ту, в которой оказывается человек, впервые попавший в незнакомый район города. И выход из ситуации примерно такой же.

Надо определить, где находитесь, а затем — каким путём, в каком направлении надо идти в нужное место. Разница лишь в том, что в городе на эти вопросы помогут ответить прохожие, а в лесу надо решать эти задачи самостоятельно.

Итак, почувствовав, что заблудились, нужно остановиться, успокоиться и оценить ситуацию. Затем необходимо по возможности вернуться в то место, где вы отстали от группы. Далее надо оценить обстановку и решить: идти вслед за группой или ждать, когда вас хватятся и найдут. И здесь необходимо выполнение нескольких важных правил.

Правило первое. Если вы решили догонять товарищей, то нельзя идти напрямую или срезать углы. Как бы ни петляла тропинка или дорога, как бы ни хотелось сократить путь, сходить с неё нельзя! Тропинка или дорога — единственная ниточка, связывающая отставшего с товарищами. Именно здесь в первую очередь его будут искать.

Правило второе. Типичная ошибка заблудившегося туриста — непрерывное и бесцельное перемещение с места на место. Так можно лишиться последних сил и забрести в такую глушь, где трудно рассчитывать на помощь. Лучше сесть на тропе и ждать.

Пока ждёте, можно попробовать нарисовать свой маршрут на земле. Отметить на нём запомнившиеся ориентиры, повороты. Это поможет выбрать примерное направление выхода. Возможно, помогут звуки машин на шоссе или поездов на железной дороге. Эти звуки нарастают по мере приближения машины или поезда и затем слабеют.

Если же вам удалось заранее познакомиться с местностью и запомнить основные ориентиры, то можно смело выбирать направление на линейный ориентир и выходить на него.

Поможет также маркировка туристских маршрутов. Металлические таблички прикрепляют на деревья на уровне роста человека. Они раскрашены в три горизонтальные полосы (белая — синяя — белая или белая — красная — белая). Располагаются таблички довольно часто, и они выводят на хорошие тропы, дороги или к туристским приютам.

Надо помнить, что вокруг больших и малых городов сейчас довольно много садовых участков. К ним ведут дороги. Значит, существует большая вероятность выйти на эти дороги и далее к людям.

Помогут определить направление выхода встретившиеся дороги и тропы. Попав на тропу, надо внимательно изучить её. Нехоженая, заброшенная тропа начинает зарастать травой, на ней совсем не видно следов.

На тропе, по которой ходят, можно увидеть следы, иногда сломанные веточки, фантики от конфет, окурки и другие предметы. Надо пройти по тропе вперёд-назад. Постараться определить по ней направление к населённому пункту. Дело в том, что ближе к жилью тропа становится шире, лучше утоптана, от неё отходят более мелкие тропки. Стрелка, образованная основной и боковой тропой, показывает направление к населённому пункту. Ещё раз повторимся: ни в коем случае не сходить с тропы, даже если кажется, что можно срезать её изгиб и пройти более коротким путём.

Правило третье. В вечернее и ночное время, при ограниченной видимости или дожде вообще не следует бродить по незнакомым местам. Это может кончиться травмой.

Надёжнее всего в непосредственной близости от дороги или тропы разжечь костёр, который не только даст тепло, но и послужит своеобразным маяком, значительно облегчающим поиск заблудившегося.

Какой бы по составу и количеству ни была туристская группа, каждый участник должен иметь при себе индивидуальный аварийный набор (спички в непромокаемой упаковке, фонарик, парафиновую свечу, сухое горючее, нож и прочее).

Правило четвёртое. Если на улице холодно, а костёр по какой-то причине развести не удалось, надо надеть на себя всю имеющуюся в рюкзаке тёплую одежду. Молнии и пуговицы должны быть застёгнуты.

Шнуровку ботинок лучше ослабить, чтобы обувь не сдавливала ноги. А ещё лучше снять ботинки и переобуться в запасные сапоги, надев сухие шерстяные носки. После этого надо сесть на рюкзак спиной к ветру, накинув на спину и голову спальный мешок.

Правило пятое. Если отставшему туристу предстоит ночёвка, следует заранее позаботиться о сооружении убежища. Внутри него можно укрыться от ветра, дождя и зажечь свечу.

Она даст немного тепла и одновременно высветит убежище в темноте. Для экономии свечи лучше зажигать её лишь на короткие промежутки времени. Хотя бы раз в течение часа надо вставать и проделывать несколько физических упражнений, чтобы согреться. Если на улице мороз, спать нельзя!

Правило шестое. Если миновала ночь, а помощь так и не появилась, отставшему туристу надо самому выбираться из чрезвычайной ситуации. Когда поблизости есть дорога, тропа или просека, идти следует по ним. Если ничего этого нет, надо двигаться в том направлении, где, скорее всего, располагается ближайший населённый пункт. Но для этого необходимо определить направление сторон света и строго придерживаться избранного направления. Ни в коем случае не блуждать.

На месте вынужденной ночёвки надо обязательно оставить записку и рассказать в ней о своих намерениях. Чтобы место это было заметно издалека, его надо отметить. Например, надёжно воткнуть в грунт длинную палку и привязать к её концу кусок яркой ткани.

Разобравшись в ситуации и зная, в каком направлении нужно двигаться, необходимо определить это направление на местности.

Если в лесу или в поле удалось выйти на дорогу, то она тоже становится ориентиром. Если же не получилось найти тропу или дорогу, но определено нужное направление движения, например на восток, то затем надо определить, в какой стороне находится восток, и двигаться в этом направлении, постоянно контролируя своё движение. Это сделать легко, если есть компас. Но часто именно его-то и не оказывается. Тогда сначала надо определить стороны света.

В солнечный день в 14 часов тень покажет направление на север. Если стоять лицом на север, то направо будет направление на восток, налево — на запад.

Но что делать, если нет часов, чтобы определить, полуденное время или оно уже прошло? Тогда надо воткнуть в землю небольшой шест (длиной около метра), отметить камешком или колышком конец его тени. Через некоторое время вновь отметить конец тени. Затем провести прямую линию от первой отметки через вторую и ещё на 30—40 сантиметров. Встать так, чтобы носок левой ноги был у первой отметки, а правой — у конца проведённой линии. В таком положении человек стоит лицом к северу.

Довольно точно направление на север в солнечный день можно определить и при помощи часов (только нужны часы механические, со стрелками). Для этого надо положить часы на ладонь в горизонтальной плоскости. Повернуть их так, чтобы часовая стрелка была направлена на солнце. Линией «север—юг» будет биссектриса угла, образованного часовой стрелкой и направлением на 2 часа.

Зная это, можно определить направление на запад и восток. До двух часов дня юг находится справа от солнца, а после него — слева. Надо только учитывать, что этот способ даёт заметную ошибку в южных широтах.

Ночью можно без труда определить направление на север по Полярной звезде. Тем, кто забыл, где она находится, надо найти созвездие Большой Медведицы. Затем по воображаемой линии, соединяющей две последние звезды ручки ковша, отсчитать пять отрезков, равных расстоянию между этими звёздами. Там и будет Полярная звезда.

Направление на север и юг можно определить и по местным признакам. Наиболее точны те приметы, которые в основном зависят только от действия солнечных лучей. Например, в зимнее и весеннее время года снег подтаивает больше на южных склонах холмов, бугров и на северных склонах ямок или следов человека и животных. Южным называется склон, освещаемый солнцем в полдень.

Около больших камней и пней снег быстрее оттаивает с южной стороны, так как там этому помогает отражённое тепло, а северная сторона закрыта тенью.

По этой же причине трава на северных окраинах полян бывает гуще. Гуще она и к югу от отдельно стоящих пней, камней, стволов деревьев.

Летом с северной стороны деревьев, камней, пней земля более влажная. Южные склоны холмов бывают суше.

Ошибку могут дать наблюдения за оврагом. Если он вытянут с севера на юг, то оба его склона будут одинаково влажными или сухими.

Направление на север могут подсказать и муравьи: они строят муравейники таким образом, что северная их часть круче, чем южная.

Нельзя ориентироваться по ветвям и годовым кольцам деревьев. Ветви сильнее развиваются не с южной стороны, как часто думают, а в сторону свободного пространства. На отдельно стоящее дерево влияют также ветер и другие факторы. Годовые кольца даже у отдельно стоящих деревьев не всегда шире с южной стороны, к тому же их ширина меняется в зависимости от высоты среза.

Надёжнее определять стороны горизонта по следующим приметам.

Лишайники и мхи более ра́звиты на северной стороне стволов деревьев, пней, камней, зданий.

Кора деревьев темнее и грубее с северной стороны стволов. Это хорошо видно на берёзе, сосне, лиственнице, осине.

На смолистых деревьях в жаркую погоду большее выделение смолы происходит с южной стороны.

При определении сторон горизонта по всем этим приметам нужно применять несколько способов, чтобы сделать правильный вывод.

Находясь в горах, надо обратить внимание на характер склонов и их растительность. Южные склоны более сухие, и на них теплее. На них растут более теплолюбивые деревья, например дуб.

Можно ориентироваться и по лесным просекам, которые делят лес на кварталы. Как правило, их прорубают в направлениях север — юг и запад —восток. Однако иногда просеки прорубают с определёнными целями в других направлениях. В любом случае по ним легче двигаться, и они, как правило, ведут к хозяйственному сооружению или населённому пункту.

Итак, после ориентирования и определения направления движения надо двигаться.

Но, как говорит седьмое правило, при малейшем сомнении в правильности избранного направления, а также в том случае, когда кончилась просека или пропала тропа, надо вернуться в исходную точку.

Правило восьмое. Если тропинка или дорога вывела туриста на поляну, вырубку и здесь потерялась, значит, он выбрал неверное направление. Надо развернуться и идти по той же тропинке в противоположную сторону. Скорее всего, она приведёт к человеческому жилью.

Что касается группы, от которой отстал турист, то ей нельзя откладывать поиск отставшего туриста в надежде на то, что он вот-вот подойдёт. Тем более нельзя продолжать движение по маршруту, так как неизвестно, по какой причине он отстал.

Отставший мог вывихнуть ногу, провалиться в болото и тому подобное. Если помощь задержится, дело может кончиться трагически.

Кроме этих правил нужно учитывать и другие особенности организации поиска.

Туристы, организующие поиск, должны быть очень внимательны, чтобы не пропустить следы потерявшегося. Необходимо голосом или другим доступным способом (свистками, ударами палок по стволам деревьев) периодически подавать сигналы потерявшемуся. Иногда неопытные туристы идут на поиск налегке, рассчитывая обернуться за час-два. Это грубейшая ошибка! Как бы ни был велик соблазн избавиться от надоевшего рюкзака, делать этого не следует. С собой необходимо взять небольшой запас продуктов (консервы, сухари, питьё, шоколад), спальный мешок, тёплую одежду, накидку от дождя, фонарики, верёвку, аптечку.

Можно снарядить несколько поисковых групп. В этом случае два-три туриста остаются на месте и разбивают аварийный лагерь. Но если туристская группа невелика, ей не следует разделяться. На поиск надо отправляться всем вместе.

Если непрерывный поиск в течение ночи и до полудня следующего дня не дал положительных результатов, надо сообщить об исчезновении товарища местным властям.

Подобных неприятных ситуаций можно избежать, если соблюдать правила туристского похода. Напомним их:

никогда не растягивать походную колонну;

двигаться по маршруту в темпе, посильном для всех участников похода;

замыкающий ни при каких обстоятельствах не должен оставлять позади себя кого-либо из участников похода. Он должен поддерживать постоянную связь с направляющим, чтобы в случае необходимости тот мог замедлять движение колонны или вообще её останавливать;

на каждом привале руководитель должен проверять, вся ли группа в наличии;

если обнаружится, что кто-то из туристов отстал, движение по маршруту прекращается, а руководитель организует поиски.

Скачать этот видеоурок вы можете на странице:


https://videouroki.net/blog/vidieourok-iesli-turist-otstal-ot-ghruppy.html

Правила дорожного движения для пешеходов методическая разработка на обж (группе) по теме. «Пешеход

Пешеходы должны передвигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам дорог.

При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также при невозможности движения по ним пешеходы могут двигаться по велодорожке или идти в одну линию по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжей части).

При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств.

При движении по обочинам или краю проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.

Движение детских групп допускается только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам, но только в светлое время суток и только в сопровождении взрослых.

Пешеходы должны переходить проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках — по линии тротуаров или обочин.

При отсутствии в зоне видимости перекрестка или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к ​​краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений, где она хорошо просматривается в обе стороны.

В местах регламентированного движения пешеходы должны ориентироваться по сигналам регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии — транспортного светофора.

На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасным. При переходе проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы, кроме того, не должны мешать движению транспортных средств и выходить из-за стоящего транспортного средства или другого ограничивающего обзор препятствия, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.

Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.Пешеходы, не успевшие совершить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки встречных направлений. Продолжить переход можно только убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора (регулировщика).

Уважаемые родители, воспитатели!

Анализ дорожно-транспортных происшествий с участием детей показывает, что недостаточно научить ребенка перед переходом улицы смотреть налево, а дойдя до середины дороги — направо.Слишком много непредвиденных ситуаций подстерегает детей в дороге, и необходимо, чтобы ребенок хорошо ориентировался в них. Чем раньше тем лучше.

Каждое из этих семи правил нужно изучать отдельно. Только когда ребенок научится выполнять их совершенно осознанно, можно разрешать ему переходить улицу самостоятельно. Но имейте в виду, что обычно дети до семи лет еще не могут оценить скорость приближающихся машин и расстояние до них.

Скачать:


Предварительный просмотр:


правила движения для пешеходов

Пешеходы должны передвигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам дорог.

При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также при невозможности движения по ним пешеходы могут двигаться по велодорожке или идти в одну линию по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжей части).

При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств.

При движении по обочинам или краю проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.

Движение детских групп допускается только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам, но только в светлое время суток и только в сопровождении взрослых.

Пешеходы должны переходить проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках — по линии тротуаров или обочин.

При отсутствии в зоне видимости перекрестка или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к ​​краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений, где она хорошо просматривается в обе стороны.

В местах регламентированного движения пешеходы должны ориентироваться по сигналам регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии — транспортного светофора.

На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасным. При переходе проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы, кроме того, не должны мешать движению транспортных средств и выходить из-за стоящего транспортного средства или другого ограничивающего обзор препятствия, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.

Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения. Пешеходы, не успевшие совершить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки встречных направлений. Продолжить переход можно только убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора (регулировщика).

Уважаемые родители, воспитатели!

Анализ дорожно-транспортных происшествий с участием детей показывает, что недостаточно научить ребенка перед переходом улицы смотреть налево, а дойдя до середины дороги — направо.Слишком много непредвиденных ситуаций подстерегает детей в дороге, и необходимо, чтобы ребенок хорошо ориентировался в них. Чем раньше тем лучше.

Каждое из этих семи правил нужно изучать отдельно. Только когда ребенок научится выполнять их совершенно осознанно, можно разрешать ему переходить улицу самостоятельно. Но имейте в виду, что обычно дети до семи лет еще не могут оценить скорость приближающихся машин и расстояние до них.

Поэтому в дошкольном возрасте ребенок должен переходить улицу только взявшись за руку взрослого.

ПАНАРИН ПЕТР АНАТОЛЬЕВИЧ
Конспект занятия по ОБЖ в 5 классе «Пешеход. Безопасность пешеходов»

Пояснительная записка

УРОК №7

5 Класс

Тема урок : Пешеход . Безопасность пешеходов .

Цель урок

регулировщик дорожного движения и с дорожными «ловушками» .

Урок проводится по календарно-тематическому планированию по программе для общеобразовательных школ под редакцией А.Т. Смирнов

На уроке использовал :

ОБЖ учебник : 5 кл: учеб. для учащихся общеобразовательных школ. учреждения / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под общ. ред. А. Т. Смирнова. 6-е изд. — М.: Просвещение, 2012

Слайд-приложение презентации разработано и создано автором методической разработки урок учителем ОБЖ — П . А. Панарин.

TAWS (технические аудио-видеосистемы) : интерактивная доска, ноутбук, проектор, экран.

УРОК №7

5 Класс

Тема урок : Пешеход . Безопасность пешеходов .

Цель урок : Познакомить учащихся с сигналами

регулировщик дорожного движения и с дорожными «ловушками» . (см. слайд №1)

Во время занятий:

I. Организационный момент : (готовность к уроку , дежурный отчет)

(2 мин.)

II. Домашний опрос задания : Самостоятельная работа (10 мин.)

1. Кто нарушил правила перехода перекрестка?

(см. слайд №2)

Ответ : 1; 2; 4; 7

(см. слайд №3)

2. Решить проблему. На расстоянии 16 метров от пешехода одновременно остановились два транспортных средства. Тормозной путь первого составил 13 метров, второго — на 4 метра больше.Кто из водителей будет считаться нарушителем ПДД после остановки и почему?

(см. слайд №4) Ответ : Второй водитель нарушил правила, так как остановился на

пешеходный переход . (см. слайд №5)

III. Основная часть урок : (30 мин.)

Тема урок « Пешеход . Безопасность пешеходов Знакомимся с сигналами регулировщика и с дорожными «ловушками» .

Когда не работает светофор, то на помощь

На

участников движения приходит мужчина в погонах

милиционер и с дубинкой в ​​руках. Кто этот человек? (Настройщик) .

(см. слайд №6)

Может подавать сигналы руками, положением тела, с помощью жезла и флажков.

регулировщик находится в центре перекрестка, на линии, разделяющей встречные транспортные потоки, или на краю проезжей части.Сигналы, подаваемые регулировщиком из центра перекрестка или с осевой линии дороги, обязательны для всех участников дорожного движения.

На следующих рисунках показаны основные сигналы, подаваемые регулировщиком.

а) Руки вытянуты в стороны или опущены — пешеходов разрешается переходить проезжую часть с правой или левой стороны от регулировщика.

б) Правая рука вытянута вперед — пешеходам разрешается переходить дорогу за спиной регулировщика

в) Рука поднята вверх — движение запрещено.

игровой момент : один ученик — регулировщик (головной убор инспектора ГИБДД, палочка в руках) стоит на перекрестке и четыре ученика — пешеходы стоят на разных тротуарах перекрестка. Регулятор дает сигнал, и по его сигналу действуют пешеходов .

В это время показ слайдов (см. слайд №7 и слайд №8)

В любой ситуации нужно уметь предвидеть опасность — это основное правило безопасности жизнедеятельности.А в дороге нужно быть осторожным, так как «дорожных ловушек» . Давайте посмотрим на них.

(см. слайд №9)

Подождите до

автобус будет отправляться с остановки

и будет полный обзор дороги

(см. слайд №10)

IV. Домашнее задание : Смирнов А.Т., Хренников Б.О. — учебник ОБЖ; 5 ячеек

§2.1 стр. 39-40; §2.2 стр. 41-45.

Фролов М.П., ​​Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. – ОБЖ-5

§13 стр. 66–75. (см. слайд №11)

Тема: «Пешеход. Безопасность пешеходов»

Цели:

  • углубить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
  • развивать логику, мышление; творческие способности детей;
  • Воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах.

Ход урока:

Учитель: «Кого называют пешеходом?»

Ученики: «Человек, у которого есть идея в дороге пешком.

Учитель: «Кого называют водителем?»

Ученики: «Человек, который управляет транспортом».

Учитель: «Если человек водит коляску, он пешеход или водитель?»

Ученики: «Пешеход». «Тротуар – дорожка для пешехода»

Учитель: «Что такое тротуар?»

Студенты: «Это дорога для транспорта.

Изучение нового материала.

Воспитатель в форме беседы рассказывает о правилах дорожного движения, которые должен соблюдать пешеход: «Итак, кто такой пешеход? Пешеход – человек, находящийся на дороге вне транспортное средство и не работает на нем Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, управляющие велосипедом, мотоциклом, мопедом, перевозящие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску, приравниваются к пешеходам

Обязанности пешеходов:

  • Пешеходы должны только ходить по тротуарам или пешеходным дорожкам.Двигайтесь по тротуару, придерживаясь правой стороны и не мешая другим участникам дорожного движения.
  • При отсутствии тротуара, пешеходной или велосипедной дорожки, обочины или невозможности движения по ней пешеход может идти по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю), а за пределами местности — в сторону движения транспортных средств.
  • Пешеходы могут переходить проезжую часть по пешеходным переходам, а при их отсутствии разрешается переходить проезжую часть под прямым углом к ​​краю проезжей части на участке без разделительной полосы и ограждений.При этом дорога должна быть хорошо видна в обе стороны.
  • Когда на дороге есть регулировщик, пешеходы должны ориентироваться на его сигналы. Движение пешеходов также может регулироваться пешеходным светофором. А при отсутствии регулировщика и пешеходного светофора необходимо ориентироваться на сигналы транспортного светофора.
  • На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть только после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств и убедятся, что переход будет безопасным.
  • При переходе проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы должны быть особенно осторожны. Пешеходы не должны выходить на проезжую часть из-за того, что (автомобиль стоит на тротуаре) мешает обзору проезжей части, пока они не будут уверены, что нет приближающихся транспортных средств.
  • Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.
  • Пешеходы, не успевшие совершить переход, должны остановиться на осевой линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений, или на «островке безопасности».Продолжить переход можно только убедившись в безопасности дальнейшего движения и разрешении перехода сигналом светофора (диспетчера).
  • При приближении к транспортному средству с проблесковым маячком синего цвета и специальным звуковым сигналом пешеходы обязаны воздержаться от перехода проезжей части, а находящиеся на проезжей части должны немедленно освободить его (отступить назад или быстро перейти в правую сторону), уступив дорогу такая машина.

Вопросы по сообщению:

Что такое «островок безопасности»?

Какие автомобили относятся к спецтранспорту?

(Дети отвечают на вопросы.)

Консолидация.

Учитель: «Ребята, давайте сделаем с вами небольшую разминку»

Задание «Проверь себя». Каждый ученик делает это самостоятельно.

Если согласны, отметьте в графе «да», если не согласны, «нет»

Одним из опасных мест для пешеходов является перекресток.

Да

На тротуаре рядом с проезжей частью можно поиграть с мячом.

Не

Если вы опоздали на урок, вам нужно быстро перейти дорогу.

Не

Подождите, пока автобус отъедет от автобусной остановки. Только после этого переходи дорогу.

Да

Двигайтесь по тротуару, держась правой стороны.

Да

Остановитесь на желтый сигнал светофора.

Да

Когда загорится зеленый свет, быстро перейдите улицу.

Не

Поле для выполнения задания вместе с классом анализирует вопросы.

А теперь послушайте ребусы и попробуйте отгадать:

Эй, водитель, будь осторожен
Ехать быстро невозможно
Люди знают все на свете
По этому месту ходят…(Дети!)

Пешеход в синем круге

Не спеши, иди…

Путь безопасен

Здесь он не боится. (Пешеходная дорожка)

(Учитель показывает дорожный знак)

И еще:

На асфальте полосы

И на знаке полосы

Только здесь на зеленый свет

Переходите улицу, дети. дорожный знак)

Я в красном кружке

Это означает, что здесь опасно.

Поймите здесь, запрет

Пешеходное движение. (Пешеходов нет)

(Учитель показывает дорожный знак)

Практическая работа.

«Во дворе Федя встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь посмотреть на зебру?» Саша, схватив Федю за руку, поспешил к дороге, по которой ехали машины, автобусы, троллейбусы…

Как вы думаете, почему мальчишки пошли смотреть «зебру» не в зоопарк, а на улицу?

А почему на пешеходных переходах нарисованы зебры? — Каждому студенту предлагается письменно ответить на этот вопрос.Письменная работа выполняется самостоятельно каждым студентом в течение 10 минут.

Выполнив задание, 2 ученика, желающие, читают свои рассказы на уроке. Остальные учащиеся задают им вопросы, оценивают их мини-рассказы. Те дети, которые не прочитали свои мини-рассказы на уроке, собирают и сдают тетрадки учителю.

Работа с историческими аналогами.

Учитель читает исторические факты, pПочему на пешеходных переходах зебры? Кто это предложил?
«Дорожной разметке пешеходного перехода, получившей название «зебра» за полосатую окраску, 57 лет.Впервые такие маркировки появились в сентябре 1953 года в Германии и постепенно распространились по всему миру. В данном случае следует также отметить, что в разработке «зебры» принимали участие ученые, установившие, что человеческий глаз воспринимает черно-белые полосы как тревожный раздражитель. Поэтому на пешеходном переходе водители инстинктивно снижают скорость, а пешеходы становятся внимательнее.
По данным ГИБДД, в России пешеходная «зебра» появилась гораздо позже — лишь в середине 60-х годов прошлого века, когда в стране было введено сразу несколько новых графических символов дорожной разметки.
Также стоит отметить, что в Германии, стране, фактически подарившей миру новую пешеходную разметку, в честь 60-летия зебры планируется провести своеобразный праздник».

(Ребята начинают обсуждать, искать сходства и различия между своим рассказом и текстом).

ОБЖ, 5 класс.

Тема: «Пешеход. Безопасность пешеходов»

Волкова Людмила Васильевна, МОУ Павловская основная общеобразовательная школа Луховицкого района Московской области.

Цели:

  1. углубить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
  2. развивать логику, мышление; творческие способности детей;
  3. воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах.

Ход урока:

Учитель: «Кого называют пешеходом?»

Ученики: «Человек, имеющий представление о дороге пешком».

Учитель: «Кого называют водителем?»

Ученики: «Человек, который водит транспорт.

Воспитатель: «Если человек водит коляску, он пешеход или водитель?»

Ученики: «Пешеход». «Тротуар – дорожка для пешехода»

Учитель: «Что такое тротуар?»

Учащиеся: «Это дорога для транспорта».

Изучение нового материала. пешеход Пешеход — человек, находящийся на дороге вне транспортного средства и не работающий на нем.К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся на инвалидных колясках без двигателя, управляющие велосипедом, мотоциклом, мопедом, перевозящие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.

Обязанности пешеходов:

  1. Пешеходы должны ходить только по тротуарам или пешеходным дорожкам. Двигайтесь по тротуару, придерживаясь правой стороны и не мешая другим участникам дорожного движения.
  2. При отсутствии тротуара, пешеходной или велосипедной дорожки, обочины или невозможности движения по ней пешеход может идти по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю), а вне населенный пункт — навстречу движению автотранспорта.
  3. Пешеходы могут переходить проезжую часть по пешеходным переходам, а при их отсутствии разрешается переходить проезжую часть под прямым углом к ​​краю проезжей части на участке без разделительной полосы и ограждений. При этом дорога должна быть хорошо видна в обе стороны.
  4. Когда на дороге есть регулировщик, пешеходы должны ориентироваться на его сигналы. Движение пешеходов также может регулироваться пешеходным светофором. А при отсутствии регулировщика и пешеходного светофора необходимо ориентироваться на сигналы транспортного светофора.
  5. На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть только после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств и убедятся, что переход будет безопасным.
  6. При переходе проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы должны быть особенно осторожны. Пешеходы не должны выходить на проезжую часть из-за того, что (автомобиль стоит на тротуаре) мешает обзору проезжей части, пока они не будут уверены, что нет приближающихся транспортных средств.
  7. Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.
  8. Пешеходы, не успевшие совершить переход, должны остановиться на осевой линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений, или на «островке безопасности». Продолжить переход можно только убедившись в безопасности дальнейшего движения и разрешении перехода сигналом светофора (диспетчера).
  9. При приближении к автомобилю с включенной синей мигалкой и специальными звуковыми сигналами пешеходы должны воздерживаться от перехода проезжей части, а находящиеся на проезжей части должны немедленно освободить его (отойти назад или быстро перейти в правую сторону), уступив дорогу таким машина.

Вопросы по сообщению:

Что такое «островок безопасности»?

Какие автомобили относятся к спецтранспорту?

(Дети отвечают на вопросы.)

Консолидация.

Учитель: «Ребята, давайте сделаем с вами небольшую разминку»

Задание «Проверь себя». Каждый ученик делает это самостоятельно.

Если вы согласны, отметьте в графах «да», если не согласны, «нет»

Одним из опасных мест для пешеходов является перекресток.

Да

На тротуаре рядом с проезжей частью можно поиграть с мячом.

Не

Если вы опоздали на урок, вам нужно быстро перейти дорогу.

Не

Подождите, пока автобус отъедет от автобусной остановки. Только после этого переходи дорогу.

Да

Двигайтесь по тротуару, держась правой стороны.

Да

Остановитесь на желтом светофоре.

Да

Когда загорится зеленый свет, быстро перейдите улицу.

Не

Поле для выполнения задания вместе с классом анализирует вопросы.

А теперь послушайте ребусы и попробуйте отгадать:

Эй, водитель, будь осторожен
Ехать быстро невозможно
Люди знают все на свете
По этому месту ходят…(Дети!)

Пешеход в синем круге

Не спеши, иди. ..

Путь безопасен

Здесь он не боится. (Пешеходная дорожка)

(Учитель показывает дорожный знак)

И еще:

На асфальте полосы

И на знаке полосы

Только здесь на зеленый свет

Переходите улицу, дети. дорожный знак)

Я в красном круге

Это означает, что здесь опасно.

Поймите здесь, запрет

Пешеходное движение. (Пешеходов нет)

(Учитель показывает дорожный знак)

Практическая работа.

«Во дворе Федя встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь посмотреть на зебру?» Саша, схватив Федю за руку, поспешил к дороге, по которой ехали машины, автобусы, троллейбусы…

Как вы думаете, почему мальчишки пошли смотреть «зебру» не в зоопарк, а на улицу?

А почему на пешеходных переходах нарисованы зебры? — Каждому студенту предлагается письменно ответить на этот вопрос. Письменная работа выполняется самостоятельно каждым студентом в течение 10 минут.

Выполнив задание, 2 ученика, желающие, читают свои рассказы на уроке. Остальные учащиеся задают им вопросы, оценивают их мини-рассказы. Те дети, которые не прочитали свои мини-рассказы на уроке, собирают и сдают тетрадки учителю.

Работа с историческими аналогами.

Учитель читает исторические факты, pПочему на пешеходных переходах зебры? Кто это предложил?
«Дорожной разметке пешеходного перехода, получившей название «зебра» за полосатую окраску, 57 лет.Впервые такие маркировки появились в сентябре 1953 года в Германии и постепенно распространились по всему миру. При этом нельзя не отметить тот факт, что в разработке «зебры» принимали участие ученые, которые установили, что человеческий глаз воспринимает черно-белые полосы как тревожный раздражитель. Поэтому на пешеходном переходе водители инстинктивно снижают скорость, а пешеходы становятся внимательнее.
По данным ГИБДД, в России пешеходная «зебра» появилась гораздо позже — лишь в середине 60-х годов прошлого века, когда в стране было введено сразу несколько новых графических обозначений дорожной разметки.
Также стоит отметить, что в Германии, стране, фактически подарившей миру новую пешеходную разметку, в честь 60-летия зебры планируется провести своеобразный праздник».

(Ребята начинают обсуждать, искать сходства и различия между своим рассказом и текстом).

Все мы пешеходы, то есть полноправные участники дорожного движения. Когда человек едет в гости, на работу, в школу, во всех этих случаях он является пешеходом, а значит, в целях обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих он обязан соблюдать правила дорожного движения.

По статистике половина аварий на дорогах происходит с участием пешеходов, а это ужасный показатель. Главная причина всех неприятностей на дороге —

Кто пешеход

По правилам дорожного движения пешеходом считается человек, находящийся вне транспортного средства на дороге или на велосипедной или пешеходной дорожке. Также к пешеходам относятся лица, передвигающиеся на инвалидной коляске, роликовых коньках, самокатах и ​​других подобных транспортных средствах.

Велосипедисты во время езды являются участниками движения, но как только человек слез с велосипеда, он становится пешеходом.

Работники дорожных служб не являются пешеходами при выполнении работ и на них не распространяются правила для пешеходов.

Пешеходное движение на дороге

Пешеходный переход бывает регулируемым и нерегулируемым.

  1. Регулируемый пешеходный переход оборудован светофором или на нем находится регулировщик. Если есть регулировщик, вы должны подчиняться его сигналам, независимо от светофора.
  2. Если нет ни светофора, ни регулировщика, то переход считается нерегулируемым.При постоянном желтом свете светофора переход также считается нерегулируемым.

Золотые правила пешехода — переходить дорогу там, где есть хороший обзор в обе стороны и возможность реально оценить дорожную ситуацию. Хорошая видимость одинаково важна как для водителя, так и для пешехода.

На дороге часто возникают непредвиденные ситуации, поэтому важно уметь предвидеть ошибки других участников дорожного движения. Пешеход также должен уметь предвидеть ситуацию.

Безопасность пешехода на дороге требует быть готовым, например, к такой распространенной ситуации, когда неуправляемый водитель не уступает дорогу пешеходу на переходе или движущееся с большой скоростью транспортное средство не успевает затормозить на скользкой дороге .

На нерегулируемых пешеходных переходах водитель должен уступить дорогу пешеходу, но это не значит, что можно бросаться прямо под колеса автомобиля. Пешеход должен реально оценить расстояние до ближайшего транспортного средства и скорость его приближения, убедиться, что переход будет безопасным.

Велосипедист, пересекающий проезжую часть по пешеходному переходу, должен слезть с велосипеда и идти пешком.

Пешеходный переход — это место, где и пешеходы, и водители должны быть предельно осторожны.

Остановки общественного транспорта

Основная из них — наезд на пешеходов.

Это особенно актуально для городской среды, где остановки расположены близко друг к другу. Сложностей также добавляют водители, которые паркуются возле остановок, тем самым еще больше ограничивая видимость.

Основной причиной ДТП является нарушение правил дорожного движения, согласно которому человек обязан объезжать общественный транспорт, остановившийся на остановке, только впереди. Обходя автобус сзади, пешеход не видит всей ситуации на дороге.

Поспешность тоже часто приводит к трагедии. Желание во что бы то ни стало попасть в уходящий транспорт заставляет человека забыть об опасности и броситься прямо под колеса автомобилей. Чаще всего такие «гонки» заканчиваются тяжелыми травмами или даже смертью.

Ответственность родителей

Детский дорожно-транспортный травматизм – самая актуальная проблема современного общества.

Во все времена родители несли ответственность за своих детей. Переходя дорогу рядом со взрослым, ребенок опирается на него и не наблюдает за движением, поэтому взрослый должен крепко держать ребенка за руку. Все взрослые обязаны помнить, что ребенок усваивает правила поведения пешехода, подражая родителям и другим пешеходам старшего возраста.

Прививать малышу культуру поведения на дороге нужно начинать как можно раньше, объясняя ему элементарные правила и показывая пример.

При движении группы детей два сопровождающих лица должны стоять по обеим сторонам дороги, справа и слева. Сопровождающие должны стоять лицом к движению с поднятыми в руках красными флажками. Перед началом движения по проезжей части группа должна остановиться, чтобы растянутый строй смог сгруппироваться. Сопровождающие покидают проезжую часть последними, после того как вся группа детей прошла через дорогу.

Пешеходы в жилой зоне

К жилой территории относятся не только дороги, расположенные внутри кварталов, но и все прилегающие дворовые территории.Обычно начало и конец жилой зоны обозначают специальным знаком, но во дворах этот знак не обязателен.

Пешеходы на дороге в жилой застройке имеют право передвигаться не только по тротуару, но и по всей ширине проезжей части. Более того, часто бывает так, что кроме проезжей части просто некуда пойти.

Несмотря на то, что пешеходам на дороге отдается приоритет в движении в жилой зоне, создавать необоснованные препятствия движению автомобилей нельзя.

Пешеходам запрещено

Правила безопасности пешеходов на дороге запрещают следующие действия:

  1. Выходить на дорогу, не удостоверившись в собственной безопасности и безопасности других участников дорожного движения. Не следует забывать, что основной причиной большинства серьезных аварий является внезапное появление пешехода перед движущимся транспортным средством.
  2. Внезапно выехать или выехать на проезжую часть. В том числе и пешеходный переход.
  3. Самостоятельный выход детей на проезжую часть без сопровождения взрослых.
  4. Перейти проезжую часть вне пешеходного перехода, если он есть в пределах видимости.
  5. Задерживаться и останавливаться на проезжей части, если это не связано с безопасностью движения.

Права пешеходов

Права и обязанности пешехода закреплены в правилах дорожного движения на территории Российской Федерации.

  1. На обозначенном нерегулируемом пешеходном переходе приоритет имеет пешеход. Безопасность пешеходов требует, чтобы все транспортные средства полностью останавливались, как только нога человека ступит на проезжую часть.Единственным исключением являются автомобили со специальными сигналами.
  2. Пешеход как активный участник дорожного движения вправе требовать от исполнительной власти создания условий для безопасности пешеходов.

штрафы

Перечень нарушений, за которые налагается штраф на пешехода, достаточно велик, и вы должны его знать.

Штрафы налагаются в зависимости от тяжести нарушения в размере от 200 до 1500 руб. Незнание правил дорожного движения не освобождает пешехода от ответственности.

В первую очередь следует помнить, что переходить дорогу на красный запрещающий сигнал запрещено, а главное опасно для жизни. За данное нарушение налагается штраф в размере 500 рублей.

Если пешеход при переходе дороги в неположенном месте помешал транспортному средству и по его вине произошло ДТП, то штраф составит до 1500 руб.

Конечно, наложенные штрафы в сумме не такие большие, но тем не менее это будет административное правонарушение.

Безопасность пешеходов

О своей безопасности в первую очередь должен заботиться сам пешеход. Безопасность пешехода зависит от действий пешехода и водителя в совокупности, однако следует помнить, что травмы, полученные пешеходом, могут быть несовместимы с жизнью.

Не надейтесь, что водитель видит и слышит все вокруг. Человек, идущий по дороге или пересекающий проезжую часть, должен внимательно следить за дорогой и не отвлекаться ни на что другое.Меры безопасности пешеходов запрещают разговаривать по телефону, слушать музыку в наушниках или носить капюшон, полностью закрывающий обзор сбоку.

При переходе дороги, даже в отведенных для этого местах, необходимо следить за тем, чтобы водитель увидел пешехода и вовремя остановился. Самый надежный вариант — сначала установить зрительный контакт с водителем транспортного средства и только потом начинать переход. Следует помнить, что даже оборудованный переход не может в полной мере обеспечить безопасность пешехода на дороге.

Чтобы аварий на дорогах было как можно меньше, водители и пешеходы в первую очередь должны соблюдать все предписанные правила и уважительно относиться друг к другу. Пренебрегая ПДД, водитель рискует своей свободой, а пешеход — здоровьем.

SEC.gov | Порог частоты запросов превысил

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматических инструментов. Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов, выходящих за рамки приемлемой политики, и будет управляться до тех пор, пока не будут предприняты действия по объявлению вашего трафика.

Пожалуйста, заявите о своем трафике, обновив свой пользовательский агент, включив в него информацию о компании.

Чтобы ознакомиться с рекомендациями по эффективной загрузке информации с SEC. gov, включая последние документы EDGAR, посетите сайт sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на получение по электронной почте обновлений программы открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и улучшения SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected]правительство

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес, проявленный к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Идентификатор ссылки: 0.5dfd733e.1647375460.5ef50f4d

Дополнительная информация

Политика безопасности Интернета

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и для обеспечения того, чтобы общедоступные услуги оставались доступными для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузить или изменить информацию или иным образом нанести ущерб, включая попытки отказать в обслуживании пользователям.

Несанкционированные попытки загрузки информации и/или изменения информации в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях от 1986 г. и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры от 1996 г. (см. Раздел 18 USC §§ 1001 и 1030).

Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не повлияет на возможность других получить доступ к SEC.содержание правительства. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, отправляющие чрезмерные запросы. Текущие правила ограничивают количество пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества компьютеров, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса(ов) могут быть ограничены на короткий период. Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту в SEC.правительство Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерных автоматических поисков на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, что она повлияет на отдельных лиц, просматривающих веб-сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы обеспечить эффективную работу веб-сайта и его доступность для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.

SEC.gov | Порог частоты запросов превысил

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматических инструментов.Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов, выходящих за рамки приемлемой политики, и будет управляться до тех пор, пока не будут предприняты действия по объявлению вашего трафика.

Пожалуйста, заявите о своем трафике, обновив свой пользовательский агент, включив в него информацию о компании.

Чтобы ознакомиться с рекомендациями по эффективной загрузке информации с SEC.gov, включая последние документы EDGAR, посетите сайт sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на рассылку обновлений по электронной почте в программе открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected]

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес, проявленный к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Идентификатор ссылки: 0.5dfd733e.1647375460.5ef513a1

Дополнительная информация

Политика безопасности Интернета

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и для обеспечения того, чтобы общедоступные услуги оставались доступными для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузить или изменить информацию или иным образом нанести ущерб, включая попытки отказать в обслуживании пользователям.

Несанкционированные попытки загрузки информации и/или изменения информации в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях от 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры от 1996 года (см.S.C. §§ 1001 и 1030).

Чтобы гарантировать, что наш веб-сайт хорошо работает для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не повлияет на способность других получать доступ к контенту SEC.gov. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, отправляющие чрезмерные запросы. Текущие правила ограничивают количество пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества компьютеров, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса(ов) могут быть ограничены на короткий период.Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.gov. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерных автоматических поисков на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, что она повлияет на отдельных лиц, просматривающих веб-сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы обеспечить эффективную работу веб-сайта и его доступность для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.

Реферат на актуальную тему укусов насекомых.

Презентация на тему «Укусы насекомых и защита от них». Как защититься от клещей

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Укусы насекомых и защита от них

Кровососущие насекомые укусы комаров мошки комары

Укусы и укусы насекомых представляют собой болезненные состояния, связанные с укусами насекомых (главным образом перепончатокрылых и двукрылых).

Жало пчелы имеет вид гарпуна и снабжено 8-10 насечками, не позволяющими полностью удалить его после укуса. Ужалив, пчела отрывает свое жало частью брюшка, оставляя его в теле жертвы, тем самым нанося себе смертельную рану.

Гнезда лесных пчел и ос располагаются на деревьях; шершни — в дуплах деревьев; Гнездо шмелей — в подземных нонах.

Сразу после укуса необходимо принять меры для предотвращения попадания яда в ткани и его распространения.Жало в месте укуса оставляют только пчелы, так как их жалящий аппарат имеет зазубрины. Пчелиное жало нужно аккуратно удалить вместе с ядовитым мешочком.

Оса и шершень — сладкоежки

Осы относятся к отряду перепончатокрылых насекомых, их еще называют настоящими, или бумажными осами, из-за того, что они строят свои гнезда из бумаги.

Осиное гнездо

Жало осы Жало осы и шершня длиннее, чем у пчелы, и не имеет зазубрин, поэтому они могут жалить многократно.

Укусы пчел и ос очень болезненны. Около 1-2 процентов людей имеют аллергию на яд перепончатокрылых. Даже если такого человека ужалило всего одно насекомое, последствия могут быть очень серьезными.

При укусах пчел и ос общее состояние пострадавшего зависит главным образом не от количества попавшего в организм яда, а от степени чувствительности к нему.

Человек может переносить до 500 укусов насекомых, но у людей с повышенной чувствительностью даже один укус может вызвать сильную аллергическую реакцию или смерть.

Укусы пчел и ос очень болезненны; могут появиться крапивница и отек. Опасно, когда укус нанесен в голову, особенно если жало попало в кровеносные сосуды. Известны летальные случаи (массовое ужаление, укус в область сонной артерии).

Шершень принадлежит к отряду перепончатокрылых насекомых, семейству ос. Это самые большие осы на Земле. Всего насчитывается более 20 видов шершней.

Укус шершня опаснее пчел и ос.Москитная сетка не всегда может защитить от него, так как шершень способен «стрелять» ядом в глаза и вызывать серьезные ожоги.

При укусе шершня у больного начинают «холодеть» конечности и туловище. Отмечается цианоз губ, видимых слизистых оболочек, шеи и ушей. Начинаются проблемы с дыханием (одышка). Частота сердечных сокращений пострадавшего увеличивается до 150-180 ударов в минуту. Ухудшается работа сердца и легких. Может возникнуть отек легких, что уже опасно для жизни.

Шмель Шмель считается более миролюбивым, чем пчела, и поэтому нападает крайне редко.

Клещи Клещи являются переносчиками тяжелого заболевания – энцефалита.

Муравьи Некоторые муравьи, проникающие в наш дом, кусают людей, особенно тех, кто спит. Довольно часто после укусов насекомых могут развиваться разнообразные аллергические реакции на яды, которые муравьи выделяют в кожу. Кроме того, постоянное расчесывание кожи после такой реакции также опасно, ведь через микротравмы в организм человека может попасть тяжелая инфекция.

Комары и блохи Реакция на укусы насекомых почти всегда одинаковая — отек, покраснение, воспаление небольшого участка кожи и образование папул, сильный зуд, иногда боль.

Клопы Это более опасные представители класса насекомых, чем простые комары, и их укусы вполне могут вызвать отек после укуса насекомого, припухлость, жжение и зуд, сильную аллергию, вплоть до анафилактического шока. Следующие насекомые, такие как комары, мошки, слепни и другие, также могут приблизительно воздействовать на организм человека, все зависит от индивидуальности человеческого организма.

Какие болезни передаются насекомыми? Болезнь Лайма, сильная аллергия и даже анафилаксия могут возникнуть из-за укуса клеща. Виновниками желтой лихорадки, лихорадки денге и энцефалита часто могут быть комары. Сыпной тиф и возвратный тиф передаются вшами, которые не останавливаются ни перед чем на пути к укусу человека. Множественные аллергии, кишечная палочка, бактериальные и сложные инфекционные заболевания переносятся мухами.

Как спастись от укусов насекомых? Находясь в местах, где много комаров, мошек, слепней, по возможности закрывать все части тела одеждой.Стоянки должны быть организованы на открытых площадках. Разведите костер, чтобы отпугнуть насекомых.

Как защититься от укусов комаров? Если вы хотите защитить жилье от комаров, нужно установить на двери и окна специальные сетки или марлевые рамки, чтобы ограничить доступ насекомых внутрь. Нужно скатать небольшой ватный шарик и смочить его маслом лаванды, эвкалипта, мяты, гвоздики или корицы. Комары не переносят аромат этих растений, а потому будут стараться держаться на расстоянии от таких отпугивателей.Если вы хотите защититься от комаров на улице, например, во время обеда в беседке на даче, рекомендуется зажигать специальные свечи с ароматами, отпугивающими комаров (таблетки, тарелки, спирали). Старайтесь использовать как можно меньше ароматизированной косметики, если рассчитываете на вечернюю прогулку по «территории насекомых». Натирайте кожу или опрыскивайте себя специальными репеллентами, особенно если вы на рыбалке, охоте или на пикнике.

Как защититься от клещей? Если вы находитесь в местах обитания клещей, или даже просто подозреваете их нахождение поблизости, постарайтесь максимально спрятать кожу от этих насекомых: заправьте штаны в носки или обувь, носите одежду с длинными рукавами, поднимите и застегните воротник, наденьте кепка или шляпа.Не ходите босиком по высокой траве, куда могут упасть клещи, и старайтесь не находиться под ветвями деревьев, на которых живут клещи. Используйте репелленты для отпугивания клещей и предотвращения укусов опасных насекомых.

Как спастись от укусов пчел и ос? Никогда не нападайте на насекомое, не пытайтесь показать, что оно опасно в вашем обществе – не размахивайте руками. Всегда будьте начеку, если отдыхаете на свежем воздухе и наслаждаетесь сладостями, едите арбуз, персик, пьете сладкую воду. Старайтесь одеваться при прогулках на свежем воздухе, особенно если вы находитесь на даче или на природе, где много пчел и ос.Не ходите босиком, носите рубашки с длинными рукавами и длинные брюки. Помните, что пот привлекает насекомых. Старайтесь не пользоваться резко пахнущей косметикой. Используйте специальные средства от насекомых.

Первые шаги при укусах насекомых Обязательно промойте пораженный участок теплой и кипяченой водой с мылом для удаления грязи и микробов. Так вы смываете некоторые органические частицы насекомых, которые могут остаться на месте укуса и вызвать воспаление и даже нагноение ранки. Старайтесь не расчесывать зудящие места укусов, смазывайте их спиртом, раствором уксуса, разбавленным соком лимона и другими средствами.Помните, если насекомое укусило палец или руку, необходимо немедленно снять кольца и браслеты, иначе после отека это может стать невозможным. Если пчела оставила на месте укуса жало и мешочек с ядом, нужно очень быстро, в течение 30-40 секунд, удалить их из ранки. Это можно сделать кредитной картой, ногтем, острием ножа и так далее, аккуратно вынув жало и мешочек и не оказывая на них давления, из-за чего яд может выдавливаться в ранку.

Лето прекрасное время года, кто бы и что бы ни говорил, есть конечно и отдельные негативные моменты, которые у каждого свои, но общий и неприятный минус стоит отметить много разных и кусающих насекомых. Надо сказать, что в последнее время что-то не так, потому что кусают они очень злобно, даже через тонкую одежду и плюс ко всему с последствиями. Последствия выражаются в длительном зуде, язвочках и огромных волдырях.

Разновидности кусающих насекомых и виды укусов

Конечно, все мы по-разному относимся к укусам, кто-то спокойно и без раздражения, кто-то, наоборот, терпеть не может этих гудящих и жалящих.Все зависит от восприятия организмом их укусов. Если человека не очень беспокоит укус, то и сам человек будет спокойно относиться к насекомым. Если укус вызывает физические проблемы, долго чешется, опухает, иногда от расчесывания превращаются в болезненные ранки, то такой человек будет испытывать крайнюю неприязнь к насекомым и раздражительность. При укусе насекомого происходит механическое повреждение кожи, образуется ранка. Насекомое кусает в двух случаях — только когда голодно или обороняется, но в обоих случаях впрыскивает в ранку муравьиную кислоту, которая и служит возбудителем раздражения.Если говорить о наших широтах, то стоит перечислить основных кровососущих и кусачих: комаров, мошек, клещей, мух, блох, слепней и клопов (постельных). Стоит упомянуть пауков, хотя они и не насекомые, тем не менее, у нас есть виды, которые действительно могут кусаться.

Не путайте укусы с жалящими насекомыми, так как в последнее время очень много проблем, в этом случае следствием может быть не только зуд, как от комара или комара, но и сильная аллергия, в некоторых случаях это даже жизнь угроза из-за анафилактического шока.К таким насекомым относятся: шершни, осы, рыжие муравьи и пчелы, к их укусам нужно относиться серьезно.

То, что кусающие насекомые вызывают проблемы с кожей в местах укусов, связано с тем, что в их слюне есть вещество, способное вызвать даже сильное воспаление под кожей, которое часто наблюдается при появлении гнойных ран в местах укусов. укусы мошек. Все зависит от реакции организма и способности сопротивляться яду, поэтому у кого-то место укуса может слегка припухнуть и почти не чесаться, а у кого-то вернется огромным, зудящим волдырем или кожной сыпью в виде крапивницы.Когда человек сильно расчесывает рану, туда попадает инфекция и начинается местный воспалительный процесс.

В наших землях нет таких насекомых, которые могут заразить нас малярией, лихорадкой или сонной болезнью, но не сбрасывайте со счетов клещей, они могут нести смертельную угрозу.

Реакция организма на укус насекомого

В обычном случае организм реагирует на укус отеком и легким зудом, а если присмотреться, то можно увидеть красную точку с дыркой от укуса.Бывает, место укуса сильно опухает, под волдырем образуется прозрачная жидкость, такой волдырь держится долго, иногда еще и увеличивается. Если у человека нормальный иммунитет, то он даже победит проявление аллергических реакций, а сам волдырь исчезнет через пару дней. Однако бывают случаи, когда такие укусы заходят слишком далеко и необходимо на них воздействовать, к таким случаям относятся:

  • сильная кожная сыпь или вздутие живота;
  • очень сильный зуд;
  • головокружение;
  • тошнота;
  • боль в груди;
  • сильная вялость;
  • сердцебиение не сильное от природы;
  • судороги
  • становится трудно дышать, свистит при дыхании;
  • обморок
  • опухоль на языке и губах.

В этом случае не тяните, обратитесь за медицинской помощью.

Кроме того, проблемой может стать самая обычная рана, когда она сильно поцарапана и занесена инфекция, в таких случаях могут быть симптомы:

  • слабость в организме похожа на гриппозное заболевание;
  • могут воспаляться
  • лимфатических узлов;
  • повышение температуры;
  • рана гноится вокруг и внутри места укуса;
  • сильное покраснение места укуса или необычно сильное покраснение.

Если человек здоров, и его иммунитет достаточно силен и активен, то защита от укусов насекомых вырабатывается, а в случае укусов не возникает бурной реакции, а яд нейтрализуется организмом без посторонней помощи.

Средства ухода после укуса

В зависимости от вашего организма часто достаточно промыть холодной водой, а также смазать кремом сами укусы, уксус также помогает предотвратить раздражение и зуд, кроме того, он снимает покраснение и отек.Для этого рекомендуется Фенистил Гель, этот тюбик легко взять с собой на природу или даже просто положить в сумку.

Если вы знаете, что ваш организм очень склонен к аллергии, то стоит иметь при себе антигистаминные препараты. Можно конечно заклеить рану лейкопластырем, но при многих укусах это проблематично. Если вы пользуетесь покупной мазью, то сначала прочтите инструкцию. Есть такая серия мазей «Спасатель», она эффективна при сильных укусах, есть еще полезный и качественный бальзам «Псило-бальзам».

Жалящие насекомые и их укусы

Такие насекомые, как шершни, шмели, осы и пчелы, как правило, просто так не нападают (кроме роевого времени), но можно случайно наткнуться на их улей в дикой природе, и начав отряхивать, привлечь их даже больше.

При малом количестве укусов может возникнуть проблема у аллергиков, в таком случае нужно сразу использовать противоаллергические препараты, например, Супрастин, Тавегил или Диазолин.Если вы добрались до места укуса, то нужно удалить жало, чаще всего оно остается в коже торчащим наружу. Если вы находитесь на улице, то снимите его руками, а дома лучше сделать это пинцетом, после этого нужно провести дезинфекцию доступными средствами и приложить холод, так снимается боль и отек.

В случаях, когда укус проявляется в очень сильной форме, и стандартные средства вам не помогают, то не медлите с обращением к врачу для предотвращения отека горла и дыхательных путей, что часто бывает в тяжелых случаях.Поэтому, если вы едете на дачу, а тем более отдыхать на природу, то вам нужно прихватить не только крем от комаров, но и антигистаминные препараты, и хорошее дезинфицирующее средство. Кроме того, существует ряд правил, которые помогут вам безопасно провести отпуск.

Методы защиты от насекомых и укусов

Начнем с дома, где на нас нападают насекомые. Самый оптимальный способ защиты – москитные сетки на окнах. Когда вы отправляетесь на природу, неважно парк это или лес, нужно обработать тело и одежду специальным средством, но предварительно прочитать инструкцию, иногда средства вредны для кожи.Прогулки по лесу лучше всего совершать в одежде, закрывающей тело полностью, также нужно покрывать голову.

Комары и мошки любят влагу и стоячую воду, везде, где есть такая среда, они могут быстро развиваться. Поэтому даже воду ваших питомцев нужно чаще менять. Особенно важно плотно закрыть мусорное ведро.

Хорошо известно, что духи, белая и яркая одежда привлекают насекомых, все насекомые любят сладости, такие как сладкие соки и газированные напитки.Вечером ни для кого не секрет, что все насекомые летят на свет и пытаются пролезть в любые отверстия дома, поэтому позаботьтесь о защите своих входов. Хорошо защищают во время сна от особо коварных комаров фумигаторы и разнообразные воздухораспределители.

Лечение укусов народными методами

Листья одуванчика помогают снять отек, уменьшить зуд от укусов, его нужно просто растереть или порвать и приложить к ранке. Так же помогают укроп, подорожник или петрушка, в качестве противовоспалительного средства нужно использовать мяту и лук, выдавив из них сок.Чесночный сок – настоящая панацея, разрежьте его пополам и положите на закуску.

При укусах: пчел, шмелей или ос после приема лекарств не лишним будет сделать отвар корня и листьев бузины и принять ванну. Просто пропарьте листья в течение 15 минут, а затем добавьте этот настой в ванну.

В соду можно накапать воды и сделать какую-то кашу, которую нужно положить на место укуса, это действенный метод. Истолченные лук и картофель быстро и эффективно снимают отек и зуд.

Свежевыжатый лимонный сок или оливковое масло не дают разрастаться волдырю, более того, этот запах отгоняет оставшихся насекомых.

Но, как известно, лучше не допустить проблему, чем потом решить ее, поэтому уделяйте внимание профилактике и используйте средства защиты.

Тема: Насекомые. Рыбы. ОБЖ. Укусы насекомых. Первая помощь

Цель: Знать основные признаки насекомых и рыб.

Задания:

Назовите признаки, отличающие насекомых и рыб от других животных.

Объясните роль насекомых и рыб в природе.

Группы будут соотносить животных с их типом пищи.

Во время занятий

    Психологический настрой.

    Работа в дневнике наблюдений.

    Проверка домашнего задания.

    Актуализация поддерживающих знаний, навыков. Отгадывание загадок про насекомых и рыб. Беседа об их особенностях.

Загадки:

За пнем бугор,

А в нем город.(Муравейник)

Не зверь, не птица

А нос — спица.

Кто это? (Комар)

Хоть жалят больно

Мы довольны их работой. (Пчелы)

Живет в воде

Клюва нет, но клюет. *Рыба)

Она пила ртом.

Она жила под водой.

Всех напугал, всех проглотил

А теперь — бей в котел. (Щука)

    Работа над новым материалом.Напишите темы и цели урока.

Работа над учебником.

Рассмотрение чертежа. Расскажите о насекомых.

Каких насекомых вы знаете?

Как вы думаете, могла бы земля обойтись без насекомых?

Какую пользу и вред приносят насекомые?

Каких насекомых ты любишь, а каких боишься?

Чтение текста «Насекомые». Обсуждение читал.

Поговорим о рыбе.

Чтение текста «Рыбы».

6. ОБЖ. Укусы насекомых. Первая помощь

Они считаются самыми безобидными из всех кусающих насекомых. Тем не менее, это не всегда так. Некоторые дети реагируют на комаров достаточно сильными аллергическими проявлениями, которые выражаются сильным отеком в месте укусов. Отек бывает настолько сильным, что приводит к нарушению функции укушенного органа. Например, если такого ребенка укусит комар, у него может полностью заплыть весь глаз.Это значит, что у него формируется индивидуальная реакция на укус комара.

Как помочь ребенку. Даже если нет аллергической реакции на укусы комаров, все равно возникают волдыри и зуд. Поэтому желательно сразу после укуса приложить что-то холодное, чтобы уменьшить всасывание. При снижении температуры периферические сосуды сужаются, что прекращает всасывание яда насекомых в кровь. Затем, чтобы зуд от комариных укусов не беспокоил малыша, мажьте волдыри любой противоаллергической мазью, они же гормональные или антигистаминные.Примеры противоаллергических мазей: Олоком, Тридерм, Адвантан, Фторокорт, Стрептодерм и др. Места укусов в острый период желательно прикрывать одеждой, чтобы ребенок, расчесывая волдыри, не размазывал грязь. В противном случае инфекция может попасть в ранки и вызвать нагноение. Если это произошло, смените противоаллергические мази на мази с комплексным действием. Например, мазь Тридерм. Обладает противовоспалительным, противомикробным и противоаллергическим действием. Также дерматологи назначают обработку зараженных участков анилиновыми красителями, такими как Фукорцин и Бриллиантовый зеленый (бриллиантовый зеленый).

«Педиатр и дерматолог могут оказать первую помощь при укусах»

Когда у ребенка в связи с индивидуальной реакцией на укусы комаров возникают достаточно обильные и выраженные обширные отеки (уртикарная сыпь), применение холода и местных противоаллергических препаратов мало поможет. В этом случае следует обратиться к врачу для назначения более эффективных противоаллергических препаратов: сиропов, таблеток и даже инъекций.

К какому врачу обратиться

При аллергических реакциях на укусы насекомых (в данном случае не только комаров) лучше обратиться к аллергологу.Но первую медицинскую помощь при укусах может оказать педиатр и дерматолог. Также могут назначить противоаллергические препараты.

Как защититься от комаров

В настоящее время существует множество спреев, мазей и эмульсий (так называемых репеллентов), отпугивающих насекомых, в том числе комаров. Очень важно при подборе этих средств внимательно читать инструкцию и использовать только те, которые разрешены для ребенка этого возраста.Не все препараты подходят для детей разного возраста, на детей младшего возраста они могут оказывать токсическое действие. Также важно приобретать все эти средства в аптеках. Различные фумигаторы достаточно эффективны для отпугивания комаров. Безопасность для детского организма таких приспособлений сложно назвать абсолютной, но если сравнивать с неприятностями, которые могут быть вызваны множественными укусами комаров, то из двух зол все же лучше выбрать первое.

Осы, пчелы, шершни

Эту группу насекомых можно также отнести к шмелям.Это более агрессивные насекомые, чем комары, поэтому у детей более сильная реакция на их укусы. А если у ребенка еще и аллергия на осиный или пчелиный яд, то укусы этих насекомых могут вызвать немедленную аллергическую реакцию, например, отек гортани (отек Квинке) или анафилактический шок. Количество укусов также играет большую роль. Даже у человека, не склонного к аллергии, множественные укусы ос или пчел могут привести к опасному для жизни состоянию.

Первая помощь .Если насекомое выпустило жало, его нужно немедленно удалить. Приложите к месту укуса простуду, чтобы отсрочить всасывание яда, и помажьте любой противоаллергической мазью. Если у ребенка аллергия на осиный или пчелиный яд или если укусов много, то обязательно нужно вызвать скорую помощь.

Клещи

Эти насекомые опасны тем, что являются переносчиками очень многих вирусных и бактериальных инфекций. Наиболее распространенными из них являются боррелиоз (болезнь Лайма) и клещевой энцефалит.В Украине клещевой энцефалит чаще встречается в Крыму, а столичные клещи опаснее боррелиоза. Это довольно тяжелая инфекция, оказывающая негативное влияние на центральную нервную систему.

Первая помощь . После пикника осмотрите ребенка. Клещи любят, как правило, очень нежные участки кожи: лицо, шею, волосистую часть головы, места за ушами, на боковых поверхностях грудной клетки, под коленями, в подмышечных впадинах, между пальцами. При обнаружении клеща лучше удалить его в условиях стационара по всем правилам: с помощью петли из нитки или скручивания пинцетом.Если вы решили завести клеща дома, ни в коем случае не вытаскивайте его. В противном случае голова насекомого может остаться под кожей, а риск заражения останется. Лучше всего положить обручальное кольцо так, чтобы клещ был внутри кольца и залить подсолнечным маслом. Клещ задыхается и исчезает сам по себе. В идеале клеща нужно положить в коробку и отнести в санэпидемстанцию ​​для выяснения, не является ли клещ переносчиком инфекции.

Что должно насторожить .Если у ребенка через несколько дней после пикника внезапно повышается температура, и это не сопровождается респираторными заболеваниями (кашель, боль и покраснение в горле, кишечные расстройства), нужно обязательно искать место укуса клеща. При боррелиозе на коже вокруг места укуса появляется красное кольцо толщиной 3-5 мм, даже если никаких других симптомов не возникло. Это кольцевидная эритема болезни Лайма. Со временем кольцо расширяется до большего диаметра, может достигать огромных размеров. При обнаружении тревожных симптомов немедленно обратитесь к врачу.

Будьте осторожны, чтобы не укусить любых насекомых, даже божьих коровок. Они редко кусаются, но при этом выделяют яд, который может вызывать серьезные токсические реакции: волдыри, зуд, покраснение. То же самое касается муравьев. Методы оказания помощи при укусах этих насекомых такие же, как и перечисленные выше.

6. Отражение. Составление таблицы.

Представление таблиц.

Цель: Обучить самопомощи при укусах насекомых и защите от них

Время:   1 час

Тип урока : комбинированный

Оборудование : компьютер, проектор, экран, колонки, презентация по теме урока, видеоматериал.

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, контроль посещаемости.

II. Проверка домашнего задания.

1. Разговор по телефону:

— Встреча с какими дикими животными в районе вашего проживания может быть опасна для человека?
 — По каким признакам можно определить наличие диких животных в районе вашего пребывания на природе?
 — Чем опасен для человека шатунный медведь и как избежать встречи с ним?
 — Почему нельзя разорять убежища (норки) мелких диких животных?

2.Сообщение темы и цели урока

III. Презентация программного материала

Во время летнего отдыха на природе немало неприятностей человеку доставляют вездесущие кровососущие насекомые. Это комары, мошки, мокрецы и слепни, которые появляются в начале мая и исчезают только осенью. Их укусы болезненны, а постоянное присутствие днем ​​и ночью утомляет человека, негативно влияет на его настроение, снижает положительное впечатление от общения с живой природой.

Эти насекомые также могут быть переносчиками инфекционных заболеваний. Поэтому, находясь в местах, где много комаров, мошек, слепней, следует максимально прикрывать одеждой все части тела.

Во время похода следует устраивать стоянки на открытых площадках хорошо проветриваемых площадок, а также разводить костер для отпугивания насекомых.

Другие насекомые, такие как пчелы, осы, шмели, шершни, также представляют определенную опасность для человека в естественных условиях, если нарушается среда их обитания.Гнезда лесных пчел и ос располагаются на деревьях, шершней в дуплах деревьев, шмелей в подземных норах. Их лучше обходить стороной и не беспокоить.

Жало пчелы имеет вид гарпуна и снабжено 8-10 насечками, не позволяющими полностью удалить его после укуса. Ужалив, пчела отрывает свое жало частью брюшка, оставляя его в теле жертвы, тем самым нанося себе смертельную рану. В этой части брюшка находятся ядовитые железы, которые продолжают впрыскивать яд в ранку после того, как пчела улетела. На такой отчаянный шаг насекомые идут только в состоянии тревоги, если их гнезду угрожает опасность.

Во второй половине лета много неприятностей могут принести осы и шершни. Они сладкоежки и слетаются на запах фруктов, варенья, конфет. Эти насекомые очень агрессивны и нападают без особых причин. Жало ос и шершней длиннее, чем у пчел, и не имеет насечек, поэтому они могут жалить многократно. Шмели считаются более миролюбивыми, чем пчелы, и нападают они крайне редко, так как у них меньше поводов для беспокойства за свой дом.

После укуса пчелы, осы, шмеля или шершня на коже человека образуются зудящие припухлости. Для некоторых людей укус может быть очень опасен: через 5 минут появляется болезненный волдырь, который увеличивается в течение двух дней. Но могут появиться и более серьезные последствия укуса: крапивница, отек, боль в горле, рвота.

Имея это в виду, желательно во время похода обходить места обитания этих насекомых и тем более не разорять их гнезда. Если во время движения вы случайно потревожили пчелиный рой, следует замереть на несколько минут, пока насекомые не успокоятся, а затем осторожно покинуть опасное место.

При нападении на рой пчел спастись можно только бегством, закрыв лицо руками. Вы должны бежать к воде или густым кустам, чтобы спрятаться от насекомых.

Во время поездки, чтобы не быть укушенными пчелами, осами или шершнями, рекомендуется смазывать открытые участки тела одеколоном, в который добавлено мятное масло или мятные капли.

В природной среде подстерегает еще один грозный враг – клещи. Клещи являются переносчиками серьезного заболевания – энцефалита.

В России природные очаги клещевого энцефалита обнаружены в 46 областях, краях и республиках. Особенно опасны в этом отношении районы Западной Сибири и Урала, а также территория Свердловской области, включая город Екатеринбург. Заражение клещевым энцефалитом в настоящее время наблюдается в европейской и дальневосточной частях России.

Период наибольшей активности клещей приходится на весну и первую половину лета.Сидя на травинках или на деревьях, клещи терпеливо ждут, пока мимо них пройдет животное или человек. Клещи не могут ни летать, ни прыгать, они могут только зацепиться за проходящую мимо жертву и причинить ей боль, либо упасть на нее. Укус клеща может долгое время оставаться незамеченным из-за наличия в его слюне обезболивающих средств.

Основными переносчиками вируса клещевого энцефалита являются таежные и собачьи клещи. Типичными местами обитания клещей обоих видов являются смешанные, хвойные леса с густым подлеском, хорошо развитым травяным покровом и залежами опавшей гниющей травы.

Таежный клещ обычно более многочисленн в глухих, малонаселенных местах, богатых дикими животными, а собачий клещ обитает в лесах вблизи сел (где в лесу пасется скот). В природе клещи распространены неравномерно, их гораздо больше на звериных тропах, на опушках лесных дорог и полянах. В ряде мест клещи встречаются в пригородных лесах, лесопарках и на приусадебных участках. Непригодны для клещей сухие леса, не имеющие травяного покрова и подлеска, хорошо освещенные солнцем.Такие места не опасны для человека.

Клещевым энцефалитом страдают до 75% жителей городов, заражаются в пригородных лесах, на садово-огородных участках.

IV. Итоги урока

1. Размещение темы урока

— Какую опасность для человека представляют кровососущие насекомые?
 — Какие средства помогают защититься от нападения кровососущих насекомых?
 — Как защититься от укусов пчел, ос, шершней?
 — Чем опасны для человека лесные клещи?
 — В какой период года и в каких местах вашего региона наиболее распространены клещи?

2.Домашнее задание

Используя текст параграфа и Интернет, подготовьте краткое сообщение (15-20 предложений) на тему «Средства защиты от комаров, мошек, слепней» и запишите его в дневник безопасности.

Используя параграф и интернет, заполните таблицу.

| План учебного года | Укусы насекомых и защита от них

Урок 23


Укусы насекомых и защита от них



Во время летнего отдыха на природе немало хлопот человеку доставляют вездесущие кровососущие насекомые. Это комары, мошки, мокрецы и слепни, которые появляются в начале мая и исчезают только осенью. Их укусы болезненны, а постоянное присутствие днем ​​и ночью утомляет человека, негативно влияет на его настроение, снижает положительное впечатление от общения с живой природой.

Эти насекомые также могут быть переносчиками инфекционных заболеваний. . Поэтому, находясь в местах, где много комаров, мошек, слепней, следует максимально прикрывать одеждой все части тела.

Во время похода стоянки необходимо устраивать на открытых хорошо проветриваемых площадках и разводить костер для отпугивания насекомых.

Определенная опасность для человека в естественных условиях присутствует и других насекомых: пчел, ос, шмелей, шершней при нарушении среды обитания. Гнезда лесных пчел и ос располагаются на деревьях, шершней в дуплах деревьев, шмелей в подземных норах. Их лучше обходить стороной и не беспокоить.

Жало пчелы похоже на гарпун и снабжено 8-10 насечками , которые не позволяют полностью удалить его после укуса. Ужалив, пчела отрывает свое жало частью брюшка, оставляя его в теле жертвы, тем самым нанося себе смертельную рану. В этой части брюшка находятся ядовитые железы, которые продолжают впрыскивать яд в ранку после того, как пчела улетела. На такой отчаянный шаг насекомые идут только в состоянии тревоги, если их гнезду угрожает опасность.

Во второй половине лета много хлопот могут принести осы и шершни.  Они сладкоежки и слетаются на запах фруктов, варенья, сладостей.Эти насекомые очень агрессивны и нападают без особых причин. Жало ос и шершней длиннее, чем у пчел, и не имеет насечек, поэтому они могут жалить многократно. Шмели считаются более миролюбивыми, чем пчелы, и нападают они крайне редко, так как у них меньше поводов для беспокойства за свой дом.

После укуса пчелы, осы, шмеля или шершня на коже человека образуются зудящие припухлости. Для некоторых людей укус может быть очень опасен: через 5 минут появляется болезненный волдырь, который увеличивается в течение двух дней. Но могут появиться и более серьезные последствия укуса: крапивница, отек, боль в горле, рвота.

Помня об этом в походе желательно обходить места обитания этих насекомых , а уж тем более не разорять их гнезда. Если во время движения вы случайно потревожили пчелиный рой, следует замереть на несколько минут, пока насекомые не успокоятся, а затем осторожно покинуть опасное место.

При нападении роя пчел спастись можно только бегством, закрыв лицо руками.Вы должны бежать к воде или густым кустам, чтобы спрятаться от насекомых.

Во время поездки, чтобы не быть укушенными пчелами, осами или шершнями, рекомендуется смазывать открытые участки тела одеколоном, в который добавлено мятное масло или мятные капли.

В природной среде подстерегает еще один грозный враг — клещи. Клещи являются переносчиками тяжелого заболевания — энцефалита .

В России природных очагов клещевого энцефалита выявлено в 46 областях, краях и республиках. Особенно опасны в этом отношении районы Западной Сибири и Урала, а также территория Свердловской области, включая город Екатеринбург. Заражение клещевым энцефалитом в настоящее время наблюдается в европейской и дальневосточной частях России.

Период наибольшей активности клещей приходится на весну и первую половину лета . Сидя на травинках или на деревьях, клещи терпеливо ждут, пока мимо них пройдет животное или человек. Клещи не могут ни летать, ни прыгать, они могут только зацепиться за проходящую мимо жертву и причинить ей боль, либо упасть на нее.Укус клеща может долгое время оставаться незамеченным из-за наличия в его слюне обезболивающих средств.

Основными переносчиками вируса клещевого энцефалита являются таежные и собачьи клещи. Типичными местами обитания клещей обоих видов являются смешанные, хвойные леса с густым подлеском, хорошо развитым травяным покровом и подстилками из опавшей гниющей травы.

Таежный клещ   обычно более многочисленны в глухих, малонаселенных районах, богатых дикими животными, а собачьи клещи обитают в лесах вблизи сел (где в лесу пасется скот). В природе клещи распространены неравномерно, их гораздо больше на звериных тропах, на опушках лесных дорог и полянах. В ряде мест клещи встречаются в пригородных лесах, лесопарках и на приусадебных участках. Непригодны для клещей сухие леса, не имеющие травяного покрова и подлеска, хорошо освещенные солнцем. Такие места не опасны для человека.

Клещевым энцефалитом заболевают   до 75% жителей городов заражаются в пригородных лесах, на садово-огородных участках.

Проверь себя

■ Чем опасны для человека кровососущие насекомые?
■ Какие средства помогают защититься от нападения кровососущих насекомых?
■ Как защититься от укусов пчел, ос, шершней?
■ Чем опасны для человека лесные клещи?
■ В какое время года и в каких местах в вашем регионе клещи наиболее распространены?

После уроков

Используя текст параграфа и интернет, подготовьте краткое сообщение (15-20 предложений) на тему «Средства защиты от комаров, мошек, слепней» и запишите его в дневник безопасности.

Используя параграф и интернет, заполните таблицу.

Лучшие отговорки, чтобы не ходить в школу. Как придумать хорошее оправдание, если вы не сделали домашнее задание

Дорогие друзья, особенно школьники! Мы все были на вашем месте, так что мы знаем, как вам иногда хочется пойти в школу. Особенно, когда ты полночи провел в контакте, обсуждая с понравившейся девушкой-парнем, как ты проведешь субботний вечер.В такие моменты совсем не думаешь, что через три часа зазвонит противный будильник. А потом, когда проклятая дрель все-таки прозвенит и в третий раз придет в сознание, ты не можешь открыть глаза и сонно думаешь, что сказать любимым родителям, чтобы они хоть раз официально разрешили тебе прогулять школу!

К сожалению, родители — это люди, которые не намерены облегчать жизнь своим родным и близким, во всяком случае своим единственным и обожаемым детям.Вероятно, когда человек сам становится родителем, срабатывает какой-то скрытый генетический код, который стирает все воспоминания о том времени, когда сам взрослый был ребенком-подростком. Иначе как объяснить тот факт, что родители никак не желают понять вполне нормальное желание детей время от времени прогуливать занятия? Других объяснений просто нет.
Примерно с 8-го класса я лично осознал, насколько сильным может быть желание сбежать с уроков, и даже однажды вообще не появиться в школе.Вскоре я овладел навыком абсентеизма в полной мере. К счастью, помог опыт многочисленных друзей-одноклассников. Так что радуйтесь, студенты! Сегодня гуру прогулов поделится своими секретами

Самое простое, и в то же время самое сложное, это честно пойти к родителям и попросить их раз в год разрешить вам остаться дома. При этом желательно перед этим отрепетировать разговор перед зеркалом. Вам нужно научиться делать трогательное лицо с безумно трогательными глазами, как у кота из Шрека.В то же время необходимо не задумываясь добавить, что сегодня в школе по-прежнему всего два урока, и один из них – физкультура, а второй – безопасность жизнедеятельности. Любой здравомыслящий родитель может клюнуть на эту приманку и подумать: «О, было, не было! Я оставлю ребенка дома, зачем идти в школу ради этих двух уроков? Не алгебра! В целом метод неплохой, и он может работать, но использовать его можно максимум раз-два в год. Так что вооружайтесь!

Зачем вообще что-то говорить маме и папе?

Продолжайте.Иногда вам не нужно говорить родителям, что вы собираетесь пропустить школу. Ну и зачем, скажите на милость, занятым людям заниматься такой ерундой? Родителей нужно беречь от таких мелочей жизни. Более того, если папа с мамой заподозрят неладное, план прогулов может провалиться. Так что главное, чтобы родители не узнали. А в школе на единичный прогул, как правило, вообще закрывают глаза. Кто должен следовать за вами? Вот если бы месяц сидели дома, тревогу бы подняли.И на один день обычно не обращают внимания. В случае чего соврать, что ты был на диспансеризации в поликлинике — такая информация не проверяется.


Это план действий. Вам нужно встать утром и спокойно собраться в школу, как ни в чем не бывало. И даже уйти из дома. Только при этом не нужно приходить в школу, и не нужно попадаться на глаза одноклассникам (если они не в теме). Сдадут со всеми потрохами, они такие! Как провести время — решайте сами. Не советуем сидеть в подъездах, а вот заняться чем-то полезным, например сходить в кинотеатр или кафе с парой друзей, всегда приятно. И не пытайтесь устроить вечеринку дома! Соседи вечером могут ненароком ляпнуть родителям, что у вас дома было шумно и тогда вас ждет крайне неприятный разговор. Последствия могут быть грандиозными, вплоть до приведения вас за руку к порогу школы на полгода, что безумно развеселит всех окружающих, кроме вас самих, конечно.

Моя голова, моя голова…

Если вы уже испробовали оба способа, и все получилось, а желание прогуливать занятия стало навязчивым, рассмотрите следующие способы избавиться от уроков на глазах у родителей. Очень верная и распространенная причина — головная боль . Хорошо, почему у тебя не болит голова? Вы живой человек! А вы, наверное, живете в ужасно загазованном городе, где сто лет не было чистого воздуха. Поэтому то, что у вас болит голова, это вообще естественно.Самоотверженно врать утром, что у тебя жутко болит голова, что с ночи болит, значит, ты плохо спал, страдал бессонницей, считал овец, а теперь не просто плохо себя чувствуешь, но и глаза залипают. вместе. Редкие родители не будут жаловаться. 90% из 100 — вас оставят дома спать, еще дадут таблетку от головной боли, а может и нальют сладкого чаю.

Виноват ли я…

Теперь о приятном. Какая прогулка может доставить удовольствие? Тот, в котором виноваты родители.Это не всегда работает и подходит не всем. Это требует, чтобы ваши родители ушли на работу до того, как вы встанете в школу, и чтобы у вас был замок на двери, который можно открывать и закрывать только ключом. Вечером нужно тихо сказать, что вы потеряли ключи от дома. Так, чтобы родители тебя вроде бы слышали, а вроде бы и нет. Утром спите спокойно, пока они не уйдут и не заприте дверь своим ключом. Затем минут через 30 звоните маме и в панике заявляйте, что вы уже опоздали, и вас закрыли, а вы с вечера предупреждали, что потеряли ключ! Вам нужно больше вздыхать, вздыхать, вздыхать.Обычно родители не спешат возвращаться домой, чтобы отпереть школьника. И вот, впереди вас ждет целый день отдыха дома на законных основаниях! И вы даже почти не виноваты в том, что произошло.

Лифт он и в Африке лифт

Другой вариант — лифт застрял. Идеальное решение для неожиданных прогулов. Опять нужно позвонить родителям и с ужасом в голосе сообщить, что вы застряли в лифте, нажали тревожную кнопку, а мастеров нет.Понятно, что утром ремонтные бригады не спешат откликаться на вызов, поэтому ваши слова будут звучать убедительно. Единственная загвоздка — соседи. Они легко могут сказать родителям, что лифт работал. И даже особо вредные предки могут пойти вечером выяснять отношения с лифтерами. Ведь ребенок прогуливал школу по их вине! Сами понимаете, к чему может привести такая разборка. В общем риск есть. Но кто не рискует, тот не пьет шампанского… хм, простите, газировка! Так что как только вы можете попробовать это реализовать, может быть, это сорвется.

Сон — лучшее лекарство… для школы!

И последнее на сегодня. Самый простой и эффективный. Не хочешь идти в школу? Так разбуди ее! Но, конечно, ты не виноват, это будильник сломался. Опять же, вам нужны действующие данные. Звонить родителям и кричать в ужасе, что ты проспал, подлый предатель не будил будильник.При этом желательно действительно как-то немного подпортить будильник (предки могут проверить). И не забудьте упомянуть в разговоре с родителями, что сегодня всего три урока, а полтора из них вы уже пропустили, причем не по своей воле, а по стечению трагических обстоятельств. Как правило, родители принимают такие объяснения за чистую монету и оставляют детей дома.
Итак, теперь вы знаете несколько конкретных способов прогуливать уроки. Лично я и мои друзья использовали их.Но в то же время, уважаемые сегодняшние школьники, читающие эту статью, мы хорошо учились. Нужно только пропустить, чтобы не было порчи знаний. А для этого нужно не лениться. Например, неделю пахать как лошадь, а потом сутки спать. Кстати, когда ты получаешь отличные оценки в журнале, учителя и доверяют тебе больше, а родители спокойнее относятся к случайным прогулам. Так что истина проста — прыгать нужно с умом. А без ума в этом мире делать нечего!

Шутки!

1 . На уроке зоологии учитель рассказывает о страусе:
Страусы несут яйца;
Они бегают быстрее лошадей;
В случае опасности прячут голову в песок; ….
Сидоров, что ты там делаешь?
— Слушаю вас внимательно, Марья Ивановна!
— Ну тогда повтори, что я сказал.
— Страусы зарываются в песок по яйца…
… А если наступить на эти яйца, то конем на коня попадешь.

2. Учитель:
— Дети, сколько будет пять умножить на пять?
Дети хором:
— Семьдесят!
— Ну что вы, дети! Пять раз пять будет 25… ну 26, ну 27, ну в крайнем случае 28, но никак не 70!

3. Учительница проводит опыт с электричеством во втором классе.
Монтирует какую-то схему на столе. Голос сзади:
— Не ебать?
— Да вроде не должно… Кто это сказал?!?!!

4. Новый учитель рисования ведет урок в 1-А классе. Она нарисовала на доске огурец и спросила:
— Дети, скажите — что я нарисовала?
Дети (хором):
— Х*у!!
Она в слезах и к директору — мол дисциплины в классе нет, дети маленькие, а ругаются… В класс приходит директор:
— Такой-то… Дисциплина хромает. Кто черт возьми нарисовал на доске?!

5. Пионеры нашли дневник партизан:
15 сентября:
«Заняли хижину лесника».
16 сентября:
17 сентября:
18 сентября:
«Немцы выбили нас из будки лесника».
19 сентября:
«Мы выгнали немцев из домика лесника».
20 сентября:
«Пришел лесничий. Он нам и немцам п*зды дал.»

6. На уроке английского комиссия расположилась за задними партами.Молодая фигуристая учительница показывает детям мел и говорит
: «Это мел». Он роняет мел, наклоняется, берет его и спрашивает: «Что я только что сказал? Переведи, вот тебе».
С предпоследнего стола поднимается ретранслятор:
— Это f0#$!
— Уходи!!!
Репетитор собирает портфель, поворачивается к одному из членов комиссии и ворчит — «А если не знаешь, то и не говори».

7. Учитель географии спрашивает ученика, знает ли он что-нибудь о Панамском канале.
«Нет, — отвечает мальчик, — такого канала на нашем телевидении нет».

8. Во 2 класс приходит новая учительница географии, а там кудахтанье, визг, ругань, дым… Она:
— Здравствуйте дети.
А она в ответ:
— Иди отсюда, сука!
Она рыдает — к директору… А он ей:
— С ними надо по-другому — надо сначала удивить и заинтересовать! ..
Он идет в класс, а учитель идет за ним.Директор пинком открывает дверь:
— Привет, ребята!
— Здравствуйте, директор.
— Слабо презерватив на глобус натянуть?!
— Что такое глобус?
— И вот о чем вам расскажет новый учитель.

9. Один учитель жалуется другому:
— Ну, класс меня одурел. Я им объясняю теорему — они не понимают. Второй раз объясняю — не понимают. Объясняю в третий раз — сам понял, а они все равно не понимают…

10. Учитель приносит в класс компьютер. Ставит на стол. Спрашивает учащихся:
— Один в.
С трудом учитель приносит в класс второй компьютер.
— Дети, сколько компьютеров на столе?
— Два.
Измученный учитель тащит в класс третий компьютер.
— Дети, а теперь сколько компьютеров на столе?
— Три.
Вытирая пот со лба, учительница шепчет:
— А ведь с яблоками как-то полегче было!

11. Урок английского языка. Учитель спрашивает учеников:
— Иванов, вы говорите по-английски?
— Часто задаваемые вопросы?
— Садитесь, 3.
— Петров, вы говорите по-английски?
— Часто задаваемые вопросы?
— Садись, 3
— Сидоров, ты говоришь по-английски?
— Да, мой учитель, я хорошо говорю по-английски.
— Чаво?!

12. Учитель:
— Приведите пример употребления выражения «к счастью».
Ученик:
— Разбойники устроили засаду на путника и убили его.К счастью, он оставил деньги дома.

13. Из школьного сочинения:
«Мы с ребятами разожгли настоящий пионерский костер. Потом пришли люди из деревни и стали его тушить, потому что их стог сена случайно попал в огонь.»

14. В школе учитель говорит ученикам:
— Кто из вас ваще считает себя тупицей? Вставать.
После долгой паузы встает один ученик:
«Так ты считаешь себя глупым?»
— Ну, не совсем так, но как-то неловко, что ты стоишь один.

15. Школьный учитель говорит коллеге:
— Нет, работать стало совсем невозможно. Учитель боится директора. Директор — инспектор. Inspector — инспекторы из министерства. Министр родителей. Родители боятся детей. И только дети никого не боятся…

16. — Все тела сжимаются от холода и увеличиваются от жары.
Приведите пример, говорит учитель.
Студент встает
Зимой дни короче…

Наверное, у каждого в школьные годы были случаи, когда очень не хотелось идти в школу — или ты не подготовился к контрольной. Или вас обязательно должны спросить, но вам не пинают в зуб, так что двойка гарантирована. Или на сегодня назначена разборка с директором после твоей очередной драки или битого стекла. Причин может быть миллион. Какие предлоги вы можете придумать учителям и родителям, чтобы они не ходили в школу?

Отговорки для учителей

Excuse #1
Чтобы не ходить на первые 2-3 урока, достаточно просто прогуляться, а потом подойти к учителю и сказать, что он проходит диспансеризацию в поликлинике.Или ходили к эндокринологу в институт эндокринологии. Название специализации врача должно быть замысловатым и нестандартным, иначе в это не поверят. Аналогично можно уйти после первого занятия, сказав, что нужно идти на прием к эндокринологу.

Excuse #2
В наш век технологий у каждого студента есть мобильный телефон. После первого занятия скажите воспитателю, что позвонила мама и попросила срочно забрать ее младшую сестру (брата) из детского сада, так как у нее (у него) высокая температура. Мама не может уйти с работы, папа тоже очень занят, а бабушка живет в другом городе. Поэтому сегодня вы будете ухаживать за больным ребенком.

Excuse #3
Прячешь рюкзак в школе, а когда начинается урок, громко возмущаешься и кричишь, что рюкзак со всеми учебниками и тетрадями пропал, и догадываешься, куда его могли спрятать. Вы уходите на поиски и подходите к концу урока. Не забудьте слегка испачкать свой рюкзак, чтобы сказать, что нашли его на стадионе или в подсобке уборщиков.Главное, выглядеть очень расстроенным.

Excuse #4
Подойди с забинтованным пальцем (или пальцами) и скажи, что ты их выбил во время игры в баскетбол (волейбол). Сломанные пальцы сильно опухают и болят. Таким образом, вы можете не писать целую неделю, но это не избавит вас от словесных ответов.

Извините №5
Просидеть всю ночь за компьютером. Утром ваши глаза будут красными и опухшими. Подойди к учителю с грустным видом и скажи, что тебе очень плохо, болит голова и першит в горле. Ваш внешний вид будет тому подтверждением. Если вас отправят в медпункт и выяснится, что температуры нет, то скажите медсестре, что у вас редко поднимается температура выше 37, но вы чувствуете, что заболеваете.

Отговорки для родителей

Оправдание №1
Самое простое и убедительное — вы заболели. Чтобы действительно заболеть, достаточно вымыть голову и постоять на балконе с мокрыми волосами, пока не замерзнешь. Вы также можете стоять босиком.Если лень мыть голову, то достаточно надеть мокрую футболку и провести 20-30 минут на улице или балконе, особенно в ветреную погоду. Но помните — только вы несете ответственность за свое здоровье! Уже ночью у вас будет болеть горло и насморк, может даже подскочить температура. Однако не стоит болеть перед выходными или праздниками, иначе есть вероятность провести все свободное время, сморкаясь и глотая лекарства.

Excuse #2
Если очень не хочется болеть, то можно поиграть в недомогание.Вечером откажитесь от ужина, скажите, что плохо себя чувствуете, и ложитесь спать пораньше. Вставайте утром с грустным видом, идите в туалет и изображайте рвоту. Скажи, что ты болен, наверное, вчерашний пирог из столовой был черствым. Гарантированно вас не пустят в школу в этот день. Но не рекомендуем завтра изображать то же самое — рискуете попасть в больницу на обследование.

Excuse #3
Плохое самочувствие можно изобразить, сначала долго умывая лицо очень горячей водой и хорошо растирая щеки жестким полотенцем.Вы выходите из ванной с красными, горящими щеками и сообщаете, что у вас сильно болит голова. Они заставляют вас измерять температуру. Вы берете градусник и третесь его тонкой частью (там, где ртуть) о штаны. Или вы обращаетесь к аккумулятору. Только не переусердствуйте! Смотрите, чтобы температура была не больше 38, иначе вам вызовут скорую и обман раскроется, а то и скандал выйдет наружу.

Excuse #4
Можно сказать, что завтра ваш класс отправляется на экскурсию.Утром слишком долго собираться, чтобы родители побежали и сказали: «Ты опоздаешь!» Затем уходите и вскоре возвращайтесь расстроенным, говоря, что вы действительно опоздали и автобус уже ушел.

Excuse #5
Можно также пойти в школу и вернуться через 15-20 минут, сказав родителям, что в школе сломалось отопление, в классах холодно, идет ремонт и всех разослали по домам.

Excure #6
Или скажите, что в школе проходит медицинский осмотр всех учащихся.Врачи сказали, что сегодня обследуют только девочек (или только мальчиков), или только 1-4 классы, а остальных отправили домой.

Вообще моя мама тоже человек, и она тоже не всегда хотела в школьные годы идти в школу. Скажи мне, как ты устал, как ты хотел бы однажды просто поспать, а завтра обещаешь сделать это с удвоенной силой. И просто попроси ее один раз оставить тебя дома. Мы уверены, что мама поймет и позволит! И не надо будет врать и придумывать отговорки, ведь нет ничего тайного, что не стало бы явным.А за прогулы придется отвечать и родителям, и учителям.

Сегодня редко встретишь ребенка, который хотел бы пойти в школу. Даже те, кто очень любит учиться, рано или поздно просто не хотят вставать утром и выходить на улицу под дождь или снег. Что делать в этом случае? Этот вопрос мучает многих студентов. Далее мы подробно рассмотрим, как не ходить в школу 10 способами.

Навигатор методов

1. Метод.

К прогулу нужно готовиться заранее и все тщательно обдумывать.Одним из вариантов может быть плановое медицинское обследование или вакцинация. Довольно часто их вызывают из поликлиники для прохождения медицинского осмотра или других плановых процедур. Поэтому нужно заранее предупредить воспитателя, что завтра нужно идти в поликлинику и все. Также необходимо предупредить родителей, что в школе сказали пройти диспансеризацию или сделать прививку. После этого можно спокойно отдохнуть день-два.

2. Метод.

Конечно, врать нехорошо, поэтому этот метод следует использовать только в крайнем случае.Можно сказать, что кто-то из родственников умер и завтра нужно ехать на похороны. При этом не стоит клеветать на живых людей. Лучше выбрать нейтральный объект, чтобы успокоить совесть. Но лучше не обманывать таким жестоким способом и использовать его только в крайнем случае.

В этой игре вы сможете опробовать сотни моделей танков и самолетов, а попав внутрь детализированной кабины, максимально погрузиться в атмосферу сражений.Попробовать сейчас->

Есть 100 способов не ходить в школу, которые должен знать каждый современный школьник, но мы рассмотрим только самые популярные.

Интересно: Простой способ научиться играть на гитаре

3. Способ.

Утром можно внезапно заболеть. Первыми симптомами болезни должны стать плохое самочувствие, головная боль, слабость и, как обычно, повышение температуры тела. Для повышения температуры на термометре до нужного градуса можно использовать следующие способы:

— Можно аккуратно нагреть градусник на батарейке. При этом нельзя прислонять его к металлической поверхности, нужно держать над ней.При этом температура не должна превышать 39 градусов. В противном случае будет вызвана скорая помощь.

— Вы также можете нагреть термометр от любого другого теплого устройства. Это может быть обычный компьютер, который некоторое время нагревался. Подойдут и другие теплые устройства в квартире. Поэтому пробовать и экспериментировать стоит заранее.

— У животных температура тела выше, чем у людей, поэтому они также могут нагревать термометр. При этом с искусственным вариантом нужно быть максимально осторожным, чтобы случайно не сломать его.Животные могут нагревать градусник до 38 градусов.

— Термометры можно нагревать горячими напитками, например чаем. Поэтому принимаем теплое питье и повышаем температуру.

— Для обогрева подходят самые разные осветительные приборы, например, настольная лампа. Нужно просто подержать градусник перед ней несколько минут.

— Если натереть подмышки чесноком, можно поднять температуру до 38 градусов. Но этот способ приведет к дискомфортным и даже болезненным ощущениям.

— Если перевернуть ртутный термометр вниз и слегка ударить по нему тыльной стороной ладони, ртутный столбик может сдвинуться на несколько градусов.

Интересно: 10 способов стать русалкой

Эффективные способы не ходить в школу должен знать каждый школьник, поэтому давайте рассмотрим следующие шесть.

4. Метод.

Вы также можете попробовать имитировать отравление. Для этого почти ничего не нужно делать. Просто сделайте вид, что у вас несколько частых походов в туалет, а также скажите, что у вас болит живот и вас очень тошнит.После этого ваши родители обязательно оставят вас дома. Таким образом, вы можете пропустить один или два дня. Поэтому попробовать стоит, если очень не хочется идти в школу.

5. Метод.

Можно пропустить первое и второе сентября, если очень не хочется прощаться с летними каникулами. Учителю достаточно сказать, что они были в отпуске и не смогли прийти вовремя. Этот вариант не требует сертификата, поэтому стоит попробовать, если родители разрешат.Но для них можно придумать другую историю.

6. Метод.

После первого урока можно сказать учителю, что звонила мама и просила срочно приехать домой. Здесь можно придумать любую историю. Например, что нужно забрать из детского сада больную сестру или отнести ключи маме. Отговорок может быть много, поэтому включаем фантазию.

Способов не ходить в школу очень много, но достаточно знать только лучшие из них, чтобы устроить себе незапланированный выходной.

7. Метод.

Ты можешь идти в школу, но вернись через несколько минут и расскажи родителям любую историю. Например, что школу закрыли на карантин или медосмотры проходят только девочки или мальчики, идет ремонт или отключили отопление. Отговорок может быть много, нужно выбрать только одну.

Интересно: 10 способов улучшить андроид

8. Способ.

Этот способ подходит только в том случае, если родители утром быстрее идут на работу.Нужно просто вечером положить ключи от квартиры в сумку. А утром, когда она пойдет на работу, позвони и скажи, что не можешь найти ключи. Нужно позвонить, когда мама уже не сможет вернуться домой.

Есть много способов не ходить в школу, но нам нужно лишь несколько самых эффективных из них для достижения нашей цели.

9.

Метод.

Можно просто проспать, конечно, если родители уйдут из дома раньше на работу и не смогут вас вовремя разбудить.В школе можно вообще ничего не говорить, а родителям — только то, что будильник сломался или его забыли поставить. Простая и эффективная отговорка, чтобы не ходить в школу.

10. Метод.

Можно сказать, что вы застряли в лифте. Такая отговорка подходит и учителям, и родителям. Во втором случае, если родители не могут проверить этот факт. Скажите учителям, что спасательная команда ехала долго. То же самое можно сказать и родителям.

Вот все 10 способов не ходить в школу, которые обязательно пригодятся каждому школьнику.

Профессиональный Международный день работников образования учрежден ЮНЕСКО в 1994 году. В Украине День учителя отмечается в первое воскресенье октября. Сегодня в нашей стране проживает почти 860 тысяч учителей. В них обучают и воспитывают более миллиона дошкольников, обучают более пяти миллионов школьников, обучают будущей специальности почти три миллиона школьников страны.

Чтобы напомнить всем, насколько тяжела работа учителей, «В городе» решили составить небольшой рейтинг самых популярных отговорок, которые успевают придумать школьники, чтобы оправдать пропуск занятий и невыполненное домашнее задание.Помогли нам в этом, конечно же, наши замечательные педагоги.

ЛИДИЯ ГРЕЧЕНКОВА — УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Исходя из своего опыта, я могу выделить 5 самых популярных отговорок, которые придумывают ученики, когда опаздывают или пропускают занятия:

1. Болело, голова/живот/нога…
2. Застрял в лифте, просидел весь день в ожидании «спасителя»
3. Проспал, т.к. всю ночь занимался уроками
4. Задержали директора/голову учитель (при проверке факта, конечно, этого не было)
5.Банальный. Он перевел мою бабушку через дорогу, помог снять кошку с дерева.

Топ-5 «причин» невыполненных уроков:

1. Ночью паста в ручке кончилась, все карандаши куда-то пропали…
2. Кошка/собака порвала, укусила, описала книгу/тетрадь
3. В самый неожиданный момент загорелись огни выключили на весь квартал
4. Потерял дневник домашних заданий. (даже такое бывает)
5. Кошка/свинка/крольчиха родила… всю ночь не спала…

Самые необычные отговорки:

Я не сделал домашнее задание, потому что ходил с родителями в классный ресторан
— младший брат решил подшутить и привязал ногу к батарее, пришлось грызть ее весь день
— пошел в школу в дождливую погоду непогоды, упал в лужу, обмазался грязью и пошел домой переодеваться.
— утром намылил голову шампунем, выключил воду…
— заблудился в 2 кварталах
— напали бандиты, отобрали учебники, пробежали за ними полгорода, вызвали полицию… портфель нашли только вечером

ИВАНОВ ЕВГЕНИЙ — УЧИТЕЛЬ ХИМИИ

У меня был один ученик, который постоянно прогуливал занятия. У него был миллион оправданий: я шел в школу и упал в грязь, мне стало плохо, полиция забрала меня, у меня был сильный понос. Иногда студенты рассказывают, что папа или мама случайно закрыли свои дома и ушли на работу, или что они заснули в маршрутке и уехали на другой конец города, и им пришлось идти за деньгами туда и обратно.Когда они опаздывают на один из уроков, им приходит в голову мысль, что они ждали медсестру, задержались в столовой, не успели сходить в туалет. Самые распространенные отговорки за невыполненное домашнее задание – младший брат/сестра сломал тетрадь или испортил собаку.

ТЕРЕЩЕНКО ЛАРИСА ГЕНАДЕВНА – УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Мои ученики придумывают как банальные, так и самые оригинальные оправдания своим прогулам и опозданиям:

Проспал, растерялся, подумал, что школу отменили, вынес мусор
— часы все время ошибаются
— гулял с собакой/кошкой
— застрял в лифте
— не смог закрыть замок
— забыл взять таблетка — вернулся домой
— забыл портфель
— ремонт дома, не смог найти портфель и штаны
— напали бродячие собаки и пришлось убегать из школы
— упал в лужу, пошел переодеваться
— привел папу в подъезд утром
— нашел 20 грн пошел в магазин и . .. запутался
— Искал во дворе мобильный телефон, который оказался дома
— У меня болела голова, в школу я не ходил, но вспомнил, что обещал бабушке не врать и все равно пошел.

Творческий коллектив сайта «В городе» поздравляет всех педагогов с наступающим профессиональным праздником и желает терпения и вдохновения в вашем нелегком труде. Уважаемые учителя, какие оправдания придумывают ваши нерадивые/изобретательные ученики? С какими самыми необычными случаями вы сталкивались в своей педагогической практике? Расскажите нам о них в комментариях.

что бы купить первую машину. «Ведра» и отечественные автомобили

Автомобиль в жизни человека давно стал ежедневным другом, без которого трудно обойтись. Разным людям он служит по-своему. Для определения пользы, которую приносит железный друг, можно условно разделить людей на группы, каждая из которых использует его по-своему.

К первой группе относятся люди, для которых автомобиль является средством передвижения, без которого невозможно ходить на работу, возить детей в школу и решать другие жизненно важные вопросы. Эта причина актуальна не только для жителей крупных городов, где расстояние до конечных пунктов прибытия может составлять десять, двадцать и даже больше километров пути. Также это касается сельских районов и поселков городского типа, где может не быть такого транспорта, как маршрутное такси, автобус, трамвай. Поэтому вопрос приобретения автомобиля здесь крайне важен. Таким людям подойдет автомобиль, обладающий таким набором достоинств: безопасность, экономичность, надежность, вместимость. Необходимо быть уверенным, что автомобиль не сломается по пути, вместительность позволит взять в дорогу всю семью, а средства безопасности салона гарантируют спокойную езду.Идеальным вариантом будет приобретаемый автомобиль универсал, обладающий вместительным багажником для любых поездок. Если вы хотите купить машину отечественного производства, то подойдут такие модели, как Лада Лагус, Лада Калина. Если денег больше, можно купить Chevrolet Cruze SW, Ford Focus Wagon. Альтернатива Универсалу — Кроссовер. Довольно популярны в России полноприводные машины типа Renault Duster, Nissan Juke, Opel Mokka. Приятный внешний вид, вместительность салона и высокая посадка удовлетворят любого водителя, приобретающего автомобиль для семьи.

Для другого типа людей машина на колесах — образ, средство заявить о себе и своем статусе. Людей этого типа гораздо меньше, чем первого, и функции, которые машина для них выполняет, — совсем другие. Обычно это люди, занимающие высокие посты в крупных фирмах или предприятиях, успешные предприниматели, депутаты и просто люди с деньгами. Автомобиль для них является и средством передвижения, и одним из дорогих аксессуаров (потому что на дешевые аксессуары они не ездят).Для этой категории людей можно посоветовать представительские автомобили бизнес-класса, среди которых лидирует по популярности Mercedes-Benz S-Klasse. Средняя цена этого автомобиля колеблется около 2500 000 долларов. Альтернативные варианты этой модели Multiple, если выбрать рейтинг Forbes, то будут следующие: BMW 7 Series — 150000$, Audi A8 — 130000$, Hyundai Equus — 100000$. Право выбора автомобиля как всегда остается за покупателем. Невозможно сказать, какой из них лучше, потому что каждый является шедевром автомагистралей и имеет всевозможные комментарии, которые используют современные технологии.

Есть еще третья категория — это люди, для которых машина что-то вроде второго ребенка. Они обожают все, что связано с машиностроением: покупка, продажа, сборка, разборка автомобиля. Увлечение автомобилями и есть их жизнь. Такие люди любят «апгрейдить» или тюнинговать свою машину. Тюнинг автомобиля может коснуться как внешнего вида, так и внутреннего. Изменение внешнего вида может быть самым разнообразным: установка спойлера на багажник, увеличенная выхлопная труба, покраска кузова автомобиля или замена его покрытия, увеличение и подбор дисков и многое-многое другое.Все эти детали только украшают и дорабатывают автомобиль. Также возможен внутренний (технологический) тюнинг, который очень сильно меняет ходовые качества автомобиля. Включает в себя: тюнинг трансмиссии и двигателя. Трудно сказать, какой автомобиль стоит покупать этой категории людей, ведь они сами прекрасно в них разбираются и понимают, что им конкретно нужно. Этот вопрос зависит только от денежных вложений и фантазии автомобилиста.

В заключение хочу сказать, что покупка автомобиля – это всегда праздник для человека.Но всегда нужно помнить о правилах дорожного движения и не нарушать их, чтобы под охраной находился не только водитель, но и пешеходы. Будьте внимательны и аккуратны, приятных всем поездок!

Сергей Сафонов

аннотация «Роль автомобиля в жизни человека. Почему человек — автомобиль?»

Скачать:

Предпросмотр:

Министерство образования Российской Федерации

Муниципальное общее образование

Средняя общеобразовательная школа №6

Проект

«Роль автомобиля

в жизни человека»

3

Начальные классы

Налабардина Ольга Павловна

Тулун 2010

И.В.В.

II. Источник

1. История создания первого автомобиля.

2. Первый автомобиль в России.

3. Типы автомобилей по способу использования топлива для движения

4. Различные виды аспектов влияния автомобиля на жизнь человека.

5. Первое ДТП

6. Ввоз ПДД.

III заключительная часть.

IV. Список используемой литературы.

Задачи исследования:

1. Социологическое исследование различных групп учащихся на предмет познания истории автомобиля.

2. Изучить историю развития автомобилестроения.

3. Выявить наиболее популярные автомобили, в том числе и в России.

4. Определить, когда впервые появились правила дорожного движения.

5. Определить, что для человека сегодня является автомобилем – роскошью или средством передвижения.

6. Изучить и выявить положительные и отрицательные транспортные, психологические, экономические, медицинские, криминальные аспекты автомобиля, ДТП.

Введение

Какова история появления автомобиля?

Кто из мальчишек в наши дни не мечтает о машине? Появление новой модели автомобиля не оставляет равнодушными ни детей, ни взрослых. Все чаще на дорогах страны, в том числе и нашего города можно увидеть за рулем автомобиля не только мужчин, но и женщин. Были опрошены учащиеся начальных классов нашей школы и родители нашего класса в форме тестирования.

Тест №1 / для студентов /

  1. У вас дома есть машина? Если нет, то хотели бы вы, чтобы он был? Почему?
  2. Почему вы его используете?
  3. Когда появилась машина?
  4. Хотели бы вы иметь собственную машину и почему?

Тест № 2 / для родителей /

В результате анкетирования было выявлено, что % учащихся дома есть автомобиль, % учащихся хотели бы, чтобы он был, потому что:

Легче добиться в школу и домой — % чел.

Не нужно стоять на остановках и ждать автобус — % чел.

Красивый вид транспорта — % людей.

Когда появилась машина?

Кто создатель первого автомобиля?

А) Нож — % чел. б) не знаю — % чел.

Когда в России появился первый автомобиль?

А) Нож — % чел. б) не знаю — % чел.

Хотели бы вы иметь собственную машину? —

Да — % чел. Нет % человек.

Вот результаты опроса родителей:

Вы умеете водить машину? Если нет, то хотели бы вы научиться?

Умеет управлять машиной — % чел.

хочешь научиться? -% людей.

Автомобиль для Вас средство передвижения или роскошь?

способ передвижения — % чел. Роскошь — % людей.

Автомобили польза человеку или вред?

приносим пользу человеку -% людей.

сделал человек — % людей.

Жизнь людей стала лучше, когда появилась машина?

Лучше — % чел. хуже — % чел.

Что нужно сделать, чтобы автомобиль стал средством безопасного передвижения?

Возникает вопрос: «Какова роль автомобиля в жизни человека.Почему человек — машина? Прежде чем ответить на эти вопросы, нужно знать историю автомобиля. Кто является создателем первого автомобиля? Потребность людей в необходимости ускоренного передвижения по земле привела человечество к созданию различных машин и механизмов, самым удобным и любимым из которых был автомобиль.

Основная часть

Слово «автомобиль» означает «самоделящийся вагон», хотя в современном понимании автомобилями принято называть только средства передвижения, оснащенные автономными двигателями (внутреннего сгорания, электрическими, паровыми) .

В 1725 году в Лотарингии родился Никола Джозеф Куно, который уже в молодости проявил себя как подающий надежды изобретатель и рационализатор. Поскольку он сам не был достаточно обеспечен, чтобы финансировать свои эксперименты, он поступил на военную службу и сделал много изобретений в качестве капитана французской армии. Разделы не потеряли своей актуальности до сих пор. Особенно привлекала продуманная любопытная паровая машина. Он размышлял о том, как его использовать при конструировании самоходных экипажей, и в свете этого — как уменьшить его размеры, уменьшить массу и увеличить мощность.В 1764 году французский военный министр официально поручил ему создание парового тягача для нужд артиллерии. Куно сконструировал небольшую модель автомобиля и в 1769 году продемонстрировал ее в Париже на месте, где находится храм св. Магдалины. Дорожная повозка «Куно», как он его называл, имела три колеса и огромный паровой котел; Энергия пара приводила в движение переднее колесо. Чудовище было не просто тяжелым (несколько тонн), не просто более медленным (две с половиной мили в час ) — через каждые пару сотен футов в его котле заканчивались пары.Тем не менее именно эта вещь была первой в мире машиной! 23 октября 1769 года Куно показал уменьшенную модель, а 22 апреля 1770 года состоялась официальная презентация механического экипажа Королевской комиссии. Повозка развивала скорость 4,5 км/ч, а рабочий цикл парового котла рассчитывался всего на 12 минут. Затем котел нужно было снова наполнить, развести под собой огонь на Земле, дождаться образования пара — и снова продолжить путь 12 минут. Несмотря на все эти недостатки, паровая машина настолько увлекла военного министра, что он тут же заказал Куно проект более крупной машины.Во время демонстрации устройства, сначала прошедшей успешно, подверглась критике система управления. Блок врезался в стену, и она рухнула. Несмотря на этот удар, конструкция осталась нетронутой, что свидетельствовало о высоком качестве этой боевой машины. Однако, как это часто бывает в жизни, счастье отвернулось от изобретателя, потому что военный министр впал в немилость при дворе. Вдохновленный всем, всеми забытый Куно умер в 1804 году в Брюсселе. Огонь под котлом его автомобиля развелся только один раз, когда его перевозили из Арсенала в Conservatwar Nacional Dz Art e Meta в Париже, где мы можем увидеть этот экспонат сегодня. .

Огненный автомобиль

Первый автомобиль России

В России в 1780-е годы Над проектом автомобиля работал известный русский изобретатель Иван Кулибин. В 1791 году им был изготовлен самосборный вагон, в котором он применил маховик, тормоз, коробка скоростей, подшипники качения и т. д. Многие наши современники вполне уверены, что дореволюционная Россия была «отсталой аграрной страной». Между тем, эта «отсталая» страна в конце XIX в. Он вошел в десятку ведущих мировых держав по общей протяженности железных дорог, добыче алюминия, производству отдельных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, а также по количеству автомобилей, имевших подвижной состав, хотя следует признать, что их основная масса была не собственного производства.

Сам экипаж по внешнему виду ничем не отличается от подобных зарубежных конструкций. Горизонтальный бензиновый двигатель развивает две силы, что оказывается достаточным для экипажа при скорости 20 верст в час по ровному покрытию. Наличного запаса бензина хватает на 10 часов.

Первый русский автомобиль Яковлева и катер в Нижнем Новгороде.

Пожарная машина «Фревер». 1904

Типы автомобилей по способу использования топлива для движения

Машины с паровыми двигателями.Фармобили

Продолжая дело своих предшественников, русские изобретатели поставили перед собой задачу соединить колесную тележку с механическим двигателем, то есть создать самоделящийся экипаж для прямой дороги. Так, на основе разработки паровых машин И.И. Полызунова, П.К. Фролова, Е.А. И М. Е. Черчепановым в 1830 г. Русский катерный мастер К. Янкевич с двумя товарищами-механиками вплотную подошли к созданию колесного самоходного экипажа с паровой машиной.

Предки троллейбуса.Электромобили

Поиски подходящего двигателя для автомобилей не ограничивались работой над паровыми машинами и двигателями внутреннего сгорания. Параллельно велись исследования в области электротехники и возможного ее использования в автомобилестроении. Однако реальные условия для создания самоходных машин на электрическом ходу появились только в конце XIX века. В России работу над электробригадами вел инженер Ипполит Владимирович Романов, известный своими работами в области подвесных электрических дорог.

Первые отечественные автомобили с двигателем внутреннего сгорания

Изобретение бензинового двигателя внутреннего сгорания справедливо считается одним из важнейших событий в развитии техники, в том числе автомобилестроения. Он значительно облегчил создание механического самодельного экипажа и открыл путь усовершенствования прямого транспорта.

По мнению некоторых исследователей, первый русский автомобиль с двигателем внутреннего сгорания, работающим на жидком топливе, был построен в 1882 году группой русских инженеров под руководством Путилова и Хлодеса ​​в небольшом городке на Волге.

Различные виды аспектов влияния автомобиля на жизнь человека.

Преимущества и недостатки автомобиля

Автомобильный транспорт требует хороших дорог. В настоящее время в развитых странах есть сеть автомагистралей — многомагистральных дорог без перекрестков, развивающих скорость более ста километров в час.

Несмотря на достоинства, автомобильный транспорт имеет много недостатков. Автомобили являются наиболее расточительным транспортом по сравнению с другими видами транспорта по затратам, необходимым для перемещения одного пассажира.Основная доля (63%) экологического ущерба планеты связана с автотранспортом. Значительный экологический ущерб наносится окружающей среде и обществу на всех этапах производства, эксплуатации и утилизации автомобилей, топлива, масел, шин, строительства дорог и других объектов автомобильной инфраструктуры. В частности, оксиды азота и серы, выбрасываемые в атмосферу при сжигании бензина, вызывают кислотные дожди. По данным Комитета по экологии Государственной Думы РФ, автомобильный парк России по итогам года составил 27.06 миллионов автомобилей. Величина годового экологического ущерба от функционирования транспортного комплекса РФ составляет 3,4 млрд долларов США, выбросы загрязняющих веществ в атмосферу от автотранспорта составили 12 190,7 тыс. тонн.

Транспортные аспекты (положительные)

  • С помощью автомобиля можно бесплатно и быстрее добраться в любую точку города (страны, континент), чем пешком или на общественном транспорте. Нет необходимости ждать общественный транспорт, а также вы можете сами выбрать маршрут.
  • Вы можете взять с собой членов семьи, друзей и другие личные вещи (предметы, еду, одежда, Деньги).
  • Массовым явлением в развитых странах мира стал автотуризм, для нужд которого производят разнообразные караваны самоходного и прицепного типов.

Транспортные аспекты (отрицательный)

  • Городские пробки чаще оказываются в том, что быстрее добраться до пункта назначения можно на метро или скоростном трамвае, а также автобусах и троллейбусах, передвигаясь по специально выделенным для общественного транспорта полосам дорог, чем по личному машина.
  • При поездках на дальние расстояния авиатранспортом и скоростными поездами , в среднем намного быстрее личного автомобиля.
  • На машине дороже, чем на общественном транспорте.

Психологические аспекты (положительные)

  • Личный автомобиль в зависимости от размера и престижа марки становился показателем общественного положения владельца, символом успеха.
  • Управление собственным автомобилем уже давно считается средством получения дополнительных положительных эмоций.
  • Собственный автомобиль дает ощущение социальной независимости.
  • Поездки на личном автомобиле позволяют минимизировать контакты с посторонними.
  • Личный автомобиль воспринимается как «своя территория», «дом на колесах» и служит для поддержания и укрепления дружеских и родственных связей.

Психологические аспекты (отрицательные)

  • У многих людей есть своего рода «автомобильная зависимость» — они стремятся всегда ездить на личном автомобиле, даже если пешком будет быстрее, а когда приходится пользоваться общественным транспортом.Поездки на личном автомобиле сводят к минимуму контакты с другими людьми.

Социальные аспекты

  • Возможность перевозки значительного количества багажа способствует концентрации покупок и появлению огромных супермаркетов и гипермаркетов, где люди сразу покупают много продуктов питания и товаров для дома.
  • Широкое распространение личных автомобилей приводит к увеличению городов, массовому переселению людей в пригороды.
  • « Пробки» становятся неотъемлемым атрибутом жизни в крупных городах и приводят к большим потерям времени.

Медицинские аспекты

  • На здоровье людей (как пешеходов, так и людей, проживающих вблизи дорог с интенсивным движением) вредные выхлопные газы, шум и вибрация. Это приводит к росту онкологических, легочных, неврологических и других заболеваний, повышению смертности на их фоне.
  • Поездки в режиме «от двери до двери» приводят к снижению уровня физической активности населения, т.е. приводят к росту заболеваемости и смертности от сердечно-сосудистых заболеваний, что в ряде развитых стран уже стало проблемой национальной безопасность.
  • Поскольку управление транспортным средством в состоянии алкогольного опьянения запрещено, поездки на автомобиле в нетрезвом виде часто переходят в аварийные ситуации. В России езда в нетрезвом виде стала основной причиной увеличения количества аварий с тяжелыми последствиями.
  • Личный автомобиль — транспортное средство повышенной опасности. Буквально все государства мира несут значительные убытки от аварий и смертности при ДТП. Например, в КНР в 2006 г. в аварии погибло 100 000 человек и еще 400 000 получили ранения (1-е место в мире по аварийности).

Криминальные аспекты

  • Угон личных автомобилей — один из самых распространенных и значимых в финансовом смысле видов преступлений. Личный автомобиль часто используется при совершении других преступлений (для приезда на место преступления и последующего его исчезновения для взятия похищенных вещей, перевозки потерпевшего или трупа к правонарушителям и т.п.).
  • В странах со слабо развитой страховой грамотностью автовладельцев (в т.ч. в России до введения Осаго) Комплектуется «авто-один».В этом случае заранее выбранный автовладелец (новый, но не очень дорогой автомобиль) вынужден разбить ППД, подставив под свой удар (старый, но престижной марки) автомобиль. Настроенный нарушитель, осознавая свою формальную вину, как правило, соглашается в этом случае на «немедленное возмещение ущерба» без вызова представителей властей и страхового агентства.

Владелец личного автомобиля, управляя им, рискует по неосторожности совершить преступление и понести соответствующее наказание.

Первые автомобильные аварии.

С появлением первого автомобиля в истории человечества появились и первые автокатастрофы. Первое наезд автомобиля на пешехода произошло 17 августа года Б. Лондон. Автомобиль, которым управлял Артур Эдселл, мостил Бриджит Дрисколл, 44-летнюю (по другим данным, 45-летнюю) мать двоих детей. Это был первый в мире наезд пешехода на пешехода, закончившийся летальным исходом. По словам очевидцев, машина ехала с «огромной скоростью». Водитель Артура Эдселя, работника «Англо-французской автомобильной компании», который продемонстрировал публике свою новинку, должен был ехать со скоростью четыре мили в час, но вдвое превысил ее — очевидно, чтобы произвести впечатление на молодых дама, которую он взял.По словам свидетелей, во время происшествия он с ней оживленно разговаривал. Водительский стаж Эдселлы насчитывал три недели. Отсутствие опыта, отвлекающие факторы, превышение скорости – все это основные причины автомобильных аварий и по сей день. После шестичасового судебного разбирательства по первому в истории ДТП со смертельным исходом суд присяжных постановил, что это была «случайная смерть», а в отношении Эдселла и компании уголовное дело исправлять не стали. На слушаниях коронер заявил: «Этого больше никогда не повторится.Миссис Дрисколл шла по дороге, не обращая внимания на забор и знаки, возвещавшие о движении транспортных средств с двигателем. Увидев лошадь, везущую фургон, она попыталась защититься зонтиком, но тщетно. Судья вынес решение исторический вердикт: «Госпожа. Дрисколл стал жертвой собственной небрежности.

Бриджит Дрисколл (англ.Bridget DRISCOLL) (или — 17 августа, Лондон) — первая в мире жертва автомобильного сидения.

Бриджит Дрисколл (обведена) на семейном фото

Правила дорожного движения

Древний Рим

Первые известные попытки упорядочить городское движение были предприняты еще в Древнем РимеГеем Юлием Цезарем. . По его указу в 50-х годах до н.э. е. на некоторых улицах города введено одностороннее движение. С восхода солнца и до конца «рабочего дня» (примерно за два часа до его наступления) запрещался проезд частных повозок, колесниц и экипажей.Посетители были вынуждены оставить свой транспорт за чертой города и передвигаться по Риму пешком или в медовом паланкине. В то же время за соблюдением этих правил была создана специальная служба надзора, они в основном набирались в главные пожарные, из числа вольтопотников. Основными обязанностями таких регуляторов было предотвращение конфликтов и драк между владельцами транспортных средств. Многие перекрестки остались нерегулируемыми. Благородные веномаши могли обеспечить себе беспрепятственное передвижение по городу — они посылали впереди своих экипажей бустеров, расчищавших улицы для хозяина.

Современность

История современных правил дорожного движения берет свое начало в Лондоне. 10 декабря 2868 г. На площади перед парламентом установлен механический железнодорожный семафор с цветным диском. Его изобретатель — Дж. П. Найт был специалистом по железнодорожным семафорам. Устройство управлялось вручную и имело два семафорных крыла. Крылья могли принимать различные положения: горизонтальное — сигнал «Стоп»; и опущенный под углом 45 градусов — двигаться можно с осторожностью. С наступлением темноты включалась вращающаяся газовая лампа, подававшая красный и зеленый свет.К Семафору был приставлен слуга, в обязанности которого входило поднимать и опускать стрелу и поворачивать фонарь. Однако техническая реализация устройства оказалась неудачной: цепь подъема перемалывала цепь подъема так сильно, что лошади проходили мимо лошадей и вставали. Без рабочего и месячного января 21869 г. взорвался семафор, находившийся в нем полицейский был ранен.

Прообразами современных дорожных знаков можно считать знаки, которые указывали направление движения к населенному пункту и расстояние до него.Решение о создании единых европейских правил дорожного движения было принято в 1909 году. На Всемирной конференции в Париже. Ввиду увеличения количества автомобилей, роста скоростей и интенсивности движения на городских улицах была принята Международная конвенция об автомобильном движении. В соответствии с которым были введены первые дорожные знаки, указывающие на наличие перекрестка, железнодорожного переезда, извилистой дороги, неровностей на проезжей части.

В современных правилах дорожного движения представлены обязанности водителей, пешеходов и пассажиров, описания дорожных знаков, разметки, светофоров и др.дано.

Дети относятся к пешеходам и пассажирам, они должны знать правила дорожного движения (ПДД). Правила нужны для безопасного движения по улицам и дорогам. Вследствие нарушений правил дорожного движения, аварий пешеходы, водители и пассажиры получают травмы.

Заключительная часть

Так почему же человек — машина? «.

Автомобиль на сегодняшний день является оптимальным транспортным средством, как в городе, так и на бездорожье. Трудно представить жизнь людей без этого транспорта. С помощью автомобиля можно бесплатно и быстрее добраться до добраться куда угодногорода (страны, континент).Массовым явлением в развитых странах мира стал автотуризм. Все это возможно только при одном условии – соблюдении правил дорожного движения, как пешеходами, так и водителями. Причем большой разницы между этими группами нет, так как в любой момент они могут поменяться местами — пешеход сел за руль своей машины и стал водителем, водитель по какой-то причине вышел из машины и стал пешеходом. Исследования ученых показали, что если бы участники дорожного движения на 100 % соблюдали правила дорожного движения, количество раненых в ДТП уменьшилось бы на 27 % (± 18 %), а погибших — на 48 % (± 30 %). ).Не зря же сказано: «Пешеход и водитель, соблюдайте правила дорожного движения и переплачивайте!» И тогда машина станет настоящим помощником в жизни человека. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты работы, в виде рекомендаций и наглядных пособий, могут быть использованы учащимися начальных классов общеобразовательных школ на уроках Обж, во внеурочной работе при изучении правил дорожного движения. , на кружках технического моделирования, а также при проведении классных часов.В качестве наглядного пособия можно использовать Безопасность Безопасность Смешариков /Сборник мультфильмов/ — См. Приложение

Библиография:

Итак, прорываемся к главному: автомобиль — это не просто средство передвижения, а краткое описание стиля и характер его владельца. Ну а кто всерьез воспримет например хозяина «Оки» с надписью «не обгони, не обижай малыша» «. Но в то же время каждый из вас с большим удовольствием совершит серьезную сделку с владелец японской серийной машины Isuzu Vehicross».Я думаю, это ясно.

По внешнему виду, а также по марке и цене автомобиля можно узнать много информации. Как хорошо разбираются в психологии других автовладельцев те, кто относится к автомобилям с энтузиазмом. Есть люди в буквальном смысле подвешенные на автомобилях и их количество растет с каждым днем, т.к. Люди стали серьезнее относиться к вождению. Маленькие машинки использовались больше как способ передвижения, чтобы не стоять часами на остановках и не тратить время впустую, да и сейчас иметь машину все же очень круто.

В связи с этим сейчас каждый второй стремится его купить, но часто не учитываются важные детали: марка, скорость. Многие просто покупают то, что дешевле, и плюют на остальное. Обычно этот способ приобретения автомобиля ничем не отличается от покупки обычного хлама. Есть известное выражение:, автомобиль не роскошь, а средство передвижения «». Мне не стыдно сказать, что это полная ерунда. Таким людям, которые до сих пор придерживаются этого мнения, я снова советую купить мусоровоз.

А тем, кто увлеченно читает мою статью дам много нормальных, полезных советов. Прежде всего, даже если у вас какие-то финансовые трудности, не покупайте машину только потому, что она вас устраивает по цене. В любом случае, вы должны прислушиваться к себе, даже если покупка автомобиля вашей мечты обойдется вам недешево. Можно взять кредит или подождать пару лет, но будет приятно купить машину, которая будет кричать «» о вашем характере направо и налево.

Например, если вы спокойный, уравновешенный и интеллигентный человек, вам плохо звучит например немецкий автомобиль Mercedes Benz E-Class, который также содержит в себе спокойствие и элегантность и может отлично подчеркнуть ваш характер. Для темпераментных людей подойдут спортивные автомобили, а для серьезных любителей такие же серьезные автомобили, которые способны подняться в гору и преодолеть всевозможные препятствия, это в основном немецкие, российские или японские внедорожники. Это может быть наша любимая российская «Нива» или дважды упомянутая мною японская «Исузу». Одним словом я не могу перечислить все марки, но уже понятно, как вам следует делать свой выбор. После того, как вы получите автомобиль, пользуясь моим ст., ни в коем случае нельзя забывать об уходе за машиной.

Его внешний вид также будет легко выдаваться вашему персонажу. Кстати, всегда нужно следить и за здоровьем, и за чистотой автомобиля. Не забудьте обзавестись резиной, соответствующей времени года, например зимой на голой резине «» далеко не уедешь, эта музыка тоже о многом говорит и старайтесь ее тщательно выбирать. И не скинуть на диск а поставить что попало. Скорость движения также играет определенную роль, но старайтесь не достигать скорости, которую вы не полностью контролируете, и тогда вы будете чувствовать себя намного увереннее.

Еще важно не забить багажник так, чтобы он остался наполовину открытым, мой вам совет не красиво выглядеть. И последнее: перед тем, как уверенно нажать на газ и отправиться в долгое и увлекательное путешествие на новой, комфортной и, несомненно, крутой машине, не забудьте проверить наличие полного бензобака, чтобы не возникало неловких ситуаций с поиском заправки в дороге. . И, как гласит известная поговорка, не гони быстрее, чем сможешь лететь ангел-хранитель».

«Авторынок» — 2009 г. Весь рынок — 117.1 тыс. шт. (100%). Пассажирские — 0,1 грузовые — 0,4 автобусы — 1,7. Пассажирские — 4,6 грузовые — 14,0 автобусы — 26,2. Структура производства автобусов в России. Общий объем товарной продукции в отрасли составляет -499,5 млрд руб. Аналитические материалы ОАО «АСМ-Холдинг». О компании ОАО «АСМ-Холдинг».

«Движение автомобиля» — красный, как светофор, всегда говорит об опасности. Машине нужно 75-80 метров, чтобы остановиться. Если вы вышли на дорогу и неожиданно услышали звуковой сигнал автомобиля, что делать? Светофору более 300 лет. Были светофоры со стрелками, похожие на часы. Если рядом с дорогой нет тротуара, то куда идти пешеходу?

«Турецкие автомобили» — преимущества турецкого автопрома. Автомобильная промышленность Турции. Количество выпущенных автомобилей. Крупнейший кластер Турции. Конья. Рыночная политика Турции: Защищенный рынок до 1980 г. В районе Мраморного моря, в основном в Бурсе. О? Б кратко. В 2008 году 5 место по производству автомобилей.

«Берегись автомобиля» — Берегись автомобиля! О б о ч и н а.Чужой замороженный с ярко-желтой полосой. Что есть, догадайтесь: не автобус, не трамвай. Машина. Н Е Р Е К Р Е С Т О К. А что бы вы сделали? Т а до С и. До р о г а. Ему не нужен бензин, хоть колеса и резиновые. Троллейбус. Движение пешеходов запрещено. Р Е Г У Л и Р О в Ш и К.

«Автомобиль на дороге» — стремительное увеличение количества транспортных средств. Результаты опроса. Ежегодно армия водителей пополняется в среднем на 350 человек. Цель. Нарушение скоростного режима.Берегись автомобиля. Виды нарушений ПДД водителями. Результаты предотвращения аварии, предложенные респондентами. Актуальность. Выявлять и исследовать причины аварий на дорогах.

«История автомобилей» — какие машины были раньше? Трег управляется ветром. Рулевое колесо. Паровой вагон. Такая машина могла проехать целых пятнадцать минут. Легковые автомобили. Самоотклоняющиеся экипажи. Как развивалась машина? История развития автомобиля. Внешний вид двигателя внутреннего сгорания. Появились паровые машины.Так что спасибо первым мастерам!

Автомобиль стал неотъемлемой частью современного мира. Но это средство передвижения, изменившее жизнь всего человечества чуть более чем за сто лет. Слово «автомобиль» образовано из двух частей — греческого «аутос» («сам») и латинского «моби-фокс» («движущийся»). Итак, машина — это самодьявольская (когда-то сказали «самоопросная») машина. Первые машины назывались: самоотклоняющиеся экипажи. Они появились в конце XIX века.

Что такое автомобиль в современном понимании? Это транспортная молниеносная машина, преимущественно на колесах, приводимая в движение собственным двигателем. К автомобилям относятся не только легковые автомобили, но и автобусы, грузовики, различные специальные автомобили — строительные, пожарные, военные… и конечно же гоночные автомобили, похожие на ракеты на колесах.

Все началось с колеса. Кто его придумал? Никто не знает ответа. Имя гения затерялось во мраке веков. Известно только, что примерно в середине IV тысячелетия до нашей эры колесо уже было известно в Месопотамии. Именно там археологи начали собирать изображения и остатки первых повозок.

29 января 1986 года мир отметил знаменательную дату: автомобилю исполнилось 100 лет. В 1886 году инженер из Мангейма Карл Бенц (1844.-1929) получил патент на свое первое изобретение — транспорт с двигателем внутреннего сгорания. То, что этот патент впоследствии станет свидетельством рождения автомобиля, даже сам Бенц представить не мог.

Век автомобиля можно было бы отметить и раньше. Потому что задолго до Бенца и его запатентованного автомобиля англичане и французы уже ездили на фантастических машинах. Как и большинство великих изобретений, у автомобиля был не один, а несколько отцов. Человечество давно мечтало о транспорте, который бы передвигался сам. Древние египтяне, например, использовали самокат — стол с двумя колесами и стержнем для удержания равновесия. Потом стол подняли, на него стали садиться и двигаться, отталкиваясь ногами от земли. Однако в XVII веке мечта о самоочевидном транспорте так и осталась мечтой. Только открытие паровой машины произвело революцию в способах передвижения.Первые изобретатели экспериментировали с большими паровыми котлами.

Можно сказать, что самый первый автомобиль появился в 1770 году. Создал эту чудо-технику француз Николя Жозеф Куно. Будучи офицером-артиллеристом и верно служившим своему королю, он искал способ быстро доставить на фронт тяжелые орудия. И изобрел автомобиль, который тащил груз весом до 3 тонн со скоростью до 4 километров в час. Он построил три огромных колеса. Двигателем служила паровая машина без топки.Под котлом горел костер и бурлила вода. Тормоза для автомобилей еще не изобрели. Когда Куно в 1771 году захотел продемонстрировать свою сенсационную паровую установку, его машина врезалась в каменную стену и — уцелела! Она была сильнее стен. Это было первое исторически зарегистрированное ДТП с участием самоходной машины.

Но, несмотря на бесславный конец этого изобретения, французы гордятся тем, что их соотечественник построил первый работоспособный автомобиль.

Идея использовать более миниатюрные паровые машины для передвижения по улице не оставила стимулов.В 1803 году в Англии был создан паровой автомобиль, который использовался в Лондоне для перевозки пассажиров. В народе трехколесный омнибус на 7 пассажиров прозвали «Пыхтящим дьяволом».

Лондонцев очень напугали завистливые перевозки транспорта на дороге, и скоро выйдет Закон Красного Флага — первый в мире закон, регулирующий дорожное движение. Он требовал, чтобы к каждому паровому вагону ходил человек с красным флагом, а ночью — с красным фонарем. Кроме того, автомобили должны были ехать в темпе.

В 1804 году швейцарцу Исааку Ривансу удалось создать предок современного мотора. Вместо этого пара Риватов экспериментировала с горючими газами. В своем изобретении швейцарка смогла проехать только метр, что открыло новую эру в технике.

Подлинная история автомобилей связана с именами немецких изобретателей. Одним из них стал Карл Бенц (1844-1929), владелец небольшой фабрики, производившей двигатели внутреннего сгорания.

В 1885 году Карл Бенц построил свой первый самоотверженный экипаж.Этот предок современных автомобилей был трехколесным. Автомобиль сохранился до наших дней, сейчас он находится в одном из музеев Германии. Двигатель работал на бензине и позволял развивать скорость до 16 километров в час.

Уже в августе 1888 года жена Бенца Берта и его сыновья — подростки Ойген и Рихард совершили первый в мире фокальный завод. Выехав рано утром из Мангейма, они к вечеру прибыли в Пфорцхайм, где жила Бабушка, преодолев за день 180 километров. В дороге у смелых путников топливо, а бензин они купили… в аптеке!

«Отцом автомобиля» называют не только Карла Бенца, но и другого немецкого конструктора и предпринимателя — Готлиба Даймлера (1834 — 1900). Daimler занимается разработкой и улучшением двигателей. В 1883 г. указали на горизонтальный двигатель, делавший до 600 оборотов в минуту, а через два года — на вертикальный. В ноябре 1885 года изобретатель установил свой мотор на двухколесный экипаж и совершил пробный рейс.Так Даймлер создал «седельную машину» — первый мотоцикл.

В 1886 году, всего через год после изобретения «седельной машины», дайтер на основе полета представляет собой небольшую повозку, в которой закалены лошади, создан самоотверженный экипаж.

Изобретатель «Просто — Например» отрегулировал двигатель и рулевое управление — получился автомобиль. Его максимальная скорость составляла 18 километров в час. С этого момента даймлер мог утверждать, что создал первый в мире четырехколесный автомобиль.

И, несмотря на это, даймлер опоздал: автомобиль с двигателем внутреннего сгорания уже изобрел Карло Бенц.

Несколько сотен изобретателей утверждали, что их изобрела «безударная команда». Но именно Daimler и Benz смогли сделать все четыре необходимых первых шага. Ведь они только выдвинули идею автомобиля, оформили патент – документ, подтверждающий их права на изобретение, построили действующие образцы автомобилей и, наконец, освоили выпуск автомобилей.Эти два гения не предполагали, что скоро положат начало автомобильной компании с мировым именем «Даймлер-Бенц», нет уже не одного десятилетия.

С 1902 года все автомобили завода Даймлер стали называться «Мерседес». Это произошло так. В марте 1899 года австрийский дипломат и автолюбитель Эмиль Эленек выиграл одну из самых первых гонок в мире Daimler. Стремясь увековечить свой успех, Элинке настоял на том, чтобы автомобили Daimler носили имя его десятилетней дочери Мерседес.

Эта компания занимается выпуском автомобилей известной модели Mercedes. Правда, с годами название компании изменилось — теперь она называется Daimler-Benz, а Daimler-Chrysler, но это не мешает ей ежегодно выпускать более миллиона автомобилей.

Первый русский автомобиль создали весной 1896 года Евгений Яковлев и Петр Милль. Их машина с мотором в 2 лошадиные силы демонстрировалась в Нижнем Новгороде на Всероссийской художественно-промышленной выставке. Машина Яковлеева и мельница не сохранились, но ее копия находится в Московском политехническом музее.

Поздравляем учителя обществознания с окончанием учебы. Поздравление с Днем учителя учителю обществознания

Окончание 9 класса – знаменательное событие для всех школьников. Кто-то после этого уходит из школы, кто-то продолжает учебу, но все ребята чувствуют, что стали немного взрослее. Вот почему последний звонок так важен.

Сцены последнего звонка в 9 классе должны быть смешными, чтобы этот торжественный вечер доставил удовольствие всем его участникам.Благодаря юмору, именно эти выступления позволят ученикам выразить благодарность своим учителям, а учителя, в свою очередь, смогут увидеть себя глазами своих детей.

Сценки на последний звонок 9 класс (смешные)

На протяжении всего обучения у ребят был наставник — классный руководитель. Именно этот учитель знает их лучше всех. При подготовке презентации ее (ее) нельзя игнорировать.

Интересным вариантом будут сценки на последний звонок (9 класс) про классных руководителей.Один из них представлен ниже.

Классный декор на сцене. Подвесной плакат «Добро пожаловать, выпускники…. года!» За учительским столом сидит пожилая учительница – за партами классный руководитель, взрослые мужчины и женщины. В них могут играть переодетые сегодняшние выпускники, а также их родители.

Бывшие ученики начинают вспоминать школьные годы.

— Марья Ивановна, помните, как мы один раз в 6-м классе вам на стул пуговицу надели, а в другой раз клей поливали?

Учитель улыбается, выпускники весело смеются.

— Мария Ивановна, помните, как мы прятали наш журнал, искали его больше 2-х недель? Вас уже тогда почти лишили бонуса.

Все снова начинают смеяться, а учитель продолжает грустно улыбаться.

— Мария Ивановна, помните, как в 10 классе мы сбежали с уроков, а вам на стол бросили дохлую мышь?

Снова дружный смех выпускников и улыбка преподавателя.

Потом встает, поправляет очки и объявляет:

— А вы, мои любимые ученики, помните, как в 6-м классе я всем ставила двойки на контрольной, из-за которой вы остались после школы на целую неделю? А наша поездка, когда мы якобы заблудились? Это было как раз после истории с журналом. Ты забыл, как я заставлял тебя учить наизусть «Войну и мир» целыми главами? Действительно, было весело.

Вот учительница уже начинает смеяться, глядя на растерянные лица своих бывших учеников.

Такие миниатюры станут отличным развлечением как для гостей вечера, так и для самих выпускников. Итак, мы решили, что обязательным атрибутом этого праздника должны быть капустники на последний звонок (9 класс). Учителей-предметников особенно интересует, что приготовили их выпускники к последнему звонку.

Эскизы для учителя русского языка и литературы

Первый учитель, которого вспоминает любой школьник, это учитель русского языка и литературы.

Большая часть занятий, бесконечные диктанты, презентации, рефераты — все это про уроки по основному школьному предмету. Именно поэтому смешные сценки на последний звонок (9 класс) про учителей начинаются с русского языка.

Миниатюра 1.

— Попов, назовите род слов «шкаф», «лес», «дом», «чулок».

— Гардероб, лес, домик — мужское, чулок — женское.

— Интересно, откуда вы это взяли?

— Так как чулки носят только женщины.

Миниатюра 2.

— Краснова, придумай предложение с однородными членами.

В лесу не было ни травы, ни деревьев, ни кустов.

Миниатюра 3.

Учитель объясняет:

Антонимы — это слова с противоположным значением. Например, длинное – короткое, быстрое – медленное, легкое – сложное. Васильев, придумайте пример.

Васильев говорит:

— Кошка собака.

— Как почему? Они противоположны и постоянно дерутся.

Эскизы для учителей математики и информатики

Когда ученики начинают придумывать эскизы для последнего звонка (9 класс) учителям-предметникам, особое место в них занимает математика.

Миниатюра 1.

— Петушков, наконец-то ты научился с трудом считать до десяти. Я даже не могу представить, кем ты будешь после школы.

— Судья по боксу Наталья Сергеевна.

Миниатюра 2.

— Петров, представь, что у тебя в кармане 10 рублей, и ты попросил у папы еще 10. Сколько у тебя будет рублей?

— 10, Ирина Сергеевна.

— Петров! Без знания математики!

— Боюсь, вы ничего не знаете о моем отце.

Миниатюра 3.

— Пуговкин, умножь пять на восемь.

— Елена Андреевна, я согласен давать ответы на ваши вопросы только в присутствии моего адвоката.

Также нельзя забывать об учителях информатики.

Миниатюра 1.

Учитель информатики заходит в библиотечный отдел и видит, что библиотекаря там нет. Он спрашивает студентов, где он. Ему отвечают:

— Он в архиве.

Учитель настойчиво:

— Разархивируйте, пожалуйста.

Миниатюра 2.

— Павел Сергеевич, мой компьютер подхватил вирус.

— И что ты сделал?

— Привиты.

— Где?

— Под руку.

Скетчи для учителя биологии

Последний звонок в 9 классе ученики также должны посвятить учителю биологии.

Миниатюра 1.

Учитель спрашивает в классе:

— Кто мне скажет, чем река отличается от океана?

Один из учеников отвечает:

У реки два берега, а у океана только один.

Миниатюра 2.

— Лепешкин, зачем людям нервная система?

— Нервничать, Лидия Андреевна.

Миниатюра 3.

— Мягков, как ты думаешь, куда летит птица с соломинкой в ​​клюве?

— В коктейль-бар, Ирина Сергеевна.

Эскиз для учителя английского языка

Прикольные сценки на последний звонок (9 класс) об английском языке поднимут настроение всем присутствующим.Пример такой миниатюры показан ниже.

Экзамен по английскому языку. Учитель бормочет себе под нос:

— Абсолютно ничего не знают.. Какой легкий вопрос задать.. Ладно… Какая столица Великобритании?

Студент молчит. Учитель нервничает

— Ну, как называется столица Великобритании?

— Бухарест.

Учитель раздражен:

— Нет! Лондон! Два! Пусть следующий идет!

Студент уходит, в коридоре другой его спрашивает:

— Ну что спрашивают?

Он объясняет ему, что они спрашивают столицу Великобритании и должны ответить, что столица Лондон. Предложите однокласснику:

— Дай-ка шпаргалку на подошву приклею, на всякий случай — «Лан-дан».

По дороге на урок шпаргалка отрывается.

Учитель говорит посетителю:

— Заходите, заходите! Мой вопрос: «Какая столица Великобритании?»

Студент быстро смотрит на подошву и уверенно отвечает:

— Adidas.

Кроме того, скетчи на последний звонок (9 класс) учителям могут состоять из коротких забавных диалогов.

Миниатюра 1.

Разговор матери и дочери. Дочь спрашивает:

— Мама, скажи «весело».

Мама в замешательстве

— Почему? О чем это все?

— Ну какая разница? Просто повторите и все, это не сложно.

— Почему я должен повторять то, чего не понимаю? Я не буду!

— Сюда! Почему ты заставляешь меня учить английский?

Миниатюра 2.

— Ну как Англия? Были ли языковые проблемы?

— У меня нет, а у англичан были. ..

Сценка для учителя географии

Школьники, придумывая забавные сценки на последний звонок (9 класс), не обходят стороной и учителей географии.

Миниатюра 1.

— Петров, что ты знаешь о Панамском канале?

— Ничего, Лидия Андреевна, наша антенна его не ловит.

Миниатюра 2.

Учитель объясняет тему, рассказывает о Новой Гвинее.

Ученик уточняет:

Так там всегда лето?

Учитель отвечает:

Ученик вздыхает.

— Повезло. Вечные праздники.

Миниатюра 3.

— Пешков, не подскажешь столицу Аргентины?

— Извините, Юлия Владимировна, но я тоже не знаю.

Скетчи для учителей истории и обществознания

Составляя сценки для последнего звонка (9 класс) по предметам, школьники не забывают об учителях истории и обществознания. Вот небольшая сценка, которую можно поставить на праздничный вечер.

Учитель начинает проверять домашнее задание.

— Итак, на прошлом уроке мы говорили о Наполеоне. Пожалуйста, Синичкин, скажи мне, что ты помнишь.

Студент торжественно встает и говорит:

— Лидия Юрьевна, зачем меня слушать? Пусть Наполеон говорит сам за себя.

Учитель, удивленный

— А как вы себе это представляете?

Синичкин гордо отвечает:

— А сейчас договоримся позвонить Наполеону и обо всем расспросить.

Учитель соглашается, все садятся за стол. Синичкин начинает звать Наполеона, который через несколько секунд появляется в углу класса в знаменитой треуголке и говорит замогильным голосом:

— Именем Императора приказываю посадить Сергея Синичкина «5» в год истории.

Учитель боится

— Ваше Императорское Высочество.. Да как же.. Он ничего не знает по предмету.. Ваш голос кажется мне знакомым. .. Но почему вы в кроссовках?

Он быстро подходит к Наполеону, срывает с него треуголку и узнает Лисичкина.

Учитель с удовлетворением говорит:

— Так Лисичкин. Я почти не поверил… Что ж, продолжим нашу сессию.

Все снова садятся за стол и учитель говорит:

— Я звоню родителям Синичкина и Лисичкина.

Завершают сцену растерянные лица виновников происшествия и смех одноклассников.

Вы также можете разыграть несколько коротких диалогов на тему истории и обществознания.

Миниатюра 1.

Воспитатель спрашивает:

— Вовочка, что сделали благородные рыцари с поверженными противниками?

Волк отвечает:

— Сдал на металлолом, Ирина Сергеевна.

Миниатюра 2.

— Итак, как я и предупреждал вас на прошлом уроке, сегодня у нас тест.

— Можно мне калькулятор, Марья Ивановна?

— Можно, Вовочка, можно.

— А транспортер?

— Пожалуйста, Вовочка, на здоровье. Итак, давайте напишем тему «Духовный мир человека».

Скетчи для учителей физики и химии

При составлении скетча на последний звонок (9 класс), сценарий которого начинают придумывать задолго до праздника, один не может оставить без внимания ни одного преподавателя.Ниже представлены варианты миниатюр для учителей физики и химии.

Урок физики.

Учитель начинает опрос:

— Итак, позвольте вас послушать. Напомните мне закон Архимеда.

Ответы отличника:

— Тело, погруженное в жидкость, вытолкнет объем, равный массе данного тела.

Двойник решительно возражает:

— Абсолютно неправильный закон! вчера проверил!

Преподаватель интересуется

— Давай-ка повнимательнее, Вася, что ты там делал?

Двойник говорит:

— Ну как что? Он погрузил собственное тело в ванну с жидкостью, просидел 4 часа и выбрался замерзшим.

В чем виноват ученый?

— Как это в чем? Просто дайте мне это, я исправлю это для него!

Отличник потерял терпение:

— Что он сделал?

doppelgängergänger в ответ:

— ну, я налил воду в ванну, забрался в нее …

Chorus Class:

Doppelgänger говорит:

— Соседи побежали , кричали, что у них с потолка целое озеро вытекло!

Учитель счастлив

— Точно! И что из этого следует?

Доппельгангер раздраженно говорит:

— Зачем теперь пусть сам Архимед делает ремонт!

Отличник, язык показывает:

— Да, Теплов, ты ничего не смыслишь в физике!

Преподаватель, обращаясь к другому ученику:

— Зайцев, ты что-нибудь помнишь? Ты собираешься сдавать экзамен?

Второй студент спокойным тоном отвечает:

«Все помню, Елена Андреевна, но ничего не знаю!

Вздох учитель:

— Нет, с тобой невозможно разговаривать! Оба получают два. Завтра жду всех на пробный экзамен!

Урок химии.

Учитель скажет:

Все ли записали домашнее задание? Я стираю.

Двойник в ответ:

— Подождите! Я еще не полностью скопировал эту картинку!

Учитель недоумевает:

— Это не картинка, Круглов, а структурная форма галогена.

Неудачник с измученным лицом:

— Какая формула? Это просто «Черный квадрат» художника Репина!

Учитель удивлен

— Это так гениально?

Двойной со вздохом:

— Вот так непонятно.

— Ну ты как всегда выучил тему на двойку.

— А если я хочу «отлично»?

Учитель ответил:

— Ну, если хочешь пятерку, напиши нам формулу этилового спирта.

— Мне нужен совет друга. Здравствуй, бабушка, подскажи скорее формулу этилового спирта, тогда вопрос моей пятерки решится.

Бабушка говорит:

— Так я совсем не знаю химию, внученька. Це два..

Двойник грустно повторяет:

— Це два.

Учитель ждет продолжения:

— Да, а дальше что?

— Бабуля, ты почти угадала, попробуй запомнить дальше!

Бабушка отвечает:

— Да что тут вспоминать, я уже вспомнила, целых пять раз!

Студент спрашивает:

— Уже пять?

Учитель утвердительно говорит:

— Верно! с-2, ясень-5.

Двойной:

Учитель кивает.

— Ну почти так! в-2, ясень-5, о — ясень. Ладно, получишь пятерку с минусом.

Эскиз для учителя физкультуры

Конечно же, ни одна сценка последнего звонка (9 класс) не обходится без любимой физкультуры.

Звенит школьный звонок. На сцене в спортивной форме студент Пуговкин в гордом одиночестве. В спортзал входит физрук, уткнувшись головой в журнал, и говорит, не поднимая глаз:

— Здравствуйте! Класс, стройтесь! Платите за один или два!

Пуговкин, оглядевшись, говорит:

— Один.

Пауза. Учитель поднимает глаза, видит, что больше никого нет и угрожающе спрашивает:

— Тааак, а где остальные? Пропустить урок, да?

Пуговкин испуган:

— Нет-нет, Валерий Семенович, у них есть на то причины.

Учитель, не менее грозный:

— Уважительно, говоришь? Давай, быстро все сюда!

Пуговкин выбегает из спортзала и через минуту возвращается со всем классом.

Учитель хвалит Пуговкина:

— Молодец, Пуговкин. Теперь будем разбираться. Ты первый, Легков. Где форма?

Легков в ответ:

— Представляете, вечером я постирала форму и повесила сушиться на забор. Внезапно откуда ни возьмись появилась злая собака и все порвала.

Учитель недоумевает:

— Я конечно все понимаю, но откуда забор, ведь вы живете на 7 этаже? Ладно, с тобой все ясно.Что скажешь, Петрова?

Петрова говорит:

— О, я вчера повредила лодыжку. Правый.. То есть левый.. Ну в общем оба..

— Понятно. А ты, Симонова? Ты тоже повредил лодыжку?

Симонова игриво говорит:

— Нет, у меня стенокардия.

Препод подозрительным тоном:

— Боль в горле, так… Значит, повязка на ногу, да?

Симонова быстро отреагировала:

— Нуууу, она, она.. проскочил..

Учитель кивает головой и говорит:

— Ну ладно. Шишков, как ты объяснишься?

Шишков мечтательным тоном:

— Представляете, Валерий Семенович, вчера ребята из 11 «А» сказали мне, что вас сегодня в школе вообще не будет. Что уехали на соревнования по гимнастике!

Учитель очень удивлен:

— Ну так надо. ..Гимнастику..То же придумали..Ну-ну, а ты, Воробьев?

Воробьев рассеянно:

— А я сегодня дни перепутал. Думал среда, а оказалось четверг. Я даже учебники на среду привезла, могу показать.

Учитель утвердительным тоном:

— Итак, всему классу ставлю «двойку» за отсутствие формы. Теперь садимся, достаем тетради и записываем тему «Распорядок дня».

Пуговкин недоумевает:

— Валерий Семенович, а я?

Растерянный учитель:

— О да, Пуговкин. А вы по плану бежите кроссом 2 километра.

Скетчи для учителей ИЗО

Веселые сценки на последний звонок (9 класс) Не обойдется без упоминания уроков ИЗО.

Дети сидят за партами и усердно рисуют.Учитель ходит между рядами, проверяет работу. Он останавливается возле стола Кукушкина и спрашивает:

— Что ты нарисовал?

Кукушкин в ответ:

— Как что? ваза. Вы сами спросили.

— Что спрашивал, то и помню. Я не понимаю, что ты нарисовал.

— Ну, Ольга Михайловна, это ваза! Это просто то, как я это вижу. Вы художник, вы должны меня понять.

Учитель говорит:

— Ладно, дай дневник.

Спокойно берёт дневник, ставит двойку. Кукушкин возмущается:

— Двойка? За что?

Учитель ему отвечает:

— Ты чего, Петя, это не двойка, это пятерка. Это просто то, как я это вижу.

Эскизы для последнего звонка 9 класса (смешные) будут к месту по всем предметам. Технология не является исключением.

Учитель технологии ругает класс:

— Кто сломал фанеру? Прошу тебя, ответь!

Студенты стоят с опущенными головами.Наконец один говорит:

— Почему фанера? Может стекло?

Учитель сердито:

Сегодня утром я сам разбил стекло. Я установил фанеру. В последний раз задаю вопрос, кто ломал фанеру?

Таким образом, можно сочинить самые разнообразные сценки для последнего звонка (9 класс). Сценарий веселый, настроение отличное, ученики, учителя и родители красивые, умные, счастливые.Именно так и должен выглядеть торжественный вечер, посвященный окончанию 9 класса.

Сцена-импровизация для поздравления учителя обществознания


Мурашова Наталья Юрьевна, Учитель дополнительного образования МУОУ СОШ № 58, заочное МБОУ СОШ № 44.
Адрес: Поздравление классного руководителя в творческой форме
1. Создать атмосферу для коллективного творчества.
2. Закрепить навыки «сценаризма» при работе над сочиненным текстом, используя цитаты в построении реплик.
3. Отработать актерское мастерство и навыки импровизации в любых «предполагаемых обстоятельствах».
Описание: Кто помнит такое шоу-импровизацию, как «Слава Богу, ты пришел!», которое показывали на СТС несколько лет назад, тот быстро поймет нашу идею. Руководителям театральной студии или кружка тоже ничего объяснять не надо. Ведь в моей студенческой жизни на режиссерских курсах ни одно занятие не обходилось без начала. Это почти как «театр-экспромт», только на более высоком уровне по мобильности, развитию актерского мастерства и коллективному взаимодействию в любых предлагаемых обстоятельствах.
*Из теории режиссуры: «СТАРТ» — комплексное упражнение продолжительностью 5-10 минут для студентов-режиссеров. Отлично развивает воображение, образное мышление, навыки импровизации. «Запуск» позволяет мобильно, на практике освоить такие параметры теории режиссуры, как действие, событие, предполагаемые обстоятельства и законы оперирования ими. Он позволяет выработать практические навыки эффективного анализа, чтобы научиться находить или изобретать выразительное физическое действие, адекватное умственной задаче (упражнение или перестроение).
Например, у нас на режиссерском факультете упражнение заключалось в том, что наш преподаватель приходил на урок через 5 минут после звонка и мы, студенты, должны были придумать мини-спектакль с нашим куратором в главной роли за эти 5 минут распределите между собой роли и реплики, попутно продумайте пару дополнительных вариантов развития событий — мало ли как поведет себя «жертва импровизации». Мы встретили учителя возмущенными возгласами партсобрания и потребовали выступить с речью о надоях молочного совхоза.То она была у нас «почётной гостьей на свадьбе», то поздняя первоклассница, то няня в детском саду, то солистка (или гитаристка) рок-группы, то президент на пресс-конференции… Могу всего не помню. Можно использовать костюмы и реквизит. Задача педагога заключалась в том, чтобы быстро сообразить, как вести себя неожиданным образом и импровизировать в ответных репликах.
Это идея, которую мы приняли, чтобы поздравить классных руководителей. Мы подготовили текст, используя часто используемые педагогом цитаты, распределили роли, оделись в костюмы и расставили реквизит.
Где использовать: Пригодится всем, кто не против в дружной компании поздравить и устроить сюрприз классному руководителю, директору школы, юбиляру или имениннику. И хотя мы подготовили именно эту постановку на последний звонок, она отлично будет смотреться в более камерном исполнении: например, на уроках в День учителя. Во всяком случае, нашим педагогам понравилось: они узнавали себя в постановке, узнавали свои фразы.
С моей стороны это был риск.Юношеский максимализм и острота, наличие пародийности (очень тонкая грань), отсутствие актерской подготовки меня очень напрягали. Все-таки это был последний звонок, сцена, толпа зрителей. Но я рада, что дети с честью выдержали это испытание: они действительно прониклись мыслью, очень точно выбрали образ учителя и со смехом и теплотой вспомнили любимые фразы учителя, скопировали жесты и мимику, забавные факты из школьной жизни. . Я люблю процесс создания шедевра (и его уровень совершенно не важен).Главное — вдохновение и точное попадание в цель.
Особенно согрели души детей слова Татьяны Юрьевны: «Число было для меня, про меня, в каждой фразе узнавала себя. И было так приятно видеть, что все, чему я учил несколько лет, осталось в сознании моих учеников, что они и любезно собрали все (даже мои «матерства») в этой постановке и сделали отличный номер, где я было приятно чувствовать себя в главной роли.
*Особое внимание необходимо уделить подаче материала: чтобы не обидеть наставника, необходимы тактичность, чувство стиля, умение работать с текстом.
* Цитаты преподавателя подчеркнуты текст

Персонажи:
Секретарь, Прокурор, Защитник, Обвиняемый, Свидетель и классный руководитель в роли Судьи

Сцена 9

Ведущий1: Ой школа, школа… как мы будем по ней скучать
Ведущий1: Ничего… во взрослой жизни тоже много интересного, детка.
Ведущий1: Хм… Кто бы сказал!
Ведущий2: Да, я просто уверен, что этот человек в школе занимался чем угодно, только не учебой. И он совершил много преступлений против образования.
Голос за кадром: Приглашается классный руководитель 11А класса за кулисы: Татьяна Юрьевна!

Сцена-импровизация для учителя истории и обществознания

Секретарь: Все встать, суд идет!
Выходит Татьяна Юрьевна в черном халате и судейской фуражке, все садятся
Секретарь: Слушание дела «Преступления против образования»! Обвиняемая — Яна Лебедева. Слово предоставляется стороне обвинения.
Прокурор: Здравствуйте, господа присяжные, коллеги, уважаемый судья! Подсудимую Яну Лебедеву обвиняют в многочисленных преступлениях против образования. А именно!
1. Preference элегантная школьная форма в фермерском стиле что крайне недопустимо в стенах школьного учреждения. (пауза)
2. Невыполнение требований ППС.
3. Употребление пищевых продуктов во время тренировок!
Защитник: Неправда!
Прокурор (строго) : Я еще не закончил.
4. Чрезмерный фанатизм . (значительная пауза)
5. Отсутствие социализации . (пауза)
6. И наконец! (пауза) Хочу отметить… (сверяет со списком) малая шкала личности .
Яна: «Жираф большой — ему виднее…»
Прокурор (строго) : А ты, подсудимый, заткнись. Вам все равно будет предоставлено слово.
Секретарь: Слово предоставляется стороне защиты.
Защитник: Это оскорбительное заявление стороны обвинения не имеет ничего общего с действительностью!
Кроме того, уважаемый суд должен рассмотреть все аспекты этого дела.
Речь Защитника: Иногда приходится стирать и школьную форму.
Почему у детей нет времени на учебу?
В году у нас есть 365 дней на учебу.
Из них 52 дня воскресенье, осталось 313 дней.
Из-за хорошей погоды трудно приступить к занятиям, отнимите еще 25 дней, останется 288.
В среднем человек спит 8 часов в сутки. Это примерно 122 дня в году. Осталось 166 дней.
Тратим около 1 часа в день на хобби, вычитаем еще 15 дней. 151 день
В день мы тратим около часа на еду и легкие перекусы — это еще 15 дней. Осталось 136.
Минус 3 месяца отпуска. Осталось 46 дней.
Еще и праздники в конце квартала, если все сложить — минус 16 дней
Практически у каждого есть домашнее животное, на уход за которым мы тратим около 48 часов в году, то есть 2 дня.
Также дети очень любят гулять, а это примерно 12 дней в году. Минус все эти заморочки, осталось всего 4 дня.
Даже самый здоровый человек может заболеть и остаться дома на 3 дня в году.
Остался всего 1 день и у тебя день рождения!
Что касается других обвинений: у нас есть свидетель!
Секретарь: Приглашается свидетель защиты!
На месте появляется свидетель
Свидетель: Я видела, что Яна Лебедева не ела и не спала на уроках!
Слышен храп Яны
Прокурор (встает с места) : Ух ты! А мы слона не заметили!
Уважаемые господа присяжные заседатели, вы сами можете убедиться в форменной подлости подсудимых!
Защитник: Мой клиент не подлец!
Прокурор: Лебедева не подлец? Ну извини!
Защитник (холодный) : Извинения приняты!
Секретарь: Мы выслушали мнения обеих сторон.Что может сказать в свое оправдание сама подсудимая?
Яна (во сне) : Починю… Шапки не буду шить. .. Шапки не буду шить .
Защитник толкает Яну локтем
Яна (проснувшись) :НО? Какой?!?! (Татьяна Юрьевна) Уважаемый суд, (аудитория) господа присяжные, обещаю исправиться! (тяжелый вздох) Счастливое детство закончилось…
Секретарь: Последнее слово за главным судьей: Татьяной Юрьевной Мельниковой!
Татьяна Юрьевна зачитывает текст приговора
Классному руководителю дарят цветы

П.С. Примерный текст для преподавателя может звучать так: «Я, Ф.И.О., выслушав все заявления обвинения и защиты, приговариваю Лебедеву Яну и всех моих выпускников к успешной сдаче экзаменов, достойному выбору профессии , счастья в личной жизни, головокружительной карьеры, здорового образа жизни и отличного самочувствия. Вердикт окончательный и обжалованию не подлежит».
P.S.S. *Из теории режиссуры : Термин «предполагаемые обстоятельства» ввел в практику режиссуры Станиславский. «Предлагаемые обстоятельства – это сюжет пьесы, ее факты, события, эпоха, время и место действия, условия жизни, наше актерское и режиссерское понимание пьесы, дополнения к ней от нас самих. мизансцены, постановка, декорации и костюмы артиста, реквизит, освещение, шумы и звуки и многое другое, что актерам предлагается учитывать в своей работе. Если зритель верит событию: «Да, это действительно было!» — предложенные обстоятельства сработали.
Продолжение ссылки:

Последний звонок и радостный и грустный.Радостно, что позади школьные годы, кропотливая учеба, девятый или одиннадцатый класс, но все равно грустно на душе от расставания с учителями и друзьями. Впереди экзамены, от которых во многом зависит, по какому пути вы пойдете в своей жизни. Впереди опыт, поступление в учебные заведения. Но пока звенит последний звонок, он прогоняет все беды и невзгоды. За вас болеют и учителя, и ваши родители, и родные и близкие люди. Поздравим их в прозе от всего сердца с этим торжественным днем ​​- последним звонком, и выразим благодарность учителям-предметникам, произнесем для них идентичную и искреннюю благодарственную речь. Если вы не можете выразить благодарность своими словами, мы поможем вам в этом.

Поздравление учителю русского языка и литературы

Последний звонок – это не только прощание со школой. Несмотря на то, что впереди нас ждут экзамены и выпускной, сегодняшний праздник – отличный повод поблагодарить наших любимых учителей, а также освежить в памяти все знания, которые благодаря их профессионализму и чуткости помогут сдать самый главный школьный тест и стать трамплином в новую жизнь.Один из таких учителей, несомненно, учитель русского языка и литературы. Спасибо большое за то, что научили нас любить родной язык, гордиться его красотой и разнообразием. Вы помогли нам почувствовать глубину бессмертных произведений и получить истинное удовольствие от их глубокого смысла и жизненности. Вы научили нас правильно выражать свои мысли и свободно ориентироваться в литературном мире. Спасибо большое, ведь без этих знаний мы сейчас просто не представляем своей жизни.

Слова благодарности учителю алгебры и геометрии

Одними из важнейших дисциплин для каждого школьника являются алгебра и геометрия. Благодаря им мы учимся не только выполнять различные операции с числами, ориентироваться в построении геометрических фигур и их углов, но и начинаем лучше понимать окружающее нас пространство, учимся логически мыслить и повышаем свой IQ. Сегодня, под прощальный звон последнего звонка, мы начинаем в полной мере осознавать тот неоценимый труд, который вложил ты в нас, дорогой наш учитель, важность полученных знаний и огромную роль точных наук в жизни каждого человек, стремящийся добиться успеха в этой жизни.Спасибо за терпение, отзывчивость и искреннюю любовь к предмету. Мы постараемся порадовать вас на предстоящих выпускных экзаменах и обещаем не растерять полученные от вас знания в предстоящей новой жизни.

Поздравление учителю английского языка

Современный мир сложно представить без постоянного общения и взаимодействия разных народов. Поэтому трудно переоценить значение английского языка, который помогает людям разных национальностей полноценно общаться.Это стало возможным для нас благодаря высокому профессионализму нашего уважаемого преподавателя английского языка. Последний звонок, который предшествует прощанию со школой, дает нам прекрасную возможность выразить огромную благодарность нашему учителю. Вы помогли нам расширить горизонты общения, знаний и повысить уровень культурного обогащения. Большое спасибо за ваш бесценный труд и желание передать свои обширные знания. Мы уверены, что сдадим выпускные экзамены с отличием, во многом благодаря Вашему высокому профессионализму.

Поздравление учителю химии

Сегодняшний праздник, Последний Звонок, дает нам прекрасную возможность поблагодарить учителя, который помог нам освоить один из важнейших предметов, раскрывающих суть вещей — химию. Спасибо вам огромное за то, что открыли нам удивительные тайны строения различных веществ и их соединений, за незабываемые опыты, во время которых мы смогли почувствовать себя волшебниками, за то, что помогли нам понять, как устроен целый мир молекул и атомов.Мы безмерно благодарны Вам за терпение, огромную любовь к преподаваемой дисциплине и невероятный профессионализм. В преддверии предстоящих выпускных экзаменов мы хотим пообещать вам показать максимум наших знаний и очень постараться вас не подвести.

Пожелания на последний звонок учителю физики

Прошел последний звонок, а это значит, что скоро у нас будут не только экзамены, но и выпускной, символизирующий расставание со школой и любимыми учителями, поэтому сегодня мы хотим выразить огромную благодарность нашим дорогим учителям и, в частности, учитель физики.Именно благодаря бесценным знаниям, которые вы вложили в наши головы, мы знаем, почему твердо стоим на ногах, понимаем, что создание электричества не менее увлекательный процесс, чем зарождение новой жизни и что атомная энергия была созданы не для уничтожения людей, а для служения на благо человека. Эти и другие открытия стали одними из самых удивительных в нашей жизни. Знания, которые вы смогли нам передать, помогут не только успешно сдать экзамены, но и упростят решение задач, которые поставит перед нами жизнь.

Благодарственная речь учителя географии

Наши любимые родители, когда привели нас в первый класс, показывали нам, как ориентироваться в школе, но географию огромной планеты, называемой Землей, нам помогла освоить наша дорогая учительница географии. Спасибо, что открываете перед нами не только разные города и страны, но и загадочные глубины океанов и необъятную широту континентов. Нет места на нашей планете, куда бы мы не совершили воображаемое путешествие под Вашим чутким руководством.Мы очень постараемся порадовать вас своими результатами на предстоящих экзаменах и пронести через жизнь все бесценные знания, которые мы получили благодаря вам.

Поздравление учителю истории

Нет ни одного человека, который представлял бы свое будущее и будущее своей страны без знания истории. Мы стараемся учиться на ошибках и достижениях наших предков, о которых мы узнаем благодаря нашему дорогому учителю истории. Сегодня, в день Последнего звонка, мы искренне хотим поблагодарить вас не только за то, что вы прекрасно ориентируетесь в том, что произошло много лет назад, но и за возможность гордиться историей нашей страны, ее многочисленными героическими победами, непревзойденными умы и люди, такие как вы, беззаветно преданные своей стране. Мы знаем, что тоже участвуем в создании истории, поэтому постараемся оставить в ней только светлый след и начнем с малого – сдадим экзамены на «отлично».

Благодарственное слово учителю биологии

Последний звонок открывает нам, будущим выпускникам, дверь в новую жизнь. После сдачи экзаменов мы окунемся в неизведанный мир новых знакомств, свежих знаний и каменных джунглей. Все будет ярко и красиво, как и наши уроки биологии. Спасибо большое нашему дорогому учителю биологии за то, что делаете мир живой природы и растений вокруг нас более понятным, близким и родным, за то, что помогаете нам, нашим ученикам, почувствовать себя частью невероятного и удивительного сообщества живых существ и вникнуть в тонкости своего существования.Мы постараемся применить все эти чувства и знания на практике во время экзаменов и всегда вспоминать вас с уважением.

Пожелания учителю труда

Сегодня, благодаря «Последнему звонку», у нас есть прекрасная возможность выразить огромную благодарность нашим уважаемым учителям труда. Этот предмет, несомненно, один из самых важных, ведь на нем мы узнали, что своими руками можно создать необходимые в быту вещи, научились вкусно готовить и красиво шить.Спасибо большое, наши дорогие учителя за золотые руки и светлые головы, которые смогли передать нам важные знания и научили мастерков владеть различными бытовыми инструментами. Мы уверены, что эти навыки пригодятся нам в будущем и мы всегда будем вспоминать вас с благодарностью и любовью.

Учитель обществознания и социологии

Последний звонок – это не только прощание со школой, ожидание экзаменов и выпускных, это еще и возможность оценить свои знания, осознать, как много в нас вложили учителя.Один из таких учителей, конечно же, учитель обществознания. Этот предмет и Ваше грамотное отношение к его преподаванию помогли нам правильно расставить приоритеты в жизни, научили ориентироваться в витиеватых закоулках закона и развили умение постоять за себя. Мы очень благодарны Вам за чуткость, внимание и глубокие знания в преподаваемом предмете. Мы уверены, что эти знания пригодятся нам не только на экзаменах, но и в дальнейшей жизни.

Благодарственное слово учителю физкультуры

Все мы знаем, что полноценное развитие человека включает в себя не только глубокие знания, но и физическое здоровье, поэтому сегодня, под мелодичный звон последнего звонка, я особенно хочу поблагодарить нашего уважаемого учителя физкультуры.Без вашего профессионализма и любви к преподаваемому предмету мы бы не смогли вырасти полноценными и физически развитыми людьми. Вы привили нам любовь к спорту, рассказали о важности мыслить наперед и показали, как важно стремиться к достижению самых высоких результатов. Обещаем вам, что желание победить будет ярко гореть в нас не только на выпускных экзаменах, но и в новой, такой увлекательной жизни.

Слова благодарности учителю ОБЖ

Сегодня, в день последнего звонка, мы можем с уверенностью сказать, что готовы покинуть родные школьные стены и окунуться в порой опасный взрослый мир. Мы делаем это легко и смело, ведь мы прекрасно умеем постоять за себя и умеем правильно действовать в любой, даже самой сложной ситуации. Это стало возможным благодаря бесценным знаниям, которые мы получили на уроках ОБЖ. Спасибо нашему дорогому учителю за понимание того, что из любой сложной ситуации есть выход, за умение постоять за себя и помочь другим в экстренной ситуации, за умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях. Мы знаем, что можем постоять за себя и сохранить присутствие духа, в том числе и на таком серьезном испытании, как выпускные экзамены.

Нет ничего интереснее
Чем обществознание:
Вы нас замечательно учите
Выполнять задания.

Изучим жизнь и общество
Под вашим руководством
Подойдем с научной точки зрения
Покажем знания.

Да прибудет с вами удача
И значимых успехов
Поздравляем вас сегодня
С Днем учителя!

Наши знания об обществе
Обеспечивает социальные науки
Наш учитель опытен.
Ведь он достоин признания:

Сегодня день учителя
Готовим поздравления
Желаем счастья
И супер настроения!

Стороны и ребра с тобой
Общества изучены.
И с большими усилиями
Знания получены.

Спасибо за науку
Классные уроки.
Мы дарим вам сегодня
Линия восхищения.

В День учителя желаем
Удачи, терпения.
Мы ценим ваши уроки
Каждое мгновение.

обществознание ведет
Учитель компетентен.
Всему научит, все поймет,
Позволяет освоить предмет.

Спасибо, мы ему скажем
Какой он галантный!
И все благодаря уму,
Благодаря талантам.

Поздравляем с праздником,
Дорогой наш учитель,
На предмет обществознание,
И на знания наш багаж.

Желаем большого счастья
И здоровья и любви
И успехов в работе
И сбыться, чтоб мечты!

Вы помогаете нам понять общество,
Считаем вашу работу трудной, величайшей,
Желаем вам никогда не унывать,
Здоровья вам, конечно же, радости и счастья!

Пусть сбудется все, о чем молчишь,
Поздравляю с Днем учителя весь класс,
Пусть все дни будут ясными, красивыми,
Желаем долголетия, гармонии, добра!

Социология поможет
Узнать нашу жизнь в деталях,
Поэтому мы учителя
Мы хотим пожелать счастья
И с Днем учителя
Его сегодня от души,
Здоровья, радости, успехов
Мы в спешите желать!

На уроках твоей стали
Мы намного умнее.
В сложных нюансах общества
Нам не лень разбираться.

Мы — носители языка
Поздравляем со славным днем.
Мир открылся интересный
Мы, в котором мы все живем.

Столько тонкостей в разных науках,
В общественных науках всё пересекается,
Здесь философия и социология,
И здесь встречается психология.

Все знаешь, все прекрасно,
Отличные знания ты нам даришь,
Поздравляем сегодня от души,
И счастья вместе желаем.

С Днем Учителя, мира, здоровья,
Пусть мечты сбываются
Не дай случиться с тобой плохому
Твое сердце не знает горя, беды!

Нам всем сейчас хочется сказать
Спасибо за эти знания!
Мы очень ценим, любим тебя,
Наш учитель обществознания!

От всей души желаем Вам
Счастливых дней и вдохновения
Удачи светлой и большой,
Добра, здоровья и удачи!

Самым главным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. /НО. Disterweg./

Уважаемая Лариса Владимировна !!!

Мы хотим сказать вам большое СПАСИБО за все, что вы для нас сделали! Вы учили нас в 5 классе. С тех пор прошло много времени. Но я никогда не смогу забыть те знания, которые мы получили, изучая курс истории и обществознания. Мне всегда нравилось ходить на ваши уроки. Они были познавательными, интересными и занимательными. Вы ставили на уроках целые спектакли, чтобы мы могли на практике больше узнать, например, об истории древнего мира.До сих пор помню, как мы делали мечи, щиты, придумывали себе наряды, как распределяли роли: кто будет судьей, а кто адвокатом. Я всегда буду хранить эти воспоминания в своем сердце.

Благодарю за творчество и активную жизненную позицию. Желаю крепкого здоровья, благополучия, счастья!

Жевательная резинка Тен Сун

Итак, наше школьное время подходит к концу. Трудно поверить, что 10 лет пролетели так быстро. За эти годы мы многому научились, повзрослели, набрались знаний, определились с дальнейшими целями в жизни. И все это благодаря нашим учителям. Хочу поблагодарить их всех за хорошо проделанную работу.

Особую благодарность хочу выразить Зыряновой Валентине Александровне . Я с детства мечтал выучить английский язык. Валентина Александровна сильный педагог, дает очень хорошие знания. Теперь я достаточно хорошо говорю по-английски, чтобы поступить в колледж. Находясь в другой стране, я легко могу общаться с иностранцами. И все это заслуга Валентины Александровны.

Хочу пожелать ей крепкого здоровья и хороших учеников.

Еще одна учительница, которую я никогда не забуду, это Ходор Вера Ивановна , наша первая учительница. Очень добрый, добрый и веселый человек. Мы с удовольствием ходили к ней на уроки и старались прислушиваться к ее советам. Я многое помню и по сей день, ее слова всегда трогали душу. Могу сказать, что Вера Ивановна останется в моем сердце на всю жизнь!

Будь Ириной.

Учитель — непростая профессия. Сколько труда и терпения нужно, чтобы из маленьких, озорных озорников выросли задумчивые молодые люди, стремящиеся к своей цели.

Когда мы говорим об учителях, то сразу вспоминаю свою учительницу истории Ларису Владимировну .

Когда я впервые услышал, что Лариса Владимировна будет преподавать историю, у меня возникли противоречивые чувства. С одной стороны, я знал, что она очень сильный учитель, хорошо знающий свой предмет, но я также слышал, что она очень строгий учитель.

Когда она впервые пришла к нам в класс, весь ее вид выражал строгость и сдержанность. Ее глаза были очень внимательны.Казалось, что он был направлен на каждого из нас в отдельности, но в то же время она видела весь класс сразу. За те несколько минут, что она смотрела на нас, создалось впечатление, что она успела изучить весь наш характер, услышать наши мысли. Новая учительница, при всей своей строгой внешности, вызывала не страх, а скорее уважение. Хотя мы ее еще не знали.

Позже мы узнали, что она не только строгая, но и справедливая учительница. С ней интересно общаться, вести дискуссии, обсуждать многие вопросы. Она учит нас выражать свою точку зрения. Если что-то пойдет не так, я знаю, что всегда могу обратиться к нему. Лариса Владимировна дает нам мудрые советы, которые еще не раз в жизни помогут.

Долгова Галина

Профессия учителя всегда была и остается самой почетной, но в то же время и самой сложной. Умение делиться своим опытом с молодыми людьми, только что вступившими в самостоятельную жизнь, — это талант.

Хочу рассказать о двух педагогах, которые являются для меня примером всего лучшего, что есть в человеке: Кмитто Ларисе Владимировне и Ивановой Алле Владимировне .На их уроках я всегда узнаю много нового и полезного.

История, обществознание, юриспруденция – это уроки, на которых мы больше узнаем о прошлом, знакомимся с настоящим и будущим, а также говорим о понятиях «совесть», «личность», «право». Иногда, чтобы хорошо усвоить материал, понять его, недостаточно просто прочитать книгу, многое зависит от преподавателя. Лариса Владимировна ведет уроки так, что каждый новый материал становится понятным, а я лучше его усваиваю, ближе знакомит нас с обществом, его законами, готовит нас к будущей и трудной жизни.

Лариса Владимировна всегда помогает нам в трудную минуту, с ней можно посоветоваться, попросить о помощи, и я знаю, что она никогда не откажет, а выслушает и поможет.

Я очень рада, что судьба свела меня с одним и тем же человеком.

Алла Владимировна — один из моих любимых педагогов, хотя сейчас она у нас не преподает, все равно, находясь рядом с ней, чувствуешь себя спокойнее, ведь от нее исходит столько тепла и добра, что трудно не влюбиться такой человек.

Очень общительный, интеллигентный и отзывчивый человек.Время на ее занятиях летит быстро. Алла Владимировна делится с нами своим жизненным опытом, рассказывает разные истории, которые учат нас поступать правильно, не делать ошибок.

Мы всегда должны помнить наших учителей, которые не жалея сил и времени, терпеливо и настойчиво преподают уроки, которые помогут нам в дальнейшей жизни. Я понимаю, как трудно нас наставлять и воспитывать. Но учителя выполняют свой долг с честью и достоинством. И мы обязаны уважать, любить их, относиться с такой же добротой, как они относятся к нам.

Пак Александра

Уважаемая Ираида Алексеевна!

Рыжкова Ираида Алексеевна проработала в нашей школе 45 лет. Сколько детей она воспитала! Скольким детям она привила любовь к математике! И хотя мы с уважением относимся к выбору Ираиды Алексеевны уйти на заслуженный отдых, нам будет ее не хватать в школе.

Говорят, что великий человек — это человек, попавший на страницы учебника истории. Это не так. Злодеев и негодяев больше.На наш взгляд, человек, создавший шедевр, велик. Человек, ставший мастером. И это о тебе.

Ваш шедевр – это ваш жизненный и профессиональный путь. Это твоя семья. Это тысячи трудных, но по-своему важных часов, которые вы отдали своим детям, каждый из которых был вашим. И, конечно же, это ваши ученики. Ученики разные, разносторонние, но благодарные все без исключения.

Наша школа была и есть настоящим храмом изучения и понимания наук, благодаря вашему труду, вашему упорству, вашему жизненному оптимизму.И твоя любовь. Ведь для того, чтобы создать шедевр, нужно любить людей, нужно бескорыстно и самозабвенно отдавать себя другим. Живите и работайте так, как вы делали это много лет.

Сегодня твой особенный день. Сегодня подведение итогов. Средний. Потому что настоящий Мастер не будет останавливаться на достигнутом, а пойдет к новым вершинам. Дай бог вам только здоровья и удачи, ведь удача нужна даже Мастеру.

Мы знаем, что сегодня начало новых рубежей, новых открытий и побед.И мы уверены, что еще не раз будем восхищаться новыми шедеврами Мастера.

Ваши бывшие коллеги, постигшие премудрости Великой профессии рядом с вами:

Йи Сон Шер, Ким Сын Хи

Поздравляем!

Дорогая и любимая Галина Эдгаровна, с юбилеем!


В 17 лет твоя судьба
Связан ли ты с детьми и школой
И до сих пор на службе
С шумными детьми веселыми.
А нам, подрастающему поколению,
Вы продолжаете дарить
Ваш опыт, знания и мастерство.
Мы считаем, что так и должно быть!
И в этот славный юбилей
Хотим сказать от всех детей:
Спасибо тебе, наш добрый друг!

была нашим первым учителем, она воспитала в нас доброту, уважение к взрослым. Она была первым человеком в школе, который понимал и любил нас, несмотря на наши шалости. Мы до сих пор помним ее улыбку, ее голос и подход к детям, ее похвалу, которую было очень приятно слышать.

Три года пролетели быстро, как будто только вчера мы перешли в первый класс, а нам все равно пришлось расстаться.Мы ушли не расстроившись, так как все равно виделись с ней каждый день, разговаривали, радовались нашим успехам, интересовались ее здоровьем.

Но сейчас она пошла в другую школу, чему не очень рада. Даже сейчас, когда она преподает в другой школе, мы все еще звоним ей и вспоминаем свое прошлое.

Может быть, в детстве мы этого не замечали, но с возрастом поняли, что навсегда запомним нашего первого учителя.

Он Александр

Наша школа с углубленным изучением восточных языков и культуры.Я изучаю японский. Хочу рассказать об учителе японского языка Елене Аркадьевне . Наша учительница молодая и очень красивая. Кроме того, что Елена Аркадьевна сильный педагог, она еще и замечательный человек. Она всегда поддержит в трудную минуту или порадуется вместе с вами, всегда поймет и выслушает.

У нас в школе есть еще один учитель японского языка — Хиро . Он приехал к нам из Японии. Некоторое время жил в Америке, поэтому свободно говорит по-английски и уже освоил русский.Помимо уроков японского, Хиро преподает пантомиму и тхэквондо. На родине, в Японии, он снимается в фильмах, где является известным актером. Сам Хиро очень веселый и добродушный человек, с ним всегда есть о чем поговорить. Я очень рада, что он работает в нашей школе.

Вообще, надо сказать, что в нашей школе работают замечательные учителя, и мы любим каждого по-своему. Я горжусь тем, что учусь в школе №9 и что у меня такие уникальные, понимающие и отзывчивые учителя.Я вас всех очень люблю и уважаю, спасибо вам за то, что вы есть!

Сыромятникова Анастасия

Мой первый учитель! Доведя нас до 5 класса, она бросила школу. Но вплоть до старшей ступени весь класс вспоминал о ней с теплым и нежным чувством. Наталья Анатольевна до сих пор напоминает мне детство, весёлые забавы и шалости. А еще из тех лет мне часто вспоминается образ учителя музыки с аккордеоном! Как она пела! И кажется, мы тоже научились рисовать такие слова!

Мне очень нравилась физкультура.И просто любила Виолетту Александровну ! Она прекрасный тренер. С чувством юмора решительная, активная женщина могла вести нас куда угодно. Жаль, что мы потеряли такого учителя. Я глубоко уважаю Виолетту Александровну.

Еще более значимую роль для меня сыграл . Помню, какое враждебное первое впечатление осталось у меня от уроков биологии. Но Алла Владимировна просто влюбила меня во все виды медицины, ботанику, анатомию и зоологию. Мы были очарованы ее уроками! Звонок с урока предательски прозвучал, прервав речь учителя.Для меня уроки биологии были любимыми. И даже сейчас я не мог разлюбить эту науку.

Хочу отметить, что Алла Владимировна прекрасный педагог, специалист своего дела. У нее есть дар учителя. Уроки легкие, материал усваивается без особого труда, от этого человека можно узнать много интересного и удивительного. Что касается меня, то я безумно рада, что в моей жизни появился такой человек.

Чо Татьяна 11А

Ираида Алексеевна! А вот и наш выпускной вечер.Для нас это последнее, что связывает нас со школой. Грустно прощаться!

Вы знаете, хотя я иногда ошибался (что особенно заметно в тестах по алгебре), иногда не изучал материал (я все об одной таблице sin and cos)… но я рад, что эти годы прошли бок о бок с тобой. Пройдет время, чувства улягутся, но память, вернее, воспоминания останутся живы.

Спасибо тебе за все, что ты сделал, за то, что научил меня, за то, что ты всегда будешь помнить нас.

С любовью, ваша ученица Тен Марина, 11 класс, 2000

Посвящается моим любимым учителям литературы Киселевой Елене Алексеевне и Белоносовой Галине Эдгаровне

Усталость легла на ресницы,
И не поднять руки от стола.
Страницы, страницы, страницы
Тетрадь лежит на тетради.
.
Уже рассветает за окном
И тут не покой — урок.
И снова собирает ребят
Пронзительный школьный звонок.
И снова Татьяне не спится
Над горьким и нежным письмом.
Наташа кружится с Болконским
В его безудержном вальсе.
.
.
А в жизни, коль всё глотнуло,
Не грусти об этом слишком:
Не старость приходит, а мудрость
К тебе посреди дороги.
.
И снова отступает усталость
И в голосе радость и боль…
… И где-то вдали Алый парус
Встречает Ассоль у моря.

Выпускник 1981 года Лекус Женя

Мы знаем Ким Елену Анатольевну с первого класса. На протяжении семи лет она всегда помогала нам и поддерживала нас в трудную минуту. Мы относимся к Елене Анатольевне с глубоким уважением и большой любовью. Мы знаем, что если мы обратимся к ней за помощью, она обязательно поможет нам, чем сможет.

Это единственный учитель, которому мы доверяем на 100%. Были моменты, когда мы доверяли Елене Анатольевне тайны не только школьной, но и личной жизни.Мы никогда не думали, что можно так хорошо понять учителя. Это может показаться нескромным, но нам кажется, что мы трое единственные в нашем классе, кто состоит в таких близких отношениях с Еленой Анатольевной. На данный момент можно с полной уверенностью сказать, что Елена Анатольевна стала для нас «второй мамой».

Адрес Елене Анатольевне:

«Хотим пожелать тебе много светлых дней, хорошего настроения, оставаться всегда, везде и во всем оптимистом. Мы Вас очень любим!!!»

Улаханова Мария, я Анастасия, Сон Екатерина.

Я учусь в этой школе только третий год, но думаю, что буду помнить не тех учителей из другой школы, а НАШИХ, многие из которых за этот короткий срок стали для меня семьей.

Когда я пришел в девятую школу, классным руководителем в моем будущем классе был . Я помню ее как умную, добрую и вдумчивую учительницу. Но, к сожалению, Елена Васильевна ушла из нашей школы и стала нашим классным руководителем . Я глубоко благодарна ей за то, что она подталкивала нас, удерживая от лени и иногда даже делая то, что мы должны делать.

Еще я очень уважаю и Владислава Николаевича , этот человек организует все мероприятия в нашей школе в принципе поэтому он и является организатором. Он строгий педагог, но при этом очень эрудированный и интересный человек.

Моя самая любимая учительница Я просто обожаю ее! Когда ты с ней, ты забываешь, что она учительница, а ты ученица, перед тобой просто хороший человек, который никогда не откажет в помощи.

Я сейчас учусь в девятом классе и очень надеюсь, что смогу учиться здесь еще два года в окружении таких замечательных учителей!

Колесниченко Анастасия

Учитель — одна из древнейших профессий, которая всегда была нужна для становления общества.Я вкладываю в понятие «Учитель» не просто человека, дающего знания, а человека, который является для меня наставником по жизни. Я знаю такого человека .

Лиана Ивановна — наш классный руководитель, и, на мой взгляд, она хорошо справляется со своей работой. Она очень общительный, интеллигентный, добрый и понимающий человек. Я думаю, что большинству из нас это очень нравится. Лиана Ивановна никогда нас не подводила и всегда подсказывала, что делать. Для всех нас она стала второй мамой.

Уроки Лианы Ивановны никогда не бывают скучными, каждый раз новая тема, которую она объясняет очень доступным языком.

В школе я с ней общаюсь как ученик с учителем, а в неформальной обстановке она обычный человек, с которым можно просто поговорить. По выходным мы часто гуляем всем классом и с Лианой Ивановной.

Лиана Ивановна очень много сделала для нашего класса. Она привнесла в него теплоту и доброту, благодаря ей мы очень сплотились. Мы ее очень любим.

Мне кажется, что именно Лиану Ивановну я запомню больше всех учителей и на всю жизнь.Именно она смогла внести в наш класс теплоту, сплоченность и доверие друг к другу. Думаю, что после выпуска я буду поддерживать с ней связь.

Гвон Алексей

С первого класса у нас постоянно менялись учителя. Я даже не помню их имен, их было очень много. Но один из них я помню очень хорошо. Это был . Проучились мы с ней всего три класса, но за это время она смогла оставить в моем сердце незабываемую память.Она была молода и красива, иногда даже забавна.

Наталья Анатольевна всегда переживала за каждого из нас. Однажды я заболел и две недели не ходил в школу, а когда я приходил в школу, она все спрашивала меня, как я себя чувствую.

Когда кто-то из нас дрался, Наталья Анатольевна всегда говорила нам, что надо помириться. И если кто-то плакал, она всегда находила лучшее утешение, от которого становилось легче. Она научила нас быть добрыми к людям, научила терпеть, прощать. Перед праздниками она дала нам рабочие задания, чтобы мы сделали подарки нашим родителям.Но мы нечасто дарили ей подарки, мы были маленькие — нас это не интересовало, меня это стало интересовать только сейчас.

Я никогда не забуду ее, потому что она научила меня большему, чем просто считать примеры или писать. Наталья Анатольевна научила меня быть добрым и отзывчивым человеком. Я надеюсь, что когда мы закончим школу, она будет гордиться нами.

Ким Игорь


Десять лет своей жизни я провела в школе № 9. Я могу много говорить о школе, ведь это место, где формируется личность.И наши любимые учителя делают это.

Честно говоря, никого выделить не могу: для меня все учителя самые дорогие.

Она провела с нами три года, с пятого класса, и я помню ее сильной женщиной. Она постоянно болела за нас. Ходатайствовал, принимал участие в классных мероприятиях. Кстати, у нас было много внеклассных занятий: постоянные чаепития, походы в театры, в кино. Она была нам очень близким человеком, как мама. Как и моя мама, она заботилась обо всех, то есть участвовала во всех сферах нашей жизни.

Помню, как мы участвовали в школьном КВН между уроками. Мы долго готовились к нему, готовили материал вместе с Еленой Алексеевной. Мы проиграли с разницей в одно очко, но в тот день было очень весело.

Но Елена Алексеевна ушла так внезапно, мы очень сожалели, но вместо нее пришла она . Хоть мы и провели немного времени, всего один год, но этот год был самым запоминающимся. Такого доброго, открытого, честного человека я еще не встречала.

Когда она начала работать в нашем классе, я сразу ощутила теплоту ее взгляда, было ощущение, что она давно занимается с нами.Мы сразу к ней прикипели, за короткое время сблизились.

Елена Алексеевна и Елена Юрьевна были такие добрые, отзывчивые, приятные. Не всегда встретишь таких людей, чтобы почувствовать теплоту и любовь с первого взгляда.

Большую роль в выборе моей профессии сыграл психолог. . На уроках литературы Инна Геннадьевна помогает нам почувствовать состояние писателей, героев произведений. Я понял, что хочу чувствовать, познавать людей, а главное — себя. Инна Геннадьевна — одаренный человек.Она передает настроение произведений, когда она читает стихи писателей, мы сразу чувствуем их состояние.

Уроки литературы делают человека нравственно и духовно богатым, делают его развитым, умным. Я бы никогда этого не понял, если бы не Инна Геннадьевна. Она вложила огромный вклад в мою, в мою жизнь. Ведь я стала более развитой духовно, многое мне открылось. Я очень хочу понять мир, но это сложно. И я надеюсь, что дальнейшие уроки помогут мне в жизни.Сама Инна Геннадьевна духовно богата, мне кажется, она видит человека насквозь, стоит только посмотреть ей в глаза. Мне кажется, она очень любит свои уроки и полностью отдается своему предмету.

— учитель физики — добрый, отзывчивый, понимающий человек. Веселая, если честно, не знаю, как объяснить, но она мне очень нравится. Знаете, как видишь что-то такое приятное, или когда видишь человека и сразу понимаешь, что он очень хороший.У Ольги Леонидовны добрые глаза, они излучают свет, такой непонятный, но очень добрый, привлекательный. Но она кажется сильной, волевой женщиной.

Мне есть что сказать об учителях. Каждый учитель индивидуален, но всех их объединяет одно – доброта души. Все учителя внесли огромный вклад в мою жизнь. Я стал не только «умным в голове», но и умным по жизни. Ведь меня учили самые лучшие, и я никогда не забуду эти десять лет, хоть они и с печалями, и радостями, и бедами, и радостями.Жаль, что с первого по одиннадцатый класс все пролетело быстро. Впереди ждет огромный мир, это другая жизнь…

Но я благодарю Мастеров, которые были со мной эти десять лет.

Спасибо!

Пакет Вера

Она пришла в школу, когда я был в третьем классе. Интересный загадочный, всегда улыбающийся, завоевал сначала всеобщее внимание, затем уважение и, в конце концов, любовь студентов. Она учила нас русскому языку и литературе, старалась нас заинтересовать, сделать уроки запоминающимися.

Наверное, Елена Викторовна очаровывает студентов своим обаянием, улыбкой, индивидуальным подходом. Так она завоевала нашу любовь.

Квак Ольга

Школа как второй дом, в ней проводишь почти половину жизни. И в ней, как и в жизни, есть учителя. Именно они учат нас жить. Один из них стал .

Она научила нас чувствовать этот мир, ведь с ее появлением формировалась основа нашей личности. Наш класс, который она выпустила — 3Б — стал самым добрым, самым лучшим.

Студенты стали ответственными, сильными духом, теплыми друг к другу. С годами мы потеряли друг друга. Но я помню выпускной в третьем классе.

Мы долго к нему готовились, и все получилось отлично. Мы показали себя хорошими певцами и актерами. И в завершение нам вручили дипломы об окончании начальной школы. Это был самый трогательный момент — мы почувствовали, что уже стали взрослыми и выходим на новый уровень жизни.Наталья Анатольевна не хотела с нами расставаться, потому что мы стали очень близкими людьми. Она расплакалась, но очень старалась держаться, я тогда не понимал почему, а теперь знаю.

Я очень благодарна Наталье Анатольевне, ведь она сыграла большую роль в моей жизни. Именно она выпустила меня в большой мир, дала мне знания и воспитала. Я всегда буду помнить ее как своего любимого учителя.

Ким Василий

В нашей школе много хороших учителей.Особенно хотелось бы выделить замечательного человека и педагога- Сорокину Инну Геннадьевну .

Ее стиль преподавания отличается от всех остальных. Ее уроки никогда не бывают скучными. Она не позволяет себе повышать голос на учеников, но если это все-таки произошло, значит, дети заслужили такое обращение. Инна Геннадьевна очень серьезно относится к подготовке к урокам. Но это также требует большой отдачи. Много просит, но это только нам на пользу. Оценивает наши знания всегда объективно.

Как человек Инна Геннадьевна тоже уникальна, она всегда сможет выслушать и дать дельный совет, который поможет в трудной ситуации. Если вы отнесетесь к ней с пониманием, то в ответ увидите такое же отношение к себе. Но если вы делаете что-то, что не соответствует поведению ученика, то не стоит удивляться тому, что мнение этого учителя меняется в вашу сторону. Она плохо относится к ученику только в том случае, если он абсолютно ничего не делает.

Несмотря на то, что я не очень хорошо знаю ее предмет, возможно, это мое упущение, я все же считаю Инну Геннадьевну хорошим педагогом и прекрасным человеком.Хотелось бы, чтобы в нашей школе было больше таких специальных учителей.

и Сергей

Один из лучших учителей в нашей школе . Она учитель биологии со стажем, и многие ученики могут похвастаться тем, что их родители учились у такого замечательного учителя.

Алла Владимировна добрый и отзывчивый человек, и в то же время прекрасный педагог. Ее уроки никогда не бывают скучными. Она умеет совмещать отдых и работу, поэтому время на уроке летит быстро. Видя усталость на лицах своих учеников, Алла Владимировна всегда делает небольшой перерыв, чтобы класс мог с новыми силами приступить к работе.

В перерыве Алла Владимировна рассказывает истории, случившиеся с ней, или учит жизни, как поступать в тех или иных ситуациях. Никто так не понимает настроение и чувства студентов, как она, и поэтому без опаски можно сказать, что Алла Владимировна самый понимающий человек.

Студенты ей полностью доверяют, она умеет оценить ситуацию, как со своей стороны, так и со стороны молодежи. На сегодняшний день осталось мало учителей, которые учат детей бесплатно и бескорыстно, и Алла Владимировна именно такой учитель.Могу с уверенностью сказать, что она делится своими знаниями не из-за денег, а потому, что хочет сделать из нас настоящих, порядочных людей.

Квон Леонид

Все учителя разные. У каждого из них свой подход и свои методы обучения.

Мне кажется, учитель может принести нам только то, что ему интересно. Я считаю, что искренняя, а не корыстная заинтересованность учителя в процессе занятий — обязательное условие. Если предмет или процесс обучения не интересен самому учителю, он не только не заинтересуется, но и оттолкнет от него детей.

Человек, который соответствует этому условию, , является одним из моих любимых учителей. Инна Геннадьевна учит нас русскому языку и литературе – двум самым важным предметам в жизни каждого человека. Хотя мы с ней работаем всего три года, кажется, что всю школьную жизнь мы провели вместе.

Важным качеством личности этого учителя, на мой взгляд, является полнота жизненной силы. Этот человек уважает личность в каждом из нас, а главное, умеет разглядеть не только оболочку, образованную внешними обстоятельствами, но и глубокую, вечную сущность, и помогает ей проявить себя, обрести необходимый опыт.И только тот, кто нашел, кто видит в себе свою внутреннюю сущность, то есть человек зрелый и опытный.

Я люблю бывать на уроках этого учителя, слушать его речи. Инна Геннадьевна доносит до нас как можно больше интересной и нужной информации. Оно словно излучает энергию, привлекающую наши мысли, наше внимание. Я восхищаюсь ее богатством и широтой знаний. Наряду с профессионализмом я вижу в ней добрую и искреннюю душу, преданность любимому делу.Инна Геннадьевна всегда пойдет нам навстречу в трудную минуту, поймет, подбодрит и скажет добрые слова напутствия. Я также ценю ее терпение, которого не хватает на всех, и которое также считается важным критерием в обучении.

Я считаю профессию учителя одной из самых тяжелых профессий, требующей большого уважения и почета. Хотелось бы, чтобы многие из нас научились понимать и ценить то, что делается на благо нас самих, и от всего сердца благодарить всех учителей за их нелегкий труд и собственные пожертвования.

Сын Инна

преподает информатику. На ее уроках мы изучаем важные программы, которые могут помочь нам в будущем.

Елена Анатольевна ведет нас как хороший друг и это способствует лучшему восприятию информации, но в то же время не дает нам «сидеть на шее». Мы с нетерпением ждем каждого нового урока информатики и всегда активно работаем.

Несмотря на свой юный возраст, Елена Анатольевна прекрасно преподносит материал очередной темы своим ученикам.

Она всегда придумывает интересные темы для наших проектов, а мы в свою очередь стараемся раскрыть эту тему как можно шире, показывая свои знания.

Кирин Александр

Учитель — непростая профессия. Сколько труда и терпения нужно, чтобы вырастить из маленьких, непослушных учеников мыслящих молодых людей, стремящихся к своей цели.

Из учителей сразу вспоминается наш первый классный руководитель Пак Елена Юрьевна. К сожалению, она пробыла у нас недолго, и мы не видели ее много лет.У Елены Юрьевны был хороший характер. Даже на отъявленных хулиганов она никогда не повышала голоса. Мы были маленькие и мало что понимали, но она находила подход к каждому ученику.

Помню, как однажды после школы мы спустились вниз, а там нас ждала Елена Юрьевна. Это было в восьмом классе. Она прилетела к нам ненадолго. Мы пошли с ней гулять в парк. Сначала все стеснялись и молчали, было смешно, но потом стали вспоминать первые занятия и говорить на серьезные темы.День прошел незаметно. Впечатлений было много, но самое главное, что, живя далеко и не видя нас, она до сих пор помнит и любит свой 1 «Б» класс. И мы ее тоже помним и часто вспоминаем. Было бы неплохо, если бы она пришла к нам на выпускной вечер.

Я думаю, что каждый человек помнит своего первого учителя, ведь именно он заложил основы школьной жизни. Я всегда буду вспоминать своего первого и последнего классного руководителя с большой теплотой.

Может Джулия

Учитель… Мы часто произносим это слово, но не задумываемся о том, какую огромную роль Учитель играет в нашей жизни.

Трудно представить, сколько сил, труда, души, терпения педагоги вкладывают в каждого своего ученика, чтобы из маленьких девочек и мальчиков они выросли успешными, счастливыми людьми. День за днем, год за годом учитель отдает себя детям. Не зря говорят, что школа – второй дом, а учитель – вторая мама. Как писатель живет своими произведениями, как художник живет своими картинами, так и учитель живет мыслями, делами и поступками своих учеников.

От учителя зависит, что вырастет и созреет из того маленького семени, которое он когда-то посеял. Учить детей нелегко. И огромная ответственность лежит, прежде всего, на плечах первого учителя, человека, который, как правило, оставляет глубочайший след в душах и судьбах своих учеников. С ним дети смело открывают дверь в мир знаний, который начинается с азбуки и букваря.

Любой из нас помнит свой первый звонок, первый урок, первый ответ, первые школьные каникулы, свой первый выпускной.И все это связано с именем первого учителя.

Пройдет еще немного времени, и мы покинем стены школы, которая за десять лет стала нашей семьей. Но память о любимом классном руководителе навсегда останется в наших сердцах. Чуткий, отзывчивый, в то же время строгий и справедливый, заботившийся о нас, как о своих детях. Я про Козлову Елену Викторовну .

Каждый ее урок литературы все больше давал нам представление о вечных ценностях, добре и зле, о мире и людях, о нашей Родине и нашем народе.Вместе с ней мы сочувствовали героям, смеялись, плакали и осваивали силу слова и языка.

Я уверен, что никто из моих одноклассников не забудет прощальный вечер с Еленой Викторовной. В памяти всплыл дрожащий голос одноклассницы, впервые прочитавшей сочиненные им строки. У учительницы, как и у всех нас, были слезы на глазах. Толпа детей, которым предстояла еще половина школьной жизни, окружила ставшую родной женщину.

Быть учителем – это призвание, талант, данный свыше

Ким Ирина

Учитель в моем понимании — ответственный, добрый, отзывчивый и крайне оригинальный человек.Когда я училась в начальной школе, учитель для меня был воспитателем, который всегда помогал и подсказывал. Мне казалось, что очень легко учить уроки, объяснять темы, объяснять, что с чем связано.

Но сейчас, будучи на шаг во взрослую жизнь, я понимаю, что учитель – это, прежде всего, знающий человек, который видит намного дальше и глубже нас. Это человек, который ждет от нас результатов и всегда готов помочь в достижении цели в будущем. И самое главное, именно преподаватели поддерживают нас в учебе, стараются донести до нас, что образование для человека – это один из важнейших шагов в достижении цели.Без которого практически невозможно жить в настоящее время.

Теперь мой любимый учитель . Этот замечательный учитель заслуживает самого лучшего в жизни. Инна Геннадьевна мне нравится тем, что ни у кого другого я не замечала такого желания учить нас. Самое главное, как преподаватель доносит тему до учащихся и как они ее воспринимают.

Поэтому я подчеркиваю ее как искреннего, доброжелательного учителя с творческой и убедительной натурой. Улыбка на ее лице уже говорит о многом, что ей приятно быть с нами.И мы очень рады услышать от нее. Я очень рада, что мы выпустим во взрослую жизнь именно такого грамотного человека, как она. На каждом ее уроке я открываю для себя что-то новое и еще раз убеждаюсь, что нигде больше я не смогла бы научиться этому лучше, чем у нее.

Точка зрения и понимание жизни Инны Геннадьевны убеждают меня в том, что нужно испробовать каждый шанс в жизни. Добиваясь чего-то, не нужно хамить, нужно просто быть человеком в этой жизни и не забывать о своих обязанностях и ценностях.

Ким Наталья

Кто такой учитель? В толковом словаре В. И. Даля оно расшифровывается как «наставник, учитель». Можно дать много определений этому понятию, но мне кажется, что учитель – это, прежде всего, наставник. То есть человека, который не только дает нам знания по своему предмету, но и учит нас жить, жить в этом многогранном мире сегодня. И вот такой человек я думаю Ли Ок Хва — Оксана Михайловна .

Думаю, многие со мной согласятся, что она неординарный человек, яркая личность.И вот что странно: ей удается то, на что способен далеко не каждый учитель. Говорят, что интерес к изучаемому предмету зависит от того, как учитель сможет донести информацию до ученика, ведь даже самый скучный, ненавистный предмет превращается в праздник, если его ведет человек, полностью преданный своему делу, увлеченный и отлично понимает учеников.

Корейский язык сложен, нужно иметь сильное желание и решимость, чтобы суметь пройти через дебри грамматики и лексики, которые полны всевозможных нюансов.Но Оксане Михайловне удалось сделать корейский язык одним из моих любимых предметов. При этом она не только не злится, но и не принуждает, оставаясь при этом строгим учителем, не допускающим уступок.

Но не только знание языка дает нам Оксана Михайловна, она помогает адаптироваться к суровым условиям этого мира, в котором побеждает сильнейший. И я знаю, что она поможет в любой ситуации, спокойно выслушает, поддержит, подбодрит. Именно Оксана Михайловна дала мне понять, что нельзя опускать руки, ведь неразрешимых проблем нет, никогда нельзя отчаиваться.Жизнь не черная и не белая, жизнь — это буйство красок, и нельзя забывать, что наш мир прекрасен.

Кан Алина

Учащиеся 4А класса о Ходор Вере Ивановне

(Пак Юлия) Моя самая красивая учительница Вера Ивановна. Она такая умная, красивая женщина и эта профессия ей очень подходит. У нее очень красивая внешность — карие глаза, замечательная улыбка, а зубы белые как снег!

Она преподает нам уроки: русский язык, математику, физкультуру, чтение, искусство.Вера Ивановна преподает с первого класса, поэтому мы ее очень любим. Я хочу, чтобы она нас не забыла и оставалась такой же красивой, умной, здоровой и нежной!

(Анна Уланова) Мой любимый учитель Вера Ивановна. Когда мы пришли в первый класс, мы вообще ничего не знали. Четыре года Вера Ивановна учила нас читать, писать, считать. Теперь мы умеем рассуждать, смело отвечать на уроках.

Вера Ивановна очень веселая, но в то же время может быть и строгой.Особенно, когда ты не учишься. Праздники с ней проходят очень интересно. С Верой Ивановной весело ходить в походы.

Она также помогает неуспевающим ученикам. Для них проводятся специальные дополнительные занятия. Если кто-то не понял новую тему, Вера Ивановна объяснит еще раз. Мы учились у нее четыре года. Заканчивается начальная школа.

Я всегда буду помнить свою первую учительницу Веру Ивановну.

(Баркова Алина) Мою любимую учительницу зовут Вера Ивановна.Я учусь у нее уже четыре года.

За это время я увидел, какая красивая, умная, талантливая, добрая Вера Ивановна. Благодаря ее преподаванию я стала отличницей. Когда у нас возникают проблемы, Вера Ивановна сразу помогает нам справиться и решить проблему.

Мне кажется, что она одна делает нам праздники и подарки. Мне всегда приятно, когда я захожу в класс и вижу ее радостное лицо, улыбку. Вера Ивановна делает для нас только лучшее. Приятно слышать ее добрые, ласковые слова.Я также люблю слушать, как она рассказывает истории из своей жизни.

Как грустно думать, что мы перейдем в 5 класс и расстанемся с Верой Ивановной. Вера Ивановна лучший преподаватель! Желаю ей счастья, здоровья, успехов в работе, благополучия в жизни и всего самого доброго.

(Кан Елена) Учусь в школе №9. И мой классный руководитель Вера Ивановна. Она очень умная, красивая, веселая и добрая.

Наш класс самый дружный и веселый, и это благодаря Вере Ивановне.Наш класс очень удобный. На окнах белые шторы, на стенах подставки с красочными рисунками, а также цветы на тумбочках, подоконниках и аппликации на стене. Все это мы проделали с Верой Ивановной.

Наши каникулы — это весело. Мы выходим всем классом или празднуем в классе с учителем. Вера Ивановна устраивает веселые, интересные и занимательные конкурсы, где мы занимаем призовые места. Хотя Вера Ивановна и строгая, она все же остается такой же доброй. Она переживает вместе с нами за плохие оценки и радуется, как дитя, за хорошие.Так что ее настроение зависит от наших знаний.

Мы уже в четвертом классе. Я очень не хочу расставаться с Верой Ивановной. Не хочется прощаться с детскими шутками и веселыми играми на переменах. Так грустно и радостно одновременно, ведь мы взрослеем, переходим в пятый класс.

Желаю Вере Ивановне быть здоровой, счастливой, иметь в будущем хороших умных первоклассников, долгих лет жизни и чтобы каждый день был особенным веселым и незабываемым.

(Гордиенко Ольга) В своем сочинении я хочу написать о своей первой учительнице — Вере Ивановне.Вера Ивановна учит нас с первого класса. Когда я пришла в школу первого сентября, в первом классе, Вера Ивановна встретила нас как самых близких и дорогих ей людей. Она была очень красивой, именно такой, какой я ее себе представлял. Наш класс очень дружелюбный, отзывчивый и добрый. И все это благодаря Вере Ивановне, ведь у нас постоянно проходят различные мероприятия: выезды на природу, праздничные чаепития, дискотеки.

Вера Ивановна справедливый, грамотный педагог, очень добрый, отзывчивый человек.Но иногда строго и даже очень строго. И это правильно, ведь если бы она была только доброй, то мы бы, как говорит моя мама, «сидели бы у нее на шее».

Я благодарен за все, чему она научила меня за четыре года. И я буду очень скучать по ней в пятом классе. Но я надеюсь, что наш класс еще не раз встретит ее в пятом классе.

Орленко Вика, ученица 5А класса Елена Андреевна
Вы такая красивая и добрая
Строгая, но справедливая
Вы такая талантливая, щедрая,
Вы и душой прекрасны.
Ты терпеливый и умный
Ты отдаешь частичку своего сердца своим детям,
Свои мечты, привычки, увлечения,
И нужно чертовски много терпения
Чтобы научить нас всех.

Ким Мария, ученица 5А класса Ольга Андреевна
Ольга Андреевна — хороший педагог,
Профессиональный классный руководитель.
Она предложит
Она научит.
Она всех окружит своей заботой.

Ким Мария, ученица 5А класса Ангелина Сергеевна
Ангелина Сергеевна очаровательнее всех.
И я дарю тебе этот стих навсегда.
Пятый класс тебя уважает и любит,
И никогда о тебе не забудет!

Цой Валя, ученица 2А класса о Марине Александровне

Я люблю свою учительницу
Это наш первый друг.
Ведь мы с ней многому учимся,
То, что нам нужно.
Кто напомнит о задаче,
И поставит в дневнике пятерку?

А потому что мы не готовы
Напишем записку?
Мы любим ходить с учителем
То ли в театр, то ли в музей.
Я люблю Марину Александровну
И пишу о ней стихотворение.

Наши любимые учителя Ким Елена Васильевна, Ким Ангелина Сергеевна, Талдыкина Ирина Анатольевна и, конечно же, наш классный руководитель — Ким Елена Анатольевна.

Наши учителя самые лучшие и преподают самые лучшие предметы. Елена Васильевна преподает литературу, Ангелина Сергеевна преподает английский язык, Ирина Анатольевна преподает русский язык, а наш классный руководитель преподает информатику. Наши учителя очень отзывчивые, нам очень нравятся уроки, которые они преподают.Мы стараемся учить и делать все уроки, которые нас просят. Все они добрые, веселые и умные. Мы любим и уважаем учителей. И они лучшие. (6 «Б» класс.)

Поздравляем Елену Анатольевну — классного руководителя 6 «Б» от Таракановской Насти

Елену Анатольевну!
Я тебя очень уважаю
Но я плохо пишу стихи
И все же желаю тебе счастья
Радости, здоровья
И много удачи
Будь собой
И пусть твоих друзей не сосчитать
Радуйся ты всегда .